guia de trabajo

para el docente

. planificaciones . actividades sugerIDAS . practica de la letra cursiva . evaluaciones . proyectos

HUACA PLANIFICA NUCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS 7 .

el reconocimiento y aplicación de convenciones ortográficas propias del sistema (bl. 5. que-qui. Planificacio n: Nucleos de Aprendizajes Prioritarios EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y LA PRODUCCIÓN ORAL 1. 3. 6. Producción asidua de narraciones de experiencias personales. 8. leyendas y otros textos narrativos literarios. Reflexión sobre el vocabulario: formación de familias de palabras. escolares y populares. la separación de palabras. coplas. con distintos propósitos. 5. La duda sobre la correcta escritura de palabras y el descubrimiento. 6. 7. 2. animales y personas. 7. 5 1. el texto juntamente con el maestro -dictándole el texto completo o realizando una escritura compartida-. en condiciones que permitan discutir y consensuar el propósito. poesías. 1. 3. 7. 3. 2. adivinanzas y otros géneros poéticos orales. 3. 1. de oraciones que conforman textos (en distinto tipo de letra) con abundantes ilustraciones y de fragmentos de textos (títulos de cuentos. 5. 14. CAPÍTULOS 11. 6. historias de vida. 4. 2. 17. EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA. de anécdotas familiares y de descripciones. 1. 12. fábulas y otros textos narrativos literarios leídos o narrados en forma oral por el docente y otros adultos. 7. 7. 3. Frecuentación y exploración asidua de variados materiales escritos. entre otros. 2. NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS CAPÍTULOS 2. 3. ferias 1. 8. 3. el docente y otros adultos (de manera habitual y sistemática) de cuentos. en distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula. 13. 16. 2. y la escucha atenta de textos similares producidos por 3. 4. 4. 6. de cuentos. 8. diálogos de un cuento leído por el docente. 4. Escritura asidua de textos en forma autónoma o en colaboración con el docente. 4. narrar. 5. 6. 8. 5. los compañeros. fábulas. respetando las correspondencias entre sonidos y letras. etc. y la reflexión sobre las palabras y expresiones para ampliar el vocabulario. 8. notas de enciclopedia sobre diferentes contenidos que se están estudiando o sobre temas de interés para los niños. 6. Lectura autónoma de palabras. 4. entre otros). del libro. 2. La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas de manera clara y pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula. 1. proponer modificaciones y realizarlas. Escucha. Reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados: palabras o frases con las que se nombran o califican algunos elementos de los textos. 4. comprensión y disfrute de poesías. 7. 6. 7. coplas. 3. 8. pedir. 7. Escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente y otros adultos: narraciones. adivinanzas y otros géneros poéticos. gue-gui). canciones. 5. 2. parlamentos de un personaje en una historieta. 2. 5. Escritura autónoma de palabras y oraciones que conforman textos (afiches. 5. 8. describir. Renarración. 3. 5. el uso del punto y la mayúscula. 2. 3. 3. 8.). 5. 5. 3. en el momento oportuno (solicitar aclaraciones. 4. 1. respuestas a preguntas). . Lectura compartida con los compañeros. 2. 8. 8. 3. 1. 7. 5. 5. 4. 6. 5. 6. instrucciones para elaborar un objeto. 6. 8. 8. EN RELACIÓN CON LA LECTURA CAPÍTULOS 7. consignas escolares. 2. mensajes. 4. y de textos no literarios como descubrimientos. 7. 15. 7. 7. 1. Uso de signos de puntuación. mp. epígrafes para una foto o ilustración. 7.. Participación frecuente en la revisión de las propias escrituras para evaluar lo que falta escribir. 2. 7. 2. 3. 3. . 8. Participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas. 1. entre otros). 4. 6. 8. 4. Comprensión de textos instruccionales accesibles para los niños (recetas. realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación. 6. 6. invitaciones. 8 EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA 9. 2. releer el borrador del texto con el maestro y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones. 6. 6. dar su opinión y justificarla. 4. lengua CAPÍTULOS 1. 7. 5. respuestas a adivinanzas). 8. 3. 4. 10. idear y redactar 1. 4. 6. descripciones de objetos.

4. Comparación y descripción de figuras y cuerpos según sus características (número de lados o vértices. 7. 5. 2. 7. 7. Exploración de afirmaciones acerca de características de las figuras y argumentación sobre su validez. comparar números de una. 3. 6. 2. Matematica CAPÍTULOS . tres y más cifras a través de su designación oral y representación escrita al comparar cantidades y nú. 3. capacidades y pesos usando unidades no convencionales y convencionales de uso frecuente. 3. 5. 1. 5. Uso del calendario y del reloj para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones (meses. Uso y reconocimiento de números naturales de una. 6. forma y número de caras). 4. 6. Identificación de regularidades en la serie numérica y análisis del valor posicional en contextos significativos al leer. 3. meros. dos y tres cifras eligiendo hacerlo en forma mental o escrita en función de los números involucrados. 6. 9. 6.1. Comparación y medición de longitudes. . 4. multiplicación y división con distintos significados. 13. 5. 2. 5. 6. 7. CAPÍTULOS 9 8.. 5. Construcción y copia de modelos hechos con formas bi y tridimensionales. Planificacio n: Nucleos de Aprendizajes Prioritarios EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES 1. 4. 6. EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA 1 3. 1. dobles) y las propiedades de la adición y la multiplicación para resolver otros. . 2. 2. 8. escribir. 2. 3. 5. 8. la presencia de bordes curvos o rectos. 12. 6. restas y multiplicaciones argumentando sobre su validez. 3. 7. 8. 3. 2. 8. 8. 1. la igualdad de la medida de sus lados. 4. 7. complementos a 100. por medio de distintas relaciones y referencias. 4. 1. tres y más cifras y al operar con ellos. articulando los procedimientos personales con los algoritmos usuales. 3. 7. 7. 4. con diferentes formas y materiales. 5. semanas y días). 2. Uso de las operaciones de adición. 5. 8. 8. 7. y registro y organización de datos en listas y tablas a partir de distintas informaciones. dos. 4 11. 8 5. 10. dos. Uso de relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y gráfica trayectos y posiciones de objetos y personas. 8. Uso de las operaciones para realizar cálculos exactos y aproximados de sumas y restas con números de una. 6. sustracción. Exploración de relaciones numéricas y reglas de cálculo de sumas. 8. Elaboración de preguntas o enunciados de problemas. 1. Uso progresivo de los resultados de cálculos memorizados (sumas de decenas enteras.

Identificación de fuentes lumínicas y de materiales de acuerdo con su comportamiento frente a la luz y del comportamiento de los cuerpos iluminados en relación con su movimiento. Ciencias Sociales CAPÍTULOS 7. . analizando las distintas formas en que se organizan los espacios para producir bienes secundarios. que acceden de modo desigual a los bienes materiales y simbólicos (tomando ejemplos de nuestro país y de otros países del mundo). 2. EN RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL CAPÍTULOS 1. analizando las principales relaciones entre el espacio rural y el espacio urbano. Reconocimiento de los principales cambios en su cuerpo y sus posibilidades. Conocimiento de las principales características de un sistema de transporte. enfatizando en los conflictos más ca. 4. Conocimiento de las principales características de las actividades industriales. Reconocimiento de la diversidad de geoformas presentes en los paisajes y la comprensión de los cambios. EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS 3. estableciendo relaciones con sus usos. 6. formas de comportamiento y modos de vida relacionados con el ambiente en que viven. identificando algunas de sus necesidades básicas y nuevos criterios para agruparlos. 6. racterísticos de las sociedades estudiadas. Conocimiento de la vida cotidiana de familias representativas de distintos grupos sociales en diversas sociedades del pasado. orígenes.1. 4. 8. EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO CAPÍTULOS 3. 8. 3 . EN RELACIÓN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS 3. EN RELACIÓN CON LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO 2 8 CAPÍTULOS 4. Comprensión de las características ópticas de algunos materiales y de su comportamiento frente a la luz. 5. Comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen características. 5. 5. Ciencias Naturales CAPÍTULOS 4 EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD. los ciclos y los aspectos constantes del paisaje y el cielo. Conocimiento de que en el mundo actual conviven grupos de personas con diferentes costumbres. EN RELACIÓN CON LA TIERRA. CAPÍTULOS 6. 2. CAPÍTULOS 3. 5. Planificacio n: Nucleos de Aprendizajes Prioritarios EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS 1. algunas acciones básicas de prevención primaria de enfermedades. UNIDAD. Comprensión de los fenómenos de movimiento de los cuerpos y sus causas clasificando sus movimientos de acuerdo con la trayectoria que describen. o con el de ambos. como resultado de los procesos de crecimiento y desarrollo y el conocimiento de 1. INTERRELACIONES Y CAMBIOS 10 1. intereses. con el movimiento de la fuente luminosa. entre las actividades rurales y urbanas. 2..

HUACA PLANIFICA PLANIFICACIONES POR AREA 11 .

CO. preparación. Reconocimiento sonoro y escritura. Capítulo N. Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. QUI y verbos. CE. Adecuar la exposición al propósito y a los destinatarios. QUE. Suertes. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar. Distintos pistas que permitan decidir entre interpretaciones tipos de letras. Lectura independiente: narración poética. Lectura independiente: Adivinanzas. colinadvertidos en las primeras lecturas. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponible. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Reconocimiento de verbos. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Identificar progresivamente las marcas de organización de los textos que permiten localizar la información buscada. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (narración poética) y de la situación en que se lee. Adecuar la exposición al propósito y a los destinatarios. Reconocer. Lectura de la obra (chistes. Mayúsculas. colmos y trabalenguas) y de la compartida. progresivamente. Escritura independiente: respuestas diferentes o comprender mejor pasajes o detalles para colmos. Expresión oral. Leer. QUE. Comprensión lectora. preparación. Género y número. Lectura independiente: refranes. Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. La poesía. Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema. Lectura independiente: Chistes. a rea: lengua LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE SISTEMA DE ESCRITURA Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario. Capítulo N. Leer. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (adivinanzas) y de la situación en que se lee. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (refranes) y de la situación en que se lee. Escritura independiente. Recurrir a diferentes materiales de lectura. lo que las obras tienen en común. Uso de mayúsculas. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. propias y de los demás. Escritura independiente: refranes. Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato. provincia de buenos aires FORMARSE COMO LECTOR Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados.° 3 Lectura compartida. . Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Capítulo N. CU. preparación. Capítulo N. Expresar los efectos que las rio. Grupos consonántiobras producen en el lector. Sustantivos comunes y propios. lo que las obras tienen en común. del género y del destinatario. Recurrir a diferentes materiales de lectura. antes de empezar a escribir. Terminación IVA. Greguerías. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Intercambiar y acordar. 12 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. La oración. alternando prácticas de planificación. Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Leer. seleccionar y comentar. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. TL. presentación y escucha de exposiciones. GL y FL. Comprensión lectora. seleccionar y comentar. Releer para encontrar cos: BL y BR. Editar considerando el propósito que generó la escritura. Comprensión lectora. Adjetivos. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Vocales y consonantes. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. TR y FR. qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe.. progresivamente. alternando prácticas de planificación. las características del portador. Uso del punto. Distinguir los pasajes que se pueden entender de los que presentan dificultades y acudir a distintos medios para resolverlos.° 1 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. Rima. Texto informativo. cionar y comentar. Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para escribir la propia. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. Parentescos lexicales. Recurrir a diferentes materiales de lectura. QUI. Sustantivos. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. NV y MB. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Lectura compartida. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. GR. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Uso de la coma.° 4 Lectura compartida.° 2 Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. CA. Leer. seleccionar y comentar. Grupos consonánticos: R y RR. Grupos consonánticos: CI. IVO. Adivinanzas y coplas. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponible. Reconocer. Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje. El abecedasituación en que se lee. Adecuar la modalidad de lectura a las características Lectura y escritura de mensajes cortos. selecmos y trabalenguas. Intercambiar saberes con otros para ampliar las posibilidades de comprensión y producción. alternando prácticas de planificación. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Concordancia con el sustantivo. presentación y escucha de exposiciones. presentación y escucha de exposiciones. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. Comprensión lectora. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.

Lectura independiente: poesía. El leer. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema. Comprensión lectora. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Leer. GI. SelecCapítulo N. Exponer los resultados de lo estudiado construyendo progresivo dominio sobre las estrategias y recursos más adecuados para cada contexto. Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlas en el texto. Terminación AZA. Reconocer. Reconocer. alternando prácticas de planificación. Recurrir a diferentes materiales de lectura. se lee. Reconocimiento sonoro y escritura. Identificar progresivamente las marcas de organización de los textos que permiten localizar la información buscada. Comprensión lectora. preparación. nar y comentar. Concordancia entre sustantivo y verbo. Lectura compartida. Retahílas. Orden alfabético de palabras. Comprensión lectora. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. seleccionar y comentar. Parentescos lexicales. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Lectura independiente: coplas. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Concordancia entre sustantivo y adjetivo. Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema. Secuencia. Adecuar la modalidad de lectura a las catografía: uso de la C. SelecCapítulo N. Recurrir a diferentes materiales de lectura. presentación y escucha de exposiciones. . Tiempos verbales. Lectura independiente: Narración poética. GUI. Historieta. S. Personajes. Leer. Leer. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Z. Biografía. Comprensión lectora. seleccionar y comentar. Escritura independiente. Capítulo N. Sinónimos y antóniracterísticas de la obra y de la situación en que mos. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. AZA y ABA. Parentescos lexicales. Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para escribir la propia. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer. Formación de plurales. seleccionar y comentar. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. Signos de interrogación y exclamación. Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Aviso publicitario.Capítulo N. Terminación ABA. Grupos consonánticos: GE. Exponer los resultados de lo estudiado construyendo progresivo dominio sobre las estrategias y recursos más adecuados para cada contexto. Partes de la noticia. alternando prácticas de planificación. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. Adecuar la modalidad de lectura a las cacuento.° 7 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Recurrir al diccionario y a otras fuentes. lo que las obras tienen en común. selecciotura de piropos.° 8 cionar las obras que se desea leer o escuchar Lectura compartida. terminación AZO. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponible. Leer. GUE.° 5 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Diálogo. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer. preparación. Distinguir los pasajes que se pueden entender de los que presentan dificultades y acudir a distintos medios para resolverlas (diccionario). presentación y escucha de exposiciones. Orleer. Texto instructivo: receta. Lecracterísticas de la obra (coplas). progresivamente. Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Lectura compartida. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. lo que las obras tienen en común. Lectura independiente: lectura expresiva. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato. Canción. El diccionario.Titulares de noticias. Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. Raya de diálogo.° 6 cionar las obras que se desea leer o escuchar Lectura compartida. 13 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Diminutivos. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (texto instructivo y expresivo) y de la situación en que se lee. Secuencia y orden. Aumentativos. progresivamente. AZO.

una carta. Escuchar a un adulto leer y Lectura compartida. observar concordancia con el artículo en género y número. Comprensión lectora. Debatir acerca de la cantidad de palabras necesarias en una oración. Compartir la lectura de un texto con otros. copla. IVO. NV y MB. Relatar las propias experiencias. aportar ejemplos. Leer adivinanzas e intuir qué es. Escuchar relatos con atención. sustantivos y leerlos. Interpretar a partir de lo que se sabe de otro texto. identificar palabras que los posean y pensar otras. cantar coplas. Escritura independiente: refranes. Vocales y consonantes. Reconocer la rima y buscar otras palabras que rimen con las encontradas en la poesía. Distintos tipos de letras. Concordancia con el sustantivo. trabalenguas o colmos que conozcan. Contar o cantar coplas que conozcan. consultar con otros mientras se escribe y revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Observar en los textos leídos cuándo se utiliza la mayúscula. La adulto leer y compartir con otros el efecto que oración. por ejemplo. tres o cuatro versos. hacer preguntas sobre el tema. Lectura compartida. Decir y. TL. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Dictar a un adulto. Rima. Adivinanzas y pretaciones y verificar las hipótesis. Escribir pequeños poemas (que luego serán impresos) de dos. Decir en alta voz. TR y FR.. Leer coplas (recurrir al cancionero del norte argentino. Recuperar el hilo argumental volviendo atrás hacia momentos relevantes del relato. colmos y trabalenguas.° 3 Escribir palabras que rimen con otras sugeridas o dichas por el alumno. Escribir solo o con otros. Escuchar a un Lectura compartida. Hacer que los niños cuenten refranes que les han dicho sus familiares o que conozcan. Buscar en textos ya leídos palabras con R y RR. Volver del texto a las ilustraciones a medida te: refranes. a rea: lengua PRÁCTICA DE LA ESCRITURA HABLAR EN LA ESCUELA UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Capítulo N. consultar y revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Comprensión lectora. Comentar con otros lo que se lee. Escuchar relatos con atención. observando la concordancia. Escribir adivinanzas que les haya contado alguien de la familia. una nueva versión de un cuento tradicional. . adivinanza. Identificar sustantivos entre los objetos del aula. Volver del texto a las ilustraciones a medida que se lee. Escuchar historias y renarrar. Género y número. Usar el contexto para desentrañar significados. hacer preguntas sobre el tema. Lectura independiente: chistes. Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto. Escuchar historias y renarrar. La poesía. si es posible. Evitar malentendidos asegurándose de que los demás han comprendido. Escribir coplas y cantarlas coordinando con el profesor la música. Inventar nuevos refranes analizando conductas comunes entre los alumnos. Uso de ce. Reconocer los grupos consonánticos indicados en textos escritos. Suertes. Anticipar con otros el contenido de un cuento y confrontar interpretaciones y verificar las hipótesis. Comentar lo que se lee. construyendo significados globales a partir de relaciones léxicas. Buscar. Lectura independiensis. usando a la vez el diccionario. Comentar lo que se lee. Escribir palabras con R y RR. ya sea a partir de construcciones que preceden en el texto o suceden. Capítulo N. Escritura independiente: respuestas para colmos. Adjetiuna obra literaria produce. Construir significados globales a partir de las relaciones léxicas. Uso de la coma. Dictar a un adulto. Escribir sustantivos propios y comunes y luego compartirlos.° 2 14 Compartir la lectura de un texto con otros. en un texto. Comprensión lectora. Relatar las propias experiencias. Decir adivinanzas. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. que les lleven a sugerir consecuencias posibles. Grucompartir el efecto que una obra literaria produpos consonánticos: R y RR. Terminación el contenido de una poesía y confrontar interIVA. Hacer que los niños cuenten chistes. adivinar qué es por parte del resto de los alumnos. Susconfrontar interpretaciones y verificar las hipótetantivos. Anticipar con otros el contenido de un refrán. aportar ejemplos. Debatir entre los alumnos cómo se escribe un determinado grupo ortográfico. Capítulo N. Hablar en voz alta para hacerse escuchar. Escribir solo o con otros. palabras que rimen. Recurrir a la escritura para escribir refranes que el alumno conozca. Sustantivos comunes y propios. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles. Escuchar a un adulto leer y compartir el efecto que una obra literaria produce. núcleo temático en la poesía. Debatir entre los alumnos cómo se escribe un determinado grupo ortográfico. Grupos consonánticos: BL y BR. Anticipar con otros vos.) Buscar y leer la biografía del autor y otras obras del mismo y buscar similitudes o diferencias entre unas y otras. Enriquecer las interpretaciones. Lectura independiente. que se lee. GR. Hablar en voz alta para hacerse escuchar. El abecedario. Identificar el coplas. mayúsculas. Uso del punto. ciudad de buenos aires PRÁCTICA DE LA LECTURA Compartir la lectura de un texto con otros. Leer palabras que lleven NV y MB. para ser oído. Evitar malentendidos asegurándose de que los demás han comprendido. GL y FL. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles.° 1 Lectura y escritura de mensajes cortos. Revisar las distintas versiones de un texto hasta alcanzar uno que se considere bien escrito. Analizar el contenido de la poesía.

QUE. hacer preguntas sobre el tema. releer el texto para recordar instrucciones. Tiempos verbales. Capítulo N. Adecuar la modalidad de lectura al propósito del texto: cartel. Reconocer combinaciones de letras permitidas y regularidades contextuales de los fonemas: el uso de la G. Terminación ABA. Escritura independiente. Analizar el contenido de la copla. Utilizar la información provista por otros textos para anticipar el contenido y para enriquecer las interpretaciones. Leer para buscar información. El diccionario. Relatar las propias experiencias. Coordinar la lectura con otros. Someter la producción propia a la consideración de otros. Evitar malentendidos asegurándose de que los demás han comprendido. Someter la producción propia a la consideración de otros. CE.° 7 Resolver dudas de significados mediante el uso del diccionario. CA. Extraer conclusiones a partir de lo leído.° 8 Explorar y conocer la organización de distintos textos: el cuento. Revisar el texto mientras se escribe. Diálogo. Características morfológicas de los verbos. Z. aportar ejemplos. Anticipar el contenido apoyándose en el conocimiento de otros textos del mismo género. Hablar en voz alta para hacerse escuchar. Aviso publicitario. Recurrir a la escritura con un propósito determinado: biografía.Titulares de noticias. Capítulo N. cantar coplas. Lectura de piropos. AZO. Texto informativo. Leer un texto de principio a fin. la S y la Z. Extraer conclusiones a partir de lo leído. Descubrir rasgos morfológicos que se representan ortográficamente. QUE. Lectura independiente: poesía. Lectura independiente: narración poética. Asegurarse de que los textos que se escriben se “parezcan” a los del mismo género. Escritura independiente. QUI. GUI. Explorar y conocer la organización de distintos soportes textuales. Comprensión lectora. Organizar la acción nutivos. para ser oído. Someter la producción propia a la consideración de otros. Contar o cantar coplas que conozcan. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Revisar el propio texto mientras se está escribiendo. los plurales. Retahílas. Reconocer relaciones sintácticas y morfológicas entre palabras: sustantivos. Aumentativos. Reconocer combinaciones de letras permitidas y regularidades contextuales de los fonemas: el uso de la C. GI. Secuencia y orden. Capítulo N. Adecuar la modalidad de lectura al propósito del texto. Partes de la noticia. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. afiche. de principio a fin. Monitorear la propia interpretación. Grupos consonánticos: CI. Reconocimiento sonoro y escritura. Expresión oral. Lectura compartida. Comprensión lectora. Sinónimos y antónidos: narración poética. Concordancia entre sustantivo y verbo. Reconocer relaciones sintácticas y morfológicas entre palabras: sustantivos y adjetivos. Adecuar la orientación de la lectura a las convenciones propias del texto informativo. Comprensión lectora. Orden alfabético de palabras. Greguerías. Escuchar atentamente exposiciones y hacer preguntas acordes a un tema de estudio. Explorar y conocer la organización de distintos textos: la historieta. Escuchar atentamente exposiciones y hacer preguntas acordes a un tema de estudio. Biografía. Lectura compartida. Tomar en cuenta al destinatario al escribir. Decir en alta voz. Reconocer regularidades contextuales de los fonemas. leer ordenadamente instrucciones: texto instructivo. Leer detenidamente prestando Lectura compartida. QUI y verbos. la noticia. Concordancia entre sustantivo y adjetivo. Lectura independiente: Lectura expresiva. Opinar acerca de un texto leído o escuchado. Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto. Grupos consonánticos: GE. en función de lo establecido por el texto. palabras que rimen. Decir y. CO. Reconocimiento de verbos.Terminación AZA. Adecuar la orientación de la lectura a las convenciones propias del género: historieta. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. GUE. Lectura independiente: coplas. Escuchar atentamente exposiciones y hacer preguntas acordes a un tema de estudio. Escuchar historias y renarrar. verbos. . Raya de diálogo. Reconocimiento sonoro y escritura. Establecer relaciones lexicales entre palabras: sinónimos y antónimos. S. Signos de interrogación y exclamación.Capítulo N. Comprensión lectora. Reconocer combinaciones de letras permitidas y regularidades de los fonemas: uso de la C. Solicitar y proveer conocimientos entre usuarios acerca de la escritura y la ortografía. Reescritura del cuento. Ortografía: uso de la C. Lectura compartida.° 5 Organizar la acción en función de lo establecido por el texto. Dictar a un adulto. Personajes. Extraer conclusiones a partir de lo leído. Secuencia. CU. Dimiatención a cada expresión. 15 Capítulo N. Escuchar relatos con atención. Recurrir a la escritura con un propósito determinado: cartel y afiche. El Descubrir la regularidad sonora en textos leícuento. Dictar a un adulto.° 6 Lectura compartida. Formación de plurales. Dictar a un adulto. Lectura independiente: narración poética. Historieta. mos. Comprensión lectora. Texto instructivo: receta. si es posible. Diminutivos y aumentativos.° 4 Leer un texto. Canción.

° 4 . Resolución de problemas de suma y resta que se resuelvan con más de un cálculo. Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa Lectura de calendario y la hora en diferentes tipos de relojes y cantidad de cifras. Cálculo mental. Aristas. Copia de figuras en papel cuadriculado. retroceder. patio. “dieces” y “cienes”). agregar. Resolución de problemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación -series proporcionales y organizaciones rectangulares-. ganar. proporciones. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. ganar. Resolución de problemas de suma y resta 100. Regularidades. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. ubicación de objetos. agregar. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. Algoritmo de la suma. Vala cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. Capítulo N. rectángulos y triángulos como medio para analizar algunas características. versos procedimientos. analizando puntos de vista. Regularidades del sistema de numeración. Resolución de problenocimiento de números. retroceder. Sumas y restas equivalentes. Situaciones Utilización de la calculadora para resolver cálculos y problemas de suma y resta problemáticas de proporcionalidad directa. 16 Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. “dieces” y “cienes”). Construcción y utilización de estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas. Situaciones problemáticas de suma y resta. La localización de datos e incógnitas en enunciados. Reproducción de cuerpos como medio para explorar algunas características de cubos. retroceder. La localización de datos e incógnitas en enunciados. Escalas. provincia de buenos aires NÚMEROS Y OPERACIONES Resolución de problemas que impliquen la descripción. perder. Monedas y billetes. Cuerpos geométricos. Exploración. Uso de la calculadora. quitar. Serie numérica hasta el 500. Figuras geométricas. formas diversas de representar. casa). perder.° 2 Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Exploración. Exploración de las regularidades en la Serie numérica hasta el 200. “dieces” y “cienes”). Comparación de números de distinta cantidad de cifras. Construcción y utilización de estrategias de cálculo mental para sumas y restas. espaciales. Clasificación según su forma. gráficos o instrucciones orales o escritas. escritura y orden de los números hasta aproximadamente 100 o 150. Localización de datos e incógnitas en enunciados. Uso del calendario y lectura del otros significados más complejos que el de estas operaciones. caras y vértices. códigos y referencias. Armado de figuras por plegado de otras. Complementos de 10 y de términos de “unos”. inicialmente por medio de diversos procedimientos y luego usando diferentes cálculos que permitan resolverlos. avanzar. Cálculo mental. reconocimiento y uso de las características de figuras para distinguir unas de otras. Relaciones que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. Situaciomas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en nes problemáticas. Situaciones problemáticas quitar. prismas y pirámides. ganar. Regularidades. los cálculos que permiten resolverlos. lor posicional. quitar. Establecimiento de relaciones entre cuerpos y figuras geométricas.° 3 Situaciones problemáticas.° 1 Resolución de problemas que permitan retomar la lectura. Resolución de problemas que impliquen interpretar planos de diferentes espacios físicos conocidos (aula. Representaciones en el plano. por medio de direloj. Construcción y utilización de estrategias de cálculo mental. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. avanzar. Descomposición aditiva de los números. perder. Interpretación y construcción de gráficos. . avanzar. Resolución de problemas por medio de diversos procedimientos: dibujos. Cálculo mental. reconocimiento y uso de las características de los cuerpos geométricos para distinguir unos de otros. Capítulo N. marcas. interpretación y análisis de la ubicación de personas y objetos en el espacio. Resolución de problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. Organizaciones rectangulares. Capítulo N. números y cálculos. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de cálculos de duraciones. NOCIONES GEOMÉTRICAS a rea: matema tica UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Capítulo N. Exploración de problemas de suma y resta que involucren dad de tiempo. Reproducción de figuras que contengan cuadrados.. por medio de diversos procedimientos. Producción y recoserie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Trayectos. Resolución de problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. agregar. por medio de diversos procedimientos y reconociendo de suma y resta. Estrategias. Resolución de problemas que impliquen la comunicación e interpretación de recorridos por medio de dibujos. “dieces” y “cienes”). Uniy verificar resultados. Ecuaciones.

Símbolo. Algoritmo de la resta con dificultad. retroceder. “dieces” y “cienes”). Reproducción de figuras que contengan cuadrados. Resolución de problemas de suma y resta que involucren dis. perder. Medidas de capatintos sentidos de estas operaciones: unir. ganar.° 5 Resolución de problemas que impliquen medir y comparar medidas de longitudes. Uso de la regla. Números pares e impares. Instrude problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: mentos de medición.500. Compasegún la posición que ocupa (en términos de “unos”.dida e instrumentos de uso social.000 o 1. Situaciones organizaciones rectangulares-. Exploración de distintas unidades de meMultiplicación por 5 y por 10. Estrategias de redondeo y encuadramiento de resultados. inicialmente por medio de diversos procedimientos y problemáticas. Capítulo N. Capítulo N. marcas. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. Multiplicación en situaciones que presenten los datos en contextos variados. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que blemáticas. agregar. Medidas de peso. marcas. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. Organizaciones rectangulares. Construcción progresiva de estrategias de cálculo mental para resolver multiplicaciones. blemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación -series proporcionales y Multiplicación por 2. permiten resolverlos. pertinencia de las preguntas y cantidad de soluciones del problema. Multiplicación. Algoritmo de la resta. quitar. perder. Exploración de distintas unidades de medida e instrumentos de uso social para la medición de longitudes. Unidades convencionales.° 7 Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Figuras geométricas. números y cálculos. El uso de relaciones funcionales para resolver situaciones problemáticas (duplo de. Construcción progresiva de estrategias de cálculo mental. números y cálculos. analizando datos necesarios e innecesarios. por medio de dibujos. Resolución de problemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación -series proporcionales y organizaciones rectangulares-. Resolución de problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. marcas. Situaciones problemáticas de multiplicación y reparto. 17 Leer. escribir y ordenar números hasta aproximadamente 1. mitad de). Problemas de combinatoria. Cuádruple. Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Situaciones problemáticas. Armado de mientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. prismas y pirámides. números pares e impares. Exploración.° 6 cantidad de cifras. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra La multiplicación. cidad. Unidad de medida convenunir. Multiplicación en situaciones que presenten los datos en contextos variados. Comparación. . luego usando diferentes cálculos que permitan resolverlos. ganar. avanzar. Resolución de prola tabla pitagórica. analizando datos necesarios e innecesarios. Comparación de números de distinta cantidad de cifras. retroceder. reconocimiento y uso de las características de los cuerpos geométricos para distinguir unos de otros. Regularidades numéricas. quitar. Calculo mental. números y cálculos. Exploración. La localización de datos e incógnitas en enunciados. Concepto. Medidas de longitud. Serie hasta el 1000. “dieces” y “cienes”). rectángulos y triángulos como medio para analizar algunas características. Resolución de problemas de reparto y partición. División como reparto. Situaciones protroceder. “dieces” y “cienes”). agregar.medidas de capacidad. por medio de diversos procedimientos: dibujos. Escalas. ganar. Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa Resolución de problemas que impliquen medir y comparar Capítulo N. Reproducción de cuerpos como medio para explorar algunas características de cubos. Resolución ración con la suma.° 8 Multiplicación por 3. perder. La localización de datos e incógnitas en enunciados. Multiplicación de números naturales: tablas (regularidades). rectángulos y triángulos). Cuádruple y cuarto. agregar. Cálculo Cálculo aproximado y estimativo. avanzar. avanzar. por medio de diversos procedicional. Ejes de simetría. Capítulo N. por medio de diversos procedimientos: dibujos. Situaciones problemáticas combinadas. El doble. Serie numérica hasta el 700. quitar. Establecimiento de relaciones entre distintas figuras geométricas (cuadrados. Sistema de numeración. re. La mitad y el doble. Utilización de regla y cintas métricas para medir longitudes y conocer la equivalencia entre metro y centímetros. Valor posicional. exacto y aproximado. reconocimiento y uso de las características de figuras para distinguir unas de otras. Invención de preguntas a partir de un enunciado. Figuras simétricas.Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. inicialmente por medio de diversos procedimientos y luego usando diferentes cálculos que permitan resolverlos. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. Resolución de problemas de reparto y partición. pertinencia de las preguntas y cantidad de soluciones del problema. Resolución de problemas de reparto y partición.

Resolución de problemas que requieran la elaboración y la interpretación de planos para comunicar posiciones o trayectos. Relaciones espaciales. Resolución de problemas en situaciones que exijan contar. producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras. Dominio progresivo de los algoritmos convencionales para la adición y sustracción. entre otros. . Cálculos de sumas y restas promoviendo la utilización de distintas estrategias. Estrategias. Producción y reconocimiento de números. Regularidades del sistema de numeración.° 2 Identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar. Resolución de problemas que requieran la identificación de cuerpos geométricos. Identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar. Ecuaciones. etc. Situaciones problemáticas de suma y resta. e investigación de otros algoritmos producidos por los alumnos o propuestos por el docente.° 1 Serie numérica hasta el 200. quitar.° 3 Situaciones problemáticas. Cálculo mental. juntar. ESPACIOS. Cálculos de sumas y restas utilizando distintas estrategias. comparar. separar. número de caras u otras características. comparar. Aristas caras y vértices. . Utilización de la descomposición aditiva de los números para resolver cálculos multiplicativos. retroceder. Organizaciones rectangulares. Resolución e identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar. Resolución de problemas que involucren organizaciones rectangulares. Cálculo mental. etc. Copia de figuras en papel cuadriculado. juntar. Situaciones problemáticas. Algoritmo de la suma. Monedas y billetes. comparar y ordenar colecciones. Figuras geométricas. Escalas. considerando forma. Capítulo N. Comparación de números de distinta cantidad de cifras. Práctica del cálculo mental disponiendo de resultados relativos a la adición y la sustracción: suma de decenas. Complementos de 10 y de 100. producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras. avanzar. Resolución de problemas que requieran la identificación de una figura entre otras a partir de algunas características. suma de centenas. avanzar. separar. ciudad de buenos aires NÚMEROS Y OPERACIONES Sistema de numeración Operaciones Resolución de problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados: agregar. Cuerpos geométricos. Cálculo mental. Regularidades. Descomposición aditiva de los números. Resolución de problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados: agregar. Trayectos. Armado de figuras por plegado de otras.. 18 Resolución de problemas que involucren la utilización de los números en diferentes contextos. Sumas y restas equivalentes. Clasificación según su forma. Capítulo N. quitar. Situaciones problemáticas de suma y resta. Dibujo y reproducción de figuras. retroceder. producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras en problemas que permitan el conocimiento del sistema monetario vigente. FORMAS Y MEDIDA Orientación y localización en el espacio Formas: figuras y cuerpos geométricos Medidas a rea: matema tica UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Cálculo exacto y aproximado Capítulo N. Representaciones en el plano.

19 Resolución de problemas que involucren la determinación y el uso de relaciones entre los números (cuarto de. Serie hasta el 1000. Concepto. Capítulo N. doble de) y permitan un inicio en el análisis del valor posicional. Resolución de problemas que involucren la utilización de los números en diferentes contextos. Regularidades. utilizando unidades convencionales y no convencionales con instrumentos variados. sumas o restas reiteradas). Figuras geométricas. Armado de la tabla pitagórica. Instrumentos de medición. Resolución de problemas que involucren Multiplicación por 5 y por 10. Elaboración de distintas estrategias de cálculo aproximado para resolver problemas en los cuales no sea necesario un cálculo exacto. Unidad de medida convencional. Símbolo. incluyendo los de uso social. Cálculo aproximado y estimativo. Lectura de la hora e interpretación de códigos en relojes variados. Resolución de problemas de multiplicación que involucren relaciones de proporcionalidad directa. Serie numérica hasta el 700. La mitad y el doble. conteo. Ejes de simetría. Situaciones problemáticas. Resolución de problemas que involucren mediciones utilizando unidades convencionales y no convencionales. Problemas de combinatoria. Primeras exploraciones de proporcionalidad directa como estrategia para la resolución de problemas. Utilización de la descomposición aditiva de los números para resolver cálculos multiplicativos. en relación con sentidos. tre los números. Calculo mental. la determinación y el Medidas de capacidad. Capítulo N. Interpretación y construcción de gráficos. Resolución de problemas que involucren mediciones de pesos. cuádruple de). Cuádruple. Figuras simétricas. Escalas. Sistema de numeración. Resolución de problemas que requieran la identificación de una figura entre otras. Comparación con la suma. Práctica del cálculo mental disponiendo de resultados relativos a la adición y la sustracción: suma de decenas. entre otros. Cálculos de sumas y restas utilizando distintas estrategias. División como reparto. Algoritmo de la resta con dificultad. Cuádruple y cuarto. etc. Situaciones problemáticas de proporcionalidad directa. Invención de preguntas a partir de un enunciado.° 5 La multiplicación. suma de centenas. Capítulo N. Algoritmo de la resta. Uso de la calculadora. Situaciones problemáticas de multiplicación y reparto. Uso de la regla.). Capítulo N. Resolución de problemas que involucren organizaciones rectangulares. Situaciones problemáticas combinadas. hilos) con distintos instrumentos. Primeras exploraciones de proporcionalidad directa como estrategia para la resolución de problemas. utilizando unidades convencionales y no convencionales.° 7 Situaciones problemáticas. Utilización de unidades de tiempo (día. El doble. Unidad de tiempo. Utilización de resultados numéricos conocidos y de las propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos.° 6 Análisis de semejanzas y diferencias entre los problemas de suma y multiplicación. Medidas de longitud. Resolución de problemas que involucren las relaciones entre los números (mitad de. Comparación de números de distinta cantidad de cifras.° 4 Resolución de problemas que permitan un inicio en el análisis del valor posicional. Dominio progresivo de los algoritmos convencionales para la adición y la sustracción.° 8 Multiplicación por 3. (pasos. Números pares e impares. año) y del calendario para ubicar acontecimientos.Capítulo N. Unidades convencionales. Organizaciones rectangulares. . Resolución de problemas que involucren mediciones de capacidades. Uso del calendario y lectura del reloj. Valor posicional. semana. Figuras simétricas. Resolución de problemas de reparto mediante diferentes procedimientos (dibujos. Multiplicación. e investigación de otros algoritmos producidos por los alumnos o propuestos por el docente. Construcción de tablas proporcionales y análisis de primeras relaciones numéricas multiplicativas (el doble de multiplicar por 2 es multiplicar por 4. mes. Multiplicación por 2. Construcción de tablas proporcionales y análisis de primeras relaciones numéricas multiplicativas. Comparación. Resolución de problemas de multiplicación que involucren relaciones de proporcionalidad directa. Regularidades numéricas. Medidas de peso. cálculos y escrituras. Valor posicional. Uso de la calculadora para propiciar diferentes recursos de cálculo. uso de relaciones enSituaciones problemáticas. Serie numérica hasta el 500.

integración y organización de las familias en el mundo actual. Normas que regulan la circulación de información. desarrollo de la autonomía para realizar las actividades cotidianas. culturas y organización del espacio Los seres vivos Los materiales Valoración de las normas como fundamento para la convivencia en una sociedad democrática. El crecimiento y cuidados del cuerpo. adultos. Cambios físicos. La organización de las vivien.° 3 Medios de transporte. Capítulo N.° 1 Identidad. Medios rurales y urbanos. Diferencias.. Cambios y continuidades en los modos de vida de las familias en el tiempo. Trayectorias.El transporte de pasajeros en das y los objetos de la vida diferentes contextos. a rea: ciencias CIENCIAS NATURALES El mundo físico UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Sociedades y culturas: cambios y continuidades Capítulo N. que regulan la circulación de personas en áreas rurales y urbanas. Trabajos y técnicas en relación con las comunicaciones en diferentes contextos. Cambios y continuidades en las comunicaciones. Cambios en la dirección del movimiento de un cuerpo (un cuerpo que rebota o que se desplaza de manera horizontal y luego vertical). adolescentes. en espiral. Diferentes etapas en la vida de las personas: cuando somos bebes. 20 La organización del espacio en relación con las comunicaciones en diferentes contextos históricos. Iguales y diferentes.° 2 Cambios y permanencias en la comunicación. . niños/as. ascendentes y descendentes. cambios físicos y en las actividades. Ser uno mismo. Medios técnicos para el transporte de personas según culturas y contextos. La conformación. ancianos. con diferentes curvaturas y ondulaciones. cambios en los gustos e intereses personales.Trayectorias que no describen una línea recta: movimientos circulares cerrados. La rapidez del movimiento. Construcción de las casas y materiales. La edificación. Parentescos. Trayectorias que describen una línea recta: movimientos horizontales y verticales ascendentes y descendentes. Normas cotidiana de distintos grupos. Provincia de buenos aires CIENCIAS SOCIALES Sociedades. La familia. Movimiento de los cuerpos. Capítulo N. Relaciones entre nuevas tecnologías y cambios en la vida cotidiana de las personas.

Cuidado de los dientes. Problemas ambientales vinculados con la producción industrial o artesanal de un bien. Diversidad de estructuras. Costumbres. Los trabajos. Formas y lugares de sociabilidad e intercambio de distintos grupos sociales. Materiales opacos. Propiedades de los materiales. Circuito productivo de la leche. Diferentes técnicas y materiales para dar forma a los objetos. Industrias vinculadas con la alimentación. Visita a un centro de salud. Capítulo N.° 6 Crecimiento y alimentación adecuada. translúcidas y opacas. el tamaño de manos y pies. Fiestas populares Las actividades de la casa: cambios y permanencias. valores y creencias diferentes. Luz y sombra. trabajadores y tecnologías involucrados en procesos de fabricación industrial y artesanal. valores y creencias de familias en contextos sociales diversos. Los animales. Cambios y continuidades en las formas de recordar. Cambios físicos: en la talla. Formas de dispersión: liberación de las semillas por apertura explosiva de frutos.° 5 Costumbres y tradiciones en diversos contextos. Comunicación. 21 Normas que regulan la fabricación de productos industriales y/o artesanales. Desplazamiento. Oficios y profesiones. Semejanzas y diferencias entre los seres humanos y los demás mamíferos en relación con el desplazamiento. Capítulo N. nadan. adolescentes. en la dentición. Capítulo N. Las plantas. Cuidado de los dientes. opacos y translúcidos en relación con sus usos.° 7 Trabajos propios de distintas regiones. celebrar y festejar. niños/as. ancianos. translúcidos y transparentes. cambios físicos y en las actividades.° 8 Sustancias transparentes. Los cambios y el cuidado del cuerpo. adultos. aeroterrestres y terrestres. Valoración de las normas como fundamento para la convivencia en una sociedad democrática. . Relación entre éstas y el ambiente. Las particularidades de las estructuras utilizadas para desplazarse en ambientes acuáticos. el agua. Diferentes etapas en la vida de las personas: cuando somos bebes. Los cambios de las personas a lo largo de la vida.° 4 Estructuras utilizadas por animales que vuelan. caminan. Relaciones entre las características de las semillas y los frutos y el tipo de transporte. Los materiales transparentes.Capítulo N. reptan. Dispersión de semillas y frutos. Cuidados para alcanzar un buen crecimiento.Valoración y respeto por costumbres. Cambios y continuidades en los trabajos: los trabajadores y las técnicas. El sol como fuente de luz. La producción de sombras de los objetos fabricados con materiales opacos. los animales. transporte de semillas y frutos por acción del viento. Capítulo N. Producción artesanal diferenciada de la industrial.

Capítulo N. Transportes aéreos. Los medios de transporte a través del tiempo. Caracterización del servicio de transporte de la ciudad de Buenos Aires que se utiliza para trasladar personas y mercaderías. semillas y frutos al ser transportados por distintos medios: agua. a rea: ciencias UNIDAD DE Trabajos y técnicas Vivir en la ciudad de Buenos Aires Pasado y presente HUACA LA VACA 2 Sociedades y culturas Diferenciación de actitudes que favorecen o que perjudican la convivencia. Dispersión de semillas y frutos.. 22 Vinculación entre los derechos y responsabilidades de las personas y conflictos que surgen de la convivencia en diferentes ámbitos. Establecimiento de relaciones entre algunas necesidades de la vida en común y las características de las instituciones que las atienden. Capítulo N. Identificación de rasgos de intolerancia y discriminación en situaciones de la vida cotidiana en ejemplos extraídos de los medios de comunicación. .° 1 Identidad.° 2 Cambios y permanencias en la comunicación. Observación. y los desplazamientos que ellas implican. Reconocimiento de los objetos que son el resultado de múltiples ideas y trabajos. Caracterización de la convivencia. La familia. Diferencias. Relación entre éstas y el ambiente. Aprovechamiento por parte de las familias de espacios urbanos. La necesidad de las personas de comunicarse: los medios de transporte. La edificación. Comparación con ciudades pequeñas y zonas rurales. Identificación de la coexistencia de aspectos comunes de la cultura actual y aspectos singulares que se conservan de los respectivos orígenes. Construcción de las casas y materiales. Medios rurales y urbanos. Capítulo N. El transporte horizontal entendido como el arrastre. Establecer relaciones entre las necesidades de las personas y el trabajo a partir de indagaciones sobre el trabajo en la ciudad. Identificación de normas que regulan las relaciones entre personas y grupos en diferentes contextos y en diferentes momentos históricos. Observación.° 4 Los animales. Reconstrucción de historias de vida familiares: antes y ahora. Identificación de movimientos de plantas. ciudad de buenos aires CONOCIMIENTO DEL MUNDO El cuidado de uno mismo y de los otros Los fenómenos naturales Diferencias y semejanzas entre los hombres y los demás animales en cuanto a sus necesidades. viento y animales. los deslizamientos y rodamientos mediante distintos tipos de artefactos. Iguales y diferentes. Identificación y comparación de las estructuras que utilizan los animales para desplazarse. Trayectorias. Conocimiento de aspectos de la vida de las personas y su vinculación con algunas características del momento histórico: el impacto del teléfono y la radio. Diseño de las áreas funcionales de una vivienda considerando las actividades cotidianas que se realizan en ella. en la escuela. Ser uno mismo. Movimiento de los cuerpos. Establecimiento de algunas relaciones entre los seres vivos y el medio en el que habitan. descripción y representación de la trayectoria. Desplazamiento. en el pasado. Las plantas. terrestres y acuáticos: hoy y ayer. Capítulo N. Diversidad de estructuras. El crecimiento y cuidados del cuerpo. Parentescos. descripción del movimiento de distintos objetos en cuanto a la trayectoria que describen y la rapidez con que se mueven.° 3 Medios de transporte. Comparación de las necesidades de transporte y posibilidades tecnológicas en distintas épocas.

Reconocimiento de diferencias entre la producción artesanal y la industrial en función de las características de la producción por la semejanza de productos y la cantidad de producción. Establecimiento entre algunas necesidades de la vida en común y las características de las instituciones que las atienden. Comparación de los servicios prestados por las instituciones en contextos contrastantes de nuestro país y de otros. Los cambios y el cuidado del cuerpo. Visita a un centro de salud. protección. Reconocimiento de la presencia de normas vinculadas con el cuidado de la salud. Establecimiento de relaciones de la gran cantidad de personas que viven y trabajan en una gran ciudad y la gran cantidad de servicios públicos que se presentan en ella. Industrias vinculadas con la alimentación. Fiestas populares. imágenes contrastantes. Identificación de los trabajos en la vida familiar. Oficios y profesiones. Conocimiento de aspectos de la vida de las personas y su vinculación con algunas características del momento histórico. Orientación de las sombras según la posición de la fuente.° 5 Costumbres y tradiciones en diversos contextos. Los cambios de las personas a lo largo de la vida. El sol como fuente de luz. Análisis de distintas formas de distribuirlos y de los estereotipos acerca de los trabajos de hombres y mujeres. Capítulo N. Luz y sombra. translúcidas y opacas. Comparación de las condiciones de vida de las personas en diferentes contextos: condiciones de trabajo. Relaciones entre los seres vivos y el ambiente en el que viven: modos de vida.Capítulo N. Mitos y leyendas acerca de los orígenes del mundo y de los pueblos. Recolección e interpretación de información en testimonios orales. Detección de diferentes actores sociales con características y posibilidades específicas. Detección de diferentes actores sociales con características y posibilidades específicas. Diferenciación entre hábitos que favorecen la salud y hábitos que la perjudican. Vinculación entre los derechos y responsabilidades de las personas y situaciones conflictivas que surgen de la convivencia en diferentes ámbitos. Reconocimiento de cambios y permanencias. mujeres y niños de contextos sociales diversos. Comparación de las dietas de diferentes animales: animales que tienen dietas muy variadas y otros muy restringidas. Reconocimiento de los requerimientos para el desarrollo de los animales: alimentos. Propiedades de los materiales. Capítulo N. Reconstrucción de historias de vida de hombres. Circuito productivo de la leche. Hipótesis acerca de las distintas formas de resolver las necesidades en el pasado.° 6 Crecimiento y alimentación adecuada. Producción artesanal diferenciada de la industrial. Establecimiento de relaciones entre el uso de un objeto y aspectos de la vida cotidiana de su época. Conocimiento de las normas que regulan el uso de lugares públicos y/o privados. 23 Comparación con otras fuentes de luz.° 8 Sustancias transparentes. Reconocimiento de las relaciones de las personas con las instituciones. . Cuidado de los dientes. Reconocimiento de las acciones realizadas sobre los materiales para su transformación. Herramientas del pasado y de la actualidad. Identificación de lugares emblemáticos de la ciudad. historias de vida. Establecimiento de relaciones entre valores. Conocimiento de establecimientos que utilizan distintas tecnologías (maquinarias. herramientas y conocimientos) para fabricar alimentos o indumentaria: usinas lácteas.° 7 Trabajos propios de distintas regiones. Capítulo N. creencias y costumbres de familias en contextos sociales diferentes. Las actividades de la casa: cambios y permanencias. Comunicación. Observación. exploración y comparación de las características de los materiales que permiten el uso de diversas técnicas: transparencia u opacidad.

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