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Números Naturales

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Índice temático

1. Números Naturales ........................................................................................................... 2 1.2 Definición de números naturales ............................................................................... 2 1.3 Propiedades especiales ............................................................................................... 3 1.3.1 Suma ...................................................................................................................... 3 1.3.2 Multiplicación........................................................................................................ 3 1.3.3 Factor común ......................................................................................................... 4 1.4 La leyenda de Gauss ................................................................................................... 4 1.5 Potencias ...................................................................................................................... 6 1.5.1 Propiedades ........................................................................................................... 6 1.6 Raíces............................................................................................................................ 8 1.6.1 Propiedades ............................................................................................................ 8 1.7 Fórmulas y regularidades ............................................................................................ 9 1.8 Pasaje del lenguaje coloquial al simbólico. .............................................................. 11

Prof. Ceñal Guillermo ® 1

1. 3 < 5. Ejemplo: 5 > 3. restar. N = {0. sirven para ordenar dichos conjuntos y además son infinitos. multiplicar y dividir números Naturales. Ejercitación 1) Explique qué sucede al sumar. 2.…. 5 es mayor que 3. 3. ¿Cuál cree usted que será la forma más sencilla? Si.…} En resumen: Estos números pueden designar una cantidad. 11. ¿Qué sucede con su orden? ¿Son acaso números ordenados? La respuesta es sí. ¿Cómo hacer para negociar? ¿Cómo se cuántos pescados debo dar y cuantas bolsas de maíz me otorgaran? Para esto sería preciso encontrar una forma de contar. Pueden ser ordenados. Lo que nos permite comparar dos números. 10. Y así surgirían los primeros comerciantes. 3. saber cuál es más grande o más chico. Números Naturales Imaginemos por un momento que somos la primera civilización que puebla el planeta. ¿Siempre se obtendrá como resultado un número Natural? Prof. Es decir. 2. viviríamos de la pesca y el cultivo. 12. y así hasta el infinito.…. Son infinitos. Ceñal Guillermo ® 2 . Pero aquí nace un inconveniente. la forma más simple seria 1. por tanto son cardinales.2 Definición de números naturales Es el conjunto numérico que permite designar cantidad de elementos de un conjunto. 3 es menor que 5. 1. el conjunto de números Naturales. 1. como lo han hecho nuestros antepasados. 4. Seguramente.

Ejem: 2 + 8 = 10 2) La multiplicación de dos o más Naturales da por resultado otro Natural. Ej. c) (2 . 5) 6 .Respuesta. 3) .3 Propiedades especiales 1. b) c = a (b .1) Si pensamos en la recta numérica. 5 = 2 . Ejem: 2. podemos obtener algunas conclusiones. 8 = 16 3) La sustracción de dos Naturales no da por resultado un Natural Ejem: 4 – 6 = -2 (NO ES NATURAL) 4) La división de dos Naturales no da por resultado un Natural Ejem: 2 : 5 = 2/5 (NO ES NATURAL) 1.1 Suma Conmutativa: a + b = b + a ¿Qué creen que sucederá si escribo de estas dos formas los siguientes enunciados? ¿Varia en algo la forma en que elijo sumar? 2+5 =5+2 7 = 7 Propiedad Asociativa: (a + b) + c = a + (b + c) (2 + 3) + 5 = 2 + (3 + 5) 5+5 = 2+8 10 = 10 1. 15 30 = 30 Prof. 1) La suma de dos o más Naturales da por resultado otro Natural. Ceñal Guillermo ® 3 .3.3.2 Multiplicación ¿Qué creen que sucederá si escribo de estas dos formas los siguientes enunciados? ¿Varia en algo la forma en que elijo multiplicar? Propiedad Asociativa: (a . 5 = 2 . (3 .

1ro. 3 + 4 . puntos 1.2 y 1. en principio se plantean ejercicios simples. 5 + 16 .Propiedad Conmutativa: a · b = b · a 2. Gauss.4 La leyenda de Gauss Gauss es sin duda. sin mucha matemática compleja. 5 – 5 . 34 + 8 . 3 . La idea es que el alumno entienda que un factor se repite en todos los casos. 46 + 8 . le ordeno que sumase 80 28 800 Prof. El profesor. 4 – 4 .3) 2) Libro: matem. Un día de clase. los molestaba.3 Factor común (Se desprende de la propiedad distributiva). cuando tan sólo tenía 7 años y asistía a primaria. 4 3) 8 . etc. 9 – 5 . Ceñal Guillermo ® 4 .2 10 = 10 Propiedad Distributiva: a · b + a · c = a · (b + c) 2 · 3 + 2 · 5 = 2 · (3 + 5) 6 + 10 = 2 · 8 16 = 16 Ejercitación complementaria: a) 3 . para castigarlo. 1) 7 . No obstante se le llama "El príncipe de las matemáticas". Como disparador de este tema. Pag: 6 (ej: 3. (5 – 2) b) (4 . 5) Pag: 9 (ej: 11). (6 – 3) + (4 – 1) .5=5. 20 Ejercicios de cierre de tema: 1) (Cuadernillo. 2) . (7 – 5) c) 7 . 1. 4 2) 6 . pag: 11 (ej: 10) 3) Si hoy es jueves. 5 – 3 .1. le tiraba de los pelos a sus compañeros. estaba haciendo mucho lio. (55 – 15) 1. ¿qué día de la semana será dentro de 500 días? 1. 6 + 2 . que de chico ya contaba con una gran facilidad para las matemáticas. uno de los mejores matemáticos de todos los tiempos.3.

Si claro. El profesor no supo que responder...le preguntó el profesor furioso.Ya lo he hecho maestro.. Gauss había descubierto la fórmula del sumatorio de n números consecutivos: "El primer elemento más el último. Ceñal Guillermo ® 5 . los compañeros seguían resolviendo otros problemas en silencio y el profesor leía un libro. Al fin y al cabo.contestó Gauss. que son las veces que tendría que hacer esta suma. Aquello no era posible. Si después sumo el penúltimo al segundo (99+2) me da 101. Si sumo el antepenúltimo al tercero (98+3) me da 101.Pues verá.Dime ¿cómo lo has resuelto? . Me he dado "cuenta" que si sumo el último número al primero (100+1) me da 101. maestro . Sin duda Gauss había visto la respuesta en algún sitio. El profesor miró su "respuesta" y vio que era la correcta..¿Qué pasa contigo "gaussito"? ¿No vas a hacer lo que te he mandado?.. y me da 5050. Vio que Gauss estaba fuera de su asiento.A ver.los números del 1 al 100.. . multiplicado por el número total de elementos y dividido por dos" Prof.. Por tanto. A los pocos minutos levantó la vista del libro: alguien estaba armando bronca en clase. pensó. . Me gustaría haber visto su cara. A mí me ha llevado varias horas calcularlo. .le respondió Gauss con una sonrisa. tirándole de los pelos a otro alumno... .preguntó el profesor. provocando el revuelo general.. ¿Cuánto te da el resultado? . a él le había llevado varias horas hacer esta suma. ...5050..Mientras tanto. El profesor se quedó mirándolo muy serio. dirigiéndose hacia Gauss con una regla de madera. he multiplicado 101 por 50..

૛૛ ? 8 . 2ସ = 2.2 1. Los elementos que constituyen una potencia son: La base de la potencia es el número que multiplicamos por sí mismo.2. mientras que sus exponentes se suman. ¿y qué sucede si intentamos resolver ૛૜ : ૛૛ ? 8:4=2 ó 2ଷ : 2ଶ = 2ଵ = 2 Al dividir potencias de igual base.5. ܽ௠ : ܽ௡ = ܽ௠ି௡ Ejemplo: 6ଷ : 6ଶ = 6ଷିଶ = 6ଵ Prof. ¿Qué sucede si intentamos resolver ૛૜ . la base permanece igual. mientras que sus exponentes se suman. Ceñal Guillermo ® 6 .1 Propiedades 1) Producto de potencias de igual base. 2ଶ = 2ହ Al multiplicar potencias de igual base.5 Potencias Una potencia es una manera abreviada de expresar factores iguales. ܽ௡ = ܽ௠ା ௡ Ejemplo: 6ଷ . 6ଶ = 6ଷାଶ = 6ହ 2) Cociente de potencias de igual base.2. El exponente de una potencia indica el número de veces que multiplicamos la base. en el ejemplo es el 4. 4 = 32 ó 2ଷ . ܽ௠ . la base permanece igual.1. en este caso el 2.

௡ Ejemplo: ሺ4ହ ሻ² = 4ହ . ܽଵ = ܽ Prof. la base se mantiene igual. da por resultado (siempre) 1. seria multiplicar una vez la base. Una potencia de exponente uno da por resultado la base. pues tal como se define una potencia no tiene sentido.ଶ = 4ଵ଴ 4) Exponente cero. mientras que sus exponentes se multiplican. ܽ଴ = 1 • Averigüe porque una potencia de exponente 0 da por resultado siempre 1. Rta: El decir que 5 elevado a cero es igual a uno. donde la base se multiplica tantas veces como indica el exponente. ሺܽ௠ ሻᶰ = ܽ௠ . ¿Y con ሺ૛૛ ሻ²? ሺ4ሻ² = 16 ó ሺ2ଶ ሻ² = 2ଶ . lo que produce una indeterminación. 1) Aplicando lo que acabamos de decir. en realidad es un convenio. Ceñal Guillermo ® 7 . excepto si la base vale cero.3) Potencias de potencias. Ya que según la definición de potencia. En general ܽ଴ = 1 5) Exponente uno. Este resultado es una convención ya que no tiene sentido pensarlo por la definición de potencia. será ହమ = 5ଶିଶ = 5଴ ହమ ହమ ଶହ 2) Pero por otro lado మ = =1 ହ ଶହ Ahora. Una potencias de exponente cero.ଶ = 2ସ = 16 Al potenciar una potencia. si tenemos dos formas: ହమ ହమ se puede razonar de Por eso hay el convenio de que 5଴ = 1 Lo mismo se puede decir para cualquier número elevado a cero. La potencia se define como producto de factores iguales.

6. ೙ ೙ √ܽ √ܾ = ට ೙ ܽ ܾ 3) Raíz de raíz. 1) Multiplicación de raíces de igual índice. ೙ √ܽ . la operación opuesta a la potenciación. Ceñal Guillermo ® 8 . Se multiplican las bases y se conserva el índice. Se dividen las bases y se conserva el índice. √ܾ = √ܽ . ೙ √ܽ Prof.Ejercitación complementaria: 1) 2) 3) 4) 5) 3ଷ . √ܽ = ܾ ܾ ଶ = ܽ Componentes de una raíz. ೘ ೙ ට √ܽ = ೘ . ೔೙೏೔೎೐ √‫ܽݎ = ݋݀݊ܽܿ݅݀ܽݎ‬í‫ݖ‬ 1.1 Propiedades Las raíces cuentan con todas las propiedades de la potenciación. Se multiplican los índices y se conserva la base. Es decir. ܾ ೙ ೙ 2) División de raíces de igual índice.6 Raíces La raíz de un número es un número cuyo resultado elevado al cuadrado da por resultado el radicando. 3ସ . 3 = 5଻ : 5ଷ = ሺ6ଷ ሻ² = [ሺ2ଷ ሻ⁴]² = [ሺ5ଷ ሻ⁴]° = 1.

Ceñal Guillermo ® 9 . ¿podré armar alguna figura sin que me sobre ninguno? Prof. a) Se pide calcular la cantidad de fósforos empleados para la figura número 6. y se aclara como se continúan armando.5) SE RECOMIENDA REALIZAR LA ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA TP N° 1 “NÚMERO NATURALES” 1. armadas con fósforos. c) Se pide calcular la cantidad de fósforos para una figura ubicada en la posición “n”. Actividad de ejemplo: Se presenta la siguiente sucesión de figuras. Podemos sumar y restar radicales solamente cuando estos tengan el mismo índice y contengan una misma base (o radicando). desaparece la raíz y por lo tanto la base queda aislada. Exponente e índice se anulan.4) Raíz de una potencia cuyo exponente es igual al índice. (3n + 1) d) Se formulan preguntas para hacer funcionar la fórmula: ¿podrá ser que en alguna ubicación la figura tuviera 1549 fósforos? Si tengo 1500 fósforos.4 y 1. ೙ √ܽ௡ = ܽ 5) Adición y sustracción de radicales. b) Se pide calcular la cantidad de fósforos empleados para la figura número 100. Ejemplo: 3√2 + 5√2 − √2 = 7√2 Ejercicios de complemento: (cuadernillo: 1.7 Fórmulas y regularidades Se trata de encontrar algún patrón o regularidad en algún enunciado y poder formular una ecuación general que lo contenga.

b) Libro 2do: pag: 24 a 28 Prof. ሺ Actividad 4: ௡ାଵ ଶ ሻ] a) Encontrar la fórmula que describe la cantidad de cuadrados blancos para los “n” casos. (3n+6) b) Encontrar la fórmula que describe la cantidad de cuadrados blancos para los “n” casos. [݊ . ௡ାଵ Se pide hallar un formula general que implique la cantidad de líneas “n”. 15. Ceñal Guillermo ® 10 . (2n+6) Ejercicios de cierre de tema: a) libro 1ro: pag: 13. ሺ ሻ] ଶ Actividad 3: Encontrar la fórmula general para: Rta: [ ݊ . 14.Actividad 2: Se explica la siguiente serie y se explica cómo continua. Se conoce el dato de que cada dos puntos pasa una línea. 16 y 18.

(3n) La mitad de la suma entre dos números. Es importante aclarar de antemano a que nos referimos con el título del tema. (√݊ Ejercitación: Pasar del lenguaje coloquial al lenguaje simbólico: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) El triple de un número. (2+4+6+8) El anterior de un número más el doble del mismo. Ceñal Guillermo ® 11 . al lenguaje que utilizamos de forma oral o escrita para comunicarnos con otras personas. ¿Cuánto pesa el ladrillo? Prof. (√4) El siguiente del cuadrado de un número. Ahora bien.1. solemos emplear expresiones que casi sin darnos cuenta emplean un lenguaje algebraico (matemático). Puede que algunos alumnos nunca hayan escuchado hablar del lenguaje coloquial. (n-1) + 2n El doble de un número más el siguiente de otro número. Dichas expresiones resulta de importante tenerlas claras para evitar cometer errores al formularla o para evitar ser engañados. A veces. (2n) + (y + 1) Ejercicio de examen: un ladrillo pesa un kilo más la mitad de su peso. ¿Qué es el lenguaje simbólico o algebraico? Llamamos así al lenguaje que expresamos mediante números o letras. ¿Qué es el lenguaje coloquial. ((n + m):2) La raíz cuadrada de la diferencia entre 6 y 2. Intentemos pensarlas: a) b) c) d) e) f) g) Un número: (n) El siguiente de un número (n+1) El anterior de un número (n-1) La mitad de un número (n :2) El doble de un número (2n) El cuadrado de un número (݊ଶ ) La raíz cuadrada de un número. (݊ଶ + 1ሻ La suma de los cuatro primeros números pares. o lenguaje común? Llamamos así. dentro del lenguaje común que utilizamos.8 Pasaje del lenguaje coloquial al simbólico.

(2. ሺସሻଷ e) El triple del anterior de diez. ( )) ଶ Con este tema damos por cerrada la unidad de números naturales. (8ଶ + 1) ଵ c) La cuarta parte al cuadrado.3) +5 b) El siguiente del cuadrado de ocho.3 ଽ f) El cuádruple del quíntuple de la mitad de nueve.Ejercicios complementarios: a) El doble de tres aumentado en cinco. 5. Prof. (10 – 1). ሺ ሻଶ ସ ଷ d) Las tres cuartas partes al cubo. Ceñal Guillermo ® 12 . (4.

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