SESION DE APRENDIZAJE Nº 1 A.

DATOS GENERALES: • Área: Matemática • Componente: Numero, Relación y Operación • Capacidad: Interpreta la multiplicación en números naturales. • Contenido: Jugando con la tabla pitagórica • Nombre de la actividad: Elaboremos tablas pitagóricas • Grado: 4º • Duración de horas pedagógicas: 1 Hora • Estrategia: Creencia, actitud y emociones matemáticas. B. Desarrollo de la secuencia didáctica propuesta en el siguiente cuadro.
Indicadores de logro Acciones Didáctica Evaluación de la Actividad Materiales Y Recurso

Inicio: Canción 1.1 Reconoce la multiplicación. 1.2 Interpreta jugando la tabla de multiplicar. 1.3 Elaborar tabla de doble entrada. Saludo con una canción. Como están mis amigos } bis Como están. Muy bien. Este es un saludo de amistad Que bien. Haguemos lo posible De ser buenos amigos. Como están mis amigos } bis Como están. Muy bien. - Después de cantar la canción, reflexionamos y responden. - ¿Cómo se sienten? - ¿Cómo se deben ser con nuestro compañeros? - ¿Con nuestra maestra? Ahora que están contentos vamos a jugar. Desarrollo: Cuando queremos jugar con la tabla: Nos preparamos para jugar. - Formamos grupo de 3 integrantes cada uno. - Cada grupo debe contar con una tabla pitagórica.

Ficha de observación Meta cognición ¿Qué aprendí?

Cartulina Plumón regla

x 1 2 1 1 2 2 2 4 3 3 6 4 4 8 5 5 1 0 6 6 1 2 7 7 1 4 8 8 1 6 9 9 1 8 3 3 6 9 1 2 1 5 1 8 2 1 2 4 2 7 4 4 8 1 2 1 6 2 0 2 4 2 8 3 2 3 6 5 5 1 0 1 5 2 0 2 5 3 0 3 5 4 0 4 5 6 6 1 2 1 8 2 4 3 0 3 6 4 2 4 8 5 4 7 7 1 4 2 1 2 8 3 5 4 2 4 9 5 6 6 3 8 8 1 6 2 4 3 2 4 0 4 8 5 6 6 4 7 2 9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 ¿Cómo lo haremos? .Ahora ubica los números 12. Cada uno. Elijan turno . Los demás tienen que decir todas las parejas de número que al multiplicar sean dichos número.Cada niño se va hacer una tabla para jugar en casa con sus padres y hermanos. Por ejemplo: . en su turno. . y otro 35=5*7 . 15 y 18 y expresa cada uno de ellos. Un compañero dice: 35= 7*5 .-¿Qué puedes decir del numero 25 y del numero 49? Cierre: .Cada grupo expresa como se han sentido con este juego. . . . . dice un número del tablero pitagórico. Un niño dice 35.

• El cambio de actitud de los niños todos alegres. • Los niños quedaron muy contentos al final de la clase. • Para los niños fue un juego divertido y compartidos con sus compañeros. • Los niños estuvieron atentos hasta el final de la clase. • La estrategia que se utilizo permitió lograr óptimos resultados. actitud y emociones en matemática B. . ya que los niños se divirtieron. Elaborar la reflexión critica: • Los niños se sintieron contentos al participan en grupo con la tabla pitagórica. IDENTIFIAR: • Área Curricular: Matemática • Nombre de la sesión: Jugando con la tabla • Grado: 4º • Duración: 1 hora pedagógica • Estrategia: Creencia. donde se multiplican dos veces.INFORME SOBRE LA APLICACIÓN DE LAS SESIONES DISEÑADAS A. • Los niños identificaron en la tabla que un número. se sintieron Feliz con este juego en las matemáticas.

SESION DE APRENDIZAJE Nº 2 A. • Nombre de la actividad: Elaboremos las propiedades de la multiplicación con semillas. Desarrollo de la secuencia didáctica propuesta en el siguiente cuadro. Relación y Operación • Capacidad: Identificamos las propiedades de la multiplicación. Indicadores de logro Acciones Didáctica Evaluación de la Actividad Materiales Y Recurso . B. DATOS GENERALES: • Área: Matemática • Componente: Numero. • Grado: 4º • Duración de horas pedagógicas: 2 Hora • Estrategia: Modelado. • Contenido: Propiedades de la multiplicación.

.Averiguar en casa con la ayuda de sus padres o hermanos como puedes hacer con las semillas la propiedad distributiva con respecto a la sustracción. • Los niños quedaron satisfecho de su trabajo al finalizar de la actividad. • Los niños elaboraron muy emocionados las propiedades de la multiplicación. . INFORME SOBRE LA APLICACIÓN DE LAS SESIONES DISEÑADAS A. 1. . • La estrategia del modelado nos permitió a dar buenos resultados con los niños en el aprendizaje de la actividad. y le demuestre con las semillas cada propiedad.Propiedad distributiva con respecto a la adición. • Reconocieron por medio de sus trabajos las propiedades de la multiplicación.1. Elaborar la reflexión critica: • Los niños se sintieron con ganas de trabajar con las semillas que era útil en el área de matemática. habas.Exponen por grupo sus trabajos como lo han hecho y el resultado que han obtenido. • Tenían tanta emoción al pegar las semillas en columna e en fila para reconocer la propiedad conmutativa de la multiplicación. maíz. cancate. Cierre: . • Grado: 4º • Duración: 2 hora pedagógica • Estrategia: Modelado B. etc. elabore una propiedad de la multiplicación.Cada grupo escogerá la semilla que le guste para hacer su trabajo.5 Elaborar las propiedades de la multiplicación. .Propiedad conmutativa.Propiedad asociativa. para que cada grupo. fréjol. IDENTIFIAR: • Área Curricular: Matemática • Nombre de la sesión: Elaboremos las propiedades de la multiplicación con semillas. .Exponer sus conclusiones sobres las propiedades de la multiplicación. Ficha de observación del desempeño en el aula Ficha de Desarrollo: evaluación Cuando queremos disfrutar con las semillas.4 Reconocer las propiedades de la multiplicación. . .Mencionar las propiedades de la multiplicación. Nos formaremos en grupo de tres con nuestros materiales. payar. . Goma Semillas: Zapallo. Inicio: El docente dialoga con los niños como vamos a disfrutar con las semillas de la comunidad para reconocer las propiedades de la multiplicación.

Julio Peralta Arango Maryori Toledo Espino. . Milagros Flores Vásquez. Establecer una valoración cualitativa. Nombre y apellidos Avalos Espino.La capacidad propuesta. D. Presentar las Evaluaciones del estudiante. Alin Paredes Chumbes. .• Quedaron muy contentos y feliz de haber utilizado las semillas en su trabajo de aula. Luz Paredes Chumbes. Luís Nota A A A B A A E.

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