Manual de prácticas y talleres en Biología General - Universidad del Valle – Departamento de Biología F. Castro, C. Rosero, F.

Rondón , Enero 2006

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TALLER 2 LA GENETICA DE LOS SERES VIVOS

INTRODUCCIÓN La genética es la ciencia de la herencia. Esta área de la biología tiene una historia enriquecedora que incluye investigaciones en moléculas, células, organismos y poblaciones, utilizando muchos enfoques experimentales distintos. La información genética no sólo juega un papel importante en la evolución, sino que también su expresión influye en el funcionamiento de los individuos a todo nivel; por ello integra el estudio de la biología y tiene un impacto profundo en la actividad humana. La primera idea importante sobre el mecanismo implícito de la herencia de caracteres, se dió hace algo más de dos siglos. En 1886, Gregor Mendel, publicó los resultados de una serie de experimentos que sentaron las bases de la genética como disciplina formal. En los años siguientes se estableció el concepto de GEN como unidad hereditaria discreta y se clarificó el modo en que éstos se transmiten a los descendientes y controlan los caracteres. La investigación en ésta área se aceleró a mediados del siglo XX. Los hallazgos obtenidos (el conocimiento de la cromatina y estructura de los cromosomas) sirvieron de base para el gran interés y esfuerzo de la investigación en genética a partir de 1940. Se puede afirmar sin duda que los estudios en genética, y más recientemente aquellos que se refieren al ámbito molecular, han permanecido continuamente en la frontera de la investigación biológica desde principios del siglo XX. OBJETIVOS Familiarizar al estudiante con la terminología genética actual. Aplicar por medio de ejercicios los conceptos de genética adquiridos en la teoría. Motivar por medio del trabajo en grupo, el interés por el estudio de la genética. METODOLOGÍA A continuación se presentan una serie de ejercicios y preguntas que se resolverán en los grupos de trabajo establecidos con anterioridad para las prácticas de laboratorio; deberán ser entregadas una vez finalice el taller, para ello se recomienda a los estudiantes llevar material de consulta que les permita despejar dudas y además agilizar su dinámica de trabajo.

A) FRECUENCIA DE CARACTERISTICAS Y HERENCIA. Para desarrollar las siguientes preguntas se debe tener en cuenta los tres postulados de la herencia, planteados por Gregor Mendel: Los caracteres genéticos están controlados por factores que se encuentran en pares en cada organismo. Cuando dos factores distintos, responsables de un carácter dado, se encuentran en un individuo, uno de los factores domina sobre el otro, que se denomina recesivo.

Rosero. B. Rondón . Tipo de grupo sanguíneo. representando las columnas a los gametos de la madre y las filas a los gametos del padre. Enero 2006 75 En la formación de los gametos. Determine la presencia o ausencia de las anteriores características: en su familia (Padres solamente o hermanos). d. 2. (solo en un integrante del Grupo) b. a. los factores emparejados se separan o segregan al azar. Lóbulo de la oreja libre. Determine la frecuencia de las siguientes características entre los compañeros del curso. . b. codominantes y/o ligado al sexo. así llamado por la persona que lo ideó. y factor Rh Capacidad de enrollar la lengua. Los genotipos y fenotipos que resultan de la combinación de los gametos en la fecundación pueden visualizarse fácilmente construyendo un cuadro de Punnet. Punnet. Este proceso presenta todos los posibles sucesos de fecundación al azar. ¿Qué tipo de herencia presenta cada una de esas características? Realice un heredograma hasta la tercera generación del sistema A B O y la del lóbulo de la oreja. en el hombre y en algún otro animal. C. Presencia de vello en la oreja.Manual de prácticas y talleres en Biología General . Investigue sobre características ligadas al sexo.Universidad del Valle – Departamento de Biología F. de los sistemas A. Preguntas y Ejercicios 1. Castro. de tal manera que cada gameto recibe uno u otro con igual probabilidad. Establezca si los genes que determinan estas características son dominantes. O. alelos múltiples. Reginald C. ESTRUCTURA Y TRANSMISION DE LA INFORMACION GENETICA. Los genotipos y fenotipos de todos los descendientes potenciales se determinan leyendo las anotaciones de los cuadrados. c. recesivos. a. se predice la nueva generación combinando la nueva información gamética masculina y femenina para combinación y situando los genotipos resultantes en los cuadrados. c. Este segundo punto del ejercicio debe realizarlo en la casa y de manera individual B. En el gráfico anterior se presenta un ejemplo (Figura 1) de un cruce monohíbrido F1 X F1. F. Cada uno de los posibles gametos se sitúa en una columna o en una fila. Después de situar los gametos en filas y columnas.

Utilización del Cuadro de Punnet para generar las proporciones F2 de un cruce monohíbrido F1 X F1. Rosero. C.Manual de prácticas y talleres en Biología General . Enero 2006 76 Padres Hijos (F1) Nietos (F2) bajo (ee) Padres: Carácter: estatura: alto (EE) – Cruce F1 Hijos Ee X X Ee Formación de gametos por los padres en la Fi Ee Alto Ee Fenotipo { Ee=Alto ee: bajo Cuadro que representa la fecundación E e E e Cuadro de Punnett F2 E e E EE Ee e Ee ee Resultados F2 Proporciones F2 Genotipo Fenotipo Genotipo 1 EE 2 Ee 1 ee ¾ Alto ¼ Bajo 3:1 1:2:1 Fenotipo Figura 1. . Castro. Rondón . F.Universidad del Valle – Departamento de Biología F.

F. genotipos F2. AABB x aabb c. ¿Cuál fue la contribución de Rosalind Franklin? Considera usted que fue fundamental? 4. Rondón .Manual de prácticas y talleres en Biología General . Distinga entre ADN y ARN : ¿ Que otros tipo de ADN y ARN Encontró? Descríbalos brevemente. 3. ¿Cuántos gametos F1. AaBb x aabb 2. a. ¿Cuál fue su contribución a la construcción del modelo?. a. ¿Cuál fue la contribución importante de cada uno?. ¿Qué tan general es el fenómeno de transformación?. y fenotipos F2 podrían ser esperados de individuos con las siguientes características: A: planta alta a: planta baja B: flores blancas b: flores púrpuras a. Castro. AA x aa b. ¿Por qué el trabajo de Griffith no probó directamente al ADN como el material genético mientras el de Avery y colaboradores Si?. b. ¿Cómo la transformación de experimentos de Griffith difirió de aquellos de Avery y colaboradores?. c. b. Enero 2006 77 PREGUNTAS Estructura del ADN y transmisión de la información genética.Universidad del Valle – Departamento de Biología F. c. C. Consulte los aspectos siguientes en el Libro de AUDERSIK & AUDERSIK antes del taller a. Rosero. 1. ¿Qué información disponible tuvieron Watson y Crick para desarrollar el modelo de la estructura del ADN?. b. 5. ¿De qué manera el fenómeno de transformación soporta la hipótesis que el ADN es el material genético?. ADN Químicamente Funcionalmente Localización en la célula Longitud Peso molecular Tipos Números de cadenas Forma ARN .

Pero la transformación de una especie.324 semillas de la F2. b. frecuencia genotípica y relación fenotípica. y 72 ratones blancos. todos fueron grises. Resuma los resultados de la F2 esperados bajo los fenotipos. La progenie F1.Universidad del Valle – Departamento de Biología F. F. 10. Luego él obtuvo la F2. 5. Sobre las bases de la hipótesis. 198 grises. Usando los símbolos W y w para los genes: a. . ¿Qué fenotipos podrían ser esperados de los siguientes apareamientos? y ¿en qué proporciones? Determine los genotipos de cada uno de los parentales y la posible descendencia de cada uno de los cruces (a) (b) (c) (g) rojo X rojo (d) roano X roano rojo X roano (e) roano X blanco rojo X blanco (f) blanco X blanco Podría ser fácil establecer una verdadera manada (homogénea en color) de rojo o roano? Explique. Los estudios sobre la replicación de los genes. Rondón . Represente un cruce entre dos plantas de la F1 e. diagrame el cruce y compare los resultados observados con los esperados. Simbolice el cruce original Parental P b. genotipos. De un total de 7.Manual de prácticas y talleres en Biología General . a. Simbolice los gametos de un individuo F1 f. d. Castro. Rosero. El biólogo francés Cuénot cruzó naturalmente. por cuanto hacen referencia a la población y no al individuo: ¿Cómo conseguir cosechas mejoradas? Y ¿cómo entender la naturaleza y el origen de las especies?.850 fueron rugosas. C. En la primera generación. Mendel cruzó guisantes con semillas lisas con guisantes que producen semillas rugosas. un ratón de color gris con uno blanco (albino). 8. a) ¿Qué bases del ADN podría retrotranscribir la siguiente cadena de ARNm: 5’-CUGAUG-3’? b) ¿Qué es la retrotranscripción? Patrones de herencia Las investigaciones de Gregor Mendel sobre la herencia surgieron como respuesta a dos interrogantes estrechamente relacionados. La combinación heterocigota (RR’) produce roano. En el ganado el gen (R) para el pelo rojo es dominante sobre el pelo blanco (R’). el desarrollo y el movimiento de los cromosomas se centran en procesos que ocurren en las células a nivel del individuo. 9. si cambia la adenina marcada con * por guanina? ¿Cuál sería el efecto si la adenina marcada con asterisco cambia por una timina? 7. ¿Qué bases del ARNm en el proceso de transcripción representarán la siguiente secuencia de ADN?: 5’-TGCCA*GACA –3’ ¿Cuál es la cadena complementaria a dicha secuencia de ADN. Proponga una prueba de hipótesis para explicar estos resultados. la síntesis de proteínas. es un cambio en las propiedades de un colectivo: de una población entera o de un conjunto de poblaciones. Los gametos parentales c.474 fueron lisas y 1. Enero 2006 78 6. ya sea evolutivamente o por transformación antropogénica.

Castro. ¿Cuáles son los genotipos del matrimonio?. y los mismos esperan tener cuatro hijos ¿cuál es la probabilidad de que se den las siguientes combinaciones?: a. Una mujer que presenta una característica recesiva y un hombre normal tienen un hijo normal. sus seis hijos tienen lóbulos libres. determinar la presencia de alguna variante fenotípica. ¿Cuál es el fenotipo y genotipo de la madre de sus hijos? 13. C. ¿Cuál es el factor determinante de testículo y cual su importancia en la determinación del sexo en los individuos? b. Rondón . la interpretación de éstos ayuda a determinar si alguno de los fenotipos tiene una variante rara o si dos fenotipos de un par son formas comunes de un polimorfismo. 17. . de modo que los genéticos deben recurrir a la investigación de la historia familiar de un individuo para así. -12. El padre de una mujer tiene hemofilia A.Manual de prácticas y talleres en Biología General . Rosero. Uno de esos hijos se casa y tiene dos hijos con lóbulos libres y dos hijos con lóbulos ligados. ambos padres son heterocigotos (Cc) para el albinismo. ¿Cuál es el porcentaje esperado de hijas daltónicas del matrimonio?. con la capacidad de enrollar la lengua en una familia que no presenta esta característica? 14.Universidad del Valle – Departamento de Biología F. en los humanos no se realizan cruzamientos controlados. Si se sabe que en una familia. 16. ¿Qué proporción de nietos de un hombre hemofílico serán hemofílicos considerando que los matrimonios de sus hijas ocurren con personas normales?. Un hombre con los lóbulos de las orejas ligados se casa con una mujer de lóbulos libres. a. ¿En cuál cromosoma se encuentra un gen responsable de un carácter que se transmite de padre a hijo y de éste a sus hijos varones?. Enero 2006 79 11. el gen que determina dicha característica puede estar localizado en el cromosoma X?. Una mujer normal cuyo padre era daltónico se casa con un hombre daltónico. ¿Tres individuos normales y uno albino? c. Responda: a. ¿Uno normal y tres albinos? Genética Humana A diferencia de otras especies naturales. F. ¿Cuál es la probabilidad de que ella sea heterocigota para ese gen?. ¿Todos los organismos determinan genéticamente su sexo de acuerdo al sistema de cromosomas X e Y? 15. 18. b. Con los datos recopilados el investigador construye el árbol genealógico familiar o pedigrí. ¿Todos cuatro normales? b. ¿Dos normales y dos albinos? d. ¿Cómo puede explicar un descendiente.

Rondón .Manual de prácticas y talleres en Biología General . ARN transferente y el ARN nuclear heterogéneo. TRANSFORMACIÓN: Cambio heredable en una célula u organismo conseguido por ADN exógeno. ALBINISMO: Situación ocasionada por la falta de producción de melanina en el iris. diferente de otros alelos por sus efectos fenotipicos. PORTADOR: Individuo heterozigótico para un carácter recesivo. PROBABILIDAD: Razón de la frecuencia de un suceso dado respecto de la frecuencia de todos los sucesos posibles. En la especie humana hay 22 pares de autosomas. . FRECUENCIA ALÉLICA: Medida de la proporción de individuos de una población que lleva un alelo concreto. ARN: Acido nucleico caracterizado por el azúcar ribosa y la pirimidina uracilo. FRECUENCIA GÉNICA: Porcentaje de alelos de un tipo dado en una población. HEMOFILIA: Carácter ligado al X en la especie humana. LIGADO AL Y: Modo de herencia que presentan los genes localizados en el cromosoma Y. NUCLE0TIDO: Nucleósido unido covalentemente a un grupo fosfato. Herencia de carácter recesivo ligada al cromosoma X. En la especie humana. CÓDIGO GENÉTICO: Tripletes de nucleótidos que codifican los 20 aminoácídos o la iniciación o la terminación de I cadena. generalmente un polinucleótido de cadena sencilla. Los nucleótidos son las piezas de construcción básicas de los ácidos nucleicos. RECESIVO: Término que describe a un alelo que no se expresa en heterozigosis. GEN: Unidad física fundamental de la herencia cuya existencia se puede confirmar por variantes alélicas y ocupa un locus cromosómico concreto. CODOMINANCIA: Situación en la que los efectos fenotípicos de los alelos de un gen se expresan total y simultáneamente en el heterozigoto. a menudo. DALTONISMO: Afección humana que produce ceguera al color verde y rojo. Es la principal molécula que contiene información genética. EPISTASIS: Interacción no recíproca entre genes. F. GENOTIPO: Alelo concreto o constitución genética de un organismo. LIGADO AL X: Modelo de herencia que resulta de genes localizados en el cromosoma X. lo más normal es que se herede como un carácter autosómico recesivo. el pelo y la piel. C. la composición alélica de uno o de un número limitado de genes sujetos a investigación. en la que el residuo azúcar es la desoxirribosa. BACTERIÓFAGO: Virus que infecta una bacteria. ALELOS MÚLTIPLES: Tres o más alelos del mismo gen. Enero 2006 80 GLOSARIO ADN: Macromolécula que normalmente está formada por cadenas polinucleotídicas antiparalelas unidas por puentes de hidrógeno.Universidad del Valle – Departamento de Biología F. Castro. DOMINANCIA: Expresión de un carácter en situación heterozigótica. ARN mensajero. Se reconocen varios tipos como el ARN ribosómico. asociado con mecanismos defectuosos de coagulación sanguínea. AUTOSOMA: Cromosomas distintos de los sexuales. ALELO: Uno de los posibles estados mutacionales de un gen. LOCUS: Lugar de un cromosoma en donde se localiza un gen dado. Rosero. FENOTIPO: Propiedades observables de un organismo controladas genéticamente. de tal manera que un gen interfiere o evita la expresión de otro gen.

717pp. 1996. 662pp PIEDEMONTE DE LIMA. Fith edition. Rondón . Harper & Row do Brasil. J CHAVES.Universidad del Valle – Departamento de Biología F. J BAHRET... T. AUDESIRK. Castro. Prentice Hall. VISTAZO A LA RED: Hágalo por el motor de búsqueda google. GARDNER. . Y D’ ALESSIO SKOIKJY. 1992. F. M.A. 1975. E. Rosero. Prentice Hall Hispanoamericana S. Principles of genetics.J. La vida en la tierra. Biología. 947pp. P. Genética humana. Biología. Enero 2006 81 BIBLIOGRAFIA ALEXANDER.com y escriba cualquiera de los términos del glosario para buscar información de cada uno de ellos.Manual de prácticas y talleres en Biología General . C. Segunda edición. C. 397pp. Y G. G COURTS. Jhon Wiley & Sons. AUDESIRK.

LA GENETICA DE LOS SERES VIVOS . F. Castro.Universidad del Valle – Departamento de Biología F.Manual de prácticas y talleres en Biología General . Rosero. Enero 2006 82 MAPA CONCEPTUAL: TALLER 2. Rondón . C.

Castro. LA GENETICA DE LOS SERES VIVOS . Rondón .Manual de prácticas y talleres en Biología General . Enero 2006 83 DESARROLLO DE EJERCICIOS: TALLER 2. C.Universidad del Valle – Departamento de Biología F. F. Rosero.

Rosero. Enero 2006 84 DESARROLLO DE EJERCICIOS: TALLER 2. LA GENETICA DE LOS SERES VIVOS .Manual de prácticas y talleres en Biología General . F.Universidad del Valle – Departamento de Biología F. C. Castro. Rondón .

Castro. Enero 2006 85 DESARROLLO DE EJERCICIOS: TALLER 2. Rosero. C. F.Universidad del Valle – Departamento de Biología F. Rondón . LA GENETICA DE LOS SERES VIVOS .Manual de prácticas y talleres en Biología General .