UJIAN NASIONAL `

TAHUN PELAJARAN 2007/2008

PANDUAN MATERI SMA DAN MA

BIOLOGI
PROGRAM STUDI IPA

PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN BALITBANG DEPDIKNAS

KATA PENGANTAR
Dalam rangka sosialisasi kebijakan dan persiapan penyelenggaraan Ujian Nasional Tahun Pelajaran 2007/2008, Pusat Penilaian Pendidikan Balitbang Depdiknas menyiapkan panduan materi untuk setiap mata pelajaran yang diujikan pada Ujian Nasional. Panduan tersebut mencakup: 1. Gambaran Umum 2. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) 3. Contoh Soal dan Pembahasan Panduan ini dimaksudkan sebagai pedoman bagi sekolah/madrasah dalam mempersiapkan peserta didik menghadapi Ujian Nasional 2007/2008. Khususnya bagi guru dan peserta didik, buku panduan ini diharapkan dapat menjadi acuan dalam mewujudkan proses pembelajaran yang lebih terarah, sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan yang berlaku pada satuan pendidikan. Semoga buku panduan ini bermanfaat bagi semua pihak yang terkait dalam persiapan dan pelaksanaan Ujian Nasional Tahun Pelajaran 2007/2008.

Jakarta,

Januari 2008

Kepala Pusat

Burhanuddin Tola, Ph.D. NIP 131099013

SMA/MA

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS

i

DAFTAR ISI

Halaman Kata pengantar ............................................................................... Daftar Isi ....................................................................................... Gambaran Umum ............................................................................ Standar Kompetensi Lulusan ............................................................ Contoh Soal: • • • • • • • • • • • Standar Kompetensi Lulusan 1 ...................................................... Standar Kompetensi Lulusan 2 ...................................................... Standar Kompetensi Lulusan 3 ...................................................... Standar Kompetensi Lulusan 4 ...................................................... Standar Kompetensi Lulusan 5 ...................................................... Standar Kompetensi Lulusan 6 ...................................................... Standar Kompetensi Lulusan 7 ...................................................... Standar Kompetensi Lulusan 8 ...................................................... Standar Kompetensi Lulusan 9 ...................................................... Standar Kompetensi Lulusan 10 .................................................... Standar Kompetensi Lulusan 11 .................................................... 4 6 8 10 13 15 18 21 24 26 28 i ii 1 2

SMA/MA

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS

ii

Struktur.Struktur.Keanekaragaman hayati Indonesia.Struktur dan fungsi: sel. ● Acuan yang digunakan dalam menyusun tes ujian nasional adalah standar kompetensi lulusan tahun 2008 (SKL–UN– 2008). sistem pernapasan. prinsip-prinsip klasifikasi.GAMBARAN UMUM ● Pada ujian nasional tahun pelajaran 2007/2008.Teori evolusi . dan indra). gen. bentuk tes Biologi tingkat SMA/MA berupa tes tertulis dengan bentuk soal pilihan ganda.Konsep keanekaragaman gen. sistem reproduksi .Katabolisme pengawetan makanan . jaringan dan organ pada tumbuhan. hewan dan manusia . fungsi. jenis dan ekosistem . sebanyak 40 soal dengan alokasi waktu 120 menit. sistem regulasi (saraf.Invertebrata dan vertebrata .Kemosintesis . dan kromosom . monera dan fungi serta peranannya bagi kehidupan .Virus. endokrin. meliputi: sistem gerak. proses pada sistem organ serta kelainan/penyakit pada hewan dan manusia. ● Materi yang diujikan untuk mengukur kompetensi tersebut meliputi: .Mutasi . dan fungsi enzim dan anabolisme karbohidrat serta . usaha pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam . kunci determinasi sederhana dan tanaman binomial . sistem pencernaan makanan. aliran energi.Pewarisan sifat menurut hukum-hukum hereditas . dan daur biogeokimia .Tumbuhan lumut.Reproduksi sel . sistem ekskresi.Keanekaragaman hayati. sistem peredaran darah. protista.Keseimbangan lingkungan dan pelestariannya .Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan .DNA. tumbuhan paku dan tumbuhan biji .Komponen ekosistem.Bioteknologi SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 1 . sifat.

Mendeskripsikan/mengidentifikasi ciri-ciri Virus. tumbuhan paku. Mendeskripsikan hubungan antara komponen ekosistem. Protista. prinsip-prinsip klasifikasi. aliran energi. Mendeskripsikan/mengidentifikasi ciri-ciri Plantae dan Animalia serta peranannya bagi kehidupan. hewan dan manusia. usaha pelestarian dan pemanfaat sumber daya alam • Deskripsi Virus. dan daur biogeokimia • Aksi-interaksi antar komponen ekosistem • Keseimbanganlingkungan dan pelestariannya • Struktur dan fungsi: sel. SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 2 . aliran energi dan daur biogeokimia serta mengkaitkannya dengan keseimbangan lingkungan dan pelestariannya. 5. Monera dan Fungi serta peranannya bagi kehidupan. prinsipprinsip klasifikasi. jenis dan ekosistem • Keanekaragaman hayati Indonesia. kingdom Protista. Monera dan Fungi serta peranannya bagi kehidupan • Deskripsi Divisio Plantae: Tumbuhan Lumut. tumbuhan biji berdasarkan perkembangbiakan • Identifikasi animalia berdasarkan perkembangan • Komponen ekosistem. Mendeskripsikan dan menjelaskan konsep-konsep keanekaragaman hayati. Mendeskripsikan/mengidentifikasi struktur dan fungsi sel serta mengkaitkannya dengan struktur jaringan dan fungsi pada sistem organ tumbuhan. URAIAN • Keanekaragaman hayati. 4. 3. kunci determinasi sederhana dan tatanama binomial • Konsep keanekaragaman gen. tumbuhan Paku dan tumbuhan Biji • Deskripsi Animalia: Invertebrata dan Vertebrata • Identifikasi Plantae: tumbuhan lumut. jaringan dan organ pada tumbuhan.STANDAR KOMPETENSI LULUSAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) 1. dan peranan serta manfaat sumber daya alam bagi kehidupan. hewan dan manusia serta penerapannya dalam konteks salingtemas 2.

hasil percobaan.sistem reproduksi • Faktor-faktor yang mempengaruhi 7. karbohidrat serta pengawetan mengkaitkan proses tersebut makanan dengan metabolisme lemak dan • Kemosintesis protein. reproduksi • Mekanisme pewarisan sifat menurut sel dan mutasi serta implikasinya hukum-hukum hereditas pada salingtemas. dan indra) . salingtemas • Dampak bioteknologi dalam kehidupan manusia © SMA/MA Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 3 . proses pada sistem 6.sistem ekskresi . gen dan kromosom 9. sifat. dan fungsi enzim 8. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi proses pertumbuhan pertumbuhan dan perkembangan dan perkembangan yang terjadi tumbuhan melalui pengamatan hasil pada tumbuhan melalui pengamatan percobaan. fungsi.sistem pernapasan . • Reproduksi sel • Mutasi serta implikasinya pada salingtemas • Teori evolusi dan fakta-fakta yang 10. Menjelaskan prinsip teori evolusi dan implikasinya pada mendukung perkembangan sains.STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) URAIAN • Struktur. peran dan implikasi Bioteknologi pada • Jenis-jenis bioteknologi salingtemas bagi masyarakat dan • Implikasi bioteknologi pada lingkungan. Mendeskripsikan/mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem organ organ serta kelainan/penyakit pada pada organisme hewan dan manusia hewan dan manusia meliputi: serta kelainan/penyakit yang . • Mekanisme evolusi dan mutasi • Implikasi evolusi dan mutasi dalam perkembangan sains • Prinsip dasar dan peran bioteknologi 11. Menjelaskan prinsip. • Struktur. endokrin. Mendeskripsikan proses metabolisme pada rantai • Proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat dan kemosintesis. Memahami dan mendeskripsikan konsep dasar hereditas. dan memahami teknologi yang berkaitan dengan metabolisme. • Konsep DNA.sistem pencernaan makanan .sistem gerak mingkun terjadi .sistem regulasi (saraf.sistem peredaran darah .

Mendeskripsikan dan menjelaskan konsep-konsep keanekaragaman hayati. kunci determinasi sederhana dan tata nama binominal Siswa dapat menjelaskan/ mendeskripsikan ciri-ciri hewan/ tumbuhan pada tingkat takson tertentu URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 4 . prinsipprinsip klasifikasi. Keanekaragaman hayati. dan peranan serta manfaat sumber daya alam bagi kehidupan. prinsip-prinsip klasifikasi.CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 1.

Pada soal di atas. tanaman beringin dan kacang hijau berada pada kelas yang sama. B C. sedangkan option A. SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 5 . genus.Contoh Soal No. mempunyai biji terbuka (tidak tertutup dalam buah) bunga tersebar dan bagian bunga berjumlah 2. 5 atau kelipatannya biji sebagai alat berkembang biak dan bunga berbentuk kerucut berakar serabut dan ruas-ruas batang tampak nyata biji berkeping tunggal dan mempunyai akar serabut Pembahasan Kunci B Dalam tingkatan takson. 4.. B. Option B merupakan salah satu ciri dikotil.. dan spesiesnya adalah berbeda. C. D. yaitu: dicotylae. A. E. Soal 1 Berikut ini urutan takson dari 2 (dua) jenis tanaman: Tanaman 1 : Tanaman 2 Divisio : Plantae Divisio Subdivisio : Angiospermae Subdivisio Kelas : Dicotylae Kelas Familia : Moraceae Familia Genus : Ficus Genus Spesies : Ficus benjamina (beringin) Spesies : : : : : : : Plantae Angiospermae Dicotylae Papillionaceae Phaseolus Phaseolus radialus (kacang hijau) Kedua jenis tanaman di atas pada takson tertentu berada dalam satu tingkatan yang sama sehingga mempunyai ciri-ciri yang sama.. Familia. D. Ciri yang sama tersebut adalah . dan E termasuk ciri-ciri tumbuhan monokotil. yang ditanyakan adalah ciri-ciri tumbuhan dikotil.

Mendeskripsikan/mengidentifikasi ciri-ciri Virus. Monera dan Fungi serta peranannya bagi kehidupan.CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 2. kingdom Protista. Protozoa Siswa mampu menentukan bentuk dari hewan protozoa URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 6 .

E. D. seorang anak mengamati setetes air yang berasal dari dasar kolam dengan menggunakan mikroskop... (Kunci 1 dan 2 (A)) SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 7 . 3.. B. 2. C. yang termasuk kelompok hewan protozoa adalah . Hasil pengamatan menunjukkan adanya makhluk hidup dengan bentuk-bentuk sebagai berikut: Dari beberapa makhluk hidup di atas. 1 dan 2 2 dan 4 3 dan 4 3 dan 5 3 dan 6 Pembahasan Kunci A Organisme 1 adalah Euglena (Flagellata – Protozoa) Organisme 2 adalah Amoeba (Rhizopoda – Protozoa) Organisme 3 adalah Paramaecium (Ciliata – Protozoa) Organisme 5 adalah Spirogyra (Ganggang hijau) Organisme 6 adalah Oscillatoria (Ganggang biru) Yang termasuk Protozoa adalah 1. A A. Soal 2 Pada saat praktikum.Contoh Soal No.

tumbuhan paku. Mendeskripsikan/mengidentifikasi ciri-ciri Plantae dan Animalia serta peranannya bagi kehidupan. tumbuhan paku. dan tumbuhan biji Siswa dapat menentukan perbedaan yang mendasar antara tumbuhan lumut. tumbuhan biji URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 8 .CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 3. Tumbuhan lumut.

E. dan batangnya. Kandungan klorofil dan tempat hidupnya. Bentuk akar. D. C. Struktur batang dan kandungan klorofilnya. Soal 3 Tika mendapat tugas dari guru untuk mengumpulkan tumbuhan yang termasuk tumbuhan lumut. dan tumbuhan biji adalah pada sistem pembuluh dan alat perkembangbiakannya SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 9 . tumbuhan paku. dan tumbuhan biji. Untuk melakukan tugas tersebut Tika mencari informasi tentang ciri-ciri yang membedakan ketiga jenis tumbuhan tersebut. B. Pembahasan Kunci E Perbedaan yang mendasar dari tumbuhan lumut. E. Adanya bunga dan biji yang dihasilkan. Apakah perbedaan yang mendasar dari ketiga jenis tumbuhan itu? A. tumbuhan paku. daun. Sistem pembuluh dan alat perkembangbiakannya.Contoh Soal No.

Keseimbangan lingkungan Siswa dapat menganalisis adanya keseimbangan lingkungan dalam ekosistem berdasarkan data/grafik yang disajikan. Mendeskripsikan hubungan antara komponen ekosistem.CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 4. URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 10 . aliran energi dan daur biogeokimia serta mengkaitkannya dengan keseimbangan lingkungan dan pelestariannya.

. Jumlah kedua hewan tersebut selama 20 tahun terakhir sangat berfluktuasi.. B. A. C.. Soal 4 Populasi serigala dan populasi kelinci hidup bersama dalam hutan yang tidak jauh dari pemukiman penduduk. POPULASI SERIGALA 130 120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1976 1978 1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2600 2400 2200 2000 1800 1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 0 POPULASI KELINCI KELINCI SERIGALA Berdasarkan keadaan populasi serigala dan kelinci yang ditunjukkan oleh grafik tersebut dapat disimpulkan bahwa .Contoh Soal No. Keadaan kedua populasi tersebut terlihat dalam grafik berikut ini. jumlah serigala menurun pada tahun-tahun tertentu setelah adanya peningkatan dari jumlah kelinci jumlah kelinci meningkat pada tahun-tahun tertentu setelah adanya peningkatan dari jumlah serigala fluktuasi populasi kedua hewan tersebut cenderung sama karena hewan-hewan tersebut bergantung pada jenis makanan yang sama SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 11 .

Pembahasan Kunci D Dari grafik terlihat bahwa populasi serigala cenderung menurun. sementara populasi kelinci meningkat di saat serigala menurun. populasi serigala cenderung menurun karena adanya aktivitas manusia yang menimbulkan kerusakan hutan atau perburuan serigala populasi serigala dan kelinci cenderung menurun karena jumlah makanan kedua hewan di daerah tersebut tidak mencukupi. D E. kelinci pemakan tumbuhan dan serigala pemakan hewan lain (dalam hal ini kelinci). Seharusnya dengan peningkatan populasi kelinci populasi serigala juga meningkat. Makanan kedua populasi ini tidak sama.. SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 12 . Oleh karena itu. penurunan populasi serigala kemungkinan disebabkan oleh aktivitas manusia bukan oleh populasi kelinci. Pada tahun 1976-1984 dan tahun 1984-1992 penurunan dan peningkatan kedua popilasi tidak sebanding.

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 5. Mendeskripsikan/mengidentifikasi struktur dan fungsi sel serta mengkaitkannya dengan struktur jaringan dan fungsi pada sistem organ tumbuhan. Struktur dan fungsi sel Siswa dapat menjelaskan fungsi organel sel tertentu URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 13 . hewan dan manusia.

B. Soal 5 Perhatikan gambar sel berikut! Organel X merupakan organel yang terdapat pada sel tumbuhan maupun sel hewan.Contoh Soal No. C C.. Fungsi organel tersebut adalah ... D. menggabungkan asam-asam animo menjadi rantai polipeptida mentranpor dan mengubah materi-materi di dalamnya menyalurkan hasil sintesis protein ke dalam inti tempat respirasi aerob di dalam sel menghancurkan organel lain yang tidak berfungsi Pembahasan Kunci C X adalah retikulum endoplasma yang berfungsi untuk menyalurkan hasil sintesis protein ke dalam inti. E. A. SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 14 . Organel ini membentuk suatu sistem membran yang kompleks dalam sitoplasma.

Mendeskripsikan/mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem organ pada organisme hewan dan manusia serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi Sistem organ pada organisme Siswa dapat menjelaskan golongan darah sistem A. O.CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 6. B. URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 15 .

Contoh Soal No. A dan B AB dan O A dan AB AB dan A AB dan B SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 16 . A. E. anti B untuk tetesan kedua. ANTI ANTI ANTI A B AB ANI KACA PREPARAT HASIL Ke te rangan: = tidak me nggumpal = me nggumpal DARAH HASIL SUSI Berdasarkan hasil percobaan tersebut. dan anti AB untuk tetesan ketiga.. golongan darah Ani dan Susi secara berurutan adalah .. Hasil percobaan tersebut terlihat pada diagram berikut. D. B. E. Kemudian masing-masing tetesan darah tersebut diberi zat anti A untuk tetesan pertama. C. Mereka melakukan percobaan sebagai berikut: Ani dan Susi menusuk ujung jari tangannya dengan menggunakan jarum steril.. Soal 6 Ani dan Susi ingin mengetahui jenis golongan darah mereka masing-masing. Darah yang keluar diteteskan pada kaca preparat di tiga tempat yang berbeda.

tetapi tidak menggumpal ketika ditetesi aglutinin a. berarti golongan darah Susi adalah B. b. dan ab sehingga dapat disimpulkan bahwa golongan darah Ani adalah AB. Darah Susi menggumpal ketika ditetesi aglutinin b dan ab. SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 17 .Pembahasan Kunci E Darah Ani menggumpal ketika ditetesi aglutinin a.

Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan yang terjadi pada tumbuhan melalui pengamatan/hasil percobaan. Faktor-faktor yang mempengaruhi proses pertumbuhan pada tumbuhan Siswa dapat menjelaskan pengaruh salah satu faktor pada pertumbuhan tumbuhan melalui pengamatan/percobaan URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 18 .CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 7.

tetapi daun B lebih hijau SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 19 . Daun tanaman A dan B sama besar.Contoh Soal No. pasir. Daun tanaman B lebih lebar dan kandungan zat makanannya sedikit. B C. B. dan pupuk dengan komposisi yang sama. Untuk membuktikan dugaannya. Manakah di antara hasil pengamatan berikut yang mendukung kesimpulan Dina? A. Daun tanaman B berisi zat makanan lebih banyak dan daun lebih kecil. Kutikula menebal pada daun tanaman A dan kandungan airnya banyak. Soal 7 Dina menduga bahwa cahaya merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi pertumbuhan tanaman. pot A diletakkan di tempat terlindung dan pot B diletakkan di tempat terbuka. Setelah beberapa hari Dina melakukan pengataman terhadap kedua tanaman dalam pot A dan B. Dia kemudian menyimpulkan bahwa cahaya mempengaruhi pertumbuhan tanaman. dia melakukan perbobaan berikut. Ke dalam masing-masing pot ini ditanam tanaman dari jenis yang sama. D. E. Pot A dan pot B berisi tanah. Daun tanaman A berwarna pucat karena mengandung banyak zat makanan. Selanjutnya.

kurang zat makanan. sel mesofil banyak sehingga permukaan daun melebar.Pembahasan Kunci B Cahaya merupakan sumber energi untuk fotosintesis. Daun di tempat terlindung (kurang cahaya) berisi banyak air. Daun dan batang tumbuhan yang tumbuh di tempat gelap akan mengalami etiolasi dan tampak kuning pucat. tetapi kecil/sempit. Daun di tempat yang tidak terlindung memiliki sel palisade lebih dari satu lapis dan kutikula menebal sehingga daun tebal. Daun yang tidak terlindung (terkena cahaya) akan berisi zat makanan (gula) lebih banyak dan sedikit air karena proses respirasi dan fosintesis terjadi lebih cepat (dibandingkan dengan daun yang terlindung). SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 20 .

mengkaitkan proses tersebut dengan metabolisme lemak dan protein. dan memahami teknologi yang berkaitan dengan metabolisme. sifat.CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 8. Struktur. Mendeskripsikan proses metabolisme pada rantai karbohidrat dan kemosintesis. dan fungsi enzim Siswa mampu mengidentifikasi sifat-sifat enzim berdasarkan hasil percobaan URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 21 .

C. Soal 8 Seorang siswa melakukan percobaan untuk mengetahui pengaruh suhu dan pH terhadap reaksi kimia yang melibatkan enzim tertentu. Dari hasil percobaannya. B. E.Contoh Soal No. pada suhu di bawah 350C dan pH di bawah 8 enzim tidak bekerja enzim tersebut hanya aktif pada suhu dan pH yang tinggi pada suhu di atas 350C substrat telah habis bereaksi hasil reaksi yang optimum berada pada suhu di bawah 350 dan pH di bawah 8 enzim tersebut hanya bekerja optimum pada rentang pH 6-8 dan suhu sekitar 350C SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 22 . dia membuat grafik berikut... Suhu (ºC) 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 PH Kesimpulan yang dapat diambil dari data pada grafik tersebut adalah .. Dia mengamati hasil reaksi yang terjadi pada pH dan suhu yang berbeda. D. E. A.

SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 23 . Enzim bersifat memungkinkan terjadinya reaksi. Enzim hanya dapat bekerja dengan baik pada kisaran suhu dan PH tertentu.Pembahasan Kunci E Enzim merupakan biokalisator yang hanya dapat mempengaruhi zat tertentu (substrat). tetapi enzim tidak ikut beraksi.

Siswa mampu menentukan masalah hereditas pada kasus yang diberikan. Memahami dan mendeskripsikan konsep dasar hereditas. URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 24 .CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 9. reproduksi sel dan mutasi serta implikasinya pada salingtemas. Mekanisme pewarisan sifat menurut hukum-hukum hereditas.

E. Anita dan suaminya.. Faktor yang mungkin mengganggu keselamatan kelahiran anak tersebut adalah . E. C. A. D. haemofilia thalasemia sikle sel aglutinogen rhesus Pembahasan Kunci E Cukup jelas. Anita harus ke ahli ginekologi untuk memperoleh penanganan khusus pada kehamilan anak keduanya sehubungan dengan golongan darah yang dimiliki oleh Ny. E. SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 25 .Contoh Soal No. Faktor golongan darah yang dapat mempengaruhi kehamilan/perkembangan janin adalah rhesus. Soal 9 Ny...

URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 26 . Menjelaskan prinsip teori evolusi dan implikasinya pada perkembangan sains. Mekanisme evolusi dan mutasi Siswa dapat menjelaskan alasan terjadinya proses evolusi.CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 10.

E.. SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 27 . C. A A. D.. mutasi faktor lingkungan hambatan geografi radiasi adaptif keterbatasan makanan Pembahasan Kunci A Proses yang dapat mengakibatkan timbulnya spesies baru atau musnahnya suatu spesies adalah mutasi karena pada proses mutasi dapat terjadi perubahan gen. Soal 10 Proses evolusi merupakan perubahan organisme yang terjadi dalam waktu yang sangat lama.. Proses ini dapat mengakibatkan timbulnya spesies baru atau musnahnya suatu spesies..Contoh Soal No. B. Alasan yang paling penting penyebab terjadinya evolusi ini adalah .

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 11. Menjelaskan prinsip. Bioteknologi dan peranannya. peran dan implikasi Bioteknologi pada salingtemas bagi masyarakat dan lingkungan. Siswa dapat menjelaskan/ mendeskripsikan bioteknologi/ aplikasi bioteknologi URAIAN INDIKATOR SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 28 .

Jamur Penicillium tumbuh subur dalam bejana fermentasi sehingga dapat menghasilkan penisilin. Zat antibiotik penisilin perlu ditambahkan dalam bejana sehingga dapat merangsang jamur untuk memproduksi antibiotik. C.Contoh Soal No. Terjadinya reaksi kimia antara zat makanan dan jamur Penicillium sehingga terbentuk zat penisilin. Proses manakah yang terjadi di dalam bejana fermentasi tersebut sehingga terbentuk zat antibiotik penisilin? A. E. Bakteri-bakteri tertentu tumbuh subur dalam bejana fermentasi sehingga menghasilkan penisilin. B. Soal 11 Berikut ini adalah gambar bejana fermentasi untuk memproduksi antibiotik penicilin secara massal. C D. Udara dalam bejana fermentasi menyebabkan makanan dalam bejana tersebut teroksidasi dan membentuk penisilin. SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 29 .

Dalam bejana fermentasi.Pembahasan Kunci C Cukup jelas Jamur “Penicillium” menghasilkan zat antibiotik penisilin. jamur ini tumbuh dengan subur karena suplai makanan atau media yang cukup. SMA/MA © Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS 30 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful