PNL: UN ACERCAMIENTO AL MODELO Y SU APLICACIÓN

LIC. DANIEL IVÁN LEZA CEPEDA

OBJETIVO GENERAL
LOS PARTICIPANTES ADQUIEREN CONOCIMIENTO TEÓRICO VIVENCIAL DEL MODELO PNL. OBJETIVOS ESPECIFICOS
VISUALIZAN EL PANORAMA GENERAL DE LA TEORÍA EN QUE SE APOYA A LA PNL. IMPLEMENTAN ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN Y USO DE ESTADOS INTERNOS. TRASLADAN LOS ELEMENTOS ADQUIRIDOS A SU PRACTICA PERSONAL Y PROFESIONAL.

PROGRAMA
¿QUÉ ES LA PNL?. APLICABILIDAD Y UTILIDAD. ANTECEDENTES Y FUNDAMENTOS. PRINCIPIOS. ELEMENTOS DE PNL.

METODOLOGÍA
EXPOSICIÓN POR EL INSTRUCTOR CON PARTICIPACIÓN DEL GRUPO. DESARROLLO DE EJERCICIOS ILUSTRATIVOS.

MODELO = CONJUNTO DE PROCEDIMIENTOS CUYA UTILIDAD ES LA MEDIDA DE SU VALOR .  UN MODELO QUE ESTUDIA LA ESTRUCTURA DE LA EXPERIENCIA SUBJETIVA.¿QUÉ ES LA PNL?  ES UNA ESCUELA DE PENSAMIENTO PRAGMÁTICA QUE PROVEE HERRAMIENTAS Y HABILIDADES PARA EL DESARROLLO DE ESTADOS DE EXCELENCIA EN COMUNICACIÓN Y CAMBIO.

¿QUÉ ES LA PNL? SIGNIFICA:  PROGRAMACIÓN: ORGANIZAR DE FORMA EFICIENTE LOS COMPONENTES DE UN SISTEMA PARA LOGRAR UN RESULTADO.   LINGÜÍSTICA: LOS PROCESOS NEUROLÓGICOS SON EXPRESADOS MEDIANTE UN LENGUAJE VERBAL Y CORPORAL. NEURO: EL COMPORTAMIENTO ES RESULTADO DE PROCESOS NEUROLÓGICOS. .

M ERIKSON.   .S EN LA UNIVERSIDAD DE CALIFORNIA.ANTECEDENTES Y FUNDAMENTOS  ORIGEN EN 70. RICHARD BANDLER Y JOHN GRINDER. EUA. ESTUDIAN LOS PATRONES DE CAMBIO USADOS POR PSICOTERAPEUTAS EFICACES (SATIR. ESTUDIAN PATRONES DE CONDUCTA DE PERSONAS EXITOSAS EN SUS ÁREAS DE ACCIÓN. PERLS). EN SANTA CRUZ.

BATESON. LINGÜÍSTICA TRANSFORMACIONAL DE CHOMSKY. CIBERNETICA Y TEORIAS NEUROLOGICAS DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.ANTECEDENTES Y FUNDAMENTOS   INFUENCIA TEÓRICA DE G.   .

DESARROLLO PERSONAL.APLICABILIDAD Y UTILIDAD SUPERACIÓN DE LIMITACIONES Y CONFLICTOS PERSONALES. EXPOSICIONES TEMATICAS. MEJORAR LOS RESULTADOS DE SU COMUNICACIÓN (INFLUENCIA Y COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN). VENTAS. FACILITAR EL LOGRO DE OBJETIVOS ATENCIÓN A USUARIOS. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS LABORALES. GENERAR NUEVOS COMPORTAMIENTOS. PSICOTERAPIA. .

PROCESAMOS INFORMACIÓN POR LOS 5 SENTIDOS. .PRINCIPIOS EL MAPA NO ES EL TERRITORIO. EXISTEN DOS NIVELES DE COMUNICACIÓN. TODO COMPORTAMIENTO ES ADAPTATIVO. ACEPTAMOS CON MAYOR FACILIDAD LO CONOCIDO.

TODO COMPORTAMIENTO TIENE INTENCIÓN POSITIVA. RAPPORT ES EL ENCUENTRO DE LAS PERSONAS EN EL MISMO MODELO DEL MUNDO. . LAS PERSONAS POSEEN EN SI MISMAS LOS RECURSOS PARA EL CAMBIO. EVITAR INTERPRETACIONES. SOLO RESULTADOS.PRINCIPIOS EN COMUNICACIÓN NO EXISTEN FRACASOS.

COMPRENDE LOS PROCESOS INTELECTUALES. CERTEZA – ARROGANCIA .FALTA DE AUTOCONFIANZA – CONFUSIÓN – RECHAZO DISPOSICIONES EMOCIONALES FACILITADORAS DEL APRENDIZAJE. CURIOSIDAD – APERTURA – ASOMBRO . EMOCIONALES Y FÍSICOS QUE SE PRODUCEN EN ESA SITUACIÓN. ESTADO ES LA SUMA TOTAL DE LA EXPERIENCIA HUMANA EN UNA SITUACIÓN DETERMINADA. DISPOSICIONES EMOCIONALES DIFICULTADORAS DEL APRENDIZAJE.  DISPOSICIÓN EMOCIONAL PARA EL APRENDIZAJE.ELEMENTOS DE PNL  ESTADOS Y APRENDIZAJE.

ETAPAS DEL APRENDIZAJE . INCOMPETENCIA INCONSCIENTE INCOMPETENCIA CONSCIENTE COMPETENSCIA CONSCIENTE COMPETENCIA INCONSCIENTE .

Cuando las tengas determinadas cierra los ojos. elige una de ellas y trata de volver mentalmente a ese momento «como si» estuvieras volviéndolo a vivir. Tomate tu tiempo. 3. escuchando con tus oídos lo que oías. 1. Individual. Compara los resultados y determina en tu propia experiencia cuales son las emociones que te han facilitado y dificultado el aprendizaje. Ahora recuerda tres situaciones en las que no aprendiste algo por más que lo intentaste. Recuerda al menos tres situaciones en las que aprendiste algo. Emociones y aprendizaje. .Ejercicio 1. haciendo lo que hacías y reviviendo las sensaciones. Después abre los ojos y escribe las condiciones que rodearon ese aprendizaje respondiendo a las siguientes preguntas: a) ¿Por decisión de quien iniciaste el aprendizaje? b) ¿Cuál era tu estado emocional? c) ¿Cómo describirías el resultado? Repite el ejercicio con otras dos situaciones. imagina que estás viendo con tus propios ojos lo que veías. 2. Vuelve a repetir el proceso anterior y contesta las mismas preguntas.

3. Cómo facilitar cualquier aprendizaje. viendo con tus ojos todo lo que te rodea. 2. imagínate llevando a la practica los conocimientos adquiridos y como te vas a beneficiar con los nuevos conocimientos que se derivan del aprendizaje. elige la que para ti tuvo la carga emocional más agradable. Abre los ojos y. Determina cual es el tema o área de aprendizaje en el que quieres tener más conocimientos. puede ser una persona o un libro. si es posible. De las tres experiencias anteriores que recordaste en las cuales aprendiste algo. Cuando ya estés emocionalmente conectado imagínate como si estuvieras aprendiendo el nuevo tema. dedícate en ese mismo momento a estudiar y practicar ese tema. escuchando los sonidos que llegan a tus oídos. . Determina con quien puedes aprender esos conocimientos. Toma consciencia de que cosas todavía puedes aprender mas cosas y piensa en los beneficios que obtendrás con estos nuevos conocimientos. escuchando lo que llegaba a tus oídos. 4. 1. dándote cuenta de lo que pensabas y reviviendo las emociones de ese momento. Vuelve a conectarte con esa experiencia «como si» estuvieras viendo con tus propios ojos lo que veías en esa oportunidad.Ejercicio 2. Individual. Esta practica la puedes realizar en cualquier momento en el que quieras motivarte para cualquier aprendizaje. y deja que la emoción facilitadota envuelva esta nueva experiencia de tu vida. 5.

EXTRAEMOS DE LA REALIDAD NUESTRA INTERPRETACIÓN Y CONSTRUIMOS NUESTRO MAPA PERSONAL LIMITANTES NEUROLÓGICAS. LIMITANTES SOCIALES LIMITANTES INDIVIDUALES . PORQUE HACEMOS CASO DE AQUELLOS ASPECTOS QUE NOS INTERESAN E IGNORAMOS OTROS.ELEMENTOS DE PNL  MAPAS MENTALES. UNO DE LOS PRESUPUESTOS BÁSICOS DE LA PNL AFIRMA QUE «EL MAPA NO ES EL TERRITORIO QUE DESCRIBE». LOS FILTROS QUE PONEMOS A NUESTRAS PERCEPCIONES DETERMINAN EN QUE CLASE DE MUNDO VIVIMOS.

REALIDAD CREENCIAS EMOCIONES VALORES REPRESENTACIÓN INTERNA (ESTADO PROFUNDO) GENERALIZACIONES DISTORCIONES OMISIONES ESTADO SUPERFICIAL .

. LENGUAJE. INTERESES Y SUPOSICIONES.ELEMENTOS DE PNL  MAPAS MENTALES.  FILTROS MAYORES. VALORES. ESTA PORCIÓN DE REALIDAD ES FILTRADA DESPUÉS POR NUESTRA EXPERIENCIA ÚNICA. LOS SENTIDOS SON NUESTRO PUENTE HACIA EL MUNDO EXTERIOR. CON ELLOS LO EXPLORAMOS Y DELIMITAMOS. SÓLO SOMOS CAPACES DE PERCIBIR UNA PEQUEÑA PARTE DE ÉL. CULTURA. DADO QUE EL MUNDO ES UNA INFINIDAD DE POSIBLES IMPRESIONES SENSIBLES. CREENCIAS.

VISCERALES Y LAS PROPIOCEPTIVAS ( LA SENSACIÓN DEL MOVIMIENTO DE LOS MÚSCULOS. SABORES Y OLORES SE DISTINGUE ENTRE PRIMARIO.  V: VISUAL: QUE IMPLICA LA CAPACIDAD DE RECORDAR IMÁGENES VISTAS CON ANTERIORIDAD Y LAS POSIBILIDAD DE CREAR OTRAS NUEVAS ASÍ COMO DE TRANSFORMAR LAS YA VISTAS. SECUNDARIO Y OBTURADO . POR EJEMPLO ).  A: AUDITIVO: QUE ES LA CAPACIDAD DE RECORDAR PALABRAS SONIDOS Y ESCUCHARLOS CON ANTERIORIDAD Y FORMAR OTROS NUEVOS. TÁCTILES.  K: KINESTÉSICO: AQUÍ INCLUYE LAS SENSACIONES CORPORALES.  SISTEMAS REPRESENTACIONALES. LAS EMOCIONES.ELEMENTOS DE PNL  MAPAS MENTALES.

. EN PNL LLAMAMOS «PREDICADOS» A LOS ELEMENTOS DEL LENGUAJE MEDIANTE LOS CUALES SE MANIFIESTA EL SISTEMA REPRESENTACIONAL PREFERIDO POR CADA SER HUMANO.  PREDICADOS.ELEMENTOS DE PNL  MAPAS MENTALES  CLAVES DE ACCESO A LOS SISTEMAS REPRESENTACIONALES.

Estar al son que mas se baila AUDITIVO ESCUCHAR KINESTÉSIC SENTIR O Calido. Actuar. Entender. Mullido. Estar a tono. Con los pies en la tierra. Me pregunto. Prestar oídos.ELEMENTOS DE PNL ALGUNOS PREDICADOS QUE SE UTILIZAN DE FORMA FRECUENTE VISUAL VER Imagen. Decidir. Algo firme. Eso hará ruido. Solidó. Mueve. Emotivo. Deliberar. Pantallaza. Tomar. Oír voces. Oídos sordos. Interpretar NEUTRAL PENSAR . Ver la película. A primera vista. Decir. Claro. Remarcar. Amonestar. Insensible. Estar al sol que mas calienta. Panorama. Esclarecer. Reprender. Perspectiva. Mostrar. Mencionar. Hacer eco. Comprender. Aburrido. Desarrollar. Nota falsa. Presionar. Escena. Frialdad. Rudo. Planificar. Aparecer. Enfocar. Apariencia. Hablar. Suena fuerte. Conocer. Mirar. El corazón en la mano. Armonía. Activar. Oral. Apretar. Te escucho. Crear. Aconsejar. Dirigir. Explicar. Ver la vida de color de rosa Me suena. Anticipar. Adormecido. Observar. Estrés. Pesado. Resonante. Brumoso. Motivar. Gritar. Mirar por encima. Imaginar. Considerar. Horizonte. Soy todo oídos. Áspero. Suave.

 CLAVES DE ACCESO OCULAR .ELEMENTOS DE PNL  MAPAS MENTALES  CLAVES DE ACCESO A LOS SISTEMAS REPRESENTACIONALES.

 .ELEMENTOS DE PNL  MAPAS MENTALES  CLAVES DE ACCESO A LOS SISTEMAS REPRESENTACIONALES. RESPIRACIÓN.  POSTURA. ESTILO Y VELOCIDAD DE PENSAMIENTO. VELOCIDAD Y TONO DE VOZ. MOVIMIENTOS AL HABLAR.

TENSIÓN.ELEMENTOS DE PNL  MAPAS MENTALES  SUB MODALIDADES.    VISUALES. MOVIMIENTO. . TONO. POSICIÓN. EJ. BRILLO. FRECUENCIA. PESO. EJ. TEMPERATURA. TAMAÑO. KINESTÉSICAS. EJ. AUDITIVAS. SE REFIEREN A TIPOS DE EXPERIENCIAS PROPIAS DE LAS ENTRADAS. COLOR. AMPLITUD. HUMEDAD.

segundo y tercer lugar según la frecuencia. Les pide que se relajen. si relatamos una situación traumática es posible que – independientemente de nuestro sistema preferido – hagamos especial hincapié en los kinestésico. cuando nos referimos a un día nublado. como su último viaje en autobús. Los guía para que vayan recordando los detalles de esa experiencia: cuando subieron. invita a los participantes a abrir los ojos. tal vez apelemos mas al uso de los predicados visuales. Si bien este ejercicio nos puede dar una idea de cual es nuestro sistema representacional preferido. cuando descendieron… Al cumplirse dos minutos. Consultando la lista de predicados que figura a continuación de este ejercicio. El guía remite a los participantes a una experiencia trivial. . cierren los ojos u se concentren en ese último viaje. aunque muchas veces decimos «el día está triste». Intercambio de experiencias. Los participantes hacen un recuento de cuales fueron los predicados mas usados y los ordenan en primero. Individual o en grupo. Por ejemplo. Descubrir predicados. Los participantes escriben durante cuatro minutos un breve relato de esa experiencia y los detalles sensoriales que pudieron recordar. si hacemos referencia a una paisaje. los participantes marcan en sus relatos con una V todos aquellos predicados que tengan relación con la experiencia visual. el trayecto. es posible que los predicados varíen de acuerdo a la naturaleza de la experiencia.Ejercicio 3. con una A la auditiva y con una K la kinestésica.

Reinventar y traducir. Seguro que te entenderán mejor. inventan frases y se repite el mecanismo hasta obtener fluidez en el manejo de los sistemas representacionales. Practica ahora intentando decir las mismas cosas de siempre.Ejercicio 4. . Reinventar en V Traducir a K y A 2. Ejemplo: 1. Ahora que has practicado el reinventar y traducir predicados de una forma general. 4. compañeros de trabajo o estudio. amigos. (V) quiero obtener un enfoque claro de mis problemas. Los participantes. le invitamos a que haga la misma práctica en situaciones cotidianas. Reinventar en K Traducir a V y A. pero utilizando distintos predicados. otro la reinventa en el mismo sistema. (K) su actitud me huele mal. Instrucción: un participante lee una frase de las que siguen. etc. y los otros dos la traducen en los otros dos sistemas. 3. Quizás ya te has dado cuenta de lo sistemas representacionales que utilizan algunas personas cercanas: familiares. por turno. (A) me suena como una buena idea. Reinventar en A Traducir a V y A.

¿Qué te diría? 5. ¿Que sonidos de la naturaleza te agradan mas? 8. Escucha a un bebé llorando. ¿Cómo sonaría la voz de tu jefe si hablara como el pato Donald? 7. ¿Cuál de tus amigos tiene la voz más agradable? 4. Tararea internamente la canción favorita de tu adolescencia. ¿Cómo sonaría la voz de un fantasma? 10. ¿Cuál es el paisaje que más te gusto en tu último viaje? 9. Deletrea la palabra «descubrimiento» al revés. 6. ¿Cuál es la sétima palabra de «padre nuestro»? 9. Preguntas auditivas 1. Imagina un animal mezcla de hormiga y águila. Escucha hablar a tu animal preferido. ¿Cuál es la habitación más oscura de tu casa? 10. Escucha a una amiga tuya hablando con voz de hombre. 3. Visualízate vestido de roquero. ¿Qué forma tenia la mesa en que comías cuando eras niño? 8. ¿De que color son los ojos de tu madre? 3. Imagina a algún amigo tuyo vistiendo ropas de mujer. Construye mentalmente un mueble que sirva para guardar los olores. ¿Cuál de tus amigas lleva el cabello mas corto? 4.Preguntas visuales 1. 12. 7. Describe con detalle la cara de una persona de tu familia. 11. 12. Recuerda una canción que escuchabas en tu niñez. Escucha la voz de alguien que te quiere pronunciando tu nombre . ¿Cuales son los colores de la bandera de Grecia? 2. 5. 6. Recuerdas la voz de tu madre cuando estaba enfadada. 2. 11.

. Cuales son las palabras mas importantes que te han dicho en tu vida? 11. ¿Qué hueles? 7. ¿Qué le preguntarías? 6. 4. ¿Cuál es la pregunta más importante que le harías a Cristóbal Colón? 9.Preguntas kinestésicas y de dialogo interno 1. Siente una alfombra muy suave acariciando tu pie. Recuerda el sabor de una comida que te guste. ¿Cual es parte de tu cuerpo en la que más sientes el enfado? 12. ¿Cómo huele el café recién molido? 10. Siente un trozo de hielo derritiéndose en tu espalda. Recuerdas como te sentías un día en que estabas muy cansado. Si pudieras formularle una pregunta a Abraham Lincoln. 5. 2. 8. Recita para ti mismo una oración. Estas en una cuadra de caballos. ¿Qué se siente caminar descalzo sobre la arena caliente? 3.

) Y LA ACCIÓN Y EXPERIENCIA DE LA OTRA OTRAS SE DAN EN FORMA COORDINADA. – NO VERBAL: USO DEL CUERPO. ETC. – VERBAL: USO DE LAS PALABRAS. – TIPOS Y NIUELES DE COMUNICACIÓN. CONSCIENTE E INCONSCIENTE LA PNL CONSIDERA QUE HAY VARIAS FORMAS DE COMUNICACIÓN: – INTERNA: CONSTITUIDA POR LAS COSAS QUE NOS REPRESENTAMOS.ELEMENTOS DE PNL COMUNICACIÓN. – EXTERNA: LA QUE ESTABLECEMOS CON LOS DEMÁS POR MEDIO DE LA PALABRA. POSTURAS CORPORALES Y ADEMANES. NIVELES DE COMUNNICACIÓN. COMUNICACIÓN ES EL PROCESO DONDE LA ACCIÓN O EXPERIENCIA DE UNA PERSONA (ANIMAL. DECIMOS Y SENTIMOS EN NUESTRO FUERO INTERNO. . EXPRESIONES DE ROSTRO. HAY SIGNOS VISIBLES QUE PERMITEN VALORARLA Y QUE MAS ADELANTE EJERCITAREMOS CON EL NOMBRE CALIBRAR. SER.

COMO EL RITMO CARDITO. COMO CONDUCIR UN VEHICULO. . ETC. CAMBIOS EN EL COLOR DE LA PIEL. POR ESO LA PNL DIFERENCIA A LA CONDUCTA EN DOS NIVELES: – MACROCONDUCTA: FÁCILMENTE OBSERVABLE. – MACRO Y MICRO CONDUCTA. – MICROCONDUCTA: INCLUYE FENÓMENOS MAS SUTILES AUNQUE IGUALMENTE IMPORTANTES.ELEMENTOS DE PNL COMUNICACIÓN. SE HABLA A SÍ MISMA O RECUERDA SENSACIONES. TODA COMUNICACIÓN GENERA CONDUCTAS – CONDUCTA: TODAS LAS REPRESENTACIONES SENSORIALES QUE UNA PERSONA EXPERIMENTA Y EXPRESA INTERNA Y / O EXTERNAMENTE Y DE LAS QUE HAY EVIDENCIA DISPONIBLE PARA UN OBSERVADOR EXTERNO. TONO DE VOZ. ESTOS FENÓMENOS SE PRODUCEN CUANDO LA PERSONA GENERA IMÁGENES MENTALES. MANTENERSE O MONTAR EN BICICLETA. HABLAR PELEAR.

sin decir nada verbalmente. calibra y registra las modificaciones corporales que se producen en el explorador y después provoca un estado interruptor. El explorador elige una de las tres situaciones y. calibra y registra las modificaciones corporales que se producen en el explorador y después le interrumpe distrayéndole con una pregunta u observación ajena al ejercicio (estado interruptor). escucha lo que escuchas y siente lo que sientes. 4. como si estuvieras allí». se conecta con ella igual que lo hizo antes. tres experiencias intensas y diferentes que haya vivido (no traumáticas). mientras el guía dice: «mira lo que miras.2 y 3. Después de que pase por lo menos un minuto. el guía dice el numero de la situación con la que se conecto el explorador y explica cuales han sido los cambios fisiológicos que observó. El guía observa. 6. sin decir cual es. en cualquier orden. El explorador se conecta con la situación numero 2. Se hacen comentarios y después se intercambian los papeles. El guía observa. El guía puede tomar unas breves notas sobre lo que observa. como si estuvieras allí». El explorador selecciona en su memoria. el explorador vuelve a conectarse con otra sin decirle al guía cual era la situación en la que pensó. cierra los ojos y se conecta con el momento y lugar en que sucedió mientras el guía le dice: «Mira lo que miras. 5. El explorador se conecta con la situación numero 3. 2. hasta que el guía las pueda identificar correctamente. 3. 8. El explorador continúa reviviendo las tres situaciones.Ejercicio 6. Dos personas un guía y un explorador. calibra y registra las modificaciones corporales que se producen en el explorador y después provoca un estado interruptor. mientras el guía le dice: «mira lo que miras. . Aprendiendo a calibrar 1. Si el número de la situación que dice el guía no es el correcto. El explorador elige la experiencia numero 1. 7. como si estuvieras allí». escucha lo que escuchas y siente lo que sientes. El guía observa. Pueden ser de cualquier momento de su vida y bien distintas entre si: las numera 1 . escucha lo que escuchas y siente lo que sientes.

JACQUES LACAN . “QUE SE DIGA QUEDA OLVIDADO DETRÁS DE LO QUE SE DICE EN LO QUE SE OYE”. METAMODELO.ELEMENTOS DE PNL COMUNICACIÓN. – LENGUAJE.

METAMODELO. LENGUAJE. PARA DETECTAR LAS DISTORSIONES EN LAS QUE INCURRIMOS AL QUERER COMUNICARNOS. DE ACUERDO A LA FORMA QUE ELEGIMOS PARA TRASMITIR LA INFORMACIÓN A LOS DEMÁS Y A NOSOTROS MISMOS. LA PNL CUENTA CON UN MODELO DE PRECISIÓN LLAMADO «METAMODELO DEL LENGUAJE» . FILTRAMOS LA EXPERIENCIA A TRAVÉS DEL LENGUAJE. ASÍ COMO LOS PREDICADOS DENOTAN LOS SISTEMAS REPRESENTACIONALES A TRAVÉS DE LOS CUALES FILTRAMOS LA INFORMACIÓN QUE RECOGEMOS DE LA REALIDAD COMO EXPERIENCIA.ELEMENTOS DE PNL COMUNICACIÓN. A SU VEZ.

2. SE ME FUE EL GATO . ES PELIGROSO RENTARLE LA CASA A UN ESTAFADOR SINONIMIA. UNIVERSALIDADES DEL LENGUAJE. EJ.ELEMENTOS DE PNL COMUNICACIÓN. BESÓ AMBIGÜEDAD. 5. 1. EJ. 2. 3. 3. 4. METAMODELO.: ESA PERSONA TENIA UN GATO . EJ BICICLETA / MI BICICLETA PRESUPOSICIÓN. EJ ESTO PUEDE HACERSE RAPIDO / ESTO PUEDE HACERSE CON RAPIDEZ INDICES REFERENCIALES. BUENA FORMA ESTRUCTURA CONSTITUYENTE RELACIONES LÓGICO SEMANTICAS 1. COMPLETIVIDAD. LENGUAJE.

IMPRESICIONES JUICIOS Y CREENCIAS INCAPACIDAD U OBLIGACIÓN LECTURA DE LA MENTE . ERRORES EN EL LENGUAJE SUPERFICIAL QUE INHIBEN EL SENTIDO PROFUNDO. DISTORCIONES. METAMODELO. COMPARACIONES. ELIMINACIÓNES. LENGUAJE.ELEMENTOS DE PNL COMUNICACIÓN. – – – – – GENERALIZACIONES.

– SIEMPRE TE ENOJAS POR TODO FALTA DE INDICE REFERENCIAL – ELLOS MOLESTAN .GENERALIZACIONES USO DE CUANTIFICADORES UNIVERSALES.

ELIMINACIONES SIMPLES – ESTOY ENOJADO COMPARATIUAS – ESTO ES LO MEJOR – EUIDENTEMENTE OPERADORES MODALES – ES IMPOSIBLE QUE APRUEBE ACTOR PERDIDO – ES MALO HABLAR CON COMIDA EN LA BOCA .

. SE ABURRIO LECTURA DE LA MENTE – YA TE ENOJASTE… (UN SR CUANDO SU ESPOSA SE QUEDA EN SILENCIO).DISTORSIONES NOMINALIZACIÓN – NO ME CONUENCE ESTA DECICIÓN EQUIUALENCIA COMPLETA – SE SALIO DEL SALON.

QUIEN O QUE. RECUPERA INFORMACIÓN DE: – – – – ENTORNO.DONDECOMPORTAMIENTO. ESPECIFICAN Y/O AMPLIAN LA ESTRUCTURA PROFUNDA DEL DISCURSO. . COMO CREENCIAS. QUE CAPACIDAD.METAMODELO RETOS A LOS ERRORES DE COMUNICACIÓN MEDIANTE PREGUNTAS QUE RESCATAN.

ALGUNAS DISTORSIONES DEL LENGUAJE Y PREGUNTAS SIEMPRE NUNCA JAMÁS TODO NADA NADIE ¿Siempre? ¿Nunca? ¿Jamás? SIEMPRE tengo problemas con mis vecinos NUNCA hago nada bien NADIE me comprende ¿SIEMPRE has tenido problemas con tus vecinos? ¿NUNCA has tenido la experiencia de hacer algo bien? ¿NADIE te ha comprendido en tu vida? SUJETO DIFUSO No me escuchas Quisieron engañarme Ahora me van a oír ¿Quién específicamente? ¿QUIÉN específicamente no te escucha? ¿QUIÉNES quisieron engañarte? ¿QUIÉN quieres que te oiga? .

No quieren darme una oportunidad. quiénes Cómo cuándo dónde qué Susana me rechazó. ¿MEJOR comparado con qué? ¿MÁS baratas que cuales? ¿PEOR comparado con quién? IMPRECISIONES. Voy a mejorar mi comunicación ¿CÓMO te rechazó específicamente? ¿QUIÉNES no quieren darte una oportunidad? ¿QUÉ significa para ti mejorar la comunicación? .MEJOR MAS PEOR ¿Comparado con qué? Esto es lo MEJOR para mí Estas son las manzanas MÁS baratas Juan es el MEJOR jugador.

BUENO-MALO VERDADERO-FALSO CORECTO . Su voz me irrita ¿QUIÉN dice que los hombres no lloran? ¿PARA QUIÉN es malo ser confiado? ¿CÓMO te irrita su voz? TENGO PUEDO DEBO ¿QUÉ PASARIA? ¿QUÉ TE IMPIDE? ¿QUÉ SUCEDERIA SI? TENGO que ir al cumpleaños de Lola. Es MALO ser confiado. No PUEDO discutir contigo.INCORRECTO quién Para quién Cómo Los hombres no lloran. DEBO cambiar de coche ¿QUÉ PASARÍA SÍ no fueras? ¿QUÉ TE IMPIDE discutir conmigo? ¿QUÉ SUCEDERÍA SÍ no lo hicieras? .

ADIVINACIÓN Ya sé lo que estas pensando El debería saber lo que yo me esfuerzo Sé por anticipado lo que va a decir cuando vuelva ¿CÓMO LO SABES? ¿CÓMO podría saber lo que tu te esfuerzas? ¿QUIÉN TE LO DIJO? .

Ejercicio 7. Continuar hasta desarrollar fluidez en la utilización de las preguntas . j) Hay días en los que tengo que cantar. los participantes inventan. e) No volveré a verla jamás. b) Una de cada cinco estrellas de cine lo usa. Los participantes se turnan para leer una de las frases que siguen. i) Yo sé que él piensa que todo está bien. c) El SIDA es mortal. a) El malestar me agobia. d) El mejor de los ingenieros estuvo en la reunión. Una vez terminada la lista. h) Olvidé que tengo que llamarle. 3. f) Cuando vuelva sabrán de mí. mientras los demás las desafían con las preguntas del metamodelo del lenguaje. por turno. Metamodelo del lenguaje En grupo 1. una frase inespecífica y los demás la desafían. g) Todos me dicen que es así. 2.

LIDEREAR.ELEMENTOS DE PNL  ESTRATEGIAS. .  RECURSOS PARA EL CAMBIO.  METAMODELO. CON LA INFORMACIÓN DE CÓMO LAS PERSONAS ESTRUCTURAN SU REALIDAD SE CREAN PROGRAMAS PARA ALCANZAR OBJETIUOS. ESTABLECER RAPPORT. ESTRATEGIAS.  RECARTOGRAFIA MENTAL.  CHASQUIDO. ACOMPASAR.  CALIBRAR. ANCLAJES Y SUB MODALIDADES.

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