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Educando a nuestros nios de la salita de cinco, respecto de la lectoescritura.

PROYECTO:

Fundamentacin: (La alfabetizacin inicial es) la va de acceso a la cultura escrita, como proceso que trasciende la adquisicin delcdigo grfico y supone ingresar en el mundo de los libros, de la textualidad y la intertextualidad; y esto supone asumir que slo leyendo se aprende a leer y slo escribiendo se aprende a escribir1[1] Los mtodos tradicionales partan de que los nios no tenan conocimientos, y que stos se "impriman" mediante la accin del maestro, quien intentaba que los nios aprendan el sistema de escritura a travs de ejercicios de aprestamiento. Se tomaba en cuenta el aspecto figural del sistema, entendiendo al aprendizaje como un proceso de adquisicin que se realizaba de manera perceptivo-motriz. ...La funcin especfica del Nivel Inicial es la de acercar tempranamente a la cultura letrada con el propsito de construir un espacio en el cual los nios se vayan alfabetizando en relacin con el saber sobre los procesos de lectura y escritura y con las funciones sociales que la lengua escrita tiene. Es mucho ms importante el conocimiento acerca de cmo se escribe y cmo se lee y qu textos circulan socialmente, que completar la alfabetizacin del sistema...2[2]
En este proyecto abordaremos con los nios de las salas de cinco aos, la importancia de la Lectura y Escritura teniendo en cuenta de que los nios ya van adquiriendo ciertos conocimientos de ello y que se encuentran en una determinada etapa de la lectoescritura. Por otra parte, como docente de Nivel Inicial mi propsito es proporcionarle al alumno un acercamiento a los distintos tipos y usos sociales, que podemos encontrar, ya sean de la escritura o lectura. Dentro de este proyecto, se tendr en cuenta la importancia que debe darse a la Lectoescritura como medio por el cual los nios pueden acceder con gran facilidad para lograr comunicarse con las dems personas.

1[1] MCBA. Actualizacin Curricular Lengua EGB, Documento de trabajo N1 (Pg. 24) 2[2] Revista Ser Docente del Nivel Inicial Ao 1 N2 - Suplemento de Actualizacin Pedaggica: Didctica de la
lengua en el Nivel Inicial, Ediciones Galena SRL, Septiembre 1998 (pg. 3)

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Objetivos Generales: Que los nios: - Desarrollen el placer e inters por la lectura y escritura. - Valoren la importancia de la lectoescritura como formas de aprendizaje y como medio que facilita la comunicacin entre las personas.

Objetivos Especficos: Que en la Lengua Oral, el nio logre: - Utilizar el lenguaje cotidiano. - Verbalizar espontneamente acciones realizadas. - Identificar las variaciones en la forma de hablar en funcion de los roles - Identificar y comparar producciones grficas. - Interpretar individualmente lo que nos dice el texto. - Identificar materiales o medios que sirven para leer - Conocer su propio nombre y reproducirlo segn la forma convencional. Que en la Lengua Escrita, logre: - Identificar sus producciones grficas y la de sus pares. - Diferenciar la escritura de otras formas de representacin Interpretar sus propias producciones de textos y de los

grfica. dems.

- Identificar distintos materiales que sirven para escribir. - Conocer las distintas tcnicas de copiado. - Identificar como totalidad su nombre escrito.

Contenidos Conceptuales:

rea de la Lengua:
Lenguaje oral en las relaciones sociales. Lenguaje y la ampliacin de conceptos. Funciones de la lengua oral y escrita.

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Caractersticas de los diferentes textos en funcin de su intencionalidad comunicativa. Escritura de su propio nombre.

rea de la Matemtica:
Relaciones espaciales en los desplazamientos. Establecimiento de las relaciones de posicin: arriba- abajo, adelante- atrs. Relaciones espaciales en el objeto. El nmero neutral: conteo- transformaciones. Reconocimiento de formas bidimensionales. Reconocimiento de nmeros escritos.

rea de Ciencias Naturales, Sociales y Tecnologa:

personas. La influencia de de la lectoescritura, en la vida social de las

Exploracin de grupos cercanos a la actividad que desarrollan, los trabajos que realizan y las herramientas que utilizan. Los instrumentos caractersticas y formas de uso. que posibilitan la comunicacin:

Contenidos Procedimentales: - Formulacin de preguntas y respuestas. - Interpretacin de las consignas. - Reconstruccin de objetos y formas. - Observacin, seleccin y registro de la informacin. - Interpretacin de la informacin. - Uso de la biblioteca del jardn. Normas para su uso. - Exploracin de las caractersticas y posibilidades expresivas. - Experimentacin acerca de semejanzas y diferencias entre la lengua oral y escrita. - Comunicacin de ideas personales y/o grupales con palabras y dibujos.

Contenidos Actitudinales: Iniciacin en:

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- La valoracin del trabajo como logro para la obtencin del bien comn. - Intercambio comunicativo oral. - En el inters y valoracin por los aportes y actividades de los - El respecto por los valores, tolerancia, cooperacin, libertad

otros. y justicia.

- El respeto por si mismos y por los dems, sus ideas, acciones y sentimientos. - Valoracin de su produccin y de los otros. - Aprecio y cuidado de los materiales de trabajo. - Valoracin del intercambio de ideas.

Posibles Actividades: Conversamos continuamente con los nios sobre distintas temticas. - Jugamos al Veo-veo: con la diferencia de que los nios pueden agregar cualidades adems del color por ejemplo; sirve para escribir, es largo, etctera). - Jugamos a Los vendedores: La docente se ubica detrs de la mesita de trabajo. Colocamos sobre la misma distintos objetos y le pedimos a los nios que los vayan nombrando y describiendo. Luego lo ocultamos e invitamos a un nio a comprar; para ello deber describir nuevamente el objeto sin nombrarlo. - Jugamos a "Dgalo con mmica": un nio hace una actividad (por ejemplo. lavar platos, tomar agua, baarse, etctera. Tareas sencillas), y los dems deben poner en palabras qu est haciendo el compaero. - Jugamos al Mensajero: la maestra dice en secreto un mensaje a un nio, y ste lo transmite a otro y, ese otro, a otro, etctera. Tambin se puede hacer llevando el mensaje oral de una sala a otra. Luego, plantearemos si no habra resultado mejor escribir ese mensaje, qu resultados habramos obtenido, etctera. - Trabajamos con tempera blanca y tizas de colores. - Armamos nuestra propia biblioteca ambulatoria. - Visitamos la biblioteca: funcin, uso y cuidado. - Invitamos a un familiar para que nos lea un cuento. - Escribimos una tarjeta a un amiguito de la sala.

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- Realizamos una Ensalada de palabras: la maestra saca una tarjeta con una palabra y los nios buscan las palabras que empiecen con la misma letra. - Diferenciar qu se puede leer y qu no, en distintas tarjetas con dibujos y letras. - Trabajamos con reconocimiento y escritura del propio nombre.

Recursos Humanos: - Nios, - Docentes, - Padres. Recursos Materiales: - Papeles, - Fotos, - Revistas, - Fibrones, - Plasticola, - Crayones, - Juegos de mesa, - Canciones, - etctera

Estrategias Metodolgicas: - Capacidad para lograr que el grupo se sienta atrado por el tema a tratar. - Trabajo grupal, respetando las ideas previas y caractersticas individuales. - Momento explicativo a cargo de la docente. - Preguntas disparadoras. - Intercambio de experiencias dilogos, conversaciones. - Posibilidades ldicas y creativas del lenguaje. - Presentacin de situaciones problemticas. - Posibilidades de expectativas, opiniones e intereses.

Evaluacin: 5

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Ser constante, antes, durante y despus de cada actividad o consigna a travs de la observacin, el dialogo, la resolucin de problemas. Teniendo siempre presente que la evaluacin debe ser continua, ya que da a da surge informacin que nos permite mejorar procesos y resultados.