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706 Escuela Dominical v2

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Enseñando en la escuela dominical La enseñanza de principiantes El superintendente de la escuela dominical

Enseñando en la escuela dominical

Rhoda de Cumming, Venezuela Publicado originalmente por Páginas Orientadoras, Tehuacán, México

CONTENIDO
1. IMPORTANCIA DE LA OBRA
Oportunidad y necesidad Jesucristo y los niños

2. REQUISITOS PARA ENSEÑAR
Conversión a Dios Buen testimonio Sinceridad Aptitud para comunicar Experiencia Dedicación a la oración Diligencia Responsabilidad Sacrificio

3. EL ALUMNO
El primer período de la niñez El período final de la niñez El período de la adolescencia

4. GUÍAS PARA LA ENSEÑANZA
El propósito de la enseñanza ¿Qué podemos enseñar ... a los niños pequeños? ... a los niños más grandes? 1

... a los adolescentes?

5. JESUCRISTO EL GRAN MAESTRO
Su ejemplo Sus milagros Sus lecciones objetivas Sus preguntas Sus parábolas Sus palabras y comparaciones

6. PREPARACIÓN DEL MAESTRO
Su estudio en privado Libros de referencia Los archivos del maestro

7. PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Planificación a largo plazo Planificación por lección Orden de enseñanza Organización de la lección

8. DIVERSOS ENFOQUES
El maná en el desierto como figura de Cristo ... para principiantes pequeños ... para niños mayores ... para adolescentes ... para alumnos inconversos ... para alumnos creyentes

9. PRESENTANDO LA CLASE
Apertura Recitación Repaso Lectura de la Biblia Introducción Enseñanza de la lección Preguntas del maestro Preguntas del alumno Lenguaje del maestro Ilustraciones Himnos y coros

10. DISCIPLINA EN LA CLASE
Causas del desorden Sugerencias Lo que espera el discípulo de su maestro

11. OTRAS ACTIVIDADES DEL MAESTRO
Conducir a los alumnos a cultos de predicación 2

Repartir literatura evangélica Llevar la clase a excursiones Visitar los hogares Mantener contacto con alumnos de años anteriores Preparar y presentar programas Orar con inteligencia por cada miembro de la clase Examinarse a sí mismo

12. LOS RESULTADOS
Queremos evitar profesiones falsas Anhelamos resultados genuinos En Jehová está la fortaleza La salvación es de Jehová

¿Cómo podemos obtener resultados genuinos?

REFERENCIAS BÍBLICAS

INTRODUCCIÓN
Las sugerencias contenidas en este librito se presentan para ayudar a los creyentes que, con vocación y dedicación, desean un mayor éxito en la enseñanza de la Palabra de Dios. Este material no se ofrece al lector como manual infalible o un texto absoluto para la instrucción en la Escuela Dominical; más bien se ha preparado como guía elemental de orientación para los que quieren servir al Señor en este noble ministerio. La autora no pretende ser original. Varias de las sugerencias aquí recopiladas son fruto de la experiencia de hombres de Dios que han dejado consejos a nuevas generaciones de maestros sobre la mejor manera de enseñar a la juventud. Estoy sinceramente agradecida a los hermanos y hermanas aquí en Venezuela que, con buena voluntad, me prestaron su valiosa ayuda en la preparación de este libro. Mi agradecimiento también es para Páginas Orientadoras, de México, que lo publica. Gracias a todos ellos este pequeño libro sale a la luz. Es nuestro deseo que el contenido de la obra redunde para la gloria de Dios y que el material aquí expuesto sea útil a sus lectores. Oremos juntos para que estos objetivos sean logrados en la voluntad del Señor. Cumarebo, Falcón, Venezuela Agosto de 1977 Rhoda de Cumming

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El corazón tierno de un niño es terreno fértil para sembrar cualquier enseñanza. violentas e inmorales una influencia perniciosa que los conduce al desastre. Por el contrario. 2 Mandó a sus discípulos que dejasen a los niños llegar a él. Gran parte de la niñez de hoy no está recibiendo la sana instrucción que le es ual para la vida que tiene por delante y para su eterno bien. ¡Qué lástima que este niño no haya tenido oportunidad de asistir a una Escuela Dominical para oir del amor de Dios y de la obra de Jesucristo! Si instruimos a la niñez que nos rodea con las Sagradas Escrituras los resultados podrían ser otros. La iglesia católicoromana por siglos ha declarado: Dennos un niño hasta que cumpla los siete años y lo tendremos para toda la vida. 4 4 . y de multitud de libritos con historietas intranscendentes. Este hecho representa una gran oportunidad y a la vez una gran responsabilidad para el creyente cuyo deber y privilegio es enseñar la Palabra de Dios a nuevas generaciones. En el trayecto al puesto de socorro Luís contó a su abuela como él había visto volar a Batman en el programa de televisión y que estaba probando para ver si podía hacer lo mismo. Referimos un caso de un niño que conocíamos para ilustrar lo antedicho. 1 Puso a un niño en medio de los discípulos como ejemplo de humildad. 3 Mandó a Pedro que apacentase a sus corderos. El niño aprende con mayor facilidad y rapidez que el adulto.1. Su caída provocó una hemorragia cerebral y poco después de llegar a la sala de emergencia del hospital falleció. la televisión. Luís pasaba el tiempo viendo televisión en casa de su abuela. Un domingo por la tarde el muchacho se lanzó del segundo piso de un edificio y se dio un duro golpe en la cabeza. Jesucristo y los niños El Señor Jesucristo dio gran importancia a los pequeños. sea ésta verdadera o falsa. Los comunistas y fascistas hacen grandes esfuerzos para adoctrinar a los pequeños porque saben que los niños de hoy son los hombres del mañana. reciben del cine. Cuando anduvo entre los hombres dejó preceptos y su ejemplo respecto a la obra de enseñarles la Palabra de Dios: Dio gracias a Dios por lo que El había revelado a los niños. IMPORTANCIA DE LA OBRA Oportunidad y necesidad Los censos y las estadísticas nos dicen que en Latino América más de la mitad de la población es menor de los dieciséis años. Un niño venezolano llamado Luís no tenía padre y la mamá se veía obligada a trabajar en casa ajena.

como para el Señor y no para los hombres. está hablando en vano. Conducir los niños puedes al benigno Salvador. Da lo mejor al Maestro. REQUISITOS PARA ENSEÑAR Para tal ministerio es necesario llenar los siguientes requisitos: A. 5 Todo lo que hacemos debe ser hecho de corazón. 6 La sinceridad del maestro será reconocida por los alumnos. porque para él son locura y no las puede entender. El que no es salvo está cegado espiritualmente y por lo tanto no puede conducir a otros al Señor ni entender las cosas de Dios. 2. Por ejemplo. Sea su amor tan sublime el móvil de cada acción. Buen testimonio Notemos el consejo de Pablo a Timoteo: Procura con diligencia presentarte a Dios aprobado. C. ríndele fiel devoción. Nacer de nuevo quiere decir arrepentirse y confiar en el Señor Jesucristo quien murió por nuestros pecados en la cruz. ambos caerán en el hoyo. 4 Si nuestra vida no respalda lo que enseñamos nuestro trabajo será en vano. D. Conversión a Dios Enseñar las cosas de Dios es privilegio exclusivo de los que han nacido de nuevo. 1 San Pablo escribió a los corintios: Pero el hombre natural no percibe las cosas que son del Espíritu de Dios. Jesucristo dijo: Si el ciego guiare al ciego. Sinceridad Es indispensable que seamos sinceros y sin motivación indigna. uno no debe buscar ser maestro para lucirse o para dejar una buena impresión ante sus compañeros. 6 Si no logras que sus culpas reconozca el pecador. Aptitud para comunicar Capacidad para enseñar y estimular el aprendizaje son cualidades necesarias. 2 B. Cuando uno habla sin inspirar o motivar a sus alumnos.Dijo que los niños alaban al Señor. justa e irreprensiblemente él se había portado entre los creyentes. como obrero que no tiene de qué avergonzarse. 3 El apóstol también pudo escribir sobre cuán santa. Es difícil comunicar lo que no creemos de todo corazón y lo que no nos llena de 5 . Trabajemos porque el amor de Cristo nos constriñe. Despojémonos de todo egoísmo. 5 Tuvo compasión de las multitudes y empezó a enseñarles.

El maestro diligente nunca deja de aprender y busca siempre los métodos que resulten en mayor beneficio para sus alumnos. crecimiento en la gracia. Ellos ayudan oyendo a los niños decir las porciones que aprenden de memoria. 3. Pablo aconsejó a Timoteo a avivar el fuego del don de Dios que había en él. El apóstol aconsejó a Timoteo: Ocúpate en la lectura. Es preciso escudriñar las Escrituras y preparar la lección hasta que nuestra propia alma esté conmovida. Así el ayudante podrá dar la clase solo cuando el maestro tenga que estar ausente. pidiendo la ayuda de Dios para llevar a cabo sus propósitos de conversión. Este es un proceso recomendable con tal que el maestro esté dispuesto a adiestrar a su ayudante y que éste esté dispuesto a aprender. Cumplimiento: En ocasiones cuando tenga que ausentarse. Hay que orar por cada uno en particular porque la oración eficaz del justo puede mucho. Nuestro mensaje. paciente y persistente con su clase. Si no contrista al Espíritu. Responsabilidad Puntualidad: Sugerimos que el maestro llegue a la clase por lo menos diez minutos antes de la hora. 10 2. para que sea un obrero humilde. manteniendo el orden y dando la clase de vez en cuando. En esas mismas iglesias puede haber hermanos de experiencia y conocimiento que no tienen la responsabilidad de una clase cuando bien podrían tenerla. Estos deben ser interesantes y efectivos. Dedicación a la oración El maestro sincero siente la necesidad de orar pidiendo al Señor: —Por sí mismo. Así podrá tener en orden el salón y su material didáctico y podrá saludar a sus alumnos según van llegando. 8 —Por sus discípulos. para que el Señor le dé luz espiritual.entusiasmo. las capacidades y los hogares de cada uno de ellos. consagración al Señor y a su servicio. Experiencia Es costumbre en algunas congregaciones responsabilizar de una clase a creyentes nuevos cuando los tales deben estar aprendiendo en una clase que corresponda a su edad. Sacrificio 6 . Nuestros alumnos. los anhelos. —Por su mensaje. Diligencia Como maestros tenemos que estudiar cuidadosamente: 1. Aun el método que tiene mayor éxito se gasta con el tiempo. 7 Nos conviene a nosotros recibir este consejo. I.9 G. H. E. Nuestros métodos de enseñanza. etc. si no está ocupado en el transporte de alumnos. El puede guiarle a toda verdad. designando nuevos textos. el maestro responsable busca un suplente y avisa con anticipación al superintendente. F. Hay que observar las costumbres. comprensivo. En algunas Escuelas Dominicales los maestros nuevos sirven primero como asistentes a los de mayor experiencia.

Que mi tiempo todo esté consagrado a tu loor. Nuestro servicio requiere dedicación de tiempo. Inquietud. 3. aun en el malcriado. Cristo amó a la iglesia y se entregó a sí mismo por ella. Anhelo de ser amado y aceptado. Veamos la necesidad de dedicar nuestra mente entera a la preparación. el anhelo de ser amado y apreciado. atraviesa períodos de transición que afectan profundamente su comportamiento. EL ALUMNO Nosotros los maestros no debemos perder de vista que el niño. Podremos captar su atención despertando su curiosidad y luego mantenerla apelando a su imaginación. dedicar el alma entera en la presentación. Debemos recordar que cada niño tiene una conciencia. tengamos cuidado de presentarles lo puedan retenerla. A. Si deseamos que nuestra enseñanza sea efectiva consideremos la edad de nuestros alumnos y conozcamos las inclinaciones propias del período que atraviesan. Los niños pequeños están acostumbrados a la actividad y para ellos es difícil sentarse quietos durante una hora. 7 . que todavía tiene el corazón tierno y que después hacer lo malo siente profundamente su culpabilidad. En vista de que los niños están dispuestos a creer todo lo que se les dice.Un espíritu de sacrificio nos conviene. Es aconsejable variar las actividades de la clase con el fin de evitar monotonía y permitirles movimiento. 11 El maestro que ama a su clase la llevará en el corazón y estará dispuesto a sacrificarse para ganarla para Cristo y guiarla en los caminos del Señor. El primer período de la niñez (entre los 3-8 años) Lo que sigue es característico del comportamiento del niño pequeño: 1. esfuerzo en oración y estudio. 4. Que mis labios al hablar hablen sólo de tu amor. Hay en cada niño. y el estar dispuestos a sacrificar nuestros ahorros en bien de los muchachos. Credulidad. 2. 5. El temor puede provocar en el niño el deseo de ser perdonado. Curiosidad. El niño posee una curiosidad natural y una imaginación activa. Sensibilidad y sentido de culpa. en el proceso de desarrollo. y dedicar la vida entera a la ilustración de la lección. 3. La parte espiritual que Dios ha puesto en el niño le hace sentir temor y culpabilidad y es capaz de conocer el perdón de Dios. El amor se mide por el sacrificio.

Otra característica natural del niño de esta edad es la admiración que siente hacia los personajes de la televisión y el cine. El período final de la niñez (9-12 años) Notemos algunas cosas sobresalientes del niño en esta etapa de su vida. B. El joven de hoy puede ser el líder de mañana. 1 Los pequeños pueden convertirse del pecado Y entregarse a Cristo quien los llama con amor. Culto a los héroes. Despertamiento de la mente y de criterio propio. enviando a su propio Hijo quien llevó el castigo para que el niño fuera perdonado. Pueden apartarse de las sendas de este mundo Para andar en las pisadas de su Salvador. 2. 3. la responsabilidad. Nuestro deseo es que el niño. la burla y la hostilidad. El niño piensa ahora en las situaciones de la vida. 4. la enemistad. con fe sincera. muchas veces se siente frustrado. avalorando y haciendo decisiones según su propio criterio. la justicia divina. Cuando se le obliga a ser pasivo y limitarse a escuchar al maestro. Las opiniones de la pandilla ejercen mucha influencia sobre algunos niños. Nosotros. 2. Carece de experiencia. Hay madres sin afecto natural y personas que ejercen el magisterio sin vocación o verdadero interés en el bienestar de los niños en sus clases. A pesar de su capacidad el adolescente necesita algún control porque muchas veces le falta el dominio propio. los maestros de Escuela Dominical. Agrupamiento espontáneo. el amor de Dios y la obra de Cristo. Tiene potencial insospechable. Sentido de lealtad. A veces actúa y piensa como adulto y otras veces como niño. 4. Está en transición. Esto lo haremos al hablar del amor infinito de Dios. reciba la salvación que Dios le ofrece. El período de la adolescencia (12-18 años) Rasgos característicos del adolescente: 1. C. 2 5. este es el mejor período para inculcar en el niño las verdades básicas acerca del pecado. tenemos el deber de mostrar al alumno nuestro amor hacia él. 1. sobre 8 . Salomón habla de la inclinación natural de la juventud: Alégrate joven. Muchos padres abandonan a sus familias. en tu juventud. Entre los efectos que producen estos agrupamientos están la intranquilidad. Por esta razón. 3. Procuremos utilizar estas tendencias naturales del niño interesándole en los héroes de la fe: hombres y mujeres que agradaron a Dios. Entonces podremos mostrarle que es hecho acepto en el Amado. El deseo de pertenecer a un grupo se manifiesta y a veces resulta en problemas. Tiene mayor interés en lo que él mismo hace. Desea diversión y alegría.El mundo carece de comprensión y de verdadero amor. los atletas y los héroes de los libros que lee. dice o realiza. El deseo de ser leal al grupo puede ser usado para conducir al niño a comprender que la lealtad que realmente vale la pena es la que puede sentir hacia el Señor Jesús.

asistió a la clase con un compañero. el segundo de José y el tercero nos contó la historia de Moisés. y lleguen los años de los cuales digas: No tengo en ellos contentamiento. actúa con frecuencia impulsado por sus emociones. recordando la tendencia de no pensar en el futuro. les declaraba en todas las Escrituras lo que de él decían. 4. Por eso el joven puede ser atraído a la persona que tiene la respuesta que busca y sabe darla.todo si no siente simpatía por su maestro y se rebela contra la escuela dominical. Carlos quería asistir a la Escuela Dominical pero su papá no le daba permiso. Más tarde Carlos enfermó gravemente y al ser visitado en el hospital por una señora evangélica. y la ocasión cuando Dios proveyó un sustituto para Isaac. —¿Aprendiste algo del Señor Jesús? —No señora. fui tres veces. Debemos comprenderlo. —Si—contestó—. Sin embargo. El predicador advirtió: Pero sabe que sobre todas estas cosas te juzgará Dios. ésta le preguntó si alguna vez había asistido a una Escuela Dominical. 4 El adolescente está en transición. Es natural para el joven ocuparse solamente del presente. muy adentro tiene deseos de saber con certeza lo que ahora empieza a dudar. pensando en el estado delicado del muchacho. pero no llegó a Jesús. 1 El maestro o la maestra de Escuela Dominical tiene el deber de presentar a Cristo aun cuando estudia con su clase las historias del Antiguo Testamento. Procura no pensar en el futuro. La mañana del día de la resurrección él comenzó desde Moisés. debe enfatizar con frecuencia que la juventud es época para prepararse y sentar bases para el porvenir. Cuando existe una actitud rebelde es difícil lograr buenos resultados en su corazón. el primer domingo la maestra habló de Abraham. GUÍAS PARA LA ENSEÑANZA El propósito de la enseñanza Jesucristo está en todas las Escrituras. Aunque a veces el joven pone en tela de duda las verdades que le han sido enseñadas. 2 Explicó como Jesucristo 9 . 7. El consejo de Salomón aún tiene vigencia: Acuérdate de tu Creador en los días de tu juventud. La señora. Si queremos ser instrumentos en las manos del Espíritu Santo tenemos que aprender a trabajar con el joven y no en su contra. Para demostrar la importancia de esto relataremos una historia tomada de la vida real. y siguiendo por todos los profetas. 3 El maestro o la maestra. Necesita a Dios. 6. le habló de Abraham. 8. antes que vengan los días malos. en tres oportunidades cuando su padre estaba ausente. Quiere saber.

aun más de las cosas que hace. En la próxima visita habló de cómo José es una ilustración del Señor Jesucristo: amado de su padre. los salmos también. los muebles del tabernáculo. Samuel. Es la exposición de un tema: la redención por su sangre. La Biblia revela a Cristo. podremos lograr este objetivo en alrededor de cinco años. pero muy poco de lo que nada más oye. Por lo general el niño aprende poco en estas reuniones porque las enseñanzas no siguen un plan definido. El maestro no debe tener miedo ni flojera ante un plan que le ayudará a ensanchar sus propios conocimientos de las Escrituras. la ley nos da sombras de él. inquietos. los símbolos. despreciado y vendido por sus hermanos.fue nuestro sustituto cuando El llevó nuestros pecados en su cuerpo sobre el madero. Algunas congregaciones tienen la costumbre de interrumpir la enseñanza sistemática de la Escuela Dominical para celebrar reuniones especiales donde un hermano da un mensaje a toda la Escuela Dominical. porque pierde el contacto personal con su propio maestro y porque el mensaje dirigido a todos no puede satisfacer las necesidades particulares de cada etapa de crecimiento. Al siguiente año empezamos donde dejamos de enseñar. el nuevo empezará a enseñar en la parte donde el otro terminó. pero no debe hacerse con mucha frecuencia. Podemos enseñar el Antiguo Testamento por seis meses y el Nuevo por los meses restantes. La Biblia es la revelación de una persona: nuestro Señor Jesucristo. 3 Más tarde habló de Moisés y la serpiente de bronce. Moisés. 5 y en toda la Biblia. Si el maestro no estudia para crecer. son curiosos. A ellos les llama la atención las historias del Señor Jesús. y cómo llegó a ser preservador de la vida. Enseñó que como Moisés levantó la serpiente. Es bueno recordar que el párvulo retiene muchas de las cosas que ve. ¿Qué podemos enseñar a los niños pequeños? Los niños pequeños. como dijimos en el capítulo anterior. Si damos cincuenta lecciones en el curso de un año. ¿Qué podemos enseñar a los niños más grandes? Nuestro objetivo debe ser enseñar todas las historias principales de la Palabra de Dios. ¿Qué podemos enseñar a los adolescentes? 10 . De esta manera los alumnos tendrán conocimiento de las historias de la Biblia en su orden cronológico. sensibles y anhelan ser amados. las profecías. así Cristo fue levantado en una cruz. en fechas cuando los niños pasan de una clase a otra. Si la clase cambia de maestro. Esto puede ser útil al principio o al fin de un ciclo de estudios. B. etc. Les gusta oir del poder de Dios en la creación y de personas como José. prestos a creer. Profetas su muerte decían. él y sus alumnos son los perjudicados. Esto lo hallamos en la historia. C. 4 Carlos vino a entender que Jesucristo murió por él y allí en el hospital le aceptó como su Salvador. A. Este plan parecerá demasiado difícil para el maestro que se limita a uno o dos libros favoritos o que prefiere hablar mucho tiempo de un solo personaje o de un solo capítulo. cual vergel. David.

Estos informes pueden servir en su formación moral y espiritual solamente verdad. Gedeón. 17 5. y hablaré en ecos vivos de tu voz. Las dos naturalezas del creyente Es aconsejable enseñar que el creyente tiene dos naturalezas y que hay conflicto constante entre nuevo hombre (el espíritu) 16 y el viejo hombre (la carne). hay biografías de personajes como Jefté. 14 j) La regeneración (los huesos secos). Para poder enseñar estas verdades de una manera convincente nosotros tenemos que vivir esperando la venida de nuestro Maestro y Señor. David y Jonatán. 3. 11 g) La expiación del pecado (los dos machos cabríos). 6 b) El juicio de Dios (Sodoma y Gomorra). Y. como hallado tuyo. 9 e) La reconciliación (José y sus hermanos). 8 d) La decisión (Rebeca). Jóvenes guerrilleros Para el espíritu de "activista" en el joven. buscaré a los perdidos para Dios. 11 . Temas doctrinales ilustrados por historias del Antiguo Testamento. 4. relatando la manera en que agradó o desagradó a Dios.He aquí algunas sugerencias sobre temas que podrían resultar provechosos para alumnos de esta edad. ¡Oh! háblame. 13 i) La seguridad (el cordón rojo). a) La condenación del hombre (desobediencia de Adán y Eva). La venida del Señor Jesucristo La verdad de la segunda venida del Señor 18 y otros eventos futuros como el tribunal de Cristo 19 ha despertado en muchos jóvenes el deseo de ser salvos y de usar su vida para la gloria de Dios. 15 2. 12 h) La salvación por fe (la serpiente de bronce). Señor. Mujeres de la Biblia Las alumnas tendrán especial interés en las mujeres de las Escrituras. 7 c) La sustitución (el sacrificio de Isaac). 1. y de una manera de introducción a las lecciones sobre estas mujeres. 10 f) La redención por sangre (el cordero de Éxodo). Cada joven en la clase puede preparar y presentar un informe sobre una mujer la Biblia.

de tal manera que se maravillaban. las tinieblas espirituales en luz y a los pecadores en santos. Jesucristo es todavía hacedor de milagros porque El tiene toda potestad en el cielo y en la tierra. 10 etc. relata siete de sus milagros o señales en los primeros once capítulos de su Evangelio. el Cristo. etc. por ejemplo. utilizando ejemplos. 7 higos buenos y malos. 20 12 . 15 con los panes enseñó la seguridad de la provisión divina. 11 de las aves. les enseñaba en la sinagoga de ellos. 6 Notemos el orden de las cosas en estas dos citas. 12 de los lirios del campo. Contemplémosle en acción: A. Nuestros hechos durante la semana hablan más que nuestras palabras el domingo. Por eso Lucas escribió: Estas son las cosas que Jesús comenzó a hacer y enseñar. 18 a los hipócritas los llamó sepulcros blanqueados. Sus milagros Jesús nazareno fue varón aprobado por Dios con maravillas. 13 etc. 14 tomó una toalla y con ella enseñó la importancia del servicio. Sus lecciones objetivas y comparaciones Dios empleó muchos objetos para llamar la atención del pueblo de Israel. 8 la vara de almendro. 7 El apóstol Juan. El versículo citado declara que Jesús era poderoso en obras delante de Dios primeramente.5. Tomó un niño y enseñó la necesidad de la humildad. relatando parábolas. A los falsos profetas los llamó lobos vestidos de ovejas. Cada evangelista destaca en su relato los detalles que hacen resaltar el enfoque con que presenta la persona del Señor Jesucristo. Nuestro servicio en la Escuela Dominical debe ser hecho de tal manera que el Señor sea glorificado primeramente. A veces un evangelista agrega detalles que el otro no menciona. El cambia la tristeza en gozo. 16 El lenguaje del Señor fue rico en comparaciones fáciles de comprender. Su ejemplo Dios estima las obras de mayor importancia que las palabras. haciendo contrastes y preguntas. Los evangelistas igualmente relatan que Jesús hablaba de una moneda. por ejemplo. C. B. y decían: ¿De dónde tiene éste esta sabiduría y estos milagros?" 3 "¡Jamás hombre alguno ha hablado como este hombre!" 4 El Maestro incomparable enseñó las verdades divinas de muchas maneras: viviendo santamente. si es así los alumnos serán beneficiados. EL GRAN MAESTRO Uno es vuestro Maestro." 1 "¿Qué enseñador semejante a él?" 2 "Y venido a su tierra. obrando milagros. 18 comparó el renacimiento por el Espíritu Santo con el viento. prodigios y señales. Los milagros testifican de la divinidad de Cristo siempre traen enseñanzas en cuanto a la debilidad del ser humano en contraste con el poder de Dios. y luego delante de todo el pueblo. la plomada de albañil. 9 un cinto podrido. 5 y dijo que Cristo era poderoso en obra y palabra. 17 su muerte fue comparada a un grano de trigo que muere en la tierra. JESUCRISTO. Los profetas usaron. Es a Dios a quien debemos agradar antes que a los hombres.

34 Bien sabía el Señor que este hombre tenía sus propias ideas. 25 Jotán relató la parábola de los árboles. Más de sus dones recibir. PREPARACIÓN DEL MAESTRO No podemos contar con la ayuda del Señor si no tomamos tiempo para estudiar su Palabra. Dios dijo en Oseas: Por medio le los profetas usé parábolas. ni por tentar. sino porque deseaba involucrar a sus oyentes en la conversación. más con los otros compartir. 31 el viajero asaltado. varón esforzado y valiente. Cristo dijo: Las palabras que yo os he hablado son espíritu y son verdad. 30 los muchachos en la plaza. Simón? 23 ¿Quién de estos tres parece que fue el prójimo? 24 E. Por ejemplo: ¿Quién dicen os hombres que es el Hijo del Hombre? 21 ¿Es lícito en los días de reposo hacer bien? 22 ¿Qué te parece. Sacudir el trigo puede hablarnos de estudiar las Escrituras buscando alimento espiritual. sino una comparación tomada de la vida común en forma de un relato verosímil. 27 Jesucristo hablaba en parábolas y el pueblo le oía de buena gana. No lo hacía por ignorancia. bien sean las que se refieren a su persona como las que describen al pecador. más de su gracia conocer.D. 1 En vista de la gran importancia que tiene la Escuela Dominical debemos sentir nuestra responsabilidad delante del Señor de preparar la lección de tal manera que el 13 . En los tiempos difíciles de los jueces había un hombre llamado Gedeón. La parábola del hijo pródigo 29 se lee fácilmente en tres minutos y es una de las más largas. haciéndolos reflexionar. Sus parábolas Una parábola bíblica no es un cuento. 32 el vestido de bodas. 33 etc. Sus palabras Nicodemo llamó al Señor Jesús Maestro. Ellas tratan temas como cosas perdidas. Por medio de parábolas Cristo enseñó verdades divinas. En la Biblia notamos que Dios siempre llama a su servicio a personas que están ocupadas haciendo algo. Nosotros debemos hablar las palabras que Cristo habló. Sus preguntas El Señor preguntaba a menudo. 28 Los Evangelios contienen unas cincuenta parábolas suyas. F. 26 Natán habló a David del rico que mató la oveja del pobre. para que David reconociera su pecado. Dios le observó y leemos que el ángel de Jehová se le apareció y le dijo: Jehová está contigo. que sacudía el trigo en un lagar. 35 Más de Jesús quiero aprender. 6. pero no perdió tiempo hablando de ellas sino que le advirtió en seguida sobre la necesidad de nacer de nuevo.

El Señor Jesús dijo: Los hijos de este siglo son más sagaces en el trato con sus semejantes que los hijos de luz. pero nada de esto nos da libertad para descuidar nuestra labor previa. e hizo escudriñar. tanto más enseñó sabiduría al pueblo. Abre mis ojos. y escribir rectamente palabras de verdad. esto haced.. 8 En el libro de Eclesiastés el sabio Salomón dijo: Cuanto más sabio fue el predicador (o maestro). y que el Espíritu Santo dirige y ayuda al creyente que está en comunión con él. 9 Abre mis ojos. como para el Señor y no para los hombres.. Esdras estudiaba diligentemente la Palabra de Dios.. esto a veces es muy evidente en la Escuela Dominical. si me enseñas. Preparación del corazón. hacedlo de corazón. Su estudio en privado los maestros más destacados del Antiguo Testamento. El apóstol escribió: Todo lo que hagáis. y para enseñar en Israel sus estatutos y decretos". ". e hizo escuchar. Pablo escribió a Timoteo: Ocúpate en la lectura y la enseñanza. Escudriñad las Escrituras. "Porque Esdras había preparado su corazón''. Veamos su preparación según Esdras 7:10: 1. Procuró el predicador hallar palabras agradables. Sobre toda cosa guardada. Preparación de la mente. Es cierto que Dios puede hacer su obra sin valerse de la sabiduría y preparación de este mundo. muchos creen que los maestros de Escuela Dominical pueden impartir las verdades divinas a la juventud sin preparación alguna. Y yo en tu ley maravillas veré." Lo que aprendisteis y recibisteis y oísteis y visteis en mí. 7 La obra de la Escuela Dominical es la obra del Señor. Señor. 3 A.Espíritu Santo pueda usarla para la bendición de los alumnos. 6 4. tanto de los inconversos como de los que ya son salvos. Señor. "Porque Esdras había preparado su corazón para inquirir la ley de Jehová". Sin embargo. 5 3. 4 2. "Porque Esdras había preparado su corazón para inquirir la ley de Jehová y para cumplirla . Señor. 2 Lamentablemente. 14 . porque a Cristo el Señor servís. Preparación por medio de la obediencia. El gobierno del país requiere que los que enseñan en las escuelas estudien la pedagogía y que conozcan debidamente las materias a su cargo. guarda tu corazón. Instrucción como resultado de la preparación.. Tengamos presente que Dios declara: Maldito el que hiciere indolentemente la obra de Jehová.

prensa. archivando detalles. Algunos de estos materiales son de mucha ayuda. El que da clases a niños de más edad o a jóvenes archivará mapas. tratados y hojas de calendarios que sirvan para ilustrar o introducir las lecciones. Libros de referencia. para ayudarles a apreciar más las verdades del evangelio y de la doctrina bíblica. muchas veces hay pasajes paralelos. y luego añada lo que halla provechoso de otros libros. Sarai y los demás salieron de Ur de los Caldeos para ir a la tierra de Canaán. dibujos y figuras. ¿Cómo podremos lograr su interés en una lección que creen ya conocer? El maestro de jóvenes debe estar en constante búsqueda de información. Comprar libros representa un gasto para el maestro.B. 10 15 . cada una con un título. Antes de estudiar o comprar un libro escrito por un autor que desconocemos es aconsejable consultar con un hermano de más conocimiento. Leyendo estos pasajes juntos tenemos la historia más completa. Las referencias al margen de la Biblia son de ayuda para encontrar estos pasajes y también notas como las del doctor Scofield. Génesis 11:31 dice simplemente que Abram. Además del pasaje de la lección. circunstancias y costumbres de tiempos bíblicos. La concordancia le ahorrará mucho tiempo y le llevará a versículos que serán de ayuda para desarrollar el tema que está preparando. Nuestra mejor fuente de material para la enseñanza la hallamos en las Escrituras. apunte sus pensamientos. En algunas clases de adolescentes suele presentarse la dificultad de motivar a algunos alumnos que conocen hasta el cansancio la lección a ser estudiada. Esto ocurre en los libros de Reyes y Crónicas y en los cuatro Evangelios. Luego la presentación de este material debe ser de acuerdo a la capacidad y al interés de los alumnos. La maestra de infantes guardará láminas. notas de predicación y enseñanza que ha escuchado. Abram y Sarai dejaron atrás todo eso al emprender un viaje de alrededor de dos mil kilómetros y por el resto de su vida moraron en tiendas. ¿Qué significaría este traslado para Sarai? Los descubrimientos arqueológicos muestran que Ur era una ciudad civilizada. El maestro debe tener a mano una concordancia y un diccionario bíblico. Los archivos del maestro Sin mayor gasto podemos recopilar en nuestros archivos material para las lecciones que vamos a enseñar. También guardará en sus archivos fotos y artículos sobre lugares y costumbres de tiempos bíblicos y de descubrimientos arqueológicos. historias y recortes de revistas. con casas cómodas. pero ¿quién de nosotros no gasta más en el sostén de su cuerpo que en el de su alma? C. bosquejos. Pero sugerimos que el maestro haga su propio estudio de las Escrituras primero. Hay muchos comentarios que dan luz sobre los libros que componen la Biblia pero en ellos hay un peligro. El archivo se construye con una caja grande de cartón y unas carpetas hechas de cartulina doblada. Anhelaban una ciudad celestial que Dios les había preparado. En algunas librerías evangélicas podemos obtener manuales para el uso del maestro y lecciones que vienen con figuras para el franelógrafo. cartas gráficas. La Palabra de Dios es nuestro texto guía y se explica a sí mismo.

estaremos en condición para preparar un plan a largo plazo. Pedí la ayuda del Señor y luego preparé una serie de lecciones sobre el Señor Jesucristo. lo que han aprendido ya de las Escrituras. un hombre muy inteligente y bien instruido. Por fin llegamos a la última de estas lecciones. Esto es lo que me dijo: —Me dieron una clase de muchachas de doce a catorce años y procuré enseñarles las historias bíblicas que sabía. Aprovechando el interés que algunos alumnos tendrán en ciertos días del año podremos incorporar nuevas lecciones o modificar el orden de las que ya hemos escogido. Si trazamos de antemano lo que pretendemos realizar. Por ejemplo: en el día del árbol sería interesante una lección sobre ciertos árboles de las Escrituras. 2 Se requiere fuerza de voluntad para trazar y llevar a cabo un plan a largo plazo. y gozarás de su luz celestial. El nos ayudará. el día de la madre la lección puede ser acerca del regalo que Jesucristo presentó a una madre. El punto principal es que el plan y la manera como se presenta la enseñanza deben estar acordes con la capacidad y el modo de entender de los alumnos. Apocalipsis 20:11). Estudiamos a Cristo como el Mesías que cumplió las profecías del Antiguo Testamento. El 16 . sus conocimientos y experiencias y lo que les interesa. Al fin de un año tuve que reconocer que había logrado muy poco con ellas. le estudiamos como Maestro y con varios otros títulos u oficios que encontramos en los Evangelios. sus bellas historias traen al alma salud celestial: Llenen tu espíritu todas sus glorias. humanamente hablando. la más solemne: el Señor Jesucristo como Juez (Juan 5:22. las necesidades de los alumnos y el contenido de nuestro libro de texto (la Biblia).Lee la Biblia. pero si lo hacemos en comunión con el Señor. Esto puede hacerse a largo plazo o por lección. él reconoció que cuando niño él hablaba. Nos fijamos un objetivo. Esto nos ayudará a distinguir entre lo urgente. Tener un objetivo inspira confianza. como el Cordero de Dios que quita el pecado del mundo. Una joven creyente contó como ella aprendió lo útil que era preparar y seguir un plan en la enseñanza. El apóstol fue. 1 en el mes de diciembre los niños tendrán especial interés en la historia del nacimiento de Jesucristo. 7. pensaba y juzgaba como niño. PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA Planificar es establecer anticipadamente un plan de trabajo. lo importante y lo esencial Planificación a largo plazo Habiendo considerado en una manera general nuestra responsabilidad como maestros. En este plan anotaremos lo que queremos enseñar cada domingo. no obstante. sabremos cómo hacer planes para alcanzar nuestra meta. Tenemos que tomar en cuenta el grupo de alumnos que nos ha sido encomendado: sus edades. su sexo. delineamos los pasos que vamos a seguir y juntamos el material que hemos de usar para alcanzar el objetivo propuesto.

Tal estudio pone de manifiesto que la historia es el desarrollo de los planes y propósitos de Dios. Orden de comprensión. El proceso de pensamiento (seleccionar y aplicar conocimientos a un problema) puede desarrollarse hasta en un párvulo bajo la guía de un buen maestro. después podemos consultar manuales y otros libros. y luego por pasos graduados llevar al niño a nuevos descubrimientos. Un maestro que ha gozado de bendiciones en su clase describe su método en las siguientes palabras: —Tengo cincuenta y dos carpetas. y mientras más temprano en la semana comencemos. Un bosquejo completo de las dispensaciones se encuentra en la Biblia anotada de Scofield. Orden en la enseñanza Hay tres tipos de orden que debemos tomar en cuenta en la planificación de la lección: A. Planificar es lo opuesto a improvisar. C. las semejanzas entre lo conocido y lo desconocido. 17 . Hay que empezar con las experiencias conocidas. Procuremos dar una idea clara del orden en que sucedieron los acontecimientos en las Escrituras.siguiente domingo por la noche recibí una llamada telefónica de una de mis alumnas y esto es lo que me dijo: —Toda la semana he estado pensando en la lección y preguntándome: ¿Cómo podré presentarme al Señor ante el Gran Trono Blanco? Pero. con el tema de la lección y la fecha marcados en cada una. Maestra. eliminando y seleccionando el material que usaré. luego leamos cuidadosamente las porciones de las Escrituras. Enseñar en la Escuela Dominical requiere preparación delante del Señor. Para una clase de jóvenes puede resultar provechoso un estudio de las siete dispensaciones señalando algunos acontecimientos importantes en cada una. ya sé que nunca tendré que hacerlo porque esta noche le recibí como mi Salvador. Empezaremos nuestra enseñanza con lo que el niño sabe y lo llevaremos a lo que todavía no sabe. Luego reviso el material en la carpeta correspondiente. cuadros y cartas gráficas que tienen que ver con el tema de cada lección. una para cada lección del año. favorece en gran manera la planificación ya que así disponemos del material de trabajo que podemos requerir en un momento dado. Cuando empiezo a preparar cierta lección me refiero primero a los objetivos en la planificación a largo plazo. tomando notas de nuestra meditación personal. Esta es la base de la verdadera enseñanza. mapas. El párvulo es muy limitado en sus experiencias. luego determinaremos la manera de utilizar los materiales que hay en nuestro archivo. Orden cronológico. evaluando. pero esto no quiere decir que es incapaz de pensar. como ya hemos sugerido. Primeramente pidamos en oración la ayuda de Señor. Orden psicológico. Planificación por lección Disponer de un archivo. Busco y archivo notas. Hay que conectar las lecciones nuevas con las que ya han sido aprendidas de tal manera que el niño pueda trasladar lo que ya conoce al tema de las nuevas lecciones. mejor. B.

algo de la Palabra de Dios debe leerse cada vez que el maestro se reúne con su clase. El maestro que quiere agradar a su Señor no escoge al azar los versículos que han de ser aprendidos de memoria.Organización de la lección Se puede organizar la lección de la siguiente manera: A. Por ejemplo. El que tiene verdadero interés en el bienestar de su grupo pensará detenidamente cuánto y qué asignar como tarea. —mas tenga vida eterna. En la Biblia hay un sin número de temas que podrían seleccionarse. Este texto debe expresar el tema de la lección y ayudar al alumno a fijar sus pensamientos en esa verdad. un objeto que se muestre. así la muerte pasó a todos los hombres. —que ha dado a su Hijo unigénito. especialmente si los alumnos son niños pequeños o inquietos. 3 C. Introducción a la lección. 18 .. El tema de la lección es la verdad básica que el maestro quiere inculcar en sus discípulos. una ilustración breve. Hay muchas maneras de evitar el aburrimiento y mantener el interés. Por ejemplo. es mejor no leer mucho de una sola vez en la clase. Porción asignada. El texto clave. el texto clave. Pero. El tema principal. láminas o dibujos. El apóstol Pablo conoció el hogar en que Timoteo fue criado y le recordó: Desde la niñez has sabido las Sagradas Escrituras. enseñando y explicando una frase antes de pasar a la siguiente: —Porque de tal manera amó Dios al mundo. y por el pecado la muerte. 4 Es decir. —para que todo aquel que en él cree. Puede ser una parte del pasaje que será leído en la clase o tal vez otra Escritura. Es más fácil enseñar un versículo si lo dividimos en frases. Por lo regular. las palabras que aprendió de niño le ayudarían ahora en las cosas espirituales. Es nuestro deber enseñar a los alumnos las palabras textuales de la Biblia. Podría ser una pregunta. E. las cuales te pueden hacer sabio para la salvación . Podemos preparar carteles escribiendo de un lado la referencia y la letra completa del versículo. —no se pierda. Juan 3:16 puede dividirse así. etc. Los pasajes de las Escrituras que han de ser leídos. el Cordero de Dios.. si la lección versará sobre la caída del hombre relatada en Génesis 3. la promesa de un Salvador. Presentaremos algunos a título de ejemplos: la caída del hombre. D. por cuanto todos pecaron. por cuanto no siempre entienden lo que se lee ni prestan la debida atención. fue uno de ave podría ser: Como el pecado entró en el mundo por un hombre. Esdras. B. No debemos prescindir de la repetición y el repaso de las Escrituras aprendidas. el escriba.

. Basta ver el efecto que estas declaraciones producen en los alumnos para darnos cuenta del valor de una ilustración. A veces la aplicación será directa. Veremos adelante cómo deben ser las preguntas. 19 . Dame palabras. En todo caso debe ser breve a fin de que los alumnos la tomen a pecho. Preguntas acerca de la lección. G.Del otro lado se colocan figuras y una que otra palabra que ayudarán al alumno a recordar lo que ha aprendido. Aplicación de la lección y breve conclusión. Ilustraciones. Notemos cuántas ilustraciones usó Cristo en el sermón del monte. y al acostarte. Las ilustraciones sirven para arrojar luz sobre la lección. Es preferible ofrecer un premio de poco costo a cada niño que aprenda la porción asignada que algo costoso al que la aprendió primero. Por ejemplo. Cuando la lección es algo difícil o estamos introduciendo un concepto nuevo es bueno poder decir: —Por ejemplo—o—Supongamos que . y las escribirás en los portales de tu casa. La conclusión puede tomar la forma de una invitación a aceptar al Señor Jesucristo como Salvador o una exhortación en cuanto a la vida cristiana si los alumnos ya son salvos. y cuando te levantes . y andando por el camino. para recordar Juan 5:24 podemos hacer lo siguiente: —la figura de una oreja —una Biblia abierta —la palabra cree —la palabra condenación. Señor. Al pueblo de Israel se le aconsejaba: Estas palabras que yo te mando hoy. Enséñame. y hablarás de estando en tu casa. estarán sobre tu corazón. Un buen premio para el alumno que se ocupa de aprender las porciones asignadas sería un texto atractivo que él podría colgar en la pared de su casa. 5 Los premios estimulan el esfuerzo. con el fin de aplicarla a la vida de cada alumno. y enseñaré siempre las cosas tuyas en sazón. F. H. y yo alcanzaré al que es de tierno corazón. y en tus puertas.. Deben estar bien distribuidas a través de la lección sin ser demasiadas en número. Puntos principales de la lección.. No son por tarea cumplida sino reconocimiento del trabajo hecho por el alumno. Hay que dejar suficiente tiempo al fin de la hora de clase para repasar la verdad principal contenida en la lección. El maestro también debe aprender de memoria los textos que asigna a sus alumnos.. en otras ocasiones se hará en forma indirecta por medio de preguntas. En el plan habrá una lista de los puntos que queremos enseñar y del orden en que han de ser enseñados. y las repetirás a tus hijos. tachada —un cuadro o círculo negro con la palabra muerte —otro amarillo o naranja con la palabra vida —una flecha indicando movimiento del primero al segundo. 6 I.

Antes de hacer preguntas podríamos ilustrar la lección para poner en claro que el maná es una figura simbólica del Señor Jesucristo. tenían hambre. cuando lo vio por primera vez sobre la arena. cuando empiezan a asistir a la clase. ¿Quién envió pan del cielo? ¿Quién envía la lluvia para que las plantas crezcan? ¿Quién nos da la comida a nosotros? Dios que nos conoce y nos ama es el que sustenta toda la creación. que quiere decir: ¿Qué es esto? Moisés les respondió: Es el pan que Dios os ha dado para comer. pero podemos hablarles del cuidado que Dios tenía para su pueblo y que tiene también para nosotros. 20 . El Señor Jesucristo es Dios Hijo. preguntó: ¿Man hu. ¿Por qué? Para sostener la vida. decidir qué pasaje de las Escrituras vamos a leer en clase. Usaremos la planificación de lección sugerida en el capítulo anterior: definir el tema. Al narrar brevemente la historia de los israelitas explicaríamos que no podían sembrar porque estaban en el desierto y eran peregrinos. Principiantes pequeños Los niñitos. Un himno apropiado para esta lección es: Cristo me ama. el Pan de Vida. Podemos relatar en forma sencilla la historia de los israelitas tomando como texto clave Éxodo 16:15: "Es el pan que Jehová os da para comer". Hablaríamos de cómo era el maná y que el pueblo. man hu?. y que cada uno tenía que buscarla y comerla. verduras. DIVERSOS ENFOQUES Hemos notado que cada lección debe tratar un tema o verdad básica de las Escrituras. Veamos cómo el maestro puede enseñar esta verdad en diferentes maneras. no entienden lo que es una figura simbólica. determinar cuáles puntos queremos explicar. La lectura podría limitarse a una selección de versículos de Éxodo 16 y luego Juan 6:31-35. Así podremos hablarles del Pan de Vida en Juan 6:35. En este capítulo vamos a usar la historia del maná en el desierto (Éxodo 16) como figura simbólica del Señor Jesús. A. de acuerdo con la capacidad y conocimiento de sus alumnos. y Dios hizo llover pan del cielo. preparar ilustraciones.8. para que el cuerpo crezca y para que nuestro organismo realice sus funciones ordinarias. terminar con una breve aplicación de la historia y la condición espiritual de los alumnos. B. Recordaremos que la verdad divina es una sola pero los alumnos se encuentran en distintos niveles en cuanto a su conocimiento de la Palabra de Dios. carne y frutas. me ama a mí. usar un texto que exprese bien la enseñanza. Será preciso explicar que Dios mandó esta comida día tras día por muchos años. conectándolo con Nehemías 9:15: "Les diste pan del cielo en su hambre". Comemos pan. Niños mayores Estos podrán comprender que la milagrosa provisión de pan para el pueblo de Israel habla de aquel que vino para suplir nuestra necesidad espiritual. pensar en preguntas apropiadas.

Ahora viene la aplicación. 3 El maná les sirvió de alimento. o la mayoría. caía sobre la faz de la tierra. lo que habla de la humildad de Cristo. Las preguntas pueden comenzar con el porqué del maná y de dónde venía. Esta se encuentra en Juan 6:31-35. El maestro habrá leído en casa el capítulo 11 de Números. era menudo. pero es probable que no quiera tanta lectura en una clase de esta edad. El maestro podrá aplicar el relato más detalladamente: el maná vino del cielo. tenía sabor de aceite nuevo. era blanco. así como el Señor no se contaminó con el mundo. tenía que recogerse de mañana ya que se derrita al salir el sol. Alumnos inconversos 21 . como lo eterno que no tiene principio ni fin. Un coro que expresa esta verdad es: El Pan de Vida soy. así el conocimiento sin la obediencia puede producir indiferencia y orgullo. el maná criaba gusanos y hedía al no comerlo. D. como Cristo. C. Páez y Sucre muchas veces se les hincharon los pies al caminar grandes distancias y no pocas veces padecieron hambre. como Cristo es dulce a quien le recibe. caminaron por espacio de cuarenta años y no se hincharon sus pies y de ninguna cosa tuvieron necesidad. dice el Señor. debemos confiar en el Pan de Vida para la vida eterna. Jesucristo es el Pan de Vida: vino del cielo. símbolo de la vida intachable del Señor Jesucristo. sin embargo. enseñó a la gente y dio su vida para salvarnos y darnos vida eterna. ¿lo podrían hacer más tarde? ¿por qué no? ¿Cuándo debemos recibir a Cristo? ¿Se pierde algo al recibir a Cristo siendo joven? A los soldados bajo las órdenes de Bolívar. Añadiremos dos secciones a este capítulo sugiriendo un énfasis para una clase donde todos. Pero podrá añadir que el maná era transparente como el bedelio. era redondo. como el Señor sufrió el calor de la ira le Dios. recordándonos que Cristo está al alcance de todos. Adolescentes El enfoque discutido anteriormente es apropiado también para los alumnos grandes. así como el sacrificio de Cristo es siempre fresco para los que en él confían. Si la familia no tenía tiempo de recogerlo por la mañana. figura de la pureza del Señor Jesús. El que come del Pan de Vida tiene vida eterna y estará provisto de todo lo que es realmente importante. Si confiamos en el pan de cada día para mantener la vida física. pero abarcando Juan 6:51 y una lectura un poco más extensa en Éxodo 16. "Acuérdate de tu Creador en los días de tu juventud" y "Me hallan los que temprano me buscan" 2. hizo milagros. caía sobre el rocío y no tenía contacto con a tierra. nació de una virgen. Los israelitas. sean alumnos creyentes y otro para el caso contrario. tenía sabor a miel. creció. fue cocido.

Apocalipsis 2:17 habla de maná para el vencedor. donde dice que el maná cesó. Dios nos ha dado lo mejor que tenía en el cielo. Para el creyente. Bien. buscando diariamente lo que ha sido provisto 22 . ni la aceptan todos hoy día. sino a que no la apetecían. el joven inconverso que prefiere la televisión a la Palabra de Dios. que Jesucristo es el Pan de Vida. De la misma manera. 7 Las preguntas del maestro podrían versar sobre la suficiencia del maná y la actitud del pueblo. una comida que tenía todas las vitaminas y proteínas necesarias para la salud del cuerpo. 5 Nuestra alma se seca pues nada sino este maná ven nuestros ojos. Debemos comer de él aquí. pero será muy apropiada para una clase de creyentes. no les gustaba beberla. El maná guardado en una urna en el lugar santísimo sería como testimonio para los descendientes de los israelitas. pero por delante nos esperan cosas mejores. Descubrieron que muchos niños padecían raquitismo porque no bebían leche. no tanto a que no hubiera leche. El estudio podría tratar primero del maná esparcido para la salvación y luego del maná escondido que recibe el creyente que vence en la prueba. Una discusión de las pruebas en la vida cristiana y la importancia de ser vencedor en ellas no va a interesar a los alumnos menores ni a los que no son salvos. Pero esto se debía. llegando al versículo 23 donde habla de figuras de las cosas celestiales. El maná fue para el desierto pero en la tierra prometida había manjares mejores. El israelita que despreciaba voluntariamente el maná. 6 Nuestra alma tiene fastidio de este pan tan liviano. si descuidamos una salvación tan grande? 4 La conversación podrá extenderse a otras porciones de las Escrituras como las siguientes: Pan de nobles comió el hombre. El Señor nos ha dado amplia provisión para esta vida. Participamos de él para obtener la salvación. vamos a pensar ahora en una ilustración propia para esta clase. pero ellos la despreciaron. El que rehúsa comer el Pan de Vida. 8 E. Alumnos creyentes Si el maestro limita su lectura a Éxodo 16 no podrá presentar todo lo concerniente al tema del maná. hay más todavía para el pueblo de Dios. según Juan 6:54. pero para recibir sostén en la vida espiritual tenemos que comer su carne (6:56-58). Podemos discutir en clase Éxodo 16:33 y Hebreos 9:4. comer el maná simboliza meditar en la vida terrenal de humillación de nuestro Señor Jesucristo. Hemos visto que hay otras porciones que abundan en explicaciones para los que no son salvos. meditando en su humillación. Dios mandó del cielo una comida perfecta para los israelitas. Acá en Venezuela un grupo de médicos realizó una investigación sobre la desnutrición de los niños pequeños en el país. no verá la vida sino que la ira de Dios está sobre él. Al que desprecia al Hijo de Dios y la salvación provista por él le espera la condenación. creer en el Hijo de Dios. Al alimentarnos así diariamente recibimos fuerza por la vida de él. tuvo que pagar caro las consecuencias.Con este grupo conviene destacar que muchos no aceptaron con agrado la provisión hecha por Dios. es decir. su amado Hijo. ¿Cómo escaparemos nosotros. Finalmente se puede mencionar Josué 5:12. El maná escondido nos hace pensar en la exaltación del Señor. el cine antes que el culto de predicación y el mundo antes que Jesucristo corre grave riesgo de perder su alma. y deben servir para enfatizar la aplicación de Juan 6:35.

Esta atención personal es bien vista por los niños y jóvenes. En tu Palabra. Apertura En algunas Escuelas Dominicales la apertura se hace estando todas o varias de las clases juntas. Recuerde que de las 168 horas que tiene una semana. aun cuando aprenderlos directamente de la Biblia puede ser apropiado para los alumnos mayores. Cada alumno debe tener su hoja o libreta de versículos. Debe hacer el mejor uso de él. El tiempo que el maestro tiene con su clase es relativamente poco. celestial porción gozada por la fe. pero nuestro objetivo es que el estudiante aplique a su propia vida la Palabra de Dios. o escribir un bosquejo en el pizarrón. 23 .para la marcha. Repaso El propósito del verdadero estudio no es meramente conocer. Las oraciones largas son para cuando estamos a solas con el Señor. 9." 1 El profeta Miqueas dice de Dios: ¿No hacen bien mis palabras al que camina rectamente? 2 C. Es bueno empezar con una oración pidiendo la ayuda del Señor. ¡Qué bella luz se ve! Bendita. oh Padre Dios. Para ahorrar tiempo en una clase grande los que llegan temprano pueden recitar sus textos al maestro antes de la apertura. podrá saludar a los alumnos cuando van llegando y sentarse con ellos. Pablo escribió a Timoteo: "Las Sagradas Escrituras te pueden hacer sabio la salvación por la fe que es en Cristo Jesús. El alumno que comprende las Escrituras está progresando. PRESENTANDO LA CLASE El maestro que llega a la Escuela Dominical antes de la hora tendrá más tiempo de arreglar el material que va a usar en la presentación de la lección. Además. B. Al iniciar la clase es oportuno dar la bienvenida a los alumnos nuevos. ¡solamente se comparte una con la clase! A. trazar un mapa. Un repaso es más que repetición porque debe arrojar nueva luz sobre la lección y confirmar la aplicación. pero el maestro se debe preocupar de que sus discípulos comprendan las verdades del tema que puedan expresar los pensamientos en propias palabras. Recitación Los alumnos citan los versículos que han aprendido de memoria durante la semana. sino poder aplicar el conocimiento. Sólo el repaso frecuente puede dar este dominio de las verdades enseñadas. Aquí nos ocuparemos de la apertura en la clase particular de cada maestro. Sabemos que es importante memorizar las Escrituras. pero en el cielo no harán falta las provisiones de la vida terrenal porque habremos entrado en el reposo eterno. La oración ante los alumnos debe ser breve.

Al comienzo de cada lección repasemos brevemente la lección anterior. mandato sobre mandato. Introducción Por medio de una buena introducción despertamos interés en el tema que proponemos enseñar. Hay muchas maneras de introducir una lección. Nuestro texto único es la Palabra de Dios. Muchas veces nos equivocamos tratando de enseñar la lección por medio de la simple palabra hablada. Un sentido de propósito ayuda en el aprendizaje y el sentimiento de realización del propósito estimula a los estudiantes. Tenemos que estimular al alumno a adquirir conocimientos descubriendo verdades por sí mismo. como repaso). hacer referencia a una pregunta que algún alumno haya hecho. Lectura de la Palabra de Dios Animemos a los alumnos a llevar sus Biblias a la clase y a tomar parte en la lectura. El maestro que prepara bien su lección no leerá el manual del maestro ni ningún otro libro delante de la clase. buscando las respuestas al leer la porción. Estas actividades tienen como fin el fijar el conocimiento en la mente y en el corazón de cada alumno. tal vez haciéndolo de siete maneras diferentes. ¿Cuántas verdades debemos enseñar al niño en cada lección? En vez de tratar de enseñar siete verdades en una hora es mejor enseñar una sola. F. marcar la Biblia cuidadosamente bajo la dirección del instructor. debemos presentar en forma interesante un resumen de nuestro plan. escuchar un informe que un estudiante haya preparado. elaborar mapas trazando en ellos rutas y distancias. Nuevas preguntas llevarán a los alumnos a mayor interés en el material ya estudiado. El conocimiento no siempre pasa de una mente a otra por el mero hecho de hablar. Enseñanza de la lección La tarea del educador es despertar y poner en acción la mente del discípulo. preparar y presentar como tarea informes sobre personajes o lugares bíblicos. ¿Cómo podremos hacer esto? He aquí unas actividades para los alumnos: Llevar la Biblia a clase y buscar respuestas en ella en versículos que cite el maestro. 24 . El repaso al comienzo puede servir como introducción a la lección nueva. Si el maestro hace preguntas acerca del pasaje antes de la lectura ellos pondrán más atención. Antes de empezar la enseñanza de un tema que ocupará varias semanas. La regla de enseñanza según Isaías 28 es: Mandamiento tras mandamiento. E. hacer una pregunta que llame la atención. etc. mostrar algún objeto o cuadro. Por ejemplo: relatar algo extraordinario que aconteció recientemente. hacer referencia a las experiencias de un niño de la clase. D. repasar la historia de la semana anterior. dibujar una escena en el pizarrón. renglón tras renglón. dibujar ilustraciones que representen las verdades bíblicas (los alumnos pueden llevar lápiz y cuaderno para hacer estos trabajos al fin de la clase. La Biblia es el único libro que debe ser leído durante la hora de la clase. Si los alumnos saben cuáles son los objetivos de la enseñanza tendrán más interés en las lecciones. cantar un himno o coro que exprese el tema de la lección (esto se hará si es posible hacerlo sin molestar a las demás clases).

Simón? 5 el Señor despertó el interés de su discípulo en la explicación que iba a dar. He aquí algunos ejemplos: 1. Debemos evitar que el alumno que contestó mal sienta pena y deje de contestar en la clase. ya que al preguntar al próximo. G. El maestro oye las respuestas sin asentir con la cabeza al que responde correctamente. No le interrumpamos ni pongamos palabras en su boca. Esto lo hizo el Señor Jesús al preguntar: ¿Quién dicen los hombres que es Hijo del Hombre? 3 2. Después de haber relatado la parábola del buen samaritano. Un método que el maestro hallará efectivo es el dirigir preguntas a toda la clase. Introducir un tema. uno por uno. éste ya sabría que la pregunta ha sido contestada. Guiar al niño a aplicar la verdad de la lección. y entonces ver si efectivamente han entendido lo que se les ha enseñado. No es lo mismo contar algo que enseñarlo. Procuremos que los alumnos hagan preguntas. para estimular el pensamiento y el esfuerzo de los alumnos. Al decir: ¿Qué te parece. luego suplir lo que les hace falta. sino que debemos dejar algo sin decir. aprobemos esa parte y luego expliquemos mejor la enseñanza. es mejor volver a formular la pregunta de una manera más fácil de entender. en lugar de decir ¡No! y dar la respuesta correcta. y luego nombrar a los alumnos. Pedir la opinión de un alumno. para que todos piensen. La narración no debe agotar el asunto. Cada uno de ellos ha de participar en las actividades de la clase y aprender. Dejemos que el alumno se explique. para que todos den su respuesta. el Señor Jesús aplicó la parábola a sus oyentes preguntando: ¿Quién de estos tres parece que fue el prójimo? 6 H. dé su opinión y actúe en la clase.Los alumnos son el objeto de nuestra primera consideración. Cristo demandó a los que le criticaban: ¿Es lícito en los días de reposo hacer bien? 4 ¿Cómo iban a decir que no? 3. Preguntas del maestro Nuestro deber como maestros es despertar las mentes de los alumnos y no descansar hasta que el niño demuestre actividad mental. Si parte de la respuesta es correcta. Reprimamos nuestra impaciencia. Son muchos los usos que podemos hacer de las preguntas. También debemos enseñar a los niños a respetar las opiniones de sus compañeros y evitar que se burlen al oir una respuesta errada. Las preguntas ¿cómo? y ¿por qué? hacen que el niño piense más que las preguntas acerca de ¿qué? ¿quién? y ¿dónde? Si alguno da una respuesta equivocada. dejándoles tiempo para 25 . 4. Preguntas del alumno Enseñemos a los alumnos a preguntar. Hay que averiguar qué es lo que los alumnos no saben. Exigir una explicación.

si habla de corazones negros y blancos. Se acordó de su pregunta y pensó: Si el maestro me hubiera dicho que podrían haber usado agua salada del mar para mojar el altar. oyó la historia de Elías en el Monte Carmelo. reconciliar. Lenguaje del maestro Procuremos enseñar el evangelio usando palabras comprensibles. 9 El muchacho preguntó al maestro: Si no llovió en tres años y seis meses. Un día. viendo un mapa en su Biblia. 13 Pero algunos niños piensan que esto se refiere a un halo que se veía sobre su cabeza o a una luz que le rodeaba. Pasaron unos años y este muchacho oyó la predicación del evangelio y fue salvado. I. debe aclarar que no se refiere al órgano físico. sepamos contestar las preguntas de nuestros discípulos! Un joven. Por ejemplo. ¡Cuán importante es que nosotros. la cual es una forma de participación por parte de los alumnos. El muchacho sintió pena y jamás volvió a la clase. pero es preciso que explique a qué se refiere. 26 . El maestro puede usar lenguaje simbólico. Del uso de las preguntas surge la discusión. un poco irritado. notó que el Monte Carmelo estaba cerca del mar. como cuando Juan escribe: Vimos su gloria. redimir y remitir. Los fariseos preguntaron: ¿Por qué tus discípulos quebrantan la tradición de los ancianos? Cristo dijo: ¿Por qué también vosotros quebrantáis el mandamiento de Dios con vuestra tradición? 7 En el Antiguo Testamento hallamos varias veces la frase: Cuando tu hijo preguntare. Jesucristo muchas veces contestaba pregunta con pregunta. La gloria divina del Señor Jesús fue revelada en cada detalle de su vida terrenal. 12 Es bíblico hablar de la gloria del Señor. De esta manera algunos individuos se sienten con libertad para expresarse. los maestros.pensar. sino esperar un momento para darles más fuerza. Si propiciamos las preguntas mantendremos el camino abierto para que los alumnos contribuyan con sus conocimientos. Se trata más bien de su carácter. lo cual hará más profundo el pensar. por nombrar sólo algunas. gloria como la del unigénito del Padre. Hay palabras bíblicas que requieren una explicación tales como: escatimar. ¿dónde consiguieron doce cántaros de agua? El maestro. 8 Sin duda. expiar. tal vez yo hubiera continuado mi asistencia a su clase. sino al ser interior. Es mejor no contestar con prontitud las preguntas que hagan. 10 Lo negro representa la contaminación del pecado y lo blanco habla de la limpieza que proporciona la salvación. justificar. respondió: Dios pudo proveer el agua. Cuando sea posible es bueno responder con nuevas interrogaciones. al asistir a la Escuela Dominical por primera vez. La discusión permite que casi todos participen. ni al color de la piel. el israelita estaba obligado a contestar a su hijo con la Palabra de Dios. que sean parte del vocabulario del alumno.

También al que sabe hacer lo bueno. 5. 16 males palabras y el orgullo. 2. 2. Poner atención al lenguaje de los alumnos. 18 A los que por su edad ya son responsables delante de Dios. Debemos advertir que un chiste no es una ilustración. en el lenguaje de nuestros alumnos. El maestro sabe que se refiere a los mandamientos que Dios dio a Israel. Ilustraciones Procuremos ilustrar nuestras lecciones sabiamente. tenemos que enseñarles lo que enseñó Cristo 19 y lo que dicen otras Escrituras acerca del infierno. K. pero sí debemos explicarles lo que significa la separación de Dios como consecuencia del pecado. 3. El obrero humilde no las usa. Averiguar por medio de preguntas la interpretación que los alumnos dan a las palabras bíblicas que aprenden. Usar solamente ilustraciones que tienen que ver con la verdad que queremos enseñar en la lección. Relatar la ilustración en forma sencilla. franelógrafos y objetos 27 . Expresarnos. Usar ilustraciones verídicas. el mal humor. Usar pocas palabras. 4. Conocer bien los datos de la ilustración y darlos en orden.Otro término que requiere explicación es la ley. es mejor no decirles que van al infierno. Si usamos anécdotas o fábulas debemos explicar a los alumnos su origen. Evitar hacer uso de ilustraciones que nos alaban a nosotros mismos. usando al efecto ilustraciones. para asegurar que tienen el sentido correcto de ellas. Algunos hablan mucho del pecado cuando los alumnos no entienden lo que significa la palabra. Es lamentable que muchas veces las verdades bíblicas sean falseadas o tomadas en sentido equivocado porque aparecen en expresiones no comprendidas. 14 pero muchos alumnos sólo han oído hablar de la ley del trabajo o de la ley de tránsito. la mentira. J. clara e interesante. 15 el engaño. 17 A niños pequeños. 20 donde irán todos los que rechazan a Cristo y su salvación. hasta donde sea posible. Presentamos algunas sugerencias al respecto: 1. 3. El pecado incluye malos pensamientos. Por eso debemos: 1. Cuando sea necesario enseñar una palabra nueva. a fin de conocer las palabras que usan y el significado que ellos les dan. 5. Aclarar el significado de palabras nuevas. es bueno expresar la idea que encierra antes de pronunciar la palabra. le es pecado. 4. y no lo hace. Cuadros.

Si la clase es grande no vamos a mostrar cuadros pequeños en libros porque es difícil que todos los niños vean bien el cuadro. y los de cobre u otro metal quedarán donde el maestro los puso. 21 Al mostrar láminas o cuadros es bueno explicar a los niños que así los pintaron los artistas. Himnos y coros Procuremos enseñar los himnos que expresan el Evangelio. 22 Los que murieron sin Cristo quedarán en sus sepulcros hasta la segunda resurrección. parecía que nunca se dio cuenta que los únicos alumnos que continuaban asistiendo eran los que lo hacían obligados por padres creyentes. L. monedas. ¡Oh! guíame. pero en muchas escuelas los grupos están todos en el mismo salón o las divisiones son muy delgadas y la clase no puede cantar sin estorbar a los demás. Cuando un alumno acerque el imán a la arena. Cuando Cristo venga al aire. los objetos pueden hacer resaltar enseñanza propia de la Biblia. Tenemos el deber de mantener el interés de los alumnos porque sin interés el alumno aprende poco o nada. Si vamos a usar franelógrafo es recomendable estudiar cuidadosamente la lección y ensayarla en casa.. tal vez ante un espejo. Al usar objetos visuales en una clase debemos evitar usar demasiado tiempo con ellos. los clavos de hierro subirán. Si se puede cantar. Ciertas lecciones de franelógrafos son muy útiles en la enseñanza de los niños. A veces es necesario explicar el sentido de algunas expresiones en los himnos a fin de que los alumnos canten con entendimiento. 28 . y guiaré al pobre errado que tan lejos va: Dame alimento y yo también daré al pobre hambriento tu maná. Para él bastaba leer y explicar la Palabra de Dios. Podemos usar un imán y unos clavos puestos entre una poca de arena. un espejo. el citar la letra de un himno o coro conocido puede apoyar la enseñanza del tema aunque no se pueda cantar. bien. El maestro puede valerse también de objetos sencillos como una bandera. pero si no es posible. Hemos sugerido que la clase cante ciertos himnos de acuerdo con el tema de la lección. tiempo que podría ser usado mejor con la misma Palabra. Señor. subirán los creyentes muertos y los vivos también. Con cuidado y experiencia. etc. pero no sabemos en realidad cómo eran físicamente los personajes de la Biblia. porque ella es la que da vida. 23 Así vemos cómo el maestro puede hacer más clara su explicación de las cosas espirituales sin recurrir a aparatos costosos ni técnicas complejas que roban el lugar que debe ocupar la lectura de las Sagradas Escrituras. Pensemos en una lección sobre la resurrección de los creyentes en la venida del Señor. Pero. para enseñar mejor las Escrituras.Cierto maestro dijo que no veía la necesidad de usar este tipo de material en su clase. Pero es mejor no usar lo que pueda desviarnos de la Palabra de Dios.

carecemos de vocación o no somos amables ni animados. tal vez se porta mal porque tiene problemas en su hogar o sufre alguna enfermedad. Esta preparación requiere diligencia porque algunos alumnos tienen más capacidad que otros y terminan los trabajos primero. Si desconocemos sus conflictos e inquietudes la falta es nuestra.10. Si se trata de un niño nada más. Esto puede ser culpa de nosotros mismos. hay mucho ruido afuera.. 1 ¿Podría decirse esto de nosotros. Desde un principio tenemos que exigir la obediencia y la cooperación de todos. 29 . en la manera de conducir la clase que el Señor nos ha encomendado? Sugerencias Las siguientes sugerencias podrían ser de ayuda para resolver algunos problemas de disciplina: Los alumnos deben estar sentados donde puedan ver al maestro. o la mayoría de las veces. Muchas veces. Todo niño debe estar ocupado todo el tiempo. orando o leyendo mientras hay desorden. hay que dejar de hablar y mirarle a la cara hasta que él comprenda la necesidad de respetar el orden. Algunos creyentes hacen grandes esfuerzos por invitar jóvenes y niños a la Escuela Dominical. A veces es posible lograr la cooperación del niño difícil poniéndole una tarea especial. gozándome y mirando vuestro buen orden.. DISCIPLINA EN LA CLASE Causas del desorden La falta de disciplina estorba enormemente la enseñanza. hay demasiado calor y mala ventilación en el salón. nada vamos a ganar con regañar. Si él la hace bien podemos alabarle y así ganar su aprecio. la falta de buen orden obedece a que nosotros los maestros no nos damos a respetar por los alumnos. Pero si hay ruido y desorden en la clase. el alumno visitante no hallará ambiente agradable ni tendrá ganas de seguir asistiendo. El apóstol Pablo escribió a los santos en Colosas: Estoy . No debe haber nada detrás del maestro que pueda distraer. Puede deberse a que los niños están demasiado apretados. Tal vez no estamos preparados para enseñar. Estamos perdiendo el tiempo si continuamos hablando. tal vez los alumnos perciben en nosotros falta de sinceridad o descuido en nuestra preparación de la clase. Por lo regular el niño travieso se porta mejor si está sentado cerca de su maestro. Si un muchacho está hablando o estorbando. Si existe tal problema en nuestra clase debemos determinar las causas del mal comportamiento y tratar de corregirlas. Es preciso preparar la lección de tal manera que haya suficiente actividad para toda la hora de clase. La mayoría de los asistentes a una Escuela Dominical van por voluntad propia. Si es así.

La lección será más interesante si procedemos a veces con rapidez. palpar. El respeto no se consigue con decir: Yo soy un maestro. Hay muchos objetos que se pueden usar en la clase para hacer más clara e interesante la enseñanza. pero al hablar de los sufrimientos de Jesucristo hablaremos lentamente y con reverencia. justa e irreprensible tal como nos enseña el apóstol Pablo.. podríamos ser culpables de ese pecado. En el mismo capítulo 18 de Mateo. pues estos versículos forman parte de la enseñanza que el Señor Jesús dio respecto a los niños. Ejemplo debo dar.Hay muchas maneras de captar el interés de mantener la atención del alumno. la sonrisa. Además. Y mis talentos dedicar a Cristo en servir. 3 La misma rutina cada domingo llega a ser monótona para el niño. oler y saborear.. Nunca debemos mostrar favoritismo hacia algunos sino amarlos a todos por igual. El niño puede ver. podemos relatar la historia de Zaqueo 2 rápidamente. Para evitar esto podemos variar nuestra manera de desarrollar la lección de vez en cuando. Las mismas cualidades son necesarias en un maestro o maestra de Escuela Dominical. Después de aplicar una verdad solemne. Por ejemplo. Por ejemplo. Sin darnos cuenta. de modo que entendiesen la lectura. Cada niño es distinto y unos son más amables que otros. o por exigirle que se comporte como un creyente adulto. ya sea desanimando a un niño salvo diciendo que no lo es. mi vocación cumplir. La oveja extraviada de Mateo 18:12 aparentemente es un niño. Procuremos no regañar sino alabar a los de buen comportamiento y a los que se esfuerzan por aprender la Palabra de Dios. 3. animándoles a portarse aun mejor. Lo que espera el discípulo del maestro 1. . no soberbio ni iracundo . conviene hacer una pausa a fin de que los alumnos tomen a pecho lo que han escuchado. 30 . y ponían el sentido. Buen ejemplo. el movimiento de las manos. No podemos esperar del alumno lo que él no ve en nosotros mismos. Amor y comprensión. el Señor habla del pecado de hacer tropezar a alguno de estos pequeños que creen en él. y la variación en el tono de la voz deben acompañar las palabras que pronunciamos en la presentación de la clase. oir. Leemos en Tito 1:7 que es necesario que el obispo sea irreprensible. Animación para el alumno creyente. podemos dejar la lectura de las Escrituras para el fin y comenzar con un concurso de versículos memorizados. Es preciso hablar en voz clara e inteligible. pero si hablamos en voz muy alta estorbamos a las otras clases. Sin interés no hay buen comportamiento y no hay aprendizaje. así que podemos llegar a su mente a través de cualquiera de sus cinco sentidos. 4 2.. respétenme. El Señor dijo: Mirad que no despreciéis a uno de estos pequeños. Debemos imitar a los lectores del tiempo de Nehemías que leían en el libro de la ley de Dios claramente. El alumno sabrá cuando en su maestro las hay y también sabrá cuando no las hay.. Es obligación del maestro mostrar una conducta santa. sino amante y dueño de sí mismo.

F. E. Visitar los hogares Los maestros haríamos bien en visitar los hogares de los alumnos y ganarnos la simpatía de sus familiares. B.11. Más tarde aquella madre asistió a los cultos y fue convertida. Conducir los alumnos al culto de predicación Si los alumnos tienen edad para ser salvos. Preparar y presentar programas Es costumbre en muchas Escuelas Dominicales celebrar anualmente una reunión especial para los alumnos. 31 . Muchos adultos leen con más interés que sus hijos los tratados y folletos que los chicos reciben en sus clases. En la casa de Cristóbal había problemas: el padre había abandonado el hogar y la pobre madre se sentía incapaz de criar sus hijos. A. Si programamos una excursión es aconsejable solicitar la cooperación de otros hermanos para la vigilancia de los niños. OTRAS ACTIVIDADES DEL MAESTRO Hemos considerado la manera en que el maestro debe preparar y presentar la lección. Ahora queremos sugerir otras actividades que el maestro debe desarrollar. En estas ocasiones un hermano dirige una palabra a los alumnos y otro puede hablar a los padres. no como un instructor con saco y corbata puestos. Una carta con un tratado adentro o una visita e invitación a cultos de predicación puede traer buenos resultados. Los maestros reparten premios a los alumnos que han sido puntuales y aplicados durante el año. Mantener contacto con alumnos de años anteriores Procuremos mantener contacto con alumnos que se han mudado a otras partes o han dejado de asistir la Escuela Dominical por alguna otra razón. Una maestra dijo al superintendente que no podía soportar a Cristóbal porque molestaba mucho a los demás muchachos. Repartir literatura evangélica El alumno en la Escuela Dominical es un buen medio por el cual la iglesia puede introducir literatura bíblica en las casas de familias inconversas. o fueron. Un programa presentado por los alumnos forma parte de esta reunión. o la visita de los alumnos a la casa de maestro. Muchos de los que aceptan a Cristo en los cultos evangelísticos son. La excursión. mantener el orden en la clase y mostrar interés en cada alumno. da al muchacho la oportunidad de ver a su maestro. es deber del maestro interesarse en sus almas y procurar llevarlos también al culto de predicación del evangelio y sentarse con ellos en el culto. alumnos de la Escuela Dominical. aun cuando el grupo sea pequeño. El hermano aconsejó a la maestra a visitar el hogar. La maestra llevó a Cristóbal y su hermana a su hogar ocasionalmente y los cuidó como cuidaba a sus hijos. Llevar la clase a excursiones A los niños les encanta una excursión o un paseo. sino como una persona. D. C.

Muchos padres asisten a estas reuniones porque quieren ver a sus hijos actuar ante el público. sus puntos de asistencia y sus direcciones. por eso. animar a los padres a mandar a sus hijos a las clases bíblicas. Procuremos que el programa no se extienda demasiado. presentar el evangelio al público. Es bueno practicar el programa a lo menos una vez tal como se va a presentar para que los niños aprendan a subir y bajar de la plataforma. para aprender himnos. una libreta con los nombres de los alumnos. como la actitud de sus familias al evangelio. edades. ¿Anhelo la salvación de mis alumnos? 2. Pero los maestros realmente consagrados al Señor y a la obra que les ha encomendado mantienen en casa una segunda libreta y la usan en su oración privada. Cada alumno que es capaz de hacerlo puede recitar un versículo o parte de uno. No es aconsejable que los maestros pasen meses ensayando el programa con sus alumnos. etc. grado escolar. 1 Jesucristo. Es bueno que todos los versículos recitados por el grupo tengan relación entre sí. ¿Por qué no examinarnos a nosotros mismos? El deber de todo creyente es probarse a sí mismo. ¿Qué es lo que me motiva? ¿Es un motivo digno? 32 . Es deseable que el tema sea uno que la clase haya estudiado durante el año. enseñarles a cantar los himnos. en vista de los objetivos ya mencionados. ¿Estoy gozando de la presencia y ayuda del Señor. Si la clase pasa a otro maestro se le puede pasar toda o parte de esta información. Esta contiene la lista de sus alumnos y ciertos datos acerca de ellos. El programa cumpliría su objetivo si todos los alumnos se animan. si las familias inconversas escuchan el evangelio y si el nombre del Señor es glorificado. en voz alta. etc. H. Luego los alumnos cantarán un himno o coro relacionado con el tema en cuestión. Es preferible reunir a los alumnos durante la semana. Examinarse a sí mismo Como maestros examinamos a nuestros discípulos de vez en cuando. 3 Podemos preguntarnos: 1. En algunas Escuelas Dominicales los hijos de padres creyentes o algunos que tienen capacidades especiales participan varias veces en el programa. Por ejemplo: El nacimiento del Salvador. Los temas se basarán en el Evangelio. G. es deseable que todo alumno tome parte en el programa. Orar con inteligencia por cada miembro de la clase Es cosa común que el maestro o superintendente guarde en el salón y tenga a la mano. animar a los padres a asistir a los cultos. tal vez en el hogar del maestro. En vista de lo mucho de la Palabra de Dios que querrán enseñar en el transcurso del año. la puerta de salvación. los deseos y dudas que el joven ha expresado al maestro. seis semanas serán suficientes para la preparación del programa. Para ahorrar tiempo los niños pueden subir a la plataforma clase por clase o en grupos grandes. 2 la invitación del evangelio (versículos e himnos que expresen invitación). o confiando en mis propios talentos y capacidad? 3. animar a los padres a ayudar a sus hijos en el aprendizaje de la Palabra.Este programa tiene varios objetivos: Estimular a los alumnos para que aprendan y citen bien las Escrituras. Esto no da oportunidad a otros niños de intervenir.

pero una decisión no es una conversión a Dios. lleno de gracia y verdad.. Además. Señor. el Hijo de Dios. a la luz de la Palabra de Dios. conforme a las Escrituras. 5 Pero aun cuando hayamos intentado declarar todo el consejo de Dios 6 debemos tener muy en mente que la obra de salvación es del Espíritu. Así podré servir.. Dos grandes causas de falsas profesiones son: falta de conocimiento del Evangelio por los que profesan ser salvos y falta de dependencia del Espíritu Santo por parte de los que evangelizan. De esta manera podremos corregir nuestros errores y llevar más fruto para el Señor. pero no vamos a conformarnos con esto. ¿Soy mejor maestro que el año pasado o estoy retrocediendo? Un corazón de amor. ser como tú. 12. Después de destacar excelencias de su carácter describe detalladamente los eventos de la muerte sepultura y resurrección del Señor Jesucristo. 3 Sigue mencionando siete veces cuando el Señor habla de sí mismo diciendo: Yo soy . En la parábola del Sembrador en Mateo 13 el Señor habló de la semilla que brotó pero luego se secó porque no tenía raíz. sin haber antes reconocido su estado pecaminoso y el peligro en se encuentra. Señor. 2 Juan comienza su libro presentando la deidad del Señor y su manifestación en carne. Algunos maestros se desaniman cuando los alumnos profesan ser salvos y luego muestran con sus hechos que no lo son. LOS RESULTADOS Queremos evitar profesiones falsas La mucha asistencia y el interés son cosas buenas y deseables. tengáis vida en su nombre. Esto debe venir antes de que sienta la necesidad de confiar 33 . Señor para que crea en él? 1 Anhelamos resultados genuinos Hay que presentar a Cristo antes de convidar a una persona a confiar en él.4. Decir a un individuo que debe creer en el Señor Jesucristo cuando aún no aprecia la obra y la persona del Señor es invitar la pregunta del ciego: ¿Quién es. y para que creyendo. Así el maestro espiritual procura presentar al Señor Jesús de tal manera que el discípulo tenga un verdadero aprecio de él. que fue sepultado. En nuestro deseo de obtener resultados nunca debemos procurar hacer por nuestra propia cuenta lo que es obra exclusiva del Espíritu Santo. Pablo afirmó: Nosotros predicamos a Cristo crucificado. y que resucitó al tercer día. el tiempo redimir. a ti.. Hay que examinar. 4 y resumió su enseñanza del Evangelio en tres verdades: Que Cristo murió por nuestros pecados . quiero Jesús. lleno de luz. Es verdad que el alumno tiene que escoger. y de otra parte que fue ahogada por los espinos. El apóstol Juan escribió su evangelio: Para que creáis que Jesús es el Cristo. y almas dirigir. nuestra falta de éxito en la obra del Señor.. es una gran equivocación decir a una persona que es salva si cree tal y tal versículo.

15 La salvación es de Jehová 16 Un creyente había aceptado al Señor ya de edad avanzada. ¿qué haremos? 9 2. Si queremos ser fieles en el ministerio de enseñar tenemos que hacer caso omiso de las dificultades. y no tenía necesidad que nadie le diese testimonio del hombre. Debemos orar para que el Espíritu haga su obra. Sin embargo. La conversión es el primer paso. los que se compungieron de corazón. 14 En muchas ocasiones David fue presa de angustia . Si estamos realmente convencidos de esto. pero tampoco lo perjudicará con empujarle más allá de lo que ha aprendido por el ejercicio propio.. 11 congregados en el nombre del Señor. Se requiere sabiduría con el alumno que ha hecho profesión de fe en el Señor Jesús. Leemos esto en los Evangelios. Por esto queremos decir en la Palabra de Dios. se encargó de una clase en la Escuela Dominical de barrio. pues El sabía lo que había en el hombre. enfermedad. haciéndose amigo del grupo de jóvenes que le fue asignado. Nunca se sentía capacitado para tomar parte pública en la iglesia grande de la cual era miembro. La verdad de Dios es el único fundamento. Después de la predicación en el día de Pentecostés. que dijeron a Pedro y a los otros apóstoles: Varón hermanos. En Jehová está la fortaleza 13 Algunas veces el maestro se siente frío y desanimado. 12 adorándole y sirviéndole. 3 Los resultados de la obra del Espíritu son espontáneos.. viendo las señales que hacía. La causa puede ser dificultades en la familia o en el trabajo. sino los que oyeron. Debemos tener presente que la fe de los que buscan la salvación tiene que basarse en la fe. Pablo nos anima con su ejemplo cuando dice: De ninguna cosa hago caso. Muchos creyeron en su nombre. Si el niño o el joven ha creído es bueno animarle a actuar.de todo corazón en la persona y la obra del Salvador. 34 . sino con mi Espíritu ha dicho Jehová. ni con fuerza. 7 ¿Cómo podemos obtener resultados genuinos? 1. Aun un niño puede testificar de las grandes cosas que el Señor ha hecho con él. No con ejército. más se fortaleció en Jehová su Dios. o descuido de lo espiritual. 3. Si hay descuido debemos buscar la presencia de Dios y confesar nuestro pecado. Pero Jesús mismo no se fiaba de ellos porque conocía a todos. no fueron los predicadores quienes se acercaron a los oyentes. no el último. Una anciana abrió la puerta y cuando el hombre preguntó acerca de su maestro ella dijo: —Mi marido murió recientemente. Desde entonces el alumno debe procurar con la ayuda del Señor dejar las malas costumbres. Nuestro objetivo no será tan sólo ver a los alumnos salvados sino bautizados. 10 El creyente sabio no hará caso omiso del niño que ha confesado el nombre del Señor. tal convicción tendrá una gran influencia sobre la manera en que nos conducimos en la clase a nuestro cargo. 4. Años después un hombre se presentó a la puerta de la casa de aquel maestro.

Mateo 15:14 35 . Nuestra es la oportunidad de ganar almas y guiar vidas jóvenes en los caminos del Señor. pero el mensaje es mayor que el mensajero. REFERENCIAS BÍBLICAS CAPITULO 1 1. y a la tarde no dejes reposar tu mano. Hay que pasar más tiempo hablando a Dios de los alumnos que hablando a los alumnos de Dios. 19 Pero lo que él había aprendido acerca del Dios de sus padres llevó fruto a su tiempo. perseverancia y fe. por eso el maestro no debe desanimarse. Una hermana daba clase los domingos por la mañana después de la Cena del Señor. Marcos 6:34 CAPITULO 2 1. Siervos de Dios. Echa tu pan sobre las aguas. porque tenía la mirada puesta en el galardón. 17 Jocabed. Tal vez sentimos nuestra flaqueza y falta de fidelidad. desde luego. Pero. Juan 21:15 5. Más tarde ella tuvo que entregar al niño a la princesa y Moisés pasó muchos años en el palacio real. 20 Muchas veces los resultados no se ven enseguida. porque no sabes cual es lo mejor". porque después de muchos días lo hallarás. El Señor bendijo su doble esfuerzo. ¡orad! Hay mucho aún que hacer. Lucas 18:16 4. ya que de grande Moisés escogió el vituperio de Cristo antes que los tesoros de los egipcios. ella pensó que podría enseñar una clase en una escuela bíblica de barrio los domingos por la tarde. Las buenas nuevas anunciad a niños por doquier. tomó al niño de las manos de la hija de Faraón y lo crió. el trabajo será en vano si dejamos de regar la semilla con nuestras oraciones. "Por la mañana siembra tu semilla.—¡Ay!—dijo el visitante. Vine a decirle que anteayer fui salvo.—Yo fui alumno de una clase bíblica donde él enseñaba y nunca he olvidado sus palabras. Mateo 11 :25 2. Mateo 18:1-5 3. 18 la madre de Moisés. Tenemos una gran responsabilidad pero a la vez un gran privilegio. y con oración. podremos con el tiempo ver algunos resultados de nuestros esfuerzos que serán para la gloria de Dios. Dios puede guardar la semilla sembrada. Mateo 21:16 6. Al leer Eclesiastés 11:6. Tenía deseos de hacer algo más. Con la seria dedicación que este trabajo demanda.

Eclesiastés 12:1 CAPITULO 4 1. 1 Timoteo 4:13 11. Efesios 1:6 2. Génesis 44 y 45 11. 1 Corintios 2:14 3. 2 Timoteo 1:6 8. Éxodo 35:10-19 6. Juan 3:14. Génesis 3 7. 2 Corintios 5:14 6. Génesis 45:7 4. 15 5. Génesis 18 y 19 8. Colosenses 3:23 7. Romanos 8:1 17. Juan 16:13 9. Romanos 7:18 36 . 1 Tesalonicenses 2:10 5. Números 21 14. Efesios 5:25 CAPITULO 3 1. 2 Timoteo 2:15 4. Génesis 22 3. Ezequiel 37 16. Éxodo 12 12. Génesis 24 10.2. Eclesiastés 11 :9 3. Levítico 16 13. Génesis 22 9. Josué 2 y 6 15. Lucas 24:27 2. Santiago 5:16 10.

Mateo 6:26 13. Lucas 15:11 37 . 2 Samuel 12:1 28. Juan 13:4 16. Juan 3:8 21. Jeremías 13:7 11. Mateo 6:28 14. Hechos 1:1 6. Lucas 10:36 25. Mateo 13:54 5. 1 Tesalonicenses 4:13 19. Mateo 7:15 18. Mateo 17:25 24. Juan 12:24 19. Lucas 24:19 7. Mateo 22:19 12. Jeremías 24:2 9. Mateo 16:13 22. Juan 7:46 4. Job 36:22 3. 2 Corintios 5:10 y 1 Corintios 3:13-15 CAPITULO 5 1. Oseas 12:10 26.18. Mateo 13:34 29. Amos 7:8 8. Juan 6:11 17. Jeremías 1:11 10. Mateo 23:27 20. Jueces 9:8 27. Mateo 23:8 2. Marcos 9:36 15. Marcos 3:4 23.

Lucas 15 31. Nehemías 9:21 4.7 CAPITULO 8 1. Jueces 6:11 2. Eclesiastés 12:9 10. Mateo 22:11 34. Lucas 10:25 33. Salmo 78:25 6. Lucas 7:32 32. 2 Timoteo 3:15 5. Juan 3 35. Filipenses 4:9 7.30. Lucas 16:8 3. 1 Corintios 13:11 3. Proverbios 4:23 5. Mateo 5 . Jeremías 48:10 4. Hebreos 2:3 5. Eclesiastés 12:1 2. Proverbios 8:17 3. Hebreos 11:16 CAPITULO 7 1. Números 11:6 38 . Colosenses 3:23 9. Juan 6:63 CAPITULO 6 1. Deuteronomio 6:6 6. Romanos 5:12 4. 1 Timoteo 4:13 8. Lucas 7:14 2. Juan 5:39 6.

Lucas 10:36 7. Mateo 18:10 39 . Jeremías 2:22 12. 1 Reyes 18:34 10.2. Lucas 19:1 3. Deuteronomio 6:20. Mateo 17:25 6.7. Nehemías 8:8 4. Salmo 51:10 11. Mateo 16:13 4. Apocalipsis 21:8 17. Éxodo 13:14. Miqueas 2:7 3. Marcos 3:4 5. Josué 4:6 9. Marcos 7:21 16. Levítico 26:46 15. 1 Tesalonicenses 4:16. Santiago 4:17 18. Mateo 15. Lucas 16:23 y Mateo 8:12 20. Jeremías 17:9. Juan 3:36 CAPITULO 9 1. 2 Timoteo 3:15 2. Juan 8:21 19. Juan 1:14 14.17 23. Salmo 51:7 13. Apocalipsis 12-15 CAPITULO 10 1. Apocalipsis 14:11 y Judas 13 21. Números 21 :5 8. Juan 6:63 22. Colosenses 2:5 2.3 8.

Éxodo 2:10 20. Juan 9:36 2. Salmo 126:3 11. Eclesiastés 11:1 18. Juan 2:23-25 8.20 19. Jonás 2. 1 Corintios 11:23-26 13. Hechos 2:41 12. Mateo 18:20.9 17. Lucas 1 y 2 2. 1 Corintios 1:23 5. Isaías 26:4 14 Hechos 20:24 15. Mateo 1. Hebreos 11:26 40 .5. Éxodo 6. Juan 10 3. 1 Corintios 15:1-4 6. I Samuel 30:6 16. Hechos 20:27 7. Juan 1:14 4. 1 Corintios 11:28 CAPITULO 12 1. Zacarías 4:6 9. 1 Tesalonicenses 2:10 CAPITULO 11 1. Hechos 2:37 10. Juan 20:31 3.

Principios básicos Procedimiento general 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Dios es Dios es Hacedor Dios hizo la luz Dios hizo nuestro mundo Dios hizo los animales Dios hizo al hombre Dios es tres personas El Padre ama al Hijo El Hijo de Dios El pecado entró en el mundo Dios hablaba directamente Dios hablaba por ángeles y profetas Dios habla por la Biblia Dios odia al pecado Todos somos pecadores El pecado nos echó a perder Obedece a tus padres Dios conoce mis pecados Dios castiga el pecado Satanás.La enseñanza de principiantes Mervyn Paul.S. Grand Rapids. U. Toronto. Michigan. el gran enemigo El viaje de la vida El Dios eterno Vida y aliento 41 Pasos del niño pequeño . Canadá. 1891-1962 Título original: Teaching principles for beginners' classes Gospel Folio Press.A.

Más de veinte años de labor en clases para principiantes proporcionaron la experiencia que ha servido de base para estas lecciones.24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 La casa-cuerpo La verdadera persona El alma se traslada El hogar celeste Más sobre el hogar feliz Felicidad y santidad Los malos y su cárcel No hay ninguno bueno Dios ama. permítanos explicar por qué son diferentes a las que se usan comúnmente. pero castiga Dios puede hacernos seguros El Salvador prometido El Salvador prometido ha venido La visita de los sabios El Salvador prometido fue rechazado Jesús es el Hijo de Dios El Hijo de Dios es sabio y puro El Hijo de Dios es poderoso El Hijo de Dios habló de su Padre El Hijo de Dios sanó a los enfermos El Hijo de Dios dio comida a los hambrientos El Hijo de Dios salva de los pecados El Hijo de Dios es el Buen Pastor El Hijo de Dios dio su propia vida El Hijo de Dios murió en la cruz El Hijo de Dios volvió a vivir El Hijo de Dios volvió al cielo El Hijo de Dios busca Las pisadas del niño Principios básicos Al presentar estas lecciones para los niños más pequeños en la escuela dominical. junto con un estudio 42 . y decirle brevemente de cosas que usted tendrá que saber y arreglos que tendrá que hacer para estar en condiciones de enseñar las lecciones. Además. Estados Unidos y Europa. el mucho estudio de los conceptos y métodos de educación usados en Canadá.

Si es posible. Estos exponen la verdad de la lección y proporcionan el punto de contacto. Eclesiastés 12. creyones y a veces plastilina (plasticina). puede referirse a la página de dibujos que quizás le sea de ayuda. Con esto cada alumno toma una parte activa en la lección. La mímica que empleamos con estos textos proporciona un enfoque de actividad. haga que ellos se paren mientras repiten juntos y en voz baja el texto y la mímica hasta que lo aprendan. apropiado para niños pequeños y. >> Siguen el método de “línea sobre línea”. Un pizarrón es indispensable. ¿cómo se entenderá lo que decís?” 1 Corintios 14. quienes son orientados a lo que sus ojos ven. También es buena idea tener a la mano paños para limpiar las manos sucias de los pequeñitos. 43 . dadas por un Pastor”. “La edificación cesa cuando termina el interés”. “Si por la lengua no dieres palabra bien comprensible. juzgaba como niño”.9. >> Las lecciones expuestas a continuación favorecen el uso del lenguaje propio del niño pequeño. Para evitar confusión. no use otro texto sino el que se especifica para cada lección. Favor de no saltar o alterar el contenido de las lecciones hasta que usted lo haya probado. Estos son los pequeños Pedro. Para los trabajos manuales necesitará proporcionarles a los niños papel. Más adelante daremos otros consejos y ayuda para la enseñanza de estas lecciones. lo que hemos visto .11.. Juan y Tomás de hoy día. por lo tanto. “Las palabras de los sabios son como aguijones. Usted verá que las lecciones son “diferentes”. y como clavos hincados son las de los maestros de las congregaciones. sus oídos oyen y sus cuerpos sienten. desde luego..26. ¡Pruébelo! Nunca deje una lección hasta que esté aprendida y grabada en la memoria de los niños.11. deben emplearse tres o cuatro domingos para enseñar cada lección.. >> Se emplea la pregunta en vez del relato. 1 Corintios 13. también para los adultos que están dispuestos a tomar el lugar del niño pequeño.1: “Lo que hemos oído. pueden ser usados por el Espíritu Santo. Hablemos ahora de los textos para ser aprendidos de memoria. mantener el orden y aun dar parte de la lección. A los niños les encanta la mímica. >> Hacen uso de los tres canales de instrucción mencionados en 1 Juan 1. para que no destruya el principio de “línea sobre línea”. Son el medio por el cual usted reúne los pensamientos dispersos de los niños y los enfoca en la lección.10. pensaba como niño. Casi siempre ocurre que los niños repiten la mímica en casa. y esto ayuda a que se graben en la mente las palabras e ideas. hablaba como niño. “Cuando yo era niño. Un ayudante puede apoyar al maestro principal en cosas como atender a las inquietudes de los niños. “Cada uno de vosotros ti ene lengua . Si usted se considera mal dibujante. Es por esto que las lecciones se adaptan a los niños..”. En términos generales. lo cual es una característica esencial del interés del niño. y palparon nuestras manos”. 1 Corintios 14. Isaías 28.intensivo de los niños. Sus alumnos pueden usar pedazos de cartón o las tapas de cajas de zapato para afincar cuando hacen los trabajos en su asiento. proporcionó los principios básicos que a nuestro juicio están de acuerdo con la Palabra de Dios y que. principalmente por las razones siguientes: >> Reconocen que la poquísima experiencia del niño pequeño limita el alcance de su comprensión.

el mismo procedimiento se aplicará a todas las lecciones posteriores. Los trabajos manuales que se sugieren en las lecciones se han recomendado con este plan en mente. permitirle a cada uno dibujar en el pizarrón. usted tendrá que dejar tiempo para una tercera parte. pero. Esto puede tomar quince minutos o más la primera vez. > El siguiente domingo repita las primeras dos partes de la lección y use Ejercicio (f) para el trabajo manual. Para nuestros propósitos se supone que se van a necesitar por lo menos tres sesiones para cada lección y una clase de repaso al final de cada cuatro lecciones. Los Ejercicios (g) y (h) quedarán para una tercera repetición de la lección la semana siguiente. nuevamente. entonces una clase de cuarenta alumnos va a requerir más sesiones para enseñar la lección que un grupo de solamente diez. Permita a los niños que se quedaron esperando que tengan su turno el domingo siguiente. Pase luego a la conversación sobre la lección. Esto es necesario si las verdades han de ser grabadas en la memoria de cada niño. deje que los niños dibujen estrellas en el papel mientras permanecen sentados. hay que enseñar el texto acompañado de la mímica. >> Luego viene la parte de conversación sobre la lección. Estas tres partes —la enseñanza del texto. Siempre deje tiempo para terminar con el texto y la mímica. como sus alumnos son incapaces de prestar atención por más de diez o quince minutos seguidos. Ejercicio (f). y luego ayudarle personalmente a terminar su trabajo manual. la conversación sobre la lección y el trabajo manual— deben tener el lugar en cada clase que sea necesario para enseñar en su totalidad Lección 1. pase al siguiente ejercicio. Use cuantas sesiones de clase sean necesarias para inculcar bien las verdades de la lección. usted querrá entender claramente qué es lo que se procura lograr. y en la mayoría de las lecciones que siguen. Probablemente usted va a dar la clase de la siguiente manera: > Enseñe el texto con la mímica. Pero. >> Primeramente. si en cualquiera de las sesiones usted no logra terminar el trabajo del pizarrón. o clases. trate de terminar el trabajo manual en el pizarrón como en Ejercicio (e). para así completar un trimestre calendario. No cometa el error de tratar de enseñar otros textos de memoria también. Después. no debe apresurarse para terminar la lección. Si termina el ejercicio en el pizarrón antes de la hora de cerrar. >> La tercera parte es el trabajo manual. En general. debe tomarse para enseñar esta lección y cada una de las posteriores? No hay una respuesta definitiva. antes de comenzar. que en el caso de Lección 1 comienza con Ejercicio (c). corte la clase.Procedimiento general para Lección 1 y todas las lecciones siguientes Ahora. Usted comprenderá que si debe tomar tiempo para hacerle ciertas preguntas a cada niño en la clase. ¿Cuántas sesiones. > A los niños que ya han tomado su turno en el pizarrón se les deben dar papel y creyones para que dibujen estrellas mientras permanezcan sentados. Ellos le permiten presentar de nuevo las verdades de la lección un mayor número de veces de lo que sería posible de otra manera. 44 . Sin embargo. Si logra terminarlo y le queda tiempo.

Procure más bien . El maestro no debe suponer que los pequeños van a tener ya ideas claras y correctas en cuanto a Dios. haga un movimiento corto hacia el cielo. Ejercicio (b): 45 . Mímica: Dios Con el dedo índice. Dice Salmo 113. o respuesta. concienzudamente paso a paso. La lección — Ejercicio (a): Dibuje en el pizarrón una estrella. El primer error con que los maestros comúnmente perjudican sus esfuerzos futuros es el de suponer que “por lo menos ya sabrán eso”. “Acuérdate de tu Creador en los días de tu juventud”. comencemos al principio y vayamos desarrollando en los niños sus conceptos de Aquel con quien ellos tienen que ver. siguiendo los tres pasos sencillos que se indican en nuestra página de dibujos. señale hacia arriba. que se hace mientras ellos repitan el texto todos juntos. Luego repita su pregunta. así que hablaremos de Él que hizo. Dice Hechos 7. el cielo Con la mano extendida.48 al 50 que el cielo es su trono. >> Una buena repetición. La experiencia les lleva al fin y al cabo a reconocer que deben empezar a enseñar a los principiantes como si no supieran absolutamente nada en cuanto a las cosas de Dios. su carácter y sus obras. empezaremos a enseñar a pensar en Dios como el Hacedor. Si algún niño contesta. está en Mira hacia el cielo. No vaya a pensar que este método es una pérdida de tiempo. aun cuando tenga un número elevado de alumnos. pídale a otro que le diga a éste la respuesta. Entonces. Es casi imposible enseñarles a los pequeños en una forma directa cómo es Dios. Pero. Por supuesto. Él vive en el cielo. Romanos 1. contando con esta dirección del Espíritu Santo. más allá de las estrellas. Eclesiastés 5. Lección 1 Dios es Texto para aprender de memoria: Dios está en el cielo. poco a poco. “una estrella”. Si alguno le sorprende con decir que no sabe. permítale decir a la clase lo que es. Eclesiastés 12.presentar un punto en varias formas diferentes. y Él se siente en las alturas.No pretenda enseñar varios puntos en cada lección. Idea de la lección: Empezamos a aprender acerca de Dios. Entonces. el gran Ser quien siempre ha sido y siempre será. es posible que ellos no sepan qué quiere decir Hacedor. que puede ser imitada fácilmente por los niños tímidos. Siga con la mímica. Pregúnteles a los niños qué es lo que usted ha dibujado. Después de esta introducción pregúntele a cada niño qué es lo que el dibujo representa.20 nos explica que el poder y la deidad de Dios son entendidos por medio de las cosas hechas. la cual es tan esencial para los pequeños.2 Enseñe a los niños las palabras del texto.4 al 6 que es sobre los cielos su gloria. usted debe decirles. Si ninguno sabe. El mismo proporciona: >> Una parte activa en la lección para cada alumno >> Una reacción. No pase por alto a ninguno.1.

O. puede ver todo lo que hacemos. y conoce todos nuestros pensamientos. “¿Hay un lugar más allá de las estrellas? ¿Cómo se llama? ¿Dónde está el cielo? Ejercicio (d): “Ahora. Esta forma de enseñanza tiene un propósito triple: >> Atención. para siempre”. uno por uno o en parejas.Para poder enseñar que Dios es el gran Ser que vive arriba en el cielo. el asistente puede supervisar el trabajo de uno de ellos. Atrae a un tema céntrico a todas las mentes distraídas. Ejercicio (c): Ahora. sobre todo si usted le habla al niño que está al pizarrón. Si dos niños están dibujando en el pizarrón al mismo tiempo. más allá de las estrellas. si un solo niño está en el pizarrón. A lo largo hay una asociación de ideas que hace que los niños piensen en Dios cada vez que ven una estrella. si es observador. Él es Dios. “Él es alguien que puede oír todo lo que decimos. Haga énfasis en este nombre. Entonces. Continúe hasta que cada niño esté pensando en las estrellas. Pregunte de nuevo: ¿Hay un lugar más allá de las estrellas? ¿Cómo se llama? ¿Hay alguien viviendo arriba en el cielo? ¿Cómo se llama? ¿Él puede verme a mí? ¿Puede verles a ustedes? ¿Puede vernos cuando estamos en la oscuridad? ¿Y Él puede oir todo lo que decimos? ¿Y saber todo lo que pensamos? ¿Él siempre ha sido? ¿Él morirá algún día? Ejercicio (e): Ahora usted debe permitirle a cada niño acudir al pizarrón. como se indica en nuestra página de dibujos. pero para que todos puedan oir. pero no rechace ninguna. Un día nacimos. y desde ese día empezamos a ser. más allá de las estrellas. preguntándoles a varios niños. cómo son— hasta que todas las mentes pequeñas estén pensando activamente en las estrellas. 46 . cuándo. >> Asociación. ¿Alguno de ustedes sabe quién es?” Pueda que usted reciba respuestas extrañas. y la mano en la suya. El asistente del maestro debe ayudar cuando se presentan oportunidades como ésta. Coloque una tiza o marcador en la mano del niño. >> Percepción. Él siempre fue y siempre será. Ese lugar se llama el cielo. Ustedes y yo no hemos sido siempre. Pero Dios nunca nació. el asistente puede mantener orden en la clase mientras el maestro atiende al pizarrón. Dios es diferente de nosotros porque Él siempre ha sido y siempre será. simplemente converse con los alumnos sobre las estrellas —quiénes las han visto. usted podrá. Sin embargo. De todos modos. comience a hablar de las estrellas. para dibujar una estrella. esta forma de enseñanza generalmente mantiene el interés del grupo. por siempre jamás. formarse una idea de cómo piensa el niño. todavía no hay que decirles nada en cuanto a que Dios las hizo. Ayúdele a dibujar una estrella simplificada. Parte de un concepto ya conocido y desarrolla pensamientos nuevos en la lección. Con lo que sus alumnos digan. dónde. dígale a su clase que hay un lugar muy maravilloso más allá de las estrellas. hay alguien que vive en el cielo.

Dibuje una estrella en el pizarrón y coloree de rojo una punta de la misma. claro está. pero de pronto los niños se emocionarán al poder dar las respuestas correctas. Hecho esto. Dígales a los niños que hagan lo mismo con sus estrellas en sus asientos. Usando las sillas o el banco como mesas —si es que no dispone de mesas— deje que los alumnos armen sus estrellas. trace en la cartulina suficientes estrellas como para darle dos o más a cada alumno. Cada uno de ellos tratará de identificar la estrella que hizo. Usando ésta como modelo. Si dispone de tiempo de hacer más de éstos. el asistente puede repartirles a los niños hojas de papel y creyones o lápices. hágales a los niños una serie de preguntas como las que hizo en Ejercicio (d). Ejercicio (h): Dele a cada niñito una hoja de papel donde usted ha trazado la forma de una estrella. Reparta pedazos de plastilina (plasticina). Verá también que la repetición de las preguntas no les fastidiará con tal que varíe la forma de la actividad que acompaña estas preguntas. recorte de cartulina una estrella de cinco puntas. Si le fue posible dar más de una estrella a cada niño. los niños se sienten orgullosos de demostrar su nuevo logro. Luego ayúdeles a colocar estas trenzas sobre sus hojas. Al cierre de cada clase. Ayude a sus niños a formar tiras largas de plastilina en forma de trenzas. Cuando no es práctico usar el pizarrón de esta manera. Aparte una estrella por alumno. pero en voz baja. usando el modelo que usted preparó. Ayúdeles a dibujar las estrellas sentados en sus asientos. No preste atención a la calidad del trabajo de los niños. La clase entera debe responder a una misma voz las preguntas suyas. para usarse en un ejercicio de colorear. Es importante que usted recalque que sus alumnos no han hecho estrellas de verdad en estos ejercicios. los niños podrán verlas cuando vuelvan el domingo siguiente. Si las deja en el pizarrón. y así se hacen más conscientes de la lección. y esto ayudará a refrescar su mente. Además. puede colocar más de uno en cada sobre. El único propósito suyo es el de hacerles a los pequeños más conscientes de las estrellas al ir repitiéndoles de vez en cuando la idea de la lección mientras ellos hacen la tarea. y los niños lo harán también. y a veces hacen cantidades de estrellas en casa. Este trabajo manual impresiona mucho al niñito. y deje que las lleven a casa. El uso de los sobres evita que se pierdan las piezas. Puede que usted se canse de repetir una y otra vez las mismas cosas sencillas. Esto les ayudará a reconocer que las verdaderas estrellas están en los cielos. y verá que es mucho más efectivo que hablar por horas. En la clase. ayudándoles cuando sea necesario. sino figuras de estrellas. usted puede usarlo para grabar en sus mentes la idea de la lección. este ejercicio puede ser muy interesante. los niños también pueden colorear los rompecabezas. una vez que las hayan dominado. Ejercicio (g): Reparta los sobres con los rompecabezas. Si usted desea. reparta creyones a cada alumno. Luego corte las demás estrellas en pedazos. Todos los trabajos 47 . coloree de amarillo otra punta. como para hacer rompecabezas. siguiendo el trazado de la estrella. Trabajos manuales adicionales En su casa.No borre las estrellas al final de la clase. luego recórtelas.

pregunte a los niños. Lección 2 Dios es Hacedor Texto para aprender de memoria: Jehová Dios hizo la tierra.que sus alumnos hayan hecho en sus asientos pueden ser llevados a casa. aun el suelo que está debajo de nuestros pies. la tierra Señale hacia el suelo. Él también hizo la grama. Finalice cada sesión repitiendo junto con la clase el texto con la mímica. Repita varias veces el texto y la mímica de la lección anterior. como “sí” o “no”). luego termine el repaso con la siguiente afirmación: “Sí. y sabe todo acerca de nosotros. regresemos por los olvidados caminos de los años hasta encontrar las formas de pensar y actuar de estos pequeños por quienes murió el Salvador. Ejercicio (b): Prepare material antes de llegar a la clase: >> una pequeña caja de cartón llena de arena o tierra >> un puñado de grama o gamelote >> unas flores. Él oye todo lo que decimos. mientras llamamos a los niños a “venir acá”. por siempre jamás”. en el cielo. o una mata de las que hay en su casa 48 . Idea de la lección: Dios es el gran Ser que hizo la tierra. Use una estrella grande. Dios siempre fue y siempre será. hizo Mueva las manos como para formar algo.9 al 12 La lección — Ejercicio (a): Comience con un repaso. *** No debemos pararnos sobre el alto pináculo de nuestras formas de pensar y actuar de adulto. “¿Qué representa esta figura? ¿Dónde están las estrellas? ¿Hay un lugar más allá de las estrellas? ¿Cómo se llama? ¿Alguien vive en el cielo? ¿Cómo se llama? ¿Dios puede vernos todo el tiempo? ¿Puede oir lo que decimos? ¿Él sabe lo que estamos haciendo? ¿Dios nació igual que nosotros? ¿Morirá Dios algún día? (Obsérvese que las preguntas no requieren sino una respuesta de una sola palabra. Señalando a la estrella. dibujada en el pizarrón como en Lección 1. Génesis 2. Él nos ve todo el tiempo. las flores y los árboles.4 Enseñe las palabras primeramente. luego agregue la mímica. Más bien. como hizo anteriormente. Mímica: Jehová Dios Señale hacia arriba. Génesis 1. verdaderas o artificiales. Dios es el gran Ser que vive más allá de la s estrellas.

usted se dará cuenta de que los niños están cansados. ni suelo. y un reconocimiento de. pregunte: ¿Alguno de ustedes hizo esta arena en la caja? ¿Su papá? ¿Su mamá? ¿Conocen a alguien que pudo haber hecho esto —alguien en el mundo entero?” Si ninguno sugiere que Dios lo hizo. Ninguna parte de su lección jamás debe parecer en los ojos de los niños como algo remoto. Imagínense todos los miles de granitos de arena que hay en nuestros solares. bajo las aceras. en las calles y por todos los terrenos de mundo. o tierra. ¿Quién podría ser?” No se apresure para terminar estos pasos. Decir que Dios hizo el mundo no es tan impresionante a los pequeños como la afirmación de que Él hizo todos los granitos de arena. pregunte: “¿Alguna vez pensaron de dónde vino la tierra? No ha estado aquí siempre. o imágenes mentales. porque ninguno de nosotros podría hacer ni siquiera un solo granito. Los niños carecen totalmente de los conceptos. todos hechos por Dios. María? Pedrito?” Haga esta pregunta a varios niños. Debe reconocerse que este principio de limitación se aplica a lo largo de todo este curso. llegue a su conclusión: “¿Dios hizo esta arena? ¿Hizo cada granito? ¿Hizo toda la tierra en el patio de tu casa. entonces Él les parecerá mucho más grande a sus pequeñas mentes que si usted apenas hiciera que los niños pensaran en un solo artículo llamado “la tierra” o “el mundo” como hecho por él. entonces deber haber sido hecho por Uno que vive más arriba del mundo. la arena de la cual usted va a hablar. Si usted puede lograr que los niños se imaginen multitudes de granos de arena. hágale a cada uno la misma pregunta: “Esto en la cajita. Lleve a la clase todo aquello de lo cual desea hablar. 49 . para representar un árbol Si la clase es muy grande. Al proceder de niño a niño. ¿Alguien sabe cómo llegó a ser?” Si alguno contesta que Dios lo hizo. Para esto puede colocar un poquito de arena en su mano. ellos son incapaces de prestar atención por períodos prolongados. Se cansan. Si no. Luego diga: Si Dios hizo tantos granitos de arena. ¿sabes qué es?” El propósito de este detalle del ejercicio es el de establecer de una vez un contacto con. El trabajo manual les proporcionará el cambio necesario. salvo que uno exija su atención por períodos muy cortos. entonces cuán grande debe ser Él. Una vez terminado el recorrido. Si nadie en el mundo lo pudo hacer. Trabajo manual: Después de haber hablado de los granitos de arena. pase la caja de arena a algunos de los pequeños estudiantes. para que los niños puedan verlo y tocarlo.>> una pequeña rama. posiblemente usted va a necesitar dos juegos de los materiales mencionados. entonces no será necesario que usted haga las preguntas que siguen aquí. habrá hecho muy bien. permitiéndole a cada niño ver la arena en su cajita y tocar la arena o tierra con sus dedos. Para ayudar a los niños a formar la impresión de la grandeza de Dios. y así el asistente podrá ayudarle en este ejercicio. Si ha mantenido su atención por diez o quince minutos. Al terminar Ejercicio (a) haga un recorrido entre la clase. no hay ninguno en todo el mundo quien puede hacer ni siquiera un granito de arena. ni arena. de lo que usted ligeramente llama “el mundo”. usted debe procurar sugerirlo indirectamente de esta manera: “No. Una vez no había tierra. Finalmente. aun más allá de las estrellas. hasta donde sea posible. sobre todo los menos atentos. Deje que los mayores traten de contar los granos. bajo nuestra casa.

O. Cuando haya concluido el ejercicio en el pizarrón. Por último. vea la página de dibujos. señale que Dios debe ser alguien muy grande para poder hacer tantas y tantas hojitas de grama. Si usted cerró la lección antes de llegar a este ejercicio. haga preguntas de la misma manera como hizo para el mismo problema del ejercicio anterior. En el trabajo manual. Pase su puño de grama. Siga los pasos 1 al 5 para dibujar la caja con arena. ponga un poco de grama sobre su línea de tierra. Y aun cuando los señores de la municipalidad (o el padre de familia) corten la grama. no deje de empezar ésta sin repasar los ejercicios anteriores. Ejercicio (c): La grama es el tema de su lección que sigue ahora. ayudando a los niños en cada paso. Esto es lo que usted debe hacer cada vez que comience una nueva sesión de clase. Si los dedos se manchan con el color. puede dibujar varias líneas de suelo 50 . Los niños pueden llevar sus dibujos a la casa. y luego agregar la grama. como al final de Ejercicios (a) y (b). el asistente debería repartirles papel y creyones a los niños. siempre puede concluir la sesión haciendo una última repetición de las conclusiones a las cuales ha llegado. y ponerle arena adentro”. trate de dejar espacio en el pizarrón para permitirle a cada niño venir por turno y dibujar también una corta línea de suelo. o del parque donde tú juegas a veces? ¿Y en la calle donde tú vives. (¡Asegúrese de tener demasiadas hojitas para que no les sea posible contarlas!) Ahora pregunte como antes: “¿Dios hizo la grama? ¿La hizo toda? ¿Hizo l a grama en el patio de tu casa. envuelva la tiza en un pedazo de papel. como en la página de dibujos. Para cerrar la sesión: Si no le queda más tiempo por hoy. y entonces permita que sus alumnos agreguen grama a las líneas que ellos hicieron. procure tener a la mano tiza o marcador verde.El asistente debe repartir a los alumnos papel y creyones. Para este efecto. diga como hizo con la arena: “¿Alguna vez se les ocurrió de dónde vino la hierba? Tampoco ha estado aquí siempre. Trabajo manual: Ahora vaya al pizarrón y dibuje una línea marrón que represente el suelo. Si usted lo puede lograr. Si no. Hecho esto. Cierre esta y cada sección de la lección con el texto y la mímica. Vea la página de dibujos. Cuando haya recibido la respuesta correcta. dígales a los niños que traten de contar las hojitas de hierba. quienes harán dibujos de grama para llevar a casa. hierba o gamelote de niño en niño para permitir que cada uno lo toque y lo sienta. Dios es tan grande que Él hace que crezca más y más la hierba. o las vacas y los chivos coman la hierba y el gamelote en los pastos y los terrenos desocupados. Vaya poco a poco. La blanca no se ve muy convincente. Juan?” Asegúrese de hacer esta última pregunta a cada niño en la clase. Luego. usted debe dibujar una línea de suelo lo más larga posible. Cuando todo está listo. Una vez no había ni siquiera un poquito de grama en todo el mundo. o en cualquier parte de la lección que sea necesaria terminar. Ejercicio (d): Trate las flores de la misma manera. y del texto de la mímica. diga: “Vamos a tratar de dibujar la figura de una caja. ¿No nos parecería raro estar donde no hubiera nada verde como ella? ¿Alguien sabe cómo llegó a haber grama en el mundo?” Seguramente ahora los niños estarán listos para sugerir que Dios la hizo.

Ejercicio (b): Converse con la clase acerca de la oscuridad. Lección 3 Dios hizo la luz Texto para aprender de memoria: Hizo Dios dos grandes lumbreras. vea la página de dibujos. y dibuje una línea de suelo y la grama. o el bombillo. Ejercicio (e): Trate los árboles de la misma manera. uno no sabe por dónde ir.1. dos Muestre dos dedos. hizo también las estrellas. y en el trabajo en el asiento. La lección — Ejercicio (a): Comience con al acostumbrado repaso de la lección anterior. Idea de la lección: Dios. “Un día dibujamos una caja. no quiso que fuera oscuro todo el tiempo.” si es necesario. y las puso arriba en los cielos. siempre con sus muchas hojas. Para lograr esto. Génesis 1. ayude a cada niño a dibujar una flor..16 al 19. con papel y creyones. Alargue la palabra grandes y al mismo tiempo gire los brazos hacia arriba y hacia afuera. Vea la página de dibujos.. Génesis 1.con grama. El mismo procedimiento debe ser usado para el trabajo en el asiento. en color.. el gran Ser que hizo el suelo y que hace la grama. Él hizo también las estrellas. hizo Use la señal para hacer. se les ayuda a los niños a dibujar un árbol. Mímica: Hizo Use la señal para hacer. Haga los puntos para representar la arena. también las estrellas Cruce los dedos índice. Dios Señale hacia arriba. >> Cuando es oscuro. invente historias tipo “supongamos . Recuérdeles a los niños que a veces Papá y Mamá dicen que la lámpara. Pregunte: “¿Qué es esto? ¿Quién lo hizo? ¿Dios hizo todas las hojitas de grama? ¿Cada una? ¡Cuán grande debe ser Dios!” Trate las flores y los árboles de la misma manera.” Vuelva a dibujar una. relate unos pequeños cuentos. 51 . así . Salmo 19. “alumbra”.16. para que puedan apreciar la gran importancia de la luz. En el trabajo manual en el pizarrón. “¿Qué era?” Entonces.. grandes Ambas manos delante del pecho. Al terminar esto. o sea. “¿Quién hizo el suelo?” Borre la caja de arena. lumbreras Simplemente mire hacia arriba. con las puntas de los dedos de cada mano tocándose. para ayudar a alumbrar de noche. las flores y los árboles. Estos deben ilustrar las siguientes experiencias que son comunes a la niñez: >> La oscuridad hace que uno no pueda ver bien. El propósito suyo será el de hacer que los niños piensen por unos minutos acerca de la oscuridad. “Pusimos algo en la caja”. Él hizo dos grandes luces o lumbreras.

ganar dinero para que tengamos ropa. Sin los árboles. puede hacer los oficios. Y sin los árboles y las plantas. 2 Reyes 4. Use un relato diferente para hacer pensar en cada punto. las flores.>> La oscuridad hace que uno se tropiece con las cosas. Sin la luz ellos morirían. Hable también del gran poder de Dios. no tendríamos madera para hacer las casas.34. si los niños entienden esto mejor. El propósito de estos puntos es sólo el de llevar la mente de los niños a una cierta comprensión de lo desventajoso que sería para nosotros estar en una oscuridad continua. Use estos rompe-cabezas de sol y luna como trabajo para hacer en el asiento. una luna. ¡Cuán sabio debe ser Él! Él ha hecho tantos diferentes tipos de cosas y no se ha equivocado ni una sola vez. como cuando uno se despierta de noche y no sabe dónde está. procuremos bajarnos al nivel del niño pequeño. yo . Hable de esto. hable de la bondad de Dios en hacer un sol. pero no trate de enseñar los puntos como parte de la lección. como en la página de los dibujos. de la misma manera en que lo hizo en esa oportunidad. haga énfasis en la gran sabiduría de Dios. porque Él los sostiene en los cielos para que no se caigan!” Hebreos 1. A veces la oscuridad hace a uno caer y aporrearse. Trabajo manual: Dibuje en el pizarrón un sol redondo y amarillo. Se necesita descanso. la grama y tantas cosas que crecen y que necesitamos para tener comida. Los animales morirían también. Todos los árboles. Dios hizo brillar la luna y las estrellas. Cierre con el texto y la mímica. y nosotros moriríamos. 52 . *** Como Eliseo. poder y sabiduría de Dios en proveernos el medio de tener luz.3. Así la gente puede trabajar. Si los niños quieren contribuir sus pequeños aportes (“Sí. no habría comida para nosotros. no los impida. Salmo 127. A veces hace que uno tenga miedo. “¿Alguno de nosotros podría hacer un sol. todas necesitan la luz del sol para poder crecer. Ejercicio (c): Hecho esto. Además. Para la noche. Mientras más puedan enfocar sus pensamientos en el problema de la oscuridad.. Luego. puede cultivar la tierra para que comamos.. maestro. El sol brilla todo el día para que podamos ver para hacer las cosas. ni los niños pueden jugar todo el tiempo. repita el texto con la mímica. Luego viene la noche y dormimos un sueño refrescante. como hizo con las estrellas en Lección 1. Pero la gente no puede trabajar todo el tiempo. etc. más grande va a parecerles la bondad. Él hace que el sol salga en la mañana. Haga juegos individuales de rompecabezas que constan de un sol y una luna. Ayude a los niños a copiarlos en sus cuadernos. una luna y unas estrellas.2. Así que Dios hace que el sol se ponga detrás de los cerros cuando el día se acaba.”). ponga cada juego en un sobre. o aun una sola estrella? ¡Imagínense también lo fuerte que debe ser Dios. o los muebles.

hay muchas cosas que Él está haciendo todavía. Vean si pueden decirme de qué se trata. Luego. Durante todo el repaso use la misma forma de preguntar que ha venido empleando desde el principio.6. más allá de las estrellas. Jeremías 10. pida a la clase que se ponga de pie para hacer la mímica de lluvia que cae. Y. “Ahora. Voy a dibujar una figura en el pizarrón.22 Mímica: Jehová Dios Con las palmas de las manos juntas. los árboles. Si trata de variar las formas de las preguntas que normalmente usa. hizo muchas otras cosas también. La primera parte será una casa”. Él hace la lluvia. tú Señale hacia arriba.12. Salmo 135. será la actitud poco fría de más de uno. haga esta pregunta varias veces a los niños. “Él/ella no dijo la pregunta bien”. Una vez que haya dibujado la casa. aun cuando comprendan las preguntas modificadas. el viento. tú hiciste todas estas cosas. nos oye y sabe todo lo que hacemos y decimos.13. Esto enfocará la atención de los niños en su dibujo y su nuevo tema. Usted entonces alza ambos brazos y los baja lentamente mientras mueve los dedos ligeramente (para sugerir las gotas de lluvia que caen).Lección 4 Dios hizo nuestro mundo Texto para aprender de memoria: Jehová Dios. sin cambiar ni una sola palabra. el sol. la grama. y usted puede pedirles que hagan la mímica cuando hable de lluvia. Los niños reaccionarán desfavorablemente. mire hacia arriba. todas estas cosas Pronuncie las palabras lenta e impresionantemente. Jeremías 14. el agua. las nubes. hasta que los dedos toquen el suelo. los truenos y los relámpagos. Usted pregunta: “¿Cómo cae la lluvia? Cae así”. quien vive en el cielo. como en un gesto de oración. A los niños les encanta hacer esto. haga las líneas que representan la lluvia.7. Al mismo tiempo mueva el brazo de izquierda a derecha para indicar todas. la nieve y el hielo. le va a causar confusión al grupo. sin decirles la respuesta. ¿quién me puede decir qué es lo que está cayendo sobre la casa?” Aun cuando usted reciba la respuesta correcta. Vea la página de dibujos. quien vive más allá de las estrellas. Él hizo el suelo. afirme que sí es la lluvia. las flores. la luna y las estrellas. Idea de la lección: Dios es el gran Ser quien siempre ha sido y siempre será. Ejercicio (b): “El gran Dios.22 al 38. Job 38. Cuando todos estén atentos. Él nos ve. (¡Es un buen alivio para el aburrimiento!) 53 . hiciste Use la señal para hacer. La lección — Ejercicio (a): Comience con un breve repaso de todas las características de nuestro Dios que usted ha venido inculcándoles a los niños en las primeras tres lecciones.

No tenga pena de hacer estos sonidos y gestos descriptivos. El dibujo en el pizarrón es parecido al anterior. del pozo. puede hacer una especie de silbido. lagos y mares. estaría bien agregarle a la lección los truenos y relámpagos antes de proseguir. Trabajo manual: Déles a los niños hojas de papel donde usted ha trazado (en casa. tal vez le parezcan chistosos o ridículos. Repase el texto con la mímica. y sigue haciendo cosas maravillosas todavía. del tanque. Al mismo tiempo gire su brazo alrededor para sugerir el movimiento de rodar. Diga: “Aquí tenemos un dibujo que nos habla de otra cosa que Dios hace muchas veces. y luego agregue algunas de las gotas inclinadas de lluvia. Para el viento. ninguna niña en todo el mundo puede hacer tales cosas. Al hablar del agua. toda la lluvia.Una vez terminada esta parte del ejercicio.. Borre el dibujo del pizarrón. “Ciertamente Dios debe ser alguien muy grande. por supuesto) una casa como la que está en el pizarrón. Acompañe esta última descripción con un movimiento rápido. Recuerde las verdades expuestas por el Espíritu Santo en 1 Corintios 13. “tirando” su brazo hacia abajo. ya que Él ha hecho tantas cosas maravillosas. toda el agua. vea la página de dibujos. Por ejemplo.um! y los relámpagos como destellando desde los cielos. cada gota de lluvia. Ayude a los alumnos a hacer lo mismo en sus hojas.. de la misma forma como hizo con el tema de la arena. hágale preguntas a la clase referentes a la lluvia. No se moleste hablar del inmenso mar si sus oyentes jamás han visto el mar o un gran lago. A su modo de pensar como adulto. Continúe esto hasta terminar el dibujo suyo y los del grupo. ninguna mujer. ¿Y dónde vive Él?” Cuando usted habla de las nubes. 54 . Si los niños parecen estar aburridos. Este tema no se presta al método gota-por-gota de la lección sobre la lluvia. Pero a la manera de pensar del niño sólo las ideas dramatizadas se hacen reales. ¿Qué es lo que está soplando las hojas y haciendo que los árboles se muevan? ¿Y qué son esas cosas arriba en el aire. pero sin las gotas de lluvia. Pregunte sobre la lluvia. que van rodando?” Quizás usted tendrá que explicar que son nubes. de la quebrada. los ríos. Sólo Dios las puede hacer. Describa los truenos como un gran ¡bu. según sea el conocimiento del grupo.22. Ningún hombre. descríbales como que ruedan. ningún niño. Por lo tanto. permítales que se pongan de pie y hagan esta mímica junto con usted. Puede dibujar en rojo varias líneas (medallas) que parecen salir de las nubes y que representan relámpago. Puede hablarles de agua del grifo. más arriba de los árboles. recuérdeles a los niños todas las fuentes o procedencias del agua que ellos pueden conocer.11 y el ejemplo que Él da en 1 Corintios 9. Agregue a esto la idea del agua en general. no hable del agua que viene del grifo si los niños viven donde no hay tal cosa. cada gotica de agua. Cada ilustración que usted use debe estar dentro de los límites de las experiencias de los niños a su cargo. Ejercicio (c): El próximo tema deberá ser las nubes y el viento. el resultado sería una pérdida de tiempo. dibuje de nuevo la casa.

los tarjetones serán colocados a la vista de todos. Una vez pasados de mano en mano. animales de la tierra Baje ambos brazos hacia el suelo. Asegúrese de tener sólo criaturas de la misma familia en una sola cartulina. Génesis 1. ave o animal. Señor Dios [con la mímica]. 1 Reyes 4.6. aun cuando pueda colocar varios peces. hizo muchas otras cosas también. Una posibilidad sería la de recortar etiquetas de los potes o cajas que traen atún. Idea de la lección: Dios es el gran Ser quien hizo los peces. “¿Hay un lugar más arriba de las estrellas? ¿Qué es su nombre? ¿Alguien vive ahí? ¿Quién es Él? . y luego muévalos lentamente de izquierda a derecha. Para esta lección usted tendrá que dibujar varios peces. o traer cuadros. aun cuando la 55 . diga a la clase que repita varias veces con usted: “Dios es el gran Ser quien vive arriba en los cielos. Nehemías 9. No es preciso que los dibujos sean de alta calidad.” Luego.. libros para colorear y en revistas baratas sobre animales.25. La lección — Ejercicio (a): Comience con un repaso de todas las verdades que su clase ha aprendido hasta ahora acerca de Dios. puede trazar o dibujar su pez. Recorte y monte sobre cartulina todos los cuadros que usted piensa usar. Algunas de éstas pegadas a cartulina pueden resultar muy adecuadas. ¡Oh.20 al 25. y tantos pájaros y animales cuantos fuera posible. más allá de las estrellas. haciendo preguntas como en las lecciones anteriores.. Lección 5 Dios hizo los animales Texto para aprender de memoria: Hizo Dios animales de la tierra. A veces uno consigue material apropiado en periódicos. Un dibujo recortado puede servir de patrón si uno desea. moviendo las manos a la vez hacia arriba y abajo para representar la marcha de los animales.Trabajo manual: Es del mismo tipo que usted usó en los ejercicios anteriores. Dios Señale hacia arriba. sardinas u otro pescado. El escritor ha hecho muchos que los niños encontraron satisfactorios. las aves y los animales terrestres. diversos pájaros o diferentes elefantes. revistas. Génesis 1.33. Mímica: Hizo Haga la señal de hacer. Estos tarjetones serán circulados entre todos los alumnos para darles una impresión de manejo propio o de toque. sobre una misma cartulina. más allá de las estrellas. Tú has hecho todas estas cosas!” Ejercicio (b): El gran Dios que vive en los cielos. Si usted quiere emplear su pizarrón. por ejemplo.

y termine siempre con la grandeza de aquel que la hizo. Deje que los niños los coloreen a su gusto. Ejercicio (d): Hemos llegado al tema de los animales. y así sucesivamente. ya que un relato hablado no se puede tocar ni ver. Tú has hecho estas cosas!” Ejercicio (c): Los pájaros siguen ahora. Pero vamos a suponer que usted consiga cuadros para seis animales. Para los pequeñitos. Vaca es vaca. No agrupe los animales como hizo con los pájaros. Trátelos animal por animal al estilo de los peces y los pájaros. el cuerpo otro círculo más grande. Hay peces muy chicos en los ríos y lagos también. vaya al pizarrón y coloque o dibuje su ilustración de los peces. converse un poco sobre los peces. Mejor será la clase mientras más ilustraciones tenga usted de las aves que son conocidas a los niños de su grupo. ¡Oh cuán grande es Él!” Repita la mímica: “¡Oh. de diferentes tamaños y formas. Si es así. Tú has hecho todas estas cosas!” Trabajo manual Reparta ahora las hojas que usted ha preparado en casa. algunos son anchos. ya que los animales son más grandes. reparta más bien plastilina (plasticina) y unos palillos (limpiadientes). Hay muchos tipos de peces. “¿Quién hizo los peces? ¿Él hizo los peces grandes? ¿Y los pequeñitos? ¿Hizo todos los peces? ¿Todos. por ejemplo. Siga con preguntas sobre las lecciones enseñadas en domingos anteriores. Trate este tema exactamente como hizo con los peces. todas las aves son más o menos una misma cosa. “Pero ninguna persona en todo el mundo puede hacer un solo pez. empleando tanto la plastilina como los creyones o marcadores. Véase la página de dibujos. Véase la página de dibujos. unas pocas líneas para las patas.cabeza era un simple aro. Entonces. Mejor aun. más allá de las estrellas. puede tomar el tiempo necesario para dos proyectos el domingo próximo. Anime a los alumnos a decirle cualquier cosa que sepan ellos al respecto. haga circular este tarjetón de manera que los chicos lo palpen y lo manejen. puede sustituir con relatos comunes y corrientes. además de verlo. es el único que puede hacerlos. Señor Dios. y deje que sus alumnos formen peces y pájaros. Pregunte qué es. Cuando reciba de nuevo este tarjetón. El gran Dios quien vive arriba. Repita la mímica: “¡Oh. Señor Dios. cada una con la silueta de por lo menos un pez y un pájaro. otros largos como culebras”. perrito es perrito y mono es mono. Puede que usted no consiga todas las ilustraciones que necesita. proceda de esta manera: 56 . Para comenzar el ejercicio. Él debe ser un gran Dios!” “Algunos peces son muy grandes. Converse con el grupo acerca de esta obra de Dios. Allí viven también los peces pequeñitos. ¡son tan largos como de esta pared hasta aquella pared! ¡Piense cuán grandes son esos peces! Ellos viven en el enorme mar. Estas anécdotas no serán tan eficaces como los tarjetones. ¡los peces morados y verdes son tan buenos como los rojos y los blancos! Si usted desea. En este caso. Él los hizo todos. Evite el uso de cuadros sobre pájaros de otras partes que no se relacionan con los conocimientos de los chicos a su cargo. pero hay una distinción clara entre un gato y un chivo. todos? ¡Díganme. Para nuestros fines.

podemos preguntar como antes: “¿Quién hace los cochinos . o por lo menos de aquellos que pueda distribuir. entonces es un caballo que tiene en la mano. y formule las preguntas de rigor cada vez que cada alumno haya tomado uno en sus manos. Génesis 1.7 Mímica: Dios Señale hacia arriba. más allá de las estrellas.Circule el cuadro del perro. Nuestros animales no son así. del polvo de la tierra Deslice los dedos de las dos manos sobre la tierra mientras habla estas palabras. Si un niño dice que ha hecho un caballo. bebían la leche que el muchacho traía. Idea de la lección: Dios es el gran Ser quien vive en los cielos. debe ser posible mantener el interés de todos. Explique como fueron llevados en un coche o camión. Sólo un punto requiere cautela: Señale que si bien los alumnos han formado animales. y por fin fueron vendidos en el mercado. no son animales verdaderos.. Hecho esto. como sería el cochino. etc. Lección 6 Dios hizo al hombre Texto para aprender de memoria: Dios formó al hombre del polvo de la tierra. mejor será que deje algunos animales para la próxima reunión. Si no tiene un tarjetón para el cochino. por ejemplo. abra dos dedos (para representar las piernas) y cierre los demás en el puño. Ayude a los niños en esto. Formule preguntas a la clase acerca de quién hizo los perros.. Siga así con otro animal para el cual usted cuenta con un tarjetón. Agarre la muñeca con la mano derecha (que representa la cabeza. aun cuando parezca un pastel de barro. si observa señales de fatiga. Otra actividad sería la de moldear con plastilina. formó Haga la señal para hacer. 57 . puede hacer cosas vivas. caminan y hacen ruidos. No se olvide de cerrar cada sesión con el texto para aprender de memoria y con la mímica. Es poca cosa este relato. Variado así el enfoque. concentre la atención en otro animal. Si logramos esto. ?” y así llegar a la conclusión suprema. y sólo el gran Dios que vive en los cielos. Job 10. Los animales de verdad viven. Reparta las copias con creyones para que los niños coloreen. Sin embargo.8 al 12. al hombre Con la mano izquierda señale hacia abajo. tal como hizo respecto a los pájaros y peces. e hizo al hombre. y despreocúpese de lo correcto de la obra. vamos a decir. cuente un relato de una familia de cochinitos: cómo vivían con su mamá.26 al 29. y concluya su investigación de la misma manera. y así por el estilo. y que su grupo se ocupe de un trabajo manual. ¿pero qué importa? Lo único que quisimos hacer fue concentrar los pensamientos de los pequeños sobre el tema de los cochinos. más allá de las estrellas. mientras que la parte trasera de la mano izquierda representa el cuerpo). Trabajo manual: Surta a cada alumno una copia del dibujo de los animales sobre los cuales usted va a hablar. Génesis 2.

La lección: Comience con preguntas breves al estilo siguiente: “¿Quién hizo todos los peces que viven en el mar? ¿Hizo Dios los peces grandes? ¿Y los pequeños también? ¿Dónde vive Él? ¿Quien hizo los pájaros? ¿Él puede verme a mí? Y cuando está oscuro— muy, muy oscuro, negro y oscuro— ¿me puede ver aun así? ¿Quién formó los tigres? los elefantes? los peces? Si Dios formó, o hizo, los peces, los pájaros y los animales, ¿quién hizo la gente?” Observe la importancia de aclarar que formar y hacer tienen el mismo sentido en esta lección. Sí, el gran Dios que vive en los cielos, más allá de las estrellas, y quien hizo los peces, las aves y los animales, Él formó la gente también. Esto sucedió hace mucho, mucho tiempo. Dios había hecho el suelo, el agua, las flores, los árboles, los peces, los pájaros y los animales. Hacían falta todavía las personas que podían vivir en este gran mundo. Hasta ese momento no había ni un solo hombre, ni mujer, ni muchacho, ni muchachita quien viviera aquí. Dios deseaba ver algunas criaturas vivas en el mundo, a quienes Él amara y quienes le amaran a él a la vez. Ante todo, Dios hizo un jardín hermoso. Este jardín se llamaba el Edén. (Descríbalo tan extensamente como usted quiera). Cuando el jardín estaba listo de un todo, Él deseaba que un hombre lo ocupara y lo cuidara. No mencione todavía el nombre del señor quien iba a vivir allí. Un día Él tomó un poco de polvo de la tierra y de él formó una cosa espléndida que parecía a un hombre. Tenía una cabeza con ojos, oídos, nariz, boca y cabello, como tiene un hombre. Pero la cosa que Dios había hecho no podía ver, oir, hablar, caminar, ni mover sus brazos ni hacer nada. Pero si usted lo hubiera visto, hubiera dicho que era un hombre. En realidad era solamente una especie de casa. Era una casa-cuerpo, como el cuerpo suyo y el mío, pero por dentro no vivía un verdadero hombre. Estaba vació ese cuerpo, y por esto no podía ver, oír, hablar o hacer nada. En las lecciones futuras vamos a hablar más sobre la casa-cuerpo y sus habitantes. E hizo Dios una cosa maravillosa. Él sopló en la nariz del hombre. El soplo entró adentro, y de repente la casa-cuerpo empezó a moverse, a ver y oir. Ya no era una casa vacía, porque por su soplo Dios hizo a un hombre verdadero, un alma. Vivió. Dios había hecho a una persona, un ser humano. Este hombre nuevo, formado por Dios, veía, escuchaba, conversaba, caminaba. Él podía hacer todas las cosas que nosotros hacemos. El nombre que Dios le dio al hombre fue Adán. Dios le amaba y él amaba a Dios. Dios puso a Papá Adán en el jardín para cuidarlo. Su hermoso jardín se llamaba el Edén. Bien. Siga con el relato, contando nombres de animales y llegando luego a Mamá Eva. Pero no prosiga más allá del capítulo 2 del Génesis. Estamos intentando tan sólo formar las ideas de los chiquitos en cuanto a Dios. Cuadros dibujados no hacen falta. Trabajo manual: Por cuanto esta lección es más que todo una de relato, es posible que usted no encuentre tiempo para un trabajo manual. Si es así, se puede esperar hasta el domingo siguiente, pero si hay tiempo para una actividad, verá que es de valor. Reparta la plastilina y unos palillos, y ayude a los alumnos a formar un hombre y una mujer. Véase la página de dibujos. Una vez terminado este trabajo, mande a los alumnos a soplar sobre sus modelos, a ver si pueden hacer que vivan. Cuando estos esfuerzos han fracasado, intente usted también. Sople tan duro que pueda, de manera que su fracaso quede evidente. 58

Pregunte al grupo por qué nadie pudo impartir vida a las figuras de plastilina. Explique que tan sólo Dios puede hacer que las cosas vivan, y enfatice de nuevo la grandeza suya. Él puede formar los peces, las aves, los animales y las personas; pero, más que todo, Él puede hacer que viva. En su segunda lección, relate lo menos posible de la historia para comenzar. Hágales preguntas a los niños para que ellos expresen lo que oyeron. Luego, cuente el relato. Repita los experimentos con el soplo de cada cual, y proceda a las observaciones importantes respecto a la obra y la grandeza de Dios. Para esta segunda clase, puede trazar un hombre y una mujer. Añada, si quiere, flores y árboles, y pida que los alumnos coloreen las figuras.

Lección 7 Dios es tres personas
Texto para aprender de memoria: El Señor nuestro Dios, el Señor uno es, Marcos 12.29. Mímica: El Señor Señale hacia arriba; nuestro Dios Señálese a sí mismo; el Señor Señale hacia arriba; uno es Levante un solo dedo. Idea de la lección: Dios es tres personas pero un solo Dios; Marcos 12.29, 1 Timoteo 2.5, Mateo 28.19. La lección — Ejercicio (a): ¿Quién me puede decir quién vive en los cielos, más arriba de las estrellas? Bien, y Dios no es sólo una persona como todos nosotros somos. ¿Cuántas personas en Juana? y Elio? Ella es una sola niñita, ¿no es verdad? Tampoco hay dos Elio; él es uno solo, y cada uno de nosotros es una sola persona. Yo no soy tres, ni eres tú”. Repita estos comentarios de acuerdo sean los alumnos pocos o muchos, y no se olvide de formular sus preguntas a los que menos atención estén prestando. Continúe. Pero con el gran Dios quien hizo todas las cosas, quien nos ve y nos conoce, es muy diferente. Él no es uno solo como somos nosotros. Dios es tres personas, pero Él es un solo Dios. Explicado esto, prosiga al ejercicio siguiente. Ejercicio (b): Dibuje en el pizarrón una hoja de tres pétalos; véase la página de dibujos. Coloréelo verde y el tallo marrón. Luego relate esta historia: Un hombre que la gente llama San Patricio salió un día a caminar con otro señor. Patricio contaba al otro acerca de Dios, y le dijo que hay tres personas pero un solo Dios. El otro se rió de Patricio, y le dijo que eso no sería posible. Agachándose, San Patricio quitó de una mata una hoja como la que vemos en el pizarrón. “¿Y de cuántas partes es la hoja?” “Tres”, 59

respondió el compañero. “¿Pero cuántas hojas tengo yo en la mano?” “Una”, respondió el señor. Y así es; las tres partes hacen un conjunto. San Patricio explicó que así es con Dios. Ejercicio (c): Su asistente distribuye plastilina, y cada participante hace tres rollitos con una puntita fina en cada uno, como se ve en la página de dibujos. Usted hace tres más grandes. Una vez ayudados los pequeños, usted y su asistente ubican los tres rollitos de cada niño en la misma posición que los tres pétalos de la hoja, uniendo las puntas finas. Hecho esto, oprima la plastilina para que quede plana, formando así el modelo de la hoja. Pueden añadir un pequeño tallo. Comente a sus alumnos que ellos han formado algo que consta de tres partes pero es un solo objeto. Sin abundar sobre la comparación, explique a la clase que Dios el Padre, el Hijo de Dios (Tenga cuidado en no emplear otro título sino Hijo de Dios, para evitar confusión) y el Espíritu Santo moran, o viven, arriba en los cielos y que éstos son el único y solo Dios — un Dios grande que vive arriba, más allá de las estrellas. No intente más explicación. Limítese a enseñar el hecho. Sus niños no podrán esperar que lo van a comprender, ya que es un misterio divino y está mucho más allá del entendimiento de una inteligencia manchada por el pecado. Sin embargo, podemos mostrar que Dios es tres y tres son Dios. Termine la clase con el texto de memoria y la mímica. Ejercicio (d): Si usted terminó la lección el domingo pasado con Ejercicio (c), comience hoy con un repaso del (a) y el (b). Pida a tres de sus alumnos que se paren frente a la clase, y que el que esté en medio una sus manos con el de cada lado. Demuestre al grupo que hay tres niños, pero que los tres están unidos mano en mano. Toque al primero y diga: “Esta es una persona”. Toque al segundo y al tercero, repitiendo estas palabras. Luego, “Vamos a contar, a ver cuántos son”. La clase cuenta en voz alta, sin estorbar las otras clases: “Uno, dos, tres;” tres personas, un solo grupito. Haga esto varias veces, y pregunte luego: “¿Por qué son un solo grupito?” Señale que están unidos, mano en mano, y que son tres personas diferentes pero la unión de manos les hace un conjunto. Ahora, pida que todos señalen como antes —a veces con una mano y a veces con la otra— y repitan varias veces juntos: “Una persona, dos personas, tres personas, pero un solo grupo porque están unidos”. Realizado este paso, señale hacia arriba y pronuncie de una manera impresionante: “Dios el Padre es una persona. El Hijo de Dios es una persona también. El Espíritu Santo es una persona. Así, Dios es tres personas, pero Él es un solo Dios porque los tres están unidos”. Procure en cada instancia emplear las expresiones tal cual como figuran arriba. Permita que los tres alumnos tomen sus asientos, y repita con sus alumnos el texto para aprender de memoria con la mímica respectiva. Ahora otros tres, para repetir el ejercicio. Mantenga un buen flujo de actividades; no incluya el primer párrafo de este ejercicio. Los conteos pueden ser reducidos a uno cada uno con la mano derecha y la izquierda.

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y otro tomará una sola pierna. Si resulta ser demasiado. tomando una sola muñeca por el brazo. exprese su aprobación. y su mensaje será recordado en la eternidad! “¿Ahora. hasta que todos los niños hayan acudido al pizarrón para indicar su respuesta. Continúe con el proceso. Si lo es. usted crea actividad y por ende interés. Siga en este plan hasta que crea que la mayoría de los niños haya captado el mensaje. Cada vez que se mueven las tres. quién vendrá aquí adelante para señalarme cuál parte del trébol nos recuerda de Dios el Padre?” Supongamos que responda un varón. Queremos que por el resto de sus vidas los alumnos asocien esta forma con la Trinidad divina. Mientras lo hagan. y otra una cabeza. pida que otro alumno indique el pétalo correcto. pero según el criterio suyo. ¿Por qué?” “¡Sí! Digámoslo todos juntos: Las muñecas están amarradas la una a la otra”. luego. Repítalo juntos varias veces. el Hijo de Dios y el Espíritu Santo. enfatice al grupo que las muñecas son tres.Si la clase no se inquieta demasiado. y espere la respuesta. esta lección puede ser continuada hasta que cada niño haya tenido la oportunidad de tomar una muñeca en su mano. Una vez devueltas las muñecas. pregunte por qué tres en vez de una sola. y léalos a la clase. Escriba los tres nombres divinos en los tres pétalos del trébol. Ahora. unidos entre sí”. pregunte a la clase si él está en lo cierto. realizando siempre la mímica correspondiente. como en la página de dibujos. Como en el caso del Ejercicio (d). aun si esto requiere dos sesiones. Mientras él señale una parte determinada del trébol. pida que los participantes señalen con el dedo. Repita el texto de memoria. ella levantó una sola pero subieron las tres. señale una y otra hoja. 61 . Son tres personas pero un solo Dios. pero son como una por cuanto están amarradas por una misma tira. Ejercicio (f): Dibuje en el pizarrón una hoja grande en forma de trébol. otra pregunta: “¿Cómo es posible que Dios el Padre. preguntando por una persona de la deidad y luego por otra. Otro alumno hará lo mismo. preguntando a quién representa. bien puede continuar con el ejercicio hasta haber abarcado a todos los participantes. La instrucción mutua entre los alumnos es más eficaz que una explicación suya. proceda con el (e) abajo. repitiendo con usted: “Este trébol nos recuerda de Dios el Padre. Ejercicio (e): Presente ante el grupo tres muñecas pequeñas. invite a una niña a recoger una por el cuerpo. Al preguntar al grupo su opinión cada vez. ¡Hágalo bien! ¡Tenga presente que es de por vida. “Vean ustedes. La asociación de ideas es un factor importante en eso que llamamos “acordarse”. bien amarradas por una tira en derredor del cinturón. A medida que va señalando los nombres divinos. Deje que los niños las admiren y las pasen de mano en mano. y si no. el Hijo de Dios y el Espíritu Santo sean un solo Dios?” “Porque están unidos”. No diga que están conectadas.

Padre. Lección 8 El Padre ama al Hijo Texto para aprender de memoria: El Padre ama al Hijo. Por ejemplo. Idea de la lección: El propósito de esta lección es de formar una impresión del Hijo de Dios en los cielos.2 y Apocalipsis 1. No podemos decir que él era siempre. La lección — Ejercicio (a): Dibuje en el pizarrón la hoja que usó en Lección 7. Mímica: El Padre Señale hacia arriba. Hable de los tres pétalos de una misma hoja y recalque la idea de Hijo. Ejercicio (f). Más adelante construiremos sobre esta base cuando comenzamos a enseñar acerca de él como el prometido. ¡Por esto él tiene cada año un día que llamamos su cumpleaños! El cumpleaños es el día cada año que marca un año más desde cuando uno nace. vea si uno y otro pueden señalar correctamente los nombres divinos. Mande este trabajo a casa con cada niño para que cuente con su lección ilustrada. este día de este mes será cada año su cumpleaños”. Hable ahora de que el Hijo de Dios vive en los cielos con Dios el Padre y con el Espíritu Santo. ama al Hijo Doble sus brazos como si estuviera abrazando a un niño. y tampoco es el hijo de un papá y una mamá aquí. Sea breve. y haga referencia a lo que se aprendió de ella.Trabajo manual: Diseñe en cartón un trébol pequeño y úselo como guía para trazar uno para cada participante. Él nunca comenzó a ser. aun los que están aquí pero no se acuerdan de la fecha”. Él va a ser para siempre y siempre. Recorte los pétalos y permita que los alumnos los coloreen. A medida que los pequeñitos estén coloreando. Fulanito comenzó al nacer como un nene chiquitico.20. Además. 62 . No deje que algún alumno piense de él como un niñito hoy por hoy. Sea cuidadoso en la manera como se refiere a Jesucristo como el Hijo.8. “¿Cuántos de ustedes tienen un cumpleaños? ¡Claro! Es que todos tenemos. mire hacia abajo como si le contemplara. Juan 5. Es el Hijo pero no es niño. “Fulano no es un hijo así. también en cartón. el Señor Jesucristo. Juan 1. Espíritu como tres en uno y uno en tres. quien al venir pondrá de manifiesto que es el Hijo de Dios sobre la tierra. Hable a cada uno acerca de su cumpleaños. Él no es niño. ¡ya que ni los creyentes más maduros lo pueden explicar! Ejercicio (b): El Hijo de Dios es diferente a otros hijos porque Él siempre era. no es de suponer que las mentes pequeñas van a comprender esta verdad tan profunda y sublime.1. el día X del mes tal. Es el Hijo de Dios. si un bebé nace hoy. Escriba los nombres de la Trinidad al igual que hizo sobre el pizarrón en Ejercicio (f).

pero uno por uno. lado a lado. Borre el dibujo que usted hizo. 3. Pida que su ayudante coloque dos dibujos sobre el pizarrón. pero si no... Eso fue el día que yo empecé a ser.3 Mímica: 63 . Es nacer). Lección 9 El Hijo de Dios Texto para aprender de memoria: Todas las cosas por él fueron hechas. Juan 1. Siga. Comunique los hechos presentados en Proverbios 8. coloree con tiza o marcador más arriba de la casa (para representar los cielos) y haga una línea estilo resorte. y así por el estilo. Él comenzó a existir cuando nació”. Trabajo manual: Dibuje en un rincón del pizarrón una casa como aquella que figura en la página de dibujos. Pregunte a toda la clase por qué Él nunca empezó a ser. Si el grupo es grande. “Esta casa representa la casa donde vivió la mamá de María .Explique que “cumpleaños” tiene que ver con cuando uno haya nacido. Enfatice el texto para aprender de memoria. Pero el Hijo de Dios nunca empezó a ser. tenga cuidado de explicar que es lo mismo. Afirme lo que ha enseñado acerca del Hijo. vaya al pizarrón y señale la casa. y repita con referencia a ella lo que acaba de decir de sí mismo.23 al 31. Padre y Espíritu. y ayude que cada niño dibuje una en papel. Coloque su dibujo al lado de aquel que usted hizo. 2. termine con: “Pero el Hijo de Dios nunca celebró su cumpleaños en los cielos porque Él siempre era”. pero usando dos nombres en vez de uno. y siga el procedimiento indicado arriba. Diga a cada cual que él o ella no existía antes de nacer. nuevecita. “No había Fulanito. Señale la casa dibujada por la niña. Hecho esto. y la idea de no haber tenido un principio (no haber nacido en los cielos). con sus dibujos. llegando a la afirmación final acerca del Hijo de Dios. diciendo a la vez: “Un día Dios envió un bebé a mi mamá”. Y. Invite a uno de sus alumnos a venir al pizarrón con su dibujo en la mano. Enseñe la respuesta: “Él era siempre”. Diga: “Vamos a suponer que ésta fue la casa donde vivían mi mamá y papá”. Mejor sería usar una sola expresión. haga que su línea llegue a la punta de la casa. “Yo no tenía nombre porque yo era nuevecita. (Probablemente se encontrará cambiando entre “comenzar” y “empezar a ser”. Al hablar de un bebé. Él siempre era”. Para concluir: 1. usted podrá atender a dos niños a la vez. Luego.”.

29. Entonces el Hijo de Dios los hizo. Él es diferente porque “todas las cosas por él fueron hechas”. 33. El trabajó de buena gana. Ellos no están realmente dispuestos. >> ¿Tú puedes hacer grama? Pregunte a cada uno. el sol. el Hijo hizo lo que su Padre había dicho. o que se les lave la cara. y después de una pausa. >> ¿Y tu papá puede hacer grama? Pregúnteles a varios niños. Emplee preguntas o relate un incidente de la vida real para que sus afirmaciones sean concretas en vez de abstractas. Colosenses 1. Hebreos 1. La lección — Ejercicio (a): El Hijo de Dios fue el obrero que trabajó de buena gana para Dios el Padre.3.8. algunas de las figuras que usted usó en Lecciones 2 a 6. Génesis 1.15 al 17. Relate como contraste el caso del Hijo de Dios en los cielos. agregue: “El Hijo de Dios. El Hijo de Dios en los cielos hizo todas las cosas. es grama. El Hijo de Dios es diferente a los demás hijos por otras razones también. Y. Dibuje en el pizarrón. Repita el texto para aprender de memoria y la mímica. Luego. Háganse la luna y las estrellas”. etc. Juan 8. Averigüe si ellos tienen pequeños deberes en la casa para ayudar a sus padres. 64 . y recuérdeles a los niños de la ilustración que usted dio de la casa. proceda de la siguiente manera con cada una de ellas: >> ¿Qué representa esta figura? Sí. Él solamente tuvo que hablar las palabras necesarias. Ejercicio (b): Algunas de las cosas que el Hijo de Dios hizo para Dios Padre.” fueron hechas Haga la señal hacer utilizada en Lección 2. Vamos a pensar en algunas de las cosas que Él hizo.9.9. Salmo 40. cuidar al nene en la casa. Además hay muchas veces cuando Mamá habla pero sus hijos no hacen lo que ella manda. Hemos venido tratando de formar una impresión de él como moraba en el cielo. Efesios 3.8 al 12. Tan pronto como habló Dios el Padre. y El hizo todas las cosas como Dios Padre quería. Cuando Dios Padre quiso hacer este gran mundo. Dios el Padre le mandó a hacer esta obra. Establezca claramente que muchas veces ellos colaboran con sus padres sólo porque están obligados a esto. Ahora platique con los pequeñitos acerca de las cosas que uno hace para su mamá. haga un movimiento ancho con el brazo. Idea de la lección: Acerca del Hijo de Dios. la luna y las estrellas. Salmo 148. Hágase el sol. Haga recordar la conclusión de Lección 8.5. Converse sobre estos deberes y lleve los niños a la conclusión que hay veces cuando ellos no quieren recoger sus juguetes y otros enseres. a medida que las vaya necesitando. acostarse de noche. por él Señale hacia arriba. El simplemente dijo: “Hágase el mundo.Todas las cosas Moviendo los dedos ligeramente. la próxima vez que le presentemos se encontrará en la tierra como el niño en Belén. Esta lección terminará por ahora nuestro estudio respecto al Hijo de Dios. Sea atento a todo lo que ellos dicen y esté preparado para sugerir unas pocas tareas acaso sea necesario.

el Hijo de Dios la hizo. Por eso decimos que Dios hizo la grama. El Hijo de Dios la hizo para Dios Padre. un ratón. Cada ejemplo le permite repetir una vez más el hecho de que el Hijo de Dios los hizo para Dios. La mímica puede ser omitida. una vaca.. Escriba las letras una por una y ayude a los niños a copiar el escrito en sus hojas: ---------------------------------------TODAS LAS COSAS POR EL -----------------------------------------------------------------------------FUERON HECHAS --------------------------------------- 65 .. su Padre. una oveja. Este es un ejercicio divertido. Se podría describir un gato. Cada uno tiene una cabeza grande y cuatro patas grandes. Tiene muchas paticas y tejen telas finas para atrapar las moscas.. así como muchos animales conocidos.. que puede correr y ladrar y le gusta jugar con los niños. ¿Qué son?” Arañas.» ¿quién fue el que se los hizo?” Continúe de este modo con todas sus figuras en el pizarrón. Usted puede describir una variedad de criaturas de este modo. un gusano. Un animal que tiene cuatro patas. Es el perro. Estaban en el mundo de Dios cuando era nuevo. «Hagamos los árboles. tan pronto como Dios Padre dijo: “Hágase la grama”. Nuevamente: “Veo unas cositas negras. La respuesta será: “Todas las cosas fueron hechas por el Hijo de Dios”. diciendo que su nombre empieza con “E” . Repita el texto y la mímica. ayude a los niñitos. Un ejemplo del ejercicio Yo veo algo : Aparte la mirada de la clase y diga lentamente y de modo impresionante: “Yo veo muchas cosas vivientes. Primeramente. El Hijo de Dios los hizo para Dios Padre. un caballo. un cochino. Estas líneas deberían usarse para escribir el texto. veo dos animales grandes. y luego escriba el texto entre las mismas. ¿Quién puede decir qué son?” Si nadie puede adivinar. ¿quién puede hacer la grama? Sí. y sus narices muy largas llegan hasta el suelo. “Ele . El Hijo de Dios lo hizo para Dios. un pato. su Padre.” “Elefantes”. Ejercicio (c): Repetición del texto en asociación con cosas creadas: Explique que usted va a hacer unas preguntas a las cuales ellos tienen que dar la respuesta cada vez. Ellos pueden recoger cosas del suelo con la punta de su nariz. El Hijo de Dios hizo las primeras cuando el mundo era nuevo. Trace cuatro líneas similares en el pizarrón. Tienen colmillos grandes y largos. Ejercicio (d) — Trabajo para hacer en el asiento: Dele a cada alumno una hoja de papel en la cual usted ha trazado cuatro líneas de guía. Luego señale a una de sus figuras en el pizarrón —digamos un árbol— y pregunte: “Cuando Dios Padre habló y dijo.>> ¿Hay alguno en el mundo que puede hacer grama? Entonces. Trate de esta manera varias de las cosas creadas.

Eclesiastés 2. ¿Alguna vez han oído llorar a un nene? ¿Lloran muchas veces los nenes? ¿Por qué lloran? ¿Por qué no se ríen todo el tiempo? Las respuestas que sus alumnos dan no tienen mayor 66 . desilusiones y dolor son inevitables y pueden venir en cualquier momento. como si estuviera llorando. en vez de usar la mímica con el texto. y así los “leen”. Idea de la lección: Después que el Hijo de Dios hizo el gran mundo para Dios el Padre. Sin embargo. Las perturbaciones emocionales a menudo son olvidadas tan pronto que pasa la tormenta. La lección: Para hacer que los alumnos se den cuenta de que los problemas se presentan tanto a los pequeños como a los grandes. sus Muestre el letrero hombre que se utilizó en Lección 6. haciendo un pequeño estudio del triste estado en que se encuentra el mundo como el niño lo conoce. son dolores Incline la cabeza y esconda su rostro en las manos. El propósito de la lección es el de presentar una introducción al tema general de la Palabra de Dios y lo que Él nos dice en ella. el mundo se cambió en un lugar de dolor y tristeza. Los niños lloran y las madres lloran. sugiriendo así el movimiento diario del sol. debemos desarrollar poco a poco su comprensión de los hechos referentes al pecado y sus consecuencias. Lección 10 El pecado entró en el mundo Texto para aprender de memoria: Todos sus días son dolores.Para finalizar. Estas son experiencias conocidas que podemos aprovechar con facilidad. Ellos no piensan en tristezas y problemas. Como queremos limitarnos a hablar de estos asuntos tal como los conocen nuestros alumnos. Pero no debemos suponer que los niños ya deben saber estas cosas. luego mueva el brazo para señalar al oeste. La tragedia del pecado y las tristezas que él ha traído se pueden ilustrar por medio de experiencias en la vida de un niño. (Usaremos los hechos de la actualidad.23. primero haremos unas preguntas y luego contaremos algunas historias. Mímica: Todos Un movimiento de la mano. y no de la historia del Edén). La actitud del niño ante todos los acontecimientos desagradables es asombro que semejantes cosas sucedan. días Señale hacia el este. Para la mayoría de ellos el mundo es un lugar muy maravilloso. y mucho menos los esperan. haciendo uso de conceptos que los alumnos ya tienen. Pasarán muchos años antes que la experiencia les haya enseñado que las tristezas. haríamos bien en recordar que a veces las tristezas no les pesan mucho a los niños. y algunos mueren. En esta lección vamos a llamar la atención de los niños sobre la clase de mundo en que ellos viven. También se enferman. haga que los niños señalen cada palabra en sus hojas mientras repitan el texto. Los niños se aporrean y las madres tienen dolores.

>> Una niñita que tiene hambre porque su papá no tiene empleo. de las caras de diferentes personas. Describa la tristeza de: >> Un niñito perdido en las calles de la ciudad. pregunte por qué la gente se enferma. usted puede inventar algunas historias tipo “supongamos . ya que esperamos permitir que Dios nos hable en Lección 12 desde su Gran Carta. entonces.. De esta manera usted dejará a sus alumnos entender que el mundo debe ser un lugar de muchas tristezas. Luego la clase copiará lágrimas en sus dibujos. la Biblia. para representar lágrimas que caen. ¿Por qué todo el mundo no puede estar contento todo el tiempo? No dé explicación alguna. de una niña y una mujer. se lastima o se muere. alguna persona. pregúnteles una vez más a varios niños si ellos saben por qué debe ser así.” a medida que la clase va progresando. >> Un niñito con un brazo fracturado que le duele. Si hace una lista de hechos concretos de semejantes momentos de tristeza. ¿Hay alguno que sí sabe por qué? Sí. Las preguntas se hacen sólo para que ellos se pongan a pensar en las tristezas de la vida. Los varones deben tener un dibujo de la cara de un niño y de un hombre.importancia. Cuando la sesión esté llegando a su fin. Prepare tantos como pueda. para decirnos las razones de estas cosas. Las historias: Si no sabe alguna historia. copiados del periódico. Casi todo el tiempo de la clase se ocupará en conversar sobre estos acontecimientos. un accidente o la muerte. >> Un niño angustiado por la muerte de su perrito. y las hembras.. Si los niños han hablado de lágrimas debido a una enfermedad. dibuje unos puntos debajo de sus ojos. ¿Verdad que sería bueno si Dios nos hablara y nos dijera la razón? ¡Pero sí nos ha dicho por qué! y pronto esperamos aprender cómo Dios nos ha hablado a nosotros aquí en la tierra. Entonces diga: “Ninguno de nosotros parece saber por qué tiene que haber tanta tristeza en el mundo. encontrará que le será de mucho provecho en esta lección. Dios sabe por qué. Limítese a comentarios en cuanto a lo extraño de esta situación. en algún lugar en alguna ocasión. Haga dibujos similares en el pizarrón. Haga preguntas similares en cuanto a las madres. Es casi imposible imaginarse un simple problema que no le haya sucedido a algún niño. ¿Los niñitos lloran alguna vez? ¿Y tú lloras a veces? ¿Por qué lloras? Trate de obtener todas las razones que puede. mientras va explicando por qué cada uno está llorando. 67 . Trabajo manual: En casa usted puede hacer calcos de papel carbón. >> Una niña que está inconsolable porque se le rompió su muñeca.

Ellos deberán sentir las vibraciones si el ejercicio de la voz les va a quedar grabado. la voz Coloque los dedos sobre la garganta. Ejercicio (b): Pregunte. “¿Quién es Dios?” “Él es Dios Padre. pero un solo Dios. La lección — Ejercicio (a): Pregunte: “¿Dónde vive Dios?” Todos señalan hacia arriba y dicen: “Arriba en el cielo.8. y que eso era lo que producía esa “tembladera” en su garganta. Hoy vamos a hablar de cómo Dios habla a nosotros que estamos en el mundo. Esto hace mucho tiempo. porque están unidas. haga que los niños coloquen sus dedos sobre sus propias laringes. más allá de las estrellas”. uno por uno. y repita la necesidad que tenemos de que Dios nos diga las razones de estas tristezas. Dios hablaba a la gente del mundo con su propia voz. Termine el ejercicio con una prueba que deberán efectuarse varios alumnos: “¿Cómo hablan las personas? Hablan con su voz”. Repase las conversaciones de Lección 10 sobre la tristeza. Ellos sentirán las vibraciones en su garganta al mismo tiempo que usted pronuncia las palabras. Tendrá que asegurarse de que en efecto tienen sus deditos sobre la garganta y no sobre la ropa. Una sola presentación completa será suficiente. el Hijo de Dios y el Es píritu Santo”. Entonces. Relate las cuatro historias siguientes para ilustrar esta verdad: 68 . coloquen sus dedos sobre su laringe mientras usted repite el texto para aprender de memoria. Hecho esto. Ejercicio (c): Ahora explique que Dios también tiene una voz. Mímica: Oyeron Forme con la mano una bocina detrás de la oreja. Permita que los niñitos. Lección 11 Dios hablaba directamente Texto para aprender de memoria: Oyeron la voz de Jehová Dios. “¿Cómo hablan las personas? ¿Cómo lo hacen?” Podrá recibir respuestas tales como “con sus bocas / gargantas / lenguas”. todos juntos. Repita el experimento hasta que usted quede satisfecho que todos han captado la idea de los sonidos del habla se producen con la voz. Explíqueles que usted estaba hablando con su voz. Idea de la lección: Hace mucho tiempo. de Jehová Dios Señale hacia arriba. ni apenas tocando la piel de su garganta. Dios es tres Personas. Génesis 3.Nota: No hará falta que esta lección se repita. y que antes Él hablaba a las personas del mundo con su voz. digan: “¿Cómo hablan las personas? Hablan con sus voces”.

Pero. >> El antes hablaba con Papá Adán y Mamá Eva. Jueces 13.18. Mímica: Habló Toque los labios. 1 Samuel 3. Pocas personas vieron un ángel o escucharon el mensaje de un ángel. Por último. todas estas palabras Los niños señalan a su Biblia. Dios Señale hacia arriba. 69 . Génesis 22.7 al 13.2. Lección 12 Dios hablaba por ángeles y profetas Texto para aprender de memoria: Habló Dios todas estas palabras. >> También puede ser una voz suave y baja. Ellos son para ilustrar una verdad.1. >> El llamaba también al pequeño Samuel. Hace mucho tiempo hablaba por medio de ángeles mensajeros”. >> A Lot y su familia. aunque las historias le permitirán usar la lección por lo menos dos veces.>> La voz de Dios puede ser una voz muy fuerte. Pero Él tiene otras maneras de hablar a la gente. 20. omitiremos esta referencia.1 al 18. La lección — Ejercicio (a): Brevemente repase Lección 11 y reafirme la verdad que Dios ha hablado a las personas en el pasado con su propia voz. para evitar confusión en esta etapa. sino también por medio de ángeles mensajeros y por medio de hombres profetas. Idea de la lección: Dios habló hace mucho tiempo a la gente del mundo. Hable de: “¿Alguno de ustedes ha oído a Dios hablar con su voz? ¿Creen que Dios se baja y pone su boca en las nubes y habla así a los niños? No. Él les habló por medio de sus hombres profetas.1. abierta y sostenida en alto. no sólo con su voz. 1 Reyes 19.1. usando cuadros bíblicos si los tiene: >> A Agar. Dios los envió con muchos recados y muchos tipos de mensajes. >> A Abraham.2. y hablaremos de sus grandes mensajes por medio de la Biblia. Hebreos 1. Éxodo 20.16. que suena como una gran trompeta. Relate las siguientes historias como ilustración. habló por su Hijo.14. enfatizando que Dios puede hablar a las personas por medio de sus mensajeros. Génesis 3. Éxodo 19. Relate las historias con los detalles que sean necesarios. Repita frecuentemente el texto para aprender de memoria con la mímica.1.1 al 19.1 al 14. Deuteronomio 18. Génesis 16. >> A la esposa de Manoa.19. Génesis 19. pero muchas vieron y escucharon a los profetas. Pocas personas han oído a Dios hablar con su voz. Ejercicio (b): Dios tenía otras maneras también de hablar a las personas.16. así que no habrá necesidad de esperar hasta que les queden grabados estos relatos.

Ahora usted deberá relatar varias historias del tipo mencionado a continuación. o por qué se envían telegramas urgentes a cargo del bodeguero [el señor del abasto o tienda] u otra persona en el barrio [la colonia] que conoce a su familia. Jonás 1. >> Para hacerle rey a un joven. qué pondría en ella. ¿ustedes la podrían oir? ¿Si llamaría muy duro. ¿Cómo podría ella decirles que vengan? Si ella saliera al patio y les llamara. 2 Reyes 4. luego continúe: “Ahora. supongan ustedes que su abuela que vive lejos quiere decirles que se vengan en el autobús a su casa para visitarla.1 al 7 >> Para informarle a una mujer que ella iba a tener un niño. Cuando todos han decidido que la respuesta debe ser “cartas”. deles a los niños oportunidad para considerarlas. Él encontró una forma maravillosa de hacerlo. ¿cómo podría ella decirles?” No vaya de prisa con estas preguntas. Habrá más adelante repetidas referencias a los profetas y sus mensajes. 2 y 3 Pero: Reserve para lecciones posteriores cualquier mención de los mensajes acerca del Cristo prometido. o no pesaría tanto. Finalice con el texto para aprender de memoria. Ya que Él puede hacer todo. Dios quería hablar sus mensajes de tal modo que cada persona en el mundo los pueda escuchar. ni tampoco podían llevar sus mensajes a todas las personas. la Biblia. Entonces. la podrían oír diciendo que vinieran? No.8 al 17 >> Para darle vida nuevamente a un niño muerto. que debe haber mucho en la Carta de Dios. 1 Reyes 17. explíqueles que muchos niños no tienen teléfono en su casa. 1 Samuel 16. “Ahora. ella no podría hacer que ustedes la oyeran. usted puede describir la forma en que la abuela escribiría la carta. Si usted no recibe la sugerencia deseada. Si alguno sugiere que la abuela podría llamar por teléfono. y cómo la entregaría en la oficina del correo. para que sienta lo pesado que es. 2 Reyes 4. El no podría hablarnos a todos desde el cielo. sería aconsejable usar varias sesiones para decir a su clase historias del Antiguo Testamento referentes al empleo que dio Dios a este método de hablar.1 al 16 >> Para decirle a una pobre viuda cómo conseguir aceite. Ejercicio (c): Los hombres profetas no podían estar en todas partes. o por qué va uno al correo. pregúnteles qué es que trae el cartero. explique que eso fue lo que hizo Dios con nosotros aquí en el mundo. yo quiero que ustedes piensen en algo: ¿Hay alguno de ustedes que tiene una abuela que vive muy lejos de su casa?” Permita que los niñitos le digan todo en cuanto al tema. Ahora permita que cada niño sostenga en sus manos una Biblia relativamente grande. al levantar la Biblia. usando una vieja carta suya. Enséñele a cada niño. Luego. así que habló las palabras de su mensaje y las envió en su Gran Carta. Compárelo con lo liviano de una carta del señor cartero. Aunque las debería contar con el propósito primordial de mostrar cómo Dios habló por medio de sus siervos.18 al 37 >> Para avisarles a una gente mala de un castigo que iba a venir. 70 .1 al 13 >> Para informarle de comida a una mujer hambrienta. 2 Reyes 4. Ellos deben comprobar el peso de los dos al mismo tiempo.

Si esto no es factible. puede entregar el sobre a una vecina evangélica. Idea de la lección: La Biblia es la Gran Carta de Dios a nosotros en el mundo. La lección — Ejercicio (a): Pueda que los niños estén impacientes por contarle de las estupendas cartas que recibieron durante la semana. Envíe una carta a cada miembro de la clase. no comprenderán cuando usted dice que la Biblia es la Carta de Dios para ellos. Hágales ver que todas tienen las mismas palabras escritas en ellas. sostenida en alto. era la escritura Mueve la mano derecha como si estuvieran escribiendo en la palma de la mano izquierda. ellos no aprecian el significado que puede tener una carta. cruces. Ya que ellos no la podrán leer. Mímica: La escritura Los niños señalan la Biblia del maestro. diciendo que usted pensaba que a su alumno o alumna le gustaría recibir una carta de usted. preferiblemente coloreados. Por lo tanto. una carta que será recordada por mucho tiempo. A algunos maestros les gusta incluir calcomanías de pájaros o flores.Preparación para Lección 13 Como la mayoría de los niñitos en la clase de principiantes jamás han recibido una carta suya propia. de Dios Señalen hacia arriba. envíe la carta —en su sobre correspondiente— por la vía más indicada. 71 . Pero. intercalando entre las palabras y líneas algunos dibujitos que ellos pueden buscar e identificar. Si hay un buen servicio de correo donde sus alumnos viven. ni nada de esto.. pero sería mejor disuadirles de hacerlo hasta que llegue al Ejercicio (c). Tome la cosa en serio: ¡Varias de las cartas que escribió el autor de estas lecciones fueron guardadas por más de veinte años. Examine dos o tres Biblias. También se llama la Palabra de Dios. usted tendrá que hacerla de interés personal. escríbales antes del próximo domingo. preferiblemente el cartero. Por esto. Simplemente escriba a cada cual una nota sencilla. etc. Éxodo 32. haga lo posible para que la correspondencia llegue a cada niñito por mano de otra persona. corazones. y bien pueden existir algunas todavía! Lección 13 Dios habla por la Biblia Texto para aprender de memoria: La escritura era la escritura de Dios. para que ella la entregue personalmente. No la entregue usted en la escuela dominical. A falta de otra vía. mándela por correo. flores.16. Ponga estrellas. asegurándose que llegue por sorpresa.

Él habló las palabras a sus siervos. vino a ser su Gran Carta. Podría ser algo así: Apreciada señora: Esta nota es para decirle que María se porta bien en la escuela dominical. Repita varias veces el texto para aprender de memoria con la mímica. etc. 2 Pedro 1. lo cual usted escribirá en el pizarrón. la Biblia. Explique que Dios mandó a escribir las palabras de su mensaje a nosotros en su Libro. Para ilustrar y grabar el concepto de un mensaje enviado. Luego señale las semejanzas entre ellas y la Gran Carta de Dios. al final de la clase. puede permitirle a la clase que pruebe este experimento también. que es una de las expresiones que usamos para describir la Biblia. “Yo quiero a mi papá”. lo mandó a nosotros en el mundo. la Biblia. María me dice las palabras y yo las escribo en el pizarrón. y cómo llegaron. yo escribí las palabras. Anime a cada niño a que le dé algún mensaje para escribir. pero que nadie puede hablarle palabras a un libro y hacer que se queden allí. la Biblia. dele a cada niño. una noticia para llevar a su mamá. Quizás algunos de ellos las habrán traído. Enséñales que las palabras de los alumnos están ahora ahí en el libro. léalo en voz alta a la clase. que así fue con la Gran Carta de Dios.). lleno de sus palabras que sus siervos escribieron. Dígales que Dios habló todas las palabras en la Biblia. si es así. Repita el texto para aprender de memoria y la mímica de Lección 12.21. Ejercicio (b): Llame aparte al niño mayorcito y haga que le diga algo (tal como. haga ver la idea de la lección. escriba unas oraciones en su libro que sean dictadas por varios alumnos. niños. pero en realidad ¿de quién son las palabras? ¿Son mías o de María? Cuando todos han tomado su turno.“Miren esta página. ¿Quién me puede decir cómo pudieron todas estas palabras llegar a esta página?” Tal vez no habrá respuestas. “¿A alguno de ustedes le han mandado alguna vez una carta?” Deje que los niños le cuenten en cuanto a las cartas que recibieron durante la semana. Luego observe que las palabras tienen que ser escritas para que se queden en un libro. Luego muestre la página en blanco y pregunte a los alumnos si pueden ver algunas palabras en ella. Comente sobre el hecho de que ellos las recibieron sólo porque usted se las mandó. Ejercicio (c): El Gran Libro de Dios. Léanlos para comprobárselo. Al terminar cada uno. Ahora permita a cada niño que raye un poco con lápiz en la página en blanco. enséñele a la clase que las “palabras” que el niño escribió sí se quedaron en el libro. 72 . la Biblia. la Biblia. Después de escribirlo. Ahora. Pregunte de quién son las palabras en las cartas. Demuestre este hecho enseñándole a la clase una página en blanco de su registro de asistencia o algún otro libro. Es la primera en la Gran Carta de Dios. Cuando se terminó. o “Muñeca”. Firmado El propósito de esta noticia es para inculcar en el niño la idea de un mensaje enviado. léalas en la clase. Si desea. Sosténgala cerca de su boca y repita despacio el texto para aprender de memoria. Haga comentarios libremente durante el ejercicio: “Ven cómo se hace. y entonces ellos las escribieron en un libro.

Esta debe llegar a ser una afirmación muy común en la clase. haga que la clase repita con usted el dicho: “A Dios no le gusta el pecado. la Biblia. 73 . Se dedicará esta lección a llamar la atención de los niños. y Él tiene que castigar siempre.12 Mímica: El pecado Haga un movimiento ondulado con la mano en el aire. Repita la palabra varias veces. hombre Use la señal de hombre de Lección 6. Dígales que hoy la clase va a empezar a ver algunas de las cosas que Dios tiene que decirnos. para ser repetida una cantidad de veces en las semanas y meses por venir. profetas. Esto le permite a usted hablar del hecho de que debe haber mucho en la Gran Carta de Dios. asegurándose de que los niñitos la pronuncien correctamente. Pregunte qué es lo que ha dibujado. Nuestro primer tema será el pecado. según Dios permita. y ahora por su Gran Carta.Lección 14 Dios odia al pecado Texto para aprender de memoria: El pecado entró en el mundo por un hombre. por un Levante el dedo. Enséñeles que la serpiente representa algo que a Dios no le agrada. Por último. la palabra pecado. La lección — Ejercicio (a): Repase Lección 6. Ejercicio (c): Escriba con tiza o marcador tres sílabas en letras grandes: PE-CA-DO. Idea de la lección: Ahora empezamos a ver algunas de las cosas que Dios nos ha dicho en su Gran Carta. para representar los movimientos de una serpiente. el mundo Haga un movimiento ancho del brazo. Dios lo aborrece y tiene que castigarlo siempre. y Él siempre tiene que castigarlo”. y que Dios los hizo a todos. Agregue la idea que desde ese entonces han nacido muchos niñitos. Siga insistiendo hasta que los niños relacionen firmemente la idea que el pecado entró en el mundo y la idea que la culebra hace recordar el pecado. donde Dios hizo a Papá Adán y Mamá Eva. entró en Extienda sus brazos adelante. Enséñele a la clase cómo pronunciar las sílabas. sino que crecieron y llegaron a ser personas grandes. No se quedaron chiquitos. y luego pregunte qué fue lo que entró en el mundo. y luego acérquelos a su corazón. Dibuje en el pizarrón una culebra grande. Haga preguntas referentes a las lecciones que trataron sobre las diferentes maneras en que Dios les ha hablado: por medio de su voz. Es algo que entró aquí en el mundo. y grabar en sus mentes. Romanos 5. Ahora hay muchísimas personas en el mundo. ángeles. Por ahora no la vamos a explicar. Ejercicio (b): Pase la Biblia grande de uno a otro para que los niños se den cuenta del peso que tiene. la Biblia. Repita varias veces el texto para aprender de memoria con la mímica.

De esta misma manera. no lo corrija. ellos descubrirían que todos 74 . coloque la tarjeta PE directamente debajo de la sílaba. Pasos del niño pequeño La imaginación —o la ficción— unida con la imitación es ya un proceso natural en el desarrollo del niño. esta conclusión es. casi tirones. Este juego servirá de “tarea” y posiblemente algunos de sus niñitos lo atesoren por muchos días. en el mejor de los casos. entréguele a cada alumno un juego de las tarjetas PE-CA-DO en miniatura. la cual puede usarse en el futuro. luego llame a cada niño para que haga lo mismo. Señalando la sílaba PE en el pizarrón. los simulacros y las fantasías de los niños tienen algún reconocimiento en las Escrituras. el milenio. Muchos creyentes concienzudos no han comprendido este proceso. Pídale a algún niño que ha contestado “no” que venga y corrija el error.Luego saque tres tarjetas preparadas previamente que tengan las esquinas cortadas para que los alumnos puedan diferenciar el lado de arriba del lado de abajo. No tendremos que hacer mucho uso de esta tendencia de conducta en nuestras clases de la escuela dominical. seguramente su pequeño mundo va a estar repleto de cosas y personas imaginarias. considerándolas como producto de una naturaleza corrompida. moldeadas con creyón rojo. Los padres a veces rechazan este principio. Cuando hayan contestado “pecado”. nos ayudaría en la enseñanza si nos diéramos cuenta de la fuerza que tiene. los intentos suyos de crear actividades imaginarias de todo tipo constituyen una especie de ejercicio cerebral que les asegurará un comienzo en el camino del pensamiento razonado. La repetición junto con la actividad proporciona una fuerte relación a ser recordada. que les caracteriza en la infancia. Deberá repetirse varias veces antes de pasar a la próxima. La habilidad a reconocer la palabra escrita crea una fuerte asociación en la memoria. El empleo constante de músculos y sentidos les permite a los niños progresar desde los movimientos bruscos. porque si esos padres analizarían los detalles de las fantasías de su hijo. Así la atención de todos estará puesta en la forma de la palabra.8 y Zacarías 8. El libre juego suyo será una de las bendiciones divinas en la época del reino. Ya que este principio es un factor activo en el desarrollo de la inteligencia del niño. pero debemos tenerla muy en cuenta. de manera que ahora ellos pueden correr y jugar adrede. Parece que a los niños les gusta mucho esta lección. Luego diríjase a la clase y pregunte qué es lo que usted ha formado con las tarjetas. insistiendo que su hijo se imagina situaciones mucho más raras de las que ha vivido. ya que es de sumo valor en el desarrollo mental de los niños. pregunte: “¿Alguno puede formar «pecado» con estas tarjetas como lo he hecho yo?” Permita que los voluntarios hagan un intento. Si algún niño se equivoca. sólo una verdad a medias. Pero pareciera que las actuaciones en el juego. Los detalles que aparecen en la imaginación nunca van más allá de las experiencias y observaciones del niño. véanse Isaías 11. y han desaprobado las tales “imaginaciones vanas”. De igual forma hágalo con las tarjetas CA y DO. Las tarjetas deberán tener una altura de unos diez centímetros cada una. Al final de la última lección sobre este tema. Pregunte a la clase si “pecado” está hecho bien. Estas tarjetas muestran por separado las sílabas PE CA DO.5. y desde esta edad hasta que empiece en la escuela. Sin embargo.

o (b) Transformar todas las posibles ideas abstractas en una aplicación concreta u objetiva. techo. mientras que las expresiones espirituales son necesariamente de índole abstracta. >> Un árbol. puertas. una tapa y un fondo. etc. Las personas adultas son dadas a la forma de pensar abstracta y por eso los niños a veces no nos comprenden. ahora tengo que volar!” Para los adultos el significado está claro. para incluir a todos en la clase. pero el niño de cuatro años le mira perplejo. El segundo pensó de una manera abstracta y sacó una idea de un todo diferente a lo que sus ojos le presentaron a su mente.23. En esta lección surge un problema didáctico que se le presentará a menudo cuando usted está dando clase. ventanas. Idea de la lección: Otra lección sobre el pecado. 75 . El otro vio una criatura tierna que él podía abrazar y acariciar. ramas y hojas. Dos niños vieron un gato en la calle. Abstracto — algo bello que nos da sombra. oído o sentido de alguna manera en alguna oportunidad de la vida real del niño. Objetivo — una cosa de cuatro lados. Uno vio un animalito peludo de cuatro patas. Abstracto — un lugar donde vivir. ya que sólo vio el objeto en sí. y pregunta cómo puede aquel señor volar si no tiene alas. Romanos 3.podrían tener explicación como algo visto. las cuales el alumno puede hacer con tres tarjetas. Objetivo — algo que tiene tronco. Objetivo — una estructura de paredes. Favor de no permitir que estas dos voces de la enseñanza le asusten al punto de no prestar la debida atención. Empezamos presentando el pecado objetivamente — unas sílabas en el pizarrón. Por lo tanto. Consideremos algunos ejemplos para permitirnos reconocer los dos tipos de expresión: >> Una casa. normalmente hecha de madera o cartón. Se debe al hecho de que los niños pequeños piensan mayormente en función de lo objetivo. Mímica: Todos Un ancho movimiento del brazo. El primer niño pensó objetivamente. Un corazón puede ser simplemente otro objeto que se dibuja. “Selah”. Ahora veamos el problema de esta lección. la tarea suya será la de: (a) Siempre comenzar por lo objetivo y luego progresar a una explicación abstracta. >> Una caja. de aquí que el pecado en el corazón será simplemente tres sílabas trazadas dentro de una figura de un corazón. Asimismo una culebra puede ser para algunos un dibujo que se hace en el pizarrón. Sin duda sus niñitos están seguros que el pecado es unas sílabas hechas en un pizarrón y que ellos lo pueden reproducir con sus tarjetas. Abstracto — un artículo diseñado para contener cosas. Lección 15 Todos somos pecadores Texto para aprender de memoria: Todos pecaron. pecaron Use la señal de la línea ondulada que significa pecado. Un visitante apurado dice de repente: “¡Bueno. donde trataremos de progresar de la idea objetiva de las tarjetas que dicen PE-CA-DO a una idea abstracta de la naturaleza del pecado.

cuando nos acostemos. dibuje en el pizarrón la forma de una culebra. verdad.” Ejercicio (b): Borre sus dibujos y escriba: PECADO. Pida a algunos de los alumnos que coloquen sus tarjetas PECADO debajo de las letras suyas. como se hizo antes. y pregunte al grupo de la manera como hizo con la culebra. Tome tiempo. Estas tarjetas y este pizarrón no nos dicen qué es el pecado. sss. es sólo un cuadro en forma de una palabra. podremos sentirlo. Todos podemos deci r esa palabra (que lo digan). Esto le dará a usted la oportunidad de afincar la respuesta: “¡No! Es solamente el dibujo de . pasee entre el grupo. Ahora. No dice sss . la Biblia. “El pecado es malo.21 al 23) El grupo debe repetir esta verdad varias veces: “Del corazón salen los malos pensamientos”. Pero la Gran Carta de Dios.Por lo tanto.. Cada uno puede deletrear PECADO en su tarjeta (que lo hagan).. un árbol.” Sería bueno que los alumnos le preguntaran a usted. sss?” “No — esa culebra no se mueve.. pum. Y finalmente: “Mire. y el pecado vive en nosotros. Del corazón salen los malos pensamientos”. todos podemos escribir esa palabra (escríbalo. nuestro propósito en esta lección debe ser el de ayudar a los niños a extraer para sí la naturaleza del pecado de la introducción objetiva al tema que ellos recibieron en la Lección 14. día y noche. Vamos a pedir a Mamá que explique dónde poner la mano sobre el corazón”. o pida al asistente hacerlo). era de veras una culebra? ¿Aquella casita era en verdad una casita?” “Pero esta palabra PECADO que he escrito. “¿Esa culebra. queremos que quede bien grabada esta idea de que “es sólo el dibujo de un . hecho esto. colocando la mano sobre un pecho y otro.. Sólo Dios lo puede ver”. pregunte: “¿Qué es esa palabra?” La respuesta será: “Es PECADO”. pum. Ahora.. mes tras mes. La lección — Ejercicio (a): Haga un repaso de Lección 14 y. Pero nada de eso es pecado”. ¿es pecado?” “¡No —es solamente una palabra!” “Sí. esta noche. ¿se moverá? Nos va a decir sss .. a ellos les gustaría pasar al pizarrón y hacer el interrogatorio. ni dónde está. Ejercicio (c): “¿Sabías que tú (escoja al alumno que menos atención presta) tienes un corazoncito metido allí muy adentro en tu casa-cuerpo?” Enfoque la atención sobre esta verdad. preguntando a varios de los chicos. y va pum. 76 . y siempre lo castiga. No es una culebra de verdad. Pregunta: “¿Qué es esta cosa todo torcida?” Respuesta: “¡Es una culebra!” “¿Pero una culebra de veras? Si lo toco con un palo. sí nos dice mucho acerca del pecado”. etc. y usted continuará preguntando acerca de los dibujos que había sobre el pizarrón. una casita. por el tiempo que su interés permita. muy malo. ¡Es el dibujo de una culebra!” Dibuje otras figuras: una fruta. (Marcos 7. y comentando: “Hay un pequeño corazón allí adentro.. “Dios odia al pecado...

Trabajo manual: Para el Ejercicio (a), el grupo puede moldear culebras (o casitas, etc.) de plastilina. Para el Ejercicio (b), surta papel con la forma de un sobre de correo trazado ya. Invite a los alumnos a “escribir cartas” con dirección, “estampillas”, etc., pero sin mucho estilo, por supuesto. Y para el (c), ayude a los niños a formar corazones de cartón. Explíqueles cómo doblar y cortar, conforme al estilo suyo. Nota: No conviene en este caso realizar los tres ejercicios y luego repasar los tres. Mejor sería dar la clase sobre el (a) o el (b), y entonces repasar éstos antes de proceder con lo que falta.

Lección 16 El pecado nos echó a perder
Texto para aprender de memoria: Dios, ten misericordia de mí, pecador, Lucas 18.13 (Versión 1893) Mímica: Dios Señale hacia arriba; ten misericordia Las manos levantadas como si estuviera orando; de mí Cada uno se señala a sí mismo; pecador Haga sobre su corazón la señal de la línea ondulada que significa pecado. Idea de la lección: ¡El pecado me ha echado a perder! Usted notará que aun la mente natural de un niño pequeño se siente ofendida por tal verdad. Por tanto, será necesario desarrollar esta idea cuidadosa y firmemente, por cuanto las mentes pequeñas pueden cerrarse a verdades desagradables con la misma resolución que las de los adultos. Estas lecciones se dedican a este tema. ¡Desarrolle bien la idea! Sólo el Señor sabe cuán importantes pueden ser estas tres lecciones más tarde en la vida del niño. La lección — Ejercicio (a): Relate la historia de Adán y Eva hasta el nacimiento de Caín y Abel. Continúe de esta forma: “Seguramente Papá Adán y Mamá Eva estaban muy contentos con sus dos varoncitos; pero poco a poco se dieron cuenta de algo muy triste. Tanto Caín como Abel resultaron ser pecadores, así como su papá y mamá. “¡Y así es que sucede siempre!” “Si una mamá gallina pone huevos, y los huevos se abren, siempre van a salir pollitos. Si una mamá perra tiene hijitos, de seguro que van a ser perritos cada vez”. Continúe de este modo, haciendo referencia a los animales y pájaros conocidos. “Y así fue que pasó con los hijitos de Papá Adán y Mamá Eva. Cuando Adán y Eva comieron lo que Dios dijo que no comieran, entonces enseguida el pecado entró en sus corazones y se quedó ahí. Ellos pecaron todos los días después de eso —no podían evitarlo. Tan pronto que el pecado entró en sus corazones ellos ya eran pecadores, y por esta razón Caín y Abel salieron pecadores también. Desde ese entonces han nacido muchísimos niñitos, y cada uno de ellos, menos el Hijo de Dios, o sea Jesús, resultó ser un pecador también”. Repita con la mímica el texto de la lección anterior. 77

Ejercicio (b): Repase el Ejercicio (c) de Lección 15. Luego pregunte: “¿Alguno de ustedes ha visto alguna vez su corazón?” Pregúnteles a varios niños. “¿Puede alguno ver el corazón mío?” Sugiera que usted podría quitarse alguna prenda exterior. “¿Entonces podrían verlo? Y si yo me quito toda la ropa, entonces podría ver mi corazón? ¿Por qué no? Porque está muy adentro”. Ahora vaya a cada niño y haga la siguiente observación: “Y (nombre) tiene allí adentro un corazoncito que hace pum, pum, pum todos los días y todas las noches. Yo no lo puedo ver porque está muy adentro”. “Ninguno de nosotros puede ver nuestro corazón. Nuestro papá y nuestra mamá tampoco lo pueden ver. ¿Hay alguien que ve por dentro y ve nuestro corazón? ... Sí, Dios lo puede ver”. Ahora, enseñe lo siguiente como ha hecho con los otros textos. Es Génesis 16.13 en la Versión Moderna: Tú Señalar hacia arriba; Dios Señalar hacia arriba otra vez; me Tocarse a sí mismo; ves Tocarse los ojos. Haga énfasis en que Dios nos ve a cada uno. El nos ve por dentro y por fuera; ve nuestro corazón. El nos habla en su Gran Carta, la Biblia, del pecado malo que está ahí adentro. Ejercicio (c): El asistente al maestro reparte la plastilina. Cada niño hace una “manzana” con un “centro negro” por dentro. Para esto cada niño necesitará un poco de plastilina de un color claro y un pedacito de plastilina oscura o, si no, unos pedacitos de carbón podrían servir. Cada niño debe tomar un pedazo más o menos grande de plastilina, aplastarlo, y luego formar una pelota con él. Pedacitos de palillo podrían servir de “tallos” para las “manzanas”. Cuando todos estén terminados, el asistente recoge cuidadosamente las “manzanas” y las presenta al maestro. Si el maestro no tiene asistente, uno de los alumnos puede hacer esto. Ahora el maestro, como si estuviera jugando con los niñitos, acepta las manzanas con toda seriedad y habla de lo bonito que son. Luego saca un cuchillo de pelar y dice que va a comer unas cuantas. Mientras hace la mímica de pelar una (para llamar la atención de cada niño), el maestro habla de lo sabroso que será esa manzana tan hermosa, haciendo notar que no tiene ni gusano ni manchas feas. Cuando todos los ojos están fijos sobre el maestro, él pica la fruta, ¡y se consigue con la parte mala por dentro! Comente: “Yo no le vi nada de malo a mi manzana. ¿Y ustedes, niños? ¿Por qué no vi esa cosa mala y negra antes? ... Porque estaba por dentro yo estaba pelando la manzana?” Al recibir la respuesta que “no”, pregunte: “¿Hay alguien que la podría ver todo el tiempo?” Luego: “Sí, Dios lo podría ver. El puede ver por dentro de todo, y a nosotros también nos puede ver por dentro”. Tome una manzana y repita el experimento. Para evitar que desprecie a algún niño, usted debe picar cada manzana. Comente: “Todos son iguales. No hay ninguna diferencia. Todas tienen una cosa mala y negra por dentro. Y así es con nosotros, cada uno, tanto ustedes como yo. Cada uno tiene un corazón muy malo por dentro porque está manchado por el pecado”.

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“Y así como esa cosa mala y negra que estaba dentro de esas manzanas de plastilina las echó a perder para mí, así el pecado malo en nuestro corazón nos ha echado a perder para Dios. Cada uno se ha echado a perder a causa del pecado”. Repita el texto de memoria con la mímica. Luego, relate la parábola del Señor acerca del fariseo y el publicano, Lucas 18.9 al 14. Explique que el publicano reconoció que él estaba echado a perder por el pecado; en cambio, el fariseo no quiso reconocer esto. Ejercicio (d): Dibuje en el pizarrón una figura aproximada de un niño. Hágalo suficientemente grande para que quepa un corazón de cierto tamaño. Cuando haya terminado la figura, pegue una hoja de papel, por el lado arriba solamente, sobre el sitio donde iría el corazón, usando para esto unos chinches (tachuelas) o tiro. Luego, manteniéndose muy cerca del pizarrón, de manera que nadie pueda ver lo que está haciendo, levante la hoja de papel, dibuje un corazón debajo del papel y coloque una mancha en el centro. Baje de nuevo la hoja, escondiendo así el corazón manchado. Pregunte: “¿Quién puede ver (no adivinar) lo que está debajo de este papel?” Muéstreles cómo nuestra vista es tan débil que no podemos ver a través de un fino pedazo de papel, pero que Dios puede ver a través de todo, y por eso Él puede ver su dibujo por dentro. Ahora levante el papel y permita que la clase vea. Pregunte: “¿Qué es esa cosa que está dentro del niño que yo he dibujado? ¿De verdad es un corazón o una figura de un corazón?” Llame la atención a la mancha en el corazón, y explique que es figura de una mancha del pecado. Ahora haga que los niños vean que nunca hubieran sabido lo que estaba dentro de esa figura de niño en el pizarrón si usted no hubiera levantado la hoja de papel. Luego enfatice lo siguiente: “Yo nunca hubiera sabido que yo era un pecador echado a perder por el pecado si Dios no me lo hubiera dicho en su Gran Carta, la Biblia. Y yo nunca hubiera sabido tampoco que (el nombre de cada alumno, por turno) era un pecador echado a perder”. “Ella / él a mi me parece muy bien. Yo no veo nada de malo en ella/él. Pero el problema es que ninguno de nosotros puede ver su corazón”. Mire cerca del niño como si estuvi era tratando de ver el corazón. Diga: “No, no puedo ver nada del corazón. El niño en el pizarrón era diferente. Sólo teníamos que levantar el papel y enseguida veíamos la mancha de pecado. Pero Dios puede ver dentro de cada uno de nosotros. Él ve la mancha del pecado en nuestro corazón. Y por eso Él nos habla de ella en su Gran Carta, la Biblia. “Vamos a repetir juntos algunas de las cosas que Él nos ha dicho”. Repita con mímica, cada una varias veces: >> Tú, Dios, me ves. >> Todos pecaron. >> Dios, ten misericordia de mí, pecador. Trabajo manual: Dele a cada niño un pequeño corazón recortado de cartulina en el que usted ha escrito PECADO. Dibuje uno grande en el pizarrón. Diríjase a cada niño de la manera siguiente: “(Nombre), tú tienes un corazón en la mano. Ahora es tu corazón, porque yo te lo di. Pero, ¿es tu verdadero corazón? ¿Dónde está el corazón tuyo? ¿Alguien lo puede ver? ¿Qué dice esa palabra escrita en tu corazón? ¿Y de verdad es pecado? ¿Dónde está el pecado de verdad? 79

La respuesta es: “Por su Gran Carta. los niños pueden colorear de rojo sus corazones. seguido de la siguiente pregunta y su respuesta. Ejercicio (b): 80 . como hasta ahora se ha hecho. Cuando no hacemos lo que Dios manda. :¿Dios baja a las nubes y habla así a la gente de la tierra? ¿Cómo nos habla Dios hoy día? ¿Nos dice muchas cosas en su Gran Carta. Maestro: “¿Qué me puede dar perdón?” Clase: “Sólo de Jesús la sangre”.. la Biblia. a vuestros padres Levante la mano lo más alto posible. Cuando hayan terminado. Efesios 6. y las manos sobre el corazón. Repita con la mímica los tres textos de Lección 16. Ejercicio (d). la Biblia”. dando a entender gente grande y alta. obedeced La cabeza inclinada.Llegado a este punto. entonces pecamos. Nada de lo que usted diga tendrá un valor tan duradero.. obedeced . haga que toda la clase responda: “Dios me dice que el pecado está en mi corazón”. en señal de sumisión. pronunciando las sílabas.1. la Biblia? ¿De qué nos hace pensar la culebra?” Saque nuevamente las tarjetas que deletrean pecado y haga que varios niños formen la palabra. Mímica: Hijos Cada uno señala a los demás niños en la clase y termina señalándose a sí mismo. y posiblemente usted tendrá que preguntar otra vez acerca de cómo Dios nos habla. Enséñeles a los niños como si estuviera enseñando a loros: la comprensión vendrá después. Así. a vuestros padres. Lección 17 Obedece a tus padres Texto para aprender de memoria: Hijos. La lección — Ejercicio (a): Comience con un repaso general que reafirme las verdades a guardar en mente para mantener una perspectiva clara del progreso que usted ha logrado paso por paso. Conclusión: De ahora en adelante sería una buena práctica concluir cada lección con el texto y la mímica. para así poder sacar la respuesta. Dios nos ha dicho muchas cosas que debemos hacer y también cosas que no debemos hacer. Haga que toda la clase responda a la vez. y luego llevárselos a casa. si usted persiste. Idea de la lección: En su Gran Carta. “¿A Dios le gusta el pecado?” Repita juntos varias veces: “Dios aborrece el pecado y siempre tiene que castigarlo”. “¿Dónde está el pecado? ¿Nosotros podemos ver nuestro corazón? ¿Cómo sabemos que hay pecado en nuestro corazón?” Esta es una pregunta nueva.

. puertas. entonces pecamos. obedeced a vuestro padres”. Vamos a tratar de hacerlo otra vez”. la Biblia. Repita Ejercicio (b) de Lección 13. A lo mejor varios de sus alumnos van a decir con toda seguridad que ellos siempre hacen lo que sus padres les mandan. Dibuje también aparte una casa similar.11. Una de las cosas que Él nos manda a hacer es. comience: “En esta casa vive un hombre malo. Dios nos dice cosas que debemos hacer y cosas que no debemos hacer. Señalando esta última casa. La escritura era escritura de Dios. ¿Por qué no lo podemos ver? . usando las mismas palabras según el caso. hasta que cada alumno haya pasado al pizarrón y respondido su pregunta. La niña se quedó adentro un rato pero después salió al patio a jugar con una amiguita. Ejercicio (d): Pase nuevamente su Biblia grande de mano en mano por toda la clase para que cada uno sienta su peso al mismo tiempo que usted comente sobre el hecho de que debe haber mucho en esa Biblia que pesa tanto. etc. La responsabilidad suya es presentar la verdad. Haga una lista de varias historias como el siguiente. no le diga la respuesta. Cuando no hacemos lo que Dios nos manda. Luego relate una o más historias tales como: “Un niño se roba un caramelo y después dice una mentira para tapar la verdad de lo que hizo”. Si algún niñito se equivoca al contestar. Lea en voz alta a la clase. Él no se equivocará al hacerlo. ¿qué es eso?” Respuesta: “Eso es pecado”. “¿Cómo sé yo que el hombre que vive allí es un hombre malo? Porque él hace cosas malas”. Pregunte: “Así que. más bien. Continúe de este modo. y dejar que el Espíritu Santo la aplique como a él le plazca. ¿Qué dijo Dios que debía hacer ella?” Repita el texto con la mímica. Entonces pregunte con referencia al robo y 81 . ¿qué fue eso?” Respuesta de la clase: “Eso fue el pecado”. haciendo que el hombre rompa ventanas. No se puede ver porque él está muy adentro. y haga comentarios sencillos sobre Levítico 19. ¿María le hizo caso a su mamá? . Ejercicio (c): Dibuje en el pizarrón una hilera de casitas como la que dibujó en Lección 8. pida a la clase que le diga. haga las mismas preguntas. Ahora dígale a un niño que venga y con la tiza marque una X sobre la supuesta ventana rota.“La Gran Carta de Dios. “Mamá le dijo a María que no saliera de la casa porque el patio estaba embarrado a causa de la lluvia. Vamos a repetirla varias veces .. Por eso yo sé que es un hombre malo”. con dos ventanas y una puerta en cada una. ¡qué bueno!” o algo parecido. Así que cuando no hacemos lo que Papá y Mamá nos manda. estamos pecando.. En su Gran Carta. y continúe. Explique que cuando la niña no hizo lo que le mandó su mamá.. es un libro maravilloso. “Un día él tomó una piedra y rompió esta ventana”.. la Biblia. Pregúntele al niño. Al terminar cada una de sus historias. Hace un tiempo nos aprendimos un versículo que decía. Simplemente responda: “Díganme. Señale la primera ventana de las casas en fila. “Ahora les voy a leer otras de las cosas que Dios nos ha dicho que no debemos hacer.. Y cuando no hacemos lo que Dios nos manda. y entonces trataremos de escribir algunos de los mensajes para ustedes en el pizarrón. Este hombre que está viviendo allí siempre hace cosas malas. tampoco hizo lo que le mandó Dios. “Hijos.

Job 16. Génesis 16. La lección — Ejercicio (a): Cuente de nuevo. Idea de la lección: Dios sabe qué hago. y lo anota en su libro en los cielos. Vaya historia por historia. Ejercicio (b): 82 .18. o le hace una maldad al niño de al lado. y después dijo una mentira”. 1 Samuel 15. Apocalipsis 20. palmas abiertas.12. o bañarse.. ¿Quién?” Guíe sus alumnos hacia la respuesta.19. Una vez realizada esta introducción. etc. ejemplo por ejemplo. “¿Y cómo sabemos que había pecado en su corazón?” Respuesta: “Porque robó. en exactamente las mismas palabras. Es un ejemplo de terquedad u obstinación y de desobediencia. dándoles nombres a los niños. con la mímica: “Tú eres Dios que ve”. Un niño le da una patada o un mordisco a un hermano o una hermana.” Lección 18 Dios conoce mis pecados Texto para aprender de memoria: Tú eres Dios que ve.13. En los cielos está mi testigo. Llame la atención de la clase y luego pregunte: “¿Qué me puede dar perdón? . Ni su mamá.12 de un modo parecido.1 al 26. Termine en cada caso con: “¿Qué fue eso? Fue pecado”. varios de los mismos relatos anteriores sobre pecados cometidos.la mentira: “¿Y qué fue eso?” Luego. Trate Éxodo 20.. Y alguien estaba viendo. abierta horizontalmente. que ve Coloque la mano sobre la frente. use relatos del tipo “supongamos” para proveer suficiente material para que estos ejemplos de pecado queden grabados.1: Un niño no quiere vestirse. eres Abra dos brazos. Ejemplo: Un niño se tira al suelo y grita y patalea de la rabia que le tiene a su mamá. Si fuere necesario. eso fue pecado. de la misma manera. si es posible. en desobediencia a Mamá. Fue alguien que María no veía. Concluya el ejercicio con las historias de Samuel. o comerse la sopa. ¿Quién fue? No sólo una amiga. Y Efesios 6. Mis pecados están escritos en el gran libro. pero terminando cada una con una pregunta: “Cuando ella salió a jugar en el patio. y el rey Saúl. Dios Señale hacia arriba. Ayúdeles hasta que le contesten: “¡Dios!” Y entonces. como gesto de mirar lejos. Ahora Levítico 19. Mímica: Tú Señale hacia arriba. relate las historias de nuevo. y en las mismas palabras (Favor de ser paciente). el profeta de Dios. según los versículos 22 y 23.

Pablo pasa la línea al alumno a su lado y usted repite el proceso: “Dios puede ver a Juancho”. (La razón porqué algunos maestros hablan del pecado semana tras semana sin realmente impartir el mensaje es que no se expresan de una manera objetiva. a aquella persona. es una idea muy subjetiva que muchos no captamos). y escriba: “Vi a María salir a jugar en el barro cuando su mamá le había mandado no hacerlo”. puede ver a Pablo”. Fije un chinche (una tachuela) al pizarrón o en el borde cerca del ojo. Siga. por su maldad Forme con la mano la línea ondulada que significa pecado Idea de la lección: 83 . sin ilustración.. siempre hacia abajo. instruyendo que los niños lo pasen de mano en mano. repitan todos juntos. oye y sabe todo lo que hacemos. Castigaré Golpee una mano contra la otra. si deja alguno fuera del ejercicio. explicando a los niñitos que así puede ver el ojo de Dios: por este lado.» Este gran libro es para ayudarnos a entender que Dios tiene un libro muy grande en los cielos”. suficiente como para alcanzar al alumno más lejos del pizarrón. arriba en el medio. Lección 19 Dios castiga el pecado Texto para aprender de memoria: Dice Dios: Castigaré al mundo por su maldad. Señale al ojo y diga: “Dios puede ver a . Pase ésta al alumno más cercano y vuelva usted al pizarrón.” Deslice su mano por la cuerda estirada hasta llegar al sujeto: “. Que el grupo repita varias veces: “Dios me ve desde los cielos”. Ahora muestre que hay una página doble en su gran libro de pecados para cada niño descrito en los relatos contados en la clase anterior.. Ejercicio (c): Prepare de antemano un cuaderno grande —mientras más grande mejor— con una leyenda en la cubierta en letra grande: PECADO. sin explicación por el momento: ¿Qué me puede dar perdón? Sólo de Jesús la sangre.Dibuje un gran ojo sobre el pizarrón. en ese rincón. para señalar a todos. con la mímica (primeramente con una mano y después con la otra): “Tú eres Dios que ve”. todas hacia abajo. Busque usted una página para María. comente: “Esa palabra dice: «pecado. y fije al mismo una cuerda (un cordel fino). Explique que esto es lo que Dios tiene que hacer para cada uno de nosotros. “Pecado”.. Corra su dedo por estas líneas. pero que su libro es muy grande porque Él sabe de todos los pecados. Mímica: Dice Dios Mire hacia arriba. enfatice cuán feo es el pecado.. al mundo Mueve la mano de lado a lado. Todos nuestros pecados —todos ellos— están escritos en ese libro.11. Cante. alumno por alumno. Para concluir. Dibuje líneas que procedan del ojo como rayos del sol. Isaías 13. ¿Y un nuevo corazón? Sólo de Jesús la sangre. Preséntelo ahora a la clase. Con esto queremos sugerir la idea del ojo de Dios que mira sobre todo lugar. Pregunte a menudo: “¿Qué dice aquí?” Hecho esto. Explique que El ve. lentamente. ¡él o ella puede pensar que Dios no le ve! Finalmente.

todas las personas. ¿qué nos puede dar perdón?” “Por su maldad”. asegurándose de que los niños entiendan la palabra castigar: Una vez había un muchacho llamado Pedro. por ejemplo. Las groserías son maldades. Emplee un banco. niños. Palitos metidos en plastilina pueden representar los árboles.. tuvo que sentarse en una silla sola por largo rato como castigo. un varón y una mujer. enfatizando esta vez no sólo su pecado sino su juicio. el gran enemigo Texto para aprender de memoria: Satanás os ha pedido.. y Adán y Eva sacados del jardín. “el mundo” que Dios castiga -. Pero ellos se interesaron por cierto camión que pasó. haciéndolo objetivamente al hablar de casos de personas castigadas en esta vida. y qué formas podría tomar el castigo. proceda al “mundo”.Dios odia al pecado y debe castigar por el mismo. una mesa baja u otra superficie plana. Usted logrará que sus alumnos repitan la mayor parte de lo que les había relatado.” y (2) el texto con su mímica. Y. y lo siguieron hasta lejos. (El castigo eterno no puede ser enseñado con provecho hasta más adelante). Ejercicio (c): Construya (valiéndose en lo posible de la ayuda de los pequeños) un modelo ilustrado de la lección. Una niña riñó con sus amigas y dijo palabras groseras. y envió a una persona mayor a buscarle y traerle a su casa. a quien sus padres le habían dicho que debía jugar siempre cerca de la casa. Habiendo hablado de “castigar”. A medida que va construyendo. frente a la casa. Ellos fueron sacados del hermoso parque. converse con el grupo sobre los detalles. Usted podría contar. Lección 20 Satanás. Un día recibió permiso para jugar con sus amigos en la calle. Nuestro propósito hoy es el de sacar a lucir la idea de castigo. Cuando lo supo el papá. A repetirse varias veces: “Dios odia al pecado y lo castiga”. ¿Qué es maldad? Es pecado. Maldad es una cosa mala. “Ahora. recuerdo y retención. por supuesto: (1) “¿Qué me puede dar perdón? . Pregunte qué era el pecado de Pedro. y quizás usted querrá añadir hojas o grama para completar el escenario. Esta conversación aportará grandemente a lo que perseguimos: repetición. La lección — Ejercicio (a): Explique el texto de memoria de esta manera. Ejercicio (b): Relate de nuevo la historia de Papá Adán y Mamá Eva. La desobediencia es una maldad.todos los que no han recibido perdón (“¿Qué me puede dar perdón? Sólo de Jesús la sangre”). La mamá de Pedro no le encontró. o jardín. Eva tentada. Explique que eso es toda la gente.31 84 . castigó a Pedro por desobedecer. pequeños. Haga esto con cada caso sencillo que usted relate. y lo hizo por buen rato. Con la plastilina u otro medio. Grandes. Lucas 22. Piense en tres escenas: el hermoso jardín. de un niño que no pudo salir a pasear con sus hermanos porque ensució sus pantalones nuevos de barro. forme una serpiente.

Él ha sido enemigo de Dios desde mucho tiempo atrás. bien cerca de su gran trono (“el querubín grande. y siempre lo será. Satanás. Por largos siglos él sirvió a Dios. ha pedido Junte las manos. Ejercicio (b): 85 . (Véanse Isaías 14. para siempre y siempre. Pero Dios hizo a mí y a ti. el gran Lucero fue puesto fuera de su lugar alto en el cielo. Hizo también a los muchos. donde el Espíritu ve más allá que puede el humano para dirigirse indirectamente al poder invisible que controlaba. Ellos sirven a Dios en el cielo. tenemos que aprender qué dice Dios acerca de él en su gran carta. como para tomar algo Idea de la lección: El temible enemigo de Dios. por esto. y su nombre fue cambiado a Satanás (adversario)..12 al 17. todos brillantes. Primeramente. porque su labor fue mayor que la de los ángeles mensajeros. el gran enemigo de Dios. haciendo pecar a Papá Adán y Mamá Eva.. que es el cielo. a veces por sólo horas o minutos. Le vino a la mente un pensamiento malo. hace muchos años cuando el mundo era nuevo. protector”). Salmo 103.4. Aprendimos en la lección anterior que él echó a perder el mundo nuevo y feliz. ¿Y cuál fue el gran pecado de Lucero? . ¿Y su castigo? El nombre de Lucero fue cambiado a Satanás. y así se llaman espíritus. Ezequiel 28. Salmo 104. os Levante un dedo. De una vez se hizo enemigo de Dios. de orgullo.12 al 15. puros y santos. Otro de sus nombres es el Diablo (acusador). Así. Uno de los ángeles más resplandecientes (brillantes) se llamaba Lucero. el querer ser igual a Dios! Fue muy. ¿Dios vive solo en el cielo? ¿Quiénes más que el Hijo de Dios y el Espíritu Santo viven allá arriba? Hebreos 12. nadie ve a los ángeles ahora.2). Dios hizo a los ángeles. como para advertir. Pero un día él empezó a reflexionar sobre lo grande que era. el ángel muy malo. Dios no puede permitir ningún pecado en su hogar feliz y santo. Pero dondequiera que fuesen Papá Adán y Mamá Eva. Él dijo: “¡Seré como Dios!” ¡Cuán grande fue ese pecado. Él está muy ocupado todavía. Los dibujos de ángeles no siempre son acertados. Dios nos dice que Satanás es un ángel que antes vivía en el cielo y servía al Señor. Él no ha tenido por qué enviar ángeles mensajeros a nosotros la gente en el mundo. Nadie hizo a Dios.. muchos ángeles. Efesios 2. No tienen casas/cuerpos como nosotros. apretadas. Esos mensajeros ángeles son los ángeles buenos.22 Repase Lección 12 Ejercicio (a).. Desde que se terminó de escribir su gran carta. (Explique lo de amigos y enemigos). Por esto. Pregunte: ¿Cuál fue el pecado de Papá Adán y de Mamá Eva? . ¿Y su castigo? . todo estaba en paz y ellos estaban felices. dos ojos crueles estaban fijados en ellos. que es Satanás La lección — Ejercicio (a): Cuando Papá Adán y Mamá Eva vivían en el hermoso jardín del Edén..Mímica: Satanás Señale hacia abajo. (Haga mención de la lección anterior). Él siempre tiene que castigar el pecado.. porque Dios siempre era y siempre será. procurando hacer que la gente peque. Ellos no podían ver esos ojos porque eran de un enemigo invisible. muy malo. porque Dios les da casas-cuerpos sólo cuando Él quiere que la gente les vea. que es la Biblia. la Biblia.20.

29. Hable del enemigo de Dios que le acechaba. Mateo 25.1 al 7..11 al 17.9.10 al 17. acerca de esos ángeles malos. porque ellos pueden viajar por el mundo sin ser vistos.8. sacados fuera del hermoso Edén).5. (Por ahora. donde él aparece como acusador de los creyentes.12. al ser quitado de su alto lugar en el cielo (como Papá Adán y Mamá Eva serían castigados también.6 al 12.2. Apocalipsis 12. 86 . viéndole. cuente el relato: El Señor dice en su Palabra que cuando una persona cuenta a otros las cosas que Él ha escrito en su Carta. 1. pero a veces los pájaros vienen de los cielos y comen las semillas (los granos). Satanás es su jefe. Ellos son espíritus. y él les usaba mucho en los tiempos de antes. 2. Para este ejercicio. las semillas nunca se cambian en comida para nosotros. lleve a la clase un puño de semillas o granos y un pajarito de cartón o quizás arcilla.1 al 5. que tantas personas creen. 42. Ellos quitan la semilla al hacernos olvidar lo que hemos aprendido.7.9. Nuestros corazones son como ese campo arado. Efesios 2. sus bendiciones. su bondad a los pobres. no abunde sobre este tema). la Biblia. Hace mucho. y ellos le sirven. la Palabra de Dios (el mensaje de la Biblia). Y. él puede venir e irse de la tierra. Apocalipsis 12. El vivía en la tierra lejana de Uz. 1. él procura que la gente —los grandes y los niños— no sepan de la Palabra de Dios y de sus grandes pecados. Sólo Dios les ve.” Ejercicio (c): En la medida en que el niño se adelante en su conocimiento de la Biblia. Dios dice que es así muchas veces con nosotros. Así. Se contradice al enseñar positivamente acerca de la esfera de sus actividades actuales. o perdonados. En particular. Aquello hace mucho. o preparado. Él no quiere que los pecados sean lavados. y nuestros ojos nos les pueden ver. Job 1.6 al 12. Son enemigos de todos nosotros. No podemos verles. mucho tiempo había un siervo de Dios llamado Job. Él quiere que las semillas crezcan y se conviertan en comida. Job quedó fiel a Dios. 1. Siendo el príncipe del poder del aire.. El diablo quería poner a Job en contra de Dios.10. acusándole ante Dios. mucho tiempo.2. Ninguno de sus siervos tiene casas-cuerpos. Sus servidores nos traen la Buena Semilla. pero los mensajeros del diablo vienen a nuestros oídos. Cuente de su fidelidad al Señor. Por ahora no tendremos que implantarle verdades más allá de las de Lucas 8. manteniendo su derecho de acceso a la presencia de Dios.13 al 22. y de Dios. le serán mejor definidas las malas obras de Satanás.3. 1 Pedro 5. ojos y corazón. Nota: No puede ser permitida la idea falsa. “¿Qué me puede dar perdón? . Un gran número de ángeles le acompañaron.11.41. Primeramente. Recorte un pájaro de un calendario. Efesios 6. pero Satanás hace todo lo que puede para que no prestemos atención. Qué bueno que Él nos haya dicho en su Palabra.11.Cuando Satanás fue castigado. Job 1. si hace falta. y cuando las pruebas pasaron él recibió mayores bendiciones que antes. o un conuco) cuando siembra en la tierra. 1.1 al 7. 2. es como un agricultor (un señor que tiene una siembra.7 al 10. él no salió solo. Narre detalles de los desastres que le causó a Job en su afán de hacerle mal. que el diablo y sus huestes viven en “el lugar malo” (el infierno).12. Pero Satanás todavía anda por toda la tierra. 2. Él nos ve y nos hace muchas cosas malas. Algunos de sus servidores se llaman demonios.

haciéndonos olvidarla”.. 4 El negocio donde trabajó . Hecho esto. O.. Repita el ataque varias veces. Mateo 18. de nuevo: ¿Qué me puede dar perdón? Lección 21 El viaje de la vida Texto para aprender de memoria: El hombre va a su morada eterna. Si lo considera necesario. para indicar “todos. pero no intente enseñar todavía el destino eterno. 6 La cama donde reposaba . combine recortes y dibujos. ponga en alto su pájaro. 87 . donde todos pueden ver. si quiere. Será necesario que ellos aprendan de la morada de los perdidos. cuando nene. Y. habrá hecho mucho.. cuando estudió. para enfatizar un viaje. Recoja las semillas.Ahora usted llama a sí a dos o tres alumnos.... cuando enfermo. esa criatura irá a estar con Cristo.11 al 14. Deles una pequeña cantidad de las semillas y hágales “sembrar” las semillas sobre un cartón o papel periódico que usted ha puesto en el suelo o sobre la mesa..” va Una pausa silenciosa. hasta que puede decir: “No nos queda ninguna semilla.. Nunca van a darnos de comer. puede añadir que el viaje termina en el cielo o la condenación. Tenga presente en todo momento que si el viaje termina ya para uno de sus pequeñitos. El texto de memoria encontrará su explicación en el desarrollo de la lección. Si logra que los pequeños capten la idea de un fin.. cuando pequeño. donde . Usted puede dibujar estos cuadros en el pizarrón o cortarlos de revistas y pegarlos sobre un cartón grande. eterna El brazo se mueve lentamente de izquierda a derecha Idea de la lección: Todos estamos de viaje. La idea de cada cuadro es: 1 La casa donde vivía . cuando grande. 2 El terreno o parque donde jugaba . Esto es lo que hace Satanás o sus mensajeros cunado vienen y nos roban de la Palabra de Dios. cabeza abajo. la vida es el viaje. cuando casado. 3 La escuela donde asistió .. Eclesiastés 2.. Bajándolo. pero sería de un todo imprudente decirles que van allí..5 Mímica: El hombre Un movimiento de la mano y el brazo. diga: “Ven. fue enterrado cuando murió. pero fíjelos seguros a la pared o el cartón... dedo señalando arriba.. y bájelo rápidamente. 7 El hueco en la tierra (el sepulcro) . 5 La casa donde vivió . a su morada Ojos cerrados. y repita la actividad con otros alumnos hasta que todos hayan participado. como que se fueron algunas de sus semillas”. La lección — Ejercicio (a): El detalle principal es que los alumnos tracen con el dedo el viaje de la vida en los cuadros..

van a viajar. que tú empezaste a viajar. La lección — Ejercicio (a): Con los siete cuadros ya colocados o dibujados. explique que cada uno de nosotros está de viaje: el viaje que es la vida. Esa gente de quienes usted habló no siguió viajando. sino termina también”. Explique que aquí (la ventana de la casa) es donde nació Fulano. Todos los niños han viajado. unos años atrás. tú estás caminandito por el viaje que es tu vida”. el día de nuestro nacimiento. Repase bien todo esto. dormido. Enfatice que murió. Vaya lentamente: “..” Siga. Al regresar a casa hoy. invente un nombre de niña. Haga caso de cada niño en el grupo. Cada uno de nosotros va a llegar adonde vamos. todavía no conocedores de cómo reacciona un niño. para que cada uno realmente pueda decir de qué se trata. Quizás han ido caminando. dibujando un círculo en derredor de cada una. despierto.. El fin de este viaje es la muerte. En esta casa vivía Fulano con su esposa . Todos los días. y el otro. feliz y . sepultaron a Fulano al fin del viaje de su vida. emplee un nombre de varón pero no de un muchacho en la clase.. o marcador. en todo el trazado. Comenzamos como bebés. debe haber una línea ininterrumpida desde la cuna hasta el sepulcro. Con este paso.. “Aquí mismito. “Gerardo: ¿Tú has cumplido años? Pues. No levante su tiza. y formule preguntas que ayuden a entender que cada uno de esos viajes tuvo su fin. y hable suficientemente de esto como para establecer la idea que los cumpleaños son para marcar el paso en nuestro viaje que es la vida. Ejercicio (b): Ahora usted va a seguir el curso del viaje en los siete cuadros. una escuela. y ahora llegamos adonde Fulano jugaba cuando niño. Pregunte cuántos en el grupo han tenido un cumpleaños. comience con una corta plática sobre qué es viajar. En este negocio donde Fulano cuando grande. llame a cada uno al pizarrón. El próximo paso: “Estos cuadros son fotografías de la vida de Fulano”.. Repetido esto. Ahora el otro alumno. Desde ese día cuando naciste. Guíe el alumno por la ruta. 88 . Vaya estación por estación. comente sobre los cuadros: una casita. repita las palabras junto con su alumno. Haga mención de algunos de los viajes que usted mencionó al principio de la lección. o en autobús. fue el fin. Primeramente. pidiendo que los pequeños digan las palabras en voz baja con usted. un hueco en la tierra.. Hable a cada uno de la misma manera. todas las noches. por lo menos para hacer compras. etc. Una vez enfocadas las mentes sobre la idea de los viajes. Al ser necesario. Si el grupo se compone de varones.. Un ensayo les convencerá que el ejercicio en si tiene casi tanto valor que las actividades con las tarjetas acerca del pecado.. fue en ese día. usando una vara o quizás el dedo. trazando círculos en derredor de cada cuadro: Esta es la escuela donde asistió Fulano desde la edad de . tú has estado viajando. el viaje de la vida no es para siempre. prosiga: “Pero el viaje de la vida no sólo comienza. después de haber estado enfermo por unos meses. tienen dudas sobre esta lección. un terreno o un parque de la vecindad. es donde comenzó él su viaje”. Cuando cree que ellos conocen bien la actividad. Si es de hembras. porque ellos llegaron adonde iban. o a la escuela bíblica. En esta cama que murió Fulano. Repita esta actividad varias veces..Algunos maestros. detrás de esta ventana. Y en esta tumba. siempre con la tiza contra el pizarrón para que el viaje de la vida no sea interrumpido.

Déjelo así por ahora. antes de terminar: “¿Qué me puede dar perdón . y que él habrá terminado su viaje más adelante. lo que Dios Señale hacia arriba. Explique que estas personas terminaron sus viajes cuando grandes. Ejercicio (c): Cambiando los nombres a los del sexo opuesto. tendremos que hacer contraste con cosas rotas. señalando hacia arriba. entonces ellos tendrían que ir a la única otra casa. pero no lo eran. como todos los tenemos. y luego pregunte: “¿Adónde van esta niña y Fulano y .. contando el comienzo y el fin de la vida de su hijo. Si esos pecados feos. el maestro y los alumnos deben juntar las manos. cosas que parecían duraderas.18 al 37.?” Instruya el grupo a decir: “A su morada eterna”. dándole vida de nuevo para comenzar otra vez el viaje de la vida. Ejercicio (d): A estilo de una aplicación general..” será perpetuo Cada sílaba pronunciada lentamente. Si sus pecados ya fueron lavados en la sangre de Jesús. usted podría relatar la historia de la sunamita en 2 Reyes 4. Hecho esto. Diga que ninguno de nosotros puede esperar eso. Destaque las maravillas que Dios hizo. es para introducir un paréntesis en la actividad.. Haga hincapié en que las niñas. confórmese por ahora con decir que está en una de dos partes. una por una. hablaremos del carácter eterno de Dios y sus obras. 2 y 3. hacen el viaje. repita el proceso de la ruta del viaje de la vida. que es una cárcel que tiene Dios. No hace falta invertir mucho tiempo en este relato. marcar el tiempo y decir en unión: “Todos vamos a nuestra morada eterna”. (Nota: ¿Qué es una morada?) Si algún alumno pregunta dónde queda esa casa. Trace los pasos 1.14 [Ojo: ¿Qué quiere decir perpetuo?] Mímica: Todo Un movimiento horizontal del brazo para abarcar todo. cuando grande. para no asustar a los pequeños con algo excesivamente personal.Para variar en la rutina. La lección: 89 . Eclesiastés 3. Y de último. el dedo trazando un círculo grande Idea de la lección: Para siempre y siempre.. no fueron quitados por Jesús. Con el fin de comenzar a construir el concepto de cosas eternas. su morada eterna sería la feliz casa de Dios en el cielo.?” Lección 22 El Dios eterno Texto para aprender de memoria: Todo lo que Dios hace será perpetuo. hace El gesto para “hacer. hablaremos de todas cuantas cosas rotas que podamos: cosas bien conocidas a los niños. Así.

Algo sucedió. Repita de tiempo en tiempo el texto de memoria para hacer contraste. o de revistas. Todo lo que Dios hace (no lo elabore. Tal vez querrá llevar a la clase varios pedazos de un mismo vestido. así podrá describir dónde se usaba ese vestido y qué paso cuando lo tenía puesto. “Perpetuo” = para siempre. los emplearemos más adelante. mejor. O. Al final de la sesión. flores muertas. Ejercicio (b): Recorte del periódico. una media gastada. un zapato roto. por ejemplo. fotos de choques de trenes. luna o estrellas. edificios incendiados. pida que cada uno traiga a la próxima clase un juguete roto. Si cuenta con una foto donde usted lo lleva puesto. sino cosas que los pequeños van a reconocer. un insecto muerto. pero Dios era. casas dañadas por inundación. tú y yo no éramos. pero ahora no. Ejercicio (c): 90 . un fósforo usado. Usted debe contar con por lo menos un artículo para cada alumno. Ejercicio (a): Saque la caja de cosas rotas. Procure usted llevar una que otra cosita también. Explique que usted tiene en la caja algunas cosas que eran buenas en su tiempo. aviones. deje que cada uno inspeccione los ejemplos. diga que Dios obra “para siempre”. En un tiempo no había sol. sin ponerlas a la vista. Comience con explicar el texto de memoria. u otra evidencia. etc. Dios es para siempre. Haga lo que pueda para que los chicos se den cuenta de que en una época esa prenda era útil y estaba en buenas condiciones. etc. Deje que un alumno meta la mano y saque un artículo para que el grupo lo vea. no era para siempre. Dios sí era. o algo de la casa que no sirve ya. El va a obrar siempre. mejor todavía. pero que ya no lo son. se rompió. pero ese artículo no pudo ser para siempre. No incluya juguetes en este ejercicio. útil. Su hacedor hizo una buena cosa. pero no lo era. etc. nada de lo que hace la gente va a durar para siempre. era un avión que volaba rápidamente por los cielos y mucha gente viajaba en él. fuerte. recoja todos los artículos dañados que sean factibles llevar a la clase. un viejo pote de lata. No tienen que ser grandes.. Pregunte qué es. pero Dios sí. lo que resta de un lápiz. Se gastó. sólo comente sus actividades) será perpetuo.Como preparativo. Dios ha obrado siempre. Coloque las fotos. Por ejemplo: un trapo que era parte de una prenda de vestir. No existían ángeles. quizás hay rotura o desgaste en la misma casita o el salón donde usted realiza la clase. Dios siempre era y siempre será. un botón inservible. delante del grupo. Explique que sólo Dios puede hacer las cosas que van a durar para siempre. una revista sucia o rota. Describa lo que ha podido suceder: era un edificio bonito. pedazos de una taza o un plato. repita el texto y la mímica. y así no será necesario efectuar un repaso como tal. un cuaderno viejo. Si emplea este enfoque. Ese y el otro objeto parecía como que si era para siempre. como nosotros. (Explique qué ha podido ser ese algo). puentes caídos. Repita esta actividad varias veces. Si puede ser varias fotos. Antes no había gente. Descríbalo y explique qué hacía y cómo llegó a su fin. Colóquelos todos fuera de la vista: en una caja. bien podrá contar con material para dos sesiones.

como tumbado por una tempestad. etc. ¿Cómo recibieron estos artículos en el principio. Trabajo manual: Quizás habrá aburrimiento. y es como nuestros viajes-vidas. Es la vida. Juan 12. su Palabra es eterna. Explique que es como “para siempre” en el sentido que no llega a su fin. Apocalipsis 20. empleando los dos nombres que usó en aquella ocasión. cómo llegaron a ser inservibles? Ejercicio (d): Presente de nuevo los siete cuadros del Ejercicio (b) de Lección 21. o un palo corto. estrella. Ejercicio (e): Presente ahora una Biblia vieja y gastada. Haga hincapié en que ambos eran en su tiempo bebés sanos.33. Permita que los alumnos repitan el ensayo. Su viajevida no tuvo principio. Corrompidos por el pecado. Y ahora otro objeto: un anillo. cada objeto como en los ejercicios anteriores. de que sus casas-cuerpos parecían fuertes. niños robustos. Lucas 21. termina. o un aro. palpando ellos el principio. muestre que tiene un principio y un fin. pero procure esta vez que los pequeños dueños cuenten a su manera lo que sucedió. ni tendrá fin.89. la continuación y el fin del objeto. esté preparado con material que los niños puedan colorear. pero Dios tiene su propia Biblia en el cielo. a ver si sus modelos duran para siempre. (Mientras más ordinario el anillo.Trate cada muñeca. Salmo 119. es como casi todo lo demás en el mundo. Póngalo en alto. Permita que cada niño corra su dedo en torno del anillo. cómo eran cuando nuevos. Cuente con una tabla. pero ahora es otra de esas cosas rotas. Explique que una vez era nueva y limpia. adultos bien formados. Mientras usted dice estas cosas. y ella no pasará. continúa un tiempo. y pronto el libro como tal no será de ninguna utilidad. o esa regla.12. cada librito. corazón. pero toda la Palabra de Dios está en ella. “¿Qué me puede dar perdón?” 91 . El es para siempre y siempre. No pudo durar. Traiga a la memoria las palabras de Dios a Papa Adán y Mamá Eva en Génesis 3. Pida que varios alumnos hagan lo mismo.48. mejor). y con el dedo haga ver que no tiene ni principio ni fin. serpiente. Romanos 5. describa que el viento soplará contra esa pared. sin enfatizar mucho el punto.12.19. Pero la Palabra de Dios en sí es una cosa que va a durar para siempre. En nuestra próxima lección aprenderemos de otra cosa que existirá para siempre. Comienza. Haga mención. uno de varón y otro de hembra. pero no podían durar para siempre. El viaje de cada vida terminó. No sabemos qué apariencia tiene. sosténgala en posición horizontal. Pueden hacer una fruta. corra su dedo a lo largo de ella. para ver que no comienza ni termina. qué se hacía con ellos. deje que caiga. Repita las afirmaciones que hizo al principio: Dios siempre era y siempre será. Explique que esa vara. Para terminar: el texto. Saque ahora su vara o regla. Nuestras Biblias son de papel que no puede perdurar. la mímica y. A la vez. Levántelo como pared de una casa. deje que su dedo corra de nuevo. Pero el pecado moraba en sus corazones y tuvo su efecto en ellos. murieron.

Pero este muchacho tiene vida por dentro”. Pregunte: “¿Qué nos permite hacer estas cosas?” Ejercicio (b): Lleve a la clase alguna criatura muerta. Lección 6. caminar. por turno. patas. Pregunte por qué no puede volar. “No tiene vida”. Ensaye también con conversación. (Respuesta: “No tiene vida”). él tiene vida. Vean ustedes como se mueven los dedos. llame la atención al Dios eterno y dos cosas que son para siempre: su Palabra. Un niño muerto no puede hacer eso. Él le había hecho vivir y respirar. todos juntos. arriba abajo.25. Pida que cada alumno. y por esto tenemos aliento (respiramos). Hechos 17. mueva los dedos suyos. sus dedos se quedan quietos todo el tiempo. Como próximo paso. Instruya al grupo hacer lo mismo. La lección — Ejercicio (a): Al refrescar las mentes con los detalles principales de la lección anterior. Describa las actividades de cada animal en vida. y algo que llamamos la vida. y hágase usted los mismos comentarios que en el caso anterior. cómo Dios le hizo vivir y por esto respirar.25. de un conejo. mover la cabeza. repitiendo usted los comentarios. para sugerir la idea que los regalos vienen de arriba. No va estar ahí siempre. Hágase ver su aprobación: “Sí. Pregunte cuál sería la razón. guiando los alumnos a responder. un gato. Levítico 17. [Ojo: ¿Qué es aliento?] Mímica: El Señale hacia arriba. y bájela. Job 33. o ver. Cuando Dios sopló en el hombre nuevo. cabeza y ojos. es quien da Suba la mano. párese sobre un solo pie para mecer la pierna. Permita que los muchachos la inspeccionen de cerca.7. Nosotros también tenemos vida. Génesis 2. vida Un movimiento brusco de los dedos. diciendo que es la vida dentro de usted que le permite hacer estas cosas. Señale que tiene alas. el canario de una niña. giren la cabeza de lado a lado. y ahora el silencio y los miembros inmóviles (detállelos). una mosca. como hacen otras moscas. Relate la muerte del perro de un niño. Luego explique: “Desde ese entonces todos los nenés han tenido vida. Levante las manos. Dios nos da vida. mueva los dedos.4. sino hasta que termine nuestro viaje-vida. La vida se queda dentro de nosotros hasta que termine nuestro viaje de la vida. y aliento Respire profundamente varias veces Idea de la lección: Vida y aliento. Continúe: “Ahora déjeme ver cuántos de ustedes tienen vida adentro”. visión y oído. por ejemplo. Tenemos esta vida adentro. en nuestra sangre. Repase también la hechura de Adán. etc. 92 .11. Fíjense en los dedos míos”. y nos hace poder hacer las cosas. Hechos 17. a todos Un largo movimiento horizontal del brazo. Y.Lección 23 Vida y aliento Texto para aprender de memoria: El es quien da a todos vida y aliento.

[Ojo: ¿Qué son miembros de un cuerpo?] Mímica: El cuerpo Ponga sus manos sobre el pecho. 2 Corintios 5. oreja. Ejercicio (c): Explique que respiramos porque tenemos vida. pierna y cabeza.” un solo miembro Levante un dedo. (Sangre). Idea de la lección: El verdadero niño (el alma. ver. y páselos abajo sobre su cuerpo. Llame a cada niño por turno para que se le acerque. sale la vida. y luego repita el texto de memoria y la mímica. oir. Finalmente. 2 Pedro 1. ya que al marcharse la vida. y entonces El sopló en esa casa-cuerpo y lo hizo vivir y respirar. Ahora muestre al grupo la muñeca suya. Inhale fuertemente varias veces para probar que es así. enfatizando la verdad de que contamos con vida y aliento porque es Dios que nos da. 2. la pobre criatura quedó tan herida que no podía seguir viviendo. Pida que los alumnos hagan lo mismo. son partes unidas entre sí.14. hablar. Pregunte qué saldría si usted cortara sus venas. Se le fue la vida. 1 Corintios 12. Explique que dentro de todo el cuerpo de cada uno de nosotros hay sangre. Añada este pensamiento: Es la vida que se queda dentro de la sangre que hace posible que hagamos estas cosas. y que la vida se queda dentro de la sangre. sino muchos Toque cabeza. estamos muertos. Explique que estos diez dedos hacen en realidad una sola cosa. repitan el ejercicio de mover dedos. y háblele de la sangre que fluye dentro del brazo. muéstrele a cada uno las venas que él o ella tiene. sino muchos. y por esto puedo respirar”. Esta cosa la llamamos un cuerpo. el aliento de Dios lo hizo verdadero hombre para 93 . ojos.13. La gente no puede respirar.19. Fue así que fue hecho el hombre. etc. Todos juntos. no es Mueva la cabeza para señalar “no.7 como fue relatada de una manera muy limitada en Lección 6. o moverse de ninguna manera. Para terminar la clase: “¿Qué me puede dar perdón?” Lección 24 La casa-cuerpo Texto para aprender de memoria: El cuerpo no es un solo miembro. Juan 4. Cuando termina el viaje de la vida. señalando las venas azules.26. la próxima lección) vive en nuestras casas-cuerpos. y luego levante diez dedos.1 La lección — Ejercicio (a): Haga recordar la historia de Génesis 1.27. dígales brevemente a los pequeños que la vida no se queda dentro de nuestra sangre para siempre. nariz.14.Agregue la explicación que cuando el carro arrolló al perro.. cuando el hermoso mundo de Dios era muy nuevo y Él hizo del polvo de la tierra la primera casa-cuerpo. Diga: “Yo tengo vida.

Ejercicio (d): 94 . usted podría llevar a la clase recortes de revistas.. pero la novedad de la táctica va a reforzar el concepto. haga pasar de mano en mano los recortes de revistas o periódicos. en vez de usar el pizarrón. Proceda con llevar a su lado algún chico temeroso o nervioso.. y de su propio vecindario. (nombre) vive allí adentro. entonces. todos tienen partes distintas que están unidas entre sí. Señale a cada alumno en turno. lluvia y aire. Una vez hecha ésta. Parado él allí. estos brazos y piernas. su nariz como el lugar donde entra el sonido. (nombre) y el verdadero .19. explique a la clase que ellos están observando a una verdadera casa-cuerpo. sino también los alimentos que los sostienen se componen mayormente de materiales recogidos de la tierra por raíces de plantas. (Nota: No tan sólo nuestros cuerpos procedieron de la primera “casa de barro”. Repita esta secuencia con otros alumnos. y haga ver que se tratan de diferentes casas-cuerpos. mientras prosiga) esbozos de varios tipos diferentes de casas.. Job 4. Esto va a entretener a los pequeños. O..comenzar a vivir en esa casa-cuerpo de tierra. sus ojos como ventanas. diciendo: “Esta es la casa-cuerpo de . ayudadas por hojas. ¿Quiénes eran? Desde ese entonces todo el mundo ha vivido en “casas de barro”. Describa su cabello como tejas. Es por esto que muchas veces los llamamos casas-cuerpos”. somos de la tierra). había dos verdaderas personas viviendo en dos casas-cuerpos. por ejemplo. Ejercicio (b): Repita el texto para ser aprendido de memoria. Cuente también de cómo Dios hizo la casa-cuerpo de Mamá Eva.. del esquimal. Está cubierta en parte de ropa (describa algunas prendas de vestir). sus costumbres. de algún otro país. (Deje para la próxima lección toda mención del alma). sino una verdadera casa-cuerpo. Posiblemente las fotos de dos o tres muchachos bastarían de igual modo. Muy literalmente. Luego continúe: “Nuestros cuerpos. para llamar la atención de nuevo a la idea de un cuerpo. describiendo los niños que viven en ellas. no es un cuadro.. (nombre). montados sobre cartulina para que los niños los pasen de mano en mano. Son las únicas casas en que el verdadero Tú y el verdadero Yo vivimos. etc. O. Luego dibuje en el pizarrón los rostros de varios niños. pero es la casa-cuerpo de . sol. Tenga algo que decir sobre cada rostro. así que no lo vemos todo. Ejercicio (c): Dibuje en el pizarrón (uno a la vez. con la mímica. Hable un poco sobre cada casa. estas cabezas y estómagos. Termine con comentarios de esta naturaleza acerca de su propia casa-cuerpo.

45 [Ojo: ¿Qué es alma? Es la verdadera persona.” el primer Adán El movimiento para “hombre”. como en Lección 6. De último cuente de las niñitas cuyos nombres nosotros no sabemos.] Mímica: Fue hecho La señal para “hacer. hecha del polvo de la tierra. Dígales que nadie en la clase jamás le ha visto a usted. llegó Set. también varoncito.Una vez que parece que sus alumnos están conscientes de poseer cada uno una casa-cuerpo.3. quien vive en una casa-cuerpo. ¡ni siquiera su mamá! Haga entender a los niños que ellos han visto tan sólo su casa-cuerpo. Génesis 5. Haga entender que nadie sino Dios puede ver al verdadero niño que vive dentro de su casa-cuerpo. que usted les va a decir algo que les sorprenderá. 2. El pequeño Caín tenía una casa-cuerpo. Lección 25 La verdadera persona Texto para aprender de memoria: Fue hecho el primer Adán alma viviente. muchos años después. párese usted ante la clase. y cada hembrita también tiene su casa-cuerpo con una verdadera niña adentro. fue Abel. que fue formada primeramente. luego. como tenían sus padres antes de él. haga lo mismo con sus cuadros de rostros.26. Esta lección es simplemente una extensión de la anterior. enseñando al grupo a responder: “Porque está dentro de la casa”. Repita la pregunta para cada uno de sus cuadros de viviendas. Agregue más detalles según Génesis 5. aplique su pregunta a cada alumno en particular. otro. pero se deben mantener separadas para reforzar la distinción entre la casa-cuerpo y el alma. Finalmente. y pregunte: “¿Y cuántos de ustedes me han visto a mí?” A lo mejor se levantarán todas las manos. La lección — Ejercicio (a): Haga mención de nuevo de la historia de la creación de Adán. entonces. Vuelva ahora a sus cuadros y pregunte: “¿Quién puede ver el niño que vive en esta casa?” Ya que ningún muchacho va a estar visible.4. y allí adentro vivía el verdadero muchachito Caín. Dios les envió unos nenés a Papá Adán y Mamá Eva. Cada varoncito que nace tiene una casa -cuerpo con un verdadero niño viviendo adentro. terminando cada relato con la pregunta que está al final del párrafo anterior. distinguiendo claramente entre la casa-cuerpo. Explíqueles. ¿Y cómo llamamos nosotros a la verdadera persona que vive en su casa-cuerpo? 95 . cuente del Niño Abel y el Niño Set. Primeramente llegó el nené Caín. “Y así ha sido siempre desde ese entonces. y que nadie en el mundo le ha visto.27.7. explique que la razón porque no lo vemos es que el niño vive dentro de la casa. ¿Y cómo llamamos nosotros a la verdadera persona que vive en su casa-cuerpo? Usando las mismas palabras. y el verdadero hombre que fue a vivir allí adentro cuando Dios sopló vida y aliento en la casacuerpo. Génesis 1. alma viviente Un movimiento rápido de los dedos Idea de la lección: La verdadera persona que vive dentro de una casa-cuerpo se llama un alma. 1 Corintios 15. cuerpo recto.

El verdadero yo vive muy adentro”. proceda a otro. Ellos crecen y crecen. “¿Esto eres tú?” “No. “¿Cómo es que llamamos al verdadero tú?” “Mi alma”. Yo no le veo.. ¿Y cómo llamamos nosotros a la verdadera persona que vive en su casa-cuerpo?” Habiendo recibido la respuesta deseada —un alma— amplíe la idea. y pregunte qué es. Luego. El cuerpo es la casa hecha del polvo de la tierra. o sobre su cabeza. para volver a éste más tarde. Ahora diríjase a cada alumno en particular. Ejercicio (b): Párese frente a la clase. Después de cada amputación. coloque la mano suya sobre el hombro del muchacho.. extienda su brazo izquierdo. ninguno de nosotros puede ver a ese niño/niña. pero no será difícil si usted ha hecho el trabajo preliminar. Proceda ahora a contar relatos de niños que sufrieron accidentes que les costaron un brazo. (nombre)”. quítese el otro brazo. y (todavía haciendo caso omiso de lo raro de esta forma de hablar). Dios te dio una casa-cuerpo.. y finalmente. un camión tumba la puerta. 96 . Un muchacho malo rompe todas las ventanas. pregunte: “Ahora. quítese su cabeza. imitando dramáticamente cómo el soldado tal vez lo haría.. (nombre). es mi casa-cuerpo”. y pregúntele de la manera siguiente: “¿Eres tú?” Es probable que conteste que sí. diga: “Sí. Sólo Dios puede ver a ese verdadero niño / niña allí adentro. Ejercicio (c): Este ejercicio final va a requerir tiempo y paciencia. pero siguen siendo quienes eran. supongamos que hay aquí presente un soldado fuerte con una espada aguda. yo sería todavía yo mismo. Este brazo es tan sólo una parte de mi casa-cuerpo. uno tras otro: “Una vez tú fuiste un bebé recién nacido. la verdadera persona. ofrezca comentarios al estilo de lo que hemos trazado arriba. explique: “Sí. tendrá que repetir y enfatizar). hasta que pueden venir a la escuela bíblica como hacen ustedes”. (No vaya a pensar que estos detalles son frívolos. ¿dónde vive?” “Adentro”. ¡Y supongamos que él me quita el brazo! ¿Yo sería todavía yo mismo?” Póngase de acuerdo con los pequeños que usted sería todavía la mi sma persona. una tormenta quita las tejas del techo. Repita el texto de memoria de la lección anterior. esta es la casa-cuerpo de . Pero con todo hay un niño viviendo allí adentro. Sus pequeños alumnos siempre han pensado que sus cuerpos son su verdadera persona. “Y el verdadero tú. pero sin matarle aún.. describa una casa con un niño viviendo en ella. con la mímica. tocando el cuerpo del alumno. Haga entender que ellos perdieron una parte de su casa-cuerpo. y puso dentro de esa casa-cuerpo a un verdadero niño. y adentro mora el alma. y allí muy adentro vive el alma de . El verdadero niño que vive en esa casa-cuerpo es . Una vez recibida la respuesta que ése es el brazo suyo. “¿Realmente eres tú?” Si el niño insiste en decir que sí. Como ilustración adicional. y sus piernas. y señale que la pérdida de un miembro no afecta a la verdadera persona. Si usted va a impresionarles que no es así. pie u ojo. ni las nenes hembras son siempre nenes.. (nombre).“Los nenés varones no quedan nenés para siempre. Vaya a cada alumno por turno.

su aplicación se ha realizado. . pero nadie responde. Por esto. Repita el ejercicio de Lección 6. Tocan y tocan. ni podemos poner verdaderas personas adentro. El nido está vacío. en una verdadera persona dentro de pedazos de barro. y después de la siesta va a verlo. pregunte: “¿Por qué estaba vacío el hueco que el zorro descubrió? . 2 Pedro 1. la señora recogiendo cositas. ojos cerrados. ... Un águila percibe entre los bejucos. Trabajo manual: Ayude al grupo hacer hombres y mujeres de barro.13. Sólo Dios puede. Un zorro perseguía un conejo y vio que había un huequito en un tronco caído. o vida..?” 97 . Y. Hebreos 9.. Válgase de recortes u otro material ilustrativo. como para abarcar a todos que mueran Cabeza abajo. estas casas-cuerpos no son casas-cuerpos de verdad. mostrando que no podemos inyectar aliento. Una vez vuelto a su cueva.. él se acuerda de ese hueco.. una sola vez Levante un solo dedo Idea de la lección: El día de mudanza para el alma. Para comunicar el pensamiento que la casa estaba vacía porque la gente se había mudado (trasladado). La casa del ratoncito estaba vacía porque los ratones se habían marchado a otra parte. Al haber visto eso. y ellos se fueron a vivir en otra parte. estas “personas” que ellos han fabricado no son personas. Huele a ratoncito. Una gente visita la casa de sus amigos. el nido de un pato silvestre. pero no encuentra ningún pato. se habían mudado.Una vez que usted haya recibido respuestas como estas últimas. plastilina u otro material. Describa todo el movimiento que ellos hubieran presenciado al haber visitado el día anterior: hombres cargando muebles. finja escribir sobre la palma de la izquierda.14 La lección — Ejercicio (a): Gane la atención colectiva de la clase por medio de una repetición (de parte de unos pocos alumnos) del Ejercicio (c) de la lección anterior. Para terminar: “¿Que me puede dar perdón?” Lección 26 El alma se traslada Texto para aprender de memoria: Está establecido para los hombres que mueran una sola vez..27 Mímica: Está establecido Empleando la mano derecha. ¿Y por qué no había pájaros en ese nido? Y . cerca del río. para los hombres Un lento movimiento horizontal del brazo. los amigos hubieran sabido que la gente ya no estaba en la casa.. Terminados sus relatos. cuente unos pocos relatos al estilo de los siguientes. la mamá les había enseñado a los pajaritos a volar. el camión cargado de enseres. un gato visita el poste donde unos pajaritos tenían su nido. pero su mucho cavar le deja descubrir tan sólo un nido vacío. No podemos hacer que vivan.

La salvación procurada por el Hijo del Hombre está entre estos pequeños y los que perecen. El escritor de estas lecciones ha probado esto en muchas oportunidades. o muerta? No explique más por el momento. Ejercicio (c): Explique más sobre lo que sucedió al niño / niña.Ahora es el momento para afirmar la lección: Así es con nuestras casas-cuerpos. Una vez que los niños se acuerden de esto por trazar el curso de la vida (“Y así terminó su viaje de la vida”). y que esto puede suceder a nosotros también. vacía y muerta. La verdadera persona —el alma— se traslada.?”). el verdadero muchacho —su alma— tenía que mudarse. señale cada cuadro con el dedo o una varilla y pregunte al grupo acerca de Fulano y de la hembra. No deje que ningún niño se asuste más de lo que puede soportar. ¿Ahora. Sea tierno al hablar de esto y aplicar las verdades que vamos a mencionar.. Lección 21. porque ya se fue el alma que antes estaba allí adentro. Su pobre casa-cuerpo. ¿Por qué dicen que la casa-cuerpo está vacía. y termine esta fase con la misma pregunta. A veces uno se enferma. Usted no está tratando con personas que han alcanzado una edad de responsabilidad ante Dios. y formulada nuestra pregunta (“¿Ahora. Ni medicinas ni el hospital podían mejorar su casa-cuerpo. era el día de mudanza para su alma. Ejercicio (b): Presente una vez más las ilustraciones y el repaso del viaje de la vida. Una vez que ellos capten esta verdad. Recuerdo con gran satisfacción la lucidez con que cierta niña explicó a sus asombrados parientes qué fue lo que realmente sucedió cuando murió su hermanita). Se había terminado su viaje de la vida. Repita el texto para ser aprendido de memoria. Así: Recién nacido. O. No es el deber suyo advertirles ahora de huir de la ira por venir. mencionada ya la enfermedad de Fulano. hace falta repetición para que se les registre bien en la mente. Explique con cuidado que la casa-cuerpo ya no servía como hogar para el verdadero Fulano. La gente ve a la pobre casa-cuerpo y dicen que está vacía. ¿no es verdad? A su mamá le agradaba mucho llevar su bebé de allá para acá. Aun cuando se entienda rápidamente.. o muerta. Es el deber suyo enseñar estas verdades que Dios nos ha comunicado. o al puesto de socorro. La casacuerpo había perdido su razón de ser. Las heridas son tan graves que la verdadera persona — ¿Cómo es que se llama?— no puede seguir viviendo allí adentro. fue puesta en el cementerio (cuadro 7.11 al 14. Le llevan a la clínica. Pero el verdadero nene Fulano tenía su propia casa-cuerpo. Lección 21). pero no hay remedio. véase Mateo 18. y jugar con él también. él vino a vivir con su papá y su mamá en esta casa. 98 . En el punto 6. junto con la mímica. ese niño estaba viviendo en su propia casa-cuerpo cuando ella hacía esto? Describa los incidentes en cada uno de los pasos 2 al 7 en Lección 21. una casa-cuerpo sufre un grave accidente. ese niño estaba viviendo en su propia casa-cuerpo . les será un faro para alumbrar muchos de los problemas de la vida. (Esta verdad será completamente nueva para la mayoría de sus alumnos. pero de una manera que sirva de base para una comprensión mayor cuando estos pequeños sean más grandes. describa cuán enfermo estaba él.

La lección — Ejercicio (a): Despliegue de nuevo los cuadros que usted usó para la lección sobre el viaje de la vida. y los ángeles le llevaron al feliz lugar de comodidad que Dios tiene. explique que el alma es otra de esas cosas que van a existir para siempre (Lección 22. empleando un camión de juguete que usted ha traído con este fin. Ejercicio (b): 99 . o desplegar recortes. Borre la ilustración y ponga en su lugar una gran “X” para representar la masa de desechos. el anillo). dejando afuera por ahora cualquier referencia a la perdición del rico. Luego. Lucas 16. él tenía que mudarse un día. Repase los detalles principales (más que todo preguntando a los niños) de la lección sobre la casa-cuerpo. Cuente de la gente que vivía varios años en ella. El próximo paso es el relato del rico y Lázaro. emplee para este relato una ilustración en colores.11 Mímica: Elías Diga: “El era un hombre / profeta de Dios”. Finalmente. y más arriba al decir “al cielo” Idea de la lección: Un mejor lugar donde vivir. Lázaro no podía continuar viviendo en esa casa-cuerpo. el hogar feliz y santo que Dios tiene en el cielo. Lección 27 La morada celeste Texto para aprender de memoria: Elías subió al cielo. el alma y el día de la mudanza. la figura de una casa.19 al 22. luego la verdadera persona. Trabajo manual: Cada alumno hace algún objeto para representar algún mueble u otro detalle de una vivienda. 2 Reyes 2. Pregunte: “¿Podría seguir la gente viviendo en esa casa?” Ayude al grupo a llegar a la conclusión que esa gente tendría que buscar otra casa mejor.Proceda a dibujar en el pizarrón. permita que cada alumno transporte algún objeto a un lugar mejor. Cuente de la gran tempestad que cayó sobre la casa. Este lugar mejor puede ser otra caja o un rincón alejado de la “casa” arruinada. trazando la ruta para refrescar la memoria de cada cual. y luego rompa dos lados de la “casa” para que sea inservible como vivienda. De esta manera usted descubrirá en qué medida los pequeños han captado estas verdades tan relacionadas entre sí. de las ventanas que fueron rotas. Subió al cielo Señale hacia arriba al decir “subió”. Describa el desgaste de la pobre casa-cuerpo del mendigo y la tempestad final de enfermedad que cayó. Coloque usted estos objetos en una caja. de la puerta caída. del piso con grietas. Al ser posible. y usted podrá reforzar los puntos débiles.

Repita el texto de memoria con la mímica. pero sí sabemos de algunas cosas que sucedieron. sobre los mensajeros de Dios. Aquel fue el día del traslado de Elías. cómodo hogar en el cielo. pobre Lázaro! ¡Tantas llagas en su casacuerpo! Él está tan enfermo y hambriento. Procure obtener una ilustración de esta escena. Entonces él no va a poder vivir mucho más en esta casa-cuerpo. debe marcharse a vivir en otro lugar”. haga como si estuviera llevando su alma hacia el lugar que Dios ha preparado (otra parte del salón o patio). el verdadero Lázaro adentro. que representa a Lázaro. junto con su casa-cuerpo. (Recomiendo que usted lea el pasaje bien en casa y haga anotaciones para poder relatar todo esto con mayor facilidad en la escuela bíblica).17 al 46. cómo Dios le envió a decir a su pueblo pecaminoso que Dios no les iba a bendecir ni enviaría lluvia para hacer crecer su cosecha de granos.2. Enfatice que esta vez Dios hizo algo por su mensajero que Él no hace a favor de la mayoría de las personas: El le dio otro tipo de día de mudanza. No sabemos nada acerca de cuándo comenzó su viaje de la vida. 1 Reyes 17. nadie puede hacerle sano. en sentido estricto este comentario debería referirse a su nueva casa-cuerpo. 2 Corintios 5. Así que Elías no tenía que hacer mudanza de su casa-cuerpo. Su alma. el día de mudanza para su alma y el lugar mejor donde vivir (el lugar feliz de comodidad). Relate la historia de su traslado. cuando él y su casa-cuerpo fueron a vivir en un lugar mejor. su casa-cuerpo. con las dos manos. Pero no será sino después de muchas clases que los niños tendrán estos conceptos suficientemente desarrollados como para captar esta preciosa verdad). 1 Reyes 18. Explique que en realidad fueron los ángeles que hicieron eso. Ejercicio (d): Presente a la clase dos muñecos que usted va a usar para representar a dos hombres: Lázaro y Elías. prosiga. Converse de esta manera: “Este pobre muñec o será Lázaro. Ahora. de la tempestad (torbellino) con espacios brillantes de luz que lo hacían parecer como un carro de fuego tirado de caballos de fuego. Dios más bien trasladó el verdadero Elías— el alma de Elías— a otro lugar. ¡Pobre. Ejercicio (c): Traiga a la memoria los detalles principales de Lección 12. Vamos a acostarle con cuidado. santo hogar. no haga mención del hijo de la viuda restaurado a vida. pero sin insistir mucho. Le llevó a su feliz. como Él dio de comer a su profeta junto al arroyo de Querit y en casa de la viuda. Luego. o sea su traslado al cielo. Recuente. 2 Reyes 2.Relate de nuevo la historia del mendigo Lázaro. pero así no se curan. Pase de allí al final de su vida. Dios permitió que su vida terminara cuando su casa-cuerpo todavía estaba en buenas condiciones. El primero. (Desde luego. los profetas. utilice esa fraseología al referirse al cielo). remate esto con decir que él está ahora en el cielo y nunca más tendrá que buscar un lugar donde vivir mejor. Uno de aquellos profetas era Elías. Para evitar confusión entre este milagro y otro en el ministerio de Eliseo. Ejercicio (b). Cuente del gran acontecimiento en el monte Carmelo.1 al 16. ese verdadero Lázaro que vivía adentro. Los perros han lamido sus llagas. haciendo mención de cada uno de los puntos señalados arriba: su viaje de la vida. debe ser marcado con marcador o tiza roja para sugerir erupciones en su cuerpo casi desnudo. En vez de esperar que la casa-cuerpo de Elías estuviera tan enferma y desgastada que ya el profeta no podría seguir viviendo en ella. y de su llegada al feliz. 100 . Y. Doctor— como si un médico estuviera detrás de usted— ¿usted puede curar a don Lázaro? No. (Desde aquí en adelante. el hombre que era mendigo.1 al 18.

5. oriente a cada alumno para que lleve el alma al lugar de comodidad. en vez de ser de mero entretenimiento. abra una puerta imaginaria Idea de la lección: Lo que Juan vio: más acerca del hogar feliz y santo que tiene Dios en el cielo. Dios.1 al 12 La lección — Ejercicio (a): Lleve a la clase uno de los muñecos que usted usó en la lección anterior. otra vez más. le llevó hasta la puerta del cielo y le mostró paisajes en su feliz. la Palabra de Dios nos cuenta unas cosas maravillosas acerca de su hogar feliz. Prosiga con describir lo que él vio: Apocalipsis 4. Desde el trono salían rayos y truenos y el sonido de voces. doblado en dos como una “V” invertida. A título de introducción. realice una actividad con la clase al estilo de aquéllas para las historias de Lázaro y Elías. Este ejercicio.” Lección 28 Más sobre el hogar feliz Texto para aprender de memoria: He aquí una puerta abierta en el cielo. Apocalipsis 4. Nos cuenta de un hombre llamado Juan y de las cosas maravillosas que él vio cuando Dios. Ejercicio (b): Comience: “Ahora.1 [Ojo: ¿Qué quiere decir “he aquí?”] Mímica: He aquí una puerta Señale y mire hacia arriba.. estaba sentado sobre el trono. Para una carpa. santo en el cielo. cuando el verdadero muchacho se trasladó a un lugar mejor. y que él iba a tener pronto un día de mudanza. debe ser una actividad solemne que ayudará en alguna medida a fijar en las mentes las ideas que usted está enseñando. para representar el alma del gitano en el día de la mudanza. tan así que él no iba a mejorarse.Mientras usted repite las ideas principales de todo esto. puede usar un cartón grande. el Padre. y antes de ir a ese lugar santo y cómodo que Dios ha preparado en el cielo. abierta en el cielo Todavía mirando arriba. ¿la gente conoce a los gitanos?) La maestra de escuela dominical visitó al muchacho en la vivienda miserable de una tropa de gitanos. cuenta la historia del buen Salvador . (¿Dónde usted vive. santo hogar allá arriba”. como nadie en la tierra jamás ha visto. o trono. para que sirva de modelo de la casa-cuerpo del gitano. Ejercicio (e): Relate la historia de la vida real que dio origen al buen himno.. “En una carpa un gitano moría”. ¡Ha debido ser espantoso de verdad! Pero en derredor 101 .1 al 11: La primerita cosa que él vio fue un gran sillón. por su Espíritu. El aceptó a Cristo como su Salvador.1 al 11. Apocalipsis 4. el feliz y santo hogar que Dios ha preparado en el cielo. Ella le contó del amor del Salvador. Su casa-cuerpo estaba muy enferma. dijo una y otra ve z: “Otra vez más.

y la otra roja como el fuego. Era el Hijo de Dios. por todos lados del trono. formado éste por los millones de millones de ángeles. Los padres y las madres estaban allí. Y el color que más se notaba era un hermoso verde. el Hijo de Dios. Ejercicio (c): El propósito de este ejercicio es fijar en la mente los detalles que hemos tratado. Cuando Juan vio al Gran Ser sentado sobre el trono. (Obsérvese que los cantores del versículo 8 son símbolos de los redimidos de todos los tiempos. “Santo. él vio que Él tenía en la mano un libro extraño que estaba cerrado con siete sellos. blancos: niños de toda la tierra. Eran los veinticuatro ancianos. 102 . así que favor de tomar en serio este proyecto. Los cantores de ese maravilloso canto eran las grandes multitudes de pecadores cuyos pecados habían sido lavados por la sangre de Jesús. y echaban sus coronas ante él. porque nunca habían sido pecadores que necesitaban tener sus horribles pecados lavados en la sangre de Jesús. Pronto tendremos que enseñar algunas verdades muy desagradables. Juan vio siete lámparas encendidas. Apocalipsis 5. y el que ha de venir”. Este mar era algo como una vasta palangana o ponchera con paredes de cristal tan transparentes como vidrio. el que era. sino un círculo entero. cada una con seis enormes alas y que veían por todas partes. asiáticos. Paradas detrás. se dio cuenta de una vez que no era como un hombre. y los veinticuatro ancianos se postraban ante él. es decir. y sobre sus cabezas coronas de oro. millones y millones de ellos.. Entonces ellos daban gracias y atribuían adoración a Dios el Padre. pero será suficiente para esta lección. niños negros. de piel roja. Y en derredor de ellos había otro círculo. y frente a ellas un mar de cristal. con ropa del blanco más blanco. santo. Comenzó el nuevo cántico en el cielo tan pronto Él hizo esto. como se ve por el versículo 9).de todo ese espléndido trono había un gran arco iris: no la mitad de un círculo como nosotros vemos a veces después de la lluvia. Una brillaba blanca como un diamante. Él se paró frente al trono de Dios Padre y tomó el libro en sus manos. Era un coro acerca del Cordero digno. Todos los días y todas las noches (de la tierra). en frente y a cada lado del gran trono había cuatro criaturas extrañas. Juan sabía de una vez quién era. santo es el Dios Todopoderoso. Tendremos que dejar el resto para otra ocasión. Más bien. Ponga en orden ante el grupo sus materiales y comience a construir un juego de objetos crudos para representar las personas y cosas de la lección. Nadie en el mundo jamás ha oído algo tan maravilloso como el canto de los que entonaban el cántico nuevo. Había un aro de tronos menores en derredor del gran trono de Dios. sino como dos piedras muy preciosas. aquellas criaturas decían. ellos clamaban en alta voz: “El Cordero es digno .” Esto no es todo lo que Juan vio del feliz. Ellos no cantaban. santo hogar en el cielo. Entonces vino Uno realmente digno y capaz de hacerlo. Y también millones y millones de niños. Nadie entre los hombres se hallaba digno y capaz de hacerlo. Ahora vamos a hacer un ejercicio para recordar. Un ángel fuerte clamó a gran voz para que alguien viniera a abrir el libro y leer lo que decía. ¡Oh! cuán hermoso ese cántico. Frente al gran trono de Dios..1 al 12: Cuando Juan vio de nuevo al gran Dios Padre sentado sobre su trono. y le adoraban. el que es.

los pecadores lavados en la sangre estaban todos cantando en torno del trono. Una vez que usted y sus alumnos hayan arreglado esto objetos en sus respectivas posiciones. levantándola. Enfatice que nadie lloraba. Repita entonces el texto de aprender de memoria y la mímica. para representar el gran trono. pero no habrá en el cielo”. Apocalipsis 21. Para Apocalipsis 5 usted necesitará sólo una figura más —una persona parada ante el trono para recibir el libro— y también muchos pedazos que representarán la multitud de cantores en un círculo en derredor del círculo de los veinticuatro ancianos.4: Repase Ejercicios (a) y (b) de Lección 21. más acerca del hogar feliz y santo en el cielo. puede ser colocada sobre el trono. adicionalmente. diferente al anterior. Apocalipsis 21. Repase también las escenas celestiales de la lección anterior. Una medialuna de cartón. Ejercicio (b): No habrá dolor. como un dolor de muela o de oído.4. de ellos Mueva el brazo horizontalmente Idea de la lección: Lo que vio Juan. y así cuatro pedazos más grandes y de otro color para representar los cuatro seres vivientes. Ha habido mucha tristeza y muchas lágrimas desde que el pecado entró en el corazón humano. mostrando a la clase uno de los modelos que se hizo para sugerir el trono central. un dedo cortado. ¿Se acuerda de sus historias sobre la tristeza en Lección 10? Cuéntelas de nuevo y al final comente: “Aquello sucedió aquí en la tierra.4 [Ojo: ¿Qué quiere decir enjugar?] Mímica: Enjugará Dios Abra la palma de una mano. Más bien. toda lágrima Frote los ojos con la primera mano levantada. Para los veinticuatro ancianos. 21. vamos a usar veinticuatro pedazos de plastilina o de barro. Apocalipsis 21.4: Vea cuántas cosas pueden nombrar los pequeños como causas del dolor. y señale hacia arriba con un dedo de la otra. haga una gran silla con espaldar. el círculo de los veinticuatro y en derredor de él la hueste de ángeles. con las puntas en pedazos de plastilina o barro. una rodilla aporreada. empleando los cuadros 103 . Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón?” Lección 29 Felicidad y santidad Texto para aprender de memoria: Enjugará Dios toda lágrima de ellos.Primeramente. coloreada como para sugerir el arco iris. La lección — Ejercicio (a): No habrá tristeza ni lágrimas. repase con ellos los detalles ya narrados de Apocalipsis 4. otro gran aro. etc. Y. Y ahora usted debe repasar toda la historia de lo que Juan vio. No más muerte. que representará la hueste angelical. Dos de los chicos pueden hacer o buscar dos piedras para representar a Dios el Padre sentado sobre el trono.

Luego haga entender que el sol. Explique los cardos. o le muestra el que hizo anteriormente. empleando el pañuelo y la mímica. esto se puede hacer al final del ejercicio y puede ser usado en la repetición del texto para aprender de memoria. No habrá allí más noche. sino que los niños y las niñas “verán su rostro. pero aun así nunca habrá noche. Apocalipsis 21. Trabajo manual: Para Ejercicio (a) — Surta a cada niño papel apropiado para que pueda confeccionar un pañuelo. Si usted desea. No habrá velas. puede realizar este trabajo manual tanto al final del (a) como al final del (b). una señal de estar de luto.3 con Génesis 3.. Explique que cuando nuestros seres queridos nos dejan a causa de la muerte.al ser posible. Explique que las vendas son para las quemaduras y heridas.. Hecho todo esto. Repita. de ancho 2400 kilómetr os 104 . lámparas ni luces eléctricas porque no harán falta. Hebreos 11. 2. Muestre que los viajes-vidas nunca terminan en el cielo. 4.9 al 27: Otra gran visión de Juan fue cuando el ángel le mostró la ciudad llamada la Nueva Jerusalén. la luna y las estrellas no pueden brillar en el cielo. tres . Los muchachos y las muchachas en aquel país feliz nunca más tendrán miedo de la oscuridad. Haga lo mismo. Ejercicio (c): La ciudad cuadrangular. De largo tenía 2400 kilómetros (“Vamos a contar: uno. Alternativamente. llame a sí todos los alumnos. y bote el pañuelo en la cesta. Era muy. con las vendas. Repita con ellos el texto e instrúyalos a decir con usted: “En el cielo no habrá . sin el versículo.”). El mismo. el texto de memoria. todo como consecuencia del pecado. Dios no esconderá su rostro. y su nombre estará en sus frentes”. Cada niño hace un pañuelo de papel. cada alumno lo copiará en papel. sino que siguen para siempre jamás porque los pecadores lavados en la sangre cuentan con la vida eterna. saque a la vista una cesta para desperdicios.10.. Corte tiras de papel o tela negra o morada para que cada alumno lleve en el brazo o solapa. según la costumbre en su país. Pero en el cielo no habrá pecado. Entonces anuncie claramente: “En el cielo no habrá ni tristeza ni lágrimas”. 22. O. dos. Para Ejercicio (b) — 1. en grupos pequeños. El Hijo de Dios. tiras y abrojos. 22. Dibuje en el pizarrón algo que represente un cardo. usted solo.4. Corte vendas y úselas para vendar el dedo suyo supuestamente herido y también el dedo de cada alumno. de manera que habrá gozo y felicidad en vez de maldición.”. será la luz en aquel lugar.17. Ahora. abrojos y mala hierba son parte de la maldición que Dios mandó sobre la tierra cuando el pecado vino a morar en el corazón humano. se puede hacer una vez terminado Ejercicio (b). mala hierba y lugares desérticos. muy diferente a cualquier otra ciudad construida por gente del mundo porque Dios fue quien la hizo. nada de esto hará falta en el cielo.5: Haga mención de Ejercicios (b) y (c) de Lección 3 y repita el texto y la mímica de aquella lección. Explique que los pañuelos quitan las lágrimas.. No habrá más maldición. Los pañuelos se guardarán para uso posterior. enfatizando el resultado lamentable de espinos. 22.18: Relate la historia de Génesis 3 acerca del día triste cuando el pecado llegó a vivir en el corazón humano. 3. ellos dejan atrás su casa-cuerpo. lanzando a las vez sus pañ uelos a la cesta de desperdicios.

en ella cabían todas las personas cuyos pecados han sido lavados. Él tenía pleno conocimiento de aquellas características. Filipenses 4.21.23.3.” Las pisadas del niño Llamando Jesús a un niño.27. Volvamos. ése es el mayor en el reino de los cielos”. No bastará que nos paremos en el pináculo de nuestro estilo de actuación y pensamiento como adultos. Así que. cualquiera que se humille como este niño... Comenzando desde cero. a explorar de nuevo aquellos años olvidados. así el bebé entra en una nueva etapa del desarrollo mental. y ese niño está seguro de su lugar en la ciudad cuadrangular. también puede describir la pared de jaspe. y aquí insta a sus seguidores que observen y reflexionen acerca de los niños pequeños para su propio beneficio. Más bien tendremos que seguir en los pasos del Buen Samaritano en su misión de misericordia para con el herido al lado del camino a Jericó. Esto lo hizo “por causa del evangelio”. Así que. y maravilla de maravillas. Si la atención es buena. ¿qué me puede lavar los pecados? La ciudad era de oro puro. Explique. Este ajuste para acomodarse a los demás fue hecho posible por su comprensión esclarecida de aquellos a quienes él buscaba para ganarlos a Cristo.2 De esta manera el Señor Jesucristo. valiéndose de un muchacho como una lección ilustrada. 105 . pregonando el mensaje a los chicos allí en el valle. Es evidente que tendremos que hacernos como pequeños niños para ganar a niños pequeños. las doce puertas guardadas por ángeles y los doce cimientos adornados de piedras preciosas. No tenía luces porque el Hijo de Dios va a vivir en ella con todo su pueblo y Él será su luz. pero con unas pocas sensaciones indefinidas tal como la gula. Él llegó a donde estaba el necesitado. a todos me he hecho de todo. lo puso en medio de ellos. Con otro fin el apóstol Pablo exhorta a los corintios —y a nosotros— con las palabras de 1 Corintios 9. Ellos son pequeños y débiles.1.22: “Me he hecho débil a los débiles. 21.9. 18. Viene del trono de Dios y tiene a su lado el maravilloso árbol de vida. y nace el reconocimiento. no entraréis en el reino de los cielos. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . “De cierto os digo. que tan pronto que los pecados de un niño sean lavados. Más tarde. La ciudad tenía una sola calle y también era de oro del mismo tipo. para que de todos modos salve algunos”. exigió de los discípulos que considerasen algunas características de la niñez.4.2.(Cuente). el nene avanza hasta ver y oír. 21. 21. pero no intente aplicar la verdad. porque era como vidrio claro que nos deja ver desde un lado a otro. Nadie reconoce esto mejor que aquellos que han dedicado mucho tiempo al estudio de esa etapa de la vida. unos pocos cuadros mentales —conceptos— entran por vía del ojo hasta la galería de su cerebro. 21. pues. pero son parte del “todos” que necesitan la salvación que Dios ofrece. Nosotros también tenemos a aquéllos a quienes queremos conducir al Salvador.12 al 21.18.16. para ganar a los débiles. 22. Y. seamos como Eliseo en 2 Reyes 4. como tiene Dios en su hogar feliz en el cielo. Por último Juan aprendió qué clase de gente iba a vivir en aquella ciudad maravillosa. En los primeros años de la vida de un nene no hay otro proceso más maravilloso que el despertamiento de los cinco sentidos especializados. su nombre se escribe en ese libro. de alto 2400 kilómetros. El río del agua de vida fluye en la ciudad. Mateo 18. 21. Son aquellos cuyos nombres están inscritos en el libro de la vida del Cordero. En nuestro desarrollo nos hemos alejado de aquellos tiempos infantiles. “tendido sobre el niño a su medida precisa”. Descríbalo. y luego a saborear y olfatear. 21. que si no os volvéis y os hacéis como niños.

Vio también de dónde venían. Fíjense en esta reja tan fuerte. al Seol: Menee la cabeza lentamente y señale hacia abajo. Números 16. Puede usar líneas gruesas para representar barras. Idea de la lección: La cárcel de Dios.Pronto lo pequeños brazos se mueven con cierto sentido y los pies dejan de moverse sólo por impulsos sin razón. A la vez. Las ventanas y las puertas tienen que tener estas barras para que los malos no puedan salir”. o vestir la muñeca. Es otra puerta del niño. 106 . pero sin abundar sobre esto.33. aprende a caminar y a andar.9. como haría con un perrito. Lucas 16. Pasando por el segundo año. gatear y caminar. En el tercer año lo común es una gran actividad física. Apocalipsis 20. Efesios 4. Se manifiesta el instinto de hacer algo por cuenta propia. No abunde más sobre esto. Entonces dibuje en el pizarrón una ventana. Salmo 9. Serán aquellos que tienen sus nombres inscritos en el libro de la vida. aun en actividades típicas como la de ponerse los zapatos. Es esta aparición de iniciativa que es responsable por muchas de las travesuras que tanto fastidian a las madres jóvenes. Lección 30 Los malos y su cárcel Texto para aprender de memoria: Los malos serán trasladados al Seol . Los pequeños gestos de voluntad propia empiezan a hacerse notar. diciendo algo como.1 al 7 La lección — Ejercicio (a): Cuando Juan estaba arriba en el cielo él vio qué clase de gente va a vivir en la maravillosa ciudad cuadrangular. alimentarse. Tiene mayor dominio propio. comentando que Seol. jugar con diferentes objetos y —de especial interés a nosotros— él desarrolla el sentido del tacto.19 al 31. Mateo 25. trasladados: Pretende empujar hacia abajo con las dos manos. Apocalipsis 20. ¿Y cómo es que una persona puede tener su nombre escrito allí? Juan vio otra cosa también. y se desarrolla marcadamente en el período que nos interesa. y otra. Platique ahora un poco acerca de la policía  quiénes son los policía y qué hacen ellos a favor de nosotros. necesaria para el uso futuro en abrazar. ¿Saben por qué estoy dibujándola? Es porque esta es una ventana en la cárcel de la policía. Era la cárcel de Dios.41. la puerta del oído ha venido admitiendo unas impresiones que más adelante van a formarse en palabras habladas. “Hay esta barra gruesota de hierro que va de arriba abajo.17 Mímica: Los malos: Pase el dedo índice a través del corazón la señal del pecado para sugerir el corazón pecaminoso. la criatura responde con mayor facilidad a lo que dicen o hacen. que forma la base del hacer. Él vio un gran número de personas llegando para pararse ante el gran trono blanco de Dios en el día del castigo. no mucho después las manos se extienden adrede para alcanzar los pies y los objetos en derredor. Los maestros de las clases de principiantes deben tener ejercicio en aprender a comprender esta necesidad de tocar. llamado también hades. Y ahora otra. De esta manera se desarrollan los músculos de las extremidades y se adquiere cierta coordinación entre la mente y los músculos.13. es como el infierno.

Deben ser de más o menos el mismo tamaño. y otras que sean pedazos de carbón o de tierra dura. o una bolsa. Números 16.. Pero Juan vio a algunos subir de la cárcel de Dios para pararse ante Él y ser juzgados por sus pecados tan malos.17) fue rechazado para el cielo y mandado al infierno. Repase las ideas principales de Lección 20. Apocalipsis 20. pero la verdadera gente que vive en estos cuerpos las almas se traslada a otra parte. pero él y sus ángeles pecaminosos van a ser puestos allí más tarde. examinar el objeto y quedarse cerca de usted en su “casa” si tiene algo que sea blanco. Repase su enseñanza basada en Lecciones 24 al 26 y haga ver que el cuerpo va al sepulcro cuando termina el viaje de la vida. Cada cual debe abrir su paquete. Todos ellos fueron perseguidos. algunas que incluyan tela (género) blanca y limpia. Sus terribles pecados no fueron limpiados ¿y qué me puede lavar los pecados?  y por esto no podía ir al hogar muy feliz en el cielo.19 al 31. Pero eso fue “algo nuevo” que Dios hizo una sola vez. otro que forzó la entrada en una casa en la noche. Lucas 16. Una vez ciertos pecadores bajaron a ese lugar.” 107 . capturados y puestos en la cárcel de la policía. y otras que incluyan “trapos de inmundicia”. Repítanse el texto de memoria con la mímica. como en Salmo 9. La casa de Dios es pura y santa. Coloque el contenedor a un extremo y luego explique que donde usted está sentado al otro extremo es su casa. Sus almas fueron a ese lugar al final del viaje de la vida. El propósito del ejercicio es fijar la mente en “trasladados” en el sen tido de rechazados. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . y que se lo presente a usted.. Ejercicio (b): Dios también tiene una cárcel. muy feliz de Dios en el cielo. Ejercicio (d): Prepare y lleve a la clase un caja. Por eso el hombre rico (uno que se olvidó de Dios. Busque el acuerdo de los niños que en la casa suya todas las cosas deben ser limpias.29 al 34. un joven muy malo que lanzó una gran piedra para romper el vidrio en una tienda. Satanás no está en la cárcel de Dios todavía. y que las cosas sucias deben ser consignadas al desperdicio.1 al 7. Ejercicio (c): Cuente de nuevo la historia de Lázaro e incluya la parte acerca del hombre rico que fue enviado a la cárcel de Dios al final de su viaje. como Elías y el mendigo Lázaro. que contiene una variedad de cositas (una para cada niño) envueltas de una manera que permita que se abran fácilmente. Permita que cada alumno saque un solo artículo. Algunos. y no puede haber allí un solo pecado. La hizo para poner allí a Satanás y los ángeles malos. se marcharon a un lugar mejor donde vivir. o botar su objeto si es un trapo sucio o un pedazo negro.Describa a algunos que de veras merecen estar allí: el que tomó el dinero de la señora. Ellos fueron (después del Calvario) al hogar muy.

y por estos tendremos que llevar en mente algunas lecciones anteriores. Lecciones 2 a 6 acerca de lo que Dios hizo. no hay ni siquiera uno. Trata de la venida del Salvador de los pecadores. El maestro debe contar con papel y bolígrafo para anotar los apuntes.. el alma y el día de la mudanza del alma. muy feliz en el cielo. No conviene repartir dulces o caramelos si todos no van a recibirlos. Como estímulo para los alumnos que responden mejor. Luego cuente la historia de Lázaro quien fue a vivir en un lugar mejor (en el lugar feliz y cómodo que tiene Dios) y ahora está en el hogar muy. empleando el texto de memoria y las cartulinas PE-CA-DO de Lección 14. ni siquiera: Menee la cabeza lenta solemnemente. uno: Levante el dedo índice. Si bien este material de lecciones anteriores debe ser repasado para refrescar la memoria de los niños. Cuarta sesión: Lecciones 23 a 26 acerca de la casa-cuerpo.Lección 31 No hay ninguno bueno Texto para aprender de memoria: No hay quien haga lo bueno. se puede obsequiar cositas como pañuelos.12 Mímica: No hay: Levante la mano.. los dedos tocando el dedo mayor. no deben ser extensos. Tercera sesión: Lecciones 15 al 19 y la 21. Segunda sesión: Lecciones 10 a 14 acerca de cómo Dios habla a nosotros. Romanos 3. Idea de la lección: Entramos ahora en una nueva sección de nuestros estudios. las divisiones sugeridas para las cuatro sesiones no son más que sugerencias. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? .” 108 . su Gran Carta que es la Biblia. para formar una O. quizás usted querrá considerar Lecciones 1. que versan más sobre el pecado y sobre el viaje de la vida. o nada. como también la mímica. y sobre la marcha. y el pecado. podrá juzgar cuánto conviene repasar en cada sesión. La lección — Primera sesión: Por cuanto estos repasos son sólo para refrescar la memoria. Utilice el texto y los cuadros de Lección 21. Lucas 16. Usted solo.8 y 9 acerca de Dios. y el texto de memoria y el trabajo manual correspondientes a Lección 6. quien haga: Use la señal para hacer.19 al 31. Aprovéchese del texto de memoria y Ejercicio (d). lápices y creyones. También del rico que tenía que ser enviado a la cárcel de Dios porque sus pecados no habían sido lavados. que él espera cubrir en la sesión. ni repetidos si no se ve la necesidad de hacerlo. Para su primera sesión. dando a entender ninguno.7. Lección 30.

cuando nacieron sus bebés. Para su propia información: Por más de dieciséis siglos antes de esto. Describa a Dios mirando abajo desde el cielo en gran tristeza. 6. mirando. todos los muchachos grandes y los pequeños también. y la de Caín que era impía habían alcanzado un nivel común de maldad. pero la conciencia se endurecía a causa del pecado.5. Pero todo lo que veía le ponía triste. aunque aborrece el pecado y siempre debe castigar a causa de él. Génesis 6 hasta 7.9. es: Hable lentamente para énfasis. A la vez el pueblo seguía pecando más y más hasta que había gran maldad en todas partes. repitamos el texto para aprender de memoria y la mímica. Él odia el pecado y siempre debe castigar cuando hay pecado. moviendo la cabeza hacia arriba y abajo. Dios trataba con el pueblo con base en su conciencia. el 109 .Lección 32 Dios ama. Y después. Ejercicio (b): Como una ilustración del tema de la lección (que por cierto se extiende a la próxima lección). es tan fuerte que puede hacer todo. como si estuvieran abrazando el cuello de Mamá. esperando que viniera el diluvio. sino porque odian las cosas malas que hacen. si alguna vez le castiga. Pregunte a un niño si su mamá le ama. no había leyes divinas que regularan la gente. mirando. Fue un día muy malo cuando Papá Adán y Mamá Eva hicieron lo que Dios les había dicho no hacer. Él podía ver a todos los padres. Destaque el hecho de que las madres aman a sus hijos pero se oponen a las cosas malas que ellos hacen. Entonces: vamos a aprender ahora que Dios es amor. 1 Juan 4. elevados un poquito. Para que esta historia ilustre el tema puede dividirla en tres partes: 1. mirando. La lección — Ejercicio (a): Comience con hablar acerca de la clase de Ser que Dios es: su carácter. Las dos grandes familias terrenales en aquellos días la de Set que había sido piadosa. amor: Brazos en un círculo. relate la historia del arca hasta el punto donde todos estaban seguros adentro. A la vez puede ser necesario hacer ver (¡y suele ser necesario!) que las madres no castigan porque están enojadas con sus pequeñuelos.16 Mímica: Dios: Señale hacia arriba. Destáquese por medio de preguntas que Él ve y oye todo. todas las madres. La clase de mundo que Dios vio al contemplarlo. Idea de la lección: Dios ama a los pecadores. Aparentemente nos sería difícil exagerar el pecado extremo. pero castiga Texto para aprender de memoria: Dios es amor. resultaron ser pecadores así como sus padres. Relate una pequeña anécdota acerca de una madre castigando a su hijo porque le amaba tanto y no quería que jugara en el camino y fuera arrollado. El pecado vino a vivir en sus corazones.

Si hicieran esta vez como Él decía. Dice. ¿Pero qué del piso de la cocina? ¿Castigar a los hijos va a dejar el piso limpio otra vez? No. pero también limpiar un mundo corrompido por el pecado”. Él decidió que tendría que lavarlo y después dar a su mundo un nuevo comienzo. “Veo a una mamá. Repita el texto para aprender de memoria y la mímica. Sus hijos 110 . mirando. El pequeño porta un palo y de un a vez sale y golpea a un niño sobre la cabeza. agachado. Dios decidió que Él debería lavar su mundo corrompido por el pecado. 6.homicidio y el derramamiento de sangre que se había hecho tan corriente que Dios declaró que el mundo estaba repleto de violencia. Cuente el mensaje de Dios a Noé acerca del arca y su construcción. Todo y todos en su mundo una vez feliz y puro ya estaban contaminados por el pecado. 2. Haga ver que Dios ama a los pecadores al hermano pequeño. Ellos han estado jugando en un barrial. Su hermano pequeño se molestó grandemente. Los hijos del hermano alto están jugando frente a aquellos arbustos. Se ha ido corriendo para esconderse. Él vio todo lo que sucedió. Ahora están saliendo de nuevo. Aunque debe hacerlo porque Él es puro y santo. Fue un pecado muy feo. Ella está subiendo a la segunda planta de su casa para arreglar las camas. Para que su historia sea real. usted tiene que entrar en todos los detalles. Para resaltar la violencia de aquellos días. Él vio que el hermano mayor también robó el cordero del hermano pequeño. Se está moviendo detrás de unos arbustos. Veo a sus hijos. Él hurtó un cordero de su hermano pequeño porque quería carne para comer aquel día. Ahora están entrando en la cocina. ella tendrá que lavar el piso para quitar las marcas que el barro dejó. Describa sus sentimientos de tristeza al mirar abajo y ver esta clase de escenas día tras día. Así que hizo un plan para salvar a cualquiera del diluvio que venía. “Así Noé buscó mucha madera e hizo un arca”. al grande y a los peores no obstante todo el pecado. Él debe castigar los pecadores por su pecado. Noé vio un magnífico árbol grande que haría un buen tronco para el arca que iba a hacer. pecado”. Veo a su mamá entrando en la cocina de la casa. Le veo ahora. un varón y una hembra. 3. Por dondequiera que miraba Dios todo era pecado. y usted puede estar razonablemente seguro de que sucedió de veras en alguna ocasión en aquellos dieciséis siglos casi cualquier clase de situación que quiera describir. Esto es lo que Dios tuvo que hacer con su mundo ensuciado por el pecado. pero Dios arriba en el cielo estaba mirando. ellos estarían a salvo de su diluvio que venía como castigo. no le gusta tener que castigar a los pecadores por sus pecados.13.11. Él no podía permitir que el pueblo continuara yendo de mal en peor. Puedo escuchar lo que ella está diciendo. El niño cae al suelo y los otros se preguntan qué ha pasado. Dios es santo y aborrece el pecado. Aquellos pecadores nunca habían hecho lo que Dios les mandó hacer. Al caminar allá y acá ellos dejan barro por dondequiera. Puede verlo ahora. Aquello también fue un pecado muy feo. mirando. Pero Dios es amor. Ella ve el sucio que los muchachos han dejado sobre su piso que estaba limpio. Él cree que así nadie va a saber que él golpeó al niño. Es un hombre pequeño y su hermano es un hombre alto. Veo barro en sus zapatos. así: “Entonces Noé y sus hijos tomaron sus hachas y se marcharon al bosque. y Dios odia al pecado y siempre tiene que castigar cuando ocurre. pero Él iba a proveer una manera de salvarles y entonces decirles una vez más qué hacer. No diga. Usted puede añadir cuantos relatos similares que considere necesarios para que los niños tengan un concepto del grado en que el pecado había sobreabundado. Describa el diluvio que iba a venir. usted podría emplear el método de “Yo veo a un hombre …” Por ejemplo: “Veo a un hombre que parece cruel y enojado. “tendré que castigar esos muchachos cuando vuelvan”. El hermano pequeño se metió detrás de los arbustos otra vez tan rápidamente que nadie se dio cuenta de quién era.

Las próximas lecciones versarán sobre la venida del Salvador. recoja del piso con las dos manos un cordero ficticio. después. y toda la gente que quería pero resulta que sólo Noé y su familia querían. Se alejaron corriendo. no intentaremos enseñar la idea que el arca era un tipo del Salvador. tres. Por esto. y daban y daban hasta que el árbol estaba por caer. Esto les costó mucho tiempo. buscaron sus bueyes y halaron el rollo una gran distancia al lugar donde Noé iba a hacer el arca. Idea de la lección: Solamente Dios puede hacer seguros a los pecadores. Más adelante estaremos en condiciones de mostrar que “Cristo es como el arca”  una afirmación al revés para acomodarnos a la mente de los pequeños.” Lección 33 Dios puede hacernos seguros Texto para aprender de memoria: La salvación es de Jehová. Entonces tuvieron que quitar todas las ramas. explique su sentido. Tuvieron que hacer todo esto muchas veces para tener suficiente madera. Y también cortaron los lados para que su rollo fuera cuadrado en vez de redondo..tomaron sus hachas y comenzaron a talarlo en la base. Enfatice a lo largo de todo esto el carácter negro. se requieren tres movimientos para expresarla idea: la señal para hacer. y el gran árbol cayó con mucho ruido.9 Mímica: Sal-va-ción: Pronuncie esta palabra lentamente. Cuente cómo entraron en el arca los animales y los pájaros. la sal-va-ción quiere decir hacerme-seguro. y entonces ellos esperaron siete días hasta que comenzó el diluvio. levante las manos en un sacrificio imaginario y colóquelo sobre sus hombros. ellos empezaron a juntarlas una a otra. La lección — Ejercicio (a): 111 . dos. casi cien años. de quien no hemos dicho nada todavía. Antes de comenzar la mímica. culpable del pueblo y el maravilloso amor de Dios para con ellos.. El tema de hacer-me-seguro está en el trasfondo de todas las lecciones por delante. y …” Siga con el relato. Uno. es de Jehová: Señale hacia arriba. Completaremos ahora la lección sobre la maravillosa bondad de Dios para con los pecadores arruinados en los tiempos de Noé. Cuando contaron con las tablas necesarias. Después de todo esto. Explique que así es que los pastores hacen seguros a los corderos perdidos. Nótese: Por ahora. partiéndola en tres sílabas como se indica aquí. entonces. Dios cerró la puerta. Jonás 2. porque Él es amor. enfatizando cada vez que Dios les dio al pueblo mucho tiempo en que resolverse. y quitaron la cáscara. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . tóquese a sí mismo. agachándose.

un gran número de animales y pájaros. marchen parejas de animales (o vuelen parejas de pájaros) a entrar en el arca mientras los otros chicos observan. y también a Sr. terminando con pájaros y ratones. etc. El último paso será su procesión para entrar en el arca. “Queridos vecinos. se puede terminar la tarea en la siguiente. Cuídese de los detalles. coloque todo en el suelo.Relate de nuevo la historia de la semana pasada. Con palillos y plastilina. Dibuje con creyón o marcador una ventana muy larga en el techo y abra un hueco en el costado para ser la puerta única.. Sra. enseñando a los niños a contestar cada vez. Si hacen solamente algunos animales en una sesión. celebre un sesión de preguntas y respuestas. Pronto viene el gran diluvio. con los alumnos. tomando turnos. (Si uno quiere ser preciso. el largo debería ser seis veces el ancho). Además repítase a menudo el texto de memoria durante el ejercicio. Por esto una caja corta. Noé. Ejercicio (b): Para este ejercicio. Extienda su lista suficientemente como para peguntar a cada alumno en la clase). Téngase presente que probablemente era en forma de una caja (“arca” quiere decir una caja) y su longitud era de 135 metros cuando menos (según haya sido el codo). Su propósito es capacitar la clase para reconstruir los detalles esenciales de la historia. (Obsérvese que no estamos sugiriendo preguntas acerca de por qué Dios tuvo que lavar su mundo pecaminoso del pecado. Cuando todo está tan completo como usted estime necesario. y luego cuente el resto como se encuentra en Génesis 7 y 8. corrigiendo de hecho las ideas erróneas que se ven ilustradas en muchos cuadros del arca. u otro material apropiado como anime. Sus explicaciones serán suficientes. “¿Por qué Dios … … dijo a Noé que vendría un diluvio? … dijo cómo hacer un arca? … dijo a Noé que debería predicar al pueblo? … mandó a dos grandes elefantes a entrar en el arca? (Y dos grandes leones. Al entrar cada pareja. Hecho esto. Dígales. narrando el trágico fin de aquellos que no hicieron caso del amoroso mensaje de Dios. habiendo preguntado usted. haga. tenemos en mente algo más que hacer un proyecto. mayormente trabajo manual. Permita que sus alumnos. Noé. el arca tan lejos de las figuras como sea posible. 112 . pegadas la una a la otra) para representar el arca. Comente acerca de la gran bondad y amor de Dios. En el arca hay mucho espacio para ustedes. repita “Dios es amor” con la mímica y el texto de memoria para esta lección. así que usted tendrá que cerrar la puerta. quizás interrumpiendo el “trabajo” con reposo y preguntas acerca de cómo Dios quería hacer segura aquella gente. cuadrada daría una impresión errada. Consiga una larga caja de cartón (ejemplo: tres cajas para zapatos. pregunte al niño: “¿Por qué quería Dios que los perros / tigres / pájaros entraran en el gran arca?” Supóngase que hay una multitud de gente observando. “Dios quería hacerles seguros”. ya que no estamos listos para las lecciones de advertencia). ¿No quieren entrar y estar a salvo del gran diluvio?” Haga saber que nadie quiere entrar. entren ustedes. sus hijos y nueras. Cierre la puerta de su modelo y vuelva a la historia de la verdadera arca.

. (d) El castigo viene a todos los que no han sido hechos seguros. Idea de la lección: Un Salvador prometido. Isaías 35. dejando al todo-sabio Espíritu Santo la aplicación del mismo. vendrá: Levante ambos brazos hasta encima de la cabeza y bájelos al piso para sugerir que Cristo descendió del cielo.Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? .” Lección 34 El Salvador prometido Texto para aprender de memoria: Dios mismo vendrá. Hablaremos en lecciones posteriores de estos “cuatro textos de Lección 34”. En el momento oportuno. Él odia al pecado y siempre debe castigar cuando hay pecado.) La lección — Ejercicio (a): Para comenzar. traiga a la memoria la historia de Lázaro y el rico. Hecho esto: Estas cosas aplican todavía a los pecadores. Por esto se presentará este punto como un principio que ellos deberían conocer. a saber.4 Mímica: Dios mismo: Señale hacia arriba. prometido para hacer a los pecadores seguros ante el castigo a causa de su pecado. arruinados por el pecado. (Nota: De aquí en adelante. lo ampliaremos más adelante. y llevar a Cristo. y él os salvará. el objetivo de esta lección es presentar a los niños su necesidad propia de un Salvador. es decir. Traiga a la memoria la historia del diluvio desde el punto de vista de (a) hasta (d). Dios es amor. Termine enfatizando que Dios ama a los pecadores y no 113 . el Prometido. Por otro lado. el que escribe ha conocido jóvenes de catorce años que aparentemente nunca han experimentado el llamado del Espíritu. Mientras tanto. Los ejemplos del pecado en Lecciones 17 al 19 serán útiles aquí. pida a los pequeños que repitan en secuencia los textos de Lecciones 31 a 34. tenga cuidado a guardar secreto el nombre de este Salvador. no aplicarán hasta que ellos alcancen los años de responsabilidad ante Dios. A veces le place aplicarlo. Por supuesto. (b) Dios es puro y santo. Hasta ese punto. a niños de cuatro años. Los cuatro textos: Una vez aprendido el texto señalado arriba. Nuestro tratamiento de este tema vital será sencillo: (a) Somos pecadores. etc. decírselo a usted será motivo de mucho placer para los niños que saben su nombre. Él ha hecho provisión para que podamos estar seguros ante el castigo por el pecado. la satisfacción dada a Dios por la muerte de Cristo es suficiente para su salvación. (c) También. Estos cuatro textos servirán de tiempo en tiempo para constituir para su clase su primer pequeñito “cuerpo de doctrina” acerca de la ruina del hombre y el remedio de Dios. usted hablará del Salvador por venir. salvará: Use la mímica de la lección anterior acerca del cordero perdido que se encontró. hasta que lleguemos a la lección que trata de su nacimiento. Repetimos que los puntos (b) y (d) no aplicarán directamente a los niñitos.. De la misma manera.

14. un lápiz o cualquier cosita en un momento. muy avergonzados y tristes (relate la historia en detalle). nunca dice una mentira. porque Dios nunca. vino a ella con su maravilloso mensaje. 46 al 55. Hable de la felicidad y del canto hermoso que ella entonó a Dios. ¡pero usted lo va a guardar como secreto por ahora! Repita su propia promesa hecha en Ejercicio (b). Dios sabía que María necesitaría de alguien para ayudarle a cuidar la Persona prometida al llegar Él. o ella. Después Él hizo muchas otras promesas acerca del Salvador que vendría. Y. y del mensaje del ángel para él.7. el terrible enemigo de Dios. Si el niño acepta. Cumplido este tiempo. Dónde iba a nacer. Él les habló de las tristezas que les vendrían porque el pecado había venido a vivir en sus corazones. Después de largos años. En realidad fue una promesa a Satanás. de su sueño raro cierta noche. para terminar. Génesis 3. Haga ver que solamente Dios puede cumplir todas sus promesas.2. Esta fue la primera promesa que Dios hizo a los pecadores. Gabriel. Lucas 1. Isaías 53.6.26 al 38. y la promesa también cumplida. Cuente de la mujer llamada María y de cómo el ángel resplandeciente. quiere prestarle algo un creyón. llegó el tiempo para la venida de la Persona prometida. Por esto Él prometió mandar desde el cielo a Alguien que les haría seguros a no ser castigados. Dios le dijo a José cuál sería el nombre del Prometido. Isaías 9. Cómo sería su madre. comente que el alumno cumplió su promesa.quiere estar obligado a castigarles por sus pecados.. Quién sería aquel Prometido. Ejercicio (b): Platique con sus pequeños acerca de las promesas. Hable del carpintero de Nazaret. Él le dijo que Dios estaba por enviar al Prometido para que ella le cuidara. Pregúntele a uno de los alumnos si él. Pero les dijo también que algún día Él iba a enviar a Alguien que pondría bajo sus pies al impío enemigo. Y. Miqueas 5.. Converse acerca de las promesas que se cumplen y las que no se cumplen. todas sus promesas fueron cumplidas. prometa que usted va a traer algo para cada alumno el domingo próximo. Satanás. Lucas 2. haga ver que él. ha prometido que lo hará en un minuto. Isaías 7. Pregunte si alguien ha hecho una promesa.10 [¿Qué son nuevas?] Mímica: 114 . Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? .15. Que iba a sufrir y morir en una cruz. Cuando ella y Papá Adán estaban ante el Señor. cumplido el tiempo que Dios fijó. Él nunca. o ella.” Lección 35 El Salvador prometido ha venido Texto para aprender de memoria: He aquí os doy nuevas de gran gozo. pero con todo fue para Mamá Eva a la vez. José. Salmo 22. o si Mamá alguna vez prometió traer a la casa algo para un niño que se comporta bien. Dios tenía en mente dos promesas más. nunca puede decir una mentira. Ejercicio (c): Cuente ahora varias de las promesas que hizo Dios. La primera fue a Mamá Eva.

José y María vivían en un pueblo llamado Nazaret. sería deseable leer en un diccionario bíblico la descripción de un khan. ponga la mano sobre el pecho para sugerir que está viendo algo brillante. Por esto. No nos ocupamos de que haya sido así o no. En los días de Jeremías el kahn en Belén era la posada de Quiman.26 al 38. y después para tocarse a sí mismo. Así fue que José y María tenían que viajar hasta Belén. Como ilustración. os doy nuevas: Siga mirando arriba y use la otra mano primeramente para señalar (como si fuera al ángel). pero Dios había dicho que enviaría al Prometido a un pueblito muy pequeño llamado Belén. Algunos opinan que José y María. Es probable que la posada de nuestra lección fue construida en el mismo sitio. Relate de nuevo las promesas dadas a María y José. Al llegar. asignados a las bestias de carga. Jeremías 41. de gran gozo: Trace un amplio arco con un brazo y a la vez bata las manos. Para su propia instrucción. cuando José llevó a María a la posada y preguntó dónde alojarse. el pueblito de sus padres. Lucas 2. “No hay lugar”. Idea de la lección: Cuando vino la Persona prometida. Obsérvese la cantidad de personas que encontraron refugio entre sus muros. para que su nombre fuera anotado allí en un registro. Mateo 1. ¡Pregunte! ¿Dios dice mentiras? ¿Puede Él decir mentiras? Enfatice que todo lo que Él dice vendrá a ser. Arriba y abajo otra vez. Lucas 1. sonriendo. los espacios abajo. la amplia área encerrada que era la posada de tiempos bíblicos. Los khan eran construidos como abrigo contra los saqueadores y daban alojamiento a una nutrida cantidad de personas. 46 al 55. y llegaron a Belén muy cansados. Él no dice mentiras. A veces se construía el alojamiento en el centro del área. Ellos subían los cerros y bajaban los cerros en su largo viaje. así para que su promesa llegara a cumplirse Él mandó al rey del país a hacer una regla nueva.He aquí: Ojos mirando arriba. Les costó aproximadamente tres días hacer el viaje.16 al 18. buscaron donde ubicarse entre las bestias de los viajeros en la planta baja. el señor tuvo que decirles.18 al 25. no encontrando un lugar en la planta superior. como por ejemplo los comerciantes viajeros y las caravanas. muchos kilómetros distante. encontraron que había mucha gente allí. Muestre a los niños el registro que usted tiene. El rey ordenó que cada cual volviera a la ciudad o pueblito donde había nacido. deje que cada uno vea que su nombre está escrito en él. y finalmente para ponerlo a su oreja para sugerir que está escuchando intensamente. entonces caminaron por el valle del río Jordán hasta encontrar más cerros. y otras veces como una segunda planta contra los muros en derredor del gran patio.1 al 20. Usted hará visualizar una posada ocupada por huéspedes en exceso de su capacidad (consecuencia de la afluencia de gente que había llegado al pueblito para el censo ordenado por Herodes) y dirá sencillamente que José y María pasaron la noche en un establo  un lugar no solamente humilde sino también incómodo. con sus amplios arcos. 115 . La lección — Ejercicio (a): El tiempo ya había llegado para el cumplimiento de todas las promesas de Dios acerca de la Persona que iba a venir.

La gran luz de la gloria de Dios brilló en derredor de los pastores. y comience con el episodio de los pastores. pero cuando Él quería que nosotros. Lucas 2. ¡Ellos preguntaban dentro de sí qué iba a suceder! Entonces el ángel-mensajero del cielo les habló. Hemos venido de lejos y estamos muy cansados. “¡Un bebé!” Siga de esta misma manera. usando plastilina o anime. quite un costado de la caja. él va a un rincón y toca. vuelva a su historia. la gente del mundo. Tomando un niño por la mano. Entonces. y todo oscuro y quieto. porque todo el mundo.Como si fuera para clavar esto en la mente. aun los niños. Necesitamos un lugar donde alojarnos. Todo era oscuro y en silencio. Sí. Alguien había hecho en ella un hoyo para guardar en él la paja para la comida de los animales que usaban el establo. el pequeño Bebé Jesús. sin más explicación. guardándolas de ladrones. Pase la tela vez tras vez en torno del muñeco. tipo caja de zapatos. con varios arcos para representar los arcos de la posada. Dibuje por encima de ellos pequeños cuadros para representar las ventanas de la segunda planta. al estilo de venda. etc. sino intente comunicar la seriedad de la situación. “porque yo les traigo noticias de gran gozo …”. usted podría producir en este punto un muñeco sin ropa. cuente acerca de la necesidad que les obligaba a pasar la noche en un establo. A medida que terminen de hacerlos. Finalmente. Un coro de voces debería exclamar. y vieron el establo. no hay espacio aquí”. Esta “momia” ilustrará la idea del niño 116 .8 al 20. Prosiga: dentro del establo había una gran piedra plana. Y ahora para grabar bien el mensaje. para representar la posada. ¿Y qué piensan ustedes que vieron? Este es el gran momento que hemos esperado durante varias lecciones. con José a su lado. dejándoles casi ciegos y muy asustados. diciendo: “Somos José y María. dando a entender que los cuartos están ocupados. Él sabía que nosotros no podríamos entender mucho si sólo nos relatara algo acerca de sí mismo. Trabajo manual: Prepare para la clase una caja. envuelto en una larga faja de algodón blanco. permita que los coloquen debajo de los arcos cortados en la caja. contando que María se acostó en el establo. háganse figuras de José y María. incluya unas pocas líneas verticales para sugerir cortinas cerradas. repita el diálogo. Los pastores contemplaron a José y María. el maestro pretende que una pared del salón es la posada. comprendiéramos acerca de Él. Continúe la descripción hasta que los pastores lleguen al establo. Deje el relato así. Dios nos mandó este Bebé. así como en el establo. Tomando otros alumnos por turno. Mande a los niños a hacer asnos. “No tengan miedo”. Ejercicio (b): Resumiendo la historia de la lección. dijo. envuelto en tela desde la cabeza hasta los dedos de los pies. era un bebé. En una ladera aquella misma noche algunos pastores estaban vigilando sus ovejas. entienden acerca de un bebé. ¿Podemos entrar?” Responde a su pregunta en otra voz: “No. No permita que ninguno se ría. Dios tenía un enorme número de ángeles allí arriba en el cielo. Dios envío la Persona prometida a María. De repente un poderoso ángel voló desde el cielo. Alguien estaba acostado en el establo. caballos o camellos. o de fieras. Así que nos envió un bebé. Si no dibuja barras. comenzando con los pies. Se llamaba un pesebre. Fondo hacia arriba.

se fijaron en una extraña estrella nueva. sabían de las promesas de Dios a enviar la Persona prometida desde el cielo (posiblemente a través de los judíos de la dispersión). como si estuviere mirando intensamente. Lucas 2. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . acuéstelo en un pesebre improvisado. Mateo 2. La lección: La visita de los magos.2 Mímica: Su estrella: Señale hacia arriba.22 al 24. Lucas 2. Después de cierto tiempo. Él sabía que no podíamos hacernos salvos de ser castigados por esos terribles pecados.21. Recoja los pensamientos dispersos de los chicos con preguntar: Ahora. versículo 11. Dios nos amaba. Con todo. Mateo 2. fijándose cada noche en su rumbo. donde podían estar cómodos. Hable del sueño de José. La Biblia no dice cuántos eran. usted doblado un poco. Ahora. ¿qué fue que los señores pastores encontraron acostado en el pesebre en el establo? ¿Y cómo se llamaba ese bebé? ¿Y por qué se llamaba Jesús? ¿Y quién era Bebé Jesús? Explique que probablemente José y María no se quedaron mucho tiempo en el establo.” Lección 36 La visita de los sabios Texto para aprender de memoria: Su estrella hemos visto en el oriente. Quizás algunos amigos les llevaron a su casa. contemplando las estrellas. 117 . hemos visto: la mano izquierda protegiendo el ojo. Levítico 12. Dios sabía que todos éramos pecadores arruinados por el pecado.. Una noche. Sabían de una vez que era la señal que había llegado el Prometido. Repita el texto de memoria y la mímica de Lección 31. aquel Bebé era en realidad el Hijo de Dios que había venido a vivir por un tiempo entre nosotros. (Aparentemente estuvieron en Belén hasta la circuncisión. La siguieron por mucho tiempo. aun cuando aquellos pastores sólo vieron un pequeño bebé. si usted dispone de tiempo para esto. Esos señores prepararon sus camellos. Pensando que él sabría todo acerca de la venida del Prometido.18 al 25. Fue por esto que el Bebé se llamaba Jesús. o quizás encontraron lugar en la posada cuando otras personas se marcharon. Repita el texto de Lección 32.. y se dieron cuenta que se movía. en una lejana tierra del Oriente vivían ciertos hombres sabios. Repita los textos de memoria de Lecciones 33 y 34. Algunas niñas de la clase querrán envolverlo de nuevo. y el cumplimiento con la ley de la maternidad.1 al 12. Jerusalén. Una vez cumplidos los requerimientos de la ley. ellos preguntaron dónde encontrarían al pequeño. Ellos. versículo 21.envuelto en pañales. en el oriente: señale un rincón superior de la sala. Mateo 1. (En una lección posterior haremos más énfasis sobre esto). y saque a relucir el propósito y sentido de su nombre. volvieron a Nazaret). los montaron y comenzaron a seguir la estrella. A título de clímax explique que. nuevo Rey de los judíos. José encontró una casa donde residir. Por fin les condujo hasta cerca de la ciudad de Rey Herodes. también. y luego cruce dos dedos para sugerir una estrella. y así planificó hacer seguros a los pecadores por su propia cuenta. Si quiere. la gente del mundo.

Luego. Finalmente. Trabajo manual: Cada niño hace un camello. todos parados.11 Mímica: A lo suyo: Brazo en alto. Idea de la lección: Aquí no queremos a la Persona prometida. “regresaron a su tierra por otro camino”. páselo de un lado a otro con la mano abierta. Mateo 2. no sabemos cuántos eran en realidad). Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . el maestro lee en alta voz y lentamente los versículos 11 y 12. La lección — Ejercicio (a): Probablemente los magos estaban muy felices al acostarse después de haber visto al Prometido. para comunicar la idea de todo en la tierra. el pequeño bebé Jesús. al estilo del caballo en Lección 5. Le advirtió que ellos no deberían 118 .13 al 23. y los suyos no le recibieron. el Hijo de Dios que recién había venido del cielo. los alumnos recogen sus modelos y los llevan a un rincón mientras el maestro borra la estrella. Mateo 2. uno tras otro como si estuvieran viajando en fila.. donde deben ser colocados de tal manera que parecen estar frente de la casita. vino: señale hacia arriba y luego baje la mano para señalar al piso. en agudo contraste. Juan 1. Entonces todos se ponen de pie.1 al 12. Después de la historia del malvado rey Herodes repasaremos el mensaje del ángel en Belén y la bienvenida dada por los pastores y los hombres sabios. y entonces siga con el de esta lección. con un señor montado sobre su cabalgadura. (Acuérdese. procuraremos comunicar la actitud de la gente hacia el Hijo de Dios desde su exclusión en Belén hasta ser llevado a Nazaret. Pero mientras dormían. y los suyos no le recibieron: menee la cabeza tristemente al pronunciar las palabras con lentitud. Dibuje en el pizarrón una estrella grande con rayos de luz brillando sobre una casa.. usando plastilina u otro material apropiado. ¡no un establo!) Hecho todo esto. (Lleve en mente que la cantidad de camellos y jinetes no importa. citan el texto de memoria.. de suerte que los pequeños puedan repetir las palabras. Dios habló a uno de ellos en sueño. después de la muerte del cruel Herodes.1 al 20. Repetida la cláusula.El resto de la historia encontrará fácilmente en el pasaje. dejando la casita sola. Lucas 2.” Lección 37 El Salvador prometido fue rechazado Texto para aprender de memoria: A lo suyo vino. recogen sus modelos y los llevan al pizarrón. abra un pasillo entre el grupo y permita que cada alumno coloque su modelo en el piso. Repita los cuatro textos de Lección 34.

¿Qué hicieron? Los hombres sabios vieron la estrella. los intentos del padre a despacharlos. Y en vez de ser el rey por largo tiempo. Y. y por esto advirtió a los hombres sabios a tomar otro camino. él había dicho. al llegar a ser hombre maduro. (Repita: “Tú eres el Dios que ve”). ¿Qué hicieron? ¿Los ángeles. Él temía que Bebé Jesús. Describa cómo los soldados golpeaban la puerta de una casa. Herodes era el rey de turno y a lo mejor quería serlo por muchos años. Ha estado allí por mucho. servirán para fijar la historia en sus mentes. los ruegos y las lágrimas de la madre. como quería. pero Dios lo conocía. demandando la entrega del bebé que vivía en ella. Era un mensajero-ángel. Al contrario. por fin la matanza de la criatura con espada. ¿Quién puede decirme el mensaje que él trajo? Pronto apareció en el cielo una gran hueste de ángeles. en vez de ser rey por mucho tiempo. Y ahora él está en la cárcel de Dios. Este ejercicio puede representar un proyecto de mayores proporciones si los alumnos hacen modelos del señor de la posada. Ejercicio (b): Este será un ejercicio de “¿Qué hicieron ellos?” Comience con recordar a los alumnos cómo el ángel se presentó a los pastores. Los pequeños rara vez son sensibles acerca de cosas de esta naturaleza. ¿Qué hicieron? Los pastores escucharon el mensaje. y la otra. los hombres sabios que vivían en Jerusalén: ¿qué hicieron ellos? Respuesta: le dijeron al rey qué había dicho Dios acerca de dónde iba a nacer la Persona prometida. Repita. Él veía dentro del corazón del rey malvado. Por esto pensaba hacer algo muy. y sabía que éste estaba tramando la muerte del bebé. pastores y sabios estaban felices porque Él había venido? ¿o tristes? Pregunte ahora por el señor de la posada. podría ocupar el trono. Y así la próxima casa. Repita el texto de memoria y la mímica. “Tú eres el Dios que ve”. Cuando estas cosas estaban sucediendo. Por su actitud. Herodes pensaba que su plan era un gran secreto. donde está el hombre rico. Es que Dios estaba mirando desde el cielo. y después le dijo lo mismo a José.contar al rey Herodes dónde habían encontrado al rey recién nacido. en el infierno (hades). pero no tomaron un solo paso para ir a verle. el interés de los niños. Algún día él saldrá de la cárcel de Dios para ser castigado por el Rey de Reyes  el mismo a quien él quiso matar aquel día temible. 119 . El maestro no debe temer al contar la historia vívidamente. Herodes se enfermó un tiempo después y murió. mucho tiempo. Bebé Jesús estaba seguro allí lejos en Egipto. con el maestro preguntando sobre la marcha qué hizo uno y otro de ellos y enfatizando que “Aquí no queremos a la Persona prometida”. Siga con su relato hasta el final del pasaje. muy malo. con la mímica. “No hay lugar aquí”. Dios estaba observando al rey malvado. y. ellos dieron a entender que Aquel no era deseado allí. (No abunde sobre este comentario). los sabios de Jerusalén y Herodes sentado en un gran trono. y por esto no se asustan como muchos maestros temen puede suceder. El rey Herodes: ¿qué hizo él? Las respuestas deberían incluir su intento a aprender a través de los sabios del Oriente dónde estaba Jesús. Él sí hizo ver claramente: “No le queremos a Él aquí”. y su indignación con lo que hizo el rey cruel. además de que él mando a matar a los niñitos.

es mi: señale hacia arriba. Él era uno de los hombres llamados profetas de Dios. La lección — Ejercicio (a): Cuando el Señor Jesús vivía con José y María en Nazaret Él crecía más y más hasta ser hombre grande.” Lección 38 Jesús es el Hijo de Dios Texto para aprender de memoria: Este es mi Hijo amado. Entonces les habló de la venida de la Persona prometida. en colores. Dijo que deberían creer en el Cordero de Dios. tengo complacencia: bata las manos y mueve la cabeza al pronunciar las palabras Idea de la lección: Acerca del Hijo de Dios. que él llamaba el Cordero de Dios. en quien: señale al nombre en el pizarrón. No hace falta insistir en los detalles acerca del 120 . Su ropa era la que más se adaptaba a esa vida. para que sus terribles pecados podrían ser lavados. Hágalo antes de realizar la mímica. Levítico 11. Hijo amado: finja abrazar a una persona. al dejar que Juan les metiera en agua en el río Jordán. A los chicos les agradará “leer” el texto).17 [¿Qué quiere decir ‘complacencia’?] Nota: Emplearemos este versículo como el texto de memoria en varias lecciones. Las acciones de la gente en el mundo hicieron saber que Él no era deseado aquí. A partir de este punto vamos a referirnos a él por este nombre. el nombre Señor Jesús.Conclusión: Hemos visito que desde el comienzo de su visita entre la gente del mundo el Hijo de Dios encontró que la mayoría no le querían. en quien tengo complacencia. Escríbalo en letras claras y colóquelo a la cabecera del pizarrón.3.22. Todas las personas que creyeron el mensaje que este hombre profeta trajo de Dios mostraron que ellos estaban realmente confiando en el venidero Cordero de Dios. enseñándolo a medida que señale cada palabra. Les dijo que el pecado les había arruinado. Juan el Bautista predicaba a la gente. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . Diga a su clase qué dijo el profeta en Isaías 53. que era la comida que encontraba en ese desierto. hecha de tela muy cruda llamada cabello de camello. y había sido enviado para preparar las cosas para el tiempo cuando la Persona prometida el que estamos llamando el Hijo de Dios comenzaría la obra que Dios tenía para Él en esta tierra.. Mateo 3. añada en el pizarrón. Mateo 3. el Hijo de Dios.1 al 17. Proceda Este: señale al nombre en el pizarrón. al venir Él. pero Dios el Padre hizo saber que Él sí le quería cuando fue bautizado. Explique que las palabras que usted ha escrito son el nombre de la Persona prometida. sino salieron del agua de una vez).. quien comía saltamontes y miel silvestre. (Explique que no se ahogaron. Mímica: Ahora. que Dios odia el pecado y que algún día Él tendría que castigarles por su pecado. Así es que fueron bautizados. En aquellos días vivía en lugares alejados un hombre extraño llamado Juan el Bautista.

La lección — Ejercicio (a): Dibuje en el pizarrón el trébol que usted usó en Lección 7. pida que el Espíritu Santo le levante por encima de todo lo que es común y corriente. El ángel impío. reparta papel y lápices para que los niños escriban “Señor Jesús” como está en el pizarrón. Si queda tiempo. mucho. Satanás. el ángel impío. el texto de memoria y la mímica. Recuérdeles a los niños que el Hijo de Dios siempre era. enfatizando el hecho de que la Voz del cielo probó que Jesús era el Hijo de Dios. confórmese con que la clase repita los cuatro textos de Lecciones 34.1 al 11. muy contento) en Él. Él había echado a perder el hermoso mundo nuevo al persuadir a Mamá Eva a pecar. y que el Padre Dios estaba muy contento con Él. Satanás. y repita la actividad (d).17 Idea de la lección: Más acerca del Hijo de Dios. ¡el Espíritu Santo reposó sobre el Hijo de Dios y la Voz habló desde los cielos! Cualquier enseñanza o actividad adicional en esta coyuntura probablemente será un anticlímax. y el texto de la 17. Quien es. dos ojos crueles estaban mirándole.. mucho tiempo atrás cuando el mundo era nuevo. Pero cuando llega el momento de relatar esta parte final. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . El maestro relatará el resto de la historia según mejor le parezca. Finalmente.ministerio del Bautista. y que Él se complacía (estaba muy. De nuevo. encontró que no podía engañarle ni hacerle pecar. Haga referencia a la enseñanza de aquella lección en sus Ejercicios (a) y (b).” Lección 39 El Hijo de Dios es sabio y puro Texto para aprender de memoria y la mímica: Este es mi Hijo amado. y así no sería posible hacer a los pecadores seguros de no ser castigados por sus pecados. Nuestro solo objetivo es echar un buen trasfondo para el momento clave de los versículos 16 y 17. Repita el texto de memoria y la mímica de Lección 9. Ejercicio (b): Ahora. Por esto. Eran los ojos del temible enemigo de Dios. Se trata de uno de los eventos sobresalientes en la historia de nuestro universo. Él nunca comenzó a ser (Lección 8). Ahora pensaba que podía destruir toda obra de Dios al persuadir al Señor Jesús a pecar también. Es más sabio que todos los hombres. desde que nació el Hijo de Dios. pero limitándose a unos pocos grupos de niños para no invertir mucho tiempo en este repaso. y finalmente el de esta lección. 121 . Mateo 4. haga un repaso de la escena del bautismo en Lección 38. permitiéndole comunicar con plena fidelidad y poder los momentos estupendos cuando el Dios Todopoderoso usó el lenguaje de hombres para declarar que Jesús era su Hijo. Siempre era el bien dispuesto obrador del Padre (Lección 9) mientras vivía en el cielo. en quien tengo complacencia. así como habían vigilado a Papá Adán y Mamá Eva en el huerto de Edén. Mateo 3. Conviene hacerlo sin mayor énfasis hasta llegar a los dos últimos versículos. más sabio que el mayor de los ángeles..

el Padre. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . Al usar este versículo. ¡La cosa no había resultado así en el huerto de Edén! Pero él haría un intento más para provocar al Hijo de Dios a pecar. Simplemente le contó a Satanás un versículo de la Palabra de Dios que quería decir. Fue Satanás quien le dijo que debía hacerlo.17. “La gente necesita comer más que pan si van a vivir en verdad.” Lección 40 El Hijo de Dios es poderoso Texto y mímica: Mateo 3.. le dijo. Satanás pensaba. Comente que no había pecado en Él. de manera que el Hijo de Dios simplemente respondió al ángel malo con uno de los dichos de Dios acerca de cosas que las personas no deben hacer. “Todo esto es mío. Repita el texto de memoria y la mímica. mucha hambre. Se acercó al Señor Jesús. “habla a estas piedras y diles que se conviertan en pan”. Echaría a perder todo lo que Dios tiene en mente para salvar a los pecadores. El ángel malo vio que él no tenía posibilidad de hacer pecar al Hijo de Dios. El Hijo de Dios ha podido hacer eso fácilmente. versículos 5 y 6. La próxima vez yo debo decirle algo que viene de la Palabra de Dios”. pida ayuda especial de lo alto para formar una fuerte impresión del Hijo de Dios que todo lo sabe y nunca peca. así que se marchó. Si sólo puedo lograr que Él haga algo que yo le mando hacer. pero yo se lo daré a usted si se dobla y me adora como si yo fuera Dios”.. Dios nunca había dicho tal cosa. por cierto. entonces me habrá obedecido. y que ha podido saltar del muro alto del templo sin hacerse daño a sí mismo. En fin.Después de bautizado el Hijo de Dios. “Esta es mi oportunidad. Y entonces el malvado Satanás se puso a obrar. Al hablar con la clase acerca de esta gran historia. el ángel malo le enseñó todos los países del mundo. Esta vez Satanás usó un versículo que era una promesa que Dios guardaría a su Hijo seguro de todo mal. como en Lección 38 Idea de la lección: 122 . Por cuarenta largos días Él estuvo allí sin comer nada. haga notar que los animales feroces no hicieron nada malo con la Persona que los hizo. Cuando se había ido. y ha podido comer el pan hecho de las piedras. “Él no va a prestar atención a nada sino las palabras que Dios habla. Eso sería un pecado grande. Él tenía mucha. “Si eres el Hijo de Dios”. y que Él no podía pecar. Satanás estaba perdiendo en grande. Enfatice que Él tenía poder para hacer pan de las piedras. o animales feroces. Para realmente vivir ellos necesitan las palabras que Dios habla”. Entonces dijo. Una vez más el Hijo de Dios le dijo a Satanás un versículo de la Biblia que hace ver cuán gran pecado sería si una persona hiciera eso. Llevándole a una montaña alta. Satanás en realidad estaba reconociendo que el Señor Jesús era el Hijo de Dios. Pero Él sabía quién hablaba con Él. Yo debo intentar que Él haga algo”. y también que solamente el Hijo de Dios podía vivir tantos días sin comer. ¿Dios había hablado a su Hijo mandándole hacer para sí pan de las piedras? No. su Padre le mandó a un lugar abandonado donde vivían fieras. Hable de su gran sabiduría en contestar a Satanás y su lealtad a Dios. Cuente la segunda tentación. (Cuente hasta 40 en sus dedos). Dios mandó a unos de sus ángeles buenos a dar a su Hijo la comida que Él necesitaba. El ángel malo pensaba. Terminado ese tiempo.

El Hijo de Dios tiene poder sobre todas las cosas y Él las hizo. Haga referencia al agua, Lección 4, Ejercicio (b). Esto se vio cuando Él cambió el agua en vino, Juan 2.1 al 12. Detalles de la lección: 1. Se hizo una gran fiesta para las bodas de cierto hombre. Asistieron a la fiesta el Hijo de Dios, su madre María y unos pocos varones que andaban a todas partes con Jesús para aprender de Él (llamados discípulos). Asistió mucha otra gente también. 2. Pronto se acabó el vino, que la gente usaba en aquellos tiempos en vez de té o café. La gente podía pensar que aquel hombre era muy pobre, o que no era cortés. María habló con Jesús acerca de esta falta de vino. 3. Había en esa casa seis tinajas grandes que guardaban el agua para usar en lavar las manos, los pies y los platos. Los judíos creían que se debería lavar las manos muchas veces, y por esto había tanta agua en las tinajas. Quizás ellas ya habían sido vaciadas por la gente antes de comenzar la fiesta. 4. El Hijo de Dios mandó a llenar las tinajas de agua, y entonces sacar de ellas y llevar lo que sacaron al hombre que había pedido la fiesta. 5. Él se sorprendió al ver que el agua ya era vino, y del mejor. 6. Esta fue la primera “señal” que hizo Jesús. Trabajo manual: Presente un cartón doblado en cada extremo para formar las patas de una mesa de unos seis centímetros de altura. Instruya a los alumnos a hacer figuras de plastilina representando los invitados y el hombre responsable por la fiesta  pero sin incluir al Señor Jesús. Proporcione también seis pequeños vasos, o tasas tomadas de un juego de vajilla de niño; estos representarán las tinajas. Contando con la ayuda de la clase, comience a reconstruir la historia. Coloque las figuras en torno de la mesa de cartón. Descubra que no hay vino. Repita el informe de María y la orden de Jesús a los siervos. Baje sus seis pequeñas tinajas (que pueden ser llenadas de agua si usted desea) en un pozo imaginario, una a la vez, y luego sáquelas y presente su vino al encargado de la fiesta. Algunos de sus alumnos pueden saborear el agua en las tinajas y anunciar que es vino muy sabroso. Haciendo esto, su lección debía resultar muy objetiva, aun si relata los detalles una sola vez. Aplicación: Fue así que el Señor Jesús hizo ver cuán grande era su poder. Al ver lo que Él hizo los discípulos estaban seguros de que era en verdad el Hijo de Dios. No es de sorprenderse que haya podido cambiar el agua en vino, porque Él hizo el mundo y todo lo que hay en él. Y ahora Él había venido del cielo abajo a la tierra para pasar un poco de tiempo entre la gente del mundo, y, mejor de todo, salvar a los pecadores de sus pecados. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? ...”

Lección 41 El Hijo de Dios habló de su Padre
Texto para aprender de memoria: 123

Este es mi Hijo amado, en quien tengo complacencia, Mateo 3.17 Detalles de la lección: 1. El Hijo de Dios, de nuevo en casa en Nazaret, fue como de costumbre a la sala de reunión el día sábado. Él tenía un mensaje para ellos, de manera que se puso de pie donde se efectuaba la lectura. El hombre que custodiaba la Palabra de Dios le trajo una parte del escrito; Él la abrió y comenzó a leer palabras que significaban: “El Espíritu de Dios está sobre mí, porque me ha escogido para predicar las Buenas Nuevas a la gente pobre. Él me ha enviado para consolar la gente con corazón partido, a decir a los presos cómo ellos pueden estar en libertad y a los ciegos cómo ellos pueden ver, a despedir en felicidad la gente que está agobiada con problemas, y a decir a los pecadores que ahora es cuando Dios salva”. 2. Todo el mundo se fijaba en Él mientras leía. Probablemente sus hermanos y hermanas ─Mateo 13.55,56─ estaban allí, y también la gente con quienes jugaba cuando niño. Se preguntaban cómo podía Él decir estas cosas, porque no sabían que era en realidad el Hijo de Dios. Él dijo: “Este día esta palabra se ha cumplido, aun ahora mismo cuando ustedes están escuchando”. Pero ellos no estaban interesados en sus palabras, pensando que era solamente el hijo de José, el carpintero. Ellos se creían buena gente que no necesitaban oir las Buenas Nuevas de Dios para los pecadores. No tenían el corazón partido ni sabían que en realidad estaban presos a causa de sus pecados, y que sus cosas buenas nunca podrían darles libertad. Pero el Hijo de Dios sabía todo lo que estaba sucediendo en sus corazones. 3. Él les dijo que sabía que no pensaban que tenía un mensaje de Dios para ellos, versículo 24. Entonces dijo que en tiempos pasados Dios había pasado por alto a su pueblo cuando ellos no querían escuchar sus mensajes y había enviado bendición a otros que sí estaban dispuestos a oir. Ellos no querían que Él les salvara (1 Reyes 16.33) así que salvó a otros: la viuda que vivía en Sarepta, 1 Reyes 17.8 al 24, y el sirio Naamán, 2 Reyes 5.1 al 14. Se puede relatar brevemente ambas historias para enfatizar el punto. 4. Airados a causa de sus palabras, ellos lo empujaron fuera de la sala de reunión y por una senda que conducía a la cresta de una colina, con la idea de echarle abajo y de esta manera matarle. ¡Pero Él no era simplemente un hombre! Era el Hijo de Dios. Cuando llegaron a la cresta Él dio media vuelta y se fue caminando en medio de la multitud, y nadie podía pararle. Aplicación: Haga una comparación entre los pecadores de hoy día y los de Nazaret, quienes, negando creer que el pecado les ha hecho tan necesitados como la viuda y tan inmundos como el leproso, no tienen ningún interés en los mensajes de Dios acerca de la salvación y cómo hacerse seguros del castigo por venir. El Hijo de Dios manifestó su amor en traerles las Buenas Nuevas; su misericordia al no castigarles de una vez por haber intentado matarle; y su poder cuando Él se marchó sin haber sufrido nada. Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …?

Lección 42 El Hijo de Dios sanó a los enfermos
Texto para aprender de memoria: 124

Este es mi Hijo amado, en quien tengo complacencia, Mateo 3.17 Detalles de la lección: Con el fin de que los alumnos perciban algo del gran poder del Hijo de Dios en sanar a los enfermos, asegúrese de enfatizar que el leproso estaba sin esperanza; y parecía imposible que el siervo del centurión podría ser sanado desde lejos; y la suegra de Pedro se recuperó de inmediato, levantándose de la cama para servir a los convidados, escasos minutos después de haber estado consumida por una fiebre. Ningún médico humano podría hacer estas cosas. La aplicación de esta lección consistirá en hacer resaltar la condición triste y desesperada de estas tres personas, dando lugar así a que el Hijo de Dios demostrara su poder. 1. El leproso contaminado. La lepra produce horribles bollos en el cuerpo. El cuerpo se pudre adentro. A veces se desprenden los dedos, y aun las manos y los pies se destruyen. La lepra hace que la gente sea inmunda; ellos se alejan de otros y viven solos. Véanse Levítico 13.1 al 8, 4 al 46 y Números 5.1 al 3. Cuente de este hombre enfermo y sin remedio. Él tuvo que abandonar su hogar y la gente que amaba, para vivir solo en lugares sucios, rebuscando entre la basura y mendigando sin poder acercarse a la gente de quien pedía comida y ropa. Describa cómo sería su vida solitaria, expuesto a las tempestades, refugiado en una cueva, enfermo y hambriento, anhelando que alguien le curara. Describa su temible clamor, “¡Inmundo, inmundo!” cuando alguien se acercara. Finalmente, describa su encuentro con el Hijo de Dios. 2. El siervo paralítico. Describa una persona en esta condición, su sufrimiento y dolor y su incapacidad de moverse. Un médico tendría que venir a verle y darle medicina en la esperanza que algún día la persona se mejorara. Contraste el poder del Hijo de Dos quien no tenía que acercarse a este enfermo, y haga ver que el hombre tampoco requirió un largo tiempo para mejorarse. El Señor Jesús simplemente dijo la palabra y el siervo quedó sano. 3. La suegra de Pedro. Relate cómo esta señora estaba en cama, muy enferma con lo que el médico Lucas llama “una gran fiebre”. Aquella mañana el Hijo de Dios había predicado en el salón en Capernaum; Lucas 4.31,38,39. Una vez terminado el culto, fue a casa con el señor Pedro y encontró a la mujer muy enferma. El Hijo de Dios habló a la fiebre y de una vez la enfermedad la dejó. Él la tomó por la mano y la ayudó a levantarse, y de pronto ella estaba atendiendo a los visitantes. ¿Quién aparte del Hijo de Dios podría tener semejante poder? Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …?

Lección 43 El Hijo de Dios dio comida a los hambrientos
Texto para aprender de memoria: Este es mi Hijo amado, en quien tengo complacencia, Mateo 3.17 Detalles de la lección: 1. Mucha gente se reunía dondequiera fuera el Señor Jesús. A menudo no había suficiente tiempo como para comer. En cierto día como estos Él oyó que Rey Herodes había mandado a matar al profeta de Dios, Juan el Bautista. Deseando estar solo por un tiempo, Él y sus discípulos (alumnos) entraron en una barca de pesca y navegaron a una playa tranquila. Pero la gente vio que hacían esto y muchos de ellos corrieron por la orilla y encontraron al Señor poco después que Él desembarcó. 125

4. Ellos llenaron doce cestas ─ mucho más de lo que había cuando comenzaron. La cantidad disponible nunca menguó porque Él hacía más y más. Se acercaba la noche y no había dónde conseguir alimentos. Él aceptó la gente sin queja. dibuje las doce cestas. Aparentemente muchos de estos transeúntes se unieron al gentío procedente de Capernaum. sanó a los enfermos y dio de comer a todos. como también su gran poder. Aplicación: Aun cuando triste Él por la muerte de Juan el Bautista. pero Él dijo: “No tienen necesidad de irse. Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …? Lección 44 El Hijo de Dios salva de los pecados Texto para aprender de memoria: El salvará a su pueblo de sus pecados. y también dos pequeños peces. Había también numerosa gente de viaje a Jerusalén para la fiesta de la pascua. Si es de cien alumnos. Ellos también habían oído acerca del Hijo de Dios. Esta gente se quedó todo el día mientras el Señor Jesús les enseñaba y curaba a sus enfermos. Andrés les informó que había cinco hogazos de cebada de quizás quince centímetros de diámetro y dos de grosor. Este gran milagro debía ser una lección ilustrada al pueblo. enseñándoles que de la manera que ellos necesitaban pan para mantener sus casas-cuerpos. Entonces cuente las cestas ─ lo que sobró una vez que todos habían comido). (El maestro debe pasear entre sus alumnos. denles ustedes de comer”. el Señor Jesús dio gracias por la comida y entonces empezó a romper en pedazos los panes y peces. Él mandó a los discípulos a recoger los pedazos de pan y pescado que la gente no había comido. (Dibuje en el pizarrón seis círculos para representar los panes y abajo dos pequeños peces. Juan 6. Procure que su clase capte una noción del gentío que hubo aquel día.2. Él hizo una pregunta para probarles. de manera que la multitud alcanzó a los cinco mil hombres sin contar las mujeres y los niños. 3. contó el mensaje de su Padre. que fue toda la comida que había. fingiendo dar a cada uno un pedazo de pan y pescado). Los dio a los discípulos. El Señor Jesús mandó que la gente se sentara sobre la hierba en grupos de cien o cincuenta. cansado en su cuerpo humano y necesitado de descanso. Cuando todos estaban sentados. Caminaron entre los grupos de comensales y volvieron al Señor pidiendo más para repartir. 6. Los discípulos le pidieron despachar a la gente. usted tendrá que trazar cincuenta círculos en el pizarrón para representar el tamaño de la concurrencia. quizás haciendo una comparación con el número de alumnos en la escuela bíblica o la escuela pública. el Pan de Vida. y ellos a la gente. y Felipe respondió que unos treinta dólares de pan no sería suficiente para ser repartido entre tanta gente. también le necesitaban a Él. la compasión amorosa del Hijo de Dios se hizo evidente.3 al 6. Pida a la clase contar los panes y peces. para dar la vida eterna a sus pobres almas muertas en pecado. Debajo de éstos. Terminada la cena sobre la hierba. así como en las clases grandes de muchachos.21 Mímica: 126 . porque los discípulos recién habían regresado de predicar en todos los pueblos de Galilea. 5. Mateo 1.

Él curó su enfermedad además.25. enseñando en las ciudades y los pueblos de Galilea. Juan 1. “Hijo. la sorpresa de la gente cuando él se fue caminando y lo que sus amigos han debido sentir cuando llegó a casa. Repase la condición del hombre y haga ver cuán razonable parece ser esa conclusión.1 al 12. e impartida la idea de qué es tener polio. Comente que estaban sentados allí muchos maestros de la ley y otra gente que opinarían sin duda que la curación era la necesidad sobresaliente. Una vez ganado un interés activo. ¿Qué veía allí? El Hijo de Dios. 2. usted estará en condiciones de comenzar la lección. Abunde usted en lo posible en la iniciativa de los versículos 3 y 4. pero los médicos no podían curarle. “Esto quiere decir el Hijo de Dios” salvará Agáchese y con ambas manos recoja del suelo a un cordero imaginario a un lugar seguro a su pueblo Un arco con su brazo de sus pecados Haga sobre el corazón la señal ondulada que significa el pecado Idea de la lección: El Hijo de Dios perdonó los pecados del hombre antes de curarle de su enfermedad. El pueblo se dio cuenta de una vez de su regreso “a su ciudad” y se difundió la noticia de que “estaba en casa”. Pero había Uno en aquella casa que vino del cielo. Marcos 2. no podía pararse. Quizás había estado postrado en cama por semanas o años. etc. y sobre la apertura. El espacio entre los asientos será la casa. haciendo ver que tener los pecados perdonados es más importante que cualquier otra cosa. Él podía ver cuánto ese hombre necesitaba la curación de su cuerpo. El Señor Jesús había estado ausente por cierto tiempo. y la cubierta. la curación de otro paralítico. veía el terrible pecado que moraba allí adentro. Cuatro amigos del paralítico reconocieron que esta era su oportunidad para que el enfermo fuese sanado. el techo. acudir a la mesa a comer. Interrumpa su relato por un tiempito para conversar sobre qué necesitaba ese hombre más que todo. Una vez terminada esa obra. Haga varias 127 de . Y. Trabajo manual: Abra un espacio entre dos asientos y coloque sobre ellos. piernas que no pueden caminar. Recoja y enfoque las ideas sueltas de los niños. trabajar o ir a cualquier parte. Hable de las consecuencias trágicas de esa enfermedad: brazos que no se pueden mover. le dijo. tus pecados te son perdonados”. versículos 10 y 11. en vez de curar su enfermedad. y que realmente contaba con poder para perdonar los pecados. una cubierta de papel o cartón. 3. platicando acerca de niños que padecen del polio. Para probar a todos los concurrentes que era de veras el Hijo de Dios. Detalles de la lección: 1. Prosiga con una descripción de la condición de inútil de ese hombre. Él volvió a vivir (según entendemos) en casa de Pedro en Capernaum. pero también podía ver dentro su corazón.24. Así. 4.Él Diga. Describe el regocijo del hombre. quien sabe todas las cosas. A lo mejor todos van a opinar que su gran necesidad era la de ser curado.

y en ella hay cinco pequeños panes planos y dos pequeños peces …” Prosiga de la misma manera. para sugerir que Él da su vida para hacerla segura. la madre y los hijos se acercan a ver qué está sucediendo. (c) que la gente necesita más que cualquier otra cosa en el mundo que sus pecados sean perdonados. perdonados. y luego baje las manos hacia el piso. sin nombrarle.11 Mímica: El buen pastor Señale hacia arriba. Es un muchacho.11 al 16. amarre las esquinas con hilo o cuerda y pida a los alumnos bajar el hombre al piso. para indicar Aquel que vino desde el cielo su vida da Incline la cabeza. Están caminando por un camino. un padre. Alguien está hablando con ellos. preguntando. Pero llega el atardecer y los niños están cansados y hambrientos. Repita también el texto de memoria y la mímica de Lección 44 Idea de la lección: El Hijo de Dios era el Buen Pastor. una madre y unos hijos. Pero veo otra cosa. Juan 10. Haga también la figura del hombre enfermo. Él vino para dar su vida. pero ahora se ha hecho tarde. ellos están seguros. Un pañuelo servirá de cama.figuras de plastilina y colóquelas en la casa para representar la gente presente allí. (b) que Él fue enviado para salvar a su pueblo de sus pecados. Juan 10. Él carga una cesta. Enfatice: (a) que la obra tan maravillosa probó que Él era de veras del Hijo de Dios. mire lejos de la clase y pronuncie de manera enfática: “Veo gente. llevando el hombre a la casa y subiendo al techo. de nuevo enfocando la atención en la Persona del Salvador. a morir para que su rebaño pudiera estar seguro. Oyen palabras maravillosas. Termine su relato acerca del Benefactor no nombrado. repase las palabras y los hechos del Señor Jesús. Luego saque al hombre de la casa. Pida a cuatro alumnos que cada cual sostenga una esquina del pañuelo. La parábola del bueno pastor y el lobo. “¿Quién es Él?” De la misma manera describa la curación del hombre enfermo de parálisis. describiendo la alimentación de los cinco mil y enfocando la atención en el Señor Jesús. y doble las manos sobre el pecho por las ovejas Emplee la mímica que corresponde al cuidado de la oveja perdida. así que se quedan por buen rato. y que. La lección ─ Ejercicio (a): Empleando el método yo veo. El padre. Hecho esto. Pero no tienen qué comer. pregunte. ojos cerrados. enderécelo y póngalo de pie y haga que se vaya caminando. Finalmente. Hay mucha gente allí al otro lado de la colina. habían pensado ir a un pueblo cercano a comprar comida. escuchando. Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …? Lección 45 El Hijo de Dios es el Buen Pastor Texto para aprender de memoria: El buen pastor su vida da por las ovejas. Ayúdeles a abrir un hueco en el techo. “¿Quién era Él?” 128 .

cuente el odio de los gobernantes impíos. Él quiere más bien que ellos vayan a la cárcel de Dios. y cómo el Buen Pastor pagó el gran costo de dar su propia vida para que las ovejas no pierdan la suya. Mateo 26. No eran suyas las ovejas y él realmente no tenía mucho interés por ellas. se enfrenta con el terrible lobo. Y. Pero en realidad las ovejas eran los pecadores: hombres y mujeres. dejado a la merced de un pastor falso. Cuente de un rebaño de ovejas. junto con la mímica. señale que uno pensaría que todo el mundo amaría al Señor Jesús quien había hecho tanto bien por la gente necesitada. repita los dos textos de memoria.14. Pero vino el Buen Pastor. Trabajo manual: Si hay tiempo para ello. esta historia no tiene que ser repetida).11 Idea de la lección: Vino el tiempo para que el Buen Pastor pusiera su vida por las ovejas.42. Más bien. revirtiéndose al método yo veo algo. cuente de otra noche oscura. una palabra que los niños no van a captar). pero esta vez el Buen Pastor está cuidando el rebaño. Él no lo abandona. (Nota: Salvo que no haya sido terminada. 49 al 56.Si usted logra agilidad al relatar estas historias. háganse en plastilina figuras ajustadas a las últimas dos historias. Explique que esa historia es un cuadro de algo que realmente sucedió. Satanás. ¿Y quién piensa usted era el Buen Pastor? El la próxima clase esperamos comenzar a decirle la historia de cómo el Buen Pastor dio su vida por las ovejas. Termínela de la misma manera que las otras. niños y niñas. Hebreos 2. dejando aquellas ovejas a la merced de la fiera y muertas al final. los niños no se cansarán con una tercera ─ una que será nueva entre sus lecciones ─ la historia de la hija de Jairo en Lucas 8. allí afuera en la ladera de una montaña. Juan 10. Pero el Buen Pastor tenía que dar su vida para quitarle a Satanás su poder. Con estas grandes bondades como trasfondo. quienes no sentían ninguna necesidad de ser limpiados de sus muchos pecados. Una vez más. Finalizados estos relatos. y cómo ese pastor huyó. Él tuvo que morir para que los pecadores puedan tener la vida eterna. Cuente de una noche oscura y un lobo feroz que merodeaba por allí. La última pascua y el Getsemaní.14 al 56 129 . Ejercicio (b): Repita los dos textos a ser memorizados. Y el lobo era en realidad el temible enemigo de Dios. Cuente de una lucha cerrada. Luego un cuento supongamos que de la parábola implícita en el pastor falso (el asalariado. Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …? Lección 46 El Hijo de Dios dio su propia vida Texto para aprender de memoria: El buen pastor su vida da por las ovejas. quien odia a Dios y no quiere que los pecadores estén seguros. para que los pecadores puedan tener sus pecados lavados ─ ¿y qué me puede lavar los pecados? ─ y tener un lugar un día en el hogar muy feliz de Dios en los cielos. Él vino a quitar el poder a Satanás.41. para salvarlas de sus pecados.15. un lobo muerto.

Satanás. (c) Pero uno de los discípulos no estaba presente en la reunión del partimiento del pan. Al ser posible emplee el flanelógrafo. El Buen Pastor les condujo fuera de la ciudad. o discípulos. y nada podía infundirle miedo ni hacerle huir. Su nombre era Judas … Describa cómo el traidor hizo planes con los gobernantes impíos y el negocio que había pactado. sino explique no más que se mataba un pequeño cordero para comer su carne en la fiesta). (b) Terminada esa ceremonia. Pero Él nos amaba. la traición cruel.La lección: Por cuanto esta lección consistirá de un todo en relatar una historia cuyos detalles pueden ser recogidos fácilmente del pasaje de las Escrituras. sería aconsejable enfocar su atención por un recuento de la historia del pastor falso. (ii) Él fue benigno con Judas aunque sabía qué pensaba hacer aquel hombre. Él fue con los doce hombres que habían sido sus alumnos. anotaremos sólo los puntos más resaltantes. No había luces en las calles para guiarles. (iv) Él no mandó al infierno ni a Judas ni a los guardas por lo que le estaban haciendo. Para enfocar los pensamientos dispersos de los niños. llamado Getsemaní … Describa tan gráficamente como puede qué sucedió allí: la agonía. Desde ese entonces su pueblo ha guardado aquella ceremonia para ayudarles recordar la ocasión cuando Él dio su vida por las ovejas. a través de un riochuelo y después arriba a un jardín. (No intente describir la pascua. el Buen Pastor permitió que los guardas le atasen y le llevasen al palacio del sumo sacerdote. el Señor Jesús mostró a sus amigos cómo celebrar la reunión de la cena del Señor. Él sabía que tendría que librar una terrible batalla con el enemigo de Dios. Él fue como un cordero al matadero.1 al 3. y la aprehensión por los guardas enviados por los gobernantes crueles. la copa que Dios le dio llena de nuestros pecados. ¡Maravilloso Salvador! Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …? 130 . Ellos fueron para celebrar la fiesta de la pascua. Sabiendo que había llegado su última noche en el mundo. y que debía morir y derramar su sangre para que nuestros pecados fuesen lavados. Y así. Él salió antes de que comenzara. La noche era oscura cuando ellos se marcharon de aquel salón. a un salón en la segunda planta de la casa de cierto hombre. Les contó algunas de las cosas que le iban a suceder. así que ellos se pusieron muy tristes … Hable sobre las palabras preciosas de Juan 14. como aquel corderito que había sido llevado al lugar de su muerte para proveer carne para la fiesta de la pascua. o huerto. (iii) Él estaba dispuesto a beber aquella terrible copa de castigo para hacer posible que nuestros pecados fuesen lavados. en una colina. empleando el método yo veo algo. (d) Una vez terminada la reunión de la cena el Buen Pastor habló por varios minutos con sus amigos. Aplicación: Enfatice el amor mostrado por el Buen Pastor en que: (i) Él no huyó como hizo el falso pastor. (a) Por fin se acercó el tiempo cuando el Buen Pastor debía dar su vida para salvar a su pueblo de sus pecados ─ pecados que les llevarían a la cárcel de Dios. y el castigo que esos pecados requerían. pero ellos sabían caminar en la oscuridad.

28 al 37. “¡Fuera con este! ¡Que sea 131 . Los dirigentes malvados estaban congregados allí a ver qué podían hacer en contra de ese Ser Bendito a quien odiaban tanto. ponerle una túnica de púrpura y burlarse de Él. Pero los malos líderes habían reunido a un gran grupo de gente fuera del tribunal y les habían dicho qué decir. Algunos empezaron a escupirle.Lección 47 El Hijo de Dios murió en la cruz Texto para aprender de memoria: La sangre de Jesucristo su Hijo nos limpia de todo pecado. Pero Él no respondió a las cosas malas que ellos le decían. (b) Al amanecer. diciendo: “Ahora díganos quién le golpeó”. para no dar lugar a confusión). Marcos 15. esos hombres malvados condujeron al cansado Buen Pastor al atrio de Pilato. Le acusaron de muchas cosas muy malas. hacer una corona de espinas para ser puesta sobre su cabeza. él se dio cuenta de que ese no había hecho ningún mal. Idea de la lección: Fue en la cruz que el Buen Pastor dio su vida por las ovejas. y dejarle ir”. cuando el gobernador Pilato ya se había levantado y estaba listo para sus labores.53 al 65. ellos estarían satisfechos al verlo puesto en libertad.7 Mímica: Las lecciones que quedan no requieren mímica. Él dijo que sí. pero cuando el gobernador le preguntó varias cosas. ¿Cómo sería posible que el Hijo de Dios hiciera algo malo? Pilato vio también que los dirigentes le odiaban. diciendo: “¡Salve. así que permitió a los soldados golpear a la Persona Bendita en la espalda hasta correr la sangre. Finalmente le preguntaron si era el Hijo de Dios. Pero cuando lo sacó fuera para que todos le vieran de nuevo. Rey de los judíos!” El gobernador esperaba que al ver el pueblo cuánto había sufrido el Buen Pastor. así que dijo: “Voy a mandar que lo azoten con cuerdas. Toda la noche requerían que Él se quedara parado mientras le interrogaban e intentaron que dijera algo malo que informar al gobernador para que fuera castigado. pero si usted desea se puede seguir con el texto de memoria y la mímica de Lección 45. Ellos gritaron y exclamaron: “¡Crucifícale! ¡Crucifícale!” Pilato quería complacer la gente. los guardas le empujaron de un lado a otro (“le golpearon”). Luego: (a) Los guardas condujeron al Buen Pastor por el camino rudo hasta el palacio del sumo sacerdote. Juan 19. algunos de los subalternos le taparon los ojos y le daban felpas en la cara. La lección: Haga mención de los eventos de la lección anterior. 1 Juan 1. Marcos 14. Esta respuesta les llenó de enojo. los malos líderes y el pueblo gritaron otra vez. (No incluya la defección de Pedro.

19 Idea de la lección: El Buen Pastor volvió a vivir.12): “¿Quién permitirá que el Señor Jesús le haga seguro de no ser castigado por sus pecados? ¿Hay alguien aquí que realmente quiere estar seguro? Si lo hay. perdónalos. Es porque Él fue castigado por el pecado que puede guardar a una persona segura. para que nosotros no tuviéramos que ser castigados por el pecado.crucificado!” Así. [Juan 6. José.57 al 28. El Buen Pastor estaba sufriendo por nuestros pecados. Él inclinó la cabeza y envió lejos su espíritu. castigado para que nosotros pudiéramos ser librados. para satisfacer al pueblo el gobernador mandó a sus soldados dar muerte al Buen Pastor clavándole a una cruz. porque no saben lo que hacen”. su sangre lavará sus pecados. pusieron especies agradables sobre el cuerpo y lo envolvieron en una tela limpia de algodón. Cuando todo estaba muy oscuro Él tomó los pecados de todo pecador que iba a poner su fe en el Salvador. Al cabo de tres largas. Cuente cómo el hombre rico. muy terrible! ─ Más de lo que nosotros jamás vamos a saber. Entonces lo llevaron abajo al jardín cerca de donde había estado la cruz. Se omitirá también el relato de los dos ladrones). 132 . ¡Oh niños! ¡Fue muy. Mateo 27.37]. Se les dio permiso. y ellos quitaron su cuerpo de la cruz. vosotros también viviréis. la cruz levantada y la burla del pueblo. Juan 14. ¿Quién tendrá a Jesús como su Salvador? Si tú quieres tenerle a Él. y Él le dará la clase de vida necesaria para vivir en su hogar muy. El Señor Jesús exclamó a gran voz: “Consumado es”. La sangre salió. muy feliz en el cielo ─ la vida eterna”. En la experiencia de quien escribe no se encontró una manera más objetiva de lograr los beneficios de esta poderosa obra de la salvación que decir (con base en 1 Juan 5. Dios causó que todo fuera oscuro. lo lavaron. temibles horas Él ya había sufrido todo. y agua. Entonces un soldado metió un espada en su costado. y los puso sobre el Señor Jesús como si fueran los suyos propios. Entonces la terrible ira de Dios cayó sobre Él. Él con mucho gusto te tendrá a ti. La lección: (a) Fue un día triste cuando el Buen Pastor murió en la cruz.15. el día más triste que ha habido en todo tiempo. Son detalles que se pueden incorporar más adelante cuando los niños se hayan familiarizado con la esencia del relato. el Salvador siendo clavado mientras oraba: “Padre. El Buen Pastor había dado su vida por las ovejas. donde José tenía un sepulcro nuevo en la piedra. Era un pequeño salón cavado en la ladera de un peñón. Dios dice que tendrá vida todo aquel que reciba al Señor Jesús. (c) Descríbanse: la procesión al lugar llamado el Calvario. y el benigno Nicodemo se presentaron ante Pilato y rogaron por el cuerpo del Señor Jesús. ¿Qué me puede dar perdón? Desde este punto en adelante es apropiado que usted apele prudentemente a sus oyentes. Lección 48 El Hijo de Dios volvió a vivir Texto para aprender de memoria: Porque yo vivo. (Nótese que no se ha incluido la marcha al tribunal de Herodes ni el episodio de Barrrabás. (d) Una vez que los hombres habían hecho lo peor que podían con el Buen Pastor.

Hechos 16.11 Idea de la lección: El Señor vivo visitó sus discípulos. la llegada de las mujeres. (c) Él vive para guardar seguro del castigo a todo niño que pone su fe en Él. Mateo 26. y en lugar de los que confían en Él.50 al 53. Él levantó (resucitó) a su Hijo amado de entre los muertos y lo llevó a su hogar en el cielo. Juan 20. (b) Dios estaba muy satisfecho con la obra hecha en la cruz. Él no podía quedarse muerto. se sugiere que usted tome papel y lápiz y anote los detalles de la historia así como están presentados. Son “salvos”. Temprano el tercer día hubo un gran terremoto. no podía quedarse muerto para siempre. el temor y la huida de los vigilantes. Lucas 24. y ellos nunca van a perderse. Aplicación: (a) Anote para su propio entendimiento que Cristo recibió el castigo del pecado por todo pecador. era el Señor de Vida. y su regreso al cielo. Su sangre limpia de todo pecado. el mensaje del ángel para ellas. el Buen Pastor. toda persona que pone su fe en Él para hacerle seguro. ¿Quién aquí va a confiar en Él para hacerse seguro? Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …? Lección 49 El Hijo de Dios volvió al cielo Texto para aprender de memoria: Jesús … ha sido tomado de vosotros al cielo. acerca de Tomás y de Judas. Aplicación: Así como el día que Él murió fue el más triste jamás habido. (c) Pero el Buen Pastor.3 al 10. Por cuanto Él vive. Se hace mención del nombre de Judas porque él no estaba en la segunda planta y la clase querrá saber qué pasó con él. el poderoso Hijo de Dios.31. Hechos 1. su confianza de que la tumba estaba vacía y su encuentro con el Señor vivo. El poderoso Hijo de Dios. (b) Explique cómo eran los esfuerzos de los judíos para asegurarse de que Él se quedaría muerto para siempre: la tumba sellada y los vigilantes frente de ella. Un ángel descendió del cielo y rodó la gran piedra … Describa su apariencia. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? …” 133 .19 al 29. va a vivir mientras Él viva ─ y será para siempre y siempre. “Cree en el Señor Jesucristo y serás salvo”. Hechos 1.Acostaron allí el cuerpo muerto del Buen Pastor y rodaron una gran piedra justo frente a la pequeña puerta para cerrar muy bien aquel salón.6 al 12 La lección: Por cuanto los relatos bíblicos son suficientemente claros. el día que volvió a vivir fue el más feliz jamás habido.

A. 1 Timoteo 3.25 El superintendente en la escuela dominical Es un diácono.13 … nuestra hermana Febe. … ella ha ayudado a muchos.Lección 50 El Hijo de Dios busca Texto para aprender de memoria: El Hijo del Hombre ha venido para salvar lo que se había perdido.15. construyendo “línea sobre línea”.R. y candidato para grado honroso D. Los ministros (diáconos) de Satanás se disfrazan como ángeles de luz. la hospitalidad y el cuidado del lugar de las reuniones. encontrando una medida de comprensión mayor de la que hubiera sido posible sin el fundamento que hemos presentado. pero la misma figura muchas veces como ministro o siervo. la cual es diaconisa de la iglesia en Cencrea. Es un ministro en el sentido más elevado de esa palabra. Cristo vino a ser ministro. Romanos 15. versículo 2 Desde aquí en adelante se relatarán las historias bíblicas en secuencia. El uso más frecuente de la palabra es las Epístolas es con referencia al predicador y el pastor.11 Idea de la lección: Una parábola acerca del Buen Pastor haciendo segura a una oveja perdida. Judas 24. Puede ser un hermano o una hermana cuyo servicio toma la forma de un trabajo manual o técnico. Romanos 16. Mateo 18." dijo el Señor.2 Un diácono es un servidor. y mucha confianza en la fe. Mateo 18. "sígame 134 . No es un subanciano. con los obispos y diáconos. o sea. para mostrar la verdad de Dios.1. Filipenses 1. o diácono.8. aun cuando muchas veces un anciano es un diácono también. cuyo ministerio trata de administrar cosas materiales entre el pueblo del Señor o de atender a sus necesidades cotidianas.11 al 14 La lección: Una historia que oyó un muchacho.1 Los que ejercen bien el diaconado. "Si alguno quiere ser mi diácono.: Bet-el número 81    … a todos los santos en Cristo Jesús que están en filipos. ganan para sí un grado honroso. En la traducción que usamos a diario es solamente en los pasajes citados arriba que encontramos esta palabra diácono. pero de ninguna manera se limita el diaconado a estas esferas de las finanzas. 2 Corintios 11.

25 que era ministro "según la administración de Dios" y "para que anuncie cumplidamente la palabra de Dios". y de cómo se sacrifican para llevar esos alumnos sobre sus corazones. Es uno de esos servidores de quienes hemos venido hablando. sino un evangelista. Esto lo persigue el superintendente. 135 . pronto se nos irá la idea que el diácono es una especie de anciano de segunda clase. pero a la vez él se cuida de no estar metiendo la nariz innecesariamente en las clases donde hay una estrecha relación entre maestro y alumnos. No pocas veces son mejores maestros que el mismo superintendente. si los maestros tienen lo que necesitan. Es un pequeño Pablo. uno tiene que ser nutrido con las palabras de fe y doctrina. "Si alguno quiere ser el primero.7. Basta esta lista para recordarnos que uno no debe tener una idea rara sobre esta palabra griega que por alguna razón ha entrado en nuestro idioma casi sin traducción. 1 Timoteo 4. tiene que desechar las fábulas. Y. etc.… allí estará mi servidor. y a veces un cantor y maestro o ayudante. un esclavo. no dado a mucho vino. y la escuela dominical por otro lado. sobria y fiel Ahora bien. No es un jefe.) cuentan con hermanas (y varones también) de gran dedicación y mucho ejercicio en cuanto a sus alumnos. El buen superintendente no deja que sean una ley para sí. Hemos dicho que él está pendiente de la capacidad y dedicación de los maestros. coordinador. el superintendente en una escuela dominical es un diácono. buen gobierno en el seno de la familia Y la mujer que aspira a ser una Febe moderna: honesta. Es de temer que a veces subestimamos lo que algunas señoritas y señoras están haciendo para el Señor en sus clases. no codicioso  la doctrina: guarda el ministerio de la fe con limpia conciencia  la experiencia: sometido a prueba primero  el hogar: una sola esposa. Procura palpar el sentir de los alumnos. No necesariamente dirige el canto. pero se interesa grandemente por la calidad espiritual de lo que los alumnos están aprendiendo en coros e himnos. La lista de cualidades que más conocemos es la de 1 Timoteo 3. y tiene que ejercerse para la piedad. si el recinto y los equipos bastan. Para ser un buen ministro de Jesucristo. pastor. ni que sólo ellas o ellos dispongan de los recursos que la asamblea puede aportar. Hay en el capítulo una lista que se refiere a los ancianos en la asamblea y otra a los servidores." Juan 12. no calumniadora. sin doblez. El superintendente es el intermediario entre la asamblea y sus ancianos por un lado. acaso haya problemas con algunos maestros." Mateo 9. Otras veces tiene que recibir de ellos el mensaje que están sucediendo cosas en la escuela que no convienen para la asamblea. pero hay otro lado a este asunto. Un diácono no es exactamente un siervo en el sentido de un dóulos. Muchas de nuestras escuelas dominicales (o sabatinas. Si vemos con cuidado las dos. y el servidor (diácono) de todos. y de un ministro / diácono en relación con su trabajo. Los sabios en la materia comentan que generalmente el Testamento habla del siervo / dóulos en su relación con su amo. será el postrero de todos. quizás porque allí se traduce ministro como diácono. A veces tiene que decir respetuosamente a los ancianos que la escuela dominical no está recibiendo el apoyo que amerita y necesita. Se pregunta si hacen falta maestros. Veamos:  la moral: honesto.26. quien dijo de sí mismo en Colosenses 1.35.

y una gran responsabilidad también. Acordémonos: los que ejercen bien esta forma de diaconado. ganan para sí un grado honroso. como para cualquier otro diácono en la asamblea. Si uno está intentando servir.Ya lo hemos dicho: el superintendente en la escuela bíblica no es un jefe. Si es cumplido en su ministerio. y mucha confianza en la fe. El coordina. si quiere. Es. y debemos reconocer que eso le cuesta. 136 . expresa un himno que cantamos a menudo. trabaja duramente. la lección es de doble filo:   Debe ser sano espiritualmente. un evangelista especializado. sino un servidor. Sí. debe averiguar si su vida está a la par con el ministerio que pretende realizar. "Su buen servicio es un gran honor". ¿Qué es la lección? Para el superintendente.

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