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Perfil Del Proyecto Integrador de Saberes

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PERFIL DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES/ INFORME FINAL DEL PROYECTO INTEGRADOR

Nivelación: “A”

“La falta de autoestima influye en la personalidad de los estudiantes del curso de nivelación paralelo B de la Espe extensión Latacunga durante el periodo Septiembre 2012 - Febrero 2013”.

GRUPO DEL PROYECTO Mosquera Enríquez Diana Maribel Muso Cando Erika Yesenia Zambrano López Mariana de Lourdes

Latacunga- diciembre 19 del 2012

INDICE DE CONTENIDOS
TÍTULO DEL PROYECTO ..............................................................................................................4 DEFINICIÒN DEL PROBLEMA .....................................................................................................5 JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA ..............................................................................................9 OBJETO DE ESTUDIO .................................................................................................................11 CAMPO DE ACTUACIÒN.............................................................................................................12 OBJETIVOS ....................................................................................................................................13 OBJETIVO GENERAL...................................................................................................................13 OBJETIVOS ESPECÌFICOS ........................................................................................................13 METODOLOGÍA .............................................................................................................................14 MARCO TEORICO ........................................................................... Error! Bookmark not defined. TIPOS DE PERSONALIDAD .......................................................................................................18 TIPOS DE PERSONALIDAD SEGÚN RISO-HUDSON ...........................................................19 RESULTADO DEL TEST DE PERSONALIDAD ..............................................................21 RESULTADOS DEL TEST DE AUTOESTIMA ..........................................................................22 RESULTADOS ESPERADOS .....................................................................................................40 VIABILIDAD.....................................................................................................................................42 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ...........................................................................................16 TEMA DE LA PROPUESTA .........................................................................................................44 CONCLUCIONES ..........................................................................................................................46 RECOMENDACIONES .................................................................................................................47 BIBLIOGRAFIA ...............................................................................................................................48 ANEXOS ..........................................................................................................................................49 ARBOL DE PROBLEMAS ............................................................................................................51 PERSONALIDAD DEL TIPO A Y B.............................................................................................52 ENEAGRAMA DE LOS 9 TIPOS DE PERSONALIDAD ..........................................................52 TABULACIONES GENERALES ..................................................................................................65 VOLANTES .....................................................................................................................................67

RESUMEN En este trabajo se ha pretendido confirmar que los estudiantes del Curso de Nivelación paralelo “B” de la Espe extensión Latacunga del periodo septiembre 2012/ febrero 2013 tienen baja autoestima pero realizada la investigación el 68% de los estudiantes tienen alta autoestima ya que lo reflejan en sus notas mientras que el 32% de los estudiantes tienen baja autoestima debido a su personalidad tipo A y B que llega a denominarse doble personalidad. .

Febrero 2013”. .TÍTULO DEL PROYECTO “La falta de autoestima influye en la personalidad de l@s estudiantes del curso de nivelación paralelo B de la Espe extensión Latacunga durante el periodo Septiembre 2012 .

y que de esta manera el estudiante priorice la valoración y respeto de la misma. Con esta investigación pretendemos conocer las características que tiene cada tipo de personalidad de modo que podamos aportar con un conocimiento previo ante la influencia que tiene la falta de autoestima ante la personalidad de cada estudiante. periodo septiembre 2012/ febrero 2013 de la Espe extensión Latacunga.INTRODUCCIÓN La presente investigación se refiere al tema de la falta de autoestima que influye en la personalidad de los estudiantes y en específico. el comportamiento depende de la autoestima la misma que define la personalidad. El objetivo principal de esta investigación es analizar cómo influye la falta de autoestima en la personalidad de los estudiantes de nivelación paralelo “B”. La investigación de este tema se realizó mediante el método de investigación de campo elegida inicialmente de allí se desarrolló encuestas las mismas que nos ayudaron a elegir un objeto de estudio. . y sobre esta basarnos para el desarrollo de este proyecto.

CAPITULO I PERFIL DEL PROYECTO

1.1.

DEFINICION DEL PROBLEMA

Hemos planteado y analizado el árbol de problemas (ver anexo 1 diagrama del árbol de problemas). La autoestima es una actitud básica que determina el comportamiento y el rendimiento universitario del estudiante. La vida universitaria ejerce una influencia decisiva en la configuración del auto concepto, que acompañará al estudiante a lo largo de toda su vida.

El auto concepto y la autoestima juegan un importante papel en la vida de l@s estudiantes. Los éxitos y los fracasos, la satisfacción de uno mismo, el bienestar psíquico y el conjunto de relaciones sociales llevan su sello.

Tener un auto concepto favorece el sentido de la propia identidad, constituye un marco de referencia desde el que interpretar la realidad externa y las propias experiencias, influye en el rendimiento, condiciona las expectativas, la motivación; y contribuye a la salud y al equilibrio psíquicos. Toda persona tiene una opinión sobre sí misma, esto contribuye al auto concepto y la valoración que hacemos sobre nuestra autoestima. La autoestima de un o una estudiante nace del concepto

formado

a

partir

de

los

comentarios

(comunicación

verbal)

y

actitudes(comunicación no verbal) de las demás personas hacia él o ella.

La autoestima se aprende, fluctúa y la podemos mejorar. Es a partir de los 5-6 años cuando empezamos a formarnos un concepto de cómo se ven los padres, maestros, compañeros y las experiencias que va adquiriendo.

La autoestima es el grado de satisfacción consigo mismo, poniendo especial énfasis en su propio valor y capacidad; es lo que la persona se dice a sí mismo.

La autoestima incluye dos aspectos básicos: el sentimiento de auto eficiencia y el sentimiento de ser valioso, el sentido más general es ser competente y valioso para otros.

1.2.

JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

En l@s estudiantes de las Instituciones de Educación Superior del Ecuador se han observado personas con baja autoestima, razón por la cual, se ha decidido realizar una investigación más detallada sobre el tema de modo que la confianza en uno mismo, es decir, un alto nivel de autoestima, sea indispensable para afrontar las dificultades que se presentan en la vida y otorgar la energía suficiente para arriesgarse,

tomar decisiones, muy a pesar de las posibles opiniones en contra y sobre todo brindar una sensación de ser dignos de estima.

En la Espe extensión Latacunga se ha observado una gran disciplina por parte de los señores y las señoritas estudiantes, pero al mismo tiempo, se detectó en ell@s una baja autoestima, suponemos que es debido a problemas en su personalidad, por cuanto la autoestima juega un papel muy importante en la persona y en cómo esa persona se desenvuelve en la vida. Para una persona carente de amor a sí misma, una de las mejores maneras de mejorar la autoestima es la disciplina y el mantenerse fieles a sí mismos y por ende permitir amarse como debe. Se sentirá muchas veces sin rumbo fijo y perdido. El mismo hecho de no amarse le impide reconocer que tiene cualidades únicas e

irreemplazables. Inclinarse a pensar en las cosas buenas que hay en ellos en esas cosas que les gusta hacer y que les da buen resultado. Una forma de saber cuánto se aman es escuchar la voz interior y ver que les dice acerca de ellos mismos, escucharla cada vez que hace algo y no le sale tan bien como lo desea, escucharla atentamente y poder saber si son palabras de aliento o si son frases negativas que le hacen sentir peor o quizás le hacen pensar que los demás tienen la culpa de lo que ha sucedido. Esta es una buena manera de ir purificando esos pensamientos

cuando la autoestima es baja.  Reacciones exageradas. y con el tiempo vuelven el enojo contra sí mismos.  Híper-sensibilidad. Los sentimientos ocultos de dolor suelen convertirse en enojo.  Culpas.Febrero 2013. El ser humano tiene en el interior sentimientos no resueltos.  Encontrar el lado negativo en situaciones positivas.  Repentinos cambios de humor. la persona es vulnerable a padecer trastornos psicológicos. .  Sentirse impotente y auto destructivo. dando así lugar a la depresión. La baja autoestima puede demostrarse de varias maneras:  Odiarse a sí mismo.  Ataques de ansiedad. aunque no siempre sean conscientes de estos.que le hacen llegar a sentirse inferior y menos que cualquier otra persona y por ende no permitir amarse como debe. Para la investigación de este tema se ha tomado de referencia al curso de nivelación paralelo “B” de la Espe extensión Latacunga durante el periodo Septiembre 2012 .

por tal razón es necesario conocer la Institución en la cual se da el proceso de formación profesional y lograr así una mayor identificación con la misma. La finalidad de este estudio es contribuir a la orientación de los comportamientos individuales y colectivos. El crecimiento personal está ligado a la estructura social. . Es por ello que los docentes de la Espe extensión Latacunga. enfatizar en los derechos el cumplimiento de los deberes procurando entregar un contenido crítico que permita adoptar posiciones que impulsen la toma de decisiones que beneficien al progreso de la población estudiantil. de igual manera por ser estos los protagonistas principales tienen la responsabilidad y el reto de aportar herramientas que les permitan interactuar armónicamente con las instituciones educativas.1. desde las aulas de clase debe gestarse la investigación dirigida hacia la construcción de valores fundamentales que tengan como resultado la formación de profesionales íntegros.3. OBJETO DE ESTUDIO Las Universidades tienen el compromiso de centrar su atención en l@s estudiantes como los ejes transformadores de la sociedad.

4.docente. Esto servirá de referencia para poder desarrollar una buena interacción con el docente ya que en verdad la mayoría del tiempo l@s estudiantes la pasan en la Universidad y es únicamente ahí en donde estos se pueden olvidar de los problemas que le aquejan en su diario vivir y es por eso que pretenden de esta manera formarse otro tipo de vida ante la sociedad. para de esta manera tener una buena relación estudiante. . CAMPO DE ACTUACIÒN Fomentar el interés por parte de los docentes de la Espe extensión Latacunga ante la cambiante personalidad de los señores estudiantes en las aulas de clase ya que por lo general este cambio de personalidad en los estudiantes se debe a la influencia que tienen con su familia. Los estudiantes por su parte deben poner más interés en la orientación que le proporciona o brinda el señor docente ya que puede ser de mucha ayuda.1. gracias a ésta el estudiante podría analizar el problema central de su cambio constante de personalidad.

1.5. OBJETIVOS ESPECÌFICOS  Diseñar charlas de motivación.  Conocer las características que tiene cada tipo de personalidad para que l@s estudiantes se identifiquen. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL  Analizar cómo influye la falta de autoestima en la personalidad de los estudiantes de nivelación del paralelo “B” período septiembre 2012 .  Aportar en l@s estudiantes de nivelación del paralelo “B” periodo septiembre 2012/ febrero 2013 de Espe extensión Latacunga conocimiento previo ante la influencia que tiene la falta de autoestima en su personalidad por medio de volantes. .febrero 2013 de la Espe extensión Latacunga. las cuales son preparadas para la valoración y respeto de las personas. integración social. para los estudiantes y docentes reflexionen sobre este problema.

Su meta no se limita a la recolección de datos.6. sino también en comparar la situación existente con las pautas aceptadas. Entre los tipos de investigación descriptiva se muestra principalmente el estudio tipo encuesta que se llevan a cabo cuando se desea encontrar la solución de los problemas que surgen en organizaciones educacionales. objetos. Estudios de Interrelaciones. Por tal razón la investigación se va a centrar en un solo punto que es la baja autoestima. es decir el grado en que las variaciones que sufre un factor se corresponden con las que experimenta el otro.. gracias a esta descripción se ha realizado una encuesta para conocer el nivel de baja autoestima que tienen los estudiantes de Nivelación paralelo B209. Su objetivo no es sólo determinar el estado de los fenómenos o problemas analizados. El principal tipo de estudios de relación encontramos el estudio de correlación que se utiliza para determinar la medida en que dos variables se correlacionan entre sí. procesos y personas. los estudios de esta índole son los estudios de casos.Consiste en llegar a conocer las situaciones.Efectúa una medición de los datos.. estudios causales comparativos y estudios de correlación. . pero también es posible que no exista entre ellas relación alguna. sino a la predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables (variable dependiente e independiente). costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades.El objeto es identificar las relaciones que existen entre los hechos para lograr una verdadera comprensión del fenómeno a estudiar. Investigación de Campo.1. Las variables pueden hallarse estrecha o parcialmente relacionadas entre sí. METODOLOGÍA Mediante la utilización de los siguientes métodos se realizará con gran éxito la investigación planteada anteriormente: Investigación Descriptiva.

VIABILIDAD La viabilidad técnica de nuestro proyecto radico en el uso de la computadora portátil de manera que fue un medio para aumentar la excelencia de nuestro proyecto y disminuir el costo de estos. consideramos que nuestro proyecto es viable en todos los aspectos.7. Isabel Fernández (docente de sociología) Contamos con los recursos económicos necesarios para la realización del proyecto y de nuestro contingente. Por esto. John Bonilla (psicólogo ESPE-L)  Dra.1. Patricio Salazar (tutor del proyecto)  Dr. . HUMANA Hemos sido guiadas por tres profesionales quienes supieron detallarnos y explicarnos de una manera muy agradable y entendible:  Economista.

PRIMERA SEMANA X CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ENERO FEBRERO CUARTA SEMANA PRIMERA SEMANA SEGUNDA SEMANA TERCERA SEMANA CUARTA SEMANA TERCERA SEMANA FECHA ACTIVIDADES Revisión bibliográfica Titulo del proyecto. Resultados esperados. Presentación del segundo borrador. Tabulación de las encuestas curso de nivelación A 208 ESPEL. campo de actuación. definición y justificación del problema. SEGUNDA SEMANA X X X Metodología. Objeto de estudio. objetivos.1. cronograma.8. Presentación del primer borrador. Viabilidad. marco teórico. Presentación final. X X X X . realización de encuestas.

1 Esta definición destaca la individualidad. cambiando todo las malas costumbres que aprendemos a diario para tener un resultado valorado en éxito. según WA. que determinan una forma propia de comportarse”. prioritario y propio ya sea al momento de entablar una conversación o integrarse a un nuevo grupo social. 1991). Allport define la personalidad como “la integración de todos los rasgos y características del individuo. red contextual de la variable dependiente e independiente). es decir.CAPITULO II MARCO TEÓRICO Hemos analizado a las variables dependientes e independientes (ver anexo 2. McKay y Fanning definen “La autoestima es aquello que nos impulsa hacia la libertad.3 En base a esta definición entendemos que la autoestima es estar en la libertad de hacer todas las cosas que nos hacen sentir bien. La personalidad en el individuo determina la autoestima. sentirnos llenos de felicidad. por nuestras propias características somos únicos ante la sociedad y en base a esta distinción nuestro comportamiento es determinante. analizando objetivamente nuestras creencias básicas. cariño hacia nosotros mismos sin dudar de nuestro intelecto. motivación. . modificando paso a paso las más negativas y escapando así de una prisión autoimpuesta hacia una vida más libre y satisfactoria“(McKay y Fanni ng.

Personalidad mixta. 3.. Google. (21 de enero de 2012). Se impacientan demasiado cuando alguien atrasa algún trabajo que ellos necesitan tener en cierto momento. Los individuos con este tipo de personalidad siempre están estresados y casi todo el tiempo se encuentran de mal humor.recursosdeautoayuda. Recuperado el 20 de diciembre de 2012.com/ . Una impaciencia extrema que causa irritación y exasperación. Son personas apáticas y no se envuelven en metas difíciles.TIPOS DE PERSONALIDAD Tipos de personalidad según Meyer Friedman (1996). 1.-Impulsa a las personas a estar apresuradas todo el tiempo y generalmente son personas que trabajan largas horas y que realizan varias actividades al mismo tiempo. Meyer Friedman (1996) define a la personalidad en los siguientes tipos: La personalidad tipo A. son descritos como personas pacientes. Inseguridad y baja autoestima.por el contrario. Tres características de los individuos con personalidad tipo A que los diferencia del tipo B. Una excesiva hostilidad que puede ser activarse con incidentes menores. Prefieren llevar las cosas con calma antes que llenarse de estrés.4 4 Friedman.-Existen también los individuos que son mixtos tienen algunas características de la personalidad tipo A y un poco de personalidad tipo B. Personalidad tipo B. los cuales aparentemente son la raíz de la personalidad tipo A. relajadas y fáciles de llevar. de Recursos de Autoayuda: www. M. No son grandes triunfadores en los negocios y la mayoría de las veces ponen las cosas a un lado para terminarlas cuando ellos buenamente se sienten con deseos de completar sus metas. 2.

competentes y energéticos. Problemas con competitividad y trabajólicos. Tipo 5. evasivos y altamente ansiosos. EL INDIVIDUALISTA . bien/mal. Les gusta estar cerca de otros y hacer cosas por otros para ser necesitados. pueden ser reactivos. No se acercan a otros por sentirse vulnerables y defectuosos. cálidos. Conscientes de sí mismos. Confiables. profundos y curiosos. Usualmente precavidos e indecisos. Problemas con aislamiento.Adaptable y orientado al éxito.Preocupado. EL AYUDADOR .TIPOS DE PERSONALIDAD SEGÚN RISO-HUDSON Tipo 1. reservados y callados. interpersonal. sinceros. derivan en críticos y perfeccionistas. pueden ser mirar en menos estilos de vidas comunes. Amistosos. Organizados. Independientes e innovadores.Idealista. emocionalmente honestos. Problemas con autoindulgentes y pena de sí mismos. Problemas con duda y sospecha. halagadores y complacientes. EL LEAL . excentricidad y nihilismo.Comprometido. EL INVESTIGADOR . Se vuelven desconectados. pueden ponerse a la defensiva. cerebral. y personales. Ambiciosos. orientado a la seguridad. pero intensos. estresándose y quejándose. Éticos. de principios. . Alertas. generosos y sacrificados. pueden volverse preocupados con sus pensamientos y construcciones imaginarias. ordenados y fastidiosos. Tipo 2. Tipo 3. Preocupados de la imagen y lo que los demás piensen de ellos. Capacidad de concentración y foco en el desarrollo de ideas y destrezas complejas. EL REFORMADOR . conscientes del status y buscan avance personal. también pueden ser sentimentales. Seguros de sí mismos. introspectivo. Tipo 4. trabajadores y responsables. sensibles. Se muestran. EL TRIUNFADOR . concienzudos. Problemas con hacerse cargo de ellos mismos y reconocer sus propias necesidades. Empáticos. atractivos y encantadores. Problemas con la ira reprimida e impaciencia. desafiantes y rebeldes. Tipo 6.Intenso. también pueden ser temperamentales y egocéntricos.Romántico.

espíritu en alto y prácticos. fáciles y apoyadores.Tipo 7. R. EL PACIFICADOR . 5 5 Hudson. pueden estar demasiado dispuestos a seguir la corriente a otros para mantener la paz. buenos. pueden ser orgullosos y dominantes. Recuperado el 20 de diciembre de 2012. De buena naturaleza. productivo. Google. Problemas con pasividad y porfiadez. tornándose confrontacionales e intimidantes. Tipo 9. Sienten que deben controlar el entorno.Ocupado. Aceptadores. Problemas con superficialidad e impulsividad.com/Textos_Psico/eneagrama. EL ENTUSIASTA .htm .Aceptador.capitalemocional. dominante. confiados y estables. optimistas y espontáneos. de Capital Emocional: www. (03 de febrero de 2009). llenos de recursos y decididos. fuertes y asertivos. inconsciente de sí. pueden abarcar mucho. Confiados en sí mismos. EL DESAFIADOR . Protectores. Tipo 8.Poderoso. pero se distraen y cansan en el camino. dispersos y poco disciplinados. Buscan experiencias nuevas y excitantes. Quieren que nada implique conflicto pero tienden a ser complacientes y minimizar todo aquello que lo altere. Versátiles. Juguetones. Problemas con permitirse estar cerca de otros.

El mundo no se acaba sin usted. . Dentro de estos parámetros es donde se encuentra la mayoría de personas. es usted persona con un carácter del tipo A. problemas psicosomáticos y estados de ansiedad. aunque en ocasiones también se sienta nervioso. pues tiene mayor peligro de padecer enfermedades coronarias. deja que las cosas sigan su cauce sin preocuparse en exceso. 9 puntos o menos: Es usted una personalidad del tipo B. No quiere decir que nunca se muestre nervioso o angustiado si la situación le desborda. pero sabe mantener la calma en las situaciones que así lo requieren. no se muestra ambicioso ni dominante. Se activa lo suficiente para ser productivo y eficiente en el trabajo o estudios. pero en general tiene un temperamento templado. su carácter es un equilibrio entre la personalidad A y la B. Es bastante menos vulnerable a sufrir ansiedad que otras personas. debería relajarse y tomarse las cosas con más filosofía.Resultado del test de personalidad Valoración: SI=1 NO=0 14 puntos o más: Si se encuentra dentro de esta puntuación. Entre 9 y 13 puntos: Usted se encuentra dentro de una puntuación normal.

a= 2 3. a= 2 4. Esto hará que experimentes emociones positivas y una mayor percepción de autocontrol que mejorará tu vida en diferentes ámbitos. además de restarte competencia en situaciones importantes de tu vida. 15-20 puntos . Debes tener cuidado pues tu bajo nivel de autoestima puede traerte varias emociones negativas (tristeza. a= 0 6. a= 2 9. en los tiempos que corren pocas personas se quieren tanto. a= 0 10. a= 2 7. a= 0 8. a= 0 2. mantén los pies en la tierra y ten en cuenta la opinión de los que te conocen bien. Busca tus puntos fuertes y lo que te falte que sea tu reto para dirigir tu camino. a= 2 5. inseguridad…). Estas son las claves: 1.Tu autoestima está en número rojos Está claro que no te gustas.Te sobra autoestima Enhorabuena. a= 2 b=2 c=1 b=1 c=0 b=0 c=1 b=0 c=1 b=2 c=1 b=1 c=0 b=2 c=1 b=0 c=1 b=2 c=1 b=0 c=1 0-14 puntos . Ahora bien. .Resultados del test de autoestima Sumando los puntos obtenidos en el test anterior se obtiene un resultado final para comprobar cuál es el estado de nivel de autoestima.

CAPITULO III DESARROLLO DEL TEMA En la elaboración del tema se aplicó encuestas. El universo de las población son 28 encuestas pertenecientes al paralelo “B” por lo que no se trabajó con muestras. Encuesta a los estudiantes .

Test de Personalidad 1. el 61% de estudiantes les falta el tiempo para las cosas que deben realizar mientras que el 39% cuenta con el tiempo suficiente. . ¿Cree que el día no tiene bastantes horas para todas las cosas que debería usted hacer? Fuente: Encuesta 1 Elaborado por: Las investigadoras Del total de encuestas.

camina o come con rapidez? Del total de encuestas. camina o come con rapidez y el 39% no lo hace .2. 61% de estudiantes Siempre se mueve. ¿Siempre se mueve.

. mientras el 57% son pacientes ante el desarrollo rutinario. ¿Se siente impaciente por el ritmo al que se desarrollan los acontecimientos? Del total de encuestas.3. el 43% son los estudiantes que se siente impacientes por el ritmo al que se desarrollan los acontecimientos.

sí. el 57% son los estudiantes que acostumbra a decir: "Ah. sí. sí". "bien. bien". . bien". ajá" o "sí. "bien. cuando le habla una persona apremiándola inconscientemente a que acabe de decir lo que tiene que decir? Del total de encuestas. sí". ajá" o "sí.4. cuando le habla una persona apremiándola inconscientemente a que acabe de decir lo que tiene que decir. ¿Acostumbra a decir: "Ah. mientras el 43% no tiene este tipo de redundancia.

¿Tiene tendencia a terminar las frases de otras personas? Del total de encuestas. . mientras el 75% respeta la opinión de los demás. el 25% son los estudiantes que tiene tendencia a terminar las frases de otras personas.5.

¿Considera angustioso tener que hacer cola o esperar turno para conseguir una mesa en un restaurante? Del total de encuestas. . el 93% son los estudiantes que se angustian al tener que hacer cola o esperar turno para conseguir una mesa en un restaurante. pero el 7% es paciente ante estas actividades.6.

. el 50% de estudiantes encuentran intolerable observar cómo otras personas realizan tareas que ellos saben que puede hacer más deprisa representando mientras el 50% son tolerantes ante estas personas. ¿Encuentra intolerable observar cómo otras personas realizan tareas que usted sabe que puede hacer más deprisa? Del total de encuestas.7.

lavar platos. ¿Se impacienta consigo mismo si se ve obligado a realizar tareas repetitivas (rellenar resguardos. etc. que son necesarias pero le impiden hacer las cosas que a usted le interesan realmente? Del total de encuestas. . firmar talones.8.). el 57% de estudiantes se impacienta consigo mismo si se ve obligado a realizar tareas repetitivas mientras el 43% son pacientes ante las actividades a realizar.

¿Es usted de esas personas que leen a toda prisa o intentan siempre conseguir condensaciones o sumarios de obras literarias realmente interesantes y valiosas? Del total de encuestas. .9. el 32% de estudiantes leen a toda prisa o intentan siempre conseguir condensaciones o sumarios de obras literarias pero el 68% de estudiantes leen pasivamente.

sigue dando vueltas a otro tema sin ninguna relevancia con lo que escucha. Del total de encuestas. . mientras el 57% no se esfuerza por hacer las cosas. al tiempo que intenta escuchar la charla de una persona. el 43% de estudiantes se esfuerza por pensar o hacer dos o más cosas simultáneamente. ¿Se esfuerza por pensar o hacer dos o más cosas simultáneamente? Por ejemplo.10.

11. continúa pensando en sus problemas estudiantiles y domésticos y el 32% de estudiantes descansan sin problemas. el 68% de estudiantes mientras disfrutan de un descanso. ¿Mientras disfruta de un descanso. continúa pensando en sus problemas estudiantiles y domésticos? Del total de encuestas. .

¿Tiene usted el hábito de acentuar excesivamente varias palabras que usted considera clave en su conversación ordinaria o la tendencia a articular las últimas palabras de sus frases más rápidamente que las palabras iniciales? Del total de encuestas. el 18% de estudiantes tienen el hábito de acentuar excesivamente varias palabras que ellos consideran clave en su conversación ordinaria o la tendencia a articular las últimas palabras de sus frases más rápidamente que las palabras iniciales. . mientras el 82% de estudiantes mantienen una conversación normal.12.

. y cuando no lo consigue. y cuando no lo consigue. pretende usted escuchar pero en realidad sigue ocupado en sus propios pensamientos? Del total de encuestas. mientras el 43% tienen facilidad al entablar una conversación. pretenden escuchar pero en realidad sigue ocupados en sus propios pensamientos. ¿Encuentra difícil abstenerse de llevar cualquier conversación hacia los temas que le interesan especialmente.13. el 57% de estudiantes encuentran difícil abstenerse de llevar cualquier conversación hacia los temas que le interesan especialmente.

. cuando descansa y no hace nada durante varias horas o varios días? Del total de encuestas. mientras el 36% no se sienten culpables ante esta situación. ¿Se siente vagamente culpable. cuando descansan y no hacen nada durante varias horas o varios días.14. el 64% de estudiantes se sienten vagamente culpables.

¿Intenta siempre programar más y más cosas en menos tiempo. . y al hacerlo así dejan cada vez menos margen para los imprevistos.15. y al hacerlo así deja cada vez menos margen para los imprevistos? Del total de encuestas. mientras el 32% tienen una programación de actividades que si van a poder cumplir. el 68% de estudiantes intentan siempre programar más y más cosas en menos tiempo.

Al conversar. dan con frecuencia puñetazos o palmadas en la mesa. ¿da con frecuencia puñetazos o palmadas en la mesa. mientras el 79% de estudiantes mantienen una conversación sin realizar ningún acto violento. el 21% de estudiantes al conversar.16. o golpean con un puño la palma de la otra mano para dar más énfasis a un punto particular de la discusión. . o golpea con un puño la palma de la otra mano para dar más énfasis a un punto particular de la discusión? Del total encuestas.

RESULTADOS ESPERADOS .17. ¿Aprieta con frecuencia las mandíbulas. hasta el punto que le rechinan los dientes? Del total de encuestas. hasta el punto que les rechinan los dientes. mientras el 86% no lo hace. el 14% de estudiantes aprietan con frecuencia las mandíbulas.

además se entregará volantes con mensajes que persuadan al cambio de actitud en su personalidad y poder de a poco moldear y reducir lo malo. sino que ellos mismos lo definan de manera crítica y consciente . coordinación y evaluación general del proyecto a través del cumplimiento de las normas y procedimientos en el campo psicológico. los cuales constaran también de talleres que levante el ánimo. ayudando así al conocimiento detallado del actual porcentaje de estudiantes con bajo autoestima y las causas que generaron este problema. esto nos permite implementar posibles mejoras ante los estudiantes a través de actividades recreativas como conferencias con temas innovadores de la personalidad. para que ya no se conviertan en una víctima y que no acepten la definición de su vida por lo que dicen los demás. autoestima y sus factores simultáneos.Los resultados que se pretenden conseguir con el desarrollo del proyecto “LA FALTA DE AUTOESTIMA INFLUYE EN LA PERSONALIDAD DE LOS ESTUDIANTES DEL AULA A 208 PERÍODO SEPTIEMBRE 2012FEBRERO 2013” es el siguiente: Un correcto desarrollo en la gestión.

VIABILIDAD .

.

la primera es la elaboración de volantes.TEMA DE LA PROPUESTA Analizando los resultados obtenidos en este estudio se plantean 2 propuestas. el objetivo de esta propuesta es llegar ante los jóvenes para que cambien sus malas actitudes por unas nuevas y positivas. A continuación se muestra el formato de los volantes a realizar para l@s estudiantes. .

La segunda propuesta es la realización de una charla de motivación. . Con la charla de motivación se quiere lograr que los estudiantes se sientan bien como son. elevarles la autoestima y lograr que el amor por su persona sea inmenso. el objetivo de esta es que los estudiantes se sientan bien consigo mismos y que no aparenten ser lo que no son. Por lo tanto el estudiante universitario no debe ser como los demás quieren que sea. así podrá sentirse satisfecho con sus amistades. Únicamente deben comportarse como ellos quieran y no fijarse en los defectos que le ponen las otras personas. es decir que para acoplarse a un grupo debe comportarse como es.

Se concluye que la baja autoestima se debe al tipo de personalidad motivo por el cual los resultados emitidos fueron que el 54% de los estudiantes tiene personalidad Tipo B. mientras que el 68% tiene alta autoestima. La personalidad refleja la autoestima de los estudiantes de modo que estos demuestran su comportamiento en los diferentes actos rutinarios ante la sociedad. mientras que el 46% tienen doble personalidad más conocido como Tipo A y B.CONCLUCIONES  Durante los tres meses de investigación prioritariamente de campo se ha corroborado que el 32% de estudiantes del paralelo “B” tienen baja autoestima.   .

Ante cualquier conflicto los estudiantes deben presentar un grado de madurez en su comportamiento y poder solucionarlo analizando el problema. No dejarse influenciar con ideas vanas por los diferente grupos sociales que en la actualidad se están presentando ya que estos acarrean varios cambios y problemática.RECOMENDACIONES   Mantener su personalidad ante las diversas actividades sociales.  .

Y. E. P.shtml#ixzz2HcNGpX7m http://www.. (30 de agosto de 2009). http://manuelgross.com/conozca-3-tipos-de-investigacion-descriptivaexploratoria-y-explicativa http://www.psico-system. Psicologia LNS. (2000).shtml#ixzz2IGvT2tfR anning.BIBLIOGRAFIA M.com/ .monografias.Quito: Don Bosco.com/2009/08/autoestimaevaluacion-y-mejora-matthew. de Psico-system: http://www. Recuperado el 20 de diciembre de 2012.bligoo. Cuenca.com/trabajos29/personalidad-eysenck/personalidadeysenck. Google.recursosdeautoayuda. M.monografias.com/trabajos30/investigacion-de-campo/investigacion-decampo.html www.

.

.

ARBOL DE PROBLEMAS .

PERSONALIDAD DEL TIPO A Y B .

ENEAGRAMA DE LOS 9 TIPOS DE PERSONALIDAD .

TABULACIÓN DE LAS ENCUESTAS TEST DE PERSONALIDAD .

.TABULACIÓN DEL TEST DE AUTOESTIMA 1. el 18% dice que tienen cosas que envidian de los demás mientras que el 7% dicen que se sienten fatal. Cuando me comparo con otras personas… ALTERNATIVAS Me siento fatal Me encuentro bien Cosas que envidio de ellos/as TOTAL FRECUENCIA 2 21 5 28 PROCENTAJE 7% 75% 18% 100% Fuente: Encuesta 1 Elaborado: Las investigadoras INTERPRETACIÓN El 75% de los estudiantes se sienten bien cuando los comparan con otras personas.

mientras que el 43% de ellos dicen que les gusta cómo se ven.2. . Cuando me miro al espero… ALTERNATIVAS Me gusta lo que veo Me cambiaría muchas cosas Tengo algunos “defectillos” TOTAL FRECUENCIA 16 0 12 28 PROCENTAJE 43% 0% 57% 100% Fuente: Encuesta 2 Elaborado por: Las investigadoras INTERPRETACION El 57% de los estudiantes al mirarse al espejo dicen que tienen algunos defectos.

. Creo que la gente que me rodea… ALTERNATIVAS Lo pasan bien conmigo Se aburren enormemente No la pasan tan bien TOTAL FRECUENCIA 21 0 7 28 PROCENTAJE 75% 0% 25% 100% Fuente: Encuestas 3 Elaborado por: Las investigadoras INTERPRETACION El 75% de los estudiantes cuando están con otras personas creen que la pasan bien con ellos.3. mientras que el 25% de estos cree que no la pasan bien.

mientras que el 7% de estos se sienten mal. Cuando alguien me critica… ALTERNATIVAS Me siento mal Aprovecha la crítica Se siente inseguro/a TOTAL FRECUENCIA 2 20 6 28 PROCENTAJE 7% 72% 21% 100% Fuente: Encuestas 4 Elaborado por: Las investigadoras INTERPRETACIÓN El 72% de los estudiantes cuando alguien los critica aprovechan de esta. .4. el 21% de estos se sienten inseguros.

mientras que el 25% dicen que no los tratan como se lo merecen. En lo que respecta a mi entorno familiar… ALTERNATIVAS Me siento valorado y querido A veces siento que no me tratan como merezco Soy un cero a la izquierda TOTAL FRECUENCIA 21 7 0 28 PROCENTAJE 75% 25% 0% 100% Fuente: Encuestas 5 Elaborado por: las investigadoras INTERPRETACIÓN El 75% de los estudiantes se sienten valorados y queridos en su entorno familiar. .5.

el 18% de estos dicen que pueden llegar a cambiar. .6. mientras que el 4% de estos dice que le importa muchísimo. La opinión de los demás sobre mí… ALTERNATIVAS Me importa muchísimo La tengo en cuenta Puedo llegar a cambiar TOTAL FRECUENCIA 1 22 5 28 PROCENTAJE 4% 78% 18% 100% Fuente: Encuestas 6 Elaborado por: Las investigadoras INTERPRETACIÓN El 78% de los estudiantes con respecto a la opinión que tienen sobre ellos la tienen en cuenta.

.7. Cuando conozco gente nueva… ALTERNATIVAS Me comporto tranquilo/a La paso fatal Me siento inquieta TOTAL FRECUENCIA 10 0 18 28 PROCENTAJE 36% 0% 64% 100% Fuente: Encuestas 7 Elaborado por: Las investigadoras INTERPRETACIÓN El 64% de los estudiantes se sienten inquietos cuando conocen a gente nueva. mientras que el 36% se comportan tranquilos.

8. . Cuando he cometido una torpeza graciosa (tropiezo. caída. mientras que el 29% intenta que pase rápido. etc.)… ALTERNATIVAS Me avergüenzo muchísimo Me rio con la gente Intento que pase rápido TOTAL FRECUENCIA 0 20 8 28 PROCENTAJE 0% 71% 29% 100% Fuente: Encuestas 8 Elaborado por: Las investigadoras INTERPRETACIÓN El 71% de los estudiantes se ríe con la gente cuando comete una torpeza graciosa.

mientras que el 14% de estos necesita la aprobación de los demás.9. . el 25% de estos se sienten seguros. A la hora de tomar decisiones… ALTERNATIVAS Me siento seguro/a Necesito la aprobación de los demás Suelo dar demasiadas vueltas TOTAL FRECUENCIA 7 4 17 28 PROCENTAJE 25% 14% 61% 100% Fuente: Encuestas 9 Elaborado por: Las investigadoras INTERPRETACIÓN El 61% de los estudiantes suele dar demasiadas vueltas a la hora de tomar decisiones.

mientras que el 7% protesta muchas veces. sé que es por mi bien No lo tolero aunque lo que me diga sea cierto Protesto muchas veces TOTAL FRECUENCIA 9 17 2 28 PROCENTAJE 32% 61% 7% 100% Fuente: Encuestas 10 Elaborado por: Las investigadoras INTERPRETACIÓN El 61% de los estudiantes no tolera cuando una persona que aprecia le habla mal. el 32% de estos se calla. . Si una persona a la que aprecio me habla mal… ALTERNATIVAS Me callo.10.

TABULACIONES GENERALES TABULACION DE RESULTADOS GENERALES DEL TEST DE AUTOESTIMA Del total de encuetas realizadas. el 32% de estudiantes tiene baja autoestima. mientras el 68% presenta alta autoestima. .

el 54% tiene personalidad del tipo B.TABULACION DE RESULTADOS GENERALES DEL TEST DE PERSONALIDAD Del total de encuestas realizadas. no obstante ningún estudiante presenta personalidad tipo A. mientras el 46% presenta la personalidad del tipo A y B. .

VOLANTES .

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