guia de trabajo

para el docente

. planificaciones . actividades sugerIDAS . practica de la letra cursiva . evaluaciones . proyectos

HUACA PLANIFICA NUCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS 7 .

4. 3. 5. 4. en el momento oportuno (solicitar aclaraciones. idear y redactar 1. coplas. 1. y la reflexión sobre las palabras y expresiones para ampliar el vocabulario. Lectura compartida con los compañeros. leyendas y otros textos narrativos literarios. 6. 7. 2. 5. 7. 8. coplas. 2. . fábulas. Producción asidua de narraciones de experiencias personales. Planificacio n: Nucleos de Aprendizajes Prioritarios EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y LA PRODUCCIÓN ORAL 1. 3. CAPÍTULOS 11. descripciones de objetos. 3. notas de enciclopedia sobre diferentes contenidos que se están estudiando o sobre temas de interés para los niños. describir. los compañeros. 7. en condiciones que permitan discutir y consensuar el propósito. 7. 3. entre otros). la separación de palabras.. canciones. 4. 8. 6. 3. 6. releer el borrador del texto con el maestro y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones. 6. 5. comprensión y disfrute de poesías. dar su opinión y justificarla. 8. respuestas a adivinanzas). 2. 8. el texto juntamente con el maestro -dictándole el texto completo o realizando una escritura compartida-. 4. 8. 5. 1. respetando las correspondencias entre sonidos y letras. de cuentos. 7. 8. 7. 14. 2. 7. 2. 7. mp. 6. 1. 10. el uso del punto y la mayúscula. 8. pedir. adivinanzas y otros géneros poéticos. epígrafes para una foto o ilustración. 3. 5. 3. Escritura autónoma de palabras y oraciones que conforman textos (afiches. entre otros). 3. 3. 8. 1. 3. La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas de manera clara y pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula. instrucciones para elaborar un objeto. 4. 3. parlamentos de un personaje en una historieta. poesías. Renarración. 13. que-qui. 6. 4. 1. 8. 6. adivinanzas y otros géneros poéticos orales. 6. 5. Lectura autónoma de palabras. invitaciones. 5. 6. Escucha. narrar. 8. en distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula. 7. NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS CAPÍTULOS 2. 7. 5. lengua CAPÍTULOS 1. realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación. proponer modificaciones y realizarlas. 3. 2. 4. 7. 6. el reconocimiento y aplicación de convenciones ortográficas propias del sistema (bl. mensajes. 17. Participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas. 4. 2. 3. 5. 2. Uso de signos de puntuación. 6. 7. Reflexión sobre el vocabulario: formación de familias de palabras. EN RELACIÓN CON LA LECTURA CAPÍTULOS 7. 12. ferias 1. 4. 4. 1. 6. historias de vida. y de textos no literarios como descubrimientos. 5. . 5. EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA. respuestas a preguntas). 4. 8. con distintos propósitos. 2. del libro. 8. 6. 5. 3. escolares y populares. 16. Comprensión de textos instruccionales accesibles para los niños (recetas. 6. 6. 2. animales y personas. 5 1. diálogos de un cuento leído por el docente. 5. 7. 4. 7. entre otros. 6. fábulas y otros textos narrativos literarios leídos o narrados en forma oral por el docente y otros adultos. 4. y la escucha atenta de textos similares producidos por 3. Escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente y otros adultos: narraciones. 8. de anécdotas familiares y de descripciones. 15. 1. etc. 4. 5. Participación frecuente en la revisión de las propias escrituras para evaluar lo que falta escribir. gue-gui). 1. 8.). 7. 5. 2. La duda sobre la correcta escritura de palabras y el descubrimiento. 8. 8 EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA 9. el docente y otros adultos (de manera habitual y sistemática) de cuentos. de oraciones que conforman textos (en distinto tipo de letra) con abundantes ilustraciones y de fragmentos de textos (títulos de cuentos. Frecuentación y exploración asidua de variados materiales escritos. 2. 3. 2. Reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados: palabras o frases con las que se nombran o califican algunos elementos de los textos. Escritura asidua de textos en forma autónoma o en colaboración con el docente. 4. 3. 2. consignas escolares.

CAPÍTULOS 9 8. Uso y reconocimiento de números naturales de una. 7. 5. Uso de relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y gráfica trayectos y posiciones de objetos y personas. Comparación y descripción de figuras y cuerpos según sus características (número de lados o vértices. 5. con diferentes formas y materiales.. 3. Uso de las operaciones para realizar cálculos exactos y aproximados de sumas y restas con números de una. 2. 4. 3. 7. por medio de distintas relaciones y referencias. Exploración de afirmaciones acerca de características de las figuras y argumentación sobre su validez. 2. Exploración de relaciones numéricas y reglas de cálculo de sumas. 8. escribir. 6. Identificación de regularidades en la serie numérica y análisis del valor posicional en contextos significativos al leer. dos y tres cifras eligiendo hacerlo en forma mental o escrita en función de los números involucrados. 6. 3. 7. 5. 4. Uso de las operaciones de adición. 12. 2. 5. dobles) y las propiedades de la adición y la multiplicación para resolver otros. 8. 3. dos. comparar números de una. tres y más cifras y al operar con ellos. dos. 4. 8 5. 1. y registro y organización de datos en listas y tablas a partir de distintas informaciones. 8. Comparación y medición de longitudes. multiplicación y división con distintos significados. meros. 6. 5. 2. 6. 1. 6. articulando los procedimientos personales con los algoritmos usuales. la igualdad de la medida de sus lados. 6. . 6. restas y multiplicaciones argumentando sobre su validez. 5. Elaboración de preguntas o enunciados de problemas. la presencia de bordes curvos o rectos. capacidades y pesos usando unidades no convencionales y convencionales de uso frecuente. 6. 6. EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA 1 3. Matematica CAPÍTULOS . 3. 5. 4. 2. 8.1. 7. 9. 13. 4. 8. 5. 7. 8. Uso progresivo de los resultados de cálculos memorizados (sumas de decenas enteras. tres y más cifras a través de su designación oral y representación escrita al comparar cantidades y nú. semanas y días). Planificacio n: Nucleos de Aprendizajes Prioritarios EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES 1. 8. 2. 4. 10. 2. 4. 1. 7. 2. 7. 1. 7. 5. 8. forma y número de caras). Uso del calendario y del reloj para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones (meses. Construcción y copia de modelos hechos con formas bi y tridimensionales. 1. 8. 3. complementos a 100. 4 11. . sustracción. 3. 7. 3.

8. EN RELACIÓN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS 3. 8. Comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen características. como resultado de los procesos de crecimiento y desarrollo y el conocimiento de 1. 5. 4. Ciencias Sociales CAPÍTULOS 7. UNIDAD. CAPÍTULOS 3. o con el de ambos. Comprensión de las características ópticas de algunos materiales y de su comportamiento frente a la luz. . 3 . Planificacio n: Nucleos de Aprendizajes Prioritarios EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS 1. estableciendo relaciones con sus usos. analizando las distintas formas en que se organizan los espacios para producir bienes secundarios. Reconocimiento de los principales cambios en su cuerpo y sus posibilidades. formas de comportamiento y modos de vida relacionados con el ambiente en que viven. Conocimiento de la vida cotidiana de familias representativas de distintos grupos sociales en diversas sociedades del pasado. INTERRELACIONES Y CAMBIOS 10 1. Identificación de fuentes lumínicas y de materiales de acuerdo con su comportamiento frente a la luz y del comportamiento de los cuerpos iluminados en relación con su movimiento. 2. 2. EN RELACIÓN CON LA TIERRA. 6. 5. Comprensión de los fenómenos de movimiento de los cuerpos y sus causas clasificando sus movimientos de acuerdo con la trayectoria que describen.1. 5. analizando las principales relaciones entre el espacio rural y el espacio urbano. Conocimiento de las principales características de las actividades industriales. Ciencias Naturales CAPÍTULOS 4 EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD. Reconocimiento de la diversidad de geoformas presentes en los paisajes y la comprensión de los cambios. los ciclos y los aspectos constantes del paisaje y el cielo. EN RELACIÓN CON LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO 2 8 CAPÍTULOS 4. algunas acciones básicas de prevención primaria de enfermedades. EN RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL CAPÍTULOS 1. 5. con el movimiento de la fuente luminosa. identificando algunas de sus necesidades básicas y nuevos criterios para agruparlos. CAPÍTULOS 6.. 6. racterísticos de las sociedades estudiadas. EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS 3. Conocimiento de que en el mundo actual conviven grupos de personas con diferentes costumbres. Conocimiento de las principales características de un sistema de transporte. intereses. entre las actividades rurales y urbanas. EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO CAPÍTULOS 3. enfatizando en los conflictos más ca. 2. 4. orígenes. que acceden de modo desigual a los bienes materiales y simbólicos (tomando ejemplos de nuestro país y de otros países del mundo).

HUACA PLANIFICA PLANIFICACIONES POR AREA 11 .

Grupos consonántiobras producen en el lector. Lectura independiente: narración poética. Adecuar la modalidad de lectura a las características Lectura y escritura de mensajes cortos. Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema. Releer para encontrar cos: BL y BR. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Lectura independiente: Adivinanzas. Intercambiar y acordar.° 1 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Género y número. Adjetivos. qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe. Mayúsculas.. Comprensión lectora. Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje. las características del portador.° 3 Lectura compartida. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar. Reconocimiento sonoro y escritura. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. NV y MB. Editar considerando el propósito que generó la escritura. Leer. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponible. presentación y escucha de exposiciones. 12 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. preparación. Recurrir a diferentes materiales de lectura. presentación y escucha de exposiciones. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Capítulo N. cionar y comentar. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. TL. La poesía. lo que las obras tienen en común. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. Sustantivos comunes y propios. Leer. QUI y verbos. CE. Sustantivos. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. alternando prácticas de planificación. CU. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (adivinanzas) y de la situación en que se lee. preparación. CA. Reconocimiento de verbos. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. a rea: lengua LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE SISTEMA DE ESCRITURA Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario. Reconocer. Expresión oral. Reconocer. Uso del punto. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (refranes) y de la situación en que se lee. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Suertes. Identificar progresivamente las marcas de organización de los textos que permiten localizar la información buscada. QUE. La oración. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. progresivamente. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Comprensión lectora. seleccionar y comentar. Grupos consonánticos: R y RR. Lectura independiente: Chistes. Lectura compartida. Seguir la lectura de quien lee en voz alta. preparación. Grupos consonánticos: CI. antes de empezar a escribir. IVO. Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Texto informativo. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. QUI. alternando prácticas de planificación. Rima. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. colinadvertidos en las primeras lecturas. progresivamente. Vocales y consonantes. Terminación IVA. Capítulo N. Adivinanzas y coplas. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Intercambiar saberes con otros para ampliar las posibilidades de comprensión y producción. . selecmos y trabalenguas. presentación y escucha de exposiciones. Recurrir a diferentes materiales de lectura. GR. lo que las obras tienen en común.° 4 Lectura compartida. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para escribir la propia. TR y FR. propias y de los demás. Concordancia con el sustantivo. Adecuar la exposición al propósito y a los destinatarios. Escritura independiente: refranes. provincia de buenos aires FORMARSE COMO LECTOR Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Lectura independiente: refranes. colmos y trabalenguas) y de la compartida. QUE. UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Capítulo N. alternando prácticas de planificación. Greguerías. CO. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (narración poética) y de la situación en que se lee. Parentescos lexicales. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. El abecedasituación en que se lee. Uso de la coma. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. Escritura independiente. Comprensión lectora. Distinguir los pasajes que se pueden entender de los que presentan dificultades y acudir a distintos medios para resolverlos.° 2 Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato. del género y del destinatario. Leer. Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje. Leer. Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Escritura independiente: respuestas diferentes o comprender mejor pasajes o detalles para colmos. Capítulo N. Uso de mayúsculas. Distintos pistas que permitan decidir entre interpretaciones tipos de letras. Expresar los efectos que las rio. Adecuar la exposición al propósito y a los destinatarios. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponible. Comprensión lectora. seleccionar y comentar. GL y FL. Lectura de la obra (chistes. seleccionar y comentar.

° 5 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. SelecCapítulo N. . Recurrir a diferentes materiales de lectura. preparación. Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato. preparación.Titulares de noticias. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. Grupos consonánticos: GE. GI. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (texto instructivo y expresivo) y de la situación en que se lee. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Concordancia entre sustantivo y adjetivo. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer. Distinguir los pasajes que se pueden entender de los que presentan dificultades y acudir a distintos medios para resolverlas (diccionario). Leer. Identificar progresivamente las marcas de organización de los textos que permiten localizar la información buscada. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. Biografía. Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato. Aviso publicitario. lo que las obras tienen en común. Orden alfabético de palabras. Recurrir al diccionario y a otras fuentes. seleccionar y comentar. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponible. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. Parentescos lexicales. AZA y ABA. Reconocimiento sonoro y escritura. progresivamente. Comprensión lectora. Lectura independiente: lectura expresiva.° 7 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Diálogo. Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. El leer. Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Leer. Capítulo N. 13 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Z. Lectura independiente: poesía. Aumentativos. Exponer los resultados de lo estudiado construyendo progresivo dominio sobre las estrategias y recursos más adecuados para cada contexto. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Escritura independiente. Adecuar la modalidad de lectura a las catografía: uso de la C. Partes de la noticia. Texto instructivo: receta. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Comprensión lectora. Tiempos verbales. El diccionario. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Reconocer. Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema. Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema. SelecCapítulo N.° 6 cionar las obras que se desea leer o escuchar Lectura compartida. Terminación ABA. Orleer. Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Secuencia. Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para escribir la propia. Canción. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Diminutivos.° 8 cionar las obras que se desea leer o escuchar Lectura compartida. se lee. Leer. Lectura compartida. Parentescos lexicales. S. Historieta. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Sinónimos y antóniracterísticas de la obra y de la situación en que mos. Raya de diálogo. Secuencia y orden. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Exponer los resultados de lo estudiado construyendo progresivo dominio sobre las estrategias y recursos más adecuados para cada contexto. Concordancia entre sustantivo y verbo. Personajes. lo que las obras tienen en común. Lecracterísticas de la obra (coplas). Leer. Lectura compartida. terminación AZO. nar y comentar. alternando prácticas de planificación. Reconocer. Terminación AZA. progresivamente. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Lectura independiente: Narración poética. alternando prácticas de planificación. Recurrir a diferentes materiales de lectura. presentación y escucha de exposiciones. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. GUE. selecciotura de piropos. Adecuar la modalidad de lectura a las cacuento. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. seleccionar y comentar. GUI. seleccionar y comentar. Formación de plurales. Lectura independiente: coplas. Comprensión lectora. AZO. Signos de interrogación y exclamación.Capítulo N. Retahílas. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer. Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlas en el texto. presentación y escucha de exposiciones. Comprensión lectora.

Dictar a un adulto. Rima. Comprensión lectora. Sustantivos comunes y propios.° 1 Lectura y escritura de mensajes cortos. Analizar el contenido de la poesía. Identificar sustantivos entre los objetos del aula. hacer preguntas sobre el tema. Debatir entre los alumnos cómo se escribe un determinado grupo ortográfico. IVO. Escuchar a un Lectura compartida. Debatir acerca de la cantidad de palabras necesarias en una oración. aportar ejemplos. Hacer que los niños cuenten chistes. El abecedario. ciudad de buenos aires PRÁCTICA DE LA LECTURA Compartir la lectura de un texto con otros. Vocales y consonantes. Observar en los textos leídos cuándo se utiliza la mayúscula. Dictar a un adulto. Lectura compartida. tres o cuatro versos. Escribir coplas y cantarlas coordinando con el profesor la música. Suertes. Decir y. Inventar nuevos refranes analizando conductas comunes entre los alumnos. colmos y trabalenguas. Hablar en voz alta para hacerse escuchar. Construir significados globales a partir de las relaciones léxicas. TR y FR. Recuperar el hilo argumental volviendo atrás hacia momentos relevantes del relato. para ser oído. Comentar con otros lo que se lee. hacer preguntas sobre el tema. Uso del punto. Debatir entre los alumnos cómo se escribe un determinado grupo ortográfico. Hablar en voz alta para hacerse escuchar. Relatar las propias experiencias. Terminación el contenido de una poesía y confrontar interIVA. Contar o cantar coplas que conozcan. trabalenguas o colmos que conozcan. Leer coplas (recurrir al cancionero del norte argentino.° 3 Escribir palabras que rimen con otras sugeridas o dichas por el alumno. Adivinanzas y pretaciones y verificar las hipótesis. Escritura independiente: respuestas para colmos. Interpretar a partir de lo que se sabe de otro texto. Leer palabras que lleven NV y MB. Evitar malentendidos asegurándose de que los demás han comprendido. Comprensión lectora.. La poesía. Compartir la lectura de un texto con otros. Comentar lo que se lee. Relatar las propias experiencias. Lectura independiente. una carta. Escuchar historias y renarrar. Capítulo N. ya sea a partir de construcciones que preceden en el texto o suceden. aportar ejemplos. Uso de ce. por ejemplo. Escribir adivinanzas que les haya contado alguien de la familia. Escuchar relatos con atención. si es posible. copla. Escribir sustantivos propios y comunes y luego compartirlos. Escuchar a un adulto leer y compartir el efecto que una obra literaria produce. adivinanza. construyendo significados globales a partir de relaciones léxicas. Buscar en textos ya leídos palabras con R y RR. Evitar malentendidos asegurándose de que los demás han comprendido. Género y número. Buscar. Grupos consonánticos: BL y BR. TL. en un texto. Reconocer la rima y buscar otras palabras que rimen con las encontradas en la poesía. mayúsculas. usando a la vez el diccionario. Adjetiuna obra literaria produce. consultar con otros mientras se escribe y revisar el propio texto mientras se está escribiendo.° 2 14 Compartir la lectura de un texto con otros. Recurrir a la escritura para escribir refranes que el alumno conozca. Uso de la coma. identificar palabras que los posean y pensar otras. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. palabras que rimen. Volver del texto a las ilustraciones a medida te: refranes. . Escribir pequeños poemas (que luego serán impresos) de dos. Identificar el coplas. NV y MB. Escribir solo o con otros. Concordancia con el sustantivo. Grucompartir el efecto que una obra literaria produpos consonánticos: R y RR. Enriquecer las interpretaciones. Escribir solo o con otros. Revisar las distintas versiones de un texto hasta alcanzar uno que se considere bien escrito. que les lleven a sugerir consecuencias posibles. núcleo temático en la poesía. Anticipar con otros el contenido de un cuento y confrontar interpretaciones y verificar las hipótesis. Lectura independiente: chistes. Escribir palabras con R y RR. Decir adivinanzas. Volver del texto a las ilustraciones a medida que se lee. Susconfrontar interpretaciones y verificar las hipótetantivos. que se lee. Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto. adivinar qué es por parte del resto de los alumnos. Usar el contexto para desentrañar significados.) Buscar y leer la biografía del autor y otras obras del mismo y buscar similitudes o diferencias entre unas y otras. La adulto leer y compartir con otros el efecto que oración. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Lectura independiensis. observar concordancia con el artículo en género y número. Escuchar a un adulto leer y Lectura compartida. Escritura independiente: refranes. Leer adivinanzas e intuir qué es. a rea: lengua PRÁCTICA DE LA ESCRITURA HABLAR EN LA ESCUELA UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Capítulo N. GR. Anticipar con otros el contenido de un refrán. sustantivos y leerlos. Escuchar historias y renarrar. Anticipar con otros vos. Comentar lo que se lee. Escuchar relatos con atención. consultar y revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Hacer que los niños cuenten refranes que les han dicho sus familiares o que conozcan. Distintos tipos de letras. Decir en alta voz. Reconocer los grupos consonánticos indicados en textos escritos. cantar coplas. Capítulo N. Comprensión lectora. una nueva versión de un cuento tradicional. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles. observando la concordancia. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles. GL y FL.

Lectura independiente: narración poética. Lectura de piropos. la S y la Z. Reconocimiento de verbos. Lectura compartida. palabras que rimen. Grupos consonánticos: CI. Leer detenidamente prestando Lectura compartida. Someter la producción propia a la consideración de otros. Diminutivos y aumentativos. Recurrir a la escritura con un propósito determinado: cartel y afiche. Recurrir a la escritura con un propósito determinado: biografía. Lectura compartida. Dictar a un adulto.Capítulo N. Concordancia entre sustantivo y verbo. Explorar y conocer la organización de distintos textos: la historieta. Formación de plurales. Decir y. Dictar a un adulto. Opinar acerca de un texto leído o escuchado. Tomar en cuenta al destinatario al escribir. afiche. El diccionario. Coordinar la lectura con otros. GUE. Comprensión lectora. Reconocimiento sonoro y escritura. Reconocer relaciones sintácticas y morfológicas entre palabras: sustantivos. Asegurarse de que los textos que se escriben se “parezcan” a los del mismo género. Lectura independiente: narración poética. CE. Dimiatención a cada expresión. Reconocer combinaciones de letras permitidas y regularidades contextuales de los fonemas: el uso de la G. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Explorar y conocer la organización de distintos soportes textuales. Dictar a un adulto. de principio a fin. Z. Hablar en voz alta para hacerse escuchar. si es posible. Capítulo N. Personajes. Comprensión lectora. Reconocer combinaciones de letras permitidas y regularidades contextuales de los fonemas: el uso de la C. Analizar el contenido de la copla. Características morfológicas de los verbos. Aviso publicitario. Signos de interrogación y exclamación. Descubrir rasgos morfológicos que se representan ortográficamente. Texto informativo. Orden alfabético de palabras. Extraer conclusiones a partir de lo leído. Comprensión lectora. Lectura independiente: poesía. mos. Terminación ABA. Capítulo N. Adecuar la orientación de la lectura a las convenciones propias del texto informativo.Titulares de noticias. 15 Capítulo N.° 7 Resolver dudas de significados mediante el uso del diccionario. Escuchar atentamente exposiciones y hacer preguntas acordes a un tema de estudio. aportar ejemplos. Expresión oral. Escuchar relatos con atención. la noticia. Concordancia entre sustantivo y adjetivo. Raya de diálogo. Revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Revisar el texto mientras se escribe. Sinónimos y antónidos: narración poética. Someter la producción propia a la consideración de otros. en función de lo establecido por el texto. Extraer conclusiones a partir de lo leído. Monitorear la propia interpretación. Grupos consonánticos: GE. Solicitar y proveer conocimientos entre usuarios acerca de la escritura y la ortografía. Biografía. leer ordenadamente instrucciones: texto instructivo. Ortografía: uso de la C. Anticipar el contenido apoyándose en el conocimiento de otros textos del mismo género. Escuchar historias y renarrar. cantar coplas.° 4 Leer un texto. Relatar las propias experiencias. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Escuchar atentamente exposiciones y hacer preguntas acordes a un tema de estudio. Reescritura del cuento. releer el texto para recordar instrucciones. Texto instructivo: receta. Adecuar la orientación de la lectura a las convenciones propias del género: historieta. Escritura independiente. Comprensión lectora. Greguerías. Lectura independiente: Lectura expresiva.Terminación AZA. S. Evitar malentendidos asegurándose de que los demás han comprendido. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Contar o cantar coplas que conozcan. Diálogo. Decir en alta voz. QUI y verbos. Escuchar atentamente exposiciones y hacer preguntas acordes a un tema de estudio. Reconocer regularidades contextuales de los fonemas. Retahílas. QUE. los plurales. QUI. CO. Establecer relaciones lexicales entre palabras: sinónimos y antónimos. verbos. Adecuar la modalidad de lectura al propósito del texto. Secuencia. Lectura compartida. Tiempos verbales. CU. QUE. AZO. Leer para buscar información. Reconocimiento sonoro y escritura. Canción.° 5 Organizar la acción en función de lo establecido por el texto. Comprensión lectora. para ser oído. Secuencia y orden.° 6 Lectura compartida. Partes de la noticia. Capítulo N. Organizar la acción nutivos.° 8 Explorar y conocer la organización de distintos textos: el cuento. Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto. GI. Aumentativos. Reconocer relaciones sintácticas y morfológicas entre palabras: sustantivos y adjetivos. Lectura independiente: coplas. Someter la producción propia a la consideración de otros. Adecuar la modalidad de lectura al propósito del texto: cartel. Leer un texto de principio a fin. CA. GUI. Historieta. Reconocer combinaciones de letras permitidas y regularidades de los fonemas: uso de la C. Escritura independiente. Utilizar la información provista por otros textos para anticipar el contenido y para enriquecer las interpretaciones. Extraer conclusiones a partir de lo leído. . El Descubrir la regularidad sonora en textos leícuento. hacer preguntas sobre el tema.

La localización de datos e incógnitas en enunciados.° 2 Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Localización de datos e incógnitas en enunciados. Copia de figuras en papel cuadriculado. “dieces” y “cienes”). ganar. agregar. 16 Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Trayectos. Situaciones Utilización de la calculadora para resolver cálculos y problemas de suma y resta problemáticas de proporcionalidad directa. Situaciones problemáticas quitar. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. Organizaciones rectangulares. retroceder. La localización de datos e incógnitas en enunciados. ganar. Regularidades. ganar. Sumas y restas equivalentes. “dieces” y “cienes”). Reproducción de cuerpos como medio para explorar algunas características de cubos. lor posicional. Exploración de problemas de suma y resta que involucren dad de tiempo. NOCIONES GEOMÉTRICAS a rea: matema tica UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Capítulo N. los cálculos que permiten resolverlos. Ecuaciones. espaciales. Clasificación según su forma. inicialmente por medio de diversos procedimientos y luego usando diferentes cálculos que permitan resolverlos. Situaciones problemáticas de suma y resta. proporciones. avanzar. números y cálculos. Exploración. agregar. retroceder. Figuras geométricas. Uso de la calculadora. perder. Regularidades. quitar. versos procedimientos. Situaciomas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en nes problemáticas. analizando puntos de vista. Uniy verificar resultados. ..° 1 Resolución de problemas que permitan retomar la lectura. Resolución de problemas de suma y resta que se resuelvan con más de un cálculo. Serie numérica hasta el 500. caras y vértices. Escalas. Complementos de 10 y de términos de “unos”. Capítulo N. Comparación de números de distinta cantidad de cifras. Algoritmo de la suma. prismas y pirámides. escritura y orden de los números hasta aproximadamente 100 o 150. Producción y recoserie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. quitar. Cálculo mental. Reproducción de figuras que contengan cuadrados. Resolución de problemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación -series proporcionales y organizaciones rectangulares-. rectángulos y triángulos como medio para analizar algunas características. Cálculo mental. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de cálculos de duraciones. Resolución de problenocimiento de números. provincia de buenos aires NÚMEROS Y OPERACIONES Resolución de problemas que impliquen la descripción. reconocimiento y uso de las características de los cuerpos geométricos para distinguir unos de otros. Representaciones en el plano. Relaciones que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. Resolución de problemas que impliquen interpretar planos de diferentes espacios físicos conocidos (aula. marcas. Capítulo N. avanzar. interpretación y análisis de la ubicación de personas y objetos en el espacio. Interpretación y construcción de gráficos. Descomposición aditiva de los números.° 3 Situaciones problemáticas. perder. Vala cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. Resolución de problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. Resolución de problemas que impliquen la comunicación e interpretación de recorridos por medio de dibujos. Aristas. formas diversas de representar. “dieces” y “cienes”). Capítulo N. Cuerpos geométricos. ubicación de objetos. Estrategias. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”.° 4 . por medio de direloj. Establecimiento de relaciones entre cuerpos y figuras geométricas. Resolución de problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. por medio de diversos procedimientos y reconociendo de suma y resta. Uso del calendario y lectura del otros significados más complejos que el de estas operaciones. agregar. retroceder. códigos y referencias. Cálculo mental. perder. Exploración. Resolución de problemas de suma y resta 100. Construcción y utilización de estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas. casa). Construcción y utilización de estrategias de cálculo mental. “dieces” y “cienes”). gráficos o instrucciones orales o escritas. Monedas y billetes. Resolución de problemas por medio de diversos procedimientos: dibujos. Exploración de las regularidades en la Serie numérica hasta el 200. Construcción y utilización de estrategias de cálculo mental para sumas y restas. Armado de figuras por plegado de otras. por medio de diversos procedimientos. Regularidades del sistema de numeración. Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa Lectura de calendario y la hora en diferentes tipos de relojes y cantidad de cifras. reconocimiento y uso de las características de figuras para distinguir unas de otras. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. avanzar. patio. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos.

Problemas de combinatoria. ganar. Resolución ración con la suma. analizando datos necesarios e innecesarios.500. pertinencia de las preguntas y cantidad de soluciones del problema. Capítulo N. quitar. re.° 7 Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. blemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación -series proporcionales y Multiplicación por 2. Exploración de distintas unidades de meMultiplicación por 5 y por 10. Escalas. La localización de datos e incógnitas en enunciados. El uso de relaciones funcionales para resolver situaciones problemáticas (duplo de. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra La multiplicación. Multiplicación de números naturales: tablas (regularidades). marcas. Figuras geométricas. Medidas de peso. por medio de diversos procedimientos: dibujos. exacto y aproximado. Compasegún la posición que ocupa (en términos de “unos”. Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Exploración. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que blemáticas.° 5 Resolución de problemas que impliquen medir y comparar medidas de longitudes. Multiplicación en situaciones que presenten los datos en contextos variados. Reproducción de figuras que contengan cuadrados. ganar. Resolución de problemas de suma y resta que involucren dis.medidas de capacidad. avanzar. Resolución de problemas de reparto y partición. agregar. Situaciones problemáticas de multiplicación y reparto. Multiplicación. Multiplicación en situaciones que presenten los datos en contextos variados. Cálculo Cálculo aproximado y estimativo. Organizaciones rectangulares. Resolución de problemas de reparto y partición. Armado de mientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. números pares e impares. Reproducción de cuerpos como medio para explorar algunas características de cubos. Exploración de distintas unidades de medida e instrumentos de uso social para la medición de longitudes. Resolución de problemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación -series proporcionales y organizaciones rectangulares-.Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. prismas y pirámides. Resolución de problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. La mitad y el doble. por medio de diversos procedicional. “dieces” y “cienes”). “dieces” y “cienes”). números y cálculos. Medidas de capatintos sentidos de estas operaciones: unir. Resolución de prola tabla pitagórica. perder. Algoritmo de la resta con dificultad. Números pares e impares. Instrude problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: mentos de medición. perder. Situaciones organizaciones rectangulares-. Establecimiento de relaciones entre distintas figuras geométricas (cuadrados. analizando datos necesarios e innecesarios. ganar. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. Concepto. Cuádruple. marcas.dida e instrumentos de uso social. Invención de preguntas a partir de un enunciado. Resolución de problemas de reparto y partición. inicialmente por medio de diversos procedimientos y luego usando diferentes cálculos que permitan resolverlos. avanzar. perder. . Capítulo N. División como reparto. Calculo mental. “dieces” y “cienes”). La localización de datos e incógnitas en enunciados. Símbolo. quitar. avanzar. Construcción progresiva de estrategias de cálculo mental. retroceder.° 8 Multiplicación por 3. Serie hasta el 1000. rectángulos y triángulos como medio para analizar algunas características. cidad. Comparación de números de distinta cantidad de cifras. Ejes de simetría. por medio de dibujos. números y cálculos. Cuádruple y cuarto. marcas. 17 Leer. permiten resolverlos. Algoritmo de la resta. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. Figuras simétricas. por medio de diversos procedimientos: dibujos. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. números y cálculos. Exploración. Unidades convencionales. Uso de la regla. Sistema de numeración. reconocimiento y uso de las características de figuras para distinguir unas de otras. rectángulos y triángulos). Utilización de regla y cintas métricas para medir longitudes y conocer la equivalencia entre metro y centímetros. retroceder. Comparación. inicialmente por medio de diversos procedimientos y problemáticas. Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa Resolución de problemas que impliquen medir y comparar Capítulo N.° 6 cantidad de cifras. Regularidades numéricas. agregar. El doble. reconocimiento y uso de las características de los cuerpos geométricos para distinguir unos de otros. Valor posicional. Serie numérica hasta el 700. Situaciones protroceder. pertinencia de las preguntas y cantidad de soluciones del problema. agregar. Estrategias de redondeo y encuadramiento de resultados. Situaciones problemáticas. Capítulo N. Medidas de longitud. Construcción progresiva de estrategias de cálculo mental para resolver multiplicaciones. luego usando diferentes cálculos que permitan resolverlos. quitar.000 o 1. escribir y ordenar números hasta aproximadamente 1. Unidad de medida convenunir. Situaciones problemáticas combinadas. mitad de).

Situaciones problemáticas de suma y resta. Cuerpos geométricos. Trayectos. Cálculo mental. Escalas. Representaciones en el plano. Situaciones problemáticas de suma y resta. Complementos de 10 y de 100. Ecuaciones. Relaciones espaciales. Práctica del cálculo mental disponiendo de resultados relativos a la adición y la sustracción: suma de decenas. Cálculo mental. Regularidades del sistema de numeración. etc. suma de centenas. entre otros. Algoritmo de la suma. . Resolución de problemas que requieran la elaboración y la interpretación de planos para comunicar posiciones o trayectos. Resolución de problemas que requieran la identificación de una figura entre otras a partir de algunas características. avanzar.° 3 Situaciones problemáticas. Capítulo N. Producción y reconocimiento de números. Dominio progresivo de los algoritmos convencionales para la adición y sustracción. producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras. número de caras u otras características. Resolución de problemas que involucren organizaciones rectangulares.. Sumas y restas equivalentes. Situaciones problemáticas. retroceder. quitar. juntar. considerando forma. Copia de figuras en papel cuadriculado. Estrategias. Identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar. Descomposición aditiva de los números. comparar. comparar. comparar y ordenar colecciones. e investigación de otros algoritmos producidos por los alumnos o propuestos por el docente. FORMAS Y MEDIDA Orientación y localización en el espacio Formas: figuras y cuerpos geométricos Medidas a rea: matema tica UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Cálculo exacto y aproximado Capítulo N. quitar. Capítulo N. ciudad de buenos aires NÚMEROS Y OPERACIONES Sistema de numeración Operaciones Resolución de problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados: agregar. Cálculos de sumas y restas promoviendo la utilización de distintas estrategias. Resolución de problemas en situaciones que exijan contar. Cálculos de sumas y restas utilizando distintas estrategias. juntar. avanzar. Resolución de problemas que requieran la identificación de cuerpos geométricos. Clasificación según su forma. producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras. Dibujo y reproducción de figuras. Cálculo mental. etc. Comparación de números de distinta cantidad de cifras. Regularidades. producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras en problemas que permitan el conocimiento del sistema monetario vigente. ESPACIOS. separar. Resolución e identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar.° 1 Serie numérica hasta el 200. retroceder. Organizaciones rectangulares. separar. 18 Resolución de problemas que involucren la utilización de los números en diferentes contextos.° 2 Identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar. Resolución de problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados: agregar. Figuras geométricas. Utilización de la descomposición aditiva de los números para resolver cálculos multiplicativos. . Armado de figuras por plegado de otras. Monedas y billetes. Aristas caras y vértices.

Sistema de numeración. Armado de la tabla pitagórica. Unidad de medida convencional.). Resolución de problemas que involucren mediciones de capacidades. Escalas. Regularidades numéricas. Resolución de problemas de multiplicación que involucren relaciones de proporcionalidad directa. Instrumentos de medición. la determinación y el Medidas de capacidad. Situaciones problemáticas de multiplicación y reparto. Construcción de tablas proporcionales y análisis de primeras relaciones numéricas multiplicativas (el doble de multiplicar por 2 es multiplicar por 4. Multiplicación. Valor posicional. cálculos y escrituras. Medidas de peso. tre los números. semana. Interpretación y construcción de gráficos. Algoritmo de la resta con dificultad. Construcción de tablas proporcionales y análisis de primeras relaciones numéricas multiplicativas. Resolución de problemas que involucren mediciones utilizando unidades convencionales y no convencionales. Cálculos de sumas y restas utilizando distintas estrategias. utilizando unidades convencionales y no convencionales con instrumentos variados. Serie hasta el 1000. Medidas de longitud. Lectura de la hora e interpretación de códigos en relojes variados. Valor posicional. (pasos. Unidad de tiempo. Resolución de problemas que involucren organizaciones rectangulares. Primeras exploraciones de proporcionalidad directa como estrategia para la resolución de problemas. entre otros.° 6 Análisis de semejanzas y diferencias entre los problemas de suma y multiplicación. Serie numérica hasta el 700. Ejes de simetría. año) y del calendario para ubicar acontecimientos. Concepto. Utilización de resultados numéricos conocidos y de las propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos. Uso del calendario y lectura del reloj.° 5 La multiplicación. La mitad y el doble. Números pares e impares. Calculo mental. suma de centenas. Comparación de números de distinta cantidad de cifras.° 4 Resolución de problemas que permitan un inicio en el análisis del valor posicional. Dominio progresivo de los algoritmos convencionales para la adición y la sustracción. Algoritmo de la resta. Multiplicación por 2. etc. Figuras geométricas. Invención de preguntas a partir de un enunciado. Resolución de problemas de reparto mediante diferentes procedimientos (dibujos. Símbolo. Utilización de unidades de tiempo (día. Problemas de combinatoria. División como reparto. Uso de la calculadora. Capítulo N. e investigación de otros algoritmos producidos por los alumnos o propuestos por el docente.° 7 Situaciones problemáticas. Regularidades. Capítulo N. Resolución de problemas que requieran la identificación de una figura entre otras. Capítulo N. Cuádruple. conteo. Situaciones problemáticas de proporcionalidad directa. Práctica del cálculo mental disponiendo de resultados relativos a la adición y la sustracción: suma de decenas. Resolución de problemas que involucren Multiplicación por 5 y por 10. Uso de la calculadora para propiciar diferentes recursos de cálculo.° 8 Multiplicación por 3. Situaciones problemáticas combinadas. 19 Resolución de problemas que involucren la determinación y el uso de relaciones entre los números (cuarto de. Uso de la regla. Figuras simétricas. Primeras exploraciones de proporcionalidad directa como estrategia para la resolución de problemas. Capítulo N. Unidades convencionales. sumas o restas reiteradas). Comparación con la suma. mes. Comparación. Figuras simétricas. Resolución de problemas que involucren mediciones de pesos. Elaboración de distintas estrategias de cálculo aproximado para resolver problemas en los cuales no sea necesario un cálculo exacto. Resolución de problemas que involucren la utilización de los números en diferentes contextos. Cuádruple y cuarto. incluyendo los de uso social. Resolución de problemas de multiplicación que involucren relaciones de proporcionalidad directa. Resolución de problemas que involucren las relaciones entre los números (mitad de. doble de) y permitan un inicio en el análisis del valor posicional. Utilización de la descomposición aditiva de los números para resolver cálculos multiplicativos. Situaciones problemáticas. cuádruple de). El doble. uso de relaciones enSituaciones problemáticas. Serie numérica hasta el 500. hilos) con distintos instrumentos. en relación con sentidos. Cálculo aproximado y estimativo.Capítulo N. Organizaciones rectangulares. . utilizando unidades convencionales y no convencionales.

. adultos.° 2 Cambios y permanencias en la comunicación. Diferencias. ascendentes y descendentes.Trayectorias que no describen una línea recta: movimientos circulares cerrados. La organización de las vivien. Relaciones entre nuevas tecnologías y cambios en la vida cotidiana de las personas. culturas y organización del espacio Los seres vivos Los materiales Valoración de las normas como fundamento para la convivencia en una sociedad democrática. Cambios y continuidades en los modos de vida de las familias en el tiempo. adolescentes. Normas cotidiana de distintos grupos. Construcción de las casas y materiales. Trabajos y técnicas en relación con las comunicaciones en diferentes contextos. cambios físicos y en las actividades. a rea: ciencias CIENCIAS NATURALES El mundo físico UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Sociedades y culturas: cambios y continuidades Capítulo N. Capítulo N. La familia. La edificación. 20 La organización del espacio en relación con las comunicaciones en diferentes contextos históricos. Trayectorias que describen una línea recta: movimientos horizontales y verticales ascendentes y descendentes. desarrollo de la autonomía para realizar las actividades cotidianas. Cambios en la dirección del movimiento de un cuerpo (un cuerpo que rebota o que se desplaza de manera horizontal y luego vertical). Normas que regulan la circulación de información. Iguales y diferentes. ancianos.El transporte de pasajeros en das y los objetos de la vida diferentes contextos. Parentescos. niños/as.° 1 Identidad. Diferentes etapas en la vida de las personas: cuando somos bebes. Movimiento de los cuerpos. integración y organización de las familias en el mundo actual. en espiral.° 3 Medios de transporte. cambios en los gustos e intereses personales. Trayectorias. . Cambios y continuidades en las comunicaciones. Cambios físicos. La rapidez del movimiento. que regulan la circulación de personas en áreas rurales y urbanas. con diferentes curvaturas y ondulaciones. Ser uno mismo. Medios técnicos para el transporte de personas según culturas y contextos. El crecimiento y cuidados del cuerpo. La conformación. Medios rurales y urbanos. Provincia de buenos aires CIENCIAS SOCIALES Sociedades. Capítulo N.

translúcidas y opacas. translúcidos y transparentes. celebrar y festejar.° 4 Estructuras utilizadas por animales que vuelan.° 8 Sustancias transparentes. Los cambios de las personas a lo largo de la vida. Industrias vinculadas con la alimentación. trabajadores y tecnologías involucrados en procesos de fabricación industrial y artesanal.° 7 Trabajos propios de distintas regiones. Diversidad de estructuras. el agua. en la dentición. Formas de dispersión: liberación de las semillas por apertura explosiva de frutos. cambios físicos y en las actividades. nadan. Formas y lugares de sociabilidad e intercambio de distintos grupos sociales. Los animales. Capítulo N. Capítulo N. Capítulo N. caminan. transporte de semillas y frutos por acción del viento. Los materiales transparentes. Semejanzas y diferencias entre los seres humanos y los demás mamíferos en relación con el desplazamiento. Circuito productivo de la leche. Los cambios y el cuidado del cuerpo. Diferentes etapas en la vida de las personas: cuando somos bebes. adultos. Cuidados para alcanzar un buen crecimiento. Oficios y profesiones. Propiedades de los materiales. opacos y translúcidos en relación con sus usos. La producción de sombras de los objetos fabricados con materiales opacos. Capítulo N. . Visita a un centro de salud. Cuidado de los dientes. Los trabajos. Cambios físicos: en la talla. Relación entre éstas y el ambiente. el tamaño de manos y pies. Relaciones entre las características de las semillas y los frutos y el tipo de transporte. valores y creencias de familias en contextos sociales diversos. Desplazamiento. Cambios y continuidades en las formas de recordar. Cuidado de los dientes. Luz y sombra. Problemas ambientales vinculados con la producción industrial o artesanal de un bien. Producción artesanal diferenciada de la industrial. niños/as.° 6 Crecimiento y alimentación adecuada. Valoración de las normas como fundamento para la convivencia en una sociedad democrática. Materiales opacos. ancianos.° 5 Costumbres y tradiciones en diversos contextos. adolescentes. valores y creencias diferentes. aeroterrestres y terrestres.Capítulo N. Costumbres. los animales.Valoración y respeto por costumbres. Las plantas. reptan. Dispersión de semillas y frutos. Diferentes técnicas y materiales para dar forma a los objetos. 21 Normas que regulan la fabricación de productos industriales y/o artesanales. Las particularidades de las estructuras utilizadas para desplazarse en ambientes acuáticos. Cambios y continuidades en los trabajos: los trabajadores y las técnicas. Fiestas populares Las actividades de la casa: cambios y permanencias. El sol como fuente de luz. Comunicación.

° 1 Identidad.. Establecimiento de relaciones entre algunas necesidades de la vida en común y las características de las instituciones que las atienden. Ser uno mismo. Relación entre éstas y el ambiente. Los medios de transporte a través del tiempo. La edificación. descripción y representación de la trayectoria. descripción del movimiento de distintos objetos en cuanto a la trayectoria que describen y la rapidez con que se mueven. Identificación de movimientos de plantas.° 4 Los animales. Identificación de la coexistencia de aspectos comunes de la cultura actual y aspectos singulares que se conservan de los respectivos orígenes. Diseño de las áreas funcionales de una vivienda considerando las actividades cotidianas que se realizan en ella. Capítulo N. semillas y frutos al ser transportados por distintos medios: agua. 22 Vinculación entre los derechos y responsabilidades de las personas y conflictos que surgen de la convivencia en diferentes ámbitos. Conocimiento de aspectos de la vida de las personas y su vinculación con algunas características del momento histórico: el impacto del teléfono y la radio. Movimiento de los cuerpos. Establecer relaciones entre las necesidades de las personas y el trabajo a partir de indagaciones sobre el trabajo en la ciudad. Comparación de las necesidades de transporte y posibilidades tecnológicas en distintas épocas. Identificación de rasgos de intolerancia y discriminación en situaciones de la vida cotidiana en ejemplos extraídos de los medios de comunicación. El transporte horizontal entendido como el arrastre. Parentescos. Observación. . Establecimiento de algunas relaciones entre los seres vivos y el medio en el que habitan. Desplazamiento.° 2 Cambios y permanencias en la comunicación. Caracterización de la convivencia. y los desplazamientos que ellas implican. Trayectorias. ciudad de buenos aires CONOCIMIENTO DEL MUNDO El cuidado de uno mismo y de los otros Los fenómenos naturales Diferencias y semejanzas entre los hombres y los demás animales en cuanto a sus necesidades. Caracterización del servicio de transporte de la ciudad de Buenos Aires que se utiliza para trasladar personas y mercaderías. Capítulo N. Capítulo N. viento y animales. terrestres y acuáticos: hoy y ayer. Reconstrucción de historias de vida familiares: antes y ahora. El crecimiento y cuidados del cuerpo. Observación. Capítulo N. Medios rurales y urbanos. Aprovechamiento por parte de las familias de espacios urbanos. Las plantas. Reconocimiento de los objetos que son el resultado de múltiples ideas y trabajos. Transportes aéreos. Comparación con ciudades pequeñas y zonas rurales. Iguales y diferentes.° 3 Medios de transporte. La familia. Dispersión de semillas y frutos. La necesidad de las personas de comunicarse: los medios de transporte. Diversidad de estructuras. en la escuela. Identificación y comparación de las estructuras que utilizan los animales para desplazarse. Identificación de normas que regulan las relaciones entre personas y grupos en diferentes contextos y en diferentes momentos históricos. a rea: ciencias UNIDAD DE Trabajos y técnicas Vivir en la ciudad de Buenos Aires Pasado y presente HUACA LA VACA 2 Sociedades y culturas Diferenciación de actitudes que favorecen o que perjudican la convivencia. Construcción de las casas y materiales. Diferencias. en el pasado. los deslizamientos y rodamientos mediante distintos tipos de artefactos.

Vinculación entre los derechos y responsabilidades de las personas y situaciones conflictivas que surgen de la convivencia en diferentes ámbitos.° 6 Crecimiento y alimentación adecuada. Detección de diferentes actores sociales con características y posibilidades específicas. Relaciones entre los seres vivos y el ambiente en el que viven: modos de vida. Visita a un centro de salud. herramientas y conocimientos) para fabricar alimentos o indumentaria: usinas lácteas. Recolección e interpretación de información en testimonios orales. Producción artesanal diferenciada de la industrial. Luz y sombra. Los cambios y el cuidado del cuerpo. Reconocimiento de las acciones realizadas sobre los materiales para su transformación. Comunicación.Capítulo N. Circuito productivo de la leche. Establecimiento de relaciones entre valores. Reconstrucción de historias de vida de hombres. Herramientas del pasado y de la actualidad. Observación. Diferenciación entre hábitos que favorecen la salud y hábitos que la perjudican. Identificación de lugares emblemáticos de la ciudad. Reconocimiento de las relaciones de las personas con las instituciones. Reconocimiento de la presencia de normas vinculadas con el cuidado de la salud. Conocimiento de establecimientos que utilizan distintas tecnologías (maquinarias. El sol como fuente de luz. exploración y comparación de las características de los materiales que permiten el uso de diversas técnicas: transparencia u opacidad. Oficios y profesiones. Capítulo N. Identificación de los trabajos en la vida familiar. translúcidas y opacas. Fiestas populares. creencias y costumbres de familias en contextos sociales diferentes. Conocimiento de las normas que regulan el uso de lugares públicos y/o privados. historias de vida. Mitos y leyendas acerca de los orígenes del mundo y de los pueblos. Establecimiento de relaciones de la gran cantidad de personas que viven y trabajan en una gran ciudad y la gran cantidad de servicios públicos que se presentan en ella. Comparación de las condiciones de vida de las personas en diferentes contextos: condiciones de trabajo. 23 Comparación con otras fuentes de luz. imágenes contrastantes. Conocimiento de aspectos de la vida de las personas y su vinculación con algunas características del momento histórico. Las actividades de la casa: cambios y permanencias. Reconocimiento de cambios y permanencias. Hipótesis acerca de las distintas formas de resolver las necesidades en el pasado. Industrias vinculadas con la alimentación. Comparación de las dietas de diferentes animales: animales que tienen dietas muy variadas y otros muy restringidas. Establecimiento de relaciones entre el uso de un objeto y aspectos de la vida cotidiana de su época. Análisis de distintas formas de distribuirlos y de los estereotipos acerca de los trabajos de hombres y mujeres. protección. Detección de diferentes actores sociales con características y posibilidades específicas. Capítulo N. Orientación de las sombras según la posición de la fuente.° 8 Sustancias transparentes. . Los cambios de las personas a lo largo de la vida.° 5 Costumbres y tradiciones en diversos contextos. Comparación de los servicios prestados por las instituciones en contextos contrastantes de nuestro país y de otros. Establecimiento entre algunas necesidades de la vida en común y las características de las instituciones que las atienden. Propiedades de los materiales. Capítulo N. Cuidado de los dientes. Reconocimiento de diferencias entre la producción artesanal y la industrial en función de las características de la producción por la semejanza de productos y la cantidad de producción.° 7 Trabajos propios de distintas regiones. Reconocimiento de los requerimientos para el desarrollo de los animales: alimentos. mujeres y niños de contextos sociales diversos.