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Proyecto de Aprendizaje Cooperativo Adriana

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES Y EDUCADORAS COORDINACION REGIONAL SEDE ZULIA

ALDEA UNIVERSITARIA “ANA MARIA CAMPOS” MUNICIPIO JESUS ENRIQUE LOSSADA

UTILIZAR EL APRENDIZAJE COOPERATIVO COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA “U.E.N. CARMEN PALOMARES DE ROMERO”

REALIZADO POR: ADRIANA GONZALEZ C.I. 18.662.219

LA CONCEPCION, JUNIO DEL 2012

la actividad auto estructurante del sujeto está mediada por la influencia de los demás. El aprendizaje cooperativo como estrategia metodológica en la enseñanza.E Carmen Palomares de Romero. dentro de un contexto enseñanza-aprendizaje. permite a los educadores darse cuenta de la importancia de la interacción que se establece entre el alumno y los contenidos o materiales de aprendizaje y también plantear diversas estrategias cognitivas para orientar dicha interacción eficazmente. como lo es el aprendizaje cooperativo. de igual o mayor importancia son las interacciones que establece el alumno con las personas que lo rodean. El aprendizaje cooperativo se basa en que cada estudiante intenta mejorar su aprendizaje y resultados. por eso se hace necesario buscar nuevas estrategias de aprendizajes. por lo cual no puede dejarse de lado el análisis de la influencia educativa que ejerce el docente y los compañeros de clases.DIAGNOSTICO PRINCIPAL DEL PROBLEMA Para propiciar un acercamiento comunitario. . No obstante. se hace necesario realizar un diagnóstico que según Pérez (2002:77) se desarrolla mediante un proceso de recogida y análisis sistemático de información. El aprendizaje cooperativo es un enfoque de enseñanza en el cual se procura utilizar al máximo actividades en las cuales es necesaria la ayuda entre estudiantes. los niños y niñas en casos específicos requieres de más motivación en cuanto a la integración de los niños con los demás compañeros. El aprendizaje cooperativo es una de las estrategias metodológicas que enfatizan que el alumno no aprende en solitario. Se hace mención de algunas teorías que afirman que el aprendizaje cooperativo utilizado en los salones de clases es de gran ayuda en la solución de problemas de cualquier asignatura. que por el contrario. de acuerdo con la metodología o criterios de rigor científicos. que se orienta a conocer y mejorar las situaciones en los distintos ámbitos de intervención En la sala de 05 años de la U. pero también los de sus compañeros. ya sea en pares o grupos pequeños.

han trabajado en conjunto con los consejos comunales.N. ya que a través de ellos tienen cierta participación en diferentes eventos escolares. Tiene una participación activa. creada con la finalidad de atender a la población escolar de los sectores la pringamoza II. Cabe destacar.B. una población de 1400 habitantes en 480 viviendas. para ayudar con las necesidades del plantel. Padre Nuestro y la Estrella. La Pringamoza. mencionar que gran parte de las familias que conviven en esta comunidad son partidarias del proceso revolucionarios. cabe destacar que los habitantes la mayoría son indígenas Wayuu. Carmen Palomares de Romero. fue creada por los señores Juan Carrillo. como también colaboradores de las diversas misiones del gobierno como también los consejos comunales el cual han obtenido recursos económicos para las viviendas y programas sociales que benefician a las familias. actualmente posee. Adaulfo Fuenmayor.E. con los Consejos Comunales. así como los representantes de la escuela. Jesús Enrique Lossada en conjunto con el Gobierno Nacional.N. su nombre se debe a la gran cantidad de arboles de pringamoza que existía en esta comunidad. fue llamada E. La escuela tiene ayuda del gobierno nacional en cuanto a la dotación de útiles. Zoila Fernández y Abrahán Urdaneta. que con la ayuda del Gobierno Nacional y los programas sociales que estos han ofrecidos. ESCUELA La U. .1. COMUNIDAD La pringamoza II. construida por la Alcaldía del Municipio Dr. entre ellas padres y representantes de la escuela que residen en sus adyacencias. se utiliza para participación de las fuerzas vivas de los Consejos Comunales. GeoHistorico SocioPolítico Es necesario. el cual fue inaugurada el 11 del marzo del 2005 y se encuentra ubicada por el Abasto los Zambrano Vía a la Paz. Los Ramos. mediantes comités de trabajos. Cuadro de análisis de Coyuntura Socio educativa Contexto Ámbitos FAMILIA En el año 1990 se ubicaron las primeras familia.. fue edificada en le año 2004-2005. a sus inicios. Ave María. programas alimenticios.

Peleas de Gallo. son de escasos recursos ya que su medio económico depende de microempresas como abastos. también juntos a través de bingos y verbenas basares y donación para el buen funcionamiento de las mismas. semana santa. alcaldías y empresa mixtas. día de la resistencia indígena. como la celebración de San Benito. en la gastronomía e variada. cerámicas algunas utilizan esta artesanía para poder tener algún ingreso económico el cual no es suficiente. el baile del Yonna. comidas típicas como la chica de maíz. es celebrar los días de carnaval. posee una dependencia nacional anteriormente era de muy bajos recursos pero fue creciendo con la ayuda de las comunidad docente y educando principalmente por el gobierno nacional. tiene la ayuda de los consejos comunales. ventas de comida y otros productos de comercio informal como la venta de chinchorros. Ideológic o/ Cultural Sus costumbres y tradiciones en la parroquia son diversas. cuentan con la ayuda del gobierno a través de los consejos comunales. hay algunas que tienen creencias católicas otras cristianas. alcaldías y otras organizaciones ya sean de ayudas económicas o con viviendas. realizan actos culturales y eligen una reina además de compartir con los habitantes. La escuela. mantiene las actividades culturales de los días festivos en nuestro País. mientras que los Wayuu practican y mantiene sus costumbres ancestrales En la Escuela. celebran el día de la resistencia indígenas con juegos autóctonos Wayuu.Económico Gran parte de las familias que conviven. chivo en coco. La comunidad es de bajo recursos económicos. . tinajas de barro. celebran y comparten las fiestas navideñas Las tradiciones festivas.

misión Ribas. Imparten talleres cursos donde se involucran parte de la comunidad. En cuanto a los niveles educativos de la mayoría de las familias no completan la primaria. Socio Educativo Y Pedagógic o La familia se involucra a las actividades de formación ciudadana que se han venido ejecutando dentro de la misma. La importancia que tiene la articulación de las fuerzas vivas dentro de la comunidad se pudo conocer que dentro de este sector no existe ya que solo aparece cuando se necesitan en algunos casos Los habitantes de la comunidad se han esforzado por mejorar su nivel educativo. muchas se encuentran deterioradas no existen aceras por donde transitar con seguridad las personas de la comunidad fomentan la conservación del medio ambiente entre sus habitantes. Intervienen en el proceso socioeducativo ya que dentro de la misma existen estudiantes de las diferentes misiones. . la falta de asfaltado en las calles. charlas y talleres. Cabe destacar que dentro de la escuela es necesario implementar el aprendizaje cooperativo en los niños como estrategia de enseñanza para un aprendizaje significativo. la gran mayoría son Licenciado además cuentas con pasantes de la misión sucre. también los estudiantes de Misión Sucre imparten charlas sobre. cultural y pedagógico. Internet. CBIT. cigarrillos y alcohol. aunque en estos momentos cuentan con las misiones educativas (Robinson. Las vías están deterioradas. planes como Canaima. Dentro de la escuela. Además tienen acceso tecnológico. el ambiente tiene ausencia de sitios de recreación. Sucre) y debido a ellas se han incorporado una gran cantidad de familias. drogas. en la escuela docentes trabajan junto con los educandos para preservar y cuidar el medio ambiente a través de campañas y actividades de concientización. El personal docente que labora en la escuela esta altamente calificado. Ribas. Se abre las puertas a la misión Robinson. una gran parte se han involucrado a terminar la primaria con la misión Ribas y Robinson. esparcimiento.Ambiental Las familias carecen del servicio de Agua potable y servida (solo llega mediante camiones de bombas cisternas y de mala calidad y es insuficiente la mayoría de las familias les preocupa enseñar a sus hijos el medio ambiente.

ya que se presenta en este entorno primero existe apatía entre la comunidad y la . los niños no se sociabilicen e integren al trabajo grupal a la hora de estudiar Falta de conocimientos a la hora de realizar las actividades.E. no un Los sujetos (docentes. Identificación del Problema En este capítulo daremos a conocer el problema debido a las contradicciones que fue falta de motivación de los padres y representantes colaborar con el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus educandos el cual .. Faltas de estrategias que integren la familiaescuela.N. CARMEN PALOMARES DE ROMERO” Los niños adquieren aprendizaje esperado.comunidad al que hacer educativo. padres) mantienen una actitud muy pasiva ante los cambios que se dan por influencia externa. UTLIZAR EL APRENDIZAJE COOPERATIVO COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA “U.CUADRO DE CONTRADICCIONES PRINCIPALES CAUSAS QUE LO HACEN POSIBLE CONTRADICCIONES CONSECUENCIAS Poca participación de los padres y representantes en cuanto a la educación que se refiere. 1.

por lo que es imprescindible concretar un verdadero interés por superar los conflictos y resolver los problemas que complican la concertación y el necesario consenso en torno a asuntos fundamentales para el definitivo arranque del país en post de su desarrollo. creando dificultades en la cohesión grupal en el aula de clases. En la actualidad dicho modelo está siendo reemplazado por un tipo de aprendizaje más flexible y dinámico. tanto teóricos como empíricos. un obstáculo para el aprendizaje. hoy en día. que más allá de la diatriba política. El docente. aún en definición. generados por la creciente pluralidad tanto cultural como étnica de la sociedad moderna. a nivel nacional se plantean cambios significativos. ya que sus métodos de enseñanzas constituyen. que muestran claramente la eficacia de una variedad de técnicas basadas en este tipo de aprendizaje. Venezuela no escapa a esta problemática. el hecho de que el cuerpo docente o los educadores se aferren a métodos de enseñanzas tradicionales constituye un grave problema en el proceso de aprendizaje. enfatizando la búsqueda del logro y reconocimiento personal. tocan cuestiones de fondo. denominado aprendizaje cooperativo. no sólo para alcanzar objetivos de socialización sino también para cumplir objetivos de aprendizaje (Ovejero. durante el trabajo escolar. 2006: 98). con la finalidad de resolver problemas sociales y educativos. La sociedad va evolucionando y la forma en la que el docente presenta su enseñanza y pretende el aprendizaje por parte del alumnado debe evolucionar también.escuela porque no acuden al momento que se realizan las asambleas de padres y representantes convocadas por la institución. en relación al cual se han realizado trabajos. Históricamente el modelo tradicional de educación se ha fundamentado en un proceso de aprendizaje competitivo e individualista basado en el seguimiento de un curricular estricto. Con respecto a lo planteado. desde . donde las materias impartidas por los docentes se han dado de forma sistemática. Calzadilla (2005:01) expresa: La sociedad actual gestiona a nivel mundial el paso a un nuevo tiempo.

además que carecen de metodología de enseñanza novedosas y acordes con los cambios del país. excesiva descripción de hechos. Lo cual lleva a la necesidad de sustituir el método tradicional de la educación. Esto obedece a muchas razones. los problemas de la comunidad se convierten en el que hacer escolar y la institución educativa en el centro que promueve la formación permanente. en términos de sus capacidades y aptitudes para la convivencia y la autorrealización personal. existe la necesidad de renovar las mismas para mejorar la calidad de aprendizaje". En efecto. pero básicamente a clases centradas en el docente. Todo ello se fundamenta en una filosofía humanista de participación plena. quizás uno de los problemas confrontados en la Enseñanza en la escuela radica primordialmente en la falta de suficiente motivación de los alumnos. donde el colectivo institucional y comunitario se constituye en sujeto protagónico. inadecuadas estrategias de enseñanza que integren el alumno al trabajo escolar. por otro donde se ejecuten actividades grupales que permitan a los alumnos participar activamente e interactuar socialmente para adquirir competencias que le permitan un desarrollo integral a nivel personal y social. necesita abrirse a nuevas experiencias que actualicen su repertorio pedagógico. Pero la realidad en la escuela Venezolana parece ser otra y en relación a esto Lugo y Col. (2004:77) expresan "a pesar de que los docentes aplican estrategias pedagógicas. la participación y organización comunitaria. rigidez y sesgo de los programas los cuales no atienden a las expectativas de los estudiantes. profesional y laboral. logrando transformar la experiencia educativa en impacto trascendente para la efectiva inserción social del individuo. memorizaciones. . recargo de tareas sin sentido para los niños.la escuela. donde los docentes no manejan técnicas de aprendizajes adecuadas a las necesidades de los alumnos y en consecuencia se genera un clima desfavorable para la enseñanza. copias.

A este problema puede dársele solución en el ámbito administrativo con el enfoque metodológico propuesto por. Carmen Palomares De Romero? Objetivos de la investigación. Formulación del problema. asimismo se crean conflictos entre los mismos. como los distintos modelos educativos que se han sucedido en cada momento. y que ellos son actores fundamentales que tiene como fundamento la formación integral del sujeto – ciudadano. en el contexto de una democracia participativa protagónica con equidad social. Este enfoque de la nueva escuela comunitaria trasciende de la participación como consenso hacia la humanización de la corresponsabilidad y solidaridad de todos los actores involucrados en el que hacer comunitario y educativo.N. Desde que vinculo siempre he visitado a la comunidad en general para realizar una interrelación con ellos para mantenerlos informados de las actividades que debo seguir en los proyectos socio pedagógicos. .E. el consejo comunal no se inserta en el proceso educativo por lo que no existe una relación con la escuela y la comunidad. como centro de su propio desarrollo. económico y social debe invertir en la educación para que el país pueda entrar con pies firmes al próximo siglo. donde uno de sus objetivos principales es el aprendizaje cooperativo con el uso del cual se puede ayudar a resolver problemas de interacción. han pretendido ayudar a formar a los más jóvenes para que pudieran desenvolverse posteriormente como adultos en la sociedad que les tocará vivir. De lo anteriormente planteado surge la siguiente interrogante: ¿Cuáles son las estrategias para utilizar el aprendizaje cooperativo para la enseñanza en los niños y niñas de 5 años de la “U. Es así.Sin embargo las misiones educativas tales como Misión Robinson. Plena conciencia de está situación ha tomado el Gobierno Nacional que sabe que por imperativo. en donde la mayor fuente de riqueza es la educación. Misión Ribas y Sucre.

N. .Diagnosticar las técnicas de aprendizaje cooperativo utilizadas por los docentes de los niños y niñas de 5 años .E.Objetivo general Determinar la utilización del aprendizaje cooperativo como estrategia de enseñanza de los niños y niñas de 5 años de la “U.Establecer las estrategias aprendizaje cooperativo para la enseñanza de los niños y niñas de 5 años .Caracterizar las teorías que sustentan el aprendizaje cooperativo para la enseñanza de los niños y niñas de 5 años . Carmen Palomares De Romero Objetivos específicos.

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