p Huaca Multiarea2 GD

guia de trabajo

para el docente

. planificaciones . actividades sugerIDAS . practica de la letra cursiva . evaluaciones . proyectos

HUACA PLANIFICA NUCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS 7 .

). 7. descripciones de objetos. 7. 4. 5. 6. 8. 7. fábulas y otros textos narrativos literarios leídos o narrados en forma oral por el docente y otros adultos. Reflexión sobre el vocabulario: formación de familias de palabras. coplas. con distintos propósitos. proponer modificaciones y realizarlas. etc. 2. leyendas y otros textos narrativos literarios. 6. 4. entre otros). 4. Comprensión de textos instruccionales accesibles para los niños (recetas. 5. 7. 1. 13. 7. del libro. 5. 17. . 7. 1. Producción asidua de narraciones de experiencias personales. 3. 2. 6. la separación de palabras. EN RELACIÓN CON LA LECTURA CAPÍTULOS 7. 8. 4. 7. invitaciones. Escucha. 2. comprensión y disfrute de poesías. 4. 5. Escritura asidua de textos en forma autónoma o en colaboración con el docente. los compañeros. que-qui. y la reflexión sobre las palabras y expresiones para ampliar el vocabulario. 1. Participación frecuente en la revisión de las propias escrituras para evaluar lo que falta escribir. adivinanzas y otros géneros poéticos. 8. 6. narrar. 6. 3. 4. Frecuentación y exploración asidua de variados materiales escritos. 4. 5. 3. 1. 6. 4. entre otros. parlamentos de un personaje en una historieta. adivinanzas y otros géneros poéticos orales. 6. de cuentos. 8. Escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente y otros adultos: narraciones. 8 EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA 9. 5. 2. 4. 3. releer el borrador del texto con el maestro y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones. 6. CAPÍTULOS 11. 6. 7. Escritura autónoma de palabras y oraciones que conforman textos (afiches. 2. y de textos no literarios como descubrimientos. 8. describir. notas de enciclopedia sobre diferentes contenidos que se están estudiando o sobre temas de interés para los niños. 2. 6. 8. 3. Lectura compartida con los compañeros. 7. 2.. Uso de signos de puntuación. 7. 15. historias de vida. 3. 3. consignas escolares. poesías. 4. pedir. NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS CAPÍTULOS 2. La duda sobre la correcta escritura de palabras y el descubrimiento. 2. 2. respetando las correspondencias entre sonidos y letras. 6. 3. 16. Renarración. entre otros). . el reconocimiento y aplicación de convenciones ortográficas propias del sistema (bl. de anécdotas familiares y de descripciones. EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA. 1. 2. en condiciones que permitan discutir y consensuar el propósito. 1. 7. 4. 14. 2. gue-gui). 2. y la escucha atenta de textos similares producidos por 3. 6. 5. 1. coplas. 5. epígrafes para una foto o ilustración. 6. 3. 8. en distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula. Lectura autónoma de palabras. 6. 4. diálogos de un cuento leído por el docente. 4. 7. 6. 4. 1. respuestas a preguntas). mensajes. mp. escolares y populares. 3. 8. el uso del punto y la mayúscula. 10. 8. 7. 2. 8. 3. 3. 3. 5. 5. lengua CAPÍTULOS 1. fábulas. 3. Reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados: palabras o frases con las que se nombran o califican algunos elementos de los textos. Planificacio n: Nucleos de Aprendizajes Prioritarios EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y LA PRODUCCIÓN ORAL 1. idear y redactar 1. el docente y otros adultos (de manera habitual y sistemática) de cuentos. 8. 8. 12. Participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas. dar su opinión y justificarla. 3. 8. canciones. animales y personas. 5. ferias 1. 8. 5 1. 4. realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación. 8. de oraciones que conforman textos (en distinto tipo de letra) con abundantes ilustraciones y de fragmentos de textos (títulos de cuentos. 6. 7. instrucciones para elaborar un objeto. 5. 3. 7. respuestas a adivinanzas). en el momento oportuno (solicitar aclaraciones. 5. 5. 5. 2. La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas de manera clara y pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula. el texto juntamente con el maestro -dictándole el texto completo o realizando una escritura compartida-.

1. 4. 7. 1. dos. 5.1. 2. 3. 6. 4. dos y tres cifras eligiendo hacerlo en forma mental o escrita en función de los números involucrados. tres y más cifras y al operar con ellos. 6. Exploración de relaciones numéricas y reglas de cálculo de sumas. 7. Uso del calendario y del reloj para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones (meses. la igualdad de la medida de sus lados. Comparación y descripción de figuras y cuerpos según sus características (número de lados o vértices. articulando los procedimientos personales con los algoritmos usuales. sustracción. Uso de relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y gráfica trayectos y posiciones de objetos y personas. forma y número de caras). 7. 3. 8. 3. Comparación y medición de longitudes. 6. 8. 3.. 7. 3. multiplicación y división con distintos significados. 2. Uso de las operaciones de adición. meros. 4. complementos a 100. dos. Construcción y copia de modelos hechos con formas bi y tridimensionales. . 5. . comparar números de una. 2. tres y más cifras a través de su designación oral y representación escrita al comparar cantidades y nú. Matematica CAPÍTULOS . 8. 8. 2. la presencia de bordes curvos o rectos. 8. 6. 6. 8. 1. 5. 6. 13. 2. 2. EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA 1 3. 5. 4. 8. dobles) y las propiedades de la adición y la multiplicación para resolver otros. Elaboración de preguntas o enunciados de problemas. Identificación de regularidades en la serie numérica y análisis del valor posicional en contextos significativos al leer. 8. 7. 8. 5. con diferentes formas y materiales. 4. 6. 4. Uso y reconocimiento de números naturales de una. 7. 7. capacidades y pesos usando unidades no convencionales y convencionales de uso frecuente. Uso progresivo de los resultados de cálculos memorizados (sumas de decenas enteras. 6. restas y multiplicaciones argumentando sobre su validez. 5. Planificacio n: Nucleos de Aprendizajes Prioritarios EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES 1. 1. por medio de distintas relaciones y referencias. 2. 4. 3. 3. 9. Uso de las operaciones para realizar cálculos exactos y aproximados de sumas y restas con números de una. CAPÍTULOS 9 8. 6. 1. 8 5. 12. 5. 5. y registro y organización de datos en listas y tablas a partir de distintas informaciones. 10. 2. 5. 7. 4 11. 7. 3. semanas y días). escribir. Exploración de afirmaciones acerca de características de las figuras y argumentación sobre su validez.

entre las actividades rurales y urbanas. Reconocimiento de la diversidad de geoformas presentes en los paisajes y la comprensión de los cambios. con el movimiento de la fuente luminosa. estableciendo relaciones con sus usos. algunas acciones básicas de prevención primaria de enfermedades. 2. identificando algunas de sus necesidades básicas y nuevos criterios para agruparlos. INTERRELACIONES Y CAMBIOS 10 1. EN RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL CAPÍTULOS 1. Conocimiento de las principales características de un sistema de transporte. EN RELACIÓN CON LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO 2 8 CAPÍTULOS 4. CAPÍTULOS 6. analizando las distintas formas en que se organizan los espacios para producir bienes secundarios. Comprensión de las características ópticas de algunos materiales y de su comportamiento frente a la luz.1. 5. 5. los ciclos y los aspectos constantes del paisaje y el cielo. 2. Conocimiento de las principales características de las actividades industriales. Comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen características. Identificación de fuentes lumínicas y de materiales de acuerdo con su comportamiento frente a la luz y del comportamiento de los cuerpos iluminados en relación con su movimiento. EN RELACIÓN CON LA TIERRA. que acceden de modo desigual a los bienes materiales y simbólicos (tomando ejemplos de nuestro país y de otros países del mundo). formas de comportamiento y modos de vida relacionados con el ambiente en que viven. intereses. Comprensión de los fenómenos de movimiento de los cuerpos y sus causas clasificando sus movimientos de acuerdo con la trayectoria que describen.. 4. EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO CAPÍTULOS 3. Planificacio n: Nucleos de Aprendizajes Prioritarios EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS 1. 5. 2. UNIDAD. como resultado de los procesos de crecimiento y desarrollo y el conocimiento de 1. Ciencias Naturales CAPÍTULOS 4 EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD. analizando las principales relaciones entre el espacio rural y el espacio urbano. 3 . 8. racterísticos de las sociedades estudiadas. 8. 5. enfatizando en los conflictos más ca. Reconocimiento de los principales cambios en su cuerpo y sus posibilidades. Ciencias Sociales CAPÍTULOS 7. Conocimiento de la vida cotidiana de familias representativas de distintos grupos sociales en diversas sociedades del pasado. EN RELACIÓN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS 3. 6. o con el de ambos. orígenes. EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS 3. 6. . CAPÍTULOS 3. 4. Conocimiento de que en el mundo actual conviven grupos de personas con diferentes costumbres.

HUACA PLANIFICA PLANIFICACIONES POR AREA 11 .

El abecedasituación en que se lee. Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. Texto informativo. lo que las obras tienen en común. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas.. Expresar los efectos que las rio. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponible. Adecuar la exposición al propósito y a los destinatarios. NV y MB. Lectura independiente: narración poética. CE. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. seleccionar y comentar. qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe. Editar considerando el propósito que generó la escritura. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (narración poética) y de la situación en que se lee. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Uso de mayúsculas. Comprensión lectora. seleccionar y comentar.° 4 Lectura compartida. Grupos consonántiobras producen en el lector. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. GR. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Concordancia con el sustantivo. Parentescos lexicales. lo que las obras tienen en común. QUE. Intercambiar y acordar. Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje. presentación y escucha de exposiciones. provincia de buenos aires FORMARSE COMO LECTOR Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados.° 2 Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. preparación. Capítulo N. colmos y trabalenguas) y de la compartida. Comprensión lectora. Identificar progresivamente las marcas de organización de los textos que permiten localizar la información buscada. Sustantivos comunes y propios. Reconocimiento de verbos. preparación. CU. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Adecuar la modalidad de lectura a las características Lectura y escritura de mensajes cortos. alternando prácticas de planificación. 12 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. preparación. Releer para encontrar cos: BL y BR. alternando prácticas de planificación. progresivamente. presentación y escucha de exposiciones. QUE. Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Distinguir los pasajes que se pueden entender de los que presentan dificultades y acudir a distintos medios para resolverlos. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar. Leer. Leer. La oración. las características del portador. Vocales y consonantes. QUI y verbos. TR y FR. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. progresivamente. Escritura independiente: refranes. Rima.° 1 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Expresión oral. Intercambiar saberes con otros para ampliar las posibilidades de comprensión y producción. Leer. propias y de los demás. Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Adivinanzas y coplas. presentación y escucha de exposiciones. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Lectura independiente: refranes. Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema. Greguerías. QUI. Terminación IVA. Capítulo N. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. CO. Escritura independiente: respuestas diferentes o comprender mejor pasajes o detalles para colmos. Escritura independiente. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. a rea: lengua LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE SISTEMA DE ESCRITURA Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario. alternando prácticas de planificación.° 3 Lectura compartida. Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para escribir la propia. UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Capítulo N. cionar y comentar. CA. Mayúsculas. Lectura independiente: Chistes. Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato. del género y del destinatario. IVO. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Lectura independiente: Adivinanzas. Capítulo N. Distintos pistas que permitan decidir entre interpretaciones tipos de letras. selecmos y trabalenguas. Leer. antes de empezar a escribir. Comprensión lectora. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. Uso del punto. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Suertes. Lectura compartida. La poesía. Reconocer. seleccionar y comentar. Género y número. Lectura de la obra (chistes. Adecuar la exposición al propósito y a los destinatarios. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Reconocimiento sonoro y escritura. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (refranes) y de la situación en que se lee. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Adjetivos. GL y FL. Uso de la coma. Comprensión lectora. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Grupos consonánticos: R y RR. Reconocer. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. TL. Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponible. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (adivinanzas) y de la situación en que se lee. Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje. colinadvertidos en las primeras lecturas. Sustantivos. Grupos consonánticos: CI. .

Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Z. Distinguir los pasajes que se pueden entender de los que presentan dificultades y acudir a distintos medios para resolverlas (diccionario).° 8 cionar las obras que se desea leer o escuchar Lectura compartida. Lectura independiente: lectura expresiva. alternando prácticas de planificación. Reconocer. Concordancia entre sustantivo y verbo. Texto instructivo: receta. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. SelecCapítulo N.Titulares de noticias. selecciotura de piropos. Comprensión lectora. Exponer los resultados de lo estudiado construyendo progresivo dominio sobre las estrategias y recursos más adecuados para cada contexto. AZA y ABA. AZO. preparación. Terminación ABA. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer. Terminación AZA. presentación y escucha de exposiciones. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer. Reconocer. Diálogo. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Exponer los resultados de lo estudiado construyendo progresivo dominio sobre las estrategias y recursos más adecuados para cada contexto. Lectura independiente: Narración poética. Reconocimiento sonoro y escritura. . Lectura independiente: coplas. lo que las obras tienen en común. Lecracterísticas de la obra (coplas). Recurrir a diferentes materiales de lectura. Leer. Comprensión lectora. S. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Sinónimos y antóniracterísticas de la obra y de la situación en que mos. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Lectura compartida. Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. Escritura independiente. Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponible. Tiempos verbales. Historieta. Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema. Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para escribir la propia. El diccionario.° 7 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Leer. progresivamente. terminación AZO. nar y comentar. Adecuar la modalidad de lectura a las cacuento. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato. Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Secuencia y orden. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Identificar progresivamente las marcas de organización de los textos que permiten localizar la información buscada. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. Signos de interrogación y exclamación. Parentescos lexicales. alternando prácticas de planificación. lo que las obras tienen en común. Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. Capítulo N.° 5 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Recurrir al diccionario y a otras fuentes. Comprensión lectora. Canción. Diminutivos. Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlas en el texto. Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema. Leer. Concordancia entre sustantivo y adjetivo. GUE. Aviso publicitario. seleccionar y comentar. Secuencia. El leer. se lee. Biografía. Parentescos lexicales. Lectura independiente: poesía. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. GI. GUI. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. Leer. Comprensión lectora.° 6 cionar las obras que se desea leer o escuchar Lectura compartida. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Aumentativos. progresivamente. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Orleer. SelecCapítulo N. preparación.Capítulo N. Partes de la noticia. Raya de diálogo. 13 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. seleccionar y comentar. Personajes. Grupos consonánticos: GE. Adecuar la modalidad de lectura a las catografía: uso de la C. Orden alfabético de palabras. presentación y escucha de exposiciones. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (texto instructivo y expresivo) y de la situación en que se lee. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Lectura compartida. seleccionar y comentar. Formación de plurales. Retahílas.

Comentar lo que se lee. Comprensión lectora. aportar ejemplos. NV y MB. Sustantivos comunes y propios. Escritura independiente: respuestas para colmos. Volver del texto a las ilustraciones a medida que se lee. Reconocer la rima y buscar otras palabras que rimen con las encontradas en la poesía. Hacer que los niños cuenten refranes que les han dicho sus familiares o que conozcan. Comprensión lectora.° 2 14 Compartir la lectura de un texto con otros. trabalenguas o colmos que conozcan. hacer preguntas sobre el tema. usando a la vez el diccionario. Enriquecer las interpretaciones. Escribir adivinanzas que les haya contado alguien de la familia. Debatir entre los alumnos cómo se escribe un determinado grupo ortográfico. Evitar malentendidos asegurándose de que los demás han comprendido. Inventar nuevos refranes analizando conductas comunes entre los alumnos. Hablar en voz alta para hacerse escuchar. Capítulo N. Buscar en textos ya leídos palabras con R y RR. Leer adivinanzas e intuir qué es. Escuchar a un adulto leer y compartir el efecto que una obra literaria produce. aportar ejemplos. construyendo significados globales a partir de relaciones léxicas. Evitar malentendidos asegurándose de que los demás han comprendido. Interpretar a partir de lo que se sabe de otro texto. . Terminación el contenido de una poesía y confrontar interIVA. identificar palabras que los posean y pensar otras. Identificar el coplas. Dictar a un adulto. colmos y trabalenguas. Susconfrontar interpretaciones y verificar las hipótetantivos. Observar en los textos leídos cuándo se utiliza la mayúscula. Comentar con otros lo que se lee. Volver del texto a las ilustraciones a medida te: refranes. una nueva versión de un cuento tradicional. Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto. GR. por ejemplo. núcleo temático en la poesía. Género y número. El abecedario. Escuchar a un Lectura compartida. observando la concordancia. en un texto.. Recurrir a la escritura para escribir refranes que el alumno conozca. Relatar las propias experiencias. Lectura independiensis. tres o cuatro versos. si es posible. Escribir palabras con R y RR. Concordancia con el sustantivo. Escribir coplas y cantarlas coordinando con el profesor la música. a rea: lengua PRÁCTICA DE LA ESCRITURA HABLAR EN LA ESCUELA UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Capítulo N. Decir en alta voz. Contar o cantar coplas que conozcan. TL. Capítulo N. Leer coplas (recurrir al cancionero del norte argentino. Uso de la coma. Lectura independiente. Analizar el contenido de la poesía. ciudad de buenos aires PRÁCTICA DE LA LECTURA Compartir la lectura de un texto con otros. Comentar lo que se lee. sustantivos y leerlos. Buscar. GL y FL. observar concordancia con el artículo en género y número. Usar el contexto para desentrañar significados. Grupos consonánticos: BL y BR. Distintos tipos de letras. Debatir acerca de la cantidad de palabras necesarias en una oración. palabras que rimen. cantar coplas. TR y FR.° 1 Lectura y escritura de mensajes cortos. adivinanza. Grucompartir el efecto que una obra literaria produpos consonánticos: R y RR. una carta. Escribir solo o con otros. hacer preguntas sobre el tema. Anticipar con otros vos. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Escuchar relatos con atención. Rima. Escritura independiente: refranes. ya sea a partir de construcciones que preceden en el texto o suceden. Escribir pequeños poemas (que luego serán impresos) de dos. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. consultar con otros mientras se escribe y revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Lectura independiente: chistes. Vocales y consonantes. Revisar las distintas versiones de un texto hasta alcanzar uno que se considere bien escrito. Hacer que los niños cuenten chistes. Debatir entre los alumnos cómo se escribe un determinado grupo ortográfico. Uso del punto. Adivinanzas y pretaciones y verificar las hipótesis. Anticipar con otros el contenido de un refrán. Decir y. Escuchar relatos con atención. Uso de ce. Construir significados globales a partir de las relaciones léxicas. copla. que se lee.° 3 Escribir palabras que rimen con otras sugeridas o dichas por el alumno. Anticipar con otros el contenido de un cuento y confrontar interpretaciones y verificar las hipótesis. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles. Compartir la lectura de un texto con otros. Escribir sustantivos propios y comunes y luego compartirlos. La adulto leer y compartir con otros el efecto que oración. adivinar qué es por parte del resto de los alumnos. Adjetiuna obra literaria produce. La poesía. Escribir solo o con otros. Reconocer los grupos consonánticos indicados en textos escritos. Dictar a un adulto. Recuperar el hilo argumental volviendo atrás hacia momentos relevantes del relato. para ser oído. Leer palabras que lleven NV y MB. consultar y revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Lectura compartida. Suertes. Escuchar historias y renarrar. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles. Relatar las propias experiencias. Hablar en voz alta para hacerse escuchar. IVO. Identificar sustantivos entre los objetos del aula.) Buscar y leer la biografía del autor y otras obras del mismo y buscar similitudes o diferencias entre unas y otras. Escuchar a un adulto leer y Lectura compartida. mayúsculas. Comprensión lectora. que les lleven a sugerir consecuencias posibles. Decir adivinanzas. Escuchar historias y renarrar.

Adecuar la orientación de la lectura a las convenciones propias del texto informativo. QUI y verbos. Comprensión lectora. Reconocer relaciones sintácticas y morfológicas entre palabras: sustantivos y adjetivos. aportar ejemplos. Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto. Opinar acerca de un texto leído o escuchado. Relatar las propias experiencias. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Reconocer combinaciones de letras permitidas y regularidades de los fonemas: uso de la C. Comprensión lectora. Analizar el contenido de la copla. leer ordenadamente instrucciones: texto instructivo. para ser oído.Titulares de noticias. Decir y. Secuencia y orden. Organizar la acción nutivos. Diminutivos y aumentativos. Dimiatención a cada expresión. Extraer conclusiones a partir de lo leído. Extraer conclusiones a partir de lo leído. Partes de la noticia. Contar o cantar coplas que conozcan. Dictar a un adulto. verbos. Lectura de piropos. Capítulo N.Capítulo N. Someter la producción propia a la consideración de otros. Secuencia. Evitar malentendidos asegurándose de que los demás han comprendido. Biografía. Ortografía: uso de la C. Signos de interrogación y exclamación. Reconocer combinaciones de letras permitidas y regularidades contextuales de los fonemas: el uso de la G. Monitorear la propia interpretación. los plurales. GUE. Aumentativos.° 4 Leer un texto. Leer detenidamente prestando Lectura compartida. Escritura independiente. Formación de plurales. Z. Adecuar la orientación de la lectura a las convenciones propias del género: historieta. Explorar y conocer la organización de distintos textos: la historieta. Tomar en cuenta al destinatario al escribir. Lectura compartida. Concordancia entre sustantivo y adjetivo. Raya de diálogo. Terminación ABA. El diccionario. Concordancia entre sustantivo y verbo. QUI. Texto instructivo: receta. de principio a fin. Recurrir a la escritura con un propósito determinado: cartel y afiche. Escuchar atentamente exposiciones y hacer preguntas acordes a un tema de estudio. Lectura independiente: narración poética. Canción. Reconocer relaciones sintácticas y morfológicas entre palabras: sustantivos. Lectura compartida. Explorar y conocer la organización de distintos soportes textuales. Recurrir a la escritura con un propósito determinado: biografía. mos. cantar coplas. Establecer relaciones lexicales entre palabras: sinónimos y antónimos. Reconocimiento sonoro y escritura. hacer preguntas sobre el tema. Escuchar atentamente exposiciones y hacer preguntas acordes a un tema de estudio. Greguerías. releer el texto para recordar instrucciones. QUE. Revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Lectura compartida. CO. Lectura independiente: Lectura expresiva. Lectura independiente: narración poética. Coordinar la lectura con otros. Sinónimos y antónidos: narración poética. Escuchar historias y renarrar. Dictar a un adulto. Comprensión lectora. Aviso publicitario. CU. Leer para buscar información. Decir en alta voz. . Características morfológicas de los verbos. AZO. Dictar a un adulto.° 5 Organizar la acción en función de lo establecido por el texto. Personajes. Capítulo N. Adecuar la modalidad de lectura al propósito del texto. El Descubrir la regularidad sonora en textos leícuento. Extraer conclusiones a partir de lo leído. GUI. Escuchar atentamente exposiciones y hacer preguntas acordes a un tema de estudio. la S y la Z. 15 Capítulo N. Solicitar y proveer conocimientos entre usuarios acerca de la escritura y la ortografía. Escuchar relatos con atención. QUE. Orden alfabético de palabras. GI. Comprensión lectora. Texto informativo. Utilizar la información provista por otros textos para anticipar el contenido y para enriquecer las interpretaciones. Lectura independiente: coplas. Comprensión lectora. Expresión oral. Reescritura del cuento. Historieta. CE. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. afiche. Reconocer regularidades contextuales de los fonemas.° 8 Explorar y conocer la organización de distintos textos: el cuento. Capítulo N. Tiempos verbales. Diálogo. Adecuar la modalidad de lectura al propósito del texto: cartel. la noticia. Hablar en voz alta para hacerse escuchar.° 7 Resolver dudas de significados mediante el uso del diccionario. palabras que rimen. Reconocimiento sonoro y escritura. Revisar el texto mientras se escribe. Grupos consonánticos: CI. en función de lo establecido por el texto.° 6 Lectura compartida. Asegurarse de que los textos que se escriben se “parezcan” a los del mismo género. Anticipar el contenido apoyándose en el conocimiento de otros textos del mismo género. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Reconocimiento de verbos. Leer un texto de principio a fin. Someter la producción propia a la consideración de otros. CA. Lectura independiente: poesía. Grupos consonánticos: GE. Descubrir rasgos morfológicos que se representan ortográficamente. Reconocer combinaciones de letras permitidas y regularidades contextuales de los fonemas: el uso de la C. S. si es posible.Terminación AZA. Escritura independiente. Someter la producción propia a la consideración de otros. Retahílas.

lor posicional. patio.. Resolución de problemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación -series proporcionales y organizaciones rectangulares-. “dieces” y “cienes”). ganar. Figuras geométricas. los cálculos que permiten resolverlos. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. gráficos o instrucciones orales o escritas. inicialmente por medio de diversos procedimientos y luego usando diferentes cálculos que permitan resolverlos. Armado de figuras por plegado de otras. Clasificación según su forma. Resolución de problemas que impliquen la comunicación e interpretación de recorridos por medio de dibujos. marcas. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. Trayectos. Exploración de problemas de suma y resta que involucren dad de tiempo. Situaciones problemáticas de suma y resta. Regularidades.° 1 Resolución de problemas que permitan retomar la lectura. Monedas y billetes. Estrategias. Construcción y utilización de estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas. Cuerpos geométricos. espaciales. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. Cálculo mental. Resolución de problenocimiento de números. Interpretación y construcción de gráficos. Serie numérica hasta el 500. provincia de buenos aires NÚMEROS Y OPERACIONES Resolución de problemas que impliquen la descripción. Situaciones problemáticas quitar. Uso del calendario y lectura del otros significados más complejos que el de estas operaciones. Resolución de problemas de suma y resta 100. Cálculo mental. Aristas. Exploración. agregar. Representaciones en el plano. Situaciomas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en nes problemáticas.° 3 Situaciones problemáticas. Ecuaciones. interpretación y análisis de la ubicación de personas y objetos en el espacio. Algoritmo de la suma. Regularidades. Organizaciones rectangulares. Regularidades del sistema de numeración. Situaciones Utilización de la calculadora para resolver cálculos y problemas de suma y resta problemáticas de proporcionalidad directa. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. reconocimiento y uso de las características de figuras para distinguir unas de otras. retroceder. Uniy verificar resultados. por medio de direloj. Resolución de problemas que impliquen interpretar planos de diferentes espacios físicos conocidos (aula. agregar. Complementos de 10 y de términos de “unos”. Capítulo N. números y cálculos. reconocimiento y uso de las características de los cuerpos geométricos para distinguir unos de otros. Sumas y restas equivalentes. ganar. por medio de diversos procedimientos y reconociendo de suma y resta.° 2 Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. retroceder. Resolución de problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. La localización de datos e incógnitas en enunciados. Construcción y utilización de estrategias de cálculo mental. Localización de datos e incógnitas en enunciados. Resolución de problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. Resolución de problemas por medio de diversos procedimientos: dibujos. caras y vértices. Producción y recoserie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. retroceder. Reproducción de cuerpos como medio para explorar algunas características de cubos. Exploración. Construcción y utilización de estrategias de cálculo mental para sumas y restas.° 4 . rectángulos y triángulos como medio para analizar algunas características. “dieces” y “cienes”). Comparación de números de distinta cantidad de cifras. perder. avanzar. Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa Lectura de calendario y la hora en diferentes tipos de relojes y cantidad de cifras. Vala cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. NOCIONES GEOMÉTRICAS a rea: matema tica UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Capítulo N. perder. analizando puntos de vista. quitar. Exploración de las regularidades en la Serie numérica hasta el 200. avanzar. Reproducción de figuras que contengan cuadrados. escritura y orden de los números hasta aproximadamente 100 o 150. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de cálculos de duraciones. formas diversas de representar. prismas y pirámides. Capítulo N. Copia de figuras en papel cuadriculado. Cálculo mental. versos procedimientos. perder. Relaciones que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. ganar. agregar. Escalas. avanzar. “dieces” y “cienes”). ubicación de objetos. Establecimiento de relaciones entre cuerpos y figuras geométricas. Capítulo N. proporciones. casa). . Descomposición aditiva de los números. quitar. La localización de datos e incógnitas en enunciados. 16 Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. “dieces” y “cienes”). códigos y referencias. Uso de la calculadora. Resolución de problemas de suma y resta que se resuelvan con más de un cálculo. por medio de diversos procedimientos.

Calculo mental.° 6 cantidad de cifras. Símbolo. Resolución de problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. cidad. agregar. Resolución de problemas de reparto y partición. Utilización de regla y cintas métricas para medir longitudes y conocer la equivalencia entre metro y centímetros. marcas. Multiplicación en situaciones que presenten los datos en contextos variados. Algoritmo de la resta con dificultad. Invención de preguntas a partir de un enunciado. avanzar. quitar. Figuras geométricas. La localización de datos e incógnitas en enunciados. avanzar. blemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación -series proporcionales y Multiplicación por 2. Establecimiento de relaciones entre distintas figuras geométricas (cuadrados. Reproducción de cuerpos como medio para explorar algunas características de cubos. Situaciones problemáticas combinadas. reconocimiento y uso de las características de los cuerpos geométricos para distinguir unos de otros. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. re. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. retroceder. Cuádruple. Números pares e impares. perder. “dieces” y “cienes”). Reproducción de figuras que contengan cuadrados. La mitad y el doble.° 7 Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. ganar. Situaciones problemáticas de multiplicación y reparto. Escalas. Situaciones organizaciones rectangulares-. Unidades convencionales. Concepto. Estrategias de redondeo y encuadramiento de resultados. El doble. El uso de relaciones funcionales para resolver situaciones problemáticas (duplo de. Compasegún la posición que ocupa (en términos de “unos”. Exploración de distintas unidades de medida e instrumentos de uso social para la medición de longitudes. Instrude problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: mentos de medición. Unidad de medida convenunir. rectángulos y triángulos como medio para analizar algunas características. por medio de diversos procedimientos: dibujos. Exploración de distintas unidades de meMultiplicación por 5 y por 10. Multiplicación en situaciones que presenten los datos en contextos variados.Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Ejes de simetría. marcas. Situaciones problemáticas. exacto y aproximado. prismas y pirámides. quitar. Situaciones protroceder. reconocimiento y uso de las características de figuras para distinguir unas de otras. agregar. rectángulos y triángulos). Resolución de problemas de suma y resta que involucren dis. Sistema de numeración. Construcción progresiva de estrategias de cálculo mental. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que blemáticas. Resolución de problemas de reparto y partición. pertinencia de las preguntas y cantidad de soluciones del problema.° 5 Resolución de problemas que impliquen medir y comparar medidas de longitudes.500. Comparación. Capítulo N. 17 Leer. Capítulo N. inicialmente por medio de diversos procedimientos y problemáticas. Resolución ración con la suma. números y cálculos. inicialmente por medio de diversos procedimientos y luego usando diferentes cálculos que permitan resolverlos. Medidas de peso.000 o 1. Problemas de combinatoria. analizando datos necesarios e innecesarios. Resolución de prola tabla pitagórica.° 8 Multiplicación por 3. Algoritmo de la resta. Regularidades numéricas. Serie hasta el 1000. analizando datos necesarios e innecesarios. Serie numérica hasta el 700. Resolución de problemas de reparto y partición. Resolución de problemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación -series proporcionales y organizaciones rectangulares-. Figuras simétricas. Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa Resolución de problemas que impliquen medir y comparar Capítulo N. Comparación de números de distinta cantidad de cifras. Construcción progresiva de estrategias de cálculo mental para resolver multiplicaciones. por medio de diversos procedicional. mitad de). retroceder. Cálculo Cálculo aproximado y estimativo. permiten resolverlos. ganar. Organizaciones rectangulares. números y cálculos. ganar. perder. Exploración. “dieces” y “cienes”). quitar. Uso de la regla. pertinencia de las preguntas y cantidad de soluciones del problema. Medidas de capatintos sentidos de estas operaciones: unir. escribir y ordenar números hasta aproximadamente 1. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. Cuádruple y cuarto. . luego usando diferentes cálculos que permitan resolverlos. números pares e impares. División como reparto. La localización de datos e incógnitas en enunciados. Multiplicación. Valor posicional. números y cálculos. avanzar. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra La multiplicación.dida e instrumentos de uso social. Medidas de longitud. agregar. Armado de mientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. marcas. Multiplicación de números naturales: tablas (regularidades). perder. por medio de dibujos.medidas de capacidad. Capítulo N. por medio de diversos procedimientos: dibujos. “dieces” y “cienes”). Exploración.

Dibujo y reproducción de figuras. quitar. Complementos de 10 y de 100. comparar. producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras. Aristas caras y vértices. Clasificación según su forma. Resolución de problemas que requieran la elaboración y la interpretación de planos para comunicar posiciones o trayectos. producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras en problemas que permitan el conocimiento del sistema monetario vigente. . ESPACIOS. Armado de figuras por plegado de otras. Resolución e identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar. considerando forma. Escalas. Situaciones problemáticas de suma y resta. comparar. retroceder. Capítulo N. Producción y reconocimiento de números. Identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar. retroceder. Regularidades del sistema de numeración. ciudad de buenos aires NÚMEROS Y OPERACIONES Sistema de numeración Operaciones Resolución de problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados: agregar. Utilización de la descomposición aditiva de los números para resolver cálculos multiplicativos. producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras. e investigación de otros algoritmos producidos por los alumnos o propuestos por el docente. Figuras geométricas. Copia de figuras en papel cuadriculado. Resolución de problemas en situaciones que exijan contar. quitar. FORMAS Y MEDIDA Orientación y localización en el espacio Formas: figuras y cuerpos geométricos Medidas a rea: matema tica UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Cálculo exacto y aproximado Capítulo N. Cálculos de sumas y restas utilizando distintas estrategias. Relaciones espaciales. Estrategias. Situaciones problemáticas. Monedas y billetes. Situaciones problemáticas de suma y resta.° 3 Situaciones problemáticas. Descomposición aditiva de los números.° 1 Serie numérica hasta el 200. Organizaciones rectangulares. Práctica del cálculo mental disponiendo de resultados relativos a la adición y la sustracción: suma de decenas. número de caras u otras características. Cálculo mental. Sumas y restas equivalentes. Cálculos de sumas y restas promoviendo la utilización de distintas estrategias. separar. juntar. Comparación de números de distinta cantidad de cifras. Resolución de problemas que requieran la identificación de una figura entre otras a partir de algunas características. Resolución de problemas que involucren organizaciones rectangulares. Cuerpos geométricos. Cálculo mental. comparar y ordenar colecciones. juntar. . 18 Resolución de problemas que involucren la utilización de los números en diferentes contextos. separar. avanzar. Capítulo N. Resolución de problemas que requieran la identificación de cuerpos geométricos.. suma de centenas. Regularidades. etc. Algoritmo de la suma. Trayectos. Resolución de problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados: agregar. Cálculo mental. Ecuaciones. avanzar. etc. entre otros.° 2 Identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar. Dominio progresivo de los algoritmos convencionales para la adición y sustracción. Representaciones en el plano.

Instrumentos de medición. entre otros. hilos) con distintos instrumentos. Uso del calendario y lectura del reloj. Serie numérica hasta el 500. Unidad de medida convencional. Unidades convencionales. en relación con sentidos. Elaboración de distintas estrategias de cálculo aproximado para resolver problemas en los cuales no sea necesario un cálculo exacto. Serie numérica hasta el 700.° 7 Situaciones problemáticas. Sistema de numeración. Resolución de problemas que involucren organizaciones rectangulares. Situaciones problemáticas de proporcionalidad directa. Cuádruple y cuarto. Cálculo aproximado y estimativo. Comparación con la suma. la determinación y el Medidas de capacidad. Lectura de la hora e interpretación de códigos en relojes variados. Situaciones problemáticas. Resolución de problemas que involucren mediciones de capacidades. Figuras simétricas. Comparación de números de distinta cantidad de cifras. Figuras geométricas. Figuras simétricas. Medidas de peso. Construcción de tablas proporcionales y análisis de primeras relaciones numéricas multiplicativas. mes. Resolución de problemas que involucren Multiplicación por 5 y por 10. Resolución de problemas que requieran la identificación de una figura entre otras. e investigación de otros algoritmos producidos por los alumnos o propuestos por el docente. Uso de la regla. Utilización de unidades de tiempo (día. semana. Capítulo N. Invención de preguntas a partir de un enunciado.Capítulo N. Resolución de problemas que involucren mediciones de pesos. Resolución de problemas de multiplicación que involucren relaciones de proporcionalidad directa. Situaciones problemáticas combinadas. Resolución de problemas que involucren las relaciones entre los números (mitad de. Interpretación y construcción de gráficos. La mitad y el doble. El doble. Utilización de la descomposición aditiva de los números para resolver cálculos multiplicativos. Uso de la calculadora. Valor posicional. Multiplicación. Cuádruple. utilizando unidades convencionales y no convencionales. Unidad de tiempo. Símbolo. Multiplicación por 2. División como reparto.° 4 Resolución de problemas que permitan un inicio en el análisis del valor posicional. Dominio progresivo de los algoritmos convencionales para la adición y la sustracción. Resolución de problemas que involucren la utilización de los números en diferentes contextos. Primeras exploraciones de proporcionalidad directa como estrategia para la resolución de problemas. Algoritmo de la resta con dificultad. Capítulo N. Capítulo N. Regularidades. Ejes de simetría. Uso de la calculadora para propiciar diferentes recursos de cálculo. tre los números. Capítulo N. Medidas de longitud. cuádruple de). conteo. 19 Resolución de problemas que involucren la determinación y el uso de relaciones entre los números (cuarto de. utilizando unidades convencionales y no convencionales con instrumentos variados. año) y del calendario para ubicar acontecimientos. suma de centenas. Números pares e impares. Cálculos de sumas y restas utilizando distintas estrategias. Valor posicional. Práctica del cálculo mental disponiendo de resultados relativos a la adición y la sustracción: suma de decenas. etc. Organizaciones rectangulares. sumas o restas reiteradas). incluyendo los de uso social.° 8 Multiplicación por 3.° 6 Análisis de semejanzas y diferencias entre los problemas de suma y multiplicación.° 5 La multiplicación. Primeras exploraciones de proporcionalidad directa como estrategia para la resolución de problemas. Comparación. (pasos. cálculos y escrituras. Algoritmo de la resta. uso de relaciones enSituaciones problemáticas. Resolución de problemas de multiplicación que involucren relaciones de proporcionalidad directa. Armado de la tabla pitagórica. Resolución de problemas de reparto mediante diferentes procedimientos (dibujos. Situaciones problemáticas de multiplicación y reparto. doble de) y permitan un inicio en el análisis del valor posicional. Regularidades numéricas. Escalas. . Calculo mental. Resolución de problemas que involucren mediciones utilizando unidades convencionales y no convencionales.). Serie hasta el 1000. Construcción de tablas proporcionales y análisis de primeras relaciones numéricas multiplicativas (el doble de multiplicar por 2 es multiplicar por 4. Problemas de combinatoria. Concepto. Utilización de resultados numéricos conocidos y de las propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos.

Movimiento de los cuerpos. adolescentes. Parentescos. Medios rurales y urbanos. culturas y organización del espacio Los seres vivos Los materiales Valoración de las normas como fundamento para la convivencia en una sociedad democrática. Provincia de buenos aires CIENCIAS SOCIALES Sociedades. Cambios físicos. ascendentes y descendentes. Trayectorias que describen una línea recta: movimientos horizontales y verticales ascendentes y descendentes. cambios físicos y en las actividades. La conformación.° 2 Cambios y permanencias en la comunicación. cambios en los gustos e intereses personales. 20 La organización del espacio en relación con las comunicaciones en diferentes contextos históricos. a rea: ciencias CIENCIAS NATURALES El mundo físico UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Sociedades y culturas: cambios y continuidades Capítulo N. La edificación. desarrollo de la autonomía para realizar las actividades cotidianas.° 1 Identidad. ancianos. Construcción de las casas y materiales. La organización de las vivien. Medios técnicos para el transporte de personas según culturas y contextos. La familia. adultos. Normas que regulan la circulación de información.. en espiral. . Iguales y diferentes. integración y organización de las familias en el mundo actual. Capítulo N. Trabajos y técnicas en relación con las comunicaciones en diferentes contextos. con diferentes curvaturas y ondulaciones. Trayectorias.El transporte de pasajeros en das y los objetos de la vida diferentes contextos. que regulan la circulación de personas en áreas rurales y urbanas. Ser uno mismo. Relaciones entre nuevas tecnologías y cambios en la vida cotidiana de las personas. La rapidez del movimiento. Diferentes etapas en la vida de las personas: cuando somos bebes. Cambios y continuidades en las comunicaciones. Diferencias. Cambios en la dirección del movimiento de un cuerpo (un cuerpo que rebota o que se desplaza de manera horizontal y luego vertical). Cambios y continuidades en los modos de vida de las familias en el tiempo. Normas cotidiana de distintos grupos. niños/as.° 3 Medios de transporte.Trayectorias que no describen una línea recta: movimientos circulares cerrados. Capítulo N. El crecimiento y cuidados del cuerpo.

los animales. Los animales. Relación entre éstas y el ambiente. Fiestas populares Las actividades de la casa: cambios y permanencias. Cambios y continuidades en las formas de recordar. Materiales opacos.° 7 Trabajos propios de distintas regiones. Diferentes etapas en la vida de las personas: cuando somos bebes. translúcidos y transparentes. Cuidados para alcanzar un buen crecimiento. reptan. aeroterrestres y terrestres. Las particularidades de las estructuras utilizadas para desplazarse en ambientes acuáticos. opacos y translúcidos en relación con sus usos. Las plantas. niños/as. Los trabajos. Propiedades de los materiales. translúcidas y opacas. El sol como fuente de luz. el tamaño de manos y pies. Problemas ambientales vinculados con la producción industrial o artesanal de un bien. 21 Normas que regulan la fabricación de productos industriales y/o artesanales.° 6 Crecimiento y alimentación adecuada. nadan. Los cambios y el cuidado del cuerpo. La producción de sombras de los objetos fabricados con materiales opacos.° 4 Estructuras utilizadas por animales que vuelan. Dispersión de semillas y frutos. Cambios físicos: en la talla. valores y creencias diferentes. Relaciones entre las características de las semillas y los frutos y el tipo de transporte. Formas de dispersión: liberación de las semillas por apertura explosiva de frutos.° 8 Sustancias transparentes. Capítulo N. Visita a un centro de salud. Formas y lugares de sociabilidad e intercambio de distintos grupos sociales. Comunicación. Desplazamiento. caminan. Diversidad de estructuras. Capítulo N. ancianos. Valoración de las normas como fundamento para la convivencia en una sociedad democrática. Cambios y continuidades en los trabajos: los trabajadores y las técnicas. Diferentes técnicas y materiales para dar forma a los objetos. Industrias vinculadas con la alimentación. Costumbres. Semejanzas y diferencias entre los seres humanos y los demás mamíferos en relación con el desplazamiento. . adolescentes. trabajadores y tecnologías involucrados en procesos de fabricación industrial y artesanal. el agua. Los cambios de las personas a lo largo de la vida. Los materiales transparentes. Cuidado de los dientes. Producción artesanal diferenciada de la industrial. cambios físicos y en las actividades. adultos. en la dentición. Circuito productivo de la leche.Capítulo N.Valoración y respeto por costumbres. transporte de semillas y frutos por acción del viento. Oficios y profesiones.° 5 Costumbres y tradiciones en diversos contextos. Luz y sombra. valores y creencias de familias en contextos sociales diversos. Capítulo N. Cuidado de los dientes. Capítulo N. celebrar y festejar.

Reconstrucción de historias de vida familiares: antes y ahora. La edificación. Diferencias. Dispersión de semillas y frutos.° 2 Cambios y permanencias en la comunicación. Capítulo N. Los medios de transporte a través del tiempo. Conocimiento de aspectos de la vida de las personas y su vinculación con algunas características del momento histórico: el impacto del teléfono y la radio. Capítulo N. Trayectorias. Establecimiento de relaciones entre algunas necesidades de la vida en común y las características de las instituciones que las atienden. Observación. Diseño de las áreas funcionales de una vivienda considerando las actividades cotidianas que se realizan en ella. los deslizamientos y rodamientos mediante distintos tipos de artefactos. en el pasado. Parentescos. Relación entre éstas y el ambiente. Establecer relaciones entre las necesidades de las personas y el trabajo a partir de indagaciones sobre el trabajo en la ciudad. 22 Vinculación entre los derechos y responsabilidades de las personas y conflictos que surgen de la convivencia en diferentes ámbitos.° 3 Medios de transporte. Comparación con ciudades pequeñas y zonas rurales. . La familia. Ser uno mismo. Iguales y diferentes. El crecimiento y cuidados del cuerpo. Transportes aéreos. Establecimiento de algunas relaciones entre los seres vivos y el medio en el que habitan. Construcción de las casas y materiales. Caracterización del servicio de transporte de la ciudad de Buenos Aires que se utiliza para trasladar personas y mercaderías.° 4 Los animales. Reconocimiento de los objetos que son el resultado de múltiples ideas y trabajos. descripción y representación de la trayectoria. Movimiento de los cuerpos. Observación. Identificación de rasgos de intolerancia y discriminación en situaciones de la vida cotidiana en ejemplos extraídos de los medios de comunicación. Medios rurales y urbanos. Comparación de las necesidades de transporte y posibilidades tecnológicas en distintas épocas. La necesidad de las personas de comunicarse: los medios de transporte. semillas y frutos al ser transportados por distintos medios: agua. Capítulo N. viento y animales. Diversidad de estructuras. descripción del movimiento de distintos objetos en cuanto a la trayectoria que describen y la rapidez con que se mueven.° 1 Identidad. ciudad de buenos aires CONOCIMIENTO DEL MUNDO El cuidado de uno mismo y de los otros Los fenómenos naturales Diferencias y semejanzas entre los hombres y los demás animales en cuanto a sus necesidades. Capítulo N. Identificación y comparación de las estructuras que utilizan los animales para desplazarse. Identificación de movimientos de plantas. terrestres y acuáticos: hoy y ayer. Identificación de normas que regulan las relaciones entre personas y grupos en diferentes contextos y en diferentes momentos históricos. Identificación de la coexistencia de aspectos comunes de la cultura actual y aspectos singulares que se conservan de los respectivos orígenes. El transporte horizontal entendido como el arrastre. a rea: ciencias UNIDAD DE Trabajos y técnicas Vivir en la ciudad de Buenos Aires Pasado y presente HUACA LA VACA 2 Sociedades y culturas Diferenciación de actitudes que favorecen o que perjudican la convivencia. Aprovechamiento por parte de las familias de espacios urbanos. Desplazamiento.. Caracterización de la convivencia. en la escuela. y los desplazamientos que ellas implican. Las plantas.

Recolección e interpretación de información en testimonios orales. translúcidas y opacas.° 6 Crecimiento y alimentación adecuada. Las actividades de la casa: cambios y permanencias. El sol como fuente de luz. Propiedades de los materiales. Reconocimiento de las acciones realizadas sobre los materiales para su transformación. Reconocimiento de diferencias entre la producción artesanal y la industrial en función de las características de la producción por la semejanza de productos y la cantidad de producción. Establecimiento de relaciones entre valores. Identificación de los trabajos en la vida familiar. Establecimiento de relaciones entre el uso de un objeto y aspectos de la vida cotidiana de su época. Producción artesanal diferenciada de la industrial. Detección de diferentes actores sociales con características y posibilidades específicas. Capítulo N. Mitos y leyendas acerca de los orígenes del mundo y de los pueblos.° 7 Trabajos propios de distintas regiones. Luz y sombra. . Cuidado de los dientes. Relaciones entre los seres vivos y el ambiente en el que viven: modos de vida. 23 Comparación con otras fuentes de luz. Identificación de lugares emblemáticos de la ciudad. Detección de diferentes actores sociales con características y posibilidades específicas. Reconocimiento de los requerimientos para el desarrollo de los animales: alimentos. Capítulo N. Los cambios de las personas a lo largo de la vida. Comparación de las dietas de diferentes animales: animales que tienen dietas muy variadas y otros muy restringidas. protección. Observación. exploración y comparación de las características de los materiales que permiten el uso de diversas técnicas: transparencia u opacidad. Industrias vinculadas con la alimentación. Visita a un centro de salud. Fiestas populares. Circuito productivo de la leche. Comparación de las condiciones de vida de las personas en diferentes contextos: condiciones de trabajo. Análisis de distintas formas de distribuirlos y de los estereotipos acerca de los trabajos de hombres y mujeres.° 8 Sustancias transparentes. Hipótesis acerca de las distintas formas de resolver las necesidades en el pasado. Reconocimiento de cambios y permanencias. Comunicación. Vinculación entre los derechos y responsabilidades de las personas y situaciones conflictivas que surgen de la convivencia en diferentes ámbitos. Establecimiento entre algunas necesidades de la vida en común y las características de las instituciones que las atienden. Los cambios y el cuidado del cuerpo. Diferenciación entre hábitos que favorecen la salud y hábitos que la perjudican. Conocimiento de establecimientos que utilizan distintas tecnologías (maquinarias. Herramientas del pasado y de la actualidad. Reconocimiento de las relaciones de las personas con las instituciones. Reconocimiento de la presencia de normas vinculadas con el cuidado de la salud. Comparación de los servicios prestados por las instituciones en contextos contrastantes de nuestro país y de otros. Capítulo N. Oficios y profesiones. Establecimiento de relaciones de la gran cantidad de personas que viven y trabajan en una gran ciudad y la gran cantidad de servicios públicos que se presentan en ella. Orientación de las sombras según la posición de la fuente. imágenes contrastantes.Capítulo N. historias de vida.° 5 Costumbres y tradiciones en diversos contextos. Conocimiento de aspectos de la vida de las personas y su vinculación con algunas características del momento histórico. Conocimiento de las normas que regulan el uso de lugares públicos y/o privados. mujeres y niños de contextos sociales diversos. Reconstrucción de historias de vida de hombres. creencias y costumbres de familias en contextos sociales diferentes. herramientas y conocimientos) para fabricar alimentos o indumentaria: usinas lácteas.

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