PERSONAL DIRECTIVO DEL MINISTERIO DE EDUCACION Darlyn Xiomara Meza Lara Ministra de Educación José Luis Guzmán Viceministro de Educación Carolina Ramírez Directora General de Educación Silvia Elizabeth Martínez Directora Nacional de Juventud Ana Lorena de Varela Directora Nacional de Educación Revisión Técnica Silvia Elizabeth Martínez Directora Nacional de Juventud María Cruz Castro Martínez Gerente de convivencia Escolar Dirección Nacional de Juventud Desarrollado con el apoyo técnico y financiero de Plan El Salvador Irma Rossana Viteri Burbano Directora Plan Internacional Zoila Luz Romero Asesora Nacional de Aprendizaje Víctor Salomón Cruz Coordinador Proyecto Calidad de los Aprendizajes Adaptación FUNPRES

III. ¿Cómo se articula el Manual de Participación 23 11 10 10 9 8 8 7 4 5 5 6 . Condiciones básicas para garantizar la participación estudiantil en la convivencia Ejemplos de estrategias metodológicas para la participación estudiantil Otros instrumentos para facilitar la participación estudiantil Actividades para fomentar la participación estudiantil Estudiantil con el Manual de Convivencia Escolar? X I V . Definiciones básicas sobre la convivencia escolar Participación estudiantil para la convivencia escolar ¿Por qué es importante la participación estudiantil para la convivencia escolar? ¿Qué objetivos tiene la participación estudiantil para la convivencia? ¿Quiénes son los actores claves para la convivencia escolar? ¿Cuáles son los espacios de participación estudiantil para la convivencia escolar? ¿En qué momentos deberá facilitarse la participación estudiantil para la convivencia? V I I I . V. VI.CONTENIDO PAGINA Contenido Página Introducción I. Monitoreo y evaluación de la participación estudiantil para la convivencia Documentos consultados 27 26 24 25 X I I I . II. XI. XII. VII. IV. Garantía de participación estudiantil en el centro escolar IX. X.

El manual de Participación Estudiantil para el fortalecimiento de la Convivencia Escolar está en consonancia con los objetivos. Queremos agradecer el apoyo financiero y técnico de Plan El Salvador. sus formas de organización y las actividades relevantes en las que se pueden involucrar a los y las estudiantes. Este Manual se propone en el marco del programa PODER. el cual busca fomentar en los jóvenes estudiantes actitudes positivas y la libertad de tomar decisiones responsables. El documento parte de las definiciones básicas sobre convivencia escolar. pone a disposición de la comunidad educativa el presente documento denominado “Manual de Participación Estudiantil para el Fortalecimiento de la Convivencia Escolar”. En su desarrollo. valorando positivamente su contribución en beneficio de la escuela. cumpliendo con los objetivos del Plan Nacional de Educación 2021. explica la importancia de la participación directa de los estudiantes para luego definir el concepto de participación estudiantil para la convivencia pacífica. Darlyn Xiomara Meza Lara Martell Ministra de Educación José Luis Guzmán Viceministro de Educación . su familia y comunidad. dinámicas y actividades que establece el documento “Paso a Paso para elaborar el Manual de convivencia escolar”.4 El Ministerio de Educación. la práctica de la cultura de paz. el deber y la importancia de que los y las estudiantes se involucren activamente en el diagnóstico y toma de decisiones del centro escolar y que adicionalmente se apropien del compromiso. El documento plantea además la necesidad de monitorear y evaluar permanentemente la participación estudiantil y las condiciones esenciales para que ésta se propicie. son condiciones esenciales para promover la calidad educativa. propósitos. así como a los miembros de la comunidad educativa que gustosamente aportaron su tiempo y experiencias en la elaboración y validación de este manual. Como justificación. el reconocimiento y respeto a las diferencias en un contexto de los derechos de la niñez. Es por ello que pone m o s a disposición de ustedes el presente manual. el fomento del liderazgo y esencialmente. reto y oportunidad que plantea el establecimiento de la cultura ciudadana y democrática. promoverse y aplicarse en conjunto. se plantea la necesidad de reconocer el derecho. el cual es un instrumento para facilitar y garantizar que los estudiantes tengan acceso y protagonismo activo en las diferentes fases y ámbitos del quehacer escolar. sobre todo en este año que ha sido declarado por el Presidente de la R epública como el “Año de la Convivencia y Paz Social” En el Ministerio de Educación. este documento define y resalta los diferentes ámbitos e instancias para facilitar la participación estudiantil. estamos convencidos que la convivencia pacífica y razonable de todos y todas en el seno de la escuela y con la comunidad a la que ésta pertenece. Como propósito esencial se resalta el valor de la participación estudiantil como dinámica para crear un entorno propicio para la convivencia. razón por la que deben analizarse.

ejecución de estrategias. estilos de vida y comportamientos individuales y colectivos para reducir la violencia y promover la convivencia pacífica. facilitar su socialización positiva. que contribuyen a promover la convivencia pacífica. II. La participación estudiantil para la convivencia escolar es un concepto que se refiere al conjunto de actitudes y acciones individuales. Participación estudiantil para la convivencia escolar Como estrategia curricular. Con estas definiciones se espera dar consistencia a la participación estudiantil en particular y a la convivencia del centro escolar en general. Comparte sus ideas y opiniones e incrementa en sus compañeros y compañeras la capacidad de auto control. Estudiante líder: Promueve y mueve a la acción positiva a sus compañeros. actitudes. ecuánime y proactiva con los demás miembros de la comunidad educativa. se enmarcará en el siguiente conjunto de definiciones conceptuales: Cultura de paz: Conjunto de valores.5 I. responsable y efectivo de la población estudiantil en la elaboración del diagnóstico. y prosocial. Definiciones básicas sobre la convivencia escolar La convivencia escolar. La participación estudiantil para la convivencia promueve el protagonismo proactivo. la equidad de género y la asimilación de los valores propios de la democracia y la cultura de paz. la participación estudiantil para la convivencia contribuye a promover el desarrollo socio-afectivo del alumnado y su relación respetuosa. es proactivo. . el monitoreo y la evaluación de la convivencia en el centro escolar. colectivas y organizacionales de los estudiantes como miembros de la comunidad educativa.

Por medio de la participación estudiantil. además del fomento y apropiación del sentido de pertenencia hacia el centro escolar. los alumnos y alumnas aprenden a reconocerse entre sí. Como beneficio adicional. asegurando que ésta sea adecuada. a ser propositivos. lo que a su vez contribuye para que ellos también reconozcan los derechos y deberes de los demás integrantes de la comunidad educativa y aprendan a considerarlos.6 En el ejercicio de este derecho y deber. con voz y voto. favoreciendo el hecho de que éstas sean tomadas en cuenta a la hora de planificar y decidir o reorientar el proceso educativo. y efectiva en el propósito de buscar. La participación estudiantil contribuye al desarrollo socio-afectivo de los alumnos y alumnas favoreciendo las relaciones respetuosas de toda la comunidad educativa. a valorar el esfuerzo de los docentes y demás miembros de la comunidad educativa sin discriminación de sexo. es necesario fortalecer e institucionalizar la participación estudiantil. Se favorece también la comunicación interna y la resolución creativa de conflictos. ¿Por qué es importante la participación estudiantil para la convivencia? Se justifica su participación por el hecho de que en la escuela convergen intereses y perspectivas que podrían entrar en contradicción con los derechos y deberes de los niños. los alumnos y alumnas se articulan. edad. niñas y adolescentes en su calidad de estudiantes. . oportuna. a desarrollar actitudes de tolerancia. Con su participación proactiva se garantiza que sus derechos y deberes sean reconocidos y considerados para la toma de decisiones. se conocen las necesidades y expectativas de cada sector de la comunidad educativa. consolidar y hacer permanente la convivencia escolar y como consecuencia incidir en el clima institucional. a enriquecer la democracia interna en el centro escolar. Por lo antes descrito. III. en las diferentes instancias y proyectos escolares orientados a cualificar el clima institucional. condición social o particularidades individuales.

4. Garantizar que la población estudiantil sea protagonista activa en los ámbitos. Facilitar su participación para que desarrollen su creatividad y capacidad en el manejo de conflictos. ¿Qué objetivos tiene la participación estudiantil para la convivencia escolar? La participación estudiantil para la convivencia escolar tiene muchos objetivos que dependen del enfoque o visión de cada sector de la comunidad educativa. 3. discute y decide sobre la convivencia en el centro escolar. propositivos y efectivos en la elaboración del diagnóstico y toma de decisiones para el proceso de mejora del clima escolar. sin embargo. tales como: la solidaridad. . todos coinciden en los siguientes: 1. es el escenario propicio para el aprovechamiento del aprendizaje. el reconocimiento del otro y el respeto a las diferencias.7 IV. Identificar y desarrollar el potencial de liderazgo existente en los alumnos y alumnas del centro escolar. 5. niñas y adolescentes conozcan. Que los y las estudiantes participen como entes activos. 6. 2. Que los niños. la tolerancia. instancias y momentos en los que se analiza. Que comprendan y reconozcan que una escuela en convivencia pacífica. asimilen y practiquen los valores de la convivencia pacífica y la cultura de paz. su socialización y conversión gradual hacia una ciudadanía responsable.

5.8 V.El personal administrativo y de servicio.En instituciones y empresas cuando realizan visitas escolares . 3.Los padres y las madres de familia. 6. En otros centros escolares cuando realizan visitas o intercambios estudiantiles 4. los y las estudiantes pueden desarrollarse en los siguientes ámbitos o espacios: 1. ¿Quiénes son los actores claves para la convivencia escolar? La convivencia escolar es responsabilidad de toda 1. recreativas y culturales dentro o fuera de su comunidad 5.El personal técnico de seguimiento a la calidad. Los y las estudiantes 4. En instalaciones deportivas. El personal directivo de las diferentes modalidades de administración local. la comunidad educativa: VI. 2. En los salones de clase 3. El personal docente. En el recinto escolar en general 2. ¿Cuáles son los espacios de participación estudiantil para la convivencia escolar? En el ejercicio de su derecho y deber de participación para la convivencia escolar.

con énfasis en: el Proyecto de Gestión (PG). En la preparación del Proyecto Educativo Institucional (PEI). 3. 6. Participación positiva en el desarrollo de las clases y en las evaluaciones de los aprendizajes. 5. En la negociación de conflictos entre integrantes de toda la comunidad educativa.9 VII. En el desarrollo de actos públicos en los que se requiera oficialmente la participación del centro escolar y en los que no se afecte el desarrollo normal de clases. De manera específica tendrán representación en el Equipo de Convivencia Escolar. 7. . y El Plan Escolar Anual (PEA) 2. instancia a la que accederán por medio de delegación definida en procesos democráticos en los que participen todos los estudiantes. En todo aquello que tenga que ver con el crecimiento institucional y la convivencia. Proyecto Curricular de Centro (PCC). En la decisión y aplicación de correctivos y sanciones establecidas en el Manual de Convivencia. En la planificación y desarrollo de la Escuela de Padres y Madres 4. ¿En qué momentos deberá facilitarse la participación estudiantil para la convivencia? En términos generales es deseable que el sector estudiantil participe momentos: en estas instancias y 1.

La promoción de la participación estará a cargo del personal docente y estudiantes. Sensibilización para la adopción de la cultura de convivencia pacífica. se requiere un conjunto de condiciones mínimas. . IX. Para garantizar una participación estudiantil que sea activa. es la instancia idónea para promover la participación estudiantil. En la medida en que se vaya fortaleciendo la participación estudiantil y el proyecto de convivencia. se podrán ver los beneficios de apoyar este esfuerzo. Condiciones básicas para garantizar la participación estudiantil en la convivencia escolar 5. Fortalecimiento de los liderazgos positivos de la población estudiantil. En este equipo. Fomentar la participación estudiantil en los diferentes niveles de educación. instancia o proceso en el que se tomen decisiones relevantes para la convivencia escolar.10 VIII. la misión de promover la convivencia pacífica en el centro escolar. tecnológicos y materiales para facilitar la práctica de la convivencia escolar. 6. Compromiso de Directores(as) y docentes en la promoción escolar de valores. pro-activa y de calidad. 4. apoyado por el equipo de gestión. Acceso a recursos legales. tales como: 1. 2. Garantía de participación estudiantil en el centro escolar El Equipo de Convivencia Escolar. institucionales. contando con el permiso de sus padres o responsables. quienes representan el sector estudiantil asumen junto a los demás representantes de la comunidad educativa. para que de forma voluntaria se involucren en las diferentes estrategias sin discriminación alguna y considerando un equilibrio entre la carga académica y su tiempo libre. Compromiso institucional y apoyo del MINED para la promoción de la convivencia escolar. La Dirección del centro escolar y demás integrantes de la comunidad educativa deben facilitar a los estudiantes espacios equitativos en cada nivel. atendiendo la realidad institucional de cada centro educativo. 3.

de cultura.) * Cada coordinador(a) de Comité se reúne con los alumnos y alumnas de cada grado y les invita a inscribirse en el comité de su predilección. etc. * Tanto los diferentes Comités como el Consejo Estudiantil en pleno informarán sobre su trabajo ante toda la comunidad educativa.11 X. Ejemplos de estrategias de participación estudiantil Los siguientes son algunos ejemplos de estrategias de participación estudiantil. * Estos presidentes o presidentas de comités pasan a integrar el Consejo de Alunmos del centro escolar. Cultural.) que existan en el centro escolar. y se distribuyen entre sí la coordinación de diferentes comités de participación estudiantil (Ecológicos. 1.de Salud. Propósito: Asegurar la organización y participación estudiantil en cada grado y nivel educativo del centro escolar. * Realizada la actividad anterior. El Consejo de Alumnos Descripción: Está integrado por todos los presidenteso presidentas de los diferentes comités de participación estudiantil ( Ecologico. de salud. de convivencia. se elige entre los y las estudiantes a un Presidente o Presidenta por cada Comité. Metodología: * Al principio del año la Dirección del centro escolar organiza una comisión técnica conformada por el Director o Directora y por docentes. etc. . Convivencia. cada centro educativo evaluará las estrategias que más convengan a su dinámica interna de convivencia. y su involucramiento activo en los asuntos relevantes de la escuela.

los y las estudiantes asumirán el compromiso de promover el desarrollo y la convivencia escolar. Así lo establecen los Artículos 48 y 49 de la Ley de la Carrera Docente y su Reglamento. Propósito: Que los y las estudiantes conozcan y practiquen procesos democráticos de organización social para facilitar el ejercicio de sus derechos de participación. para contribuir al logro de acciones plasmadas en el Proyecto Educativo Institucional. * Este tribunal convoca a elecciones para el gobierno estudiantil. * El Tribunal Electoral realiza el escrutinio final y declara electa a la persona ganadora. conformarán los diferentes comités de apoyo en cada grado y nivel educativo. * El o la estudiante electo(a) designa a su Gabinete de trabajo el que deberá integrarse al menos por una vicepresidencia.12 Requisitos de Participación: * Para ser parte del Consejo de Alumnos se requiere ser presidente o presidenta de algun comité de participación estudiantil del centro escolar. la juramenta y le da posesión de su cargo. 2. Funciones clave: * Desarrollar la misión específica de cada Comité. * Para participar en estos Comités y Consejo de Alumnos. según los niveles educativos que tenga la institución. * Realizada la actividad anterior. electos democráticamente mediante votación directa. se elige entre los y las estudiantes a un candidato. Metodología: * Se organiza un Tribunal Electoral Escolar. en apoyo propositivo a la dirección. compromiso en el que reconocerán sus deberes ante sus demás compañeros(as). padres y madres de familia así como de integrantes de las diferentes modalidades de administración escolar. *Se realiza el proceso de elecciones. * Este Gabinete. dirigido por el o la presidente(a). * Realizar reuniones permanentes de monitoreo y evaluación de los planes de trabajo. a los docentes y a la modalidad directivo del centro escolar. * Los diferentes grados se organizan en “partidos” y postulan a sus representantes como candidatos a Presidente(a) y les inscriben ante el Tribunal Electoral Escolar. docentes. * Vincularse activamente a todas las actividades del centro escolar. * Los diferentes partidos desarrollan actividades de proselitismo a favor de su candidato(a). . Los Gobiernos Estudiantiles Descripción: Es una representación de estudiantes de 4° a 9° grado. 2. una secretaría y una tesorería.

5. se vinculan a las instituciones de su comunidad para promover temas como la salud integral. * Apoyar a cada sector de la comunidad educativa en aquellas actividades que ayuden a mejorar el centro escolar y su convivencia. 2005. gestión y evaluación. MINED. Las Brigadas Estudiantiles de Solidaridad Descripción: Son grupos de jóvenes que estudian en los niveles de Tercer Ciclo y Educación Media. desarrollo integral y convivencia escolar . * Participar en las acciones de evaluación de la participación estudiantil. orientar y apoyar el trabajo de otras organizaciones estudiantiles existentes en el centro escolar. páginas Nos. tanto los partidos como las personas candidatas deberán apegarse al instructivo de participación definido por el Tribunal Electoral. * Promover el cumplimiento de los deberes del sector estudiantil y defender sus derechos. * Dar seguimiento y evaluar el desarrollo del plan de trabajo. 3. Dirección Nacional de Juventud. Redactado a partir del contenido del “Manual para la Formación de Brigadas Estudiantiles de Solidaridad para la Promoción de la Convivencia”.13 Requisitos de participación: * Para participar en este proceso. apoyando las áreas pedagógicas. Funciones claves: * Elaborar el plan de trabajo del gobierno estudiantil. * Asesorar. habilidades para la vida. y 6. Metodología: * Al inicio del año escolar invitan a los alumnos y alumnas a participar en el fortalecimiento de su liderazgo para ganar el derecho a formar parte de las Brigadas Estudiantiles. . 3. quienes fortalecen su liderazgo individual y colectivo. * Los y las docentes o presidentes(as) de Gobierno o Consejo estudiantil desarrollan 3 actividades para el fortalecimiento del liderazgo dirigidas a quienes integran las Brigadas. Propósito: Generar un espacio para el surgimiento de liderazgos para la convivencia y la formación de valores con metodologías participativas. 4.

14 Requisitos de participación: * Haber sido formados en habilidades para la vida y/o convivencia escolar. Esta comisión se subdividirá en Comités de medio ambiente. junto a la Dirección y docentes. Comisión de Protección Escolar Descripción: Es una estrategia preventiva formada por estudiantes que. primeros auxilios. * Asumir el compromiso de promover la convivencia en el centro escolar. con instrucciones de la Dirección. seleccionarán de entre sus alumnos Propósito: a aquellos que por su personalidad Fortalecer la capacidad de la comunidad y habilidades puedan ser útiles educativa para realizar acciones y para integrar esta Comisión. seguridad y vigilancia. y los bienes del centro educativo. por medio de los docentes ayudarán a los y las estudiantes a haciendo énfasis en la protección de la mejorar sus capacidades de vida de la población del centro escolar respuesta ante emergencias. adoptar medidas que prevengan y * La Dirección del centro educativo mitiguen las situaciones de riesgo. * Participar en actividades de beneficio comunitario. * El personal docente. Metodología: * Esta Comisión estará integrada por el Director/a del centro educativo coordinador/a general (docentes) y miembros del comité de estudiantes. apoyan a la institución en las actividades de reducción de riesgos y atención de emergencias individuales o colectivas derivadas de eventos adversos y desastres que puedan darse en el centro escolar. *Estar dispuestos (as) a realizar actividades extra-escolares. Funciones claves: * Participar en la elaboración de normas de convivencia escolar. evacuación y rescate. * Reproducir sus capacidades de liderazgo en los demás miembros(as) de la comunidad estudiantil. . 4. prevención de incendios y apoyo psicosocial.

5. * Asumir la responsabilidad individual y colectiva de realizar las acciones asignadas en el marco del plan de protección escolar. en cuanto a: planificar. seguridad y vigilancia. ejecutar . prevención de incendios y apoyo psicosocial. Equipo compartiendo talentos Descripción: Es un grupo de estudiantes que tienen habilidades reconocidas de liderazgo. Propósito: Organizar a los y las estudiantes con talentos relevantes. y ponerlos al servicio de la búsqueda de ideas innovadoras para mejorar el desempeño del centro escolar. * Integrarse a los diferentes comités de protección escolar: medio ambiente. * Compartir con sus compañeros y compañeras los conocimientos y destrezas aprendidas en el desarrollo de su misión de protección del centro escolar. * Asumir el compromiso de promover la convivencia en el centro escolar. . con buenas relaciones interpersonales y con disposición para trabajar en equipo. dirigir. con capacidades notables para compartir talentos y hacer propuestas para la resolución de situaciones en la escuela. Funciones claves: * Responsabilizarse de las acciones que su comité desarrolla en el marco del plan de protección escolar. Tienen como interés el desarrollo del centro escolar e indagan permanentemente sobre las posibles formas de mejorar el quehacer institucional. evaluar la organización y el desarrollo.15 Requisitos de Participación: * En esta Comisión pueden participar estudiantes desde sexto grado de educación básica. responsables y con liderazgo en el centro escolar con actitudes y aptitudes para responder ante emergencias. evaluación. primeros auxilios y rescate.

deportivo. reforzado por capacidades o talentos para analizar situaciones problemáticas y proponer opciones de solución o mejora a los principales problemas de la escuela. el o la Director(a) preparará y les entregará un instructivo conteniendo la metodología que se utilizará en las reuniones que desarrolle la comunidad educativa o algún sector de ésta. entre otras de cada grado. . Requisitos de participación: * Para participar en el equipo se requiere que los y las estudiantes seleccionados(as) tengan un liderazgo positivo. certámenes. el equipo será invitado periódicamente para tratar asuntos de interés para el desarrollo del centro educativo. culturales. semana cívica. deportiva. * Ya identificados(as) se les reunirá y solicitará su inscripción en el Equipo Compartiendo Talentos. * Hacer propuestas para la resolución de situaciones en la escuela. * Después de organizado el equipo. artístico y cultural. Funciones claves: * Compartir talentos en lo académico. * Apoyar eventos y actividades como: feria de logros. * Después de este proceso.16 Metodología: * Durante el primer trimestre del año escolar el Director o Directora del centro educativo solicitará a los docentes que identifiquen a los y las estudiantes talentosos en diferentes áreas: académica. intramuros. festividades entre otros.

proponer y actuar de manera activa en la prevención y tratamiento creativo de los conflictos de convivencia. les ayudan a hacer una planificación de actividades y eventos a favor de la convivencia y también la práctica de valores * Permanentemente les dan charlas de refuerzo en el tema y les mantiene activos(as) en la misión asumida. Propósito: Involucrar a los y las estudiantes en actividades participativas que favorezcan un entorno de convivencia pacífica en el centro escolar. compromiso y liderazgo en los temas de prevención y práctica de valores así como habilidades sociales para mejorar la convivencia con sus compañeros(as) y demás sectores de la comunidad educativa. Funciones claves: * Este Club tiene la misión de indagar. . El Club de Liderazgo Estudiantil para la Convivencia Descripción: Es un grupo de alumnos y alumnas que voluntariamente asumen el compromiso de promover la práctica de valores y acciones específicas a favor de la convivencia del centro escolar.17 6. * Formado el club. * Asumir el rol de monitor permanente del clima de convivencia en la escuela. Metodología: * Al inicio del año escolar los y las docentes de grado sensibilizan a sus estudiantes sobre la necesidad de promover la convivencia en la escuela. * Luego les invitan a participar en el Club de Liderazgo Estudiantil para la Convivencia Escolar. * Monitorear y evaluar el cumplimiento del valor del mes por parte de toda la comunidad educativa. Requisitos de Participación: * Para integrarse a este Club. pensar. los y las estudiantes deben mostrar interés. en todos sus ámbitos y niveles y en cooperación directa con el Equipo de Convivencia Escolar. promover la práctica de valores y apoyar y fortalecer el trabajo que realizan las estudiantes que pertenecen al Equipo de Convivencia Escolar. tarea en la que debe actuar en conjunto y apoyo de los demás sectores de la comunidad educativa.

* Compartir con los compañeros(as) que lo requieran. análisis y síntesis de material de estudio. sus habilidades y conocimientos en técnicas y métodos de estudio. Propósito: Aprovechar las capacidades y disponibilidad de alumnos y alumnas que tienen buen desempeño académico y disposición a ayudar a otros a mejorar su situación de rendimiento escolar. El Club de Tutoría Académica Descripción: El Club Estudiantil de Tutoría Académica está integrado por estudiantes con buenas habilidades académicas y con capacidades pedagógicas. * Les solicitarán su colaboración para conformar un Club Estudiantil de Tutoría Académica para sus compañeros(as). * Acompañar a los alumnos y alumnas que así lo soliciten. las cuales ponen a disposición de compañeros(as) que requieren refuerzos puntuales en algunos de los contenidos del currículo.18 7. * Informarán a la población estudiantil sobre la posibilidad de recibir tutoría académica de los miembros de este grupo. en la lectura. Requisitos de participación: * Los y las estudiantes aspirantes deberán reunir un perfil académico exitoso. habilidades de liderazgo y capacidades para enseñar a otros en sus necesidades de refuerzo académico. Metodología: * Los y las docentes de cada grado identificarán a los y las estudiantes que tengan buen desempeño escolar y que proyecten habilidades pedagógicas básicas. Acciones claves: * Buscar contacto y comunicación efectiva con sus compañeros(as) de grado para ofrecerles apoyo en refuerzo académico. * Ya organizados(as) les asesorarán en técnicas pedagógicas pertinentes a las asignaturas del currículo. .

Propósito: Facilitar la participación de estudiantes con habilidades sociales adecuadas para la negociación y resolución de conflictos entre alumnos(as) Metodología: * El personal docente identifica a alumnos y alumnas con habilidades sociales favorables a la prevención y manejo creativo de conflictos y les invita a constituir un Comité de Mediación. * Organizado el comité. conciliadores. Acciones claves: * Apoyar al Equipo de Convivencia en la formulación de Normas de Convivencia. * El personal docente o el Equipo de Convivencia Escolar le dará asesoría específica sobre manejo creativo de conflictos y mediación. * Facilitar acuerdos. * Comunicar al Equipo de Convivencia Escolar sobre los casos en que han intervenido como mediadores(as) .19 8. reconciliación y reparación de daños en los casos de mediación en que intervengan. Requisitos de participación: * Para formar parte de este Comité los aspirantes deberán ser proactivos. * Buscar el diálogo y la mediación en casos de diferencias entre estudiantes. haciendo énfasis en el cumplimiento de las normas de convivencia del centro escolar. El Comité Estudiantil de Mediación Descripción: El Comité de Estudiantes de Mediación es un grupo de alumnos y alumnas que apoyan al personal docente en cuanto a mediar. tener buenas relaciones interpersonales y disposición de ayudar a otros a dirimir sus diferencias. solidarios. Además deberán tener características de confidencialidad y discreción en los casos en los que intervengan como mediadores(as). lo somete a la decisión y aprobación por parte de los compañeros(as) de grado. proceso que debe hacerse de manera democrática. arbitrar o negociar en casos de fricciones o diferencias entre compañeros(as).

estructura organizativa. Metodología: * Al inicio del año. etc. Propósito: Facilitar la inserción de estudiantes de nuevo ingreso al centro escolar. como también para otras actividades que se desarrollen en el Centro Educativo. comunicativas y solidarias. uno o varios docentes voluntarios les apoyarán en la elaboración de una Cartilla de Bienvenida que contenga los aspectos más relevantes o las preguntas más frecuentes sobre el centro escolar (Historia del centro escolar. * Conformado este Comité. y sobre la mejor manera de ejercer sus derechos y deberes como también para otras actividades que se desarrollen en el Centro Educativo. Funciones claves: -Preparar su metodología de inducción a estudiantes nuevos * Elaborar una Cartilla de Bienvenida *Diseñar sus distintivos de identificación *Reunirse con las dirigencias o liderazgos de otras organizaciones estudiantiles * Reunirse con los demás sectores de la comunidad educativa. 7 . Requisitos de participación: * Estar en grados superiores.. *Apoyar otras actividades que se desarrollen en el Centro Educativo. fechas y actividades importantes.El Comité de Protocolo Descripción: El Comité de Protocolo está conformado por un grupo voluntario de estudiantes que actúan como anfitriones que dan la bienvenida y hacen la inducción necesaria para facilitar la inserción de estudiantes de nuevo ingreso al centro escolar.) * Ya conformado. este comité discutirá y decidirá sobre la forma y actividades necesarias para favorecer la inducción e inserción de estudiantes nuevos. este grupo orienta a alumnos y alumnas de nuevo ingreso sobre cómo integrarse a los y las demás. Reglamento de Convivencia. *Tener actitudes proactivas. por medio de la interacción inmediata con un grupo de protocolo que les ayuda a romper el hielo en el proceso de convivencia pacífica.20 9. según los niveles que ofrezca el centro escolar. el Director o Directora del centro escolar invita a los y las estudiantes a conformar un Comité de Protocolo para facilitar la inserción de los estudiantes de nuevo ingreso. Además.

apoyan al docente o la docente. Así debo ser tratado(a) Descripción: : Los y las estudiantes ayudan a los demás miembros de la comunidad estudiantil a que conozcan sus necesidades como niños y niñas y aprendan cómo deben ser tratados(as) Propósito: Que los estudiantes de otros niveles tomen conciencia de las necesidades y capacidades desarrolladas por los más pequeños para así comprender el comportamiento de los alumnos y alumnas del nivel parvulario. para que conjuntamente desarrollen una serie de capacidades que tienen los niños de esta edad.21 10. * Después otros alumnos de diferentes grados se coordinan (pueden ser con los que ya estén en algún comité o las directivas de grado) para formar parejas o grupos de cuatro miembros (dos de parvularia y dos de otro grado) tomando en cuenta las necesidades de los niños y de las niñas de educación parvularia. Requisitos de participación: * Por la naturaleza del grupo de edad al que está dirigida la actividad. no se establecen requisitos ya que la finalidad es que se fomente la participación de todos y todo el sector estudiantil. poniendo tareas a los más pequeños teniendo en cuenta sus capacidades. Acciones claves: * Enumeración de una serie de capacidades que poseen los niños de educación parvularia * Coordinar el acercamiento de los niños y de las niñas pequeños(as) con el resto de estudiantes que ya se encuentran organizados * Realización de la jornada de acercamiento entre los grupos que trabajarán juntos * Identificación de la actividad que desarrollarán como equipo * Al finalizar la actividad o tener un producto de la misma el comité o grupo informará sobre la experiencia. . * Luego los alumnos de mayor edad incorporan a los niños que tienen en su grupo al comité en el que ellos trabajan y realizan juntos una actividad específica.) Metodología: * Los niños y las niñas de educación parvularia. * Al tener integrados los grupos se hace una jornada de acercamiento entre los alumnos elegidos y los niños de educación parvularia explican a los otros estudiantes del grupo cómo deben ser tratados de acuerdo a su edad.

. Metodología: * El docente o el grupo de alumnos de nivel avanzado (según sea el caso) deberán pensar en actividades que pueden desarrollar los más pequeños (por ejemplo. Acciones claves: * Identificación de actividades que pueden realizar para solicitar la colaboración a los niños y a las niñas de educación parvularia por parte del o la docente o grupo de alumnos * Acercamiento de los niños y de las niñas con las actividades que pueden realizar y describir de forma sencilla cómo las deben llevar a cabo * Incentivar a los niños y a las niñas para que se comprometan con una actividad específica a realizar dentro de un período determinado * Monitoreo de la realización de la actividad * Estrategia para felicitar a los niños y a las niñas que realizan la actividad. * Cada semana se deberá revisar si se está llevando a cabo la actividad (esto se puede hacer con el apoyo de los mismos estudiantes que elaboraron las actividades para los más pequeños).22 11. Propósito: Facilitar la participación de los niños y de las niñas de educación parvularia en las actividades diarias del centro. además del desarrollo del sentimiento de pertenencia a la institución. etc.) * Se explica a los niños y las niñas de educación parvularia sobre las actividades en las que pueden ayudar para el adecuado funcionamiento del centro escolar. ¿Cómo puedo ayudar? Descripción: Es una dinámica de discusión colectiva en la que los niños y las niñas de educación parvularia realizan. que estén atentos cuando alguien deja el chorro abierto. con ayuda del o la docente. o de un grupo de estudiantes de un nivel avanzado. una reflexión sobre las formas en que pueden colaborar con las distintas actividades del centro escolar. cuidando plantitas. * Se documentará la experiencia del niño y de la niña al realizar la actividad (¿Cómo se sintió al hacerlo?) y en su defecto las razones que ha dado para no hacerla. * Se invita a los niños y las niñas a que se comprometan a participar en una actividad que les haya interesado.

propósitos y compromisos para promover la convivencia. El comité de mediación las lee. Además se debe hacer énfasis en que toda actividad que realicen los y las estudiantes en las diferentes formas de organización tenga enfoque centrado en la promoción de la convivencia del centro escolar. 3. Las Cartas Compromiso: En la Carta Compromiso los y las estudiantes escribirán sus 2. en los que los y las estudiantes pueden escribir libre. bolsas. sus sugerencias o ideas que ayuden a mejorar la convivencia. Otros instrumentos para facilitar la participación estudiantil 1. Este Manual deberá estar accesible para la Comunidad Educativa en las bibliotecas de los centros escolares de todo el país. etc. participativa y democrática. voluntaria y en forma anónima.) en los que se pueden depositar libremente las sugerencias hechas por los alumnos y alumnas sin que se sientan presionados o vigilados. . analiza y proponen soluciones que beneficien al grado. Buzones de sugerencias : Son depósitos (Cajas. Tanto el Buzón de Sugerencias como el Libro de Confidencias deberán colocarse en lugares estratégicos y accesibles.Los libros de confidencias estudiantiles: Son libros grandes asignados por grados. Luego los presidentes de grado las contabilizan. reparar el daño a otros o reconocer sanciones por faltas a las Normas de Convivencia.23 Para cada una de estas estrategias de organización para la participación estudiantil se debe procurar que la elección de sus integrantes sea voluntaria. a cargo del mediador o mediadora escolar de cada grado. cántaros. seleccionan las que coinciden y las presentan a su representante que están en el equipo de convivencia para la búsqueda de soluciones. XI.

para exponer logros. Actividades para fomentar la participación estudiantil 3. 2. Los alumnos y alumnas. sugerencias o propuestas relacionadas con el funcionamiento del centro escolar y con la mejora de la convivencia escolar.Otras que favorezcan participación estudiantil. gobierno y consejo estudiantiles. clubes o comités dentro del centro escolar: Esta es una forma de participación en la que un(a) o un grupo de estudiantes solicitan una reunión o encuentro con alguno. la . seminarios. académicos. 4.24 4. comités. varios o todos los equipos. Entrevistas con la Dirección o con el Equipo de Convivencia Escolar: Esta es una modalidad en la que los y las estudiantes pueden pedir una entrevista para conversar ya sea con el Director o Directora o con el Equipo de Convivencia. culturales) 7. de manera individual o colectiva. a cargo de un o una estudiante electo(a) por la comunidad estudiantil. Estas son otras actividades que pueden contribuir a promover la participación estudiantil: 1. Cambiar el rol por el de Director o Directora por un día. 5. clubes o comités estudiantiles existentes en el centro escolar. Reuniones o encuentros con los equipos. Concurso y certámenes (artísticos. presentan sus inquietudes. 5. Debates y foros internos sobre el desarrollo del centro escolar. 6. XII. grupos. conferencias y talleres de participación estudiantil para la convivencia. expectativas y sugerencias sobre el funcionamiento del centro escolar y la convivencia. Charlas. La asamblea mensual de líderes o representantes de clubes. Los encuentros intra-escolares por la convivencia local.

sistematizarán los resultados y los entregarán a los y las estudiantes que conforman el Divulgación del Manual de Convivencia Evaluación y seguimiento de la aplicación del Manual de Convivencia Escolar .25 XIII. tomando como base la legislación vigente y el enfoque de derechos y deberes El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos apoyan la organización estudiantil y promueven estrategias de participación para la convivencia escolar Revisión y análisis del reglamento escolar El Equipo de Convivencia promueve la organización y participación estudiantil para la convivencia escolar Elaboración de Normas de Convivencia Los y las estudiantes que conforman el Equipo de Convivencia facilitarán el proceso de participación del alumnado en la elaboración y validación de las Normas de convivencia del centro escolar Los y las estudiantes que conforman el Equipo de convivencia participarán en el diseño y desarrollo de una campaña de divulgación del Manual de Convivencia Escolar El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos realizarán. actividades de evaluación del funcionamiento del Manual. ¿Cómo se articula el Manual de Participación Estudiantil con el Manual de Convivencia Escolar? Manual de Convivencia Escolar Conformación del Equipo de Convivencia Capacitación a integrantes del Equipo de Convivencia Actualización del Manual de Participación Estudiantil para el fortalecimiento de la convivencia escolar El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos elegirá a sus cuatro representantes El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos apoyará en la capacitación al Equipo de Convivencia diagnóstico institucional El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos participará en la identificación de situaciones que afectan y favorecen la convivencia El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos participará en la revisión y análisis del reglamento escolar. cada dos meses.

el personal docente. niñas. Monitoreo y evaluación de la participación estudiantil para la convivencia La Dirección del centro escolar. * Aulas del centro escolar cuentan con niños. que reflejen que la población estudiantil está participando activamente en las actividades que favorezcan la convivencia. (Pueden ser los mismos miembros de los equipos de convivencia). adolescentes y jóvenes elegidos democráticamente por sus pares y formen parte del equipo de convivencia. Al realizar el monitoreo y evaluación se tendrán en cuenta. * Niños. y actividades. instancias. Los resultados de este monitoreo y evaluación serán insumos para mejorar el proyecto de convivencia pacífica en la escuela y su entorno. los integrantes de las diferentes modalidades de administración y el Equipo de Convivencia Escolar. Con este monitoreo y evaluación se espera generar información cuantitativa y cualitativa sobre las diferentes formas. niñas. * Las propuestas viables. coherentes y pertinentes de los diferentes comités de aula son incorporadas en los planes de trabajo de cada organización estudiantil existente en el centro escolar. adolescentes y jóvenes organizados asumiendo un rol protagónico para promover prácticas saludables de convivencia en el centro escolar. Debe existir en las actividades de monitoreo y evaluación participación de estudiantes. entre otros.26 XIV. harán un monitoreo y evaluación permanentes de la participación estudiantil. los siguientes indicadores de participación: . * Las propuestas del sector estudiantil son recibidas por las instancias y autoridades del centro escolar.

Plan El Salvador. Canadian International Development Agency. 2. Fase 3: Estableciendo una visión de futuro con las niñas. Dirección Nacional de Gestión Educativa. Folleto Cómo Formar una Brigada. Módulo Violencia Intrafamiliar.A. Imprenta Trejos Hermanos sucesores. Ministerio de Educación. Ministerio de Educación. Folleto Pasaporte de Brigadista (Etapas descubrimiento y encuentro) Brigadas de la Solidaridad. Asociación de Scouts de El Salvador. S. Folleto Pasaporte de Brigadista (Etapas compromiso y testimonio) Brigadas de la Solidaridad. Módulo Derechos de la Niñez y de la Mujer. 9. Fundación Pro Educación Especial (FUNPRES). El Salvador marzo de 2005. A. El Salvador. SNF. Impresión GRAFICOLOR S. Financiado por UNICEF. Introducción. A. Módulo Participación y Construcción de Vida Comunitaria. Manual de Organización y Convivencia en los Centros Educativos. SNF. Plan El Salvador. niños y jóvenes. Módulo Equidad de Género. Plan El Salvador. 2003. de C. El Salvador marzo de 2005. V. Fase 4: Convirtiendo la visión de futuro en realidad. Módulo Cultura de Paz. Fase 2: Aprendiendo del pasado y del presente de las niñas. 6. 5. V. Canadian International Development Agency. Fase 5: Aprendiendo de Nuestras Prácticas. El Salvador marzo de 2005. Con Ternura es Mejor. Impresión GRAFICOLOR S. Manual para Conformar la Organización y Participación Estudiantil en los Centros Escolares de Educación Básica. Anexos. de C. 3. 8. para el Ministerio de Educación. Imprenta NOCIÓN. Fase 1: Preparándose para el cambio. MINED. niños y jóvenes. 4. 7. Impresión GRAFICOLOR S. Programa País Joven. Módulos para formación de facilitadores(as). . V. Asociación de Scouts de El Salvador. de C. Los Niños y las Niñas tenemos Derechos. A. SAS/SASITO: Propuesta Metodológica para el Desarrollo Comunitario Centrado en los Niños. Canadian International Development Agency.27 Documentos consultados 1. San José Costa Rica. Manual de Campo. Brigadas de la Solidaridad. Asociación de Scouts de El Salvador. Plan-Oficina Regional para América del Sur. Programa País Joven. agosto de 2004. MINED. Módulo Técnicas de Facilitación.

Jerónimo Abarca Instituto Nacional de Santa Lucia . Refugio Sifontes C.E.E. Ponciano Ramírez C.E.Este documento fue validado por estudiantes de los siguientes centros escolares: C.

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