PLANIFICACIÓN ANUAL NB6 OCTAVO AÑO BÁSICO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ESTABLECIMIENTO

CEMAR

PROFESOR(A)

KATYA LÓPEZ MELLA

I. OBJETIVOS FUNDAMENTALES

II. OBJETIVOS TRANSVERSALES
UNIDAD 1

1. Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones comunicativas que impliquen analizar, sintetizar y sacar conclusiones sobre los contenidos y mensajes generados por diversos interlocutores, como un modo de vincularse activamente con la sociedad. 2. Valorar la comunicación verbal, no verbal y paraverbal, como medio para expresar su interioridad y plantear su postura personal, respetando los planteamientos de los otros y defendiendo los propios. 3. Producir textos orales de intención literaria y no literarios, bien estructurados y coherentes, para expresarse, narrar y exponer, utilizando el registro de habla adecuado y un vocabulario variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido. 4. Disfrutar de la lectura, seleccionada personalmente o sugerida, de obras literarias significativas y representativas de diversos géneros, reconociendo las variadas visiones de mundo que presentan y contrastándolas con sus ideas y sus vivencias personales. 5. Valorar con actitud crítica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, además, comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural. 6. Leer comprensivamente, con distintos propósitos, textos de estructuras variadas, con diferentes elementos complejos, en soportes impresos y electrónicos, que aborden temas de diversos ámbitos. 7. Leer comprensivamente, información explícita de extrayendo elementos complementarios, realizando inferencias e interpretaciones sobre su sentido global y reconociendo los elementos

Desarrollo de habilidades de investigación: -Busca información en una variedad de fuentes para profundizar en la comprensión de los textos literarios leídos. -Busca información en varias fuentes para ampliar sus conocimientos sobre temas que les interesan. Desarrollo de habilidades comunicativas: -Comparte con sus compañeros lo aprendido en sus trabajos de investigación. -Comparte sus escritos y comenta el traba jo de los demás valorando lo que más le gusta. Iniciativa personal y creatividad: -Complementa sus interpretaciones de las lecturas realizadas buscando información de manera autónoma en otras fuentes. -Expresa ideas personales de manera creativa a través de la escritura de textos narrativos. Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales: -Recurre a Internet para encontrar datos o información sobre la época o los lugares de los textos literarios leídos. -Busca en varias páginas Web información para complementar la escritura de sus textos expositivos.

estructurales que los conforman. 8. Analizar los elementos y recursos empleados por los medios de comunicación, para presentar los temas, y lograr efectos eficacia en sus mensajes. 9. Opinar sobre el contenido de lo leído considerando el contexto sociocultural presentado en el texto, el propio y el de la actualidad. 10. Producir, principalmente para expresarse, narrar, describir y exponer, en forma manuscrita y digital, textos de intención literaria y no literarios, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias, marcando las conexiones entre ellas. 11. Utilizar adecuadamente un vocabulario variado y pertinente, seleccionando palabras, expresiones y algunos términos específicos de acuerdo con el contenido y propósito. 12. Escribir textos mediante el uso flexible de oraciones coordinadas y subordinadas, bien construidas, con variedad de conectores, respetando concordancias, tiempos y modos de la conjugación y normas generales de la ortografía literal, acentual y puntual, para la construcción del sentido de lo escrito. 13. Utilizar estrategias de planificación, revisión y reescritura de aspectos formales, temáticos y de presentación según el texto, contenido y propósito. 14. Valorar la escritura como una actividad creativa, de expresión personal, que permite organizar las ideas, interactuar con los demás, presentar información y como una oportunidad para desarrollar una postura personal frente al mundo.

UNIDAD 2 Autoestima y confianza en sí mismo: -Expresa sus opiniones sobre los textos leídos aun cuando estas difieren de las opiniones generales. - Aporta con ideas propias a los trabajos grupales. Desarrollo de habilidades de investigación: - Busca y sintetiza información en una variedad de fuentes que les sirva para contribuir al análisis de las obras literarias. Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo: -Contribuye al traba jo grupal con ideas y soluciones a los problemas y dificultades que vayan apareciendo. -Distribuye equitativamente las responsabilidades en las tareas de representación. Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales: -Busca información en páginas Web para aportar con datos relevantes a la discusión de clases.

UNIDAD 3
Conocimiento de sí mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno: -Explora sus gustos e interesas para desarrollar un estilo personal en la escritura de textos literarios. -Analiza los propios escritos para descubrir las potencialidades y dificultades en la escritura que se desprenden de estos. Desarrollo de habilidades de análisis e interpretación de la información: -Comenta el significado del lengua je figurado en poemas y otros textos para descubrir mensajes ocultos en ellos. - Compara sus interpretaciones de textos leídos con las de otros compañeros y del docente para descubrir otras posibilidades o ampliar el alcance de las propias conclusiones. Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias: -Valora y acepta los consejos y las críticas a sutraba jo con la intención de aprovecharlas para su mejoramiento. - Escucha con atención las opiniones de los demás y no las descarta cuando difieren de las propias.

UNIDAD 4
Desarrollo de habilidades comunicativas y de análisis, interpretación y síntesis de la información: -Compara cómo tratan un mismo tema textos diferentes. -Comparte sus interpretaciones con los compañeros para ampliarlas y profundizar en ellas. Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento y la aceptación de consejos y críticas: -Pide a los compañeros y al docente que critiquen su trabajo para mejorar los aspectos más débiles. -Reescribe sus textos sin desanimarse frente a los resultados preliminares.

Explican el conflicto que se presenta en el texto leído. Hacen un resumen con sus propias palabras que contenga las principales ideas del texto. Extraen información de elementos complementarios (tablas. Utilizar estrategias de comprensión antes. distintos textos no literarios. artístico. durante y después de la lectura de textos no literarios. prejuicios y costumbres presentados en el texto leído con los de otros textos que traten temáticas similares Leen en forma habitual y sistemática. Analizar e interpretar textos narrativos considerando: tipo de narrador: dentro o fuera del relato. notas al pie. Comparan los valores. en Internet. APRENDIZAJES ESPERADOS Lectura UNIDAD 1 1. la biblioteca. 2. costumbres y prejuicios presentes en el texto II. etc. científico. Explican qué valores se enfatizan en el texto y cómo son presentados por el narrador. caracterizándolos también por su manera de expresarse. buscar información específica. entretenerse. etc.I. deportivo. Registran la información leída clasificándola en diferentes categorías. Buscan más información para profundizar algún aspecto de los textos leídos.) Definen qué quieren saber a partir de un listado de preguntas. etc. tecnológico. INDICADORES DE LOGRO Lectura UNIDAD 1 Explican el tipo de narrador (si está dentro o fuera del relato) y cuánto se sabe de la historia a través de él (grado de conocimiento). Describen sicológicamente a los personajes. Definen para qué van a leer (informarse. tanto en clases como personalmente. 3. Explican cu ál es la postura frente a un tema (si es pertinente). Explican la relación entre la época en la que transcurre la acción y las costumbres. Identifican los saltos temporales presentes en el relato (si es pertinente) y explican cómo estos aportan a la narración. Describen el espacio físico y lo relacionan con los sentimientos y estado anímico de los personajes (si es pertinente). valores y prejuicios que presenta. etc. Leer textos no literarios de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos (histórico. el diario. grado de conocimiento personajes: formas de expresarse e intenciones ambiente físico y sicológico diferentes tiempos en el relato conflicto cultura. imágenes. tales como: definir propósito de lectura hacer preguntas antes de comenzar a leer localizar información clasificar y categorizar información resumir . político. Explican las intenciones de los personajes y cómo estas se relacionan con el relato.) y las relacionan con el tema central. Localizan información rápidamente hojeando el texto y haciendo un barrido de la información.). Distinguen las ideas principales.

el olvido. etc. Describen las problemáticas. Interpretar el lenguaje figurado en textos literarios y no literarios. el autor. atlas. personajes estereotipados y eslóganes presentes. valores.UNIDAD 2 1. entre otros. con ejemplos tomados de sus lecturas. Responden las siguientes preguntas: ¿quién habla? ¿para qué? Explican los prejuicios. Distinguen acciones y personajes trágicos y cómicos en los textos leídos (si es pertinente). sentimientos conflicto central experiencia personal UNIDAD 2 Determinan si el texto leído/visto es una tragedia o comedia (si es pertinente) y fundamentan con ejemplos del texto.¿qué ideas y puntos de vista se expresan a través de la imagen? Explican el mensa je implícito de un texto publicitario. enciclopedias. creencias y estereotipos que se infieren de los textos leídos. Comparan lo leído/visto con experiencias personales o de personas cercanas. Interpretar un texto dramático leído y uno visto considerando: características de la tragedia y la comedia personajes y acciones problemáticas presentadas ideas. Escriben una reseña bibliográfica del autor de alguna obra leída. etc. la complicidad. diccionarios. 2. Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de los textos poéticos: . etc. apoyándose en las función del lengua je 3.) disponibles en Internet y biblioteca. acentuación. Recopilan en un informe escrito la información recabada en enciclopedias. la naturaleza. sentimientos e ideas relevantes presentes en el texto. Elaboran. lugares en los que ocurre la acción. imágenes. ejemplificando con citas textuales.propósito de cada tipo de texto analizado . valores. Leen o recitan un poema marcando su ritmo Explican. con ayuda del docente. repetición de sonidos. UNIDAD 3 1. Explican el conflicto central del texto visto/leído. la presencia de diálogos en un texto poético. ideas y sentimientos personales. y con valores. Analizar e interpretar los mensajes de los medios de comunicación considerando: -prejuicios. Describen el ritmo y sonoridad de un poema con ejemplos del uso de pausas. Comentan los temas recurrentes de los textos poéticos como el amor. la soledad.ritmo y sonoridad . criterios de selección para usar materiales informativos (como diccionarios. considerando: . el encuentro.¿para qué usa esta imagen? . Toman apuntes de textos que aportan información sobre la época en que sucede el relato. Explican el significado que aportan las imágenes a los textos respondiendo preguntas como: . documentos y sitios de Internet. cantidad de sílabas. Describen las características de los personajes a través de sus acciones y diálogos. manuales.efectos que producen en las audiencias predominante en el texto UNIDAD 3 Comentan lo que quiere expresar el hablante en el poema con ejemplos de este.hablante lírico .temas recurrentes 2. páginas Web. creencias y estereotipos presentes . Investigar en diversas fuentes para ampliar su comprensión de los textos literarios leídos.

apelativa o expresiva). Explican el sentido de las figuras literarias encontradas. el término —luna": —La luna vino a la fragua con su polisón de nardos" (Garc ía Lorca).influencia de la cultura en el desarrollo de la historia 2.evolución de personajes . visítenos !" (Anuncio publicitario). Anotan versos de diferentes poemas que expresen la misma idea. Comparan oralmente palabras y expresiones de un poema antiguo con las de uno actual que expresan un mismo sentimiento. Comparan cómo se dice lo mismo mediante dos figuras literarias diferentes. Discuten el distinto uso de las mismas palabras y expresiones en textos poéticos y publicitarios. Explican el significado connotativo de palabras y expresiones usadas por un hablante en un poema para expresar diversas cosas. la pasión o la muerte". Comparan cómo textos periodísticos diferentes tratan un mismo tema. UNIDAD 4 Describen cómo evolucionan los personajes a lo largo de una novela considerando: .situaciones en las que se encuentran los personajes . ironía) Explican.figuras literarias (personificación. Por ejemplo.espacios y tiempo . Comparar poesías sobre un mismo tema.si reconocen sus errores o los mantienen Explican cómo se sentirían si estuvieran en una situación similar a alguna presentada en la novela. Identifican las figuras literarias presentes en los poemas leídos. metáfora. demostrando con ejemplos de los textos leídos. Identifican la función del lenguaje predominante en el texto (referencial. largo de las oraciones. . usando ejemplos de los textos publicitarios leídos en clases. hipérbole. Comentan los posibles significados subjetivos que algunos textos otorgan a las palabras. —¡No se quede en la luna.. el efecto que tienen en el lector. Anotan los significados denotativos y connotativos de términos y expresiones encontrados en sus lecturas. Por ejemplo. cómo la cultura de una sociedad influye en las acciones y decisiones de los personajes de una novela. Describen el ritmo de la narración. etc. cantidad de diálogo. Explican.cambios en la manera de actuar .ritmo de la narración . antítesis. —en el poema «Romance sonámbulo» de García Lorca la palabra verde está asociada a la tragedia.el significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones . Comparan cómo se expresa el mismo tema en poemas diferentes. comparación. Explican las intenciones de los personajes a partir de palabras y frases irónicas y de preguntas indirectas. Sitúan los principales acontecimientos de los textos narrativos leídos en el tiempo y espacio en que sucedieron. considerando la cantidad de acontecimientos. Describen los temas que se presentan en cada uno de los poemas leídos. Analizar diferentes aspectos de una novela considerando: . UNIDAD 4 1.postura del persona je frente a una situación .

un propósito comunicativo: ¿para qué voy a escribir? ¿a quién estará dirigido mi escrito? .las ideas están ordenadas .las ideas expuestas son interesantes y relacionadas al tema . un texto narrativo coherente (biografías. considerando: . frases sustantivas.Escritura UNIDAD 1 4. para indicar una acción o idea inconclusa o pausas c) guiones para marcar la intervención de un personaje d)signos exclamativos e interrogativos para indicar énfasis. etc. para organizar las ideas b)puntos suspensivos.desarrollan una trama coherente. frases adjetivas.utilizan pronombres. listas numeradas.coherencia temática 6. adverbios o sinónimos adecuados para evitar la repetición de palabras .utilizan palabras y expresiones nuevas tomadas de sus lecturas que aporten al desarrollo o riqueza de las ideas . Planificar la escritura de un texto expositivo.contengan vocabulario preciso y conectores adecuados .cada párrafo corresponde a una idea diferente.se nota una investigación exhaustiva sobre un tema . esquemas u otros organizadores gráficos en los que: organizan la información en torno a un tema ordenan la información en torno a categorías o subtemas incluyen detalles interesantes para explicar cada uno de los subtemas organizan las ideas en introducción. cartas que relaten experiencias.el contenido: ¿sobre qué tema voy a escribir? . interesante y creativa . indefinidos y posesivos). Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: . a partir de un borrador. sustantivos en aposición) .respeten los signos de puntuación (e incluyan comillas y guiones) 7.sujeto y predicado sustantivos. anécdotas y ejemplos .): incorporando un vocabulario preciso y variado utilizando las convenciones gramaticales utilizando elementos de cohesión (conectores) respetando las reglas ortográficas Escritura UNIDAD 1 Elaboran textos narrativos en los que: . datos. pronombres (personales. numerales. sustentada por detalles. cuentos. frases adjetivas. Elaboran apuntes. adjetivos.utilizan variadas formas de adjetivación para caracterizar personajes y lugares (adjetivos.respetan las reglas ortográficas Comentan o apuntan el propósito y el tema de su escrito. complemento del nombre. oraciones subordinadas adjetivas.incorporan diálogos . complemento directo e indirecto .utilizan palabras precisas que aportan a la claridad de las ideas -usan conectores para marcar las relaciones entre oraciones: .usan como modelo textos narrativos comentados en clases . complementos circunstanciales. Escribir. Escribir textos expositivos que: . complemento del adjetivo. adverbios.utilizan: a)comas y puntos. desarrollo y conclusión 5.verbos regulares e irregulares en modo indicativo Escriben textos expositivos en los que: . interrogaciones y exclamaciones .denoten una investigación exhaustiva y una organización pensada de las ideas .

Modifican y enriquecen las oraciones que escriben agregando estructuras variadas. tablas.subrayan las palabras que se repiten y las cambian por elementos de correferencia ortografía. incorporan una bibliografía con las fuentes utilizadas Escriben un borrador en el cual: . por otra parte.) .incorporan fotos.editando su texto en formato manuscrito o digital . etc. en consecuencia. finalmente. para dar ejemplos o explicaciones aclaratorias .UNIDAD 2 3.emplean conectores para secuenciar párrafos (en primer lugar.agregan detalles para profundizar ideas .respetan las reglas ortográficas Reconocen sujeto y predicado en oraciones simples y compuestas.al final. ortografía y puntuación -marcando los elementos que sea necesario corregir -reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado . según sea necesario . gráficos.) .nombran al menos cuatro subtemas . organizadores gráficos. clarificar y enriquecer sus escritos.incorporan datos. numerales. para comenzar. repeticiones. etc. indefinidos y posesivos). Reemplazan sustantivos. en relación con lo anterior. más y menos que. tanto como. para citar o destacar términos b)guiones. Escribir textos expositivos sobre algún tema de los textos literarios leídos en clases: -denotando una investigación exhaustiva -utilizando una redacción y organización propia de las ideas . Escriben textos expositivos en los que: . a causa de.) b) de comparación (igual que. Completan un organizador gráfico en el cual . etc. complemento del adjetivo.marcan los elementos que es necesario corregir (faltas de se entienden.utilizan: a)comillas. etc.relacionando las ideas principales de cada párrafo con ideas complementarias de manera coherente -utilizando un vocabulario preciso -identificando claramente en su escrito los textos usados para investigar a) de causa-efecto (porque.definen un tema central . para mejorar la cohesión. pronombres (personales.describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido . he estado considerando. para concluir.incorporan formas verbales compuestas para dar más amplitud a sus escritos (se ha dicho. construcción de oraciones. 4.incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado .hacen una lista de detalles bajo cada subtema Escriben cu ál es el propósito de su texto. al mismo tiempo. estableciendo el tema y subtemas a tratar. frases adjetivas. luego. Escriben correctamente verbos regulares e irregulares en modo indicativo. claridad de ideas. frases sustantivas.. oraciones que no 5. el tema y a quién está dirigido.redactan al menos cinco párrafos que contengan al menos tres oraciones con una idea principal y dos complementarias . complemento del nombre. reescribir y editar sus textos: -identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al tema. ejemplos y reflexiones provenientes de los textos leídos . etc. descripciones. Revisar. inconcordancias) . Ordenar en un organizador gráfico la información que será utilizada para escribir un texto. adjetivos.) c) de tiempo (mientras tanto. adverbios y complementos circunstanciales por palabras y expresiones que cumplan la misma función. hemos sido convocados) . siguiendo con el tema. UNIDAD 2 Toman apuntes de los textos que usarán para elaborar su escrito.

UNIDAD 4 3. para mejorar la cohesión. ortograf ía y puntuación . indefinidos y posesivos). etc. sangría. Escribir textos para expresarse y desarrollar un estilo personal a partir de modelos estudiados en clases 5. frases adjetivas. indefinidos y posesivos).marcando los elementos que sea necesario corregir . Reemplazan sustantivos. construcción de oraciones.registran sus experiencias y pensamientos relacionados con sus lecturas Crean caligramas constituidos por texto e imagen para expresar vivencias. frases adjetivas. tales como: margen. frases sustantivas. fantasías y recuerdos. adverbios y complementos circunstanciales por palabras y expresiones que cumplan la misma función.expresan una opinión sobre un aspecto de los textos leídos en clases . sangría. Revisar. Reconocen sujeto y predicado en oraciones simples y compuestas.organizando varias ideas apoyadas por ideas complementarias UNIDAD 4 Redactan un texto en el cual: . Escriben un borrador en el cual: . frases sustantivas. objetos y personas. complemento del nombre. Escriben correctamente verbos regulares e irregulares en modo indicativo.sustantivos. complemento del adjetivo. pronombres (personales. letra ligada. oraciones que no entienden. adjetivos. complemento del nombre. inconcordancias e incoherencias) . Escribir para opinar y exponer sus puntos de vista sobre los textos leídos en clases: . complementos circunstanciales.adecuando su texto al formato manuscrito o digital 6.marcan los elementos que es necesario corregir (faltas de ortografía. estructura de párrafos. Editan sus textos. UNIDAD 3 Elaboran una bitácora en la cual: . respetando las convenciones de la lengua y aspectos formales como: margen. clarificar y enriquecer sus escritos. complemento directo e indirecto -verbos regulares e irregulares en modo indicativo Reescriben sus textos. reescribir y editar sus textos: -identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al tema.. aplicando la estrategia del préstamo literario. pronombres (personales. respetando aspectos formales.subrayan las palabras que se repiten y las cambian por elementos de correferencia . adjetivos.agregan conectores adecuados se UNIDAD 3 4.reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado . etc. estructura de párrafos. Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: .sujeto y predicado .agregan detalles para profundizar ideas . adverbios. numerales. Escriben odas a elementos de la naturaleza. claridad de ideas -identificando problemas relacionados con: repeticiones.agregan conectores adecuados Reescriben sus textos Editan sus textos. complemento del adjetivo. numerales. Modifican y enriquecen las oraciones que escriben agregando estructuras variadas. letra ligada.

comentan aspectos que les llamen la atención. letra ligada. etc. fundamentando sus percepciones y posturas . 9. UNIDAD 2 . Exponer para expresar una postura sobre los temas y planteamientos conocidos en cuentos y novelas. claridad de ideas .utilizan conectores apropiados para relacionar las distintas ideas . miradas.marcan los elementos que es necesario corregir (faltas de ortografía.utilizando un vocabulario variado y pertinente .utilizan nuevas palabras y expresiones adquiridas a partir de sus lecturas Realizan exposiciones o participan en diálogos en los que: -adoptan una postura erguida -adecuan el volumen de la voz y la entonación según el contenido que exponen -enfatizan las ideas mediante pausas.incorporan vocabulario extraído de sus lecturas que aporte al desarrollo y riqueza de las ideas Escriben un borrador en el cual: . etc. ortografía y puntuación . Revisar. Utilizar en sus intervenciones orales recursos no verbales y paraverbales. y un registro de habla adecuado a la audiencia y a la situación comunicativa. manuscrita o digital.subrayan las palabras que se repiten y las cambian por elementos de correferencia .sustentan su opinión con al menos tres argumentos debidamente ejemplificados .reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado . tales como: margen. reescribir y editar sus textos: . sangría. Conjugan correctamente los verbos regulares e irregulares.adecuando su texto al formato manuscrito o digital Reescriben sus textos Editan sus textos.agregan detalles para profundizar ideas .identificando problemas relacionado con: repeticiones.fundamentan sus interpretaciones y juicios sobre un texto leído con a)citas de los textos leídos b)parafraseo Participan en un foro de discusión literaria en el que: . apoyándose en información obtenida de sus lecturas. inconcordancias e incoherencias) .plantean postura personal sobre un tema o interpretación de un hecho basándose en cuentos o novelas comentados en clases . oraciones se entienden. gestos. Comunicación oral UNIDAD 1 Realizan una exposición en la cual: .marcando las conexiones entre las ideas .. respetando aspectos formales en su escritura. Comunicación oral UNIDAD 1 8.marcando los elementos que sea necesario corregir . -emplean un registro formal o informal de acuerdo con la situación comunicativa y con sus interlocutores.agregan conectores adecuados que no 4.identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al tema. construcción de oraciones. estructura de párrafos.

Adecuan la postura corporal según las características del persona je representado. Incorporan en su representación recursos de ambientación y vestimenta pertinentes.comparando entre diferentes textos narrativos leídos . Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos leídos: UNIDAD 3 . Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos: -ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios -valorando y complementando las opiniones de sus compañeros 8. Realizar representaciones o recursos paraverbales y no verbales.haciendo preguntas al docente y a sus compañeros para profundizar un tema . 7.utilizando vocabulario preciso y relacionado con el tema Adecuan su registro de habla a la situación comunicativa y al tema que eligieron UNIDAD 3 7.desarrollándolo a través de datos. Dicen de memoria los parlamentos sin equivocarse y respetando los turnos de intervención. Fundamentan sus apreciaciones de los textos leídos en clases con ejemplos extraídos de los textos.demostrando conocimiento sobre el tema y su relevancia .expresando con claridad sus ideas .ordenando las ideas a través de conectores de manera que los interlocutores comprendan con facilidad . Adaptan el volumen y tono de voz según las necesidades expresivas de los parlamentos.UNIDAD 2 6. hechos y descripciones .relacionando las ideas a través de conectores .utilizando vocabulario preciso y relacionado con el tema Dialogan para compartir ideas sobre los textos literarios leídos . Contribuyen voluntariamente a la conversación con experiencias y conocimientos sobre el tema que se discute.respondiendo a preguntas de sus compañeros Exponen un sobre algún tema investigado . lecturas dramáticas utilizando los Leen fluidamente los textos utilizando pausas y respetando los turnos de cada personaje.explicando la relevancia del tema . Corrigen con respeto a sus compañeros cuando se equivocan en algún concepto o uso de lenguaje.comentando los temas y fundamentando con ejemplos y citas de los textos .ofreciendo sus opiniones sobre un punto de vista . Realizar presentaciones individuales de uno o dos minutos para exponer sobre algún nuevo conocimiento adquirido a través de sus lecturas: . Representan las emociones y características de su persona je utilizando inflexiones de voz y entonaciones diferentes.

relacionando el texto leído con sus intereses o inquietudes Exponen sobre sus apreciaciones sobre poemas leídos: . Utilizan un registro de habla formal al dirigirse a compañeros y al docente. Utilizar en clases un vocabulario preciso y un registro de habla adecuado al contexto formal. . UNIDAD 4 5.enunciando el tema del texto elegido . Hacen preguntas relevantes sobre lo que escuchado para profundizar y clarificar diferentes puntos.contacto visual . Levantan la mano para participar. tiene frases que expresan lo que siento.comentando los temas y fundamentando con ejemplos y citas de los textos .explicando las figuras literarias presentes en el poema abordado . manteniendo una actitud corporal acorde. etc. Comprender textos escuchados.respondiendo a preguntas de sus compañeros Describen con claridad las diferencias en los puntos de vista de dos opiniones sobre un mismo tema. Expresan opiniones contrastando lo que piensan con lo dicho por sus compañeros o complementando lo dicho por otros. 7.ofreciendo sus opiniones sobre un punto de vista . Mantienen una actitud corporal que transmita interés por lo que el otro dice: mantienen la mirada en quien habla.silencio ambiente . etc. Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en la sala de clases. Emplean un vocabulario variado y preciso que les permita desarrollar las ideas con claridad.enunciando el tema . Exponer para recomendar textos literarios a sus compañeros: manteniendo la referencia al texto abordado -fundamentando la elección del texto a partir de sus intereses e inquietudes 6.valorando la opinión de sus compañeros .entregando datos interesantes sobre el autor ..entregando datos sobre la época retratada en la novela . Se dirigen a sus compañeros de manera respetuosa. Contribuyen voluntariamente a la conversación con experiencias y conocimientos sobre el tema que se discute.respeto por los turnos Corrigen con respeto a sus compañeros cuando se equivocan en algún concepto o uso de lenguaje Dialogan para compartir ideas sobre los textos literarios leídos .destacando los elementos que llamaron su atención .respetando los turnos de los participantes de la conversación 8.comparando entre diferentes textos narrativos leídos .haciendo preguntas al docente y a sus compañeros para profundizar un tema . se sientan erguidos. Describen la similitud que existe entre dos opiniones diferentes.ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios . Por ejemplo: habla sobre la incomprensión. Escuchan a sus compañeros demostrando interés a través de . Fundamentan sus apreciaciones de los textos leídos en clases con ejemplos extraídos de los textos. UNIDAD 4 Exponen sobre sus lecturas personales: .compartiendo versos que les gusten .relacionando el texto leído con sus intereses o inquietudes.

Expresan detalles de lo escuchado y reproducen las ideas centrales. Expresan acuerdo o desacuerdo con lo escuchado fundamentando con datos y hechos conocidos. Relacionan la información escuchada con sus conocimientos previos. . y con información extraída de los textos leídos.

hacer preguntas antes de comenzar a leer . Prueba de lectura complementaria. grado de conocimiento personajes: formas de expresarse e intenciones .conflicto cultura. Explican el conflicto que se presenta en el texto leído. Hacen un resumen con sus propias palabras que contenga las principales ideas del texto.clasificar y categorizar información .diferentes tiempos en el relato . Explican cu ál es la postura frente a un tema (si es pertinente). entretenerse. político. la biblioteca. prejuicios y costumbres presentados en el texto leído con los de otros textos que traten temáticas similares Leen en forma habitual y sistemática.) Definen qué quieren saber a partir de un listado de preguntas. tales como: . Leer textos no literarios de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos (histórico. el diario. artístico. etc.resumir INDICADORES DE LOGRO Lectura CRONOGRAMA EVALUACIÓN Evaluaciones sumativas: Prueba de narrativa. Describen sicológicamente a los personajes. etc. caracterizándolos también por su manera de expresarse. Explican la relación entre la época en la que transcurre la acción y las costumbres. Explican qué valores se enfatizan en el texto y cómo son presentados por el narrador. imágenes. valores y prejuicios que presenta. Prueba de vocabulario contextual. Comparan los valores.tipo de narrador: dentro o fuera del relato. Distinguen las ideas principales. . notas al pie. buscar información específica. Extraen información de elementos complementarios (tablas. UNIDADES DE APRENDIZAJES UNIDAD I NARRATIVA APRENDIZAJES ESPERADOS Lectura 1. deportivo. MARZO ABRIL Explican el tipo de narrador (si está dentro o fuera del relato) y cuánto se sabe de la historia a través de él (grado de conocimiento).III. tecnológico. distintos textos no literarios. Buscan más información para profundizar algún aspecto de los textos leídos. Registran la información leída clasificándola en diferentes categorías. costumbres y prejuicios presentes en el texto 2. Describen el espacio físico y lo relacionan con los sentimientos y estado anímico de los personajes (si es pertinente).) y las relacionan con el tema central. en Internet.). Explican las intenciones de los personajes y cómo estas se relacionan con el relato. Analizar e interpretar textos narrativos considerando: .localizar información . etc. Creación de cuentos. Definen para qué van a leer (informarse.ambiente físico y sicológico . Utilizar estrategias de comprensión antes. científico. Identifican los saltos temporales presentes en el relato (si es pertinente) y explican cómo estos aportan a la narración. durante y después de la lectura de textos no literarios. 3. Localizan información rápidamente hojeando el texto y haciendo un barrido de la información.definir propósito de lectura . tanto en clases como personalmente. etc.

) . etc.utilizan variadas formas de adjetivación para caracterizar personajes y lugares (adjetivos.las ideas expuestas son interesantes y relacionadas al tema .las ideas están ordenadas . etc. interrogaciones y exclamaciones .respeten los signos de puntuación (e incluyan comillas y guiones) Escritura Elaboran textos narrativos en los que: . Elaboran apuntes. para organizar las ideas b)puntos suspensivos.el contenido: ¿sobre qué tema voy a escribir? . un texto narrativo coherente (biografías.usan como modelo textos narrativos comentados en clases . cuentos.incorporan diálogos .coherencia temática 6. Escribir. a causa de.contengan vocabulario preciso y conectores adecuados .utilizan palabras y expresiones nuevas tomadas de sus lecturas que aporten al desarrollo o riqueza de las ideas . datos. esquemas u otros organizadores gráficos en los que: organizan la información en torno a un tema ordenan la información en torno a categorías o subtemas incluyen detalles interesantes para explicar cada uno de los subtemas organizan las ideas en introducción. cartas que relaten experiencias.utilizan pronombres.): . Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: -usan conectores para marcar las relaciones entre oraciones: a) de causa-efecto (porque.cada párrafo corresponde a una idea diferente.denoten una investigación exhaustiva y una organización pensada de las ideas .utilizan: a)comas y puntos. a partir de un borrador.respetan las reglas ortográficas Comentan o apuntan el propósito y el tema de su escrito.incorporando un vocabulario preciso y variado utilizando las convenciones gramaticales utilizando elementos de cohesión (conectores) . considerando: .un propósito comunicativo: ¿para qué voy a escribir? ¿a quién estará dirigido mi escrito? . en consecuencia.se nota una investigación exhaustiva sobre un tema . adverbios o sinónimos adecuados para evitar la repetición de palabras . oraciones subordinadas adjetivas.desarrollan una trama coherente. frases adjetivas. anécdotas y ejemplos . desarrollo y conclusión Escriben textos expositivos en los que: . Planificar la escritura de un texto expositivo. Escribir textos expositivos que: . interesante y creativa . sustantivos en aposición) . sustentada por detalles.respetando las reglas ortográficas 5. para indicar una acción o idea inconclusa o pausas c) guiones para marcar la intervención de un personaje d)signos exclamativos e interrogativos para indicar énfasis.Escritura 4.utilizan palabras precisas que aportan a la claridad de las ideas 7. listas numeradas.

etc.utilizan nuevas palabras y expresiones adquiridas a partir de sus lecturas Realizan exposiciones o participan en diálogos en los que: -adoptan una postura erguida -adecuan el volumen de la voz y la entonación según el contenido que exponen -enfatizan las ideas mediante pausas. indefinidos y posesivos). he estado considerando.utilizan: a)comillas. fundamentando sus percepciones y posturas . complemento del nombre. . etc.incorporan formas verbales compuestas para dar más amplitud a sus escritos (se ha dicho. luego. frases sustantivas. apoyándose en información obtenida de sus lecturas. adverbios. frases adjetivas. complemento del adjetivo. numerales.emplean conectores para secuenciar párrafos (en primer lugar. para citar o destacar términos b)guiones. para dar ejemplos o explicaciones aclaratorias . al mismo tiempo. etc.comentan aspectos que les llamen la atención. complemento del nombre.) .sujeto y predicado sustantivos. Comunicación oral Realizan una exposición en la cual: . adjetivos. Reemplazan sustantivos. adjetivos. y un registro de habla adecuado a la audiencia y a la situación comunicativa.verbos regulares e irregulares en modo indicativo b) de comparación (igual que. en relación con lo anterior. complementos circunstanciales. tanto como. gestos. para concluir.) . para mejorar la cohesión.plantean supostura personal sobre un tema o interpretación de un hecho basándose en cuentos o novelas comentados en clases . Modifican y enriquecen las oraciones que escriben agregando estructuras variadas. complemento directo e indirecto . más y menos que. para comenzar. clarificar y enriquecer sus escritos. pronombres (personales.respetan las reglas ortográficas Reconocen sujeto y predicado en oraciones simples y compuestas. etc. Escriben correctamente verbos regulares e irregulares en modo indicativo. complemento del adjetivo. finalmente. frases sustantivas. adverbios y complementos circunstanciales por palabras y expresiones que cumplan la misma función. hemos sido convocados) . numerales. frases adjetivas. Exponer para expresar una postura sobre los temas y planteamientos conocidos en cuentos y novelas.. miradas.fundamentan sus interpretaciones y juicios sobre un texto leído con a)citas de los textos leídos b)parafraseo Participan en un foro de discusión literaria en el que: . -emplean un registro formal o informal de acuerdo con la situación comunicativa y con sus interlocutores. por otra parte. Utilizar en sus intervenciones orales recursos no verbales y paraverbales. 9. Conjugan correctamente los verbos regulares e irregulares. pronombres (personales. indefinidos y posesivos).) c) de tiempo (mientras tanto. Comunicación oral 8. siguiendo con el tema.

etc.incorporan datos. Prueba de vocabulario contextual. Describen las características de los personajes a través de sus acciones y diálogos. Describen las problemáticas. sentimientos . Creación de textos dramáticos.relacionando las ideas principales de cada párrafo con ideas complementarias de manera coherente Escritura: Toman apuntes de los textos que usarán para elaborar su escrito. Lectura INDICADORES DE LOGRO CRONOGRAMA EVALUACIÓN Evaluaciones sumativas: Prueba de drama.incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado . MAYO JUNIO JULIO Escritura: 3. valores.al final. gráficos. y con valores.redactan al menos cinco párrafos que contengan al menos tres oraciones con una idea principal y dos complementarias .experiencia personal 2. tablas. Escribir textos expositivos sobre algún tema de los textos literarios leídos en clases: -denotando una investigación exhaustiva -utilizando una redacción y organización propia de las ideas .. ideas y sentimientos personales. Completan un organizador gráfico en el cual . Recopilan en un informe escrito la información recabada en enciclopedias. con ayuda del docente.UNIDAD II DRAMA APRENDIZAJES ESPERADOS Lectura 1.problemáticas presentadas . estableciendo el tema y subtemas a tratar. Escriben una reseña bibliográfica del autor de alguna obra leída. criterios de selección para usar materiales informativos (como diccionarios. ejemplos y reflexiones provenientes de los textos leídos . Investigar en diversas fuentes para ampliar su comprensión de los textos literarios leídos. Interpretar un texto dramático leído y uno visto considerando: características de la tragedia y la comedia . 4. Dramatizaciones Determinan si el texto leído/visto es una tragedia o comedia (si es pertinente) y fundamentan con ejemplos del texto.definen un tema central .nombran al menos cuatro subtemas .describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido . etc. documentos y sitios de Internet.ideas. descripciones. valores.) disponibles en Internet y biblioteca. Ordenar en un organizador gráfico la información que será utilizada para escribir un texto. Escriben textos expositivos en los que: . enciclopedias.conflicto central . páginas Web.personajes y acciones . lugares en los que ocurre la acción. incorporan una bibliografía con las fuentes utilizadas . Distinguen acciones y personajes trágicos y cómicos en los textos leídos (si es pertinente). el tema y a quién está dirigido. etc. Elaboran. Toman apuntes de textos que aportan información sobre la época en que sucede el relato. organizadores gráficos. según sea necesario . sentimientos e ideas relevantes presentes en el texto.incorporan fotos. atlas. Prueba de lectura complementaria. el autor. diccionarios. Explican el conflicto central del texto visto/leído. manuales.hacen una lista de detalles bajo cada subtema Escriben cu ál es el propósito de su texto. Comparan lo leído/visto con experiencias personales o de personas cercanas.

Adaptan el volumen y tono de voz según las necesidades expresivas de los parlamentos. Dicen de memoria los parlamentos sin equivocarse y respetando los turnos de intervención. Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos: -ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios -valorando y complementando las opiniones de sus compañeros Escriben un borrador en el cual: . ortografía y puntuación -marcando los elementos que sea necesario corregir -reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado editando su texto en formato manuscrito o digital Comunicación oral 6. inconcordancias) . oraciones Reescriben sus textos Editan sus textos. construcción de oraciones. estructura de párrafos.-utilizando un vocabulario preciso -identificando claramente en su escrito los textos usados para investigar 5. 7. Comunicación oral Leen fluidamente los textos utilizando pausas y respetando los turnos de cada personaje. sangría. Adecuan la postura corporal según las características del persona je representado. Representan las emociones y características de su persona je utilizando inflexiones de voz y entonaciones diferentes.marcan los elementos que es necesario corregir (faltas de que no se entienden. Revisar. Corrigen con respeto a sus compañeros cuando adquirido a través de sus lecturas: uso de lenguaje.agregan conectores adecuados ortografía.utilizando vocabulario preciso y .comentando los temas y fundamentando con ejemplos y citas de los textos . letra ligada. Realizar presentaciones individuales los textos. etc. en clases con ejemplos extraídos de con experiencias y conocimientos se equivocan en algún concepto o Fundamentan sus apreciaciones de los textos leídos 8. reescribir y editar sus textos: -identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al tema. demostrando conocimiento sobre el tema y su relevancia . Realizar representaciones o lecturas dramáticas utilizando los recursos paraverbales y no verbales. respetando las convenciones de la lengua y aspectos formales como: margen.agregan detalles para profundizar ideas .relacionando las ideas a través Dialogan para compartir ideas sobre los textos literarios de conectores leídos . de uno o dos minutos para exponer Contribuyen voluntariamente a la conversación sobre algún nuevo conocimiento sobre el tema que se discute.subrayan las palabras que se repiten y las cambian por elementos de correferencia . Incorporan en su representación recursos de ambientación y vestimenta pertinentes. claridad de ideas. repeticiones.expresando con claridad sus ideas .

ordenando las ideas a través de conectores de manera que los interlocutores comprendan con facilidad .relacionado con el tema - ofreciendo sus opiniones sobre un punto de vista comparando entre diferentes textos narrativos leídos haciendo preguntas al docente y a sus compañeros para profundizar un tema respondiendo a preguntas de sus compañeros Exponen un sobre algún tema investigado .utilizando vocabulario preciso y relacionado con el tema Adecuan su registro de habla a la situación comunicativa y al tema que eligieron. .explicando la relevancia del tema .desarrollándolo a través de datos. hechos y descripciones .

Evaluaciones sumativas: Prueba de lírica. AGOSTO SEPTIEMB. Anotan los significados denotativos y connotativos de términos y expresiones encontrados en sus lecturas. metáfora.¿qué ideas y puntos de vista se expresan a través de la imagen? Explican el mensa je implícito de un texto publicitario. Comentan lo que quiere expresar el hablante en el poema con ejemplos de este. entre otros. apoyándose en las imágenes. usando ejemplos de los textos publicitarios leídos en clases. personajes estereotipados y eslóganes presentes. etc. antítesis. Describen el ritmo y sonoridad de un poema con ejemplos del uso de pausas. Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de los textos poéticos: . acentuación. la soledad. Identifican la función del lenguaje predominante en el texto (referencial. —¡No se quede en la luna. Discuten el distinto uso de las mismas palabras y expresiones en textos poéticos y publicitarios. Prueba de lectura complementaria. el encuentro. la presencia de diálogos en un texto poético. la naturaleza.efectos que producen en las audiencias función del lengua je predominante en el texto 3. con ejemplos tomados de sus lecturas.temas recurrentes 2.hablante lírico . la pasión o la muerte". Explican. repetición de sonidos.figuras literarias (personificación. Prueba de vocabulario contextual. creencias y estereotipos presentes . Comparan cómo textos periodísticos diferentes tratan un mismo tema. Comentan los temas recurrentes de los textos poéticos como el amor. el efecto que tienen en el lector.el significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones . Por ejemplo. Leen o recitan un poema marcando su ritmo Explican. considerando: . Por ejemplo. Memorización de poesía. cantidad de sílabas.SEGUNDO SEMESTRE UNIDAD III LÍRICA APRENDIZAJES ESPERADOS Lectura 1. ironía) Lectura INDICADORES DE LOGRO CRONOGRAMA EVALUACIÓN . Interpretar el lengua je figurado en textos literarios y no literarios.ritmo y sonoridad . comparación. creencias y estereotipos que se infieren de los textos leídos. Explican el significado que aportan las imágenes a los textos respondiendo preguntas como: . Responden las siguientes preguntas: ¿quién habla? ¿para qué? Explican los prejuicios. apelativa o expresiva). ejemplificando con citas textuales. hipérbole. visítenos !" (Anuncio publicitario). el olvido. el término —luna": —La luna vino a la fragua con su polisón de nardos" (Garc ía Lorca). —en el poema «Romance sonámbulo» de García Lorca la palabra verde está asociada a la tragedia. Creación de textos poéticos. Explican el significado connotativo de palabras y expresiones usadas por un hablante en un poema para expresar diversas cosas.¿para qué usa esta imagen? . Comentan los posibles significados subjetivos que algunos textos otorgan a las palabras.propósito de cada tipo de texto analizado . Analizar e interpretar los mensajes de los medios de comunicación considerando: -prejuicios. . la complicidad.

para mejorar la cohesión. indefinidos y posesivos). frases adjetivas. Modifican y enriquecen las oraciones que escriben agregando estructuras variadas. Editan sus textos. respetando aspectos formales. complemento directo e indirecto -verbos regulares e irregulares en modo indicativo Escritura: Elaboran una bitácora en la cual: . sangría. Identifican las figuras literarias presentes en los poemas leídos. pronombres (personales. complementos circunstanciales.sujeto y predicado . Escriben correctamente verbos regulares e irregulares en modo indicativo. Escribir textos para expresarse y desarrollar un estilo personal a partir de modelos estudiados en clases 5.agregan detalles para profundizar ideas . objetos y personas. oraciones que no se entienden.Comparan oralmente palabras y expresiones de un poema antiguo con las de uno actual que expresan un mismo sentimiento. fantasías y recuerdos. Explican el sentido de las figuras literarias encontradas. Explican las intenciones de los personajes a partir de palabras y frases irónicas y de preguntas indirectas. Reemplazan sustantivos. tales como: margen. ortograf ía y puntuación . Revisar.adecuando su texto al formato manuscrito o digital 6. numerales. Escriben un borrador en el cual: . complemento del adjetivo.marcan los elementos que es necesario corregir (faltas de ortografía.registran sus experiencias y pensamientos relacionados con sus lecturas Crean caligramas constituidos por texto e imagen para expresar vivencias. estructura de párrafos. frases adjetivas. aplicando la estrategia del préstamo literario. adjetivos. frases sustantivas. complemento del nombre.subrayan las palabras que se repiten y las cambian por elementos de correferencia .marcando los elementos que sea necesario corregir . etc. clarificar y enriquecer sus escritos. adjetivos.sustantivos. Escriben odas a elementos de la naturaleza. letra ligada. construcción de oraciones. claridad de ideas -identificando problemas relacionados con: repeticiones. reescribir y editar sus textos: -identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al tema. numerales. indefinidos y posesivos).agregan conectores adecuados Reescriben sus textos. adverbios. pronombres (personales. Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: . adverbios y complementos circunstanciales por palabras y expresiones que cumplan la misma función. Escritura: 4. complemento del nombre. inconcordancias e incoherencias) . complemento del adjetivo.reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado . Reconocen sujeto y predicado en oraciones simples y compuestas. . frases sustantivas.

Comunicación oral: 7.comentando los temas y fundamentando con ejemplos y citas de los textos .respeto por los turnos Corrigen con respeto a sus compañeros cuando se equivocan en algún concepto o uso de lenguaje Dialogan para compartir ideas sobre los textos literarios leídos .respondiendo a preguntas de sus compañeros Describen con claridad las diferencias en los puntos de vista de dos opiniones sobre un mismo tema. Describen la similitud que existe entre dos opiniones diferentes. Expresan opiniones contrastando lo que piensan con lo dicho por sus compañeros o complementando lo dicho por otros.ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios . Escuchan a sus compañeros demostrando interés a través de . Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos leídos: .contacto visual .respetando los turnos de los participantes de la conversación 8.silencio ambiente .ofreciendo sus opiniones sobre un punto de vista . . Contribuyen voluntariamente a la conversación con experiencias y conocimientos sobre el tema que se discute.haciendo preguntas al docente y a sus compañeros para profundizar un tema .valorando la opinión de sus compañeros .comparando entre diferentes textos narrativos leídos . Comunicación oral: Fundamentan sus apreciaciones de los textos leídos en clases con ejemplos extraídos de los textos. Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en la sala de clases.

subrayan las palabras que se repiten y las cambian por elementos de correferencia .expresan una opinión sobre un aspecto de los textos leídos en clases .identificando problemas relacionado con: repeticiones. manuscrita o digital. letra ligada. Creación de textos poéticos. Sitúan los principales acontecimientos de los textos narrativos leídos en el tiempo y espacio en que sucedieron.si reconocen sus errores o los mantienen Explican cómo se sentirían si estuvieran en una situación similar a alguna presentada en la novela. Describen el ritmo de la narración. Describen cómo evolucionan los personajes a lo largo de una novela considerando: . demostrando con ejemplos de los textos leídos.incorporan vocabulario extraído de sus lecturas que aporte al desarrollo y riqueza de las ideas Escriben un borrador en el cual: .cambios en la manera de actuar . considerando la cantidad de acontecimientos. inconcordancias e incoherencias) . Comparan cómo se dice lo mismo mediante dos figuras literarias diferentes.sustentan su opinión con al menos tres argumentos debidamente ejemplificados .agregan detalles para profundizar ideas .agregan conectores adecuados Reescriben sus textos Editan sus textos. Escritura: Redactan un texto en el cual: .marcan los elementos que es necesario corregir (faltas de ortografía.ritmo de la narración influencia de la cultura en el desarrollo de la historia 2. cantidad de diálogo. Escritura: 3.utilizando un vocabulario variado y pertinente 4.postura del persona je frente a una situación . Prueba de vocabulario contextual.marcando las conexiones entre las ideas . construcción de oraciones.evolución de personajes situaciones en las que se encuentran los personajes . Comparar poesías sobre un mismo tema. Describen los temas que se presentan en cada uno de los poemas leídos. Prueba de lectura complementaria. tales como: margen. respetando aspectos formales en su escritura. Analizar diferentes aspectos de una novela considerando: . largo de las oraciones. etc. oraciones que no se entienden. Escribir para opinar y exponer sus puntos de vista sobre los textos leídos en clases: . Comparan cómo se expresa el mismo tema en poemas diferentes.UNIDAD IV TEXTOS LITERARIOS APRENDIZAJES ESPERADOS Lectura: 1. Revisar.identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al tema.espacios y tiempo . Lectura: INDICADORES DE LOGRO CRONOGRAMA EVALUACIÓN Evaluaciones sumativas: Prueba de lírica.marcando los elementos que sea necesario corregir . cómo la cultura de una sociedad influye en las acciones y decisiones de los personajes de una novela. Explican.organizando varias ideas apoyadas por ideas complementarias . estructura de párrafos. Anotan versos de diferentes poemas que expresen la misma idea. OCTUBRE NOVIEM DICIEMB. claridad de ideas . ortografía y puntuación . reescribir y editar sus textos: . etc.utilizan conectores apropiados para relacionar las distintas ideas . sangría.

Relacionan la información escuchada con sus conocimientos previos. se sientan erguidos.destacando los elementos que llamaron su atención . Por ejemplo: habla sobre la incomprensión. Levantan la mano para participar. tiene frases que expresan lo que siento. Utilizan un registro de habla formal al dirigirse a compañeros y al docente. Hacen preguntas relevantes sobre lo que escuchado para profundizar y clarificar diferentes puntos.entregando datos sobre la época retratada en la novela . etc. etc.compartiendo versos que les gusten . Exponer para recomendar textos literarios a sus compañeros: manteniendo la referencia al texto abordado -fundamentando la elección del texto a partir de sus intereses e inquietudes 6.enunciando el tema .reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado adecuando su texto al formato manuscrito o digital Comunicación oral 5. Expresan detalles de lo escuchado y reproducen las ideas centrales. Expresan acuerdo o desacuerdo con lo escuchado fundamentando con datos y hechos conocidos. 7.relacionando el texto leído con sus intereses o inquietudes. Utilizar en clases un vocabulario preciso y un registro de habla adecuado al contexto formal. Mantienen una actitud corporal que transmita interés por lo que el otro dice: mantienen la mirada en quien habla. . Emplean un vocabulario variado y preciso que les permita desarrollar las ideas con claridad. Comprender textos escuchados. Comunicación oral: Exponen sobre sus lecturas personales: . Se dirigen a sus compañeros de manera respetuosa.relacionando el texto leído con sus intereses o inquietudes Exponen sobre sus apreciaciones sobre poemas leídos: . manteniendo una actitud corporal acorde.entregando datos interesantes sobre el autor .explicando las figuras literarias presentes en el poema abordado ..enunciando el tema del texto elegido . y con información extraída de los textos leídos.

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