UJIAN NASIONAL `

TAHUN PELAJARAN 2007/2008

PANDUAN MATERI SMA DAN MA

BIOLOGI
PROGRAM STUDI IPA

PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN BALITBANG DEPDIKNAS

KATA PENGANTAR
Dalam rangka sosialisasi kebijakan dan persiapan penyelenggaraan Ujian Nasional Tahun Pelajaran 2007/2008, Pusat Penilaian Pendidikan Balitbang Depdiknas menyiapkan panduan materi untuk setiap mata pelajaran yang diujikan pada Ujian Nasional. Panduan tersebut mencakup: 1. Gambaran Umum 2. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) 3. Contoh Soal dan Pembahasan Panduan ini dimaksudkan sebagai pedoman bagi sekolah/madrasah dalam mempersiapkan peserta didik menghadapi Ujian Nasional 2007/2008. Khususnya bagi guru dan peserta didik, buku panduan ini diharapkan dapat menjadi acuan dalam mewujudkan proses pembelajaran yang lebih terarah, sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan yang berlaku pada satuan pendidikan. Semoga buku panduan ini bermanfaat bagi semua pihak yang terkait dalam persiapan dan pelaksanaan Ujian Nasional Tahun Pelajaran 2007/2008.

Jakarta,

Januari 2008

Kepala Pusat

Burhanuddin Tola, Ph.D. NIP 131099013

SMA/MA

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS

i

DAFTAR ISI

Halaman Kata pengantar ............................................................................... Daftar Isi ....................................................................................... Gambaran Umum ............................................................................ Standar Kompetensi Lulusan ............................................................ Contoh Soal: • • • • • • • • • • • Standar Kompetensi Lulusan 1 ...................................................... Standar Kompetensi Lulusan 2 ...................................................... Standar Kompetensi Lulusan 3 ...................................................... Standar Kompetensi Lulusan 4 ...................................................... Standar Kompetensi Lulusan 5 ...................................................... Standar Kompetensi Lulusan 6 ...................................................... Standar Kompetensi Lulusan 7 ...................................................... Standar Kompetensi Lulusan 8 ...................................................... Standar Kompetensi Lulusan 9 ...................................................... Standar Kompetensi Lulusan 10 .................................................... Standar Kompetensi Lulusan 11 .................................................... 4 6 8 10 13 15 18 21 24 26 28 i ii 1 2

SMA/MA

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS

ii

dan kromosom . dan indra).Virus.GAMBARAN UMUM ● Pada ujian nasional tahun pelajaran 2007/2008. prinsip-prinsip klasifikasi. proses pada sistem organ serta kelainan/penyakit pada hewan dan manusia. sebanyak 40 soal dengan alokasi waktu 120 menit.Struktur. jenis dan ekosistem .Struktur.Bioteknologi SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 1 .Mutasi . endokrin.Keanekaragaman hayati Indonesia. sistem reproduksi .Komponen ekosistem. sistem pernapasan.Konsep keanekaragaman gen.Struktur dan fungsi: sel. aliran energi. sifat. gen.Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan .Pewarisan sifat menurut hukum-hukum hereditas . fungsi.Kemosintesis .Teori evolusi . kunci determinasi sederhana dan tanaman binomial . usaha pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam .Keanekaragaman hayati.DNA.Tumbuhan lumut.Keseimbangan lingkungan dan pelestariannya .Reproduksi sel .Invertebrata dan vertebrata . sistem pencernaan makanan. hewan dan manusia . sistem ekskresi. dan daur biogeokimia . ● Acuan yang digunakan dalam menyusun tes ujian nasional adalah standar kompetensi lulusan tahun 2008 (SKL–UN– 2008). sistem peredaran darah. monera dan fungi serta peranannya bagi kehidupan . ● Materi yang diujikan untuk mengukur kompetensi tersebut meliputi: . protista. bentuk tes Biologi tingkat SMA/MA berupa tes tertulis dengan bentuk soal pilihan ganda. jaringan dan organ pada tumbuhan.Katabolisme pengawetan makanan . dan fungsi enzim dan anabolisme karbohidrat serta . tumbuhan paku dan tumbuhan biji . sistem regulasi (saraf. meliputi: sistem gerak.

5. prinsip-prinsip klasifikasi. Mendeskripsikan/mengidentifikasi ciri-ciri Virus. dan daur biogeokimia • Aksi-interaksi antar komponen ekosistem • Keseimbanganlingkungan dan pelestariannya • Struktur dan fungsi: sel. jaringan dan organ pada tumbuhan. aliran energi dan daur biogeokimia serta mengkaitkannya dengan keseimbangan lingkungan dan pelestariannya. prinsipprinsip klasifikasi. 3. kingdom Protista. dan peranan serta manfaat sumber daya alam bagi kehidupan. Mendeskripsikan dan menjelaskan konsep-konsep keanekaragaman hayati. Mendeskripsikan/mengidentifikasi ciri-ciri Plantae dan Animalia serta peranannya bagi kehidupan. Mendeskripsikan hubungan antara komponen ekosistem. hewan dan manusia serta penerapannya dalam konteks salingtemas 2. kunci determinasi sederhana dan tatanama binomial • Konsep keanekaragaman gen. tumbuhan biji berdasarkan perkembangbiakan • Identifikasi animalia berdasarkan perkembangan • Komponen ekosistem. Protista. Monera dan Fungi serta peranannya bagi kehidupan • Deskripsi Divisio Plantae: Tumbuhan Lumut. hewan dan manusia. aliran energi. Mendeskripsikan/mengidentifikasi struktur dan fungsi sel serta mengkaitkannya dengan struktur jaringan dan fungsi pada sistem organ tumbuhan. jenis dan ekosistem • Keanekaragaman hayati Indonesia. usaha pelestarian dan pemanfaat sumber daya alam • Deskripsi Virus. SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 2 . tumbuhan paku. URAIAN • Keanekaragaman hayati. Monera dan Fungi serta peranannya bagi kehidupan.STANDAR KOMPETENSI LULUSAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) 1. tumbuhan Paku dan tumbuhan Biji • Deskripsi Animalia: Invertebrata dan Vertebrata • Identifikasi Plantae: tumbuhan lumut. 4.

Menjelaskan prinsip. • Reproduksi sel • Mutasi serta implikasinya pada salingtemas • Teori evolusi dan fakta-fakta yang 10. dan indra) . dan memahami teknologi yang berkaitan dengan metabolisme. karbohidrat serta pengawetan mengkaitkan proses tersebut makanan dengan metabolisme lemak dan • Kemosintesis protein.sistem ekskresi . proses pada sistem 6. dan fungsi enzim 8. Menjelaskan prinsip teori evolusi dan implikasinya pada mendukung perkembangan sains. reproduksi • Mekanisme pewarisan sifat menurut sel dan mutasi serta implikasinya hukum-hukum hereditas pada salingtemas. Mendeskripsikan proses metabolisme pada rantai • Proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat dan kemosintesis. peran dan implikasi Bioteknologi pada • Jenis-jenis bioteknologi salingtemas bagi masyarakat dan • Implikasi bioteknologi pada lingkungan. • Konsep DNA. • Mekanisme evolusi dan mutasi • Implikasi evolusi dan mutasi dalam perkembangan sains • Prinsip dasar dan peran bioteknologi 11. endokrin. hasil percobaan.sistem gerak mingkun terjadi . fungsi.sistem regulasi (saraf. gen dan kromosom 9. • Struktur. Memahami dan mendeskripsikan konsep dasar hereditas.sistem peredaran darah .sistem pernapasan . salingtemas • Dampak bioteknologi dalam kehidupan manusia © SMA/MA Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 3 .sistem pencernaan makanan .sistem reproduksi • Faktor-faktor yang mempengaruhi 7. sifat. Mendeskripsikan/mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem organ organ serta kelainan/penyakit pada pada organisme hewan dan manusia hewan dan manusia meliputi: serta kelainan/penyakit yang .STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) URAIAN • Struktur. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi proses pertumbuhan pertumbuhan dan perkembangan dan perkembangan yang terjadi tumbuhan melalui pengamatan hasil pada tumbuhan melalui pengamatan percobaan.

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 1. Mendeskripsikan dan menjelaskan konsep-konsep keanekaragaman hayati. dan peranan serta manfaat sumber daya alam bagi kehidupan. prinsipprinsip klasifikasi. prinsip-prinsip klasifikasi. kunci determinasi sederhana dan tata nama binominal Siswa dapat menjelaskan/ mendeskripsikan ciri-ciri hewan/ tumbuhan pada tingkat takson tertentu URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 4 . Keanekaragaman hayati.

sedangkan option A. Pada soal di atas. 4. D. Soal 1 Berikut ini urutan takson dari 2 (dua) jenis tanaman: Tanaman 1 : Tanaman 2 Divisio : Plantae Divisio Subdivisio : Angiospermae Subdivisio Kelas : Dicotylae Kelas Familia : Moraceae Familia Genus : Ficus Genus Spesies : Ficus benjamina (beringin) Spesies : : : : : : : Plantae Angiospermae Dicotylae Papillionaceae Phaseolus Phaseolus radialus (kacang hijau) Kedua jenis tanaman di atas pada takson tertentu berada dalam satu tingkatan yang sama sehingga mempunyai ciri-ciri yang sama. yang ditanyakan adalah ciri-ciri tumbuhan dikotil. Familia. C. yaitu: dicotylae. dan E termasuk ciri-ciri tumbuhan monokotil. B C.Contoh Soal No. E.. 5 atau kelipatannya biji sebagai alat berkembang biak dan bunga berbentuk kerucut berakar serabut dan ruas-ruas batang tampak nyata biji berkeping tunggal dan mempunyai akar serabut Pembahasan Kunci B Dalam tingkatan takson. Option B merupakan salah satu ciri dikotil. mempunyai biji terbuka (tidak tertutup dalam buah) bunga tersebar dan bagian bunga berjumlah 2. SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 5 . A. D. dan spesiesnya adalah berbeda... B. tanaman beringin dan kacang hijau berada pada kelas yang sama. genus. Ciri yang sama tersebut adalah .

kingdom Protista. Mendeskripsikan/mengidentifikasi ciri-ciri Virus. Protozoa Siswa mampu menentukan bentuk dari hewan protozoa URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 6 .CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 2. Monera dan Fungi serta peranannya bagi kehidupan.

1 dan 2 2 dan 4 3 dan 4 3 dan 5 3 dan 6 Pembahasan Kunci A Organisme 1 adalah Euglena (Flagellata – Protozoa) Organisme 2 adalah Amoeba (Rhizopoda – Protozoa) Organisme 3 adalah Paramaecium (Ciliata – Protozoa) Organisme 5 adalah Spirogyra (Ganggang hijau) Organisme 6 adalah Oscillatoria (Ganggang biru) Yang termasuk Protozoa adalah 1. yang termasuk kelompok hewan protozoa adalah . 3.Contoh Soal No. E.. C. A A. Hasil pengamatan menunjukkan adanya makhluk hidup dengan bentuk-bentuk sebagai berikut: Dari beberapa makhluk hidup di atas. seorang anak mengamati setetes air yang berasal dari dasar kolam dengan menggunakan mikroskop. D. Soal 2 Pada saat praktikum. 2. B. (Kunci 1 dan 2 (A)) SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 7 ...

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 3. tumbuhan biji URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 8 . tumbuhan paku. dan tumbuhan biji Siswa dapat menentukan perbedaan yang mendasar antara tumbuhan lumut. Mendeskripsikan/mengidentifikasi ciri-ciri Plantae dan Animalia serta peranannya bagi kehidupan. tumbuhan paku. Tumbuhan lumut.

E. Kandungan klorofil dan tempat hidupnya. Pembahasan Kunci E Perbedaan yang mendasar dari tumbuhan lumut. Bentuk akar. Struktur batang dan kandungan klorofilnya. C. Apakah perbedaan yang mendasar dari ketiga jenis tumbuhan itu? A. B. tumbuhan paku. dan tumbuhan biji. Untuk melakukan tugas tersebut Tika mencari informasi tentang ciri-ciri yang membedakan ketiga jenis tumbuhan tersebut. daun. dan tumbuhan biji adalah pada sistem pembuluh dan alat perkembangbiakannya SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 9 . Adanya bunga dan biji yang dihasilkan.Contoh Soal No. dan batangnya. E. Sistem pembuluh dan alat perkembangbiakannya. tumbuhan paku. D. Soal 3 Tika mendapat tugas dari guru untuk mengumpulkan tumbuhan yang termasuk tumbuhan lumut.

aliran energi dan daur biogeokimia serta mengkaitkannya dengan keseimbangan lingkungan dan pelestariannya. URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 10 . Mendeskripsikan hubungan antara komponen ekosistem.CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 4. Keseimbangan lingkungan Siswa dapat menganalisis adanya keseimbangan lingkungan dalam ekosistem berdasarkan data/grafik yang disajikan.

jumlah serigala menurun pada tahun-tahun tertentu setelah adanya peningkatan dari jumlah kelinci jumlah kelinci meningkat pada tahun-tahun tertentu setelah adanya peningkatan dari jumlah serigala fluktuasi populasi kedua hewan tersebut cenderung sama karena hewan-hewan tersebut bergantung pada jenis makanan yang sama SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 11 ... Jumlah kedua hewan tersebut selama 20 tahun terakhir sangat berfluktuasi.. Soal 4 Populasi serigala dan populasi kelinci hidup bersama dalam hutan yang tidak jauh dari pemukiman penduduk.Contoh Soal No. A. POPULASI SERIGALA 130 120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1976 1978 1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2600 2400 2200 2000 1800 1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 0 POPULASI KELINCI KELINCI SERIGALA Berdasarkan keadaan populasi serigala dan kelinci yang ditunjukkan oleh grafik tersebut dapat disimpulkan bahwa . B. Keadaan kedua populasi tersebut terlihat dalam grafik berikut ini. C.

Pada tahun 1976-1984 dan tahun 1984-1992 penurunan dan peningkatan kedua popilasi tidak sebanding. populasi serigala cenderung menurun karena adanya aktivitas manusia yang menimbulkan kerusakan hutan atau perburuan serigala populasi serigala dan kelinci cenderung menurun karena jumlah makanan kedua hewan di daerah tersebut tidak mencukupi. sementara populasi kelinci meningkat di saat serigala menurun. D E. SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 12 .. penurunan populasi serigala kemungkinan disebabkan oleh aktivitas manusia bukan oleh populasi kelinci. Makanan kedua populasi ini tidak sama. kelinci pemakan tumbuhan dan serigala pemakan hewan lain (dalam hal ini kelinci). Pembahasan Kunci D Dari grafik terlihat bahwa populasi serigala cenderung menurun. Seharusnya dengan peningkatan populasi kelinci populasi serigala juga meningkat. Oleh karena itu.

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 5. hewan dan manusia. Struktur dan fungsi sel Siswa dapat menjelaskan fungsi organel sel tertentu URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 13 . Mendeskripsikan/mengidentifikasi struktur dan fungsi sel serta mengkaitkannya dengan struktur jaringan dan fungsi pada sistem organ tumbuhan.

Contoh Soal No. C C. E. A. SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 14 . B. Fungsi organel tersebut adalah .. Soal 5 Perhatikan gambar sel berikut! Organel X merupakan organel yang terdapat pada sel tumbuhan maupun sel hewan. Organel ini membentuk suatu sistem membran yang kompleks dalam sitoplasma. menggabungkan asam-asam animo menjadi rantai polipeptida mentranpor dan mengubah materi-materi di dalamnya menyalurkan hasil sintesis protein ke dalam inti tempat respirasi aerob di dalam sel menghancurkan organel lain yang tidak berfungsi Pembahasan Kunci C X adalah retikulum endoplasma yang berfungsi untuk menyalurkan hasil sintesis protein ke dalam inti. D...

Mendeskripsikan/mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem organ pada organisme hewan dan manusia serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi Sistem organ pada organisme Siswa dapat menjelaskan golongan darah sistem A. B. URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 15 . O.CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 6.

dan anti AB untuk tetesan ketiga. A dan B AB dan O A dan AB AB dan A AB dan B SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 16 . D.Contoh Soal No. A. Kemudian masing-masing tetesan darah tersebut diberi zat anti A untuk tetesan pertama... Darah yang keluar diteteskan pada kaca preparat di tiga tempat yang berbeda. Mereka melakukan percobaan sebagai berikut: Ani dan Susi menusuk ujung jari tangannya dengan menggunakan jarum steril. C. Hasil percobaan tersebut terlihat pada diagram berikut. ANTI ANTI ANTI A B AB ANI KACA PREPARAT HASIL Ke te rangan: = tidak me nggumpal = me nggumpal DARAH HASIL SUSI Berdasarkan hasil percobaan tersebut. E. B. anti B untuk tetesan kedua. E.. golongan darah Ani dan Susi secara berurutan adalah . Soal 6 Ani dan Susi ingin mengetahui jenis golongan darah mereka masing-masing.

tetapi tidak menggumpal ketika ditetesi aglutinin a. berarti golongan darah Susi adalah B.Pembahasan Kunci E Darah Ani menggumpal ketika ditetesi aglutinin a. Darah Susi menggumpal ketika ditetesi aglutinin b dan ab. dan ab sehingga dapat disimpulkan bahwa golongan darah Ani adalah AB. SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 17 . b.

Faktor-faktor yang mempengaruhi proses pertumbuhan pada tumbuhan Siswa dapat menjelaskan pengaruh salah satu faktor pada pertumbuhan tumbuhan melalui pengamatan/percobaan URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 18 . Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan yang terjadi pada tumbuhan melalui pengamatan/hasil percobaan.CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 7.

Untuk membuktikan dugaannya. B C. pasir. tetapi daun B lebih hijau SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 19 . Daun tanaman B lebih lebar dan kandungan zat makanannya sedikit. dia melakukan perbobaan berikut. B. Daun tanaman A berwarna pucat karena mengandung banyak zat makanan. Selanjutnya. Manakah di antara hasil pengamatan berikut yang mendukung kesimpulan Dina? A.Contoh Soal No. Setelah beberapa hari Dina melakukan pengataman terhadap kedua tanaman dalam pot A dan B. E. Daun tanaman A dan B sama besar. Daun tanaman B berisi zat makanan lebih banyak dan daun lebih kecil. Kutikula menebal pada daun tanaman A dan kandungan airnya banyak. D. pot A diletakkan di tempat terlindung dan pot B diletakkan di tempat terbuka. dan pupuk dengan komposisi yang sama. Soal 7 Dina menduga bahwa cahaya merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi pertumbuhan tanaman. Dia kemudian menyimpulkan bahwa cahaya mempengaruhi pertumbuhan tanaman. Pot A dan pot B berisi tanah. Ke dalam masing-masing pot ini ditanam tanaman dari jenis yang sama.

tetapi kecil/sempit. sel mesofil banyak sehingga permukaan daun melebar. Daun di tempat terlindung (kurang cahaya) berisi banyak air. Daun di tempat yang tidak terlindung memiliki sel palisade lebih dari satu lapis dan kutikula menebal sehingga daun tebal. SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 20 . kurang zat makanan. Daun yang tidak terlindung (terkena cahaya) akan berisi zat makanan (gula) lebih banyak dan sedikit air karena proses respirasi dan fosintesis terjadi lebih cepat (dibandingkan dengan daun yang terlindung).Pembahasan Kunci B Cahaya merupakan sumber energi untuk fotosintesis. Daun dan batang tumbuhan yang tumbuh di tempat gelap akan mengalami etiolasi dan tampak kuning pucat.

dan memahami teknologi yang berkaitan dengan metabolisme. dan fungsi enzim Siswa mampu mengidentifikasi sifat-sifat enzim berdasarkan hasil percobaan URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 21 . sifat. Struktur. mengkaitkan proses tersebut dengan metabolisme lemak dan protein.CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 8. Mendeskripsikan proses metabolisme pada rantai karbohidrat dan kemosintesis.

. Dia mengamati hasil reaksi yang terjadi pada pH dan suhu yang berbeda. E. Suhu (ºC) 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 PH Kesimpulan yang dapat diambil dari data pada grafik tersebut adalah .Contoh Soal No. B. Soal 8 Seorang siswa melakukan percobaan untuk mengetahui pengaruh suhu dan pH terhadap reaksi kimia yang melibatkan enzim tertentu. pada suhu di bawah 350C dan pH di bawah 8 enzim tidak bekerja enzim tersebut hanya aktif pada suhu dan pH yang tinggi pada suhu di atas 350C substrat telah habis bereaksi hasil reaksi yang optimum berada pada suhu di bawah 350 dan pH di bawah 8 enzim tersebut hanya bekerja optimum pada rentang pH 6-8 dan suhu sekitar 350C SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 22 . C. A. dia membuat grafik berikut.. E.. D. Dari hasil percobaannya.

Enzim bersifat memungkinkan terjadinya reaksi.Pembahasan Kunci E Enzim merupakan biokalisator yang hanya dapat mempengaruhi zat tertentu (substrat). Enzim hanya dapat bekerja dengan baik pada kisaran suhu dan PH tertentu. SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 23 . tetapi enzim tidak ikut beraksi.

Siswa mampu menentukan masalah hereditas pada kasus yang diberikan. Memahami dan mendeskripsikan konsep dasar hereditas. reproduksi sel dan mutasi serta implikasinya pada salingtemas.CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 9. URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 24 . Mekanisme pewarisan sifat menurut hukum-hukum hereditas.

E. D. Soal 9 Ny. Anita dan suaminya. C. A.. E.. SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 25 . E. Anita harus ke ahli ginekologi untuk memperoleh penanganan khusus pada kehamilan anak keduanya sehubungan dengan golongan darah yang dimiliki oleh Ny.Contoh Soal No. Faktor golongan darah yang dapat mempengaruhi kehamilan/perkembangan janin adalah rhesus. Faktor yang mungkin mengganggu keselamatan kelahiran anak tersebut adalah . haemofilia thalasemia sikle sel aglutinogen rhesus Pembahasan Kunci E Cukup jelas..

Mekanisme evolusi dan mutasi Siswa dapat menjelaskan alasan terjadinya proses evolusi. URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 26 .CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 10. Menjelaskan prinsip teori evolusi dan implikasinya pada perkembangan sains.

. B.. SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 27 . Alasan yang paling penting penyebab terjadinya evolusi ini adalah . Soal 10 Proses evolusi merupakan perubahan organisme yang terjadi dalam waktu yang sangat lama. E. Proses ini dapat mengakibatkan timbulnya spesies baru atau musnahnya suatu spesies. D. A A. mutasi faktor lingkungan hambatan geografi radiasi adaptif keterbatasan makanan Pembahasan Kunci A Proses yang dapat mengakibatkan timbulnya spesies baru atau musnahnya suatu spesies adalah mutasi karena pada proses mutasi dapat terjadi perubahan gen.. C.Contoh Soal No..

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 11. Siswa dapat menjelaskan/ mendeskripsikan bioteknologi/ aplikasi bioteknologi URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 28 . Menjelaskan prinsip. Bioteknologi dan peranannya. peran dan implikasi Bioteknologi pada salingtemas bagi masyarakat dan lingkungan.

SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 29 .Contoh Soal No. Proses manakah yang terjadi di dalam bejana fermentasi tersebut sehingga terbentuk zat antibiotik penisilin? A. Bakteri-bakteri tertentu tumbuh subur dalam bejana fermentasi sehingga menghasilkan penisilin. Udara dalam bejana fermentasi menyebabkan makanan dalam bejana tersebut teroksidasi dan membentuk penisilin. B. Jamur Penicillium tumbuh subur dalam bejana fermentasi sehingga dapat menghasilkan penisilin. C. E. Terjadinya reaksi kimia antara zat makanan dan jamur Penicillium sehingga terbentuk zat penisilin. Soal 11 Berikut ini adalah gambar bejana fermentasi untuk memproduksi antibiotik penicilin secara massal. Zat antibiotik penisilin perlu ditambahkan dalam bejana sehingga dapat merangsang jamur untuk memproduksi antibiotik. C D.

jamur ini tumbuh dengan subur karena suplai makanan atau media yang cukup.Pembahasan Kunci C Cukup jelas Jamur “Penicillium” menghasilkan zat antibiotik penisilin. SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 30 . Dalam bejana fermentasi.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful