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Desarrollo humano

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Desarrollo humano: Diane Papalia.

El estudio del desarrollo humano
DESARROLLO HUMANO D. Papalia Resumen.Capítulo 1 El estudio del desarrollo humano

Como evolucionó el estudio del desarrollo humano Desarrollo humano: estudio científico de los procesos de cambio y estabilidad a lo largo del siclo vital humano. Desde el momento de la concepción, los seres humanos sufren procesos de desarrollo. El campo del desarrollo humano es el estudio científico de esos procesos. Los científicos del desarrollo-profesionales que estudian el desarrollo humano- se interesan en las formas en que las personas cambian a lo largo de la vida, así como en las características que permanecen estables. En la actualidad la mayoría de los científicos del desarrollo reconoce que este avanza a lo largo de la vida. Este concepto del desarrollo como un proceso que dura toda la vida y que puede estudiarse científicamente se conoce como desarrollo del siclo vital. Dado que los seres humanos son complejos, el estudio del desarrollo del siclo vital es interdisciplinario, es decir, se inspira en muchos campos o disciplinas. Estas incluyen la psicología, la psiquiatría, la sociología, la antropología, la biología y la genética, la ciencia familiar, la educación, la historia, la filosofía y la medicina. A medida que el campo del desarrollo humano se convirtió en una disciplina científica, sus metas evolucionaron para incluir la descripción, explicación, predicción y modificación de la conducta. Esas 4 metas operan juntas, como podemos advertir al considerar el desarrollo del lenguaje. Los científicos del desarrollo se han interesado en dos tipos de cambio del desarrollo: Cuantitativo y cualitativo. El cambio cuantitativo, es el cambio en el número o cantidad,

El cambio cualitativo. la memoria. la personalidad y las relaciones sociales constituyen en conjunto el desarrollo psicosocial. lo mismo acerca de las influencias en el desarrollo que de su resultado.como el crecimiento en la estatura. educación y ocupación. La gente difiere en sexo. como el cambio de un embrión a un bebe. Los científicos del desarrollo hablan por separado acerca del desarrollo físico. El cambio y la estabilidad ocurren en barios dominios o dimensiones del yo. estatura. Justo desde el inicio se desarrollan dentro de un contexto social e histórico. La posición o se combina barios factores vinculados. en los factores constitucionales como la salud y l nivel de energía: en la inteligencia y en las características de personalidad y las relaciones emocionales. peso. la atención. el lenguaje. incluyendo ingreso. vocabulario. El cambio y la estabilidad en habilidades mentales como el aprendizaje. las capacidades sensoriales. cognoscitivo y psicosocial. peso y estructura corporal. o de un niño no verbal a uno que entiende las palabras. El cambio y la estabilidad de las emociones. el pensamiento. Los seres humanos son seres sociales. las habilidades motoras y la salud forman parte del desarrollo físico y pueden influir en otros dominios del desarrollo. el razonamiento y la creatividad constituyen el desarrollo cognoscitivo. Es un cambio en el tipo estructura u organización. Es probable que un niño nacido en estados Unidos tenga experiencias muy diferentes a las de un niño nacido en el resto del continente americano. Este es marcado por la emergencia de nuevos fenómenos que no pueden anticiparse con facilidad sobre la base del funcionamiento anterior. pero también desean conocer las diferencias individuales. El crecimiento del cuerpo y el cerebro. conducta agresiva o frecuencia de la comunicación. Los estudiosos del desarrollo se interesan en los procesos universales del desarrollo. Principales influencias contextuales. .

PSICOLOGÍA .Muchos estudios que relacionan la se con procesos del desarrollo (como las diferencias en la interacción verbal de las madres con sus hijos) y con resultados del desarrollo (como la salud y el desempeño cognoscitivo. incluye las costumbres. decía que la impronta es el resultado de una predisposición al aprendizaje. o su ausencia. DIANE PAPALIA. tradiciones. un animal joven forma un apego con el primero objeto en movimiento que ve. PUBLICADO POR KROWNY EN 21:16 ETIQUETAS: DESARROLLO HUMANO. Honrad Lorenz. lenguaje y productos físicos. creencias y valores compartidos. actitudes. si no se corrige a tiempo un problema muscular que interfiera con la capacidad para enfocar ambos ojos en el mismo objeto. Momentos de las influencias: Periodos críticos y sensibles Impronta: Forma instintiva de aprendizaje en la cual. Por ejemplo. Un grupo étnico consta de gente unida por los ancestros. el lenguaje y/o los orígenes nacionales. Por ejemplo en un niño. la religión. Vivir en un vecindario pobre. durante un periodo critico en el desarrollo temprano. La pse limita las opciones de una familia respecto de donde vivir. Un periodo critico es un momento especifico en que un evento determinado. con un número grande de personas desempleadas hace menos probable que se disponga de apoyo social efectivo. zoólogo austriaco. creencias. Los investigadores estudian la forma en que la composición de un vecindario afecta el desarrollo. los cuales contribuyen a un sentimiento de identidad. La preparación del sistema nervioso de un organismo para adquirir cierta información durante un breve periodo critico en la vida temprana. todas las conductas aprendidas y transmitidas de padres a hijos. desde las herramientas hasta las obras de arte. Cultura y raza/origen étnico. La cultura se refiere a la forma total de vida de una sociedad o grupo. por lo regular la madre. valores. talvez no desarrolle los mecanismos cerebrales necesarios para la percepción vinocular de profundidad. tiene un impacto especifico en el desarrollo.

y son una rica fuente de hipótesis explicaciones o predicciones tentativas que pueden ser probadas por una investigación posterior. 2. En este modelo las personas son como máquinas que reaccionan a las informaciones ambientales. Cinco perspectivas principales 1. Teoría e investigación Capítulo 2 Teoría e investigación Temas teóricos básicos Una teoría es un conjunto de conceptos afirmaciones relacionados lógicamente. Papalia. o imágenes. la información obtenida de la investigación. Perspectiva del aprendizaje: La cual estudia la conducta observable. ¿El desarrollo es activo o pasivo? El debate sobre las filosofías de Locke y Rousseau dio lugar a dos modelos. contrastantes del desarrollo: Mecanicista y organísmica. La visión de Locke fue precursora del modelo mecanicista del desarrollo. los métodos que emplean y las formas en las que interpretan los datos. Para evaluar e interpretar la investigación es importante reconocer la perspectiva teórica en la que se basa. Psicoanalítica: Que se concentra en las emociones y punciones inconcientes. los cuales buscan describir y explicar el desarrollo y predecir que tipos de conducta podrían ocurrir bajo ciertas condiciones. . Rousseau fue el precursor del modelo organísmico del desarrollo. Dos importantes teorías del aprendizaje son el conductismo y la teoría del aprendizaje social.Desarrollo humano: D. Esas perspectivas influyen en las preguntas que los investigadores plantean. Las teorías organizan los datos. Perspectivas teóricas Muchos investigadores consideran el desarrollo desde diferentes perspectivas teóricas. La perspectiva psicoanalítica considera que el desarrollo es moldeado por fuerzas inconcientes que motivan la conducta humana. Este modelo considera a la gente como organismos activos y en crecimiento que ponen en movimiento su propio desarrollo.

La investigación cualitativa maneja datos suaves acerca de la naturaleza o cualidad de las experiencias subjetivas. Los diseños de investigación básicos . Perspectiva evolutiva socio biológico: Que analiza los procesos del pensamiento. Perspectiva cognoscitiva: Que analiza los procesos del pensamiento. Métodos de investigación Los investigadores del desarrollo humano trabajan dentro de dos tradiciones metodológicas: Cuantitativas y cualitativas. Ve más allá de la conducta inmediata de un individuo de vida a su función de promover la supervivencia del grupo o la especie. Aprendizaje social La teoría clásica del aprendizaje social sostiene que la gente aprende la conducta social apropiada principalmente mediante la observación e imitación de modelos es decir. Los contextualistas consideran al individuo no como una entidad separada que interactúa con el ambiente. La etología es el estudio de las conductas distintivas de especies animales que tienen valor adaptativo o de sobrevivencia. al observar a otras personas. El crecimiento cognoscitivo ocurre por medio de tres procesos interrelacionados: Organización.El conductismo es una teoría mecanicista que describe la conducta observada como una respuesta predecible apartir de la experiencia. La investigación cuantitativa maneja datos duros objetivamente mensurables. Este proceso se denomina modelamiento o aprendizaje por observación. si no como una parte inseparable del mismo. Se concentra en los procesos del pensamiento y en la conducta que reflejan esos procesos. De acuerdo con Darwin. 4. Esta perspectiva englosa teorías de influencia tanto organísmica como mecanicista. todas las especies animales se han desarrollado a través de los procesos relacionados entre la supervivencia del más apto y la selección natural. social y cultural. Actualmente la etología se identifica con la perspectiva sociobiológica. 2. los sentimientos o las creencias de los participantes. adaptación y equilibración. 3. Perspectiva contextual: La cual enfatiza el impacto del contexto histórico.

La fertilizacion o concepción. los estudios etnográficos. como deben levantar e interpretar los datos. los estudios transversales muestran semejanzas y diferencias entre grupos de edad. llamados por lo regular gemelos fraternos. y como pueden derivarse conclusiones válidas Cuatro de los diseños básicos utilizados en la investigación del desarrollo son los estudios de caso. es el proceso por el cual un espermatozoide y un obulo-los gametos o celulas sexuales del hombre y la mujer-se convinan para crear una sola célula llamada cigoto. ¿Qué ocasiona los nacimientos multiples? Los nacimientos multiples ocurren de dos maneras. Los estudios longitudinales revelan la forma en que la gente cambia o permanece igual a medida que envejece. . Los bebes que resultan de esta división selular son gemelos monocigoticos. los estudios correlacionales y los experimentos. como deben seleccionarse los participantes. La segunda forma es que un solo ovulo fertilizado se divide en dos. Los bebes resultantes son gemelos dicigoticos (dos huebos). Capítulo 3 Concepción de una nueva vida.Un diseño de investigación es un plan para conducir una investigación científica: Que preguntas deben ser contestadas. Lo mas comun es que el cuerpo de la madre livere dos obulos en un tiempo breve (en ocasiones un solo obulo no fertilizado se divide) y luego ambos son fertilizados. Las dos estrategias de investigación mas utilizadas para estudiar el desarrollo son los estudios longitudinal y transversal.

el cual determina todas las caracteristicas heredadas. Por ejemplo: Dos tipos de gemelos monocigoticos. Los gemelos monocigoticos. espirales de ADN que contienen segmentos mas pequeños denominados genes. Mecanismos de la herencia La genetica es la ciencia que estudia la herencia: los factores inatos. Dentro del núcleo de cada célula se encuentran los cromosomas. La secuencia completa de genes en el cuerpo humano constituye el genoma humano. tienen la misma estructura hereditaria y el mismo sexo. las unidades funcionales de la herencia. Una aproximación al estudio de la herencia y del ambiente es cuantitativa: Busca medir cuanto influyen la herencia y el ambiente en rasgos particulares. Estudio de la herencia y del ambiente.Los trillisos cuádruples y otros nacimientos multiples pueden resultar de cualquiera de esos procesos o de una combinación de ambos. que cualquier otro par de hermanos y pueden ser del mismo sexo o de sexos diferentes. Los gemelos dicigoticos creados por diferentes células espermaticas y de ovulos diferentes. . La mitosis es un proceso por el cual las células se dividen a la mitad una y otra vez. que afectan el desarrollo. Esta es una meta tradicional de la ciencia de la genetica conductual. El codigo genetico: La base de la herencia es un quimico llamado asido desoxiribonucleico (ADN) que contiene todo el material heredado transmitido de los padres biologicos a los hijos. El ADN lleva las instrucciones bioquímicas que rigen la formación de cada célula e instruyen a las células sobre como hacer las proteinas que les permiten realizar funciones corporales especificas. Medicion de la heredabilidad. La secuencia de tres mil millones de pares base constituye el codigo genetico. Efectos del ambiente prenatal. no son mas parecidos en su composición hereditaria. pero-devido en parte a las diferencias en la experiencia prenatal y posnatal-difieren en algunos aspectos. Naturaleza y crianza: Influencias de la herencia y el ambiente. La heredabilidad es una estimacion estadistica de la magnitud de la influencia que tiene la herencia en las diferencias individuales de un rasgo especifico observado en cierto momento dentro de una población determinada. heredados de los padres biologicos.

que crecieron en sacos separados. Inteligencia y aprovechamiento academico. son en gran medida inatas y tienden a permanecer con una persona a lo largo de la vida. ¿Qué hace a los hermanos diferentes? Aunque dos niños de la misma familia tengan un sorprendente parecido fisico. Etapas del desarrollo prenatal. Personalidad. Fulker y DeFries. D). deterioro de la comunicación e imaginación y un rango restringido de actividades e intereses. el cigoto uniselular original se convierte en un . tambien cuenta la experiencia: Un ambiente enriquecido o empobrecido puede afectar sustancialmente el desarrollo y la exprecion de la capacidad inata. La herencia ejerse una fuerte influencia en la inteligencia general y en habilidades espesificas. como sucede con la tercera parte de los gemelos monocigoticos. embrionaria y fetal. C). Una razon son las diferencias geneticas o temperamentales. Durante estas tres etapas de gestacion. Saudino. tambien son mas concordantes que los gemelos dicigoticos en sus riesgos para transtornos medicos. un considerable cuerpo de investigación sujiere que la timidez y su contraparte. que llevan a los niños a necesitar diferentes tipos de estimlacion o a responder de manera distinta a un ambiente familiar similar. se caracteriza por la falta de interaccion social normal. El autismo: Es un trastorno grave del funcionamiento cerebral. Schmitz. Plomin. Rasgos fisicos y fisiologicos Los gemelos monocigoticos no solo suelen parecerse. los hermanos pueden ser muy diferentes en intelecto y en especial en la personalidad. Desarrollo prenatal. que se desarrollaron dentro del mismo saco lleno de liquido y que por ende tuvieron un ambiente prenatal similar y gemelos dicorionicos. Algunas caracteristicas influidas por la herencia y el ambiente: A). B). Sicopatología. al igual que todos los gemelos dicigoticos. Con todo.Gemelos monocorionicos.El desarrollo prenatal tiene lugar en tres etapas Germinal. Una tendencia heredada puede ser disparada por factores ambientales. la audacia.

todo lo que afecta su bienestar. Enfermedades de transmisión sexual 6. desde la dieta a los estados de animo. 8. se vuelve mas complejo y se implanta en la pared del utero.embrión y luego en un feto. La exposición de un hombre a la marihuana o al humo del tabaco. digestivo y nervioso). Consumo de drogas 4. Durante este periodo el feto crece con rapidez hasta cerca de 20 veces su longitud previa. Monitoreo del desarrollo prenatal . edad de la madre. Durante esta etapa. al plomo. se desarrollan conrapidez los principales organos y sistemas corporales (Respiratorio. la ultima etapa de la gestacion. Etapa embrionaria: De dos a ocho semanas. 3. y los organos y sistemas corporales se vuelven mas complejos. Riesgos ambientales externos. la segunda etapa de gestacion. Dado que el ambiente prenatal es el cuerpo de la madre. Este es un periodo importante en el que el embrión es mas bulnerable a las influencias destructivas en el ambiente prenatal. La aparicion de las primeras células oseas alrededor de las ocho semanas señala el inicio de la etapa fetal. Etapa fetal: De las ocho semanas al nacimiento. Influencias ambientales factores maternos. pueden alterar el ambiente de su hijo nonato y afectar su crecimiento. Alcohol 5. Influencias ambientales factores paternos Tambien el padre puede trnsmitir defectos ocasionados ambientalmente. 1. Durante esta etapa el cigoto se divide. Nutricion. Etapa germinal: De la fertilizacion a las dos semanas. a grandes cantidades de alcohol o radiación o a ciertos pesticidas puede producir un esperma anormal. 7. otras enfermedades maternas. Actividad fisica. 2.

DIANE PAPALIA. por ejemplo. que incluye servicios educativos. Atención prenatal. puede ayudar a prevenir la muerte de la madre y el bebé y otras complicaciones del nacimiento. sociales y nutricionales. cuando uno o ambos fetos no están progresando. INVESTIGACIÓN . La atención prenatal intensiva permite la detección temprana de problemas que rekieren un parto inmediato. La atención prenatal de alta calidad. PUBLICADO POR KROWNY EN 21:20 ETIQUETAS: DESARROLLO HUMANO.En la actualidad de dispone de una bariedad de herramientas para valorar el progreso y bienestar de un bebe no nacido e incluso para intervenir para corregir algunas condiciones anormales.

si debe priorizarse la descripción o la explicación del desarrollo. Con ella la Psicología cobra una dimensión histórica. (del latín “indiviso”) estático y ajeno al devenir y a su circunstancia. si deben destacarse los aspectos visibles del cambio en los sujetos o priorizarse los significados subjetivos que tienen para el individuo. con el transcurso del tiempo. ¿Cuál es el objeto de estudio? . con distinta suerte. etc. entonces. ¿Por qué? Porque enriquece lo que originalmente fue una mirada interesada en procesos de laboratorio divorciados de la realidad e historia del sujeto que.La Psicología del Desarrollo Podemos afirmar que la Psicología del Desarrollo se ha transformado. la polémica. Frente a estas cuestiones. Como vemos. Se polemiza sobre si se trata de una ciencia natural o de una ciencia experimental. al punto que muchos ya la entienden como una disciplina científica en sí misma. adoptaremos una posición abierta a las transformaciones que pueden surgir de nuevos aportes científicos. Delimitación de su campo de estudio Posiblemente la mayor cantidad de tratados escritos dentro del terreno de la Psicología como ciencia pertenezcan al campo de estudio de la Psicología Evolutiva. Polémicas y falta de acuerdos Aún hoy no hay acuerdo acerca de cuál es el campo de estudio y cuál el enfoque más apropiado para este instrumento de análisis. y lo estudia en cambio como una totalidad. se ha instalado. un aspecto saludable y necesario para el desarrollo de una ciencia. el estudio del desarrollo del sujeto desde distintas ópticas y concepciones. si es un medio para descubrir las tendencias del crecimiento en general o si es una ciencia que tiene su fin en sí misma. encontrando entusiastas seguidores e implacables detractores para cada una de las posiciones tomadas. Desde que Freud dio cuenta del desarrollo de la psicosexualidad en el niño hasta hoy. dejando en claro que son objeto de controvertidas opiniones sobre las que aún no se ha dicho la última palabra. numerosos estudiosos han abordado. no era visto como tal sino como un individuo. en uno de los campos dentro de la Psicología con mayor especificidad y desarrollo.

Definimos el desarrollo como una variación progresiva de una formación total que se presenta como diferenciación de formaciones parciales. o sea. permitiendo una adaptación al medio más acabada. Por ejemplo. los factores que facilitan o retardan la evolución. dimensión imprescindible para que ocurran estos procesos. . el desarrollo se manifiesta como crecimiento.La Psicología del Desarrollo tiene por objeto el estudio del desarrollo de los seres humanos desde el momento de su concepción hasta la vejez. el objetivo del estudio del desarrollo infantil no consiste en el mero registro seriado de las dimensiones físicas y funcionales del niño en las distintas edades. va más allá de los aspectos cuantitativos. que no es otro más que el sujeto mismo. Todos los seres vivos se desarrollan gradualmente. un adulto enfrenta y resuelve situaciones que a un niño le resultarían excesivas. maduración y aprendizaje. a lo largo de este proceso. El estudio del desarrollo puede definirse como la rama del conocimiento que se ocupa de la naturaleza y la regulación de los cambios estructurales. en el proceso que lleva al ser humano de niño a hombre. sino en la explicación de cómo un nivel de desarrollo se transforma en el siguiente. hay una sincronización y coordinación entre los distintos aspectos intervinientes al servicio de un todo indiviso. y sin la comprensión de éste sería prácticamente imposible dimensionar adecuadamente los procesos de cambio. funcionales y conductuales significativos que se manifiestan en los seres humanos durante el crecimiento y la maduración. Por lo tanto. En el hombre. manteniendo una subordinación funcional. o sea. Por lo tanto. para interesarse por el desarrollo en el nivel de la dimensión humana. En una palabra. el cómo y el porqué ocurren estos procesos. Hablemos de algunos conceptos relacionados al de desarrollo El desarrollo es un proceso básico. vale decir que cada una de las partes actuantes lo hacen en función de un todo. La preocupación por estos procesos evolutivos supone que el investigador considere los fenómenos temporalmente separados como una sucesión continua en la cual la elaboración de cada fase surge de la anterior. en la identificación de las variables que efectúan las transformaciones. distintas entre sí. particularmente los que tienen que ver con la vida. vale decir que van sufriendo transformaciones con el transcurso del tiempo. entre las que se establece una estructuración creciente y una subordinación funcional. el ser humano. Es importante considerar que. el principal objeto de investigación de esta disciplina es la índole del cambio. Así. se van complejizando las distintas formaciones. el qué.

ésta va acompañada de la especialización de las funciones. subordinada a un proceso de centralización que se va intensificando con el transcurso del tiempo.La diferenciación se cumple de lo simple a lo complejo y de lo homogéneo a lo heterogéneo. Es decir. A medida que el sujeto se va desarrollando. caracterizan al desarrollo como una integración progresiva. los factores cuantitativos quedarán subordinados a los rasgos de singularidad que cada sujeto posee. Dichas estructuras muestran en sí y entre sí relaciones y se encadenan a la totalidad estructural de la persona humana. Además. etc. de análisis. El crecimiento constituye un rasgo parcial del desarrollo. además de implicar un sentido. tendiendo además a desplegar una variedad cada vez mayor de expresiones inteligentes. de la totalidad. a los requerimientos del medio). y este cambio es siempre creador.son céfalo-caudal y próximo-distal. es el cambio cuantitativo de la sustancia viva. por lo que no puede confundirse al desarrollo con el crecimiento. además. etc. entonces. una intencionalidad. cualquiera sea. . el niño primero aprenderá a sumar para luego pasar a la multiplicación. y su ritmo es discontinuo y asincrónico. La armonía entre las partes y el conjunto constituye la clave para comprender este proceso (una actividad física..) Las formaciones parciales dependen unas de las otras y. consciente o no. En el proceso de constitución de estas estructuras. Debemos considerar. que el desarrollo se presenta como una modificación de las estructuras. siempre implica un conjunto de operaciones corpóreas y mentales. Generalmente las direcciones del crecimiento -y del desarrollo. acción. observaremos que sus conductas se complejizan. se van estableciendo relaciones relativamente constantes que constituyen estructuras (formas complejas que se van construyendo y que responderán como una unidad. Tanto la dependencia de los factores entre sí como respecto del todo.

deben existir las condiciones madurativas que permitan dicho logro (para que un niño aprenda a caminar. producto de factores internos que no dependen directamente de lo que acontece en el medio ambiente. para que el sujeto logre determinados aprendizajes.Existen distintos criterios para entender la maduración. se apoyan mutuamente. Nosotros emplearemos el vocablo maduración para referirnos a cualquier manifestación del desarrollo que tenga lugar en ausencia demostrable de toda experiencia práctica específica. deben haber madurado adecuadamente sus sistemas neurológico y muscular. el término maduración se refiere generalmente a la adquisición gradual por parte del niño de los rasgos de carácter típicos de los miembros adultos de la cultura. Tanto en el lenguaje cotidiano. como en las teorías de la Personalidad. con la . La maduración y la experiencia mantienen una relación circular. debe entenderse como un proceso que ocurre de dentro hacia fuera. en oposición a los aspectos en los que esa experiencia práctica específica constituye un factor predominante (aprendizaje). Esto significa que un progreso en la maduración entraña la disposición para una clase dada de conducta. La maduración es la continuación de los procesos del desarrollo prenatal. y es provocada por el material genético contenido en los núcleos celulares que elabora la información que obtiene del contorno. no científico. término al que se le asignan diversas connotaciones. en el ámbito científico el concepto que concita más opiniones atribuye a la maduración la adquisición de una disposición para ciertas capacidades como consecuencia de un proceso interno o cambio en el sustrato anatómico y fisiológico de la conducta. La maduración. El principal efecto de los cambios madurativos es abrir posibilidades para nuevos tipos de comportamientos. entonces. Dicho de otro modo. Por otro lado.

La nueva conducta puede aparecer casi espontáneamente (autógenamente) con un mínimo de preparación o de apoyo del medio ambiente (experiencia incidental). Para poder superar este conflicto. Por ejemplo. al hacerlo. De no existir este otro. en el caso de los animales. Podemos decir que éste. en el recién nacido toda la zona oral se encuentra con un grado de maduración suficiente para garantizar la succión. el ambiente depende también de su propia acción como ser activo. se constituye como un espacio físico con determinadas características específicas. el sujeto debe buscar la respuesta adecuada para hacer frente a la situación. el único ser que conocemos que modifica la naturaleza de tal modo que. transmisión social (por ej. requerir de una estimulación especial del medio circundante como por ejemplo las conductas relacionadas con el lenguaje. que transmite al infante su lengua. constituyen un ambiente en gran medida creado por el propio ser humano. como un logro social y cultural. y dicha conducta queda incorporada a la gama de respuestas posibles que el sujeto posee. El aprendizaje se puede describir como un cambio más o menos estable provocado por la influencia del ambiente (estímulos de orden físico. social y cultural). Puede. modifica su propia naturaleza. etc. .debida coordinación entre los mismos). En el caso del humano. por ejemplo. Particularmente el lenguaje. generalmente la madre. comenzaremos por definir el ambiente. aunque se dieran todas las condiciones de maduración necesarias. único modo natural de alimentación para el bebé. Las grandes ciudades. el niño no lograría constituirse como un ser parlante. en otros casos. la escolaridad). esto produce un desequilibrio interno. podemos afirmar que ha sido aprendida. Para introducirnos en el tema Aprendizaje. Esta respuesta adecuada puede alcanzarse por distintos medios: ensayo y error. que conocemos como eco-hábitat. La maduración produce períodos críticos particularmente adecuados para el aprendizaje de una función determinada. Cuando el sujeto enfrenta una situación ante la cual no tiene experiencia ni respuesta previa. insight (conocimiento repentino). Cuando lo logra. requiere de la presencia de otro.

constituyéndose en cada sujeto como una historia singular. Ejemplo de ellas son los nacimientos. los accidentes. Las alteraciones en las condiciones en que éstos se dan no constituyen en si mismos modificaciones de los procesos. Dado que el desarrollo se caracteriza por la compleja coexistencia de factores disímiles que interactúan entre sí. los cambios de situación económica. Crisis evolutiva será entonces el proceso necesario e insoslayable por el que cada ser humano pasa para poder acceder y transitar por los distintos momentos de su desarrollo. ya que lo más importante en el desarrollo del ser humano es que a lo largo de su devenir encuentre compensaciones o reparaciones de las situaciones difíciles que le ha tocado vivir. es decir. etc.Los procesos de desarrollo que se acaban de comentar deben ser vistos como los típicos y. las separaciones matrimoniales. Crisis incidental es aquella que no se nos presenta necesariamente a todos. Así resulta conveniente detenernos por un momento en la palabra crisis como expresión conceptual que nos permite dar cuenta de los procesos de evolución y cambio. Lo que sí es generalizable como concepción de crisis incidental es que nadie deja de tener alguna en todas y cada una de las etapas evolutivas. El significado y trascendencia que cada crisis incidental tenga para nosotros dependerá del momento evolutivo en que nos encuentre y de los recursos que hayamos podido construir en cada una de ellas. en sí mismo. en este sentido. las muertes de familiares. Publicado por VIVIANA TAYLOR en 03:36 . que constituye parte de la singularidad de la existencia de cada hombre. única e irrepetible. sería aventurado afirmar que tal o cual acontecimiento pueda. normales. determinar patología o desviación del proceso de desarrollo. las mudanzas.

en constante flujo y cambio. o el trabajo de los padres. los factores contextuales generales más importantes en la vida del sujeto serían: 1. 1. 3. el desarrollo se considera resultado de la interrelación de distintos sistemas. que incluye los valores. como son las instituciones sociales. Exosistema. como por ejemplo. Esta concepción del desarrollo parte de la denominada "teoría de sistemas" de Bronfenbrenner. aquel que no es tangible en su vida diaria. 2. entre otras. en los que se dan mutuas y constantes influencias. Así. las relaciones entre familia y escuela.1. Contexto histórico: Haría referencia al momento histórico que definiría la vida de una determinada generación o cohorte. 2. pero que le afecta de forma indirecta.3. y que se describen a continuación. Se parte por tanto de una idea de desarrollo dinámico. creencias. 4.2. ideología política y otras influencias provenientes de la sociedad y cultura en la vive el individuo. de un niño). El individuo estaría inmerso en un ambiente que le influye y a su vez es influido por él. CONTEXTOS DE DESARROLLO Según Berger (2006). desde la perspectiva del desarrollo humano. que definiría el ambiente inmediato del individuo y todos los aspectos relativos a su vida diaria. DEFINICIÓN DE PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO La Psicología es la disciplina que estudia la conducta humana. la escuela o los amigos (en el caso. y se considera perteneciente al denominado modelo ecológico del desarrollo. o ambiente socio-cultural del individuo. El análisis de esta conducta puede abordarse. como son la familia. . Contexto cultural: Determinado por los valores y creencias dominantes en una determinada cultura o grupo social. 1.Psicología del desarrollo: aspectos conceptuales 1. Mesosistema. haría referencia a las relaciones entre los distintos microsistemas del individuo. Macrosistema. El estudio del macrosistema nos permite definir una serie de contextos en los que enmarcar al sujeto en desarrollo. la Psicología del desarrollo puede definirse como el estudio de los cambios ocurridos en la conducta humana fruto del desarrollo. Bronfenbrenner organiza así los distintos sistemas que afectan al individuo en desarrollo: 1. por ejemplo. ÁMBITOS DE INFLUENCIA SOBRE EL DESARROLLO En la actualidad. Un ejemplo de macrosistema sería la concepción sobre la familia imperante en una determinada cultura. que definiría el ambiente alejado del individuo. Microsistema.

Así. que describe la evolución de las diferencias individuales y las relaciones sociales a lo largo del desarrollo. Estos distintos aspectos del desarrollo han sido abordados de forma distinta en función de la teoría desde la que se plantea el desarrollo. 2. el cambio biológico y los determinantes del crecimiento físico. Contexto socioeconómico: Relativo al grupo social y condiciones socioeconómicas propias del mismo. El ámbito cognitivo. el ámbito físico. cognitivo y social. 1.3. 3. que incluiría el análisis de las capacidades intelectuales y su contribución al desarrollo del individuo. de forma general podemos enmarcar al sujeto en desarrollo en una serie de contextos que ayudan a definirlo y explicarlo. de forma más concreta el desarrollo se estudia a través de una serie de ámbitos comúnmente utilizados por los teóricos del desarrollo. El ámbito social y de la personalidad. El ámbito físico. desde el que se analizarían la estabilidad. No obstante. podemos contemplarlos desde distintos ámbitos de estudio: 1. . ÁMBITOS DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Cuando analizamos los cambios que se producen en el individuo a lo largo de su desarrollo.4.

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