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La Siembra Como Aprendizaje Para La Vida en La Escuela

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

ESQUEMA DEL PROYECTO Planeamiento del Problema Diagnostico Participativo Objetivo Justificación Elementos Referente Teórico Plan de Acción Beneficios Recursos

BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN

La educación inicial es una manera de comprender al niño y a la niña entre 0 y 5 años en su desarrollo y en su aprendizaje, lo que va más allá de ser una etapa preparatoria a la educación primaria.

La siembra en el espacio escolar es una excelente táctica para convertir los centros educativos en lugares que posibiliten a un alumnado mayoritariamente urbano, múltiples experiencias acerca de su entorno natural y rural y poner en práctica actitudes y hábitos de cuidado y responsabilidad medio ambiental; el embellecimiento de las áreas recreacionales es considerado unos de los programas educativos más interesantes y estimulante, por cuanto permite brindar propuestas y actividades a desarrollar con los niños y niñas que sean de su interés para ampliar el trabajo y/o profundizar en los contenidos.

De igual manera es un recurso transversal ya que se pueden estudiar temas como la alimentación, las basuras y el reciclaje, donde se percibe la globalidad de la naturaleza como: el agua, el aire, el sol, la tierra y los alimentos que nos ofrece.

Bajo los lineamientos del programa todas las manos a la siembra propuesto por los ministerios de la agricultura y de educación en Venezuela donde se destaca la necesidad de un aprendizaje integral bajo un enfoque agroecológico, que cuida los recursos naturales en los niños y niñas de los subsistemas de educación bolivariana. Es por ello que el proyecto tiene por título “La Siembra como Aprendizaje para la vida en la Escuela (áreas recreacionales) de educación Inicial Simoncito San Gabriel”, y se desarrolló en el parque que se encuentra la escuela dada la importancia que todos los niños querían tener una escuela bonita, agradable, llena de árboles y plantas ornamentales.

en cuanto a destacar el espacio exterior con la siembra. de manera directa o indirecta estos recursos tanto humano. porque es necesario el proyecto. cuál es su valor y los efectos. fundamentos teóricos y la realidad observada en el contexto de investigación Diagnostico Participativo que consiste en recoger y procesar la información del lugar o contexto de estudio gracias a las aportaciones de los entes involucrados Objetivos tanto generales como específicos para determinar que se desea hacer Justificación que señala el para qué. Elementos que hace referencia al contexto geográfico. demográfico. municipio Miranda del estado Falcón. histórico. Por su puesto. cultural. socioeconómico y productivo. embellecimiento del área de recreación en el centro de Educación Inicial Simoncito "San Gabriel" ubicado en la ciudad de Coro. Referente Teórico basado en los conocimientos científicos y aportaciones conceptuales del tema de estudio bajo la modalidad de investigación acción participativa Plan de Acción que es un conjunto de actividades y estrategias propuestas para lograr objetivos propuestos Beneficios donde se hace énfasis a los favorecidos con la realización del proyecto Recursos que pueden ser cualquier cosa que satisfaga las necesidades humanas. este proyecto esta estructurado con los siguientes aspectos: Planeamiento del problema en donde se destacan datos de estudios previos.Mediante este proyecto. se impulsan un aprendizaje y el desarrollo pleno de las potencialidades y la creatividad de los niños y niñas. materiales institucionales y económicos .

y específicamente resalta la interacción entre ambos (individuo-contexto social). comprensiva analítica y comunicativa. estos programas y proyectos son creados y propuestos por los sistemas educativos ajustados a las teorías de globalización mundial. como proceso generador de cambios" Por lo tanto. donde los conceptos y prácticas de cada área serán desarrollados de modo tal que apunten a un solo objetivo final: Dotar al alumno de nuevas herramientas. del intelecto y de la destreza motora del individuo. de allí el educador buscara herramientas estratégicas para facilitar el proceso de construcción de aprendizaje del niño y la niña. el aprendizaje se hace más activo y dinámico cuando se involucran las diferentes actividades en la recreación (siembra escolar) y la actividad física. donde el hombre sea un ciudadano en contexto general. impulsada por el estado para así logra una educación de calidad en la primera infancia. Es por ello que se convierte en la base primordial para el desarrollo de la personalidad. en donde el niño y la niña desarrollan una capacidad creativa. cultura ecológica y espacios para la siembra y el desarrollo agrícola en todas las instituciones educativas. Por supuesto. adquiere conocimientos. dejando así de formar parte de un contexto especifico y de manera conjunta y completamente articulada. Bermúdez (1987) destaca: "la influencia directa que tiene el entorno social sobre el individuo en desarrollo. . desarrolla habilidades y destrezas.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: El mundo actual vive cambios significativos en lo educativo y ecológico donde se hace necesario implementar programas y proyectos de educación ambiental. enseñarles a usarlas creativa y libremente e incentivar en ellos la apreciación crítica de los problemas ambientales que se dan en su contexto.

Las siembras en las áreas recreativas escolares. productivo y técnico en los planes de . pedagógicas y sociales. emociones. siembra de plantas. incluidos conocimientos de preparación para la vida. En Venezuela se implementó el programaTodas las Manos a la Siembra desarrollado por los ministerios del Poder Popular integrado a la Misión Agro Venezuela para brindar apoyo académico. colaboración y protección. entre niños. La familia escuela y comunidad debe trabajar en conjunto para la realización de diferentes actividades escolares que se realicen dentro del centro por ejemplo. niñas y sociedad en su conjunto" (Pág. Para Zabalza (2001) "el termino ambiente se refiere al conjunto del espacio físico y las relaciones interindividual entre los niños. plazas y las área verdes. charlas sobre la importancia del huerto escolar. las niñas y adultos. experiencias. 238. sentimientos. pueden ser más pertinente y de mejor calidad mediante un aprendizaje activo y la integración en el plan de estudios de conocimientos teóricos y prácticos sobre agricultura y nutrición. es por esto que se debe propiciar actividades que le formen destrezas motoras.) Según lo antes mencionado dice que debe existir un espacio donde el niño y la niña tengan la oportunidad de establecer relaciones interpersonales e interacciones con el contexto natural y ecológico. permitiéndole una mejor capacitación para intercambiar con los demás con respecto: a la paciencia. emociones ocultas. ya que es de mucha ayuda para los niños y niñas el espacio exterior donde pondrá trabajar al aire libre y expresar sus ideas. los mejores ejemplos de tales huertos suelen ser el resultado de iniciativas de la comunidad o de la dedicación de determinados maestros.En el espacio exterior el niño expresa sus sentimientos. y reuniones para mantener el parques. En la mayor parte de los países en desarrollo existen siembras y jornadas de siembra y embellecimiento en las áreas escolares.

. situado al norte de la ciudad Santa Ana de Coro del estado Falcón se evidencio que los niños y niñas en su espacio exterior (específicamente en el parque) no contaban con un área de siembra y embellecimiento escolar. se pueden realizar importantes aportes al aprendizaje integral de los estudiantes. sembrar plantas. entre otros fuera del salón de clase. la Institución cuenta con un personal de 22 maestras (02 convencionales de aula.siembra. y e resto auxiliar y docente de aula) 01 directira y en el sistema administrativo 02 secretarias. un personal de 08 obreros. Municipio miranda de Coro Estado Facón es un plantel que atiende 237 niños y niñas divido en 10 aula en óptimas condiciones y se desarrollan programas y proyectos con la finalidad de mejorar la calidad de la enseñanza y la relación familiar y comunitaria. Diagnostico Participativo El centro de educación inicial Simoncito “San Gabriel” ubicado en la parroquia san Gabriel. 01 psicopedagoga. puesto que algunos preescolares no cuentan con un buen espacio exterior. La Escuela de Educación Inicial Simoncito “San Gabriel”. Hoy en día en las instituciones educativas del Estado Falcón no están exentas del programa todas las manos a la siembra. Esto se logra con la formación agroecológica realizada en las instituciones educativas a través de las experiencias del sembrado en pequeña escala. Además. la Desde que se inició la investigación en el centro educativo se detectó la meta para el futuro la promoción de crear un espacio para la siembra el embellecimiento escolar ya que no se incluía en la planificación ninguna actividad pedagógica con los niños y niñas como: regar. para que el niño y la niña tengan oportunidad de descubrir y aprenden nuevos temas relacionados con la agricultura.

sube y baja. contribuirá a la formación de una personalidad naturalista con el cultivo de las plantas considerando la valoración por la naturaleza y de la siembra como actividad para el desarrollo endógeno. Objetivos: General: Promover la Siembra como Aprendizaje para la vida en la Escuela (áreas recreacionales) de educación Inicial Simoncito San Gabriel Específicos: Realizar un diagnóstico participativo en el C. a través de una entrevista con la Directora arrogo que la institución tenía como meta o proyecto para el futuro el rescate y reparación urgente de las áreas verdes donde se encuentra ubicado el parque debido a las malezas y escombros.E.I. la planta física se encuentra en buenas condiciones cuya estructura cuenta con 04 baños y un aula múltiple donde se realizan deporte. Ahora bien. el parque para el entretenimiento por parte de los niños y niñas que hacen vida en el centro de educación inicial. una de las debilidades observadas en la institución es el deterioro de los medios de recreación como columpios. por lo cual requiere de limpieza y embellecimientodel espacio ecológico y recreativo mediante el sembrado de plantas ornamentales y frutales. Esto además de ambientar y embellecer el parque. De igual forma.Por supuesto.S. lunes cívico y otras actividades. folklore. San Gabriel de los espacios de recreación y naturales .

Al mismo tiempo.S. se decidió darle un seguimiento de siembra a través de la preparación de la tierra con abono. cilantro y lechosa. bosta de vaca. Elementos: . Tomando en cuenta la situación. En vista de la realidad. San Gabriel Justificación: Este proyecto se realiza con la intención de darle continuidad al trabajo por el equipo de estudiantes de la UNESR denominada “Manos a la Siembra” basado en un huerto escolar con medidas determinadas a su alrededor por bloques y parales de madera aunque no se logró que fuera productivo debido a al tipo de siembra y preparación de tierra.Determinar la importancia que tiene la siembra y el embellecimientodel parque y áreas ecológicas en el Centro de Educación Inicial Simoncito "San Gabriel” Propiciar la limpieza en el parque escolar Aplicar charlas sobre como sembrar y rescatar las áreas verdes Desarrollar actividades de sembrado y embellecimiento en el C. colocación de la semilla de pimentón. se detectó otras necesidades como el rescate del parque como área de recreación que se encontraba en el mismo terreno donde se realizó el huerto. se amplió el proyecto para incluir las áreas recreacionales para darle un cambio general y a su vez trabajar de forma consiente en el embellecimiento del parque dándole su respectiva importancia en la comunidad educativa.E.I.

ciento trece (113) varones y ciento veinticuatro (124) hembras en su Atención Educativa Convencional. Este centro educativo limita por el norte con la avenida Alí Primera.G. actualmente atiende una matrícula de doscientos treinta y siete (237) niños y niñas. el cual refleja las normas y funciones de cada uno de los componentes que forman la familia “San Gabriel”. un (01) Responsable del PAEB.U. catorce (14) asistentes. específicamente en la Avenida Alí Primera frente al área de administración del I. cinco (05) madres elaboradoras. Otro aspecto positivo lo constituye ya el hecho de mantener una buena relación entre sus integrantes de la . un (01) Enlace Pedagógico. Para llevar a cabo esta misión el centro educativo cuenta con un (01) directivo(E). Esta institución desarrolla estrategias con intencionalidad pedagógicas de acuerdo a las características e intereses del niño y la niña tomando en consideración su edad. quince (15) docentes. contando con el apoyo del Consejo Comunal “Negro Primero” del sector San Bosco. dos (02) secretarias.A. se encuentra situado al norte de la ciudad Santa Ana de Coro del estado Falcón. está dedicado a atender y orientar a niños y niñas desde los dos (02) a seis (06) años de edad.La Escuela de Educación Inicial Simoncito “San Gabriel”. en cuanto a la Atención Educativa No Convencional quince (15) varones y nueve (9) hembras. ocho (08) obreros. Es importante señalar que la institución cuenta con una reglamento interno. por el este con el terreno perteneciente a la Escuela Básica “Cesar Arteaga Castro” y la calle el Estadio. una Sociedad de Padres y Representantes conformada para el año escolar 2011-20112.T. para el logro del desarrollo integral de los mismos. por el sur con la Escuela Básica “Cesar Arteaga Castro” y por el oeste con la Avenida Los Orumos. La Escuela de Educación Inicial Simoncito “San Gabriel” es una organización educativa de carácter público adscrita a el Municipio Escolar Miranda. además contribuye a formar hábitos de higiene y trabajo con el propósito de que estos sean participes de la sociedad.

Felisabel Mavare) de preparar y capacitar a su personal. la representación de todos los involucrados responsables del proceso educativo: directivo. mobiliario. docentes. obreros. delegando funciones a cada uno de ellos correspondiéndole al personal docente y administrativo desarrollar pedagógicamente las potencialidades e intereses de los niños y niñas bajo su atención. y gestionar ante los organismo pertinentes las intervenciones necesarias para las mejoras internas y externas de la institución. Religión. También se tiene estructuradas comisiones de trabajo tales como: Cultura y Sociedad Bolivariana. se gestionó y dictó la . consejo comunal.comunidad. razón por lo cual se realiza reconocimientos anuales de méritos al personal docente. el cual a pesar de no contar con todo el equipo. con el propósito de mejorar a través de la motivación la calidad del servicio que prestamos a la colectividad. obrero y madres elaboradoras. incluye en el flujo programa. reflejándose en las estrategias didácticas abordadas. asociación de padres y representantes. La función del directivo (E) ha sido la de organizar al resto del personal. y utensilios necesarios. También cuenta con el Programa Alimentario Escolar Bolivariano (PAEB). En cuanto a la estructura organizativa del plantel. fuerzas vivas. brinda una alimentación adecuada procesada por unas madres elaboradoras con mística y dedicación. De acuerdo a solicitud del personal y la preocupación del directivo del plantel (Prof. administrativo. Publicación y difusión. Gestión y Mantenimiento. los espacios de aprendizaje de este centro de educación inicial se adaptan a la realidad y se manejan bajo los lineamientos del currículo Básico Nacional (2005). En relación a la dimensión pedagógica. Salud. administrativos. Ambiente.

Por otra parte.formación relacionada con los siguientes talleres: Enfermedades de transmisión sexual. la escuela cuenta con diez (10) salones que en estos momentos presentan desmejoras en sus techos y pisos producto del tiempo y del sismo ocasionado en el (2009). son factores que producen enfermedades respiratorias y cancerígenas en quienes viven y habitan dichas salas. comedor y demás áreas no es suficiente. En cuanto a la tubería de aguas blancas de la institución aún presentan debilidad. dentro del instrumento de evaluación aplicado al cierre del sistema de trabajo implementado en la institución. cabe mencionar que los salones destinados a atender a los niños y niñas de maternal (03) tienen techos de asbesto y carecen de ventilación para laborar la jornada bolivariana. Evaluación. Es importante señalar que en más de un 90% del techo de la estructura del centro educativo es de canal 90 (asbesto) y se encuentra en mal estado (agrietado-y escamado). De igual forma. Autismo. Maternal y de crecimiento personal. En lo que respecta a la planta física. puesto que la cantidad de líquido que abastece las instalaciones sanitarias. el personal requiere de talleres de Folclor. manipulación de alimentos. fortalecimiento del ser. los cuales serán tramitados para que sean dictados por profesionales especialistas.También cuenta con cuatro (04) salas de baño en estado regular para atender la matricula completa del EEIS “San Gabriel”. lo que según estudios hechos por los Bomberos durante el año escolar 2005-2006 (ver anexo) y por Protección Civil Municipal (2011-2012). es bueno resaltar que los niños y niñas de maternal no cuentan con una sala de baño apropiada a las necesidades de esta edad y que la cantidad de niños y niñas que atiende este centro supera la capacidad para atender la matrícula de doscientos treinta y siete (237) niños y niñas. . tampoco poseen aires acondicionados que disminuyan las inclemencias del calor producido por los techos . Normas de Convivencia: Psicoterapias transpersonal e inducción pedagógica para el fortalecimiento laboral.

El aprendizaje socialde Albert Bandura (1986). quien postula una teoría general del aprendizaje por observación que se ha extendido . su apatía llega a tal punto que cuando se les convoca a analizar situaciones propias de la institución que afectan a los niños y niñas acude un bajo porcentaje.En lo que concierne al sistema eléctrico. En cuanto al piso de algunas de las áreas o dependencias estas se encuentran en mal estado. No posee de filtros de agua suficientes para la matrícula. lo que perjudica a la población infantil que atendemos. monte. tiene como máximo exponente a Albert Bandura. lo que hace tremendamente difícil comprometerlos en la lucha por solventar las necesidades de la institución. . Referentes teóricos: Bases Teóricas. que presenta maleza. se enfoca a determinar en qué medida aprende los individuos no solo de la experiencia directa sino también de observar lo que les ocurre a otros. cables que no se saben por dónde van. gran parte no funciona (tubos empotrados. La comunidad educativa es reacia a participar activamente en las actividades internas de la institución. existen terrenos en los alrededores del CEIS. arbustos que impiden la ventilación de los salones y de igual forma genera mucha plaga y rodedores. fluorescentes que no funcionan y desde el punto de vista de los empalmes dependemos de un transformador para el funcionamiento de los aparatos eléctricos que la posee (problemas de variación de voltaje provenientes del transformador). Por otra parte. La adquisición de conocimientos en los niños y niñas en edad preescolar puede explicarse tomando como referencias las teorías existentes sobre el aprendizaje social.

Existen las plantas que se utilizan como condimentos cebollas. piedras. el huerto es una fuente de aprendizaje para la comunidad de padres y representante. dejando el espacio necesario entre ellas. Se deben investigar lo que necesita cada planta. d) Desmoronar y triturar muy bien la tierra. expresa que: En el huerto escolar se pueden cultivar plantas medicinales que contribuyan a mejorar y mantener el cuerpo en un buen estado saludable. También se entiende por tal. eliminando cualquier material de desecho. En lo antes mencionado dice que los huertos escolares se deben cultivar plantas medicinales de manera que sirva para mantener un cuerpo saludable y a la vez se pueden cultivar plantas ornamentales y frutales. se hacen surcos y se colocan en ellos las semillas previamente seleccionadas. para evitar la contaminación de la tierra. En la preparación de un huerto. Además. sin excederse. 314). se toman en cuenta los siguientes pasos: a) Escoger el terreno que esté disponible dentro del Centro Educativo. como lo es el jengibre. perejil. b) Limpiar el terreno. niñas y niños. Con el fin de contribuir en el desarrollo Social y Personal de los niños y niñas.gradualmente hasta cubrir la adquisición y la ejecución de diversas habilidades estrategias y comportamientos. c) Labrar el terreno. e) Fertilizar el terreno preferiblemente con abono natural. f) Después de que el terreno está preparado. el espacio en el que se han creado elementos que estimulan el movimiento de los niños y a la vez les ofrece lugares de esparcimientos que responde a sus necesidades. romero. (Pág. g) Regar con abundante agua. 35). entre otras. De acuerdo al Currículo Educación Inicial(2005). Según Bécquer (2008). para favorecer los procesos de germinación . maleza u otros. acelgas lechugas. "es uno de los sitios en el preescolar que tiende a satisfacer las necesidades de movimiento del niño" (Pág. intereses y niveles de desarrollo. manzanilla entre otros. plantas ornamentales como margaritas claveles y otras y también plantas comestibles que sean de fácil cuidado como auyamas. Es recomendable utilizar fertilizantes naturales. cilantro.

Rastrillo. un año se siembran plantas con raíces largas y otro año plantas de raíces cortas. Carretilla. niñas y adolescentes son sujetos plenos de derecho y estarán protegidos por la legislación.y desarrollo. Es recomendable cambiar cada año el tipo de planta que se va a cultivar. garantizarán y desarrollarán los contenidos de esta Constitución. Los niños. Bases Legales. Este riego es preferible hacerlo. así las capas de suelo se aprovechan y se utilizan mejor los componentes del suelo. Los abonos: Son materiales y productos químicos que se echan a la tierra para enriquecerla y darle más fuerza y vigor. Las plantas se alimentan de las sustancias que se encuentran en los suelos. Escardilla. órganos y tribunales especializados. Manguera. se afloja la tierra y así el agua penetrará fácilmente. los cuales respetarán. Es decir. como se prepara un jardín. Tobo. Regadera ¿Cómo debe prepararse la tierra para hacer un huerto escolar? Se prepara del mismo modo. Gaceta Oficial Número 5453. Cuchara. ya que los nutrientes se agotan cuando se mantiene por mucho tiempo el mismo cultivo. Las herramientas que se utilizan para el trabajo del huerto son: Pala. Artículo 78. para reponer las sustancias perdidas. Pico. El terreno debe labrarse profundamente. de ésta manera. pero éstos poco a poco se van empobreciendo y perdiendo su valor nutritivo. por eso es necesario recurrir a los abonos. Machete. la . en horas de la tarde o en la mañana antes de que salga el sol. Toda investigación debe estar sustentada bajo un ordenamiento jurídico por lo que se cita: La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000).

protección integral. El Estado. sin más imitaciones que las derivadas de sus aptitudes.Convención sobre los Derechos del Niño y demás tratados internacionales que en esta materia haya suscrito y ratificado la República. niñas y adolescentes. La educación es obligatoria en todos sus niveles. 88). vocación y aspiraciones. permanencia y culminación en el sistema educativo. desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. Toda persona tiene derecho a una educación integral. (Pág. (Pág. y un ente rector nacional dirigirá las políticas para la protección integral de los niños.64). "La educación ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo. en igualdad de condiciones y oportunidades.Este artículo describe que los niños y niñas tienen derecho a ser tomados en cuenta e incorporados a la ciudadanía activa en el presente informe se evidencia en la participación y colaboración de los niños y niñas en las actividades realizadas durante el proyecto integrativo.Los centros educativos deben incorporar la educación ambiental . de conformidad con las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. La ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo.El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso. El Estado promoverá su incorporación progresiva a la ciudadanía activa. A tal fin. para lo cual se tomará en cuenta su interés superior en las decisiones y acciones que les conciernan. de calidad permanente.Por medio de este artículo se otorga el derecho a una educación integral gratuita y obligatoria para que todos los niños y niñas tengan las mismas oportunidades de educación. con prioridad absoluta. Artículo 103.La impartida en las instituciones del Estado es gratuito hasta el pregrado universitario. 85). el Estado realizará una inversión prioritaria. las familias y la sociedad asegurarán. así como también en la educación ciudadana no formal". Artículo 107. (Pág.

La Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (1998).como parte de la educación integral de los niños y niñas y el desarrollo de habilidades. la defensa y el mejoramiento del ambiente". Derecho al Ambiente "Todos los niños y adolescentes tienen derecho a un ambiente sano y ecológicamente equilibrado. 99). esparcimiento. "Se declaran de utilidad pública la conservación. (Pág.Se hace referencia en el artículo 64 a todas aquellas instalaciones y espacios públicos los cuales se les debe permitir el acceso gratuito para los niños que no cuenten con medios económicos. también el de cuidar y preservar el medio ambiente que lo rodea. Esparcimiento. de igual manera de tomar en cuenta la creación de áreas verdes con el fin de involucrar a los niños y niñas y familias con todo lo relacionado con el medio ambiente. recreacionales y deportivas destinadas al uso de los niños. Artículo 31.Según lo antes expuesto en el artículo 31 comenta que todos los niños y niñas están en la obligación de contar con un ambiente saludable y sano. Artículo 2. 1). Del 16 de Junio de 1976. para así beneficiar la calidad de vida individual y colectiva.Por medio de la creación de un huerto escolar en el centro de Educación Inicial Simoncito "San Gabriel" se estará contribuyendo . (Pág. Recreación. Espacios e Instalaciones para el Descanso.004. adolescente y sus familias. (Pág. Parágrafo segundo: la planificación urbanística debe asegurar la creación de áreas verdes. deporte. juego y descanso. En el Parágrafo primero se destaca el acceso y uso de estos espacios e instalaciones públicas es gratuito para los niños y adolescentes que carezcan de medios económicos. así como a la preservación y disfrute del paisaje". 111). Gaceta Oficial Número 31. . Gaceta Oficial Numero 5226. Deporte y Juego. Ley Orgánica del Ambiente. Artículo 64. El estado debe garantizar la creación y conservación de espacios e instalaciones públicas dirigidas a la recreación.

y en especial de la región geográfica. Cuales quiera otras actividades que se consideren necesarias al logro del objeto de esta Ley. El estudio de la política internacional para la defensa del ambiente. refugios. La promoción y divulgación de estudios e investigaciones concernientes al ambiente. en función de los valores del ambiente. continentales y marinos. reducción o eliminación de factores. poblamiento y desconcentración económica. La orientación de los procesos educativos y culturales a fin de fomentar conciencia ambiental.energéticas y demás recursos naturales. El aprovechamiento racional de los suelos. 5.con el mejoramiento ambiental y ofrecerá a los niños y niñas un campo de aprendizaje para la defensa y conservación de la naturaleza. El control. y la planificación de los procesos de urbanización. fauna . 2. en función de los valores del ambiente. 4. reservas de regiones vírgenes.16) Mediante la creación del huerto escolar se estará aprovechando un espacio dentro del área del centro educativo. monumentos naturales. 9. 6. santuarios y reservas de faunas silvestres. 8. La conservación. áreas verdes en centros urbanos o de cualesquiera otros espacios sujetos a un régimen especial en beneficio del equilibrio ecológico y del bienestar colectivo. reservas nacionales hidráulicas. parques de recreación a campo abierto o de uso intensivo. La educación y coordinación de las actividades de la Administración Pública y de los particulares. (Pag. reservas forestales. Flora. La ordenación territorial. A los efectos de esta Ley. aguas. zonas protectoras. La creación. protección. 7. El fomento de iniciativas públicas y privadas que estimulen la participación ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente. conservación y mejoramiento de parques nacionales. defensa y mejoramiento del ambiente comprenderá: 1. en cuanto tengan relación con el ambiente. procesos o componentes del ambiente que sean o puedan ocasionar perjuicios a la vida del hombre y de los demás seres. 10. Artículo 3. 3. el cual habrá un espacio para valorar el mejoramiento y la conservación del ambiente en donde los niños y niñas tengan experiencias significativas que servirán de apoyo a su educación integral. cuencas hidrográficas. . industrialización.

Estudiante de las U.N.R de 07:00 am a 12:00 pm 19-11-2011 Estrategias Observación hora 07:00 am a 12:00 pm 07:00 am a 12:00 pm 07:00 am a 12:00 pm Fecha de ejecución 06-10-2011 11-10-2011 14-11-2011 Responsables Estudiante de las U.N.S.  actividad de cómo CHARLAS 07:00 am a 12:00 pm 26-10-2011 Estudiante las U.E.E.I.S.R.S. del SAN trasplantar las semillas de lechosas la vuelto escolar .E.S GABRIEL.R y docentes C.N.E.Plan de Acción Objetivo:Promover la Siembra como Aprendizaje para la vida en la Escuela (áreas recreacionales) de educación Inicial Simoncito ”San Gabriel” Actividades     Diagnostico Limpieza al huerto Relleno del huerto con el abono Actividad con los niños Charlas y pequeñas dinámicas de cómo sembrar y orientar a cuidar las plantas.

.

administrativo. padres y representantes. gasolina. electrodos. abono de bosta de vaca.E. Institucionales:Son todas las empresas o instituciones gubernamentales y no gubernamentales que se les solicitaron materiales para que dicho proyecto se llevara a cabo.Beneficios: El Centro de Educación inicial Simoncito “San Gabriel” Recursos Humanos: Para la realización del Proyecto de siembra y embellecimiento del parque recreacional del C. infantes. INCUDEF. Materiales:Son todos aquellos recursos que se utilizaran para la elaboración del proyecto basado en la siembra y embellecimiento del parque recreativo. “San Gabriel” se contara con la colaboración y el apoyo de muchas personas tales como: personal directivo. bolsa de basura. padres y representante.I. ají y lechosa. entre otros Económicos:Los recursos económicos utilizados para llevar a cabo el proyecto el proyecto de siembra y embellecimiento del parque conto con la gestión de Instituciones públicas y privadas.S.las semillas de cilantro. obrero. tobos. pala. la Asociación de Padres y Representantes. entre otros. pico. entre otros. BIBLIOGRAFÍA . niño y niñas por lo que no significo ningún gasto económico. docente. brochas. Se requirieran los siguientes materiales: pinturas de aceite. docentes. la alcaldía de Miranda. En este caso fueron: el consejo comunal “Negro Primera”.

N. Ministerio de Educación y Deportes: Guía Prácticas de actividades para el niño preescolar. Ministerio de Educación y Deporte. Bermúdez.A. (1987) Hacia la Globalización de la Educación.A. Caracas (2001). Proyecto: Huerto Ecológico.S “San Gabriel” (2011) . Editorial Noriega. (2001)Educación Medio Ambiental: Pedagogía y Ecología. Trillas: México Bécquer.000. Mi Trabajo Libre. G. Caracas. Zabalza. Grao: España Proyecto Educativo Integral Comunitario del C. Gaceta Oficial No 5226 Extraordinaria del 2 de Octubre de 1998. A. Editorial Noriega. C. tomo I Y II. Distribuidora Nexcaly C. Venezuela: Distribuidora Escolar. Grupo Didáctico 2001. Madrid España. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial No 5453. Extraordinaria del 24 de Marzo del 2. Venezuela. Febrero (2005). WWW. Caracas.I. C. (2005). Currículo de Educación Inicial. Ley Orgánica para la Protección del niño y del adolescente. Com. A. Bases Curriculares. (1986) Teoría del Aprendizaje Sociocultural. Educación Inicial. (2008). Caracas Venezuela.E.Bandura. Editorial (suazi. M. Publicado por erevistacsg.

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