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TALLER 4 Tolerancia

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TALLER N° 3 “como ser tolerantes” I.

DATOS INFORMATIVO

1. Tema :PRACTICA DE VALORES PARA EVITAR EL BULLING 1.1. Dirigido 1.2. Número de participantes mínimo 1.3. Número de participantes máximo 1.4. Tiempo de duración 1.5. Fecha de ejecución 1.6. Lugar : ALUMNOS DEL 3° : : : 45 minutos : 31- 05-13 : INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JORGE BASADRE GROHME” 1.7. Ubicación 1.8. Responsables : HUARAZ :GARCIA SIFUENTES LUDY REYES AGUILAR SHEILA 1.10 Psc. Asesor : LAJARUNA AMPUERO William

¿Cómo se debería afrontar cada situación intolerante del texto aceptando las diferencias? Reconocimiento de cada actitud positiva y negativa y atraves de ella crear un clima armónico. el superpapá y su familia” nos ayuda a reconocer los casos de intolerancias y como podemos solucionar y enfrentar sin crear conflictos que afectan a ti y a otros .II. Lectura por grupos el texto “historias de juan. DISEÑO DE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Sistema aprendizaje Inicio Actividad/Estrategias Presentación e introducción aprendiendo a ser tolerantes del taller Tiempo 2’ 15’ Proceso Salida Exposición de un video acerca del valor tolerancia para fortalecer el conocimiento y practiquen. Enumera tres situaciones de intolerancia con las que te has encontrado en tu entorno cercano y sugiere propuestas para resolverlas: Dinámica lava coche Crear un clima favorable y evitando actitudes violentas en el aula 8’ 5’ 5’ 15’ . ¿Qué posibles prejuicios hemos descubierto en el texto?. enseñen y haya cambios de sus actitudes asía los demás. Desarrollo de preguntas de la lectura anterior: ¿Es coherente Juan en todo momento?. ¿Y qué comportamientos intolerantes?.

ANEXO 1 Exposición del video: “Un acto de bondad” .

Bueno. porque Juan es un hombre bueno. ¡Vaya. el superpapá. Apártese o llamo a la grúa. hombre. en una discusión tonta. Multa y todo lo demás. – No se impaciente. A Juan le duele. Juan entra a comprar tabaco. que molesta! – ¡Un poco de paciencia. y son normas para todos. le responde el conductor de la furgoneta.De regreso del trabajo. dice Juan.. un compañero le dice: “eres un tío raro. Juan cree que las normas están para cumplirlas. Manuel.ANEXO 2 Lectura por grupos “Historias de Juan. no he podido. que tengo el tiempo para perderlo? – Discúlpeme.. no le gusta el futbol ni el baloncesto. hombre. . – ¡Apártese. A Joaquín. el hijo mayor de Juan. casi siempre. Todo un superpapá. Sus compañeros le creen. lo más “in” es ser hincha del Real Madrid y ver los partidos de la NBA.30 cuando el director le recibe.. – ¿Sabe Ud. la salida del garaje se encuentra taponada: una furgoneta se halla descargando! – Apártese. Un día. Juan toma su coche para llegar pronto al hospital. o llamo a la grúa. Son las 19. hombre. responde Juan. es llamado “marica” por casi todos los compañeros de su clase porque tiene modales que parecen “afeminados” a los demás. – En seguida terminamos. prefiere entretenerse haciendo colecciones y trabajos manuales en casa. ¡Cómo está la circulación! Llega por detrás un coche y comienza a sonar el claxon.no hay quien salga contigo”. – ¿Cree Ud. qué hora es? – Sí. Piensa que aunque no le gusta ir a jugar al fútbol. Manuel se enfada y contraataca insultándoles o pegándoles. Joaquín se siente dolido. que ya voy!. Suena el teléfono. Algunos lunes se pone “enfermo”. y le duele que los otros no sean comprensivos con él. El conductor grita: ¡Malaleche. que tengo prisa.. Juan ha sido citado a las siete de la tarde por el director del colegio del chaval. cabrón! Juan no replica. La cosa empeora. Su cuñado ha tenido un accidente. y su familia” Todo el mundo lo dice: “Juan es un hombre bueno. honrado e íntegro”. Raquel (15 años) y Manuel (14 años). las siete y media. Juan escucha la amenaza. Juan es siempre puntual en su trabajo. Juan llama a la grúa. estaría encantado en quedar con sus compañeros de clase para ir al cine. – Tengo mucha prisa.. Deja el coche donde puede. Juan está felizmente casado con María y tiene tres hijos: Joaquín (16 años). Él es un hombre comprensivo con los otros. En su clase. – Apártese. el menor de los hijos de Juan.

Sus compañeras han acabado acomplejándola porque le dicen cada poco que es una enana regordeta. la hija de Juan. . Una familia gitana va a vivir en el ático. – No estamos seguros. Como presidente. – En todo caso. es un demócrata. Juan es un buen padre. Juan ha de velar por la seguridad de los vecinos. – Pueden ser un peligro. 2. que se preocupa de su hija y decide apuntarla a un gimnasio. enumera tres situaciones de intolerancia con las que te has encontrado en tu entorno cercano y sugiere propuestas para resolverlas: 1. si Uds. seguro que son unos guarros. Se convoca una junta de la comunidad. 3. mismos son los primeros que no cumplen? Para Juan hay que predicar con el ejemplo. No todos los padres se desviven por sus hijos como juan. Ella le responde: “y tú un comunista endemoniado”. a los alumnos. ¿Qué seriedad enseñan Uds. Juan preside la comunidad de vecinos de su casa. la mujer de Juan. y nos van a dejar la escalera y el ascensor hechos una porquería. discute con varios compañeros y uno le suelta: “eres una facha asquerosa”. Desarrollo de preguntas     ¿Es coherente Juan en todo momento? ¿Qué posibles prejuicios hemos descubierto en el texto? ¿Y qué comportamientos intolerantes? ¿Cómo se debería afrontar cada situación intolerante del texto aceptando las diferencias? Situaciones de intolerancia Pasando a la vida real. María. mide 1. asevera Juan. – No podemos admitir un peligro en nuestra casa. Además. es militante política de un partido de derechas. Juan está enojado por la poca tolerancia que hay en algunos ambientes de trabajo. Hoy en el trabajo.55 y pesa 63 Kg. – ¿Qué sabemos de ellos? Pueden ser unos ladrones.– No valen las disculpas. Raquel. Raquel ha perdido seguridad en si misma y no quiere ir a las fiestas con sus compañeras. incluso en los pequeños detalles. Juan siempre piensa en los demás.

LUGAR: Esta actividad se puede realizar tanto en espacios abiertos como en espacios cerrados. DESARROLLO: Hacemos dos filas con los integrantes del grupo. aunque se puede realizar varias veces seguidas.Anexo 3 Dinámica de lava coche OBJETIVO: Crear un clima favorable y evitando actitudes violentas en el aula. si los dividimos de seis en seis: tres serán de la fila de la derecha y otros tres de la izquierda. adolescentes y adultos. Una persona se meterá en el papel de “ser un coche”. sin necesidad de que gocen de gran amplitud. Posteriormente repartiremos funciones de lavado de coches a los participantes. . grupos niños. MATERIAL: No se requiere de ningún tipo de material. paralelas. es decir. Las funciones serán las siguientes: en jabonador. agua y secado. TAMAÑO DE GRUPO: De 5 a 30 participantes de cualquier edad. pasará por el túnel y los demás intentarán limpiarlo cumpliendo su función asignada. TIEMPO REQUERIDO: 5-10 minutos aproximadamente. Para esto dividiremos en pequeños subgrupos las filas. escobillas.

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