Enseñando en la escuela dominical La enseñanza de principiantes El superintendente de la escuela dominical

Enseñando en la escuela dominical

Rhoda de Cumming, Venezuela Publicado originalmente por Páginas Orientadoras, Tehuacán, México

CONTENIDO
1. IMPORTANCIA DE LA OBRA
Oportunidad y necesidad Jesucristo y los niños

2. REQUISITOS PARA ENSEÑAR
Conversión a Dios Buen testimonio Sinceridad Aptitud para comunicar Experiencia Dedicación a la oración Diligencia Responsabilidad Sacrificio

3. EL ALUMNO
El primer período de la niñez El período final de la niñez El período de la adolescencia

4. GUÍAS PARA LA ENSEÑANZA
El propósito de la enseñanza ¿Qué podemos enseñar ... a los niños pequeños? ... a los niños más grandes? 1

... a los adolescentes?

5. JESUCRISTO EL GRAN MAESTRO
Su ejemplo Sus milagros Sus lecciones objetivas Sus preguntas Sus parábolas Sus palabras y comparaciones

6. PREPARACIÓN DEL MAESTRO
Su estudio en privado Libros de referencia Los archivos del maestro

7. PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Planificación a largo plazo Planificación por lección Orden de enseñanza Organización de la lección

8. DIVERSOS ENFOQUES
El maná en el desierto como figura de Cristo ... para principiantes pequeños ... para niños mayores ... para adolescentes ... para alumnos inconversos ... para alumnos creyentes

9. PRESENTANDO LA CLASE
Apertura Recitación Repaso Lectura de la Biblia Introducción Enseñanza de la lección Preguntas del maestro Preguntas del alumno Lenguaje del maestro Ilustraciones Himnos y coros

10. DISCIPLINA EN LA CLASE
Causas del desorden Sugerencias Lo que espera el discípulo de su maestro

11. OTRAS ACTIVIDADES DEL MAESTRO
Conducir a los alumnos a cultos de predicación 2

Repartir literatura evangélica Llevar la clase a excursiones Visitar los hogares Mantener contacto con alumnos de años anteriores Preparar y presentar programas Orar con inteligencia por cada miembro de la clase Examinarse a sí mismo

12. LOS RESULTADOS
Queremos evitar profesiones falsas Anhelamos resultados genuinos En Jehová está la fortaleza La salvación es de Jehová

¿Cómo podemos obtener resultados genuinos?

REFERENCIAS BÍBLICAS

INTRODUCCIÓN
Las sugerencias contenidas en este librito se presentan para ayudar a los creyentes que, con vocación y dedicación, desean un mayor éxito en la enseñanza de la Palabra de Dios. Este material no se ofrece al lector como manual infalible o un texto absoluto para la instrucción en la Escuela Dominical; más bien se ha preparado como guía elemental de orientación para los que quieren servir al Señor en este noble ministerio. La autora no pretende ser original. Varias de las sugerencias aquí recopiladas son fruto de la experiencia de hombres de Dios que han dejado consejos a nuevas generaciones de maestros sobre la mejor manera de enseñar a la juventud. Estoy sinceramente agradecida a los hermanos y hermanas aquí en Venezuela que, con buena voluntad, me prestaron su valiosa ayuda en la preparación de este libro. Mi agradecimiento también es para Páginas Orientadoras, de México, que lo publica. Gracias a todos ellos este pequeño libro sale a la luz. Es nuestro deseo que el contenido de la obra redunde para la gloria de Dios y que el material aquí expuesto sea útil a sus lectores. Oremos juntos para que estos objetivos sean logrados en la voluntad del Señor. Cumarebo, Falcón, Venezuela Agosto de 1977 Rhoda de Cumming

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¡Qué lástima que este niño no haya tenido oportunidad de asistir a una Escuela Dominical para oir del amor de Dios y de la obra de Jesucristo! Si instruimos a la niñez que nos rodea con las Sagradas Escrituras los resultados podrían ser otros. IMPORTANCIA DE LA OBRA Oportunidad y necesidad Los censos y las estadísticas nos dicen que en Latino América más de la mitad de la población es menor de los dieciséis años. reciben del cine. la televisión. Referimos un caso de un niño que conocíamos para ilustrar lo antedicho. Los comunistas y fascistas hacen grandes esfuerzos para adoctrinar a los pequeños porque saben que los niños de hoy son los hombres del mañana. Cuando anduvo entre los hombres dejó preceptos y su ejemplo respecto a la obra de enseñarles la Palabra de Dios: Dio gracias a Dios por lo que El había revelado a los niños. En el trayecto al puesto de socorro Luís contó a su abuela como él había visto volar a Batman en el programa de televisión y que estaba probando para ver si podía hacer lo mismo. sea ésta verdadera o falsa. Su caída provocó una hemorragia cerebral y poco después de llegar a la sala de emergencia del hospital falleció. Un niño venezolano llamado Luís no tenía padre y la mamá se veía obligada a trabajar en casa ajena. Luís pasaba el tiempo viendo televisión en casa de su abuela. Este hecho representa una gran oportunidad y a la vez una gran responsabilidad para el creyente cuyo deber y privilegio es enseñar la Palabra de Dios a nuevas generaciones. Un domingo por la tarde el muchacho se lanzó del segundo piso de un edificio y se dio un duro golpe en la cabeza. 3 Mandó a Pedro que apacentase a sus corderos. Jesucristo y los niños El Señor Jesucristo dio gran importancia a los pequeños. y de multitud de libritos con historietas intranscendentes. 1 Puso a un niño en medio de los discípulos como ejemplo de humildad. Gran parte de la niñez de hoy no está recibiendo la sana instrucción que le es ual para la vida que tiene por delante y para su eterno bien. Por el contrario. 4 4 .1. El niño aprende con mayor facilidad y rapidez que el adulto. 2 Mandó a sus discípulos que dejasen a los niños llegar a él. La iglesia católicoromana por siglos ha declarado: Dennos un niño hasta que cumpla los siete años y lo tendremos para toda la vida. violentas e inmorales una influencia perniciosa que los conduce al desastre. El corazón tierno de un niño es terreno fértil para sembrar cualquier enseñanza.

Es difícil comunicar lo que no creemos de todo corazón y lo que no nos llena de 5 . REQUISITOS PARA ENSEÑAR Para tal ministerio es necesario llenar los siguientes requisitos: A. 5 Todo lo que hacemos debe ser hecho de corazón. Sinceridad Es indispensable que seamos sinceros y sin motivación indigna. Por ejemplo. C. Da lo mejor al Maestro. Conducir los niños puedes al benigno Salvador. Nacer de nuevo quiere decir arrepentirse y confiar en el Señor Jesucristo quien murió por nuestros pecados en la cruz. Sea su amor tan sublime el móvil de cada acción. Conversión a Dios Enseñar las cosas de Dios es privilegio exclusivo de los que han nacido de nuevo. El que no es salvo está cegado espiritualmente y por lo tanto no puede conducir a otros al Señor ni entender las cosas de Dios. como para el Señor y no para los hombres. ríndele fiel devoción.Dijo que los niños alaban al Señor. porque para él son locura y no las puede entender. D. 6 La sinceridad del maestro será reconocida por los alumnos. 2 B. Buen testimonio Notemos el consejo de Pablo a Timoteo: Procura con diligencia presentarte a Dios aprobado. 4 Si nuestra vida no respalda lo que enseñamos nuestro trabajo será en vano. justa e irreprensiblemente él se había portado entre los creyentes. Jesucristo dijo: Si el ciego guiare al ciego. 6 Si no logras que sus culpas reconozca el pecador. Trabajemos porque el amor de Cristo nos constriñe. ambos caerán en el hoyo. Despojémonos de todo egoísmo. uno no debe buscar ser maestro para lucirse o para dejar una buena impresión ante sus compañeros. 3 El apóstol también pudo escribir sobre cuán santa. como obrero que no tiene de qué avergonzarse. está hablando en vano. 2. Cuando uno habla sin inspirar o motivar a sus alumnos. 1 San Pablo escribió a los corintios: Pero el hombre natural no percibe las cosas que son del Espíritu de Dios. 5 Tuvo compasión de las multitudes y empezó a enseñarles. Aptitud para comunicar Capacidad para enseñar y estimular el aprendizaje son cualidades necesarias.

El apóstol aconsejó a Timoteo: Ocúpate en la lectura. El puede guiarle a toda verdad. comprensivo. Diligencia Como maestros tenemos que estudiar cuidadosamente: 1. Es preciso escudriñar las Escrituras y preparar la lección hasta que nuestra propia alma esté conmovida. Nuestro mensaje. los anhelos. Nuestros alumnos. para que el Señor le dé luz espiritual. Hay que observar las costumbres. 8 —Por sus discípulos. Así el ayudante podrá dar la clase solo cuando el maestro tenga que estar ausente. Experiencia Es costumbre en algunas congregaciones responsabilizar de una clase a creyentes nuevos cuando los tales deben estar aprendiendo en una clase que corresponda a su edad. manteniendo el orden y dando la clase de vez en cuando. En algunas Escuelas Dominicales los maestros nuevos sirven primero como asistentes a los de mayor experiencia. Nuestros métodos de enseñanza. En esas mismas iglesias puede haber hermanos de experiencia y conocimiento que no tienen la responsabilidad de una clase cuando bien podrían tenerla. 10 2. —Por su mensaje. paciente y persistente con su clase. El maestro diligente nunca deja de aprender y busca siempre los métodos que resulten en mayor beneficio para sus alumnos. Estos deben ser interesantes y efectivos. F. Dedicación a la oración El maestro sincero siente la necesidad de orar pidiendo al Señor: —Por sí mismo.9 G. 3. Sacrificio 6 . pidiendo la ayuda de Dios para llevar a cabo sus propósitos de conversión. Hay que orar por cada uno en particular porque la oración eficaz del justo puede mucho. Este es un proceso recomendable con tal que el maestro esté dispuesto a adiestrar a su ayudante y que éste esté dispuesto a aprender. 7 Nos conviene a nosotros recibir este consejo. etc. para que sea un obrero humilde. H. consagración al Señor y a su servicio. Cumplimiento: En ocasiones cuando tenga que ausentarse. crecimiento en la gracia. Pablo aconsejó a Timoteo a avivar el fuego del don de Dios que había en él. Si no contrista al Espíritu. Aun el método que tiene mayor éxito se gasta con el tiempo.entusiasmo. designando nuevos textos. Responsabilidad Puntualidad: Sugerimos que el maestro llegue a la clase por lo menos diez minutos antes de la hora. Así podrá tener en orden el salón y su material didáctico y podrá saludar a sus alumnos según van llegando. I. Ellos ayudan oyendo a los niños decir las porciones que aprenden de memoria. si no está ocupado en el transporte de alumnos. las capacidades y los hogares de cada uno de ellos. E. el maestro responsable busca un suplente y avisa con anticipación al superintendente.

Que mis labios al hablar hablen sólo de tu amor. El niño posee una curiosidad natural y una imaginación activa. 5. 7 . El amor se mide por el sacrificio. A. El primer período de la niñez (entre los 3-8 años) Lo que sigue es característico del comportamiento del niño pequeño: 1. 3. Cristo amó a la iglesia y se entregó a sí mismo por ella. atraviesa períodos de transición que afectan profundamente su comportamiento. esfuerzo en oración y estudio. 2. Debemos recordar que cada niño tiene una conciencia. Credulidad. y dedicar la vida entera a la ilustración de la lección. Los niños pequeños están acostumbrados a la actividad y para ellos es difícil sentarse quietos durante una hora. Inquietud. Podremos captar su atención despertando su curiosidad y luego mantenerla apelando a su imaginación. Anhelo de ser amado y aceptado. El temor puede provocar en el niño el deseo de ser perdonado. Veamos la necesidad de dedicar nuestra mente entera a la preparación. EL ALUMNO Nosotros los maestros no debemos perder de vista que el niño. 3. Que mi tiempo todo esté consagrado a tu loor. 4. en el proceso de desarrollo. Es aconsejable variar las actividades de la clase con el fin de evitar monotonía y permitirles movimiento. Curiosidad. La parte espiritual que Dios ha puesto en el niño le hace sentir temor y culpabilidad y es capaz de conocer el perdón de Dios.Un espíritu de sacrificio nos conviene. aun en el malcriado. dedicar el alma entera en la presentación. Hay en cada niño. tengamos cuidado de presentarles lo puedan retenerla. En vista de que los niños están dispuestos a creer todo lo que se les dice. Si deseamos que nuestra enseñanza sea efectiva consideremos la edad de nuestros alumnos y conozcamos las inclinaciones propias del período que atraviesan. Sensibilidad y sentido de culpa. el anhelo de ser amado y apreciado. Nuestro servicio requiere dedicación de tiempo. 11 El maestro que ama a su clase la llevará en el corazón y estará dispuesto a sacrificarse para ganarla para Cristo y guiarla en los caminos del Señor. y el estar dispuestos a sacrificar nuestros ahorros en bien de los muchachos. que todavía tiene el corazón tierno y que después hacer lo malo siente profundamente su culpabilidad.

C. Las opiniones de la pandilla ejercen mucha influencia sobre algunos niños. los atletas y los héroes de los libros que lee. El joven de hoy puede ser el líder de mañana. Muchos padres abandonan a sus familias. Por esta razón. Hay madres sin afecto natural y personas que ejercen el magisterio sin vocación o verdadero interés en el bienestar de los niños en sus clases. Cuando se le obliga a ser pasivo y limitarse a escuchar al maestro. Pueden apartarse de las sendas de este mundo Para andar en las pisadas de su Salvador. 4. muchas veces se siente frustrado. Salomón habla de la inclinación natural de la juventud: Alégrate joven. sobre 8 . reciba la salvación que Dios le ofrece.El mundo carece de comprensión y de verdadero amor. A pesar de su capacidad el adolescente necesita algún control porque muchas veces le falta el dominio propio. Entonces podremos mostrarle que es hecho acepto en el Amado. la enemistad. Desea diversión y alegría. Entre los efectos que producen estos agrupamientos están la intranquilidad. Carece de experiencia. Está en transición. Esto lo haremos al hablar del amor infinito de Dios. 2. los maestros de Escuela Dominical. Agrupamiento espontáneo. Despertamiento de la mente y de criterio propio. avalorando y haciendo decisiones según su propio criterio. el amor de Dios y la obra de Cristo. Sentido de lealtad. enviando a su propio Hijo quien llevó el castigo para que el niño fuera perdonado. 2 5. la burla y la hostilidad. El niño piensa ahora en las situaciones de la vida. 4. en tu juventud. Nosotros. 2. 1 Los pequeños pueden convertirse del pecado Y entregarse a Cristo quien los llama con amor. Tiene mayor interés en lo que él mismo hace. 3. Otra característica natural del niño de esta edad es la admiración que siente hacia los personajes de la televisión y el cine. B. Culto a los héroes. Nuestro deseo es que el niño. El período final de la niñez (9-12 años) Notemos algunas cosas sobresalientes del niño en esta etapa de su vida. El deseo de pertenecer a un grupo se manifiesta y a veces resulta en problemas. 3. dice o realiza. Tiene potencial insospechable. este es el mejor período para inculcar en el niño las verdades básicas acerca del pecado. la justicia divina. Procuremos utilizar estas tendencias naturales del niño interesándole en los héroes de la fe: hombres y mujeres que agradaron a Dios. A veces actúa y piensa como adulto y otras veces como niño. 1. El período de la adolescencia (12-18 años) Rasgos característicos del adolescente: 1. El deseo de ser leal al grupo puede ser usado para conducir al niño a comprender que la lealtad que realmente vale la pena es la que puede sentir hacia el Señor Jesús. la responsabilidad. tenemos el deber de mostrar al alumno nuestro amor hacia él. con fe sincera.

4 El adolescente está en transición. y la ocasión cuando Dios proveyó un sustituto para Isaac. antes que vengan los días malos. ésta le preguntó si alguna vez había asistido a una Escuela Dominical. en tres oportunidades cuando su padre estaba ausente. 6. y siguiendo por todos los profetas. Más tarde Carlos enfermó gravemente y al ser visitado en el hospital por una señora evangélica. GUÍAS PARA LA ENSEÑANZA El propósito de la enseñanza Jesucristo está en todas las Escrituras. les declaraba en todas las Escrituras lo que de él decían. Es natural para el joven ocuparse solamente del presente. Carlos quería asistir a la Escuela Dominical pero su papá no le daba permiso. Quiere saber. debe enfatizar con frecuencia que la juventud es época para prepararse y sentar bases para el porvenir. asistió a la clase con un compañero. Procura no pensar en el futuro. El consejo de Salomón aún tiene vigencia: Acuérdate de tu Creador en los días de tu juventud. La mañana del día de la resurrección él comenzó desde Moisés. y lleguen los años de los cuales digas: No tengo en ellos contentamiento. Aunque a veces el joven pone en tela de duda las verdades que le han sido enseñadas. muy adentro tiene deseos de saber con certeza lo que ahora empieza a dudar. —Si—contestó—. le habló de Abraham. el segundo de José y el tercero nos contó la historia de Moisés. Cuando existe una actitud rebelde es difícil lograr buenos resultados en su corazón. La señora. actúa con frecuencia impulsado por sus emociones. El predicador advirtió: Pero sabe que sobre todas estas cosas te juzgará Dios. 7. 4.todo si no siente simpatía por su maestro y se rebela contra la escuela dominical. pero no llegó a Jesús. —¿Aprendiste algo del Señor Jesús? —No señora. fui tres veces. Si queremos ser instrumentos en las manos del Espíritu Santo tenemos que aprender a trabajar con el joven y no en su contra. 2 Explicó como Jesucristo 9 . 3 El maestro o la maestra. 8. Para demostrar la importancia de esto relataremos una historia tomada de la vida real. recordando la tendencia de no pensar en el futuro. pensando en el estado delicado del muchacho. Sin embargo. el primer domingo la maestra habló de Abraham. 1 El maestro o la maestra de Escuela Dominical tiene el deber de presentar a Cristo aun cuando estudia con su clase las historias del Antiguo Testamento. Necesita a Dios. Por eso el joven puede ser atraído a la persona que tiene la respuesta que busca y sabe darla. Debemos comprenderlo.

él y sus alumnos son los perjudicados. Les gusta oir del poder de Dios en la creación y de personas como José. pero muy poco de lo que nada más oye. sensibles y anhelan ser amados. Es la exposición de un tema: la redención por su sangre. porque pierde el contacto personal con su propio maestro y porque el mensaje dirigido a todos no puede satisfacer las necesidades particulares de cada etapa de crecimiento. los muebles del tabernáculo. David. Si damos cincuenta lecciones en el curso de un año. Si la clase cambia de maestro. ¿Qué podemos enseñar a los adolescentes? 10 . De esta manera los alumnos tendrán conocimiento de las historias de la Biblia en su orden cronológico. Esto puede ser útil al principio o al fin de un ciclo de estudios. así Cristo fue levantado en una cruz. aun más de las cosas que hace. Por lo general el niño aprende poco en estas reuniones porque las enseñanzas no siguen un plan definido. Podemos enseñar el Antiguo Testamento por seis meses y el Nuevo por los meses restantes. pero no debe hacerse con mucha frecuencia. podremos lograr este objetivo en alrededor de cinco años. son curiosos. despreciado y vendido por sus hermanos. ¿Qué podemos enseñar a los niños más grandes? Nuestro objetivo debe ser enseñar todas las historias principales de la Palabra de Dios. Moisés. Algunas congregaciones tienen la costumbre de interrumpir la enseñanza sistemática de la Escuela Dominical para celebrar reuniones especiales donde un hermano da un mensaje a toda la Escuela Dominical. Al siguiente año empezamos donde dejamos de enseñar. y cómo llegó a ser preservador de la vida. Es bueno recordar que el párvulo retiene muchas de las cosas que ve. Profetas su muerte decían. Esto lo hallamos en la historia. el nuevo empezará a enseñar en la parte donde el otro terminó. B. cual vergel. la ley nos da sombras de él. como dijimos en el capítulo anterior. A ellos les llama la atención las historias del Señor Jesús. en fechas cuando los niños pasan de una clase a otra. las profecías. C.fue nuestro sustituto cuando El llevó nuestros pecados en su cuerpo sobre el madero. etc. A. Este plan parecerá demasiado difícil para el maestro que se limita a uno o dos libros favoritos o que prefiere hablar mucho tiempo de un solo personaje o de un solo capítulo. ¿Qué podemos enseñar a los niños pequeños? Los niños pequeños. En la próxima visita habló de cómo José es una ilustración del Señor Jesucristo: amado de su padre. prestos a creer. 5 y en toda la Biblia. los símbolos. Enseñó que como Moisés levantó la serpiente. Si el maestro no estudia para crecer. Samuel. los salmos también. La Biblia es la revelación de una persona: nuestro Señor Jesucristo. El maestro no debe tener miedo ni flojera ante un plan que le ayudará a ensanchar sus propios conocimientos de las Escrituras. La Biblia revela a Cristo. 3 Más tarde habló de Moisés y la serpiente de bronce. inquietos. 4 Carlos vino a entender que Jesucristo murió por él y allí en el hospital le aceptó como su Salvador.

Las dos naturalezas del creyente Es aconsejable enseñar que el creyente tiene dos naturalezas y que hay conflicto constante entre nuevo hombre (el espíritu) 16 y el viejo hombre (la carne). Temas doctrinales ilustrados por historias del Antiguo Testamento. 12 h) La salvación por fe (la serpiente de bronce). Cada joven en la clase puede preparar y presentar un informe sobre una mujer la Biblia. y de una manera de introducción a las lecciones sobre estas mujeres. Para poder enseñar estas verdades de una manera convincente nosotros tenemos que vivir esperando la venida de nuestro Maestro y Señor.He aquí algunas sugerencias sobre temas que podrían resultar provechosos para alumnos de esta edad. a) La condenación del hombre (desobediencia de Adán y Eva). 1. Jóvenes guerrilleros Para el espíritu de "activista" en el joven. Mujeres de la Biblia Las alumnas tendrán especial interés en las mujeres de las Escrituras. y hablaré en ecos vivos de tu voz. Gedeón. ¡Oh! háblame. 11 . buscaré a los perdidos para Dios. 17 5. 14 j) La regeneración (los huesos secos). David y Jonatán. 6 b) El juicio de Dios (Sodoma y Gomorra). 3. 9 e) La reconciliación (José y sus hermanos). 13 i) La seguridad (el cordón rojo). Señor. como hallado tuyo. relatando la manera en que agradó o desagradó a Dios. Estos informes pueden servir en su formación moral y espiritual solamente verdad. 7 c) La sustitución (el sacrificio de Isaac). La venida del Señor Jesucristo La verdad de la segunda venida del Señor 18 y otros eventos futuros como el tribunal de Cristo 19 ha despertado en muchos jóvenes el deseo de ser salvos y de usar su vida para la gloria de Dios. 15 2. Y. hay biografías de personajes como Jefté. 4. 8 d) La decisión (Rebeca). 10 f) La redención por sangre (el cordero de Éxodo). 11 g) La expiación del pecado (los dos machos cabríos).

10 etc. 18 comparó el renacimiento por el Espíritu Santo con el viento. 6 Notemos el orden de las cosas en estas dos citas. Su ejemplo Dios estima las obras de mayor importancia que las palabras. 18 a los hipócritas los llamó sepulcros blanqueados. por ejemplo. relatando parábolas. Los profetas usaron. etc. Cada evangelista destaca en su relato los detalles que hacen resaltar el enfoque con que presenta la persona del Señor Jesucristo. prodigios y señales. de tal manera que se maravillaban. Sus milagros Jesús nazareno fue varón aprobado por Dios con maravillas. 8 la vara de almendro. 14 tomó una toalla y con ella enseñó la importancia del servicio. C. las tinieblas espirituales en luz y a los pecadores en santos. JESUCRISTO. 16 El lenguaje del Señor fue rico en comparaciones fáciles de comprender. si es así los alumnos serán beneficiados. Tomó un niño y enseñó la necesidad de la humildad. Contemplémosle en acción: A. la plomada de albañil. A los falsos profetas los llamó lobos vestidos de ovejas. EL GRAN MAESTRO Uno es vuestro Maestro. 9 un cinto podrido. 17 su muerte fue comparada a un grano de trigo que muere en la tierra. y luego delante de todo el pueblo." 1 "¿Qué enseñador semejante a él?" 2 "Y venido a su tierra. Nuestros hechos durante la semana hablan más que nuestras palabras el domingo. relata siete de sus milagros o señales en los primeros once capítulos de su Evangelio. 12 de los lirios del campo. Los evangelistas igualmente relatan que Jesús hablaba de una moneda. el Cristo.5. 15 con los panes enseñó la seguridad de la provisión divina. haciendo contrastes y preguntas. 11 de las aves. 7 higos buenos y malos. 13 etc. utilizando ejemplos. obrando milagros. 5 y dijo que Cristo era poderoso en obra y palabra. les enseñaba en la sinagoga de ellos. por ejemplo. 20 12 . 7 El apóstol Juan. y decían: ¿De dónde tiene éste esta sabiduría y estos milagros?" 3 "¡Jamás hombre alguno ha hablado como este hombre!" 4 El Maestro incomparable enseñó las verdades divinas de muchas maneras: viviendo santamente. Sus lecciones objetivas y comparaciones Dios empleó muchos objetos para llamar la atención del pueblo de Israel. Jesucristo es todavía hacedor de milagros porque El tiene toda potestad en el cielo y en la tierra. El versículo citado declara que Jesús era poderoso en obras delante de Dios primeramente. Por eso Lucas escribió: Estas son las cosas que Jesús comenzó a hacer y enseñar. B. Los milagros testifican de la divinidad de Cristo siempre traen enseñanzas en cuanto a la debilidad del ser humano en contraste con el poder de Dios. Es a Dios a quien debemos agradar antes que a los hombres. A veces un evangelista agrega detalles que el otro no menciona. Nuestro servicio en la Escuela Dominical debe ser hecho de tal manera que el Señor sea glorificado primeramente. El cambia la tristeza en gozo.

Sus palabras Nicodemo llamó al Señor Jesús Maestro. Por ejemplo: ¿Quién dicen os hombres que es el Hijo del Hombre? 21 ¿Es lícito en los días de reposo hacer bien? 22 ¿Qué te parece. sino una comparación tomada de la vida común en forma de un relato verosímil. 34 Bien sabía el Señor que este hombre tenía sus propias ideas. No lo hacía por ignorancia. 30 los muchachos en la plaza. 27 Jesucristo hablaba en parábolas y el pueblo le oía de buena gana. sino porque deseaba involucrar a sus oyentes en la conversación. 32 el vestido de bodas. haciéndolos reflexionar. más con los otros compartir. Por medio de parábolas Cristo enseñó verdades divinas. En la Biblia notamos que Dios siempre llama a su servicio a personas que están ocupadas haciendo algo. PREPARACIÓN DEL MAESTRO No podemos contar con la ayuda del Señor si no tomamos tiempo para estudiar su Palabra. 28 Los Evangelios contienen unas cincuenta parábolas suyas. Sacudir el trigo puede hablarnos de estudiar las Escrituras buscando alimento espiritual. Simón? 23 ¿Quién de estos tres parece que fue el prójimo? 24 E. 1 En vista de la gran importancia que tiene la Escuela Dominical debemos sentir nuestra responsabilidad delante del Señor de preparar la lección de tal manera que el 13 . ni por tentar. más de su gracia conocer. 26 Natán habló a David del rico que mató la oveja del pobre. varón esforzado y valiente. 25 Jotán relató la parábola de los árboles. para que David reconociera su pecado. 31 el viajero asaltado. pero no perdió tiempo hablando de ellas sino que le advirtió en seguida sobre la necesidad de nacer de nuevo. Dios le observó y leemos que el ángel de Jehová se le apareció y le dijo: Jehová está contigo. Dios dijo en Oseas: Por medio le los profetas usé parábolas. Ellas tratan temas como cosas perdidas. 33 etc. Nosotros debemos hablar las palabras que Cristo habló. F. Más de sus dones recibir. En los tiempos difíciles de los jueces había un hombre llamado Gedeón. bien sean las que se refieren a su persona como las que describen al pecador. La parábola del hijo pródigo 29 se lee fácilmente en tres minutos y es una de las más largas. 35 Más de Jesús quiero aprender. que sacudía el trigo en un lagar. Sus preguntas El Señor preguntaba a menudo. Cristo dijo: Las palabras que yo os he hablado son espíritu y son verdad. Sus parábolas Una parábola bíblica no es un cuento. 6.D.

muchos creen que los maestros de Escuela Dominical pueden impartir las verdades divinas a la juventud sin preparación alguna. Tengamos presente que Dios declara: Maldito el que hiciere indolentemente la obra de Jehová. e hizo escuchar. esto haced. Preparación del corazón. tanto de los inconversos como de los que ya son salvos. Esdras estudiaba diligentemente la Palabra de Dios. pero nada de esto nos da libertad para descuidar nuestra labor previa. Pablo escribió a Timoteo: Ocúpate en la lectura y la enseñanza.. y para enseñar en Israel sus estatutos y decretos". El gobierno del país requiere que los que enseñan en las escuelas estudien la pedagogía y que conozcan debidamente las materias a su cargo.Espíritu Santo pueda usarla para la bendición de los alumnos. "Porque Esdras había preparado su corazón''. como para el Señor y no para los hombres. "Porque Esdras había preparado su corazón para inquirir la ley de Jehová". Instrucción como resultado de la preparación. Preparación de la mente. El Señor Jesús dijo: Los hijos de este siglo son más sagaces en el trato con sus semejantes que los hijos de luz. y que el Espíritu Santo dirige y ayuda al creyente que está en comunión con él. si me enseñas. Su estudio en privado los maestros más destacados del Antiguo Testamento... 7 La obra de la Escuela Dominical es la obra del Señor. Escudriñad las Escrituras. "Porque Esdras había preparado su corazón para inquirir la ley de Jehová y para cumplirla . Señor. e hizo escudriñar. 14 . Es cierto que Dios puede hacer su obra sin valerse de la sabiduría y preparación de este mundo. ". 8 En el libro de Eclesiastés el sabio Salomón dijo: Cuanto más sabio fue el predicador (o maestro). Abre mis ojos. y escribir rectamente palabras de verdad. 3 A. 4 2. Sobre toda cosa guardada. Procuró el predicador hallar palabras agradables. guarda tu corazón. 2 Lamentablemente. El apóstol escribió: Todo lo que hagáis. porque a Cristo el Señor servís.. Sin embargo. Y yo en tu ley maravillas veré. 5 3. Veamos su preparación según Esdras 7:10: 1. tanto más enseñó sabiduría al pueblo. Preparación por medio de la obediencia. Señor. hacedlo de corazón. Señor. 6 4. esto a veces es muy evidente en la Escuela Dominical. 9 Abre mis ojos." Lo que aprendisteis y recibisteis y oísteis y visteis en mí.

notas de predicación y enseñanza que ha escuchado. apunte sus pensamientos. y luego añada lo que halla provechoso de otros libros. bosquejos. El maestro debe tener a mano una concordancia y un diccionario bíblico. 10 15 . Pero sugerimos que el maestro haga su propio estudio de las Escrituras primero. Libros de referencia. Comprar libros representa un gasto para el maestro. tratados y hojas de calendarios que sirvan para ilustrar o introducir las lecciones. circunstancias y costumbres de tiempos bíblicos. Hay muchos comentarios que dan luz sobre los libros que componen la Biblia pero en ellos hay un peligro. Los archivos del maestro Sin mayor gasto podemos recopilar en nuestros archivos material para las lecciones que vamos a enseñar. Antes de estudiar o comprar un libro escrito por un autor que desconocemos es aconsejable consultar con un hermano de más conocimiento. Sarai y los demás salieron de Ur de los Caldeos para ir a la tierra de Canaán. con casas cómodas. pero ¿quién de nosotros no gasta más en el sostén de su cuerpo que en el de su alma? C. El que da clases a niños de más edad o a jóvenes archivará mapas. En algunas clases de adolescentes suele presentarse la dificultad de motivar a algunos alumnos que conocen hasta el cansancio la lección a ser estudiada. prensa. Las referencias al margen de la Biblia son de ayuda para encontrar estos pasajes y también notas como las del doctor Scofield. muchas veces hay pasajes paralelos. Nuestra mejor fuente de material para la enseñanza la hallamos en las Escrituras. cada una con un título. historias y recortes de revistas.B. Además del pasaje de la lección. El archivo se construye con una caja grande de cartón y unas carpetas hechas de cartulina doblada. archivando detalles. Esto ocurre en los libros de Reyes y Crónicas y en los cuatro Evangelios. Leyendo estos pasajes juntos tenemos la historia más completa. Anhelaban una ciudad celestial que Dios les había preparado. cartas gráficas. También guardará en sus archivos fotos y artículos sobre lugares y costumbres de tiempos bíblicos y de descubrimientos arqueológicos. Génesis 11:31 dice simplemente que Abram. dibujos y figuras. ¿Cómo podremos lograr su interés en una lección que creen ya conocer? El maestro de jóvenes debe estar en constante búsqueda de información. La Palabra de Dios es nuestro texto guía y se explica a sí mismo. ¿Qué significaría este traslado para Sarai? Los descubrimientos arqueológicos muestran que Ur era una ciudad civilizada. La concordancia le ahorrará mucho tiempo y le llevará a versículos que serán de ayuda para desarrollar el tema que está preparando. La maestra de infantes guardará láminas. Algunos de estos materiales son de mucha ayuda. para ayudarles a apreciar más las verdades del evangelio y de la doctrina bíblica. Luego la presentación de este material debe ser de acuerdo a la capacidad y al interés de los alumnos. Abram y Sarai dejaron atrás todo eso al emprender un viaje de alrededor de dos mil kilómetros y por el resto de su vida moraron en tiendas. En algunas librerías evangélicas podemos obtener manuales para el uso del maestro y lecciones que vienen con figuras para el franelógrafo.

lo importante y lo esencial Planificación a largo plazo Habiendo considerado en una manera general nuestra responsabilidad como maestros. sus bellas historias traen al alma salud celestial: Llenen tu espíritu todas sus glorias. pensaba y juzgaba como niño. El nos ayudará. el día de la madre la lección puede ser acerca del regalo que Jesucristo presentó a una madre. El punto principal es que el plan y la manera como se presenta la enseñanza deben estar acordes con la capacidad y el modo de entender de los alumnos. la más solemne: el Señor Jesucristo como Juez (Juan 5:22. Por fin llegamos a la última de estas lecciones. pero si lo hacemos en comunión con el Señor. como el Cordero de Dios que quita el pecado del mundo. Estudiamos a Cristo como el Mesías que cumplió las profecías del Antiguo Testamento. 7. Al fin de un año tuve que reconocer que había logrado muy poco con ellas. le estudiamos como Maestro y con varios otros títulos u oficios que encontramos en los Evangelios. PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA Planificar es establecer anticipadamente un plan de trabajo. 1 en el mes de diciembre los niños tendrán especial interés en la historia del nacimiento de Jesucristo. El apóstol fue. Esto es lo que me dijo: —Me dieron una clase de muchachas de doce a catorce años y procuré enseñarles las historias bíblicas que sabía. sus conocimientos y experiencias y lo que les interesa. Pedí la ayuda del Señor y luego preparé una serie de lecciones sobre el Señor Jesucristo. y gozarás de su luz celestial. estaremos en condición para preparar un plan a largo plazo. Esto nos ayudará a distinguir entre lo urgente. Esto puede hacerse a largo plazo o por lección. Tenemos que tomar en cuenta el grupo de alumnos que nos ha sido encomendado: sus edades. Si trazamos de antemano lo que pretendemos realizar. Apocalipsis 20:11). humanamente hablando. Una joven creyente contó como ella aprendió lo útil que era preparar y seguir un plan en la enseñanza. Nos fijamos un objetivo. un hombre muy inteligente y bien instruido. El 16 . delineamos los pasos que vamos a seguir y juntamos el material que hemos de usar para alcanzar el objetivo propuesto. En este plan anotaremos lo que queremos enseñar cada domingo. Tener un objetivo inspira confianza. Por ejemplo: en el día del árbol sería interesante una lección sobre ciertos árboles de las Escrituras. él reconoció que cuando niño él hablaba. no obstante.Lee la Biblia. lo que han aprendido ya de las Escrituras. sabremos cómo hacer planes para alcanzar nuestra meta. las necesidades de los alumnos y el contenido de nuestro libro de texto (la Biblia). Aprovechando el interés que algunos alumnos tendrán en ciertos días del año podremos incorporar nuevas lecciones o modificar el orden de las que ya hemos escogido. su sexo. 2 Se requiere fuerza de voluntad para trazar y llevar a cabo un plan a largo plazo.

Empezaremos nuestra enseñanza con lo que el niño sabe y lo llevaremos a lo que todavía no sabe. cuadros y cartas gráficas que tienen que ver con el tema de cada lección. mapas. evaluando. Para una clase de jóvenes puede resultar provechoso un estudio de las siete dispensaciones señalando algunos acontecimientos importantes en cada una. tomando notas de nuestra meditación personal.siguiente domingo por la noche recibí una llamada telefónica de una de mis alumnas y esto es lo que me dijo: —Toda la semana he estado pensando en la lección y preguntándome: ¿Cómo podré presentarme al Señor ante el Gran Trono Blanco? Pero. las semejanzas entre lo conocido y lo desconocido. Procuremos dar una idea clara del orden en que sucedieron los acontecimientos en las Escrituras. B. Enseñar en la Escuela Dominical requiere preparación delante del Señor. mejor. Un bosquejo completo de las dispensaciones se encuentra en la Biblia anotada de Scofield. luego determinaremos la manera de utilizar los materiales que hay en nuestro archivo. Orden en la enseñanza Hay tres tipos de orden que debemos tomar en cuenta en la planificación de la lección: A. favorece en gran manera la planificación ya que así disponemos del material de trabajo que podemos requerir en un momento dado. Tal estudio pone de manifiesto que la historia es el desarrollo de los planes y propósitos de Dios. después podemos consultar manuales y otros libros. El párvulo es muy limitado en sus experiencias. y luego por pasos graduados llevar al niño a nuevos descubrimientos. Orden de comprensión. una para cada lección del año. como ya hemos sugerido. Hay que conectar las lecciones nuevas con las que ya han sido aprendidas de tal manera que el niño pueda trasladar lo que ya conoce al tema de las nuevas lecciones. C. Primeramente pidamos en oración la ayuda de Señor. Planificación por lección Disponer de un archivo. Hay que empezar con las experiencias conocidas. Busco y archivo notas. pero esto no quiere decir que es incapaz de pensar. 17 . Esta es la base de la verdadera enseñanza. Orden psicológico. Un maestro que ha gozado de bendiciones en su clase describe su método en las siguientes palabras: —Tengo cincuenta y dos carpetas. Luego reviso el material en la carpeta correspondiente. luego leamos cuidadosamente las porciones de las Escrituras. eliminando y seleccionando el material que usaré. y mientras más temprano en la semana comencemos. con el tema de la lección y la fecha marcados en cada una. Cuando empiezo a preparar cierta lección me refiero primero a los objetivos en la planificación a largo plazo. Maestra. Planificar es lo opuesto a improvisar. ya sé que nunca tendré que hacerlo porque esta noche le recibí como mi Salvador. Orden cronológico. El proceso de pensamiento (seleccionar y aplicar conocimientos a un problema) puede desarrollarse hasta en un párvulo bajo la guía de un buen maestro.

El maestro que quiere agradar a su Señor no escoge al azar los versículos que han de ser aprendidos de memoria. Introducción a la lección. 4 Es decir. Presentaremos algunos a título de ejemplos: la caída del hombre. así la muerte pasó a todos los hombres. E. El texto clave. El tema principal. Por lo regular. Es más fácil enseñar un versículo si lo dividimos en frases. —que ha dado a su Hijo unigénito. B. Puede ser una parte del pasaje que será leído en la clase o tal vez otra Escritura. algo de la Palabra de Dios debe leerse cada vez que el maestro se reúne con su clase. el texto clave. Pero. —no se pierda. y por el pecado la muerte. láminas o dibujos. D. por cuanto todos pecaron. Podría ser una pregunta. Juan 3:16 puede dividirse así. las cuales te pueden hacer sabio para la salvación . No debemos prescindir de la repetición y el repaso de las Escrituras aprendidas. la promesa de un Salvador. El que tiene verdadero interés en el bienestar de su grupo pensará detenidamente cuánto y qué asignar como tarea. —mas tenga vida eterna. Podemos preparar carteles escribiendo de un lado la referencia y la letra completa del versículo. Porción asignada. es mejor no leer mucho de una sola vez en la clase. especialmente si los alumnos son niños pequeños o inquietos.. Esdras. El apóstol Pablo conoció el hogar en que Timoteo fue criado y le recordó: Desde la niñez has sabido las Sagradas Escrituras.Organización de la lección Se puede organizar la lección de la siguiente manera: A. El tema de la lección es la verdad básica que el maestro quiere inculcar en sus discípulos. Por ejemplo. —para que todo aquel que en él cree. Los pasajes de las Escrituras que han de ser leídos. una ilustración breve. Este texto debe expresar el tema de la lección y ayudar al alumno a fijar sus pensamientos en esa verdad. Es nuestro deber enseñar a los alumnos las palabras textuales de la Biblia. En la Biblia hay un sin número de temas que podrían seleccionarse. el Cordero de Dios. enseñando y explicando una frase antes de pasar a la siguiente: —Porque de tal manera amó Dios al mundo. por cuanto no siempre entienden lo que se lee ni prestan la debida atención.. las palabras que aprendió de niño le ayudarían ahora en las cosas espirituales. un objeto que se muestre. 3 C. fue uno de ave podría ser: Como el pecado entró en el mundo por un hombre. 18 . Por ejemplo. el escriba. etc. Hay muchas maneras de evitar el aburrimiento y mantener el interés. si la lección versará sobre la caída del hombre relatada en Génesis 3.

F. G. y hablarás de estando en tu casa. 19 . El maestro también debe aprender de memoria los textos que asigna a sus alumnos. H. y las escribirás en los portales de tu casa. Un buen premio para el alumno que se ocupa de aprender las porciones asignadas sería un texto atractivo que él podría colgar en la pared de su casa. En el plan habrá una lista de los puntos que queremos enseñar y del orden en que han de ser enseñados. A veces la aplicación será directa. Notemos cuántas ilustraciones usó Cristo en el sermón del monte. y enseñaré siempre las cosas tuyas en sazón. Es preferible ofrecer un premio de poco costo a cada niño que aprenda la porción asignada que algo costoso al que la aprendió primero. Por ejemplo. Al pueblo de Israel se le aconsejaba: Estas palabras que yo te mando hoy.. No son por tarea cumplida sino reconocimiento del trabajo hecho por el alumno. y al acostarte. tachada —un cuadro o círculo negro con la palabra muerte —otro amarillo o naranja con la palabra vida —una flecha indicando movimiento del primero al segundo. En todo caso debe ser breve a fin de que los alumnos la tomen a pecho. con el fin de aplicarla a la vida de cada alumno. Deben estar bien distribuidas a través de la lección sin ser demasiadas en número.. Señor. 6 I. 5 Los premios estimulan el esfuerzo. y cuando te levantes . Puntos principales de la lección. Preguntas acerca de la lección. y yo alcanzaré al que es de tierno corazón. estarán sobre tu corazón.. Ilustraciones.. Dame palabras. Hay que dejar suficiente tiempo al fin de la hora de clase para repasar la verdad principal contenida en la lección. Las ilustraciones sirven para arrojar luz sobre la lección. y andando por el camino. Cuando la lección es algo difícil o estamos introduciendo un concepto nuevo es bueno poder decir: —Por ejemplo—o—Supongamos que . La conclusión puede tomar la forma de una invitación a aceptar al Señor Jesucristo como Salvador o una exhortación en cuanto a la vida cristiana si los alumnos ya son salvos. Enséñame. y las repetirás a tus hijos. y en tus puertas. Veremos adelante cómo deben ser las preguntas. Basta ver el efecto que estas declaraciones producen en los alumnos para darnos cuenta del valor de una ilustración.Del otro lado se colocan figuras y una que otra palabra que ayudarán al alumno a recordar lo que ha aprendido. para recordar Juan 5:24 podemos hacer lo siguiente: —la figura de una oreja —una Biblia abierta —la palabra cree —la palabra condenación. Aplicación de la lección y breve conclusión. en otras ocasiones se hará en forma indirecta por medio de preguntas.

para que el cuerpo crezca y para que nuestro organismo realice sus funciones ordinarias. y que cada uno tenía que buscarla y comerla. Principiantes pequeños Los niñitos. B. pensar en preguntas apropiadas. que quiere decir: ¿Qué es esto? Moisés les respondió: Es el pan que Dios os ha dado para comer. tenían hambre. Así podremos hablarles del Pan de Vida en Juan 6:35. En este capítulo vamos a usar la historia del maná en el desierto (Éxodo 16) como figura simbólica del Señor Jesús. A. Podemos relatar en forma sencilla la historia de los israelitas tomando como texto clave Éxodo 16:15: "Es el pan que Jehová os da para comer". Al narrar brevemente la historia de los israelitas explicaríamos que no podían sembrar porque estaban en el desierto y eran peregrinos. determinar cuáles puntos queremos explicar. Hablaríamos de cómo era el maná y que el pueblo. cuando empiezan a asistir a la clase. usar un texto que exprese bien la enseñanza. preparar ilustraciones.8. decidir qué pasaje de las Escrituras vamos a leer en clase. ¿Quién envió pan del cielo? ¿Quién envía la lluvia para que las plantas crezcan? ¿Quién nos da la comida a nosotros? Dios que nos conoce y nos ama es el que sustenta toda la creación. pero podemos hablarles del cuidado que Dios tenía para su pueblo y que tiene también para nosotros. cuando lo vio por primera vez sobre la arena. y Dios hizo llover pan del cielo. terminar con una breve aplicación de la historia y la condición espiritual de los alumnos. 20 . no entienden lo que es una figura simbólica. Niños mayores Estos podrán comprender que la milagrosa provisión de pan para el pueblo de Israel habla de aquel que vino para suplir nuestra necesidad espiritual. DIVERSOS ENFOQUES Hemos notado que cada lección debe tratar un tema o verdad básica de las Escrituras. El Señor Jesucristo es Dios Hijo. preguntó: ¿Man hu. man hu?. Veamos cómo el maestro puede enseñar esta verdad en diferentes maneras. La lectura podría limitarse a una selección de versículos de Éxodo 16 y luego Juan 6:31-35. Usaremos la planificación de lección sugerida en el capítulo anterior: definir el tema. el Pan de Vida. Un himno apropiado para esta lección es: Cristo me ama. verduras. conectándolo con Nehemías 9:15: "Les diste pan del cielo en su hambre". de acuerdo con la capacidad y conocimiento de sus alumnos. Será preciso explicar que Dios mandó esta comida día tras día por muchos años. carne y frutas. ¿Por qué? Para sostener la vida. Comemos pan. me ama a mí. Antes de hacer preguntas podríamos ilustrar la lección para poner en claro que el maná es una figura simbólica del Señor Jesucristo. Recordaremos que la verdad divina es una sola pero los alumnos se encuentran en distintos niveles en cuanto a su conocimiento de la Palabra de Dios.

Las preguntas pueden comenzar con el porqué del maná y de dónde venía. así como el Señor no se contaminó con el mundo. tenía que recogerse de mañana ya que se derrita al salir el sol. 3 El maná les sirvió de alimento. enseñó a la gente y dio su vida para salvarnos y darnos vida eterna. pero abarcando Juan 6:51 y una lectura un poco más extensa en Éxodo 16. caía sobre la faz de la tierra. era redondo. dice el Señor. Si la familia no tenía tiempo de recogerlo por la mañana. caía sobre el rocío y no tenía contacto con a tierra. caminaron por espacio de cuarenta años y no se hincharon sus pies y de ninguna cosa tuvieron necesidad. Páez y Sucre muchas veces se les hincharon los pies al caminar grandes distancias y no pocas veces padecieron hambre. sin embargo. como lo eterno que no tiene principio ni fin. ¿lo podrían hacer más tarde? ¿por qué no? ¿Cuándo debemos recibir a Cristo? ¿Se pierde algo al recibir a Cristo siendo joven? A los soldados bajo las órdenes de Bolívar. El maestro habrá leído en casa el capítulo 11 de Números. D. era blanco. era menudo. sean alumnos creyentes y otro para el caso contrario. como Cristo es dulce a quien le recibe. Un coro que expresa esta verdad es: El Pan de Vida soy. Esta se encuentra en Juan 6:31-35. Si confiamos en el pan de cada día para mantener la vida física. el maná criaba gusanos y hedía al no comerlo. El que come del Pan de Vida tiene vida eterna y estará provisto de todo lo que es realmente importante. así el conocimiento sin la obediencia puede producir indiferencia y orgullo. Añadiremos dos secciones a este capítulo sugiriendo un énfasis para una clase donde todos. lo que habla de la humildad de Cristo. fue cocido. "Acuérdate de tu Creador en los días de tu juventud" y "Me hallan los que temprano me buscan" 2.Ahora viene la aplicación. creció. así como el sacrificio de Cristo es siempre fresco para los que en él confían. Jesucristo es el Pan de Vida: vino del cielo. debemos confiar en el Pan de Vida para la vida eterna. hizo milagros. recordándonos que Cristo está al alcance de todos. figura de la pureza del Señor Jesús. tenía sabor de aceite nuevo. Pero podrá añadir que el maná era transparente como el bedelio. como Cristo. Adolescentes El enfoque discutido anteriormente es apropiado también para los alumnos grandes. C. tenía sabor a miel. nació de una virgen. o la mayoría. pero es probable que no quiera tanta lectura en una clase de esta edad. Alumnos inconversos 21 . símbolo de la vida intachable del Señor Jesucristo. El maestro podrá aplicar el relato más detalladamente: el maná vino del cielo. como el Señor sufrió el calor de la ira le Dios. Los israelitas.

Podemos discutir en clase Éxodo 16:33 y Hebreos 9:4. 8 E. llegando al versículo 23 donde habla de figuras de las cosas celestiales. pero será muy apropiada para una clase de creyentes. Alumnos creyentes Si el maestro limita su lectura a Éxodo 16 no podrá presentar todo lo concerniente al tema del maná. hay más todavía para el pueblo de Dios. Descubrieron que muchos niños padecían raquitismo porque no bebían leche. Apocalipsis 2:17 habla de maná para el vencedor. creer en el Hijo de Dios. El israelita que despreciaba voluntariamente el maná. el cine antes que el culto de predicación y el mundo antes que Jesucristo corre grave riesgo de perder su alma. meditando en su humillación. donde dice que el maná cesó. Al que desprecia al Hijo de Dios y la salvación provista por él le espera la condenación. Acá en Venezuela un grupo de médicos realizó una investigación sobre la desnutrición de los niños pequeños en el país. Debemos comer de él aquí. El Señor nos ha dado amplia provisión para esta vida. Al alimentarnos así diariamente recibimos fuerza por la vida de él. Pero esto se debía. y deben servir para enfatizar la aplicación de Juan 6:35. no les gustaba beberla. que Jesucristo es el Pan de Vida. el joven inconverso que prefiere la televisión a la Palabra de Dios. comer el maná simboliza meditar en la vida terrenal de humillación de nuestro Señor Jesucristo. El estudio podría tratar primero del maná esparcido para la salvación y luego del maná escondido que recibe el creyente que vence en la prueba. sino a que no la apetecían. 6 Nuestra alma tiene fastidio de este pan tan liviano. tuvo que pagar caro las consecuencias. De la misma manera. pero ellos la despreciaron. El maná fue para el desierto pero en la tierra prometida había manjares mejores. buscando diariamente lo que ha sido provisto 22 . Una discusión de las pruebas en la vida cristiana y la importancia de ser vencedor en ellas no va a interesar a los alumnos menores ni a los que no son salvos. una comida que tenía todas las vitaminas y proteínas necesarias para la salud del cuerpo. Hemos visto que hay otras porciones que abundan en explicaciones para los que no son salvos. Bien. El maná escondido nos hace pensar en la exaltación del Señor. El que rehúsa comer el Pan de Vida. 5 Nuestra alma se seca pues nada sino este maná ven nuestros ojos. ni la aceptan todos hoy día. Dios nos ha dado lo mejor que tenía en el cielo. Dios mandó del cielo una comida perfecta para los israelitas. no tanto a que no hubiera leche. es decir. pero por delante nos esperan cosas mejores. según Juan 6:54. ¿Cómo escaparemos nosotros. no verá la vida sino que la ira de Dios está sobre él.Con este grupo conviene destacar que muchos no aceptaron con agrado la provisión hecha por Dios. Participamos de él para obtener la salvación. Para el creyente. pero para recibir sostén en la vida espiritual tenemos que comer su carne (6:56-58). vamos a pensar ahora en una ilustración propia para esta clase. si descuidamos una salvación tan grande? 4 La conversación podrá extenderse a otras porciones de las Escrituras como las siguientes: Pan de nobles comió el hombre. 7 Las preguntas del maestro podrían versar sobre la suficiencia del maná y la actitud del pueblo. Finalmente se puede mencionar Josué 5:12. su amado Hijo. El maná guardado en una urna en el lugar santísimo sería como testimonio para los descendientes de los israelitas.

Recuerde que de las 168 horas que tiene una semana. podrá saludar a los alumnos cuando van llegando y sentarse con ellos. 23 . Pablo escribió a Timoteo: "Las Sagradas Escrituras te pueden hacer sabio la salvación por la fe que es en Cristo Jesús.para la marcha. En tu Palabra. Además. El alumno que comprende las Escrituras está progresando. Repaso El propósito del verdadero estudio no es meramente conocer. Recitación Los alumnos citan los versículos que han aprendido de memoria durante la semana. El tiempo que el maestro tiene con su clase es relativamente poco. celestial porción gozada por la fe. pero el maestro se debe preocupar de que sus discípulos comprendan las verdades del tema que puedan expresar los pensamientos en propias palabras. Para ahorrar tiempo en una clase grande los que llegan temprano pueden recitar sus textos al maestro antes de la apertura. o escribir un bosquejo en el pizarrón. B. Sabemos que es importante memorizar las Escrituras." 1 El profeta Miqueas dice de Dios: ¿No hacen bien mis palabras al que camina rectamente? 2 C. PRESENTANDO LA CLASE El maestro que llega a la Escuela Dominical antes de la hora tendrá más tiempo de arreglar el material que va a usar en la presentación de la lección. aun cuando aprenderlos directamente de la Biblia puede ser apropiado para los alumnos mayores. sino poder aplicar el conocimiento. ¡solamente se comparte una con la clase! A. oh Padre Dios. Debe hacer el mejor uso de él. Esta atención personal es bien vista por los niños y jóvenes. Un repaso es más que repetición porque debe arrojar nueva luz sobre la lección y confirmar la aplicación. ¡Qué bella luz se ve! Bendita. Aquí nos ocuparemos de la apertura en la clase particular de cada maestro. Sólo el repaso frecuente puede dar este dominio de las verdades enseñadas. Apertura En algunas Escuelas Dominicales la apertura se hace estando todas o varias de las clases juntas. 9. Al iniciar la clase es oportuno dar la bienvenida a los alumnos nuevos. Cada alumno debe tener su hoja o libreta de versículos. pero nuestro objetivo es que el estudiante aplique a su propia vida la Palabra de Dios. La oración ante los alumnos debe ser breve. trazar un mapa. pero en el cielo no harán falta las provisiones de la vida terrenal porque habremos entrado en el reposo eterno. Es bueno empezar con una oración pidiendo la ayuda del Señor. Las oraciones largas son para cuando estamos a solas con el Señor.

Antes de empezar la enseñanza de un tema que ocupará varias semanas. Nuestro texto único es la Palabra de Dios. marcar la Biblia cuidadosamente bajo la dirección del instructor. hacer referencia a las experiencias de un niño de la clase. debemos presentar en forma interesante un resumen de nuestro plan. Nuevas preguntas llevarán a los alumnos a mayor interés en el material ya estudiado.Al comienzo de cada lección repasemos brevemente la lección anterior. 24 . mostrar algún objeto o cuadro. Lectura de la Palabra de Dios Animemos a los alumnos a llevar sus Biblias a la clase y a tomar parte en la lectura. buscando las respuestas al leer la porción. ¿Cuántas verdades debemos enseñar al niño en cada lección? En vez de tratar de enseñar siete verdades en una hora es mejor enseñar una sola. El conocimiento no siempre pasa de una mente a otra por el mero hecho de hablar. Estas actividades tienen como fin el fijar el conocimiento en la mente y en el corazón de cada alumno. repasar la historia de la semana anterior. Introducción Por medio de una buena introducción despertamos interés en el tema que proponemos enseñar. La regla de enseñanza según Isaías 28 es: Mandamiento tras mandamiento. Si el maestro hace preguntas acerca del pasaje antes de la lectura ellos pondrán más atención. Por ejemplo: relatar algo extraordinario que aconteció recientemente. hacer referencia a una pregunta que algún alumno haya hecho. etc. El maestro que prepara bien su lección no leerá el manual del maestro ni ningún otro libro delante de la clase. cantar un himno o coro que exprese el tema de la lección (esto se hará si es posible hacerlo sin molestar a las demás clases). F. tal vez haciéndolo de siete maneras diferentes. Un sentido de propósito ayuda en el aprendizaje y el sentimiento de realización del propósito estimula a los estudiantes. Hay muchas maneras de introducir una lección. hacer una pregunta que llame la atención. E. elaborar mapas trazando en ellos rutas y distancias. La Biblia es el único libro que debe ser leído durante la hora de la clase. Muchas veces nos equivocamos tratando de enseñar la lección por medio de la simple palabra hablada. escuchar un informe que un estudiante haya preparado. mandato sobre mandato. Enseñanza de la lección La tarea del educador es despertar y poner en acción la mente del discípulo. ¿Cómo podremos hacer esto? He aquí unas actividades para los alumnos: Llevar la Biblia a clase y buscar respuestas en ella en versículos que cite el maestro. dibujar una escena en el pizarrón. preparar y presentar como tarea informes sobre personajes o lugares bíblicos. como repaso). Si los alumnos saben cuáles son los objetivos de la enseñanza tendrán más interés en las lecciones. Tenemos que estimular al alumno a adquirir conocimientos descubriendo verdades por sí mismo. renglón tras renglón. D. dibujar ilustraciones que representen las verdades bíblicas (los alumnos pueden llevar lápiz y cuaderno para hacer estos trabajos al fin de la clase. El repaso al comienzo puede servir como introducción a la lección nueva.

ya que al preguntar al próximo. Dejemos que el alumno se explique.Los alumnos son el objeto de nuestra primera consideración. luego suplir lo que les hace falta. para estimular el pensamiento y el esfuerzo de los alumnos. Al decir: ¿Qué te parece. También debemos enseñar a los niños a respetar las opiniones de sus compañeros y evitar que se burlen al oir una respuesta errada. Introducir un tema. No es lo mismo contar algo que enseñarlo. Un método que el maestro hallará efectivo es el dirigir preguntas a toda la clase. Procuremos que los alumnos hagan preguntas. y entonces ver si efectivamente han entendido lo que se les ha enseñado. Guiar al niño a aplicar la verdad de la lección. Cristo demandó a los que le criticaban: ¿Es lícito en los días de reposo hacer bien? 4 ¿Cómo iban a decir que no? 3. Debemos evitar que el alumno que contestó mal sienta pena y deje de contestar en la clase. y luego nombrar a los alumnos. el Señor Jesús aplicó la parábola a sus oyentes preguntando: ¿Quién de estos tres parece que fue el prójimo? 6 H. para que todos den su respuesta. dejándoles tiempo para 25 . 4. Esto lo hizo el Señor Jesús al preguntar: ¿Quién dicen los hombres que es Hijo del Hombre? 3 2. He aquí algunos ejemplos: 1. Hay que averiguar qué es lo que los alumnos no saben. Preguntas del maestro Nuestro deber como maestros es despertar las mentes de los alumnos y no descansar hasta que el niño demuestre actividad mental. G. en lugar de decir ¡No! y dar la respuesta correcta. Si parte de la respuesta es correcta. para que todos piensen. No le interrumpamos ni pongamos palabras en su boca. La narración no debe agotar el asunto. Las preguntas ¿cómo? y ¿por qué? hacen que el niño piense más que las preguntas acerca de ¿qué? ¿quién? y ¿dónde? Si alguno da una respuesta equivocada. Después de haber relatado la parábola del buen samaritano. Son muchos los usos que podemos hacer de las preguntas. sino que debemos dejar algo sin decir. aprobemos esa parte y luego expliquemos mejor la enseñanza. Preguntas del alumno Enseñemos a los alumnos a preguntar. Cada uno de ellos ha de participar en las actividades de la clase y aprender. Simón? 5 el Señor despertó el interés de su discípulo en la explicación que iba a dar. Pedir la opinión de un alumno. dé su opinión y actúe en la clase. Reprimamos nuestra impaciencia. éste ya sabría que la pregunta ha sido contestada. El maestro oye las respuestas sin asentir con la cabeza al que responde correctamente. es mejor volver a formular la pregunta de una manera más fácil de entender. uno por uno. Exigir una explicación.

Hay palabras bíblicas que requieren una explicación tales como: escatimar. 9 El muchacho preguntó al maestro: Si no llovió en tres años y seis meses. sepamos contestar las preguntas de nuestros discípulos! Un joven. La gloria divina del Señor Jesús fue revelada en cada detalle de su vida terrenal. sino al ser interior. gloria como la del unigénito del Padre. si habla de corazones negros y blancos. ni al color de la piel. I. El muchacho sintió pena y jamás volvió a la clase. sino esperar un momento para darles más fuerza. Si propiciamos las preguntas mantendremos el camino abierto para que los alumnos contribuyan con sus conocimientos. 13 Pero algunos niños piensan que esto se refiere a un halo que se veía sobre su cabeza o a una luz que le rodeaba. Cuando sea posible es bueno responder con nuevas interrogaciones. un poco irritado. 8 Sin duda. Lenguaje del maestro Procuremos enseñar el evangelio usando palabras comprensibles. 10 Lo negro representa la contaminación del pecado y lo blanco habla de la limpieza que proporciona la salvación. reconciliar. como cuando Juan escribe: Vimos su gloria. respondió: Dios pudo proveer el agua. Por ejemplo. Pasaron unos años y este muchacho oyó la predicación del evangelio y fue salvado. oyó la historia de Elías en el Monte Carmelo. Del uso de las preguntas surge la discusión. 26 . justificar. debe aclarar que no se refiere al órgano físico. pero es preciso que explique a qué se refiere. viendo un mapa en su Biblia. El maestro puede usar lenguaje simbólico. ¡Cuán importante es que nosotros. los maestros. Se acordó de su pregunta y pensó: Si el maestro me hubiera dicho que podrían haber usado agua salada del mar para mojar el altar. notó que el Monte Carmelo estaba cerca del mar. ¿dónde consiguieron doce cántaros de agua? El maestro. expiar. La discusión permite que casi todos participen. la cual es una forma de participación por parte de los alumnos. al asistir a la Escuela Dominical por primera vez. Los fariseos preguntaron: ¿Por qué tus discípulos quebrantan la tradición de los ancianos? Cristo dijo: ¿Por qué también vosotros quebrantáis el mandamiento de Dios con vuestra tradición? 7 En el Antiguo Testamento hallamos varias veces la frase: Cuando tu hijo preguntare.pensar. por nombrar sólo algunas. Se trata más bien de su carácter. que sean parte del vocabulario del alumno. lo cual hará más profundo el pensar. redimir y remitir. Un día. tal vez yo hubiera continuado mi asistencia a su clase. el israelita estaba obligado a contestar a su hijo con la Palabra de Dios. De esta manera algunos individuos se sienten con libertad para expresarse. Jesucristo muchas veces contestaba pregunta con pregunta. 12 Es bíblico hablar de la gloria del Señor. Es mejor no contestar con prontitud las preguntas que hagan.

es bueno expresar la idea que encierra antes de pronunciar la palabra. Usar ilustraciones verídicas. 2. El maestro sabe que se refiere a los mandamientos que Dios dio a Israel. 2. para asegurar que tienen el sentido correcto de ellas. Usar solamente ilustraciones que tienen que ver con la verdad que queremos enseñar en la lección. 14 pero muchos alumnos sólo han oído hablar de la ley del trabajo o de la ley de tránsito. le es pecado. Si usamos anécdotas o fábulas debemos explicar a los alumnos su origen. El obrero humilde no las usa. pero sí debemos explicarles lo que significa la separación de Dios como consecuencia del pecado. Algunos hablan mucho del pecado cuando los alumnos no entienden lo que significa la palabra. a fin de conocer las palabras que usan y el significado que ellos les dan. 4. Cuando sea necesario enseñar una palabra nueva. 5. 15 el engaño. usando al efecto ilustraciones. Cuadros. es mejor no decirles que van al infierno. 5. Es lamentable que muchas veces las verdades bíblicas sean falseadas o tomadas en sentido equivocado porque aparecen en expresiones no comprendidas. en el lenguaje de nuestros alumnos. Poner atención al lenguaje de los alumnos. Averiguar por medio de preguntas la interpretación que los alumnos dan a las palabras bíblicas que aprenden. Evitar hacer uso de ilustraciones que nos alaban a nosotros mismos. J. la mentira. Relatar la ilustración en forma sencilla. franelógrafos y objetos 27 . El pecado incluye malos pensamientos. 20 donde irán todos los que rechazan a Cristo y su salvación. el mal humor. Presentamos algunas sugerencias al respecto: 1. Expresarnos. 3. Debemos advertir que un chiste no es una ilustración. K. 4.Otro término que requiere explicación es la ley. hasta donde sea posible. 17 A niños pequeños. Ilustraciones Procuremos ilustrar nuestras lecciones sabiamente. Por eso debemos: 1. 3. También al que sabe hacer lo bueno. Conocer bien los datos de la ilustración y darlos en orden. Aclarar el significado de palabras nuevas. clara e interesante. 16 males palabras y el orgullo. 18 A los que por su edad ya son responsables delante de Dios. y no lo hace. Usar pocas palabras. tenemos que enseñarles lo que enseñó Cristo 19 y lo que dicen otras Escrituras acerca del infierno.

pero en muchas escuelas los grupos están todos en el mismo salón o las divisiones son muy delgadas y la clase no puede cantar sin estorbar a los demás. ¡Oh! guíame. Si la clase es grande no vamos a mostrar cuadros pequeños en libros porque es difícil que todos los niños vean bien el cuadro. subirán los creyentes muertos y los vivos también. 23 Así vemos cómo el maestro puede hacer más clara su explicación de las cosas espirituales sin recurrir a aparatos costosos ni técnicas complejas que roban el lugar que debe ocupar la lectura de las Sagradas Escrituras. los clavos de hierro subirán. los objetos pueden hacer resaltar enseñanza propia de la Biblia. pero si no es posible. parecía que nunca se dio cuenta que los únicos alumnos que continuaban asistiendo eran los que lo hacían obligados por padres creyentes. 22 Los que murieron sin Cristo quedarán en sus sepulcros hasta la segunda resurrección. 21 Al mostrar láminas o cuadros es bueno explicar a los niños que así los pintaron los artistas. y guiaré al pobre errado que tan lejos va: Dame alimento y yo también daré al pobre hambriento tu maná.Cierto maestro dijo que no veía la necesidad de usar este tipo de material en su clase. un espejo. pero no sabemos en realidad cómo eran físicamente los personajes de la Biblia.. El maestro puede valerse también de objetos sencillos como una bandera. Tenemos el deber de mantener el interés de los alumnos porque sin interés el alumno aprende poco o nada. para enseñar mejor las Escrituras. y los de cobre u otro metal quedarán donde el maestro los puso. Podemos usar un imán y unos clavos puestos entre una poca de arena. Himnos y coros Procuremos enseñar los himnos que expresan el Evangelio. Hemos sugerido que la clase cante ciertos himnos de acuerdo con el tema de la lección. Ciertas lecciones de franelógrafos son muy útiles en la enseñanza de los niños. Si vamos a usar franelógrafo es recomendable estudiar cuidadosamente la lección y ensayarla en casa. tal vez ante un espejo. el citar la letra de un himno o coro conocido puede apoyar la enseñanza del tema aunque no se pueda cantar. A veces es necesario explicar el sentido de algunas expresiones en los himnos a fin de que los alumnos canten con entendimiento. Con cuidado y experiencia. Pero. Cuando Cristo venga al aire. bien. Para él bastaba leer y explicar la Palabra de Dios. Al usar objetos visuales en una clase debemos evitar usar demasiado tiempo con ellos. Cuando un alumno acerque el imán a la arena. L. Pero es mejor no usar lo que pueda desviarnos de la Palabra de Dios. etc. monedas. Pensemos en una lección sobre la resurrección de los creyentes en la venida del Señor. porque ella es la que da vida. Señor. Si se puede cantar. 28 . tiempo que podría ser usado mejor con la misma Palabra.

Por lo regular el niño travieso se porta mejor si está sentado cerca de su maestro. Muchas veces. Pero si hay ruido y desorden en la clase. A veces es posible lograr la cooperación del niño difícil poniéndole una tarea especial. hay demasiado calor y mala ventilación en el salón. orando o leyendo mientras hay desorden. Esta preparación requiere diligencia porque algunos alumnos tienen más capacidad que otros y terminan los trabajos primero. Estamos perdiendo el tiempo si continuamos hablando. 29 . Tal vez no estamos preparados para enseñar. Si se trata de un niño nada más. Si es así. Desde un principio tenemos que exigir la obediencia y la cooperación de todos. carecemos de vocación o no somos amables ni animados. Es preciso preparar la lección de tal manera que haya suficiente actividad para toda la hora de clase. Si él la hace bien podemos alabarle y así ganar su aprecio. Puede deberse a que los niños están demasiado apretados. la falta de buen orden obedece a que nosotros los maestros no nos damos a respetar por los alumnos. Esto puede ser culpa de nosotros mismos. La mayoría de los asistentes a una Escuela Dominical van por voluntad propia. en la manera de conducir la clase que el Señor nos ha encomendado? Sugerencias Las siguientes sugerencias podrían ser de ayuda para resolver algunos problemas de disciplina: Los alumnos deben estar sentados donde puedan ver al maestro.. hay mucho ruido afuera.10. 1 ¿Podría decirse esto de nosotros. El apóstol Pablo escribió a los santos en Colosas: Estoy . o la mayoría de las veces. No debe haber nada detrás del maestro que pueda distraer. tal vez los alumnos perciben en nosotros falta de sinceridad o descuido en nuestra preparación de la clase. hay que dejar de hablar y mirarle a la cara hasta que él comprenda la necesidad de respetar el orden. Si desconocemos sus conflictos e inquietudes la falta es nuestra. Algunos creyentes hacen grandes esfuerzos por invitar jóvenes y niños a la Escuela Dominical. Todo niño debe estar ocupado todo el tiempo.. DISCIPLINA EN LA CLASE Causas del desorden La falta de disciplina estorba enormemente la enseñanza. Si un muchacho está hablando o estorbando. tal vez se porta mal porque tiene problemas en su hogar o sufre alguna enfermedad. nada vamos a ganar con regañar. el alumno visitante no hallará ambiente agradable ni tendrá ganas de seguir asistiendo. gozándome y mirando vuestro buen orden. Si existe tal problema en nuestra clase debemos determinar las causas del mal comportamiento y tratar de corregirlas.

animándoles a portarse aun mejor. mi vocación cumplir. pues estos versículos forman parte de la enseñanza que el Señor Jesús dio respecto a los niños.. El respeto no se consigue con decir: Yo soy un maestro. Y mis talentos dedicar a Cristo en servir. sino amante y dueño de sí mismo. Lo que espera el discípulo del maestro 1. Ejemplo debo dar. 30 . Es preciso hablar en voz clara e inteligible. Animación para el alumno creyente.. podemos relatar la historia de Zaqueo 2 rápidamente. Para evitar esto podemos variar nuestra manera de desarrollar la lección de vez en cuando. Amor y comprensión. 3. Cada niño es distinto y unos son más amables que otros. el Señor habla del pecado de hacer tropezar a alguno de estos pequeños que creen en él. pero si hablamos en voz muy alta estorbamos a las otras clases. palpar. pero al hablar de los sufrimientos de Jesucristo hablaremos lentamente y con reverencia. En el mismo capítulo 18 de Mateo. y ponían el sentido. Por ejemplo. Por ejemplo. la sonrisa. Hay muchos objetos que se pueden usar en la clase para hacer más clara e interesante la enseñanza. Procuremos no regañar sino alabar a los de buen comportamiento y a los que se esfuerzan por aprender la Palabra de Dios. justa e irreprensible tal como nos enseña el apóstol Pablo. respétenme. Después de aplicar una verdad solemne. Buen ejemplo. La oveja extraviada de Mateo 18:12 aparentemente es un niño. El niño puede ver. y la variación en el tono de la voz deben acompañar las palabras que pronunciamos en la presentación de la clase.Hay muchas maneras de captar el interés de mantener la atención del alumno. Sin darnos cuenta. El Señor dijo: Mirad que no despreciéis a uno de estos pequeños.. no soberbio ni iracundo . 3 La misma rutina cada domingo llega a ser monótona para el niño. podemos dejar la lectura de las Escrituras para el fin y comenzar con un concurso de versículos memorizados. de modo que entendiesen la lectura. 4 2. Leemos en Tito 1:7 que es necesario que el obispo sea irreprensible. Nunca debemos mostrar favoritismo hacia algunos sino amarlos a todos por igual. Las mismas cualidades son necesarias en un maestro o maestra de Escuela Dominical. oir. No podemos esperar del alumno lo que él no ve en nosotros mismos. La lección será más interesante si procedemos a veces con rapidez. o por exigirle que se comporte como un creyente adulto. Sin interés no hay buen comportamiento y no hay aprendizaje.. oler y saborear. ya sea desanimando a un niño salvo diciendo que no lo es. . así que podemos llegar a su mente a través de cualquiera de sus cinco sentidos. Además. El alumno sabrá cuando en su maestro las hay y también sabrá cuando no las hay. Es obligación del maestro mostrar una conducta santa. conviene hacer una pausa a fin de que los alumnos tomen a pecho lo que han escuchado. el movimiento de las manos. podríamos ser culpables de ese pecado. Debemos imitar a los lectores del tiempo de Nehemías que leían en el libro de la ley de Dios claramente.

B. da al muchacho la oportunidad de ver a su maestro. 31 . es deber del maestro interesarse en sus almas y procurar llevarlos también al culto de predicación del evangelio y sentarse con ellos en el culto. La excursión. En la casa de Cristóbal había problemas: el padre había abandonado el hogar y la pobre madre se sentía incapaz de criar sus hijos. Muchos adultos leen con más interés que sus hijos los tratados y folletos que los chicos reciben en sus clases. Repartir literatura evangélica El alumno en la Escuela Dominical es un buen medio por el cual la iglesia puede introducir literatura bíblica en las casas de familias inconversas. Llevar la clase a excursiones A los niños les encanta una excursión o un paseo. Los maestros reparten premios a los alumnos que han sido puntuales y aplicados durante el año. Muchos de los que aceptan a Cristo en los cultos evangelísticos son. C. F. E. Conducir los alumnos al culto de predicación Si los alumnos tienen edad para ser salvos. A. Más tarde aquella madre asistió a los cultos y fue convertida. Ahora queremos sugerir otras actividades que el maestro debe desarrollar. o la visita de los alumnos a la casa de maestro. sino como una persona. no como un instructor con saco y corbata puestos. Preparar y presentar programas Es costumbre en muchas Escuelas Dominicales celebrar anualmente una reunión especial para los alumnos. mantener el orden en la clase y mostrar interés en cada alumno.11. Un programa presentado por los alumnos forma parte de esta reunión. Visitar los hogares Los maestros haríamos bien en visitar los hogares de los alumnos y ganarnos la simpatía de sus familiares. OTRAS ACTIVIDADES DEL MAESTRO Hemos considerado la manera en que el maestro debe preparar y presentar la lección. Mantener contacto con alumnos de años anteriores Procuremos mantener contacto con alumnos que se han mudado a otras partes o han dejado de asistir la Escuela Dominical por alguna otra razón. En estas ocasiones un hermano dirige una palabra a los alumnos y otro puede hablar a los padres. D. El hermano aconsejó a la maestra a visitar el hogar. Una carta con un tratado adentro o una visita e invitación a cultos de predicación puede traer buenos resultados. alumnos de la Escuela Dominical. Una maestra dijo al superintendente que no podía soportar a Cristóbal porque molestaba mucho a los demás muchachos. aun cuando el grupo sea pequeño. La maestra llevó a Cristóbal y su hermana a su hogar ocasionalmente y los cuidó como cuidaba a sus hijos. o fueron. Si programamos una excursión es aconsejable solicitar la cooperación de otros hermanos para la vigilancia de los niños.

Pero los maestros realmente consagrados al Señor y a la obra que les ha encomendado mantienen en casa una segunda libreta y la usan en su oración privada. seis semanas serán suficientes para la preparación del programa. Si la clase pasa a otro maestro se le puede pasar toda o parte de esta información. la puerta de salvación. enseñarles a cantar los himnos. Muchos padres asisten a estas reuniones porque quieren ver a sus hijos actuar ante el público. etc. Para ahorrar tiempo los niños pueden subir a la plataforma clase por clase o en grupos grandes. Examinarse a sí mismo Como maestros examinamos a nuestros discípulos de vez en cuando. Los temas se basarán en el Evangelio. No es aconsejable que los maestros pasen meses ensayando el programa con sus alumnos. ¿Estoy gozando de la presencia y ayuda del Señor. En algunas Escuelas Dominicales los hijos de padres creyentes o algunos que tienen capacidades especiales participan varias veces en el programa. sus puntos de asistencia y sus direcciones. En vista de lo mucho de la Palabra de Dios que querrán enseñar en el transcurso del año. Es bueno practicar el programa a lo menos una vez tal como se va a presentar para que los niños aprendan a subir y bajar de la plataforma. grado escolar. en voz alta. 2 la invitación del evangelio (versículos e himnos que expresen invitación). Procuremos que el programa no se extienda demasiado. Es bueno que todos los versículos recitados por el grupo tengan relación entre sí.Este programa tiene varios objetivos: Estimular a los alumnos para que aprendan y citen bien las Escrituras. Es deseable que el tema sea uno que la clase haya estudiado durante el año. animar a los padres a asistir a los cultos. Esto no da oportunidad a otros niños de intervenir. edades. ¿Anhelo la salvación de mis alumnos? 2. H. presentar el evangelio al público. como la actitud de sus familias al evangelio. Por ejemplo: El nacimiento del Salvador. Cada alumno que es capaz de hacerlo puede recitar un versículo o parte de uno. 1 Jesucristo. para aprender himnos. Luego los alumnos cantarán un himno o coro relacionado con el tema en cuestión. por eso. es deseable que todo alumno tome parte en el programa. una libreta con los nombres de los alumnos. Es preferible reunir a los alumnos durante la semana. ¿Qué es lo que me motiva? ¿Es un motivo digno? 32 . o confiando en mis propios talentos y capacidad? 3. animar a los padres a mandar a sus hijos a las clases bíblicas. si las familias inconversas escuchan el evangelio y si el nombre del Señor es glorificado. en vista de los objetivos ya mencionados. animar a los padres a ayudar a sus hijos en el aprendizaje de la Palabra. etc. los deseos y dudas que el joven ha expresado al maestro. El programa cumpliría su objetivo si todos los alumnos se animan. Esta contiene la lista de sus alumnos y ciertos datos acerca de ellos. ¿Por qué no examinarnos a nosotros mismos? El deber de todo creyente es probarse a sí mismo. 3 Podemos preguntarnos: 1. G. tal vez en el hogar del maestro. Orar con inteligencia por cada miembro de la clase Es cosa común que el maestro o superintendente guarde en el salón y tenga a la mano.

12. ¿Soy mejor maestro que el año pasado o estoy retrocediendo? Un corazón de amor.. Así podré servir. Algunos maestros se desaniman cuando los alumnos profesan ser salvos y luego muestran con sus hechos que no lo son.. 2 Juan comienza su libro presentando la deidad del Señor y su manifestación en carne.. Decir a un individuo que debe creer en el Señor Jesucristo cuando aún no aprecia la obra y la persona del Señor es invitar la pregunta del ciego: ¿Quién es. que fue sepultado. y de otra parte que fue ahogada por los espinos. 3 Sigue mencionando siete veces cuando el Señor habla de sí mismo diciendo: Yo soy . Después de destacar excelencias de su carácter describe detalladamente los eventos de la muerte sepultura y resurrección del Señor Jesucristo. 4 y resumió su enseñanza del Evangelio en tres verdades: Que Cristo murió por nuestros pecados .. nuestra falta de éxito en la obra del Señor. 5 Pero aun cuando hayamos intentado declarar todo el consejo de Dios 6 debemos tener muy en mente que la obra de salvación es del Espíritu. lleno de gracia y verdad. En nuestro deseo de obtener resultados nunca debemos procurar hacer por nuestra propia cuenta lo que es obra exclusiva del Espíritu Santo. Esto debe venir antes de que sienta la necesidad de confiar 33 .4. y que resucitó al tercer día. El apóstol Juan escribió su evangelio: Para que creáis que Jesús es el Cristo. Hay que examinar. el Hijo de Dios. Así el maestro espiritual procura presentar al Señor Jesús de tal manera que el discípulo tenga un verdadero aprecio de él. pero no vamos a conformarnos con esto. lleno de luz. es una gran equivocación decir a una persona que es salva si cree tal y tal versículo. y para que creyendo. Dos grandes causas de falsas profesiones son: falta de conocimiento del Evangelio por los que profesan ser salvos y falta de dependencia del Espíritu Santo por parte de los que evangelizan. LOS RESULTADOS Queremos evitar profesiones falsas La mucha asistencia y el interés son cosas buenas y deseables. Pablo afirmó: Nosotros predicamos a Cristo crucificado. En la parábola del Sembrador en Mateo 13 el Señor habló de la semilla que brotó pero luego se secó porque no tenía raíz. Además. conforme a las Escrituras. el tiempo redimir. Es verdad que el alumno tiene que escoger. Señor. a la luz de la Palabra de Dios. ser como tú. De esta manera podremos corregir nuestros errores y llevar más fruto para el Señor. sin haber antes reconocido su estado pecaminoso y el peligro en se encuentra. quiero Jesús. a ti. pero una decisión no es una conversión a Dios. y almas dirigir. tengáis vida en su nombre. Señor para que crea en él? 1 Anhelamos resultados genuinos Hay que presentar a Cristo antes de convidar a una persona a confiar en él. Señor.

pues El sabía lo que había en el hombre. Desde entonces el alumno debe procurar con la ayuda del Señor dejar las malas costumbres.. Si hay descuido debemos buscar la presencia de Dios y confesar nuestro pecado. Pablo nos anima con su ejemplo cuando dice: De ninguna cosa hago caso. tal convicción tendrá una gran influencia sobre la manera en que nos conducimos en la clase a nuestro cargo. sino con mi Espíritu ha dicho Jehová. 34 . 7 ¿Cómo podemos obtener resultados genuinos? 1.. En Jehová está la fortaleza 13 Algunas veces el maestro se siente frío y desanimado. Pero Jesús mismo no se fiaba de ellos porque conocía a todos. Después de la predicación en el día de Pentecostés. no el último. Si estamos realmente convencidos de esto. pero tampoco lo perjudicará con empujarle más allá de lo que ha aprendido por el ejercicio propio. Por esto queremos decir en la Palabra de Dios. los que se compungieron de corazón. sino los que oyeron. 10 El creyente sabio no hará caso omiso del niño que ha confesado el nombre del Señor. 3. viendo las señales que hacía. 4. Muchos creyeron en su nombre. Nuestro objetivo no será tan sólo ver a los alumnos salvados sino bautizados. se encargó de una clase en la Escuela Dominical de barrio. Sin embargo. ni con fuerza. haciéndose amigo del grupo de jóvenes que le fue asignado. Si el niño o el joven ha creído es bueno animarle a actuar. Nunca se sentía capacitado para tomar parte pública en la iglesia grande de la cual era miembro. La verdad de Dios es el único fundamento. 3 Los resultados de la obra del Espíritu son espontáneos.de todo corazón en la persona y la obra del Salvador. que dijeron a Pedro y a los otros apóstoles: Varón hermanos. Aun un niño puede testificar de las grandes cosas que el Señor ha hecho con él. no fueron los predicadores quienes se acercaron a los oyentes. 11 congregados en el nombre del Señor. y no tenía necesidad que nadie le diese testimonio del hombre. o descuido de lo espiritual. La conversión es el primer paso. más se fortaleció en Jehová su Dios. 15 La salvación es de Jehová 16 Un creyente había aceptado al Señor ya de edad avanzada. Leemos esto en los Evangelios. Si queremos ser fieles en el ministerio de enseñar tenemos que hacer caso omiso de las dificultades. 14 En muchas ocasiones David fue presa de angustia . Una anciana abrió la puerta y cuando el hombre preguntó acerca de su maestro ella dijo: —Mi marido murió recientemente. ¿qué haremos? 9 2. Se requiere sabiduría con el alumno que ha hecho profesión de fe en el Señor Jesús. Debemos tener presente que la fe de los que buscan la salvación tiene que basarse en la fe. Años después un hombre se presentó a la puerta de la casa de aquel maestro. enfermedad. 12 adorándole y sirviéndole. Debemos orar para que el Espíritu haga su obra. No con ejército. La causa puede ser dificultades en la familia o en el trabajo.

y a la tarde no dejes reposar tu mano.—¡Ay!—dijo el visitante. Siervos de Dios. REFERENCIAS BÍBLICAS CAPITULO 1 1. Marcos 6:34 CAPITULO 2 1. pero el mensaje es mayor que el mensajero. por eso el maestro no debe desanimarse. porque no sabes cual es lo mejor". Mateo 21:16 6. Hay que pasar más tiempo hablando a Dios de los alumnos que hablando a los alumnos de Dios. podremos con el tiempo ver algunos resultados de nuestros esfuerzos que serán para la gloria de Dios. porque tenía la mirada puesta en el galardón. ella pensó que podría enseñar una clase en una escuela bíblica de barrio los domingos por la tarde. desde luego. Lucas 18:16 4. Vine a decirle que anteayer fui salvo. Pero. ¡orad! Hay mucho aún que hacer. 18 la madre de Moisés. Mateo 15:14 35 . Tenía deseos de hacer algo más. Una hermana daba clase los domingos por la mañana después de la Cena del Señor. "Por la mañana siembra tu semilla. Echa tu pan sobre las aguas. tomó al niño de las manos de la hija de Faraón y lo crió. El Señor bendijo su doble esfuerzo. Nuestra es la oportunidad de ganar almas y guiar vidas jóvenes en los caminos del Señor. porque después de muchos días lo hallarás. Juan 21:15 5.—Yo fui alumno de una clase bíblica donde él enseñaba y nunca he olvidado sus palabras. Dios puede guardar la semilla sembrada. y con oración. 17 Jocabed. 20 Muchas veces los resultados no se ven enseguida. Con la seria dedicación que este trabajo demanda. 19 Pero lo que él había aprendido acerca del Dios de sus padres llevó fruto a su tiempo. ya que de grande Moisés escogió el vituperio de Cristo antes que los tesoros de los egipcios. Mateo 11 :25 2. perseverancia y fe. Tenemos una gran responsabilidad pero a la vez un gran privilegio. Más tarde ella tuvo que entregar al niño a la princesa y Moisés pasó muchos años en el palacio real. Mateo 18:1-5 3. Al leer Eclesiastés 11:6. Tal vez sentimos nuestra flaqueza y falta de fidelidad. Las buenas nuevas anunciad a niños por doquier. el trabajo será en vano si dejamos de regar la semilla con nuestras oraciones.

Eclesiastés 11 :9 3. 1 Corintios 2:14 3. Génesis 18 y 19 8. Levítico 16 13. Juan 16:13 9. Génesis 22 3. Eclesiastés 12:1 CAPITULO 4 1. Colosenses 3:23 7. Santiago 5:16 10.2. Josué 2 y 6 15. 2 Corintios 5:14 6. 1 Tesalonicenses 2:10 5. Génesis 44 y 45 11. Romanos 8:1 17. Juan 3:14. 2 Timoteo 1:6 8. Génesis 3 7. Génesis 45:7 4. 15 5. Lucas 24:27 2. Romanos 7:18 36 . Génesis 24 10. Éxodo 12 12. Números 21 14. 1 Timoteo 4:13 11. 2 Timoteo 2:15 4. Éxodo 35:10-19 6. Efesios 5:25 CAPITULO 3 1. Efesios 1:6 2. Génesis 22 9. Ezequiel 37 16.

Marcos 3:4 23. Mateo 16:13 22. Amos 7:8 8.18. Mateo 23:8 2. Mateo 17:25 24. Lucas 10:36 25. Juan 12:24 19. Juan 3:8 21. Marcos 9:36 15. 2 Corintios 5:10 y 1 Corintios 3:13-15 CAPITULO 5 1. Juan 7:46 4. Mateo 7:15 18. Oseas 12:10 26. Jeremías 24:2 9. Jeremías 13:7 11. Hechos 1:1 6. Mateo 13:34 29. Job 36:22 3. Juan 6:11 17. 1 Tesalonicenses 4:13 19. 2 Samuel 12:1 28. Lucas 24:19 7. Lucas 15:11 37 . Mateo 13:54 5. Juan 13:4 16. Mateo 6:26 13. Jueces 9:8 27. Mateo 22:19 12. Mateo 6:28 14. Jeremías 1:11 10. Mateo 23:27 20.

Deuteronomio 6:6 6. Eclesiastés 12:1 2. Jueces 6:11 2. Nehemías 9:21 4. Proverbios 8:17 3.30. Lucas 10:25 33. Juan 6:63 CAPITULO 6 1. Eclesiastés 12:9 10. Mateo 5 . 1 Corintios 13:11 3. Lucas 15 31. Hebreos 11:16 CAPITULO 7 1. Lucas 16:8 3. Jeremías 48:10 4. Lucas 7:14 2. Filipenses 4:9 7. Mateo 22:11 34. Juan 5:39 6. Colosenses 3:23 9. Juan 3 35. 2 Timoteo 3:15 5. Lucas 7:32 32. Números 11:6 38 . Romanos 5:12 4.7 CAPITULO 8 1. Hebreos 2:3 5. Salmo 78:25 6. 1 Timoteo 4:13 8. Proverbios 4:23 5.

Éxodo 13:14.2.3 8. Mateo 17:25 6. Josué 4:6 9. Apocalipsis 12-15 CAPITULO 10 1. 1 Reyes 18:34 10. Nehemías 8:8 4. Miqueas 2:7 3. Santiago 4:17 18. Mateo 16:13 4. Mateo 18:10 39 . Colosenses 2:5 2.17 23. 2 Timoteo 3:15 2. Jeremías 2:22 12. Lucas 19:1 3. Números 21 :5 8. Apocalipsis 14:11 y Judas 13 21. Lucas 10:36 7. Mateo 15. Juan 8:21 19. Apocalipsis 21:8 17. Levítico 26:46 15. Juan 1:14 14. Marcos 3:4 5. Salmo 51:7 13. Jeremías 17:9. Juan 6:63 22. Lucas 16:23 y Mateo 8:12 20. Juan 3:36 CAPITULO 9 1. 1 Tesalonicenses 4:16. Marcos 7:21 16.7. Deuteronomio 6:20. Salmo 51:10 11.

Juan 10 3. Juan 1:14 4. Éxodo 6. Juan 2:23-25 8. Éxodo 2:10 20. Isaías 26:4 14 Hechos 20:24 15. Hechos 20:27 7. 1 Corintios 1:23 5. Juan 20:31 3. Hechos 2:37 10. Hebreos 11:26 40 . Hechos 2:41 12. 1 Corintios 11:28 CAPITULO 12 1. Eclesiastés 11:1 18. Mateo 1. Jonás 2. Salmo 126:3 11. Lucas 1 y 2 2. 1 Tesalonicenses 2:10 CAPITULO 11 1. Mateo 18:20.9 17. Juan 9:36 2. I Samuel 30:6 16. Zacarías 4:6 9. 1 Corintios 15:1-4 6.20 19. 1 Corintios 11:23-26 13.5.

Michigan. Canadá. Toronto.S. U. 1891-1962 Título original: Teaching principles for beginners' classes Gospel Folio Press. Principios básicos Procedimiento general 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Dios es Dios es Hacedor Dios hizo la luz Dios hizo nuestro mundo Dios hizo los animales Dios hizo al hombre Dios es tres personas El Padre ama al Hijo El Hijo de Dios El pecado entró en el mundo Dios hablaba directamente Dios hablaba por ángeles y profetas Dios habla por la Biblia Dios odia al pecado Todos somos pecadores El pecado nos echó a perder Obedece a tus padres Dios conoce mis pecados Dios castiga el pecado Satanás. el gran enemigo El viaje de la vida El Dios eterno Vida y aliento 41 Pasos del niño pequeño .La enseñanza de principiantes Mervyn Paul. Grand Rapids.A.

permítanos explicar por qué son diferentes a las que se usan comúnmente. y decirle brevemente de cosas que usted tendrá que saber y arreglos que tendrá que hacer para estar en condiciones de enseñar las lecciones. el mucho estudio de los conceptos y métodos de educación usados en Canadá. junto con un estudio 42 . Más de veinte años de labor en clases para principiantes proporcionaron la experiencia que ha servido de base para estas lecciones. Estados Unidos y Europa. pero castiga Dios puede hacernos seguros El Salvador prometido El Salvador prometido ha venido La visita de los sabios El Salvador prometido fue rechazado Jesús es el Hijo de Dios El Hijo de Dios es sabio y puro El Hijo de Dios es poderoso El Hijo de Dios habló de su Padre El Hijo de Dios sanó a los enfermos El Hijo de Dios dio comida a los hambrientos El Hijo de Dios salva de los pecados El Hijo de Dios es el Buen Pastor El Hijo de Dios dio su propia vida El Hijo de Dios murió en la cruz El Hijo de Dios volvió a vivir El Hijo de Dios volvió al cielo El Hijo de Dios busca Las pisadas del niño Principios básicos Al presentar estas lecciones para los niños más pequeños en la escuela dominical. Además.24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 La casa-cuerpo La verdadera persona El alma se traslada El hogar celeste Más sobre el hogar feliz Felicidad y santidad Los malos y su cárcel No hay ninguno bueno Dios ama.

Si es posible. Son el medio por el cual usted reúne los pensamientos dispersos de los niños y los enfoca en la lección. 43 . En términos generales. Con esto cada alumno toma una parte activa en la lección. “Cuando yo era niño. >> Siguen el método de “línea sobre línea”. por lo tanto. no use otro texto sino el que se especifica para cada lección. pueden ser usados por el Espíritu Santo. Para los trabajos manuales necesitará proporcionarles a los niños papel. >> Hacen uso de los tres canales de instrucción mencionados en 1 Juan 1. haga que ellos se paren mientras repiten juntos y en voz baja el texto y la mímica hasta que lo aprendan. También es buena idea tener a la mano paños para limpiar las manos sucias de los pequeñitos.26. “Cada uno de vosotros ti ene lengua . Más adelante daremos otros consejos y ayuda para la enseñanza de estas lecciones. y como clavos hincados son las de los maestros de las congregaciones.11. creyones y a veces plastilina (plasticina). “La edificación cesa cuando termina el interés”. La mímica que empleamos con estos textos proporciona un enfoque de actividad. Juan y Tomás de hoy día.9. juzgaba como niño”. dadas por un Pastor”. Es por esto que las lecciones se adaptan a los niños. proporcionó los principios básicos que a nuestro juicio están de acuerdo con la Palabra de Dios y que. Usted verá que las lecciones son “diferentes”. lo que hemos visto . Estos exponen la verdad de la lección y proporcionan el punto de contacto. ¡Pruébelo! Nunca deje una lección hasta que esté aprendida y grabada en la memoria de los niños. Favor de no saltar o alterar el contenido de las lecciones hasta que usted lo haya probado. >> Las lecciones expuestas a continuación favorecen el uso del lenguaje propio del niño pequeño.11. Sus alumnos pueden usar pedazos de cartón o las tapas de cajas de zapato para afincar cuando hacen los trabajos en su asiento. Hablemos ahora de los textos para ser aprendidos de memoria. 1 Corintios 14. Isaías 28. hablaba como niño. Un ayudante puede apoyar al maestro principal en cosas como atender a las inquietudes de los niños.10.. principalmente por las razones siguientes: >> Reconocen que la poquísima experiencia del niño pequeño limita el alcance de su comprensión. lo cual es una característica esencial del interés del niño. “Las palabras de los sabios son como aguijones. sus oídos oyen y sus cuerpos sienten. Estos son los pequeños Pedro. Casi siempre ocurre que los niños repiten la mímica en casa.1: “Lo que hemos oído.. mantener el orden y aun dar parte de la lección.”. puede referirse a la página de dibujos que quizás le sea de ayuda. desde luego. Si usted se considera mal dibujante. Eclesiastés 12. también para los adultos que están dispuestos a tomar el lugar del niño pequeño. quienes son orientados a lo que sus ojos ven. ¿cómo se entenderá lo que decís?” 1 Corintios 14. “Si por la lengua no dieres palabra bien comprensible. apropiado para niños pequeños y.. y esto ayuda a que se graben en la mente las palabras e ideas.intensivo de los niños. pensaba como niño. A los niños les encanta la mímica. >> Se emplea la pregunta en vez del relato. 1 Corintios 13. deben emplearse tres o cuatro domingos para enseñar cada lección. Para evitar confusión.. para que no destruya el principio de “línea sobre línea”. Un pizarrón es indispensable. y palparon nuestras manos”.

Pero. Permita a los niños que se quedaron esperando que tengan su turno el domingo siguiente. En general. y luego ayudarle personalmente a terminar su trabajo manual. si en cualquiera de las sesiones usted no logra terminar el trabajo del pizarrón. Después. Usted comprenderá que si debe tomar tiempo para hacerle ciertas preguntas a cada niño en la clase. Sin embargo. Los Ejercicios (g) y (h) quedarán para una tercera repetición de la lección la semana siguiente. para así completar un trimestre calendario. que en el caso de Lección 1 comienza con Ejercicio (c). Para nuestros propósitos se supone que se van a necesitar por lo menos tres sesiones para cada lección y una clase de repaso al final de cada cuatro lecciones. Si termina el ejercicio en el pizarrón antes de la hora de cerrar. debe tomarse para enseñar esta lección y cada una de las posteriores? No hay una respuesta definitiva. 44 . Siempre deje tiempo para terminar con el texto y la mímica. Esto puede tomar quince minutos o más la primera vez. usted tendrá que dejar tiempo para una tercera parte. Use cuantas sesiones de clase sean necesarias para inculcar bien las verdades de la lección. Esto es necesario si las verdades han de ser grabadas en la memoria de cada niño. la conversación sobre la lección y el trabajo manual— deben tener el lugar en cada clase que sea necesario para enseñar en su totalidad Lección 1. hay que enseñar el texto acompañado de la mímica. o clases. >> Primeramente. Probablemente usted va a dar la clase de la siguiente manera: > Enseñe el texto con la mímica. corte la clase. >> Luego viene la parte de conversación sobre la lección. deje que los niños dibujen estrellas en el papel mientras permanecen sentados. Si logra terminarlo y le queda tiempo. > El siguiente domingo repita las primeras dos partes de la lección y use Ejercicio (f) para el trabajo manual. pero. como sus alumnos son incapaces de prestar atención por más de diez o quince minutos seguidos. y en la mayoría de las lecciones que siguen. >> La tercera parte es el trabajo manual. Pase luego a la conversación sobre la lección. pase al siguiente ejercicio. No cometa el error de tratar de enseñar otros textos de memoria también. nuevamente. el mismo procedimiento se aplicará a todas las lecciones posteriores. Los trabajos manuales que se sugieren en las lecciones se han recomendado con este plan en mente. usted querrá entender claramente qué es lo que se procura lograr. Estas tres partes —la enseñanza del texto. Ejercicio (f). antes de comenzar. entonces una clase de cuarenta alumnos va a requerir más sesiones para enseñar la lección que un grupo de solamente diez. permitirle a cada uno dibujar en el pizarrón. ¿Cuántas sesiones. > A los niños que ya han tomado su turno en el pizarrón se les deben dar papel y creyones para que dibujen estrellas mientras permanezcan sentados.Procedimiento general para Lección 1 y todas las lecciones siguientes Ahora. no debe apresurarse para terminar la lección. trate de terminar el trabajo manual en el pizarrón como en Ejercicio (e). Ellos le permiten presentar de nuevo las verdades de la lección un mayor número de veces de lo que sería posible de otra manera.

Eclesiastés 5. Eclesiastés 12. Ejercicio (b): 45 . Procure más bien . Mímica: Dios Con el dedo índice.48 al 50 que el cielo es su trono. así que hablaremos de Él que hizo. Pero. comencemos al principio y vayamos desarrollando en los niños sus conceptos de Aquel con quien ellos tienen que ver. concienzudamente paso a paso. Él vive en el cielo. que puede ser imitada fácilmente por los niños tímidos. permítale decir a la clase lo que es. El mismo proporciona: >> Una parte activa en la lección para cada alumno >> Una reacción.No pretenda enseñar varios puntos en cada lección. Es casi imposible enseñarles a los pequeños en una forma directa cómo es Dios. Pregúnteles a los niños qué es lo que usted ha dibujado. más allá de las estrellas. el gran Ser quien siempre ha sido y siempre será. aun cuando tenga un número elevado de alumnos. y Él se siente en las alturas. poco a poco. su carácter y sus obras. El maestro no debe suponer que los pequeños van a tener ya ideas claras y correctas en cuanto a Dios.20 nos explica que el poder y la deidad de Dios son entendidos por medio de las cosas hechas. Por supuesto. No pase por alto a ninguno. contando con esta dirección del Espíritu Santo. “Acuérdate de tu Creador en los días de tu juventud”.4 al 6 que es sobre los cielos su gloria. empezaremos a enseñar a pensar en Dios como el Hacedor. No vaya a pensar que este método es una pérdida de tiempo. pídale a otro que le diga a éste la respuesta. “una estrella”. El primer error con que los maestros comúnmente perjudican sus esfuerzos futuros es el de suponer que “por lo menos ya sabrán eso”.2 Enseñe a los niños las palabras del texto. o respuesta. Dice Hechos 7. Dice Salmo 113. Idea de la lección: Empezamos a aprender acerca de Dios. está en Mira hacia el cielo. Entonces. haga un movimiento corto hacia el cielo. La lección — Ejercicio (a): Dibuje en el pizarrón una estrella. señale hacia arriba. Si ninguno sabe. el cielo Con la mano extendida. La experiencia les lleva al fin y al cabo a reconocer que deben empezar a enseñar a los principiantes como si no supieran absolutamente nada en cuanto a las cosas de Dios. usted debe decirles. Después de esta introducción pregúntele a cada niño qué es lo que el dibujo representa. Entonces. Luego repita su pregunta. >> Una buena repetición. Romanos 1. Lección 1 Dios es Texto para aprender de memoria: Dios está en el cielo.presentar un punto en varias formas diferentes. la cual es tan esencial para los pequeños. Siga con la mímica. siguiendo los tres pasos sencillos que se indican en nuestra página de dibujos. es posible que ellos no sepan qué quiere decir Hacedor.1. Si alguno le sorprende con decir que no sabe. Si algún niño contesta. que se hace mientras ellos repitan el texto todos juntos.

Si dos niños están dibujando en el pizarrón al mismo tiempo. el asistente puede supervisar el trabajo de uno de ellos. más allá de las estrellas. Entonces. >> Asociación. Con lo que sus alumnos digan. “¿Hay un lugar más allá de las estrellas? ¿Cómo se llama? ¿Dónde está el cielo? Ejercicio (d): “Ahora. todavía no hay que decirles nada en cuanto a que Dios las hizo. comience a hablar de las estrellas. Ustedes y yo no hemos sido siempre. Pero Dios nunca nació. El asistente del maestro debe ayudar cuando se presentan oportunidades como ésta. hay alguien que vive en el cielo. Él es Dios. usted podrá. preguntándoles a varios niños. como se indica en nuestra página de dibujos. Un día nacimos. Continúe hasta que cada niño esté pensando en las estrellas. Parte de un concepto ya conocido y desarrolla pensamientos nuevos en la lección. dónde. y desde ese día empezamos a ser. el asistente puede mantener orden en la clase mientras el maestro atiende al pizarrón. Ese lugar se llama el cielo. ¿Alguno de ustedes sabe quién es?” Pueda que usted reciba respuestas extrañas. “Él es alguien que puede oír todo lo que decimos. Atrae a un tema céntrico a todas las mentes distraídas. cuándo. simplemente converse con los alumnos sobre las estrellas —quiénes las han visto. si un solo niño está en el pizarrón. A lo largo hay una asociación de ideas que hace que los niños piensen en Dios cada vez que ven una estrella. y conoce todos nuestros pensamientos. Ejercicio (c): Ahora. formarse una idea de cómo piensa el niño. cómo son— hasta que todas las mentes pequeñas estén pensando activamente en las estrellas. esta forma de enseñanza generalmente mantiene el interés del grupo. por siempre jamás. pero no rechace ninguna. para dibujar una estrella. O. dígale a su clase que hay un lugar muy maravilloso más allá de las estrellas. Pregunte de nuevo: ¿Hay un lugar más allá de las estrellas? ¿Cómo se llama? ¿Hay alguien viviendo arriba en el cielo? ¿Cómo se llama? ¿Él puede verme a mí? ¿Puede verles a ustedes? ¿Puede vernos cuando estamos en la oscuridad? ¿Y Él puede oir todo lo que decimos? ¿Y saber todo lo que pensamos? ¿Él siempre ha sido? ¿Él morirá algún día? Ejercicio (e): Ahora usted debe permitirle a cada niño acudir al pizarrón. Dios es diferente de nosotros porque Él siempre ha sido y siempre será. más allá de las estrellas. Ayúdele a dibujar una estrella simplificada. pero para que todos puedan oir.Para poder enseñar que Dios es el gran Ser que vive arriba en el cielo. Haga énfasis en este nombre. >> Percepción. Coloque una tiza o marcador en la mano del niño. 46 . De todos modos. Sin embargo. sobre todo si usted le habla al niño que está al pizarrón. para siempre”. Él siempre fue y siempre será. si es observador. uno por uno o en parejas. Esta forma de enseñanza tiene un propósito triple: >> Atención. y la mano en la suya. puede ver todo lo que hacemos.

Puede que usted se canse de repetir una y otra vez las mismas cosas sencillas. Dibuje una estrella en el pizarrón y coloree de rojo una punta de la misma. como para hacer rompecabezas. Usando las sillas o el banco como mesas —si es que no dispone de mesas— deje que los alumnos armen sus estrellas. Ayude a sus niños a formar tiras largas de plastilina en forma de trenzas. usted puede usarlo para grabar en sus mentes la idea de la lección. Luego corte las demás estrellas en pedazos. y verá que es mucho más efectivo que hablar por horas. hágales a los niños una serie de preguntas como las que hizo en Ejercicio (d). una vez que las hayan dominado. Si dispone de tiempo de hacer más de éstos. Trabajos manuales adicionales En su casa. Este trabajo manual impresiona mucho al niñito. y así se hacen más conscientes de la lección. los niños también pueden colorear los rompecabezas. Si las deja en el pizarrón. Todos los trabajos 47 . Si usted desea. Hecho esto. Aparte una estrella por alumno. Luego ayúdeles a colocar estas trenzas sobre sus hojas. para usarse en un ejercicio de colorear. Usando ésta como modelo. Al cierre de cada clase. luego recórtelas. reparta creyones a cada alumno. y a veces hacen cantidades de estrellas en casa. El uso de los sobres evita que se pierdan las piezas. Reparta pedazos de plastilina (plasticina). Es importante que usted recalque que sus alumnos no han hecho estrellas de verdad en estos ejercicios. puede colocar más de uno en cada sobre. y deje que las lleven a casa. coloree de amarillo otra punta. los niños se sienten orgullosos de demostrar su nuevo logro. No preste atención a la calidad del trabajo de los niños. ayudándoles cuando sea necesario. El único propósito suyo es el de hacerles a los pequeños más conscientes de las estrellas al ir repitiéndoles de vez en cuando la idea de la lección mientras ellos hacen la tarea. sino figuras de estrellas. Ejercicio (h): Dele a cada niñito una hoja de papel donde usted ha trazado la forma de una estrella. Cuando no es práctico usar el pizarrón de esta manera. claro está. y los niños lo harán también. Dígales a los niños que hagan lo mismo con sus estrellas en sus asientos. recorte de cartulina una estrella de cinco puntas. usando el modelo que usted preparó.No borre las estrellas al final de la clase. Verá también que la repetición de las preguntas no les fastidiará con tal que varíe la forma de la actividad que acompaña estas preguntas. pero de pronto los niños se emocionarán al poder dar las respuestas correctas. pero en voz baja. Cada uno de ellos tratará de identificar la estrella que hizo. el asistente puede repartirles a los niños hojas de papel y creyones o lápices. En la clase. Ejercicio (g): Reparta los sobres con los rompecabezas. y esto ayudará a refrescar su mente. los niños podrán verlas cuando vuelvan el domingo siguiente. Además. Ayúdeles a dibujar las estrellas sentados en sus asientos. siguiendo el trazado de la estrella. La clase entera debe responder a una misma voz las preguntas suyas. trace en la cartulina suficientes estrellas como para darle dos o más a cada alumno. este ejercicio puede ser muy interesante. Esto les ayudará a reconocer que las verdaderas estrellas están en los cielos. Si le fue posible dar más de una estrella a cada niño.

mientras llamamos a los niños a “venir acá”. hizo Mueva las manos como para formar algo. Más bien. luego agregue la mímica. Él oye todo lo que decimos. aun el suelo que está debajo de nuestros pies.que sus alumnos hayan hecho en sus asientos pueden ser llevados a casa. Señalando a la estrella. y sabe todo acerca de nosotros. Génesis 2. Idea de la lección: Dios es el gran Ser que hizo la tierra. Dios siempre fue y siempre será. dibujada en el pizarrón como en Lección 1. o una mata de las que hay en su casa 48 . verdaderas o artificiales. Use una estrella grande. *** No debemos pararnos sobre el alto pináculo de nuestras formas de pensar y actuar de adulto. Mímica: Jehová Dios Señale hacia arriba. Dios es el gran Ser que vive más allá de la s estrellas. en el cielo.4 Enseñe las palabras primeramente. como “sí” o “no”). “¿Qué representa esta figura? ¿Dónde están las estrellas? ¿Hay un lugar más allá de las estrellas? ¿Cómo se llama? ¿Alguien vive en el cielo? ¿Cómo se llama? ¿Dios puede vernos todo el tiempo? ¿Puede oir lo que decimos? ¿Él sabe lo que estamos haciendo? ¿Dios nació igual que nosotros? ¿Morirá Dios algún día? (Obsérvese que las preguntas no requieren sino una respuesta de una sola palabra. como hizo anteriormente. Ejercicio (b): Prepare material antes de llegar a la clase: >> una pequeña caja de cartón llena de arena o tierra >> un puñado de grama o gamelote >> unas flores. la tierra Señale hacia el suelo. Finalice cada sesión repitiendo junto con la clase el texto con la mímica. por siempre jamás”. Él nos ve todo el tiempo. Repita varias veces el texto y la mímica de la lección anterior. Lección 2 Dios es Hacedor Texto para aprender de memoria: Jehová Dios hizo la tierra.9 al 12 La lección — Ejercicio (a): Comience con un repaso. las flores y los árboles. luego termine el repaso con la siguiente afirmación: “Sí. Génesis 1. Él también hizo la grama. pregunte a los niños. regresemos por los olvidados caminos de los años hasta encontrar las formas de pensar y actuar de estos pequeños por quienes murió el Salvador.

entonces deber haber sido hecho por Uno que vive más arriba del mundo. Una vez no había tierra. para representar un árbol Si la clase es muy grande. Trabajo manual: Después de haber hablado de los granitos de arena. para que los niños puedan verlo y tocarlo. aun más allá de las estrellas. entonces no será necesario que usted haga las preguntas que siguen aquí. Para esto puede colocar un poquito de arena en su mano. todos hechos por Dios. sobre todo los menos atentos. Los niños carecen totalmente de los conceptos. ellos son incapaces de prestar atención por períodos prolongados. Para ayudar a los niños a formar la impresión de la grandeza de Dios. Si ha mantenido su atención por diez o quince minutos. Imagínense todos los miles de granitos de arena que hay en nuestros solares. María? Pedrito?” Haga esta pregunta a varios niños. y así el asistente podrá ayudarle en este ejercicio. habrá hecho muy bien. pase la caja de arena a algunos de los pequeños estudiantes. entonces Él les parecerá mucho más grande a sus pequeñas mentes que si usted apenas hiciera que los niños pensaran en un solo artículo llamado “la tierra” o “el mundo” como hecho por él. porque ninguno de nosotros podría hacer ni siquiera un solo granito.>> una pequeña rama. Lleve a la clase todo aquello de lo cual desea hablar. Al proceder de niño a niño. Ninguna parte de su lección jamás debe parecer en los ojos de los niños como algo remoto. permitiéndole a cada niño ver la arena en su cajita y tocar la arena o tierra con sus dedos. o imágenes mentales. pregunte: ¿Alguno de ustedes hizo esta arena en la caja? ¿Su papá? ¿Su mamá? ¿Conocen a alguien que pudo haber hecho esto —alguien en el mundo entero?” Si ninguno sugiere que Dios lo hizo. Si usted puede lograr que los niños se imaginen multitudes de granos de arena. Finalmente. entonces cuán grande debe ser Él. no hay ninguno en todo el mundo quien puede hacer ni siquiera un granito de arena. usted se dará cuenta de que los niños están cansados. Luego diga: Si Dios hizo tantos granitos de arena. en las calles y por todos los terrenos de mundo. Deje que los mayores traten de contar los granos. usted debe procurar sugerirlo indirectamente de esta manera: “No. o tierra. pregunte: “¿Alguna vez pensaron de dónde vino la tierra? No ha estado aquí siempre. Se cansan. Si nadie en el mundo lo pudo hacer. Una vez terminado el recorrido. la arena de la cual usted va a hablar. llegue a su conclusión: “¿Dios hizo esta arena? ¿Hizo cada granito? ¿Hizo toda la tierra en el patio de tu casa. ni suelo. ni arena. de lo que usted ligeramente llama “el mundo”. El trabajo manual les proporcionará el cambio necesario. y un reconocimiento de. bajo nuestra casa. ¿Alguien sabe cómo llegó a ser?” Si alguno contesta que Dios lo hizo. bajo las aceras. Debe reconocerse que este principio de limitación se aplica a lo largo de todo este curso. hasta donde sea posible. Al terminar Ejercicio (a) haga un recorrido entre la clase. Si no. hágale a cada uno la misma pregunta: “Esto en la cajita. 49 . posiblemente usted va a necesitar dos juegos de los materiales mencionados. ¿Quién podría ser?” No se apresure para terminar estos pasos. Decir que Dios hizo el mundo no es tan impresionante a los pequeños como la afirmación de que Él hizo todos los granitos de arena. ¿sabes qué es?” El propósito de este detalle del ejercicio es el de establecer de una vez un contacto con. salvo que uno exija su atención por períodos muy cortos.

o las vacas y los chivos coman la hierba y el gamelote en los pastos y los terrenos desocupados. y entonces permita que sus alumnos agreguen grama a las líneas que ellos hicieron. Juan?” Asegúrese de hacer esta última pregunta a cada niño en la clase. y luego agregar la grama. ¿No nos parecería raro estar donde no hubiera nada verde como ella? ¿Alguien sabe cómo llegó a haber grama en el mundo?” Seguramente ahora los niños estarán listos para sugerir que Dios la hizo. Vea la página de dibujos. dígales a los niños que traten de contar las hojitas de hierba. no deje de empezar ésta sin repasar los ejercicios anteriores. o en cualquier parte de la lección que sea necesaria terminar. Luego. Y aun cuando los señores de la municipalidad (o el padre de familia) corten la grama. o del parque donde tú juegas a veces? ¿Y en la calle donde tú vives. trate de dejar espacio en el pizarrón para permitirle a cada niño venir por turno y dibujar también una corta línea de suelo. como al final de Ejercicios (a) y (b). En el trabajo manual. Para cerrar la sesión: Si no le queda más tiempo por hoy. siempre puede concluir la sesión haciendo una última repetición de las conclusiones a las cuales ha llegado. Cuando todo está listo. Siga los pasos 1 al 5 para dibujar la caja con arena. como en la página de dibujos. ayudando a los niños en cada paso. diga: “Vamos a tratar de dibujar la figura de una caja. puede dibujar varias líneas de suelo 50 . usted debe dibujar una línea de suelo lo más larga posible. Para este efecto. quienes harán dibujos de grama para llevar a casa. Dios es tan grande que Él hace que crezca más y más la hierba. La blanca no se ve muy convincente.El asistente debe repartir a los alumnos papel y creyones. Pase su puño de grama. Si usted lo puede lograr. haga preguntas de la misma manera como hizo para el mismo problema del ejercicio anterior. diga como hizo con la arena: “¿Alguna vez se les ocurrió de dónde vino la hierba? Tampoco ha estado aquí siempre. Si usted cerró la lección antes de llegar a este ejercicio. Cuando haya recibido la respuesta correcta. Trabajo manual: Ahora vaya al pizarrón y dibuje una línea marrón que represente el suelo. procure tener a la mano tiza o marcador verde. Vaya poco a poco. Cuando haya concluido el ejercicio en el pizarrón. señale que Dios debe ser alguien muy grande para poder hacer tantas y tantas hojitas de grama. O. Ejercicio (c): La grama es el tema de su lección que sigue ahora. Ejercicio (d): Trate las flores de la misma manera. (¡Asegúrese de tener demasiadas hojitas para que no les sea posible contarlas!) Ahora pregunte como antes: “¿Dios hizo la grama? ¿La hizo toda? ¿Hizo l a grama en el patio de tu casa. Cierre esta y cada sección de la lección con el texto y la mímica. envuelva la tiza en un pedazo de papel. Esto es lo que usted debe hacer cada vez que comience una nueva sesión de clase. vea la página de dibujos. hierba o gamelote de niño en niño para permitir que cada uno lo toque y lo sienta. Si los dedos se manchan con el color. Los niños pueden llevar sus dibujos a la casa. el asistente debería repartirles papel y creyones a los niños. y del texto de la mímica. ponga un poco de grama sobre su línea de tierra. Una vez no había ni siquiera un poquito de grama en todo el mundo. Si no. Hecho esto. Por último. y ponerle arena adentro”.

relate unos pequeños cuentos. El mismo procedimiento debe ser usado para el trabajo en el asiento.” Vuelva a dibujar una. El propósito suyo será el de hacer que los niños piensen por unos minutos acerca de la oscuridad. dos Muestre dos dedos. Vea la página de dibujos. Génesis 1. Ejercicio (b): Converse con la clase acerca de la oscuridad. vea la página de dibujos. en color. Al terminar esto.. lumbreras Simplemente mire hacia arriba. hizo también las estrellas. también las estrellas Cruce los dedos índice. Génesis 1. Alargue la palabra grandes y al mismo tiempo gire los brazos hacia arriba y hacia afuera.16 al 19. no quiso que fuera oscuro todo el tiempo. “Pusimos algo en la caja”. se les ayuda a los niños a dibujar un árbol. La lección — Ejercicio (a): Comience con al acostumbrado repaso de la lección anterior.” si es necesario. así .. Dios Señale hacia arriba. y las puso arriba en los cielos.con grama. uno no sabe por dónde ir. Recuérdeles a los niños que a veces Papá y Mamá dicen que la lámpara. Lección 3 Dios hizo la luz Texto para aprender de memoria: Hizo Dios dos grandes lumbreras. En el trabajo manual en el pizarrón. Mímica: Hizo Use la señal para hacer. con las puntas de los dedos de cada mano tocándose. para que puedan apreciar la gran importancia de la luz. para ayudar a alumbrar de noche. 51 . con papel y creyones. o sea.. Él hizo dos grandes luces o lumbreras. invente historias tipo “supongamos . “¿Qué era?” Entonces.1. y en el trabajo en el asiento. Haga los puntos para representar la arena. Para lograr esto. hizo Use la señal para hacer. ayude a cada niño a dibujar una flor. Ejercicio (e): Trate los árboles de la misma manera. “alumbra”. Pregunte: “¿Qué es esto? ¿Quién lo hizo? ¿Dios hizo todas las hojitas de grama? ¿Cada una? ¡Cuán grande debe ser Dios!” Trate las flores y los árboles de la misma manera. Estos deben ilustrar las siguientes experiencias que son comunes a la niñez: >> La oscuridad hace que uno no pueda ver bien. “¿Quién hizo el suelo?” Borre la caja de arena. el gran Ser que hizo el suelo y que hace la grama..16. Salmo 19. “Un día dibujamos una caja. Idea de la lección: Dios. >> Cuando es oscuro. Él hizo también las estrellas. y dibuje una línea de suelo y la grama. siempre con sus muchas hojas. las flores y los árboles. grandes Ambas manos delante del pecho. o el bombillo.

A veces hace que uno tenga miedo. A veces la oscuridad hace a uno caer y aporrearse. Dios hizo brillar la luna y las estrellas.34. ni los niños pueden jugar todo el tiempo. Además. Si los niños quieren contribuir sus pequeños aportes (“Sí. Él hace que el sol salga en la mañana. “¿Alguno de nosotros podría hacer un sol. Todos los árboles.. y nosotros moriríamos. Ayude a los niños a copiarlos en sus cuadernos. Se necesita descanso. haga énfasis en la gran sabiduría de Dios. ponga cada juego en un sobre. Salmo 127. Haga juegos individuales de rompecabezas que constan de un sol y una luna. la grama y tantas cosas que crecen y que necesitamos para tener comida. etc. puede hacer los oficios. como en la página de los dibujos. Los animales morirían también. pero no trate de enseñar los puntos como parte de la lección. 2 Reyes 4. más grande va a parecerles la bondad.2. Luego viene la noche y dormimos un sueño refrescante. o los muebles. poder y sabiduría de Dios en proveernos el medio de tener luz.”). Luego. puede cultivar la tierra para que comamos. las flores. Pero la gente no puede trabajar todo el tiempo. El propósito de estos puntos es sólo el de llevar la mente de los niños a una cierta comprensión de lo desventajoso que sería para nosotros estar en una oscuridad continua. como cuando uno se despierta de noche y no sabe dónde está. ¡Cuán sabio debe ser Él! Él ha hecho tantos diferentes tipos de cosas y no se ha equivocado ni una sola vez. Sin los árboles. Y sin los árboles y las plantas. ganar dinero para que tengamos ropa.>> La oscuridad hace que uno se tropiece con las cosas. o aun una sola estrella? ¡Imagínense también lo fuerte que debe ser Dios. 52 . repita el texto con la mímica. hable de la bondad de Dios en hacer un sol. procuremos bajarnos al nivel del niño pequeño. Hable de esto. una luna. Para la noche. no tendríamos madera para hacer las casas.. una luna y unas estrellas. Ejercicio (c): Hecho esto. *** Como Eliseo. yo . Use estos rompe-cabezas de sol y luna como trabajo para hacer en el asiento. Hable también del gran poder de Dios. Trabajo manual: Dibuje en el pizarrón un sol redondo y amarillo. si los niños entienden esto mejor. de la misma manera en que lo hizo en esa oportunidad. Use un relato diferente para hacer pensar en cada punto. Así la gente puede trabajar. Así que Dios hace que el sol se ponga detrás de los cerros cuando el día se acaba. no habría comida para nosotros. maestro. Sin la luz ellos morirían. porque Él los sostiene en los cielos para que no se caigan!” Hebreos 1. El sol brilla todo el día para que podamos ver para hacer las cosas. como hizo con las estrellas en Lección 1. todas necesitan la luz del sol para poder crecer. Mientras más puedan enfocar sus pensamientos en el problema de la oscuridad. Cierre con el texto y la mímica. no los impida.3.

Él nos ve. nos oye y sabe todo lo que hacemos y decimos. La primera parte será una casa”. Durante todo el repaso use la misma forma de preguntar que ha venido empleando desde el principio.Lección 4 Dios hizo nuestro mundo Texto para aprender de memoria: Jehová Dios. ¿quién me puede decir qué es lo que está cayendo sobre la casa?” Aun cuando usted reciba la respuesta correcta.6. tú Señale hacia arriba. haga esta pregunta varias veces a los niños. “Ahora. Una vez que haya dibujado la casa. Si trata de variar las formas de las preguntas que normalmente usa. Idea de la lección: Dios es el gran Ser quien siempre ha sido y siempre será. Luego. más allá de las estrellas. Usted entonces alza ambos brazos y los baja lentamente mientras mueve los dedos ligeramente (para sugerir las gotas de lluvia que caen). afirme que sí es la lluvia. las flores. Ejercicio (b): “El gran Dios. (¡Es un buen alivio para el aburrimiento!) 53 . A los niños les encanta hacer esto. todas estas cosas Pronuncie las palabras lenta e impresionantemente. Job 38. Esto enfocará la atención de los niños en su dibujo y su nuevo tema. Vea la página de dibujos. hizo muchas otras cosas también.22 Mímica: Jehová Dios Con las palmas de las manos juntas. y usted puede pedirles que hagan la mímica cuando hable de lluvia. sin cambiar ni una sola palabra. “Él/ella no dijo la pregunta bien”. la luna y las estrellas. Vean si pueden decirme de qué se trata. quien vive más allá de las estrellas. los truenos y los relámpagos. Él hace la lluvia. La lección — Ejercicio (a): Comience con un breve repaso de todas las características de nuestro Dios que usted ha venido inculcándoles a los niños en las primeras tres lecciones. Cuando todos estén atentos. Usted pregunta: “¿Cómo cae la lluvia? Cae así”. la grama. Jeremías 10. hiciste Use la señal para hacer. quien vive en el cielo. tú hiciste todas estas cosas. las nubes. como en un gesto de oración. los árboles. hay muchas cosas que Él está haciendo todavía. Al mismo tiempo mueva el brazo de izquierda a derecha para indicar todas. aun cuando comprendan las preguntas modificadas.12. Salmo 135. le va a causar confusión al grupo. sin decirles la respuesta. pida a la clase que se ponga de pie para hacer la mímica de lluvia que cae.7. Y. hasta que los dedos toquen el suelo.13. mire hacia arriba. será la actitud poco fría de más de uno. Los niños reaccionarán desfavorablemente.22 al 38. el agua. Voy a dibujar una figura en el pizarrón. Él hizo el suelo. el sol. el viento. Jeremías 14. haga las líneas que representan la lluvia. la nieve y el hielo.

no hable del agua que viene del grifo si los niños viven donde no hay tal cosa. Trabajo manual: Déles a los niños hojas de papel donde usted ha trazado (en casa. del pozo. ninguna mujer. de la misma forma como hizo con el tema de la arena. estaría bien agregarle a la lección los truenos y relámpagos antes de proseguir. que van rodando?” Quizás usted tendrá que explicar que son nubes. “tirando” su brazo hacia abajo. tal vez le parezcan chistosos o ridículos. Puede hablarles de agua del grifo. hágale preguntas a la clase referentes a la lluvia.11 y el ejemplo que Él da en 1 Corintios 9. y sigue haciendo cosas maravillosas todavía. Pero a la manera de pensar del niño sólo las ideas dramatizadas se hacen reales. Para el viento. y luego agregue algunas de las gotas inclinadas de lluvia. No tenga pena de hacer estos sonidos y gestos descriptivos. Describa los truenos como un gran ¡bu. Si los niños parecen estar aburridos. Acompañe esta última descripción con un movimiento rápido. 54 . Agregue a esto la idea del agua en general. el resultado sería una pérdida de tiempo. ¿Y dónde vive Él?” Cuando usted habla de las nubes. toda el agua. por supuesto) una casa como la que está en el pizarrón. Continúe esto hasta terminar el dibujo suyo y los del grupo. Repase el texto con la mímica. Ningún hombre. lagos y mares. ninguna niña en todo el mundo puede hacer tales cosas. Ejercicio (c): El próximo tema deberá ser las nubes y el viento. Este tema no se presta al método gota-por-gota de la lección sobre la lluvia. Ayude a los alumnos a hacer lo mismo en sus hojas. permítales que se pongan de pie y hagan esta mímica junto con usted. del tanque. “Ciertamente Dios debe ser alguien muy grande. cada gotica de agua. más arriba de los árboles. cada gota de lluvia. Sólo Dios las puede hacer. A su modo de pensar como adulto. ¿Qué es lo que está soplando las hojas y haciendo que los árboles se muevan? ¿Y qué son esas cosas arriba en el aire. Por lo tanto.um! y los relámpagos como destellando desde los cielos. Al hablar del agua. puede hacer una especie de silbido.22. Recuerde las verdades expuestas por el Espíritu Santo en 1 Corintios 13. descríbales como que ruedan. Cada ilustración que usted use debe estar dentro de los límites de las experiencias de los niños a su cargo. ya que Él ha hecho tantas cosas maravillosas. No se moleste hablar del inmenso mar si sus oyentes jamás han visto el mar o un gran lago. según sea el conocimiento del grupo. ningún niño... de la quebrada. recuérdeles a los niños todas las fuentes o procedencias del agua que ellos pueden conocer. Diga: “Aquí tenemos un dibujo que nos habla de otra cosa que Dios hace muchas veces. vea la página de dibujos. Borre el dibujo del pizarrón. los ríos.Una vez terminada esta parte del ejercicio. toda la lluvia. dibuje de nuevo la casa. Pregunte sobre la lluvia. El dibujo en el pizarrón es parecido al anterior. Puede dibujar en rojo varias líneas (medallas) que parecen salir de las nubes y que representan relámpago. Por ejemplo. pero sin las gotas de lluvia. Al mismo tiempo gire su brazo alrededor para sugerir el movimiento de rodar.

Un dibujo recortado puede servir de patrón si uno desea. Estos tarjetones serán circulados entre todos los alumnos para darles una impresión de manejo propio o de toque. Dios Señale hacia arriba. y tantos pájaros y animales cuantos fuera posible. Mímica: Hizo Haga la señal de hacer.6. Génesis 1. Señor Dios [con la mímica]. Una posibilidad sería la de recortar etiquetas de los potes o cajas que traen atún. Si usted quiere emplear su pizarrón. A veces uno consigue material apropiado en periódicos.. No es preciso que los dibujos sean de alta calidad. Idea de la lección: Dios es el gran Ser quien hizo los peces. Algunas de éstas pegadas a cartulina pueden resultar muy adecuadas. ave o animal. Tú has hecho todas estas cosas!” Ejercicio (b): El gran Dios que vive en los cielos. Para esta lección usted tendrá que dibujar varios peces. Génesis 1.Trabajo manual: Es del mismo tipo que usted usó en los ejercicios anteriores.” Luego. haciendo preguntas como en las lecciones anteriores. y luego muévalos lentamente de izquierda a derecha.20 al 25. “¿Hay un lugar más arriba de las estrellas? ¿Qué es su nombre? ¿Alguien vive ahí? ¿Quién es Él? . La lección — Ejercicio (a): Comience con un repaso de todas las verdades que su clase ha aprendido hasta ahora acerca de Dios. hizo muchas otras cosas también. revistas.. animales de la tierra Baje ambos brazos hacia el suelo.25.33. aun cuando la 55 . Recorte y monte sobre cartulina todos los cuadros que usted piensa usar. El escritor ha hecho muchos que los niños encontraron satisfactorios. sardinas u otro pescado. Lección 5 Dios hizo los animales Texto para aprender de memoria: Hizo Dios animales de la tierra. o traer cuadros. moviendo las manos a la vez hacia arriba y abajo para representar la marcha de los animales. los tarjetones serán colocados a la vista de todos. sobre una misma cartulina. más allá de las estrellas. las aves y los animales terrestres. diversos pájaros o diferentes elefantes. Asegúrese de tener sólo criaturas de la misma familia en una sola cartulina. diga a la clase que repita varias veces con usted: “Dios es el gran Ser quien vive arriba en los cielos. ¡Oh. libros para colorear y en revistas baratas sobre animales. más allá de las estrellas. 1 Reyes 4. Nehemías 9. aun cuando pueda colocar varios peces. por ejemplo. Una vez pasados de mano en mano. puede trazar o dibujar su pez.

es el único que puede hacerlos. vaya al pizarrón y coloque o dibuje su ilustración de los peces. ¡los peces morados y verdes son tan buenos como los rojos y los blancos! Si usted desea. otros largos como culebras”. Hay peces muy chicos en los ríos y lagos también. Véase la página de dibujos. Trate este tema exactamente como hizo con los peces. No agrupe los animales como hizo con los pájaros. Él debe ser un gran Dios!” “Algunos peces son muy grandes. cada una con la silueta de por lo menos un pez y un pájaro. Cuando reciba de nuevo este tarjetón. Tú has hecho todas estas cosas!” Trabajo manual Reparta ahora las hojas que usted ha preparado en casa. empleando tanto la plastilina como los creyones o marcadores. Pero vamos a suponer que usted consiga cuadros para seis animales. Hay muchos tipos de peces. ¡son tan largos como de esta pared hasta aquella pared! ¡Piense cuán grandes son esos peces! Ellos viven en el enorme mar. todas las aves son más o menos una misma cosa. En este caso. Trátelos animal por animal al estilo de los peces y los pájaros. Converse con el grupo acerca de esta obra de Dios. Señor Dios. Para nuestros fines. proceda de esta manera: 56 . Señor Dios. Anime a los alumnos a decirle cualquier cosa que sepan ellos al respecto. ya que un relato hablado no se puede tocar ni ver. perrito es perrito y mono es mono. Vaca es vaca. Mejor aun.cabeza era un simple aro. algunos son anchos. Él los hizo todos. Tú has hecho estas cosas!” Ejercicio (c): Los pájaros siguen ahora. el cuerpo otro círculo más grande. Para los pequeñitos. “¿Quién hizo los peces? ¿Él hizo los peces grandes? ¿Y los pequeñitos? ¿Hizo todos los peces? ¿Todos. Evite el uso de cuadros sobre pájaros de otras partes que no se relacionan con los conocimientos de los chicos a su cargo. ¡Oh cuán grande es Él!” Repita la mímica: “¡Oh. de diferentes tamaños y formas. Para comenzar el ejercicio. Repita la mímica: “¡Oh. Allí viven también los peces pequeñitos. Siga con preguntas sobre las lecciones enseñadas en domingos anteriores. reparta más bien plastilina (plasticina) y unos palillos (limpiadientes). Mejor será la clase mientras más ilustraciones tenga usted de las aves que son conocidas a los niños de su grupo. unas pocas líneas para las patas. haga circular este tarjetón de manera que los chicos lo palpen y lo manejen. puede sustituir con relatos comunes y corrientes. y deje que sus alumnos formen peces y pájaros. Deje que los niños los coloreen a su gusto. Pregunte qué es. por ejemplo. puede tomar el tiempo necesario para dos proyectos el domingo próximo. y termine siempre con la grandeza de aquel que la hizo. Véase la página de dibujos. pero hay una distinción clara entre un gato y un chivo. todos? ¡Díganme. converse un poco sobre los peces. El gran Dios quien vive arriba. Entonces. y así sucesivamente. Estas anécdotas no serán tan eficaces como los tarjetones. ya que los animales son más grandes. Si es así. más allá de las estrellas. “Pero ninguna persona en todo el mundo puede hacer un solo pez. además de verlo. Ejercicio (d): Hemos llegado al tema de los animales. Puede que usted no consiga todas las ilustraciones que necesita.

Circule el cuadro del perro. Agarre la muñeca con la mano derecha (que representa la cabeza. 57 . y que su grupo se ocupe de un trabajo manual. Otra actividad sería la de moldear con plastilina. No se olvide de cerrar cada sesión con el texto para aprender de memoria y con la mímica. debe ser posible mantener el interés de todos. bebían la leche que el muchacho traía. cuente un relato de una familia de cochinitos: cómo vivían con su mamá. y sólo el gran Dios que vive en los cielos. Nuestros animales no son así. formó Haga la señal para hacer. e hizo al hombre. podemos preguntar como antes: “¿Quién hace los cochinos . Si logramos esto. tal como hizo respecto a los pájaros y peces. del polvo de la tierra Deslice los dedos de las dos manos sobre la tierra mientras habla estas palabras. mientras que la parte trasera de la mano izquierda representa el cuerpo). Job 10. al hombre Con la mano izquierda señale hacia abajo. Génesis 2. Reparta las copias con creyones para que los niños coloreen. vamos a decir. Génesis 1.7 Mímica: Dios Señale hacia arriba. no son animales verdaderos. Formule preguntas a la clase acerca de quién hizo los perros. Es poca cosa este relato. Hecho esto. o por lo menos de aquellos que pueda distribuir. Los animales de verdad viven. Siga así con otro animal para el cual usted cuenta con un tarjetón. y así por el estilo. Trabajo manual: Surta a cada alumno una copia del dibujo de los animales sobre los cuales usted va a hablar. Idea de la lección: Dios es el gran Ser quien vive en los cielos. si observa señales de fatiga.26 al 29. por ejemplo. etc. más allá de las estrellas. Sólo un punto requiere cautela: Señale que si bien los alumnos han formado animales. Si no tiene un tarjetón para el cochino. mejor será que deje algunos animales para la próxima reunión.. entonces es un caballo que tiene en la mano. y formule las preguntas de rigor cada vez que cada alumno haya tomado uno en sus manos. Explique como fueron llevados en un coche o camión. abra dos dedos (para representar las piernas) y cierre los demás en el puño. ¿pero qué importa? Lo único que quisimos hacer fue concentrar los pensamientos de los pequeños sobre el tema de los cochinos. Ayude a los niños en esto.8 al 12. más allá de las estrellas. Lección 6 Dios hizo al hombre Texto para aprender de memoria: Dios formó al hombre del polvo de la tierra. concentre la atención en otro animal. puede hacer cosas vivas. como sería el cochino. y por fin fueron vendidos en el mercado. y despreocúpese de lo correcto de la obra. caminan y hacen ruidos. y concluya su investigación de la misma manera. Sin embargo. Si un niño dice que ha hecho un caballo.. Variado así el enfoque. ?” y así llegar a la conclusión suprema. aun cuando parezca un pastel de barro.

La lección: Comience con preguntas breves al estilo siguiente: “¿Quién hizo todos los peces que viven en el mar? ¿Hizo Dios los peces grandes? ¿Y los pequeños también? ¿Dónde vive Él? ¿Quien hizo los pájaros? ¿Él puede verme a mí? Y cuando está oscuro— muy, muy oscuro, negro y oscuro— ¿me puede ver aun así? ¿Quién formó los tigres? los elefantes? los peces? Si Dios formó, o hizo, los peces, los pájaros y los animales, ¿quién hizo la gente?” Observe la importancia de aclarar que formar y hacer tienen el mismo sentido en esta lección. Sí, el gran Dios que vive en los cielos, más allá de las estrellas, y quien hizo los peces, las aves y los animales, Él formó la gente también. Esto sucedió hace mucho, mucho tiempo. Dios había hecho el suelo, el agua, las flores, los árboles, los peces, los pájaros y los animales. Hacían falta todavía las personas que podían vivir en este gran mundo. Hasta ese momento no había ni un solo hombre, ni mujer, ni muchacho, ni muchachita quien viviera aquí. Dios deseaba ver algunas criaturas vivas en el mundo, a quienes Él amara y quienes le amaran a él a la vez. Ante todo, Dios hizo un jardín hermoso. Este jardín se llamaba el Edén. (Descríbalo tan extensamente como usted quiera). Cuando el jardín estaba listo de un todo, Él deseaba que un hombre lo ocupara y lo cuidara. No mencione todavía el nombre del señor quien iba a vivir allí. Un día Él tomó un poco de polvo de la tierra y de él formó una cosa espléndida que parecía a un hombre. Tenía una cabeza con ojos, oídos, nariz, boca y cabello, como tiene un hombre. Pero la cosa que Dios había hecho no podía ver, oir, hablar, caminar, ni mover sus brazos ni hacer nada. Pero si usted lo hubiera visto, hubiera dicho que era un hombre. En realidad era solamente una especie de casa. Era una casa-cuerpo, como el cuerpo suyo y el mío, pero por dentro no vivía un verdadero hombre. Estaba vació ese cuerpo, y por esto no podía ver, oír, hablar o hacer nada. En las lecciones futuras vamos a hablar más sobre la casa-cuerpo y sus habitantes. E hizo Dios una cosa maravillosa. Él sopló en la nariz del hombre. El soplo entró adentro, y de repente la casa-cuerpo empezó a moverse, a ver y oir. Ya no era una casa vacía, porque por su soplo Dios hizo a un hombre verdadero, un alma. Vivió. Dios había hecho a una persona, un ser humano. Este hombre nuevo, formado por Dios, veía, escuchaba, conversaba, caminaba. Él podía hacer todas las cosas que nosotros hacemos. El nombre que Dios le dio al hombre fue Adán. Dios le amaba y él amaba a Dios. Dios puso a Papá Adán en el jardín para cuidarlo. Su hermoso jardín se llamaba el Edén. Bien. Siga con el relato, contando nombres de animales y llegando luego a Mamá Eva. Pero no prosiga más allá del capítulo 2 del Génesis. Estamos intentando tan sólo formar las ideas de los chiquitos en cuanto a Dios. Cuadros dibujados no hacen falta. Trabajo manual: Por cuanto esta lección es más que todo una de relato, es posible que usted no encuentre tiempo para un trabajo manual. Si es así, se puede esperar hasta el domingo siguiente, pero si hay tiempo para una actividad, verá que es de valor. Reparta la plastilina y unos palillos, y ayude a los alumnos a formar un hombre y una mujer. Véase la página de dibujos. Una vez terminado este trabajo, mande a los alumnos a soplar sobre sus modelos, a ver si pueden hacer que vivan. Cuando estos esfuerzos han fracasado, intente usted también. Sople tan duro que pueda, de manera que su fracaso quede evidente. 58

Pregunte al grupo por qué nadie pudo impartir vida a las figuras de plastilina. Explique que tan sólo Dios puede hacer que las cosas vivan, y enfatice de nuevo la grandeza suya. Él puede formar los peces, las aves, los animales y las personas; pero, más que todo, Él puede hacer que viva. En su segunda lección, relate lo menos posible de la historia para comenzar. Hágales preguntas a los niños para que ellos expresen lo que oyeron. Luego, cuente el relato. Repita los experimentos con el soplo de cada cual, y proceda a las observaciones importantes respecto a la obra y la grandeza de Dios. Para esta segunda clase, puede trazar un hombre y una mujer. Añada, si quiere, flores y árboles, y pida que los alumnos coloreen las figuras.

Lección 7 Dios es tres personas
Texto para aprender de memoria: El Señor nuestro Dios, el Señor uno es, Marcos 12.29. Mímica: El Señor Señale hacia arriba; nuestro Dios Señálese a sí mismo; el Señor Señale hacia arriba; uno es Levante un solo dedo. Idea de la lección: Dios es tres personas pero un solo Dios; Marcos 12.29, 1 Timoteo 2.5, Mateo 28.19. La lección — Ejercicio (a): ¿Quién me puede decir quién vive en los cielos, más arriba de las estrellas? Bien, y Dios no es sólo una persona como todos nosotros somos. ¿Cuántas personas en Juana? y Elio? Ella es una sola niñita, ¿no es verdad? Tampoco hay dos Elio; él es uno solo, y cada uno de nosotros es una sola persona. Yo no soy tres, ni eres tú”. Repita estos comentarios de acuerdo sean los alumnos pocos o muchos, y no se olvide de formular sus preguntas a los que menos atención estén prestando. Continúe. Pero con el gran Dios quien hizo todas las cosas, quien nos ve y nos conoce, es muy diferente. Él no es uno solo como somos nosotros. Dios es tres personas, pero Él es un solo Dios. Explicado esto, prosiga al ejercicio siguiente. Ejercicio (b): Dibuje en el pizarrón una hoja de tres pétalos; véase la página de dibujos. Coloréelo verde y el tallo marrón. Luego relate esta historia: Un hombre que la gente llama San Patricio salió un día a caminar con otro señor. Patricio contaba al otro acerca de Dios, y le dijo que hay tres personas pero un solo Dios. El otro se rió de Patricio, y le dijo que eso no sería posible. Agachándose, San Patricio quitó de una mata una hoja como la que vemos en el pizarrón. “¿Y de cuántas partes es la hoja?” “Tres”, 59

respondió el compañero. “¿Pero cuántas hojas tengo yo en la mano?” “Una”, respondió el señor. Y así es; las tres partes hacen un conjunto. San Patricio explicó que así es con Dios. Ejercicio (c): Su asistente distribuye plastilina, y cada participante hace tres rollitos con una puntita fina en cada uno, como se ve en la página de dibujos. Usted hace tres más grandes. Una vez ayudados los pequeños, usted y su asistente ubican los tres rollitos de cada niño en la misma posición que los tres pétalos de la hoja, uniendo las puntas finas. Hecho esto, oprima la plastilina para que quede plana, formando así el modelo de la hoja. Pueden añadir un pequeño tallo. Comente a sus alumnos que ellos han formado algo que consta de tres partes pero es un solo objeto. Sin abundar sobre la comparación, explique a la clase que Dios el Padre, el Hijo de Dios (Tenga cuidado en no emplear otro título sino Hijo de Dios, para evitar confusión) y el Espíritu Santo moran, o viven, arriba en los cielos y que éstos son el único y solo Dios — un Dios grande que vive arriba, más allá de las estrellas. No intente más explicación. Limítese a enseñar el hecho. Sus niños no podrán esperar que lo van a comprender, ya que es un misterio divino y está mucho más allá del entendimiento de una inteligencia manchada por el pecado. Sin embargo, podemos mostrar que Dios es tres y tres son Dios. Termine la clase con el texto de memoria y la mímica. Ejercicio (d): Si usted terminó la lección el domingo pasado con Ejercicio (c), comience hoy con un repaso del (a) y el (b). Pida a tres de sus alumnos que se paren frente a la clase, y que el que esté en medio una sus manos con el de cada lado. Demuestre al grupo que hay tres niños, pero que los tres están unidos mano en mano. Toque al primero y diga: “Esta es una persona”. Toque al segundo y al tercero, repitiendo estas palabras. Luego, “Vamos a contar, a ver cuántos son”. La clase cuenta en voz alta, sin estorbar las otras clases: “Uno, dos, tres;” tres personas, un solo grupito. Haga esto varias veces, y pregunte luego: “¿Por qué son un solo grupito?” Señale que están unidos, mano en mano, y que son tres personas diferentes pero la unión de manos les hace un conjunto. Ahora, pida que todos señalen como antes —a veces con una mano y a veces con la otra— y repitan varias veces juntos: “Una persona, dos personas, tres personas, pero un solo grupo porque están unidos”. Realizado este paso, señale hacia arriba y pronuncie de una manera impresionante: “Dios el Padre es una persona. El Hijo de Dios es una persona también. El Espíritu Santo es una persona. Así, Dios es tres personas, pero Él es un solo Dios porque los tres están unidos”. Procure en cada instancia emplear las expresiones tal cual como figuran arriba. Permita que los tres alumnos tomen sus asientos, y repita con sus alumnos el texto para aprender de memoria con la mímica respectiva. Ahora otros tres, para repetir el ejercicio. Mantenga un buen flujo de actividades; no incluya el primer párrafo de este ejercicio. Los conteos pueden ser reducidos a uno cada uno con la mano derecha y la izquierda.

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exprese su aprobación. hasta que todos los niños hayan acudido al pizarrón para indicar su respuesta. ¡Hágalo bien! ¡Tenga presente que es de por vida. Mientras lo hagan. enfatice al grupo que las muñecas son tres. 61 . el Hijo de Dios y el Espíritu Santo. bien puede continuar con el ejercicio hasta haber abarcado a todos los participantes. y léalos a la clase. pregunte a la clase si él está en lo cierto. pida que los participantes señalen con el dedo. Cada vez que se mueven las tres. realizando siempre la mímica correspondiente. Si resulta ser demasiado. y su mensaje será recordado en la eternidad! “¿Ahora. Como en el caso del Ejercicio (d). y espere la respuesta. Al preguntar al grupo su opinión cada vez. Queremos que por el resto de sus vidas los alumnos asocien esta forma con la Trinidad divina. pero según el criterio suyo. repitiendo con usted: “Este trébol nos recuerda de Dios el Padre. tomando una sola muñeca por el brazo. quién vendrá aquí adelante para señalarme cuál parte del trébol nos recuerda de Dios el Padre?” Supongamos que responda un varón. Una vez devueltas las muñecas. como en la página de dibujos. unidos entre sí”. esta lección puede ser continuada hasta que cada niño haya tenido la oportunidad de tomar una muñeca en su mano. Ejercicio (f): Dibuje en el pizarrón una hoja grande en forma de trébol. usted crea actividad y por ende interés. bien amarradas por una tira en derredor del cinturón. Si lo es. pida que otro alumno indique el pétalo correcto. Continúe con el proceso. Escriba los tres nombres divinos en los tres pétalos del trébol. y otro tomará una sola pierna. No diga que están conectadas. luego. Ahora. otra pregunta: “¿Cómo es posible que Dios el Padre. Repita el texto de memoria. y si no. proceda con el (e) abajo. el Hijo de Dios y el Espíritu Santo sean un solo Dios?” “Porque están unidos”. Siga en este plan hasta que crea que la mayoría de los niños haya captado el mensaje. Ejercicio (e): Presente ante el grupo tres muñecas pequeñas. Otro alumno hará lo mismo. preguntando a quién representa. invite a una niña a recoger una por el cuerpo. señale una y otra hoja. y otra una cabeza. ¿Por qué?” “¡Sí! Digámoslo todos juntos: Las muñecas están amarradas la una a la otra”. “Vean ustedes. Mientras él señale una parte determinada del trébol. pero son como una por cuanto están amarradas por una misma tira. A medida que va señalando los nombres divinos. ella levantó una sola pero subieron las tres. La instrucción mutua entre los alumnos es más eficaz que una explicación suya. La asociación de ideas es un factor importante en eso que llamamos “acordarse”. preguntando por una persona de la deidad y luego por otra. pregunte por qué tres en vez de una sola. Son tres personas pero un solo Dios. Deje que los niños las admiren y las pasen de mano en mano. Repítalo juntos varias veces. aun si esto requiere dos sesiones.Si la clase no se inquieta demasiado.

Él va a ser para siempre y siempre. Idea de la lección: El propósito de esta lección es de formar una impresión del Hijo de Dios en los cielos. Fulanito comenzó al nacer como un nene chiquitico. Hable ahora de que el Hijo de Dios vive en los cielos con Dios el Padre y con el Espíritu Santo. No deje que algún alumno piense de él como un niñito hoy por hoy. mire hacia abajo como si le contemplara. aun los que están aquí pero no se acuerdan de la fecha”. Él nunca comenzó a ser. Además. este día de este mes será cada año su cumpleaños”. “Fulano no es un hijo así. si un bebé nace hoy. 62 . La lección — Ejercicio (a): Dibuje en el pizarrón la hoja que usó en Lección 7. Sea breve.Trabajo manual: Diseñe en cartón un trébol pequeño y úselo como guía para trazar uno para cada participante. ama al Hijo Doble sus brazos como si estuviera abrazando a un niño. también en cartón. Padre. Juan 1. Recorte los pétalos y permita que los alumnos los coloreen. Hable de los tres pétalos de una misma hoja y recalque la idea de Hijo. Él no es niño. quien al venir pondrá de manifiesto que es el Hijo de Dios sobre la tierra. Es el Hijo pero no es niño. A medida que los pequeñitos estén coloreando. Más adelante construiremos sobre esta base cuando comenzamos a enseñar acerca de él como el prometido. Escriba los nombres de la Trinidad al igual que hizo sobre el pizarrón en Ejercicio (f). Lección 8 El Padre ama al Hijo Texto para aprender de memoria: El Padre ama al Hijo. vea si uno y otro pueden señalar correctamente los nombres divinos. ¡ya que ni los creyentes más maduros lo pueden explicar! Ejercicio (b): El Hijo de Dios es diferente a otros hijos porque Él siempre era. ¡Por esto él tiene cada año un día que llamamos su cumpleaños! El cumpleaños es el día cada año que marca un año más desde cuando uno nace.1.20. y haga referencia a lo que se aprendió de ella. el Señor Jesucristo.8. no es de suponer que las mentes pequeñas van a comprender esta verdad tan profunda y sublime. Por ejemplo.2 y Apocalipsis 1. Hable a cada uno acerca de su cumpleaños. Espíritu como tres en uno y uno en tres. el día X del mes tal. Mímica: El Padre Señale hacia arriba. No podemos decir que él era siempre. Mande este trabajo a casa con cada niño para que cuente con su lección ilustrada. Ejercicio (f). y tampoco es el hijo de un papá y una mamá aquí. Sea cuidadoso en la manera como se refiere a Jesucristo como el Hijo. “¿Cuántos de ustedes tienen un cumpleaños? ¡Claro! Es que todos tenemos. Juan 5. Es el Hijo de Dios.

. Luego. Es nacer). Diga a cada cual que él o ella no existía antes de nacer. nuevecita. y así por el estilo. Padre y Espíritu. Señale la casa dibujada por la niña. Pida que su ayudante coloque dos dibujos sobre el pizarrón. Pero el Hijo de Dios nunca empezó a ser. coloree con tiza o marcador más arriba de la casa (para representar los cielos) y haga una línea estilo resorte.”. tenga cuidado de explicar que es lo mismo. Al hablar de un bebé. pero uno por uno. 2. Coloque su dibujo al lado de aquel que usted hizo. Para concluir: 1.3 Mímica: 63 . Y. Siga. vaya al pizarrón y señale la casa. y ayude que cada niño dibuje una en papel. “No había Fulanito.23 al 31. con sus dibujos. lado a lado. Hecho esto.Explique que “cumpleaños” tiene que ver con cuando uno haya nacido. 3. Afirme lo que ha enseñado acerca del Hijo. Comunique los hechos presentados en Proverbios 8. pero usando dos nombres en vez de uno. Si el grupo es grande. (Probablemente se encontrará cambiando entre “comenzar” y “empezar a ser”. Trabajo manual: Dibuje en un rincón del pizarrón una casa como aquella que figura en la página de dibujos.. llegando a la afirmación final acerca del Hijo de Dios. usted podrá atender a dos niños a la vez. Eso fue el día que yo empecé a ser. Enfatice el texto para aprender de memoria. y repita con referencia a ella lo que acaba de decir de sí mismo. Él comenzó a existir cuando nació”. y la idea de no haber tenido un principio (no haber nacido en los cielos). pero si no. Invite a uno de sus alumnos a venir al pizarrón con su dibujo en la mano. Diga: “Vamos a suponer que ésta fue la casa donde vivían mi mamá y papá”. Enseñe la respuesta: “Él era siempre”. Lección 9 El Hijo de Dios Texto para aprender de memoria: Todas las cosas por él fueron hechas. y siga el procedimiento indicado arriba. “Yo no tenía nombre porque yo era nuevecita. Él siempre era”. haga que su línea llegue a la punta de la casa. Pregunte a toda la clase por qué Él nunca empezó a ser. termine con: “Pero el Hijo de Dios nunca celebró su cumpleaños en los cielos porque Él siempre era”. “Esta casa representa la casa donde vivió la mamá de María . Juan 1. diciendo a la vez: “Un día Dios envió un bebé a mi mamá”. Mejor sería usar una sola expresión. Borre el dibujo que usted hizo.

Luego. la próxima vez que le presentemos se encontrará en la tierra como el niño en Belén. Sea atento a todo lo que ellos dicen y esté preparado para sugerir unas pocas tareas acaso sea necesario. El Hijo de Dios es diferente a los demás hijos por otras razones también. a medida que las vaya necesitando. Esta lección terminará por ahora nuestro estudio respecto al Hijo de Dios.29. etc. Hemos venido tratando de formar una impresión de él como moraba en el cielo.5. Idea de la lección: Acerca del Hijo de Dios. Dibuje en el pizarrón. Y. El Hijo de Dios en los cielos hizo todas las cosas. Establezca claramente que muchas veces ellos colaboran con sus padres sólo porque están obligados a esto. por él Señale hacia arriba. y El hizo todas las cosas como Dios Padre quería. Hebreos 1. la luna y las estrellas. algunas de las figuras que usted usó en Lecciones 2 a 6. Efesios 3. Relate como contraste el caso del Hijo de Dios en los cielos. proceda de la siguiente manera con cada una de ellas: >> ¿Qué representa esta figura? Sí. Génesis 1. haga un movimiento ancho con el brazo.3. Él es diferente porque “todas las cosas por él fueron hechas”. Además hay muchas veces cuando Mamá habla pero sus hijos no hacen lo que ella manda. Salmo 40.8. Emplee preguntas o relate un incidente de la vida real para que sus afirmaciones sean concretas en vez de abstractas. Vamos a pensar en algunas de las cosas que Él hizo. el Hijo hizo lo que su Padre había dicho.15 al 17. y después de una pausa. Salmo 148. >> ¿Y tu papá puede hacer grama? Pregúnteles a varios niños. El trabajó de buena gana.Todas las cosas Moviendo los dedos ligeramente. 33. Haga recordar la conclusión de Lección 8.8 al 12. La lección — Ejercicio (a): El Hijo de Dios fue el obrero que trabajó de buena gana para Dios el Padre. Ahora platique con los pequeñitos acerca de las cosas que uno hace para su mamá. Repita el texto para aprender de memoria y la mímica. Ejercicio (b): Algunas de las cosas que el Hijo de Dios hizo para Dios Padre. y recuérdeles a los niños de la ilustración que usted dio de la casa.” fueron hechas Haga la señal hacer utilizada en Lección 2. Juan 8. acostarse de noche.9. Tan pronto como habló Dios el Padre. Hágase el sol. 64 . Entonces el Hijo de Dios los hizo. Cuando Dios Padre quiso hacer este gran mundo. Converse sobre estos deberes y lleve los niños a la conclusión que hay veces cuando ellos no quieren recoger sus juguetes y otros enseres. Colosenses 1. o que se les lave la cara. el sol. Ellos no están realmente dispuestos. El simplemente dijo: “Hágase el mundo. agregue: “El Hijo de Dios. >> ¿Tú puedes hacer grama? Pregunte a cada uno. Dios el Padre le mandó a hacer esta obra. Él solamente tuvo que hablar las palabras necesarias. cuidar al nene en la casa.9. es grama. Averigüe si ellos tienen pequeños deberes en la casa para ayudar a sus padres. Háganse la luna y las estrellas”.

y sus narices muy largas llegan hasta el suelo.. El Hijo de Dios hizo las primeras cuando el mundo era nuevo. Ejercicio (d) — Trabajo para hacer en el asiento: Dele a cada alumno una hoja de papel en la cual usted ha trazado cuatro líneas de guía. el Hijo de Dios la hizo. su Padre. Tiene muchas paticas y tejen telas finas para atrapar las moscas. Nuevamente: “Veo unas cositas negras. un ratón. La mímica puede ser omitida. «Hagamos los árboles.. veo dos animales grandes. Trace cuatro líneas similares en el pizarrón. ¿Qué son?” Arañas. ayude a los niñitos. Estaban en el mundo de Dios cuando era nuevo. Tienen colmillos grandes y largos. Repita el texto y la mímica. un cochino. tan pronto como Dios Padre dijo: “Hágase la grama”.. que puede correr y ladrar y le gusta jugar con los niños. La respuesta será: “Todas las cosas fueron hechas por el Hijo de Dios”. Ellos pueden recoger cosas del suelo con la punta de su nariz. Un animal que tiene cuatro patas. Luego señale a una de sus figuras en el pizarrón —digamos un árbol— y pregunte: “Cuando Dios Padre habló y dijo. El Hijo de Dios lo hizo para Dios. “Ele . un caballo. Escriba las letras una por una y ayude a los niños a copiar el escrito en sus hojas: ---------------------------------------TODAS LAS COSAS POR EL -----------------------------------------------------------------------------FUERON HECHAS --------------------------------------- 65 . diciendo que su nombre empieza con “E” .>> ¿Hay alguno en el mundo que puede hacer grama? Entonces. un pato. El Hijo de Dios los hizo para Dios Padre. Cada uno tiene una cabeza grande y cuatro patas grandes. Este es un ejercicio divertido. Primeramente.. un gusano. Por eso decimos que Dios hizo la grama. una oveja.» ¿quién fue el que se los hizo?” Continúe de este modo con todas sus figuras en el pizarrón. Trate de esta manera varias de las cosas creadas. y luego escriba el texto entre las mismas. Usted puede describir una variedad de criaturas de este modo.” “Elefantes”. así como muchos animales conocidos. Ejercicio (c): Repetición del texto en asociación con cosas creadas: Explique que usted va a hacer unas preguntas a las cuales ellos tienen que dar la respuesta cada vez. Es el perro. su Padre. Se podría describir un gato. El Hijo de Dios la hizo para Dios Padre. Un ejemplo del ejercicio Yo veo algo : Aparte la mirada de la clase y diga lentamente y de modo impresionante: “Yo veo muchas cosas vivientes. una vaca. Cada ejemplo le permite repetir una vez más el hecho de que el Hijo de Dios los hizo para Dios. ¿Quién puede decir qué son?” Si nadie puede adivinar. ¿quién puede hacer la grama? Sí. Estas líneas deberían usarse para escribir el texto.

Estas son experiencias conocidas que podemos aprovechar con facilidad. Pero no debemos suponer que los niños ya deben saber estas cosas. sugiriendo así el movimiento diario del sol. Sin embargo. el mundo se cambió en un lugar de dolor y tristeza. como si estuviera llorando. desilusiones y dolor son inevitables y pueden venir en cualquier momento. Mímica: Todos Un movimiento de la mano. Idea de la lección: Después que el Hijo de Dios hizo el gran mundo para Dios el Padre. días Señale hacia el este.23. sus Muestre el letrero hombre que se utilizó en Lección 6. primero haremos unas preguntas y luego contaremos algunas historias. y mucho menos los esperan. y no de la historia del Edén). luego mueva el brazo para señalar al oeste. Eclesiastés 2. haríamos bien en recordar que a veces las tristezas no les pesan mucho a los niños.Para finalizar. y algunos mueren. La actitud del niño ante todos los acontecimientos desagradables es asombro que semejantes cosas sucedan. En esta lección vamos a llamar la atención de los niños sobre la clase de mundo en que ellos viven. debemos desarrollar poco a poco su comprensión de los hechos referentes al pecado y sus consecuencias. haga que los niños señalen cada palabra en sus hojas mientras repitan el texto. Las perturbaciones emocionales a menudo son olvidadas tan pronto que pasa la tormenta. y así los “leen”. Los niños lloran y las madres lloran. Pasarán muchos años antes que la experiencia les haya enseñado que las tristezas. en vez de usar la mímica con el texto. Como queremos limitarnos a hablar de estos asuntos tal como los conocen nuestros alumnos. Lección 10 El pecado entró en el mundo Texto para aprender de memoria: Todos sus días son dolores. También se enferman. El propósito de la lección es el de presentar una introducción al tema general de la Palabra de Dios y lo que Él nos dice en ella. haciendo uso de conceptos que los alumnos ya tienen. son dolores Incline la cabeza y esconda su rostro en las manos. ¿Alguna vez han oído llorar a un nene? ¿Lloran muchas veces los nenes? ¿Por qué lloran? ¿Por qué no se ríen todo el tiempo? Las respuestas que sus alumnos dan no tienen mayor 66 . Ellos no piensan en tristezas y problemas. Para la mayoría de ellos el mundo es un lugar muy maravilloso. haciendo un pequeño estudio del triste estado en que se encuentra el mundo como el niño lo conoce. Los niños se aporrean y las madres tienen dolores. (Usaremos los hechos de la actualidad. La tragedia del pecado y las tristezas que él ha traído se pueden ilustrar por medio de experiencias en la vida de un niño. La lección: Para hacer que los alumnos se den cuenta de que los problemas se presentan tanto a los pequeños como a los grandes.

la Biblia. ¿Verdad que sería bueno si Dios nos hablara y nos dijera la razón? ¡Pero sí nos ha dicho por qué! y pronto esperamos aprender cómo Dios nos ha hablado a nosotros aquí en la tierra. Describa la tristeza de: >> Un niñito perdido en las calles de la ciudad. de una niña y una mujer. >> Un niño angustiado por la muerte de su perrito. De esta manera usted dejará a sus alumnos entender que el mundo debe ser un lugar de muchas tristezas. entonces. >> Una niñita que tiene hambre porque su papá no tiene empleo. usted puede inventar algunas historias tipo “supongamos . pregúnteles una vez más a varios niños si ellos saben por qué debe ser así. Es casi imposible imaginarse un simple problema que no le haya sucedido a algún niño. Trabajo manual: En casa usted puede hacer calcos de papel carbón. Las historias: Si no sabe alguna historia. >> Un niñito con un brazo fracturado que le duele.. 67 . ¿Por qué todo el mundo no puede estar contento todo el tiempo? No dé explicación alguna. Limítese a comentarios en cuanto a lo extraño de esta situación. se lastima o se muere.” a medida que la clase va progresando. un accidente o la muerte. dibuje unos puntos debajo de sus ojos. Entonces diga: “Ninguno de nosotros parece saber por qué tiene que haber tanta tristeza en el mundo. Dios sabe por qué. >> Una niña que está inconsolable porque se le rompió su muñeca. Haga preguntas similares en cuanto a las madres. copiados del periódico. ¿Hay alguno que sí sabe por qué? Sí. Haga dibujos similares en el pizarrón. y las hembras. Luego la clase copiará lágrimas en sus dibujos. Si hace una lista de hechos concretos de semejantes momentos de tristeza. pregunte por qué la gente se enferma. Si los niños han hablado de lágrimas debido a una enfermedad. de las caras de diferentes personas. Casi todo el tiempo de la clase se ocupará en conversar sobre estos acontecimientos. Cuando la sesión esté llegando a su fin..importancia. para representar lágrimas que caen. ¿Los niñitos lloran alguna vez? ¿Y tú lloras a veces? ¿Por qué lloras? Trate de obtener todas las razones que puede. encontrará que le será de mucho provecho en esta lección. Las preguntas se hacen sólo para que ellos se pongan a pensar en las tristezas de la vida. mientras va explicando por qué cada uno está llorando. Los varones deben tener un dibujo de la cara de un niño y de un hombre. para decirnos las razones de estas cosas. alguna persona. ya que esperamos permitir que Dios nos hable en Lección 12 desde su Gran Carta. Prepare tantos como pueda. en algún lugar en alguna ocasión.

pero un solo Dios. ni apenas tocando la piel de su garganta. Mímica: Oyeron Forme con la mano una bocina detrás de la oreja. uno por uno. Ellos sentirán las vibraciones en su garganta al mismo tiempo que usted pronuncia las palabras. “¿Cómo hablan las personas? ¿Cómo lo hacen?” Podrá recibir respuestas tales como “con sus bocas / gargantas / lenguas”. Hoy vamos a hablar de cómo Dios habla a nosotros que estamos en el mundo. Explíqueles que usted estaba hablando con su voz. Termine el ejercicio con una prueba que deberán efectuarse varios alumnos: “¿Cómo hablan las personas? Hablan con su voz”. Repita el experimento hasta que usted quede satisfecho que todos han captado la idea de los sonidos del habla se producen con la voz. La lección — Ejercicio (a): Pregunte: “¿Dónde vive Dios?” Todos señalan hacia arriba y dicen: “Arriba en el cielo. Repase las conversaciones de Lección 10 sobre la tristeza. Ellos deberán sentir las vibraciones si el ejercicio de la voz les va a quedar grabado. Dios hablaba a la gente del mundo con su propia voz. coloquen sus dedos sobre su laringe mientras usted repite el texto para aprender de memoria. y que antes Él hablaba a las personas del mundo con su voz. Relate las cuatro historias siguientes para ilustrar esta verdad: 68 . el Hijo de Dios y el Es píritu Santo”. porque están unidas. de Jehová Dios Señale hacia arriba. “¿Quién es Dios?” “Él es Dios Padre.8. digan: “¿Cómo hablan las personas? Hablan con sus voces”. Hecho esto. Permita que los niñitos.Nota: No hará falta que esta lección se repita. y repita la necesidad que tenemos de que Dios nos diga las razones de estas tristezas. Entonces. y que eso era lo que producía esa “tembladera” en su garganta. haga que los niños coloquen sus dedos sobre sus propias laringes. Ejercicio (c): Ahora explique que Dios también tiene una voz. más allá de las estrellas”. la voz Coloque los dedos sobre la garganta. Dios es tres Personas. Tendrá que asegurarse de que en efecto tienen sus deditos sobre la garganta y no sobre la ropa. Génesis 3. todos juntos. Lección 11 Dios hablaba directamente Texto para aprender de memoria: Oyeron la voz de Jehová Dios. Ejercicio (b): Pregunte. Idea de la lección: Hace mucho tiempo. Esto hace mucho tiempo. Una sola presentación completa será suficiente.

1. >> A Lot y su familia. Ejercicio (b): Dios tenía otras maneras también de hablar a las personas. >> También puede ser una voz suave y baja. La lección — Ejercicio (a): Brevemente repase Lección 11 y reafirme la verdad que Dios ha hablado a las personas en el pasado con su propia voz. Génesis 16. Relate las siguientes historias como ilustración. Pocas personas vieron un ángel o escucharon el mensaje de un ángel. no sólo con su voz. Pero. Lección 12 Dios hablaba por ángeles y profetas Texto para aprender de memoria: Habló Dios todas estas palabras.2. Jueces 13.>> La voz de Dios puede ser una voz muy fuerte. pero muchas vieron y escucharon a los profetas.14. así que no habrá necesidad de esperar hasta que les queden grabados estos relatos. sino también por medio de ángeles mensajeros y por medio de hombres profetas.7 al 13. habló por su Hijo.16. Ellos son para ilustrar una verdad. Hebreos 1. Génesis 19. Hace mucho tiempo hablaba por medio de ángeles mensajeros”. Repita frecuentemente el texto para aprender de memoria con la mímica. para evitar confusión en esta etapa. Dios los envió con muchos recados y muchos tipos de mensajes.1. abierta y sostenida en alto.18. Éxodo 20. Mímica: Habló Toque los labios.1 al 18. Hable de: “¿Alguno de ustedes ha oído a Dios hablar con su voz? ¿Creen que Dios se baja y pone su boca en las nubes y habla así a los niños? No. 1 Samuel 3. Por último.1. 20. Pocas personas han oído a Dios hablar con su voz. Deuteronomio 18.19. Idea de la lección: Dios habló hace mucho tiempo a la gente del mundo.1. Dios Señale hacia arriba. 69 . Él les habló por medio de sus hombres profetas.16. Pero Él tiene otras maneras de hablar a la gente. Génesis 22. >> El antes hablaba con Papá Adán y Mamá Eva. Génesis 3. Relate las historias con los detalles que sean necesarios. >> A la esposa de Manoa. que suena como una gran trompeta.1 al 19. todas estas palabras Los niños señalan a su Biblia.1 al 14.2. aunque las historias le permitirán usar la lección por lo menos dos veces. enfatizando que Dios puede hablar a las personas por medio de sus mensajeros. Éxodo 19. 1 Reyes 19. >> El llamaba también al pequeño Samuel. y hablaremos de sus grandes mensajes por medio de la Biblia. usando cuadros bíblicos si los tiene: >> A Agar. >> A Abraham. omitiremos esta referencia.

explíqueles que muchos niños no tienen teléfono en su casa. El no podría hablarnos a todos desde el cielo. >> Para hacerle rey a un joven. explique que eso fue lo que hizo Dios con nosotros aquí en el mundo. o no pesaría tanto. ¿ustedes la podrían oir? ¿Si llamaría muy duro.1 al 16 >> Para decirle a una pobre viuda cómo conseguir aceite. deles a los niños oportunidad para considerarlas. Ellos deben comprobar el peso de los dos al mismo tiempo. al levantar la Biblia. “Ahora. Habrá más adelante repetidas referencias a los profetas y sus mensajes. sería aconsejable usar varias sesiones para decir a su clase historias del Antiguo Testamento referentes al empleo que dio Dios a este método de hablar. 2 Reyes 4. Compárelo con lo liviano de una carta del señor cartero. ni tampoco podían llevar sus mensajes a todas las personas. Enséñele a cada niño. para que sienta lo pesado que es. que debe haber mucho en la Carta de Dios. Si usted no recibe la sugerencia deseada. ¿cómo podría ella decirles?” No vaya de prisa con estas preguntas. Finalice con el texto para aprender de memoria. Cuando todos han decidido que la respuesta debe ser “cartas”. luego continúe: “Ahora. 1 Reyes 17. Si alguno sugiere que la abuela podría llamar por teléfono.1 al 7 >> Para informarle a una mujer que ella iba a tener un niño. Ahora permita que cada niño sostenga en sus manos una Biblia relativamente grande. 2 Reyes 4. Ya que Él puede hacer todo. o por qué se envían telegramas urgentes a cargo del bodeguero [el señor del abasto o tienda] u otra persona en el barrio [la colonia] que conoce a su familia. supongan ustedes que su abuela que vive lejos quiere decirles que se vengan en el autobús a su casa para visitarla. Ejercicio (c): Los hombres profetas no podían estar en todas partes. Él encontró una forma maravillosa de hacerlo. usted puede describir la forma en que la abuela escribiría la carta. y cómo la entregaría en la oficina del correo. o por qué va uno al correo.8 al 17 >> Para darle vida nuevamente a un niño muerto. Jonás 1. 1 Samuel 16. yo quiero que ustedes piensen en algo: ¿Hay alguno de ustedes que tiene una abuela que vive muy lejos de su casa?” Permita que los niñitos le digan todo en cuanto al tema. ¿Cómo podría ella decirles que vengan? Si ella saliera al patio y les llamara. Dios quería hablar sus mensajes de tal modo que cada persona en el mundo los pueda escuchar. la podrían oír diciendo que vinieran? No. 2 Reyes 4. Entonces.1 al 13 >> Para informarle de comida a una mujer hambrienta.18 al 37 >> Para avisarles a una gente mala de un castigo que iba a venir. la Biblia.Ahora usted deberá relatar varias historias del tipo mencionado a continuación. Aunque las debería contar con el propósito primordial de mostrar cómo Dios habló por medio de sus siervos. usando una vieja carta suya. 70 . así que habló las palabras de su mensaje y las envió en su Gran Carta. qué pondría en ella. Luego. pregúnteles qué es que trae el cartero. ella no podría hacer que ustedes la oyeran. 2 y 3 Pero: Reserve para lecciones posteriores cualquier mención de los mensajes acerca del Cristo prometido.

ellos no aprecian el significado que puede tener una carta. Ponga estrellas. Por lo tanto. No la entregue usted en la escuela dominical. asegurándose que llegue por sorpresa. etc.. Examine dos o tres Biblias. A falta de otra vía. y bien pueden existir algunas todavía! Lección 13 Dios habla por la Biblia Texto para aprender de memoria: La escritura era la escritura de Dios. escríbales antes del próximo domingo.16. no comprenderán cuando usted dice que la Biblia es la Carta de Dios para ellos. corazones. cruces. haga lo posible para que la correspondencia llegue a cada niñito por mano de otra persona. puede entregar el sobre a una vecina evangélica. Por esto. flores. usted tendrá que hacerla de interés personal. preferiblemente coloreados. Éxodo 32. Pero. intercalando entre las palabras y líneas algunos dibujitos que ellos pueden buscar e identificar. Tome la cosa en serio: ¡Varias de las cartas que escribió el autor de estas lecciones fueron guardadas por más de veinte años. ni nada de esto. Simplemente escriba a cada cual una nota sencilla. Si hay un buen servicio de correo donde sus alumnos viven. La lección — Ejercicio (a): Pueda que los niños estén impacientes por contarle de las estupendas cartas que recibieron durante la semana. Mímica: La escritura Los niños señalan la Biblia del maestro. diciendo que usted pensaba que a su alumno o alumna le gustaría recibir una carta de usted. A algunos maestros les gusta incluir calcomanías de pájaros o flores. 71 . para que ella la entregue personalmente. era la escritura Mueve la mano derecha como si estuvieran escribiendo en la palma de la mano izquierda. También se llama la Palabra de Dios. de Dios Señalen hacia arriba. envíe la carta —en su sobre correspondiente— por la vía más indicada.Preparación para Lección 13 Como la mayoría de los niñitos en la clase de principiantes jamás han recibido una carta suya propia. Si esto no es factible. Hágales ver que todas tienen las mismas palabras escritas en ellas. mándela por correo. preferiblemente el cartero. Envíe una carta a cada miembro de la clase. pero sería mejor disuadirles de hacerlo hasta que llegue al Ejercicio (c). Ya que ellos no la podrán leer. una carta que será recordada por mucho tiempo. sostenida en alto. Idea de la lección: La Biblia es la Gran Carta de Dios a nosotros en el mundo.

Es la primera en la Gran Carta de Dios. Repita el texto para aprender de memoria y la mímica de Lección 12. una noticia para llevar a su mamá. yo escribí las palabras. María me dice las palabras y yo las escribo en el pizarrón. Repita varias veces el texto para aprender de memoria con la mímica. Para ilustrar y grabar el concepto de un mensaje enviado. Después de escribirlo. Luego muestre la página en blanco y pregunte a los alumnos si pueden ver algunas palabras en ella. Haga comentarios libremente durante el ejercicio: “Ven cómo se hace. Podría ser algo así: Apreciada señora: Esta nota es para decirle que María se porta bien en la escuela dominical. Él habló las palabras a sus siervos. haga ver la idea de la lección. Ahora permita a cada niño que raye un poco con lápiz en la página en blanco. vino a ser su Gran Carta. Firmado El propósito de esta noticia es para inculcar en el niño la idea de un mensaje enviado. si es así. léalas en la clase.). Cuando se terminó. Al terminar cada uno. Léanlos para comprobárselo. Explique que Dios mandó a escribir las palabras de su mensaje a nosotros en su Libro. Enséñales que las palabras de los alumnos están ahora ahí en el libro. Ahora. Si desea.21.“Miren esta página. o “Muñeca”. pero que nadie puede hablarle palabras a un libro y hacer que se queden allí. enséñele a la clase que las “palabras” que el niño escribió sí se quedaron en el libro. y cómo llegaron. puede permitirle a la clase que pruebe este experimento también. léalo en voz alta a la clase. ¿Quién me puede decir cómo pudieron todas estas palabras llegar a esta página?” Tal vez no habrá respuestas. Quizás algunos de ellos las habrán traído. la Biblia. niños. Luego señale las semejanzas entre ellas y la Gran Carta de Dios. Ejercicio (c): El Gran Libro de Dios. Sosténgala cerca de su boca y repita despacio el texto para aprender de memoria. pero en realidad ¿de quién son las palabras? ¿Son mías o de María? Cuando todos han tomado su turno. la Biblia. escriba unas oraciones en su libro que sean dictadas por varios alumnos. lo cual usted escribirá en el pizarrón. lleno de sus palabras que sus siervos escribieron. que es una de las expresiones que usamos para describir la Biblia. etc. al final de la clase. Demuestre este hecho enseñándole a la clase una página en blanco de su registro de asistencia o algún otro libro. Ejercicio (b): Llame aparte al niño mayorcito y haga que le diga algo (tal como. 2 Pedro 1. lo mandó a nosotros en el mundo. y entonces ellos las escribieron en un libro. Anime a cada niño a que le dé algún mensaje para escribir. “¿A alguno de ustedes le han mandado alguna vez una carta?” Deje que los niños le cuenten en cuanto a las cartas que recibieron durante la semana. la Biblia. que así fue con la Gran Carta de Dios. la Biblia. Pregunte de quién son las palabras en las cartas. la Biblia. Comente sobre el hecho de que ellos las recibieron sólo porque usted se las mandó. 72 . Luego observe que las palabras tienen que ser escritas para que se queden en un libro. dele a cada niño. Dígales que Dios habló todas las palabras en la Biblia. “Yo quiero a mi papá”.

Esto le permite a usted hablar del hecho de que debe haber mucho en la Gran Carta de Dios. Se dedicará esta lección a llamar la atención de los niños. la Biblia. y luego acérquelos a su corazón. Dígales que hoy la clase va a empezar a ver algunas de las cosas que Dios tiene que decirnos. Dibuje en el pizarrón una culebra grande. Enséñele a la clase cómo pronunciar las sílabas. Por ahora no la vamos a explicar. y Él tiene que castigar siempre. para representar los movimientos de una serpiente. según Dios permita. sino que crecieron y llegaron a ser personas grandes. Es algo que entró aquí en el mundo. Ahora hay muchísimas personas en el mundo. Dios lo aborrece y tiene que castigarlo siempre. Agregue la idea que desde ese entonces han nacido muchos niñitos. entró en Extienda sus brazos adelante.12 Mímica: El pecado Haga un movimiento ondulado con la mano en el aire. Pregunte qué es lo que ha dibujado. Por último. Esta debe llegar a ser una afirmación muy común en la clase. y Él siempre tiene que castigarlo”. Repita varias veces el texto para aprender de memoria con la mímica. Ejercicio (b): Pase la Biblia grande de uno a otro para que los niños se den cuenta del peso que tiene. ángeles. y ahora por su Gran Carta. donde Dios hizo a Papá Adán y Mamá Eva. Nuestro primer tema será el pecado. Idea de la lección: Ahora empezamos a ver algunas de las cosas que Dios nos ha dicho en su Gran Carta. Siga insistiendo hasta que los niños relacionen firmemente la idea que el pecado entró en el mundo y la idea que la culebra hace recordar el pecado. el mundo Haga un movimiento ancho del brazo. La lección — Ejercicio (a): Repase Lección 6. y que Dios los hizo a todos. y grabar en sus mentes. para ser repetida una cantidad de veces en las semanas y meses por venir. 73 . Ejercicio (c): Escriba con tiza o marcador tres sílabas en letras grandes: PE-CA-DO. profetas. No se quedaron chiquitos. la palabra pecado. la Biblia. Haga preguntas referentes a las lecciones que trataron sobre las diferentes maneras en que Dios les ha hablado: por medio de su voz. Repita la palabra varias veces. asegurándose de que los niñitos la pronuncien correctamente. haga que la clase repita con usted el dicho: “A Dios no le gusta el pecado. Romanos 5. Enséñeles que la serpiente representa algo que a Dios no le agrada.Lección 14 Dios odia al pecado Texto para aprender de memoria: El pecado entró en el mundo por un hombre. hombre Use la señal de hombre de Lección 6. y luego pregunte qué fue lo que entró en el mundo. por un Levante el dedo.

ya que es de sumo valor en el desarrollo mental de los niños. Al final de la última lección sobre este tema. De igual forma hágalo con las tarjetas CA y DO. véanse Isaías 11. Parece que a los niños les gusta mucho esta lección. seguramente su pequeño mundo va a estar repleto de cosas y personas imaginarias. que les caracteriza en la infancia. Las tarjetas deberán tener una altura de unos diez centímetros cada una. Los padres a veces rechazan este principio. nos ayudaría en la enseñanza si nos diéramos cuenta de la fuerza que tiene. No tendremos que hacer mucho uso de esta tendencia de conducta en nuestras clases de la escuela dominical. considerándolas como producto de una naturaleza corrompida. casi tirones. Estas tarjetas muestran por separado las sílabas PE CA DO. porque si esos padres analizarían los detalles de las fantasías de su hijo. no lo corrija. Pídale a algún niño que ha contestado “no” que venga y corrija el error. Pasos del niño pequeño La imaginación —o la ficción— unida con la imitación es ya un proceso natural en el desarrollo del niño. Deberá repetirse varias veces antes de pasar a la próxima.Luego saque tres tarjetas preparadas previamente que tengan las esquinas cortadas para que los alumnos puedan diferenciar el lado de arriba del lado de abajo. Luego diríjase a la clase y pregunte qué es lo que usted ha formado con las tarjetas. Pero pareciera que las actuaciones en el juego. Muchos creyentes concienzudos no han comprendido este proceso. ellos descubrirían que todos 74 . de manera que ahora ellos pueden correr y jugar adrede.5. La habilidad a reconocer la palabra escrita crea una fuerte asociación en la memoria. Pregunte a la clase si “pecado” está hecho bien. Los detalles que aparecen en la imaginación nunca van más allá de las experiencias y observaciones del niño. pero debemos tenerla muy en cuenta. Así la atención de todos estará puesta en la forma de la palabra.8 y Zacarías 8. insistiendo que su hijo se imagina situaciones mucho más raras de las que ha vivido. esta conclusión es. Cuando hayan contestado “pecado”. Sin embargo. Señalando la sílaba PE en el pizarrón. De esta misma manera. los intentos suyos de crear actividades imaginarias de todo tipo constituyen una especie de ejercicio cerebral que les asegurará un comienzo en el camino del pensamiento razonado. y desde esta edad hasta que empiece en la escuela. la cual puede usarse en el futuro. La repetición junto con la actividad proporciona una fuerte relación a ser recordada. El libre juego suyo será una de las bendiciones divinas en la época del reino. los simulacros y las fantasías de los niños tienen algún reconocimiento en las Escrituras. y han desaprobado las tales “imaginaciones vanas”. entréguele a cada alumno un juego de las tarjetas PE-CA-DO en miniatura. Este juego servirá de “tarea” y posiblemente algunos de sus niñitos lo atesoren por muchos días. Ya que este principio es un factor activo en el desarrollo de la inteligencia del niño. El empleo constante de músculos y sentidos les permite a los niños progresar desde los movimientos bruscos. sólo una verdad a medias. moldeadas con creyón rojo. el milenio. en el mejor de los casos. luego llame a cada niño para que haga lo mismo. Si algún niño se equivoca. pregunte: “¿Alguno puede formar «pecado» con estas tarjetas como lo he hecho yo?” Permita que los voluntarios hagan un intento. coloque la tarjeta PE directamente debajo de la sílaba.

Abstracto — un lugar donde vivir. normalmente hecha de madera o cartón. Romanos 3. ventanas. >> Una caja. para incluir a todos en la clase. 75 . Las personas adultas son dadas a la forma de pensar abstracta y por eso los niños a veces no nos comprenden. o (b) Transformar todas las posibles ideas abstractas en una aplicación concreta u objetiva. ya que sólo vio el objeto en sí. El otro vio una criatura tierna que él podía abrazar y acariciar. pero el niño de cuatro años le mira perplejo. puertas. ramas y hojas. Mímica: Todos Un ancho movimiento del brazo. ahora tengo que volar!” Para los adultos el significado está claro. En esta lección surge un problema didáctico que se le presentará a menudo cuando usted está dando clase. Un corazón puede ser simplemente otro objeto que se dibuja. Asimismo una culebra puede ser para algunos un dibujo que se hace en el pizarrón. una tapa y un fondo. donde trataremos de progresar de la idea objetiva de las tarjetas que dicen PE-CA-DO a una idea abstracta de la naturaleza del pecado. “Selah”. etc. Favor de no permitir que estas dos voces de la enseñanza le asusten al punto de no prestar la debida atención.podrían tener explicación como algo visto. techo. Consideremos algunos ejemplos para permitirnos reconocer los dos tipos de expresión: >> Una casa. oído o sentido de alguna manera en alguna oportunidad de la vida real del niño. Dos niños vieron un gato en la calle. >> Un árbol. pecaron Use la señal de la línea ondulada que significa pecado. Empezamos presentando el pecado objetivamente — unas sílabas en el pizarrón. Por lo tanto. Uno vio un animalito peludo de cuatro patas. Se debe al hecho de que los niños pequeños piensan mayormente en función de lo objetivo. Sin duda sus niñitos están seguros que el pecado es unas sílabas hechas en un pizarrón y que ellos lo pueden reproducir con sus tarjetas. Objetivo — algo que tiene tronco. Un visitante apurado dice de repente: “¡Bueno. y pregunta cómo puede aquel señor volar si no tiene alas. Ahora veamos el problema de esta lección.23. Idea de la lección: Otra lección sobre el pecado. Abstracto — algo bello que nos da sombra. Objetivo — una cosa de cuatro lados. El segundo pensó de una manera abstracta y sacó una idea de un todo diferente a lo que sus ojos le presentaron a su mente. El primer niño pensó objetivamente. de aquí que el pecado en el corazón será simplemente tres sílabas trazadas dentro de una figura de un corazón. la tarea suya será la de: (a) Siempre comenzar por lo objetivo y luego progresar a una explicación abstracta. Lección 15 Todos somos pecadores Texto para aprender de memoria: Todos pecaron. mientras que las expresiones espirituales son necesariamente de índole abstracta. Abstracto — un artículo diseñado para contener cosas. las cuales el alumno puede hacer con tres tarjetas. Objetivo — una estructura de paredes.

sss. y comentando: “Hay un pequeño corazón allí adentro. Y finalmente: “Mire... La lección — Ejercicio (a): Haga un repaso de Lección 14 y. sss?” “No — esa culebra no se mueve. Tome tiempo. a ellos les gustaría pasar al pizarrón y hacer el interrogatorio. ¡Es el dibujo de una culebra!” Dibuje otras figuras: una fruta. pum. “¿Esa culebra. etc. Cada uno puede deletrear PECADO en su tarjeta (que lo hagan).. Pregunta: “¿Qué es esta cosa todo torcida?” Respuesta: “¡Es una culebra!” “¿Pero una culebra de veras? Si lo toco con un palo. 76 . sí nos dice mucho acerca del pecado”. es sólo un cuadro en forma de una palabra. Todos podemos deci r esa palabra (que lo digan).Por lo tanto. todos podemos escribir esa palabra (escríbalo. “Dios odia al pecado. Ahora. “El pecado es malo. ¿se moverá? Nos va a decir sss . era de veras una culebra? ¿Aquella casita era en verdad una casita?” “Pero esta palabra PECADO que he escrito. Ejercicio (c): “¿Sabías que tú (escoja al alumno que menos atención presta) tienes un corazoncito metido allí muy adentro en tu casa-cuerpo?” Enfoque la atención sobre esta verdad. Pero la Gran Carta de Dios. podremos sentirlo. Vamos a pedir a Mamá que explique dónde poner la mano sobre el corazón”.. ¿es pecado?” “¡No —es solamente una palabra!” “Sí. mes tras mes. por el tiempo que su interés permita. una casita. cuando nos acostemos. Estas tarjetas y este pizarrón no nos dicen qué es el pecado. ni dónde está. un árbol. muy malo. y siempre lo castiga.. verdad. y pregunte al grupo de la manera como hizo con la culebra.. esta noche. (Marcos 7. Del corazón salen los malos pensamientos”..21 al 23) El grupo debe repetir esta verdad varias veces: “Del corazón salen los malos pensamientos”. pregunte: “¿Qué es esa palabra?” La respuesta será: “Es PECADO”. Esto le dará a usted la oportunidad de afincar la respuesta: “¡No! Es solamente el dibujo de . No dice sss . y el pecado vive en nosotros. Pero nada de eso es pecado”. la Biblia. pasee entre el grupo. pum.” Sería bueno que los alumnos le preguntaran a usted. Sólo Dios lo puede ver”. o pida al asistente hacerlo). nuestro propósito en esta lección debe ser el de ayudar a los niños a extraer para sí la naturaleza del pecado de la introducción objetiva al tema que ellos recibieron en la Lección 14. dibuje en el pizarrón la forma de una culebra. queremos que quede bien grabada esta idea de que “es sólo el dibujo de un . como se hizo antes. preguntando a varios de los chicos. Pida a algunos de los alumnos que coloquen sus tarjetas PECADO debajo de las letras suyas. Ahora. y usted continuará preguntando acerca de los dibujos que había sobre el pizarrón.. y va pum.” Ejercicio (b): Borre sus dibujos y escriba: PECADO. No es una culebra de verdad. hecho esto.. colocando la mano sobre un pecho y otro. día y noche.

Trabajo manual: Para el Ejercicio (a), el grupo puede moldear culebras (o casitas, etc.) de plastilina. Para el Ejercicio (b), surta papel con la forma de un sobre de correo trazado ya. Invite a los alumnos a “escribir cartas” con dirección, “estampillas”, etc., pero sin mucho estilo, por supuesto. Y para el (c), ayude a los niños a formar corazones de cartón. Explíqueles cómo doblar y cortar, conforme al estilo suyo. Nota: No conviene en este caso realizar los tres ejercicios y luego repasar los tres. Mejor sería dar la clase sobre el (a) o el (b), y entonces repasar éstos antes de proceder con lo que falta.

Lección 16 El pecado nos echó a perder
Texto para aprender de memoria: Dios, ten misericordia de mí, pecador, Lucas 18.13 (Versión 1893) Mímica: Dios Señale hacia arriba; ten misericordia Las manos levantadas como si estuviera orando; de mí Cada uno se señala a sí mismo; pecador Haga sobre su corazón la señal de la línea ondulada que significa pecado. Idea de la lección: ¡El pecado me ha echado a perder! Usted notará que aun la mente natural de un niño pequeño se siente ofendida por tal verdad. Por tanto, será necesario desarrollar esta idea cuidadosa y firmemente, por cuanto las mentes pequeñas pueden cerrarse a verdades desagradables con la misma resolución que las de los adultos. Estas lecciones se dedican a este tema. ¡Desarrolle bien la idea! Sólo el Señor sabe cuán importantes pueden ser estas tres lecciones más tarde en la vida del niño. La lección — Ejercicio (a): Relate la historia de Adán y Eva hasta el nacimiento de Caín y Abel. Continúe de esta forma: “Seguramente Papá Adán y Mamá Eva estaban muy contentos con sus dos varoncitos; pero poco a poco se dieron cuenta de algo muy triste. Tanto Caín como Abel resultaron ser pecadores, así como su papá y mamá. “¡Y así es que sucede siempre!” “Si una mamá gallina pone huevos, y los huevos se abren, siempre van a salir pollitos. Si una mamá perra tiene hijitos, de seguro que van a ser perritos cada vez”. Continúe de este modo, haciendo referencia a los animales y pájaros conocidos. “Y así fue que pasó con los hijitos de Papá Adán y Mamá Eva. Cuando Adán y Eva comieron lo que Dios dijo que no comieran, entonces enseguida el pecado entró en sus corazones y se quedó ahí. Ellos pecaron todos los días después de eso —no podían evitarlo. Tan pronto que el pecado entró en sus corazones ellos ya eran pecadores, y por esta razón Caín y Abel salieron pecadores también. Desde ese entonces han nacido muchísimos niñitos, y cada uno de ellos, menos el Hijo de Dios, o sea Jesús, resultó ser un pecador también”. Repita con la mímica el texto de la lección anterior. 77

Ejercicio (b): Repase el Ejercicio (c) de Lección 15. Luego pregunte: “¿Alguno de ustedes ha visto alguna vez su corazón?” Pregúnteles a varios niños. “¿Puede alguno ver el corazón mío?” Sugiera que usted podría quitarse alguna prenda exterior. “¿Entonces podrían verlo? Y si yo me quito toda la ropa, entonces podría ver mi corazón? ¿Por qué no? Porque está muy adentro”. Ahora vaya a cada niño y haga la siguiente observación: “Y (nombre) tiene allí adentro un corazoncito que hace pum, pum, pum todos los días y todas las noches. Yo no lo puedo ver porque está muy adentro”. “Ninguno de nosotros puede ver nuestro corazón. Nuestro papá y nuestra mamá tampoco lo pueden ver. ¿Hay alguien que ve por dentro y ve nuestro corazón? ... Sí, Dios lo puede ver”. Ahora, enseñe lo siguiente como ha hecho con los otros textos. Es Génesis 16.13 en la Versión Moderna: Tú Señalar hacia arriba; Dios Señalar hacia arriba otra vez; me Tocarse a sí mismo; ves Tocarse los ojos. Haga énfasis en que Dios nos ve a cada uno. El nos ve por dentro y por fuera; ve nuestro corazón. El nos habla en su Gran Carta, la Biblia, del pecado malo que está ahí adentro. Ejercicio (c): El asistente al maestro reparte la plastilina. Cada niño hace una “manzana” con un “centro negro” por dentro. Para esto cada niño necesitará un poco de plastilina de un color claro y un pedacito de plastilina oscura o, si no, unos pedacitos de carbón podrían servir. Cada niño debe tomar un pedazo más o menos grande de plastilina, aplastarlo, y luego formar una pelota con él. Pedacitos de palillo podrían servir de “tallos” para las “manzanas”. Cuando todos estén terminados, el asistente recoge cuidadosamente las “manzanas” y las presenta al maestro. Si el maestro no tiene asistente, uno de los alumnos puede hacer esto. Ahora el maestro, como si estuviera jugando con los niñitos, acepta las manzanas con toda seriedad y habla de lo bonito que son. Luego saca un cuchillo de pelar y dice que va a comer unas cuantas. Mientras hace la mímica de pelar una (para llamar la atención de cada niño), el maestro habla de lo sabroso que será esa manzana tan hermosa, haciendo notar que no tiene ni gusano ni manchas feas. Cuando todos los ojos están fijos sobre el maestro, él pica la fruta, ¡y se consigue con la parte mala por dentro! Comente: “Yo no le vi nada de malo a mi manzana. ¿Y ustedes, niños? ¿Por qué no vi esa cosa mala y negra antes? ... Porque estaba por dentro yo estaba pelando la manzana?” Al recibir la respuesta que “no”, pregunte: “¿Hay alguien que la podría ver todo el tiempo?” Luego: “Sí, Dios lo podría ver. El puede ver por dentro de todo, y a nosotros también nos puede ver por dentro”. Tome una manzana y repita el experimento. Para evitar que desprecie a algún niño, usted debe picar cada manzana. Comente: “Todos son iguales. No hay ninguna diferencia. Todas tienen una cosa mala y negra por dentro. Y así es con nosotros, cada uno, tanto ustedes como yo. Cada uno tiene un corazón muy malo por dentro porque está manchado por el pecado”.

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“Y así como esa cosa mala y negra que estaba dentro de esas manzanas de plastilina las echó a perder para mí, así el pecado malo en nuestro corazón nos ha echado a perder para Dios. Cada uno se ha echado a perder a causa del pecado”. Repita el texto de memoria con la mímica. Luego, relate la parábola del Señor acerca del fariseo y el publicano, Lucas 18.9 al 14. Explique que el publicano reconoció que él estaba echado a perder por el pecado; en cambio, el fariseo no quiso reconocer esto. Ejercicio (d): Dibuje en el pizarrón una figura aproximada de un niño. Hágalo suficientemente grande para que quepa un corazón de cierto tamaño. Cuando haya terminado la figura, pegue una hoja de papel, por el lado arriba solamente, sobre el sitio donde iría el corazón, usando para esto unos chinches (tachuelas) o tiro. Luego, manteniéndose muy cerca del pizarrón, de manera que nadie pueda ver lo que está haciendo, levante la hoja de papel, dibuje un corazón debajo del papel y coloque una mancha en el centro. Baje de nuevo la hoja, escondiendo así el corazón manchado. Pregunte: “¿Quién puede ver (no adivinar) lo que está debajo de este papel?” Muéstreles cómo nuestra vista es tan débil que no podemos ver a través de un fino pedazo de papel, pero que Dios puede ver a través de todo, y por eso Él puede ver su dibujo por dentro. Ahora levante el papel y permita que la clase vea. Pregunte: “¿Qué es esa cosa que está dentro del niño que yo he dibujado? ¿De verdad es un corazón o una figura de un corazón?” Llame la atención a la mancha en el corazón, y explique que es figura de una mancha del pecado. Ahora haga que los niños vean que nunca hubieran sabido lo que estaba dentro de esa figura de niño en el pizarrón si usted no hubiera levantado la hoja de papel. Luego enfatice lo siguiente: “Yo nunca hubiera sabido que yo era un pecador echado a perder por el pecado si Dios no me lo hubiera dicho en su Gran Carta, la Biblia. Y yo nunca hubiera sabido tampoco que (el nombre de cada alumno, por turno) era un pecador echado a perder”. “Ella / él a mi me parece muy bien. Yo no veo nada de malo en ella/él. Pero el problema es que ninguno de nosotros puede ver su corazón”. Mire cerca del niño como si estuvi era tratando de ver el corazón. Diga: “No, no puedo ver nada del corazón. El niño en el pizarrón era diferente. Sólo teníamos que levantar el papel y enseguida veíamos la mancha de pecado. Pero Dios puede ver dentro de cada uno de nosotros. Él ve la mancha del pecado en nuestro corazón. Y por eso Él nos habla de ella en su Gran Carta, la Biblia. “Vamos a repetir juntos algunas de las cosas que Él nos ha dicho”. Repita con mímica, cada una varias veces: >> Tú, Dios, me ves. >> Todos pecaron. >> Dios, ten misericordia de mí, pecador. Trabajo manual: Dele a cada niño un pequeño corazón recortado de cartulina en el que usted ha escrito PECADO. Dibuje uno grande en el pizarrón. Diríjase a cada niño de la manera siguiente: “(Nombre), tú tienes un corazón en la mano. Ahora es tu corazón, porque yo te lo di. Pero, ¿es tu verdadero corazón? ¿Dónde está el corazón tuyo? ¿Alguien lo puede ver? ¿Qué dice esa palabra escrita en tu corazón? ¿Y de verdad es pecado? ¿Dónde está el pecado de verdad? 79

la Biblia. la Biblia? ¿De qué nos hace pensar la culebra?” Saque nuevamente las tarjetas que deletrean pecado y haga que varios niños formen la palabra.1. Repita con la mímica los tres textos de Lección 16. y las manos sobre el corazón. los niños pueden colorear de rojo sus corazones. en señal de sumisión. seguido de la siguiente pregunta y su respuesta. La lección — Ejercicio (a): Comience con un repaso general que reafirme las verdades a guardar en mente para mantener una perspectiva clara del progreso que usted ha logrado paso por paso. pronunciando las sílabas. obedeced La cabeza inclinada.Llegado a este punto. Haga que toda la clase responda a la vez. para así poder sacar la respuesta. la Biblia”. Idea de la lección: En su Gran Carta. Ejercicio (d). dando a entender gente grande y alta.. haga que toda la clase responda: “Dios me dice que el pecado está en mi corazón”. Lección 17 Obedece a tus padres Texto para aprender de memoria: Hijos. La respuesta es: “Por su Gran Carta. :¿Dios baja a las nubes y habla así a la gente de la tierra? ¿Cómo nos habla Dios hoy día? ¿Nos dice muchas cosas en su Gran Carta. Nada de lo que usted diga tendrá un valor tan duradero. y luego llevárselos a casa. Conclusión: De ahora en adelante sería una buena práctica concluir cada lección con el texto y la mímica. Cuando hayan terminado. “¿Dónde está el pecado? ¿Nosotros podemos ver nuestro corazón? ¿Cómo sabemos que hay pecado en nuestro corazón?” Esta es una pregunta nueva.. como hasta ahora se ha hecho. Mímica: Hijos Cada uno señala a los demás niños en la clase y termina señalándose a sí mismo. Cuando no hacemos lo que Dios manda. “¿A Dios le gusta el pecado?” Repita juntos varias veces: “Dios aborrece el pecado y siempre tiene que castigarlo”. Maestro: “¿Qué me puede dar perdón?” Clase: “Sólo de Jesús la sangre”. y posiblemente usted tendrá que preguntar otra vez acerca de cómo Dios nos habla. Efesios 6. a vuestros padres Levante la mano lo más alto posible. Ejercicio (b): 80 . entonces pecamos. Enséñeles a los niños como si estuviera enseñando a loros: la comprensión vendrá después. Así. obedeced . a vuestros padres. Dios nos ha dicho muchas cosas que debemos hacer y también cosas que no debemos hacer. si usted persiste.

Repita Ejercicio (b) de Lección 13. “Un día él tomó una piedra y rompió esta ventana”. con dos ventanas y una puerta en cada una. no le diga la respuesta. “Mamá le dijo a María que no saliera de la casa porque el patio estaba embarrado a causa de la lluvia. estamos pecando. Pregunte: “Así que. puertas. y dejar que el Espíritu Santo la aplique como a él le plazca. Ahora dígale a un niño que venga y con la tiza marque una X sobre la supuesta ventana rota. comience: “En esta casa vive un hombre malo. Lea en voz alta a la clase. obedeced a vuestro padres”. Dios nos dice cosas que debemos hacer y cosas que no debemos hacer. Explique que cuando la niña no hizo lo que le mandó su mamá. Por eso yo sé que es un hombre malo”. Ejercicio (c): Dibuje en el pizarrón una hilera de casitas como la que dibujó en Lección 8. la Biblia.11. Y cuando no hacemos lo que Dios nos manda. la Biblia. Entonces pregunte con referencia al robo y 81 . ¿Por qué no lo podemos ver? . Al terminar cada una de sus historias. y continúe.. es un libro maravilloso. Si algún niñito se equivoca al contestar.“La Gran Carta de Dios. “Hijos. tampoco hizo lo que le mandó Dios. ¿qué fue eso?” Respuesta de la clase: “Eso fue el pecado”. Dibuje también aparte una casa similar. más bien. Vamos a tratar de hacerlo otra vez”. hasta que cada alumno haya pasado al pizarrón y respondido su pregunta. La responsabilidad suya es presentar la verdad. Cuando no hacemos lo que Dios nos manda. ¿qué es eso?” Respuesta: “Eso es pecado”. Así que cuando no hacemos lo que Papá y Mamá nos manda. Haga una lista de varias historias como el siguiente.. No se puede ver porque él está muy adentro.. La niña se quedó adentro un rato pero después salió al patio a jugar con una amiguita.. Él no se equivocará al hacerlo. y entonces trataremos de escribir algunos de los mensajes para ustedes en el pizarrón. En su Gran Carta. “Ahora les voy a leer otras de las cosas que Dios nos ha dicho que no debemos hacer. Simplemente responda: “Díganme. Señalando esta última casa.. etc. A lo mejor varios de sus alumnos van a decir con toda seguridad que ellos siempre hacen lo que sus padres les mandan. ¡qué bueno!” o algo parecido. usando las mismas palabras según el caso. Luego relate una o más historias tales como: “Un niño se roba un caramelo y después dice una mentira para tapar la verdad de lo que hizo”. haciendo que el hombre rompa ventanas.. haga las mismas preguntas. Continúe de este modo. ¿Qué dijo Dios que debía hacer ella?” Repita el texto con la mímica. y haga comentarios sencillos sobre Levítico 19. Señale la primera ventana de las casas en fila. pida a la clase que le diga. La escritura era escritura de Dios. Vamos a repetirla varias veces . Pregúntele al niño. Una de las cosas que Él nos manda a hacer es. ¿María le hizo caso a su mamá? . “¿Cómo sé yo que el hombre que vive allí es un hombre malo? Porque él hace cosas malas”. Hace un tiempo nos aprendimos un versículo que decía. Este hombre que está viviendo allí siempre hace cosas malas. Ejercicio (d): Pase nuevamente su Biblia grande de mano en mano por toda la clase para que cada uno sienta su peso al mismo tiempo que usted comente sobre el hecho de que debe haber mucho en esa Biblia que pesa tanto. entonces pecamos.

de la misma manera.1: Un niño no quiere vestirse. pero terminando cada una con una pregunta: “Cuando ella salió a jugar en el patio. Ahora Levítico 19. el profeta de Dios.13. según los versículos 22 y 23. Ni su mamá.. Un niño le da una patada o un mordisco a un hermano o una hermana. relate las historias de nuevo. Génesis 16. Y Efesios 6. “¿Y cómo sabemos que había pecado en su corazón?” Respuesta: “Porque robó. en desobediencia a Mamá. que ve Coloque la mano sobre la frente. eres Abra dos brazos. y en las mismas palabras (Favor de ser paciente). Trate Éxodo 20. palmas abiertas. Job 16. Fue alguien que María no veía. Dios Señale hacia arriba. ejemplo por ejemplo. y lo anota en su libro en los cielos. abierta horizontalmente. Vaya historia por historia. Ayúdeles hasta que le contesten: “¡Dios!” Y entonces. eso fue pecado.la mentira: “¿Y qué fue eso?” Luego. Concluya el ejercicio con las historias de Samuel. si es posible. Apocalipsis 20.1 al 26. con la mímica: “Tú eres Dios que ve”. Y alguien estaba viendo.. dándoles nombres a los niños.12. Si fuere necesario. ¿Quién fue? No sólo una amiga. etc.18. ¿Quién?” Guíe sus alumnos hacia la respuesta.19. o le hace una maldad al niño de al lado. Termine en cada caso con: “¿Qué fue eso? Fue pecado”. Mímica: Tú Señale hacia arriba. Una vez realizada esta introducción. y el rey Saúl.12 de un modo parecido. como gesto de mirar lejos. Es un ejemplo de terquedad u obstinación y de desobediencia. o bañarse. 1 Samuel 15. use relatos del tipo “supongamos” para proveer suficiente material para que estos ejemplos de pecado queden grabados. varios de los mismos relatos anteriores sobre pecados cometidos. en exactamente las mismas palabras. Ejercicio (b): 82 . La lección — Ejercicio (a): Cuente de nuevo.” Lección 18 Dios conoce mis pecados Texto para aprender de memoria: Tú eres Dios que ve. o comerse la sopa. En los cielos está mi testigo. y después dijo una mentira”. Ejemplo: Un niño se tira al suelo y grita y patalea de la rabia que le tiene a su mamá. Idea de la lección: Dios sabe qué hago. Mis pecados están escritos en el gran libro. Llame la atención de la clase y luego pregunte: “¿Qué me puede dar perdón? .

Explique que esto es lo que Dios tiene que hacer para cada uno de nosotros. por su maldad Forme con la mano la línea ondulada que significa pecado Idea de la lección: 83 . puede ver a Pablo”. Preséntelo ahora a la clase. Busque usted una página para María.» Este gran libro es para ayudarnos a entender que Dios tiene un libro muy grande en los cielos”. Para concluir. si deja alguno fuera del ejercicio. siempre hacia abajo.. con la mímica (primeramente con una mano y después con la otra): “Tú eres Dios que ve”. ¡él o ella puede pensar que Dios no le ve! Finalmente.” Deslice su mano por la cuerda estirada hasta llegar al sujeto: “. lentamente. Con esto queremos sugerir la idea del ojo de Dios que mira sobre todo lugar. instruyendo que los niños lo pasen de mano en mano.. Señale al ojo y diga: “Dios puede ver a . Todos nuestros pecados —todos ellos— están escritos en ese libro. y escriba: “Vi a María salir a jugar en el barro cuando su mamá le había mandado no hacerlo”. y fije al mismo una cuerda (un cordel fino). Ahora muestre que hay una página doble en su gran libro de pecados para cada niño descrito en los relatos contados en la clase anterior. al mundo Mueve la mano de lado a lado. repitan todos juntos. Lección 19 Dios castiga el pecado Texto para aprender de memoria: Dice Dios: Castigaré al mundo por su maldad. Pregunte a menudo: “¿Qué dice aquí?” Hecho esto. ¿Y un nuevo corazón? Sólo de Jesús la sangre. comente: “Esa palabra dice: «pecado. Pase ésta al alumno más cercano y vuelva usted al pizarrón. sin ilustración. suficiente como para alcanzar al alumno más lejos del pizarrón. Pablo pasa la línea al alumno a su lado y usted repite el proceso: “Dios puede ver a Juancho”. “Pecado”.Dibuje un gran ojo sobre el pizarrón. enfatice cuán feo es el pecado. Corra su dedo por estas líneas. explicando a los niñitos que así puede ver el ojo de Dios: por este lado.11. todas hacia abajo. Cante. oye y sabe todo lo que hacemos. en ese rincón. Siga. Dibuje líneas que procedan del ojo como rayos del sol. a aquella persona. Castigaré Golpee una mano contra la otra. Isaías 13. para señalar a todos. Fije un chinche (una tachuela) al pizarrón o en el borde cerca del ojo. sin explicación por el momento: ¿Qué me puede dar perdón? Sólo de Jesús la sangre. alumno por alumno. es una idea muy subjetiva que muchos no captamos). arriba en el medio. (La razón porqué algunos maestros hablan del pecado semana tras semana sin realmente impartir el mensaje es que no se expresan de una manera objetiva.. Explique que El ve. Ejercicio (c): Prepare de antemano un cuaderno grande —mientras más grande mejor— con una leyenda en la cubierta en letra grande: PECADO. Mímica: Dice Dios Mire hacia arriba.. pero que su libro es muy grande porque Él sabe de todos los pecados. Que el grupo repita varias veces: “Dios me ve desde los cielos”.

de un niño que no pudo salir a pasear con sus hermanos porque ensució sus pantalones nuevos de barro. Ejercicio (b): Relate de nuevo la historia de Papá Adán y Mamá Eva. proceda al “mundo”. La lección — Ejercicio (a): Explique el texto de memoria de esta manera. Grandes. Las groserías son maldades. A medida que va construyendo. Pero ellos se interesaron por cierto camión que pasó. pequeños. Esta conversación aportará grandemente a lo que perseguimos: repetición.31 84 . Palitos metidos en plastilina pueden representar los árboles. por supuesto: (1) “¿Qué me puede dar perdón? . Lección 20 Satanás. A repetirse varias veces: “Dios odia al pecado y lo castiga”. Eva tentada. Y.” y (2) el texto con su mímica. Lucas 22. Cuando lo supo el papá. Con la plastilina u otro medio. y qué formas podría tomar el castigo. forme una serpiente. Nuestro propósito hoy es el de sacar a lucir la idea de castigo. Pregunte qué era el pecado de Pedro. “el mundo” que Dios castiga -. “Ahora. castigó a Pedro por desobedecer. Una niña riñó con sus amigas y dijo palabras groseras.todos los que no han recibido perdón (“¿Qué me puede dar perdón? Sólo de Jesús la sangre”). Usted podría contar. Habiendo hablado de “castigar”. Un día recibió permiso para jugar con sus amigos en la calle. Usted logrará que sus alumnos repitan la mayor parte de lo que les había relatado. Emplee un banco. Piense en tres escenas: el hermoso jardín. Ejercicio (c): Construya (valiéndose en lo posible de la ayuda de los pequeños) un modelo ilustrado de la lección. (El castigo eterno no puede ser enseñado con provecho hasta más adelante). y lo siguieron hasta lejos. asegurándose de que los niños entiendan la palabra castigar: Una vez había un muchacho llamado Pedro. a quien sus padres le habían dicho que debía jugar siempre cerca de la casa. recuerdo y retención. niños. enfatizando esta vez no sólo su pecado sino su juicio. ¿Qué es maldad? Es pecado. y quizás usted querrá añadir hojas o grama para completar el escenario. converse con el grupo sobre los detalles. La desobediencia es una maldad. por ejemplo. tuvo que sentarse en una silla sola por largo rato como castigo. Explique que eso es toda la gente. Haga esto con cada caso sencillo que usted relate. o jardín. La mamá de Pedro no le encontró. y Adán y Eva sacados del jardín.. Ellos fueron sacados del hermoso parque. y envió a una persona mayor a buscarle y traerle a su casa. frente a la casa. todas las personas. haciéndolo objetivamente al hablar de casos de personas castigadas en esta vida. ¿qué nos puede dar perdón?” “Por su maldad”. una mesa baja u otra superficie plana. y lo hizo por buen rato.Dios odia al pecado y debe castigar por el mismo. Maldad es una cosa mala. un varón y una mujer. el gran enemigo Texto para aprender de memoria: Satanás os ha pedido..

. de orgullo. Él está muy ocupado todavía. Pero un día él empezó a reflexionar sobre lo grande que era. muchos ángeles. puros y santos. ¿Y cuál fue el gran pecado de Lucero? . De una vez se hizo enemigo de Dios. todo estaba en paz y ellos estaban felices..12 al 17. nadie ve a los ángeles ahora. Salmo 104. Esos mensajeros ángeles son los ángeles buenos. dos ojos crueles estaban fijados en ellos. Él dijo: “¡Seré como Dios!” ¡Cuán grande fue ese pecado. tenemos que aprender qué dice Dios acerca de él en su gran carta. el ángel muy malo. Salmo 103. a veces por sólo horas o minutos. Él no ha tenido por qué enviar ángeles mensajeros a nosotros la gente en el mundo. que es Satanás La lección — Ejercicio (a): Cuando Papá Adán y Mamá Eva vivían en el hermoso jardín del Edén. Pero dondequiera que fuesen Papá Adán y Mamá Eva. Pero Dios hizo a mí y a ti. la Biblia. (Explique lo de amigos y enemigos). que es el cielo.4. Ellos no podían ver esos ojos porque eran de un enemigo invisible. Efesios 2. y siempre lo será.Mímica: Satanás Señale hacia abajo. Así. Uno de los ángeles más resplandecientes (brillantes) se llamaba Lucero. Ezequiel 28. Ellos sirven a Dios en el cielo. haciendo pecar a Papá Adán y Mamá Eva. Hizo también a los muchos.2). Los dibujos de ángeles no siempre son acertados. muy malo. Dios no puede permitir ningún pecado en su hogar feliz y santo. No tienen casas/cuerpos como nosotros.20. el gran enemigo de Dios.22 Repase Lección 12 Ejercicio (a). Por largos siglos él sirvió a Dios. ¿Y su castigo? .. donde el Espíritu ve más allá que puede el humano para dirigirse indirectamente al poder invisible que controlaba. Desde que se terminó de escribir su gran carta. porque su labor fue mayor que la de los ángeles mensajeros. Pregunte: ¿Cuál fue el pecado de Papá Adán y de Mamá Eva? . Él ha sido enemigo de Dios desde mucho tiempo atrás. porque Dios les da casas-cuerpos sólo cuando Él quiere que la gente les vea. Le vino a la mente un pensamiento malo. apretadas. protector”).. ¿Dios vive solo en el cielo? ¿Quiénes más que el Hijo de Dios y el Espíritu Santo viven allá arriba? Hebreos 12. hace muchos años cuando el mundo era nuevo. Por esto.12 al 15. como para tomar algo Idea de la lección: El temible enemigo de Dios. ha pedido Junte las manos. os Levante un dedo. bien cerca de su gran trono (“el querubín grande. y así se llaman espíritus. (Haga mención de la lección anterior). como para advertir. Dios nos dice que Satanás es un ángel que antes vivía en el cielo y servía al Señor. y su nombre fue cambiado a Satanás (adversario). procurando hacer que la gente peque. ¿Y su castigo? El nombre de Lucero fue cambiado a Satanás. el gran Lucero fue puesto fuera de su lugar alto en el cielo. Nadie hizo a Dios. Primeramente. porque Dios siempre era y siempre será. Satanás. Ejercicio (b): 85 . el querer ser igual a Dios! Fue muy. Él siempre tiene que castigar el pecado. Aprendimos en la lección anterior que él echó a perder el mundo nuevo y feliz.. todos brillantes. Dios hizo a los ángeles.. para siempre y siempre. que es la Biblia. (Véanse Isaías 14. Otro de sus nombres es el Diablo (acusador). por esto.

2. Y. Siendo el príncipe del poder del aire. Ninguno de sus siervos tiene casas-cuerpos. Pero Satanás todavía anda por toda la tierra. 2. 29. viéndole. “¿Qué me puede dar perdón? . sus bendiciones. 2. Job 1. El diablo quería poner a Job en contra de Dios. Job quedó fiel a Dios. Narre detalles de los desastres que le causó a Job en su afán de hacerle mal. Algunos de sus servidores se llaman demonios. Nota: No puede ser permitida la idea falsa.8. 42. él procura que la gente —los grandes y los niños— no sepan de la Palabra de Dios y de sus grandes pecados. donde él aparece como acusador de los creyentes.7. le serán mejor definidas las malas obras de Satanás. y cuando las pruebas pasaron él recibió mayores bendiciones que antes. Nuestros corazones son como ese campo arado. 1. y ellos le sirven.13 al 22. ojos y corazón. pero a veces los pájaros vienen de los cielos y comen las semillas (los granos). Efesios 6.5. sacados fuera del hermoso Edén). que tantas personas creen. Hable del enemigo de Dios que le acechaba. acusándole ante Dios. acerca de esos ángeles malos. y de Dios. mucho tiempo. las semillas nunca se cambian en comida para nosotros. Apocalipsis 12. Mateo 25.6 al 12.1 al 7.12. Apocalipsis 12. Job 1. No podemos verles.. porque ellos pueden viajar por el mundo sin ser vistos. 1 Pedro 5.11 al 17. es como un agricultor (un señor que tiene una siembra. Él quiere que las semillas crezcan y se conviertan en comida. o un conuco) cuando siembra en la tierra. o perdonados. y nuestros ojos nos les pueden ver.10 al 17. Él no quiere que los pecados sean lavados. que el diablo y sus huestes viven en “el lugar malo” (el infierno). Él nos ve y nos hace muchas cosas malas. Para este ejercicio. Se contradice al enseñar positivamente acerca de la esfera de sus actividades actuales. o preparado.10. Ellos quitan la semilla al hacernos olvidar lo que hemos aprendido.1 al 5. lleve a la clase un puño de semillas o granos y un pajarito de cartón o quizás arcilla. su bondad a los pobres. Un gran número de ángeles le acompañaron.9. la Palabra de Dios (el mensaje de la Biblia). él puede venir e irse de la tierra. Aquello hace mucho. al ser quitado de su alto lugar en el cielo (como Papá Adán y Mamá Eva serían castigados también. 1. Sólo Dios les ve. Así. Qué bueno que Él nos haya dicho en su Palabra. manteniendo su derecho de acceso a la presencia de Dios. Hace mucho.3.2. y él les usaba mucho en los tiempos de antes. Son enemigos de todos nosotros.1 al 7. Por ahora no tendremos que implantarle verdades más allá de las de Lucas 8.12. (Por ahora. 86 .. En particular. pero Satanás hace todo lo que puede para que no prestemos atención. Sus servidores nos traen la Buena Semilla. Recorte un pájaro de un calendario.Cuando Satanás fue castigado. 1. Satanás es su jefe. si hace falta. la Biblia. Primeramente. pero los mensajeros del diablo vienen a nuestros oídos. él no salió solo. cuente el relato: El Señor dice en su Palabra que cuando una persona cuenta a otros las cosas que Él ha escrito en su Carta. Cuente de su fidelidad al Señor. El vivía en la tierra lejana de Uz. no abunde sobre este tema).2.11. Ellos son espíritus. 1.6 al 12.11.41. Dios dice que es así muchas veces con nosotros. Efesios 2. mucho tiempo había un siervo de Dios llamado Job.” Ejercicio (c): En la medida en que el niño se adelante en su conocimiento de la Biblia.7 al 10.9.

puede añadir que el viaje termina en el cielo o la condenación. Recoja las semillas. 3 La escuela donde asistió ..11 al 14. 2 El terreno o parque donde jugaba . hasta que puede decir: “No nos queda ninguna semilla. de nuevo: ¿Qué me puede dar perdón? Lección 21 El viaje de la vida Texto para aprender de memoria: El hombre va a su morada eterna. habrá hecho mucho. 7 El hueco en la tierra (el sepulcro) . y repita la actividad con otros alumnos hasta que todos hayan participado. la vida es el viaje. 5 La casa donde vivió .. Repita el ataque varias veces. Esto es lo que hace Satanás o sus mensajeros cunado vienen y nos roban de la Palabra de Dios. para enfatizar un viaje. ponga en alto su pájaro. Usted puede dibujar estos cuadros en el pizarrón o cortarlos de revistas y pegarlos sobre un cartón grande.... 87 . O. El texto de memoria encontrará su explicación en el desarrollo de la lección. si quiere. 4 El negocio donde trabajó .. y bájelo rápidamente. La lección — Ejercicio (a): El detalle principal es que los alumnos tracen con el dedo el viaje de la vida en los cuadros.” va Una pausa silenciosa. dedo señalando arriba. pero fíjelos seguros a la pared o el cartón. Tenga presente en todo momento que si el viaje termina ya para uno de sus pequeñitos. fue enterrado cuando murió. Nunca van a darnos de comer. La idea de cada cuadro es: 1 La casa donde vivía . cuando estudió.. como que se fueron algunas de sus semillas”. Bajándolo.. Deles una pequeña cantidad de las semillas y hágales “sembrar” las semillas sobre un cartón o papel periódico que usted ha puesto en el suelo o sobre la mesa. cuando casado. Si lo considera necesario... a su morada Ojos cerrados.5 Mímica: El hombre Un movimiento de la mano y el brazo. donde . Y.. cuando nene. diga: “Ven. cuando pequeño. eterna El brazo se mueve lentamente de izquierda a derecha Idea de la lección: Todos estamos de viaje. Será necesario que ellos aprendan de la morada de los perdidos. esa criatura irá a estar con Cristo. donde todos pueden ver. pero sería de un todo imprudente decirles que van allí.. Hecho esto.. pero no intente enseñar todavía el destino eterno. 6 La cama donde reposaba . cuando grande....Ahora usted llama a sí a dos o tres alumnos. combine recortes y dibujos. haciéndonos olvidarla”. Mateo 18. cuando enfermo. Si logra que los pequeños capten la idea de un fin. para indicar “todos. Eclesiastés 2. cabeza abajo.

invente un nombre de niña. Esa gente de quienes usted habló no siguió viajando. La lección — Ejercicio (a): Con los siete cuadros ya colocados o dibujados. En este negocio donde Fulano cuando grande. comience con una corta plática sobre qué es viajar. y el otro. dormido. trazando círculos en derredor de cada cuadro: Esta es la escuela donde asistió Fulano desde la edad de . usando una vara o quizás el dedo. El próximo paso: “Estos cuadros son fotografías de la vida de Fulano”. sino termina también”. Al ser necesario. feliz y . tú estás caminandito por el viaje que es tu vida”. fue en ese día. es donde comenzó él su viaje”. tienen dudas sobre esta lección. llame a cada uno al pizarrón. etc. comente sobre los cuadros: una casita. y formule preguntas que ayuden a entender que cada uno de esos viajes tuvo su fin. Ahora el otro alumno.. Pregunte cuántos en el grupo han tenido un cumpleaños. “Gerardo: ¿Tú has cumplido años? Pues. después de haber estado enfermo por unos meses. emplee un nombre de varón pero no de un muchacho en la clase. unos años atrás.” Siga. y hable suficientemente de esto como para establecer la idea que los cumpleaños son para marcar el paso en nuestro viaje que es la vida.. Guíe el alumno por la ruta. En esta casa vivía Fulano con su esposa . repita las palabras junto con su alumno. Y en esta tumba. Primeramente. Ejercicio (b): Ahora usted va a seguir el curso del viaje en los siete cuadros.. Todos los niños han viajado. siempre con la tiza contra el pizarrón para que el viaje de la vida no sea interrumpido. Repita esta actividad varias veces. un terreno o un parque de la vecindad. Todos los días... van a viajar. Una vez enfocadas las mentes sobre la idea de los viajes. Cada uno de nosotros va a llegar adonde vamos.Algunos maestros. Quizás han ido caminando. fue el fin. Comenzamos como bebés. que tú empezaste a viajar. o en autobús. en todo el trazado. dibujando un círculo en derredor de cada una. el día de nuestro nacimiento. y ahora llegamos adonde Fulano jugaba cuando niño. sepultaron a Fulano al fin del viaje de su vida.. por lo menos para hacer compras. Vaya estación por estación. detrás de esta ventana. El fin de este viaje es la muerte. “Aquí mismito. para que cada uno realmente pueda decir de qué se trata. Repase bien todo esto. No levante su tiza. En esta cama que murió Fulano. explique que cada uno de nosotros está de viaje: el viaje que es la vida. Un ensayo les convencerá que el ejercicio en si tiene casi tanto valor que las actividades con las tarjetas acerca del pecado. Hable a cada uno de la misma manera. debe haber una línea ininterrumpida desde la cuna hasta el sepulcro. Si es de hembras. o marcador.. 88 . Haga mención de algunos de los viajes que usted mencionó al principio de la lección. una escuela. Si el grupo se compone de varones. Repetido esto. Enfatice que murió. o a la escuela bíblica.. Desde ese día cuando naciste. Al regresar a casa hoy. Con este paso. pidiendo que los pequeños digan las palabras en voz baja con usted. Haga caso de cada niño en el grupo. todas las noches. prosiga: “Pero el viaje de la vida no sólo comienza. Cuando cree que ellos conocen bien la actividad. tú has estado viajando. un hueco en la tierra. porque ellos llegaron adonde iban. Vaya lentamente: “. despierto. el viaje de la vida no es para siempre. todavía no conocedores de cómo reacciona un niño.. Explique que aquí (la ventana de la casa) es donde nació Fulano.

Ejercicio (c): Cambiando los nombres a los del sexo opuesto. que es una cárcel que tiene Dios. Así. Eclesiastés 3. Y de último. contando el comienzo y el fin de la vida de su hijo. confórmese por ahora con decir que está en una de dos partes.14 [Ojo: ¿Qué quiere decir perpetuo?] Mímica: Todo Un movimiento horizontal del brazo para abarcar todo. su morada eterna sería la feliz casa de Dios en el cielo. Si sus pecados ya fueron lavados en la sangre de Jesús. hacen el viaje.. Diga que ninguno de nosotros puede esperar eso. tendremos que hacer contraste con cosas rotas. y luego pregunte: “¿Adónde van esta niña y Fulano y . entonces ellos tendrían que ir a la única otra casa.. cuando grande. lo que Dios Señale hacia arriba. el dedo trazando un círculo grande Idea de la lección: Para siempre y siempre.?” Lección 22 El Dios eterno Texto para aprender de memoria: Todo lo que Dios hace será perpetuo. hace El gesto para “hacer. no fueron quitados por Jesús. Explique que estas personas terminaron sus viajes cuando grandes. una por una. Con el fin de comenzar a construir el concepto de cosas eternas. repita el proceso de la ruta del viaje de la vida. pero no lo eran.. usted podría relatar la historia de la sunamita en 2 Reyes 4. Destaque las maravillas que Dios hizo. hablaremos del carácter eterno de Dios y sus obras. hablaremos de todas cuantas cosas rotas que podamos: cosas bien conocidas a los niños. La lección: 89 . Hecho esto. Haga hincapié en que las niñas. Ejercicio (d): A estilo de una aplicación general. para no asustar a los pequeños con algo excesivamente personal..?” Instruya el grupo a decir: “A su morada eterna”. es para introducir un paréntesis en la actividad. Trace los pasos 1. No hace falta invertir mucho tiempo en este relato.” será perpetuo Cada sílaba pronunciada lentamente. el maestro y los alumnos deben juntar las manos. cosas que parecían duraderas.18 al 37. como todos los tenemos. señalando hacia arriba. (Nota: ¿Qué es una morada?) Si algún alumno pregunta dónde queda esa casa. marcar el tiempo y decir en unión: “Todos vamos a nuestra morada eterna”. antes de terminar: “¿Qué me puede dar perdón . y que él habrá terminado su viaje más adelante. Déjelo así por ahora. dándole vida de nuevo para comenzar otra vez el viaje de la vida.Para variar en la rutina. Si esos pecados feos. 2 y 3.

etc. “Perpetuo” = para siempre. Explique que sólo Dios puede hacer las cosas que van a durar para siempre. Explique que usted tiene en la caja algunas cosas que eran buenas en su tiempo. Antes no había gente. útil. Pregunte qué es. pida que cada uno traiga a la próxima clase un juguete roto. así podrá describir dónde se usaba ese vestido y qué paso cuando lo tenía puesto. los emplearemos más adelante. Ejercicio (b): Recorte del periódico. Dios es para siempre. Dios siempre era y siempre será. como nosotros. Si cuenta con una foto donde usted lo lleva puesto. Si emplea este enfoque. o algo de la casa que no sirve ya. edificios incendiados. El va a obrar siempre. No incluya juguetes en este ejercicio. fotos de choques de trenes. Ejercicio (a): Saque la caja de cosas rotas. No tienen que ser grandes. fuerte. repita el texto y la mímica. pero Dios era. por ejemplo. Haga lo que pueda para que los chicos se den cuenta de que en una época esa prenda era útil y estaba en buenas condiciones. Repita de tiempo en tiempo el texto de memoria para hacer contraste. No existían ángeles. Dios sí era. Colóquelos todos fuera de la vista: en una caja. (Explique qué ha podido ser ese algo). pero ahora no. pero que ya no lo son. etc. u otra evidencia. un botón inservible. lo que resta de un lápiz. bien podrá contar con material para dos sesiones. deje que cada uno inspeccione los ejemplos. Repita esta actividad varias veces. pero ese artículo no pudo ser para siempre.Como preparativo. O. un insecto muerto. diga que Dios obra “para siempre”. delante del grupo. Si puede ser varias fotos. no era para siempre. Se gastó. etc. Todo lo que Dios hace (no lo elabore. En un tiempo no había sol. Dios ha obrado siempre. casas dañadas por inundación. quizás hay rotura o desgaste en la misma casita o el salón donde usted realiza la clase. Descríbalo y explique qué hacía y cómo llegó a su fin. flores muertas. Ese y el otro objeto parecía como que si era para siempre. un fósforo usado. Al final de la sesión. tú y yo no éramos. un viejo pote de lata. recoja todos los artículos dañados que sean factibles llevar a la clase. una revista sucia o rota. Tal vez querrá llevar a la clase varios pedazos de un mismo vestido. Procure usted llevar una que otra cosita también. sino cosas que los pequeños van a reconocer. sólo comente sus actividades) será perpetuo. pedazos de una taza o un plato.. mejor. aviones. o de revistas. Su hacedor hizo una buena cosa. Comience con explicar el texto de memoria. Deje que un alumno meta la mano y saque un artículo para que el grupo lo vea. Ejercicio (c): 90 . sin ponerlas a la vista. un cuaderno viejo. Usted debe contar con por lo menos un artículo para cada alumno. un zapato roto. Algo sucedió. Describa lo que ha podido suceder: era un edificio bonito. se rompió. nada de lo que hace la gente va a durar para siempre. era un avión que volaba rápidamente por los cielos y mucha gente viajaba en él. pero no lo era. puentes caídos. luna o estrellas. una media gastada. Por ejemplo: un trapo que era parte de una prenda de vestir. y así no será necesario efectuar un repaso como tal. mejor todavía. Coloque las fotos. pero Dios sí.

Pueden hacer una fruta. sin enfatizar mucho el punto. describa que el viento soplará contra esa pared. cada librito. como tumbado por una tempestad. Mientras usted dice estas cosas. deje que caiga.48. cómo llegaron a ser inservibles? Ejercicio (d): Presente de nuevo los siete cuadros del Ejercicio (b) de Lección 21.19. de que sus casas-cuerpos parecían fuertes. o esa regla. Levántelo como pared de una casa. Comienza. Traiga a la memoria las palabras de Dios a Papa Adán y Mamá Eva en Génesis 3. Repita las afirmaciones que hizo al principio: Dios siempre era y siempre será. o un palo corto. o un aro. No sabemos qué apariencia tiene. pero Dios tiene su propia Biblia en el cielo. estrella.33. Trabajo manual: Quizás habrá aburrimiento. Permita que cada niño corra su dedo en torno del anillo. pero toda la Palabra de Dios está en ella. Haga mención. corazón. “¿Qué me puede dar perdón?” 91 . Salmo 119. y pronto el libro como tal no será de ninguna utilidad. empleando los dos nombres que usó en aquella ocasión. y es como nuestros viajes-vidas. y ella no pasará. A la vez. niños robustos. uno de varón y otro de hembra. Corrompidos por el pecado.Trate cada muñeca. a ver si sus modelos duran para siempre. esté preparado con material que los niños puedan colorear. etc. su Palabra es eterna. ¿Cómo recibieron estos artículos en el principio. Juan 12. Saque ahora su vara o regla. para ver que no comienza ni termina. Nuestras Biblias son de papel que no puede perdurar. Y ahora otro objeto: un anillo. Lucas 21. Pida que varios alumnos hagan lo mismo. Para terminar: el texto. Romanos 5. continúa un tiempo. adultos bien formados. cómo eran cuando nuevos. Póngalo en alto. Ejercicio (e): Presente ahora una Biblia vieja y gastada.89. qué se hacía con ellos. pero no podían durar para siempre. murieron. Apocalipsis 20. Explique que es como “para siempre” en el sentido que no llega a su fin. Haga hincapié en que ambos eran en su tiempo bebés sanos. Explique que esa vara. la continuación y el fin del objeto. cada objeto como en los ejercicios anteriores. Pero la Palabra de Dios en sí es una cosa que va a durar para siempre. pero procure esta vez que los pequeños dueños cuenten a su manera lo que sucedió. deje que su dedo corra de nuevo. En nuestra próxima lección aprenderemos de otra cosa que existirá para siempre. es como casi todo lo demás en el mundo. Pero el pecado moraba en sus corazones y tuvo su efecto en ellos. Cuente con una tabla. la mímica y.12. corra su dedo a lo largo de ella. No pudo durar. El viaje de cada vida terminó. (Mientras más ordinario el anillo. pero ahora es otra de esas cosas rotas. sosténgala en posición horizontal. Su viajevida no tuvo principio.12. Es la vida. El es para siempre y siempre. Permita que los alumnos repitan el ensayo. termina. y con el dedo haga ver que no tiene ni principio ni fin. ni tendrá fin. mejor). muestre que tiene un principio y un fin. palpando ellos el principio. Explique que una vez era nueva y limpia. serpiente.

diciendo que es la vida dentro de usted que le permite hacer estas cosas. y aliento Respire profundamente varias veces Idea de la lección: Vida y aliento. Describa las actividades de cada animal en vida. cómo Dios le hizo vivir y por esto respirar. mover la cabeza. repitiendo usted los comentarios. todos juntos. Instruya al grupo hacer lo mismo. patas. “No tiene vida”. Repase también la hechura de Adán. Él le había hecho vivir y respirar.11. (Respuesta: “No tiene vida”). y bájela. como hacen otras moscas. [Ojo: ¿Qué es aliento?] Mímica: El Señale hacia arriba. una mosca. Job 33. 92 . párese sobre un solo pie para mecer la pierna. Pida que cada alumno. o ver. Luego explique: “Desde ese entonces todos los nenés han tenido vida. Levante las manos. y nos hace poder hacer las cosas. y algo que llamamos la vida. Levítico 17. Tenemos esta vida adentro.Lección 23 Vida y aliento Texto para aprender de memoria: El es quien da a todos vida y aliento. el canario de una niña. Cuando Dios sopló en el hombre nuevo. La lección — Ejercicio (a): Al refrescar las mentes con los detalles principales de la lección anterior. Como próximo paso. Dios nos da vida. Un niño muerto no puede hacer eso. vida Un movimiento brusco de los dedos. por turno. y ahora el silencio y los miembros inmóviles (detállelos). un gato. Pero este muchacho tiene vida por dentro”. Señale que tiene alas. sino hasta que termine nuestro viaje-vida. Nosotros también tenemos vida. él tiene vida.4. Continúe: “Ahora déjeme ver cuántos de ustedes tienen vida adentro”. Génesis 2. visión y oído. Pregunte: “¿Qué nos permite hacer estas cosas?” Ejercicio (b): Lleve a la clase alguna criatura muerta.25. Permita que los muchachos la inspeccionen de cerca. caminar. y hágase usted los mismos comentarios que en el caso anterior. para sugerir la idea que los regalos vienen de arriba. a todos Un largo movimiento horizontal del brazo. mueva los dedos. llame la atención al Dios eterno y dos cosas que son para siempre: su Palabra. No va estar ahí siempre. y por esto tenemos aliento (respiramos). cabeza y ojos.25. Ensaye también con conversación. Fíjense en los dedos míos”. Relate la muerte del perro de un niño. sus dedos se quedan quietos todo el tiempo. mueva los dedos suyos. en nuestra sangre. Y. arriba abajo. Vean ustedes como se mueven los dedos. por ejemplo. Hágase ver su aprobación: “Sí. Lección 6. Hechos 17. La vida se queda dentro de nosotros hasta que termine nuestro viaje de la vida. etc. giren la cabeza de lado a lado. Pregunte cuál sería la razón. Pregunte por qué no puede volar. Hechos 17. guiando los alumnos a responder.7. de un conejo. es quien da Suba la mano.

(Sangre). o moverse de ninguna manera. Cuando termina el viaje de la vida. etc. señalando las venas azules.1 La lección — Ejercicio (a): Haga recordar la historia de Génesis 1. Todos juntos. Se le fue la vida. repitan el ejercicio de mover dedos. nariz. la próxima lección) vive en nuestras casas-cuerpos. y que la vida se queda dentro de la sangre. Finalmente. y por esto puedo respirar”. Explique que estos diez dedos hacen en realidad una sola cosa. sale la vida. Llame a cada niño por turno para que se le acerque.7 como fue relatada de una manera muy limitada en Lección 6. Juan 4. 1 Corintios 12. oreja. y luego levante diez dedos. Añada este pensamiento: Es la vida que se queda dentro de la sangre que hace posible que hagamos estas cosas. 2 Pedro 1. y entonces El sopló en esa casa-cuerpo y lo hizo vivir y respirar. La gente no puede respirar.Agregue la explicación que cuando el carro arrolló al perro. Inhale fuertemente varias veces para probar que es así.26.19. la pobre criatura quedó tan herida que no podía seguir viviendo. 2. Idea de la lección: El verdadero niño (el alma. dígales brevemente a los pequeños que la vida no se queda dentro de nuestra sangre para siempre.14. el aliento de Dios lo hizo verdadero hombre para 93 . 2 Corintios 5. Explique que dentro de todo el cuerpo de cada uno de nosotros hay sangre.13. y háblele de la sangre que fluye dentro del brazo. ojos.” un solo miembro Levante un dedo. estamos muertos. Esta cosa la llamamos un cuerpo. cuando el hermoso mundo de Dios era muy nuevo y Él hizo del polvo de la tierra la primera casa-cuerpo. Fue así que fue hecho el hombre.. Diga: “Yo tengo vida. sino muchos Toque cabeza. [Ojo: ¿Qué son miembros de un cuerpo?] Mímica: El cuerpo Ponga sus manos sobre el pecho. y páselos abajo sobre su cuerpo. sino muchos. hablar. y luego repita el texto de memoria y la mímica.27. Pregunte qué saldría si usted cortara sus venas. Pida que los alumnos hagan lo mismo.14. ya que al marcharse la vida. muéstrele a cada uno las venas que él o ella tiene. oir. enfatizando la verdad de que contamos con vida y aliento porque es Dios que nos da. pierna y cabeza. ver. Ahora muestre al grupo la muñeca suya. Para terminar la clase: “¿Qué me puede dar perdón?” Lección 24 La casa-cuerpo Texto para aprender de memoria: El cuerpo no es un solo miembro. son partes unidas entre sí. no es Mueva la cabeza para señalar “no. Ejercicio (c): Explique que respiramos porque tenemos vida.

etc. estas cabezas y estómagos. Son las únicas casas en que el verdadero Tú y el verdadero Yo vivimos. explique a la clase que ellos están observando a una verdadera casa-cuerpo. para llamar la atención de nuevo a la idea de un cuerpo.. sus ojos como ventanas. Hable un poco sobre cada casa. ¿Quiénes eran? Desde ese entonces todo el mundo ha vivido en “casas de barro”. Es por esto que muchas veces los llamamos casas-cuerpos”. Ejercicio (c): Dibuje en el pizarrón (uno a la vez. estos brazos y piernas. usted podría llevar a la clase recortes de revistas. así que no lo vemos todo. no es un cuadro.. Tenga algo que decir sobre cada rostro. en vez de usar el pizarrón.. (Deje para la próxima lección toda mención del alma). con la mímica.. montados sobre cartulina para que los niños los pasen de mano en mano. Señale a cada alumno en turno. (nombre). por ejemplo. Una vez hecha ésta. haga pasar de mano en mano los recortes de revistas o periódicos. y haga ver que se tratan de diferentes casas-cuerpos. sino una verdadera casa-cuerpo. Posiblemente las fotos de dos o tres muchachos bastarían de igual modo. Job 4. Cuente también de cómo Dios hizo la casa-cuerpo de Mamá Eva. Muy literalmente. sol. y de su propio vecindario. diciendo: “Esta es la casa-cuerpo de . lluvia y aire. mientras prosiga) esbozos de varios tipos diferentes de casas. de algún otro país. entonces. O. había dos verdaderas personas viviendo en dos casas-cuerpos. (nombre) y el verdadero .19. Luego dibuje en el pizarrón los rostros de varios niños. Ejercicio (d): 94 .. (nombre) vive allí adentro. sus costumbres. Parado él allí.comenzar a vivir en esa casa-cuerpo de tierra. O. somos de la tierra). ayudadas por hojas. describiendo los niños que viven en ellas. Esto va a entretener a los pequeños. Describa su cabello como tejas. del esquimal. todos tienen partes distintas que están unidas entre sí. pero es la casa-cuerpo de . Repita esta secuencia con otros alumnos. pero la novedad de la táctica va a reforzar el concepto. su nariz como el lugar donde entra el sonido.. Ejercicio (b): Repita el texto para ser aprendido de memoria. Termine con comentarios de esta naturaleza acerca de su propia casa-cuerpo. (Nota: No tan sólo nuestros cuerpos procedieron de la primera “casa de barro”. Luego continúe: “Nuestros cuerpos. Está cubierta en parte de ropa (describa algunas prendas de vestir). Proceda con llevar a su lado algún chico temeroso o nervioso. sino también los alimentos que los sostienen se componen mayormente de materiales recogidos de la tierra por raíces de plantas.

La lección — Ejercicio (a): Haga mención de nuevo de la historia de la creación de Adán.] Mímica: Fue hecho La señal para “hacer. quien vive en una casa-cuerpo. “Y así ha sido siempre desde ese entonces. distinguiendo claramente entre la casa-cuerpo. terminando cada relato con la pregunta que está al final del párrafo anterior. cuerpo recto.26. aplique su pregunta a cada alumno en particular. Cada varoncito que nace tiene una casa -cuerpo con un verdadero niño viviendo adentro. ¿Y cómo llamamos nosotros a la verdadera persona que vive en su casa-cuerpo? Usando las mismas palabras. El pequeño Caín tenía una casa-cuerpo. entonces. Primeramente llegó el nené Caín. cuente del Niño Abel y el Niño Set.3. Dios les envió unos nenés a Papá Adán y Mamá Eva. Vuelva ahora a sus cuadros y pregunte: “¿Quién puede ver el niño que vive en esta casa?” Ya que ningún muchacho va a estar visible. también varoncito. que fue formada primeramente. Repita la pregunta para cada uno de sus cuadros de viviendas. llegó Set. muchos años después. párese usted ante la clase.4.Una vez que parece que sus alumnos están conscientes de poseer cada uno una casa-cuerpo.” el primer Adán El movimiento para “hombre”. y cada hembrita también tiene su casa-cuerpo con una verdadera niña adentro. Haga entender que nadie sino Dios puede ver al verdadero niño que vive dentro de su casa-cuerpo. y el verdadero hombre que fue a vivir allí adentro cuando Dios sopló vida y aliento en la casacuerpo. y allí adentro vivía el verdadero muchachito Caín. Génesis 5. haga lo mismo con sus cuadros de rostros. 1 Corintios 15. enseñando al grupo a responder: “Porque está dentro de la casa”. explique que la razón porque no lo vemos es que el niño vive dentro de la casa.7. Explíqueles. alma viviente Un movimiento rápido de los dedos Idea de la lección: La verdadera persona que vive dentro de una casa-cuerpo se llama un alma. ¡ni siquiera su mamá! Haga entender a los niños que ellos han visto tan sólo su casa-cuerpo.45 [Ojo: ¿Qué es alma? Es la verdadera persona. Génesis 1. luego. De último cuente de las niñitas cuyos nombres nosotros no sabemos. Lección 25 La verdadera persona Texto para aprender de memoria: Fue hecho el primer Adán alma viviente. hecha del polvo de la tierra. Dígales que nadie en la clase jamás le ha visto a usted. 2. y pregunte: “¿Y cuántos de ustedes me han visto a mí?” A lo mejor se levantarán todas las manos. que usted les va a decir algo que les sorprenderá. como tenían sus padres antes de él. Finalmente. como en Lección 6. fue Abel.27. ¿Y cómo llamamos nosotros a la verdadera persona que vive en su casa-cuerpo? 95 . Esta lección es simplemente una extensión de la anterior. pero se deben mantener separadas para reforzar la distinción entre la casa-cuerpo y el alma. y que nadie en el mundo le ha visto. otro. Agregue más detalles según Génesis 5.

con la mímica. “Y el verdadero tú. “¿Realmente eres tú?” Si el niño insiste en decir que sí. Una vez recibida la respuesta que ése es el brazo suyo. una tormenta quita las tejas del techo. o sobre su cabeza. Sus pequeños alumnos siempre han pensado que sus cuerpos son su verdadera persona. pero siguen siendo quienes eran. Después de cada amputación. Yo no le veo. y sus piernas. coloque la mano suya sobre el hombro del muchacho. (No vaya a pensar que estos detalles son frívolos. describa una casa con un niño viviendo en ella. ofrezca comentarios al estilo de lo que hemos trazado arriba. Luego. y pregunte qué es. un camión tumba la puerta. tocando el cuerpo del alumno. El verdadero niño que vive en esa casa-cuerpo es . pero sin matarle aún. pie u ojo. (nombre). ¿Y cómo llamamos nosotros a la verdadera persona que vive en su casa-cuerpo?” Habiendo recibido la respuesta deseada —un alma— amplíe la idea.. tendrá que repetir y enfatizar). Ahora diríjase a cada alumno en particular. y pregúntele de la manera siguiente: “¿Eres tú?” Es probable que conteste que sí. y señale que la pérdida de un miembro no afecta a la verdadera persona. explique: “Sí. Repita el texto de memoria de la lección anterior. ninguno de nosotros puede ver a ese niño/niña. Haga entender que ellos perdieron una parte de su casa-cuerpo. esta es la casa-cuerpo de . Como ilustración adicional. El verdadero yo vive muy adentro”. proceda a otro. diga: “Sí. “¿Cómo es que llamamos al verdadero tú?” “Mi alma”.“Los nenés varones no quedan nenés para siempre. “¿Esto eres tú?” “No. y adentro mora el alma. y puso dentro de esa casa-cuerpo a un verdadero niño. pregunte: “Ahora. quítese el otro brazo. pero no será difícil si usted ha hecho el trabajo preliminar. supongamos que hay aquí presente un soldado fuerte con una espada aguda.. Ellos crecen y crecen. imitando dramáticamente cómo el soldado tal vez lo haría.. Proceda ahora a contar relatos de niños que sufrieron accidentes que les costaron un brazo. ¿dónde vive?” “Adentro”. extienda su brazo izquierdo.. 96 . y (todavía haciendo caso omiso de lo raro de esta forma de hablar). ni las nenes hembras son siempre nenes. es mi casa-cuerpo”. la verdadera persona. Este brazo es tan sólo una parte de mi casa-cuerpo. ¡Y supongamos que él me quita el brazo! ¿Yo sería todavía yo mismo?” Póngase de acuerdo con los pequeños que usted sería todavía la mi sma persona. yo sería todavía yo mismo.. Dios te dio una casa-cuerpo. Vaya a cada alumno por turno. y allí muy adentro vive el alma de . Sólo Dios puede ver a ese verdadero niño / niña allí adentro. y finalmente. El cuerpo es la casa hecha del polvo de la tierra. (nombre)”. uno tras otro: “Una vez tú fuiste un bebé recién nacido. hasta que pueden venir a la escuela bíblica como hacen ustedes”. Un muchacho malo rompe todas las ventanas. quítese su cabeza. Pero con todo hay un niño viviendo allí adentro. Ejercicio (b): Párese frente a la clase.. Si usted va a impresionarles que no es así. Ejercicio (c): Este ejercicio final va a requerir tiempo y paciencia. para volver a éste más tarde. (nombre).

estas “personas” que ellos han fabricado no son personas. en una verdadera persona dentro de pedazos de barro. y ellos se fueron a vivir en otra parte.Una vez que usted haya recibido respuestas como estas últimas. No podemos hacer que vivan. Tocan y tocan. ojos cerrados. cerca del río. se habían mudado. Un zorro perseguía un conejo y vio que había un huequito en un tronco caído. pero nadie responde. estas casas-cuerpos no son casas-cuerpos de verdad..?” 97 . cuente unos pocos relatos al estilo de los siguientes. Válgase de recortes u otro material ilustrativo. Hebreos 9. 2 Pedro 1.. él se acuerda de ese hueco.. ni podemos poner verdaderas personas adentro. Huele a ratoncito. la mamá les había enseñado a los pajaritos a volar. Describa todo el movimiento que ellos hubieran presenciado al haber visitado el día anterior: hombres cargando muebles. ¿Y por qué no había pájaros en ese nido? Y ..14 La lección — Ejercicio (a): Gane la atención colectiva de la clase por medio de una repetición (de parte de unos pocos alumnos) del Ejercicio (c) de la lección anterior..13. pregunte: “¿Por qué estaba vacío el hueco que el zorro descubrió? . pero no encuentra ningún pato. Trabajo manual: Ayude al grupo hacer hombres y mujeres de barro. El nido está vacío. la señora recogiendo cositas. plastilina u otro material. Y. los amigos hubieran sabido que la gente ya no estaba en la casa.27 Mímica: Está establecido Empleando la mano derecha.. La casa del ratoncito estaba vacía porque los ratones se habían marchado a otra parte.. mostrando que no podemos inyectar aliento. un gato visita el poste donde unos pajaritos tenían su nido. pero su mucho cavar le deja descubrir tan sólo un nido vacío. su aplicación se ha realizado. Para terminar: “¿Que me puede dar perdón?” Lección 26 El alma se traslada Texto para aprender de memoria: Está establecido para los hombres que mueran una sola vez. . o vida. Una vez vuelto a su cueva. Al haber visto eso. Un águila percibe entre los bejucos. Una gente visita la casa de sus amigos. Por esto. el nido de un pato silvestre. finja escribir sobre la palma de la izquierda. el camión cargado de enseres. Terminados sus relatos. para los hombres Un lento movimiento horizontal del brazo. Para comunicar el pensamiento que la casa estaba vacía porque la gente se había mudado (trasladado). . una sola vez Levante un solo dedo Idea de la lección: El día de mudanza para el alma. y después de la siesta va a verlo. Repita el ejercicio de Lección 6. Sólo Dios puede. como para abarcar a todos que mueran Cabeza abajo..

Su pobre casa-cuerpo. ¿Por qué dicen que la casa-cuerpo está vacía. Lección 21).?”). Es el deber suyo enseñar estas verdades que Dios nos ha comunicado. pero de una manera que sirva de base para una comprensión mayor cuando estos pequeños sean más grandes. La gente ve a la pobre casa-cuerpo y dicen que está vacía. era el día de mudanza para su alma. describa cuán enfermo estaba él. el verdadero muchacho —su alma— tenía que mudarse.11 al 14. fue puesta en el cementerio (cuadro 7. ¿no es verdad? A su mamá le agradaba mucho llevar su bebé de allá para acá.. No deje que ningún niño se asuste más de lo que puede soportar. Le llevan a la clínica. Ejercicio (b): Presente una vez más las ilustraciones y el repaso del viaje de la vida. Pero el verdadero nene Fulano tenía su propia casa-cuerpo. mencionada ya la enfermedad de Fulano. La casacuerpo había perdido su razón de ser. véase Mateo 18. (Esta verdad será completamente nueva para la mayoría de sus alumnos. Las heridas son tan graves que la verdadera persona — ¿Cómo es que se llama?— no puede seguir viviendo allí adentro. ¿Ahora. ese niño estaba viviendo en su propia casa-cuerpo . o muerta. o muerta? No explique más por el momento. Así: Recién nacido. A veces uno se enferma. ese niño estaba viviendo en su propia casa-cuerpo cuando ella hacía esto? Describa los incidentes en cada uno de los pasos 2 al 7 en Lección 21. Aun cuando se entienda rápidamente. Una vez que los niños se acuerden de esto por trazar el curso de la vida (“Y así terminó su viaje de la vida”). No es el deber suyo advertirles ahora de huir de la ira por venir. y formulada nuestra pregunta (“¿Ahora. porque ya se fue el alma que antes estaba allí adentro. Lección 21. Explique con cuidado que la casa-cuerpo ya no servía como hogar para el verdadero Fulano. y jugar con él también. La salvación procurada por el Hijo del Hombre está entre estos pequeños y los que perecen. Recuerdo con gran satisfacción la lucidez con que cierta niña explicó a sus asombrados parientes qué fue lo que realmente sucedió cuando murió su hermanita). y termine esta fase con la misma pregunta. y que esto puede suceder a nosotros también.Ahora es el momento para afirmar la lección: Así es con nuestras casas-cuerpos. vacía y muerta. 98 . una casa-cuerpo sufre un grave accidente. Repita el texto para ser aprendido de memoria. Usted no está tratando con personas que han alcanzado una edad de responsabilidad ante Dios. hace falta repetición para que se les registre bien en la mente. Sea tierno al hablar de esto y aplicar las verdades que vamos a mencionar. En el punto 6. pero no hay remedio. o al puesto de socorro. El escritor de estas lecciones ha probado esto en muchas oportunidades.. él vino a vivir con su papá y su mamá en esta casa. O. Una vez que ellos capten esta verdad. señale cada cuadro con el dedo o una varilla y pregunte al grupo acerca de Fulano y de la hembra. les será un faro para alumbrar muchos de los problemas de la vida. La verdadera persona —el alma— se traslada. junto con la mímica. Ejercicio (c): Explique más sobre lo que sucedió al niño / niña. Se había terminado su viaje de la vida. Ni medicinas ni el hospital podían mejorar su casa-cuerpo.

o desplegar recortes. Finalmente. La lección — Ejercicio (a): Despliegue de nuevo los cuadros que usted usó para la lección sobre el viaje de la vida. Al ser posible. y luego rompa dos lados de la “casa” para que sea inservible como vivienda. del piso con grietas. explique que el alma es otra de esas cosas que van a existir para siempre (Lección 22. De esta manera usted descubrirá en qué medida los pequeños han captado estas verdades tan relacionadas entre sí. Lucas 16. Subió al cielo Señale hacia arriba al decir “subió”. luego la verdadera persona. de las ventanas que fueron rotas. Pregunte: “¿Podría seguir la gente viviendo en esa casa?” Ayude al grupo a llegar a la conclusión que esa gente tendría que buscar otra casa mejor. Describa el desgaste de la pobre casa-cuerpo del mendigo y la tempestad final de enfermedad que cayó. el anillo). empleando un camión de juguete que usted ha traído con este fin. permita que cada alumno transporte algún objeto a un lugar mejor. y usted podrá reforzar los puntos débiles. la figura de una casa. el alma y el día de la mudanza. trazando la ruta para refrescar la memoria de cada cual. Cuente de la gente que vivía varios años en ella. Ejercicio (b): 99 . el hogar feliz y santo que Dios tiene en el cielo.19 al 22. Lázaro no podía continuar viviendo en esa casa-cuerpo. Lección 27 La morada celeste Texto para aprender de memoria: Elías subió al cielo. Borre la ilustración y ponga en su lugar una gran “X” para representar la masa de desechos. Coloque usted estos objetos en una caja. Luego. y más arriba al decir “al cielo” Idea de la lección: Un mejor lugar donde vivir.11 Mímica: Elías Diga: “El era un hombre / profeta de Dios”. él tenía que mudarse un día. Repase los detalles principales (más que todo preguntando a los niños) de la lección sobre la casa-cuerpo. Cuente de la gran tempestad que cayó sobre la casa. El próximo paso es el relato del rico y Lázaro. 2 Reyes 2. Trabajo manual: Cada alumno hace algún objeto para representar algún mueble u otro detalle de una vivienda.Proceda a dibujar en el pizarrón. dejando afuera por ahora cualquier referencia a la perdición del rico. emplee para este relato una ilustración en colores. Este lugar mejor puede ser otra caja o un rincón alejado de la “casa” arruinada. de la puerta caída. y los ángeles le llevaron al feliz lugar de comodidad que Dios tiene.

Los perros han lamido sus llagas. el hombre que era mendigo. Vamos a acostarle con cuidado. en sentido estricto este comentario debería referirse a su nueva casa-cuerpo.1 al 18. pobre Lázaro! ¡Tantas llagas en su casacuerpo! Él está tan enfermo y hambriento. El primero. Enfatice que esta vez Dios hizo algo por su mensajero que Él no hace a favor de la mayoría de las personas: El le dio otro tipo de día de mudanza. (Desde aquí en adelante.Relate de nuevo la historia del mendigo Lázaro. cómodo hogar en el cielo. haga como si estuviera llevando su alma hacia el lugar que Dios ha preparado (otra parte del salón o patio). Repita el texto de memoria con la mímica. Explique que en realidad fueron los ángeles que hicieron eso. 100 . Doctor— como si un médico estuviera detrás de usted— ¿usted puede curar a don Lázaro? No. 2 Reyes 2. 1 Reyes 18. el verdadero Lázaro adentro. Dios permitió que su vida terminara cuando su casa-cuerpo todavía estaba en buenas condiciones. 2 Corintios 5. Converse de esta manera: “Este pobre muñec o será Lázaro. ¡Pobre. su casa-cuerpo. Para evitar confusión entre este milagro y otro en el ministerio de Eliseo. Le llevó a su feliz. debe marcharse a vivir en otro lugar”. Pase de allí al final de su vida. que representa a Lázaro. Uno de aquellos profetas era Elías.1 al 16. Luego. prosiga. Pero no será sino después de muchas clases que los niños tendrán estos conceptos suficientemente desarrollados como para captar esta preciosa verdad). y de su llegada al feliz. debe ser marcado con marcador o tiza roja para sugerir erupciones en su cuerpo casi desnudo. santo hogar. no haga mención del hijo de la viuda restaurado a vida. (Recomiendo que usted lea el pasaje bien en casa y haga anotaciones para poder relatar todo esto con mayor facilidad en la escuela bíblica). Aquel fue el día del traslado de Elías. haciendo mención de cada uno de los puntos señalados arriba: su viaje de la vida. Y.17 al 46. Dios más bien trasladó el verdadero Elías— el alma de Elías— a otro lugar. pero sin insistir mucho. con las dos manos. Relate la historia de su traslado. (Desde luego. pero sí sabemos de algunas cosas que sucedieron. Ejercicio (c): Traiga a la memoria los detalles principales de Lección 12. Cuente del gran acontecimiento en el monte Carmelo. remate esto con decir que él está ahora en el cielo y nunca más tendrá que buscar un lugar donde vivir mejor. como Él dio de comer a su profeta junto al arroyo de Querit y en casa de la viuda. ese verdadero Lázaro que vivía adentro.2. Ejercicio (d): Presente a la clase dos muñecos que usted va a usar para representar a dos hombres: Lázaro y Elías. En vez de esperar que la casa-cuerpo de Elías estuviera tan enferma y desgastada que ya el profeta no podría seguir viviendo en ella. Ejercicio (b). nadie puede hacerle sano. pero así no se curan. utilice esa fraseología al referirse al cielo). No sabemos nada acerca de cuándo comenzó su viaje de la vida. el día de mudanza para su alma y el lugar mejor donde vivir (el lugar feliz de comodidad). Su alma. Entonces él no va a poder vivir mucho más en esta casa-cuerpo. los profetas. cuando él y su casa-cuerpo fueron a vivir en un lugar mejor. cómo Dios le envió a decir a su pueblo pecaminoso que Dios no les iba a bendecir ni enviaría lluvia para hacer crecer su cosecha de granos. 1 Reyes 17. Ahora. Recuente. o sea su traslado al cielo. de la tempestad (torbellino) con espacios brillantes de luz que lo hacían parecer como un carro de fuego tirado de caballos de fuego. sobre los mensajeros de Dios. Procure obtener una ilustración de esta escena. Así que Elías no tenía que hacer mudanza de su casa-cuerpo. junto con su casa-cuerpo.

tan así que él no iba a mejorarse. Su casa-cuerpo estaba muy enferma. Ejercicio (e): Relate la historia de la vida real que dio origen al buen himno. Ella le contó del amor del Salvador. Apocalipsis 4. oriente a cada alumno para que lleve el alma al lugar de comodidad. estaba sentado sobre el trono. el feliz y santo hogar que Dios ha preparado en el cielo. para que sirva de modelo de la casa-cuerpo del gitano. le llevó hasta la puerta del cielo y le mostró paisajes en su feliz.1 [Ojo: ¿Qué quiere decir “he aquí?”] Mímica: He aquí una puerta Señale y mire hacia arriba.1 al 12 La lección — Ejercicio (a): Lleve a la clase uno de los muñecos que usted usó en la lección anterior. Este ejercicio. por su Espíritu.Mientras usted repite las ideas principales de todo esto.” Lección 28 Más sobre el hogar feliz Texto para aprender de memoria: He aquí una puerta abierta en el cielo. El aceptó a Cristo como su Salvador. Para una carpa. y antes de ir a ese lugar santo y cómodo que Dios ha preparado en el cielo.1 al 11: La primerita cosa que él vio fue un gran sillón. realice una actividad con la clase al estilo de aquéllas para las historias de Lázaro y Elías. Prosiga con describir lo que él vio: Apocalipsis 4. otra vez más. Nos cuenta de un hombre llamado Juan y de las cosas maravillosas que él vio cuando Dios. doblado en dos como una “V” invertida. Desde el trono salían rayos y truenos y el sonido de voces. cuando el verdadero muchacho se trasladó a un lugar mejor. abierta en el cielo Todavía mirando arriba. “En una carpa un gitano moría”. Dios. Apocalipsis 4. (¿Dónde usted vive. santo hogar allá arriba”. puede usar un cartón grande. abra una puerta imaginaria Idea de la lección: Lo que Juan vio: más acerca del hogar feliz y santo que tiene Dios en el cielo. debe ser una actividad solemne que ayudará en alguna medida a fijar en las mentes las ideas que usted está enseñando. y que él iba a tener pronto un día de mudanza.. ¡Ha debido ser espantoso de verdad! Pero en derredor 101 . en vez de ser de mero entretenimiento. cuenta la historia del buen Salvador . para representar el alma del gitano en el día de la mudanza. 5. como nadie en la tierra jamás ha visto. la Palabra de Dios nos cuenta unas cosas maravillosas acerca de su hogar feliz.1 al 11. ¿la gente conoce a los gitanos?) La maestra de escuela dominical visitó al muchacho en la vivienda miserable de una tropa de gitanos. A título de introducción. santo en el cielo. Ejercicio (b): Comience: “Ahora. o trono. dijo una y otra ve z: “Otra vez más.. el Padre.

Nadie entre los hombres se hallaba digno y capaz de hacerlo. Nadie en el mundo jamás ha oído algo tan maravilloso como el canto de los que entonaban el cántico nuevo. y echaban sus coronas ante él. formado éste por los millones de millones de ángeles. Era el Hijo de Dios. es decir. en frente y a cada lado del gran trono había cuatro criaturas extrañas. Este mar era algo como una vasta palangana o ponchera con paredes de cristal tan transparentes como vidrio. millones y millones de ellos.de todo ese espléndido trono había un gran arco iris: no la mitad de un círculo como nosotros vemos a veces después de la lluvia. pero será suficiente para esta lección. Eran los veinticuatro ancianos. santo.. así que favor de tomar en serio este proyecto. Un ángel fuerte clamó a gran voz para que alguien viniera a abrir el libro y leer lo que decía. asiáticos. Entonces vino Uno realmente digno y capaz de hacerlo. Comenzó el nuevo cántico en el cielo tan pronto Él hizo esto. blancos: niños de toda la tierra. y el que ha de venir”. Juan sabía de una vez quién era. de piel roja. porque nunca habían sido pecadores que necesitaban tener sus horribles pecados lavados en la sangre de Jesús. el que era. Ellos no cantaban. Frente al gran trono de Dios. Juan vio siete lámparas encendidas.” Esto no es todo lo que Juan vio del feliz. Pronto tendremos que enseñar algunas verdades muy desagradables. sino un círculo entero. con ropa del blanco más blanco. cada una con seis enormes alas y que veían por todas partes. el Hijo de Dios. Ponga en orden ante el grupo sus materiales y comience a construir un juego de objetos crudos para representar las personas y cosas de la lección. ¡Oh! cuán hermoso ese cántico. y sobre sus cabezas coronas de oro. Paradas detrás. (Obsérvese que los cantores del versículo 8 son símbolos de los redimidos de todos los tiempos. Él se paró frente al trono de Dios Padre y tomó el libro en sus manos. y la otra roja como el fuego. se dio cuenta de una vez que no era como un hombre. Tendremos que dejar el resto para otra ocasión.. Apocalipsis 5. “Santo. Una brillaba blanca como un diamante. Y en derredor de ellos había otro círculo. Ahora vamos a hacer un ejercicio para recordar. Ejercicio (c): El propósito de este ejercicio es fijar en la mente los detalles que hemos tratado. santo hogar en el cielo. como se ve por el versículo 9). y los veinticuatro ancianos se postraban ante él. Los padres y las madres estaban allí. Los cantores de ese maravilloso canto eran las grandes multitudes de pecadores cuyos pecados habían sido lavados por la sangre de Jesús. el que es. 102 . niños negros. Cuando Juan vio al Gran Ser sentado sobre el trono. Y el color que más se notaba era un hermoso verde. Y también millones y millones de niños. Era un coro acerca del Cordero digno. sino como dos piedras muy preciosas. Había un aro de tronos menores en derredor del gran trono de Dios. por todos lados del trono. y le adoraban.1 al 12: Cuando Juan vio de nuevo al gran Dios Padre sentado sobre su trono. Más bien. él vio que Él tenía en la mano un libro extraño que estaba cerrado con siete sellos. Todos los días y todas las noches (de la tierra). Entonces ellos daban gracias y atribuían adoración a Dios el Padre. y frente a ellas un mar de cristal. santo es el Dios Todopoderoso. aquellas criaturas decían. ellos clamaban en alta voz: “El Cordero es digno .

y señale hacia arriba con un dedo de la otra. puede ser colocada sobre el trono. un dedo cortado. Y. levantándola. haga una gran silla con espaldar. Repase también las escenas celestiales de la lección anterior. Apocalipsis 21.4. y así cuatro pedazos más grandes y de otro color para representar los cuatro seres vivientes.Primeramente. repase con ellos los detalles ya narrados de Apocalipsis 4. más acerca del hogar feliz y santo en el cielo.4: Repase Ejercicios (a) y (b) de Lección 21. el círculo de los veinticuatro y en derredor de él la hueste de ángeles. toda lágrima Frote los ojos con la primera mano levantada. Apocalipsis 21.4: Vea cuántas cosas pueden nombrar los pequeños como causas del dolor. mostrando a la clase uno de los modelos que se hizo para sugerir el trono central. Para Apocalipsis 5 usted necesitará sólo una figura más —una persona parada ante el trono para recibir el libro— y también muchos pedazos que representarán la multitud de cantores en un círculo en derredor del círculo de los veinticuatro ancianos. Dos de los chicos pueden hacer o buscar dos piedras para representar a Dios el Padre sentado sobre el trono. Y ahora usted debe repasar toda la historia de lo que Juan vio. Una medialuna de cartón. pero no habrá en el cielo”. Para los veinticuatro ancianos. de ellos Mueva el brazo horizontalmente Idea de la lección: Lo que vio Juan. los pecadores lavados en la sangre estaban todos cantando en torno del trono. Enfatice que nadie lloraba. 21. adicionalmente. que representará la hueste angelical. como un dolor de muela o de oído. empleando los cuadros 103 . Una vez que usted y sus alumnos hayan arreglado esto objetos en sus respectivas posiciones. para representar el gran trono. etc. Ejercicio (b): No habrá dolor. No más muerte. otro gran aro. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón?” Lección 29 Felicidad y santidad Texto para aprender de memoria: Enjugará Dios toda lágrima de ellos. La lección — Ejercicio (a): No habrá tristeza ni lágrimas. diferente al anterior. Apocalipsis 21. Repita entonces el texto de aprender de memoria y la mímica.4 [Ojo: ¿Qué quiere decir enjugar?] Mímica: Enjugará Dios Abra la palma de una mano. coloreada como para sugerir el arco iris. con las puntas en pedazos de plastilina o barro. vamos a usar veinticuatro pedazos de plastilina o de barro. una rodilla aporreada. Más bien. Ha habido mucha tristeza y muchas lágrimas desde que el pecado entró en el corazón humano. ¿Se acuerda de sus historias sobre la tristeza en Lección 10? Cuéntelas de nuevo y al final comente: “Aquello sucedió aquí en la tierra.

nada de esto hará falta en el cielo.17. enfatizando el resultado lamentable de espinos. mala hierba y lugares desérticos. Dibuje en el pizarrón algo que represente un cardo. sin el versículo. con las vendas. dos.4.”. una señal de estar de luto. 4. Entonces anuncie claramente: “En el cielo no habrá ni tristeza ni lágrimas”. Explique que los pañuelos quitan las lágrimas. No habrá más maldición. empleando el pañuelo y la mímica. usted solo. tiras y abrojos. Ahora. el texto de memoria. sino que los niños y las niñas “verán su rostro. en grupos pequeños. No habrá allí más noche. Hecho todo esto. o le muestra el que hizo anteriormente. 22. se puede hacer una vez terminado Ejercicio (b). abrojos y mala hierba son parte de la maldición que Dios mandó sobre la tierra cuando el pecado vino a morar en el corazón humano. 22. Pero en el cielo no habrá pecado. ellos dejan atrás su casa-cuerpo. Explique que las vendas son para las quemaduras y heridas. 2. Haga lo mismo. todo como consecuencia del pecado. de manera que habrá gozo y felicidad en vez de maldición. Explique los cardos. y bote el pañuelo en la cesta. Corte vendas y úselas para vendar el dedo suyo supuestamente herido y también el dedo de cada alumno. de ancho 2400 kilómetr os 104 .”).5: Haga mención de Ejercicios (b) y (c) de Lección 3 y repita el texto y la mímica de aquella lección.. 3.al ser posible. O. cada alumno lo copiará en papel. será la luz en aquel lugar. De largo tenía 2400 kilómetros (“Vamos a contar: uno. Repita. sino que siguen para siempre jamás porque los pecadores lavados en la sangre cuentan con la vida eterna. Cada niño hace un pañuelo de papel. muy diferente a cualquier otra ciudad construida por gente del mundo porque Dios fue quien la hizo. Apocalipsis 21. puede realizar este trabajo manual tanto al final del (a) como al final del (b). Los muchachos y las muchachas en aquel país feliz nunca más tendrán miedo de la oscuridad. Era muy. Hebreos 11. El Hijo de Dios. Ejercicio (c): La ciudad cuadrangular. Muestre que los viajes-vidas nunca terminan en el cielo. Explique que cuando nuestros seres queridos nos dejan a causa de la muerte. Luego haga entender que el sol. Repita con ellos el texto e instrúyalos a decir con usted: “En el cielo no habrá .18: Relate la historia de Génesis 3 acerca del día triste cuando el pecado llegó a vivir en el corazón humano. llame a sí todos los alumnos. lanzando a las vez sus pañ uelos a la cesta de desperdicios. Los pañuelos se guardarán para uso posterior. Para Ejercicio (b) — 1. pero aun así nunca habrá noche. Dios no esconderá su rostro. tres . El mismo. Alternativamente. Trabajo manual: Para Ejercicio (a) — Surta a cada niño papel apropiado para que pueda confeccionar un pañuelo. No habrá velas... lámparas ni luces eléctricas porque no harán falta. Corte tiras de papel o tela negra o morada para que cada alumno lleve en el brazo o solapa. Si usted desea. saque a la vista una cesta para desperdicios. y su nombre estará en sus frentes”.9 al 27: Otra gran visión de Juan fue cuando el ángel le mostró la ciudad llamada la Nueva Jerusalén.10. 22. según la costumbre en su país..3 con Génesis 3. la luna y las estrellas no pueden brillar en el cielo. esto se puede hacer al final del ejercicio y puede ser usado en la repetición del texto para aprender de memoria.

Este ajuste para acomodarse a los demás fue hecho posible por su comprensión esclarecida de aquellos a quienes él buscaba para ganarlos a Cristo. Así que.4.(Cuente). Más tarde. a todos me he hecho de todo.27. Y.21. no entraréis en el reino de los cielos. que si no os volvéis y os hacéis como niños. Descríbalo.18. 21.16. Filipenses 4. y nace el reconocimiento. el nene avanza hasta ver y oír.12 al 21. Él llegó a donde estaba el necesitado. No tenía luces porque el Hijo de Dios va a vivir en ella con todo su pueblo y Él será su luz. unos pocos cuadros mentales —conceptos— entran por vía del ojo hasta la galería de su cerebro. Es evidente que tendremos que hacernos como pequeños niños para ganar a niños pequeños. Ellos son pequeños y débiles. Explique. porque era como vidrio claro que nos deja ver desde un lado a otro. Volvamos. Si la atención es buena. Nosotros también tenemos a aquéllos a quienes queremos conducir al Salvador. Esto lo hizo “por causa del evangelio”. 105 . pero con unas pocas sensaciones indefinidas tal como la gula. 21. 22. Así que. ¿qué me puede lavar los pecados? La ciudad era de oro puro. Con otro fin el apóstol Pablo exhorta a los corintios —y a nosotros— con las palabras de 1 Corintios 9. y aquí insta a sus seguidores que observen y reflexionen acerca de los niños pequeños para su propio beneficio. de alto 2400 kilómetros. seamos como Eliseo en 2 Reyes 4. que tan pronto que los pecados de un niño sean lavados..1. exigió de los discípulos que considerasen algunas características de la niñez. también puede describir la pared de jaspe. y luego a saborear y olfatear. a explorar de nuevo aquellos años olvidados. y maravilla de maravillas.2 De esta manera el Señor Jesucristo. para que de todos modos salve algunos”. 21. valiéndose de un muchacho como una lección ilustrada. en ella cabían todas las personas cuyos pecados han sido lavados. cualquiera que se humille como este niño. 18. pues. como tiene Dios en su hogar feliz en el cielo. ése es el mayor en el reino de los cielos”.” Las pisadas del niño Llamando Jesús a un niño.22: “Me he hecho débil a los débiles. lo puso en medio de ellos. “De cierto os digo.3. Nadie reconoce esto mejor que aquellos que han dedicado mucho tiempo al estudio de esa etapa de la vida. pero no intente aplicar la verdad. las doce puertas guardadas por ángeles y los doce cimientos adornados de piedras preciosas. Él tenía pleno conocimiento de aquellas características. 21. Viene del trono de Dios y tiene a su lado el maravilloso árbol de vida. su nombre se escribe en ese libro. y ese niño está seguro de su lugar en la ciudad cuadrangular. Más bien tendremos que seguir en los pasos del Buen Samaritano en su misión de misericordia para con el herido al lado del camino a Jericó. Comenzando desde cero.23.9. 21. En los primeros años de la vida de un nene no hay otro proceso más maravilloso que el despertamiento de los cinco sentidos especializados. así el bebé entra en una nueva etapa del desarrollo mental. No bastará que nos paremos en el pináculo de nuestro estilo de actuación y pensamiento como adultos. Mateo 18. En nuestro desarrollo nos hemos alejado de aquellos tiempos infantiles. El río del agua de vida fluye en la ciudad. pregonando el mensaje a los chicos allí en el valle. “tendido sobre el niño a su medida precisa”. Son aquellos cuyos nombres están inscritos en el libro de la vida del Cordero. Por último Juan aprendió qué clase de gente iba a vivir en aquella ciudad maravillosa.. 21. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . para ganar a los débiles. La ciudad tenía una sola calle y también era de oro del mismo tipo. pero son parte del “todos” que necesitan la salvación que Dios ofrece.2.

necesaria para el uso futuro en abrazar. ¿Y cómo es que una persona puede tener su nombre escrito allí? Juan vio otra cosa también. trasladados: Pretende empujar hacia abajo con las dos manos. Efesios 4. De esta manera se desarrollan los músculos de las extremidades y se adquiere cierta coordinación entre la mente y los músculos. Tiene mayor dominio propio. ¿Saben por qué estoy dibujándola? Es porque esta es una ventana en la cárcel de la policía. Lucas 16. jugar con diferentes objetos y —de especial interés a nosotros— él desarrolla el sentido del tacto. gatear y caminar. Las ventanas y las puertas tienen que tener estas barras para que los malos no puedan salir”. al Seol: Menee la cabeza lentamente y señale hacia abajo. A la vez. alimentarse.33. aprende a caminar y a andar. Apocalipsis 20. no mucho después las manos se extienden adrede para alcanzar los pies y los objetos en derredor. Puede usar líneas gruesas para representar barras.19 al 31. Se manifiesta el instinto de hacer algo por cuenta propia. pero sin abundar sobre esto. Serán aquellos que tienen sus nombres inscritos en el libro de la vida.41. comentando que Seol.9.17 Mímica: Los malos: Pase el dedo índice a través del corazón la señal del pecado para sugerir el corazón pecaminoso. Números 16. como haría con un perrito.13. Vio también de dónde venían. la puerta del oído ha venido admitiendo unas impresiones que más adelante van a formarse en palabras habladas. Él vio un gran número de personas llegando para pararse ante el gran trono blanco de Dios en el día del castigo. y se desarrolla marcadamente en el período que nos interesa. que forma la base del hacer. llamado también hades. Pasando por el segundo año. diciendo algo como. “Hay esta barra gruesota de hierro que va de arriba abajo. Es otra puerta del niño. Los maestros de las clases de principiantes deben tener ejercicio en aprender a comprender esta necesidad de tocar. Entonces dibuje en el pizarrón una ventana. 106 .Pronto lo pequeños brazos se mueven con cierto sentido y los pies dejan de moverse sólo por impulsos sin razón. es como el infierno.1 al 7 La lección — Ejercicio (a): Cuando Juan estaba arriba en el cielo él vio qué clase de gente va a vivir en la maravillosa ciudad cuadrangular. Mateo 25. Fíjense en esta reja tan fuerte. No abunde más sobre esto. Idea de la lección: La cárcel de Dios. Era la cárcel de Dios. o vestir la muñeca. Los pequeños gestos de voluntad propia empiezan a hacerse notar. En el tercer año lo común es una gran actividad física. Es esta aparición de iniciativa que es responsable por muchas de las travesuras que tanto fastidian a las madres jóvenes. Lección 30 Los malos y su cárcel Texto para aprender de memoria: Los malos serán trasladados al Seol . Apocalipsis 20. y otra. aun en actividades típicas como la de ponerse los zapatos. Salmo 9. Platique ahora un poco acerca de la policía  quiénes son los policía y qué hacen ellos a favor de nosotros. Y ahora otra. la criatura responde con mayor facilidad a lo que dicen o hacen.

1 al 7. Por eso el hombre rico (uno que se olvidó de Dios. y otras que incluyan “trapos de inmundicia”.19 al 31. muy feliz de Dios en el cielo. Ejercicio (c): Cuente de nuevo la historia de Lázaro e incluya la parte acerca del hombre rico que fue enviado a la cárcel de Dios al final de su viaje. Números 16. Ejercicio (d): Prepare y lleve a la clase un caja. que contiene una variedad de cositas (una para cada niño) envueltas de una manera que permita que se abran fácilmente.. Cada cual debe abrir su paquete. capturados y puestos en la cárcel de la policía. o botar su objeto si es un trapo sucio o un pedazo negro.29 al 34. Apocalipsis 20. Coloque el contenedor a un extremo y luego explique que donde usted está sentado al otro extremo es su casa. un joven muy malo que lanzó una gran piedra para romper el vidrio en una tienda. Deben ser de más o menos el mismo tamaño. Sus terribles pecados no fueron limpiados ¿y qué me puede lavar los pecados?  y por esto no podía ir al hogar muy feliz en el cielo. Satanás no está en la cárcel de Dios todavía. Pero eso fue “algo nuevo” que Dios hizo una sola vez. pero él y sus ángeles pecaminosos van a ser puestos allí más tarde. como en Salmo 9. otro que forzó la entrada en una casa en la noche. Permita que cada alumno saque un solo artículo. La hizo para poner allí a Satanás y los ángeles malos. El propósito del ejercicio es fijar la mente en “trasladados” en el sen tido de rechazados. Lucas 16. Repase las ideas principales de Lección 20. Busque el acuerdo de los niños que en la casa suya todas las cosas deben ser limpias. Repítanse el texto de memoria con la mímica. Todos ellos fueron perseguidos. o una bolsa. Una vez ciertos pecadores bajaron a ese lugar. examinar el objeto y quedarse cerca de usted en su “casa” si tiene algo que sea blanco. Pero Juan vio a algunos subir de la cárcel de Dios para pararse ante Él y ser juzgados por sus pecados tan malos. Algunos. La casa de Dios es pura y santa. pero la verdadera gente que vive en estos cuerpos las almas se traslada a otra parte. Sus almas fueron a ese lugar al final del viaje de la vida. y no puede haber allí un solo pecado.. Repase su enseñanza basada en Lecciones 24 al 26 y haga ver que el cuerpo va al sepulcro cuando termina el viaje de la vida. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . y que las cosas sucias deben ser consignadas al desperdicio. se marcharon a un lugar mejor donde vivir. algunas que incluyan tela (género) blanca y limpia. y otras que sean pedazos de carbón o de tierra dura. Ejercicio (b): Dios también tiene una cárcel. como Elías y el mendigo Lázaro.” 107 . Ellos fueron (después del Calvario) al hogar muy.17) fue rechazado para el cielo y mandado al infierno.Describa a algunos que de veras merecen estar allí: el que tomó el dinero de la señora. y que se lo presente a usted.

Cuarta sesión: Lecciones 23 a 26 acerca de la casa-cuerpo. que versan más sobre el pecado y sobre el viaje de la vida. y sobre la marcha. los dedos tocando el dedo mayor. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . el alma y el día de la mudanza del alma. quien haga: Use la señal para hacer.8 y 9 acerca de Dios. y el texto de memoria y el trabajo manual correspondientes a Lección 6. Luego cuente la historia de Lázaro quien fue a vivir en un lugar mejor (en el lugar feliz y cómodo que tiene Dios) y ahora está en el hogar muy. no hay ni siquiera uno. El maestro debe contar con papel y bolígrafo para anotar los apuntes. Trata de la venida del Salvador de los pecadores. Tercera sesión: Lecciones 15 al 19 y la 21. uno: Levante el dedo índice. La lección — Primera sesión: Por cuanto estos repasos son sólo para refrescar la memoria. También del rico que tenía que ser enviado a la cárcel de Dios porque sus pecados no habían sido lavados. Lección 30. Si bien este material de lecciones anteriores debe ser repasado para refrescar la memoria de los niños. y por estos tendremos que llevar en mente algunas lecciones anteriores.Lección 31 No hay ninguno bueno Texto para aprender de memoria: No hay quien haga lo bueno. su Gran Carta que es la Biblia..19 al 31.12 Mímica: No hay: Levante la mano. empleando el texto de memoria y las cartulinas PE-CA-DO de Lección 14. Como estímulo para los alumnos que responden mejor. Lecciones 2 a 6 acerca de lo que Dios hizo. podrá juzgar cuánto conviene repasar en cada sesión. Segunda sesión: Lecciones 10 a 14 acerca de cómo Dios habla a nosotros. Utilice el texto y los cuadros de Lección 21. las divisiones sugeridas para las cuatro sesiones no son más que sugerencias. Para su primera sesión. muy feliz en el cielo. Romanos 3. que él espera cubrir en la sesión. Aprovéchese del texto de memoria y Ejercicio (d). no deben ser extensos. para formar una O. se puede obsequiar cositas como pañuelos. lápices y creyones. ni siquiera: Menee la cabeza lenta solemnemente. Usted solo. quizás usted querrá considerar Lecciones 1. Idea de la lección: Entramos ahora en una nueva sección de nuestros estudios. ni repetidos si no se ve la necesidad de hacerlo.” 108 . como también la mímica. y el pecado. dando a entender ninguno.. Lucas 16. o nada.7. No conviene repartir dulces o caramelos si todos no van a recibirlos.

9. Y después. Dios trataba con el pueblo con base en su conciencia. El pecado vino a vivir en sus corazones. Aparentemente nos sería difícil exagerar el pecado extremo. Entonces: vamos a aprender ahora que Dios es amor. mirando. A la vez el pueblo seguía pecando más y más hasta que había gran maldad en todas partes. Fue un día muy malo cuando Papá Adán y Mamá Eva hicieron lo que Dios les había dicho no hacer. 1 Juan 4. Relate una pequeña anécdota acerca de una madre castigando a su hijo porque le amaba tanto y no quería que jugara en el camino y fuera arrollado. Describa a Dios mirando abajo desde el cielo en gran tristeza. Pregunte a un niño si su mamá le ama. esperando que viniera el diluvio. Ejercicio (b): Como una ilustración del tema de la lección (que por cierto se extiende a la próxima lección). todos los muchachos grandes y los pequeños también. cuando nacieron sus bebés.16 Mímica: Dios: Señale hacia arriba. el 109 . Idea de la lección: Dios ama a los pecadores. Él odia el pecado y siempre debe castigar cuando hay pecado. moviendo la cabeza hacia arriba y abajo. amor: Brazos en un círculo. aunque aborrece el pecado y siempre debe castigar a causa de él. Para que esta historia ilustre el tema puede dividirla en tres partes: 1. es: Hable lentamente para énfasis. y la de Caín que era impía habían alcanzado un nivel común de maldad. 6. como si estuvieran abrazando el cuello de Mamá. si alguna vez le castiga. Para su propia información: Por más de dieciséis siglos antes de esto. mirando. es tan fuerte que puede hacer todo.Lección 32 Dios ama. resultaron ser pecadores así como sus padres. A la vez puede ser necesario hacer ver (¡y suele ser necesario!) que las madres no castigan porque están enojadas con sus pequeñuelos. pero la conciencia se endurecía a causa del pecado. elevados un poquito. Génesis 6 hasta 7. sino porque odian las cosas malas que hacen. pero castiga Texto para aprender de memoria: Dios es amor. todas las madres. Destaque el hecho de que las madres aman a sus hijos pero se oponen a las cosas malas que ellos hacen. La clase de mundo que Dios vio al contemplarlo. mirando. repitamos el texto para aprender de memoria y la mímica.5. no había leyes divinas que regularan la gente. Pero todo lo que veía le ponía triste. Él podía ver a todos los padres. Destáquese por medio de preguntas que Él ve y oye todo. Las dos grandes familias terrenales en aquellos días la de Set que había sido piadosa. La lección — Ejercicio (a): Comience con hablar acerca de la clase de Ser que Dios es: su carácter. relate la historia del arca hasta el punto donde todos estaban seguros adentro.

“tendré que castigar esos muchachos cuando vuelvan”. ellos estarían a salvo de su diluvio que venía como castigo. El niño cae al suelo y los otros se preguntan qué ha pasado. Dice. Pero Dios es amor. 6. al grande y a los peores no obstante todo el pecado. no le gusta tener que castigar a los pecadores por sus pecados. Aquellos pecadores nunca habían hecho lo que Dios les mandó hacer. Si hicieran esta vez como Él decía. Ella ve el sucio que los muchachos han dejado sobre su piso que estaba limpio. El hermano pequeño se metió detrás de los arbustos otra vez tan rápidamente que nadie se dio cuenta de quién era. Él debe castigar los pecadores por su pecado. Dios es santo y aborrece el pecado. Su hermano pequeño se molestó grandemente. un varón y una hembra. “Veo a una mamá. Él decidió que tendría que lavarlo y después dar a su mundo un nuevo comienzo. Le veo ahora. así: “Entonces Noé y sus hijos tomaron sus hachas y se marcharon al bosque. Ellos han estado jugando en un barrial. pecado”. usted tiene que entrar en todos los detalles. Aunque debe hacerlo porque Él es puro y santo. usted podría emplear el método de “Yo veo a un hombre …” Por ejemplo: “Veo a un hombre que parece cruel y enojado. Veo barro en sus zapatos. Ella está subiendo a la segunda planta de su casa para arreglar las camas. Aquello también fue un pecado muy feo. Es un hombre pequeño y su hermano es un hombre alto. Así que hizo un plan para salvar a cualquiera del diluvio que venía. “Así Noé buscó mucha madera e hizo un arca”. Cuente el mensaje de Dios a Noé acerca del arca y su construcción. pero Dios arriba en el cielo estaba mirando. Él vio que el hermano mayor también robó el cordero del hermano pequeño. Esto es lo que Dios tuvo que hacer con su mundo ensuciado por el pecado. y usted puede estar razonablemente seguro de que sucedió de veras en alguna ocasión en aquellos dieciséis siglos casi cualquier clase de situación que quiera describir. Describa el diluvio que iba a venir. Fue un pecado muy feo. 3. Los hijos del hermano alto están jugando frente a aquellos arbustos. Para que su historia sea real.homicidio y el derramamiento de sangre que se había hecho tan corriente que Dios declaró que el mundo estaba repleto de violencia. ¿Pero qué del piso de la cocina? ¿Castigar a los hijos va a dejar el piso limpio otra vez? No. Todo y todos en su mundo una vez feliz y puro ya estaban contaminados por el pecado.11. Al caminar allá y acá ellos dejan barro por dondequiera. mirando. Puedo escuchar lo que ella está diciendo. Describa sus sentimientos de tristeza al mirar abajo y ver esta clase de escenas día tras día. Veo a sus hijos. pero también limpiar un mundo corrompido por el pecado”. Ahora están saliendo de nuevo. Se está moviendo detrás de unos arbustos. Repita el texto para aprender de memoria y la mímica. ella tendrá que lavar el piso para quitar las marcas que el barro dejó. Por dondequiera que miraba Dios todo era pecado. Veo a su mamá entrando en la cocina de la casa.13. agachado. Él no podía permitir que el pueblo continuara yendo de mal en peor. Ahora están entrando en la cocina. 2. mirando. Se ha ido corriendo para esconderse. Haga ver que Dios ama a los pecadores al hermano pequeño. Puede verlo ahora. y Dios odia al pecado y siempre tiene que castigar cuando ocurre. pero Él iba a proveer una manera de salvarles y entonces decirles una vez más qué hacer. Sus hijos 110 . Usted puede añadir cuantos relatos similares que considere necesarios para que los niños tengan un concepto del grado en que el pecado había sobreabundado. El pequeño porta un palo y de un a vez sale y golpea a un niño sobre la cabeza. Dios decidió que Él debería lavar su mundo corrompido por el pecado. Él vio todo lo que sucedió. Noé vio un magnífico árbol grande que haría un buen tronco para el arca que iba a hacer. Él cree que así nadie va a saber que él golpeó al niño. No diga. Para resaltar la violencia de aquellos días. Él hurtó un cordero de su hermano pequeño porque quería carne para comer aquel día.

de quien no hemos dicho nada todavía. Se alejaron corriendo. Idea de la lección: Solamente Dios puede hacer seguros a los pecadores. Dios cerró la puerta. Por esto. porque Él es amor. y quitaron la cáscara. La lección — Ejercicio (a): 111 . Esto les costó mucho tiempo.” Lección 33 Dios puede hacernos seguros Texto para aprender de memoria: La salvación es de Jehová. Tuvieron que hacer todo esto muchas veces para tener suficiente madera.9 Mímica: Sal-va-ción: Pronuncie esta palabra lentamente. y entonces ellos esperaron siete días hasta que comenzó el diluvio. culpable del pueblo y el maravilloso amor de Dios para con ellos. y …” Siga con el relato. después. y toda la gente que quería pero resulta que sólo Noé y su familia querían. Y también cortaron los lados para que su rollo fuera cuadrado en vez de redondo. Nótese: Por ahora. ellos empezaron a juntarlas una a otra. recoja del piso con las dos manos un cordero ficticio. Más adelante estaremos en condiciones de mostrar que “Cristo es como el arca”  una afirmación al revés para acomodarnos a la mente de los pequeños. se requieren tres movimientos para expresarla idea: la señal para hacer. El tema de hacer-me-seguro está en el trasfondo de todas las lecciones por delante. es de Jehová: Señale hacia arriba. Después de todo esto. levante las manos en un sacrificio imaginario y colóquelo sobre sus hombros. Entonces tuvieron que quitar todas las ramas. tóquese a sí mismo. enfatizando cada vez que Dios les dio al pueblo mucho tiempo en que resolverse. tres. y daban y daban hasta que el árbol estaba por caer. dos.. Cuente cómo entraron en el arca los animales y los pájaros. Uno. Antes de comenzar la mímica. no intentaremos enseñar la idea que el arca era un tipo del Salvador. Enfatice a lo largo de todo esto el carácter negro. y el gran árbol cayó con mucho ruido. explique su sentido. agachándose. Explique que así es que los pastores hacen seguros a los corderos perdidos. casi cien años. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . entonces. buscaron sus bueyes y halaron el rollo una gran distancia al lugar donde Noé iba a hacer el arca. partiéndola en tres sílabas como se indica aquí.tomaron sus hachas y comenzaron a talarlo en la base.. Cuando contaron con las tablas necesarias. Las próximas lecciones versarán sobre la venida del Salvador. la sal-va-ción quiere decir hacerme-seguro. Jonás 2. Completaremos ahora la lección sobre la maravillosa bondad de Dios para con los pecadores arruinados en los tiempos de Noé.

entren ustedes. coloque todo en el suelo. pegadas la una a la otra) para representar el arca. el largo debería ser seis veces el ancho). y también a Sr. Cuando todo está tan completo como usted estime necesario.Relate de nuevo la historia de la semana pasada. celebre un sesión de preguntas y respuestas. El último paso será su procesión para entrar en el arca. pregunte al niño: “¿Por qué quería Dios que los perros / tigres / pájaros entraran en el gran arca?” Supóngase que hay una multitud de gente observando. mayormente trabajo manual. cuadrada daría una impresión errada. Pronto viene el gran diluvio. con los alumnos. En el arca hay mucho espacio para ustedes. Noé. Téngase presente que probablemente era en forma de una caja (“arca” quiere decir una caja) y su longitud era de 135 metros cuando menos (según haya sido el codo). Además repítase a menudo el texto de memoria durante el ejercicio. “Queridos vecinos. Dibuje con creyón o marcador una ventana muy larga en el techo y abra un hueco en el costado para ser la puerta única. Con palillos y plastilina. repita “Dios es amor” con la mímica y el texto de memoria para esta lección. quizás interrumpiendo el “trabajo” con reposo y preguntas acerca de cómo Dios quería hacer segura aquella gente. Al entrar cada pareja. Consiga una larga caja de cartón (ejemplo: tres cajas para zapatos. Permita que sus alumnos. Dígales.. haga. Cierre la puerta de su modelo y vuelva a la historia de la verdadera arca. Su propósito es capacitar la clase para reconstruir los detalles esenciales de la historia. Cuídese de los detalles. narrando el trágico fin de aquellos que no hicieron caso del amoroso mensaje de Dios. ¿No quieren entrar y estar a salvo del gran diluvio?” Haga saber que nadie quiere entrar. Si hacen solamente algunos animales en una sesión. Hecho esto. Sus explicaciones serán suficientes. un gran número de animales y pájaros. marchen parejas de animales (o vuelen parejas de pájaros) a entrar en el arca mientras los otros chicos observan. Extienda su lista suficientemente como para peguntar a cada alumno en la clase). (Obsérvese que no estamos sugiriendo preguntas acerca de por qué Dios tuvo que lavar su mundo pecaminoso del pecado. corrigiendo de hecho las ideas erróneas que se ven ilustradas en muchos cuadros del arca. sus hijos y nueras. terminando con pájaros y ratones. se puede terminar la tarea en la siguiente. habiendo preguntado usted. tomando turnos. “Dios quería hacerles seguros”. ya que no estamos listos para las lecciones de advertencia). y luego cuente el resto como se encuentra en Génesis 7 y 8. Ejercicio (b): Para este ejercicio. (Si uno quiere ser preciso. Por esto una caja corta. Noé. etc. enseñando a los niños a contestar cada vez. 112 . u otro material apropiado como anime. Comente acerca de la gran bondad y amor de Dios. “¿Por qué Dios … … dijo a Noé que vendría un diluvio? … dijo cómo hacer un arca? … dijo a Noé que debería predicar al pueblo? … mandó a dos grandes elefantes a entrar en el arca? (Y dos grandes leones. tenemos en mente algo más que hacer un proyecto. el arca tan lejos de las figuras como sea posible. Sra. así que usted tendrá que cerrar la puerta.

el objetivo de esta lección es presentar a los niños su necesidad propia de un Salvador. Por otro lado. no aplicarán hasta que ellos alcancen los años de responsabilidad ante Dios. Los ejemplos del pecado en Lecciones 17 al 19 serán útiles aquí. Repetimos que los puntos (b) y (d) no aplicarán directamente a los niñitos. salvará: Use la mímica de la lección anterior acerca del cordero perdido que se encontró. Idea de la lección: Un Salvador prometido. Por esto se presentará este punto como un principio que ellos deberían conocer. (c) También. (b) Dios es puro y santo. a niños de cuatro años. Mientras tanto. Estos cuatro textos servirán de tiempo en tiempo para constituir para su clase su primer pequeñito “cuerpo de doctrina” acerca de la ruina del hombre y el remedio de Dios.” Lección 34 El Salvador prometido Texto para aprender de memoria: Dios mismo vendrá. decírselo a usted será motivo de mucho placer para los niños que saben su nombre. Nuestro tratamiento de este tema vital será sencillo: (a) Somos pecadores. el que escribe ha conocido jóvenes de catorce años que aparentemente nunca han experimentado el llamado del Espíritu. hasta que lleguemos a la lección que trata de su nacimiento. Él odia al pecado y siempre debe castigar cuando hay pecado. la satisfacción dada a Dios por la muerte de Cristo es suficiente para su salvación. traiga a la memoria la historia de Lázaro y el rico. etc. Termine enfatizando que Dios ama a los pecadores y no 113 . lo ampliaremos más adelante. pida a los pequeños que repitan en secuencia los textos de Lecciones 31 a 34. Isaías 35. Hecho esto: Estas cosas aplican todavía a los pecadores. vendrá: Levante ambos brazos hasta encima de la cabeza y bájelos al piso para sugerir que Cristo descendió del cielo. a saber. Traiga a la memoria la historia del diluvio desde el punto de vista de (a) hasta (d). Él ha hecho provisión para que podamos estar seguros ante el castigo por el pecado.) La lección — Ejercicio (a): Para comenzar. (Nota: De aquí en adelante. En el momento oportuno. Por supuesto. y él os salvará. y llevar a Cristo.Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . dejando al todo-sabio Espíritu Santo la aplicación del mismo. usted hablará del Salvador por venir. prometido para hacer a los pecadores seguros ante el castigo a causa de su pecado.4 Mímica: Dios mismo: Señale hacia arriba. arruinados por el pecado. (d) El castigo viene a todos los que no han sido hechos seguros. Dios es amor. Hablaremos en lecciones posteriores de estos “cuatro textos de Lección 34”. Los cuatro textos: Una vez aprendido el texto señalado arriba. De la misma manera. tenga cuidado a guardar secreto el nombre de este Salvador. A veces le place aplicarlo. el Prometido. es decir... Hasta ese punto.

Satanás.2. vino a ella con su maravilloso mensaje. Que iba a sufrir y morir en una cruz.7. Dios sabía que María necesitaría de alguien para ayudarle a cuidar la Persona prometida al llegar Él. comente que el alumno cumplió su promesa. Haga ver que solamente Dios puede cumplir todas sus promesas.15. quiere prestarle algo un creyón. muy avergonzados y tristes (relate la historia en detalle). Cuando ella y Papá Adán estaban ante el Señor. haga ver que él.14. Esta fue la primera promesa que Dios hizo a los pecadores. Cumplido este tiempo. Ejercicio (b): Platique con sus pequeños acerca de las promesas. Lucas 2.quiere estar obligado a castigarles por sus pecados. todas sus promesas fueron cumplidas.10 [¿Qué son nuevas?] Mímica: 114 . Y.26 al 38. Salmo 22. Y. cumplido el tiempo que Dios fijó. Pregúntele a uno de los alumnos si él. nunca dice una mentira. Lucas 1. pero con todo fue para Mamá Eva a la vez. Dios le dijo a José cuál sería el nombre del Prometido. José. Después de largos años. Pero les dijo también que algún día Él iba a enviar a Alguien que pondría bajo sus pies al impío enemigo. un lápiz o cualquier cosita en un momento. Si el niño acepta. ha prometido que lo hará en un minuto. Él nunca. Ejercicio (c): Cuente ahora varias de las promesas que hizo Dios. Miqueas 5. prometa que usted va a traer algo para cada alumno el domingo próximo. Cómo sería su madre. 46 al 55.” Lección 35 El Salvador prometido ha venido Texto para aprender de memoria: He aquí os doy nuevas de gran gozo. ¡pero usted lo va a guardar como secreto por ahora! Repita su propia promesa hecha en Ejercicio (b). o ella. el terrible enemigo de Dios. llegó el tiempo para la venida de la Persona prometida. Él le dijo que Dios estaba por enviar al Prometido para que ella le cuidara. o si Mamá alguna vez prometió traer a la casa algo para un niño que se comporta bien. para terminar. Él les habló de las tristezas que les vendrían porque el pecado había venido a vivir en sus corazones. Quién sería aquel Prometido. Cuente de la mujer llamada María y de cómo el ángel resplandeciente. Isaías 53. de su sueño raro cierta noche. y del mensaje del ángel para él.. Hable de la felicidad y del canto hermoso que ella entonó a Dios. Dios tenía en mente dos promesas más. Gabriel.. Hable del carpintero de Nazaret. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . En realidad fue una promesa a Satanás. La primera fue a Mamá Eva. Converse acerca de las promesas que se cumplen y las que no se cumplen.6. nunca puede decir una mentira. y la promesa también cumplida. Génesis 3. o ella. Isaías 9. Por esto Él prometió mandar desde el cielo a Alguien que les haría seguros a no ser castigados. Dónde iba a nacer. Después Él hizo muchas otras promesas acerca del Salvador que vendría. Pregunte si alguien ha hecho una promesa. Isaías 7. porque Dios nunca.

La lección — Ejercicio (a): El tiempo ya había llegado para el cumplimiento de todas las promesas de Dios acerca de la Persona que iba a venir. Ellos subían los cerros y bajaban los cerros en su largo viaje. Por esto. con sus amplios arcos. Jeremías 41. Como ilustración. 115 . Mateo 1. A veces se construía el alojamiento en el centro del área. sería deseable leer en un diccionario bíblico la descripción de un khan. Obsérvese la cantidad de personas que encontraron refugio entre sus muros. como por ejemplo los comerciantes viajeros y las caravanas. Para su propia instrucción. Algunos opinan que José y María. cuando José llevó a María a la posada y preguntó dónde alojarse. 46 al 55. Lucas 1. Lucas 2. sonriendo. entonces caminaron por el valle del río Jordán hasta encontrar más cerros. Relate de nuevo las promesas dadas a María y José. así para que su promesa llegara a cumplirse Él mandó al rey del país a hacer una regla nueva. buscaron donde ubicarse entre las bestias de los viajeros en la planta baja.18 al 25. “No hay lugar”. ponga la mano sobre el pecho para sugerir que está viendo algo brillante. no encontrando un lugar en la planta superior. y otras veces como una segunda planta contra los muros en derredor del gran patio. El rey ordenó que cada cual volviera a la ciudad o pueblito donde había nacido.16 al 18. deje que cada uno vea que su nombre está escrito en él. os doy nuevas: Siga mirando arriba y use la otra mano primeramente para señalar (como si fuera al ángel). muchos kilómetros distante. para que su nombre fuera anotado allí en un registro. Los khan eran construidos como abrigo contra los saqueadores y daban alojamiento a una nutrida cantidad de personas. Arriba y abajo otra vez. No nos ocupamos de que haya sido así o no. la amplia área encerrada que era la posada de tiempos bíblicos. pero Dios había dicho que enviaría al Prometido a un pueblito muy pequeño llamado Belén. el pueblito de sus padres.1 al 20. Al llegar. Muestre a los niños el registro que usted tiene. Él no dice mentiras. y después para tocarse a sí mismo. los espacios abajo. el señor tuvo que decirles. Usted hará visualizar una posada ocupada por huéspedes en exceso de su capacidad (consecuencia de la afluencia de gente que había llegado al pueblito para el censo ordenado por Herodes) y dirá sencillamente que José y María pasaron la noche en un establo  un lugar no solamente humilde sino también incómodo.26 al 38.He aquí: Ojos mirando arriba. Es probable que la posada de nuestra lección fue construida en el mismo sitio. En los días de Jeremías el kahn en Belén era la posada de Quiman. y llegaron a Belén muy cansados. y finalmente para ponerlo a su oreja para sugerir que está escuchando intensamente. Idea de la lección: Cuando vino la Persona prometida. ¡Pregunte! ¿Dios dice mentiras? ¿Puede Él decir mentiras? Enfatice que todo lo que Él dice vendrá a ser. encontraron que había mucha gente allí. de gran gozo: Trace un amplio arco con un brazo y a la vez bata las manos. Les costó aproximadamente tres días hacer el viaje. asignados a las bestias de carga. José y María vivían en un pueblo llamado Nazaret. Así fue que José y María tenían que viajar hasta Belén.

Alguien había hecho en ella un hoyo para guardar en él la paja para la comida de los animales que usaban el establo. aun los niños. sino intente comunicar la seriedad de la situación. Mande a los niños a hacer asnos. ¡Ellos preguntaban dentro de sí qué iba a suceder! Entonces el ángel-mensajero del cielo les habló. el pequeño Bebé Jesús. Dibuje por encima de ellos pequeños cuadros para representar las ventanas de la segunda planta. él va a un rincón y toca.8 al 20. Dios tenía un enorme número de ángeles allí arriba en el cielo. diciendo: “Somos José y María. usando plastilina o anime. ¿Podemos entrar?” Responde a su pregunta en otra voz: “No. dejándoles casi ciegos y muy asustados. contando que María se acostó en el establo. Esta “momia” ilustrará la idea del niño 116 . el maestro pretende que una pared del salón es la posada. permita que los coloquen debajo de los arcos cortados en la caja. repita el diálogo. Así que nos envió un bebé. dijo. A medida que terminen de hacerlos. Tomando un niño por la mano. De repente un poderoso ángel voló desde el cielo. Sí. Trabajo manual: Prepare para la clase una caja. incluya unas pocas líneas verticales para sugerir cortinas cerradas. Ejercicio (b): Resumiendo la historia de la lección. con José a su lado. Alguien estaba acostado en el establo. así como en el establo. y comience con el episodio de los pastores. En una ladera aquella misma noche algunos pastores estaban vigilando sus ovejas. háganse figuras de José y María. y todo oscuro y quieto. no hay espacio aquí”. Necesitamos un lugar donde alojarnos. caballos o camellos. Un coro de voces debería exclamar. envuelto en una larga faja de algodón blanco. “¡Un bebé!” Siga de esta misma manera. Hemos venido de lejos y estamos muy cansados. Deje el relato así. La gran luz de la gloria de Dios brilló en derredor de los pastores. era un bebé. Pase la tela vez tras vez en torno del muñeco. Dios envío la Persona prometida a María. y vieron el establo. vuelva a su historia. dando a entender que los cuartos están ocupados. Continúe la descripción hasta que los pastores lleguen al establo. Él sabía que nosotros no podríamos entender mucho si sólo nos relatara algo acerca de sí mismo. al estilo de venda. usted podría producir en este punto un muñeco sin ropa. entienden acerca de un bebé. comenzando con los pies. etc. pero cuando Él quería que nosotros. o de fieras. No permita que ninguno se ría. comprendiéramos acerca de Él. envuelto en tela desde la cabeza hasta los dedos de los pies. cuente acerca de la necesidad que les obligaba a pasar la noche en un establo. Finalmente. la gente del mundo.Como si fuera para clavar esto en la mente. ¿Y qué piensan ustedes que vieron? Este es el gran momento que hemos esperado durante varias lecciones. Se llamaba un pesebre. Lucas 2. “porque yo les traigo noticias de gran gozo …”. Los pastores contemplaron a José y María. Todo era oscuro y en silencio. tipo caja de zapatos. Fondo hacia arriba. Si no dibuja barras. Tomando otros alumnos por turno. “No tengan miedo”. guardándolas de ladrones. Y ahora para grabar bien el mensaje. para representar la posada. sin más explicación. Dios nos mandó este Bebé. quite un costado de la caja. Entonces. porque todo el mundo. Prosiga: dentro del establo había una gran piedra plana. con varios arcos para representar los arcos de la posada.

en una lejana tierra del Oriente vivían ciertos hombres sabios. y así planificó hacer seguros a los pecadores por su propia cuenta.22 al 24. Dios sabía que todos éramos pecadores arruinados por el pecado.21. los montaron y comenzaron a seguir la estrella. Repita el texto de Lección 32. volvieron a Nazaret). José encontró una casa donde residir. y se dieron cuenta que se movía. Una vez cumplidos los requerimientos de la ley. Sabían de una vez que era la señal que había llegado el Prometido. y luego cruce dos dedos para sugerir una estrella. Ahora. y saque a relucir el propósito y sentido de su nombre.2 Mímica: Su estrella: Señale hacia arriba. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? .18 al 25. ¿qué fue que los señores pastores encontraron acostado en el pesebre en el establo? ¿Y cómo se llamaba ese bebé? ¿Y por qué se llamaba Jesús? ¿Y quién era Bebé Jesús? Explique que probablemente José y María no se quedaron mucho tiempo en el establo. hemos visto: la mano izquierda protegiendo el ojo. en el oriente: señale un rincón superior de la sala.1 al 12. 117 . (En una lección posterior haremos más énfasis sobre esto).. Él sabía que no podíamos hacernos salvos de ser castigados por esos terribles pecados. si usted dispone de tiempo para esto. Algunas niñas de la clase querrán envolverlo de nuevo. Lucas 2. acuéstelo en un pesebre improvisado. Mateo 2. Ellos. o quizás encontraron lugar en la posada cuando otras personas se marcharon. Levítico 12.” Lección 36 La visita de los sabios Texto para aprender de memoria: Su estrella hemos visto en el oriente. nuevo Rey de los judíos. usted doblado un poco. también. Fue por esto que el Bebé se llamaba Jesús. Si quiere.. La Biblia no dice cuántos eran. Esos señores prepararon sus camellos. La siguieron por mucho tiempo. se fijaron en una extraña estrella nueva. donde podían estar cómodos. Jerusalén. versículo 21. la gente del mundo. Mateo 1. Repita el texto de memoria y la mímica de Lección 31. contemplando las estrellas. La lección: La visita de los magos. Hable del sueño de José. Mateo 2. aquel Bebé era en realidad el Hijo de Dios que había venido a vivir por un tiempo entre nosotros. y el cumplimiento con la ley de la maternidad. Por fin les condujo hasta cerca de la ciudad de Rey Herodes.envuelto en pañales. como si estuviere mirando intensamente. aun cuando aquellos pastores sólo vieron un pequeño bebé. versículo 11. (Aparentemente estuvieron en Belén hasta la circuncisión. Recoja los pensamientos dispersos de los chicos con preguntar: Ahora. fijándose cada noche en su rumbo. Quizás algunos amigos les llevaron a su casa. Repita los textos de memoria de Lecciones 33 y 34. Pensando que él sabría todo acerca de la venida del Prometido. Lucas 2. Una noche. ellos preguntaron dónde encontrarían al pequeño. Con todo. Después de cierto tiempo. Dios nos amaba. A título de clímax explique que. sabían de las promesas de Dios a enviar la Persona prometida desde el cielo (posiblemente a través de los judíos de la dispersión).

de suerte que los pequeños puedan repetir las palabras. no sabemos cuántos eran en realidad). (Acuérdese.1 al 12. y los suyos no le recibieron: menee la cabeza tristemente al pronunciar las palabras con lentitud. Mateo 2. vino: señale hacia arriba y luego baje la mano para señalar al piso. para comunicar la idea de todo en la tierra. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . dejando la casita sola. Pero mientras dormían. procuraremos comunicar la actitud de la gente hacia el Hijo de Dios desde su exclusión en Belén hasta ser llevado a Nazaret. Le advirtió que ellos no deberían 118 . Lucas 2. Juan 1. “regresaron a su tierra por otro camino”.. Dibuje en el pizarrón una estrella grande con rayos de luz brillando sobre una casa. Repita los cuatro textos de Lección 34. Mateo 2. después de la muerte del cruel Herodes. Dios habló a uno de ellos en sueño. con un señor montado sobre su cabalgadura. usando plastilina u otro material apropiado. Trabajo manual: Cada niño hace un camello. páselo de un lado a otro con la mano abierta. en agudo contraste. los alumnos recogen sus modelos y los llevan a un rincón mientras el maestro borra la estrella. donde deben ser colocados de tal manera que parecen estar frente de la casita. al estilo del caballo en Lección 5. el Hijo de Dios que recién había venido del cielo.. Finalmente. citan el texto de memoria. Luego. La lección — Ejercicio (a): Probablemente los magos estaban muy felices al acostarse después de haber visto al Prometido. Repetida la cláusula.11 Mímica: A lo suyo: Brazo en alto. el maestro lee en alta voz y lentamente los versículos 11 y 12. el pequeño bebé Jesús.13 al 23. abra un pasillo entre el grupo y permita que cada alumno coloque su modelo en el piso. ¡no un establo!) Hecho todo esto. y entonces siga con el de esta lección.1 al 20. (Lleve en mente que la cantidad de camellos y jinetes no importa. recogen sus modelos y los llevan al pizarrón.. Después de la historia del malvado rey Herodes repasaremos el mensaje del ángel en Belén y la bienvenida dada por los pastores y los hombres sabios. Entonces todos se ponen de pie.” Lección 37 El Salvador prometido fue rechazado Texto para aprender de memoria: A lo suyo vino.El resto de la historia encontrará fácilmente en el pasaje. y los suyos no le recibieron. Idea de la lección: Aquí no queremos a la Persona prometida. uno tras otro como si estuvieran viajando en fila. todos parados.

Repita. con la mímica. y por esto advirtió a los hombres sabios a tomar otro camino. Ha estado allí por mucho. El rey Herodes: ¿qué hizo él? Las respuestas deberían incluir su intento a aprender a través de los sabios del Oriente dónde estaba Jesús. Y así la próxima casa. y su indignación con lo que hizo el rey cruel. Cuando estas cosas estaban sucediendo. como quería. además de que él mando a matar a los niñitos. (Repita: “Tú eres el Dios que ve”). Describa cómo los soldados golpeaban la puerta de una casa. Al contrario. Era un mensajero-ángel. Él veía dentro del corazón del rey malvado. ¿Qué hicieron? Los hombres sabios vieron la estrella. mucho tiempo. los ruegos y las lágrimas de la madre. Herodes pensaba que su plan era un gran secreto. pero Dios lo conocía. Él sí hizo ver claramente: “No le queremos a Él aquí”. ¿Qué hicieron? ¿Los ángeles. El maestro no debe temer al contar la historia vívidamente. Siga con su relato hasta el final del pasaje. Los pequeños rara vez son sensibles acerca de cosas de esta naturaleza. servirán para fijar la historia en sus mentes. Ejercicio (b): Este será un ejercicio de “¿Qué hicieron ellos?” Comience con recordar a los alumnos cómo el ángel se presentó a los pastores. el interés de los niños.contar al rey Herodes dónde habían encontrado al rey recién nacido. “Tú eres el Dios que ve”. ¿Quién puede decirme el mensaje que él trajo? Pronto apareció en el cielo una gran hueste de ángeles. con el maestro preguntando sobre la marcha qué hizo uno y otro de ellos y enfatizando que “Aquí no queremos a la Persona prometida”. (No abunde sobre este comentario). Algún día él saldrá de la cárcel de Dios para ser castigado por el Rey de Reyes  el mismo a quien él quiso matar aquel día temible. Repita el texto de memoria y la mímica. ¿Qué hicieron? Los pastores escucharon el mensaje. muy malo. donde está el hombre rico. los hombres sabios que vivían en Jerusalén: ¿qué hicieron ellos? Respuesta: le dijeron al rey qué había dicho Dios acerca de dónde iba a nacer la Persona prometida. Y ahora él está en la cárcel de Dios. los intentos del padre a despacharlos. y por esto no se asustan como muchos maestros temen puede suceder. en el infierno (hades). Herodes se enfermó un tiempo después y murió. en vez de ser rey por mucho tiempo. al llegar a ser hombre maduro. ellos dieron a entender que Aquel no era deseado allí. Dios estaba observando al rey malvado. demandando la entrega del bebé que vivía en ella. Y en vez de ser el rey por largo tiempo. Por su actitud. Es que Dios estaba mirando desde el cielo. Y. pastores y sabios estaban felices porque Él había venido? ¿o tristes? Pregunte ahora por el señor de la posada. y. Este ejercicio puede representar un proyecto de mayores proporciones si los alumnos hacen modelos del señor de la posada. Él temía que Bebé Jesús. Herodes era el rey de turno y a lo mejor quería serlo por muchos años. él había dicho. podría ocupar el trono. y la otra. por fin la matanza de la criatura con espada. y sabía que éste estaba tramando la muerte del bebé. 119 . pero no tomaron un solo paso para ir a verle. “No hay lugar aquí”. y después le dijo lo mismo a José. Por esto pensaba hacer algo muy. Bebé Jesús estaba seguro allí lejos en Egipto. los sabios de Jerusalén y Herodes sentado en un gran trono.

Les dijo que el pecado les había arruinado.. es mi: señale hacia arriba. el nombre Señor Jesús. que Dios odia el pecado y que algún día Él tendría que castigarles por su pecado. enseñándolo a medida que señale cada palabra. Mateo 3. Dijo que deberían creer en el Cordero de Dios. Explique que las palabras que usted ha escrito son el nombre de la Persona prometida. Todas las personas que creyeron el mensaje que este hombre profeta trajo de Dios mostraron que ellos estaban realmente confiando en el venidero Cordero de Dios. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . Proceda Este: señale al nombre en el pizarrón. quien comía saltamontes y miel silvestre. hecha de tela muy cruda llamada cabello de camello. Mateo 3. A partir de este punto vamos a referirnos a él por este nombre. La lección — Ejercicio (a): Cuando el Señor Jesús vivía con José y María en Nazaret Él crecía más y más hasta ser hombre grande. Su ropa era la que más se adaptaba a esa vida. Diga a su clase qué dijo el profeta en Isaías 53.17 [¿Qué quiere decir ‘complacencia’?] Nota: Emplearemos este versículo como el texto de memoria en varias lecciones. Juan el Bautista predicaba a la gente. Entonces les habló de la venida de la Persona prometida. Mímica: Ahora. y había sido enviado para preparar las cosas para el tiempo cuando la Persona prometida el que estamos llamando el Hijo de Dios comenzaría la obra que Dios tenía para Él en esta tierra. Hijo amado: finja abrazar a una persona. el Hijo de Dios. al venir Él.” Lección 38 Jesús es el Hijo de Dios Texto para aprender de memoria: Este es mi Hijo amado. que era la comida que encontraba en ese desierto. añada en el pizarrón. Las acciones de la gente en el mundo hicieron saber que Él no era deseado aquí.Conclusión: Hemos visito que desde el comienzo de su visita entre la gente del mundo el Hijo de Dios encontró que la mayoría no le querían. (Explique que no se ahogaron.22. Así es que fueron bautizados. En aquellos días vivía en lugares alejados un hombre extraño llamado Juan el Bautista. Él era uno de los hombres llamados profetas de Dios..1 al 17. No hace falta insistir en los detalles acerca del 120 . en quien: señale al nombre en el pizarrón. Escríbalo en letras claras y colóquelo a la cabecera del pizarrón. tengo complacencia: bata las manos y mueve la cabeza al pronunciar las palabras Idea de la lección: Acerca del Hijo de Dios. para que sus terribles pecados podrían ser lavados. en quien tengo complacencia. que él llamaba el Cordero de Dios.3. en colores. sino salieron del agua de una vez). pero Dios el Padre hizo saber que Él sí le quería cuando fue bautizado. Levítico 11. Hágalo antes de realizar la mímica. A los chicos les agradará “leer” el texto). al dejar que Juan les metiera en agua en el río Jordán.

De nuevo.” Lección 39 El Hijo de Dios es sabio y puro Texto para aprender de memoria y la mímica: Este es mi Hijo amado. y que el Padre Dios estaba muy contento con Él. y finalmente el de esta lección. Quien es. Repita el texto de memoria y la mímica de Lección 9. desde que nació el Hijo de Dios. 121 . y repita la actividad (d). Satanás. y así no sería posible hacer a los pecadores seguros de no ser castigados por sus pecados. muy contento) en Él. La lección — Ejercicio (a): Dibuje en el pizarrón el trébol que usted usó en Lección 7.1 al 11. y que Él se complacía (estaba muy.ministerio del Bautista.. El ángel impío. Él había echado a perder el hermoso mundo nuevo al persuadir a Mamá Eva a pecar. encontró que no podía engañarle ni hacerle pecar. Eran los ojos del temible enemigo de Dios. Siempre era el bien dispuesto obrador del Padre (Lección 9) mientras vivía en el cielo. más sabio que el mayor de los ángeles. Satanás. Él nunca comenzó a ser (Lección 8). Ejercicio (b): Ahora. Mateo 4. el texto de memoria y la mímica. mucho tiempo atrás cuando el mundo era nuevo. reparta papel y lápices para que los niños escriban “Señor Jesús” como está en el pizarrón. Si queda tiempo. Nuestro solo objetivo es echar un buen trasfondo para el momento clave de los versículos 16 y 17. confórmese con que la clase repita los cuatro textos de Lecciones 34. haga un repaso de la escena del bautismo en Lección 38. Recuérdeles a los niños que el Hijo de Dios siempre era. dos ojos crueles estaban mirándole. permitiéndole comunicar con plena fidelidad y poder los momentos estupendos cuando el Dios Todopoderoso usó el lenguaje de hombres para declarar que Jesús era su Hijo. El maestro relatará el resto de la historia según mejor le parezca. Conviene hacerlo sin mayor énfasis hasta llegar a los dos últimos versículos. pero limitándose a unos pocos grupos de niños para no invertir mucho tiempo en este repaso. el ángel impío. mucho. Finalmente. y el texto de la 17. ¡el Espíritu Santo reposó sobre el Hijo de Dios y la Voz habló desde los cielos! Cualquier enseñanza o actividad adicional en esta coyuntura probablemente será un anticlímax. en quien tengo complacencia. enfatizando el hecho de que la Voz del cielo probó que Jesús era el Hijo de Dios. Haga referencia a la enseñanza de aquella lección en sus Ejercicios (a) y (b).. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . Pero cuando llega el momento de relatar esta parte final.17 Idea de la lección: Más acerca del Hijo de Dios. Mateo 3. así como habían vigilado a Papá Adán y Mamá Eva en el huerto de Edén. Se trata de uno de los eventos sobresalientes en la historia de nuestro universo. pida que el Espíritu Santo le levante por encima de todo lo que es común y corriente. Ahora pensaba que podía destruir toda obra de Dios al persuadir al Señor Jesús a pecar también. Por esto. Es más sabio que todos los hombres.

entonces me habrá obedecido. Y entonces el malvado Satanás se puso a obrar. Pero Él sabía quién hablaba con Él. Fue Satanás quien le dijo que debía hacerlo. Hable de su gran sabiduría en contestar a Satanás y su lealtad a Dios. pida ayuda especial de lo alto para formar una fuerte impresión del Hijo de Dios que todo lo sabe y nunca peca.Después de bautizado el Hijo de Dios. como en Lección 38 Idea de la lección: 122 . el Padre. Al hablar con la clase acerca de esta gran historia. El Hijo de Dios ha podido hacer eso fácilmente. ¡La cosa no había resultado así en el huerto de Edén! Pero él haría un intento más para provocar al Hijo de Dios a pecar. Repita el texto de memoria y la mímica. “Todo esto es mío. Satanás en realidad estaba reconociendo que el Señor Jesús era el Hijo de Dios.. “Si eres el Hijo de Dios”. y ha podido comer el pan hecho de las piedras. Cuando se había ido. “La gente necesita comer más que pan si van a vivir en verdad. “Esta es mi oportunidad. le dijo. ¿Dios había hablado a su Hijo mandándole hacer para sí pan de las piedras? No. (Cuente hasta 40 en sus dedos). Una vez más el Hijo de Dios le dijo a Satanás un versículo de la Biblia que hace ver cuán gran pecado sería si una persona hiciera eso. Satanás pensaba. así que se marchó. por cierto. pero yo se lo daré a usted si se dobla y me adora como si yo fuera Dios”. y que Él no podía pecar. o animales feroces. “habla a estas piedras y diles que se conviertan en pan”. Él tenía mucha. Simplemente le contó a Satanás un versículo de la Palabra de Dios que quería decir. Eso sería un pecado grande. mucha hambre. Dios nunca había dicho tal cosa. En fin. Terminado ese tiempo. Para realmente vivir ellos necesitan las palabras que Dios habla”. Enfatice que Él tenía poder para hacer pan de las piedras. Dios mandó a unos de sus ángeles buenos a dar a su Hijo la comida que Él necesitaba. Por cuarenta largos días Él estuvo allí sin comer nada.. El ángel malo vio que él no tenía posibilidad de hacer pecar al Hijo de Dios. Entonces dijo. La próxima vez yo debo decirle algo que viene de la Palabra de Dios”. y también que solamente el Hijo de Dios podía vivir tantos días sin comer. de manera que el Hijo de Dios simplemente respondió al ángel malo con uno de los dichos de Dios acerca de cosas que las personas no deben hacer. Esta vez Satanás usó un versículo que era una promesa que Dios guardaría a su Hijo seguro de todo mal. Al usar este versículo. Yo debo intentar que Él haga algo”. el ángel malo le enseñó todos los países del mundo. Satanás estaba perdiendo en grande. Llevándole a una montaña alta. versículos 5 y 6. su Padre le mandó a un lugar abandonado donde vivían fieras. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . Comente que no había pecado en Él. y que ha podido saltar del muro alto del templo sin hacerse daño a sí mismo. Si sólo puedo lograr que Él haga algo que yo le mando hacer.17. El ángel malo pensaba. Cuente la segunda tentación. haga notar que los animales feroces no hicieron nada malo con la Persona que los hizo. “Él no va a prestar atención a nada sino las palabras que Dios habla. Echaría a perder todo lo que Dios tiene en mente para salvar a los pecadores. Se acercó al Señor Jesús.” Lección 40 El Hijo de Dios es poderoso Texto y mímica: Mateo 3.

El Hijo de Dios tiene poder sobre todas las cosas y Él las hizo. Haga referencia al agua, Lección 4, Ejercicio (b). Esto se vio cuando Él cambió el agua en vino, Juan 2.1 al 12. Detalles de la lección: 1. Se hizo una gran fiesta para las bodas de cierto hombre. Asistieron a la fiesta el Hijo de Dios, su madre María y unos pocos varones que andaban a todas partes con Jesús para aprender de Él (llamados discípulos). Asistió mucha otra gente también. 2. Pronto se acabó el vino, que la gente usaba en aquellos tiempos en vez de té o café. La gente podía pensar que aquel hombre era muy pobre, o que no era cortés. María habló con Jesús acerca de esta falta de vino. 3. Había en esa casa seis tinajas grandes que guardaban el agua para usar en lavar las manos, los pies y los platos. Los judíos creían que se debería lavar las manos muchas veces, y por esto había tanta agua en las tinajas. Quizás ellas ya habían sido vaciadas por la gente antes de comenzar la fiesta. 4. El Hijo de Dios mandó a llenar las tinajas de agua, y entonces sacar de ellas y llevar lo que sacaron al hombre que había pedido la fiesta. 5. Él se sorprendió al ver que el agua ya era vino, y del mejor. 6. Esta fue la primera “señal” que hizo Jesús. Trabajo manual: Presente un cartón doblado en cada extremo para formar las patas de una mesa de unos seis centímetros de altura. Instruya a los alumnos a hacer figuras de plastilina representando los invitados y el hombre responsable por la fiesta  pero sin incluir al Señor Jesús. Proporcione también seis pequeños vasos, o tasas tomadas de un juego de vajilla de niño; estos representarán las tinajas. Contando con la ayuda de la clase, comience a reconstruir la historia. Coloque las figuras en torno de la mesa de cartón. Descubra que no hay vino. Repita el informe de María y la orden de Jesús a los siervos. Baje sus seis pequeñas tinajas (que pueden ser llenadas de agua si usted desea) en un pozo imaginario, una a la vez, y luego sáquelas y presente su vino al encargado de la fiesta. Algunos de sus alumnos pueden saborear el agua en las tinajas y anunciar que es vino muy sabroso. Haciendo esto, su lección debía resultar muy objetiva, aun si relata los detalles una sola vez. Aplicación: Fue así que el Señor Jesús hizo ver cuán grande era su poder. Al ver lo que Él hizo los discípulos estaban seguros de que era en verdad el Hijo de Dios. No es de sorprenderse que haya podido cambiar el agua en vino, porque Él hizo el mundo y todo lo que hay en él. Y ahora Él había venido del cielo abajo a la tierra para pasar un poco de tiempo entre la gente del mundo, y, mejor de todo, salvar a los pecadores de sus pecados. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? ...”

Lección 41 El Hijo de Dios habló de su Padre
Texto para aprender de memoria: 123

Este es mi Hijo amado, en quien tengo complacencia, Mateo 3.17 Detalles de la lección: 1. El Hijo de Dios, de nuevo en casa en Nazaret, fue como de costumbre a la sala de reunión el día sábado. Él tenía un mensaje para ellos, de manera que se puso de pie donde se efectuaba la lectura. El hombre que custodiaba la Palabra de Dios le trajo una parte del escrito; Él la abrió y comenzó a leer palabras que significaban: “El Espíritu de Dios está sobre mí, porque me ha escogido para predicar las Buenas Nuevas a la gente pobre. Él me ha enviado para consolar la gente con corazón partido, a decir a los presos cómo ellos pueden estar en libertad y a los ciegos cómo ellos pueden ver, a despedir en felicidad la gente que está agobiada con problemas, y a decir a los pecadores que ahora es cuando Dios salva”. 2. Todo el mundo se fijaba en Él mientras leía. Probablemente sus hermanos y hermanas ─Mateo 13.55,56─ estaban allí, y también la gente con quienes jugaba cuando niño. Se preguntaban cómo podía Él decir estas cosas, porque no sabían que era en realidad el Hijo de Dios. Él dijo: “Este día esta palabra se ha cumplido, aun ahora mismo cuando ustedes están escuchando”. Pero ellos no estaban interesados en sus palabras, pensando que era solamente el hijo de José, el carpintero. Ellos se creían buena gente que no necesitaban oir las Buenas Nuevas de Dios para los pecadores. No tenían el corazón partido ni sabían que en realidad estaban presos a causa de sus pecados, y que sus cosas buenas nunca podrían darles libertad. Pero el Hijo de Dios sabía todo lo que estaba sucediendo en sus corazones. 3. Él les dijo que sabía que no pensaban que tenía un mensaje de Dios para ellos, versículo 24. Entonces dijo que en tiempos pasados Dios había pasado por alto a su pueblo cuando ellos no querían escuchar sus mensajes y había enviado bendición a otros que sí estaban dispuestos a oir. Ellos no querían que Él les salvara (1 Reyes 16.33) así que salvó a otros: la viuda que vivía en Sarepta, 1 Reyes 17.8 al 24, y el sirio Naamán, 2 Reyes 5.1 al 14. Se puede relatar brevemente ambas historias para enfatizar el punto. 4. Airados a causa de sus palabras, ellos lo empujaron fuera de la sala de reunión y por una senda que conducía a la cresta de una colina, con la idea de echarle abajo y de esta manera matarle. ¡Pero Él no era simplemente un hombre! Era el Hijo de Dios. Cuando llegaron a la cresta Él dio media vuelta y se fue caminando en medio de la multitud, y nadie podía pararle. Aplicación: Haga una comparación entre los pecadores de hoy día y los de Nazaret, quienes, negando creer que el pecado les ha hecho tan necesitados como la viuda y tan inmundos como el leproso, no tienen ningún interés en los mensajes de Dios acerca de la salvación y cómo hacerse seguros del castigo por venir. El Hijo de Dios manifestó su amor en traerles las Buenas Nuevas; su misericordia al no castigarles de una vez por haber intentado matarle; y su poder cuando Él se marchó sin haber sufrido nada. Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …?

Lección 42 El Hijo de Dios sanó a los enfermos
Texto para aprender de memoria: 124

Este es mi Hijo amado, en quien tengo complacencia, Mateo 3.17 Detalles de la lección: Con el fin de que los alumnos perciban algo del gran poder del Hijo de Dios en sanar a los enfermos, asegúrese de enfatizar que el leproso estaba sin esperanza; y parecía imposible que el siervo del centurión podría ser sanado desde lejos; y la suegra de Pedro se recuperó de inmediato, levantándose de la cama para servir a los convidados, escasos minutos después de haber estado consumida por una fiebre. Ningún médico humano podría hacer estas cosas. La aplicación de esta lección consistirá en hacer resaltar la condición triste y desesperada de estas tres personas, dando lugar así a que el Hijo de Dios demostrara su poder. 1. El leproso contaminado. La lepra produce horribles bollos en el cuerpo. El cuerpo se pudre adentro. A veces se desprenden los dedos, y aun las manos y los pies se destruyen. La lepra hace que la gente sea inmunda; ellos se alejan de otros y viven solos. Véanse Levítico 13.1 al 8, 4 al 46 y Números 5.1 al 3. Cuente de este hombre enfermo y sin remedio. Él tuvo que abandonar su hogar y la gente que amaba, para vivir solo en lugares sucios, rebuscando entre la basura y mendigando sin poder acercarse a la gente de quien pedía comida y ropa. Describa cómo sería su vida solitaria, expuesto a las tempestades, refugiado en una cueva, enfermo y hambriento, anhelando que alguien le curara. Describa su temible clamor, “¡Inmundo, inmundo!” cuando alguien se acercara. Finalmente, describa su encuentro con el Hijo de Dios. 2. El siervo paralítico. Describa una persona en esta condición, su sufrimiento y dolor y su incapacidad de moverse. Un médico tendría que venir a verle y darle medicina en la esperanza que algún día la persona se mejorara. Contraste el poder del Hijo de Dos quien no tenía que acercarse a este enfermo, y haga ver que el hombre tampoco requirió un largo tiempo para mejorarse. El Señor Jesús simplemente dijo la palabra y el siervo quedó sano. 3. La suegra de Pedro. Relate cómo esta señora estaba en cama, muy enferma con lo que el médico Lucas llama “una gran fiebre”. Aquella mañana el Hijo de Dios había predicado en el salón en Capernaum; Lucas 4.31,38,39. Una vez terminado el culto, fue a casa con el señor Pedro y encontró a la mujer muy enferma. El Hijo de Dios habló a la fiebre y de una vez la enfermedad la dejó. Él la tomó por la mano y la ayudó a levantarse, y de pronto ella estaba atendiendo a los visitantes. ¿Quién aparte del Hijo de Dios podría tener semejante poder? Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …?

Lección 43 El Hijo de Dios dio comida a los hambrientos
Texto para aprender de memoria: Este es mi Hijo amado, en quien tengo complacencia, Mateo 3.17 Detalles de la lección: 1. Mucha gente se reunía dondequiera fuera el Señor Jesús. A menudo no había suficiente tiempo como para comer. En cierto día como estos Él oyó que Rey Herodes había mandado a matar al profeta de Dios, Juan el Bautista. Deseando estar solo por un tiempo, Él y sus discípulos (alumnos) entraron en una barca de pesca y navegaron a una playa tranquila. Pero la gente vio que hacían esto y muchos de ellos corrieron por la orilla y encontraron al Señor poco después que Él desembarcó. 125

Debajo de éstos. Este gran milagro debía ser una lección ilustrada al pueblo. pero Él dijo: “No tienen necesidad de irse. Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …? Lección 44 El Hijo de Dios salva de los pecados Texto para aprender de memoria: El salvará a su pueblo de sus pecados. y Felipe respondió que unos treinta dólares de pan no sería suficiente para ser repartido entre tanta gente. Ellos llenaron doce cestas ─ mucho más de lo que había cuando comenzaron. enseñándoles que de la manera que ellos necesitaban pan para mantener sus casas-cuerpos. Cuando todos estaban sentados. el Señor Jesús dio gracias por la comida y entonces empezó a romper en pedazos los panes y peces. y ellos a la gente. cansado en su cuerpo humano y necesitado de descanso. El Señor Jesús mandó que la gente se sentara sobre la hierba en grupos de cien o cincuenta. Los discípulos le pidieron despachar a la gente. y también dos pequeños peces. Andrés les informó que había cinco hogazos de cebada de quizás quince centímetros de diámetro y dos de grosor. Los dio a los discípulos. así como en las clases grandes de muchachos. Se acercaba la noche y no había dónde conseguir alimentos. que fue toda la comida que había. Él aceptó la gente sin queja. Él mandó a los discípulos a recoger los pedazos de pan y pescado que la gente no había comido. 4. sanó a los enfermos y dio de comer a todos. 5. Aplicación: Aun cuando triste Él por la muerte de Juan el Bautista. Esta gente se quedó todo el día mientras el Señor Jesús les enseñaba y curaba a sus enfermos. Ellos también habían oído acerca del Hijo de Dios. Procure que su clase capte una noción del gentío que hubo aquel día. quizás haciendo una comparación con el número de alumnos en la escuela bíblica o la escuela pública. Terminada la cena sobre la hierba. Entonces cuente las cestas ─ lo que sobró una vez que todos habían comido). Si es de cien alumnos. también le necesitaban a Él. Mateo 1. 3. La cantidad disponible nunca menguó porque Él hacía más y más.21 Mímica: 126 . (Dibuje en el pizarrón seis círculos para representar los panes y abajo dos pequeños peces. el Pan de Vida. Pida a la clase contar los panes y peces. contó el mensaje de su Padre. porque los discípulos recién habían regresado de predicar en todos los pueblos de Galilea. usted tendrá que trazar cincuenta círculos en el pizarrón para representar el tamaño de la concurrencia. denles ustedes de comer”. Aparentemente muchos de estos transeúntes se unieron al gentío procedente de Capernaum.2. Él hizo una pregunta para probarles. (El maestro debe pasear entre sus alumnos. fingiendo dar a cada uno un pedazo de pan y pescado). de manera que la multitud alcanzó a los cinco mil hombres sin contar las mujeres y los niños. como también su gran poder. dibuje las doce cestas. 6. Caminaron entre los grupos de comensales y volvieron al Señor pidiendo más para repartir.3 al 6. Juan 6. Había también numerosa gente de viaje a Jerusalén para la fiesta de la pascua. la compasión amorosa del Hijo de Dios se hizo evidente. para dar la vida eterna a sus pobres almas muertas en pecado.

“Esto quiere decir el Hijo de Dios” salvará Agáchese y con ambas manos recoja del suelo a un cordero imaginario a un lugar seguro a su pueblo Un arco con su brazo de sus pecados Haga sobre el corazón la señal ondulada que significa el pecado Idea de la lección: El Hijo de Dios perdonó los pecados del hombre antes de curarle de su enfermedad. Describe el regocijo del hombre. Repase la condición del hombre y haga ver cuán razonable parece ser esa conclusión. tus pecados te son perdonados”. haciendo ver que tener los pecados perdonados es más importante que cualquier otra cosa. Detalles de la lección: 1. trabajar o ir a cualquier parte. el techo. acudir a la mesa a comer. y sobre la apertura. usted estará en condiciones de comenzar la lección. Juan 1.Él Diga. 4. El espacio entre los asientos será la casa. Y. El Señor Jesús había estado ausente por cierto tiempo. Abunde usted en lo posible en la iniciativa de los versículos 3 y 4.25. le dijo. 3. Él curó su enfermedad además. etc. la curación de otro paralítico. la sorpresa de la gente cuando él se fue caminando y lo que sus amigos han debido sentir cuando llegó a casa. Él volvió a vivir (según entendemos) en casa de Pedro en Capernaum. y la cubierta. enseñando en las ciudades y los pueblos de Galilea. pero también podía ver dentro su corazón. e impartida la idea de qué es tener polio. 2. Prosiga con una descripción de la condición de inútil de ese hombre. Él podía ver cuánto ese hombre necesitaba la curación de su cuerpo. platicando acerca de niños que padecen del polio. El pueblo se dio cuenta de una vez de su regreso “a su ciudad” y se difundió la noticia de que “estaba en casa”. Pero había Uno en aquella casa que vino del cielo. versículos 10 y 11. Así. una cubierta de papel o cartón. “Hijo. Trabajo manual: Abra un espacio entre dos asientos y coloque sobre ellos. Una vez ganado un interés activo. en vez de curar su enfermedad. Para probar a todos los concurrentes que era de veras el Hijo de Dios. Hable de las consecuencias trágicas de esa enfermedad: brazos que no se pueden mover.1 al 12. no podía pararse. ¿Qué veía allí? El Hijo de Dios. Haga varias 127 de . veía el terrible pecado que moraba allí adentro. y que realmente contaba con poder para perdonar los pecados. Recoja y enfoque las ideas sueltas de los niños.24. Interrumpa su relato por un tiempito para conversar sobre qué necesitaba ese hombre más que todo. Comente que estaban sentados allí muchos maestros de la ley y otra gente que opinarían sin duda que la curación era la necesidad sobresaliente. Cuatro amigos del paralítico reconocieron que esta era su oportunidad para que el enfermo fuese sanado. Quizás había estado postrado en cama por semanas o años. Marcos 2. Una vez terminada esa obra. piernas que no pueden caminar. pero los médicos no podían curarle. A lo mejor todos van a opinar que su gran necesidad era la de ser curado. quien sabe todas las cosas.

Pida a cuatro alumnos que cada cual sostenga una esquina del pañuelo. para sugerir que Él da su vida para hacerla segura. Un pañuelo servirá de cama. llevando el hombre a la casa y subiendo al techo. escuchando. “¿Quién era Él?” 128 .11 al 16. Termine su relato acerca del Benefactor no nombrado. Pero llega el atardecer y los niños están cansados y hambrientos. Alguien está hablando con ellos. Pero veo otra cosa. mire lejos de la clase y pronuncie de manera enfática: “Veo gente. Oyen palabras maravillosas. Hay mucha gente allí al otro lado de la colina. “¿Quién es Él?” De la misma manera describa la curación del hombre enfermo de parálisis. ellos están seguros. habían pensado ir a un pueblo cercano a comprar comida. a morir para que su rebaño pudiera estar seguro. Ayúdeles a abrir un hueco en el techo. amarre las esquinas con hilo o cuerda y pida a los alumnos bajar el hombre al piso.11 Mímica: El buen pastor Señale hacia arriba. La parábola del bueno pastor y el lobo. sin nombrarle. enderécelo y póngalo de pie y haga que se vaya caminando. Él vino para dar su vida. un padre.figuras de plastilina y colóquelas en la casa para representar la gente presente allí. Finalmente. Juan 10. y en ella hay cinco pequeños panes planos y dos pequeños peces …” Prosiga de la misma manera. describiendo la alimentación de los cinco mil y enfocando la atención en el Señor Jesús. ojos cerrados. para indicar Aquel que vino desde el cielo su vida da Incline la cabeza. Repita también el texto de memoria y la mímica de Lección 44 Idea de la lección: El Hijo de Dios era el Buen Pastor. (b) que Él fue enviado para salvar a su pueblo de sus pecados. Luego saque al hombre de la casa. preguntando. (c) que la gente necesita más que cualquier otra cosa en el mundo que sus pecados sean perdonados. Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …? Lección 45 El Hijo de Dios es el Buen Pastor Texto para aprender de memoria: El buen pastor su vida da por las ovejas. repase las palabras y los hechos del Señor Jesús. Hecho esto. La lección ─ Ejercicio (a): Empleando el método yo veo. la madre y los hijos se acercan a ver qué está sucediendo. pregunte. y doble las manos sobre el pecho por las ovejas Emplee la mímica que corresponde al cuidado de la oveja perdida. Pero no tienen qué comer. una madre y unos hijos. perdonados. El padre. y que. Es un muchacho. Juan 10. así que se quedan por buen rato. de nuevo enfocando la atención en la Persona del Salvador. pero ahora se ha hecho tarde. Enfatice: (a) que la obra tan maravillosa probó que Él era de veras del Hijo de Dios. y luego baje las manos hacia el piso. Haga también la figura del hombre enfermo. Están caminando por un camino. Él carga una cesta.

Él vino a quitar el poder a Satanás. Él quiere más bien que ellos vayan a la cárcel de Dios. No eran suyas las ovejas y él realmente no tenía mucho interés por ellas.42. allí afuera en la ladera de una montaña.14. Cuente de una lucha cerrada. dejando aquellas ovejas a la merced de la fiera y muertas al final. señale que uno pensaría que todo el mundo amaría al Señor Jesús quien había hecho tanto bien por la gente necesitada. y cómo ese pastor huyó. cuente el odio de los gobernantes impíos. ¿Y quién piensa usted era el Buen Pastor? El la próxima clase esperamos comenzar a decirle la historia de cómo el Buen Pastor dio su vida por las ovejas.11 Idea de la lección: Vino el tiempo para que el Buen Pastor pusiera su vida por las ovejas. esta historia no tiene que ser repetida). para salvarlas de sus pecados. los niños no se cansarán con una tercera ─ una que será nueva entre sus lecciones ─ la historia de la hija de Jairo en Lucas 8. Y. cuente de otra noche oscura. quien odia a Dios y no quiere que los pecadores estén seguros. pero esta vez el Buen Pastor está cuidando el rebaño. Termínela de la misma manera que las otras. Pero el Buen Pastor tenía que dar su vida para quitarle a Satanás su poder.41. (Nota: Salvo que no haya sido terminada. se enfrenta con el terrible lobo. junto con la mímica. háganse en plastilina figuras ajustadas a las últimas dos historias. niños y niñas. Él no lo abandona.14 al 56 129 . Pero vino el Buen Pastor. quienes no sentían ninguna necesidad de ser limpiados de sus muchos pecados. Cuente de un rebaño de ovejas. dejado a la merced de un pastor falso. Juan 10. La última pascua y el Getsemaní. Ejercicio (b): Repita los dos textos a ser memorizados.15. Una vez más. Explique que esa historia es un cuadro de algo que realmente sucedió. Luego un cuento supongamos que de la parábola implícita en el pastor falso (el asalariado. 49 al 56. Cuente de una noche oscura y un lobo feroz que merodeaba por allí. una palabra que los niños no van a captar). Él tuvo que morir para que los pecadores puedan tener la vida eterna. Más bien. Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …? Lección 46 El Hijo de Dios dio su propia vida Texto para aprender de memoria: El buen pastor su vida da por las ovejas. Finalizados estos relatos. Satanás. Con estas grandes bondades como trasfondo. Y el lobo era en realidad el temible enemigo de Dios. revirtiéndose al método yo veo algo.Si usted logra agilidad al relatar estas historias. Hebreos 2. Mateo 26. repita los dos textos de memoria. un lobo muerto. Pero en realidad las ovejas eran los pecadores: hombres y mujeres. Trabajo manual: Si hay tiempo para ello. para que los pecadores puedan tener sus pecados lavados ─ ¿y qué me puede lavar los pecados? ─ y tener un lugar un día en el hogar muy feliz de Dios en los cielos. y cómo el Buen Pastor pagó el gran costo de dar su propia vida para que las ovejas no pierdan la suya.

El Buen Pastor les condujo fuera de la ciudad. en una colina. No había luces en las calles para guiarles. Para enfocar los pensamientos dispersos de los niños. (a) Por fin se acercó el tiempo cuando el Buen Pastor debía dar su vida para salvar a su pueblo de sus pecados ─ pecados que les llevarían a la cárcel de Dios. Desde ese entonces su pueblo ha guardado aquella ceremonia para ayudarles recordar la ocasión cuando Él dio su vida por las ovejas. ¡Maravilloso Salvador! Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …? 130 . llamado Getsemaní … Describa tan gráficamente como puede qué sucedió allí: la agonía. y que debía morir y derramar su sangre para que nuestros pecados fuesen lavados. (c) Pero uno de los discípulos no estaba presente en la reunión del partimiento del pan. el Buen Pastor permitió que los guardas le atasen y le llevasen al palacio del sumo sacerdote. Satanás. Él sabía que tendría que librar una terrible batalla con el enemigo de Dios. (b) Terminada esa ceremonia. o discípulos. sino explique no más que se mataba un pequeño cordero para comer su carne en la fiesta). (iv) Él no mandó al infierno ni a Judas ni a los guardas por lo que le estaban haciendo. anotaremos sólo los puntos más resaltantes. (ii) Él fue benigno con Judas aunque sabía qué pensaba hacer aquel hombre. como aquel corderito que había sido llevado al lugar de su muerte para proveer carne para la fiesta de la pascua. el Señor Jesús mostró a sus amigos cómo celebrar la reunión de la cena del Señor. Pero Él nos amaba. Él fue con los doce hombres que habían sido sus alumnos. Y así. (iii) Él estaba dispuesto a beber aquella terrible copa de castigo para hacer posible que nuestros pecados fuesen lavados. Él fue como un cordero al matadero. Aplicación: Enfatice el amor mostrado por el Buen Pastor en que: (i) Él no huyó como hizo el falso pastor. así que ellos se pusieron muy tristes … Hable sobre las palabras preciosas de Juan 14. Ellos fueron para celebrar la fiesta de la pascua.La lección: Por cuanto esta lección consistirá de un todo en relatar una historia cuyos detalles pueden ser recogidos fácilmente del pasaje de las Escrituras. y el castigo que esos pecados requerían. la copa que Dios le dio llena de nuestros pecados. y la aprehensión por los guardas enviados por los gobernantes crueles. a través de un riochuelo y después arriba a un jardín. Su nombre era Judas … Describa cómo el traidor hizo planes con los gobernantes impíos y el negocio que había pactado. sería aconsejable enfocar su atención por un recuento de la historia del pastor falso. (No intente describir la pascua. Al ser posible emplee el flanelógrafo. o huerto. La noche era oscura cuando ellos se marcharon de aquel salón. Sabiendo que había llegado su última noche en el mundo. (d) Una vez terminada la reunión de la cena el Buen Pastor habló por varios minutos con sus amigos.1 al 3. empleando el método yo veo algo. y nada podía infundirle miedo ni hacerle huir. Él salió antes de que comenzara. a un salón en la segunda planta de la casa de cierto hombre. la traición cruel. Les contó algunas de las cosas que le iban a suceder. pero ellos sabían caminar en la oscuridad.

pero cuando el gobernador le preguntó varias cosas.53 al 65. los malos líderes y el pueblo gritaron otra vez. hacer una corona de espinas para ser puesta sobre su cabeza. Esta respuesta les llenó de enojo. Algunos empezaron a escupirle. (b) Al amanecer. pero si usted desea se puede seguir con el texto de memoria y la mímica de Lección 45. ¿Cómo sería posible que el Hijo de Dios hiciera algo malo? Pilato vio también que los dirigentes le odiaban. y dejarle ir”. diciendo: “Ahora díganos quién le golpeó”. Los dirigentes malvados estaban congregados allí a ver qué podían hacer en contra de ese Ser Bendito a quien odiaban tanto.Lección 47 El Hijo de Dios murió en la cruz Texto para aprender de memoria: La sangre de Jesucristo su Hijo nos limpia de todo pecado. 1 Juan 1.28 al 37. Luego: (a) Los guardas condujeron al Buen Pastor por el camino rudo hasta el palacio del sumo sacerdote. Él dijo que sí. Juan 19. Finalmente le preguntaron si era el Hijo de Dios. Pero Él no respondió a las cosas malas que ellos le decían. esos hombres malvados condujeron al cansado Buen Pastor al atrio de Pilato. “¡Fuera con este! ¡Que sea 131 .7 Mímica: Las lecciones que quedan no requieren mímica. diciendo: “¡Salve. ponerle una túnica de púrpura y burlarse de Él. Pero cuando lo sacó fuera para que todos le vieran de nuevo. él se dio cuenta de que ese no había hecho ningún mal. así que dijo: “Voy a mandar que lo azoten con cuerdas. los guardas le empujaron de un lado a otro (“le golpearon”). Marcos 14. ellos estarían satisfechos al verlo puesto en libertad. Pero los malos líderes habían reunido a un gran grupo de gente fuera del tribunal y les habían dicho qué decir. Le acusaron de muchas cosas muy malas. Ellos gritaron y exclamaron: “¡Crucifícale! ¡Crucifícale!” Pilato quería complacer la gente. así que permitió a los soldados golpear a la Persona Bendita en la espalda hasta correr la sangre. para no dar lugar a confusión). Toda la noche requerían que Él se quedara parado mientras le interrogaban e intentaron que dijera algo malo que informar al gobernador para que fuera castigado. Rey de los judíos!” El gobernador esperaba que al ver el pueblo cuánto había sufrido el Buen Pastor. cuando el gobernador Pilato ya se había levantado y estaba listo para sus labores. La lección: Haga mención de los eventos de la lección anterior. Marcos 15. algunos de los subalternos le taparon los ojos y le daban felpas en la cara. Idea de la lección: Fue en la cruz que el Buen Pastor dio su vida por las ovejas. (No incluya la defección de Pedro.

El Señor Jesús exclamó a gran voz: “Consumado es”. Cuando todo estaba muy oscuro Él tomó los pecados de todo pecador que iba a poner su fe en el Salvador. Mateo 27. porque no saben lo que hacen”.19 Idea de la lección: El Buen Pastor volvió a vivir.12): “¿Quién permitirá que el Señor Jesús le haga seguro de no ser castigado por sus pecados? ¿Hay alguien aquí que realmente quiere estar seguro? Si lo hay. Lección 48 El Hijo de Dios volvió a vivir Texto para aprender de memoria: Porque yo vivo.57 al 28. perdónalos. (d) Una vez que los hombres habían hecho lo peor que podían con el Buen Pastor.15. El Buen Pastor estaba sufriendo por nuestros pecados. su sangre lavará sus pecados. Se les dio permiso. ¿Quién tendrá a Jesús como su Salvador? Si tú quieres tenerle a Él. Cuente cómo el hombre rico. y el benigno Nicodemo se presentaron ante Pilato y rogaron por el cuerpo del Señor Jesús. (c) Descríbanse: la procesión al lugar llamado el Calvario. ¡Oh niños! ¡Fue muy. Entonces lo llevaron abajo al jardín cerca de donde había estado la cruz. Es porque Él fue castigado por el pecado que puede guardar a una persona segura. y agua. castigado para que nosotros pudiéramos ser librados. para que nosotros no tuviéramos que ser castigados por el pecado. Entonces la terrible ira de Dios cayó sobre Él. y ellos quitaron su cuerpo de la cruz. Él inclinó la cabeza y envió lejos su espíritu. para satisfacer al pueblo el gobernador mandó a sus soldados dar muerte al Buen Pastor clavándole a una cruz. [Juan 6. En la experiencia de quien escribe no se encontró una manera más objetiva de lograr los beneficios de esta poderosa obra de la salvación que decir (con base en 1 Juan 5. lo lavaron. temibles horas Él ya había sufrido todo. el Salvador siendo clavado mientras oraba: “Padre. La lección: (a) Fue un día triste cuando el Buen Pastor murió en la cruz. Dios dice que tendrá vida todo aquel que reciba al Señor Jesús. José. y Él le dará la clase de vida necesaria para vivir en su hogar muy. Son detalles que se pueden incorporar más adelante cuando los niños se hayan familiarizado con la esencia del relato.37]. Él con mucho gusto te tendrá a ti. Era un pequeño salón cavado en la ladera de un peñón. ¿Qué me puede dar perdón? Desde este punto en adelante es apropiado que usted apele prudentemente a sus oyentes. La sangre salió. muy terrible! ─ Más de lo que nosotros jamás vamos a saber. vosotros también viviréis. donde José tenía un sepulcro nuevo en la piedra. y los puso sobre el Señor Jesús como si fueran los suyos propios. la cruz levantada y la burla del pueblo. El Buen Pastor había dado su vida por las ovejas. muy feliz en el cielo ─ la vida eterna”. (Nótese que no se ha incluido la marcha al tribunal de Herodes ni el episodio de Barrrabás. Juan 14. Entonces un soldado metió un espada en su costado. 132 . el día más triste que ha habido en todo tiempo.crucificado!” Así. Se omitirá también el relato de los dos ladrones). Al cabo de tres largas. pusieron especies agradables sobre el cuerpo y lo envolvieron en una tela limpia de algodón. Dios causó que todo fuera oscuro.

Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? …” 133 . Por cuanto Él vive. y ellos nunca van a perderse. Un ángel descendió del cielo y rodó la gran piedra … Describa su apariencia. Temprano el tercer día hubo un gran terremoto. el poderoso Hijo de Dios. no podía quedarse muerto para siempre. el mensaje del ángel para ellas. El poderoso Hijo de Dios. Su sangre limpia de todo pecado. se sugiere que usted tome papel y lápiz y anote los detalles de la historia así como están presentados. era el Señor de Vida.3 al 10. “Cree en el Señor Jesucristo y serás salvo”.31. su confianza de que la tumba estaba vacía y su encuentro con el Señor vivo. (b) Dios estaba muy satisfecho con la obra hecha en la cruz. Son “salvos”. Él no podía quedarse muerto. (c) Él vive para guardar seguro del castigo a todo niño que pone su fe en Él. (b) Explique cómo eran los esfuerzos de los judíos para asegurarse de que Él se quedaría muerto para siempre: la tumba sellada y los vigilantes frente de ella. Hechos 1. el temor y la huida de los vigilantes.50 al 53. Se hace mención del nombre de Judas porque él no estaba en la segunda planta y la clase querrá saber qué pasó con él. Hechos 1. Lucas 24. Aplicación: (a) Anote para su propio entendimiento que Cristo recibió el castigo del pecado por todo pecador.Acostaron allí el cuerpo muerto del Buen Pastor y rodaron una gran piedra justo frente a la pequeña puerta para cerrar muy bien aquel salón. Juan 20.6 al 12 La lección: Por cuanto los relatos bíblicos son suficientemente claros. el Buen Pastor. (c) Pero el Buen Pastor. la llegada de las mujeres. y en lugar de los que confían en Él. Hechos 16.11 Idea de la lección: El Señor vivo visitó sus discípulos. el día que volvió a vivir fue el más feliz jamás habido. y su regreso al cielo. ¿Quién aquí va a confiar en Él para hacerse seguro? Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …? Lección 49 El Hijo de Dios volvió al cielo Texto para aprender de memoria: Jesús … ha sido tomado de vosotros al cielo. Él levantó (resucitó) a su Hijo amado de entre los muertos y lo llevó a su hogar en el cielo. acerca de Tomás y de Judas.19 al 29. Aplicación: Así como el día que Él murió fue el más triste jamás habido. Mateo 26. va a vivir mientras Él viva ─ y será para siempre y siempre. toda persona que pone su fe en Él para hacerle seguro.

Los ministros (diáconos) de Satanás se disfrazan como ángeles de luz. 2 Corintios 11. pero la misma figura muchas veces como ministro o siervo. y candidato para grado honroso D. o diácono." dijo el Señor.Lección 50 El Hijo de Dios busca Texto para aprender de memoria: El Hijo del Hombre ha venido para salvar lo que se había perdido.A. para mostrar la verdad de Dios. aun cuando muchas veces un anciano es un diácono también. "sígame 134 . Mateo 18. Cristo vino a ser ministro. Mateo 18. construyendo “línea sobre línea”. versículo 2 Desde aquí en adelante se relatarán las historias bíblicas en secuencia. la cual es diaconisa de la iglesia en Cencrea. Romanos 16. 1 Timoteo 3. Puede ser un hermano o una hermana cuyo servicio toma la forma de un trabajo manual o técnico.: Bet-el número 81    … a todos los santos en Cristo Jesús que están en filipos. encontrando una medida de comprensión mayor de la que hubiera sido posible sin el fundamento que hemos presentado. … ella ha ayudado a muchos.R. con los obispos y diáconos.8. o sea. ganan para sí un grado honroso. No es un subanciano.1. la hospitalidad y el cuidado del lugar de las reuniones.11 Idea de la lección: Una parábola acerca del Buen Pastor haciendo segura a una oveja perdida. El uso más frecuente de la palabra es las Epístolas es con referencia al predicador y el pastor.11 al 14 La lección: Una historia que oyó un muchacho. "Si alguno quiere ser mi diácono. y mucha confianza en la fe. Filipenses 1. Judas 24.15. pero de ninguna manera se limita el diaconado a estas esferas de las finanzas.2 Un diácono es un servidor.25 El superintendente en la escuela dominical Es un diácono. cuyo ministerio trata de administrar cosas materiales entre el pueblo del Señor o de atender a sus necesidades cotidianas. Romanos 15.13 … nuestra hermana Febe. En la traducción que usamos a diario es solamente en los pasajes citados arriba que encontramos esta palabra diácono.1 Los que ejercen bien el diaconado. Es un ministro en el sentido más elevado de esa palabra.

acaso haya problemas con algunos maestros. El buen superintendente no deja que sean una ley para sí.) cuentan con hermanas (y varones también) de gran dedicación y mucho ejercicio en cuanto a sus alumnos. Es de temer que a veces subestimamos lo que algunas señoritas y señoras están haciendo para el Señor en sus clases. será el postrero de todos. quizás porque allí se traduce ministro como diácono. pero se interesa grandemente por la calidad espiritual de lo que los alumnos están aprendiendo en coros e himnos. No necesariamente dirige el canto. etc. Es un pequeño Pablo. Hay en el capítulo una lista que se refiere a los ancianos en la asamblea y otra a los servidores. un esclavo. y la escuela dominical por otro lado. Un diácono no es exactamente un siervo en el sentido de un dóulos. Otras veces tiene que recibir de ellos el mensaje que están sucediendo cosas en la escuela que no convienen para la asamblea. No pocas veces son mejores maestros que el mismo superintendente. "Si alguno quiere ser el primero. ni que sólo ellas o ellos dispongan de los recursos que la asamblea puede aportar. no calumniadora. buen gobierno en el seno de la familia Y la mujer que aspira a ser una Febe moderna: honesta. y de cómo se sacrifican para llevar esos alumnos sobre sus corazones. El superintendente es el intermediario entre la asamblea y sus ancianos por un lado. no dado a mucho vino. Muchas de nuestras escuelas dominicales (o sabatinas. sino un evangelista. y el servidor (diácono) de todos. Es uno de esos servidores de quienes hemos venido hablando. si el recinto y los equipos bastan. uno tiene que ser nutrido con las palabras de fe y doctrina. y tiene que ejercerse para la piedad. sin doblez. quien dijo de sí mismo en Colosenses 1. pero hay otro lado a este asunto. La lista de cualidades que más conocemos es la de 1 Timoteo 3. Si vemos con cuidado las dos." Juan 12. pastor.7. pronto se nos irá la idea que el diácono es una especie de anciano de segunda clase." Mateo 9. Procura palpar el sentir de los alumnos. y de un ministro / diácono en relación con su trabajo. Hemos dicho que él está pendiente de la capacidad y dedicación de los maestros. sobria y fiel Ahora bien. el superintendente en una escuela dominical es un diácono. 135 . y a veces un cantor y maestro o ayudante. si los maestros tienen lo que necesitan. Esto lo persigue el superintendente. Se pregunta si hacen falta maestros. tiene que desechar las fábulas.25 que era ministro "según la administración de Dios" y "para que anuncie cumplidamente la palabra de Dios". No es un jefe.26. Basta esta lista para recordarnos que uno no debe tener una idea rara sobre esta palabra griega que por alguna razón ha entrado en nuestro idioma casi sin traducción. Para ser un buen ministro de Jesucristo. A veces tiene que decir respetuosamente a los ancianos que la escuela dominical no está recibiendo el apoyo que amerita y necesita. no codicioso  la doctrina: guarda el ministerio de la fe con limpia conciencia  la experiencia: sometido a prueba primero  el hogar: una sola esposa. pero a la vez él se cuida de no estar metiendo la nariz innecesariamente en las clases donde hay una estrecha relación entre maestro y alumnos. coordinador.… allí estará mi servidor. Los sabios en la materia comentan que generalmente el Testamento habla del siervo / dóulos en su relación con su amo. Veamos:  la moral: honesto.35. Y. 1 Timoteo 4.

Si es cumplido en su ministerio. ¿Qué es la lección? Para el superintendente. si quiere.Ya lo hemos dicho: el superintendente en la escuela bíblica no es un jefe. y una gran responsabilidad también. Es. y debemos reconocer que eso le cuesta. trabaja duramente. "Su buen servicio es un gran honor". Acordémonos: los que ejercen bien esta forma de diaconado. expresa un himno que cantamos a menudo. Sí. 136 . la lección es de doble filo:   Debe ser sano espiritualmente. El coordina. y mucha confianza en la fe. debe averiguar si su vida está a la par con el ministerio que pretende realizar. ganan para sí un grado honroso. sino un servidor. un evangelista especializado. Si uno está intentando servir. como para cualquier otro diácono en la asamblea.

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