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guia de trabajo

para el docente

. planificaciones . actividades sugerIDAS . practica de la letra cursiva . evaluaciones . proyectos

HUACA PLANIFICA NUCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS 7 .

escolares y populares. del libro. 4. 5 1. 8. 5. Escritura asidua de textos en forma autónoma o en colaboración con el docente. 8. 4. leyendas y otros textos narrativos literarios. Frecuentación y exploración asidua de variados materiales escritos. Escucha. 6. 4. 5. 8. 5. 7. 4. 5. 4. 1. dar su opinión y justificarla. respetando las correspondencias entre sonidos y letras. y la escucha atenta de textos similares producidos por 3.. 5. con distintos propósitos. coplas. 8. mp. fábulas y otros textos narrativos literarios leídos o narrados en forma oral por el docente y otros adultos. diálogos de un cuento leído por el docente. 3. 6. 6. 8. EN RELACIÓN CON LA LECTURA CAPÍTULOS 7. 5. epígrafes para una foto o ilustración. 2. el texto juntamente con el maestro -dictándole el texto completo o realizando una escritura compartida-. 4. 3. en el momento oportuno (solicitar aclaraciones. 3. 5. 3. 3. 10. 7. lengua CAPÍTULOS 1. entre otros). Reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados: palabras o frases con las que se nombran o califican algunos elementos de los textos. de cuentos. 2. 5. pedir. notas de enciclopedia sobre diferentes contenidos que se están estudiando o sobre temas de interés para los niños. poesías. 3. 8. la separación de palabras. CAPÍTULOS 11. descripciones de objetos. y la reflexión sobre las palabras y expresiones para ampliar el vocabulario. Uso de signos de puntuación. 3. 6. 3. Participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas. 5. 7. 4. 5. 4. consignas escolares. 6. La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas de manera clara y pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula. de oraciones que conforman textos (en distinto tipo de letra) con abundantes ilustraciones y de fragmentos de textos (títulos de cuentos. 3. 2. describir. La duda sobre la correcta escritura de palabras y el descubrimiento. 1. 6. 2. idear y redactar 1. Reflexión sobre el vocabulario: formación de familias de palabras. 4. 6. 8. Lectura compartida con los compañeros. 4. 2. 8. releer el borrador del texto con el maestro y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones. 8. 7. el uso del punto y la mayúscula. EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA. Escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente y otros adultos: narraciones. 14. 7. 6. 7. historias de vida. 3. entre otros).). el reconocimiento y aplicación de convenciones ortográficas propias del sistema (bl. 17. 3. 7. 5. 7. en distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula. 1. 8. Escritura autónoma de palabras y oraciones que conforman textos (afiches. 7. 5. 8 EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA 9. 5. 7. 12. 8. ferias 1. gue-gui). animales y personas. Lectura autónoma de palabras. 2. etc. 7. 6. 6. en condiciones que permitan discutir y consensuar el propósito. 5. 13. invitaciones. 4. de anécdotas familiares y de descripciones. 3. 6. 2. 7. 4. 4. 7. 6. entre otros. 2. . Participación frecuente en la revisión de las propias escrituras para evaluar lo que falta escribir. los compañeros. comprensión y disfrute de poesías. 8. 1. 2. respuestas a preguntas). adivinanzas y otros géneros poéticos. 4. 2. respuestas a adivinanzas). y de textos no literarios como descubrimientos. 2. 2. fábulas. 7. 1. Renarración. que-qui. parlamentos de un personaje en una historieta. realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación. 2. 3. 6. 6. 4. 7. el docente y otros adultos (de manera habitual y sistemática) de cuentos. coplas. 1. 5. proponer modificaciones y realizarlas. Comprensión de textos instruccionales accesibles para los niños (recetas. . 8. 3. instrucciones para elaborar un objeto. adivinanzas y otros géneros poéticos orales. 8. 6. Producción asidua de narraciones de experiencias personales. 1. Planificacio n: Nucleos de Aprendizajes Prioritarios EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y LA PRODUCCIÓN ORAL 1. canciones. narrar. 3. 8. 16. 2. 15. 1. 6. mensajes. 3. NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS CAPÍTULOS 2.

4. . 7. 1. con diferentes formas y materiales. 6. Uso de las operaciones para realizar cálculos exactos y aproximados de sumas y restas con números de una. articulando los procedimientos personales con los algoritmos usuales. complementos a 100. 2. 9. 5. 7. restas y multiplicaciones argumentando sobre su validez. comparar números de una. 5. Exploración de afirmaciones acerca de características de las figuras y argumentación sobre su validez. 5. 6. 8. 1. la presencia de bordes curvos o rectos. 5. Elaboración de preguntas o enunciados de problemas. 13. 5. forma y número de caras). 6. 3. 8 5. CAPÍTULOS 9 8. 3. 6. tres y más cifras a través de su designación oral y representación escrita al comparar cantidades y nú. 4. 7.. 6. 3. Uso de las operaciones de adición. 7. 4 11. 2. 2. escribir. 8. Uso del calendario y del reloj para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones (meses. 8. 3. 4. dos y tres cifras eligiendo hacerlo en forma mental o escrita en función de los números involucrados. 5. por medio de distintas relaciones y referencias. 4. 6. 7. 8. 3. capacidades y pesos usando unidades no convencionales y convencionales de uso frecuente. Comparación y medición de longitudes. 8. 7. 2. 4. 2. 4. 5. Exploración de relaciones numéricas y reglas de cálculo de sumas. multiplicación y división con distintos significados. 1. 8. 2. Matematica CAPÍTULOS . y registro y organización de datos en listas y tablas a partir de distintas informaciones. 7. 8. Planificacio n: Nucleos de Aprendizajes Prioritarios EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES 1. Uso progresivo de los resultados de cálculos memorizados (sumas de decenas enteras. 10. dos. Uso y reconocimiento de números naturales de una. Uso de relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y gráfica trayectos y posiciones de objetos y personas. 5. 5. 2. la igualdad de la medida de sus lados.1. 12. Identificación de regularidades en la serie numérica y análisis del valor posicional en contextos significativos al leer. 7. sustracción. Construcción y copia de modelos hechos con formas bi y tridimensionales. meros. 6. EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA 1 3. 7. 4. 1. . 3. 6. 8. semanas y días). 3. 6. 3. dos. dobles) y las propiedades de la adición y la multiplicación para resolver otros. 1. tres y más cifras y al operar con ellos. 8. Comparación y descripción de figuras y cuerpos según sus características (número de lados o vértices. 2.

. 4. analizando las principales relaciones entre el espacio rural y el espacio urbano. 5. o con el de ambos. 4. Conocimiento de las principales características de las actividades industriales. 6. 6. Identificación de fuentes lumínicas y de materiales de acuerdo con su comportamiento frente a la luz y del comportamiento de los cuerpos iluminados en relación con su movimiento. que acceden de modo desigual a los bienes materiales y simbólicos (tomando ejemplos de nuestro país y de otros países del mundo). Conocimiento de que en el mundo actual conviven grupos de personas con diferentes costumbres. EN RELACIÓN CON LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO 2 8 CAPÍTULOS 4. UNIDAD. analizando las distintas formas en que se organizan los espacios para producir bienes secundarios. Reconocimiento de la diversidad de geoformas presentes en los paisajes y la comprensión de los cambios. algunas acciones básicas de prevención primaria de enfermedades. entre las actividades rurales y urbanas. 5. 5. EN RELACIÓN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS 3. 2. Planificacio n: Nucleos de Aprendizajes Prioritarios EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS 1. enfatizando en los conflictos más ca. estableciendo relaciones con sus usos. racterísticos de las sociedades estudiadas. intereses. EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO CAPÍTULOS 3. Comprensión de los fenómenos de movimiento de los cuerpos y sus causas clasificando sus movimientos de acuerdo con la trayectoria que describen. 8. INTERRELACIONES Y CAMBIOS 10 1. formas de comportamiento y modos de vida relacionados con el ambiente en que viven. Conocimiento de las principales características de un sistema de transporte.1. 5. 3 . 2. con el movimiento de la fuente luminosa. CAPÍTULOS 6. Conocimiento de la vida cotidiana de familias representativas de distintos grupos sociales en diversas sociedades del pasado. Comprensión de las características ópticas de algunos materiales y de su comportamiento frente a la luz. Reconocimiento de los principales cambios en su cuerpo y sus posibilidades. como resultado de los procesos de crecimiento y desarrollo y el conocimiento de 1. . Ciencias Naturales CAPÍTULOS 4 EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD. EN RELACIÓN CON LA TIERRA. los ciclos y los aspectos constantes del paisaje y el cielo. EN RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL CAPÍTULOS 1. orígenes. 8. Ciencias Sociales CAPÍTULOS 7. EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS 3. CAPÍTULOS 3. identificando algunas de sus necesidades básicas y nuevos criterios para agruparlos. 2. Comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen características.

HUACA PLANIFICA PLANIFICACIONES POR AREA 11 .

presentación y escucha de exposiciones. antes de empezar a escribir. Capítulo N. TR y FR. QUE. IVO. Reconocer. seleccionar y comentar. Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato. Capítulo N. Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. seleccionar y comentar. Grupos consonántiobras producen en el lector. La poesía. presentación y escucha de exposiciones. Escritura independiente: respuestas diferentes o comprender mejor pasajes o detalles para colmos. Parentescos lexicales. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Distintos pistas que permitan decidir entre interpretaciones tipos de letras. preparación. alternando prácticas de planificación. Grupos consonánticos: CI. Leer..° 2 Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Identificar progresivamente las marcas de organización de los textos que permiten localizar la información buscada. colmos y trabalenguas) y de la compartida. Expresión oral. provincia de buenos aires FORMARSE COMO LECTOR Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. lo que las obras tienen en común. Seguir la lectura de quien lee en voz alta. GL y FL. propias y de los demás. La oración. Leer. Comprensión lectora. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. Texto informativo. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. progresivamente. Expresar los efectos que las rio. Lectura independiente: Adivinanzas. UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Capítulo N. Capítulo N. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Reconocimiento de verbos. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. CE. Escritura independiente: refranes. Lectura compartida. . Lectura independiente: refranes. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. alternando prácticas de planificación. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Intercambiar saberes con otros para ampliar las posibilidades de comprensión y producción. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponible. Grupos consonánticos: R y RR. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponible. Sustantivos. TL. seleccionar y comentar. QUE. Intercambiar y acordar. Editar considerando el propósito que generó la escritura. Escritura independiente. Distinguir los pasajes que se pueden entender de los que presentan dificultades y acudir a distintos medios para resolverlos. Vocales y consonantes. Adjetivos. GR. QUI y verbos. preparación. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Adecuar la exposición al propósito y a los destinatarios. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Adivinanzas y coplas.° 1 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Sustantivos comunes y propios. Mayúsculas. del género y del destinatario.° 3 Lectura compartida. presentación y escucha de exposiciones. Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. Leer. Comprensión lectora. Lectura de la obra (chistes. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Comprensión lectora. lo que las obras tienen en común. progresivamente. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Terminación IVA. Comprensión lectora. las características del portador. colinadvertidos en las primeras lecturas. 12 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. QUI. Lectura independiente: narración poética. selecmos y trabalenguas. cionar y comentar. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. Reconocer. NV y MB. El abecedasituación en que se lee. Releer para encontrar cos: BL y BR. CU. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar. Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Reconocimiento sonoro y escritura. Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para escribir la propia. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (adivinanzas) y de la situación en que se lee. Recurrir a diferentes materiales de lectura.° 4 Lectura compartida. Uso de mayúsculas. Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema. alternando prácticas de planificación. Leer. CA. Uso de la coma. Uso del punto. Adecuar la modalidad de lectura a las características Lectura y escritura de mensajes cortos. Rima. qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (narración poética) y de la situación en que se lee. Adecuar la exposición al propósito y a los destinatarios. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Género y número. Greguerías. CO. Concordancia con el sustantivo. Suertes. a rea: lengua LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE SISTEMA DE ESCRITURA Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (refranes) y de la situación en que se lee. preparación. Lectura independiente: Chistes.

S. Secuencia. Parentescos lexicales. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. lo que las obras tienen en común. Lectura compartida. Signos de interrogación y exclamación. Lectura independiente: poesía. Recurrir al diccionario y a otras fuentes. GUE. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. Historieta. Comprensión lectora. Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. lo que las obras tienen en común. Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlas en el texto. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Orden alfabético de palabras.° 7 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. presentación y escucha de exposiciones. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Partes de la noticia. nar y comentar. Texto instructivo: receta. El diccionario. alternando prácticas de planificación. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (texto instructivo y expresivo) y de la situación en que se lee. AZO. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Capítulo N. Diminutivos. Seguir la lectura de quien lee en voz alta. SelecCapítulo N. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer. Exponer los resultados de lo estudiado construyendo progresivo dominio sobre las estrategias y recursos más adecuados para cada contexto. Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Adecuar la modalidad de lectura a las catografía: uso de la C. Terminación ABA. SelecCapítulo N. GUI. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Aviso publicitario. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato. Concordancia entre sustantivo y verbo. Identificar progresivamente las marcas de organización de los textos que permiten localizar la información buscada. Aumentativos.° 6 cionar las obras que se desea leer o escuchar Lectura compartida. Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato. Retahílas. Lectura compartida. Parentescos lexicales. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Reconocimiento sonoro y escritura. Adecuar la modalidad de lectura a las cacuento. Personajes. El leer. Exponer los resultados de lo estudiado construyendo progresivo dominio sobre las estrategias y recursos más adecuados para cada contexto. Leer. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. Distinguir los pasajes que se pueden entender de los que presentan dificultades y acudir a distintos medios para resolverlas (diccionario). Comprensión lectora. Leer. Reconocer. . Formación de plurales. Terminación AZA. Sinónimos y antóniracterísticas de la obra y de la situación en que mos. Grupos consonánticos: GE. Leer. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponible. Raya de diálogo. Lectura independiente: coplas. Escritura independiente. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer. preparación. Lectura independiente: lectura expresiva. preparación. Secuencia y orden. Leer. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. alternando prácticas de planificación. seleccionar y comentar. AZA y ABA. Comprensión lectora. seleccionar y comentar. Diálogo.Titulares de noticias.Capítulo N. Biografía. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Tiempos verbales. progresivamente. se lee. 13 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. GI. seleccionar y comentar. Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema. Reconocer. Z. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para escribir la propia. Concordancia entre sustantivo y adjetivo. selecciotura de piropos. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Orleer. presentación y escucha de exposiciones. Comprensión lectora. Canción. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. Lectura independiente: Narración poética. Recurrir a diferentes materiales de lectura.° 5 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Lecracterísticas de la obra (coplas). terminación AZO. progresivamente. Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados.° 8 cionar las obras que se desea leer o escuchar Lectura compartida.

ciudad de buenos aires PRÁCTICA DE LA LECTURA Compartir la lectura de un texto con otros. TL. en un texto. Reconocer los grupos consonánticos indicados en textos escritos. Escribir coplas y cantarlas coordinando con el profesor la música. Susconfrontar interpretaciones y verificar las hipótetantivos. Enriquecer las interpretaciones. Sustantivos comunes y propios. Lectura independiensis. Comprensión lectora. cantar coplas. IVO. construyendo significados globales a partir de relaciones léxicas. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles. Escribir sustantivos propios y comunes y luego compartirlos. Lectura compartida. Escribir pequeños poemas (que luego serán impresos) de dos. si es posible. Anticipar con otros el contenido de un refrán. Escuchar historias y renarrar. que se lee. núcleo temático en la poesía. Volver del texto a las ilustraciones a medida te: refranes. Comentar lo que se lee. Debatir acerca de la cantidad de palabras necesarias en una oración. NV y MB. Comentar lo que se lee. Escritura independiente: refranes. Escuchar a un adulto leer y compartir el efecto que una obra literaria produce. que les lleven a sugerir consecuencias posibles. Lectura independiente. Grupos consonánticos: BL y BR. Usar el contexto para desentrañar significados. Recurrir a la escritura para escribir refranes que el alumno conozca. Concordancia con el sustantivo. usando a la vez el diccionario. Decir adivinanzas. copla. Leer palabras que lleven NV y MB. trabalenguas o colmos que conozcan. adivinanza. Comentar con otros lo que se lee. Identificar sustantivos entre los objetos del aula. Leer adivinanzas e intuir qué es. Hacer que los niños cuenten chistes. Escribir palabras con R y RR. Anticipar con otros el contenido de un cuento y confrontar interpretaciones y verificar las hipótesis. Escribir solo o con otros. aportar ejemplos. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Uso del punto. Rima. Dictar a un adulto. Grucompartir el efecto que una obra literaria produpos consonánticos: R y RR. Vocales y consonantes. Relatar las propias experiencias. hacer preguntas sobre el tema. sustantivos y leerlos. observando la concordancia. una carta. a rea: lengua PRÁCTICA DE LA ESCRITURA HABLAR EN LA ESCUELA UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Capítulo N. Recuperar el hilo argumental volviendo atrás hacia momentos relevantes del relato. GR. Lectura independiente: chistes. una nueva versión de un cuento tradicional. Suertes. Género y número. Capítulo N. adivinar qué es por parte del resto de los alumnos. Compartir la lectura de un texto con otros. Distintos tipos de letras. Escuchar a un Lectura compartida. Anticipar con otros vos. consultar y revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Leer coplas (recurrir al cancionero del norte argentino. Terminación el contenido de una poesía y confrontar interIVA. Contar o cantar coplas que conozcan. tres o cuatro versos.° 2 14 Compartir la lectura de un texto con otros. consultar con otros mientras se escribe y revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Uso de ce. El abecedario. por ejemplo. Comprensión lectora. Escuchar relatos con atención. Interpretar a partir de lo que se sabe de otro texto. Adivinanzas y pretaciones y verificar las hipótesis. Decir en alta voz. Evitar malentendidos asegurándose de que los demás han comprendido. Hablar en voz alta para hacerse escuchar. Escribir solo o con otros. Identificar el coplas.° 1 Lectura y escritura de mensajes cortos. Analizar el contenido de la poesía. Inventar nuevos refranes analizando conductas comunes entre los alumnos. mayúsculas. Decir y. Dictar a un adulto. Escribir adivinanzas que les haya contado alguien de la familia.° 3 Escribir palabras que rimen con otras sugeridas o dichas por el alumno. para ser oído. Buscar. Revisar las distintas versiones de un texto hasta alcanzar uno que se considere bien escrito. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles. Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto. Evitar malentendidos asegurándose de que los demás han comprendido. colmos y trabalenguas. Reconocer la rima y buscar otras palabras que rimen con las encontradas en la poesía. Adjetiuna obra literaria produce. Escuchar relatos con atención. Hacer que los niños cuenten refranes que les han dicho sus familiares o que conozcan. Observar en los textos leídos cuándo se utiliza la mayúscula. observar concordancia con el artículo en género y número. La poesía. Construir significados globales a partir de las relaciones léxicas. GL y FL. hacer preguntas sobre el tema. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Relatar las propias experiencias. Debatir entre los alumnos cómo se escribe un determinado grupo ortográfico. aportar ejemplos. identificar palabras que los posean y pensar otras. Volver del texto a las ilustraciones a medida que se lee. Escritura independiente: respuestas para colmos. TR y FR. La adulto leer y compartir con otros el efecto que oración.. Escuchar a un adulto leer y Lectura compartida.) Buscar y leer la biografía del autor y otras obras del mismo y buscar similitudes o diferencias entre unas y otras. Comprensión lectora. palabras que rimen. Debatir entre los alumnos cómo se escribe un determinado grupo ortográfico. Buscar en textos ya leídos palabras con R y RR. Capítulo N. Uso de la coma. ya sea a partir de construcciones que preceden en el texto o suceden. Hablar en voz alta para hacerse escuchar. . Escuchar historias y renarrar.

Lectura compartida. Escuchar atentamente exposiciones y hacer preguntas acordes a un tema de estudio. Capítulo N. Someter la producción propia a la consideración de otros. GI. Leer detenidamente prestando Lectura compartida. Organizar la acción nutivos. de principio a fin. Lectura independiente: poesía. Extraer conclusiones a partir de lo leído. mos. Dictar a un adulto. Dictar a un adulto. Adecuar la orientación de la lectura a las convenciones propias del género: historieta. Decir y. Comprensión lectora. leer ordenadamente instrucciones: texto instructivo. Lectura independiente: Lectura expresiva. Lectura independiente: coplas.° 4 Leer un texto. Comprensión lectora. Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto. Comprensión lectora. Someter la producción propia a la consideración de otros. GUI. Analizar el contenido de la copla. Ortografía: uso de la C.° 7 Resolver dudas de significados mediante el uso del diccionario. Z. Greguerías. Raya de diálogo. Expresión oral. Aviso publicitario. Terminación ABA. Revisar el texto mientras se escribe. Lectura compartida. Relatar las propias experiencias.° 8 Explorar y conocer la organización de distintos textos: el cuento. Tomar en cuenta al destinatario al escribir. Asegurarse de que los textos que se escriben se “parezcan” a los del mismo género. Lectura de piropos. en función de lo establecido por el texto. Diálogo. hacer preguntas sobre el tema. Reconocer combinaciones de letras permitidas y regularidades contextuales de los fonemas: el uso de la C. Lectura independiente: narración poética. Formación de plurales. Adecuar la modalidad de lectura al propósito del texto. El diccionario. Comprensión lectora. Concordancia entre sustantivo y verbo. Lectura independiente: narración poética. QUI y verbos. El Descubrir la regularidad sonora en textos leícuento. Orden alfabético de palabras. Opinar acerca de un texto leído o escuchado. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. palabras que rimen. Extraer conclusiones a partir de lo leído. Texto informativo. Adecuar la orientación de la lectura a las convenciones propias del texto informativo. Extraer conclusiones a partir de lo leído. cantar coplas. Biografía. Capítulo N. Aumentativos. Anticipar el contenido apoyándose en el conocimiento de otros textos del mismo género. CU. Descubrir rasgos morfológicos que se representan ortográficamente. GUE. Personajes. Tiempos verbales. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Revisar el propio texto mientras se está escribiendo. los plurales. Escritura independiente. la noticia. Lectura compartida. Leer un texto de principio a fin. Concordancia entre sustantivo y adjetivo. afiche. Secuencia. Reconocer relaciones sintácticas y morfológicas entre palabras: sustantivos.Terminación AZA. Recurrir a la escritura con un propósito determinado: biografía. Sinónimos y antónidos: narración poética. Escuchar atentamente exposiciones y hacer preguntas acordes a un tema de estudio. QUE. Reconocimiento sonoro y escritura.Capítulo N. Canción. Historieta. Someter la producción propia a la consideración de otros. Establecer relaciones lexicales entre palabras: sinónimos y antónimos. Explorar y conocer la organización de distintos textos: la historieta. Evitar malentendidos asegurándose de que los demás han comprendido. Adecuar la modalidad de lectura al propósito del texto: cartel. Capítulo N. Reconocer relaciones sintácticas y morfológicas entre palabras: sustantivos y adjetivos. la S y la Z. Utilizar la información provista por otros textos para anticipar el contenido y para enriquecer las interpretaciones. Hablar en voz alta para hacerse escuchar. verbos. Reescritura del cuento. Reconocimiento de verbos. para ser oído. CO. Leer para buscar información. Escuchar historias y renarrar. Solicitar y proveer conocimientos entre usuarios acerca de la escritura y la ortografía. Contar o cantar coplas que conozcan. Monitorear la propia interpretación. Reconocer regularidades contextuales de los fonemas. Secuencia y orden. QUE. Comprensión lectora. si es posible. Explorar y conocer la organización de distintos soportes textuales. Grupos consonánticos: GE. Grupos consonánticos: CI. Reconocimiento sonoro y escritura.° 5 Organizar la acción en función de lo establecido por el texto. S. CE. . Partes de la noticia. Escuchar relatos con atención.° 6 Lectura compartida. 15 Capítulo N. aportar ejemplos. Escritura independiente. Coordinar la lectura con otros. Signos de interrogación y exclamación. Reconocer combinaciones de letras permitidas y regularidades contextuales de los fonemas: el uso de la G. Texto instructivo: receta. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. QUI. Dimiatención a cada expresión.Titulares de noticias. Características morfológicas de los verbos. Recurrir a la escritura con un propósito determinado: cartel y afiche. Decir en alta voz. Escuchar atentamente exposiciones y hacer preguntas acordes a un tema de estudio. Reconocer combinaciones de letras permitidas y regularidades de los fonemas: uso de la C. Diminutivos y aumentativos. CA. Dictar a un adulto. AZO. Retahílas. releer el texto para recordar instrucciones.

formas diversas de representar. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. Vala cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. Clasificación según su forma. quitar. “dieces” y “cienes”). provincia de buenos aires NÚMEROS Y OPERACIONES Resolución de problemas que impliquen la descripción. agregar. escritura y orden de los números hasta aproximadamente 100 o 150. Sumas y restas equivalentes. los cálculos que permiten resolverlos. Reproducción de cuerpos como medio para explorar algunas características de cubos. Regularidades. Situaciomas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en nes problemáticas. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. analizando puntos de vista. por medio de direloj. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de cálculos de duraciones. caras y vértices. Exploración de problemas de suma y resta que involucren dad de tiempo. avanzar. Cálculo mental. números y cálculos. Situaciones Utilización de la calculadora para resolver cálculos y problemas de suma y resta problemáticas de proporcionalidad directa. Capítulo N. Figuras geométricas. prismas y pirámides. por medio de diversos procedimientos. Regularidades del sistema de numeración. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. Escalas. . Cuerpos geométricos. Regularidades. Comparación de números de distinta cantidad de cifras. Resolución de problemas que impliquen interpretar planos de diferentes espacios físicos conocidos (aula. Resolución de problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. por medio de diversos procedimientos y reconociendo de suma y resta. Resolución de problenocimiento de números. agregar. “dieces” y “cienes”). Construcción y utilización de estrategias de cálculo mental para sumas y restas.° 4 . Exploración. Reproducción de figuras que contengan cuadrados. Resolución de problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. Copia de figuras en papel cuadriculado. ganar. retroceder. Exploración. Establecimiento de relaciones entre cuerpos y figuras geométricas. perder. rectángulos y triángulos como medio para analizar algunas características.° 1 Resolución de problemas que permitan retomar la lectura. lor posicional. Uso de la calculadora.° 2 Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. ganar. retroceder. Descomposición aditiva de los números. reconocimiento y uso de las características de figuras para distinguir unas de otras. avanzar. Resolución de problemas que impliquen la comunicación e interpretación de recorridos por medio de dibujos. quitar. Resolución de problemas de suma y resta 100. Aristas. Resolución de problemas por medio de diversos procedimientos: dibujos. Representaciones en el plano. 16 Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. ganar. Construcción y utilización de estrategias de cálculo mental. Organizaciones rectangulares. Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa Lectura de calendario y la hora en diferentes tipos de relojes y cantidad de cifras. Interpretación y construcción de gráficos. Cálculo mental. Ecuaciones. Trayectos. Exploración de las regularidades en la Serie numérica hasta el 200. casa). perder. espaciales. agregar. retroceder. “dieces” y “cienes”). reconocimiento y uso de las características de los cuerpos geométricos para distinguir unos de otros. gráficos o instrucciones orales o escritas. Armado de figuras por plegado de otras.° 3 Situaciones problemáticas. Producción y recoserie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras.. patio. Monedas y billetes. Relaciones que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. versos procedimientos. Serie numérica hasta el 500. Capítulo N. marcas. Resolución de problemas de suma y resta que se resuelvan con más de un cálculo. La localización de datos e incógnitas en enunciados. Construcción y utilización de estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas. La localización de datos e incógnitas en enunciados. NOCIONES GEOMÉTRICAS a rea: matema tica UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Capítulo N. Situaciones problemáticas quitar. avanzar. Resolución de problemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación -series proporcionales y organizaciones rectangulares-. perder. ubicación de objetos. proporciones. Localización de datos e incógnitas en enunciados. interpretación y análisis de la ubicación de personas y objetos en el espacio. Uso del calendario y lectura del otros significados más complejos que el de estas operaciones. Algoritmo de la suma. Capítulo N. Estrategias. inicialmente por medio de diversos procedimientos y luego usando diferentes cálculos que permitan resolverlos. Situaciones problemáticas de suma y resta. “dieces” y “cienes”). Uniy verificar resultados. Cálculo mental. códigos y referencias. Complementos de 10 y de términos de “unos”.

luego usando diferentes cálculos que permitan resolverlos. números y cálculos. quitar. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que blemáticas. División como reparto. números pares e impares. Figuras simétricas. por medio de diversos procedimientos: dibujos. analizando datos necesarios e innecesarios. Capítulo N. Exploración. Construcción progresiva de estrategias de cálculo mental para resolver multiplicaciones. Serie numérica hasta el 700. por medio de dibujos.medidas de capacidad. agregar. marcas. retroceder. Comparación de números de distinta cantidad de cifras. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. perder. Resolución de problemas de reparto y partición. Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa Resolución de problemas que impliquen medir y comparar Capítulo N. Situaciones problemáticas. Serie hasta el 1000. ganar. Algoritmo de la resta. Medidas de capatintos sentidos de estas operaciones: unir. prismas y pirámides. Valor posicional. Regularidades numéricas. escribir y ordenar números hasta aproximadamente 1. Reproducción de cuerpos como medio para explorar algunas características de cubos. La mitad y el doble. Exploración de distintas unidades de meMultiplicación por 5 y por 10. analizando datos necesarios e innecesarios. Invención de preguntas a partir de un enunciado. mitad de). 17 Leer. Multiplicación. blemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación -series proporcionales y Multiplicación por 2. inicialmente por medio de diversos procedimientos y luego usando diferentes cálculos que permitan resolverlos.500. marcas. Sistema de numeración. Unidad de medida convenunir. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. El uso de relaciones funcionales para resolver situaciones problemáticas (duplo de. por medio de diversos procedicional. “dieces” y “cienes”). ganar. re. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. Multiplicación de números naturales: tablas (regularidades). quitar. Estrategias de redondeo y encuadramiento de resultados. reconocimiento y uso de las características de figuras para distinguir unas de otras.° 6 cantidad de cifras. “dieces” y “cienes”). Símbolo.dida e instrumentos de uso social. permiten resolverlos. Resolución de prola tabla pitagórica. reconocimiento y uso de las características de los cuerpos geométricos para distinguir unos de otros. Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras.° 8 Multiplicación por 3.000 o 1. Resolución ración con la suma. Problemas de combinatoria. Comparación. Escalas. cidad. Situaciones problemáticas combinadas. Compasegún la posición que ocupa (en términos de “unos”. rectángulos y triángulos como medio para analizar algunas características. retroceder. La localización de datos e incógnitas en enunciados. números y cálculos. Figuras geométricas. . Capítulo N. Concepto. Situaciones organizaciones rectangulares-. por medio de diversos procedimientos: dibujos. perder. Algoritmo de la resta con dificultad. marcas. Medidas de peso. Exploración. Cuádruple y cuarto.° 7 Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Resolución de problemas de suma y resta que involucren dis. Instrude problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: mentos de medición. Cuádruple. Resolución de problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. exacto y aproximado. pertinencia de las preguntas y cantidad de soluciones del problema. Resolución de problemas de reparto y partición. quitar. Organizaciones rectangulares. pertinencia de las preguntas y cantidad de soluciones del problema. agregar.Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. La localización de datos e incógnitas en enunciados.° 5 Resolución de problemas que impliquen medir y comparar medidas de longitudes. Resolución de problemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación -series proporcionales y organizaciones rectangulares-. perder. Resolución de problemas de reparto y partición. avanzar. Exploración de distintas unidades de medida e instrumentos de uso social para la medición de longitudes. Situaciones problemáticas de multiplicación y reparto. avanzar. Reproducción de figuras que contengan cuadrados. avanzar. Capítulo N. Ejes de simetría. Establecimiento de relaciones entre distintas figuras geométricas (cuadrados. Multiplicación en situaciones que presenten los datos en contextos variados. inicialmente por medio de diversos procedimientos y problemáticas. “dieces” y “cienes”). El doble. Multiplicación en situaciones que presenten los datos en contextos variados. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra La multiplicación. Uso de la regla. Números pares e impares. números y cálculos. ganar. Medidas de longitud. Armado de mientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. Situaciones protroceder. Calculo mental. rectángulos y triángulos). Unidades convencionales. Utilización de regla y cintas métricas para medir longitudes y conocer la equivalencia entre metro y centímetros. agregar. Construcción progresiva de estrategias de cálculo mental. Cálculo Cálculo aproximado y estimativo.

Situaciones problemáticas de suma y resta. Situaciones problemáticas de suma y resta. Capítulo N. Trayectos. Comparación de números de distinta cantidad de cifras. suma de centenas. Algoritmo de la suma. Regularidades. juntar. FORMAS Y MEDIDA Orientación y localización en el espacio Formas: figuras y cuerpos geométricos Medidas a rea: matema tica UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Cálculo exacto y aproximado Capítulo N. e investigación de otros algoritmos producidos por los alumnos o propuestos por el docente. Escalas. Cuerpos geométricos. Clasificación según su forma. Resolución e identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar. Cálculo mental. producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras. considerando forma. Copia de figuras en papel cuadriculado. comparar. Regularidades del sistema de numeración. Capítulo N. Práctica del cálculo mental disponiendo de resultados relativos a la adición y la sustracción: suma de decenas. Resolución de problemas que involucren organizaciones rectangulares. etc. Relaciones espaciales. Cálculo mental. ciudad de buenos aires NÚMEROS Y OPERACIONES Sistema de numeración Operaciones Resolución de problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados: agregar. Ecuaciones. juntar. Monedas y billetes. Dominio progresivo de los algoritmos convencionales para la adición y sustracción. quitar. Figuras geométricas. Situaciones problemáticas. avanzar.. Resolución de problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados: agregar. etc. Cálculos de sumas y restas promoviendo la utilización de distintas estrategias. Utilización de la descomposición aditiva de los números para resolver cálculos multiplicativos. producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras en problemas que permitan el conocimiento del sistema monetario vigente. separar. comparar y ordenar colecciones. quitar. Complementos de 10 y de 100. número de caras u otras características. . retroceder. Resolución de problemas que requieran la identificación de cuerpos geométricos. Descomposición aditiva de los números. Estrategias. Cálculo mental. Resolución de problemas que requieran la elaboración y la interpretación de planos para comunicar posiciones o trayectos.° 2 Identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar. ESPACIOS. Resolución de problemas en situaciones que exijan contar. Producción y reconocimiento de números. Dibujo y reproducción de figuras. Resolución de problemas que requieran la identificación de una figura entre otras a partir de algunas características. Cálculos de sumas y restas utilizando distintas estrategias.° 1 Serie numérica hasta el 200. comparar. . producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras. Armado de figuras por plegado de otras. Sumas y restas equivalentes. separar. entre otros.° 3 Situaciones problemáticas. Identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar. 18 Resolución de problemas que involucren la utilización de los números en diferentes contextos. Aristas caras y vértices. avanzar. Organizaciones rectangulares. retroceder. Representaciones en el plano.

Multiplicación. Resolución de problemas de multiplicación que involucren relaciones de proporcionalidad directa. Resolución de problemas que involucren mediciones de capacidades. la determinación y el Medidas de capacidad. Situaciones problemáticas combinadas. Resolución de problemas que requieran la identificación de una figura entre otras. . Comparación. incluyendo los de uso social. El doble. Interpretación y construcción de gráficos. Algoritmo de la resta. Organizaciones rectangulares. 19 Resolución de problemas que involucren la determinación y el uso de relaciones entre los números (cuarto de. Resolución de problemas que involucren mediciones utilizando unidades convencionales y no convencionales. Invención de preguntas a partir de un enunciado. (pasos. Resolución de problemas que involucren mediciones de pesos. Comparación de números de distinta cantidad de cifras.° 8 Multiplicación por 3. Cuádruple y cuarto. Lectura de la hora e interpretación de códigos en relojes variados. Figuras simétricas. Ejes de simetría. Regularidades. Elaboración de distintas estrategias de cálculo aproximado para resolver problemas en los cuales no sea necesario un cálculo exacto. Resolución de problemas de multiplicación que involucren relaciones de proporcionalidad directa.° 4 Resolución de problemas que permitan un inicio en el análisis del valor posicional. Utilización de la descomposición aditiva de los números para resolver cálculos multiplicativos. Unidad de medida convencional. Armado de la tabla pitagórica. utilizando unidades convencionales y no convencionales con instrumentos variados.Capítulo N. Instrumentos de medición. Cálculo aproximado y estimativo. en relación con sentidos. Cuádruple. Utilización de resultados numéricos conocidos y de las propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos. uso de relaciones enSituaciones problemáticas. Capítulo N.° 7 Situaciones problemáticas. e investigación de otros algoritmos producidos por los alumnos o propuestos por el docente. mes. Capítulo N. Uso de la regla. Comparación con la suma. Uso de la calculadora para propiciar diferentes recursos de cálculo. Medidas de peso. año) y del calendario para ubicar acontecimientos. Serie numérica hasta el 500. Resolución de problemas que involucren Multiplicación por 5 y por 10. Utilización de unidades de tiempo (día. Valor posicional. cuádruple de).° 5 La multiplicación. Dominio progresivo de los algoritmos convencionales para la adición y la sustracción. hilos) con distintos instrumentos. Situaciones problemáticas de proporcionalidad directa. Resolución de problemas de reparto mediante diferentes procedimientos (dibujos. Regularidades numéricas. Multiplicación por 2. Concepto. Figuras simétricas. conteo. Algoritmo de la resta con dificultad. Uso del calendario y lectura del reloj. Resolución de problemas que involucren organizaciones rectangulares. entre otros.). sumas o restas reiteradas). semana. doble de) y permitan un inicio en el análisis del valor posicional. La mitad y el doble. Situaciones problemáticas de multiplicación y reparto. Problemas de combinatoria. Uso de la calculadora. Números pares e impares. Figuras geométricas. Resolución de problemas que involucren las relaciones entre los números (mitad de. Escalas. utilizando unidades convencionales y no convencionales. Construcción de tablas proporcionales y análisis de primeras relaciones numéricas multiplicativas (el doble de multiplicar por 2 es multiplicar por 4. Primeras exploraciones de proporcionalidad directa como estrategia para la resolución de problemas. Medidas de longitud. División como reparto. etc. Unidad de tiempo. Primeras exploraciones de proporcionalidad directa como estrategia para la resolución de problemas.° 6 Análisis de semejanzas y diferencias entre los problemas de suma y multiplicación. Unidades convencionales. Práctica del cálculo mental disponiendo de resultados relativos a la adición y la sustracción: suma de decenas. Cálculos de sumas y restas utilizando distintas estrategias. Serie numérica hasta el 700. Símbolo. Sistema de numeración. Serie hasta el 1000. Situaciones problemáticas. Calculo mental. Construcción de tablas proporcionales y análisis de primeras relaciones numéricas multiplicativas. suma de centenas. Capítulo N. Resolución de problemas que involucren la utilización de los números en diferentes contextos. cálculos y escrituras. Valor posicional. Capítulo N. tre los números.

niños/as. en espiral. Capítulo N. culturas y organización del espacio Los seres vivos Los materiales Valoración de las normas como fundamento para la convivencia en una sociedad democrática. Trabajos y técnicas en relación con las comunicaciones en diferentes contextos. Cambios en la dirección del movimiento de un cuerpo (un cuerpo que rebota o que se desplaza de manera horizontal y luego vertical). La edificación.° 3 Medios de transporte. . Capítulo N.. Construcción de las casas y materiales. Cambios y continuidades en las comunicaciones. con diferentes curvaturas y ondulaciones.El transporte de pasajeros en das y los objetos de la vida diferentes contextos. adolescentes. Cambios físicos. Iguales y diferentes. cambios físicos y en las actividades. Normas cotidiana de distintos grupos. Movimiento de los cuerpos. integración y organización de las familias en el mundo actual. Parentescos. ascendentes y descendentes. Provincia de buenos aires CIENCIAS SOCIALES Sociedades. Diferentes etapas en la vida de las personas: cuando somos bebes.° 1 Identidad. cambios en los gustos e intereses personales. Trayectorias. La conformación. Diferencias. Medios técnicos para el transporte de personas según culturas y contextos. a rea: ciencias CIENCIAS NATURALES El mundo físico UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Sociedades y culturas: cambios y continuidades Capítulo N. La familia. ancianos. La rapidez del movimiento. Trayectorias que describen una línea recta: movimientos horizontales y verticales ascendentes y descendentes. Cambios y continuidades en los modos de vida de las familias en el tiempo.Trayectorias que no describen una línea recta: movimientos circulares cerrados. La organización de las vivien. Medios rurales y urbanos. que regulan la circulación de personas en áreas rurales y urbanas. Normas que regulan la circulación de información. adultos. 20 La organización del espacio en relación con las comunicaciones en diferentes contextos históricos. Ser uno mismo.° 2 Cambios y permanencias en la comunicación. Relaciones entre nuevas tecnologías y cambios en la vida cotidiana de las personas. desarrollo de la autonomía para realizar las actividades cotidianas. El crecimiento y cuidados del cuerpo.

valores y creencias de familias en contextos sociales diversos. Cambios físicos: en la talla. Capítulo N. Capítulo N. cambios físicos y en las actividades. Oficios y profesiones. Diferentes técnicas y materiales para dar forma a los objetos. Los trabajos. . celebrar y festejar. translúcidas y opacas. Las plantas. Problemas ambientales vinculados con la producción industrial o artesanal de un bien. Las particularidades de las estructuras utilizadas para desplazarse en ambientes acuáticos. Los materiales transparentes. Costumbres.° 4 Estructuras utilizadas por animales que vuelan. caminan. Semejanzas y diferencias entre los seres humanos y los demás mamíferos en relación con el desplazamiento. Relación entre éstas y el ambiente. Capítulo N. adolescentes. Capítulo N. 21 Normas que regulan la fabricación de productos industriales y/o artesanales. trabajadores y tecnologías involucrados en procesos de fabricación industrial y artesanal. Materiales opacos. Diversidad de estructuras. transporte de semillas y frutos por acción del viento. Cuidado de los dientes. Industrias vinculadas con la alimentación. translúcidos y transparentes. el tamaño de manos y pies. valores y creencias diferentes.° 7 Trabajos propios de distintas regiones. Diferentes etapas en la vida de las personas: cuando somos bebes. La producción de sombras de los objetos fabricados con materiales opacos. en la dentición. Comunicación. adultos. Cuidados para alcanzar un buen crecimiento. Visita a un centro de salud.Valoración y respeto por costumbres. Propiedades de los materiales. nadan.° 5 Costumbres y tradiciones en diversos contextos. Fiestas populares Las actividades de la casa: cambios y permanencias. El sol como fuente de luz. Formas y lugares de sociabilidad e intercambio de distintos grupos sociales.° 8 Sustancias transparentes. los animales. niños/as. Producción artesanal diferenciada de la industrial. Formas de dispersión: liberación de las semillas por apertura explosiva de frutos. Circuito productivo de la leche. aeroterrestres y terrestres. Valoración de las normas como fundamento para la convivencia en una sociedad democrática. Cambios y continuidades en las formas de recordar. Cambios y continuidades en los trabajos: los trabajadores y las técnicas.Capítulo N. Cuidado de los dientes.° 6 Crecimiento y alimentación adecuada. opacos y translúcidos en relación con sus usos. Los cambios y el cuidado del cuerpo. Los animales. el agua. Los cambios de las personas a lo largo de la vida. Desplazamiento. Relaciones entre las características de las semillas y los frutos y el tipo de transporte. Dispersión de semillas y frutos. ancianos. reptan. Luz y sombra.

Las plantas. Identificación de la coexistencia de aspectos comunes de la cultura actual y aspectos singulares que se conservan de los respectivos orígenes. ciudad de buenos aires CONOCIMIENTO DEL MUNDO El cuidado de uno mismo y de los otros Los fenómenos naturales Diferencias y semejanzas entre los hombres y los demás animales en cuanto a sus necesidades. Comparación de las necesidades de transporte y posibilidades tecnológicas en distintas épocas. Relación entre éstas y el ambiente. Parentescos. Caracterización del servicio de transporte de la ciudad de Buenos Aires que se utiliza para trasladar personas y mercaderías. Caracterización de la convivencia. Establecimiento de algunas relaciones entre los seres vivos y el medio en el que habitan. Medios rurales y urbanos. Transportes aéreos. Capítulo N. y los desplazamientos que ellas implican. Conocimiento de aspectos de la vida de las personas y su vinculación con algunas características del momento histórico: el impacto del teléfono y la radio. Construcción de las casas y materiales.. viento y animales. los deslizamientos y rodamientos mediante distintos tipos de artefactos.° 4 Los animales. El transporte horizontal entendido como el arrastre. Trayectorias. terrestres y acuáticos: hoy y ayer. Iguales y diferentes. Diversidad de estructuras. El crecimiento y cuidados del cuerpo. . 22 Vinculación entre los derechos y responsabilidades de las personas y conflictos que surgen de la convivencia en diferentes ámbitos.° 3 Medios de transporte. La edificación. Comparación con ciudades pequeñas y zonas rurales. descripción y representación de la trayectoria. Capítulo N. Identificación de normas que regulan las relaciones entre personas y grupos en diferentes contextos y en diferentes momentos históricos. Identificación de movimientos de plantas. a rea: ciencias UNIDAD DE Trabajos y técnicas Vivir en la ciudad de Buenos Aires Pasado y presente HUACA LA VACA 2 Sociedades y culturas Diferenciación de actitudes que favorecen o que perjudican la convivencia. Desplazamiento. Establecimiento de relaciones entre algunas necesidades de la vida en común y las características de las instituciones que las atienden. Observación. Identificación de rasgos de intolerancia y discriminación en situaciones de la vida cotidiana en ejemplos extraídos de los medios de comunicación. Dispersión de semillas y frutos. en la escuela. descripción del movimiento de distintos objetos en cuanto a la trayectoria que describen y la rapidez con que se mueven. Los medios de transporte a través del tiempo. Aprovechamiento por parte de las familias de espacios urbanos. Ser uno mismo. Diseño de las áreas funcionales de una vivienda considerando las actividades cotidianas que se realizan en ella. La necesidad de las personas de comunicarse: los medios de transporte. Capítulo N.° 1 Identidad. Capítulo N. Observación. Movimiento de los cuerpos. Diferencias.° 2 Cambios y permanencias en la comunicación. Identificación y comparación de las estructuras que utilizan los animales para desplazarse. semillas y frutos al ser transportados por distintos medios: agua. Reconstrucción de historias de vida familiares: antes y ahora. La familia. Reconocimiento de los objetos que son el resultado de múltiples ideas y trabajos. Establecer relaciones entre las necesidades de las personas y el trabajo a partir de indagaciones sobre el trabajo en la ciudad. en el pasado.

Circuito productivo de la leche.° 5 Costumbres y tradiciones en diversos contextos. Comunicación. Conocimiento de las normas que regulan el uso de lugares públicos y/o privados. Herramientas del pasado y de la actualidad. Reconocimiento de los requerimientos para el desarrollo de los animales: alimentos. Capítulo N. Producción artesanal diferenciada de la industrial. Mitos y leyendas acerca de los orígenes del mundo y de los pueblos. Reconstrucción de historias de vida de hombres. Cuidado de los dientes. Comparación de las condiciones de vida de las personas en diferentes contextos: condiciones de trabajo. Comparación de los servicios prestados por las instituciones en contextos contrastantes de nuestro país y de otros. Vinculación entre los derechos y responsabilidades de las personas y situaciones conflictivas que surgen de la convivencia en diferentes ámbitos. historias de vida. Establecimiento entre algunas necesidades de la vida en común y las características de las instituciones que las atienden. Análisis de distintas formas de distribuirlos y de los estereotipos acerca de los trabajos de hombres y mujeres. Capítulo N. Detección de diferentes actores sociales con características y posibilidades específicas. Detección de diferentes actores sociales con características y posibilidades específicas. translúcidas y opacas. imágenes contrastantes. Identificación de los trabajos en la vida familiar. herramientas y conocimientos) para fabricar alimentos o indumentaria: usinas lácteas. exploración y comparación de las características de los materiales que permiten el uso de diversas técnicas: transparencia u opacidad. Reconocimiento de la presencia de normas vinculadas con el cuidado de la salud. Recolección e interpretación de información en testimonios orales. Hipótesis acerca de las distintas formas de resolver las necesidades en el pasado. Propiedades de los materiales. Industrias vinculadas con la alimentación. Diferenciación entre hábitos que favorecen la salud y hábitos que la perjudican. protección. Visita a un centro de salud. 23 Comparación con otras fuentes de luz. Relaciones entre los seres vivos y el ambiente en el que viven: modos de vida. Reconocimiento de las acciones realizadas sobre los materiales para su transformación.Capítulo N.° 8 Sustancias transparentes. Observación. Comparación de las dietas de diferentes animales: animales que tienen dietas muy variadas y otros muy restringidas. . Reconocimiento de cambios y permanencias. Conocimiento de aspectos de la vida de las personas y su vinculación con algunas características del momento histórico. Oficios y profesiones.° 6 Crecimiento y alimentación adecuada. Conocimiento de establecimientos que utilizan distintas tecnologías (maquinarias. Reconocimiento de diferencias entre la producción artesanal y la industrial en función de las características de la producción por la semejanza de productos y la cantidad de producción.° 7 Trabajos propios de distintas regiones. Establecimiento de relaciones de la gran cantidad de personas que viven y trabajan en una gran ciudad y la gran cantidad de servicios públicos que se presentan en ella. Identificación de lugares emblemáticos de la ciudad. Establecimiento de relaciones entre el uso de un objeto y aspectos de la vida cotidiana de su época. Fiestas populares. Los cambios y el cuidado del cuerpo. Los cambios de las personas a lo largo de la vida. Reconocimiento de las relaciones de las personas con las instituciones. mujeres y niños de contextos sociales diversos. Orientación de las sombras según la posición de la fuente. Capítulo N. creencias y costumbres de familias en contextos sociales diferentes. Las actividades de la casa: cambios y permanencias. Establecimiento de relaciones entre valores. Luz y sombra. El sol como fuente de luz.

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