Enseñando en la escuela dominical La enseñanza de principiantes El superintendente de la escuela dominical

Enseñando en la escuela dominical

Rhoda de Cumming, Venezuela Publicado originalmente por Páginas Orientadoras, Tehuacán, México

CONTENIDO
1. IMPORTANCIA DE LA OBRA
Oportunidad y necesidad Jesucristo y los niños

2. REQUISITOS PARA ENSEÑAR
Conversión a Dios Buen testimonio Sinceridad Aptitud para comunicar Experiencia Dedicación a la oración Diligencia Responsabilidad Sacrificio

3. EL ALUMNO
El primer período de la niñez El período final de la niñez El período de la adolescencia

4. GUÍAS PARA LA ENSEÑANZA
El propósito de la enseñanza ¿Qué podemos enseñar ... a los niños pequeños? ... a los niños más grandes? 1

... a los adolescentes?

5. JESUCRISTO EL GRAN MAESTRO
Su ejemplo Sus milagros Sus lecciones objetivas Sus preguntas Sus parábolas Sus palabras y comparaciones

6. PREPARACIÓN DEL MAESTRO
Su estudio en privado Libros de referencia Los archivos del maestro

7. PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Planificación a largo plazo Planificación por lección Orden de enseñanza Organización de la lección

8. DIVERSOS ENFOQUES
El maná en el desierto como figura de Cristo ... para principiantes pequeños ... para niños mayores ... para adolescentes ... para alumnos inconversos ... para alumnos creyentes

9. PRESENTANDO LA CLASE
Apertura Recitación Repaso Lectura de la Biblia Introducción Enseñanza de la lección Preguntas del maestro Preguntas del alumno Lenguaje del maestro Ilustraciones Himnos y coros

10. DISCIPLINA EN LA CLASE
Causas del desorden Sugerencias Lo que espera el discípulo de su maestro

11. OTRAS ACTIVIDADES DEL MAESTRO
Conducir a los alumnos a cultos de predicación 2

Repartir literatura evangélica Llevar la clase a excursiones Visitar los hogares Mantener contacto con alumnos de años anteriores Preparar y presentar programas Orar con inteligencia por cada miembro de la clase Examinarse a sí mismo

12. LOS RESULTADOS
Queremos evitar profesiones falsas Anhelamos resultados genuinos En Jehová está la fortaleza La salvación es de Jehová

¿Cómo podemos obtener resultados genuinos?

REFERENCIAS BÍBLICAS

INTRODUCCIÓN
Las sugerencias contenidas en este librito se presentan para ayudar a los creyentes que, con vocación y dedicación, desean un mayor éxito en la enseñanza de la Palabra de Dios. Este material no se ofrece al lector como manual infalible o un texto absoluto para la instrucción en la Escuela Dominical; más bien se ha preparado como guía elemental de orientación para los que quieren servir al Señor en este noble ministerio. La autora no pretende ser original. Varias de las sugerencias aquí recopiladas son fruto de la experiencia de hombres de Dios que han dejado consejos a nuevas generaciones de maestros sobre la mejor manera de enseñar a la juventud. Estoy sinceramente agradecida a los hermanos y hermanas aquí en Venezuela que, con buena voluntad, me prestaron su valiosa ayuda en la preparación de este libro. Mi agradecimiento también es para Páginas Orientadoras, de México, que lo publica. Gracias a todos ellos este pequeño libro sale a la luz. Es nuestro deseo que el contenido de la obra redunde para la gloria de Dios y que el material aquí expuesto sea útil a sus lectores. Oremos juntos para que estos objetivos sean logrados en la voluntad del Señor. Cumarebo, Falcón, Venezuela Agosto de 1977 Rhoda de Cumming

3

Cuando anduvo entre los hombres dejó preceptos y su ejemplo respecto a la obra de enseñarles la Palabra de Dios: Dio gracias a Dios por lo que El había revelado a los niños. Referimos un caso de un niño que conocíamos para ilustrar lo antedicho. Gran parte de la niñez de hoy no está recibiendo la sana instrucción que le es ual para la vida que tiene por delante y para su eterno bien.1. la televisión. y de multitud de libritos con historietas intranscendentes. Luís pasaba el tiempo viendo televisión en casa de su abuela. Un niño venezolano llamado Luís no tenía padre y la mamá se veía obligada a trabajar en casa ajena. Por el contrario. En el trayecto al puesto de socorro Luís contó a su abuela como él había visto volar a Batman en el programa de televisión y que estaba probando para ver si podía hacer lo mismo. Jesucristo y los niños El Señor Jesucristo dio gran importancia a los pequeños. 4 4 . El corazón tierno de un niño es terreno fértil para sembrar cualquier enseñanza. IMPORTANCIA DE LA OBRA Oportunidad y necesidad Los censos y las estadísticas nos dicen que en Latino América más de la mitad de la población es menor de los dieciséis años. Este hecho representa una gran oportunidad y a la vez una gran responsabilidad para el creyente cuyo deber y privilegio es enseñar la Palabra de Dios a nuevas generaciones. Su caída provocó una hemorragia cerebral y poco después de llegar a la sala de emergencia del hospital falleció. 1 Puso a un niño en medio de los discípulos como ejemplo de humildad. violentas e inmorales una influencia perniciosa que los conduce al desastre. sea ésta verdadera o falsa. El niño aprende con mayor facilidad y rapidez que el adulto. reciben del cine. ¡Qué lástima que este niño no haya tenido oportunidad de asistir a una Escuela Dominical para oir del amor de Dios y de la obra de Jesucristo! Si instruimos a la niñez que nos rodea con las Sagradas Escrituras los resultados podrían ser otros. 3 Mandó a Pedro que apacentase a sus corderos. Los comunistas y fascistas hacen grandes esfuerzos para adoctrinar a los pequeños porque saben que los niños de hoy son los hombres del mañana. 2 Mandó a sus discípulos que dejasen a los niños llegar a él. Un domingo por la tarde el muchacho se lanzó del segundo piso de un edificio y se dio un duro golpe en la cabeza. La iglesia católicoromana por siglos ha declarado: Dennos un niño hasta que cumpla los siete años y lo tendremos para toda la vida.

Sea su amor tan sublime el móvil de cada acción. El que no es salvo está cegado espiritualmente y por lo tanto no puede conducir a otros al Señor ni entender las cosas de Dios. Despojémonos de todo egoísmo. Nacer de nuevo quiere decir arrepentirse y confiar en el Señor Jesucristo quien murió por nuestros pecados en la cruz. Jesucristo dijo: Si el ciego guiare al ciego. D. como para el Señor y no para los hombres.Dijo que los niños alaban al Señor. Trabajemos porque el amor de Cristo nos constriñe. 5 Tuvo compasión de las multitudes y empezó a enseñarles. uno no debe buscar ser maestro para lucirse o para dejar una buena impresión ante sus compañeros. Es difícil comunicar lo que no creemos de todo corazón y lo que no nos llena de 5 . 6 Si no logras que sus culpas reconozca el pecador. Da lo mejor al Maestro. porque para él son locura y no las puede entender. 3 El apóstol también pudo escribir sobre cuán santa. 4 Si nuestra vida no respalda lo que enseñamos nuestro trabajo será en vano. como obrero que no tiene de qué avergonzarse. está hablando en vano. Conversión a Dios Enseñar las cosas de Dios es privilegio exclusivo de los que han nacido de nuevo. justa e irreprensiblemente él se había portado entre los creyentes. 2. 6 La sinceridad del maestro será reconocida por los alumnos. REQUISITOS PARA ENSEÑAR Para tal ministerio es necesario llenar los siguientes requisitos: A. ríndele fiel devoción. Conducir los niños puedes al benigno Salvador. 2 B. 1 San Pablo escribió a los corintios: Pero el hombre natural no percibe las cosas que son del Espíritu de Dios. ambos caerán en el hoyo. 5 Todo lo que hacemos debe ser hecho de corazón. Aptitud para comunicar Capacidad para enseñar y estimular el aprendizaje son cualidades necesarias. Por ejemplo. Buen testimonio Notemos el consejo de Pablo a Timoteo: Procura con diligencia presentarte a Dios aprobado. Sinceridad Es indispensable que seamos sinceros y sin motivación indigna. C. Cuando uno habla sin inspirar o motivar a sus alumnos.

etc. E. En algunas Escuelas Dominicales los maestros nuevos sirven primero como asistentes a los de mayor experiencia. manteniendo el orden y dando la clase de vez en cuando. 8 —Por sus discípulos. designando nuevos textos. Nuestros alumnos. Dedicación a la oración El maestro sincero siente la necesidad de orar pidiendo al Señor: —Por sí mismo. Responsabilidad Puntualidad: Sugerimos que el maestro llegue a la clase por lo menos diez minutos antes de la hora. Hay que orar por cada uno en particular porque la oración eficaz del justo puede mucho.entusiasmo. las capacidades y los hogares de cada uno de ellos. Así podrá tener en orden el salón y su material didáctico y podrá saludar a sus alumnos según van llegando. 3. Hay que observar las costumbres. Pablo aconsejó a Timoteo a avivar el fuego del don de Dios que había en él. I. Experiencia Es costumbre en algunas congregaciones responsabilizar de una clase a creyentes nuevos cuando los tales deben estar aprendiendo en una clase que corresponda a su edad. Así el ayudante podrá dar la clase solo cuando el maestro tenga que estar ausente. Es preciso escudriñar las Escrituras y preparar la lección hasta que nuestra propia alma esté conmovida. Si no contrista al Espíritu. H. para que sea un obrero humilde. Cumplimiento: En ocasiones cuando tenga que ausentarse. Aun el método que tiene mayor éxito se gasta con el tiempo. el maestro responsable busca un suplente y avisa con anticipación al superintendente. —Por su mensaje. los anhelos. comprensivo. consagración al Señor y a su servicio. si no está ocupado en el transporte de alumnos. El maestro diligente nunca deja de aprender y busca siempre los métodos que resulten en mayor beneficio para sus alumnos. para que el Señor le dé luz espiritual. Sacrificio 6 . paciente y persistente con su clase. Estos deben ser interesantes y efectivos. El puede guiarle a toda verdad. Ellos ayudan oyendo a los niños decir las porciones que aprenden de memoria. El apóstol aconsejó a Timoteo: Ocúpate en la lectura. 7 Nos conviene a nosotros recibir este consejo. En esas mismas iglesias puede haber hermanos de experiencia y conocimiento que no tienen la responsabilidad de una clase cuando bien podrían tenerla. Nuestros métodos de enseñanza. Este es un proceso recomendable con tal que el maestro esté dispuesto a adiestrar a su ayudante y que éste esté dispuesto a aprender. Diligencia Como maestros tenemos que estudiar cuidadosamente: 1. crecimiento en la gracia. pidiendo la ayuda de Dios para llevar a cabo sus propósitos de conversión. 10 2. F. Nuestro mensaje.9 G.

El amor se mide por el sacrificio. atraviesa períodos de transición que afectan profundamente su comportamiento. Cristo amó a la iglesia y se entregó a sí mismo por ella. 4. el anhelo de ser amado y apreciado. Que mis labios al hablar hablen sólo de tu amor. A. Inquietud.Un espíritu de sacrificio nos conviene. Hay en cada niño. Debemos recordar que cada niño tiene una conciencia. Los niños pequeños están acostumbrados a la actividad y para ellos es difícil sentarse quietos durante una hora. El primer período de la niñez (entre los 3-8 años) Lo que sigue es característico del comportamiento del niño pequeño: 1. En vista de que los niños están dispuestos a creer todo lo que se les dice. esfuerzo en oración y estudio. 7 . El niño posee una curiosidad natural y una imaginación activa. 11 El maestro que ama a su clase la llevará en el corazón y estará dispuesto a sacrificarse para ganarla para Cristo y guiarla en los caminos del Señor. La parte espiritual que Dios ha puesto en el niño le hace sentir temor y culpabilidad y es capaz de conocer el perdón de Dios. aun en el malcriado. Nuestro servicio requiere dedicación de tiempo. 5. Si deseamos que nuestra enseñanza sea efectiva consideremos la edad de nuestros alumnos y conozcamos las inclinaciones propias del período que atraviesan. Anhelo de ser amado y aceptado. tengamos cuidado de presentarles lo puedan retenerla. 3. 3. Que mi tiempo todo esté consagrado a tu loor. y el estar dispuestos a sacrificar nuestros ahorros en bien de los muchachos. Es aconsejable variar las actividades de la clase con el fin de evitar monotonía y permitirles movimiento. Sensibilidad y sentido de culpa. que todavía tiene el corazón tierno y que después hacer lo malo siente profundamente su culpabilidad. Credulidad. 2. Curiosidad. El temor puede provocar en el niño el deseo de ser perdonado. y dedicar la vida entera a la ilustración de la lección. EL ALUMNO Nosotros los maestros no debemos perder de vista que el niño. dedicar el alma entera en la presentación. Podremos captar su atención despertando su curiosidad y luego mantenerla apelando a su imaginación. Veamos la necesidad de dedicar nuestra mente entera a la preparación. en el proceso de desarrollo.

Nosotros. Desea diversión y alegría. 1. Hay madres sin afecto natural y personas que ejercen el magisterio sin vocación o verdadero interés en el bienestar de los niños en sus clases. Entre los efectos que producen estos agrupamientos están la intranquilidad. este es el mejor período para inculcar en el niño las verdades básicas acerca del pecado. los atletas y los héroes de los libros que lee. en tu juventud. Tiene potencial insospechable. Otra característica natural del niño de esta edad es la admiración que siente hacia los personajes de la televisión y el cine. Por esta razón. 2. Está en transición. Muchos padres abandonan a sus familias. la enemistad. Culto a los héroes. tenemos el deber de mostrar al alumno nuestro amor hacia él. Tiene mayor interés en lo que él mismo hace. con fe sincera. Carece de experiencia. la justicia divina. 3. El período de la adolescencia (12-18 años) Rasgos característicos del adolescente: 1. Salomón habla de la inclinación natural de la juventud: Alégrate joven. 1 Los pequeños pueden convertirse del pecado Y entregarse a Cristo quien los llama con amor. Pueden apartarse de las sendas de este mundo Para andar en las pisadas de su Salvador. avalorando y haciendo decisiones según su propio criterio. C. 4. los maestros de Escuela Dominical. El deseo de pertenecer a un grupo se manifiesta y a veces resulta en problemas. A veces actúa y piensa como adulto y otras veces como niño. Las opiniones de la pandilla ejercen mucha influencia sobre algunos niños. 2. El período final de la niñez (9-12 años) Notemos algunas cosas sobresalientes del niño en esta etapa de su vida. enviando a su propio Hijo quien llevó el castigo para que el niño fuera perdonado. B. 3. sobre 8 . Nuestro deseo es que el niño. Cuando se le obliga a ser pasivo y limitarse a escuchar al maestro. muchas veces se siente frustrado. 2 5. la burla y la hostilidad. la responsabilidad. Entonces podremos mostrarle que es hecho acepto en el Amado. el amor de Dios y la obra de Cristo. El deseo de ser leal al grupo puede ser usado para conducir al niño a comprender que la lealtad que realmente vale la pena es la que puede sentir hacia el Señor Jesús. dice o realiza. El joven de hoy puede ser el líder de mañana. Agrupamiento espontáneo. Esto lo haremos al hablar del amor infinito de Dios. reciba la salvación que Dios le ofrece. 4.El mundo carece de comprensión y de verdadero amor. Procuremos utilizar estas tendencias naturales del niño interesándole en los héroes de la fe: hombres y mujeres que agradaron a Dios. Sentido de lealtad. Despertamiento de la mente y de criterio propio. A pesar de su capacidad el adolescente necesita algún control porque muchas veces le falta el dominio propio. El niño piensa ahora en las situaciones de la vida.

Carlos quería asistir a la Escuela Dominical pero su papá no le daba permiso. 2 Explicó como Jesucristo 9 . La mañana del día de la resurrección él comenzó desde Moisés. Cuando existe una actitud rebelde es difícil lograr buenos resultados en su corazón. el primer domingo la maestra habló de Abraham. Es natural para el joven ocuparse solamente del presente. 1 El maestro o la maestra de Escuela Dominical tiene el deber de presentar a Cristo aun cuando estudia con su clase las historias del Antiguo Testamento. 4 El adolescente está en transición. pensando en el estado delicado del muchacho. —¿Aprendiste algo del Señor Jesús? —No señora. 6. asistió a la clase con un compañero. Aunque a veces el joven pone en tela de duda las verdades que le han sido enseñadas. fui tres veces. debe enfatizar con frecuencia que la juventud es época para prepararse y sentar bases para el porvenir. Por eso el joven puede ser atraído a la persona que tiene la respuesta que busca y sabe darla. Para demostrar la importancia de esto relataremos una historia tomada de la vida real. recordando la tendencia de no pensar en el futuro. ésta le preguntó si alguna vez había asistido a una Escuela Dominical. 7. El predicador advirtió: Pero sabe que sobre todas estas cosas te juzgará Dios. y la ocasión cuando Dios proveyó un sustituto para Isaac. Sin embargo. en tres oportunidades cuando su padre estaba ausente. Si queremos ser instrumentos en las manos del Espíritu Santo tenemos que aprender a trabajar con el joven y no en su contra.todo si no siente simpatía por su maestro y se rebela contra la escuela dominical. La señora. y lleguen los años de los cuales digas: No tengo en ellos contentamiento. Procura no pensar en el futuro. 4. Necesita a Dios. pero no llegó a Jesús. le habló de Abraham. Quiere saber. El consejo de Salomón aún tiene vigencia: Acuérdate de tu Creador en los días de tu juventud. antes que vengan los días malos. y siguiendo por todos los profetas. el segundo de José y el tercero nos contó la historia de Moisés. 3 El maestro o la maestra. actúa con frecuencia impulsado por sus emociones. Debemos comprenderlo. GUÍAS PARA LA ENSEÑANZA El propósito de la enseñanza Jesucristo está en todas las Escrituras. les declaraba en todas las Escrituras lo que de él decían. muy adentro tiene deseos de saber con certeza lo que ahora empieza a dudar. Más tarde Carlos enfermó gravemente y al ser visitado en el hospital por una señora evangélica. 8. —Si—contestó—.

en fechas cuando los niños pasan de una clase a otra. En la próxima visita habló de cómo José es una ilustración del Señor Jesucristo: amado de su padre. despreciado y vendido por sus hermanos. cual vergel. Podemos enseñar el Antiguo Testamento por seis meses y el Nuevo por los meses restantes. Es la exposición de un tema: la redención por su sangre. A ellos les llama la atención las historias del Señor Jesús. pero muy poco de lo que nada más oye. ¿Qué podemos enseñar a los adolescentes? 10 . Profetas su muerte decían. ¿Qué podemos enseñar a los niños pequeños? Los niños pequeños. los muebles del tabernáculo. La Biblia revela a Cristo. el nuevo empezará a enseñar en la parte donde el otro terminó. De esta manera los alumnos tendrán conocimiento de las historias de la Biblia en su orden cronológico. etc. 3 Más tarde habló de Moisés y la serpiente de bronce. la ley nos da sombras de él. Algunas congregaciones tienen la costumbre de interrumpir la enseñanza sistemática de la Escuela Dominical para celebrar reuniones especiales donde un hermano da un mensaje a toda la Escuela Dominical. prestos a creer. Si el maestro no estudia para crecer. Es bueno recordar que el párvulo retiene muchas de las cosas que ve. La Biblia es la revelación de una persona: nuestro Señor Jesucristo. Este plan parecerá demasiado difícil para el maestro que se limita a uno o dos libros favoritos o que prefiere hablar mucho tiempo de un solo personaje o de un solo capítulo. B. Esto lo hallamos en la historia. las profecías. Por lo general el niño aprende poco en estas reuniones porque las enseñanzas no siguen un plan definido. Les gusta oir del poder de Dios en la creación y de personas como José. porque pierde el contacto personal con su propio maestro y porque el mensaje dirigido a todos no puede satisfacer las necesidades particulares de cada etapa de crecimiento. inquietos. Si damos cincuenta lecciones en el curso de un año. son curiosos. sensibles y anhelan ser amados. Al siguiente año empezamos donde dejamos de enseñar. C. Esto puede ser útil al principio o al fin de un ciclo de estudios. aun más de las cosas que hace. y cómo llegó a ser preservador de la vida. podremos lograr este objetivo en alrededor de cinco años. 4 Carlos vino a entender que Jesucristo murió por él y allí en el hospital le aceptó como su Salvador. los salmos también. El maestro no debe tener miedo ni flojera ante un plan que le ayudará a ensanchar sus propios conocimientos de las Escrituras. él y sus alumnos son los perjudicados.fue nuestro sustituto cuando El llevó nuestros pecados en su cuerpo sobre el madero. Moisés. Samuel. ¿Qué podemos enseñar a los niños más grandes? Nuestro objetivo debe ser enseñar todas las historias principales de la Palabra de Dios. pero no debe hacerse con mucha frecuencia. Si la clase cambia de maestro. como dijimos en el capítulo anterior. los símbolos. así Cristo fue levantado en una cruz. David. Enseñó que como Moisés levantó la serpiente. A. 5 y en toda la Biblia.

1. 14 j) La regeneración (los huesos secos). 6 b) El juicio de Dios (Sodoma y Gomorra). Y. Mujeres de la Biblia Las alumnas tendrán especial interés en las mujeres de las Escrituras. hay biografías de personajes como Jefté. 8 d) La decisión (Rebeca). Estos informes pueden servir en su formación moral y espiritual solamente verdad.He aquí algunas sugerencias sobre temas que podrían resultar provechosos para alumnos de esta edad. y de una manera de introducción a las lecciones sobre estas mujeres. Gedeón. buscaré a los perdidos para Dios. 9 e) La reconciliación (José y sus hermanos). 10 f) La redención por sangre (el cordero de Éxodo). relatando la manera en que agradó o desagradó a Dios. a) La condenación del hombre (desobediencia de Adán y Eva). y hablaré en ecos vivos de tu voz. 7 c) La sustitución (el sacrificio de Isaac). como hallado tuyo. 12 h) La salvación por fe (la serpiente de bronce). Cada joven en la clase puede preparar y presentar un informe sobre una mujer la Biblia. 11 g) La expiación del pecado (los dos machos cabríos). 17 5. 13 i) La seguridad (el cordón rojo). Jóvenes guerrilleros Para el espíritu de "activista" en el joven. 4. La venida del Señor Jesucristo La verdad de la segunda venida del Señor 18 y otros eventos futuros como el tribunal de Cristo 19 ha despertado en muchos jóvenes el deseo de ser salvos y de usar su vida para la gloria de Dios. Señor. David y Jonatán. Las dos naturalezas del creyente Es aconsejable enseñar que el creyente tiene dos naturalezas y que hay conflicto constante entre nuevo hombre (el espíritu) 16 y el viejo hombre (la carne). 3. 15 2. 11 . Para poder enseñar estas verdades de una manera convincente nosotros tenemos que vivir esperando la venida de nuestro Maestro y Señor. Temas doctrinales ilustrados por historias del Antiguo Testamento. ¡Oh! háblame.

A los falsos profetas los llamó lobos vestidos de ovejas. las tinieblas espirituales en luz y a los pecadores en santos. y luego delante de todo el pueblo. 14 tomó una toalla y con ella enseñó la importancia del servicio. 13 etc. si es así los alumnos serán beneficiados. de tal manera que se maravillaban. el Cristo. Es a Dios a quien debemos agradar antes que a los hombres. 11 de las aves. etc. relata siete de sus milagros o señales en los primeros once capítulos de su Evangelio. El versículo citado declara que Jesús era poderoso en obras delante de Dios primeramente. C. Cada evangelista destaca en su relato los detalles que hacen resaltar el enfoque con que presenta la persona del Señor Jesucristo. Jesucristo es todavía hacedor de milagros porque El tiene toda potestad en el cielo y en la tierra. les enseñaba en la sinagoga de ellos. EL GRAN MAESTRO Uno es vuestro Maestro. Los profetas usaron. El cambia la tristeza en gozo. Los evangelistas igualmente relatan que Jesús hablaba de una moneda. Contemplémosle en acción: A. por ejemplo. utilizando ejemplos. 15 con los panes enseñó la seguridad de la provisión divina.5. JESUCRISTO. 7 higos buenos y malos. prodigios y señales. 12 de los lirios del campo. relatando parábolas. Sus milagros Jesús nazareno fue varón aprobado por Dios con maravillas. Sus lecciones objetivas y comparaciones Dios empleó muchos objetos para llamar la atención del pueblo de Israel. 6 Notemos el orden de las cosas en estas dos citas. 9 un cinto podrido. la plomada de albañil. Los milagros testifican de la divinidad de Cristo siempre traen enseñanzas en cuanto a la debilidad del ser humano en contraste con el poder de Dios. A veces un evangelista agrega detalles que el otro no menciona. y decían: ¿De dónde tiene éste esta sabiduría y estos milagros?" 3 "¡Jamás hombre alguno ha hablado como este hombre!" 4 El Maestro incomparable enseñó las verdades divinas de muchas maneras: viviendo santamente. 18 comparó el renacimiento por el Espíritu Santo con el viento. 16 El lenguaje del Señor fue rico en comparaciones fáciles de comprender. 10 etc. Nuestro servicio en la Escuela Dominical debe ser hecho de tal manera que el Señor sea glorificado primeramente. por ejemplo. 7 El apóstol Juan. haciendo contrastes y preguntas. Por eso Lucas escribió: Estas son las cosas que Jesús comenzó a hacer y enseñar. 5 y dijo que Cristo era poderoso en obra y palabra. 17 su muerte fue comparada a un grano de trigo que muere en la tierra. Nuestros hechos durante la semana hablan más que nuestras palabras el domingo. obrando milagros. Tomó un niño y enseñó la necesidad de la humildad." 1 "¿Qué enseñador semejante a él?" 2 "Y venido a su tierra. 8 la vara de almendro. 20 12 . 18 a los hipócritas los llamó sepulcros blanqueados. B. Su ejemplo Dios estima las obras de mayor importancia que las palabras.

Sus preguntas El Señor preguntaba a menudo. Sacudir el trigo puede hablarnos de estudiar las Escrituras buscando alimento espiritual. 1 En vista de la gran importancia que tiene la Escuela Dominical debemos sentir nuestra responsabilidad delante del Señor de preparar la lección de tal manera que el 13 . Por medio de parábolas Cristo enseñó verdades divinas. 33 etc. pero no perdió tiempo hablando de ellas sino que le advirtió en seguida sobre la necesidad de nacer de nuevo. 35 Más de Jesús quiero aprender. 34 Bien sabía el Señor que este hombre tenía sus propias ideas. No lo hacía por ignorancia. haciéndolos reflexionar. PREPARACIÓN DEL MAESTRO No podemos contar con la ayuda del Señor si no tomamos tiempo para estudiar su Palabra. ni por tentar. Sus palabras Nicodemo llamó al Señor Jesús Maestro. para que David reconociera su pecado. bien sean las que se refieren a su persona como las que describen al pecador. Ellas tratan temas como cosas perdidas. Nosotros debemos hablar las palabras que Cristo habló. que sacudía el trigo en un lagar. En la Biblia notamos que Dios siempre llama a su servicio a personas que están ocupadas haciendo algo. 26 Natán habló a David del rico que mató la oveja del pobre.D. F. 25 Jotán relató la parábola de los árboles. varón esforzado y valiente. 31 el viajero asaltado. Cristo dijo: Las palabras que yo os he hablado son espíritu y son verdad. 27 Jesucristo hablaba en parábolas y el pueblo le oía de buena gana. 6. Dios dijo en Oseas: Por medio le los profetas usé parábolas. Sus parábolas Una parábola bíblica no es un cuento. sino porque deseaba involucrar a sus oyentes en la conversación. 32 el vestido de bodas. más con los otros compartir. sino una comparación tomada de la vida común en forma de un relato verosímil. La parábola del hijo pródigo 29 se lee fácilmente en tres minutos y es una de las más largas. 28 Los Evangelios contienen unas cincuenta parábolas suyas. Simón? 23 ¿Quién de estos tres parece que fue el prójimo? 24 E. Por ejemplo: ¿Quién dicen os hombres que es el Hijo del Hombre? 21 ¿Es lícito en los días de reposo hacer bien? 22 ¿Qué te parece. más de su gracia conocer. Más de sus dones recibir. Dios le observó y leemos que el ángel de Jehová se le apareció y le dijo: Jehová está contigo. En los tiempos difíciles de los jueces había un hombre llamado Gedeón. 30 los muchachos en la plaza.

Señor. Pablo escribió a Timoteo: Ocúpate en la lectura y la enseñanza. "Porque Esdras había preparado su corazón para inquirir la ley de Jehová y para cumplirla .. Instrucción como resultado de la preparación. 7 La obra de la Escuela Dominical es la obra del Señor. 8 En el libro de Eclesiastés el sabio Salomón dijo: Cuanto más sabio fue el predicador (o maestro). "Porque Esdras había preparado su corazón para inquirir la ley de Jehová". esto a veces es muy evidente en la Escuela Dominical. Sobre toda cosa guardada. hacedlo de corazón. y escribir rectamente palabras de verdad. Su estudio en privado los maestros más destacados del Antiguo Testamento.Espíritu Santo pueda usarla para la bendición de los alumnos. 4 2. Esdras estudiaba diligentemente la Palabra de Dios... tanto más enseñó sabiduría al pueblo. 14 . y que el Espíritu Santo dirige y ayuda al creyente que está en comunión con él. ". Procuró el predicador hallar palabras agradables. El gobierno del país requiere que los que enseñan en las escuelas estudien la pedagogía y que conozcan debidamente las materias a su cargo. porque a Cristo el Señor servís. Es cierto que Dios puede hacer su obra sin valerse de la sabiduría y preparación de este mundo. Tengamos presente que Dios declara: Maldito el que hiciere indolentemente la obra de Jehová. 6 4. como para el Señor y no para los hombres. Abre mis ojos. e hizo escuchar. Señor. El apóstol escribió: Todo lo que hagáis. guarda tu corazón.. Sin embargo. esto haced. Preparación por medio de la obediencia. 3 A. tanto de los inconversos como de los que ya son salvos. si me enseñas. Preparación de la mente. Y yo en tu ley maravillas veré. Veamos su preparación según Esdras 7:10: 1. pero nada de esto nos da libertad para descuidar nuestra labor previa. Preparación del corazón. Señor. El Señor Jesús dijo: Los hijos de este siglo son más sagaces en el trato con sus semejantes que los hijos de luz. 2 Lamentablemente. muchos creen que los maestros de Escuela Dominical pueden impartir las verdades divinas a la juventud sin preparación alguna. "Porque Esdras había preparado su corazón''. 5 3. e hizo escudriñar. 9 Abre mis ojos. y para enseñar en Israel sus estatutos y decretos"." Lo que aprendisteis y recibisteis y oísteis y visteis en mí. Escudriñad las Escrituras.

cartas gráficas. Libros de referencia. muchas veces hay pasajes paralelos. tratados y hojas de calendarios que sirvan para ilustrar o introducir las lecciones. para ayudarles a apreciar más las verdades del evangelio y de la doctrina bíblica. Génesis 11:31 dice simplemente que Abram. La maestra de infantes guardará láminas. Los archivos del maestro Sin mayor gasto podemos recopilar en nuestros archivos material para las lecciones que vamos a enseñar. notas de predicación y enseñanza que ha escuchado. Leyendo estos pasajes juntos tenemos la historia más completa. Anhelaban una ciudad celestial que Dios les había preparado. Algunos de estos materiales son de mucha ayuda. En algunas librerías evangélicas podemos obtener manuales para el uso del maestro y lecciones que vienen con figuras para el franelógrafo. La Palabra de Dios es nuestro texto guía y se explica a sí mismo. historias y recortes de revistas. También guardará en sus archivos fotos y artículos sobre lugares y costumbres de tiempos bíblicos y de descubrimientos arqueológicos. pero ¿quién de nosotros no gasta más en el sostén de su cuerpo que en el de su alma? C. apunte sus pensamientos. ¿Qué significaría este traslado para Sarai? Los descubrimientos arqueológicos muestran que Ur era una ciudad civilizada. bosquejos. prensa. con casas cómodas. Abram y Sarai dejaron atrás todo eso al emprender un viaje de alrededor de dos mil kilómetros y por el resto de su vida moraron en tiendas. El archivo se construye con una caja grande de cartón y unas carpetas hechas de cartulina doblada. El maestro debe tener a mano una concordancia y un diccionario bíblico. El que da clases a niños de más edad o a jóvenes archivará mapas. y luego añada lo que halla provechoso de otros libros. 10 15 . Hay muchos comentarios que dan luz sobre los libros que componen la Biblia pero en ellos hay un peligro. En algunas clases de adolescentes suele presentarse la dificultad de motivar a algunos alumnos que conocen hasta el cansancio la lección a ser estudiada. Luego la presentación de este material debe ser de acuerdo a la capacidad y al interés de los alumnos. Esto ocurre en los libros de Reyes y Crónicas y en los cuatro Evangelios. cada una con un título. Sarai y los demás salieron de Ur de los Caldeos para ir a la tierra de Canaán.B. dibujos y figuras. Nuestra mejor fuente de material para la enseñanza la hallamos en las Escrituras. Además del pasaje de la lección. circunstancias y costumbres de tiempos bíblicos. ¿Cómo podremos lograr su interés en una lección que creen ya conocer? El maestro de jóvenes debe estar en constante búsqueda de información. Las referencias al margen de la Biblia son de ayuda para encontrar estos pasajes y también notas como las del doctor Scofield. La concordancia le ahorrará mucho tiempo y le llevará a versículos que serán de ayuda para desarrollar el tema que está preparando. Antes de estudiar o comprar un libro escrito por un autor que desconocemos es aconsejable consultar con un hermano de más conocimiento. archivando detalles. Comprar libros representa un gasto para el maestro. Pero sugerimos que el maestro haga su propio estudio de las Escrituras primero.

Esto es lo que me dijo: —Me dieron una clase de muchachas de doce a catorce años y procuré enseñarles las historias bíblicas que sabía. Nos fijamos un objetivo. y gozarás de su luz celestial. delineamos los pasos que vamos a seguir y juntamos el material que hemos de usar para alcanzar el objetivo propuesto. su sexo. sus conocimientos y experiencias y lo que les interesa. Por ejemplo: en el día del árbol sería interesante una lección sobre ciertos árboles de las Escrituras. le estudiamos como Maestro y con varios otros títulos u oficios que encontramos en los Evangelios. Tenemos que tomar en cuenta el grupo de alumnos que nos ha sido encomendado: sus edades. sabremos cómo hacer planes para alcanzar nuestra meta. pero si lo hacemos en comunión con el Señor. 1 en el mes de diciembre los niños tendrán especial interés en la historia del nacimiento de Jesucristo. Pedí la ayuda del Señor y luego preparé una serie de lecciones sobre el Señor Jesucristo. Aprovechando el interés que algunos alumnos tendrán en ciertos días del año podremos incorporar nuevas lecciones o modificar el orden de las que ya hemos escogido. no obstante. Esto nos ayudará a distinguir entre lo urgente. 7.Lee la Biblia. Tener un objetivo inspira confianza. El apóstol fue. Esto puede hacerse a largo plazo o por lección. lo importante y lo esencial Planificación a largo plazo Habiendo considerado en una manera general nuestra responsabilidad como maestros. PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA Planificar es establecer anticipadamente un plan de trabajo. él reconoció que cuando niño él hablaba. la más solemne: el Señor Jesucristo como Juez (Juan 5:22. Al fin de un año tuve que reconocer que había logrado muy poco con ellas. Si trazamos de antemano lo que pretendemos realizar. El 16 . En este plan anotaremos lo que queremos enseñar cada domingo. Una joven creyente contó como ella aprendió lo útil que era preparar y seguir un plan en la enseñanza. Estudiamos a Cristo como el Mesías que cumplió las profecías del Antiguo Testamento. Apocalipsis 20:11). estaremos en condición para preparar un plan a largo plazo. las necesidades de los alumnos y el contenido de nuestro libro de texto (la Biblia). como el Cordero de Dios que quita el pecado del mundo. el día de la madre la lección puede ser acerca del regalo que Jesucristo presentó a una madre. lo que han aprendido ya de las Escrituras. sus bellas historias traen al alma salud celestial: Llenen tu espíritu todas sus glorias. 2 Se requiere fuerza de voluntad para trazar y llevar a cabo un plan a largo plazo. El nos ayudará. un hombre muy inteligente y bien instruido. humanamente hablando. Por fin llegamos a la última de estas lecciones. pensaba y juzgaba como niño. El punto principal es que el plan y la manera como se presenta la enseñanza deben estar acordes con la capacidad y el modo de entender de los alumnos.

pero esto no quiere decir que es incapaz de pensar. Maestra. las semejanzas entre lo conocido y lo desconocido. después podemos consultar manuales y otros libros. Enseñar en la Escuela Dominical requiere preparación delante del Señor. ya sé que nunca tendré que hacerlo porque esta noche le recibí como mi Salvador. El proceso de pensamiento (seleccionar y aplicar conocimientos a un problema) puede desarrollarse hasta en un párvulo bajo la guía de un buen maestro. con el tema de la lección y la fecha marcados en cada una. Tal estudio pone de manifiesto que la historia es el desarrollo de los planes y propósitos de Dios. mejor. Para una clase de jóvenes puede resultar provechoso un estudio de las siete dispensaciones señalando algunos acontecimientos importantes en cada una. como ya hemos sugerido. Empezaremos nuestra enseñanza con lo que el niño sabe y lo llevaremos a lo que todavía no sabe. Orden en la enseñanza Hay tres tipos de orden que debemos tomar en cuenta en la planificación de la lección: A. mapas. Orden psicológico. evaluando. tomando notas de nuestra meditación personal. Procuremos dar una idea clara del orden en que sucedieron los acontecimientos en las Escrituras. Hay que conectar las lecciones nuevas con las que ya han sido aprendidas de tal manera que el niño pueda trasladar lo que ya conoce al tema de las nuevas lecciones. favorece en gran manera la planificación ya que así disponemos del material de trabajo que podemos requerir en un momento dado. eliminando y seleccionando el material que usaré. luego leamos cuidadosamente las porciones de las Escrituras. Un bosquejo completo de las dispensaciones se encuentra en la Biblia anotada de Scofield. El párvulo es muy limitado en sus experiencias. Orden de comprensión. Hay que empezar con las experiencias conocidas. Orden cronológico. 17 . B. y mientras más temprano en la semana comencemos. Planificar es lo opuesto a improvisar. Primeramente pidamos en oración la ayuda de Señor. una para cada lección del año. cuadros y cartas gráficas que tienen que ver con el tema de cada lección. y luego por pasos graduados llevar al niño a nuevos descubrimientos. Busco y archivo notas. Planificación por lección Disponer de un archivo. Cuando empiezo a preparar cierta lección me refiero primero a los objetivos en la planificación a largo plazo. luego determinaremos la manera de utilizar los materiales que hay en nuestro archivo. Un maestro que ha gozado de bendiciones en su clase describe su método en las siguientes palabras: —Tengo cincuenta y dos carpetas. Luego reviso el material en la carpeta correspondiente. C. Esta es la base de la verdadera enseñanza.siguiente domingo por la noche recibí una llamada telefónica de una de mis alumnas y esto es lo que me dijo: —Toda la semana he estado pensando en la lección y preguntándome: ¿Cómo podré presentarme al Señor ante el Gran Trono Blanco? Pero.

Hay muchas maneras de evitar el aburrimiento y mantener el interés. El maestro que quiere agradar a su Señor no escoge al azar los versículos que han de ser aprendidos de memoria. si la lección versará sobre la caída del hombre relatada en Génesis 3. una ilustración breve. 3 C. Por ejemplo. Porción asignada. etc. D. las cuales te pueden hacer sabio para la salvación . el escriba. El que tiene verdadero interés en el bienestar de su grupo pensará detenidamente cuánto y qué asignar como tarea. es mejor no leer mucho de una sola vez en la clase. la promesa de un Salvador. En la Biblia hay un sin número de temas que podrían seleccionarse. especialmente si los alumnos son niños pequeños o inquietos. Por ejemplo. el Cordero de Dios. El apóstol Pablo conoció el hogar en que Timoteo fue criado y le recordó: Desde la niñez has sabido las Sagradas Escrituras. por cuanto todos pecaron. Puede ser una parte del pasaje que será leído en la clase o tal vez otra Escritura. 18 . Este texto debe expresar el tema de la lección y ayudar al alumno a fijar sus pensamientos en esa verdad. El tema principal. —no se pierda. Es más fácil enseñar un versículo si lo dividimos en frases. el texto clave.. Presentaremos algunos a título de ejemplos: la caída del hombre. —para que todo aquel que en él cree. Introducción a la lección. enseñando y explicando una frase antes de pasar a la siguiente: —Porque de tal manera amó Dios al mundo. algo de la Palabra de Dios debe leerse cada vez que el maestro se reúne con su clase. 4 Es decir. —mas tenga vida eterna. así la muerte pasó a todos los hombres. por cuanto no siempre entienden lo que se lee ni prestan la debida atención. láminas o dibujos.. Los pasajes de las Escrituras que han de ser leídos. Juan 3:16 puede dividirse así. El tema de la lección es la verdad básica que el maestro quiere inculcar en sus discípulos. las palabras que aprendió de niño le ayudarían ahora en las cosas espirituales. E. —que ha dado a su Hijo unigénito.Organización de la lección Se puede organizar la lección de la siguiente manera: A. No debemos prescindir de la repetición y el repaso de las Escrituras aprendidas. un objeto que se muestre. B. Podemos preparar carteles escribiendo de un lado la referencia y la letra completa del versículo. Podría ser una pregunta. Pero. y por el pecado la muerte. fue uno de ave podría ser: Como el pecado entró en el mundo por un hombre. Por lo regular. El texto clave. Esdras. Es nuestro deber enseñar a los alumnos las palabras textuales de la Biblia.

Al pueblo de Israel se le aconsejaba: Estas palabras que yo te mando hoy. tachada —un cuadro o círculo negro con la palabra muerte —otro amarillo o naranja con la palabra vida —una flecha indicando movimiento del primero al segundo. G. Basta ver el efecto que estas declaraciones producen en los alumnos para darnos cuenta del valor de una ilustración. En todo caso debe ser breve a fin de que los alumnos la tomen a pecho. Un buen premio para el alumno que se ocupa de aprender las porciones asignadas sería un texto atractivo que él podría colgar en la pared de su casa. Dame palabras. y hablarás de estando en tu casa. En el plan habrá una lista de los puntos que queremos enseñar y del orden en que han de ser enseñados. y en tus puertas. No son por tarea cumplida sino reconocimiento del trabajo hecho por el alumno.. Ilustraciones. Aplicación de la lección y breve conclusión. con el fin de aplicarla a la vida de cada alumno. H. y andando por el camino. Deben estar bien distribuidas a través de la lección sin ser demasiadas en número. Es preferible ofrecer un premio de poco costo a cada niño que aprenda la porción asignada que algo costoso al que la aprendió primero. estarán sobre tu corazón. y enseñaré siempre las cosas tuyas en sazón. Señor. Veremos adelante cómo deben ser las preguntas.Del otro lado se colocan figuras y una que otra palabra que ayudarán al alumno a recordar lo que ha aprendido. y las repetirás a tus hijos. Notemos cuántas ilustraciones usó Cristo en el sermón del monte. Por ejemplo. y al acostarte.. 5 Los premios estimulan el esfuerzo. A veces la aplicación será directa.. El maestro también debe aprender de memoria los textos que asigna a sus alumnos. F. Cuando la lección es algo difícil o estamos introduciendo un concepto nuevo es bueno poder decir: —Por ejemplo—o—Supongamos que . Enséñame. y las escribirás en los portales de tu casa. Las ilustraciones sirven para arrojar luz sobre la lección. La conclusión puede tomar la forma de una invitación a aceptar al Señor Jesucristo como Salvador o una exhortación en cuanto a la vida cristiana si los alumnos ya son salvos. y yo alcanzaré al que es de tierno corazón. Hay que dejar suficiente tiempo al fin de la hora de clase para repasar la verdad principal contenida en la lección. en otras ocasiones se hará en forma indirecta por medio de preguntas. para recordar Juan 5:24 podemos hacer lo siguiente: —la figura de una oreja —una Biblia abierta —la palabra cree —la palabra condenación.. Puntos principales de la lección. Preguntas acerca de la lección. y cuando te levantes . 6 I. 19 .

Hablaríamos de cómo era el maná y que el pueblo. Principiantes pequeños Los niñitos. ¿Quién envió pan del cielo? ¿Quién envía la lluvia para que las plantas crezcan? ¿Quién nos da la comida a nosotros? Dios que nos conoce y nos ama es el que sustenta toda la creación. me ama a mí. DIVERSOS ENFOQUES Hemos notado que cada lección debe tratar un tema o verdad básica de las Escrituras. man hu?. Así podremos hablarles del Pan de Vida en Juan 6:35. pensar en preguntas apropiadas. Usaremos la planificación de lección sugerida en el capítulo anterior: definir el tema. Podemos relatar en forma sencilla la historia de los israelitas tomando como texto clave Éxodo 16:15: "Es el pan que Jehová os da para comer". cuando lo vio por primera vez sobre la arena. Un himno apropiado para esta lección es: Cristo me ama. determinar cuáles puntos queremos explicar. el Pan de Vida. que quiere decir: ¿Qué es esto? Moisés les respondió: Es el pan que Dios os ha dado para comer. usar un texto que exprese bien la enseñanza. Veamos cómo el maestro puede enseñar esta verdad en diferentes maneras. tenían hambre. 20 . Será preciso explicar que Dios mandó esta comida día tras día por muchos años. conectándolo con Nehemías 9:15: "Les diste pan del cielo en su hambre".8. B. Al narrar brevemente la historia de los israelitas explicaríamos que no podían sembrar porque estaban en el desierto y eran peregrinos. El Señor Jesucristo es Dios Hijo. cuando empiezan a asistir a la clase. A. Niños mayores Estos podrán comprender que la milagrosa provisión de pan para el pueblo de Israel habla de aquel que vino para suplir nuestra necesidad espiritual. Recordaremos que la verdad divina es una sola pero los alumnos se encuentran en distintos niveles en cuanto a su conocimiento de la Palabra de Dios. Antes de hacer preguntas podríamos ilustrar la lección para poner en claro que el maná es una figura simbólica del Señor Jesucristo. y Dios hizo llover pan del cielo. La lectura podría limitarse a una selección de versículos de Éxodo 16 y luego Juan 6:31-35. para que el cuerpo crezca y para que nuestro organismo realice sus funciones ordinarias. carne y frutas. de acuerdo con la capacidad y conocimiento de sus alumnos. terminar con una breve aplicación de la historia y la condición espiritual de los alumnos. preguntó: ¿Man hu. Comemos pan. preparar ilustraciones. decidir qué pasaje de las Escrituras vamos a leer en clase. ¿Por qué? Para sostener la vida. no entienden lo que es una figura simbólica. y que cada uno tenía que buscarla y comerla. En este capítulo vamos a usar la historia del maná en el desierto (Éxodo 16) como figura simbólica del Señor Jesús. pero podemos hablarles del cuidado que Dios tenía para su pueblo y que tiene también para nosotros. verduras.

recordándonos que Cristo está al alcance de todos. caía sobre la faz de la tierra. Los israelitas. así como el Señor no se contaminó con el mundo. Alumnos inconversos 21 . D. Si la familia no tenía tiempo de recogerlo por la mañana. figura de la pureza del Señor Jesús. era blanco. tenía sabor de aceite nuevo. pero es probable que no quiera tanta lectura en una clase de esta edad. como Cristo es dulce a quien le recibe. Las preguntas pueden comenzar con el porqué del maná y de dónde venía. 3 El maná les sirvió de alimento. así como el sacrificio de Cristo es siempre fresco para los que en él confían. así el conocimiento sin la obediencia puede producir indiferencia y orgullo. sean alumnos creyentes y otro para el caso contrario. Añadiremos dos secciones a este capítulo sugiriendo un énfasis para una clase donde todos. El maestro habrá leído en casa el capítulo 11 de Números. creció. Esta se encuentra en Juan 6:31-35. C. el maná criaba gusanos y hedía al no comerlo. como el Señor sufrió el calor de la ira le Dios. Jesucristo es el Pan de Vida: vino del cielo. tenía sabor a miel. El maestro podrá aplicar el relato más detalladamente: el maná vino del cielo.Ahora viene la aplicación. Páez y Sucre muchas veces se les hincharon los pies al caminar grandes distancias y no pocas veces padecieron hambre. enseñó a la gente y dio su vida para salvarnos y darnos vida eterna. era redondo. Si confiamos en el pan de cada día para mantener la vida física. caía sobre el rocío y no tenía contacto con a tierra. fue cocido. ¿lo podrían hacer más tarde? ¿por qué no? ¿Cuándo debemos recibir a Cristo? ¿Se pierde algo al recibir a Cristo siendo joven? A los soldados bajo las órdenes de Bolívar. como Cristo. lo que habla de la humildad de Cristo. era menudo. o la mayoría. Pero podrá añadir que el maná era transparente como el bedelio. El que come del Pan de Vida tiene vida eterna y estará provisto de todo lo que es realmente importante. caminaron por espacio de cuarenta años y no se hincharon sus pies y de ninguna cosa tuvieron necesidad. Un coro que expresa esta verdad es: El Pan de Vida soy. nació de una virgen. pero abarcando Juan 6:51 y una lectura un poco más extensa en Éxodo 16. debemos confiar en el Pan de Vida para la vida eterna. hizo milagros. "Acuérdate de tu Creador en los días de tu juventud" y "Me hallan los que temprano me buscan" 2. Adolescentes El enfoque discutido anteriormente es apropiado también para los alumnos grandes. como lo eterno que no tiene principio ni fin. símbolo de la vida intachable del Señor Jesucristo. dice el Señor. sin embargo. tenía que recogerse de mañana ya que se derrita al salir el sol.

el joven inconverso que prefiere la televisión a la Palabra de Dios. y deben servir para enfatizar la aplicación de Juan 6:35. vamos a pensar ahora en una ilustración propia para esta clase. creer en el Hijo de Dios. una comida que tenía todas las vitaminas y proteínas necesarias para la salud del cuerpo. comer el maná simboliza meditar en la vida terrenal de humillación de nuestro Señor Jesucristo. El maná escondido nos hace pensar en la exaltación del Señor. Descubrieron que muchos niños padecían raquitismo porque no bebían leche. Debemos comer de él aquí. Acá en Venezuela un grupo de médicos realizó una investigación sobre la desnutrición de los niños pequeños en el país. Participamos de él para obtener la salvación. Para el creyente. ni la aceptan todos hoy día. si descuidamos una salvación tan grande? 4 La conversación podrá extenderse a otras porciones de las Escrituras como las siguientes: Pan de nobles comió el hombre. es decir. Una discusión de las pruebas en la vida cristiana y la importancia de ser vencedor en ellas no va a interesar a los alumnos menores ni a los que no son salvos. El estudio podría tratar primero del maná esparcido para la salvación y luego del maná escondido que recibe el creyente que vence en la prueba. su amado Hijo. 6 Nuestra alma tiene fastidio de este pan tan liviano. El maná fue para el desierto pero en la tierra prometida había manjares mejores. 5 Nuestra alma se seca pues nada sino este maná ven nuestros ojos. El que rehúsa comer el Pan de Vida. donde dice que el maná cesó. Dios mandó del cielo una comida perfecta para los israelitas. Dios nos ha dado lo mejor que tenía en el cielo. según Juan 6:54. Alumnos creyentes Si el maestro limita su lectura a Éxodo 16 no podrá presentar todo lo concerniente al tema del maná. Pero esto se debía. meditando en su humillación.Con este grupo conviene destacar que muchos no aceptaron con agrado la provisión hecha por Dios. pero ellos la despreciaron. que Jesucristo es el Pan de Vida. Apocalipsis 2:17 habla de maná para el vencedor. 8 E. no tanto a que no hubiera leche. sino a que no la apetecían. Al que desprecia al Hijo de Dios y la salvación provista por él le espera la condenación. pero por delante nos esperan cosas mejores. pero será muy apropiada para una clase de creyentes. El maná guardado en una urna en el lugar santísimo sería como testimonio para los descendientes de los israelitas. Hemos visto que hay otras porciones que abundan en explicaciones para los que no son salvos. 7 Las preguntas del maestro podrían versar sobre la suficiencia del maná y la actitud del pueblo. buscando diariamente lo que ha sido provisto 22 . pero para recibir sostén en la vida espiritual tenemos que comer su carne (6:56-58). ¿Cómo escaparemos nosotros. llegando al versículo 23 donde habla de figuras de las cosas celestiales. no les gustaba beberla. Al alimentarnos así diariamente recibimos fuerza por la vida de él. El israelita que despreciaba voluntariamente el maná. el cine antes que el culto de predicación y el mundo antes que Jesucristo corre grave riesgo de perder su alma. tuvo que pagar caro las consecuencias. hay más todavía para el pueblo de Dios. Podemos discutir en clase Éxodo 16:33 y Hebreos 9:4. De la misma manera. El Señor nos ha dado amplia provisión para esta vida. Bien. no verá la vida sino que la ira de Dios está sobre él. Finalmente se puede mencionar Josué 5:12.

PRESENTANDO LA CLASE El maestro que llega a la Escuela Dominical antes de la hora tendrá más tiempo de arreglar el material que va a usar en la presentación de la lección. Es bueno empezar con una oración pidiendo la ayuda del Señor. Recuerde que de las 168 horas que tiene una semana. pero el maestro se debe preocupar de que sus discípulos comprendan las verdades del tema que puedan expresar los pensamientos en propias palabras. La oración ante los alumnos debe ser breve. 9. pero en el cielo no harán falta las provisiones de la vida terrenal porque habremos entrado en el reposo eterno. Aquí nos ocuparemos de la apertura en la clase particular de cada maestro. ¡Qué bella luz se ve! Bendita. podrá saludar a los alumnos cuando van llegando y sentarse con ellos. Para ahorrar tiempo en una clase grande los que llegan temprano pueden recitar sus textos al maestro antes de la apertura. Esta atención personal es bien vista por los niños y jóvenes. Sólo el repaso frecuente puede dar este dominio de las verdades enseñadas. sino poder aplicar el conocimiento. B. Al iniciar la clase es oportuno dar la bienvenida a los alumnos nuevos. oh Padre Dios. Cada alumno debe tener su hoja o libreta de versículos. celestial porción gozada por la fe. Un repaso es más que repetición porque debe arrojar nueva luz sobre la lección y confirmar la aplicación. El alumno que comprende las Escrituras está progresando. Sabemos que es importante memorizar las Escrituras. Recitación Los alumnos citan los versículos que han aprendido de memoria durante la semana. ¡solamente se comparte una con la clase! A. pero nuestro objetivo es que el estudiante aplique a su propia vida la Palabra de Dios. o escribir un bosquejo en el pizarrón. En tu Palabra. El tiempo que el maestro tiene con su clase es relativamente poco. Apertura En algunas Escuelas Dominicales la apertura se hace estando todas o varias de las clases juntas.para la marcha." 1 El profeta Miqueas dice de Dios: ¿No hacen bien mis palabras al que camina rectamente? 2 C. Repaso El propósito del verdadero estudio no es meramente conocer. Debe hacer el mejor uso de él. trazar un mapa. aun cuando aprenderlos directamente de la Biblia puede ser apropiado para los alumnos mayores. Las oraciones largas son para cuando estamos a solas con el Señor. Pablo escribió a Timoteo: "Las Sagradas Escrituras te pueden hacer sabio la salvación por la fe que es en Cristo Jesús. 23 . Además.

buscando las respuestas al leer la porción. Enseñanza de la lección La tarea del educador es despertar y poner en acción la mente del discípulo. cantar un himno o coro que exprese el tema de la lección (esto se hará si es posible hacerlo sin molestar a las demás clases). Hay muchas maneras de introducir una lección. ¿Cuántas verdades debemos enseñar al niño en cada lección? En vez de tratar de enseñar siete verdades en una hora es mejor enseñar una sola. Un sentido de propósito ayuda en el aprendizaje y el sentimiento de realización del propósito estimula a los estudiantes. Estas actividades tienen como fin el fijar el conocimiento en la mente y en el corazón de cada alumno. Muchas veces nos equivocamos tratando de enseñar la lección por medio de la simple palabra hablada. debemos presentar en forma interesante un resumen de nuestro plan. Si los alumnos saben cuáles son los objetivos de la enseñanza tendrán más interés en las lecciones. 24 . mandato sobre mandato. dibujar ilustraciones que representen las verdades bíblicas (los alumnos pueden llevar lápiz y cuaderno para hacer estos trabajos al fin de la clase. repasar la historia de la semana anterior. El conocimiento no siempre pasa de una mente a otra por el mero hecho de hablar. Si el maestro hace preguntas acerca del pasaje antes de la lectura ellos pondrán más atención. Lectura de la Palabra de Dios Animemos a los alumnos a llevar sus Biblias a la clase y a tomar parte en la lectura. tal vez haciéndolo de siete maneras diferentes. como repaso).Al comienzo de cada lección repasemos brevemente la lección anterior. elaborar mapas trazando en ellos rutas y distancias. Por ejemplo: relatar algo extraordinario que aconteció recientemente. dibujar una escena en el pizarrón. etc. La regla de enseñanza según Isaías 28 es: Mandamiento tras mandamiento. El maestro que prepara bien su lección no leerá el manual del maestro ni ningún otro libro delante de la clase. E. F. hacer referencia a las experiencias de un niño de la clase. El repaso al comienzo puede servir como introducción a la lección nueva. Nuestro texto único es la Palabra de Dios. marcar la Biblia cuidadosamente bajo la dirección del instructor. hacer una pregunta que llame la atención. Antes de empezar la enseñanza de un tema que ocupará varias semanas. hacer referencia a una pregunta que algún alumno haya hecho. escuchar un informe que un estudiante haya preparado. mostrar algún objeto o cuadro. Introducción Por medio de una buena introducción despertamos interés en el tema que proponemos enseñar. preparar y presentar como tarea informes sobre personajes o lugares bíblicos. La Biblia es el único libro que debe ser leído durante la hora de la clase. ¿Cómo podremos hacer esto? He aquí unas actividades para los alumnos: Llevar la Biblia a clase y buscar respuestas en ella en versículos que cite el maestro. renglón tras renglón. D. Nuevas preguntas llevarán a los alumnos a mayor interés en el material ya estudiado. Tenemos que estimular al alumno a adquirir conocimientos descubriendo verdades por sí mismo.

Un método que el maestro hallará efectivo es el dirigir preguntas a toda la clase. Procuremos que los alumnos hagan preguntas. 4. Cristo demandó a los que le criticaban: ¿Es lícito en los días de reposo hacer bien? 4 ¿Cómo iban a decir que no? 3. Debemos evitar que el alumno que contestó mal sienta pena y deje de contestar en la clase. en lugar de decir ¡No! y dar la respuesta correcta. Dejemos que el alumno se explique. Introducir un tema. aprobemos esa parte y luego expliquemos mejor la enseñanza. Esto lo hizo el Señor Jesús al preguntar: ¿Quién dicen los hombres que es Hijo del Hombre? 3 2. uno por uno. Son muchos los usos que podemos hacer de las preguntas. Si parte de la respuesta es correcta. sino que debemos dejar algo sin decir. para que todos piensen. es mejor volver a formular la pregunta de una manera más fácil de entender. Guiar al niño a aplicar la verdad de la lección. dejándoles tiempo para 25 . He aquí algunos ejemplos: 1. Exigir una explicación. éste ya sabría que la pregunta ha sido contestada. Simón? 5 el Señor despertó el interés de su discípulo en la explicación que iba a dar. para que todos den su respuesta. para estimular el pensamiento y el esfuerzo de los alumnos. El maestro oye las respuestas sin asentir con la cabeza al que responde correctamente. Hay que averiguar qué es lo que los alumnos no saben. Al decir: ¿Qué te parece. Después de haber relatado la parábola del buen samaritano. Preguntas del maestro Nuestro deber como maestros es despertar las mentes de los alumnos y no descansar hasta que el niño demuestre actividad mental. Pedir la opinión de un alumno. Las preguntas ¿cómo? y ¿por qué? hacen que el niño piense más que las preguntas acerca de ¿qué? ¿quién? y ¿dónde? Si alguno da una respuesta equivocada.Los alumnos son el objeto de nuestra primera consideración. No le interrumpamos ni pongamos palabras en su boca. dé su opinión y actúe en la clase. Reprimamos nuestra impaciencia. La narración no debe agotar el asunto. Preguntas del alumno Enseñemos a los alumnos a preguntar. ya que al preguntar al próximo. y entonces ver si efectivamente han entendido lo que se les ha enseñado. luego suplir lo que les hace falta. No es lo mismo contar algo que enseñarlo. También debemos enseñar a los niños a respetar las opiniones de sus compañeros y evitar que se burlen al oir una respuesta errada. el Señor Jesús aplicó la parábola a sus oyentes preguntando: ¿Quién de estos tres parece que fue el prójimo? 6 H. Cada uno de ellos ha de participar en las actividades de la clase y aprender. G. y luego nombrar a los alumnos.

tal vez yo hubiera continuado mi asistencia a su clase. Hay palabras bíblicas que requieren una explicación tales como: escatimar. 8 Sin duda. Los fariseos preguntaron: ¿Por qué tus discípulos quebrantan la tradición de los ancianos? Cristo dijo: ¿Por qué también vosotros quebrantáis el mandamiento de Dios con vuestra tradición? 7 En el Antiguo Testamento hallamos varias veces la frase: Cuando tu hijo preguntare. El muchacho sintió pena y jamás volvió a la clase. Cuando sea posible es bueno responder con nuevas interrogaciones. De esta manera algunos individuos se sienten con libertad para expresarse. I. El maestro puede usar lenguaje simbólico. 13 Pero algunos niños piensan que esto se refiere a un halo que se veía sobre su cabeza o a una luz que le rodeaba. los maestros. que sean parte del vocabulario del alumno. reconciliar. al asistir a la Escuela Dominical por primera vez. Del uso de las preguntas surge la discusión. 26 . Un día. el israelita estaba obligado a contestar a su hijo con la Palabra de Dios. si habla de corazones negros y blancos. Pasaron unos años y este muchacho oyó la predicación del evangelio y fue salvado. lo cual hará más profundo el pensar. La gloria divina del Señor Jesús fue revelada en cada detalle de su vida terrenal. sino esperar un momento para darles más fuerza. 12 Es bíblico hablar de la gloria del Señor. ¡Cuán importante es que nosotros. como cuando Juan escribe: Vimos su gloria. gloria como la del unigénito del Padre. expiar. ¿dónde consiguieron doce cántaros de agua? El maestro. respondió: Dios pudo proveer el agua. viendo un mapa en su Biblia. por nombrar sólo algunas. pero es preciso que explique a qué se refiere. Por ejemplo. ni al color de la piel. sino al ser interior. Jesucristo muchas veces contestaba pregunta con pregunta. La discusión permite que casi todos participen. oyó la historia de Elías en el Monte Carmelo. notó que el Monte Carmelo estaba cerca del mar.pensar. sepamos contestar las preguntas de nuestros discípulos! Un joven. 10 Lo negro representa la contaminación del pecado y lo blanco habla de la limpieza que proporciona la salvación. Es mejor no contestar con prontitud las preguntas que hagan. redimir y remitir. 9 El muchacho preguntó al maestro: Si no llovió en tres años y seis meses. un poco irritado. justificar. Si propiciamos las preguntas mantendremos el camino abierto para que los alumnos contribuyan con sus conocimientos. Se acordó de su pregunta y pensó: Si el maestro me hubiera dicho que podrían haber usado agua salada del mar para mojar el altar. la cual es una forma de participación por parte de los alumnos. Lenguaje del maestro Procuremos enseñar el evangelio usando palabras comprensibles. Se trata más bien de su carácter. debe aclarar que no se refiere al órgano físico.

K.Otro término que requiere explicación es la ley. a fin de conocer las palabras que usan y el significado que ellos les dan. Algunos hablan mucho del pecado cuando los alumnos no entienden lo que significa la palabra. Cuando sea necesario enseñar una palabra nueva. Expresarnos. El pecado incluye malos pensamientos. Usar solamente ilustraciones que tienen que ver con la verdad que queremos enseñar en la lección. clara e interesante. Por eso debemos: 1. Si usamos anécdotas o fábulas debemos explicar a los alumnos su origen. Usar pocas palabras. 4. para asegurar que tienen el sentido correcto de ellas. es bueno expresar la idea que encierra antes de pronunciar la palabra. Poner atención al lenguaje de los alumnos. le es pecado. Usar ilustraciones verídicas. 2. tenemos que enseñarles lo que enseñó Cristo 19 y lo que dicen otras Escrituras acerca del infierno. franelógrafos y objetos 27 . 16 males palabras y el orgullo. El maestro sabe que se refiere a los mandamientos que Dios dio a Israel. en el lenguaje de nuestros alumnos. Debemos advertir que un chiste no es una ilustración. El obrero humilde no las usa. Presentamos algunas sugerencias al respecto: 1. 17 A niños pequeños. usando al efecto ilustraciones. Evitar hacer uso de ilustraciones que nos alaban a nosotros mismos. Ilustraciones Procuremos ilustrar nuestras lecciones sabiamente. 4. hasta donde sea posible. Conocer bien los datos de la ilustración y darlos en orden. y no lo hace. Es lamentable que muchas veces las verdades bíblicas sean falseadas o tomadas en sentido equivocado porque aparecen en expresiones no comprendidas. Aclarar el significado de palabras nuevas. Relatar la ilustración en forma sencilla. J. pero sí debemos explicarles lo que significa la separación de Dios como consecuencia del pecado. 2. la mentira. 18 A los que por su edad ya son responsables delante de Dios. 5. 3. Averiguar por medio de preguntas la interpretación que los alumnos dan a las palabras bíblicas que aprenden. el mal humor. Cuadros. 3. 15 el engaño. 5. es mejor no decirles que van al infierno. 20 donde irán todos los que rechazan a Cristo y su salvación. 14 pero muchos alumnos sólo han oído hablar de la ley del trabajo o de la ley de tránsito. También al que sabe hacer lo bueno.

monedas. Si se puede cantar. porque ella es la que da vida. Tenemos el deber de mantener el interés de los alumnos porque sin interés el alumno aprende poco o nada.. bien. y guiaré al pobre errado que tan lejos va: Dame alimento y yo también daré al pobre hambriento tu maná. Para él bastaba leer y explicar la Palabra de Dios. para enseñar mejor las Escrituras. Pensemos en una lección sobre la resurrección de los creyentes en la venida del Señor. 23 Así vemos cómo el maestro puede hacer más clara su explicación de las cosas espirituales sin recurrir a aparatos costosos ni técnicas complejas que roban el lugar que debe ocupar la lectura de las Sagradas Escrituras. Hemos sugerido que la clase cante ciertos himnos de acuerdo con el tema de la lección. el citar la letra de un himno o coro conocido puede apoyar la enseñanza del tema aunque no se pueda cantar. subirán los creyentes muertos y los vivos también. Cuando un alumno acerque el imán a la arena. Pero es mejor no usar lo que pueda desviarnos de la Palabra de Dios. los objetos pueden hacer resaltar enseñanza propia de la Biblia. Ciertas lecciones de franelógrafos son muy útiles en la enseñanza de los niños. ¡Oh! guíame. parecía que nunca se dio cuenta que los únicos alumnos que continuaban asistiendo eran los que lo hacían obligados por padres creyentes. Pero. los clavos de hierro subirán. pero si no es posible. tiempo que podría ser usado mejor con la misma Palabra. Al usar objetos visuales en una clase debemos evitar usar demasiado tiempo con ellos.Cierto maestro dijo que no veía la necesidad de usar este tipo de material en su clase. Podemos usar un imán y unos clavos puestos entre una poca de arena. Cuando Cristo venga al aire. L. etc. Si vamos a usar franelógrafo es recomendable estudiar cuidadosamente la lección y ensayarla en casa. y los de cobre u otro metal quedarán donde el maestro los puso. tal vez ante un espejo. pero no sabemos en realidad cómo eran físicamente los personajes de la Biblia. 22 Los que murieron sin Cristo quedarán en sus sepulcros hasta la segunda resurrección. Con cuidado y experiencia. A veces es necesario explicar el sentido de algunas expresiones en los himnos a fin de que los alumnos canten con entendimiento. Señor. 21 Al mostrar láminas o cuadros es bueno explicar a los niños que así los pintaron los artistas. El maestro puede valerse también de objetos sencillos como una bandera. 28 . Si la clase es grande no vamos a mostrar cuadros pequeños en libros porque es difícil que todos los niños vean bien el cuadro. Himnos y coros Procuremos enseñar los himnos que expresan el Evangelio. un espejo. pero en muchas escuelas los grupos están todos en el mismo salón o las divisiones son muy delgadas y la clase no puede cantar sin estorbar a los demás.

hay mucho ruido afuera. gozándome y mirando vuestro buen orden. Es preciso preparar la lección de tal manera que haya suficiente actividad para toda la hora de clase. la falta de buen orden obedece a que nosotros los maestros no nos damos a respetar por los alumnos. Desde un principio tenemos que exigir la obediencia y la cooperación de todos.. Estamos perdiendo el tiempo si continuamos hablando. Esto puede ser culpa de nosotros mismos. carecemos de vocación o no somos amables ni animados.. Si él la hace bien podemos alabarle y así ganar su aprecio. Tal vez no estamos preparados para enseñar. 29 .10. Muchas veces. nada vamos a ganar con regañar. Si se trata de un niño nada más. Todo niño debe estar ocupado todo el tiempo. Esta preparación requiere diligencia porque algunos alumnos tienen más capacidad que otros y terminan los trabajos primero. Si es así. 1 ¿Podría decirse esto de nosotros. o la mayoría de las veces. tal vez se porta mal porque tiene problemas en su hogar o sufre alguna enfermedad. orando o leyendo mientras hay desorden. en la manera de conducir la clase que el Señor nos ha encomendado? Sugerencias Las siguientes sugerencias podrían ser de ayuda para resolver algunos problemas de disciplina: Los alumnos deben estar sentados donde puedan ver al maestro. DISCIPLINA EN LA CLASE Causas del desorden La falta de disciplina estorba enormemente la enseñanza. Si existe tal problema en nuestra clase debemos determinar las causas del mal comportamiento y tratar de corregirlas. hay demasiado calor y mala ventilación en el salón. Algunos creyentes hacen grandes esfuerzos por invitar jóvenes y niños a la Escuela Dominical. tal vez los alumnos perciben en nosotros falta de sinceridad o descuido en nuestra preparación de la clase. El apóstol Pablo escribió a los santos en Colosas: Estoy . Si desconocemos sus conflictos e inquietudes la falta es nuestra. Si un muchacho está hablando o estorbando. Puede deberse a que los niños están demasiado apretados. Por lo regular el niño travieso se porta mejor si está sentado cerca de su maestro. No debe haber nada detrás del maestro que pueda distraer. Pero si hay ruido y desorden en la clase. A veces es posible lograr la cooperación del niño difícil poniéndole una tarea especial. el alumno visitante no hallará ambiente agradable ni tendrá ganas de seguir asistiendo. La mayoría de los asistentes a una Escuela Dominical van por voluntad propia. hay que dejar de hablar y mirarle a la cara hasta que él comprenda la necesidad de respetar el orden.

pero al hablar de los sufrimientos de Jesucristo hablaremos lentamente y con reverencia. Después de aplicar una verdad solemne. pero si hablamos en voz muy alta estorbamos a las otras clases. podemos dejar la lectura de las Escrituras para el fin y comenzar con un concurso de versículos memorizados. Sin interés no hay buen comportamiento y no hay aprendizaje. Animación para el alumno creyente.Hay muchas maneras de captar el interés de mantener la atención del alumno. 3 La misma rutina cada domingo llega a ser monótona para el niño. El niño puede ver. Amor y comprensión. El Señor dijo: Mirad que no despreciéis a uno de estos pequeños. Además. Buen ejemplo. la sonrisa. Por ejemplo. El alumno sabrá cuando en su maestro las hay y también sabrá cuando no las hay. 4 2. Debemos imitar a los lectores del tiempo de Nehemías que leían en el libro de la ley de Dios claramente.. y la variación en el tono de la voz deben acompañar las palabras que pronunciamos en la presentación de la clase. Sin darnos cuenta. no soberbio ni iracundo . pues estos versículos forman parte de la enseñanza que el Señor Jesús dio respecto a los niños.. o por exigirle que se comporte como un creyente adulto. podríamos ser culpables de ese pecado. animándoles a portarse aun mejor. Procuremos no regañar sino alabar a los de buen comportamiento y a los que se esfuerzan por aprender la Palabra de Dios. Leemos en Tito 1:7 que es necesario que el obispo sea irreprensible. Por ejemplo. conviene hacer una pausa a fin de que los alumnos tomen a pecho lo que han escuchado. respétenme. oler y saborear. Nunca debemos mostrar favoritismo hacia algunos sino amarlos a todos por igual. de modo que entendiesen la lectura. Lo que espera el discípulo del maestro 1. La lección será más interesante si procedemos a veces con rapidez. el Señor habla del pecado de hacer tropezar a alguno de estos pequeños que creen en él. No podemos esperar del alumno lo que él no ve en nosotros mismos. Las mismas cualidades son necesarias en un maestro o maestra de Escuela Dominical. palpar. y ponían el sentido. justa e irreprensible tal como nos enseña el apóstol Pablo. . Y mis talentos dedicar a Cristo en servir. Ejemplo debo dar.. Hay muchos objetos que se pueden usar en la clase para hacer más clara e interesante la enseñanza. así que podemos llegar a su mente a través de cualquiera de sus cinco sentidos. Para evitar esto podemos variar nuestra manera de desarrollar la lección de vez en cuando. Es obligación del maestro mostrar una conducta santa. mi vocación cumplir. Cada niño es distinto y unos son más amables que otros. sino amante y dueño de sí mismo. podemos relatar la historia de Zaqueo 2 rápidamente. 3. El respeto no se consigue con decir: Yo soy un maestro. La oveja extraviada de Mateo 18:12 aparentemente es un niño. oir.. En el mismo capítulo 18 de Mateo. el movimiento de las manos. Es preciso hablar en voz clara e inteligible. 30 . ya sea desanimando a un niño salvo diciendo que no lo es.

Preparar y presentar programas Es costumbre en muchas Escuelas Dominicales celebrar anualmente una reunión especial para los alumnos. E. B.11. alumnos de la Escuela Dominical. mantener el orden en la clase y mostrar interés en cada alumno. El hermano aconsejó a la maestra a visitar el hogar. o la visita de los alumnos a la casa de maestro. Conducir los alumnos al culto de predicación Si los alumnos tienen edad para ser salvos. Un programa presentado por los alumnos forma parte de esta reunión. En la casa de Cristóbal había problemas: el padre había abandonado el hogar y la pobre madre se sentía incapaz de criar sus hijos. no como un instructor con saco y corbata puestos. Muchos de los que aceptan a Cristo en los cultos evangelísticos son. Los maestros reparten premios a los alumnos que han sido puntuales y aplicados durante el año. F. A. C. Una carta con un tratado adentro o una visita e invitación a cultos de predicación puede traer buenos resultados. da al muchacho la oportunidad de ver a su maestro. La maestra llevó a Cristóbal y su hermana a su hogar ocasionalmente y los cuidó como cuidaba a sus hijos. La excursión. Ahora queremos sugerir otras actividades que el maestro debe desarrollar. Una maestra dijo al superintendente que no podía soportar a Cristóbal porque molestaba mucho a los demás muchachos. D. Repartir literatura evangélica El alumno en la Escuela Dominical es un buen medio por el cual la iglesia puede introducir literatura bíblica en las casas de familias inconversas. Visitar los hogares Los maestros haríamos bien en visitar los hogares de los alumnos y ganarnos la simpatía de sus familiares. En estas ocasiones un hermano dirige una palabra a los alumnos y otro puede hablar a los padres. o fueron. Llevar la clase a excursiones A los niños les encanta una excursión o un paseo. aun cuando el grupo sea pequeño. Más tarde aquella madre asistió a los cultos y fue convertida. OTRAS ACTIVIDADES DEL MAESTRO Hemos considerado la manera en que el maestro debe preparar y presentar la lección. Muchos adultos leen con más interés que sus hijos los tratados y folletos que los chicos reciben en sus clases. Si programamos una excursión es aconsejable solicitar la cooperación de otros hermanos para la vigilancia de los niños. 31 . es deber del maestro interesarse en sus almas y procurar llevarlos también al culto de predicación del evangelio y sentarse con ellos en el culto. Mantener contacto con alumnos de años anteriores Procuremos mantener contacto con alumnos que se han mudado a otras partes o han dejado de asistir la Escuela Dominical por alguna otra razón. sino como una persona.

Esta contiene la lista de sus alumnos y ciertos datos acerca de ellos. en vista de los objetivos ya mencionados. ¿Estoy gozando de la presencia y ayuda del Señor. si las familias inconversas escuchan el evangelio y si el nombre del Señor es glorificado. enseñarles a cantar los himnos. los deseos y dudas que el joven ha expresado al maestro. G. Los temas se basarán en el Evangelio. tal vez en el hogar del maestro. No es aconsejable que los maestros pasen meses ensayando el programa con sus alumnos. Es bueno que todos los versículos recitados por el grupo tengan relación entre sí. El programa cumpliría su objetivo si todos los alumnos se animan.Este programa tiene varios objetivos: Estimular a los alumnos para que aprendan y citen bien las Escrituras. es deseable que todo alumno tome parte en el programa. presentar el evangelio al público. En vista de lo mucho de la Palabra de Dios que querrán enseñar en el transcurso del año. ¿Anhelo la salvación de mis alumnos? 2. animar a los padres a ayudar a sus hijos en el aprendizaje de la Palabra. etc. 3 Podemos preguntarnos: 1. seis semanas serán suficientes para la preparación del programa. Es bueno practicar el programa a lo menos una vez tal como se va a presentar para que los niños aprendan a subir y bajar de la plataforma. como la actitud de sus familias al evangelio. Pero los maestros realmente consagrados al Señor y a la obra que les ha encomendado mantienen en casa una segunda libreta y la usan en su oración privada. una libreta con los nombres de los alumnos. la puerta de salvación. animar a los padres a mandar a sus hijos a las clases bíblicas. en voz alta. ¿Qué es lo que me motiva? ¿Es un motivo digno? 32 . En algunas Escuelas Dominicales los hijos de padres creyentes o algunos que tienen capacidades especiales participan varias veces en el programa. H. Examinarse a sí mismo Como maestros examinamos a nuestros discípulos de vez en cuando. Luego los alumnos cantarán un himno o coro relacionado con el tema en cuestión. Para ahorrar tiempo los niños pueden subir a la plataforma clase por clase o en grupos grandes. animar a los padres a asistir a los cultos. Muchos padres asisten a estas reuniones porque quieren ver a sus hijos actuar ante el público. Es preferible reunir a los alumnos durante la semana. 2 la invitación del evangelio (versículos e himnos que expresen invitación). Es deseable que el tema sea uno que la clase haya estudiado durante el año. 1 Jesucristo. por eso. Cada alumno que es capaz de hacerlo puede recitar un versículo o parte de uno. sus puntos de asistencia y sus direcciones. para aprender himnos. Si la clase pasa a otro maestro se le puede pasar toda o parte de esta información. etc. ¿Por qué no examinarnos a nosotros mismos? El deber de todo creyente es probarse a sí mismo. grado escolar. Orar con inteligencia por cada miembro de la clase Es cosa común que el maestro o superintendente guarde en el salón y tenga a la mano. Esto no da oportunidad a otros niños de intervenir. edades. o confiando en mis propios talentos y capacidad? 3. Procuremos que el programa no se extienda demasiado. Por ejemplo: El nacimiento del Salvador.

. lleno de gracia y verdad. y que resucitó al tercer día. Dos grandes causas de falsas profesiones son: falta de conocimiento del Evangelio por los que profesan ser salvos y falta de dependencia del Espíritu Santo por parte de los que evangelizan. es una gran equivocación decir a una persona que es salva si cree tal y tal versículo... 3 Sigue mencionando siete veces cuando el Señor habla de sí mismo diciendo: Yo soy . a la luz de la Palabra de Dios. El apóstol Juan escribió su evangelio: Para que creáis que Jesús es el Cristo. a ti. En nuestro deseo de obtener resultados nunca debemos procurar hacer por nuestra propia cuenta lo que es obra exclusiva del Espíritu Santo. lleno de luz. Esto debe venir antes de que sienta la necesidad de confiar 33 . tengáis vida en su nombre. y almas dirigir. Señor para que crea en él? 1 Anhelamos resultados genuinos Hay que presentar a Cristo antes de convidar a una persona a confiar en él. Así el maestro espiritual procura presentar al Señor Jesús de tal manera que el discípulo tenga un verdadero aprecio de él. Después de destacar excelencias de su carácter describe detalladamente los eventos de la muerte sepultura y resurrección del Señor Jesucristo. conforme a las Escrituras. y para que creyendo. De esta manera podremos corregir nuestros errores y llevar más fruto para el Señor. ser como tú. y de otra parte que fue ahogada por los espinos. nuestra falta de éxito en la obra del Señor. que fue sepultado. Así podré servir.. pero no vamos a conformarnos con esto. Algunos maestros se desaniman cuando los alumnos profesan ser salvos y luego muestran con sus hechos que no lo son. Señor. Decir a un individuo que debe creer en el Señor Jesucristo cuando aún no aprecia la obra y la persona del Señor es invitar la pregunta del ciego: ¿Quién es. ¿Soy mejor maestro que el año pasado o estoy retrocediendo? Un corazón de amor. 12. 5 Pero aun cuando hayamos intentado declarar todo el consejo de Dios 6 debemos tener muy en mente que la obra de salvación es del Espíritu. el Hijo de Dios. Es verdad que el alumno tiene que escoger. Hay que examinar. Además. quiero Jesús.4. el tiempo redimir. LOS RESULTADOS Queremos evitar profesiones falsas La mucha asistencia y el interés son cosas buenas y deseables. pero una decisión no es una conversión a Dios. 4 y resumió su enseñanza del Evangelio en tres verdades: Que Cristo murió por nuestros pecados . En la parábola del Sembrador en Mateo 13 el Señor habló de la semilla que brotó pero luego se secó porque no tenía raíz. sin haber antes reconocido su estado pecaminoso y el peligro en se encuentra. 2 Juan comienza su libro presentando la deidad del Señor y su manifestación en carne. Pablo afirmó: Nosotros predicamos a Cristo crucificado. Señor.

Pablo nos anima con su ejemplo cuando dice: De ninguna cosa hago caso. pues El sabía lo que había en el hombre. En Jehová está la fortaleza 13 Algunas veces el maestro se siente frío y desanimado. Si queremos ser fieles en el ministerio de enseñar tenemos que hacer caso omiso de las dificultades. y no tenía necesidad que nadie le diese testimonio del hombre. Muchos creyeron en su nombre. no el último. Si hay descuido debemos buscar la presencia de Dios y confesar nuestro pecado. 4. Leemos esto en los Evangelios. Aun un niño puede testificar de las grandes cosas que el Señor ha hecho con él. tal convicción tendrá una gran influencia sobre la manera en que nos conducimos en la clase a nuestro cargo. sino con mi Espíritu ha dicho Jehová. Nuestro objetivo no será tan sólo ver a los alumnos salvados sino bautizados. que dijeron a Pedro y a los otros apóstoles: Varón hermanos. Por esto queremos decir en la Palabra de Dios. 15 La salvación es de Jehová 16 Un creyente había aceptado al Señor ya de edad avanzada. 7 ¿Cómo podemos obtener resultados genuinos? 1. 3. se encargó de una clase en la Escuela Dominical de barrio.. 3 Los resultados de la obra del Espíritu son espontáneos. 11 congregados en el nombre del Señor. 14 En muchas ocasiones David fue presa de angustia . La causa puede ser dificultades en la familia o en el trabajo. Se requiere sabiduría con el alumno que ha hecho profesión de fe en el Señor Jesús. más se fortaleció en Jehová su Dios. o descuido de lo espiritual. no fueron los predicadores quienes se acercaron a los oyentes.. Una anciana abrió la puerta y cuando el hombre preguntó acerca de su maestro ella dijo: —Mi marido murió recientemente. La verdad de Dios es el único fundamento. Desde entonces el alumno debe procurar con la ayuda del Señor dejar las malas costumbres. Debemos orar para que el Espíritu haga su obra. 10 El creyente sabio no hará caso omiso del niño que ha confesado el nombre del Señor. los que se compungieron de corazón. Años después un hombre se presentó a la puerta de la casa de aquel maestro. pero tampoco lo perjudicará con empujarle más allá de lo que ha aprendido por el ejercicio propio. Nunca se sentía capacitado para tomar parte pública en la iglesia grande de la cual era miembro. Debemos tener presente que la fe de los que buscan la salvación tiene que basarse en la fe. 34 .de todo corazón en la persona y la obra del Salvador. haciéndose amigo del grupo de jóvenes que le fue asignado. No con ejército. Si estamos realmente convencidos de esto. ni con fuerza. La conversión es el primer paso. enfermedad. viendo las señales que hacía. Si el niño o el joven ha creído es bueno animarle a actuar. Pero Jesús mismo no se fiaba de ellos porque conocía a todos. 12 adorándole y sirviéndole. Sin embargo. Después de la predicación en el día de Pentecostés. ¿qué haremos? 9 2. sino los que oyeron.

y con oración. Mateo 11 :25 2. Juan 21:15 5. podremos con el tiempo ver algunos resultados de nuestros esfuerzos que serán para la gloria de Dios. Tenía deseos de hacer algo más. porque no sabes cual es lo mejor". Siervos de Dios. desde luego. Mateo 18:1-5 3. Vine a decirle que anteayer fui salvo. Dios puede guardar la semilla sembrada. y a la tarde no dejes reposar tu mano. pero el mensaje es mayor que el mensajero. Más tarde ella tuvo que entregar al niño a la princesa y Moisés pasó muchos años en el palacio real. Al leer Eclesiastés 11:6. perseverancia y fe. 19 Pero lo que él había aprendido acerca del Dios de sus padres llevó fruto a su tiempo. Mateo 21:16 6. el trabajo será en vano si dejamos de regar la semilla con nuestras oraciones. ya que de grande Moisés escogió el vituperio de Cristo antes que los tesoros de los egipcios. por eso el maestro no debe desanimarse. Pero. 17 Jocabed. Nuestra es la oportunidad de ganar almas y guiar vidas jóvenes en los caminos del Señor. Marcos 6:34 CAPITULO 2 1. "Por la mañana siembra tu semilla. Con la seria dedicación que este trabajo demanda. ¡orad! Hay mucho aún que hacer. Echa tu pan sobre las aguas. Las buenas nuevas anunciad a niños por doquier.—¡Ay!—dijo el visitante. 18 la madre de Moisés. Mateo 15:14 35 . porque después de muchos días lo hallarás.—Yo fui alumno de una clase bíblica donde él enseñaba y nunca he olvidado sus palabras. 20 Muchas veces los resultados no se ven enseguida. porque tenía la mirada puesta en el galardón. Tal vez sentimos nuestra flaqueza y falta de fidelidad. Tenemos una gran responsabilidad pero a la vez un gran privilegio. Hay que pasar más tiempo hablando a Dios de los alumnos que hablando a los alumnos de Dios. REFERENCIAS BÍBLICAS CAPITULO 1 1. Una hermana daba clase los domingos por la mañana después de la Cena del Señor. tomó al niño de las manos de la hija de Faraón y lo crió. ella pensó que podría enseñar una clase en una escuela bíblica de barrio los domingos por la tarde. Lucas 18:16 4. El Señor bendijo su doble esfuerzo.

Éxodo 12 12. 2 Corintios 5:14 6. Génesis 22 9. 15 5. Eclesiastés 12:1 CAPITULO 4 1. 2 Timoteo 1:6 8. Lucas 24:27 2. 2 Timoteo 2:15 4. Romanos 7:18 36 .2. Génesis 18 y 19 8. Génesis 24 10. Eclesiastés 11 :9 3. Génesis 44 y 45 11. Efesios 1:6 2. Génesis 22 3. 1 Timoteo 4:13 11. Génesis 3 7. Números 21 14. Romanos 8:1 17. Ezequiel 37 16. Génesis 45:7 4. Éxodo 35:10-19 6. 1 Tesalonicenses 2:10 5. Efesios 5:25 CAPITULO 3 1. Levítico 16 13. Juan 3:14. Juan 16:13 9. 1 Corintios 2:14 3. Josué 2 y 6 15. Santiago 5:16 10. Colosenses 3:23 7.

Juan 6:11 17. Job 36:22 3. Mateo 22:19 12. 2 Corintios 5:10 y 1 Corintios 3:13-15 CAPITULO 5 1. Oseas 12:10 26. Jeremías 24:2 9. Mateo 13:34 29. Marcos 9:36 15. Marcos 3:4 23. Mateo 7:15 18. Juan 7:46 4. Mateo 17:25 24. Mateo 6:28 14. Juan 12:24 19. Lucas 24:19 7. Juan 3:8 21. Hechos 1:1 6. Mateo 23:8 2. Lucas 15:11 37 . Jeremías 13:7 11. Jueces 9:8 27. 2 Samuel 12:1 28. Mateo 16:13 22. 1 Tesalonicenses 4:13 19. Lucas 10:36 25. Mateo 23:27 20. Juan 13:4 16. Amos 7:8 8. Mateo 13:54 5.18. Jeremías 1:11 10. Mateo 6:26 13.

Romanos 5:12 4. 1 Corintios 13:11 3.30. Filipenses 4:9 7. Proverbios 4:23 5. Hebreos 2:3 5. Hebreos 11:16 CAPITULO 7 1. Salmo 78:25 6. Juan 6:63 CAPITULO 6 1. Números 11:6 38 . Juan 5:39 6. Eclesiastés 12:9 10. 1 Timoteo 4:13 8. Eclesiastés 12:1 2. Mateo 22:11 34. Lucas 16:8 3. Jeremías 48:10 4. Colosenses 3:23 9. Jueces 6:11 2. Lucas 7:14 2. Lucas 10:25 33. Proverbios 8:17 3. Mateo 5 . Nehemías 9:21 4. Lucas 7:32 32.7 CAPITULO 8 1. Lucas 15 31. Juan 3 35. 2 Timoteo 3:15 5. Deuteronomio 6:6 6.

Marcos 7:21 16. Santiago 4:17 18. Marcos 3:4 5. Mateo 16:13 4. Juan 8:21 19. Lucas 10:36 7. Números 21 :5 8. Colosenses 2:5 2. 2 Timoteo 3:15 2.17 23. Jeremías 2:22 12. Salmo 51:10 11. Apocalipsis 14:11 y Judas 13 21. Nehemías 8:8 4. Mateo 17:25 6. Deuteronomio 6:20. Miqueas 2:7 3. Salmo 51:7 13. Lucas 16:23 y Mateo 8:12 20. Jeremías 17:9. Juan 6:63 22. Apocalipsis 12-15 CAPITULO 10 1. 1 Tesalonicenses 4:16. Mateo 15. 1 Reyes 18:34 10. Josué 4:6 9. Levítico 26:46 15. Apocalipsis 21:8 17. Juan 3:36 CAPITULO 9 1. Juan 1:14 14.7.2. Lucas 19:1 3. Mateo 18:10 39 .3 8. Éxodo 13:14.

9 17. Hebreos 11:26 40 . Hechos 2:37 10. 1 Corintios 11:28 CAPITULO 12 1. Eclesiastés 11:1 18. Salmo 126:3 11. 1 Tesalonicenses 2:10 CAPITULO 11 1. Juan 20:31 3. Éxodo 2:10 20. 1 Corintios 15:1-4 6. Zacarías 4:6 9. 1 Corintios 1:23 5. Mateo 18:20. Isaías 26:4 14 Hechos 20:24 15. Lucas 1 y 2 2.5. Jonás 2. Hechos 20:27 7. Juan 9:36 2. Mateo 1. Juan 10 3. I Samuel 30:6 16. Éxodo 6.20 19. Hechos 2:41 12. 1 Corintios 11:23-26 13. Juan 1:14 4. Juan 2:23-25 8.

Toronto. Principios básicos Procedimiento general 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Dios es Dios es Hacedor Dios hizo la luz Dios hizo nuestro mundo Dios hizo los animales Dios hizo al hombre Dios es tres personas El Padre ama al Hijo El Hijo de Dios El pecado entró en el mundo Dios hablaba directamente Dios hablaba por ángeles y profetas Dios habla por la Biblia Dios odia al pecado Todos somos pecadores El pecado nos echó a perder Obedece a tus padres Dios conoce mis pecados Dios castiga el pecado Satanás. 1891-1962 Título original: Teaching principles for beginners' classes Gospel Folio Press.A.La enseñanza de principiantes Mervyn Paul. Michigan. Canadá. Grand Rapids. el gran enemigo El viaje de la vida El Dios eterno Vida y aliento 41 Pasos del niño pequeño .S. U.

permítanos explicar por qué son diferentes a las que se usan comúnmente. el mucho estudio de los conceptos y métodos de educación usados en Canadá.24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 La casa-cuerpo La verdadera persona El alma se traslada El hogar celeste Más sobre el hogar feliz Felicidad y santidad Los malos y su cárcel No hay ninguno bueno Dios ama. junto con un estudio 42 . y decirle brevemente de cosas que usted tendrá que saber y arreglos que tendrá que hacer para estar en condiciones de enseñar las lecciones. Estados Unidos y Europa. pero castiga Dios puede hacernos seguros El Salvador prometido El Salvador prometido ha venido La visita de los sabios El Salvador prometido fue rechazado Jesús es el Hijo de Dios El Hijo de Dios es sabio y puro El Hijo de Dios es poderoso El Hijo de Dios habló de su Padre El Hijo de Dios sanó a los enfermos El Hijo de Dios dio comida a los hambrientos El Hijo de Dios salva de los pecados El Hijo de Dios es el Buen Pastor El Hijo de Dios dio su propia vida El Hijo de Dios murió en la cruz El Hijo de Dios volvió a vivir El Hijo de Dios volvió al cielo El Hijo de Dios busca Las pisadas del niño Principios básicos Al presentar estas lecciones para los niños más pequeños en la escuela dominical. Además. Más de veinte años de labor en clases para principiantes proporcionaron la experiencia que ha servido de base para estas lecciones.

“Cada uno de vosotros ti ene lengua . Favor de no saltar o alterar el contenido de las lecciones hasta que usted lo haya probado. ¡Pruébelo! Nunca deje una lección hasta que esté aprendida y grabada en la memoria de los niños. también para los adultos que están dispuestos a tomar el lugar del niño pequeño. “Cuando yo era niño. y palparon nuestras manos”. Isaías 28. Si usted se considera mal dibujante. lo que hemos visto . Un pizarrón es indispensable. “Las palabras de los sabios son como aguijones. y como clavos hincados son las de los maestros de las congregaciones. desde luego. Son el medio por el cual usted reúne los pensamientos dispersos de los niños y los enfoca en la lección.1: “Lo que hemos oído. La mímica que empleamos con estos textos proporciona un enfoque de actividad. y esto ayuda a que se graben en la mente las palabras e ideas. para que no destruya el principio de “línea sobre línea”.10. “Si por la lengua no dieres palabra bien comprensible. haga que ellos se paren mientras repiten juntos y en voz baja el texto y la mímica hasta que lo aprendan. Hablemos ahora de los textos para ser aprendidos de memoria.11. hablaba como niño. ¿cómo se entenderá lo que decís?” 1 Corintios 14. Un ayudante puede apoyar al maestro principal en cosas como atender a las inquietudes de los niños.. quienes son orientados a lo que sus ojos ven.. por lo tanto. proporcionó los principios básicos que a nuestro juicio están de acuerdo con la Palabra de Dios y que. Estos son los pequeños Pedro. 43 .intensivo de los niños. >> Hacen uso de los tres canales de instrucción mencionados en 1 Juan 1. sus oídos oyen y sus cuerpos sienten. A los niños les encanta la mímica. juzgaba como niño”. creyones y a veces plastilina (plasticina). 1 Corintios 14. puede referirse a la página de dibujos que quizás le sea de ayuda. apropiado para niños pequeños y. lo cual es una característica esencial del interés del niño. Sus alumnos pueden usar pedazos de cartón o las tapas de cajas de zapato para afincar cuando hacen los trabajos en su asiento. Para los trabajos manuales necesitará proporcionarles a los niños papel. Juan y Tomás de hoy día. mantener el orden y aun dar parte de la lección. Casi siempre ocurre que los niños repiten la mímica en casa.26.. dadas por un Pastor”. no use otro texto sino el que se especifica para cada lección. Con esto cada alumno toma una parte activa en la lección. En términos generales. >> Las lecciones expuestas a continuación favorecen el uso del lenguaje propio del niño pequeño.”. Si es posible. Estos exponen la verdad de la lección y proporcionan el punto de contacto. deben emplearse tres o cuatro domingos para enseñar cada lección. “La edificación cesa cuando termina el interés”. pueden ser usados por el Espíritu Santo. pensaba como niño.11. También es buena idea tener a la mano paños para limpiar las manos sucias de los pequeñitos.. Es por esto que las lecciones se adaptan a los niños.9. Usted verá que las lecciones son “diferentes”. Para evitar confusión. >> Siguen el método de “línea sobre línea”. Eclesiastés 12. >> Se emplea la pregunta en vez del relato. Más adelante daremos otros consejos y ayuda para la enseñanza de estas lecciones. 1 Corintios 13. principalmente por las razones siguientes: >> Reconocen que la poquísima experiencia del niño pequeño limita el alcance de su comprensión.

Esto puede tomar quince minutos o más la primera vez. el mismo procedimiento se aplicará a todas las lecciones posteriores. Ellos le permiten presentar de nuevo las verdades de la lección un mayor número de veces de lo que sería posible de otra manera. >> La tercera parte es el trabajo manual. Esto es necesario si las verdades han de ser grabadas en la memoria de cada niño. En general. entonces una clase de cuarenta alumnos va a requerir más sesiones para enseñar la lección que un grupo de solamente diez. Probablemente usted va a dar la clase de la siguiente manera: > Enseñe el texto con la mímica. 44 . Para nuestros propósitos se supone que se van a necesitar por lo menos tres sesiones para cada lección y una clase de repaso al final de cada cuatro lecciones. Pero. antes de comenzar. Sin embargo. para así completar un trimestre calendario. y en la mayoría de las lecciones que siguen. deje que los niños dibujen estrellas en el papel mientras permanecen sentados. Ejercicio (f). como sus alumnos son incapaces de prestar atención por más de diez o quince minutos seguidos. la conversación sobre la lección y el trabajo manual— deben tener el lugar en cada clase que sea necesario para enseñar en su totalidad Lección 1. Estas tres partes —la enseñanza del texto. Pase luego a la conversación sobre la lección. usted tendrá que dejar tiempo para una tercera parte. nuevamente. Siempre deje tiempo para terminar con el texto y la mímica. pero. >> Luego viene la parte de conversación sobre la lección. trate de terminar el trabajo manual en el pizarrón como en Ejercicio (e). pase al siguiente ejercicio. ¿Cuántas sesiones. hay que enseñar el texto acompañado de la mímica. si en cualquiera de las sesiones usted no logra terminar el trabajo del pizarrón. Use cuantas sesiones de clase sean necesarias para inculcar bien las verdades de la lección. No cometa el error de tratar de enseñar otros textos de memoria también. > A los niños que ya han tomado su turno en el pizarrón se les deben dar papel y creyones para que dibujen estrellas mientras permanezcan sentados. Si termina el ejercicio en el pizarrón antes de la hora de cerrar. > El siguiente domingo repita las primeras dos partes de la lección y use Ejercicio (f) para el trabajo manual. usted querrá entender claramente qué es lo que se procura lograr. permitirle a cada uno dibujar en el pizarrón. Si logra terminarlo y le queda tiempo. Después. que en el caso de Lección 1 comienza con Ejercicio (c). Permita a los niños que se quedaron esperando que tengan su turno el domingo siguiente. y luego ayudarle personalmente a terminar su trabajo manual. Los trabajos manuales que se sugieren en las lecciones se han recomendado con este plan en mente. Usted comprenderá que si debe tomar tiempo para hacerle ciertas preguntas a cada niño en la clase. corte la clase. >> Primeramente. Los Ejercicios (g) y (h) quedarán para una tercera repetición de la lección la semana siguiente. o clases. debe tomarse para enseñar esta lección y cada una de las posteriores? No hay una respuesta definitiva. no debe apresurarse para terminar la lección.Procedimiento general para Lección 1 y todas las lecciones siguientes Ahora.

es posible que ellos no sepan qué quiere decir Hacedor. “Acuérdate de tu Creador en los días de tu juventud”. así que hablaremos de Él que hizo. Por supuesto. concienzudamente paso a paso. Ejercicio (b): 45 . Dice Salmo 113. empezaremos a enseñar a pensar en Dios como el Hacedor. y Él se siente en las alturas. el cielo Con la mano extendida. El primer error con que los maestros comúnmente perjudican sus esfuerzos futuros es el de suponer que “por lo menos ya sabrán eso”. Dice Hechos 7. No vaya a pensar que este método es una pérdida de tiempo. su carácter y sus obras. El mismo proporciona: >> Una parte activa en la lección para cada alumno >> Una reacción. Pero. No pase por alto a ninguno. poco a poco. comencemos al principio y vayamos desarrollando en los niños sus conceptos de Aquel con quien ellos tienen que ver.presentar un punto en varias formas diferentes. más allá de las estrellas. Si ninguno sabe. permítale decir a la clase lo que es.4 al 6 que es sobre los cielos su gloria. está en Mira hacia el cielo. Si alguno le sorprende con decir que no sabe. >> Una buena repetición. Romanos 1. que puede ser imitada fácilmente por los niños tímidos. Entonces. Después de esta introducción pregúntele a cada niño qué es lo que el dibujo representa. Idea de la lección: Empezamos a aprender acerca de Dios. Pregúnteles a los niños qué es lo que usted ha dibujado.2 Enseñe a los niños las palabras del texto. Luego repita su pregunta. usted debe decirles. Procure más bien . pídale a otro que le diga a éste la respuesta. contando con esta dirección del Espíritu Santo. La experiencia les lleva al fin y al cabo a reconocer que deben empezar a enseñar a los principiantes como si no supieran absolutamente nada en cuanto a las cosas de Dios. Lección 1 Dios es Texto para aprender de memoria: Dios está en el cielo. Él vive en el cielo. Mímica: Dios Con el dedo índice. Eclesiastés 5. Es casi imposible enseñarles a los pequeños en una forma directa cómo es Dios.20 nos explica que el poder y la deidad de Dios son entendidos por medio de las cosas hechas. La lección — Ejercicio (a): Dibuje en el pizarrón una estrella. que se hace mientras ellos repitan el texto todos juntos.No pretenda enseñar varios puntos en cada lección. señale hacia arriba. Eclesiastés 12. Si algún niño contesta. o respuesta. Siga con la mímica. El maestro no debe suponer que los pequeños van a tener ya ideas claras y correctas en cuanto a Dios. el gran Ser quien siempre ha sido y siempre será. aun cuando tenga un número elevado de alumnos.1.48 al 50 que el cielo es su trono. haga un movimiento corto hacia el cielo. la cual es tan esencial para los pequeños. siguiendo los tres pasos sencillos que se indican en nuestra página de dibujos. “una estrella”. Entonces.

para siempre”. >> Percepción. todavía no hay que decirles nada en cuanto a que Dios las hizo. Ejercicio (c): Ahora. Él siempre fue y siempre será. pero no rechace ninguna. “Él es alguien que puede oír todo lo que decimos. pero para que todos puedan oir. “¿Hay un lugar más allá de las estrellas? ¿Cómo se llama? ¿Dónde está el cielo? Ejercicio (d): “Ahora. >> Asociación. puede ver todo lo que hacemos. preguntándoles a varios niños. Un día nacimos. usted podrá. Atrae a un tema céntrico a todas las mentes distraídas. Parte de un concepto ya conocido y desarrolla pensamientos nuevos en la lección. y la mano en la suya.Para poder enseñar que Dios es el gran Ser que vive arriba en el cielo. cómo son— hasta que todas las mentes pequeñas estén pensando activamente en las estrellas. comience a hablar de las estrellas. El asistente del maestro debe ayudar cuando se presentan oportunidades como ésta. Sin embargo. cuándo. si es observador. el asistente puede mantener orden en la clase mientras el maestro atiende al pizarrón. Coloque una tiza o marcador en la mano del niño. 46 . más allá de las estrellas. Dios es diferente de nosotros porque Él siempre ha sido y siempre será. ¿Alguno de ustedes sabe quién es?” Pueda que usted reciba respuestas extrañas. Esta forma de enseñanza tiene un propósito triple: >> Atención. como se indica en nuestra página de dibujos. Pregunte de nuevo: ¿Hay un lugar más allá de las estrellas? ¿Cómo se llama? ¿Hay alguien viviendo arriba en el cielo? ¿Cómo se llama? ¿Él puede verme a mí? ¿Puede verles a ustedes? ¿Puede vernos cuando estamos en la oscuridad? ¿Y Él puede oir todo lo que decimos? ¿Y saber todo lo que pensamos? ¿Él siempre ha sido? ¿Él morirá algún día? Ejercicio (e): Ahora usted debe permitirle a cada niño acudir al pizarrón. Entonces. uno por uno o en parejas. hay alguien que vive en el cielo. Él es Dios. el asistente puede supervisar el trabajo de uno de ellos. para dibujar una estrella. Continúe hasta que cada niño esté pensando en las estrellas. Ese lugar se llama el cielo. y desde ese día empezamos a ser. De todos modos. simplemente converse con los alumnos sobre las estrellas —quiénes las han visto. sobre todo si usted le habla al niño que está al pizarrón. Ayúdele a dibujar una estrella simplificada. si un solo niño está en el pizarrón. por siempre jamás. más allá de las estrellas. formarse una idea de cómo piensa el niño. A lo largo hay una asociación de ideas que hace que los niños piensen en Dios cada vez que ven una estrella. esta forma de enseñanza generalmente mantiene el interés del grupo. y conoce todos nuestros pensamientos. dígale a su clase que hay un lugar muy maravilloso más allá de las estrellas. Haga énfasis en este nombre. Si dos niños están dibujando en el pizarrón al mismo tiempo. O. dónde. Con lo que sus alumnos digan. Pero Dios nunca nació. Ustedes y yo no hemos sido siempre.

trace en la cartulina suficientes estrellas como para darle dos o más a cada alumno. siguiendo el trazado de la estrella. usted puede usarlo para grabar en sus mentes la idea de la lección. Al cierre de cada clase. puede colocar más de uno en cada sobre. y esto ayudará a refrescar su mente. Dígales a los niños que hagan lo mismo con sus estrellas en sus asientos. los niños se sienten orgullosos de demostrar su nuevo logro. y a veces hacen cantidades de estrellas en casa. ayudándoles cuando sea necesario. Trabajos manuales adicionales En su casa. reparta creyones a cada alumno. Verá también que la repetición de las preguntas no les fastidiará con tal que varíe la forma de la actividad que acompaña estas preguntas. Si dispone de tiempo de hacer más de éstos. Aparte una estrella por alumno. como para hacer rompecabezas. Todos los trabajos 47 . Ejercicio (h): Dele a cada niñito una hoja de papel donde usted ha trazado la forma de una estrella. La clase entera debe responder a una misma voz las preguntas suyas. el asistente puede repartirles a los niños hojas de papel y creyones o lápices. Ayude a sus niños a formar tiras largas de plastilina en forma de trenzas. recorte de cartulina una estrella de cinco puntas. y los niños lo harán también. Esto les ayudará a reconocer que las verdaderas estrellas están en los cielos. Usando ésta como modelo. luego recórtelas. Cada uno de ellos tratará de identificar la estrella que hizo. En la clase. Puede que usted se canse de repetir una y otra vez las mismas cosas sencillas. sino figuras de estrellas. Este trabajo manual impresiona mucho al niñito. este ejercicio puede ser muy interesante. hágales a los niños una serie de preguntas como las que hizo en Ejercicio (d). los niños podrán verlas cuando vuelvan el domingo siguiente. y así se hacen más conscientes de la lección. claro está. Si le fue posible dar más de una estrella a cada niño. los niños también pueden colorear los rompecabezas. Hecho esto. pero de pronto los niños se emocionarán al poder dar las respuestas correctas. para usarse en un ejercicio de colorear. Es importante que usted recalque que sus alumnos no han hecho estrellas de verdad en estos ejercicios. y verá que es mucho más efectivo que hablar por horas. coloree de amarillo otra punta. Ejercicio (g): Reparta los sobres con los rompecabezas. Usando las sillas o el banco como mesas —si es que no dispone de mesas— deje que los alumnos armen sus estrellas. una vez que las hayan dominado. El uso de los sobres evita que se pierdan las piezas. Si las deja en el pizarrón. Ayúdeles a dibujar las estrellas sentados en sus asientos. Reparta pedazos de plastilina (plasticina). Luego corte las demás estrellas en pedazos.No borre las estrellas al final de la clase. Dibuje una estrella en el pizarrón y coloree de rojo una punta de la misma. pero en voz baja. Luego ayúdeles a colocar estas trenzas sobre sus hojas. Cuando no es práctico usar el pizarrón de esta manera. No preste atención a la calidad del trabajo de los niños. usando el modelo que usted preparó. El único propósito suyo es el de hacerles a los pequeños más conscientes de las estrellas al ir repitiéndoles de vez en cuando la idea de la lección mientras ellos hacen la tarea. y deje que las lleven a casa. Además. Si usted desea.

las flores y los árboles. por siempre jamás”. Génesis 1. Mímica: Jehová Dios Señale hacia arriba. Él nos ve todo el tiempo. Él oye todo lo que decimos. Señalando a la estrella. o una mata de las que hay en su casa 48 . mientras llamamos a los niños a “venir acá”. Dios siempre fue y siempre será.4 Enseñe las palabras primeramente. luego agregue la mímica. aun el suelo que está debajo de nuestros pies. Él también hizo la grama. y sabe todo acerca de nosotros. luego termine el repaso con la siguiente afirmación: “Sí. Repita varias veces el texto y la mímica de la lección anterior. dibujada en el pizarrón como en Lección 1. regresemos por los olvidados caminos de los años hasta encontrar las formas de pensar y actuar de estos pequeños por quienes murió el Salvador. Dios es el gran Ser que vive más allá de la s estrellas. Use una estrella grande. como “sí” o “no”). pregunte a los niños. como hizo anteriormente. Idea de la lección: Dios es el gran Ser que hizo la tierra. Lección 2 Dios es Hacedor Texto para aprender de memoria: Jehová Dios hizo la tierra. Más bien. verdaderas o artificiales.9 al 12 La lección — Ejercicio (a): Comience con un repaso. “¿Qué representa esta figura? ¿Dónde están las estrellas? ¿Hay un lugar más allá de las estrellas? ¿Cómo se llama? ¿Alguien vive en el cielo? ¿Cómo se llama? ¿Dios puede vernos todo el tiempo? ¿Puede oir lo que decimos? ¿Él sabe lo que estamos haciendo? ¿Dios nació igual que nosotros? ¿Morirá Dios algún día? (Obsérvese que las preguntas no requieren sino una respuesta de una sola palabra. hizo Mueva las manos como para formar algo. Génesis 2. Finalice cada sesión repitiendo junto con la clase el texto con la mímica. en el cielo. la tierra Señale hacia el suelo. *** No debemos pararnos sobre el alto pináculo de nuestras formas de pensar y actuar de adulto.que sus alumnos hayan hecho en sus asientos pueden ser llevados a casa. Ejercicio (b): Prepare material antes de llegar a la clase: >> una pequeña caja de cartón llena de arena o tierra >> un puñado de grama o gamelote >> unas flores.

ni arena. Lleve a la clase todo aquello de lo cual desea hablar. aun más allá de las estrellas. Deje que los mayores traten de contar los granos. y un reconocimiento de. Una vez no había tierra.>> una pequeña rama. usted debe procurar sugerirlo indirectamente de esta manera: “No. Luego diga: Si Dios hizo tantos granitos de arena. la arena de la cual usted va a hablar. no hay ninguno en todo el mundo quien puede hacer ni siquiera un granito de arena. ni suelo. ¿Alguien sabe cómo llegó a ser?” Si alguno contesta que Dios lo hizo. bajo nuestra casa. posiblemente usted va a necesitar dos juegos de los materiales mencionados. Si no. 49 . Una vez terminado el recorrido. El trabajo manual les proporcionará el cambio necesario. entonces Él les parecerá mucho más grande a sus pequeñas mentes que si usted apenas hiciera que los niños pensaran en un solo artículo llamado “la tierra” o “el mundo” como hecho por él. Finalmente. María? Pedrito?” Haga esta pregunta a varios niños. pregunte: “¿Alguna vez pensaron de dónde vino la tierra? No ha estado aquí siempre. Debe reconocerse que este principio de limitación se aplica a lo largo de todo este curso. Se cansan. Trabajo manual: Después de haber hablado de los granitos de arena. bajo las aceras. pregunte: ¿Alguno de ustedes hizo esta arena en la caja? ¿Su papá? ¿Su mamá? ¿Conocen a alguien que pudo haber hecho esto —alguien en el mundo entero?” Si ninguno sugiere que Dios lo hizo. en las calles y por todos los terrenos de mundo. llegue a su conclusión: “¿Dios hizo esta arena? ¿Hizo cada granito? ¿Hizo toda la tierra en el patio de tu casa. Para ayudar a los niños a formar la impresión de la grandeza de Dios. Ninguna parte de su lección jamás debe parecer en los ojos de los niños como algo remoto. todos hechos por Dios. y así el asistente podrá ayudarle en este ejercicio. pase la caja de arena a algunos de los pequeños estudiantes. Los niños carecen totalmente de los conceptos. ellos son incapaces de prestar atención por períodos prolongados. Si nadie en el mundo lo pudo hacer. Al terminar Ejercicio (a) haga un recorrido entre la clase. usted se dará cuenta de que los niños están cansados. ¿Quién podría ser?” No se apresure para terminar estos pasos. hágale a cada uno la misma pregunta: “Esto en la cajita. habrá hecho muy bien. Si usted puede lograr que los niños se imaginen multitudes de granos de arena. de lo que usted ligeramente llama “el mundo”. porque ninguno de nosotros podría hacer ni siquiera un solo granito. Si ha mantenido su atención por diez o quince minutos. permitiéndole a cada niño ver la arena en su cajita y tocar la arena o tierra con sus dedos. entonces no será necesario que usted haga las preguntas que siguen aquí. para representar un árbol Si la clase es muy grande. Imagínense todos los miles de granitos de arena que hay en nuestros solares. Para esto puede colocar un poquito de arena en su mano. entonces cuán grande debe ser Él. Al proceder de niño a niño. entonces deber haber sido hecho por Uno que vive más arriba del mundo. hasta donde sea posible. o tierra. para que los niños puedan verlo y tocarlo. o imágenes mentales. ¿sabes qué es?” El propósito de este detalle del ejercicio es el de establecer de una vez un contacto con. salvo que uno exija su atención por períodos muy cortos. Decir que Dios hizo el mundo no es tan impresionante a los pequeños como la afirmación de que Él hizo todos los granitos de arena. sobre todo los menos atentos.

O.El asistente debe repartir a los alumnos papel y creyones. y luego agregar la grama. Si usted cerró la lección antes de llegar a este ejercicio. La blanca no se ve muy convincente. En el trabajo manual. diga como hizo con la arena: “¿Alguna vez se les ocurrió de dónde vino la hierba? Tampoco ha estado aquí siempre. puede dibujar varias líneas de suelo 50 . y ponerle arena adentro”. quienes harán dibujos de grama para llevar a casa. no deje de empezar ésta sin repasar los ejercicios anteriores. usted debe dibujar una línea de suelo lo más larga posible. Esto es lo que usted debe hacer cada vez que comience una nueva sesión de clase. trate de dejar espacio en el pizarrón para permitirle a cada niño venir por turno y dibujar también una corta línea de suelo. el asistente debería repartirles papel y creyones a los niños. Siga los pasos 1 al 5 para dibujar la caja con arena. Luego. o en cualquier parte de la lección que sea necesaria terminar. Cuando haya concluido el ejercicio en el pizarrón. señale que Dios debe ser alguien muy grande para poder hacer tantas y tantas hojitas de grama. (¡Asegúrese de tener demasiadas hojitas para que no les sea posible contarlas!) Ahora pregunte como antes: “¿Dios hizo la grama? ¿La hizo toda? ¿Hizo l a grama en el patio de tu casa. vea la página de dibujos. ayudando a los niños en cada paso. procure tener a la mano tiza o marcador verde. Cuando todo está listo. haga preguntas de la misma manera como hizo para el mismo problema del ejercicio anterior. Cierre esta y cada sección de la lección con el texto y la mímica. Dios es tan grande que Él hace que crezca más y más la hierba. Juan?” Asegúrese de hacer esta última pregunta a cada niño en la clase. Una vez no había ni siquiera un poquito de grama en todo el mundo. y entonces permita que sus alumnos agreguen grama a las líneas que ellos hicieron. siempre puede concluir la sesión haciendo una última repetición de las conclusiones a las cuales ha llegado. diga: “Vamos a tratar de dibujar la figura de una caja. Cuando haya recibido la respuesta correcta. Si usted lo puede lograr. o del parque donde tú juegas a veces? ¿Y en la calle donde tú vives. Para cerrar la sesión: Si no le queda más tiempo por hoy. Para este efecto. Si los dedos se manchan con el color. o las vacas y los chivos coman la hierba y el gamelote en los pastos y los terrenos desocupados. Vea la página de dibujos. Y aun cuando los señores de la municipalidad (o el padre de familia) corten la grama. Si no. Los niños pueden llevar sus dibujos a la casa. ¿No nos parecería raro estar donde no hubiera nada verde como ella? ¿Alguien sabe cómo llegó a haber grama en el mundo?” Seguramente ahora los niños estarán listos para sugerir que Dios la hizo. ponga un poco de grama sobre su línea de tierra. Ejercicio (c): La grama es el tema de su lección que sigue ahora. Pase su puño de grama. hierba o gamelote de niño en niño para permitir que cada uno lo toque y lo sienta. dígales a los niños que traten de contar las hojitas de hierba. Hecho esto. Ejercicio (d): Trate las flores de la misma manera. Trabajo manual: Ahora vaya al pizarrón y dibuje una línea marrón que represente el suelo. y del texto de la mímica. como al final de Ejercicios (a) y (b). Por último. Vaya poco a poco. como en la página de dibujos. envuelva la tiza en un pedazo de papel.

las flores y los árboles. hizo Use la señal para hacer. el gran Ser que hizo el suelo y que hace la grama. Lección 3 Dios hizo la luz Texto para aprender de memoria: Hizo Dios dos grandes lumbreras. Génesis 1.” si es necesario. hizo también las estrellas. para que puedan apreciar la gran importancia de la luz. en color. “alumbra”. lumbreras Simplemente mire hacia arriba. así . Recuérdeles a los niños que a veces Papá y Mamá dicen que la lámpara. Haga los puntos para representar la arena. Dios Señale hacia arriba. no quiso que fuera oscuro todo el tiempo. uno no sabe por dónde ir. Alargue la palabra grandes y al mismo tiempo gire los brazos hacia arriba y hacia afuera. vea la página de dibujos. Salmo 19.. y en el trabajo en el asiento. “¿Qué era?” Entonces.con grama. Mímica: Hizo Use la señal para hacer. En el trabajo manual en el pizarrón. Al terminar esto. >> Cuando es oscuro. El propósito suyo será el de hacer que los niños piensen por unos minutos acerca de la oscuridad. ayude a cada niño a dibujar una flor. Génesis 1. Él hizo dos grandes luces o lumbreras. o el bombillo. 51 .” Vuelva a dibujar una.1. siempre con sus muchas hojas. Idea de la lección: Dios. con papel y creyones. también las estrellas Cruce los dedos índice. “¿Quién hizo el suelo?” Borre la caja de arena. con las puntas de los dedos de cada mano tocándose. La lección — Ejercicio (a): Comience con al acostumbrado repaso de la lección anterior.16. Para lograr esto. “Pusimos algo en la caja”. grandes Ambas manos delante del pecho. relate unos pequeños cuentos. se les ayuda a los niños a dibujar un árbol.. El mismo procedimiento debe ser usado para el trabajo en el asiento. Él hizo también las estrellas.. Estos deben ilustrar las siguientes experiencias que son comunes a la niñez: >> La oscuridad hace que uno no pueda ver bien. invente historias tipo “supongamos . Pregunte: “¿Qué es esto? ¿Quién lo hizo? ¿Dios hizo todas las hojitas de grama? ¿Cada una? ¡Cuán grande debe ser Dios!” Trate las flores y los árboles de la misma manera. Ejercicio (b): Converse con la clase acerca de la oscuridad. y las puso arriba en los cielos. Vea la página de dibujos.16 al 19. y dibuje una línea de suelo y la grama. o sea. para ayudar a alumbrar de noche. “Un día dibujamos una caja.. Ejercicio (e): Trate los árboles de la misma manera. dos Muestre dos dedos.

pero no trate de enseñar los puntos como parte de la lección. Todos los árboles. hable de la bondad de Dios en hacer un sol. Se necesita descanso. repita el texto con la mímica. Sin la luz ellos morirían. Luego viene la noche y dormimos un sueño refrescante. o aun una sola estrella? ¡Imagínense también lo fuerte que debe ser Dios. *** Como Eliseo.3. de la misma manera en que lo hizo en esa oportunidad. maestro. ni los niños pueden jugar todo el tiempo. todas necesitan la luz del sol para poder crecer. poder y sabiduría de Dios en proveernos el medio de tener luz. Use un relato diferente para hacer pensar en cada punto. procuremos bajarnos al nivel del niño pequeño. 2 Reyes 4. porque Él los sostiene en los cielos para que no se caigan!” Hebreos 1. puede cultivar la tierra para que comamos. Dios hizo brillar la luna y las estrellas. Salmo 127. y nosotros moriríamos. como en la página de los dibujos. Además. Y sin los árboles y las plantas.>> La oscuridad hace que uno se tropiece con las cosas. 52 . ganar dinero para que tengamos ropa.2. Pero la gente no puede trabajar todo el tiempo. si los niños entienden esto mejor. Él hace que el sol salga en la mañana. Ejercicio (c): Hecho esto. haga énfasis en la gran sabiduría de Dios. una luna. Para la noche. no habría comida para nosotros. El propósito de estos puntos es sólo el de llevar la mente de los niños a una cierta comprensión de lo desventajoso que sería para nosotros estar en una oscuridad continua. como hizo con las estrellas en Lección 1. ¡Cuán sabio debe ser Él! Él ha hecho tantos diferentes tipos de cosas y no se ha equivocado ni una sola vez. Así que Dios hace que el sol se ponga detrás de los cerros cuando el día se acaba. no los impida. Luego. una luna y unas estrellas.”). Cierre con el texto y la mímica. como cuando uno se despierta de noche y no sabe dónde está. A veces la oscuridad hace a uno caer y aporrearse. Hable también del gran poder de Dios.34. Haga juegos individuales de rompecabezas que constan de un sol y una luna. “¿Alguno de nosotros podría hacer un sol. o los muebles. A veces hace que uno tenga miedo. etc. yo . ponga cada juego en un sobre.. la grama y tantas cosas que crecen y que necesitamos para tener comida. Use estos rompe-cabezas de sol y luna como trabajo para hacer en el asiento.. más grande va a parecerles la bondad. Trabajo manual: Dibuje en el pizarrón un sol redondo y amarillo. El sol brilla todo el día para que podamos ver para hacer las cosas. Los animales morirían también. Hable de esto. Si los niños quieren contribuir sus pequeños aportes (“Sí. puede hacer los oficios. las flores. no tendríamos madera para hacer las casas. Así la gente puede trabajar. Sin los árboles. Mientras más puedan enfocar sus pensamientos en el problema de la oscuridad. Ayude a los niños a copiarlos en sus cuadernos.

“Ahora. Esto enfocará la atención de los niños en su dibujo y su nuevo tema. ¿quién me puede decir qué es lo que está cayendo sobre la casa?” Aun cuando usted reciba la respuesta correcta. tú Señale hacia arriba. más allá de las estrellas. Él hace la lluvia. hizo muchas otras cosas también. haga esta pregunta varias veces a los niños. Si trata de variar las formas de las preguntas que normalmente usa. haga las líneas que representan la lluvia. quien vive en el cielo. quien vive más allá de las estrellas. Jeremías 10. los árboles. Al mismo tiempo mueva el brazo de izquierda a derecha para indicar todas. nos oye y sabe todo lo que hacemos y decimos. hasta que los dedos toquen el suelo. será la actitud poco fría de más de uno.6. (¡Es un buen alivio para el aburrimiento!) 53 . Idea de la lección: Dios es el gran Ser quien siempre ha sido y siempre será. las nubes. Los niños reaccionarán desfavorablemente. Usted pregunta: “¿Cómo cae la lluvia? Cae así”. Y. hiciste Use la señal para hacer.13. afirme que sí es la lluvia.22 Mímica: Jehová Dios Con las palmas de las manos juntas. La primera parte será una casa”. Voy a dibujar una figura en el pizarrón.Lección 4 Dios hizo nuestro mundo Texto para aprender de memoria: Jehová Dios. Ejercicio (b): “El gran Dios. le va a causar confusión al grupo. y usted puede pedirles que hagan la mímica cuando hable de lluvia. pida a la clase que se ponga de pie para hacer la mímica de lluvia que cae. sin cambiar ni una sola palabra. Usted entonces alza ambos brazos y los baja lentamente mientras mueve los dedos ligeramente (para sugerir las gotas de lluvia que caen). la nieve y el hielo. todas estas cosas Pronuncie las palabras lenta e impresionantemente. Vea la página de dibujos. Una vez que haya dibujado la casa.22 al 38. Cuando todos estén atentos.12. Luego. A los niños les encanta hacer esto. Él nos ve. hay muchas cosas que Él está haciendo todavía. las flores. el agua. la luna y las estrellas. tú hiciste todas estas cosas. el viento. Él hizo el suelo. “Él/ella no dijo la pregunta bien”. La lección — Ejercicio (a): Comience con un breve repaso de todas las características de nuestro Dios que usted ha venido inculcándoles a los niños en las primeras tres lecciones. la grama. Vean si pueden decirme de qué se trata.7. sin decirles la respuesta. aun cuando comprendan las preguntas modificadas. Durante todo el repaso use la misma forma de preguntar que ha venido empleando desde el principio. mire hacia arriba. Job 38. como en un gesto de oración. Jeremías 14. el sol. Salmo 135. los truenos y los relámpagos.

Este tema no se presta al método gota-por-gota de la lección sobre la lluvia. toda la lluvia. Ayude a los alumnos a hacer lo mismo en sus hojas. ¿Y dónde vive Él?” Cuando usted habla de las nubes. “tirando” su brazo hacia abajo. 54 . El dibujo en el pizarrón es parecido al anterior. por supuesto) una casa como la que está en el pizarrón. y luego agregue algunas de las gotas inclinadas de lluvia. Por lo tanto.Una vez terminada esta parte del ejercicio. Borre el dibujo del pizarrón. ¿Qué es lo que está soplando las hojas y haciendo que los árboles se muevan? ¿Y qué son esas cosas arriba en el aire. toda el agua. permítales que se pongan de pie y hagan esta mímica junto con usted. ninguna mujer. los ríos. lagos y mares. Para el viento. más arriba de los árboles. cada gotica de agua. dibuje de nuevo la casa. Pregunte sobre la lluvia.. Describa los truenos como un gran ¡bu. Acompañe esta última descripción con un movimiento rápido. Diga: “Aquí tenemos un dibujo que nos habla de otra cosa que Dios hace muchas veces. No tenga pena de hacer estos sonidos y gestos descriptivos. Trabajo manual: Déles a los niños hojas de papel donde usted ha trazado (en casa. Puede dibujar en rojo varias líneas (medallas) que parecen salir de las nubes y que representan relámpago.11 y el ejemplo que Él da en 1 Corintios 9. del pozo. Si los niños parecen estar aburridos. Puede hablarles de agua del grifo. No se moleste hablar del inmenso mar si sus oyentes jamás han visto el mar o un gran lago. no hable del agua que viene del grifo si los niños viven donde no hay tal cosa. de la quebrada. el resultado sería una pérdida de tiempo. Continúe esto hasta terminar el dibujo suyo y los del grupo. Ningún hombre. puede hacer una especie de silbido. de la misma forma como hizo con el tema de la arena. vea la página de dibujos. Al mismo tiempo gire su brazo alrededor para sugerir el movimiento de rodar. ninguna niña en todo el mundo puede hacer tales cosas. que van rodando?” Quizás usted tendrá que explicar que son nubes. A su modo de pensar como adulto.. estaría bien agregarle a la lección los truenos y relámpagos antes de proseguir. tal vez le parezcan chistosos o ridículos. y sigue haciendo cosas maravillosas todavía. ya que Él ha hecho tantas cosas maravillosas. Al hablar del agua. Sólo Dios las puede hacer. Pero a la manera de pensar del niño sólo las ideas dramatizadas se hacen reales. Ejercicio (c): El próximo tema deberá ser las nubes y el viento.22. cada gota de lluvia.um! y los relámpagos como destellando desde los cielos. Recuerde las verdades expuestas por el Espíritu Santo en 1 Corintios 13. según sea el conocimiento del grupo. Agregue a esto la idea del agua en general. “Ciertamente Dios debe ser alguien muy grande. Repase el texto con la mímica. descríbales como que ruedan. recuérdeles a los niños todas las fuentes o procedencias del agua que ellos pueden conocer. Cada ilustración que usted use debe estar dentro de los límites de las experiencias de los niños a su cargo. del tanque. pero sin las gotas de lluvia. hágale preguntas a la clase referentes a la lluvia. Por ejemplo. ningún niño.

aun cuando pueda colocar varios peces. haciendo preguntas como en las lecciones anteriores. sobre una misma cartulina. y tantos pájaros y animales cuantos fuera posible. Génesis 1. Una vez pasados de mano en mano. más allá de las estrellas. Estos tarjetones serán circulados entre todos los alumnos para darles una impresión de manejo propio o de toque. los tarjetones serán colocados a la vista de todos. más allá de las estrellas. diga a la clase que repita varias veces con usted: “Dios es el gran Ser quien vive arriba en los cielos. puede trazar o dibujar su pez. libros para colorear y en revistas baratas sobre animales. las aves y los animales terrestres. por ejemplo. hizo muchas otras cosas también. sardinas u otro pescado.Trabajo manual: Es del mismo tipo que usted usó en los ejercicios anteriores. Para esta lección usted tendrá que dibujar varios peces.6. No es preciso que los dibujos sean de alta calidad. ave o animal.33. Una posibilidad sería la de recortar etiquetas de los potes o cajas que traen atún. 1 Reyes 4. Idea de la lección: Dios es el gran Ser quien hizo los peces. aun cuando la 55 . A veces uno consigue material apropiado en periódicos.20 al 25. Dios Señale hacia arriba.. diversos pájaros o diferentes elefantes. animales de la tierra Baje ambos brazos hacia el suelo. Asegúrese de tener sólo criaturas de la misma familia en una sola cartulina. Recorte y monte sobre cartulina todos los cuadros que usted piensa usar. Señor Dios [con la mímica]. y luego muévalos lentamente de izquierda a derecha. Génesis 1. o traer cuadros. Tú has hecho todas estas cosas!” Ejercicio (b): El gran Dios que vive en los cielos. Algunas de éstas pegadas a cartulina pueden resultar muy adecuadas. Si usted quiere emplear su pizarrón. Nehemías 9.25. Lección 5 Dios hizo los animales Texto para aprender de memoria: Hizo Dios animales de la tierra. Un dibujo recortado puede servir de patrón si uno desea.” Luego. ¡Oh. El escritor ha hecho muchos que los niños encontraron satisfactorios. moviendo las manos a la vez hacia arriba y abajo para representar la marcha de los animales. “¿Hay un lugar más arriba de las estrellas? ¿Qué es su nombre? ¿Alguien vive ahí? ¿Quién es Él? . revistas. Mímica: Hizo Haga la señal de hacer.. La lección — Ejercicio (a): Comience con un repaso de todas las verdades que su clase ha aprendido hasta ahora acerca de Dios.

Anime a los alumnos a decirle cualquier cosa que sepan ellos al respecto. perrito es perrito y mono es mono. Hay muchos tipos de peces. Trátelos animal por animal al estilo de los peces y los pájaros. “Pero ninguna persona en todo el mundo puede hacer un solo pez. Para los pequeñitos. todas las aves son más o menos una misma cosa. Repita la mímica: “¡Oh. cada una con la silueta de por lo menos un pez y un pájaro. “¿Quién hizo los peces? ¿Él hizo los peces grandes? ¿Y los pequeñitos? ¿Hizo todos los peces? ¿Todos. Hay peces muy chicos en los ríos y lagos también. Si es así. No agrupe los animales como hizo con los pájaros. Tú has hecho todas estas cosas!” Trabajo manual Reparta ahora las hojas que usted ha preparado en casa. vaya al pizarrón y coloque o dibuje su ilustración de los peces. Trate este tema exactamente como hizo con los peces. más allá de las estrellas. Señor Dios. pero hay una distinción clara entre un gato y un chivo. Puede que usted no consiga todas las ilustraciones que necesita. todos? ¡Díganme. Pero vamos a suponer que usted consiga cuadros para seis animales. Vaca es vaca. ya que un relato hablado no se puede tocar ni ver. Véase la página de dibujos. empleando tanto la plastilina como los creyones o marcadores. es el único que puede hacerlos. Señor Dios. haga circular este tarjetón de manera que los chicos lo palpen y lo manejen. proceda de esta manera: 56 . En este caso. Entonces. ¡Oh cuán grande es Él!” Repita la mímica: “¡Oh. otros largos como culebras”. y termine siempre con la grandeza de aquel que la hizo. Converse con el grupo acerca de esta obra de Dios. Pregunte qué es. Cuando reciba de nuevo este tarjetón. de diferentes tamaños y formas. Véase la página de dibujos. Para nuestros fines. ¡son tan largos como de esta pared hasta aquella pared! ¡Piense cuán grandes son esos peces! Ellos viven en el enorme mar. Para comenzar el ejercicio. Mejor será la clase mientras más ilustraciones tenga usted de las aves que son conocidas a los niños de su grupo. Estas anécdotas no serán tan eficaces como los tarjetones. Allí viven también los peces pequeñitos. Él debe ser un gran Dios!” “Algunos peces son muy grandes. por ejemplo. Él los hizo todos. puede sustituir con relatos comunes y corrientes. el cuerpo otro círculo más grande. Deje que los niños los coloreen a su gusto. reparta más bien plastilina (plasticina) y unos palillos (limpiadientes). El gran Dios quien vive arriba. además de verlo. Evite el uso de cuadros sobre pájaros de otras partes que no se relacionan con los conocimientos de los chicos a su cargo. Tú has hecho estas cosas!” Ejercicio (c): Los pájaros siguen ahora.cabeza era un simple aro. Mejor aun. unas pocas líneas para las patas. ¡los peces morados y verdes son tan buenos como los rojos y los blancos! Si usted desea. converse un poco sobre los peces. Siga con preguntas sobre las lecciones enseñadas en domingos anteriores. Ejercicio (d): Hemos llegado al tema de los animales. puede tomar el tiempo necesario para dos proyectos el domingo próximo. ya que los animales son más grandes. algunos son anchos. y así sucesivamente. y deje que sus alumnos formen peces y pájaros.

Génesis 1.8 al 12. Idea de la lección: Dios es el gran Ser quien vive en los cielos. formó Haga la señal para hacer. Si logramos esto. concentre la atención en otro animal. Reparta las copias con creyones para que los niños coloreen. Lección 6 Dios hizo al hombre Texto para aprender de memoria: Dios formó al hombre del polvo de la tierra. si observa señales de fatiga. Formule preguntas a la clase acerca de quién hizo los perros. como sería el cochino. o por lo menos de aquellos que pueda distribuir. no son animales verdaderos.. debe ser posible mantener el interés de todos. y formule las preguntas de rigor cada vez que cada alumno haya tomado uno en sus manos. vamos a decir. Sin embargo. y que su grupo se ocupe de un trabajo manual. más allá de las estrellas. ¿pero qué importa? Lo único que quisimos hacer fue concentrar los pensamientos de los pequeños sobre el tema de los cochinos. del polvo de la tierra Deslice los dedos de las dos manos sobre la tierra mientras habla estas palabras. Si no tiene un tarjetón para el cochino. Hecho esto. tal como hizo respecto a los pájaros y peces. Nuestros animales no son así. podemos preguntar como antes: “¿Quién hace los cochinos . y sólo el gran Dios que vive en los cielos..Circule el cuadro del perro. aun cuando parezca un pastel de barro. y por fin fueron vendidos en el mercado. mientras que la parte trasera de la mano izquierda representa el cuerpo). Otra actividad sería la de moldear con plastilina. Explique como fueron llevados en un coche o camión.7 Mímica: Dios Señale hacia arriba. No se olvide de cerrar cada sesión con el texto para aprender de memoria y con la mímica. caminan y hacen ruidos. entonces es un caballo que tiene en la mano. Los animales de verdad viven. y despreocúpese de lo correcto de la obra. y concluya su investigación de la misma manera. mejor será que deje algunos animales para la próxima reunión. cuente un relato de una familia de cochinitos: cómo vivían con su mamá. Sólo un punto requiere cautela: Señale que si bien los alumnos han formado animales. Job 10. Siga así con otro animal para el cual usted cuenta con un tarjetón. Agarre la muñeca con la mano derecha (que representa la cabeza. etc. Ayude a los niños en esto. ?” y así llegar a la conclusión suprema. más allá de las estrellas. abra dos dedos (para representar las piernas) y cierre los demás en el puño. puede hacer cosas vivas. y así por el estilo. bebían la leche que el muchacho traía. Trabajo manual: Surta a cada alumno una copia del dibujo de los animales sobre los cuales usted va a hablar. Génesis 2. e hizo al hombre. por ejemplo. 57 . Es poca cosa este relato.26 al 29. al hombre Con la mano izquierda señale hacia abajo. Si un niño dice que ha hecho un caballo. Variado así el enfoque.

La lección: Comience con preguntas breves al estilo siguiente: “¿Quién hizo todos los peces que viven en el mar? ¿Hizo Dios los peces grandes? ¿Y los pequeños también? ¿Dónde vive Él? ¿Quien hizo los pájaros? ¿Él puede verme a mí? Y cuando está oscuro— muy, muy oscuro, negro y oscuro— ¿me puede ver aun así? ¿Quién formó los tigres? los elefantes? los peces? Si Dios formó, o hizo, los peces, los pájaros y los animales, ¿quién hizo la gente?” Observe la importancia de aclarar que formar y hacer tienen el mismo sentido en esta lección. Sí, el gran Dios que vive en los cielos, más allá de las estrellas, y quien hizo los peces, las aves y los animales, Él formó la gente también. Esto sucedió hace mucho, mucho tiempo. Dios había hecho el suelo, el agua, las flores, los árboles, los peces, los pájaros y los animales. Hacían falta todavía las personas que podían vivir en este gran mundo. Hasta ese momento no había ni un solo hombre, ni mujer, ni muchacho, ni muchachita quien viviera aquí. Dios deseaba ver algunas criaturas vivas en el mundo, a quienes Él amara y quienes le amaran a él a la vez. Ante todo, Dios hizo un jardín hermoso. Este jardín se llamaba el Edén. (Descríbalo tan extensamente como usted quiera). Cuando el jardín estaba listo de un todo, Él deseaba que un hombre lo ocupara y lo cuidara. No mencione todavía el nombre del señor quien iba a vivir allí. Un día Él tomó un poco de polvo de la tierra y de él formó una cosa espléndida que parecía a un hombre. Tenía una cabeza con ojos, oídos, nariz, boca y cabello, como tiene un hombre. Pero la cosa que Dios había hecho no podía ver, oir, hablar, caminar, ni mover sus brazos ni hacer nada. Pero si usted lo hubiera visto, hubiera dicho que era un hombre. En realidad era solamente una especie de casa. Era una casa-cuerpo, como el cuerpo suyo y el mío, pero por dentro no vivía un verdadero hombre. Estaba vació ese cuerpo, y por esto no podía ver, oír, hablar o hacer nada. En las lecciones futuras vamos a hablar más sobre la casa-cuerpo y sus habitantes. E hizo Dios una cosa maravillosa. Él sopló en la nariz del hombre. El soplo entró adentro, y de repente la casa-cuerpo empezó a moverse, a ver y oir. Ya no era una casa vacía, porque por su soplo Dios hizo a un hombre verdadero, un alma. Vivió. Dios había hecho a una persona, un ser humano. Este hombre nuevo, formado por Dios, veía, escuchaba, conversaba, caminaba. Él podía hacer todas las cosas que nosotros hacemos. El nombre que Dios le dio al hombre fue Adán. Dios le amaba y él amaba a Dios. Dios puso a Papá Adán en el jardín para cuidarlo. Su hermoso jardín se llamaba el Edén. Bien. Siga con el relato, contando nombres de animales y llegando luego a Mamá Eva. Pero no prosiga más allá del capítulo 2 del Génesis. Estamos intentando tan sólo formar las ideas de los chiquitos en cuanto a Dios. Cuadros dibujados no hacen falta. Trabajo manual: Por cuanto esta lección es más que todo una de relato, es posible que usted no encuentre tiempo para un trabajo manual. Si es así, se puede esperar hasta el domingo siguiente, pero si hay tiempo para una actividad, verá que es de valor. Reparta la plastilina y unos palillos, y ayude a los alumnos a formar un hombre y una mujer. Véase la página de dibujos. Una vez terminado este trabajo, mande a los alumnos a soplar sobre sus modelos, a ver si pueden hacer que vivan. Cuando estos esfuerzos han fracasado, intente usted también. Sople tan duro que pueda, de manera que su fracaso quede evidente. 58

Pregunte al grupo por qué nadie pudo impartir vida a las figuras de plastilina. Explique que tan sólo Dios puede hacer que las cosas vivan, y enfatice de nuevo la grandeza suya. Él puede formar los peces, las aves, los animales y las personas; pero, más que todo, Él puede hacer que viva. En su segunda lección, relate lo menos posible de la historia para comenzar. Hágales preguntas a los niños para que ellos expresen lo que oyeron. Luego, cuente el relato. Repita los experimentos con el soplo de cada cual, y proceda a las observaciones importantes respecto a la obra y la grandeza de Dios. Para esta segunda clase, puede trazar un hombre y una mujer. Añada, si quiere, flores y árboles, y pida que los alumnos coloreen las figuras.

Lección 7 Dios es tres personas
Texto para aprender de memoria: El Señor nuestro Dios, el Señor uno es, Marcos 12.29. Mímica: El Señor Señale hacia arriba; nuestro Dios Señálese a sí mismo; el Señor Señale hacia arriba; uno es Levante un solo dedo. Idea de la lección: Dios es tres personas pero un solo Dios; Marcos 12.29, 1 Timoteo 2.5, Mateo 28.19. La lección — Ejercicio (a): ¿Quién me puede decir quién vive en los cielos, más arriba de las estrellas? Bien, y Dios no es sólo una persona como todos nosotros somos. ¿Cuántas personas en Juana? y Elio? Ella es una sola niñita, ¿no es verdad? Tampoco hay dos Elio; él es uno solo, y cada uno de nosotros es una sola persona. Yo no soy tres, ni eres tú”. Repita estos comentarios de acuerdo sean los alumnos pocos o muchos, y no se olvide de formular sus preguntas a los que menos atención estén prestando. Continúe. Pero con el gran Dios quien hizo todas las cosas, quien nos ve y nos conoce, es muy diferente. Él no es uno solo como somos nosotros. Dios es tres personas, pero Él es un solo Dios. Explicado esto, prosiga al ejercicio siguiente. Ejercicio (b): Dibuje en el pizarrón una hoja de tres pétalos; véase la página de dibujos. Coloréelo verde y el tallo marrón. Luego relate esta historia: Un hombre que la gente llama San Patricio salió un día a caminar con otro señor. Patricio contaba al otro acerca de Dios, y le dijo que hay tres personas pero un solo Dios. El otro se rió de Patricio, y le dijo que eso no sería posible. Agachándose, San Patricio quitó de una mata una hoja como la que vemos en el pizarrón. “¿Y de cuántas partes es la hoja?” “Tres”, 59

respondió el compañero. “¿Pero cuántas hojas tengo yo en la mano?” “Una”, respondió el señor. Y así es; las tres partes hacen un conjunto. San Patricio explicó que así es con Dios. Ejercicio (c): Su asistente distribuye plastilina, y cada participante hace tres rollitos con una puntita fina en cada uno, como se ve en la página de dibujos. Usted hace tres más grandes. Una vez ayudados los pequeños, usted y su asistente ubican los tres rollitos de cada niño en la misma posición que los tres pétalos de la hoja, uniendo las puntas finas. Hecho esto, oprima la plastilina para que quede plana, formando así el modelo de la hoja. Pueden añadir un pequeño tallo. Comente a sus alumnos que ellos han formado algo que consta de tres partes pero es un solo objeto. Sin abundar sobre la comparación, explique a la clase que Dios el Padre, el Hijo de Dios (Tenga cuidado en no emplear otro título sino Hijo de Dios, para evitar confusión) y el Espíritu Santo moran, o viven, arriba en los cielos y que éstos son el único y solo Dios — un Dios grande que vive arriba, más allá de las estrellas. No intente más explicación. Limítese a enseñar el hecho. Sus niños no podrán esperar que lo van a comprender, ya que es un misterio divino y está mucho más allá del entendimiento de una inteligencia manchada por el pecado. Sin embargo, podemos mostrar que Dios es tres y tres son Dios. Termine la clase con el texto de memoria y la mímica. Ejercicio (d): Si usted terminó la lección el domingo pasado con Ejercicio (c), comience hoy con un repaso del (a) y el (b). Pida a tres de sus alumnos que se paren frente a la clase, y que el que esté en medio una sus manos con el de cada lado. Demuestre al grupo que hay tres niños, pero que los tres están unidos mano en mano. Toque al primero y diga: “Esta es una persona”. Toque al segundo y al tercero, repitiendo estas palabras. Luego, “Vamos a contar, a ver cuántos son”. La clase cuenta en voz alta, sin estorbar las otras clases: “Uno, dos, tres;” tres personas, un solo grupito. Haga esto varias veces, y pregunte luego: “¿Por qué son un solo grupito?” Señale que están unidos, mano en mano, y que son tres personas diferentes pero la unión de manos les hace un conjunto. Ahora, pida que todos señalen como antes —a veces con una mano y a veces con la otra— y repitan varias veces juntos: “Una persona, dos personas, tres personas, pero un solo grupo porque están unidos”. Realizado este paso, señale hacia arriba y pronuncie de una manera impresionante: “Dios el Padre es una persona. El Hijo de Dios es una persona también. El Espíritu Santo es una persona. Así, Dios es tres personas, pero Él es un solo Dios porque los tres están unidos”. Procure en cada instancia emplear las expresiones tal cual como figuran arriba. Permita que los tres alumnos tomen sus asientos, y repita con sus alumnos el texto para aprender de memoria con la mímica respectiva. Ahora otros tres, para repetir el ejercicio. Mantenga un buen flujo de actividades; no incluya el primer párrafo de este ejercicio. Los conteos pueden ser reducidos a uno cada uno con la mano derecha y la izquierda.

60

Mientras él señale una parte determinada del trébol. Ahora. A medida que va señalando los nombres divinos. No diga que están conectadas. Repítalo juntos varias veces. hasta que todos los niños hayan acudido al pizarrón para indicar su respuesta. ¡Hágalo bien! ¡Tenga presente que es de por vida. proceda con el (e) abajo. y su mensaje será recordado en la eternidad! “¿Ahora. “Vean ustedes. pregunte a la clase si él está en lo cierto. Siga en este plan hasta que crea que la mayoría de los niños haya captado el mensaje. esta lección puede ser continuada hasta que cada niño haya tenido la oportunidad de tomar una muñeca en su mano. otra pregunta: “¿Cómo es posible que Dios el Padre. Si resulta ser demasiado. La asociación de ideas es un factor importante en eso que llamamos “acordarse”. como en la página de dibujos. y léalos a la clase. y si no. ella levantó una sola pero subieron las tres. bien amarradas por una tira en derredor del cinturón. Escriba los tres nombres divinos en los tres pétalos del trébol. Otro alumno hará lo mismo. Son tres personas pero un solo Dios. pero son como una por cuanto están amarradas por una misma tira. repitiendo con usted: “Este trébol nos recuerda de Dios el Padre. exprese su aprobación. Mientras lo hagan. invite a una niña a recoger una por el cuerpo. el Hijo de Dios y el Espíritu Santo. ¿Por qué?” “¡Sí! Digámoslo todos juntos: Las muñecas están amarradas la una a la otra”. realizando siempre la mímica correspondiente. enfatice al grupo que las muñecas son tres. y otra una cabeza. usted crea actividad y por ende interés. Una vez devueltas las muñecas. y otro tomará una sola pierna. Queremos que por el resto de sus vidas los alumnos asocien esta forma con la Trinidad divina. unidos entre sí”. La instrucción mutua entre los alumnos es más eficaz que una explicación suya. bien puede continuar con el ejercicio hasta haber abarcado a todos los participantes. Si lo es. luego.Si la clase no se inquieta demasiado. Al preguntar al grupo su opinión cada vez. Ejercicio (f): Dibuje en el pizarrón una hoja grande en forma de trébol. Continúe con el proceso. 61 . pregunte por qué tres en vez de una sola. Cada vez que se mueven las tres. Deje que los niños las admiren y las pasen de mano en mano. el Hijo de Dios y el Espíritu Santo sean un solo Dios?” “Porque están unidos”. Repita el texto de memoria. pida que los participantes señalen con el dedo. y espere la respuesta. pida que otro alumno indique el pétalo correcto. Ejercicio (e): Presente ante el grupo tres muñecas pequeñas. preguntando por una persona de la deidad y luego por otra. señale una y otra hoja. pero según el criterio suyo. Como en el caso del Ejercicio (d). aun si esto requiere dos sesiones. preguntando a quién representa. quién vendrá aquí adelante para señalarme cuál parte del trébol nos recuerda de Dios el Padre?” Supongamos que responda un varón. tomando una sola muñeca por el brazo.

Hable de los tres pétalos de una misma hoja y recalque la idea de Hijo. y tampoco es el hijo de un papá y una mamá aquí. Además. Espíritu como tres en uno y uno en tres. Mande este trabajo a casa con cada niño para que cuente con su lección ilustrada. 62 . Él no es niño. ¡ya que ni los creyentes más maduros lo pueden explicar! Ejercicio (b): El Hijo de Dios es diferente a otros hijos porque Él siempre era. y haga referencia a lo que se aprendió de ella. No deje que algún alumno piense de él como un niñito hoy por hoy. Hable a cada uno acerca de su cumpleaños. Es el Hijo de Dios. quien al venir pondrá de manifiesto que es el Hijo de Dios sobre la tierra. Más adelante construiremos sobre esta base cuando comenzamos a enseñar acerca de él como el prometido. si un bebé nace hoy.8. La lección — Ejercicio (a): Dibuje en el pizarrón la hoja que usó en Lección 7.20. mire hacia abajo como si le contemplara. Sea cuidadoso en la manera como se refiere a Jesucristo como el Hijo.2 y Apocalipsis 1. Por ejemplo. Ejercicio (f). Idea de la lección: El propósito de esta lección es de formar una impresión del Hijo de Dios en los cielos. Recorte los pétalos y permita que los alumnos los coloreen. también en cartón. Escriba los nombres de la Trinidad al igual que hizo sobre el pizarrón en Ejercicio (f). ama al Hijo Doble sus brazos como si estuviera abrazando a un niño. Sea breve.Trabajo manual: Diseñe en cartón un trébol pequeño y úselo como guía para trazar uno para cada participante. Lección 8 El Padre ama al Hijo Texto para aprender de memoria: El Padre ama al Hijo. Juan 1. “Fulano no es un hijo así. aun los que están aquí pero no se acuerdan de la fecha”. el Señor Jesucristo. ¡Por esto él tiene cada año un día que llamamos su cumpleaños! El cumpleaños es el día cada año que marca un año más desde cuando uno nace. Juan 5. Él nunca comenzó a ser. Padre. Es el Hijo pero no es niño. Mímica: El Padre Señale hacia arriba. Él va a ser para siempre y siempre. Hable ahora de que el Hijo de Dios vive en los cielos con Dios el Padre y con el Espíritu Santo. “¿Cuántos de ustedes tienen un cumpleaños? ¡Claro! Es que todos tenemos. Fulanito comenzó al nacer como un nene chiquitico. el día X del mes tal. A medida que los pequeñitos estén coloreando.1. No podemos decir que él era siempre. este día de este mes será cada año su cumpleaños”. vea si uno y otro pueden señalar correctamente los nombres divinos. no es de suponer que las mentes pequeñas van a comprender esta verdad tan profunda y sublime.

Enseñe la respuesta: “Él era siempre”. Hecho esto.. Borre el dibujo que usted hizo. Diga: “Vamos a suponer que ésta fue la casa donde vivían mi mamá y papá”. Eso fue el día que yo empecé a ser. Señale la casa dibujada por la niña. Diga a cada cual que él o ella no existía antes de nacer. Mejor sería usar una sola expresión. “No había Fulanito. Al hablar de un bebé. Comunique los hechos presentados en Proverbios 8. coloree con tiza o marcador más arriba de la casa (para representar los cielos) y haga una línea estilo resorte. Para concluir: 1. Pero el Hijo de Dios nunca empezó a ser. Lección 9 El Hijo de Dios Texto para aprender de memoria: Todas las cosas por él fueron hechas. Enfatice el texto para aprender de memoria. haga que su línea llegue a la punta de la casa. “Esta casa representa la casa donde vivió la mamá de María . 2. con sus dibujos.”. Es nacer). y la idea de no haber tenido un principio (no haber nacido en los cielos). termine con: “Pero el Hijo de Dios nunca celebró su cumpleaños en los cielos porque Él siempre era”. y ayude que cada niño dibuje una en papel. Si el grupo es grande. Pida que su ayudante coloque dos dibujos sobre el pizarrón. Y. y así por el estilo. Juan 1. Él siempre era”. llegando a la afirmación final acerca del Hijo de Dios. (Probablemente se encontrará cambiando entre “comenzar” y “empezar a ser”. Trabajo manual: Dibuje en un rincón del pizarrón una casa como aquella que figura en la página de dibujos. Invite a uno de sus alumnos a venir al pizarrón con su dibujo en la mano. pero uno por uno. Siga. “Yo no tenía nombre porque yo era nuevecita. Afirme lo que ha enseñado acerca del Hijo. vaya al pizarrón y señale la casa. pero usando dos nombres en vez de uno. Luego.Explique que “cumpleaños” tiene que ver con cuando uno haya nacido. Él comenzó a existir cuando nació”. 3..3 Mímica: 63 .23 al 31. Coloque su dibujo al lado de aquel que usted hizo. diciendo a la vez: “Un día Dios envió un bebé a mi mamá”. nuevecita. y siga el procedimiento indicado arriba. y repita con referencia a ella lo que acaba de decir de sí mismo. Padre y Espíritu. Pregunte a toda la clase por qué Él nunca empezó a ser. tenga cuidado de explicar que es lo mismo. pero si no. lado a lado. usted podrá atender a dos niños a la vez.

Él solamente tuvo que hablar las palabras necesarias. Entonces el Hijo de Dios los hizo. Sea atento a todo lo que ellos dicen y esté preparado para sugerir unas pocas tareas acaso sea necesario. Haga recordar la conclusión de Lección 8. proceda de la siguiente manera con cada una de ellas: >> ¿Qué representa esta figura? Sí. Converse sobre estos deberes y lleve los niños a la conclusión que hay veces cuando ellos no quieren recoger sus juguetes y otros enseres. y recuérdeles a los niños de la ilustración que usted dio de la casa.9. cuidar al nene en la casa. Cuando Dios Padre quiso hacer este gran mundo. Vamos a pensar en algunas de las cosas que Él hizo.Todas las cosas Moviendo los dedos ligeramente. acostarse de noche. la luna y las estrellas. algunas de las figuras que usted usó en Lecciones 2 a 6. Háganse la luna y las estrellas”. Génesis 1.15 al 17. Colosenses 1. Salmo 40. Él es diferente porque “todas las cosas por él fueron hechas”. Emplee preguntas o relate un incidente de la vida real para que sus afirmaciones sean concretas en vez de abstractas. 33. Dibuje en el pizarrón. etc. haga un movimiento ancho con el brazo.” fueron hechas Haga la señal hacer utilizada en Lección 2. Y.3. Relate como contraste el caso del Hijo de Dios en los cielos. El Hijo de Dios en los cielos hizo todas las cosas. Repita el texto para aprender de memoria y la mímica. >> ¿Y tu papá puede hacer grama? Pregúnteles a varios niños. y El hizo todas las cosas como Dios Padre quería. por él Señale hacia arriba. Esta lección terminará por ahora nuestro estudio respecto al Hijo de Dios. El Hijo de Dios es diferente a los demás hijos por otras razones también.9. Hágase el sol. a medida que las vaya necesitando. Averigüe si ellos tienen pequeños deberes en la casa para ayudar a sus padres. La lección — Ejercicio (a): El Hijo de Dios fue el obrero que trabajó de buena gana para Dios el Padre. o que se les lave la cara. el sol. Tan pronto como habló Dios el Padre. 64 . Luego.8. Efesios 3.8 al 12. Hemos venido tratando de formar una impresión de él como moraba en el cielo. la próxima vez que le presentemos se encontrará en la tierra como el niño en Belén. Ejercicio (b): Algunas de las cosas que el Hijo de Dios hizo para Dios Padre.5. el Hijo hizo lo que su Padre había dicho. y después de una pausa. Idea de la lección: Acerca del Hijo de Dios. El simplemente dijo: “Hágase el mundo. Salmo 148. agregue: “El Hijo de Dios. Ahora platique con los pequeñitos acerca de las cosas que uno hace para su mamá. El trabajó de buena gana. Dios el Padre le mandó a hacer esta obra. es grama. Establezca claramente que muchas veces ellos colaboran con sus padres sólo porque están obligados a esto. Hebreos 1. Juan 8.29. Ellos no están realmente dispuestos. Además hay muchas veces cuando Mamá habla pero sus hijos no hacen lo que ella manda. >> ¿Tú puedes hacer grama? Pregunte a cada uno.

¿Quién puede decir qué son?” Si nadie puede adivinar. La mímica puede ser omitida. veo dos animales grandes. ¿quién puede hacer la grama? Sí. Nuevamente: “Veo unas cositas negras. Luego señale a una de sus figuras en el pizarrón —digamos un árbol— y pregunte: “Cuando Dios Padre habló y dijo..” “Elefantes”. tan pronto como Dios Padre dijo: “Hágase la grama”. Estas líneas deberían usarse para escribir el texto. una vaca. Escriba las letras una por una y ayude a los niños a copiar el escrito en sus hojas: ---------------------------------------TODAS LAS COSAS POR EL -----------------------------------------------------------------------------FUERON HECHAS --------------------------------------- 65 ..>> ¿Hay alguno en el mundo que puede hacer grama? Entonces. un gusano.. su Padre. Repita el texto y la mímica. un ratón. Tienen colmillos grandes y largos. el Hijo de Dios la hizo. «Hagamos los árboles. que puede correr y ladrar y le gusta jugar con los niños. así como muchos animales conocidos. y luego escriba el texto entre las mismas. ¿Qué son?” Arañas. Trace cuatro líneas similares en el pizarrón. Ejercicio (d) — Trabajo para hacer en el asiento: Dele a cada alumno una hoja de papel en la cual usted ha trazado cuatro líneas de guía. ayude a los niñitos. Trate de esta manera varias de las cosas creadas.» ¿quién fue el que se los hizo?” Continúe de este modo con todas sus figuras en el pizarrón. Ellos pueden recoger cosas del suelo con la punta de su nariz. El Hijo de Dios los hizo para Dios Padre. Cada ejemplo le permite repetir una vez más el hecho de que el Hijo de Dios los hizo para Dios. Primeramente. una oveja. Este es un ejercicio divertido. Por eso decimos que Dios hizo la grama. Un ejemplo del ejercicio Yo veo algo : Aparte la mirada de la clase y diga lentamente y de modo impresionante: “Yo veo muchas cosas vivientes. un caballo. La respuesta será: “Todas las cosas fueron hechas por el Hijo de Dios”. Es el perro. Tiene muchas paticas y tejen telas finas para atrapar las moscas. diciendo que su nombre empieza con “E” . El Hijo de Dios la hizo para Dios Padre. y sus narices muy largas llegan hasta el suelo. El Hijo de Dios hizo las primeras cuando el mundo era nuevo.. Estaban en el mundo de Dios cuando era nuevo. El Hijo de Dios lo hizo para Dios. un pato. Ejercicio (c): Repetición del texto en asociación con cosas creadas: Explique que usted va a hacer unas preguntas a las cuales ellos tienen que dar la respuesta cada vez. Cada uno tiene una cabeza grande y cuatro patas grandes. su Padre. Se podría describir un gato. “Ele . un cochino. Usted puede describir una variedad de criaturas de este modo. Un animal que tiene cuatro patas.

Los niños se aporrean y las madres tienen dolores. y mucho menos los esperan. Estas son experiencias conocidas que podemos aprovechar con facilidad. Idea de la lección: Después que el Hijo de Dios hizo el gran mundo para Dios el Padre. haciendo uso de conceptos que los alumnos ya tienen. y así los “leen”. Mímica: Todos Un movimiento de la mano. Como queremos limitarnos a hablar de estos asuntos tal como los conocen nuestros alumnos. haríamos bien en recordar que a veces las tristezas no les pesan mucho a los niños. Las perturbaciones emocionales a menudo son olvidadas tan pronto que pasa la tormenta. (Usaremos los hechos de la actualidad. son dolores Incline la cabeza y esconda su rostro en las manos. La actitud del niño ante todos los acontecimientos desagradables es asombro que semejantes cosas sucedan. haga que los niños señalen cada palabra en sus hojas mientras repitan el texto. sus Muestre el letrero hombre que se utilizó en Lección 6. días Señale hacia el este.23. desilusiones y dolor son inevitables y pueden venir en cualquier momento. ¿Alguna vez han oído llorar a un nene? ¿Lloran muchas veces los nenes? ¿Por qué lloran? ¿Por qué no se ríen todo el tiempo? Las respuestas que sus alumnos dan no tienen mayor 66 . en vez de usar la mímica con el texto. El propósito de la lección es el de presentar una introducción al tema general de la Palabra de Dios y lo que Él nos dice en ella. Ellos no piensan en tristezas y problemas. sugiriendo así el movimiento diario del sol. luego mueva el brazo para señalar al oeste. y algunos mueren. haciendo un pequeño estudio del triste estado en que se encuentra el mundo como el niño lo conoce. como si estuviera llorando. Pasarán muchos años antes que la experiencia les haya enseñado que las tristezas. Los niños lloran y las madres lloran. La tragedia del pecado y las tristezas que él ha traído se pueden ilustrar por medio de experiencias en la vida de un niño. el mundo se cambió en un lugar de dolor y tristeza. Lección 10 El pecado entró en el mundo Texto para aprender de memoria: Todos sus días son dolores. primero haremos unas preguntas y luego contaremos algunas historias. Para la mayoría de ellos el mundo es un lugar muy maravilloso. También se enferman. Sin embargo. La lección: Para hacer que los alumnos se den cuenta de que los problemas se presentan tanto a los pequeños como a los grandes. Pero no debemos suponer que los niños ya deben saber estas cosas. y no de la historia del Edén). En esta lección vamos a llamar la atención de los niños sobre la clase de mundo en que ellos viven. Eclesiastés 2.Para finalizar. debemos desarrollar poco a poco su comprensión de los hechos referentes al pecado y sus consecuencias.

Luego la clase copiará lágrimas en sus dibujos.. Prepare tantos como pueda. Describa la tristeza de: >> Un niñito perdido en las calles de la ciudad. encontrará que le será de mucho provecho en esta lección. Dios sabe por qué. entonces. Trabajo manual: En casa usted puede hacer calcos de papel carbón. copiados del periódico. para representar lágrimas que caen. mientras va explicando por qué cada uno está llorando. Casi todo el tiempo de la clase se ocupará en conversar sobre estos acontecimientos. Si hace una lista de hechos concretos de semejantes momentos de tristeza. >> Una niña que está inconsolable porque se le rompió su muñeca. ¿Por qué todo el mundo no puede estar contento todo el tiempo? No dé explicación alguna. >> Un niño angustiado por la muerte de su perrito. pregúnteles una vez más a varios niños si ellos saben por qué debe ser así. De esta manera usted dejará a sus alumnos entender que el mundo debe ser un lugar de muchas tristezas. de las caras de diferentes personas. un accidente o la muerte. de una niña y una mujer. Los varones deben tener un dibujo de la cara de un niño y de un hombre. dibuje unos puntos debajo de sus ojos. ¿Verdad que sería bueno si Dios nos hablara y nos dijera la razón? ¡Pero sí nos ha dicho por qué! y pronto esperamos aprender cómo Dios nos ha hablado a nosotros aquí en la tierra. Limítese a comentarios en cuanto a lo extraño de esta situación. Las historias: Si no sabe alguna historia. Si los niños han hablado de lágrimas debido a una enfermedad. la Biblia. se lastima o se muere. Las preguntas se hacen sólo para que ellos se pongan a pensar en las tristezas de la vida. Es casi imposible imaginarse un simple problema que no le haya sucedido a algún niño. ¿Los niñitos lloran alguna vez? ¿Y tú lloras a veces? ¿Por qué lloras? Trate de obtener todas las razones que puede.. 67 . y las hembras. Cuando la sesión esté llegando a su fin. usted puede inventar algunas historias tipo “supongamos .” a medida que la clase va progresando. alguna persona. Haga preguntas similares en cuanto a las madres. >> Una niñita que tiene hambre porque su papá no tiene empleo.importancia. en algún lugar en alguna ocasión. ya que esperamos permitir que Dios nos hable en Lección 12 desde su Gran Carta. para decirnos las razones de estas cosas. >> Un niñito con un brazo fracturado que le duele. ¿Hay alguno que sí sabe por qué? Sí. pregunte por qué la gente se enferma. Entonces diga: “Ninguno de nosotros parece saber por qué tiene que haber tanta tristeza en el mundo. Haga dibujos similares en el pizarrón.

haga que los niños coloquen sus dedos sobre sus propias laringes. Mímica: Oyeron Forme con la mano una bocina detrás de la oreja. “¿Cómo hablan las personas? ¿Cómo lo hacen?” Podrá recibir respuestas tales como “con sus bocas / gargantas / lenguas”. Hecho esto. pero un solo Dios. todos juntos. uno por uno. Ejercicio (b): Pregunte. Relate las cuatro historias siguientes para ilustrar esta verdad: 68 . digan: “¿Cómo hablan las personas? Hablan con sus voces”. y que eso era lo que producía esa “tembladera” en su garganta. Una sola presentación completa será suficiente. y que antes Él hablaba a las personas del mundo con su voz. Dios hablaba a la gente del mundo con su propia voz. Esto hace mucho tiempo. Lección 11 Dios hablaba directamente Texto para aprender de memoria: Oyeron la voz de Jehová Dios.Nota: No hará falta que esta lección se repita. Termine el ejercicio con una prueba que deberán efectuarse varios alumnos: “¿Cómo hablan las personas? Hablan con su voz”. Dios es tres Personas. Génesis 3.8. el Hijo de Dios y el Es píritu Santo”. Repase las conversaciones de Lección 10 sobre la tristeza. coloquen sus dedos sobre su laringe mientras usted repite el texto para aprender de memoria. Tendrá que asegurarse de que en efecto tienen sus deditos sobre la garganta y no sobre la ropa. “¿Quién es Dios?” “Él es Dios Padre. ni apenas tocando la piel de su garganta. Ellos deberán sentir las vibraciones si el ejercicio de la voz les va a quedar grabado. más allá de las estrellas”. Explíqueles que usted estaba hablando con su voz. La lección — Ejercicio (a): Pregunte: “¿Dónde vive Dios?” Todos señalan hacia arriba y dicen: “Arriba en el cielo. Hoy vamos a hablar de cómo Dios habla a nosotros que estamos en el mundo. Repita el experimento hasta que usted quede satisfecho que todos han captado la idea de los sonidos del habla se producen con la voz. Permita que los niñitos. Ellos sentirán las vibraciones en su garganta al mismo tiempo que usted pronuncia las palabras. Entonces. y repita la necesidad que tenemos de que Dios nos diga las razones de estas tristezas. porque están unidas. de Jehová Dios Señale hacia arriba. Idea de la lección: Hace mucho tiempo. la voz Coloque los dedos sobre la garganta. Ejercicio (c): Ahora explique que Dios también tiene una voz.

Ejercicio (b): Dios tenía otras maneras también de hablar a las personas.1 al 19. así que no habrá necesidad de esperar hasta que les queden grabados estos relatos.2. 20. omitiremos esta referencia. 69 . sino también por medio de ángeles mensajeros y por medio de hombres profetas. 1 Samuel 3. Éxodo 20. Ellos son para ilustrar una verdad. Idea de la lección: Dios habló hace mucho tiempo a la gente del mundo. Repita frecuentemente el texto para aprender de memoria con la mímica.19.1. Pocas personas han oído a Dios hablar con su voz. Hable de: “¿Alguno de ustedes ha oído a Dios hablar con su voz? ¿Creen que Dios se baja y pone su boca en las nubes y habla así a los niños? No. Génesis 19. >> También puede ser una voz suave y baja. >> El llamaba también al pequeño Samuel. Él les habló por medio de sus hombres profetas.18. Lección 12 Dios hablaba por ángeles y profetas Texto para aprender de memoria: Habló Dios todas estas palabras. >> A la esposa de Manoa.16. >> A Abraham. Génesis 3. aunque las historias le permitirán usar la lección por lo menos dos veces. 1 Reyes 19. todas estas palabras Los niños señalan a su Biblia. Dios Señale hacia arriba. abierta y sostenida en alto.2.>> La voz de Dios puede ser una voz muy fuerte. Éxodo 19. Génesis 16. Pero Él tiene otras maneras de hablar a la gente. Dios los envió con muchos recados y muchos tipos de mensajes.1. Pero. usando cuadros bíblicos si los tiene: >> A Agar. enfatizando que Dios puede hablar a las personas por medio de sus mensajeros. La lección — Ejercicio (a): Brevemente repase Lección 11 y reafirme la verdad que Dios ha hablado a las personas en el pasado con su propia voz. Deuteronomio 18. Relate las siguientes historias como ilustración.7 al 13. Génesis 22. Por último.1. Jueces 13.1 al 18.1. Pocas personas vieron un ángel o escucharon el mensaje de un ángel. >> El antes hablaba con Papá Adán y Mamá Eva. para evitar confusión en esta etapa. habló por su Hijo. y hablaremos de sus grandes mensajes por medio de la Biblia. Hace mucho tiempo hablaba por medio de ángeles mensajeros”. Mímica: Habló Toque los labios.16. pero muchas vieron y escucharon a los profetas. Hebreos 1. que suena como una gran trompeta. Relate las historias con los detalles que sean necesarios.14. >> A Lot y su familia. no sólo con su voz.1 al 14.

luego continúe: “Ahora. “Ahora. para que sienta lo pesado que es. Cuando todos han decidido que la respuesta debe ser “cartas”.1 al 16 >> Para decirle a una pobre viuda cómo conseguir aceite. o por qué se envían telegramas urgentes a cargo del bodeguero [el señor del abasto o tienda] u otra persona en el barrio [la colonia] que conoce a su familia. ¿Cómo podría ella decirles que vengan? Si ella saliera al patio y les llamara. usted puede describir la forma en que la abuela escribiría la carta. 2 Reyes 4. ¿cómo podría ella decirles?” No vaya de prisa con estas preguntas. Aunque las debería contar con el propósito primordial de mostrar cómo Dios habló por medio de sus siervos. >> Para hacerle rey a un joven. la podrían oír diciendo que vinieran? No. usando una vieja carta suya. qué pondría en ella. al levantar la Biblia. Enséñele a cada niño. y cómo la entregaría en la oficina del correo. Entonces. explique que eso fue lo que hizo Dios con nosotros aquí en el mundo. Si alguno sugiere que la abuela podría llamar por teléfono.18 al 37 >> Para avisarles a una gente mala de un castigo que iba a venir. Finalice con el texto para aprender de memoria. ¿ustedes la podrían oir? ¿Si llamaría muy duro. o por qué va uno al correo. Ellos deben comprobar el peso de los dos al mismo tiempo.1 al 7 >> Para informarle a una mujer que ella iba a tener un niño.Ahora usted deberá relatar varias historias del tipo mencionado a continuación. Ahora permita que cada niño sostenga en sus manos una Biblia relativamente grande. sería aconsejable usar varias sesiones para decir a su clase historias del Antiguo Testamento referentes al empleo que dio Dios a este método de hablar. deles a los niños oportunidad para considerarlas. El no podría hablarnos a todos desde el cielo. o no pesaría tanto. ni tampoco podían llevar sus mensajes a todas las personas. 2 Reyes 4. pregúnteles qué es que trae el cartero. así que habló las palabras de su mensaje y las envió en su Gran Carta. que debe haber mucho en la Carta de Dios.1 al 13 >> Para informarle de comida a una mujer hambrienta. Habrá más adelante repetidas referencias a los profetas y sus mensajes. Dios quería hablar sus mensajes de tal modo que cada persona en el mundo los pueda escuchar. Luego. 1 Reyes 17. yo quiero que ustedes piensen en algo: ¿Hay alguno de ustedes que tiene una abuela que vive muy lejos de su casa?” Permita que los niñitos le digan todo en cuanto al tema. 70 .8 al 17 >> Para darle vida nuevamente a un niño muerto. la Biblia. explíqueles que muchos niños no tienen teléfono en su casa. Si usted no recibe la sugerencia deseada. Ya que Él puede hacer todo. Él encontró una forma maravillosa de hacerlo. Compárelo con lo liviano de una carta del señor cartero. 1 Samuel 16. Ejercicio (c): Los hombres profetas no podían estar en todas partes. Jonás 1. 2 y 3 Pero: Reserve para lecciones posteriores cualquier mención de los mensajes acerca del Cristo prometido. supongan ustedes que su abuela que vive lejos quiere decirles que se vengan en el autobús a su casa para visitarla. 2 Reyes 4. ella no podría hacer que ustedes la oyeran.

A falta de otra vía. Simplemente escriba a cada cual una nota sencilla.. puede entregar el sobre a una vecina evangélica. Idea de la lección: La Biblia es la Gran Carta de Dios a nosotros en el mundo. intercalando entre las palabras y líneas algunos dibujitos que ellos pueden buscar e identificar. Si hay un buen servicio de correo donde sus alumnos viven.16. Ya que ellos no la podrán leer. Hágales ver que todas tienen las mismas palabras escritas en ellas. Envíe una carta a cada miembro de la clase. usted tendrá que hacerla de interés personal. Examine dos o tres Biblias.Preparación para Lección 13 Como la mayoría de los niñitos en la clase de principiantes jamás han recibido una carta suya propia. Por lo tanto. una carta que será recordada por mucho tiempo. También se llama la Palabra de Dios. y bien pueden existir algunas todavía! Lección 13 Dios habla por la Biblia Texto para aprender de memoria: La escritura era la escritura de Dios. Si esto no es factible. Tome la cosa en serio: ¡Varias de las cartas que escribió el autor de estas lecciones fueron guardadas por más de veinte años. Ponga estrellas. Mímica: La escritura Los niños señalan la Biblia del maestro. cruces. A algunos maestros les gusta incluir calcomanías de pájaros o flores. sostenida en alto. preferiblemente coloreados. flores. escríbales antes del próximo domingo. era la escritura Mueve la mano derecha como si estuvieran escribiendo en la palma de la mano izquierda. ellos no aprecian el significado que puede tener una carta. envíe la carta —en su sobre correspondiente— por la vía más indicada. mándela por correo. haga lo posible para que la correspondencia llegue a cada niñito por mano de otra persona. pero sería mejor disuadirles de hacerlo hasta que llegue al Ejercicio (c). Éxodo 32. ni nada de esto. para que ella la entregue personalmente. corazones. La lección — Ejercicio (a): Pueda que los niños estén impacientes por contarle de las estupendas cartas que recibieron durante la semana. asegurándose que llegue por sorpresa. etc. No la entregue usted en la escuela dominical. diciendo que usted pensaba que a su alumno o alumna le gustaría recibir una carta de usted. Pero. no comprenderán cuando usted dice que la Biblia es la Carta de Dios para ellos. Por esto. 71 . preferiblemente el cartero. de Dios Señalen hacia arriba.

Repita el texto para aprender de memoria y la mímica de Lección 12. pero que nadie puede hablarle palabras a un libro y hacer que se queden allí. Dígales que Dios habló todas las palabras en la Biblia. Repita varias veces el texto para aprender de memoria con la mímica. Al terminar cada uno.“Miren esta página. vino a ser su Gran Carta. Ejercicio (b): Llame aparte al niño mayorcito y haga que le diga algo (tal como. puede permitirle a la clase que pruebe este experimento también. Léanlos para comprobárselo. Si desea. 2 Pedro 1. pero en realidad ¿de quién son las palabras? ¿Son mías o de María? Cuando todos han tomado su turno. niños. ¿Quién me puede decir cómo pudieron todas estas palabras llegar a esta página?” Tal vez no habrá respuestas. que así fue con la Gran Carta de Dios. Demuestre este hecho enseñándole a la clase una página en blanco de su registro de asistencia o algún otro libro. María me dice las palabras y yo las escribo en el pizarrón. Quizás algunos de ellos las habrán traído. Pregunte de quién son las palabras en las cartas. y entonces ellos las escribieron en un libro.21. Comente sobre el hecho de que ellos las recibieron sólo porque usted se las mandó. la Biblia. Ejercicio (c): El Gran Libro de Dios. 72 . Después de escribirlo. la Biblia. enséñele a la clase que las “palabras” que el niño escribió sí se quedaron en el libro. lo cual usted escribirá en el pizarrón. si es así. lo mandó a nosotros en el mundo. etc. Luego señale las semejanzas entre ellas y la Gran Carta de Dios. la Biblia. Para ilustrar y grabar el concepto de un mensaje enviado. al final de la clase. Podría ser algo así: Apreciada señora: Esta nota es para decirle que María se porta bien en la escuela dominical. la Biblia. y cómo llegaron. Luego muestre la página en blanco y pregunte a los alumnos si pueden ver algunas palabras en ella. Él habló las palabras a sus siervos. haga ver la idea de la lección. Luego observe que las palabras tienen que ser escritas para que se queden en un libro. Explique que Dios mandó a escribir las palabras de su mensaje a nosotros en su Libro.). Es la primera en la Gran Carta de Dios. Haga comentarios libremente durante el ejercicio: “Ven cómo se hace. Ahora permita a cada niño que raye un poco con lápiz en la página en blanco. “¿A alguno de ustedes le han mandado alguna vez una carta?” Deje que los niños le cuenten en cuanto a las cartas que recibieron durante la semana. Sosténgala cerca de su boca y repita despacio el texto para aprender de memoria. una noticia para llevar a su mamá. dele a cada niño. lleno de sus palabras que sus siervos escribieron. Enséñales que las palabras de los alumnos están ahora ahí en el libro. “Yo quiero a mi papá”. la Biblia. Ahora. Cuando se terminó. yo escribí las palabras. Anime a cada niño a que le dé algún mensaje para escribir. escriba unas oraciones en su libro que sean dictadas por varios alumnos. o “Muñeca”. léalas en la clase. léalo en voz alta a la clase. que es una de las expresiones que usamos para describir la Biblia. Firmado El propósito de esta noticia es para inculcar en el niño la idea de un mensaje enviado.

profetas. Nuestro primer tema será el pecado. Es algo que entró aquí en el mundo. y que Dios los hizo a todos. entró en Extienda sus brazos adelante.12 Mímica: El pecado Haga un movimiento ondulado con la mano en el aire. Dibuje en el pizarrón una culebra grande. Por último. Se dedicará esta lección a llamar la atención de los niños.Lección 14 Dios odia al pecado Texto para aprender de memoria: El pecado entró en el mundo por un hombre. el mundo Haga un movimiento ancho del brazo. para ser repetida una cantidad de veces en las semanas y meses por venir. La lección — Ejercicio (a): Repase Lección 6. Pregunte qué es lo que ha dibujado. Por ahora no la vamos a explicar. 73 . Ejercicio (c): Escriba con tiza o marcador tres sílabas en letras grandes: PE-CA-DO. donde Dios hizo a Papá Adán y Mamá Eva. ángeles. y ahora por su Gran Carta. Idea de la lección: Ahora empezamos a ver algunas de las cosas que Dios nos ha dicho en su Gran Carta. haga que la clase repita con usted el dicho: “A Dios no le gusta el pecado. Romanos 5. y Él tiene que castigar siempre. Esta debe llegar a ser una afirmación muy común en la clase. para representar los movimientos de una serpiente. por un Levante el dedo. Esto le permite a usted hablar del hecho de que debe haber mucho en la Gran Carta de Dios. Repita varias veces el texto para aprender de memoria con la mímica. Ejercicio (b): Pase la Biblia grande de uno a otro para que los niños se den cuenta del peso que tiene. Ahora hay muchísimas personas en el mundo. sino que crecieron y llegaron a ser personas grandes. según Dios permita. la Biblia. la Biblia. y luego acérquelos a su corazón. la palabra pecado. Enséñeles que la serpiente representa algo que a Dios no le agrada. Siga insistiendo hasta que los niños relacionen firmemente la idea que el pecado entró en el mundo y la idea que la culebra hace recordar el pecado. Dígales que hoy la clase va a empezar a ver algunas de las cosas que Dios tiene que decirnos. asegurándose de que los niñitos la pronuncien correctamente. y Él siempre tiene que castigarlo”. y grabar en sus mentes. y luego pregunte qué fue lo que entró en el mundo. Dios lo aborrece y tiene que castigarlo siempre. Haga preguntas referentes a las lecciones que trataron sobre las diferentes maneras en que Dios les ha hablado: por medio de su voz. Agregue la idea que desde ese entonces han nacido muchos niñitos. Repita la palabra varias veces. hombre Use la señal de hombre de Lección 6. No se quedaron chiquitos. Enséñele a la clase cómo pronunciar las sílabas.

El empleo constante de músculos y sentidos les permite a los niños progresar desde los movimientos bruscos. Pregunte a la clase si “pecado” está hecho bien. pero debemos tenerla muy en cuenta. coloque la tarjeta PE directamente debajo de la sílaba. no lo corrija. de manera que ahora ellos pueden correr y jugar adrede. Los padres a veces rechazan este principio. No tendremos que hacer mucho uso de esta tendencia de conducta en nuestras clases de la escuela dominical. Muchos creyentes concienzudos no han comprendido este proceso. Ya que este principio es un factor activo en el desarrollo de la inteligencia del niño. Cuando hayan contestado “pecado”. Señalando la sílaba PE en el pizarrón. en el mejor de los casos.Luego saque tres tarjetas preparadas previamente que tengan las esquinas cortadas para que los alumnos puedan diferenciar el lado de arriba del lado de abajo. que les caracteriza en la infancia. Al final de la última lección sobre este tema. sólo una verdad a medias. Parece que a los niños les gusta mucho esta lección. La habilidad a reconocer la palabra escrita crea una fuerte asociación en la memoria. moldeadas con creyón rojo. insistiendo que su hijo se imagina situaciones mucho más raras de las que ha vivido. considerándolas como producto de una naturaleza corrompida. Pero pareciera que las actuaciones en el juego. Así la atención de todos estará puesta en la forma de la palabra. La repetición junto con la actividad proporciona una fuerte relación a ser recordada. y desde esta edad hasta que empiece en la escuela. De igual forma hágalo con las tarjetas CA y DO. ellos descubrirían que todos 74 . Pídale a algún niño que ha contestado “no” que venga y corrija el error. entréguele a cada alumno un juego de las tarjetas PE-CA-DO en miniatura. Pasos del niño pequeño La imaginación —o la ficción— unida con la imitación es ya un proceso natural en el desarrollo del niño. los intentos suyos de crear actividades imaginarias de todo tipo constituyen una especie de ejercicio cerebral que les asegurará un comienzo en el camino del pensamiento razonado. esta conclusión es. Este juego servirá de “tarea” y posiblemente algunos de sus niñitos lo atesoren por muchos días. Sin embargo.8 y Zacarías 8.5. El libre juego suyo será una de las bendiciones divinas en la época del reino. véanse Isaías 11. pregunte: “¿Alguno puede formar «pecado» con estas tarjetas como lo he hecho yo?” Permita que los voluntarios hagan un intento. Si algún niño se equivoca. ya que es de sumo valor en el desarrollo mental de los niños. nos ayudaría en la enseñanza si nos diéramos cuenta de la fuerza que tiene. luego llame a cada niño para que haga lo mismo. y han desaprobado las tales “imaginaciones vanas”. porque si esos padres analizarían los detalles de las fantasías de su hijo. Los detalles que aparecen en la imaginación nunca van más allá de las experiencias y observaciones del niño. seguramente su pequeño mundo va a estar repleto de cosas y personas imaginarias. De esta misma manera. Las tarjetas deberán tener una altura de unos diez centímetros cada una. los simulacros y las fantasías de los niños tienen algún reconocimiento en las Escrituras. la cual puede usarse en el futuro. Luego diríjase a la clase y pregunte qué es lo que usted ha formado con las tarjetas. el milenio. Deberá repetirse varias veces antes de pasar a la próxima. casi tirones. Estas tarjetas muestran por separado las sílabas PE CA DO.

Abstracto — algo bello que nos da sombra.23. Objetivo — una estructura de paredes. para incluir a todos en la clase. Objetivo — una cosa de cuatro lados. etc. En esta lección surge un problema didáctico que se le presentará a menudo cuando usted está dando clase. techo. o (b) Transformar todas las posibles ideas abstractas en una aplicación concreta u objetiva. El primer niño pensó objetivamente. Un visitante apurado dice de repente: “¡Bueno. Uno vio un animalito peludo de cuatro patas. y pregunta cómo puede aquel señor volar si no tiene alas. mientras que las expresiones espirituales son necesariamente de índole abstracta. ventanas. ahora tengo que volar!” Para los adultos el significado está claro. “Selah”. normalmente hecha de madera o cartón. una tapa y un fondo. ramas y hojas. donde trataremos de progresar de la idea objetiva de las tarjetas que dicen PE-CA-DO a una idea abstracta de la naturaleza del pecado. puertas. oído o sentido de alguna manera en alguna oportunidad de la vida real del niño. Lección 15 Todos somos pecadores Texto para aprender de memoria: Todos pecaron. de aquí que el pecado en el corazón será simplemente tres sílabas trazadas dentro de una figura de un corazón. Abstracto — un artículo diseñado para contener cosas. Ahora veamos el problema de esta lección. 75 . Idea de la lección: Otra lección sobre el pecado. Consideremos algunos ejemplos para permitirnos reconocer los dos tipos de expresión: >> Una casa. Objetivo — algo que tiene tronco. pecaron Use la señal de la línea ondulada que significa pecado. Las personas adultas son dadas a la forma de pensar abstracta y por eso los niños a veces no nos comprenden. >> Un árbol. Sin duda sus niñitos están seguros que el pecado es unas sílabas hechas en un pizarrón y que ellos lo pueden reproducir con sus tarjetas. El otro vio una criatura tierna que él podía abrazar y acariciar. ya que sólo vio el objeto en sí. Romanos 3. Mímica: Todos Un ancho movimiento del brazo. Abstracto — un lugar donde vivir. Dos niños vieron un gato en la calle. Favor de no permitir que estas dos voces de la enseñanza le asusten al punto de no prestar la debida atención.podrían tener explicación como algo visto. Empezamos presentando el pecado objetivamente — unas sílabas en el pizarrón. la tarea suya será la de: (a) Siempre comenzar por lo objetivo y luego progresar a una explicación abstracta. Asimismo una culebra puede ser para algunos un dibujo que se hace en el pizarrón. Se debe al hecho de que los niños pequeños piensan mayormente en función de lo objetivo. pero el niño de cuatro años le mira perplejo. las cuales el alumno puede hacer con tres tarjetas. Por lo tanto. Un corazón puede ser simplemente otro objeto que se dibuja. El segundo pensó de una manera abstracta y sacó una idea de un todo diferente a lo que sus ojos le presentaron a su mente. >> Una caja.

queremos que quede bien grabada esta idea de que “es sólo el dibujo de un . Todos podemos deci r esa palabra (que lo digan). muy malo. ¿se moverá? Nos va a decir sss . colocando la mano sobre un pecho y otro. como se hizo antes.. preguntando a varios de los chicos.. y comentando: “Hay un pequeño corazón allí adentro. una casita. sss.Por lo tanto. No dice sss . “El pecado es malo. pasee entre el grupo. y siempre lo castiga. cuando nos acostemos. ¡Es el dibujo de una culebra!” Dibuje otras figuras: una fruta.. Del corazón salen los malos pensamientos”. esta noche. y el pecado vive en nosotros. Y finalmente: “Mire. hecho esto. o pida al asistente hacerlo). sí nos dice mucho acerca del pecado”. No es una culebra de verdad. ni dónde está. La lección — Ejercicio (a): Haga un repaso de Lección 14 y. etc.” Ejercicio (b): Borre sus dibujos y escriba: PECADO. dibuje en el pizarrón la forma de una culebra. y pregunte al grupo de la manera como hizo con la culebra... “Dios odia al pecado. por el tiempo que su interés permita. mes tras mes.. la Biblia. pum. ¿es pecado?” “¡No —es solamente una palabra!” “Sí. Esto le dará a usted la oportunidad de afincar la respuesta: “¡No! Es solamente el dibujo de . Vamos a pedir a Mamá que explique dónde poner la mano sobre el corazón”.. (Marcos 7. podremos sentirlo. día y noche. Ahora. Ahora. y va pum. 76 . Sólo Dios lo puede ver”. Pero la Gran Carta de Dios. Cada uno puede deletrear PECADO en su tarjeta (que lo hagan). verdad. es sólo un cuadro en forma de una palabra. a ellos les gustaría pasar al pizarrón y hacer el interrogatorio. era de veras una culebra? ¿Aquella casita era en verdad una casita?” “Pero esta palabra PECADO que he escrito. pregunte: “¿Qué es esa palabra?” La respuesta será: “Es PECADO”. y usted continuará preguntando acerca de los dibujos que había sobre el pizarrón. Pero nada de eso es pecado”. nuestro propósito en esta lección debe ser el de ayudar a los niños a extraer para sí la naturaleza del pecado de la introducción objetiva al tema que ellos recibieron en la Lección 14. un árbol.. Ejercicio (c): “¿Sabías que tú (escoja al alumno que menos atención presta) tienes un corazoncito metido allí muy adentro en tu casa-cuerpo?” Enfoque la atención sobre esta verdad.21 al 23) El grupo debe repetir esta verdad varias veces: “Del corazón salen los malos pensamientos”.. todos podemos escribir esa palabra (escríbalo.” Sería bueno que los alumnos le preguntaran a usted. Tome tiempo. Pregunta: “¿Qué es esta cosa todo torcida?” Respuesta: “¡Es una culebra!” “¿Pero una culebra de veras? Si lo toco con un palo. “¿Esa culebra. pum. sss?” “No — esa culebra no se mueve. Pida a algunos de los alumnos que coloquen sus tarjetas PECADO debajo de las letras suyas. Estas tarjetas y este pizarrón no nos dicen qué es el pecado.

Trabajo manual: Para el Ejercicio (a), el grupo puede moldear culebras (o casitas, etc.) de plastilina. Para el Ejercicio (b), surta papel con la forma de un sobre de correo trazado ya. Invite a los alumnos a “escribir cartas” con dirección, “estampillas”, etc., pero sin mucho estilo, por supuesto. Y para el (c), ayude a los niños a formar corazones de cartón. Explíqueles cómo doblar y cortar, conforme al estilo suyo. Nota: No conviene en este caso realizar los tres ejercicios y luego repasar los tres. Mejor sería dar la clase sobre el (a) o el (b), y entonces repasar éstos antes de proceder con lo que falta.

Lección 16 El pecado nos echó a perder
Texto para aprender de memoria: Dios, ten misericordia de mí, pecador, Lucas 18.13 (Versión 1893) Mímica: Dios Señale hacia arriba; ten misericordia Las manos levantadas como si estuviera orando; de mí Cada uno se señala a sí mismo; pecador Haga sobre su corazón la señal de la línea ondulada que significa pecado. Idea de la lección: ¡El pecado me ha echado a perder! Usted notará que aun la mente natural de un niño pequeño se siente ofendida por tal verdad. Por tanto, será necesario desarrollar esta idea cuidadosa y firmemente, por cuanto las mentes pequeñas pueden cerrarse a verdades desagradables con la misma resolución que las de los adultos. Estas lecciones se dedican a este tema. ¡Desarrolle bien la idea! Sólo el Señor sabe cuán importantes pueden ser estas tres lecciones más tarde en la vida del niño. La lección — Ejercicio (a): Relate la historia de Adán y Eva hasta el nacimiento de Caín y Abel. Continúe de esta forma: “Seguramente Papá Adán y Mamá Eva estaban muy contentos con sus dos varoncitos; pero poco a poco se dieron cuenta de algo muy triste. Tanto Caín como Abel resultaron ser pecadores, así como su papá y mamá. “¡Y así es que sucede siempre!” “Si una mamá gallina pone huevos, y los huevos se abren, siempre van a salir pollitos. Si una mamá perra tiene hijitos, de seguro que van a ser perritos cada vez”. Continúe de este modo, haciendo referencia a los animales y pájaros conocidos. “Y así fue que pasó con los hijitos de Papá Adán y Mamá Eva. Cuando Adán y Eva comieron lo que Dios dijo que no comieran, entonces enseguida el pecado entró en sus corazones y se quedó ahí. Ellos pecaron todos los días después de eso —no podían evitarlo. Tan pronto que el pecado entró en sus corazones ellos ya eran pecadores, y por esta razón Caín y Abel salieron pecadores también. Desde ese entonces han nacido muchísimos niñitos, y cada uno de ellos, menos el Hijo de Dios, o sea Jesús, resultó ser un pecador también”. Repita con la mímica el texto de la lección anterior. 77

Ejercicio (b): Repase el Ejercicio (c) de Lección 15. Luego pregunte: “¿Alguno de ustedes ha visto alguna vez su corazón?” Pregúnteles a varios niños. “¿Puede alguno ver el corazón mío?” Sugiera que usted podría quitarse alguna prenda exterior. “¿Entonces podrían verlo? Y si yo me quito toda la ropa, entonces podría ver mi corazón? ¿Por qué no? Porque está muy adentro”. Ahora vaya a cada niño y haga la siguiente observación: “Y (nombre) tiene allí adentro un corazoncito que hace pum, pum, pum todos los días y todas las noches. Yo no lo puedo ver porque está muy adentro”. “Ninguno de nosotros puede ver nuestro corazón. Nuestro papá y nuestra mamá tampoco lo pueden ver. ¿Hay alguien que ve por dentro y ve nuestro corazón? ... Sí, Dios lo puede ver”. Ahora, enseñe lo siguiente como ha hecho con los otros textos. Es Génesis 16.13 en la Versión Moderna: Tú Señalar hacia arriba; Dios Señalar hacia arriba otra vez; me Tocarse a sí mismo; ves Tocarse los ojos. Haga énfasis en que Dios nos ve a cada uno. El nos ve por dentro y por fuera; ve nuestro corazón. El nos habla en su Gran Carta, la Biblia, del pecado malo que está ahí adentro. Ejercicio (c): El asistente al maestro reparte la plastilina. Cada niño hace una “manzana” con un “centro negro” por dentro. Para esto cada niño necesitará un poco de plastilina de un color claro y un pedacito de plastilina oscura o, si no, unos pedacitos de carbón podrían servir. Cada niño debe tomar un pedazo más o menos grande de plastilina, aplastarlo, y luego formar una pelota con él. Pedacitos de palillo podrían servir de “tallos” para las “manzanas”. Cuando todos estén terminados, el asistente recoge cuidadosamente las “manzanas” y las presenta al maestro. Si el maestro no tiene asistente, uno de los alumnos puede hacer esto. Ahora el maestro, como si estuviera jugando con los niñitos, acepta las manzanas con toda seriedad y habla de lo bonito que son. Luego saca un cuchillo de pelar y dice que va a comer unas cuantas. Mientras hace la mímica de pelar una (para llamar la atención de cada niño), el maestro habla de lo sabroso que será esa manzana tan hermosa, haciendo notar que no tiene ni gusano ni manchas feas. Cuando todos los ojos están fijos sobre el maestro, él pica la fruta, ¡y se consigue con la parte mala por dentro! Comente: “Yo no le vi nada de malo a mi manzana. ¿Y ustedes, niños? ¿Por qué no vi esa cosa mala y negra antes? ... Porque estaba por dentro yo estaba pelando la manzana?” Al recibir la respuesta que “no”, pregunte: “¿Hay alguien que la podría ver todo el tiempo?” Luego: “Sí, Dios lo podría ver. El puede ver por dentro de todo, y a nosotros también nos puede ver por dentro”. Tome una manzana y repita el experimento. Para evitar que desprecie a algún niño, usted debe picar cada manzana. Comente: “Todos son iguales. No hay ninguna diferencia. Todas tienen una cosa mala y negra por dentro. Y así es con nosotros, cada uno, tanto ustedes como yo. Cada uno tiene un corazón muy malo por dentro porque está manchado por el pecado”.

78

“Y así como esa cosa mala y negra que estaba dentro de esas manzanas de plastilina las echó a perder para mí, así el pecado malo en nuestro corazón nos ha echado a perder para Dios. Cada uno se ha echado a perder a causa del pecado”. Repita el texto de memoria con la mímica. Luego, relate la parábola del Señor acerca del fariseo y el publicano, Lucas 18.9 al 14. Explique que el publicano reconoció que él estaba echado a perder por el pecado; en cambio, el fariseo no quiso reconocer esto. Ejercicio (d): Dibuje en el pizarrón una figura aproximada de un niño. Hágalo suficientemente grande para que quepa un corazón de cierto tamaño. Cuando haya terminado la figura, pegue una hoja de papel, por el lado arriba solamente, sobre el sitio donde iría el corazón, usando para esto unos chinches (tachuelas) o tiro. Luego, manteniéndose muy cerca del pizarrón, de manera que nadie pueda ver lo que está haciendo, levante la hoja de papel, dibuje un corazón debajo del papel y coloque una mancha en el centro. Baje de nuevo la hoja, escondiendo así el corazón manchado. Pregunte: “¿Quién puede ver (no adivinar) lo que está debajo de este papel?” Muéstreles cómo nuestra vista es tan débil que no podemos ver a través de un fino pedazo de papel, pero que Dios puede ver a través de todo, y por eso Él puede ver su dibujo por dentro. Ahora levante el papel y permita que la clase vea. Pregunte: “¿Qué es esa cosa que está dentro del niño que yo he dibujado? ¿De verdad es un corazón o una figura de un corazón?” Llame la atención a la mancha en el corazón, y explique que es figura de una mancha del pecado. Ahora haga que los niños vean que nunca hubieran sabido lo que estaba dentro de esa figura de niño en el pizarrón si usted no hubiera levantado la hoja de papel. Luego enfatice lo siguiente: “Yo nunca hubiera sabido que yo era un pecador echado a perder por el pecado si Dios no me lo hubiera dicho en su Gran Carta, la Biblia. Y yo nunca hubiera sabido tampoco que (el nombre de cada alumno, por turno) era un pecador echado a perder”. “Ella / él a mi me parece muy bien. Yo no veo nada de malo en ella/él. Pero el problema es que ninguno de nosotros puede ver su corazón”. Mire cerca del niño como si estuvi era tratando de ver el corazón. Diga: “No, no puedo ver nada del corazón. El niño en el pizarrón era diferente. Sólo teníamos que levantar el papel y enseguida veíamos la mancha de pecado. Pero Dios puede ver dentro de cada uno de nosotros. Él ve la mancha del pecado en nuestro corazón. Y por eso Él nos habla de ella en su Gran Carta, la Biblia. “Vamos a repetir juntos algunas de las cosas que Él nos ha dicho”. Repita con mímica, cada una varias veces: >> Tú, Dios, me ves. >> Todos pecaron. >> Dios, ten misericordia de mí, pecador. Trabajo manual: Dele a cada niño un pequeño corazón recortado de cartulina en el que usted ha escrito PECADO. Dibuje uno grande en el pizarrón. Diríjase a cada niño de la manera siguiente: “(Nombre), tú tienes un corazón en la mano. Ahora es tu corazón, porque yo te lo di. Pero, ¿es tu verdadero corazón? ¿Dónde está el corazón tuyo? ¿Alguien lo puede ver? ¿Qué dice esa palabra escrita en tu corazón? ¿Y de verdad es pecado? ¿Dónde está el pecado de verdad? 79

:¿Dios baja a las nubes y habla así a la gente de la tierra? ¿Cómo nos habla Dios hoy día? ¿Nos dice muchas cosas en su Gran Carta. si usted persiste. Lección 17 Obedece a tus padres Texto para aprender de memoria: Hijos.. Cuando no hacemos lo que Dios manda. Nada de lo que usted diga tendrá un valor tan duradero. La respuesta es: “Por su Gran Carta. “¿A Dios le gusta el pecado?” Repita juntos varias veces: “Dios aborrece el pecado y siempre tiene que castigarlo”. Cuando hayan terminado. pronunciando las sílabas. a vuestros padres.Llegado a este punto. la Biblia. Idea de la lección: En su Gran Carta. a vuestros padres Levante la mano lo más alto posible. Enséñeles a los niños como si estuviera enseñando a loros: la comprensión vendrá después. dando a entender gente grande y alta.1. Ejercicio (b): 80 . la Biblia? ¿De qué nos hace pensar la culebra?” Saque nuevamente las tarjetas que deletrean pecado y haga que varios niños formen la palabra.. “¿Dónde está el pecado? ¿Nosotros podemos ver nuestro corazón? ¿Cómo sabemos que hay pecado en nuestro corazón?” Esta es una pregunta nueva. para así poder sacar la respuesta. obedeced . Ejercicio (d). La lección — Ejercicio (a): Comience con un repaso general que reafirme las verdades a guardar en mente para mantener una perspectiva clara del progreso que usted ha logrado paso por paso. Dios nos ha dicho muchas cosas que debemos hacer y también cosas que no debemos hacer. y luego llevárselos a casa. la Biblia”. Efesios 6. seguido de la siguiente pregunta y su respuesta. en señal de sumisión. los niños pueden colorear de rojo sus corazones. Así. obedeced La cabeza inclinada. Maestro: “¿Qué me puede dar perdón?” Clase: “Sólo de Jesús la sangre”. Mímica: Hijos Cada uno señala a los demás niños en la clase y termina señalándose a sí mismo. como hasta ahora se ha hecho. Conclusión: De ahora en adelante sería una buena práctica concluir cada lección con el texto y la mímica. entonces pecamos. Repita con la mímica los tres textos de Lección 16. Haga que toda la clase responda a la vez. y posiblemente usted tendrá que preguntar otra vez acerca de cómo Dios nos habla. y las manos sobre el corazón. haga que toda la clase responda: “Dios me dice que el pecado está en mi corazón”.

Así que cuando no hacemos lo que Papá y Mamá nos manda. obedeced a vuestro padres”. hasta que cada alumno haya pasado al pizarrón y respondido su pregunta. y dejar que el Espíritu Santo la aplique como a él le plazca. Dios nos dice cosas que debemos hacer y cosas que no debemos hacer. comience: “En esta casa vive un hombre malo. “Un día él tomó una piedra y rompió esta ventana”. y continúe. no le diga la respuesta. La niña se quedó adentro un rato pero después salió al patio a jugar con una amiguita. ¡qué bueno!” o algo parecido. En su Gran Carta. pida a la clase que le diga. La responsabilidad suya es presentar la verdad. Cuando no hacemos lo que Dios nos manda. Simplemente responda: “Díganme. Señalando esta última casa. Ahora dígale a un niño que venga y con la tiza marque una X sobre la supuesta ventana rota. ¿qué es eso?” Respuesta: “Eso es pecado”. Dibuje también aparte una casa similar. Si algún niñito se equivoca al contestar. Señale la primera ventana de las casas en fila. Haga una lista de varias historias como el siguiente. y haga comentarios sencillos sobre Levítico 19. entonces pecamos. con dos ventanas y una puerta en cada una. Continúe de este modo. ¿Por qué no lo podemos ver? . más bien. Pregunte: “Así que. Vamos a tratar de hacerlo otra vez”. Repita Ejercicio (b) de Lección 13. Luego relate una o más historias tales como: “Un niño se roba un caramelo y después dice una mentira para tapar la verdad de lo que hizo”.. la Biblia. ¿qué fue eso?” Respuesta de la clase: “Eso fue el pecado”.. la Biblia... Entonces pregunte con referencia al robo y 81 . Este hombre que está viviendo allí siempre hace cosas malas. ¿María le hizo caso a su mamá? . es un libro maravilloso. “Ahora les voy a leer otras de las cosas que Dios nos ha dicho que no debemos hacer. puertas. etc. A lo mejor varios de sus alumnos van a decir con toda seguridad que ellos siempre hacen lo que sus padres les mandan. “Hijos. Y cuando no hacemos lo que Dios nos manda. “¿Cómo sé yo que el hombre que vive allí es un hombre malo? Porque él hace cosas malas”. Una de las cosas que Él nos manda a hacer es. tampoco hizo lo que le mandó Dios. haga las mismas preguntas. No se puede ver porque él está muy adentro. “Mamá le dijo a María que no saliera de la casa porque el patio estaba embarrado a causa de la lluvia. Lea en voz alta a la clase. Vamos a repetirla varias veces . haciendo que el hombre rompa ventanas.“La Gran Carta de Dios. estamos pecando. Pregúntele al niño. Al terminar cada una de sus historias. Ejercicio (d): Pase nuevamente su Biblia grande de mano en mano por toda la clase para que cada uno sienta su peso al mismo tiempo que usted comente sobre el hecho de que debe haber mucho en esa Biblia que pesa tanto..11. La escritura era escritura de Dios. Hace un tiempo nos aprendimos un versículo que decía. Él no se equivocará al hacerlo. ¿Qué dijo Dios que debía hacer ella?” Repita el texto con la mímica. usando las mismas palabras según el caso.. Explique que cuando la niña no hizo lo que le mandó su mamá. Ejercicio (c): Dibuje en el pizarrón una hilera de casitas como la que dibujó en Lección 8. y entonces trataremos de escribir algunos de los mensajes para ustedes en el pizarrón. Por eso yo sé que es un hombre malo”.

la mentira: “¿Y qué fue eso?” Luego. y el rey Saúl. y lo anota en su libro en los cielos. relate las historias de nuevo.. varios de los mismos relatos anteriores sobre pecados cometidos. Idea de la lección: Dios sabe qué hago. eso fue pecado. según los versículos 22 y 23. de la misma manera. Génesis 16.19. o comerse la sopa. “¿Y cómo sabemos que había pecado en su corazón?” Respuesta: “Porque robó. si es posible. En los cielos está mi testigo. Trate Éxodo 20. o le hace una maldad al niño de al lado. abierta horizontalmente. pero terminando cada una con una pregunta: “Cuando ella salió a jugar en el patio. el profeta de Dios. ¿Quién?” Guíe sus alumnos hacia la respuesta. y en las mismas palabras (Favor de ser paciente). palmas abiertas. Job 16. Ahora Levítico 19. Ejemplo: Un niño se tira al suelo y grita y patalea de la rabia que le tiene a su mamá.18. con la mímica: “Tú eres Dios que ve”. y después dijo una mentira”. Y Efesios 6. eres Abra dos brazos. como gesto de mirar lejos. Mis pecados están escritos en el gran libro. Dios Señale hacia arriba. ejemplo por ejemplo. o bañarse. Y alguien estaba viendo. etc. Fue alguien que María no veía. Una vez realizada esta introducción. 1 Samuel 15.1: Un niño no quiere vestirse. Llame la atención de la clase y luego pregunte: “¿Qué me puede dar perdón? . dándoles nombres a los niños. Vaya historia por historia. Apocalipsis 20.1 al 26. Mímica: Tú Señale hacia arriba. Ni su mamá. que ve Coloque la mano sobre la frente. use relatos del tipo “supongamos” para proveer suficiente material para que estos ejemplos de pecado queden grabados. en desobediencia a Mamá. en exactamente las mismas palabras. Es un ejemplo de terquedad u obstinación y de desobediencia. La lección — Ejercicio (a): Cuente de nuevo. Concluya el ejercicio con las historias de Samuel. Un niño le da una patada o un mordisco a un hermano o una hermana.” Lección 18 Dios conoce mis pecados Texto para aprender de memoria: Tú eres Dios que ve.12 de un modo parecido. Si fuere necesario. Ejercicio (b): 82 .13. Termine en cada caso con: “¿Qué fue eso? Fue pecado”. ¿Quién fue? No sólo una amiga. Ayúdeles hasta que le contesten: “¡Dios!” Y entonces.12..

Cante. explicando a los niñitos que así puede ver el ojo de Dios: por este lado.. Fije un chinche (una tachuela) al pizarrón o en el borde cerca del ojo. a aquella persona.. arriba en el medio.. Pase ésta al alumno más cercano y vuelva usted al pizarrón. Todos nuestros pecados —todos ellos— están escritos en ese libro. Pablo pasa la línea al alumno a su lado y usted repite el proceso: “Dios puede ver a Juancho”. ¿Y un nuevo corazón? Sólo de Jesús la sangre. al mundo Mueve la mano de lado a lado. es una idea muy subjetiva que muchos no captamos). Dibuje líneas que procedan del ojo como rayos del sol. oye y sabe todo lo que hacemos.. Mímica: Dice Dios Mire hacia arriba.11. Ahora muestre que hay una página doble en su gran libro de pecados para cada niño descrito en los relatos contados en la clase anterior. Lección 19 Dios castiga el pecado Texto para aprender de memoria: Dice Dios: Castigaré al mundo por su maldad. Con esto queremos sugerir la idea del ojo de Dios que mira sobre todo lugar. Siga. sin ilustración. Ejercicio (c): Prepare de antemano un cuaderno grande —mientras más grande mejor— con una leyenda en la cubierta en letra grande: PECADO. Explique que El ve. Corra su dedo por estas líneas. comente: “Esa palabra dice: «pecado. Para concluir. alumno por alumno. Preséntelo ahora a la clase. (La razón porqué algunos maestros hablan del pecado semana tras semana sin realmente impartir el mensaje es que no se expresan de una manera objetiva. si deja alguno fuera del ejercicio. con la mímica (primeramente con una mano y después con la otra): “Tú eres Dios que ve”. Explique que esto es lo que Dios tiene que hacer para cada uno de nosotros. “Pecado”. Que el grupo repita varias veces: “Dios me ve desde los cielos”. sin explicación por el momento: ¿Qué me puede dar perdón? Sólo de Jesús la sangre. lentamente. todas hacia abajo.Dibuje un gran ojo sobre el pizarrón. para señalar a todos. instruyendo que los niños lo pasen de mano en mano. suficiente como para alcanzar al alumno más lejos del pizarrón. repitan todos juntos. enfatice cuán feo es el pecado. en ese rincón. Isaías 13. Señale al ojo y diga: “Dios puede ver a . ¡él o ella puede pensar que Dios no le ve! Finalmente. Busque usted una página para María.” Deslice su mano por la cuerda estirada hasta llegar al sujeto: “. Castigaré Golpee una mano contra la otra. siempre hacia abajo. por su maldad Forme con la mano la línea ondulada que significa pecado Idea de la lección: 83 . puede ver a Pablo”. y fije al mismo una cuerda (un cordel fino). pero que su libro es muy grande porque Él sabe de todos los pecados. Pregunte a menudo: “¿Qué dice aquí?” Hecho esto.» Este gran libro es para ayudarnos a entender que Dios tiene un libro muy grande en los cielos”. y escriba: “Vi a María salir a jugar en el barro cuando su mamá le había mandado no hacerlo”.

Ejercicio (c): Construya (valiéndose en lo posible de la ayuda de los pequeños) un modelo ilustrado de la lección. recuerdo y retención..” y (2) el texto con su mímica. o jardín. todas las personas. Una niña riñó con sus amigas y dijo palabras groseras.todos los que no han recibido perdón (“¿Qué me puede dar perdón? Sólo de Jesús la sangre”). La mamá de Pedro no le encontró. y Adán y Eva sacados del jardín. Y. Ejercicio (b): Relate de nuevo la historia de Papá Adán y Mamá Eva. frente a la casa. “Ahora. asegurándose de que los niños entiendan la palabra castigar: Una vez había un muchacho llamado Pedro. tuvo que sentarse en una silla sola por largo rato como castigo. Grandes. y envió a una persona mayor a buscarle y traerle a su casa. niños. Pregunte qué era el pecado de Pedro. Ellos fueron sacados del hermoso parque. La lección — Ejercicio (a): Explique el texto de memoria de esta manera. A medida que va construyendo. Lección 20 Satanás. a quien sus padres le habían dicho que debía jugar siempre cerca de la casa. Eva tentada. una mesa baja u otra superficie plana. converse con el grupo sobre los detalles. “el mundo” que Dios castiga -. y qué formas podría tomar el castigo. Usted podría contar. y quizás usted querrá añadir hojas o grama para completar el escenario. Habiendo hablado de “castigar”.. A repetirse varias veces: “Dios odia al pecado y lo castiga”. por ejemplo. Palitos metidos en plastilina pueden representar los árboles. un varón y una mujer. Maldad es una cosa mala. Las groserías son maldades. Nuestro propósito hoy es el de sacar a lucir la idea de castigo. Con la plastilina u otro medio. Haga esto con cada caso sencillo que usted relate. Usted logrará que sus alumnos repitan la mayor parte de lo que les había relatado. el gran enemigo Texto para aprender de memoria: Satanás os ha pedido. pequeños. Emplee un banco. ¿Qué es maldad? Es pecado. de un niño que no pudo salir a pasear con sus hermanos porque ensució sus pantalones nuevos de barro. proceda al “mundo”. Explique que eso es toda la gente.31 84 . por supuesto: (1) “¿Qué me puede dar perdón? . Piense en tres escenas: el hermoso jardín. Cuando lo supo el papá. (El castigo eterno no puede ser enseñado con provecho hasta más adelante). Esta conversación aportará grandemente a lo que perseguimos: repetición. Lucas 22. Pero ellos se interesaron por cierto camión que pasó. Un día recibió permiso para jugar con sus amigos en la calle. ¿qué nos puede dar perdón?” “Por su maldad”. La desobediencia es una maldad. enfatizando esta vez no sólo su pecado sino su juicio.Dios odia al pecado y debe castigar por el mismo. castigó a Pedro por desobedecer. y lo hizo por buen rato. haciéndolo objetivamente al hablar de casos de personas castigadas en esta vida. forme una serpiente. y lo siguieron hasta lejos.

Pregunte: ¿Cuál fue el pecado de Papá Adán y de Mamá Eva? . nadie ve a los ángeles ahora. como para advertir.Mímica: Satanás Señale hacia abajo. Ejercicio (b): 85 . porque Dios siempre era y siempre será.22 Repase Lección 12 Ejercicio (a). que es Satanás La lección — Ejercicio (a): Cuando Papá Adán y Mamá Eva vivían en el hermoso jardín del Edén. (Explique lo de amigos y enemigos). y siempre lo será. Por esto. No tienen casas/cuerpos como nosotros. Así. protector”). Satanás.12 al 17. a veces por sólo horas o minutos. Pero un día él empezó a reflexionar sobre lo grande que era. De una vez se hizo enemigo de Dios. Ellos no podían ver esos ojos porque eran de un enemigo invisible. Aprendimos en la lección anterior que él echó a perder el mundo nuevo y feliz. bien cerca de su gran trono (“el querubín grande. ¿Y cuál fue el gran pecado de Lucero? . Primeramente. os Levante un dedo. muy malo. Los dibujos de ángeles no siempre son acertados. el querer ser igual a Dios! Fue muy.. todos brillantes. Hizo también a los muchos. porque su labor fue mayor que la de los ángeles mensajeros. Ellos sirven a Dios en el cielo. Él ha sido enemigo de Dios desde mucho tiempo atrás. Efesios 2. de orgullo.. apretadas.. Dios hizo a los ángeles. Otro de sus nombres es el Diablo (acusador). ¿Y su castigo? El nombre de Lucero fue cambiado a Satanás.20.12 al 15. (Véanse Isaías 14.. donde el Espíritu ve más allá que puede el humano para dirigirse indirectamente al poder invisible que controlaba. todo estaba en paz y ellos estaban felices. Él no ha tenido por qué enviar ángeles mensajeros a nosotros la gente en el mundo. Dios nos dice que Satanás es un ángel que antes vivía en el cielo y servía al Señor. porque Dios les da casas-cuerpos sólo cuando Él quiere que la gente les vea. por esto.. ¿Y su castigo? . ¿Dios vive solo en el cielo? ¿Quiénes más que el Hijo de Dios y el Espíritu Santo viven allá arriba? Hebreos 12. puros y santos. Desde que se terminó de escribir su gran carta. Él está muy ocupado todavía. Salmo 103. Pero dondequiera que fuesen Papá Adán y Mamá Eva.2). que es el cielo. Esos mensajeros ángeles son los ángeles buenos. Por largos siglos él sirvió a Dios. el gran enemigo de Dios. para siempre y siempre. Él dijo: “¡Seré como Dios!” ¡Cuán grande fue ese pecado. dos ojos crueles estaban fijados en ellos. Dios no puede permitir ningún pecado en su hogar feliz y santo. haciendo pecar a Papá Adán y Mamá Eva. y así se llaman espíritus. tenemos que aprender qué dice Dios acerca de él en su gran carta. Le vino a la mente un pensamiento malo. muchos ángeles. procurando hacer que la gente peque. el ángel muy malo. (Haga mención de la lección anterior). Nadie hizo a Dios..4. el gran Lucero fue puesto fuera de su lugar alto en el cielo. Él siempre tiene que castigar el pecado. como para tomar algo Idea de la lección: El temible enemigo de Dios. Uno de los ángeles más resplandecientes (brillantes) se llamaba Lucero. hace muchos años cuando el mundo era nuevo. Pero Dios hizo a mí y a ti. que es la Biblia. y su nombre fue cambiado a Satanás (adversario). la Biblia. Salmo 104. Ezequiel 28. ha pedido Junte las manos.

10 al 17. al ser quitado de su alto lugar en el cielo (como Papá Adán y Mamá Eva serían castigados también. Narre detalles de los desastres que le causó a Job en su afán de hacerle mal.1 al 5. “¿Qué me puede dar perdón? . Apocalipsis 12. 1. porque ellos pueden viajar por el mundo sin ser vistos. él procura que la gente —los grandes y los niños— no sepan de la Palabra de Dios y de sus grandes pecados.12. donde él aparece como acusador de los creyentes.Cuando Satanás fue castigado. manteniendo su derecho de acceso a la presencia de Dios. su bondad a los pobres. viéndole. Cuente de su fidelidad al Señor. 42. Ninguno de sus siervos tiene casas-cuerpos. Hace mucho. ojos y corazón. 1 Pedro 5. Son enemigos de todos nosotros. Sus servidores nos traen la Buena Semilla. la Palabra de Dios (el mensaje de la Biblia). que tantas personas creen. Hable del enemigo de Dios que le acechaba. Nota: No puede ser permitida la idea falsa.1 al 7.6 al 12.12. y cuando las pruebas pasaron él recibió mayores bendiciones que antes. Efesios 2. El vivía en la tierra lejana de Uz. 1. Satanás es su jefe. (Por ahora. sacados fuera del hermoso Edén).6 al 12. él no salió solo. acusándole ante Dios. Él quiere que las semillas crezcan y se conviertan en comida. él puede venir e irse de la tierra. mucho tiempo. Por ahora no tendremos que implantarle verdades más allá de las de Lucas 8. o preparado. acerca de esos ángeles malos. Job quedó fiel a Dios. y ellos le sirven. Primeramente.7. pero a veces los pájaros vienen de los cielos y comen las semillas (los granos). las semillas nunca se cambian en comida para nosotros. Efesios 6.1 al 7. Siendo el príncipe del poder del aire.7 al 10.3. 1.11 al 17. lleve a la clase un puño de semillas o granos y un pajarito de cartón o quizás arcilla. es como un agricultor (un señor que tiene una siembra. Mateo 25.13 al 22. Nuestros corazones son como ese campo arado. sus bendiciones. y de Dios. 86 . que el diablo y sus huestes viven en “el lugar malo” (el infierno). 29. 2.10.11. 2. Dios dice que es así muchas veces con nosotros. El diablo quería poner a Job en contra de Dios. Job 1. Sólo Dios les ve. o perdonados. Él no quiere que los pecados sean lavados.” Ejercicio (c): En la medida en que el niño se adelante en su conocimiento de la Biblia. Algunos de sus servidores se llaman demonios.2. Recorte un pájaro de un calendario.2. si hace falta. Ellos quitan la semilla al hacernos olvidar lo que hemos aprendido. 2. En particular. y nuestros ojos nos les pueden ver. Y. Se contradice al enseñar positivamente acerca de la esfera de sus actividades actuales. Ellos son espíritus. Job 1. mucho tiempo había un siervo de Dios llamado Job.. Él nos ve y nos hace muchas cosas malas. y él les usaba mucho en los tiempos de antes. le serán mejor definidas las malas obras de Satanás. Aquello hace mucho. Así. no abunde sobre este tema).9. Apocalipsis 12. Qué bueno que Él nos haya dicho en su Palabra. Un gran número de ángeles le acompañaron.41. o un conuco) cuando siembra en la tierra. pero Satanás hace todo lo que puede para que no prestemos atención.8. No podemos verles.11. pero los mensajeros del diablo vienen a nuestros oídos..9. la Biblia. Pero Satanás todavía anda por toda la tierra.5. Para este ejercicio. cuente el relato: El Señor dice en su Palabra que cuando una persona cuenta a otros las cosas que Él ha escrito en su Carta. 1.

de nuevo: ¿Qué me puede dar perdón? Lección 21 El viaje de la vida Texto para aprender de memoria: El hombre va a su morada eterna. cabeza abajo. donde todos pueden ver. donde . pero no intente enseñar todavía el destino eterno. combine recortes y dibujos. cuando pequeño.Ahora usted llama a sí a dos o tres alumnos. Esto es lo que hace Satanás o sus mensajeros cunado vienen y nos roban de la Palabra de Dios.. habrá hecho mucho. y bájelo rápidamente. Mateo 18.. 5 La casa donde vivió . Si logra que los pequeños capten la idea de un fin.11 al 14. eterna El brazo se mueve lentamente de izquierda a derecha Idea de la lección: Todos estamos de viaje. El texto de memoria encontrará su explicación en el desarrollo de la lección... Bajándolo. 4 El negocio donde trabajó . 3 La escuela donde asistió . Nunca van a darnos de comer. O... Y. cuando grande. pero sería de un todo imprudente decirles que van allí. como que se fueron algunas de sus semillas”. cuando estudió.. 7 El hueco en la tierra (el sepulcro) . esa criatura irá a estar con Cristo. si quiere. cuando enfermo. Será necesario que ellos aprendan de la morada de los perdidos. 6 La cama donde reposaba . hasta que puede decir: “No nos queda ninguna semilla. La lección — Ejercicio (a): El detalle principal es que los alumnos tracen con el dedo el viaje de la vida en los cuadros.. fue enterrado cuando murió.. Eclesiastés 2. Recoja las semillas. a su morada Ojos cerrados. Deles una pequeña cantidad de las semillas y hágales “sembrar” las semillas sobre un cartón o papel periódico que usted ha puesto en el suelo o sobre la mesa. Hecho esto. diga: “Ven... para indicar “todos. pero fíjelos seguros a la pared o el cartón..5 Mímica: El hombre Un movimiento de la mano y el brazo.. y repita la actividad con otros alumnos hasta que todos hayan participado. para enfatizar un viaje. ponga en alto su pájaro.” va Una pausa silenciosa. La idea de cada cuadro es: 1 La casa donde vivía . 87 ... Repita el ataque varias veces. Usted puede dibujar estos cuadros en el pizarrón o cortarlos de revistas y pegarlos sobre un cartón grande. dedo señalando arriba. 2 El terreno o parque donde jugaba . haciéndonos olvidarla”.. puede añadir que el viaje termina en el cielo o la condenación. cuando casado. cuando nene. Tenga presente en todo momento que si el viaje termina ya para uno de sus pequeñitos. la vida es el viaje. Si lo considera necesario.

porque ellos llegaron adonde iban. Primeramente. Vaya lentamente: “. dormido. El próximo paso: “Estos cuadros son fotografías de la vida de Fulano”. “Gerardo: ¿Tú has cumplido años? Pues. En este negocio donde Fulano cuando grande. Haga caso de cada niño en el grupo. Con este paso. No levante su tiza. despierto. un terreno o un parque de la vecindad. explique que cada uno de nosotros está de viaje: el viaje que es la vida. Enfatice que murió. Comenzamos como bebés. sino termina también”. dibujando un círculo en derredor de cada una. y formule preguntas que ayuden a entender que cada uno de esos viajes tuvo su fin. detrás de esta ventana. y el otro. Todos los días. o marcador. El fin de este viaje es la muerte.. trazando círculos en derredor de cada cuadro: Esta es la escuela donde asistió Fulano desde la edad de . Al regresar a casa hoy. después de haber estado enfermo por unos meses. En esta cama que murió Fulano. Ahora el otro alumno. repita las palabras junto con su alumno. emplee un nombre de varón pero no de un muchacho en la clase. feliz y . fue en ese día. Explique que aquí (la ventana de la casa) es donde nació Fulano.. un hueco en la tierra. Si el grupo se compone de varones. usando una vara o quizás el dedo. tú has estado viajando. comience con una corta plática sobre qué es viajar... una escuela... “Aquí mismito. Haga mención de algunos de los viajes que usted mencionó al principio de la lección. el viaje de la vida no es para siempre. todas las noches. el día de nuestro nacimiento. Esa gente de quienes usted habló no siguió viajando. Y en esta tumba.. Repase bien todo esto. Desde ese día cuando naciste. Repita esta actividad varias veces.. Cada uno de nosotros va a llegar adonde vamos. unos años atrás. Pregunte cuántos en el grupo han tenido un cumpleaños. Cuando cree que ellos conocen bien la actividad. que tú empezaste a viajar. 88 . por lo menos para hacer compras. es donde comenzó él su viaje”. Una vez enfocadas las mentes sobre la idea de los viajes. llame a cada uno al pizarrón. Ejercicio (b): Ahora usted va a seguir el curso del viaje en los siete cuadros. Vaya estación por estación. y ahora llegamos adonde Fulano jugaba cuando niño. o en autobús. tú estás caminandito por el viaje que es tu vida”. invente un nombre de niña. Si es de hembras. pidiendo que los pequeños digan las palabras en voz baja con usted. van a viajar. En esta casa vivía Fulano con su esposa . para que cada uno realmente pueda decir de qué se trata. en todo el trazado. etc.” Siga.Algunos maestros. debe haber una línea ininterrumpida desde la cuna hasta el sepulcro. siempre con la tiza contra el pizarrón para que el viaje de la vida no sea interrumpido. prosiga: “Pero el viaje de la vida no sólo comienza. Hable a cada uno de la misma manera. Repetido esto. Guíe el alumno por la ruta. Quizás han ido caminando. o a la escuela bíblica. todavía no conocedores de cómo reacciona un niño. La lección — Ejercicio (a): Con los siete cuadros ya colocados o dibujados. fue el fin. tienen dudas sobre esta lección. y hable suficientemente de esto como para establecer la idea que los cumpleaños son para marcar el paso en nuestro viaje que es la vida. comente sobre los cuadros: una casita. Un ensayo les convencerá que el ejercicio en si tiene casi tanto valor que las actividades con las tarjetas acerca del pecado.. Todos los niños han viajado. sepultaron a Fulano al fin del viaje de su vida. Al ser necesario.

Si esos pecados feos. el maestro y los alumnos deben juntar las manos. no fueron quitados por Jesús. Déjelo así por ahora. para no asustar a los pequeños con algo excesivamente personal. (Nota: ¿Qué es una morada?) Si algún alumno pregunta dónde queda esa casa. una por una.. cosas que parecían duraderas.18 al 37. marcar el tiempo y decir en unión: “Todos vamos a nuestra morada eterna”. contando el comienzo y el fin de la vida de su hijo. entonces ellos tendrían que ir a la única otra casa. hace El gesto para “hacer. antes de terminar: “¿Qué me puede dar perdón . 2 y 3. Con el fin de comenzar a construir el concepto de cosas eternas. dándole vida de nuevo para comenzar otra vez el viaje de la vida. es para introducir un paréntesis en la actividad.Para variar en la rutina. tendremos que hacer contraste con cosas rotas. y que él habrá terminado su viaje más adelante. confórmese por ahora con decir que está en una de dos partes. repita el proceso de la ruta del viaje de la vida. Hecho esto. hacen el viaje. lo que Dios Señale hacia arriba. No hace falta invertir mucho tiempo en este relato.” será perpetuo Cada sílaba pronunciada lentamente. Ejercicio (c): Cambiando los nombres a los del sexo opuesto. Trace los pasos 1. que es una cárcel que tiene Dios. Explique que estas personas terminaron sus viajes cuando grandes. pero no lo eran. La lección: 89 . y luego pregunte: “¿Adónde van esta niña y Fulano y . Ejercicio (d): A estilo de una aplicación general. Así. el dedo trazando un círculo grande Idea de la lección: Para siempre y siempre. hablaremos de todas cuantas cosas rotas que podamos: cosas bien conocidas a los niños. Destaque las maravillas que Dios hizo. su morada eterna sería la feliz casa de Dios en el cielo. hablaremos del carácter eterno de Dios y sus obras.14 [Ojo: ¿Qué quiere decir perpetuo?] Mímica: Todo Un movimiento horizontal del brazo para abarcar todo. Haga hincapié en que las niñas. Si sus pecados ya fueron lavados en la sangre de Jesús. como todos los tenemos. Diga que ninguno de nosotros puede esperar eso. Eclesiastés 3. usted podría relatar la historia de la sunamita en 2 Reyes 4. Y de último.?” Instruya el grupo a decir: “A su morada eterna”. señalando hacia arriba.?” Lección 22 El Dios eterno Texto para aprender de memoria: Todo lo que Dios hace será perpetuo.. cuando grande...

Ejercicio (a): Saque la caja de cosas rotas. Su hacedor hizo una buena cosa. Pregunte qué es. En un tiempo no había sol. lo que resta de un lápiz. Haga lo que pueda para que los chicos se den cuenta de que en una época esa prenda era útil y estaba en buenas condiciones. “Perpetuo” = para siempre. nada de lo que hace la gente va a durar para siempre. Procure usted llevar una que otra cosita también. bien podrá contar con material para dos sesiones. se rompió. recoja todos los artículos dañados que sean factibles llevar a la clase. El va a obrar siempre. Usted debe contar con por lo menos un artículo para cada alumno. Al final de la sesión. Dios siempre era y siempre será. sino cosas que los pequeños van a reconocer. fotos de choques de trenes. quizás hay rotura o desgaste en la misma casita o el salón donde usted realiza la clase. pero ahora no. sin ponerlas a la vista. etc. deje que cada uno inspeccione los ejemplos. así podrá describir dónde se usaba ese vestido y qué paso cuando lo tenía puesto. O. pero ese artículo no pudo ser para siempre. pida que cada uno traiga a la próxima clase un juguete roto. un botón inservible. Dios es para siempre. o de revistas. etc. sólo comente sus actividades) será perpetuo. pero Dios sí. Si emplea este enfoque. Colóquelos todos fuera de la vista: en una caja. útil.. Algo sucedió. luna o estrellas. Describa lo que ha podido suceder: era un edificio bonito.Como preparativo. edificios incendiados. Ese y el otro objeto parecía como que si era para siempre. etc. Por ejemplo: un trapo que era parte de una prenda de vestir. y así no será necesario efectuar un repaso como tal. Si cuenta con una foto donde usted lo lleva puesto. Dios sí era. o algo de la casa que no sirve ya. por ejemplo. como nosotros. pero Dios era. Explique que sólo Dios puede hacer las cosas que van a durar para siempre. los emplearemos más adelante. Descríbalo y explique qué hacía y cómo llegó a su fin. No existían ángeles. aviones. Coloque las fotos. No tienen que ser grandes. delante del grupo. era un avión que volaba rápidamente por los cielos y mucha gente viajaba en él. Si puede ser varias fotos. una revista sucia o rota. Dios ha obrado siempre. u otra evidencia. un cuaderno viejo. pero no lo era. un viejo pote de lata. flores muertas. un insecto muerto. repita el texto y la mímica. Explique que usted tiene en la caja algunas cosas que eran buenas en su tiempo. No incluya juguetes en este ejercicio. Ejercicio (b): Recorte del periódico. no era para siempre. puentes caídos. un fósforo usado. Repita esta actividad varias veces. pedazos de una taza o un plato. tú y yo no éramos. Repita de tiempo en tiempo el texto de memoria para hacer contraste. diga que Dios obra “para siempre”. una media gastada. (Explique qué ha podido ser ese algo). pero que ya no lo son. Deje que un alumno meta la mano y saque un artículo para que el grupo lo vea. casas dañadas por inundación. fuerte. Comience con explicar el texto de memoria. mejor todavía. Ejercicio (c): 90 . Antes no había gente. Tal vez querrá llevar a la clase varios pedazos de un mismo vestido. Todo lo que Dios hace (no lo elabore. Se gastó. mejor. un zapato roto.

Pida que varios alumnos hagan lo mismo. Cuente con una tabla. Trabajo manual: Quizás habrá aburrimiento. Y ahora otro objeto: un anillo. empleando los dos nombres que usó en aquella ocasión. pero no podían durar para siempre.48. No pudo durar. deje que caiga.89. cómo llegaron a ser inservibles? Ejercicio (d): Presente de nuevo los siete cuadros del Ejercicio (b) de Lección 21. estrella. Permita que los alumnos repitan el ensayo. o un aro. esté preparado con material que los niños puedan colorear. cada objeto como en los ejercicios anteriores. Nuestras Biblias son de papel que no puede perdurar. Explique que es como “para siempre” en el sentido que no llega a su fin.19. Ejercicio (e): Presente ahora una Biblia vieja y gastada. y pronto el libro como tal no será de ninguna utilidad. sin enfatizar mucho el punto. la continuación y el fin del objeto. A la vez. cada librito. Pero la Palabra de Dios en sí es una cosa que va a durar para siempre. Haga hincapié en que ambos eran en su tiempo bebés sanos. Traiga a la memoria las palabras de Dios a Papa Adán y Mamá Eva en Génesis 3. Corrompidos por el pecado. Para terminar: el texto. Mientras usted dice estas cosas. Repita las afirmaciones que hizo al principio: Dios siempre era y siempre será. muestre que tiene un principio y un fin. a ver si sus modelos duran para siempre. pero toda la Palabra de Dios está en ella. su Palabra es eterna. termina. Romanos 5. pero ahora es otra de esas cosas rotas. Apocalipsis 20. Comienza. etc. Explique que esa vara. la mímica y. serpiente. Juan 12. mejor).12. niños robustos. No sabemos qué apariencia tiene. pero Dios tiene su propia Biblia en el cielo. para ver que no comienza ni termina. Es la vida. Saque ahora su vara o regla. Levántelo como pared de una casa. uno de varón y otro de hembra. describa que el viento soplará contra esa pared. pero procure esta vez que los pequeños dueños cuenten a su manera lo que sucedió. y es como nuestros viajes-vidas. El viaje de cada vida terminó. o un palo corto. corra su dedo a lo largo de ella.33. es como casi todo lo demás en el mundo. “¿Qué me puede dar perdón?” 91 . ni tendrá fin. Póngalo en alto. Haga mención. como tumbado por una tempestad. Lucas 21. deje que su dedo corra de nuevo. cómo eran cuando nuevos. ¿Cómo recibieron estos artículos en el principio.Trate cada muñeca. sosténgala en posición horizontal. de que sus casas-cuerpos parecían fuertes. y con el dedo haga ver que no tiene ni principio ni fin. murieron. corazón. Pueden hacer una fruta.12. adultos bien formados. Pero el pecado moraba en sus corazones y tuvo su efecto en ellos. y ella no pasará. o esa regla. Explique que una vez era nueva y limpia. Permita que cada niño corra su dedo en torno del anillo. El es para siempre y siempre. (Mientras más ordinario el anillo. En nuestra próxima lección aprenderemos de otra cosa que existirá para siempre. Su viajevida no tuvo principio. Salmo 119. qué se hacía con ellos. palpando ellos el principio. continúa un tiempo.

Relate la muerte del perro de un niño. Él le había hecho vivir y respirar. para sugerir la idea que los regalos vienen de arriba. [Ojo: ¿Qué es aliento?] Mímica: El Señale hacia arriba. por ejemplo. Cuando Dios sopló en el hombre nuevo. como hacen otras moscas. Lección 6. Génesis 2. a todos Un largo movimiento horizontal del brazo. una mosca. de un conejo. llame la atención al Dios eterno y dos cosas que son para siempre: su Palabra. Instruya al grupo hacer lo mismo. caminar. patas. el canario de una niña. giren la cabeza de lado a lado. Fíjense en los dedos míos”. y bájela. Un niño muerto no puede hacer eso. sus dedos se quedan quietos todo el tiempo. y algo que llamamos la vida. Vean ustedes como se mueven los dedos. Dios nos da vida. (Respuesta: “No tiene vida”). “No tiene vida”. y hágase usted los mismos comentarios que en el caso anterior. mueva los dedos. y nos hace poder hacer las cosas.25. mueva los dedos suyos.7. Pero este muchacho tiene vida por dentro”.25. Pregunte cuál sería la razón. 92 . sino hasta que termine nuestro viaje-vida. y por esto tenemos aliento (respiramos). Luego explique: “Desde ese entonces todos los nenés han tenido vida. La vida se queda dentro de nosotros hasta que termine nuestro viaje de la vida. cabeza y ojos. Hechos 17. en nuestra sangre. y ahora el silencio y los miembros inmóviles (detállelos). Señale que tiene alas. Levítico 17. Y. visión y oído. Pregunte por qué no puede volar. La lección — Ejercicio (a): Al refrescar las mentes con los detalles principales de la lección anterior. Continúe: “Ahora déjeme ver cuántos de ustedes tienen vida adentro”. Como próximo paso. Describa las actividades de cada animal en vida. arriba abajo. es quien da Suba la mano. Job 33. No va estar ahí siempre. por turno. Levante las manos.11. Hechos 17. guiando los alumnos a responder. él tiene vida. Repase también la hechura de Adán.4. Nosotros también tenemos vida. párese sobre un solo pie para mecer la pierna. mover la cabeza. todos juntos. Pida que cada alumno. Tenemos esta vida adentro. Permita que los muchachos la inspeccionen de cerca. Ensaye también con conversación. y aliento Respire profundamente varias veces Idea de la lección: Vida y aliento. vida Un movimiento brusco de los dedos.Lección 23 Vida y aliento Texto para aprender de memoria: El es quien da a todos vida y aliento. repitiendo usted los comentarios. Pregunte: “¿Qué nos permite hacer estas cosas?” Ejercicio (b): Lleve a la clase alguna criatura muerta. diciendo que es la vida dentro de usted que le permite hacer estas cosas. cómo Dios le hizo vivir y por esto respirar. un gato. Hágase ver su aprobación: “Sí. etc. o ver.

14. nariz. señalando las venas azules. ojos. Cuando termina el viaje de la vida. cuando el hermoso mundo de Dios era muy nuevo y Él hizo del polvo de la tierra la primera casa-cuerpo. Finalmente. Inhale fuertemente varias veces para probar que es así. ya que al marcharse la vida. y por esto puedo respirar”. Pregunte qué saldría si usted cortara sus venas. [Ojo: ¿Qué son miembros de un cuerpo?] Mímica: El cuerpo Ponga sus manos sobre el pecho. 1 Corintios 12. pierna y cabeza. estamos muertos. y luego repita el texto de memoria y la mímica. Se le fue la vida. enfatizando la verdad de que contamos con vida y aliento porque es Dios que nos da. (Sangre).13.Agregue la explicación que cuando el carro arrolló al perro. Añada este pensamiento: Es la vida que se queda dentro de la sangre que hace posible que hagamos estas cosas. sale la vida.14. el aliento de Dios lo hizo verdadero hombre para 93 . la pobre criatura quedó tan herida que no podía seguir viviendo.1 La lección — Ejercicio (a): Haga recordar la historia de Génesis 1. repitan el ejercicio de mover dedos. Todos juntos. y entonces El sopló en esa casa-cuerpo y lo hizo vivir y respirar. Pida que los alumnos hagan lo mismo. dígales brevemente a los pequeños que la vida no se queda dentro de nuestra sangre para siempre. no es Mueva la cabeza para señalar “no. Explique que estos diez dedos hacen en realidad una sola cosa. y que la vida se queda dentro de la sangre.” un solo miembro Levante un dedo.26. Ahora muestre al grupo la muñeca suya. o moverse de ninguna manera. Idea de la lección: El verdadero niño (el alma. sino muchos Toque cabeza.. sino muchos. Ejercicio (c): Explique que respiramos porque tenemos vida. hablar. 2. etc. Llame a cada niño por turno para que se le acerque. muéstrele a cada uno las venas que él o ella tiene. y páselos abajo sobre su cuerpo. Esta cosa la llamamos un cuerpo. oir. son partes unidas entre sí.19. 2 Corintios 5. Para terminar la clase: “¿Qué me puede dar perdón?” Lección 24 La casa-cuerpo Texto para aprender de memoria: El cuerpo no es un solo miembro. Explique que dentro de todo el cuerpo de cada uno de nosotros hay sangre. Juan 4. La gente no puede respirar.27. la próxima lección) vive en nuestras casas-cuerpos. oreja.7 como fue relatada de una manera muy limitada en Lección 6. y háblele de la sangre que fluye dentro del brazo. y luego levante diez dedos. ver. Fue así que fue hecho el hombre. 2 Pedro 1. Diga: “Yo tengo vida.

. entonces. Posiblemente las fotos de dos o tres muchachos bastarían de igual modo. ¿Quiénes eran? Desde ese entonces todo el mundo ha vivido en “casas de barro”. Parado él allí. por ejemplo. (Nota: No tan sólo nuestros cuerpos procedieron de la primera “casa de barro”. Señale a cada alumno en turno. Luego dibuje en el pizarrón los rostros de varios niños. Una vez hecha ésta. ayudadas por hojas. (nombre) y el verdadero . Job 4. pero es la casa-cuerpo de . Tenga algo que decir sobre cada rostro. con la mímica.. usted podría llevar a la clase recortes de revistas.. lluvia y aire. Describa su cabello como tejas. sino también los alimentos que los sostienen se componen mayormente de materiales recogidos de la tierra por raíces de plantas. todos tienen partes distintas que están unidas entre sí. Luego continúe: “Nuestros cuerpos. O. mientras prosiga) esbozos de varios tipos diferentes de casas. Hable un poco sobre cada casa. Muy literalmente.. pero la novedad de la táctica va a reforzar el concepto.. y de su propio vecindario. explique a la clase que ellos están observando a una verdadera casa-cuerpo. Termine con comentarios de esta naturaleza acerca de su propia casa-cuerpo. su nariz como el lugar donde entra el sonido. sol. Repita esta secuencia con otros alumnos. etc. en vez de usar el pizarrón.19. de algún otro país. sino una verdadera casa-cuerpo. estas cabezas y estómagos. Ejercicio (b): Repita el texto para ser aprendido de memoria. Proceda con llevar a su lado algún chico temeroso o nervioso. Cuente también de cómo Dios hizo la casa-cuerpo de Mamá Eva. (Deje para la próxima lección toda mención del alma).. sus costumbres. para llamar la atención de nuevo a la idea de un cuerpo. del esquimal. (nombre) vive allí adentro.comenzar a vivir en esa casa-cuerpo de tierra. Son las únicas casas en que el verdadero Tú y el verdadero Yo vivimos. Está cubierta en parte de ropa (describa algunas prendas de vestir). no es un cuadro. Esto va a entretener a los pequeños. Ejercicio (c): Dibuje en el pizarrón (uno a la vez. somos de la tierra). O. Ejercicio (d): 94 . y haga ver que se tratan de diferentes casas-cuerpos. estos brazos y piernas. diciendo: “Esta es la casa-cuerpo de . montados sobre cartulina para que los niños los pasen de mano en mano. haga pasar de mano en mano los recortes de revistas o periódicos. Es por esto que muchas veces los llamamos casas-cuerpos”. describiendo los niños que viven en ellas. había dos verdaderas personas viviendo en dos casas-cuerpos. así que no lo vemos todo. sus ojos como ventanas. (nombre).

Agregue más detalles según Génesis 5. distinguiendo claramente entre la casa-cuerpo. “Y así ha sido siempre desde ese entonces.7. La lección — Ejercicio (a): Haga mención de nuevo de la historia de la creación de Adán. párese usted ante la clase. y allí adentro vivía el verdadero muchachito Caín. quien vive en una casa-cuerpo. entonces. hecha del polvo de la tierra. que usted les va a decir algo que les sorprenderá.3. haga lo mismo con sus cuadros de rostros. que fue formada primeramente. Haga entender que nadie sino Dios puede ver al verdadero niño que vive dentro de su casa-cuerpo. otro. también varoncito. ¿Y cómo llamamos nosotros a la verdadera persona que vive en su casa-cuerpo? 95 . Lección 25 La verdadera persona Texto para aprender de memoria: Fue hecho el primer Adán alma viviente. 2. 1 Corintios 15. cuerpo recto. Cada varoncito que nace tiene una casa -cuerpo con un verdadero niño viviendo adentro. Vuelva ahora a sus cuadros y pregunte: “¿Quién puede ver el niño que vive en esta casa?” Ya que ningún muchacho va a estar visible.] Mímica: Fue hecho La señal para “hacer. terminando cada relato con la pregunta que está al final del párrafo anterior. luego. De último cuente de las niñitas cuyos nombres nosotros no sabemos. fue Abel. como tenían sus padres antes de él. Dios les envió unos nenés a Papá Adán y Mamá Eva. llegó Set. y el verdadero hombre que fue a vivir allí adentro cuando Dios sopló vida y aliento en la casacuerpo. y cada hembrita también tiene su casa-cuerpo con una verdadera niña adentro. alma viviente Un movimiento rápido de los dedos Idea de la lección: La verdadera persona que vive dentro de una casa-cuerpo se llama un alma. y pregunte: “¿Y cuántos de ustedes me han visto a mí?” A lo mejor se levantarán todas las manos. Explíqueles. como en Lección 6.27. Génesis 1. y que nadie en el mundo le ha visto. Primeramente llegó el nené Caín. Génesis 5. Dígales que nadie en la clase jamás le ha visto a usted. explique que la razón porque no lo vemos es que el niño vive dentro de la casa.45 [Ojo: ¿Qué es alma? Es la verdadera persona. Esta lección es simplemente una extensión de la anterior. Repita la pregunta para cada uno de sus cuadros de viviendas. muchos años después.Una vez que parece que sus alumnos están conscientes de poseer cada uno una casa-cuerpo. Finalmente. pero se deben mantener separadas para reforzar la distinción entre la casa-cuerpo y el alma. aplique su pregunta a cada alumno en particular.4. enseñando al grupo a responder: “Porque está dentro de la casa”. El pequeño Caín tenía una casa-cuerpo.” el primer Adán El movimiento para “hombre”.26. cuente del Niño Abel y el Niño Set. ¡ni siquiera su mamá! Haga entender a los niños que ellos han visto tan sólo su casa-cuerpo. ¿Y cómo llamamos nosotros a la verdadera persona que vive en su casa-cuerpo? Usando las mismas palabras.

(nombre)”. El cuerpo es la casa hecha del polvo de la tierra. un camión tumba la puerta. Este brazo es tan sólo una parte de mi casa-cuerpo. pregunte: “Ahora. imitando dramáticamente cómo el soldado tal vez lo haría. yo sería todavía yo mismo. la verdadera persona. y puso dentro de esa casa-cuerpo a un verdadero niño. extienda su brazo izquierdo. “¿Esto eres tú?” “No. Si usted va a impresionarles que no es así. ofrezca comentarios al estilo de lo que hemos trazado arriba. (No vaya a pensar que estos detalles son frívolos. o sobre su cabeza. pero sin matarle aún.. Vaya a cada alumno por turno. una tormenta quita las tejas del techo. 96 . esta es la casa-cuerpo de . Después de cada amputación. y allí muy adentro vive el alma de . Sólo Dios puede ver a ese verdadero niño / niña allí adentro. Luego. ni las nenes hembras son siempre nenes. diga: “Sí. uno tras otro: “Una vez tú fuiste un bebé recién nacido. El verdadero niño que vive en esa casa-cuerpo es . pie u ojo. y pregunte qué es. ninguno de nosotros puede ver a ese niño/niña. quítese su cabeza. Repita el texto de memoria de la lección anterior. y señale que la pérdida de un miembro no afecta a la verdadera persona. pero no será difícil si usted ha hecho el trabajo preliminar. con la mímica. coloque la mano suya sobre el hombro del muchacho. y finalmente. proceda a otro. Ahora diríjase a cada alumno en particular. explique: “Sí. pero siguen siendo quienes eran. ¿dónde vive?” “Adentro”. tendrá que repetir y enfatizar). Pero con todo hay un niño viviendo allí adentro. Una vez recibida la respuesta que ése es el brazo suyo. y sus piernas. quítese el otro brazo. supongamos que hay aquí presente un soldado fuerte con una espada aguda. ¡Y supongamos que él me quita el brazo! ¿Yo sería todavía yo mismo?” Póngase de acuerdo con los pequeños que usted sería todavía la mi sma persona.“Los nenés varones no quedan nenés para siempre. Dios te dio una casa-cuerpo. Haga entender que ellos perdieron una parte de su casa-cuerpo. tocando el cuerpo del alumno. hasta que pueden venir a la escuela bíblica como hacen ustedes”. Como ilustración adicional. (nombre). ¿Y cómo llamamos nosotros a la verdadera persona que vive en su casa-cuerpo?” Habiendo recibido la respuesta deseada —un alma— amplíe la idea. y (todavía haciendo caso omiso de lo raro de esta forma de hablar). (nombre).. Ejercicio (b): Párese frente a la clase. “¿Realmente eres tú?” Si el niño insiste en decir que sí. describa una casa con un niño viviendo en ella... Proceda ahora a contar relatos de niños que sufrieron accidentes que les costaron un brazo.. Sus pequeños alumnos siempre han pensado que sus cuerpos son su verdadera persona. El verdadero yo vive muy adentro”. es mi casa-cuerpo”. Yo no le veo. Un muchacho malo rompe todas las ventanas. “Y el verdadero tú. Ejercicio (c): Este ejercicio final va a requerir tiempo y paciencia. y adentro mora el alma. “¿Cómo es que llamamos al verdadero tú?” “Mi alma”.. y pregúntele de la manera siguiente: “¿Eres tú?” Es probable que conteste que sí. para volver a éste más tarde. Ellos crecen y crecen.

No podemos hacer que vivan. Para comunicar el pensamiento que la casa estaba vacía porque la gente se había mudado (trasladado). ojos cerrados..Una vez que usted haya recibido respuestas como estas últimas. mostrando que no podemos inyectar aliento. plastilina u otro material.. Hebreos 9. Trabajo manual: Ayude al grupo hacer hombres y mujeres de barro. pero nadie responde. finja escribir sobre la palma de la izquierda. Tocan y tocan. Repita el ejercicio de Lección 6. cerca del río. estas casas-cuerpos no son casas-cuerpos de verdad. pero no encuentra ningún pato. en una verdadera persona dentro de pedazos de barro. Por esto..27 Mímica: Está establecido Empleando la mano derecha. Describa todo el movimiento que ellos hubieran presenciado al haber visitado el día anterior: hombres cargando muebles. se habían mudado. y después de la siesta va a verlo. Para terminar: “¿Que me puede dar perdón?” Lección 26 El alma se traslada Texto para aprender de memoria: Está establecido para los hombres que mueran una sola vez. El nido está vacío. una sola vez Levante un solo dedo Idea de la lección: El día de mudanza para el alma. Un águila percibe entre los bejucos.. o vida. la mamá les había enseñado a los pajaritos a volar. su aplicación se ha realizado. Válgase de recortes u otro material ilustrativo.14 La lección — Ejercicio (a): Gane la atención colectiva de la clase por medio de una repetición (de parte de unos pocos alumnos) del Ejercicio (c) de la lección anterior. el camión cargado de enseres.13... para los hombres Un lento movimiento horizontal del brazo. 2 Pedro 1. estas “personas” que ellos han fabricado no son personas.?” 97 . Terminados sus relatos. Huele a ratoncito. cuente unos pocos relatos al estilo de los siguientes. ¿Y por qué no había pájaros en ese nido? Y . los amigos hubieran sabido que la gente ya no estaba en la casa. Y. Al haber visto eso. Sólo Dios puede. ni podemos poner verdaderas personas adentro. pregunte: “¿Por qué estaba vacío el hueco que el zorro descubrió? . Un zorro perseguía un conejo y vio que había un huequito en un tronco caído. Una vez vuelto a su cueva. un gato visita el poste donde unos pajaritos tenían su nido. la señora recogiendo cositas. . La casa del ratoncito estaba vacía porque los ratones se habían marchado a otra parte. . como para abarcar a todos que mueran Cabeza abajo.. pero su mucho cavar le deja descubrir tan sólo un nido vacío.. él se acuerda de ese hueco. y ellos se fueron a vivir en otra parte. el nido de un pato silvestre. Una gente visita la casa de sus amigos.

Lección 21. En el punto 6. y termine esta fase con la misma pregunta. Una vez que los niños se acuerden de esto por trazar el curso de la vida (“Y así terminó su viaje de la vida”). mencionada ya la enfermedad de Fulano. él vino a vivir con su papá y su mamá en esta casa. La verdadera persona —el alma— se traslada. era el día de mudanza para su alma. una casa-cuerpo sufre un grave accidente. ¿Por qué dicen que la casa-cuerpo está vacía. Le llevan a la clínica. o muerta. Se había terminado su viaje de la vida. junto con la mímica. véase Mateo 18. A veces uno se enferma. Ejercicio (b): Presente una vez más las ilustraciones y el repaso del viaje de la vida. Sea tierno al hablar de esto y aplicar las verdades que vamos a mencionar. Es el deber suyo enseñar estas verdades que Dios nos ha comunicado.. porque ya se fue el alma que antes estaba allí adentro. o al puesto de socorro. y que esto puede suceder a nosotros también. señale cada cuadro con el dedo o una varilla y pregunte al grupo acerca de Fulano y de la hembra. Su pobre casa-cuerpo. Así: Recién nacido. pero de una manera que sirva de base para una comprensión mayor cuando estos pequeños sean más grandes. Usted no está tratando con personas que han alcanzado una edad de responsabilidad ante Dios.?”). Ejercicio (c): Explique más sobre lo que sucedió al niño / niña. o muerta? No explique más por el momento.. pero no hay remedio. y formulada nuestra pregunta (“¿Ahora. 98 . ese niño estaba viviendo en su propia casa-cuerpo . La casacuerpo había perdido su razón de ser. Ni medicinas ni el hospital podían mejorar su casa-cuerpo. Lección 21).11 al 14. Pero el verdadero nene Fulano tenía su propia casa-cuerpo. El escritor de estas lecciones ha probado esto en muchas oportunidades. el verdadero muchacho —su alma— tenía que mudarse. Repita el texto para ser aprendido de memoria. ¿Ahora. Una vez que ellos capten esta verdad. (Esta verdad será completamente nueva para la mayoría de sus alumnos. La gente ve a la pobre casa-cuerpo y dicen que está vacía. Explique con cuidado que la casa-cuerpo ya no servía como hogar para el verdadero Fulano. ¿no es verdad? A su mamá le agradaba mucho llevar su bebé de allá para acá. hace falta repetición para que se les registre bien en la mente. La salvación procurada por el Hijo del Hombre está entre estos pequeños y los que perecen. describa cuán enfermo estaba él. No deje que ningún niño se asuste más de lo que puede soportar. Recuerdo con gran satisfacción la lucidez con que cierta niña explicó a sus asombrados parientes qué fue lo que realmente sucedió cuando murió su hermanita). Las heridas son tan graves que la verdadera persona — ¿Cómo es que se llama?— no puede seguir viviendo allí adentro. fue puesta en el cementerio (cuadro 7. y jugar con él también. les será un faro para alumbrar muchos de los problemas de la vida.Ahora es el momento para afirmar la lección: Así es con nuestras casas-cuerpos. O. ese niño estaba viviendo en su propia casa-cuerpo cuando ella hacía esto? Describa los incidentes en cada uno de los pasos 2 al 7 en Lección 21. vacía y muerta. Aun cuando se entienda rápidamente. No es el deber suyo advertirles ahora de huir de la ira por venir.

Borre la ilustración y ponga en su lugar una gran “X” para representar la masa de desechos. trazando la ruta para refrescar la memoria de cada cual. de las ventanas que fueron rotas. Lección 27 La morada celeste Texto para aprender de memoria: Elías subió al cielo. o desplegar recortes. él tenía que mudarse un día. Este lugar mejor puede ser otra caja o un rincón alejado de la “casa” arruinada. explique que el alma es otra de esas cosas que van a existir para siempre (Lección 22. Repase los detalles principales (más que todo preguntando a los niños) de la lección sobre la casa-cuerpo. y más arriba al decir “al cielo” Idea de la lección: Un mejor lugar donde vivir. Al ser posible. Ejercicio (b): 99 . el anillo). Describa el desgaste de la pobre casa-cuerpo del mendigo y la tempestad final de enfermedad que cayó. Luego. y los ángeles le llevaron al feliz lugar de comodidad que Dios tiene. la figura de una casa. Trabajo manual: Cada alumno hace algún objeto para representar algún mueble u otro detalle de una vivienda. el alma y el día de la mudanza. dejando afuera por ahora cualquier referencia a la perdición del rico. De esta manera usted descubrirá en qué medida los pequeños han captado estas verdades tan relacionadas entre sí. La lección — Ejercicio (a): Despliegue de nuevo los cuadros que usted usó para la lección sobre el viaje de la vida. emplee para este relato una ilustración en colores. Lucas 16.Proceda a dibujar en el pizarrón. Pregunte: “¿Podría seguir la gente viviendo en esa casa?” Ayude al grupo a llegar a la conclusión que esa gente tendría que buscar otra casa mejor. empleando un camión de juguete que usted ha traído con este fin. Lázaro no podía continuar viviendo en esa casa-cuerpo. Finalmente.11 Mímica: Elías Diga: “El era un hombre / profeta de Dios”. del piso con grietas. 2 Reyes 2. Subió al cielo Señale hacia arriba al decir “subió”. Coloque usted estos objetos en una caja. permita que cada alumno transporte algún objeto a un lugar mejor. Cuente de la gente que vivía varios años en ella. y usted podrá reforzar los puntos débiles. El próximo paso es el relato del rico y Lázaro. de la puerta caída. y luego rompa dos lados de la “casa” para que sea inservible como vivienda.19 al 22. luego la verdadera persona. el hogar feliz y santo que Dios tiene en el cielo. Cuente de la gran tempestad que cayó sobre la casa.

Vamos a acostarle con cuidado. No sabemos nada acerca de cuándo comenzó su viaje de la vida. Su alma. 2 Reyes 2. nadie puede hacerle sano.17 al 46. Procure obtener una ilustración de esta escena. santo hogar. los profetas. Así que Elías no tenía que hacer mudanza de su casa-cuerpo. el hombre que era mendigo. en sentido estricto este comentario debería referirse a su nueva casa-cuerpo. Y. Pase de allí al final de su vida. utilice esa fraseología al referirse al cielo). Enfatice que esta vez Dios hizo algo por su mensajero que Él no hace a favor de la mayoría de las personas: El le dio otro tipo de día de mudanza. El primero. pero sí sabemos de algunas cosas que sucedieron. Repita el texto de memoria con la mímica. Doctor— como si un médico estuviera detrás de usted— ¿usted puede curar a don Lázaro? No. Cuente del gran acontecimiento en el monte Carmelo. con las dos manos. debe ser marcado con marcador o tiza roja para sugerir erupciones en su cuerpo casi desnudo. Pero no será sino después de muchas clases que los niños tendrán estos conceptos suficientemente desarrollados como para captar esta preciosa verdad). el verdadero Lázaro adentro. Le llevó a su feliz.2. Converse de esta manera: “Este pobre muñec o será Lázaro. como Él dio de comer a su profeta junto al arroyo de Querit y en casa de la viuda. prosiga. ¡Pobre. Ejercicio (d): Presente a la clase dos muñecos que usted va a usar para representar a dos hombres: Lázaro y Elías. haciendo mención de cada uno de los puntos señalados arriba: su viaje de la vida. no haga mención del hijo de la viuda restaurado a vida. 2 Corintios 5. debe marcharse a vivir en otro lugar”. Ejercicio (c): Traiga a la memoria los detalles principales de Lección 12. su casa-cuerpo. Dios permitió que su vida terminara cuando su casa-cuerpo todavía estaba en buenas condiciones. Dios más bien trasladó el verdadero Elías— el alma de Elías— a otro lugar. pobre Lázaro! ¡Tantas llagas en su casacuerpo! Él está tan enfermo y hambriento. (Desde aquí en adelante. el día de mudanza para su alma y el lugar mejor donde vivir (el lugar feliz de comodidad). o sea su traslado al cielo. ese verdadero Lázaro que vivía adentro. remate esto con decir que él está ahora en el cielo y nunca más tendrá que buscar un lugar donde vivir mejor. (Recomiendo que usted lea el pasaje bien en casa y haga anotaciones para poder relatar todo esto con mayor facilidad en la escuela bíblica). 1 Reyes 17.Relate de nuevo la historia del mendigo Lázaro. 100 . (Desde luego. cómodo hogar en el cielo. cómo Dios le envió a decir a su pueblo pecaminoso que Dios no les iba a bendecir ni enviaría lluvia para hacer crecer su cosecha de granos. Recuente. sobre los mensajeros de Dios. Uno de aquellos profetas era Elías. Ahora. de la tempestad (torbellino) con espacios brillantes de luz que lo hacían parecer como un carro de fuego tirado de caballos de fuego. Entonces él no va a poder vivir mucho más en esta casa-cuerpo. junto con su casa-cuerpo. En vez de esperar que la casa-cuerpo de Elías estuviera tan enferma y desgastada que ya el profeta no podría seguir viviendo en ella. que representa a Lázaro. cuando él y su casa-cuerpo fueron a vivir en un lugar mejor. Los perros han lamido sus llagas. pero así no se curan. y de su llegada al feliz. 1 Reyes 18. Explique que en realidad fueron los ángeles que hicieron eso.1 al 16. Aquel fue el día del traslado de Elías. haga como si estuviera llevando su alma hacia el lugar que Dios ha preparado (otra parte del salón o patio). Ejercicio (b).1 al 18. pero sin insistir mucho. Relate la historia de su traslado. Para evitar confusión entre este milagro y otro en el ministerio de Eliseo. Luego.

abra una puerta imaginaria Idea de la lección: Lo que Juan vio: más acerca del hogar feliz y santo que tiene Dios en el cielo. otra vez más. tan así que él no iba a mejorarse.1 al 12 La lección — Ejercicio (a): Lleve a la clase uno de los muñecos que usted usó en la lección anterior. estaba sentado sobre el trono. puede usar un cartón grande. Ella le contó del amor del Salvador. oriente a cada alumno para que lleve el alma al lugar de comodidad. Ejercicio (b): Comience: “Ahora. santo hogar allá arriba”. el feliz y santo hogar que Dios ha preparado en el cielo. Prosiga con describir lo que él vio: Apocalipsis 4. cuando el verdadero muchacho se trasladó a un lugar mejor. santo en el cielo. Para una carpa.1 al 11. ¿la gente conoce a los gitanos?) La maestra de escuela dominical visitó al muchacho en la vivienda miserable de una tropa de gitanos. la Palabra de Dios nos cuenta unas cosas maravillosas acerca de su hogar feliz. Ejercicio (e): Relate la historia de la vida real que dio origen al buen himno. en vez de ser de mero entretenimiento. el Padre. Apocalipsis 4. le llevó hasta la puerta del cielo y le mostró paisajes en su feliz. Dios. El aceptó a Cristo como su Salvador.” Lección 28 Más sobre el hogar feliz Texto para aprender de memoria: He aquí una puerta abierta en el cielo. A título de introducción. Nos cuenta de un hombre llamado Juan y de las cosas maravillosas que él vio cuando Dios. o trono. doblado en dos como una “V” invertida. dijo una y otra ve z: “Otra vez más. como nadie en la tierra jamás ha visto. por su Espíritu.. Desde el trono salían rayos y truenos y el sonido de voces. ¡Ha debido ser espantoso de verdad! Pero en derredor 101 . Apocalipsis 4. abierta en el cielo Todavía mirando arriba. Su casa-cuerpo estaba muy enferma. y antes de ir a ese lugar santo y cómodo que Dios ha preparado en el cielo. y que él iba a tener pronto un día de mudanza.1 [Ojo: ¿Qué quiere decir “he aquí?”] Mímica: He aquí una puerta Señale y mire hacia arriba.. “En una carpa un gitano moría”. Este ejercicio.1 al 11: La primerita cosa que él vio fue un gran sillón. cuenta la historia del buen Salvador . para que sirva de modelo de la casa-cuerpo del gitano.Mientras usted repite las ideas principales de todo esto. para representar el alma del gitano en el día de la mudanza. 5. realice una actividad con la clase al estilo de aquéllas para las historias de Lázaro y Elías. debe ser una actividad solemne que ayudará en alguna medida a fijar en las mentes las ideas que usted está enseñando. (¿Dónde usted vive.

de todo ese espléndido trono había un gran arco iris: no la mitad de un círculo como nosotros vemos a veces después de la lluvia.1 al 12: Cuando Juan vio de nuevo al gran Dios Padre sentado sobre su trono. Juan vio siete lámparas encendidas. Era el Hijo de Dios. Ponga en orden ante el grupo sus materiales y comience a construir un juego de objetos crudos para representar las personas y cosas de la lección. el que es. Cuando Juan vio al Gran Ser sentado sobre el trono. Una brillaba blanca como un diamante. cada una con seis enormes alas y que veían por todas partes. con ropa del blanco más blanco.. Entonces ellos daban gracias y atribuían adoración a Dios el Padre. Él se paró frente al trono de Dios Padre y tomó el libro en sus manos. y sobre sus cabezas coronas de oro. blancos: niños de toda la tierra. formado éste por los millones de millones de ángeles. Había un aro de tronos menores en derredor del gran trono de Dios. por todos lados del trono. Nadie entre los hombres se hallaba digno y capaz de hacerlo. Pronto tendremos que enseñar algunas verdades muy desagradables. Los cantores de ese maravilloso canto eran las grandes multitudes de pecadores cuyos pecados habían sido lavados por la sangre de Jesús.. Comenzó el nuevo cántico en el cielo tan pronto Él hizo esto. Juan sabía de una vez quién era. el Hijo de Dios. y le adoraban. (Obsérvese que los cantores del versículo 8 son símbolos de los redimidos de todos los tiempos. asiáticos. millones y millones de ellos. Apocalipsis 5. él vio que Él tenía en la mano un libro extraño que estaba cerrado con siete sellos. sino como dos piedras muy preciosas. santo. santo es el Dios Todopoderoso. Este mar era algo como una vasta palangana o ponchera con paredes de cristal tan transparentes como vidrio. Los padres y las madres estaban allí. pero será suficiente para esta lección. es decir. santo hogar en el cielo. niños negros. y el que ha de venir”. se dio cuenta de una vez que no era como un hombre. ellos clamaban en alta voz: “El Cordero es digno . porque nunca habían sido pecadores que necesitaban tener sus horribles pecados lavados en la sangre de Jesús. y los veinticuatro ancianos se postraban ante él. en frente y a cada lado del gran trono había cuatro criaturas extrañas. Ejercicio (c): El propósito de este ejercicio es fijar en la mente los detalles que hemos tratado. Ellos no cantaban. Un ángel fuerte clamó a gran voz para que alguien viniera a abrir el libro y leer lo que decía. aquellas criaturas decían. Y en derredor de ellos había otro círculo. y frente a ellas un mar de cristal. Entonces vino Uno realmente digno y capaz de hacerlo. como se ve por el versículo 9). Tendremos que dejar el resto para otra ocasión. Nadie en el mundo jamás ha oído algo tan maravilloso como el canto de los que entonaban el cántico nuevo. así que favor de tomar en serio este proyecto.” Esto no es todo lo que Juan vio del feliz. sino un círculo entero. Eran los veinticuatro ancianos. Más bien. ¡Oh! cuán hermoso ese cántico. Paradas detrás. y echaban sus coronas ante él. Y el color que más se notaba era un hermoso verde. “Santo. Ahora vamos a hacer un ejercicio para recordar. de piel roja. Era un coro acerca del Cordero digno. y la otra roja como el fuego. el que era. Frente al gran trono de Dios. Todos los días y todas las noches (de la tierra). 102 . Y también millones y millones de niños.

No más muerte. para representar el gran trono. adicionalmente.4: Repase Ejercicios (a) y (b) de Lección 21. mostrando a la clase uno de los modelos que se hizo para sugerir el trono central. repase con ellos los detalles ya narrados de Apocalipsis 4. que representará la hueste angelical.Primeramente. etc. La lección — Ejercicio (a): No habrá tristeza ni lágrimas.4 [Ojo: ¿Qué quiere decir enjugar?] Mímica: Enjugará Dios Abra la palma de una mano. Para Apocalipsis 5 usted necesitará sólo una figura más —una persona parada ante el trono para recibir el libro— y también muchos pedazos que representarán la multitud de cantores en un círculo en derredor del círculo de los veinticuatro ancianos. 21. el círculo de los veinticuatro y en derredor de él la hueste de ángeles. una rodilla aporreada. y señale hacia arriba con un dedo de la otra. Una medialuna de cartón. de ellos Mueva el brazo horizontalmente Idea de la lección: Lo que vio Juan. los pecadores lavados en la sangre estaban todos cantando en torno del trono. Repita entonces el texto de aprender de memoria y la mímica. pero no habrá en el cielo”. Dos de los chicos pueden hacer o buscar dos piedras para representar a Dios el Padre sentado sobre el trono. Y ahora usted debe repasar toda la historia de lo que Juan vio. coloreada como para sugerir el arco iris. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón?” Lección 29 Felicidad y santidad Texto para aprender de memoria: Enjugará Dios toda lágrima de ellos. toda lágrima Frote los ojos con la primera mano levantada. ¿Se acuerda de sus historias sobre la tristeza en Lección 10? Cuéntelas de nuevo y al final comente: “Aquello sucedió aquí en la tierra. Enfatice que nadie lloraba. Y. un dedo cortado. otro gran aro. Apocalipsis 21. y así cuatro pedazos más grandes y de otro color para representar los cuatro seres vivientes. levantándola. Ejercicio (b): No habrá dolor. Ha habido mucha tristeza y muchas lágrimas desde que el pecado entró en el corazón humano. vamos a usar veinticuatro pedazos de plastilina o de barro. puede ser colocada sobre el trono. Para los veinticuatro ancianos. Apocalipsis 21. haga una gran silla con espaldar. Una vez que usted y sus alumnos hayan arreglado esto objetos en sus respectivas posiciones. empleando los cuadros 103 .4. diferente al anterior. Más bien. como un dolor de muela o de oído. Repase también las escenas celestiales de la lección anterior. más acerca del hogar feliz y santo en el cielo. Apocalipsis 21. con las puntas en pedazos de plastilina o barro.4: Vea cuántas cosas pueden nombrar los pequeños como causas del dolor.

tiras y abrojos.3 con Génesis 3. y bote el pañuelo en la cesta. con las vendas. Los pañuelos se guardarán para uso posterior. y su nombre estará en sus frentes”. Luego haga entender que el sol. empleando el pañuelo y la mímica. Entonces anuncie claramente: “En el cielo no habrá ni tristeza ni lágrimas”. No habrá allí más noche. El mismo. 22.9 al 27: Otra gran visión de Juan fue cuando el ángel le mostró la ciudad llamada la Nueva Jerusalén. según la costumbre en su país.. 4. O.. Era muy. El Hijo de Dios. tres . una señal de estar de luto. 22. 22. en grupos pequeños..4. Alternativamente. 2. Explique que los pañuelos quitan las lágrimas. el texto de memoria. Corte tiras de papel o tela negra o morada para que cada alumno lleve en el brazo o solapa. Hecho todo esto. Explique que las vendas son para las quemaduras y heridas. Muestre que los viajes-vidas nunca terminan en el cielo. lámparas ni luces eléctricas porque no harán falta. Apocalipsis 21. nada de esto hará falta en el cielo.”). cada alumno lo copiará en papel. saque a la vista una cesta para desperdicios. muy diferente a cualquier otra ciudad construida por gente del mundo porque Dios fue quien la hizo. esto se puede hacer al final del ejercicio y puede ser usado en la repetición del texto para aprender de memoria.. usted solo. Si usted desea. sino que siguen para siempre jamás porque los pecadores lavados en la sangre cuentan con la vida eterna. Pero en el cielo no habrá pecado. No habrá velas. pero aun así nunca habrá noche.5: Haga mención de Ejercicios (b) y (c) de Lección 3 y repita el texto y la mímica de aquella lección. mala hierba y lugares desérticos. Ahora. Repita con ellos el texto e instrúyalos a decir con usted: “En el cielo no habrá .18: Relate la historia de Génesis 3 acerca del día triste cuando el pecado llegó a vivir en el corazón humano. Para Ejercicio (b) — 1. Explique los cardos. todo como consecuencia del pecado. abrojos y mala hierba son parte de la maldición que Dios mandó sobre la tierra cuando el pecado vino a morar en el corazón humano. Explique que cuando nuestros seres queridos nos dejan a causa de la muerte. Dibuje en el pizarrón algo que represente un cardo. ellos dejan atrás su casa-cuerpo. sino que los niños y las niñas “verán su rostro. de ancho 2400 kilómetr os 104 . Dios no esconderá su rostro.17. Cada niño hace un pañuelo de papel. Hebreos 11. Haga lo mismo. de manera que habrá gozo y felicidad en vez de maldición. enfatizando el resultado lamentable de espinos. puede realizar este trabajo manual tanto al final del (a) como al final del (b).”. lanzando a las vez sus pañ uelos a la cesta de desperdicios. De largo tenía 2400 kilómetros (“Vamos a contar: uno. sin el versículo. 3. será la luz en aquel lugar. o le muestra el que hizo anteriormente. Corte vendas y úselas para vendar el dedo suyo supuestamente herido y también el dedo de cada alumno. se puede hacer una vez terminado Ejercicio (b).al ser posible.10. llame a sí todos los alumnos. No habrá más maldición. Ejercicio (c): La ciudad cuadrangular. la luna y las estrellas no pueden brillar en el cielo. Los muchachos y las muchachas en aquel país feliz nunca más tendrán miedo de la oscuridad. Repita. Trabajo manual: Para Ejercicio (a) — Surta a cada niño papel apropiado para que pueda confeccionar un pañuelo. dos.

Comenzando desde cero. y aquí insta a sus seguidores que observen y reflexionen acerca de los niños pequeños para su propio beneficio. Viene del trono de Dios y tiene a su lado el maravilloso árbol de vida. Este ajuste para acomodarse a los demás fue hecho posible por su comprensión esclarecida de aquellos a quienes él buscaba para ganarlos a Cristo. 22. Nadie reconoce esto mejor que aquellos que han dedicado mucho tiempo al estudio de esa etapa de la vida. 21. Son aquellos cuyos nombres están inscritos en el libro de la vida del Cordero. Ellos son pequeños y débiles. unos pocos cuadros mentales —conceptos— entran por vía del ojo hasta la galería de su cerebro.(Cuente). Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? .9. 21. así el bebé entra en una nueva etapa del desarrollo mental. Con otro fin el apóstol Pablo exhorta a los corintios —y a nosotros— con las palabras de 1 Corintios 9. En los primeros años de la vida de un nene no hay otro proceso más maravilloso que el despertamiento de los cinco sentidos especializados. No bastará que nos paremos en el pináculo de nuestro estilo de actuación y pensamiento como adultos. para ganar a los débiles. Descríbalo. pero con unas pocas sensaciones indefinidas tal como la gula. Filipenses 4. pues. valiéndose de un muchacho como una lección ilustrada. a todos me he hecho de todo.4.21. 105 . pregonando el mensaje a los chicos allí en el valle. pero son parte del “todos” que necesitan la salvación que Dios ofrece. como tiene Dios en su hogar feliz en el cielo. ¿qué me puede lavar los pecados? La ciudad era de oro puro. Nosotros también tenemos a aquéllos a quienes queremos conducir al Salvador.. y nace el reconocimiento.16.2 De esta manera el Señor Jesucristo.18. 21. Así que. 21.3. Más tarde. el nene avanza hasta ver y oír. “tendido sobre el niño a su medida precisa”. Volvamos. La ciudad tenía una sola calle y también era de oro del mismo tipo. Y. lo puso en medio de ellos. de alto 2400 kilómetros. Por último Juan aprendió qué clase de gente iba a vivir en aquella ciudad maravillosa. que tan pronto que los pecados de un niño sean lavados. En nuestro desarrollo nos hemos alejado de aquellos tiempos infantiles.12 al 21. exigió de los discípulos que considerasen algunas características de la niñez. Mateo 18. Él llegó a donde estaba el necesitado. a explorar de nuevo aquellos años olvidados. porque era como vidrio claro que nos deja ver desde un lado a otro. y ese niño está seguro de su lugar en la ciudad cuadrangular. No tenía luces porque el Hijo de Dios va a vivir en ella con todo su pueblo y Él será su luz. 18. también puede describir la pared de jaspe. Si la atención es buena. no entraréis en el reino de los cielos. seamos como Eliseo en 2 Reyes 4.23. Él tenía pleno conocimiento de aquellas características. ése es el mayor en el reino de los cielos”. y maravilla de maravillas. Esto lo hizo “por causa del evangelio”.. para que de todos modos salve algunos”. Explique. Así que. Más bien tendremos que seguir en los pasos del Buen Samaritano en su misión de misericordia para con el herido al lado del camino a Jericó. 21. las doce puertas guardadas por ángeles y los doce cimientos adornados de piedras preciosas.2. y luego a saborear y olfatear. 21. en ella cabían todas las personas cuyos pecados han sido lavados. su nombre se escribe en ese libro.27.22: “Me he hecho débil a los débiles.1. cualquiera que se humille como este niño. “De cierto os digo. Es evidente que tendremos que hacernos como pequeños niños para ganar a niños pequeños. que si no os volvéis y os hacéis como niños. El río del agua de vida fluye en la ciudad.” Las pisadas del niño Llamando Jesús a un niño. pero no intente aplicar la verdad.

Números 16.19 al 31. diciendo algo como. De esta manera se desarrollan los músculos de las extremidades y se adquiere cierta coordinación entre la mente y los músculos. Entonces dibuje en el pizarrón una ventana. 106 . ¿Y cómo es que una persona puede tener su nombre escrito allí? Juan vio otra cosa también. Efesios 4. En el tercer año lo común es una gran actividad física.9. y se desarrolla marcadamente en el período que nos interesa. “Hay esta barra gruesota de hierro que va de arriba abajo. Tiene mayor dominio propio. o vestir la muñeca. Apocalipsis 20. jugar con diferentes objetos y —de especial interés a nosotros— él desarrolla el sentido del tacto. Vio también de dónde venían. Serán aquellos que tienen sus nombres inscritos en el libro de la vida. Se manifiesta el instinto de hacer algo por cuenta propia. no mucho después las manos se extienden adrede para alcanzar los pies y los objetos en derredor. que forma la base del hacer. aprende a caminar y a andar. necesaria para el uso futuro en abrazar. Lucas 16. Él vio un gran número de personas llegando para pararse ante el gran trono blanco de Dios en el día del castigo. comentando que Seol. Lección 30 Los malos y su cárcel Texto para aprender de memoria: Los malos serán trasladados al Seol . y otra. Las ventanas y las puertas tienen que tener estas barras para que los malos no puedan salir”. Es otra puerta del niño. aun en actividades típicas como la de ponerse los zapatos. No abunde más sobre esto. alimentarse. como haría con un perrito. Salmo 9. Pasando por el segundo año. la criatura responde con mayor facilidad a lo que dicen o hacen. es como el infierno. Los maestros de las clases de principiantes deben tener ejercicio en aprender a comprender esta necesidad de tocar. trasladados: Pretende empujar hacia abajo con las dos manos. llamado también hades. Y ahora otra. Idea de la lección: La cárcel de Dios. gatear y caminar.Pronto lo pequeños brazos se mueven con cierto sentido y los pies dejan de moverse sólo por impulsos sin razón. Era la cárcel de Dios. Puede usar líneas gruesas para representar barras.1 al 7 La lección — Ejercicio (a): Cuando Juan estaba arriba en el cielo él vio qué clase de gente va a vivir en la maravillosa ciudad cuadrangular. Fíjense en esta reja tan fuerte. al Seol: Menee la cabeza lentamente y señale hacia abajo. la puerta del oído ha venido admitiendo unas impresiones que más adelante van a formarse en palabras habladas.33.41. Los pequeños gestos de voluntad propia empiezan a hacerse notar. A la vez. pero sin abundar sobre esto. Mateo 25. Apocalipsis 20.17 Mímica: Los malos: Pase el dedo índice a través del corazón la señal del pecado para sugerir el corazón pecaminoso. Es esta aparición de iniciativa que es responsable por muchas de las travesuras que tanto fastidian a las madres jóvenes. Platique ahora un poco acerca de la policía  quiénes son los policía y qué hacen ellos a favor de nosotros.13. ¿Saben por qué estoy dibujándola? Es porque esta es una ventana en la cárcel de la policía.

29 al 34. Números 16. y no puede haber allí un solo pecado. La hizo para poner allí a Satanás y los ángeles malos. Sus terribles pecados no fueron limpiados ¿y qué me puede lavar los pecados?  y por esto no podía ir al hogar muy feliz en el cielo. Repítanse el texto de memoria con la mímica.19 al 31. y que se lo presente a usted. pero la verdadera gente que vive en estos cuerpos las almas se traslada a otra parte. o una bolsa.. Deben ser de más o menos el mismo tamaño. que contiene una variedad de cositas (una para cada niño) envueltas de una manera que permita que se abran fácilmente.” 107 . Ejercicio (c): Cuente de nuevo la historia de Lázaro e incluya la parte acerca del hombre rico que fue enviado a la cárcel de Dios al final de su viaje. Ejercicio (b): Dios también tiene una cárcel.17) fue rechazado para el cielo y mandado al infierno.. como Elías y el mendigo Lázaro. Sus almas fueron a ese lugar al final del viaje de la vida. Repase su enseñanza basada en Lecciones 24 al 26 y haga ver que el cuerpo va al sepulcro cuando termina el viaje de la vida. se marcharon a un lugar mejor donde vivir. como en Salmo 9. La casa de Dios es pura y santa. Algunos. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . Apocalipsis 20.1 al 7. Busque el acuerdo de los niños que en la casa suya todas las cosas deben ser limpias. Ellos fueron (después del Calvario) al hogar muy. otro que forzó la entrada en una casa en la noche. Permita que cada alumno saque un solo artículo. Lucas 16. Por eso el hombre rico (uno que se olvidó de Dios. muy feliz de Dios en el cielo. Repase las ideas principales de Lección 20. Pero eso fue “algo nuevo” que Dios hizo una sola vez. Coloque el contenedor a un extremo y luego explique que donde usted está sentado al otro extremo es su casa. Una vez ciertos pecadores bajaron a ese lugar. Cada cual debe abrir su paquete. y otras que sean pedazos de carbón o de tierra dura. pero él y sus ángeles pecaminosos van a ser puestos allí más tarde. Satanás no está en la cárcel de Dios todavía. y otras que incluyan “trapos de inmundicia”. El propósito del ejercicio es fijar la mente en “trasladados” en el sen tido de rechazados. algunas que incluyan tela (género) blanca y limpia. Pero Juan vio a algunos subir de la cárcel de Dios para pararse ante Él y ser juzgados por sus pecados tan malos.Describa a algunos que de veras merecen estar allí: el que tomó el dinero de la señora. y que las cosas sucias deben ser consignadas al desperdicio. capturados y puestos en la cárcel de la policía. o botar su objeto si es un trapo sucio o un pedazo negro. examinar el objeto y quedarse cerca de usted en su “casa” si tiene algo que sea blanco. un joven muy malo que lanzó una gran piedra para romper el vidrio en una tienda. Ejercicio (d): Prepare y lleve a la clase un caja. Todos ellos fueron perseguidos.

no deben ser extensos. Si bien este material de lecciones anteriores debe ser repasado para refrescar la memoria de los niños. que versan más sobre el pecado y sobre el viaje de la vida. dando a entender ninguno.19 al 31. uno: Levante el dedo índice. El maestro debe contar con papel y bolígrafo para anotar los apuntes.. su Gran Carta que es la Biblia. Tercera sesión: Lecciones 15 al 19 y la 21. Lucas 16. Romanos 3. Lección 30. Aprovéchese del texto de memoria y Ejercicio (d). y el texto de memoria y el trabajo manual correspondientes a Lección 6. o nada.. para formar una O. Utilice el texto y los cuadros de Lección 21. Como estímulo para los alumnos que responden mejor. se puede obsequiar cositas como pañuelos. ni siquiera: Menee la cabeza lenta solemnemente. no hay ni siquiera uno. No conviene repartir dulces o caramelos si todos no van a recibirlos. las divisiones sugeridas para las cuatro sesiones no son más que sugerencias.7. empleando el texto de memoria y las cartulinas PE-CA-DO de Lección 14. quizás usted querrá considerar Lecciones 1. lápices y creyones. y sobre la marcha. y el pecado. ni repetidos si no se ve la necesidad de hacerlo. como también la mímica. Idea de la lección: Entramos ahora en una nueva sección de nuestros estudios.Lección 31 No hay ninguno bueno Texto para aprender de memoria: No hay quien haga lo bueno.8 y 9 acerca de Dios. quien haga: Use la señal para hacer. los dedos tocando el dedo mayor. y por estos tendremos que llevar en mente algunas lecciones anteriores. muy feliz en el cielo. Usted solo. podrá juzgar cuánto conviene repasar en cada sesión. Para su primera sesión.12 Mímica: No hay: Levante la mano. También del rico que tenía que ser enviado a la cárcel de Dios porque sus pecados no habían sido lavados. La lección — Primera sesión: Por cuanto estos repasos son sólo para refrescar la memoria. el alma y el día de la mudanza del alma. Luego cuente la historia de Lázaro quien fue a vivir en un lugar mejor (en el lugar feliz y cómodo que tiene Dios) y ahora está en el hogar muy. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . que él espera cubrir en la sesión. Trata de la venida del Salvador de los pecadores. Lecciones 2 a 6 acerca de lo que Dios hizo.” 108 . Segunda sesión: Lecciones 10 a 14 acerca de cómo Dios habla a nosotros. Cuarta sesión: Lecciones 23 a 26 acerca de la casa-cuerpo.

Pero todo lo que veía le ponía triste. repitamos el texto para aprender de memoria y la mímica. si alguna vez le castiga. Entonces: vamos a aprender ahora que Dios es amor. moviendo la cabeza hacia arriba y abajo.16 Mímica: Dios: Señale hacia arriba. Pregunte a un niño si su mamá le ama. amor: Brazos en un círculo. Ejercicio (b): Como una ilustración del tema de la lección (que por cierto se extiende a la próxima lección). Destaque el hecho de que las madres aman a sus hijos pero se oponen a las cosas malas que ellos hacen. todas las madres. Destáquese por medio de preguntas que Él ve y oye todo. mirando. Génesis 6 hasta 7. A la vez puede ser necesario hacer ver (¡y suele ser necesario!) que las madres no castigan porque están enojadas con sus pequeñuelos. mirando. Idea de la lección: Dios ama a los pecadores. cuando nacieron sus bebés. esperando que viniera el diluvio. pero castiga Texto para aprender de memoria: Dios es amor. Y después. Él odia el pecado y siempre debe castigar cuando hay pecado. Para que esta historia ilustre el tema puede dividirla en tres partes: 1. relate la historia del arca hasta el punto donde todos estaban seguros adentro. elevados un poquito. 1 Juan 4. Describa a Dios mirando abajo desde el cielo en gran tristeza. Él podía ver a todos los padres. El pecado vino a vivir en sus corazones. Relate una pequeña anécdota acerca de una madre castigando a su hijo porque le amaba tanto y no quería que jugara en el camino y fuera arrollado. pero la conciencia se endurecía a causa del pecado. Las dos grandes familias terrenales en aquellos días la de Set que había sido piadosa. resultaron ser pecadores así como sus padres. Fue un día muy malo cuando Papá Adán y Mamá Eva hicieron lo que Dios les había dicho no hacer. es tan fuerte que puede hacer todo. mirando. no había leyes divinas que regularan la gente. sino porque odian las cosas malas que hacen.Lección 32 Dios ama. aunque aborrece el pecado y siempre debe castigar a causa de él. La lección — Ejercicio (a): Comience con hablar acerca de la clase de Ser que Dios es: su carácter. como si estuvieran abrazando el cuello de Mamá. Dios trataba con el pueblo con base en su conciencia. todos los muchachos grandes y los pequeños también. Aparentemente nos sería difícil exagerar el pecado extremo. A la vez el pueblo seguía pecando más y más hasta que había gran maldad en todas partes. el 109 . es: Hable lentamente para énfasis. y la de Caín que era impía habían alcanzado un nivel común de maldad. Para su propia información: Por más de dieciséis siglos antes de esto. La clase de mundo que Dios vio al contemplarlo. 6.9.5.

Puede verlo ahora. Describa el diluvio que iba a venir. ¿Pero qué del piso de la cocina? ¿Castigar a los hijos va a dejar el piso limpio otra vez? No. Veo a su mamá entrando en la cocina de la casa. Veo barro en sus zapatos. Ellos han estado jugando en un barrial. El pequeño porta un palo y de un a vez sale y golpea a un niño sobre la cabeza. Él decidió que tendría que lavarlo y después dar a su mundo un nuevo comienzo. ellos estarían a salvo de su diluvio que venía como castigo. pero Él iba a proveer una manera de salvarles y entonces decirles una vez más qué hacer. Puedo escuchar lo que ella está diciendo. Describa sus sentimientos de tristeza al mirar abajo y ver esta clase de escenas día tras día. Así que hizo un plan para salvar a cualquiera del diluvio que venía. Es un hombre pequeño y su hermano es un hombre alto.homicidio y el derramamiento de sangre que se había hecho tan corriente que Dios declaró que el mundo estaba repleto de violencia. Aquellos pecadores nunca habían hecho lo que Dios les mandó hacer. Ahora están entrando en la cocina. y usted puede estar razonablemente seguro de que sucedió de veras en alguna ocasión en aquellos dieciséis siglos casi cualquier clase de situación que quiera describir. Si hicieran esta vez como Él decía. Aunque debe hacerlo porque Él es puro y santo. Le veo ahora. Él no podía permitir que el pueblo continuara yendo de mal en peor. pero también limpiar un mundo corrompido por el pecado”. pecado”. Todo y todos en su mundo una vez feliz y puro ya estaban contaminados por el pecado. Repita el texto para aprender de memoria y la mímica. agachado. Pero Dios es amor. 6. Ella está subiendo a la segunda planta de su casa para arreglar las camas. Cuente el mensaje de Dios a Noé acerca del arca y su construcción. Por dondequiera que miraba Dios todo era pecado. 2. Se está moviendo detrás de unos arbustos.11. Dice. al grande y a los peores no obstante todo el pecado. Veo a sus hijos. Los hijos del hermano alto están jugando frente a aquellos arbustos. Se ha ido corriendo para esconderse. Haga ver que Dios ama a los pecadores al hermano pequeño. Ella ve el sucio que los muchachos han dejado sobre su piso que estaba limpio. Dios decidió que Él debería lavar su mundo corrompido por el pecado. 3. usted podría emplear el método de “Yo veo a un hombre …” Por ejemplo: “Veo a un hombre que parece cruel y enojado. mirando. Dios es santo y aborrece el pecado. Él vio todo lo que sucedió. usted tiene que entrar en todos los detalles. Su hermano pequeño se molestó grandemente. “Veo a una mamá. Él vio que el hermano mayor también robó el cordero del hermano pequeño. así: “Entonces Noé y sus hijos tomaron sus hachas y se marcharon al bosque. ella tendrá que lavar el piso para quitar las marcas que el barro dejó. Él debe castigar los pecadores por su pecado. Al caminar allá y acá ellos dejan barro por dondequiera. Para resaltar la violencia de aquellos días. Él cree que así nadie va a saber que él golpeó al niño. Noé vio un magnífico árbol grande que haría un buen tronco para el arca que iba a hacer. y Dios odia al pecado y siempre tiene que castigar cuando ocurre.13. El niño cae al suelo y los otros se preguntan qué ha pasado. Ahora están saliendo de nuevo. Para que su historia sea real. no le gusta tener que castigar a los pecadores por sus pecados. pero Dios arriba en el cielo estaba mirando. Él hurtó un cordero de su hermano pequeño porque quería carne para comer aquel día. Fue un pecado muy feo. El hermano pequeño se metió detrás de los arbustos otra vez tan rápidamente que nadie se dio cuenta de quién era. Usted puede añadir cuantos relatos similares que considere necesarios para que los niños tengan un concepto del grado en que el pecado había sobreabundado. Esto es lo que Dios tuvo que hacer con su mundo ensuciado por el pecado. mirando. Aquello también fue un pecado muy feo. un varón y una hembra. Sus hijos 110 . “Así Noé buscó mucha madera e hizo un arca”. No diga. “tendré que castigar esos muchachos cuando vuelvan”.

Las próximas lecciones versarán sobre la venida del Salvador. entonces. Y también cortaron los lados para que su rollo fuera cuadrado en vez de redondo.” Lección 33 Dios puede hacernos seguros Texto para aprender de memoria: La salvación es de Jehová. dos. y toda la gente que quería pero resulta que sólo Noé y su familia querían. y quitaron la cáscara. Enfatice a lo largo de todo esto el carácter negro. Entonces tuvieron que quitar todas las ramas. porque Él es amor. es de Jehová: Señale hacia arriba. y daban y daban hasta que el árbol estaba por caer. recoja del piso con las dos manos un cordero ficticio. no intentaremos enseñar la idea que el arca era un tipo del Salvador. la sal-va-ción quiere decir hacerme-seguro. Jonás 2. partiéndola en tres sílabas como se indica aquí. buscaron sus bueyes y halaron el rollo una gran distancia al lugar donde Noé iba a hacer el arca. Cuente cómo entraron en el arca los animales y los pájaros. Nótese: Por ahora. enfatizando cada vez que Dios les dio al pueblo mucho tiempo en que resolverse. Después de todo esto. Se alejaron corriendo. casi cien años. La lección — Ejercicio (a): 111 . ellos empezaron a juntarlas una a otra. y el gran árbol cayó con mucho ruido.9 Mímica: Sal-va-ción: Pronuncie esta palabra lentamente. levante las manos en un sacrificio imaginario y colóquelo sobre sus hombros.. Más adelante estaremos en condiciones de mostrar que “Cristo es como el arca”  una afirmación al revés para acomodarnos a la mente de los pequeños. explique su sentido. y entonces ellos esperaron siete días hasta que comenzó el diluvio. culpable del pueblo y el maravilloso amor de Dios para con ellos. tóquese a sí mismo. se requieren tres movimientos para expresarla idea: la señal para hacer. El tema de hacer-me-seguro está en el trasfondo de todas las lecciones por delante. Explique que así es que los pastores hacen seguros a los corderos perdidos. Dios cerró la puerta. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? .. Antes de comenzar la mímica. Completaremos ahora la lección sobre la maravillosa bondad de Dios para con los pecadores arruinados en los tiempos de Noé. Cuando contaron con las tablas necesarias. Idea de la lección: Solamente Dios puede hacer seguros a los pecadores. Uno. de quien no hemos dicho nada todavía.tomaron sus hachas y comenzaron a talarlo en la base. y …” Siga con el relato. tres. agachándose. Esto les costó mucho tiempo. Por esto. después. Tuvieron que hacer todo esto muchas veces para tener suficiente madera.

terminando con pájaros y ratones. entren ustedes. con los alumnos. y también a Sr. repita “Dios es amor” con la mímica y el texto de memoria para esta lección. u otro material apropiado como anime. celebre un sesión de preguntas y respuestas. Dígales. ya que no estamos listos para las lecciones de advertencia).Relate de nuevo la historia de la semana pasada. quizás interrumpiendo el “trabajo” con reposo y preguntas acerca de cómo Dios quería hacer segura aquella gente. cuadrada daría una impresión errada. el arca tan lejos de las figuras como sea posible. tomando turnos. Cierre la puerta de su modelo y vuelva a la historia de la verdadera arca. Sra. Cuando todo está tan completo como usted estime necesario. Sus explicaciones serán suficientes. sus hijos y nueras. Al entrar cada pareja. así que usted tendrá que cerrar la puerta. Téngase presente que probablemente era en forma de una caja (“arca” quiere decir una caja) y su longitud era de 135 metros cuando menos (según haya sido el codo). enseñando a los niños a contestar cada vez. Su propósito es capacitar la clase para reconstruir los detalles esenciales de la historia. Por esto una caja corta. El último paso será su procesión para entrar en el arca. pegadas la una a la otra) para representar el arca. narrando el trágico fin de aquellos que no hicieron caso del amoroso mensaje de Dios. marchen parejas de animales (o vuelen parejas de pájaros) a entrar en el arca mientras los otros chicos observan. Permita que sus alumnos. coloque todo en el suelo. 112 .. “¿Por qué Dios … … dijo a Noé que vendría un diluvio? … dijo cómo hacer un arca? … dijo a Noé que debería predicar al pueblo? … mandó a dos grandes elefantes a entrar en el arca? (Y dos grandes leones. etc. Noé. Cuídese de los detalles. pregunte al niño: “¿Por qué quería Dios que los perros / tigres / pájaros entraran en el gran arca?” Supóngase que hay una multitud de gente observando. Noé. Ejercicio (b): Para este ejercicio. Además repítase a menudo el texto de memoria durante el ejercicio. Si hacen solamente algunos animales en una sesión. ¿No quieren entrar y estar a salvo del gran diluvio?” Haga saber que nadie quiere entrar. Con palillos y plastilina. En el arca hay mucho espacio para ustedes. el largo debería ser seis veces el ancho). un gran número de animales y pájaros. Extienda su lista suficientemente como para peguntar a cada alumno en la clase). y luego cuente el resto como se encuentra en Génesis 7 y 8. mayormente trabajo manual. Dibuje con creyón o marcador una ventana muy larga en el techo y abra un hueco en el costado para ser la puerta única. Comente acerca de la gran bondad y amor de Dios. Consiga una larga caja de cartón (ejemplo: tres cajas para zapatos. (Si uno quiere ser preciso. habiendo preguntado usted. Hecho esto. (Obsérvese que no estamos sugiriendo preguntas acerca de por qué Dios tuvo que lavar su mundo pecaminoso del pecado. “Dios quería hacerles seguros”. haga. corrigiendo de hecho las ideas erróneas que se ven ilustradas en muchos cuadros del arca. Pronto viene el gran diluvio. tenemos en mente algo más que hacer un proyecto. “Queridos vecinos. se puede terminar la tarea en la siguiente.

(d) El castigo viene a todos los que no han sido hechos seguros. Nuestro tratamiento de este tema vital será sencillo: (a) Somos pecadores.. Estos cuatro textos servirán de tiempo en tiempo para constituir para su clase su primer pequeñito “cuerpo de doctrina” acerca de la ruina del hombre y el remedio de Dios.. traiga a la memoria la historia de Lázaro y el rico. prometido para hacer a los pecadores seguros ante el castigo a causa de su pecado. Repetimos que los puntos (b) y (d) no aplicarán directamente a los niñitos. arruinados por el pecado. Los ejemplos del pecado en Lecciones 17 al 19 serán útiles aquí. (c) También. En el momento oportuno. a saber. salvará: Use la mímica de la lección anterior acerca del cordero perdido que se encontró. Idea de la lección: Un Salvador prometido. Por supuesto. Hecho esto: Estas cosas aplican todavía a los pecadores. Él odia al pecado y siempre debe castigar cuando hay pecado. el Prometido. etc.4 Mímica: Dios mismo: Señale hacia arriba. Hasta ese punto. (Nota: De aquí en adelante. y llevar a Cristo. Por otro lado. a niños de cuatro años. el que escribe ha conocido jóvenes de catorce años que aparentemente nunca han experimentado el llamado del Espíritu. decírselo a usted será motivo de mucho placer para los niños que saben su nombre. Termine enfatizando que Dios ama a los pecadores y no 113 . lo ampliaremos más adelante. De la misma manera.” Lección 34 El Salvador prometido Texto para aprender de memoria: Dios mismo vendrá. la satisfacción dada a Dios por la muerte de Cristo es suficiente para su salvación. no aplicarán hasta que ellos alcancen los años de responsabilidad ante Dios.Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . el objetivo de esta lección es presentar a los niños su necesidad propia de un Salvador. Isaías 35. y él os salvará. Dios es amor. A veces le place aplicarlo. tenga cuidado a guardar secreto el nombre de este Salvador. Hablaremos en lecciones posteriores de estos “cuatro textos de Lección 34”. Los cuatro textos: Una vez aprendido el texto señalado arriba. Por esto se presentará este punto como un principio que ellos deberían conocer. (b) Dios es puro y santo. hasta que lleguemos a la lección que trata de su nacimiento. usted hablará del Salvador por venir. Mientras tanto.) La lección — Ejercicio (a): Para comenzar. Él ha hecho provisión para que podamos estar seguros ante el castigo por el pecado. dejando al todo-sabio Espíritu Santo la aplicación del mismo. vendrá: Levante ambos brazos hasta encima de la cabeza y bájelos al piso para sugerir que Cristo descendió del cielo. es decir. Traiga a la memoria la historia del diluvio desde el punto de vista de (a) hasta (d). pida a los pequeños que repitan en secuencia los textos de Lecciones 31 a 34.

para terminar. de su sueño raro cierta noche. Y. vino a ella con su maravilloso mensaje. Y. ha prometido que lo hará en un minuto. nunca puede decir una mentira. o ella. Salmo 22. Ejercicio (c): Cuente ahora varias de las promesas que hizo Dios. Dios sabía que María necesitaría de alguien para ayudarle a cuidar la Persona prometida al llegar Él. quiere prestarle algo un creyón. y la promesa también cumplida. Miqueas 5.” Lección 35 El Salvador prometido ha venido Texto para aprender de memoria: He aquí os doy nuevas de gran gozo. cumplido el tiempo que Dios fijó. Isaías 7. ¡pero usted lo va a guardar como secreto por ahora! Repita su propia promesa hecha en Ejercicio (b). Si el niño acepta. un lápiz o cualquier cosita en un momento. o si Mamá alguna vez prometió traer a la casa algo para un niño que se comporta bien.quiere estar obligado a castigarles por sus pecados. Satanás..14. todas sus promesas fueron cumplidas.7. Quién sería aquel Prometido. Cuando ella y Papá Adán estaban ante el Señor. Lucas 2. La primera fue a Mamá Eva. Pregunte si alguien ha hecho una promesa. el terrible enemigo de Dios. Cumplido este tiempo. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . Hable de la felicidad y del canto hermoso que ella entonó a Dios.2. Dios tenía en mente dos promesas más. José. Ejercicio (b): Platique con sus pequeños acerca de las promesas. Él les habló de las tristezas que les vendrían porque el pecado había venido a vivir en sus corazones. pero con todo fue para Mamá Eva a la vez. prometa que usted va a traer algo para cada alumno el domingo próximo. Esta fue la primera promesa que Dios hizo a los pecadores. Isaías 53. Lucas 1..6. llegó el tiempo para la venida de la Persona prometida.10 [¿Qué son nuevas?] Mímica: 114 . Cuente de la mujer llamada María y de cómo el ángel resplandeciente. nunca dice una mentira. Él nunca. Isaías 9.26 al 38. o ella. Converse acerca de las promesas que se cumplen y las que no se cumplen. Dónde iba a nacer. porque Dios nunca. haga ver que él. Dios le dijo a José cuál sería el nombre del Prometido. comente que el alumno cumplió su promesa. Gabriel. En realidad fue una promesa a Satanás.15. Él le dijo que Dios estaba por enviar al Prometido para que ella le cuidara. Que iba a sufrir y morir en una cruz. Génesis 3. Hable del carpintero de Nazaret. Haga ver que solamente Dios puede cumplir todas sus promesas. Pero les dijo también que algún día Él iba a enviar a Alguien que pondría bajo sus pies al impío enemigo. Pregúntele a uno de los alumnos si él. muy avergonzados y tristes (relate la historia en detalle). Por esto Él prometió mandar desde el cielo a Alguien que les haría seguros a no ser castigados. Después Él hizo muchas otras promesas acerca del Salvador que vendría. Cómo sería su madre. 46 al 55. Después de largos años. y del mensaje del ángel para él.

entonces caminaron por el valle del río Jordán hasta encontrar más cerros. no encontrando un lugar en la planta superior. José y María vivían en un pueblo llamado Nazaret.26 al 38. Relate de nuevo las promesas dadas a María y José.1 al 20. ponga la mano sobre el pecho para sugerir que está viendo algo brillante. como por ejemplo los comerciantes viajeros y las caravanas. los espacios abajo. Les costó aproximadamente tres días hacer el viaje. Por esto.18 al 25. A veces se construía el alojamiento en el centro del área. ¡Pregunte! ¿Dios dice mentiras? ¿Puede Él decir mentiras? Enfatice que todo lo que Él dice vendrá a ser. No nos ocupamos de que haya sido así o no. cuando José llevó a María a la posada y preguntó dónde alojarse. pero Dios había dicho que enviaría al Prometido a un pueblito muy pequeño llamado Belén. para que su nombre fuera anotado allí en un registro. En los días de Jeremías el kahn en Belén era la posada de Quiman. Para su propia instrucción. 46 al 55. Él no dice mentiras. “No hay lugar”.16 al 18. de gran gozo: Trace un amplio arco con un brazo y a la vez bata las manos. con sus amplios arcos. Los khan eran construidos como abrigo contra los saqueadores y daban alojamiento a una nutrida cantidad de personas. Al llegar. así para que su promesa llegara a cumplirse Él mandó al rey del país a hacer una regla nueva. Jeremías 41. os doy nuevas: Siga mirando arriba y use la otra mano primeramente para señalar (como si fuera al ángel). buscaron donde ubicarse entre las bestias de los viajeros en la planta baja. la amplia área encerrada que era la posada de tiempos bíblicos. Algunos opinan que José y María. El rey ordenó que cada cual volviera a la ciudad o pueblito donde había nacido. asignados a las bestias de carga. y después para tocarse a sí mismo. Es probable que la posada de nuestra lección fue construida en el mismo sitio. Ellos subían los cerros y bajaban los cerros en su largo viaje. La lección — Ejercicio (a): El tiempo ya había llegado para el cumplimiento de todas las promesas de Dios acerca de la Persona que iba a venir. muchos kilómetros distante. y llegaron a Belén muy cansados. encontraron que había mucha gente allí. Como ilustración. Mateo 1. el señor tuvo que decirles. sería deseable leer en un diccionario bíblico la descripción de un khan. y finalmente para ponerlo a su oreja para sugerir que está escuchando intensamente.He aquí: Ojos mirando arriba. Muestre a los niños el registro que usted tiene. el pueblito de sus padres. 115 . y otras veces como una segunda planta contra los muros en derredor del gran patio. Arriba y abajo otra vez. Lucas 1. sonriendo. Usted hará visualizar una posada ocupada por huéspedes en exceso de su capacidad (consecuencia de la afluencia de gente que había llegado al pueblito para el censo ordenado por Herodes) y dirá sencillamente que José y María pasaron la noche en un establo  un lugar no solamente humilde sino también incómodo. Obsérvese la cantidad de personas que encontraron refugio entre sus muros. Así fue que José y María tenían que viajar hasta Belén. Idea de la lección: Cuando vino la Persona prometida. deje que cada uno vea que su nombre está escrito en él. Lucas 2.

envuelto en tela desde la cabeza hasta los dedos de los pies. háganse figuras de José y María. tipo caja de zapatos. dando a entender que los cuartos están ocupados. aun los niños. Lucas 2. ¡Ellos preguntaban dentro de sí qué iba a suceder! Entonces el ángel-mensajero del cielo les habló. Los pastores contemplaron a José y María. Dibuje por encima de ellos pequeños cuadros para representar las ventanas de la segunda planta. Dios envío la Persona prometida a María. envuelto en una larga faja de algodón blanco. A medida que terminen de hacerlos. De repente un poderoso ángel voló desde el cielo. él va a un rincón y toca. dejándoles casi ciegos y muy asustados. con José a su lado. cuente acerca de la necesidad que les obligaba a pasar la noche en un establo. La gran luz de la gloria de Dios brilló en derredor de los pastores. Pase la tela vez tras vez en torno del muñeco. Así que nos envió un bebé. entienden acerca de un bebé. dijo. porque todo el mundo. y vieron el establo. el maestro pretende que una pared del salón es la posada. con varios arcos para representar los arcos de la posada. usando plastilina o anime. Esta “momia” ilustrará la idea del niño 116 . y comience con el episodio de los pastores. diciendo: “Somos José y María. Entonces. y todo oscuro y quieto. Dios tenía un enorme número de ángeles allí arriba en el cielo. usted podría producir en este punto un muñeco sin ropa. Se llamaba un pesebre. “¡Un bebé!” Siga de esta misma manera. Sí. “No tengan miedo”. Alguien estaba acostado en el establo. Si no dibuja barras. comprendiéramos acerca de Él. comenzando con los pies. Tomando un niño por la mano. era un bebé. Necesitamos un lugar donde alojarnos. Y ahora para grabar bien el mensaje. el pequeño Bebé Jesús. o de fieras. Prosiga: dentro del establo había una gran piedra plana. Ejercicio (b): Resumiendo la historia de la lección.Como si fuera para clavar esto en la mente. guardándolas de ladrones. Fondo hacia arriba. quite un costado de la caja. la gente del mundo. Alguien había hecho en ella un hoyo para guardar en él la paja para la comida de los animales que usaban el establo. Un coro de voces debería exclamar. sin más explicación. Finalmente. No permita que ninguno se ría. pero cuando Él quería que nosotros. incluya unas pocas líneas verticales para sugerir cortinas cerradas. vuelva a su historia. Mande a los niños a hacer asnos. “porque yo les traigo noticias de gran gozo …”. Continúe la descripción hasta que los pastores lleguen al establo. Deje el relato así. ¿Y qué piensan ustedes que vieron? Este es el gran momento que hemos esperado durante varias lecciones. Dios nos mandó este Bebé. Todo era oscuro y en silencio. Trabajo manual: Prepare para la clase una caja. Él sabía que nosotros no podríamos entender mucho si sólo nos relatara algo acerca de sí mismo. así como en el establo. al estilo de venda. caballos o camellos. etc. En una ladera aquella misma noche algunos pastores estaban vigilando sus ovejas. para representar la posada. repita el diálogo. Hemos venido de lejos y estamos muy cansados. sino intente comunicar la seriedad de la situación. permita que los coloquen debajo de los arcos cortados en la caja. no hay espacio aquí”. contando que María se acostó en el establo. ¿Podemos entrar?” Responde a su pregunta en otra voz: “No. Tomando otros alumnos por turno.8 al 20.

Repita el texto de Lección 32. Con todo. Esos señores prepararon sus camellos.21. nuevo Rey de los judíos. donde podían estar cómodos. hemos visto: la mano izquierda protegiendo el ojo. Dios nos amaba. (En una lección posterior haremos más énfasis sobre esto). Mateo 2.1 al 12. acuéstelo en un pesebre improvisado. y saque a relucir el propósito y sentido de su nombre. versículo 21. aquel Bebé era en realidad el Hijo de Dios que había venido a vivir por un tiempo entre nosotros. ellos preguntaron dónde encontrarían al pequeño. sabían de las promesas de Dios a enviar la Persona prometida desde el cielo (posiblemente a través de los judíos de la dispersión). contemplando las estrellas. Recoja los pensamientos dispersos de los chicos con preguntar: Ahora. Después de cierto tiempo. Hable del sueño de José. Fue por esto que el Bebé se llamaba Jesús. Lucas 2. Algunas niñas de la clase querrán envolverlo de nuevo. usted doblado un poco. Por fin les condujo hasta cerca de la ciudad de Rey Herodes. en el oriente: señale un rincón superior de la sala. Ahora. como si estuviere mirando intensamente. Repita los textos de memoria de Lecciones 33 y 34.envuelto en pañales. y se dieron cuenta que se movía. en una lejana tierra del Oriente vivían ciertos hombres sabios.22 al 24. Quizás algunos amigos les llevaron a su casa. Una vez cumplidos los requerimientos de la ley. Pensando que él sabría todo acerca de la venida del Prometido. Si quiere. y así planificó hacer seguros a los pecadores por su propia cuenta. la gente del mundo. también. Mateo 1. Lucas 2. ¿qué fue que los señores pastores encontraron acostado en el pesebre en el establo? ¿Y cómo se llamaba ese bebé? ¿Y por qué se llamaba Jesús? ¿Y quién era Bebé Jesús? Explique que probablemente José y María no se quedaron mucho tiempo en el establo. versículo 11. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . o quizás encontraron lugar en la posada cuando otras personas se marcharon. Dios sabía que todos éramos pecadores arruinados por el pecado.2 Mímica: Su estrella: Señale hacia arriba.. Mateo 2. volvieron a Nazaret). (Aparentemente estuvieron en Belén hasta la circuncisión. se fijaron en una extraña estrella nueva. 117 .” Lección 36 La visita de los sabios Texto para aprender de memoria: Su estrella hemos visto en el oriente. La siguieron por mucho tiempo.18 al 25. Una noche. y el cumplimiento con la ley de la maternidad. Él sabía que no podíamos hacernos salvos de ser castigados por esos terribles pecados. aun cuando aquellos pastores sólo vieron un pequeño bebé. Levítico 12. A título de clímax explique que. Repita el texto de memoria y la mímica de Lección 31. La Biblia no dice cuántos eran. Jerusalén. si usted dispone de tiempo para esto. José encontró una casa donde residir. La lección: La visita de los magos. los montaron y comenzaron a seguir la estrella. Ellos.. fijándose cada noche en su rumbo. Sabían de una vez que era la señal que había llegado el Prometido. y luego cruce dos dedos para sugerir una estrella.

. Finalmente. de suerte que los pequeños puedan repetir las palabras.. (Lleve en mente que la cantidad de camellos y jinetes no importa. recogen sus modelos y los llevan al pizarrón. con un señor montado sobre su cabalgadura. el pequeño bebé Jesús. Repetida la cláusula.” Lección 37 El Salvador prometido fue rechazado Texto para aprender de memoria: A lo suyo vino. el maestro lee en alta voz y lentamente los versículos 11 y 12. y los suyos no le recibieron. Mateo 2.11 Mímica: A lo suyo: Brazo en alto. Luego. los alumnos recogen sus modelos y los llevan a un rincón mientras el maestro borra la estrella. vino: señale hacia arriba y luego baje la mano para señalar al piso.. el Hijo de Dios que recién había venido del cielo. procuraremos comunicar la actitud de la gente hacia el Hijo de Dios desde su exclusión en Belén hasta ser llevado a Nazaret. y los suyos no le recibieron: menee la cabeza tristemente al pronunciar las palabras con lentitud. abra un pasillo entre el grupo y permita que cada alumno coloque su modelo en el piso. usando plastilina u otro material apropiado. Idea de la lección: Aquí no queremos a la Persona prometida. al estilo del caballo en Lección 5. Dios habló a uno de ellos en sueño. después de la muerte del cruel Herodes. Juan 1. y entonces siga con el de esta lección. ¡no un establo!) Hecho todo esto. Pero mientras dormían. Mateo 2. para comunicar la idea de todo en la tierra. Le advirtió que ellos no deberían 118 . Después de la historia del malvado rey Herodes repasaremos el mensaje del ángel en Belén y la bienvenida dada por los pastores y los hombres sabios. Dibuje en el pizarrón una estrella grande con rayos de luz brillando sobre una casa. Lucas 2. Repita los cuatro textos de Lección 34. dejando la casita sola. uno tras otro como si estuvieran viajando en fila. Trabajo manual: Cada niño hace un camello. (Acuérdese. en agudo contraste. no sabemos cuántos eran en realidad). “regresaron a su tierra por otro camino”. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . todos parados. donde deben ser colocados de tal manera que parecen estar frente de la casita.1 al 20.El resto de la historia encontrará fácilmente en el pasaje.13 al 23. páselo de un lado a otro con la mano abierta. Entonces todos se ponen de pie. La lección — Ejercicio (a): Probablemente los magos estaban muy felices al acostarse después de haber visto al Prometido.1 al 12. citan el texto de memoria.

Algún día él saldrá de la cárcel de Dios para ser castigado por el Rey de Reyes  el mismo a quien él quiso matar aquel día temible. (No abunde sobre este comentario). Es que Dios estaba mirando desde el cielo. Y. y por esto advirtió a los hombres sabios a tomar otro camino. Y ahora él está en la cárcel de Dios. los sabios de Jerusalén y Herodes sentado en un gran trono. Y en vez de ser el rey por largo tiempo. ellos dieron a entender que Aquel no era deseado allí. “No hay lugar aquí”. Ha estado allí por mucho. Era un mensajero-ángel. y. Este ejercicio puede representar un proyecto de mayores proporciones si los alumnos hacen modelos del señor de la posada. y por esto no se asustan como muchos maestros temen puede suceder. podría ocupar el trono. Herodes se enfermó un tiempo después y murió. Describa cómo los soldados golpeaban la puerta de una casa. al llegar a ser hombre maduro. Los pequeños rara vez son sensibles acerca de cosas de esta naturaleza. el interés de los niños. servirán para fijar la historia en sus mentes. Herodes pensaba que su plan era un gran secreto. Bebé Jesús estaba seguro allí lejos en Egipto. por fin la matanza de la criatura con espada. Al contrario. donde está el hombre rico. los hombres sabios que vivían en Jerusalén: ¿qué hicieron ellos? Respuesta: le dijeron al rey qué había dicho Dios acerca de dónde iba a nacer la Persona prometida. con el maestro preguntando sobre la marcha qué hizo uno y otro de ellos y enfatizando que “Aquí no queremos a la Persona prometida”. El rey Herodes: ¿qué hizo él? Las respuestas deberían incluir su intento a aprender a través de los sabios del Oriente dónde estaba Jesús. ¿Qué hicieron? ¿Los ángeles. Él veía dentro del corazón del rey malvado. los intentos del padre a despacharlos. con la mímica. 119 . y sabía que éste estaba tramando la muerte del bebé. y su indignación con lo que hizo el rey cruel. ¿Qué hicieron? Los hombres sabios vieron la estrella. Siga con su relato hasta el final del pasaje. Herodes era el rey de turno y a lo mejor quería serlo por muchos años. Cuando estas cosas estaban sucediendo. pero Dios lo conocía. ¿Quién puede decirme el mensaje que él trajo? Pronto apareció en el cielo una gran hueste de ángeles. Ejercicio (b): Este será un ejercicio de “¿Qué hicieron ellos?” Comience con recordar a los alumnos cómo el ángel se presentó a los pastores. “Tú eres el Dios que ve”. muy malo. Por esto pensaba hacer algo muy. (Repita: “Tú eres el Dios que ve”). él había dicho. El maestro no debe temer al contar la historia vívidamente. y después le dijo lo mismo a José. y la otra. como quería. Dios estaba observando al rey malvado. los ruegos y las lágrimas de la madre. Él temía que Bebé Jesús. pero no tomaron un solo paso para ir a verle. pastores y sabios estaban felices porque Él había venido? ¿o tristes? Pregunte ahora por el señor de la posada. Él sí hizo ver claramente: “No le queremos a Él aquí”. demandando la entrega del bebé que vivía en ella. Repita el texto de memoria y la mímica. Y así la próxima casa. ¿Qué hicieron? Los pastores escucharon el mensaje. mucho tiempo. en vez de ser rey por mucho tiempo. Repita.contar al rey Herodes dónde habían encontrado al rey recién nacido. en el infierno (hades). además de que él mando a matar a los niñitos. Por su actitud.

Así es que fueron bautizados. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . Mímica: Ahora. Levítico 11. que él llamaba el Cordero de Dios. en quien tengo complacencia. Dijo que deberían creer en el Cordero de Dios.. Él era uno de los hombres llamados profetas de Dios. y había sido enviado para preparar las cosas para el tiempo cuando la Persona prometida el que estamos llamando el Hijo de Dios comenzaría la obra que Dios tenía para Él en esta tierra. Hijo amado: finja abrazar a una persona. al dejar que Juan les metiera en agua en el río Jordán. hecha de tela muy cruda llamada cabello de camello. Les dijo que el pecado les había arruinado. el Hijo de Dios. el nombre Señor Jesús. Su ropa era la que más se adaptaba a esa vida. No hace falta insistir en los detalles acerca del 120 . en quien: señale al nombre en el pizarrón. que Dios odia el pecado y que algún día Él tendría que castigarles por su pecado. en colores. pero Dios el Padre hizo saber que Él sí le quería cuando fue bautizado. sino salieron del agua de una vez). Proceda Este: señale al nombre en el pizarrón. para que sus terribles pecados podrían ser lavados. es mi: señale hacia arriba. enseñándolo a medida que señale cada palabra. Entonces les habló de la venida de la Persona prometida. La lección — Ejercicio (a): Cuando el Señor Jesús vivía con José y María en Nazaret Él crecía más y más hasta ser hombre grande. Escríbalo en letras claras y colóquelo a la cabecera del pizarrón. Hágalo antes de realizar la mímica.. A los chicos les agradará “leer” el texto). que era la comida que encontraba en ese desierto. En aquellos días vivía en lugares alejados un hombre extraño llamado Juan el Bautista. Mateo 3. tengo complacencia: bata las manos y mueve la cabeza al pronunciar las palabras Idea de la lección: Acerca del Hijo de Dios. (Explique que no se ahogaron. Mateo 3. añada en el pizarrón.17 [¿Qué quiere decir ‘complacencia’?] Nota: Emplearemos este versículo como el texto de memoria en varias lecciones. A partir de este punto vamos a referirnos a él por este nombre. Todas las personas que creyeron el mensaje que este hombre profeta trajo de Dios mostraron que ellos estaban realmente confiando en el venidero Cordero de Dios.Conclusión: Hemos visito que desde el comienzo de su visita entre la gente del mundo el Hijo de Dios encontró que la mayoría no le querían.” Lección 38 Jesús es el Hijo de Dios Texto para aprender de memoria: Este es mi Hijo amado. al venir Él. Juan el Bautista predicaba a la gente.3. Las acciones de la gente en el mundo hicieron saber que Él no era deseado aquí. Explique que las palabras que usted ha escrito son el nombre de la Persona prometida.22.1 al 17. quien comía saltamontes y miel silvestre. Diga a su clase qué dijo el profeta en Isaías 53.

ministerio del Bautista. Ahora pensaba que podía destruir toda obra de Dios al persuadir al Señor Jesús a pecar también. el ángel impío. Finalmente. más sabio que el mayor de los ángeles.1 al 11. dos ojos crueles estaban mirándole. El ángel impío.. Haga referencia a la enseñanza de aquella lección en sus Ejercicios (a) y (b). encontró que no podía engañarle ni hacerle pecar. Siempre era el bien dispuesto obrador del Padre (Lección 9) mientras vivía en el cielo. Ejercicio (b): Ahora.” Lección 39 El Hijo de Dios es sabio y puro Texto para aprender de memoria y la mímica: Este es mi Hijo amado. ¡el Espíritu Santo reposó sobre el Hijo de Dios y la Voz habló desde los cielos! Cualquier enseñanza o actividad adicional en esta coyuntura probablemente será un anticlímax.. Quien es. desde que nació el Hijo de Dios. Se trata de uno de los eventos sobresalientes en la historia de nuestro universo. Por esto. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . y que Él se complacía (estaba muy. Mateo 3. en quien tengo complacencia. pida que el Espíritu Santo le levante por encima de todo lo que es común y corriente. 121 . Eran los ojos del temible enemigo de Dios.17 Idea de la lección: Más acerca del Hijo de Dios. pero limitándose a unos pocos grupos de niños para no invertir mucho tiempo en este repaso. Si queda tiempo. Repita el texto de memoria y la mímica de Lección 9. muy contento) en Él. y finalmente el de esta lección. Satanás. Es más sabio que todos los hombres. enfatizando el hecho de que la Voz del cielo probó que Jesús era el Hijo de Dios. Él nunca comenzó a ser (Lección 8). y así no sería posible hacer a los pecadores seguros de no ser castigados por sus pecados. y que el Padre Dios estaba muy contento con Él. y el texto de la 17. haga un repaso de la escena del bautismo en Lección 38. y repita la actividad (d). El maestro relatará el resto de la historia según mejor le parezca. el texto de memoria y la mímica. reparta papel y lápices para que los niños escriban “Señor Jesús” como está en el pizarrón. Pero cuando llega el momento de relatar esta parte final. permitiéndole comunicar con plena fidelidad y poder los momentos estupendos cuando el Dios Todopoderoso usó el lenguaje de hombres para declarar que Jesús era su Hijo. Recuérdeles a los niños que el Hijo de Dios siempre era. De nuevo. así como habían vigilado a Papá Adán y Mamá Eva en el huerto de Edén. La lección — Ejercicio (a): Dibuje en el pizarrón el trébol que usted usó en Lección 7. mucho tiempo atrás cuando el mundo era nuevo. Satanás. confórmese con que la clase repita los cuatro textos de Lecciones 34. Él había echado a perder el hermoso mundo nuevo al persuadir a Mamá Eva a pecar. Mateo 4. Nuestro solo objetivo es echar un buen trasfondo para el momento clave de los versículos 16 y 17. mucho. Conviene hacerlo sin mayor énfasis hasta llegar a los dos últimos versículos.

mucha hambre. Repita el texto de memoria y la mímica. “Él no va a prestar atención a nada sino las palabras que Dios habla. En fin. Cuente la segunda tentación. Y entonces el malvado Satanás se puso a obrar. Simplemente le contó a Satanás un versículo de la Palabra de Dios que quería decir. Enfatice que Él tenía poder para hacer pan de las piedras. El ángel malo vio que él no tenía posibilidad de hacer pecar al Hijo de Dios. Echaría a perder todo lo que Dios tiene en mente para salvar a los pecadores. o animales feroces. y que ha podido saltar del muro alto del templo sin hacerse daño a sí mismo.” Lección 40 El Hijo de Dios es poderoso Texto y mímica: Mateo 3. el ángel malo le enseñó todos los países del mundo. entonces me habrá obedecido. El ángel malo pensaba. Por cuarenta largos días Él estuvo allí sin comer nada. de manera que el Hijo de Dios simplemente respondió al ángel malo con uno de los dichos de Dios acerca de cosas que las personas no deben hacer. La próxima vez yo debo decirle algo que viene de la Palabra de Dios”. “Todo esto es mío. “La gente necesita comer más que pan si van a vivir en verdad. El Hijo de Dios ha podido hacer eso fácilmente. Esta vez Satanás usó un versículo que era una promesa que Dios guardaría a su Hijo seguro de todo mal.17. por cierto. Yo debo intentar que Él haga algo”. haga notar que los animales feroces no hicieron nada malo con la Persona que los hizo. y ha podido comer el pan hecho de las piedras. ¿Dios había hablado a su Hijo mandándole hacer para sí pan de las piedras? No. Dios mandó a unos de sus ángeles buenos a dar a su Hijo la comida que Él necesitaba. Hable de su gran sabiduría en contestar a Satanás y su lealtad a Dios. “habla a estas piedras y diles que se conviertan en pan”. Una vez más el Hijo de Dios le dijo a Satanás un versículo de la Biblia que hace ver cuán gran pecado sería si una persona hiciera eso. Fue Satanás quien le dijo que debía hacerlo. Él tenía mucha. (Cuente hasta 40 en sus dedos). Cuando se había ido. ¡La cosa no había resultado así en el huerto de Edén! Pero él haría un intento más para provocar al Hijo de Dios a pecar. Al usar este versículo.. Satanás en realidad estaba reconociendo que el Señor Jesús era el Hijo de Dios.. Satanás pensaba. así que se marchó. Si sólo puedo lograr que Él haga algo que yo le mando hacer. Dios nunca había dicho tal cosa. el Padre. su Padre le mandó a un lugar abandonado donde vivían fieras. Comente que no había pecado en Él. como en Lección 38 Idea de la lección: 122 . Se acercó al Señor Jesús. Al hablar con la clase acerca de esta gran historia. Pero Él sabía quién hablaba con Él.Después de bautizado el Hijo de Dios. “Esta es mi oportunidad. y que Él no podía pecar. “Si eres el Hijo de Dios”. Llevándole a una montaña alta. le dijo. Eso sería un pecado grande. Para realmente vivir ellos necesitan las palabras que Dios habla”. Entonces dijo. Terminado ese tiempo. versículos 5 y 6. Satanás estaba perdiendo en grande. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? . pida ayuda especial de lo alto para formar una fuerte impresión del Hijo de Dios que todo lo sabe y nunca peca. pero yo se lo daré a usted si se dobla y me adora como si yo fuera Dios”. y también que solamente el Hijo de Dios podía vivir tantos días sin comer.

El Hijo de Dios tiene poder sobre todas las cosas y Él las hizo. Haga referencia al agua, Lección 4, Ejercicio (b). Esto se vio cuando Él cambió el agua en vino, Juan 2.1 al 12. Detalles de la lección: 1. Se hizo una gran fiesta para las bodas de cierto hombre. Asistieron a la fiesta el Hijo de Dios, su madre María y unos pocos varones que andaban a todas partes con Jesús para aprender de Él (llamados discípulos). Asistió mucha otra gente también. 2. Pronto se acabó el vino, que la gente usaba en aquellos tiempos en vez de té o café. La gente podía pensar que aquel hombre era muy pobre, o que no era cortés. María habló con Jesús acerca de esta falta de vino. 3. Había en esa casa seis tinajas grandes que guardaban el agua para usar en lavar las manos, los pies y los platos. Los judíos creían que se debería lavar las manos muchas veces, y por esto había tanta agua en las tinajas. Quizás ellas ya habían sido vaciadas por la gente antes de comenzar la fiesta. 4. El Hijo de Dios mandó a llenar las tinajas de agua, y entonces sacar de ellas y llevar lo que sacaron al hombre que había pedido la fiesta. 5. Él se sorprendió al ver que el agua ya era vino, y del mejor. 6. Esta fue la primera “señal” que hizo Jesús. Trabajo manual: Presente un cartón doblado en cada extremo para formar las patas de una mesa de unos seis centímetros de altura. Instruya a los alumnos a hacer figuras de plastilina representando los invitados y el hombre responsable por la fiesta  pero sin incluir al Señor Jesús. Proporcione también seis pequeños vasos, o tasas tomadas de un juego de vajilla de niño; estos representarán las tinajas. Contando con la ayuda de la clase, comience a reconstruir la historia. Coloque las figuras en torno de la mesa de cartón. Descubra que no hay vino. Repita el informe de María y la orden de Jesús a los siervos. Baje sus seis pequeñas tinajas (que pueden ser llenadas de agua si usted desea) en un pozo imaginario, una a la vez, y luego sáquelas y presente su vino al encargado de la fiesta. Algunos de sus alumnos pueden saborear el agua en las tinajas y anunciar que es vino muy sabroso. Haciendo esto, su lección debía resultar muy objetiva, aun si relata los detalles una sola vez. Aplicación: Fue así que el Señor Jesús hizo ver cuán grande era su poder. Al ver lo que Él hizo los discípulos estaban seguros de que era en verdad el Hijo de Dios. No es de sorprenderse que haya podido cambiar el agua en vino, porque Él hizo el mundo y todo lo que hay en él. Y ahora Él había venido del cielo abajo a la tierra para pasar un poco de tiempo entre la gente del mundo, y, mejor de todo, salvar a los pecadores de sus pecados. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? ...”

Lección 41 El Hijo de Dios habló de su Padre
Texto para aprender de memoria: 123

Este es mi Hijo amado, en quien tengo complacencia, Mateo 3.17 Detalles de la lección: 1. El Hijo de Dios, de nuevo en casa en Nazaret, fue como de costumbre a la sala de reunión el día sábado. Él tenía un mensaje para ellos, de manera que se puso de pie donde se efectuaba la lectura. El hombre que custodiaba la Palabra de Dios le trajo una parte del escrito; Él la abrió y comenzó a leer palabras que significaban: “El Espíritu de Dios está sobre mí, porque me ha escogido para predicar las Buenas Nuevas a la gente pobre. Él me ha enviado para consolar la gente con corazón partido, a decir a los presos cómo ellos pueden estar en libertad y a los ciegos cómo ellos pueden ver, a despedir en felicidad la gente que está agobiada con problemas, y a decir a los pecadores que ahora es cuando Dios salva”. 2. Todo el mundo se fijaba en Él mientras leía. Probablemente sus hermanos y hermanas ─Mateo 13.55,56─ estaban allí, y también la gente con quienes jugaba cuando niño. Se preguntaban cómo podía Él decir estas cosas, porque no sabían que era en realidad el Hijo de Dios. Él dijo: “Este día esta palabra se ha cumplido, aun ahora mismo cuando ustedes están escuchando”. Pero ellos no estaban interesados en sus palabras, pensando que era solamente el hijo de José, el carpintero. Ellos se creían buena gente que no necesitaban oir las Buenas Nuevas de Dios para los pecadores. No tenían el corazón partido ni sabían que en realidad estaban presos a causa de sus pecados, y que sus cosas buenas nunca podrían darles libertad. Pero el Hijo de Dios sabía todo lo que estaba sucediendo en sus corazones. 3. Él les dijo que sabía que no pensaban que tenía un mensaje de Dios para ellos, versículo 24. Entonces dijo que en tiempos pasados Dios había pasado por alto a su pueblo cuando ellos no querían escuchar sus mensajes y había enviado bendición a otros que sí estaban dispuestos a oir. Ellos no querían que Él les salvara (1 Reyes 16.33) así que salvó a otros: la viuda que vivía en Sarepta, 1 Reyes 17.8 al 24, y el sirio Naamán, 2 Reyes 5.1 al 14. Se puede relatar brevemente ambas historias para enfatizar el punto. 4. Airados a causa de sus palabras, ellos lo empujaron fuera de la sala de reunión y por una senda que conducía a la cresta de una colina, con la idea de echarle abajo y de esta manera matarle. ¡Pero Él no era simplemente un hombre! Era el Hijo de Dios. Cuando llegaron a la cresta Él dio media vuelta y se fue caminando en medio de la multitud, y nadie podía pararle. Aplicación: Haga una comparación entre los pecadores de hoy día y los de Nazaret, quienes, negando creer que el pecado les ha hecho tan necesitados como la viuda y tan inmundos como el leproso, no tienen ningún interés en los mensajes de Dios acerca de la salvación y cómo hacerse seguros del castigo por venir. El Hijo de Dios manifestó su amor en traerles las Buenas Nuevas; su misericordia al no castigarles de una vez por haber intentado matarle; y su poder cuando Él se marchó sin haber sufrido nada. Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …?

Lección 42 El Hijo de Dios sanó a los enfermos
Texto para aprender de memoria: 124

Este es mi Hijo amado, en quien tengo complacencia, Mateo 3.17 Detalles de la lección: Con el fin de que los alumnos perciban algo del gran poder del Hijo de Dios en sanar a los enfermos, asegúrese de enfatizar que el leproso estaba sin esperanza; y parecía imposible que el siervo del centurión podría ser sanado desde lejos; y la suegra de Pedro se recuperó de inmediato, levantándose de la cama para servir a los convidados, escasos minutos después de haber estado consumida por una fiebre. Ningún médico humano podría hacer estas cosas. La aplicación de esta lección consistirá en hacer resaltar la condición triste y desesperada de estas tres personas, dando lugar así a que el Hijo de Dios demostrara su poder. 1. El leproso contaminado. La lepra produce horribles bollos en el cuerpo. El cuerpo se pudre adentro. A veces se desprenden los dedos, y aun las manos y los pies se destruyen. La lepra hace que la gente sea inmunda; ellos se alejan de otros y viven solos. Véanse Levítico 13.1 al 8, 4 al 46 y Números 5.1 al 3. Cuente de este hombre enfermo y sin remedio. Él tuvo que abandonar su hogar y la gente que amaba, para vivir solo en lugares sucios, rebuscando entre la basura y mendigando sin poder acercarse a la gente de quien pedía comida y ropa. Describa cómo sería su vida solitaria, expuesto a las tempestades, refugiado en una cueva, enfermo y hambriento, anhelando que alguien le curara. Describa su temible clamor, “¡Inmundo, inmundo!” cuando alguien se acercara. Finalmente, describa su encuentro con el Hijo de Dios. 2. El siervo paralítico. Describa una persona en esta condición, su sufrimiento y dolor y su incapacidad de moverse. Un médico tendría que venir a verle y darle medicina en la esperanza que algún día la persona se mejorara. Contraste el poder del Hijo de Dos quien no tenía que acercarse a este enfermo, y haga ver que el hombre tampoco requirió un largo tiempo para mejorarse. El Señor Jesús simplemente dijo la palabra y el siervo quedó sano. 3. La suegra de Pedro. Relate cómo esta señora estaba en cama, muy enferma con lo que el médico Lucas llama “una gran fiebre”. Aquella mañana el Hijo de Dios había predicado en el salón en Capernaum; Lucas 4.31,38,39. Una vez terminado el culto, fue a casa con el señor Pedro y encontró a la mujer muy enferma. El Hijo de Dios habló a la fiebre y de una vez la enfermedad la dejó. Él la tomó por la mano y la ayudó a levantarse, y de pronto ella estaba atendiendo a los visitantes. ¿Quién aparte del Hijo de Dios podría tener semejante poder? Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …?

Lección 43 El Hijo de Dios dio comida a los hambrientos
Texto para aprender de memoria: Este es mi Hijo amado, en quien tengo complacencia, Mateo 3.17 Detalles de la lección: 1. Mucha gente se reunía dondequiera fuera el Señor Jesús. A menudo no había suficiente tiempo como para comer. En cierto día como estos Él oyó que Rey Herodes había mandado a matar al profeta de Dios, Juan el Bautista. Deseando estar solo por un tiempo, Él y sus discípulos (alumnos) entraron en una barca de pesca y navegaron a una playa tranquila. Pero la gente vio que hacían esto y muchos de ellos corrieron por la orilla y encontraron al Señor poco después que Él desembarcó. 125

Había también numerosa gente de viaje a Jerusalén para la fiesta de la pascua. Los dio a los discípulos. como también su gran poder. así como en las clases grandes de muchachos. Debajo de éstos. sanó a los enfermos y dio de comer a todos. cansado en su cuerpo humano y necesitado de descanso. Aparentemente muchos de estos transeúntes se unieron al gentío procedente de Capernaum. (Dibuje en el pizarrón seis círculos para representar los panes y abajo dos pequeños peces. Los discípulos le pidieron despachar a la gente. 3. Aplicación: Aun cuando triste Él por la muerte de Juan el Bautista. y también dos pequeños peces. porque los discípulos recién habían regresado de predicar en todos los pueblos de Galilea. contó el mensaje de su Padre. Se acercaba la noche y no había dónde conseguir alimentos. 6. y Felipe respondió que unos treinta dólares de pan no sería suficiente para ser repartido entre tanta gente. Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …? Lección 44 El Hijo de Dios salva de los pecados Texto para aprender de memoria: El salvará a su pueblo de sus pecados. también le necesitaban a Él. usted tendrá que trazar cincuenta círculos en el pizarrón para representar el tamaño de la concurrencia.2. Ellos llenaron doce cestas ─ mucho más de lo que había cuando comenzaron. Pida a la clase contar los panes y peces. Terminada la cena sobre la hierba. La cantidad disponible nunca menguó porque Él hacía más y más. El Señor Jesús mandó que la gente se sentara sobre la hierba en grupos de cien o cincuenta. para dar la vida eterna a sus pobres almas muertas en pecado. Él aceptó la gente sin queja. la compasión amorosa del Hijo de Dios se hizo evidente. Andrés les informó que había cinco hogazos de cebada de quizás quince centímetros de diámetro y dos de grosor. el Señor Jesús dio gracias por la comida y entonces empezó a romper en pedazos los panes y peces. 4. Mateo 1. Él mandó a los discípulos a recoger los pedazos de pan y pescado que la gente no había comido. quizás haciendo una comparación con el número de alumnos en la escuela bíblica o la escuela pública.3 al 6. Ellos también habían oído acerca del Hijo de Dios. dibuje las doce cestas. Él hizo una pregunta para probarles. enseñándoles que de la manera que ellos necesitaban pan para mantener sus casas-cuerpos. Procure que su clase capte una noción del gentío que hubo aquel día. Caminaron entre los grupos de comensales y volvieron al Señor pidiendo más para repartir.21 Mímica: 126 . de manera que la multitud alcanzó a los cinco mil hombres sin contar las mujeres y los niños. Si es de cien alumnos. fingiendo dar a cada uno un pedazo de pan y pescado). (El maestro debe pasear entre sus alumnos. 5. Juan 6. que fue toda la comida que había. Esta gente se quedó todo el día mientras el Señor Jesús les enseñaba y curaba a sus enfermos. pero Él dijo: “No tienen necesidad de irse. el Pan de Vida. Entonces cuente las cestas ─ lo que sobró una vez que todos habían comido). Este gran milagro debía ser una lección ilustrada al pueblo. y ellos a la gente. Cuando todos estaban sentados. denles ustedes de comer”.

la sorpresa de la gente cuando él se fue caminando y lo que sus amigos han debido sentir cuando llegó a casa. Interrumpa su relato por un tiempito para conversar sobre qué necesitaba ese hombre más que todo. Él curó su enfermedad además. ¿Qué veía allí? El Hijo de Dios.25. le dijo. Así. “Hijo. Abunde usted en lo posible en la iniciativa de los versículos 3 y 4. El Señor Jesús había estado ausente por cierto tiempo. Una vez ganado un interés activo. Una vez terminada esa obra.Él Diga. no podía pararse. tus pecados te son perdonados”. Comente que estaban sentados allí muchos maestros de la ley y otra gente que opinarían sin duda que la curación era la necesidad sobresaliente. enseñando en las ciudades y los pueblos de Galilea. etc. e impartida la idea de qué es tener polio.24. Pero había Uno en aquella casa que vino del cielo. Haga varias 127 de . Recoja y enfoque las ideas sueltas de los niños. pero también podía ver dentro su corazón. El espacio entre los asientos será la casa. Para probar a todos los concurrentes que era de veras el Hijo de Dios. y sobre la apertura. 2. Él podía ver cuánto ese hombre necesitaba la curación de su cuerpo. versículos 10 y 11. acudir a la mesa a comer. el techo. haciendo ver que tener los pecados perdonados es más importante que cualquier otra cosa. Repase la condición del hombre y haga ver cuán razonable parece ser esa conclusión. pero los médicos no podían curarle. Quizás había estado postrado en cama por semanas o años. usted estará en condiciones de comenzar la lección. y que realmente contaba con poder para perdonar los pecados. Trabajo manual: Abra un espacio entre dos asientos y coloque sobre ellos. Hable de las consecuencias trágicas de esa enfermedad: brazos que no se pueden mover. la curación de otro paralítico. Y. quien sabe todas las cosas. El pueblo se dio cuenta de una vez de su regreso “a su ciudad” y se difundió la noticia de que “estaba en casa”. Prosiga con una descripción de la condición de inútil de ese hombre. una cubierta de papel o cartón. Describe el regocijo del hombre. 3. en vez de curar su enfermedad. piernas que no pueden caminar. 4. Cuatro amigos del paralítico reconocieron que esta era su oportunidad para que el enfermo fuese sanado. platicando acerca de niños que padecen del polio. “Esto quiere decir el Hijo de Dios” salvará Agáchese y con ambas manos recoja del suelo a un cordero imaginario a un lugar seguro a su pueblo Un arco con su brazo de sus pecados Haga sobre el corazón la señal ondulada que significa el pecado Idea de la lección: El Hijo de Dios perdonó los pecados del hombre antes de curarle de su enfermedad. Marcos 2. veía el terrible pecado que moraba allí adentro. trabajar o ir a cualquier parte. Detalles de la lección: 1. y la cubierta. A lo mejor todos van a opinar que su gran necesidad era la de ser curado. Él volvió a vivir (según entendemos) en casa de Pedro en Capernaum.1 al 12. Juan 1.

y doble las manos sobre el pecho por las ovejas Emplee la mímica que corresponde al cuidado de la oveja perdida. pregunte. un padre. Enfatice: (a) que la obra tan maravillosa probó que Él era de veras del Hijo de Dios. sin nombrarle. (b) que Él fue enviado para salvar a su pueblo de sus pecados. así que se quedan por buen rato. Están caminando por un camino. (c) que la gente necesita más que cualquier otra cosa en el mundo que sus pecados sean perdonados. perdonados. Repita también el texto de memoria y la mímica de Lección 44 Idea de la lección: El Hijo de Dios era el Buen Pastor. Juan 10. y que. Es un muchacho. para sugerir que Él da su vida para hacerla segura. “¿Quién es Él?” De la misma manera describa la curación del hombre enfermo de parálisis. Hecho esto. Pero no tienen qué comer. “¿Quién era Él?” 128 . de nuevo enfocando la atención en la Persona del Salvador. Alguien está hablando con ellos. Termine su relato acerca del Benefactor no nombrado. Hay mucha gente allí al otro lado de la colina. la madre y los hijos se acercan a ver qué está sucediendo. Pero veo otra cosa. Él carga una cesta. Juan 10. llevando el hombre a la casa y subiendo al techo. ellos están seguros. Pida a cuatro alumnos que cada cual sostenga una esquina del pañuelo.11 al 16. mire lejos de la clase y pronuncie de manera enfática: “Veo gente. ojos cerrados. a morir para que su rebaño pudiera estar seguro. amarre las esquinas con hilo o cuerda y pida a los alumnos bajar el hombre al piso. y en ella hay cinco pequeños panes planos y dos pequeños peces …” Prosiga de la misma manera. Él vino para dar su vida.figuras de plastilina y colóquelas en la casa para representar la gente presente allí. Luego saque al hombre de la casa.11 Mímica: El buen pastor Señale hacia arriba. Un pañuelo servirá de cama. enderécelo y póngalo de pie y haga que se vaya caminando. habían pensado ir a un pueblo cercano a comprar comida. La parábola del bueno pastor y el lobo. y luego baje las manos hacia el piso. El padre. La lección ─ Ejercicio (a): Empleando el método yo veo. para indicar Aquel que vino desde el cielo su vida da Incline la cabeza. Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …? Lección 45 El Hijo de Dios es el Buen Pastor Texto para aprender de memoria: El buen pastor su vida da por las ovejas. pero ahora se ha hecho tarde. Haga también la figura del hombre enfermo. escuchando. Finalmente. Oyen palabras maravillosas. describiendo la alimentación de los cinco mil y enfocando la atención en el Señor Jesús. una madre y unos hijos. Pero llega el atardecer y los niños están cansados y hambrientos. repase las palabras y los hechos del Señor Jesús. Ayúdeles a abrir un hueco en el techo. preguntando.

Con estas grandes bondades como trasfondo.41. esta historia no tiene que ser repetida). pero esta vez el Buen Pastor está cuidando el rebaño. Él vino a quitar el poder a Satanás. Ejercicio (b): Repita los dos textos a ser memorizados. y cómo ese pastor huyó. dejando aquellas ovejas a la merced de la fiera y muertas al final. junto con la mímica. Mateo 26. revirtiéndose al método yo veo algo. un lobo muerto.14 al 56 129 . (Nota: Salvo que no haya sido terminada. Pero en realidad las ovejas eran los pecadores: hombres y mujeres. 49 al 56. Una vez más. Y. Él quiere más bien que ellos vayan a la cárcel de Dios. dejado a la merced de un pastor falso. No eran suyas las ovejas y él realmente no tenía mucho interés por ellas. quienes no sentían ninguna necesidad de ser limpiados de sus muchos pecados. Termínela de la misma manera que las otras. Él no lo abandona. y cómo el Buen Pastor pagó el gran costo de dar su propia vida para que las ovejas no pierdan la suya. se enfrenta con el terrible lobo. los niños no se cansarán con una tercera ─ una que será nueva entre sus lecciones ─ la historia de la hija de Jairo en Lucas 8. Explique que esa historia es un cuadro de algo que realmente sucedió. Cuente de un rebaño de ovejas. cuente de otra noche oscura. cuente el odio de los gobernantes impíos. ¿Y quién piensa usted era el Buen Pastor? El la próxima clase esperamos comenzar a decirle la historia de cómo el Buen Pastor dio su vida por las ovejas. Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …? Lección 46 El Hijo de Dios dio su propia vida Texto para aprender de memoria: El buen pastor su vida da por las ovejas. Finalizados estos relatos. Luego un cuento supongamos que de la parábola implícita en el pastor falso (el asalariado. Él tuvo que morir para que los pecadores puedan tener la vida eterna. Cuente de una noche oscura y un lobo feroz que merodeaba por allí.Si usted logra agilidad al relatar estas historias.11 Idea de la lección: Vino el tiempo para que el Buen Pastor pusiera su vida por las ovejas. quien odia a Dios y no quiere que los pecadores estén seguros. Pero vino el Buen Pastor. háganse en plastilina figuras ajustadas a las últimas dos historias. Más bien.14. para que los pecadores puedan tener sus pecados lavados ─ ¿y qué me puede lavar los pecados? ─ y tener un lugar un día en el hogar muy feliz de Dios en los cielos.15. allí afuera en la ladera de una montaña. niños y niñas. Trabajo manual: Si hay tiempo para ello. Pero el Buen Pastor tenía que dar su vida para quitarle a Satanás su poder. Cuente de una lucha cerrada. Juan 10. repita los dos textos de memoria. para salvarlas de sus pecados. Hebreos 2. La última pascua y el Getsemaní.42. Y el lobo era en realidad el temible enemigo de Dios. señale que uno pensaría que todo el mundo amaría al Señor Jesús quien había hecho tanto bien por la gente necesitada. una palabra que los niños no van a captar). Satanás.

Aplicación: Enfatice el amor mostrado por el Buen Pastor en que: (i) Él no huyó como hizo el falso pastor. o huerto. (c) Pero uno de los discípulos no estaba presente en la reunión del partimiento del pan. en una colina. No había luces en las calles para guiarles. a través de un riochuelo y después arriba a un jardín. y el castigo que esos pecados requerían. el Señor Jesús mostró a sus amigos cómo celebrar la reunión de la cena del Señor. pero ellos sabían caminar en la oscuridad. y nada podía infundirle miedo ni hacerle huir. anotaremos sólo los puntos más resaltantes. Ellos fueron para celebrar la fiesta de la pascua. Su nombre era Judas … Describa cómo el traidor hizo planes con los gobernantes impíos y el negocio que había pactado. Sabiendo que había llegado su última noche en el mundo. Él salió antes de que comenzara. llamado Getsemaní … Describa tan gráficamente como puede qué sucedió allí: la agonía. Él fue como un cordero al matadero. (b) Terminada esa ceremonia. la traición cruel.1 al 3. ¡Maravilloso Salvador! Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …? 130 . Pero Él nos amaba. Satanás. como aquel corderito que había sido llevado al lugar de su muerte para proveer carne para la fiesta de la pascua. sería aconsejable enfocar su atención por un recuento de la historia del pastor falso.La lección: Por cuanto esta lección consistirá de un todo en relatar una historia cuyos detalles pueden ser recogidos fácilmente del pasaje de las Escrituras. (a) Por fin se acercó el tiempo cuando el Buen Pastor debía dar su vida para salvar a su pueblo de sus pecados ─ pecados que les llevarían a la cárcel de Dios. (iv) Él no mandó al infierno ni a Judas ni a los guardas por lo que le estaban haciendo. Él fue con los doce hombres que habían sido sus alumnos. (ii) Él fue benigno con Judas aunque sabía qué pensaba hacer aquel hombre. a un salón en la segunda planta de la casa de cierto hombre. sino explique no más que se mataba un pequeño cordero para comer su carne en la fiesta). (No intente describir la pascua. Él sabía que tendría que librar una terrible batalla con el enemigo de Dios. o discípulos. así que ellos se pusieron muy tristes … Hable sobre las palabras preciosas de Juan 14. la copa que Dios le dio llena de nuestros pecados. Les contó algunas de las cosas que le iban a suceder. La noche era oscura cuando ellos se marcharon de aquel salón. Y así. (d) Una vez terminada la reunión de la cena el Buen Pastor habló por varios minutos con sus amigos. (iii) Él estaba dispuesto a beber aquella terrible copa de castigo para hacer posible que nuestros pecados fuesen lavados. el Buen Pastor permitió que los guardas le atasen y le llevasen al palacio del sumo sacerdote. El Buen Pastor les condujo fuera de la ciudad. y que debía morir y derramar su sangre para que nuestros pecados fuesen lavados. Desde ese entonces su pueblo ha guardado aquella ceremonia para ayudarles recordar la ocasión cuando Él dio su vida por las ovejas. Para enfocar los pensamientos dispersos de los niños. empleando el método yo veo algo. Al ser posible emplee el flanelógrafo. y la aprehensión por los guardas enviados por los gobernantes crueles.

y dejarle ir”. diciendo: “Ahora díganos quién le golpeó”. Marcos 15. Esta respuesta les llenó de enojo. Idea de la lección: Fue en la cruz que el Buen Pastor dio su vida por las ovejas. así que permitió a los soldados golpear a la Persona Bendita en la espalda hasta correr la sangre.Lección 47 El Hijo de Dios murió en la cruz Texto para aprender de memoria: La sangre de Jesucristo su Hijo nos limpia de todo pecado. para no dar lugar a confusión). Pero los malos líderes habían reunido a un gran grupo de gente fuera del tribunal y les habían dicho qué decir. Los dirigentes malvados estaban congregados allí a ver qué podían hacer en contra de ese Ser Bendito a quien odiaban tanto. Le acusaron de muchas cosas muy malas. algunos de los subalternos le taparon los ojos y le daban felpas en la cara.53 al 65. hacer una corona de espinas para ser puesta sobre su cabeza. Algunos empezaron a escupirle. los malos líderes y el pueblo gritaron otra vez. pero cuando el gobernador le preguntó varias cosas. La lección: Haga mención de los eventos de la lección anterior. Él dijo que sí. Juan 19. 1 Juan 1. Pero cuando lo sacó fuera para que todos le vieran de nuevo. diciendo: “¡Salve.28 al 37. ponerle una túnica de púrpura y burlarse de Él. cuando el gobernador Pilato ya se había levantado y estaba listo para sus labores. Ellos gritaron y exclamaron: “¡Crucifícale! ¡Crucifícale!” Pilato quería complacer la gente. (b) Al amanecer. ¿Cómo sería posible que el Hijo de Dios hiciera algo malo? Pilato vio también que los dirigentes le odiaban. Pero Él no respondió a las cosas malas que ellos le decían. así que dijo: “Voy a mandar que lo azoten con cuerdas. Toda la noche requerían que Él se quedara parado mientras le interrogaban e intentaron que dijera algo malo que informar al gobernador para que fuera castigado. pero si usted desea se puede seguir con el texto de memoria y la mímica de Lección 45. los guardas le empujaron de un lado a otro (“le golpearon”). Rey de los judíos!” El gobernador esperaba que al ver el pueblo cuánto había sufrido el Buen Pastor. él se dio cuenta de que ese no había hecho ningún mal. “¡Fuera con este! ¡Que sea 131 . esos hombres malvados condujeron al cansado Buen Pastor al atrio de Pilato. ellos estarían satisfechos al verlo puesto en libertad. Marcos 14. (No incluya la defección de Pedro. Finalmente le preguntaron si era el Hijo de Dios. Luego: (a) Los guardas condujeron al Buen Pastor por el camino rudo hasta el palacio del sumo sacerdote.7 Mímica: Las lecciones que quedan no requieren mímica.

[Juan 6. temibles horas Él ya había sufrido todo. para que nosotros no tuviéramos que ser castigados por el pecado. Entonces lo llevaron abajo al jardín cerca de donde había estado la cruz. castigado para que nosotros pudiéramos ser librados.12): “¿Quién permitirá que el Señor Jesús le haga seguro de no ser castigado por sus pecados? ¿Hay alguien aquí que realmente quiere estar seguro? Si lo hay. En la experiencia de quien escribe no se encontró una manera más objetiva de lograr los beneficios de esta poderosa obra de la salvación que decir (con base en 1 Juan 5. Juan 14. ¿Quién tendrá a Jesús como su Salvador? Si tú quieres tenerle a Él. porque no saben lo que hacen”. muy terrible! ─ Más de lo que nosotros jamás vamos a saber. la cruz levantada y la burla del pueblo. Entonces la terrible ira de Dios cayó sobre Él. El Buen Pastor estaba sufriendo por nuestros pecados. Dios dice que tendrá vida todo aquel que reciba al Señor Jesús. (Nótese que no se ha incluido la marcha al tribunal de Herodes ni el episodio de Barrrabás. La lección: (a) Fue un día triste cuando el Buen Pastor murió en la cruz.15. Son detalles que se pueden incorporar más adelante cuando los niños se hayan familiarizado con la esencia del relato. perdónalos. Él con mucho gusto te tendrá a ti. Dios causó que todo fuera oscuro.19 Idea de la lección: El Buen Pastor volvió a vivir.37]. y agua. El Señor Jesús exclamó a gran voz: “Consumado es”. Lección 48 El Hijo de Dios volvió a vivir Texto para aprender de memoria: Porque yo vivo. Él inclinó la cabeza y envió lejos su espíritu. Cuando todo estaba muy oscuro Él tomó los pecados de todo pecador que iba a poner su fe en el Salvador.57 al 28. Al cabo de tres largas. Cuente cómo el hombre rico. vosotros también viviréis. y Él le dará la clase de vida necesaria para vivir en su hogar muy. el día más triste que ha habido en todo tiempo. (d) Una vez que los hombres habían hecho lo peor que podían con el Buen Pastor. lo lavaron. José. y el benigno Nicodemo se presentaron ante Pilato y rogaron por el cuerpo del Señor Jesús.crucificado!” Así. Entonces un soldado metió un espada en su costado. El Buen Pastor había dado su vida por las ovejas. pusieron especies agradables sobre el cuerpo y lo envolvieron en una tela limpia de algodón. donde José tenía un sepulcro nuevo en la piedra. Se omitirá también el relato de los dos ladrones). y ellos quitaron su cuerpo de la cruz. muy feliz en el cielo ─ la vida eterna”. Se les dio permiso. el Salvador siendo clavado mientras oraba: “Padre. Es porque Él fue castigado por el pecado que puede guardar a una persona segura. (c) Descríbanse: la procesión al lugar llamado el Calvario. ¡Oh niños! ¡Fue muy. Era un pequeño salón cavado en la ladera de un peñón. para satisfacer al pueblo el gobernador mandó a sus soldados dar muerte al Buen Pastor clavándole a una cruz. Mateo 27. 132 . ¿Qué me puede dar perdón? Desde este punto en adelante es apropiado que usted apele prudentemente a sus oyentes. y los puso sobre el Señor Jesús como si fueran los suyos propios. La sangre salió. su sangre lavará sus pecados.

el temor y la huida de los vigilantes. el poderoso Hijo de Dios. El poderoso Hijo de Dios. ¿Quién aquí va a confiar en Él para hacerse seguro? Para terminar: ¿Qué me puede dar perdón …? Lección 49 El Hijo de Dios volvió al cielo Texto para aprender de memoria: Jesús … ha sido tomado de vosotros al cielo. toda persona que pone su fe en Él para hacerle seguro. Temprano el tercer día hubo un gran terremoto. (c) Pero el Buen Pastor.3 al 10. Se hace mención del nombre de Judas porque él no estaba en la segunda planta y la clase querrá saber qué pasó con él. el mensaje del ángel para ellas. Él no podía quedarse muerto. Hechos 1.6 al 12 La lección: Por cuanto los relatos bíblicos son suficientemente claros. Su sangre limpia de todo pecado. acerca de Tomás y de Judas. su confianza de que la tumba estaba vacía y su encuentro con el Señor vivo. y ellos nunca van a perderse.31. no podía quedarse muerto para siempre. el Buen Pastor. Juan 20. era el Señor de Vida. Él levantó (resucitó) a su Hijo amado de entre los muertos y lo llevó a su hogar en el cielo. Hechos 16. la llegada de las mujeres. y su regreso al cielo. Por cuanto Él vive. se sugiere que usted tome papel y lápiz y anote los detalles de la historia así como están presentados. y en lugar de los que confían en Él.11 Idea de la lección: El Señor vivo visitó sus discípulos. Son “salvos”. Lucas 24. Un ángel descendió del cielo y rodó la gran piedra … Describa su apariencia. (b) Explique cómo eran los esfuerzos de los judíos para asegurarse de que Él se quedaría muerto para siempre: la tumba sellada y los vigilantes frente de ella.19 al 29. Para terminar: “¿Qué me puede dar perdón? …” 133 . (c) Él vive para guardar seguro del castigo a todo niño que pone su fe en Él. Hechos 1. Aplicación: (a) Anote para su propio entendimiento que Cristo recibió el castigo del pecado por todo pecador.50 al 53. “Cree en el Señor Jesucristo y serás salvo”.Acostaron allí el cuerpo muerto del Buen Pastor y rodaron una gran piedra justo frente a la pequeña puerta para cerrar muy bien aquel salón. va a vivir mientras Él viva ─ y será para siempre y siempre. el día que volvió a vivir fue el más feliz jamás habido. (b) Dios estaba muy satisfecho con la obra hecha en la cruz. Aplicación: Así como el día que Él murió fue el más triste jamás habido. Mateo 26.

13 … nuestra hermana Febe. No es un subanciano.11 al 14 La lección: Una historia que oyó un muchacho.1. aun cuando muchas veces un anciano es un diácono también. Los ministros (diáconos) de Satanás se disfrazan como ángeles de luz. y mucha confianza en la fe. pero la misma figura muchas veces como ministro o siervo. Judas 24. para mostrar la verdad de Dios. y candidato para grado honroso D. Es un ministro en el sentido más elevado de esa palabra. versículo 2 Desde aquí en adelante se relatarán las historias bíblicas en secuencia. Mateo 18. "sígame 134 .Lección 50 El Hijo de Dios busca Texto para aprender de memoria: El Hijo del Hombre ha venido para salvar lo que se había perdido. Cristo vino a ser ministro. Romanos 15.1 Los que ejercen bien el diaconado. … ella ha ayudado a muchos. 2 Corintios 11.A. En la traducción que usamos a diario es solamente en los pasajes citados arriba que encontramos esta palabra diácono. Filipenses 1." dijo el Señor. construyendo “línea sobre línea”. encontrando una medida de comprensión mayor de la que hubiera sido posible sin el fundamento que hemos presentado. 1 Timoteo 3. cuyo ministerio trata de administrar cosas materiales entre el pueblo del Señor o de atender a sus necesidades cotidianas.2 Un diácono es un servidor. ganan para sí un grado honroso. El uso más frecuente de la palabra es las Epístolas es con referencia al predicador y el pastor.25 El superintendente en la escuela dominical Es un diácono. Mateo 18. "Si alguno quiere ser mi diácono. Puede ser un hermano o una hermana cuyo servicio toma la forma de un trabajo manual o técnico. Romanos 16.11 Idea de la lección: Una parábola acerca del Buen Pastor haciendo segura a una oveja perdida. pero de ninguna manera se limita el diaconado a estas esferas de las finanzas. la cual es diaconisa de la iglesia en Cencrea.15. la hospitalidad y el cuidado del lugar de las reuniones. o diácono.8.R.: Bet-el número 81    … a todos los santos en Cristo Jesús que están en filipos. o sea. con los obispos y diáconos.

Es un pequeño Pablo. y el servidor (diácono) de todos. El buen superintendente no deja que sean una ley para sí. Otras veces tiene que recibir de ellos el mensaje que están sucediendo cosas en la escuela que no convienen para la asamblea." Mateo 9. Un diácono no es exactamente un siervo en el sentido de un dóulos. pastor. un esclavo. No necesariamente dirige el canto. La lista de cualidades que más conocemos es la de 1 Timoteo 3. quizás porque allí se traduce ministro como diácono. Es de temer que a veces subestimamos lo que algunas señoritas y señoras están haciendo para el Señor en sus clases. no calumniadora. ni que sólo ellas o ellos dispongan de los recursos que la asamblea puede aportar. sino un evangelista. 1 Timoteo 4. será el postrero de todos. Y. si los maestros tienen lo que necesitan. acaso haya problemas con algunos maestros. Veamos:  la moral: honesto. Esto lo persigue el superintendente. etc. pero a la vez él se cuida de no estar metiendo la nariz innecesariamente en las clases donde hay una estrecha relación entre maestro y alumnos. A veces tiene que decir respetuosamente a los ancianos que la escuela dominical no está recibiendo el apoyo que amerita y necesita. No es un jefe. Hay en el capítulo una lista que se refiere a los ancianos en la asamblea y otra a los servidores. el superintendente en una escuela dominical es un diácono. No pocas veces son mejores maestros que el mismo superintendente. quien dijo de sí mismo en Colosenses 1. pero se interesa grandemente por la calidad espiritual de lo que los alumnos están aprendiendo en coros e himnos. pronto se nos irá la idea que el diácono es una especie de anciano de segunda clase.26. Se pregunta si hacen falta maestros. coordinador. Para ser un buen ministro de Jesucristo. sobria y fiel Ahora bien.7. no codicioso  la doctrina: guarda el ministerio de la fe con limpia conciencia  la experiencia: sometido a prueba primero  el hogar: una sola esposa. y de un ministro / diácono en relación con su trabajo. "Si alguno quiere ser el primero. pero hay otro lado a este asunto. y a veces un cantor y maestro o ayudante. Es uno de esos servidores de quienes hemos venido hablando. y tiene que ejercerse para la piedad. El superintendente es el intermediario entre la asamblea y sus ancianos por un lado. Hemos dicho que él está pendiente de la capacidad y dedicación de los maestros. sin doblez.35. buen gobierno en el seno de la familia Y la mujer que aspira a ser una Febe moderna: honesta. Basta esta lista para recordarnos que uno no debe tener una idea rara sobre esta palabra griega que por alguna razón ha entrado en nuestro idioma casi sin traducción. tiene que desechar las fábulas." Juan 12. uno tiene que ser nutrido con las palabras de fe y doctrina. no dado a mucho vino. si el recinto y los equipos bastan. Muchas de nuestras escuelas dominicales (o sabatinas. Si vemos con cuidado las dos. Procura palpar el sentir de los alumnos.) cuentan con hermanas (y varones también) de gran dedicación y mucho ejercicio en cuanto a sus alumnos. 135 . Los sabios en la materia comentan que generalmente el Testamento habla del siervo / dóulos en su relación con su amo. y la escuela dominical por otro lado.… allí estará mi servidor. y de cómo se sacrifican para llevar esos alumnos sobre sus corazones.25 que era ministro "según la administración de Dios" y "para que anuncie cumplidamente la palabra de Dios".

expresa un himno que cantamos a menudo. debe averiguar si su vida está a la par con el ministerio que pretende realizar. Sí. Es. sino un servidor. la lección es de doble filo:   Debe ser sano espiritualmente. ¿Qué es la lección? Para el superintendente.Ya lo hemos dicho: el superintendente en la escuela bíblica no es un jefe. trabaja duramente. y una gran responsabilidad también. "Su buen servicio es un gran honor". Si uno está intentando servir. ganan para sí un grado honroso. Si es cumplido en su ministerio. si quiere. 136 . Acordémonos: los que ejercen bien esta forma de diaconado. y mucha confianza en la fe. El coordina. un evangelista especializado. como para cualquier otro diácono en la asamblea. y debemos reconocer que eso le cuesta.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful