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MOTIVACIÓN DOCENTE.docx

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TITULO MOTIVACIÓN DOCENTE COMO ESTRATEGÍA PARA ELEVAR EL APROVECHAMIENTO ACADÉMICO PRESENTACIÓN

“Los cambios motivacionales en los alumnos suelen estar asociados a los mensajes que les transmite el profesor por medio del lenguaje verbal y no verbal, y en especial por la información que se les da sobre su desempeño”

El ser humano desarrolla distintas actividades en el medio que lo rodea, cada uno en diferente escenario y en relación a las tendencias actuales busca nuevas formas de acoplarse al cambio, mediante áreas de esparcimiento y recreación. La tarea de enseñar requiere del docente una formación y capacitación adecuada, de tal manera que su labor e interacción con los alumnos resulte beneficiosa en ambos lados. Lamentablemente, muchas veces los docentes no poseen un adecuado método de enseñanza y peor aun, no poseen ni aplican adecuadas situaciones motivadoras, que fortalezcan y potencialicen su aprendizaje. La motivación es así, imprescindible en todo acto de enseñanza-aprendizaje, es el impulso que los alumnos toman para llevar a cabo las actividades encomendadas. El presente trabajo, da a conocer técnicas que puede emplear el docente para motivar a sus alumnos, y ellos a su vez, puedan elevar el nivel de aprendizaje. Este factor significa un gran reto para el docente, quien debe mostrar una disposición positiva hacia el aprendizaje, su actitud no se debe limitar a la transmisión de conocimientos, sino que debe poner énfasis en cómo lo hace. Para ello, cuenta con distintas estrategias para aplicar en el aula, hacer las clases más atractivas y despertar el interés de los estudiantes por los contenidos

curriculares, de modo que al finalizar la clase se sientan satisfechos de haber aprendido algo nuevo.

El docente necesita brindar las herramientas necesarias para desarrollar diferentes actividades y no solamente en la materia de TIC´s, sino también ver la transversalidad en el resto de las asignaturas mismas que la lectura se encuentra implícita a lo largo de su vida, en cada etapa escolar que enfrente. Si pensamos que las TIC´s por si solas son las únicas que motivan a los alumnos, estamos mal, ya que dentro de unos años, cuando las nuevas tecnologías ya no sean nuevas, cuando estén a la orden del día en el aula se habrá terminado la motivación. No debemos permitir que el árbol nos impida ver el bosque, la introducción de las TIC´s en el aula no consiste en colocar al alumno ante una pantalla, una actividad interactiva o una animación que le muestre al alumno cómo se reproduce la célula con dibujos animados. Debe ser mucho más, tenemos que ser ambiciosos y buscar una nueva forma de enfocar la enseñanza, de forma globalizada.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La ausencia de motivación es uno de los aspectos que se asocia con frecuencia al fracaso escolar. Un estudiante desmotivado muestra menor interés por aprender, no encuentra utilidad a los conocimientos y, en consecuencia, rechaza las vías de aprendizaje que la escuela pone a su disposición. Un alumno motivado, sin embargo, tiene más probabilidad de alcanzar las metas educativas, porque en su opinión el esfuerzo que implica adquirir las competencias escolares tiene sentido. Los docentes tienen un papel fundamental en el fomento del interés de los niños y jóvenes hacia el estudio, pero esta disposición motivadora está relacionada con

aspectos intrínsecos al estudiante, que nada tienen que ver con el contexto en el que se mueve.

El mundo globalizado, exige incrementar los resultados obtenidos, por ello el Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 201, de Villa Sola de Vega, Oax. es una institución formadora de individuos, de ciudadanos críticos y reflexivos, cpaces de solucionar problemas y desarrollarse en la sociedad, es por ello que se propone el tema de “motivación docente: estrategias que elevan el aprendizaje”. La educación en nuestro país como en muchos otros exige responsabilidad para poder brindar las herramientas para sobrevivir en este mundo tan cambiante, ya que es el aula, donde se formará a individuos con conocimientos, habilidades y actitudes. Por tal motivo, debe existir la motivación, para que el alumno aprenda con mayor facilidad, la motivación depende inicialmente de las necesidades y los impulsos del individuo, puesto que estos elementos originan la voluntad de aprender y concentran la voluntad hacia la meta. Cuando una persona desea aprender algo, las otras actividades no atraen sus esfuerzos. Se produce un cambio, un aumento de expectativa. Con el fin de lograr la motivación e integración en los estudiantes es necesario implementar nuevas y mejores estrategias que ayuden a desarrollar tanto un aprendizaje significativo, como en crecer a su vez en lo personal y en el desenvolvimiento de cada una de sus competencias y habilidades.

PREGUNTAS 1. ¿Cómo influye la falta de motivación en la asimilación de conocimientos? 2. ¿Cómo influye la motivación docente para elevar el aprovechamiento académico de la matería de TIC´s en alumnos del I semestre de Técnicos en Informática del CBTA No. 201? 3. ¿Cómo intervienen las estrategias de motivación aplicadas en los alumnos de primer grado de telesecundaria? 4. ¿Qué estrategías se utilizan para motivar al alumno? 5. ¿Qué factores intervienen en la falta de motivación en los estudiantes de telesecundaria? 6. ¿De qué modo evaluar la disposición de los alumnos respecto a la motivación dentro del aula? 7. ¿cómo afecta la motivación a los alumnos? 8. ¿Cuáles son los cambios evolutivos que sufren los estudiantes en la motivación? 9. ¿Cómo podemos motivar intrínsecamente al alumno?

JUSTIFICACIÓN

"Los profesores tienen en el medio escolar la posibilidad de transmitir motivos a los alumnos para esforzarse" José Escaño y María Gil de la Serna, autores entre otras obras de 'Cinco hilos para tirar de la motivación y el esfuerzo', afirman que los profesores "tienen en el

medio escolar la posibilidad de transmitir motivos a los alumnos para esforzarse". Según estos expertos, las intervenciones más importantes que pueden realizar los docentes deben enfocarse a cinco puntos: crear un proyecto personal, despertar interés por el tema de trabajo, fomentar el sentimiento de competencia, mostrar apoyo docente y sentir el apoyo de los compañeros. Para lograr el objetivo de motivación, Escaño y Gil de la Serna proponen una serie de actuaciones en el aula:

Relacionar los objetivos de las explicaciones con los objetivos y proyectos de los alumnos.

Llevar al aula información sobre el mundo real, que trate aspectos laborales y académicos de interés para los estudiantes.

Comenzar las clases con preguntas, incógnitas o datos que despierten el interés por el tema.

Fomentar la participación de los estudiantes para que piensen en los temas que ya conocen y muestren su opinión sobre el contenido.

Ayudar a reconocer y superar la ansiedad y frustración, reconocer sus capacidades y adaptar las tareas a ellas.

Personalizar el trato con el alumno, dedicarle un tiempo exclusivo para hablar con él sobre temas académicos o extraescolares.

Proponer trabajos en grupo para favorecer que se ayuden entre sí y aprendan a valorar la labor conjunta de un equipo.

La gran mayoría de los docentes de nivel medio superior, no se preocupan por interactuar de manera afectiva con sus educandos, pierden de vista que lo esencial es la motivación que aplica el docente para que los alumnos se interesen más por los contenidos de las asignaturas, particularmente los alumnos de

Tecnologías de la Información y Comunicación y en que emdida esta motivación corresponde a sus intereses y necesidades personales. Asi mismo, este estudio permitirá tener información verídica acerca de cómo mejorar los aprendizajes escolares dentro y fuera del aula. El presente trabajo de investigación, está basada en la necesidad de implementar estrategías que ayuden a los estudiantes a elevar su interés y motivación para garantizar una producción académica efectiva y un mayor rendimiento académico. Cada individuo se verá motivado en la medida en que sienta comprometida su personalidad y en la medida en que la información que se le presente signifique algo para él. La motivación aportará resultados en el aprendizaje de los alumnos, esto también se debe a que dentro de ella se tiene la necesidad de conocer y aprender cosas nuevas y atractivas que enriquezcan sus nociones y se tenga varias formas de aprender y mejores estrategias para una mejor educación.

OBJETIVOS Conocer en que medida la motivación docente influye en las TIC´s de los alumnos del I Semestre Técnicos en Informática del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 201, de Villa Sola de Vega, Oax.

Objetivos específicos  Identificar las situaciones socio familiar de los alumnos del I Semestre Técnicos en Informática del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 201, de Villa Sola de Vega, Oax.    Determinar el nivel de formación y capacitación docente Identificar la metodología de enseñanza-aprendizaje Determinar el tipo de motivación aplicada por los docentes en el aula}

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Identificar los factores que contribuyen al bajo nivel de motivación de los alumnos Que el docente conozca y promueva en el aula estrategías didácticas efectivas para elevar el nivel académico en los estudiantes Impulsar y crear conocimientos previos mediante la motivación Delinear estrategias de motivación e integración para los estudiantes

HIPOTESIS La motivación docente está relacionada significativamente con elevar el aprovechamiento académico de la matería de TIC´S en alumnos del I semestre de Técnicos en Informática del CBTA No. 201. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA MARCO TEÓRICO PROPUESTA Técnicas de motivación  Pensamiento positivo
Al cabo del día tenemos millones de pensamientos. Sin embargo, no somos conscientes de ellos. Es importante comenzar a ser consciente de cómo pensamos, identificando cuáles son nuestros pensamientos positivos, y cuáles son los negativos. Resulta muy interesante observar los pensamientos negativos que se repiten, ser conscientes de ellos, porque podremos identificar las causas que los originan. En la medida que repitamos este ejercicio, conseguiremos tener menos pensamientos negativos y nos sentiremos de mejor humor y más motivados.

Competir amistosamente
El ser humano es competitivo por naturaleza. De hecho, la competitividad, si se entiende de forma sana, es uno de los grandes motores que nos ayudan a conseguir lo que nos

proponemos. Por ejemplo, podemos apostar con nuestros compañeros de trabajo sobre quién va a desarrollar su parte del proyecto antes, o quién va a conseguir más y mejores clientes. Esto nos mantendrá activos, pues existe una pequeña “recompensa”.

Diario
La idea de tener un diario personal puede parecer anticuada y pasada de moda, pero no tiene porque ser así. En un diario no es necesario escribir lo que nos ha sucedido a lo largo del día, sino únicamente nuestros pensamientos sobre nuestro trabajo, nuestros objetivos, cómo nos sentimos al participar en un proyecto, en qué nos hemos equivocado y cuáles han sido nuestros éxitos. Visto en perspectiva, el diario puede ayudarnos a aprender de nuestros errores.

Visualizar nuestro objetivo
Podemos dedicar a esta tarea unos 5 o diez minutos a lo largo del día. Cerramos los ojos y visualizamos nuestro objetivo. Imaginamos exactamente lo que queremos conseguir, los pasos que hemos de dar para conseguirlo, cómo nos sentiremos una vez que lo hayamos logrado. Cuanto más practiquemos, más claramente veremos que lo que podría parecer una quimera, se va acercando a ser una realidad, día tras día.

Las reglas están para respetarlas
No importa las reglas que nos impongamos a nosotros mismos con relación a la consecución de nuestros objetivos. Hemos de respetarlas a rajatabla. Puede que un día no podemos cumplir con lo que nos prometimos, pero en ningún caso hemos de permitirnos fallar también al día siguiente. Si comenzamos a fallar, a poner excusas, la demotivación empezará a hacerse un hueco importante.

Ser conscientes de nuestras excusas
A lo largo del día o de la semana, puede que surjan excusas para no seguir trabajando en nuestro proyecto o en nuestro objetivo. Excusas del tipo ¿Para qué voy a hacerlo si ya sé que no voy a conseguir buenos resultados? son una de las grandes bazas con las que cuenta la desmotivación laboral. Ser conscientes de las excusas que nos ponemos a nosotros mismos, es el primer paso para superarlas.

Poderosas razones para…
Todos tenemos razones para hacer lo que hacemos, para trabajar en lo que trabajamos. ¿Cuáles son? Escribirlas en un papel y tenerlo siempre a mano nos puede ayudar en los

días en que nos sentimos un poco bajos de moral. Escribir las mejores razones, aquéllas que realmente representan algo significativo para nosotros.

Nuestra recompensa diaria Recompensarnos a nosotros mismos por el trabajo bien hecho es una buena fuente de motivación para realizarlo. Esta recompensa no tiene porque producirse únicamente cuando consigamos completar grandes proyectos. Todo gran proyecto podemos dividirlo en varios mini proyectos o acciones. Cada una de ellas, puede tener su propia recompensa. Abordar la complejidad desde elementos más abarcables es la mejor forma de progresar paso a paso.

¡Empieza! Algunos días, sencillamente no nos apetece nada ponernos a realizar informes de empresa, contestar/realizar llamadas, presupuestar parte de un proyecto… etc. En vez de pensar en cuánto nos va a costar realizar lo que tenemos que hacer, o el tiempo que nos va a llevar o otras cosas negativas, solamente tenemos que pensar que únicamente tenemos que empezar, dar el primer paso. Normalmente cuando nos hemos decidido a dar ése primer paso, rápidamente damos el segundo, el tercero y así sucesivamente. Cuando hemos terminado, apenas nos acordamos de cuánto nos costaba empezar.

La fotografía que nos puede ayudar
Al principio de este reportaje, comentábamos que una fotografía era una forma sencilla de mantenernos motivados. Si cerca de nuestro escritorio tenemos una fotografía de nuestro objetivo o de personas a las que queremos, nuestra motivación aumentará cada vez que la miremos y reflexionemos por qué estamos haciendo lo que estamos haciendo. ¿Lo hacemos por ellos? Quizás ésta sea la mejor de las razones.

Reconocer sus logros Otra técnica de motivación consiste en reconocer sus buenos desempeños, objetivos, resultados o logros obtenidos. Para ello, podemos recompensar económicamente sus buenos desempeños, elogiarlos por el trabajo realizado, o darles reconocimiento ante sus compañeros,

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por ejemplo, a través de una ceremonia en donde se premie a los empleados que mejor desempeño hayan tenido en un periodo de tiempo. Mostrar interés por ellos Consiste en mostrar interés por sus acciones, logros o problemas; no sólo por lo que suceda dentro del ámbito de la empresa, sino también, por lo que pueda suceder en su vida personal. Para ello, podemos preguntarles y aconsejarlos sobre sus problemas personales, apoyarlos en sus metas personales o de desarrollo, por ejemplo, dándoles tiempo y permiso para que cursen estudios, o incluso financiar parte de éstos.

FACTORES NEGATIVOS la inexistencia de la motivación distrae, confunde y desmotiva al estudiante ya que el ambiente no es apropiado y puede hacer aburrido y no significativo los contenidos y la clase

FACTORES POSITIVOS Un ambiente estimulante requiere como minimo que en la clase se desarrolle un clima propicio, de aceptación y de confianza, en el cual el educando se sienta con seguridad para participar y que, en consecuencia, contribuya a una representación personal positiva. Estimula al estudiante a participar, trabajar, discutir, analizar, reflexionar y criticar la información facilitada por el docente. Esto motiva a su vez al educador, para que su desempeño sea más eficaz, eficiente y efectivo. Motivados y entusiasmados para que participen en clase de manera espontanea y dinámica, donde ellos sean protagonistas de su propio aprendizaje e interés por lo que desean aprender. De igual modo para Ausubel (1978), la motivación de logro dentro del ámbito académico está integrada por tres componentes, la necesidad de adquirir

conocimiento, necesidad de saber; aprovechamiento del yo, la recompensa es de carácter.

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos89/motivacion-y-importanciaestrategias-didacticas/motivacion-y-importancia-estrategiasdidacticas.shtml#ixzz2I4BJeY82

Factors motivacionales extrínsecos     Dar más valor al hecho de aprender que al de tener éxito o fracaso. Considerar ka inteligencia y las habilidades como algo modificable y no inmutable Centrar la atención en la experiencia de aprender que en las recompensas externas Facilitar su autonomía y control por medio de mostrar la relevancia y significarividad de las tareas En dicha institución educativa, al inicio del trabajo docente se detecta con un examen diagnostico que los alumnos de primer año muestran serias dificultades en la integración para la realización de las actividades tanto dentro como fuera del salón de clases razón; por la cual muestran una gran desmotivación por entrar a la clase, participar dentro de la misma y en algunas de la ocasiones simplemente no asisten a la escuela. Algunos alumnos que trabajan dentro del salón de clase, únicamente lo hacen para obtener un punto en la lista de participaciones y no porque realmente se haya obtenido un aprendizaje, y quienes manifiestan una apatía por la clase no realizan sus actividades dejando a un lado el que les pueda perjudicar al momento de dar una calificación. El problema es, que los estudiantes que trabajan, no se dan cuenta del avance que tienen en la materia con los trabajos realizados, puesto que no se ha

implementado un instrumento de evaluación para los mismos, así como para el desempeño y progreso de los alumnos. Esto provoca el desinterés de los alumnos por la materia al mismo modo que genera indisciplina en algunos casos dentro del salón de clases.

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos93/motivacion-como-estrategiadesempeno-escolar/motivacion-como-estrategia-desempenoescolar.shtml#ixzz2I4LhoNLp

el acercarse a los adolescentes y conocer las necesidades que tienen, saber qué es lo que los inquieta, cuáles son sus aspiraciones para un mejor futuro, pero la pregunta más importante y que en algunas de la veces te deja con la duda en conocer sus motivos por la falta de integración

Cada una de las estrategias que se aplican dentro del aula será de valor y apoyo para una mejor comprensión del tema que se esté impartiendo en un periodo de clase, por tanto es necesario que el docente implemente tácticas que colaboren en el desarrollo de la clase y por ende en el aprendizaje de los educandos de secundaria. Es importante saber que las estrategias siempre se tienen que realizar de acuerdo a las habilidades y debilidades de los alumnos, ya que de ellas depende captar la atención del alumno de tal modo que muestre interés por lo que el docente le está impartiendo en ese momento. Es elemental resaltar que cada alumno es diferente y por tal razón aprende de manera distinta, motivo por el cual, las estrategias que se elaboren tienen que tomar en cuenta las eficiencias y deficiencias de los alumnos así como también que tipo de estudiante es: visual, auditivo y kinestésico.

Date cuenta de que cada estudiante es un individuo y que como tal, dos estudiantes no deben ser motivados exactamente de la misma manera. Algunos necesitan más estímulo y técnicas diferentes que otros. Los datos demográficos de un aula son a veces extremadamente variados y tendrás un amplio rango de trasfondos socio-económicos con los que trabajar. Algunas veces esto significa que lo que es muy importante para un estudiante carece totalmente de importancia para otro.

En consecuencia hay que considerar cada uno de los puntos antes mencionados y no dejar ninguno por fuera porque se puede dar el caso de que se tenga problemas a futuro en alguno de los alumnos que no pueda aprender los temas impartidos en la clase de español, lo cual haga que se atrase en las actividades de la misma. La aplicación de las estrategias escolares permite el desarrollo de las habilidades profesionales y de la motivación de los alumnos por la materia de español. La motivación. Es una atracción hacia un objetivo que supone una acción por parte del sujeto y permite aceptar el esfuerzo requerido para conseguir ese objetivo. Está compuesta de tensiones, necesidades, deseos, expectativas e incomodidades. Constituye un paso previo al aprendizaje y es el motor del mismo. La ausencia de motivación hace complicada la tarea del profesor. También decir que la falta de motivación por parte del alumno queda a veces fuera del alcance del profesor.

La Motivación Docente y su influencia en el desarrollo Psicomotor de los alumnos

indicar los mínimos exigibles a la personalidad del maestro: Se pide de él que sea una persona equilibrada, liberada e ilustrada. - Equilibrada a la hora de juzgar y actuar proactivamente ante los fallos de los alumnos o sus adquisiciones parciales, y ante los procesos de identificación que éstos deben realizar, en ocasiones con oposición a la autoridad o con modos poco controlados de

proclamar su autonomía. - Liberada de una visión egocéntrica de su trabajo y su consideración personal y laboral. Capaz de superar sus propios problemas vitales. Una libertad que le permita mantener despierta su sensibilidad positiva ante la persona del alumno y sus dificultades cognitivas, sociales o de personalidad. - Ilustrada, de tal modo que sepa lo que lleva entre manos y esté presta a aprender de los libros y los compañeros, que esté dispuesta a dejarse sorprender gratamente por las novedades que sus alumnos actuales representan; sólo ellos son reales.

Se concluye que la Motivación Docente influye de manera positiva en elRendimiento Académico de la Matemática, ya que ayuda a mejorar la calidadde enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, a demás de dar soluciónefectiva a las dificultades que se presentan a la hora de adquirir unconocimiento sólido.El profesor de Matemática debe acudir a estrategias motivacionales que lepermitan al estudiante incrementar sus potencialidades ayudándolo a incentivar su deseo de aprender, enfrentándolo a situaciones en las que tenga que utilizar su capacidad de discernir para llegar a la solución de problemas.Es importante que el profesor de Matemática haga una revisión de las prácticaspedagógicas que emplea en el aula de clase y reflexione sobre la manera cómohasta ahora ha impartido los conocimientos, para que de esta manera puedaconducir su enseñanza con técnicas y recursos adecuados que le permitan aleducando construir de manera significativa el conocimiento y alcanzar elaprendizaje de una forma efectiva.La confianza en la capacidad del estudiante para desarrollar y mejorar losprocesos de pensamiento es vital, se requiere que el docente escuche, aclare,propicie y valore las ideas de los estudiantes y las utilice para producir otras.Para que el profesor de Matemática pueda planificar con resultados exitosos esimprescindible que este tenga conocimiento teórico práctico preciso sobre elarsenal de técnicas motivacionales para planificar estrategias que llevará acabo en el aula de clase.De la consulta realizada a los profesores de Matemática sobre el nivel de losestudiantes, se encontró que entre las sugerencias dadas para mejorar elrendimiento académico en Matemática, a la que más mención hacen, es la defomentar en el estudiante buenos hábitos de estudio y concientizar a éste de laimportancia de su esfuerzo para los niveles que cursa. Además todos coincidenen la necesidad de mejorar la infraestructura en los centros educativos y dotar las bibliotecas de libros actualizados que permitan la investigación de losestudiantes, no sólo en Matemática sino en todas las materias curriculares.

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