Está en la página 1de 15

CONTENIDO

INTRODUCCIN....................................................................................................................................2 JUSTIFICACIN .....................................................................................................................................3 ACTIVIDADES UNIDAD 4.......................................................................................................................4 1. PLAN DE CLASE 3 DE PRIMARIA ..................................................................................................4 TEMA CLASE: LEER ES UNA AVENTURA NUEVA SIEMPRE................................................................5 ACTIVIDADES ....................................................................................................................................6 a. 2. LECTURA ...............................................................................................................................6

PLAN DE CLASE COMPRENSIN LECTORA GRADO 3 ..................................................................8 UN CONEJO EN LA VA .....................................................................................................................8 INSTRUCCIONES: ..................................................................................................................8 CUESTIONARIO .....................................................................................................................9 HOJA DE RESPUESTAS ....................................................................................................... 11

3.

RESULTADOS PRUEBA SABER .................................................................................................... 12 3.1 EVIDENCIAS ............................................................................................................................. 12

.......................................................................................................................................................... 12 3.2 REFLEXIN............................................................................................................................... 13 CONCLUSIONES ................................................................................................................................. 14 BIBLIOGRAFA.................................................................................................................................... 15

INTRODUCCIN

La competencia literaria se forma a travs de las mltiples actividades de lectura y que, a su vez, las funciones que la competencia literaria desempea siempre potencian el desarrollo del proceso de recepcin (oral o escrita) de cada obra o texto. La competencia literaria es una necesidad en cualquier orden de la vida cotidiana y no slo en situaciones de recepcin literaria. Los textos literarios infantiles son la llave que abre las puertas a la cultura literaria y, por lo tanto, componen la base sobre la que el nio construye su competencia lecto-literaria. A lo largo de la historia, se ha concebido la imagen en la obra literaria como un elemento de segundo orden, cuyo nico cometido es el de complementar al texto escrito y el de servir de distraccin al nio lector. Pero a travs de los ejercicios literarios y aplicaciones podemos decir que pueden ser un potencial de creacin literaria. La lectura no solo proporciona informacin (instruccin) sino que forma (educa) creando hbitos de reflexin, anlisis, esfuerzo, concentracin... y recrea, hace gozar, entretiene y distrae. Una persona con hbito de lectura posee autonoma cognitiva, es decir, est preparada para aprender por s mismo durante toda la vida. En esta poca de cambios vertiginosos en la cual los conocimientos envejecen con rapidez, es fundamental tener un hbito lector que nos garantice tener conocimientos frescos, actualizados pues ello nos vuelve laboral y acadmicamente ms eficientes y competentes en el campo laboral o Acadmico. Tener una fluida comprensin lectora, poseer hbito lector, hoy en da, es algo ms que tener un pasatiempo digno de elogioes garantizar el futuro de las generaciones que en este momento estn formndose en las aulas.

JUSTIFICACIN
Existen muchas razones por las cuales consideramos importante la realizacin de este trabajo, pensamos que la ms importante es todo lo que lograremos aprender al momento de su desarrollo, todos aquellos conceptos que tiene especial relacin con la lectura y su comprensin lectora en donde la lectura le aporta al nio y al ser humanos conocimientos, habilidades de pensamiento que le permiten crecer en el aspecto afectivo, dinmico interactivo, por esta razn la lectura debe ser planeada con actividades complementarias. Igualmente importante es considerar este trabajo como un requisito fundamental en el rea de lecto-escritura, pues creemos que el concepto en general de la comprensin lectora se hace fundamental en otras reas, ya que es la principal materia en el desarrollo lector del nio y en el ser humano.

ACTIVIDADES UNIDAD 4 1. PLAN DE CLASE 3 DE PRIMARIA

INSTITUCIN EDUCATIVA ANTONIO RICAURTE DOCENTE TITULAR: DOCENTES PRCTICANTES: FLOR MARINA TOBAR PRIMICERO . SANDRA LILIANA VILLALBA BARBOSA Identificar los personajes que intervienen en el texto Reconocer diferentes palabras que expresen cualidades de los personajes Identificar sinnimos y antnimos de algunas palabras escritas en el texto Reconocer y usar adecuadamente las palabras nuevas que aparecen en el texto Identificar y clasificar palabras del texto ledo (sinnimos, antnimos)

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE DESEMPEO

COMPETENCIAS BSICAS: Competencia literaria Competencia gramatical ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Elaboracin de frases Buscar el significado de las palabras desconocidas Encontrar los sinnimos y antnimos de algunas palabras CONTENIDOS PROCEDIMENTALES - Identifica el genero al que pertenece el texto

CONCEPTUALES Lectura Diccionario

ACTITUDINALES Participa con agrado y respeto en la clase

Sinnimos antnimos Redaccin oraciones

y de -

Encuentra los sinnimos y antnimos de una palabra dada Construye oraciones

Muestra inters y compromiso con lo que esta haciendo

TEMA CLASE: LEER ES UNA AVENTURA NUEVA SIEMPRE

Cmo leer un texto? Motivacin: Cuando nos acercamos a un texto debemos considerar unos elementos muy importantes que nos permitirn comprender lo que este quiere decir. Explicacin: Para comenzar vamos a ver cuales son los pasos bsicos para comprender un texto: 1. Lee la cartula y la contracartula, identifica el ttulo, el autor y la editorial que lo publica. Piensa que:

Tambin puedes buscar informacin sobre el autor en una enciclopedia o en internet, pregntate:

Puedes averiguar sobre el tema, su importancia, sus representantes, entre otros datos.

ACTIVIDADES
LEE COMPRENSIVAMENTE UN TEXTO

a. LECTURA Vamos a leer una historia que se llama el enemigo verdadero Motivacin: Lluvia de ideas Actividad grupal partir de la pregunta: Quin crees que es el enemigo verdadero? EL ENEMIGO VERDADERO
Jairo Anbal Nio (Moniquira-Colombia, 1941) Imagen: Tigre Royal. Eugne Delacroix (Francia, 1798 1863)

Un da me encontr cara a cara con un tigre y supe que era inofensivo. En otra ocasin tropec con una serpiente de cascabel y se limit a hacer sonar las maracas de su cola y a mirarme pacficamente. Hace algn tiempo me sorprendi la presencia no era peligrosa.

de

una

pantera

comprob

que

Ayer fui atacado por una gallina, el animal ms sangriento y feroz que hay sobre la tierra. Eso fue lo que le dijo el gusanito moribundo a sus amigos. 1. Lectura del el texto siguiendo los pasos: (Lectura en voz alta por parte del docente para todo el grupo y lectura individual por parte de cada alumno)

a. Hazte amigo del texto: Qu piensas despus de haber ledo el texto? Realiza la comparacin entre el compartir en la lluvia de ideas y el contenido del texto

2. Acerqumonos al autor del texto: Quin es Jairo Anbal Nio? b. Busca los datos del autor del texto. Responde: Nombre del autor: _______________________ Fecha de nacimiento: __________________ 3. Durante la lectura: a. Escribe tres palabras nuevas que hayas aprendido con el texto, y su significado PALABRA SIGNIFICADO

b. Elabora un texto de cinco renglones en donde relates quien es el amigo verdadero para ti MATERIALES Diccionario Hojas del taller de lectura Hojas en blanco Historia

EVALUACIN

Qu? Cmo? Selecciona cinco antnimos del texto Ejercicios escrito en clase en una hoja Construye un prrafo de cinco renglones para recoger

sobre el tema del amigo verdadero Participacin y respeto en clase

2. PLAN DE CLASE COMPRENSIN LECTORA GRADO 3

UN CONEJO EN LA VA Un cuento que fomenta la compasin

INSTRUCCIONES: 1. Marca tu nombre y apellido en la hoja correspondiente al cuadro de respuestas 2. Marca el nombre correspondiente a tu colegio y los dems datos en los espacios indicados en la hoja de respuestas 3. Encontrars diez preguntas las cuales debes contestar en la hoja de preguntas, recuerda que solo debes marcar una respuesta por pregunta 4. Para contestar en la hoja de respuestas hazlo de la siguiente manera:

Daniel se rea dentro del auto por las gracias que haca su hermano menor, Carlos. Iban de paseo con sus padres al Lago Rosado. All iran a nadar en sus tibias aguas y elevaran sus nuevas cometas. Sera un da de paseo inolvidable. De pronto el coche se detuvo con un brusco frenazo. Daniel oy a su padre exclamar con voz ronca: - Oh, mi Dios, lo he atropellado! - A quin, a quin?, le pregunt Daniel.

- No se preocupen, respondi su padre-. No es nada. El auto inici su marcha de nuevo y la madre de los chicos encendi la radio, empez a sonar una cancin de moda en los altavoces. - Cantemos esta cancin, dijo mirando a los nios en el asiento de atrs. La mam comenz a tararear una tonada. Pero Daniel mir por el vidrio trasero y vio tendido sobre la carretera el cuerpo de un conejo. - Para el coche papi, grit Daniel. Por favor, detente. - Para qu?, responde su padre. - El conejo, le dice, el conejo all en la carretera, herido! - Dejmoslo, dice la madre, es slo un animal. - No, no, para, para. - S papi, no sigas - aade Carlitos-. Debemos recogerlo y llevarlo al hospital de animales. Los dos nios estaban muy preocupados y tristes. - Bueno, est bien- dijo el padre dndose cuenta de su error. Y dando vuelta recogieron al conejo herido. Pero al reiniciar su viaje fueron detenidos un poco ms adelante por una radio patrulla de la polica vial, que les inform de que una gran roca haba cado sobre la carretera por donde iban, cerrando el paso. Al enterarse de la emergencia, todos ayudaron a los policas a retirar la roca. Gracias a la solidaridad de todos pudieron dejar el camino libre y llegar a tiempo al veterinario, que cur la pata al conejo. Los paps de Daniel y Carlos aceptaron a acogerlo en casa hasta que se curara Unas semanas despus toda la familia fue a dejar al conejito de nuevo en el bosque. Carlos y Daniel le dijeron adis con pena, pero sabiendo que sera ms feliz en libertad. Cuento de lvaro Jurado Nieto, Colombia CUESTIONARIO 1. Que hacia Daniel dentro del auto a. Lloraba b. Cantaba c. Rea

d. Gritaba 2. Quienes iban de paseo a. Daniel, Carlos y sus padres b. Solo Daniel c. Los padres de Daniel d. Carlos 3. Quien dijo la frase Oh, mi Dios, lo he atropellado! a. b. c. d. Daniel La mam de Daniel Carlos El padre de Daniel

4. Que vio Daniel por el vidrio trasero del coche a. Otro coche b. Una seora saludando c. Un conejo tendido en la via d. Daniel no vio nada 5. Por qu estaban preocupados y tristes los nios a. Por qu el coche no arrancaba b. Por el conejito herido c. Por qu papa no saba manejar d. Por la cancin que haba colocado mam 6. Quien detuvo el auto de la familia de Daniel a. La mama coneja b. El ejrcito nacional c. El auto nunca se detuvo d. Una radio patrulla de polica 7. Que sucedi en la carretera que les impidi el paso a. Haba un paro de profesores

b. Haba una inundacin c. Haba una estrellada d. Haba una roca 8. Cul era la herida del conejo a. Una costillita rota b. Se le han roto los dientes c. Una patita herida d. Una oreja cortada 9. Que hicieron con el conejo en la casa de Daniel a. Un asado espectacular b. Lo han cuidado hasta que se curo c. Lo adoptaron como mascota d. Lo han dejado donde el veterinario 10. Donde sera ms feliz el conejito a. En el bosque b. En la playa c. En la selva d. En la casa de Daniel HOJA DE RESPUESTAS NOMBRES: ____________________________________________________ APELLIDOS: ___________________________________________________ INSTITUCIN EDUCATIVA: _______________________________________ FECHA: _____________________________ GRADO: _______________ EDAD: __________

3. RESULTADOS PRUEBA SABER


3.1 EVIDENCIAS

3.2 REFLEXIN
La clase realizada a las estudiantes de grado tercero de la Institucin Educativa Antonio Nario tuvo como objeto aplicar el campo fundamental en la comprensin lectora formacin en lenguaje y la importancia de este campo en la formacin del lenguaje es promover al mximo y estimular la lectura. Siguiendo recomendaciones didcticas de este campo el estudiante puede descubrir su papel en la transmisin de informacin y conocimiento, creemos que la lectura como placer, como experiencia de vida, como forma de comunicacin creadora se vuelve un hbito cuando se apoya en la agradable experiencia de ella misma, no cuando es un esforzado descifrar de palabras para satisfacer una obligacin escolar.

CONCLUSIONES
La lectura es un proceso de interaccin con el texto, un proceso que debe ser enseado y no solo evaluado. Saber leer bien implica haber desarrollado estrategias y habilidades lectoras Con palabras de Humberto Eco se define la lectura como un acto comu nicativo de dilogo entre el lector y el texto. Comprender la motivacin es un factor importante en el proceso de enseanza aprendizaje, por ello debemos tenerlo en cuenta en el momento de realizar cualquier ejercicio, como lo es el caso de la escritura de un cuento el cual debe ser agradable tanto la elaboracin como la lectura del mismo. La lectura nos permite conocer reglas gramaticales que implementan el lxico y vocabulario del estudiante Leer textos es una herramienta importante ya que permiten desarrollar mejor la capacidad cognitiva del estudiante y a su vez lo hace un ser crtico y analtico. Los docentes debemos reforzar etas actividades dando a conocer los tipos de texto para que el estudiante interprete de acuerdo a la temtica abordada.

BIBLIOGRAFA
NIO, JAIRO ANIBAL. EL ENEMIGO VERDADERO. Disponible en: http://www.secretosparacontar.org/Lectores/Contenidosytemas/Elenemigoverdadero.as px?CurrentCatId=157 Consultado el 9 de mayo de 2013

También podría gustarte