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Ambiente y Salud Integral

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EJE INTEGRADOR AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL

Orientaciones educativas para el Subsistema de Educación Básica

Caracas, mayo 2011

República Bolivariana de Venezuela Ministra del Poder Popular para la Educación (MPPE) Maryann Hanson Viceministra de Participación, Apoyo y Programas de Desarrollo Académico Trina Manrique Viceministro para la Articulación y Desarrollo para la Integración de la Educación Bolivariana Conrado Rovero Directora General de Currículo Maigualida Pinto Iriarte Directora de Línea de Planificación Curricular Nora Alvarado Hernández Equipos técnicos pedagógicos de las direcciones generales Dirección General de Educación Inicial Dirección General de Educación Primaria Bolivariana Dirección General de Supervisión Dirección General de Formación del Personal Docente Revisión pedagógica y de estilo Maigualida Pinto Iriarte, Nora Alvarado Hernández Diseño y diagramación Francis V. Evans A. Colaboración en diagramación Jairo J. Bello I.

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ÍNDICE Introducción Justificación Antecedentes Marco legal Nacional Internacional Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Principios filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral, en cuanto a las políticas públicas educativas Orientaciones pedagógicas Contenidos y estrategias sugeridas para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral Referencias bibliográficas

Pág. 4 6 8 10 10 12 13 14

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Glosario 3

INTRODUCCIÓN Las orientaciones educativas para el eje integrador Ambiente y Salud Integral están centradas en la formación integral de los seres humanos, con miras a una transformación de la sociedad, con una nueva concepción del ambiente y la salud como proceso integral, en que se aborda lo biológico, psicológico, social, ético y espiritual. En estas orientaciones se considera una perspectiva de la promoción de la salud, para el fortalecimiento de una cultura de prevención, en que participan de manera activa e igualitaria hombres y mujeres para la construcción de un desarrollo humano pleno, en condiciones dignas para todos y todas en el marco del fortalecimiento de los valores sociales socialistas que apuntan a una vida digna. Además, se sugiere un conjunto de acciones centradas en lo interdisciplinar y transdisciplinar, destinadas a promover el empoderamiento de las personas como sujetos de derecho, exigiendo un adecuado tratamiento a las garantías frente a la prevención de enfermedades, prestación de los servicios médicos y promoción de ambientes favorables para el disfrute de la salud, que requiere de la toma de decisiones responsables conducentes al aprovechamiento racional, responsable del presente y futuro patrimonio sociocultural. Por otra parte, se promueve el uso de la investigación como base objetiva del proceso educativo de carácter permanente, para considerar procesos de transformación, en correspondencia con los momentos históricos concretos, la formación actualizada de las y los estudiantes, que conlleve la profundización, la creación e innovación para impulsar la educación liberadora y emancipadora en los contextos sociocomunitarios. En este mismo orden de ideas y partiendo de lo geohistórico, se toma como eje fundamental la venezolanidad, fortaleciendo los elementos socioculturales de cada espacio geográfico, así como los valores humanistas y sociales fundamentales; el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia, la valoración social, y ética del trabajo, y el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos, a nivel local, regional, nacional, latinoamericano, caribeño y universal, como lo establece el artículo 3 de de la Ley Orgánica de Educación (2009).

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a fin de fomentar la identidad nacional y el espíritu del trabajo liberador. debe ser consciente de las potencialidades humanas. el conocimiento. sostenibilidad de la salud. más aún en la búsqueda de la construcción de la socioproductividad. protección y defensa del ambiente. culturales y naturales en donde se desarrolla. la identificación. las cuales se realizaron en conjunto con los siguientes organismos: Ministerio del Poder Popular para la Salud  Ministerio del Poder Popular para el Ambiente  Ministerio del Poder Popular para el Turismo  Ministerio del Poder Popular para la Alimentación (INN)  Programas Todas las Manos a la Siembra del Ministerio del Popular para la Educación. En el marco de la construcción colectiva y de la participación protagónica y corresponsable que reza la carta magna. además de contribuir con la nueva visión de seguridad y soberanía alimentaria desde lo endógeno. conservación. estas orientaciones se centran en el desarrollo humano a través de los principios de sustentabilidad y sostenibilidad que en toda actividad humana son necesarios que estén presentes.Para que el progreso de la nación sea integral desde la perspectiva del eje integrador Ambiente y Salud Integral. Por ello es indispensable el fomentar en las ciudadanas y los ciudadanos actitudes que favorezcan la promoción. cada ser humano. con el fin de fortalecer el desarrollo curricular. el Ministerio del Popular para la Educación presenta las Orientaciones educativas contentivas del eje integrador Ambiente y Salud Integral para el Subsistema de Educación Básica. que asegure la sustentabilidad necesaria. familia. la valoración y conservación de nuestro patrimonio natural y cultural (tangible e intangible). Por lo antes expresado. escuela y comunidad.  Programa de Alimentación Escolar del Ministerio del Popular para la Educación 5 . para la formación de la nueva mujer y el nuevo hombre vinculados al desarrollo endógeno productivo y sustentable conjuntamente con el modelo socioproductivo del país. preservación.

educación. Aunado a esta riqueza ambiental. Además. donde las familias. los cuales generan alteraciones en la salud integral de los seres humanos. con sistemas capitalistas que han creado la necesidad de producir más para una población creciente con patrones de consumo en oportunidades exagerado. en constante dinámica por la acción humana o natural. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinado” (Art. se encuentra favorecida al estar entre los primeros diez (10) países con mayor biodiversidad y entre los quince (15) países del planeta con mayor cobertura boscosa y reservas de agua. sociocultural. andina. ha conducido a una crisis a nivel mundial cuyo origen se encuentra unido principalmente a modelos de pensamiento y de desarrollo de las naciones. Aun cuando la República Bolivariana de Venezuela no escapa a esta realidad. cuenta con un gran patrimonio biogeográfico. deporte y ambiente y por la posibilidad que brinda la sociedad a la población de resolver sus necesidades básicas. comprometiéndose los aspectos biológicos. Entendiendo este último como el “conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. 3 de la Ley Orgánica del Ambiente). constituye un fundamento importante que el Estado venezolano le otorga un sustento constitucional al considerar que es un deber y un derecho protegerlo y mantenerlo en beneficio de las actuales y futuras generaciones. “la salud es un proceso social determinado por las condiciones de vida.Justificación El continuo deterioro del ambiente en los últimos años. En este contexto se debe destacar que la salud integral del ser humano es producto de una interacción con el ambiente. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. amazónica y guayanesa. escuelas y comunidades juegan un papel protagónico para un desarrollo endógeno armónico sostenible y sustentable a favor del desarrollo humano en beneficio individual y colectivo. cada vez es más evidente y progresivo. 6 . química. éticos y espirituales. biológica. sociales. De acuerdo con lo expresado por Feo (2003). un significativo patrimonio cultural tangible e intangible. trabajo. destacando que la salud integral y el ambiente se considera como un proceso dinámico de interacción. cultura. de gran variedad de ecosistemas presente en las regiones caribeña. incluido el acceso y calidad de los servicios de salud. psicológicos.

del patrimonio sociocultural y los recursos naturales del presente y del futuro. jóvenes. a los fines de garantizar la sensibilización y concienciación de la importancia de la prevención oportuna en la cual las personas. Es así como se da prioridad a la educación de niñas. programas y proyectos de las políticas públicas educativas. el cual se encuentra inmerso en la toma de decisiones conducentes al aprovechamiento racional. De acuerdo con lo expuesto. Trabajo liberador. el Estado le ha dado un gran impulso a la educación y la salud preventiva. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. El eje integrador Ambiente y Salud Integral se articula de manera permanente con el resto de los ejes integradores: Lenguaje. expresadas en el Proyecto Nacional Simón Bolívar y enmarcada en la directriz de “la suprema felicidad social” al señalar que: “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”. como elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las experiencias de aprendizaje. responsable. adolescentes. 7 . las familias. siendo éstos de gran importancia para el desarrollo del ser humano. por medio de las diferentes políticas públicas.La salud no sólo depende de los factores ambientales. actitudes y virtudes en cada ciudadana y ciudadano de la República Bolivariana de Venezuela. escuelas y comunidades tienen una participación protagónica y corresponsable en los planes. Derechos Humanos y Cultura para la Paz. adultas y adultos para la promoción de la salud integral. en este caso el eje integrador Ambiente y Salud Integral. Por lo tanto. Soberanía y Defensa Integral de la Nación. niños. Tecnología de la Información y la Comunicación Libre. Interculturalidad. la educación se considera como un proceso esencial en la formación de cada ser humano. el desarrollo curricular profundiza en los ejes integradores. En este sentido. sino de los niveles de vida alcanzados.

Antecedentes La educación venezolana, durante los últimos doce años, ha estado en constante revisión, evidenciadas sobre documentos como el Proyecto Educativo Nacional (1986), la Reforma educativa: una prioridad nacional (1994), la Constituyente educativa nacional (1999), lo que produjo la Constitución de 1999, para materializar las transformaciones que se venían suscitando, así como la aprobación de la Ley Orgánica de Educación (2009), lo que permite visualizar las transformaciones y repensar la educación venezolana hacia una formación de una nueva ciudadanía, cónsona con las transformaciones que vive la sociedad y la propia humanidad. En el marco de los cambios de (1994) se dio la incorporación de los ejes en el sistema educativo, que inicialmente se denominaron ejes transversales, que integraron los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir mediante los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientaban la enseñanza y el aprendizaje. El diseño del Currículo Básico Nacional segunda etapa (1997), planteaba los ejes transversales: Lenguaje, Desarrollo del Pensamiento, Valores, Trabajo y Ambiente. Específicamente en el eje transversal Ambiente, se promovía la formación de ciudadanas y ciudadanos en valores ambientales, éticos, estéticos y la participación organizada de la ciudadanía en la solución de problemas socioambientales, incluyendo a la salud pública. También planteaba la necesidad de una alfabetización ambiental para lo cual se requería: • El conocimiento de la realidad ambiental y la identificación de sus problemas. • La comprensión de los procesos sociales, históricos y ecológicos. • El desarrollo de una sensibilidad ambiental. • La búsqueda de soluciones y medios de acción disponibles. Es importante resaltar que el eje transversal Ambiente tenía una visión integral pero sólo se desarrolló en la segunda etapa del nivel de Educación Básica (4°, 5° y 6° grados), quedando de lado el nivel de Educación Preescolar, Primera y tercera etapa de Educación Básica, además de que este eje quedó a la discrecionalidad de las/los docentes de acuerdo con los contenidos a desarrollar en los proyectos de aula, sin establecer las relaciones con los demás ejes transversales, trayendo como consecuencia un debilitamiento en la concepción de la educación integral.

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Ahora bien, en el Currículo Básico Nacional (CBN, 1997) se planteaba dos tipos de proyectos pedagógicos: Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) y Proyecto Pedagógico de Aula (PPA), como estrategias de planificación que apoyaban la gestión y autonomía de los planteles y fomentaban la globalización de los aprendizajes. Con respecto al primero: …”se basó en un conjunto de acciones planificadas de manera colectiva por los docentes, directivos y miembros de la comunidad educativa, las cuales se orientaban a fortalecer los aciertos de la escuela y a resolver los principales problemas pedagógicos de la misma” (Cárdenas, 1995). El Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) tomaba en cuenta los componentes del currículo que se sustentaba en las necesidades e intereses de la escuela y de las/los estudiantes, a fin de proporcionarles una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad. Consideraba el qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y el qué, cómo y cuándo evaluar, a partir de la incorporación de un eje transversal a considerar de acuerdo con las necesidades pedagógicas detectadas por la/el docente. Además, el PPA permitió una evaluación comparativa de lo planificado, en relación con el proceso y los resultados obtenidos por los estudiantes. Asimismo, posibilitaba la adaptación y redefinición de los proyectos a las nuevas necesidades detectadas. Guardaba una estrecha relación con los proyectos pedagógicos de plantel, porque incorporaba un conjunto de actividades relacionadas con los problemas de tipo pedagógico detectados en la institución escolar, a objeto de contribuir a mejorar la calidad de la educación. En este sentido, el Proyecto Pedagógico de Aula permitía explicitar las intenciones educativas definidas en el Currículo Básico Nacional, así como las intenciones educativas propias de la institución escolar. No obstante, el PPA quedó como un elemento de la planificación propia del docente, de las observaciones generales del grupo, mas no a los intereses particulares del aprendizaje de cada estudiante, así como no fortaleció las relaciones entre la familia, escuela y comunidad. En la actualidad se desarrolla el Proyecto de Aprendizaje (PA) como parte de la planificación de la/ el docente que atiende las necesidades pedagógicas de las/los estudiantes, familias y comunidades en el marco de una construcción colectiva y en correspondencia a lo establecido en el artículo 14 de la

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Ley Orgánica de Educación (2009), que reza lo siguiente: “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente continua e interactiva, promueve la construcción social del conocimiento…”. Marco legal nacional e internacional En la República Bolivariana de Venezuela están establecidas normativas que fundamentan el eje integrador Ambiente y Salud Integral, para alcanzar el equilibrio ecológico y los bienes jurídicos ambientales como patrimonio común e irrenunciable de la humanidad, tal como lo establece el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Por otra parte, es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí mismo y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado (artículo 127, CRBV). La Ley Orgánica de Educación (2009), artículo 6, numeral 2, literal e, plantea: “Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación integral, la creación y la creatividad, la promoción de la salud, la lactancia materna y el respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado….”. En la República Bolivariana de Venezuela se ha desplegado toda una política de instrumentos jurídicos de diversas jerarquías con base en los postulados a nuestra carta magna y de instrumentos internacionales que deben ser difundidos a toda la colectividad: Nacional
1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999: los artículos 3, 19, 83, 84, 100, 102, 103, 104, en especial los artículos 107 y 127 referidos a la obligatoriedad de la educación ambiental y a los derechos y deberes ambientales de ciudadanas y ciudadanos, respectivamente. 2. Plan Estratégico de la Nación Simón Bolívar (2007-2013), en su directriz II: La Suprema felicidad, enfoque del literal “O” “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”, Estrategia II.3.4: “Profundizar la universalización de la educación bolivariana” en la política III 3.4.3: “Fortalecer la educación ambiental, la identidad cultural, la promoción de la salud y participación comunitaria”.

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3. Proyecto Educativo Nacional (2001).

4. Ley Orgánica de Educación (2009). Artículos: 3, 6, numeral 2, literal c; artículos 14 y15, numeral 5, artículos 17, 18,19 y 26. 5. Ley Orgánica del Ambiente (2007). Artículos: 3, 4, 10 y 35. 6. Ley Orgánica de la Salud (1998). 7. Ley Orgánica de Turismo (2008). Preámbulo, artículos: 1, 19: apartado 1 y 2. Proyecto Nacional “Simón Bolívar”. Primer Plan Socialista de la Nación. Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013. Nueva ética socialista: II-3.7.2. Objetivo: 1-2. Estrategia: I- 3.3.1. II. Suprema felicidad social. Objetivo: II-2.3 y II-2.4. Estrategias y políticas: II- 3.4.3, II-3.5.1, II-3.7.1, II-3.7.2, II-3.7.3, II-3.7.4, II-3.7.5. III. Democracia protagónica y revolucionaria. Objetivos: III-2.1. Estrategias y políticas: III-3.1.2, III-3.12.1. IV. Modelo productivo socialista. Objetivos: IV-2.1. Estrategias y políticas: IV-3.1, IV-3.1.1, IV-3.1.2, IV-3.1.3, IV-3.1.4. V. Nueva geopolítica nacional. Objetivos: V-2.2, V-2.5, V-2.6, V-2.7, V-2.8, V-2.9, V-2.10. Estrategias y políticas: V-3.1.2, V-3.3.1, V-3.3.2, V-3.6 (todos), V-3.8.2. VI.- Venezuela: Potencia energética mundial. Estrategias y políticas: VI-3.3.1, VI-3.3.2, VI-3.3.3. VII.- Nueva geopolítica internacional. Objetivos: VII-2.1. 8. Ley sobre Sustancias Psicotrópicas y Estupefacientes. 9. Ley de Seguridad y Soberanía Alimentaria 10. Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007) 11. Ley Orgánica de los Consejos Comunales (2009). Artículos: 2, 3, 23 y 28.

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Río. de la Convención Marco de Naciones Unidas sobre Cambio Climático (2004). entre otros (2002). Cultural y Natural de la Unesco (1990) • Declaración de Río sobre Medio Ambiente y Desarrollo. 9. Artículos: 1. • Tratado Internacional sobre los Recursos Filogenéticos para la Alimentación y la Agricultura (2004). con el propósito de estabilizar la producción de los gases de efecto invernadero y Convenio sobre la Diversidad Biológica como exhortación para la preservación de las especies. • Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes (2005). Ley para las Personas con Discapacidad (2007). 44. Agenda 21 (Cumbre de la Tierra.12. 4. 1992. 13. 33. 31. Ley Nacional de la Juventud (2002). 28. • Protocolo de Kyoto. Ley Orgánica de Seguridad y Soberanía Agroalimentaria Internacional Acuerdos multilaterales ambientales • Convención sobre Patrimonio Mundial. • Convenio sobre la Diversidad Biológica (1994) • Convenio Marco sobre Cambios Climáticos. 1992). 12 . 14. objetos de comercio internacional (2004). Artículos: 10. • Convenio sobre el Procedimiento de Consentimiento Fundamentado previo aplicable a ciertos plaguicidas y productos químicos peligrosos. • Carta de los Derechos Sociales Fundamentales para Latinoamérica y el Caribe (2004) • Carta Social de las Américas • Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social. 16 y 17. 23. concebida para ratificar los compromisos contraídos en Río. • La Iniciativa Regional de Escuelas Promotoras de Salud. 11. 13. ratificado en 1994. • Declaración de la Cumbre de Johannesburgo. 11. firmadas en Río. • La Quinta Conferencia Mundial sobre Promoción para la Salud. • Convenio Internacional de las Maderas Tropicales (1997) • Convenio de Basilea sobre el Control de los Movimientos Transfronterizos de los Desechos Peligrosos y su Eliminación (1998) • Convención Interamericana para la Protección y Conservación de las Tortugas Marinas (1998) • Protocolo de Cartagena sobre Seguridad de la Biotecnología del Convenio sobre Diversidad Biológica del 2002. impulsada por OPS/OMS desde (1995). 15. Protocolo de Kyoto y Protocolo de Cartagena sobre Bioseguridad.

a través de la formación de una cultura. • Carta de Ottawa (1986). para mitigar las situaciones relacionadas con la problemática ambiental y su influencia en la salud integral. familias y comunidades. la valoración social y ética del trabajo. 13 .• La Declaración de Yakarta en Indonesia (1997). • Iniciativa de las Escuelas Promotoras de Salud (1998). comunidades educativas y las organizaciones comunitarias. destrezas para la investigación. la convivencia a mónica en el marco de la solidaridad. Impulsar propuestas innovadoras relacionadas con el eje integrador Ambiente y Salud Integral. mediante la participación protagónica y corresponsable de la comunidad educativa. en el ejercicio pleno de sus deberes y derechos desde la participación protagónica y corresponsable. familias. la cooperación. para las personas. la corresponsabilidad. niños. • Organización de Naciones Unidas en la Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo (1994). entes públicos. con la participación de las escuelas. para la construcción de una cultura para la paz y la justicia social. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. el proyecto de vida. jóvenes. a través de la participación protagónica y corresponsable. el amor y la fraternidad. la tolerancia y la val ración del bien común. la innovación y la creatividad en las escuelas. adolescentes. • La Declaración de Bogotá (1992). Desarrollar habilidades. la comunicación asertiva. Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Promover la formación integral de niñas. fundamentada en la promoción de la salud y la prevención. • La Conferencia del Caribe sobre Promoción de la Salud en Trinidad y Tobago (1993). familias y comunidades con la finalidad de prevenir los factores de riesgo y fortalecer los factores de protección. Impulsar el desarrollo de conocimientos en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. en el marco de la emancipación. adultas y adultos basada en los valores fundamentales: el respeto a la vida. Promover las habilidades básicas para la vida. el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos que establece el artículo 3 de la Ley Orgánica de Educación (2009). • Escuelas Asociadas a la Unesco.

alimentadas por las condiciones geográficas y socioculturales. corresponsable. jóvenes. continuidad curricular y pedagógica en el Subsistema de Educación Básica. impulsando el desarrollo endógeno mediante la participación de la familia. mediante la participación protagónica y corresponsable de la familia. desde las características geohistóricas de cada contexto comunitario. en el conocimiento de sus propias potencialidades. así como el ejercicio responsable. escuela y comunidad. para el fortalecimiento de las niñas. sexuales y reproductivos. la seguridad y soberanía alimentaria y la tríada: defensoría educativa-contraloría social-supervisión educativa. reivindicando los saberes populares y ancestrales. Propiciar en la ciudadanía una cultura turística que fortalezca valores tales como el amor y la fraternidad. adolescentes. el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. soberana y sabrosa que promueva el trabajo liberador. considerando la actividad física y recreacional. pleno y placentero de la sexualidad en el marco de la equidad de género. adultas y adultos. Por lo tanto. disciplinas. distribución y consumo alternativo. la identidad nacional. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. escuela y comunidad. libre. escuela y comunidad y su relación teoría-practica-teoría. sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral La concepción integral de la educación exige articulación. psicológicos. u otras. Impulsar la formación de una cultura ambientalista basada en la conservación de la biodiversidad y la sociodiversidad. segura. la valoración en el uso de los alimentos. el desarrollo socioproductivo centrado en el desarrollo endógeno en lo local regional y nacional. los principios del eje integrador Ambiente y Salud Integral son los siguientes: • Articular las áreas de aprendizajes. niños.Propiciar actitudes valorativas a los derechos humanos. Promover una agricultura sustentable bajo un enfoque agroecológico en el marco de una alimentación sana. brindando una nueva dimensión en la 14 . preservación y conservación del ambiente. Promover el desarrollo del proceso pedagógico del Programa de Alimentación Escolar (PAE) en el marco de la integración familia. Principios filosóficos.

favoreciendo el trabajo cooperativo en un clima de respeto y aceptación. según lo expresado en la Ley Orgánica de Educación (2009). involucrando a las/los estudiantes en la realidad local.construcción del conocimiento sobre la relación del ambiente y la salud integral. articuladas con la comunidad educativa. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. la cooperación. conservación y preservación del ambiente. mediante el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la comunidad. la tolerancia y la valoración. la convivencia armónica en el marco de la solidaridad. • Permitir definir y aplicar estrategias metodológicas en atención primaria en salud integral. la exploración. para la comprensión de su persona. regional. • Fortalecer el arraigo a su hábitat. la defensa del patrimonio cultural. 15 . Se articula de forma permanente las intencionalidades pedagógicas. en su artículo 6. • Propiciar la participación de la/el estudiante durante todo el proceso educativo a través de la experiencia directa. la corresponsabilidad. numeral 3. • Permitir la promoción de valores sociales. • Profundizar el conocimiento de las/los estudiantes en las temáticas inmersas en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. orientador y armónico para lograr la concienciación con relación al ambiente y su impacto en la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo. las diversas formas de investigación y el análisis crítico ante situaciones ambientales que influyen sobre la salud integral. nacionales y mundiales. la experimentación. entes públicos. • Fortalecer la función social o formadora de la escuela como el centro del quehacer comunitario y la comunidad como centro del quehacer educativo. en el marco del desarrollo endógeno y en correspondencia con los principios de defensa integral de la nación. • Promover un proceso dinámico. • Promover los valores de identidad nacional. nacional. en el marco de contexto cultural y ambiental y así dar respuestas a situaciones locales. literal d. caribeña y universal. fortaleciendo la soberanía nacional. lo social y lo espiritual. regionales. tales como el respeto a la vida. Las intencionalidades del Subsistema de Educación Básica tributan al desarrollo integral del ser humano en lo cognitivo. al asumir un papel activo en la formulación y realización de proyectos educativos. desde la realidad de la comunidad. a favor de la conservación y la preservación del ambiente en función de la salud integral. latinoamericana. el amor y la fraternidad.

coadyuvan la formación holística del estudiante. • Aprender a participar protagónicamente y a convivir: revelan la importancia de la interacción social como forma de aprender. razonar. de ser originales. • El eje integrador Ambiente y Salud Integral fomenta y valora un estilo de vida tendente a la prevención de riesgos. Es así como las intencionalidades curriculares en el marco del eje integrador. quien elabora sus propios juicios ante las situaciones sociales y ambientales. comprometerse con su ambiente y asumir un rol protagónico en la solución de problemas en las comunidades mediante la creación individual y colectiva. visto desde el eje integrador Ambiente y Salud Integral. • Aprender a valorar: se persigue que la/el estudiante tomen conciencia de las acciones individuales y colectivas para desarrollar habilidades a los fines de caracterizar. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. orientado al desarrollo cognitivo y afectivo de las/los estudiantes. actitudes. 16 . construyendo conocimientos y herramientas que permitan desarrollar una cultura sanitaria como base para la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo en el marco de la promoción de la salud. propiciando un quehacer educativo en un aprendizaje para la vida.las cuales se expresan con el aprender a ser. a conocer. virtudes en las/los estudiantes del Subsistema de Educación Básica. Éstas se asumen como elementos flexibles que orientan a la escuela. • Aprender a reflexionar (pensamiento crítico reflexivo): se aspira que la/el estudiante puedan transformar el pensamiento lineal en un pensamiento crítico y creativo en beneficio de lo individual y colectivo en la comunidad. Este principio requiere el fortalecimiento y desarrollo de las cualidades creativas en la/ el estudiante. dialogar y mediar desde una ética social. discernir. así como fortalecer la interdisciplinariedad a través de los ejes integradores. que son elementos de organización e integración de los saberes y orientaciones de las experiencias de aprendizajes. como un proceso de aprendizaje. mediante la formación integral y la educación para la vida. contribuyendo de esta manera a fijar posiciones para mejorar la calidad ambiental y el bienestar social. se busca el aprender a ser: ambientalmente responsable y sano. a hacer y a convivir de conformidad con las Intencionalidades didácticas que se expresan en: • Aprender a crear: basado en la necesidad de innovar. donde.

el imperio de la ley y el mantenimiento de la paz. enmarcado en los derechos humanos. En consecuencia. Promueve el vínculo entre la teoría y la práctica desde una perspectiva social. orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente determinadas. pluricultural y plurilingüe. adulta y adulto. el ambiente y la salud integral debe ser promovida desde la cosmovisión y las prácticas tradicionales de cada pueblo. integración. una educación enmarcada en los valores sociales tales como la libertad. trascendiendo a la dimensión social. 17 . solidaridad. la integridad territorial. ambiental que permite contribuir en el proceso de transformación que ha iniciado la sociedad venezolana. participación. La pluriculturalidad se expresa en la diversidad de culturas que coexisten en nuestro país. la solidaridad.Mediante este eje se permea todas las áreas de aprendizaje. la convivencia. adolescente. • El eje integrador Trabajo Liberador asume como un elemento dignificador de todas y todos. a fin de desarrollar en las ciudadanas/ los ciudadanos habilidades que contribuyan a los avances en materia de conservación del ambiente. definidas por la diversidad geográfica y la diversidad étnica (pueblos indígenas. convivencia y la promoción del trabajo liberador. disciplinas u otras. participativa y protagónica. tal como lo expresa la LOE (2009) en su artículo 4. La educación es concebida como en derecho humano y un deber social fundamental. cooperación. • El eje integrador Soberanía y Defensa Integral de la Nación promueve el goce y ejercicio de los derechos y garantías expresados en la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. equidad. joven. justicia. por lo tanto. que garantice el desarrollo humano pleno en lo individual y colectivo. este eje garantiza a cada niña. familias y comunidades de una cultura de paz con pertinencia sociocultural. la equidad de género. en el marco de una construcción conjunta entre las escuelas. donde la comunidad genere una visión intercultural con el ambiente. el bien común. • El eje integrador Interculturalidad declara la sociedad venezolana a sí misma como multiétnica. la igualdad y la no discriminación. independencia. bien común. la independencia. mediante la formación de la ciudadanía para el establecimiento de una sociedad democrática. permitiendo el desarrollo de potencialidades. niño. todo ello. habilidades y destrezas en el marco de las oportunidades que brindan las escuelas. con la garantía en igualdad de condiciones y oportunidades. afrovenezolanos y de otros continentes) expresada en el origen de la nacionalidad. que consolide la libertad. • El eje integrador Derechos Humanos y Cultura de la Paz. las familias y las comunidades en un ambiente saludable.

el cual. dando así pasos concretos hacia la independencia tecnológica para el pleno ejercicio de la soberanía nacional. con el fin materializar el proceso de enseñanza. artículo 20). softwares educativos. establece el empleo de esta tecnología en los sistemas y servicios informáticos de las instituciones de la administración pública nacional. responsables. es una modalidad de planificación de la gestión escolar. intereses. docentes. Los ambientes e innovaciones tecnológicas promueven una didáctica fundamentada en el aprendizaje colaborativo y cooperativo a través del desarrollo de sistemas de información. videos. este eje fortalece la formación de hábitos efectivos de la lengua. blogs. En el marco de las tecnologías de la información libre (TIL). cursos a distancia. Se asume como las diferentes formas de planificación desarrolladas por la institución educativa donde participan la familia escuela y comunidad y por la/los docentes. páginas web. adquiere carácter legal a partir del 28 de diciembre de 2004. representantes. en las que se expresen y comprendan mensajes con una comunicación efectiva al compartir necesidades. sentimientos y experiencias en las familias.095 publica el Decreto Presidencial N° 3. • El eje integrador Tecnologías de la Información Libre (TIL). que permite el desarrollo de valores de ciudadanía en los integrantes de la comunidad educativa conformada por los padres. redes sociales educativas. como seres sociales. respetando la diversidad de los códigos lingüísticos. micros. personal administrativo y obrero (LOE.• El eje integrador Lenguaje fomenta la formación integral de la/los estudiantes mediante el desarrollo de potencialidades que les permitan. madres. foros. después de un diagnóstico integral. que permitan a las/los docentes formar de manera integral a las/ los estudiantes en función del ambiente y la salud integral. Por lo tanto. tales como actividades digitalizadas para el aprendizaje (ADA). por disposición del ciudadano presidente de la república. • Propicia el accionar pedagógico a través de los proyectos educativos integral. partiendo del hecho que el lenguaje está predeterminado por el contexto histórico.390. promover variadas y auténticas experiencias comunicativas. basada en la investigación colectiva.aprendizaje. el software libre desarrollado con estándares abiertos. entre otros. como vía para ampliar el horizonte intelectual y cultural de cada ser humano. social y cultural.comunitario (PEIC). Hugo Rafael Chávez Frías. Webquest. fecha en la cual la Gaceta Oficial N° 38. herramientas tecnológicas que apoyan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es una estrategia de trabajo que permite 18 . estudiantes. propiciando de esta manera el uso de sistemas que respetan la libertad del conocimiento. con énfasis en el idioma materno. escuelas y comunidades.

en el artículo 44. en correspondencia con las intencionalidades curriculares y de los fines de la educación (LOE. la formación de una conciencia ecológica.articular y relacionar las necesidades comunitarias. las diferencias individuales y valora el desempeño del educador y la educadora y en general. lo más importante. formativa y acumulativa. El PEIC se fundamenta en la participación protagónica. debe realizarse de manera integral. flexible. Orientaciones pedagógicas Las orientaciones educativas desarrolladas en este documento están en el marco de la Ley Orgánica de Educación (2009). Dicho planteamiento se materializa en el Subsistema de Educación Básica. técnicos y humanísticos. la concurrencia y la corresponsabilidad de la comunidad educativa. Debe apreciar y registrar de manera permanente. el rendimiento estudiantil. así como la interculturalidad de las diferentes comunidades donde se encuentren inmersas las instituciones educativas. la contextualización de los aprendizajes de las/los estudiantes. Favorece la investigación al tener que indagar acerca de los problemas existentes. así mismo. artículo 15). sistemática. La Ley Orgánica de Educación (2009). 19 . para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad. la cual expresa en el artículo 14. intereses y motivaciones principalmente de las/ los estudiantes. establece: La evaluación como parte del proceso educativo. tomando en cuenta los factores sociohistóricos. tomando en cuenta las diferencias individuales. la evaluación de los aprendizajes en la educación para el eje integrador Ambiente y Salud Integral. mediante el uso de procedimientos científicos. Evaluación de los aprendizajes. integra a sus miembros en función de las necesidades sentidas. el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes. continua. integral. Asume al proyecto de aprendizaje (PA) como una de las formas de planificación. es democrática. En el proyecto de aprendizaje (PA) se consideran los intereses de las/ los estudiantes. Esto promociona el intercambio de saberes y. cooperativa. que fortalece el sentido de pertenencia hacia su escuela y la propia comunidad. cualicuantitativa. todos los elementos que constituyen dicho proceso… Por tanto. flexible. las producciones colectivas que se generen en las/los estudiantes. que tiene sus propias características. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. diagnóstica. participativa. pero también el pasado histórico de la escuela y sus alrededores.

en consecuencia. consolidando procesos de identidad cultural para cada pueblo y nación. los cuales constituyen un punto de partida y se espera que las/los docentes. responsables. que conciben al ser humano como parte integral del ambiente. los niños. reconociendo el valor fundamental de las dimensiones ecológicas. regional. La educación fundamentada en este eje integrador. económicas y sociopolíticas. 1999). puedan enriquecerlos y profundizarlos de acuerdo con el contexto donde se desenvuelven. adultas y adultos en la vida de las niñas. adolescentes y jóvenes. Es por ello que estas orientaciones educativas están dirigidas a los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. adolescentes. los padres. atendiendo la formación del ser humano a lo largo de la vida Contenidos sugeridos para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Los contenidos y las estrategias sugeridas corresponden al Subsistema de Educación Básica. promovidas por la Unesco. los niños. con base en lo interdisciplinario y transdisciplinario. responde a las directrices del decenio 2005-2014 de educación para el desarrollo sustentable (DEDS). donde se establecen los derechos ambientales de las ciudadanas y los ciudadanos. para la formación de una cultura ambientalista y la promoción de la salud integral.desde Educación Inicial hasta Educación Media. familiar como comunitario 20 . en donde todas las acciones que realiza afectan a todos los componentes del ambiente y. jóvenes. como pilar para la integración y generalización de los temas ambientales desde la perspectiva del desarrollo sustentable en lo local. referido a la obligatoriedad de la educación ambiental. se deben integrar acciones pertinentes para orientar a las madres. significativa para las niñas. que van a servir de orientaciones para que la/ el docente pueda propiciar una práctica real. La intención es que se pongan en práctica tanto en el ámbito educativo. la salud integral. adultas y adultos. responde al artículo 107 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV. a través del eje integrador Ambiente y Salud Integral. Asimismo. Es importante destacar que se presenta una serie de contenidos y estrategias sugeridas. Partiendo de la progresividad de los contenidos sugeridos en las Líneas orientadoras del eje integrador Ambiente y Salud Integral. y el artículo 127. nacional e internacional.

Por lo tanto. como problema de salud pública. de acuerdo con los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. susceptibles a reemplazo de órgano o tejido yy Concepto de donación de órganos y tejidos yy Concepto de trasplante de órganos y tejidos yy Donación: una decisión en familia yy Donación: un acto concreto de solidaridad individual y social yy Responsabilidad individual y social ante la solución de problemas de salud. la obesidad. de ampliar las ya sugeridas y de crear nuevas. a partir de estas estrategias. la/el docente tiene la oportunidad. yy El trasplante como alternativa para enfermos crónico-terminales. yy La salud como derecho garantizado por el Estado. Educación Primaria y Educación Media y en las modalidades de Educación Especial. yy Prácticas de promoción de la salud y prevención y control de las enfermedades. la hipertensión arterial. yy Sustento legal del trasplante de órganos y tejidos en Venezuela. SALUD INTEGRAL 21 . yy Niveles de prevención de la salud: cuidado de uno mismo y de los demás. yy Tipos de donantes. Todos los elementos identificados en este apartado deben ser incorporados en el desarrollo curricular en los niveles de Educación Inicial. entre otros. yy Planes y programas de salud en Venezuela. yy El uso del tiempo libre y la recreación como vía para fomentar actividades deportivas. yy Responsabilidad individual en la solución de problemas sociales. yy Respeto de las diferencias que permiten el reconocimiento propio y el de los semejantes. la diabetes. yy Valores implícitos en el tema de la donación de órganos y tejidos. yy La salud como responsabilidad de todas y todos los actores sociales. yy El cáncer. yy Participación social y comunitaria en el tema de la salud. Educación Intercultural y Educación de Jóvenes. SALUD INTEGRAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Proceso de donación/trasplante.para solventar las situaciones ambientales adversas. LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Concepto de salud integral. Adultas y Adultos.

El reservorio y la fauna nociva. Medidas preventivas comunitarias para el control de triatóminos mediante el saneamiento ambiental que puede ser ejecutado en las escuelas. La contaminación ambiental causada por insecticidas. yy Higiene de las piezas sanitarias en la vivienda. distribución geográfica. inútiles al hombre y naturales). factores de protección y relacionarlo con el entorno donde vive. signos y síntomas. yy La escuela como entorno saludable. El reservorio en la transmisión de enfermedades. yy Normas y reglamentos para el uso obligatorio en las instituciones educativas de iluminación fluorescente y luz natural. entre otras. Tipos de criaderos (útiles al hombre. causas. (Anexo: Heliograma de vigilancia epidemiológica no convencional). Principales vectores transmisores de enfermedades en la República Bolivariana de Venezuela.EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Estilos y modos de vida saludables. en su vivienda y comunidad. Enfermedades que se protegen en nuestro país con vacunas. escuela. SALUD AMBIENTAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • SALUD AMBIENTAL • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Las vacunas y su importancia. yy El Barrio Adentro como espacio de presentación. Qué es un plaguicida. El insecto como vector transmisor de enfermedades. yy Los factores de riesgo. Efecto y clasificación de los plaguicidas. reservorios y fauna nociva. que ayuden a desarrollar buenos hábitos en las familias. yy Factores de protección en las viviendas. agua y del entorno). Qué son los triatóminos. Diferenciar los avisos o pictogramas presentes en contenedores o almacenes de plaguicidas. yy Qué es la fibrosis quística. yy Condiciones de las mismas y las viviendas en áreas endémicas. juega y estudia. urbana. yy Identificar los factores de riesgo que impactan a la salud (contaminación del aire. centros de salud y otros. indígena. Medidas preventivas para un almacenaje seguro de los plaguicidas. Las instituciones educativas como sistema de vigilancia epidemiológica no convencional. Medidas de control y prevención para el manejo de vectores. yy El uso del pozo séptico en las viviendas rurales. Importancia de la notificación inmediata a las autoridades sanitarias para que apliquen las medidas de control. Servicios en la vivienda indígena. (Anexo: planilla de identificación de criaderos). yy Tipos de viviendas: rural. 22 . relacionados con la vida cotidiana. Ciclo biológico.

bacteria) en la propagación de enfermedades Un virus. la malaria. encefalitis equina. virus de guanarito. virus de mayaro. dengue. qué es un plasmodium (malaria). el dengue. factores de protección para el cuidado de los órganos vitales Salud bucal Conceptos (salud bucal. la enfermedad de Chagas. parásito. el virus de la fiebre amarilla. dientes y boca) Tipos de dientes Estrategias para una salud bucal ideal Técnicas del cepillado correcto de los dientes y uso del hilo detal Cuidados de los dientes EL CUERPO HUMANO 23 . serotipos de virus del dengue Qué es un parásito. ciclo de transmisión de estas patologías. encefalitis aviar. tipos de virus. el cólera. la leishmaniasis. Toxoplasma gondii (toxoplasmosis) • • SALUD AMBIENTAL • • • Definición de: • • • • • • • • • Cuerpo humano Órganos y tejidos Funciones. Mycobacterium leprae (lepra). explicar qué es una letospira (letospirosis). El tratamiento en caso de contraer la enfermedad Qué son agentes infecciosos (virus. la tripanosomiasis americana (enfermedad de Chagas). Mycobacterium tuberculosis (tuberculosis). Bacteria. tipos de plasmodium. las parasitosis intestinales. leishmania (leishmaniasis). uso y manejo de insecticidas Los factores de riesgo y protección involucrados en la aparición de las siguientes patologías: la leptopirosis.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • CONTENIDOS SUGERIDOS Recomendaciones.

Primeros auxilios. Conocer qué es un residuo y un desecho sólido. características. El globo ocular Conocer la anatomía del globo ocular Describir la función de la visión Señalar las medidas de prevención de accidentes en el ojo Principales causas de ceguera en la infancia Posiciones del cuerpo. antídoto. Identificar la diferencia entre un manejo inadecuado de residuos y desechos y un manejo adecuado. tratamiento. acciones a ejecutar ante un shock (choque corporal). tratamiento Causas. ofidiología. causas. ante un esguince Vendar. esguinces. veneno. rotación hacia adentro. sintomatología de un emponzoñamiento ofídico. envenenamiento. Periodontitis 3. síntomas. shock (choque corporal). clasificación.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • CONTENIDOS SUGERIDOS Enfermedades infecciosas que afectan la cavidad bucal (boca) 1. Características. acciones a ejecutar ante una luxación. hacia afuera. hasta su disposición final (generación. relacionar éste con su vida diaria. Caries 4. paro respiratorio Método de la medicina. supinación. síncope. tóxico. clasificación del mismo. Conocer cómo se origina el desecho. aducción. El gesto como forma de expresión. recolección. coma. Definición de fractura Precauciones a tener en cuenta ante una fractura. clasificación. Postura adecuada para la lectura y demás actividades escolares. signos vitales. acciones a ejecutar ante una herida. signos y síntomas. tipos. flexión. movimientos corporales: abducción. 24 . híper-extensión. fractura. emponzoñamiento. barrido y limpieza de áreas públicas). almacenamiento. extensión. precauciones • • • • • EL CUERPO HUMANO • • • • • • • LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • EL CUERPO HUMANO • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Clasificación de heridas. luxaciones. quemadura. Gingivitis 2. objetivos. paro cardíaco. Tipos. mecanismo de percepción de los ofidios. transporte. heridas. pronación.

rayos X y la radiactividad Las radiaciones artificiales: El descubrimiento de la radiación. turismo comunitario. comunidades receptoras. los seres vivos (las plantas. regional y nacional El reconocimiento de cada espacio de la geografía nacional como espacio turístico El turismo sustentable y sostenido El ambiente (protección y conservación). importancia de la radiación solar para el planeta. usos beneficiosos de las radiaciones. la luz: ultravioleta. el arco iris. Patrimonio turístico. biodiversidad La definición de salud ambiental. ecosistema. recreación. los usos bélicos. Residuos y desechos sólidos Aspectos culturales nacionales. Producto turístico. el microondas. La geografía local. Beneficios del turismo e impactos negativos del turismo. atractivos turísticos. regionales y locales NOCIONES ELEMENTALES DEL TURISMOY EL AMBIENTE 25 . socioproductivo del país. el uso de la radiación solar para el planeta. animales y el hombre) Clasificación de las radiaciones: La radio. máquinas creadas por el hombre. infrarroja. El turismo social como fuente para el desarrollo. Efectos biológicos según el tipo de radiación: formas de interacción de la radiación y riesgos. esparcimiento. sistema turístico nacional. turismo social. Tradiciones y costumbres que forman la venezolanidad. Medidas de seguridad según el tipo de radiación SALUD RADIOLÓGICA EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • TURISMOS SUSTENTABLE. turista. prestadores de servicios. la telefonía móvil. el láser. Planta turística. educación ambiental y desarrollo sustentable La gestión integral del riesgo en la actividad turística Consumo responsable. visitantes. los radares.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Qué es salud radiológica Qué son los rayos X Qué es radiación Las radiaciones naturales: El espectro de radiación solar. La actividad turística para el reconocimiento nuestro. viajero. Clasificación del turismo. gestión ambiental. la TV. TRADICIONES Y COSTUMBRES • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición de turismo. ¿Por qué es importante el turismo social?. motivaciones para viajar.

Cosecha y conservación de agua Distribución y uso adecuado del agua Manejo y conservación de cuencas EL AGUA Y LA AGROECOLOGIA 26 . TRADICIONES Y COSTUMBRES LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”.EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición y tipos de patrimonio Gastronomía nacional. siembra de cercas y barreras vivas con árboles forrajeros y reforestación generalizada con plantaciones autóctonas MANEJO AGROECOLÓGICO DE LOS SUELOS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”. regional y local Aspectos geográficos nacionales. regionales y locales Buenas prácticas en la actividad turística Brigadistas turísticas comunitarias Organización del turismo en la República Bolivariana de Venezuela TURISMOS SUSTENTABLE. Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas. EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas. EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Suelo y su importancia Diagnóstico del suelo Tipos de suelo La erosión y sus tipos Salud del suelo Enmiendas orgánicas Labranza apropiada Empleo de abonos orgánicos y biofertilizantes Estiércol (aportes minerales) Reciclaje de nutrientes Abonos orgánicos sólidos y líquidos fermentados Coberturas muertas y vivas Prácticas conservacionistas como las cortinas rompeviento con árboles frutales.

Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina Tipos de agrotóxicos y sus efectos en los agroecosistemas y en los humanos Los insectos y plagas que atacan al cultivo La semilla como elemento estratégico de soberanía Criterios y procesos de selección de semillas Germinador Construcción de germinadores Vivero Trasplante de plantas CONTROL ECOLÓGICO DE INSECTOS.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Control biológico de insectos. Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas. Cosecha y conservación de agua SEMILLAS 27 . ENFERMEDADES Y VEGETACIÓN ESPONTÁNEA SEMILLAS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras” EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Importancia del control biológico de insectos. Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas.

químicos. escuela y comunidad. Relación entre los seres vivos y los otros elementos que lo conforman Ambiente natural y construido por el ser humano Las actividades humanas como agentes modificadores del ambiente Importancia de la conservación del ambiente y la educación ambiental Importancia del impacto ambiental generado por las actividades humanas Interacción entre la sociosfera y la biosfera. afrovenezolanos. espacios territoriales.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTEMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de ambiente Componentes físicos. su relación con el Sol y su importancia para los seres vivos 28 . familiar. identificación y características Movimiento de rotación y de traslación de la Tierra. Flujo de energía y ciclo de materiales El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTÉMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana La concepción de la interculturalidad en la comprensión del ambiente. escolar y comunitario El uso de la energía solar en la familia. indígenas. rurales. biológicos y socioculturales. urbanos y fronterizos Importancia de la participación comunitaria para la conservación y resolución de problemas ambientales Fundamentos legales nacionales e internacionales para la defensa y protección del ambiente Modalidades de investigación participativa para la resolución de problemas ambientales Concepto de consumo El consumo como la vía para alcanzar una cultura ambiental sostenible Identificación de las acciones locales para solventar problemáticas ambientales relacionadas con el consumo indiscriminado El consumo responsable como práctica para impulsar el modelo socialista Modelos de desarrollo que contribuyan con el consumo responsable Ahorremos energía y agua a través del consumo responsable Elaboración de planes de ahorro energético. como estrategia de ahorro de la energía eléctrica • • • CONSUMO RESPONSABLE PARA PRESERVAR EL AMBIENTE • • • • • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • Definición del planeta Tierra.

entre otros. taxonomía (categorías) de las plantas y animales. contaminación por desechos sólidos y agrotóxicos. Diversidad cultural y diversidad genética. clasificación de los seres vivos y niveles de organización. Cuerpos de agua de su localidad y región. Noción de la precipitación y sus tipos. Niveles tróficos. nieve. El ciclo hidrológico. litorales. Principales contami-nantes de los cuerpos de agua Litosfera: estructura y composición. uso del suelo. Diferentes alimentos y bebidas de las regiones venezolanas Diversidad de la fauna y flora venezolanas Animales en peligro de extinción. Minerales y rocas (composición). Problemas de los suelos. cadenas tróficos y equilibrio ecológico • • • BIODIVERSIDAD Y SOCIODIVERSIDAD • • 29 . El suelo. Tipos de suelo. Importancia de la conservación de los bosques para la producción de agua Criosfera: su composición y su consecuencia para los seres vivos Concepto de energía. Observando la relación existente entre los eventos naturales. El petróleo como fuente energética • • UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de clima y tiempo meteorológico (lluvia. tipos de rocas. delta. llanos. degradación. Su importancia Características de los diferentes ecosistemas que existen en el planeta y específicamente en el país Concepto de diversidad biológica. desertificación. costas. causas. uso. calor. ígneas Atmósfera: sus componentes y los gases que causan el efecto invernadero Biosfera: seres vivos (flora. Descripción de los tipos de paisajes existentes en el país: sistemas montañosos. rocío).UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • EL PLANETATIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modificaciones del planeta Tierra a partir de las interacciones de los seres vivos Componente físico y químicos del planeta Tierra Estudio de las capas de la Tierra y sus modificaciones o alteraciones en el tiempo Identificación de las características de las rocas Tipo de rocas: sedimentarias. un país megadiverso. Tipos de energía: uso y conservación. Su dinámica y la interacción con los seres vivos Hidrosfera: estructura y composición. componentes (factores y elementos). valles. metamórficas. dinámica. frío. consecuencias y su frecuencia en el país. fauna). Venezuela.

regional y nacional. Origen del agua. convenios internacionales Consecuencia en la salud Relación entre los problema ambientales UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • ORDENACIÓN DEL TERRITORIO SEGÚN SU CAPACIDAD DE USO PARA EL DESARROLLO ENDÓGENO Y SUSTENTABLE • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la disminución de los riesgos que afectan al ambiente. nacionales y monumentos naturales. entre otros. agua potable y aguas servidas Emisiones de gases tóxicos por fuentes móviles. Políticas internacionales implementadas a consecuencia de la escasez del agua. Beneficios y debilidades. Descripción de los cambios climáticos Causas y consecuencias. Análisis del modelo de estructura socioterritorial de Venezuela y su importancia para el desarrollo endógeno local. Influencia de los cambios climáticos en la sustentabilidad del recurso. medidas de mitigación a nivel local y mundial. El agua como fuente de la energía eléctrica. Fases y ciclo hidrológico. regional. Composición y características. Uso y manejo adecuado del recurso hídrico. ¿Cómo llega el agua a mi comunidad? El agua en el ámbito local.EJES FORMATIVOS • • MEDIDAS PREVENTIVAS MITIGANTES PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de contaminación ambiental. Medidas preventivas Principales problemas ambientales. Cuencas hidrográficas y acuíferos. Acueductos y procesos. El agua como derecho humano. Distribución del agua en el planeta. El costo en la producción del agua potable. agentes contaminantes del agua. Características de cada uno de ellos. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 30 . Importancia para el Estado. Impor. ruido. medidas preventivas Desechos sólidos (orgánicos e inorgánicos).tancia de medidas de protección para su conservación y preservación. nacional e internacional. Concepto de parques recreacionales. Definición del agua. suelo y aire en la escuela y comunidad.

Manejo de las bases legales que sustentan la temática del agua para la formación del ciudadano y ciudadana. constante. adecuado.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La energía eléctrica en el abastecimiento del agua potable. El agua como bien público no privatizable. Tipos de bosques y jerarquización de las cuencas hidrográficas. servida. Características del agua potable. El agua como vehículo transmisor de patologías de origen hídricas: diarreas (gastrointestinales cólera). Almacenamiento del agua potable apropiadamente. bosques y su importancia. en cantidad suficiente. El agua de consumo humano. El agua transfronteriza como un tema de paz. residual. Importancia del agua. conjuntivitis (ojo). El almacenamiento adecuado del agua para evitar criaderos de ovoposición de huevos por parte de los insectos. Entender la necesidad de tener un servicio de agua potable apropiado. accesible. Conservación de las cuencas hidrográficas. Medidas de prevención para evitar la contaminación en aguas de ríos. piscinas entre otros). ríos. 31 . recreacionales (playas. dermatológicas (piel). Caracterización de las cuencas hidrográficas y de bosques. riachuelos y recreacionales.

Redes de distribución de agua potabilizada. El agua como derecho universal. químicos de los bosques y cuencas hidrográficas. Embalses y sus usos. La educación ambiental y la conservación de las cuencas hidrográficas y los bosques. Fauna y flora existente en las cuencas y en los bosques. Actividades productivas en cuencas hidrográ-ficas y bosques. Importancia de las aguas subterráneas y aguas superficiales. Enfermedades asociadas al agua. Proceso de potabilización de agua. Composición química del agua. Agua potable yaguas servidas. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 32 . Importancia del ciclo hidrológico para las cuencas hidrográficas y los bosques y relación entre ambos. Importancia biológica de los procesos físicos. Redes de captación de aguas residuales.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Problemas en el manejo y conservación de las cuencas hidrográficas y de los bosques. Mapa de las regiones hidrográficas de Venezuela. Importancia y componentes del ciclo hidrológico.

El niño-niña 2. El ambiente Procesos de producción de la leche materna Técnicas de amamantamiento La trasgresión alimentaria Factores que promueven. adolescente. maternal. adulto y adulto mayor) SALUD NUTRICIONAL • • • • • • • • • • • 33 . protegen y se oponen a la lactancia materna Intereses económicos de las transnacionales de fórmulas lácteas a través de las empresas de comunicación y otras formas de penetración en establecimientos de salud Programas de alimentación complementaria a la lactancia materna a partir de los seis meses de vida hasta los dos años Desconocimiento de la importancia de la lactancia materna Limitaciones para las madres trabajadoras Falsas creencias que estimulan a la mujer como objeto de consumo La nutrición y sus procesos: respiración. digestión y circulación Alimentación en las diferentes etapas de la vida (embarazo. lactancia. preescolar. La familia 4. Beneficios para: 1. escolar. La madre 3.LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Manipulación higiénica de los alimentos El trompo de los alimentos como estrategia pedagógica y nutricional para la prevención de las enfermedades crónicas no transmisibles ¿Cómo lograr una alimentación complementaria?Trastornos de la alimentación Lactancia materna. Las instituciones de salud 5.

LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Nueva cultura nutricional: trompo de los grupos básicos de alimentos El Programa de Alimentación Escolar (PAE) viabilizado a través del trompo de los alimentos Trompo de los alimentos como estrategia pedagógica nutricional Trompo indígena de los alimentos Alimentación saludable y actividad física Historia de la alimentación Propiedades organolépticas de los alimentos Fuente de contaminación de los alimentos Enfermedades comunes de origen alimentario Hábitos de higiene El comedor escolar saludable Higiene en la cadena agroalimentaria El agua y su manipulación higiénica Soberanía y seguridad alimentaria Beneficios de la lactancia materna Técnicas de conservación de alimentos Publicidad y propaganda ante el consumo de alimentos Cultura gastronómica de las diferentes regiones de la República Bolivariana de Venezuela SOCIOCULTURAL COMUNITARIA LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS LA NUTRICIÓN EN LOS PROCESOS LÓGICOS MATEMÁTICOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Evaluación antropométrica Medición básica de raciones de alimentos Unidades de medidas para la compra de alimentos Comparaciones estadísticas entre la leche humana y otras leches 34 .

con igualdad y equidad de géneros El SER HUMANO SEXUADO 35 . Mitos y realidades de la fisiología de hombres y mujeres Aspectos psicológicos de la respuesta sexual en hombres y mujeres Diagnóstico preconcepcional que garantice la paternidad responsable Identificación y aceptación de características personales Importancia de la afectividad en la sexualidad (deseos. nacimiento.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • El SER HUMANO SEXUADO • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Ciclos de vida. fecundación. corresponsable. cambios físicos. Desarrollo de la autonomía corporal Aprecio. eyaculación. dialógica y participativa en educación de la sexualidad. libre. placen-tera. afectiva. Sexualidad y personalidad. respeto y valoración de su cuerpo y el de otros. sana. desarrollo. emociones y sentimientos) Comunicación acerca de la imagen corporal Los estereotipos y género EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Papel de hombres y mujeres en la historia venezolana La comunicación horizontal. masturbación Conocimiento del ciclo menstrual y los métodos de planificación familiar Expresión y comunicación corporal. hormonales y psicológicos Identificación y estudio de los procesos fisiológicos: menstruación. Relaciones en el grupo escolar: formas saludables de vincularse con los otros Fases de la respuesta sexual humana Hormonas sexuales Fisiología de la respuesta sexual humana Autoejercicio de la función sexual (masturbación) como hecho psicológico y fisiológico (en el hombre y la mujer) Placer sexual Sexualidad y personalidad Valoración del cuerpo Práctica de una sexualidad responsable.

niño y adolescente Desarrollo sociohistórico cultural de la sexualidad Perspectiva de género y perspectiva de equidad de género Importancia del rol de la familia. multiétnica. estereotipos y prejuicios Igualdad entre hombres y mujeres para desempeñar actividades en el hogar y la comunidad La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana • • • • 36 . sana. ESCUELA Y COMUNIDAD EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. Factores de riesgo Maternidad y paternidad responsables Modos culturales que caracterizan los roles masculinos y femeninos. discriminación de la mujer Uso del lenguaje en la construcción del género. pareja y familia Embarazo en niñas y adolescentes. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Toma de decisiones y comportamiento responsable Sexualidad segura y responsable Autoestima y relaciones interpersonales Valores en torno a una sexualidad responsable. escuela y comunidad en la formación de la sexualidad Respeto a la sexualidad de las personas con discapacidad Desarrollo de habilidades para la vida Proyecto de vida LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. corresponsable. estereotipos sexuales. conciliación y resolución de conflictos Fortalecimiento de la confianza en el marco de la equidad de género Respeto y tolerancia entre compañeros y compañeras Noviazgo. plurilingüe y de cultos de los pueblos y comunidades indígenas y otras culturas en la educación de la sexualidad División sexual del trabajo. libre. afectiva y placentera Mediación. segura.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Desarrollo social y población Derechos humanos de la niña. construcción sociocultural de la feminidad y masculinidad Respeto de la diversidad cultural.

químicos. Organización y formación de los comités de usuario. prevención y atención en la educación de la sexualidad Orientación sexual (homosexualidad. movimientos gay. relación de hecho estable (concubinato) La responsabilidad en la toma de decisiones en la pareja La comunicación asertiva. hetero-sexualidad y bisexualidad). desventajas y contraindicaciones Derechos humanos. LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modos culturales que caracterizan los roles masculino y femenino Estereotipos La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana Influencia de los medios de comunicación en la educación de la sexualidad. mecá-nicos. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Empoderamiento en el trabajo de promoción. quirúrgicos. transgénero y bisexuales (GLTTB) Desarrollo histriónico de la sexualidad División sexual del trabajo Evolución de la pareja y la familia a través de la historia. transexuales. hormonales. lesbianas. dialógica y partici-pativa en educación de la sexualidad Mediación. radio. naturales Ventajas. e identidad sexual (transexualidad y transgéneros) Planificación familiar. Maternidad y paternidad responsables Métodos anticonceptivos. de barrera. Importancia de la Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisión para el análisis critico de los mensajes difundidos en los servicios de prensa.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. ESCUELA Y COMUNIDAD • 37 . conciliación y resolución de conflictos por la vía pacifica Trabajo sexual y pornografía Orientación e identidad sexual. sexuales y reproductivos de las/los adolescentes en la LOPNNA Normativa en salud sexual reproductiva Importancia de las relaciones afectivas y de convivencia El matrimonio. televisión y las tecnologías de la información y la comunicación (TICL Y TIC) relacionados con educación de la sexualidad.

Formas de transmisión y no transmisión Factores de riesgo y protección en el ejercicio de la función sexual. consecuencias fisiológicas. Factores y riesgo. cuidado pre y posnatal Salud y lactancia materna Aborto como problema de salud pública. niño y adolescente Violencia sexual y de género Definiciones. normas de higiene para el cuidado de los órganos sexuales Promoción de estilos de vida saludables Importancia de la atención médica preventiva Infecciones de transmisión sexual más común producidas por: bacterias. Formas de transmisión.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Fomentar la salud integral con la verificación del control médico semestral hasta los 6 años y anual hasta los 19 años. Infecciones de transmisión sexual. Identificación de redes de apoyo local. prevención. tipos. psicológicas y sociales Mortalidad y morbilidad materna e infantil Salud integral: cuidado del cuerpo. prevención. tipos. regional e internacional en la educación para la sexualidad Fecundación. Embarazo planificado y no planificado Parto. formas de transmisión. mitos y realidades Abuso sexual: definiciones. virus y hongos Síntomas. prevención. Síntomas. nacional. mitos y realidades Identificación de riesgos y medidas de protección individual y colectiva en salud sexual y reproductiva Desarrollo de la resiliencia como factor de protección ante situaciones de vulnerabilidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Promotores de salud Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor delos derechos humanos (movimientos estudiantiles defensores de los derechos humanos y de la mujer). Incidencias de las infecciones de transmisión sexual Sistema inmunológico Definición del virus de inmunodeficiencia humana (VIH) y del síndrome de inmunodeficiencia adquirida (sida) Diferencias entre VIH y sida. factores de protección para el adecuado desarrollo sexual de la niña. 38 . así como estilos de vida saludables.

sistemas de alerta temprano. ahorro energético. riesgo. planes de educación vial. rehabilitación Elaboración de planes de seguridad escolar. acoso sexual. prevención de riesgo. erradicación de enfermedades de prevención Brigadas integrales de prevención Mapa de riesgo escolar familiar y comunitario Los cuerpos de seguridad del Estado EVENTOS DE ORIGEN NATURAL 39 . productos derivados del tabaco y otras drogas en la sexualidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL LA GESTIÓN INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la mitigación de riesgos ambientales Concepto de evento de origen natural Concepto de gestión integral del riesgo Vulnerabilidad.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El uso del condón femenino y masculino como método de protección para embarazos no planificados. amenaza. Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor de los valores y los derechos humanos Desarrollo de la resiliencia como factor de protección Influencia del alcohol. contra las ITS y el único contra el VIH/sida Resistencia al uso del condón Mitos y realidades Abuso sexual con o sin contacto físico. mitigación. prevención. prevención Promotores de salud como agentes multiplicadores en los temas de salud sexual y reproductiva.

entre otros Perfil del grupo: amistosa. interacciones y sanciones Accidentes viales. • Identificar en dibujos. al trabajo. seguridad vial. intracomunitaria. • Realizar consultas bibliográficas.LA GESTION INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de evento antrópico Adiciones a sustancias lícitas e ilícitas Efectos del consumo en el corto y largo plazo Adiciones comportamentales al sexo. • Conocer y explicar los factores de riesgo de la enfermedad renal desempeñando destrezas en la lectura de un párrafo. separatas. láminas fotográficas los sistemas y órganos. peatonas(es). y relacionarlos con su cuerpo. entre otros Sistema vial: definición. elementos. 2009. EVENTOS ANTRÓPICOS DE ORIGEN SOCIAL Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral • Consultar fuentes de conocimientos relacionados con la enfermedad. al Internet. intraescolar. a las compras. • Investigación bibliográfica y discusión de situaciones reales desarrollando preguntas de reflexión. Internet. • Revisar documento Líneas estratégicas curriculares para la educación de la sexualidad en el Subsistema de Educación Básica. familia y la comunidad. pasajeras(os). al agua. exposiciones. a la televisión. conductoras(es). • Elaborar un diagnóstico ambiental participativo sobre el servicio del agua potable y saneamiento 40 . factores de riesgo y factores de protección Actores en el escenario vial. dere-chos. bromista. entre otros (causas. bibliotecas virtuales. tales como revistas científicas. aéreos. interactuando con los compañeros que permitan diferenciar entre estilos y modos de vida y los factores de riesgos y los protectores de la salud. • Definir qué es el riñón desarrollando un mapa mental utilizando psicomotricidad fina para dibujar. entre otros. investigaciones científicas. a las redes sociales. educación. punzar y delimitar con objetos punta roma. marítimos. Deberes. a los alimentos. • Realizar actividades grupales para reforzar los aprendizajes. conforme a los contenidos preestablecidos. a los juegos electrónicos. prevención. consecuencias y secuelas) El impacto ambiental generado por los seres humanos Violencia intrafamiliar. • Crear espacios de socialización de los saberes en agua potable y saneamiento ambiental en la escuela.

entre otros. • Estimular la práctica diaria de 30 minutos de actividad física incluida en las actividades ordinarias. uso e importancia del agua. • Realizar visitas guiadas a los embalses. potable y recolección de las aguas servidas. elaboración de canciones y el mismo ejercicio físico. escuela y comunidad. elaboración de material didáctico (carteleras. comunidad general y poder comunal.ambiental de la escuela y de la comunidad. tales como: cuáles son los alimentos considerados saludables. dípticos. por cuál razón se deben consumir. a través de preguntas tales como: • ¿Conoces tu cuerpo? • ¿Crees que te cuidas lo suficiente? • A través de cuentacuentos. que contribuyan a la construcción de los proyectos de aprendizajes significativos. • Elaborar un plan de acción que le permita la intervención de la situación detectada. los medios de comunicación social comunitario. • Crear un espacio en la escuela que permita compartir el trabajo que se realiza en la comunidad. cómo deben combinarse. • Socializar la información sobre la importancia del agua para la vida y el desarrollo humano a través de la tecnología de la información y la comunicación (TIC). dramatizaciones. • Diseñar un plan de ahorro de agua potable dirigido a la familia. estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa y al Poder Comunal en general en la valoración. • Promover un espacio en la comunidad en el cual se compartan los logros de las MTEA y los proyectos de aprendizajes referidos al agua. trabajar con los estudiantes aspectos. • Contribuir a la formación de los docentes. como forma de concientizar a la población sobre el uso adecuado y corresponsable del agua y la valoración del saneamiento ambiental. racional y sostenible del agua potable y del cuidado del ambiente. corresponsable y sustentable de este recurso. para que conozcan las etapas del proceso de abastecimiento de agua cruda. fuentes naturales de agua y plantas de potabilización por parte de los miembros de la comunidad educativa. ahorro. 41 . • Garantizar la participación de la comunidad educativa y el Poder Popular en las actividades de mantenimiento y conservación de la infraestructura sanitaria de la escuela (acción de FEDE). actividades de concienciación y desarrollo de proyectos ambientales dirigido al uso responsable. por lo que se sugiere como estrategia. • Propiciar actividades que desarrollen la autoestima y la heteroestima. • Promover actividades culturales donde participen la familia-escuela-comunidad que conlleven encuentros de saberes. trípticos) a objeto de apoyar un cambio en la actitud de los ciudadanos y ciudadanas ante el uso adecuado. cómo actúan. • Incorporar en la labor social.

exposiciones conforme a los contenidos preestablecidos. • Realizar aplicación práctica para reforzar los aprendizajes. y discusiones grupales. afiches. dramatización. las diferencias y las relaciones entre estilo y modo de vida. Organizar grupos de discusión sobre el consumo de alcohol y sus consecuencias. que tenga como base la divulgación de los factores protectores y los factores de riesgo. entre otras.• Organizar un Museo del Corazón con la adquisición en las carnicerías de corazones de diferentes animales. • Realizar investigación bibliográfica. entre otros. interacción grupal que permitan verificar las semejanzas. 42 . artículos en el periódico escolar. • Prevención del abuso de las sustancias lícitas e ilícitas. Carteleras. carteleras. trípticos. • Beneficios de la actividad física: ciclos de charlas. entre otros. afiches. También se pueden elaborar afiches. consultas por Internet y bibliotecas virtuales. • Realizar actividades de información tendentes a reforzar actitud de protección de la salud integral: Dípticos. riesgo. factores de riesgos y protectores de la vida con el objeto de crear conciencia de las prácticas preventivas. • Realización de un programa de acción social. maquetas. Promover realización de juegos intercursos.

Venezuela. 1996. Caracas. en su 17a reunión celebrada en París del 17 de octubre al 21 de noviembre de 1972. Argentina.Referencias bibliográficas Líneas orientadoras en el marco del desarrollo curricular. Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación. Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes. Estocolmo. Naciones Unidas. 1974. Asamblea Nacional Constituyente de Venezuela. y Barnes N. la Ciencia y la Cultura. Christopherson. Cortés. Suecia. Glosario de términos geomorfológicos. Venezuela. S.469). 2001. Documento de Trabajo. Prentice Hall. RW. 1992. Publicación N° 33. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 5. MPPE Boissier. conocimiento social y gestión territorial. Inc. Caracas. Editorial Médica Panamericana. Caracas. de fecha 24 de marzo de 2000. 2001. Coplanarh (Comisión del Plan Nacional de Aprovechamiento de los Recursos Hidráulicos). Sociedad del conocimiento. Geosystems: An introduction to physical geography. 2000. Curtis. HCZ Consulting. Venezuela. Buenos Aires. Estados Unidos de Norteamérica. H. Dirección General de Currículo. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. H. 43 . Chile. Preparación de un informe para la OCDE. Decreto con Rango y Fuerza de Ley de Zonas Especiales de Desarrollo Sustentable (Decreto Nº 1.S.453 Extraordinario. FCCC/ INFORMAL/84*. Sexta edición. junio 2010. Naciones Unidas. Gerencia efectiva. 2001. 1998. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Biología. Nueva York.

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Naciones Unidas. Diseño curricular del Sistema Educativo. 46 . D. Tecnología para una educación liberadora. Serie Nutriendo Conciencias en las Escuelas. Folleto Informativo elaborado por el Ministerio de Salud y Desarrollo Social y la Organización Panamericana de la Salud (julio 2000). Fuentes consultadas Dirección General de Comunicación y Relaciones Institucionales. Venezuela. Venezuela. Instituto Nacional de Nutrición (2011). Orientaciones sobre desastres.A. PPS: Desarrollo Económico de la Nación 20072013. UNIDAD DE COMUNICACIÓN CORPORATIVA. Orientaciones educativas.U. En revisión. UNIDAD DE COMUNICACIÓN CORPORATIVA. Tecnología e Industrias Intermedias (2010). Canaima Educativo. Organización Panamericana de la Salud. Logros en promoción de la salud con respecto a los compromisos asumidos en la declaración de México. OPS (S/F): 2003 Informes de Venezuela.Ministerio del Poder Popular para la Educación. Lactancia materna. Folleto Informativo elaborado por el Ministerio de Salud y Desarrollo Social y la Organización Panamericana de la Salud (julio 2000). Caracas. Una visión periodística. 2007. Instituto Nacional de Nutrición (2011). Ministerio del Poder Popular para la Ciencia.C. E. División de Promoción y Protección de la Salud. Informe oficial de la Asociación Estadounidense de Salud Pública. Caracas. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. Benenson. Primer Plan Socialista.. Ministerio del Poder Popular para la Salud. Washington. Trompo de los alimentos. Manual para el control de las enfermedades transmisibles. A. (1997). Serie Nutriendo Conciencia en las Escuelas. Proyecto Nacional Simón Bolívar.

Programa educativo ambiental “El Agua en Nuestras Vidas”. Documento del IV Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental. Serie Nutriendo Conciencias en las Escuelas. 2006. Hidroven.. Caracas. 2002. Revista institucional de Hidroven.Instituto Nacional de Nutrición (2011). Caracas.org 47 . Manipulación higiénica de los alimentos. Publicidad y alimentación. Caracas. Ministerio del Poder Popular para la Educación (2010). Ministerio del Poder Popular para el Ambiente. www. Vertientes. Dirección General de Educación Ambiental y Participación Comunitaria. 2003. Guía de Apoyo al Docente. Revista de Hidrocapital. El Agua en Nuestras Vidas. 2003. 2001.pao. Nutriendo Conciencias en las Escuelas. 1er Encuentro Nacional Proyectos Pedagógicos de Aula y Unidades Didácticas Ambientales. Líneas orientadoras para la educación energética en el Subsistema de Educación Básica en el marco del desarrollo curricular. Hidroven. La Habana-Cuba. Vida saludable en Educación Primaria. Casa matriz del sector agua y saneamiento. LOPSAPS. Vital. El fin de la improvisación Caracas. Instituto Nacional de Nutrición (2011). Instituto Nacional de Nutrición (2011).

parásitos. que eviten o limiten la transmisión directa o indirecta del agente infeccioso a personas susceptibles o que puedan transmitir la enfermedad a otras. ALERTA TEMPRANA: Previsión de información anticipada. para que su ingestión no ofrezca riesgos a la salud humana (Hidrocapital). con contenido de materiales disueltos y suspendidos (artículo 2. AISLAMIENTO: Es la separación de personas o animales infectados durante el período de transmisibilidad de la enfermedad.GLOSARIO AGENTE ETIOLÓGICO: Entidad biológica. que permite a individuos y comunidades expuestas a una amenaza 48 . el oficio y la ciencia empleada para obtener productos agrícolas sanos mediante tecnologías apropiadas que favorezcan la salud. Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. Mecanismo de vigilancia epidemiológica que obliga a actuar. física o química capaz de causar enfermedad. Ley de Aguas. AGENTE INFECCIOSO: Microorganismo (bacteria. virus) cuya presencia puede producir infección o enfermedad infecciosa. la justicia social y el ambiente sin el uso de agrotóxicos. Viene dada por la observación de factores determinantes y la observación de la propia enfermedad. 2001). 1995). hongo. lagunas y embalses (artículo 2. oportuna y eficaz a través de instituciones y actores clave del desarrollo local. Suerte de preaviso. AGUAS SUPERFICIALES: Cuerpos de aguas naturales y artificiales que incluyen los cauces de corrientes naturales continuos y discontinuos. industria. en lugares y condiciones tales. helminto. AGUAS SERVIDAS: Aguas utilizadas o residuales provenientes de una comunidad. mediante una serie de pasos preestablecidos de manejos ecológicos que puedan ser evaluados en todas sus fases (Fundagrea. Generalmente se obtiene como producto del proceso industrial de potabilización de agua cruda. AGUA POTABLE: Es el agua que satisface las normas de calidad de agua para beber. ALERTA: Situación definida por indicadores sobre la posibilidad de ocurrencia de epidemia o brote de alguna enfermedad. así como los lechos de los lagos. granja u otro establecimiento. 2007). AGROECOLOGÍA: La agricultura ecológica es el arte.

AMENAZA SÍSMICA: Término técnico mediante el cual se caracteriza numéricamente la probabilidad estadística de la ocurrencia de cierta intensidad sísmica (u aceleración del suelo) en un determinado sitio. lluvias torrenciales. intensidad y recurrencia es exacerbada por 49 . biológica o sociocultural.y en condiciones de vulnerabilidad. ALUD TORRENCIAL: Flujos con altas concentraciones de material sólo que se generan en pendientes pronunciadas y que pueden estar compuestos por agua. tormentas de nieve. hidrológico u oceanográfico. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. para lo cual se deben considerar los parámetros de fuentes sismogénicas. barro. descargas eléctricas. granizo. así como también los registros de eventos sísmicos ocurridos en cada zona fuente y la atenuación del movimiento del terreno. Puede calcularse a nivel regional y a nivel local. daños materiales. así como por todo tipo de desperdicios y materiales producidos por el hombre (Glosario de términos del Inameh. gov. Ley Orgánica del Ambiente. rocas y restos vegetales. AMENAZA METEOROLÓGICA: Potencial ocurrencia de procesos o fenómenos naturales de origen atmosférico.funvisis. que pueden causar la muerte o lesiones. 2006). (Programa Delnet – ONU. 2008). química. en constante dinámica por la acción humana o natural. tales como ciclones tropicales. la toma de acciones a fin de evitar o reducir al máximo el riesgo y prepararse para una respuesta efectiva en caso de ocurrencia de un fenómeno destructor. vientos intensos. interrupción de la actividad social y económica o degradación ambiental. AMBIENTE: Conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. que pueden manifestarse en un lugar específico con una duración e intensidad determinadas. tormentas de arena. sequías.ve) AMENAZA SOCIONATURAL: Aquella que pueda presentar un peligro latente asociado a la probable ocurrencia de fenómenos físico-naturales cuya existencia. AMENAZA: Factores externos de riesgo representados por la potencial ocurrencia de un suceso natural o artrópico. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinados (artículo 3. durante un período de tiempo. (http:www. temperaturas extremas. tornado. 2009). trombas lacustres y marítimas.

con menor frecuencia. y trofozoíto más frágil que puede ser patógeno. neutralizándolos o 50 . eludir. en los pulmones o el cerebro. En la pared del intestino grueso de personas con disentería intermitente o colitis de larga duración. Puede hacer diseminación por la corriente sanguínea y aparecer abscesos en el hígado o. y se realiza a través del análisis de las amenazas y la evaluación de las condiciones existentes de vulnerabilidad. Rara vez se ulcera la piel. ANTICUERPO: Globulina encontrada en fluidos tisulares o en suero. o ser dañada por los efectos de determinados factores externos. ANATOXINA (TOXOIDE): Toxina tratada con formol u otras sustancias que pierde su capacidad toxigénica. Casi todas las infecciones son asintomáticas. El parásito puede actuar como comensal o invadir tejidos. AMIBIASIS: Infección debida a un parásito protozoo (Entamoeba coli) que se presenta en dos formas: quiste infeccioso y resistente. dando así origen a las formas intestinal o extraintestinal de la enfermedad. que alterna con períodos de estreñimiento o remisión. con fiebre. 2008). escalofríos y diarrea sanguinolenta o mucoide (disentería amibiana). 2008). pueden aparecer granulomas amibianos que a veces se confunden con carcinomas. pero conserva su inmunogenicidad. por extensión directa de las lesiones intestinales o de abscesos hepáticos amibianos. absorber. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD: Proceso mediante el cual se conoce. siendo capaz de combinarse con los mismos. (Programa Delnet – ONU. hasta un malestar abdominal leve con sangre y moco. La amibiasis intestinal varía desde una disentería aguda y fulminante. ANÁLISIS DE RIESGO: Proceso metodológico para determinar la naturaleza y el grado de riesgo. resistir. 2008). así como conocer las capacidades para enfrentar una situación adversa (Programa Delnet – ONU. Busca medir las posibles consecuencias a la sociedad en función de las probabilidades de manifestación de un evento con efectos adversos en un tiempo y espacio determinados. estudia y anticipa la propensión y susceptibilidades de un sistema o sociedad para ser frente. en especial en la región perianal. producida en respuesta a un estímulo de antígenos específicos. en homosexuales activos se observan a veces lesiones en el pene.procesos de degradación ambiental o por la intervención directa del ser humano (Programa Delnet – ONU. pero pueden adquirir importancia clínica o manifestarse en algunas circunstancias.

Ley Orgánica del Ambiente. 1983).destruyéndolos. causante del síndrome de inmunodeficiencia humana. sida. ANTÍGENO: Porción o producto de un agente biológico capaz de estimular la formación de anticuerpos específicos. TASA DE: Es un caso particular de tasa de incidencia. Corresponde al número de personas que presentan una enfermedad. mediante un utilización acorde con esos objetivos de protección y manejo adecuados a dichas características (Gondelles. las cuales ameritan recibir del estado una protección efectiva y permanente bajo un régimen de administración sui géneris que garantice la integridad física sin merma de su valores. o acumulados en vertederos o en rellenos sanitarios en forma compactados. 1992). Generalmente se encuentran dispersos en forma irracional. BASURA: Residuo o desecho mezclado. ANTINEOPLÁSICOS: Son aquellos que inhiben o previenen la proliferación de células cancerosas. respetando la integridad funcional y la capacidad de carga de los mismos. Se expresa en porcentaje (casos por cien). Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. en forma tal que la tasa de uso sea inferior a la capacidad de regeneración (articulo 3. Espacios geográficos. ÁREAS BAJO RÉGIMEN DE ADMINISTRACIÓN ESPECIAL (ABRAE): Áreas del territorio que se encuentran sometidas a un régimen especial de manejo conforme a leyes especiales artículo 15. 51 . relacionándolo con el número de personas expuestas al riesgo de sufrir la enfermedad en un período limitado de tiempo y en condiciones especiales como en una epidemia. de manera eficiente y socialmente útil. ANTITOXINA: Anticuerpos protectores que inactivan proteínas solubles tóxicas de bacterias. APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE: Proceso orientado a la utilización de los recursos naturales y demás elementos de los ecosistemas. ATAQUE. sitios y elementos del medio con características biofísicas singulares o con otras cualidades y potencialidades en lo sociocultural. 2006). ANTIRRETROVIRALES: Son fármacos utilizados para el tratamiento de la infección por el retrovirus VIH.

Para calcularlo partimos del hecho de que la primera semana epidemiológica termina. puerta de entrada y huésped susceptible. puerta de salida.946 del 5 de junio de 2008).000) metros cuadrados (Ley de Bosques y Gestión Forestal. los cuales permitirán desarrollar medidas de prevención y control. termina la primera semana epidemiológica del año. En consecuencia. domicilios o áreas determinadas. BÚSQUEDA ACTIVA DE CASOS: Es la búsqueda de casos a través de visitas sistemáticas y periódicas o eventuales a servicios de salud. históricos o literarios. BOSQUES NATIVOS: Se considera bosque nativo a toda formación boscosa natural. de la vida y el cuidado de la salud. examinada a la luz de los valores morales y sus principios. fuente de infección. Componentes: agente infeccioso. por definición. Cadaenfermedad transmisible posee su cadena epidemiológica que evidencia los puntos vulnerables. CALENTAMIENTO GLOBAL: Incremento de la temperatura media de la atmósfera y de los océanos de52 . CADENA EPIDEMIOLÓGICA: Modelo que explica los pasos seguidos por el agente infeccioso para llegar al ser vivo susceptible (huésped animal o humano). el primer sábado de enero que incluya en los días inmediatamente precedentes. BOLETÍN: Publicación periódica destinada a tratar asuntos científicos. Gaceta Oficial Nº 38. que posea una cobertura arbórea mayor o igual al diez (10) por ciento y ocupe una superficie mínima de mil (1. Cada semana epidemiológica inicia en domingo y termina en sábado. como las bacterias y los hongos. que cumple estos requisitos. generalmente publicada por alguna corporación. Su uso durante las actividades de vigilancia es importante porque el estandarizar la variable tiempo nos permite la comparación de eventos epidemiológicos.BIODEGRADABLE: Se refiere a los objetos o desechosque pueden ser reducidos a sustancias primarias por la acción de microorganismos que los descomponen. cuatro o más días del mes de enero. el día 6 de enero. BIOÉTICA: Es el estudio sistemático de la conducta humana en el ámbito de la ciencia. CALENDARIO EPIDEMIOLÓGICO: El calendario incluye 52 semanas epidemiológicas que dividen los 365 días del año. artísticos. vía de transmisión. con especies forestales autóctonas de una determinada región.

Está ubicada a 25 km de altitud y tiene vital importancia para los seres vivos. que es perjudicial para la vida (Principales problemas ambientales en Venezuela. 2009). ecológicos y sociales. absorbe la radiación ultravioleta (ve) proveniente del Sol. que permite que éstas sean comparadas con otras de su misma especie. La definición de calidad nunca puede ser precisa. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. 2008). 53 . CALIDAD DEL AMBIENTE: Características de los elementos y procesos naturales. CAMBIO CLIMÁTICO: Un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante período de tiempo comparables (artículo 1. 1999) CASO AUTÓCTONO: Caso contraído por el enfermo en la zona habitual de su residencia.. CALIDAD DEL AGUA: Un conjunto de concentraciones. para saber si la naturaleza es endémica (casos esperados) o epidemia (casos no esperados). 1992). 2007). Norma sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. Composición y estado de la biota acuática de un cuerpo de agua (Martin y col. CANAL ENDÉMICO: Es un método o instrumento epidemiológico que nos permite conocer el comportamiento de una enfermedad sea transmisible o no en un área determinada. CAPA DE OZONO: Delgada franja que rodea nuestro planeta y constituye uno de los estratos de la atmósfera. 1995). Estudios recientes mantienen que los mayores cambios son ocasionados por factores humanos (Inameh. expectaciones y participaciones físicas de sustancias orgánicas o inorgánicas. el bienestar individual y colectivo del ser humano y la conservación de la diversidad biológica (artículo 3. 2006). CALIDAD DEL AIRE Cantidad de aire presente en el ambiente que no genera daños a la salud y el medio ambiente (artículo 2. CALIDAD: Es una cualidad y propiedad inherente de las cosas.bido a efectos naturales y la actividad humana. ya que se trata de una apreciación subjetiva (Definición de. Ley Orgánica del Ambiente. que permiten el desarrollo.

CASO INTRODUCIDO: Caso en el que se puede probar que constituye el primerode transmisión local. según las informaciones disponibles. surgido a partir del contacto con un caso índice. CASO ESPORÁDICO O AISLADO: Caso que. 54 . que se van presentando en un período. ESTUDIOS DE: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. no se presenta relacionado epidemiológicamente con otros casos. CASOS INCIDENTES: Número de casos nuevos de una enfermedad determinada. CASO INDUCIDO: Caso de una determinada enfermedad que puede ser atribuido a una transfusión de sangre u otra forma de inoculación parenteral. CASO IMPORTADO: Caso contraído en un país y detectado en otro. El caso índice es muchas veces identificado como fuente de contaminación o infección. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. CASO ÍNDICE: Primero entre varios casos de naturaleza similar y epidemiológicamente relacionado. por lo tanto. y se cumplan los períodos de transmisión e incubación específicos para cada enfermedad. CASO-CONTROL.CASO CONFIRMADO: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. siempre que sea posible situar el origen de la infección en una zona conocida. CASOS ACUMULADOS: Número de casos que se van presentando de una patología en un tiempo definido. CASO SECUNDARIO: Caso nuevo de una enfermedad transmisible. no es por transmisión natural. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. luego de un caso importado conocido.

esa tasa es menor de 1%. en casos no tratados. colapso circulatorio. son comunes los casos leves en que sólo hay diarrea. COMPORTAMIENTO DE RIESGO: Comportamiento de las personas que facilite adquirir o transmitir una enfermedad. longitud. COMORBILIDAD: Se define por la presencia de dos o más enfermedades independientes en un mismo sujeto. con tratamiento apropiado. altitud. la persona puede morir en términos de horas y la tasa de letalidad exceder de 50%. deshidratación rápida. acidosis. motorizada por la fuerza de gravedad y la energía solar (artículo 2. Ley de Aguas. 2009). La infección asintomática es mucho más frecuente que la aparición del cuadro clínico. COMPUESTOS ORGÁNICOS: Sustancias químicas orgánicas compuestas por dos o más tipos de átomos 55 . especialmente en casos de microorganismos del biotipo de Tor. sugieren que pueda tener o va a desarrollar una enfermedad infecciosa. COBERTURA VACUNAL: Indicador que expresa la proporción de población blanco que fue vacunada conforme a las normas establecidas en la estrategia de vacunación según tipo biológico. vómitos ocasionales y. considerando un período largo de tiempo y viene determinado por los factores: latitud. que se da entre el ambiente y los seres vivos. orografía y continentalidad (Inameh. CLIMA: Promedio del estado de las condiciones de la atmósfera en una localidad.CASO SOSPECHOSO: Persona cuya historia clínica. particularmente en los niños. 2007). CICLO HIDROLÓGICO: Circulación de las masas de aguas en diferentes estados físicos interconvertibles entre sí. hipoglucemia en niños e insuficiencia renal. diarrea acuosa y profusa sin dolor. COMPOST: Abono o compuesto obtenido de la descomposición de la materia orgánica a través de un proceso controlado de fermentación. CÓLERA: Enfermedad bacteriana intestinal aguda (producida por Vibrio colera) que en su forma grave se caracteriza por comienzo repentino. En los casos graves no tratados. síntomas y posible exposición a una fuente de infección.

Ley Orgánica del Ambiente. en cualquiera de sus estados. 2006). 2001). mediante el incremento de la eficiencia. agua.en proporciones definidas (Curtis y col. 1995). reutilización. reciclaje y disminución en la demanda (Marnr. CONTACTO: Cualquier persona o animal cuya asociación con una persona o animal infectado o con un ambiente contaminado haya creado la posibilidad de contraer infección. incluye las alteraciones perjudiciales de su entorno (artículo 2. se desplazan a grandes distancias (Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes. 2006). CONTAMINACIÓN: Liberación o introducción al ambiente de materia. 2007. CONTROL DE LAS ENFERMEDADES: Acciones o intervenciones desarrolladas con el objetivo de reducir 56 . Ley Orgánica del Ambiente. CONTAMINANTE: Toda materia. Ley de Aguas. suelo. 1998). CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS: Acción y efecto de introducir materias o formas de energía o inducir condiciones en el agua que. de modo directo o indirecto. 2001). Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA: La presencia en la atmósfera de uno o más contaminantes del aire (artículo 2. Normas sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. pueden durar décadas antes de degradarse. flora.. Artículo 2. de origen natural o antrópico. impliquen una alteración perjudicial de su calidad en relación con los usos posteriores o con su función ecológica. El concepto de degradación de las aguas. CONSERVACIÓN: Uso sostenible de los recursos naturales. que al liberarse o actuar sobre la atmósfera. 1995). altere o modifique su composición natural o la degrade (articulo 3. a los efectos de la Ley de Aguas. energía o combinación de éstas. fauna o cualquier otro elemento del ambiente. COMPUESTOS ORGÁNICOS PERSISTENTES (COP): Son sustancias químicas orgánicas con las siguientes características altamente tóxicas para los seres vivos: se van acumulando y concentrando en los seres vivos y a lo largo de las cadenas alimenticias. que ocasione modificación al ambiente en su composición natural o la degrade (artículo 3.

a través de flujos. y conforman espacios en el cual se desarrollan complejas interacciones e interdependencias entre los componentes bióticos y abióticos. durante un periodo específico. CUENCA: Territorio cuyas aguas afluyen todas a un mismo río. así como para la obtención de suelo para la agricultura (Wikipedia. Es un proceso provocado generalmente por la acción humana. lago o mar (Real Academia Española. información y productos (artículo 2. El incremento anual del tamaño poblacional se define como la suma de diferencias: la diferencia entre nacimientos menos defunciones y la diferencia entre inmigrantes menos emigrantes.la incidencia y/o prevalencia de enfermedades al más bajo nivel posible. 2009). ambientales y sociales que posibilitan el bien o producto consumido. económicos y culturales. en caso de que haya habido infección. 1978). Está directamente causada por la acción del hombre sobre la naturaleza. usualmente multiplicada por 100. Ley de Aguas. Por ello se postula que deberían tenerse en cuenta en el momento de elegir entre las opciones disponibles en el mercado las que menos repercusiones negativas tengan. sino que implica colaborar en los procesos económicos. sociales. para un determinado país. a fin de evitar la transmisión de la enfermedad durante el período de incubación. Se esgrime que el acto de consumir no solamente es la satisfacción de una necesidad. territorio o área geográfica para un año dado. CRECIMIENTO ANUAL DE LA POBLACIÓN: Tasa de cambio medio anual en el tamaño de la población. insumos. CUARENTENA: Restricción de las actividades de personas o animales sanos que hayan estado expuestos a un caso de enfermedad transmisible durante el período de transmisibilidad o contagio. DEFORESTACIÓN: Tala y limpieza completa de un bosque (Monkhouse. 2007). en un determinado país. territorio o área geográfica. Expresa la razón entre el incremento anual del tamaño poblacional y la población total para dicho año. 57 . CONSUMO RESPONSABLE: Consiste en modificar sus hábitos de consumo ajustándolos a sus necesidades reales y optando en el mercado por opciones que favorezcan la conservación del ambiente y la equidad social. en la que se destruye la superficie forestal. CUENCA HIDROGRÁFICA: Unidad territorial delimitada por las líneas divisorias de aguas superficiales que convergen hacia un mismo cauce. 2001). principalmente debido a las talas realizadas por la industria maderera.

territoriales y tecnológicos. Iniciativas productivas que emergen del interior de un territorio. ambientales. En algunos casos aparece tempranamente eritema generalizado. DENGUE HEMORRÁGICO: Enfermedad viral endémica grave en la mayor parte de la zona del sur y el sudeste asiáticos. el pulso es rápido y débil y puede aparecer hipotensión con disminución de la presión diferencial. suele aparecer una erupción maculopapular generalizada. las islas del Pacífico y América Latina. Ley de Bosques y Gestión Forestal. y en los niños. hipovolemia y anormalidades en los mecanismos de coagulación sanguínea. En pacientes de dengue grave o mortal. DENGUE: Enfermedad vírica febril y aguda que se caracteriza por comienzo repentino. sociales. A causa de los cambios patológicos fundamentales. fiebre que dura de tres a cinco días. Proceso de crecimiento económico y cambio estructural por la comunidad local utilizando el potencial 58 . petequias. pero también se observa en adultos. epistaxis o gingivorragia. Las extremidades están frías. 2001).DEFUNCIÓN: Muerte de una persona. anorexia. la erupción a menudo no es visible. potencialidades y habilidades propias. Para cuando comienza la defervescencia. dolor retroorbital. La enfermedad es bifásica y comienza de modo repentino con fiebre. que se caracteriza por permeabilidad vascular anormal. sector económico o empresa para aprovechar las capacidades. En las personas de piel oscura. con el fin de desarrollar proyectos económicos. y a la consolidación de la cadena productiva forestal (articulo 9. dolor de cabeza intenso. mialgias. DESARROLLO ENDÓGENO: El aprovechamiento sustentable del potencial forestal del país debe contribuir al desarrollo social y económico de la nación. para una nueva vida económica del país (Boisier. con síntomas leves de las vías respiratorias superiores. a menudo con anorexia. 2008). enrojecimiento facial y perturbaciones leves de las vías gastrointestinales. como hemorragia de las vías gastrointestinales en casos de úlcera péptica o menorragia. la piel manchada. En cualquier momento durante la fase febril pueden aparecer fenómenos hemorrágicos de poca intensidad. los adultos posiblemente muestren graves fenómenos hemorrágicos. el estado del enfermo se deteriora repentinamente con signos de debilidad profunda. el principal defecto fisiopatológico es el choque. Junto con la fase de defervescencia. inquietud intensa. artralgias. Se diagnostica principalmente en los niños. alteraciones del aparato gastrointestinal y erupción. palidez de la cara y a menudo diaforesis y cianosis circumoral. que permitan edificar una economía más humana.

DESINFECCIÓN: Destrucción de agentes infecciosos que se encuentran fuera o en la superficie del cuerpo de personas o elementos contaminados. DESECHO PELIGROSO: Material simple o compuesto. DESASTRES: Alteraciones graves en las personas. los bienes. Materiales y Desechos Peligrosos. Ley sobre Sustancias. con fundamento en medidas apropiadas para la conservación de los recursos naturales y el equilibrio ecológico. por lo que debe implementarse un método de disposición final. DESARROLLO SUSTENTABLE: Proceso de cambio continuo y equitativo para lograr el máximo bienestar social. Materiales y Desechos Peligrosos. satisfaciendo las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las generaciones futuras (artículo 3. semiáridas y subhúmedas secas resultante de diversos factores. por medio de la exposición directa a agentes químicos o físicos. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. en estado sólido. DESECHO: Todo material o conjunto de materiales resultantes de cualquier proceso u operación. Ley Orgánica del Ambiente. 2004). que exceden la capacidad de respuesta de la comunidad afectada (artículo 5. El término incluye los recipientes que los contienen o los hubieren contenido (artículo 9. 2009). 2001 / Artículo 109. Ley de Residuos y Desechos Sólidos. mediante el cual se procura el desarrollo integral.de desarrollo que conduce a la mejora del nivel de vida de la población (Vázquez. Ley sobre Sustancias. 2006). 2001). tales como las variaciones climáticas y las actividades humanas (artículo 1. químicas o biológicas y para el cual no se encuentra ningún uso. los servicios y el ambiente. causadas por un suceso natural o generado por la actividad humana. 1994). liquido o gaseoso que presenta propiedades peligrosas o que está constituido por sustancias peligrosas que conserva o no sus propiedades físicas. para los cuales no se prevé un destino inmediato y deba ser eliminado o dispuesto en forma permanente (artículo 9. DESERTIFICACIÓN: Es la degradación de las tierras de zonas áridas. 1999). DESINFECCIÓN CONCURRENTE: Aplicación inmediata de medidas de desinfección después de cada 59 .

en las comunidades. DIVERSIDAD: Variedad de la especies de una comunidad o área geográfica. entre las especies y 60 . número de Hill (Martín y col. así como también acciones para el beneficio de todas y todos. en la ropa. después que la fuente de infección dejó de existir (por muerte o curación) o después que abandonó el lugar. en los que se tiene en cuenta tanto el número total de especies como la frecuencia de individuos de las distintas especies. ocurriendo.. soluciones y demás factores que se encuentran presentes en una situación ambiental adversa. DIVERSIDAD BIOLÓGICA: Es la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. por lo tanto. DESINFECCIÓN TERMINAL: Es la que se hace en el lugar donde estuvo un caso clínico o un portador. comprende la diversidad dentro de cada especie. DIARREA: Es un síndrome clínico de etiología diversa. la diversidad se estima mediante el uso de índices de diversidad. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. 2007). o después de que se hayan contaminado con dicho material algunos elementos. los cuales les permiten identificar de manera fidedigna. que se acompaña de la expulsión frecuente de heces laxas o acuosas y a menudo vómitos y fiebre. que se encuentren en el cuerpo de una persona. Algunos índices mas usados son: Shanno-Wiener. Calificación que da el médico a la enfermedad. en el ambiente o en animales domésticos. Simpson. en ecología. DESINFESTACIÓN: Cualquier proceso físico o químico por medio del cual se destruyen o eliminan artrópodos o roedores indeseables causantes de enfermedades. Éstos permiten asumir responsabilidades en conjunto de cada uno de los participantes. Es un síntoma de infección por muy diversos patógenos bacterianos. víricos y parásitos intestinales. los problemas. incluidos. Atributo de una comunidad. entre otras cosas. reflejo del número de especies y la equidad en la abundancia de la misma. DIAGNÓSTICO: Acto de conocer la naturaleza de una enfermedad mediante la observación de sus síntomas y signos y uso de tecnología.expulsión de material infeccioso del organismo de una persona infectada. desde el colectivo. DIAGNÓSTICO AMBIENTAL PARTICIPATIVO: Es una herramienta para los investigadores.

.. Ley Orgánica del Ambiente. valores y actitudes que lo preparen para participar protagónicamente en la gestión del ambiente y el desarrollo sustentable (artículo 3. DIVERSIDAD CULTURAL O SOCIODIVERSIDAD: Se considera que aunque los grupos humanos pertenecen al mismo género y especie: Homo sapiens. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte.. 2007). ECOSISTEMA: Sistema complejo y dinámico de componentes biológicos. religión. 1997) ECOLOGÍA: Estudio científico de las interacciones bióticas y abióticas que determinan la distribución y la abundancia de los organismos dentro de la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas (Martín y col. entre las especies y de los ecosistemas (Convención de la Diversidad Biológica. Es la variedad de la vida en cada nivel de la complejidad y a distintas escalas espaciales. EFECTIVIDAD: Mide la consecuencia del propósito u objetivo general. 2001). EDUCACIÓN AMBIENTAL: Proceso continuo. comprende la diversidad dentro de cada especie. como expresión de universos que enriquecen la experiencia humana y educativa (Serie Educación Participación y Ambiente. valores. forman grupos humanos que constituyen diferentes pueblos (La Hoja Ambiental. 2006).de los ecosistemas (Ley Aprobatoria del Convenio sobre Diversidad Biológica. tradiciones. 1996. interactivo e integrador. incluidos. las diferencias de color. 2006). Apócope de diversidad biológica. las especies dentro de las comunidades o ecosistemas. Variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. los internaliza y los traduce en comportamientos. el cual está formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el medio físico en donde se relacionan (biotopo). y los ecosistemas y paisajes de la biosfera (Martín y col. 1992). 1997) La sociodiversidad abarca las diversas culturas que pueblan el mundo. entre otras cosas. las poblaciones dentro de las especies. mediante el cual el ser humano adquiere conocimientos y experiencias. Ley Orgánica del Ambiente. Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat (Christopherson. Es un sistema natural vivo. Comprende los genes dentro de las poblaciones. abióticos y energía que interactúan como una unidad fundamental (artículo 3. los comprende y analiza. modos de comportamiento y género de vida. En salud se mide por indicadores 61 . 1994). entre otras. 2007). Curtis y col.

como expectativa de vida. ELIMINACIÓN: Es la reducción a cero de la incidencia de una enfermedad con mantenimiento indefinido en el tiempo de las medidas de control. EFICIENCIA: Obtención de resultados lo más satisfactorios posibles al menor costo. ENFERMEDAD REEMERGENTE: Son aquellas conocidas. ENFERMEDAD TRANSMISIBLE: Cualquier enfermedad causada por un agente infeccioso específico o 62 . ENFERMEDAD: Alteración más o menos grave de la salud. EMBARAZO: Estado en que se halla la hembra gestante. ENFERMEDAD EMERGENTE: Es aquella que aparece o se diagnostica por primera vez o aquella cuya incidencia ha aumentado en los últimos dos decenios y tiende a incrementarse en el futuro. EFECTO: Es el resultado final. ENDEMIA: Término que define la presencia continua de una enfermedad o agente infeccioso en un área geográfica determinada. en una determinada población. ENFERMEDAD INFECCIOSA: Enfermedad clínicamente manifiesta del hombre o de los animales. resultado de una infección. que aumentan después de una disminución significativa de su incidencia. EFICACIA: Capacidad de obtener resultados satisfactorios. casi siempre por muestreo y que aporta datos sobre factores de riesgo y/o la prevalencia de casos clínicos o portadores. morbilidad. No presenta gran variación y la enfermedad se mantiene en iguales condiciones en un momento y lugar determinados. mortalidad. mientras no se erradique el agente. ENCUESTA EPIDEMIOLÓGICA: Relevamiento epidemiológico hecho por medio de recolección ocasional de datos. deseado o no. ajustados a los objetivos y las metas.

a los procesos de arrastre de material y la alteración (erosión química) (Coplanarh. En la práctica se limita. EPIDEMIOLOGÍA: Es la parte de la medicina que se dedica al estudio de la distribución. corresponde a los procesos de ablación. EQUIVALENCIA TERAPEÚTICA: Característica de diferentes productos farmacéuticos que. alteración y acumulación. ENZOOTIA: Presencia continua o prevalencia habitual de una enfermedad o agente infeccioso en la población animal de un área geográfica. de naturaleza vegetal o animal de un vector o del ambiente inanimado. frecuencia. EPIDEMIA POR FUENTE COMÚN: Epidemia en que aparecen muchos casos clínicos dentro del período de incubación de la enfermedad. 63 . En su sentido más amplio. que se manifiesta por la transmisión del mismo agente o sus productos. o de animal a persona. EROSIÓN: Conjunto de fenómenos exógenos que contribuyen al desgaste del modelado terrestre. o que sugiere la exposición simultánea (o casi simultánea) de muchas personas al agente etiológico. que excede claramente a la incidencia esperada en un período de tiempo determinado. determinantes. así como la aplicación de estos estudios a los problemas de salud. de una persona o animal infectados o de un reservorio inanimado a un huésped susceptible. cuando administrados en un mismo régimen. en un área geográfica particular. 1974). de forma directa o indirecta por medio de un huésped intermediario.sus productos tóxicos. EPIZOOTIA: Ocurrencia de casos de naturaleza similar en una población animal. predicciones y control de factores relacionados con la salud y la enfermedad en poblaciones humanas determinadas. EPIDEMIA: Manifestación de un número de casos o brotes de una enfermedad por encima de lo esperado en un momento y lugar determinados. de modo tal que los casos identificados no pueden ser atribuidos a agentes transmitidos a partir de una única fuente. El ejemplo típico es el de las epidemias de origen hídrico. EPIDEMIA PROGRESIVA O POR FUENTE PROPAGADA: Epidemia en la cual las infecciones son transmitidas de persona a persona. presentan resultados con el mismo grado de eficacia y/o toxicidad. relación. casi exclusivamente.

Ésta permite que el investigador describa la esencia del problema. por medio de entrevistas o pruebas médicas. 64 .En un proceso regulable. donde se describen las acciones. 2008) EXPOSICIÓN: Contacto directo o indirecto de una persona con un agente físico. ESTUDIO DE CASOS: Evaluación médica o epidemiológica de una persona en particular o de un número pequeño de individuos para determinar información descriptiva sobre su estado de salud o exposición potencial. ETNOGRAFÍA: Es uno de los tipos de investigación cualitativa. Arte. de forma que permite la suspensión de toda medida de prevención y control. La erradicación presupone la ausencia completa de riesgo de reintroducción de la enfermedad. Cuando las tasas de diagnóstico falso-positivos son altas. químico o biológico. Es utilizada en estudios de tipo antropológico.ONU. ESPECIFICIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: es la capacidad que tiene un sistema de excluir los no casos. EVALUACIÓN DEL RIESGO DE DESASTRE: Metodología para determinar y valorar la naturaleza y el grado de riesgos a través del estudio de amenazas y la evaluación de condiciones existentes de vulnerabilidad y capacidades que pudieran representar un peligro potencial o daño a la población. ESTRATEGIA: Arte de dirigir las operaciones de grupos. ESPECIFIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de identificar correctamente la ausencia de enfermedad cuando la misma está ausente (verdaderos negativos). EXPOSICIÓN. ocurre una baja especificidad. traza para dirigir un asunto. químicos o biológicos. (Programa Delnet . psicológico y educativo. MEDIDA DE: Es la medición directa o indirecta o la estimación indirecta de una exposición presente o pasada a agentes físicos. conjunto de las reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento. propiedad. los medios de subsistencia y de los ecosistemas de los cuales depende el desarrollo y supervivencia del territorio. capaz de producir daño a la salud.ERRADICACIÓN: Cese de toda transmisión de la infección por la extinción artificial de la especie del agente en cuestión.

FAUNA: Es el conjunto de especies animales que habitan en una región geográfica. torrentes y quebradas. vaguadas. bradicardia relativa. esplenomegalia. así como también a las costas de Europa y de África favorables para su desarrollo. huracanes). Se distinguen factores endógenos (propios del individuo). exógenos (ligados al ambiente). anorexia. frentes fríos. 1970). reptiles y batracios que viven libremente y fuera del control del hombre en ambientes naturales y que no pueden ser objeto de ocupación sino por la fuerza. manchas rosadas en el tronco en 25% de los enfermos de raza blanca. FIEBRE: Fenómeno patológico que se manifiesta por elevación de la temperatura normal del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y respiración. FIEBRE TIFOIDEA: Enfermedad bacteriana sistémica que se caracteriza por comienzo insidioso con fiebre continua. como lo son los animales silvestres apresados por el hombre y que posteriormente recobren su libertad (artículo 2. Ley de Protección a la Fauna Silvestre. 2009). generando tormentas o lluvias de corta duración pero intensas y continuas. FAUNA SILVESTRE: Los mamíferos. desde donde solía transmitirse a otros puntos de América. Es provocada por un virus que se transmite por la picadura de ciertos mosquitos. Ésta provoca aumentos considerables en el caudal de ríos. aves. Éstos pueden fácilmente transformarse en fuertes cambios atmosféricos. cefalalgia intensa. FENÓMENO ATMOSFÉRICO: Temporales. tos no productiva en los co65 . sequías. los animales de igual naturaleza amansados o domesticados. que tornen a su condición primitiva y que por ello sean susceptibles de captura. ocasionando asoladoras epidemias. hasta provocar el desbordamiento de los ríos. predisponentes (que hacen vulnerable al sujeto) y precipitantes (que inician el fenómeno patológico). 1978. que son propias de un período geológico o que se pueden encontrar en un ecosistema determinado (Monkhouse. Wikipedia. malestar general. Se utiliza en plural para designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de temperatura.FACTOR DE RIESGO: Variable asociada estadísticamente a la aparición de una enfermedad o de un fenómeno sanitario. FIEBRE AMARILLA: Enfermedad viral endémica de las costas de las Antillas y del golfo de México.

objeto o sustancia de la cual el agente infeccioso pasa a un huésped. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. En la fiebre tifoidea.). Estos gases son principalmente vapor de agua. su abundancia. (Monkhouse. 2005). dióxido de carbono. Wikipedia. tanto naturales como antropógenos. sierra. animal. sin su importación de otra región. GASES DE EFECTO INVERNADERO: Componentes gaseosos de la atmósfera. Se presentan muchas infecciones leves y atípicas. óxido nitroso y ozono (MARN y col. los periodos de floración.mienzos de la evolución y estreñimiento más comúnmente que diarrea (en los adultos). El nicho es una entidad natural. continente. como sería la que produce el derrame de una fosa séptica en un abastecimiento de agua o la causada por un cocinero infectado al preparar una ensalada. etc. metano. La fuente de infección debe distinguirse netamente de la fuente de contaminación. la ulceración de las placas de Peyer e íleon puede producir hemorragia o perforación intestinales. que notifican a las autoridades sanitarias la ocurrencia de las enfermedades de notificación obligatoria. sus límites pueden ser demarcados en un mapa. Son gases que absorben parte de la radiación de onda larga emitida por la superficie terrestre. una península. Se han descrito formas graves con disfunción cerebral. especialmente insectos. GRUPO DE RIESGO: Grupo en el cual es mayor el riesgo de padecer una enfermedad. clima. FUENTE DE INFECCIÓN: Persona. que absorben y emiten radiación infrarroja (artículo 1. etc. 1992). FUENTE NOTIFICADORA: Son los servicios de salud u otros segmentos formales o informales de la sociedad. FUMIGACIÓN: Aplicación de sustancias gaseosas o en aerosol capaces de destruir vectores. la descripción de éstas. especialmente en los casos tardíos no tratados. FLORA: Se refiere al conjunto de las plantas que pueblan un país (y. 66 . FOCONATURAL (NICHO): Un pequeño territorio. 1978. donde la circulación del agente causal se establece en un ecosistema por un tiempo indefinidamente largo. 2009). comprendiendo una o variasonas. por extensión.

clínicas y patológicas.HEPATITIS VÍRAL: Éstas son principalmente hepatotróficas y el cuadro clínico inicial entre ellas es similar. pero no se desarrolla. HIDROLOGÍA: Estudio científico de agua. especialmente de la continental. HUÉSPED DEFINITIVO: Es aquel en que el parásito llega a su madurez o pasa por su fase sexual. ÍNDICE PREDIAL (DE VIVIENDA): Número de viviendas habitadas por formas inmaduras de mosquitos 67 . movimientos y utilización (Monkhouse. incluso aves y antrópodos. Los huéspedes en que el parásito llega a la madurez o pasa por su fase sexual se denominan huéspedes primarios o definitivos. tanto superficial como subterránea. que en circunstancias naturales permiten la subsistencia o el alojamiento de un agente infeccioso. HUÉSPED INTERMEDIARIO: Es aquel en el cual el parásito pasa su etapa larvaria o asexual. HUÉSPED: Persona o animal vivo. INCUBACIÓN. en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. PERÍODO DE: Intervalo de tiempo entre la exposición efectiva del huésped susceptible a un agente biológico o sus productos tóxicos. incluyendo sus propiedades. pero difieren en su etiología y en algunas características epidemiológicas. 1978). y el inicio de los signos y síntomas clínicos de la enfermedad en ese huésped. Algunos protozoarios y helmintos pasan por fases sucesivas en huéspedes alternos de diferentes especies. distribución. fenómenos. inmunológicas. aquellos en los cuales el parásito pasa su etapa larvaria o asexual reciben el nombre de huéspedes secundarios o intermediarios. El huésped que sirve de vehículo es un portador en el cual el microorganismo permanece vivo. INCIDENCIA: Número de casos nuevos de una enfermedad que se presenta en un lugar determinado durante un lapso de tiempo definido. Su prevención y control varían considerablemente. ÍNDICE DE BRETEAU: Número de recipientes habitados por formas inmaduras de mosquitos.

cuando puede relacionarse con la internación o procedimientos realizados durante su estadía hospitalaria. mialgia.en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. INFESTACIÓN: Se entiende por infestación de personas o animales. coriza. Los objetos o locales infestados son los que albergan o sirven de alojamiento a los animales. dolor de garganta y tos. requiere multiplicación y desarrollo. INMUNIDAD HUMORAL: La inmunidad humoral pasiva se consigue naturalmente por la transmisión 68 . A diferencia de la contaminación. INMUNIDAD: Estado de resistencia general. por lo que puede reaccionar eficazmente para protegerse contra la infección o una enfermedad clínica. INFECCIÓN: Es la penetración. INFLUENZA AVIAR O GRIPE DE LA AVES: Es una enfermedad infecciosa causada por virus A de la influenza. INDIVIDUO INFECTADO: Es la persona o animal que alberga un agente infeccioso y que presenta manifestaciones de la enfermedad o una infección inaparente. o después del alta. con o sin manifestaciones clínicas. cefalalgia. desarrollo y reproducción de artrópodos en la superficie del cuerpo o en la ropa. después de haber estado expuesto al agente infeccioso específico de ella. multiplicación y desarrollo de un agente infeccioso en el interior de un ser vivo (persona o animal). como consecuencia de una infección o inmunización previa. especialmente artrópodos y roedores. asociado con la presencia de anticuerpos o células que poseen acción específica contra el microorganismo causante de una enfermedad infecciosa o contra su toxina. el alojamiento. pero las demás manifestaciones son de curso limitado y el paciente se restablece en el término de 2 a 7 días. La tos suele ser intensa y duradera. INDIVIDUO INMUNE: Persona o animal que posee anticuerpos protectores específicos o inmunidad celular. postración. INFECCIÓN NOSOCOMIAL: Cualquier infección adquirida a partir de la internación del paciente manifiesta durante la internación. INFLUENZA: Enfermedad vírica aguda de las vías respiratorias que se caracteriza por fiebre.

muerto o modificado o en forma variante. Las sustancias utilizadas son generalmente de acción residual. ya sea en forma de polvo. aerosol o rociado. La inmunidad humoral activa. líquido pulverizado. o seroglobulina inmune (humana). imagocida o adulticida se emplea para designar a los que se aplican para la destrucción de los artrópodos maduros o adultos. La palabra acaricida se usa para designar agentes contra las garrapatas y ácaros. pediculicida. es breve. líquido. que suele durar años. provenientes de animales inmunizados o suero hiperinmune de convaleciente. o de fracciones o productos de tal agente. INS: Siglas para Información No Suministrada. A veces se usan vocablos más específicos como. días o meses. Implica la participación conjunta de las personas que van a ser beneficiarias de la investigación y de aquellos quienes van a hacer el diseño. INSECTICIDA: Cualquier sustancia química que se usa para destruir insectos. puede ser adquirida naturalmente como consecuencia de una infección con manifestaciones clínicas o sin ellas o en forma artificial por inoculación del propio agente. INTOXICACIÓN: Se produce por la ingestión. la inhalación o contacto con sustancias tóxicas INVESTIGACIÓN-ACCIÓN: Es un tipo de investigación social aplicada que se caracteriza por la inmediatez y el grado de involucramiento del investigador. Puede ser realizada frente a casos esporádicos o brotes JUEGOS ECOLÓGICOS: Está referido al aprender jugando y descubrir en conjunto lo divertido del mun- 69 . INVESTIGACIÓN EPIDEMIOLÓGICA DE CAMPO: Son estudios efectuados a partir de casos clínicos o de portadores. por ejemplo. la recolección y la interpretación de los datos para encontrar soluciones a las necesidades y requerimientos. INMUNO PROFILAXIS: Prevención de una enfermedad a través de la inmunidad conferida por la administración de vacunas o suero a una persona o animal. para identificar las fuentes de infección y los modos de transmisión del agente. El término larvicida se emplea por lo común para designar los insecticidas que se destinan específicamente a la destrucción de artrópodos que no han llegado a la fase de madurez.transplacentaria desde la madre o artificialmente por inoculación de anticuerpos protectores específicos.

señalando las amenazas o peligros a lo que está expuesta la población. LEPTOPIROSIS: Enfermedad producida por Leptospira icterohemo iragiae. miocarditis y afección de los pulmones. confusión y depresión mental. MAPA DE RIESGO COMUNITARIO: Gráfico. y su fusión de las conjuntivas. Se expresa generalmente en porcentaje. 2005) MARCADORES BIOLÓGICOS DE EXPOSICIÓN: Indican la exposición presente o pasada del organismo 70 . valorizar e interpretar la naturaleza y fomentar en los participantes conductas positivas hacia el ambiente. TASA DE: Relación entre muertos por una enfermedad y enfermos que padecen esa enfermedad en un determinado período de tiempo. cefalalgia.do natural. croquis o maqueta donde se puede identificar y ubicar las zonas de la comunidad. insuficiencia hepatorrenal. Se expresa por la incidencia. LETALIDAD. 1987). prevalencia. A. erupciones (exantema del paladar). LARVITRAMPAS: Recipiente con agua donde se observan las larvas de los mosquitos después de la eclosión. mortalidad y años de vida potencial perdidos. anemia hemolítica. los juegos representan una estrategia educativa que revaloriza lo lúdico y lo emotivo par lograr experiencias significativas de conexión de las personas con su ambiente (Álvarez. con o sin hemoptisis. escalofríos. hemorragia en la piel y las mucosas. cuyo cuadro frecuente incluye fiebre de comienzo repentino. enfocado en un proceso de aprendizaje-vivencia significativo. Otras manifestaciones que pueden coexistir son fiebres difásicas. meningitis. con el fin de reconocer. ictericia. MAGNITUD: Indica el tamaño del problema. Es uno de los criterios epidemiológicos para definir prioridades en salud pública. una o varias recaídas u otras manifestaciones. que sirven de orientación para asumir las medidas preventivas y de mitigación para cada riesgo identificado (Manual de Plan local para Emergencia y Desastres. mialgia intensa (pantorrillas y muslos). Dentro del contexto de la educación ambiental. LATENCIA: Período en la evolución clínica de una enfermedad en el cual los síntomas desaparecen a pesar de estar el huésped todavía infectado y de haber sufrido el ataque primario.

agente químico. MATERIAL NO RECICLABLE: Todos aquellos objetos que una vez desechados no pueden volver a utilizarse para fabricar nuevos productos porque no existe etnologías para ello o porque no sea posible hacerlo si un gasto energético o de recursos excesivos. pero pueden incluir también medidas no estructurales y herramientas diseñadas y empleadas para evitar o limitar el impacto adverso de amenazas (Programa Delnet – ONU. Frecuentemente comprende medidas de ingeniería (estructurales). MEDIDAS DE CONTROL DE RIESGO: Aquellas medidas tomadas para contrarrestar y/o reducir el riesgo de desastre. 2008). rigidez de la nuca y erupción petequial con máculas rosadas o en raras ocasiones vesículas. MENINGITIS VIRAL: Se caracteriza por fiebre de comienzo repentino. MEDIA ANUAL DE NACIMIENTOS: Número total de nacimientos vivos esperados en un año específico. con fiebre. A menudo surge delirio. para un determinado país. MENINGITIS MENINGOCÓSICA: Se caracteriza por comienzo repentino. tóxico. territorio o área geográfica. etc. MEDIA ANUAL DE DEFUNCIONES: Número total de defunciones esperadas en un año específico. MENINGITIS BACTERIANA: Enfermedad inflamatoria infecciosa de las meninges que surge en forma esporádica y también en epidemias.a un agente externo (virus. con signos y síntomas de ataque 71 . MATERIAL RECICLALE: Todo aquel material que una vez desechado puede ser utilizado de nuevo para la elaboración de nuevos productos. Se trata de medidas cuya calidad (sensibilidad. para un determinado país.). Un marcador de exposición puede ser la mejor forma de estimar una exposición difícil o imposible de estimar con otros métodos. náuseas y a menudo vómitos. territorio o área geográfica. cefalalgia intensa. a veces se producen casos fulminantes con postración súbita. equimosis y choque desde el comienzo. especificidad) puede ser conocida y puede ser utilizada en poblaciones extensas.

con el objetivo de asegurar que la liberación de los recursos. insomnio y cambio de la personalidad. Los signos residuales que persisten por un año o más pueden incluir debilidad. están siendo procesadas de acuerdo con lo planeado. MORBILIDAD: La tasa de morbilidad es el número de enfermedades o casos de enfermedad en una población.meníngeo. los objetivos establecidos y las otras acciones necesarias. de interés nacional que presente por lo menos una característica sobresaliente. ante un fenómeno o evento. o del grado con que los pacientes adhieren a sus recomendaciones. b) Continua medición del desempeño del servicio de salud o de profesionales. tasa de glucosa normal y ausencia de bacterias. espasmo muscular. c) Del punto de vista de la administración. METAXÉNICA: Enfermedades producidas por vectores. en su estado natural. El cuadro agudo raras veces se excede de 10 días. pleocitosis en el líquido cefalorraquídeo (mononuclear) pero puede ser polimorfonuclear en las etapas incipientes. natural o marino. 72 . No debe ser confundido con vigilancia. linfadenopatía y esplenomegalia. MONUMENTO NATURAL: Áreas de menor extensión que poseen un rasgo continental. potencialmente destructor de origen natural o antrópico. aumento de proteínas. 2008). MONITOREO: Según los campos de actividad se definen como: a) Mediciones continuas que buscan detectar cambios en el ambiente o en el estado de salud de la comunidad. que incluye 10% o más de células atípicas. los esquemas de trabajo. dolor e inflamación de la garganta. en el cuadro hematológico se advierte mononucleosis y linfocitosis de 50% o más. para reducir o eliminar al máximo el impacto adverso en las poblaciones. MORDEDURA: Acción de morder. MITIGACIÓN: Medidas estructurales y no estructurales de intervención emprendidas con anticipación a la ocurrencia. medios de subsistencia sociedad y ambiente (Delnet – ONU. tales como accidentes geográficos o sitios de belleza o rarezas excepcionales. que merecen recibir protección absoluta y perpetuidad. es la continua observación de la implementación de una actividad. Daño o herida causada al morder. MONONUCLEOSIS INFECCIOSA: Se caracteriza por un cuadro clínico con fiebre.

NEUMONÍA: También conocida como pulmonía. durante un período de tiempo determinado. Inflamación del pulmón o de una parte de él producida generalmente por el neumococo. con el fin de lograr una armonía entre el mayor bienestar de la población. como objetivos fundamentales del desarrollo integral (artículo 2. MORTALIDAD MATERNA. 1983). pasa a actuar como parásito. Tradicionalmente la tasa de mortalidad infantil se mide sobre los niños menores de 1 año. 73 . particularmente en la cabeza y los hombros. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de madres en labores de parto de cada mil partos. MORTALIDAD INFANTIL. de las actividades económicas y sociales de la población. ONCOCERCOSIS: Enfermedad crónica no mortal causada por una filaria (oncocercavolvulus) que forma nódulos fibrosos en los tejidos subcutáneos.espacial. durante un período de tiempo determinado. viviendo normalmente como comensal o de vida libre. Se trata de un indicador relacionado íntimamente con la pobrezay constituye el objeto de uno de los 8 Objetivos del Milenio de las Naciones Unidas. TASA DE: Es la medida de frecuencia de fallecidos en una población duranteun período determinado. o en la cintura pelviana y las extremidades inferiores y ceguera. generalmente coincidiendo con una disminución de la resistencia natural del huésped. y la protección y valorización del medio ambiente. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de niños de cada mil. así como el desarrollo físico. OPORTUNISTA: Organismo que. ORDENACIÓN / ORDENAMIENTO: Colocación de las cosas en el lugar que les corresponde.MORTALIDAD. Buena disposición de las cosas (Real Academia Española. generalmente un año. la optimización de la explotación y uso de los recursos naturales. por lo regular un año. ORDENACIÓN DEL TERRITORIO: Regulación y promoción de la localización de los asentamientos humanos. 2001). generalmente un año. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio.

1992). o por la flora de importancia nacional que en ella se encuentran. Las cuatro formas de paludismo humano pueden ser tan semejantes respecto a sus síntomas que es prácticamente imposible diferenciarlas por especies si no se hacen estudios de laboratorio. Es causa posible de coma y otros síntomas del sistema nervioso central como la desorientación y el delirio. constituidas por aquellas regiones que por su belleza escénica natural. PANDEMIA: Epidemia que alcanza grandes extensiones geográficas en forma casi simultánea o con desplazamiento rápido o lento de un continente a otro. por la variación del número de parásitos. La edad se define por este suceso en muchas culturas. acompañadas de cambios en su cérvix. y contrario a la muerte. alimentándose de él y depauperándolo sin llegar a matarlo. es la culminación del embarazo. y a veces las sublinguales o las submaxilares. Pueden ser necesarios los estudios microscópicos repetidos cada 12 a 24 horas. PATOGENICIDAD: La característica de un agente infeccioso que rige la extensión o magnitud con la cual se manifiesta una enfermedad en una población infectada o la capacidad del microorganismo para producir enfermedad. hinchazón y dolor al tacto de una o más glándulas salivales. PARQUES NACIONALES (PN): Categoría específica de área bajo régimen de administración especial (Abrae). en cualquier persona no inmune que haya retornado recientemente de una zona tropical. PATOLOGÍA: Conjunto de síntomas de una enfermedad. 74 . por lo regular la parótida. Se puede considerar que una mujer está de parto si padece contracciones uterinas dolorosas. PARTO: También llamado nacimiento o dar a luz. PAROTIDITIS INFECCIOSA: Enfermedad viral aguda que se caracteriza por fiebre. La confirmación del diagnóstico del laboratorio se hace por la demostración de los parásitos del paludismo en frotis de sangre. ameritan estar sometidas a esta figura legal de protección (Marnr. Es considerado por muchos el inicio de la vida de la persona.PALUDISMO (MALARIA): Enfermedad parasitaria. PARÁSITO: Dicho de un organismo animal o vegetal que vive a costa de otro de distinta especie. la salida de un niño del útero materno.

1983). En términos demográficos. la fase de convalecencia y de posconvalecencia en un individuo con infecciones que se manifiestan clínicamente. con la conservación de los ecosistemas. territorio o área geográfica en un punto de tiempo específico. usualmente a mitad de año. en un punto de tiempo específico.PERÍODO DE OBSERVACIÓN: Es una medida de frecuencia utilizada por la epidemiología para saber la tasa de incidencia de una enfermedad. los recursos naturales y un ambiente sano. PRESERVACIÓN: Aplicación de medidas para mantener las características actuales de la diversidad biológica y demás recursos naturales y elementos del ambiente (Ley Orgánica del Ambiente). POBLACIÓN: Todos los habitantes de un país. PORTADOR: Persona o animal infectado que alberga un agente infeccioso específico de una enfermedad. El estado de portador puede existir en un individuo en el curso de una infección no manifiesta o durante el período de incubación. PREVALENCIA: Número de casos presentes en un lugar determinado en un lapso definido. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. Incluye ca- 75 . y que constituye una fuente potencial de infección. es el número total de habitantes o de un determinado sexo y/o grupo etáreo que viven efectivamente dentro de los límites fronterizos del país. Ley Orgánica del Ambiente. PLANIFICACIÓN AMBIENTAL: Proceso dinámico que tiene por finalidad conciliar los requerimientos del desarrollo socioeconómico del país. PERÍODO DE TRANSMISIBILIDAD: Tiempo durante el cual un ser vivo es capaz de servir de fuente de infección. 2006). seguro y ecológicamente equilibrado (artículo 3. PLAN NACIONAL DE ORDENACIÓN DEL TERRITORIO (PNOT): Instrumento de largo plazo que sirve de marco de referencia espacial a los planes de desarrollo de mediano y corto plazo del país y a los planes sectoriales adoptados por el Estado (artículo 9. territorio o área geográfica. lapso de tiempo en el que el agente infeccioso puede ser transmitido de un ser vivo a otro. total o para un sexo y/o grupo etáreo dados. es decir. sin presentar signos o síntomas clínicos de ella.

PREVENCIÓN: Conjunto de actividades acciones y medidas (administrativas. RABIA: Encefalomielitis viral aguda casi siempre mortal. cefalalgia. Se define a la población económicamente productiva como la población entre 15 y 64 años de edad. legales. en un punto de tiempo específico. malestar general y alteraciones sensitivas indefinidas. usualmente a mitad de año. 76 . territorio o área geográfica en el mismo punto de tiempo específico.sos nuevos y anteriores. para un determinado país. c) Prevención terciaria. El cuadro suele ser precedido por una sensación de angustia. utilizada en el período patogénico. tendente a evitar la discapacidad y sus consecuencias y la muerte. es posible considerar las siguientes categorías de medidas preventivas: a) Prevención primaria a ser empleada en el período prepatogénico. 2008). para evitar el desarrollo o la evolución de una infección hasta manifestarse plenamente la enfermedad. en un punto de tiempo específico. incluidos los antibióticos. provocada por la mordedura de un animal. En términos demográficos. territorio o área geográfica. PRODRÓMICO. tendentes a evitar al máximo el impacto adverso de un fenómeno destructor y que éste se transforme en un desastre. fiebre. b) Prevención secundaria a ser aplicada en el período patogénico. se define a la población económicamente dependiente como la suma de la población menor de 15 años de edad más la población de 65 y más años de edad. De acuerdo con las fases de su aplicación. económicos y ambientales en una comunidad y territorio determinados (Delne-ONU. tendente a lograr la curación o evitar el agravamiento de la enfermedad. QUIMIOPROFILAXIS: Administración de una sustancia química. para un determinado país. territorio o área geográfica. RAZÓN DE DEPENDENCIA: Número promedio de personas económicamente dependientes por cada 100 personas económicamente productivas. organizativas. para el mismo país. que a menudo guardan relación con el sitio de una herida anterior. causando daños humanos y materiales. PERÍODO: Intervalo de tiempo entre los primeros síntomas de la enfermedad y el inicio de los signos o síntomas en base a los cuales puede establecerse el diagnóstico. entre otras) realizadas anticipadamente. técnicas.

RECICLAJE: Proceso mediante el cual se tratan los residuos sólidos en condiciones técnicas. Ley de Residuos y Desechos Sólidos. RIESGO TECNOLÓGICO: Peligro potencial generado por la actividad humana relacionado con el acceso 77 . 2006). RIESGO SOCIONATURAL: Peligro potencial asociado con la probable ocurrencia de fenómenos físicos cuya existencia. Ejemplo: en el caso del sarampión el reservorio es un hombre enfermo. resultado de la conjunción de amenaza y vulnerabilidad (en algún caso además con incapacidad de resistencia y recuperación). Los desechos inorgánicos (no biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza no puede transformar. RIESGO: Vulnerabilidad o exposición a fenómenos adversos. 2004). 2007). artrópodo. una acción u omisión de cualquier naturaleza (artículo 3. animal. convirtiéndose en productos adicionales y materiales residuales que se recolectan. y probabilidad de desastre en determinadas condiciones de vulnerabilidad y amenaza (GTZ . RESIDUOS INORGÁNICOS: Todos aquellos materiales o restos que no tienen ningún valor económico para el usuario pero sí un valor comercial para su recuperación e incorporación al ciclo de vida de la materia. REFORESTACIÓN: Es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar zonas que en el pasado estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos (Wikipedia. Los desechos orgánicos (biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza puede transformar y asimilar a través de los procesos naturales. permitiendo su reincorporación como materiales que todavía tienen propiedades físicas y químicas útiles.P0REDECAN. después de servir a su propósito original y que. 2009). RIESGO AMBIENTAL: Probabilidad de ocurrencia de daños en el ambiente. intensidad o recurrencia se relaciona con procesos de degradación ambiental o de intervención humana en los ecosistemas naturales (artículo 5. Ley Orgánica del Ambiente. planta. por efecto de un hecho. RESERVORIO: Cualquier persona. 2009). por lo tanto. suelo o materia en donde viva un agente infeccioso y del que depende para su alimentación y reproducción. se separan y se utilizan como materia prima (artículo 109. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. sanitarias y ambientales. pueden ser reutilizados o refabricados.

que se caracteriza por una erupción maculopapular y puntiforme difusa. RESILIENCIA: Capacidad de un sistema. de los animales y las plantas. SENSIBILIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. con manchas rojas parduscas. SÍNDROME: Conjunto de síntomas característicos de una enfermedad. presentan pocos signos generales o no los muestran. que comprende partículas mine78 . SEMANA EPIDEMIOLÓGICA: Períodos cortos (días. percibidos como eventos controlables por el hombre o que son fruto de su actividad (artículo 5. semanas) en los cuales la vigilancia epidemiológica puede medir la incidencia de eventos de salud SENSIBILIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). coriza mínima y conjuntivitis. sumamente contagiosa. 2009). dura de cuatro a siete días y a veces termina en descamación furfurácea. conjuntivitis. sociedad o persona en condiciones de riesgo. que a veces se asemeja a la del sarampión o de la escarlatina.o uso de la tecnología. Los niños. 2008) RUBÉOLA: Enfermedad viral febril de poca intensidad. SEXO: Condición orgánica. Entre el tercero y el séptimo día aparece una erupción característica. malestar generalizado. por lo regular. masculina o femenina. constituido por fiebre leve. comunidad. con síntomas prodrómicos de fiebre. de adaptarse a una situación adversa resistiendo y/o cambiando su forma de vida con el fin de alcanzar y mantener un nivel aceptable en su funcionamiento y estructura (Delnet-ONU. que comienza en la cara y después se generaliza. tos y manchas de Koplik en la mucosa del vestíbulo bucal. SARAMPIÓN: Enfermedad viral aguda. pero en los adultos a veces surge un pródromo de cinco días. cefalalgia. SUELO: Capa fina que cubre la mayor parte de la superficie terrestre. coriza.

para un determinado país. para un determinado país. territorio o área geográfica. para el mismo año. TASA DE MORTALIDAD INFANTIL: Cociente entre el número de muertes de niños menores de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. AJUSTADA POR EDAD: El número total de defunciones 79 . territorio o área geográfica. expresado por 1.000 nacidos vivos. respectivamente (Monkhouse. expresado por 1. en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. según la información de la autoridad sanitaria nacional.000 nacidos vivos.000 nacidos vivos. La tasa de mortalidad posneonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir un año de edad pero han vivido 28 días o más.rales formadas por la alteración física y química de las rocas. y el agua y la atmósfera que ocupan los espacios micro y macrocapilares. para un determinado país.000 habitantes. para un determinado país. territorio o área geográfica. 1978). usualmente multiplicada por 1. SUSCEPTIBLE: Cualquier persona o animal que supuestamente no posee suficiente resistencia contra un agente patógeno determinado que lo proteja contra la enfermedad.000 nacidos vivos. según la información de la autoridad sanitaria nacional. dividido por el total de esa población.000. expresado por 1. La tasa de mortalidad neonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir 28 días de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. TASA CRUDA ANUAL DE MORTALIDAD: La razón entre el número de nacidos vivos en una población durante un año específico y la población total a mitad de año. según estimado por la División de Población de las Naciones Unidas. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL. en un determinado país. La tasa de mortalidad estimada se define como el cociente entre el número de muertes de niños de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos para el mismo año. materia orgánica más o menos descompuesta. para un año dado. expresada por 100. según la información de la autoridad sanitaria nacional. territorio o área geográfica. expresado por 1. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL: El número total de defunciones estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. organismos vivos. territorio o área geográfica.

producto de las dinámicas ecológicas y sociales tanto internas como externas de las relaciones y estructuras de poder. la tendencia es simplemente la dirección o rumbo del mercado. TÉTANOS: Enfermedad aguda producida por la exotoxinas del bacilo Clostridium tetani. que prolifera en medios anaeróbicos en el sitio de una lesión. TÉTANOS NEONATAL: Enfermedad de recién nacidos que se produce por introducción de esporas tetánicas a través del cordón umbilical durante el parto al cortar el cordón con un instrumento sucio. entre 62 y 117 km por hora (Inameh. la vegetación. TORMENTA TROPICAL: Circulación ciclónica con vientos máximos sostenidos. TERRITORIO: Es una construcción social. así como de las restricciones y potencialidades de la oferta ambiental que le imprimen unos rasgos característicos (Guhl y col. dividido por el total de esa población.000 habitantes. aunque a veces tal signo se limita a la zona de la lesión. 1998). habiendo eliminado el efecto de las diferencias en la distribución de edad. para un año dado. o después del parto. TIERRA: Sistema bioproductivo terrestre que comprende el suelo. Se caracteriza por contracciones musculares dolorosas.. En términos del análisis técnico.estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. al curar el muñón umbilical con sustancias intensamente contaminadas con esporas tetánicas. primero en los maseteros y en los músculos del cuello y después en los del tronco. 2009). En los neonatos. otros componentes de la biota y los procesos ecológicos e hidrológicos que se desarrollan dentro del sistema (artículo 1. las manifestaciones culturales de la población. En niños prepúberes y adultos. Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. TENDENCIA: Es un patrón de comportamiento de los elementos de un entorno particular durante un período de tiempo. la incapacidad de alimentarse es el signo inicial más común. uno de los primeros signos comunes que sugieren tétanos es la rigidez abdominal. en un determinado país. expresada por 100. 1994). TOS FERINA: Enfermedad bacteriana aguda que afecta el árbol traqueobronquial. La fase catarral ini- 80 . territorio o área geográfica.

cial es de comienzo insidioso. Los paroxismos con frecuencia culminan con la expulsión de mucosidades claras y adherentes. la sensibilidad a la tuberculina en cutirreacciones se manifiesta en unas pocas semanas. contacto íntimo). por lo regular en el término de una a dos semanas. y que dura de uno a dos meses o más. con tos irritante que poco a poco se vuelve paroxística. a menudo seguidas de vómitos. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan en unas pocas semanas. ZONA DE EPIDEMIA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema son próximos o superiores al intervalo de confianza superior. Los lactantes menores de 6 meses de edad. el habla. tos. La infección inicial suele ser asintomática. núcleos de gotitas). ZONA DE ALARMA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están sobre el valor central o entre el intervalo de confianza superior. los adolescentes y los adultos frecuentemente no tienen el cuadro típico de estridores o tos paroxística. indirecta (vehículos y vectores) o a través del aire (polvo. ZONA DE ÉXITO: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están por debajo del intervalo de confianza inferior. cada serie de ellos comprende innumerables toses sin inspiración intermedia y puede ser seguida por un estridor respiratorio de tono alto característico. TRASCENDENCIA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). respiración. TUBERCULOSIS: Enfermedad causada por micobacterias que es importante como causa mayor de incapacidad y muerte en muchas zonas del mundo. excepto calcificación ocasional de los ganglios linfáticos pulmonares o traqueobronquiales. ZONA DE SEGURIDAD: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema se encuentra por 81 . Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan y no dejan alteraciones residuales. Los paroxismos se caracterizan por accesos repetidos y violentos de tos. Puede ser directa (piel. TRANSMISIÓN: Mecanismo por medio del cual un agente infeccioso se propaga desde una fuente o reservorio a un ser vivo (humano o animal).

82 . en condiciones naturales. ZOONOSIS: Infección o una enfermedad infecciosa transmisible.debajo del valor central o próximo de confianza inferior. de los animales vertebrados a los humanos.

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