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Problemticas para Secretarios Mediante el diagnstico ya se est comenzando la construccin propiamente dicha del P.E.I.

Constituye lo que suele denominarse anlisis del contexto, que consiste en identificar y examinar datos, informaciones y evidencias relativas a por ejemplo: el funcionamiento de la escuela. a) Fundamente. b) Propuesta de trabajo desde su rol. Especifique indicadores a tener en cuenta. Mediante el diagnstico ya se est comenzando la construccin propiamente dicha del P.E.I. Constituye lo que suele denominarse anlisis del contexto, que consiste en identificar y examinar datos, informaciones y evidencias relativas a por ejemplo: el conocimiento del marco legal y reglamentario por el que se regula el establecimiento. a) Fundamente. b) Propuesta de trabajo desde su rol. Haga referencia puntual al tratamiento de por lo menos dos de los marcos legales vigentes. Mediante el diagnstico ya se est comenzando la construccin propiamente dicha del P.E.I. Constituye lo que suele denominarse anlisis del contexto, que consiste en identificar y examinar datos, informaciones y evidencias relativas a por ejemplo: el entorno social y cultural en los que est inmersa y de los que forma parte. a) Fundamente. b) Proponga instrumentos que considere pertinentes. Explicite cmo y para qu los implementara. Elaborar un P.E.I. es iniciar un proceso en el que, probablemente, haya que vencer resistencias a los cambios. Por tanto, es importante que las personas que lo elaboran vean en ello una herramienta para mejorar su trabajo. La fase de motivacin, sensibilizacin y justificacin, es un requisito fundamental si se quieren promover procesos informativos de todo tipo y vencer las resistencias si las hubiera. a) Fundamente. b) Qu propuesta de trabajo hara desde su rol para esta fase. Tenga en cuenta por lo menos: propsito. Posibles acciones. La organizacin conforma el soporte bsico del accionar pedaggico y comunitario que se lleva a cabo en una institucin escolar. De acuerdo a esta premisa: *Fundamente. *Seale desde el rol de secretario las tareas que le competen organizar al inicio del ciclo escolar. Fundamente la insercin del secretario en la organizacin y puesta en marcha de la Institucin Escolar. Mencione acciones desde este rol y especifique aquellas que atiendan a facilitar la comunicacin e informacin intra y extra escolar. La organizacin escolar es un conjunto de conocimientos sobre la articulacin de los elementos que configuran y propician el buen funcionamiento de las instituciones educativas. Proponga estrategias de intervencin del secretario que permitan dicha articulacin para lograr un modelo organizativo que tienda a mejorar el trabajo estadstico. En el marco de la gestin institucional el secretario es el actor de mayor protagonismo en la atencin y desarrollo de la dimensin organico administrativa. - Fundamentar la resignificacin del rol del secretario desde el encuadre explicitado. - Especificar acciones del secretario en esta dimensin. - Sustentar la importancia del trabajo en equipo. La organizacin escolar requiere un trabajo conjunto en funcin de la realidad educativa de los recursos con los que se cuenta y de las propuestas de alternativa de accin posibles. En este contexto el secretario se constituye en un dinamizador del grupo docente para la concrecin de propsitos preestablecidos. - Emitir criterio sobre lo expuesto.

Mencionar condiciones profesionales y personales del secretario que contribuyan a favorecer el trabajo institucional conjunto. Especificar instrumentos que el secretario organiza y administra para la concrecin del P.E.I. Una tarea muy importante que realiza el secretario es la confeccion del contralor, la misma debe ser realizada con suma responsabilidad. - Explicitar aspectos especficos de su confeccin y presentacin. - Deducir lecturas cualitativas que podran desprenderse de los datos volcados en los contralores. - Explicitar estrategias para optimizar esta tarea. Sustentar la importancia del trabajo en equipo. Formule acciones que le competen al secretario para efectivizar la inscripcin de los alumnos. Marco normativo. Propuesta de organizacin de los perodos de inscripcin. Relacione esta tarea con los aspectos pedaggicos preventivos.

En el final del ciclo lectivo el secretario desarrolla determinadas acciones de cierre. - Marco normativo. - Enumere y fundamente dichas acciones. - Explicite cules y por qu serviran a los fines de evaluar el P.E.I. En las situaciones de ausentismo reiterado tanto por parte de alumnos como de profesores y maestros intervienen muchas variables, que merecen anlisis de carcter coyuntural o macro y anlisis de cada micro poltica institucional. - Fundamentar y ampliar lo expuesto. - Enuncie acciones concretas desde la dimensin orgnico administrativa. - Proponga alternativas de intervencin desde el rol especfico, en relacin con todos los hacedores y responsables del hecho educativo. Al hacerse cargo de la Secretara de una escuela toma conocimiento de que hasta ese momento dicha unidad escolar no contaba con ese cargo. Las tareas eran cumplimentadas por la direccin y con la colaboracin solidaria y voluntaria de algunos maestros de ao. Propuestas para la organizacin de los estados administrativos y archivos. Orientacin que propiciara en la construccin del cargo y la funcin. Prioridad que a su criterio dara a las numerosas acciones a realizar y a la cumplimentacin de aquellos estados que se consideran de mayor urgencia y relevancia. Resignificar la dimensin administrativa implica muchas veces desritualizar los procedimientos y adjudicarles un nuevo sentido en funcin de los objetivos institucionales. - Explicitar acciones que forman parte de la administracin y la organizacin institucional desde el rol. - Necesidad de acuerdos y de un trabajo mancomunado con el Equipo Directivo de la institucin. La tarea del Secretario interrelaciona y da funcionalidad al quehacer escolar. Atento a ello: - Establezca y fundamente las tareas que le competen organizar y diligenciar en los perodos compensatorios. - Marco legal. Ud. es designado Secretario de una escuela en el momento que hay que cumplimentar POF y POFA. - Explicitar los datos que hay que recabar para la realizacin de cada uno de estos estados. - Inferir lecturas cualitativas que podran desprenderse de los datos volcados y su aporte para el establecimiento de propositos y metas en el proyecto institucional. - Sustentar la importancia del trabajo en equipo.

En el momento de la Transformacin Educativa se observa la necesidad de reconceptualizar las funciones de cada uno de los integrantes de las instituciones educativas: Atento a ello: - Fundamente. - Propuesta de trabajo para optimizar el funcionamiento del tercer ciclo. La ampliacin de los aos de escolaridad de la ex primaria, actual EGB, propone un tercer ciclo. En el mismo confluyen las distintas historias de las prcticas institucionales evidenciando criterios diversos en el abordaje de los contenidos por lo cual se hace necesario el diseo, implementacin y evaluacin de un proyecto de articulacin. - Argumente. - Propuesta de acciones que facilite el proyecto de articulacin incorporando agentes que se vinculen con esta situacin. En las instituciones educativas el marco normativo abre el espacio para que se pueda cumplir con la funcin especfica. Atento a ello: - Desde el rol del secretario explicite acciones que desarrollara para que las normas legales vigentes en su doble carcter, restrictivo y protector, definan certezas organizativas en la institucin. El ingreso y la permanencia de los alumnos en el sistema educativo es un compromiso de todos que inspira un trabajo participativo en la institucin. - Fundamentar y ampliar lo expuesto. - Proponer un plan de acciones desde el rol especfico del secretario tendiente a resguardar y asegurar la permanencia de los alumnos en la institucin. - Explicitar el marco normativo que sustenta la temtica de la problemtica. En el momento de la Transformacin Educativa es necesaria la participacin desde el rol del secretario. Explicite acciones facilitadotas de: - La colaboracin orgnica. - La toma de decisiones. - La interrelacin de los distintos sectores institucionales

En el momento de la Transformacin Educativa es necesaria la participacin desde el rol del secretario. Explicite que informacin sistematizara y cmo lo hara, referida a: - Resultados del proceso educativo de los alumnos. - Proceso de enseanza. - Docentes. Resignificar la dimensin administrativa implica adjudicarle un nuevo sentido a los procedimientos en funcin de los objetivos institucionales. Fundamente elementos del anlisis de la P.O.F. que se tendrn en cuenta para la elaboracin del P.E.I. Resignificar la dimensin administrativa implica adjudicarle un nuevo sentido a los procedimientos en funcin de los objetivos institucionales. - Establezca pautas para la conformacin del archivo esttico y dinmico y estrategias facilitadoras de uso cotidiano. Seale formas y modos de intervencin del secretario en el diligenciamiento de: - M.A.D. - S.E.T.3.1. - P.O.F.A.

Mediante el diagnstico ya se est comenzando la construccin propiamente dicha del P.E.I. Constituye lo que suele denominarse anlisis del contexto, que consiste en identificar y examinar datos, informaciones y evidencias relativas a por ejemplo: el funcionamiento de la escuela. - Fundamente. - Propuesta de trabajo desde su rol. Especifique indicadores a tener en cuenta. Mediante el diagnstico ya se est comenzando la construccin propiamente dicha del P.E.I. Constituye lo que suele denominarse anlisis del contexto, que consiste en identificar y examinar datos, informaciones y evidencias relativas a por ejemplo: el conocimiento del marco legal y reglamentario por el que se regula el establecimiento. - Fundamente. - Propuesta de trabajo desde su rol. Haga referencia puntual al tratamiento de por lo menos dos de los marcos legales vigentes. Mediante el diagnstico ya se est comenzando la construccin propiamente dicha del P.E.I. Constituye lo que suele denominarse anlisis del contexto, que consiste en identificar y examinar datos, informaciones y evidencias relativas a por ejemplo: el entorno social y cultural en los que est inmersa y de los que forma parte. - Fundamente. - Proponga instrumentos que considere pertinentes. Explicite cmo y para qu los implementara. Elaborar un P.E.I. es iniciar un proceso en el que, probablemente, haya que vencer resistencias a los cambios. Por tanto, es importante que las personas que lo elaboran vean en ello una herramienta para mejorar su trabajo. La fase de motivacin, sensibilizacin y justificacin, es un requisito fundamental si se quieren promover procesos informativos de todo tipo y vencer las resistencias si las hubiera. - Fundamente. - Qu propuesta de trabajo hara desde su rol para esta fase. Tenga en cuenta por lo menos: propsito. Posibles acciones. La institucin educativa requiere la organizacin preventiva que ofrece seguridad al quehacer escolar. Atento a ello seale desde su rol: - Acciones para prevenir accidentes escolares. - Acciones a concretar en caso de accidente de un alumno, estando el secretario a cargo del turno. - Acciones posteriores. - Marco normativo. El secretario de una escuela, se constituye en un nexo de comunicacin con las diferentes instituciones escolares y co-escolares. Aporte ejemplos correspondientes a estas instancias de comunicacin e informacin y con qu organismos se establece. Fundamente cmo garantizara desde su rol, la fluida comunicacin entre y con las instituciones mencionadas. Entre las condiciones y responsabilidades para el desempeo del cargo de secretario, se encuentra la organizacin de la tarea especfica y su nivel de intervencin en las diferentes instancias de la institucin escolar: - Fundamente acciones y estrategias para: Control docente. Confeccin de S.E.T.3.1. Clasificacin de alumnos y docentes. Entre las condiciones y responsabilidades para el desempeo del cargo de secretario, se encuentra la organizacin de la tarea especfica y su nivel de intervencin en las diferentes instancias de la institucin escolar: - Seale aspectos administrativos que considere esenciales para instrumentar a los maestros que se inicien en la funcin.

Marco normativo.

Entre las condiciones y responsabilidades para el desempeo del cargo de secretario, se encuentra la organizacin de la tarea especfica y su nivel de intervencin en las diferentes instancias de la institucin escolar: - Desarrolle el rea de responsabilidad del secretario en las diferentes dimensiones institucionales. - Defina el apoyo que brinda el equipo directivo con su accionar. - Marco normativo. Los aspectos administrativos adquieren sentido si son soporte del proceso pedaggico que se desarrolla en la institucin. - Refirase a acciones que se podran implementar desde el rol del secretario para revertir en la institucin situaciones de repitencia, ausentismo y desercin. Desde su rol de secretario: - Mencione los estados administrativos en los que tienen directa responsabilidad. Fundamente la utilidad de los mismos. - Seale su incidencia en la elaboracin del P.E.I. Los aspectos administrativos adquieren sentido si son soporte del proceso pedaggico que se desarrolla en la institucin. - Seale los aportes del secretario en al elaboracin del P.E.I. El equipo directivo requiere del accionar responsable del maestro secretario para la organizacin escolar. - Fundamente la insercin del secretario en dicha organizacin. - Sealen las funciones que le competen. - Proponga acciones que se complementen con las del equipo directivo. Desde su rol y atento a las responsabilidades que le competen explicite: - Acciones a seguir en presunto abandono de cargo. - Acciones para facilitar el conocimiento de la normativa vigente referidas a licencias del personal docente. - Explicite conflictos que esta situacin puede generar y fundamente posibles soluciones. Los aspectos administrativos adquieren sentido si son soporte del proceso pedaggico que se desarrolla en la institucin. Explicite desde su rol la estadstica en funcin de: - P.E.I. - Mejorar la calidad educativa. Entre las condiciones y responsabilidades para el desempeo del cargo de secretario, se encuentra la organizacin de la tarea especfica y su nivel de intervencin en las diferentes instancias de la institucin escolar: - Seale acciones y estrategias para la confeccin de los Estados Administrativos que son responsabilidad directa de secretara. - Marco normativo.

Entre las condiciones y responsabilidades para el desempeo del cargo de secretario, se encuentra la organizacin de la tarea especfica y su nivel de intervencin en las diferentes instancias de la institucin escolar: - Mencione acciones y estrategias para la confeccin del archivo. Fundamente su importancia. - Marco normativo.

Entre las condiciones y responsabilidades para el desempeo del cargo de secretario, se encuentra la organizacin de la tarea especfica y su nivel de intervencin en las diferentes instancias de la institucin escolar: - Seale aspectos relevantes de participacin desde su rol en la planificacin institucional. Entre las condiciones y responsabilidades para el desempeo del cargo de secretario, se encuentra la organizacin de la tarea especfica y su nivel de intervencin en las diferentes instancias de la institucin escolar: - Mencione acciones y estrategias para abordar la inscripcin de los alumnos. - Marco normativo. Entre las condiciones y responsabilidades para el desempeo del cargo de secretario, se encuentra la organizacin de la tarea especfica y su nivel de intervencin en las diferentes instancias de la institucin escolar: - Mencione variables intervinientes en la organizacin de la P.O.F. - Previsiones en el final y en el inicio del ciclo lectivo. - Marco normativo. Entre las condiciones y responsabilidades para el desempeo del cargo de secretario, se encuentra la organizacin de la tarea especfica y su nivel de intervencin en las diferentes instancias de la institucin escolar: - Acciones desde su rol referidas a suspensin de clases; Retiro o entrada de alumnos fuera del horario. - Marco normativo. Entre las condiciones y responsabilidades para el desempeo del cargo de secretario, se encuentra la organizacin de la tarea especfica y su nivel de intervencin en las diferentes instancias de la institucin escolar: - Mencione acciones y estrategias referidas a clasificacin de alumnos. - Marco normativo. Entre las condiciones y responsabilidades para el desempeo del cargo de secretario, se encuentra la organizacin de la tarea especfica y su nivel de intervencin en las diferentes instancias de la institucin escolar: - Mencione acciones y estrategias referidas a calendario escolar. Entre las condiciones y responsabilidades para el desempeo del cargo de secretario, se encuentra la organizacin de la tarea especfica y su nivel de intervencin en las diferentes instancias de la institucin escolar: - Mencione acciones y estrategias referidas a calendario de actividades docentes. Entre las condiciones y responsabilidades para el desempeo del cargo de secretario, se encuentra la organizacin de la tarea especfica y su nivel de intervencin en las diferentes instancias de la institucin escolar: - Mencione acciones de cierre del ciclo lectivo referidas a personal docente. Entre las condiciones y responsabilidades para el desempeo del cargo de secretario, se encuentra la organizacin de la tarea especfica y su nivel de intervencin en las diferentes instancias de la institucin escolar: - Mencione acciones de cierre del ciclo lectivo referidas a alumnos. En la organizacin de la tarea correspondiente al sector personal se inscribe la normativa referida a las incompatibilidades horarias: - Marco normativo. - Explicite vas de tramitacin. - Explicite conflictos que esta situacin puede generar y fundamente posibles soluciones.

Entre las condiciones y responsabilidades para el desempeo del cargo de secretario, se encuentra la organizacin de la tarea especfica y su nivel de intervencin en las diferentes instancias de la institucin escolar: - Explicite acciones referidas al tratamiento del rgimen de licencias. - Marco normativo. - Explicite conflictos que esta situacin puede generar y fundamente posibles soluciones. Entre las condiciones y responsabilidades para el desempeo del cargo de secretario, se encuentra la organizacin de la tarea especfica y su nivel de intervencin en las diferentes instancias de la institucin escolar: - Explicite acciones referidas a accidentes escolares. - Marco normativo. - Explicite conflictos que esta situacin puede generar y fundamente posibles soluciones. Entre las condiciones y responsabilidades para el desempeo del cargo de secretario, se encuentra la organizacin de la tarea especfica y su nivel de intervencin en las diferentes instancias de la institucin escolar: - Mencione estrategias de intervencin del secretario en el tercer ciclo de la EGB, en escuelas puras y articuladas, relacionadas con: el personal docente. - Marco normativo. Entre las condiciones y responsabilidades para el desempeo del cargo de secretario, se encuentra la organizacin de la tarea especfica y su nivel de intervencin en las diferentes instancias de la institucin escolar: - Mencione estrategias de intervencin del secretario en el tercer ciclo de la EGB, en escuelas puras y articuladas, relacionadas con: alumnos. - Marco normativo. Entre las condiciones y responsabilidades para el desempeo del cargo de secretario, se encuentra la organizacin de la tarea especfica y su nivel de intervencin en las diferentes instancias de la institucin escolar: - Explicite la lectura cuantitativa y cualitativa que se desprenda de los datos administrativos relacionados con la P.O.F. - Marco normativo. Entre las condiciones y responsabilidades para el desempeo del cargo de secretario, se encuentra la organizacin de la tarea especfica y su nivel de intervencin en las diferentes instancias de la institucin escolar: - Explicite la lectura cuantitativa y cualitativa que se desprenda de los datos administrativos relacionados con la clasificacin de alumnos. - Marco normativo. Entre las condiciones y responsabilidades para el desempeo del cargo de secretario, se encuentra la organizacin de la tarea especfica y su nivel de intervencin en las diferentes instancias de la institucin escolar: - Explicite la lectura cuantitativa y cualitativa que se desprenda de los datos administrativos relacionados con el registro de asistencia de los alumnos. - Marco normativo. Problemticas que resuelven con la planilla correspondiente dada por el mismo Jurado: En funcin de la presente planilla de CONTRALOR DOCENTE SUPLENTES se solicita: Conceptualice sobre su utilidad. Insumos que deber tener en cuenta para la confeccin de la misma.

Gestin de la informacin necesaria para llevarla a cabo. Plazos de confeccin y remisin. Encuadre normativo.

En funcin de la presente planilla de CONTRALOR DOCENTE TITULARES Y PROVISIONALES (CARGOS) se solicita: Conceptualice sobre su utilidad. Insumos que deber tener en cuenta para la confeccin de la misma. Gestin de la informacin necesaria para llevarla a cabo. Plazos de confeccin y remisin. Encuadre normativo.

En funcin de la presente planilla de CONTRALOR DOCENTE TITULARES Y PROVISIONALES (MDULOS) se solicita: Conceptualice sobre su utilidad. Insumos que deber tener en cuenta para la confeccin de la misma. Gestin de la informacin necesaria para llevarla a cabo. Plazos de confeccin y remisin. Encuadre normativo.

En funcin de la presente planilla de CONTRALOR AUXILIARES Y ADMINISTRATIVOS se solicita: Conceptualice sobre su utilidad. Insumos que deber tener en cuenta para la confeccin de la misma. Gestin de la informacin necesaria para llevarla a cabo. Plazos de confeccin y remisin. Encuadre normativo.

En funcin de la presente planilla de CONTRALOR REEMPLAZANTES se solicita: Conceptualice sobre su utilidad. Insumos que deber tener en cuenta para la confeccin de la misma. Gestin de la informacin necesaria para llevarla a cabo. Plazos de confeccin y remisin. Encuadre normativo.

En funcin de la presente planilla de ACCIDENTE DE TRABAJO se solicita: Conceptualice sobre su utilidad. Insumos que deber tener en cuenta para la confeccin de la misma. Gestin de la informacin necesaria para llevarla a cabo. Plazos de confeccin y remisin. Encuadre normativo.

En funcin de la presente planilla de ASIGNACIONES FAMILIARES se solicita: Conceptualice sobre su utilidad. Insumos que deber tener en cuenta para la confeccin de la misma. Gestin de la informacin necesaria para llevarla a cabo.

Plazos de confeccin y remisin. Encuadre normativo.

En funcin de la presente planilla de MOVIMIENTO ANUAL DOCENTE se solicita: Conceptualice sobre su utilidad. Insumos que deber tener en cuenta para la confeccin de la misma. Gestin de la informacin necesaria para llevarla a cabo. Plazos de confeccin y remisin. Encuadre normativo.

En funcin de la presente planilla de INGRESO A LA DOCENCIA se solicita: Conceptualice sobre su utilidad. Insumos que deber tener en cuenta para la confeccin de la misma. Gestin de la informacin necesaria para llevarla a cabo. Plazos de confeccin y remisin. Encuadre normativo.

En funcin de la presente planilla de ACRECENTAMIENTO se solicita: Conceptualice sobre su utilidad. Insumos que deber tener en cuenta para la confeccin de la misma. Gestin de la informacin necesaria para llevarla a cabo. Plazos de confeccin y remisin. Encuadre normativo.

En funcin de la presente planilla de CALIFICACIN DOCENTE se solicita: Conceptualice sobre su utilidad. Insumos que deber tener en cuenta para la confeccin de la misma. Gestin de la informacin necesaria para llevarla a cabo. Plazos de confeccin y remisin. Encuadre normativo.

En funcin de la presente planilla de CALIFICACIN ANUAL DE ALUMNOS se solicita: Conceptualice sobre su utilidad. Insumos que deber tener en cuenta para la confeccin de la misma. Gestin de la informacin necesaria para llevarla a cabo. Plazos de confeccin y remisin. Encuadre normativo.

En funcin de la presente planilla de EDAD Y REPITENCIA CUADRO 28 DE P.O.F. se solicita: Conceptualice sobre su utilidad. Insumos que deber tener en cuenta para la confeccin de la misma. Gestin de la informacin necesaria para llevarla a cabo. Plazos de confeccin y remisin. Encuadre normativo.

En funcin de la presente planilla de MOVIMIENTO DE ALUMNOS CUADRO 29 DE P.O.F. se solicita:

Conceptualice sobre su utilidad. Insumos que deber tener en cuenta para la confeccin de la misma. Gestin de la informacin necesaria para llevarla a cabo. Plazos de confeccin y remisin. Encuadre normativo.

En funcin de la presente planilla de MATRCULA EN DIFICULTAD SOCIOECONMICA se solicita: Conceptualice sobre su utilidad. Insumos que deber tener en cuenta para la confeccin de la misma. Gestin de la informacin necesaria para llevarla a cabo. Plazos de confeccin y remisin. Encuadre normativo.

En funcin de la presente planilla de P.O.F.A. CUADRO 16 se solicita: Conceptualice sobre su utilidad. Insumos que deber tener en cuenta para la confeccin de la misma. Gestin de la informacin necesaria para llevarla a cabo. Plazos de confeccin y remisin. Encuadre normativo.

En funcin de la presente planilla de SEGURO ESCOLAR se solicita: Conceptualice sobre su utilidad. Insumos que deber tener en cuenta para la confeccin de la misma. Gestin de la informacin necesaria para llevarla a cabo. Plazos de confeccin y remisin. Encuadre normativo.

En funcin de la presente planilla de INSCRIPCIN DE ALUMNOS se solicita: Conceptualice sobre su utilidad. Insumos que deber tener en cuenta para la confeccin de la misma. Gestin de la informacin necesaria para llevarla a cabo. Plazos de confeccin y remisin. Encuadre normativo.

En funcin de una situacin determinada se plantea la necesidad administrativa de confeccionar un legajo de LECCIN PASEO. Desde su rol justifique la confeccin de ese legajo. Insumos necesarios para su conformacin. Organizacin formal del legajo. Instancias de recepcin. Encuadre normativo. En funcin de una situacin determinada se plantea la necesidad administrativa de confeccionar un legajo de EXCEPCIN A LA EDAD REGLAMENTARIA. Desde su rol justifique la confeccin de ese legajo. Insumos necesarios para su conformacin.

Organizacin formal del legajo. Instancias de recepcin. Encuadre normativo.

En funcin de una situacin determinada se plantea la necesidad administrativa de confeccionar un legajo de ACCIDENTE DE ALUMNOS. Desde su rol justifique la confeccin de ese legajo. Insumos necesarios para su conformacin. Organizacin formal del legajo. Instancias de recepcin. Encuadre normativo. En funcin de una situacin determinada se plantea la necesidad administrativa de confeccionar un legajo de DOCENTES. Desde su rol justifique la confeccin de ese legajo. Insumos necesarios para su conformacin. Organizacin formal del legajo. Instancias de recepcin. Encuadre normativo. En funcin de una situacin determinada se plantea la necesidad administrativa de confeccionar un legajo de INCOMPATIBILIDAD HORARIA. Desde su rol justifique la confeccin de ese legajo. Insumos necesarios para su conformacin. Organizacin formal del legajo. Instancias de recepcin. Encuadre normativo. En funcin de una situacin determinada se plantea la necesidad administrativa de confeccionar un legajo de ABANDONO DE CARGO. Desde su rol justifique la confeccin de ese legajo. Insumos necesarios para su conformacin. Organizacin formal del legajo. Instancias de recepcin. Encuadre normativo. En funcin de una situacin determinada se plantea la necesidad administrativa de confeccionar un legajo de ALUMNOS. Desde su rol justifique la confeccin de ese legajo. Insumos necesarios para su conformacin. Organizacin formal del legajo. Instancias de recepcin. Encuadre normativo. En funcin de una situacin determinada se plantea la necesidad administrativa de confeccionar un legajo de SERVICIOS PROVISORIOS. Desde su rol justifique la confeccin de ese legajo. Insumos necesarios para su conformacin. Organizacin formal del legajo. Instancias de recepcin.

Encuadre normativo.

En funcin de una situacin determinada se plantea la necesidad administrativa de confeccionar un legajo de MOVIMIENTO ANUAL DOCENTE. Desde su rol justifique la confeccin de ese legajo. Insumos necesarios para su conformacin. Organizacin formal del legajo. Instancias de recepcin. Encuadre normativo. En funcin de una situacin determinada se plantea la necesidad administrativa de confeccionar un legajo de ACRECENTAMIENTO. Desde su rol justifique la confeccin de ese legajo. Insumos necesarios para su conformacin. Organizacin formal del legajo. Instancias de recepcin. Encuadre normativo. En funcin de una situacin determinada se plantea la necesidad administrativa de confeccionar un legajo de ACCIDENTE DE TRABAJO. Desde su rol justifique la confeccin de ese legajo. Insumos necesarios para su conformacin. Organizacin formal del legajo. Instancias de recepcin. Encuadre normativo. En funcin de una situacin determinada se plantea la necesidad administrativa de confeccionar un legajo de INGRESO A LA DOCENCIA. Desde su rol justifique la confeccin de ese legajo. Insumos necesarios para su conformacin. Organizacin formal del legajo. Instancias de recepcin. Encuadre normativo. En funcin de una situacin determinada se plantea la necesidad administrativa de confeccionar un legajo de ASIGNACIONES FAMILIARES. Desde su rol justifique la confeccin de ese legajo. Insumos necesarios para su conformacin. Organizacin formal del legajo. Instancias de recepcin. Encuadre normativo. En funcin de una situacin determinada se plantea la necesidad administrativa de confeccionar un legajo de JUNTA MDICA. Desde su rol justifique la confeccin de ese legajo. Insumos necesarios para su conformacin. Organizacin formal del legajo. Instancias de recepcin. Encuadre normativo.

En funcin de una situacin determinada se plantea la necesidad administrativa de confeccionar un legajo de INFECTOCONTAGIOSAS. Desde su rol justifique la confeccin de ese legajo. Insumos necesarios para su conformacin. Organizacin formal del legajo. Instancias de recepcin. Encuadre normativo. La organizacin escolar requiere un trabajo conjunto en funcin de los recursos con que se cuenta y de las propuestas de alternativas de accin posibles. Al presentarse la situacin SUSPENSIN DE CLASES: Criterios institucionales planificados previamente. Procedimientos a desarrollar al interior de la institucin que requieran su participacin e intervencin directa. Gestin de la informacin formal e informal. Instancias de remisin. Encuadre normativo. La organizacin escolar requiere un trabajo conjunto en funcin de los recursos con que se cuenta y de las propuestas de alternativas de accin posibles. Al presentarse la situacin DESBORDE DE POZOS CIEGOS: Criterios institucionales planificados previamente. Procedimientos a desarrollar al interior de la institucin que requieran su participacin e intervencin directa. Gestin de la informacin formal e informal. Instancias de remisin. Encuadre normativo. La organizacin escolar requiere un trabajo conjunto en funcin de los recursos con que se cuenta y de las propuestas de alternativas de accin posibles. Al presentarse la situacin AMENAZA DE BOMBA: Criterios institucionales planificados previamente. Procedimientos a desarrollar al interior de la institucin que requieran su participacin e intervencin directa. Gestin de la informacin formal e informal. Instancias de remisin. Encuadre normativo. La organizacin escolar requiere un trabajo conjunto en funcin de los recursos con que se cuenta y de las propuestas de alternativas de accin posibles. Al presentarse la situacin FALLECIMIENTO DE DOCENTE: Criterios institucionales planificados previamente. Procedimientos a desarrollar al interior de la institucin que requieran su participacin e intervencin directa. Gestin de la informacin formal e informal. Instancias de remisin. Encuadre normativo. La organizacin escolar requiere un trabajo conjunto en funcin de los recursos con que se cuenta y de las propuestas de alternativas de accin posibles. Al presentarse la situacin FALLECIMIENTO DE ALUMNO: Criterios institucionales planificados previamente. Procedimientos a desarrollar al interior de la institucin que requieran su participacin e intervencin directa. Gestin de la informacin formal e informal. Instancias de remisin. Encuadre normativo.

La organizacin escolar requiere un trabajo conjunto en funcin de los recursos con que se cuenta y de las propuestas de alternativas de accin posibles. Al presentarse la situacin CASOS DE ENFERMEDADES INFECTOCONTAGIOSAS GRAVES: Criterios institucionales planificados previamente. Procedimientos a desarrollar al interior de la institucin que requieran su participacin e intervencin directa. Gestin de la informacin formal e informal. Instancias de remisin. Encuadre normativo. La organizacin escolar requiere un trabajo conjunto en funcin de los recursos con que se cuenta y de las propuestas de alternativas de accin posibles. Al presentarse la situacin DE RIESGO EDILICIO: Criterios institucionales planificados previamente. Procedimientos a desarrollar al interior de la institucin que requieran su participacin e intervencin directa. Gestin de la informacin formal e informal. Instancias de remisin. Encuadre normativo. En el marco de la gestin institucional, el Secretario es un dimensiones institucionales. Desde el rol, organice una instancia con INGRESO A LA DOCENCIA: Convocatoria de la capacitacin. Agenda de trabajo (secuencia de actividades). Evaluacin de la jornada. En el marco de la gestin institucional, el Secretario es un dimensiones institucionales. Desde el rol, organice una instancia con ACRECENTAMIENTO M.A.D.: Convocatoria de la capacitacin. Agenda de trabajo (secuencia de actividades). Evaluacin de la jornada. protagonista en el desarrollo de todas las de capacitacin y asesoramiento en relacin

protagonista en el desarrollo de todas las de capacitacin y asesoramiento en relacin

En el marco de la gestin institucional, el Secretario es un protagonista en el desarrollo de todas las dimensiones institucionales. Desde el rol, organice una instancia de capacitacin y asesoramiento en relacin con TRASLADOS, PERMUTAS Y REINCORPORACIONES: Convocatoria de la capacitacin. Agenda de trabajo (secuencia de actividades). Evaluacin de la jornada. En el marco de la gestin institucional, el Secretario es un protagonista en el desarrollo de todas las dimensiones institucionales. Desde el rol, organice una instancia de capacitacin y asesoramiento en relacin con SERVICIOS PROVISORIOS: Convocatoria de la capacitacin. Agenda de trabajo (secuencia de actividades). Evaluacin de la jornada. En el marco de la gestin institucional, el Secretario es un protagonista en el desarrollo de todas las dimensiones institucionales. Desde el rol, organice una instancia de capacitacin y asesoramiento en relacin con LICENCIAS: Convocatoria de la capacitacin. Agenda de trabajo (secuencia de actividades).

Evaluacin de la jornada.

En el marco de la gestin institucional, el Secretario es un protagonista en el desarrollo de todas las dimensiones institucionales. Desde el rol, organice una instancia de capacitacin y asesoramiento en relacin con RECURSOS DE REVOCATORIA Y PLAZOS DE RESOLUCIN: Convocatoria de la capacitacin. Agenda de trabajo (secuencia de actividades). Evaluacin de la jornada. En el marco de la gestin institucional, el Secretario es un protagonista en el desarrollo de todas las dimensiones institucionales. Desde el rol, organice una instancia de capacitacin y asesoramiento en relacin con DERECHOS Y OBLIGACIONES DEL PERSONAL DOCENTE: Convocatoria de la capacitacin. Agenda de trabajo (secuencia de actividades). Evaluacin de la jornada. En su funcin, detecta rutinas institucionales obstaculizadoras en LA CIRCULACIN DE LA INFORMACIN. Elabore en conjunto con el equipo directivo estrategias superadoras de innovacin. Desarrolle una o dos hiptesis de trabajo. Proponga un plan de accin superador. Defina objetivos recursos y procedimientos. Encuadre normativo. En su funcin, detecta rutinas institucionales obstaculizadoras en LAS NOTIFICACIONES. conjunto con el equipo directivo estrategias superadoras de innovacin. Desarrolle una o dos hiptesis de trabajo. Proponga un plan de accin superador. Defina objetivos recursos y procedimientos. Encuadre normativo. Elabore en

En su funcin, detecta rutinas institucionales obstaculizadoras en LA CAPACITACIN DEL PERSONAL. Elabore en conjunto con el equipo directivo estrategias superadoras de innovacin. Desarrolle una o dos hiptesis de trabajo. Proponga un plan de accin superador. Defina objetivos recursos y procedimientos. Encuadre normativo. En su funcin, detecta rutinas institucionales obstaculizadoras en EL TRATAMIENTO DE LOS ESTADOS ADMINISTRATIVOS. Elabore en conjunto con el equipo directivo estrategias superadoras de innovacin. Desarrolle una o dos hiptesis de trabajo. Proponga un plan de accin superador. Defina objetivos recursos y procedimientos. Encuadre normativo. En su funcin, detecta rutinas institucionales obstaculizadoras en LA CONSERVACIN DE LA INFORMACIN. Elabore en conjunto con el equipo directivo estrategias superadoras de innovacin. Desarrolle una o dos hiptesis de trabajo. Proponga un plan de accin superador. Defina objetivos recursos y procedimientos. Encuadre normativo.

En su funcin, detecta rutinas institucionales obstaculizadoras en EL SERVICIO ALIMENTARIO. Elabore en conjunto con el equipo directivo estrategias superadoras de innovacin. Desarrolle una o dos hiptesis de trabajo. Proponga un plan de accin superador. Defina objetivos recursos y procedimientos. Encuadre normativo. En su funcin, detecta rutinas institucionales obstaculizadoras en EL TRATAMIENTO DE LOS ACCIDENTES ESCOLARES. Elabore en conjunto con el equipo directivo estrategias superadoras de innovacin. Desarrolle una o dos hiptesis de trabajo. Proponga un plan de accin superador. Defina objetivos recursos y procedimientos. Encuadre normativo. Desde su rol, corresponde la elaboracin de una agenda institucional flexible, que permita organizar con sistematicidad tareas y tiempos en funcin de LA MATRICULACIN. Fundamente su elaboracin y utilizacin. Elabora diagrama tentativo. Jerarquice la utilizacin de los recursos. Encuadre normativo. Desde su rol, corresponde la elaboracin de una agenda institucional flexible, que permita organizar con sistematicidad tareas y tiempos en funcin de MOVIMIENTO ANUAL DOCENTE. Fundamente su elaboracin y utilizacin. Elabora diagrama tentativo. Jerarquice la utilizacin de los recursos. Encuadre normativo. Desde su rol, corresponde la elaboracin de una agenda institucional flexible, que permita organizar con sistematicidad tareas y tiempos en funcin de INGRESO A LA DOCENCIA. Fundamente su elaboracin y utilizacin. Elabora diagrama tentativo. Jerarquice la utilizacin de los recursos. Encuadre normativo. Desde su rol, corresponde la elaboracin de una agenda institucional flexible, que permita organizar con sistematicidad tareas y tiempos en funcin de LA EVALUACIN, ACREDITACIN Y PROMOCIN. Fundamente su elaboracin y utilizacin. Elabora diagrama tentativo. Jerarquice la utilizacin de los recursos. Encuadre normativo. Desde su rol, corresponde la elaboracin de una agenda institucional flexible, que permita organizar con sistematicidad tareas y tiempos en funcin de LA COMPENSACIN. Fundamente su elaboracin y utilizacin. Elabora diagrama tentativo. Jerarquice la utilizacin de los recursos. Encuadre normativo. Desde su rol, corresponde la elaboracin de una agenda institucional flexible, que permita organizar con sistematicidad tareas y tiempos en funcin de MOBILIARIO Y LA INFRAESTRUCTURA.

Fundamente su elaboracin y utilizacin. Elabora diagrama tentativo. Jerarquice la utilizacin de los recursos. Encuadre normativo.

Desde su rol, corresponde la elaboracin de una agenda institucional flexible, que permita organizar con sistematicidad tareas y tiempos en funcin de LA INFORMACIN PATRIMONIAL. Fundamente su elaboracin y utilizacin. Elabora diagrama tentativo. Jerarquice la utilizacin de los recursos. Encuadre normativo. Desde su rol, corresponde la elaboracin de una agenda institucional flexible, que permita organizar con sistematicidad tareas y tiempos en funcin de LAS ACTIVIADES ADMINISTRATIVAS. Fundamente su elaboracin y utilizacin. Elabora diagrama tentativo. Jerarquice la utilizacin de los recursos. Encuadre normativo. En funcin del trabajo inter e intrainstitucional y cooperativo con los pares, los secretarios elaboran una serie de proyectos a nivel zonal, en relacin a DISTRIBUCIN DE LA MATRCULA ZONAL. Acciones sobre relevamiento de informacin en funcin del diagnstico. Objetivos del proyecto. Hiptesis de trabajo a verificar. Plan de accin posible que incluya: Distribucin de tiempos y espacios. Organizacin de equipos de trabajo. Previsin de recursos materiales. Evaluacin. Encuadre normativo. En funcin del trabajo inter e intrainstitucional y cooperativo con los pares, los secretarios elaboran una serie de proyectos a nivel zonal, en relacin a AUSENTISMO DE LOS ALUMNOS. Acciones sobre relevamiento de informacin en funcin del diagnstico. Objetivos del proyecto. Hiptesis de trabajo a verificar. Plan de accin posible que incluya: Distribucin de tiempos y espacios. Organizacin de equipos de trabajo. Previsin de recursos materiales. Evaluacin. Encuadre normativo. En funcin del trabajo inter e intrainstitucional y cooperativo con los pares, los secretarios elaboran una serie de proyectos a nivel zonal, en relacin a AUSENTISMO DE LOS DOCENTES. Acciones sobre relevamiento de informacin en funcin del diagnstico. Objetivos del proyecto. Hiptesis de trabajo a verificar. Plan de accin posible que incluya: Distribucin de tiempos y espacios. Organizacin de equipos de trabajo.

Previsin de recursos materiales. Evaluacin. Encuadre normativo. En funcin del trabajo inter e intrainstitucional y cooperativo con los pares, los secretarios elaboran una serie de proyectos a nivel zonal, en relacin a DESERCIN. Acciones sobre relevamiento de informacin en funcin del diagnstico. Objetivos del proyecto. Hiptesis de trabajo a verificar. Plan de accin posible que incluya: Distribucin de tiempos y espacios. Organizacin de equipos de trabajo. Previsin de recursos materiales. Evaluacin. Encuadre normativo. En funcin del trabajo inter e intrainstitucional y cooperativo con los pares, los secretarios elaboran una serie de proyectos a nivel zonal, en relacin a REPITENCIA. Acciones sobre relevamiento de informacin en funcin del diagnstico. Objetivos del proyecto. Hiptesis de trabajo a verificar. Plan de accin posible que incluya: Distribucin de tiempos y espacios. Organizacin de equipos de trabajo. Previsin de recursos materiales. Evaluacin. Encuadre normativo. En funcin del trabajo inter e intrainstitucional y cooperativo con los pares, los secretarios elaboran una serie de proyectos a nivel zonal, en relacin a DESFASADOS EN EDAD. Acciones sobre relevamiento de informacin en funcin del diagnstico. Objetivos del proyecto. Hiptesis de trabajo a verificar. Plan de accin posible que incluya: Distribucin de tiempos y espacios. Organizacin de equipos de trabajo. Previsin de recursos materiales. Evaluacin. Encuadre normativo. En funcin del trabajo inter e intrainstitucional y cooperativo con los pares, los secretarios elaboran una serie de proyectos a nivel zonal, en relacin a MATRCULA EN DIFICULTAD SOCIOECONMICA. Acciones sobre relevamiento de informacin en funcin del diagnstico. Objetivos del proyecto. Hiptesis de trabajo a verificar. Plan de accin posible que incluya: Distribucin de tiempos y espacios. Organizacin de equipos de trabajo. Previsin de recursos materiales. Evaluacin. Encuadre normativo.

En funcin del trabajo inter e intrainstitucional y cooperativo con los pares, los secretarios elaboran una serie de proyectos a nivel zonal, en relacin a EVALUACIN, ACREDITACIN Y PROMOCIN. Acciones sobre relevamiento de informacin en funcin del diagnstico. Objetivos del proyecto. Hiptesis de trabajo a verificar. Plan de accin posible que incluya: Distribucin de tiempos y espacios. Organizacin de equipos de trabajo. Previsin de recursos materiales. Evaluacin. Encuadre normativo. En funcin del trabajo inter e intrainstitucional y cooperativo con los pares, los secretarios elaboran una serie de proyectos a nivel zonal, en relacin a DISTRIBUCIN DE LA INFORMACIN. Acciones sobre relevamiento de informacin en funcin del diagnstico. Objetivos del proyecto. Hiptesis de trabajo a verificar. Plan de accin posible que incluya: Distribucin de tiempos y espacios. Organizacin de equipos de trabajo. Previsin de recursos materiales. Evaluacin. Encuadre normativo.