Enseñando en la escuela dominical La enseñanza de principiantes El superintendente de la escuela dominical

Enseñando en la escuela dominical

Rhoda de Cumming, Venezuela Publicado originalmente por Páginas Orientadoras, Tehuacán, México

CONTENIDO
1. IMPORTANCIA DE LA OBRA
Oportunidad y necesidad Jesucristo y los niños

2. REQUISITOS PARA ENSEÑAR
Conversión a Dios Buen testimonio Sinceridad Aptitud para comunicar Experiencia Dedicación a la oración Diligencia Responsabilidad Sacrificio

3. EL ALUMNO
El primer período de la niñez El período final de la niñez El período de la adolescencia

4. GUÍAS PARA LA ENSEÑANZA
El propósito de la enseñanza ¿Qué podemos enseñar ... a los niños pequeños? ... a los niños más grandes? 1

... a los adolescentes?

5. JESUCRISTO EL GRAN MAESTRO
Su ejemplo Sus milagros Sus lecciones objetivas Sus preguntas Sus parábolas Sus palabras y comparaciones

6. PREPARACIÓN DEL MAESTRO
Su estudio en privado Libros de referencia Los archivos del maestro

7. PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Planificación a largo plazo Planificación por lección Orden de enseñanza Organización de la lección

8. DIVERSOS ENFOQUES
El maná en el desierto como figura de Cristo ... para principiantes pequeños ... para niños mayores ... para adolescentes ... para alumnos inconversos ... para alumnos creyentes

9. PRESENTANDO LA CLASE
Apertura Recitación Repaso Lectura de la Biblia Introducción Enseñanza de la lección Preguntas del maestro Preguntas del alumno Lenguaje del maestro Ilustraciones Himnos y coros

10. DISCIPLINA EN LA CLASE
Causas del desorden Sugerencias Lo que espera el discípulo de su maestro

11. OTRAS ACTIVIDADES DEL MAESTRO
Conducir a los alumnos a cultos de predicación 2

Repartir literatura evangélica Llevar la clase a excursiones Visitar los hogares Mantener contacto con alumnos de años anteriores Preparar y presentar programas Orar con inteligencia por cada miembro de la clase Examinarse a sí mismo

12. LOS RESULTADOS
Queremos evitar profesiones falsas Anhelamos resultados genuinos En Jehová está la fortaleza La salvación es de Jehová

¿Cómo podemos obtener resultados genuinos?

REFERENCIAS BÍBLICAS

INTRODUCCIÓN
Las sugerencias contenidas en este librito se presentan para ayudar a los creyentes que, con vocación y dedicación, desean un mayor éxito en la enseñanza de la Palabra de Dios. Este material no se ofrece al lector como manual infalible o un texto absoluto para la instrucción en la Escuela Dominical; más bien se ha preparado como guía elemental de orientación para los que quieren servir al Señor en este noble ministerio. La autora no pretende ser original. Varias de las sugerencias aquí recopiladas son fruto de la experiencia de hombres de Dios que han dejado consejos a nuevas generaciones de maestros sobre la mejor manera de enseñar a la juventud. Estoy sinceramente agradecida a los hermanos y hermanas aquí en Venezuela que, con buena voluntad, me prestaron su valiosa ayuda en la preparación de este libro. Mi agradecimiento también es para Páginas Orientadoras, de México, que lo publica. Gracias a todos ellos este pequeño libro sale a la luz. Es nuestro deseo que el contenido de la obra redunde para la gloria de Dios y que el material aquí expuesto sea útil a sus lectores. Oremos juntos para que estos objetivos sean logrados en la voluntad del Señor. Cumarebo, Falcón, Venezuela Agosto de 1977 Rhoda de Cumming

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¡Qué lástima que este niño no haya tenido oportunidad de asistir a una Escuela Dominical para oir del amor de Dios y de la obra de Jesucristo! Si instruimos a la niñez que nos rodea con las Sagradas Escrituras los resultados podrían ser otros. 1 Puso a un niño en medio de los discípulos como ejemplo de humildad. Los comunistas y fascistas hacen grandes esfuerzos para adoctrinar a los pequeños porque saben que los niños de hoy son los hombres del mañana. Luís pasaba el tiempo viendo televisión en casa de su abuela. Por el contrario. Gran parte de la niñez de hoy no está recibiendo la sana instrucción que le es ual para la vida que tiene por delante y para su eterno bien. 4 4 . la televisión. Jesucristo y los niños El Señor Jesucristo dio gran importancia a los pequeños. El niño aprende con mayor facilidad y rapidez que el adulto. sea ésta verdadera o falsa. IMPORTANCIA DE LA OBRA Oportunidad y necesidad Los censos y las estadísticas nos dicen que en Latino América más de la mitad de la población es menor de los dieciséis años. Este hecho representa una gran oportunidad y a la vez una gran responsabilidad para el creyente cuyo deber y privilegio es enseñar la Palabra de Dios a nuevas generaciones. 2 Mandó a sus discípulos que dejasen a los niños llegar a él. 3 Mandó a Pedro que apacentase a sus corderos. Referimos un caso de un niño que conocíamos para ilustrar lo antedicho. Un niño venezolano llamado Luís no tenía padre y la mamá se veía obligada a trabajar en casa ajena. En el trayecto al puesto de socorro Luís contó a su abuela como él había visto volar a Batman en el programa de televisión y que estaba probando para ver si podía hacer lo mismo. Cuando anduvo entre los hombres dejó preceptos y su ejemplo respecto a la obra de enseñarles la Palabra de Dios: Dio gracias a Dios por lo que El había revelado a los niños.1. reciben del cine. violentas e inmorales una influencia perniciosa que los conduce al desastre. La iglesia católicoromana por siglos ha declarado: Dennos un niño hasta que cumpla los siete años y lo tendremos para toda la vida. El corazón tierno de un niño es terreno fértil para sembrar cualquier enseñanza. y de multitud de libritos con historietas intranscendentes. Un domingo por la tarde el muchacho se lanzó del segundo piso de un edificio y se dio un duro golpe en la cabeza. Su caída provocó una hemorragia cerebral y poco después de llegar a la sala de emergencia del hospital falleció.

Trabajemos porque el amor de Cristo nos constriñe. Jesucristo dijo: Si el ciego guiare al ciego. REQUISITOS PARA ENSEÑAR Para tal ministerio es necesario llenar los siguientes requisitos: A. Es difícil comunicar lo que no creemos de todo corazón y lo que no nos llena de 5 . 5 Todo lo que hacemos debe ser hecho de corazón. 4 Si nuestra vida no respalda lo que enseñamos nuestro trabajo será en vano. 6 Si no logras que sus culpas reconozca el pecador. Sinceridad Es indispensable que seamos sinceros y sin motivación indigna. Por ejemplo.Dijo que los niños alaban al Señor. uno no debe buscar ser maestro para lucirse o para dejar una buena impresión ante sus compañeros. Cuando uno habla sin inspirar o motivar a sus alumnos. El que no es salvo está cegado espiritualmente y por lo tanto no puede conducir a otros al Señor ni entender las cosas de Dios. 2. 3 El apóstol también pudo escribir sobre cuán santa. está hablando en vano. Sea su amor tan sublime el móvil de cada acción. Conducir los niños puedes al benigno Salvador. Nacer de nuevo quiere decir arrepentirse y confiar en el Señor Jesucristo quien murió por nuestros pecados en la cruz. como para el Señor y no para los hombres. Despojémonos de todo egoísmo. ambos caerán en el hoyo. Buen testimonio Notemos el consejo de Pablo a Timoteo: Procura con diligencia presentarte a Dios aprobado. justa e irreprensiblemente él se había portado entre los creyentes. Da lo mejor al Maestro. D. como obrero que no tiene de qué avergonzarse. Aptitud para comunicar Capacidad para enseñar y estimular el aprendizaje son cualidades necesarias. porque para él son locura y no las puede entender. 5 Tuvo compasión de las multitudes y empezó a enseñarles. 1 San Pablo escribió a los corintios: Pero el hombre natural no percibe las cosas que son del Espíritu de Dios. ríndele fiel devoción. Conversión a Dios Enseñar las cosas de Dios es privilegio exclusivo de los que han nacido de nuevo. 6 La sinceridad del maestro será reconocida por los alumnos. 2 B. C.

3. El maestro diligente nunca deja de aprender y busca siempre los métodos que resulten en mayor beneficio para sus alumnos. Responsabilidad Puntualidad: Sugerimos que el maestro llegue a la clase por lo menos diez minutos antes de la hora. En algunas Escuelas Dominicales los maestros nuevos sirven primero como asistentes a los de mayor experiencia. si no está ocupado en el transporte de alumnos. comprensivo. 7 Nos conviene a nosotros recibir este consejo. Así el ayudante podrá dar la clase solo cuando el maestro tenga que estar ausente. crecimiento en la gracia. Aun el método que tiene mayor éxito se gasta con el tiempo. manteniendo el orden y dando la clase de vez en cuando. para que sea un obrero humilde. el maestro responsable busca un suplente y avisa con anticipación al superintendente. para que el Señor le dé luz espiritual. 10 2. Cumplimiento: En ocasiones cuando tenga que ausentarse. Sacrificio 6 . Así podrá tener en orden el salón y su material didáctico y podrá saludar a sus alumnos según van llegando. H. Este es un proceso recomendable con tal que el maestro esté dispuesto a adiestrar a su ayudante y que éste esté dispuesto a aprender. Ellos ayudan oyendo a los niños decir las porciones que aprenden de memoria. Hay que orar por cada uno en particular porque la oración eficaz del justo puede mucho. En esas mismas iglesias puede haber hermanos de experiencia y conocimiento que no tienen la responsabilidad de una clase cuando bien podrían tenerla. 8 —Por sus discípulos.9 G. designando nuevos textos. paciente y persistente con su clase. Nuestros métodos de enseñanza.entusiasmo. Es preciso escudriñar las Escrituras y preparar la lección hasta que nuestra propia alma esté conmovida. Nuestro mensaje. I. —Por su mensaje. Diligencia Como maestros tenemos que estudiar cuidadosamente: 1. Experiencia Es costumbre en algunas congregaciones responsabilizar de una clase a creyentes nuevos cuando los tales deben estar aprendiendo en una clase que corresponda a su edad. Si no contrista al Espíritu. consagración al Señor y a su servicio. E. los anhelos. Hay que observar las costumbres. etc. F. El apóstol aconsejó a Timoteo: Ocúpate en la lectura. Nuestros alumnos. Estos deben ser interesantes y efectivos. pidiendo la ayuda de Dios para llevar a cabo sus propósitos de conversión. Dedicación a la oración El maestro sincero siente la necesidad de orar pidiendo al Señor: —Por sí mismo. Pablo aconsejó a Timoteo a avivar el fuego del don de Dios que había en él. El puede guiarle a toda verdad. las capacidades y los hogares de cada uno de ellos.

esfuerzo en oración y estudio. atraviesa períodos de transición que afectan profundamente su comportamiento. y el estar dispuestos a sacrificar nuestros ahorros en bien de los muchachos. 4. dedicar el alma entera en la presentación. EL ALUMNO Nosotros los maestros no debemos perder de vista que el niño.Un espíritu de sacrificio nos conviene. El primer período de la niñez (entre los 3-8 años) Lo que sigue es característico del comportamiento del niño pequeño: 1. Que mis labios al hablar hablen sólo de tu amor. 3. Sensibilidad y sentido de culpa. aun en el malcriado. Que mi tiempo todo esté consagrado a tu loor. 11 El maestro que ama a su clase la llevará en el corazón y estará dispuesto a sacrificarse para ganarla para Cristo y guiarla en los caminos del Señor. 5. Hay en cada niño. el anhelo de ser amado y apreciado. y dedicar la vida entera a la ilustración de la lección. en el proceso de desarrollo. Cristo amó a la iglesia y se entregó a sí mismo por ella. que todavía tiene el corazón tierno y que después hacer lo malo siente profundamente su culpabilidad. El amor se mide por el sacrificio. La parte espiritual que Dios ha puesto en el niño le hace sentir temor y culpabilidad y es capaz de conocer el perdón de Dios. El niño posee una curiosidad natural y una imaginación activa. En vista de que los niños están dispuestos a creer todo lo que se les dice. Debemos recordar que cada niño tiene una conciencia. Es aconsejable variar las actividades de la clase con el fin de evitar monotonía y permitirles movimiento. 3. Anhelo de ser amado y aceptado. 2. Los niños pequeños están acostumbrados a la actividad y para ellos es difícil sentarse quietos durante una hora. tengamos cuidado de presentarles lo puedan retenerla. Nuestro servicio requiere dedicación de tiempo. El temor puede provocar en el niño el deseo de ser perdonado. Si deseamos que nuestra enseñanza sea efectiva consideremos la edad de nuestros alumnos y conozcamos las inclinaciones propias del período que atraviesan. A. 7 . Inquietud. Veamos la necesidad de dedicar nuestra mente entera a la preparación. Curiosidad. Credulidad. Podremos captar su atención despertando su curiosidad y luego mantenerla apelando a su imaginación.

sobre 8 . reciba la salvación que Dios le ofrece. 2. Sentido de lealtad. Carece de experiencia. El niño piensa ahora en las situaciones de la vida. Tiene mayor interés en lo que él mismo hace. la responsabilidad. 2. El período de la adolescencia (12-18 años) Rasgos característicos del adolescente: 1. B. los atletas y los héroes de los libros que lee. tenemos el deber de mostrar al alumno nuestro amor hacia él. El joven de hoy puede ser el líder de mañana. 1 Los pequeños pueden convertirse del pecado Y entregarse a Cristo quien los llama con amor. Entonces podremos mostrarle que es hecho acepto en el Amado.El mundo carece de comprensión y de verdadero amor. dice o realiza. 1. la burla y la hostilidad. Agrupamiento espontáneo. en tu juventud. Pueden apartarse de las sendas de este mundo Para andar en las pisadas de su Salvador. los maestros de Escuela Dominical. C. avalorando y haciendo decisiones según su propio criterio. Las opiniones de la pandilla ejercen mucha influencia sobre algunos niños. muchas veces se siente frustrado. la enemistad. Está en transición. 4. 3. El deseo de pertenecer a un grupo se manifiesta y a veces resulta en problemas. Procuremos utilizar estas tendencias naturales del niño interesándole en los héroes de la fe: hombres y mujeres que agradaron a Dios. Salomón habla de la inclinación natural de la juventud: Alégrate joven. El período final de la niñez (9-12 años) Notemos algunas cosas sobresalientes del niño en esta etapa de su vida. el amor de Dios y la obra de Cristo. 4. Culto a los héroes. Otra característica natural del niño de esta edad es la admiración que siente hacia los personajes de la televisión y el cine. enviando a su propio Hijo quien llevó el castigo para que el niño fuera perdonado. Nuestro deseo es que el niño. A veces actúa y piensa como adulto y otras veces como niño. Despertamiento de la mente y de criterio propio. con fe sincera. A pesar de su capacidad el adolescente necesita algún control porque muchas veces le falta el dominio propio. la justicia divina. Entre los efectos que producen estos agrupamientos están la intranquilidad. 3. Hay madres sin afecto natural y personas que ejercen el magisterio sin vocación o verdadero interés en el bienestar de los niños en sus clases. Desea diversión y alegría. Por esta razón. este es el mejor período para inculcar en el niño las verdades básicas acerca del pecado. Esto lo haremos al hablar del amor infinito de Dios. Cuando se le obliga a ser pasivo y limitarse a escuchar al maestro. Nosotros. 2 5. El deseo de ser leal al grupo puede ser usado para conducir al niño a comprender que la lealtad que realmente vale la pena es la que puede sentir hacia el Señor Jesús. Tiene potencial insospechable. Muchos padres abandonan a sus familias.

debe enfatizar con frecuencia que la juventud es época para prepararse y sentar bases para el porvenir. Sin embargo. 1 El maestro o la maestra de Escuela Dominical tiene el deber de presentar a Cristo aun cuando estudia con su clase las historias del Antiguo Testamento. —Si—contestó—. ésta le preguntó si alguna vez había asistido a una Escuela Dominical. en tres oportunidades cuando su padre estaba ausente. Carlos quería asistir a la Escuela Dominical pero su papá no le daba permiso. Por eso el joven puede ser atraído a la persona que tiene la respuesta que busca y sabe darla. El predicador advirtió: Pero sabe que sobre todas estas cosas te juzgará Dios. 4 El adolescente está en transición. el primer domingo la maestra habló de Abraham. 8. y lleguen los años de los cuales digas: No tengo en ellos contentamiento. el segundo de José y el tercero nos contó la historia de Moisés. Es natural para el joven ocuparse solamente del presente. recordando la tendencia de no pensar en el futuro. pensando en el estado delicado del muchacho. y siguiendo por todos los profetas. muy adentro tiene deseos de saber con certeza lo que ahora empieza a dudar. 6. 2 Explicó como Jesucristo 9 . fui tres veces. 7. La mañana del día de la resurrección él comenzó desde Moisés. Debemos comprenderlo. antes que vengan los días malos. La señora. pero no llegó a Jesús. 4. actúa con frecuencia impulsado por sus emociones. le habló de Abraham. Para demostrar la importancia de esto relataremos una historia tomada de la vida real. Quiere saber. les declaraba en todas las Escrituras lo que de él decían. asistió a la clase con un compañero. Aunque a veces el joven pone en tela de duda las verdades que le han sido enseñadas. Procura no pensar en el futuro. Si queremos ser instrumentos en las manos del Espíritu Santo tenemos que aprender a trabajar con el joven y no en su contra. 3 El maestro o la maestra.todo si no siente simpatía por su maestro y se rebela contra la escuela dominical. GUÍAS PARA LA ENSEÑANZA El propósito de la enseñanza Jesucristo está en todas las Escrituras. y la ocasión cuando Dios proveyó un sustituto para Isaac. Necesita a Dios. Cuando existe una actitud rebelde es difícil lograr buenos resultados en su corazón. —¿Aprendiste algo del Señor Jesús? —No señora. El consejo de Salomón aún tiene vigencia: Acuérdate de tu Creador en los días de tu juventud. Más tarde Carlos enfermó gravemente y al ser visitado en el hospital por una señora evangélica.

Es la exposición de un tema: la redención por su sangre. Esto lo hallamos en la historia. 5 y en toda la Biblia. ¿Qué podemos enseñar a los niños más grandes? Nuestro objetivo debe ser enseñar todas las historias principales de la Palabra de Dios. Podemos enseñar el Antiguo Testamento por seis meses y el Nuevo por los meses restantes. las profecías. David. ¿Qué podemos enseñar a los niños pequeños? Los niños pequeños. aun más de las cosas que hace. En la próxima visita habló de cómo José es una ilustración del Señor Jesucristo: amado de su padre. porque pierde el contacto personal con su propio maestro y porque el mensaje dirigido a todos no puede satisfacer las necesidades particulares de cada etapa de crecimiento. Es bueno recordar que el párvulo retiene muchas de las cosas que ve. Si el maestro no estudia para crecer. ¿Qué podemos enseñar a los adolescentes? 10 . en fechas cuando los niños pasan de una clase a otra. Moisés. 4 Carlos vino a entender que Jesucristo murió por él y allí en el hospital le aceptó como su Salvador. como dijimos en el capítulo anterior. pero no debe hacerse con mucha frecuencia. los salmos también. Al siguiente año empezamos donde dejamos de enseñar. C. Samuel. La Biblia es la revelación de una persona: nuestro Señor Jesucristo. así Cristo fue levantado en una cruz. La Biblia revela a Cristo. despreciado y vendido por sus hermanos. sensibles y anhelan ser amados. Por lo general el niño aprende poco en estas reuniones porque las enseñanzas no siguen un plan definido. 3 Más tarde habló de Moisés y la serpiente de bronce. A. Algunas congregaciones tienen la costumbre de interrumpir la enseñanza sistemática de la Escuela Dominical para celebrar reuniones especiales donde un hermano da un mensaje a toda la Escuela Dominical. etc. Esto puede ser útil al principio o al fin de un ciclo de estudios. los muebles del tabernáculo. y cómo llegó a ser preservador de la vida.fue nuestro sustituto cuando El llevó nuestros pecados en su cuerpo sobre el madero. la ley nos da sombras de él. el nuevo empezará a enseñar en la parte donde el otro terminó. De esta manera los alumnos tendrán conocimiento de las historias de la Biblia en su orden cronológico. El maestro no debe tener miedo ni flojera ante un plan que le ayudará a ensanchar sus propios conocimientos de las Escrituras. él y sus alumnos son los perjudicados. Les gusta oir del poder de Dios en la creación y de personas como José. los símbolos. inquietos. Este plan parecerá demasiado difícil para el maestro que se limita a uno o dos libros favoritos o que prefiere hablar mucho tiempo de un solo personaje o de un solo capítulo. Enseñó que como Moisés levantó la serpiente. B. prestos a creer. A ellos les llama la atención las historias del Señor Jesús. son curiosos. Profetas su muerte decían. Si la clase cambia de maestro. Si damos cincuenta lecciones en el curso de un año. podremos lograr este objetivo en alrededor de cinco años. pero muy poco de lo que nada más oye. cual vergel.

13 i) La seguridad (el cordón rojo). Para poder enseñar estas verdades de una manera convincente nosotros tenemos que vivir esperando la venida de nuestro Maestro y Señor. y de una manera de introducción a las lecciones sobre estas mujeres. 9 e) La reconciliación (José y sus hermanos). a) La condenación del hombre (desobediencia de Adán y Eva). Temas doctrinales ilustrados por historias del Antiguo Testamento. Mujeres de la Biblia Las alumnas tendrán especial interés en las mujeres de las Escrituras. 11 g) La expiación del pecado (los dos machos cabríos). ¡Oh! háblame. Jóvenes guerrilleros Para el espíritu de "activista" en el joven. Y. 10 f) La redención por sangre (el cordero de Éxodo). 1. hay biografías de personajes como Jefté. 4. 7 c) La sustitución (el sacrificio de Isaac). 11 . y hablaré en ecos vivos de tu voz. 8 d) La decisión (Rebeca). 3. relatando la manera en que agradó o desagradó a Dios. buscaré a los perdidos para Dios. 12 h) La salvación por fe (la serpiente de bronce). Gedeón.He aquí algunas sugerencias sobre temas que podrían resultar provechosos para alumnos de esta edad. Señor. 6 b) El juicio de Dios (Sodoma y Gomorra). 14 j) La regeneración (los huesos secos). Las dos naturalezas del creyente Es aconsejable enseñar que el creyente tiene dos naturalezas y que hay conflicto constante entre nuevo hombre (el espíritu) 16 y el viejo hombre (la carne). 15 2. David y Jonatán. La venida del Señor Jesucristo La verdad de la segunda venida del Señor 18 y otros eventos futuros como el tribunal de Cristo 19 ha despertado en muchos jóvenes el deseo de ser salvos y de usar su vida para la gloria de Dios. como hallado tuyo. Estos informes pueden servir en su formación moral y espiritual solamente verdad. 17 5. Cada joven en la clase puede preparar y presentar un informe sobre una mujer la Biblia.

obrando milagros. Cada evangelista destaca en su relato los detalles que hacen resaltar el enfoque con que presenta la persona del Señor Jesucristo. 11 de las aves. y decían: ¿De dónde tiene éste esta sabiduría y estos milagros?" 3 "¡Jamás hombre alguno ha hablado como este hombre!" 4 El Maestro incomparable enseñó las verdades divinas de muchas maneras: viviendo santamente. Los milagros testifican de la divinidad de Cristo siempre traen enseñanzas en cuanto a la debilidad del ser humano en contraste con el poder de Dios. les enseñaba en la sinagoga de ellos. 20 12 . utilizando ejemplos. las tinieblas espirituales en luz y a los pecadores en santos. por ejemplo. Contemplémosle en acción: A. 13 etc. 8 la vara de almendro." 1 "¿Qué enseñador semejante a él?" 2 "Y venido a su tierra. Su ejemplo Dios estima las obras de mayor importancia que las palabras. 6 Notemos el orden de las cosas en estas dos citas. 16 El lenguaje del Señor fue rico en comparaciones fáciles de comprender. haciendo contrastes y preguntas. 9 un cinto podrido. relata siete de sus milagros o señales en los primeros once capítulos de su Evangelio. 17 su muerte fue comparada a un grano de trigo que muere en la tierra. la plomada de albañil. 5 y dijo que Cristo era poderoso en obra y palabra. Los evangelistas igualmente relatan que Jesús hablaba de una moneda. Sus lecciones objetivas y comparaciones Dios empleó muchos objetos para llamar la atención del pueblo de Israel. EL GRAN MAESTRO Uno es vuestro Maestro. JESUCRISTO.5. El cambia la tristeza en gozo. C. relatando parábolas. 12 de los lirios del campo. 10 etc. Jesucristo es todavía hacedor de milagros porque El tiene toda potestad en el cielo y en la tierra. A los falsos profetas los llamó lobos vestidos de ovejas. Los profetas usaron. 15 con los panes enseñó la seguridad de la provisión divina. de tal manera que se maravillaban. Tomó un niño y enseñó la necesidad de la humildad. Nuestros hechos durante la semana hablan más que nuestras palabras el domingo. si es así los alumnos serán beneficiados. Es a Dios a quien debemos agradar antes que a los hombres. por ejemplo. y luego delante de todo el pueblo. 14 tomó una toalla y con ella enseñó la importancia del servicio. el Cristo. 18 comparó el renacimiento por el Espíritu Santo con el viento. Por eso Lucas escribió: Estas son las cosas que Jesús comenzó a hacer y enseñar. etc. 7 higos buenos y malos. A veces un evangelista agrega detalles que el otro no menciona. B. prodigios y señales. 7 El apóstol Juan. Sus milagros Jesús nazareno fue varón aprobado por Dios con maravillas. 18 a los hipócritas los llamó sepulcros blanqueados. Nuestro servicio en la Escuela Dominical debe ser hecho de tal manera que el Señor sea glorificado primeramente. El versículo citado declara que Jesús era poderoso en obras delante de Dios primeramente.

sino una comparación tomada de la vida común en forma de un relato verosímil. Más de sus dones recibir. No lo hacía por ignorancia. En la Biblia notamos que Dios siempre llama a su servicio a personas que están ocupadas haciendo algo.D. En los tiempos difíciles de los jueces había un hombre llamado Gedeón. 34 Bien sabía el Señor que este hombre tenía sus propias ideas. 35 Más de Jesús quiero aprender. 27 Jesucristo hablaba en parábolas y el pueblo le oía de buena gana. La parábola del hijo pródigo 29 se lee fácilmente en tres minutos y es una de las más largas. bien sean las que se refieren a su persona como las que describen al pecador. Sacudir el trigo puede hablarnos de estudiar las Escrituras buscando alimento espiritual. Dios le observó y leemos que el ángel de Jehová se le apareció y le dijo: Jehová está contigo. haciéndolos reflexionar. 26 Natán habló a David del rico que mató la oveja del pobre. pero no perdió tiempo hablando de ellas sino que le advirtió en seguida sobre la necesidad de nacer de nuevo. Sus palabras Nicodemo llamó al Señor Jesús Maestro. que sacudía el trigo en un lagar. varón esforzado y valiente. 1 En vista de la gran importancia que tiene la Escuela Dominical debemos sentir nuestra responsabilidad delante del Señor de preparar la lección de tal manera que el 13 . 32 el vestido de bodas. 30 los muchachos en la plaza. más con los otros compartir. Sus parábolas Una parábola bíblica no es un cuento. 28 Los Evangelios contienen unas cincuenta parábolas suyas. para que David reconociera su pecado. Por ejemplo: ¿Quién dicen os hombres que es el Hijo del Hombre? 21 ¿Es lícito en los días de reposo hacer bien? 22 ¿Qué te parece. sino porque deseaba involucrar a sus oyentes en la conversación. Cristo dijo: Las palabras que yo os he hablado son espíritu y son verdad. 31 el viajero asaltado. Por medio de parábolas Cristo enseñó verdades divinas. ni por tentar. Nosotros debemos hablar las palabras que Cristo habló. 33 etc. F. 6. 25 Jotán relató la parábola de los árboles. PREPARACIÓN DEL MAESTRO No podemos contar con la ayuda del Señor si no tomamos tiempo para estudiar su Palabra. más de su gracia conocer. Simón? 23 ¿Quién de estos tres parece que fue el prójimo? 24 E. Sus preguntas El Señor preguntaba a menudo. Dios dijo en Oseas: Por medio le los profetas usé parábolas. Ellas tratan temas como cosas perdidas.

y escribir rectamente palabras de verdad. Su estudio en privado los maestros más destacados del Antiguo Testamento. Esdras estudiaba diligentemente la Palabra de Dios. 3 A. Y yo en tu ley maravillas veré. "Porque Esdras había preparado su corazón para inquirir la ley de Jehová"." Lo que aprendisteis y recibisteis y oísteis y visteis en mí. muchos creen que los maestros de Escuela Dominical pueden impartir las verdades divinas a la juventud sin preparación alguna. "Porque Esdras había preparado su corazón''. hacedlo de corazón. e hizo escuchar. Señor. Sin embargo. Es cierto que Dios puede hacer su obra sin valerse de la sabiduría y preparación de este mundo. 4 2. Instrucción como resultado de la preparación. 14 . Pablo escribió a Timoteo: Ocúpate en la lectura y la enseñanza.. Señor. guarda tu corazón. ". 5 3. esto haced. e hizo escudriñar.. Veamos su preparación según Esdras 7:10: 1.. Sobre toda cosa guardada. como para el Señor y no para los hombres. El gobierno del país requiere que los que enseñan en las escuelas estudien la pedagogía y que conozcan debidamente las materias a su cargo. Señor. Tengamos presente que Dios declara: Maldito el que hiciere indolentemente la obra de Jehová.Espíritu Santo pueda usarla para la bendición de los alumnos.. 7 La obra de la Escuela Dominical es la obra del Señor. Abre mis ojos. Preparación de la mente. El apóstol escribió: Todo lo que hagáis. Preparación del corazón. tanto de los inconversos como de los que ya son salvos. esto a veces es muy evidente en la Escuela Dominical. y para enseñar en Israel sus estatutos y decretos". 2 Lamentablemente. si me enseñas. Preparación por medio de la obediencia. 9 Abre mis ojos. "Porque Esdras había preparado su corazón para inquirir la ley de Jehová y para cumplirla . 6 4. tanto más enseñó sabiduría al pueblo. pero nada de esto nos da libertad para descuidar nuestra labor previa. porque a Cristo el Señor servís. El Señor Jesús dijo: Los hijos de este siglo son más sagaces en el trato con sus semejantes que los hijos de luz. Procuró el predicador hallar palabras agradables. Escudriñad las Escrituras. 8 En el libro de Eclesiastés el sabio Salomón dijo: Cuanto más sabio fue el predicador (o maestro). y que el Espíritu Santo dirige y ayuda al creyente que está en comunión con él.

Abram y Sarai dejaron atrás todo eso al emprender un viaje de alrededor de dos mil kilómetros y por el resto de su vida moraron en tiendas. Esto ocurre en los libros de Reyes y Crónicas y en los cuatro Evangelios. Génesis 11:31 dice simplemente que Abram. El maestro debe tener a mano una concordancia y un diccionario bíblico. Algunos de estos materiales son de mucha ayuda. para ayudarles a apreciar más las verdades del evangelio y de la doctrina bíblica. El archivo se construye con una caja grande de cartón y unas carpetas hechas de cartulina doblada. cada una con un título. Además del pasaje de la lección. muchas veces hay pasajes paralelos. También guardará en sus archivos fotos y artículos sobre lugares y costumbres de tiempos bíblicos y de descubrimientos arqueológicos. bosquejos. Las referencias al margen de la Biblia son de ayuda para encontrar estos pasajes y también notas como las del doctor Scofield. cartas gráficas. archivando detalles. tratados y hojas de calendarios que sirvan para ilustrar o introducir las lecciones. Comprar libros representa un gasto para el maestro. La Palabra de Dios es nuestro texto guía y se explica a sí mismo. En algunas librerías evangélicas podemos obtener manuales para el uso del maestro y lecciones que vienen con figuras para el franelógrafo. Luego la presentación de este material debe ser de acuerdo a la capacidad y al interés de los alumnos. dibujos y figuras. apunte sus pensamientos. En algunas clases de adolescentes suele presentarse la dificultad de motivar a algunos alumnos que conocen hasta el cansancio la lección a ser estudiada. Sarai y los demás salieron de Ur de los Caldeos para ir a la tierra de Canaán. 10 15 . El que da clases a niños de más edad o a jóvenes archivará mapas. Antes de estudiar o comprar un libro escrito por un autor que desconocemos es aconsejable consultar con un hermano de más conocimiento. prensa.B. historias y recortes de revistas. Hay muchos comentarios que dan luz sobre los libros que componen la Biblia pero en ellos hay un peligro. ¿Cómo podremos lograr su interés en una lección que creen ya conocer? El maestro de jóvenes debe estar en constante búsqueda de información. Libros de referencia. pero ¿quién de nosotros no gasta más en el sostén de su cuerpo que en el de su alma? C. notas de predicación y enseñanza que ha escuchado. Nuestra mejor fuente de material para la enseñanza la hallamos en las Escrituras. con casas cómodas. y luego añada lo que halla provechoso de otros libros. circunstancias y costumbres de tiempos bíblicos. Los archivos del maestro Sin mayor gasto podemos recopilar en nuestros archivos material para las lecciones que vamos a enseñar. Pero sugerimos que el maestro haga su propio estudio de las Escrituras primero. La maestra de infantes guardará láminas. Anhelaban una ciudad celestial que Dios les había preparado. ¿Qué significaría este traslado para Sarai? Los descubrimientos arqueológicos muestran que Ur era una ciudad civilizada. Leyendo estos pasajes juntos tenemos la historia más completa. La concordancia le ahorrará mucho tiempo y le llevará a versículos que serán de ayuda para desarrollar el tema que está preparando.

sabremos cómo hacer planes para alcanzar nuestra meta. Nos fijamos un objetivo. El apóstol fue. Esto puede hacerse a largo plazo o por lección. sus conocimientos y experiencias y lo que les interesa. Tenemos que tomar en cuenta el grupo de alumnos que nos ha sido encomendado: sus edades. El nos ayudará. lo que han aprendido ya de las Escrituras. Aprovechando el interés que algunos alumnos tendrán en ciertos días del año podremos incorporar nuevas lecciones o modificar el orden de las que ya hemos escogido. El punto principal es que el plan y la manera como se presenta la enseñanza deben estar acordes con la capacidad y el modo de entender de los alumnos. no obstante. su sexo. la más solemne: el Señor Jesucristo como Juez (Juan 5:22. 1 en el mes de diciembre los niños tendrán especial interés en la historia del nacimiento de Jesucristo. Tener un objetivo inspira confianza. lo importante y lo esencial Planificación a largo plazo Habiendo considerado en una manera general nuestra responsabilidad como maestros. un hombre muy inteligente y bien instruido. 7. Si trazamos de antemano lo que pretendemos realizar. Por ejemplo: en el día del árbol sería interesante una lección sobre ciertos árboles de las Escrituras. PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA Planificar es establecer anticipadamente un plan de trabajo. Estudiamos a Cristo como el Mesías que cumplió las profecías del Antiguo Testamento. estaremos en condición para preparar un plan a largo plazo. las necesidades de los alumnos y el contenido de nuestro libro de texto (la Biblia). pensaba y juzgaba como niño. le estudiamos como Maestro y con varios otros títulos u oficios que encontramos en los Evangelios. pero si lo hacemos en comunión con el Señor. delineamos los pasos que vamos a seguir y juntamos el material que hemos de usar para alcanzar el objetivo propuesto. Esto es lo que me dijo: —Me dieron una clase de muchachas de doce a catorce años y procuré enseñarles las historias bíblicas que sabía. Por fin llegamos a la última de estas lecciones. como el Cordero de Dios que quita el pecado del mundo. Al fin de un año tuve que reconocer que había logrado muy poco con ellas. Apocalipsis 20:11).Lee la Biblia. el día de la madre la lección puede ser acerca del regalo que Jesucristo presentó a una madre. En este plan anotaremos lo que queremos enseñar cada domingo. él reconoció que cuando niño él hablaba. El 16 . y gozarás de su luz celestial. Pedí la ayuda del Señor y luego preparé una serie de lecciones sobre el Señor Jesucristo. Esto nos ayudará a distinguir entre lo urgente. 2 Se requiere fuerza de voluntad para trazar y llevar a cabo un plan a largo plazo. Una joven creyente contó como ella aprendió lo útil que era preparar y seguir un plan en la enseñanza. sus bellas historias traen al alma salud celestial: Llenen tu espíritu todas sus glorias. humanamente hablando.

como ya hemos sugerido. y mientras más temprano en la semana comencemos. C. Busco y archivo notas. Planificación por lección Disponer de un archivo. Tal estudio pone de manifiesto que la historia es el desarrollo de los planes y propósitos de Dios. Hay que conectar las lecciones nuevas con las que ya han sido aprendidas de tal manera que el niño pueda trasladar lo que ya conoce al tema de las nuevas lecciones. favorece en gran manera la planificación ya que así disponemos del material de trabajo que podemos requerir en un momento dado. una para cada lección del año. Esta es la base de la verdadera enseñanza.siguiente domingo por la noche recibí una llamada telefónica de una de mis alumnas y esto es lo que me dijo: —Toda la semana he estado pensando en la lección y preguntándome: ¿Cómo podré presentarme al Señor ante el Gran Trono Blanco? Pero. mapas. Un maestro que ha gozado de bendiciones en su clase describe su método en las siguientes palabras: —Tengo cincuenta y dos carpetas. ya sé que nunca tendré que hacerlo porque esta noche le recibí como mi Salvador. Para una clase de jóvenes puede resultar provechoso un estudio de las siete dispensaciones señalando algunos acontecimientos importantes en cada una. las semejanzas entre lo conocido y lo desconocido. pero esto no quiere decir que es incapaz de pensar. El párvulo es muy limitado en sus experiencias. tomando notas de nuestra meditación personal. Orden de comprensión. con el tema de la lección y la fecha marcados en cada una. Orden cronológico. y luego por pasos graduados llevar al niño a nuevos descubrimientos. cuadros y cartas gráficas que tienen que ver con el tema de cada lección. después podemos consultar manuales y otros libros. El proceso de pensamiento (seleccionar y aplicar conocimientos a un problema) puede desarrollarse hasta en un párvulo bajo la guía de un buen maestro. Orden psicológico. evaluando. Orden en la enseñanza Hay tres tipos de orden que debemos tomar en cuenta en la planificación de la lección: A. B. Maestra. Enseñar en la Escuela Dominical requiere preparación delante del Señor. Cuando empiezo a preparar cierta lección me refiero primero a los objetivos en la planificación a largo plazo. Luego reviso el material en la carpeta correspondiente. Un bosquejo completo de las dispensaciones se encuentra en la Biblia anotada de Scofield. luego determinaremos la manera de utilizar los materiales que hay en nuestro archivo. eliminando y seleccionando el material que usaré. Hay que empezar con las experiencias conocidas. Procuremos dar una idea clara del orden en que sucedieron los acontecimientos en las Escrituras. 17 . Planificar es lo opuesto a improvisar. luego leamos cuidadosamente las porciones de las Escrituras. mejor. Empezaremos nuestra enseñanza con lo que el niño sabe y lo llevaremos a lo que todavía no sabe. Primeramente pidamos en oración la ayuda de Señor.

4 Es decir. El tema de la lección es la verdad básica que el maestro quiere inculcar en sus discípulos. Por ejemplo. es mejor no leer mucho de una sola vez en la clase.. el texto clave. un objeto que se muestre. El maestro que quiere agradar a su Señor no escoge al azar los versículos que han de ser aprendidos de memoria. Es más fácil enseñar un versículo si lo dividimos en frases. si la lección versará sobre la caída del hombre relatada en Génesis 3. Presentaremos algunos a título de ejemplos: la caída del hombre. fue uno de ave podría ser: Como el pecado entró en el mundo por un hombre. y por el pecado la muerte. El que tiene verdadero interés en el bienestar de su grupo pensará detenidamente cuánto y qué asignar como tarea. Por ejemplo. las palabras que aprendió de niño le ayudarían ahora en las cosas espirituales. etc. El tema principal. —no se pierda. El apóstol Pablo conoció el hogar en que Timoteo fue criado y le recordó: Desde la niñez has sabido las Sagradas Escrituras. Por lo regular. E. En la Biblia hay un sin número de temas que podrían seleccionarse. —para que todo aquel que en él cree. Puede ser una parte del pasaje que será leído en la clase o tal vez otra Escritura. enseñando y explicando una frase antes de pasar a la siguiente: —Porque de tal manera amó Dios al mundo. Pero. D.Organización de la lección Se puede organizar la lección de la siguiente manera: A. Este texto debe expresar el tema de la lección y ayudar al alumno a fijar sus pensamientos en esa verdad. por cuanto todos pecaron. especialmente si los alumnos son niños pequeños o inquietos. Esdras. 3 C. Porción asignada. No debemos prescindir de la repetición y el repaso de las Escrituras aprendidas. Hay muchas maneras de evitar el aburrimiento y mantener el interés.. algo de la Palabra de Dios debe leerse cada vez que el maestro se reúne con su clase. la promesa de un Salvador. por cuanto no siempre entienden lo que se lee ni prestan la debida atención. Los pasajes de las Escrituras que han de ser leídos. Juan 3:16 puede dividirse así. las cuales te pueden hacer sabio para la salvación . Podría ser una pregunta. El texto clave. —mas tenga vida eterna. 18 . Introducción a la lección. Podemos preparar carteles escribiendo de un lado la referencia y la letra completa del versículo. —que ha dado a su Hijo unigénito. Es nuestro deber enseñar a los alumnos las palabras textuales de la Biblia. láminas o dibujos. una ilustración breve. el escriba. así la muerte pasó a todos los hombres. el Cordero de Dios. B.

19 . 6 I.. Dame palabras. Ilustraciones. En todo caso debe ser breve a fin de que los alumnos la tomen a pecho. Al pueblo de Israel se le aconsejaba: Estas palabras que yo te mando hoy.. Señor. Las ilustraciones sirven para arrojar luz sobre la lección.. y enseñaré siempre las cosas tuyas en sazón. y las escribirás en los portales de tu casa. Preguntas acerca de la lección. tachada —un cuadro o círculo negro con la palabra muerte —otro amarillo o naranja con la palabra vida —una flecha indicando movimiento del primero al segundo. Un buen premio para el alumno que se ocupa de aprender las porciones asignadas sería un texto atractivo que él podría colgar en la pared de su casa. con el fin de aplicarla a la vida de cada alumno. H. Enséñame. En el plan habrá una lista de los puntos que queremos enseñar y del orden en que han de ser enseñados. estarán sobre tu corazón. Es preferible ofrecer un premio de poco costo a cada niño que aprenda la porción asignada que algo costoso al que la aprendió primero. y cuando te levantes . Hay que dejar suficiente tiempo al fin de la hora de clase para repasar la verdad principal contenida en la lección. Cuando la lección es algo difícil o estamos introduciendo un concepto nuevo es bueno poder decir: —Por ejemplo—o—Supongamos que . F. La conclusión puede tomar la forma de una invitación a aceptar al Señor Jesucristo como Salvador o una exhortación en cuanto a la vida cristiana si los alumnos ya son salvos. A veces la aplicación será directa. y andando por el camino. El maestro también debe aprender de memoria los textos que asigna a sus alumnos. y yo alcanzaré al que es de tierno corazón. Deben estar bien distribuidas a través de la lección sin ser demasiadas en número.Del otro lado se colocan figuras y una que otra palabra que ayudarán al alumno a recordar lo que ha aprendido. y las repetirás a tus hijos. y hablarás de estando en tu casa. Aplicación de la lección y breve conclusión. G. Basta ver el efecto que estas declaraciones producen en los alumnos para darnos cuenta del valor de una ilustración. 5 Los premios estimulan el esfuerzo. para recordar Juan 5:24 podemos hacer lo siguiente: —la figura de una oreja —una Biblia abierta —la palabra cree —la palabra condenación. Veremos adelante cómo deben ser las preguntas. No son por tarea cumplida sino reconocimiento del trabajo hecho por el alumno. y al acostarte. y en tus puertas. Puntos principales de la lección. Por ejemplo. Notemos cuántas ilustraciones usó Cristo en el sermón del monte. en otras ocasiones se hará en forma indirecta por medio de preguntas..

man hu?. ¿Por qué? Para sostener la vida. pensar en preguntas apropiadas. verduras. cuando lo vio por primera vez sobre la arena. terminar con una breve aplicación de la historia y la condición espiritual de los alumnos. que quiere decir: ¿Qué es esto? Moisés les respondió: Es el pan que Dios os ha dado para comer. Recordaremos que la verdad divina es una sola pero los alumnos se encuentran en distintos niveles en cuanto a su conocimiento de la Palabra de Dios. En este capítulo vamos a usar la historia del maná en el desierto (Éxodo 16) como figura simbólica del Señor Jesús. Principiantes pequeños Los niñitos. pero podemos hablarles del cuidado que Dios tenía para su pueblo y que tiene también para nosotros. Niños mayores Estos podrán comprender que la milagrosa provisión de pan para el pueblo de Israel habla de aquel que vino para suplir nuestra necesidad espiritual. Usaremos la planificación de lección sugerida en el capítulo anterior: definir el tema. Hablaríamos de cómo era el maná y que el pueblo. ¿Quién envió pan del cielo? ¿Quién envía la lluvia para que las plantas crezcan? ¿Quién nos da la comida a nosotros? Dios que nos conoce y nos ama es el que sustenta toda la creación. Al narrar brevemente la historia de los israelitas explicaríamos que no podían sembrar porque estaban en el desierto y eran peregrinos. para que el cuerpo crezca y para que nuestro organismo realice sus funciones ordinarias. Veamos cómo el maestro puede enseñar esta verdad en diferentes maneras. determinar cuáles puntos queremos explicar. preguntó: ¿Man hu. me ama a mí. El Señor Jesucristo es Dios Hijo. preparar ilustraciones. el Pan de Vida. tenían hambre. usar un texto que exprese bien la enseñanza. Antes de hacer preguntas podríamos ilustrar la lección para poner en claro que el maná es una figura simbólica del Señor Jesucristo. DIVERSOS ENFOQUES Hemos notado que cada lección debe tratar un tema o verdad básica de las Escrituras. y Dios hizo llover pan del cielo. Será preciso explicar que Dios mandó esta comida día tras día por muchos años. Así podremos hablarles del Pan de Vida en Juan 6:35. Podemos relatar en forma sencilla la historia de los israelitas tomando como texto clave Éxodo 16:15: "Es el pan que Jehová os da para comer". de acuerdo con la capacidad y conocimiento de sus alumnos. A. decidir qué pasaje de las Escrituras vamos a leer en clase. carne y frutas. no entienden lo que es una figura simbólica. y que cada uno tenía que buscarla y comerla. conectándolo con Nehemías 9:15: "Les diste pan del cielo en su hambre". Comemos pan. cuando empiezan a asistir a la clase. La lectura podría limitarse a una selección de versículos de Éxodo 16 y luego Juan 6:31-35. 20 . Un himno apropiado para esta lección es: Cristo me ama.8. B.

era blanco. recordándonos que Cristo está al alcance de todos. El que come del Pan de Vida tiene vida eterna y estará provisto de todo lo que es realmente importante. ¿lo podrían hacer más tarde? ¿por qué no? ¿Cuándo debemos recibir a Cristo? ¿Se pierde algo al recibir a Cristo siendo joven? A los soldados bajo las órdenes de Bolívar. hizo milagros. caía sobre el rocío y no tenía contacto con a tierra. caminaron por espacio de cuarenta años y no se hincharon sus pies y de ninguna cosa tuvieron necesidad. Adolescentes El enfoque discutido anteriormente es apropiado también para los alumnos grandes. nació de una virgen. como Cristo. D. 3 El maná les sirvió de alimento. figura de la pureza del Señor Jesús. caía sobre la faz de la tierra. así el conocimiento sin la obediencia puede producir indiferencia y orgullo. debemos confiar en el Pan de Vida para la vida eterna. lo que habla de la humildad de Cristo. pero abarcando Juan 6:51 y una lectura un poco más extensa en Éxodo 16. Si confiamos en el pan de cada día para mantener la vida física. pero es probable que no quiera tanta lectura en una clase de esta edad. tenía que recogerse de mañana ya que se derrita al salir el sol. Pero podrá añadir que el maná era transparente como el bedelio.Ahora viene la aplicación. así como el sacrificio de Cristo es siempre fresco para los que en él confían. Un coro que expresa esta verdad es: El Pan de Vida soy. el maná criaba gusanos y hedía al no comerlo. como Cristo es dulce a quien le recibe. "Acuérdate de tu Creador en los días de tu juventud" y "Me hallan los que temprano me buscan" 2. Añadiremos dos secciones a este capítulo sugiriendo un énfasis para una clase donde todos. o la mayoría. El maestro habrá leído en casa el capítulo 11 de Números. era redondo. dice el Señor. sin embargo. era menudo. así como el Señor no se contaminó con el mundo. símbolo de la vida intachable del Señor Jesucristo. Páez y Sucre muchas veces se les hincharon los pies al caminar grandes distancias y no pocas veces padecieron hambre. como lo eterno que no tiene principio ni fin. Las preguntas pueden comenzar con el porqué del maná y de dónde venía. Si la familia no tenía tiempo de recogerlo por la mañana. Jesucristo es el Pan de Vida: vino del cielo. creció. tenía sabor a miel. enseñó a la gente y dio su vida para salvarnos y darnos vida eterna. como el Señor sufrió el calor de la ira le Dios. sean alumnos creyentes y otro para el caso contrario. Los israelitas. Alumnos inconversos 21 . Esta se encuentra en Juan 6:31-35. El maestro podrá aplicar el relato más detalladamente: el maná vino del cielo. fue cocido. C. tenía sabor de aceite nuevo.

pero ellos la despreciaron. sino a que no la apetecían. tuvo que pagar caro las consecuencias. meditando en su humillación. Apocalipsis 2:17 habla de maná para el vencedor. Alumnos creyentes Si el maestro limita su lectura a Éxodo 16 no podrá presentar todo lo concerniente al tema del maná. Pero esto se debía. Hemos visto que hay otras porciones que abundan en explicaciones para los que no son salvos. Participamos de él para obtener la salvación. llegando al versículo 23 donde habla de figuras de las cosas celestiales. el cine antes que el culto de predicación y el mundo antes que Jesucristo corre grave riesgo de perder su alma. pero por delante nos esperan cosas mejores. Bien. creer en el Hijo de Dios. es decir. no verá la vida sino que la ira de Dios está sobre él. el joven inconverso que prefiere la televisión a la Palabra de Dios. El maná fue para el desierto pero en la tierra prometida había manjares mejores. 8 E. El israelita que despreciaba voluntariamente el maná. El estudio podría tratar primero del maná esparcido para la salvación y luego del maná escondido que recibe el creyente que vence en la prueba. Al que desprecia al Hijo de Dios y la salvación provista por él le espera la condenación. Dios nos ha dado lo mejor que tenía en el cielo. El maná guardado en una urna en el lugar santísimo sería como testimonio para los descendientes de los israelitas. donde dice que el maná cesó. Descubrieron que muchos niños padecían raquitismo porque no bebían leche. pero será muy apropiada para una clase de creyentes. 7 Las preguntas del maestro podrían versar sobre la suficiencia del maná y la actitud del pueblo. según Juan 6:54. su amado Hijo. buscando diariamente lo que ha sido provisto 22 . Debemos comer de él aquí. y deben servir para enfatizar la aplicación de Juan 6:35. pero para recibir sostén en la vida espiritual tenemos que comer su carne (6:56-58). hay más todavía para el pueblo de Dios. Dios mandó del cielo una comida perfecta para los israelitas. 6 Nuestra alma tiene fastidio de este pan tan liviano. una comida que tenía todas las vitaminas y proteínas necesarias para la salud del cuerpo. Podemos discutir en clase Éxodo 16:33 y Hebreos 9:4. vamos a pensar ahora en una ilustración propia para esta clase. comer el maná simboliza meditar en la vida terrenal de humillación de nuestro Señor Jesucristo. ¿Cómo escaparemos nosotros. ni la aceptan todos hoy día. Para el creyente. Finalmente se puede mencionar Josué 5:12. no les gustaba beberla. El Señor nos ha dado amplia provisión para esta vida. Acá en Venezuela un grupo de médicos realizó una investigación sobre la desnutrición de los niños pequeños en el país. que Jesucristo es el Pan de Vida.Con este grupo conviene destacar que muchos no aceptaron con agrado la provisión hecha por Dios. El maná escondido nos hace pensar en la exaltación del Señor. si descuidamos una salvación tan grande? 4 La conversación podrá extenderse a otras porciones de las Escrituras como las siguientes: Pan de nobles comió el hombre. no tanto a que no hubiera leche. 5 Nuestra alma se seca pues nada sino este maná ven nuestros ojos. Al alimentarnos así diariamente recibimos fuerza por la vida de él. De la misma manera. El que rehúsa comer el Pan de Vida. Una discusión de las pruebas en la vida cristiana y la importancia de ser vencedor en ellas no va a interesar a los alumnos menores ni a los que no son salvos.

oh Padre Dios. pero nuestro objetivo es que el estudiante aplique a su propia vida la Palabra de Dios. Repaso El propósito del verdadero estudio no es meramente conocer. En tu Palabra. PRESENTANDO LA CLASE El maestro que llega a la Escuela Dominical antes de la hora tendrá más tiempo de arreglar el material que va a usar en la presentación de la lección. 23 . ¡solamente se comparte una con la clase! A. Recuerde que de las 168 horas que tiene una semana. Las oraciones largas son para cuando estamos a solas con el Señor. La oración ante los alumnos debe ser breve. trazar un mapa. B. Sólo el repaso frecuente puede dar este dominio de las verdades enseñadas. Debe hacer el mejor uso de él. Pablo escribió a Timoteo: "Las Sagradas Escrituras te pueden hacer sabio la salvación por la fe que es en Cristo Jesús. pero el maestro se debe preocupar de que sus discípulos comprendan las verdades del tema que puedan expresar los pensamientos en propias palabras. o escribir un bosquejo en el pizarrón. Un repaso es más que repetición porque debe arrojar nueva luz sobre la lección y confirmar la aplicación. Es bueno empezar con una oración pidiendo la ayuda del Señor. Apertura En algunas Escuelas Dominicales la apertura se hace estando todas o varias de las clases juntas. Además. celestial porción gozada por la fe.para la marcha. Recitación Los alumnos citan los versículos que han aprendido de memoria durante la semana." 1 El profeta Miqueas dice de Dios: ¿No hacen bien mis palabras al que camina rectamente? 2 C. podrá saludar a los alumnos cuando van llegando y sentarse con ellos. Sabemos que es importante memorizar las Escrituras. El alumno que comprende las Escrituras está progresando. 9. El tiempo que el maestro tiene con su clase es relativamente poco. Para ahorrar tiempo en una clase grande los que llegan temprano pueden recitar sus textos al maestro antes de la apertura. Aquí nos ocuparemos de la apertura en la clase particular de cada maestro. Cada alumno debe tener su hoja o libreta de versículos. sino poder aplicar el conocimiento. Esta atención personal es bien vista por los niños y jóvenes. pero en el cielo no harán falta las provisiones de la vida terrenal porque habremos entrado en el reposo eterno. ¡Qué bella luz se ve! Bendita. aun cuando aprenderlos directamente de la Biblia puede ser apropiado para los alumnos mayores. Al iniciar la clase es oportuno dar la bienvenida a los alumnos nuevos.

El maestro que prepara bien su lección no leerá el manual del maestro ni ningún otro libro delante de la clase. Introducción Por medio de una buena introducción despertamos interés en el tema que proponemos enseñar. La Biblia es el único libro que debe ser leído durante la hora de la clase. hacer referencia a una pregunta que algún alumno haya hecho. mostrar algún objeto o cuadro. Muchas veces nos equivocamos tratando de enseñar la lección por medio de la simple palabra hablada. ¿Cuántas verdades debemos enseñar al niño en cada lección? En vez de tratar de enseñar siete verdades en una hora es mejor enseñar una sola. Antes de empezar la enseñanza de un tema que ocupará varias semanas. Si el maestro hace preguntas acerca del pasaje antes de la lectura ellos pondrán más atención. Lectura de la Palabra de Dios Animemos a los alumnos a llevar sus Biblias a la clase y a tomar parte en la lectura. Por ejemplo: relatar algo extraordinario que aconteció recientemente. escuchar un informe que un estudiante haya preparado. D. renglón tras renglón. Hay muchas maneras de introducir una lección.Al comienzo de cada lección repasemos brevemente la lección anterior. buscando las respuestas al leer la porción. repasar la historia de la semana anterior. etc. dibujar una escena en el pizarrón. 24 . tal vez haciéndolo de siete maneras diferentes. marcar la Biblia cuidadosamente bajo la dirección del instructor. dibujar ilustraciones que representen las verdades bíblicas (los alumnos pueden llevar lápiz y cuaderno para hacer estos trabajos al fin de la clase. Tenemos que estimular al alumno a adquirir conocimientos descubriendo verdades por sí mismo. Si los alumnos saben cuáles son los objetivos de la enseñanza tendrán más interés en las lecciones. Estas actividades tienen como fin el fijar el conocimiento en la mente y en el corazón de cada alumno. E. cantar un himno o coro que exprese el tema de la lección (esto se hará si es posible hacerlo sin molestar a las demás clases). Nuestro texto único es la Palabra de Dios. El repaso al comienzo puede servir como introducción a la lección nueva. elaborar mapas trazando en ellos rutas y distancias. como repaso). hacer referencia a las experiencias de un niño de la clase. ¿Cómo podremos hacer esto? He aquí unas actividades para los alumnos: Llevar la Biblia a clase y buscar respuestas en ella en versículos que cite el maestro. mandato sobre mandato. La regla de enseñanza según Isaías 28 es: Mandamiento tras mandamiento. debemos presentar en forma interesante un resumen de nuestro plan. Nuevas preguntas llevarán a los alumnos a mayor interés en el material ya estudiado. Un sentido de propósito ayuda en el aprendizaje y el sentimiento de realización del propósito estimula a los estudiantes. Enseñanza de la lección La tarea del educador es despertar y poner en acción la mente del discípulo. preparar y presentar como tarea informes sobre personajes o lugares bíblicos. El conocimiento no siempre pasa de una mente a otra por el mero hecho de hablar. F. hacer una pregunta que llame la atención.

La narración no debe agotar el asunto. Esto lo hizo el Señor Jesús al preguntar: ¿Quién dicen los hombres que es Hijo del Hombre? 3 2. el Señor Jesús aplicó la parábola a sus oyentes preguntando: ¿Quién de estos tres parece que fue el prójimo? 6 H. dejándoles tiempo para 25 . G. Son muchos los usos que podemos hacer de las preguntas. Exigir una explicación. y luego nombrar a los alumnos. para que todos piensen. Al decir: ¿Qué te parece. También debemos enseñar a los niños a respetar las opiniones de sus compañeros y evitar que se burlen al oir una respuesta errada. luego suplir lo que les hace falta. Dejemos que el alumno se explique. Hay que averiguar qué es lo que los alumnos no saben. aprobemos esa parte y luego expliquemos mejor la enseñanza. Cristo demandó a los que le criticaban: ¿Es lícito en los días de reposo hacer bien? 4 ¿Cómo iban a decir que no? 3. Guiar al niño a aplicar la verdad de la lección. Pedir la opinión de un alumno.Los alumnos son el objeto de nuestra primera consideración. en lugar de decir ¡No! y dar la respuesta correcta. sino que debemos dejar algo sin decir. para que todos den su respuesta. Las preguntas ¿cómo? y ¿por qué? hacen que el niño piense más que las preguntas acerca de ¿qué? ¿quién? y ¿dónde? Si alguno da una respuesta equivocada. Después de haber relatado la parábola del buen samaritano. Preguntas del alumno Enseñemos a los alumnos a preguntar. Si parte de la respuesta es correcta. El maestro oye las respuestas sin asentir con la cabeza al que responde correctamente. 4. Procuremos que los alumnos hagan preguntas. y entonces ver si efectivamente han entendido lo que se les ha enseñado. Un método que el maestro hallará efectivo es el dirigir preguntas a toda la clase. Cada uno de ellos ha de participar en las actividades de la clase y aprender. He aquí algunos ejemplos: 1. Introducir un tema. es mejor volver a formular la pregunta de una manera más fácil de entender. Debemos evitar que el alumno que contestó mal sienta pena y deje de contestar en la clase. Reprimamos nuestra impaciencia. Simón? 5 el Señor despertó el interés de su discípulo en la explicación que iba a dar. No es lo mismo contar algo que enseñarlo. para estimular el pensamiento y el esfuerzo de los alumnos. uno por uno. ya que al preguntar al próximo. dé su opinión y actúe en la clase. éste ya sabría que la pregunta ha sido contestada. Preguntas del maestro Nuestro deber como maestros es despertar las mentes de los alumnos y no descansar hasta que el niño demuestre actividad mental. No le interrumpamos ni pongamos palabras en su boca.

como cuando Juan escribe: Vimos su gloria. 9 El muchacho preguntó al maestro: Si no llovió en tres años y seis meses. un poco irritado. redimir y remitir. si habla de corazones negros y blancos. sepamos contestar las preguntas de nuestros discípulos! Un joven. Del uso de las preguntas surge la discusión. 8 Sin duda. Lenguaje del maestro Procuremos enseñar el evangelio usando palabras comprensibles. el israelita estaba obligado a contestar a su hijo con la Palabra de Dios. lo cual hará más profundo el pensar. que sean parte del vocabulario del alumno. por nombrar sólo algunas. Un día. pero es preciso que explique a qué se refiere. gloria como la del unigénito del Padre. 13 Pero algunos niños piensan que esto se refiere a un halo que se veía sobre su cabeza o a una luz que le rodeaba. El muchacho sintió pena y jamás volvió a la clase. Jesucristo muchas veces contestaba pregunta con pregunta. debe aclarar que no se refiere al órgano físico. Cuando sea posible es bueno responder con nuevas interrogaciones. Se acordó de su pregunta y pensó: Si el maestro me hubiera dicho que podrían haber usado agua salada del mar para mojar el altar. De esta manera algunos individuos se sienten con libertad para expresarse. respondió: Dios pudo proveer el agua. La discusión permite que casi todos participen. Es mejor no contestar con prontitud las preguntas que hagan. I. oyó la historia de Elías en el Monte Carmelo. El maestro puede usar lenguaje simbólico. expiar. sino al ser interior. notó que el Monte Carmelo estaba cerca del mar. Se trata más bien de su carácter. Pasaron unos años y este muchacho oyó la predicación del evangelio y fue salvado. justificar. La gloria divina del Señor Jesús fue revelada en cada detalle de su vida terrenal. al asistir a la Escuela Dominical por primera vez. ¡Cuán importante es que nosotros. sino esperar un momento para darles más fuerza. 26 . Si propiciamos las preguntas mantendremos el camino abierto para que los alumnos contribuyan con sus conocimientos. Los fariseos preguntaron: ¿Por qué tus discípulos quebrantan la tradición de los ancianos? Cristo dijo: ¿Por qué también vosotros quebrantáis el mandamiento de Dios con vuestra tradición? 7 En el Antiguo Testamento hallamos varias veces la frase: Cuando tu hijo preguntare. ¿dónde consiguieron doce cántaros de agua? El maestro. 10 Lo negro representa la contaminación del pecado y lo blanco habla de la limpieza que proporciona la salvación. los maestros. tal vez yo hubiera continuado mi asistencia a su clase. 12 Es bíblico hablar de la gloria del Señor. Por ejemplo. reconciliar. ni al color de la piel.pensar. viendo un mapa en su Biblia. la cual es una forma de participación por parte de los alumnos. Hay palabras bíblicas que requieren una explicación tales como: escatimar.

le es pecado. K. la mentira. Expresarnos. Aclarar el significado de palabras nuevas. Conocer bien los datos de la ilustración y darlos en orden. Presentamos algunas sugerencias al respecto: 1. Debemos advertir que un chiste no es una ilustración. Averiguar por medio de preguntas la interpretación que los alumnos dan a las palabras bíblicas que aprenden. usando al efecto ilustraciones. 14 pero muchos alumnos sólo han oído hablar de la ley del trabajo o de la ley de tránsito. El maestro sabe que se refiere a los mandamientos que Dios dio a Israel. 16 males palabras y el orgullo. Relatar la ilustración en forma sencilla. franelógrafos y objetos 27 . 5. 4. es bueno expresar la idea que encierra antes de pronunciar la palabra. 18 A los que por su edad ya son responsables delante de Dios. 4. Usar pocas palabras. Es lamentable que muchas veces las verdades bíblicas sean falseadas o tomadas en sentido equivocado porque aparecen en expresiones no comprendidas. El obrero humilde no las usa. y no lo hace. Evitar hacer uso de ilustraciones que nos alaban a nosotros mismos. Algunos hablan mucho del pecado cuando los alumnos no entienden lo que significa la palabra. El pecado incluye malos pensamientos. 17 A niños pequeños. tenemos que enseñarles lo que enseñó Cristo 19 y lo que dicen otras Escrituras acerca del infierno. También al que sabe hacer lo bueno. hasta donde sea posible. 3. Por eso debemos: 1. para asegurar que tienen el sentido correcto de ellas. clara e interesante. Cuadros. Cuando sea necesario enseñar una palabra nueva. 3. es mejor no decirles que van al infierno. 5. Usar solamente ilustraciones que tienen que ver con la verdad que queremos enseñar en la lección. Si usamos anécdotas o fábulas debemos explicar a los alumnos su origen. Poner atención al lenguaje de los alumnos. Ilustraciones Procuremos ilustrar nuestras lecciones sabiamente. Usar ilustraciones verídicas. el mal humor.Otro término que requiere explicación es la ley. 20 donde irán todos los que rechazan a Cristo y su salvación. J. pero sí debemos explicarles lo que significa la separación de Dios como consecuencia del pecado. en el lenguaje de nuestros alumnos. 2. 2. 15 el engaño. a fin de conocer las palabras que usan y el significado que ellos les dan.

pero si no es posible. etc. 22 Los que murieron sin Cristo quedarán en sus sepulcros hasta la segunda resurrección. A veces es necesario explicar el sentido de algunas expresiones en los himnos a fin de que los alumnos canten con entendimiento. Himnos y coros Procuremos enseñar los himnos que expresan el Evangelio. Al usar objetos visuales en una clase debemos evitar usar demasiado tiempo con ellos. porque ella es la que da vida. parecía que nunca se dio cuenta que los únicos alumnos que continuaban asistiendo eran los que lo hacían obligados por padres creyentes. Si se puede cantar. 21 Al mostrar láminas o cuadros es bueno explicar a los niños que así los pintaron los artistas. Pero es mejor no usar lo que pueda desviarnos de la Palabra de Dios. Pero. los objetos pueden hacer resaltar enseñanza propia de la Biblia. El maestro puede valerse también de objetos sencillos como una bandera. el citar la letra de un himno o coro conocido puede apoyar la enseñanza del tema aunque no se pueda cantar. tiempo que podría ser usado mejor con la misma Palabra. para enseñar mejor las Escrituras. Si la clase es grande no vamos a mostrar cuadros pequeños en libros porque es difícil que todos los niños vean bien el cuadro. pero en muchas escuelas los grupos están todos en el mismo salón o las divisiones son muy delgadas y la clase no puede cantar sin estorbar a los demás. pero no sabemos en realidad cómo eran físicamente los personajes de la Biblia. Podemos usar un imán y unos clavos puestos entre una poca de arena. Ciertas lecciones de franelógrafos son muy útiles en la enseñanza de los niños. 28 . Tenemos el deber de mantener el interés de los alumnos porque sin interés el alumno aprende poco o nada. tal vez ante un espejo. Si vamos a usar franelógrafo es recomendable estudiar cuidadosamente la lección y ensayarla en casa. y los de cobre u otro metal quedarán donde el maestro los puso. monedas. Con cuidado y experiencia. Cuando un alumno acerque el imán a la arena.. bien. Señor. subirán los creyentes muertos y los vivos también. ¡Oh! guíame. L. y guiaré al pobre errado que tan lejos va: Dame alimento y yo también daré al pobre hambriento tu maná.Cierto maestro dijo que no veía la necesidad de usar este tipo de material en su clase. Cuando Cristo venga al aire. 23 Así vemos cómo el maestro puede hacer más clara su explicación de las cosas espirituales sin recurrir a aparatos costosos ni técnicas complejas que roban el lugar que debe ocupar la lectura de las Sagradas Escrituras. un espejo. Hemos sugerido que la clase cante ciertos himnos de acuerdo con el tema de la lección. los clavos de hierro subirán. Pensemos en una lección sobre la resurrección de los creyentes en la venida del Señor. Para él bastaba leer y explicar la Palabra de Dios.

hay demasiado calor y mala ventilación en el salón. Si un muchacho está hablando o estorbando. orando o leyendo mientras hay desorden. Esto puede ser culpa de nosotros mismos.10. Tal vez no estamos preparados para enseñar. 29 . DISCIPLINA EN LA CLASE Causas del desorden La falta de disciplina estorba enormemente la enseñanza. tal vez se porta mal porque tiene problemas en su hogar o sufre alguna enfermedad. La mayoría de los asistentes a una Escuela Dominical van por voluntad propia. el alumno visitante no hallará ambiente agradable ni tendrá ganas de seguir asistiendo. gozándome y mirando vuestro buen orden. 1 ¿Podría decirse esto de nosotros. Muchas veces.. Desde un principio tenemos que exigir la obediencia y la cooperación de todos. El apóstol Pablo escribió a los santos en Colosas: Estoy . Si él la hace bien podemos alabarle y así ganar su aprecio.. Es preciso preparar la lección de tal manera que haya suficiente actividad para toda la hora de clase. carecemos de vocación o no somos amables ni animados. Si es así. en la manera de conducir la clase que el Señor nos ha encomendado? Sugerencias Las siguientes sugerencias podrían ser de ayuda para resolver algunos problemas de disciplina: Los alumnos deben estar sentados donde puedan ver al maestro. Algunos creyentes hacen grandes esfuerzos por invitar jóvenes y niños a la Escuela Dominical. tal vez los alumnos perciben en nosotros falta de sinceridad o descuido en nuestra preparación de la clase. Por lo regular el niño travieso se porta mejor si está sentado cerca de su maestro. hay mucho ruido afuera. nada vamos a ganar con regañar. o la mayoría de las veces. Pero si hay ruido y desorden en la clase. Esta preparación requiere diligencia porque algunos alumnos tienen más capacidad que otros y terminan los trabajos primero. Si desconocemos sus conflictos e inquietudes la falta es nuestra. A veces es posible lograr la cooperación del niño difícil poniéndole una tarea especial. Todo niño debe estar ocupado todo el tiempo. Estamos perdiendo el tiempo si continuamos hablando. Si se trata de un niño nada más. Puede deberse a que los niños están demasiado apretados. la falta de buen orden obedece a que nosotros los maestros no nos damos a respetar por los alumnos. hay que dejar de hablar y mirarle a la cara hasta que él comprenda la necesidad de respetar el orden. Si existe tal problema en nuestra clase debemos determinar las causas del mal comportamiento y tratar de corregirlas. No debe haber nada detrás del maestro que pueda distraer.

El niño puede ver. así que podemos llegar a su mente a través de cualquiera de sus cinco sentidos. animándoles a portarse aun mejor. . conviene hacer una pausa a fin de que los alumnos tomen a pecho lo que han escuchado. Ejemplo debo dar. palpar. 30 . Después de aplicar una verdad solemne. 3 La misma rutina cada domingo llega a ser monótona para el niño. respétenme. La lección será más interesante si procedemos a veces con rapidez. 4 2. Debemos imitar a los lectores del tiempo de Nehemías que leían en el libro de la ley de Dios claramente. El Señor dijo: Mirad que no despreciéis a uno de estos pequeños. mi vocación cumplir. o por exigirle que se comporte como un creyente adulto. 3. oir. y la variación en el tono de la voz deben acompañar las palabras que pronunciamos en la presentación de la clase. Por ejemplo... Leemos en Tito 1:7 que es necesario que el obispo sea irreprensible. el movimiento de las manos. Sin darnos cuenta. Además. oler y saborear. Es preciso hablar en voz clara e inteligible. no soberbio ni iracundo . podríamos ser culpables de ese pecado. pero si hablamos en voz muy alta estorbamos a las otras clases. Por ejemplo.. pero al hablar de los sufrimientos de Jesucristo hablaremos lentamente y con reverencia. Y mis talentos dedicar a Cristo en servir. y ponían el sentido. sino amante y dueño de sí mismo. La oveja extraviada de Mateo 18:12 aparentemente es un niño. Es obligación del maestro mostrar una conducta santa. Sin interés no hay buen comportamiento y no hay aprendizaje. Para evitar esto podemos variar nuestra manera de desarrollar la lección de vez en cuando. Nunca debemos mostrar favoritismo hacia algunos sino amarlos a todos por igual. Lo que espera el discípulo del maestro 1. En el mismo capítulo 18 de Mateo. justa e irreprensible tal como nos enseña el apóstol Pablo. pues estos versículos forman parte de la enseñanza que el Señor Jesús dio respecto a los niños. El respeto no se consigue con decir: Yo soy un maestro. Las mismas cualidades son necesarias en un maestro o maestra de Escuela Dominical. Cada niño es distinto y unos son más amables que otros. la sonrisa.Hay muchas maneras de captar el interés de mantener la atención del alumno. El alumno sabrá cuando en su maestro las hay y también sabrá cuando no las hay. Animación para el alumno creyente.. Procuremos no regañar sino alabar a los de buen comportamiento y a los que se esfuerzan por aprender la Palabra de Dios. Buen ejemplo. el Señor habla del pecado de hacer tropezar a alguno de estos pequeños que creen en él. Amor y comprensión. No podemos esperar del alumno lo que él no ve en nosotros mismos. ya sea desanimando a un niño salvo diciendo que no lo es. podemos relatar la historia de Zaqueo 2 rápidamente. podemos dejar la lectura de las Escrituras para el fin y comenzar con un concurso de versículos memorizados. Hay muchos objetos que se pueden usar en la clase para hacer más clara e interesante la enseñanza. de modo que entendiesen la lectura.

La maestra llevó a Cristóbal y su hermana a su hogar ocasionalmente y los cuidó como cuidaba a sus hijos. Llevar la clase a excursiones A los niños les encanta una excursión o un paseo. Conducir los alumnos al culto de predicación Si los alumnos tienen edad para ser salvos. Preparar y presentar programas Es costumbre en muchas Escuelas Dominicales celebrar anualmente una reunión especial para los alumnos. Una carta con un tratado adentro o una visita e invitación a cultos de predicación puede traer buenos resultados. A. E. Si programamos una excursión es aconsejable solicitar la cooperación de otros hermanos para la vigilancia de los niños. F. Un programa presentado por los alumnos forma parte de esta reunión. Más tarde aquella madre asistió a los cultos y fue convertida. no como un instructor con saco y corbata puestos. Los maestros reparten premios a los alumnos que han sido puntuales y aplicados durante el año. da al muchacho la oportunidad de ver a su maestro. es deber del maestro interesarse en sus almas y procurar llevarlos también al culto de predicación del evangelio y sentarse con ellos en el culto. Visitar los hogares Los maestros haríamos bien en visitar los hogares de los alumnos y ganarnos la simpatía de sus familiares. Mantener contacto con alumnos de años anteriores Procuremos mantener contacto con alumnos que se han mudado a otras partes o han dejado de asistir la Escuela Dominical por alguna otra razón. 31 . La excursión. Repartir literatura evangélica El alumno en la Escuela Dominical es un buen medio por el cual la iglesia puede introducir literatura bíblica en las casas de familias inconversas. o fueron. Muchos de los que aceptan a Cristo en los cultos evangelísticos son. El hermano aconsejó a la maestra a visitar el hogar. aun cuando el grupo sea pequeño. B. Una maestra dijo al superintendente que no podía soportar a Cristóbal porque molestaba mucho a los demás muchachos. D. En estas ocasiones un hermano dirige una palabra a los alumnos y otro puede hablar a los padres.11. mantener el orden en la clase y mostrar interés en cada alumno. o la visita de los alumnos a la casa de maestro. C. Ahora queremos sugerir otras actividades que el maestro debe desarrollar. En la casa de Cristóbal había problemas: el padre había abandonado el hogar y la pobre madre se sentía incapaz de criar sus hijos. sino como una persona. Muchos adultos leen con más interés que sus hijos los tratados y folletos que los chicos reciben en sus clases. alumnos de la Escuela Dominical. OTRAS ACTIVIDADES DEL MAESTRO Hemos considerado la manera en que el maestro debe preparar y presentar la lección.

Esta contiene la lista de sus alumnos y ciertos datos acerca de ellos. o confiando en mis propios talentos y capacidad? 3. Examinarse a sí mismo Como maestros examinamos a nuestros discípulos de vez en cuando. G. en vista de los objetivos ya mencionados. Pero los maestros realmente consagrados al Señor y a la obra que les ha encomendado mantienen en casa una segunda libreta y la usan en su oración privada. edades. en voz alta. ¿Estoy gozando de la presencia y ayuda del Señor. Esto no da oportunidad a otros niños de intervenir. etc. 2 la invitación del evangelio (versículos e himnos que expresen invitación). como la actitud de sus familias al evangelio. ¿Por qué no examinarnos a nosotros mismos? El deber de todo creyente es probarse a sí mismo.Este programa tiene varios objetivos: Estimular a los alumnos para que aprendan y citen bien las Escrituras. Es bueno practicar el programa a lo menos una vez tal como se va a presentar para que los niños aprendan a subir y bajar de la plataforma. En algunas Escuelas Dominicales los hijos de padres creyentes o algunos que tienen capacidades especiales participan varias veces en el programa. Los temas se basarán en el Evangelio. ¿Qué es lo que me motiva? ¿Es un motivo digno? 32 . Luego los alumnos cantarán un himno o coro relacionado con el tema en cuestión. para aprender himnos. H. sus puntos de asistencia y sus direcciones. 3 Podemos preguntarnos: 1. etc. tal vez en el hogar del maestro. por eso. Procuremos que el programa no se extienda demasiado. No es aconsejable que los maestros pasen meses ensayando el programa con sus alumnos. Si la clase pasa a otro maestro se le puede pasar toda o parte de esta información. ¿Anhelo la salvación de mis alumnos? 2. Muchos padres asisten a estas reuniones porque quieren ver a sus hijos actuar ante el público. los deseos y dudas que el joven ha expresado al maestro. animar a los padres a ayudar a sus hijos en el aprendizaje de la Palabra. Por ejemplo: El nacimiento del Salvador. presentar el evangelio al público. Es bueno que todos los versículos recitados por el grupo tengan relación entre sí. seis semanas serán suficientes para la preparación del programa. En vista de lo mucho de la Palabra de Dios que querrán enseñar en el transcurso del año. es deseable que todo alumno tome parte en el programa. Es deseable que el tema sea uno que la clase haya estudiado durante el año. una libreta con los nombres de los alumnos. si las familias inconversas escuchan el evangelio y si el nombre del Señor es glorificado. 1 Jesucristo. animar a los padres a mandar a sus hijos a las clases bíblicas. enseñarles a cantar los himnos. grado escolar. animar a los padres a asistir a los cultos. El programa cumpliría su objetivo si todos los alumnos se animan. Para ahorrar tiempo los niños pueden subir a la plataforma clase por clase o en grupos grandes. Es preferible reunir a los alumnos durante la semana. la puerta de salvación. Cada alumno que es capaz de hacerlo puede recitar un versículo o parte de uno. Orar con inteligencia por cada miembro de la clase Es cosa común que el maestro o superintendente guarde en el salón y tenga a la mano.

a ti. y para que creyendo. y que resucitó al tercer día. y almas dirigir. el Hijo de Dios. 3 Sigue mencionando siete veces cuando el Señor habla de sí mismo diciendo: Yo soy . Es verdad que el alumno tiene que escoger. Después de destacar excelencias de su carácter describe detalladamente los eventos de la muerte sepultura y resurrección del Señor Jesucristo. En la parábola del Sembrador en Mateo 13 el Señor habló de la semilla que brotó pero luego se secó porque no tenía raíz. ¿Soy mejor maestro que el año pasado o estoy retrocediendo? Un corazón de amor. y de otra parte que fue ahogada por los espinos. el tiempo redimir.. Así el maestro espiritual procura presentar al Señor Jesús de tal manera que el discípulo tenga un verdadero aprecio de él. lleno de gracia y verdad. conforme a las Escrituras. a la luz de la Palabra de Dios. quiero Jesús. Algunos maestros se desaniman cuando los alumnos profesan ser salvos y luego muestran con sus hechos que no lo son. pero una decisión no es una conversión a Dios. Esto debe venir antes de que sienta la necesidad de confiar 33 . sin haber antes reconocido su estado pecaminoso y el peligro en se encuentra. Hay que examinar. 5 Pero aun cuando hayamos intentado declarar todo el consejo de Dios 6 debemos tener muy en mente que la obra de salvación es del Espíritu. Además... Señor. 4 y resumió su enseñanza del Evangelio en tres verdades: Que Cristo murió por nuestros pecados . Señor para que crea en él? 1 Anhelamos resultados genuinos Hay que presentar a Cristo antes de convidar a una persona a confiar en él. tengáis vida en su nombre. Dos grandes causas de falsas profesiones son: falta de conocimiento del Evangelio por los que profesan ser salvos y falta de dependencia del Espíritu Santo por parte de los que evangelizan. Así podré servir. Decir a un individuo que debe creer en el Señor Jesucristo cuando aún no aprecia la obra y la persona del Señor es invitar la pregunta del ciego: ¿Quién es. 2 Juan comienza su libro presentando la deidad del Señor y su manifestación en carne. que fue sepultado. es una gran equivocación decir a una persona que es salva si cree tal y tal versículo. El apóstol Juan escribió su evangelio: Para que creáis que Jesús es el Cristo. nuestra falta de éxito en la obra del Señor. LOS RESULTADOS Queremos evitar profesiones falsas La mucha asistencia y el interés son cosas buenas y deseables. Pablo afirmó: Nosotros predicamos a Cristo crucificado. 12.4. lleno de luz.. ser como tú. En nuestro deseo de obtener resultados nunca debemos procurar hacer por nuestra propia cuenta lo que es obra exclusiva del Espíritu Santo. pero no vamos a conformarnos con esto. De esta manera podremos corregir nuestros errores y llevar más fruto para el Señor. Señor.

Sin embargo. No con ejército. pues El sabía lo que había en el hombre. 4. viendo las señales que hacía. no fueron los predicadores quienes se acercaron a los oyentes. Debemos orar para que el Espíritu haga su obra. 15 La salvación es de Jehová 16 Un creyente había aceptado al Señor ya de edad avanzada. 34 . Pero Jesús mismo no se fiaba de ellos porque conocía a todos. 3. Si queremos ser fieles en el ministerio de enseñar tenemos que hacer caso omiso de las dificultades. Nunca se sentía capacitado para tomar parte pública en la iglesia grande de la cual era miembro. Si hay descuido debemos buscar la presencia de Dios y confesar nuestro pecado. Debemos tener presente que la fe de los que buscan la salvación tiene que basarse en la fe. más se fortaleció en Jehová su Dios. 3 Los resultados de la obra del Espíritu son espontáneos. no el último. 7 ¿Cómo podemos obtener resultados genuinos? 1. haciéndose amigo del grupo de jóvenes que le fue asignado. 11 congregados en el nombre del Señor.. 14 En muchas ocasiones David fue presa de angustia .. enfermedad. 10 El creyente sabio no hará caso omiso del niño que ha confesado el nombre del Señor. ¿qué haremos? 9 2. Si el niño o el joven ha creído es bueno animarle a actuar. o descuido de lo espiritual. y no tenía necesidad que nadie le diese testimonio del hombre. ni con fuerza. La verdad de Dios es el único fundamento.de todo corazón en la persona y la obra del Salvador. La conversión es el primer paso. Leemos esto en los Evangelios. Se requiere sabiduría con el alumno que ha hecho profesión de fe en el Señor Jesús. Si estamos realmente convencidos de esto. Pablo nos anima con su ejemplo cuando dice: De ninguna cosa hago caso. Desde entonces el alumno debe procurar con la ayuda del Señor dejar las malas costumbres. 12 adorándole y sirviéndole. Por esto queremos decir en la Palabra de Dios. sino los que oyeron. En Jehová está la fortaleza 13 Algunas veces el maestro se siente frío y desanimado. Años después un hombre se presentó a la puerta de la casa de aquel maestro. Después de la predicación en el día de Pentecostés. que dijeron a Pedro y a los otros apóstoles: Varón hermanos. Muchos creyeron en su nombre. pero tampoco lo perjudicará con empujarle más allá de lo que ha aprendido por el ejercicio propio. Nuestro objetivo no será tan sólo ver a los alumnos salvados sino bautizados. se encargó de una clase en la Escuela Dominical de barrio. sino con mi Espíritu ha dicho Jehová. los que se compungieron de corazón. Aun un niño puede testificar de las grandes cosas que el Señor ha hecho con él. La causa puede ser dificultades en la familia o en el trabajo. Una anciana abrió la puerta y cuando el hombre preguntó acerca de su maestro ella dijo: —Mi marido murió recientemente. tal convicción tendrá una gran influencia sobre la manera en que nos conducimos en la clase a nuestro cargo.

Tal vez sentimos nuestra flaqueza y falta de fidelidad. pero el mensaje es mayor que el mensajero. 18 la madre de Moisés. 17 Jocabed. porque tenía la mirada puesta en el galardón. Hay que pasar más tiempo hablando a Dios de los alumnos que hablando a los alumnos de Dios. Siervos de Dios. y con oración. podremos con el tiempo ver algunos resultados de nuestros esfuerzos que serán para la gloria de Dios. Tenemos una gran responsabilidad pero a la vez un gran privilegio. ella pensó que podría enseñar una clase en una escuela bíblica de barrio los domingos por la tarde. el trabajo será en vano si dejamos de regar la semilla con nuestras oraciones. Mateo 11 :25 2. Con la seria dedicación que este trabajo demanda. Mateo 18:1-5 3. Más tarde ella tuvo que entregar al niño a la princesa y Moisés pasó muchos años en el palacio real. Las buenas nuevas anunciad a niños por doquier. por eso el maestro no debe desanimarse. REFERENCIAS BÍBLICAS CAPITULO 1 1. ya que de grande Moisés escogió el vituperio de Cristo antes que los tesoros de los egipcios. Al leer Eclesiastés 11:6. Mateo 15:14 35 . y a la tarde no dejes reposar tu mano. Marcos 6:34 CAPITULO 2 1. porque después de muchos días lo hallarás. Nuestra es la oportunidad de ganar almas y guiar vidas jóvenes en los caminos del Señor. "Por la mañana siembra tu semilla. Dios puede guardar la semilla sembrada. tomó al niño de las manos de la hija de Faraón y lo crió.—Yo fui alumno de una clase bíblica donde él enseñaba y nunca he olvidado sus palabras. perseverancia y fe. Pero. Lucas 18:16 4. Echa tu pan sobre las aguas. ¡orad! Hay mucho aún que hacer. porque no sabes cual es lo mejor". Una hermana daba clase los domingos por la mañana después de la Cena del Señor. 20 Muchas veces los resultados no se ven enseguida. El Señor bendijo su doble esfuerzo. desde luego.—¡Ay!—dijo el visitante. Mateo 21:16 6. Juan 21:15 5. Vine a decirle que anteayer fui salvo. Tenía deseos de hacer algo más. 19 Pero lo que él había aprendido acerca del Dios de sus padres llevó fruto a su tiempo.

Génesis 44 y 45 11. Éxodo 35:10-19 6. Ezequiel 37 16. Lucas 24:27 2. 15 5. Génesis 45:7 4. Génesis 24 10. 1 Timoteo 4:13 11. Efesios 1:6 2. Juan 16:13 9. Santiago 5:16 10. 2 Timoteo 2:15 4. Colosenses 3:23 7. 2 Corintios 5:14 6. 1 Tesalonicenses 2:10 5. Romanos 8:1 17. Josué 2 y 6 15. Romanos 7:18 36 . Juan 3:14. Eclesiastés 11 :9 3.2. Génesis 3 7. Génesis 18 y 19 8. Efesios 5:25 CAPITULO 3 1. Eclesiastés 12:1 CAPITULO 4 1. Levítico 16 13. Génesis 22 9. 1 Corintios 2:14 3. Números 21 14. Éxodo 12 12. 2 Timoteo 1:6 8. Génesis 22 3.

Amos 7:8 8. Jeremías 13:7 11.18. Job 36:22 3. Mateo 6:26 13. Jeremías 24:2 9. Hechos 1:1 6. Marcos 9:36 15. 2 Corintios 5:10 y 1 Corintios 3:13-15 CAPITULO 5 1. Mateo 22:19 12. Lucas 15:11 37 . 2 Samuel 12:1 28. Juan 7:46 4. 1 Tesalonicenses 4:13 19. Juan 3:8 21. Mateo 23:8 2. Lucas 10:36 25. Mateo 16:13 22. Juan 6:11 17. Oseas 12:10 26. Jueces 9:8 27. Marcos 3:4 23. Mateo 7:15 18. Lucas 24:19 7. Juan 13:4 16. Mateo 6:28 14. Mateo 23:27 20. Mateo 13:34 29. Mateo 17:25 24. Juan 12:24 19. Jeremías 1:11 10. Mateo 13:54 5.

Hebreos 11:16 CAPITULO 7 1. Salmo 78:25 6. Números 11:6 38 . Eclesiastés 12:9 10. Lucas 7:14 2. Nehemías 9:21 4. Juan 3 35. 1 Corintios 13:11 3. Juan 6:63 CAPITULO 6 1. Jeremías 48:10 4. Lucas 16:8 3. Colosenses 3:23 9.30. Hebreos 2:3 5. 2 Timoteo 3:15 5. Juan 5:39 6. Jueces 6:11 2.7 CAPITULO 8 1. 1 Timoteo 4:13 8. Mateo 5 . Proverbios 4:23 5. Eclesiastés 12:1 2. Proverbios 8:17 3. Lucas 10:25 33. Deuteronomio 6:6 6. Filipenses 4:9 7. Romanos 5:12 4. Lucas 7:32 32. Mateo 22:11 34. Lucas 15 31.

3 8. Nehemías 8:8 4. Apocalipsis 14:11 y Judas 13 21. Marcos 7:21 16. Números 21 :5 8. Juan 8:21 19. Josué 4:6 9. Apocalipsis 12-15 CAPITULO 10 1. Mateo 18:10 39 . Marcos 3:4 5. Juan 6:63 22. Levítico 26:46 15. Jeremías 17:9. Éxodo 13:14. Santiago 4:17 18. 1 Tesalonicenses 4:16. 1 Reyes 18:34 10. Apocalipsis 21:8 17. Colosenses 2:5 2.17 23. Juan 1:14 14. Jeremías 2:22 12. Lucas 19:1 3. Salmo 51:10 11.7. Lucas 10:36 7. Miqueas 2:7 3. Lucas 16:23 y Mateo 8:12 20. 2 Timoteo 3:15 2. Deuteronomio 6:20. Mateo 17:25 6. Mateo 16:13 4. Juan 3:36 CAPITULO 9 1.2. Salmo 51:7 13. Mateo 15.

Salmo 126:3 11.5. Isaías 26:4 14 Hechos 20:24 15. 1 Corintios 11:23-26 13. Juan 1:14 4. 1 Corintios 1:23 5.20 19. Juan 20:31 3. 1 Corintios 15:1-4 6. I Samuel 30:6 16. Juan 2:23-25 8. Éxodo 6. Hechos 20:27 7. Hechos 2:37 10. Hechos 2:41 12. Éxodo 2:10 20. Juan 10 3.9 17. Eclesiastés 11:1 18. Juan 9:36 2. 1 Tesalonicenses 2:10 CAPITULO 11 1. Mateo 18:20. Mateo 1. 1 Corintios 11:28 CAPITULO 12 1. Jonás 2. Hebreos 11:26 40 . Zacarías 4:6 9. Lucas 1 y 2 2.

Grand Rapids.La enseñanza de principiantes Mervyn Paul. Principios básicos Procedimiento general 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Dios es Dios es Hacedor Dios hizo la luz Dios hizo nuestro mundo Dios hizo los animales Dios hizo al hombre Dios es tres personas El Padre ama al Hijo El Hijo de Dios El pecado entró en el mundo Dios hablaba directamente Dios hablaba por ángeles y profetas Dios habla por la Biblia Dios odia al pecado Todos somos pecadores El pecado nos echó a perder Obedece a tus padres Dios conoce mis pecados Dios castiga el pecado Satanás. 1891-1962 Título original: Teaching principles for beginners' classes Gospel Folio Press. Toronto. Canadá. U. Michigan.A. el gran enemigo El viaje de la vida El Dios eterno Vida y aliento 41 Pasos del niño pequeño .S.

Estados Unidos y Europa. pero castiga Dios puede hacernos seguros El Salvador prometido El Salvador prometido ha venido La visita de los sabios El Salvador prometido fue rechazado Jesús es el Hijo de Dios El Hijo de Dios es sabio y puro El Hijo de Dios es poderoso El Hijo de Dios habló de su Padre El Hijo de Dios sanó a los enfermos El Hijo de Dios dio comida a los hambrientos El Hijo de Dios salva de los pecados El Hijo de Dios es el Buen Pastor El Hijo de Dios dio su propia vida El Hijo de Dios murió en la cruz El Hijo de Dios volvió a vivir El Hijo de Dios volvió al cielo El Hijo de Dios busca Las pisadas del niño Principios básicos Al presentar estas lecciones para los niños más pequeños en la escuela dominical. Más de veinte años de labor en clases para principiantes proporcionaron la experiencia que ha servido de base para estas lecciones. y decirle brevemente de cosas que usted tendrá que saber y arreglos que tendrá que hacer para estar en condiciones de enseñar las lecciones.24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 La casa-cuerpo La verdadera persona El alma se traslada El hogar celeste Más sobre el hogar feliz Felicidad y santidad Los malos y su cárcel No hay ninguno bueno Dios ama. el mucho estudio de los conceptos y métodos de educación usados en Canadá. junto con un estudio 42 . Además. permítanos explicar por qué son diferentes a las que se usan comúnmente.

desde luego. >> Se emplea la pregunta en vez del relato. >> Siguen el método de “línea sobre línea”. hablaba como niño. y palparon nuestras manos”. creyones y a veces plastilina (plasticina). Más adelante daremos otros consejos y ayuda para la enseñanza de estas lecciones.1: “Lo que hemos oído. Estos son los pequeños Pedro. sus oídos oyen y sus cuerpos sienten. “Si por la lengua no dieres palabra bien comprensible. pensaba como niño. para que no destruya el principio de “línea sobre línea”.. >> Las lecciones expuestas a continuación favorecen el uso del lenguaje propio del niño pequeño. lo que hemos visto . >> Hacen uso de los tres canales de instrucción mencionados en 1 Juan 1. Para evitar confusión.9. y esto ayuda a que se graben en la mente las palabras e ideas. por lo tanto. También es buena idea tener a la mano paños para limpiar las manos sucias de los pequeñitos. Si usted se considera mal dibujante. juzgaba como niño”. La mímica que empleamos con estos textos proporciona un enfoque de actividad. “La edificación cesa cuando termina el interés”. Hablemos ahora de los textos para ser aprendidos de memoria.26. apropiado para niños pequeños y. deben emplearse tres o cuatro domingos para enseñar cada lección. mantener el orden y aun dar parte de la lección. pueden ser usados por el Espíritu Santo.. Isaías 28. Estos exponen la verdad de la lección y proporcionan el punto de contacto. Favor de no saltar o alterar el contenido de las lecciones hasta que usted lo haya probado. también para los adultos que están dispuestos a tomar el lugar del niño pequeño. quienes son orientados a lo que sus ojos ven. “Las palabras de los sabios son como aguijones.10. principalmente por las razones siguientes: >> Reconocen que la poquísima experiencia del niño pequeño limita el alcance de su comprensión. Con esto cada alumno toma una parte activa en la lección. proporcionó los principios básicos que a nuestro juicio están de acuerdo con la Palabra de Dios y que. no use otro texto sino el que se especifica para cada lección. haga que ellos se paren mientras repiten juntos y en voz baja el texto y la mímica hasta que lo aprendan.11.intensivo de los niños. y como clavos hincados son las de los maestros de las congregaciones.. Sus alumnos pueden usar pedazos de cartón o las tapas de cajas de zapato para afincar cuando hacen los trabajos en su asiento. Juan y Tomás de hoy día. Un pizarrón es indispensable. ¡Pruébelo! Nunca deje una lección hasta que esté aprendida y grabada en la memoria de los niños. puede referirse a la página de dibujos que quizás le sea de ayuda. A los niños les encanta la mímica. ¿cómo se entenderá lo que decís?” 1 Corintios 14. En términos generales. Un ayudante puede apoyar al maestro principal en cosas como atender a las inquietudes de los niños. Casi siempre ocurre que los niños repiten la mímica en casa.11. lo cual es una característica esencial del interés del niño. dadas por un Pastor”. Eclesiastés 12. “Cada uno de vosotros ti ene lengua . Si es posible. “Cuando yo era niño. 1 Corintios 14. Son el medio por el cual usted reúne los pensamientos dispersos de los niños y los enfoca en la lección. 1 Corintios 13.”. Para los trabajos manuales necesitará proporcionarles a los niños papel. Usted verá que las lecciones son “diferentes”. Es por esto que las lecciones se adaptan a los niños.. 43 .

que en el caso de Lección 1 comienza con Ejercicio (c). pase al siguiente ejercicio. Pase luego a la conversación sobre la lección. debe tomarse para enseñar esta lección y cada una de las posteriores? No hay una respuesta definitiva. Siempre deje tiempo para terminar con el texto y la mímica. como sus alumnos son incapaces de prestar atención por más de diez o quince minutos seguidos. Use cuantas sesiones de clase sean necesarias para inculcar bien las verdades de la lección. En general. Para nuestros propósitos se supone que se van a necesitar por lo menos tres sesiones para cada lección y una clase de repaso al final de cada cuatro lecciones. ¿Cuántas sesiones. Los trabajos manuales que se sugieren en las lecciones se han recomendado con este plan en mente. Ejercicio (f). Permita a los niños que se quedaron esperando que tengan su turno el domingo siguiente. nuevamente. Después. Ellos le permiten presentar de nuevo las verdades de la lección un mayor número de veces de lo que sería posible de otra manera. la conversación sobre la lección y el trabajo manual— deben tener el lugar en cada clase que sea necesario para enseñar en su totalidad Lección 1. Estas tres partes —la enseñanza del texto. si en cualquiera de las sesiones usted no logra terminar el trabajo del pizarrón.Procedimiento general para Lección 1 y todas las lecciones siguientes Ahora. Usted comprenderá que si debe tomar tiempo para hacerle ciertas preguntas a cada niño en la clase. > El siguiente domingo repita las primeras dos partes de la lección y use Ejercicio (f) para el trabajo manual. Sin embargo. >> Primeramente. permitirle a cada uno dibujar en el pizarrón. Esto es necesario si las verdades han de ser grabadas en la memoria de cada niño. >> Luego viene la parte de conversación sobre la lección. el mismo procedimiento se aplicará a todas las lecciones posteriores. y en la mayoría de las lecciones que siguen. >> La tercera parte es el trabajo manual. No cometa el error de tratar de enseñar otros textos de memoria también. antes de comenzar. para así completar un trimestre calendario. o clases. Los Ejercicios (g) y (h) quedarán para una tercera repetición de la lección la semana siguiente. trate de terminar el trabajo manual en el pizarrón como en Ejercicio (e). no debe apresurarse para terminar la lección. Probablemente usted va a dar la clase de la siguiente manera: > Enseñe el texto con la mímica. entonces una clase de cuarenta alumnos va a requerir más sesiones para enseñar la lección que un grupo de solamente diez. hay que enseñar el texto acompañado de la mímica. deje que los niños dibujen estrellas en el papel mientras permanecen sentados. > A los niños que ya han tomado su turno en el pizarrón se les deben dar papel y creyones para que dibujen estrellas mientras permanezcan sentados. Si termina el ejercicio en el pizarrón antes de la hora de cerrar. Pero. y luego ayudarle personalmente a terminar su trabajo manual. corte la clase. usted querrá entender claramente qué es lo que se procura lograr. pero. Esto puede tomar quince minutos o más la primera vez. usted tendrá que dejar tiempo para una tercera parte. 44 . Si logra terminarlo y le queda tiempo.

20 nos explica que el poder y la deidad de Dios son entendidos por medio de las cosas hechas. usted debe decirles. Ejercicio (b): 45 . La experiencia les lleva al fin y al cabo a reconocer que deben empezar a enseñar a los principiantes como si no supieran absolutamente nada en cuanto a las cosas de Dios. Entonces. pídale a otro que le diga a éste la respuesta.48 al 50 que el cielo es su trono. No vaya a pensar que este método es una pérdida de tiempo. poco a poco. Dice Salmo 113. siguiendo los tres pasos sencillos que se indican en nuestra página de dibujos. Él vive en el cielo. es posible que ellos no sepan qué quiere decir Hacedor. Romanos 1. concienzudamente paso a paso. Si alguno le sorprende con decir que no sabe. Es casi imposible enseñarles a los pequeños en una forma directa cómo es Dios. Lección 1 Dios es Texto para aprender de memoria: Dios está en el cielo.4 al 6 que es sobre los cielos su gloria. Mímica: Dios Con el dedo índice. comencemos al principio y vayamos desarrollando en los niños sus conceptos de Aquel con quien ellos tienen que ver. La lección — Ejercicio (a): Dibuje en el pizarrón una estrella. está en Mira hacia el cielo. la cual es tan esencial para los pequeños. Eclesiastés 12. o respuesta. señale hacia arriba. Por supuesto.1. Después de esta introducción pregúntele a cada niño qué es lo que el dibujo representa. que puede ser imitada fácilmente por los niños tímidos. El primer error con que los maestros comúnmente perjudican sus esfuerzos futuros es el de suponer que “por lo menos ya sabrán eso”. Siga con la mímica. Entonces. su carácter y sus obras. No pase por alto a ninguno.presentar un punto en varias formas diferentes. “una estrella”. Luego repita su pregunta. permítale decir a la clase lo que es.No pretenda enseñar varios puntos en cada lección. El mismo proporciona: >> Una parte activa en la lección para cada alumno >> Una reacción. y Él se siente en las alturas. El maestro no debe suponer que los pequeños van a tener ya ideas claras y correctas en cuanto a Dios. contando con esta dirección del Espíritu Santo. el cielo Con la mano extendida. Eclesiastés 5. que se hace mientras ellos repitan el texto todos juntos. Procure más bien . “Acuérdate de tu Creador en los días de tu juventud”. Si algún niño contesta. Si ninguno sabe. haga un movimiento corto hacia el cielo. Idea de la lección: Empezamos a aprender acerca de Dios. >> Una buena repetición. empezaremos a enseñar a pensar en Dios como el Hacedor. aun cuando tenga un número elevado de alumnos. Pero. Dice Hechos 7. así que hablaremos de Él que hizo. más allá de las estrellas.2 Enseñe a los niños las palabras del texto. el gran Ser quien siempre ha sido y siempre será. Pregúnteles a los niños qué es lo que usted ha dibujado.

Ayúdele a dibujar una estrella simplificada. Dios es diferente de nosotros porque Él siempre ha sido y siempre será. y desde ese día empezamos a ser. Continúe hasta que cada niño esté pensando en las estrellas. Pregunte de nuevo: ¿Hay un lugar más allá de las estrellas? ¿Cómo se llama? ¿Hay alguien viviendo arriba en el cielo? ¿Cómo se llama? ¿Él puede verme a mí? ¿Puede verles a ustedes? ¿Puede vernos cuando estamos en la oscuridad? ¿Y Él puede oir todo lo que decimos? ¿Y saber todo lo que pensamos? ¿Él siempre ha sido? ¿Él morirá algún día? Ejercicio (e): Ahora usted debe permitirle a cada niño acudir al pizarrón. más allá de las estrellas. para siempre”. ¿Alguno de ustedes sabe quién es?” Pueda que usted reciba respuestas extrañas. Ejercicio (c): Ahora. O. dígale a su clase que hay un lugar muy maravilloso más allá de las estrellas. cómo son— hasta que todas las mentes pequeñas estén pensando activamente en las estrellas. >> Asociación. dónde. Con lo que sus alumnos digan. Sin embargo. “Él es alguien que puede oír todo lo que decimos. Entonces. El asistente del maestro debe ayudar cuando se presentan oportunidades como ésta. pero no rechace ninguna. simplemente converse con los alumnos sobre las estrellas —quiénes las han visto. Haga énfasis en este nombre. el asistente puede supervisar el trabajo de uno de ellos. A lo largo hay una asociación de ideas que hace que los niños piensen en Dios cada vez que ven una estrella. formarse una idea de cómo piensa el niño. como se indica en nuestra página de dibujos. y la mano en la suya. 46 . esta forma de enseñanza generalmente mantiene el interés del grupo. usted podrá. Esta forma de enseñanza tiene un propósito triple: >> Atención.Para poder enseñar que Dios es el gran Ser que vive arriba en el cielo. Ese lugar se llama el cielo. >> Percepción. De todos modos. hay alguien que vive en el cielo. más allá de las estrellas. cuándo. comience a hablar de las estrellas. si es observador. Atrae a un tema céntrico a todas las mentes distraídas. pero para que todos puedan oir. puede ver todo lo que hacemos. el asistente puede mantener orden en la clase mientras el maestro atiende al pizarrón. “¿Hay un lugar más allá de las estrellas? ¿Cómo se llama? ¿Dónde está el cielo? Ejercicio (d): “Ahora. Si dos niños están dibujando en el pizarrón al mismo tiempo. si un solo niño está en el pizarrón. Él siempre fue y siempre será. todavía no hay que decirles nada en cuanto a que Dios las hizo. uno por uno o en parejas. Parte de un concepto ya conocido y desarrolla pensamientos nuevos en la lección. para dibujar una estrella. Un día nacimos. sobre todo si usted le habla al niño que está al pizarrón. por siempre jamás. preguntándoles a varios niños. Coloque una tiza o marcador en la mano del niño. Pero Dios nunca nació. Ustedes y yo no hemos sido siempre. y conoce todos nuestros pensamientos. Él es Dios.

claro está. y verá que es mucho más efectivo que hablar por horas. una vez que las hayan dominado. Este trabajo manual impresiona mucho al niñito. luego recórtelas. Reparta pedazos de plastilina (plasticina). Al cierre de cada clase. Trabajos manuales adicionales En su casa. Cada uno de ellos tratará de identificar la estrella que hizo. Es importante que usted recalque que sus alumnos no han hecho estrellas de verdad en estos ejercicios. Si dispone de tiempo de hacer más de éstos. Hecho esto. este ejercicio puede ser muy interesante. coloree de amarillo otra punta. usando el modelo que usted preparó. No preste atención a la calidad del trabajo de los niños. y así se hacen más conscientes de la lección. El único propósito suyo es el de hacerles a los pequeños más conscientes de las estrellas al ir repitiéndoles de vez en cuando la idea de la lección mientras ellos hacen la tarea. En la clase. recorte de cartulina una estrella de cinco puntas. Usando ésta como modelo. Cuando no es práctico usar el pizarrón de esta manera. sino figuras de estrellas.No borre las estrellas al final de la clase. Ejercicio (h): Dele a cada niñito una hoja de papel donde usted ha trazado la forma de una estrella. Dígales a los niños que hagan lo mismo con sus estrellas en sus asientos. Ayúdeles a dibujar las estrellas sentados en sus asientos. pero de pronto los niños se emocionarán al poder dar las respuestas correctas. como para hacer rompecabezas. y esto ayudará a refrescar su mente. Todos los trabajos 47 . para usarse en un ejercicio de colorear. Puede que usted se canse de repetir una y otra vez las mismas cosas sencillas. Luego corte las demás estrellas en pedazos. Dibuje una estrella en el pizarrón y coloree de rojo una punta de la misma. los niños se sienten orgullosos de demostrar su nuevo logro. La clase entera debe responder a una misma voz las preguntas suyas. Esto les ayudará a reconocer que las verdaderas estrellas están en los cielos. ayudándoles cuando sea necesario. Luego ayúdeles a colocar estas trenzas sobre sus hojas. Ejercicio (g): Reparta los sobres con los rompecabezas. puede colocar más de uno en cada sobre. el asistente puede repartirles a los niños hojas de papel y creyones o lápices. los niños podrán verlas cuando vuelvan el domingo siguiente. y deje que las lleven a casa. siguiendo el trazado de la estrella. Si le fue posible dar más de una estrella a cada niño. El uso de los sobres evita que se pierdan las piezas. Verá también que la repetición de las preguntas no les fastidiará con tal que varíe la forma de la actividad que acompaña estas preguntas. Ayude a sus niños a formar tiras largas de plastilina en forma de trenzas. y a veces hacen cantidades de estrellas en casa. usted puede usarlo para grabar en sus mentes la idea de la lección. Si las deja en el pizarrón. Si usted desea. reparta creyones a cada alumno. Además. los niños también pueden colorear los rompecabezas. Usando las sillas o el banco como mesas —si es que no dispone de mesas— deje que los alumnos armen sus estrellas. trace en la cartulina suficientes estrellas como para darle dos o más a cada alumno. pero en voz baja. hágales a los niños una serie de preguntas como las que hizo en Ejercicio (d). y los niños lo harán también. Aparte una estrella por alumno.

4 Enseñe las palabras primeramente. Más bien. Él nos ve todo el tiempo. y sabe todo acerca de nosotros. pregunte a los niños. Mímica: Jehová Dios Señale hacia arriba. la tierra Señale hacia el suelo. Dios siempre fue y siempre será. por siempre jamás”. Dios es el gran Ser que vive más allá de la s estrellas. las flores y los árboles.9 al 12 La lección — Ejercicio (a): Comience con un repaso. aun el suelo que está debajo de nuestros pies. Él oye todo lo que decimos. Génesis 1.que sus alumnos hayan hecho en sus asientos pueden ser llevados a casa. Idea de la lección: Dios es el gran Ser que hizo la tierra. Repita varias veces el texto y la mímica de la lección anterior. en el cielo. regresemos por los olvidados caminos de los años hasta encontrar las formas de pensar y actuar de estos pequeños por quienes murió el Salvador. Ejercicio (b): Prepare material antes de llegar a la clase: >> una pequeña caja de cartón llena de arena o tierra >> un puñado de grama o gamelote >> unas flores. Señalando a la estrella. Lección 2 Dios es Hacedor Texto para aprender de memoria: Jehová Dios hizo la tierra. Use una estrella grande. *** No debemos pararnos sobre el alto pináculo de nuestras formas de pensar y actuar de adulto. o una mata de las que hay en su casa 48 . Finalice cada sesión repitiendo junto con la clase el texto con la mímica. Él también hizo la grama. “¿Qué representa esta figura? ¿Dónde están las estrellas? ¿Hay un lugar más allá de las estrellas? ¿Cómo se llama? ¿Alguien vive en el cielo? ¿Cómo se llama? ¿Dios puede vernos todo el tiempo? ¿Puede oir lo que decimos? ¿Él sabe lo que estamos haciendo? ¿Dios nació igual que nosotros? ¿Morirá Dios algún día? (Obsérvese que las preguntas no requieren sino una respuesta de una sola palabra. luego agregue la mímica. como hizo anteriormente. hizo Mueva las manos como para formar algo. Génesis 2. como “sí” o “no”). verdaderas o artificiales. dibujada en el pizarrón como en Lección 1. luego termine el repaso con la siguiente afirmación: “Sí. mientras llamamos a los niños a “venir acá”.

Finalmente. permitiéndole a cada niño ver la arena en su cajita y tocar la arena o tierra con sus dedos. Debe reconocerse que este principio de limitación se aplica a lo largo de todo este curso. salvo que uno exija su atención por períodos muy cortos. ¿Quién podría ser?” No se apresure para terminar estos pasos. Si ha mantenido su atención por diez o quince minutos. Decir que Dios hizo el mundo no es tan impresionante a los pequeños como la afirmación de que Él hizo todos los granitos de arena. de lo que usted ligeramente llama “el mundo”. El trabajo manual les proporcionará el cambio necesario. no hay ninguno en todo el mundo quien puede hacer ni siquiera un granito de arena. usted se dará cuenta de que los niños están cansados. Ninguna parte de su lección jamás debe parecer en los ojos de los niños como algo remoto. porque ninguno de nosotros podría hacer ni siquiera un solo granito. Al proceder de niño a niño. entonces cuán grande debe ser Él. Al terminar Ejercicio (a) haga un recorrido entre la clase. ¿Alguien sabe cómo llegó a ser?” Si alguno contesta que Dios lo hizo. en las calles y por todos los terrenos de mundo. aun más allá de las estrellas. Trabajo manual: Después de haber hablado de los granitos de arena. para que los niños puedan verlo y tocarlo. y así el asistente podrá ayudarle en este ejercicio.>> una pequeña rama. entonces deber haber sido hecho por Uno que vive más arriba del mundo. pregunte: “¿Alguna vez pensaron de dónde vino la tierra? No ha estado aquí siempre. bajo las aceras. 49 . Si usted puede lograr que los niños se imaginen multitudes de granos de arena. Deje que los mayores traten de contar los granos. Se cansan. la arena de la cual usted va a hablar. Si nadie en el mundo lo pudo hacer. llegue a su conclusión: “¿Dios hizo esta arena? ¿Hizo cada granito? ¿Hizo toda la tierra en el patio de tu casa. Una vez no había tierra. ni arena. entonces Él les parecerá mucho más grande a sus pequeñas mentes que si usted apenas hiciera que los niños pensaran en un solo artículo llamado “la tierra” o “el mundo” como hecho por él. Para esto puede colocar un poquito de arena en su mano. ¿sabes qué es?” El propósito de este detalle del ejercicio es el de establecer de una vez un contacto con. usted debe procurar sugerirlo indirectamente de esta manera: “No. para representar un árbol Si la clase es muy grande. Para ayudar a los niños a formar la impresión de la grandeza de Dios. María? Pedrito?” Haga esta pregunta a varios niños. Lleve a la clase todo aquello de lo cual desea hablar. sobre todo los menos atentos. ellos son incapaces de prestar atención por períodos prolongados. Si no. ni suelo. hágale a cada uno la misma pregunta: “Esto en la cajita. hasta donde sea posible. o tierra. o imágenes mentales. Una vez terminado el recorrido. Luego diga: Si Dios hizo tantos granitos de arena. bajo nuestra casa. pase la caja de arena a algunos de los pequeños estudiantes. Los niños carecen totalmente de los conceptos. habrá hecho muy bien. pregunte: ¿Alguno de ustedes hizo esta arena en la caja? ¿Su papá? ¿Su mamá? ¿Conocen a alguien que pudo haber hecho esto —alguien en el mundo entero?” Si ninguno sugiere que Dios lo hizo. todos hechos por Dios. y un reconocimiento de. Imagínense todos los miles de granitos de arena que hay en nuestros solares. posiblemente usted va a necesitar dos juegos de los materiales mencionados. entonces no será necesario que usted haga las preguntas que siguen aquí.

vea la página de dibujos. ayudando a los niños en cada paso. Luego. Vea la página de dibujos. Y aun cuando los señores de la municipalidad (o el padre de familia) corten la grama. como en la página de dibujos. Hecho esto. Si usted lo puede lograr. dígales a los niños que traten de contar las hojitas de hierba. Juan?” Asegúrese de hacer esta última pregunta a cada niño en la clase. Cuando todo está listo. Dios es tan grande que Él hace que crezca más y más la hierba. puede dibujar varias líneas de suelo 50 .El asistente debe repartir a los alumnos papel y creyones. o las vacas y los chivos coman la hierba y el gamelote en los pastos y los terrenos desocupados. Siga los pasos 1 al 5 para dibujar la caja con arena. Pase su puño de grama. Cuando haya recibido la respuesta correcta. diga como hizo con la arena: “¿Alguna vez se les ocurrió de dónde vino la hierba? Tampoco ha estado aquí siempre. Una vez no había ni siquiera un poquito de grama en todo el mundo. O. Para este efecto. Ejercicio (c): La grama es el tema de su lección que sigue ahora. haga preguntas de la misma manera como hizo para el mismo problema del ejercicio anterior. ponga un poco de grama sobre su línea de tierra. usted debe dibujar una línea de suelo lo más larga posible. Si los dedos se manchan con el color. Esto es lo que usted debe hacer cada vez que comience una nueva sesión de clase. diga: “Vamos a tratar de dibujar la figura de una caja. ¿No nos parecería raro estar donde no hubiera nada verde como ella? ¿Alguien sabe cómo llegó a haber grama en el mundo?” Seguramente ahora los niños estarán listos para sugerir que Dios la hizo. y luego agregar la grama. y del texto de la mímica. Vaya poco a poco. y ponerle arena adentro”. señale que Dios debe ser alguien muy grande para poder hacer tantas y tantas hojitas de grama. La blanca no se ve muy convincente. envuelva la tiza en un pedazo de papel. Trabajo manual: Ahora vaya al pizarrón y dibuje una línea marrón que represente el suelo. o del parque donde tú juegas a veces? ¿Y en la calle donde tú vives. siempre puede concluir la sesión haciendo una última repetición de las conclusiones a las cuales ha llegado. procure tener a la mano tiza o marcador verde. y entonces permita que sus alumnos agreguen grama a las líneas que ellos hicieron. Para cerrar la sesión: Si no le queda más tiempo por hoy. no deje de empezar ésta sin repasar los ejercicios anteriores. Si usted cerró la lección antes de llegar a este ejercicio. (¡Asegúrese de tener demasiadas hojitas para que no les sea posible contarlas!) Ahora pregunte como antes: “¿Dios hizo la grama? ¿La hizo toda? ¿Hizo l a grama en el patio de tu casa. Los niños pueden llevar sus dibujos a la casa. Cuando haya concluido el ejercicio en el pizarrón. Por último. como al final de Ejercicios (a) y (b). Cierre esta y cada sección de la lección con el texto y la mímica. En el trabajo manual. trate de dejar espacio en el pizarrón para permitirle a cada niño venir por turno y dibujar también una corta línea de suelo. Si no. Ejercicio (d): Trate las flores de la misma manera. el asistente debería repartirles papel y creyones a los niños. hierba o gamelote de niño en niño para permitir que cada uno lo toque y lo sienta. o en cualquier parte de la lección que sea necesaria terminar. quienes harán dibujos de grama para llevar a casa.

. las flores y los árboles. el gran Ser que hizo el suelo y que hace la grama.” si es necesario. Pregunte: “¿Qué es esto? ¿Quién lo hizo? ¿Dios hizo todas las hojitas de grama? ¿Cada una? ¡Cuán grande debe ser Dios!” Trate las flores y los árboles de la misma manera. Para lograr esto. Al terminar esto. Génesis 1.. para que puedan apreciar la gran importancia de la luz.con grama. “¿Qué era?” Entonces. para ayudar a alumbrar de noche. “¿Quién hizo el suelo?” Borre la caja de arena. siempre con sus muchas hojas. Recuérdeles a los niños que a veces Papá y Mamá dicen que la lámpara.16 al 19. no quiso que fuera oscuro todo el tiempo. 51 . ayude a cada niño a dibujar una flor. Mímica: Hizo Use la señal para hacer.. uno no sabe por dónde ir.16. también las estrellas Cruce los dedos índice. invente historias tipo “supongamos . >> Cuando es oscuro.. El propósito suyo será el de hacer que los niños piensen por unos minutos acerca de la oscuridad.1. En el trabajo manual en el pizarrón. o el bombillo. Alargue la palabra grandes y al mismo tiempo gire los brazos hacia arriba y hacia afuera. lumbreras Simplemente mire hacia arriba. dos Muestre dos dedos. Haga los puntos para representar la arena. así .” Vuelva a dibujar una. Ejercicio (b): Converse con la clase acerca de la oscuridad. El mismo procedimiento debe ser usado para el trabajo en el asiento. Salmo 19. Ejercicio (e): Trate los árboles de la misma manera. Dios Señale hacia arriba. Estos deben ilustrar las siguientes experiencias que son comunes a la niñez: >> La oscuridad hace que uno no pueda ver bien. y las puso arriba en los cielos. en color. relate unos pequeños cuentos. “Pusimos algo en la caja”. Él hizo dos grandes luces o lumbreras. grandes Ambas manos delante del pecho. Él hizo también las estrellas. o sea. Lección 3 Dios hizo la luz Texto para aprender de memoria: Hizo Dios dos grandes lumbreras. con papel y creyones. La lección — Ejercicio (a): Comience con al acostumbrado repaso de la lección anterior. hizo Use la señal para hacer. con las puntas de los dedos de cada mano tocándose. “alumbra”. Idea de la lección: Dios. vea la página de dibujos. hizo también las estrellas. Génesis 1. y en el trabajo en el asiento. Vea la página de dibujos. se les ayuda a los niños a dibujar un árbol. “Un día dibujamos una caja. y dibuje una línea de suelo y la grama.

Se necesita descanso. maestro. Ejercicio (c): Hecho esto. o los muebles. Los animales morirían también. Sin la luz ellos morirían. *** Como Eliseo. no tendríamos madera para hacer las casas. Haga juegos individuales de rompecabezas que constan de un sol y una luna. Si los niños quieren contribuir sus pequeños aportes (“Sí. puede cultivar la tierra para que comamos. de la misma manera en que lo hizo en esa oportunidad. como hizo con las estrellas en Lección 1. Cierre con el texto y la mímica. Mientras más puedan enfocar sus pensamientos en el problema de la oscuridad. Use estos rompe-cabezas de sol y luna como trabajo para hacer en el asiento. como en la página de los dibujos. Así la gente puede trabajar. Ayude a los niños a copiarlos en sus cuadernos. “¿Alguno de nosotros podría hacer un sol. como cuando uno se despierta de noche y no sabe dónde está. Use un relato diferente para hacer pensar en cada punto. si los niños entienden esto mejor. una luna y unas estrellas. no habría comida para nosotros. Todos los árboles. ponga cada juego en un sobre. yo . Trabajo manual: Dibuje en el pizarrón un sol redondo y amarillo. A veces la oscuridad hace a uno caer y aporrearse. pero no trate de enseñar los puntos como parte de la lección. Dios hizo brillar la luna y las estrellas.3.”). Pero la gente no puede trabajar todo el tiempo. El propósito de estos puntos es sólo el de llevar la mente de los niños a una cierta comprensión de lo desventajoso que sería para nosotros estar en una oscuridad continua. repita el texto con la mímica. 52 . Hable de esto. todas necesitan la luz del sol para poder crecer. Luego. ganar dinero para que tengamos ropa. Luego viene la noche y dormimos un sueño refrescante. procuremos bajarnos al nivel del niño pequeño. Sin los árboles. A veces hace que uno tenga miedo. Para la noche. El sol brilla todo el día para que podamos ver para hacer las cosas. Y sin los árboles y las plantas.2. Salmo 127.. Además.>> La oscuridad hace que uno se tropiece con las cosas. 2 Reyes 4. porque Él los sostiene en los cielos para que no se caigan!” Hebreos 1.34. las flores.. una luna. o aun una sola estrella? ¡Imagínense también lo fuerte que debe ser Dios. poder y sabiduría de Dios en proveernos el medio de tener luz. hable de la bondad de Dios en hacer un sol. Él hace que el sol salga en la mañana. etc. Así que Dios hace que el sol se ponga detrás de los cerros cuando el día se acaba. más grande va a parecerles la bondad. la grama y tantas cosas que crecen y que necesitamos para tener comida. Hable también del gran poder de Dios. haga énfasis en la gran sabiduría de Dios. ni los niños pueden jugar todo el tiempo. y nosotros moriríamos. puede hacer los oficios. ¡Cuán sabio debe ser Él! Él ha hecho tantos diferentes tipos de cosas y no se ha equivocado ni una sola vez. no los impida.

22 al 38. La lección — Ejercicio (a): Comience con un breve repaso de todas las características de nuestro Dios que usted ha venido inculcándoles a los niños en las primeras tres lecciones. Él hizo el suelo. la grama.7. Usted pregunta: “¿Cómo cae la lluvia? Cae así”. hasta que los dedos toquen el suelo. afirme que sí es la lluvia. Cuando todos estén atentos. aun cuando comprendan las preguntas modificadas.13. Jeremías 10. Una vez que haya dibujado la casa. nos oye y sabe todo lo que hacemos y decimos. el sol. sin decirles la respuesta. Jeremías 14. Los niños reaccionarán desfavorablemente. quien vive en el cielo. Voy a dibujar una figura en el pizarrón. Luego. Si trata de variar las formas de las preguntas que normalmente usa. hiciste Use la señal para hacer.6. los truenos y los relámpagos. las nubes. Vea la página de dibujos. Él nos ve. haga esta pregunta varias veces a los niños. la luna y las estrellas. será la actitud poco fría de más de uno. tú hiciste todas estas cosas. la nieve y el hielo. Job 38.Lección 4 Dios hizo nuestro mundo Texto para aprender de memoria: Jehová Dios. Al mismo tiempo mueva el brazo de izquierda a derecha para indicar todas. los árboles. le va a causar confusión al grupo. La primera parte será una casa”. Ejercicio (b): “El gran Dios. Esto enfocará la atención de los niños en su dibujo y su nuevo tema.12. tú Señale hacia arriba. Vean si pueden decirme de qué se trata. Salmo 135. (¡Es un buen alivio para el aburrimiento!) 53 . hay muchas cosas que Él está haciendo todavía. todas estas cosas Pronuncie las palabras lenta e impresionantemente. Él hace la lluvia. el viento. mire hacia arriba. haga las líneas que representan la lluvia. A los niños les encanta hacer esto. “Ahora. hizo muchas otras cosas también. el agua. “Él/ella no dijo la pregunta bien”. Y. quien vive más allá de las estrellas.22 Mímica: Jehová Dios Con las palmas de las manos juntas. y usted puede pedirles que hagan la mímica cuando hable de lluvia. como en un gesto de oración. Usted entonces alza ambos brazos y los baja lentamente mientras mueve los dedos ligeramente (para sugerir las gotas de lluvia que caen). sin cambiar ni una sola palabra. Idea de la lección: Dios es el gran Ser quien siempre ha sido y siempre será. más allá de las estrellas. pida a la clase que se ponga de pie para hacer la mímica de lluvia que cae. Durante todo el repaso use la misma forma de preguntar que ha venido empleando desde el principio. ¿quién me puede decir qué es lo que está cayendo sobre la casa?” Aun cuando usted reciba la respuesta correcta. las flores.

“Ciertamente Dios debe ser alguien muy grande. Pregunte sobre la lluvia. de la quebrada. toda la lluvia. Diga: “Aquí tenemos un dibujo que nos habla de otra cosa que Dios hace muchas veces. pero sin las gotas de lluvia. ¿Y dónde vive Él?” Cuando usted habla de las nubes. Para el viento. dibuje de nuevo la casa. y luego agregue algunas de las gotas inclinadas de lluvia. Por lo tanto. por supuesto) una casa como la que está en el pizarrón. Agregue a esto la idea del agua en general. Al mismo tiempo gire su brazo alrededor para sugerir el movimiento de rodar. Trabajo manual: Déles a los niños hojas de papel donde usted ha trazado (en casa. ninguna niña en todo el mundo puede hacer tales cosas.. según sea el conocimiento del grupo.. Describa los truenos como un gran ¡bu. Ayude a los alumnos a hacer lo mismo en sus hojas. descríbales como que ruedan. Cada ilustración que usted use debe estar dentro de los límites de las experiencias de los niños a su cargo. vea la página de dibujos.Una vez terminada esta parte del ejercicio. estaría bien agregarle a la lección los truenos y relámpagos antes de proseguir. ninguna mujer. y sigue haciendo cosas maravillosas todavía.um! y los relámpagos como destellando desde los cielos. Ejercicio (c): El próximo tema deberá ser las nubes y el viento. Sólo Dios las puede hacer. cada gota de lluvia. puede hacer una especie de silbido. Por ejemplo. “tirando” su brazo hacia abajo. Acompañe esta última descripción con un movimiento rápido. que van rodando?” Quizás usted tendrá que explicar que son nubes. Este tema no se presta al método gota-por-gota de la lección sobre la lluvia. del tanque. ¿Qué es lo que está soplando las hojas y haciendo que los árboles se muevan? ¿Y qué son esas cosas arriba en el aire. recuérdeles a los niños todas las fuentes o procedencias del agua que ellos pueden conocer. Continúe esto hasta terminar el dibujo suyo y los del grupo. ya que Él ha hecho tantas cosas maravillosas. ningún niño. toda el agua. más arriba de los árboles. los ríos. No se moleste hablar del inmenso mar si sus oyentes jamás han visto el mar o un gran lago. lagos y mares. A su modo de pensar como adulto. Pero a la manera de pensar del niño sólo las ideas dramatizadas se hacen reales.11 y el ejemplo que Él da en 1 Corintios 9. Borre el dibujo del pizarrón. Recuerde las verdades expuestas por el Espíritu Santo en 1 Corintios 13. permítales que se pongan de pie y hagan esta mímica junto con usted. del pozo. cada gotica de agua.22. Repase el texto con la mímica. Ningún hombre. tal vez le parezcan chistosos o ridículos. Puede hablarles de agua del grifo. 54 . No tenga pena de hacer estos sonidos y gestos descriptivos. hágale preguntas a la clase referentes a la lluvia. no hable del agua que viene del grifo si los niños viven donde no hay tal cosa. Si los niños parecen estar aburridos. Puede dibujar en rojo varias líneas (medallas) que parecen salir de las nubes y que representan relámpago. de la misma forma como hizo con el tema de la arena. Al hablar del agua. El dibujo en el pizarrón es parecido al anterior. el resultado sería una pérdida de tiempo.

aun cuando pueda colocar varios peces.. ¡Oh. animales de la tierra Baje ambos brazos hacia el suelo. Estos tarjetones serán circulados entre todos los alumnos para darles una impresión de manejo propio o de toque. Recorte y monte sobre cartulina todos los cuadros que usted piensa usar. Génesis 1. Un dibujo recortado puede servir de patrón si uno desea.6. ave o animal. y tantos pájaros y animales cuantos fuera posible. Asegúrese de tener sólo criaturas de la misma familia en una sola cartulina. Lección 5 Dios hizo los animales Texto para aprender de memoria: Hizo Dios animales de la tierra. Una vez pasados de mano en mano. puede trazar o dibujar su pez. haciendo preguntas como en las lecciones anteriores. Algunas de éstas pegadas a cartulina pueden resultar muy adecuadas.25. sardinas u otro pescado. moviendo las manos a la vez hacia arriba y abajo para representar la marcha de los animales. hizo muchas otras cosas también. más allá de las estrellas. Dios Señale hacia arriba. sobre una misma cartulina. A veces uno consigue material apropiado en periódicos. Señor Dios [con la mímica]. diversos pájaros o diferentes elefantes. los tarjetones serán colocados a la vista de todos.Trabajo manual: Es del mismo tipo que usted usó en los ejercicios anteriores. “¿Hay un lugar más arriba de las estrellas? ¿Qué es su nombre? ¿Alguien vive ahí? ¿Quién es Él? . por ejemplo. Una posibilidad sería la de recortar etiquetas de los potes o cajas que traen atún. diga a la clase que repita varias veces con usted: “Dios es el gran Ser quien vive arriba en los cielos. libros para colorear y en revistas baratas sobre animales. revistas.20 al 25. y luego muévalos lentamente de izquierda a derecha. aun cuando la 55 . No es preciso que los dibujos sean de alta calidad. Si usted quiere emplear su pizarrón. Mímica: Hizo Haga la señal de hacer. El escritor ha hecho muchos que los niños encontraron satisfactorios. 1 Reyes 4. las aves y los animales terrestres. Nehemías 9. más allá de las estrellas. Para esta lección usted tendrá que dibujar varios peces. La lección — Ejercicio (a): Comience con un repaso de todas las verdades que su clase ha aprendido hasta ahora acerca de Dios.” Luego. Idea de la lección: Dios es el gran Ser quien hizo los peces.. Tú has hecho todas estas cosas!” Ejercicio (b): El gran Dios que vive en los cielos. o traer cuadros. Génesis 1.33.

Él debe ser un gran Dios!” “Algunos peces son muy grandes. Mejor aun. Pero vamos a suponer que usted consiga cuadros para seis animales. Repita la mímica: “¡Oh. todas las aves son más o menos una misma cosa. No agrupe los animales como hizo con los pájaros.cabeza era un simple aro. ¡Oh cuán grande es Él!” Repita la mímica: “¡Oh. y deje que sus alumnos formen peces y pájaros. ¡los peces morados y verdes son tan buenos como los rojos y los blancos! Si usted desea. Véase la página de dibujos. perrito es perrito y mono es mono. “Pero ninguna persona en todo el mundo puede hacer un solo pez. Para los pequeñitos. Señor Dios. reparta más bien plastilina (plasticina) y unos palillos (limpiadientes). todos? ¡Díganme. ¡son tan largos como de esta pared hasta aquella pared! ¡Piense cuán grandes son esos peces! Ellos viven en el enorme mar. Si es así. haga circular este tarjetón de manera que los chicos lo palpen y lo manejen. además de verlo. Cuando reciba de nuevo este tarjetón. puede tomar el tiempo necesario para dos proyectos el domingo próximo. empleando tanto la plastilina como los creyones o marcadores. Para nuestros fines. algunos son anchos. Tú has hecho todas estas cosas!” Trabajo manual Reparta ahora las hojas que usted ha preparado en casa. por ejemplo. El gran Dios quien vive arriba. Mejor será la clase mientras más ilustraciones tenga usted de las aves que son conocidas a los niños de su grupo. puede sustituir con relatos comunes y corrientes. ya que los animales son más grandes. Trate este tema exactamente como hizo con los peces. Hay peces muy chicos en los ríos y lagos también. vaya al pizarrón y coloque o dibuje su ilustración de los peces. cada una con la silueta de por lo menos un pez y un pájaro. Tú has hecho estas cosas!” Ejercicio (c): Los pájaros siguen ahora. Vaca es vaca. el cuerpo otro círculo más grande. “¿Quién hizo los peces? ¿Él hizo los peces grandes? ¿Y los pequeñitos? ¿Hizo todos los peces? ¿Todos. Anime a los alumnos a decirle cualquier cosa que sepan ellos al respecto. Siga con preguntas sobre las lecciones enseñadas en domingos anteriores. unas pocas líneas para las patas. proceda de esta manera: 56 . En este caso. Puede que usted no consiga todas las ilustraciones que necesita. y así sucesivamente. Trátelos animal por animal al estilo de los peces y los pájaros. Véase la página de dibujos. Deje que los niños los coloreen a su gusto. converse un poco sobre los peces. Pregunte qué es. y termine siempre con la grandeza de aquel que la hizo. Él los hizo todos. Evite el uso de cuadros sobre pájaros de otras partes que no se relacionan con los conocimientos de los chicos a su cargo. Hay muchos tipos de peces. Converse con el grupo acerca de esta obra de Dios. Entonces. pero hay una distinción clara entre un gato y un chivo. más allá de las estrellas. Para comenzar el ejercicio. de diferentes tamaños y formas. Ejercicio (d): Hemos llegado al tema de los animales. Estas anécdotas no serán tan eficaces como los tarjetones. Allí viven también los peces pequeñitos. ya que un relato hablado no se puede tocar ni ver. es el único que puede hacerlos. Señor Dios. otros largos como culebras”.

Siga así con otro animal para el cual usted cuenta con un tarjetón. Reparta las copias con creyones para que los niños coloreen. podemos preguntar como antes: “¿Quién hace los cochinos .. no son animales verdaderos. Otra actividad sería la de moldear con plastilina. cuente un relato de una familia de cochinitos: cómo vivían con su mamá. más allá de las estrellas. y formule las preguntas de rigor cada vez que cada alumno haya tomado uno en sus manos. y despreocúpese de lo correcto de la obra. puede hacer cosas vivas. Formule preguntas a la clase acerca de quién hizo los perros. Job 10. 57 . por ejemplo. Hecho esto. Si un niño dice que ha hecho un caballo. Variado así el enfoque. y así por el estilo. No se olvide de cerrar cada sesión con el texto para aprender de memoria y con la mímica. concentre la atención en otro animal. del polvo de la tierra Deslice los dedos de las dos manos sobre la tierra mientras habla estas palabras. formó Haga la señal para hacer. y concluya su investigación de la misma manera. Sólo un punto requiere cautela: Señale que si bien los alumnos han formado animales. Agarre la muñeca con la mano derecha (que representa la cabeza. vamos a decir. Trabajo manual: Surta a cada alumno una copia del dibujo de los animales sobre los cuales usted va a hablar.26 al 29. entonces es un caballo que tiene en la mano. etc. si observa señales de fatiga. Ayude a los niños en esto. ¿pero qué importa? Lo único que quisimos hacer fue concentrar los pensamientos de los pequeños sobre el tema de los cochinos. Génesis 1. Sin embargo. Es poca cosa este relato. debe ser posible mantener el interés de todos. Explique como fueron llevados en un coche o camión. al hombre Con la mano izquierda señale hacia abajo. y sólo el gran Dios que vive en los cielos. y que su grupo se ocupe de un trabajo manual. caminan y hacen ruidos. como sería el cochino. Si logramos esto. abra dos dedos (para representar las piernas) y cierre los demás en el puño.7 Mímica: Dios Señale hacia arriba. e hizo al hombre. Génesis 2.. mejor será que deje algunos animales para la próxima reunión.Circule el cuadro del perro. y por fin fueron vendidos en el mercado. Nuestros animales no son así. o por lo menos de aquellos que pueda distribuir. Lección 6 Dios hizo al hombre Texto para aprender de memoria: Dios formó al hombre del polvo de la tierra.8 al 12. tal como hizo respecto a los pájaros y peces. Idea de la lección: Dios es el gran Ser quien vive en los cielos. mientras que la parte trasera de la mano izquierda representa el cuerpo). ?” y así llegar a la conclusión suprema. aun cuando parezca un pastel de barro. Los animales de verdad viven. Si no tiene un tarjetón para el cochino. bebían la leche que el muchacho traía. más allá de las estrellas.

La lección: Comience con preguntas breves al estilo siguiente: “¿Quién hizo todos los peces que viven en el mar? ¿Hizo Dios los peces grandes? ¿Y los pequeños también? ¿Dónde vive Él? ¿Quien hizo los pájaros? ¿Él puede verme a mí? Y cuando está oscuro— muy, muy oscuro, negro y oscuro— ¿me puede ver aun así? ¿Quién formó los tigres? los elefantes? los peces? Si Dios formó, o hizo, los peces, los pájaros y los animales, ¿quién hizo la gente?” Observe la importancia de aclarar que formar y hacer tienen el mismo sentido en esta lección. Sí, el gran Dios que vive en los cielos, más allá de las estrellas, y quien hizo los peces, las aves y los animales, Él formó la gente también. Esto sucedió hace mucho, mucho tiempo. Dios había hecho el suelo, el agua, las flores, los árboles, los peces, los pájaros y los animales. Hacían falta todavía las personas que podían vivir en este gran mundo. Hasta ese momento no había ni un solo hombre, ni mujer, ni muchacho, ni muchachita quien viviera aquí. Dios deseaba ver algunas criaturas vivas en el mundo, a quienes Él amara y quienes le amaran a él a la vez. Ante todo, Dios hizo un jardín hermoso. Este jardín se llamaba el Edén. (Descríbalo tan extensamente como usted quiera). Cuando el jardín estaba listo de un todo, Él deseaba que un hombre lo ocupara y lo cuidara. No mencione todavía el nombre del señor quien iba a vivir allí. Un día Él tomó un poco de polvo de la tierra y de él formó una cosa espléndida que parecía a un hombre. Tenía una cabeza con ojos, oídos, nariz, boca y cabello, como tiene un hombre. Pero la cosa que Dios había hecho no podía ver, oir, hablar, caminar, ni mover sus brazos ni hacer nada. Pero si usted lo hubiera visto, hubiera dicho que era un hombre. En realidad era solamente una especie de casa. Era una casa-cuerpo, como el cuerpo suyo y el mío, pero por dentro no vivía un verdadero hombre. Estaba vació ese cuerpo, y por esto no podía ver, oír, hablar o hacer nada. En las lecciones futuras vamos a hablar más sobre la casa-cuerpo y sus habitantes. E hizo Dios una cosa maravillosa. Él sopló en la nariz del hombre. El soplo entró adentro, y de repente la casa-cuerpo empezó a moverse, a ver y oir. Ya no era una casa vacía, porque por su soplo Dios hizo a un hombre verdadero, un alma. Vivió. Dios había hecho a una persona, un ser humano. Este hombre nuevo, formado por Dios, veía, escuchaba, conversaba, caminaba. Él podía hacer todas las cosas que nosotros hacemos. El nombre que Dios le dio al hombre fue Adán. Dios le amaba y él amaba a Dios. Dios puso a Papá Adán en el jardín para cuidarlo. Su hermoso jardín se llamaba el Edén. Bien. Siga con el relato, contando nombres de animales y llegando luego a Mamá Eva. Pero no prosiga más allá del capítulo 2 del Génesis. Estamos intentando tan sólo formar las ideas de los chiquitos en cuanto a Dios. Cuadros dibujados no hacen falta. Trabajo manual: Por cuanto esta lección es más que todo una de relato, es posible que usted no encuentre tiempo para un trabajo manual. Si es así, se puede esperar hasta el domingo siguiente, pero si hay tiempo para una actividad, verá que es de valor. Reparta la plastilina y unos palillos, y ayude a los alumnos a formar un hombre y una mujer. Véase la página de dibujos. Una vez terminado este trabajo, mande a los alumnos a soplar sobre sus modelos, a ver si pueden hacer que vivan. Cuando estos esfuerzos han fracasado, intente usted también. Sople tan duro que pueda, de manera que su fracaso quede evidente. 58

Pregunte al grupo por qué nadie pudo impartir vida a las figuras de plastilina. Explique que tan sólo Dios puede hacer que las cosas vivan, y enfatice de nuevo la grandeza suya. Él puede formar los peces, las aves, los animales y las personas; pero, más que todo, Él puede hacer que viva. En su segunda lección, relate lo menos posible de la historia para comenzar. Hágales preguntas a los niños para que ellos expresen lo que oyeron. Luego, cuente el relato. Repita los experimentos con el soplo de cada cual, y proceda a las observaciones importantes respecto a la obra y la grandeza de Dios. Para esta segunda clase, puede trazar un hombre y una mujer. Añada, si quiere, flores y árboles, y pida que los alumnos coloreen las figuras.

Lección 7 Dios es tres personas
Texto para aprender de memoria: El Señor nuestro Dios, el Señor uno es, Marcos 12.29. Mímica: El Señor Señale hacia arriba; nuestro Dios Señálese a sí mismo; el Señor Señale hacia arriba; uno es Levante un solo dedo. Idea de la lección: Dios es tres personas pero un solo Dios; Marcos 12.29, 1 Timoteo 2.5, Mateo 28.19. La lección — Ejercicio (a): ¿Quién me puede decir quién vive en los cielos, más arriba de las estrellas? Bien, y Dios no es sólo una persona como todos nosotros somos. ¿Cuántas personas en Juana? y Elio? Ella es una sola niñita, ¿no es verdad? Tampoco hay dos Elio; él es uno solo, y cada uno de nosotros es una sola persona. Yo no soy tres, ni eres tú”. Repita estos comentarios de acuerdo sean los alumnos pocos o muchos, y no se olvide de formular sus preguntas a los que menos atención estén prestando. Continúe. Pero con el gran Dios quien hizo todas las cosas, quien nos ve y nos conoce, es muy diferente. Él no es uno solo como somos nosotros. Dios es tres personas, pero Él es un solo Dios. Explicado esto, prosiga al ejercicio siguiente. Ejercicio (b): Dibuje en el pizarrón una hoja de tres pétalos; véase la página de dibujos. Coloréelo verde y el tallo marrón. Luego relate esta historia: Un hombre que la gente llama San Patricio salió un día a caminar con otro señor. Patricio contaba al otro acerca de Dios, y le dijo que hay tres personas pero un solo Dios. El otro se rió de Patricio, y le dijo que eso no sería posible. Agachándose, San Patricio quitó de una mata una hoja como la que vemos en el pizarrón. “¿Y de cuántas partes es la hoja?” “Tres”, 59

respondió el compañero. “¿Pero cuántas hojas tengo yo en la mano?” “Una”, respondió el señor. Y así es; las tres partes hacen un conjunto. San Patricio explicó que así es con Dios. Ejercicio (c): Su asistente distribuye plastilina, y cada participante hace tres rollitos con una puntita fina en cada uno, como se ve en la página de dibujos. Usted hace tres más grandes. Una vez ayudados los pequeños, usted y su asistente ubican los tres rollitos de cada niño en la misma posición que los tres pétalos de la hoja, uniendo las puntas finas. Hecho esto, oprima la plastilina para que quede plana, formando así el modelo de la hoja. Pueden añadir un pequeño tallo. Comente a sus alumnos que ellos han formado algo que consta de tres partes pero es un solo objeto. Sin abundar sobre la comparación, explique a la clase que Dios el Padre, el Hijo de Dios (Tenga cuidado en no emplear otro título sino Hijo de Dios, para evitar confusión) y el Espíritu Santo moran, o viven, arriba en los cielos y que éstos son el único y solo Dios — un Dios grande que vive arriba, más allá de las estrellas. No intente más explicación. Limítese a enseñar el hecho. Sus niños no podrán esperar que lo van a comprender, ya que es un misterio divino y está mucho más allá del entendimiento de una inteligencia manchada por el pecado. Sin embargo, podemos mostrar que Dios es tres y tres son Dios. Termine la clase con el texto de memoria y la mímica. Ejercicio (d): Si usted terminó la lección el domingo pasado con Ejercicio (c), comience hoy con un repaso del (a) y el (b). Pida a tres de sus alumnos que se paren frente a la clase, y que el que esté en medio una sus manos con el de cada lado. Demuestre al grupo que hay tres niños, pero que los tres están unidos mano en mano. Toque al primero y diga: “Esta es una persona”. Toque al segundo y al tercero, repitiendo estas palabras. Luego, “Vamos a contar, a ver cuántos son”. La clase cuenta en voz alta, sin estorbar las otras clases: “Uno, dos, tres;” tres personas, un solo grupito. Haga esto varias veces, y pregunte luego: “¿Por qué son un solo grupito?” Señale que están unidos, mano en mano, y que son tres personas diferentes pero la unión de manos les hace un conjunto. Ahora, pida que todos señalen como antes —a veces con una mano y a veces con la otra— y repitan varias veces juntos: “Una persona, dos personas, tres personas, pero un solo grupo porque están unidos”. Realizado este paso, señale hacia arriba y pronuncie de una manera impresionante: “Dios el Padre es una persona. El Hijo de Dios es una persona también. El Espíritu Santo es una persona. Así, Dios es tres personas, pero Él es un solo Dios porque los tres están unidos”. Procure en cada instancia emplear las expresiones tal cual como figuran arriba. Permita que los tres alumnos tomen sus asientos, y repita con sus alumnos el texto para aprender de memoria con la mímica respectiva. Ahora otros tres, para repetir el ejercicio. Mantenga un buen flujo de actividades; no incluya el primer párrafo de este ejercicio. Los conteos pueden ser reducidos a uno cada uno con la mano derecha y la izquierda.

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proceda con el (e) abajo. Queremos que por el resto de sus vidas los alumnos asocien esta forma con la Trinidad divina. preguntando a quién representa. luego. y si no. La instrucción mutua entre los alumnos es más eficaz que una explicación suya. ¡Hágalo bien! ¡Tenga presente que es de por vida. bien amarradas por una tira en derredor del cinturón. Son tres personas pero un solo Dios. y otra una cabeza. y otro tomará una sola pierna. enfatice al grupo que las muñecas son tres. Una vez devueltas las muñecas. realizando siempre la mímica correspondiente. pida que otro alumno indique el pétalo correcto.Si la clase no se inquieta demasiado. unidos entre sí”. el Hijo de Dios y el Espíritu Santo. aun si esto requiere dos sesiones. el Hijo de Dios y el Espíritu Santo sean un solo Dios?” “Porque están unidos”. como en la página de dibujos. Ahora. quién vendrá aquí adelante para señalarme cuál parte del trébol nos recuerda de Dios el Padre?” Supongamos que responda un varón. Repita el texto de memoria. esta lección puede ser continuada hasta que cada niño haya tenido la oportunidad de tomar una muñeca en su mano. Otro alumno hará lo mismo. y léalos a la clase. Continúe con el proceso. pregunte por qué tres en vez de una sola. A medida que va señalando los nombres divinos. y espere la respuesta. tomando una sola muñeca por el brazo. La asociación de ideas es un factor importante en eso que llamamos “acordarse”. Al preguntar al grupo su opinión cada vez. Mientras lo hagan. invite a una niña a recoger una por el cuerpo. ¿Por qué?” “¡Sí! Digámoslo todos juntos: Las muñecas están amarradas la una a la otra”. No diga que están conectadas. Ejercicio (f): Dibuje en el pizarrón una hoja grande en forma de trébol. Repítalo juntos varias veces. pero son como una por cuanto están amarradas por una misma tira. señale una y otra hoja. hasta que todos los niños hayan acudido al pizarrón para indicar su respuesta. Ejercicio (e): Presente ante el grupo tres muñecas pequeñas. Siga en este plan hasta que crea que la mayoría de los niños haya captado el mensaje. pida que los participantes señalen con el dedo. “Vean ustedes. Escriba los tres nombres divinos en los tres pétalos del trébol. Si resulta ser demasiado. Si lo es. pregunte a la clase si él está en lo cierto. otra pregunta: “¿Cómo es posible que Dios el Padre. repitiendo con usted: “Este trébol nos recuerda de Dios el Padre. Cada vez que se mueven las tres. Mientras él señale una parte determinada del trébol. preguntando por una persona de la deidad y luego por otra. bien puede continuar con el ejercicio hasta haber abarcado a todos los participantes. 61 . Deje que los niños las admiren y las pasen de mano en mano. pero según el criterio suyo. usted crea actividad y por ende interés. exprese su aprobación. Como en el caso del Ejercicio (d). y su mensaje será recordado en la eternidad! “¿Ahora. ella levantó una sola pero subieron las tres.

A medida que los pequeñitos estén coloreando. ¡ya que ni los creyentes más maduros lo pueden explicar! Ejercicio (b): El Hijo de Dios es diferente a otros hijos porque Él siempre era. Escriba los nombres de la Trinidad al igual que hizo sobre el pizarrón en Ejercicio (f). “¿Cuántos de ustedes tienen un cumpleaños? ¡Claro! Es que todos tenemos. mire hacia abajo como si le contemplara. ama al Hijo Doble sus brazos como si estuviera abrazando a un niño. Lección 8 El Padre ama al Hijo Texto para aprender de memoria: El Padre ama al Hijo. No podemos decir que él era siempre. Juan 5. el Señor Jesucristo. si un bebé nace hoy. “Fulano no es un hijo así. Mande este trabajo a casa con cada niño para que cuente con su lección ilustrada. Padre. Es el Hijo de Dios. Sea breve. Sea cuidadoso en la manera como se refiere a Jesucristo como el Hijo. La lección — Ejercicio (a): Dibuje en el pizarrón la hoja que usó en Lección 7.2 y Apocalipsis 1. Recorte los pétalos y permita que los alumnos los coloreen. Idea de la lección: El propósito de esta lección es de formar una impresión del Hijo de Dios en los cielos. Además. No deje que algún alumno piense de él como un niñito hoy por hoy. este día de este mes será cada año su cumpleaños”. Juan 1. quien al venir pondrá de manifiesto que es el Hijo de Dios sobre la tierra. vea si uno y otro pueden señalar correctamente los nombres divinos. no es de suponer que las mentes pequeñas van a comprender esta verdad tan profunda y sublime. Él va a ser para siempre y siempre. Él nunca comenzó a ser. Más adelante construiremos sobre esta base cuando comenzamos a enseñar acerca de él como el prometido.20. el día X del mes tal. Por ejemplo. aun los que están aquí pero no se acuerdan de la fecha”. Es el Hijo pero no es niño. y haga referencia a lo que se aprendió de ella.8. Ejercicio (f). y tampoco es el hijo de un papá y una mamá aquí.1. Hable ahora de que el Hijo de Dios vive en los cielos con Dios el Padre y con el Espíritu Santo.Trabajo manual: Diseñe en cartón un trébol pequeño y úselo como guía para trazar uno para cada participante. Él no es niño. 62 . Hable de los tres pétalos de una misma hoja y recalque la idea de Hijo. Fulanito comenzó al nacer como un nene chiquitico. Mímica: El Padre Señale hacia arriba. también en cartón. Espíritu como tres en uno y uno en tres. Hable a cada uno acerca de su cumpleaños. ¡Por esto él tiene cada año un día que llamamos su cumpleaños! El cumpleaños es el día cada año que marca un año más desde cuando uno nace.

Enseñe la respuesta: “Él era siempre”. Diga: “Vamos a suponer que ésta fue la casa donde vivían mi mamá y papá”. termine con: “Pero el Hijo de Dios nunca celebró su cumpleaños en los cielos porque Él siempre era”.. Diga a cada cual que él o ella no existía antes de nacer. Él siempre era”. tenga cuidado de explicar que es lo mismo. y siga el procedimiento indicado arriba. pero usando dos nombres en vez de uno. Pero el Hijo de Dios nunca empezó a ser.3 Mímica: 63 . vaya al pizarrón y señale la casa. Señale la casa dibujada por la niña. 2. Hecho esto. pero uno por uno. Mejor sería usar una sola expresión. Pida que su ayudante coloque dos dibujos sobre el pizarrón. “Esta casa representa la casa donde vivió la mamá de María . coloree con tiza o marcador más arriba de la casa (para representar los cielos) y haga una línea estilo resorte. (Probablemente se encontrará cambiando entre “comenzar” y “empezar a ser”. Siga. Para concluir: 1. 3. Invite a uno de sus alumnos a venir al pizarrón con su dibujo en la mano. Afirme lo que ha enseñado acerca del Hijo. Trabajo manual: Dibuje en un rincón del pizarrón una casa como aquella que figura en la página de dibujos. nuevecita. y así por el estilo. haga que su línea llegue a la punta de la casa. Y.23 al 31.”. “Yo no tenía nombre porque yo era nuevecita. Coloque su dibujo al lado de aquel que usted hizo.. Eso fue el día que yo empecé a ser. Comunique los hechos presentados en Proverbios 8. Pregunte a toda la clase por qué Él nunca empezó a ser. llegando a la afirmación final acerca del Hijo de Dios. Lección 9 El Hijo de Dios Texto para aprender de memoria: Todas las cosas por él fueron hechas. diciendo a la vez: “Un día Dios envió un bebé a mi mamá”. pero si no. Si el grupo es grande.Explique que “cumpleaños” tiene que ver con cuando uno haya nacido. “No había Fulanito. Juan 1. con sus dibujos. Él comenzó a existir cuando nació”. Al hablar de un bebé. lado a lado. Enfatice el texto para aprender de memoria. usted podrá atender a dos niños a la vez. y repita con referencia a ella lo que acaba de decir de sí mismo. Luego. Padre y Espíritu. Es nacer). Borre el dibujo que usted hizo. y ayude que cada niño dibuje una en papel. y la idea de no haber tenido un principio (no haber nacido en los cielos).

Hebreos 1. Haga recordar la conclusión de Lección 8. cuidar al nene en la casa. Dibuje en el pizarrón. El Hijo de Dios es diferente a los demás hijos por otras razones también. Vamos a pensar en algunas de las cosas que Él hizo. Averigüe si ellos tienen pequeños deberes en la casa para ayudar a sus padres. Hágase el sol. por él Señale hacia arriba. Tan pronto como habló Dios el Padre.Todas las cosas Moviendo los dedos ligeramente. el Hijo hizo lo que su Padre había dicho. algunas de las figuras que usted usó en Lecciones 2 a 6.9.5. Entonces el Hijo de Dios los hizo. Idea de la lección: Acerca del Hijo de Dios. 64 . La lección — Ejercicio (a): El Hijo de Dios fue el obrero que trabajó de buena gana para Dios el Padre. Converse sobre estos deberes y lleve los niños a la conclusión que hay veces cuando ellos no quieren recoger sus juguetes y otros enseres. Dios el Padre le mandó a hacer esta obra. El Hijo de Dios en los cielos hizo todas las cosas. acostarse de noche. agregue: “El Hijo de Dios. Sea atento a todo lo que ellos dicen y esté preparado para sugerir unas pocas tareas acaso sea necesario. Cuando Dios Padre quiso hacer este gran mundo. >> ¿Y tu papá puede hacer grama? Pregúnteles a varios niños. es grama.15 al 17. Además hay muchas veces cuando Mamá habla pero sus hijos no hacen lo que ella manda. Háganse la luna y las estrellas”. Esta lección terminará por ahora nuestro estudio respecto al Hijo de Dios. y El hizo todas las cosas como Dios Padre quería. Relate como contraste el caso del Hijo de Dios en los cielos. >> ¿Tú puedes hacer grama? Pregunte a cada uno.29. El simplemente dijo: “Hágase el mundo. El trabajó de buena gana. Emplee preguntas o relate un incidente de la vida real para que sus afirmaciones sean concretas en vez de abstractas. Establezca claramente que muchas veces ellos colaboran con sus padres sólo porque están obligados a esto. Salmo 40. haga un movimiento ancho con el brazo. Juan 8. Hemos venido tratando de formar una impresión de él como moraba en el cielo. el sol. Ahora platique con los pequeñitos acerca de las cosas que uno hace para su mamá.8.” fueron hechas Haga la señal hacer utilizada en Lección 2. o que se les lave la cara. la luna y las estrellas. Ellos no están realmente dispuestos. Colosenses 1. Ejercicio (b): Algunas de las cosas que el Hijo de Dios hizo para Dios Padre. y después de una pausa. Efesios 3. y recuérdeles a los niños de la ilustración que usted dio de la casa. Él solamente tuvo que hablar las palabras necesarias. Repita el texto para aprender de memoria y la mímica. 33.8 al 12. a medida que las vaya necesitando. Luego. Y. proceda de la siguiente manera con cada una de ellas: >> ¿Qué representa esta figura? Sí. Él es diferente porque “todas las cosas por él fueron hechas”. Salmo 148. etc. la próxima vez que le presentemos se encontrará en la tierra como el niño en Belén.9. Génesis 1.3.

así como muchos animales conocidos. El Hijo de Dios lo hizo para Dios. un caballo. Por eso decimos que Dios hizo la grama. un pato. Escriba las letras una por una y ayude a los niños a copiar el escrito en sus hojas: ---------------------------------------TODAS LAS COSAS POR EL -----------------------------------------------------------------------------FUERON HECHAS --------------------------------------- 65 . Ejercicio (c): Repetición del texto en asociación con cosas creadas: Explique que usted va a hacer unas preguntas a las cuales ellos tienen que dar la respuesta cada vez. un gusano. Es el perro.>> ¿Hay alguno en el mundo que puede hacer grama? Entonces. Nuevamente: “Veo unas cositas negras. El Hijo de Dios los hizo para Dios Padre. que puede correr y ladrar y le gusta jugar con los niños. una oveja. Estas líneas deberían usarse para escribir el texto. La mímica puede ser omitida.. El Hijo de Dios la hizo para Dios Padre. su Padre. el Hijo de Dios la hizo. Primeramente. un cochino. Trate de esta manera varias de las cosas creadas. Repita el texto y la mímica.. ¿quién puede hacer la grama? Sí. Ellos pueden recoger cosas del suelo con la punta de su nariz. Cada uno tiene una cabeza grande y cuatro patas grandes. Usted puede describir una variedad de criaturas de este modo. La respuesta será: “Todas las cosas fueron hechas por el Hijo de Dios”. una vaca.» ¿quién fue el que se los hizo?” Continúe de este modo con todas sus figuras en el pizarrón.” “Elefantes”. Estaban en el mundo de Dios cuando era nuevo. veo dos animales grandes. Este es un ejercicio divertido. Tienen colmillos grandes y largos. Se podría describir un gato. Tiene muchas paticas y tejen telas finas para atrapar las moscas. El Hijo de Dios hizo las primeras cuando el mundo era nuevo.. «Hagamos los árboles. “Ele . Ejercicio (d) — Trabajo para hacer en el asiento: Dele a cada alumno una hoja de papel en la cual usted ha trazado cuatro líneas de guía. Trace cuatro líneas similares en el pizarrón. tan pronto como Dios Padre dijo: “Hágase la grama”. ¿Qué son?” Arañas.. ayude a los niñitos. Un ejemplo del ejercicio Yo veo algo : Aparte la mirada de la clase y diga lentamente y de modo impresionante: “Yo veo muchas cosas vivientes. su Padre. Cada ejemplo le permite repetir una vez más el hecho de que el Hijo de Dios los hizo para Dios. diciendo que su nombre empieza con “E” . Un animal que tiene cuatro patas. y sus narices muy largas llegan hasta el suelo. Luego señale a una de sus figuras en el pizarrón —digamos un árbol— y pregunte: “Cuando Dios Padre habló y dijo. un ratón. ¿Quién puede decir qué son?” Si nadie puede adivinar. y luego escriba el texto entre las mismas.

y así los “leen”. primero haremos unas preguntas y luego contaremos algunas historias. Mímica: Todos Un movimiento de la mano. Ellos no piensan en tristezas y problemas. Como queremos limitarnos a hablar de estos asuntos tal como los conocen nuestros alumnos. desilusiones y dolor son inevitables y pueden venir en cualquier momento. son dolores Incline la cabeza y esconda su rostro en las manos. como si estuviera llorando. La actitud del niño ante todos los acontecimientos desagradables es asombro que semejantes cosas sucedan. haciendo uso de conceptos que los alumnos ya tienen. Sin embargo. sugiriendo así el movimiento diario del sol. Las perturbaciones emocionales a menudo son olvidadas tan pronto que pasa la tormenta. Los niños se aporrean y las madres tienen dolores. haga que los niños señalen cada palabra en sus hojas mientras repitan el texto. el mundo se cambió en un lugar de dolor y tristeza. Lección 10 El pecado entró en el mundo Texto para aprender de memoria: Todos sus días son dolores. luego mueva el brazo para señalar al oeste. haciendo un pequeño estudio del triste estado en que se encuentra el mundo como el niño lo conoce. debemos desarrollar poco a poco su comprensión de los hechos referentes al pecado y sus consecuencias. La tragedia del pecado y las tristezas que él ha traído se pueden ilustrar por medio de experiencias en la vida de un niño. Pasarán muchos años antes que la experiencia les haya enseñado que las tristezas. Para la mayoría de ellos el mundo es un lugar muy maravilloso. y no de la historia del Edén). El propósito de la lección es el de presentar una introducción al tema general de la Palabra de Dios y lo que Él nos dice en ella. (Usaremos los hechos de la actualidad.23. ¿Alguna vez han oído llorar a un nene? ¿Lloran muchas veces los nenes? ¿Por qué lloran? ¿Por qué no se ríen todo el tiempo? Las respuestas que sus alumnos dan no tienen mayor 66 . haríamos bien en recordar que a veces las tristezas no les pesan mucho a los niños. Eclesiastés 2. en vez de usar la mímica con el texto. La lección: Para hacer que los alumnos se den cuenta de que los problemas se presentan tanto a los pequeños como a los grandes. En esta lección vamos a llamar la atención de los niños sobre la clase de mundo en que ellos viven. Estas son experiencias conocidas que podemos aprovechar con facilidad. También se enferman.Para finalizar. Idea de la lección: Después que el Hijo de Dios hizo el gran mundo para Dios el Padre. Los niños lloran y las madres lloran. Pero no debemos suponer que los niños ya deben saber estas cosas. y mucho menos los esperan. días Señale hacia el este. sus Muestre el letrero hombre que se utilizó en Lección 6. y algunos mueren.

Cuando la sesión esté llegando a su fin. copiados del periódico. Si hace una lista de hechos concretos de semejantes momentos de tristeza. >> Un niño angustiado por la muerte de su perrito. ¿Los niñitos lloran alguna vez? ¿Y tú lloras a veces? ¿Por qué lloras? Trate de obtener todas las razones que puede. Describa la tristeza de: >> Un niñito perdido en las calles de la ciudad. Las preguntas se hacen sólo para que ellos se pongan a pensar en las tristezas de la vida. >> Una niñita que tiene hambre porque su papá no tiene empleo. de una niña y una mujer. en algún lugar en alguna ocasión. ¿Por qué todo el mundo no puede estar contento todo el tiempo? No dé explicación alguna. >> Un niñito con un brazo fracturado que le duele. dibuje unos puntos debajo de sus ojos. Trabajo manual: En casa usted puede hacer calcos de papel carbón. para representar lágrimas que caen.importancia. mientras va explicando por qué cada uno está llorando. alguna persona. Haga dibujos similares en el pizarrón. para decirnos las razones de estas cosas. pregúnteles una vez más a varios niños si ellos saben por qué debe ser así. Entonces diga: “Ninguno de nosotros parece saber por qué tiene que haber tanta tristeza en el mundo. 67 . Las historias: Si no sabe alguna historia.. Luego la clase copiará lágrimas en sus dibujos. Casi todo el tiempo de la clase se ocupará en conversar sobre estos acontecimientos. se lastima o se muere.” a medida que la clase va progresando. entonces. >> Una niña que está inconsolable porque se le rompió su muñeca. Si los niños han hablado de lágrimas debido a una enfermedad. Es casi imposible imaginarse un simple problema que no le haya sucedido a algún niño. Prepare tantos como pueda. encontrará que le será de mucho provecho en esta lección. de las caras de diferentes personas. De esta manera usted dejará a sus alumnos entender que el mundo debe ser un lugar de muchas tristezas. ya que esperamos permitir que Dios nos hable en Lección 12 desde su Gran Carta.. ¿Verdad que sería bueno si Dios nos hablara y nos dijera la razón? ¡Pero sí nos ha dicho por qué! y pronto esperamos aprender cómo Dios nos ha hablado a nosotros aquí en la tierra. Haga preguntas similares en cuanto a las madres. pregunte por qué la gente se enferma. un accidente o la muerte. usted puede inventar algunas historias tipo “supongamos . Dios sabe por qué. Limítese a comentarios en cuanto a lo extraño de esta situación. la Biblia. ¿Hay alguno que sí sabe por qué? Sí. y las hembras. Los varones deben tener un dibujo de la cara de un niño y de un hombre.

digan: “¿Cómo hablan las personas? Hablan con sus voces”. y que eso era lo que producía esa “tembladera” en su garganta. Génesis 3. Ellos sentirán las vibraciones en su garganta al mismo tiempo que usted pronuncia las palabras. Esto hace mucho tiempo. Permita que los niñitos. “¿Quién es Dios?” “Él es Dios Padre. más allá de las estrellas”. ni apenas tocando la piel de su garganta. Dios es tres Personas. la voz Coloque los dedos sobre la garganta. “¿Cómo hablan las personas? ¿Cómo lo hacen?” Podrá recibir respuestas tales como “con sus bocas / gargantas / lenguas”. La lección — Ejercicio (a): Pregunte: “¿Dónde vive Dios?” Todos señalan hacia arriba y dicen: “Arriba en el cielo. Dios hablaba a la gente del mundo con su propia voz. Explíqueles que usted estaba hablando con su voz. Ellos deberán sentir las vibraciones si el ejercicio de la voz les va a quedar grabado. y repita la necesidad que tenemos de que Dios nos diga las razones de estas tristezas. Ejercicio (b): Pregunte. todos juntos. Hecho esto. Termine el ejercicio con una prueba que deberán efectuarse varios alumnos: “¿Cómo hablan las personas? Hablan con su voz”.Nota: No hará falta que esta lección se repita. Repase las conversaciones de Lección 10 sobre la tristeza.8. Hoy vamos a hablar de cómo Dios habla a nosotros que estamos en el mundo. el Hijo de Dios y el Es píritu Santo”. de Jehová Dios Señale hacia arriba. Relate las cuatro historias siguientes para ilustrar esta verdad: 68 . Ejercicio (c): Ahora explique que Dios también tiene una voz. porque están unidas. coloquen sus dedos sobre su laringe mientras usted repite el texto para aprender de memoria. Repita el experimento hasta que usted quede satisfecho que todos han captado la idea de los sonidos del habla se producen con la voz. Una sola presentación completa será suficiente. y que antes Él hablaba a las personas del mundo con su voz. pero un solo Dios. Tendrá que asegurarse de que en efecto tienen sus deditos sobre la garganta y no sobre la ropa. Entonces. Mímica: Oyeron Forme con la mano una bocina detrás de la oreja. Idea de la lección: Hace mucho tiempo. uno por uno. Lección 11 Dios hablaba directamente Texto para aprender de memoria: Oyeron la voz de Jehová Dios. haga que los niños coloquen sus dedos sobre sus propias laringes.

Dios Señale hacia arriba. así que no habrá necesidad de esperar hasta que les queden grabados estos relatos. Génesis 16. 69 . Éxodo 20.1 al 18. Él les habló por medio de sus hombres profetas.>> La voz de Dios puede ser una voz muy fuerte. >> El llamaba también al pequeño Samuel. Lección 12 Dios hablaba por ángeles y profetas Texto para aprender de memoria: Habló Dios todas estas palabras. Repita frecuentemente el texto para aprender de memoria con la mímica. Pero.1. >> A la esposa de Manoa. que suena como una gran trompeta.1 al 19. omitiremos esta referencia. 1 Reyes 19. enfatizando que Dios puede hablar a las personas por medio de sus mensajeros. abierta y sostenida en alto.19. Génesis 3. pero muchas vieron y escucharon a los profetas. aunque las historias le permitirán usar la lección por lo menos dos veces. habló por su Hijo. todas estas palabras Los niños señalan a su Biblia. no sólo con su voz. Pero Él tiene otras maneras de hablar a la gente.7 al 13. Relate las historias con los detalles que sean necesarios. Ellos son para ilustrar una verdad. La lección — Ejercicio (a): Brevemente repase Lección 11 y reafirme la verdad que Dios ha hablado a las personas en el pasado con su propia voz. sino también por medio de ángeles mensajeros y por medio de hombres profetas.1. usando cuadros bíblicos si los tiene: >> A Agar. Hebreos 1. Pocas personas vieron un ángel o escucharon el mensaje de un ángel. Éxodo 19.16.1. Jueces 13. >> A Lot y su familia. Mímica: Habló Toque los labios.2. Relate las siguientes historias como ilustración. y hablaremos de sus grandes mensajes por medio de la Biblia.18. >> El antes hablaba con Papá Adán y Mamá Eva. Dios los envió con muchos recados y muchos tipos de mensajes. Por último. 20. Hable de: “¿Alguno de ustedes ha oído a Dios hablar con su voz? ¿Creen que Dios se baja y pone su boca en las nubes y habla así a los niños? No. 1 Samuel 3.16. Ejercicio (b): Dios tenía otras maneras también de hablar a las personas. Deuteronomio 18. Idea de la lección: Dios habló hace mucho tiempo a la gente del mundo. para evitar confusión en esta etapa. Génesis 22. Génesis 19. >> También puede ser una voz suave y baja.2. Pocas personas han oído a Dios hablar con su voz.14. Hace mucho tiempo hablaba por medio de ángeles mensajeros”.1 al 14. >> A Abraham.1.

qué pondría en ella. Ya que Él puede hacer todo. la podrían oír diciendo que vinieran? No. Si alguno sugiere que la abuela podría llamar por teléfono. El no podría hablarnos a todos desde el cielo. Ejercicio (c): Los hombres profetas no podían estar en todas partes. >> Para hacerle rey a un joven. o por qué se envían telegramas urgentes a cargo del bodeguero [el señor del abasto o tienda] u otra persona en el barrio [la colonia] que conoce a su familia. Luego. ¿Cómo podría ella decirles que vengan? Si ella saliera al patio y les llamara. yo quiero que ustedes piensen en algo: ¿Hay alguno de ustedes que tiene una abuela que vive muy lejos de su casa?” Permita que los niñitos le digan todo en cuanto al tema. Finalice con el texto para aprender de memoria. supongan ustedes que su abuela que vive lejos quiere decirles que se vengan en el autobús a su casa para visitarla. para que sienta lo pesado que es. Aunque las debería contar con el propósito primordial de mostrar cómo Dios habló por medio de sus siervos. ¿cómo podría ella decirles?” No vaya de prisa con estas preguntas. 2 Reyes 4. 1 Reyes 17. Enséñele a cada niño. ¿ustedes la podrían oir? ¿Si llamaría muy duro.18 al 37 >> Para avisarles a una gente mala de un castigo que iba a venir. sería aconsejable usar varias sesiones para decir a su clase historias del Antiguo Testamento referentes al empleo que dio Dios a este método de hablar. Ellos deben comprobar el peso de los dos al mismo tiempo. Jonás 1. Si usted no recibe la sugerencia deseada. ella no podría hacer que ustedes la oyeran. la Biblia. Dios quería hablar sus mensajes de tal modo que cada persona en el mundo los pueda escuchar. o por qué va uno al correo. deles a los niños oportunidad para considerarlas. 2 Reyes 4. o no pesaría tanto. explique que eso fue lo que hizo Dios con nosotros aquí en el mundo. 2 Reyes 4. al levantar la Biblia. usted puede describir la forma en que la abuela escribiría la carta. Él encontró una forma maravillosa de hacerlo. ni tampoco podían llevar sus mensajes a todas las personas.1 al 16 >> Para decirle a una pobre viuda cómo conseguir aceite. luego continúe: “Ahora. Habrá más adelante repetidas referencias a los profetas y sus mensajes.8 al 17 >> Para darle vida nuevamente a un niño muerto.1 al 13 >> Para informarle de comida a una mujer hambrienta. Cuando todos han decidido que la respuesta debe ser “cartas”. Entonces. pregúnteles qué es que trae el cartero.1 al 7 >> Para informarle a una mujer que ella iba a tener un niño. usando una vieja carta suya. así que habló las palabras de su mensaje y las envió en su Gran Carta. Compárelo con lo liviano de una carta del señor cartero. Ahora permita que cada niño sostenga en sus manos una Biblia relativamente grande. explíqueles que muchos niños no tienen teléfono en su casa. 1 Samuel 16.Ahora usted deberá relatar varias historias del tipo mencionado a continuación. y cómo la entregaría en la oficina del correo. 70 . “Ahora. que debe haber mucho en la Carta de Dios. 2 y 3 Pero: Reserve para lecciones posteriores cualquier mención de los mensajes acerca del Cristo prometido.

La lección — Ejercicio (a): Pueda que los niños estén impacientes por contarle de las estupendas cartas que recibieron durante la semana. También se llama la Palabra de Dios. ni nada de esto.. Pero. Éxodo 32. corazones. era la escritura Mueve la mano derecha como si estuvieran escribiendo en la palma de la mano izquierda. usted tendrá que hacerla de interés personal. envíe la carta —en su sobre correspondiente— por la vía más indicada. asegurándose que llegue por sorpresa. Mímica: La escritura Los niños señalan la Biblia del maestro. etc. Si esto no es factible. no comprenderán cuando usted dice que la Biblia es la Carta de Dios para ellos. Examine dos o tres Biblias. Simplemente escriba a cada cual una nota sencilla. haga lo posible para que la correspondencia llegue a cada niñito por mano de otra persona. Tome la cosa en serio: ¡Varias de las cartas que escribió el autor de estas lecciones fueron guardadas por más de veinte años. escríbales antes del próximo domingo. puede entregar el sobre a una vecina evangélica. sostenida en alto. Por esto. 71 . flores. preferiblemente el cartero. Hágales ver que todas tienen las mismas palabras escritas en ellas. ellos no aprecian el significado que puede tener una carta. para que ella la entregue personalmente. y bien pueden existir algunas todavía! Lección 13 Dios habla por la Biblia Texto para aprender de memoria: La escritura era la escritura de Dios. Ponga estrellas. Si hay un buen servicio de correo donde sus alumnos viven. intercalando entre las palabras y líneas algunos dibujitos que ellos pueden buscar e identificar. cruces. diciendo que usted pensaba que a su alumno o alumna le gustaría recibir una carta de usted. preferiblemente coloreados. Ya que ellos no la podrán leer. Idea de la lección: La Biblia es la Gran Carta de Dios a nosotros en el mundo.Preparación para Lección 13 Como la mayoría de los niñitos en la clase de principiantes jamás han recibido una carta suya propia. pero sería mejor disuadirles de hacerlo hasta que llegue al Ejercicio (c). A falta de otra vía. una carta que será recordada por mucho tiempo. de Dios Señalen hacia arriba. A algunos maestros les gusta incluir calcomanías de pájaros o flores. Por lo tanto. No la entregue usted en la escuela dominical. Envíe una carta a cada miembro de la clase. mándela por correo.16.

haga ver la idea de la lección. Sosténgala cerca de su boca y repita despacio el texto para aprender de memoria. vino a ser su Gran Carta. dele a cada niño. Repita varias veces el texto para aprender de memoria con la mímica. Luego señale las semejanzas entre ellas y la Gran Carta de Dios. al final de la clase. “Yo quiero a mi papá”. Léanlos para comprobárselo. escriba unas oraciones en su libro que sean dictadas por varios alumnos. lo mandó a nosotros en el mundo. pero en realidad ¿de quién son las palabras? ¿Son mías o de María? Cuando todos han tomado su turno. Explique que Dios mandó a escribir las palabras de su mensaje a nosotros en su Libro. Al terminar cada uno. Después de escribirlo. o “Muñeca”. Quizás algunos de ellos las habrán traído. Firmado El propósito de esta noticia es para inculcar en el niño la idea de un mensaje enviado. Enséñales que las palabras de los alumnos están ahora ahí en el libro. la Biblia. María me dice las palabras y yo las escribo en el pizarrón. niños. enséñele a la clase que las “palabras” que el niño escribió sí se quedaron en el libro. yo escribí las palabras. Luego muestre la página en blanco y pregunte a los alumnos si pueden ver algunas palabras en ella. “¿A alguno de ustedes le han mandado alguna vez una carta?” Deje que los niños le cuenten en cuanto a las cartas que recibieron durante la semana. 2 Pedro 1. Si desea. Anime a cada niño a que le dé algún mensaje para escribir. Ejercicio (b): Llame aparte al niño mayorcito y haga que le diga algo (tal como. Repita el texto para aprender de memoria y la mímica de Lección 12. 72 . lleno de sus palabras que sus siervos escribieron. Podría ser algo así: Apreciada señora: Esta nota es para decirle que María se porta bien en la escuela dominical. Para ilustrar y grabar el concepto de un mensaje enviado.21. Luego observe que las palabras tienen que ser escritas para que se queden en un libro. la Biblia. la Biblia. pero que nadie puede hablarle palabras a un libro y hacer que se queden allí. ¿Quién me puede decir cómo pudieron todas estas palabras llegar a esta página?” Tal vez no habrá respuestas. Dígales que Dios habló todas las palabras en la Biblia. y cómo llegaron.“Miren esta página. etc. Comente sobre el hecho de que ellos las recibieron sólo porque usted se las mandó. Ejercicio (c): El Gran Libro de Dios. léalas en la clase. Ahora. y entonces ellos las escribieron en un libro. una noticia para llevar a su mamá. que es una de las expresiones que usamos para describir la Biblia. Demuestre este hecho enseñándole a la clase una página en blanco de su registro de asistencia o algún otro libro. puede permitirle a la clase que pruebe este experimento también. Él habló las palabras a sus siervos. Es la primera en la Gran Carta de Dios. Haga comentarios libremente durante el ejercicio: “Ven cómo se hace. Cuando se terminó. si es así. lo cual usted escribirá en el pizarrón. Pregunte de quién son las palabras en las cartas. la Biblia.). que así fue con la Gran Carta de Dios. Ahora permita a cada niño que raye un poco con lápiz en la página en blanco. léalo en voz alta a la clase. la Biblia.

Agregue la idea que desde ese entonces han nacido muchos niñitos. la Biblia. Pregunte qué es lo que ha dibujado. profetas. Haga preguntas referentes a las lecciones que trataron sobre las diferentes maneras en que Dios les ha hablado: por medio de su voz.12 Mímica: El pecado Haga un movimiento ondulado con la mano en el aire. asegurándose de que los niñitos la pronuncien correctamente. y luego pregunte qué fue lo que entró en el mundo. Repita varias veces el texto para aprender de memoria con la mímica. Dios lo aborrece y tiene que castigarlo siempre. y Él siempre tiene que castigarlo”. Se dedicará esta lección a llamar la atención de los niños. entró en Extienda sus brazos adelante. Es algo que entró aquí en el mundo. según Dios permita. No se quedaron chiquitos. Por ahora no la vamos a explicar. para representar los movimientos de una serpiente. Enséñeles que la serpiente representa algo que a Dios no le agrada. Ejercicio (b): Pase la Biblia grande de uno a otro para que los niños se den cuenta del peso que tiene. hombre Use la señal de hombre de Lección 6. y que Dios los hizo a todos. ángeles. Dibuje en el pizarrón una culebra grande. y luego acérquelos a su corazón. y ahora por su Gran Carta. por un Levante el dedo. la Biblia. Ejercicio (c): Escriba con tiza o marcador tres sílabas en letras grandes: PE-CA-DO. y grabar en sus mentes. Romanos 5. Siga insistiendo hasta que los niños relacionen firmemente la idea que el pecado entró en el mundo y la idea que la culebra hace recordar el pecado. sino que crecieron y llegaron a ser personas grandes. la palabra pecado. Ahora hay muchísimas personas en el mundo. donde Dios hizo a Papá Adán y Mamá Eva. y Él tiene que castigar siempre. Esta debe llegar a ser una afirmación muy común en la clase.Lección 14 Dios odia al pecado Texto para aprender de memoria: El pecado entró en el mundo por un hombre. Esto le permite a usted hablar del hecho de que debe haber mucho en la Gran Carta de Dios. Por último. 73 . La lección — Ejercicio (a): Repase Lección 6. Dígales que hoy la clase va a empezar a ver algunas de las cosas que Dios tiene que decirnos. haga que la clase repita con usted el dicho: “A Dios no le gusta el pecado. Repita la palabra varias veces. Enséñele a la clase cómo pronunciar las sílabas. el mundo Haga un movimiento ancho del brazo. Nuestro primer tema será el pecado. Idea de la lección: Ahora empezamos a ver algunas de las cosas que Dios nos ha dicho en su Gran Carta. para ser repetida una cantidad de veces en las semanas y meses por venir.

entréguele a cada alumno un juego de las tarjetas PE-CA-DO en miniatura. De esta misma manera. Al final de la última lección sobre este tema. pregunte: “¿Alguno puede formar «pecado» con estas tarjetas como lo he hecho yo?” Permita que los voluntarios hagan un intento. Cuando hayan contestado “pecado”. Pídale a algún niño que ha contestado “no” que venga y corrija el error. Estas tarjetas muestran por separado las sílabas PE CA DO. de manera que ahora ellos pueden correr y jugar adrede. moldeadas con creyón rojo. el milenio. Pero pareciera que las actuaciones en el juego. Muchos creyentes concienzudos no han comprendido este proceso. esta conclusión es. no lo corrija. ya que es de sumo valor en el desarrollo mental de los niños. Así la atención de todos estará puesta en la forma de la palabra. coloque la tarjeta PE directamente debajo de la sílaba.8 y Zacarías 8. los simulacros y las fantasías de los niños tienen algún reconocimiento en las Escrituras. Parece que a los niños les gusta mucho esta lección. La repetición junto con la actividad proporciona una fuerte relación a ser recordada. Luego diríjase a la clase y pregunte qué es lo que usted ha formado con las tarjetas. seguramente su pequeño mundo va a estar repleto de cosas y personas imaginarias. casi tirones. véanse Isaías 11. Ya que este principio es un factor activo en el desarrollo de la inteligencia del niño. nos ayudaría en la enseñanza si nos diéramos cuenta de la fuerza que tiene. Este juego servirá de “tarea” y posiblemente algunos de sus niñitos lo atesoren por muchos días. que les caracteriza en la infancia. luego llame a cada niño para que haga lo mismo.5. Sin embargo.Luego saque tres tarjetas preparadas previamente que tengan las esquinas cortadas para que los alumnos puedan diferenciar el lado de arriba del lado de abajo. porque si esos padres analizarían los detalles de las fantasías de su hijo. Las tarjetas deberán tener una altura de unos diez centímetros cada una. y han desaprobado las tales “imaginaciones vanas”. De igual forma hágalo con las tarjetas CA y DO. los intentos suyos de crear actividades imaginarias de todo tipo constituyen una especie de ejercicio cerebral que les asegurará un comienzo en el camino del pensamiento razonado. sólo una verdad a medias. Si algún niño se equivoca. Deberá repetirse varias veces antes de pasar a la próxima. Los padres a veces rechazan este principio. No tendremos que hacer mucho uso de esta tendencia de conducta en nuestras clases de la escuela dominical. El empleo constante de músculos y sentidos les permite a los niños progresar desde los movimientos bruscos. en el mejor de los casos. Señalando la sílaba PE en el pizarrón. Los detalles que aparecen en la imaginación nunca van más allá de las experiencias y observaciones del niño. considerándolas como producto de una naturaleza corrompida. pero debemos tenerla muy en cuenta. Pasos del niño pequeño La imaginación —o la ficción— unida con la imitación es ya un proceso natural en el desarrollo del niño. Pregunte a la clase si “pecado” está hecho bien. ellos descubrirían que todos 74 . insistiendo que su hijo se imagina situaciones mucho más raras de las que ha vivido. El libre juego suyo será una de las bendiciones divinas en la época del reino. y desde esta edad hasta que empiece en la escuela. La habilidad a reconocer la palabra escrita crea una fuerte asociación en la memoria. la cual puede usarse en el futuro.

Un corazón puede ser simplemente otro objeto que se dibuja. una tapa y un fondo. Uno vio un animalito peludo de cuatro patas. Objetivo — una cosa de cuatro lados. “Selah”. Por lo tanto.podrían tener explicación como algo visto. Asimismo una culebra puede ser para algunos un dibujo que se hace en el pizarrón. pecaron Use la señal de la línea ondulada que significa pecado. etc. Un visitante apurado dice de repente: “¡Bueno. Dos niños vieron un gato en la calle. >> Un árbol. Empezamos presentando el pecado objetivamente — unas sílabas en el pizarrón. Objetivo — una estructura de paredes. Idea de la lección: Otra lección sobre el pecado. techo. Sin duda sus niñitos están seguros que el pecado es unas sílabas hechas en un pizarrón y que ellos lo pueden reproducir con sus tarjetas. las cuales el alumno puede hacer con tres tarjetas. El otro vio una criatura tierna que él podía abrazar y acariciar. ramas y hojas. de aquí que el pecado en el corazón será simplemente tres sílabas trazadas dentro de una figura de un corazón. Abstracto — un artículo diseñado para contener cosas. ahora tengo que volar!” Para los adultos el significado está claro. la tarea suya será la de: (a) Siempre comenzar por lo objetivo y luego progresar a una explicación abstracta. donde trataremos de progresar de la idea objetiva de las tarjetas que dicen PE-CA-DO a una idea abstracta de la naturaleza del pecado. o (b) Transformar todas las posibles ideas abstractas en una aplicación concreta u objetiva. normalmente hecha de madera o cartón. puertas. Objetivo — algo que tiene tronco. Se debe al hecho de que los niños pequeños piensan mayormente en función de lo objetivo. Romanos 3.23. El segundo pensó de una manera abstracta y sacó una idea de un todo diferente a lo que sus ojos le presentaron a su mente. Favor de no permitir que estas dos voces de la enseñanza le asusten al punto de no prestar la debida atención. oído o sentido de alguna manera en alguna oportunidad de la vida real del niño. mientras que las expresiones espirituales son necesariamente de índole abstracta. 75 . Abstracto — algo bello que nos da sombra. En esta lección surge un problema didáctico que se le presentará a menudo cuando usted está dando clase. Abstracto — un lugar donde vivir. Lección 15 Todos somos pecadores Texto para aprender de memoria: Todos pecaron. ventanas. y pregunta cómo puede aquel señor volar si no tiene alas. pero el niño de cuatro años le mira perplejo. El primer niño pensó objetivamente. ya que sólo vio el objeto en sí. Consideremos algunos ejemplos para permitirnos reconocer los dos tipos de expresión: >> Una casa. Las personas adultas son dadas a la forma de pensar abstracta y por eso los niños a veces no nos comprenden. Ahora veamos el problema de esta lección. >> Una caja. para incluir a todos en la clase. Mímica: Todos Un ancho movimiento del brazo.

Estas tarjetas y este pizarrón no nos dicen qué es el pecado. y siempre lo castiga. esta noche. No es una culebra de verdad. (Marcos 7. es sólo un cuadro en forma de una palabra. “Dios odia al pecado. pum.. “¿Esa culebra. la Biblia. Ejercicio (c): “¿Sabías que tú (escoja al alumno que menos atención presta) tienes un corazoncito metido allí muy adentro en tu casa-cuerpo?” Enfoque la atención sobre esta verdad. Pero nada de eso es pecado”. o pida al asistente hacerlo). cuando nos acostemos. Y finalmente: “Mire. por el tiempo que su interés permita. sss?” “No — esa culebra no se mueve. Pida a algunos de los alumnos que coloquen sus tarjetas PECADO debajo de las letras suyas.” Ejercicio (b): Borre sus dibujos y escriba: PECADO. No dice sss ... era de veras una culebra? ¿Aquella casita era en verdad una casita?” “Pero esta palabra PECADO que he escrito. sss.. verdad. y el pecado vive en nosotros. ¿se moverá? Nos va a decir sss . preguntando a varios de los chicos. sí nos dice mucho acerca del pecado”.” Sería bueno que los alumnos le preguntaran a usted. Sólo Dios lo puede ver”. La lección — Ejercicio (a): Haga un repaso de Lección 14 y. pum. Tome tiempo. “El pecado es malo. hecho esto. Pregunta: “¿Qué es esta cosa todo torcida?” Respuesta: “¡Es una culebra!” “¿Pero una culebra de veras? Si lo toco con un palo. día y noche. y pregunte al grupo de la manera como hizo con la culebra. queremos que quede bien grabada esta idea de que “es sólo el dibujo de un . una casita. ni dónde está. Esto le dará a usted la oportunidad de afincar la respuesta: “¡No! Es solamente el dibujo de .. Vamos a pedir a Mamá que explique dónde poner la mano sobre el corazón”. etc. Ahora. mes tras mes. colocando la mano sobre un pecho y otro. muy malo. pasee entre el grupo. Cada uno puede deletrear PECADO en su tarjeta (que lo hagan).. a ellos les gustaría pasar al pizarrón y hacer el interrogatorio. podremos sentirlo. dibuje en el pizarrón la forma de una culebra. Todos podemos deci r esa palabra (que lo digan). ¡Es el dibujo de una culebra!” Dibuje otras figuras: una fruta. nuestro propósito en esta lección debe ser el de ayudar a los niños a extraer para sí la naturaleza del pecado de la introducción objetiva al tema que ellos recibieron en la Lección 14.. como se hizo antes.21 al 23) El grupo debe repetir esta verdad varias veces: “Del corazón salen los malos pensamientos”. Del corazón salen los malos pensamientos”. Ahora. y comentando: “Hay un pequeño corazón allí adentro. pregunte: “¿Qué es esa palabra?” La respuesta será: “Es PECADO”. y usted continuará preguntando acerca de los dibujos que había sobre el pizarrón..Por lo tanto. y va pum.. todos podemos escribir esa palabra (escríbalo. Pero la Gran Carta de Dios. ¿es pecado?” “¡No —es solamente una palabra!” “Sí. 76 . un árbol.

Trabajo manual: Para el Ejercicio (a), el grupo puede moldear culebras (o casitas, etc.) de plastilina. Para el Ejercicio (b), surta papel con la forma de un sobre de correo trazado ya. Invite a los alumnos a “escribir cartas” con dirección, “estampillas”, etc., pero sin mucho estilo, por supuesto. Y para el (c), ayude a los niños a formar corazones de cartón. Explíqueles cómo doblar y cortar, conforme al estilo suyo. Nota: No conviene en este caso realizar los tres ejercicios y luego repasar los tres. Mejor sería dar la clase sobre el (a) o el (b), y entonces repasar éstos antes de proceder con lo que falta.

Lección 16 El pecado nos echó a perder
Texto para aprender de memoria: Dios, ten misericordia de mí, pecador, Lucas 18.13 (Versión 1893) Mímica: Dios Señale hacia arriba; ten misericordia Las manos levantadas como si estuviera orando; de mí Cada uno se señala a sí mismo; pecador Haga sobre su corazón la señal de la línea ondulada que significa pecado. Idea de la lección: ¡El pecado me ha echado a perder! Usted notará que aun la mente natural de un niño pequeño se siente ofendida por tal verdad. Por tanto, será necesario desarrollar esta idea cuidadosa y firmemente, por cuanto las mentes pequeñas pueden cerrarse a verdades desagradables con la misma resolución que las de los adultos. Estas lecciones se dedican a este tema. ¡Desarrolle bien la idea! Sólo el Señor sabe cuán importantes pueden ser estas tres lecciones más tarde en la vida del niño. La lección — Ejercicio (a): Relate la historia de Adán y Eva hasta el nacimiento de Caín y Abel. Continúe de esta forma: “Seguramente Papá Adán y Mamá Eva estaban muy contentos con sus dos varoncitos; pero poco a poco se dieron cuenta de algo muy triste. Tanto Caín como Abel resultaron ser pecadores, así como su papá y mamá. “¡Y así es que sucede siempre!” “Si una mamá gallina pone huevos, y los huevos se abren, siempre van a salir pollitos. Si una mamá perra tiene hijitos, de seguro que van a ser perritos cada vez”. Continúe de este modo, haciendo referencia a los animales y pájaros conocidos. “Y así fue que pasó con los hijitos de Papá Adán y Mamá Eva. Cuando Adán y Eva comieron lo que Dios dijo que no comieran, entonces enseguida el pecado entró en sus corazones y se quedó ahí. Ellos pecaron todos los días después de eso —no podían evitarlo. Tan pronto que el pecado entró en sus corazones ellos ya eran pecadores, y por esta razón Caín y Abel salieron pecadores también. Desde ese entonces han nacido muchísimos niñitos, y cada uno de ellos, menos el Hijo de Dios, o sea Jesús, resultó ser un pecador también”. Repita con la mímica el texto de la lección anterior. 77

Ejercicio (b): Repase el Ejercicio (c) de Lección 15. Luego pregunte: “¿Alguno de ustedes ha visto alguna vez su corazón?” Pregúnteles a varios niños. “¿Puede alguno ver el corazón mío?” Sugiera que usted podría quitarse alguna prenda exterior. “¿Entonces podrían verlo? Y si yo me quito toda la ropa, entonces podría ver mi corazón? ¿Por qué no? Porque está muy adentro”. Ahora vaya a cada niño y haga la siguiente observación: “Y (nombre) tiene allí adentro un corazoncito que hace pum, pum, pum todos los días y todas las noches. Yo no lo puedo ver porque está muy adentro”. “Ninguno de nosotros puede ver nuestro corazón. Nuestro papá y nuestra mamá tampoco lo pueden ver. ¿Hay alguien que ve por dentro y ve nuestro corazón? ... Sí, Dios lo puede ver”. Ahora, enseñe lo siguiente como ha hecho con los otros textos. Es Génesis 16.13 en la Versión Moderna: Tú Señalar hacia arriba; Dios Señalar hacia arriba otra vez; me Tocarse a sí mismo; ves Tocarse los ojos. Haga énfasis en que Dios nos ve a cada uno. El nos ve por dentro y por fuera; ve nuestro corazón. El nos habla en su Gran Carta, la Biblia, del pecado malo que está ahí adentro. Ejercicio (c): El asistente al maestro reparte la plastilina. Cada niño hace una “manzana” con un “centro negro” por dentro. Para esto cada niño necesitará un poco de plastilina de un color claro y un pedacito de plastilina oscura o, si no, unos pedacitos de carbón podrían servir. Cada niño debe tomar un pedazo más o menos grande de plastilina, aplastarlo, y luego formar una pelota con él. Pedacitos de palillo podrían servir de “tallos” para las “manzanas”. Cuando todos estén terminados, el asistente recoge cuidadosamente las “manzanas” y las presenta al maestro. Si el maestro no tiene asistente, uno de los alumnos puede hacer esto. Ahora el maestro, como si estuviera jugando con los niñitos, acepta las manzanas con toda seriedad y habla de lo bonito que son. Luego saca un cuchillo de pelar y dice que va a comer unas cuantas. Mientras hace la mímica de pelar una (para llamar la atención de cada niño), el maestro habla de lo sabroso que será esa manzana tan hermosa, haciendo notar que no tiene ni gusano ni manchas feas. Cuando todos los ojos están fijos sobre el maestro, él pica la fruta, ¡y se consigue con la parte mala por dentro! Comente: “Yo no le vi nada de malo a mi manzana. ¿Y ustedes, niños? ¿Por qué no vi esa cosa mala y negra antes? ... Porque estaba por dentro yo estaba pelando la manzana?” Al recibir la respuesta que “no”, pregunte: “¿Hay alguien que la podría ver todo el tiempo?” Luego: “Sí, Dios lo podría ver. El puede ver por dentro de todo, y a nosotros también nos puede ver por dentro”. Tome una manzana y repita el experimento. Para evitar que desprecie a algún niño, usted debe picar cada manzana. Comente: “Todos son iguales. No hay ninguna diferencia. Todas tienen una cosa mala y negra por dentro. Y así es con nosotros, cada uno, tanto ustedes como yo. Cada uno tiene un corazón muy malo por dentro porque está manchado por el pecado”.

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“Y así como esa cosa mala y negra que estaba dentro de esas manzanas de plastilina las echó a perder para mí, así el pecado malo en nuestro corazón nos ha echado a perder para Dios. Cada uno se ha echado a perder a causa del pecado”. Repita el texto de memoria con la mímica. Luego, relate la parábola del Señor acerca del fariseo y el publicano, Lucas 18.9 al 14. Explique que el publicano reconoció que él estaba echado a perder por el pecado; en cambio, el fariseo no quiso reconocer esto. Ejercicio (d): Dibuje en el pizarrón una figura aproximada de un niño. Hágalo suficientemente grande para que quepa un corazón de cierto tamaño. Cuando haya terminado la figura, pegue una hoja de papel, por el lado arriba solamente, sobre el sitio donde iría el corazón, usando para esto unos chinches (tachuelas) o tiro. Luego, manteniéndose muy cerca del pizarrón, de manera que nadie pueda ver lo que está haciendo, levante la hoja de papel, dibuje un corazón debajo del papel y coloque una mancha en el centro. Baje de nuevo la hoja, escondiendo así el corazón manchado. Pregunte: “¿Quién puede ver (no adivinar) lo que está debajo de este papel?” Muéstreles cómo nuestra vista es tan débil que no podemos ver a través de un fino pedazo de papel, pero que Dios puede ver a través de todo, y por eso Él puede ver su dibujo por dentro. Ahora levante el papel y permita que la clase vea. Pregunte: “¿Qué es esa cosa que está dentro del niño que yo he dibujado? ¿De verdad es un corazón o una figura de un corazón?” Llame la atención a la mancha en el corazón, y explique que es figura de una mancha del pecado. Ahora haga que los niños vean que nunca hubieran sabido lo que estaba dentro de esa figura de niño en el pizarrón si usted no hubiera levantado la hoja de papel. Luego enfatice lo siguiente: “Yo nunca hubiera sabido que yo era un pecador echado a perder por el pecado si Dios no me lo hubiera dicho en su Gran Carta, la Biblia. Y yo nunca hubiera sabido tampoco que (el nombre de cada alumno, por turno) era un pecador echado a perder”. “Ella / él a mi me parece muy bien. Yo no veo nada de malo en ella/él. Pero el problema es que ninguno de nosotros puede ver su corazón”. Mire cerca del niño como si estuvi era tratando de ver el corazón. Diga: “No, no puedo ver nada del corazón. El niño en el pizarrón era diferente. Sólo teníamos que levantar el papel y enseguida veíamos la mancha de pecado. Pero Dios puede ver dentro de cada uno de nosotros. Él ve la mancha del pecado en nuestro corazón. Y por eso Él nos habla de ella en su Gran Carta, la Biblia. “Vamos a repetir juntos algunas de las cosas que Él nos ha dicho”. Repita con mímica, cada una varias veces: >> Tú, Dios, me ves. >> Todos pecaron. >> Dios, ten misericordia de mí, pecador. Trabajo manual: Dele a cada niño un pequeño corazón recortado de cartulina en el que usted ha escrito PECADO. Dibuje uno grande en el pizarrón. Diríjase a cada niño de la manera siguiente: “(Nombre), tú tienes un corazón en la mano. Ahora es tu corazón, porque yo te lo di. Pero, ¿es tu verdadero corazón? ¿Dónde está el corazón tuyo? ¿Alguien lo puede ver? ¿Qué dice esa palabra escrita en tu corazón? ¿Y de verdad es pecado? ¿Dónde está el pecado de verdad? 79

si usted persiste.. los niños pueden colorear de rojo sus corazones.1. a vuestros padres. y las manos sobre el corazón. Ejercicio (b): 80 . haga que toda la clase responda: “Dios me dice que el pecado está en mi corazón”. Repita con la mímica los tres textos de Lección 16. dando a entender gente grande y alta. para así poder sacar la respuesta. y luego llevárselos a casa. La respuesta es: “Por su Gran Carta. entonces pecamos. Maestro: “¿Qué me puede dar perdón?” Clase: “Sólo de Jesús la sangre”. y posiblemente usted tendrá que preguntar otra vez acerca de cómo Dios nos habla. Conclusión: De ahora en adelante sería una buena práctica concluir cada lección con el texto y la mímica. Mímica: Hijos Cada uno señala a los demás niños en la clase y termina señalándose a sí mismo. obedeced . pronunciando las sílabas. como hasta ahora se ha hecho. Así. la Biblia.. en señal de sumisión. Cuando no hacemos lo que Dios manda. “¿Dónde está el pecado? ¿Nosotros podemos ver nuestro corazón? ¿Cómo sabemos que hay pecado en nuestro corazón?” Esta es una pregunta nueva. la Biblia”. Dios nos ha dicho muchas cosas que debemos hacer y también cosas que no debemos hacer. a vuestros padres Levante la mano lo más alto posible. la Biblia? ¿De qué nos hace pensar la culebra?” Saque nuevamente las tarjetas que deletrean pecado y haga que varios niños formen la palabra. Efesios 6. Cuando hayan terminado. Ejercicio (d). obedeced La cabeza inclinada. Haga que toda la clase responda a la vez. :¿Dios baja a las nubes y habla así a la gente de la tierra? ¿Cómo nos habla Dios hoy día? ¿Nos dice muchas cosas en su Gran Carta.Llegado a este punto. Idea de la lección: En su Gran Carta. seguido de la siguiente pregunta y su respuesta. “¿A Dios le gusta el pecado?” Repita juntos varias veces: “Dios aborrece el pecado y siempre tiene que castigarlo”. Nada de lo que usted diga tendrá un valor tan duradero. La lección — Ejercicio (a): Comience con un repaso general que reafirme las verdades a guardar en mente para mantener una perspectiva clara del progreso que usted ha logrado paso por paso. Enséñeles a los niños como si estuviera enseñando a loros: la comprensión vendrá después. Lección 17 Obedece a tus padres Texto para aprender de memoria: Hijos.

Una de las cosas que Él nos manda a hacer es. Este hombre que está viviendo allí siempre hace cosas malas. puertas. “Ahora les voy a leer otras de las cosas que Dios nos ha dicho que no debemos hacer. Haga una lista de varias historias como el siguiente. Vamos a repetirla varias veces .. Simplemente responda: “Díganme. Lea en voz alta a la clase. Repita Ejercicio (b) de Lección 13. La niña se quedó adentro un rato pero después salió al patio a jugar con una amiguita.11. No se puede ver porque él está muy adentro. usando las mismas palabras según el caso. A lo mejor varios de sus alumnos van a decir con toda seguridad que ellos siempre hacen lo que sus padres les mandan. “Mamá le dijo a María que no saliera de la casa porque el patio estaba embarrado a causa de la lluvia. y continúe. La escritura era escritura de Dios. ¿qué fue eso?” Respuesta de la clase: “Eso fue el pecado”. Dibuje también aparte una casa similar. ¿María le hizo caso a su mamá? . ¡qué bueno!” o algo parecido. es un libro maravilloso. Ejercicio (c): Dibuje en el pizarrón una hilera de casitas como la que dibujó en Lección 8. Al terminar cada una de sus historias. En su Gran Carta. Por eso yo sé que es un hombre malo”. obedeced a vuestro padres”. “Hijos. Él no se equivocará al hacerlo. la Biblia. Señale la primera ventana de las casas en fila.. Ahora dígale a un niño que venga y con la tiza marque una X sobre la supuesta ventana rota. la Biblia. Señalando esta última casa.. ¿Por qué no lo podemos ver? . y dejar que el Espíritu Santo la aplique como a él le plazca. haciendo que el hombre rompa ventanas. Luego relate una o más historias tales como: “Un niño se roba un caramelo y después dice una mentira para tapar la verdad de lo que hizo”. pida a la clase que le diga. “Un día él tomó una piedra y rompió esta ventana”. ¿qué es eso?” Respuesta: “Eso es pecado”. tampoco hizo lo que le mandó Dios.. Cuando no hacemos lo que Dios nos manda. con dos ventanas y una puerta en cada una. estamos pecando. y haga comentarios sencillos sobre Levítico 19. Dios nos dice cosas que debemos hacer y cosas que no debemos hacer. y entonces trataremos de escribir algunos de los mensajes para ustedes en el pizarrón. Continúe de este modo.. haga las mismas preguntas. “¿Cómo sé yo que el hombre que vive allí es un hombre malo? Porque él hace cosas malas”. Así que cuando no hacemos lo que Papá y Mamá nos manda. Pregunte: “Así que. más bien. Entonces pregunte con referencia al robo y 81 . etc. no le diga la respuesta. ¿Qué dijo Dios que debía hacer ella?” Repita el texto con la mímica.“La Gran Carta de Dios. Hace un tiempo nos aprendimos un versículo que decía.. Ejercicio (d): Pase nuevamente su Biblia grande de mano en mano por toda la clase para que cada uno sienta su peso al mismo tiempo que usted comente sobre el hecho de que debe haber mucho en esa Biblia que pesa tanto. Pregúntele al niño. Explique que cuando la niña no hizo lo que le mandó su mamá. La responsabilidad suya es presentar la verdad. Y cuando no hacemos lo que Dios nos manda. entonces pecamos. Vamos a tratar de hacerlo otra vez”. Si algún niñito se equivoca al contestar. hasta que cada alumno haya pasado al pizarrón y respondido su pregunta. comience: “En esta casa vive un hombre malo.

Ayúdeles hasta que le contesten: “¡Dios!” Y entonces. Un niño le da una patada o un mordisco a un hermano o una hermana. Idea de la lección: Dios sabe qué hago. etc. Y alguien estaba viendo.18. En los cielos está mi testigo.19. y lo anota en su libro en los cielos. Concluya el ejercicio con las historias de Samuel. 1 Samuel 15. Vaya historia por historia.12. Ejercicio (b): 82 . Dios Señale hacia arriba.1 al 26.13.” Lección 18 Dios conoce mis pecados Texto para aprender de memoria: Tú eres Dios que ve. Trate Éxodo 20. Llame la atención de la clase y luego pregunte: “¿Qué me puede dar perdón? . y en las mismas palabras (Favor de ser paciente). o comerse la sopa. eso fue pecado. en exactamente las mismas palabras.la mentira: “¿Y qué fue eso?” Luego. Apocalipsis 20. ejemplo por ejemplo. ¿Quién fue? No sólo una amiga. o le hace una maldad al niño de al lado. y después dijo una mentira”. palmas abiertas.. o bañarse. pero terminando cada una con una pregunta: “Cuando ella salió a jugar en el patio. si es posible. Mímica: Tú Señale hacia arriba. Ejemplo: Un niño se tira al suelo y grita y patalea de la rabia que le tiene a su mamá. Y Efesios 6. Es un ejemplo de terquedad u obstinación y de desobediencia. Ni su mamá. como gesto de mirar lejos. el profeta de Dios. y el rey Saúl. varios de los mismos relatos anteriores sobre pecados cometidos. Génesis 16.12 de un modo parecido. Mis pecados están escritos en el gran libro. abierta horizontalmente. dándoles nombres a los niños. con la mímica: “Tú eres Dios que ve”. La lección — Ejercicio (a): Cuente de nuevo.. que ve Coloque la mano sobre la frente. Termine en cada caso con: “¿Qué fue eso? Fue pecado”. según los versículos 22 y 23. use relatos del tipo “supongamos” para proveer suficiente material para que estos ejemplos de pecado queden grabados. en desobediencia a Mamá. Ahora Levítico 19. Fue alguien que María no veía. relate las historias de nuevo. de la misma manera.1: Un niño no quiere vestirse. “¿Y cómo sabemos que había pecado en su corazón?” Respuesta: “Porque robó. ¿Quién?” Guíe sus alumnos hacia la respuesta. Una vez realizada esta introducción. Si fuere necesario. Job 16. eres Abra dos brazos.

Lección 19 Dios castiga el pecado Texto para aprender de memoria: Dice Dios: Castigaré al mundo por su maldad. lentamente. Siga. Castigaré Golpee una mano contra la otra. repitan todos juntos. para señalar a todos. Dibuje líneas que procedan del ojo como rayos del sol. oye y sabe todo lo que hacemos. Con esto queremos sugerir la idea del ojo de Dios que mira sobre todo lugar. Explique que El ve.11.» Este gran libro es para ayudarnos a entender que Dios tiene un libro muy grande en los cielos”. en ese rincón. a aquella persona. por su maldad Forme con la mano la línea ondulada que significa pecado Idea de la lección: 83 . arriba en el medio. Para concluir. Ahora muestre que hay una página doble en su gran libro de pecados para cada niño descrito en los relatos contados en la clase anterior. comente: “Esa palabra dice: «pecado. con la mímica (primeramente con una mano y después con la otra): “Tú eres Dios que ve”. ¡él o ella puede pensar que Dios no le ve! Finalmente. Isaías 13. instruyendo que los niños lo pasen de mano en mano. Pase ésta al alumno más cercano y vuelva usted al pizarrón. al mundo Mueve la mano de lado a lado. Pablo pasa la línea al alumno a su lado y usted repite el proceso: “Dios puede ver a Juancho”. todas hacia abajo. puede ver a Pablo”. es una idea muy subjetiva que muchos no captamos). Corra su dedo por estas líneas. ¿Y un nuevo corazón? Sólo de Jesús la sangre. Todos nuestros pecados —todos ellos— están escritos en ese libro. Mímica: Dice Dios Mire hacia arriba. sin ilustración. si deja alguno fuera del ejercicio.. sin explicación por el momento: ¿Qué me puede dar perdón? Sólo de Jesús la sangre. Que el grupo repita varias veces: “Dios me ve desde los cielos”. Ejercicio (c): Prepare de antemano un cuaderno grande —mientras más grande mejor— con una leyenda en la cubierta en letra grande: PECADO. explicando a los niñitos que así puede ver el ojo de Dios: por este lado. y escriba: “Vi a María salir a jugar en el barro cuando su mamá le había mandado no hacerlo”. “Pecado”. Preséntelo ahora a la clase. Cante. suficiente como para alcanzar al alumno más lejos del pizarrón.Dibuje un gran ojo sobre el pizarrón. Busque usted una página para María. Explique que esto es lo que Dios tiene que hacer para cada uno de nosotros.. y fije al mismo una cuerda (un cordel fino). alumno por alumno... enfatice cuán feo es el pecado. siempre hacia abajo. pero que su libro es muy grande porque Él sabe de todos los pecados.” Deslice su mano por la cuerda estirada hasta llegar al sujeto: “. Señale al ojo y diga: “Dios puede ver a . Pregunte a menudo: “¿Qué dice aquí?” Hecho esto. (La razón porqué algunos maestros hablan del pecado semana tras semana sin realmente impartir el mensaje es que no se expresan de una manera objetiva. Fije un chinche (una tachuela) al pizarrón o en el borde cerca del ojo.

forme una serpiente. Pregunte qué era el pecado de Pedro. enfatizando esta vez no sólo su pecado sino su juicio. Con la plastilina u otro medio. o jardín. Ellos fueron sacados del hermoso parque. y qué formas podría tomar el castigo. Cuando lo supo el papá. un varón y una mujer. La mamá de Pedro no le encontró.. frente a la casa. haciéndolo objetivamente al hablar de casos de personas castigadas en esta vida. castigó a Pedro por desobedecer. el gran enemigo Texto para aprender de memoria: Satanás os ha pedido. Usted podría contar. ¿qué nos puede dar perdón?” “Por su maldad”. Lucas 22. todas las personas. y Adán y Eva sacados del jardín. ¿Qué es maldad? Es pecado. de un niño que no pudo salir a pasear con sus hermanos porque ensució sus pantalones nuevos de barro.31 84 . Maldad es una cosa mala. proceda al “mundo”. Pero ellos se interesaron por cierto camión que pasó. pequeños. Habiendo hablado de “castigar”. y lo siguieron hasta lejos.. recuerdo y retención. Ejercicio (c): Construya (valiéndose en lo posible de la ayuda de los pequeños) un modelo ilustrado de la lección.” y (2) el texto con su mímica. y quizás usted querrá añadir hojas o grama para completar el escenario. Piense en tres escenas: el hermoso jardín. Explique que eso es toda la gente. converse con el grupo sobre los detalles. y lo hizo por buen rato. Lección 20 Satanás. A medida que va construyendo. niños. A repetirse varias veces: “Dios odia al pecado y lo castiga”. y envió a una persona mayor a buscarle y traerle a su casa. Usted logrará que sus alumnos repitan la mayor parte de lo que les había relatado. Eva tentada. Y. Ejercicio (b): Relate de nuevo la historia de Papá Adán y Mamá Eva. “Ahora. Un día recibió permiso para jugar con sus amigos en la calle. Grandes.Dios odia al pecado y debe castigar por el mismo. Las groserías son maldades. a quien sus padres le habían dicho que debía jugar siempre cerca de la casa. “el mundo” que Dios castiga -. (El castigo eterno no puede ser enseñado con provecho hasta más adelante). Una niña riñó con sus amigas y dijo palabras groseras. Nuestro propósito hoy es el de sacar a lucir la idea de castigo. Emplee un banco. por supuesto: (1) “¿Qué me puede dar perdón? . Esta conversación aportará grandemente a lo que perseguimos: repetición. una mesa baja u otra superficie plana. tuvo que sentarse en una silla sola por largo rato como castigo. por ejemplo. asegurándose de que los niños entiendan la palabra castigar: Una vez había un muchacho llamado Pedro. Palitos metidos en plastilina pueden representar los árboles. La lección — Ejercicio (a): Explique el texto de memoria de esta manera. La desobediencia es una maldad. Haga esto con cada caso sencillo que usted relate.todos los que no han recibido perdón (“¿Qué me puede dar perdón? Sólo de Jesús la sangre”).

Salmo 104. Dios hizo a los ángeles. haciendo pecar a Papá Adán y Mamá Eva.4. Él no ha tenido por qué enviar ángeles mensajeros a nosotros la gente en el mundo. Le vino a la mente un pensamiento malo. muchos ángeles. y su nombre fue cambiado a Satanás (adversario).Mímica: Satanás Señale hacia abajo. apretadas. Pero Dios hizo a mí y a ti. Aprendimos en la lección anterior que él echó a perder el mundo nuevo y feliz.22 Repase Lección 12 Ejercicio (a). (Haga mención de la lección anterior). ¿Y su castigo? El nombre de Lucero fue cambiado a Satanás. Él está muy ocupado todavía. ¿Dios vive solo en el cielo? ¿Quiénes más que el Hijo de Dios y el Espíritu Santo viven allá arriba? Hebreos 12. que es Satanás La lección — Ejercicio (a): Cuando Papá Adán y Mamá Eva vivían en el hermoso jardín del Edén. Pero dondequiera que fuesen Papá Adán y Mamá Eva. Por esto. Pero un día él empezó a reflexionar sobre lo grande que era. como para advertir. dos ojos crueles estaban fijados en ellos. Los dibujos de ángeles no siempre son acertados. Otro de sus nombres es el Diablo (acusador). porque Dios siempre era y siempre será. que es la Biblia. y así se llaman espíritus. todos brillantes. (Véanse Isaías 14. Salmo 103. Dios no puede permitir ningún pecado en su hogar feliz y santo.. muy malo. de orgullo. Él siempre tiene que castigar el pecado. ha pedido Junte las manos. la Biblia. a veces por sólo horas o minutos. De una vez se hizo enemigo de Dios. Ezequiel 28. el gran enemigo de Dios. os Levante un dedo. el gran Lucero fue puesto fuera de su lugar alto en el cielo. Uno de los ángeles más resplandecientes (brillantes) se llamaba Lucero.. ¿Y su castigo? . bien cerca de su gran trono (“el querubín grande. Ellos sirven a Dios en el cielo. que es el cielo. Primeramente. Esos mensajeros ángeles son los ángeles buenos.2). el ángel muy malo. nadie ve a los ángeles ahora. todo estaba en paz y ellos estaban felices. Él dijo: “¡Seré como Dios!” ¡Cuán grande fue ese pecado.. Nadie hizo a Dios. Dios nos dice que Satanás es un ángel que antes vivía en el cielo y servía al Señor. puros y santos.12 al 17. porque su labor fue mayor que la de los ángeles mensajeros. Por largos siglos él sirvió a Dios. No tienen casas/cuerpos como nosotros. porque Dios les da casas-cuerpos sólo cuando Él quiere que la gente les vea... Hizo también a los muchos. Satanás. Ellos no podían ver esos ojos porque eran de un enemigo invisible. y siempre lo será. Ejercicio (b): 85 . Desde que se terminó de escribir su gran carta. para siempre y siempre. protector”). hace muchos años cuando el mundo era nuevo. como para tomar algo Idea de la lección: El temible enemigo de Dios.. Efesios 2. Así. el querer ser igual a Dios! Fue muy.20. (Explique lo de amigos y enemigos). tenemos que aprender qué dice Dios acerca de él en su gran carta. Él ha sido enemigo de Dios desde mucho tiempo atrás. por esto. Pregunte: ¿Cuál fue el pecado de Papá Adán y de Mamá Eva? . procurando hacer que la gente peque. ¿Y cuál fue el gran pecado de Lucero? .12 al 15. donde el Espíritu ve más allá que puede el humano para dirigirse indirectamente al poder invisible que controlaba.

su bondad a los pobres. Por ahora no tendremos que implantarle verdades más allá de las de Lucas 8.6 al 12. Mateo 25. acerca de esos ángeles malos. Apocalipsis 12. le serán mejor definidas las malas obras de Satanás. lleve a la clase un puño de semillas o granos y un pajarito de cartón o quizás arcilla. o perdonados. El vivía en la tierra lejana de Uz.41. mucho tiempo. 2. pero los mensajeros del diablo vienen a nuestros oídos. ojos y corazón. Job 1.12. “¿Qué me puede dar perdón? . En particular. Siendo el príncipe del poder del aire. Satanás es su jefe. manteniendo su derecho de acceso a la presencia de Dios. es como un agricultor (un señor que tiene una siembra. Son enemigos de todos nosotros. El diablo quería poner a Job en contra de Dios. la Biblia. cuente el relato: El Señor dice en su Palabra que cuando una persona cuenta a otros las cosas que Él ha escrito en su Carta. Ellos quitan la semilla al hacernos olvidar lo que hemos aprendido. Hace mucho.9. porque ellos pueden viajar por el mundo sin ser vistos. Hable del enemigo de Dios que le acechaba. pero Satanás hace todo lo que puede para que no prestemos atención. Cuente de su fidelidad al Señor.Cuando Satanás fue castigado. Él no quiere que los pecados sean lavados.11. Pero Satanás todavía anda por toda la tierra. y nuestros ojos nos les pueden ver.11.1 al 7. viéndole. la Palabra de Dios (el mensaje de la Biblia). Qué bueno que Él nos haya dicho en su Palabra.13 al 22.10 al 17. Ellos son espíritus. y él les usaba mucho en los tiempos de antes.5. Él quiere que las semillas crezcan y se conviertan en comida. Dios dice que es así muchas veces con nosotros. si hace falta. y de Dios. Sus servidores nos traen la Buena Semilla. 1. no abunde sobre este tema). Él nos ve y nos hace muchas cosas malas. Job quedó fiel a Dios.2. 42. pero a veces los pájaros vienen de los cielos y comen las semillas (los granos). o preparado. Apocalipsis 12. No podemos verles. Recorte un pájaro de un calendario.6 al 12. 29.9. Job 1. mucho tiempo había un siervo de Dios llamado Job. 1. 2. o un conuco) cuando siembra en la tierra.. él procura que la gente —los grandes y los niños— no sepan de la Palabra de Dios y de sus grandes pecados. que el diablo y sus huestes viven en “el lugar malo” (el infierno). él no salió solo. Así. Primeramente. Y.1 al 7.10. 1. él puede venir e irse de la tierra. al ser quitado de su alto lugar en el cielo (como Papá Adán y Mamá Eva serían castigados también. y cuando las pruebas pasaron él recibió mayores bendiciones que antes.3. Nota: No puede ser permitida la idea falsa. Ninguno de sus siervos tiene casas-cuerpos. 86 . 2. Efesios 2. Efesios 6. sacados fuera del hermoso Edén).7 al 10. 1. Algunos de sus servidores se llaman demonios.2. Nuestros corazones son como ese campo arado. y ellos le sirven. Para este ejercicio. (Por ahora. las semillas nunca se cambian en comida para nosotros. Sólo Dios les ve. Narre detalles de los desastres que le causó a Job en su afán de hacerle mal.8. acusándole ante Dios.12.. donde él aparece como acusador de los creyentes. 1 Pedro 5. Un gran número de ángeles le acompañaron. sus bendiciones.11 al 17.7. Aquello hace mucho. que tantas personas creen. Se contradice al enseñar positivamente acerca de la esfera de sus actividades actuales.” Ejercicio (c): En la medida en que el niño se adelante en su conocimiento de la Biblia.1 al 5.

. Bajándolo. cabeza abajo. pero fíjelos seguros a la pared o el cartón.. Eclesiastés 2. pero no intente enseñar todavía el destino eterno. y repita la actividad con otros alumnos hasta que todos hayan participado... dedo señalando arriba.. Repita el ataque varias veces. 3 La escuela donde asistió . para indicar “todos. pero sería de un todo imprudente decirles que van allí. Nunca van a darnos de comer. donde . Usted puede dibujar estos cuadros en el pizarrón o cortarlos de revistas y pegarlos sobre un cartón grande. Tenga presente en todo momento que si el viaje termina ya para uno de sus pequeñitos. Si lo considera necesario. cuando enfermo. fue enterrado cuando murió.. La lección — Ejercicio (a): El detalle principal es que los alumnos tracen con el dedo el viaje de la vida en los cuadros. 6 La cama donde reposaba . como que se fueron algunas de sus semillas”. 87 . eterna El brazo se mueve lentamente de izquierda a derecha Idea de la lección: Todos estamos de viaje. Esto es lo que hace Satanás o sus mensajeros cunado vienen y nos roban de la Palabra de Dios. cuando grande. Será necesario que ellos aprendan de la morada de los perdidos. hasta que puede decir: “No nos queda ninguna semilla. 4 El negocio donde trabajó . puede añadir que el viaje termina en el cielo o la condenación. La idea de cada cuadro es: 1 La casa donde vivía .” va Una pausa silenciosa. haciéndonos olvidarla”. Si logra que los pequeños capten la idea de un fin. Y. cuando nene.. Deles una pequeña cantidad de las semillas y hágales “sembrar” las semillas sobre un cartón o papel periódico que usted ha puesto en el suelo o sobre la mesa.. ponga en alto su pájaro. a su morada Ojos cerrados.. si quiere. donde todos pueden ver.11 al 14. 2 El terreno o parque donde jugaba .5 Mímica: El hombre Un movimiento de la mano y el brazo. cuando casado. Hecho esto... cuando estudió. Recoja las semillas. combine recortes y dibujos.. 7 El hueco en la tierra (el sepulcro) . El texto de memoria encontrará su explicación en el desarrollo de la lección. 5 La casa donde vivió . esa criatura irá a estar con Cristo..Ahora usted llama a sí a dos o tres alumnos.. y bájelo rápidamente.. habrá hecho mucho. Mateo 18. cuando pequeño. de nuevo: ¿Qué me puede dar perdón? Lección 21 El viaje de la vida Texto para aprender de memoria: El hombre va a su morada eterna. O. la vida es el viaje. diga: “Ven. para enfatizar un viaje..

.. Repita esta actividad varias veces. y ahora llegamos adonde Fulano jugaba cuando niño. El próximo paso: “Estos cuadros son fotografías de la vida de Fulano”. Una vez enfocadas las mentes sobre la idea de los viajes. Explique que aquí (la ventana de la casa) es donde nació Fulano. Vaya estación por estación. La lección — Ejercicio (a): Con los siete cuadros ya colocados o dibujados. tú has estado viajando. feliz y . invente un nombre de niña. Repetido esto.. Al ser necesario. dibujando un círculo en derredor de cada una. Con este paso. y formule preguntas que ayuden a entender que cada uno de esos viajes tuvo su fin. Cada uno de nosotros va a llegar adonde vamos. unos años atrás. comience con una corta plática sobre qué es viajar. o en autobús.. No levante su tiza. usando una vara o quizás el dedo. tienen dudas sobre esta lección. pidiendo que los pequeños digan las palabras en voz baja con usted. prosiga: “Pero el viaje de la vida no sólo comienza. Desde ese día cuando naciste. tú estás caminandito por el viaje que es tu vida”. Si el grupo se compone de varones. En esta cama que murió Fulano. todas las noches. Pregunte cuántos en el grupo han tenido un cumpleaños. En esta casa vivía Fulano con su esposa . o marcador.. que tú empezaste a viajar. Si es de hembras. sepultaron a Fulano al fin del viaje de su vida. es donde comenzó él su viaje”. Y en esta tumba. un terreno o un parque de la vecindad.. el viaje de la vida no es para siempre. Cuando cree que ellos conocen bien la actividad. En este negocio donde Fulano cuando grande. Ejercicio (b): Ahora usted va a seguir el curso del viaje en los siete cuadros. Enfatice que murió. comente sobre los cuadros: una casita. Comenzamos como bebés. Haga mención de algunos de los viajes que usted mencionó al principio de la lección. despierto. fue en ese día. Esa gente de quienes usted habló no siguió viajando. explique que cada uno de nosotros está de viaje: el viaje que es la vida. Todos los niños han viajado. Vaya lentamente: “. sino termina también”. y hable suficientemente de esto como para establecer la idea que los cumpleaños son para marcar el paso en nuestro viaje que es la vida. porque ellos llegaron adonde iban. todavía no conocedores de cómo reacciona un niño. Todos los días. por lo menos para hacer compras. “Aquí mismito. etc. Quizás han ido caminando. trazando círculos en derredor de cada cuadro: Esta es la escuela donde asistió Fulano desde la edad de . o a la escuela bíblica. llame a cada uno al pizarrón. para que cada uno realmente pueda decir de qué se trata. Repase bien todo esto. debe haber una línea ininterrumpida desde la cuna hasta el sepulcro. el día de nuestro nacimiento. dormido. en todo el trazado. una escuela..” Siga. Un ensayo les convencerá que el ejercicio en si tiene casi tanto valor que las actividades con las tarjetas acerca del pecado. van a viajar. y el otro. 88 . Ahora el otro alumno. detrás de esta ventana. Guíe el alumno por la ruta. Al regresar a casa hoy.Algunos maestros. Haga caso de cada niño en el grupo. El fin de este viaje es la muerte. Hable a cada uno de la misma manera.. emplee un nombre de varón pero no de un muchacho en la clase. “Gerardo: ¿Tú has cumplido años? Pues. fue el fin. siempre con la tiza contra el pizarrón para que el viaje de la vida no sea interrumpido. Primeramente.. repita las palabras junto con su alumno. después de haber estado enfermo por unos meses. un hueco en la tierra.

tendremos que hacer contraste con cosas rotas. Con el fin de comenzar a construir el concepto de cosas eternas.. y que él habrá terminado su viaje más adelante. Ejercicio (d): A estilo de una aplicación general. entonces ellos tendrían que ir a la única otra casa. lo que Dios Señale hacia arriba. Explique que estas personas terminaron sus viajes cuando grandes. señalando hacia arriba. cuando grande. Así. La lección: 89 .Para variar en la rutina. repita el proceso de la ruta del viaje de la vida. Diga que ninguno de nosotros puede esperar eso. que es una cárcel que tiene Dios. usted podría relatar la historia de la sunamita en 2 Reyes 4.. Eclesiastés 3. hacen el viaje. Trace los pasos 1. el dedo trazando un círculo grande Idea de la lección: Para siempre y siempre. el maestro y los alumnos deben juntar las manos. hablaremos de todas cuantas cosas rotas que podamos: cosas bien conocidas a los niños. Hecho esto. no fueron quitados por Jesús. Haga hincapié en que las niñas. Ejercicio (c): Cambiando los nombres a los del sexo opuesto.?” Instruya el grupo a decir: “A su morada eterna”. para no asustar a los pequeños con algo excesivamente personal. pero no lo eran. marcar el tiempo y decir en unión: “Todos vamos a nuestra morada eterna”. hace El gesto para “hacer.18 al 37. (Nota: ¿Qué es una morada?) Si algún alumno pregunta dónde queda esa casa. y luego pregunte: “¿Adónde van esta niña y Fulano y . Déjelo así por ahora. Destaque las maravillas que Dios hizo. Si sus pecados ya fueron lavados en la sangre de Jesús. es para introducir un paréntesis en la actividad. hablaremos del carácter eterno de Dios y sus obras.14 [Ojo: ¿Qué quiere decir perpetuo?] Mímica: Todo Un movimiento horizontal del brazo para abarcar todo. Si esos pecados feos. su morada eterna sería la feliz casa de Dios en el cielo.. cosas que parecían duraderas. dándole vida de nuevo para comenzar otra vez el viaje de la vida..” será perpetuo Cada sílaba pronunciada lentamente. como todos los tenemos. confórmese por ahora con decir que está en una de dos partes.?” Lección 22 El Dios eterno Texto para aprender de memoria: Todo lo que Dios hace será perpetuo. contando el comienzo y el fin de la vida de su hijo. No hace falta invertir mucho tiempo en este relato. antes de terminar: “¿Qué me puede dar perdón . una por una. 2 y 3. Y de último.

aviones. pero que ya no lo son. Coloque las fotos. luna o estrellas. un zapato roto. un fósforo usado. Ese y el otro objeto parecía como que si era para siempre. una media gastada. Su hacedor hizo una buena cosa. pero no lo era. pida que cada uno traiga a la próxima clase un juguete roto. Pregunte qué es. un botón inservible. un cuaderno viejo. flores muertas. fotos de choques de trenes. tú y yo no éramos. o de revistas. los emplearemos más adelante. Antes no había gente. O. Colóquelos todos fuera de la vista: en una caja. útil. Por ejemplo: un trapo que era parte de una prenda de vestir. pero Dios era. repita el texto y la mímica. Dios ha obrado siempre. No tienen que ser grandes. quizás hay rotura o desgaste en la misma casita o el salón donde usted realiza la clase. Repita esta actividad varias veces. por ejemplo. sólo comente sus actividades) será perpetuo. Si puede ser varias fotos. Al final de la sesión. Si cuenta con una foto donde usted lo lleva puesto. No incluya juguetes en este ejercicio. Todo lo que Dios hace (no lo elabore. diga que Dios obra “para siempre”. etc. Repita de tiempo en tiempo el texto de memoria para hacer contraste. recoja todos los artículos dañados que sean factibles llevar a la clase. Explique que usted tiene en la caja algunas cosas que eran buenas en su tiempo. etc. Descríbalo y explique qué hacía y cómo llegó a su fin. (Explique qué ha podido ser ese algo). era un avión que volaba rápidamente por los cielos y mucha gente viajaba en él. un insecto muerto. Dios siempre era y siempre será. En un tiempo no había sol. Comience con explicar el texto de memoria. Deje que un alumno meta la mano y saque un artículo para que el grupo lo vea. u otra evidencia. una revista sucia o rota. Ejercicio (a): Saque la caja de cosas rotas. El va a obrar siempre. pedazos de una taza o un plato. Dios es para siempre. como nosotros. Dios sí era. mejor todavía. Ejercicio (c): 90 . pero ese artículo no pudo ser para siempre. casas dañadas por inundación. Se gastó. delante del grupo.. se rompió. y así no será necesario efectuar un repaso como tal. Algo sucedió. Describa lo que ha podido suceder: era un edificio bonito. bien podrá contar con material para dos sesiones. puentes caídos. etc. Haga lo que pueda para que los chicos se den cuenta de que en una época esa prenda era útil y estaba en buenas condiciones. Ejercicio (b): Recorte del periódico. Tal vez querrá llevar a la clase varios pedazos de un mismo vestido. nada de lo que hace la gente va a durar para siempre. sin ponerlas a la vista. Si emplea este enfoque. así podrá describir dónde se usaba ese vestido y qué paso cuando lo tenía puesto. pero ahora no. lo que resta de un lápiz. Explique que sólo Dios puede hacer las cosas que van a durar para siempre. no era para siempre. “Perpetuo” = para siempre. pero Dios sí. un viejo pote de lata. sino cosas que los pequeños van a reconocer.Como preparativo. deje que cada uno inspeccione los ejemplos. o algo de la casa que no sirve ya. mejor. fuerte. Procure usted llevar una que otra cosita también. edificios incendiados. No existían ángeles. Usted debe contar con por lo menos un artículo para cada alumno.

estrella. mejor). Apocalipsis 20. (Mientras más ordinario el anillo.19. Haga hincapié en que ambos eran en su tiempo bebés sanos. corazón. No sabemos qué apariencia tiene. o un palo corto. cada librito. Pida que varios alumnos hagan lo mismo. Saque ahora su vara o regla.12. o un aro. y con el dedo haga ver que no tiene ni principio ni fin. adultos bien formados. Romanos 5. termina.12. Pueden hacer una fruta. Es la vida. Lucas 21. murieron. niños robustos. Juan 12. sin enfatizar mucho el punto. pero toda la Palabra de Dios está en ella. Pero la Palabra de Dios en sí es una cosa que va a durar para siempre. para ver que no comienza ni termina. Trabajo manual: Quizás habrá aburrimiento. empleando los dos nombres que usó en aquella ocasión. Nuestras Biblias son de papel que no puede perdurar. como tumbado por una tempestad. Permita que los alumnos repitan el ensayo. la mímica y. No pudo durar. Corrompidos por el pecado. o esa regla. y es como nuestros viajes-vidas. ¿Cómo recibieron estos artículos en el principio. de que sus casas-cuerpos parecían fuertes. Explique que una vez era nueva y limpia. y pronto el libro como tal no será de ninguna utilidad. sosténgala en posición horizontal. serpiente. etc. a ver si sus modelos duran para siempre. Permita que cada niño corra su dedo en torno del anillo.89. Mientras usted dice estas cosas. Levántelo como pared de una casa. describa que el viento soplará contra esa pared. Póngalo en alto. Comienza. deje que su dedo corra de nuevo. Pero el pecado moraba en sus corazones y tuvo su efecto en ellos. Haga mención. Su viajevida no tuvo principio. Explique que esa vara. En nuestra próxima lección aprenderemos de otra cosa que existirá para siempre. muestre que tiene un principio y un fin. Salmo 119. cada objeto como en los ejercicios anteriores. El viaje de cada vida terminó. corra su dedo a lo largo de ella. pero no podían durar para siempre. palpando ellos el principio. Explique que es como “para siempre” en el sentido que no llega a su fin. cómo llegaron a ser inservibles? Ejercicio (d): Presente de nuevo los siete cuadros del Ejercicio (b) de Lección 21. A la vez. ni tendrá fin. su Palabra es eterna.48. es como casi todo lo demás en el mundo. uno de varón y otro de hembra. Cuente con una tabla. pero Dios tiene su propia Biblia en el cielo.Trate cada muñeca. qué se hacía con ellos. “¿Qué me puede dar perdón?” 91 . pero procure esta vez que los pequeños dueños cuenten a su manera lo que sucedió.33. Repita las afirmaciones que hizo al principio: Dios siempre era y siempre será. El es para siempre y siempre. Para terminar: el texto. pero ahora es otra de esas cosas rotas. Y ahora otro objeto: un anillo. Ejercicio (e): Presente ahora una Biblia vieja y gastada. y ella no pasará. esté preparado con material que los niños puedan colorear. deje que caiga. la continuación y el fin del objeto. continúa un tiempo. Traiga a la memoria las palabras de Dios a Papa Adán y Mamá Eva en Génesis 3. cómo eran cuando nuevos.

Hechos 17. Instruya al grupo hacer lo mismo. Hechos 17. una mosca. y bájela. y algo que llamamos la vida. un gato. todos juntos. Luego explique: “Desde ese entonces todos los nenés han tenido vida.11. (Respuesta: “No tiene vida”). sino hasta que termine nuestro viaje-vida. Pregunte cuál sería la razón. a todos Un largo movimiento horizontal del brazo. “No tiene vida”. sus dedos se quedan quietos todo el tiempo. Fíjense en los dedos míos”. es quien da Suba la mano. patas. Pero este muchacho tiene vida por dentro”. mueva los dedos. [Ojo: ¿Qué es aliento?] Mímica: El Señale hacia arriba. Permita que los muchachos la inspeccionen de cerca.Lección 23 Vida y aliento Texto para aprender de memoria: El es quien da a todos vida y aliento. No va estar ahí siempre. y ahora el silencio y los miembros inmóviles (detállelos). el canario de una niña. y aliento Respire profundamente varias veces Idea de la lección: Vida y aliento. Señale que tiene alas. Él le había hecho vivir y respirar. Ensaye también con conversación. Pregunte: “¿Qué nos permite hacer estas cosas?” Ejercicio (b): Lleve a la clase alguna criatura muerta. llame la atención al Dios eterno y dos cosas que son para siempre: su Palabra. Cuando Dios sopló en el hombre nuevo. o ver. cabeza y ojos. en nuestra sangre. Describa las actividades de cada animal en vida. repitiendo usted los comentarios. y por esto tenemos aliento (respiramos). y nos hace poder hacer las cosas. caminar. Vean ustedes como se mueven los dedos. mueva los dedos suyos. Génesis 2. 92 . para sugerir la idea que los regalos vienen de arriba. guiando los alumnos a responder. y hágase usted los mismos comentarios que en el caso anterior. La lección — Ejercicio (a): Al refrescar las mentes con los detalles principales de la lección anterior. vida Un movimiento brusco de los dedos. él tiene vida. párese sobre un solo pie para mecer la pierna. Continúe: “Ahora déjeme ver cuántos de ustedes tienen vida adentro”. cómo Dios le hizo vivir y por esto respirar. Un niño muerto no puede hacer eso. Levante las manos. Pida que cada alumno. Pregunte por qué no puede volar.25. visión y oído.25.7. Levítico 17. Como próximo paso. Nosotros también tenemos vida. por ejemplo. Repase también la hechura de Adán. como hacen otras moscas. por turno. Tenemos esta vida adentro. Job 33. de un conejo. Relate la muerte del perro de un niño. Hágase ver su aprobación: “Sí. mover la cabeza. diciendo que es la vida dentro de usted que le permite hacer estas cosas. La vida se queda dentro de nosotros hasta que termine nuestro viaje de la vida. arriba abajo. Dios nos da vida. etc. Lección 6. Y.4. giren la cabeza de lado a lado.

Agregue la explicación que cuando el carro arrolló al perro. Juan 4. 2. dígales brevemente a los pequeños que la vida no se queda dentro de nuestra sangre para siempre. Añada este pensamiento: Es la vida que se queda dentro de la sangre que hace posible que hagamos estas cosas. Cuando termina el viaje de la vida. muéstrele a cada uno las venas que él o ella tiene. y páselos abajo sobre su cuerpo. Idea de la lección: El verdadero niño (el alma. ya que al marcharse la vida. y que la vida se queda dentro de la sangre. [Ojo: ¿Qué son miembros de un cuerpo?] Mímica: El cuerpo Ponga sus manos sobre el pecho. enfatizando la verdad de que contamos con vida y aliento porque es Dios que nos da. y por esto puedo respirar”. o moverse de ninguna manera. repitan el ejercicio de mover dedos. y entonces El sopló en esa casa-cuerpo y lo hizo vivir y respirar. y luego repita el texto de memoria y la mímica. Diga: “Yo tengo vida. Ahora muestre al grupo la muñeca suya. oreja. son partes unidas entre sí. señalando las venas azules.. pierna y cabeza.7 como fue relatada de una manera muy limitada en Lección 6. estamos muertos. ver.14. no es Mueva la cabeza para señalar “no. el aliento de Dios lo hizo verdadero hombre para 93 . Explique que dentro de todo el cuerpo de cada uno de nosotros hay sangre.26. hablar. Pregunte qué saldría si usted cortara sus venas. oir. Fue así que fue hecho el hombre. 2 Corintios 5.13. sino muchos. Pida que los alumnos hagan lo mismo. Finalmente. la pobre criatura quedó tan herida que no podía seguir viviendo.19. Llame a cada niño por turno para que se le acerque. La gente no puede respirar. sale la vida. y luego levante diez dedos. Ejercicio (c): Explique que respiramos porque tenemos vida. etc.” un solo miembro Levante un dedo. Explique que estos diez dedos hacen en realidad una sola cosa. Se le fue la vida. 1 Corintios 12. Esta cosa la llamamos un cuerpo.1 La lección — Ejercicio (a): Haga recordar la historia de Génesis 1. Para terminar la clase: “¿Qué me puede dar perdón?” Lección 24 La casa-cuerpo Texto para aprender de memoria: El cuerpo no es un solo miembro.14. y háblele de la sangre que fluye dentro del brazo. Inhale fuertemente varias veces para probar que es así.27. nariz. (Sangre). Todos juntos. la próxima lección) vive en nuestras casas-cuerpos. cuando el hermoso mundo de Dios era muy nuevo y Él hizo del polvo de la tierra la primera casa-cuerpo. ojos. sino muchos Toque cabeza. 2 Pedro 1.

Luego continúe: “Nuestros cuerpos. Posiblemente las fotos de dos o tres muchachos bastarían de igual modo. todos tienen partes distintas que están unidas entre sí. y haga ver que se tratan de diferentes casas-cuerpos. lluvia y aire. pero es la casa-cuerpo de . (nombre) y el verdadero . con la mímica. estas cabezas y estómagos. Ejercicio (d): 94 . Es por esto que muchas veces los llamamos casas-cuerpos”. en vez de usar el pizarrón. y de su propio vecindario. Repita esta secuencia con otros alumnos. Son las únicas casas en que el verdadero Tú y el verdadero Yo vivimos. (nombre). había dos verdaderas personas viviendo en dos casas-cuerpos... Está cubierta en parte de ropa (describa algunas prendas de vestir). etc. Proceda con llevar a su lado algún chico temeroso o nervioso. por ejemplo. Termine con comentarios de esta naturaleza acerca de su propia casa-cuerpo. Job 4. (Deje para la próxima lección toda mención del alma). Muy literalmente. estos brazos y piernas. (nombre) vive allí adentro. Una vez hecha ésta. sol. sus costumbres.. Tenga algo que decir sobre cada rostro. explique a la clase que ellos están observando a una verdadera casa-cuerpo. su nariz como el lugar donde entra el sonido.19. para llamar la atención de nuevo a la idea de un cuerpo.. Cuente también de cómo Dios hizo la casa-cuerpo de Mamá Eva. así que no lo vemos todo. entonces. Parado él allí. no es un cuadro. Hable un poco sobre cada casa. Ejercicio (b): Repita el texto para ser aprendido de memoria. Señale a cada alumno en turno. montados sobre cartulina para que los niños los pasen de mano en mano. Esto va a entretener a los pequeños. (Nota: No tan sólo nuestros cuerpos procedieron de la primera “casa de barro”. mientras prosiga) esbozos de varios tipos diferentes de casas. de algún otro país. Ejercicio (c): Dibuje en el pizarrón (uno a la vez. sino una verdadera casa-cuerpo. pero la novedad de la táctica va a reforzar el concepto. haga pasar de mano en mano los recortes de revistas o periódicos. diciendo: “Esta es la casa-cuerpo de .. sus ojos como ventanas. sino también los alimentos que los sostienen se componen mayormente de materiales recogidos de la tierra por raíces de plantas. describiendo los niños que viven en ellas. somos de la tierra). ayudadas por hojas. del esquimal. Describa su cabello como tejas. ¿Quiénes eran? Desde ese entonces todo el mundo ha vivido en “casas de barro”.comenzar a vivir en esa casa-cuerpo de tierra. O. O. Luego dibuje en el pizarrón los rostros de varios niños.. usted podría llevar a la clase recortes de revistas.

explique que la razón porque no lo vemos es que el niño vive dentro de la casa. y que nadie en el mundo le ha visto. Génesis 5. alma viviente Un movimiento rápido de los dedos Idea de la lección: La verdadera persona que vive dentro de una casa-cuerpo se llama un alma. 1 Corintios 15. Cada varoncito que nace tiene una casa -cuerpo con un verdadero niño viviendo adentro. llegó Set.45 [Ojo: ¿Qué es alma? Es la verdadera persona. que fue formada primeramente.27. enseñando al grupo a responder: “Porque está dentro de la casa”. luego. cuerpo recto. fue Abel. ¿Y cómo llamamos nosotros a la verdadera persona que vive en su casa-cuerpo? Usando las mismas palabras. ¡ni siquiera su mamá! Haga entender a los niños que ellos han visto tan sólo su casa-cuerpo. y el verdadero hombre que fue a vivir allí adentro cuando Dios sopló vida y aliento en la casacuerpo. como tenían sus padres antes de él. otro. Génesis 1. Dígales que nadie en la clase jamás le ha visto a usted. “Y así ha sido siempre desde ese entonces. De último cuente de las niñitas cuyos nombres nosotros no sabemos. aplique su pregunta a cada alumno en particular. terminando cada relato con la pregunta que está al final del párrafo anterior. La lección — Ejercicio (a): Haga mención de nuevo de la historia de la creación de Adán. ¿Y cómo llamamos nosotros a la verdadera persona que vive en su casa-cuerpo? 95 . muchos años después.3.26. Esta lección es simplemente una extensión de la anterior. Vuelva ahora a sus cuadros y pregunte: “¿Quién puede ver el niño que vive en esta casa?” Ya que ningún muchacho va a estar visible. hecha del polvo de la tierra.4. como en Lección 6.] Mímica: Fue hecho La señal para “hacer. y pregunte: “¿Y cuántos de ustedes me han visto a mí?” A lo mejor se levantarán todas las manos. Lección 25 La verdadera persona Texto para aprender de memoria: Fue hecho el primer Adán alma viviente. pero se deben mantener separadas para reforzar la distinción entre la casa-cuerpo y el alma. también varoncito. cuente del Niño Abel y el Niño Set. Explíqueles. Haga entender que nadie sino Dios puede ver al verdadero niño que vive dentro de su casa-cuerpo. y allí adentro vivía el verdadero muchachito Caín. Agregue más detalles según Génesis 5. entonces.” el primer Adán El movimiento para “hombre”. párese usted ante la clase. Primeramente llegó el nené Caín. Finalmente. El pequeño Caín tenía una casa-cuerpo. que usted les va a decir algo que les sorprenderá. quien vive en una casa-cuerpo. y cada hembrita también tiene su casa-cuerpo con una verdadera niña adentro. 2. Dios les envió unos nenés a Papá Adán y Mamá Eva.Una vez que parece que sus alumnos están conscientes de poseer cada uno una casa-cuerpo. haga lo mismo con sus cuadros de rostros. Repita la pregunta para cada uno de sus cuadros de viviendas.7. distinguiendo claramente entre la casa-cuerpo.

pero sin matarle aún. tocando el cuerpo del alumno. ni las nenes hembras son siempre nenes. 96 . Pero con todo hay un niño viviendo allí adentro.. Si usted va a impresionarles que no es así. o sobre su cabeza. Vaya a cada alumno por turno. Haga entender que ellos perdieron una parte de su casa-cuerpo.. (nombre). “Y el verdadero tú. extienda su brazo izquierdo. pero no será difícil si usted ha hecho el trabajo preliminar. describa una casa con un niño viviendo en ella. y (todavía haciendo caso omiso de lo raro de esta forma de hablar). uno tras otro: “Una vez tú fuiste un bebé recién nacido.. esta es la casa-cuerpo de . ninguno de nosotros puede ver a ese niño/niña. ¿Y cómo llamamos nosotros a la verdadera persona que vive en su casa-cuerpo?” Habiendo recibido la respuesta deseada —un alma— amplíe la idea. un camión tumba la puerta. Ejercicio (c): Este ejercicio final va a requerir tiempo y paciencia. Sólo Dios puede ver a ese verdadero niño / niña allí adentro. (No vaya a pensar que estos detalles son frívolos. quítese el otro brazo. coloque la mano suya sobre el hombro del muchacho.“Los nenés varones no quedan nenés para siempre. quítese su cabeza. pie u ojo. la verdadera persona. “¿Realmente eres tú?” Si el niño insiste en decir que sí. Yo no le veo. Ellos crecen y crecen. imitando dramáticamente cómo el soldado tal vez lo haría. El verdadero niño que vive en esa casa-cuerpo es . y pregunte qué es.. Ahora diríjase a cada alumno en particular. Proceda ahora a contar relatos de niños que sufrieron accidentes que les costaron un brazo. El verdadero yo vive muy adentro”. Una vez recibida la respuesta que ése es el brazo suyo. proceda a otro. (nombre). tendrá que repetir y enfatizar). (nombre)”. con la mímica. ofrezca comentarios al estilo de lo que hemos trazado arriba. pero siguen siendo quienes eran. “¿Esto eres tú?” “No.. y adentro mora el alma. “¿Cómo es que llamamos al verdadero tú?” “Mi alma”. pregunte: “Ahora. una tormenta quita las tejas del techo.. Ejercicio (b): Párese frente a la clase. hasta que pueden venir a la escuela bíblica como hacen ustedes”. y allí muy adentro vive el alma de . Sus pequeños alumnos siempre han pensado que sus cuerpos son su verdadera persona. Un muchacho malo rompe todas las ventanas. y puso dentro de esa casa-cuerpo a un verdadero niño. El cuerpo es la casa hecha del polvo de la tierra. Como ilustración adicional. Después de cada amputación. ¿dónde vive?” “Adentro”. Este brazo es tan sólo una parte de mi casa-cuerpo. y pregúntele de la manera siguiente: “¿Eres tú?” Es probable que conteste que sí. yo sería todavía yo mismo. y finalmente. explique: “Sí. Dios te dio una casa-cuerpo. Luego. diga: “Sí. ¡Y supongamos que él me quita el brazo! ¿Yo sería todavía yo mismo?” Póngase de acuerdo con los pequeños que usted sería todavía la mi sma persona. y señale que la pérdida de un miembro no afecta a la verdadera persona. y sus piernas. Repita el texto de memoria de la lección anterior. es mi casa-cuerpo”. supongamos que hay aquí presente un soldado fuerte con una espada aguda. para volver a éste más tarde.

El nido está vacío. su aplicación se ha realizado.. el camión cargado de enseres. Un zorro perseguía un conejo y vio que había un huequito en un tronco caído. y después de la siesta va a verlo.. Hebreos 9. Al haber visto eso.Una vez que usted haya recibido respuestas como estas últimas. él se acuerda de ese hueco. ojos cerrados. No podemos hacer que vivan. una sola vez Levante un solo dedo Idea de la lección: El día de mudanza para el alma.14 La lección — Ejercicio (a): Gane la atención colectiva de la clase por medio de una repetición (de parte de unos pocos alumnos) del Ejercicio (c) de la lección anterior. Tocan y tocan. Para comunicar el pensamiento que la casa estaba vacía porque la gente se había mudado (trasladado). como para abarcar a todos que mueran Cabeza abajo. para los hombres Un lento movimiento horizontal del brazo. se habían mudado. Sólo Dios puede. los amigos hubieran sabido que la gente ya no estaba en la casa. o vida. ¿Y por qué no había pájaros en ese nido? Y .. plastilina u otro material. Una vez vuelto a su cueva. estas casas-cuerpos no son casas-cuerpos de verdad. Y. . pregunte: “¿Por qué estaba vacío el hueco que el zorro descubrió? . y ellos se fueron a vivir en otra parte. cerca del río. el nido de un pato silvestre. Repita el ejercicio de Lección 6. Huele a ratoncito. la señora recogiendo cositas. ni podemos poner verdaderas personas adentro. pero no encuentra ningún pato... cuente unos pocos relatos al estilo de los siguientes. Trabajo manual: Ayude al grupo hacer hombres y mujeres de barro..27 Mímica: Está establecido Empleando la mano derecha. Terminados sus relatos. Por esto. La casa del ratoncito estaba vacía porque los ratones se habían marchado a otra parte.?” 97 . 2 Pedro 1. Para terminar: “¿Que me puede dar perdón?” Lección 26 El alma se traslada Texto para aprender de memoria: Está establecido para los hombres que mueran una sola vez. la mamá les había enseñado a los pajaritos a volar. Un águila percibe entre los bejucos.13. . Describa todo el movimiento que ellos hubieran presenciado al haber visitado el día anterior: hombres cargando muebles. pero nadie responde. Válgase de recortes u otro material ilustrativo. en una verdadera persona dentro de pedazos de barro.. estas “personas” que ellos han fabricado no son personas. un gato visita el poste donde unos pajaritos tenían su nido. Una gente visita la casa de sus amigos. mostrando que no podemos inyectar aliento. finja escribir sobre la palma de la izquierda. pero su mucho cavar le deja descubrir tan sólo un nido vacío..

La casacuerpo había perdido su razón de ser. A veces uno se enferma. Ejercicio (b): Presente una vez más las ilustraciones y el repaso del viaje de la vida. La gente ve a la pobre casa-cuerpo y dicen que está vacía. Sea tierno al hablar de esto y aplicar las verdades que vamos a mencionar. o muerta. Ejercicio (c): Explique más sobre lo que sucedió al niño / niña. Ni medicinas ni el hospital podían mejorar su casa-cuerpo. Lección 21. O. mencionada ya la enfermedad de Fulano. porque ya se fue el alma que antes estaba allí adentro. Se había terminado su viaje de la vida. En el punto 6. Lección 21). él vino a vivir con su papá y su mamá en esta casa. ¿Ahora. o muerta? No explique más por el momento. Su pobre casa-cuerpo. Le llevan a la clínica. el verdadero muchacho —su alma— tenía que mudarse. El escritor de estas lecciones ha probado esto en muchas oportunidades. una casa-cuerpo sufre un grave accidente. y que esto puede suceder a nosotros también. No deje que ningún niño se asuste más de lo que puede soportar. ¿no es verdad? A su mamá le agradaba mucho llevar su bebé de allá para acá. ese niño estaba viviendo en su propia casa-cuerpo cuando ella hacía esto? Describa los incidentes en cada uno de los pasos 2 al 7 en Lección 21. No es el deber suyo advertirles ahora de huir de la ira por venir. La verdadera persona —el alma— se traslada. 98 . describa cuán enfermo estaba él.Ahora es el momento para afirmar la lección: Así es con nuestras casas-cuerpos. Explique con cuidado que la casa-cuerpo ya no servía como hogar para el verdadero Fulano. Usted no está tratando con personas que han alcanzado una edad de responsabilidad ante Dios. Así: Recién nacido. o al puesto de socorro.. (Esta verdad será completamente nueva para la mayoría de sus alumnos. y termine esta fase con la misma pregunta. véase Mateo 18. Pero el verdadero nene Fulano tenía su propia casa-cuerpo. Es el deber suyo enseñar estas verdades que Dios nos ha comunicado. Una vez que los niños se acuerden de esto por trazar el curso de la vida (“Y así terminó su viaje de la vida”). Aun cuando se entienda rápidamente.?”). pero no hay remedio. y formulada nuestra pregunta (“¿Ahora.. Las heridas son tan graves que la verdadera persona — ¿Cómo es que se llama?— no puede seguir viviendo allí adentro.11 al 14. vacía y muerta. junto con la mímica. ¿Por qué dicen que la casa-cuerpo está vacía. y jugar con él también. pero de una manera que sirva de base para una comprensión mayor cuando estos pequeños sean más grandes. fue puesta en el cementerio (cuadro 7. Repita el texto para ser aprendido de memoria. Recuerdo con gran satisfacción la lucidez con que cierta niña explicó a sus asombrados parientes qué fue lo que realmente sucedió cuando murió su hermanita). La salvación procurada por el Hijo del Hombre está entre estos pequeños y los que perecen. era el día de mudanza para su alma. les será un faro para alumbrar muchos de los problemas de la vida. ese niño estaba viviendo en su propia casa-cuerpo . Una vez que ellos capten esta verdad. señale cada cuadro con el dedo o una varilla y pregunte al grupo acerca de Fulano y de la hembra. hace falta repetición para que se les registre bien en la mente.

luego la verdadera persona. explique que el alma es otra de esas cosas que van a existir para siempre (Lección 22. y más arriba al decir “al cielo” Idea de la lección: Un mejor lugar donde vivir. y los ángeles le llevaron al feliz lugar de comodidad que Dios tiene. Lázaro no podía continuar viviendo en esa casa-cuerpo. el hogar feliz y santo que Dios tiene en el cielo. El próximo paso es el relato del rico y Lázaro. Pregunte: “¿Podría seguir la gente viviendo en esa casa?” Ayude al grupo a llegar a la conclusión que esa gente tendría que buscar otra casa mejor. la figura de una casa. de la puerta caída. Repase los detalles principales (más que todo preguntando a los niños) de la lección sobre la casa-cuerpo.Proceda a dibujar en el pizarrón. Luego. y luego rompa dos lados de la “casa” para que sea inservible como vivienda. el alma y el día de la mudanza. De esta manera usted descubrirá en qué medida los pequeños han captado estas verdades tan relacionadas entre sí. Cuente de la gran tempestad que cayó sobre la casa. Trabajo manual: Cada alumno hace algún objeto para representar algún mueble u otro detalle de una vivienda. Describa el desgaste de la pobre casa-cuerpo del mendigo y la tempestad final de enfermedad que cayó. trazando la ruta para refrescar la memoria de cada cual. Finalmente. Borre la ilustración y ponga en su lugar una gran “X” para representar la masa de desechos. Coloque usted estos objetos en una caja. Subió al cielo Señale hacia arriba al decir “subió”. La lección — Ejercicio (a): Despliegue de nuevo los cuadros que usted usó para la lección sobre el viaje de la vida. dejando afuera por ahora cualquier referencia a la perdición del rico. Al ser posible. del piso con grietas.11 Mímica: Elías Diga: “El era un hombre / profeta de Dios”. Lucas 16. de las ventanas que fueron rotas. Ejercicio (b): 99 .19 al 22. 2 Reyes 2. emplee para este relato una ilustración en colores. y usted podrá reforzar los puntos débiles. Cuente de la gente que vivía varios años en ella. Lección 27 La morada celeste Texto para aprender de memoria: Elías subió al cielo. permita que cada alumno transporte algún objeto a un lugar mejor. o desplegar recortes. empleando un camión de juguete que usted ha traído con este fin. el anillo). él tenía que mudarse un día. Este lugar mejor puede ser otra caja o un rincón alejado de la “casa” arruinada.

haga como si estuviera llevando su alma hacia el lugar que Dios ha preparado (otra parte del salón o patio). el hombre que era mendigo. o sea su traslado al cielo. Los perros han lamido sus llagas. no haga mención del hijo de la viuda restaurado a vida. cuando él y su casa-cuerpo fueron a vivir en un lugar mejor. Para evitar confusión entre este milagro y otro en el ministerio de Eliseo. con las dos manos. Así que Elías no tenía que hacer mudanza de su casa-cuerpo. que representa a Lázaro. Entonces él no va a poder vivir mucho más en esta casa-cuerpo. ese verdadero Lázaro que vivía adentro. Dios más bien trasladó el verdadero Elías— el alma de Elías— a otro lugar.17 al 46. 1 Reyes 18. Recuente.1 al 16. Procure obtener una ilustración de esta escena. ¡Pobre. El primero. Cuente del gran acontecimiento en el monte Carmelo. en sentido estricto este comentario debería referirse a su nueva casa-cuerpo. los profetas. Repita el texto de memoria con la mímica. Luego. debe ser marcado con marcador o tiza roja para sugerir erupciones en su cuerpo casi desnudo. Converse de esta manera: “Este pobre muñec o será Lázaro.2. 2 Reyes 2. Y. pero así no se curan. Enfatice que esta vez Dios hizo algo por su mensajero que Él no hace a favor de la mayoría de las personas: El le dio otro tipo de día de mudanza. Dios permitió que su vida terminara cuando su casa-cuerpo todavía estaba en buenas condiciones. remate esto con decir que él está ahora en el cielo y nunca más tendrá que buscar un lugar donde vivir mejor. Pero no será sino después de muchas clases que los niños tendrán estos conceptos suficientemente desarrollados como para captar esta preciosa verdad). Ejercicio (d): Presente a la clase dos muñecos que usted va a usar para representar a dos hombres: Lázaro y Elías. 1 Reyes 17. y de su llegada al feliz. Ejercicio (b). No sabemos nada acerca de cuándo comenzó su viaje de la vida. prosiga. nadie puede hacerle sano. cómodo hogar en el cielo. (Desde luego. haciendo mención de cada uno de los puntos señalados arriba: su viaje de la vida. Pase de allí al final de su vida. Relate la historia de su traslado. Ahora. de la tempestad (torbellino) con espacios brillantes de luz que lo hacían parecer como un carro de fuego tirado de caballos de fuego. (Desde aquí en adelante. Ejercicio (c): Traiga a la memoria los detalles principales de Lección 12. Doctor— como si un médico estuviera detrás de usted— ¿usted puede curar a don Lázaro? No. su casa-cuerpo. Vamos a acostarle con cuidado. (Recomiendo que usted lea el pasaje bien en casa y haga anotaciones para poder relatar todo esto con mayor facilidad en la escuela bíblica).Relate de nuevo la historia del mendigo Lázaro. Explique que en realidad fueron los ángeles que hicieron eso.1 al 18. Aquel fue el día del traslado de Elías. utilice esa fraseología al referirse al cielo). pero sí sabemos de algunas cosas que sucedieron. pero sin insistir mucho. Uno de aquellos profetas era Elías. como Él dio de comer a su profeta junto al arroyo de Querit y en casa de la viuda. Le llevó a su feliz. Su alma. 2 Corintios 5. junto con su casa-cuerpo. 100 . En vez de esperar que la casa-cuerpo de Elías estuviera tan enferma y desgastada que ya el profeta no podría seguir viviendo en ella. sobre los mensajeros de Dios. pobre Lázaro! ¡Tantas llagas en su casacuerpo! Él está tan enfermo y hambriento. santo hogar. debe marcharse a vivir en otro lugar”. cómo Dios le envió a decir a su pueblo pecaminoso que Dios no les iba a bendecir ni enviaría lluvia para hacer crecer su cosecha de granos. el verdadero Lázaro adentro. el día de mudanza para su alma y el lugar mejor donde vivir (el lugar feliz de comodidad).

cuenta la historia del buen Salvador .. Dios. 5. como nadie en la tierra jamás ha visto. estaba sentado sobre el trono. doblado en dos como una “V” invertida. (¿Dónde usted vive.. en vez de ser de mero entretenimiento. Ella le contó del amor del Salvador. Ejercicio (b): Comience: “Ahora. el Padre.” Lección 28 Más sobre el hogar feliz Texto para aprender de memoria: He aquí una puerta abierta en el cielo. otra vez más. puede usar un cartón grande. para que sirva de modelo de la casa-cuerpo del gitano. santo en el cielo. El aceptó a Cristo como su Salvador. dijo una y otra ve z: “Otra vez más. le llevó hasta la puerta del cielo y le mostró paisajes en su feliz. cuando el verdadero muchacho se trasladó a un lugar mejor. santo hogar allá arriba”. para representar el alma del gitano en el día de la mudanza. debe ser una actividad solemne que ayudará en alguna medida a fijar en las mentes las ideas que usted está enseñando. y antes de ir a ese lugar santo y cómodo que Dios ha preparado en el cielo. Prosiga con describir lo que él vio: Apocalipsis 4. ¡Ha debido ser espantoso de verdad! Pero en derredor 101 . Ejercicio (e): Relate la historia de la vida real que dio origen al buen himno. y que él iba a tener pronto un día de mudanza. Nos cuenta de un hombre llamado Juan y de las cosas maravillosas que él vio cuando Dios.1 [Ojo: ¿Qué quiere decir “he aquí?”] Mímica: He aquí una puerta Señale y mire hacia arriba. Apocalipsis 4. realice una actividad con la clase al estilo de aquéllas para las historias de Lázaro y Elías. Este ejercicio.1 al 11. “En una carpa un gitano moría”. tan así que él no iba a mejorarse. abra una puerta imaginaria Idea de la lección: Lo que Juan vio: más acerca del hogar feliz y santo que tiene Dios en el cielo. por su Espíritu. Para una carpa.Mientras usted repite las ideas principales de todo esto. o trono.1 al 12 La lección — Ejercicio (a): Lleve a la clase uno de los muñecos que usted usó en la lección anterior. Su casa-cuerpo estaba muy enferma.1 al 11: La primerita cosa que él vio fue un gran sillón. A título de introducción. Desde el trono salían rayos y truenos y el sonido de voces. ¿la gente conoce a los gitanos?) La maestra de escuela dominical visitó al muchacho en la vivienda miserable de una tropa de gitanos. Apocalipsis 4. oriente a cada alumno para que lleve el alma al lugar de comodidad. abierta en el cielo Todavía mirando arriba. el feliz y santo hogar que Dios ha preparado en el cielo. la Palabra de Dios nos cuenta unas cosas maravillosas acerca de su hogar feliz.

santo hogar en el cielo. el que era. Eran los veinticuatro ancianos.. y la otra roja como el fuego. y el que ha de venir”. y echaban sus coronas ante él. Pronto tendremos que enseñar algunas verdades muy desagradables.de todo ese espléndido trono había un gran arco iris: no la mitad de un círculo como nosotros vemos a veces después de la lluvia. pero será suficiente para esta lección. como se ve por el versículo 9). y frente a ellas un mar de cristal. Los cantores de ese maravilloso canto eran las grandes multitudes de pecadores cuyos pecados habían sido lavados por la sangre de Jesús. Paradas detrás. niños negros. Juan vio siete lámparas encendidas. Frente al gran trono de Dios. con ropa del blanco más blanco. y los veinticuatro ancianos se postraban ante él. 102 . Apocalipsis 5. asiáticos. “Santo. Este mar era algo como una vasta palangana o ponchera con paredes de cristal tan transparentes como vidrio. el que es. ¡Oh! cuán hermoso ese cántico. Y en derredor de ellos había otro círculo. santo. y le adoraban. Más bien. millones y millones de ellos. blancos: niños de toda la tierra.1 al 12: Cuando Juan vio de nuevo al gran Dios Padre sentado sobre su trono. Entonces ellos daban gracias y atribuían adoración a Dios el Padre. de piel roja. Todos los días y todas las noches (de la tierra).” Esto no es todo lo que Juan vio del feliz. Nadie en el mundo jamás ha oído algo tan maravilloso como el canto de los que entonaban el cántico nuevo. formado éste por los millones de millones de ángeles. Y el color que más se notaba era un hermoso verde. Ejercicio (c): El propósito de este ejercicio es fijar en la mente los detalles que hemos tratado. santo es el Dios Todopoderoso. Él se paró frente al trono de Dios Padre y tomó el libro en sus manos.. Y también millones y millones de niños. por todos lados del trono. es decir. Había un aro de tronos menores en derredor del gran trono de Dios. Una brillaba blanca como un diamante. Ponga en orden ante el grupo sus materiales y comience a construir un juego de objetos crudos para representar las personas y cosas de la lección. se dio cuenta de una vez que no era como un hombre. ellos clamaban en alta voz: “El Cordero es digno . Juan sabía de una vez quién era. Cuando Juan vio al Gran Ser sentado sobre el trono. así que favor de tomar en serio este proyecto. él vio que Él tenía en la mano un libro extraño que estaba cerrado con siete sellos. sino como dos piedras muy preciosas. Entonces vino Uno realmente digno y capaz de hacerlo. (Obsérvese que los cantores del versículo 8 son símbolos de los redimidos de todos los tiempos. aquellas criaturas decían. Ellos no cantaban. cada una con seis enormes alas y que veían por todas partes. en frente y a cada lado del gran trono había cuatro criaturas extrañas. Ahora vamos a hacer un ejercicio para recordar. y sobre sus cabezas coronas de oro. Era un coro acerca del Cordero digno. el Hijo de Dios. Comenzó el nuevo cántico en el cielo tan pronto Él hizo esto. porque nunca habían sido pecadores que necesitaban tener sus horribles pecados lavados en la sangre de Jesús. Los padres y las madres estaban allí. Un ángel fuerte clamó a gran voz para que alguien viniera a abrir el libro y leer lo que decía. Nadie entre los hombres se hallaba digno y capaz de hacerlo. sino un círculo entero. Tendremos que dejar el resto para otra ocasión. Era el Hijo de Dios.

como un dolor de muela o de oído. levantándola. los pecadores lavados en la sangre estaban todos cantando en torno del trono. repase con ellos los detalles ya narrados de Apocalipsis 4. Apocalipsis 21. Más bien. para representar el gran trono. que representará la hueste angelical. Ejercicio (b): No habrá dolor. etc.4 [Ojo: ¿Qué quiere decir enjugar?] Mímica: Enjugará Dios Abra la palma de una mano. No más muerte. vamos a usar veinticuatro pedazos de plastilina o de barro. un dedo cortado. diferente al anterior. Repase también las escenas celestiales de la lección anterior. una rodilla aporreada.4: Vea cuántas cosas pueden nombrar los pequeños como causas del dolor. Enfatice que nadie lloraba. Apocalipsis 21. haga una gran silla con espaldar. y señale hacia arriba con un dedo de la otra. ¿Se acuerda de sus historias sobre la tristeza en Lección 10? Cuéntelas de nuevo y al final comente: “Aquello sucedió aquí en la tierra. coloreada como para sugerir el arco iris. Repita entonces el texto de aprender de memoria y la mímica. 21.4: Repase Ejercicios (a) y (b) de Lección 21. La lección — Ejercicio (a): No habrá tristeza ni lágrimas. Y. más acerca del hogar feliz y santo en el cielo. Una medialuna de cartón. Dos de los chicos pueden hacer o buscar dos piedras para representar a Dios el Padre sentado sobre el trono. Para los veinticuatro ancianos. Para Apocalipsis 5 usted necesitará sólo una figura más —una persona parada ante el trono para recibir el libro— y también muchos pedazos que representarán la multitud de cantores en un círculo en derredor del círculo de los veinticuatro ancianos. Una vez que usted y sus alumnos hayan arreglado esto objetos en sus respectivas posiciones. empleando los cuadros 103 . mostrando a la clase uno de los modelos que se hizo para sugerir el trono central. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón?” Lección 29 Felicidad y santidad Texto para aprender de memoria: Enjugará Dios toda lágrima de ellos. Apocalipsis 21. adicionalmente. toda lágrima Frote los ojos con la primera mano levantada.Primeramente. el círculo de los veinticuatro y en derredor de él la hueste de ángeles. otro gran aro. de ellos Mueva el brazo horizontalmente Idea de la lección: Lo que vio Juan. Ha habido mucha tristeza y muchas lágrimas desde que el pecado entró en el corazón humano. Y ahora usted debe repasar toda la historia de lo que Juan vio. y así cuatro pedazos más grandes y de otro color para representar los cuatro seres vivientes.4. puede ser colocada sobre el trono. con las puntas en pedazos de plastilina o barro. pero no habrá en el cielo”.

3 con Génesis 3. 2. llame a sí todos los alumnos. y bote el pañuelo en la cesta. el texto de memoria. puede realizar este trabajo manual tanto al final del (a) como al final del (b).10. Apocalipsis 21.. tiras y abrojos. Los pañuelos se guardarán para uso posterior. Para Ejercicio (b) — 1. sin el versículo. dos. Dios no esconderá su rostro. la luna y las estrellas no pueden brillar en el cielo. Repita con ellos el texto e instrúyalos a decir con usted: “En el cielo no habrá . saque a la vista una cesta para desperdicios..17. Corte tiras de papel o tela negra o morada para que cada alumno lleve en el brazo o solapa. El Hijo de Dios. enfatizando el resultado lamentable de espinos.. Era muy. Ahora. de manera que habrá gozo y felicidad en vez de maldición. 3. Si usted desea.9 al 27: Otra gran visión de Juan fue cuando el ángel le mostró la ciudad llamada la Nueva Jerusalén. Muestre que los viajes-vidas nunca terminan en el cielo. Alternativamente. ellos dejan atrás su casa-cuerpo. con las vendas. No habrá más maldición. muy diferente a cualquier otra ciudad construida por gente del mundo porque Dios fue quien la hizo. Explique que las vendas son para las quemaduras y heridas.”.18: Relate la historia de Génesis 3 acerca del día triste cuando el pecado llegó a vivir en el corazón humano. de ancho 2400 kilómetr os 104 . según la costumbre en su país. será la luz en aquel lugar. El mismo. nada de esto hará falta en el cielo. Entonces anuncie claramente: “En el cielo no habrá ni tristeza ni lágrimas”. Explique que cuando nuestros seres queridos nos dejan a causa de la muerte. Los muchachos y las muchachas en aquel país feliz nunca más tendrán miedo de la oscuridad. 22. Ejercicio (c): La ciudad cuadrangular. De largo tenía 2400 kilómetros (“Vamos a contar: uno. usted solo. Dibuje en el pizarrón algo que represente un cardo. No habrá allí más noche. Trabajo manual: Para Ejercicio (a) — Surta a cada niño papel apropiado para que pueda confeccionar un pañuelo. O. Explique los cardos. esto se puede hacer al final del ejercicio y puede ser usado en la repetición del texto para aprender de memoria. Pero en el cielo no habrá pecado. Luego haga entender que el sol. Hecho todo esto. 22. lámparas ni luces eléctricas porque no harán falta. o le muestra el que hizo anteriormente. empleando el pañuelo y la mímica. Repita.. 22. todo como consecuencia del pecado. sino que los niños y las niñas “verán su rostro. Haga lo mismo. Corte vendas y úselas para vendar el dedo suyo supuestamente herido y también el dedo de cada alumno. 4. cada alumno lo copiará en papel. No habrá velas. lanzando a las vez sus pañ uelos a la cesta de desperdicios. en grupos pequeños. una señal de estar de luto. pero aun así nunca habrá noche. y su nombre estará en sus frentes”. mala hierba y lugares desérticos. sino que siguen para siempre jamás porque los pecadores lavados en la sangre cuentan con la vida eterna.”). Hebreos 11. Explique que los pañuelos quitan las lágrimas. Cada niño hace un pañuelo de papel. tres . abrojos y mala hierba son parte de la maldición que Dios mandó sobre la tierra cuando el pecado vino a morar en el corazón humano.5: Haga mención de Ejercicios (b) y (c) de Lección 3 y repita el texto y la mímica de aquella lección.al ser posible. se puede hacer una vez terminado Ejercicio (b).4.

En los primeros años de la vida de un nene no hay otro proceso más maravilloso que el despertamiento de los cinco sentidos especializados. el nene avanza hasta ver y oír. 21.2 De esta manera el Señor Jesucristo. Filipenses 4. Ellos son pequeños y débiles. Comenzando desde cero. Mateo 18. 21. Esto lo hizo “por causa del evangelio”. que si no os volvéis y os hacéis como niños. Si la atención es buena. lo puso en medio de ellos. Él llegó a donde estaba el necesitado. pero son parte del “todos” que necesitan la salvación que Dios ofrece. “De cierto os digo. Y. y luego a saborear y olfatear. pues. pregonando el mensaje a los chicos allí en el valle. y nace el reconocimiento. así el bebé entra en una nueva etapa del desarrollo mental.18. Nosotros también tenemos a aquéllos a quienes queremos conducir al Salvador. para ganar a los débiles. ése es el mayor en el reino de los cielos”. no entraréis en el reino de los cielos. Explique. a explorar de nuevo aquellos años olvidados. “tendido sobre el niño a su medida precisa”. para que de todos modos salve algunos”. y ese niño está seguro de su lugar en la ciudad cuadrangular. valiéndose de un muchacho como una lección ilustrada. ¿qué me puede lavar los pecados? La ciudad era de oro puro. unos pocos cuadros mentales —conceptos— entran por vía del ojo hasta la galería de su cerebro.22: “Me he hecho débil a los débiles. 105 . El río del agua de vida fluye en la ciudad.1. pero con unas pocas sensaciones indefinidas tal como la gula. de alto 2400 kilómetros. Son aquellos cuyos nombres están inscritos en el libro de la vida del Cordero.23. Con otro fin el apóstol Pablo exhorta a los corintios —y a nosotros— con las palabras de 1 Corintios 9. su nombre se escribe en ese libro.” Las pisadas del niño Llamando Jesús a un niño.(Cuente).9. 18. Nadie reconoce esto mejor que aquellos que han dedicado mucho tiempo al estudio de esa etapa de la vida. las doce puertas guardadas por ángeles y los doce cimientos adornados de piedras preciosas.3. Él tenía pleno conocimiento de aquellas características. pero no intente aplicar la verdad. Este ajuste para acomodarse a los demás fue hecho posible por su comprensión esclarecida de aquellos a quienes él buscaba para ganarlos a Cristo.27. 21. 21. en ella cabían todas las personas cuyos pecados han sido lavados. seamos como Eliseo en 2 Reyes 4. La ciudad tenía una sola calle y también era de oro del mismo tipo. como tiene Dios en su hogar feliz en el cielo. exigió de los discípulos que considerasen algunas características de la niñez. No bastará que nos paremos en el pináculo de nuestro estilo de actuación y pensamiento como adultos. No tenía luces porque el Hijo de Dios va a vivir en ella con todo su pueblo y Él será su luz. Viene del trono de Dios y tiene a su lado el maravilloso árbol de vida. Más tarde. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . Descríbalo. Volvamos. Es evidente que tendremos que hacernos como pequeños niños para ganar a niños pequeños. 22.4.12 al 21.21.. porque era como vidrio claro que nos deja ver desde un lado a otro.16. cualquiera que se humille como este niño. Más bien tendremos que seguir en los pasos del Buen Samaritano en su misión de misericordia para con el herido al lado del camino a Jericó.. Así que. En nuestro desarrollo nos hemos alejado de aquellos tiempos infantiles. Así que. Por último Juan aprendió qué clase de gente iba a vivir en aquella ciudad maravillosa.2. que tan pronto que los pecados de un niño sean lavados. 21. a todos me he hecho de todo. 21. y aquí insta a sus seguidores que observen y reflexionen acerca de los niños pequeños para su propio beneficio. y maravilla de maravillas. también puede describir la pared de jaspe.

17 Mímica: Los malos: Pase el dedo índice a través del corazón la señal del pecado para sugerir el corazón pecaminoso. Puede usar líneas gruesas para representar barras.Pronto lo pequeños brazos se mueven con cierto sentido y los pies dejan de moverse sólo por impulsos sin razón. diciendo algo como. como haría con un perrito. Y ahora otra. y otra. al Seol: Menee la cabeza lentamente y señale hacia abajo. “Hay esta barra gruesota de hierro que va de arriba abajo. llamado también hades. Es otra puerta del niño. Mateo 25. Pasando por el segundo año. Lucas 16. Vio también de dónde venían. Las ventanas y las puertas tienen que tener estas barras para que los malos no puedan salir”. gatear y caminar. no mucho después las manos se extienden adrede para alcanzar los pies y los objetos en derredor. que forma la base del hacer.9. Los pequeños gestos de voluntad propia empiezan a hacerse notar. Era la cárcel de Dios. Apocalipsis 20.41.19 al 31. jugar con diferentes objetos y —de especial interés a nosotros— él desarrolla el sentido del tacto. Él vio un gran número de personas llegando para pararse ante el gran trono blanco de Dios en el día del castigo. es como el infierno. En el tercer año lo común es una gran actividad física.33. Efesios 4. necesaria para el uso futuro en abrazar. Los maestros de las clases de principiantes deben tener ejercicio en aprender a comprender esta necesidad de tocar. Serán aquellos que tienen sus nombres inscritos en el libro de la vida. Es esta aparición de iniciativa que es responsable por muchas de las travesuras que tanto fastidian a las madres jóvenes. la criatura responde con mayor facilidad a lo que dicen o hacen. De esta manera se desarrollan los músculos de las extremidades y se adquiere cierta coordinación entre la mente y los músculos. trasladados: Pretende empujar hacia abajo con las dos manos. Platique ahora un poco acerca de la policía  quiénes son los policía y qué hacen ellos a favor de nosotros. aprende a caminar y a andar. Fíjense en esta reja tan fuerte. y se desarrolla marcadamente en el período que nos interesa. Apocalipsis 20. Salmo 9. pero sin abundar sobre esto. ¿Y cómo es que una persona puede tener su nombre escrito allí? Juan vio otra cosa también. Idea de la lección: La cárcel de Dios. 106 . la puerta del oído ha venido admitiendo unas impresiones que más adelante van a formarse en palabras habladas.1 al 7 La lección — Ejercicio (a): Cuando Juan estaba arriba en el cielo él vio qué clase de gente va a vivir en la maravillosa ciudad cuadrangular. Entonces dibuje en el pizarrón una ventana. alimentarse. Tiene mayor dominio propio. A la vez. Números 16. No abunde más sobre esto. ¿Saben por qué estoy dibujándola? Es porque esta es una ventana en la cárcel de la policía.13. comentando que Seol. aun en actividades típicas como la de ponerse los zapatos. Se manifiesta el instinto de hacer algo por cuenta propia. o vestir la muñeca. Lección 30 Los malos y su cárcel Texto para aprender de memoria: Los malos serán trasladados al Seol .

y no puede haber allí un solo pecado. Ejercicio (c): Cuente de nuevo la historia de Lázaro e incluya la parte acerca del hombre rico que fue enviado a la cárcel de Dios al final de su viaje. Coloque el contenedor a un extremo y luego explique que donde usted está sentado al otro extremo es su casa. Pero Juan vio a algunos subir de la cárcel de Dios para pararse ante Él y ser juzgados por sus pecados tan malos. Pero eso fue “algo nuevo” que Dios hizo una sola vez. pero él y sus ángeles pecaminosos van a ser puestos allí más tarde.. y otras que incluyan “trapos de inmundicia”. algunas que incluyan tela (género) blanca y limpia.. muy feliz de Dios en el cielo. Cada cual debe abrir su paquete. Ejercicio (b): Dios también tiene una cárcel. Sus almas fueron a ese lugar al final del viaje de la vida. y que las cosas sucias deben ser consignadas al desperdicio. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . y que se lo presente a usted. El propósito del ejercicio es fijar la mente en “trasladados” en el sen tido de rechazados. Repase las ideas principales de Lección 20. La casa de Dios es pura y santa.17) fue rechazado para el cielo y mandado al infierno. La hizo para poner allí a Satanás y los ángeles malos. se marcharon a un lugar mejor donde vivir. que contiene una variedad de cositas (una para cada niño) envueltas de una manera que permita que se abran fácilmente. o una bolsa. capturados y puestos en la cárcel de la policía. y otras que sean pedazos de carbón o de tierra dura. Apocalipsis 20.19 al 31. otro que forzó la entrada en una casa en la noche. Números 16. Ellos fueron (después del Calvario) al hogar muy.” 107 . Algunos. Ejercicio (d): Prepare y lleve a la clase un caja. Lucas 16.Describa a algunos que de veras merecen estar allí: el que tomó el dinero de la señora. Repítanse el texto de memoria con la mímica.29 al 34. Satanás no está en la cárcel de Dios todavía. Una vez ciertos pecadores bajaron a ese lugar. Busque el acuerdo de los niños que en la casa suya todas las cosas deben ser limpias. o botar su objeto si es un trapo sucio o un pedazo negro. un joven muy malo que lanzó una gran piedra para romper el vidrio en una tienda. Sus terribles pecados no fueron limpiados ¿y qué me puede lavar los pecados?  y por esto no podía ir al hogar muy feliz en el cielo. pero la verdadera gente que vive en estos cuerpos las almas se traslada a otra parte. como en Salmo 9. Repase su enseñanza basada en Lecciones 24 al 26 y haga ver que el cuerpo va al sepulcro cuando termina el viaje de la vida. Permita que cada alumno saque un solo artículo. Por eso el hombre rico (uno que se olvidó de Dios. examinar el objeto y quedarse cerca de usted en su “casa” si tiene algo que sea blanco.1 al 7. como Elías y el mendigo Lázaro. Deben ser de más o menos el mismo tamaño. Todos ellos fueron perseguidos.

no hay ni siquiera uno. y el pecado. No conviene repartir dulces o caramelos si todos no van a recibirlos. uno: Levante el dedo índice. Lecciones 2 a 6 acerca de lo que Dios hizo. Luego cuente la historia de Lázaro quien fue a vivir en un lugar mejor (en el lugar feliz y cómodo que tiene Dios) y ahora está en el hogar muy. como también la mímica. y el texto de memoria y el trabajo manual correspondientes a Lección 6. Usted solo. y sobre la marcha. Como estímulo para los alumnos que responden mejor.” 108 . Cuarta sesión: Lecciones 23 a 26 acerca de la casa-cuerpo. y por estos tendremos que llevar en mente algunas lecciones anteriores. dando a entender ninguno. Trata de la venida del Salvador de los pecadores.8 y 9 acerca de Dios. para formar una O. el alma y el día de la mudanza del alma. Utilice el texto y los cuadros de Lección 21. Romanos 3. Aprovéchese del texto de memoria y Ejercicio (d). quizás usted querrá considerar Lecciones 1. los dedos tocando el dedo mayor. o nada. El maestro debe contar con papel y bolígrafo para anotar los apuntes. que versan más sobre el pecado y sobre el viaje de la vida. se puede obsequiar cositas como pañuelos. quien haga: Use la señal para hacer. Segunda sesión: Lecciones 10 a 14 acerca de cómo Dios habla a nosotros. empleando el texto de memoria y las cartulinas PE-CA-DO de Lección 14. su Gran Carta que es la Biblia. no deben ser extensos. Lucas 16. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . Idea de la lección: Entramos ahora en una nueva sección de nuestros estudios.Lección 31 No hay ninguno bueno Texto para aprender de memoria: No hay quien haga lo bueno.7. muy feliz en el cielo. ni repetidos si no se ve la necesidad de hacerlo. que él espera cubrir en la sesión. Para su primera sesión. También del rico que tenía que ser enviado a la cárcel de Dios porque sus pecados no habían sido lavados. Si bien este material de lecciones anteriores debe ser repasado para refrescar la memoria de los niños. podrá juzgar cuánto conviene repasar en cada sesión. Tercera sesión: Lecciones 15 al 19 y la 21. lápices y creyones. Lección 30. las divisiones sugeridas para las cuatro sesiones no son más que sugerencias. La lección — Primera sesión: Por cuanto estos repasos son sólo para refrescar la memoria.12 Mímica: No hay: Levante la mano.. ni siquiera: Menee la cabeza lenta solemnemente..19 al 31.

aunque aborrece el pecado y siempre debe castigar a causa de él.9. elevados un poquito. mirando. 6. pero castiga Texto para aprender de memoria: Dios es amor. Fue un día muy malo cuando Papá Adán y Mamá Eva hicieron lo que Dios les había dicho no hacer. el 109 . pero la conciencia se endurecía a causa del pecado. Las dos grandes familias terrenales en aquellos días la de Set que había sido piadosa. repitamos el texto para aprender de memoria y la mímica. Para su propia información: Por más de dieciséis siglos antes de esto. moviendo la cabeza hacia arriba y abajo. Idea de la lección: Dios ama a los pecadores. es tan fuerte que puede hacer todo. cuando nacieron sus bebés. relate la historia del arca hasta el punto donde todos estaban seguros adentro. todos los muchachos grandes y los pequeños también. A la vez puede ser necesario hacer ver (¡y suele ser necesario!) que las madres no castigan porque están enojadas con sus pequeñuelos. Dios trataba con el pueblo con base en su conciencia. sino porque odian las cosas malas que hacen. Destáquese por medio de preguntas que Él ve y oye todo. La clase de mundo que Dios vio al contemplarlo.Lección 32 Dios ama. Y después. mirando. 1 Juan 4. Entonces: vamos a aprender ahora que Dios es amor. amor: Brazos en un círculo. Para que esta historia ilustre el tema puede dividirla en tres partes: 1.16 Mímica: Dios: Señale hacia arriba. es: Hable lentamente para énfasis. Destaque el hecho de que las madres aman a sus hijos pero se oponen a las cosas malas que ellos hacen. Ejercicio (b): Como una ilustración del tema de la lección (que por cierto se extiende a la próxima lección). Génesis 6 hasta 7. resultaron ser pecadores así como sus padres. Él podía ver a todos los padres. y la de Caín que era impía habían alcanzado un nivel común de maldad. A la vez el pueblo seguía pecando más y más hasta que había gran maldad en todas partes. como si estuvieran abrazando el cuello de Mamá. Relate una pequeña anécdota acerca de una madre castigando a su hijo porque le amaba tanto y no quería que jugara en el camino y fuera arrollado. Él odia el pecado y siempre debe castigar cuando hay pecado. La lección — Ejercicio (a): Comience con hablar acerca de la clase de Ser que Dios es: su carácter. Pregunte a un niño si su mamá le ama. Pero todo lo que veía le ponía triste. Aparentemente nos sería difícil exagerar el pecado extremo. no había leyes divinas que regularan la gente. esperando que viniera el diluvio.5. El pecado vino a vivir en sus corazones. si alguna vez le castiga. Describa a Dios mirando abajo desde el cielo en gran tristeza. todas las madres. mirando.

Al caminar allá y acá ellos dejan barro por dondequiera. Así que hizo un plan para salvar a cualquiera del diluvio que venía. Se ha ido corriendo para esconderse. pecado”. así: “Entonces Noé y sus hijos tomaron sus hachas y se marcharon al bosque. no le gusta tener que castigar a los pecadores por sus pecados. usted podría emplear el método de “Yo veo a un hombre …” Por ejemplo: “Veo a un hombre que parece cruel y enojado. Haga ver que Dios ama a los pecadores al hermano pequeño. Fue un pecado muy feo. Si hicieran esta vez como Él decía. Dios decidió que Él debería lavar su mundo corrompido por el pecado. ella tendrá que lavar el piso para quitar las marcas que el barro dejó. Todo y todos en su mundo una vez feliz y puro ya estaban contaminados por el pecado. Dice. Usted puede añadir cuantos relatos similares que considere necesarios para que los niños tengan un concepto del grado en que el pecado había sobreabundado. Ella está subiendo a la segunda planta de su casa para arreglar las camas. un varón y una hembra. 6. Sus hijos 110 . al grande y a los peores no obstante todo el pecado. usted tiene que entrar en todos los detalles. Su hermano pequeño se molestó grandemente. Para que su historia sea real.11. Veo a sus hijos. Aquellos pecadores nunca habían hecho lo que Dios les mandó hacer. Para resaltar la violencia de aquellos días. Aunque debe hacerlo porque Él es puro y santo. Repita el texto para aprender de memoria y la mímica. Se está moviendo detrás de unos arbustos. Esto es lo que Dios tuvo que hacer con su mundo ensuciado por el pecado. “Así Noé buscó mucha madera e hizo un arca”. Le veo ahora. ¿Pero qué del piso de la cocina? ¿Castigar a los hijos va a dejar el piso limpio otra vez? No. Él hurtó un cordero de su hermano pequeño porque quería carne para comer aquel día. 3. ellos estarían a salvo de su diluvio que venía como castigo. “tendré que castigar esos muchachos cuando vuelvan”. Veo barro en sus zapatos. Él vio todo lo que sucedió. Él decidió que tendría que lavarlo y después dar a su mundo un nuevo comienzo. Es un hombre pequeño y su hermano es un hombre alto. Él debe castigar los pecadores por su pecado. El pequeño porta un palo y de un a vez sale y golpea a un niño sobre la cabeza. Él vio que el hermano mayor también robó el cordero del hermano pequeño. Él no podía permitir que el pueblo continuara yendo de mal en peor. y Dios odia al pecado y siempre tiene que castigar cuando ocurre. Dios es santo y aborrece el pecado. Puedo escuchar lo que ella está diciendo. Describa el diluvio que iba a venir. El niño cae al suelo y los otros se preguntan qué ha pasado. Los hijos del hermano alto están jugando frente a aquellos arbustos. “Veo a una mamá. pero Él iba a proveer una manera de salvarles y entonces decirles una vez más qué hacer. pero también limpiar un mundo corrompido por el pecado”. Ellos han estado jugando en un barrial. Puede verlo ahora. 2. mirando. Noé vio un magnífico árbol grande que haría un buen tronco para el arca que iba a hacer. No diga. Ahora están saliendo de nuevo. Por dondequiera que miraba Dios todo era pecado.13.homicidio y el derramamiento de sangre que se había hecho tan corriente que Dios declaró que el mundo estaba repleto de violencia. y usted puede estar razonablemente seguro de que sucedió de veras en alguna ocasión en aquellos dieciséis siglos casi cualquier clase de situación que quiera describir. mirando. Pero Dios es amor. agachado. Ella ve el sucio que los muchachos han dejado sobre su piso que estaba limpio. El hermano pequeño se metió detrás de los arbustos otra vez tan rápidamente que nadie se dio cuenta de quién era. pero Dios arriba en el cielo estaba mirando. Veo a su mamá entrando en la cocina de la casa. Ahora están entrando en la cocina. Aquello también fue un pecado muy feo. Él cree que así nadie va a saber que él golpeó al niño. Cuente el mensaje de Dios a Noé acerca del arca y su construcción. Describa sus sentimientos de tristeza al mirar abajo y ver esta clase de escenas día tras día.

ellos empezaron a juntarlas una a otra. Uno. Esto les costó mucho tiempo. enfatizando cada vez que Dios les dio al pueblo mucho tiempo en que resolverse. tóquese a sí mismo. no intentaremos enseñar la idea que el arca era un tipo del Salvador. explique su sentido. dos. Cuando contaron con las tablas necesarias. Jonás 2. de quien no hemos dicho nada todavía. Después de todo esto.. agachándose. Antes de comenzar la mímica. tres. Enfatice a lo largo de todo esto el carácter negro. entonces. partiéndola en tres sílabas como se indica aquí. levante las manos en un sacrificio imaginario y colóquelo sobre sus hombros. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . recoja del piso con las dos manos un cordero ficticio.tomaron sus hachas y comenzaron a talarlo en la base. y …” Siga con el relato. Idea de la lección: Solamente Dios puede hacer seguros a los pecadores. Explique que así es que los pastores hacen seguros a los corderos perdidos. la sal-va-ción quiere decir hacerme-seguro. porque Él es amor. Se alejaron corriendo. buscaron sus bueyes y halaron el rollo una gran distancia al lugar donde Noé iba a hacer el arca. culpable del pueblo y el maravilloso amor de Dios para con ellos. Nótese: Por ahora. Y también cortaron los lados para que su rollo fuera cuadrado en vez de redondo. Tuvieron que hacer todo esto muchas veces para tener suficiente madera. Completaremos ahora la lección sobre la maravillosa bondad de Dios para con los pecadores arruinados en los tiempos de Noé. y el gran árbol cayó con mucho ruido. Dios cerró la puerta.. Por esto. y daban y daban hasta que el árbol estaba por caer. y entonces ellos esperaron siete días hasta que comenzó el diluvio.” Lección 33 Dios puede hacernos seguros Texto para aprender de memoria: La salvación es de Jehová. es de Jehová: Señale hacia arriba. y toda la gente que quería pero resulta que sólo Noé y su familia querían.9 Mímica: Sal-va-ción: Pronuncie esta palabra lentamente. Entonces tuvieron que quitar todas las ramas. Más adelante estaremos en condiciones de mostrar que “Cristo es como el arca”  una afirmación al revés para acomodarnos a la mente de los pequeños. Cuente cómo entraron en el arca los animales y los pájaros. después. se requieren tres movimientos para expresarla idea: la señal para hacer. Las próximas lecciones versarán sobre la venida del Salvador. y quitaron la cáscara. La lección — Ejercicio (a): 111 . El tema de hacer-me-seguro está en el trasfondo de todas las lecciones por delante. casi cien años.

Pronto viene el gran diluvio. Dígales. Sra. el arca tan lejos de las figuras como sea posible. el largo debería ser seis veces el ancho).. así que usted tendrá que cerrar la puerta. (Si uno quiere ser preciso. 112 . y luego cuente el resto como se encuentra en Génesis 7 y 8. marchen parejas de animales (o vuelen parejas de pájaros) a entrar en el arca mientras los otros chicos observan. Dibuje con creyón o marcador una ventana muy larga en el techo y abra un hueco en el costado para ser la puerta única. entren ustedes. Cuídese de los detalles. Si hacen solamente algunos animales en una sesión. Por esto una caja corta. Hecho esto. En el arca hay mucho espacio para ustedes. Sus explicaciones serán suficientes. con los alumnos. Téngase presente que probablemente era en forma de una caja (“arca” quiere decir una caja) y su longitud era de 135 metros cuando menos (según haya sido el codo). Noé. terminando con pájaros y ratones. “Queridos vecinos. haga. Extienda su lista suficientemente como para peguntar a cada alumno en la clase). coloque todo en el suelo. cuadrada daría una impresión errada. Ejercicio (b): Para este ejercicio. Cuando todo está tan completo como usted estime necesario. tomando turnos. celebre un sesión de preguntas y respuestas. Comente acerca de la gran bondad y amor de Dios. ya que no estamos listos para las lecciones de advertencia). narrando el trágico fin de aquellos que no hicieron caso del amoroso mensaje de Dios. habiendo preguntado usted. Cierre la puerta de su modelo y vuelva a la historia de la verdadera arca. Con palillos y plastilina. “¿Por qué Dios … … dijo a Noé que vendría un diluvio? … dijo cómo hacer un arca? … dijo a Noé que debería predicar al pueblo? … mandó a dos grandes elefantes a entrar en el arca? (Y dos grandes leones. (Obsérvese que no estamos sugiriendo preguntas acerca de por qué Dios tuvo que lavar su mundo pecaminoso del pecado. pregunte al niño: “¿Por qué quería Dios que los perros / tigres / pájaros entraran en el gran arca?” Supóngase que hay una multitud de gente observando. etc. se puede terminar la tarea en la siguiente. quizás interrumpiendo el “trabajo” con reposo y preguntas acerca de cómo Dios quería hacer segura aquella gente. enseñando a los niños a contestar cada vez. repita “Dios es amor” con la mímica y el texto de memoria para esta lección.Relate de nuevo la historia de la semana pasada. Consiga una larga caja de cartón (ejemplo: tres cajas para zapatos. u otro material apropiado como anime. y también a Sr. ¿No quieren entrar y estar a salvo del gran diluvio?” Haga saber que nadie quiere entrar. Su propósito es capacitar la clase para reconstruir los detalles esenciales de la historia. un gran número de animales y pájaros. El último paso será su procesión para entrar en el arca. “Dios quería hacerles seguros”. corrigiendo de hecho las ideas erróneas que se ven ilustradas en muchos cuadros del arca. mayormente trabajo manual. Permita que sus alumnos. Al entrar cada pareja. Noé. pegadas la una a la otra) para representar el arca. tenemos en mente algo más que hacer un proyecto. sus hijos y nueras. Además repítase a menudo el texto de memoria durante el ejercicio.

(Nota: De aquí en adelante. prometido para hacer a los pecadores seguros ante el castigo a causa de su pecado. Nuestro tratamiento de este tema vital será sencillo: (a) Somos pecadores. vendrá: Levante ambos brazos hasta encima de la cabeza y bájelos al piso para sugerir que Cristo descendió del cielo.. salvará: Use la mímica de la lección anterior acerca del cordero perdido que se encontró. a niños de cuatro años. Él odia al pecado y siempre debe castigar cuando hay pecado. pida a los pequeños que repitan en secuencia los textos de Lecciones 31 a 34.. traiga a la memoria la historia de Lázaro y el rico. Estos cuatro textos servirán de tiempo en tiempo para constituir para su clase su primer pequeñito “cuerpo de doctrina” acerca de la ruina del hombre y el remedio de Dios. En el momento oportuno.) La lección — Ejercicio (a): Para comenzar. A veces le place aplicarlo. Mientras tanto. usted hablará del Salvador por venir. Traiga a la memoria la historia del diluvio desde el punto de vista de (a) hasta (d). la satisfacción dada a Dios por la muerte de Cristo es suficiente para su salvación. Los ejemplos del pecado en Lecciones 17 al 19 serán útiles aquí. y llevar a Cristo. lo ampliaremos más adelante. De la misma manera. Él ha hecho provisión para que podamos estar seguros ante el castigo por el pecado.4 Mímica: Dios mismo: Señale hacia arriba. Termine enfatizando que Dios ama a los pecadores y no 113 . el objetivo de esta lección es presentar a los niños su necesidad propia de un Salvador. etc. el que escribe ha conocido jóvenes de catorce años que aparentemente nunca han experimentado el llamado del Espíritu. (c) También. Hablaremos en lecciones posteriores de estos “cuatro textos de Lección 34”. el Prometido. dejando al todo-sabio Espíritu Santo la aplicación del mismo. Por esto se presentará este punto como un principio que ellos deberían conocer. Dios es amor. Idea de la lección: Un Salvador prometido. arruinados por el pecado. Isaías 35. es decir. no aplicarán hasta que ellos alcancen los años de responsabilidad ante Dios. Repetimos que los puntos (b) y (d) no aplicarán directamente a los niñitos. Los cuatro textos: Una vez aprendido el texto señalado arriba. Por supuesto. hasta que lleguemos a la lección que trata de su nacimiento. Hasta ese punto. decírselo a usted será motivo de mucho placer para los niños que saben su nombre. tenga cuidado a guardar secreto el nombre de este Salvador. y él os salvará. (b) Dios es puro y santo. Hecho esto: Estas cosas aplican todavía a los pecadores. Por otro lado. (d) El castigo viene a todos los que no han sido hechos seguros.” Lección 34 El Salvador prometido Texto para aprender de memoria: Dios mismo vendrá.Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . a saber.

José. y del mensaje del ángel para él. Converse acerca de las promesas que se cumplen y las que no se cumplen. para terminar.2.quiere estar obligado a castigarles por sus pecados. Pregúntele a uno de los alumnos si él. Después Él hizo muchas otras promesas acerca del Salvador que vendría. Y. un lápiz o cualquier cosita en un momento.” Lección 35 El Salvador prometido ha venido Texto para aprender de memoria: He aquí os doy nuevas de gran gozo. En realidad fue una promesa a Satanás. Pregunte si alguien ha hecho una promesa. llegó el tiempo para la venida de la Persona prometida. 46 al 55. o si Mamá alguna vez prometió traer a la casa algo para un niño que se comporta bien. Cuando ella y Papá Adán estaban ante el Señor. el terrible enemigo de Dios. comente que el alumno cumplió su promesa. Dios le dijo a José cuál sería el nombre del Prometido. Génesis 3. Él le dijo que Dios estaba por enviar al Prometido para que ella le cuidara. Dios sabía que María necesitaría de alguien para ayudarle a cuidar la Persona prometida al llegar Él.7. Esta fue la primera promesa que Dios hizo a los pecadores. vino a ella con su maravilloso mensaje.. Isaías 53. Que iba a sufrir y morir en una cruz. haga ver que él. Lucas 1. Quién sería aquel Prometido. Cuente de la mujer llamada María y de cómo el ángel resplandeciente. Gabriel. porque Dios nunca. cumplido el tiempo que Dios fijó. Y. nunca puede decir una mentira. Cumplido este tiempo. Miqueas 5. Hable del carpintero de Nazaret.15.. Si el niño acepta. Después de largos años. Cómo sería su madre. nunca dice una mentira. Isaías 7.6. La primera fue a Mamá Eva.14. ¡pero usted lo va a guardar como secreto por ahora! Repita su propia promesa hecha en Ejercicio (b). Él les habló de las tristezas que les vendrían porque el pecado había venido a vivir en sus corazones. todas sus promesas fueron cumplidas. Isaías 9. Él nunca. Haga ver que solamente Dios puede cumplir todas sus promesas.26 al 38. prometa que usted va a traer algo para cada alumno el domingo próximo. Dios tenía en mente dos promesas más. Por esto Él prometió mandar desde el cielo a Alguien que les haría seguros a no ser castigados. Lucas 2. muy avergonzados y tristes (relate la historia en detalle).10 [¿Qué son nuevas?] Mímica: 114 . de su sueño raro cierta noche. Pero les dijo también que algún día Él iba a enviar a Alguien que pondría bajo sus pies al impío enemigo. o ella. ha prometido que lo hará en un minuto. pero con todo fue para Mamá Eva a la vez. quiere prestarle algo un creyón. y la promesa también cumplida. Satanás. Ejercicio (b): Platique con sus pequeños acerca de las promesas. Dónde iba a nacer. o ella. Hable de la felicidad y del canto hermoso que ella entonó a Dios. Ejercicio (c): Cuente ahora varias de las promesas que hizo Dios. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . Salmo 22.

Usted hará visualizar una posada ocupada por huéspedes en exceso de su capacidad (consecuencia de la afluencia de gente que había llegado al pueblito para el censo ordenado por Herodes) y dirá sencillamente que José y María pasaron la noche en un establo  un lugar no solamente humilde sino también incómodo. Así fue que José y María tenían que viajar hasta Belén. A veces se construía el alojamiento en el centro del área. sonriendo. con sus amplios arcos.18 al 25. entonces caminaron por el valle del río Jordán hasta encontrar más cerros. Lucas 1. para que su nombre fuera anotado allí en un registro. Para su propia instrucción. encontraron que había mucha gente allí. “No hay lugar”. Les costó aproximadamente tres días hacer el viaje. muchos kilómetros distante. ¡Pregunte! ¿Dios dice mentiras? ¿Puede Él decir mentiras? Enfatice que todo lo que Él dice vendrá a ser. y después para tocarse a sí mismo. sería deseable leer en un diccionario bíblico la descripción de un khan.1 al 20. como por ejemplo los comerciantes viajeros y las caravanas. pero Dios había dicho que enviaría al Prometido a un pueblito muy pequeño llamado Belén. Al llegar. así para que su promesa llegara a cumplirse Él mandó al rey del país a hacer una regla nueva. Idea de la lección: Cuando vino la Persona prometida.He aquí: Ojos mirando arriba. Obsérvese la cantidad de personas que encontraron refugio entre sus muros. el señor tuvo que decirles. Él no dice mentiras. No nos ocupamos de que haya sido así o no. y finalmente para ponerlo a su oreja para sugerir que está escuchando intensamente. Por esto. El rey ordenó que cada cual volviera a la ciudad o pueblito donde había nacido. Ellos subían los cerros y bajaban los cerros en su largo viaje. 46 al 55. Mateo 1. Como ilustración. La lección — Ejercicio (a): El tiempo ya había llegado para el cumplimiento de todas las promesas de Dios acerca de la Persona que iba a venir. os doy nuevas: Siga mirando arriba y use la otra mano primeramente para señalar (como si fuera al ángel). los espacios abajo. Algunos opinan que José y María. no encontrando un lugar en la planta superior. En los días de Jeremías el kahn en Belén era la posada de Quiman.26 al 38. Es probable que la posada de nuestra lección fue construida en el mismo sitio. Relate de nuevo las promesas dadas a María y José. deje que cada uno vea que su nombre está escrito en él. buscaron donde ubicarse entre las bestias de los viajeros en la planta baja. José y María vivían en un pueblo llamado Nazaret. Jeremías 41. el pueblito de sus padres. y llegaron a Belén muy cansados. la amplia área encerrada que era la posada de tiempos bíblicos. Los khan eran construidos como abrigo contra los saqueadores y daban alojamiento a una nutrida cantidad de personas. Lucas 2. Muestre a los niños el registro que usted tiene. y otras veces como una segunda planta contra los muros en derredor del gran patio. 115 . Arriba y abajo otra vez. cuando José llevó a María a la posada y preguntó dónde alojarse. ponga la mano sobre el pecho para sugerir que está viendo algo brillante. asignados a las bestias de carga.16 al 18. de gran gozo: Trace un amplio arco con un brazo y a la vez bata las manos.

la gente del mundo. con varios arcos para representar los arcos de la posada. Los pastores contemplaron a José y María. “No tengan miedo”. al estilo de venda. y todo oscuro y quieto. Continúe la descripción hasta que los pastores lleguen al establo. Dios envío la Persona prometida a María. comprendiéramos acerca de Él. y comience con el episodio de los pastores. envuelto en tela desde la cabeza hasta los dedos de los pies. Trabajo manual: Prepare para la clase una caja. Alguien había hecho en ella un hoyo para guardar en él la paja para la comida de los animales que usaban el establo. contando que María se acostó en el establo. quite un costado de la caja. Dios tenía un enorme número de ángeles allí arriba en el cielo. dijo. Alguien estaba acostado en el establo. cuente acerca de la necesidad que les obligaba a pasar la noche en un establo.Como si fuera para clavar esto en la mente. Tomando otros alumnos por turno. Esta “momia” ilustrará la idea del niño 116 . usted podría producir en este punto un muñeco sin ropa. aun los niños. háganse figuras de José y María. Ejercicio (b): Resumiendo la historia de la lección. Finalmente. Dios nos mandó este Bebé. Si no dibuja barras. Dibuje por encima de ellos pequeños cuadros para representar las ventanas de la segunda planta. ¿Podemos entrar?” Responde a su pregunta en otra voz: “No. o de fieras. incluya unas pocas líneas verticales para sugerir cortinas cerradas. Pase la tela vez tras vez en torno del muñeco.8 al 20. él va a un rincón y toca. Y ahora para grabar bien el mensaje. Él sabía que nosotros no podríamos entender mucho si sólo nos relatara algo acerca de sí mismo. pero cuando Él quería que nosotros. tipo caja de zapatos. entienden acerca de un bebé. La gran luz de la gloria de Dios brilló en derredor de los pastores. ¡Ellos preguntaban dentro de sí qué iba a suceder! Entonces el ángel-mensajero del cielo les habló. Sí. el maestro pretende que una pared del salón es la posada. era un bebé. Tomando un niño por la mano. guardándolas de ladrones. sin más explicación. A medida que terminen de hacerlos. dejándoles casi ciegos y muy asustados. Lucas 2. Así que nos envió un bebé. envuelto en una larga faja de algodón blanco. Hemos venido de lejos y estamos muy cansados. y vieron el establo. permita que los coloquen debajo de los arcos cortados en la caja. sino intente comunicar la seriedad de la situación. caballos o camellos. No permita que ninguno se ría. dando a entender que los cuartos están ocupados. Mande a los niños a hacer asnos. comenzando con los pies. “¡Un bebé!” Siga de esta misma manera. etc. repita el diálogo. “porque yo les traigo noticias de gran gozo …”. Necesitamos un lugar donde alojarnos. Se llamaba un pesebre. usando plastilina o anime. En una ladera aquella misma noche algunos pastores estaban vigilando sus ovejas. no hay espacio aquí”. vuelva a su historia. Un coro de voces debería exclamar. con José a su lado. Prosiga: dentro del establo había una gran piedra plana. así como en el establo. Todo era oscuro y en silencio. para representar la posada. diciendo: “Somos José y María. De repente un poderoso ángel voló desde el cielo. el pequeño Bebé Jesús. ¿Y qué piensan ustedes que vieron? Este es el gran momento que hemos esperado durante varias lecciones. Fondo hacia arriba. Entonces. porque todo el mundo. Deje el relato así.

Si quiere. Pensando que él sabría todo acerca de la venida del Prometido. Jerusalén. se fijaron en una extraña estrella nueva.18 al 25. Ellos. Hable del sueño de José.2 Mímica: Su estrella: Señale hacia arriba. fijándose cada noche en su rumbo. A título de clímax explique que. Repita los textos de memoria de Lecciones 33 y 34. aquel Bebé era en realidad el Hijo de Dios que había venido a vivir por un tiempo entre nosotros. La Biblia no dice cuántos eran. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . Lucas 2. en el oriente: señale un rincón superior de la sala. los montaron y comenzaron a seguir la estrella. Dios nos amaba. Mateo 1. Mateo 2.envuelto en pañales. nuevo Rey de los judíos. como si estuviere mirando intensamente. José encontró una casa donde residir. Él sabía que no podíamos hacernos salvos de ser castigados por esos terribles pecados. versículo 21. también. o quizás encontraron lugar en la posada cuando otras personas se marcharon. Con todo. acuéstelo en un pesebre improvisado. (En una lección posterior haremos más énfasis sobre esto). Dios sabía que todos éramos pecadores arruinados por el pecado. Recoja los pensamientos dispersos de los chicos con preguntar: Ahora. contemplando las estrellas. y así planificó hacer seguros a los pecadores por su propia cuenta. (Aparentemente estuvieron en Belén hasta la circuncisión.. y se dieron cuenta que se movía. Una vez cumplidos los requerimientos de la ley. aun cuando aquellos pastores sólo vieron un pequeño bebé. Quizás algunos amigos les llevaron a su casa. Esos señores prepararon sus camellos. Algunas niñas de la clase querrán envolverlo de nuevo. Fue por esto que el Bebé se llamaba Jesús.22 al 24. y el cumplimiento con la ley de la maternidad. donde podían estar cómodos. Levítico 12. Repita el texto de Lección 32. Una noche.. sabían de las promesas de Dios a enviar la Persona prometida desde el cielo (posiblemente a través de los judíos de la dispersión). La lección: La visita de los magos. Repita el texto de memoria y la mímica de Lección 31. en una lejana tierra del Oriente vivían ciertos hombres sabios. La siguieron por mucho tiempo.21. y luego cruce dos dedos para sugerir una estrella.” Lección 36 La visita de los sabios Texto para aprender de memoria: Su estrella hemos visto en el oriente.1 al 12. Ahora. usted doblado un poco. si usted dispone de tiempo para esto. Lucas 2. y saque a relucir el propósito y sentido de su nombre. Por fin les condujo hasta cerca de la ciudad de Rey Herodes. ¿qué fue que los señores pastores encontraron acostado en el pesebre en el establo? ¿Y cómo se llamaba ese bebé? ¿Y por qué se llamaba Jesús? ¿Y quién era Bebé Jesús? Explique que probablemente José y María no se quedaron mucho tiempo en el establo. Sabían de una vez que era la señal que había llegado el Prometido. 117 . Después de cierto tiempo. Mateo 2. ellos preguntaron dónde encontrarían al pequeño. la gente del mundo. volvieron a Nazaret). hemos visto: la mano izquierda protegiendo el ojo. versículo 11.

(Lleve en mente que la cantidad de camellos y jinetes no importa. el pequeño bebé Jesús. después de la muerte del cruel Herodes. recogen sus modelos y los llevan al pizarrón.13 al 23. ¡no un establo!) Hecho todo esto. páselo de un lado a otro con la mano abierta. citan el texto de memoria. donde deben ser colocados de tal manera que parecen estar frente de la casita. procuraremos comunicar la actitud de la gente hacia el Hijo de Dios desde su exclusión en Belén hasta ser llevado a Nazaret. Mateo 2. y los suyos no le recibieron. Juan 1. Mateo 2. (Acuérdese. los alumnos recogen sus modelos y los llevan a un rincón mientras el maestro borra la estrella. Dios habló a uno de ellos en sueño. dejando la casita sola. “regresaron a su tierra por otro camino”. uno tras otro como si estuvieran viajando en fila. Repetida la cláusula. y entonces siga con el de esta lección.El resto de la historia encontrará fácilmente en el pasaje. abra un pasillo entre el grupo y permita que cada alumno coloque su modelo en el piso. Dibuje en el pizarrón una estrella grande con rayos de luz brillando sobre una casa.. y los suyos no le recibieron: menee la cabeza tristemente al pronunciar las palabras con lentitud. no sabemos cuántos eran en realidad). Pero mientras dormían. al estilo del caballo en Lección 5.1 al 20. en agudo contraste. vino: señale hacia arriba y luego baje la mano para señalar al piso. para comunicar la idea de todo en la tierra. usando plastilina u otro material apropiado.1 al 12. Le advirtió que ellos no deberían 118 . el Hijo de Dios que recién había venido del cielo. Repita los cuatro textos de Lección 34.” Lección 37 El Salvador prometido fue rechazado Texto para aprender de memoria: A lo suyo vino. el maestro lee en alta voz y lentamente los versículos 11 y 12. Entonces todos se ponen de pie.. de suerte que los pequeños puedan repetir las palabras. Finalmente. Idea de la lección: Aquí no queremos a la Persona prometida.. Trabajo manual: Cada niño hace un camello. con un señor montado sobre su cabalgadura. Lucas 2. todos parados. Luego. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . Después de la historia del malvado rey Herodes repasaremos el mensaje del ángel en Belén y la bienvenida dada por los pastores y los hombres sabios.11 Mímica: A lo suyo: Brazo en alto. La lección — Ejercicio (a): Probablemente los magos estaban muy felices al acostarse después de haber visto al Prometido.

Este ejercicio puede representar un proyecto de mayores proporciones si los alumnos hacen modelos del señor de la posada. ¿Qué hicieron? Los pastores escucharon el mensaje. Y en vez de ser el rey por largo tiempo. El rey Herodes: ¿qué hizo él? Las respuestas deberían incluir su intento a aprender a través de los sabios del Oriente dónde estaba Jesús. El maestro no debe temer al contar la historia vívidamente. Ha estado allí por mucho. al llegar a ser hombre maduro. Es que Dios estaba mirando desde el cielo. Repita el texto de memoria y la mímica. Él temía que Bebé Jesús. servirán para fijar la historia en sus mentes. y por esto no se asustan como muchos maestros temen puede suceder. y su indignación con lo que hizo el rey cruel. 119 . pero Dios lo conocía. en vez de ser rey por mucho tiempo. (No abunde sobre este comentario). Herodes era el rey de turno y a lo mejor quería serlo por muchos años. muy malo. con la mímica. Herodes pensaba que su plan era un gran secreto. demandando la entrega del bebé que vivía en ella. podría ocupar el trono. ellos dieron a entender que Aquel no era deseado allí. y sabía que éste estaba tramando la muerte del bebé. por fin la matanza de la criatura con espada. ¿Qué hicieron? ¿Los ángeles. Herodes se enfermó un tiempo después y murió. (Repita: “Tú eres el Dios que ve”). Y ahora él está en la cárcel de Dios. donde está el hombre rico. y después le dijo lo mismo a José. pastores y sabios estaban felices porque Él había venido? ¿o tristes? Pregunte ahora por el señor de la posada. Él sí hizo ver claramente: “No le queremos a Él aquí”. Y así la próxima casa. él había dicho. los ruegos y las lágrimas de la madre. “No hay lugar aquí”. pero no tomaron un solo paso para ir a verle. y por esto advirtió a los hombres sabios a tomar otro camino. Algún día él saldrá de la cárcel de Dios para ser castigado por el Rey de Reyes  el mismo a quien él quiso matar aquel día temible. Bebé Jesús estaba seguro allí lejos en Egipto. ¿Qué hicieron? Los hombres sabios vieron la estrella. Él veía dentro del corazón del rey malvado. Al contrario. Y. “Tú eres el Dios que ve”. además de que él mando a matar a los niñitos. Dios estaba observando al rey malvado.contar al rey Herodes dónde habían encontrado al rey recién nacido. Era un mensajero-ángel. los intentos del padre a despacharlos. Siga con su relato hasta el final del pasaje. en el infierno (hades). los hombres sabios que vivían en Jerusalén: ¿qué hicieron ellos? Respuesta: le dijeron al rey qué había dicho Dios acerca de dónde iba a nacer la Persona prometida. con el maestro preguntando sobre la marcha qué hizo uno y otro de ellos y enfatizando que “Aquí no queremos a la Persona prometida”. ¿Quién puede decirme el mensaje que él trajo? Pronto apareció en el cielo una gran hueste de ángeles. Los pequeños rara vez son sensibles acerca de cosas de esta naturaleza. y. Cuando estas cosas estaban sucediendo. Por su actitud. el interés de los niños. mucho tiempo. Describa cómo los soldados golpeaban la puerta de una casa. y la otra. Ejercicio (b): Este será un ejercicio de “¿Qué hicieron ellos?” Comience con recordar a los alumnos cómo el ángel se presentó a los pastores. Por esto pensaba hacer algo muy. los sabios de Jerusalén y Herodes sentado en un gran trono. como quería. Repita.

(Explique que no se ahogaron. Así es que fueron bautizados.22. en quien: señale al nombre en el pizarrón.. es mi: señale hacia arriba.17 [¿Qué quiere decir ‘complacencia’?] Nota: Emplearemos este versículo como el texto de memoria en varias lecciones. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . Mateo 3. el nombre Señor Jesús. Les dijo que el pecado les había arruinado. Las acciones de la gente en el mundo hicieron saber que Él no era deseado aquí. A partir de este punto vamos a referirnos a él por este nombre. tengo complacencia: bata las manos y mueve la cabeza al pronunciar las palabras Idea de la lección: Acerca del Hijo de Dios. en colores. para que sus terribles pecados podrían ser lavados. Hijo amado: finja abrazar a una persona. Explique que las palabras que usted ha escrito son el nombre de la Persona prometida. sino salieron del agua de una vez). Su ropa era la que más se adaptaba a esa vida. Diga a su clase qué dijo el profeta en Isaías 53. Escríbalo en letras claras y colóquelo a la cabecera del pizarrón. añada en el pizarrón. pero Dios el Padre hizo saber que Él sí le quería cuando fue bautizado. enseñándolo a medida que señale cada palabra. Mateo 3.Conclusión: Hemos visito que desde el comienzo de su visita entre la gente del mundo el Hijo de Dios encontró que la mayoría no le querían. A los chicos les agradará “leer” el texto). Hágalo antes de realizar la mímica. el Hijo de Dios. Mímica: Ahora. Entonces les habló de la venida de la Persona prometida. al venir Él. que él llamaba el Cordero de Dios. Todas las personas que creyeron el mensaje que este hombre profeta trajo de Dios mostraron que ellos estaban realmente confiando en el venidero Cordero de Dios. Levítico 11. Dijo que deberían creer en el Cordero de Dios. en quien tengo complacencia. que Dios odia el pecado y que algún día Él tendría que castigarles por su pecado. No hace falta insistir en los detalles acerca del 120 .3.1 al 17. Proceda Este: señale al nombre en el pizarrón. y había sido enviado para preparar las cosas para el tiempo cuando la Persona prometida el que estamos llamando el Hijo de Dios comenzaría la obra que Dios tenía para Él en esta tierra. que era la comida que encontraba en ese desierto. La lección — Ejercicio (a): Cuando el Señor Jesús vivía con José y María en Nazaret Él crecía más y más hasta ser hombre grande. quien comía saltamontes y miel silvestre. En aquellos días vivía en lugares alejados un hombre extraño llamado Juan el Bautista. hecha de tela muy cruda llamada cabello de camello. al dejar que Juan les metiera en agua en el río Jordán.” Lección 38 Jesús es el Hijo de Dios Texto para aprender de memoria: Este es mi Hijo amado. Juan el Bautista predicaba a la gente.. Él era uno de los hombres llamados profetas de Dios.

Siempre era el bien dispuesto obrador del Padre (Lección 9) mientras vivía en el cielo. 121 . Finalmente. El ángel impío. Eran los ojos del temible enemigo de Dios. y finalmente el de esta lección.” Lección 39 El Hijo de Dios es sabio y puro Texto para aprender de memoria y la mímica: Este es mi Hijo amado. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . encontró que no podía engañarle ni hacerle pecar. Satanás. desde que nació el Hijo de Dios. confórmese con que la clase repita los cuatro textos de Lecciones 34. El maestro relatará el resto de la historia según mejor le parezca. Mateo 3. ¡el Espíritu Santo reposó sobre el Hijo de Dios y la Voz habló desde los cielos! Cualquier enseñanza o actividad adicional en esta coyuntura probablemente será un anticlímax. Satanás. reparta papel y lápices para que los niños escriban “Señor Jesús” como está en el pizarrón. La lección — Ejercicio (a): Dibuje en el pizarrón el trébol que usted usó en Lección 7. Ejercicio (b): Ahora. Mateo 4. Él nunca comenzó a ser (Lección 8). en quien tengo complacencia. pero limitándose a unos pocos grupos de niños para no invertir mucho tiempo en este repaso. Pero cuando llega el momento de relatar esta parte final. mucho tiempo atrás cuando el mundo era nuevo. y el texto de la 17. Por esto.1 al 11. dos ojos crueles estaban mirándole. Haga referencia a la enseñanza de aquella lección en sus Ejercicios (a) y (b). De nuevo. enfatizando el hecho de que la Voz del cielo probó que Jesús era el Hijo de Dios. Recuérdeles a los niños que el Hijo de Dios siempre era. Repita el texto de memoria y la mímica de Lección 9. muy contento) en Él.. el texto de memoria y la mímica. pida que el Espíritu Santo le levante por encima de todo lo que es común y corriente. y así no sería posible hacer a los pecadores seguros de no ser castigados por sus pecados. Se trata de uno de los eventos sobresalientes en la historia de nuestro universo. Quien es. Conviene hacerlo sin mayor énfasis hasta llegar a los dos últimos versículos. Es más sabio que todos los hombres. el ángel impío. Si queda tiempo. y que Él se complacía (estaba muy. y que el Padre Dios estaba muy contento con Él.17 Idea de la lección: Más acerca del Hijo de Dios.ministerio del Bautista. así como habían vigilado a Papá Adán y Mamá Eva en el huerto de Edén. Nuestro solo objetivo es echar un buen trasfondo para el momento clave de los versículos 16 y 17. Ahora pensaba que podía destruir toda obra de Dios al persuadir al Señor Jesús a pecar también. permitiéndole comunicar con plena fidelidad y poder los momentos estupendos cuando el Dios Todopoderoso usó el lenguaje de hombres para declarar que Jesús era su Hijo. Él había echado a perder el hermoso mundo nuevo al persuadir a Mamá Eva a pecar. mucho. haga un repaso de la escena del bautismo en Lección 38. más sabio que el mayor de los ángeles. y repita la actividad (d)..

“La gente necesita comer más que pan si van a vivir en verdad. así que se marchó. Una vez más el Hijo de Dios le dijo a Satanás un versículo de la Biblia que hace ver cuán gran pecado sería si una persona hiciera eso. Yo debo intentar que Él haga algo”.. “Esta es mi oportunidad.. Terminado ese tiempo. Eso sería un pecado grande.” Lección 40 El Hijo de Dios es poderoso Texto y mímica: Mateo 3. Enfatice que Él tenía poder para hacer pan de las piedras. pero yo se lo daré a usted si se dobla y me adora como si yo fuera Dios”. “habla a estas piedras y diles que se conviertan en pan”. Al usar este versículo. Pero Él sabía quién hablaba con Él. como en Lección 38 Idea de la lección: 122 . (Cuente hasta 40 en sus dedos). y ha podido comer el pan hecho de las piedras. el ángel malo le enseñó todos los países del mundo. Cuente la segunda tentación. o animales feroces. Hable de su gran sabiduría en contestar a Satanás y su lealtad a Dios. Él tenía mucha. Entonces dijo. Se acercó al Señor Jesús. Comente que no había pecado en Él. y que ha podido saltar del muro alto del templo sin hacerse daño a sí mismo. ¡La cosa no había resultado así en el huerto de Edén! Pero él haría un intento más para provocar al Hijo de Dios a pecar. Dios mandó a unos de sus ángeles buenos a dar a su Hijo la comida que Él necesitaba. “Él no va a prestar atención a nada sino las palabras que Dios habla. Satanás pensaba. Echaría a perder todo lo que Dios tiene en mente para salvar a los pecadores. En fin. mucha hambre. el Padre. Si sólo puedo lograr que Él haga algo que yo le mando hacer. Al hablar con la clase acerca de esta gran historia. su Padre le mandó a un lugar abandonado donde vivían fieras. por cierto. “Si eres el Hijo de Dios”. Repita el texto de memoria y la mímica. El ángel malo pensaba. pida ayuda especial de lo alto para formar una fuerte impresión del Hijo de Dios que todo lo sabe y nunca peca. y que Él no podía pecar. Satanás en realidad estaba reconociendo que el Señor Jesús era el Hijo de Dios. Cuando se había ido. Satanás estaba perdiendo en grande. haga notar que los animales feroces no hicieron nada malo con la Persona que los hizo. El ángel malo vio que él no tenía posibilidad de hacer pecar al Hijo de Dios. Simplemente le contó a Satanás un versículo de la Palabra de Dios que quería decir.Después de bautizado el Hijo de Dios. Esta vez Satanás usó un versículo que era una promesa que Dios guardaría a su Hijo seguro de todo mal. Por cuarenta largos días Él estuvo allí sin comer nada. Y entonces el malvado Satanás se puso a obrar. ¿Dios había hablado a su Hijo mandándole hacer para sí pan de las piedras? No. versículos 5 y 6. y también que solamente el Hijo de Dios podía vivir tantos días sin comer. Para realmente vivir ellos necesitan las palabras que Dios habla”.17. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . entonces me habrá obedecido. Llevándole a una montaña alta. de manera que el Hijo de Dios simplemente respondió al ángel malo con uno de los dichos de Dios acerca de cosas que las personas no deben hacer. La próxima vez yo debo decirle algo que viene de la Palabra de Dios”. le dijo. Fue Satanás quien le dijo que debía hacerlo. “Todo esto es mío. El Hijo de Dios ha podido hacer eso fácilmente. Dios nunca había dicho tal cosa.

El Hijo de Dios tiene poder sobre todas las cosas y Él las hizo. Haga referencia al agua, Lección 4, Ejercicio (b). Esto se vio cuando Él cambió el agua en vino, Juan 2.1 al 12. Detalles de la lección: 1. Se hizo una gran fiesta para las bodas de cierto hombre. Asistieron a la fiesta el Hijo de Dios, su madre María y unos pocos varones que andaban a todas partes con Jesús para aprender de Él (llamados discípulos). Asistió mucha otra gente también. 2. Pronto se acabó el vino, que la gente usaba en aquellos tiempos en vez de té o café. La gente podía pensar que aquel hombre era muy pobre, o que no era cortés. María habló con Jesús acerca de esta falta de vino. 3. Había en esa casa seis tinajas grandes que guardaban el agua para usar en lavar las manos, los pies y los platos. Los judíos creían que se debería lavar las manos muchas veces, y por esto había tanta agua en las tinajas. Quizás ellas ya habían sido vaciadas por la gente antes de comenzar la fiesta. 4. El Hijo de Dios mandó a llenar las tinajas de agua, y entonces sacar de ellas y llevar lo que sacaron al hombre que había pedido la fiesta. 5. Él se sorprendió al ver que el agua ya era vino, y del mejor. 6. Esta fue la primera “señal” que hizo Jesús. Trabajo manual: Presente un cartón doblado en cada extremo para formar las patas de una mesa de unos seis centímetros de altura. Instruya a los alumnos a hacer figuras de plastilina representando los invitados y el hombre responsable por la fiesta  pero sin incluir al Señor Jesús. Proporcione también seis pequeños vasos, o tasas tomadas de un juego de vajilla de niño; estos representarán las tinajas. Contando con la ayuda de la clase, comience a reconstruir la historia. Coloque las figuras en torno de la mesa de cartón. Descubra que no hay vino. Repita el informe de María y la orden de Jesús a los siervos. Baje sus seis pequeñas tinajas (que pueden ser llenadas de agua si usted desea) en un pozo imaginario, una a la vez, y luego sáquelas y presente su vino al encargado de la fiesta. Algunos de sus alumnos pueden saborear el agua en las tinajas y anunciar que es vino muy sabroso. Haciendo esto, su lección debía resultar muy objetiva, aun si relata los detalles una sola vez. Aplicación: Fue así que el Señor Jesús hizo ver cuán grande era su poder. Al ver lo que Él hizo los discípulos estaban seguros de que era en verdad el Hijo de Dios. No es de sorprenderse que haya podido cambiar el agua en vino, porque Él hizo el mundo y todo lo que hay en él. Y ahora Él había venido del cielo abajo a la tierra para pasar un poco de tiempo entre la gente del mundo, y, mejor de todo, salvar a los pecadores de sus pecados. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? ...”

Lección 41 El Hijo de Dios habló de su Padre
Texto para aprender de memoria: 123

Este es mi Hijo amado, en quien tengo complacencia, Mateo 3.17 Detalles de la lección: 1. El Hijo de Dios, de nuevo en casa en Nazaret, fue como de costumbre a la sala de reunión el día sábado. Él tenía un mensaje para ellos, de manera que se puso de pie donde se efectuaba la lectura. El hombre que custodiaba la Palabra de Dios le trajo una parte del escrito; Él la abrió y comenzó a leer palabras que significaban: “El Espíritu de Dios está sobre mí, porque me ha escogido para predicar las Buenas Nuevas a la gente pobre. Él me ha enviado para consolar la gente con corazón partido, a decir a los presos cómo ellos pueden estar en libertad y a los ciegos cómo ellos pueden ver, a despedir en felicidad la gente que está agobiada con problemas, y a decir a los pecadores que ahora es cuando Dios salva”. 2. Todo el mundo se fijaba en Él mientras leía. Probablemente sus hermanos y hermanas ─Mateo 13.55,56─ estaban allí, y también la gente con quienes jugaba cuando niño. Se preguntaban cómo podía Él decir estas cosas, porque no sabían que era en realidad el Hijo de Dios. Él dijo: “Este día esta palabra se ha cumplido, aun ahora mismo cuando ustedes están escuchando”. Pero ellos no estaban interesados en sus palabras, pensando que era solamente el hijo de José, el carpintero. Ellos se creían buena gente que no necesitaban oir las Buenas Nuevas de Dios para los pecadores. No tenían el corazón partido ni sabían que en realidad estaban presos a causa de sus pecados, y que sus cosas buenas nunca podrían darles libertad. Pero el Hijo de Dios sabía todo lo que estaba sucediendo en sus corazones. 3. Él les dijo que sabía que no pensaban que tenía un mensaje de Dios para ellos, versículo 24. Entonces dijo que en tiempos pasados Dios había pasado por alto a su pueblo cuando ellos no querían escuchar sus mensajes y había enviado bendición a otros que sí estaban dispuestos a oir. Ellos no querían que Él les salvara (1 Reyes 16.33) así que salvó a otros: la viuda que vivía en Sarepta, 1 Reyes 17.8 al 24, y el sirio Naamán, 2 Reyes 5.1 al 14. Se puede relatar brevemente ambas historias para enfatizar el punto. 4. Airados a causa de sus palabras, ellos lo empujaron fuera de la sala de reunión y por una senda que conducía a la cresta de una colina, con la idea de echarle abajo y de esta manera matarle. ¡Pero Él no era simplemente un hombre! Era el Hijo de Dios. Cuando llegaron a la cresta Él dio media vuelta y se fue caminando en medio de la multitud, y nadie podía pararle. Aplicación: Haga una comparación entre los pecadores de hoy día y los de Nazaret, quienes, negando creer que el pecado les ha hecho tan necesitados como la viuda y tan inmundos como el leproso, no tienen ningún interés en los mensajes de Dios acerca de la salvación y cómo hacerse seguros del castigo por venir. El Hijo de Dios manifestó su amor en traerles las Buenas Nuevas; su misericordia al no castigarles de una vez por haber intentado matarle; y su poder cuando Él se marchó sin haber sufrido nada. Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …?

Lección 42 El Hijo de Dios sanó a los enfermos
Texto para aprender de memoria: 124

Este es mi Hijo amado, en quien tengo complacencia, Mateo 3.17 Detalles de la lección: Con el fin de que los alumnos perciban algo del gran poder del Hijo de Dios en sanar a los enfermos, asegúrese de enfatizar que el leproso estaba sin esperanza; y parecía imposible que el siervo del centurión podría ser sanado desde lejos; y la suegra de Pedro se recuperó de inmediato, levantándose de la cama para servir a los convidados, escasos minutos después de haber estado consumida por una fiebre. Ningún médico humano podría hacer estas cosas. La aplicación de esta lección consistirá en hacer resaltar la condición triste y desesperada de estas tres personas, dando lugar así a que el Hijo de Dios demostrara su poder. 1. El leproso contaminado. La lepra produce horribles bollos en el cuerpo. El cuerpo se pudre adentro. A veces se desprenden los dedos, y aun las manos y los pies se destruyen. La lepra hace que la gente sea inmunda; ellos se alejan de otros y viven solos. Véanse Levítico 13.1 al 8, 4 al 46 y Números 5.1 al 3. Cuente de este hombre enfermo y sin remedio. Él tuvo que abandonar su hogar y la gente que amaba, para vivir solo en lugares sucios, rebuscando entre la basura y mendigando sin poder acercarse a la gente de quien pedía comida y ropa. Describa cómo sería su vida solitaria, expuesto a las tempestades, refugiado en una cueva, enfermo y hambriento, anhelando que alguien le curara. Describa su temible clamor, “¡Inmundo, inmundo!” cuando alguien se acercara. Finalmente, describa su encuentro con el Hijo de Dios. 2. El siervo paralítico. Describa una persona en esta condición, su sufrimiento y dolor y su incapacidad de moverse. Un médico tendría que venir a verle y darle medicina en la esperanza que algún día la persona se mejorara. Contraste el poder del Hijo de Dos quien no tenía que acercarse a este enfermo, y haga ver que el hombre tampoco requirió un largo tiempo para mejorarse. El Señor Jesús simplemente dijo la palabra y el siervo quedó sano. 3. La suegra de Pedro. Relate cómo esta señora estaba en cama, muy enferma con lo que el médico Lucas llama “una gran fiebre”. Aquella mañana el Hijo de Dios había predicado en el salón en Capernaum; Lucas 4.31,38,39. Una vez terminado el culto, fue a casa con el señor Pedro y encontró a la mujer muy enferma. El Hijo de Dios habló a la fiebre y de una vez la enfermedad la dejó. Él la tomó por la mano y la ayudó a levantarse, y de pronto ella estaba atendiendo a los visitantes. ¿Quién aparte del Hijo de Dios podría tener semejante poder? Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …?

Lección 43 El Hijo de Dios dio comida a los hambrientos
Texto para aprender de memoria: Este es mi Hijo amado, en quien tengo complacencia, Mateo 3.17 Detalles de la lección: 1. Mucha gente se reunía dondequiera fuera el Señor Jesús. A menudo no había suficiente tiempo como para comer. En cierto día como estos Él oyó que Rey Herodes había mandado a matar al profeta de Dios, Juan el Bautista. Deseando estar solo por un tiempo, Él y sus discípulos (alumnos) entraron en una barca de pesca y navegaron a una playa tranquila. Pero la gente vio que hacían esto y muchos de ellos corrieron por la orilla y encontraron al Señor poco después que Él desembarcó. 125

dibuje las doce cestas. Terminada la cena sobre la hierba. Cuando todos estaban sentados. Había también numerosa gente de viaje a Jerusalén para la fiesta de la pascua. y también dos pequeños peces. enseñándoles que de la manera que ellos necesitaban pan para mantener sus casas-cuerpos. La cantidad disponible nunca menguó porque Él hacía más y más. Si es de cien alumnos. Aparentemente muchos de estos transeúntes se unieron al gentío procedente de Capernaum. para dar la vida eterna a sus pobres almas muertas en pecado. Pida a la clase contar los panes y peces. Él hizo una pregunta para probarles. que fue toda la comida que había. Debajo de éstos. fingiendo dar a cada uno un pedazo de pan y pescado). Ellos también habían oído acerca del Hijo de Dios. (Dibuje en el pizarrón seis círculos para representar los panes y abajo dos pequeños peces. Juan 6. porque los discípulos recién habían regresado de predicar en todos los pueblos de Galilea. también le necesitaban a Él. de manera que la multitud alcanzó a los cinco mil hombres sin contar las mujeres y los niños.3 al 6. cansado en su cuerpo humano y necesitado de descanso. y ellos a la gente. pero Él dijo: “No tienen necesidad de irse. y Felipe respondió que unos treinta dólares de pan no sería suficiente para ser repartido entre tanta gente. el Señor Jesús dio gracias por la comida y entonces empezó a romper en pedazos los panes y peces. Mateo 1. Ellos llenaron doce cestas ─ mucho más de lo que había cuando comenzaron. 5. la compasión amorosa del Hijo de Dios se hizo evidente. así como en las clases grandes de muchachos. el Pan de Vida. Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …? Lección 44 El Hijo de Dios salva de los pecados Texto para aprender de memoria: El salvará a su pueblo de sus pecados. sanó a los enfermos y dio de comer a todos. Él aceptó la gente sin queja. Este gran milagro debía ser una lección ilustrada al pueblo. denles ustedes de comer”. Los dio a los discípulos. Esta gente se quedó todo el día mientras el Señor Jesús les enseñaba y curaba a sus enfermos. Se acercaba la noche y no había dónde conseguir alimentos. 3. Andrés les informó que había cinco hogazos de cebada de quizás quince centímetros de diámetro y dos de grosor.21 Mímica: 126 .2. Entonces cuente las cestas ─ lo que sobró una vez que todos habían comido). 4. usted tendrá que trazar cincuenta círculos en el pizarrón para representar el tamaño de la concurrencia. Él mandó a los discípulos a recoger los pedazos de pan y pescado que la gente no había comido. Aplicación: Aun cuando triste Él por la muerte de Juan el Bautista. 6. (El maestro debe pasear entre sus alumnos. quizás haciendo una comparación con el número de alumnos en la escuela bíblica o la escuela pública. contó el mensaje de su Padre. El Señor Jesús mandó que la gente se sentara sobre la hierba en grupos de cien o cincuenta. como también su gran poder. Los discípulos le pidieron despachar a la gente. Procure que su clase capte una noción del gentío que hubo aquel día. Caminaron entre los grupos de comensales y volvieron al Señor pidiendo más para repartir.

tus pecados te son perdonados”. pero también podía ver dentro su corazón. Prosiga con una descripción de la condición de inútil de ese hombre.24. una cubierta de papel o cartón. trabajar o ir a cualquier parte. Juan 1. y que realmente contaba con poder para perdonar los pecados. El Señor Jesús había estado ausente por cierto tiempo. usted estará en condiciones de comenzar la lección. Para probar a todos los concurrentes que era de veras el Hijo de Dios. Él curó su enfermedad además.1 al 12. 3. y la cubierta. El pueblo se dio cuenta de una vez de su regreso “a su ciudad” y se difundió la noticia de que “estaba en casa”. Pero había Uno en aquella casa que vino del cielo.Él Diga. le dijo. pero los médicos no podían curarle. El espacio entre los asientos será la casa. Repase la condición del hombre y haga ver cuán razonable parece ser esa conclusión. Una vez terminada esa obra. 2. Marcos 2. Él volvió a vivir (según entendemos) en casa de Pedro en Capernaum. la curación de otro paralítico. versículos 10 y 11. Recoja y enfoque las ideas sueltas de los niños. “Hijo. Hable de las consecuencias trágicas de esa enfermedad: brazos que no se pueden mover. e impartida la idea de qué es tener polio. Describe el regocijo del hombre. platicando acerca de niños que padecen del polio. y sobre la apertura. Cuatro amigos del paralítico reconocieron que esta era su oportunidad para que el enfermo fuese sanado. 4. etc. haciendo ver que tener los pecados perdonados es más importante que cualquier otra cosa. Él podía ver cuánto ese hombre necesitaba la curación de su cuerpo. Interrumpa su relato por un tiempito para conversar sobre qué necesitaba ese hombre más que todo.25. Una vez ganado un interés activo. Y. en vez de curar su enfermedad. Quizás había estado postrado en cama por semanas o años. quien sabe todas las cosas. acudir a la mesa a comer. Haga varias 127 de . enseñando en las ciudades y los pueblos de Galilea. no podía pararse. Así. Comente que estaban sentados allí muchos maestros de la ley y otra gente que opinarían sin duda que la curación era la necesidad sobresaliente. la sorpresa de la gente cuando él se fue caminando y lo que sus amigos han debido sentir cuando llegó a casa. veía el terrible pecado que moraba allí adentro. A lo mejor todos van a opinar que su gran necesidad era la de ser curado. el techo. Trabajo manual: Abra un espacio entre dos asientos y coloque sobre ellos. ¿Qué veía allí? El Hijo de Dios. “Esto quiere decir el Hijo de Dios” salvará Agáchese y con ambas manos recoja del suelo a un cordero imaginario a un lugar seguro a su pueblo Un arco con su brazo de sus pecados Haga sobre el corazón la señal ondulada que significa el pecado Idea de la lección: El Hijo de Dios perdonó los pecados del hombre antes de curarle de su enfermedad. Abunde usted en lo posible en la iniciativa de los versículos 3 y 4. piernas que no pueden caminar. Detalles de la lección: 1.

Haga también la figura del hombre enfermo. Ayúdeles a abrir un hueco en el techo. sin nombrarle. Pero veo otra cosa. Pero no tienen qué comer. ojos cerrados. y doble las manos sobre el pecho por las ovejas Emplee la mímica que corresponde al cuidado de la oveja perdida. Están caminando por un camino. así que se quedan por buen rato. Oyen palabras maravillosas. y que. Él vino para dar su vida. Un pañuelo servirá de cama. enderécelo y póngalo de pie y haga que se vaya caminando. y en ella hay cinco pequeños panes planos y dos pequeños peces …” Prosiga de la misma manera. “¿Quién era Él?” 128 . Alguien está hablando con ellos. Él carga una cesta. perdonados. para sugerir que Él da su vida para hacerla segura. Hay mucha gente allí al otro lado de la colina. Hecho esto. La parábola del bueno pastor y el lobo. a morir para que su rebaño pudiera estar seguro. escuchando. “¿Quién es Él?” De la misma manera describa la curación del hombre enfermo de parálisis. y luego baje las manos hacia el piso. llevando el hombre a la casa y subiendo al techo. amarre las esquinas con hilo o cuerda y pida a los alumnos bajar el hombre al piso.figuras de plastilina y colóquelas en la casa para representar la gente presente allí. Luego saque al hombre de la casa. repase las palabras y los hechos del Señor Jesús. Repita también el texto de memoria y la mímica de Lección 44 Idea de la lección: El Hijo de Dios era el Buen Pastor. ellos están seguros. habían pensado ir a un pueblo cercano a comprar comida. Juan 10. Es un muchacho. describiendo la alimentación de los cinco mil y enfocando la atención en el Señor Jesús. para indicar Aquel que vino desde el cielo su vida da Incline la cabeza. Termine su relato acerca del Benefactor no nombrado. la madre y los hijos se acercan a ver qué está sucediendo. Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …? Lección 45 El Hijo de Dios es el Buen Pastor Texto para aprender de memoria: El buen pastor su vida da por las ovejas. Finalmente. pregunte.11 al 16.11 Mímica: El buen pastor Señale hacia arriba. Enfatice: (a) que la obra tan maravillosa probó que Él era de veras del Hijo de Dios. (c) que la gente necesita más que cualquier otra cosa en el mundo que sus pecados sean perdonados. Pero llega el atardecer y los niños están cansados y hambrientos. una madre y unos hijos. preguntando. (b) que Él fue enviado para salvar a su pueblo de sus pecados. mire lejos de la clase y pronuncie de manera enfática: “Veo gente. de nuevo enfocando la atención en la Persona del Salvador. un padre. El padre. Pida a cuatro alumnos que cada cual sostenga una esquina del pañuelo. La lección ─ Ejercicio (a): Empleando el método yo veo. pero ahora se ha hecho tarde. Juan 10.

Finalizados estos relatos.14 al 56 129 . señale que uno pensaría que todo el mundo amaría al Señor Jesús quien había hecho tanto bien por la gente necesitada. Más bien. Trabajo manual: Si hay tiempo para ello.14. pero esta vez el Buen Pastor está cuidando el rebaño. Pero vino el Buen Pastor. para salvarlas de sus pecados. una palabra que los niños no van a captar).15. allí afuera en la ladera de una montaña. Hebreos 2. Cuente de una lucha cerrada. Y el lobo era en realidad el temible enemigo de Dios. Con estas grandes bondades como trasfondo. Mateo 26. dejado a la merced de un pastor falso.41. Cuente de una noche oscura y un lobo feroz que merodeaba por allí.42. niños y niñas. y cómo ese pastor huyó. quien odia a Dios y no quiere que los pecadores estén seguros. dejando aquellas ovejas a la merced de la fiera y muertas al final. un lobo muerto. No eran suyas las ovejas y él realmente no tenía mucho interés por ellas. La última pascua y el Getsemaní. Explique que esa historia es un cuadro de algo que realmente sucedió. y cómo el Buen Pastor pagó el gran costo de dar su propia vida para que las ovejas no pierdan la suya. 49 al 56. Y. se enfrenta con el terrible lobo. junto con la mímica. (Nota: Salvo que no haya sido terminada. Una vez más.Si usted logra agilidad al relatar estas historias. ¿Y quién piensa usted era el Buen Pastor? El la próxima clase esperamos comenzar a decirle la historia de cómo el Buen Pastor dio su vida por las ovejas. cuente el odio de los gobernantes impíos. háganse en plastilina figuras ajustadas a las últimas dos historias. Satanás. Él tuvo que morir para que los pecadores puedan tener la vida eterna. revirtiéndose al método yo veo algo.11 Idea de la lección: Vino el tiempo para que el Buen Pastor pusiera su vida por las ovejas. para que los pecadores puedan tener sus pecados lavados ─ ¿y qué me puede lavar los pecados? ─ y tener un lugar un día en el hogar muy feliz de Dios en los cielos. Pero el Buen Pastor tenía que dar su vida para quitarle a Satanás su poder. cuente de otra noche oscura. Ejercicio (b): Repita los dos textos a ser memorizados. Luego un cuento supongamos que de la parábola implícita en el pastor falso (el asalariado. Cuente de un rebaño de ovejas. repita los dos textos de memoria. los niños no se cansarán con una tercera ─ una que será nueva entre sus lecciones ─ la historia de la hija de Jairo en Lucas 8. esta historia no tiene que ser repetida). Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …? Lección 46 El Hijo de Dios dio su propia vida Texto para aprender de memoria: El buen pastor su vida da por las ovejas. Juan 10. Él vino a quitar el poder a Satanás. Él quiere más bien que ellos vayan a la cárcel de Dios. Termínela de la misma manera que las otras. quienes no sentían ninguna necesidad de ser limpiados de sus muchos pecados. Pero en realidad las ovejas eran los pecadores: hombres y mujeres. Él no lo abandona.

anotaremos sólo los puntos más resaltantes. y nada podía infundirle miedo ni hacerle huir. Ellos fueron para celebrar la fiesta de la pascua. o huerto. Desde ese entonces su pueblo ha guardado aquella ceremonia para ayudarles recordar la ocasión cuando Él dio su vida por las ovejas.1 al 3. Él sabía que tendría que librar una terrible batalla con el enemigo de Dios. (No intente describir la pascua. empleando el método yo veo algo. sino explique no más que se mataba un pequeño cordero para comer su carne en la fiesta). (iii) Él estaba dispuesto a beber aquella terrible copa de castigo para hacer posible que nuestros pecados fuesen lavados. la copa que Dios le dio llena de nuestros pecados. el Señor Jesús mostró a sus amigos cómo celebrar la reunión de la cena del Señor. la traición cruel. y que debía morir y derramar su sangre para que nuestros pecados fuesen lavados. Al ser posible emplee el flanelógrafo. pero ellos sabían caminar en la oscuridad. (iv) Él no mandó al infierno ni a Judas ni a los guardas por lo que le estaban haciendo. Les contó algunas de las cosas que le iban a suceder. Aplicación: Enfatice el amor mostrado por el Buen Pastor en que: (i) Él no huyó como hizo el falso pastor. Pero Él nos amaba. Él fue con los doce hombres que habían sido sus alumnos. sería aconsejable enfocar su atención por un recuento de la historia del pastor falso. El Buen Pastor les condujo fuera de la ciudad. Sabiendo que había llegado su última noche en el mundo. el Buen Pastor permitió que los guardas le atasen y le llevasen al palacio del sumo sacerdote. Él salió antes de que comenzara.La lección: Por cuanto esta lección consistirá de un todo en relatar una historia cuyos detalles pueden ser recogidos fácilmente del pasaje de las Escrituras. llamado Getsemaní … Describa tan gráficamente como puede qué sucedió allí: la agonía. (d) Una vez terminada la reunión de la cena el Buen Pastor habló por varios minutos con sus amigos. (b) Terminada esa ceremonia. Su nombre era Judas … Describa cómo el traidor hizo planes con los gobernantes impíos y el negocio que había pactado. en una colina. (a) Por fin se acercó el tiempo cuando el Buen Pastor debía dar su vida para salvar a su pueblo de sus pecados ─ pecados que les llevarían a la cárcel de Dios. y la aprehensión por los guardas enviados por los gobernantes crueles. Satanás. Para enfocar los pensamientos dispersos de los niños. ¡Maravilloso Salvador! Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …? 130 . La noche era oscura cuando ellos se marcharon de aquel salón. o discípulos. como aquel corderito que había sido llevado al lugar de su muerte para proveer carne para la fiesta de la pascua. y el castigo que esos pecados requerían. (ii) Él fue benigno con Judas aunque sabía qué pensaba hacer aquel hombre. (c) Pero uno de los discípulos no estaba presente en la reunión del partimiento del pan. así que ellos se pusieron muy tristes … Hable sobre las palabras preciosas de Juan 14. Y así. Él fue como un cordero al matadero. No había luces en las calles para guiarles. a través de un riochuelo y después arriba a un jardín. a un salón en la segunda planta de la casa de cierto hombre.

y dejarle ir”. Pero cuando lo sacó fuera para que todos le vieran de nuevo. Los dirigentes malvados estaban congregados allí a ver qué podían hacer en contra de ese Ser Bendito a quien odiaban tanto. ¿Cómo sería posible que el Hijo de Dios hiciera algo malo? Pilato vio también que los dirigentes le odiaban. (No incluya la defección de Pedro. hacer una corona de espinas para ser puesta sobre su cabeza. para no dar lugar a confusión). Pero los malos líderes habían reunido a un gran grupo de gente fuera del tribunal y les habían dicho qué decir. ellos estarían satisfechos al verlo puesto en libertad. los malos líderes y el pueblo gritaron otra vez. Juan 19. Finalmente le preguntaron si era el Hijo de Dios. Esta respuesta les llenó de enojo. (b) Al amanecer. los guardas le empujaron de un lado a otro (“le golpearon”). Marcos 14. 1 Juan 1. esos hombres malvados condujeron al cansado Buen Pastor al atrio de Pilato.28 al 37. así que permitió a los soldados golpear a la Persona Bendita en la espalda hasta correr la sangre.53 al 65. diciendo: “Ahora díganos quién le golpeó”. Luego: (a) Los guardas condujeron al Buen Pastor por el camino rudo hasta el palacio del sumo sacerdote.7 Mímica: Las lecciones que quedan no requieren mímica. Algunos empezaron a escupirle. él se dio cuenta de que ese no había hecho ningún mal. cuando el gobernador Pilato ya se había levantado y estaba listo para sus labores. Él dijo que sí.Lección 47 El Hijo de Dios murió en la cruz Texto para aprender de memoria: La sangre de Jesucristo su Hijo nos limpia de todo pecado. Toda la noche requerían que Él se quedara parado mientras le interrogaban e intentaron que dijera algo malo que informar al gobernador para que fuera castigado. Rey de los judíos!” El gobernador esperaba que al ver el pueblo cuánto había sufrido el Buen Pastor. así que dijo: “Voy a mandar que lo azoten con cuerdas. Idea de la lección: Fue en la cruz que el Buen Pastor dio su vida por las ovejas. pero cuando el gobernador le preguntó varias cosas. Ellos gritaron y exclamaron: “¡Crucifícale! ¡Crucifícale!” Pilato quería complacer la gente. algunos de los subalternos le taparon los ojos y le daban felpas en la cara. diciendo: “¡Salve. Le acusaron de muchas cosas muy malas. pero si usted desea se puede seguir con el texto de memoria y la mímica de Lección 45. Marcos 15. La lección: Haga mención de los eventos de la lección anterior. Pero Él no respondió a las cosas malas que ellos le decían. ponerle una túnica de púrpura y burlarse de Él. “¡Fuera con este! ¡Que sea 131 .

Él inclinó la cabeza y envió lejos su espíritu. Dios causó que todo fuera oscuro. castigado para que nosotros pudiéramos ser librados. ¿Quién tendrá a Jesús como su Salvador? Si tú quieres tenerle a Él.37]. donde José tenía un sepulcro nuevo en la piedra. y ellos quitaron su cuerpo de la cruz. Es porque Él fue castigado por el pecado que puede guardar a una persona segura. Entonces un soldado metió un espada en su costado.57 al 28. 132 . muy terrible! ─ Más de lo que nosotros jamás vamos a saber. La lección: (a) Fue un día triste cuando el Buen Pastor murió en la cruz. [Juan 6. Cuente cómo el hombre rico. para que nosotros no tuviéramos que ser castigados por el pecado. Al cabo de tres largas. Era un pequeño salón cavado en la ladera de un peñón. el día más triste que ha habido en todo tiempo. Entonces lo llevaron abajo al jardín cerca de donde había estado la cruz. El Buen Pastor había dado su vida por las ovejas. En la experiencia de quien escribe no se encontró una manera más objetiva de lograr los beneficios de esta poderosa obra de la salvación que decir (con base en 1 Juan 5. Dios dice que tendrá vida todo aquel que reciba al Señor Jesús. El Buen Pastor estaba sufriendo por nuestros pecados. temibles horas Él ya había sufrido todo. y los puso sobre el Señor Jesús como si fueran los suyos propios. el Salvador siendo clavado mientras oraba: “Padre. y Él le dará la clase de vida necesaria para vivir en su hogar muy. Mateo 27. Cuando todo estaba muy oscuro Él tomó los pecados de todo pecador que iba a poner su fe en el Salvador. perdónalos. lo lavaron. pusieron especies agradables sobre el cuerpo y lo envolvieron en una tela limpia de algodón. José. Él con mucho gusto te tendrá a ti. (Nótese que no se ha incluido la marcha al tribunal de Herodes ni el episodio de Barrrabás.crucificado!” Así.12): “¿Quién permitirá que el Señor Jesús le haga seguro de no ser castigado por sus pecados? ¿Hay alguien aquí que realmente quiere estar seguro? Si lo hay. Se les dio permiso. su sangre lavará sus pecados. la cruz levantada y la burla del pueblo. Juan 14. ¡Oh niños! ¡Fue muy. porque no saben lo que hacen”. Se omitirá también el relato de los dos ladrones). y agua. Son detalles que se pueden incorporar más adelante cuando los niños se hayan familiarizado con la esencia del relato. ¿Qué me puede dar perdón? Desde este punto en adelante es apropiado que usted apele prudentemente a sus oyentes. El Señor Jesús exclamó a gran voz: “Consumado es”. Lección 48 El Hijo de Dios volvió a vivir Texto para aprender de memoria: Porque yo vivo. Entonces la terrible ira de Dios cayó sobre Él. (d) Una vez que los hombres habían hecho lo peor que podían con el Buen Pastor. muy feliz en el cielo ─ la vida eterna”.19 Idea de la lección: El Buen Pastor volvió a vivir. (c) Descríbanse: la procesión al lugar llamado el Calvario.15. y el benigno Nicodemo se presentaron ante Pilato y rogaron por el cuerpo del Señor Jesús. vosotros también viviréis. La sangre salió. para satisfacer al pueblo el gobernador mandó a sus soldados dar muerte al Buen Pastor clavándole a una cruz.

Aplicación: (a) Anote para su propio entendimiento que Cristo recibió el castigo del pecado por todo pecador.31. Son “salvos”. Lucas 24. “Cree en el Señor Jesucristo y serás salvo”. el poderoso Hijo de Dios. Por cuanto Él vive. el mensaje del ángel para ellas. Hechos 16. el Buen Pastor. la llegada de las mujeres. era el Señor de Vida. Mateo 26. acerca de Tomás y de Judas. Temprano el tercer día hubo un gran terremoto.Acostaron allí el cuerpo muerto del Buen Pastor y rodaron una gran piedra justo frente a la pequeña puerta para cerrar muy bien aquel salón. el temor y la huida de los vigilantes.50 al 53. Juan 20. El poderoso Hijo de Dios. y su regreso al cielo.19 al 29. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? …” 133 . Su sangre limpia de todo pecado.6 al 12 La lección: Por cuanto los relatos bíblicos son suficientemente claros. (b) Explique cómo eran los esfuerzos de los judíos para asegurarse de que Él se quedaría muerto para siempre: la tumba sellada y los vigilantes frente de ella. (b) Dios estaba muy satisfecho con la obra hecha en la cruz. y en lugar de los que confían en Él.11 Idea de la lección: El Señor vivo visitó sus discípulos. (c) Él vive para guardar seguro del castigo a todo niño que pone su fe en Él. Hechos 1. Él no podía quedarse muerto. y ellos nunca van a perderse. Él levantó (resucitó) a su Hijo amado de entre los muertos y lo llevó a su hogar en el cielo. Hechos 1. su confianza de que la tumba estaba vacía y su encuentro con el Señor vivo. se sugiere que usted tome papel y lápiz y anote los detalles de la historia así como están presentados. el día que volvió a vivir fue el más feliz jamás habido. Un ángel descendió del cielo y rodó la gran piedra … Describa su apariencia. va a vivir mientras Él viva ─ y será para siempre y siempre. Aplicación: Así como el día que Él murió fue el más triste jamás habido. ¿Quién aquí va a confiar en Él para hacerse seguro? Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …? Lección 49 El Hijo de Dios volvió al cielo Texto para aprender de memoria: Jesús … ha sido tomado de vosotros al cielo. no podía quedarse muerto para siempre. (c) Pero el Buen Pastor.3 al 10. Se hace mención del nombre de Judas porque él no estaba en la segunda planta y la clase querrá saber qué pasó con él. toda persona que pone su fe en Él para hacerle seguro.

11 al 14 La lección: Una historia que oyó un muchacho. para mostrar la verdad de Dios. la hospitalidad y el cuidado del lugar de las reuniones. aun cuando muchas veces un anciano es un diácono también. 2 Corintios 11. Los ministros (diáconos) de Satanás se disfrazan como ángeles de luz.1. pero de ninguna manera se limita el diaconado a estas esferas de las finanzas. con los obispos y diáconos.8. y candidato para grado honroso D. "sígame 134 . No es un subanciano. Mateo 18.13 … nuestra hermana Febe. Es un ministro en el sentido más elevado de esa palabra.A." dijo el Señor. ganan para sí un grado honroso. Judas 24.25 El superintendente en la escuela dominical Es un diácono.Lección 50 El Hijo de Dios busca Texto para aprender de memoria: El Hijo del Hombre ha venido para salvar lo que se había perdido. Romanos 16. versículo 2 Desde aquí en adelante se relatarán las historias bíblicas en secuencia. Cristo vino a ser ministro. Mateo 18. Filipenses 1. encontrando una medida de comprensión mayor de la que hubiera sido posible sin el fundamento que hemos presentado. y mucha confianza en la fe. "Si alguno quiere ser mi diácono. la cual es diaconisa de la iglesia en Cencrea. … ella ha ayudado a muchos. En la traducción que usamos a diario es solamente en los pasajes citados arriba que encontramos esta palabra diácono. pero la misma figura muchas veces como ministro o siervo. cuyo ministerio trata de administrar cosas materiales entre el pueblo del Señor o de atender a sus necesidades cotidianas.1 Los que ejercen bien el diaconado. construyendo “línea sobre línea”. o diácono.R.: Bet-el número 81    … a todos los santos en Cristo Jesús que están en filipos.11 Idea de la lección: Una parábola acerca del Buen Pastor haciendo segura a una oveja perdida. 1 Timoteo 3.15.2 Un diácono es un servidor. Romanos 15. El uso más frecuente de la palabra es las Epístolas es con referencia al predicador y el pastor. Puede ser un hermano o una hermana cuyo servicio toma la forma de un trabajo manual o técnico. o sea.

Hemos dicho que él está pendiente de la capacidad y dedicación de los maestros. tiene que desechar las fábulas. A veces tiene que decir respetuosamente a los ancianos que la escuela dominical no está recibiendo el apoyo que amerita y necesita. Los sabios en la materia comentan que generalmente el Testamento habla del siervo / dóulos en su relación con su amo. Si vemos con cuidado las dos. Un diácono no es exactamente un siervo en el sentido de un dóulos. pastor. no calumniadora.) cuentan con hermanas (y varones también) de gran dedicación y mucho ejercicio en cuanto a sus alumnos. acaso haya problemas con algunos maestros. y tiene que ejercerse para la piedad. Muchas de nuestras escuelas dominicales (o sabatinas. etc. El superintendente es el intermediario entre la asamblea y sus ancianos por un lado. y de un ministro / diácono en relación con su trabajo. 1 Timoteo 4. buen gobierno en el seno de la familia Y la mujer que aspira a ser una Febe moderna: honesta. coordinador. 135 .35. un esclavo. y la escuela dominical por otro lado. quizás porque allí se traduce ministro como diácono. pero a la vez él se cuida de no estar metiendo la nariz innecesariamente en las clases donde hay una estrecha relación entre maestro y alumnos. pero se interesa grandemente por la calidad espiritual de lo que los alumnos están aprendiendo en coros e himnos. uno tiene que ser nutrido con las palabras de fe y doctrina. ni que sólo ellas o ellos dispongan de los recursos que la asamblea puede aportar. y a veces un cantor y maestro o ayudante. Basta esta lista para recordarnos que uno no debe tener una idea rara sobre esta palabra griega que por alguna razón ha entrado en nuestro idioma casi sin traducción. pero hay otro lado a este asunto. Es uno de esos servidores de quienes hemos venido hablando. sobria y fiel Ahora bien. Hay en el capítulo una lista que se refiere a los ancianos en la asamblea y otra a los servidores. La lista de cualidades que más conocemos es la de 1 Timoteo 3. Y. no codicioso  la doctrina: guarda el ministerio de la fe con limpia conciencia  la experiencia: sometido a prueba primero  el hogar: una sola esposa. será el postrero de todos. quien dijo de sí mismo en Colosenses 1. pronto se nos irá la idea que el diácono es una especie de anciano de segunda clase.7. Es de temer que a veces subestimamos lo que algunas señoritas y señoras están haciendo para el Señor en sus clases. "Si alguno quiere ser el primero." Juan 12. sin doblez. Para ser un buen ministro de Jesucristo.26. si los maestros tienen lo que necesitan. Esto lo persigue el superintendente. Otras veces tiene que recibir de ellos el mensaje que están sucediendo cosas en la escuela que no convienen para la asamblea. Procura palpar el sentir de los alumnos. y de cómo se sacrifican para llevar esos alumnos sobre sus corazones.25 que era ministro "según la administración de Dios" y "para que anuncie cumplidamente la palabra de Dios". no dado a mucho vino. sino un evangelista. Se pregunta si hacen falta maestros. Es un pequeño Pablo. No pocas veces son mejores maestros que el mismo superintendente. si el recinto y los equipos bastan. el superintendente en una escuela dominical es un diácono.… allí estará mi servidor. No necesariamente dirige el canto. y el servidor (diácono) de todos. Veamos:  la moral: honesto. El buen superintendente no deja que sean una ley para sí. No es un jefe." Mateo 9.

como para cualquier otro diácono en la asamblea. 136 . Acordémonos: los que ejercen bien esta forma de diaconado. expresa un himno que cantamos a menudo. sino un servidor. un evangelista especializado. ganan para sí un grado honroso. y una gran responsabilidad también. y mucha confianza en la fe. si quiere. "Su buen servicio es un gran honor". la lección es de doble filo:   Debe ser sano espiritualmente. trabaja duramente. Es.Ya lo hemos dicho: el superintendente en la escuela bíblica no es un jefe. El coordina. debe averiguar si su vida está a la par con el ministerio que pretende realizar. Si es cumplido en su ministerio. Sí. y debemos reconocer que eso le cuesta. Si uno está intentando servir. ¿Qué es la lección? Para el superintendente.

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