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Aprendizaje+Como+Proceso

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APRENDIZAJE COMO PROCESO

• PROCESOS COGNITIVOS INFERIORES Y SUPERIORES • PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJES • ESTILOS DE APRENDIZAJES. .IMPLICA • TENER PRESENTA LOS FACTORES.

percepción. pensamiento.PROCESOS COGNITIVOS INFERIORES: sensación. . atención. inteligencia. memoria. SUPERIORES: lenguaje.

humanistas. factorialistas. de aprendizaje y cgnitivas) • AFECTIVIDAD: son vivencias que nos estimulan y nos permiten descubrir el significado y el valor de los contenidos concretos del mundo • VOLUNTAD: es la capacidad de autodeterminación aún contrariando los condicionamientos biológicos psicológicos o sociales . (T biológica. psicoanalítica.PROCESOS CONATIVOS • MOTIVACIÓN: es un proceso psicológico que determina la planificación y acción de un sujeto.

Análogos o parecidos. • Ley de prioridad: primeras impresiones suelen ser más duraderas. . • Ley de resistencia al cambio: los ap.Principios de aprendizajes • Ley de la intensidad: exp. Se extrapola a otros ap. Fuerte y dramática.que implican cambio en la organización de la propia personalidad son percibido como amenazantes y son difíciles de consolidar. • Ley de la novedad: todo aprendizaje novedos e insólito se aprende mejor. • Ley del efecto: rep. • Ley de transferencia: un ap. De la conducta satisfactoria.

oído etc) estén involucrado en el proceso de aprender.• Ley de la pluralidad: el aprendizaje es más consistente. amplio y duradero cuantos más sentidos (vista. • Ley del ejercicio: cuanto más se practica y repite lo aprendido más se arraiga el contenido de aprendizaje. . • Ley del desuso: un aprendizaje no evocado o utilizado en mucho tiempo puede llegar a la extinción.

• La motivación: seria ideal que el sujeto marcara sus objetivos de aprendizajes que respondiera a sus necesidades. • La autoestima: existe mayor asimilación cuando se tiene un elevado concepto de la propia capacidad. . • La participación intensa y activa de cada uno en el proceso de aprendizaje redunda en una asimilación más rápida y duradera.

Estilos de aprendizajes • Se trata de cómo la mente procesa la información o cómo es influida por las percepciones de cada individuo. afectivos y fisiológicos. que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los sujetos perciben. • Son rasgos cognitivos. interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizajes. .

CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTILOS REFLEXIVO Ponderado Animador Improvisador Concienzu Descubridor do Receptivo Arriesgado Espontáneo Analítico Exhaustivo ACTIVO TEÓRICO PRAGMÁTICO Metódico Lógico Objetivo Crítico Estructura do Experimenta dor Práctico Directo Eficaz Realista .

Es intrapersonal.CARACTERÍSTICA DEL APRENDIZAJE ESCOLAR Es El aprendizaje se produce dentro de una institución institucionaliza que pretende acercar a los alumnos contenidos do y regulado culturales oficiales. en lo interpers. el sujeto aprende en función de objetivos formulados por otros. en lo intrapers. Es decir. él participa de la formulación de sus propios objetivos.involucra el intercambio de mensajes. en cambio. interpersonal y colectivo Supone distintos niveles de intercambio e interacción entre los sujetos. monitoreado y controlado Es descontextuali zado y desnaturalizad o Se suele aprender contenidos que no forman parte de los intereses y de las necesidades de los sujetos. En lo colectivo debe internalizar códigos del grupo clase. Es guiado. Los significados se incorporan en la estructura cognitiva . en sus aprendizajes cotidianos.

En el mismo existe conflictos de poder y se negocian permanentemente significados. participación .Se lleva a cabo El aprendizaje cuenta con un proceso que realiza en en grupo-clase forma individual pero que es provocado y estimulado desde la relación con otros individuos. el control y la autoridad del docente condicionan los procesos de aprendizaje en la escuela. estructuración de tareas y formas tareas y formas de participación puede obstaculizar o de potenciar los aprendizajes. La influencia entre alumnos y docentes es recíproca. Regulado por La organización de actividades. Se aprende con otros y de otros (docente-compañeros) Se produce en una red de comunicacione s. Habitualmente el docente premia conductas aprendidas cons válidas y sanciona las cons. e intelectuales. negociación e intercambios Regulado por la necesidad d supervivencia a la evaluación y al control Tiene lugar en un grupo social atravesados por intercambios físicos. afectivos. no válidas por lo que la evaluación.

Características del pensamiento. pensamientos y experiencias. • En el adulto se observa estos aspectos pero más centrado en la realidad externa. • En el adolescente aún está ligado a sí mismos es decir a sus propios sentimientos. más eficaces en su contexto en general. Características de personalidad. donde el sujeto está menos centrado en sus sentimientos y pensamientos y donde sus acciones tienden a ser más proactivas. .EL APRENDIZAJE ADOLESCENTE Y DEL ADULTO • • • • • Está en relación al desarrollo cognitivo. Capacidad para sostener sus teorías enfrentándolas a experiencias y evidencias de la vida cotidiana. Desarrollo y experiencia personal.

• La receptividad en la adquisición de nuevos aprendizajes. . • Ha alcanzado un buen nivel en técnicas instrumentales básicas.Consecuencias y posibilidades del pensamiento formal • Adquisición de mayor dominio de razonamiento lógico – abstracto. • Mayor claridad y corrección en la expresión.

• Complejización en procesos cognitivos. • La adquisición de nuevas formas de pensamiento les hace confiar más en sus juicios. . • Capacidad de pensar sobre sus propios pensameintos. • Sensibilidad ante los valores. • Atracción en opinar de igual a igual ante los adultos. • Capacidad de pensarse a sí mismos y proyectarse.• Confianza en sus propios juicios.

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