PERSONAL DIRECTIVO DEL MINISTERIO DE EDUCACION Darlyn Xiomara Meza Lara Ministra de Educación José Luis Guzmán Viceministro de Educación Carolina Ramírez Directora General de Educación Silvia Elizabeth Martínez Directora Nacional de Juventud Ana Lorena de Varela Directora Nacional de Educación Revisión Técnica Silvia Elizabeth Martínez Directora Nacional de Juventud María Cruz Castro Martínez Gerente de convivencia Escolar Dirección Nacional de Juventud Desarrollado con el apoyo técnico y financiero de Plan El Salvador Irma Rossana Viteri Burbano Directora Plan Internacional Zoila Luz Romero Asesora Nacional de Aprendizaje Víctor Salomón Cruz Coordinador Proyecto Calidad de los Aprendizajes Adaptación FUNPRES

CONTENIDO PAGINA Contenido Página Introducción I. X. II. Garantía de participación estudiantil en el centro escolar IX. III. ¿Cómo se articula el Manual de Participación 23 11 10 10 9 8 8 7 4 5 5 6 . XI. XII. VI. VII. Monitoreo y evaluación de la participación estudiantil para la convivencia Documentos consultados 27 26 24 25 X I I I . V. Definiciones básicas sobre la convivencia escolar Participación estudiantil para la convivencia escolar ¿Por qué es importante la participación estudiantil para la convivencia escolar? ¿Qué objetivos tiene la participación estudiantil para la convivencia? ¿Quiénes son los actores claves para la convivencia escolar? ¿Cuáles son los espacios de participación estudiantil para la convivencia escolar? ¿En qué momentos deberá facilitarse la participación estudiantil para la convivencia? V I I I . IV. Condiciones básicas para garantizar la participación estudiantil en la convivencia Ejemplos de estrategias metodológicas para la participación estudiantil Otros instrumentos para facilitar la participación estudiantil Actividades para fomentar la participación estudiantil Estudiantil con el Manual de Convivencia Escolar? X I V .

pone a disposición de la comunidad educativa el presente documento denominado “Manual de Participación Estudiantil para el Fortalecimiento de la Convivencia Escolar”. razón por la que deben analizarse. su familia y comunidad. el cual busca fomentar en los jóvenes estudiantes actitudes positivas y la libertad de tomar decisiones responsables. explica la importancia de la participación directa de los estudiantes para luego definir el concepto de participación estudiantil para la convivencia pacífica. se plantea la necesidad de reconocer el derecho. el cual es un instrumento para facilitar y garantizar que los estudiantes tengan acceso y protagonismo activo en las diferentes fases y ámbitos del quehacer escolar. reto y oportunidad que plantea el establecimiento de la cultura ciudadana y democrática. el fomento del liderazgo y esencialmente. Como propósito esencial se resalta el valor de la participación estudiantil como dinámica para crear un entorno propicio para la convivencia. cumpliendo con los objetivos del Plan Nacional de Educación 2021. Es por ello que pone m o s a disposición de ustedes el presente manual. propósitos.4 El Ministerio de Educación. la práctica de la cultura de paz. este documento define y resalta los diferentes ámbitos e instancias para facilitar la participación estudiantil. El documento plantea además la necesidad de monitorear y evaluar permanentemente la participación estudiantil y las condiciones esenciales para que ésta se propicie. Darlyn Xiomara Meza Lara Martell Ministra de Educación José Luis Guzmán Viceministro de Educación . sobre todo en este año que ha sido declarado por el Presidente de la R epública como el “Año de la Convivencia y Paz Social” En el Ministerio de Educación. valorando positivamente su contribución en beneficio de la escuela. El manual de Participación Estudiantil para el fortalecimiento de la Convivencia Escolar está en consonancia con los objetivos. el reconocimiento y respeto a las diferencias en un contexto de los derechos de la niñez. sus formas de organización y las actividades relevantes en las que se pueden involucrar a los y las estudiantes. promoverse y aplicarse en conjunto. Este Manual se propone en el marco del programa PODER. En su desarrollo. estamos convencidos que la convivencia pacífica y razonable de todos y todas en el seno de la escuela y con la comunidad a la que ésta pertenece. El documento parte de las definiciones básicas sobre convivencia escolar. así como a los miembros de la comunidad educativa que gustosamente aportaron su tiempo y experiencias en la elaboración y validación de este manual. son condiciones esenciales para promover la calidad educativa. el deber y la importancia de que los y las estudiantes se involucren activamente en el diagnóstico y toma de decisiones del centro escolar y que adicionalmente se apropien del compromiso. dinámicas y actividades que establece el documento “Paso a Paso para elaborar el Manual de convivencia escolar”. Queremos agradecer el apoyo financiero y técnico de Plan El Salvador. Como justificación.

se enmarcará en el siguiente conjunto de definiciones conceptuales: Cultura de paz: Conjunto de valores.5 I. La participación estudiantil para la convivencia promueve el protagonismo proactivo. colectivas y organizacionales de los estudiantes como miembros de la comunidad educativa. La participación estudiantil para la convivencia escolar es un concepto que se refiere al conjunto de actitudes y acciones individuales. y prosocial. la equidad de género y la asimilación de los valores propios de la democracia y la cultura de paz. que contribuyen a promover la convivencia pacífica. es proactivo. Definiciones básicas sobre la convivencia escolar La convivencia escolar. la participación estudiantil para la convivencia contribuye a promover el desarrollo socio-afectivo del alumnado y su relación respetuosa. actitudes. Participación estudiantil para la convivencia escolar Como estrategia curricular. Con estas definiciones se espera dar consistencia a la participación estudiantil en particular y a la convivencia del centro escolar en general. el monitoreo y la evaluación de la convivencia en el centro escolar. facilitar su socialización positiva. responsable y efectivo de la población estudiantil en la elaboración del diagnóstico. estilos de vida y comportamientos individuales y colectivos para reducir la violencia y promover la convivencia pacífica. ejecución de estrategias. ecuánime y proactiva con los demás miembros de la comunidad educativa. Estudiante líder: Promueve y mueve a la acción positiva a sus compañeros. II. . Comparte sus ideas y opiniones e incrementa en sus compañeros y compañeras la capacidad de auto control.

asegurando que ésta sea adecuada. Por lo antes descrito. condición social o particularidades individuales. lo que a su vez contribuye para que ellos también reconozcan los derechos y deberes de los demás integrantes de la comunidad educativa y aprendan a considerarlos. III. los alumnos y alumnas aprenden a reconocerse entre sí. a enriquecer la democracia interna en el centro escolar. se conocen las necesidades y expectativas de cada sector de la comunidad educativa. niñas y adolescentes en su calidad de estudiantes. y efectiva en el propósito de buscar. Con su participación proactiva se garantiza que sus derechos y deberes sean reconocidos y considerados para la toma de decisiones. . los alumnos y alumnas se articulan. oportuna. además del fomento y apropiación del sentido de pertenencia hacia el centro escolar. es necesario fortalecer e institucionalizar la participación estudiantil.6 En el ejercicio de este derecho y deber. a ser propositivos. La participación estudiantil contribuye al desarrollo socio-afectivo de los alumnos y alumnas favoreciendo las relaciones respetuosas de toda la comunidad educativa. consolidar y hacer permanente la convivencia escolar y como consecuencia incidir en el clima institucional. favoreciendo el hecho de que éstas sean tomadas en cuenta a la hora de planificar y decidir o reorientar el proceso educativo. ¿Por qué es importante la participación estudiantil para la convivencia? Se justifica su participación por el hecho de que en la escuela convergen intereses y perspectivas que podrían entrar en contradicción con los derechos y deberes de los niños. Por medio de la participación estudiantil. con voz y voto. a valorar el esfuerzo de los docentes y demás miembros de la comunidad educativa sin discriminación de sexo. edad. Como beneficio adicional. a desarrollar actitudes de tolerancia. en las diferentes instancias y proyectos escolares orientados a cualificar el clima institucional. Se favorece también la comunicación interna y la resolución creativa de conflictos.

Garantizar que la población estudiantil sea protagonista activa en los ámbitos. propositivos y efectivos en la elaboración del diagnóstico y toma de decisiones para el proceso de mejora del clima escolar. asimilen y practiquen los valores de la convivencia pacífica y la cultura de paz. niñas y adolescentes conozcan. su socialización y conversión gradual hacia una ciudadanía responsable. Que comprendan y reconozcan que una escuela en convivencia pacífica. sin embargo. . Que los niños. 5. 4. el reconocimiento del otro y el respeto a las diferencias. Que los y las estudiantes participen como entes activos. la tolerancia. ¿Qué objetivos tiene la participación estudiantil para la convivencia escolar? La participación estudiantil para la convivencia escolar tiene muchos objetivos que dependen del enfoque o visión de cada sector de la comunidad educativa. 6.7 IV. Identificar y desarrollar el potencial de liderazgo existente en los alumnos y alumnas del centro escolar. es el escenario propicio para el aprovechamiento del aprendizaje. discute y decide sobre la convivencia en el centro escolar. tales como: la solidaridad. todos coinciden en los siguientes: 1. 2. instancias y momentos en los que se analiza. Facilitar su participación para que desarrollen su creatividad y capacidad en el manejo de conflictos. 3.

¿Quiénes son los actores claves para la convivencia escolar? La convivencia escolar es responsabilidad de toda 1. En los salones de clase 3.El personal técnico de seguimiento a la calidad. recreativas y culturales dentro o fuera de su comunidad 5.8 V. En instalaciones deportivas. El personal directivo de las diferentes modalidades de administración local. los y las estudiantes pueden desarrollarse en los siguientes ámbitos o espacios: 1. En el recinto escolar en general 2. ¿Cuáles son los espacios de participación estudiantil para la convivencia escolar? En el ejercicio de su derecho y deber de participación para la convivencia escolar. 5. En otros centros escolares cuando realizan visitas o intercambios estudiantiles 4.Los padres y las madres de familia. 6.El personal administrativo y de servicio. la comunidad educativa: VI.En instituciones y empresas cuando realizan visitas escolares . El personal docente. 2. 3. Los y las estudiantes 4.

En el desarrollo de actos públicos en los que se requiera oficialmente la participación del centro escolar y en los que no se afecte el desarrollo normal de clases. Proyecto Curricular de Centro (PCC). 5. En la planificación y desarrollo de la Escuela de Padres y Madres 4. y El Plan Escolar Anual (PEA) 2. instancia a la que accederán por medio de delegación definida en procesos democráticos en los que participen todos los estudiantes.9 VII. 7. 6. ¿En qué momentos deberá facilitarse la participación estudiantil para la convivencia? En términos generales es deseable que el sector estudiantil participe momentos: en estas instancias y 1. con énfasis en: el Proyecto de Gestión (PG). De manera específica tendrán representación en el Equipo de Convivencia Escolar. . En la negociación de conflictos entre integrantes de toda la comunidad educativa. Participación positiva en el desarrollo de las clases y en las evaluaciones de los aprendizajes. 3. En la preparación del Proyecto Educativo Institucional (PEI). En todo aquello que tenga que ver con el crecimiento institucional y la convivencia. En la decisión y aplicación de correctivos y sanciones establecidas en el Manual de Convivencia.

es la instancia idónea para promover la participación estudiantil. Sensibilización para la adopción de la cultura de convivencia pacífica. Para garantizar una participación estudiantil que sea activa.10 VIII. pro-activa y de calidad. quienes representan el sector estudiantil asumen junto a los demás representantes de la comunidad educativa. se requiere un conjunto de condiciones mínimas. para que de forma voluntaria se involucren en las diferentes estrategias sin discriminación alguna y considerando un equilibrio entre la carga académica y su tiempo libre. IX. En este equipo. La Dirección del centro escolar y demás integrantes de la comunidad educativa deben facilitar a los estudiantes espacios equitativos en cada nivel. tecnológicos y materiales para facilitar la práctica de la convivencia escolar. Fomentar la participación estudiantil en los diferentes niveles de educación. Compromiso institucional y apoyo del MINED para la promoción de la convivencia escolar. tales como: 1. Compromiso de Directores(as) y docentes en la promoción escolar de valores. institucionales. 2. apoyado por el equipo de gestión. Condiciones básicas para garantizar la participación estudiantil en la convivencia escolar 5. La promoción de la participación estará a cargo del personal docente y estudiantes. atendiendo la realidad institucional de cada centro educativo. En la medida en que se vaya fortaleciendo la participación estudiantil y el proyecto de convivencia. Garantía de participación estudiantil en el centro escolar El Equipo de Convivencia Escolar. contando con el permiso de sus padres o responsables. 3. . 4. se podrán ver los beneficios de apoyar este esfuerzo. Acceso a recursos legales. instancia o proceso en el que se tomen decisiones relevantes para la convivencia escolar. Fortalecimiento de los liderazgos positivos de la población estudiantil. la misión de promover la convivencia pacífica en el centro escolar. 6.

Metodología: * Al principio del año la Dirección del centro escolar organiza una comisión técnica conformada por el Director o Directora y por docentes. Propósito: Asegurar la organización y participación estudiantil en cada grado y nivel educativo del centro escolar. 1.) que existan en el centro escolar. Convivencia.) * Cada coordinador(a) de Comité se reúne con los alumnos y alumnas de cada grado y les invita a inscribirse en el comité de su predilección. cada centro educativo evaluará las estrategias que más convengan a su dinámica interna de convivencia. . El Consejo de Alumnos Descripción: Está integrado por todos los presidenteso presidentas de los diferentes comités de participación estudiantil ( Ecologico.de Salud. se elige entre los y las estudiantes a un Presidente o Presidenta por cada Comité. y se distribuyen entre sí la coordinación de diferentes comités de participación estudiantil (Ecológicos. * Realizada la actividad anterior. * Estos presidentes o presidentas de comités pasan a integrar el Consejo de Alunmos del centro escolar. de salud. etc. de convivencia. * Tanto los diferentes Comités como el Consejo Estudiantil en pleno informarán sobre su trabajo ante toda la comunidad educativa. de cultura. y su involucramiento activo en los asuntos relevantes de la escuela. Ejemplos de estrategias de participación estudiantil Los siguientes son algunos ejemplos de estrategias de participación estudiantil.11 X. Cultural. etc.

la juramenta y le da posesión de su cargo. para contribuir al logro de acciones plasmadas en el Proyecto Educativo Institucional. * Los diferentes partidos desarrollan actividades de proselitismo a favor de su candidato(a). según los niveles educativos que tenga la institución. Metodología: * Se organiza un Tribunal Electoral Escolar. 2. Así lo establecen los Artículos 48 y 49 de la Ley de la Carrera Docente y su Reglamento. a los docentes y a la modalidad directivo del centro escolar. una secretaría y una tesorería. . * Realizar reuniones permanentes de monitoreo y evaluación de los planes de trabajo. Propósito: Que los y las estudiantes conozcan y practiquen procesos democráticos de organización social para facilitar el ejercicio de sus derechos de participación. * Realizada la actividad anterior. Funciones clave: * Desarrollar la misión específica de cada Comité. Los Gobiernos Estudiantiles Descripción: Es una representación de estudiantes de 4° a 9° grado. 2. se elige entre los y las estudiantes a un candidato. compromiso en el que reconocerán sus deberes ante sus demás compañeros(as). *Se realiza el proceso de elecciones. * Este tribunal convoca a elecciones para el gobierno estudiantil. * Los diferentes grados se organizan en “partidos” y postulan a sus representantes como candidatos a Presidente(a) y les inscriben ante el Tribunal Electoral Escolar. * Vincularse activamente a todas las actividades del centro escolar. * El Tribunal Electoral realiza el escrutinio final y declara electa a la persona ganadora.12 Requisitos de Participación: * Para ser parte del Consejo de Alumnos se requiere ser presidente o presidenta de algun comité de participación estudiantil del centro escolar. * Para participar en estos Comités y Consejo de Alumnos. padres y madres de familia así como de integrantes de las diferentes modalidades de administración escolar. dirigido por el o la presidente(a). los y las estudiantes asumirán el compromiso de promover el desarrollo y la convivencia escolar. * El o la estudiante electo(a) designa a su Gabinete de trabajo el que deberá integrarse al menos por una vicepresidencia. electos democráticamente mediante votación directa. conformarán los diferentes comités de apoyo en cada grado y nivel educativo. docentes. en apoyo propositivo a la dirección. * Este Gabinete.

orientar y apoyar el trabajo de otras organizaciones estudiantiles existentes en el centro escolar. tanto los partidos como las personas candidatas deberán apegarse al instructivo de participación definido por el Tribunal Electoral. desarrollo integral y convivencia escolar . . y 6. Redactado a partir del contenido del “Manual para la Formación de Brigadas Estudiantiles de Solidaridad para la Promoción de la Convivencia”. gestión y evaluación.13 Requisitos de participación: * Para participar en este proceso. * Dar seguimiento y evaluar el desarrollo del plan de trabajo. MINED. apoyando las áreas pedagógicas. Dirección Nacional de Juventud. Metodología: * Al inicio del año escolar invitan a los alumnos y alumnas a participar en el fortalecimiento de su liderazgo para ganar el derecho a formar parte de las Brigadas Estudiantiles. 3. quienes fortalecen su liderazgo individual y colectivo. Funciones claves: * Elaborar el plan de trabajo del gobierno estudiantil. * Participar en las acciones de evaluación de la participación estudiantil. Las Brigadas Estudiantiles de Solidaridad Descripción: Son grupos de jóvenes que estudian en los niveles de Tercer Ciclo y Educación Media. 3. 2005. * Apoyar a cada sector de la comunidad educativa en aquellas actividades que ayuden a mejorar el centro escolar y su convivencia. 5. habilidades para la vida. * Asesorar. páginas Nos. * Los y las docentes o presidentes(as) de Gobierno o Consejo estudiantil desarrollan 3 actividades para el fortalecimiento del liderazgo dirigidas a quienes integran las Brigadas. 4. se vinculan a las instituciones de su comunidad para promover temas como la salud integral. * Promover el cumplimiento de los deberes del sector estudiantil y defender sus derechos. Propósito: Generar un espacio para el surgimiento de liderazgos para la convivencia y la formación de valores con metodologías participativas.

Comisión de Protección Escolar Descripción: Es una estrategia preventiva formada por estudiantes que. * Reproducir sus capacidades de liderazgo en los demás miembros(as) de la comunidad estudiantil. * El personal docente. prevención de incendios y apoyo psicosocial. *Estar dispuestos (as) a realizar actividades extra-escolares. 4. Esta comisión se subdividirá en Comités de medio ambiente. y los bienes del centro educativo. apoyan a la institución en las actividades de reducción de riesgos y atención de emergencias individuales o colectivas derivadas de eventos adversos y desastres que puedan darse en el centro escolar. adoptar medidas que prevengan y * La Dirección del centro educativo mitiguen las situaciones de riesgo.14 Requisitos de participación: * Haber sido formados en habilidades para la vida y/o convivencia escolar. por medio de los docentes ayudarán a los y las estudiantes a haciendo énfasis en la protección de la mejorar sus capacidades de vida de la población del centro escolar respuesta ante emergencias. . * Participar en actividades de beneficio comunitario. Funciones claves: * Participar en la elaboración de normas de convivencia escolar. seguridad y vigilancia. evacuación y rescate. seleccionarán de entre sus alumnos Propósito: a aquellos que por su personalidad Fortalecer la capacidad de la comunidad y habilidades puedan ser útiles educativa para realizar acciones y para integrar esta Comisión. * Asumir el compromiso de promover la convivencia en el centro escolar. junto a la Dirección y docentes. con instrucciones de la Dirección. primeros auxilios. Metodología: * Esta Comisión estará integrada por el Director/a del centro educativo coordinador/a general (docentes) y miembros del comité de estudiantes.

evaluar la organización y el desarrollo. con capacidades notables para compartir talentos y hacer propuestas para la resolución de situaciones en la escuela. Propósito: Organizar a los y las estudiantes con talentos relevantes.15 Requisitos de Participación: * En esta Comisión pueden participar estudiantes desde sexto grado de educación básica. dirigir. y ponerlos al servicio de la búsqueda de ideas innovadoras para mejorar el desempeño del centro escolar. . primeros auxilios y rescate. * Asumir el compromiso de promover la convivencia en el centro escolar. prevención de incendios y apoyo psicosocial. * Integrarse a los diferentes comités de protección escolar: medio ambiente. ejecutar . 5. Tienen como interés el desarrollo del centro escolar e indagan permanentemente sobre las posibles formas de mejorar el quehacer institucional. evaluación. con buenas relaciones interpersonales y con disposición para trabajar en equipo. * Asumir la responsabilidad individual y colectiva de realizar las acciones asignadas en el marco del plan de protección escolar. en cuanto a: planificar. responsables y con liderazgo en el centro escolar con actitudes y aptitudes para responder ante emergencias. Equipo compartiendo talentos Descripción: Es un grupo de estudiantes que tienen habilidades reconocidas de liderazgo. * Compartir con sus compañeros y compañeras los conocimientos y destrezas aprendidas en el desarrollo de su misión de protección del centro escolar. seguridad y vigilancia. Funciones claves: * Responsabilizarse de las acciones que su comité desarrolla en el marco del plan de protección escolar.

reforzado por capacidades o talentos para analizar situaciones problemáticas y proponer opciones de solución o mejora a los principales problemas de la escuela. festividades entre otros. Requisitos de participación: * Para participar en el equipo se requiere que los y las estudiantes seleccionados(as) tengan un liderazgo positivo. semana cívica. el equipo será invitado periódicamente para tratar asuntos de interés para el desarrollo del centro educativo. * Después de este proceso. * Hacer propuestas para la resolución de situaciones en la escuela. * Apoyar eventos y actividades como: feria de logros. deportiva. artístico y cultural. el o la Director(a) preparará y les entregará un instructivo conteniendo la metodología que se utilizará en las reuniones que desarrolle la comunidad educativa o algún sector de ésta. certámenes. deportivo. Funciones claves: * Compartir talentos en lo académico. culturales. * Después de organizado el equipo. * Ya identificados(as) se les reunirá y solicitará su inscripción en el Equipo Compartiendo Talentos.16 Metodología: * Durante el primer trimestre del año escolar el Director o Directora del centro educativo solicitará a los docentes que identifiquen a los y las estudiantes talentosos en diferentes áreas: académica. . entre otras de cada grado. intramuros.

* Formado el club. les ayudan a hacer una planificación de actividades y eventos a favor de la convivencia y también la práctica de valores * Permanentemente les dan charlas de refuerzo en el tema y les mantiene activos(as) en la misión asumida. El Club de Liderazgo Estudiantil para la Convivencia Descripción: Es un grupo de alumnos y alumnas que voluntariamente asumen el compromiso de promover la práctica de valores y acciones específicas a favor de la convivencia del centro escolar. * Luego les invitan a participar en el Club de Liderazgo Estudiantil para la Convivencia Escolar. Metodología: * Al inicio del año escolar los y las docentes de grado sensibilizan a sus estudiantes sobre la necesidad de promover la convivencia en la escuela. los y las estudiantes deben mostrar interés. en todos sus ámbitos y niveles y en cooperación directa con el Equipo de Convivencia Escolar. compromiso y liderazgo en los temas de prevención y práctica de valores así como habilidades sociales para mejorar la convivencia con sus compañeros(as) y demás sectores de la comunidad educativa. Requisitos de Participación: * Para integrarse a este Club. promover la práctica de valores y apoyar y fortalecer el trabajo que realizan las estudiantes que pertenecen al Equipo de Convivencia Escolar. Propósito: Involucrar a los y las estudiantes en actividades participativas que favorezcan un entorno de convivencia pacífica en el centro escolar. . * Monitorear y evaluar el cumplimiento del valor del mes por parte de toda la comunidad educativa.17 6. Funciones claves: * Este Club tiene la misión de indagar. * Asumir el rol de monitor permanente del clima de convivencia en la escuela. tarea en la que debe actuar en conjunto y apoyo de los demás sectores de la comunidad educativa. pensar. proponer y actuar de manera activa en la prevención y tratamiento creativo de los conflictos de convivencia.

Metodología: * Los y las docentes de cada grado identificarán a los y las estudiantes que tengan buen desempeño escolar y que proyecten habilidades pedagógicas básicas. El Club de Tutoría Académica Descripción: El Club Estudiantil de Tutoría Académica está integrado por estudiantes con buenas habilidades académicas y con capacidades pedagógicas. Propósito: Aprovechar las capacidades y disponibilidad de alumnos y alumnas que tienen buen desempeño académico y disposición a ayudar a otros a mejorar su situación de rendimiento escolar. Requisitos de participación: * Los y las estudiantes aspirantes deberán reunir un perfil académico exitoso. * Les solicitarán su colaboración para conformar un Club Estudiantil de Tutoría Académica para sus compañeros(as). análisis y síntesis de material de estudio. habilidades de liderazgo y capacidades para enseñar a otros en sus necesidades de refuerzo académico. .18 7. * Compartir con los compañeros(as) que lo requieran. * Ya organizados(as) les asesorarán en técnicas pedagógicas pertinentes a las asignaturas del currículo. sus habilidades y conocimientos en técnicas y métodos de estudio. Acciones claves: * Buscar contacto y comunicación efectiva con sus compañeros(as) de grado para ofrecerles apoyo en refuerzo académico. las cuales ponen a disposición de compañeros(as) que requieren refuerzos puntuales en algunos de los contenidos del currículo. * Acompañar a los alumnos y alumnas que así lo soliciten. en la lectura. * Informarán a la población estudiantil sobre la posibilidad de recibir tutoría académica de los miembros de este grupo.

lo somete a la decisión y aprobación por parte de los compañeros(as) de grado. * Comunicar al Equipo de Convivencia Escolar sobre los casos en que han intervenido como mediadores(as) . haciendo énfasis en el cumplimiento de las normas de convivencia del centro escolar.19 8. reconciliación y reparación de daños en los casos de mediación en que intervengan. * Organizado el comité. Requisitos de participación: * Para formar parte de este Comité los aspirantes deberán ser proactivos. * Facilitar acuerdos. solidarios. * Buscar el diálogo y la mediación en casos de diferencias entre estudiantes. Propósito: Facilitar la participación de estudiantes con habilidades sociales adecuadas para la negociación y resolución de conflictos entre alumnos(as) Metodología: * El personal docente identifica a alumnos y alumnas con habilidades sociales favorables a la prevención y manejo creativo de conflictos y les invita a constituir un Comité de Mediación. arbitrar o negociar en casos de fricciones o diferencias entre compañeros(as). conciliadores. proceso que debe hacerse de manera democrática. * El personal docente o el Equipo de Convivencia Escolar le dará asesoría específica sobre manejo creativo de conflictos y mediación. Además deberán tener características de confidencialidad y discreción en los casos en los que intervengan como mediadores(as). tener buenas relaciones interpersonales y disposición de ayudar a otros a dirimir sus diferencias. El Comité Estudiantil de Mediación Descripción: El Comité de Estudiantes de Mediación es un grupo de alumnos y alumnas que apoyan al personal docente en cuanto a mediar. Acciones claves: * Apoyar al Equipo de Convivencia en la formulación de Normas de Convivencia.

etc. estructura organizativa. el Director o Directora del centro escolar invita a los y las estudiantes a conformar un Comité de Protocolo para facilitar la inserción de los estudiantes de nuevo ingreso. Metodología: * Al inicio del año. este comité discutirá y decidirá sobre la forma y actividades necesarias para favorecer la inducción e inserción de estudiantes nuevos. Propósito: Facilitar la inserción de estudiantes de nuevo ingreso al centro escolar. 7 . * Conformado este Comité. como también para otras actividades que se desarrollen en el Centro Educativo.. según los niveles que ofrezca el centro escolar. por medio de la interacción inmediata con un grupo de protocolo que les ayuda a romper el hielo en el proceso de convivencia pacífica.20 9. Reglamento de Convivencia. comunicativas y solidarias. *Tener actitudes proactivas. Además.) * Ya conformado. Funciones claves: -Preparar su metodología de inducción a estudiantes nuevos * Elaborar una Cartilla de Bienvenida *Diseñar sus distintivos de identificación *Reunirse con las dirigencias o liderazgos de otras organizaciones estudiantiles * Reunirse con los demás sectores de la comunidad educativa. uno o varios docentes voluntarios les apoyarán en la elaboración de una Cartilla de Bienvenida que contenga los aspectos más relevantes o las preguntas más frecuentes sobre el centro escolar (Historia del centro escolar. Requisitos de participación: * Estar en grados superiores.El Comité de Protocolo Descripción: El Comité de Protocolo está conformado por un grupo voluntario de estudiantes que actúan como anfitriones que dan la bienvenida y hacen la inducción necesaria para facilitar la inserción de estudiantes de nuevo ingreso al centro escolar. y sobre la mejor manera de ejercer sus derechos y deberes como también para otras actividades que se desarrollen en el Centro Educativo. este grupo orienta a alumnos y alumnas de nuevo ingreso sobre cómo integrarse a los y las demás. fechas y actividades importantes. *Apoyar otras actividades que se desarrollen en el Centro Educativo.

no se establecen requisitos ya que la finalidad es que se fomente la participación de todos y todo el sector estudiantil. poniendo tareas a los más pequeños teniendo en cuenta sus capacidades.) Metodología: * Los niños y las niñas de educación parvularia.21 10. para que conjuntamente desarrollen una serie de capacidades que tienen los niños de esta edad. . * Al tener integrados los grupos se hace una jornada de acercamiento entre los alumnos elegidos y los niños de educación parvularia explican a los otros estudiantes del grupo cómo deben ser tratados de acuerdo a su edad. Requisitos de participación: * Por la naturaleza del grupo de edad al que está dirigida la actividad. Así debo ser tratado(a) Descripción: : Los y las estudiantes ayudan a los demás miembros de la comunidad estudiantil a que conozcan sus necesidades como niños y niñas y aprendan cómo deben ser tratados(as) Propósito: Que los estudiantes de otros niveles tomen conciencia de las necesidades y capacidades desarrolladas por los más pequeños para así comprender el comportamiento de los alumnos y alumnas del nivel parvulario. apoyan al docente o la docente. * Después otros alumnos de diferentes grados se coordinan (pueden ser con los que ya estén en algún comité o las directivas de grado) para formar parejas o grupos de cuatro miembros (dos de parvularia y dos de otro grado) tomando en cuenta las necesidades de los niños y de las niñas de educación parvularia. Acciones claves: * Enumeración de una serie de capacidades que poseen los niños de educación parvularia * Coordinar el acercamiento de los niños y de las niñas pequeños(as) con el resto de estudiantes que ya se encuentran organizados * Realización de la jornada de acercamiento entre los grupos que trabajarán juntos * Identificación de la actividad que desarrollarán como equipo * Al finalizar la actividad o tener un producto de la misma el comité o grupo informará sobre la experiencia. * Luego los alumnos de mayor edad incorporan a los niños que tienen en su grupo al comité en el que ellos trabajan y realizan juntos una actividad específica.

además del desarrollo del sentimiento de pertenencia a la institución. Acciones claves: * Identificación de actividades que pueden realizar para solicitar la colaboración a los niños y a las niñas de educación parvularia por parte del o la docente o grupo de alumnos * Acercamiento de los niños y de las niñas con las actividades que pueden realizar y describir de forma sencilla cómo las deben llevar a cabo * Incentivar a los niños y a las niñas para que se comprometan con una actividad específica a realizar dentro de un período determinado * Monitoreo de la realización de la actividad * Estrategia para felicitar a los niños y a las niñas que realizan la actividad. ¿Cómo puedo ayudar? Descripción: Es una dinámica de discusión colectiva en la que los niños y las niñas de educación parvularia realizan. que estén atentos cuando alguien deja el chorro abierto. * Se invita a los niños y las niñas a que se comprometan a participar en una actividad que les haya interesado. Metodología: * El docente o el grupo de alumnos de nivel avanzado (según sea el caso) deberán pensar en actividades que pueden desarrollar los más pequeños (por ejemplo. una reflexión sobre las formas en que pueden colaborar con las distintas actividades del centro escolar. Propósito: Facilitar la participación de los niños y de las niñas de educación parvularia en las actividades diarias del centro. * Se documentará la experiencia del niño y de la niña al realizar la actividad (¿Cómo se sintió al hacerlo?) y en su defecto las razones que ha dado para no hacerla.22 11. . o de un grupo de estudiantes de un nivel avanzado.) * Se explica a los niños y las niñas de educación parvularia sobre las actividades en las que pueden ayudar para el adecuado funcionamiento del centro escolar. * Cada semana se deberá revisar si se está llevando a cabo la actividad (esto se puede hacer con el apoyo de los mismos estudiantes que elaboraron las actividades para los más pequeños). con ayuda del o la docente. etc. cuidando plantitas.

en los que los y las estudiantes pueden escribir libre. Otros instrumentos para facilitar la participación estudiantil 1. a cargo del mediador o mediadora escolar de cada grado.Los libros de confidencias estudiantiles: Son libros grandes asignados por grados. XI. propósitos y compromisos para promover la convivencia. Tanto el Buzón de Sugerencias como el Libro de Confidencias deberán colocarse en lugares estratégicos y accesibles. sus sugerencias o ideas que ayuden a mejorar la convivencia. reparar el daño a otros o reconocer sanciones por faltas a las Normas de Convivencia. Las Cartas Compromiso: En la Carta Compromiso los y las estudiantes escribirán sus 2. Este Manual deberá estar accesible para la Comunidad Educativa en las bibliotecas de los centros escolares de todo el país.23 Para cada una de estas estrategias de organización para la participación estudiantil se debe procurar que la elección de sus integrantes sea voluntaria. seleccionan las que coinciden y las presentan a su representante que están en el equipo de convivencia para la búsqueda de soluciones. Buzones de sugerencias : Son depósitos (Cajas.) en los que se pueden depositar libremente las sugerencias hechas por los alumnos y alumnas sin que se sientan presionados o vigilados. cántaros. voluntaria y en forma anónima. bolsas. 3. participativa y democrática. Además se debe hacer énfasis en que toda actividad que realicen los y las estudiantes en las diferentes formas de organización tenga enfoque centrado en la promoción de la convivencia del centro escolar. Luego los presidentes de grado las contabilizan. analiza y proponen soluciones que beneficien al grado. El comité de mediación las lee. . etc.

Los alumnos y alumnas. la . a cargo de un o una estudiante electo(a) por la comunidad estudiantil. 5.24 4. Debates y foros internos sobre el desarrollo del centro escolar. conferencias y talleres de participación estudiantil para la convivencia. 4. Reuniones o encuentros con los equipos. Cambiar el rol por el de Director o Directora por un día. culturales) 7. clubes o comités estudiantiles existentes en el centro escolar. expectativas y sugerencias sobre el funcionamiento del centro escolar y la convivencia. de manera individual o colectiva. 2. Entrevistas con la Dirección o con el Equipo de Convivencia Escolar: Esta es una modalidad en la que los y las estudiantes pueden pedir una entrevista para conversar ya sea con el Director o Directora o con el Equipo de Convivencia. clubes o comités dentro del centro escolar: Esta es una forma de participación en la que un(a) o un grupo de estudiantes solicitan una reunión o encuentro con alguno. 5. grupos. Concurso y certámenes (artísticos. para exponer logros. Actividades para fomentar la participación estudiantil 3. 6. La asamblea mensual de líderes o representantes de clubes. varios o todos los equipos. presentan sus inquietudes. comités.Otras que favorezcan participación estudiantil. XII. gobierno y consejo estudiantiles. Los encuentros intra-escolares por la convivencia local. seminarios. Charlas. sugerencias o propuestas relacionadas con el funcionamiento del centro escolar y con la mejora de la convivencia escolar. académicos. Estas son otras actividades que pueden contribuir a promover la participación estudiantil: 1.

cada dos meses.25 XIII. actividades de evaluación del funcionamiento del Manual. tomando como base la legislación vigente y el enfoque de derechos y deberes El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos apoyan la organización estudiantil y promueven estrategias de participación para la convivencia escolar Revisión y análisis del reglamento escolar El Equipo de Convivencia promueve la organización y participación estudiantil para la convivencia escolar Elaboración de Normas de Convivencia Los y las estudiantes que conforman el Equipo de Convivencia facilitarán el proceso de participación del alumnado en la elaboración y validación de las Normas de convivencia del centro escolar Los y las estudiantes que conforman el Equipo de convivencia participarán en el diseño y desarrollo de una campaña de divulgación del Manual de Convivencia Escolar El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos realizarán. sistematizarán los resultados y los entregarán a los y las estudiantes que conforman el Divulgación del Manual de Convivencia Evaluación y seguimiento de la aplicación del Manual de Convivencia Escolar . ¿Cómo se articula el Manual de Participación Estudiantil con el Manual de Convivencia Escolar? Manual de Convivencia Escolar Conformación del Equipo de Convivencia Capacitación a integrantes del Equipo de Convivencia Actualización del Manual de Participación Estudiantil para el fortalecimiento de la convivencia escolar El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos elegirá a sus cuatro representantes El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos apoyará en la capacitación al Equipo de Convivencia diagnóstico institucional El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos participará en la identificación de situaciones que afectan y favorecen la convivencia El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos participará en la revisión y análisis del reglamento escolar.

26 XIV. los siguientes indicadores de participación: . harán un monitoreo y evaluación permanentes de la participación estudiantil. Monitoreo y evaluación de la participación estudiantil para la convivencia La Dirección del centro escolar. y actividades. que reflejen que la población estudiantil está participando activamente en las actividades que favorezcan la convivencia. Los resultados de este monitoreo y evaluación serán insumos para mejorar el proyecto de convivencia pacífica en la escuela y su entorno. * Las propuestas viables. entre otros. adolescentes y jóvenes elegidos democráticamente por sus pares y formen parte del equipo de convivencia. * Niños. (Pueden ser los mismos miembros de los equipos de convivencia). Con este monitoreo y evaluación se espera generar información cuantitativa y cualitativa sobre las diferentes formas. niñas. el personal docente. coherentes y pertinentes de los diferentes comités de aula son incorporadas en los planes de trabajo de cada organización estudiantil existente en el centro escolar. instancias. adolescentes y jóvenes organizados asumiendo un rol protagónico para promover prácticas saludables de convivencia en el centro escolar. * Las propuestas del sector estudiantil son recibidas por las instancias y autoridades del centro escolar. * Aulas del centro escolar cuentan con niños. Al realizar el monitoreo y evaluación se tendrán en cuenta. los integrantes de las diferentes modalidades de administración y el Equipo de Convivencia Escolar. niñas. Debe existir en las actividades de monitoreo y evaluación participación de estudiantes.

S. Folleto Pasaporte de Brigadista (Etapas compromiso y testimonio) Brigadas de la Solidaridad. SNF. Módulo Violencia Intrafamiliar. niños y jóvenes. Ministerio de Educación. Anexos. 3. 4. Manual para Conformar la Organización y Participación Estudiantil en los Centros Escolares de Educación Básica. Ministerio de Educación. 2003. V. de C. Fase 5: Aprendiendo de Nuestras Prácticas. El Salvador marzo de 2005. V. Asociación de Scouts de El Salvador. Plan El Salvador. Plan-Oficina Regional para América del Sur. Módulo Equidad de Género. Módulos para formación de facilitadores(as). Brigadas de la Solidaridad. San José Costa Rica. Fundación Pro Educación Especial (FUNPRES). Con Ternura es Mejor. Módulo Cultura de Paz. SAS/SASITO: Propuesta Metodológica para el Desarrollo Comunitario Centrado en los Niños. El Salvador. Imprenta Trejos Hermanos sucesores. Plan El Salvador. Folleto Cómo Formar una Brigada. Módulo Técnicas de Facilitación. Impresión GRAFICOLOR S. agosto de 2004.A. Fase 2: Aprendiendo del pasado y del presente de las niñas. 9.27 Documentos consultados 1. Fase 4: Convirtiendo la visión de futuro en realidad. Canadian International Development Agency. El Salvador marzo de 2005. Asociación de Scouts de El Salvador. Plan El Salvador. A. 2. para el Ministerio de Educación. Imprenta NOCIÓN. 7. Los Niños y las Niñas tenemos Derechos. Impresión GRAFICOLOR S. Manual de Campo. Impresión GRAFICOLOR S. Folleto Pasaporte de Brigadista (Etapas descubrimiento y encuentro) Brigadas de la Solidaridad. niños y jóvenes. . de C. El Salvador marzo de 2005. Canadian International Development Agency. Módulo Participación y Construcción de Vida Comunitaria. 6. Asociación de Scouts de El Salvador. A. Manual de Organización y Convivencia en los Centros Educativos. Dirección Nacional de Gestión Educativa. 5. 8. V. Fase 1: Preparándose para el cambio. A. MINED. SNF. Canadian International Development Agency. Introducción. Financiado por UNICEF. MINED. Programa País Joven. Módulo Derechos de la Niñez y de la Mujer. de C. Fase 3: Estableciendo una visión de futuro con las niñas. Programa País Joven.

E.Este documento fue validado por estudiantes de los siguientes centros escolares: C.E. Ponciano Ramírez C. Refugio Sifontes C.E. Jerónimo Abarca Instituto Nacional de Santa Lucia .

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