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Manual de Convivencia Escolar

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PERSONAL DIRECTIVO DEL MINISTERIO DE EDUCACION Darlyn Xiomara Meza Lara Ministra de Educación José Luis Guzmán Viceministro de Educación Carolina Ramírez Directora General de Educación Silvia Elizabeth Martínez Directora Nacional de Juventud Ana Lorena de Varela Directora Nacional de Educación Revisión Técnica Silvia Elizabeth Martínez Directora Nacional de Juventud María Cruz Castro Martínez Gerente de convivencia Escolar Dirección Nacional de Juventud Desarrollado con el apoyo técnico y financiero de Plan El Salvador Irma Rossana Viteri Burbano Directora Plan Internacional Zoila Luz Romero Asesora Nacional de Aprendizaje Víctor Salomón Cruz Coordinador Proyecto Calidad de los Aprendizajes Adaptación FUNPRES

Garantía de participación estudiantil en el centro escolar IX. V. ¿Cómo se articula el Manual de Participación 23 11 10 10 9 8 8 7 4 5 5 6 . XII. IV. Definiciones básicas sobre la convivencia escolar Participación estudiantil para la convivencia escolar ¿Por qué es importante la participación estudiantil para la convivencia escolar? ¿Qué objetivos tiene la participación estudiantil para la convivencia? ¿Quiénes son los actores claves para la convivencia escolar? ¿Cuáles son los espacios de participación estudiantil para la convivencia escolar? ¿En qué momentos deberá facilitarse la participación estudiantil para la convivencia? V I I I . Monitoreo y evaluación de la participación estudiantil para la convivencia Documentos consultados 27 26 24 25 X I I I . XI.CONTENIDO PAGINA Contenido Página Introducción I. II. VI. Condiciones básicas para garantizar la participación estudiantil en la convivencia Ejemplos de estrategias metodológicas para la participación estudiantil Otros instrumentos para facilitar la participación estudiantil Actividades para fomentar la participación estudiantil Estudiantil con el Manual de Convivencia Escolar? X I V . III. X. VII.

cumpliendo con los objetivos del Plan Nacional de Educación 2021. el fomento del liderazgo y esencialmente. son condiciones esenciales para promover la calidad educativa. Como justificación. sobre todo en este año que ha sido declarado por el Presidente de la R epública como el “Año de la Convivencia y Paz Social” En el Ministerio de Educación. reto y oportunidad que plantea el establecimiento de la cultura ciudadana y democrática. así como a los miembros de la comunidad educativa que gustosamente aportaron su tiempo y experiencias en la elaboración y validación de este manual. propósitos. su familia y comunidad. explica la importancia de la participación directa de los estudiantes para luego definir el concepto de participación estudiantil para la convivencia pacífica. pone a disposición de la comunidad educativa el presente documento denominado “Manual de Participación Estudiantil para el Fortalecimiento de la Convivencia Escolar”. el cual busca fomentar en los jóvenes estudiantes actitudes positivas y la libertad de tomar decisiones responsables. En su desarrollo. Este Manual se propone en el marco del programa PODER. el deber y la importancia de que los y las estudiantes se involucren activamente en el diagnóstico y toma de decisiones del centro escolar y que adicionalmente se apropien del compromiso.4 El Ministerio de Educación. este documento define y resalta los diferentes ámbitos e instancias para facilitar la participación estudiantil. sus formas de organización y las actividades relevantes en las que se pueden involucrar a los y las estudiantes. El manual de Participación Estudiantil para el fortalecimiento de la Convivencia Escolar está en consonancia con los objetivos. Es por ello que pone m o s a disposición de ustedes el presente manual. estamos convencidos que la convivencia pacífica y razonable de todos y todas en el seno de la escuela y con la comunidad a la que ésta pertenece. el cual es un instrumento para facilitar y garantizar que los estudiantes tengan acceso y protagonismo activo en las diferentes fases y ámbitos del quehacer escolar. El documento plantea además la necesidad de monitorear y evaluar permanentemente la participación estudiantil y las condiciones esenciales para que ésta se propicie. el reconocimiento y respeto a las diferencias en un contexto de los derechos de la niñez. El documento parte de las definiciones básicas sobre convivencia escolar. la práctica de la cultura de paz. valorando positivamente su contribución en beneficio de la escuela. Queremos agradecer el apoyo financiero y técnico de Plan El Salvador. se plantea la necesidad de reconocer el derecho. Darlyn Xiomara Meza Lara Martell Ministra de Educación José Luis Guzmán Viceministro de Educación . dinámicas y actividades que establece el documento “Paso a Paso para elaborar el Manual de convivencia escolar”. promoverse y aplicarse en conjunto. Como propósito esencial se resalta el valor de la participación estudiantil como dinámica para crear un entorno propicio para la convivencia. razón por la que deben analizarse.

colectivas y organizacionales de los estudiantes como miembros de la comunidad educativa. ecuánime y proactiva con los demás miembros de la comunidad educativa. Participación estudiantil para la convivencia escolar Como estrategia curricular. el monitoreo y la evaluación de la convivencia en el centro escolar. estilos de vida y comportamientos individuales y colectivos para reducir la violencia y promover la convivencia pacífica. ejecución de estrategias. es proactivo. Comparte sus ideas y opiniones e incrementa en sus compañeros y compañeras la capacidad de auto control. actitudes. .5 I. y prosocial. Estudiante líder: Promueve y mueve a la acción positiva a sus compañeros. la equidad de género y la asimilación de los valores propios de la democracia y la cultura de paz. que contribuyen a promover la convivencia pacífica. Con estas definiciones se espera dar consistencia a la participación estudiantil en particular y a la convivencia del centro escolar en general. responsable y efectivo de la población estudiantil en la elaboración del diagnóstico. II. Definiciones básicas sobre la convivencia escolar La convivencia escolar. facilitar su socialización positiva. La participación estudiantil para la convivencia promueve el protagonismo proactivo. se enmarcará en el siguiente conjunto de definiciones conceptuales: Cultura de paz: Conjunto de valores. la participación estudiantil para la convivencia contribuye a promover el desarrollo socio-afectivo del alumnado y su relación respetuosa. La participación estudiantil para la convivencia escolar es un concepto que se refiere al conjunto de actitudes y acciones individuales.

a valorar el esfuerzo de los docentes y demás miembros de la comunidad educativa sin discriminación de sexo. condición social o particularidades individuales. a ser propositivos. Como beneficio adicional. y efectiva en el propósito de buscar. oportuna. Con su participación proactiva se garantiza que sus derechos y deberes sean reconocidos y considerados para la toma de decisiones. Se favorece también la comunicación interna y la resolución creativa de conflictos. edad. es necesario fortalecer e institucionalizar la participación estudiantil. los alumnos y alumnas se articulan. asegurando que ésta sea adecuada. en las diferentes instancias y proyectos escolares orientados a cualificar el clima institucional. Por lo antes descrito. se conocen las necesidades y expectativas de cada sector de la comunidad educativa. con voz y voto. a desarrollar actitudes de tolerancia. además del fomento y apropiación del sentido de pertenencia hacia el centro escolar. niñas y adolescentes en su calidad de estudiantes. . favoreciendo el hecho de que éstas sean tomadas en cuenta a la hora de planificar y decidir o reorientar el proceso educativo. los alumnos y alumnas aprenden a reconocerse entre sí.6 En el ejercicio de este derecho y deber. La participación estudiantil contribuye al desarrollo socio-afectivo de los alumnos y alumnas favoreciendo las relaciones respetuosas de toda la comunidad educativa. III. ¿Por qué es importante la participación estudiantil para la convivencia? Se justifica su participación por el hecho de que en la escuela convergen intereses y perspectivas que podrían entrar en contradicción con los derechos y deberes de los niños. consolidar y hacer permanente la convivencia escolar y como consecuencia incidir en el clima institucional. lo que a su vez contribuye para que ellos también reconozcan los derechos y deberes de los demás integrantes de la comunidad educativa y aprendan a considerarlos. Por medio de la participación estudiantil. a enriquecer la democracia interna en el centro escolar.

2. Facilitar su participación para que desarrollen su creatividad y capacidad en el manejo de conflictos. 6. tales como: la solidaridad. ¿Qué objetivos tiene la participación estudiantil para la convivencia escolar? La participación estudiantil para la convivencia escolar tiene muchos objetivos que dependen del enfoque o visión de cada sector de la comunidad educativa. discute y decide sobre la convivencia en el centro escolar. niñas y adolescentes conozcan. 5. la tolerancia. Que los y las estudiantes participen como entes activos. Garantizar que la población estudiantil sea protagonista activa en los ámbitos. asimilen y practiquen los valores de la convivencia pacífica y la cultura de paz.7 IV. 3. Que comprendan y reconozcan que una escuela en convivencia pacífica. sin embargo. instancias y momentos en los que se analiza. Identificar y desarrollar el potencial de liderazgo existente en los alumnos y alumnas del centro escolar. su socialización y conversión gradual hacia una ciudadanía responsable. todos coinciden en los siguientes: 1. es el escenario propicio para el aprovechamiento del aprendizaje. Que los niños. propositivos y efectivos en la elaboración del diagnóstico y toma de decisiones para el proceso de mejora del clima escolar. 4. el reconocimiento del otro y el respeto a las diferencias. .

Los padres y las madres de familia. la comunidad educativa: VI.En instituciones y empresas cuando realizan visitas escolares . En otros centros escolares cuando realizan visitas o intercambios estudiantiles 4.8 V. El personal directivo de las diferentes modalidades de administración local. Los y las estudiantes 4.El personal administrativo y de servicio.El personal técnico de seguimiento a la calidad. 3. 6. En los salones de clase 3. 5. ¿Cuáles son los espacios de participación estudiantil para la convivencia escolar? En el ejercicio de su derecho y deber de participación para la convivencia escolar. 2. ¿Quiénes son los actores claves para la convivencia escolar? La convivencia escolar es responsabilidad de toda 1. recreativas y culturales dentro o fuera de su comunidad 5. los y las estudiantes pueden desarrollarse en los siguientes ámbitos o espacios: 1. En el recinto escolar en general 2. El personal docente. En instalaciones deportivas.

Proyecto Curricular de Centro (PCC). En la planificación y desarrollo de la Escuela de Padres y Madres 4. ¿En qué momentos deberá facilitarse la participación estudiantil para la convivencia? En términos generales es deseable que el sector estudiantil participe momentos: en estas instancias y 1. instancia a la que accederán por medio de delegación definida en procesos democráticos en los que participen todos los estudiantes. Participación positiva en el desarrollo de las clases y en las evaluaciones de los aprendizajes. En la decisión y aplicación de correctivos y sanciones establecidas en el Manual de Convivencia. 3. . En todo aquello que tenga que ver con el crecimiento institucional y la convivencia. con énfasis en: el Proyecto de Gestión (PG). 6. En la negociación de conflictos entre integrantes de toda la comunidad educativa. 7. En la preparación del Proyecto Educativo Institucional (PEI). De manera específica tendrán representación en el Equipo de Convivencia Escolar.9 VII. 5. En el desarrollo de actos públicos en los que se requiera oficialmente la participación del centro escolar y en los que no se afecte el desarrollo normal de clases. y El Plan Escolar Anual (PEA) 2.

se requiere un conjunto de condiciones mínimas. pro-activa y de calidad. para que de forma voluntaria se involucren en las diferentes estrategias sin discriminación alguna y considerando un equilibrio entre la carga académica y su tiempo libre. atendiendo la realidad institucional de cada centro educativo. En este equipo. es la instancia idónea para promover la participación estudiantil. Sensibilización para la adopción de la cultura de convivencia pacífica. Acceso a recursos legales. apoyado por el equipo de gestión. Compromiso de Directores(as) y docentes en la promoción escolar de valores. 4. 6. La Dirección del centro escolar y demás integrantes de la comunidad educativa deben facilitar a los estudiantes espacios equitativos en cada nivel. La promoción de la participación estará a cargo del personal docente y estudiantes. institucionales.10 VIII. En la medida en que se vaya fortaleciendo la participación estudiantil y el proyecto de convivencia. tales como: 1. 2. IX. Condiciones básicas para garantizar la participación estudiantil en la convivencia escolar 5. quienes representan el sector estudiantil asumen junto a los demás representantes de la comunidad educativa. Para garantizar una participación estudiantil que sea activa. instancia o proceso en el que se tomen decisiones relevantes para la convivencia escolar. . tecnológicos y materiales para facilitar la práctica de la convivencia escolar. la misión de promover la convivencia pacífica en el centro escolar. contando con el permiso de sus padres o responsables. 3. se podrán ver los beneficios de apoyar este esfuerzo. Compromiso institucional y apoyo del MINED para la promoción de la convivencia escolar. Garantía de participación estudiantil en el centro escolar El Equipo de Convivencia Escolar. Fortalecimiento de los liderazgos positivos de la población estudiantil. Fomentar la participación estudiantil en los diferentes niveles de educación.

Metodología: * Al principio del año la Dirección del centro escolar organiza una comisión técnica conformada por el Director o Directora y por docentes.) que existan en el centro escolar. Cultural. El Consejo de Alumnos Descripción: Está integrado por todos los presidenteso presidentas de los diferentes comités de participación estudiantil ( Ecologico. * Realizada la actividad anterior. de cultura. Ejemplos de estrategias de participación estudiantil Los siguientes son algunos ejemplos de estrategias de participación estudiantil. Propósito: Asegurar la organización y participación estudiantil en cada grado y nivel educativo del centro escolar. * Tanto los diferentes Comités como el Consejo Estudiantil en pleno informarán sobre su trabajo ante toda la comunidad educativa. Convivencia. y se distribuyen entre sí la coordinación de diferentes comités de participación estudiantil (Ecológicos.11 X. de convivencia. se elige entre los y las estudiantes a un Presidente o Presidenta por cada Comité. * Estos presidentes o presidentas de comités pasan a integrar el Consejo de Alunmos del centro escolar. de salud. etc. y su involucramiento activo en los asuntos relevantes de la escuela.) * Cada coordinador(a) de Comité se reúne con los alumnos y alumnas de cada grado y les invita a inscribirse en el comité de su predilección. etc. . cada centro educativo evaluará las estrategias que más convengan a su dinámica interna de convivencia.de Salud. 1.

* El o la estudiante electo(a) designa a su Gabinete de trabajo el que deberá integrarse al menos por una vicepresidencia. docentes. Los Gobiernos Estudiantiles Descripción: Es una representación de estudiantes de 4° a 9° grado. * El Tribunal Electoral realiza el escrutinio final y declara electa a la persona ganadora. padres y madres de familia así como de integrantes de las diferentes modalidades de administración escolar. Metodología: * Se organiza un Tribunal Electoral Escolar. electos democráticamente mediante votación directa. * Este tribunal convoca a elecciones para el gobierno estudiantil. *Se realiza el proceso de elecciones. * Vincularse activamente a todas las actividades del centro escolar. 2. Así lo establecen los Artículos 48 y 49 de la Ley de la Carrera Docente y su Reglamento. Funciones clave: * Desarrollar la misión específica de cada Comité. según los niveles educativos que tenga la institución. * Los diferentes grados se organizan en “partidos” y postulan a sus representantes como candidatos a Presidente(a) y les inscriben ante el Tribunal Electoral Escolar. a los docentes y a la modalidad directivo del centro escolar. en apoyo propositivo a la dirección.12 Requisitos de Participación: * Para ser parte del Consejo de Alumnos se requiere ser presidente o presidenta de algun comité de participación estudiantil del centro escolar. los y las estudiantes asumirán el compromiso de promover el desarrollo y la convivencia escolar. la juramenta y le da posesión de su cargo. conformarán los diferentes comités de apoyo en cada grado y nivel educativo. dirigido por el o la presidente(a). * Realizar reuniones permanentes de monitoreo y evaluación de los planes de trabajo. se elige entre los y las estudiantes a un candidato. * Realizada la actividad anterior. 2. una secretaría y una tesorería. compromiso en el que reconocerán sus deberes ante sus demás compañeros(as). Propósito: Que los y las estudiantes conozcan y practiquen procesos democráticos de organización social para facilitar el ejercicio de sus derechos de participación. * Para participar en estos Comités y Consejo de Alumnos. * Los diferentes partidos desarrollan actividades de proselitismo a favor de su candidato(a). * Este Gabinete. . para contribuir al logro de acciones plasmadas en el Proyecto Educativo Institucional.

habilidades para la vida. tanto los partidos como las personas candidatas deberán apegarse al instructivo de participación definido por el Tribunal Electoral. se vinculan a las instituciones de su comunidad para promover temas como la salud integral. orientar y apoyar el trabajo de otras organizaciones estudiantiles existentes en el centro escolar. 5. * Participar en las acciones de evaluación de la participación estudiantil. MINED. Metodología: * Al inicio del año escolar invitan a los alumnos y alumnas a participar en el fortalecimiento de su liderazgo para ganar el derecho a formar parte de las Brigadas Estudiantiles. 2005. . quienes fortalecen su liderazgo individual y colectivo. * Apoyar a cada sector de la comunidad educativa en aquellas actividades que ayuden a mejorar el centro escolar y su convivencia. * Asesorar. y 6. * Los y las docentes o presidentes(as) de Gobierno o Consejo estudiantil desarrollan 3 actividades para el fortalecimiento del liderazgo dirigidas a quienes integran las Brigadas. 3. Redactado a partir del contenido del “Manual para la Formación de Brigadas Estudiantiles de Solidaridad para la Promoción de la Convivencia”.13 Requisitos de participación: * Para participar en este proceso. gestión y evaluación. desarrollo integral y convivencia escolar . Las Brigadas Estudiantiles de Solidaridad Descripción: Son grupos de jóvenes que estudian en los niveles de Tercer Ciclo y Educación Media. Dirección Nacional de Juventud. * Promover el cumplimiento de los deberes del sector estudiantil y defender sus derechos. 4. Propósito: Generar un espacio para el surgimiento de liderazgos para la convivencia y la formación de valores con metodologías participativas. apoyando las áreas pedagógicas. Funciones claves: * Elaborar el plan de trabajo del gobierno estudiantil. páginas Nos. * Dar seguimiento y evaluar el desarrollo del plan de trabajo. 3.

con instrucciones de la Dirección. junto a la Dirección y docentes. y los bienes del centro educativo. seleccionarán de entre sus alumnos Propósito: a aquellos que por su personalidad Fortalecer la capacidad de la comunidad y habilidades puedan ser útiles educativa para realizar acciones y para integrar esta Comisión. Comisión de Protección Escolar Descripción: Es una estrategia preventiva formada por estudiantes que. adoptar medidas que prevengan y * La Dirección del centro educativo mitiguen las situaciones de riesgo. * Participar en actividades de beneficio comunitario. apoyan a la institución en las actividades de reducción de riesgos y atención de emergencias individuales o colectivas derivadas de eventos adversos y desastres que puedan darse en el centro escolar. Esta comisión se subdividirá en Comités de medio ambiente. * Asumir el compromiso de promover la convivencia en el centro escolar. 4. seguridad y vigilancia. por medio de los docentes ayudarán a los y las estudiantes a haciendo énfasis en la protección de la mejorar sus capacidades de vida de la población del centro escolar respuesta ante emergencias.14 Requisitos de participación: * Haber sido formados en habilidades para la vida y/o convivencia escolar. evacuación y rescate. *Estar dispuestos (as) a realizar actividades extra-escolares. prevención de incendios y apoyo psicosocial. Metodología: * Esta Comisión estará integrada por el Director/a del centro educativo coordinador/a general (docentes) y miembros del comité de estudiantes. * El personal docente. * Reproducir sus capacidades de liderazgo en los demás miembros(as) de la comunidad estudiantil. primeros auxilios. Funciones claves: * Participar en la elaboración de normas de convivencia escolar. .

15 Requisitos de Participación: * En esta Comisión pueden participar estudiantes desde sexto grado de educación básica. * Asumir la responsabilidad individual y colectiva de realizar las acciones asignadas en el marco del plan de protección escolar. con capacidades notables para compartir talentos y hacer propuestas para la resolución de situaciones en la escuela. ejecutar . y ponerlos al servicio de la búsqueda de ideas innovadoras para mejorar el desempeño del centro escolar. Funciones claves: * Responsabilizarse de las acciones que su comité desarrolla en el marco del plan de protección escolar. responsables y con liderazgo en el centro escolar con actitudes y aptitudes para responder ante emergencias. Equipo compartiendo talentos Descripción: Es un grupo de estudiantes que tienen habilidades reconocidas de liderazgo. * Compartir con sus compañeros y compañeras los conocimientos y destrezas aprendidas en el desarrollo de su misión de protección del centro escolar. evaluación. evaluar la organización y el desarrollo. con buenas relaciones interpersonales y con disposición para trabajar en equipo. prevención de incendios y apoyo psicosocial. . primeros auxilios y rescate. en cuanto a: planificar. Tienen como interés el desarrollo del centro escolar e indagan permanentemente sobre las posibles formas de mejorar el quehacer institucional. 5. Propósito: Organizar a los y las estudiantes con talentos relevantes. * Asumir el compromiso de promover la convivencia en el centro escolar. dirigir. * Integrarse a los diferentes comités de protección escolar: medio ambiente. seguridad y vigilancia.

* Hacer propuestas para la resolución de situaciones en la escuela. Requisitos de participación: * Para participar en el equipo se requiere que los y las estudiantes seleccionados(as) tengan un liderazgo positivo. culturales. intramuros. deportiva. . el o la Director(a) preparará y les entregará un instructivo conteniendo la metodología que se utilizará en las reuniones que desarrolle la comunidad educativa o algún sector de ésta. certámenes. semana cívica. * Apoyar eventos y actividades como: feria de logros. reforzado por capacidades o talentos para analizar situaciones problemáticas y proponer opciones de solución o mejora a los principales problemas de la escuela. entre otras de cada grado. * Después de organizado el equipo. festividades entre otros. * Ya identificados(as) se les reunirá y solicitará su inscripción en el Equipo Compartiendo Talentos. * Después de este proceso.16 Metodología: * Durante el primer trimestre del año escolar el Director o Directora del centro educativo solicitará a los docentes que identifiquen a los y las estudiantes talentosos en diferentes áreas: académica. deportivo. artístico y cultural. el equipo será invitado periódicamente para tratar asuntos de interés para el desarrollo del centro educativo. Funciones claves: * Compartir talentos en lo académico.

* Asumir el rol de monitor permanente del clima de convivencia en la escuela. tarea en la que debe actuar en conjunto y apoyo de los demás sectores de la comunidad educativa. Funciones claves: * Este Club tiene la misión de indagar. * Formado el club. los y las estudiantes deben mostrar interés.17 6. * Luego les invitan a participar en el Club de Liderazgo Estudiantil para la Convivencia Escolar. Requisitos de Participación: * Para integrarse a este Club. El Club de Liderazgo Estudiantil para la Convivencia Descripción: Es un grupo de alumnos y alumnas que voluntariamente asumen el compromiso de promover la práctica de valores y acciones específicas a favor de la convivencia del centro escolar. les ayudan a hacer una planificación de actividades y eventos a favor de la convivencia y también la práctica de valores * Permanentemente les dan charlas de refuerzo en el tema y les mantiene activos(as) en la misión asumida. promover la práctica de valores y apoyar y fortalecer el trabajo que realizan las estudiantes que pertenecen al Equipo de Convivencia Escolar. * Monitorear y evaluar el cumplimiento del valor del mes por parte de toda la comunidad educativa. Metodología: * Al inicio del año escolar los y las docentes de grado sensibilizan a sus estudiantes sobre la necesidad de promover la convivencia en la escuela. en todos sus ámbitos y niveles y en cooperación directa con el Equipo de Convivencia Escolar. proponer y actuar de manera activa en la prevención y tratamiento creativo de los conflictos de convivencia. compromiso y liderazgo en los temas de prevención y práctica de valores así como habilidades sociales para mejorar la convivencia con sus compañeros(as) y demás sectores de la comunidad educativa. pensar. Propósito: Involucrar a los y las estudiantes en actividades participativas que favorezcan un entorno de convivencia pacífica en el centro escolar. .

sus habilidades y conocimientos en técnicas y métodos de estudio. * Informarán a la población estudiantil sobre la posibilidad de recibir tutoría académica de los miembros de este grupo. * Ya organizados(as) les asesorarán en técnicas pedagógicas pertinentes a las asignaturas del currículo. en la lectura. . análisis y síntesis de material de estudio. * Compartir con los compañeros(as) que lo requieran. Acciones claves: * Buscar contacto y comunicación efectiva con sus compañeros(as) de grado para ofrecerles apoyo en refuerzo académico. habilidades de liderazgo y capacidades para enseñar a otros en sus necesidades de refuerzo académico. Requisitos de participación: * Los y las estudiantes aspirantes deberán reunir un perfil académico exitoso. El Club de Tutoría Académica Descripción: El Club Estudiantil de Tutoría Académica está integrado por estudiantes con buenas habilidades académicas y con capacidades pedagógicas.18 7. las cuales ponen a disposición de compañeros(as) que requieren refuerzos puntuales en algunos de los contenidos del currículo. Metodología: * Los y las docentes de cada grado identificarán a los y las estudiantes que tengan buen desempeño escolar y que proyecten habilidades pedagógicas básicas. * Les solicitarán su colaboración para conformar un Club Estudiantil de Tutoría Académica para sus compañeros(as). * Acompañar a los alumnos y alumnas que así lo soliciten. Propósito: Aprovechar las capacidades y disponibilidad de alumnos y alumnas que tienen buen desempeño académico y disposición a ayudar a otros a mejorar su situación de rendimiento escolar.

Además deberán tener características de confidencialidad y discreción en los casos en los que intervengan como mediadores(as). Acciones claves: * Apoyar al Equipo de Convivencia en la formulación de Normas de Convivencia. solidarios. Propósito: Facilitar la participación de estudiantes con habilidades sociales adecuadas para la negociación y resolución de conflictos entre alumnos(as) Metodología: * El personal docente identifica a alumnos y alumnas con habilidades sociales favorables a la prevención y manejo creativo de conflictos y les invita a constituir un Comité de Mediación.19 8. arbitrar o negociar en casos de fricciones o diferencias entre compañeros(as). * Facilitar acuerdos. * Comunicar al Equipo de Convivencia Escolar sobre los casos en que han intervenido como mediadores(as) . reconciliación y reparación de daños en los casos de mediación en que intervengan. El Comité Estudiantil de Mediación Descripción: El Comité de Estudiantes de Mediación es un grupo de alumnos y alumnas que apoyan al personal docente en cuanto a mediar. * El personal docente o el Equipo de Convivencia Escolar le dará asesoría específica sobre manejo creativo de conflictos y mediación. proceso que debe hacerse de manera democrática. tener buenas relaciones interpersonales y disposición de ayudar a otros a dirimir sus diferencias. conciliadores. * Organizado el comité. Requisitos de participación: * Para formar parte de este Comité los aspirantes deberán ser proactivos. lo somete a la decisión y aprobación por parte de los compañeros(as) de grado. haciendo énfasis en el cumplimiento de las normas de convivencia del centro escolar. * Buscar el diálogo y la mediación en casos de diferencias entre estudiantes.

*Apoyar otras actividades que se desarrollen en el Centro Educativo. fechas y actividades importantes. Metodología: * Al inicio del año. según los niveles que ofrezca el centro escolar. Propósito: Facilitar la inserción de estudiantes de nuevo ingreso al centro escolar. como también para otras actividades que se desarrollen en el Centro Educativo. Requisitos de participación: * Estar en grados superiores. este grupo orienta a alumnos y alumnas de nuevo ingreso sobre cómo integrarse a los y las demás. por medio de la interacción inmediata con un grupo de protocolo que les ayuda a romper el hielo en el proceso de convivencia pacífica. Funciones claves: -Preparar su metodología de inducción a estudiantes nuevos * Elaborar una Cartilla de Bienvenida *Diseñar sus distintivos de identificación *Reunirse con las dirigencias o liderazgos de otras organizaciones estudiantiles * Reunirse con los demás sectores de la comunidad educativa. *Tener actitudes proactivas.. 7 . * Conformado este Comité.El Comité de Protocolo Descripción: El Comité de Protocolo está conformado por un grupo voluntario de estudiantes que actúan como anfitriones que dan la bienvenida y hacen la inducción necesaria para facilitar la inserción de estudiantes de nuevo ingreso al centro escolar. uno o varios docentes voluntarios les apoyarán en la elaboración de una Cartilla de Bienvenida que contenga los aspectos más relevantes o las preguntas más frecuentes sobre el centro escolar (Historia del centro escolar. Reglamento de Convivencia. etc. el Director o Directora del centro escolar invita a los y las estudiantes a conformar un Comité de Protocolo para facilitar la inserción de los estudiantes de nuevo ingreso.) * Ya conformado. este comité discutirá y decidirá sobre la forma y actividades necesarias para favorecer la inducción e inserción de estudiantes nuevos. comunicativas y solidarias.20 9. Además. y sobre la mejor manera de ejercer sus derechos y deberes como también para otras actividades que se desarrollen en el Centro Educativo. estructura organizativa.

21 10. Acciones claves: * Enumeración de una serie de capacidades que poseen los niños de educación parvularia * Coordinar el acercamiento de los niños y de las niñas pequeños(as) con el resto de estudiantes que ya se encuentran organizados * Realización de la jornada de acercamiento entre los grupos que trabajarán juntos * Identificación de la actividad que desarrollarán como equipo * Al finalizar la actividad o tener un producto de la misma el comité o grupo informará sobre la experiencia. poniendo tareas a los más pequeños teniendo en cuenta sus capacidades. Requisitos de participación: * Por la naturaleza del grupo de edad al que está dirigida la actividad. . * Al tener integrados los grupos se hace una jornada de acercamiento entre los alumnos elegidos y los niños de educación parvularia explican a los otros estudiantes del grupo cómo deben ser tratados de acuerdo a su edad. para que conjuntamente desarrollen una serie de capacidades que tienen los niños de esta edad. * Luego los alumnos de mayor edad incorporan a los niños que tienen en su grupo al comité en el que ellos trabajan y realizan juntos una actividad específica. apoyan al docente o la docente. Así debo ser tratado(a) Descripción: : Los y las estudiantes ayudan a los demás miembros de la comunidad estudiantil a que conozcan sus necesidades como niños y niñas y aprendan cómo deben ser tratados(as) Propósito: Que los estudiantes de otros niveles tomen conciencia de las necesidades y capacidades desarrolladas por los más pequeños para así comprender el comportamiento de los alumnos y alumnas del nivel parvulario. * Después otros alumnos de diferentes grados se coordinan (pueden ser con los que ya estén en algún comité o las directivas de grado) para formar parejas o grupos de cuatro miembros (dos de parvularia y dos de otro grado) tomando en cuenta las necesidades de los niños y de las niñas de educación parvularia.) Metodología: * Los niños y las niñas de educación parvularia. no se establecen requisitos ya que la finalidad es que se fomente la participación de todos y todo el sector estudiantil.

una reflexión sobre las formas en que pueden colaborar con las distintas actividades del centro escolar.22 11. Metodología: * El docente o el grupo de alumnos de nivel avanzado (según sea el caso) deberán pensar en actividades que pueden desarrollar los más pequeños (por ejemplo. cuidando plantitas. Propósito: Facilitar la participación de los niños y de las niñas de educación parvularia en las actividades diarias del centro. o de un grupo de estudiantes de un nivel avanzado. que estén atentos cuando alguien deja el chorro abierto.) * Se explica a los niños y las niñas de educación parvularia sobre las actividades en las que pueden ayudar para el adecuado funcionamiento del centro escolar. ¿Cómo puedo ayudar? Descripción: Es una dinámica de discusión colectiva en la que los niños y las niñas de educación parvularia realizan. con ayuda del o la docente. * Se documentará la experiencia del niño y de la niña al realizar la actividad (¿Cómo se sintió al hacerlo?) y en su defecto las razones que ha dado para no hacerla. * Cada semana se deberá revisar si se está llevando a cabo la actividad (esto se puede hacer con el apoyo de los mismos estudiantes que elaboraron las actividades para los más pequeños). etc. Acciones claves: * Identificación de actividades que pueden realizar para solicitar la colaboración a los niños y a las niñas de educación parvularia por parte del o la docente o grupo de alumnos * Acercamiento de los niños y de las niñas con las actividades que pueden realizar y describir de forma sencilla cómo las deben llevar a cabo * Incentivar a los niños y a las niñas para que se comprometan con una actividad específica a realizar dentro de un período determinado * Monitoreo de la realización de la actividad * Estrategia para felicitar a los niños y a las niñas que realizan la actividad. * Se invita a los niños y las niñas a que se comprometan a participar en una actividad que les haya interesado. además del desarrollo del sentimiento de pertenencia a la institución. .

23 Para cada una de estas estrategias de organización para la participación estudiantil se debe procurar que la elección de sus integrantes sea voluntaria. XI. a cargo del mediador o mediadora escolar de cada grado. . Tanto el Buzón de Sugerencias como el Libro de Confidencias deberán colocarse en lugares estratégicos y accesibles. Además se debe hacer énfasis en que toda actividad que realicen los y las estudiantes en las diferentes formas de organización tenga enfoque centrado en la promoción de la convivencia del centro escolar. etc. bolsas. voluntaria y en forma anónima. reparar el daño a otros o reconocer sanciones por faltas a las Normas de Convivencia. sus sugerencias o ideas que ayuden a mejorar la convivencia.Los libros de confidencias estudiantiles: Son libros grandes asignados por grados. 3. Luego los presidentes de grado las contabilizan. en los que los y las estudiantes pueden escribir libre. seleccionan las que coinciden y las presentan a su representante que están en el equipo de convivencia para la búsqueda de soluciones. Buzones de sugerencias : Son depósitos (Cajas. Este Manual deberá estar accesible para la Comunidad Educativa en las bibliotecas de los centros escolares de todo el país. cántaros. El comité de mediación las lee. participativa y democrática.) en los que se pueden depositar libremente las sugerencias hechas por los alumnos y alumnas sin que se sientan presionados o vigilados. propósitos y compromisos para promover la convivencia. Otros instrumentos para facilitar la participación estudiantil 1. analiza y proponen soluciones que beneficien al grado. Las Cartas Compromiso: En la Carta Compromiso los y las estudiantes escribirán sus 2.

La asamblea mensual de líderes o representantes de clubes. Debates y foros internos sobre el desarrollo del centro escolar. Cambiar el rol por el de Director o Directora por un día. Los alumnos y alumnas.Otras que favorezcan participación estudiantil. 5. expectativas y sugerencias sobre el funcionamiento del centro escolar y la convivencia. clubes o comités dentro del centro escolar: Esta es una forma de participación en la que un(a) o un grupo de estudiantes solicitan una reunión o encuentro con alguno. clubes o comités estudiantiles existentes en el centro escolar. presentan sus inquietudes. gobierno y consejo estudiantiles.24 4. Charlas. XII. 6. culturales) 7. comités. Concurso y certámenes (artísticos. Los encuentros intra-escolares por la convivencia local. la . varios o todos los equipos. 2. seminarios. Reuniones o encuentros con los equipos. Actividades para fomentar la participación estudiantil 3. conferencias y talleres de participación estudiantil para la convivencia. para exponer logros. Entrevistas con la Dirección o con el Equipo de Convivencia Escolar: Esta es una modalidad en la que los y las estudiantes pueden pedir una entrevista para conversar ya sea con el Director o Directora o con el Equipo de Convivencia. grupos. Estas son otras actividades que pueden contribuir a promover la participación estudiantil: 1. académicos. 4. de manera individual o colectiva. 5. sugerencias o propuestas relacionadas con el funcionamiento del centro escolar y con la mejora de la convivencia escolar. a cargo de un o una estudiante electo(a) por la comunidad estudiantil.

actividades de evaluación del funcionamiento del Manual. cada dos meses. sistematizarán los resultados y los entregarán a los y las estudiantes que conforman el Divulgación del Manual de Convivencia Evaluación y seguimiento de la aplicación del Manual de Convivencia Escolar .25 XIII. ¿Cómo se articula el Manual de Participación Estudiantil con el Manual de Convivencia Escolar? Manual de Convivencia Escolar Conformación del Equipo de Convivencia Capacitación a integrantes del Equipo de Convivencia Actualización del Manual de Participación Estudiantil para el fortalecimiento de la convivencia escolar El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos elegirá a sus cuatro representantes El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos apoyará en la capacitación al Equipo de Convivencia diagnóstico institucional El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos participará en la identificación de situaciones que afectan y favorecen la convivencia El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos participará en la revisión y análisis del reglamento escolar. tomando como base la legislación vigente y el enfoque de derechos y deberes El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos apoyan la organización estudiantil y promueven estrategias de participación para la convivencia escolar Revisión y análisis del reglamento escolar El Equipo de Convivencia promueve la organización y participación estudiantil para la convivencia escolar Elaboración de Normas de Convivencia Los y las estudiantes que conforman el Equipo de Convivencia facilitarán el proceso de participación del alumnado en la elaboración y validación de las Normas de convivencia del centro escolar Los y las estudiantes que conforman el Equipo de convivencia participarán en el diseño y desarrollo de una campaña de divulgación del Manual de Convivencia Escolar El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos realizarán.

harán un monitoreo y evaluación permanentes de la participación estudiantil. coherentes y pertinentes de los diferentes comités de aula son incorporadas en los planes de trabajo de cada organización estudiantil existente en el centro escolar. Los resultados de este monitoreo y evaluación serán insumos para mejorar el proyecto de convivencia pacífica en la escuela y su entorno.26 XIV. niñas. * Aulas del centro escolar cuentan con niños. Al realizar el monitoreo y evaluación se tendrán en cuenta. niñas. Monitoreo y evaluación de la participación estudiantil para la convivencia La Dirección del centro escolar. adolescentes y jóvenes elegidos democráticamente por sus pares y formen parte del equipo de convivencia. adolescentes y jóvenes organizados asumiendo un rol protagónico para promover prácticas saludables de convivencia en el centro escolar. Debe existir en las actividades de monitoreo y evaluación participación de estudiantes. los integrantes de las diferentes modalidades de administración y el Equipo de Convivencia Escolar. Con este monitoreo y evaluación se espera generar información cuantitativa y cualitativa sobre las diferentes formas. el personal docente. y actividades. * Niños. los siguientes indicadores de participación: . que reflejen que la población estudiantil está participando activamente en las actividades que favorezcan la convivencia. * Las propuestas viables. * Las propuestas del sector estudiantil son recibidas por las instancias y autoridades del centro escolar. instancias. (Pueden ser los mismos miembros de los equipos de convivencia). entre otros.

Fase 5: Aprendiendo de Nuestras Prácticas. Asociación de Scouts de El Salvador. Folleto Cómo Formar una Brigada. Módulo Equidad de Género. SNF. Impresión GRAFICOLOR S. El Salvador marzo de 2005. Asociación de Scouts de El Salvador. 8. MINED. Plan El Salvador. Ministerio de Educación. 5. SAS/SASITO: Propuesta Metodológica para el Desarrollo Comunitario Centrado en los Niños. de C. V. Plan El Salvador. Módulo Cultura de Paz. Programa País Joven. 9. niños y jóvenes. A. Módulo Violencia Intrafamiliar. Plan-Oficina Regional para América del Sur. A. V. Manual para Conformar la Organización y Participación Estudiantil en los Centros Escolares de Educación Básica. Fundación Pro Educación Especial (FUNPRES). niños y jóvenes. V. El Salvador marzo de 2005. Manual de Organización y Convivencia en los Centros Educativos. Fase 1: Preparándose para el cambio. para el Ministerio de Educación. Ministerio de Educación. Programa País Joven. Folleto Pasaporte de Brigadista (Etapas compromiso y testimonio) Brigadas de la Solidaridad. San José Costa Rica. Fase 2: Aprendiendo del pasado y del presente de las niñas. Módulos para formación de facilitadores(as). Folleto Pasaporte de Brigadista (Etapas descubrimiento y encuentro) Brigadas de la Solidaridad. 6. Canadian International Development Agency. de C. Impresión GRAFICOLOR S. Canadian International Development Agency. Fase 3: Estableciendo una visión de futuro con las niñas.A. Financiado por UNICEF. Los Niños y las Niñas tenemos Derechos. Manual de Campo. El Salvador. Plan El Salvador. 4. Módulo Derechos de la Niñez y de la Mujer. Módulo Técnicas de Facilitación. . Con Ternura es Mejor. agosto de 2004. A. El Salvador marzo de 2005.27 Documentos consultados 1. Anexos. Introducción. Módulo Participación y Construcción de Vida Comunitaria. Brigadas de la Solidaridad. Imprenta Trejos Hermanos sucesores. MINED. Asociación de Scouts de El Salvador. Canadian International Development Agency. Impresión GRAFICOLOR S. SNF. de C. S. Dirección Nacional de Gestión Educativa. Fase 4: Convirtiendo la visión de futuro en realidad. 3. 2003. 7. Imprenta NOCIÓN. 2.

E. Ponciano Ramírez C.Este documento fue validado por estudiantes de los siguientes centros escolares: C. Refugio Sifontes C. Jerónimo Abarca Instituto Nacional de Santa Lucia .E.E.

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