UJIAN NASIONAL `

TAHUN PELAJARAN 2007/2008

PANDUAN MATERI SMA DAN MA

BIOLOGI
PROGRAM STUDI IPA

PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN BALITBANG DEPDIKNAS

KATA PENGANTAR
Dalam rangka sosialisasi kebijakan dan persiapan penyelenggaraan Ujian Nasional Tahun Pelajaran 2007/2008, Pusat Penilaian Pendidikan Balitbang Depdiknas menyiapkan panduan materi untuk setiap mata pelajaran yang diujikan pada Ujian Nasional. Panduan tersebut mencakup: 1. Gambaran Umum 2. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) 3. Contoh Soal dan Pembahasan Panduan ini dimaksudkan sebagai pedoman bagi sekolah/madrasah dalam mempersiapkan peserta didik menghadapi Ujian Nasional 2007/2008. Khususnya bagi guru dan peserta didik, buku panduan ini diharapkan dapat menjadi acuan dalam mewujudkan proses pembelajaran yang lebih terarah, sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan yang berlaku pada satuan pendidikan. Semoga buku panduan ini bermanfaat bagi semua pihak yang terkait dalam persiapan dan pelaksanaan Ujian Nasional Tahun Pelajaran 2007/2008.

Jakarta,

Januari 2008

Kepala Pusat

Burhanuddin Tola, Ph.D. NIP 131099013

SMA/MA

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS

i

DAFTAR ISI

Halaman Kata pengantar ............................................................................... Daftar Isi ....................................................................................... Gambaran Umum ............................................................................ Standar Kompetensi Lulusan ............................................................ Contoh Soal: • • • • • • • • • • • Standar Kompetensi Lulusan 1 ...................................................... Standar Kompetensi Lulusan 2 ...................................................... Standar Kompetensi Lulusan 3 ...................................................... Standar Kompetensi Lulusan 4 ...................................................... Standar Kompetensi Lulusan 5 ...................................................... Standar Kompetensi Lulusan 6 ...................................................... Standar Kompetensi Lulusan 7 ...................................................... Standar Kompetensi Lulusan 8 ...................................................... Standar Kompetensi Lulusan 9 ...................................................... Standar Kompetensi Lulusan 10 .................................................... Standar Kompetensi Lulusan 11 .................................................... 4 6 8 10 13 15 18 21 24 26 28 i ii 1 2

SMA/MA

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS

ii

gen.Struktur. sistem pernapasan. tumbuhan paku dan tumbuhan biji .Reproduksi sel . ● Materi yang diujikan untuk mengukur kompetensi tersebut meliputi: .Komponen ekosistem.Teori evolusi .Katabolisme pengawetan makanan .Struktur dan fungsi: sel. sistem regulasi (saraf. jenis dan ekosistem .Tumbuhan lumut. ● Acuan yang digunakan dalam menyusun tes ujian nasional adalah standar kompetensi lulusan tahun 2008 (SKL–UN– 2008). sistem reproduksi .GAMBARAN UMUM ● Pada ujian nasional tahun pelajaran 2007/2008.Keanekaragaman hayati. kunci determinasi sederhana dan tanaman binomial . sistem pencernaan makanan. sistem peredaran darah. sifat. sistem ekskresi.Konsep keanekaragaman gen.Virus. sebanyak 40 soal dengan alokasi waktu 120 menit. aliran energi.DNA.Kemosintesis . jaringan dan organ pada tumbuhan.Keanekaragaman hayati Indonesia. fungsi. dan fungsi enzim dan anabolisme karbohidrat serta .Bioteknologi SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 1 . dan kromosom .Struktur.Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan . endokrin. dan daur biogeokimia . protista. prinsip-prinsip klasifikasi. usaha pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam . meliputi: sistem gerak. hewan dan manusia .Invertebrata dan vertebrata . bentuk tes Biologi tingkat SMA/MA berupa tes tertulis dengan bentuk soal pilihan ganda. proses pada sistem organ serta kelainan/penyakit pada hewan dan manusia.Mutasi . dan indra). monera dan fungi serta peranannya bagi kehidupan .Keseimbangan lingkungan dan pelestariannya .Pewarisan sifat menurut hukum-hukum hereditas .

Mendeskripsikan/mengidentifikasi struktur dan fungsi sel serta mengkaitkannya dengan struktur jaringan dan fungsi pada sistem organ tumbuhan. SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 2 . kunci determinasi sederhana dan tatanama binomial • Konsep keanekaragaman gen. aliran energi dan daur biogeokimia serta mengkaitkannya dengan keseimbangan lingkungan dan pelestariannya. tumbuhan Paku dan tumbuhan Biji • Deskripsi Animalia: Invertebrata dan Vertebrata • Identifikasi Plantae: tumbuhan lumut. 4. aliran energi. hewan dan manusia. Monera dan Fungi serta peranannya bagi kehidupan. tumbuhan biji berdasarkan perkembangbiakan • Identifikasi animalia berdasarkan perkembangan • Komponen ekosistem. tumbuhan paku. jaringan dan organ pada tumbuhan. 3. usaha pelestarian dan pemanfaat sumber daya alam • Deskripsi Virus. Monera dan Fungi serta peranannya bagi kehidupan • Deskripsi Divisio Plantae: Tumbuhan Lumut. Mendeskripsikan/mengidentifikasi ciri-ciri Plantae dan Animalia serta peranannya bagi kehidupan. Protista. kingdom Protista. prinsipprinsip klasifikasi. dan peranan serta manfaat sumber daya alam bagi kehidupan. hewan dan manusia serta penerapannya dalam konteks salingtemas 2. prinsip-prinsip klasifikasi. jenis dan ekosistem • Keanekaragaman hayati Indonesia. Mendeskripsikan dan menjelaskan konsep-konsep keanekaragaman hayati. Mendeskripsikan hubungan antara komponen ekosistem. dan daur biogeokimia • Aksi-interaksi antar komponen ekosistem • Keseimbanganlingkungan dan pelestariannya • Struktur dan fungsi: sel.STANDAR KOMPETENSI LULUSAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) 1. 5. URAIAN • Keanekaragaman hayati. Mendeskripsikan/mengidentifikasi ciri-ciri Virus.

sistem reproduksi • Faktor-faktor yang mempengaruhi 7. karbohidrat serta pengawetan mengkaitkan proses tersebut makanan dengan metabolisme lemak dan • Kemosintesis protein. dan indra) . Mendeskripsikan/mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem organ organ serta kelainan/penyakit pada pada organisme hewan dan manusia hewan dan manusia meliputi: serta kelainan/penyakit yang . peran dan implikasi Bioteknologi pada • Jenis-jenis bioteknologi salingtemas bagi masyarakat dan • Implikasi bioteknologi pada lingkungan. Memahami dan mendeskripsikan konsep dasar hereditas. • Reproduksi sel • Mutasi serta implikasinya pada salingtemas • Teori evolusi dan fakta-fakta yang 10. proses pada sistem 6. Menjelaskan prinsip teori evolusi dan implikasinya pada mendukung perkembangan sains.sistem peredaran darah . Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi proses pertumbuhan pertumbuhan dan perkembangan dan perkembangan yang terjadi tumbuhan melalui pengamatan hasil pada tumbuhan melalui pengamatan percobaan. salingtemas • Dampak bioteknologi dalam kehidupan manusia © SMA/MA Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 3 . Mendeskripsikan proses metabolisme pada rantai • Proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat dan kemosintesis. • Konsep DNA. gen dan kromosom 9. hasil percobaan.sistem pencernaan makanan . fungsi. dan memahami teknologi yang berkaitan dengan metabolisme. dan fungsi enzim 8.sistem gerak mingkun terjadi . • Mekanisme evolusi dan mutasi • Implikasi evolusi dan mutasi dalam perkembangan sains • Prinsip dasar dan peran bioteknologi 11. reproduksi • Mekanisme pewarisan sifat menurut sel dan mutasi serta implikasinya hukum-hukum hereditas pada salingtemas. • Struktur.sistem ekskresi .STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) URAIAN • Struktur.sistem pernapasan . Menjelaskan prinsip. sifat.sistem regulasi (saraf. endokrin.

kunci determinasi sederhana dan tata nama binominal Siswa dapat menjelaskan/ mendeskripsikan ciri-ciri hewan/ tumbuhan pada tingkat takson tertentu URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 4 . prinsip-prinsip klasifikasi. Keanekaragaman hayati. dan peranan serta manfaat sumber daya alam bagi kehidupan. prinsipprinsip klasifikasi.CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 1. Mendeskripsikan dan menjelaskan konsep-konsep keanekaragaman hayati.

E.. A. B. yang ditanyakan adalah ciri-ciri tumbuhan dikotil. B C. mempunyai biji terbuka (tidak tertutup dalam buah) bunga tersebar dan bagian bunga berjumlah 2. dan E termasuk ciri-ciri tumbuhan monokotil. 4. Ciri yang sama tersebut adalah . Soal 1 Berikut ini urutan takson dari 2 (dua) jenis tanaman: Tanaman 1 : Tanaman 2 Divisio : Plantae Divisio Subdivisio : Angiospermae Subdivisio Kelas : Dicotylae Kelas Familia : Moraceae Familia Genus : Ficus Genus Spesies : Ficus benjamina (beringin) Spesies : : : : : : : Plantae Angiospermae Dicotylae Papillionaceae Phaseolus Phaseolus radialus (kacang hijau) Kedua jenis tanaman di atas pada takson tertentu berada dalam satu tingkatan yang sama sehingga mempunyai ciri-ciri yang sama. Option B merupakan salah satu ciri dikotil. Familia. SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 5 . C. tanaman beringin dan kacang hijau berada pada kelas yang sama. Pada soal di atas.. D. sedangkan option A. D.. yaitu: dicotylae. dan spesiesnya adalah berbeda. genus.Contoh Soal No. 5 atau kelipatannya biji sebagai alat berkembang biak dan bunga berbentuk kerucut berakar serabut dan ruas-ruas batang tampak nyata biji berkeping tunggal dan mempunyai akar serabut Pembahasan Kunci B Dalam tingkatan takson.

kingdom Protista.CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 2. Mendeskripsikan/mengidentifikasi ciri-ciri Virus. Monera dan Fungi serta peranannya bagi kehidupan. Protozoa Siswa mampu menentukan bentuk dari hewan protozoa URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 6 .

E. 3. 1 dan 2 2 dan 4 3 dan 4 3 dan 5 3 dan 6 Pembahasan Kunci A Organisme 1 adalah Euglena (Flagellata – Protozoa) Organisme 2 adalah Amoeba (Rhizopoda – Protozoa) Organisme 3 adalah Paramaecium (Ciliata – Protozoa) Organisme 5 adalah Spirogyra (Ganggang hijau) Organisme 6 adalah Oscillatoria (Ganggang biru) Yang termasuk Protozoa adalah 1. A A. yang termasuk kelompok hewan protozoa adalah . (Kunci 1 dan 2 (A)) SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 7 . B. Hasil pengamatan menunjukkan adanya makhluk hidup dengan bentuk-bentuk sebagai berikut: Dari beberapa makhluk hidup di atas. seorang anak mengamati setetes air yang berasal dari dasar kolam dengan menggunakan mikroskop. 2..Contoh Soal No.. Soal 2 Pada saat praktikum. C.. D.

Mendeskripsikan/mengidentifikasi ciri-ciri Plantae dan Animalia serta peranannya bagi kehidupan. tumbuhan biji URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 8 . tumbuhan paku.CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 3. Tumbuhan lumut. tumbuhan paku. dan tumbuhan biji Siswa dapat menentukan perbedaan yang mendasar antara tumbuhan lumut.

dan tumbuhan biji adalah pada sistem pembuluh dan alat perkembangbiakannya SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 9 . daun. Struktur batang dan kandungan klorofilnya. Bentuk akar. E. Sistem pembuluh dan alat perkembangbiakannya. Kandungan klorofil dan tempat hidupnya.Contoh Soal No. dan batangnya. tumbuhan paku. D. Untuk melakukan tugas tersebut Tika mencari informasi tentang ciri-ciri yang membedakan ketiga jenis tumbuhan tersebut. Adanya bunga dan biji yang dihasilkan. tumbuhan paku. C. Apakah perbedaan yang mendasar dari ketiga jenis tumbuhan itu? A. E. Soal 3 Tika mendapat tugas dari guru untuk mengumpulkan tumbuhan yang termasuk tumbuhan lumut. Pembahasan Kunci E Perbedaan yang mendasar dari tumbuhan lumut. dan tumbuhan biji. B.

Keseimbangan lingkungan Siswa dapat menganalisis adanya keseimbangan lingkungan dalam ekosistem berdasarkan data/grafik yang disajikan. aliran energi dan daur biogeokimia serta mengkaitkannya dengan keseimbangan lingkungan dan pelestariannya. URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 10 .CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 4. Mendeskripsikan hubungan antara komponen ekosistem.

POPULASI SERIGALA 130 120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1976 1978 1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2600 2400 2200 2000 1800 1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 0 POPULASI KELINCI KELINCI SERIGALA Berdasarkan keadaan populasi serigala dan kelinci yang ditunjukkan oleh grafik tersebut dapat disimpulkan bahwa . Keadaan kedua populasi tersebut terlihat dalam grafik berikut ini.... A. C. Soal 4 Populasi serigala dan populasi kelinci hidup bersama dalam hutan yang tidak jauh dari pemukiman penduduk. jumlah serigala menurun pada tahun-tahun tertentu setelah adanya peningkatan dari jumlah kelinci jumlah kelinci meningkat pada tahun-tahun tertentu setelah adanya peningkatan dari jumlah serigala fluktuasi populasi kedua hewan tersebut cenderung sama karena hewan-hewan tersebut bergantung pada jenis makanan yang sama SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 11 . Jumlah kedua hewan tersebut selama 20 tahun terakhir sangat berfluktuasi.Contoh Soal No. B.

Oleh karena itu.. sementara populasi kelinci meningkat di saat serigala menurun. penurunan populasi serigala kemungkinan disebabkan oleh aktivitas manusia bukan oleh populasi kelinci. Pada tahun 1976-1984 dan tahun 1984-1992 penurunan dan peningkatan kedua popilasi tidak sebanding. kelinci pemakan tumbuhan dan serigala pemakan hewan lain (dalam hal ini kelinci). populasi serigala cenderung menurun karena adanya aktivitas manusia yang menimbulkan kerusakan hutan atau perburuan serigala populasi serigala dan kelinci cenderung menurun karena jumlah makanan kedua hewan di daerah tersebut tidak mencukupi. SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 12 . D E. Makanan kedua populasi ini tidak sama. Seharusnya dengan peningkatan populasi kelinci populasi serigala juga meningkat. Pembahasan Kunci D Dari grafik terlihat bahwa populasi serigala cenderung menurun.

Mendeskripsikan/mengidentifikasi struktur dan fungsi sel serta mengkaitkannya dengan struktur jaringan dan fungsi pada sistem organ tumbuhan. hewan dan manusia.CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 5. Struktur dan fungsi sel Siswa dapat menjelaskan fungsi organel sel tertentu URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 13 .

.Contoh Soal No. D. SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 14 . A. Soal 5 Perhatikan gambar sel berikut! Organel X merupakan organel yang terdapat pada sel tumbuhan maupun sel hewan. Fungsi organel tersebut adalah .. C C. B. E.. Organel ini membentuk suatu sistem membran yang kompleks dalam sitoplasma. menggabungkan asam-asam animo menjadi rantai polipeptida mentranpor dan mengubah materi-materi di dalamnya menyalurkan hasil sintesis protein ke dalam inti tempat respirasi aerob di dalam sel menghancurkan organel lain yang tidak berfungsi Pembahasan Kunci C X adalah retikulum endoplasma yang berfungsi untuk menyalurkan hasil sintesis protein ke dalam inti.

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 6. URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 15 . B. Mendeskripsikan/mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem organ pada organisme hewan dan manusia serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi Sistem organ pada organisme Siswa dapat menjelaskan golongan darah sistem A. O.

B.. Mereka melakukan percobaan sebagai berikut: Ani dan Susi menusuk ujung jari tangannya dengan menggunakan jarum steril.. D.Contoh Soal No. A. A dan B AB dan O A dan AB AB dan A AB dan B SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 16 . Darah yang keluar diteteskan pada kaca preparat di tiga tempat yang berbeda. golongan darah Ani dan Susi secara berurutan adalah . Kemudian masing-masing tetesan darah tersebut diberi zat anti A untuk tetesan pertama. dan anti AB untuk tetesan ketiga. anti B untuk tetesan kedua. Soal 6 Ani dan Susi ingin mengetahui jenis golongan darah mereka masing-masing. Hasil percobaan tersebut terlihat pada diagram berikut. E. ANTI ANTI ANTI A B AB ANI KACA PREPARAT HASIL Ke te rangan: = tidak me nggumpal = me nggumpal DARAH HASIL SUSI Berdasarkan hasil percobaan tersebut. C.. E.

SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 17 . dan ab sehingga dapat disimpulkan bahwa golongan darah Ani adalah AB. b. Darah Susi menggumpal ketika ditetesi aglutinin b dan ab.Pembahasan Kunci E Darah Ani menggumpal ketika ditetesi aglutinin a. tetapi tidak menggumpal ketika ditetesi aglutinin a. berarti golongan darah Susi adalah B.

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 7. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan yang terjadi pada tumbuhan melalui pengamatan/hasil percobaan. Faktor-faktor yang mempengaruhi proses pertumbuhan pada tumbuhan Siswa dapat menjelaskan pengaruh salah satu faktor pada pertumbuhan tumbuhan melalui pengamatan/percobaan URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 18 .

Daun tanaman B berisi zat makanan lebih banyak dan daun lebih kecil. Untuk membuktikan dugaannya. pasir. B. Ke dalam masing-masing pot ini ditanam tanaman dari jenis yang sama. D. tetapi daun B lebih hijau SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 19 . Daun tanaman A dan B sama besar. Manakah di antara hasil pengamatan berikut yang mendukung kesimpulan Dina? A. Daun tanaman A berwarna pucat karena mengandung banyak zat makanan. dia melakukan perbobaan berikut. Setelah beberapa hari Dina melakukan pengataman terhadap kedua tanaman dalam pot A dan B. Soal 7 Dina menduga bahwa cahaya merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi pertumbuhan tanaman. dan pupuk dengan komposisi yang sama. pot A diletakkan di tempat terlindung dan pot B diletakkan di tempat terbuka.Contoh Soal No. E. Daun tanaman B lebih lebar dan kandungan zat makanannya sedikit. Pot A dan pot B berisi tanah. Selanjutnya. Kutikula menebal pada daun tanaman A dan kandungan airnya banyak. Dia kemudian menyimpulkan bahwa cahaya mempengaruhi pertumbuhan tanaman. B C.

Daun dan batang tumbuhan yang tumbuh di tempat gelap akan mengalami etiolasi dan tampak kuning pucat.Pembahasan Kunci B Cahaya merupakan sumber energi untuk fotosintesis. kurang zat makanan. Daun di tempat yang tidak terlindung memiliki sel palisade lebih dari satu lapis dan kutikula menebal sehingga daun tebal. Daun yang tidak terlindung (terkena cahaya) akan berisi zat makanan (gula) lebih banyak dan sedikit air karena proses respirasi dan fosintesis terjadi lebih cepat (dibandingkan dengan daun yang terlindung). Daun di tempat terlindung (kurang cahaya) berisi banyak air. tetapi kecil/sempit. sel mesofil banyak sehingga permukaan daun melebar. SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 20 .

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 8. Mendeskripsikan proses metabolisme pada rantai karbohidrat dan kemosintesis. dan memahami teknologi yang berkaitan dengan metabolisme. dan fungsi enzim Siswa mampu mengidentifikasi sifat-sifat enzim berdasarkan hasil percobaan URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 21 . Struktur. mengkaitkan proses tersebut dengan metabolisme lemak dan protein. sifat.

Contoh Soal No. C. dia membuat grafik berikut.. E. E. B. A. Dia mengamati hasil reaksi yang terjadi pada pH dan suhu yang berbeda. Suhu (ºC) 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 PH Kesimpulan yang dapat diambil dari data pada grafik tersebut adalah . Dari hasil percobaannya. D... pada suhu di bawah 350C dan pH di bawah 8 enzim tidak bekerja enzim tersebut hanya aktif pada suhu dan pH yang tinggi pada suhu di atas 350C substrat telah habis bereaksi hasil reaksi yang optimum berada pada suhu di bawah 350 dan pH di bawah 8 enzim tersebut hanya bekerja optimum pada rentang pH 6-8 dan suhu sekitar 350C SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 22 . Soal 8 Seorang siswa melakukan percobaan untuk mengetahui pengaruh suhu dan pH terhadap reaksi kimia yang melibatkan enzim tertentu.

Enzim hanya dapat bekerja dengan baik pada kisaran suhu dan PH tertentu.Pembahasan Kunci E Enzim merupakan biokalisator yang hanya dapat mempengaruhi zat tertentu (substrat). Enzim bersifat memungkinkan terjadinya reaksi. tetapi enzim tidak ikut beraksi. SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 23 .

URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 24 .CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 9. reproduksi sel dan mutasi serta implikasinya pada salingtemas. Memahami dan mendeskripsikan konsep dasar hereditas. Siswa mampu menentukan masalah hereditas pada kasus yang diberikan. Mekanisme pewarisan sifat menurut hukum-hukum hereditas.

Anita harus ke ahli ginekologi untuk memperoleh penanganan khusus pada kehamilan anak keduanya sehubungan dengan golongan darah yang dimiliki oleh Ny. E. haemofilia thalasemia sikle sel aglutinogen rhesus Pembahasan Kunci E Cukup jelas. Soal 9 Ny. Anita dan suaminya. A. SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 25 . Faktor yang mungkin mengganggu keselamatan kelahiran anak tersebut adalah . D..Contoh Soal No. E. C.. Faktor golongan darah yang dapat mempengaruhi kehamilan/perkembangan janin adalah rhesus. E..

Menjelaskan prinsip teori evolusi dan implikasinya pada perkembangan sains.CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 10. URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 26 . Mekanisme evolusi dan mutasi Siswa dapat menjelaskan alasan terjadinya proses evolusi.

Proses ini dapat mengakibatkan timbulnya spesies baru atau musnahnya suatu spesies. D. E. B. A A.. Alasan yang paling penting penyebab terjadinya evolusi ini adalah .. mutasi faktor lingkungan hambatan geografi radiasi adaptif keterbatasan makanan Pembahasan Kunci A Proses yang dapat mengakibatkan timbulnya spesies baru atau musnahnya suatu spesies adalah mutasi karena pada proses mutasi dapat terjadi perubahan gen... SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 27 .Contoh Soal No. C. Soal 10 Proses evolusi merupakan perubahan organisme yang terjadi dalam waktu yang sangat lama.

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 11. Siswa dapat menjelaskan/ mendeskripsikan bioteknologi/ aplikasi bioteknologi URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 28 . Menjelaskan prinsip. peran dan implikasi Bioteknologi pada salingtemas bagi masyarakat dan lingkungan. Bioteknologi dan peranannya.

Udara dalam bejana fermentasi menyebabkan makanan dalam bejana tersebut teroksidasi dan membentuk penisilin. Proses manakah yang terjadi di dalam bejana fermentasi tersebut sehingga terbentuk zat antibiotik penisilin? A. C D. Soal 11 Berikut ini adalah gambar bejana fermentasi untuk memproduksi antibiotik penicilin secara massal. Bakteri-bakteri tertentu tumbuh subur dalam bejana fermentasi sehingga menghasilkan penisilin. Terjadinya reaksi kimia antara zat makanan dan jamur Penicillium sehingga terbentuk zat penisilin. Jamur Penicillium tumbuh subur dalam bejana fermentasi sehingga dapat menghasilkan penisilin. E. C. B. SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 29 .Contoh Soal No. Zat antibiotik penisilin perlu ditambahkan dalam bejana sehingga dapat merangsang jamur untuk memproduksi antibiotik.

jamur ini tumbuh dengan subur karena suplai makanan atau media yang cukup. SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 30 .Pembahasan Kunci C Cukup jelas Jamur “Penicillium” menghasilkan zat antibiotik penisilin. Dalam bejana fermentasi.