Enseñando en la escuela dominical La enseñanza de principiantes El superintendente de la escuela dominical

Enseñando en la escuela dominical

Rhoda de Cumming, Venezuela Publicado originalmente por Páginas Orientadoras, Tehuacán, México

CONTENIDO
1. IMPORTANCIA DE LA OBRA
Oportunidad y necesidad Jesucristo y los niños

2. REQUISITOS PARA ENSEÑAR
Conversión a Dios Buen testimonio Sinceridad Aptitud para comunicar Experiencia Dedicación a la oración Diligencia Responsabilidad Sacrificio

3. EL ALUMNO
El primer período de la niñez El período final de la niñez El período de la adolescencia

4. GUÍAS PARA LA ENSEÑANZA
El propósito de la enseñanza ¿Qué podemos enseñar ... a los niños pequeños? ... a los niños más grandes? 1

... a los adolescentes?

5. JESUCRISTO EL GRAN MAESTRO
Su ejemplo Sus milagros Sus lecciones objetivas Sus preguntas Sus parábolas Sus palabras y comparaciones

6. PREPARACIÓN DEL MAESTRO
Su estudio en privado Libros de referencia Los archivos del maestro

7. PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Planificación a largo plazo Planificación por lección Orden de enseñanza Organización de la lección

8. DIVERSOS ENFOQUES
El maná en el desierto como figura de Cristo ... para principiantes pequeños ... para niños mayores ... para adolescentes ... para alumnos inconversos ... para alumnos creyentes

9. PRESENTANDO LA CLASE
Apertura Recitación Repaso Lectura de la Biblia Introducción Enseñanza de la lección Preguntas del maestro Preguntas del alumno Lenguaje del maestro Ilustraciones Himnos y coros

10. DISCIPLINA EN LA CLASE
Causas del desorden Sugerencias Lo que espera el discípulo de su maestro

11. OTRAS ACTIVIDADES DEL MAESTRO
Conducir a los alumnos a cultos de predicación 2

Repartir literatura evangélica Llevar la clase a excursiones Visitar los hogares Mantener contacto con alumnos de años anteriores Preparar y presentar programas Orar con inteligencia por cada miembro de la clase Examinarse a sí mismo

12. LOS RESULTADOS
Queremos evitar profesiones falsas Anhelamos resultados genuinos En Jehová está la fortaleza La salvación es de Jehová

¿Cómo podemos obtener resultados genuinos?

REFERENCIAS BÍBLICAS

INTRODUCCIÓN
Las sugerencias contenidas en este librito se presentan para ayudar a los creyentes que, con vocación y dedicación, desean un mayor éxito en la enseñanza de la Palabra de Dios. Este material no se ofrece al lector como manual infalible o un texto absoluto para la instrucción en la Escuela Dominical; más bien se ha preparado como guía elemental de orientación para los que quieren servir al Señor en este noble ministerio. La autora no pretende ser original. Varias de las sugerencias aquí recopiladas son fruto de la experiencia de hombres de Dios que han dejado consejos a nuevas generaciones de maestros sobre la mejor manera de enseñar a la juventud. Estoy sinceramente agradecida a los hermanos y hermanas aquí en Venezuela que, con buena voluntad, me prestaron su valiosa ayuda en la preparación de este libro. Mi agradecimiento también es para Páginas Orientadoras, de México, que lo publica. Gracias a todos ellos este pequeño libro sale a la luz. Es nuestro deseo que el contenido de la obra redunde para la gloria de Dios y que el material aquí expuesto sea útil a sus lectores. Oremos juntos para que estos objetivos sean logrados en la voluntad del Señor. Cumarebo, Falcón, Venezuela Agosto de 1977 Rhoda de Cumming

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3 Mandó a Pedro que apacentase a sus corderos. En el trayecto al puesto de socorro Luís contó a su abuela como él había visto volar a Batman en el programa de televisión y que estaba probando para ver si podía hacer lo mismo. Un domingo por la tarde el muchacho se lanzó del segundo piso de un edificio y se dio un duro golpe en la cabeza. Un niño venezolano llamado Luís no tenía padre y la mamá se veía obligada a trabajar en casa ajena. ¡Qué lástima que este niño no haya tenido oportunidad de asistir a una Escuela Dominical para oir del amor de Dios y de la obra de Jesucristo! Si instruimos a la niñez que nos rodea con las Sagradas Escrituras los resultados podrían ser otros. Por el contrario. El niño aprende con mayor facilidad y rapidez que el adulto. Gran parte de la niñez de hoy no está recibiendo la sana instrucción que le es ual para la vida que tiene por delante y para su eterno bien. Los comunistas y fascistas hacen grandes esfuerzos para adoctrinar a los pequeños porque saben que los niños de hoy son los hombres del mañana. IMPORTANCIA DE LA OBRA Oportunidad y necesidad Los censos y las estadísticas nos dicen que en Latino América más de la mitad de la población es menor de los dieciséis años. Jesucristo y los niños El Señor Jesucristo dio gran importancia a los pequeños. sea ésta verdadera o falsa. y de multitud de libritos con historietas intranscendentes. 4 4 . la televisión. Luís pasaba el tiempo viendo televisión en casa de su abuela. reciben del cine. Cuando anduvo entre los hombres dejó preceptos y su ejemplo respecto a la obra de enseñarles la Palabra de Dios: Dio gracias a Dios por lo que El había revelado a los niños. Su caída provocó una hemorragia cerebral y poco después de llegar a la sala de emergencia del hospital falleció. 2 Mandó a sus discípulos que dejasen a los niños llegar a él. El corazón tierno de un niño es terreno fértil para sembrar cualquier enseñanza. La iglesia católicoromana por siglos ha declarado: Dennos un niño hasta que cumpla los siete años y lo tendremos para toda la vida. Referimos un caso de un niño que conocíamos para ilustrar lo antedicho. violentas e inmorales una influencia perniciosa que los conduce al desastre. 1 Puso a un niño en medio de los discípulos como ejemplo de humildad.1. Este hecho representa una gran oportunidad y a la vez una gran responsabilidad para el creyente cuyo deber y privilegio es enseñar la Palabra de Dios a nuevas generaciones.

4 Si nuestra vida no respalda lo que enseñamos nuestro trabajo será en vano. porque para él son locura y no las puede entender. ambos caerán en el hoyo. 2. Da lo mejor al Maestro. Sea su amor tan sublime el móvil de cada acción. 2 B. 6 La sinceridad del maestro será reconocida por los alumnos. Por ejemplo. como para el Señor y no para los hombres. 3 El apóstol también pudo escribir sobre cuán santa. ríndele fiel devoción. 5 Todo lo que hacemos debe ser hecho de corazón. Trabajemos porque el amor de Cristo nos constriñe. Cuando uno habla sin inspirar o motivar a sus alumnos. Sinceridad Es indispensable que seamos sinceros y sin motivación indigna. D. Es difícil comunicar lo que no creemos de todo corazón y lo que no nos llena de 5 . como obrero que no tiene de qué avergonzarse. Nacer de nuevo quiere decir arrepentirse y confiar en el Señor Jesucristo quien murió por nuestros pecados en la cruz. 6 Si no logras que sus culpas reconozca el pecador. 1 San Pablo escribió a los corintios: Pero el hombre natural no percibe las cosas que son del Espíritu de Dios. 5 Tuvo compasión de las multitudes y empezó a enseñarles. El que no es salvo está cegado espiritualmente y por lo tanto no puede conducir a otros al Señor ni entender las cosas de Dios. C. justa e irreprensiblemente él se había portado entre los creyentes. Jesucristo dijo: Si el ciego guiare al ciego. Conducir los niños puedes al benigno Salvador. Despojémonos de todo egoísmo. Aptitud para comunicar Capacidad para enseñar y estimular el aprendizaje son cualidades necesarias.Dijo que los niños alaban al Señor. está hablando en vano. REQUISITOS PARA ENSEÑAR Para tal ministerio es necesario llenar los siguientes requisitos: A. Buen testimonio Notemos el consejo de Pablo a Timoteo: Procura con diligencia presentarte a Dios aprobado. uno no debe buscar ser maestro para lucirse o para dejar una buena impresión ante sus compañeros. Conversión a Dios Enseñar las cosas de Dios es privilegio exclusivo de los que han nacido de nuevo.

Diligencia Como maestros tenemos que estudiar cuidadosamente: 1. —Por su mensaje. Este es un proceso recomendable con tal que el maestro esté dispuesto a adiestrar a su ayudante y que éste esté dispuesto a aprender. Hay que orar por cada uno en particular porque la oración eficaz del justo puede mucho. para que el Señor le dé luz espiritual. Así podrá tener en orden el salón y su material didáctico y podrá saludar a sus alumnos según van llegando. para que sea un obrero humilde. Responsabilidad Puntualidad: Sugerimos que el maestro llegue a la clase por lo menos diez minutos antes de la hora. Es preciso escudriñar las Escrituras y preparar la lección hasta que nuestra propia alma esté conmovida. Sacrificio 6 . Ellos ayudan oyendo a los niños decir las porciones que aprenden de memoria. 8 —Por sus discípulos. Estos deben ser interesantes y efectivos.9 G. H. Hay que observar las costumbres. I. Cumplimiento: En ocasiones cuando tenga que ausentarse. Si no contrista al Espíritu. manteniendo el orden y dando la clase de vez en cuando. el maestro responsable busca un suplente y avisa con anticipación al superintendente. Aun el método que tiene mayor éxito se gasta con el tiempo. crecimiento en la gracia. 3. Dedicación a la oración El maestro sincero siente la necesidad de orar pidiendo al Señor: —Por sí mismo. Así el ayudante podrá dar la clase solo cuando el maestro tenga que estar ausente. consagración al Señor y a su servicio. E. En esas mismas iglesias puede haber hermanos de experiencia y conocimiento que no tienen la responsabilidad de una clase cuando bien podrían tenerla. si no está ocupado en el transporte de alumnos. comprensivo. Nuestros alumnos. etc. En algunas Escuelas Dominicales los maestros nuevos sirven primero como asistentes a los de mayor experiencia. 10 2. 7 Nos conviene a nosotros recibir este consejo.entusiasmo. El maestro diligente nunca deja de aprender y busca siempre los métodos que resulten en mayor beneficio para sus alumnos. las capacidades y los hogares de cada uno de ellos. El apóstol aconsejó a Timoteo: Ocúpate en la lectura. Pablo aconsejó a Timoteo a avivar el fuego del don de Dios que había en él. Nuestros métodos de enseñanza. paciente y persistente con su clase. Experiencia Es costumbre en algunas congregaciones responsabilizar de una clase a creyentes nuevos cuando los tales deben estar aprendiendo en una clase que corresponda a su edad. designando nuevos textos. pidiendo la ayuda de Dios para llevar a cabo sus propósitos de conversión. Nuestro mensaje. El puede guiarle a toda verdad. F. los anhelos.

Veamos la necesidad de dedicar nuestra mente entera a la preparación. Si deseamos que nuestra enseñanza sea efectiva consideremos la edad de nuestros alumnos y conozcamos las inclinaciones propias del período que atraviesan. Nuestro servicio requiere dedicación de tiempo. Que mi tiempo todo esté consagrado a tu loor. Curiosidad. La parte espiritual que Dios ha puesto en el niño le hace sentir temor y culpabilidad y es capaz de conocer el perdón de Dios. En vista de que los niños están dispuestos a creer todo lo que se les dice. Debemos recordar que cada niño tiene una conciencia.Un espíritu de sacrificio nos conviene. Que mis labios al hablar hablen sólo de tu amor. Credulidad. dedicar el alma entera en la presentación. tengamos cuidado de presentarles lo puedan retenerla. esfuerzo en oración y estudio. el anhelo de ser amado y apreciado. El niño posee una curiosidad natural y una imaginación activa. El temor puede provocar en el niño el deseo de ser perdonado. 11 El maestro que ama a su clase la llevará en el corazón y estará dispuesto a sacrificarse para ganarla para Cristo y guiarla en los caminos del Señor. Sensibilidad y sentido de culpa. El amor se mide por el sacrificio. 5. Anhelo de ser amado y aceptado. 7 . 4. atraviesa períodos de transición que afectan profundamente su comportamiento. EL ALUMNO Nosotros los maestros no debemos perder de vista que el niño. y dedicar la vida entera a la ilustración de la lección. aun en el malcriado. que todavía tiene el corazón tierno y que después hacer lo malo siente profundamente su culpabilidad. Hay en cada niño. El primer período de la niñez (entre los 3-8 años) Lo que sigue es característico del comportamiento del niño pequeño: 1. en el proceso de desarrollo. 2. y el estar dispuestos a sacrificar nuestros ahorros en bien de los muchachos. Inquietud. Los niños pequeños están acostumbrados a la actividad y para ellos es difícil sentarse quietos durante una hora. 3. 3. Es aconsejable variar las actividades de la clase con el fin de evitar monotonía y permitirles movimiento. A. Podremos captar su atención despertando su curiosidad y luego mantenerla apelando a su imaginación. Cristo amó a la iglesia y se entregó a sí mismo por ella.

Entonces podremos mostrarle que es hecho acepto en el Amado. Carece de experiencia. la responsabilidad. 1. Por esta razón. Las opiniones de la pandilla ejercen mucha influencia sobre algunos niños. Salomón habla de la inclinación natural de la juventud: Alégrate joven. B. Muchos padres abandonan a sus familias. Procuremos utilizar estas tendencias naturales del niño interesándole en los héroes de la fe: hombres y mujeres que agradaron a Dios. 2 5. C. A pesar de su capacidad el adolescente necesita algún control porque muchas veces le falta el dominio propio. este es el mejor período para inculcar en el niño las verdades básicas acerca del pecado. Sentido de lealtad. 1 Los pequeños pueden convertirse del pecado Y entregarse a Cristo quien los llama con amor. enviando a su propio Hijo quien llevó el castigo para que el niño fuera perdonado. Esto lo haremos al hablar del amor infinito de Dios. tenemos el deber de mostrar al alumno nuestro amor hacia él. Pueden apartarse de las sendas de este mundo Para andar en las pisadas de su Salvador. la burla y la hostilidad. El deseo de pertenecer a un grupo se manifiesta y a veces resulta en problemas. muchas veces se siente frustrado. avalorando y haciendo decisiones según su propio criterio. Culto a los héroes. A veces actúa y piensa como adulto y otras veces como niño. Hay madres sin afecto natural y personas que ejercen el magisterio sin vocación o verdadero interés en el bienestar de los niños en sus clases. Tiene mayor interés en lo que él mismo hace. los maestros de Escuela Dominical. el amor de Dios y la obra de Cristo. reciba la salvación que Dios le ofrece. 3. El niño piensa ahora en las situaciones de la vida. Entre los efectos que producen estos agrupamientos están la intranquilidad. El deseo de ser leal al grupo puede ser usado para conducir al niño a comprender que la lealtad que realmente vale la pena es la que puede sentir hacia el Señor Jesús. la enemistad. 4. 2. El período de la adolescencia (12-18 años) Rasgos característicos del adolescente: 1. sobre 8 . Otra característica natural del niño de esta edad es la admiración que siente hacia los personajes de la televisión y el cine. Nosotros. 2. Nuestro deseo es que el niño. dice o realiza. la justicia divina. Tiene potencial insospechable. Desea diversión y alegría. los atletas y los héroes de los libros que lee.El mundo carece de comprensión y de verdadero amor. en tu juventud. El joven de hoy puede ser el líder de mañana. El período final de la niñez (9-12 años) Notemos algunas cosas sobresalientes del niño en esta etapa de su vida. 4. Cuando se le obliga a ser pasivo y limitarse a escuchar al maestro. Despertamiento de la mente y de criterio propio. 3. con fe sincera. Está en transición. Agrupamiento espontáneo.

El predicador advirtió: Pero sabe que sobre todas estas cosas te juzgará Dios. La señora. y siguiendo por todos los profetas. Quiere saber. 6. Cuando existe una actitud rebelde es difícil lograr buenos resultados en su corazón. Más tarde Carlos enfermó gravemente y al ser visitado en el hospital por una señora evangélica. —Si—contestó—. El consejo de Salomón aún tiene vigencia: Acuérdate de tu Creador en los días de tu juventud. pensando en el estado delicado del muchacho. Procura no pensar en el futuro. en tres oportunidades cuando su padre estaba ausente. recordando la tendencia de no pensar en el futuro. GUÍAS PARA LA ENSEÑANZA El propósito de la enseñanza Jesucristo está en todas las Escrituras. les declaraba en todas las Escrituras lo que de él decían. Es natural para el joven ocuparse solamente del presente. 4. asistió a la clase con un compañero. y lleguen los años de los cuales digas: No tengo en ellos contentamiento. Para demostrar la importancia de esto relataremos una historia tomada de la vida real. y la ocasión cuando Dios proveyó un sustituto para Isaac. debe enfatizar con frecuencia que la juventud es época para prepararse y sentar bases para el porvenir. muy adentro tiene deseos de saber con certeza lo que ahora empieza a dudar. —¿Aprendiste algo del Señor Jesús? —No señora.todo si no siente simpatía por su maestro y se rebela contra la escuela dominical. actúa con frecuencia impulsado por sus emociones. 1 El maestro o la maestra de Escuela Dominical tiene el deber de presentar a Cristo aun cuando estudia con su clase las historias del Antiguo Testamento. el primer domingo la maestra habló de Abraham. pero no llegó a Jesús. 3 El maestro o la maestra. Por eso el joven puede ser atraído a la persona que tiene la respuesta que busca y sabe darla. antes que vengan los días malos. Necesita a Dios. Si queremos ser instrumentos en las manos del Espíritu Santo tenemos que aprender a trabajar con el joven y no en su contra. ésta le preguntó si alguna vez había asistido a una Escuela Dominical. el segundo de José y el tercero nos contó la historia de Moisés. 4 El adolescente está en transición. le habló de Abraham. La mañana del día de la resurrección él comenzó desde Moisés. 2 Explicó como Jesucristo 9 . Aunque a veces el joven pone en tela de duda las verdades que le han sido enseñadas. Debemos comprenderlo. fui tres veces. 8. Sin embargo. Carlos quería asistir a la Escuela Dominical pero su papá no le daba permiso. 7.

Samuel. Algunas congregaciones tienen la costumbre de interrumpir la enseñanza sistemática de la Escuela Dominical para celebrar reuniones especiales donde un hermano da un mensaje a toda la Escuela Dominical. ¿Qué podemos enseñar a los niños más grandes? Nuestro objetivo debe ser enseñar todas las historias principales de la Palabra de Dios. A. Enseñó que como Moisés levantó la serpiente. ¿Qué podemos enseñar a los niños pequeños? Los niños pequeños. despreciado y vendido por sus hermanos.fue nuestro sustituto cuando El llevó nuestros pecados en su cuerpo sobre el madero. A ellos les llama la atención las historias del Señor Jesús. 4 Carlos vino a entender que Jesucristo murió por él y allí en el hospital le aceptó como su Salvador. Es la exposición de un tema: la redención por su sangre. el nuevo empezará a enseñar en la parte donde el otro terminó. Profetas su muerte decían. él y sus alumnos son los perjudicados. La Biblia es la revelación de una persona: nuestro Señor Jesucristo. Les gusta oir del poder de Dios en la creación y de personas como José. Si damos cincuenta lecciones en el curso de un año. los símbolos. Esto lo hallamos en la historia. B. El maestro no debe tener miedo ni flojera ante un plan que le ayudará a ensanchar sus propios conocimientos de las Escrituras. ¿Qué podemos enseñar a los adolescentes? 10 . Moisés. Es bueno recordar que el párvulo retiene muchas de las cosas que ve. sensibles y anhelan ser amados. los salmos también. En la próxima visita habló de cómo José es una ilustración del Señor Jesucristo: amado de su padre. las profecías. Podemos enseñar el Antiguo Testamento por seis meses y el Nuevo por los meses restantes. La Biblia revela a Cristo. prestos a creer. Si el maestro no estudia para crecer. en fechas cuando los niños pasan de una clase a otra. Esto puede ser útil al principio o al fin de un ciclo de estudios. podremos lograr este objetivo en alrededor de cinco años. inquietos. Al siguiente año empezamos donde dejamos de enseñar. De esta manera los alumnos tendrán conocimiento de las historias de la Biblia en su orden cronológico. 5 y en toda la Biblia. los muebles del tabernáculo. David. pero no debe hacerse con mucha frecuencia. etc. así Cristo fue levantado en una cruz. C. como dijimos en el capítulo anterior. la ley nos da sombras de él. 3 Más tarde habló de Moisés y la serpiente de bronce. y cómo llegó a ser preservador de la vida. porque pierde el contacto personal con su propio maestro y porque el mensaje dirigido a todos no puede satisfacer las necesidades particulares de cada etapa de crecimiento. cual vergel. Si la clase cambia de maestro. son curiosos. aun más de las cosas que hace. Por lo general el niño aprende poco en estas reuniones porque las enseñanzas no siguen un plan definido. pero muy poco de lo que nada más oye. Este plan parecerá demasiado difícil para el maestro que se limita a uno o dos libros favoritos o que prefiere hablar mucho tiempo de un solo personaje o de un solo capítulo.

8 d) La decisión (Rebeca). 1. hay biografías de personajes como Jefté. 15 2. Temas doctrinales ilustrados por historias del Antiguo Testamento. La venida del Señor Jesucristo La verdad de la segunda venida del Señor 18 y otros eventos futuros como el tribunal de Cristo 19 ha despertado en muchos jóvenes el deseo de ser salvos y de usar su vida para la gloria de Dios. Estos informes pueden servir en su formación moral y espiritual solamente verdad. a) La condenación del hombre (desobediencia de Adán y Eva). Para poder enseñar estas verdades de una manera convincente nosotros tenemos que vivir esperando la venida de nuestro Maestro y Señor.He aquí algunas sugerencias sobre temas que podrían resultar provechosos para alumnos de esta edad. 17 5. 11 . 11 g) La expiación del pecado (los dos machos cabríos). 6 b) El juicio de Dios (Sodoma y Gomorra). Gedeón. Cada joven en la clase puede preparar y presentar un informe sobre una mujer la Biblia. 7 c) La sustitución (el sacrificio de Isaac). relatando la manera en que agradó o desagradó a Dios. como hallado tuyo. y hablaré en ecos vivos de tu voz. ¡Oh! háblame. 10 f) La redención por sangre (el cordero de Éxodo). 12 h) La salvación por fe (la serpiente de bronce). Señor. 14 j) La regeneración (los huesos secos). 13 i) La seguridad (el cordón rojo). Las dos naturalezas del creyente Es aconsejable enseñar que el creyente tiene dos naturalezas y que hay conflicto constante entre nuevo hombre (el espíritu) 16 y el viejo hombre (la carne). 4. Jóvenes guerrilleros Para el espíritu de "activista" en el joven. David y Jonatán. Mujeres de la Biblia Las alumnas tendrán especial interés en las mujeres de las Escrituras. Y. y de una manera de introducción a las lecciones sobre estas mujeres. 9 e) La reconciliación (José y sus hermanos). 3. buscaré a los perdidos para Dios.

10 etc. 14 tomó una toalla y con ella enseñó la importancia del servicio. les enseñaba en la sinagoga de ellos. Es a Dios a quien debemos agradar antes que a los hombres. 11 de las aves. 9 un cinto podrido. 13 etc. y luego delante de todo el pueblo." 1 "¿Qué enseñador semejante a él?" 2 "Y venido a su tierra. El versículo citado declara que Jesús era poderoso en obras delante de Dios primeramente. Nuestros hechos durante la semana hablan más que nuestras palabras el domingo. Los milagros testifican de la divinidad de Cristo siempre traen enseñanzas en cuanto a la debilidad del ser humano en contraste con el poder de Dios. por ejemplo. Por eso Lucas escribió: Estas son las cosas que Jesús comenzó a hacer y enseñar. etc. A los falsos profetas los llamó lobos vestidos de ovejas. Sus lecciones objetivas y comparaciones Dios empleó muchos objetos para llamar la atención del pueblo de Israel. la plomada de albañil. haciendo contrastes y preguntas. Jesucristo es todavía hacedor de milagros porque El tiene toda potestad en el cielo y en la tierra. B. relata siete de sus milagros o señales en los primeros once capítulos de su Evangelio. 6 Notemos el orden de las cosas en estas dos citas. 8 la vara de almendro. Contemplémosle en acción: A. 12 de los lirios del campo. 7 El apóstol Juan. Su ejemplo Dios estima las obras de mayor importancia que las palabras. 17 su muerte fue comparada a un grano de trigo que muere en la tierra. 16 El lenguaje del Señor fue rico en comparaciones fáciles de comprender. prodigios y señales. obrando milagros. Tomó un niño y enseñó la necesidad de la humildad. el Cristo. Los profetas usaron. utilizando ejemplos. si es así los alumnos serán beneficiados. Los evangelistas igualmente relatan que Jesús hablaba de una moneda. A veces un evangelista agrega detalles que el otro no menciona. Cada evangelista destaca en su relato los detalles que hacen resaltar el enfoque con que presenta la persona del Señor Jesucristo. Nuestro servicio en la Escuela Dominical debe ser hecho de tal manera que el Señor sea glorificado primeramente. 15 con los panes enseñó la seguridad de la provisión divina. las tinieblas espirituales en luz y a los pecadores en santos. C. por ejemplo. relatando parábolas.5. y decían: ¿De dónde tiene éste esta sabiduría y estos milagros?" 3 "¡Jamás hombre alguno ha hablado como este hombre!" 4 El Maestro incomparable enseñó las verdades divinas de muchas maneras: viviendo santamente. 18 a los hipócritas los llamó sepulcros blanqueados. Sus milagros Jesús nazareno fue varón aprobado por Dios con maravillas. 5 y dijo que Cristo era poderoso en obra y palabra. EL GRAN MAESTRO Uno es vuestro Maestro. JESUCRISTO. 20 12 . El cambia la tristeza en gozo. de tal manera que se maravillaban. 18 comparó el renacimiento por el Espíritu Santo con el viento. 7 higos buenos y malos.

bien sean las que se refieren a su persona como las que describen al pecador. Sus palabras Nicodemo llamó al Señor Jesús Maestro. Sus preguntas El Señor preguntaba a menudo. sino porque deseaba involucrar a sus oyentes en la conversación. Por ejemplo: ¿Quién dicen os hombres que es el Hijo del Hombre? 21 ¿Es lícito en los días de reposo hacer bien? 22 ¿Qué te parece. Cristo dijo: Las palabras que yo os he hablado son espíritu y son verdad. 28 Los Evangelios contienen unas cincuenta parábolas suyas. 33 etc. 30 los muchachos en la plaza. pero no perdió tiempo hablando de ellas sino que le advirtió en seguida sobre la necesidad de nacer de nuevo. No lo hacía por ignorancia. F. varón esforzado y valiente. Simón? 23 ¿Quién de estos tres parece que fue el prójimo? 24 E. La parábola del hijo pródigo 29 se lee fácilmente en tres minutos y es una de las más largas. PREPARACIÓN DEL MAESTRO No podemos contar con la ayuda del Señor si no tomamos tiempo para estudiar su Palabra. haciéndolos reflexionar. En la Biblia notamos que Dios siempre llama a su servicio a personas que están ocupadas haciendo algo. Dios le observó y leemos que el ángel de Jehová se le apareció y le dijo: Jehová está contigo. Por medio de parábolas Cristo enseñó verdades divinas.D. Nosotros debemos hablar las palabras que Cristo habló. Más de sus dones recibir. Sus parábolas Una parábola bíblica no es un cuento. 27 Jesucristo hablaba en parábolas y el pueblo le oía de buena gana. 1 En vista de la gran importancia que tiene la Escuela Dominical debemos sentir nuestra responsabilidad delante del Señor de preparar la lección de tal manera que el 13 . sino una comparación tomada de la vida común en forma de un relato verosímil. 34 Bien sabía el Señor que este hombre tenía sus propias ideas. más con los otros compartir. 31 el viajero asaltado. 25 Jotán relató la parábola de los árboles. Sacudir el trigo puede hablarnos de estudiar las Escrituras buscando alimento espiritual. 26 Natán habló a David del rico que mató la oveja del pobre. 35 Más de Jesús quiero aprender. Ellas tratan temas como cosas perdidas. 6. más de su gracia conocer. Dios dijo en Oseas: Por medio le los profetas usé parábolas. 32 el vestido de bodas. ni por tentar. que sacudía el trigo en un lagar. para que David reconociera su pecado. En los tiempos difíciles de los jueces había un hombre llamado Gedeón.

7 La obra de la Escuela Dominical es la obra del Señor. 4 2." Lo que aprendisteis y recibisteis y oísteis y visteis en mí. Veamos su preparación según Esdras 7:10: 1.Espíritu Santo pueda usarla para la bendición de los alumnos. e hizo escuchar. El apóstol escribió: Todo lo que hagáis. Escudriñad las Escrituras. como para el Señor y no para los hombres. porque a Cristo el Señor servís. 14 . Su estudio en privado los maestros más destacados del Antiguo Testamento. Sobre toda cosa guardada. "Porque Esdras había preparado su corazón para inquirir la ley de Jehová". Procuró el predicador hallar palabras agradables. Es cierto que Dios puede hacer su obra sin valerse de la sabiduría y preparación de este mundo. tanto más enseñó sabiduría al pueblo. "Porque Esdras había preparado su corazón para inquirir la ley de Jehová y para cumplirla . Abre mis ojos. e hizo escudriñar. 2 Lamentablemente. Preparación de la mente. 8 En el libro de Eclesiastés el sabio Salomón dijo: Cuanto más sabio fue el predicador (o maestro). Preparación del corazón. muchos creen que los maestros de Escuela Dominical pueden impartir las verdades divinas a la juventud sin preparación alguna. Pablo escribió a Timoteo: Ocúpate en la lectura y la enseñanza. y que el Espíritu Santo dirige y ayuda al creyente que está en comunión con él. Esdras estudiaba diligentemente la Palabra de Dios. 5 3. hacedlo de corazón.. Señor.. Y yo en tu ley maravillas veré. pero nada de esto nos da libertad para descuidar nuestra labor previa. Sin embargo. esto haced. Tengamos presente que Dios declara: Maldito el que hiciere indolentemente la obra de Jehová. y para enseñar en Israel sus estatutos y decretos". 3 A. "Porque Esdras había preparado su corazón''.. 9 Abre mis ojos. Señor. El Señor Jesús dijo: Los hijos de este siglo son más sagaces en el trato con sus semejantes que los hijos de luz. si me enseñas. Preparación por medio de la obediencia.. y escribir rectamente palabras de verdad. Instrucción como resultado de la preparación. guarda tu corazón. El gobierno del país requiere que los que enseñan en las escuelas estudien la pedagogía y que conozcan debidamente las materias a su cargo. ". esto a veces es muy evidente en la Escuela Dominical. 6 4. tanto de los inconversos como de los que ya son salvos. Señor.

La concordancia le ahorrará mucho tiempo y le llevará a versículos que serán de ayuda para desarrollar el tema que está preparando. Abram y Sarai dejaron atrás todo eso al emprender un viaje de alrededor de dos mil kilómetros y por el resto de su vida moraron en tiendas. En algunas librerías evangélicas podemos obtener manuales para el uso del maestro y lecciones que vienen con figuras para el franelógrafo. ¿Qué significaría este traslado para Sarai? Los descubrimientos arqueológicos muestran que Ur era una ciudad civilizada. cada una con un título. prensa. Los archivos del maestro Sin mayor gasto podemos recopilar en nuestros archivos material para las lecciones que vamos a enseñar. Anhelaban una ciudad celestial que Dios les había preparado. con casas cómodas. historias y recortes de revistas. Génesis 11:31 dice simplemente que Abram. Leyendo estos pasajes juntos tenemos la historia más completa. Nuestra mejor fuente de material para la enseñanza la hallamos en las Escrituras. Algunos de estos materiales son de mucha ayuda. Esto ocurre en los libros de Reyes y Crónicas y en los cuatro Evangelios. También guardará en sus archivos fotos y artículos sobre lugares y costumbres de tiempos bíblicos y de descubrimientos arqueológicos. circunstancias y costumbres de tiempos bíblicos. Además del pasaje de la lección. tratados y hojas de calendarios que sirvan para ilustrar o introducir las lecciones. archivando detalles. Las referencias al margen de la Biblia son de ayuda para encontrar estos pasajes y también notas como las del doctor Scofield. La maestra de infantes guardará láminas. apunte sus pensamientos. En algunas clases de adolescentes suele presentarse la dificultad de motivar a algunos alumnos que conocen hasta el cansancio la lección a ser estudiada. El maestro debe tener a mano una concordancia y un diccionario bíblico. pero ¿quién de nosotros no gasta más en el sostén de su cuerpo que en el de su alma? C. dibujos y figuras. Pero sugerimos que el maestro haga su propio estudio de las Escrituras primero. Antes de estudiar o comprar un libro escrito por un autor que desconocemos es aconsejable consultar con un hermano de más conocimiento. Comprar libros representa un gasto para el maestro. El archivo se construye con una caja grande de cartón y unas carpetas hechas de cartulina doblada. y luego añada lo que halla provechoso de otros libros. Hay muchos comentarios que dan luz sobre los libros que componen la Biblia pero en ellos hay un peligro. El que da clases a niños de más edad o a jóvenes archivará mapas. cartas gráficas. Libros de referencia. Sarai y los demás salieron de Ur de los Caldeos para ir a la tierra de Canaán. 10 15 .B. para ayudarles a apreciar más las verdades del evangelio y de la doctrina bíblica. muchas veces hay pasajes paralelos. ¿Cómo podremos lograr su interés en una lección que creen ya conocer? El maestro de jóvenes debe estar en constante búsqueda de información. notas de predicación y enseñanza que ha escuchado. La Palabra de Dios es nuestro texto guía y se explica a sí mismo. bosquejos. Luego la presentación de este material debe ser de acuerdo a la capacidad y al interés de los alumnos.

Aprovechando el interés que algunos alumnos tendrán en ciertos días del año podremos incorporar nuevas lecciones o modificar el orden de las que ya hemos escogido. y gozarás de su luz celestial. Una joven creyente contó como ella aprendió lo útil que era preparar y seguir un plan en la enseñanza. lo importante y lo esencial Planificación a largo plazo Habiendo considerado en una manera general nuestra responsabilidad como maestros. sus conocimientos y experiencias y lo que les interesa. Estudiamos a Cristo como el Mesías que cumplió las profecías del Antiguo Testamento. Por fin llegamos a la última de estas lecciones. un hombre muy inteligente y bien instruido. Si trazamos de antemano lo que pretendemos realizar. Nos fijamos un objetivo. Pedí la ayuda del Señor y luego preparé una serie de lecciones sobre el Señor Jesucristo. él reconoció que cuando niño él hablaba. 7. pero si lo hacemos en comunión con el Señor. Esto nos ayudará a distinguir entre lo urgente. Tenemos que tomar en cuenta el grupo de alumnos que nos ha sido encomendado: sus edades. Al fin de un año tuve que reconocer que había logrado muy poco con ellas. como el Cordero de Dios que quita el pecado del mundo. le estudiamos como Maestro y con varios otros títulos u oficios que encontramos en los Evangelios. las necesidades de los alumnos y el contenido de nuestro libro de texto (la Biblia). el día de la madre la lección puede ser acerca del regalo que Jesucristo presentó a una madre. Por ejemplo: en el día del árbol sería interesante una lección sobre ciertos árboles de las Escrituras. El punto principal es que el plan y la manera como se presenta la enseñanza deben estar acordes con la capacidad y el modo de entender de los alumnos. PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA Planificar es establecer anticipadamente un plan de trabajo. El apóstol fue. pensaba y juzgaba como niño. humanamente hablando. Apocalipsis 20:11). Tener un objetivo inspira confianza. la más solemne: el Señor Jesucristo como Juez (Juan 5:22. lo que han aprendido ya de las Escrituras. En este plan anotaremos lo que queremos enseñar cada domingo. El 16 . estaremos en condición para preparar un plan a largo plazo. 2 Se requiere fuerza de voluntad para trazar y llevar a cabo un plan a largo plazo.Lee la Biblia. sus bellas historias traen al alma salud celestial: Llenen tu espíritu todas sus glorias. 1 en el mes de diciembre los niños tendrán especial interés en la historia del nacimiento de Jesucristo. Esto es lo que me dijo: —Me dieron una clase de muchachas de doce a catorce años y procuré enseñarles las historias bíblicas que sabía. delineamos los pasos que vamos a seguir y juntamos el material que hemos de usar para alcanzar el objetivo propuesto. no obstante. sabremos cómo hacer planes para alcanzar nuestra meta. Esto puede hacerse a largo plazo o por lección. El nos ayudará. su sexo.

El párvulo es muy limitado en sus experiencias. Procuremos dar una idea clara del orden en que sucedieron los acontecimientos en las Escrituras. Esta es la base de la verdadera enseñanza. y mientras más temprano en la semana comencemos. Tal estudio pone de manifiesto que la historia es el desarrollo de los planes y propósitos de Dios. una para cada lección del año. 17 . Un maestro que ha gozado de bendiciones en su clase describe su método en las siguientes palabras: —Tengo cincuenta y dos carpetas. Luego reviso el material en la carpeta correspondiente. Orden psicológico. B. C. Orden cronológico. Enseñar en la Escuela Dominical requiere preparación delante del Señor. Hay que empezar con las experiencias conocidas. Planificación por lección Disponer de un archivo. y luego por pasos graduados llevar al niño a nuevos descubrimientos. tomando notas de nuestra meditación personal. luego determinaremos la manera de utilizar los materiales que hay en nuestro archivo. Orden en la enseñanza Hay tres tipos de orden que debemos tomar en cuenta en la planificación de la lección: A. pero esto no quiere decir que es incapaz de pensar. con el tema de la lección y la fecha marcados en cada una. mapas. Cuando empiezo a preparar cierta lección me refiero primero a los objetivos en la planificación a largo plazo. favorece en gran manera la planificación ya que así disponemos del material de trabajo que podemos requerir en un momento dado. Orden de comprensión. después podemos consultar manuales y otros libros. Hay que conectar las lecciones nuevas con las que ya han sido aprendidas de tal manera que el niño pueda trasladar lo que ya conoce al tema de las nuevas lecciones. eliminando y seleccionando el material que usaré. Primeramente pidamos en oración la ayuda de Señor. Maestra. mejor. Empezaremos nuestra enseñanza con lo que el niño sabe y lo llevaremos a lo que todavía no sabe. Un bosquejo completo de las dispensaciones se encuentra en la Biblia anotada de Scofield. Busco y archivo notas. evaluando. ya sé que nunca tendré que hacerlo porque esta noche le recibí como mi Salvador.siguiente domingo por la noche recibí una llamada telefónica de una de mis alumnas y esto es lo que me dijo: —Toda la semana he estado pensando en la lección y preguntándome: ¿Cómo podré presentarme al Señor ante el Gran Trono Blanco? Pero. cuadros y cartas gráficas que tienen que ver con el tema de cada lección. como ya hemos sugerido. luego leamos cuidadosamente las porciones de las Escrituras. Para una clase de jóvenes puede resultar provechoso un estudio de las siete dispensaciones señalando algunos acontecimientos importantes en cada una. Planificar es lo opuesto a improvisar. El proceso de pensamiento (seleccionar y aplicar conocimientos a un problema) puede desarrollarse hasta en un párvulo bajo la guía de un buen maestro. las semejanzas entre lo conocido y lo desconocido.

4 Es decir. D. el escriba. Es más fácil enseñar un versículo si lo dividimos en frases. así la muerte pasó a todos los hombres. El tema principal. Por lo regular. por cuanto no siempre entienden lo que se lee ni prestan la debida atención. y por el pecado la muerte. una ilustración breve. láminas o dibujos. —para que todo aquel que en él cree. la promesa de un Salvador. el Cordero de Dios. En la Biblia hay un sin número de temas que podrían seleccionarse. las palabras que aprendió de niño le ayudarían ahora en las cosas espirituales. Hay muchas maneras de evitar el aburrimiento y mantener el interés. Presentaremos algunos a título de ejemplos: la caída del hombre. El texto clave. si la lección versará sobre la caída del hombre relatada en Génesis 3. Por ejemplo. Porción asignada. Juan 3:16 puede dividirse así. El apóstol Pablo conoció el hogar en que Timoteo fue criado y le recordó: Desde la niñez has sabido las Sagradas Escrituras. es mejor no leer mucho de una sola vez en la clase. Podría ser una pregunta. 3 C. el texto clave. algo de la Palabra de Dios debe leerse cada vez que el maestro se reúne con su clase. un objeto que se muestre. El tema de la lección es la verdad básica que el maestro quiere inculcar en sus discípulos. Pero. las cuales te pueden hacer sabio para la salvación . Los pasajes de las Escrituras que han de ser leídos. Podemos preparar carteles escribiendo de un lado la referencia y la letra completa del versículo. fue uno de ave podría ser: Como el pecado entró en el mundo por un hombre. El maestro que quiere agradar a su Señor no escoge al azar los versículos que han de ser aprendidos de memoria. B.. Esdras. Es nuestro deber enseñar a los alumnos las palabras textuales de la Biblia. —no se pierda.Organización de la lección Se puede organizar la lección de la siguiente manera: A. El que tiene verdadero interés en el bienestar de su grupo pensará detenidamente cuánto y qué asignar como tarea. por cuanto todos pecaron. etc. No debemos prescindir de la repetición y el repaso de las Escrituras aprendidas. especialmente si los alumnos son niños pequeños o inquietos. Este texto debe expresar el tema de la lección y ayudar al alumno a fijar sus pensamientos en esa verdad. enseñando y explicando una frase antes de pasar a la siguiente: —Porque de tal manera amó Dios al mundo. —que ha dado a su Hijo unigénito. Puede ser una parte del pasaje que será leído en la clase o tal vez otra Escritura.. E. —mas tenga vida eterna. 18 . Por ejemplo. Introducción a la lección.

Hay que dejar suficiente tiempo al fin de la hora de clase para repasar la verdad principal contenida en la lección. con el fin de aplicarla a la vida de cada alumno. 6 I.Del otro lado se colocan figuras y una que otra palabra que ayudarán al alumno a recordar lo que ha aprendido. y las escribirás en los portales de tu casa. Preguntas acerca de la lección. Dame palabras. G. Las ilustraciones sirven para arrojar luz sobre la lección. Deben estar bien distribuidas a través de la lección sin ser demasiadas en número. y las repetirás a tus hijos. Por ejemplo. F. y yo alcanzaré al que es de tierno corazón. tachada —un cuadro o círculo negro con la palabra muerte —otro amarillo o naranja con la palabra vida —una flecha indicando movimiento del primero al segundo. 5 Los premios estimulan el esfuerzo. para recordar Juan 5:24 podemos hacer lo siguiente: —la figura de una oreja —una Biblia abierta —la palabra cree —la palabra condenación. estarán sobre tu corazón. Puntos principales de la lección. Ilustraciones. En todo caso debe ser breve a fin de que los alumnos la tomen a pecho. La conclusión puede tomar la forma de una invitación a aceptar al Señor Jesucristo como Salvador o una exhortación en cuanto a la vida cristiana si los alumnos ya son salvos. 19 . y cuando te levantes . y en tus puertas. en otras ocasiones se hará en forma indirecta por medio de preguntas. Señor. Notemos cuántas ilustraciones usó Cristo en el sermón del monte... No son por tarea cumplida sino reconocimiento del trabajo hecho por el alumno. H. Veremos adelante cómo deben ser las preguntas... A veces la aplicación será directa. Al pueblo de Israel se le aconsejaba: Estas palabras que yo te mando hoy. y al acostarte. En el plan habrá una lista de los puntos que queremos enseñar y del orden en que han de ser enseñados. Enséñame. y hablarás de estando en tu casa. Aplicación de la lección y breve conclusión. El maestro también debe aprender de memoria los textos que asigna a sus alumnos. y enseñaré siempre las cosas tuyas en sazón. Basta ver el efecto que estas declaraciones producen en los alumnos para darnos cuenta del valor de una ilustración. y andando por el camino. Cuando la lección es algo difícil o estamos introduciendo un concepto nuevo es bueno poder decir: —Por ejemplo—o—Supongamos que . Es preferible ofrecer un premio de poco costo a cada niño que aprenda la porción asignada que algo costoso al que la aprendió primero. Un buen premio para el alumno que se ocupa de aprender las porciones asignadas sería un texto atractivo que él podría colgar en la pared de su casa.

para que el cuerpo crezca y para que nuestro organismo realice sus funciones ordinarias. terminar con una breve aplicación de la historia y la condición espiritual de los alumnos. carne y frutas. preparar ilustraciones. cuando lo vio por primera vez sobre la arena. pensar en preguntas apropiadas. Veamos cómo el maestro puede enseñar esta verdad en diferentes maneras. 20 . y que cada uno tenía que buscarla y comerla. En este capítulo vamos a usar la historia del maná en el desierto (Éxodo 16) como figura simbólica del Señor Jesús. Usaremos la planificación de lección sugerida en el capítulo anterior: definir el tema. man hu?. preguntó: ¿Man hu. Recordaremos que la verdad divina es una sola pero los alumnos se encuentran en distintos niveles en cuanto a su conocimiento de la Palabra de Dios. A. Podemos relatar en forma sencilla la historia de los israelitas tomando como texto clave Éxodo 16:15: "Es el pan que Jehová os da para comer".8. DIVERSOS ENFOQUES Hemos notado que cada lección debe tratar un tema o verdad básica de las Escrituras. que quiere decir: ¿Qué es esto? Moisés les respondió: Es el pan que Dios os ha dado para comer. no entienden lo que es una figura simbólica. El Señor Jesucristo es Dios Hijo. Al narrar brevemente la historia de los israelitas explicaríamos que no podían sembrar porque estaban en el desierto y eran peregrinos. el Pan de Vida. tenían hambre. B. me ama a mí. y Dios hizo llover pan del cielo. ¿Quién envió pan del cielo? ¿Quién envía la lluvia para que las plantas crezcan? ¿Quién nos da la comida a nosotros? Dios que nos conoce y nos ama es el que sustenta toda la creación. conectándolo con Nehemías 9:15: "Les diste pan del cielo en su hambre". cuando empiezan a asistir a la clase. ¿Por qué? Para sostener la vida. determinar cuáles puntos queremos explicar. Un himno apropiado para esta lección es: Cristo me ama. Principiantes pequeños Los niñitos. Niños mayores Estos podrán comprender que la milagrosa provisión de pan para el pueblo de Israel habla de aquel que vino para suplir nuestra necesidad espiritual. decidir qué pasaje de las Escrituras vamos a leer en clase. usar un texto que exprese bien la enseñanza. verduras. Antes de hacer preguntas podríamos ilustrar la lección para poner en claro que el maná es una figura simbólica del Señor Jesucristo. Será preciso explicar que Dios mandó esta comida día tras día por muchos años. pero podemos hablarles del cuidado que Dios tenía para su pueblo y que tiene también para nosotros. Así podremos hablarles del Pan de Vida en Juan 6:35. Hablaríamos de cómo era el maná y que el pueblo. de acuerdo con la capacidad y conocimiento de sus alumnos. La lectura podría limitarse a una selección de versículos de Éxodo 16 y luego Juan 6:31-35. Comemos pan.

Ahora viene la aplicación. pero es probable que no quiera tanta lectura en una clase de esta edad. El maestro habrá leído en casa el capítulo 11 de Números. era redondo. caía sobre el rocío y no tenía contacto con a tierra. El maestro podrá aplicar el relato más detalladamente: el maná vino del cielo. Las preguntas pueden comenzar con el porqué del maná y de dónde venía. C. como el Señor sufrió el calor de la ira le Dios. Adolescentes El enfoque discutido anteriormente es apropiado también para los alumnos grandes. tenía sabor de aceite nuevo. el maná criaba gusanos y hedía al no comerlo. Los israelitas. Páez y Sucre muchas veces se les hincharon los pies al caminar grandes distancias y no pocas veces padecieron hambre. figura de la pureza del Señor Jesús. dice el Señor. recordándonos que Cristo está al alcance de todos. sin embargo. enseñó a la gente y dio su vida para salvarnos y darnos vida eterna. como Cristo. era menudo. caía sobre la faz de la tierra. Un coro que expresa esta verdad es: El Pan de Vida soy. Jesucristo es el Pan de Vida: vino del cielo. como lo eterno que no tiene principio ni fin. nació de una virgen. El que come del Pan de Vida tiene vida eterna y estará provisto de todo lo que es realmente importante. como Cristo es dulce a quien le recibe. caminaron por espacio de cuarenta años y no se hincharon sus pies y de ninguna cosa tuvieron necesidad. así el conocimiento sin la obediencia puede producir indiferencia y orgullo. Esta se encuentra en Juan 6:31-35. tenía sabor a miel. tenía que recogerse de mañana ya que se derrita al salir el sol. símbolo de la vida intachable del Señor Jesucristo. sean alumnos creyentes y otro para el caso contrario. fue cocido. pero abarcando Juan 6:51 y una lectura un poco más extensa en Éxodo 16. 3 El maná les sirvió de alimento. era blanco. ¿lo podrían hacer más tarde? ¿por qué no? ¿Cuándo debemos recibir a Cristo? ¿Se pierde algo al recibir a Cristo siendo joven? A los soldados bajo las órdenes de Bolívar. D. debemos confiar en el Pan de Vida para la vida eterna. Si la familia no tenía tiempo de recogerlo por la mañana. Añadiremos dos secciones a este capítulo sugiriendo un énfasis para una clase donde todos. hizo milagros. Si confiamos en el pan de cada día para mantener la vida física. así como el Señor no se contaminó con el mundo. "Acuérdate de tu Creador en los días de tu juventud" y "Me hallan los que temprano me buscan" 2. Alumnos inconversos 21 . lo que habla de la humildad de Cristo. o la mayoría. Pero podrá añadir que el maná era transparente como el bedelio. creció. así como el sacrificio de Cristo es siempre fresco para los que en él confían.

ni la aceptan todos hoy día. Participamos de él para obtener la salvación. Podemos discutir en clase Éxodo 16:33 y Hebreos 9:4. El maná guardado en una urna en el lugar santísimo sería como testimonio para los descendientes de los israelitas. según Juan 6:54. ¿Cómo escaparemos nosotros. Pero esto se debía. El maná fue para el desierto pero en la tierra prometida había manjares mejores. el joven inconverso que prefiere la televisión a la Palabra de Dios. creer en el Hijo de Dios. no tanto a que no hubiera leche. no les gustaba beberla. si descuidamos una salvación tan grande? 4 La conversación podrá extenderse a otras porciones de las Escrituras como las siguientes: Pan de nobles comió el hombre. Apocalipsis 2:17 habla de maná para el vencedor. no verá la vida sino que la ira de Dios está sobre él. pero será muy apropiada para una clase de creyentes. El Señor nos ha dado amplia provisión para esta vida. Una discusión de las pruebas en la vida cristiana y la importancia de ser vencedor en ellas no va a interesar a los alumnos menores ni a los que no son salvos. llegando al versículo 23 donde habla de figuras de las cosas celestiales. 7 Las preguntas del maestro podrían versar sobre la suficiencia del maná y la actitud del pueblo. donde dice que el maná cesó. el cine antes que el culto de predicación y el mundo antes que Jesucristo corre grave riesgo de perder su alma. 5 Nuestra alma se seca pues nada sino este maná ven nuestros ojos. hay más todavía para el pueblo de Dios.Con este grupo conviene destacar que muchos no aceptaron con agrado la provisión hecha por Dios. es decir. De la misma manera. su amado Hijo. El maná escondido nos hace pensar en la exaltación del Señor. Acá en Venezuela un grupo de médicos realizó una investigación sobre la desnutrición de los niños pequeños en el país. Debemos comer de él aquí. vamos a pensar ahora en una ilustración propia para esta clase. tuvo que pagar caro las consecuencias. Bien. Dios nos ha dado lo mejor que tenía en el cielo. buscando diariamente lo que ha sido provisto 22 . pero ellos la despreciaron. El israelita que despreciaba voluntariamente el maná. Al alimentarnos así diariamente recibimos fuerza por la vida de él. pero para recibir sostén en la vida espiritual tenemos que comer su carne (6:56-58). Dios mandó del cielo una comida perfecta para los israelitas. Para el creyente. y deben servir para enfatizar la aplicación de Juan 6:35. 8 E. El estudio podría tratar primero del maná esparcido para la salvación y luego del maná escondido que recibe el creyente que vence en la prueba. 6 Nuestra alma tiene fastidio de este pan tan liviano. Al que desprecia al Hijo de Dios y la salvación provista por él le espera la condenación. Descubrieron que muchos niños padecían raquitismo porque no bebían leche. comer el maná simboliza meditar en la vida terrenal de humillación de nuestro Señor Jesucristo. que Jesucristo es el Pan de Vida. El que rehúsa comer el Pan de Vida. Hemos visto que hay otras porciones que abundan en explicaciones para los que no son salvos. Alumnos creyentes Si el maestro limita su lectura a Éxodo 16 no podrá presentar todo lo concerniente al tema del maná. sino a que no la apetecían. una comida que tenía todas las vitaminas y proteínas necesarias para la salud del cuerpo. meditando en su humillación. Finalmente se puede mencionar Josué 5:12. pero por delante nos esperan cosas mejores.

Además. ¡Qué bella luz se ve! Bendita. 9. Sabemos que es importante memorizar las Escrituras. sino poder aplicar el conocimiento. 23 . La oración ante los alumnos debe ser breve. Un repaso es más que repetición porque debe arrojar nueva luz sobre la lección y confirmar la aplicación. Pablo escribió a Timoteo: "Las Sagradas Escrituras te pueden hacer sabio la salvación por la fe que es en Cristo Jesús. PRESENTANDO LA CLASE El maestro que llega a la Escuela Dominical antes de la hora tendrá más tiempo de arreglar el material que va a usar en la presentación de la lección. Sólo el repaso frecuente puede dar este dominio de las verdades enseñadas. Es bueno empezar con una oración pidiendo la ayuda del Señor. El alumno que comprende las Escrituras está progresando. trazar un mapa. Esta atención personal es bien vista por los niños y jóvenes. oh Padre Dios. B. Cada alumno debe tener su hoja o libreta de versículos. Para ahorrar tiempo en una clase grande los que llegan temprano pueden recitar sus textos al maestro antes de la apertura. pero el maestro se debe preocupar de que sus discípulos comprendan las verdades del tema que puedan expresar los pensamientos en propias palabras. pero nuestro objetivo es que el estudiante aplique a su propia vida la Palabra de Dios.para la marcha. ¡solamente se comparte una con la clase! A. Las oraciones largas son para cuando estamos a solas con el Señor. Aquí nos ocuparemos de la apertura en la clase particular de cada maestro. Recitación Los alumnos citan los versículos que han aprendido de memoria durante la semana." 1 El profeta Miqueas dice de Dios: ¿No hacen bien mis palabras al que camina rectamente? 2 C. o escribir un bosquejo en el pizarrón. Recuerde que de las 168 horas que tiene una semana. pero en el cielo no harán falta las provisiones de la vida terrenal porque habremos entrado en el reposo eterno. aun cuando aprenderlos directamente de la Biblia puede ser apropiado para los alumnos mayores. Repaso El propósito del verdadero estudio no es meramente conocer. Al iniciar la clase es oportuno dar la bienvenida a los alumnos nuevos. Apertura En algunas Escuelas Dominicales la apertura se hace estando todas o varias de las clases juntas. podrá saludar a los alumnos cuando van llegando y sentarse con ellos. Debe hacer el mejor uso de él. En tu Palabra. El tiempo que el maestro tiene con su clase es relativamente poco. celestial porción gozada por la fe.

Un sentido de propósito ayuda en el aprendizaje y el sentimiento de realización del propósito estimula a los estudiantes. hacer referencia a las experiencias de un niño de la clase. como repaso). Si el maestro hace preguntas acerca del pasaje antes de la lectura ellos pondrán más atención. Por ejemplo: relatar algo extraordinario que aconteció recientemente. Introducción Por medio de una buena introducción despertamos interés en el tema que proponemos enseñar. 24 . El conocimiento no siempre pasa de una mente a otra por el mero hecho de hablar. Muchas veces nos equivocamos tratando de enseñar la lección por medio de la simple palabra hablada.Al comienzo de cada lección repasemos brevemente la lección anterior. Tenemos que estimular al alumno a adquirir conocimientos descubriendo verdades por sí mismo. dibujar una escena en el pizarrón. Nuevas preguntas llevarán a los alumnos a mayor interés en el material ya estudiado. buscando las respuestas al leer la porción. E. dibujar ilustraciones que representen las verdades bíblicas (los alumnos pueden llevar lápiz y cuaderno para hacer estos trabajos al fin de la clase. mandato sobre mandato. etc. renglón tras renglón. ¿Cuántas verdades debemos enseñar al niño en cada lección? En vez de tratar de enseñar siete verdades en una hora es mejor enseñar una sola. elaborar mapas trazando en ellos rutas y distancias. hacer referencia a una pregunta que algún alumno haya hecho. marcar la Biblia cuidadosamente bajo la dirección del instructor. mostrar algún objeto o cuadro. D. escuchar un informe que un estudiante haya preparado. La regla de enseñanza según Isaías 28 es: Mandamiento tras mandamiento. Antes de empezar la enseñanza de un tema que ocupará varias semanas. El repaso al comienzo puede servir como introducción a la lección nueva. El maestro que prepara bien su lección no leerá el manual del maestro ni ningún otro libro delante de la clase. ¿Cómo podremos hacer esto? He aquí unas actividades para los alumnos: Llevar la Biblia a clase y buscar respuestas en ella en versículos que cite el maestro. Nuestro texto único es la Palabra de Dios. F. hacer una pregunta que llame la atención. preparar y presentar como tarea informes sobre personajes o lugares bíblicos. repasar la historia de la semana anterior. cantar un himno o coro que exprese el tema de la lección (esto se hará si es posible hacerlo sin molestar a las demás clases). tal vez haciéndolo de siete maneras diferentes. Enseñanza de la lección La tarea del educador es despertar y poner en acción la mente del discípulo. Si los alumnos saben cuáles son los objetivos de la enseñanza tendrán más interés en las lecciones. La Biblia es el único libro que debe ser leído durante la hora de la clase. Estas actividades tienen como fin el fijar el conocimiento en la mente y en el corazón de cada alumno. Hay muchas maneras de introducir una lección. Lectura de la Palabra de Dios Animemos a los alumnos a llevar sus Biblias a la clase y a tomar parte en la lectura. debemos presentar en forma interesante un resumen de nuestro plan.

Preguntas del alumno Enseñemos a los alumnos a preguntar. Si parte de la respuesta es correcta. No le interrumpamos ni pongamos palabras en su boca. He aquí algunos ejemplos: 1. El maestro oye las respuestas sin asentir con la cabeza al que responde correctamente. y luego nombrar a los alumnos. para que todos piensen. Las preguntas ¿cómo? y ¿por qué? hacen que el niño piense más que las preguntas acerca de ¿qué? ¿quién? y ¿dónde? Si alguno da una respuesta equivocada.Los alumnos son el objeto de nuestra primera consideración. Cristo demandó a los que le criticaban: ¿Es lícito en los días de reposo hacer bien? 4 ¿Cómo iban a decir que no? 3. Pedir la opinión de un alumno. y entonces ver si efectivamente han entendido lo que se les ha enseñado. para que todos den su respuesta. G. Al decir: ¿Qué te parece. luego suplir lo que les hace falta. dé su opinión y actúe en la clase. Procuremos que los alumnos hagan preguntas. sino que debemos dejar algo sin decir. uno por uno. el Señor Jesús aplicó la parábola a sus oyentes preguntando: ¿Quién de estos tres parece que fue el prójimo? 6 H. También debemos enseñar a los niños a respetar las opiniones de sus compañeros y evitar que se burlen al oir una respuesta errada. La narración no debe agotar el asunto. No es lo mismo contar algo que enseñarlo. Guiar al niño a aplicar la verdad de la lección. Exigir una explicación. Preguntas del maestro Nuestro deber como maestros es despertar las mentes de los alumnos y no descansar hasta que el niño demuestre actividad mental. Simón? 5 el Señor despertó el interés de su discípulo en la explicación que iba a dar. es mejor volver a formular la pregunta de una manera más fácil de entender. dejándoles tiempo para 25 . 4. Dejemos que el alumno se explique. Hay que averiguar qué es lo que los alumnos no saben. Esto lo hizo el Señor Jesús al preguntar: ¿Quién dicen los hombres que es Hijo del Hombre? 3 2. éste ya sabría que la pregunta ha sido contestada. aprobemos esa parte y luego expliquemos mejor la enseñanza. Cada uno de ellos ha de participar en las actividades de la clase y aprender. Reprimamos nuestra impaciencia. ya que al preguntar al próximo. Un método que el maestro hallará efectivo es el dirigir preguntas a toda la clase. para estimular el pensamiento y el esfuerzo de los alumnos. en lugar de decir ¡No! y dar la respuesta correcta. Son muchos los usos que podemos hacer de las preguntas. Debemos evitar que el alumno que contestó mal sienta pena y deje de contestar en la clase. Después de haber relatado la parábola del buen samaritano. Introducir un tema.

Por ejemplo. Si propiciamos las preguntas mantendremos el camino abierto para que los alumnos contribuyan con sus conocimientos. sepamos contestar las preguntas de nuestros discípulos! Un joven. viendo un mapa en su Biblia. Pasaron unos años y este muchacho oyó la predicación del evangelio y fue salvado. Un día. un poco irritado. 8 Sin duda. 10 Lo negro representa la contaminación del pecado y lo blanco habla de la limpieza que proporciona la salvación. notó que el Monte Carmelo estaba cerca del mar. justificar. Lenguaje del maestro Procuremos enseñar el evangelio usando palabras comprensibles. Hay palabras bíblicas que requieren una explicación tales como: escatimar. oyó la historia de Elías en el Monte Carmelo. Jesucristo muchas veces contestaba pregunta con pregunta. el israelita estaba obligado a contestar a su hijo con la Palabra de Dios. expiar. lo cual hará más profundo el pensar. tal vez yo hubiera continuado mi asistencia a su clase. ni al color de la piel. Los fariseos preguntaron: ¿Por qué tus discípulos quebrantan la tradición de los ancianos? Cristo dijo: ¿Por qué también vosotros quebrantáis el mandamiento de Dios con vuestra tradición? 7 En el Antiguo Testamento hallamos varias veces la frase: Cuando tu hijo preguntare. Es mejor no contestar con prontitud las preguntas que hagan. sino al ser interior. ¿dónde consiguieron doce cántaros de agua? El maestro. I. 26 . Se acordó de su pregunta y pensó: Si el maestro me hubiera dicho que podrían haber usado agua salada del mar para mojar el altar. como cuando Juan escribe: Vimos su gloria. que sean parte del vocabulario del alumno. reconciliar. gloria como la del unigénito del Padre. El muchacho sintió pena y jamás volvió a la clase. 12 Es bíblico hablar de la gloria del Señor. los maestros. respondió: Dios pudo proveer el agua.pensar. El maestro puede usar lenguaje simbólico. debe aclarar que no se refiere al órgano físico. La gloria divina del Señor Jesús fue revelada en cada detalle de su vida terrenal. pero es preciso que explique a qué se refiere. si habla de corazones negros y blancos. 9 El muchacho preguntó al maestro: Si no llovió en tres años y seis meses. sino esperar un momento para darles más fuerza. Se trata más bien de su carácter. redimir y remitir. Del uso de las preguntas surge la discusión. la cual es una forma de participación por parte de los alumnos. 13 Pero algunos niños piensan que esto se refiere a un halo que se veía sobre su cabeza o a una luz que le rodeaba. al asistir a la Escuela Dominical por primera vez. De esta manera algunos individuos se sienten con libertad para expresarse. ¡Cuán importante es que nosotros. La discusión permite que casi todos participen. Cuando sea posible es bueno responder con nuevas interrogaciones. por nombrar sólo algunas.

Otro término que requiere explicación es la ley. K. Poner atención al lenguaje de los alumnos. Usar solamente ilustraciones que tienen que ver con la verdad que queremos enseñar en la lección. la mentira. El pecado incluye malos pensamientos. usando al efecto ilustraciones. Si usamos anécdotas o fábulas debemos explicar a los alumnos su origen. Averiguar por medio de preguntas la interpretación que los alumnos dan a las palabras bíblicas que aprenden. 17 A niños pequeños. Usar pocas palabras. Relatar la ilustración en forma sencilla. tenemos que enseñarles lo que enseñó Cristo 19 y lo que dicen otras Escrituras acerca del infierno. También al que sabe hacer lo bueno. y no lo hace. es mejor no decirles que van al infierno. Algunos hablan mucho del pecado cuando los alumnos no entienden lo que significa la palabra. J. 3. 16 males palabras y el orgullo. Cuando sea necesario enseñar una palabra nueva. hasta donde sea posible. clara e interesante. pero sí debemos explicarles lo que significa la separación de Dios como consecuencia del pecado. 3. 4. franelógrafos y objetos 27 . a fin de conocer las palabras que usan y el significado que ellos les dan. El obrero humilde no las usa. el mal humor. le es pecado. 15 el engaño. Es lamentable que muchas veces las verdades bíblicas sean falseadas o tomadas en sentido equivocado porque aparecen en expresiones no comprendidas. Aclarar el significado de palabras nuevas. es bueno expresar la idea que encierra antes de pronunciar la palabra. 2. Evitar hacer uso de ilustraciones que nos alaban a nosotros mismos. Usar ilustraciones verídicas. El maestro sabe que se refiere a los mandamientos que Dios dio a Israel. Expresarnos. Presentamos algunas sugerencias al respecto: 1. para asegurar que tienen el sentido correcto de ellas. en el lenguaje de nuestros alumnos. Por eso debemos: 1. Debemos advertir que un chiste no es una ilustración. 4. 5. 5. Ilustraciones Procuremos ilustrar nuestras lecciones sabiamente. Cuadros. 18 A los que por su edad ya son responsables delante de Dios. 2. 14 pero muchos alumnos sólo han oído hablar de la ley del trabajo o de la ley de tránsito. Conocer bien los datos de la ilustración y darlos en orden. 20 donde irán todos los que rechazan a Cristo y su salvación.

22 Los que murieron sin Cristo quedarán en sus sepulcros hasta la segunda resurrección.. Pensemos en una lección sobre la resurrección de los creyentes en la venida del Señor. L. etc. 23 Así vemos cómo el maestro puede hacer más clara su explicación de las cosas espirituales sin recurrir a aparatos costosos ni técnicas complejas que roban el lugar que debe ocupar la lectura de las Sagradas Escrituras. Cuando un alumno acerque el imán a la arena. Si la clase es grande no vamos a mostrar cuadros pequeños en libros porque es difícil que todos los niños vean bien el cuadro. tiempo que podría ser usado mejor con la misma Palabra. Al usar objetos visuales en una clase debemos evitar usar demasiado tiempo con ellos. Si se puede cantar. Himnos y coros Procuremos enseñar los himnos que expresan el Evangelio. A veces es necesario explicar el sentido de algunas expresiones en los himnos a fin de que los alumnos canten con entendimiento. Podemos usar un imán y unos clavos puestos entre una poca de arena. ¡Oh! guíame. Pero es mejor no usar lo que pueda desviarnos de la Palabra de Dios. Hemos sugerido que la clase cante ciertos himnos de acuerdo con el tema de la lección. Señor. Tenemos el deber de mantener el interés de los alumnos porque sin interés el alumno aprende poco o nada. Pero. Ciertas lecciones de franelógrafos son muy útiles en la enseñanza de los niños. pero no sabemos en realidad cómo eran físicamente los personajes de la Biblia.Cierto maestro dijo que no veía la necesidad de usar este tipo de material en su clase. Si vamos a usar franelógrafo es recomendable estudiar cuidadosamente la lección y ensayarla en casa. monedas. y los de cobre u otro metal quedarán donde el maestro los puso. bien. Con cuidado y experiencia. subirán los creyentes muertos y los vivos también. parecía que nunca se dio cuenta que los únicos alumnos que continuaban asistiendo eran los que lo hacían obligados por padres creyentes. Para él bastaba leer y explicar la Palabra de Dios. el citar la letra de un himno o coro conocido puede apoyar la enseñanza del tema aunque no se pueda cantar. El maestro puede valerse también de objetos sencillos como una bandera. 21 Al mostrar láminas o cuadros es bueno explicar a los niños que así los pintaron los artistas. 28 . los clavos de hierro subirán. pero si no es posible. tal vez ante un espejo. un espejo. y guiaré al pobre errado que tan lejos va: Dame alimento y yo también daré al pobre hambriento tu maná. porque ella es la que da vida. los objetos pueden hacer resaltar enseñanza propia de la Biblia. Cuando Cristo venga al aire. para enseñar mejor las Escrituras. pero en muchas escuelas los grupos están todos en el mismo salón o las divisiones son muy delgadas y la clase no puede cantar sin estorbar a los demás.

Es preciso preparar la lección de tal manera que haya suficiente actividad para toda la hora de clase. el alumno visitante no hallará ambiente agradable ni tendrá ganas de seguir asistiendo. Muchas veces. tal vez se porta mal porque tiene problemas en su hogar o sufre alguna enfermedad. Desde un principio tenemos que exigir la obediencia y la cooperación de todos. gozándome y mirando vuestro buen orden. orando o leyendo mientras hay desorden. hay mucho ruido afuera. en la manera de conducir la clase que el Señor nos ha encomendado? Sugerencias Las siguientes sugerencias podrían ser de ayuda para resolver algunos problemas de disciplina: Los alumnos deben estar sentados donde puedan ver al maestro. Esto puede ser culpa de nosotros mismos. Si existe tal problema en nuestra clase debemos determinar las causas del mal comportamiento y tratar de corregirlas. carecemos de vocación o no somos amables ni animados. 29 . Todo niño debe estar ocupado todo el tiempo.. hay que dejar de hablar y mirarle a la cara hasta que él comprenda la necesidad de respetar el orden. No debe haber nada detrás del maestro que pueda distraer.10. hay demasiado calor y mala ventilación en el salón. Si un muchacho está hablando o estorbando. El apóstol Pablo escribió a los santos en Colosas: Estoy . la falta de buen orden obedece a que nosotros los maestros no nos damos a respetar por los alumnos. Si desconocemos sus conflictos e inquietudes la falta es nuestra. Puede deberse a que los niños están demasiado apretados. Tal vez no estamos preparados para enseñar. Si es así. La mayoría de los asistentes a una Escuela Dominical van por voluntad propia. nada vamos a ganar con regañar. Si se trata de un niño nada más. Por lo regular el niño travieso se porta mejor si está sentado cerca de su maestro. DISCIPLINA EN LA CLASE Causas del desorden La falta de disciplina estorba enormemente la enseñanza.. 1 ¿Podría decirse esto de nosotros. Pero si hay ruido y desorden en la clase. tal vez los alumnos perciben en nosotros falta de sinceridad o descuido en nuestra preparación de la clase. o la mayoría de las veces. Algunos creyentes hacen grandes esfuerzos por invitar jóvenes y niños a la Escuela Dominical. A veces es posible lograr la cooperación del niño difícil poniéndole una tarea especial. Estamos perdiendo el tiempo si continuamos hablando. Si él la hace bien podemos alabarle y así ganar su aprecio. Esta preparación requiere diligencia porque algunos alumnos tienen más capacidad que otros y terminan los trabajos primero.

Nunca debemos mostrar favoritismo hacia algunos sino amarlos a todos por igual. 30 . la sonrisa. La lección será más interesante si procedemos a veces con rapidez. de modo que entendiesen la lectura. Además. Amor y comprensión. La oveja extraviada de Mateo 18:12 aparentemente es un niño. animándoles a portarse aun mejor. respétenme. y ponían el sentido. Es obligación del maestro mostrar una conducta santa. pero si hablamos en voz muy alta estorbamos a las otras clases. Y mis talentos dedicar a Cristo en servir. Animación para el alumno creyente. sino amante y dueño de sí mismo. El Señor dijo: Mirad que no despreciéis a uno de estos pequeños. y la variación en el tono de la voz deben acompañar las palabras que pronunciamos en la presentación de la clase. no soberbio ni iracundo . Ejemplo debo dar. pues estos versículos forman parte de la enseñanza que el Señor Jesús dio respecto a los niños.. Es preciso hablar en voz clara e inteligible. Debemos imitar a los lectores del tiempo de Nehemías que leían en el libro de la ley de Dios claramente. podemos relatar la historia de Zaqueo 2 rápidamente. conviene hacer una pausa a fin de que los alumnos tomen a pecho lo que han escuchado. podemos dejar la lectura de las Escrituras para el fin y comenzar con un concurso de versículos memorizados. 3. Hay muchos objetos que se pueden usar en la clase para hacer más clara e interesante la enseñanza. Las mismas cualidades son necesarias en un maestro o maestra de Escuela Dominical. pero al hablar de los sufrimientos de Jesucristo hablaremos lentamente y con reverencia. Lo que espera el discípulo del maestro 1. Procuremos no regañar sino alabar a los de buen comportamiento y a los que se esfuerzan por aprender la Palabra de Dios. 3 La misma rutina cada domingo llega a ser monótona para el niño. 4 2. En el mismo capítulo 18 de Mateo. El niño puede ver. Cada niño es distinto y unos son más amables que otros. palpar. así que podemos llegar a su mente a través de cualquiera de sus cinco sentidos. el Señor habla del pecado de hacer tropezar a alguno de estos pequeños que creen en él. Por ejemplo.. el movimiento de las manos. Por ejemplo.. Buen ejemplo. oir.. . Leemos en Tito 1:7 que es necesario que el obispo sea irreprensible. No podemos esperar del alumno lo que él no ve en nosotros mismos. justa e irreprensible tal como nos enseña el apóstol Pablo. Sin darnos cuenta. Para evitar esto podemos variar nuestra manera de desarrollar la lección de vez en cuando. mi vocación cumplir. ya sea desanimando a un niño salvo diciendo que no lo es. podríamos ser culpables de ese pecado. oler y saborear. o por exigirle que se comporte como un creyente adulto. El alumno sabrá cuando en su maestro las hay y también sabrá cuando no las hay. El respeto no se consigue con decir: Yo soy un maestro.Hay muchas maneras de captar el interés de mantener la atención del alumno. Después de aplicar una verdad solemne. Sin interés no hay buen comportamiento y no hay aprendizaje.

Muchos de los que aceptan a Cristo en los cultos evangelísticos son. o fueron. F. C. Una carta con un tratado adentro o una visita e invitación a cultos de predicación puede traer buenos resultados.11. no como un instructor con saco y corbata puestos. Muchos adultos leen con más interés que sus hijos los tratados y folletos que los chicos reciben en sus clases. Visitar los hogares Los maestros haríamos bien en visitar los hogares de los alumnos y ganarnos la simpatía de sus familiares. Si programamos una excursión es aconsejable solicitar la cooperación de otros hermanos para la vigilancia de los niños. 31 . Más tarde aquella madre asistió a los cultos y fue convertida. Conducir los alumnos al culto de predicación Si los alumnos tienen edad para ser salvos. En estas ocasiones un hermano dirige una palabra a los alumnos y otro puede hablar a los padres. mantener el orden en la clase y mostrar interés en cada alumno. Llevar la clase a excursiones A los niños les encanta una excursión o un paseo. D. da al muchacho la oportunidad de ver a su maestro. sino como una persona. En la casa de Cristóbal había problemas: el padre había abandonado el hogar y la pobre madre se sentía incapaz de criar sus hijos. B. Una maestra dijo al superintendente que no podía soportar a Cristóbal porque molestaba mucho a los demás muchachos. Ahora queremos sugerir otras actividades que el maestro debe desarrollar. Preparar y presentar programas Es costumbre en muchas Escuelas Dominicales celebrar anualmente una reunión especial para los alumnos. aun cuando el grupo sea pequeño. es deber del maestro interesarse en sus almas y procurar llevarlos también al culto de predicación del evangelio y sentarse con ellos en el culto. Mantener contacto con alumnos de años anteriores Procuremos mantener contacto con alumnos que se han mudado a otras partes o han dejado de asistir la Escuela Dominical por alguna otra razón. La excursión. El hermano aconsejó a la maestra a visitar el hogar. Repartir literatura evangélica El alumno en la Escuela Dominical es un buen medio por el cual la iglesia puede introducir literatura bíblica en las casas de familias inconversas. alumnos de la Escuela Dominical. o la visita de los alumnos a la casa de maestro. Un programa presentado por los alumnos forma parte de esta reunión. A. La maestra llevó a Cristóbal y su hermana a su hogar ocasionalmente y los cuidó como cuidaba a sus hijos. Los maestros reparten premios a los alumnos que han sido puntuales y aplicados durante el año. E. OTRAS ACTIVIDADES DEL MAESTRO Hemos considerado la manera en que el maestro debe preparar y presentar la lección.

sus puntos de asistencia y sus direcciones. es deseable que todo alumno tome parte en el programa. G. ¿Qué es lo que me motiva? ¿Es un motivo digno? 32 . etc. Si la clase pasa a otro maestro se le puede pasar toda o parte de esta información. para aprender himnos. H. una libreta con los nombres de los alumnos. animar a los padres a mandar a sus hijos a las clases bíblicas. Examinarse a sí mismo Como maestros examinamos a nuestros discípulos de vez en cuando. Esta contiene la lista de sus alumnos y ciertos datos acerca de ellos. etc. animar a los padres a asistir a los cultos. la puerta de salvación. los deseos y dudas que el joven ha expresado al maestro. animar a los padres a ayudar a sus hijos en el aprendizaje de la Palabra. Los temas se basarán en el Evangelio. Muchos padres asisten a estas reuniones porque quieren ver a sus hijos actuar ante el público. como la actitud de sus familias al evangelio. Esto no da oportunidad a otros niños de intervenir. Es preferible reunir a los alumnos durante la semana. en vista de los objetivos ya mencionados. En vista de lo mucho de la Palabra de Dios que querrán enseñar en el transcurso del año. Cada alumno que es capaz de hacerlo puede recitar un versículo o parte de uno. grado escolar. 2 la invitación del evangelio (versículos e himnos que expresen invitación). 1 Jesucristo. Procuremos que el programa no se extienda demasiado. por eso. ¿Estoy gozando de la presencia y ayuda del Señor. o confiando en mis propios talentos y capacidad? 3. tal vez en el hogar del maestro. Es deseable que el tema sea uno que la clase haya estudiado durante el año. El programa cumpliría su objetivo si todos los alumnos se animan. En algunas Escuelas Dominicales los hijos de padres creyentes o algunos que tienen capacidades especiales participan varias veces en el programa. Es bueno que todos los versículos recitados por el grupo tengan relación entre sí. Orar con inteligencia por cada miembro de la clase Es cosa común que el maestro o superintendente guarde en el salón y tenga a la mano. presentar el evangelio al público. Luego los alumnos cantarán un himno o coro relacionado con el tema en cuestión.Este programa tiene varios objetivos: Estimular a los alumnos para que aprendan y citen bien las Escrituras. ¿Por qué no examinarnos a nosotros mismos? El deber de todo creyente es probarse a sí mismo. Por ejemplo: El nacimiento del Salvador. enseñarles a cantar los himnos. 3 Podemos preguntarnos: 1. Pero los maestros realmente consagrados al Señor y a la obra que les ha encomendado mantienen en casa una segunda libreta y la usan en su oración privada. Para ahorrar tiempo los niños pueden subir a la plataforma clase por clase o en grupos grandes. No es aconsejable que los maestros pasen meses ensayando el programa con sus alumnos. seis semanas serán suficientes para la preparación del programa. edades. Es bueno practicar el programa a lo menos una vez tal como se va a presentar para que los niños aprendan a subir y bajar de la plataforma. si las familias inconversas escuchan el evangelio y si el nombre del Señor es glorificado. ¿Anhelo la salvación de mis alumnos? 2. en voz alta.

De esta manera podremos corregir nuestros errores y llevar más fruto para el Señor. Señor. quiero Jesús. el tiempo redimir. Algunos maestros se desaniman cuando los alumnos profesan ser salvos y luego muestran con sus hechos que no lo son. a la luz de la Palabra de Dios. ¿Soy mejor maestro que el año pasado o estoy retrocediendo? Un corazón de amor. Además. tengáis vida en su nombre. nuestra falta de éxito en la obra del Señor. conforme a las Escrituras.. En la parábola del Sembrador en Mateo 13 el Señor habló de la semilla que brotó pero luego se secó porque no tenía raíz.. a ti. Esto debe venir antes de que sienta la necesidad de confiar 33 . Así el maestro espiritual procura presentar al Señor Jesús de tal manera que el discípulo tenga un verdadero aprecio de él.4. 3 Sigue mencionando siete veces cuando el Señor habla de sí mismo diciendo: Yo soy . 2 Juan comienza su libro presentando la deidad del Señor y su manifestación en carne. Pablo afirmó: Nosotros predicamos a Cristo crucificado. 4 y resumió su enseñanza del Evangelio en tres verdades: Que Cristo murió por nuestros pecados . y almas dirigir. El apóstol Juan escribió su evangelio: Para que creáis que Jesús es el Cristo. Es verdad que el alumno tiene que escoger. pero una decisión no es una conversión a Dios. y que resucitó al tercer día. Decir a un individuo que debe creer en el Señor Jesucristo cuando aún no aprecia la obra y la persona del Señor es invitar la pregunta del ciego: ¿Quién es. Así podré servir. lleno de luz. Dos grandes causas de falsas profesiones son: falta de conocimiento del Evangelio por los que profesan ser salvos y falta de dependencia del Espíritu Santo por parte de los que evangelizan. pero no vamos a conformarnos con esto. sin haber antes reconocido su estado pecaminoso y el peligro en se encuentra. Señor para que crea en él? 1 Anhelamos resultados genuinos Hay que presentar a Cristo antes de convidar a una persona a confiar en él. Después de destacar excelencias de su carácter describe detalladamente los eventos de la muerte sepultura y resurrección del Señor Jesucristo. ser como tú. y de otra parte que fue ahogada por los espinos. Señor. lleno de gracia y verdad. el Hijo de Dios... 5 Pero aun cuando hayamos intentado declarar todo el consejo de Dios 6 debemos tener muy en mente que la obra de salvación es del Espíritu. y para que creyendo. 12. Hay que examinar. que fue sepultado. LOS RESULTADOS Queremos evitar profesiones falsas La mucha asistencia y el interés son cosas buenas y deseables. En nuestro deseo de obtener resultados nunca debemos procurar hacer por nuestra propia cuenta lo que es obra exclusiva del Espíritu Santo. es una gran equivocación decir a una persona que es salva si cree tal y tal versículo.

haciéndose amigo del grupo de jóvenes que le fue asignado. viendo las señales que hacía. Debemos orar para que el Espíritu haga su obra. enfermedad. La verdad de Dios es el único fundamento. Si hay descuido debemos buscar la presencia de Dios y confesar nuestro pecado. sino los que oyeron. 4. no el último. no fueron los predicadores quienes se acercaron a los oyentes. No con ejército. La causa puede ser dificultades en la familia o en el trabajo. Pablo nos anima con su ejemplo cuando dice: De ninguna cosa hago caso. pero tampoco lo perjudicará con empujarle más allá de lo que ha aprendido por el ejercicio propio. Nunca se sentía capacitado para tomar parte pública en la iglesia grande de la cual era miembro. En Jehová está la fortaleza 13 Algunas veces el maestro se siente frío y desanimado. más se fortaleció en Jehová su Dios. Sin embargo. tal convicción tendrá una gran influencia sobre la manera en que nos conducimos en la clase a nuestro cargo.. 15 La salvación es de Jehová 16 Un creyente había aceptado al Señor ya de edad avanzada. los que se compungieron de corazón. Desde entonces el alumno debe procurar con la ayuda del Señor dejar las malas costumbres. Nuestro objetivo no será tan sólo ver a los alumnos salvados sino bautizados. ¿qué haremos? 9 2. Años después un hombre se presentó a la puerta de la casa de aquel maestro. 34 .. Si queremos ser fieles en el ministerio de enseñar tenemos que hacer caso omiso de las dificultades. se encargó de una clase en la Escuela Dominical de barrio.de todo corazón en la persona y la obra del Salvador. ni con fuerza. Aun un niño puede testificar de las grandes cosas que el Señor ha hecho con él. Muchos creyeron en su nombre. Debemos tener presente que la fe de los que buscan la salvación tiene que basarse en la fe. 3. 12 adorándole y sirviéndole. Se requiere sabiduría con el alumno que ha hecho profesión de fe en el Señor Jesús. que dijeron a Pedro y a los otros apóstoles: Varón hermanos. 7 ¿Cómo podemos obtener resultados genuinos? 1. Leemos esto en los Evangelios. 10 El creyente sabio no hará caso omiso del niño que ha confesado el nombre del Señor. Pero Jesús mismo no se fiaba de ellos porque conocía a todos. pues El sabía lo que había en el hombre. 11 congregados en el nombre del Señor. Si el niño o el joven ha creído es bueno animarle a actuar. o descuido de lo espiritual. Por esto queremos decir en la Palabra de Dios. Una anciana abrió la puerta y cuando el hombre preguntó acerca de su maestro ella dijo: —Mi marido murió recientemente. 14 En muchas ocasiones David fue presa de angustia . Después de la predicación en el día de Pentecostés. 3 Los resultados de la obra del Espíritu son espontáneos. La conversión es el primer paso. sino con mi Espíritu ha dicho Jehová. y no tenía necesidad que nadie le diese testimonio del hombre. Si estamos realmente convencidos de esto.

—¡Ay!—dijo el visitante. porque después de muchos días lo hallarás. y a la tarde no dejes reposar tu mano. Tal vez sentimos nuestra flaqueza y falta de fidelidad. tomó al niño de las manos de la hija de Faraón y lo crió. Nuestra es la oportunidad de ganar almas y guiar vidas jóvenes en los caminos del Señor.—Yo fui alumno de una clase bíblica donde él enseñaba y nunca he olvidado sus palabras. 20 Muchas veces los resultados no se ven enseguida. Las buenas nuevas anunciad a niños por doquier. por eso el maestro no debe desanimarse. Una hermana daba clase los domingos por la mañana después de la Cena del Señor. Echa tu pan sobre las aguas. 18 la madre de Moisés. perseverancia y fe. Mateo 18:1-5 3. el trabajo será en vano si dejamos de regar la semilla con nuestras oraciones. ya que de grande Moisés escogió el vituperio de Cristo antes que los tesoros de los egipcios. porque tenía la mirada puesta en el galardón. Mateo 21:16 6. 19 Pero lo que él había aprendido acerca del Dios de sus padres llevó fruto a su tiempo. "Por la mañana siembra tu semilla. pero el mensaje es mayor que el mensajero. Juan 21:15 5. Pero. Vine a decirle que anteayer fui salvo. Mateo 15:14 35 . Tenía deseos de hacer algo más. Hay que pasar más tiempo hablando a Dios de los alumnos que hablando a los alumnos de Dios. 17 Jocabed. Más tarde ella tuvo que entregar al niño a la princesa y Moisés pasó muchos años en el palacio real. El Señor bendijo su doble esfuerzo. y con oración. Dios puede guardar la semilla sembrada. Lucas 18:16 4. ella pensó que podría enseñar una clase en una escuela bíblica de barrio los domingos por la tarde. podremos con el tiempo ver algunos resultados de nuestros esfuerzos que serán para la gloria de Dios. Con la seria dedicación que este trabajo demanda. Tenemos una gran responsabilidad pero a la vez un gran privilegio. ¡orad! Hay mucho aún que hacer. desde luego. Al leer Eclesiastés 11:6. Mateo 11 :25 2. REFERENCIAS BÍBLICAS CAPITULO 1 1. Marcos 6:34 CAPITULO 2 1. Siervos de Dios. porque no sabes cual es lo mejor".

2 Corintios 5:14 6. Eclesiastés 11 :9 3. Lucas 24:27 2. Romanos 8:1 17. 2 Timoteo 2:15 4. 15 5. Santiago 5:16 10. Números 21 14. 2 Timoteo 1:6 8. Génesis 44 y 45 11. Efesios 1:6 2. Romanos 7:18 36 . 1 Tesalonicenses 2:10 5. 1 Timoteo 4:13 11. Ezequiel 37 16. Génesis 45:7 4. Éxodo 12 12. 1 Corintios 2:14 3. Juan 3:14. Eclesiastés 12:1 CAPITULO 4 1. Juan 16:13 9. Génesis 3 7. Génesis 24 10. Éxodo 35:10-19 6.2. Génesis 18 y 19 8. Levítico 16 13. Colosenses 3:23 7. Josué 2 y 6 15. Génesis 22 9. Efesios 5:25 CAPITULO 3 1. Génesis 22 3.

Juan 6:11 17. Mateo 13:34 29. Oseas 12:10 26. Mateo 23:27 20. Lucas 24:19 7. Mateo 6:26 13. Mateo 22:19 12. Jeremías 13:7 11. 2 Samuel 12:1 28. Amos 7:8 8. Hechos 1:1 6. Job 36:22 3. Lucas 10:36 25. Marcos 3:4 23. Jueces 9:8 27. Juan 7:46 4. Mateo 6:28 14. Juan 13:4 16. Lucas 15:11 37 . 1 Tesalonicenses 4:13 19. Mateo 7:15 18. Mateo 13:54 5. Marcos 9:36 15.18. Mateo 17:25 24. Juan 12:24 19. Jeremías 1:11 10. Juan 3:8 21. 2 Corintios 5:10 y 1 Corintios 3:13-15 CAPITULO 5 1. Jeremías 24:2 9. Mateo 23:8 2. Mateo 16:13 22.

Proverbios 8:17 3. 1 Corintios 13:11 3. 2 Timoteo 3:15 5. 1 Timoteo 4:13 8. Romanos 5:12 4. Lucas 10:25 33. Jeremías 48:10 4. Nehemías 9:21 4. Jueces 6:11 2. Eclesiastés 12:9 10. Lucas 7:32 32.7 CAPITULO 8 1. Proverbios 4:23 5. Lucas 16:8 3. Salmo 78:25 6. Números 11:6 38 . Hebreos 11:16 CAPITULO 7 1. Colosenses 3:23 9.30. Juan 6:63 CAPITULO 6 1. Lucas 15 31. Deuteronomio 6:6 6. Mateo 22:11 34. Hebreos 2:3 5. Juan 5:39 6. Eclesiastés 12:1 2. Lucas 7:14 2. Filipenses 4:9 7. Mateo 5 . Juan 3 35.

Números 21 :5 8. Salmo 51:10 11. 1 Reyes 18:34 10. 1 Tesalonicenses 4:16. Mateo 17:25 6.2. Éxodo 13:14.7. Lucas 16:23 y Mateo 8:12 20.3 8. Josué 4:6 9. Marcos 3:4 5. Salmo 51:7 13. Nehemías 8:8 4. Apocalipsis 12-15 CAPITULO 10 1. Juan 3:36 CAPITULO 9 1. Mateo 18:10 39 . Juan 8:21 19. Marcos 7:21 16. 2 Timoteo 3:15 2. Lucas 19:1 3. Apocalipsis 14:11 y Judas 13 21. Lucas 10:36 7. Jeremías 17:9. Miqueas 2:7 3. Mateo 16:13 4. Apocalipsis 21:8 17. Juan 6:63 22. Deuteronomio 6:20. Levítico 26:46 15.17 23. Mateo 15. Juan 1:14 14. Colosenses 2:5 2. Santiago 4:17 18. Jeremías 2:22 12.

Hechos 20:27 7. Éxodo 6. 1 Corintios 15:1-4 6. Mateo 1. Jonás 2. Eclesiastés 11:1 18. Hechos 2:37 10. Salmo 126:3 11. Éxodo 2:10 20. Juan 2:23-25 8. 1 Corintios 11:23-26 13. Juan 10 3. Juan 1:14 4. 1 Tesalonicenses 2:10 CAPITULO 11 1. Lucas 1 y 2 2. Juan 20:31 3.9 17. Juan 9:36 2.5. Mateo 18:20. Hechos 2:41 12. Zacarías 4:6 9. 1 Corintios 11:28 CAPITULO 12 1. Isaías 26:4 14 Hechos 20:24 15. I Samuel 30:6 16.20 19. 1 Corintios 1:23 5. Hebreos 11:26 40 .

Toronto. Principios básicos Procedimiento general 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Dios es Dios es Hacedor Dios hizo la luz Dios hizo nuestro mundo Dios hizo los animales Dios hizo al hombre Dios es tres personas El Padre ama al Hijo El Hijo de Dios El pecado entró en el mundo Dios hablaba directamente Dios hablaba por ángeles y profetas Dios habla por la Biblia Dios odia al pecado Todos somos pecadores El pecado nos echó a perder Obedece a tus padres Dios conoce mis pecados Dios castiga el pecado Satanás.La enseñanza de principiantes Mervyn Paul.A. Canadá.S. el gran enemigo El viaje de la vida El Dios eterno Vida y aliento 41 Pasos del niño pequeño . Michigan. U. Grand Rapids. 1891-1962 Título original: Teaching principles for beginners' classes Gospel Folio Press.

pero castiga Dios puede hacernos seguros El Salvador prometido El Salvador prometido ha venido La visita de los sabios El Salvador prometido fue rechazado Jesús es el Hijo de Dios El Hijo de Dios es sabio y puro El Hijo de Dios es poderoso El Hijo de Dios habló de su Padre El Hijo de Dios sanó a los enfermos El Hijo de Dios dio comida a los hambrientos El Hijo de Dios salva de los pecados El Hijo de Dios es el Buen Pastor El Hijo de Dios dio su propia vida El Hijo de Dios murió en la cruz El Hijo de Dios volvió a vivir El Hijo de Dios volvió al cielo El Hijo de Dios busca Las pisadas del niño Principios básicos Al presentar estas lecciones para los niños más pequeños en la escuela dominical. Además. el mucho estudio de los conceptos y métodos de educación usados en Canadá. junto con un estudio 42 . Más de veinte años de labor en clases para principiantes proporcionaron la experiencia que ha servido de base para estas lecciones.24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 La casa-cuerpo La verdadera persona El alma se traslada El hogar celeste Más sobre el hogar feliz Felicidad y santidad Los malos y su cárcel No hay ninguno bueno Dios ama. permítanos explicar por qué son diferentes a las que se usan comúnmente. Estados Unidos y Europa. y decirle brevemente de cosas que usted tendrá que saber y arreglos que tendrá que hacer para estar en condiciones de enseñar las lecciones.

Juan y Tomás de hoy día. pensaba como niño. “Cada uno de vosotros ti ene lengua . dadas por un Pastor”. Es por esto que las lecciones se adaptan a los niños. 1 Corintios 14. por lo tanto.10. Más adelante daremos otros consejos y ayuda para la enseñanza de estas lecciones. principalmente por las razones siguientes: >> Reconocen que la poquísima experiencia del niño pequeño limita el alcance de su comprensión. >> Las lecciones expuestas a continuación favorecen el uso del lenguaje propio del niño pequeño.11. “Las palabras de los sabios son como aguijones. mantener el orden y aun dar parte de la lección. y como clavos hincados son las de los maestros de las congregaciones. Un pizarrón es indispensable. Casi siempre ocurre que los niños repiten la mímica en casa. sus oídos oyen y sus cuerpos sienten. 43 . Favor de no saltar o alterar el contenido de las lecciones hasta que usted lo haya probado. La mímica que empleamos con estos textos proporciona un enfoque de actividad. haga que ellos se paren mientras repiten juntos y en voz baja el texto y la mímica hasta que lo aprendan.11. “Si por la lengua no dieres palabra bien comprensible. Un ayudante puede apoyar al maestro principal en cosas como atender a las inquietudes de los niños. ¿cómo se entenderá lo que decís?” 1 Corintios 14. Para los trabajos manuales necesitará proporcionarles a los niños papel. Si es posible. juzgaba como niño”. proporcionó los principios básicos que a nuestro juicio están de acuerdo con la Palabra de Dios y que.. >> Se emplea la pregunta en vez del relato.26. también para los adultos que están dispuestos a tomar el lugar del niño pequeño. creyones y a veces plastilina (plasticina). no use otro texto sino el que se especifica para cada lección.”. deben emplearse tres o cuatro domingos para enseñar cada lección. >> Hacen uso de los tres canales de instrucción mencionados en 1 Juan 1. Son el medio por el cual usted reúne los pensamientos dispersos de los niños y los enfoca en la lección.9. lo que hemos visto . Eclesiastés 12. Usted verá que las lecciones son “diferentes”. y esto ayuda a que se graben en la mente las palabras e ideas. puede referirse a la página de dibujos que quizás le sea de ayuda. Hablemos ahora de los textos para ser aprendidos de memoria. hablaba como niño. Estos exponen la verdad de la lección y proporcionan el punto de contacto. para que no destruya el principio de “línea sobre línea”. También es buena idea tener a la mano paños para limpiar las manos sucias de los pequeñitos.1: “Lo que hemos oído. y palparon nuestras manos”.. Estos son los pequeños Pedro. pueden ser usados por el Espíritu Santo. apropiado para niños pequeños y. Sus alumnos pueden usar pedazos de cartón o las tapas de cajas de zapato para afincar cuando hacen los trabajos en su asiento. A los niños les encanta la mímica. Si usted se considera mal dibujante. Con esto cada alumno toma una parte activa en la lección.. 1 Corintios 13. >> Siguen el método de “línea sobre línea”. quienes son orientados a lo que sus ojos ven. En términos generales.intensivo de los niños. Isaías 28. lo cual es una característica esencial del interés del niño. “Cuando yo era niño.. Para evitar confusión. desde luego. “La edificación cesa cuando termina el interés”. ¡Pruébelo! Nunca deje una lección hasta que esté aprendida y grabada en la memoria de los niños.

la conversación sobre la lección y el trabajo manual— deben tener el lugar en cada clase que sea necesario para enseñar en su totalidad Lección 1. Estas tres partes —la enseñanza del texto. no debe apresurarse para terminar la lección. Sin embargo. si en cualquiera de las sesiones usted no logra terminar el trabajo del pizarrón. No cometa el error de tratar de enseñar otros textos de memoria también. permitirle a cada uno dibujar en el pizarrón. entonces una clase de cuarenta alumnos va a requerir más sesiones para enseñar la lección que un grupo de solamente diez. pase al siguiente ejercicio. Siempre deje tiempo para terminar con el texto y la mímica. el mismo procedimiento se aplicará a todas las lecciones posteriores. para así completar un trimestre calendario. > A los niños que ya han tomado su turno en el pizarrón se les deben dar papel y creyones para que dibujen estrellas mientras permanezcan sentados. Permita a los niños que se quedaron esperando que tengan su turno el domingo siguiente. trate de terminar el trabajo manual en el pizarrón como en Ejercicio (e). Pero. Usted comprenderá que si debe tomar tiempo para hacerle ciertas preguntas a cada niño en la clase. y luego ayudarle personalmente a terminar su trabajo manual. Pase luego a la conversación sobre la lección. Ellos le permiten presentar de nuevo las verdades de la lección un mayor número de veces de lo que sería posible de otra manera. >> Luego viene la parte de conversación sobre la lección. Los trabajos manuales que se sugieren en las lecciones se han recomendado con este plan en mente. Después. Ejercicio (f). Si termina el ejercicio en el pizarrón antes de la hora de cerrar. usted querrá entender claramente qué es lo que se procura lograr. y en la mayoría de las lecciones que siguen. > El siguiente domingo repita las primeras dos partes de la lección y use Ejercicio (f) para el trabajo manual. Use cuantas sesiones de clase sean necesarias para inculcar bien las verdades de la lección. o clases. Los Ejercicios (g) y (h) quedarán para una tercera repetición de la lección la semana siguiente. ¿Cuántas sesiones. >> La tercera parte es el trabajo manual. >> Primeramente. deje que los niños dibujen estrellas en el papel mientras permanecen sentados. Probablemente usted va a dar la clase de la siguiente manera: > Enseñe el texto con la mímica. debe tomarse para enseñar esta lección y cada una de las posteriores? No hay una respuesta definitiva.Procedimiento general para Lección 1 y todas las lecciones siguientes Ahora. pero. nuevamente. como sus alumnos son incapaces de prestar atención por más de diez o quince minutos seguidos. Esto puede tomar quince minutos o más la primera vez. usted tendrá que dejar tiempo para una tercera parte. Para nuestros propósitos se supone que se van a necesitar por lo menos tres sesiones para cada lección y una clase de repaso al final de cada cuatro lecciones. corte la clase. En general. que en el caso de Lección 1 comienza con Ejercicio (c). antes de comenzar. Si logra terminarlo y le queda tiempo. Esto es necesario si las verdades han de ser grabadas en la memoria de cada niño. 44 . hay que enseñar el texto acompañado de la mímica.

Procure más bien . su carácter y sus obras.presentar un punto en varias formas diferentes. pídale a otro que le diga a éste la respuesta. que puede ser imitada fácilmente por los niños tímidos. siguiendo los tres pasos sencillos que se indican en nuestra página de dibujos. está en Mira hacia el cielo. aun cuando tenga un número elevado de alumnos.No pretenda enseñar varios puntos en cada lección. El primer error con que los maestros comúnmente perjudican sus esfuerzos futuros es el de suponer que “por lo menos ya sabrán eso”. Por supuesto. Si alguno le sorprende con decir que no sabe. la cual es tan esencial para los pequeños. El mismo proporciona: >> Una parte activa en la lección para cada alumno >> Una reacción. Idea de la lección: Empezamos a aprender acerca de Dios.2 Enseñe a los niños las palabras del texto. Romanos 1. contando con esta dirección del Espíritu Santo. Ejercicio (b): 45 . Es casi imposible enseñarles a los pequeños en una forma directa cómo es Dios.4 al 6 que es sobre los cielos su gloria. Eclesiastés 5. el gran Ser quien siempre ha sido y siempre será. Pregúnteles a los niños qué es lo que usted ha dibujado. comencemos al principio y vayamos desarrollando en los niños sus conceptos de Aquel con quien ellos tienen que ver. y Él se siente en las alturas. haga un movimiento corto hacia el cielo. No pase por alto a ninguno. Lección 1 Dios es Texto para aprender de memoria: Dios está en el cielo. Mímica: Dios Con el dedo índice. “una estrella”.1. La lección — Ejercicio (a): Dibuje en el pizarrón una estrella. Dice Salmo 113. Si algún niño contesta. poco a poco. Pero. Él vive en el cielo. que se hace mientras ellos repitan el texto todos juntos. “Acuérdate de tu Creador en los días de tu juventud”. concienzudamente paso a paso. Siga con la mímica. >> Una buena repetición.48 al 50 que el cielo es su trono. Entonces. empezaremos a enseñar a pensar en Dios como el Hacedor. Después de esta introducción pregúntele a cada niño qué es lo que el dibujo representa. Luego repita su pregunta. señale hacia arriba. Si ninguno sabe. el cielo Con la mano extendida. usted debe decirles. El maestro no debe suponer que los pequeños van a tener ya ideas claras y correctas en cuanto a Dios. Entonces. más allá de las estrellas. es posible que ellos no sepan qué quiere decir Hacedor. o respuesta. permítale decir a la clase lo que es. Eclesiastés 12. La experiencia les lleva al fin y al cabo a reconocer que deben empezar a enseñar a los principiantes como si no supieran absolutamente nada en cuanto a las cosas de Dios.20 nos explica que el poder y la deidad de Dios son entendidos por medio de las cosas hechas. No vaya a pensar que este método es una pérdida de tiempo. así que hablaremos de Él que hizo. Dice Hechos 7.

Ustedes y yo no hemos sido siempre. Ayúdele a dibujar una estrella simplificada. A lo largo hay una asociación de ideas que hace que los niños piensen en Dios cada vez que ven una estrella. sobre todo si usted le habla al niño que está al pizarrón. simplemente converse con los alumnos sobre las estrellas —quiénes las han visto. pero no rechace ninguna. más allá de las estrellas. hay alguien que vive en el cielo. comience a hablar de las estrellas. por siempre jamás. Coloque una tiza o marcador en la mano del niño. “Él es alguien que puede oír todo lo que decimos. si un solo niño está en el pizarrón. Él es Dios. >> Percepción. Pregunte de nuevo: ¿Hay un lugar más allá de las estrellas? ¿Cómo se llama? ¿Hay alguien viviendo arriba en el cielo? ¿Cómo se llama? ¿Él puede verme a mí? ¿Puede verles a ustedes? ¿Puede vernos cuando estamos en la oscuridad? ¿Y Él puede oir todo lo que decimos? ¿Y saber todo lo que pensamos? ¿Él siempre ha sido? ¿Él morirá algún día? Ejercicio (e): Ahora usted debe permitirle a cada niño acudir al pizarrón. Pero Dios nunca nació. usted podrá. todavía no hay que decirles nada en cuanto a que Dios las hizo. más allá de las estrellas. Si dos niños están dibujando en el pizarrón al mismo tiempo. Él siempre fue y siempre será. Dios es diferente de nosotros porque Él siempre ha sido y siempre será. Ese lugar se llama el cielo. dónde. Continúe hasta que cada niño esté pensando en las estrellas. el asistente puede mantener orden en la clase mientras el maestro atiende al pizarrón. Parte de un concepto ya conocido y desarrolla pensamientos nuevos en la lección. formarse una idea de cómo piensa el niño. uno por uno o en parejas. dígale a su clase que hay un lugar muy maravilloso más allá de las estrellas. “¿Hay un lugar más allá de las estrellas? ¿Cómo se llama? ¿Dónde está el cielo? Ejercicio (d): “Ahora. para dibujar una estrella. preguntándoles a varios niños. >> Asociación. pero para que todos puedan oir. 46 . Sin embargo. Con lo que sus alumnos digan. puede ver todo lo que hacemos. Un día nacimos. y desde ese día empezamos a ser. y la mano en la suya.Para poder enseñar que Dios es el gran Ser que vive arriba en el cielo. El asistente del maestro debe ayudar cuando se presentan oportunidades como ésta. Ejercicio (c): Ahora. y conoce todos nuestros pensamientos. Esta forma de enseñanza tiene un propósito triple: >> Atención. ¿Alguno de ustedes sabe quién es?” Pueda que usted reciba respuestas extrañas. el asistente puede supervisar el trabajo de uno de ellos. Haga énfasis en este nombre. cómo son— hasta que todas las mentes pequeñas estén pensando activamente en las estrellas. si es observador. O. para siempre”. Atrae a un tema céntrico a todas las mentes distraídas. Entonces. como se indica en nuestra página de dibujos. De todos modos. esta forma de enseñanza generalmente mantiene el interés del grupo. cuándo.

Verá también que la repetición de las preguntas no les fastidiará con tal que varíe la forma de la actividad que acompaña estas preguntas. Si las deja en el pizarrón. y los niños lo harán también. pero de pronto los niños se emocionarán al poder dar las respuestas correctas.No borre las estrellas al final de la clase. Trabajos manuales adicionales En su casa. y así se hacen más conscientes de la lección. usando el modelo que usted preparó. Este trabajo manual impresiona mucho al niñito. Ejercicio (h): Dele a cada niñito una hoja de papel donde usted ha trazado la forma de una estrella. pero en voz baja. No preste atención a la calidad del trabajo de los niños. este ejercicio puede ser muy interesante. coloree de amarillo otra punta. usted puede usarlo para grabar en sus mentes la idea de la lección. los niños también pueden colorear los rompecabezas. el asistente puede repartirles a los niños hojas de papel y creyones o lápices. Ejercicio (g): Reparta los sobres con los rompecabezas. Aparte una estrella por alumno. En la clase. Dibuje una estrella en el pizarrón y coloree de rojo una punta de la misma. siguiendo el trazado de la estrella. Ayude a sus niños a formar tiras largas de plastilina en forma de trenzas. ayudándoles cuando sea necesario. El único propósito suyo es el de hacerles a los pequeños más conscientes de las estrellas al ir repitiéndoles de vez en cuando la idea de la lección mientras ellos hacen la tarea. luego recórtelas. Puede que usted se canse de repetir una y otra vez las mismas cosas sencillas. Hecho esto. Ayúdeles a dibujar las estrellas sentados en sus asientos. los niños podrán verlas cuando vuelvan el domingo siguiente. claro está. Cada uno de ellos tratará de identificar la estrella que hizo. Cuando no es práctico usar el pizarrón de esta manera. Si dispone de tiempo de hacer más de éstos. Si usted desea. Usando las sillas o el banco como mesas —si es que no dispone de mesas— deje que los alumnos armen sus estrellas. una vez que las hayan dominado. como para hacer rompecabezas. reparta creyones a cada alumno. La clase entera debe responder a una misma voz las preguntas suyas. El uso de los sobres evita que se pierdan las piezas. y a veces hacen cantidades de estrellas en casa. Usando ésta como modelo. y esto ayudará a refrescar su mente. los niños se sienten orgullosos de demostrar su nuevo logro. Es importante que usted recalque que sus alumnos no han hecho estrellas de verdad en estos ejercicios. y verá que es mucho más efectivo que hablar por horas. Dígales a los niños que hagan lo mismo con sus estrellas en sus asientos. hágales a los niños una serie de preguntas como las que hizo en Ejercicio (d). para usarse en un ejercicio de colorear. recorte de cartulina una estrella de cinco puntas. Si le fue posible dar más de una estrella a cada niño. Además. Luego corte las demás estrellas en pedazos. Luego ayúdeles a colocar estas trenzas sobre sus hojas. Al cierre de cada clase. Reparta pedazos de plastilina (plasticina). sino figuras de estrellas. trace en la cartulina suficientes estrellas como para darle dos o más a cada alumno. Todos los trabajos 47 . puede colocar más de uno en cada sobre. Esto les ayudará a reconocer que las verdaderas estrellas están en los cielos. y deje que las lleven a casa.

como hizo anteriormente.4 Enseñe las palabras primeramente. regresemos por los olvidados caminos de los años hasta encontrar las formas de pensar y actuar de estos pequeños por quienes murió el Salvador.9 al 12 La lección — Ejercicio (a): Comience con un repaso. “¿Qué representa esta figura? ¿Dónde están las estrellas? ¿Hay un lugar más allá de las estrellas? ¿Cómo se llama? ¿Alguien vive en el cielo? ¿Cómo se llama? ¿Dios puede vernos todo el tiempo? ¿Puede oir lo que decimos? ¿Él sabe lo que estamos haciendo? ¿Dios nació igual que nosotros? ¿Morirá Dios algún día? (Obsérvese que las preguntas no requieren sino una respuesta de una sola palabra. Señalando a la estrella. Más bien.que sus alumnos hayan hecho en sus asientos pueden ser llevados a casa. luego agregue la mímica. Lección 2 Dios es Hacedor Texto para aprender de memoria: Jehová Dios hizo la tierra. luego termine el repaso con la siguiente afirmación: “Sí. Finalice cada sesión repitiendo junto con la clase el texto con la mímica. como “sí” o “no”). por siempre jamás”. hizo Mueva las manos como para formar algo. en el cielo. la tierra Señale hacia el suelo. Dios es el gran Ser que vive más allá de la s estrellas. Mímica: Jehová Dios Señale hacia arriba. Repita varias veces el texto y la mímica de la lección anterior. Génesis 2. Génesis 1. verdaderas o artificiales. las flores y los árboles. pregunte a los niños. *** No debemos pararnos sobre el alto pináculo de nuestras formas de pensar y actuar de adulto. Ejercicio (b): Prepare material antes de llegar a la clase: >> una pequeña caja de cartón llena de arena o tierra >> un puñado de grama o gamelote >> unas flores. Él nos ve todo el tiempo. dibujada en el pizarrón como en Lección 1. aun el suelo que está debajo de nuestros pies. Dios siempre fue y siempre será. Use una estrella grande. mientras llamamos a los niños a “venir acá”. Idea de la lección: Dios es el gran Ser que hizo la tierra. Él también hizo la grama. o una mata de las que hay en su casa 48 . Él oye todo lo que decimos. y sabe todo acerca de nosotros.

llegue a su conclusión: “¿Dios hizo esta arena? ¿Hizo cada granito? ¿Hizo toda la tierra en el patio de tu casa. Si no. ellos son incapaces de prestar atención por períodos prolongados. usted se dará cuenta de que los niños están cansados. hágale a cada uno la misma pregunta: “Esto en la cajita. de lo que usted ligeramente llama “el mundo”. habrá hecho muy bien. pregunte: “¿Alguna vez pensaron de dónde vino la tierra? No ha estado aquí siempre. Al terminar Ejercicio (a) haga un recorrido entre la clase. y un reconocimiento de. Decir que Dios hizo el mundo no es tan impresionante a los pequeños como la afirmación de que Él hizo todos los granitos de arena. Se cansan. entonces Él les parecerá mucho más grande a sus pequeñas mentes que si usted apenas hiciera que los niños pensaran en un solo artículo llamado “la tierra” o “el mundo” como hecho por él. o tierra. Los niños carecen totalmente de los conceptos. o imágenes mentales. Para esto puede colocar un poquito de arena en su mano. Ninguna parte de su lección jamás debe parecer en los ojos de los niños como algo remoto. bajo las aceras. posiblemente usted va a necesitar dos juegos de los materiales mencionados. todos hechos por Dios. Para ayudar a los niños a formar la impresión de la grandeza de Dios.>> una pequeña rama. Finalmente. ni arena. ¿Alguien sabe cómo llegó a ser?” Si alguno contesta que Dios lo hizo. aun más allá de las estrellas. entonces no será necesario que usted haga las preguntas que siguen aquí. no hay ninguno en todo el mundo quien puede hacer ni siquiera un granito de arena. la arena de la cual usted va a hablar. ¿sabes qué es?” El propósito de este detalle del ejercicio es el de establecer de una vez un contacto con. Una vez terminado el recorrido. Deje que los mayores traten de contar los granos. 49 . ¿Quién podría ser?” No se apresure para terminar estos pasos. sobre todo los menos atentos. entonces deber haber sido hecho por Uno que vive más arriba del mundo. Al proceder de niño a niño. pase la caja de arena a algunos de los pequeños estudiantes. Lleve a la clase todo aquello de lo cual desea hablar. salvo que uno exija su atención por períodos muy cortos. Debe reconocerse que este principio de limitación se aplica a lo largo de todo este curso. Si nadie en el mundo lo pudo hacer. pregunte: ¿Alguno de ustedes hizo esta arena en la caja? ¿Su papá? ¿Su mamá? ¿Conocen a alguien que pudo haber hecho esto —alguien en el mundo entero?” Si ninguno sugiere que Dios lo hizo. ni suelo. María? Pedrito?” Haga esta pregunta a varios niños. bajo nuestra casa. hasta donde sea posible. para que los niños puedan verlo y tocarlo. y así el asistente podrá ayudarle en este ejercicio. usted debe procurar sugerirlo indirectamente de esta manera: “No. permitiéndole a cada niño ver la arena en su cajita y tocar la arena o tierra con sus dedos. El trabajo manual les proporcionará el cambio necesario. Imagínense todos los miles de granitos de arena que hay en nuestros solares. Si usted puede lograr que los niños se imaginen multitudes de granos de arena. Si ha mantenido su atención por diez o quince minutos. en las calles y por todos los terrenos de mundo. entonces cuán grande debe ser Él. porque ninguno de nosotros podría hacer ni siquiera un solo granito. Una vez no había tierra. Luego diga: Si Dios hizo tantos granitos de arena. para representar un árbol Si la clase es muy grande. Trabajo manual: Después de haber hablado de los granitos de arena.

¿No nos parecería raro estar donde no hubiera nada verde como ella? ¿Alguien sabe cómo llegó a haber grama en el mundo?” Seguramente ahora los niños estarán listos para sugerir que Dios la hizo. Ejercicio (d): Trate las flores de la misma manera. Si los dedos se manchan con el color. o las vacas y los chivos coman la hierba y el gamelote en los pastos y los terrenos desocupados. usted debe dibujar una línea de suelo lo más larga posible. no deje de empezar ésta sin repasar los ejercicios anteriores. ayudando a los niños en cada paso. Ejercicio (c): La grama es el tema de su lección que sigue ahora. y entonces permita que sus alumnos agreguen grama a las líneas que ellos hicieron. hierba o gamelote de niño en niño para permitir que cada uno lo toque y lo sienta. ponga un poco de grama sobre su línea de tierra. envuelva la tiza en un pedazo de papel. Hecho esto. trate de dejar espacio en el pizarrón para permitirle a cada niño venir por turno y dibujar también una corta línea de suelo. señale que Dios debe ser alguien muy grande para poder hacer tantas y tantas hojitas de grama. como al final de Ejercicios (a) y (b). (¡Asegúrese de tener demasiadas hojitas para que no les sea posible contarlas!) Ahora pregunte como antes: “¿Dios hizo la grama? ¿La hizo toda? ¿Hizo l a grama en el patio de tu casa. Vaya poco a poco. vea la página de dibujos. Dios es tan grande que Él hace que crezca más y más la hierba. haga preguntas de la misma manera como hizo para el mismo problema del ejercicio anterior. La blanca no se ve muy convincente. dígales a los niños que traten de contar las hojitas de hierba. Juan?” Asegúrese de hacer esta última pregunta a cada niño en la clase.El asistente debe repartir a los alumnos papel y creyones. como en la página de dibujos. En el trabajo manual. Y aun cuando los señores de la municipalidad (o el padre de familia) corten la grama. y luego agregar la grama. Luego. siempre puede concluir la sesión haciendo una última repetición de las conclusiones a las cuales ha llegado. Cuando haya concluido el ejercicio en el pizarrón. puede dibujar varias líneas de suelo 50 . Si usted lo puede lograr. Cierre esta y cada sección de la lección con el texto y la mímica. Trabajo manual: Ahora vaya al pizarrón y dibuje una línea marrón que represente el suelo. Para cerrar la sesión: Si no le queda más tiempo por hoy. Esto es lo que usted debe hacer cada vez que comience una nueva sesión de clase. Vea la página de dibujos. procure tener a la mano tiza o marcador verde. quienes harán dibujos de grama para llevar a casa. o del parque donde tú juegas a veces? ¿Y en la calle donde tú vives. y ponerle arena adentro”. diga: “Vamos a tratar de dibujar la figura de una caja. Para este efecto. Una vez no había ni siquiera un poquito de grama en todo el mundo. Cuando haya recibido la respuesta correcta. el asistente debería repartirles papel y creyones a los niños. y del texto de la mímica. Si usted cerró la lección antes de llegar a este ejercicio. Los niños pueden llevar sus dibujos a la casa. Por último. Cuando todo está listo. Siga los pasos 1 al 5 para dibujar la caja con arena. Si no. diga como hizo con la arena: “¿Alguna vez se les ocurrió de dónde vino la hierba? Tampoco ha estado aquí siempre. O. o en cualquier parte de la lección que sea necesaria terminar. Pase su puño de grama.

y las puso arriba en los cielos. El mismo procedimiento debe ser usado para el trabajo en el asiento. Al terminar esto. uno no sabe por dónde ir. Él hizo dos grandes luces o lumbreras.. Para lograr esto. el gran Ser que hizo el suelo y que hace la grama. “Un día dibujamos una caja. con papel y creyones. Él hizo también las estrellas. Idea de la lección: Dios.. en color. se les ayuda a los niños a dibujar un árbol. hizo también las estrellas.1. o sea. y en el trabajo en el asiento. así .16.16 al 19. hizo Use la señal para hacer. Dios Señale hacia arriba. “Pusimos algo en la caja”. invente historias tipo “supongamos . Vea la página de dibujos. con las puntas de los dedos de cada mano tocándose. Pregunte: “¿Qué es esto? ¿Quién lo hizo? ¿Dios hizo todas las hojitas de grama? ¿Cada una? ¡Cuán grande debe ser Dios!” Trate las flores y los árboles de la misma manera. para que puedan apreciar la gran importancia de la luz. Ejercicio (b): Converse con la clase acerca de la oscuridad. En el trabajo manual en el pizarrón. Alargue la palabra grandes y al mismo tiempo gire los brazos hacia arriba y hacia afuera. vea la página de dibujos. Ejercicio (e): Trate los árboles de la misma manera. no quiso que fuera oscuro todo el tiempo. Estos deben ilustrar las siguientes experiencias que son comunes a la niñez: >> La oscuridad hace que uno no pueda ver bien. Recuérdeles a los niños que a veces Papá y Mamá dicen que la lámpara. o el bombillo..” si es necesario. y dibuje una línea de suelo y la grama. Lección 3 Dios hizo la luz Texto para aprender de memoria: Hizo Dios dos grandes lumbreras. Salmo 19. las flores y los árboles. también las estrellas Cruce los dedos índice. “¿Quién hizo el suelo?” Borre la caja de arena. dos Muestre dos dedos. >> Cuando es oscuro. Haga los puntos para representar la arena. relate unos pequeños cuentos. “alumbra”. lumbreras Simplemente mire hacia arriba. Génesis 1. Génesis 1. siempre con sus muchas hojas. “¿Qué era?” Entonces.” Vuelva a dibujar una. para ayudar a alumbrar de noche. ayude a cada niño a dibujar una flor. El propósito suyo será el de hacer que los niños piensen por unos minutos acerca de la oscuridad. Mímica: Hizo Use la señal para hacer.. grandes Ambas manos delante del pecho.con grama. 51 . La lección — Ejercicio (a): Comience con al acostumbrado repaso de la lección anterior.

etc. Sin los árboles. Dios hizo brillar la luna y las estrellas. porque Él los sostiene en los cielos para que no se caigan!” Hebreos 1. o aun una sola estrella? ¡Imagínense también lo fuerte que debe ser Dios. de la misma manera en que lo hizo en esa oportunidad. maestro. puede cultivar la tierra para que comamos. 52 . como cuando uno se despierta de noche y no sabe dónde está.>> La oscuridad hace que uno se tropiece con las cosas. A veces hace que uno tenga miedo. Use estos rompe-cabezas de sol y luna como trabajo para hacer en el asiento. todas necesitan la luz del sol para poder crecer. Él hace que el sol salga en la mañana. como hizo con las estrellas en Lección 1. Hable también del gran poder de Dios. A veces la oscuridad hace a uno caer y aporrearse. Trabajo manual: Dibuje en el pizarrón un sol redondo y amarillo. procuremos bajarnos al nivel del niño pequeño. como en la página de los dibujos. Hable de esto. Así que Dios hace que el sol se ponga detrás de los cerros cuando el día se acaba. no tendríamos madera para hacer las casas. Se necesita descanso. Sin la luz ellos morirían. ¡Cuán sabio debe ser Él! Él ha hecho tantos diferentes tipos de cosas y no se ha equivocado ni una sola vez. Luego. El propósito de estos puntos es sólo el de llevar la mente de los niños a una cierta comprensión de lo desventajoso que sería para nosotros estar en una oscuridad continua. hable de la bondad de Dios en hacer un sol.2. Luego viene la noche y dormimos un sueño refrescante. Ayude a los niños a copiarlos en sus cuadernos. si los niños entienden esto mejor.”). ni los niños pueden jugar todo el tiempo. haga énfasis en la gran sabiduría de Dios. Si los niños quieren contribuir sus pequeños aportes (“Sí. Y sin los árboles y las plantas. Mientras más puedan enfocar sus pensamientos en el problema de la oscuridad. y nosotros moriríamos. puede hacer los oficios. Use un relato diferente para hacer pensar en cada punto. pero no trate de enseñar los puntos como parte de la lección. las flores. yo . 2 Reyes 4. una luna y unas estrellas. Haga juegos individuales de rompecabezas que constan de un sol y una luna. Así la gente puede trabajar. Ejercicio (c): Hecho esto. no habría comida para nosotros.34. Salmo 127. no los impida. “¿Alguno de nosotros podría hacer un sol. ponga cada juego en un sobre. repita el texto con la mímica. *** Como Eliseo.3.. o los muebles. El sol brilla todo el día para que podamos ver para hacer las cosas. Cierre con el texto y la mímica. más grande va a parecerles la bondad. una luna. Todos los árboles. ganar dinero para que tengamos ropa. la grama y tantas cosas que crecen y que necesitamos para tener comida. Además. Pero la gente no puede trabajar todo el tiempo.. Para la noche. poder y sabiduría de Dios en proveernos el medio de tener luz. Los animales morirían también.

el agua. será la actitud poco fría de más de uno.22 Mímica: Jehová Dios Con las palmas de las manos juntas. Si trata de variar las formas de las preguntas que normalmente usa. Él nos ve. Usted entonces alza ambos brazos y los baja lentamente mientras mueve los dedos ligeramente (para sugerir las gotas de lluvia que caen). le va a causar confusión al grupo. Voy a dibujar una figura en el pizarrón. Él hace la lluvia. Ejercicio (b): “El gran Dios.7. ¿quién me puede decir qué es lo que está cayendo sobre la casa?” Aun cuando usted reciba la respuesta correcta. las flores. Él hizo el suelo. Vea la página de dibujos. hiciste Use la señal para hacer. haga esta pregunta varias veces a los niños. y usted puede pedirles que hagan la mímica cuando hable de lluvia. los árboles. haga las líneas que representan la lluvia. (¡Es un buen alivio para el aburrimiento!) 53 . Jeremías 10. las nubes. la nieve y el hielo. sin decirles la respuesta. los truenos y los relámpagos. La primera parte será una casa”. Una vez que haya dibujado la casa. Job 38. el viento.22 al 38. la luna y las estrellas. pida a la clase que se ponga de pie para hacer la mímica de lluvia que cae. aun cuando comprendan las preguntas modificadas. “Él/ella no dijo la pregunta bien”. A los niños les encanta hacer esto. mire hacia arriba. Idea de la lección: Dios es el gran Ser quien siempre ha sido y siempre será.Lección 4 Dios hizo nuestro mundo Texto para aprender de memoria: Jehová Dios. Usted pregunta: “¿Cómo cae la lluvia? Cae así”. Al mismo tiempo mueva el brazo de izquierda a derecha para indicar todas. Luego. Cuando todos estén atentos. Jeremías 14. hizo muchas otras cosas también. afirme que sí es la lluvia. tú hiciste todas estas cosas. Salmo 135. quien vive en el cielo. hasta que los dedos toquen el suelo. tú Señale hacia arriba. Vean si pueden decirme de qué se trata.13. Los niños reaccionarán desfavorablemente. más allá de las estrellas. el sol. Y. Durante todo el repaso use la misma forma de preguntar que ha venido empleando desde el principio.12. como en un gesto de oración. sin cambiar ni una sola palabra. quien vive más allá de las estrellas. nos oye y sabe todo lo que hacemos y decimos.6. “Ahora. La lección — Ejercicio (a): Comience con un breve repaso de todas las características de nuestro Dios que usted ha venido inculcándoles a los niños en las primeras tres lecciones. todas estas cosas Pronuncie las palabras lenta e impresionantemente. hay muchas cosas que Él está haciendo todavía. la grama. Esto enfocará la atención de los niños en su dibujo y su nuevo tema.

Pregunte sobre la lluvia.22. Agregue a esto la idea del agua en general. A su modo de pensar como adulto. Sólo Dios las puede hacer. ya que Él ha hecho tantas cosas maravillosas. ninguna mujer. Pero a la manera de pensar del niño sólo las ideas dramatizadas se hacen reales. Recuerde las verdades expuestas por el Espíritu Santo en 1 Corintios 13. del tanque. Repase el texto con la mímica. ¿Y dónde vive Él?” Cuando usted habla de las nubes. “Ciertamente Dios debe ser alguien muy grande. descríbales como que ruedan. según sea el conocimiento del grupo. Por ejemplo. El dibujo en el pizarrón es parecido al anterior. permítales que se pongan de pie y hagan esta mímica junto con usted. cada gotica de agua. ningún niño. No tenga pena de hacer estos sonidos y gestos descriptivos. no hable del agua que viene del grifo si los niños viven donde no hay tal cosa. Describa los truenos como un gran ¡bu. y sigue haciendo cosas maravillosas todavía. No se moleste hablar del inmenso mar si sus oyentes jamás han visto el mar o un gran lago. ¿Qué es lo que está soplando las hojas y haciendo que los árboles se muevan? ¿Y qué son esas cosas arriba en el aire. Este tema no se presta al método gota-por-gota de la lección sobre la lluvia. de la quebrada. Si los niños parecen estar aburridos. por supuesto) una casa como la que está en el pizarrón.Una vez terminada esta parte del ejercicio. Acompañe esta última descripción con un movimiento rápido. 54 . Ayude a los alumnos a hacer lo mismo en sus hojas. lagos y mares. vea la página de dibujos. Diga: “Aquí tenemos un dibujo que nos habla de otra cosa que Dios hace muchas veces. Ningún hombre. dibuje de nuevo la casa. ninguna niña en todo el mundo puede hacer tales cosas.um! y los relámpagos como destellando desde los cielos.. Para el viento. Borre el dibujo del pizarrón. Al hablar del agua. tal vez le parezcan chistosos o ridículos. Continúe esto hasta terminar el dibujo suyo y los del grupo. más arriba de los árboles. toda el agua. Al mismo tiempo gire su brazo alrededor para sugerir el movimiento de rodar. puede hacer una especie de silbido. toda la lluvia. recuérdeles a los niños todas las fuentes o procedencias del agua que ellos pueden conocer. que van rodando?” Quizás usted tendrá que explicar que son nubes.. del pozo. cada gota de lluvia. Trabajo manual: Déles a los niños hojas de papel donde usted ha trazado (en casa.11 y el ejemplo que Él da en 1 Corintios 9. Por lo tanto. Ejercicio (c): El próximo tema deberá ser las nubes y el viento. hágale preguntas a la clase referentes a la lluvia. Puede hablarles de agua del grifo. “tirando” su brazo hacia abajo. y luego agregue algunas de las gotas inclinadas de lluvia. el resultado sería una pérdida de tiempo. de la misma forma como hizo con el tema de la arena. los ríos. estaría bien agregarle a la lección los truenos y relámpagos antes de proseguir. pero sin las gotas de lluvia. Cada ilustración que usted use debe estar dentro de los límites de las experiencias de los niños a su cargo. Puede dibujar en rojo varias líneas (medallas) que parecen salir de las nubes y que representan relámpago.

revistas. Dios Señale hacia arriba. Si usted quiere emplear su pizarrón. y tantos pájaros y animales cuantos fuera posible. ¡Oh. Idea de la lección: Dios es el gran Ser quien hizo los peces. Una posibilidad sería la de recortar etiquetas de los potes o cajas que traen atún. aun cuando pueda colocar varios peces. haciendo preguntas como en las lecciones anteriores. hizo muchas otras cosas también. A veces uno consigue material apropiado en periódicos. Asegúrese de tener sólo criaturas de la misma familia en una sola cartulina. Una vez pasados de mano en mano. “¿Hay un lugar más arriba de las estrellas? ¿Qué es su nombre? ¿Alguien vive ahí? ¿Quién es Él? . más allá de las estrellas. por ejemplo. Génesis 1.25. sobre una misma cartulina. las aves y los animales terrestres. más allá de las estrellas. Un dibujo recortado puede servir de patrón si uno desea. Génesis 1.20 al 25. Señor Dios [con la mímica]. y luego muévalos lentamente de izquierda a derecha. ave o animal. La lección — Ejercicio (a): Comience con un repaso de todas las verdades que su clase ha aprendido hasta ahora acerca de Dios. los tarjetones serán colocados a la vista de todos..33.” Luego. Lección 5 Dios hizo los animales Texto para aprender de memoria: Hizo Dios animales de la tierra. Recorte y monte sobre cartulina todos los cuadros que usted piensa usar. moviendo las manos a la vez hacia arriba y abajo para representar la marcha de los animales. aun cuando la 55 . No es preciso que los dibujos sean de alta calidad. animales de la tierra Baje ambos brazos hacia el suelo. Estos tarjetones serán circulados entre todos los alumnos para darles una impresión de manejo propio o de toque. Algunas de éstas pegadas a cartulina pueden resultar muy adecuadas. sardinas u otro pescado. puede trazar o dibujar su pez. Mímica: Hizo Haga la señal de hacer. diga a la clase que repita varias veces con usted: “Dios es el gran Ser quien vive arriba en los cielos.6. El escritor ha hecho muchos que los niños encontraron satisfactorios. Para esta lección usted tendrá que dibujar varios peces.Trabajo manual: Es del mismo tipo que usted usó en los ejercicios anteriores. Nehemías 9. diversos pájaros o diferentes elefantes. o traer cuadros.. libros para colorear y en revistas baratas sobre animales. 1 Reyes 4. Tú has hecho todas estas cosas!” Ejercicio (b): El gran Dios que vive en los cielos.

Señor Dios. vaya al pizarrón y coloque o dibuje su ilustración de los peces. converse un poco sobre los peces. ¡los peces morados y verdes son tan buenos como los rojos y los blancos! Si usted desea. Converse con el grupo acerca de esta obra de Dios. y deje que sus alumnos formen peces y pájaros. ¡son tan largos como de esta pared hasta aquella pared! ¡Piense cuán grandes son esos peces! Ellos viven en el enorme mar. Vaca es vaca. Anime a los alumnos a decirle cualquier cosa que sepan ellos al respecto. haga circular este tarjetón de manera que los chicos lo palpen y lo manejen.cabeza era un simple aro. Allí viven también los peces pequeñitos. puede sustituir con relatos comunes y corrientes. proceda de esta manera: 56 . ya que los animales son más grandes. ya que un relato hablado no se puede tocar ni ver. además de verlo. Evite el uso de cuadros sobre pájaros de otras partes que no se relacionan con los conocimientos de los chicos a su cargo. Siga con preguntas sobre las lecciones enseñadas en domingos anteriores. Él los hizo todos. y así sucesivamente. cada una con la silueta de por lo menos un pez y un pájaro. Mejor será la clase mientras más ilustraciones tenga usted de las aves que son conocidas a los niños de su grupo. Hay muchos tipos de peces. Véase la página de dibujos. perrito es perrito y mono es mono. por ejemplo. Deje que los niños los coloreen a su gusto. otros largos como culebras”. “Pero ninguna persona en todo el mundo puede hacer un solo pez. El gran Dios quien vive arriba. No agrupe los animales como hizo con los pájaros. Pregunte qué es. reparta más bien plastilina (plasticina) y unos palillos (limpiadientes). Estas anécdotas no serán tan eficaces como los tarjetones. de diferentes tamaños y formas. Mejor aun. pero hay una distinción clara entre un gato y un chivo. empleando tanto la plastilina como los creyones o marcadores. es el único que puede hacerlos. algunos son anchos. Si es así. más allá de las estrellas. Tú has hecho todas estas cosas!” Trabajo manual Reparta ahora las hojas que usted ha preparado en casa. Para nuestros fines. Tú has hecho estas cosas!” Ejercicio (c): Los pájaros siguen ahora. Ejercicio (d): Hemos llegado al tema de los animales. Repita la mímica: “¡Oh. Puede que usted no consiga todas las ilustraciones que necesita. Él debe ser un gran Dios!” “Algunos peces son muy grandes. puede tomar el tiempo necesario para dos proyectos el domingo próximo. “¿Quién hizo los peces? ¿Él hizo los peces grandes? ¿Y los pequeñitos? ¿Hizo todos los peces? ¿Todos. todas las aves son más o menos una misma cosa. Señor Dios. todos? ¡Díganme. y termine siempre con la grandeza de aquel que la hizo. Cuando reciba de nuevo este tarjetón. Trate este tema exactamente como hizo con los peces. el cuerpo otro círculo más grande. Véase la página de dibujos. Entonces. En este caso. Pero vamos a suponer que usted consiga cuadros para seis animales. Trátelos animal por animal al estilo de los peces y los pájaros. unas pocas líneas para las patas. Hay peces muy chicos en los ríos y lagos también. ¡Oh cuán grande es Él!” Repita la mímica: “¡Oh. Para comenzar el ejercicio. Para los pequeñitos.

al hombre Con la mano izquierda señale hacia abajo. cuente un relato de una familia de cochinitos: cómo vivían con su mamá. tal como hizo respecto a los pájaros y peces. Reparta las copias con creyones para que los niños coloreen. y sólo el gran Dios que vive en los cielos. Idea de la lección: Dios es el gran Ser quien vive en los cielos. o por lo menos de aquellos que pueda distribuir. como sería el cochino. ¿pero qué importa? Lo único que quisimos hacer fue concentrar los pensamientos de los pequeños sobre el tema de los cochinos. Génesis 2. ?” y así llegar a la conclusión suprema. Explique como fueron llevados en un coche o camión. entonces es un caballo que tiene en la mano. bebían la leche que el muchacho traía. y concluya su investigación de la misma manera. abra dos dedos (para representar las piernas) y cierre los demás en el puño. Génesis 1. mientras que la parte trasera de la mano izquierda representa el cuerpo).. Nuestros animales no son así. Siga así con otro animal para el cual usted cuenta con un tarjetón.. concentre la atención en otro animal. Ayude a los niños en esto. más allá de las estrellas. 57 . Hecho esto. Sólo un punto requiere cautela: Señale que si bien los alumnos han formado animales. y así por el estilo. y despreocúpese de lo correcto de la obra. no son animales verdaderos. caminan y hacen ruidos. Agarre la muñeca con la mano derecha (que representa la cabeza. e hizo al hombre. No se olvide de cerrar cada sesión con el texto para aprender de memoria y con la mímica. aun cuando parezca un pastel de barro.8 al 12. Es poca cosa este relato. debe ser posible mantener el interés de todos. Variado así el enfoque. etc. por ejemplo. y que su grupo se ocupe de un trabajo manual. Trabajo manual: Surta a cada alumno una copia del dibujo de los animales sobre los cuales usted va a hablar.26 al 29. más allá de las estrellas. Si logramos esto. mejor será que deje algunos animales para la próxima reunión. Si no tiene un tarjetón para el cochino. Lección 6 Dios hizo al hombre Texto para aprender de memoria: Dios formó al hombre del polvo de la tierra.7 Mímica: Dios Señale hacia arriba. podemos preguntar como antes: “¿Quién hace los cochinos . formó Haga la señal para hacer. y formule las preguntas de rigor cada vez que cada alumno haya tomado uno en sus manos. Job 10. Si un niño dice que ha hecho un caballo. Los animales de verdad viven. vamos a decir. puede hacer cosas vivas. y por fin fueron vendidos en el mercado. Sin embargo. Otra actividad sería la de moldear con plastilina. Formule preguntas a la clase acerca de quién hizo los perros.Circule el cuadro del perro. del polvo de la tierra Deslice los dedos de las dos manos sobre la tierra mientras habla estas palabras. si observa señales de fatiga.

La lección: Comience con preguntas breves al estilo siguiente: “¿Quién hizo todos los peces que viven en el mar? ¿Hizo Dios los peces grandes? ¿Y los pequeños también? ¿Dónde vive Él? ¿Quien hizo los pájaros? ¿Él puede verme a mí? Y cuando está oscuro— muy, muy oscuro, negro y oscuro— ¿me puede ver aun así? ¿Quién formó los tigres? los elefantes? los peces? Si Dios formó, o hizo, los peces, los pájaros y los animales, ¿quién hizo la gente?” Observe la importancia de aclarar que formar y hacer tienen el mismo sentido en esta lección. Sí, el gran Dios que vive en los cielos, más allá de las estrellas, y quien hizo los peces, las aves y los animales, Él formó la gente también. Esto sucedió hace mucho, mucho tiempo. Dios había hecho el suelo, el agua, las flores, los árboles, los peces, los pájaros y los animales. Hacían falta todavía las personas que podían vivir en este gran mundo. Hasta ese momento no había ni un solo hombre, ni mujer, ni muchacho, ni muchachita quien viviera aquí. Dios deseaba ver algunas criaturas vivas en el mundo, a quienes Él amara y quienes le amaran a él a la vez. Ante todo, Dios hizo un jardín hermoso. Este jardín se llamaba el Edén. (Descríbalo tan extensamente como usted quiera). Cuando el jardín estaba listo de un todo, Él deseaba que un hombre lo ocupara y lo cuidara. No mencione todavía el nombre del señor quien iba a vivir allí. Un día Él tomó un poco de polvo de la tierra y de él formó una cosa espléndida que parecía a un hombre. Tenía una cabeza con ojos, oídos, nariz, boca y cabello, como tiene un hombre. Pero la cosa que Dios había hecho no podía ver, oir, hablar, caminar, ni mover sus brazos ni hacer nada. Pero si usted lo hubiera visto, hubiera dicho que era un hombre. En realidad era solamente una especie de casa. Era una casa-cuerpo, como el cuerpo suyo y el mío, pero por dentro no vivía un verdadero hombre. Estaba vació ese cuerpo, y por esto no podía ver, oír, hablar o hacer nada. En las lecciones futuras vamos a hablar más sobre la casa-cuerpo y sus habitantes. E hizo Dios una cosa maravillosa. Él sopló en la nariz del hombre. El soplo entró adentro, y de repente la casa-cuerpo empezó a moverse, a ver y oir. Ya no era una casa vacía, porque por su soplo Dios hizo a un hombre verdadero, un alma. Vivió. Dios había hecho a una persona, un ser humano. Este hombre nuevo, formado por Dios, veía, escuchaba, conversaba, caminaba. Él podía hacer todas las cosas que nosotros hacemos. El nombre que Dios le dio al hombre fue Adán. Dios le amaba y él amaba a Dios. Dios puso a Papá Adán en el jardín para cuidarlo. Su hermoso jardín se llamaba el Edén. Bien. Siga con el relato, contando nombres de animales y llegando luego a Mamá Eva. Pero no prosiga más allá del capítulo 2 del Génesis. Estamos intentando tan sólo formar las ideas de los chiquitos en cuanto a Dios. Cuadros dibujados no hacen falta. Trabajo manual: Por cuanto esta lección es más que todo una de relato, es posible que usted no encuentre tiempo para un trabajo manual. Si es así, se puede esperar hasta el domingo siguiente, pero si hay tiempo para una actividad, verá que es de valor. Reparta la plastilina y unos palillos, y ayude a los alumnos a formar un hombre y una mujer. Véase la página de dibujos. Una vez terminado este trabajo, mande a los alumnos a soplar sobre sus modelos, a ver si pueden hacer que vivan. Cuando estos esfuerzos han fracasado, intente usted también. Sople tan duro que pueda, de manera que su fracaso quede evidente. 58

Pregunte al grupo por qué nadie pudo impartir vida a las figuras de plastilina. Explique que tan sólo Dios puede hacer que las cosas vivan, y enfatice de nuevo la grandeza suya. Él puede formar los peces, las aves, los animales y las personas; pero, más que todo, Él puede hacer que viva. En su segunda lección, relate lo menos posible de la historia para comenzar. Hágales preguntas a los niños para que ellos expresen lo que oyeron. Luego, cuente el relato. Repita los experimentos con el soplo de cada cual, y proceda a las observaciones importantes respecto a la obra y la grandeza de Dios. Para esta segunda clase, puede trazar un hombre y una mujer. Añada, si quiere, flores y árboles, y pida que los alumnos coloreen las figuras.

Lección 7 Dios es tres personas
Texto para aprender de memoria: El Señor nuestro Dios, el Señor uno es, Marcos 12.29. Mímica: El Señor Señale hacia arriba; nuestro Dios Señálese a sí mismo; el Señor Señale hacia arriba; uno es Levante un solo dedo. Idea de la lección: Dios es tres personas pero un solo Dios; Marcos 12.29, 1 Timoteo 2.5, Mateo 28.19. La lección — Ejercicio (a): ¿Quién me puede decir quién vive en los cielos, más arriba de las estrellas? Bien, y Dios no es sólo una persona como todos nosotros somos. ¿Cuántas personas en Juana? y Elio? Ella es una sola niñita, ¿no es verdad? Tampoco hay dos Elio; él es uno solo, y cada uno de nosotros es una sola persona. Yo no soy tres, ni eres tú”. Repita estos comentarios de acuerdo sean los alumnos pocos o muchos, y no se olvide de formular sus preguntas a los que menos atención estén prestando. Continúe. Pero con el gran Dios quien hizo todas las cosas, quien nos ve y nos conoce, es muy diferente. Él no es uno solo como somos nosotros. Dios es tres personas, pero Él es un solo Dios. Explicado esto, prosiga al ejercicio siguiente. Ejercicio (b): Dibuje en el pizarrón una hoja de tres pétalos; véase la página de dibujos. Coloréelo verde y el tallo marrón. Luego relate esta historia: Un hombre que la gente llama San Patricio salió un día a caminar con otro señor. Patricio contaba al otro acerca de Dios, y le dijo que hay tres personas pero un solo Dios. El otro se rió de Patricio, y le dijo que eso no sería posible. Agachándose, San Patricio quitó de una mata una hoja como la que vemos en el pizarrón. “¿Y de cuántas partes es la hoja?” “Tres”, 59

respondió el compañero. “¿Pero cuántas hojas tengo yo en la mano?” “Una”, respondió el señor. Y así es; las tres partes hacen un conjunto. San Patricio explicó que así es con Dios. Ejercicio (c): Su asistente distribuye plastilina, y cada participante hace tres rollitos con una puntita fina en cada uno, como se ve en la página de dibujos. Usted hace tres más grandes. Una vez ayudados los pequeños, usted y su asistente ubican los tres rollitos de cada niño en la misma posición que los tres pétalos de la hoja, uniendo las puntas finas. Hecho esto, oprima la plastilina para que quede plana, formando así el modelo de la hoja. Pueden añadir un pequeño tallo. Comente a sus alumnos que ellos han formado algo que consta de tres partes pero es un solo objeto. Sin abundar sobre la comparación, explique a la clase que Dios el Padre, el Hijo de Dios (Tenga cuidado en no emplear otro título sino Hijo de Dios, para evitar confusión) y el Espíritu Santo moran, o viven, arriba en los cielos y que éstos son el único y solo Dios — un Dios grande que vive arriba, más allá de las estrellas. No intente más explicación. Limítese a enseñar el hecho. Sus niños no podrán esperar que lo van a comprender, ya que es un misterio divino y está mucho más allá del entendimiento de una inteligencia manchada por el pecado. Sin embargo, podemos mostrar que Dios es tres y tres son Dios. Termine la clase con el texto de memoria y la mímica. Ejercicio (d): Si usted terminó la lección el domingo pasado con Ejercicio (c), comience hoy con un repaso del (a) y el (b). Pida a tres de sus alumnos que se paren frente a la clase, y que el que esté en medio una sus manos con el de cada lado. Demuestre al grupo que hay tres niños, pero que los tres están unidos mano en mano. Toque al primero y diga: “Esta es una persona”. Toque al segundo y al tercero, repitiendo estas palabras. Luego, “Vamos a contar, a ver cuántos son”. La clase cuenta en voz alta, sin estorbar las otras clases: “Uno, dos, tres;” tres personas, un solo grupito. Haga esto varias veces, y pregunte luego: “¿Por qué son un solo grupito?” Señale que están unidos, mano en mano, y que son tres personas diferentes pero la unión de manos les hace un conjunto. Ahora, pida que todos señalen como antes —a veces con una mano y a veces con la otra— y repitan varias veces juntos: “Una persona, dos personas, tres personas, pero un solo grupo porque están unidos”. Realizado este paso, señale hacia arriba y pronuncie de una manera impresionante: “Dios el Padre es una persona. El Hijo de Dios es una persona también. El Espíritu Santo es una persona. Así, Dios es tres personas, pero Él es un solo Dios porque los tres están unidos”. Procure en cada instancia emplear las expresiones tal cual como figuran arriba. Permita que los tres alumnos tomen sus asientos, y repita con sus alumnos el texto para aprender de memoria con la mímica respectiva. Ahora otros tres, para repetir el ejercicio. Mantenga un buen flujo de actividades; no incluya el primer párrafo de este ejercicio. Los conteos pueden ser reducidos a uno cada uno con la mano derecha y la izquierda.

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Son tres personas pero un solo Dios. Continúe con el proceso. y su mensaje será recordado en la eternidad! “¿Ahora. el Hijo de Dios y el Espíritu Santo. preguntando por una persona de la deidad y luego por otra. Cada vez que se mueven las tres. pregunte a la clase si él está en lo cierto. Ejercicio (f): Dibuje en el pizarrón una hoja grande en forma de trébol. Siga en este plan hasta que crea que la mayoría de los niños haya captado el mensaje. Queremos que por el resto de sus vidas los alumnos asocien esta forma con la Trinidad divina. No diga que están conectadas. señale una y otra hoja. 61 . A medida que va señalando los nombres divinos. aun si esto requiere dos sesiones. exprese su aprobación. Ejercicio (e): Presente ante el grupo tres muñecas pequeñas. Como en el caso del Ejercicio (d). pero son como una por cuanto están amarradas por una misma tira. bien amarradas por una tira en derredor del cinturón. repitiendo con usted: “Este trébol nos recuerda de Dios el Padre. Mientras él señale una parte determinada del trébol. Mientras lo hagan. tomando una sola muñeca por el brazo. unidos entre sí”. La instrucción mutua entre los alumnos es más eficaz que una explicación suya. esta lección puede ser continuada hasta que cada niño haya tenido la oportunidad de tomar una muñeca en su mano. bien puede continuar con el ejercicio hasta haber abarcado a todos los participantes. ¡Hágalo bien! ¡Tenga presente que es de por vida. realizando siempre la mímica correspondiente. pregunte por qué tres en vez de una sola. otra pregunta: “¿Cómo es posible que Dios el Padre. y otro tomará una sola pierna. usted crea actividad y por ende interés. invite a una niña a recoger una por el cuerpo. Escriba los tres nombres divinos en los tres pétalos del trébol. Una vez devueltas las muñecas. Repítalo juntos varias veces. Al preguntar al grupo su opinión cada vez. Repita el texto de memoria. preguntando a quién representa. y espere la respuesta. Si resulta ser demasiado. como en la página de dibujos. ella levantó una sola pero subieron las tres. pida que los participantes señalen con el dedo. enfatice al grupo que las muñecas son tres. y si no. el Hijo de Dios y el Espíritu Santo sean un solo Dios?” “Porque están unidos”. luego. Ahora. “Vean ustedes. y léalos a la clase.Si la clase no se inquieta demasiado. Otro alumno hará lo mismo. La asociación de ideas es un factor importante en eso que llamamos “acordarse”. Si lo es. hasta que todos los niños hayan acudido al pizarrón para indicar su respuesta. pero según el criterio suyo. pida que otro alumno indique el pétalo correcto. Deje que los niños las admiren y las pasen de mano en mano. ¿Por qué?” “¡Sí! Digámoslo todos juntos: Las muñecas están amarradas la una a la otra”. y otra una cabeza. proceda con el (e) abajo. quién vendrá aquí adelante para señalarme cuál parte del trébol nos recuerda de Dios el Padre?” Supongamos que responda un varón.

quien al venir pondrá de manifiesto que es el Hijo de Dios sobre la tierra. La lección — Ejercicio (a): Dibuje en el pizarrón la hoja que usó en Lección 7.Trabajo manual: Diseñe en cartón un trébol pequeño y úselo como guía para trazar uno para cada participante. aun los que están aquí pero no se acuerdan de la fecha”. “¿Cuántos de ustedes tienen un cumpleaños? ¡Claro! Es que todos tenemos. Más adelante construiremos sobre esta base cuando comenzamos a enseñar acerca de él como el prometido. vea si uno y otro pueden señalar correctamente los nombres divinos. Recorte los pétalos y permita que los alumnos los coloreen. No deje que algún alumno piense de él como un niñito hoy por hoy. ¡Por esto él tiene cada año un día que llamamos su cumpleaños! El cumpleaños es el día cada año que marca un año más desde cuando uno nace. y haga referencia a lo que se aprendió de ella.8. y tampoco es el hijo de un papá y una mamá aquí. el Señor Jesucristo. Es el Hijo pero no es niño. Sea cuidadoso en la manera como se refiere a Jesucristo como el Hijo. A medida que los pequeñitos estén coloreando. mire hacia abajo como si le contemplara. Él nunca comenzó a ser. no es de suponer que las mentes pequeñas van a comprender esta verdad tan profunda y sublime. Lección 8 El Padre ama al Hijo Texto para aprender de memoria: El Padre ama al Hijo. si un bebé nace hoy. Padre. Mande este trabajo a casa con cada niño para que cuente con su lección ilustrada.1. Escriba los nombres de la Trinidad al igual que hizo sobre el pizarrón en Ejercicio (f). Él no es niño. Sea breve. Fulanito comenzó al nacer como un nene chiquitico. ¡ya que ni los creyentes más maduros lo pueden explicar! Ejercicio (b): El Hijo de Dios es diferente a otros hijos porque Él siempre era. también en cartón. Idea de la lección: El propósito de esta lección es de formar una impresión del Hijo de Dios en los cielos. Juan 1. No podemos decir que él era siempre. Además. ama al Hijo Doble sus brazos como si estuviera abrazando a un niño.2 y Apocalipsis 1.20. Hable ahora de que el Hijo de Dios vive en los cielos con Dios el Padre y con el Espíritu Santo. Él va a ser para siempre y siempre. Juan 5. Es el Hijo de Dios. Por ejemplo. este día de este mes será cada año su cumpleaños”. “Fulano no es un hijo así. 62 . el día X del mes tal. Hable a cada uno acerca de su cumpleaños. Mímica: El Padre Señale hacia arriba. Ejercicio (f). Espíritu como tres en uno y uno en tres. Hable de los tres pétalos de una misma hoja y recalque la idea de Hijo.

”. Señale la casa dibujada por la niña..23 al 31. Es nacer). llegando a la afirmación final acerca del Hijo de Dios. pero si no. Y. Lección 9 El Hijo de Dios Texto para aprender de memoria: Todas las cosas por él fueron hechas. Eso fue el día que yo empecé a ser. y la idea de no haber tenido un principio (no haber nacido en los cielos). Diga a cada cual que él o ella no existía antes de nacer. Padre y Espíritu. nuevecita. “Yo no tenía nombre porque yo era nuevecita. haga que su línea llegue a la punta de la casa. Pero el Hijo de Dios nunca empezó a ser. diciendo a la vez: “Un día Dios envió un bebé a mi mamá”. (Probablemente se encontrará cambiando entre “comenzar” y “empezar a ser”. 2. 3. vaya al pizarrón y señale la casa. coloree con tiza o marcador más arriba de la casa (para representar los cielos) y haga una línea estilo resorte. Él comenzó a existir cuando nació”. Juan 1. Al hablar de un bebé. Enfatice el texto para aprender de memoria. Borre el dibujo que usted hizo. Pida que su ayudante coloque dos dibujos sobre el pizarrón. Si el grupo es grande. termine con: “Pero el Hijo de Dios nunca celebró su cumpleaños en los cielos porque Él siempre era”. lado a lado. Siga. Afirme lo que ha enseñado acerca del Hijo. Trabajo manual: Dibuje en un rincón del pizarrón una casa como aquella que figura en la página de dibujos. con sus dibujos. y así por el estilo. y repita con referencia a ella lo que acaba de decir de sí mismo. Comunique los hechos presentados en Proverbios 8. usted podrá atender a dos niños a la vez. Coloque su dibujo al lado de aquel que usted hizo.Explique que “cumpleaños” tiene que ver con cuando uno haya nacido. y ayude que cada niño dibuje una en papel. Diga: “Vamos a suponer que ésta fue la casa donde vivían mi mamá y papá”. Mejor sería usar una sola expresión. Para concluir: 1. pero uno por uno. Hecho esto.3 Mímica: 63 . tenga cuidado de explicar que es lo mismo. pero usando dos nombres en vez de uno. Pregunte a toda la clase por qué Él nunca empezó a ser. Él siempre era”. Enseñe la respuesta: “Él era siempre”. Luego. “Esta casa representa la casa donde vivió la mamá de María . y siga el procedimiento indicado arriba. “No había Fulanito. Invite a uno de sus alumnos a venir al pizarrón con su dibujo en la mano..

Ellos no están realmente dispuestos. Génesis 1. a medida que las vaya necesitando. y El hizo todas las cosas como Dios Padre quería. Salmo 40. Hebreos 1. >> ¿Y tu papá puede hacer grama? Pregúnteles a varios niños. es grama.Todas las cosas Moviendo los dedos ligeramente. agregue: “El Hijo de Dios. Esta lección terminará por ahora nuestro estudio respecto al Hijo de Dios. Además hay muchas veces cuando Mamá habla pero sus hijos no hacen lo que ella manda. Converse sobre estos deberes y lleve los niños a la conclusión que hay veces cuando ellos no quieren recoger sus juguetes y otros enseres. La lección — Ejercicio (a): El Hijo de Dios fue el obrero que trabajó de buena gana para Dios el Padre. El simplemente dijo: “Hágase el mundo. el Hijo hizo lo que su Padre había dicho.9. Entonces el Hijo de Dios los hizo. el sol. Ahora platique con los pequeñitos acerca de las cosas que uno hace para su mamá. Repita el texto para aprender de memoria y la mímica.” fueron hechas Haga la señal hacer utilizada en Lección 2. Hemos venido tratando de formar una impresión de él como moraba en el cielo. Salmo 148. por él Señale hacia arriba. Dibuje en el pizarrón. haga un movimiento ancho con el brazo. Vamos a pensar en algunas de las cosas que Él hizo.15 al 17. Y. Haga recordar la conclusión de Lección 8. algunas de las figuras que usted usó en Lecciones 2 a 6. >> ¿Tú puedes hacer grama? Pregunte a cada uno. acostarse de noche. Averigüe si ellos tienen pequeños deberes en la casa para ayudar a sus padres. y después de una pausa.8 al 12. El Hijo de Dios en los cielos hizo todas las cosas. El trabajó de buena gana. Háganse la luna y las estrellas”.9. Efesios 3. 33.29. Colosenses 1. Tan pronto como habló Dios el Padre. Idea de la lección: Acerca del Hijo de Dios.3. Dios el Padre le mandó a hacer esta obra. Sea atento a todo lo que ellos dicen y esté preparado para sugerir unas pocas tareas acaso sea necesario.8. Hágase el sol. Ejercicio (b): Algunas de las cosas que el Hijo de Dios hizo para Dios Padre. 64 . El Hijo de Dios es diferente a los demás hijos por otras razones también. Establezca claramente que muchas veces ellos colaboran con sus padres sólo porque están obligados a esto. o que se les lave la cara. Juan 8.5. Él es diferente porque “todas las cosas por él fueron hechas”. etc. Relate como contraste el caso del Hijo de Dios en los cielos. Cuando Dios Padre quiso hacer este gran mundo. Luego. y recuérdeles a los niños de la ilustración que usted dio de la casa. proceda de la siguiente manera con cada una de ellas: >> ¿Qué representa esta figura? Sí. Emplee preguntas o relate un incidente de la vida real para que sus afirmaciones sean concretas en vez de abstractas. cuidar al nene en la casa. la próxima vez que le presentemos se encontrará en la tierra como el niño en Belén. Él solamente tuvo que hablar las palabras necesarias. la luna y las estrellas.

Por eso decimos que Dios hizo la grama. La respuesta será: “Todas las cosas fueron hechas por el Hijo de Dios”. Estas líneas deberían usarse para escribir el texto. Se podría describir un gato. Un animal que tiene cuatro patas. «Hagamos los árboles. ¿quién puede hacer la grama? Sí. un ratón.>> ¿Hay alguno en el mundo que puede hacer grama? Entonces. su Padre. y sus narices muy largas llegan hasta el suelo. Luego señale a una de sus figuras en el pizarrón —digamos un árbol— y pregunte: “Cuando Dios Padre habló y dijo. una vaca. Usted puede describir una variedad de criaturas de este modo. El Hijo de Dios hizo las primeras cuando el mundo era nuevo. Cada ejemplo le permite repetir una vez más el hecho de que el Hijo de Dios los hizo para Dios. Primeramente. Un ejemplo del ejercicio Yo veo algo : Aparte la mirada de la clase y diga lentamente y de modo impresionante: “Yo veo muchas cosas vivientes. Escriba las letras una por una y ayude a los niños a copiar el escrito en sus hojas: ---------------------------------------TODAS LAS COSAS POR EL -----------------------------------------------------------------------------FUERON HECHAS --------------------------------------- 65 . veo dos animales grandes. El Hijo de Dios la hizo para Dios Padre.. su Padre. ¿Quién puede decir qué son?” Si nadie puede adivinar. Trate de esta manera varias de las cosas creadas. un gusano. ¿Qué son?” Arañas. tan pronto como Dios Padre dijo: “Hágase la grama”. un pato. que puede correr y ladrar y le gusta jugar con los niños. Cada uno tiene una cabeza grande y cuatro patas grandes. diciendo que su nombre empieza con “E” . Trace cuatro líneas similares en el pizarrón. El Hijo de Dios los hizo para Dios Padre. un cochino. “Ele .» ¿quién fue el que se los hizo?” Continúe de este modo con todas sus figuras en el pizarrón.. el Hijo de Dios la hizo.. Ejercicio (d) — Trabajo para hacer en el asiento: Dele a cada alumno una hoja de papel en la cual usted ha trazado cuatro líneas de guía. Este es un ejercicio divertido. Tiene muchas paticas y tejen telas finas para atrapar las moscas.” “Elefantes”. Estaban en el mundo de Dios cuando era nuevo. Tienen colmillos grandes y largos. Es el perro. La mímica puede ser omitida. un caballo. Repita el texto y la mímica. El Hijo de Dios lo hizo para Dios. Ellos pueden recoger cosas del suelo con la punta de su nariz. una oveja.. Ejercicio (c): Repetición del texto en asociación con cosas creadas: Explique que usted va a hacer unas preguntas a las cuales ellos tienen que dar la respuesta cada vez. y luego escriba el texto entre las mismas. ayude a los niñitos. Nuevamente: “Veo unas cositas negras. así como muchos animales conocidos.

haciendo uso de conceptos que los alumnos ya tienen. haríamos bien en recordar que a veces las tristezas no les pesan mucho a los niños. desilusiones y dolor son inevitables y pueden venir en cualquier momento. y así los “leen”. La actitud del niño ante todos los acontecimientos desagradables es asombro que semejantes cosas sucedan. En esta lección vamos a llamar la atención de los niños sobre la clase de mundo en que ellos viven. Los niños lloran y las madres lloran. Pasarán muchos años antes que la experiencia les haya enseñado que las tristezas. y no de la historia del Edén).Para finalizar. Estas son experiencias conocidas que podemos aprovechar con facilidad. La tragedia del pecado y las tristezas que él ha traído se pueden ilustrar por medio de experiencias en la vida de un niño. son dolores Incline la cabeza y esconda su rostro en las manos. Como queremos limitarnos a hablar de estos asuntos tal como los conocen nuestros alumnos. Los niños se aporrean y las madres tienen dolores. Ellos no piensan en tristezas y problemas. También se enferman.23. Mímica: Todos Un movimiento de la mano. Pero no debemos suponer que los niños ya deben saber estas cosas. El propósito de la lección es el de presentar una introducción al tema general de la Palabra de Dios y lo que Él nos dice en ella. en vez de usar la mímica con el texto. sugiriendo así el movimiento diario del sol. luego mueva el brazo para señalar al oeste. Eclesiastés 2. haciendo un pequeño estudio del triste estado en que se encuentra el mundo como el niño lo conoce. el mundo se cambió en un lugar de dolor y tristeza. Idea de la lección: Después que el Hijo de Dios hizo el gran mundo para Dios el Padre. Las perturbaciones emocionales a menudo son olvidadas tan pronto que pasa la tormenta. primero haremos unas preguntas y luego contaremos algunas historias. Lección 10 El pecado entró en el mundo Texto para aprender de memoria: Todos sus días son dolores. Para la mayoría de ellos el mundo es un lugar muy maravilloso. y algunos mueren. debemos desarrollar poco a poco su comprensión de los hechos referentes al pecado y sus consecuencias. como si estuviera llorando. y mucho menos los esperan. sus Muestre el letrero hombre que se utilizó en Lección 6. Sin embargo. (Usaremos los hechos de la actualidad. días Señale hacia el este. La lección: Para hacer que los alumnos se den cuenta de que los problemas se presentan tanto a los pequeños como a los grandes. ¿Alguna vez han oído llorar a un nene? ¿Lloran muchas veces los nenes? ¿Por qué lloran? ¿Por qué no se ríen todo el tiempo? Las respuestas que sus alumnos dan no tienen mayor 66 . haga que los niños señalen cada palabra en sus hojas mientras repitan el texto.

¿Por qué todo el mundo no puede estar contento todo el tiempo? No dé explicación alguna. usted puede inventar algunas historias tipo “supongamos . entonces. y las hembras. Haga dibujos similares en el pizarrón. alguna persona. Limítese a comentarios en cuanto a lo extraño de esta situación. de una niña y una mujer. la Biblia. Los varones deben tener un dibujo de la cara de un niño y de un hombre. Las preguntas se hacen sólo para que ellos se pongan a pensar en las tristezas de la vida. Es casi imposible imaginarse un simple problema que no le haya sucedido a algún niño. Las historias: Si no sabe alguna historia. Cuando la sesión esté llegando a su fin. ¿Verdad que sería bueno si Dios nos hablara y nos dijera la razón? ¡Pero sí nos ha dicho por qué! y pronto esperamos aprender cómo Dios nos ha hablado a nosotros aquí en la tierra. De esta manera usted dejará a sus alumnos entender que el mundo debe ser un lugar de muchas tristezas. encontrará que le será de mucho provecho en esta lección. Si hace una lista de hechos concretos de semejantes momentos de tristeza. Haga preguntas similares en cuanto a las madres. Describa la tristeza de: >> Un niñito perdido en las calles de la ciudad. pregúnteles una vez más a varios niños si ellos saben por qué debe ser así. para decirnos las razones de estas cosas. para representar lágrimas que caen. se lastima o se muere. Trabajo manual: En casa usted puede hacer calcos de papel carbón..” a medida que la clase va progresando.importancia.. >> Una niña que está inconsolable porque se le rompió su muñeca. >> Un niñito con un brazo fracturado que le duele. mientras va explicando por qué cada uno está llorando. ¿Los niñitos lloran alguna vez? ¿Y tú lloras a veces? ¿Por qué lloras? Trate de obtener todas las razones que puede. Prepare tantos como pueda. un accidente o la muerte. Casi todo el tiempo de la clase se ocupará en conversar sobre estos acontecimientos. Si los niños han hablado de lágrimas debido a una enfermedad. dibuje unos puntos debajo de sus ojos. copiados del periódico. de las caras de diferentes personas. Dios sabe por qué. >> Una niñita que tiene hambre porque su papá no tiene empleo. ¿Hay alguno que sí sabe por qué? Sí. 67 . en algún lugar en alguna ocasión. ya que esperamos permitir que Dios nos hable en Lección 12 desde su Gran Carta. Entonces diga: “Ninguno de nosotros parece saber por qué tiene que haber tanta tristeza en el mundo. >> Un niño angustiado por la muerte de su perrito. Luego la clase copiará lágrimas en sus dibujos. pregunte por qué la gente se enferma.

haga que los niños coloquen sus dedos sobre sus propias laringes. La lección — Ejercicio (a): Pregunte: “¿Dónde vive Dios?” Todos señalan hacia arriba y dicen: “Arriba en el cielo. y repita la necesidad que tenemos de que Dios nos diga las razones de estas tristezas. la voz Coloque los dedos sobre la garganta. Ellos deberán sentir las vibraciones si el ejercicio de la voz les va a quedar grabado. Termine el ejercicio con una prueba que deberán efectuarse varios alumnos: “¿Cómo hablan las personas? Hablan con su voz”. Lección 11 Dios hablaba directamente Texto para aprender de memoria: Oyeron la voz de Jehová Dios. Ellos sentirán las vibraciones en su garganta al mismo tiempo que usted pronuncia las palabras. ni apenas tocando la piel de su garganta. Mímica: Oyeron Forme con la mano una bocina detrás de la oreja. Tendrá que asegurarse de que en efecto tienen sus deditos sobre la garganta y no sobre la ropa. Idea de la lección: Hace mucho tiempo. Dios es tres Personas. Ejercicio (b): Pregunte. Dios hablaba a la gente del mundo con su propia voz. Génesis 3. Esto hace mucho tiempo. Permita que los niñitos. Entonces. Repase las conversaciones de Lección 10 sobre la tristeza.8. digan: “¿Cómo hablan las personas? Hablan con sus voces”. porque están unidas. todos juntos. y que antes Él hablaba a las personas del mundo con su voz. coloquen sus dedos sobre su laringe mientras usted repite el texto para aprender de memoria. pero un solo Dios. Hecho esto. de Jehová Dios Señale hacia arriba. el Hijo de Dios y el Es píritu Santo”.Nota: No hará falta que esta lección se repita. Relate las cuatro historias siguientes para ilustrar esta verdad: 68 . Ejercicio (c): Ahora explique que Dios también tiene una voz. “¿Cómo hablan las personas? ¿Cómo lo hacen?” Podrá recibir respuestas tales como “con sus bocas / gargantas / lenguas”. uno por uno. Repita el experimento hasta que usted quede satisfecho que todos han captado la idea de los sonidos del habla se producen con la voz. Explíqueles que usted estaba hablando con su voz. “¿Quién es Dios?” “Él es Dios Padre. y que eso era lo que producía esa “tembladera” en su garganta. Hoy vamos a hablar de cómo Dios habla a nosotros que estamos en el mundo. Una sola presentación completa será suficiente. más allá de las estrellas”.

Por último. Repita frecuentemente el texto para aprender de memoria con la mímica. La lección — Ejercicio (a): Brevemente repase Lección 11 y reafirme la verdad que Dios ha hablado a las personas en el pasado con su propia voz. Pocas personas han oído a Dios hablar con su voz. todas estas palabras Los niños señalan a su Biblia. Deuteronomio 18. para evitar confusión en esta etapa. Mímica: Habló Toque los labios. Génesis 3.1. Génesis 16.19. Ejercicio (b): Dios tenía otras maneras también de hablar a las personas. no sólo con su voz. y hablaremos de sus grandes mensajes por medio de la Biblia.2.18. >> El antes hablaba con Papá Adán y Mamá Eva. aunque las historias le permitirán usar la lección por lo menos dos veces. 1 Samuel 3. Pocas personas vieron un ángel o escucharon el mensaje de un ángel. 69 . Génesis 19.1 al 19. Él les habló por medio de sus hombres profetas. >> A Abraham. Hebreos 1. Génesis 22.>> La voz de Dios puede ser una voz muy fuerte. que suena como una gran trompeta.1.14. >> El llamaba también al pequeño Samuel. Dios los envió con muchos recados y muchos tipos de mensajes.16. omitiremos esta referencia. >> A la esposa de Manoa. Idea de la lección: Dios habló hace mucho tiempo a la gente del mundo. Lección 12 Dios hablaba por ángeles y profetas Texto para aprender de memoria: Habló Dios todas estas palabras. Relate las historias con los detalles que sean necesarios. Éxodo 19. pero muchas vieron y escucharon a los profetas. Pero Él tiene otras maneras de hablar a la gente. sino también por medio de ángeles mensajeros y por medio de hombres profetas. Hable de: “¿Alguno de ustedes ha oído a Dios hablar con su voz? ¿Creen que Dios se baja y pone su boca en las nubes y habla así a los niños? No. Éxodo 20.1. enfatizando que Dios puede hablar a las personas por medio de sus mensajeros.7 al 13.2. Hace mucho tiempo hablaba por medio de ángeles mensajeros”.1 al 14. >> A Lot y su familia. Ellos son para ilustrar una verdad.16. Dios Señale hacia arriba.1 al 18. abierta y sostenida en alto. 1 Reyes 19. usando cuadros bíblicos si los tiene: >> A Agar. 20. Relate las siguientes historias como ilustración. >> También puede ser una voz suave y baja. Jueces 13.1. así que no habrá necesidad de esperar hasta que les queden grabados estos relatos. Pero. habló por su Hijo.

Dios quería hablar sus mensajes de tal modo que cada persona en el mundo los pueda escuchar. o por qué se envían telegramas urgentes a cargo del bodeguero [el señor del abasto o tienda] u otra persona en el barrio [la colonia] que conoce a su familia. ¿cómo podría ella decirles?” No vaya de prisa con estas preguntas. Ahora permita que cada niño sostenga en sus manos una Biblia relativamente grande.Ahora usted deberá relatar varias historias del tipo mencionado a continuación. Ellos deben comprobar el peso de los dos al mismo tiempo. o no pesaría tanto. sería aconsejable usar varias sesiones para decir a su clase historias del Antiguo Testamento referentes al empleo que dio Dios a este método de hablar.8 al 17 >> Para darle vida nuevamente a un niño muerto. explique que eso fue lo que hizo Dios con nosotros aquí en el mundo. qué pondría en ella.1 al 16 >> Para decirle a una pobre viuda cómo conseguir aceite. Enséñele a cada niño. Habrá más adelante repetidas referencias a los profetas y sus mensajes. la podrían oír diciendo que vinieran? No. Aunque las debería contar con el propósito primordial de mostrar cómo Dios habló por medio de sus siervos. yo quiero que ustedes piensen en algo: ¿Hay alguno de ustedes que tiene una abuela que vive muy lejos de su casa?” Permita que los niñitos le digan todo en cuanto al tema. “Ahora. Ya que Él puede hacer todo. 1 Reyes 17. Él encontró una forma maravillosa de hacerlo. ni tampoco podían llevar sus mensajes a todas las personas. >> Para hacerle rey a un joven. 1 Samuel 16. Luego. la Biblia. y cómo la entregaría en la oficina del correo. para que sienta lo pesado que es. Ejercicio (c): Los hombres profetas no podían estar en todas partes. ¿ustedes la podrían oir? ¿Si llamaría muy duro. pregúnteles qué es que trae el cartero. 2 Reyes 4. ¿Cómo podría ella decirles que vengan? Si ella saliera al patio y les llamara. o por qué va uno al correo. deles a los niños oportunidad para considerarlas.1 al 7 >> Para informarle a una mujer que ella iba a tener un niño. El no podría hablarnos a todos desde el cielo. así que habló las palabras de su mensaje y las envió en su Gran Carta. Jonás 1. al levantar la Biblia. 2 Reyes 4. usando una vieja carta suya. Cuando todos han decidido que la respuesta debe ser “cartas”. 70 . supongan ustedes que su abuela que vive lejos quiere decirles que se vengan en el autobús a su casa para visitarla. explíqueles que muchos niños no tienen teléfono en su casa. 2 Reyes 4. ella no podría hacer que ustedes la oyeran. que debe haber mucho en la Carta de Dios.18 al 37 >> Para avisarles a una gente mala de un castigo que iba a venir. Compárelo con lo liviano de una carta del señor cartero. Si usted no recibe la sugerencia deseada. luego continúe: “Ahora.1 al 13 >> Para informarle de comida a una mujer hambrienta. Finalice con el texto para aprender de memoria. usted puede describir la forma en que la abuela escribiría la carta. Si alguno sugiere que la abuela podría llamar por teléfono. 2 y 3 Pero: Reserve para lecciones posteriores cualquier mención de los mensajes acerca del Cristo prometido. Entonces.

haga lo posible para que la correspondencia llegue a cada niñito por mano de otra persona. Examine dos o tres Biblias. puede entregar el sobre a una vecina evangélica. ellos no aprecian el significado que puede tener una carta. No la entregue usted en la escuela dominical. Ponga estrellas. Por lo tanto. y bien pueden existir algunas todavía! Lección 13 Dios habla por la Biblia Texto para aprender de memoria: La escritura era la escritura de Dios. Tome la cosa en serio: ¡Varias de las cartas que escribió el autor de estas lecciones fueron guardadas por más de veinte años. Hágales ver que todas tienen las mismas palabras escritas en ellas. Pero. escríbales antes del próximo domingo. La lección — Ejercicio (a): Pueda que los niños estén impacientes por contarle de las estupendas cartas que recibieron durante la semana. Si hay un buen servicio de correo donde sus alumnos viven. corazones. También se llama la Palabra de Dios. sostenida en alto.16. mándela por correo. diciendo que usted pensaba que a su alumno o alumna le gustaría recibir una carta de usted. etc. preferiblemente coloreados. usted tendrá que hacerla de interés personal. de Dios Señalen hacia arriba. 71 . flores.. Idea de la lección: La Biblia es la Gran Carta de Dios a nosotros en el mundo. cruces. A falta de otra vía. Mímica: La escritura Los niños señalan la Biblia del maestro. para que ella la entregue personalmente. Ya que ellos no la podrán leer. no comprenderán cuando usted dice que la Biblia es la Carta de Dios para ellos. era la escritura Mueve la mano derecha como si estuvieran escribiendo en la palma de la mano izquierda. Simplemente escriba a cada cual una nota sencilla. Éxodo 32. intercalando entre las palabras y líneas algunos dibujitos que ellos pueden buscar e identificar. pero sería mejor disuadirles de hacerlo hasta que llegue al Ejercicio (c). Por esto.Preparación para Lección 13 Como la mayoría de los niñitos en la clase de principiantes jamás han recibido una carta suya propia. una carta que será recordada por mucho tiempo. asegurándose que llegue por sorpresa. ni nada de esto. A algunos maestros les gusta incluir calcomanías de pájaros o flores. preferiblemente el cartero. Envíe una carta a cada miembro de la clase. Si esto no es factible. envíe la carta —en su sobre correspondiente— por la vía más indicada.

la Biblia. léalo en voz alta a la clase. si es así. Anime a cada niño a que le dé algún mensaje para escribir. la Biblia. y cómo llegaron. o “Muñeca”.21. enséñele a la clase que las “palabras” que el niño escribió sí se quedaron en el libro. vino a ser su Gran Carta. Demuestre este hecho enseñándole a la clase una página en blanco de su registro de asistencia o algún otro libro. Después de escribirlo. Repita varias veces el texto para aprender de memoria con la mímica. escriba unas oraciones en su libro que sean dictadas por varios alumnos. pero en realidad ¿de quién son las palabras? ¿Son mías o de María? Cuando todos han tomado su turno. Explique que Dios mandó a escribir las palabras de su mensaje a nosotros en su Libro. Enséñales que las palabras de los alumnos están ahora ahí en el libro. Para ilustrar y grabar el concepto de un mensaje enviado. Si desea. niños. Ahora permita a cada niño que raye un poco con lápiz en la página en blanco. Cuando se terminó. la Biblia. Luego muestre la página en blanco y pregunte a los alumnos si pueden ver algunas palabras en ella. “¿A alguno de ustedes le han mandado alguna vez una carta?” Deje que los niños le cuenten en cuanto a las cartas que recibieron durante la semana. al final de la clase. Léanlos para comprobárselo. la Biblia. léalas en la clase. puede permitirle a la clase que pruebe este experimento también. Pregunte de quién son las palabras en las cartas. Sosténgala cerca de su boca y repita despacio el texto para aprender de memoria. Firmado El propósito de esta noticia es para inculcar en el niño la idea de un mensaje enviado. “Yo quiero a mi papá”. Comente sobre el hecho de que ellos las recibieron sólo porque usted se las mandó. la Biblia. Ejercicio (b): Llame aparte al niño mayorcito y haga que le diga algo (tal como. Podría ser algo así: Apreciada señora: Esta nota es para decirle que María se porta bien en la escuela dominical. Luego señale las semejanzas entre ellas y la Gran Carta de Dios. Haga comentarios libremente durante el ejercicio: “Ven cómo se hace. Es la primera en la Gran Carta de Dios. Quizás algunos de ellos las habrán traído. Él habló las palabras a sus siervos. Al terminar cada uno. 72 . Luego observe que las palabras tienen que ser escritas para que se queden en un libro. pero que nadie puede hablarle palabras a un libro y hacer que se queden allí. Repita el texto para aprender de memoria y la mímica de Lección 12. una noticia para llevar a su mamá. haga ver la idea de la lección. lo mandó a nosotros en el mundo. Dígales que Dios habló todas las palabras en la Biblia. lo cual usted escribirá en el pizarrón. Ahora.). que es una de las expresiones que usamos para describir la Biblia. ¿Quién me puede decir cómo pudieron todas estas palabras llegar a esta página?” Tal vez no habrá respuestas. yo escribí las palabras.“Miren esta página. y entonces ellos las escribieron en un libro. que así fue con la Gran Carta de Dios. 2 Pedro 1. dele a cada niño. etc. María me dice las palabras y yo las escribo en el pizarrón. Ejercicio (c): El Gran Libro de Dios. lleno de sus palabras que sus siervos escribieron.

Enséñeles que la serpiente representa algo que a Dios no le agrada. la Biblia. y que Dios los hizo a todos. y luego acérquelos a su corazón. No se quedaron chiquitos. para representar los movimientos de una serpiente. y Él tiene que castigar siempre. Siga insistiendo hasta que los niños relacionen firmemente la idea que el pecado entró en el mundo y la idea que la culebra hace recordar el pecado. y Él siempre tiene que castigarlo”. y luego pregunte qué fue lo que entró en el mundo. Pregunte qué es lo que ha dibujado. Es algo que entró aquí en el mundo. Repita varias veces el texto para aprender de memoria con la mímica. para ser repetida una cantidad de veces en las semanas y meses por venir.Lección 14 Dios odia al pecado Texto para aprender de memoria: El pecado entró en el mundo por un hombre. donde Dios hizo a Papá Adán y Mamá Eva. Enséñele a la clase cómo pronunciar las sílabas. Ahora hay muchísimas personas en el mundo. profetas. Haga preguntas referentes a las lecciones que trataron sobre las diferentes maneras en que Dios les ha hablado: por medio de su voz. La lección — Ejercicio (a): Repase Lección 6. Dios lo aborrece y tiene que castigarlo siempre. sino que crecieron y llegaron a ser personas grandes. por un Levante el dedo. entró en Extienda sus brazos adelante. la palabra pecado. Esta debe llegar a ser una afirmación muy común en la clase. según Dios permita. el mundo Haga un movimiento ancho del brazo. la Biblia. Idea de la lección: Ahora empezamos a ver algunas de las cosas que Dios nos ha dicho en su Gran Carta. ángeles. hombre Use la señal de hombre de Lección 6.12 Mímica: El pecado Haga un movimiento ondulado con la mano en el aire. Dibuje en el pizarrón una culebra grande. y grabar en sus mentes. Agregue la idea que desde ese entonces han nacido muchos niñitos. Se dedicará esta lección a llamar la atención de los niños. y ahora por su Gran Carta. Ejercicio (b): Pase la Biblia grande de uno a otro para que los niños se den cuenta del peso que tiene. 73 . Por ahora no la vamos a explicar. Por último. Esto le permite a usted hablar del hecho de que debe haber mucho en la Gran Carta de Dios. haga que la clase repita con usted el dicho: “A Dios no le gusta el pecado. asegurándose de que los niñitos la pronuncien correctamente. Ejercicio (c): Escriba con tiza o marcador tres sílabas en letras grandes: PE-CA-DO. Repita la palabra varias veces. Dígales que hoy la clase va a empezar a ver algunas de las cosas que Dios tiene que decirnos. Romanos 5. Nuestro primer tema será el pecado.

moldeadas con creyón rojo. Ya que este principio es un factor activo en el desarrollo de la inteligencia del niño. en el mejor de los casos. Las tarjetas deberán tener una altura de unos diez centímetros cada una. De igual forma hágalo con las tarjetas CA y DO. Cuando hayan contestado “pecado”. Parece que a los niños les gusta mucho esta lección. los simulacros y las fantasías de los niños tienen algún reconocimiento en las Escrituras. De esta misma manera. el milenio. y han desaprobado las tales “imaginaciones vanas”. Los detalles que aparecen en la imaginación nunca van más allá de las experiencias y observaciones del niño. y desde esta edad hasta que empiece en la escuela. Muchos creyentes concienzudos no han comprendido este proceso. casi tirones. Al final de la última lección sobre este tema. que les caracteriza en la infancia.8 y Zacarías 8. El empleo constante de músculos y sentidos les permite a los niños progresar desde los movimientos bruscos. véanse Isaías 11. Pasos del niño pequeño La imaginación —o la ficción— unida con la imitación es ya un proceso natural en el desarrollo del niño. Pero pareciera que las actuaciones en el juego. ellos descubrirían que todos 74 . Así la atención de todos estará puesta en la forma de la palabra. porque si esos padres analizarían los detalles de las fantasías de su hijo. entréguele a cada alumno un juego de las tarjetas PE-CA-DO en miniatura. Estas tarjetas muestran por separado las sílabas PE CA DO. nos ayudaría en la enseñanza si nos diéramos cuenta de la fuerza que tiene. La repetición junto con la actividad proporciona una fuerte relación a ser recordada. No tendremos que hacer mucho uso de esta tendencia de conducta en nuestras clases de la escuela dominical. pero debemos tenerla muy en cuenta. seguramente su pequeño mundo va a estar repleto de cosas y personas imaginarias. Sin embargo. Pídale a algún niño que ha contestado “no” que venga y corrija el error. Si algún niño se equivoca. luego llame a cada niño para que haga lo mismo. Este juego servirá de “tarea” y posiblemente algunos de sus niñitos lo atesoren por muchos días. no lo corrija. pregunte: “¿Alguno puede formar «pecado» con estas tarjetas como lo he hecho yo?” Permita que los voluntarios hagan un intento. esta conclusión es. ya que es de sumo valor en el desarrollo mental de los niños. La habilidad a reconocer la palabra escrita crea una fuerte asociación en la memoria. Señalando la sílaba PE en el pizarrón. Luego diríjase a la clase y pregunte qué es lo que usted ha formado con las tarjetas. de manera que ahora ellos pueden correr y jugar adrede. El libre juego suyo será una de las bendiciones divinas en la época del reino. coloque la tarjeta PE directamente debajo de la sílaba. sólo una verdad a medias. la cual puede usarse en el futuro.5. Deberá repetirse varias veces antes de pasar a la próxima. considerándolas como producto de una naturaleza corrompida. insistiendo que su hijo se imagina situaciones mucho más raras de las que ha vivido. los intentos suyos de crear actividades imaginarias de todo tipo constituyen una especie de ejercicio cerebral que les asegurará un comienzo en el camino del pensamiento razonado. Los padres a veces rechazan este principio.Luego saque tres tarjetas preparadas previamente que tengan las esquinas cortadas para que los alumnos puedan diferenciar el lado de arriba del lado de abajo. Pregunte a la clase si “pecado” está hecho bien.

Abstracto — un artículo diseñado para contener cosas. El otro vio una criatura tierna que él podía abrazar y acariciar. mientras que las expresiones espirituales son necesariamente de índole abstracta. Abstracto — algo bello que nos da sombra. Un corazón puede ser simplemente otro objeto que se dibuja. donde trataremos de progresar de la idea objetiva de las tarjetas que dicen PE-CA-DO a una idea abstracta de la naturaleza del pecado. Lección 15 Todos somos pecadores Texto para aprender de memoria: Todos pecaron. El primer niño pensó objetivamente. y pregunta cómo puede aquel señor volar si no tiene alas. de aquí que el pecado en el corazón será simplemente tres sílabas trazadas dentro de una figura de un corazón. o (b) Transformar todas las posibles ideas abstractas en una aplicación concreta u objetiva. Las personas adultas son dadas a la forma de pensar abstracta y por eso los niños a veces no nos comprenden. ramas y hojas. 75 . pero el niño de cuatro años le mira perplejo. Uno vio un animalito peludo de cuatro patas.23. puertas. Ahora veamos el problema de esta lección. pecaron Use la señal de la línea ondulada que significa pecado. Objetivo — algo que tiene tronco.podrían tener explicación como algo visto. Favor de no permitir que estas dos voces de la enseñanza le asusten al punto de no prestar la debida atención. una tapa y un fondo. ya que sólo vio el objeto en sí. >> Un árbol. El segundo pensó de una manera abstracta y sacó una idea de un todo diferente a lo que sus ojos le presentaron a su mente. oído o sentido de alguna manera en alguna oportunidad de la vida real del niño. Consideremos algunos ejemplos para permitirnos reconocer los dos tipos de expresión: >> Una casa. ahora tengo que volar!” Para los adultos el significado está claro. En esta lección surge un problema didáctico que se le presentará a menudo cuando usted está dando clase. la tarea suya será la de: (a) Siempre comenzar por lo objetivo y luego progresar a una explicación abstracta. Se debe al hecho de que los niños pequeños piensan mayormente en función de lo objetivo. Sin duda sus niñitos están seguros que el pecado es unas sílabas hechas en un pizarrón y que ellos lo pueden reproducir con sus tarjetas. >> Una caja. normalmente hecha de madera o cartón. etc. Un visitante apurado dice de repente: “¡Bueno. para incluir a todos en la clase. Objetivo — una estructura de paredes. Dos niños vieron un gato en la calle. Por lo tanto. Idea de la lección: Otra lección sobre el pecado. “Selah”. ventanas. techo. Empezamos presentando el pecado objetivamente — unas sílabas en el pizarrón. las cuales el alumno puede hacer con tres tarjetas. Mímica: Todos Un ancho movimiento del brazo. Objetivo — una cosa de cuatro lados. Romanos 3. Abstracto — un lugar donde vivir. Asimismo una culebra puede ser para algunos un dibujo que se hace en el pizarrón.

Pida a algunos de los alumnos que coloquen sus tarjetas PECADO debajo de las letras suyas. No dice sss .. y comentando: “Hay un pequeño corazón allí adentro.. Todos podemos deci r esa palabra (que lo digan).. como se hizo antes. y usted continuará preguntando acerca de los dibujos que había sobre el pizarrón. es sólo un cuadro en forma de una palabra. sí nos dice mucho acerca del pecado”.. y el pecado vive en nosotros. “Dios odia al pecado. era de veras una culebra? ¿Aquella casita era en verdad una casita?” “Pero esta palabra PECADO que he escrito. (Marcos 7. ¿se moverá? Nos va a decir sss . Esto le dará a usted la oportunidad de afincar la respuesta: “¡No! Es solamente el dibujo de . y va pum. Cada uno puede deletrear PECADO en su tarjeta (que lo hagan). un árbol. 76 . a ellos les gustaría pasar al pizarrón y hacer el interrogatorio.” Sería bueno que los alumnos le preguntaran a usted. Estas tarjetas y este pizarrón no nos dicen qué es el pecado. queremos que quede bien grabada esta idea de que “es sólo el dibujo de un .. muy malo. hecho esto. preguntando a varios de los chicos. La lección — Ejercicio (a): Haga un repaso de Lección 14 y. Sólo Dios lo puede ver”. Pregunta: “¿Qué es esta cosa todo torcida?” Respuesta: “¡Es una culebra!” “¿Pero una culebra de veras? Si lo toco con un palo. sss?” “No — esa culebra no se mueve. nuestro propósito en esta lección debe ser el de ayudar a los niños a extraer para sí la naturaleza del pecado de la introducción objetiva al tema que ellos recibieron en la Lección 14. ni dónde está. día y noche. Ahora. Ejercicio (c): “¿Sabías que tú (escoja al alumno que menos atención presta) tienes un corazoncito metido allí muy adentro en tu casa-cuerpo?” Enfoque la atención sobre esta verdad. Pero la Gran Carta de Dios..21 al 23) El grupo debe repetir esta verdad varias veces: “Del corazón salen los malos pensamientos”. ¿es pecado?” “¡No —es solamente una palabra!” “Sí. pum. y siempre lo castiga. ¡Es el dibujo de una culebra!” Dibuje otras figuras: una fruta. verdad. esta noche. por el tiempo que su interés permita. pasee entre el grupo... una casita. Y finalmente: “Mire. Ahora. sss. Vamos a pedir a Mamá que explique dónde poner la mano sobre el corazón”. No es una culebra de verdad.Por lo tanto. colocando la mano sobre un pecho y otro. Pero nada de eso es pecado”.” Ejercicio (b): Borre sus dibujos y escriba: PECADO. o pida al asistente hacerlo). y pregunte al grupo de la manera como hizo con la culebra. cuando nos acostemos. podremos sentirlo. mes tras mes. “El pecado es malo. la Biblia. todos podemos escribir esa palabra (escríbalo. “¿Esa culebra. pum. pregunte: “¿Qué es esa palabra?” La respuesta será: “Es PECADO”. Del corazón salen los malos pensamientos”.. dibuje en el pizarrón la forma de una culebra. etc. Tome tiempo.

Trabajo manual: Para el Ejercicio (a), el grupo puede moldear culebras (o casitas, etc.) de plastilina. Para el Ejercicio (b), surta papel con la forma de un sobre de correo trazado ya. Invite a los alumnos a “escribir cartas” con dirección, “estampillas”, etc., pero sin mucho estilo, por supuesto. Y para el (c), ayude a los niños a formar corazones de cartón. Explíqueles cómo doblar y cortar, conforme al estilo suyo. Nota: No conviene en este caso realizar los tres ejercicios y luego repasar los tres. Mejor sería dar la clase sobre el (a) o el (b), y entonces repasar éstos antes de proceder con lo que falta.

Lección 16 El pecado nos echó a perder
Texto para aprender de memoria: Dios, ten misericordia de mí, pecador, Lucas 18.13 (Versión 1893) Mímica: Dios Señale hacia arriba; ten misericordia Las manos levantadas como si estuviera orando; de mí Cada uno se señala a sí mismo; pecador Haga sobre su corazón la señal de la línea ondulada que significa pecado. Idea de la lección: ¡El pecado me ha echado a perder! Usted notará que aun la mente natural de un niño pequeño se siente ofendida por tal verdad. Por tanto, será necesario desarrollar esta idea cuidadosa y firmemente, por cuanto las mentes pequeñas pueden cerrarse a verdades desagradables con la misma resolución que las de los adultos. Estas lecciones se dedican a este tema. ¡Desarrolle bien la idea! Sólo el Señor sabe cuán importantes pueden ser estas tres lecciones más tarde en la vida del niño. La lección — Ejercicio (a): Relate la historia de Adán y Eva hasta el nacimiento de Caín y Abel. Continúe de esta forma: “Seguramente Papá Adán y Mamá Eva estaban muy contentos con sus dos varoncitos; pero poco a poco se dieron cuenta de algo muy triste. Tanto Caín como Abel resultaron ser pecadores, así como su papá y mamá. “¡Y así es que sucede siempre!” “Si una mamá gallina pone huevos, y los huevos se abren, siempre van a salir pollitos. Si una mamá perra tiene hijitos, de seguro que van a ser perritos cada vez”. Continúe de este modo, haciendo referencia a los animales y pájaros conocidos. “Y así fue que pasó con los hijitos de Papá Adán y Mamá Eva. Cuando Adán y Eva comieron lo que Dios dijo que no comieran, entonces enseguida el pecado entró en sus corazones y se quedó ahí. Ellos pecaron todos los días después de eso —no podían evitarlo. Tan pronto que el pecado entró en sus corazones ellos ya eran pecadores, y por esta razón Caín y Abel salieron pecadores también. Desde ese entonces han nacido muchísimos niñitos, y cada uno de ellos, menos el Hijo de Dios, o sea Jesús, resultó ser un pecador también”. Repita con la mímica el texto de la lección anterior. 77

Ejercicio (b): Repase el Ejercicio (c) de Lección 15. Luego pregunte: “¿Alguno de ustedes ha visto alguna vez su corazón?” Pregúnteles a varios niños. “¿Puede alguno ver el corazón mío?” Sugiera que usted podría quitarse alguna prenda exterior. “¿Entonces podrían verlo? Y si yo me quito toda la ropa, entonces podría ver mi corazón? ¿Por qué no? Porque está muy adentro”. Ahora vaya a cada niño y haga la siguiente observación: “Y (nombre) tiene allí adentro un corazoncito que hace pum, pum, pum todos los días y todas las noches. Yo no lo puedo ver porque está muy adentro”. “Ninguno de nosotros puede ver nuestro corazón. Nuestro papá y nuestra mamá tampoco lo pueden ver. ¿Hay alguien que ve por dentro y ve nuestro corazón? ... Sí, Dios lo puede ver”. Ahora, enseñe lo siguiente como ha hecho con los otros textos. Es Génesis 16.13 en la Versión Moderna: Tú Señalar hacia arriba; Dios Señalar hacia arriba otra vez; me Tocarse a sí mismo; ves Tocarse los ojos. Haga énfasis en que Dios nos ve a cada uno. El nos ve por dentro y por fuera; ve nuestro corazón. El nos habla en su Gran Carta, la Biblia, del pecado malo que está ahí adentro. Ejercicio (c): El asistente al maestro reparte la plastilina. Cada niño hace una “manzana” con un “centro negro” por dentro. Para esto cada niño necesitará un poco de plastilina de un color claro y un pedacito de plastilina oscura o, si no, unos pedacitos de carbón podrían servir. Cada niño debe tomar un pedazo más o menos grande de plastilina, aplastarlo, y luego formar una pelota con él. Pedacitos de palillo podrían servir de “tallos” para las “manzanas”. Cuando todos estén terminados, el asistente recoge cuidadosamente las “manzanas” y las presenta al maestro. Si el maestro no tiene asistente, uno de los alumnos puede hacer esto. Ahora el maestro, como si estuviera jugando con los niñitos, acepta las manzanas con toda seriedad y habla de lo bonito que son. Luego saca un cuchillo de pelar y dice que va a comer unas cuantas. Mientras hace la mímica de pelar una (para llamar la atención de cada niño), el maestro habla de lo sabroso que será esa manzana tan hermosa, haciendo notar que no tiene ni gusano ni manchas feas. Cuando todos los ojos están fijos sobre el maestro, él pica la fruta, ¡y se consigue con la parte mala por dentro! Comente: “Yo no le vi nada de malo a mi manzana. ¿Y ustedes, niños? ¿Por qué no vi esa cosa mala y negra antes? ... Porque estaba por dentro yo estaba pelando la manzana?” Al recibir la respuesta que “no”, pregunte: “¿Hay alguien que la podría ver todo el tiempo?” Luego: “Sí, Dios lo podría ver. El puede ver por dentro de todo, y a nosotros también nos puede ver por dentro”. Tome una manzana y repita el experimento. Para evitar que desprecie a algún niño, usted debe picar cada manzana. Comente: “Todos son iguales. No hay ninguna diferencia. Todas tienen una cosa mala y negra por dentro. Y así es con nosotros, cada uno, tanto ustedes como yo. Cada uno tiene un corazón muy malo por dentro porque está manchado por el pecado”.

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“Y así como esa cosa mala y negra que estaba dentro de esas manzanas de plastilina las echó a perder para mí, así el pecado malo en nuestro corazón nos ha echado a perder para Dios. Cada uno se ha echado a perder a causa del pecado”. Repita el texto de memoria con la mímica. Luego, relate la parábola del Señor acerca del fariseo y el publicano, Lucas 18.9 al 14. Explique que el publicano reconoció que él estaba echado a perder por el pecado; en cambio, el fariseo no quiso reconocer esto. Ejercicio (d): Dibuje en el pizarrón una figura aproximada de un niño. Hágalo suficientemente grande para que quepa un corazón de cierto tamaño. Cuando haya terminado la figura, pegue una hoja de papel, por el lado arriba solamente, sobre el sitio donde iría el corazón, usando para esto unos chinches (tachuelas) o tiro. Luego, manteniéndose muy cerca del pizarrón, de manera que nadie pueda ver lo que está haciendo, levante la hoja de papel, dibuje un corazón debajo del papel y coloque una mancha en el centro. Baje de nuevo la hoja, escondiendo así el corazón manchado. Pregunte: “¿Quién puede ver (no adivinar) lo que está debajo de este papel?” Muéstreles cómo nuestra vista es tan débil que no podemos ver a través de un fino pedazo de papel, pero que Dios puede ver a través de todo, y por eso Él puede ver su dibujo por dentro. Ahora levante el papel y permita que la clase vea. Pregunte: “¿Qué es esa cosa que está dentro del niño que yo he dibujado? ¿De verdad es un corazón o una figura de un corazón?” Llame la atención a la mancha en el corazón, y explique que es figura de una mancha del pecado. Ahora haga que los niños vean que nunca hubieran sabido lo que estaba dentro de esa figura de niño en el pizarrón si usted no hubiera levantado la hoja de papel. Luego enfatice lo siguiente: “Yo nunca hubiera sabido que yo era un pecador echado a perder por el pecado si Dios no me lo hubiera dicho en su Gran Carta, la Biblia. Y yo nunca hubiera sabido tampoco que (el nombre de cada alumno, por turno) era un pecador echado a perder”. “Ella / él a mi me parece muy bien. Yo no veo nada de malo en ella/él. Pero el problema es que ninguno de nosotros puede ver su corazón”. Mire cerca del niño como si estuvi era tratando de ver el corazón. Diga: “No, no puedo ver nada del corazón. El niño en el pizarrón era diferente. Sólo teníamos que levantar el papel y enseguida veíamos la mancha de pecado. Pero Dios puede ver dentro de cada uno de nosotros. Él ve la mancha del pecado en nuestro corazón. Y por eso Él nos habla de ella en su Gran Carta, la Biblia. “Vamos a repetir juntos algunas de las cosas que Él nos ha dicho”. Repita con mímica, cada una varias veces: >> Tú, Dios, me ves. >> Todos pecaron. >> Dios, ten misericordia de mí, pecador. Trabajo manual: Dele a cada niño un pequeño corazón recortado de cartulina en el que usted ha escrito PECADO. Dibuje uno grande en el pizarrón. Diríjase a cada niño de la manera siguiente: “(Nombre), tú tienes un corazón en la mano. Ahora es tu corazón, porque yo te lo di. Pero, ¿es tu verdadero corazón? ¿Dónde está el corazón tuyo? ¿Alguien lo puede ver? ¿Qué dice esa palabra escrita en tu corazón? ¿Y de verdad es pecado? ¿Dónde está el pecado de verdad? 79

Cuando no hacemos lo que Dios manda. seguido de la siguiente pregunta y su respuesta. y luego llevárselos a casa. obedeced La cabeza inclinada. Ejercicio (b): 80 . Dios nos ha dicho muchas cosas que debemos hacer y también cosas que no debemos hacer. la Biblia? ¿De qué nos hace pensar la culebra?” Saque nuevamente las tarjetas que deletrean pecado y haga que varios niños formen la palabra. como hasta ahora se ha hecho. Maestro: “¿Qué me puede dar perdón?” Clase: “Sólo de Jesús la sangre”. si usted persiste. la Biblia”. Nada de lo que usted diga tendrá un valor tan duradero. haga que toda la clase responda: “Dios me dice que el pecado está en mi corazón”. “¿Dónde está el pecado? ¿Nosotros podemos ver nuestro corazón? ¿Cómo sabemos que hay pecado en nuestro corazón?” Esta es una pregunta nueva. a vuestros padres Levante la mano lo más alto posible. Enséñeles a los niños como si estuviera enseñando a loros: la comprensión vendrá después. Efesios 6. Cuando hayan terminado.1. Ejercicio (d). la Biblia. Mímica: Hijos Cada uno señala a los demás niños en la clase y termina señalándose a sí mismo. La lección — Ejercicio (a): Comience con un repaso general que reafirme las verdades a guardar en mente para mantener una perspectiva clara del progreso que usted ha logrado paso por paso. obedeced . pronunciando las sílabas. Repita con la mímica los tres textos de Lección 16. para así poder sacar la respuesta. Así. Haga que toda la clase responda a la vez. dando a entender gente grande y alta. Conclusión: De ahora en adelante sería una buena práctica concluir cada lección con el texto y la mímica. Lección 17 Obedece a tus padres Texto para aprender de memoria: Hijos. a vuestros padres. los niños pueden colorear de rojo sus corazones. y posiblemente usted tendrá que preguntar otra vez acerca de cómo Dios nos habla. :¿Dios baja a las nubes y habla así a la gente de la tierra? ¿Cómo nos habla Dios hoy día? ¿Nos dice muchas cosas en su Gran Carta.. en señal de sumisión.. entonces pecamos. Idea de la lección: En su Gran Carta.Llegado a este punto. “¿A Dios le gusta el pecado?” Repita juntos varias veces: “Dios aborrece el pecado y siempre tiene que castigarlo”. y las manos sobre el corazón. La respuesta es: “Por su Gran Carta.

“La Gran Carta de Dios. “¿Cómo sé yo que el hombre que vive allí es un hombre malo? Porque él hace cosas malas”. Entonces pregunte con referencia al robo y 81 . ¿Qué dijo Dios que debía hacer ella?” Repita el texto con la mímica. Y cuando no hacemos lo que Dios nos manda. Simplemente responda: “Díganme. Hace un tiempo nos aprendimos un versículo que decía. Continúe de este modo. Cuando no hacemos lo que Dios nos manda. entonces pecamos. puertas. no le diga la respuesta. Repita Ejercicio (b) de Lección 13. ¿Por qué no lo podemos ver? . la Biblia. y dejar que el Espíritu Santo la aplique como a él le plazca. más bien. Este hombre que está viviendo allí siempre hace cosas malas. ¿María le hizo caso a su mamá? . obedeced a vuestro padres”. y continúe. Pregúntele al niño. hasta que cada alumno haya pasado al pizarrón y respondido su pregunta. En su Gran Carta.. Haga una lista de varias historias como el siguiente. comience: “En esta casa vive un hombre malo. La escritura era escritura de Dios. La responsabilidad suya es presentar la verdad. Señale la primera ventana de las casas en fila.. Por eso yo sé que es un hombre malo”.. ¿qué fue eso?” Respuesta de la clase: “Eso fue el pecado”. Dios nos dice cosas que debemos hacer y cosas que no debemos hacer.. y entonces trataremos de escribir algunos de los mensajes para ustedes en el pizarrón. estamos pecando.. usando las mismas palabras según el caso. etc. Ejercicio (d): Pase nuevamente su Biblia grande de mano en mano por toda la clase para que cada uno sienta su peso al mismo tiempo que usted comente sobre el hecho de que debe haber mucho en esa Biblia que pesa tanto. y haga comentarios sencillos sobre Levítico 19. Él no se equivocará al hacerlo. “Ahora les voy a leer otras de las cosas que Dios nos ha dicho que no debemos hacer. “Mamá le dijo a María que no saliera de la casa porque el patio estaba embarrado a causa de la lluvia. Señalando esta última casa. la Biblia. tampoco hizo lo que le mandó Dios. es un libro maravilloso. Ejercicio (c): Dibuje en el pizarrón una hilera de casitas como la que dibujó en Lección 8. Luego relate una o más historias tales como: “Un niño se roba un caramelo y después dice una mentira para tapar la verdad de lo que hizo”. La niña se quedó adentro un rato pero después salió al patio a jugar con una amiguita. Dibuje también aparte una casa similar. Una de las cosas que Él nos manda a hacer es. ¿qué es eso?” Respuesta: “Eso es pecado”. Explique que cuando la niña no hizo lo que le mandó su mamá..11. Vamos a repetirla varias veces . “Un día él tomó una piedra y rompió esta ventana”. Al terminar cada una de sus historias. haciendo que el hombre rompa ventanas. pida a la clase que le diga. “Hijos. Vamos a tratar de hacerlo otra vez”. Pregunte: “Así que. A lo mejor varios de sus alumnos van a decir con toda seguridad que ellos siempre hacen lo que sus padres les mandan. Así que cuando no hacemos lo que Papá y Mamá nos manda. haga las mismas preguntas. No se puede ver porque él está muy adentro. Ahora dígale a un niño que venga y con la tiza marque una X sobre la supuesta ventana rota. ¡qué bueno!” o algo parecido. Lea en voz alta a la clase. Si algún niñito se equivoca al contestar. con dos ventanas y una puerta en cada una.

Un niño le da una patada o un mordisco a un hermano o una hermana. 1 Samuel 15. etc. Trate Éxodo 20. y en las mismas palabras (Favor de ser paciente). Mis pecados están escritos en el gran libro. eso fue pecado.la mentira: “¿Y qué fue eso?” Luego. ¿Quién?” Guíe sus alumnos hacia la respuesta. de la misma manera. Concluya el ejercicio con las historias de Samuel. Y Efesios 6. ejemplo por ejemplo. Mímica: Tú Señale hacia arriba. varios de los mismos relatos anteriores sobre pecados cometidos.. “¿Y cómo sabemos que había pecado en su corazón?” Respuesta: “Porque robó.12 de un modo parecido.13. Y alguien estaba viendo. y el rey Saúl. Ayúdeles hasta que le contesten: “¡Dios!” Y entonces.19. Idea de la lección: Dios sabe qué hago. o bañarse. La lección — Ejercicio (a): Cuente de nuevo.12. con la mímica: “Tú eres Dios que ve”. o le hace una maldad al niño de al lado. relate las historias de nuevo.1: Un niño no quiere vestirse. si es posible. y lo anota en su libro en los cielos. que ve Coloque la mano sobre la frente. Una vez realizada esta introducción. Job 16. En los cielos está mi testigo. dándoles nombres a los niños. Si fuere necesario.. eres Abra dos brazos. Ahora Levítico 19. Génesis 16. como gesto de mirar lejos. Llame la atención de la clase y luego pregunte: “¿Qué me puede dar perdón? .1 al 26. Vaya historia por historia. y después dijo una mentira”.” Lección 18 Dios conoce mis pecados Texto para aprender de memoria: Tú eres Dios que ve. use relatos del tipo “supongamos” para proveer suficiente material para que estos ejemplos de pecado queden grabados. o comerse la sopa. Ejercicio (b): 82 . Apocalipsis 20. Termine en cada caso con: “¿Qué fue eso? Fue pecado”. Ni su mamá. según los versículos 22 y 23. abierta horizontalmente. ¿Quién fue? No sólo una amiga. Dios Señale hacia arriba. en desobediencia a Mamá. palmas abiertas. el profeta de Dios. Fue alguien que María no veía. Ejemplo: Un niño se tira al suelo y grita y patalea de la rabia que le tiene a su mamá. pero terminando cada una con una pregunta: “Cuando ella salió a jugar en el patio.18. en exactamente las mismas palabras. Es un ejemplo de terquedad u obstinación y de desobediencia.

“Pecado”. Que el grupo repita varias veces: “Dios me ve desde los cielos”. Mímica: Dice Dios Mire hacia arriba. Explique que esto es lo que Dios tiene que hacer para cada uno de nosotros. puede ver a Pablo”. siempre hacia abajo.. comente: “Esa palabra dice: «pecado. arriba en el medio. Ahora muestre que hay una página doble en su gran libro de pecados para cada niño descrito en los relatos contados en la clase anterior. Castigaré Golpee una mano contra la otra. y fije al mismo una cuerda (un cordel fino). ¿Y un nuevo corazón? Sólo de Jesús la sangre. Fije un chinche (una tachuela) al pizarrón o en el borde cerca del ojo. Pablo pasa la línea al alumno a su lado y usted repite el proceso: “Dios puede ver a Juancho”. explicando a los niñitos que así puede ver el ojo de Dios: por este lado. Preséntelo ahora a la clase. Explique que El ve. Cante... es una idea muy subjetiva que muchos no captamos). suficiente como para alcanzar al alumno más lejos del pizarrón. Pase ésta al alumno más cercano y vuelva usted al pizarrón. sin ilustración. oye y sabe todo lo que hacemos. Para concluir. Siga. Pregunte a menudo: “¿Qué dice aquí?” Hecho esto. Isaías 13. por su maldad Forme con la mano la línea ondulada que significa pecado Idea de la lección: 83 . pero que su libro es muy grande porque Él sabe de todos los pecados. para señalar a todos. Busque usted una página para María. al mundo Mueve la mano de lado a lado. instruyendo que los niños lo pasen de mano en mano. Ejercicio (c): Prepare de antemano un cuaderno grande —mientras más grande mejor— con una leyenda en la cubierta en letra grande: PECADO.Dibuje un gran ojo sobre el pizarrón. con la mímica (primeramente con una mano y después con la otra): “Tú eres Dios que ve”. Dibuje líneas que procedan del ojo como rayos del sol. a aquella persona.11. Corra su dedo por estas líneas. Lección 19 Dios castiga el pecado Texto para aprender de memoria: Dice Dios: Castigaré al mundo por su maldad. Con esto queremos sugerir la idea del ojo de Dios que mira sobre todo lugar. repitan todos juntos. enfatice cuán feo es el pecado.” Deslice su mano por la cuerda estirada hasta llegar al sujeto: “. ¡él o ella puede pensar que Dios no le ve! Finalmente. en ese rincón. y escriba: “Vi a María salir a jugar en el barro cuando su mamá le había mandado no hacerlo”.. Señale al ojo y diga: “Dios puede ver a . todas hacia abajo. alumno por alumno.» Este gran libro es para ayudarnos a entender que Dios tiene un libro muy grande en los cielos”. (La razón porqué algunos maestros hablan del pecado semana tras semana sin realmente impartir el mensaje es que no se expresan de una manera objetiva. Todos nuestros pecados —todos ellos— están escritos en ese libro. si deja alguno fuera del ejercicio. sin explicación por el momento: ¿Qué me puede dar perdón? Sólo de Jesús la sangre. lentamente.

y lo siguieron hasta lejos. Las groserías son maldades. y qué formas podría tomar el castigo.31 84 . forme una serpiente. ¿Qué es maldad? Es pecado. Nuestro propósito hoy es el de sacar a lucir la idea de castigo. Lección 20 Satanás.. y envió a una persona mayor a buscarle y traerle a su casa. Con la plastilina u otro medio. Palitos metidos en plastilina pueden representar los árboles. todas las personas. Ejercicio (c): Construya (valiéndose en lo posible de la ayuda de los pequeños) un modelo ilustrado de la lección. Cuando lo supo el papá. Piense en tres escenas: el hermoso jardín. un varón y una mujer. de un niño que no pudo salir a pasear con sus hermanos porque ensució sus pantalones nuevos de barro. niños.Dios odia al pecado y debe castigar por el mismo. y quizás usted querrá añadir hojas o grama para completar el escenario. enfatizando esta vez no sólo su pecado sino su juicio. una mesa baja u otra superficie plana. Esta conversación aportará grandemente a lo que perseguimos: repetición. Una niña riñó con sus amigas y dijo palabras groseras. Usted podría contar. a quien sus padres le habían dicho que debía jugar siempre cerca de la casa. Explique que eso es toda la gente. La mamá de Pedro no le encontró. o jardín. Un día recibió permiso para jugar con sus amigos en la calle. Grandes. La desobediencia es una maldad. el gran enemigo Texto para aprender de memoria: Satanás os ha pedido. Eva tentada. converse con el grupo sobre los detalles. Pregunte qué era el pecado de Pedro. Haga esto con cada caso sencillo que usted relate. castigó a Pedro por desobedecer.” y (2) el texto con su mímica. (El castigo eterno no puede ser enseñado con provecho hasta más adelante). recuerdo y retención. Lucas 22. Ejercicio (b): Relate de nuevo la historia de Papá Adán y Mamá Eva. asegurándose de que los niños entiendan la palabra castigar: Una vez había un muchacho llamado Pedro. Emplee un banco. frente a la casa.todos los que no han recibido perdón (“¿Qué me puede dar perdón? Sólo de Jesús la sangre”). Y.. por supuesto: (1) “¿Qué me puede dar perdón? . tuvo que sentarse en una silla sola por largo rato como castigo. proceda al “mundo”. por ejemplo. y Adán y Eva sacados del jardín. Ellos fueron sacados del hermoso parque. A repetirse varias veces: “Dios odia al pecado y lo castiga”. pequeños. Pero ellos se interesaron por cierto camión que pasó. ¿qué nos puede dar perdón?” “Por su maldad”. A medida que va construyendo. “el mundo” que Dios castiga -. Habiendo hablado de “castigar”. La lección — Ejercicio (a): Explique el texto de memoria de esta manera. Usted logrará que sus alumnos repitan la mayor parte de lo que les había relatado. y lo hizo por buen rato. Maldad es una cosa mala. haciéndolo objetivamente al hablar de casos de personas castigadas en esta vida. “Ahora.

que es la Biblia. Nadie hizo a Dios. que es el cielo.. donde el Espíritu ve más allá que puede el humano para dirigirse indirectamente al poder invisible que controlaba. ¿Dios vive solo en el cielo? ¿Quiénes más que el Hijo de Dios y el Espíritu Santo viven allá arriba? Hebreos 12.12 al 17. para siempre y siempre. tenemos que aprender qué dice Dios acerca de él en su gran carta.20. Pero un día él empezó a reflexionar sobre lo grande que era. ha pedido Junte las manos.12 al 15. Dios no puede permitir ningún pecado en su hogar feliz y santo. Otro de sus nombres es el Diablo (acusador). puros y santos.4. a veces por sólo horas o minutos. (Véanse Isaías 14. Él está muy ocupado todavía.2). Él no ha tenido por qué enviar ángeles mensajeros a nosotros la gente en el mundo. apretadas. Primeramente.. todos brillantes. el gran enemigo de Dios. como para advertir. Él dijo: “¡Seré como Dios!” ¡Cuán grande fue ese pecado. procurando hacer que la gente peque. Por largos siglos él sirvió a Dios. Los dibujos de ángeles no siempre son acertados. bien cerca de su gran trono (“el querubín grande. Hizo también a los muchos.. el querer ser igual a Dios! Fue muy. el ángel muy malo. y así se llaman espíritus. de orgullo.Mímica: Satanás Señale hacia abajo. De una vez se hizo enemigo de Dios. ¿Y su castigo? . Uno de los ángeles más resplandecientes (brillantes) se llamaba Lucero. Desde que se terminó de escribir su gran carta. Pregunte: ¿Cuál fue el pecado de Papá Adán y de Mamá Eva? . Él siempre tiene que castigar el pecado. Salmo 103. Así. porque su labor fue mayor que la de los ángeles mensajeros. Él ha sido enemigo de Dios desde mucho tiempo atrás. y siempre lo será. Salmo 104. Ezequiel 28.. Ejercicio (b): 85 . como para tomar algo Idea de la lección: El temible enemigo de Dios. Ellos no podían ver esos ojos porque eran de un enemigo invisible. la Biblia. ¿Y cuál fue el gran pecado de Lucero? . todo estaba en paz y ellos estaban felices. Efesios 2.. muy malo. Dios nos dice que Satanás es un ángel que antes vivía en el cielo y servía al Señor. (Explique lo de amigos y enemigos). y su nombre fue cambiado a Satanás (adversario). Satanás. (Haga mención de la lección anterior). Ellos sirven a Dios en el cielo. protector”). os Levante un dedo. ¿Y su castigo? El nombre de Lucero fue cambiado a Satanás. muchos ángeles. por esto. porque Dios les da casas-cuerpos sólo cuando Él quiere que la gente les vea. Le vino a la mente un pensamiento malo. que es Satanás La lección — Ejercicio (a): Cuando Papá Adán y Mamá Eva vivían en el hermoso jardín del Edén. el gran Lucero fue puesto fuera de su lugar alto en el cielo. Pero Dios hizo a mí y a ti. porque Dios siempre era y siempre será. haciendo pecar a Papá Adán y Mamá Eva. Dios hizo a los ángeles. Pero dondequiera que fuesen Papá Adán y Mamá Eva.. Por esto. Aprendimos en la lección anterior que él echó a perder el mundo nuevo y feliz. hace muchos años cuando el mundo era nuevo.22 Repase Lección 12 Ejercicio (a). nadie ve a los ángeles ahora. Esos mensajeros ángeles son los ángeles buenos. No tienen casas/cuerpos como nosotros. dos ojos crueles estaban fijados en ellos.

acerca de esos ángeles malos. Ellos quitan la semilla al hacernos olvidar lo que hemos aprendido. No podemos verles. o preparado. Sólo Dios les ve. Así. 42. es como un agricultor (un señor que tiene una siembra. Ninguno de sus siervos tiene casas-cuerpos.7 al 10.12.9. y de Dios.. su bondad a los pobres.6 al 12. manteniendo su derecho de acceso a la presencia de Dios. Siendo el príncipe del poder del aire. pero los mensajeros del diablo vienen a nuestros oídos. Él no quiere que los pecados sean lavados.2. Narre detalles de los desastres que le causó a Job en su afán de hacerle mal.3. 1 Pedro 5. (Por ahora. 86 . cuente el relato: El Señor dice en su Palabra que cuando una persona cuenta a otros las cosas que Él ha escrito en su Carta. o un conuco) cuando siembra en la tierra. Son enemigos de todos nosotros. Él quiere que las semillas crezcan y se conviertan en comida. 1. Dios dice que es así muchas veces con nosotros.1 al 7. él no salió solo. Qué bueno que Él nos haya dicho en su Palabra.Cuando Satanás fue castigado. que el diablo y sus huestes viven en “el lugar malo” (el infierno). Satanás es su jefe. Sus servidores nos traen la Buena Semilla.11. no abunde sobre este tema). Se contradice al enseñar positivamente acerca de la esfera de sus actividades actuales.41. al ser quitado de su alto lugar en el cielo (como Papá Adán y Mamá Eva serían castigados también. Por ahora no tendremos que implantarle verdades más allá de las de Lucas 8. le serán mejor definidas las malas obras de Satanás. 29. la Biblia. o perdonados. Job 1. 2. Pero Satanás todavía anda por toda la tierra. que tantas personas creen.10. si hace falta. donde él aparece como acusador de los creyentes.9.11 al 17. Job quedó fiel a Dios.5. mucho tiempo había un siervo de Dios llamado Job. 1. 2. Para este ejercicio.2. Efesios 6. y cuando las pruebas pasaron él recibió mayores bendiciones que antes. pero Satanás hace todo lo que puede para que no prestemos atención. y nuestros ojos nos les pueden ver. sacados fuera del hermoso Edén).1 al 7. Hable del enemigo de Dios que le acechaba.11. Aquello hace mucho.6 al 12. Primeramente. Cuente de su fidelidad al Señor. Él nos ve y nos hace muchas cosas malas. porque ellos pueden viajar por el mundo sin ser vistos. las semillas nunca se cambian en comida para nosotros. Algunos de sus servidores se llaman demonios. mucho tiempo. sus bendiciones. Job 1. 2. Apocalipsis 12. lleve a la clase un puño de semillas o granos y un pajarito de cartón o quizás arcilla. y él les usaba mucho en los tiempos de antes. Apocalipsis 12.. Ellos son espíritus. Mateo 25. acusándole ante Dios.12. Un gran número de ángeles le acompañaron. Recorte un pájaro de un calendario. Y.7.8. Nota: No puede ser permitida la idea falsa. la Palabra de Dios (el mensaje de la Biblia).10 al 17. En particular. ojos y corazón. 1. Hace mucho. él puede venir e irse de la tierra. El vivía en la tierra lejana de Uz. él procura que la gente —los grandes y los niños— no sepan de la Palabra de Dios y de sus grandes pecados.1 al 5. Efesios 2. 1. Nuestros corazones son como ese campo arado. pero a veces los pájaros vienen de los cielos y comen las semillas (los granos). viéndole. “¿Qué me puede dar perdón? .” Ejercicio (c): En la medida en que el niño se adelante en su conocimiento de la Biblia. y ellos le sirven. El diablo quería poner a Job en contra de Dios.13 al 22.

como que se fueron algunas de sus semillas”. pero sería de un todo imprudente decirles que van allí. combine recortes y dibujos. pero fíjelos seguros a la pared o el cartón. O. Tenga presente en todo momento que si el viaje termina ya para uno de sus pequeñitos. eterna El brazo se mueve lentamente de izquierda a derecha Idea de la lección: Todos estamos de viaje.. Deles una pequeña cantidad de las semillas y hágales “sembrar” las semillas sobre un cartón o papel periódico que usted ha puesto en el suelo o sobre la mesa. 5 La casa donde vivió . haciéndonos olvidarla”. cuando pequeño. de nuevo: ¿Qué me puede dar perdón? Lección 21 El viaje de la vida Texto para aprender de memoria: El hombre va a su morada eterna. ponga en alto su pájaro. esa criatura irá a estar con Cristo. para enfatizar un viaje. cuando casado. cuando grande. para indicar “todos... si quiere. Será necesario que ellos aprendan de la morada de los perdidos. Eclesiastés 2. cuando nene.. Hecho esto.. fue enterrado cuando murió. 7 El hueco en la tierra (el sepulcro) . Mateo 18. cuando estudió. pero no intente enseñar todavía el destino eterno. Bajándolo. donde . habrá hecho mucho.Ahora usted llama a sí a dos o tres alumnos. Y...” va Una pausa silenciosa. Nunca van a darnos de comer. y repita la actividad con otros alumnos hasta que todos hayan participado.11 al 14. 6 La cama donde reposaba ... cabeza abajo.. La idea de cada cuadro es: 1 La casa donde vivía . cuando enfermo. Repita el ataque varias veces. 2 El terreno o parque donde jugaba . y bájelo rápidamente. hasta que puede decir: “No nos queda ninguna semilla. a su morada Ojos cerrados. 3 La escuela donde asistió ... diga: “Ven.5 Mímica: El hombre Un movimiento de la mano y el brazo... Recoja las semillas. la vida es el viaje. La lección — Ejercicio (a): El detalle principal es que los alumnos tracen con el dedo el viaje de la vida en los cuadros. dedo señalando arriba. Usted puede dibujar estos cuadros en el pizarrón o cortarlos de revistas y pegarlos sobre un cartón grande. Si logra que los pequeños capten la idea de un fin. 4 El negocio donde trabajó .. Si lo considera necesario. puede añadir que el viaje termina en el cielo o la condenación. El texto de memoria encontrará su explicación en el desarrollo de la lección. Esto es lo que hace Satanás o sus mensajeros cunado vienen y nos roban de la Palabra de Dios. 87 . donde todos pueden ver..

o marcador. “Aquí mismito. Haga mención de algunos de los viajes que usted mencionó al principio de la lección.. Haga caso de cada niño en el grupo. pidiendo que los pequeños digan las palabras en voz baja con usted. tú has estado viajando. Comenzamos como bebés. Vaya lentamente: “. En esta cama que murió Fulano. porque ellos llegaron adonde iban. repita las palabras junto con su alumno. y el otro. todas las noches.. sepultaron a Fulano al fin del viaje de su vida. fue el fin. etc. tú estás caminandito por el viaje que es tu vida”. despierto. sino termina también”. un terreno o un parque de la vecindad. Repase bien todo esto. detrás de esta ventana. tienen dudas sobre esta lección. “Gerardo: ¿Tú has cumplido años? Pues. Enfatice que murió. explique que cada uno de nosotros está de viaje: el viaje que es la vida.. No levante su tiza. llame a cada uno al pizarrón. En este negocio donde Fulano cuando grande. dormido. La lección — Ejercicio (a): Con los siete cuadros ya colocados o dibujados. Repetido esto. o en autobús. el viaje de la vida no es para siempre. comente sobre los cuadros: una casita. debe haber una línea ininterrumpida desde la cuna hasta el sepulcro. Ahora el otro alumno. y ahora llegamos adonde Fulano jugaba cuando niño. Repita esta actividad varias veces. dibujando un círculo en derredor de cada una. Una vez enfocadas las mentes sobre la idea de los viajes. Desde ese día cuando naciste. invente un nombre de niña. Cuando cree que ellos conocen bien la actividad. una escuela. en todo el trazado.. Primeramente. Si el grupo se compone de varones. prosiga: “Pero el viaje de la vida no sólo comienza. o a la escuela bíblica.Algunos maestros. feliz y . siempre con la tiza contra el pizarrón para que el viaje de la vida no sea interrumpido. 88 . Al ser necesario. Al regresar a casa hoy. después de haber estado enfermo por unos meses.. Pregunte cuántos en el grupo han tenido un cumpleaños. Vaya estación por estación.. todavía no conocedores de cómo reacciona un niño. Cada uno de nosotros va a llegar adonde vamos. Un ensayo les convencerá que el ejercicio en si tiene casi tanto valor que las actividades con las tarjetas acerca del pecado. Todos los días. para que cada uno realmente pueda decir de qué se trata. El fin de este viaje es la muerte. En esta casa vivía Fulano con su esposa . unos años atrás. Quizás han ido caminando.. trazando círculos en derredor de cada cuadro: Esta es la escuela donde asistió Fulano desde la edad de . Si es de hembras. comience con una corta plática sobre qué es viajar. y formule preguntas que ayuden a entender que cada uno de esos viajes tuvo su fin. Ejercicio (b): Ahora usted va a seguir el curso del viaje en los siete cuadros. Todos los niños han viajado. Esa gente de quienes usted habló no siguió viajando. Con este paso. Guíe el alumno por la ruta. un hueco en la tierra. Y en esta tumba.” Siga. Explique que aquí (la ventana de la casa) es donde nació Fulano. el día de nuestro nacimiento.. van a viajar. fue en ese día. que tú empezaste a viajar. usando una vara o quizás el dedo. El próximo paso: “Estos cuadros son fotografías de la vida de Fulano”. Hable a cada uno de la misma manera. y hable suficientemente de esto como para establecer la idea que los cumpleaños son para marcar el paso en nuestro viaje que es la vida. es donde comenzó él su viaje”.. emplee un nombre de varón pero no de un muchacho en la clase. por lo menos para hacer compras.

tendremos que hacer contraste con cosas rotas. Si sus pecados ya fueron lavados en la sangre de Jesús. Eclesiastés 3. Con el fin de comenzar a construir el concepto de cosas eternas. Ejercicio (c): Cambiando los nombres a los del sexo opuesto. el maestro y los alumnos deben juntar las manos. hablaremos del carácter eterno de Dios y sus obras. para no asustar a los pequeños con algo excesivamente personal. no fueron quitados por Jesús. cosas que parecían duraderas.. cuando grande. contando el comienzo y el fin de la vida de su hijo. lo que Dios Señale hacia arriba. confórmese por ahora con decir que está en una de dos partes. Diga que ninguno de nosotros puede esperar eso. (Nota: ¿Qué es una morada?) Si algún alumno pregunta dónde queda esa casa. pero no lo eran. dándole vida de nuevo para comenzar otra vez el viaje de la vida. su morada eterna sería la feliz casa de Dios en el cielo. usted podría relatar la historia de la sunamita en 2 Reyes 4. Hecho esto. Haga hincapié en que las niñas. No hace falta invertir mucho tiempo en este relato. y que él habrá terminado su viaje más adelante. Ejercicio (d): A estilo de una aplicación general. 2 y 3. entonces ellos tendrían que ir a la única otra casa. hacen el viaje. Trace los pasos 1. y luego pregunte: “¿Adónde van esta niña y Fulano y .?” Lección 22 El Dios eterno Texto para aprender de memoria: Todo lo que Dios hace será perpetuo.?” Instruya el grupo a decir: “A su morada eterna”.18 al 37.. que es una cárcel que tiene Dios. antes de terminar: “¿Qué me puede dar perdón . es para introducir un paréntesis en la actividad. La lección: 89 . el dedo trazando un círculo grande Idea de la lección: Para siempre y siempre. repita el proceso de la ruta del viaje de la vida. Así.Para variar en la rutina. Si esos pecados feos. una por una. Destaque las maravillas que Dios hizo.. Déjelo así por ahora. hace El gesto para “hacer.. Explique que estas personas terminaron sus viajes cuando grandes. como todos los tenemos. marcar el tiempo y decir en unión: “Todos vamos a nuestra morada eterna”.14 [Ojo: ¿Qué quiere decir perpetuo?] Mímica: Todo Un movimiento horizontal del brazo para abarcar todo. hablaremos de todas cuantas cosas rotas que podamos: cosas bien conocidas a los niños. Y de último.” será perpetuo Cada sílaba pronunciada lentamente. señalando hacia arriba.

recoja todos los artículos dañados que sean factibles llevar a la clase. Ejercicio (a): Saque la caja de cosas rotas. bien podrá contar con material para dos sesiones. Si puede ser varias fotos. delante del grupo. una media gastada. pero ese artículo no pudo ser para siempre. pero no lo era. Ejercicio (c): 90 . o de revistas. mejor todavía. Ese y el otro objeto parecía como que si era para siempre. una revista sucia o rota. un cuaderno viejo. útil. fotos de choques de trenes. edificios incendiados. y así no será necesario efectuar un repaso como tal. pero Dios sí. lo que resta de un lápiz. un botón inservible. pero que ya no lo son. pero ahora no. pedazos de una taza o un plato. Dios ha obrado siempre. pero Dios era. Descríbalo y explique qué hacía y cómo llegó a su fin. Ejercicio (b): Recorte del periódico. Deje que un alumno meta la mano y saque un artículo para que el grupo lo vea. los emplearemos más adelante. aviones. nada de lo que hace la gente va a durar para siempre. Explique que sólo Dios puede hacer las cosas que van a durar para siempre.. Antes no había gente. así podrá describir dónde se usaba ese vestido y qué paso cuando lo tenía puesto. sin ponerlas a la vista. Dios sí era. no era para siempre. quizás hay rotura o desgaste en la misma casita o el salón donde usted realiza la clase. Algo sucedió. etc. Su hacedor hizo una buena cosa. tú y yo no éramos. Coloque las fotos. Repita esta actividad varias veces. El va a obrar siempre. (Explique qué ha podido ser ese algo). luna o estrellas. un viejo pote de lata. Tal vez querrá llevar a la clase varios pedazos de un mismo vestido. Al final de la sesión. como nosotros. Describa lo que ha podido suceder: era un edificio bonito. por ejemplo. “Perpetuo” = para siempre. Si emplea este enfoque. fuerte. etc. O. Dios siempre era y siempre será. se rompió. o algo de la casa que no sirve ya. deje que cada uno inspeccione los ejemplos. u otra evidencia. etc. diga que Dios obra “para siempre”. Comience con explicar el texto de memoria. Pregunte qué es. No existían ángeles. pida que cada uno traiga a la próxima clase un juguete roto. Si cuenta con una foto donde usted lo lleva puesto. era un avión que volaba rápidamente por los cielos y mucha gente viajaba en él. Se gastó. puentes caídos. repita el texto y la mímica. un zapato roto. casas dañadas por inundación. No tienen que ser grandes. sólo comente sus actividades) será perpetuo. un insecto muerto. En un tiempo no había sol. flores muertas. Haga lo que pueda para que los chicos se den cuenta de que en una época esa prenda era útil y estaba en buenas condiciones. mejor. Dios es para siempre. Usted debe contar con por lo menos un artículo para cada alumno. No incluya juguetes en este ejercicio. Repita de tiempo en tiempo el texto de memoria para hacer contraste. sino cosas que los pequeños van a reconocer. Por ejemplo: un trapo que era parte de una prenda de vestir.Como preparativo. Explique que usted tiene en la caja algunas cosas que eran buenas en su tiempo. Procure usted llevar una que otra cosita también. Colóquelos todos fuera de la vista: en una caja. Todo lo que Dios hace (no lo elabore. un fósforo usado.

“¿Qué me puede dar perdón?” 91 . Explique que esa vara. esté preparado con material que los niños puedan colorear. pero ahora es otra de esas cosas rotas. muestre que tiene un principio y un fin. termina. para ver que no comienza ni termina. Saque ahora su vara o regla. y ella no pasará. El es para siempre y siempre. Mientras usted dice estas cosas. Cuente con una tabla. Explique que una vez era nueva y limpia. Pida que varios alumnos hagan lo mismo. Póngalo en alto. Su viajevida no tuvo principio. Comienza.12.12. la mímica y. empleando los dos nombres que usó en aquella ocasión. ¿Cómo recibieron estos artículos en el principio. No pudo durar. qué se hacía con ellos. (Mientras más ordinario el anillo. pero Dios tiene su propia Biblia en el cielo. Lucas 21. a ver si sus modelos duran para siempre. uno de varón y otro de hembra. Trabajo manual: Quizás habrá aburrimiento. Haga mención. cada objeto como en los ejercicios anteriores. pero toda la Palabra de Dios está en ella. Pero la Palabra de Dios en sí es una cosa que va a durar para siempre. continúa un tiempo. Pueden hacer una fruta. y es como nuestros viajes-vidas. Para terminar: el texto. cómo eran cuando nuevos. deje que caiga. Apocalipsis 20.Trate cada muñeca.89. adultos bien formados. Y ahora otro objeto: un anillo. y pronto el libro como tal no será de ninguna utilidad. murieron. Permita que cada niño corra su dedo en torno del anillo. palpando ellos el principio. como tumbado por una tempestad. corazón. pero no podían durar para siempre. Ejercicio (e): Presente ahora una Biblia vieja y gastada. Traiga a la memoria las palabras de Dios a Papa Adán y Mamá Eva en Génesis 3.19. No sabemos qué apariencia tiene. Romanos 5. y con el dedo haga ver que no tiene ni principio ni fin. describa que el viento soplará contra esa pared. sin enfatizar mucho el punto. o un palo corto. Explique que es como “para siempre” en el sentido que no llega a su fin. o un aro. Repita las afirmaciones que hizo al principio: Dios siempre era y siempre será. Permita que los alumnos repitan el ensayo. deje que su dedo corra de nuevo. A la vez. de que sus casas-cuerpos parecían fuertes.33. su Palabra es eterna. sosténgala en posición horizontal. Es la vida. corra su dedo a lo largo de ella. Nuestras Biblias son de papel que no puede perdurar. cada librito. El viaje de cada vida terminó. es como casi todo lo demás en el mundo. Salmo 119. cómo llegaron a ser inservibles? Ejercicio (d): Presente de nuevo los siete cuadros del Ejercicio (b) de Lección 21. En nuestra próxima lección aprenderemos de otra cosa que existirá para siempre. pero procure esta vez que los pequeños dueños cuenten a su manera lo que sucedió. Haga hincapié en que ambos eran en su tiempo bebés sanos. serpiente. estrella. la continuación y el fin del objeto. o esa regla. niños robustos. mejor). Levántelo como pared de una casa. etc. Pero el pecado moraba en sus corazones y tuvo su efecto en ellos. ni tendrá fin.48. Corrompidos por el pecado. Juan 12.

Y. mueva los dedos. párese sobre un solo pie para mecer la pierna. y por esto tenemos aliento (respiramos). repitiendo usted los comentarios.4. Hágase ver su aprobación: “Sí.11. Instruya al grupo hacer lo mismo. una mosca.7. y nos hace poder hacer las cosas. de un conejo. Cuando Dios sopló en el hombre nuevo. por ejemplo. etc. La vida se queda dentro de nosotros hasta que termine nuestro viaje de la vida. un gato. para sugerir la idea que los regalos vienen de arriba. y hágase usted los mismos comentarios que en el caso anterior. Dios nos da vida. Ensaye también con conversación. Levante las manos. (Respuesta: “No tiene vida”). Nosotros también tenemos vida. el canario de una niña. y ahora el silencio y los miembros inmóviles (detállelos). giren la cabeza de lado a lado. 92 . Levítico 17. Continúe: “Ahora déjeme ver cuántos de ustedes tienen vida adentro”. todos juntos. Describa las actividades de cada animal en vida. cabeza y ojos. vida Un movimiento brusco de los dedos. arriba abajo. cómo Dios le hizo vivir y por esto respirar. guiando los alumnos a responder. Señale que tiene alas. Génesis 2. en nuestra sangre. o ver. y aliento Respire profundamente varias veces Idea de la lección: Vida y aliento. Pida que cada alumno. a todos Un largo movimiento horizontal del brazo. mover la cabeza. Pero este muchacho tiene vida por dentro”.25. Luego explique: “Desde ese entonces todos los nenés han tenido vida. Relate la muerte del perro de un niño. Lección 6. es quien da Suba la mano. y algo que llamamos la vida. Él le había hecho vivir y respirar. Tenemos esta vida adentro. visión y oído. “No tiene vida”. caminar. patas. Pregunte cuál sería la razón. Pregunte: “¿Qué nos permite hacer estas cosas?” Ejercicio (b): Lleve a la clase alguna criatura muerta. Fíjense en los dedos míos”. Hechos 17. La lección — Ejercicio (a): Al refrescar las mentes con los detalles principales de la lección anterior. Job 33. Como próximo paso.Lección 23 Vida y aliento Texto para aprender de memoria: El es quien da a todos vida y aliento. No va estar ahí siempre. él tiene vida. sino hasta que termine nuestro viaje-vida.25. Permita que los muchachos la inspeccionen de cerca. Pregunte por qué no puede volar. llame la atención al Dios eterno y dos cosas que son para siempre: su Palabra. y bájela. mueva los dedos suyos. Repase también la hechura de Adán. Un niño muerto no puede hacer eso. como hacen otras moscas. por turno. diciendo que es la vida dentro de usted que le permite hacer estas cosas. [Ojo: ¿Qué es aliento?] Mímica: El Señale hacia arriba. Vean ustedes como se mueven los dedos. Hechos 17. sus dedos se quedan quietos todo el tiempo.

Cuando termina el viaje de la vida. estamos muertos.” un solo miembro Levante un dedo. sino muchos. [Ojo: ¿Qué son miembros de un cuerpo?] Mímica: El cuerpo Ponga sus manos sobre el pecho.26. repitan el ejercicio de mover dedos. cuando el hermoso mundo de Dios era muy nuevo y Él hizo del polvo de la tierra la primera casa-cuerpo. Pida que los alumnos hagan lo mismo. la próxima lección) vive en nuestras casas-cuerpos. y luego levante diez dedos.27. Explique que estos diez dedos hacen en realidad una sola cosa. son partes unidas entre sí. Fue así que fue hecho el hombre.Agregue la explicación que cuando el carro arrolló al perro. oir. Ahora muestre al grupo la muñeca suya.13. pierna y cabeza. 2 Corintios 5. oreja. (Sangre). sino muchos Toque cabeza. y por esto puedo respirar”..14. o moverse de ninguna manera. Diga: “Yo tengo vida. y háblele de la sangre que fluye dentro del brazo. Finalmente. Todos juntos. ojos. ver.1 La lección — Ejercicio (a): Haga recordar la historia de Génesis 1. 2. ya que al marcharse la vida. Pregunte qué saldría si usted cortara sus venas. y páselos abajo sobre su cuerpo. Explique que dentro de todo el cuerpo de cada uno de nosotros hay sangre. sale la vida. y entonces El sopló en esa casa-cuerpo y lo hizo vivir y respirar. enfatizando la verdad de que contamos con vida y aliento porque es Dios que nos da. La gente no puede respirar. Para terminar la clase: “¿Qué me puede dar perdón?” Lección 24 La casa-cuerpo Texto para aprender de memoria: El cuerpo no es un solo miembro. dígales brevemente a los pequeños que la vida no se queda dentro de nuestra sangre para siempre.19. Inhale fuertemente varias veces para probar que es así. el aliento de Dios lo hizo verdadero hombre para 93 . 1 Corintios 12. y luego repita el texto de memoria y la mímica. hablar. Añada este pensamiento: Es la vida que se queda dentro de la sangre que hace posible que hagamos estas cosas.14. Ejercicio (c): Explique que respiramos porque tenemos vida. no es Mueva la cabeza para señalar “no. la pobre criatura quedó tan herida que no podía seguir viviendo. Se le fue la vida. Llame a cada niño por turno para que se le acerque. etc. Esta cosa la llamamos un cuerpo.7 como fue relatada de una manera muy limitada en Lección 6. nariz. Juan 4. 2 Pedro 1. Idea de la lección: El verdadero niño (el alma. y que la vida se queda dentro de la sangre. señalando las venas azules. muéstrele a cada uno las venas que él o ella tiene.

lluvia y aire. Ejercicio (b): Repita el texto para ser aprendido de memoria. O. sino también los alimentos que los sostienen se componen mayormente de materiales recogidos de la tierra por raíces de plantas. somos de la tierra). Ejercicio (c): Dibuje en el pizarrón (uno a la vez. Ejercicio (d): 94 . (nombre) vive allí adentro. entonces. usted podría llevar a la clase recortes de revistas. sino una verdadera casa-cuerpo. Parado él allí.. en vez de usar el pizarrón. así que no lo vemos todo. Termine con comentarios de esta naturaleza acerca de su propia casa-cuerpo.. O. Una vez hecha ésta. (Deje para la próxima lección toda mención del alma).19. pero es la casa-cuerpo de . y haga ver que se tratan de diferentes casas-cuerpos. ¿Quiénes eran? Desde ese entonces todo el mundo ha vivido en “casas de barro”. haga pasar de mano en mano los recortes de revistas o periódicos. etc. de algún otro país. sus ojos como ventanas. Son las únicas casas en que el verdadero Tú y el verdadero Yo vivimos. su nariz como el lugar donde entra el sonido. sus costumbres. Proceda con llevar a su lado algún chico temeroso o nervioso. no es un cuadro. (nombre) y el verdadero . estas cabezas y estómagos. explique a la clase que ellos están observando a una verdadera casa-cuerpo. Repita esta secuencia con otros alumnos. mientras prosiga) esbozos de varios tipos diferentes de casas. Tenga algo que decir sobre cada rostro.. Está cubierta en parte de ropa (describa algunas prendas de vestir). Luego dibuje en el pizarrón los rostros de varios niños. Muy literalmente. Señale a cada alumno en turno. Es por esto que muchas veces los llamamos casas-cuerpos”. Job 4.. del esquimal. Describa su cabello como tejas.comenzar a vivir en esa casa-cuerpo de tierra. con la mímica. Luego continúe: “Nuestros cuerpos. Cuente también de cómo Dios hizo la casa-cuerpo de Mamá Eva.. todos tienen partes distintas que están unidas entre sí. ayudadas por hojas. montados sobre cartulina para que los niños los pasen de mano en mano. y de su propio vecindario. Esto va a entretener a los pequeños. pero la novedad de la táctica va a reforzar el concepto. diciendo: “Esta es la casa-cuerpo de . (nombre). sol. había dos verdaderas personas viviendo en dos casas-cuerpos.. para llamar la atención de nuevo a la idea de un cuerpo. (Nota: No tan sólo nuestros cuerpos procedieron de la primera “casa de barro”. estos brazos y piernas. Posiblemente las fotos de dos o tres muchachos bastarían de igual modo. describiendo los niños que viven en ellas. Hable un poco sobre cada casa. por ejemplo.

Repita la pregunta para cada uno de sus cuadros de viviendas.Una vez que parece que sus alumnos están conscientes de poseer cada uno una casa-cuerpo. y cada hembrita también tiene su casa-cuerpo con una verdadera niña adentro. Agregue más detalles según Génesis 5. otro. ¡ni siquiera su mamá! Haga entender a los niños que ellos han visto tan sólo su casa-cuerpo. Cada varoncito que nace tiene una casa -cuerpo con un verdadero niño viviendo adentro. Primeramente llegó el nené Caín. 1 Corintios 15. “Y así ha sido siempre desde ese entonces. llegó Set. Finalmente. párese usted ante la clase. quien vive en una casa-cuerpo.26. y allí adentro vivía el verdadero muchachito Caín. y el verdadero hombre que fue a vivir allí adentro cuando Dios sopló vida y aliento en la casacuerpo. entonces. Génesis 5. Esta lección es simplemente una extensión de la anterior. y pregunte: “¿Y cuántos de ustedes me han visto a mí?” A lo mejor se levantarán todas las manos. fue Abel. luego. Génesis 1.45 [Ojo: ¿Qué es alma? Es la verdadera persona. alma viviente Un movimiento rápido de los dedos Idea de la lección: La verdadera persona que vive dentro de una casa-cuerpo se llama un alma. también varoncito.” el primer Adán El movimiento para “hombre”. pero se deben mantener separadas para reforzar la distinción entre la casa-cuerpo y el alma.7. De último cuente de las niñitas cuyos nombres nosotros no sabemos. ¿Y cómo llamamos nosotros a la verdadera persona que vive en su casa-cuerpo? Usando las mismas palabras. terminando cada relato con la pregunta que está al final del párrafo anterior.4. y que nadie en el mundo le ha visto. que fue formada primeramente. La lección — Ejercicio (a): Haga mención de nuevo de la historia de la creación de Adán. Dios les envió unos nenés a Papá Adán y Mamá Eva. cuente del Niño Abel y el Niño Set. como en Lección 6. aplique su pregunta a cada alumno en particular. Explíqueles.] Mímica: Fue hecho La señal para “hacer. Lección 25 La verdadera persona Texto para aprender de memoria: Fue hecho el primer Adán alma viviente. 2. Dígales que nadie en la clase jamás le ha visto a usted. hecha del polvo de la tierra. enseñando al grupo a responder: “Porque está dentro de la casa”. El pequeño Caín tenía una casa-cuerpo. Haga entender que nadie sino Dios puede ver al verdadero niño que vive dentro de su casa-cuerpo. como tenían sus padres antes de él. explique que la razón porque no lo vemos es que el niño vive dentro de la casa. cuerpo recto. Vuelva ahora a sus cuadros y pregunte: “¿Quién puede ver el niño que vive en esta casa?” Ya que ningún muchacho va a estar visible. haga lo mismo con sus cuadros de rostros.27. distinguiendo claramente entre la casa-cuerpo.3. muchos años después. ¿Y cómo llamamos nosotros a la verdadera persona que vive en su casa-cuerpo? 95 . que usted les va a decir algo que les sorprenderá.

(nombre).. hasta que pueden venir a la escuela bíblica como hacen ustedes”. supongamos que hay aquí presente un soldado fuerte con una espada aguda. Como ilustración adicional. y allí muy adentro vive el alma de . 96 . pregunte: “Ahora. pero no será difícil si usted ha hecho el trabajo preliminar. Haga entender que ellos perdieron una parte de su casa-cuerpo. una tormenta quita las tejas del techo. y puso dentro de esa casa-cuerpo a un verdadero niño. ¡Y supongamos que él me quita el brazo! ¿Yo sería todavía yo mismo?” Póngase de acuerdo con los pequeños que usted sería todavía la mi sma persona. “¿Esto eres tú?” “No. y finalmente. Ejercicio (c): Este ejercicio final va a requerir tiempo y paciencia. El verdadero niño que vive en esa casa-cuerpo es . Pero con todo hay un niño viviendo allí adentro.. y (todavía haciendo caso omiso de lo raro de esta forma de hablar). Sus pequeños alumnos siempre han pensado que sus cuerpos son su verdadera persona. El verdadero yo vive muy adentro”. explique: “Sí. o sobre su cabeza. describa una casa con un niño viviendo en ella. “¿Cómo es que llamamos al verdadero tú?” “Mi alma”. ni las nenes hembras son siempre nenes. con la mímica. extienda su brazo izquierdo. Luego. ¿Y cómo llamamos nosotros a la verdadera persona que vive en su casa-cuerpo?” Habiendo recibido la respuesta deseada —un alma— amplíe la idea. y señale que la pérdida de un miembro no afecta a la verdadera persona. pero siguen siendo quienes eran.. Yo no le veo. coloque la mano suya sobre el hombro del muchacho. pero sin matarle aún. Sólo Dios puede ver a ese verdadero niño / niña allí adentro. y pregunte qué es. Ellos crecen y crecen. quítese el otro brazo. quítese su cabeza. (nombre)”. imitando dramáticamente cómo el soldado tal vez lo haría. pie u ojo. (nombre). ¿dónde vive?” “Adentro”. proceda a otro. ofrezca comentarios al estilo de lo que hemos trazado arriba. “¿Realmente eres tú?” Si el niño insiste en decir que sí. Repita el texto de memoria de la lección anterior. tocando el cuerpo del alumno. diga: “Sí. y sus piernas. Si usted va a impresionarles que no es así.. (No vaya a pensar que estos detalles son frívolos. Una vez recibida la respuesta que ése es el brazo suyo. Dios te dio una casa-cuerpo. Un muchacho malo rompe todas las ventanas. y adentro mora el alma. uno tras otro: “Una vez tú fuiste un bebé recién nacido. un camión tumba la puerta. Ahora diríjase a cada alumno en particular. Vaya a cada alumno por turno. “Y el verdadero tú. El cuerpo es la casa hecha del polvo de la tierra. esta es la casa-cuerpo de . para volver a éste más tarde.. Después de cada amputación. yo sería todavía yo mismo.“Los nenés varones no quedan nenés para siempre. ninguno de nosotros puede ver a ese niño/niña. la verdadera persona. y pregúntele de la manera siguiente: “¿Eres tú?” Es probable que conteste que sí. Este brazo es tan sólo una parte de mi casa-cuerpo.. Ejercicio (b): Párese frente a la clase. es mi casa-cuerpo”. Proceda ahora a contar relatos de niños que sufrieron accidentes que les costaron un brazo. tendrá que repetir y enfatizar).

y ellos se fueron a vivir en otra parte. Sólo Dios puede. finja escribir sobre la palma de la izquierda. ni podemos poner verdaderas personas adentro. pero nadie responde. Un zorro perseguía un conejo y vio que había un huequito en un tronco caído. para los hombres Un lento movimiento horizontal del brazo.. el camión cargado de enseres..14 La lección — Ejercicio (a): Gane la atención colectiva de la clase por medio de una repetición (de parte de unos pocos alumnos) del Ejercicio (c) de la lección anterior. mostrando que no podemos inyectar aliento.?” 97 . Una vez vuelto a su cueva. La casa del ratoncito estaba vacía porque los ratones se habían marchado a otra parte. estas casas-cuerpos no son casas-cuerpos de verdad.Una vez que usted haya recibido respuestas como estas últimas. plastilina u otro material. Al haber visto eso. la mamá les había enseñado a los pajaritos a volar... cerca del río.. como para abarcar a todos que mueran Cabeza abajo. Un águila percibe entre los bejucos. Terminados sus relatos. una sola vez Levante un solo dedo Idea de la lección: El día de mudanza para el alma.. y después de la siesta va a verlo. . .. Para comunicar el pensamiento que la casa estaba vacía porque la gente se había mudado (trasladado). ojos cerrados. Tocan y tocan. se habían mudado. Por esto. pregunte: “¿Por qué estaba vacío el hueco que el zorro descubrió? . Y. Válgase de recortes u otro material ilustrativo. El nido está vacío.13. su aplicación se ha realizado. Describa todo el movimiento que ellos hubieran presenciado al haber visitado el día anterior: hombres cargando muebles. o vida. cuente unos pocos relatos al estilo de los siguientes. en una verdadera persona dentro de pedazos de barro. Para terminar: “¿Que me puede dar perdón?” Lección 26 El alma se traslada Texto para aprender de memoria: Está establecido para los hombres que mueran una sola vez. 2 Pedro 1. No podemos hacer que vivan. la señora recogiendo cositas. Trabajo manual: Ayude al grupo hacer hombres y mujeres de barro. Repita el ejercicio de Lección 6. pero no encuentra ningún pato. Hebreos 9. él se acuerda de ese hueco. Una gente visita la casa de sus amigos. ¿Y por qué no había pájaros en ese nido? Y . pero su mucho cavar le deja descubrir tan sólo un nido vacío. los amigos hubieran sabido que la gente ya no estaba en la casa. un gato visita el poste donde unos pajaritos tenían su nido.27 Mímica: Está establecido Empleando la mano derecha.. estas “personas” que ellos han fabricado no son personas. Huele a ratoncito. el nido de un pato silvestre.

. Se había terminado su viaje de la vida. una casa-cuerpo sufre un grave accidente.. Así: Recién nacido. Ni medicinas ni el hospital podían mejorar su casa-cuerpo. ese niño estaba viviendo en su propia casa-cuerpo . La gente ve a la pobre casa-cuerpo y dicen que está vacía. pero de una manera que sirva de base para una comprensión mayor cuando estos pequeños sean más grandes. o muerta. ese niño estaba viviendo en su propia casa-cuerpo cuando ella hacía esto? Describa los incidentes en cada uno de los pasos 2 al 7 en Lección 21. Lección 21). Su pobre casa-cuerpo. La salvación procurada por el Hijo del Hombre está entre estos pequeños y los que perecen. Es el deber suyo enseñar estas verdades que Dios nos ha comunicado. 98 . y que esto puede suceder a nosotros también. pero no hay remedio. y termine esta fase con la misma pregunta. En el punto 6. mencionada ya la enfermedad de Fulano. Lección 21. Las heridas son tan graves que la verdadera persona — ¿Cómo es que se llama?— no puede seguir viviendo allí adentro. La verdadera persona —el alma— se traslada. No es el deber suyo advertirles ahora de huir de la ira por venir. Sea tierno al hablar de esto y aplicar las verdades que vamos a mencionar. El escritor de estas lecciones ha probado esto en muchas oportunidades. (Esta verdad será completamente nueva para la mayoría de sus alumnos. describa cuán enfermo estaba él. y jugar con él también. Ejercicio (c): Explique más sobre lo que sucedió al niño / niña. era el día de mudanza para su alma. Ejercicio (b): Presente una vez más las ilustraciones y el repaso del viaje de la vida.Ahora es el momento para afirmar la lección: Así es con nuestras casas-cuerpos. Aun cuando se entienda rápidamente. O. el verdadero muchacho —su alma— tenía que mudarse. Usted no está tratando con personas que han alcanzado una edad de responsabilidad ante Dios. junto con la mímica. él vino a vivir con su papá y su mamá en esta casa. o al puesto de socorro. véase Mateo 18. Repita el texto para ser aprendido de memoria. señale cada cuadro con el dedo o una varilla y pregunte al grupo acerca de Fulano y de la hembra. vacía y muerta. hace falta repetición para que se les registre bien en la mente. Recuerdo con gran satisfacción la lucidez con que cierta niña explicó a sus asombrados parientes qué fue lo que realmente sucedió cuando murió su hermanita). ¿Ahora. No deje que ningún niño se asuste más de lo que puede soportar. ¿Por qué dicen que la casa-cuerpo está vacía. y formulada nuestra pregunta (“¿Ahora. A veces uno se enferma. Explique con cuidado que la casa-cuerpo ya no servía como hogar para el verdadero Fulano. ¿no es verdad? A su mamá le agradaba mucho llevar su bebé de allá para acá. porque ya se fue el alma que antes estaba allí adentro. o muerta? No explique más por el momento. Una vez que ellos capten esta verdad. Le llevan a la clínica. les será un faro para alumbrar muchos de los problemas de la vida.?”).11 al 14. La casacuerpo había perdido su razón de ser. fue puesta en el cementerio (cuadro 7. Pero el verdadero nene Fulano tenía su propia casa-cuerpo. Una vez que los niños se acuerden de esto por trazar el curso de la vida (“Y así terminó su viaje de la vida”).

el alma y el día de la mudanza. Describa el desgaste de la pobre casa-cuerpo del mendigo y la tempestad final de enfermedad que cayó. Borre la ilustración y ponga en su lugar una gran “X” para representar la masa de desechos. Este lugar mejor puede ser otra caja o un rincón alejado de la “casa” arruinada. Luego. permita que cada alumno transporte algún objeto a un lugar mejor. Trabajo manual: Cada alumno hace algún objeto para representar algún mueble u otro detalle de una vivienda.11 Mímica: Elías Diga: “El era un hombre / profeta de Dios”.Proceda a dibujar en el pizarrón. 2 Reyes 2. el anillo). Finalmente. La lección — Ejercicio (a): Despliegue de nuevo los cuadros que usted usó para la lección sobre el viaje de la vida. y más arriba al decir “al cielo” Idea de la lección: Un mejor lugar donde vivir. del piso con grietas. Lucas 16.19 al 22. y luego rompa dos lados de la “casa” para que sea inservible como vivienda. Pregunte: “¿Podría seguir la gente viviendo en esa casa?” Ayude al grupo a llegar a la conclusión que esa gente tendría que buscar otra casa mejor. Cuente de la gran tempestad que cayó sobre la casa. De esta manera usted descubrirá en qué medida los pequeños han captado estas verdades tan relacionadas entre sí. y los ángeles le llevaron al feliz lugar de comodidad que Dios tiene. Lázaro no podía continuar viviendo en esa casa-cuerpo. emplee para este relato una ilustración en colores. de las ventanas que fueron rotas. explique que el alma es otra de esas cosas que van a existir para siempre (Lección 22. él tenía que mudarse un día. o desplegar recortes. Al ser posible. la figura de una casa. Cuente de la gente que vivía varios años en ella. dejando afuera por ahora cualquier referencia a la perdición del rico. el hogar feliz y santo que Dios tiene en el cielo. empleando un camión de juguete que usted ha traído con este fin. y usted podrá reforzar los puntos débiles. El próximo paso es el relato del rico y Lázaro. Subió al cielo Señale hacia arriba al decir “subió”. Coloque usted estos objetos en una caja. Ejercicio (b): 99 . trazando la ruta para refrescar la memoria de cada cual. Lección 27 La morada celeste Texto para aprender de memoria: Elías subió al cielo. luego la verdadera persona. Repase los detalles principales (más que todo preguntando a los niños) de la lección sobre la casa-cuerpo. de la puerta caída.

santo hogar. con las dos manos. 2 Corintios 5. Enfatice que esta vez Dios hizo algo por su mensajero que Él no hace a favor de la mayoría de las personas: El le dio otro tipo de día de mudanza. El primero. Pero no será sino después de muchas clases que los niños tendrán estos conceptos suficientemente desarrollados como para captar esta preciosa verdad). En vez de esperar que la casa-cuerpo de Elías estuviera tan enferma y desgastada que ya el profeta no podría seguir viviendo en ella. cómodo hogar en el cielo. sobre los mensajeros de Dios. el día de mudanza para su alma y el lugar mejor donde vivir (el lugar feliz de comodidad). cómo Dios le envió a decir a su pueblo pecaminoso que Dios no les iba a bendecir ni enviaría lluvia para hacer crecer su cosecha de granos. ¡Pobre. su casa-cuerpo. debe ser marcado con marcador o tiza roja para sugerir erupciones en su cuerpo casi desnudo. Le llevó a su feliz. no haga mención del hijo de la viuda restaurado a vida. Los perros han lamido sus llagas. 100 . los profetas. Recuente. Pase de allí al final de su vida. 2 Reyes 2.17 al 46.1 al 18. No sabemos nada acerca de cuándo comenzó su viaje de la vida.2. Entonces él no va a poder vivir mucho más en esta casa-cuerpo. Aquel fue el día del traslado de Elías. cuando él y su casa-cuerpo fueron a vivir en un lugar mejor. que representa a Lázaro. Cuente del gran acontecimiento en el monte Carmelo. 1 Reyes 17. (Desde luego. Relate la historia de su traslado. el hombre que era mendigo. Repita el texto de memoria con la mímica. (Desde aquí en adelante. Su alma. Ahora. el verdadero Lázaro adentro. pero así no se curan. o sea su traslado al cielo. 1 Reyes 18. Luego. ese verdadero Lázaro que vivía adentro. nadie puede hacerle sano. Ejercicio (b). pero sí sabemos de algunas cosas que sucedieron. y de su llegada al feliz.1 al 16. Vamos a acostarle con cuidado. Doctor— como si un médico estuviera detrás de usted— ¿usted puede curar a don Lázaro? No. pobre Lázaro! ¡Tantas llagas en su casacuerpo! Él está tan enfermo y hambriento. Procure obtener una ilustración de esta escena. en sentido estricto este comentario debería referirse a su nueva casa-cuerpo. Y. debe marcharse a vivir en otro lugar”. (Recomiendo que usted lea el pasaje bien en casa y haga anotaciones para poder relatar todo esto con mayor facilidad en la escuela bíblica). Ejercicio (c): Traiga a la memoria los detalles principales de Lección 12. Explique que en realidad fueron los ángeles que hicieron eso. Dios más bien trasladó el verdadero Elías— el alma de Elías— a otro lugar. junto con su casa-cuerpo. haga como si estuviera llevando su alma hacia el lugar que Dios ha preparado (otra parte del salón o patio). de la tempestad (torbellino) con espacios brillantes de luz que lo hacían parecer como un carro de fuego tirado de caballos de fuego. Así que Elías no tenía que hacer mudanza de su casa-cuerpo. prosiga. Ejercicio (d): Presente a la clase dos muñecos que usted va a usar para representar a dos hombres: Lázaro y Elías. utilice esa fraseología al referirse al cielo). Converse de esta manera: “Este pobre muñec o será Lázaro. como Él dio de comer a su profeta junto al arroyo de Querit y en casa de la viuda. pero sin insistir mucho. remate esto con decir que él está ahora en el cielo y nunca más tendrá que buscar un lugar donde vivir mejor. Dios permitió que su vida terminara cuando su casa-cuerpo todavía estaba en buenas condiciones. Para evitar confusión entre este milagro y otro en el ministerio de Eliseo. Uno de aquellos profetas era Elías.Relate de nuevo la historia del mendigo Lázaro. haciendo mención de cada uno de los puntos señalados arriba: su viaje de la vida.

Mientras usted repite las ideas principales de todo esto. ¿la gente conoce a los gitanos?) La maestra de escuela dominical visitó al muchacho en la vivienda miserable de una tropa de gitanos. Prosiga con describir lo que él vio: Apocalipsis 4. ¡Ha debido ser espantoso de verdad! Pero en derredor 101 . Este ejercicio.1 al 12 La lección — Ejercicio (a): Lleve a la clase uno de los muñecos que usted usó en la lección anterior. Ejercicio (b): Comience: “Ahora. El aceptó a Cristo como su Salvador. y antes de ir a ese lugar santo y cómodo que Dios ha preparado en el cielo. puede usar un cartón grande. Ella le contó del amor del Salvador. estaba sentado sobre el trono. para representar el alma del gitano en el día de la mudanza.1 al 11. abra una puerta imaginaria Idea de la lección: Lo que Juan vio: más acerca del hogar feliz y santo que tiene Dios en el cielo. y que él iba a tener pronto un día de mudanza. como nadie en la tierra jamás ha visto. en vez de ser de mero entretenimiento. oriente a cada alumno para que lleve el alma al lugar de comodidad. para que sirva de modelo de la casa-cuerpo del gitano.” Lección 28 Más sobre el hogar feliz Texto para aprender de memoria: He aquí una puerta abierta en el cielo. Nos cuenta de un hombre llamado Juan y de las cosas maravillosas que él vio cuando Dios. Ejercicio (e): Relate la historia de la vida real que dio origen al buen himno.1 [Ojo: ¿Qué quiere decir “he aquí?”] Mímica: He aquí una puerta Señale y mire hacia arriba.1 al 11: La primerita cosa que él vio fue un gran sillón.. Para una carpa. A título de introducción. realice una actividad con la clase al estilo de aquéllas para las historias de Lázaro y Elías. el Padre.. (¿Dónde usted vive. abierta en el cielo Todavía mirando arriba. Desde el trono salían rayos y truenos y el sonido de voces. el feliz y santo hogar que Dios ha preparado en el cielo. Dios. debe ser una actividad solemne que ayudará en alguna medida a fijar en las mentes las ideas que usted está enseñando. Su casa-cuerpo estaba muy enferma. cuenta la historia del buen Salvador . Apocalipsis 4. la Palabra de Dios nos cuenta unas cosas maravillosas acerca de su hogar feliz. dijo una y otra ve z: “Otra vez más. Apocalipsis 4. le llevó hasta la puerta del cielo y le mostró paisajes en su feliz. santo en el cielo. tan así que él no iba a mejorarse. “En una carpa un gitano moría”. otra vez más. santo hogar allá arriba”. cuando el verdadero muchacho se trasladó a un lugar mejor. por su Espíritu. doblado en dos como una “V” invertida. o trono. 5.

y echaban sus coronas ante él. y le adoraban.de todo ese espléndido trono había un gran arco iris: no la mitad de un círculo como nosotros vemos a veces después de la lluvia. santo hogar en el cielo. así que favor de tomar en serio este proyecto. Más bien. de piel roja. Apocalipsis 5. Nadie entre los hombres se hallaba digno y capaz de hacerlo. Y también millones y millones de niños. Eran los veinticuatro ancianos. Paradas detrás. Una brillaba blanca como un diamante. sino un círculo entero. el que era. Los cantores de ese maravilloso canto eran las grandes multitudes de pecadores cuyos pecados habían sido lavados por la sangre de Jesús.. Juan sabía de una vez quién era. aquellas criaturas decían. Pronto tendremos que enseñar algunas verdades muy desagradables. (Obsérvese que los cantores del versículo 8 son símbolos de los redimidos de todos los tiempos. Nadie en el mundo jamás ha oído algo tan maravilloso como el canto de los que entonaban el cántico nuevo. por todos lados del trono. ellos clamaban en alta voz: “El Cordero es digno . Entonces ellos daban gracias y atribuían adoración a Dios el Padre. es decir. Tendremos que dejar el resto para otra ocasión. él vio que Él tenía en la mano un libro extraño que estaba cerrado con siete sellos. 102 . y frente a ellas un mar de cristal. ¡Oh! cuán hermoso ese cántico. Ejercicio (c): El propósito de este ejercicio es fijar en la mente los detalles que hemos tratado. “Santo. con ropa del blanco más blanco. Ahora vamos a hacer un ejercicio para recordar. y la otra roja como el fuego.1 al 12: Cuando Juan vio de nuevo al gran Dios Padre sentado sobre su trono.” Esto no es todo lo que Juan vio del feliz. niños negros. Un ángel fuerte clamó a gran voz para que alguien viniera a abrir el libro y leer lo que decía. Juan vio siete lámparas encendidas. Comenzó el nuevo cántico en el cielo tan pronto Él hizo esto. el Hijo de Dios. santo es el Dios Todopoderoso. Había un aro de tronos menores en derredor del gran trono de Dios. Era el Hijo de Dios. Frente al gran trono de Dios. Era un coro acerca del Cordero digno. Él se paró frente al trono de Dios Padre y tomó el libro en sus manos. y los veinticuatro ancianos se postraban ante él. Todos los días y todas las noches (de la tierra). asiáticos. Este mar era algo como una vasta palangana o ponchera con paredes de cristal tan transparentes como vidrio. porque nunca habían sido pecadores que necesitaban tener sus horribles pecados lavados en la sangre de Jesús. Los padres y las madres estaban allí. blancos: niños de toda la tierra. pero será suficiente para esta lección. formado éste por los millones de millones de ángeles. el que es. millones y millones de ellos. Y el color que más se notaba era un hermoso verde. Y en derredor de ellos había otro círculo. y sobre sus cabezas coronas de oro. sino como dos piedras muy preciosas. como se ve por el versículo 9). y el que ha de venir”. cada una con seis enormes alas y que veían por todas partes.. Entonces vino Uno realmente digno y capaz de hacerlo. en frente y a cada lado del gran trono había cuatro criaturas extrañas. se dio cuenta de una vez que no era como un hombre. santo. Ponga en orden ante el grupo sus materiales y comience a construir un juego de objetos crudos para representar las personas y cosas de la lección. Ellos no cantaban. Cuando Juan vio al Gran Ser sentado sobre el trono.

21. un dedo cortado. los pecadores lavados en la sangre estaban todos cantando en torno del trono. Más bien. pero no habrá en el cielo”. haga una gran silla con espaldar.Primeramente. La lección — Ejercicio (a): No habrá tristeza ni lágrimas.4: Repase Ejercicios (a) y (b) de Lección 21. una rodilla aporreada.4: Vea cuántas cosas pueden nombrar los pequeños como causas del dolor. y así cuatro pedazos más grandes y de otro color para representar los cuatro seres vivientes. Repase también las escenas celestiales de la lección anterior. repase con ellos los detalles ya narrados de Apocalipsis 4. Repita entonces el texto de aprender de memoria y la mímica. y señale hacia arriba con un dedo de la otra. Y ahora usted debe repasar toda la historia de lo que Juan vio. coloreada como para sugerir el arco iris. Una vez que usted y sus alumnos hayan arreglado esto objetos en sus respectivas posiciones. toda lágrima Frote los ojos con la primera mano levantada. puede ser colocada sobre el trono. Apocalipsis 21. vamos a usar veinticuatro pedazos de plastilina o de barro. Ejercicio (b): No habrá dolor. Enfatice que nadie lloraba. levantándola. como un dolor de muela o de oído. otro gran aro. Dos de los chicos pueden hacer o buscar dos piedras para representar a Dios el Padre sentado sobre el trono. No más muerte.4 [Ojo: ¿Qué quiere decir enjugar?] Mímica: Enjugará Dios Abra la palma de una mano. ¿Se acuerda de sus historias sobre la tristeza en Lección 10? Cuéntelas de nuevo y al final comente: “Aquello sucedió aquí en la tierra. Ha habido mucha tristeza y muchas lágrimas desde que el pecado entró en el corazón humano. mostrando a la clase uno de los modelos que se hizo para sugerir el trono central. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón?” Lección 29 Felicidad y santidad Texto para aprender de memoria: Enjugará Dios toda lágrima de ellos. de ellos Mueva el brazo horizontalmente Idea de la lección: Lo que vio Juan. Una medialuna de cartón. etc. adicionalmente. empleando los cuadros 103 . Para los veinticuatro ancianos. para representar el gran trono. con las puntas en pedazos de plastilina o barro.4. Apocalipsis 21. Apocalipsis 21. que representará la hueste angelical. diferente al anterior. Para Apocalipsis 5 usted necesitará sólo una figura más —una persona parada ante el trono para recibir el libro— y también muchos pedazos que representarán la multitud de cantores en un círculo en derredor del círculo de los veinticuatro ancianos. más acerca del hogar feliz y santo en el cielo. Y. el círculo de los veinticuatro y en derredor de él la hueste de ángeles.

. Ahora. De largo tenía 2400 kilómetros (“Vamos a contar: uno.. Si usted desea. se puede hacer una vez terminado Ejercicio (b). 2.. pero aun así nunca habrá noche. una señal de estar de luto. No habrá más maldición. tiras y abrojos. o le muestra el que hizo anteriormente. Luego haga entender que el sol. El mismo. usted solo. de ancho 2400 kilómetr os 104 . Los muchachos y las muchachas en aquel país feliz nunca más tendrán miedo de la oscuridad. tres . 22. mala hierba y lugares desérticos. Cada niño hace un pañuelo de papel. ellos dejan atrás su casa-cuerpo. Explique que cuando nuestros seres queridos nos dejan a causa de la muerte. y su nombre estará en sus frentes”.10. todo como consecuencia del pecado. esto se puede hacer al final del ejercicio y puede ser usado en la repetición del texto para aprender de memoria. Explique los cardos. Pero en el cielo no habrá pecado. Era muy.18: Relate la historia de Génesis 3 acerca del día triste cuando el pecado llegó a vivir en el corazón humano. Para Ejercicio (b) — 1.5: Haga mención de Ejercicios (b) y (c) de Lección 3 y repita el texto y la mímica de aquella lección.17. No habrá allí más noche. Muestre que los viajes-vidas nunca terminan en el cielo. Apocalipsis 21. empleando el pañuelo y la mímica. El Hijo de Dios. Repita con ellos el texto e instrúyalos a decir con usted: “En el cielo no habrá . Corte vendas y úselas para vendar el dedo suyo supuestamente herido y también el dedo de cada alumno.3 con Génesis 3. de manera que habrá gozo y felicidad en vez de maldición. según la costumbre en su país. 22. será la luz en aquel lugar. Ejercicio (c): La ciudad cuadrangular. Hecho todo esto. saque a la vista una cesta para desperdicios. en grupos pequeños. O.”). sino que siguen para siempre jamás porque los pecadores lavados en la sangre cuentan con la vida eterna.al ser posible. Los pañuelos se guardarán para uso posterior.4.. Dios no esconderá su rostro. nada de esto hará falta en el cielo. Dibuje en el pizarrón algo que represente un cardo. 4. cada alumno lo copiará en papel. Hebreos 11. enfatizando el resultado lamentable de espinos. 22. Entonces anuncie claramente: “En el cielo no habrá ni tristeza ni lágrimas”. No habrá velas. con las vendas. muy diferente a cualquier otra ciudad construida por gente del mundo porque Dios fue quien la hizo. Alternativamente. dos. Trabajo manual: Para Ejercicio (a) — Surta a cada niño papel apropiado para que pueda confeccionar un pañuelo. puede realizar este trabajo manual tanto al final del (a) como al final del (b). lámparas ni luces eléctricas porque no harán falta. Explique que las vendas son para las quemaduras y heridas. Repita. Haga lo mismo. Explique que los pañuelos quitan las lágrimas. 3.9 al 27: Otra gran visión de Juan fue cuando el ángel le mostró la ciudad llamada la Nueva Jerusalén. llame a sí todos los alumnos.”. Corte tiras de papel o tela negra o morada para que cada alumno lleve en el brazo o solapa. lanzando a las vez sus pañ uelos a la cesta de desperdicios. la luna y las estrellas no pueden brillar en el cielo. sino que los niños y las niñas “verán su rostro. abrojos y mala hierba son parte de la maldición que Dios mandó sobre la tierra cuando el pecado vino a morar en el corazón humano. el texto de memoria. y bote el pañuelo en la cesta. sin el versículo.

Comenzando desde cero. que tan pronto que los pecados de un niño sean lavados. Por último Juan aprendió qué clase de gente iba a vivir en aquella ciudad maravillosa. Viene del trono de Dios y tiene a su lado el maravilloso árbol de vida. su nombre se escribe en ese libro.2.1. 21. para que de todos modos salve algunos”. y maravilla de maravillas. 21. porque era como vidrio claro que nos deja ver desde un lado a otro. Con otro fin el apóstol Pablo exhorta a los corintios —y a nosotros— con las palabras de 1 Corintios 9. en ella cabían todas las personas cuyos pecados han sido lavados. para ganar a los débiles. Y. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . El río del agua de vida fluye en la ciudad. ¿qué me puede lavar los pecados? La ciudad era de oro puro. Así que. 18. Volvamos. de alto 2400 kilómetros. pues. ése es el mayor en el reino de los cielos”. Más bien tendremos que seguir en los pasos del Buen Samaritano en su misión de misericordia para con el herido al lado del camino a Jericó.16.” Las pisadas del niño Llamando Jesús a un niño. Este ajuste para acomodarse a los demás fue hecho posible por su comprensión esclarecida de aquellos a quienes él buscaba para ganarlos a Cristo. cualquiera que se humille como este niño.3.. Son aquellos cuyos nombres están inscritos en el libro de la vida del Cordero. Él llegó a donde estaba el necesitado. pero son parte del “todos” que necesitan la salvación que Dios ofrece. En los primeros años de la vida de un nene no hay otro proceso más maravilloso que el despertamiento de los cinco sentidos especializados.9. 105 .27.22: “Me he hecho débil a los débiles.2 De esta manera el Señor Jesucristo. Esto lo hizo “por causa del evangelio”.(Cuente). a todos me he hecho de todo. La ciudad tenía una sola calle y también era de oro del mismo tipo. unos pocos cuadros mentales —conceptos— entran por vía del ojo hasta la galería de su cerebro. valiéndose de un muchacho como una lección ilustrada. 21.4. 21.23. Descríbalo. Mateo 18. Nosotros también tenemos a aquéllos a quienes queremos conducir al Salvador. Nadie reconoce esto mejor que aquellos que han dedicado mucho tiempo al estudio de esa etapa de la vida. “De cierto os digo. que si no os volvéis y os hacéis como niños. Más tarde. seamos como Eliseo en 2 Reyes 4.12 al 21. lo puso en medio de ellos. Filipenses 4. y ese niño está seguro de su lugar en la ciudad cuadrangular. 21. a explorar de nuevo aquellos años olvidados. como tiene Dios en su hogar feliz en el cielo. pregonando el mensaje a los chicos allí en el valle. No tenía luces porque el Hijo de Dios va a vivir en ella con todo su pueblo y Él será su luz. y aquí insta a sus seguidores que observen y reflexionen acerca de los niños pequeños para su propio beneficio.. Así que. Es evidente que tendremos que hacernos como pequeños niños para ganar a niños pequeños. Explique. el nene avanza hasta ver y oír. Ellos son pequeños y débiles. No bastará que nos paremos en el pináculo de nuestro estilo de actuación y pensamiento como adultos. pero no intente aplicar la verdad. no entraréis en el reino de los cielos. exigió de los discípulos que considerasen algunas características de la niñez. pero con unas pocas sensaciones indefinidas tal como la gula. 21. 22.18. En nuestro desarrollo nos hemos alejado de aquellos tiempos infantiles. las doce puertas guardadas por ángeles y los doce cimientos adornados de piedras preciosas.21. y nace el reconocimiento. Si la atención es buena. también puede describir la pared de jaspe. así el bebé entra en una nueva etapa del desarrollo mental. “tendido sobre el niño a su medida precisa”. Él tenía pleno conocimiento de aquellas características. y luego a saborear y olfatear.

Tiene mayor dominio propio. la puerta del oído ha venido admitiendo unas impresiones que más adelante van a formarse en palabras habladas. es como el infierno. trasladados: Pretende empujar hacia abajo con las dos manos.Pronto lo pequeños brazos se mueven con cierto sentido y los pies dejan de moverse sólo por impulsos sin razón. Efesios 4. Las ventanas y las puertas tienen que tener estas barras para que los malos no puedan salir”. Lección 30 Los malos y su cárcel Texto para aprender de memoria: Los malos serán trasladados al Seol . Números 16. jugar con diferentes objetos y —de especial interés a nosotros— él desarrolla el sentido del tacto. alimentarse.17 Mímica: Los malos: Pase el dedo índice a través del corazón la señal del pecado para sugerir el corazón pecaminoso. Los pequeños gestos de voluntad propia empiezan a hacerse notar.1 al 7 La lección — Ejercicio (a): Cuando Juan estaba arriba en el cielo él vio qué clase de gente va a vivir en la maravillosa ciudad cuadrangular. Puede usar líneas gruesas para representar barras. 106 .41. que forma la base del hacer. Y ahora otra. llamado también hades. diciendo algo como. En el tercer año lo común es una gran actividad física. Platique ahora un poco acerca de la policía  quiénes son los policía y qué hacen ellos a favor de nosotros. aun en actividades típicas como la de ponerse los zapatos.19 al 31. pero sin abundar sobre esto. Él vio un gran número de personas llegando para pararse ante el gran trono blanco de Dios en el día del castigo. Apocalipsis 20. o vestir la muñeca. ¿Y cómo es que una persona puede tener su nombre escrito allí? Juan vio otra cosa también.13. Salmo 9. Vio también de dónde venían. Era la cárcel de Dios. Fíjense en esta reja tan fuerte. Se manifiesta el instinto de hacer algo por cuenta propia. gatear y caminar. A la vez. Mateo 25. “Hay esta barra gruesota de hierro que va de arriba abajo. ¿Saben por qué estoy dibujándola? Es porque esta es una ventana en la cárcel de la policía. No abunde más sobre esto. necesaria para el uso futuro en abrazar. Entonces dibuje en el pizarrón una ventana. y se desarrolla marcadamente en el período que nos interesa. aprende a caminar y a andar. Pasando por el segundo año. Es esta aparición de iniciativa que es responsable por muchas de las travesuras que tanto fastidian a las madres jóvenes. Los maestros de las clases de principiantes deben tener ejercicio en aprender a comprender esta necesidad de tocar. no mucho después las manos se extienden adrede para alcanzar los pies y los objetos en derredor.33. la criatura responde con mayor facilidad a lo que dicen o hacen. comentando que Seol. Es otra puerta del niño. Serán aquellos que tienen sus nombres inscritos en el libro de la vida. al Seol: Menee la cabeza lentamente y señale hacia abajo. como haría con un perrito. Lucas 16. y otra.9. Idea de la lección: La cárcel de Dios. De esta manera se desarrollan los músculos de las extremidades y se adquiere cierta coordinación entre la mente y los músculos. Apocalipsis 20.

Lucas 16. Ejercicio (c): Cuente de nuevo la historia de Lázaro e incluya la parte acerca del hombre rico que fue enviado a la cárcel de Dios al final de su viaje. y que se lo presente a usted. Todos ellos fueron perseguidos. examinar el objeto y quedarse cerca de usted en su “casa” si tiene algo que sea blanco. Pero Juan vio a algunos subir de la cárcel de Dios para pararse ante Él y ser juzgados por sus pecados tan malos. Deben ser de más o menos el mismo tamaño. Repase su enseñanza basada en Lecciones 24 al 26 y haga ver que el cuerpo va al sepulcro cuando termina el viaje de la vida. y que las cosas sucias deben ser consignadas al desperdicio. Cada cual debe abrir su paquete. o botar su objeto si es un trapo sucio o un pedazo negro. Sus almas fueron a ese lugar al final del viaje de la vida. un joven muy malo que lanzó una gran piedra para romper el vidrio en una tienda.. otro que forzó la entrada en una casa en la noche. Permita que cada alumno saque un solo artículo. Busque el acuerdo de los niños que en la casa suya todas las cosas deben ser limpias. Números 16. o una bolsa. Repase las ideas principales de Lección 20. se marcharon a un lugar mejor donde vivir. El propósito del ejercicio es fijar la mente en “trasladados” en el sen tido de rechazados. Satanás no está en la cárcel de Dios todavía. Repítanse el texto de memoria con la mímica.” 107 . pero la verdadera gente que vive en estos cuerpos las almas se traslada a otra parte. Ellos fueron (después del Calvario) al hogar muy.19 al 31. Coloque el contenedor a un extremo y luego explique que donde usted está sentado al otro extremo es su casa. La hizo para poner allí a Satanás y los ángeles malos. Sus terribles pecados no fueron limpiados ¿y qué me puede lavar los pecados?  y por esto no podía ir al hogar muy feliz en el cielo.29 al 34. algunas que incluyan tela (género) blanca y limpia. que contiene una variedad de cositas (una para cada niño) envueltas de una manera que permita que se abran fácilmente. Pero eso fue “algo nuevo” que Dios hizo una sola vez.Describa a algunos que de veras merecen estar allí: el que tomó el dinero de la señora. como en Salmo 9. muy feliz de Dios en el cielo. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? .17) fue rechazado para el cielo y mandado al infierno. Ejercicio (d): Prepare y lleve a la clase un caja.. capturados y puestos en la cárcel de la policía. Una vez ciertos pecadores bajaron a ese lugar. Por eso el hombre rico (uno que se olvidó de Dios. Algunos.1 al 7. y otras que sean pedazos de carbón o de tierra dura. Ejercicio (b): Dios también tiene una cárcel. La casa de Dios es pura y santa. pero él y sus ángeles pecaminosos van a ser puestos allí más tarde. como Elías y el mendigo Lázaro. y otras que incluyan “trapos de inmundicia”. Apocalipsis 20. y no puede haber allí un solo pecado.

Lucas 16. no hay ni siquiera uno. Idea de la lección: Entramos ahora en una nueva sección de nuestros estudios.19 al 31. También del rico que tenía que ser enviado a la cárcel de Dios porque sus pecados no habían sido lavados. lápices y creyones. podrá juzgar cuánto conviene repasar en cada sesión. y el pecado. El maestro debe contar con papel y bolígrafo para anotar los apuntes. muy feliz en el cielo. y el texto de memoria y el trabajo manual correspondientes a Lección 6.7. que él espera cubrir en la sesión. las divisiones sugeridas para las cuatro sesiones no son más que sugerencias. quizás usted querrá considerar Lecciones 1. quien haga: Use la señal para hacer. No conviene repartir dulces o caramelos si todos no van a recibirlos. y por estos tendremos que llevar en mente algunas lecciones anteriores. Trata de la venida del Salvador de los pecadores. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . que versan más sobre el pecado y sobre el viaje de la vida. Si bien este material de lecciones anteriores debe ser repasado para refrescar la memoria de los niños.Lección 31 No hay ninguno bueno Texto para aprender de memoria: No hay quien haga lo bueno. Usted solo. para formar una O. Luego cuente la historia de Lázaro quien fue a vivir en un lugar mejor (en el lugar feliz y cómodo que tiene Dios) y ahora está en el hogar muy. Como estímulo para los alumnos que responden mejor. ni siquiera: Menee la cabeza lenta solemnemente. Romanos 3. La lección — Primera sesión: Por cuanto estos repasos son sólo para refrescar la memoria. Tercera sesión: Lecciones 15 al 19 y la 21. uno: Levante el dedo índice.. los dedos tocando el dedo mayor. ni repetidos si no se ve la necesidad de hacerlo. dando a entender ninguno. o nada. Cuarta sesión: Lecciones 23 a 26 acerca de la casa-cuerpo. no deben ser extensos. como también la mímica. Segunda sesión: Lecciones 10 a 14 acerca de cómo Dios habla a nosotros. el alma y el día de la mudanza del alma. Utilice el texto y los cuadros de Lección 21. Para su primera sesión. Aprovéchese del texto de memoria y Ejercicio (d).8 y 9 acerca de Dios. Lecciones 2 a 6 acerca de lo que Dios hizo.12 Mímica: No hay: Levante la mano.. su Gran Carta que es la Biblia. empleando el texto de memoria y las cartulinas PE-CA-DO de Lección 14. y sobre la marcha. Lección 30. se puede obsequiar cositas como pañuelos.” 108 .

1 Juan 4. elevados un poquito. y la de Caín que era impía habían alcanzado un nivel común de maldad. el 109 . A la vez puede ser necesario hacer ver (¡y suele ser necesario!) que las madres no castigan porque están enojadas con sus pequeñuelos. pero la conciencia se endurecía a causa del pecado. todos los muchachos grandes y los pequeños también. Fue un día muy malo cuando Papá Adán y Mamá Eva hicieron lo que Dios les había dicho no hacer. Las dos grandes familias terrenales en aquellos días la de Set que había sido piadosa. La clase de mundo que Dios vio al contemplarlo. resultaron ser pecadores así como sus padres. es: Hable lentamente para énfasis. El pecado vino a vivir en sus corazones. Aparentemente nos sería difícil exagerar el pecado extremo. Describa a Dios mirando abajo desde el cielo en gran tristeza. cuando nacieron sus bebés. Dios trataba con el pueblo con base en su conciencia. repitamos el texto para aprender de memoria y la mímica. todas las madres. Idea de la lección: Dios ama a los pecadores. Él odia el pecado y siempre debe castigar cuando hay pecado. relate la historia del arca hasta el punto donde todos estaban seguros adentro.16 Mímica: Dios: Señale hacia arriba.9. Relate una pequeña anécdota acerca de una madre castigando a su hijo porque le amaba tanto y no quería que jugara en el camino y fuera arrollado. sino porque odian las cosas malas que hacen. A la vez el pueblo seguía pecando más y más hasta que había gran maldad en todas partes. 6. Entonces: vamos a aprender ahora que Dios es amor. amor: Brazos en un círculo. esperando que viniera el diluvio. aunque aborrece el pecado y siempre debe castigar a causa de él.5. Y después. mirando. es tan fuerte que puede hacer todo. Destáquese por medio de preguntas que Él ve y oye todo. moviendo la cabeza hacia arriba y abajo. Pregunte a un niño si su mamá le ama. como si estuvieran abrazando el cuello de Mamá. mirando. Para que esta historia ilustre el tema puede dividirla en tres partes: 1. Génesis 6 hasta 7. Él podía ver a todos los padres. mirando.Lección 32 Dios ama. Para su propia información: Por más de dieciséis siglos antes de esto. Destaque el hecho de que las madres aman a sus hijos pero se oponen a las cosas malas que ellos hacen. si alguna vez le castiga. pero castiga Texto para aprender de memoria: Dios es amor. La lección — Ejercicio (a): Comience con hablar acerca de la clase de Ser que Dios es: su carácter. Pero todo lo que veía le ponía triste. Ejercicio (b): Como una ilustración del tema de la lección (que por cierto se extiende a la próxima lección). no había leyes divinas que regularan la gente.

Él decidió que tendría que lavarlo y después dar a su mundo un nuevo comienzo. Los hijos del hermano alto están jugando frente a aquellos arbustos. El pequeño porta un palo y de un a vez sale y golpea a un niño sobre la cabeza. Aunque debe hacerlo porque Él es puro y santo. “Veo a una mamá. Para que su historia sea real. El niño cae al suelo y los otros se preguntan qué ha pasado. pero también limpiar un mundo corrompido por el pecado”. Puedo escuchar lo que ella está diciendo. Para resaltar la violencia de aquellos días. Él debe castigar los pecadores por su pecado. El hermano pequeño se metió detrás de los arbustos otra vez tan rápidamente que nadie se dio cuenta de quién era. No diga. Dice. un varón y una hembra. Él hurtó un cordero de su hermano pequeño porque quería carne para comer aquel día. Cuente el mensaje de Dios a Noé acerca del arca y su construcción. pero Dios arriba en el cielo estaba mirando. al grande y a los peores no obstante todo el pecado. pecado”. Se está moviendo detrás de unos arbustos. Aquello también fue un pecado muy feo. Esto es lo que Dios tuvo que hacer con su mundo ensuciado por el pecado. Él vio todo lo que sucedió. 3. Ahora están entrando en la cocina. Es un hombre pequeño y su hermano es un hombre alto. Por dondequiera que miraba Dios todo era pecado. Repita el texto para aprender de memoria y la mímica. Veo a sus hijos. Usted puede añadir cuantos relatos similares que considere necesarios para que los niños tengan un concepto del grado en que el pecado había sobreabundado. ella tendrá que lavar el piso para quitar las marcas que el barro dejó. mirando. así: “Entonces Noé y sus hijos tomaron sus hachas y se marcharon al bosque. Se ha ido corriendo para esconderse. Ellos han estado jugando en un barrial. Ella ve el sucio que los muchachos han dejado sobre su piso que estaba limpio. Todo y todos en su mundo una vez feliz y puro ya estaban contaminados por el pecado. Veo barro en sus zapatos. Así que hizo un plan para salvar a cualquiera del diluvio que venía. Dios decidió que Él debería lavar su mundo corrompido por el pecado. Describa el diluvio que iba a venir. y usted puede estar razonablemente seguro de que sucedió de veras en alguna ocasión en aquellos dieciséis siglos casi cualquier clase de situación que quiera describir.13. Él cree que así nadie va a saber que él golpeó al niño. Le veo ahora. no le gusta tener que castigar a los pecadores por sus pecados. “Así Noé buscó mucha madera e hizo un arca”.11. Dios es santo y aborrece el pecado.homicidio y el derramamiento de sangre que se había hecho tan corriente que Dios declaró que el mundo estaba repleto de violencia. Él vio que el hermano mayor también robó el cordero del hermano pequeño. agachado. Pero Dios es amor. Su hermano pequeño se molestó grandemente. usted tiene que entrar en todos los detalles. Fue un pecado muy feo. Si hicieran esta vez como Él decía. Puede verlo ahora. Sus hijos 110 . Describa sus sentimientos de tristeza al mirar abajo y ver esta clase de escenas día tras día. “tendré que castigar esos muchachos cuando vuelvan”. Aquellos pecadores nunca habían hecho lo que Dios les mandó hacer. Al caminar allá y acá ellos dejan barro por dondequiera. 6. Él no podía permitir que el pueblo continuara yendo de mal en peor. mirando. ellos estarían a salvo de su diluvio que venía como castigo. y Dios odia al pecado y siempre tiene que castigar cuando ocurre. pero Él iba a proveer una manera de salvarles y entonces decirles una vez más qué hacer. Ella está subiendo a la segunda planta de su casa para arreglar las camas. 2. ¿Pero qué del piso de la cocina? ¿Castigar a los hijos va a dejar el piso limpio otra vez? No. Noé vio un magnífico árbol grande que haría un buen tronco para el arca que iba a hacer. Ahora están saliendo de nuevo. Haga ver que Dios ama a los pecadores al hermano pequeño. usted podría emplear el método de “Yo veo a un hombre …” Por ejemplo: “Veo a un hombre que parece cruel y enojado. Veo a su mamá entrando en la cocina de la casa.

buscaron sus bueyes y halaron el rollo una gran distancia al lugar donde Noé iba a hacer el arca. Las próximas lecciones versarán sobre la venida del Salvador. Entonces tuvieron que quitar todas las ramas. Y también cortaron los lados para que su rollo fuera cuadrado en vez de redondo. Completaremos ahora la lección sobre la maravillosa bondad de Dios para con los pecadores arruinados en los tiempos de Noé. se requieren tres movimientos para expresarla idea: la señal para hacer. de quien no hemos dicho nada todavía. es de Jehová: Señale hacia arriba.9 Mímica: Sal-va-ción: Pronuncie esta palabra lentamente. y daban y daban hasta que el árbol estaba por caer. partiéndola en tres sílabas como se indica aquí. después. explique su sentido. enfatizando cada vez que Dios les dio al pueblo mucho tiempo en que resolverse. y quitaron la cáscara. Después de todo esto. recoja del piso con las dos manos un cordero ficticio. ellos empezaron a juntarlas una a otra. Idea de la lección: Solamente Dios puede hacer seguros a los pecadores. y entonces ellos esperaron siete días hasta que comenzó el diluvio. Uno. y …” Siga con el relato. la sal-va-ción quiere decir hacerme-seguro. Más adelante estaremos en condiciones de mostrar que “Cristo es como el arca”  una afirmación al revés para acomodarnos a la mente de los pequeños. agachándose. La lección — Ejercicio (a): 111 . culpable del pueblo y el maravilloso amor de Dios para con ellos. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? .” Lección 33 Dios puede hacernos seguros Texto para aprender de memoria: La salvación es de Jehová. Cuando contaron con las tablas necesarias. y el gran árbol cayó con mucho ruido.. El tema de hacer-me-seguro está en el trasfondo de todas las lecciones por delante. levante las manos en un sacrificio imaginario y colóquelo sobre sus hombros. Esto les costó mucho tiempo. Nótese: Por ahora. Antes de comenzar la mímica. Enfatice a lo largo de todo esto el carácter negro. entonces. Se alejaron corriendo..tomaron sus hachas y comenzaron a talarlo en la base. y toda la gente que quería pero resulta que sólo Noé y su familia querían. Explique que así es que los pastores hacen seguros a los corderos perdidos. tres. Tuvieron que hacer todo esto muchas veces para tener suficiente madera. tóquese a sí mismo. Jonás 2. no intentaremos enseñar la idea que el arca era un tipo del Salvador. dos. porque Él es amor. Dios cerró la puerta. Cuente cómo entraron en el arca los animales y los pájaros. Por esto. casi cien años.

Noé. así que usted tendrá que cerrar la puerta. y luego cuente el resto como se encuentra en Génesis 7 y 8. Además repítase a menudo el texto de memoria durante el ejercicio. pregunte al niño: “¿Por qué quería Dios que los perros / tigres / pájaros entraran en el gran arca?” Supóngase que hay una multitud de gente observando. u otro material apropiado como anime. Al entrar cada pareja. (Si uno quiere ser preciso. Sus explicaciones serán suficientes. coloque todo en el suelo. Su propósito es capacitar la clase para reconstruir los detalles esenciales de la historia. “Dios quería hacerles seguros”. Cuando todo está tan completo como usted estime necesario. Extienda su lista suficientemente como para peguntar a cada alumno en la clase). Dígales. marchen parejas de animales (o vuelen parejas de pájaros) a entrar en el arca mientras los otros chicos observan. Dibuje con creyón o marcador una ventana muy larga en el techo y abra un hueco en el costado para ser la puerta única. corrigiendo de hecho las ideas erróneas que se ven ilustradas en muchos cuadros del arca. con los alumnos. enseñando a los niños a contestar cada vez. Pronto viene el gran diluvio. Cierre la puerta de su modelo y vuelva a la historia de la verdadera arca. un gran número de animales y pájaros. Comente acerca de la gran bondad y amor de Dios. 112 . haga. etc. quizás interrumpiendo el “trabajo” con reposo y preguntas acerca de cómo Dios quería hacer segura aquella gente. se puede terminar la tarea en la siguiente. “¿Por qué Dios … … dijo a Noé que vendría un diluvio? … dijo cómo hacer un arca? … dijo a Noé que debería predicar al pueblo? … mandó a dos grandes elefantes a entrar en el arca? (Y dos grandes leones. Sra. Consiga una larga caja de cartón (ejemplo: tres cajas para zapatos. habiendo preguntado usted. tomando turnos. ¿No quieren entrar y estar a salvo del gran diluvio?” Haga saber que nadie quiere entrar. sus hijos y nueras. El último paso será su procesión para entrar en el arca. ya que no estamos listos para las lecciones de advertencia). cuadrada daría una impresión errada.Relate de nuevo la historia de la semana pasada. narrando el trágico fin de aquellos que no hicieron caso del amoroso mensaje de Dios. el largo debería ser seis veces el ancho). Con palillos y plastilina. pegadas la una a la otra) para representar el arca. Por esto una caja corta. Noé.. tenemos en mente algo más que hacer un proyecto. entren ustedes. y también a Sr. mayormente trabajo manual. Hecho esto. repita “Dios es amor” con la mímica y el texto de memoria para esta lección. Ejercicio (b): Para este ejercicio. el arca tan lejos de las figuras como sea posible. Si hacen solamente algunos animales en una sesión. (Obsérvese que no estamos sugiriendo preguntas acerca de por qué Dios tuvo que lavar su mundo pecaminoso del pecado. En el arca hay mucho espacio para ustedes. Permita que sus alumnos. “Queridos vecinos. celebre un sesión de preguntas y respuestas. Cuídese de los detalles. Téngase presente que probablemente era en forma de una caja (“arca” quiere decir una caja) y su longitud era de 135 metros cuando menos (según haya sido el codo). terminando con pájaros y ratones.

Hablaremos en lecciones posteriores de estos “cuatro textos de Lección 34”. Él ha hecho provisión para que podamos estar seguros ante el castigo por el pecado. Él odia al pecado y siempre debe castigar cuando hay pecado. arruinados por el pecado. Hecho esto: Estas cosas aplican todavía a los pecadores. Repetimos que los puntos (b) y (d) no aplicarán directamente a los niñitos. Por supuesto.” Lección 34 El Salvador prometido Texto para aprender de memoria: Dios mismo vendrá.. Termine enfatizando que Dios ama a los pecadores y no 113 . y llevar a Cristo. En el momento oportuno. prometido para hacer a los pecadores seguros ante el castigo a causa de su pecado. tenga cuidado a guardar secreto el nombre de este Salvador. Los ejemplos del pecado en Lecciones 17 al 19 serán útiles aquí. Traiga a la memoria la historia del diluvio desde el punto de vista de (a) hasta (d). Estos cuatro textos servirán de tiempo en tiempo para constituir para su clase su primer pequeñito “cuerpo de doctrina” acerca de la ruina del hombre y el remedio de Dios. el objetivo de esta lección es presentar a los niños su necesidad propia de un Salvador. a niños de cuatro años. Dios es amor. es decir. Nuestro tratamiento de este tema vital será sencillo: (a) Somos pecadores. Hasta ese punto.Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . el que escribe ha conocido jóvenes de catorce años que aparentemente nunca han experimentado el llamado del Espíritu. el Prometido. De la misma manera. A veces le place aplicarlo. y él os salvará. (Nota: De aquí en adelante. (c) También. Por otro lado. salvará: Use la mímica de la lección anterior acerca del cordero perdido que se encontró. Isaías 35. usted hablará del Salvador por venir. la satisfacción dada a Dios por la muerte de Cristo es suficiente para su salvación. Los cuatro textos: Una vez aprendido el texto señalado arriba. a saber.4 Mímica: Dios mismo: Señale hacia arriba. (d) El castigo viene a todos los que no han sido hechos seguros. no aplicarán hasta que ellos alcancen los años de responsabilidad ante Dios. lo ampliaremos más adelante. hasta que lleguemos a la lección que trata de su nacimiento. etc. traiga a la memoria la historia de Lázaro y el rico. dejando al todo-sabio Espíritu Santo la aplicación del mismo. vendrá: Levante ambos brazos hasta encima de la cabeza y bájelos al piso para sugerir que Cristo descendió del cielo..) La lección — Ejercicio (a): Para comenzar. (b) Dios es puro y santo. pida a los pequeños que repitan en secuencia los textos de Lecciones 31 a 34. Mientras tanto. decírselo a usted será motivo de mucho placer para los niños que saben su nombre. Por esto se presentará este punto como un principio que ellos deberían conocer. Idea de la lección: Un Salvador prometido.

Cuando ella y Papá Adán estaban ante el Señor. nunca puede decir una mentira.6. En realidad fue una promesa a Satanás. quiere prestarle algo un creyón. o si Mamá alguna vez prometió traer a la casa algo para un niño que se comporta bien. ¡pero usted lo va a guardar como secreto por ahora! Repita su propia promesa hecha en Ejercicio (b). Hable del carpintero de Nazaret. o ella. Hable de la felicidad y del canto hermoso que ella entonó a Dios. Génesis 3. Haga ver que solamente Dios puede cumplir todas sus promesas. Isaías 7.quiere estar obligado a castigarles por sus pecados.” Lección 35 El Salvador prometido ha venido Texto para aprender de memoria: He aquí os doy nuevas de gran gozo. o ella. Él le dijo que Dios estaba por enviar al Prometido para que ella le cuidara.10 [¿Qué son nuevas?] Mímica: 114 . Quién sería aquel Prometido. Dios le dijo a José cuál sería el nombre del Prometido.. Salmo 22. Pregunte si alguien ha hecho una promesa. porque Dios nunca. Dios tenía en mente dos promesas más. comente que el alumno cumplió su promesa. y la promesa también cumplida. Ejercicio (c): Cuente ahora varias de las promesas que hizo Dios. Si el niño acepta. José. Cómo sería su madre. Él nunca.7. prometa que usted va a traer algo para cada alumno el domingo próximo. Cumplido este tiempo. Que iba a sufrir y morir en una cruz. La primera fue a Mamá Eva. de su sueño raro cierta noche. Satanás. Miqueas 5. Después de largos años. Isaías 9. Él les habló de las tristezas que les vendrían porque el pecado había venido a vivir en sus corazones. el terrible enemigo de Dios. vino a ella con su maravilloso mensaje.14. Y. Dios sabía que María necesitaría de alguien para ayudarle a cuidar la Persona prometida al llegar Él. Esta fue la primera promesa que Dios hizo a los pecadores. Gabriel. Dónde iba a nacer. Isaías 53. un lápiz o cualquier cosita en un momento. muy avergonzados y tristes (relate la historia en detalle). pero con todo fue para Mamá Eva a la vez. llegó el tiempo para la venida de la Persona prometida. Converse acerca de las promesas que se cumplen y las que no se cumplen. Y. nunca dice una mentira. haga ver que él. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . todas sus promesas fueron cumplidas. y del mensaje del ángel para él. Ejercicio (b): Platique con sus pequeños acerca de las promesas. Lucas 2.. Por esto Él prometió mandar desde el cielo a Alguien que les haría seguros a no ser castigados. Lucas 1.15. ha prometido que lo hará en un minuto. 46 al 55. Después Él hizo muchas otras promesas acerca del Salvador que vendría.26 al 38. cumplido el tiempo que Dios fijó.2. Pero les dijo también que algún día Él iba a enviar a Alguien que pondría bajo sus pies al impío enemigo. Cuente de la mujer llamada María y de cómo el ángel resplandeciente. Pregúntele a uno de los alumnos si él. para terminar.

y finalmente para ponerlo a su oreja para sugerir que está escuchando intensamente. Él no dice mentiras. Idea de la lección: Cuando vino la Persona prometida. sería deseable leer en un diccionario bíblico la descripción de un khan. Relate de nuevo las promesas dadas a María y José. y llegaron a Belén muy cansados. Por esto.26 al 38. el pueblito de sus padres. 115 . cuando José llevó a María a la posada y preguntó dónde alojarse. Les costó aproximadamente tres días hacer el viaje. Usted hará visualizar una posada ocupada por huéspedes en exceso de su capacidad (consecuencia de la afluencia de gente que había llegado al pueblito para el censo ordenado por Herodes) y dirá sencillamente que José y María pasaron la noche en un establo  un lugar no solamente humilde sino también incómodo. de gran gozo: Trace un amplio arco con un brazo y a la vez bata las manos. así para que su promesa llegara a cumplirse Él mandó al rey del país a hacer una regla nueva. los espacios abajo. encontraron que había mucha gente allí. En los días de Jeremías el kahn en Belén era la posada de Quiman. como por ejemplo los comerciantes viajeros y las caravanas. Jeremías 41. Es probable que la posada de nuestra lección fue construida en el mismo sitio. A veces se construía el alojamiento en el centro del área.18 al 25. 46 al 55. y después para tocarse a sí mismo. Lucas 1. Ellos subían los cerros y bajaban los cerros en su largo viaje. buscaron donde ubicarse entre las bestias de los viajeros en la planta baja.1 al 20. asignados a las bestias de carga. Los khan eran construidos como abrigo contra los saqueadores y daban alojamiento a una nutrida cantidad de personas. pero Dios había dicho que enviaría al Prometido a un pueblito muy pequeño llamado Belén. Algunos opinan que José y María. Arriba y abajo otra vez. el señor tuvo que decirles. No nos ocupamos de que haya sido así o no.He aquí: Ojos mirando arriba. Para su propia instrucción. Obsérvese la cantidad de personas que encontraron refugio entre sus muros. Así fue que José y María tenían que viajar hasta Belén. para que su nombre fuera anotado allí en un registro. Como ilustración. ponga la mano sobre el pecho para sugerir que está viendo algo brillante. Mateo 1. ¡Pregunte! ¿Dios dice mentiras? ¿Puede Él decir mentiras? Enfatice que todo lo que Él dice vendrá a ser. la amplia área encerrada que era la posada de tiempos bíblicos. no encontrando un lugar en la planta superior. El rey ordenó que cada cual volviera a la ciudad o pueblito donde había nacido. os doy nuevas: Siga mirando arriba y use la otra mano primeramente para señalar (como si fuera al ángel). muchos kilómetros distante. Lucas 2. José y María vivían en un pueblo llamado Nazaret. Al llegar. sonriendo. con sus amplios arcos. entonces caminaron por el valle del río Jordán hasta encontrar más cerros. “No hay lugar”. La lección — Ejercicio (a): El tiempo ya había llegado para el cumplimiento de todas las promesas de Dios acerca de la Persona que iba a venir.16 al 18. Muestre a los niños el registro que usted tiene. y otras veces como una segunda planta contra los muros en derredor del gran patio. deje que cada uno vea que su nombre está escrito en él.

y todo oscuro y quieto. Él sabía que nosotros no podríamos entender mucho si sólo nos relatara algo acerca de sí mismo. o de fieras. Continúe la descripción hasta que los pastores lleguen al establo. guardándolas de ladrones. Pase la tela vez tras vez en torno del muñeco. Entonces. ¿Podemos entrar?” Responde a su pregunta en otra voz: “No.8 al 20. De repente un poderoso ángel voló desde el cielo. ¡Ellos preguntaban dentro de sí qué iba a suceder! Entonces el ángel-mensajero del cielo les habló. el maestro pretende que una pared del salón es la posada. envuelto en tela desde la cabeza hasta los dedos de los pies. Tomando otros alumnos por turno. tipo caja de zapatos. Dios tenía un enorme número de ángeles allí arriba en el cielo. quite un costado de la caja. así como en el establo. Lucas 2. Trabajo manual: Prepare para la clase una caja. no hay espacio aquí”. con José a su lado. La gran luz de la gloria de Dios brilló en derredor de los pastores. incluya unas pocas líneas verticales para sugerir cortinas cerradas. caballos o camellos. repita el diálogo. Esta “momia” ilustrará la idea del niño 116 . cuente acerca de la necesidad que les obligaba a pasar la noche en un establo. “¡Un bebé!” Siga de esta misma manera. No permita que ninguno se ría. Los pastores contemplaron a José y María. Fondo hacia arriba. Y ahora para grabar bien el mensaje. usando plastilina o anime. sin más explicación. “porque yo les traigo noticias de gran gozo …”. háganse figuras de José y María. era un bebé. Prosiga: dentro del establo había una gran piedra plana. Necesitamos un lugar donde alojarnos. Sí. y vieron el establo. Dios envío la Persona prometida a María. Finalmente. Si no dibuja barras. el pequeño Bebé Jesús. sino intente comunicar la seriedad de la situación. ¿Y qué piensan ustedes que vieron? Este es el gran momento que hemos esperado durante varias lecciones. comprendiéramos acerca de Él. Alguien estaba acostado en el establo. dijo. contando que María se acostó en el establo. Alguien había hecho en ella un hoyo para guardar en él la paja para la comida de los animales que usaban el establo. envuelto en una larga faja de algodón blanco. Un coro de voces debería exclamar. vuelva a su historia. Deje el relato así. diciendo: “Somos José y María. En una ladera aquella misma noche algunos pastores estaban vigilando sus ovejas. Se llamaba un pesebre. etc.Como si fuera para clavar esto en la mente. dando a entender que los cuartos están ocupados. Todo era oscuro y en silencio. para representar la posada. usted podría producir en este punto un muñeco sin ropa. Dibuje por encima de ellos pequeños cuadros para representar las ventanas de la segunda planta. porque todo el mundo. pero cuando Él quería que nosotros. con varios arcos para representar los arcos de la posada. Mande a los niños a hacer asnos. aun los niños. entienden acerca de un bebé. la gente del mundo. él va a un rincón y toca. permita que los coloquen debajo de los arcos cortados en la caja. Ejercicio (b): Resumiendo la historia de la lección. Tomando un niño por la mano. y comience con el episodio de los pastores. Así que nos envió un bebé. “No tengan miedo”. A medida que terminen de hacerlos. Hemos venido de lejos y estamos muy cansados. dejándoles casi ciegos y muy asustados. Dios nos mandó este Bebé. comenzando con los pies. al estilo de venda.

hemos visto: la mano izquierda protegiendo el ojo. Una noche. versículo 21. se fijaron en una extraña estrella nueva. en el oriente: señale un rincón superior de la sala. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . los montaron y comenzaron a seguir la estrella.18 al 25. contemplando las estrellas. aquel Bebé era en realidad el Hijo de Dios que había venido a vivir por un tiempo entre nosotros. como si estuviere mirando intensamente. Repita el texto de memoria y la mímica de Lección 31. Mateo 1. aun cuando aquellos pastores sólo vieron un pequeño bebé. José encontró una casa donde residir. y así planificó hacer seguros a los pecadores por su propia cuenta.1 al 12. y luego cruce dos dedos para sugerir una estrella. Después de cierto tiempo.. Lucas 2.. A título de clímax explique que. también. donde podían estar cómodos.22 al 24. Esos señores prepararon sus camellos. Mateo 2.envuelto en pañales. en una lejana tierra del Oriente vivían ciertos hombres sabios. acuéstelo en un pesebre improvisado. Pensando que él sabría todo acerca de la venida del Prometido. Dios nos amaba. (Aparentemente estuvieron en Belén hasta la circuncisión. Algunas niñas de la clase querrán envolverlo de nuevo. Jerusalén. 117 . si usted dispone de tiempo para esto. Levítico 12.” Lección 36 La visita de los sabios Texto para aprender de memoria: Su estrella hemos visto en el oriente. Ahora. o quizás encontraron lugar en la posada cuando otras personas se marcharon. Ellos. Hable del sueño de José. ¿qué fue que los señores pastores encontraron acostado en el pesebre en el establo? ¿Y cómo se llamaba ese bebé? ¿Y por qué se llamaba Jesús? ¿Y quién era Bebé Jesús? Explique que probablemente José y María no se quedaron mucho tiempo en el establo.2 Mímica: Su estrella: Señale hacia arriba. Recoja los pensamientos dispersos de los chicos con preguntar: Ahora. Una vez cumplidos los requerimientos de la ley. (En una lección posterior haremos más énfasis sobre esto). La lección: La visita de los magos. ellos preguntaron dónde encontrarían al pequeño. Repita los textos de memoria de Lecciones 33 y 34. Si quiere. fijándose cada noche en su rumbo. Lucas 2. la gente del mundo. Fue por esto que el Bebé se llamaba Jesús. Mateo 2. volvieron a Nazaret). versículo 11. La Biblia no dice cuántos eran. Dios sabía que todos éramos pecadores arruinados por el pecado. y se dieron cuenta que se movía. Él sabía que no podíamos hacernos salvos de ser castigados por esos terribles pecados. Con todo. Repita el texto de Lección 32. Sabían de una vez que era la señal que había llegado el Prometido. Quizás algunos amigos les llevaron a su casa.21. sabían de las promesas de Dios a enviar la Persona prometida desde el cielo (posiblemente a través de los judíos de la dispersión). usted doblado un poco. nuevo Rey de los judíos. y saque a relucir el propósito y sentido de su nombre. La siguieron por mucho tiempo. Por fin les condujo hasta cerca de la ciudad de Rey Herodes. y el cumplimiento con la ley de la maternidad.

“regresaron a su tierra por otro camino”.El resto de la historia encontrará fácilmente en el pasaje. el Hijo de Dios que recién había venido del cielo. Lucas 2. y los suyos no le recibieron: menee la cabeza tristemente al pronunciar las palabras con lentitud. el maestro lee en alta voz y lentamente los versículos 11 y 12. Mateo 2. La lección — Ejercicio (a): Probablemente los magos estaban muy felices al acostarse después de haber visto al Prometido.” Lección 37 El Salvador prometido fue rechazado Texto para aprender de memoria: A lo suyo vino.11 Mímica: A lo suyo: Brazo en alto.13 al 23. (Lleve en mente que la cantidad de camellos y jinetes no importa. (Acuérdese. Entonces todos se ponen de pie. y los suyos no le recibieron. dejando la casita sola. todos parados. en agudo contraste. páselo de un lado a otro con la mano abierta. citan el texto de memoria. el pequeño bebé Jesús. ¡no un establo!) Hecho todo esto. Juan 1. Después de la historia del malvado rey Herodes repasaremos el mensaje del ángel en Belén y la bienvenida dada por los pastores y los hombres sabios. Luego. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . después de la muerte del cruel Herodes.1 al 20. Repita los cuatro textos de Lección 34. Finalmente. Repetida la cláusula. para comunicar la idea de todo en la tierra. Dibuje en el pizarrón una estrella grande con rayos de luz brillando sobre una casa. Trabajo manual: Cada niño hace un camello. los alumnos recogen sus modelos y los llevan a un rincón mientras el maestro borra la estrella. Mateo 2. Dios habló a uno de ellos en sueño. Le advirtió que ellos no deberían 118 . recogen sus modelos y los llevan al pizarrón. al estilo del caballo en Lección 5. Pero mientras dormían. abra un pasillo entre el grupo y permita que cada alumno coloque su modelo en el piso. usando plastilina u otro material apropiado.. y entonces siga con el de esta lección. de suerte que los pequeños puedan repetir las palabras. procuraremos comunicar la actitud de la gente hacia el Hijo de Dios desde su exclusión en Belén hasta ser llevado a Nazaret.. Idea de la lección: Aquí no queremos a la Persona prometida. uno tras otro como si estuvieran viajando en fila. no sabemos cuántos eran en realidad). vino: señale hacia arriba y luego baje la mano para señalar al piso. donde deben ser colocados de tal manera que parecen estar frente de la casita. con un señor montado sobre su cabalgadura.1 al 12..

y sabía que éste estaba tramando la muerte del bebé. Bebé Jesús estaba seguro allí lejos en Egipto. los ruegos y las lágrimas de la madre. como quería. Al contrario. los sabios de Jerusalén y Herodes sentado en un gran trono. Ha estado allí por mucho. ¿Quién puede decirme el mensaje que él trajo? Pronto apareció en el cielo una gran hueste de ángeles. demandando la entrega del bebé que vivía en ella. por fin la matanza de la criatura con espada. pero Dios lo conocía. en el infierno (hades). con el maestro preguntando sobre la marcha qué hizo uno y otro de ellos y enfatizando que “Aquí no queremos a la Persona prometida”. Por esto pensaba hacer algo muy. ellos dieron a entender que Aquel no era deseado allí. mucho tiempo. y por esto advirtió a los hombres sabios a tomar otro camino. muy malo. al llegar a ser hombre maduro. Y ahora él está en la cárcel de Dios. con la mímica. además de que él mando a matar a los niñitos. los hombres sabios que vivían en Jerusalén: ¿qué hicieron ellos? Respuesta: le dijeron al rey qué había dicho Dios acerca de dónde iba a nacer la Persona prometida. Él sí hizo ver claramente: “No le queremos a Él aquí”. el interés de los niños. Este ejercicio puede representar un proyecto de mayores proporciones si los alumnos hacen modelos del señor de la posada. ¿Qué hicieron? ¿Los ángeles. pastores y sabios estaban felices porque Él había venido? ¿o tristes? Pregunte ahora por el señor de la posada. “Tú eres el Dios que ve”.contar al rey Herodes dónde habían encontrado al rey recién nacido. 119 . Siga con su relato hasta el final del pasaje. El rey Herodes: ¿qué hizo él? Las respuestas deberían incluir su intento a aprender a través de los sabios del Oriente dónde estaba Jesús. (Repita: “Tú eres el Dios que ve”). Algún día él saldrá de la cárcel de Dios para ser castigado por el Rey de Reyes  el mismo a quien él quiso matar aquel día temible. y después le dijo lo mismo a José. Y en vez de ser el rey por largo tiempo. y su indignación con lo que hizo el rey cruel. y por esto no se asustan como muchos maestros temen puede suceder. Él veía dentro del corazón del rey malvado. Por su actitud. Los pequeños rara vez son sensibles acerca de cosas de esta naturaleza. (No abunde sobre este comentario). Herodes era el rey de turno y a lo mejor quería serlo por muchos años. Era un mensajero-ángel. Herodes se enfermó un tiempo después y murió. Repita el texto de memoria y la mímica. Herodes pensaba que su plan era un gran secreto. Repita. y. El maestro no debe temer al contar la historia vívidamente. Y. y la otra. Es que Dios estaba mirando desde el cielo. Y así la próxima casa. en vez de ser rey por mucho tiempo. ¿Qué hicieron? Los pastores escucharon el mensaje. Ejercicio (b): Este será un ejercicio de “¿Qué hicieron ellos?” Comience con recordar a los alumnos cómo el ángel se presentó a los pastores. “No hay lugar aquí”. los intentos del padre a despacharlos. Cuando estas cosas estaban sucediendo. pero no tomaron un solo paso para ir a verle. Él temía que Bebé Jesús. servirán para fijar la historia en sus mentes. donde está el hombre rico. podría ocupar el trono. él había dicho. Dios estaba observando al rey malvado. ¿Qué hicieron? Los hombres sabios vieron la estrella. Describa cómo los soldados golpeaban la puerta de una casa.

Las acciones de la gente en el mundo hicieron saber que Él no era deseado aquí.22. Mateo 3.” Lección 38 Jesús es el Hijo de Dios Texto para aprender de memoria: Este es mi Hijo amado. Diga a su clase qué dijo el profeta en Isaías 53. Levítico 11. A los chicos les agradará “leer” el texto). Explique que las palabras que usted ha escrito son el nombre de la Persona prometida. Proceda Este: señale al nombre en el pizarrón. sino salieron del agua de una vez). Les dijo que el pecado les había arruinado. A partir de este punto vamos a referirnos a él por este nombre. Él era uno de los hombres llamados profetas de Dios.. Hijo amado: finja abrazar a una persona. Su ropa era la que más se adaptaba a esa vida. enseñándolo a medida que señale cada palabra. el Hijo de Dios.3.17 [¿Qué quiere decir ‘complacencia’?] Nota: Emplearemos este versículo como el texto de memoria en varias lecciones. es mi: señale hacia arriba.. Dijo que deberían creer en el Cordero de Dios. en quien: señale al nombre en el pizarrón. que era la comida que encontraba en ese desierto. el nombre Señor Jesús. Todas las personas que creyeron el mensaje que este hombre profeta trajo de Dios mostraron que ellos estaban realmente confiando en el venidero Cordero de Dios. y había sido enviado para preparar las cosas para el tiempo cuando la Persona prometida el que estamos llamando el Hijo de Dios comenzaría la obra que Dios tenía para Él en esta tierra. al venir Él. que Dios odia el pecado y que algún día Él tendría que castigarles por su pecado. La lección — Ejercicio (a): Cuando el Señor Jesús vivía con José y María en Nazaret Él crecía más y más hasta ser hombre grande. En aquellos días vivía en lugares alejados un hombre extraño llamado Juan el Bautista. Hágalo antes de realizar la mímica. Así es que fueron bautizados. añada en el pizarrón. tengo complacencia: bata las manos y mueve la cabeza al pronunciar las palabras Idea de la lección: Acerca del Hijo de Dios. Mateo 3. quien comía saltamontes y miel silvestre. Mímica: Ahora. al dejar que Juan les metiera en agua en el río Jordán. Juan el Bautista predicaba a la gente. pero Dios el Padre hizo saber que Él sí le quería cuando fue bautizado.Conclusión: Hemos visito que desde el comienzo de su visita entre la gente del mundo el Hijo de Dios encontró que la mayoría no le querían. en quien tengo complacencia. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . hecha de tela muy cruda llamada cabello de camello.1 al 17. para que sus terribles pecados podrían ser lavados. Entonces les habló de la venida de la Persona prometida. que él llamaba el Cordero de Dios. No hace falta insistir en los detalles acerca del 120 . (Explique que no se ahogaron. en colores. Escríbalo en letras claras y colóquelo a la cabecera del pizarrón.

más sabio que el mayor de los ángeles. el texto de memoria y la mímica.17 Idea de la lección: Más acerca del Hijo de Dios. así como habían vigilado a Papá Adán y Mamá Eva en el huerto de Edén. Por esto. el ángel impío. Quien es. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . y que el Padre Dios estaba muy contento con Él. mucho tiempo atrás cuando el mundo era nuevo. Ejercicio (b): Ahora. Satanás. De nuevo. confórmese con que la clase repita los cuatro textos de Lecciones 34. Si queda tiempo. El ángel impío. Siempre era el bien dispuesto obrador del Padre (Lección 9) mientras vivía en el cielo. pero limitándose a unos pocos grupos de niños para no invertir mucho tiempo en este repaso.ministerio del Bautista. muy contento) en Él. El maestro relatará el resto de la historia según mejor le parezca.. permitiéndole comunicar con plena fidelidad y poder los momentos estupendos cuando el Dios Todopoderoso usó el lenguaje de hombres para declarar que Jesús era su Hijo. Él nunca comenzó a ser (Lección 8). Repita el texto de memoria y la mímica de Lección 9.” Lección 39 El Hijo de Dios es sabio y puro Texto para aprender de memoria y la mímica: Este es mi Hijo amado.1 al 11. Haga referencia a la enseñanza de aquella lección en sus Ejercicios (a) y (b). en quien tengo complacencia. pida que el Espíritu Santo le levante por encima de todo lo que es común y corriente. desde que nació el Hijo de Dios. y que Él se complacía (estaba muy. 121 . Mateo 3. Pero cuando llega el momento de relatar esta parte final. reparta papel y lápices para que los niños escriban “Señor Jesús” como está en el pizarrón. Él había echado a perder el hermoso mundo nuevo al persuadir a Mamá Eva a pecar. mucho. y repita la actividad (d). Satanás. Eran los ojos del temible enemigo de Dios. Es más sabio que todos los hombres. y así no sería posible hacer a los pecadores seguros de no ser castigados por sus pecados. haga un repaso de la escena del bautismo en Lección 38. Se trata de uno de los eventos sobresalientes en la historia de nuestro universo. encontró que no podía engañarle ni hacerle pecar. enfatizando el hecho de que la Voz del cielo probó que Jesús era el Hijo de Dios. ¡el Espíritu Santo reposó sobre el Hijo de Dios y la Voz habló desde los cielos! Cualquier enseñanza o actividad adicional en esta coyuntura probablemente será un anticlímax. y finalmente el de esta lección. Conviene hacerlo sin mayor énfasis hasta llegar a los dos últimos versículos. dos ojos crueles estaban mirándole. Recuérdeles a los niños que el Hijo de Dios siempre era. Ahora pensaba que podía destruir toda obra de Dios al persuadir al Señor Jesús a pecar también. y el texto de la 17.. Finalmente. Nuestro solo objetivo es echar un buen trasfondo para el momento clave de los versículos 16 y 17. Mateo 4. La lección — Ejercicio (a): Dibuje en el pizarrón el trébol que usted usó en Lección 7.

Eso sería un pecado grande. Llevándole a una montaña alta. Satanás en realidad estaba reconociendo que el Señor Jesús era el Hijo de Dios. y que ha podido saltar del muro alto del templo sin hacerse daño a sí mismo. el ángel malo le enseñó todos los países del mundo. Por cuarenta largos días Él estuvo allí sin comer nada. pero yo se lo daré a usted si se dobla y me adora como si yo fuera Dios”. El ángel malo vio que él no tenía posibilidad de hacer pecar al Hijo de Dios. “Si eres el Hijo de Dios”. Dios mandó a unos de sus ángeles buenos a dar a su Hijo la comida que Él necesitaba. El Hijo de Dios ha podido hacer eso fácilmente. y también que solamente el Hijo de Dios podía vivir tantos días sin comer. Enfatice que Él tenía poder para hacer pan de las piedras. mucha hambre. Hable de su gran sabiduría en contestar a Satanás y su lealtad a Dios. y ha podido comer el pan hecho de las piedras. (Cuente hasta 40 en sus dedos). así que se marchó. “Todo esto es mío. Cuando se había ido. como en Lección 38 Idea de la lección: 122 . El ángel malo pensaba. el Padre. versículos 5 y 6. Echaría a perder todo lo que Dios tiene en mente para salvar a los pecadores.. Comente que no había pecado en Él.. Repita el texto de memoria y la mímica. Esta vez Satanás usó un versículo que era una promesa que Dios guardaría a su Hijo seguro de todo mal.Después de bautizado el Hijo de Dios. En fin. por cierto.” Lección 40 El Hijo de Dios es poderoso Texto y mímica: Mateo 3. Yo debo intentar que Él haga algo”. “La gente necesita comer más que pan si van a vivir en verdad. Satanás estaba perdiendo en grande. Fue Satanás quien le dijo que debía hacerlo. Se acercó al Señor Jesús. Si sólo puedo lograr que Él haga algo que yo le mando hacer. “Esta es mi oportunidad. “habla a estas piedras y diles que se conviertan en pan”. Una vez más el Hijo de Dios le dijo a Satanás un versículo de la Biblia que hace ver cuán gran pecado sería si una persona hiciera eso. Cuente la segunda tentación. Entonces dijo. su Padre le mandó a un lugar abandonado donde vivían fieras. le dijo. pida ayuda especial de lo alto para formar una fuerte impresión del Hijo de Dios que todo lo sabe y nunca peca. Él tenía mucha. ¡La cosa no había resultado así en el huerto de Edén! Pero él haría un intento más para provocar al Hijo de Dios a pecar. Para realmente vivir ellos necesitan las palabras que Dios habla”. Y entonces el malvado Satanás se puso a obrar. Terminado ese tiempo. Al usar este versículo. y que Él no podía pecar. entonces me habrá obedecido. Satanás pensaba. La próxima vez yo debo decirle algo que viene de la Palabra de Dios”. Simplemente le contó a Satanás un versículo de la Palabra de Dios que quería decir. de manera que el Hijo de Dios simplemente respondió al ángel malo con uno de los dichos de Dios acerca de cosas que las personas no deben hacer. o animales feroces. “Él no va a prestar atención a nada sino las palabras que Dios habla.17. Al hablar con la clase acerca de esta gran historia. haga notar que los animales feroces no hicieron nada malo con la Persona que los hizo. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . Dios nunca había dicho tal cosa. Pero Él sabía quién hablaba con Él. ¿Dios había hablado a su Hijo mandándole hacer para sí pan de las piedras? No.

El Hijo de Dios tiene poder sobre todas las cosas y Él las hizo. Haga referencia al agua, Lección 4, Ejercicio (b). Esto se vio cuando Él cambió el agua en vino, Juan 2.1 al 12. Detalles de la lección: 1. Se hizo una gran fiesta para las bodas de cierto hombre. Asistieron a la fiesta el Hijo de Dios, su madre María y unos pocos varones que andaban a todas partes con Jesús para aprender de Él (llamados discípulos). Asistió mucha otra gente también. 2. Pronto se acabó el vino, que la gente usaba en aquellos tiempos en vez de té o café. La gente podía pensar que aquel hombre era muy pobre, o que no era cortés. María habló con Jesús acerca de esta falta de vino. 3. Había en esa casa seis tinajas grandes que guardaban el agua para usar en lavar las manos, los pies y los platos. Los judíos creían que se debería lavar las manos muchas veces, y por esto había tanta agua en las tinajas. Quizás ellas ya habían sido vaciadas por la gente antes de comenzar la fiesta. 4. El Hijo de Dios mandó a llenar las tinajas de agua, y entonces sacar de ellas y llevar lo que sacaron al hombre que había pedido la fiesta. 5. Él se sorprendió al ver que el agua ya era vino, y del mejor. 6. Esta fue la primera “señal” que hizo Jesús. Trabajo manual: Presente un cartón doblado en cada extremo para formar las patas de una mesa de unos seis centímetros de altura. Instruya a los alumnos a hacer figuras de plastilina representando los invitados y el hombre responsable por la fiesta  pero sin incluir al Señor Jesús. Proporcione también seis pequeños vasos, o tasas tomadas de un juego de vajilla de niño; estos representarán las tinajas. Contando con la ayuda de la clase, comience a reconstruir la historia. Coloque las figuras en torno de la mesa de cartón. Descubra que no hay vino. Repita el informe de María y la orden de Jesús a los siervos. Baje sus seis pequeñas tinajas (que pueden ser llenadas de agua si usted desea) en un pozo imaginario, una a la vez, y luego sáquelas y presente su vino al encargado de la fiesta. Algunos de sus alumnos pueden saborear el agua en las tinajas y anunciar que es vino muy sabroso. Haciendo esto, su lección debía resultar muy objetiva, aun si relata los detalles una sola vez. Aplicación: Fue así que el Señor Jesús hizo ver cuán grande era su poder. Al ver lo que Él hizo los discípulos estaban seguros de que era en verdad el Hijo de Dios. No es de sorprenderse que haya podido cambiar el agua en vino, porque Él hizo el mundo y todo lo que hay en él. Y ahora Él había venido del cielo abajo a la tierra para pasar un poco de tiempo entre la gente del mundo, y, mejor de todo, salvar a los pecadores de sus pecados. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? ...”

Lección 41 El Hijo de Dios habló de su Padre
Texto para aprender de memoria: 123

Este es mi Hijo amado, en quien tengo complacencia, Mateo 3.17 Detalles de la lección: 1. El Hijo de Dios, de nuevo en casa en Nazaret, fue como de costumbre a la sala de reunión el día sábado. Él tenía un mensaje para ellos, de manera que se puso de pie donde se efectuaba la lectura. El hombre que custodiaba la Palabra de Dios le trajo una parte del escrito; Él la abrió y comenzó a leer palabras que significaban: “El Espíritu de Dios está sobre mí, porque me ha escogido para predicar las Buenas Nuevas a la gente pobre. Él me ha enviado para consolar la gente con corazón partido, a decir a los presos cómo ellos pueden estar en libertad y a los ciegos cómo ellos pueden ver, a despedir en felicidad la gente que está agobiada con problemas, y a decir a los pecadores que ahora es cuando Dios salva”. 2. Todo el mundo se fijaba en Él mientras leía. Probablemente sus hermanos y hermanas ─Mateo 13.55,56─ estaban allí, y también la gente con quienes jugaba cuando niño. Se preguntaban cómo podía Él decir estas cosas, porque no sabían que era en realidad el Hijo de Dios. Él dijo: “Este día esta palabra se ha cumplido, aun ahora mismo cuando ustedes están escuchando”. Pero ellos no estaban interesados en sus palabras, pensando que era solamente el hijo de José, el carpintero. Ellos se creían buena gente que no necesitaban oir las Buenas Nuevas de Dios para los pecadores. No tenían el corazón partido ni sabían que en realidad estaban presos a causa de sus pecados, y que sus cosas buenas nunca podrían darles libertad. Pero el Hijo de Dios sabía todo lo que estaba sucediendo en sus corazones. 3. Él les dijo que sabía que no pensaban que tenía un mensaje de Dios para ellos, versículo 24. Entonces dijo que en tiempos pasados Dios había pasado por alto a su pueblo cuando ellos no querían escuchar sus mensajes y había enviado bendición a otros que sí estaban dispuestos a oir. Ellos no querían que Él les salvara (1 Reyes 16.33) así que salvó a otros: la viuda que vivía en Sarepta, 1 Reyes 17.8 al 24, y el sirio Naamán, 2 Reyes 5.1 al 14. Se puede relatar brevemente ambas historias para enfatizar el punto. 4. Airados a causa de sus palabras, ellos lo empujaron fuera de la sala de reunión y por una senda que conducía a la cresta de una colina, con la idea de echarle abajo y de esta manera matarle. ¡Pero Él no era simplemente un hombre! Era el Hijo de Dios. Cuando llegaron a la cresta Él dio media vuelta y se fue caminando en medio de la multitud, y nadie podía pararle. Aplicación: Haga una comparación entre los pecadores de hoy día y los de Nazaret, quienes, negando creer que el pecado les ha hecho tan necesitados como la viuda y tan inmundos como el leproso, no tienen ningún interés en los mensajes de Dios acerca de la salvación y cómo hacerse seguros del castigo por venir. El Hijo de Dios manifestó su amor en traerles las Buenas Nuevas; su misericordia al no castigarles de una vez por haber intentado matarle; y su poder cuando Él se marchó sin haber sufrido nada. Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …?

Lección 42 El Hijo de Dios sanó a los enfermos
Texto para aprender de memoria: 124

Este es mi Hijo amado, en quien tengo complacencia, Mateo 3.17 Detalles de la lección: Con el fin de que los alumnos perciban algo del gran poder del Hijo de Dios en sanar a los enfermos, asegúrese de enfatizar que el leproso estaba sin esperanza; y parecía imposible que el siervo del centurión podría ser sanado desde lejos; y la suegra de Pedro se recuperó de inmediato, levantándose de la cama para servir a los convidados, escasos minutos después de haber estado consumida por una fiebre. Ningún médico humano podría hacer estas cosas. La aplicación de esta lección consistirá en hacer resaltar la condición triste y desesperada de estas tres personas, dando lugar así a que el Hijo de Dios demostrara su poder. 1. El leproso contaminado. La lepra produce horribles bollos en el cuerpo. El cuerpo se pudre adentro. A veces se desprenden los dedos, y aun las manos y los pies se destruyen. La lepra hace que la gente sea inmunda; ellos se alejan de otros y viven solos. Véanse Levítico 13.1 al 8, 4 al 46 y Números 5.1 al 3. Cuente de este hombre enfermo y sin remedio. Él tuvo que abandonar su hogar y la gente que amaba, para vivir solo en lugares sucios, rebuscando entre la basura y mendigando sin poder acercarse a la gente de quien pedía comida y ropa. Describa cómo sería su vida solitaria, expuesto a las tempestades, refugiado en una cueva, enfermo y hambriento, anhelando que alguien le curara. Describa su temible clamor, “¡Inmundo, inmundo!” cuando alguien se acercara. Finalmente, describa su encuentro con el Hijo de Dios. 2. El siervo paralítico. Describa una persona en esta condición, su sufrimiento y dolor y su incapacidad de moverse. Un médico tendría que venir a verle y darle medicina en la esperanza que algún día la persona se mejorara. Contraste el poder del Hijo de Dos quien no tenía que acercarse a este enfermo, y haga ver que el hombre tampoco requirió un largo tiempo para mejorarse. El Señor Jesús simplemente dijo la palabra y el siervo quedó sano. 3. La suegra de Pedro. Relate cómo esta señora estaba en cama, muy enferma con lo que el médico Lucas llama “una gran fiebre”. Aquella mañana el Hijo de Dios había predicado en el salón en Capernaum; Lucas 4.31,38,39. Una vez terminado el culto, fue a casa con el señor Pedro y encontró a la mujer muy enferma. El Hijo de Dios habló a la fiebre y de una vez la enfermedad la dejó. Él la tomó por la mano y la ayudó a levantarse, y de pronto ella estaba atendiendo a los visitantes. ¿Quién aparte del Hijo de Dios podría tener semejante poder? Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …?

Lección 43 El Hijo de Dios dio comida a los hambrientos
Texto para aprender de memoria: Este es mi Hijo amado, en quien tengo complacencia, Mateo 3.17 Detalles de la lección: 1. Mucha gente se reunía dondequiera fuera el Señor Jesús. A menudo no había suficiente tiempo como para comer. En cierto día como estos Él oyó que Rey Herodes había mandado a matar al profeta de Dios, Juan el Bautista. Deseando estar solo por un tiempo, Él y sus discípulos (alumnos) entraron en una barca de pesca y navegaron a una playa tranquila. Pero la gente vio que hacían esto y muchos de ellos corrieron por la orilla y encontraron al Señor poco después que Él desembarcó. 125

6. pero Él dijo: “No tienen necesidad de irse.2. contó el mensaje de su Padre. Se acercaba la noche y no había dónde conseguir alimentos. Pida a la clase contar los panes y peces. denles ustedes de comer”. dibuje las doce cestas. Él hizo una pregunta para probarles. Esta gente se quedó todo el día mientras el Señor Jesús les enseñaba y curaba a sus enfermos. porque los discípulos recién habían regresado de predicar en todos los pueblos de Galilea. El Señor Jesús mandó que la gente se sentara sobre la hierba en grupos de cien o cincuenta. Él mandó a los discípulos a recoger los pedazos de pan y pescado que la gente no había comido.21 Mímica: 126 . Cuando todos estaban sentados. el Pan de Vida. fingiendo dar a cada uno un pedazo de pan y pescado). quizás haciendo una comparación con el número de alumnos en la escuela bíblica o la escuela pública. Ellos también habían oído acerca del Hijo de Dios. Los discípulos le pidieron despachar a la gente. Ellos llenaron doce cestas ─ mucho más de lo que había cuando comenzaron. Él aceptó la gente sin queja. Andrés les informó que había cinco hogazos de cebada de quizás quince centímetros de diámetro y dos de grosor. Procure que su clase capte una noción del gentío que hubo aquel día. cansado en su cuerpo humano y necesitado de descanso. (El maestro debe pasear entre sus alumnos. Si es de cien alumnos. de manera que la multitud alcanzó a los cinco mil hombres sin contar las mujeres y los niños. Entonces cuente las cestas ─ lo que sobró una vez que todos habían comido). Terminada la cena sobre la hierba. Aparentemente muchos de estos transeúntes se unieron al gentío procedente de Capernaum. Caminaron entre los grupos de comensales y volvieron al Señor pidiendo más para repartir. Aplicación: Aun cuando triste Él por la muerte de Juan el Bautista. y también dos pequeños peces. y Felipe respondió que unos treinta dólares de pan no sería suficiente para ser repartido entre tanta gente. (Dibuje en el pizarrón seis círculos para representar los panes y abajo dos pequeños peces. Los dio a los discípulos.3 al 6. sanó a los enfermos y dio de comer a todos. 5. usted tendrá que trazar cincuenta círculos en el pizarrón para representar el tamaño de la concurrencia. Había también numerosa gente de viaje a Jerusalén para la fiesta de la pascua. 4. la compasión amorosa del Hijo de Dios se hizo evidente. Debajo de éstos. también le necesitaban a Él. así como en las clases grandes de muchachos. enseñándoles que de la manera que ellos necesitaban pan para mantener sus casas-cuerpos. Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …? Lección 44 El Hijo de Dios salva de los pecados Texto para aprender de memoria: El salvará a su pueblo de sus pecados. 3. La cantidad disponible nunca menguó porque Él hacía más y más. para dar la vida eterna a sus pobres almas muertas en pecado. como también su gran poder. Este gran milagro debía ser una lección ilustrada al pueblo. Mateo 1. que fue toda la comida que había. el Señor Jesús dio gracias por la comida y entonces empezó a romper en pedazos los panes y peces. y ellos a la gente. Juan 6.

acudir a la mesa a comer. una cubierta de papel o cartón. versículos 10 y 11. Cuatro amigos del paralítico reconocieron que esta era su oportunidad para que el enfermo fuese sanado. Para probar a todos los concurrentes que era de veras el Hijo de Dios. El pueblo se dio cuenta de una vez de su regreso “a su ciudad” y se difundió la noticia de que “estaba en casa”.25. Él podía ver cuánto ese hombre necesitaba la curación de su cuerpo. Comente que estaban sentados allí muchos maestros de la ley y otra gente que opinarían sin duda que la curación era la necesidad sobresaliente. Recoja y enfoque las ideas sueltas de los niños. Él curó su enfermedad además. pero los médicos no podían curarle. le dijo. la curación de otro paralítico. haciendo ver que tener los pecados perdonados es más importante que cualquier otra cosa. El espacio entre los asientos será la casa.Él Diga. Trabajo manual: Abra un espacio entre dos asientos y coloque sobre ellos. Describe el regocijo del hombre. A lo mejor todos van a opinar que su gran necesidad era la de ser curado. Así. Interrumpa su relato por un tiempito para conversar sobre qué necesitaba ese hombre más que todo. “Esto quiere decir el Hijo de Dios” salvará Agáchese y con ambas manos recoja del suelo a un cordero imaginario a un lugar seguro a su pueblo Un arco con su brazo de sus pecados Haga sobre el corazón la señal ondulada que significa el pecado Idea de la lección: El Hijo de Dios perdonó los pecados del hombre antes de curarle de su enfermedad. tus pecados te son perdonados”. trabajar o ir a cualquier parte. Y. 4. el techo. Pero había Uno en aquella casa que vino del cielo. no podía pararse. quien sabe todas las cosas. El Señor Jesús había estado ausente por cierto tiempo. usted estará en condiciones de comenzar la lección. Detalles de la lección: 1.1 al 12. Él volvió a vivir (según entendemos) en casa de Pedro en Capernaum. piernas que no pueden caminar. la sorpresa de la gente cuando él se fue caminando y lo que sus amigos han debido sentir cuando llegó a casa. y que realmente contaba con poder para perdonar los pecados. Abunde usted en lo posible en la iniciativa de los versículos 3 y 4. Repase la condición del hombre y haga ver cuán razonable parece ser esa conclusión. “Hijo. y la cubierta. ¿Qué veía allí? El Hijo de Dios. e impartida la idea de qué es tener polio. platicando acerca de niños que padecen del polio. Marcos 2.24. Hable de las consecuencias trágicas de esa enfermedad: brazos que no se pueden mover. Haga varias 127 de . 3. en vez de curar su enfermedad. y sobre la apertura. Una vez terminada esa obra. Juan 1. 2. pero también podía ver dentro su corazón. veía el terrible pecado que moraba allí adentro. enseñando en las ciudades y los pueblos de Galilea. Prosiga con una descripción de la condición de inútil de ese hombre. Quizás había estado postrado en cama por semanas o años. Una vez ganado un interés activo. etc.

Luego saque al hombre de la casa. Haga también la figura del hombre enfermo. Alguien está hablando con ellos. la madre y los hijos se acercan a ver qué está sucediendo. de nuevo enfocando la atención en la Persona del Salvador. Él carga una cesta. sin nombrarle. Pero llega el atardecer y los niños están cansados y hambrientos. Termine su relato acerca del Benefactor no nombrado. repase las palabras y los hechos del Señor Jesús. describiendo la alimentación de los cinco mil y enfocando la atención en el Señor Jesús. Hecho esto. un padre. y en ella hay cinco pequeños panes planos y dos pequeños peces …” Prosiga de la misma manera. llevando el hombre a la casa y subiendo al techo. Repita también el texto de memoria y la mímica de Lección 44 Idea de la lección: El Hijo de Dios era el Buen Pastor. preguntando. pregunte. La parábola del bueno pastor y el lobo.11 Mímica: El buen pastor Señale hacia arriba. así que se quedan por buen rato. (c) que la gente necesita más que cualquier otra cosa en el mundo que sus pecados sean perdonados. ojos cerrados. Pida a cuatro alumnos que cada cual sostenga una esquina del pañuelo. amarre las esquinas con hilo o cuerda y pida a los alumnos bajar el hombre al piso. y doble las manos sobre el pecho por las ovejas Emplee la mímica que corresponde al cuidado de la oveja perdida. ellos están seguros. Pero no tienen qué comer.figuras de plastilina y colóquelas en la casa para representar la gente presente allí. Oyen palabras maravillosas. para sugerir que Él da su vida para hacerla segura. escuchando. a morir para que su rebaño pudiera estar seguro. “¿Quién era Él?” 128 . La lección ─ Ejercicio (a): Empleando el método yo veo. y que. Es un muchacho. Juan 10. Juan 10. Él vino para dar su vida. Hay mucha gente allí al otro lado de la colina. Ayúdeles a abrir un hueco en el techo. habían pensado ir a un pueblo cercano a comprar comida. Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …? Lección 45 El Hijo de Dios es el Buen Pastor Texto para aprender de memoria: El buen pastor su vida da por las ovejas. mire lejos de la clase y pronuncie de manera enfática: “Veo gente. enderécelo y póngalo de pie y haga que se vaya caminando. “¿Quién es Él?” De la misma manera describa la curación del hombre enfermo de parálisis. (b) que Él fue enviado para salvar a su pueblo de sus pecados. El padre. Un pañuelo servirá de cama. perdonados. y luego baje las manos hacia el piso. Enfatice: (a) que la obra tan maravillosa probó que Él era de veras del Hijo de Dios. Finalmente.11 al 16. Pero veo otra cosa. una madre y unos hijos. Están caminando por un camino. para indicar Aquel que vino desde el cielo su vida da Incline la cabeza. pero ahora se ha hecho tarde.

Con estas grandes bondades como trasfondo. Mateo 26. Cuente de un rebaño de ovejas. Trabajo manual: Si hay tiempo para ello.41. señale que uno pensaría que todo el mundo amaría al Señor Jesús quien había hecho tanto bien por la gente necesitada. Luego un cuento supongamos que de la parábola implícita en el pastor falso (el asalariado. Pero el Buen Pastor tenía que dar su vida para quitarle a Satanás su poder. cuente el odio de los gobernantes impíos. y cómo el Buen Pastor pagó el gran costo de dar su propia vida para que las ovejas no pierdan la suya. No eran suyas las ovejas y él realmente no tenía mucho interés por ellas. Explique que esa historia es un cuadro de algo que realmente sucedió. Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …? Lección 46 El Hijo de Dios dio su propia vida Texto para aprender de memoria: El buen pastor su vida da por las ovejas. Pero vino el Buen Pastor. háganse en plastilina figuras ajustadas a las últimas dos historias. Y el lobo era en realidad el temible enemigo de Dios. Él quiere más bien que ellos vayan a la cárcel de Dios. Cuente de una lucha cerrada. quienes no sentían ninguna necesidad de ser limpiados de sus muchos pecados. cuente de otra noche oscura. Y. junto con la mímica. revirtiéndose al método yo veo algo. y cómo ese pastor huyó. Pero en realidad las ovejas eran los pecadores: hombres y mujeres. Ejercicio (b): Repita los dos textos a ser memorizados. Más bien. una palabra que los niños no van a captar). allí afuera en la ladera de una montaña. para que los pecadores puedan tener sus pecados lavados ─ ¿y qué me puede lavar los pecados? ─ y tener un lugar un día en el hogar muy feliz de Dios en los cielos. Él tuvo que morir para que los pecadores puedan tener la vida eterna. quien odia a Dios y no quiere que los pecadores estén seguros. Cuente de una noche oscura y un lobo feroz que merodeaba por allí. Juan 10. La última pascua y el Getsemaní. los niños no se cansarán con una tercera ─ una que será nueva entre sus lecciones ─ la historia de la hija de Jairo en Lucas 8. Él vino a quitar el poder a Satanás.42. pero esta vez el Buen Pastor está cuidando el rebaño.14. Una vez más.15. se enfrenta con el terrible lobo. Satanás. dejado a la merced de un pastor falso. un lobo muerto.Si usted logra agilidad al relatar estas historias. repita los dos textos de memoria. 49 al 56. (Nota: Salvo que no haya sido terminada. esta historia no tiene que ser repetida). Él no lo abandona.14 al 56 129 . Finalizados estos relatos.11 Idea de la lección: Vino el tiempo para que el Buen Pastor pusiera su vida por las ovejas. Termínela de la misma manera que las otras. dejando aquellas ovejas a la merced de la fiera y muertas al final. niños y niñas. para salvarlas de sus pecados. ¿Y quién piensa usted era el Buen Pastor? El la próxima clase esperamos comenzar a decirle la historia de cómo el Buen Pastor dio su vida por las ovejas. Hebreos 2.

Sabiendo que había llegado su última noche en el mundo. pero ellos sabían caminar en la oscuridad. (iv) Él no mandó al infierno ni a Judas ni a los guardas por lo que le estaban haciendo. Él salió antes de que comenzara. sino explique no más que se mataba un pequeño cordero para comer su carne en la fiesta). ¡Maravilloso Salvador! Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …? 130 . La noche era oscura cuando ellos se marcharon de aquel salón. Pero Él nos amaba. o discípulos. a un salón en la segunda planta de la casa de cierto hombre. y que debía morir y derramar su sangre para que nuestros pecados fuesen lavados. en una colina. la traición cruel.La lección: Por cuanto esta lección consistirá de un todo en relatar una historia cuyos detalles pueden ser recogidos fácilmente del pasaje de las Escrituras. Aplicación: Enfatice el amor mostrado por el Buen Pastor en que: (i) Él no huyó como hizo el falso pastor. El Buen Pastor les condujo fuera de la ciudad. el Señor Jesús mostró a sus amigos cómo celebrar la reunión de la cena del Señor. (iii) Él estaba dispuesto a beber aquella terrible copa de castigo para hacer posible que nuestros pecados fuesen lavados. y el castigo que esos pecados requerían. Él fue como un cordero al matadero. y nada podía infundirle miedo ni hacerle huir. Al ser posible emplee el flanelógrafo. o huerto. Él fue con los doce hombres que habían sido sus alumnos. Para enfocar los pensamientos dispersos de los niños. No había luces en las calles para guiarles. así que ellos se pusieron muy tristes … Hable sobre las palabras preciosas de Juan 14. como aquel corderito que había sido llevado al lugar de su muerte para proveer carne para la fiesta de la pascua. la copa que Dios le dio llena de nuestros pecados. empleando el método yo veo algo. el Buen Pastor permitió que los guardas le atasen y le llevasen al palacio del sumo sacerdote.1 al 3. (d) Una vez terminada la reunión de la cena el Buen Pastor habló por varios minutos con sus amigos. Les contó algunas de las cosas que le iban a suceder. anotaremos sólo los puntos más resaltantes. y la aprehensión por los guardas enviados por los gobernantes crueles. (No intente describir la pascua. Y así. llamado Getsemaní … Describa tan gráficamente como puede qué sucedió allí: la agonía. (b) Terminada esa ceremonia. (ii) Él fue benigno con Judas aunque sabía qué pensaba hacer aquel hombre. Desde ese entonces su pueblo ha guardado aquella ceremonia para ayudarles recordar la ocasión cuando Él dio su vida por las ovejas. a través de un riochuelo y después arriba a un jardín. Ellos fueron para celebrar la fiesta de la pascua. Él sabía que tendría que librar una terrible batalla con el enemigo de Dios. Su nombre era Judas … Describa cómo el traidor hizo planes con los gobernantes impíos y el negocio que había pactado. Satanás. (c) Pero uno de los discípulos no estaba presente en la reunión del partimiento del pan. sería aconsejable enfocar su atención por un recuento de la historia del pastor falso. (a) Por fin se acercó el tiempo cuando el Buen Pastor debía dar su vida para salvar a su pueblo de sus pecados ─ pecados que les llevarían a la cárcel de Dios.

Algunos empezaron a escupirle.7 Mímica: Las lecciones que quedan no requieren mímica. ellos estarían satisfechos al verlo puesto en libertad. los guardas le empujaron de un lado a otro (“le golpearon”). Pero Él no respondió a las cosas malas que ellos le decían. Marcos 14. Toda la noche requerían que Él se quedara parado mientras le interrogaban e intentaron que dijera algo malo que informar al gobernador para que fuera castigado. Esta respuesta les llenó de enojo. Pero los malos líderes habían reunido a un gran grupo de gente fuera del tribunal y les habían dicho qué decir. ponerle una túnica de púrpura y burlarse de Él. Ellos gritaron y exclamaron: “¡Crucifícale! ¡Crucifícale!” Pilato quería complacer la gente. “¡Fuera con este! ¡Que sea 131 . Le acusaron de muchas cosas muy malas. diciendo: “Ahora díganos quién le golpeó”. así que dijo: “Voy a mandar que lo azoten con cuerdas. Idea de la lección: Fue en la cruz que el Buen Pastor dio su vida por las ovejas. (b) Al amanecer. para no dar lugar a confusión). diciendo: “¡Salve. 1 Juan 1. Rey de los judíos!” El gobernador esperaba que al ver el pueblo cuánto había sufrido el Buen Pastor. (No incluya la defección de Pedro. Finalmente le preguntaron si era el Hijo de Dios. esos hombres malvados condujeron al cansado Buen Pastor al atrio de Pilato. Marcos 15. La lección: Haga mención de los eventos de la lección anterior. Él dijo que sí. ¿Cómo sería posible que el Hijo de Dios hiciera algo malo? Pilato vio también que los dirigentes le odiaban.53 al 65. Juan 19. pero si usted desea se puede seguir con el texto de memoria y la mímica de Lección 45. Los dirigentes malvados estaban congregados allí a ver qué podían hacer en contra de ese Ser Bendito a quien odiaban tanto.Lección 47 El Hijo de Dios murió en la cruz Texto para aprender de memoria: La sangre de Jesucristo su Hijo nos limpia de todo pecado. él se dio cuenta de que ese no había hecho ningún mal. pero cuando el gobernador le preguntó varias cosas. y dejarle ir”. Luego: (a) Los guardas condujeron al Buen Pastor por el camino rudo hasta el palacio del sumo sacerdote. hacer una corona de espinas para ser puesta sobre su cabeza. cuando el gobernador Pilato ya se había levantado y estaba listo para sus labores. así que permitió a los soldados golpear a la Persona Bendita en la espalda hasta correr la sangre. algunos de los subalternos le taparon los ojos y le daban felpas en la cara.28 al 37. los malos líderes y el pueblo gritaron otra vez. Pero cuando lo sacó fuera para que todos le vieran de nuevo.

57 al 28. Es porque Él fue castigado por el pecado que puede guardar a una persona segura. Era un pequeño salón cavado en la ladera de un peñón. pusieron especies agradables sobre el cuerpo y lo envolvieron en una tela limpia de algodón. el día más triste que ha habido en todo tiempo. La sangre salió. perdónalos. (Nótese que no se ha incluido la marcha al tribunal de Herodes ni el episodio de Barrrabás. Juan 14. ¿Qué me puede dar perdón? Desde este punto en adelante es apropiado que usted apele prudentemente a sus oyentes. Se les dio permiso.19 Idea de la lección: El Buen Pastor volvió a vivir. muy terrible! ─ Más de lo que nosotros jamás vamos a saber.37]. La lección: (a) Fue un día triste cuando el Buen Pastor murió en la cruz. y los puso sobre el Señor Jesús como si fueran los suyos propios. el Salvador siendo clavado mientras oraba: “Padre. Mateo 27. (c) Descríbanse: la procesión al lugar llamado el Calvario. la cruz levantada y la burla del pueblo. [Juan 6. para satisfacer al pueblo el gobernador mandó a sus soldados dar muerte al Buen Pastor clavándole a una cruz. Entonces la terrible ira de Dios cayó sobre Él. 132 . Dios dice que tendrá vida todo aquel que reciba al Señor Jesús. muy feliz en el cielo ─ la vida eterna”. El Buen Pastor había dado su vida por las ovejas. castigado para que nosotros pudiéramos ser librados. donde José tenía un sepulcro nuevo en la piedra. Dios causó que todo fuera oscuro. Entonces lo llevaron abajo al jardín cerca de donde había estado la cruz. José. porque no saben lo que hacen”. vosotros también viviréis. Lección 48 El Hijo de Dios volvió a vivir Texto para aprender de memoria: Porque yo vivo. Entonces un soldado metió un espada en su costado. En la experiencia de quien escribe no se encontró una manera más objetiva de lograr los beneficios de esta poderosa obra de la salvación que decir (con base en 1 Juan 5. y agua. El Señor Jesús exclamó a gran voz: “Consumado es”.15. para que nosotros no tuviéramos que ser castigados por el pecado. temibles horas Él ya había sufrido todo. Al cabo de tres largas. Cuente cómo el hombre rico.12): “¿Quién permitirá que el Señor Jesús le haga seguro de no ser castigado por sus pecados? ¿Hay alguien aquí que realmente quiere estar seguro? Si lo hay. Son detalles que se pueden incorporar más adelante cuando los niños se hayan familiarizado con la esencia del relato. y Él le dará la clase de vida necesaria para vivir en su hogar muy. Cuando todo estaba muy oscuro Él tomó los pecados de todo pecador que iba a poner su fe en el Salvador. ¡Oh niños! ¡Fue muy. Él inclinó la cabeza y envió lejos su espíritu. ¿Quién tendrá a Jesús como su Salvador? Si tú quieres tenerle a Él. su sangre lavará sus pecados.crucificado!” Así. Se omitirá también el relato de los dos ladrones). (d) Una vez que los hombres habían hecho lo peor que podían con el Buen Pastor. y ellos quitaron su cuerpo de la cruz. El Buen Pastor estaba sufriendo por nuestros pecados. y el benigno Nicodemo se presentaron ante Pilato y rogaron por el cuerpo del Señor Jesús. lo lavaron. Él con mucho gusto te tendrá a ti.

11 Idea de la lección: El Señor vivo visitó sus discípulos. (c) Pero el Buen Pastor. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? …” 133 . Lucas 24. no podía quedarse muerto para siempre. la llegada de las mujeres. Por cuanto Él vive.6 al 12 La lección: Por cuanto los relatos bíblicos son suficientemente claros. se sugiere que usted tome papel y lápiz y anote los detalles de la historia así como están presentados. y su regreso al cielo. Aplicación: (a) Anote para su propio entendimiento que Cristo recibió el castigo del pecado por todo pecador. y ellos nunca van a perderse. Temprano el tercer día hubo un gran terremoto.50 al 53.Acostaron allí el cuerpo muerto del Buen Pastor y rodaron una gran piedra justo frente a la pequeña puerta para cerrar muy bien aquel salón. el mensaje del ángel para ellas. (b) Explique cómo eran los esfuerzos de los judíos para asegurarse de que Él se quedaría muerto para siempre: la tumba sellada y los vigilantes frente de ella. el poderoso Hijo de Dios. Son “salvos”. El poderoso Hijo de Dios. Juan 20. acerca de Tomás y de Judas. va a vivir mientras Él viva ─ y será para siempre y siempre. su confianza de que la tumba estaba vacía y su encuentro con el Señor vivo. Un ángel descendió del cielo y rodó la gran piedra … Describa su apariencia. el Buen Pastor.31. Hechos 1. (c) Él vive para guardar seguro del castigo a todo niño que pone su fe en Él. Se hace mención del nombre de Judas porque él no estaba en la segunda planta y la clase querrá saber qué pasó con él. Hechos 16. Hechos 1. y en lugar de los que confían en Él. Aplicación: Así como el día que Él murió fue el más triste jamás habido. Él no podía quedarse muerto. el temor y la huida de los vigilantes. ¿Quién aquí va a confiar en Él para hacerse seguro? Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …? Lección 49 El Hijo de Dios volvió al cielo Texto para aprender de memoria: Jesús … ha sido tomado de vosotros al cielo. toda persona que pone su fe en Él para hacerle seguro. Él levantó (resucitó) a su Hijo amado de entre los muertos y lo llevó a su hogar en el cielo. “Cree en el Señor Jesucristo y serás salvo”.3 al 10. Mateo 26.19 al 29. el día que volvió a vivir fue el más feliz jamás habido. (b) Dios estaba muy satisfecho con la obra hecha en la cruz. era el Señor de Vida. Su sangre limpia de todo pecado.

: Bet-el número 81    … a todos los santos en Cristo Jesús que están en filipos. 2 Corintios 11. Es un ministro en el sentido más elevado de esa palabra. la hospitalidad y el cuidado del lugar de las reuniones. El uso más frecuente de la palabra es las Epístolas es con referencia al predicador y el pastor. y candidato para grado honroso D. "sígame 134 .8.11 Idea de la lección: Una parábola acerca del Buen Pastor haciendo segura a una oveja perdida. y mucha confianza en la fe. Mateo 18." dijo el Señor. con los obispos y diáconos. Judas 24.13 … nuestra hermana Febe. encontrando una medida de comprensión mayor de la que hubiera sido posible sin el fundamento que hemos presentado.25 El superintendente en la escuela dominical Es un diácono.15.Lección 50 El Hijo de Dios busca Texto para aprender de memoria: El Hijo del Hombre ha venido para salvar lo que se había perdido. o diácono. 1 Timoteo 3. Mateo 18. ganan para sí un grado honroso. versículo 2 Desde aquí en adelante se relatarán las historias bíblicas en secuencia. construyendo “línea sobre línea”.R. … ella ha ayudado a muchos. pero de ninguna manera se limita el diaconado a estas esferas de las finanzas. Romanos 16. "Si alguno quiere ser mi diácono. No es un subanciano. o sea. cuyo ministerio trata de administrar cosas materiales entre el pueblo del Señor o de atender a sus necesidades cotidianas. para mostrar la verdad de Dios. aun cuando muchas veces un anciano es un diácono también.A. Filipenses 1. pero la misma figura muchas veces como ministro o siervo.11 al 14 La lección: Una historia que oyó un muchacho. Romanos 15. Cristo vino a ser ministro. Los ministros (diáconos) de Satanás se disfrazan como ángeles de luz.1. la cual es diaconisa de la iglesia en Cencrea. En la traducción que usamos a diario es solamente en los pasajes citados arriba que encontramos esta palabra diácono.2 Un diácono es un servidor. Puede ser un hermano o una hermana cuyo servicio toma la forma de un trabajo manual o técnico.1 Los que ejercen bien el diaconado.

7. pronto se nos irá la idea que el diácono es una especie de anciano de segunda clase. Para ser un buen ministro de Jesucristo. pero a la vez él se cuida de no estar metiendo la nariz innecesariamente en las clases donde hay una estrecha relación entre maestro y alumnos.35.) cuentan con hermanas (y varones también) de gran dedicación y mucho ejercicio en cuanto a sus alumnos. y el servidor (diácono) de todos.… allí estará mi servidor. pero hay otro lado a este asunto. acaso haya problemas con algunos maestros. será el postrero de todos. etc. si el recinto y los equipos bastan. y la escuela dominical por otro lado. Basta esta lista para recordarnos que uno no debe tener una idea rara sobre esta palabra griega que por alguna razón ha entrado en nuestro idioma casi sin traducción. no calumniadora. Procura palpar el sentir de los alumnos. 135 . Es uno de esos servidores de quienes hemos venido hablando. 1 Timoteo 4. La lista de cualidades que más conocemos es la de 1 Timoteo 3. Si vemos con cuidado las dos. Es de temer que a veces subestimamos lo que algunas señoritas y señoras están haciendo para el Señor en sus clases. y de cómo se sacrifican para llevar esos alumnos sobre sus corazones. uno tiene que ser nutrido con las palabras de fe y doctrina. Veamos:  la moral: honesto. quizás porque allí se traduce ministro como diácono. coordinador. sobria y fiel Ahora bien. Muchas de nuestras escuelas dominicales (o sabatinas. No es un jefe. El superintendente es el intermediario entre la asamblea y sus ancianos por un lado. Hemos dicho que él está pendiente de la capacidad y dedicación de los maestros. y de un ministro / diácono en relación con su trabajo.25 que era ministro "según la administración de Dios" y "para que anuncie cumplidamente la palabra de Dios". ni que sólo ellas o ellos dispongan de los recursos que la asamblea puede aportar. buen gobierno en el seno de la familia Y la mujer que aspira a ser una Febe moderna: honesta. sino un evangelista. El buen superintendente no deja que sean una ley para sí. pastor. si los maestros tienen lo que necesitan." Juan 12. Es un pequeño Pablo. Hay en el capítulo una lista que se refiere a los ancianos en la asamblea y otra a los servidores. Otras veces tiene que recibir de ellos el mensaje que están sucediendo cosas en la escuela que no convienen para la asamblea. No pocas veces son mejores maestros que el mismo superintendente. y a veces un cantor y maestro o ayudante. Los sabios en la materia comentan que generalmente el Testamento habla del siervo / dóulos en su relación con su amo. Esto lo persigue el superintendente. sin doblez. No necesariamente dirige el canto. pero se interesa grandemente por la calidad espiritual de lo que los alumnos están aprendiendo en coros e himnos. Y. quien dijo de sí mismo en Colosenses 1. "Si alguno quiere ser el primero. A veces tiene que decir respetuosamente a los ancianos que la escuela dominical no está recibiendo el apoyo que amerita y necesita. no codicioso  la doctrina: guarda el ministerio de la fe con limpia conciencia  la experiencia: sometido a prueba primero  el hogar: una sola esposa." Mateo 9. Se pregunta si hacen falta maestros. un esclavo. tiene que desechar las fábulas. Un diácono no es exactamente un siervo en el sentido de un dóulos. y tiene que ejercerse para la piedad.26. el superintendente en una escuela dominical es un diácono. no dado a mucho vino.

debe averiguar si su vida está a la par con el ministerio que pretende realizar. si quiere. y mucha confianza en la fe. Si uno está intentando servir. ¿Qué es la lección? Para el superintendente. Acordémonos: los que ejercen bien esta forma de diaconado. un evangelista especializado. la lección es de doble filo:   Debe ser sano espiritualmente. Si es cumplido en su ministerio. El coordina. Sí. Es.Ya lo hemos dicho: el superintendente en la escuela bíblica no es un jefe. ganan para sí un grado honroso. sino un servidor. como para cualquier otro diácono en la asamblea. expresa un himno que cantamos a menudo. y debemos reconocer que eso le cuesta. "Su buen servicio es un gran honor". trabaja duramente. y una gran responsabilidad también. 136 .

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