CAMBIEMOS LA EDUCACIÓN, CAMBIEMOS TODOS

Concurso para el Acceso a Cargos de Director y Subdirector de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular - 2013

LINEAMIENTOS

MG. ALEJANDRO BORJA CONTRERAS

2. Objetivos del Concurso Nacional de Acceso a Cargos Directivos
• Seleccionar para ejercer el cargo de director y subdirector de II.EE. a aquellos profesores que, durante el proceso de evaluación, demuestren contar con competencias personales y profesionales requeridas para desempeñarse con idoneidad en el área de la gestión institucional y asumir un liderazgo pedagógico centrado en los aprendizajes. • Cubrir plazas orgánicas de directores y subdirectores de instituciones educativas públicas de Educación Básica Regular a través de un proceso de selección riguroso y transparente con criterios, procedimientos e instrumentos técnicamente sustentados.

2

f Es diversa en actores: Participan en la evaluación del postulante el Director y especialistas de la UGEL y. Utiliza medios electrónicos para la aplicación de los instrumentos de evaluación y su calificación así como centros de evaluación descentralizados c Es segura. un formato de trayectoria profesional. g Es participativa: Involucra en la vigilancia del proceso de evaluación a autoridades del sector y representantes de la sociedad civil regional 3 . e Utiliza diversos instrumentos: El postulante es evaluado a través de tres instrumentos: una prueba nacional clasificatoria.2013 ¿Cuál es la característica de la evaluación? a Evalúa competencias. con la participación de Comités de Vigilancia de alcance regional y Comités de Evaluación de alcance local. Se garantiza el acceso seguro de los postulantes a computadoras en centros de evaluación ubicados en las regiones monitoreados por el MINEDU y los Gobiernos Regionales. Evalúa la capacidad del postulante para usar el conocimiento en la solución de situaciones prácticas referidas a la gestión escolar.Concurso para el acceso a cargos de director y sub director de instituciones educativas públicas de educación básica regular . y una pauta para la solución del caso de gestión escolar. b Es automatizada. d Es descentralizada: Se implementa de manera coordinada con los GR y sus instancias de gestión educativa descentralizada. directores pares de instituciones educativas de la jurisdicción.

Este concepto articula recursos. 4 . Modelo de evaluación: Enfoque por competencias. • Concepto de competencia: MBDD: Entendida como un conjunto de características que se atribuyen al sujeto que actúa en un ámbito determinado. y con eficacia e idoneidad. capacidad de movilizarlos con finalidad y de acuerdo al contexto.4.

propiciando permanentemente la colaboración mutua PROCESOS PEDAGÓGICOS Una enseñanza pertinente a las diferencias. inclusiva y estimulante. que desarrolla y evalúa capacidades de actuación sobre la realidad . que garantice la calidad de la enseñanza y se comprometa con los aprendizajes VÍNCULO ESCUELA – FAMILIA Y COMUNIDAD El vínculo con las familias y actores locales se basa en un nuevo pacto social que redefine la misión de las instituciones educativas y los roles de cada uno CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Una convivencia grata.Marco de política educativa: la escuela que queremos GESTIÓN ESCOLAR democrática orientada al cambio institucional. que acoja a todos los estudiantes.

Prueba Nacional Clasificatoria Solución de casos Desarrollo profesional Y se relaciona con la trayectoria profesional 6 .Modelo de evaluación: competencias directivas. Convivencia democrática Competencia 5. Competencia 1. Desarrollo curricular Instrumentos de evaluación Competencias directivas Competencia 2. Administración de recursos Competencia 4. Acompañamiento pedagógico Competencia 3.

del 2013 Prueba nacional clasificatoria Solución de casos Trayectoria 7 . respecto a la gestión del director y subdirector en las instituciones públicas de Educación Básica Regular • Valorar el recorrido formativo.INSTRUMENTOS • Evaluar un conjunto de competencias seleccionadas relacionadas a la gestión escolar. la historia laboral y los méritos profesionales previos de los aspirantes en el ámbito de la gestión escolar para el proceso de selección de directores y subdirectores. • Evaluar a través de una Solución de Casos las competencias directivas seleccionadas. necesarias para desempeñar idóneamente cargos directivos en las Instituciones Educativas.

CAMBIEMOS LA EDUCACIÓN. CAMBIEMOS TODOS Concurso para el Acceso a Cargos de Director y Subdirector de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular . ALEJANDRO BORJA CONTRERAS .2013 CRONOGRAMA E INSCRIPCION MG.

Inscripción de postulantes 9 . Asignación de plazas vacantes 4. Convocatoria 4.16-21 ago 6. Etapa Local: Registro de trayectoria profesional 3. Etapa Nacional: Prueba Nacional Clasificatoria 2. Etapa local: Solución de casos 01 al 31 jul 22 – 23 jun 27 abr – 18 may 23 abr 1. Publicación de resultados finales 5. Cronograma del concurso de acceso a cargos directivos 16 ago 13-14 jul 5.

2013 Inscripción en línea del postulante (declaración jurada) Postula a: . Recibe N° de inscripción Etapa Nacional Prueba Nacional Clasificatoria Consulta de su Centro de Evaluación 10 .Cargo Validación de inscripción.Concurso para el acceso a cargos de director y sub director de instituciones educativas públicas de educación básica regular .IE .

Concurso para el acceso a cargos de director y sub director de instituciones educativas públicas de educación básica regular . Lo ingresa y verifica sus datos Rinde la prueba Se publican los resultados de la Etapa Nacional Clasificatoria El servidor guarda los datos. Se le indica su Aula y PC Recibe su código. 11 .2013 Ingresa al Centro de Evaluación. Se centraliza la información.

2013 PRUEBA NACIONAL MG. CAMBIEMOS TODOS Concurso para el Acceso a Cargos de Director y Subdirector de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular .CAMBIEMOS LA EDUCACIÓN. ALEJANDRO BORJA CONTRERAS .

MINISTERIO DE EDUCACIÓN .

ESTRUCTURA DEL MARCO (1) MINISTERIO DE EDUCACIÓN .

ESTRUCTURA DEL MARCO (2) MINISTERIO DE EDUCACIÓN .

6. fortaleciendo su sentido de responsabilidad con el proceso de aprendizaje de los estudiantes. y en concordancia con los objetivos institucionales planteados en los instrumentos de gestión de las instituciones educativas. materiales y de tiempo de la comunidad educativa. atendiendo la diversidad y la contingencia en la experiencia escolar para alcanzar logros de aprendizaje. auxiliar y administrativo y de servicio.4. 3. para mejorar las condiciones del logro de aprendizajes. sistemática y creativa. materiales. Matriz de evaluación Competencia 1. ejecución y evaluación curricular centrados en el logro de los aprendizajes de los estudiantes y que respondan al contexto socio cultural. de tiempo e información para lograr las metas de aprendizaje planteadas. Orienta la reflexión docente. Diagnostica las capacidades y las prácticas de los docentes. Desempeño 1. 2. 16 . Evalúa el desempeño del personal docente. 5. a través de una práctica reflexiva. con altas expectativas del desempeño docente. Monitorea los procesos de planificación. Orienta a nivel de institución educativa la planificación. Conduce los procesos de planificación. financieros. ejecución y evaluación curricular para tomar decisiones que mejoren las condiciones para el logro de los aprendizajes de los estudiantes. Gestiona los recursos humanos. 4. reflexionando de manera conjunta con ellos sobre su desempeño pedagógico. Desarrolla un acompañamiento crítico y colaborativo a los docentes. organización. oportuna y pertinente. ejecución y evaluación curricular para el logro de los aprendizajes fundamentales de manera sistemática. Optimiza los recursos económicos. 3. 2. la política educativa y la normativa vigente. en función de los logros de aprendizaje.

C. Pero. debe trabajar con sus estudiantes en el área de Ciencia y Ambiente el tema de los seres vivos y no vivos. Hacer un experimento científico para que los estudiantes descubran por sí mismos que las piedras no son seres vivos.Ejemplo de ítem (1) Armando. y luego desarrollar las concepciones del pueblo. B. las piedras tienen poder para enfermar o curar. pues son conocimientos científicos. ¿Qué debería hacer Armando para desarrollar este tema con su clase? A. por lo tanto. para el pueblo shawi. D. profesor del pueblo shawi. las piedras son consideradas seres no vivos. Partir de la clasificación del texto escolar. Trabajar las concepciones tradicionales del pueblo y también presentar y explicar el enfoque propuesto por el texto. Trabajar únicamente el conocimiento del pueblo ignorando el contenido del texto escolar pues no se adecúa a la realidad. 17 . tienen vida y las personas deben aprender a relacionarse con ellas. Según la clasificación del texto escolar.

Ejemplo de ítem (2) La profesora María tiene entre sus estudiantes a una niña con problemas severos de audición. B. 18 . suele dejarse entender bastante bien. María nunca ha tenido un estudiante con esta condición y no se siente muy segura en relación a la estrategia a utilizar en clases. D. La niña ha aprendido a leer los labios y. Evaluar a la niña con un menor número de preguntas y de menor dificultad que al resto de sus compañeros. C. Proporcionarle a la niña actividades de menor demanda cognitiva considerando su situación de desventaja. Una estrategia adecuada para que la niña tenga las mismas oportunidades de aprender sería… A. Presentarle a la niña exclusivamente consignas por escrito para garantizar la comprensión de las mismas. aunque tiene algunas dificultades al pronunciar las palabras. Ubicar las carpetas en semicírculo de modo que pueda ver los labios de sus compañeros en todo momento.

60% Porcentaje mín. 60% 1° 2° Solución de casos de gestión escolar (SC) Promedio mínimo 60% * 0. 60% Porcentaje mín. 19 .25 puntos en contra por respuesta incorrecta.4. Proceso de evaluación de acceso a cargos directivos: puntaje minimo Etapa Instrumento Prueba Nacional (PNC) Trayectoria profesional (T) Observaciones Porcentaje mín.

2013 SOLUCION DE CASOS MG.CAMBIEMOS LA EDUCACIÓN. CAMBIEMOS TODOS Concurso para el Acceso a Cargos de Director y Subdirector de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular . ALEJANDRO BORJA CONTRERAS .

Se centraliza la información.2013 Solución de casos Referidos a la Gestión escolar El servidor guarda los datos.Concurso para el acceso a cargos de director y sub director de instituciones educativas públicas de educación básica regular . Comité de Evaluación: Corrección anónima y automatizada de la Solución de Casos Asignación de Plazas a Directivos Seleccionados Publicación de resultados Se procesan los resultados de la Prueba Nacional y del Comité de Evaluación Registro de la Trayectoria Profesional 21 .

CAMBIEMOS LA EDUCACIÓN.2013 Registro y evaluación de la formación y trayectoria profesional del postulante MG. ALEJANDRO BORJA CONTRERAS . CAMBIEMOS TODOS Concurso para el Acceso a Cargos de Director y Subdirector de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular .

experiencia laboral. méritos. etc.Módulo de registro y evaluación de la formación y trayectoria profesional del postulante Permitirá completar la segunda fase de evaluación de los docentes o directivos que postulan a una plaza de directivo en el marco de la LRM. se calificará el grado académico alcanzado. respecto a su formación y trayectoria profesional. En la segunda fase de la evaluación se contempla la revisión de expedientes del docente o directivo. . capacitaciones.

se realiza la impresión del .Proceso de registro de la formación y la trayectoria profesional del postulante Inicio Postulante aprobado accede al Portal de PeruEduca Ingresa su Nº DNI y su Código de inscripción Registro de datos de la formación y trayectoria Fin Presentación de expediente en su respectiva DRE/UGEL Adjuntar el reporte al expediente con los documentos Reporte impreso Al concluir.

a cargo del Comité de Evaluación Inicio Presidente del Comité de evaluación Acceso al Portal PeruEduca Ingresa su Nº DNI y Registro de contraseña integrantes del asignada Comité de Evaluación y Vigilancia Fin El reporte impreso deberá ser firmado por cada uno de los integrantes del Comité Calificación del expediente del docente de acuerdo a los aspectos de formación y trayectoria profesional Búsqueda del docente a evaluar.Proceso de evaluación de la formación y la trayectoria profesional del postulante.I.N. por apellidos y nombres o Nº D. .

55% 1° 2° Prueba Nacional (PNC) Trayectoria profesional (T) Solución de casos de gestión escolar (SC) 50 % 20 % 30 % 100 % Promedio mínimo 60% 26 . 60% Porcentaje mín.Para aprobar este proceso de evaluación. Etapa Instrumento Ponderación Observaciones Porcentaje mín. 60% Porcentaje mín. el postulante deberá alcanzar al menos el porcentaje mínimo establecido para cada instrumento.