P. 1
6) Inecuaciones

6) Inecuaciones

4.5

|Views: 44.831|Likes:
Publicado porMarcos A. Fatela
Inecuaciones de Fatela Preuniversitarios
Inecuaciones de Fatela Preuniversitarios

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: Marcos A. Fatela on Apr 20, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/16/2013

pdf

text

original

Fatela

PREUNIVERSITARIOS
MATEMÁTICA- INECUACIONES - 1 -24
MATEMÁTICA, Guía º 6: “IECUACIOES”
Una “inecuación” es una desigualdad, o sea una expresión donde un
miembro es mayor o menor (o mayor o igual, o menor o igual) a otro
miembro.

También es común la existencia de inecuaciones de tres miembros. En
este caso los símbolos de desigualdad van en el orden indicado, con las
expresiones menores a la izquierda:


Expresión 1 Expresión 2 Expresión 3
<
o

<
o

Ejemplo:
5 < x ≤ 8
Se lee: “x” es mayor a cinco y menor o igual a 8
1
er
Miembro
2
do
Miembro
>

<


Símbolo de Desigualdad

A > B A es estrictamente mayor que B
A ≥ B A es mayor o igual a B
A < B A es estrictamente menor que B
A ≤ B A es menor o igual a B
A ≠ B A es distinto a B
Tipos de
Desigualdades
Fatela
PREUNIVERSITARIOS
MATEMÁTICA- INECUACIONES - 2 -24
Para resolver una inecuación se aplican las reglas del traspaso de
términos igual que en las ecuaciones:
1) Todo término que está sumando en un miembro puede pasarse
restando al otro miembro, o viceversa.
2) Todo término que está multiplicando en un miembro puede pasarse
dividiendo al otro miembro, o viceversa. Se recuerda que cuando un
factor se pasa de esta forma, no debe cambiarse su signo.
3) Todo exponente de potencia que afecta a un miembro puede pasarse
como índice de raíz al otro miembro, o viceversa.
Pero con una excepción:

Para ilustrar estas reglas, vemos los siguientes ejemplos:

Ahora precisaremos la definición de Intervalo:
3 x + 5 < 11
3 x < 11 − 5
3 x < 6
x <
3
6

x < 2
−5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5
La solución de una inecuación es un conjunto
de infinitos elementos (números reales) que se
llama “intervalo” en la recta real.
(− ∞ ; 2)
− ∞
El conjunto solución se puede expresar también por comprensión como:
S =
{ }
/ 2 x x x ∈ ∧ < »
EXCEPCIÓN EN LAS
INECUACIONES
Cuando un número negativo que está
multiplicando debe pasarse dividiendo al
otro miembro o viceversa, debe invertirse
el sentido del símbolo de la desigualdad.
Fatela
PREUNIVERSITARIOS
MATEMÁTICA- INECUACIONES - 3 -24
ITERVALO
Un intervalo es (en general) un subconjunto de los números reales, y por
lo tanto puede ser considerado gráficamente como un segmento o semirrecta
dentro de la recta numérica.
Forma de expresión: Todo intervalo de la recta real debe expresarse
como un par ordenado con el extremo inferior en primer término y el extremo
superior después. Es muy importante no alterar este orden. Además se
emplean paréntesis si el extremo correspondiente del intervalo no pertenece al
mismo o corchetes si dicho extremo está incluido en el intervalo; gráficamente
se puede indicar esto con un círculo vacío o lleno respectivamente.
Intervalo acotado: Un intervalo es acotado si está limitado entre dos cotas
o valores, máximo y mínimo.
Los siguientes son ejemplos de intervalos acotados:

−4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4
Intervalo Abierto
(−3 ; 2)
El intervalo
abierto no
incluye a sus
extremos
−4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4
Intervalo Cerrado
[−3 ; 2]
El intervalo
cerrado
incluye a sus
extremos
−4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4
Intervalo Semiabierto o semicerrado
[−3 ; 2)
El intervalo
semiabierto
incluye a uno sólo
de sus extremos
I =
{ }
/ ( 3 2) x x x ∈ ∧ − ≤ < »
I =
{ }
/ ( 3 2) x x x ∈ ∧ − ≤ ≤ »
I =
{ }
/ ( 3 2) x x x ∈ ∧ − < < »
Fatela
PREUNIVERSITARIOS
MATEMÁTICA- INECUACIONES - 4 -24
Si carece de una cota superior o inferior el intervalo es no acotado, tiene
longitud infinita y deben emplearse los símbolos "∞" (infinito) o "−∞" en el
extremo correspondiente.

Los intervalos se emplean para expresar la solución de una inecuación.

−4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4
Intervalos o Acotados
(−3 ; ∞)
−4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4
(−∞ ; 2]

En "∞" o "−∞" siempre se
colocan paréntesis, pues estos
son números indeterminados
y no se consideran incluidos
en el intervalo
−4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4
Intervalo Pleno
(−∞ ; ∞)
I =
{ }
/ x x ∈»
I =
{ }
/ 2 x x x ∈ ∧ ≤ »
I =
{ }
/ 3 x x x ∈ ∧ > − »
− ∞

8 − 3 x < 5
x >
3
3



x > 1
− 3 x < 5 − 8
− 3 x < − 3
Uso de la "regla de excepción" en inecuaciones
Al pasarse el factor negativo −3, de
multiplicar a dividir, debe invertirse el
sentido del símbolo desigual
( 1 ; ∞)
Fatela
PREUNIVERSITARIOS
MATEMÁTICA- INECUACIONES - 5 -24
Si se prefiere puede siempre evitarse la aplicación de esta "regla de
excepción", cuidando que la incógnita "x" quede positiva, para luego traspasar
el coeficiente positivo de "x" dividiendo al otro miembro, con lo cual no se
aplica la "regla de excepción" (dado que es un término positivo el que se pasa
de multiplicar a dividir).
Por último, si la incógnita "x" ha quedado despejada en el segundo
miembro, conviene "dar vuelta" toda la inecuación para que la "x" quede en el
primer miembro de la desigualdad.

Ahora trataremos de justificar esta "regla de excepción":

La regla práctica de traspaso de términos se basa en aplicar la misma
operación a ambos miembros de una inecuación.

Tomamos la inecuación anterior
1
3

. (− 3 x) >
1
3

. (−3)
− 3 x < − 3
Multiplicamos miembro a miembro por el
número negativo necesario para convertir
en +1 el coeficiente de la "x"; y se invierte
el sentido del símbolo de la desigualdad.
x > 1
Queda así demostrada la "regla excepcional" de las
inecuaciones.
8 − 3 x < 5
1 < x
8 < 5 + 3 x
( 1 ; ∞)
8 − 5 < 3 x
3 < 3 x
3
3
< x
x > 1
Se "da vuelta" la inecuación
−4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4

Sabemos que: 5 > 3
Si multiplicamos miembro a miembro por −1: (−1). 5 … (−1). 3
−5 < −3
Al multiplicar miembro a miembro por un
número negativo se invierte el sentido del
símbolo de la desigualdad.
Fatela
PREUNIVERSITARIOS
MATEMÁTICA- INECUACIONES - 6 -24


IECUACIOES CO MÓDULO
Módulo o Valor Absoluto de un número:
Se define el "módulo" o valor absoluto de un número como la distancia
que hay entre el punto que representa a dicho número sobre la recta numérica
y el cero u origen de la recta. Es la llamada "distancia a cero" del número.
Las distancias desde el punto de vista geométrico son siempre positivas,
por ello el módulo de un número es siempre positivo o cero (si se trata del
módulo de cero).
El módulo de un número o expresión se indica con barras rectas
verticales. También puede decirse que el módulo de un número es dicho
"número" pero tomado siempre con el signo positivo.

Las inecuaciones pueden contener expresiones donde la incógnita "x" se
halle entre barras de módulo. Éstas son las inecuaciones modulares o
inecuaciones con módulo.
Hay dos tipos bien definidos de inecuaciones con módulo:
A) La inecuación modular "de menor": | x | < k
B) La inecuación modular "de mayor": | x | > k
−4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4
| 3 | = 3
| −3 | = 3
d = 3 d = 3
Para Practicar
Encontrar las soluciones de las siguientes
inecuaciones, expresarlas por comprensión, como
intervalos y graficarlas sobre la recta numérica.
a) 2 x − 3 ≥ 7
[ ) 5;∞
b) 1 − 4 x ≤ 9
[ ) 2; − ∞
c) 2 (x − 3) > 3 (x + 1) ( ) ; 9 −∞ −
d)
1
3
(2 x − 4) +
2
3
≤ 5
2
1
5
x
| |

|
\ ¹

17
;
8
|
−∞

\

Fatela
PREUNIVERSITARIOS
MATEMÁTICA- INECUACIONES - 7 -24
A) Inecuación Modular "de menor"

Como regla práctica, cuando tenemos una inecuación modular "de
menor", suprimimos las barras de módulo escribiendo toda la inecuación pero
sin dichas barras y formamos una inecuación de tres miembros agregando un
primer miembro a la izquierda con el opuesto de "k" (−k), siempre respetando
el orden de que cada miembro a la izquierda es menor (o menor o igual) que el
miembro que se halla a la derecha.

0
d = k d = k
| x | < k

(Siendo "k" un número real positivo)
k
−k
La solución de esta inecuación son todos los números
reales cuya distancia a cero es menor que "k":
−k < x < k
Por ejemplo:
| x | < 3

−4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4
d = 3 d = 3
−3 < x < 3
(−k ; k )
La solución es un
conjunto acotado,
tanto superior como
inferiormente, que
puede ser abierto o
cerrado
Otro ejemplo: | x − 3 | ≤ 2

Suprimimos las barras de módulo:
−2 ≤ x − 3 ≤ 2

Sumamos "3" miembro a miembro:
−2 + 3 ≤ x − 3 + 3 ≤ 2 + 3

Queda: 1 ≤ x ≤ 5

−1 0 1 2 3 4 5 6 7
d = 2 d = 2
[1 ; 5]
Su solución son los puntos cuya
distancia a 3 es menor o igual a 2.
Fatela
PREUNIVERSITARIOS
MATEMÁTICA- INECUACIONES - 8 -24


Con un último ejemplo, mostramos la aplicación de la "regla excepcional"
de las inecuaciones:


Otro ejemplo: | 2 x − 1 | ≤ 3

Suprimimos las barras de módulo:
−3 ≤ 2 x − 1 ≤ 3

Sumamos "1" miembro a miembro:
−3 + 1 ≤ 2 x − 1 + 1 ≤ 3 + 1

Queda: −2 ≤ 2 x ≤ 4

−4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4
[−1 ; 2]
Dividimos miembro a miembro por "2", y
no se invierten los símbolos de desigualdad
porque 2 es un número positivo:
2
2


2
2
x

4
2


Resulta:
−1 ≤ x ≤ 2

| 5 − 2 x | ≤ 5

Suprimimos las barras de módulo:
−5 ≤ 5 − 2 x ≤ 5

Restamos "5" miembro a miembro:
−5 − 5 ≤ 5 − 2 x − 5 ≤ 5 − 5

Genéricamente:
| x − a | < d

Suprimimos las barras de módulo:
−d < x − a < d

Sumamos "a" miembro a miembro:
−d + a < x − a + a < d + a

Queda: a − d < x < a + d

0 a − d a a + d
d
( a−d ; a+d )
Su solución son los puntos cuya
distancia a "a" es menor a "d".
d
Otro ejemplo: | 2 x − 1 | ≤ 3

Suprimimos las barras de módulo:
−3 ≤ 2 x − 1 ≤ 3

Sumamos "1" miembro a miembro:
−3 + 1 ≤ 2 x − 1 + 1 ≤ 3 + 1

Queda: −2 ≤ 2 x ≤ 4

−4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4
[−1 ; 2]
Dividimos miembro a miembro por "2", y
no se invierten los símbolos de desigualdad
porque 2 es un número positivo:
2
2


2
2
x

4
2


Resulta:
−1 ≤ x ≤ 2

Fatela
PREUNIVERSITARIOS
MATEMÁTICA- INECUACIONES - 9 -24


B) Inecuación Modular "de mayor"

0
d = k d = k
| x | > k

(Siendo "k"
un número
real positivo)
k −k
La solución de esta inecuación son todos los números
reales cuya distancia a cero es mayor que "k":
(−∞ ; −k ) U (k ; ∞ )

( ) ( ) ( )
| x | > k x k x k ⇔ > ∨ < −
La inecuación modular se
satisface para todo "x" positivo
mayor que "k" o para todo "x"
negativo menor que "−k".
o
Para Practicar
Resolver las siguientes inecuaciones con módulo
"de menor", expresarlas por comprensión, como
intervalos y graficarlas sobre la recta numérica.
a) | x − 2 | ≤ 5
[ ]
3;7 −
b) | 3 x + 2 | < 4
2
2;
3
| |

|
\ ¹

c) | 6 − 5 x | ≤ 1
7
1;
5




Queda:
5 ≥ x ≥ 0

−1 0 1 2 3 4 5 6 7
[0 ; 5]
Dividimos miembro a miembro por "−2"
y se invierte el sentido de los símbolos de
desigualdad.
10
2



2
2
x −


0
2 −


−10 ≤ − 2 x ≤ 0

Resulta:
0 ≤ x ≤ 5

Dando vuelta los miembros de la desigualdad:
Fatela
PREUNIVERSITARIOS
MATEMÁTICA- INECUACIONES - 10 -24
Como vemos, ahora la solución está compuesta por dos conjuntos
disjuntos (que no tienen elementos en común), y se trata de dos intervalos no
acotados, uno que "viene" desde "−∞" y otro que "va" hasta "∞".

Es importante notar que estas dos desigualdades sin módulo no pueden
asociarse en una sola inecuación de tres miembros, como se hacía en el caso
de la desigualdad "de menor", dado que no existe ningún punto de la recta
numérica que satisfaga al mismo tiempo a ambas inecuaciones; con lo cual
debe trabajarse con las dos expresiones separadamente hasta el final y luego
expresar la solución como la unión de los dos intervalos hallados.

Por ejemplo:
| x | > 2

d = 2 d = 2
−6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6 7
x > 2

x < −2

∞ − ∞
(−∞ ; −2) U ( 2; ∞)

x > k
| x | > k

x < −k
Para hallar el conjunto solución se toma la inecuación modular y
se "abre" en dos inecuaciones sin módulo diferentes:
En la primera se coloca la
inecuación tal como está dada,
pero sin barras de módulo.
En la segunda se cambia el
sentido del símbolo desigual y
el signo de la constante "k".
(−∞ ; −k ) ( k ; ∞ ) Unión

Fatela
PREUNIVERSITARIOS
MATEMÁTICA- INECUACIONES - 11 -24



Genéricamente: | x − a | > d

x − a < −d
0 a−d a a+d
d
Su solución son los puntos cuya
distancia a "a" es mayor a "d".
x − a > d
x > d + a x < −d + a
(−∞ ; a−d) U (a+d ; ∞)

∞ − ∞
d
x > a + d x < a − d
Otro ejemplo:
(−∞ ; −1] U [ 2; ∞)
| 2 x − 1 | ≥ 3

2 x − 1 ≥ 3

2 x − 1 ≤ −3

2 x ≥ 3 + 1

2 x ≤ −3 + 1

2 x ≥ 4

2 x ≤ −2

x ≥
4
2


x ≤
2
2



x ≥ 2

x ≤ −1

Otro ejemplo: | x − 3 | ≥ 2

x − 3 ≤ −2
−2 −1 0 1 2 3 4 5 6 7
d = 2 d = 2
Su solución son los puntos cuya
distancia a 3 es mayor o igual a 2.
x − 3 ≥ 2
x ≥ 2 + 3 x ≤ −2 + 3
x ≥ 5
x ≤ 1
(−∞ ; 1] U [ 5; ∞)

∞ − ∞
Fatela
PREUNIVERSITARIOS
MATEMÁTICA- INECUACIONES - 12 -24

Con un último ejemplo, mostramos la aplicación de la "regla excepcional"
de las inecuaciones en este caso:


Ahora veremos algunas inecuaciones modulares especiales, que necesitan
previamente la explicación de ciertas propiedades del módulo, para justificar
el mecanismo de resolución.
Para Practicar
Resolver las siguientes inecuaciones con módulo
"de mayor", expresarlas por comprensión, como
intervalos y graficarlas sobre la recta numérica.
a) | x + 3 | > 4 ( ) ( ) ; 7 1; −∞ − ∞ ∪
b) | 5 x − 1 | ≥ 2
1 3
; ;
5 5
| |
−∞ − ∞
|

\ ¹

c) | 3 − x | > 6 ( ) ( ) ; 3 9; −∞ − ∞ ∪
| 5 − 2 x | ≥ 5

5 − 2 x ≥ 5

5 − 2 x ≤ −5

− 2 x ≥ 5 − 5

− 2 x ≤ −5 − 5

− 2 x ≥ 0

− 2 x ≤ −10

x ≤
0
2 −


x ≥
10
2




x ≤ 0

x ≥ 5

(−∞ ; 0 ] U [ 5; ∞)
−4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6 7

− ∞
∞ − ∞
−4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4
Fatela
PREUNIVERSITARIOS
MATEMÁTICA- INECUACIONES - 13 -24
Propiedades del Módulo


IECUACIOES MODULARES ESPECIALES
Existen ciertas inecuaciones modulares más complejas que las ya vistas,
que requieren la aplicación de las propiedades del módulo que acabamos de
ver. Ilustraremos el tema con un ejemplo práctico:

b
a
b
a
=
2) El módulo de un cociente entre dos números
reales es igual al cociente de sus módulos.
Por ejemplo:
(Se prueba)
3
12
3
12

=


3
12
4 = −
4 4 =
3) El módulo de la suma algebraica entre
dos números reales es menor o igual a
la suma de sus módulos.
| a + b | ≤ | a | + | b |
Por ejemplo:
| −2 + 5 | ≤ | −2 | + | 5 |
| 3 | ≤ 2 + 5
3 ≤ 7 (Se prueba)
| a . b | = | a | . | b |
1) El módulo de un producto entre dos números
reales es igual al producto de sus módulos.
| 5 . (−2) | = | 5 | . | −2 |
| −10 | = 5 . 2
10 = 10
Por ejemplo:
(Se prueba)
Fatela
PREUNIVERSITARIOS
MATEMÁTICA- INECUACIONES - 14 -24


Existen también otros tipos de inecuaciones modulares "compuestas"
donde se plantea la unión o la intersección de los conjuntos solución de
inecuaciones modulares simples.
Para ello basta con resolver las inecuaciones modulares simples y luego
"unir" o "interceptar" gráficamente los conjuntos solución hallados.
Para Practicar
Resolver las siguientes inecuaciones con módulo
"especiales", expresarlas por comprensión, como
intervalos y graficarlas sobre la recta numérica.
a) 2 2 4 2 + + < + x x ( )
4;0 −

b) 6 4 . 4 2 . 3 .
2
+ − + − ≥ + − − x x x ( ] [ ) ; 6 6; −∞ − ∞ ∪

6 6 3 2 . 5 + − ≥ − x x
( ) 6 2 . 3 2 . 5 + − ≥ − x x
6 2 . 3 2 . 5 + − ≥ − x x
6 2 . 3 2 . 5 ≥ − − − x x
Saco factor común
Aplico propiedad
de módulos
6 2 . 3 2 . 5 + − ≥ − x x
Separo en términos
Junto los términos con módulo
en el primer miembro y opero
6 2 . 2 ≥ − x
2
6
2 ≥ − x
3 2 ≥ − x
3 2 ≥ − x 3 2 − ≤ − x
2 3+ ≥ x 2 3+ − ≤ x
5 ≥ x 1 − ≤ x
(−∞ ; −1 ] U [ 5; ∞)
Despejo el módulo y resuelvo
como sabemos.
Fatela
PREUNIVERSITARIOS
MATEMÁTICA- INECUACIONES - 15 -24
IECUACIOES MODULARES COMPUESTAS
Mediante dos ejemplos mostraremos estas inecuaciones:
Ejemplo 1: El operador "∧" (y) lleva a la operación intersección "∩":

Ejemplo 2: El operador "∨" (o) lleva a la operación unión "∪":

1) Hallar el conjunto solución de: 3 3 5 2 x x − > ∨ − ≤
o
1) Hallar el conjunto solución de: 3 5 1 3 x x − < ∧ + ≥
3 5 x − <
1 3 x + ≥
5 3 5 x − < − <
5 3 3 3 3 5 x + + − − < + <
2 8 x − < <
( )
2 ; 8 −
1 3 x + ≥ 1 3 x + ≤ −
3 1 x ≥ −
2 x ≥
3 1 x ≤ − −
4 x ≤ −
( ] [ )
; 4 2; −∞ − ∞ ∪
−6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
−6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
−6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
∞ − ∞
Representamos gráficamente los dos conjuntos solución:
Interceptando gráficamente estos dos conjuntos encontramos la solución
de la inecuación compuesta:
[ )
2 ; 8
y
Fatela
PREUNIVERSITARIOS
MATEMÁTICA- INECUACIONES - 16 -24



Para Practicar
Resolver las siguientes inecuaciones compuestas con
módulo, expresarlas por comprensión, como
intervalos y graficarlas sobre la recta numérica.
a) 1 2 1 3 x x − ≤ ∧ + > ( ]
2 ; 3

b) 2 5 5 2 x x + > ∨ + ≤ ( ] ( ) ; 3 3 ; −∞ − ∞ ∪

3 3 x − > 5 2 x − ≤
3 3 x − > 3 3 x − < −
3 3 x > +
6 x >
3 3 x < − +
0 x <
( ) ( )
; 0 6; −∞ ∞ ∪
−6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
−6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
−6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
∞ − ∞
Representamos gráficamente los dos conjuntos solución:
Uniendo gráficamente estos dos conjuntos encontramos la solución de la
inecuación compuesta:
( ) [ )
; 0 3 ; −∞ ∞ ∪
2 5 2 x − ≤ − ≤
2 5 5 5 5 2 x + + − − ≤ + ≤
3 7 x ≤ ≤
[ ]
3 ; 7
− ∞

Fatela
PREUNIVERSITARIOS
MATEMÁTICA- INECUACIONES - 17 -24
IECUACIOES FRACCIOARIAS Y O LIEALES
Un tipo importante de inecuaciones sin módulo son las fraccionarias y las
no fraccionarias de grado mayor a 1 (no lineales).

Ambos tipos de inecuaciones se resuelven de modo parecido.
Cada paréntesis o factor corresponde a una expresión que se hace cero
para un solo valor de "x". Por ejemplo la expresión (x+1) se hace cero sólo
cuando "x = −1"; luego para todo otro valor de "x" es positiva o negativa. Para
ser más precisos: cuando "x < −1" la expresión es negativa; y cuando "x > −1"
es positiva.
Esto significa que el valor "x = −1" es un punto crítico para el factor
(x+1), ya que es el valor de "x" en el cual este factor cambia de signo. Si
cambia de signo un factor cambiará de signo toda la expresión del primer
miembro de la inecuación. Por ello “x = −1” es punto crítico de la inecuación
completa. Lejos de los puntos críticos esta inecuación no cambia de signo
Es importante destacar que en el segundo miembro de la inecuación debe
estar siempre el cero, para poder hacer el procedimiento de resolución. Si
hubiera otro número habría que traspasarlo al primer miembro, de modo de
asegurar que quede un cero en el segundo miembro. Se estudiará por tanto si
se satisface que el primer miembro es mayor a cero (positivo) o menor a cero
(negativo).
Pasos de Resolución:
1) Se hallan los "puntos críticos" que son los valores que hacen cero a los
distintos factores.
2) Se grafica la recta numérica y se ubican los puntos críticos en ella.
3) Los "n" puntos críticos dividen a la recta numérica en "n+1" intervalos.
4) Ahora se estudiará el signo que adopta el primer miembro de la inecuación
en cada uno de los "n+1" intervalos hallados. De esta manera se averiguará
si la inecuación se satisface o no. Para ello, se elige un "punto de prueba"
interior a cada intervalo, se evalúa el signo de cada factor de la inecuación
en dicho punto y se aplica la regla de los signos entre los signos de los
( ) ( )
( )
1 . 2
0
5
x x
x
+ −



( ) ( ) ( )
1 . 3 . 5 0 x x x + − + <
Inecuaciones Fraccionarias
Inecuaciones No Fraccionarias
de grado mayor a 1.
Fatela
PREUNIVERSITARIOS
MATEMÁTICA- INECUACIONES - 18 -24
distintos factores, para ver si se satisface o no la inecuación en dicho
intervalo.
5) Por último resta determinar si la inecuación dada se satisface "en" los
puntos críticos, pues los "n+1" intervalos estudiados son abiertos y no
incluyen a los puntos críticos.
Si la inecuación dada tiene el signo "<" o ">" estricto sin el igual, los
puntos críticos no están incluidos en el conjunto solución, llegándose
así a una solución compuesta únicamente por intervalos abiertos.
Si la inecuación dada tiene el signo "≤" o "≥" los puntos críticos
estarán incluidos en el conjunto solución si hacen cero al numerador
de la fracción, pero nunca formarán parte de la solución si hacen cero
al denominador. Se originarán, por tanto, intervalos que pueden ser
cerrados o semiabiertos en el conjunto solución.
Para ilustrar todo esto, resolveremos la inecuación fraccionaria dada:


( ) ( )
( )
1 . 2
0
5
x x
x
+ −



1) Los puntos críticos son:
X
1
= −1 X
2
= 2 X
3
= 5
−4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6 7
2) Se ubican en la recta numérica.
3) Estos tres puntos dividen a la recta en cuatro intervalos:
( ) ( ) ( ) ( ) ∞ − − ∞ − ; 5 5 , 2 , 2 ; 1 , 1 ; y
4) Elegimos un punto de prueba interior a cada intervalo:
−4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6 7
Fatela
PREUNIVERSITARIOS
MATEMÁTICA- INECUACIONES - 19 -24


( ) ( )
( )
1 2
.
5
x x
x
+ −
+ −
= = +
− −
( ) ( )
( )
1 2
.
5
x x
x
+ −
+ +
= = −
− −

( ) ( )
( )
1 2
.
5
x x
x
+ −
+ +
= = +
− +

( ) ( )
( )
1 2
.
5
x x
x
+ −
− −
= = −
− −

En cada punto crítico evaluamos el signo de cada factor y por lo
tanto de la inecuación completa:
−4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6 7
o


El conjunto solución en principio sería:
−4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6 7
5) Ahora resta determinar si los puntos críticos estarán o no incluidos
dentro del conjunto solución. Como en la inecuación aparece el
símbolo mayor o igual a cero, los valores: X
1
= −1 y X
2
= 2 satisfacen
la inecuación porque hacen cero al numerador de la misma.
En cambio X
3
= 5 no satisface la inecuación porque hace cero al
denominador.

El conjunto solución será entonces:
−4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6 7
[ ] ( ) ∞ − ; 5 2 ; 1 ∪
o
Fatela
PREUNIVERSITARIOS
MATEMÁTICA- INECUACIONES - 20 -24

ECUACIOES CO MÓDULO
Las ecuaciones con módulo son igualdades en las cuales la incógnita se
halla dentro de una expresión entre las barras de módulo. Generalmente tienen
dos soluciones que corresponden a dos puntos de la recta numérica.

0
d = k d = k
| x | = k

(Siendo "k" un número real positivo)
k
−k
La solución de esta inecuación son los números
reales cuya distancia a cero es igual a "k":
x = k
Por ejemplo:
| x − 2 | = 3

−4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6
d = 3 d = 3
S = {−k ; k }
x = −k
x − 2 = 3 x − 2 = − 3
x = 3 + 2
x = − 3 + 2
x = 5
x = − 1
S = {−1 ; 5 }
La solución son los
puntos cuya distancia
a "2" es igual a "3"
Para Practicar
Resolver las siguientes inecuaciones fraccionarias y
no lineales sin módulo, expresarlas por comprensión,
como intervalos y graficarlas sobre la recta numérica.
a)
( )
( )
3
0
2
x
x x
+



( ] ( )
; 3 0; 2 −∞ − ∪

b)
( ) ( ) ( )
1 . 3 . 5 0 x x x + − + > ( ) ( )
5; 1 3 ; − − ∞ ∪

Fatela
PREUNIVERSITARIOS
MATEMÁTICA- INECUACIONES - 21 -24
Como casos especiales tenemos:

| x | = 0

Tiene una sola solución x = 0
S = {0}
No tiene solución pues el módulo de un
número nunca puede ser negativo
1)
2)
| x | = −2

S = Ø = {}
Fatela
PREUNIVERSITARIOS
MATEMÁTICA- INECUACIONES - 22 -24
Trabajo Práctico ° 6: "IECUACIOES"
6.1) Encontrar las soluciones de las siguientes inecuaciones, expresarlas por
comprensión, como intervalos y graficarlas sobre la recta numérica:

6.2) Encontrar las soluciones de las siguientes inecuaciones con módulo,
expresarlas por comprensión, como intervalos y graficarlas sobre la recta
numérica:

6.3) Encontrar las soluciones de las siguientes inecuaciones "especiales" con
módulo, expresarlas por comprensión, como intervalos y graficarlas
sobre la recta numérica:

a) 3 2 1 10 5 3 x x − + ≥ − −
c) 5 3 5 2 1 x x x − + − ≥ − +
b) 2 3 9 3 2 x x − + − <
a) 2 5 x − ≤
b) 3 5 1 x − >
c) 2 3 5 x − ≥
d) 3 2 x − + <
e) 1 5 3 x + >
f)
1
2 1
4
x − + ≤
a) 5 2 3 x − + ≤
b) 2 1 6 3 x x + < −
c)
( )
4 2 3 x > − +
d)
( ) ( )
1 3
3 5 2
2 5
x x − + ≤ −
Fatela
PREUNIVERSITARIOS
MATEMÁTICA- INECUACIONES - 23 -24
6.4) Encontrar las soluciones de las siguientes inecuaciones (y ecuaciones)
modulares compuestas, expresarlas por comprensión, como intervalos y
graficarlas sobre la recta numérica:

6.5) Encontrar las soluciones de las siguientes inecuaciones fraccionarias (y
no lineales) sin módulo, expresarlas por comprensión, como intervalos y
graficarlas sobre la recta numérica:

a)
( ) ( )
( )
1 3
0
5
x x
x
+ −

+

b)
( ) ( ) ( )
2 3 4 0 x x x − + − <
c)
( )
( ) ( )
2
0
1 4
x
x x
− +

− +

d)
4
3
2
x
x


+

a) 1 2 1 3 x x − ≥ ∧ + <
b) 3 1 2 2 x x − ≤ ∨ − >
c) 2 3 4 5 x x + < ∨ − =
d) 3 1 2 x x ≥ ∧ − =
Fatela
PREUNIVERSITARIOS
MATEMÁTICA- INECUACIONES - 24 -24
Resultados del Trabajo Práctico ° 6: "IECUACIOES"
6.1)

6.2)

6.3)

6.4)

6.5)


b)
( ) ( )
; 3 2;4 −∞ − ∪
d)
[ )
5; 2 − −
a)
( ] [ )
5; 1 3; − − ∞ ∪
c)
( ] ( )
4; 2 1; − − ∞ ∪
a)
( ]
4; 1 − −
b)
( ) [ )
;0 2; −∞ ∞ ∪
c)
( ) { }
5;1 9 − ∪ d)
{ }
3
a)
[ ]
0;4 c)
( ] [ )
; 1 1; −∞ − ∞ ∪
b)
13 17
;
5 5
| |
|
\ ¹

a)
[ ]
3;7 − b)
( )
4
; 2;
3
| |
−∞ ∞
|
\ ¹
∪ c)
( ]
7
; 1 ;
3
|
−∞ − ∞
|

¹

d)
( )
; −∞ ∞ e)
4 2
; ;
5 5
| | | |
−∞ − ∞
| |
\ ¹ \ ¹
∪ f)
3 5
;
8 8




a)
1
;
5
|
− ∞
|

¹
b)
( )
1;∞ c)
( )
5; − ∞ d)
23
;
11
|
−∞ −

\

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->