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La lingüística cognitiva, como modelo integrador y heterogé
neo, no se entiende como una propuesta unitaria, sino, más bien,
como el resultado de la confluencia de diferentes líneas de inves->

11.

Sells (1985) ofrece una buena presentación —si bien, actualmente, un poco desfasada—
de la teoría de la rección y el ligamiento, la gramática léxico-funcional de Bresnan y la gramá
tica de estructura sintagmática generalizada de Gazdar, Klein, Pullum y Sag.

LA APARICIÓN DE UN NUEVO PARADIGMA

23

tigación que parten de unos postulados comunes sobre el lengua
je y el estudio de las lenguas. Así, el propio modelo presenta lo
que, utilizando terminología cognitiva, se conoce como una "es
tructura radial": es el espacio de integración de diferentes enfo
ques con un cierto grado de intersección entre ellos. Sin intención
de exhaustividad, podemos destacar algunos enfoques básicos,
que comentamos brevemente a continuación y que tendremos
ocasión de analizar, de manera más o menos exhaustiva, a lo lar
go del libro. Entre estos enfoques distinguiremos entre lo que po
dríamos denominar "teorías generales”, que desarrollan algún
concepto básico que se aplica a aspectos más o menos concretos
de las lenguas, y "modelos gramaticales", que, incorporando en
gran medida todas o algunas de las teorías generales, intentan
construir un sistema articulado y global de estudio del lenguaje y
las lenguas.

En cuanto a las teorías generales, destacaremos la teoría de
prototipos, la semántica cognitiva (etiqueta bajo la que hemos
agrupado una serie de líneas de trabajo con distintos nombres pero
con objetivos comunes), y la teoría de la metáfora.

a. La teoría de prototipos (cfr. cap. 2), desde su orígenes en
la psicología y la antropología, se ha aplicado al estudio del léxico
y la semántica y, posteriormente, se ha extendido también a los
demás niveles del análisis lingüístico. Se fundamenta en una con
cepción no tradicional de la categorización basada en la acepta
ción de categorías difusas, definidas por haces de rasgos y relacio
nes de semejanza de familia (y no por condiciones necesarias y su
ficientes), y constituidas por miembros prototípicos y miembros
periféricos. En esta línea destacaremos la monografía de Taylor
(1989) y los estudios de Geeraerts (1988α, 1988&, 1989a, 1989b,
1992, 1995) sobredi léxico y las expresiones idiomáticas, tanto des
de el punto de vista sincrónico como desde el diacrónico.
b. Con el nombre de semántica cognitiva nos referimos a di
ferentes propuestas teóricas que intentan dar cuenta de la interac
ción entre lo ¡que tradicionalmente se entiende como significado
"de diccionario" y los conocimientos enciclopédicos (cfr. cap. 3).
Dicha visión dip la semántica, como inseparable de la pragmática,
ha dado como resultado conceptos, en gran parte coincidentes,
Como el de modelo cognitivo idealizado (Lakoff 1987a), dominio
Cognitivo
(Langacker 1987, 1991), marco (Fillmore 1985) o espacio
fnental
(Fauconnier 1984, Fauconnier & Sweetser, eds., 1996), que

Bibliotecas

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INTRODUCCIÓN A LA LINGÜÍSTICA COGNITIVA

entroncan con los conceptos de guión (ingl. script) o de marco
(ingl. frame), desarrollados originariamente en el ámbito de la psi
cología y la inteligencia artificial.
c. La teoría de la metáfora (cfr. cap. 4) fue desarrollada por
Lakoff en colaboración con Johnson y con Turner (Lakoff 1987a,
19876, 1993; Lakoff & Johnson 1980, Lakoff & Tumer 1989; John
son 1987; Tumer 1991, 1996; cfr. también Ortony, ed. 1993). Par
te de la hipótesis de que la metáfora no es sólo una figura litera
ria, sino que es un mecanismo cognitivo que se utiliza para proce
sar información abstracta a partir de conceptos más concretos,
simples y familiares. La metáfora —y también la metonimia— im
pregna el uso cotidiano del lenguaje. Bajo este prisma, el estudio
de la metáfora y de la metonimia, de la mano de Lakoff y sus co
laboradores, se ha extendido al análisis del discurso y, en especial,
a temas con implicaciones sociológicas y políticas.
La teoría de prototipos, la semántica cognitiva y la teoría de la
metáfora constituyen la base general del cognitivismo lingüístico.
Se han originado en el ámbito del significado y, desde dicho ám
bito, han desarrollado extensiones hacia el campo de la gramática.
En algún caso se han integrado de forma variada en modelos de la
gramática, entendida desde un punto de vista cognitivo como in-
disociable del significado. Entre ellos destacamos dos que actual
mente tienen un grado de desarrollo bastante alto: la gramática
cognitiva y la gramática de construcciones.
d. La gramática cognitiva de Langacker intenta poner de
manifiesto las bases semánticas de la gramática (cfr. especialmen
te cap. 3). Langacker (1987, 1990a, 1991, etc.) considera que la gra
mática es un conjunto organizado de unidades simbólicas —el re
sultado de la asociación de un polo semántico y un polo fonológi
co—. Lo importante de su propuesta es que no identifica el con
cepto de unidad simbólica únicamente con la palabra o el signo
lingüístico, sino que lo extiende a todos los niveles del lenguaje, in
cluso a la sintaxis. En consecuencia, la forma nunca se entiende
como totalmente independiente del significado y de la función, de
manera que cualquier cambio funcional se vincula a modificacio
nes en la conceptualización y se relaciona con el diferente tipo de
implicación del hablante en la estructuración gramatical del con
tenido que comunica (esto es, la perspectiva que adopta respecto
al mensaje que produce). Además, el léxico, la morfología y la sin
taxis se conciben como un continuum de aspectos interrelaciona-
dos y no como componentes separados.

LA APARICIÓN DE UN NUEVO PARADIGMA

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e. La gramática de construcciones, emparentada con la gra
mática cognitiva, ha sido definida principalmente por Fillmore y
Kay (cfr. § 3.5). Se constituye alrededor del concepto de construc-
ción
—paralelo al de unidad simbólica de Langacker— como uni
dad básica de la gramática y punto de partida de un marco teórico
especialmente adecuado para explicar estructuras idiosincrásicas,
Idiomáticas. Notaremos, sin embargo, que la teoría ha seguido dos
cuminos diferenciados: por un lado, se ha desarrollado una línea
menos formalizada (Goldberg 1995; cfr. también Shibatani &
Thompson (eds.) 1996), con muchos puntos de contacto con la gra
mática de Langacker; por otro lado, se va concretando una línea
de investigación altamente formalizada (Fillmore y Kay, en pren
da) que, de hecho, está mucho más próxima a propuestas genera
tivas no transformacionales como las que citábamos al final del
npartado anterior. En la propuesta de Fillmore y Kay, las cons
trucciones se analizan como el resultado de la integración de cons
trucciones sucesivamente más simples, incluyendo en un único ni
vel de análisis información morfológica, sintáctica y semántico-
pragmática (cfr. Valenzuela & Hilferty 1992).

No queremos acabar este repaso sin citar la teoría de la gra-
maticalización,
relacionada menos directamente con la lingüística
cognitiva "prototípica”, pero con la que comparte un gran número
de postulados.

f. La teoría de la gramaticalización se ocupa del cambio
lingüístico (cfr. cap. 6). Aunque está vinculada al funcionalismo an-
Elosajón y a estudios relacionados con la tipología lingüística, su
ase común con la lingüística cognitiva es más que evidente: sus
representantes conciben las lenguas como entidades dinámicas, en
Un proceso de cambio continuo activado por el uso. Entre las di
ferentes propuestas que confluyen en dicha teoría, mencionaremos
I· que se centra en ía interacción entre la gramática, el significado
Vla función (hipótesis de la gramática emergente de Hopper &
Thompson 1985 y Hopper 1987), la que aplica el concepto de me
táfora al cambio lingüístico (Sweetser 1990, Heine et al. 1991, etc.)
Íla que asocia el\ cambio semántico con la implicación del sujeto
ablante en el contenido que transmite (hipótesis de la subjetiva-
ción
de Traugott i989, 1990, 1995, etc.).12

12.

Conviene aclarar que el término subjetivación también es utilizado por Langacker en
Un Mntido similar al de Traugott (cfr. cap. 6: 163, n. 7). Se muestra, así, el alto nivel de coinci-
4tncia entre lalingüística cognitiva stricto sensu y la teoría de la gramaticalización, represen
tad· por lingüistas que, en su mayoría, se consideran «funcionalistas» y trabajan en el ámbito
d· I· diacronía y la tipología lingüística (cfr. Schwenter & Traugott 1995).

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INTRODUCCIÓN A LA LINGÜÍSTICA COGNITIVA

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