TEORIA COGNITIVA

JEAN PIAGET

PSICOLOGO ZUISO
Interaccionista

consideraba que el desarrollo cognitivo, es el producto de la interaccin del nio en el medio ambiente donde intervenan factores externos e internos.-Desarroll esta teora observando a sus propios hijos

CONSEPTOS Y TERMINOS BASICOS DE LA TEORIA

ESQUEMAS : Al principio los esquemas son comportamientos reflejos, pero posteriormente incluyen movimientos voluntarios, hasta que tiempo despus llegan a convertirse principalmente en operaciones mentales

ORGANIZACIN: Es un atributo que posee la inteligencia, y est formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones especficas

FUNCIONES VARIANTES

EL FUNCIONAMIENTO DEL INTELECTO

ESTADO INICIAL DE DESEQUILIBRIO

IMPONGO ESQUEMA CONOCIDO

ESQUEMA APROPIADO ME EQUILIBRO

ESQUEMA NO APROPIADO SIGO EN DESEQUILIBRIO

SI ALGUNA ES EXITOSA FORMO UN NUEVO ESQUEMA

BUSCO ESTRATEGIAS PARA RESOLVER LA SITUACION

ESTO DA LUGAR AUNA NUEVA ESTRUCTURA

ESTRUCTURAS COGNITIVAS VARIABLES ETAPAS DEL DESAROLLO

ESTADIOS

Tipos de Conocimientos: : fsico, lgico-matemtico y social. . Ejemplo de ello, es cuando el nio manipula los objetos que se encuentran en el aula y los diferencia por textura, color, peso, etc.

El ejemplo ms tpico es el nmero, si nosotros vemos tres objetos frente a nosotros en ningn lado vemos el "tres", ste es ms bien producto de una abstraccin de las coordinaciones de acciones que el sujeto ha realizado

Es el conocimiento que adquiere el nio al relacionarse con otros nios o con el docente en su relacin nio-nio y nio adulto. Este conocimiento se logra al fomentar la interacci grupal.

Se puede concluir que a medida que el nio tiene contacto con los objetos del medio (conocimiento fsico) y comparte sus experiencias con otras personas (conocimiento social), mejor ser la estructuracin del conocimiento lgico-matemtico

GERONIMO SANTOS ADILENE