guia de trabajo

para el docente

. planificaciones . actividades sugerIDAS . practica de la letra cursiva . evaluaciones . proyectos

HUACA PLANIFICA NUCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS 7 .

gue-gui). ferias 1. 4. Lectura autónoma de palabras. 8. 8. 6. con distintos propósitos. Planificacio n: Nucleos de Aprendizajes Prioritarios EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y LA PRODUCCIÓN ORAL 1. realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación. Producción asidua de narraciones de experiencias personales. 10. 7. 3. 5. 3. 8. 2. La duda sobre la correcta escritura de palabras y el descubrimiento. coplas. EN RELACIÓN CON LA LECTURA CAPÍTULOS 7. mp. instrucciones para elaborar un objeto. 2. 4. 4. 5. 2. 7. 6. lengua CAPÍTULOS 1. 3. Escritura asidua de textos en forma autónoma o en colaboración con el docente. Lectura compartida con los compañeros. La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas de manera clara y pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula. Participación frecuente en la revisión de las propias escrituras para evaluar lo que falta escribir. Renarración. Frecuentación y exploración asidua de variados materiales escritos. 6. 4. 4. 1. comprensión y disfrute de poesías. 5. narrar. 2. 5. y la escucha atenta de textos similares producidos por 3. 5. 14. animales y personas. 3. 3. 6. 5. descripciones de objetos. respuestas a preguntas). el texto juntamente con el maestro -dictándole el texto completo o realizando una escritura compartida-. en el momento oportuno (solicitar aclaraciones. 8. 4. 7. fábulas. 7. respuestas a adivinanzas). 3. . 2. idear y redactar 1. 8. 6. 6. 8. 1. de anécdotas familiares y de descripciones. entre otros). 5. los compañeros. 5. 6. 4. 7. mensajes. adivinanzas y otros géneros poéticos orales. 8 EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA 9. 3. 5. 7. dar su opinión y justificarla. 2. entre otros).). Escucha. 8. epígrafes para una foto o ilustración. describir. 7. 4. 8. Reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados: palabras o frases con las que se nombran o califican algunos elementos de los textos. 6. 1. 12. 5. Participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas. 7. de cuentos. 6. releer el borrador del texto con el maestro y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones. 8. 3. 4. 6. 2. de oraciones que conforman textos (en distinto tipo de letra) con abundantes ilustraciones y de fragmentos de textos (títulos de cuentos. 2. 15. 4. 4. 5. 3. entre otros. 6. 8. 4. NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS CAPÍTULOS 2. 6. EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA. 8. el reconocimiento y aplicación de convenciones ortográficas propias del sistema (bl. 6. 2. 4. fábulas y otros textos narrativos literarios leídos o narrados en forma oral por el docente y otros adultos. Uso de signos de puntuación. respetando las correspondencias entre sonidos y letras. 5. etc. . CAPÍTULOS 11. 8. 2. pedir. diálogos de un cuento leído por el docente. en condiciones que permitan discutir y consensuar el propósito. coplas. 2. escolares y populares. 1. proponer modificaciones y realizarlas. parlamentos de un personaje en una historieta. 17. poesías. 3. 5. 8. 3. 13. el uso del punto y la mayúscula. leyendas y otros textos narrativos literarios. y de textos no literarios como descubrimientos. 7. historias de vida. 6. 8. 6. 7. Escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente y otros adultos: narraciones. 5 1.. 7. 7. la separación de palabras. 6. 1. 4. 2. Comprensión de textos instruccionales accesibles para los niños (recetas. y la reflexión sobre las palabras y expresiones para ampliar el vocabulario. invitaciones. 3. canciones. 7. 3. 3. 3. 4. 5. 7. 2. 1. 16. 5. Reflexión sobre el vocabulario: formación de familias de palabras. el docente y otros adultos (de manera habitual y sistemática) de cuentos. adivinanzas y otros géneros poéticos. Escritura autónoma de palabras y oraciones que conforman textos (afiches. 1. 7. 8. en distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula. consignas escolares. 1. del libro. notas de enciclopedia sobre diferentes contenidos que se están estudiando o sobre temas de interés para los niños. que-qui. 2. 3.

2. Construcción y copia de modelos hechos con formas bi y tridimensionales. 7. dos y tres cifras eligiendo hacerlo en forma mental o escrita en función de los números involucrados. 4. articulando los procedimientos personales con los algoritmos usuales. CAPÍTULOS 9 8. 5. 8 5. 5. Uso de las operaciones para realizar cálculos exactos y aproximados de sumas y restas con números de una. 5. 8. 7. . capacidades y pesos usando unidades no convencionales y convencionales de uso frecuente. Uso del calendario y del reloj para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones (meses.1. 5. 8. semanas y días).. 3. complementos a 100. 6. Elaboración de preguntas o enunciados de problemas. 2. 7. multiplicación y división con distintos significados. 5. 4. 3. 12. escribir. tres y más cifras y al operar con ellos. 4. 3. 6. 2. 4. 4. 3. dobles) y las propiedades de la adición y la multiplicación para resolver otros. 6. 7. 8. 8. 1. 1. Matematica CAPÍTULOS . 2. 8. 8. 4 11. 5. 1. 9. con diferentes formas y materiales. restas y multiplicaciones argumentando sobre su validez. 3. 3. la presencia de bordes curvos o rectos. 8. 6. 6. por medio de distintas relaciones y referencias. Uso de las operaciones de adición. forma y número de caras). 8. . Comparación y medición de longitudes. 7. 3. Uso de relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y gráfica trayectos y posiciones de objetos y personas. 8. 3. EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA 1 3. 6. 7. 1. dos. Identificación de regularidades en la serie numérica y análisis del valor posicional en contextos significativos al leer. Uso progresivo de los resultados de cálculos memorizados (sumas de decenas enteras. 5. 5. sustracción. Exploración de relaciones numéricas y reglas de cálculo de sumas. 2. 2. 2. 7. 7. Comparación y descripción de figuras y cuerpos según sus características (número de lados o vértices. dos. 13. 6. 4. tres y más cifras a través de su designación oral y representación escrita al comparar cantidades y nú. Exploración de afirmaciones acerca de características de las figuras y argumentación sobre su validez. Planificacio n: Nucleos de Aprendizajes Prioritarios EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES 1. meros. 5. 1. 4. 7. comparar números de una. 10. 6. Uso y reconocimiento de números naturales de una. 6. 2. la igualdad de la medida de sus lados. y registro y organización de datos en listas y tablas a partir de distintas informaciones.

racterísticos de las sociedades estudiadas. Reconocimiento de la diversidad de geoformas presentes en los paisajes y la comprensión de los cambios. 4. analizando las principales relaciones entre el espacio rural y el espacio urbano. 6. los ciclos y los aspectos constantes del paisaje y el cielo. Comprensión de las características ópticas de algunos materiales y de su comportamiento frente a la luz. . CAPÍTULOS 3. estableciendo relaciones con sus usos. 2. 5. enfatizando en los conflictos más ca. 3 . EN RELACIÓN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS 3. algunas acciones básicas de prevención primaria de enfermedades. Comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen características. 5. que acceden de modo desigual a los bienes materiales y simbólicos (tomando ejemplos de nuestro país y de otros países del mundo). Conocimiento de las principales características de un sistema de transporte. Conocimiento de la vida cotidiana de familias representativas de distintos grupos sociales en diversas sociedades del pasado. analizando las distintas formas en que se organizan los espacios para producir bienes secundarios. Ciencias Sociales CAPÍTULOS 7. Comprensión de los fenómenos de movimiento de los cuerpos y sus causas clasificando sus movimientos de acuerdo con la trayectoria que describen. Ciencias Naturales CAPÍTULOS 4 EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD. formas de comportamiento y modos de vida relacionados con el ambiente en que viven.. 5. 2. Conocimiento de que en el mundo actual conviven grupos de personas con diferentes costumbres. EN RELACIÓN CON LA TIERRA. entre las actividades rurales y urbanas. UNIDAD. orígenes. o con el de ambos. Identificación de fuentes lumínicas y de materiales de acuerdo con su comportamiento frente a la luz y del comportamiento de los cuerpos iluminados en relación con su movimiento. con el movimiento de la fuente luminosa. 8. Conocimiento de las principales características de las actividades industriales.1. intereses. Reconocimiento de los principales cambios en su cuerpo y sus posibilidades. Planificacio n: Nucleos de Aprendizajes Prioritarios EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS 1. INTERRELACIONES Y CAMBIOS 10 1. EN RELACIÓN CON LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO 2 8 CAPÍTULOS 4. 5. 8. 6. 2. identificando algunas de sus necesidades básicas y nuevos criterios para agruparlos. 4. como resultado de los procesos de crecimiento y desarrollo y el conocimiento de 1. EN RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL CAPÍTULOS 1. EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS 3. CAPÍTULOS 6. EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO CAPÍTULOS 3.

HUACA PLANIFICA PLANIFICACIONES POR AREA 11 .

Capítulo N. Terminación IVA. Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. Seguir la lectura de quien lee en voz alta. QUE.° 4 Lectura compartida. Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje. Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema. Expresión oral. Intercambiar y acordar. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. lo que las obras tienen en común. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. las características del portador. Texto informativo. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar. preparación. Adecuar la modalidad de lectura a las características Lectura y escritura de mensajes cortos. progresivamente. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. provincia de buenos aires FORMARSE COMO LECTOR Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe. Concordancia con el sustantivo. Distintos pistas que permitan decidir entre interpretaciones tipos de letras. Adjetivos. Editar considerando el propósito que generó la escritura. Leer. Reconocimiento sonoro y escritura. preparación. Lectura independiente: refranes. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (narración poética) y de la situación en que se lee. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. Leer. Sustantivos comunes y propios. Comprensión lectora. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Uso de mayúsculas. Género y número.° 2 Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Capítulo N. El abecedasituación en que se lee. . Recurrir a diferentes materiales de lectura. Lectura independiente: narración poética. NV y MB. Adecuar la exposición al propósito y a los destinatarios. Expresar los efectos que las rio. Reconocer. QUE. presentación y escucha de exposiciones. alternando prácticas de planificación. presentación y escucha de exposiciones. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponible. Grupos consonánticos: R y RR. Comprensión lectora. Escritura independiente: refranes. Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato. Adivinanzas y coplas. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas.. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. La poesía. TR y FR. colmos y trabalenguas) y de la compartida. Capítulo N. Adecuar la exposición al propósito y a los destinatarios. cionar y comentar. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Leer. IVO. Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje. del género y del destinatario. CO. Comprensión lectora. progresivamente. Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Parentescos lexicales. GR. propias y de los demás. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (adivinanzas) y de la situación en que se lee. Leer. lo que las obras tienen en común. CU. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Escritura independiente: respuestas diferentes o comprender mejor pasajes o detalles para colmos. Reconocimiento de verbos. seleccionar y comentar. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. La oración. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (refranes) y de la situación en que se lee.° 1 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. 12 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. preparación. Uso del punto. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponible. Lectura independiente: Chistes. Greguerías. Sustantivos. QUI y verbos. CA. Grupos consonántiobras producen en el lector. seleccionar y comentar. a rea: lengua LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE SISTEMA DE ESCRITURA Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario. CE. Identificar progresivamente las marcas de organización de los textos que permiten localizar la información buscada. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. presentación y escucha de exposiciones. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. colinadvertidos en las primeras lecturas. Distinguir los pasajes que se pueden entender de los que presentan dificultades y acudir a distintos medios para resolverlos. UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Capítulo N. selecmos y trabalenguas. Grupos consonánticos: CI. Vocales y consonantes. Lectura independiente: Adivinanzas. Mayúsculas. alternando prácticas de planificación. Escritura independiente. antes de empezar a escribir. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano.° 3 Lectura compartida. Reconocer. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. Lectura compartida. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Intercambiar saberes con otros para ampliar las posibilidades de comprensión y producción. Rima. alternando prácticas de planificación. seleccionar y comentar. Comprensión lectora. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para escribir la propia. GL y FL. QUI. Suertes. Lectura de la obra (chistes. TL. Uso de la coma. Releer para encontrar cos: BL y BR.

Parentescos lexicales. Comprensión lectora. GI.° 5 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Reconocimiento sonoro y escritura. progresivamente. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. Texto instructivo: receta. selecciotura de piropos. Diminutivos. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. S. nar y comentar. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Leer. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Tiempos verbales. Adecuar la modalidad de lectura a las catografía: uso de la C. Raya de diálogo. seleccionar y comentar. GUI. Terminación ABA. Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlas en el texto. Parentescos lexicales.Titulares de noticias. Reconocer. Lectura independiente: lectura expresiva. El diccionario. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Adecuar la modalidad de lectura a las cacuento. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. Formación de plurales. se lee. terminación AZO. Aumentativos. alternando prácticas de planificación. seleccionar y comentar.° 8 cionar las obras que se desea leer o escuchar Lectura compartida. Comprensión lectora. Capítulo N. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato.Capítulo N. Retahílas. lo que las obras tienen en común. Z. Reconocer. Identificar progresivamente las marcas de organización de los textos que permiten localizar la información buscada. GUE. Recurrir al diccionario y a otras fuentes. Lectura compartida. Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Concordancia entre sustantivo y verbo. Orleer. Signos de interrogación y exclamación. Recurrir a diferentes materiales de lectura. SelecCapítulo N. Exponer los resultados de lo estudiado construyendo progresivo dominio sobre las estrategias y recursos más adecuados para cada contexto. Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para escribir la propia. Aviso publicitario. Lectura independiente: Narración poética. Lectura independiente: poesía. lo que las obras tienen en común. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. SelecCapítulo N. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer. 13 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato. Sinónimos y antóniracterísticas de la obra y de la situación en que mos. Historieta. Grupos consonánticos: GE. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. Escritura independiente. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. preparación. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Comprensión lectora. . Partes de la noticia. Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Distinguir los pasajes que se pueden entender de los que presentan dificultades y acudir a distintos medios para resolverlas (diccionario). Leer. Lectura independiente: coplas. seleccionar y comentar. Diálogo. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. AZO. presentación y escucha de exposiciones. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Terminación AZA. Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema. Exponer los resultados de lo estudiado construyendo progresivo dominio sobre las estrategias y recursos más adecuados para cada contexto. Leer. Secuencia. alternando prácticas de planificación. AZA y ABA. Leer. Canción. Personajes. Secuencia y orden. Comprensión lectora.° 6 cionar las obras que se desea leer o escuchar Lectura compartida. El leer. progresivamente. presentación y escucha de exposiciones. Lecracterísticas de la obra (coplas). Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Lectura compartida. preparación. Concordancia entre sustantivo y adjetivo. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponible.° 7 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (texto instructivo y expresivo) y de la situación en que se lee. Orden alfabético de palabras. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema. Biografía.

Anticipar con otros el contenido de un refrán. Comentar lo que se lee. Escribir coplas y cantarlas coordinando con el profesor la música. Género y número. Reconocer la rima y buscar otras palabras que rimen con las encontradas en la poesía. GR. palabras que rimen. adivinar qué es por parte del resto de los alumnos. Hablar en voz alta para hacerse escuchar. Volver del texto a las ilustraciones a medida te: refranes. Lectura independiente. Lectura compartida. Leer coplas (recurrir al cancionero del norte argentino. Comentar lo que se lee. copla. hacer preguntas sobre el tema. consultar con otros mientras se escribe y revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Escribir sustantivos propios y comunes y luego compartirlos. Uso del punto. La poesía. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles. Escribir palabras con R y RR.° 2 14 Compartir la lectura de un texto con otros. Anticipar con otros vos. a rea: lengua PRÁCTICA DE LA ESCRITURA HABLAR EN LA ESCUELA UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Capítulo N. Anticipar con otros el contenido de un cuento y confrontar interpretaciones y verificar las hipótesis. Comprensión lectora. Evitar malentendidos asegurándose de que los demás han comprendido. Decir y. Interpretar a partir de lo que se sabe de otro texto. Escuchar historias y renarrar. Hacer que los niños cuenten refranes que les han dicho sus familiares o que conozcan. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles. Escuchar relatos con atención. Volver del texto a las ilustraciones a medida que se lee. ya sea a partir de construcciones que preceden en el texto o suceden. sustantivos y leerlos. Hablar en voz alta para hacerse escuchar. Inventar nuevos refranes analizando conductas comunes entre los alumnos. Debatir acerca de la cantidad de palabras necesarias en una oración. Enriquecer las interpretaciones. Decir adivinanzas. TR y FR. Compartir la lectura de un texto con otros. Adivinanzas y pretaciones y verificar las hipótesis. Evitar malentendidos asegurándose de que los demás han comprendido. Grucompartir el efecto que una obra literaria produpos consonánticos: R y RR. Relatar las propias experiencias. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Contar o cantar coplas que conozcan. Suertes. GL y FL. Distintos tipos de letras. usando a la vez el diccionario. Reconocer los grupos consonánticos indicados en textos escritos. Escuchar a un adulto leer y compartir el efecto que una obra literaria produce. Capítulo N.° 1 Lectura y escritura de mensajes cortos. NV y MB. Recuperar el hilo argumental volviendo atrás hacia momentos relevantes del relato. Leer palabras que lleven NV y MB. Escritura independiente: respuestas para colmos. Relatar las propias experiencias. Rima. Escribir adivinanzas que les haya contado alguien de la familia. observando la concordancia. Escribir solo o con otros. Revisar las distintas versiones de un texto hasta alcanzar uno que se considere bien escrito. Terminación el contenido de una poesía y confrontar interIVA. Escuchar a un Lectura compartida. Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto. . Leer adivinanzas e intuir qué es. cantar coplas. en un texto. una nueva versión de un cuento tradicional. Escuchar a un adulto leer y Lectura compartida. El abecedario. Construir significados globales a partir de las relaciones léxicas. Hacer que los niños cuenten chistes.. Comentar con otros lo que se lee. Decir en alta voz. colmos y trabalenguas. Lectura independiente: chistes. aportar ejemplos. si es posible. aportar ejemplos. Buscar en textos ya leídos palabras con R y RR. Dictar a un adulto. hacer preguntas sobre el tema. Capítulo N. por ejemplo. Debatir entre los alumnos cómo se escribe un determinado grupo ortográfico. Comprensión lectora. para ser oído. Dictar a un adulto. Sustantivos comunes y propios. que les lleven a sugerir consecuencias posibles.° 3 Escribir palabras que rimen con otras sugeridas o dichas por el alumno. Escuchar relatos con atención. una carta. Comprensión lectora. Buscar. adivinanza. Uso de ce. observar concordancia con el artículo en género y número. Usar el contexto para desentrañar significados. Debatir entre los alumnos cómo se escribe un determinado grupo ortográfico. consultar y revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Escribir pequeños poemas (que luego serán impresos) de dos. Concordancia con el sustantivo. Observar en los textos leídos cuándo se utiliza la mayúscula. tres o cuatro versos. Identificar el coplas. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. IVO. Lectura independiensis.) Buscar y leer la biografía del autor y otras obras del mismo y buscar similitudes o diferencias entre unas y otras. La adulto leer y compartir con otros el efecto que oración. Escuchar historias y renarrar. Susconfrontar interpretaciones y verificar las hipótetantivos. Vocales y consonantes. Escritura independiente: refranes. Identificar sustantivos entre los objetos del aula. mayúsculas. Adjetiuna obra literaria produce. identificar palabras que los posean y pensar otras. que se lee. TL. Grupos consonánticos: BL y BR. ciudad de buenos aires PRÁCTICA DE LA LECTURA Compartir la lectura de un texto con otros. núcleo temático en la poesía. Uso de la coma. trabalenguas o colmos que conozcan. Escribir solo o con otros. construyendo significados globales a partir de relaciones léxicas. Recurrir a la escritura para escribir refranes que el alumno conozca. Analizar el contenido de la poesía.

Comprensión lectora. Adecuar la orientación de la lectura a las convenciones propias del texto informativo. Reconocimiento de verbos. Diálogo. Retahílas. Ortografía: uso de la C. Opinar acerca de un texto leído o escuchado. Reconocer relaciones sintácticas y morfológicas entre palabras: sustantivos y adjetivos. Extraer conclusiones a partir de lo leído. Reconocer combinaciones de letras permitidas y regularidades contextuales de los fonemas: el uso de la C. QUI y verbos. Aumentativos. Utilizar la información provista por otros textos para anticipar el contenido y para enriquecer las interpretaciones. Z. Concordancia entre sustantivo y verbo. Lectura compartida. Decir en alta voz. Someter la producción propia a la consideración de otros. QUI. Escuchar relatos con atención. Partes de la noticia. Leer detenidamente prestando Lectura compartida. aportar ejemplos. Tomar en cuenta al destinatario al escribir. Reconocer regularidades contextuales de los fonemas. Lectura independiente: narración poética. Biografía. QUE. Lectura independiente: Lectura expresiva. Grupos consonánticos: CI.° 6 Lectura compartida. Orden alfabético de palabras. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. CE. los plurales. Monitorear la propia interpretación. la noticia. Escuchar historias y renarrar. Comprensión lectora. CO. Dimiatención a cada expresión. Lectura independiente: coplas.° 7 Resolver dudas de significados mediante el uso del diccionario. Leer para buscar información. Reconocer combinaciones de letras permitidas y regularidades contextuales de los fonemas: el uso de la G. Someter la producción propia a la consideración de otros. Extraer conclusiones a partir de lo leído. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Diminutivos y aumentativos. Analizar el contenido de la copla.Titulares de noticias. Terminación ABA. Solicitar y proveer conocimientos entre usuarios acerca de la escritura y la ortografía. Texto instructivo: receta. de principio a fin. Revisar el texto mientras se escribe. releer el texto para recordar instrucciones. QUE. GUI. mos. AZO. Adecuar la orientación de la lectura a las convenciones propias del género: historieta. Reconocimiento sonoro y escritura. . Texto informativo. palabras que rimen. Grupos consonánticos: GE. Historieta. Características morfológicas de los verbos. Lectura compartida. Dictar a un adulto. Dictar a un adulto. Greguerías.° 5 Organizar la acción en función de lo establecido por el texto. hacer preguntas sobre el tema. Capítulo N. Lectura compartida. Reconocer combinaciones de letras permitidas y regularidades de los fonemas: uso de la C. Evitar malentendidos asegurándose de que los demás han comprendido. Escuchar atentamente exposiciones y hacer preguntas acordes a un tema de estudio. Anticipar el contenido apoyándose en el conocimiento de otros textos del mismo género. Comprensión lectora. leer ordenadamente instrucciones: texto instructivo. GI. Sinónimos y antónidos: narración poética. Leer un texto de principio a fin. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Aviso publicitario. Lectura de piropos. Concordancia entre sustantivo y adjetivo. Descubrir rasgos morfológicos que se representan ortográficamente. Tiempos verbales. la S y la Z. Capítulo N. Expresión oral. Relatar las propias experiencias. Asegurarse de que los textos que se escriben se “parezcan” a los del mismo género.° 8 Explorar y conocer la organización de distintos textos: el cuento. Coordinar la lectura con otros. cantar coplas. Escuchar atentamente exposiciones y hacer preguntas acordes a un tema de estudio. Decir y. Adecuar la modalidad de lectura al propósito del texto: cartel. Organizar la acción nutivos. Lectura independiente: poesía. afiche. Capítulo N. Revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Formación de plurales. Contar o cantar coplas que conozcan. Personajes. Explorar y conocer la organización de distintos soportes textuales. CU. Hablar en voz alta para hacerse escuchar. CA. Escritura independiente. El diccionario. Reconocimiento sonoro y escritura. Escuchar atentamente exposiciones y hacer preguntas acordes a un tema de estudio. S. Recurrir a la escritura con un propósito determinado: cartel y afiche. 15 Capítulo N. Raya de diálogo. Reconocer relaciones sintácticas y morfológicas entre palabras: sustantivos. Recurrir a la escritura con un propósito determinado: biografía. Extraer conclusiones a partir de lo leído. GUE. Secuencia. en función de lo establecido por el texto. Explorar y conocer la organización de distintos textos: la historieta. Signos de interrogación y exclamación. Someter la producción propia a la consideración de otros. Dictar a un adulto. Canción. Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto. El Descubrir la regularidad sonora en textos leícuento. Establecer relaciones lexicales entre palabras: sinónimos y antónimos. para ser oído.° 4 Leer un texto. Comprensión lectora. Lectura independiente: narración poética. Adecuar la modalidad de lectura al propósito del texto. Escritura independiente. si es posible.Capítulo N. Comprensión lectora. verbos. Secuencia y orden. Reescritura del cuento.Terminación AZA.

Exploración de las regularidades en la Serie numérica hasta el 200. agregar. Resolución de problemas por medio de diversos procedimientos: dibujos. Monedas y billetes. ubicación de objetos. escritura y orden de los números hasta aproximadamente 100 o 150. La localización de datos e incógnitas en enunciados. proporciones. Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa Lectura de calendario y la hora en diferentes tipos de relojes y cantidad de cifras. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. Uniy verificar resultados. por medio de direloj. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de cálculos de duraciones. quitar. NOCIONES GEOMÉTRICAS a rea: matema tica UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Capítulo N. Establecimiento de relaciones entre cuerpos y figuras geométricas. Representaciones en el plano. Resolución de problenocimiento de números. Resolución de problemas que impliquen interpretar planos de diferentes espacios físicos conocidos (aula. retroceder. Uso del calendario y lectura del otros significados más complejos que el de estas operaciones. Exploración de problemas de suma y resta que involucren dad de tiempo. Resolución de problemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación -series proporcionales y organizaciones rectangulares-. retroceder. provincia de buenos aires NÚMEROS Y OPERACIONES Resolución de problemas que impliquen la descripción. Resolución de problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir.. Resolución de problemas de suma y resta 100. Uso de la calculadora. Vala cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. gráficos o instrucciones orales o escritas. por medio de diversos procedimientos y reconociendo de suma y resta. Aristas. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. Escalas. Exploración. ganar. avanzar. Reproducción de cuerpos como medio para explorar algunas características de cubos. Resolución de problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. “dieces” y “cienes”). Situaciomas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en nes problemáticas. retroceder. Regularidades. Exploración. 16 Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Cuerpos geométricos. Clasificación según su forma. Serie numérica hasta el 500. “dieces” y “cienes”). Localización de datos e incógnitas en enunciados. interpretación y análisis de la ubicación de personas y objetos en el espacio. Situaciones Utilización de la calculadora para resolver cálculos y problemas de suma y resta problemáticas de proporcionalidad directa. quitar. ganar. Comparación de números de distinta cantidad de cifras. códigos y referencias. Interpretación y construcción de gráficos. Capítulo N. perder. Situaciones problemáticas quitar. Copia de figuras en papel cuadriculado. lor posicional. Figuras geométricas. formas diversas de representar. prismas y pirámides. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. perder. Capítulo N. Resolución de problemas de suma y resta que se resuelvan con más de un cálculo. Construcción y utilización de estrategias de cálculo mental. Descomposición aditiva de los números.° 4 . . Regularidades del sistema de numeración. Algoritmo de la suma.° 3 Situaciones problemáticas. Reproducción de figuras que contengan cuadrados. los cálculos que permiten resolverlos. Cálculo mental. casa). espaciales. Ecuaciones. agregar. reconocimiento y uso de las características de los cuerpos geométricos para distinguir unos de otros. Armado de figuras por plegado de otras. Estrategias. Capítulo N. Cálculo mental. rectángulos y triángulos como medio para analizar algunas características. “dieces” y “cienes”).° 1 Resolución de problemas que permitan retomar la lectura. agregar. Situaciones problemáticas de suma y resta. patio. Cálculo mental. versos procedimientos. marcas. “dieces” y “cienes”). Complementos de 10 y de términos de “unos”. reconocimiento y uso de las características de figuras para distinguir unas de otras. Producción y recoserie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Resolución de problemas que impliquen la comunicación e interpretación de recorridos por medio de dibujos. La localización de datos e incógnitas en enunciados. Sumas y restas equivalentes. Regularidades. Construcción y utilización de estrategias de cálculo mental para sumas y restas. caras y vértices. avanzar. ganar. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. avanzar. inicialmente por medio de diversos procedimientos y luego usando diferentes cálculos que permitan resolverlos. perder. Organizaciones rectangulares. Trayectos. Construcción y utilización de estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas. Relaciones que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. analizando puntos de vista. por medio de diversos procedimientos. números y cálculos.° 2 Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras.

analizando datos necesarios e innecesarios. Medidas de capatintos sentidos de estas operaciones: unir. Medidas de longitud. exacto y aproximado. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. El uso de relaciones funcionales para resolver situaciones problemáticas (duplo de. Resolución de prola tabla pitagórica. números pares e impares.medidas de capacidad. Resolución de problemas de reparto y partición. Exploración de distintas unidades de meMultiplicación por 5 y por 10.dida e instrumentos de uso social. Figuras simétricas. Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa Resolución de problemas que impliquen medir y comparar Capítulo N. Resolución de problemas de suma y resta que involucren dis. blemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación -series proporcionales y Multiplicación por 2. Símbolo. números y cálculos. La localización de datos e incógnitas en enunciados. reconocimiento y uso de las características de figuras para distinguir unas de otras. Invención de preguntas a partir de un enunciado. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos.Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. avanzar. números y cálculos. cidad. perder. Construcción progresiva de estrategias de cálculo mental para resolver multiplicaciones. Problemas de combinatoria. Valor posicional. Utilización de regla y cintas métricas para medir longitudes y conocer la equivalencia entre metro y centímetros. Estrategias de redondeo y encuadramiento de resultados.500. Algoritmo de la resta con dificultad. “dieces” y “cienes”). re. Capítulo N. por medio de diversos procedimientos: dibujos. Cuádruple. Escalas. perder. inicialmente por medio de diversos procedimientos y problemáticas. Situaciones problemáticas. División como reparto. Capítulo N. rectángulos y triángulos como medio para analizar algunas características. avanzar. Compasegún la posición que ocupa (en términos de “unos”. Exploración. Resolución de problemas de reparto y partición. agregar. agregar. ganar. pertinencia de las preguntas y cantidad de soluciones del problema. números y cálculos. escribir y ordenar números hasta aproximadamente 1. “dieces” y “cienes”). Organizaciones rectangulares. Exploración de distintas unidades de medida e instrumentos de uso social para la medición de longitudes. Cuádruple y cuarto. marcas. Resolución de problemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación -series proporcionales y organizaciones rectangulares-. Serie numérica hasta el 700. Multiplicación. marcas. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que blemáticas. Serie hasta el 1000. Armado de mientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. Exploración. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra La multiplicación. “dieces” y “cienes”). Cálculo Cálculo aproximado y estimativo. Medidas de peso. Calculo mental. . Establecimiento de relaciones entre distintas figuras geométricas (cuadrados. ganar. retroceder. Resolución de problemas de reparto y partición. Construcción progresiva de estrategias de cálculo mental. Unidad de medida convenunir. quitar.° 5 Resolución de problemas que impliquen medir y comparar medidas de longitudes. Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. luego usando diferentes cálculos que permitan resolverlos.° 8 Multiplicación por 3. analizando datos necesarios e innecesarios.° 7 Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Multiplicación de números naturales: tablas (regularidades). reconocimiento y uso de las características de los cuerpos geométricos para distinguir unos de otros.000 o 1. Resolución ración con la suma. Comparación. El doble. pertinencia de las preguntas y cantidad de soluciones del problema. por medio de diversos procedimientos: dibujos. La mitad y el doble. Multiplicación en situaciones que presenten los datos en contextos variados. Reproducción de cuerpos como medio para explorar algunas características de cubos. mitad de). Uso de la regla. quitar.° 6 cantidad de cifras. Unidades convencionales. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. rectángulos y triángulos). prismas y pirámides. Regularidades numéricas. marcas. retroceder. Capítulo N. Sistema de numeración. Reproducción de figuras que contengan cuadrados. ganar. por medio de dibujos. Situaciones problemáticas combinadas. Instrude problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: mentos de medición. perder. Comparación de números de distinta cantidad de cifras. Multiplicación en situaciones que presenten los datos en contextos variados. inicialmente por medio de diversos procedimientos y luego usando diferentes cálculos que permitan resolverlos. Concepto. agregar. Situaciones problemáticas de multiplicación y reparto. permiten resolverlos. Situaciones protroceder. avanzar. Ejes de simetría. 17 Leer. quitar. Situaciones organizaciones rectangulares-. Resolución de problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. Figuras geométricas. Algoritmo de la resta. Números pares e impares. La localización de datos e incógnitas en enunciados. por medio de diversos procedicional.

Copia de figuras en papel cuadriculado. ciudad de buenos aires NÚMEROS Y OPERACIONES Sistema de numeración Operaciones Resolución de problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados: agregar. juntar. etc. e investigación de otros algoritmos producidos por los alumnos o propuestos por el docente. Utilización de la descomposición aditiva de los números para resolver cálculos multiplicativos. Organizaciones rectangulares. Identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar. Regularidades. retroceder. Sumas y restas equivalentes. comparar y ordenar colecciones. separar. Comparación de números de distinta cantidad de cifras. Cálculos de sumas y restas utilizando distintas estrategias. Producción y reconocimiento de números. Descomposición aditiva de los números. Resolución de problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados: agregar. quitar. Regularidades del sistema de numeración. Representaciones en el plano. producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras. Cálculo mental.° 3 Situaciones problemáticas. ESPACIOS. Resolución de problemas que requieran la elaboración y la interpretación de planos para comunicar posiciones o trayectos. considerando forma. producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras. Armado de figuras por plegado de otras. Ecuaciones. Monedas y billetes. Resolución de problemas que involucren organizaciones rectangulares. Complementos de 10 y de 100. . Resolución de problemas que requieran la identificación de cuerpos geométricos. Resolución de problemas en situaciones que exijan contar. FORMAS Y MEDIDA Orientación y localización en el espacio Formas: figuras y cuerpos geométricos Medidas a rea: matema tica UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Cálculo exacto y aproximado Capítulo N. retroceder. Estrategias.° 1 Serie numérica hasta el 200. comparar. Capítulo N. avanzar. Aristas caras y vértices. Algoritmo de la suma. Dibujo y reproducción de figuras. Dominio progresivo de los algoritmos convencionales para la adición y sustracción. Resolución e identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar. comparar. número de caras u otras características. producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras en problemas que permitan el conocimiento del sistema monetario vigente. juntar. Relaciones espaciales. Situaciones problemáticas de suma y resta. 18 Resolución de problemas que involucren la utilización de los números en diferentes contextos. Cálculos de sumas y restas promoviendo la utilización de distintas estrategias. Resolución de problemas que requieran la identificación de una figura entre otras a partir de algunas características. separar. Cálculo mental. entre otros. Cuerpos geométricos. suma de centenas. .° 2 Identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar. Cálculo mental. Situaciones problemáticas de suma y resta. Escalas. Práctica del cálculo mental disponiendo de resultados relativos a la adición y la sustracción: suma de decenas. Figuras geométricas. Trayectos. Clasificación según su forma.. Capítulo N. Situaciones problemáticas. quitar. avanzar. etc.

Dominio progresivo de los algoritmos convencionales para la adición y la sustracción. Invención de preguntas a partir de un enunciado.). año) y del calendario para ubicar acontecimientos. Figuras simétricas. Construcción de tablas proporcionales y análisis de primeras relaciones numéricas multiplicativas (el doble de multiplicar por 2 es multiplicar por 4. Capítulo N. Números pares e impares. Cálculo aproximado y estimativo. sumas o restas reiteradas). La mitad y el doble. Unidades convencionales. Cuádruple. Resolución de problemas de multiplicación que involucren relaciones de proporcionalidad directa. Práctica del cálculo mental disponiendo de resultados relativos a la adición y la sustracción: suma de decenas. doble de) y permitan un inicio en el análisis del valor posicional. Cálculos de sumas y restas utilizando distintas estrategias. Algoritmo de la resta con dificultad. Lectura de la hora e interpretación de códigos en relojes variados. El doble. Escalas. Resolución de problemas que involucren la utilización de los números en diferentes contextos. Capítulo N. incluyendo los de uso social. Valor posicional. Resolución de problemas de multiplicación que involucren relaciones de proporcionalidad directa. Medidas de peso. Utilización de la descomposición aditiva de los números para resolver cálculos multiplicativos.Capítulo N. Comparación. Situaciones problemáticas combinadas. Problemas de combinatoria. . Elaboración de distintas estrategias de cálculo aproximado para resolver problemas en los cuales no sea necesario un cálculo exacto.° 8 Multiplicación por 3. (pasos. cuádruple de). Resolución de problemas que involucren organizaciones rectangulares. Calculo mental. Sistema de numeración. Resolución de problemas que involucren las relaciones entre los números (mitad de. Construcción de tablas proporcionales y análisis de primeras relaciones numéricas multiplicativas. Resolución de problemas que involucren mediciones utilizando unidades convencionales y no convencionales. Unidad de tiempo. Comparación de números de distinta cantidad de cifras. en relación con sentidos. Capítulo N. Organizaciones rectangulares. Serie numérica hasta el 700. 19 Resolución de problemas que involucren la determinación y el uso de relaciones entre los números (cuarto de. Serie numérica hasta el 500. conteo. Primeras exploraciones de proporcionalidad directa como estrategia para la resolución de problemas. Serie hasta el 1000. mes. Resolución de problemas de reparto mediante diferentes procedimientos (dibujos. Instrumentos de medición. Utilización de unidades de tiempo (día. Resolución de problemas que involucren mediciones de capacidades. Ejes de simetría. Unidad de medida convencional. la determinación y el Medidas de capacidad. Utilización de resultados numéricos conocidos y de las propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos. utilizando unidades convencionales y no convencionales con instrumentos variados. etc.° 7 Situaciones problemáticas. tre los números. cálculos y escrituras. Figuras geométricas. Situaciones problemáticas de multiplicación y reparto. Multiplicación por 2. Uso de la calculadora. Comparación con la suma. Capítulo N. Uso del calendario y lectura del reloj.° 6 Análisis de semejanzas y diferencias entre los problemas de suma y multiplicación. Medidas de longitud. Resolución de problemas que requieran la identificación de una figura entre otras. Situaciones problemáticas de proporcionalidad directa. Regularidades.° 5 La multiplicación. División como reparto. Uso de la regla. hilos) con distintos instrumentos. semana. utilizando unidades convencionales y no convencionales. Situaciones problemáticas. Resolución de problemas que involucren mediciones de pesos. Interpretación y construcción de gráficos. Armado de la tabla pitagórica. Concepto. Figuras simétricas. suma de centenas. Resolución de problemas que involucren Multiplicación por 5 y por 10. Símbolo. entre otros. Valor posicional.° 4 Resolución de problemas que permitan un inicio en el análisis del valor posicional. Primeras exploraciones de proporcionalidad directa como estrategia para la resolución de problemas. Regularidades numéricas. uso de relaciones enSituaciones problemáticas. e investigación de otros algoritmos producidos por los alumnos o propuestos por el docente. Cuádruple y cuarto. Algoritmo de la resta. Uso de la calculadora para propiciar diferentes recursos de cálculo. Multiplicación.

° 1 Identidad. Diferencias. La rapidez del movimiento. Medios técnicos para el transporte de personas según culturas y contextos. Capítulo N. ancianos.° 3 Medios de transporte. Trayectorias. a rea: ciencias CIENCIAS NATURALES El mundo físico UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Sociedades y culturas: cambios y continuidades Capítulo N. en espiral. Provincia de buenos aires CIENCIAS SOCIALES Sociedades.El transporte de pasajeros en das y los objetos de la vida diferentes contextos.Trayectorias que no describen una línea recta: movimientos circulares cerrados. 20 La organización del espacio en relación con las comunicaciones en diferentes contextos históricos. Normas que regulan la circulación de información. Capítulo N. Cambios físicos. Ser uno mismo. Cambios y continuidades en las comunicaciones. Cambios y continuidades en los modos de vida de las familias en el tiempo. Iguales y diferentes. ascendentes y descendentes. El crecimiento y cuidados del cuerpo.° 2 Cambios y permanencias en la comunicación. Medios rurales y urbanos. que regulan la circulación de personas en áreas rurales y urbanas. integración y organización de las familias en el mundo actual. La edificación. Normas cotidiana de distintos grupos. Trayectorias que describen una línea recta: movimientos horizontales y verticales ascendentes y descendentes. Movimiento de los cuerpos. niños/as. La familia. cambios físicos y en las actividades. Diferentes etapas en la vida de las personas: cuando somos bebes. cambios en los gustos e intereses personales. Cambios en la dirección del movimiento de un cuerpo (un cuerpo que rebota o que se desplaza de manera horizontal y luego vertical). adultos. . desarrollo de la autonomía para realizar las actividades cotidianas. Parentescos. culturas y organización del espacio Los seres vivos Los materiales Valoración de las normas como fundamento para la convivencia en una sociedad democrática. La conformación.. La organización de las vivien. Construcción de las casas y materiales. Trabajos y técnicas en relación con las comunicaciones en diferentes contextos. con diferentes curvaturas y ondulaciones. Relaciones entre nuevas tecnologías y cambios en la vida cotidiana de las personas. adolescentes.

Circuito productivo de la leche. Capítulo N. niños/as. Capítulo N. Capítulo N. Visita a un centro de salud. Valoración de las normas como fundamento para la convivencia en una sociedad democrática. trabajadores y tecnologías involucrados en procesos de fabricación industrial y artesanal. Los animales. Dispersión de semillas y frutos.° 8 Sustancias transparentes. el tamaño de manos y pies. .° 5 Costumbres y tradiciones en diversos contextos. El sol como fuente de luz. Cambios físicos: en la talla. reptan. Los materiales transparentes. nadan. Cuidado de los dientes. Oficios y profesiones. Cambios y continuidades en los trabajos: los trabajadores y las técnicas.° 7 Trabajos propios de distintas regiones. Producción artesanal diferenciada de la industrial. opacos y translúcidos en relación con sus usos. transporte de semillas y frutos por acción del viento. La producción de sombras de los objetos fabricados con materiales opacos. Fiestas populares Las actividades de la casa: cambios y permanencias. valores y creencias diferentes.Valoración y respeto por costumbres. Formas de dispersión: liberación de las semillas por apertura explosiva de frutos.Capítulo N. Las particularidades de las estructuras utilizadas para desplazarse en ambientes acuáticos. translúcidas y opacas. Cuidados para alcanzar un buen crecimiento. Capítulo N. Semejanzas y diferencias entre los seres humanos y los demás mamíferos en relación con el desplazamiento. Luz y sombra. Relaciones entre las características de las semillas y los frutos y el tipo de transporte. Los cambios de las personas a lo largo de la vida. 21 Normas que regulan la fabricación de productos industriales y/o artesanales. en la dentición. Las plantas. Materiales opacos. Diversidad de estructuras. adultos. Formas y lugares de sociabilidad e intercambio de distintos grupos sociales. adolescentes. Industrias vinculadas con la alimentación. valores y creencias de familias en contextos sociales diversos. ancianos. Diferentes técnicas y materiales para dar forma a los objetos. Problemas ambientales vinculados con la producción industrial o artesanal de un bien. el agua. cambios físicos y en las actividades. Los cambios y el cuidado del cuerpo. Costumbres. aeroterrestres y terrestres.° 6 Crecimiento y alimentación adecuada. Relación entre éstas y el ambiente. caminan. celebrar y festejar. Propiedades de los materiales. Los trabajos. Desplazamiento. Diferentes etapas en la vida de las personas: cuando somos bebes. translúcidos y transparentes. Cambios y continuidades en las formas de recordar.° 4 Estructuras utilizadas por animales que vuelan. los animales. Cuidado de los dientes. Comunicación.

El crecimiento y cuidados del cuerpo. en el pasado. Identificación de normas que regulan las relaciones entre personas y grupos en diferentes contextos y en diferentes momentos históricos. los deslizamientos y rodamientos mediante distintos tipos de artefactos. Comparación con ciudades pequeñas y zonas rurales. La necesidad de las personas de comunicarse: los medios de transporte. Comparación de las necesidades de transporte y posibilidades tecnológicas en distintas épocas. La familia. Construcción de las casas y materiales. Ser uno mismo. Reconstrucción de historias de vida familiares: antes y ahora. en la escuela. Capítulo N. Establecimiento de relaciones entre algunas necesidades de la vida en común y las características de las instituciones que las atienden. Transportes aéreos.. Capítulo N. Aprovechamiento por parte de las familias de espacios urbanos. 22 Vinculación entre los derechos y responsabilidades de las personas y conflictos que surgen de la convivencia en diferentes ámbitos. Capítulo N. Conocimiento de aspectos de la vida de las personas y su vinculación con algunas características del momento histórico: el impacto del teléfono y la radio. Identificación y comparación de las estructuras que utilizan los animales para desplazarse. La edificación. Identificación de rasgos de intolerancia y discriminación en situaciones de la vida cotidiana en ejemplos extraídos de los medios de comunicación. Iguales y diferentes. . Los medios de transporte a través del tiempo. Diferencias. viento y animales. Relación entre éstas y el ambiente.° 4 Los animales. Caracterización del servicio de transporte de la ciudad de Buenos Aires que se utiliza para trasladar personas y mercaderías. Dispersión de semillas y frutos. descripción del movimiento de distintos objetos en cuanto a la trayectoria que describen y la rapidez con que se mueven. Desplazamiento. Las plantas. terrestres y acuáticos: hoy y ayer. Medios rurales y urbanos.° 3 Medios de transporte. Parentescos. Identificación de movimientos de plantas. Diversidad de estructuras. Observación.° 1 Identidad. ciudad de buenos aires CONOCIMIENTO DEL MUNDO El cuidado de uno mismo y de los otros Los fenómenos naturales Diferencias y semejanzas entre los hombres y los demás animales en cuanto a sus necesidades. Establecer relaciones entre las necesidades de las personas y el trabajo a partir de indagaciones sobre el trabajo en la ciudad. Diseño de las áreas funcionales de una vivienda considerando las actividades cotidianas que se realizan en ella. Trayectorias.° 2 Cambios y permanencias en la comunicación. Movimiento de los cuerpos. Caracterización de la convivencia. Capítulo N. Reconocimiento de los objetos que son el resultado de múltiples ideas y trabajos. Establecimiento de algunas relaciones entre los seres vivos y el medio en el que habitan. semillas y frutos al ser transportados por distintos medios: agua. Identificación de la coexistencia de aspectos comunes de la cultura actual y aspectos singulares que se conservan de los respectivos orígenes. a rea: ciencias UNIDAD DE Trabajos y técnicas Vivir en la ciudad de Buenos Aires Pasado y presente HUACA LA VACA 2 Sociedades y culturas Diferenciación de actitudes que favorecen o que perjudican la convivencia. y los desplazamientos que ellas implican. El transporte horizontal entendido como el arrastre. Observación. descripción y representación de la trayectoria.

Industrias vinculadas con la alimentación. Recolección e interpretación de información en testimonios orales. Cuidado de los dientes. Visita a un centro de salud.° 8 Sustancias transparentes. Comparación de las condiciones de vida de las personas en diferentes contextos: condiciones de trabajo. Capítulo N. mujeres y niños de contextos sociales diversos. Establecimiento de relaciones entre valores. historias de vida. Reconocimiento de cambios y permanencias. Detección de diferentes actores sociales con características y posibilidades específicas. Capítulo N. Orientación de las sombras según la posición de la fuente. Identificación de los trabajos en la vida familiar. Establecimiento entre algunas necesidades de la vida en común y las características de las instituciones que las atienden. Mitos y leyendas acerca de los orígenes del mundo y de los pueblos. Herramientas del pasado y de la actualidad. Conocimiento de establecimientos que utilizan distintas tecnologías (maquinarias. creencias y costumbres de familias en contextos sociales diferentes. Reconocimiento de diferencias entre la producción artesanal y la industrial en función de las características de la producción por la semejanza de productos y la cantidad de producción. translúcidas y opacas. Relaciones entre los seres vivos y el ambiente en el que viven: modos de vida. herramientas y conocimientos) para fabricar alimentos o indumentaria: usinas lácteas. Reconocimiento de las relaciones de las personas con las instituciones. Observación. Fiestas populares.Capítulo N. protección. Oficios y profesiones. Comparación de los servicios prestados por las instituciones en contextos contrastantes de nuestro país y de otros. Propiedades de los materiales. Diferenciación entre hábitos que favorecen la salud y hábitos que la perjudican. Comunicación. Vinculación entre los derechos y responsabilidades de las personas y situaciones conflictivas que surgen de la convivencia en diferentes ámbitos. Reconstrucción de historias de vida de hombres. Análisis de distintas formas de distribuirlos y de los estereotipos acerca de los trabajos de hombres y mujeres. Los cambios de las personas a lo largo de la vida. Comparación de las dietas de diferentes animales: animales que tienen dietas muy variadas y otros muy restringidas. Las actividades de la casa: cambios y permanencias. Los cambios y el cuidado del cuerpo. 23 Comparación con otras fuentes de luz. Capítulo N.° 7 Trabajos propios de distintas regiones.° 5 Costumbres y tradiciones en diversos contextos. Producción artesanal diferenciada de la industrial. . Reconocimiento de las acciones realizadas sobre los materiales para su transformación. Reconocimiento de la presencia de normas vinculadas con el cuidado de la salud. Conocimiento de aspectos de la vida de las personas y su vinculación con algunas características del momento histórico. Identificación de lugares emblemáticos de la ciudad. Luz y sombra. imágenes contrastantes. Circuito productivo de la leche. Hipótesis acerca de las distintas formas de resolver las necesidades en el pasado. exploración y comparación de las características de los materiales que permiten el uso de diversas técnicas: transparencia u opacidad. Conocimiento de las normas que regulan el uso de lugares públicos y/o privados. Reconocimiento de los requerimientos para el desarrollo de los animales: alimentos. Establecimiento de relaciones de la gran cantidad de personas que viven y trabajan en una gran ciudad y la gran cantidad de servicios públicos que se presentan en ella. Establecimiento de relaciones entre el uso de un objeto y aspectos de la vida cotidiana de su época. El sol como fuente de luz.° 6 Crecimiento y alimentación adecuada. Detección de diferentes actores sociales con características y posibilidades específicas.

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