guia de trabajo

para el docente

. planificaciones . actividades sugerIDAS . practica de la letra cursiva . evaluaciones . proyectos

HUACA PLANIFICA NUCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS 7 .

3. entre otros). en el momento oportuno (solicitar aclaraciones. Frecuentación y exploración asidua de variados materiales escritos. 4. 6. 2. 7. parlamentos de un personaje en una historieta. 6. realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación. poesías. 4. releer el borrador del texto con el maestro y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones. 3. 5. ferias 1. Comprensión de textos instruccionales accesibles para los niños (recetas. 12. 4. 3. 6. 16. 1. 7. 6. Participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas. 8. en distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula. epígrafes para una foto o ilustración. el docente y otros adultos (de manera habitual y sistemática) de cuentos. Uso de signos de puntuación. 8. CAPÍTULOS 11. 5. lengua CAPÍTULOS 1. 5 1. 8 EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA 9. 8. dar su opinión y justificarla. Planificacio n: Nucleos de Aprendizajes Prioritarios EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y LA PRODUCCIÓN ORAL 1. que-qui. 3. 2. 4. Reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados: palabras o frases con las que se nombran o califican algunos elementos de los textos. descripciones de objetos. 8. 7. de oraciones que conforman textos (en distinto tipo de letra) con abundantes ilustraciones y de fragmentos de textos (títulos de cuentos. 5. 2. 7. consignas escolares. 4. 1.). 5. 7. leyendas y otros textos narrativos literarios. escolares y populares. 6. 8. los compañeros. 6. 5. 3. gue-gui). 5. de anécdotas familiares y de descripciones. 1. etc. 6. y la reflexión sobre las palabras y expresiones para ampliar el vocabulario. 7. NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS CAPÍTULOS 2. 2. 3. 6. . proponer modificaciones y realizarlas. 2. 2. 5. 1. la separación de palabras. mensajes. mp. 7. 7. describir. 4. diálogos de un cuento leído por el docente. Escucha. respuestas a preguntas). 7. Escritura autónoma de palabras y oraciones que conforman textos (afiches. en condiciones que permitan discutir y consensuar el propósito. La duda sobre la correcta escritura de palabras y el descubrimiento. 4. 2. el texto juntamente con el maestro -dictándole el texto completo o realizando una escritura compartida-. 2. EN RELACIÓN CON LA LECTURA CAPÍTULOS 7. invitaciones. 5. Lectura compartida con los compañeros.. entre otros. idear y redactar 1. Producción asidua de narraciones de experiencias personales. . y la escucha atenta de textos similares producidos por 3. fábulas y otros textos narrativos literarios leídos o narrados en forma oral por el docente y otros adultos. Lectura autónoma de palabras. instrucciones para elaborar un objeto. 4. y de textos no literarios como descubrimientos. 4. con distintos propósitos. 8. animales y personas. adivinanzas y otros géneros poéticos orales. Escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente y otros adultos: narraciones. 2. coplas. 7. 5. 7. 1. 5. 3. 10. de cuentos. 15. 4. el reconocimiento y aplicación de convenciones ortográficas propias del sistema (bl. 8. 6. 3. 3. 4. 2. 6. 3. 8. 8. 5. Participación frecuente en la revisión de las propias escrituras para evaluar lo que falta escribir. fábulas. 6. 8. pedir. notas de enciclopedia sobre diferentes contenidos que se están estudiando o sobre temas de interés para los niños. 8. 1. 4. 6. 3. adivinanzas y otros géneros poéticos. comprensión y disfrute de poesías. 5. 6. Reflexión sobre el vocabulario: formación de familias de palabras. La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas de manera clara y pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula. 1. 6. 1. 4. EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA. 5. 3. 7. 2. canciones. 8. respuestas a adivinanzas). 6. el uso del punto y la mayúscula. 4. 5. 8. 7. narrar. 8. respetando las correspondencias entre sonidos y letras. historias de vida. entre otros). 2. 13. Renarración. 2. 17. del libro. coplas. 4. 3. 7. 7. 5. 14. 3. 3. Escritura asidua de textos en forma autónoma o en colaboración con el docente. 6. 3. 8. 2.

Uso de las operaciones para realizar cálculos exactos y aproximados de sumas y restas con números de una.1. por medio de distintas relaciones y referencias. 6. 7. 3. Exploración de relaciones numéricas y reglas de cálculo de sumas. semanas y días). 8. 2. 6. 5. EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA 1 3. CAPÍTULOS 9 8. 8. 5. meros. 5. la presencia de bordes curvos o rectos. Planificacio n: Nucleos de Aprendizajes Prioritarios EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES 1.. 6. Construcción y copia de modelos hechos con formas bi y tridimensionales. articulando los procedimientos personales con los algoritmos usuales. 4. Exploración de afirmaciones acerca de características de las figuras y argumentación sobre su validez. 5. 1. 8. 7. 5. 8. 7. 3. Comparación y descripción de figuras y cuerpos según sus características (número de lados o vértices. tres y más cifras a través de su designación oral y representación escrita al comparar cantidades y nú. 3. 6. escribir. tres y más cifras y al operar con ellos. 9. 3. 4. dobles) y las propiedades de la adición y la multiplicación para resolver otros. Comparación y medición de longitudes. 3. 6. 2. complementos a 100. 5. comparar números de una. 8. 4. Uso de las operaciones de adición. 8. 10. 8. 1. y registro y organización de datos en listas y tablas a partir de distintas informaciones. Uso de relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y gráfica trayectos y posiciones de objetos y personas. 4. 7. 4 11. 8. 4. 8 5. 3. capacidades y pesos usando unidades no convencionales y convencionales de uso frecuente. dos. 6. 2. 8. 13. 4. restas y multiplicaciones argumentando sobre su validez. 3. 4. Identificación de regularidades en la serie numérica y análisis del valor posicional en contextos significativos al leer. 1. 3. 7. 7. 6. 2. 2. forma y número de caras). 7. con diferentes formas y materiales. sustracción. multiplicación y división con distintos significados. 1. 2. 12. dos y tres cifras eligiendo hacerlo en forma mental o escrita en función de los números involucrados. 1. Uso y reconocimiento de números naturales de una. 5. la igualdad de la medida de sus lados. 7. . 7. dos. 2. Uso progresivo de los resultados de cálculos memorizados (sumas de decenas enteras. 5. Elaboración de preguntas o enunciados de problemas. 2. Uso del calendario y del reloj para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones (meses. . 6. Matematica CAPÍTULOS . 6. 5.

Planificacio n: Nucleos de Aprendizajes Prioritarios EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS 1. enfatizando en los conflictos más ca. 5. EN RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL CAPÍTULOS 1. formas de comportamiento y modos de vida relacionados con el ambiente en que viven. 2. como resultado de los procesos de crecimiento y desarrollo y el conocimiento de 1. o con el de ambos. Ciencias Naturales CAPÍTULOS 4 EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD. Conocimiento de que en el mundo actual conviven grupos de personas con diferentes costumbres. . 6. EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO CAPÍTULOS 3. EN RELACIÓN CON LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO 2 8 CAPÍTULOS 4. 5. analizando las distintas formas en que se organizan los espacios para producir bienes secundarios. 2. Conocimiento de las principales características de un sistema de transporte. 6. 5. 8. INTERRELACIONES Y CAMBIOS 10 1. Ciencias Sociales CAPÍTULOS 7. Identificación de fuentes lumínicas y de materiales de acuerdo con su comportamiento frente a la luz y del comportamiento de los cuerpos iluminados en relación con su movimiento. intereses. 4. racterísticos de las sociedades estudiadas. CAPÍTULOS 3. Comprensión de las características ópticas de algunos materiales y de su comportamiento frente a la luz. algunas acciones básicas de prevención primaria de enfermedades. EN RELACIÓN CON LA TIERRA. los ciclos y los aspectos constantes del paisaje y el cielo. EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS 3. 4. estableciendo relaciones con sus usos. entre las actividades rurales y urbanas. 2. Reconocimiento de la diversidad de geoformas presentes en los paisajes y la comprensión de los cambios. identificando algunas de sus necesidades básicas y nuevos criterios para agruparlos. orígenes. 3 . UNIDAD. que acceden de modo desigual a los bienes materiales y simbólicos (tomando ejemplos de nuestro país y de otros países del mundo). Comprensión de los fenómenos de movimiento de los cuerpos y sus causas clasificando sus movimientos de acuerdo con la trayectoria que describen. Conocimiento de las principales características de las actividades industriales.. con el movimiento de la fuente luminosa. EN RELACIÓN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS 3.1. 5. Comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen características. analizando las principales relaciones entre el espacio rural y el espacio urbano. 8. Reconocimiento de los principales cambios en su cuerpo y sus posibilidades. CAPÍTULOS 6. Conocimiento de la vida cotidiana de familias representativas de distintos grupos sociales en diversas sociedades del pasado.

HUACA PLANIFICA PLANIFICACIONES POR AREA 11 .

seleccionar y comentar. La oración. . Lectura independiente: narración poética. Capítulo N. QUI y verbos. Capítulo N. seleccionar y comentar. Distinguir los pasajes que se pueden entender de los que presentan dificultades y acudir a distintos medios para resolverlos. NV y MB. presentación y escucha de exposiciones. TR y FR. Editar considerando el propósito que generó la escritura. Adecuar la modalidad de lectura a las características Lectura y escritura de mensajes cortos. Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato. Vocales y consonantes. Mayúsculas. las características del portador. Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. Leer. Recurrir a diferentes materiales de lectura. 12 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Lectura independiente: Adivinanzas. CU. Lectura independiente: Chistes. Sustantivos comunes y propios. Lectura de la obra (chistes. Reconocer. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Reconocer. Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponible. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje. Suertes. colmos y trabalenguas) y de la compartida. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. lo que las obras tienen en común. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Escritura independiente. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. Uso de la coma. progresivamente. Lectura compartida. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponible. CO. Terminación IVA. Capítulo N. Género y número. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar. Rima. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas.° 2 Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. selecmos y trabalenguas. Reconocimiento sonoro y escritura. Uso del punto. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (narración poética) y de la situación en que se lee. lo que las obras tienen en común. Recurrir a diferentes materiales de lectura. preparación. Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para escribir la propia. Grupos consonánticos: R y RR. GL y FL. provincia de buenos aires FORMARSE COMO LECTOR Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Parentescos lexicales. Leer. GR. del género y del destinatario. propias y de los demás. Expresión oral. Escritura independiente: refranes. Intercambiar saberes con otros para ampliar las posibilidades de comprensión y producción. Comprensión lectora. Comprensión lectora. Grupos consonántiobras producen en el lector. Distintos pistas que permitan decidir entre interpretaciones tipos de letras. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Adjetivos. Leer. Grupos consonánticos: CI. Lectura independiente: refranes. Adecuar la exposición al propósito y a los destinatarios. Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. alternando prácticas de planificación. Reconocimiento de verbos. Sustantivos. Releer para encontrar cos: BL y BR. Adecuar la exposición al propósito y a los destinatarios. Adivinanzas y coplas. Comprensión lectora. TL.° 4 Lectura compartida. Comprensión lectora.° 3 Lectura compartida. Greguerías. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano.° 1 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. antes de empezar a escribir. La poesía. IVO. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje. Uso de mayúsculas. El abecedasituación en que se lee. Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema. alternando prácticas de planificación. QUI. Intercambiar y acordar. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (refranes) y de la situación en que se lee. presentación y escucha de exposiciones. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Leer. cionar y comentar. Escritura independiente: respuestas diferentes o comprender mejor pasajes o detalles para colmos. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. QUE. Texto informativo. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Identificar progresivamente las marcas de organización de los textos que permiten localizar la información buscada. CE. QUE. Concordancia con el sustantivo. UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Capítulo N. seleccionar y comentar. presentación y escucha de exposiciones. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (adivinanzas) y de la situación en que se lee. qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido.. preparación. CA. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. colinadvertidos en las primeras lecturas. Expresar los efectos que las rio. preparación. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. Seguir la lectura de quien lee en voz alta. a rea: lengua LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE SISTEMA DE ESCRITURA Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario. progresivamente. alternando prácticas de planificación.

Leer. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponible. Historieta. Reconocer. Leer. Exponer los resultados de lo estudiado construyendo progresivo dominio sobre las estrategias y recursos más adecuados para cada contexto. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Retahílas. Lectura compartida. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. se lee. Capítulo N. Lectura independiente: Narración poética. AZA y ABA. Comprensión lectora. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. Reconocer. Seguir la lectura de quien lee en voz alta. progresivamente.° 7 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Raya de diálogo. Lectura compartida. Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Lectura independiente: poesía. Grupos consonánticos: GE. preparación. lo que las obras tienen en común. Diminutivos. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. selecciotura de piropos. Adecuar la modalidad de lectura a las catografía: uso de la C. . alternando prácticas de planificación. Identificar progresivamente las marcas de organización de los textos que permiten localizar la información buscada. Parentescos lexicales. terminación AZO. preparación. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. Aumentativos. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano.° 6 cionar las obras que se desea leer o escuchar Lectura compartida. Leer. Personajes. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (texto instructivo y expresivo) y de la situación en que se lee. seleccionar y comentar. AZO. Partes de la noticia. Lectura independiente: coplas. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. 13 Seguir la lectura de quien lee en voz alta.° 8 cionar las obras que se desea leer o escuchar Lectura compartida. Diálogo. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Signos de interrogación y exclamación. Orleer.° 5 Seguir la lectura de quien lee en voz alta.Titulares de noticias. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer. Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato. progresivamente. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Canción. Lecracterísticas de la obra (coplas). SelecCapítulo N. Terminación AZA. Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema. Recurrir al diccionario y a otras fuentes. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlas en el texto. lo que las obras tienen en común. Concordancia entre sustantivo y adjetivo. Escritura independiente. Concordancia entre sustantivo y verbo. nar y comentar. Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. Terminación ABA. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. Z. El diccionario. Reconocimiento sonoro y escritura. Texto instructivo: receta. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Lectura independiente: lectura expresiva. Comprensión lectora. Aviso publicitario. El leer. GUE. seleccionar y comentar. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para escribir la propia. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. presentación y escucha de exposiciones. seleccionar y comentar.Capítulo N. Comprensión lectora. Leer. Tiempos verbales. Exponer los resultados de lo estudiado construyendo progresivo dominio sobre las estrategias y recursos más adecuados para cada contexto. Formación de plurales. Orden alfabético de palabras. Parentescos lexicales. Distinguir los pasajes que se pueden entender de los que presentan dificultades y acudir a distintos medios para resolverlas (diccionario). Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. SelecCapítulo N. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Adecuar la modalidad de lectura a las cacuento. S. Secuencia. presentación y escucha de exposiciones. Secuencia y orden. Comprensión lectora. Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato. GUI. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer. Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema. Sinónimos y antóniracterísticas de la obra y de la situación en que mos. GI. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Biografía. alternando prácticas de planificación. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas.

Volver del texto a las ilustraciones a medida que se lee. Usar el contexto para desentrañar significados. una carta. para ser oído. Escuchar historias y renarrar. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Escribir pequeños poemas (que luego serán impresos) de dos. Leer coplas (recurrir al cancionero del norte argentino. Escribir solo o con otros. Comprensión lectora. usando a la vez el diccionario. copla. adivinar qué es por parte del resto de los alumnos. Concordancia con el sustantivo. adivinanza. Hacer que los niños cuenten chistes. Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto. Susconfrontar interpretaciones y verificar las hipótetantivos. Anticipar con otros el contenido de un cuento y confrontar interpretaciones y verificar las hipótesis. . GR. Volver del texto a las ilustraciones a medida te: refranes. sustantivos y leerlos. Lectura compartida. Escritura independiente: refranes. Buscar en textos ya leídos palabras con R y RR. Grucompartir el efecto que una obra literaria produpos consonánticos: R y RR. GL y FL. hacer preguntas sobre el tema. Comentar con otros lo que se lee. Lectura independiensis. ciudad de buenos aires PRÁCTICA DE LA LECTURA Compartir la lectura de un texto con otros. Escuchar a un adulto leer y Lectura compartida. Comentar lo que se lee. Uso de ce. núcleo temático en la poesía. Contar o cantar coplas que conozcan. construyendo significados globales a partir de relaciones léxicas. TR y FR. colmos y trabalenguas. palabras que rimen. Anticipar con otros el contenido de un refrán. Escribir palabras con R y RR. observando la concordancia. Capítulo N. a rea: lengua PRÁCTICA DE LA ESCRITURA HABLAR EN LA ESCUELA UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Capítulo N. Leer adivinanzas e intuir qué es. Compartir la lectura de un texto con otros. Interpretar a partir de lo que se sabe de otro texto. Adivinanzas y pretaciones y verificar las hipótesis. aportar ejemplos. Hablar en voz alta para hacerse escuchar. Recurrir a la escritura para escribir refranes que el alumno conozca. Escuchar relatos con atención. Revisar las distintas versiones de un texto hasta alcanzar uno que se considere bien escrito. Adjetiuna obra literaria produce. en un texto. Construir significados globales a partir de las relaciones léxicas. El abecedario. observar concordancia con el artículo en género y número. Buscar. Capítulo N. aportar ejemplos. Decir adivinanzas. que se lee. Escritura independiente: respuestas para colmos. una nueva versión de un cuento tradicional. Evitar malentendidos asegurándose de que los demás han comprendido. Dictar a un adulto. Distintos tipos de letras. Escribir coplas y cantarlas coordinando con el profesor la música. TL. Escribir sustantivos propios y comunes y luego compartirlos. Escuchar a un Lectura compartida. Relatar las propias experiencias. Inventar nuevos refranes analizando conductas comunes entre los alumnos. Lectura independiente. Decir en alta voz. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Identificar sustantivos entre los objetos del aula. Hablar en voz alta para hacerse escuchar. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles. Rima. IVO. Uso de la coma. Género y número. ya sea a partir de construcciones que preceden en el texto o suceden. Terminación el contenido de una poesía y confrontar interIVA. Enriquecer las interpretaciones. Relatar las propias experiencias. tres o cuatro versos. Comentar lo que se lee.° 1 Lectura y escritura de mensajes cortos. si es posible.° 3 Escribir palabras que rimen con otras sugeridas o dichas por el alumno. Evitar malentendidos asegurándose de que los demás han comprendido. Grupos consonánticos: BL y BR. Comprensión lectora. que les lleven a sugerir consecuencias posibles. Comprensión lectora. consultar con otros mientras se escribe y revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Debatir acerca de la cantidad de palabras necesarias en una oración.. Anticipar con otros vos.) Buscar y leer la biografía del autor y otras obras del mismo y buscar similitudes o diferencias entre unas y otras. Suertes. trabalenguas o colmos que conozcan. cantar coplas. Escuchar relatos con atención. NV y MB. Debatir entre los alumnos cómo se escribe un determinado grupo ortográfico. mayúsculas. consultar y revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Leer palabras que lleven NV y MB.° 2 14 Compartir la lectura de un texto con otros. identificar palabras que los posean y pensar otras. Reconocer los grupos consonánticos indicados en textos escritos. La poesía. por ejemplo. Escribir solo o con otros. La adulto leer y compartir con otros el efecto que oración. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles. Escuchar a un adulto leer y compartir el efecto que una obra literaria produce. Decir y. Dictar a un adulto. Identificar el coplas. Sustantivos comunes y propios. Escuchar historias y renarrar. Debatir entre los alumnos cómo se escribe un determinado grupo ortográfico. Reconocer la rima y buscar otras palabras que rimen con las encontradas en la poesía. hacer preguntas sobre el tema. Observar en los textos leídos cuándo se utiliza la mayúscula. Recuperar el hilo argumental volviendo atrás hacia momentos relevantes del relato. Lectura independiente: chistes. Analizar el contenido de la poesía. Vocales y consonantes. Uso del punto. Escribir adivinanzas que les haya contado alguien de la familia. Hacer que los niños cuenten refranes que les han dicho sus familiares o que conozcan.

Explorar y conocer la organización de distintos textos: la historieta. Adecuar la orientación de la lectura a las convenciones propias del género: historieta. GUI. Escritura independiente. Reconocer relaciones sintácticas y morfológicas entre palabras: sustantivos. CA. Lectura compartida. Escuchar relatos con atención. Aumentativos. Escuchar atentamente exposiciones y hacer preguntas acordes a un tema de estudio. Leer un texto de principio a fin. Reconocer combinaciones de letras permitidas y regularidades contextuales de los fonemas: el uso de la C. Reescritura del cuento. CU. Adecuar la orientación de la lectura a las convenciones propias del texto informativo. Reconocimiento sonoro y escritura. Dictar a un adulto. Opinar acerca de un texto leído o escuchado. Lectura compartida. Someter la producción propia a la consideración de otros. Explorar y conocer la organización de distintos soportes textuales. Establecer relaciones lexicales entre palabras: sinónimos y antónimos.° 8 Explorar y conocer la organización de distintos textos: el cuento. Capítulo N. para ser oído. Monitorear la propia interpretación. Someter la producción propia a la consideración de otros. Dictar a un adulto. Leer detenidamente prestando Lectura compartida. Adecuar la modalidad de lectura al propósito del texto: cartel. mos. Escuchar historias y renarrar. Adecuar la modalidad de lectura al propósito del texto. Descubrir rasgos morfológicos que se representan ortográficamente. Texto instructivo: receta. Greguerías. Revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Tomar en cuenta al destinatario al escribir. Concordancia entre sustantivo y adjetivo. Raya de diálogo. Texto informativo. Leer para buscar información. afiche. Organizar la acción nutivos. Decir en alta voz. El Descubrir la regularidad sonora en textos leícuento. Extraer conclusiones a partir de lo leído. Lectura compartida. Someter la producción propia a la consideración de otros. Lectura de piropos. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Lectura independiente: Lectura expresiva. Extraer conclusiones a partir de lo leído. cantar coplas. Diminutivos y aumentativos. Capítulo N. Lectura independiente: narración poética. Escuchar atentamente exposiciones y hacer preguntas acordes a un tema de estudio. Canción. en función de lo establecido por el texto. Utilizar la información provista por otros textos para anticipar el contenido y para enriquecer las interpretaciones. Analizar el contenido de la copla. GUE. Comprensión lectora. Revisar el texto mientras se escribe. Terminación ABA. Evitar malentendidos asegurándose de que los demás han comprendido. Asegurarse de que los textos que se escriben se “parezcan” a los del mismo género. El diccionario. Reconocer relaciones sintácticas y morfológicas entre palabras: sustantivos y adjetivos. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Diálogo. Ortografía: uso de la C. verbos.° 4 Leer un texto. Sinónimos y antónidos: narración poética.° 6 Lectura compartida.° 5 Organizar la acción en función de lo establecido por el texto. la noticia. Reconocimiento sonoro y escritura. GI. Biografía. Partes de la noticia. Recurrir a la escritura con un propósito determinado: biografía. hacer preguntas sobre el tema. Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto. Coordinar la lectura con otros. de principio a fin. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Orden alfabético de palabras. Reconocer regularidades contextuales de los fonemas. Aviso publicitario. Contar o cantar coplas que conozcan. aportar ejemplos. Hablar en voz alta para hacerse escuchar. QUI y verbos. Lectura independiente: narración poética. Personajes.Titulares de noticias. Comprensión lectora. QUE. Signos de interrogación y exclamación. CE. Decir y. Tiempos verbales. Extraer conclusiones a partir de lo leído. Z. Escuchar atentamente exposiciones y hacer preguntas acordes a un tema de estudio. releer el texto para recordar instrucciones. Comprensión lectora. Secuencia y orden. QUE. AZO. Historieta. Concordancia entre sustantivo y verbo. Retahílas. Lectura independiente: coplas. Expresión oral. Dimiatención a cada expresión. Características morfológicas de los verbos. Reconocer combinaciones de letras permitidas y regularidades de los fonemas: uso de la C. . Secuencia. Capítulo N. Formación de plurales. los plurales. Comprensión lectora. palabras que rimen. Grupos consonánticos: GE. Relatar las propias experiencias. CO. la S y la Z. Grupos consonánticos: CI.Terminación AZA. Anticipar el contenido apoyándose en el conocimiento de otros textos del mismo género. si es posible. QUI. Reconocer combinaciones de letras permitidas y regularidades contextuales de los fonemas: el uso de la G. Reconocimiento de verbos. leer ordenadamente instrucciones: texto instructivo. Recurrir a la escritura con un propósito determinado: cartel y afiche. Escritura independiente.Capítulo N. 15 Capítulo N. Lectura independiente: poesía. Solicitar y proveer conocimientos entre usuarios acerca de la escritura y la ortografía. S.° 7 Resolver dudas de significados mediante el uso del diccionario. Comprensión lectora. Dictar a un adulto.

Resolución de problemas de suma y resta que se resuelvan con más de un cálculo. los cálculos que permiten resolverlos. patio. “dieces” y “cienes”). Resolución de problemas que impliquen interpretar planos de diferentes espacios físicos conocidos (aula. Complementos de 10 y de términos de “unos”. por medio de diversos procedimientos. “dieces” y “cienes”). Construcción y utilización de estrategias de cálculo mental para sumas y restas. inicialmente por medio de diversos procedimientos y luego usando diferentes cálculos que permitan resolverlos. Escalas. Construcción y utilización de estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas. Uso del calendario y lectura del otros significados más complejos que el de estas operaciones. Reproducción de figuras que contengan cuadrados. interpretación y análisis de la ubicación de personas y objetos en el espacio. La localización de datos e incógnitas en enunciados. quitar. escritura y orden de los números hasta aproximadamente 100 o 150. Trayectos. Aristas. avanzar. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. agregar. proporciones. “dieces” y “cienes”). reconocimiento y uso de las características de los cuerpos geométricos para distinguir unos de otros.° 1 Resolución de problemas que permitan retomar la lectura. provincia de buenos aires NÚMEROS Y OPERACIONES Resolución de problemas que impliquen la descripción.° 4 . formas diversas de representar.. quitar. Producción y recoserie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Vala cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. Comparación de números de distinta cantidad de cifras. Uniy verificar resultados. Regularidades. Localización de datos e incógnitas en enunciados. Exploración. perder. Situaciones problemáticas de suma y resta. Representaciones en el plano. Capítulo N. Resolución de problemas por medio de diversos procedimientos: dibujos. Resolución de problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. retroceder. por medio de direloj. ubicación de objetos. por medio de diversos procedimientos y reconociendo de suma y resta. Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa Lectura de calendario y la hora en diferentes tipos de relojes y cantidad de cifras. códigos y referencias. Situaciones problemáticas quitar. Cálculo mental. prismas y pirámides. Ecuaciones. Resolución de problenocimiento de números. Exploración. Clasificación según su forma. Capítulo N. retroceder. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. números y cálculos. Exploración de las regularidades en la Serie numérica hasta el 200. versos procedimientos. ganar. Regularidades. NOCIONES GEOMÉTRICAS a rea: matema tica UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Capítulo N. Algoritmo de la suma. gráficos o instrucciones orales o escritas. agregar. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de cálculos de duraciones. 16 Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Copia de figuras en papel cuadriculado. Resolución de problemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación -series proporcionales y organizaciones rectangulares-. ganar. retroceder. avanzar. Monedas y billetes. Establecimiento de relaciones entre cuerpos y figuras geométricas. “dieces” y “cienes”). Capítulo N. lor posicional. Resolución de problemas que impliquen la comunicación e interpretación de recorridos por medio de dibujos. casa). Sumas y restas equivalentes. Cálculo mental. Serie numérica hasta el 500. Regularidades del sistema de numeración. Resolución de problemas de suma y resta 100. Organizaciones rectangulares. Situaciomas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en nes problemáticas. Resolución de problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. La localización de datos e incógnitas en enunciados. ganar. rectángulos y triángulos como medio para analizar algunas características. . agregar. Descomposición aditiva de los números. marcas. perder.° 3 Situaciones problemáticas. reconocimiento y uso de las características de figuras para distinguir unas de otras. Situaciones Utilización de la calculadora para resolver cálculos y problemas de suma y resta problemáticas de proporcionalidad directa. perder. analizando puntos de vista. caras y vértices. Cálculo mental. Relaciones que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. Construcción y utilización de estrategias de cálculo mental. Uso de la calculadora.° 2 Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Estrategias. espaciales. Interpretación y construcción de gráficos. avanzar. Figuras geométricas. Reproducción de cuerpos como medio para explorar algunas características de cubos. Cuerpos geométricos. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. Armado de figuras por plegado de otras. Exploración de problemas de suma y resta que involucren dad de tiempo.

Calculo mental. Reproducción de cuerpos como medio para explorar algunas características de cubos. por medio de diversos procedimientos: dibujos. Resolución de problemas de reparto y partición. por medio de diversos procedimientos: dibujos. rectángulos y triángulos como medio para analizar algunas características. pertinencia de las preguntas y cantidad de soluciones del problema. Establecimiento de relaciones entre distintas figuras geométricas (cuadrados. Multiplicación en situaciones que presenten los datos en contextos variados. Resolución de problemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación -series proporcionales y organizaciones rectangulares-. retroceder. Medidas de capatintos sentidos de estas operaciones: unir. quitar. Resolución ración con la suma. La mitad y el doble. El doble. 17 Leer. Unidad de medida convenunir. Exploración. División como reparto. números y cálculos. Situaciones organizaciones rectangulares-. Capítulo N.000 o 1. números y cálculos.° 8 Multiplicación por 3. blemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación -series proporcionales y Multiplicación por 2.medidas de capacidad. Sistema de numeración. Exploración de distintas unidades de meMultiplicación por 5 y por 10. “dieces” y “cienes”). analizando datos necesarios e innecesarios. Medidas de longitud. cidad. Armado de mientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. Medidas de peso. Uso de la regla. números pares e impares. La localización de datos e incógnitas en enunciados. ganar. prismas y pirámides. avanzar. Situaciones problemáticas combinadas. por medio de dibujos. Organizaciones rectangulares. luego usando diferentes cálculos que permitan resolverlos. agregar. avanzar. agregar. Comparación. avanzar. Ejes de simetría. Escalas. rectángulos y triángulos). agregar. retroceder. Invención de preguntas a partir de un enunciado. . Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”.dida e instrumentos de uso social. Resolución de prola tabla pitagórica. “dieces” y “cienes”). La localización de datos e incógnitas en enunciados. pertinencia de las preguntas y cantidad de soluciones del problema. Problemas de combinatoria. Cuádruple. permiten resolverlos. Cálculo Cálculo aproximado y estimativo. ganar. Símbolo. quitar. Multiplicación de números naturales: tablas (regularidades). mitad de). por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. marcas. inicialmente por medio de diversos procedimientos y problemáticas. perder. Multiplicación en situaciones que presenten los datos en contextos variados. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra La multiplicación. Construcción progresiva de estrategias de cálculo mental. Multiplicación. números y cálculos.° 6 cantidad de cifras. Compasegún la posición que ocupa (en términos de “unos”. re. exacto y aproximado. Resolución de problemas de reparto y partición. Reproducción de figuras que contengan cuadrados. Situaciones protroceder. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. Serie numérica hasta el 700. perder. inicialmente por medio de diversos procedimientos y luego usando diferentes cálculos que permitan resolverlos. Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa Resolución de problemas que impliquen medir y comparar Capítulo N.° 5 Resolución de problemas que impliquen medir y comparar medidas de longitudes. “dieces” y “cienes”). Unidades convencionales.500. ganar. Situaciones problemáticas. Estrategias de redondeo y encuadramiento de resultados. reconocimiento y uso de las características de los cuerpos geométricos para distinguir unos de otros. Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Resolución de problemas de suma y resta que involucren dis. quitar. marcas. Resolución de problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. Utilización de regla y cintas métricas para medir longitudes y conocer la equivalencia entre metro y centímetros. Algoritmo de la resta con dificultad. Comparación de números de distinta cantidad de cifras. Serie hasta el 1000. Instrude problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: mentos de medición. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que blemáticas. Algoritmo de la resta.° 7 Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Valor posicional. Resolución de problemas de reparto y partición. Regularidades numéricas. Figuras simétricas. Figuras geométricas. reconocimiento y uso de las características de figuras para distinguir unas de otras. El uso de relaciones funcionales para resolver situaciones problemáticas (duplo de. Capítulo N. perder. Números pares e impares. Construcción progresiva de estrategias de cálculo mental para resolver multiplicaciones. por medio de diversos procedicional. Capítulo N. marcas. Exploración. Cuádruple y cuarto. Concepto. Situaciones problemáticas de multiplicación y reparto. Exploración de distintas unidades de medida e instrumentos de uso social para la medición de longitudes.Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. analizando datos necesarios e innecesarios. escribir y ordenar números hasta aproximadamente 1.

Resolución de problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados: agregar. Cálculos de sumas y restas promoviendo la utilización de distintas estrategias. juntar. producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras en problemas que permitan el conocimiento del sistema monetario vigente. suma de centenas. etc. Regularidades.° 1 Serie numérica hasta el 200. número de caras u otras características. Cálculo mental. quitar. Situaciones problemáticas. e investigación de otros algoritmos producidos por los alumnos o propuestos por el docente. comparar. etc. Regularidades del sistema de numeración. separar. Representaciones en el plano. avanzar. Resolución e identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar. Comparación de números de distinta cantidad de cifras. Descomposición aditiva de los números. comparar y ordenar colecciones. Dibujo y reproducción de figuras. Dominio progresivo de los algoritmos convencionales para la adición y sustracción. Copia de figuras en papel cuadriculado. producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras. Cuerpos geométricos. .. Algoritmo de la suma. Estrategias. 18 Resolución de problemas que involucren la utilización de los números en diferentes contextos. separar. Ecuaciones. Cálculos de sumas y restas utilizando distintas estrategias. Complementos de 10 y de 100. quitar. Capítulo N.° 3 Situaciones problemáticas. producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras. avanzar. Trayectos. Organizaciones rectangulares. Resolución de problemas que involucren organizaciones rectangulares. considerando forma. Capítulo N. Producción y reconocimiento de números. comparar. ciudad de buenos aires NÚMEROS Y OPERACIONES Sistema de numeración Operaciones Resolución de problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados: agregar. retroceder. Armado de figuras por plegado de otras. Resolución de problemas que requieran la elaboración y la interpretación de planos para comunicar posiciones o trayectos. . Cálculo mental. FORMAS Y MEDIDA Orientación y localización en el espacio Formas: figuras y cuerpos geométricos Medidas a rea: matema tica UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Cálculo exacto y aproximado Capítulo N. Utilización de la descomposición aditiva de los números para resolver cálculos multiplicativos. retroceder. Resolución de problemas que requieran la identificación de cuerpos geométricos. Situaciones problemáticas de suma y resta. Relaciones espaciales. Aristas caras y vértices. juntar. Sumas y restas equivalentes. Práctica del cálculo mental disponiendo de resultados relativos a la adición y la sustracción: suma de decenas. ESPACIOS. Situaciones problemáticas de suma y resta. entre otros. Resolución de problemas que requieran la identificación de una figura entre otras a partir de algunas características. Escalas. Cálculo mental. Figuras geométricas. Resolución de problemas en situaciones que exijan contar. Clasificación según su forma.° 2 Identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar. Identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar. Monedas y billetes.

Regularidades. Dominio progresivo de los algoritmos convencionales para la adición y la sustracción. División como reparto. incluyendo los de uso social. semana. suma de centenas. Algoritmo de la resta. Comparación con la suma.).° 7 Situaciones problemáticas. Resolución de problemas de reparto mediante diferentes procedimientos (dibujos. Problemas de combinatoria. Resolución de problemas que involucren organizaciones rectangulares. Figuras geométricas. Concepto. Números pares e impares. Práctica del cálculo mental disponiendo de resultados relativos a la adición y la sustracción: suma de decenas.° 6 Análisis de semejanzas y diferencias entre los problemas de suma y multiplicación. Serie numérica hasta el 700. utilizando unidades convencionales y no convencionales. cuádruple de). Situaciones problemáticas de proporcionalidad directa. Uso de la regla. Multiplicación. Símbolo. la determinación y el Medidas de capacidad. uso de relaciones enSituaciones problemáticas. Invención de preguntas a partir de un enunciado. Utilización de unidades de tiempo (día. Primeras exploraciones de proporcionalidad directa como estrategia para la resolución de problemas.Capítulo N. Unidades convencionales. Lectura de la hora e interpretación de códigos en relojes variados. Organizaciones rectangulares. Cuádruple y cuarto. Medidas de peso. Serie numérica hasta el 500. mes. Multiplicación por 2. Primeras exploraciones de proporcionalidad directa como estrategia para la resolución de problemas. entre otros. Comparación. Utilización de la descomposición aditiva de los números para resolver cálculos multiplicativos. Capítulo N.° 8 Multiplicación por 3. en relación con sentidos. La mitad y el doble. Serie hasta el 1000. Figuras simétricas. conteo. Resolución de problemas que involucren la utilización de los números en diferentes contextos. tre los números. Cálculos de sumas y restas utilizando distintas estrategias. Unidad de medida convencional. Elaboración de distintas estrategias de cálculo aproximado para resolver problemas en los cuales no sea necesario un cálculo exacto. Capítulo N. utilizando unidades convencionales y no convencionales con instrumentos variados. etc. Utilización de resultados numéricos conocidos y de las propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos. hilos) con distintos instrumentos. e investigación de otros algoritmos producidos por los alumnos o propuestos por el docente.° 5 La multiplicación. Capítulo N. Resolución de problemas que involucren Multiplicación por 5 y por 10. (pasos. Resolución de problemas que involucren mediciones utilizando unidades convencionales y no convencionales. Resolución de problemas que involucren las relaciones entre los números (mitad de. Unidad de tiempo. Uso del calendario y lectura del reloj. Regularidades numéricas. Medidas de longitud. Armado de la tabla pitagórica. Cuádruple. Valor posicional. Comparación de números de distinta cantidad de cifras. Instrumentos de medición. Situaciones problemáticas. doble de) y permitan un inicio en el análisis del valor posicional. Figuras simétricas. Resolución de problemas que involucren mediciones de pesos. sumas o restas reiteradas). Ejes de simetría. Interpretación y construcción de gráficos. Escalas.° 4 Resolución de problemas que permitan un inicio en el análisis del valor posicional. Algoritmo de la resta con dificultad. Situaciones problemáticas de multiplicación y reparto. 19 Resolución de problemas que involucren la determinación y el uso de relaciones entre los números (cuarto de. Situaciones problemáticas combinadas. Resolución de problemas que requieran la identificación de una figura entre otras. Resolución de problemas de multiplicación que involucren relaciones de proporcionalidad directa. Calculo mental. Sistema de numeración. cálculos y escrituras. Capítulo N. Construcción de tablas proporcionales y análisis de primeras relaciones numéricas multiplicativas (el doble de multiplicar por 2 es multiplicar por 4. Resolución de problemas de multiplicación que involucren relaciones de proporcionalidad directa. año) y del calendario para ubicar acontecimientos. Valor posicional. Resolución de problemas que involucren mediciones de capacidades. El doble. Uso de la calculadora. Construcción de tablas proporcionales y análisis de primeras relaciones numéricas multiplicativas. Uso de la calculadora para propiciar diferentes recursos de cálculo. . Cálculo aproximado y estimativo.

adolescentes.° 2 Cambios y permanencias en la comunicación. Ser uno mismo. Construcción de las casas y materiales. Iguales y diferentes. Diferentes etapas en la vida de las personas: cuando somos bebes. Medios rurales y urbanos. cambios físicos y en las actividades. que regulan la circulación de personas en áreas rurales y urbanas. cambios en los gustos e intereses personales.° 3 Medios de transporte. Capítulo N. adultos. niños/as. Normas cotidiana de distintos grupos. Trayectorias. Cambios en la dirección del movimiento de un cuerpo (un cuerpo que rebota o que se desplaza de manera horizontal y luego vertical). La familia.° 1 Identidad. Cambios y continuidades en los modos de vida de las familias en el tiempo. Trabajos y técnicas en relación con las comunicaciones en diferentes contextos. a rea: ciencias CIENCIAS NATURALES El mundo físico UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Sociedades y culturas: cambios y continuidades Capítulo N. 20 La organización del espacio en relación con las comunicaciones en diferentes contextos históricos. Relaciones entre nuevas tecnologías y cambios en la vida cotidiana de las personas. El crecimiento y cuidados del cuerpo. integración y organización de las familias en el mundo actual. Provincia de buenos aires CIENCIAS SOCIALES Sociedades. Trayectorias que describen una línea recta: movimientos horizontales y verticales ascendentes y descendentes.El transporte de pasajeros en das y los objetos de la vida diferentes contextos. Cambios físicos. Diferencias.. Capítulo N. La conformación. La rapidez del movimiento. desarrollo de la autonomía para realizar las actividades cotidianas. Normas que regulan la circulación de información. Medios técnicos para el transporte de personas según culturas y contextos. Movimiento de los cuerpos. La organización de las vivien. Cambios y continuidades en las comunicaciones. Parentescos. con diferentes curvaturas y ondulaciones. La edificación. ascendentes y descendentes.Trayectorias que no describen una línea recta: movimientos circulares cerrados. ancianos. en espiral. culturas y organización del espacio Los seres vivos Los materiales Valoración de las normas como fundamento para la convivencia en una sociedad democrática. .

Producción artesanal diferenciada de la industrial. valores y creencias diferentes. Relación entre éstas y el ambiente. trabajadores y tecnologías involucrados en procesos de fabricación industrial y artesanal. Propiedades de los materiales. Oficios y profesiones.° 6 Crecimiento y alimentación adecuada. Cambios y continuidades en las formas de recordar. Los cambios de las personas a lo largo de la vida. aeroterrestres y terrestres. niños/as. Capítulo N. adolescentes. translúcidos y transparentes. La producción de sombras de los objetos fabricados con materiales opacos. celebrar y festejar. los animales. Cambios y continuidades en los trabajos: los trabajadores y las técnicas. ancianos. Capítulo N. en la dentición. Costumbres. Desplazamiento. reptan. Fiestas populares Las actividades de la casa: cambios y permanencias. Las plantas. Comunicación. cambios físicos y en las actividades. Dispersión de semillas y frutos. Semejanzas y diferencias entre los seres humanos y los demás mamíferos en relación con el desplazamiento. valores y creencias de familias en contextos sociales diversos. Diversidad de estructuras. caminan. Capítulo N. Formas de dispersión: liberación de las semillas por apertura explosiva de frutos.° 5 Costumbres y tradiciones en diversos contextos.Valoración y respeto por costumbres. Industrias vinculadas con la alimentación.Capítulo N. el tamaño de manos y pies. Diferentes etapas en la vida de las personas: cuando somos bebes. transporte de semillas y frutos por acción del viento. Diferentes técnicas y materiales para dar forma a los objetos. Materiales opacos. el agua. Cuidado de los dientes.° 7 Trabajos propios de distintas regiones. . Los cambios y el cuidado del cuerpo. Formas y lugares de sociabilidad e intercambio de distintos grupos sociales. Valoración de las normas como fundamento para la convivencia en una sociedad democrática. Los trabajos. El sol como fuente de luz.° 8 Sustancias transparentes. Visita a un centro de salud. Cambios físicos: en la talla.° 4 Estructuras utilizadas por animales que vuelan. nadan. adultos. Cuidado de los dientes. Los materiales transparentes. Capítulo N. Luz y sombra. 21 Normas que regulan la fabricación de productos industriales y/o artesanales. translúcidas y opacas. Relaciones entre las características de las semillas y los frutos y el tipo de transporte. opacos y translúcidos en relación con sus usos. Problemas ambientales vinculados con la producción industrial o artesanal de un bien. Circuito productivo de la leche. Las particularidades de las estructuras utilizadas para desplazarse en ambientes acuáticos. Los animales. Cuidados para alcanzar un buen crecimiento.

Aprovechamiento por parte de las familias de espacios urbanos. Comparación con ciudades pequeñas y zonas rurales. La necesidad de las personas de comunicarse: los medios de transporte. Parentescos. Establecimiento de algunas relaciones entre los seres vivos y el medio en el que habitan. Capítulo N. Identificación de normas que regulan las relaciones entre personas y grupos en diferentes contextos y en diferentes momentos históricos.° 1 Identidad. Relación entre éstas y el ambiente. Establecer relaciones entre las necesidades de las personas y el trabajo a partir de indagaciones sobre el trabajo en la ciudad. Capítulo N. Caracterización del servicio de transporte de la ciudad de Buenos Aires que se utiliza para trasladar personas y mercaderías. Desplazamiento. La familia. Capítulo N. a rea: ciencias UNIDAD DE Trabajos y técnicas Vivir en la ciudad de Buenos Aires Pasado y presente HUACA LA VACA 2 Sociedades y culturas Diferenciación de actitudes que favorecen o que perjudican la convivencia. semillas y frutos al ser transportados por distintos medios: agua. . Caracterización de la convivencia. 22 Vinculación entre los derechos y responsabilidades de las personas y conflictos que surgen de la convivencia en diferentes ámbitos. en el pasado. Movimiento de los cuerpos. La edificación. descripción y representación de la trayectoria. Ser uno mismo. Identificación de la coexistencia de aspectos comunes de la cultura actual y aspectos singulares que se conservan de los respectivos orígenes. Reconocimiento de los objetos que son el resultado de múltiples ideas y trabajos. Diversidad de estructuras. Identificación de rasgos de intolerancia y discriminación en situaciones de la vida cotidiana en ejemplos extraídos de los medios de comunicación. Medios rurales y urbanos. ciudad de buenos aires CONOCIMIENTO DEL MUNDO El cuidado de uno mismo y de los otros Los fenómenos naturales Diferencias y semejanzas entre los hombres y los demás animales en cuanto a sus necesidades. El transporte horizontal entendido como el arrastre. Los medios de transporte a través del tiempo. Comparación de las necesidades de transporte y posibilidades tecnológicas en distintas épocas. Construcción de las casas y materiales. Reconstrucción de historias de vida familiares: antes y ahora. Trayectorias. en la escuela.° 2 Cambios y permanencias en la comunicación.. descripción del movimiento de distintos objetos en cuanto a la trayectoria que describen y la rapidez con que se mueven. Conocimiento de aspectos de la vida de las personas y su vinculación con algunas características del momento histórico: el impacto del teléfono y la radio. Dispersión de semillas y frutos. Iguales y diferentes. los deslizamientos y rodamientos mediante distintos tipos de artefactos. y los desplazamientos que ellas implican.° 4 Los animales. Identificación y comparación de las estructuras que utilizan los animales para desplazarse. Capítulo N. Diferencias. Observación. Transportes aéreos. Identificación de movimientos de plantas. El crecimiento y cuidados del cuerpo. Las plantas.° 3 Medios de transporte. Establecimiento de relaciones entre algunas necesidades de la vida en común y las características de las instituciones que las atienden. viento y animales. Diseño de las áreas funcionales de una vivienda considerando las actividades cotidianas que se realizan en ella. terrestres y acuáticos: hoy y ayer. Observación.

Reconstrucción de historias de vida de hombres.° 7 Trabajos propios de distintas regiones. Reconocimiento de las acciones realizadas sobre los materiales para su transformación. Establecimiento entre algunas necesidades de la vida en común y las características de las instituciones que las atienden.° 5 Costumbres y tradiciones en diversos contextos. Conocimiento de aspectos de la vida de las personas y su vinculación con algunas características del momento histórico. Recolección e interpretación de información en testimonios orales. Reconocimiento de las relaciones de las personas con las instituciones. Conocimiento de establecimientos que utilizan distintas tecnologías (maquinarias. Comparación de las condiciones de vida de las personas en diferentes contextos: condiciones de trabajo. Reconocimiento de la presencia de normas vinculadas con el cuidado de la salud. Establecimiento de relaciones de la gran cantidad de personas que viven y trabajan en una gran ciudad y la gran cantidad de servicios públicos que se presentan en ella. mujeres y niños de contextos sociales diversos. Análisis de distintas formas de distribuirlos y de los estereotipos acerca de los trabajos de hombres y mujeres. Luz y sombra. Circuito productivo de la leche. Industrias vinculadas con la alimentación. Oficios y profesiones. Mitos y leyendas acerca de los orígenes del mundo y de los pueblos. Reconocimiento de los requerimientos para el desarrollo de los animales: alimentos. Fiestas populares. historias de vida. Los cambios de las personas a lo largo de la vida.° 6 Crecimiento y alimentación adecuada. herramientas y conocimientos) para fabricar alimentos o indumentaria: usinas lácteas. El sol como fuente de luz. Establecimiento de relaciones entre valores. Las actividades de la casa: cambios y permanencias. Detección de diferentes actores sociales con características y posibilidades específicas. Identificación de los trabajos en la vida familiar. Capítulo N. protección.° 8 Sustancias transparentes. . Herramientas del pasado y de la actualidad. Reconocimiento de cambios y permanencias. Detección de diferentes actores sociales con características y posibilidades específicas. Establecimiento de relaciones entre el uso de un objeto y aspectos de la vida cotidiana de su época. Diferenciación entre hábitos que favorecen la salud y hábitos que la perjudican. Observación. translúcidas y opacas. Los cambios y el cuidado del cuerpo. Comparación de los servicios prestados por las instituciones en contextos contrastantes de nuestro país y de otros. Capítulo N. imágenes contrastantes. Visita a un centro de salud. exploración y comparación de las características de los materiales que permiten el uso de diversas técnicas: transparencia u opacidad. creencias y costumbres de familias en contextos sociales diferentes. Producción artesanal diferenciada de la industrial. Orientación de las sombras según la posición de la fuente. Cuidado de los dientes. Propiedades de los materiales. Reconocimiento de diferencias entre la producción artesanal y la industrial en función de las características de la producción por la semejanza de productos y la cantidad de producción. Comparación de las dietas de diferentes animales: animales que tienen dietas muy variadas y otros muy restringidas. Vinculación entre los derechos y responsabilidades de las personas y situaciones conflictivas que surgen de la convivencia en diferentes ámbitos. Conocimiento de las normas que regulan el uso de lugares públicos y/o privados. Comunicación.Capítulo N. Hipótesis acerca de las distintas formas de resolver las necesidades en el pasado. Capítulo N. Identificación de lugares emblemáticos de la ciudad. Relaciones entre los seres vivos y el ambiente en el que viven: modos de vida. 23 Comparación con otras fuentes de luz.

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