guia de trabajo

para el docente

. planificaciones . actividades sugerIDAS . practica de la letra cursiva . evaluaciones . proyectos

HUACA PLANIFICA NUCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS 7 .

7. 3. de anécdotas familiares y de descripciones. 4. 8. 6. 4. y de textos no literarios como descubrimientos. 3. proponer modificaciones y realizarlas. 7. los compañeros. 2. EN RELACIÓN CON LA LECTURA CAPÍTULOS 7. Participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas. 6. y la reflexión sobre las palabras y expresiones para ampliar el vocabulario. . 6. 1. Lectura compartida con los compañeros. . 8. 4. 16. 2. 8. 2. 4. etc. 3. 3. notas de enciclopedia sobre diferentes contenidos que se están estudiando o sobre temas de interés para los niños. la separación de palabras. 5. 4. pedir. 2. 10. 1. 3. 3. 8. 6. escolares y populares. con distintos propósitos. Escritura autónoma de palabras y oraciones que conforman textos (afiches. entre otros). descripciones de objetos. 8. 4. 3. 6. entre otros). 15. 6. 5. y la escucha atenta de textos similares producidos por 3. 6. entre otros. coplas. 1. 8. el texto juntamente con el maestro -dictándole el texto completo o realizando una escritura compartida-. Lectura autónoma de palabras. 3. 7. diálogos de un cuento leído por el docente. 8. 4. respuestas a preguntas). 7. 5. instrucciones para elaborar un objeto. ferias 1. 7. fábulas y otros textos narrativos literarios leídos o narrados en forma oral por el docente y otros adultos. Participación frecuente en la revisión de las propias escrituras para evaluar lo que falta escribir. 8 EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA 9. 2. 7. NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS CAPÍTULOS 2. parlamentos de un personaje en una historieta. 7. animales y personas. 6. de cuentos. 6. que-qui. 7. Uso de signos de puntuación. Producción asidua de narraciones de experiencias personales. Escritura asidua de textos en forma autónoma o en colaboración con el docente. 7. 12. 3. coplas. 6. de oraciones que conforman textos (en distinto tipo de letra) con abundantes ilustraciones y de fragmentos de textos (títulos de cuentos. en distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula. 6. 2. 3. 5. invitaciones. en condiciones que permitan discutir y consensuar el propósito. 3. 8. 2. 8. 1. epígrafes para una foto o ilustración. 7. 8. 5. 1. CAPÍTULOS 11. 2. 1. historias de vida. leyendas y otros textos narrativos literarios. mp. Renarración. Escucha. 3. 6. comprensión y disfrute de poesías. 7. 7. 14. 4. lengua CAPÍTULOS 1. La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas de manera clara y pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula. 1. 8. 5. idear y redactar 1. 6. Planificacio n: Nucleos de Aprendizajes Prioritarios EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y LA PRODUCCIÓN ORAL 1. describir. 2. Escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente y otros adultos: narraciones. 1. 4. 4. 7. 7. Comprensión de textos instruccionales accesibles para los niños (recetas. 7. canciones. 5. 4. poesías. 5. 17. 4. 6. Reflexión sobre el vocabulario: formación de familias de palabras. fábulas. adivinanzas y otros géneros poéticos. 5. 8. el uso del punto y la mayúscula. respuestas a adivinanzas). releer el borrador del texto con el maestro y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones. 8. 4. 2. el docente y otros adultos (de manera habitual y sistemática) de cuentos. 2. 5. 4. del libro. en el momento oportuno (solicitar aclaraciones. 2. 2. 3. Reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados: palabras o frases con las que se nombran o califican algunos elementos de los textos. narrar. 2. mensajes.. 6. 5. adivinanzas y otros géneros poéticos orales. 5. 3. 5. 8. consignas escolares. el reconocimiento y aplicación de convenciones ortográficas propias del sistema (bl. 5. 6. 3. 3. 8. respetando las correspondencias entre sonidos y letras. 5. EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA. dar su opinión y justificarla. realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación. 13. La duda sobre la correcta escritura de palabras y el descubrimiento.). 5 1. gue-gui). 4. Frecuentación y exploración asidua de variados materiales escritos.

2. 4. 6. 8. articulando los procedimientos personales con los algoritmos usuales. 7. dos. 1. la presencia de bordes curvos o rectos. complementos a 100. 3. 3. 2. 4. Uso y reconocimiento de números naturales de una. con diferentes formas y materiales. 1. 6. 8. multiplicación y división con distintos significados. 6. por medio de distintas relaciones y referencias. 8 5. Comparación y descripción de figuras y cuerpos según sus características (número de lados o vértices. 3. y registro y organización de datos en listas y tablas a partir de distintas informaciones. 7. 2. 2. 3. Exploración de afirmaciones acerca de características de las figuras y argumentación sobre su validez. semanas y días). 7. 3. 5. 6. 10. 3. 12. EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA 1 3. 7. 5. CAPÍTULOS 9 8. 6. Matematica CAPÍTULOS . Uso de las operaciones de adición. 5. Uso de relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y gráfica trayectos y posiciones de objetos y personas. Construcción y copia de modelos hechos con formas bi y tridimensionales. 7. 8. comparar números de una. 1. 1. sustracción. 5. 7. . Uso progresivo de los resultados de cálculos memorizados (sumas de decenas enteras. 7. Uso del calendario y del reloj para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones (meses. Comparación y medición de longitudes. 8. 8. 4. 2. 13. tres y más cifras y al operar con ellos. 4 11. meros. 3. tres y más cifras a través de su designación oral y representación escrita al comparar cantidades y nú. 7. 9. 5. 4. 6. restas y multiplicaciones argumentando sobre su validez. 4. 1. 7. 2. 8. 2. 4. 8. 2. 5. . 6. Uso de las operaciones para realizar cálculos exactos y aproximados de sumas y restas con números de una. 8. 5. Planificacio n: Nucleos de Aprendizajes Prioritarios EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES 1. escribir. la igualdad de la medida de sus lados. 5. Identificación de regularidades en la serie numérica y análisis del valor posicional en contextos significativos al leer. 8. dos. dos y tres cifras eligiendo hacerlo en forma mental o escrita en función de los números involucrados. Exploración de relaciones numéricas y reglas de cálculo de sumas. 5. forma y número de caras). Elaboración de preguntas o enunciados de problemas. 3. capacidades y pesos usando unidades no convencionales y convencionales de uso frecuente.1.. 4. 6. 6. dobles) y las propiedades de la adición y la multiplicación para resolver otros.

2. CAPÍTULOS 3. intereses. con el movimiento de la fuente luminosa. los ciclos y los aspectos constantes del paisaje y el cielo. formas de comportamiento y modos de vida relacionados con el ambiente en que viven.1. CAPÍTULOS 6. Comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen características. 5. 6. . EN RELACIÓN CON LA TIERRA. 5. Planificacio n: Nucleos de Aprendizajes Prioritarios EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS 1. Comprensión de las características ópticas de algunos materiales y de su comportamiento frente a la luz. o con el de ambos. identificando algunas de sus necesidades básicas y nuevos criterios para agruparlos. Identificación de fuentes lumínicas y de materiales de acuerdo con su comportamiento frente a la luz y del comportamiento de los cuerpos iluminados en relación con su movimiento. EN RELACIÓN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS 3. que acceden de modo desigual a los bienes materiales y simbólicos (tomando ejemplos de nuestro país y de otros países del mundo). enfatizando en los conflictos más ca. 2. 3 . 8. Ciencias Sociales CAPÍTULOS 7. EN RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL CAPÍTULOS 1. Conocimiento de las principales características de las actividades industriales. estableciendo relaciones con sus usos. INTERRELACIONES Y CAMBIOS 10 1. analizando las principales relaciones entre el espacio rural y el espacio urbano. como resultado de los procesos de crecimiento y desarrollo y el conocimiento de 1. analizando las distintas formas en que se organizan los espacios para producir bienes secundarios. racterísticos de las sociedades estudiadas. entre las actividades rurales y urbanas. Reconocimiento de la diversidad de geoformas presentes en los paisajes y la comprensión de los cambios.. algunas acciones básicas de prevención primaria de enfermedades. Reconocimiento de los principales cambios en su cuerpo y sus posibilidades. 4. Ciencias Naturales CAPÍTULOS 4 EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD. 5. orígenes. 4. 8. 6. 2. Comprensión de los fenómenos de movimiento de los cuerpos y sus causas clasificando sus movimientos de acuerdo con la trayectoria que describen. EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS 3. 5. UNIDAD. EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO CAPÍTULOS 3. EN RELACIÓN CON LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO 2 8 CAPÍTULOS 4. Conocimiento de las principales características de un sistema de transporte. Conocimiento de la vida cotidiana de familias representativas de distintos grupos sociales en diversas sociedades del pasado. Conocimiento de que en el mundo actual conviven grupos de personas con diferentes costumbres.

HUACA PLANIFICA PLANIFICACIONES POR AREA 11 .

seleccionar y comentar. Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema. Expresar los efectos que las rio. Lectura independiente: narración poética. 12 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Grupos consonánticos: R y RR. IVO. alternando prácticas de planificación. Adjetivos. progresivamente. qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe. CU. Identificar progresivamente las marcas de organización de los textos que permiten localizar la información buscada. preparación. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. NV y MB. Leer. CE. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. seleccionar y comentar. lo que las obras tienen en común. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Capítulo N. preparación. Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para escribir la propia. La oración. Recurrir a diferentes materiales de lectura. propias y de los demás. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. TR y FR. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. a rea: lengua LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE SISTEMA DE ESCRITURA Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Expresión oral. colinadvertidos en las primeras lecturas. Adivinanzas y coplas. provincia de buenos aires FORMARSE COMO LECTOR Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Reconocimiento de verbos. Uso del punto. . Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar. lo que las obras tienen en común. Intercambiar saberes con otros para ampliar las posibilidades de comprensión y producción. Suertes. Comprensión lectora. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. Seguir la lectura de quien lee en voz alta.° 3 Lectura compartida. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. QUI y verbos. Texto informativo. Escritura independiente: respuestas diferentes o comprender mejor pasajes o detalles para colmos. Lectura independiente: Chistes. selecmos y trabalenguas. Lectura independiente: refranes. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponible. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. QUE. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Reconocer. Greguerías. Leer. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos.. Lectura de la obra (chistes. CA. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Grupos consonánticos: CI. Lectura compartida. Reconocimiento sonoro y escritura. Distinguir los pasajes que se pueden entender de los que presentan dificultades y acudir a distintos medios para resolverlos. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (refranes) y de la situación en que se lee. Escritura independiente.° 1 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. alternando prácticas de planificación. antes de empezar a escribir. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Capítulo N. QUE. progresivamente. Reconocer. seleccionar y comentar. Distintos pistas que permitan decidir entre interpretaciones tipos de letras. preparación. GR. Mayúsculas. Vocales y consonantes. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (narración poética) y de la situación en que se lee. las características del portador. Comprensión lectora. Sustantivos. Escritura independiente: refranes. Adecuar la exposición al propósito y a los destinatarios. Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje. Comprensión lectora. colmos y trabalenguas) y de la compartida. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Editar considerando el propósito que generó la escritura. alternando prácticas de planificación. presentación y escucha de exposiciones. Releer para encontrar cos: BL y BR. Leer. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. presentación y escucha de exposiciones. Grupos consonántiobras producen en el lector. La poesía. cionar y comentar. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Uso de la coma. Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje. Capítulo N. Intercambiar y acordar. Concordancia con el sustantivo. del género y del destinatario. Género y número. TL. Leer. QUI. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Parentescos lexicales. Rima. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (adivinanzas) y de la situación en que se lee. El abecedasituación en que se lee. Adecuar la exposición al propósito y a los destinatarios. Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. presentación y escucha de exposiciones. Capítulo N. Lectura independiente: Adivinanzas. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponible. Comprensión lectora.° 2 Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Terminación IVA.° 4 Lectura compartida. Uso de mayúsculas. Sustantivos comunes y propios. GL y FL. CO. Adecuar la modalidad de lectura a las características Lectura y escritura de mensajes cortos.

Z. Lectura independiente: Narración poética.Capítulo N. Reconocer. Leer.° 7 Seguir la lectura de quien lee en voz alta.° 6 cionar las obras que se desea leer o escuchar Lectura compartida. Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para escribir la propia. Retahílas. Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlas en el texto. Escritura independiente. Signos de interrogación y exclamación. Exponer los resultados de lo estudiado construyendo progresivo dominio sobre las estrategias y recursos más adecuados para cada contexto. Terminación AZA. 13 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. seleccionar y comentar. Diálogo. seleccionar y comentar. Comprensión lectora. El leer. Parentescos lexicales. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Lectura compartida. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponible. Partes de la noticia. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Concordancia entre sustantivo y adjetivo. progresivamente. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Sinónimos y antóniracterísticas de la obra y de la situación en que mos. alternando prácticas de planificación.° 5 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Recurrir al diccionario y a otras fuentes. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Leer. preparación.° 8 cionar las obras que se desea leer o escuchar Lectura compartida. presentación y escucha de exposiciones. Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato. Terminación ABA. Orden alfabético de palabras. Lectura independiente: coplas. presentación y escucha de exposiciones. Identificar progresivamente las marcas de organización de los textos que permiten localizar la información buscada. Exponer los resultados de lo estudiado construyendo progresivo dominio sobre las estrategias y recursos más adecuados para cada contexto. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Comprensión lectora. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. GUI. Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Capítulo N. Leer. Distinguir los pasajes que se pueden entender de los que presentan dificultades y acudir a distintos medios para resolverlas (diccionario). AZO. se lee. Texto instructivo: receta. progresivamente. Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema. selecciotura de piropos. Comprensión lectora. Concordancia entre sustantivo y verbo. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (texto instructivo y expresivo) y de la situación en que se lee. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. SelecCapítulo N. lo que las obras tienen en común. Leer. Parentescos lexicales. Aumentativos. Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato. seleccionar y comentar. Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema. . Lectura independiente: lectura expresiva. Formación de plurales. Lecracterísticas de la obra (coplas). Recurrir a diferentes materiales de lectura. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Orleer. lo que las obras tienen en común. Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Reconocer. Tiempos verbales. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido. S. alternando prácticas de planificación. Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Comprensión lectora. Raya de diálogo. SelecCapítulo N. Adecuar la modalidad de lectura a las catografía: uso de la C. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. AZA y ABA. Canción. El diccionario. GUE. preparación. Personajes. GI. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer. Secuencia y orden.Titulares de noticias. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Secuencia. Historieta. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer. Adecuar la modalidad de lectura a las cacuento. terminación AZO. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. nar y comentar. Lectura independiente: poesía. Reconocimiento sonoro y escritura. Aviso publicitario. Biografía. Diminutivos. Lectura compartida. Grupos consonánticos: GE. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos.

Evitar malentendidos asegurándose de que los demás han comprendido. Debatir acerca de la cantidad de palabras necesarias en una oración. GL y FL.° 1 Lectura y escritura de mensajes cortos. GR. Género y número. IVO. Comentar lo que se lee. Leer adivinanzas e intuir qué es. Escribir adivinanzas que les haya contado alguien de la familia. El abecedario. Escribir solo o con otros. Escribir palabras con R y RR. Vocales y consonantes. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles. Anticipar con otros el contenido de un refrán. Escuchar historias y renarrar. Rima. Lectura independiensis. ciudad de buenos aires PRÁCTICA DE LA LECTURA Compartir la lectura de un texto con otros. Volver del texto a las ilustraciones a medida que se lee. Identificar sustantivos entre los objetos del aula. adivinar qué es por parte del resto de los alumnos. Interpretar a partir de lo que se sabe de otro texto. ya sea a partir de construcciones que preceden en el texto o suceden. Lectura independiente: chistes. en un texto. consultar y revisar el propio texto mientras se está escribiendo. construyendo significados globales a partir de relaciones léxicas. Dictar a un adulto. adivinanza. Anticipar con otros vos. La adulto leer y compartir con otros el efecto que oración.° 2 14 Compartir la lectura de un texto con otros. Decir en alta voz. Hablar en voz alta para hacerse escuchar. Reconocer la rima y buscar otras palabras que rimen con las encontradas en la poesía. Reconocer los grupos consonánticos indicados en textos escritos. aportar ejemplos. si es posible. sustantivos y leerlos. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles. observar concordancia con el artículo en género y número. tres o cuatro versos. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Contar o cantar coplas que conozcan. Adivinanzas y pretaciones y verificar las hipótesis. hacer preguntas sobre el tema. Debatir entre los alumnos cómo se escribe un determinado grupo ortográfico. consultar con otros mientras se escribe y revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Buscar. Leer coplas (recurrir al cancionero del norte argentino. Comentar lo que se lee. Dictar a un adulto. Escuchar a un adulto leer y Lectura compartida. Escuchar relatos con atención. Escuchar a un adulto leer y compartir el efecto que una obra literaria produce. Concordancia con el sustantivo. Escribir coplas y cantarlas coordinando con el profesor la música. Uso de la coma. Escuchar historias y renarrar. Adjetiuna obra literaria produce. Escuchar a un Lectura compartida. Decir y. Sustantivos comunes y propios. Comentar con otros lo que se lee. Escribir pequeños poemas (que luego serán impresos) de dos. una carta.. TL. Escritura independiente: respuestas para colmos. Compartir la lectura de un texto con otros. TR y FR. Hablar en voz alta para hacerse escuchar. Escribir solo o con otros. cantar coplas. núcleo temático en la poesía. Uso de ce. Hacer que los niños cuenten chistes. Evitar malentendidos asegurándose de que los demás han comprendido. Grucompartir el efecto que una obra literaria produpos consonánticos: R y RR. Construir significados globales a partir de las relaciones léxicas. Analizar el contenido de la poesía. que les lleven a sugerir consecuencias posibles. Terminación el contenido de una poesía y confrontar interIVA. Escritura independiente: refranes. Enriquecer las interpretaciones. Inventar nuevos refranes analizando conductas comunes entre los alumnos. trabalenguas o colmos que conozcan. colmos y trabalenguas. La poesía. por ejemplo. para ser oído. Capítulo N. Escribir sustantivos propios y comunes y luego compartirlos. aportar ejemplos. Buscar en textos ya leídos palabras con R y RR.) Buscar y leer la biografía del autor y otras obras del mismo y buscar similitudes o diferencias entre unas y otras. Capítulo N. a rea: lengua PRÁCTICA DE LA ESCRITURA HABLAR EN LA ESCUELA UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Capítulo N. NV y MB. Decir adivinanzas. . observando la concordancia. Suertes. Hacer que los niños cuenten refranes que les han dicho sus familiares o que conozcan. copla. Recurrir a la escritura para escribir refranes que el alumno conozca. Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto. que se lee. identificar palabras que los posean y pensar otras. Escuchar relatos con atención. Recuperar el hilo argumental volviendo atrás hacia momentos relevantes del relato. Comprensión lectora. Lectura independiente. hacer preguntas sobre el tema. Grupos consonánticos: BL y BR. Comprensión lectora. Leer palabras que lleven NV y MB. una nueva versión de un cuento tradicional. palabras que rimen. mayúsculas. Lectura compartida. Susconfrontar interpretaciones y verificar las hipótetantivos. Relatar las propias experiencias. Uso del punto.° 3 Escribir palabras que rimen con otras sugeridas o dichas por el alumno. Relatar las propias experiencias. Usar el contexto para desentrañar significados. Distintos tipos de letras. Identificar el coplas. Anticipar con otros el contenido de un cuento y confrontar interpretaciones y verificar las hipótesis. usando a la vez el diccionario. Volver del texto a las ilustraciones a medida te: refranes. Comprensión lectora. Observar en los textos leídos cuándo se utiliza la mayúscula. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Debatir entre los alumnos cómo se escribe un determinado grupo ortográfico. Revisar las distintas versiones de un texto hasta alcanzar uno que se considere bien escrito.

Someter la producción propia a la consideración de otros. GUI. Dictar a un adulto. CE. Establecer relaciones lexicales entre palabras: sinónimos y antónimos. Relatar las propias experiencias. Coordinar la lectura con otros. leer ordenadamente instrucciones: texto instructivo. Comprensión lectora. Formación de plurales. cantar coplas. Texto instructivo: receta. CO. Grupos consonánticos: GE. Comprensión lectora. Lectura de piropos. Asegurarse de que los textos que se escriben se “parezcan” a los del mismo género. Escuchar atentamente exposiciones y hacer preguntas acordes a un tema de estudio. Canción. El diccionario. Adecuar la orientación de la lectura a las convenciones propias del género: historieta. Tomar en cuenta al destinatario al escribir. Descubrir rasgos morfológicos que se representan ortográficamente. Lectura independiente: poesía. Secuencia. Reconocer combinaciones de letras permitidas y regularidades contextuales de los fonemas: el uso de la G. la S y la Z. Comprensión lectora. Capítulo N. Diminutivos y aumentativos. Escuchar relatos con atención. aportar ejemplos. Diálogo. Analizar el contenido de la copla. Reconocer relaciones sintácticas y morfológicas entre palabras: sustantivos y adjetivos. de principio a fin. Monitorear la propia interpretación.° 5 Organizar la acción en función de lo establecido por el texto. Utilizar la información provista por otros textos para anticipar el contenido y para enriquecer las interpretaciones. Reconocimiento sonoro y escritura. Extraer conclusiones a partir de lo leído. Lectura compartida. Reescritura del cuento. en función de lo establecido por el texto. afiche. Biografía. Grupos consonánticos: CI. S. Decir y. Comprensión lectora. Revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Lectura independiente: Lectura expresiva. Someter la producción propia a la consideración de otros. . Lectura compartida. CA. Leer para buscar información. Capítulo N. para ser oído. Orden alfabético de palabras. los plurales. QUE. Recurrir a la escritura con un propósito determinado: cartel y afiche. Hablar en voz alta para hacerse escuchar. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Explorar y conocer la organización de distintos textos: la historieta. Escuchar historias y renarrar. Escritura independiente. Escuchar atentamente exposiciones y hacer preguntas acordes a un tema de estudio. Reconocer relaciones sintácticas y morfológicas entre palabras: sustantivos. Evitar malentendidos asegurándose de que los demás han comprendido.Titulares de noticias. Lectura independiente: narración poética. hacer preguntas sobre el tema. Ortografía: uso de la C. Dictar a un adulto. Anticipar el contenido apoyándose en el conocimiento de otros textos del mismo género. Extraer conclusiones a partir de lo leído.Capítulo N. 15 Capítulo N. Extraer conclusiones a partir de lo leído. Opinar acerca de un texto leído o escuchado. Aumentativos. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. QUE. Sinónimos y antónidos: narración poética. Partes de la noticia. Solicitar y proveer conocimientos entre usuarios acerca de la escritura y la ortografía. Z. Recurrir a la escritura con un propósito determinado: biografía. Lectura independiente: narración poética. Concordancia entre sustantivo y verbo. Tiempos verbales. Organizar la acción nutivos.° 4 Leer un texto. Historieta. Retahílas. la noticia. Leer detenidamente prestando Lectura compartida. QUI. Reconocer combinaciones de letras permitidas y regularidades contextuales de los fonemas: el uso de la C. Dictar a un adulto. releer el texto para recordar instrucciones. Aviso publicitario. Lectura independiente: coplas. Personajes. Raya de diálogo. palabras que rimen. Reconocer combinaciones de letras permitidas y regularidades de los fonemas: uso de la C. Reconocer regularidades contextuales de los fonemas. Explorar y conocer la organización de distintos soportes textuales. Terminación ABA. Capítulo N. Texto informativo.Terminación AZA. Escuchar atentamente exposiciones y hacer preguntas acordes a un tema de estudio. Adecuar la modalidad de lectura al propósito del texto: cartel. Adecuar la modalidad de lectura al propósito del texto. Signos de interrogación y exclamación. GUE. Reconocimiento sonoro y escritura. Expresión oral. Contar o cantar coplas que conozcan. verbos. Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto. Dimiatención a cada expresión. Concordancia entre sustantivo y adjetivo. Comprensión lectora. si es posible. mos. Revisar el texto mientras se escribe. Escritura independiente. Lectura compartida. QUI y verbos.° 7 Resolver dudas de significados mediante el uso del diccionario.° 8 Explorar y conocer la organización de distintos textos: el cuento. recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Leer un texto de principio a fin. Secuencia y orden. AZO. Greguerías. CU.° 6 Lectura compartida. GI. Someter la producción propia a la consideración de otros. Características morfológicas de los verbos. Reconocimiento de verbos. Decir en alta voz. El Descubrir la regularidad sonora en textos leícuento. Adecuar la orientación de la lectura a las convenciones propias del texto informativo.

Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de cálculos de duraciones. Capítulo N. marcas. espaciales. Exploración. escritura y orden de los números hasta aproximadamente 100 o 150. Uso de la calculadora. Complementos de 10 y de términos de “unos”. Resolución de problemas por medio de diversos procedimientos: dibujos. Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa Lectura de calendario y la hora en diferentes tipos de relojes y cantidad de cifras. caras y vértices. Relaciones que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. lor posicional.° 1 Resolución de problemas que permitan retomar la lectura. Uniy verificar resultados. Resolución de problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. Vala cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. agregar. NOCIONES GEOMÉTRICAS a rea: matema tica UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Capítulo N. Reproducción de cuerpos como medio para explorar algunas características de cubos. Sumas y restas equivalentes. rectángulos y triángulos como medio para analizar algunas características. Ecuaciones. reconocimiento y uso de las características de figuras para distinguir unas de otras. Serie numérica hasta el 500. “dieces” y “cienes”). quitar. ganar. Estrategias. La localización de datos e incógnitas en enunciados. por medio de diversos procedimientos. Capítulo N. Resolución de problemas que impliquen interpretar planos de diferentes espacios físicos conocidos (aula. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. números y cálculos. quitar. interpretación y análisis de la ubicación de personas y objetos en el espacio. reconocimiento y uso de las características de los cuerpos geométricos para distinguir unos de otros. “dieces” y “cienes”). avanzar. ubicación de objetos. Figuras geométricas.. Situaciomas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en nes problemáticas. Regularidades. Construcción y utilización de estrategias de cálculo mental para sumas y restas. Construcción y utilización de estrategias de cálculo mental. Exploración de problemas de suma y resta que involucren dad de tiempo. retroceder. agregar. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. “dieces” y “cienes”). Armado de figuras por plegado de otras. ganar. Situaciones problemáticas de suma y resta. Regularidades del sistema de numeración. patio. Reproducción de figuras que contengan cuadrados. Cuerpos geométricos. códigos y referencias. Establecimiento de relaciones entre cuerpos y figuras geométricas. formas diversas de representar. casa). Escalas. Situaciones problemáticas quitar. Comparación de números de distinta cantidad de cifras. Cálculo mental. avanzar.° 3 Situaciones problemáticas. por medio de diversos procedimientos y reconociendo de suma y resta. analizando puntos de vista. ganar. prismas y pirámides. Situaciones Utilización de la calculadora para resolver cálculos y problemas de suma y resta problemáticas de proporcionalidad directa. Clasificación según su forma. retroceder. Monedas y billetes. Cálculo mental. Resolución de problemas de suma y resta que se resuelvan con más de un cálculo. Construcción y utilización de estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas. Resolución de problemas que impliquen la comunicación e interpretación de recorridos por medio de dibujos. provincia de buenos aires NÚMEROS Y OPERACIONES Resolución de problemas que impliquen la descripción.° 2 Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. inicialmente por medio de diversos procedimientos y luego usando diferentes cálculos que permitan resolverlos. Interpretación y construcción de gráficos. . avanzar. perder. Algoritmo de la suma. Regularidades. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. Copia de figuras en papel cuadriculado. Aristas. retroceder. Trayectos. gráficos o instrucciones orales o escritas. Cálculo mental. agregar. versos procedimientos. los cálculos que permiten resolverlos. Exploración de las regularidades en la Serie numérica hasta el 200. proporciones. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. Descomposición aditiva de los números. perder. La localización de datos e incógnitas en enunciados. Exploración. Resolución de problemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación -series proporcionales y organizaciones rectangulares-. Localización de datos e incógnitas en enunciados. Resolución de problenocimiento de números. Organizaciones rectangulares.° 4 . Resolución de problemas de suma y resta 100. perder. por medio de direloj. Producción y recoserie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Representaciones en el plano. Resolución de problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. Capítulo N. 16 Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Uso del calendario y lectura del otros significados más complejos que el de estas operaciones. “dieces” y “cienes”).

Regularidades numéricas. Utilización de regla y cintas métricas para medir longitudes y conocer la equivalencia entre metro y centímetros. quitar. por medio de diversos procedimientos: dibujos. Exploración de distintas unidades de meMultiplicación por 5 y por 10. Calculo mental. marcas. Algoritmo de la resta con dificultad.000 o 1. Armado de mientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. Invención de preguntas a partir de un enunciado. perder. quitar. Instrude problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: mentos de medición. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que blemáticas. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra La multiplicación. pertinencia de las preguntas y cantidad de soluciones del problema. permiten resolverlos. Multiplicación de números naturales: tablas (regularidades). La localización de datos e incógnitas en enunciados.° 8 Multiplicación por 3. prismas y pirámides. Uso de la regla. reconocimiento y uso de las características de figuras para distinguir unas de otras. inicialmente por medio de diversos procedimientos y problemáticas. Situaciones problemáticas combinadas. por medio de diversos procedimientos: dibujos. ganar. Serie hasta el 1000. pertinencia de las preguntas y cantidad de soluciones del problema. Unidades convencionales. Construcción progresiva de estrategias de cálculo mental para resolver multiplicaciones. agregar. La mitad y el doble. Multiplicación en situaciones que presenten los datos en contextos variados. Cálculo Cálculo aproximado y estimativo. rectángulos y triángulos). Comparación. escribir y ordenar números hasta aproximadamente 1. retroceder. El doble. Resolución de problemas de reparto y partición. Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Resolución de problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones: unir. Resolución de problemas de reparto y partición. avanzar. Problemas de combinatoria. avanzar. Situaciones problemáticas de multiplicación y reparto.medidas de capacidad. agregar. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. Capítulo N. rectángulos y triángulos como medio para analizar algunas características. avanzar. Situaciones organizaciones rectangulares-. inicialmente por medio de diversos procedimientos y luego usando diferentes cálculos que permitan resolverlos. Sistema de numeración. Situaciones protroceder. La localización de datos e incógnitas en enunciados. “dieces” y “cienes”). Resolución de problemas de suma y resta que involucren dis. Serie numérica hasta el 700. retroceder. agregar. 17 Leer. Medidas de longitud. Números pares e impares. re.dida e instrumentos de uso social. marcas. Medidas de capatintos sentidos de estas operaciones: unir. Exploración. Resolución de problemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación -series proporcionales y organizaciones rectangulares-. luego usando diferentes cálculos que permitan resolverlos. “dieces” y “cienes”). Exploración de distintas unidades de medida e instrumentos de uso social para la medición de longitudes.500. “dieces” y “cienes”). cidad. Multiplicación en situaciones que presenten los datos en contextos variados. Organizaciones rectangulares. números y cálculos. Establecimiento de relaciones entre distintas figuras geométricas (cuadrados. blemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación -series proporcionales y Multiplicación por 2. números pares e impares. Valor posicional. Resolución de problemas de reparto y partición. Unidad de medida convenunir. Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa Resolución de problemas que impliquen medir y comparar Capítulo N. Escalas. Figuras geométricas. Figuras simétricas. perder. mitad de). Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”. Concepto. . reconocimiento y uso de las características de los cuerpos geométricos para distinguir unos de otros. Resolución ración con la suma. Comparación de números de distinta cantidad de cifras. Compasegún la posición que ocupa (en términos de “unos”. marcas.Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Multiplicación. Reproducción de figuras que contengan cuadrados. Algoritmo de la resta. números y cálculos. Cuádruple y cuarto. ganar.° 5 Resolución de problemas que impliquen medir y comparar medidas de longitudes. Capítulo N. Símbolo. Resolución de prola tabla pitagórica.° 6 cantidad de cifras. Exploración. El uso de relaciones funcionales para resolver situaciones problemáticas (duplo de. Ejes de simetría. por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos. números y cálculos. División como reparto. quitar. por medio de dibujos.° 7 Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. exacto y aproximado. perder. Cuádruple. Situaciones problemáticas. Estrategias de redondeo y encuadramiento de resultados. analizando datos necesarios e innecesarios. Capítulo N. Reproducción de cuerpos como medio para explorar algunas características de cubos. ganar. por medio de diversos procedicional. Medidas de peso. Construcción progresiva de estrategias de cálculo mental. analizando datos necesarios e innecesarios.

separar. Cálculo mental. Regularidades del sistema de numeración. Comparación de números de distinta cantidad de cifras. juntar.. Identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar. número de caras u otras características. FORMAS Y MEDIDA Orientación y localización en el espacio Formas: figuras y cuerpos geométricos Medidas a rea: matema tica UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Cálculo exacto y aproximado Capítulo N. Capítulo N. Copia de figuras en papel cuadriculado. Organizaciones rectangulares.° 3 Situaciones problemáticas. Capítulo N. 18 Resolución de problemas que involucren la utilización de los números en diferentes contextos. Situaciones problemáticas. Sumas y restas equivalentes. Dibujo y reproducción de figuras. Clasificación según su forma. Aristas caras y vértices. comparar y ordenar colecciones. Ecuaciones. Situaciones problemáticas de suma y resta. Cálculos de sumas y restas utilizando distintas estrategias. retroceder. Producción y reconocimiento de números. Dominio progresivo de los algoritmos convencionales para la adición y sustracción. suma de centenas. Complementos de 10 y de 100. producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras. avanzar. comparar. Monedas y billetes. Resolución de problemas en situaciones que exijan contar. Representaciones en el plano. Cuerpos geométricos. Armado de figuras por plegado de otras. Relaciones espaciales. ESPACIOS. Utilización de la descomposición aditiva de los números para resolver cálculos multiplicativos. quitar. avanzar. Práctica del cálculo mental disponiendo de resultados relativos a la adición y la sustracción: suma de decenas.° 2 Identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar. etc. etc. . Algoritmo de la suma. Resolución de problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados: agregar. juntar. Cálculo mental. comparar. Situaciones problemáticas de suma y resta. Escalas. . retroceder. entre otros. considerando forma. Resolución e identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar.° 1 Serie numérica hasta el 200. quitar. producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras. Figuras geométricas. Resolución de problemas que requieran la identificación de una figura entre otras a partir de algunas características. Resolución de problemas que requieran la elaboración y la interpretación de planos para comunicar posiciones o trayectos. Estrategias. Resolución de problemas que involucren organizaciones rectangulares. producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras en problemas que permitan el conocimiento del sistema monetario vigente. Trayectos. Regularidades. Resolución de problemas que requieran la identificación de cuerpos geométricos. Cálculo mental. e investigación de otros algoritmos producidos por los alumnos o propuestos por el docente. Descomposición aditiva de los números. separar. Cálculos de sumas y restas promoviendo la utilización de distintas estrategias. ciudad de buenos aires NÚMEROS Y OPERACIONES Sistema de numeración Operaciones Resolución de problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados: agregar.

e investigación de otros algoritmos producidos por los alumnos o propuestos por el docente. Elaboración de distintas estrategias de cálculo aproximado para resolver problemas en los cuales no sea necesario un cálculo exacto. Invención de preguntas a partir de un enunciado. Resolución de problemas que involucren mediciones de pesos. Símbolo. La mitad y el doble. Figuras simétricas. . Resolución de problemas que requieran la identificación de una figura entre otras. Armado de la tabla pitagórica. Situaciones problemáticas de multiplicación y reparto. Utilización de resultados numéricos conocidos y de las propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos. Resolución de problemas que involucren mediciones utilizando unidades convencionales y no convencionales. Primeras exploraciones de proporcionalidad directa como estrategia para la resolución de problemas. sumas o restas reiteradas). Números pares e impares. Instrumentos de medición. Práctica del cálculo mental disponiendo de resultados relativos a la adición y la sustracción: suma de decenas. Concepto. Capítulo N. Figuras simétricas. Resolución de problemas de multiplicación que involucren relaciones de proporcionalidad directa. Capítulo N. Medidas de peso. Situaciones problemáticas. Resolución de problemas que involucren la utilización de los números en diferentes contextos. Ejes de simetría. Utilización de unidades de tiempo (día. en relación con sentidos. Uso del calendario y lectura del reloj. la determinación y el Medidas de capacidad. Capítulo N. (pasos. Unidad de tiempo. Valor posicional. Resolución de problemas que involucren las relaciones entre los números (mitad de. Serie numérica hasta el 500. Situaciones problemáticas combinadas. Resolución de problemas de multiplicación que involucren relaciones de proporcionalidad directa. etc. El doble. Unidad de medida convencional. mes. Regularidades numéricas. cuádruple de). Resolución de problemas de reparto mediante diferentes procedimientos (dibujos. Comparación con la suma.). semana. Resolución de problemas que involucren mediciones de capacidades. Lectura de la hora e interpretación de códigos en relojes variados. doble de) y permitan un inicio en el análisis del valor posicional. Primeras exploraciones de proporcionalidad directa como estrategia para la resolución de problemas. Utilización de la descomposición aditiva de los números para resolver cálculos multiplicativos. tre los números. Uso de la calculadora. Situaciones problemáticas de proporcionalidad directa. 19 Resolución de problemas que involucren la determinación y el uso de relaciones entre los números (cuarto de.° 4 Resolución de problemas que permitan un inicio en el análisis del valor posicional. año) y del calendario para ubicar acontecimientos. Cálculo aproximado y estimativo. utilizando unidades convencionales y no convencionales con instrumentos variados. Multiplicación. Cálculos de sumas y restas utilizando distintas estrategias. Dominio progresivo de los algoritmos convencionales para la adición y la sustracción. Uso de la calculadora para propiciar diferentes recursos de cálculo. Resolución de problemas que involucren Multiplicación por 5 y por 10. conteo. Serie hasta el 1000. Sistema de numeración. Multiplicación por 2. Figuras geométricas. hilos) con distintos instrumentos. Regularidades. Escalas. Capítulo N.Capítulo N. incluyendo los de uso social. Interpretación y construcción de gráficos. Calculo mental. Cuádruple y cuarto. División como reparto. Comparación. Problemas de combinatoria. Construcción de tablas proporcionales y análisis de primeras relaciones numéricas multiplicativas (el doble de multiplicar por 2 es multiplicar por 4.° 8 Multiplicación por 3. Unidades convencionales. suma de centenas.° 6 Análisis de semejanzas y diferencias entre los problemas de suma y multiplicación.° 5 La multiplicación. Algoritmo de la resta con dificultad. Construcción de tablas proporcionales y análisis de primeras relaciones numéricas multiplicativas. entre otros. cálculos y escrituras. Organizaciones rectangulares.° 7 Situaciones problemáticas. Cuádruple. Comparación de números de distinta cantidad de cifras. Medidas de longitud. Uso de la regla. utilizando unidades convencionales y no convencionales. Serie numérica hasta el 700. Valor posicional. Resolución de problemas que involucren organizaciones rectangulares. uso de relaciones enSituaciones problemáticas. Algoritmo de la resta.

Cambios físicos. Cambios y continuidades en las comunicaciones. ascendentes y descendentes. culturas y organización del espacio Los seres vivos Los materiales Valoración de las normas como fundamento para la convivencia en una sociedad democrática. Parentescos. Trayectorias. cambios físicos y en las actividades. Ser uno mismo. La rapidez del movimiento. a rea: ciencias CIENCIAS NATURALES El mundo físico UNIDAD DE HUACA LA VACA 2 Sociedades y culturas: cambios y continuidades Capítulo N.El transporte de pasajeros en das y los objetos de la vida diferentes contextos. Medios rurales y urbanos. . Medios técnicos para el transporte de personas según culturas y contextos. Normas que regulan la circulación de información. Iguales y diferentes. con diferentes curvaturas y ondulaciones. en espiral. La conformación. Diferentes etapas en la vida de las personas: cuando somos bebes. Provincia de buenos aires CIENCIAS SOCIALES Sociedades. que regulan la circulación de personas en áreas rurales y urbanas. Relaciones entre nuevas tecnologías y cambios en la vida cotidiana de las personas. Movimiento de los cuerpos. Capítulo N.° 1 Identidad.. adultos. La familia. Capítulo N. Cambios en la dirección del movimiento de un cuerpo (un cuerpo que rebota o que se desplaza de manera horizontal y luego vertical). adolescentes. Trabajos y técnicas en relación con las comunicaciones en diferentes contextos. Cambios y continuidades en los modos de vida de las familias en el tiempo. integración y organización de las familias en el mundo actual. El crecimiento y cuidados del cuerpo. Diferencias. 20 La organización del espacio en relación con las comunicaciones en diferentes contextos históricos.° 2 Cambios y permanencias en la comunicación. niños/as. La organización de las vivien. Construcción de las casas y materiales. desarrollo de la autonomía para realizar las actividades cotidianas. Normas cotidiana de distintos grupos. ancianos. La edificación.Trayectorias que no describen una línea recta: movimientos circulares cerrados. cambios en los gustos e intereses personales. Trayectorias que describen una línea recta: movimientos horizontales y verticales ascendentes y descendentes.° 3 Medios de transporte.

Fiestas populares Las actividades de la casa: cambios y permanencias. Materiales opacos. Costumbres. los animales. Las particularidades de las estructuras utilizadas para desplazarse en ambientes acuáticos. Diferentes técnicas y materiales para dar forma a los objetos.° 5 Costumbres y tradiciones en diversos contextos. niños/as. Cuidado de los dientes. en la dentición.Valoración y respeto por costumbres. Relación entre éstas y el ambiente. Los cambios de las personas a lo largo de la vida. Cuidados para alcanzar un buen crecimiento. Semejanzas y diferencias entre los seres humanos y los demás mamíferos en relación con el desplazamiento. cambios físicos y en las actividades.° 4 Estructuras utilizadas por animales que vuelan. Comunicación. Oficios y profesiones. trabajadores y tecnologías involucrados en procesos de fabricación industrial y artesanal.° 6 Crecimiento y alimentación adecuada. Dispersión de semillas y frutos. Capítulo N. adolescentes. opacos y translúcidos en relación con sus usos.° 8 Sustancias transparentes. Formas y lugares de sociabilidad e intercambio de distintos grupos sociales. aeroterrestres y terrestres. ancianos. Producción artesanal diferenciada de la industrial. Visita a un centro de salud. transporte de semillas y frutos por acción del viento. Luz y sombra. Capítulo N. translúcidas y opacas. adultos. Cuidado de los dientes. Los trabajos. el tamaño de manos y pies. Formas de dispersión: liberación de las semillas por apertura explosiva de frutos. translúcidos y transparentes. Industrias vinculadas con la alimentación. 21 Normas que regulan la fabricación de productos industriales y/o artesanales. caminan. Relaciones entre las características de las semillas y los frutos y el tipo de transporte. valores y creencias diferentes. valores y creencias de familias en contextos sociales diversos. Capítulo N. El sol como fuente de luz. Cambios físicos: en la talla. La producción de sombras de los objetos fabricados con materiales opacos. celebrar y festejar. Diferentes etapas en la vida de las personas: cuando somos bebes. el agua. Las plantas. reptan. . Cambios y continuidades en los trabajos: los trabajadores y las técnicas.° 7 Trabajos propios de distintas regiones. Los materiales transparentes. Problemas ambientales vinculados con la producción industrial o artesanal de un bien. Valoración de las normas como fundamento para la convivencia en una sociedad democrática. Los animales. Cambios y continuidades en las formas de recordar. Diversidad de estructuras. Los cambios y el cuidado del cuerpo. Desplazamiento. nadan.Capítulo N. Capítulo N. Propiedades de los materiales. Circuito productivo de la leche.

Identificación de rasgos de intolerancia y discriminación en situaciones de la vida cotidiana en ejemplos extraídos de los medios de comunicación. Comparación con ciudades pequeñas y zonas rurales. terrestres y acuáticos: hoy y ayer. Caracterización de la convivencia. El transporte horizontal entendido como el arrastre. Trayectorias. Establecer relaciones entre las necesidades de las personas y el trabajo a partir de indagaciones sobre el trabajo en la ciudad. descripción y representación de la trayectoria. Caracterización del servicio de transporte de la ciudad de Buenos Aires que se utiliza para trasladar personas y mercaderías. La familia. Movimiento de los cuerpos. Capítulo N.. Desplazamiento. Transportes aéreos. viento y animales. Reconstrucción de historias de vida familiares: antes y ahora. Ser uno mismo. Diseño de las áreas funcionales de una vivienda considerando las actividades cotidianas que se realizan en ella. descripción del movimiento de distintos objetos en cuanto a la trayectoria que describen y la rapidez con que se mueven. y los desplazamientos que ellas implican. Identificación y comparación de las estructuras que utilizan los animales para desplazarse. Medios rurales y urbanos. Observación. La necesidad de las personas de comunicarse: los medios de transporte. Las plantas. Comparación de las necesidades de transporte y posibilidades tecnológicas en distintas épocas. Capítulo N. Parentescos. Observación. Diversidad de estructuras. Identificación de normas que regulan las relaciones entre personas y grupos en diferentes contextos y en diferentes momentos históricos. Conocimiento de aspectos de la vida de las personas y su vinculación con algunas características del momento histórico: el impacto del teléfono y la radio. Capítulo N. Iguales y diferentes.° 2 Cambios y permanencias en la comunicación. ciudad de buenos aires CONOCIMIENTO DEL MUNDO El cuidado de uno mismo y de los otros Los fenómenos naturales Diferencias y semejanzas entre los hombres y los demás animales en cuanto a sus necesidades. Relación entre éstas y el ambiente. Establecimiento de algunas relaciones entre los seres vivos y el medio en el que habitan. El crecimiento y cuidados del cuerpo. a rea: ciencias UNIDAD DE Trabajos y técnicas Vivir en la ciudad de Buenos Aires Pasado y presente HUACA LA VACA 2 Sociedades y culturas Diferenciación de actitudes que favorecen o que perjudican la convivencia. Aprovechamiento por parte de las familias de espacios urbanos.° 1 Identidad. Identificación de movimientos de plantas. Establecimiento de relaciones entre algunas necesidades de la vida en común y las características de las instituciones que las atienden. 22 Vinculación entre los derechos y responsabilidades de las personas y conflictos que surgen de la convivencia en diferentes ámbitos. semillas y frutos al ser transportados por distintos medios: agua. Reconocimiento de los objetos que son el resultado de múltiples ideas y trabajos. en la escuela.° 3 Medios de transporte. . los deslizamientos y rodamientos mediante distintos tipos de artefactos. Construcción de las casas y materiales. La edificación. Identificación de la coexistencia de aspectos comunes de la cultura actual y aspectos singulares que se conservan de los respectivos orígenes. Los medios de transporte a través del tiempo. Dispersión de semillas y frutos.° 4 Los animales. Capítulo N. en el pasado. Diferencias.

Reconocimiento de diferencias entre la producción artesanal y la industrial en función de las características de la producción por la semejanza de productos y la cantidad de producción. Establecimiento de relaciones entre el uso de un objeto y aspectos de la vida cotidiana de su época. El sol como fuente de luz. Conocimiento de aspectos de la vida de las personas y su vinculación con algunas características del momento histórico. Reconocimiento de las relaciones de las personas con las instituciones.° 5 Costumbres y tradiciones en diversos contextos. translúcidas y opacas. Los cambios y el cuidado del cuerpo. Hipótesis acerca de las distintas formas de resolver las necesidades en el pasado. protección. Análisis de distintas formas de distribuirlos y de los estereotipos acerca de los trabajos de hombres y mujeres. Orientación de las sombras según la posición de la fuente. Comparación de las condiciones de vida de las personas en diferentes contextos: condiciones de trabajo. Producción artesanal diferenciada de la industrial. Mitos y leyendas acerca de los orígenes del mundo y de los pueblos. Diferenciación entre hábitos que favorecen la salud y hábitos que la perjudican. Reconocimiento de cambios y permanencias. Establecimiento de relaciones de la gran cantidad de personas que viven y trabajan en una gran ciudad y la gran cantidad de servicios públicos que se presentan en ella. Reconocimiento de los requerimientos para el desarrollo de los animales: alimentos. Visita a un centro de salud. Comparación de los servicios prestados por las instituciones en contextos contrastantes de nuestro país y de otros. Identificación de lugares emblemáticos de la ciudad. Establecimiento de relaciones entre valores. Cuidado de los dientes. Propiedades de los materiales. Fiestas populares. exploración y comparación de las características de los materiales que permiten el uso de diversas técnicas: transparencia u opacidad. Identificación de los trabajos en la vida familiar. historias de vida. herramientas y conocimientos) para fabricar alimentos o indumentaria: usinas lácteas. Los cambios de las personas a lo largo de la vida. Capítulo N. Reconocimiento de la presencia de normas vinculadas con el cuidado de la salud. Capítulo N. . Circuito productivo de la leche. Comunicación. creencias y costumbres de familias en contextos sociales diferentes. Conocimiento de las normas que regulan el uso de lugares públicos y/o privados. Vinculación entre los derechos y responsabilidades de las personas y situaciones conflictivas que surgen de la convivencia en diferentes ámbitos. Detección de diferentes actores sociales con características y posibilidades específicas. Capítulo N. Reconstrucción de historias de vida de hombres. Comparación de las dietas de diferentes animales: animales que tienen dietas muy variadas y otros muy restringidas. Detección de diferentes actores sociales con características y posibilidades específicas. Oficios y profesiones. Observación. Establecimiento entre algunas necesidades de la vida en común y las características de las instituciones que las atienden. 23 Comparación con otras fuentes de luz.Capítulo N. Reconocimiento de las acciones realizadas sobre los materiales para su transformación.° 8 Sustancias transparentes. Las actividades de la casa: cambios y permanencias.° 7 Trabajos propios de distintas regiones. imágenes contrastantes. Relaciones entre los seres vivos y el ambiente en el que viven: modos de vida. Conocimiento de establecimientos que utilizan distintas tecnologías (maquinarias. mujeres y niños de contextos sociales diversos. Industrias vinculadas con la alimentación. Herramientas del pasado y de la actualidad. Recolección e interpretación de información en testimonios orales.° 6 Crecimiento y alimentación adecuada. Luz y sombra.

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