PERSONAL DIRECTIVO DEL MINISTERIO DE EDUCACION Darlyn Xiomara Meza Lara Ministra de Educación José Luis Guzmán Viceministro de Educación Carolina Ramírez Directora General de Educación Silvia Elizabeth Martínez Directora Nacional de Juventud Ana Lorena de Varela Directora Nacional de Educación Revisión Técnica Silvia Elizabeth Martínez Directora Nacional de Juventud María Cruz Castro Martínez Gerente de convivencia Escolar Dirección Nacional de Juventud Desarrollado con el apoyo técnico y financiero de Plan El Salvador Irma Rossana Viteri Burbano Directora Plan Internacional Zoila Luz Romero Asesora Nacional de Aprendizaje Víctor Salomón Cruz Coordinador Proyecto Calidad de los Aprendizajes Adaptación FUNPRES

VII. VI. X. XII. Condiciones básicas para garantizar la participación estudiantil en la convivencia Ejemplos de estrategias metodológicas para la participación estudiantil Otros instrumentos para facilitar la participación estudiantil Actividades para fomentar la participación estudiantil Estudiantil con el Manual de Convivencia Escolar? X I V . II. Monitoreo y evaluación de la participación estudiantil para la convivencia Documentos consultados 27 26 24 25 X I I I . XI. IV. Garantía de participación estudiantil en el centro escolar IX. Definiciones básicas sobre la convivencia escolar Participación estudiantil para la convivencia escolar ¿Por qué es importante la participación estudiantil para la convivencia escolar? ¿Qué objetivos tiene la participación estudiantil para la convivencia? ¿Quiénes son los actores claves para la convivencia escolar? ¿Cuáles son los espacios de participación estudiantil para la convivencia escolar? ¿En qué momentos deberá facilitarse la participación estudiantil para la convivencia? V I I I .CONTENIDO PAGINA Contenido Página Introducción I. ¿Cómo se articula el Manual de Participación 23 11 10 10 9 8 8 7 4 5 5 6 . V. III.

se plantea la necesidad de reconocer el derecho. cumpliendo con los objetivos del Plan Nacional de Educación 2021. el reconocimiento y respeto a las diferencias en un contexto de los derechos de la niñez. Es por ello que pone m o s a disposición de ustedes el presente manual. razón por la que deben analizarse. sobre todo en este año que ha sido declarado por el Presidente de la R epública como el “Año de la Convivencia y Paz Social” En el Ministerio de Educación. su familia y comunidad. el cual es un instrumento para facilitar y garantizar que los estudiantes tengan acceso y protagonismo activo en las diferentes fases y ámbitos del quehacer escolar. la práctica de la cultura de paz. El documento plantea además la necesidad de monitorear y evaluar permanentemente la participación estudiantil y las condiciones esenciales para que ésta se propicie. Este Manual se propone en el marco del programa PODER. explica la importancia de la participación directa de los estudiantes para luego definir el concepto de participación estudiantil para la convivencia pacífica. El documento parte de las definiciones básicas sobre convivencia escolar. el fomento del liderazgo y esencialmente.4 El Ministerio de Educación. el cual busca fomentar en los jóvenes estudiantes actitudes positivas y la libertad de tomar decisiones responsables. este documento define y resalta los diferentes ámbitos e instancias para facilitar la participación estudiantil. dinámicas y actividades que establece el documento “Paso a Paso para elaborar el Manual de convivencia escolar”. Queremos agradecer el apoyo financiero y técnico de Plan El Salvador. reto y oportunidad que plantea el establecimiento de la cultura ciudadana y democrática. En su desarrollo. son condiciones esenciales para promover la calidad educativa. Darlyn Xiomara Meza Lara Martell Ministra de Educación José Luis Guzmán Viceministro de Educación . el deber y la importancia de que los y las estudiantes se involucren activamente en el diagnóstico y toma de decisiones del centro escolar y que adicionalmente se apropien del compromiso. propósitos. Como propósito esencial se resalta el valor de la participación estudiantil como dinámica para crear un entorno propicio para la convivencia. valorando positivamente su contribución en beneficio de la escuela. Como justificación. promoverse y aplicarse en conjunto. así como a los miembros de la comunidad educativa que gustosamente aportaron su tiempo y experiencias en la elaboración y validación de este manual. pone a disposición de la comunidad educativa el presente documento denominado “Manual de Participación Estudiantil para el Fortalecimiento de la Convivencia Escolar”. estamos convencidos que la convivencia pacífica y razonable de todos y todas en el seno de la escuela y con la comunidad a la que ésta pertenece. El manual de Participación Estudiantil para el fortalecimiento de la Convivencia Escolar está en consonancia con los objetivos. sus formas de organización y las actividades relevantes en las que se pueden involucrar a los y las estudiantes.

responsable y efectivo de la población estudiantil en la elaboración del diagnóstico. que contribuyen a promover la convivencia pacífica. La participación estudiantil para la convivencia promueve el protagonismo proactivo. actitudes. facilitar su socialización positiva. Participación estudiantil para la convivencia escolar Como estrategia curricular. se enmarcará en el siguiente conjunto de definiciones conceptuales: Cultura de paz: Conjunto de valores. es proactivo. ejecución de estrategias.5 I. Comparte sus ideas y opiniones e incrementa en sus compañeros y compañeras la capacidad de auto control. II. La participación estudiantil para la convivencia escolar es un concepto que se refiere al conjunto de actitudes y acciones individuales. Definiciones básicas sobre la convivencia escolar La convivencia escolar. la equidad de género y la asimilación de los valores propios de la democracia y la cultura de paz. la participación estudiantil para la convivencia contribuye a promover el desarrollo socio-afectivo del alumnado y su relación respetuosa. estilos de vida y comportamientos individuales y colectivos para reducir la violencia y promover la convivencia pacífica. Estudiante líder: Promueve y mueve a la acción positiva a sus compañeros. ecuánime y proactiva con los demás miembros de la comunidad educativa. . y prosocial. colectivas y organizacionales de los estudiantes como miembros de la comunidad educativa. el monitoreo y la evaluación de la convivencia en el centro escolar. Con estas definiciones se espera dar consistencia a la participación estudiantil en particular y a la convivencia del centro escolar en general.

lo que a su vez contribuye para que ellos también reconozcan los derechos y deberes de los demás integrantes de la comunidad educativa y aprendan a considerarlos. consolidar y hacer permanente la convivencia escolar y como consecuencia incidir en el clima institucional. Se favorece también la comunicación interna y la resolución creativa de conflictos.6 En el ejercicio de este derecho y deber. a valorar el esfuerzo de los docentes y demás miembros de la comunidad educativa sin discriminación de sexo. y efectiva en el propósito de buscar. oportuna. Por medio de la participación estudiantil. a enriquecer la democracia interna en el centro escolar. es necesario fortalecer e institucionalizar la participación estudiantil. los alumnos y alumnas se articulan. en las diferentes instancias y proyectos escolares orientados a cualificar el clima institucional. Con su participación proactiva se garantiza que sus derechos y deberes sean reconocidos y considerados para la toma de decisiones. niñas y adolescentes en su calidad de estudiantes. . ¿Por qué es importante la participación estudiantil para la convivencia? Se justifica su participación por el hecho de que en la escuela convergen intereses y perspectivas que podrían entrar en contradicción con los derechos y deberes de los niños. Por lo antes descrito. condición social o particularidades individuales. Como beneficio adicional. favoreciendo el hecho de que éstas sean tomadas en cuenta a la hora de planificar y decidir o reorientar el proceso educativo. La participación estudiantil contribuye al desarrollo socio-afectivo de los alumnos y alumnas favoreciendo las relaciones respetuosas de toda la comunidad educativa. a desarrollar actitudes de tolerancia. III. se conocen las necesidades y expectativas de cada sector de la comunidad educativa. edad. asegurando que ésta sea adecuada. con voz y voto. los alumnos y alumnas aprenden a reconocerse entre sí. a ser propositivos. además del fomento y apropiación del sentido de pertenencia hacia el centro escolar.

5. su socialización y conversión gradual hacia una ciudadanía responsable. niñas y adolescentes conozcan. es el escenario propicio para el aprovechamiento del aprendizaje. asimilen y practiquen los valores de la convivencia pacífica y la cultura de paz. la tolerancia.7 IV. ¿Qué objetivos tiene la participación estudiantil para la convivencia escolar? La participación estudiantil para la convivencia escolar tiene muchos objetivos que dependen del enfoque o visión de cada sector de la comunidad educativa. Que los niños. sin embargo. Que comprendan y reconozcan que una escuela en convivencia pacífica. Garantizar que la población estudiantil sea protagonista activa en los ámbitos. el reconocimiento del otro y el respeto a las diferencias. discute y decide sobre la convivencia en el centro escolar. tales como: la solidaridad. 4. Facilitar su participación para que desarrollen su creatividad y capacidad en el manejo de conflictos. propositivos y efectivos en la elaboración del diagnóstico y toma de decisiones para el proceso de mejora del clima escolar. todos coinciden en los siguientes: 1. Identificar y desarrollar el potencial de liderazgo existente en los alumnos y alumnas del centro escolar. instancias y momentos en los que se analiza. . 2. 3. Que los y las estudiantes participen como entes activos. 6.

El personal directivo de las diferentes modalidades de administración local.En instituciones y empresas cuando realizan visitas escolares . En otros centros escolares cuando realizan visitas o intercambios estudiantiles 4. 3.Los padres y las madres de familia. 5.El personal técnico de seguimiento a la calidad. recreativas y culturales dentro o fuera de su comunidad 5. El personal docente.8 V. ¿Cuáles son los espacios de participación estudiantil para la convivencia escolar? En el ejercicio de su derecho y deber de participación para la convivencia escolar.El personal administrativo y de servicio. En los salones de clase 3. En el recinto escolar en general 2. Los y las estudiantes 4. los y las estudiantes pueden desarrollarse en los siguientes ámbitos o espacios: 1. ¿Quiénes son los actores claves para la convivencia escolar? La convivencia escolar es responsabilidad de toda 1. la comunidad educativa: VI. En instalaciones deportivas. 6. 2.

con énfasis en: el Proyecto de Gestión (PG). De manera específica tendrán representación en el Equipo de Convivencia Escolar. ¿En qué momentos deberá facilitarse la participación estudiantil para la convivencia? En términos generales es deseable que el sector estudiantil participe momentos: en estas instancias y 1. En la preparación del Proyecto Educativo Institucional (PEI). 6. y El Plan Escolar Anual (PEA) 2. Participación positiva en el desarrollo de las clases y en las evaluaciones de los aprendizajes. En la decisión y aplicación de correctivos y sanciones establecidas en el Manual de Convivencia. En todo aquello que tenga que ver con el crecimiento institucional y la convivencia. 5. En la planificación y desarrollo de la Escuela de Padres y Madres 4.9 VII. En el desarrollo de actos públicos en los que se requiera oficialmente la participación del centro escolar y en los que no se afecte el desarrollo normal de clases. 3. 7. En la negociación de conflictos entre integrantes de toda la comunidad educativa. . instancia a la que accederán por medio de delegación definida en procesos democráticos en los que participen todos los estudiantes. Proyecto Curricular de Centro (PCC).

En este equipo. La Dirección del centro escolar y demás integrantes de la comunidad educativa deben facilitar a los estudiantes espacios equitativos en cada nivel. se requiere un conjunto de condiciones mínimas. Garantía de participación estudiantil en el centro escolar El Equipo de Convivencia Escolar. tales como: 1. se podrán ver los beneficios de apoyar este esfuerzo. 2. tecnológicos y materiales para facilitar la práctica de la convivencia escolar. IX. Sensibilización para la adopción de la cultura de convivencia pacífica. Acceso a recursos legales. 4. Compromiso de Directores(as) y docentes en la promoción escolar de valores. Compromiso institucional y apoyo del MINED para la promoción de la convivencia escolar. 3. pro-activa y de calidad. contando con el permiso de sus padres o responsables. Condiciones básicas para garantizar la participación estudiantil en la convivencia escolar 5. apoyado por el equipo de gestión. Fomentar la participación estudiantil en los diferentes niveles de educación. quienes representan el sector estudiantil asumen junto a los demás representantes de la comunidad educativa. es la instancia idónea para promover la participación estudiantil. . atendiendo la realidad institucional de cada centro educativo. instancia o proceso en el que se tomen decisiones relevantes para la convivencia escolar. La promoción de la participación estará a cargo del personal docente y estudiantes. 6. Fortalecimiento de los liderazgos positivos de la población estudiantil. Para garantizar una participación estudiantil que sea activa. para que de forma voluntaria se involucren en las diferentes estrategias sin discriminación alguna y considerando un equilibrio entre la carga académica y su tiempo libre. institucionales. la misión de promover la convivencia pacífica en el centro escolar.10 VIII. En la medida en que se vaya fortaleciendo la participación estudiantil y el proyecto de convivencia.

* Tanto los diferentes Comités como el Consejo Estudiantil en pleno informarán sobre su trabajo ante toda la comunidad educativa. * Realizada la actividad anterior. 1. cada centro educativo evaluará las estrategias que más convengan a su dinámica interna de convivencia. y se distribuyen entre sí la coordinación de diferentes comités de participación estudiantil (Ecológicos. El Consejo de Alumnos Descripción: Está integrado por todos los presidenteso presidentas de los diferentes comités de participación estudiantil ( Ecologico. y su involucramiento activo en los asuntos relevantes de la escuela. etc. Convivencia.) * Cada coordinador(a) de Comité se reúne con los alumnos y alumnas de cada grado y les invita a inscribirse en el comité de su predilección. Ejemplos de estrategias de participación estudiantil Los siguientes son algunos ejemplos de estrategias de participación estudiantil. . * Estos presidentes o presidentas de comités pasan a integrar el Consejo de Alunmos del centro escolar. Cultural. Propósito: Asegurar la organización y participación estudiantil en cada grado y nivel educativo del centro escolar.) que existan en el centro escolar. se elige entre los y las estudiantes a un Presidente o Presidenta por cada Comité. de cultura. etc. de salud.de Salud. Metodología: * Al principio del año la Dirección del centro escolar organiza una comisión técnica conformada por el Director o Directora y por docentes.11 X. de convivencia.

padres y madres de familia así como de integrantes de las diferentes modalidades de administración escolar. Funciones clave: * Desarrollar la misión específica de cada Comité. la juramenta y le da posesión de su cargo. en apoyo propositivo a la dirección. una secretaría y una tesorería. * El o la estudiante electo(a) designa a su Gabinete de trabajo el que deberá integrarse al menos por una vicepresidencia. * Los diferentes partidos desarrollan actividades de proselitismo a favor de su candidato(a). * Este Gabinete. * Realizar reuniones permanentes de monitoreo y evaluación de los planes de trabajo. . los y las estudiantes asumirán el compromiso de promover el desarrollo y la convivencia escolar. * Para participar en estos Comités y Consejo de Alumnos. Los Gobiernos Estudiantiles Descripción: Es una representación de estudiantes de 4° a 9° grado. electos democráticamente mediante votación directa. * Este tribunal convoca a elecciones para el gobierno estudiantil. docentes. Así lo establecen los Artículos 48 y 49 de la Ley de la Carrera Docente y su Reglamento. se elige entre los y las estudiantes a un candidato. según los niveles educativos que tenga la institución. conformarán los diferentes comités de apoyo en cada grado y nivel educativo. * Vincularse activamente a todas las actividades del centro escolar. Propósito: Que los y las estudiantes conozcan y practiquen procesos democráticos de organización social para facilitar el ejercicio de sus derechos de participación. *Se realiza el proceso de elecciones. para contribuir al logro de acciones plasmadas en el Proyecto Educativo Institucional. * Realizada la actividad anterior. * Los diferentes grados se organizan en “partidos” y postulan a sus representantes como candidatos a Presidente(a) y les inscriben ante el Tribunal Electoral Escolar. Metodología: * Se organiza un Tribunal Electoral Escolar. dirigido por el o la presidente(a). 2.12 Requisitos de Participación: * Para ser parte del Consejo de Alumnos se requiere ser presidente o presidenta de algun comité de participación estudiantil del centro escolar. 2. compromiso en el que reconocerán sus deberes ante sus demás compañeros(as). * El Tribunal Electoral realiza el escrutinio final y declara electa a la persona ganadora. a los docentes y a la modalidad directivo del centro escolar.

habilidades para la vida.13 Requisitos de participación: * Para participar en este proceso. Redactado a partir del contenido del “Manual para la Formación de Brigadas Estudiantiles de Solidaridad para la Promoción de la Convivencia”. * Participar en las acciones de evaluación de la participación estudiantil. * Dar seguimiento y evaluar el desarrollo del plan de trabajo. 3. . 2005. tanto los partidos como las personas candidatas deberán apegarse al instructivo de participación definido por el Tribunal Electoral. 3. apoyando las áreas pedagógicas. y 6. Las Brigadas Estudiantiles de Solidaridad Descripción: Son grupos de jóvenes que estudian en los niveles de Tercer Ciclo y Educación Media. * Los y las docentes o presidentes(as) de Gobierno o Consejo estudiantil desarrollan 3 actividades para el fortalecimiento del liderazgo dirigidas a quienes integran las Brigadas. quienes fortalecen su liderazgo individual y colectivo. MINED. 4. Funciones claves: * Elaborar el plan de trabajo del gobierno estudiantil. gestión y evaluación. Dirección Nacional de Juventud. * Apoyar a cada sector de la comunidad educativa en aquellas actividades que ayuden a mejorar el centro escolar y su convivencia. * Asesorar. Propósito: Generar un espacio para el surgimiento de liderazgos para la convivencia y la formación de valores con metodologías participativas. páginas Nos. * Promover el cumplimiento de los deberes del sector estudiantil y defender sus derechos. desarrollo integral y convivencia escolar . 5. se vinculan a las instituciones de su comunidad para promover temas como la salud integral. orientar y apoyar el trabajo de otras organizaciones estudiantiles existentes en el centro escolar. Metodología: * Al inicio del año escolar invitan a los alumnos y alumnas a participar en el fortalecimiento de su liderazgo para ganar el derecho a formar parte de las Brigadas Estudiantiles.

*Estar dispuestos (as) a realizar actividades extra-escolares. * Reproducir sus capacidades de liderazgo en los demás miembros(as) de la comunidad estudiantil. apoyan a la institución en las actividades de reducción de riesgos y atención de emergencias individuales o colectivas derivadas de eventos adversos y desastres que puedan darse en el centro escolar. evacuación y rescate. por medio de los docentes ayudarán a los y las estudiantes a haciendo énfasis en la protección de la mejorar sus capacidades de vida de la población del centro escolar respuesta ante emergencias.14 Requisitos de participación: * Haber sido formados en habilidades para la vida y/o convivencia escolar. 4. adoptar medidas que prevengan y * La Dirección del centro educativo mitiguen las situaciones de riesgo. seguridad y vigilancia. * El personal docente. . * Asumir el compromiso de promover la convivencia en el centro escolar. Esta comisión se subdividirá en Comités de medio ambiente. y los bienes del centro educativo. * Participar en actividades de beneficio comunitario. prevención de incendios y apoyo psicosocial. primeros auxilios. Funciones claves: * Participar en la elaboración de normas de convivencia escolar. con instrucciones de la Dirección. Metodología: * Esta Comisión estará integrada por el Director/a del centro educativo coordinador/a general (docentes) y miembros del comité de estudiantes. junto a la Dirección y docentes. seleccionarán de entre sus alumnos Propósito: a aquellos que por su personalidad Fortalecer la capacidad de la comunidad y habilidades puedan ser útiles educativa para realizar acciones y para integrar esta Comisión. Comisión de Protección Escolar Descripción: Es una estrategia preventiva formada por estudiantes que.

evaluar la organización y el desarrollo. ejecutar . Tienen como interés el desarrollo del centro escolar e indagan permanentemente sobre las posibles formas de mejorar el quehacer institucional. con capacidades notables para compartir talentos y hacer propuestas para la resolución de situaciones en la escuela. * Integrarse a los diferentes comités de protección escolar: medio ambiente. 5. Propósito: Organizar a los y las estudiantes con talentos relevantes.15 Requisitos de Participación: * En esta Comisión pueden participar estudiantes desde sexto grado de educación básica. * Compartir con sus compañeros y compañeras los conocimientos y destrezas aprendidas en el desarrollo de su misión de protección del centro escolar. primeros auxilios y rescate. Equipo compartiendo talentos Descripción: Es un grupo de estudiantes que tienen habilidades reconocidas de liderazgo. Funciones claves: * Responsabilizarse de las acciones que su comité desarrolla en el marco del plan de protección escolar. * Asumir la responsabilidad individual y colectiva de realizar las acciones asignadas en el marco del plan de protección escolar. con buenas relaciones interpersonales y con disposición para trabajar en equipo. en cuanto a: planificar. dirigir. y ponerlos al servicio de la búsqueda de ideas innovadoras para mejorar el desempeño del centro escolar. seguridad y vigilancia. * Asumir el compromiso de promover la convivencia en el centro escolar. prevención de incendios y apoyo psicosocial. responsables y con liderazgo en el centro escolar con actitudes y aptitudes para responder ante emergencias. evaluación. .

artístico y cultural. * Después de este proceso. * Después de organizado el equipo. Funciones claves: * Compartir talentos en lo académico. * Apoyar eventos y actividades como: feria de logros. * Hacer propuestas para la resolución de situaciones en la escuela. semana cívica. reforzado por capacidades o talentos para analizar situaciones problemáticas y proponer opciones de solución o mejora a los principales problemas de la escuela. el o la Director(a) preparará y les entregará un instructivo conteniendo la metodología que se utilizará en las reuniones que desarrolle la comunidad educativa o algún sector de ésta.16 Metodología: * Durante el primer trimestre del año escolar el Director o Directora del centro educativo solicitará a los docentes que identifiquen a los y las estudiantes talentosos en diferentes áreas: académica. * Ya identificados(as) se les reunirá y solicitará su inscripción en el Equipo Compartiendo Talentos. Requisitos de participación: * Para participar en el equipo se requiere que los y las estudiantes seleccionados(as) tengan un liderazgo positivo. deportiva. deportivo. culturales. . el equipo será invitado periódicamente para tratar asuntos de interés para el desarrollo del centro educativo. certámenes. intramuros. festividades entre otros. entre otras de cada grado.

El Club de Liderazgo Estudiantil para la Convivencia Descripción: Es un grupo de alumnos y alumnas que voluntariamente asumen el compromiso de promover la práctica de valores y acciones específicas a favor de la convivencia del centro escolar. proponer y actuar de manera activa en la prevención y tratamiento creativo de los conflictos de convivencia. los y las estudiantes deben mostrar interés. * Monitorear y evaluar el cumplimiento del valor del mes por parte de toda la comunidad educativa. Metodología: * Al inicio del año escolar los y las docentes de grado sensibilizan a sus estudiantes sobre la necesidad de promover la convivencia en la escuela. * Formado el club. * Asumir el rol de monitor permanente del clima de convivencia en la escuela. promover la práctica de valores y apoyar y fortalecer el trabajo que realizan las estudiantes que pertenecen al Equipo de Convivencia Escolar. en todos sus ámbitos y niveles y en cooperación directa con el Equipo de Convivencia Escolar. Propósito: Involucrar a los y las estudiantes en actividades participativas que favorezcan un entorno de convivencia pacífica en el centro escolar. compromiso y liderazgo en los temas de prevención y práctica de valores así como habilidades sociales para mejorar la convivencia con sus compañeros(as) y demás sectores de la comunidad educativa.17 6. Funciones claves: * Este Club tiene la misión de indagar. tarea en la que debe actuar en conjunto y apoyo de los demás sectores de la comunidad educativa. Requisitos de Participación: * Para integrarse a este Club. les ayudan a hacer una planificación de actividades y eventos a favor de la convivencia y también la práctica de valores * Permanentemente les dan charlas de refuerzo en el tema y les mantiene activos(as) en la misión asumida. pensar. * Luego les invitan a participar en el Club de Liderazgo Estudiantil para la Convivencia Escolar. .

habilidades de liderazgo y capacidades para enseñar a otros en sus necesidades de refuerzo académico. sus habilidades y conocimientos en técnicas y métodos de estudio.18 7. * Informarán a la población estudiantil sobre la posibilidad de recibir tutoría académica de los miembros de este grupo. * Ya organizados(as) les asesorarán en técnicas pedagógicas pertinentes a las asignaturas del currículo. Metodología: * Los y las docentes de cada grado identificarán a los y las estudiantes que tengan buen desempeño escolar y que proyecten habilidades pedagógicas básicas. las cuales ponen a disposición de compañeros(as) que requieren refuerzos puntuales en algunos de los contenidos del currículo. * Acompañar a los alumnos y alumnas que así lo soliciten. . Requisitos de participación: * Los y las estudiantes aspirantes deberán reunir un perfil académico exitoso. Acciones claves: * Buscar contacto y comunicación efectiva con sus compañeros(as) de grado para ofrecerles apoyo en refuerzo académico. * Compartir con los compañeros(as) que lo requieran. en la lectura. Propósito: Aprovechar las capacidades y disponibilidad de alumnos y alumnas que tienen buen desempeño académico y disposición a ayudar a otros a mejorar su situación de rendimiento escolar. * Les solicitarán su colaboración para conformar un Club Estudiantil de Tutoría Académica para sus compañeros(as). El Club de Tutoría Académica Descripción: El Club Estudiantil de Tutoría Académica está integrado por estudiantes con buenas habilidades académicas y con capacidades pedagógicas. análisis y síntesis de material de estudio.

proceso que debe hacerse de manera democrática. * Organizado el comité. arbitrar o negociar en casos de fricciones o diferencias entre compañeros(as). conciliadores. * Comunicar al Equipo de Convivencia Escolar sobre los casos en que han intervenido como mediadores(as) . * Facilitar acuerdos. * El personal docente o el Equipo de Convivencia Escolar le dará asesoría específica sobre manejo creativo de conflictos y mediación. Acciones claves: * Apoyar al Equipo de Convivencia en la formulación de Normas de Convivencia. solidarios. haciendo énfasis en el cumplimiento de las normas de convivencia del centro escolar. reconciliación y reparación de daños en los casos de mediación en que intervengan. El Comité Estudiantil de Mediación Descripción: El Comité de Estudiantes de Mediación es un grupo de alumnos y alumnas que apoyan al personal docente en cuanto a mediar. Además deberán tener características de confidencialidad y discreción en los casos en los que intervengan como mediadores(as). Requisitos de participación: * Para formar parte de este Comité los aspirantes deberán ser proactivos. tener buenas relaciones interpersonales y disposición de ayudar a otros a dirimir sus diferencias. Propósito: Facilitar la participación de estudiantes con habilidades sociales adecuadas para la negociación y resolución de conflictos entre alumnos(as) Metodología: * El personal docente identifica a alumnos y alumnas con habilidades sociales favorables a la prevención y manejo creativo de conflictos y les invita a constituir un Comité de Mediación. * Buscar el diálogo y la mediación en casos de diferencias entre estudiantes.19 8. lo somete a la decisión y aprobación por parte de los compañeros(as) de grado.

*Tener actitudes proactivas. el Director o Directora del centro escolar invita a los y las estudiantes a conformar un Comité de Protocolo para facilitar la inserción de los estudiantes de nuevo ingreso. este comité discutirá y decidirá sobre la forma y actividades necesarias para favorecer la inducción e inserción de estudiantes nuevos. Funciones claves: -Preparar su metodología de inducción a estudiantes nuevos * Elaborar una Cartilla de Bienvenida *Diseñar sus distintivos de identificación *Reunirse con las dirigencias o liderazgos de otras organizaciones estudiantiles * Reunirse con los demás sectores de la comunidad educativa.El Comité de Protocolo Descripción: El Comité de Protocolo está conformado por un grupo voluntario de estudiantes que actúan como anfitriones que dan la bienvenida y hacen la inducción necesaria para facilitar la inserción de estudiantes de nuevo ingreso al centro escolar.20 9.. según los niveles que ofrezca el centro escolar. etc. 7 . por medio de la interacción inmediata con un grupo de protocolo que les ayuda a romper el hielo en el proceso de convivencia pacífica. * Conformado este Comité. estructura organizativa. como también para otras actividades que se desarrollen en el Centro Educativo. *Apoyar otras actividades que se desarrollen en el Centro Educativo.) * Ya conformado. Propósito: Facilitar la inserción de estudiantes de nuevo ingreso al centro escolar. Metodología: * Al inicio del año. fechas y actividades importantes. Además. Reglamento de Convivencia. Requisitos de participación: * Estar en grados superiores. uno o varios docentes voluntarios les apoyarán en la elaboración de una Cartilla de Bienvenida que contenga los aspectos más relevantes o las preguntas más frecuentes sobre el centro escolar (Historia del centro escolar. y sobre la mejor manera de ejercer sus derechos y deberes como también para otras actividades que se desarrollen en el Centro Educativo. este grupo orienta a alumnos y alumnas de nuevo ingreso sobre cómo integrarse a los y las demás. comunicativas y solidarias.

21 10. Requisitos de participación: * Por la naturaleza del grupo de edad al que está dirigida la actividad. . * Luego los alumnos de mayor edad incorporan a los niños que tienen en su grupo al comité en el que ellos trabajan y realizan juntos una actividad específica. apoyan al docente o la docente. Acciones claves: * Enumeración de una serie de capacidades que poseen los niños de educación parvularia * Coordinar el acercamiento de los niños y de las niñas pequeños(as) con el resto de estudiantes que ya se encuentran organizados * Realización de la jornada de acercamiento entre los grupos que trabajarán juntos * Identificación de la actividad que desarrollarán como equipo * Al finalizar la actividad o tener un producto de la misma el comité o grupo informará sobre la experiencia. no se establecen requisitos ya que la finalidad es que se fomente la participación de todos y todo el sector estudiantil.) Metodología: * Los niños y las niñas de educación parvularia. * Después otros alumnos de diferentes grados se coordinan (pueden ser con los que ya estén en algún comité o las directivas de grado) para formar parejas o grupos de cuatro miembros (dos de parvularia y dos de otro grado) tomando en cuenta las necesidades de los niños y de las niñas de educación parvularia. Así debo ser tratado(a) Descripción: : Los y las estudiantes ayudan a los demás miembros de la comunidad estudiantil a que conozcan sus necesidades como niños y niñas y aprendan cómo deben ser tratados(as) Propósito: Que los estudiantes de otros niveles tomen conciencia de las necesidades y capacidades desarrolladas por los más pequeños para así comprender el comportamiento de los alumnos y alumnas del nivel parvulario. poniendo tareas a los más pequeños teniendo en cuenta sus capacidades. * Al tener integrados los grupos se hace una jornada de acercamiento entre los alumnos elegidos y los niños de educación parvularia explican a los otros estudiantes del grupo cómo deben ser tratados de acuerdo a su edad. para que conjuntamente desarrollen una serie de capacidades que tienen los niños de esta edad.

o de un grupo de estudiantes de un nivel avanzado. . Propósito: Facilitar la participación de los niños y de las niñas de educación parvularia en las actividades diarias del centro. que estén atentos cuando alguien deja el chorro abierto. * Se invita a los niños y las niñas a que se comprometan a participar en una actividad que les haya interesado. con ayuda del o la docente. ¿Cómo puedo ayudar? Descripción: Es una dinámica de discusión colectiva en la que los niños y las niñas de educación parvularia realizan.22 11. Metodología: * El docente o el grupo de alumnos de nivel avanzado (según sea el caso) deberán pensar en actividades que pueden desarrollar los más pequeños (por ejemplo. * Cada semana se deberá revisar si se está llevando a cabo la actividad (esto se puede hacer con el apoyo de los mismos estudiantes que elaboraron las actividades para los más pequeños). Acciones claves: * Identificación de actividades que pueden realizar para solicitar la colaboración a los niños y a las niñas de educación parvularia por parte del o la docente o grupo de alumnos * Acercamiento de los niños y de las niñas con las actividades que pueden realizar y describir de forma sencilla cómo las deben llevar a cabo * Incentivar a los niños y a las niñas para que se comprometan con una actividad específica a realizar dentro de un período determinado * Monitoreo de la realización de la actividad * Estrategia para felicitar a los niños y a las niñas que realizan la actividad. una reflexión sobre las formas en que pueden colaborar con las distintas actividades del centro escolar. etc. cuidando plantitas. * Se documentará la experiencia del niño y de la niña al realizar la actividad (¿Cómo se sintió al hacerlo?) y en su defecto las razones que ha dado para no hacerla.) * Se explica a los niños y las niñas de educación parvularia sobre las actividades en las que pueden ayudar para el adecuado funcionamiento del centro escolar. además del desarrollo del sentimiento de pertenencia a la institución.

a cargo del mediador o mediadora escolar de cada grado. Tanto el Buzón de Sugerencias como el Libro de Confidencias deberán colocarse en lugares estratégicos y accesibles. 3. bolsas. etc. reparar el daño a otros o reconocer sanciones por faltas a las Normas de Convivencia. El comité de mediación las lee. .Los libros de confidencias estudiantiles: Son libros grandes asignados por grados. Las Cartas Compromiso: En la Carta Compromiso los y las estudiantes escribirán sus 2. en los que los y las estudiantes pueden escribir libre. sus sugerencias o ideas que ayuden a mejorar la convivencia.) en los que se pueden depositar libremente las sugerencias hechas por los alumnos y alumnas sin que se sientan presionados o vigilados. analiza y proponen soluciones que beneficien al grado. voluntaria y en forma anónima. XI. cántaros. propósitos y compromisos para promover la convivencia. seleccionan las que coinciden y las presentan a su representante que están en el equipo de convivencia para la búsqueda de soluciones. Luego los presidentes de grado las contabilizan. Otros instrumentos para facilitar la participación estudiantil 1.23 Para cada una de estas estrategias de organización para la participación estudiantil se debe procurar que la elección de sus integrantes sea voluntaria. Este Manual deberá estar accesible para la Comunidad Educativa en las bibliotecas de los centros escolares de todo el país. Además se debe hacer énfasis en que toda actividad que realicen los y las estudiantes en las diferentes formas de organización tenga enfoque centrado en la promoción de la convivencia del centro escolar. participativa y democrática. Buzones de sugerencias : Son depósitos (Cajas.

presentan sus inquietudes. académicos. gobierno y consejo estudiantiles. 5. La asamblea mensual de líderes o representantes de clubes. sugerencias o propuestas relacionadas con el funcionamiento del centro escolar y con la mejora de la convivencia escolar. 2. Entrevistas con la Dirección o con el Equipo de Convivencia Escolar: Esta es una modalidad en la que los y las estudiantes pueden pedir una entrevista para conversar ya sea con el Director o Directora o con el Equipo de Convivencia. seminarios. conferencias y talleres de participación estudiantil para la convivencia. para exponer logros. Charlas. Estas son otras actividades que pueden contribuir a promover la participación estudiantil: 1. grupos. 5. XII. a cargo de un o una estudiante electo(a) por la comunidad estudiantil. expectativas y sugerencias sobre el funcionamiento del centro escolar y la convivencia. Los encuentros intra-escolares por la convivencia local. Actividades para fomentar la participación estudiantil 3. 4.24 4. clubes o comités dentro del centro escolar: Esta es una forma de participación en la que un(a) o un grupo de estudiantes solicitan una reunión o encuentro con alguno. clubes o comités estudiantiles existentes en el centro escolar. la . culturales) 7. Concurso y certámenes (artísticos.Otras que favorezcan participación estudiantil. comités. Debates y foros internos sobre el desarrollo del centro escolar. Cambiar el rol por el de Director o Directora por un día. 6. varios o todos los equipos. Los alumnos y alumnas. Reuniones o encuentros con los equipos. de manera individual o colectiva.

sistematizarán los resultados y los entregarán a los y las estudiantes que conforman el Divulgación del Manual de Convivencia Evaluación y seguimiento de la aplicación del Manual de Convivencia Escolar . tomando como base la legislación vigente y el enfoque de derechos y deberes El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos apoyan la organización estudiantil y promueven estrategias de participación para la convivencia escolar Revisión y análisis del reglamento escolar El Equipo de Convivencia promueve la organización y participación estudiantil para la convivencia escolar Elaboración de Normas de Convivencia Los y las estudiantes que conforman el Equipo de Convivencia facilitarán el proceso de participación del alumnado en la elaboración y validación de las Normas de convivencia del centro escolar Los y las estudiantes que conforman el Equipo de convivencia participarán en el diseño y desarrollo de una campaña de divulgación del Manual de Convivencia Escolar El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos realizarán. actividades de evaluación del funcionamiento del Manual. ¿Cómo se articula el Manual de Participación Estudiantil con el Manual de Convivencia Escolar? Manual de Convivencia Escolar Conformación del Equipo de Convivencia Capacitación a integrantes del Equipo de Convivencia Actualización del Manual de Participación Estudiantil para el fortalecimiento de la convivencia escolar El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos elegirá a sus cuatro representantes El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos apoyará en la capacitación al Equipo de Convivencia diagnóstico institucional El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos participará en la identificación de situaciones que afectan y favorecen la convivencia El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos participará en la revisión y análisis del reglamento escolar.25 XIII. cada dos meses.

Monitoreo y evaluación de la participación estudiantil para la convivencia La Dirección del centro escolar. adolescentes y jóvenes organizados asumiendo un rol protagónico para promover prácticas saludables de convivencia en el centro escolar.26 XIV. Con este monitoreo y evaluación se espera generar información cuantitativa y cualitativa sobre las diferentes formas. harán un monitoreo y evaluación permanentes de la participación estudiantil. entre otros. (Pueden ser los mismos miembros de los equipos de convivencia). que reflejen que la población estudiantil está participando activamente en las actividades que favorezcan la convivencia. * Las propuestas viables. y actividades. el personal docente. * Niños. coherentes y pertinentes de los diferentes comités de aula son incorporadas en los planes de trabajo de cada organización estudiantil existente en el centro escolar. Al realizar el monitoreo y evaluación se tendrán en cuenta. instancias. los siguientes indicadores de participación: . Debe existir en las actividades de monitoreo y evaluación participación de estudiantes. * Las propuestas del sector estudiantil son recibidas por las instancias y autoridades del centro escolar. adolescentes y jóvenes elegidos democráticamente por sus pares y formen parte del equipo de convivencia. * Aulas del centro escolar cuentan con niños. niñas. Los resultados de este monitoreo y evaluación serán insumos para mejorar el proyecto de convivencia pacífica en la escuela y su entorno. los integrantes de las diferentes modalidades de administración y el Equipo de Convivencia Escolar. niñas.

2. 3. Impresión GRAFICOLOR S. Fundación Pro Educación Especial (FUNPRES). de C. Manual de Organización y Convivencia en los Centros Educativos. S. Impresión GRAFICOLOR S. Folleto Pasaporte de Brigadista (Etapas descubrimiento y encuentro) Brigadas de la Solidaridad.27 Documentos consultados 1. MINED. Canadian International Development Agency. Fase 4: Convirtiendo la visión de futuro en realidad. Folleto Cómo Formar una Brigada. Módulos para formación de facilitadores(as). 9. El Salvador marzo de 2005. Módulo Cultura de Paz. 5. Programa País Joven.A. 6. Canadian International Development Agency. A. Programa País Joven. El Salvador. Módulo Equidad de Género. Fase 2: Aprendiendo del pasado y del presente de las niñas. Plan El Salvador. agosto de 2004. SNF. Imprenta NOCIÓN. para el Ministerio de Educación. Plan-Oficina Regional para América del Sur. V. de C. Ministerio de Educación. . SAS/SASITO: Propuesta Metodológica para el Desarrollo Comunitario Centrado en los Niños. Módulo Violencia Intrafamiliar. Financiado por UNICEF. 4. MINED. Impresión GRAFICOLOR S. Módulo Derechos de la Niñez y de la Mujer. Asociación de Scouts de El Salvador. Con Ternura es Mejor. Imprenta Trejos Hermanos sucesores. Los Niños y las Niñas tenemos Derechos. El Salvador marzo de 2005. Fase 3: Estableciendo una visión de futuro con las niñas. Módulo Participación y Construcción de Vida Comunitaria. 7. 2003. 8. Anexos. Plan El Salvador. V. Brigadas de la Solidaridad. niños y jóvenes. V. Folleto Pasaporte de Brigadista (Etapas compromiso y testimonio) Brigadas de la Solidaridad. Canadian International Development Agency. A. San José Costa Rica. A. Fase 5: Aprendiendo de Nuestras Prácticas. Asociación de Scouts de El Salvador. Manual de Campo. El Salvador marzo de 2005. Plan El Salvador. Introducción. Manual para Conformar la Organización y Participación Estudiantil en los Centros Escolares de Educación Básica. de C. niños y jóvenes. Ministerio de Educación. Dirección Nacional de Gestión Educativa. Fase 1: Preparándose para el cambio. SNF. Módulo Técnicas de Facilitación. Asociación de Scouts de El Salvador.

Jerónimo Abarca Instituto Nacional de Santa Lucia . Refugio Sifontes C.E.E.E.Este documento fue validado por estudiantes de los siguientes centros escolares: C. Ponciano Ramírez C.

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