MANUAL DE PRACTICAS DE DISEÑO CON TRANSISTORES AMPLIFICADOR MULTIETAPA

PRACTICA 1
MULTIETAPA

OBJETIVO: Que el alumno se familiarice con las diversas configuraciones compuestas en amplificadores multietapa con un BJT y un JFET. MARCO TEORICO:
Un amplificador multietapa esta compuesto de varios bloques de amplificadores sencillos en diversas configuraciones con el fin de obtener una ganancia mayor que si se utilizara un solo amplificador acoplados generalmente por capacitor.

MATERIAL A UTILIZAR: 1 Resistor 680 Ω, ½ W. 1 Resistor 2.4 KΩ, ¼ W. 1 Resistor 3.3 MΩ, ¼ W. 1 Resistor 4.7 KΩ, ¼ W. 1 Resistor 15 KΩ, ¼ W. 1 Resistor 2.2 KΩ, ¼ W. 1 Resistor 1 KΩ, ¼ W. 1 Resistor 10 KΩ, ¼ W. 1 JFET canal N, 2N5484 o equivalente. 1 BJT npn, 2N2222A o equivalente. 1 Capacitor 0.05 µF 1 Capacitor de 0.5 µF 1 Capacitor electrolitico de 10 µF. 1 Capacitor electrolitico 100 µF. 1 Capacitor electrolitico de 20 µF. Hojas de datos

EQUIPO A UTILIZAR: o Protoboard.. o Osciloscopio. o Multímetro. o Generador de funciones o 3 puntas para osciloscopio. o Alambres para conexión. 1

. 2 . Visualice y mida las señales de entrada y salida de cada bloque amplificador en el osciloscopio y compare sus mediciones con el análisis teórico. Para el circuito de la figura. eliminando la Resistencia de carga RL. Utilizando el protoboard construya el circuito mostrado en la figura. CONCLUSIONES: El alumno obtendrá sus conclusiones a partir del objetivo de la práctica y de los resultados obtenidos BIBLIOGRAFÍA: 1.MANUAL DE PRACTICAS DE DISEÑO CON TRANSISTORES o Laptop con multisim PRACTICA 1 MULTIETAPA DESARROLLO DE LA PRÁCTICA: 1. 5. Saque sus propias conclusions. Prentice Hall INTEGRANTES DEL EQUIPO BORRADOR DE LA PRACTICA USO DE EQUIPO ADECUADAMENTE USO DE MATERIAL ADECUADAMENTE DOMINIO DEL TEMA DE LA PRACTICA CAL. 3. Repita el paso 3.Teoría de Circuitos Electrónicos. determinen forma analítica la ganancia de cada etapa y la ganancia total del circuito. 4. Boylestad-Nashelsky. 2.

MANUAL DE PRACTICAS DE DISEÑO CON TRANSISTORES PRACTICA 1 MULTIETAPA 3 .

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