SECRETARA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO ASUNTO: ENCUENTRO DE LECTORES A NIVEL ESCOLAR 2012 CICLO ESCOLAR 2011-2012

ESCUELA PRIMARIA: PRIMERO DE MAYO TURNO: MATUTINO ZONA ESCOLAR: 158

SECTOR: XXIII

PRIMER ENCUENTRO DE LECTORES Y ESCRITORES DE LA EDUCACIN BSICA

Pequeos editores
PROPSITO: Impulsar y fortalecer la operacin de diversas estrategias de promocin y

fomento de la lectura entre los directivos, maestros, alumnos y padres de familia de educacin bsica, que contribuyan al desarrollo de las competencias comunicativas y a la
formacin de lectores y escritores autnomos.

BASES 1. DE LOS PARTICIPANTES:

En cada escuela: Todos los alumnos de la institucin apoyados y organizados por el

director, el representante de la biblioteca, los maestros y padres de familia. En esta etapa el ejercicio se puede realizar uniendo a los centros escolares de educacin bsica de la comunidad, de acuerdo a las caractersticas de la misma.

En cada Zona Escolar: Un alumno por grado acompaado de un docente (de acuerdo con
las caractersticas de la Zona Escolar, nivel o modalidad), representando a cada una de las escuelas, apoyados y organizados por el supervisor, el asesor tcnico, los directores, los maestros y padres de familia. 2. ETAPAS Y FECHAS De Escuela: Marzo 2012 De Zona Escolar: 25 de Abril de 2012 3. SELECCIN DE LOS ALUMNOS EN CADA UNA DE LAS ETAPAS Se realizar de manera aleatoria (sorteo) ya que todos los participantes tienen la capacidad de llevar a cabo estas actividades en las siguientes etapas.

4. DINMICA PARA LA REALIZACIN DEL ENCUENTRO Se consideran 3 momentos (inicio, desarrollo y cierre) con un horario de 8:00 a 14:00 hrs con un receso de 30 minutos. a) INICIO (30 minutos) Bienvenida Inauguracin Encuadre-presentacin Distribucin de grupos b) DESARROLLO Simultneo, por grados, con los siguientes participantes: alumnos, docentes y padres de familia en calidad de observadores, un moderador y un relator. Comentarios de libros ledos. Ejercicios de lectura y escritura. Transformacin y produccin de textos. Compilacin de textos realizados por los alumnos para elaborar el libro Artesanal que ser producto final del Encuentro. Publicacin de textos.

c) PLENARIA Conclusiones del trabajo realizado durante el Encuentro. La seleccin de los participantes para la siguiente etapa se realizar de manera aleatoria (sorteo).

A continuacin se presenta una propuesta de trabajo para el desarrollo de las actividades.

INTRODUCCIN
PRESENTACIN LOGSTICA-TEMA DEL ENCUENTRO a) Bienvenida a los alumnos. b) Entrega de gafetes. c) Externar el objetivo del Encuentro de Lectores y Escritores: Que los nios y nias se vuelvan editores de sus propias obras. Entender el valor de organizar sus ideas de manera coherente en escritos que se conviertan en un libro que se pueda mirar, leer y releer. Dar a conocer el tema del Encuentro de Lectores y Escritores:

Los nios y las nias hacen libros con sus escritos y dibujos (se recomienda elaborar un
cartel con el tema, que sea atractivo, creativo y visible a los estudiantes) Que los alumnos lean el ttulo.
Preguntar a los estudiantes: (la participacin es levantando su mano y con respeto)

-Qu entendieron de la frase leda? -Qu creen que van a realizar hoy? -A quines de ustedes les gustan los libros? Por qu? Las preguntas anteriores tiene la finalidad de crear un ambiente de inters y expectativa a las actividades a realizar. Adems, por aportar elementos sobre la comprensin lectora del tema del encuentro. DINMICA DE INTEGRACIN. Actividad: Canasta revuelta. Reglas del juego: Realizar la actividad con orden, sin correr, sin aventarse y atender a las indicaciones.

Proceso:

-Se realizarn papelitos doblados a la mitad, en ellos contendr el nombre de la siguientes frutas: limn, sandia, manzana y naranja. -Entregar a los nios un papelito, que lo elijan al azar. -Organizar en equipos a los alumnos en cuatro puntos en medio del saln, de acuerdo a la fruta elegida. -Realizar la dinmica de la canasta revuelta.

 La lectura: comprensin y consejos. Consigna: Presentacin de un libro o lectura de inters elegidos por los coordinadores a los educandos; leer ante el grupo un libro o texto, el cual leer el moderador y/o por participacin turnada de los estudiantes; comunicacin oral-escrita de la comprensin la lectura y de los enseanzas de la misma en la vida cotidiana. Actividades: Preguntar a los alumnos: De qu tratar el libro? Se les mostrar y externar el ttulo del libro.

Consideraciones: Indicar que las participaciones sern levantando la mano y en orden. Dejar paso a tres o cinco participaciones como mximo.

Proceder a leer el libro o texto de inters.

Consideraciones: La lectura debe ser realizada mediante la dramatizacin de las acciones, enfatizar en los cambios de voz, moderar el volumen de voz de acuerdo a las ideas presentadas. Esto con la finalidad de centrar el inters de los alumnos a la lectura.

Realizar un escrito sobre la comprensin de la lectura realizada en voz alta. (Anexo A)

Consideraciones: Se les entregar un formato a los estudiantes donde escribirn lo que opinan acerca de los siguientes aspectos:
-De qu trata la lectura? -Qu fue lo que ms les gust de la lectura? Por qu? -Qu enseanza o consejo les dej la lectura?

Consideraciones: Si los estudiantes presentan dificultad en contestar los cuestionamientos, dar un breve ejemplo de cada una desde la opinin del moderador. En el caso de los grupos de primero y/o segundo grado si aun presentan dificultades en escribir, las preguntas se realizarn de forma oral en calidad de plenaria, el relator o moderador escribirn en el Anexo A una sntesis de las opiniones ms frecuentes. Para todos los grados: Una vez que se realiza la plenaria de comentarios, el moderador concretizar la actividad dando conclusin a las aportaciones de los estudiantes con sus razones del por qu es til en la vida cotidiana el libro de regalo.

 Actividad de integracin de equipos de tres integrantes. -Actividad: El barco se hunde. -Reglas del juego: Realizar la actividad con orden, sin correr, sin aventarse y atender a las indicaciones. -Instrucciones: La actividad se llama El barco se hunde, para salvarse solamente hay lanchas para el nmero de integrantes que diga el capitn (explicar que el capitn ser el moderador). Si el capitn dice: <solo habr lanchas para equipos de 2>, ustedes se juntarn en parejas. Si el capitn dice: <solo habr lanchas para equipos de 4>, ustedes se agruparn en equipos de 4, y as sucesivamente. El nio o nia que quede solo sin equipo su barco se hundir.

-Proceso: Desarrollar la actividad de acuerdo con las instrucciones. Se les pedir a los

estudiantes que se pongan de pie en su lugar; posteriormente caminarn en el espacio cntrico del aula; se dar la indicacin El capitn dice (equipos de 2, 5, 1, 4, 2, 6 y 3 finalmente). Cuando estn integrados en equipos de 3 alumnos concluir la actividad. Cuando se concluya la actividad anterior: Separar a los equipos formados en distintos

espacios del saln, agrupar las bancas en forma circular en modalidad de organizacin de equipos, indicar que los estudiantes se sienten de acuerdo a la organizacin. __________________________________________________________________

DESARROLLO:
Especificaciones para 1 y 2 grados para el desarrollo medular del encuentro Tema a desarrollar: Importancia de uso de las bibliotecas. Total de alumnos a convocar: 9 alumnos por grupo, con la finalidad de que las

actividades se lleven a cabo con la mayor atencin posible a los productos a realizar. Organizacin de los grupos: Equipos de 3 integrantes. Productos para Libro Artesanal: Caligrama y texto reflexivo sobre el tema a desarrollar. Productos relacionados: Collage en papel bond o cartulinas sobre el tema a desarrollar.

Material a utilizar por los alumnos: Cartulina o papel bond, tijeras, revistas, resistol, lpiz de grafito, lpices de colores, marcadores, cinta adhesiva. Adems del material que los coordinadores requieran para el desarrollo de las actividades. Material bibliogrfico: Libros de la biblioteca del aula de cada grupo. Para ello se recomienda colocar un postic de color llamativo en la portada o en las primeras hojas de los libros, donde se indique el grado y grupo al que pertenece. Por ejemplo: 1 A, 1 B. Otros materiales a considerar: Brochas, pinturas, papel kraf, papel de china de varios colores, entre otros. De acuerdo a las actividades a realizar por los coordinadores. Material a considerar por los coordinadores:
Los especificados anteriormente, con la finalidad de tener de reserva material en caso de que los estudiantes lleguen a necesitar. Un cartel con el tema del encuentro que sea visible y atractivo para los alumnos. Colocar imgenes y letreros sobre la temtica del encuentro. Por ejemplo imgenes sobre libros, alumnos leyendo, estudiantes escribiendo, trascendencia de los libros en la vida personal, escuela o sociedad; entre otros. De acuerdo con la creatividad de los coordinadores. Adems de frases motivadoras como: Leyendo podemos aprender, Si quieres un buen amigo, busca un libro; Se el escritor de tus propias obras, entre otras. Libro Artesanal: el cual consiste en la recopilacin de los trabajos realizados por los equipos en una carpeta de argollas; de acuerdo a los productos anteriormente mencionados. Con la finalidad de tener evidencia sobre el desarrollo medular del encuentro. Se recomienda que se guarden los productos por equipos en protectores de hojas con una portada inicial del producto realizado. Por ejemplo: Caligrama sobre La importancia del uso de las bibliotecas y en seguida incluir los productos de los equipos. Las Hojas de Productos Escritos: que los estudiantes utilizarn se encuentran en este escrito en secciones posteriores. Las cuales son una propuesta del trabajo a desarrollar, los

Una vez establecidas los elementos anteriores, es importante que los coordinadores establezcan dilogos para determinar algunas otras acciones que consideren pertinentes a considerar en el desarrollo de las actividades.

coordinadores pueden modificarlas de acuerdo a las caractersticas de aprendizaje de sus alumnos.

Fase 1: La elaboracin del Collage sobre el tema a desarrollar

PROPUESTA DE ACTIVIDADES A REALIZAR: Organizacin del trabajo: Organizar a los alumnos en equipos de 3 integrantes, de acuerdo con la actividad de integracin anteriormente establecida. Material a utilizar: Libros de las bibliotecas de aula (visibles y al alcance de los estudiantes), papel bond o cartulina, tijeras, resistol, cinta adhesiva y lpices de colores principalmente. Consigna: Elaborar un collage por equipos donde represente la importancia del uso de los libros de la biblioteca en su familia, en la escuela o en la sociedad (segn los acuerdos de los coordinadores). Mediante el uso de recortes de revistas y dibujos e historias de diversas temticas, retomados de los libros de la biblioteca. Con la finalidad de plasmar parte de la vida cotidiana de los estudiantes aunado al fomento la lectura en diversas esperas sociales. Recomendaciones para el desarrollo de la consigna: o Indicar y explicar a los estudiantes las caractersticas del collage a realizar, adems de los recursos que utilizarn para realizarlo. (las indicaciones deben o Establecer junto con el relator las reglas de la actividad en equipos a los alumnos, enfocadas al respeto, participacin y trabajo colaborativo. o Supervisar junto con el relator la elaboracin del collage. o Asesorar cuando los estudiantes lo requieran sobre la elaboracin del collage. o Adems de otras consideraciones que establezcan convenientes para la elaboracin de este producto. o Atender a la explicacin de los coordinadores sobre las caractersticas del trabajo a realizar. o Trabajar colaborativamente de acuerdo a las reglas establecidas por los coordinadores. o Elaborar el collage en equipos, asignando funciones entre ellos sobre las actividades a realizar. o Pedir asesora por parte de los coordinadores cuando lo considere necesario. o Establecer comunicacin continua con los integrantes de su equipo y con los coordinadores en el diseo del collage. o Adems de otras consideraciones que determinen convenientes los coordinadores hacia el desempeo de los educandos. o Trabajar en forma conjunta con el moderador, al establecer las caractersticas del collage a realizar. (las indicaciones deben ser claras y eviten ambigedades) o Registrar los aspectos centrales del desarrollo de las actividades propuestas.

Moderador:

ser claras y eviten ambigedades)

Estudiantes:

Relator:

o Establecer junto con el moderador las reglas de la actividad en equipos a los alumnos, enfocadas al respeto, participacin y trabajo colaborativo. o Supervisar junto con el moderador la elaboracin del collage. o Asesorar cuando los estudiantes lo requieran sobre la elaboracin del collage. o Adems de otras consideraciones que establezcan convenientes para la elaboracin de este producto. Cierre de la elaboracin del collage: Cuando los estudiantes terminen de elaborar el collage, se proceder a la socializacin de los productos realizados. El moderador y el relator organizarn el espacio ulico, adems de centrar la atencin de los equipos de trabajo a la explicacin de las producciones realizadas.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES A REALIZAR: Organizacin del trabajo: Continuar con la organizacin de los alumnos en equipos de 3 integrantes. Material a utilizar: Libros de las bibliotecas de aula (visibles y al alcance de los estudiantes), hoja de trabajo titulada Caligrama y mi biblioteca del aula. Consigna: Elaborar un caligrama por equipos donde represente la importancia del uso de los libros de la biblioteca enfocado a uno o varios temas en especfico, como: la naturaleza, los animales, cuidado de la salud, la familia, entre otros, (los temas sern determinado por los coordinadores, revisando los tpicos ms predominantes en los libros que poseen). Mediante el uso de imgenes, lminas, posters y cualquier otro recurso visual que los coordinadores consideren necesario sobre los tpicos a considerar; adems del uso de los libros de la biblioteca de aula, en calidad de consulta por los estudiantes al encontrar imgenes, e ideas centrales sobre los temas establecidos. Con la finalidad de plasmar por escrito en una hoja de trabajo una conclusin por equipo, sobre la vinculacin de los experiencias de aprendizaje y la importancia de los libros de la biblioteca. Recomendaciones para el desarrollo de la consigna:

Fase 2: Elaboracin del caligrama y el texto reflexivo sobre la importancia del uso de las bibliotecas.

Moderador:

o Indicar y explicar a los estudiantes las caractersticas del caligrama a realizar, adems de los recursos que utilizarn para realizarlo. (las indicaciones deben

ser claras y eviten ambigedades)

Ejemplo de Caligrama sobre la Naturaleza:

Lluvia de ideas sobre la naturaleza (pueden ser palabras, ideas o dibujos) Para ello, los alumnos tienen que buscar en los libros de la biblioteca, para proporcionar respuestas ms concretas. Importancia de los libros de la biblioteca: en lluvia de ideas sobre estos aspectos: Dnde podemos encontrar informacin sobre este tema? Cul es el nombre de los libros de la biblioteca donde encontraron informacin sobre este tema? Qu les agrad de buscar informacin en los libros de la biblioteca? Por qu son importantes los libros de la biblioteca?

Imagen presentada por el moderador.

-Para la elaboracin de los caligramas cada equipo de estudiantes deber ponerse de acuerdo y elegir uno de los temas propuestos por el moderador. -Una vez elegido el tema el moderador y el relator asesorarn a los equipos en la bsqueda de informacin en los libros de la biblioteca para completar los requerimientos del caligrama. -La lluvia de ideas de los dos campos del caligrama se completarn por la comunicacin, los acuerdos que establezcan los estudiantes con asesora de los coordinadores. -Una vez concluido el caligrama se proceder a la redaccin de un escrito sobre los dos campos de lluvia de ideas en la hoja de trabajo. En el caso que los estudiantes tengan

dificultad para redactar, los coordinadores apoyarn a los equipos en la escritura de las conclusiones. -Por ltimo cada equipo dar a conocer su caligrama, expresando el tema que eligieron, las lluvias de ideas de cada campo y las conclusiones a las que llegaron.

Estudiantes:

o Establecer junto con el relator las reglas de la actividad en equipos a los alumnos, enfocadas al respeto, participacin y trabajo colaborativo. o Supervisar junto con el relator la elaboracin del caligrama. o Asesorar cuando los estudiantes lo requieran sobre la redaccin del caligrama. o Adems de otras consideraciones que establezcan convenientes para la elaboracin de este producto. o Atender a la explicacin de los coordinadores sobre las caractersticas del trabajo a realizar. o Trabajar colaborativamente de acuerdo a las reglas establecidas por los coordinadores. o Elaborar el caligrama en equipos, asignando funciones entre ellos sobre las actividades a realizar. o Pedir asesora por parte de los coordinadores cuando lo considere necesario. o Establecer comunicacin continua con los integrantes de su equipo y con los coordinadores en la redaccin del caligrama. o Adems de otras consideraciones que determinen convenientes los coordinadores hacia el desempeo de los educandos.

Relator:

o Trabajar en forma conjunta con el moderador, al establecer las caractersticas del caligrama a realizar. (las indicaciones deben ser claras y eviten

o Registrar los aspectos centrales del desarrollo de las actividades propuestas. o Establecer junto con el moderador las reglas de la actividad en equipos a los alumnos, enfocadas al respeto, participacin y trabajo colaborativo. o Supervisar junto con el moderador la elaboracin del collage. o Asesorar cuando los estudiantes lo requieran sobre la redaccin del caligrama. o Adems de otras consideraciones que establezcan convenientes para la elaboracin de este producto. Cierre de la elaboracin del caligrama: Cuando los estudiantes terminen de redactar el caligrama, se proceder a la socializacin de los productos realizados. El moderador y el relator organizarn el espacio ulico, adems de centrar la atencin de los equipos de trabajo a la explicacin de las producciones realizadas.

ambigedades)

CIERRE:
Conformacin del Libro Artesanal, plenaria sobre la importancia del mismo y evaluacin. Una vez concluido la socializacin de los caligramas y las conclusiones sobre la importancia del uso de las bibliotecas, se proceder a la conformacin del Libro Artesanal. Donde cada equipo colocar por turnos sus productos en este acervo. Para ello los coordinadores, organizarn el espacio ulico y centrarn la atencin de los alumnos. Establecern el propsito de la actividad, adems del orden de participacin de los equipos. Una vez conformado el libro artesanal, se proceder a la plenaria por parte de los estudiantes sobre la relevancia del producto final, atendiendo a los siguientes puntos: qu acciones realizaron para conformarlo?; Qu experiencias les dejaron las actividades realizadas?; Para qu les podra servir ese libro en un futuro?, entre otras que consideren los coordinadores realizar con los estudiantes. Plenaria sobre las experiencias y/o opinin de las actividades realizadas. En este aspecto el moderador plantear preguntas o ideas generadoras, que den paso a la opinin de los alumnos.

Seleccin de un/una compaero(a) que represente al grado en la siguiente etapa: Explicar que el compaero o compaera que elijan debe reunir las siguientes caractersticas: - Que haya participado en las actividades. - Que conozca los libros de la biblioteca y le guste leer. - Que hayan observado que sepa trabajar en equipo. - Que hayan observado que tenga facilidad para hablar y explicar. Darles un papelito para que escriban el nombre del compaero o compaera que eligieron: - Recordarles que el voto va a ser libre y secreto. - Que piensen bien su respuesta y se basen en las caractersticas que se explicaron. - Cuando escriban su voto pasarn a dejarlo al escritorio.

Realizar el conteo de la votacin: Se contarn cada uno de los votos y se escribir en el pizarrn el nombre del nio o la nia y el total de votos. Anunciar al estudiante seleccionado y aclarar que es un representante del grado y no es un ganador de un concurso. Concluir la actividad externando una felicitacin a los participantes y dndoles un presente por asistir. CIERRE DEL ENCUENTRO Entrega de Reconocimientos y clausura.

DESARROLLO:
Especificaciones para 3 y 4 grados para el desarrollo medular del encuentro Tema a desarrollar: Reflexin sobre el uso de materiales bibliogrficos. Total de alumnos a convocar: 9 alumnos por grupo, con la finalidad de que las

actividades se lleven a cabo con la mayor atencin posible a los productos a realizar. Organizacin de los grupos: Equipos de 3 integrantes. Productos para Libro Artesanal: Transformacin de un texto y escrito reflexivo sobre el tema a desarrollar. Productos relacionados: Transformacin de un libro de la biblioteca en poema, cuento, obra de teatro, entre otros.
Material a utilizar por los alumnos: Cartulina o papel bond, tijeras, revistas, resistol, lpiz de grafito, lpices de colores, marcadores, cinta adhesiva, vestuario para escenificacin. Adems del material que los coordinadores requieran para el desarrollo de las actividades. Material bibliogrfico: Libros de la biblioteca del aula de cada grupo. Para ello se recomienda colocar un postic de color llamativo en la portada o en las primeras hojas de los libros, donde se indique el grado y grupo al que pertenece. Por ejemplo: 4 A, 4 B. Otros materiales a considerar: Brochas, pinturas, papel kraf, papel de china de varios colores, entre otros. De acuerdo a las actividades a realizar por los coordinadores. Material a considerar por los coordinadores:
Los especificados anteriormente, con la finalidad de tener de reserva material en caso de que los estudiantes lleguen a necesitar. Un cartel con el tema del encuentro que sea visible y atractivo para los alumnos. Colocar imgenes y letreros sobre la temtica del encuentro. Por ejemplo imgenes sobre libros, alumnos leyendo, estudiantes escribiendo, trascendencia de los libros en la vida personal, escuela o sociedad; entre otros. De acuerdo con la creatividad de los coordinadores. Adems de frases motivadoras como: Leyendo podemos aprender, Si quieres un buen amigo, busca un libro; Se el escritor de tus propias obras, entre otras. Libro Artesanal: el cual consiste en la recopilacin de los trabajos realizados por los equipos en una carpeta de argollas; de acuerdo a los productos anteriormente mencionados. Con la finalidad de tener evidencia sobre el desarrollo medular del encuentro. Se recomienda que se guarden los productos por equipos en protectores de hojas con una portada inicial del producto realizado. Por ejemplo: Caligrama sobre La importancia del uso de las bibliotecas y en seguida incluir los productos de los equipos. Las Hojas de Productos Escritos: que los estudiantes utilizarn se encuentran en este escrito en secciones posteriores. Las cuales son una propuesta del trabajo a desarrollar, los

coordinadores pueden modificarlas de acuerdo a las caractersticas de aprendizaje de sus alumnos.

Una vez establecidas los elementos anteriores, es importante que los coordinadores establezcan dilogos para determinar algunas otras acciones que consideren pertinentes a considerar en el desarrollo de las actividades.

Moderador:

PROPUESTA DE ACTIVIDADES A REALIZAR: Organizacin del trabajo: Organizar a los alumnos en equipos de 3 integrantes, de acuerdo con la actividad de integracin anteriormente establecida. Material a utilizar: Libros de las bibliotecas de aula (visibles y al alcance de los estudiantes), papel bond o cartulina, marcadores, cinta adhesiva y lpices de colores principalmente. Consigna: Transforma en un cuento, poema o cualquier otro texto literario el contenido de un libro de la biblioteca por equipos de trabajo. Mediante el uso del acervo bibliogrfico disponible y de los conocimientos previos sobre la redaccin de textos narrativos, expositivos e informativos. Con la finalidad de plasmar por escrito la inventiva, creatividad, argumentacin y expresin de ideas centrales de un texto en otro con caractersticas emotivas semejantes. Recomendaciones para el desarrollo de la consigna: Cada equipo seleccionar un libro de la biblioteca con el que desee trabajar. Leer en equipo el libro seleccionado, escribir en hojas las ideas o temas centrales de la lectura. Expresar oralmente opiniones sobre el libro, en el caso si lo han ledo anteriormente. Establecer una estrategia de transformacin del de las ideas o temas centrales del libro, ya sea en cuento, poema, obra de teatro, caligrama, entre otros. Plasmar por escrito en papel bond el cuento, poema o el tipo de texto elegido para la transformacin del contenido del libro. Una vez concluida la redaccin del escrito, se proceder a la socializacin de los productos frente al grupo. Para ello, el docente debe de organizar el espacio ulico y centrar la atencin de los equipos en la actividad. o Indicar y explicar a los estudiantes las caractersticas del producto a realizar, adems de los recursos que utilizarn para realizarlo. (las indicaciones deben o Establecer junto con el relator las reglas de la actividad en equipos a los alumnos, enfocadas al respeto, participacin y trabajo colaborativo. o Supervisar junto con el relator la elaboracin de la transformacin del texto. o Asesorar cuando los estudiantes lo requieran sobre la elaboracin del producto.

Fase 1: Transformacin de un libro de la biblioteca en poema, cuento, obra de teatro, caligrama, etc.

ser claras y eviten ambigedades)

Estudiantes:

o Adems de otras consideraciones que establezcan convenientes para la elaboracin de este producto. o Atender a la explicacin de los coordinadores sobre las caractersticas del trabajo a realizar. o Trabajar colaborativamente de acuerdo a las reglas establecidas por los coordinadores. o Elaborar el escrito en equipos, asignando funciones entre ellos sobre las actividades a realizar. o Pedir asesora por parte de los coordinadores cuando lo considere necesario. o Establecer comunicacin continua con los integrantes de su equipo y con los coordinadores en la redaccin del producto. o Adems de otras consideraciones que determinen convenientes los coordinadores hacia el desempeo de los educandos. o Trabajar en forma conjunta con el moderador, al establecer las caractersticas del producto a realizar. (las indicaciones deben ser claras y eviten

Relator:

o Registrar los aspectos centrales del desarrollo de las actividades propuestas. o Establecer junto con el moderador las reglas de la actividad en equipos a los alumnos, enfocadas al respeto, participacin y trabajo colaborativo. o Supervisar junto con el moderador la elaboracin del texto. o Asesorar cuando los estudiantes lo requieran sobre la elaboracin del escrito. o Adems de otras consideraciones que establezcan convenientes para la elaboracin de este producto. Cierre de la elaboracin del producto: Cuando los estudiantes terminen de elaborar el texto, se proceder a la socializacin de los productos realizados. El moderador y el relator organizarn el espacio ulico, adems de centrar la atencin de los equipos de trabajo a la explicacin de las producciones realizadas.

ambigedades)

Fase 2: Elaboracin de un mapa conceptual (puede ser est herramienta de

organizacin de la informacin o la que consideren conveniente los coordinadores)

y un texto reflexivo sobre el uso de materiales bibliogrficos.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES A REALIZAR: Organizacin del trabajo: Continuar con la organizacin de los alumnos en equipos de 3 integrantes. Material a utilizar: Libros de las bibliotecas de aula (visibles y al alcance de los estudiantes), hoja de trabajo titulada Mapa conceptual y la biblioteca. Consigna: Elaborar un mapa conceptual por equipos donde represente la importancia del uso de materiales bibliogrficos enfocado a la actividad de transformacin de textos realizado anteriormente. Mediante el uso de imgenes, lminas, posters y cualquier otro recurso visual que los coordinadores consideren necesario para ejemplificar la elaboracin de la elaboracin de un mapa conceptual; adems del uso de los libros de la biblioteca de aula, en calidad de consulta por los estudiantes al encontrar palabras clave sobre los temas establecidos. Con la finalidad de plasmar por escrito en una hoja de trabajo una conclusin por equipo, sobre la importancia del uso de materiales bibliogrficos. Recomendaciones para el desarrollo de la consigna:

Moderador:

o Indicar y explicar a los estudiantes las caractersticas del mapa conceptual a realizar, adems de los recursos que utilizarn para realizarlo. (las indicaciones

deben ser claras y eviten ambigedades)

-Para la elaboracin de los mapas conceptuales cada equipo de estudiantes deber ponerse de acuerdo en las palabras clave que considerarn sobre el tpico Reflexin sobre el uso de materiales bibliogrficos. -Una vez elegidas las palabras clave, el moderador y el relator asesorarn a los equipos en la elaboracin del mapa conceptual. -Los requerimientos del mapa conceptual o de la herramienta de organizacin de informacin elegida, se completarn por la comunicacin, los acuerdos que establezcan los estudiantes con asesora de los coordinadores. -Una vez concluido el mapa conceptual se proceder a la redaccin de un escrito libre sobre la temtica central. En el caso que los estudiantes tengan dificultad para redactar,

los coordinadores asesorarn a los equipos en la coherencia de las conclusiones. -Por ltimo cada equipo dar a conocer su mapa conceptual, expresando las ideas clave que eligieron y las conclusiones a las que llegaron.

Estudiantes:

o Establecer junto con el relator las reglas de la actividad en equipos a los alumnos, enfocadas al respeto, participacin y trabajo colaborativo. o Supervisar junto con el relator la elaboracin del mapa conceptual. o Asesorar cuando los estudiantes lo requieran sobre la redaccin del producto. o Adems de otras consideraciones que establezcan convenientes para la elaboracin de este producto. o Atender a la explicacin de los coordinadores sobre las caractersticas del trabajo a realizar. o Trabajar colaborativamente de acuerdo a las reglas establecidas por los coordinadores. o Elaborar el mapa conceptual en equipos, asignando funciones entre ellos sobre las actividades a realizar. o Pedir asesora por parte de los coordinadores cuando lo considere necesario. o Establecer comunicacin continua con los integrantes de su equipo y con los coordinadores en la redaccin del escrito. o Adems de otras consideraciones que determinen convenientes los coordinadores hacia el desempeo de los educandos. o Trabajar en forma conjunta con el moderador, al establecer las caractersticas del mapa conceptual a realizar. (las indicaciones deben ser claras y eviten

Relator:

o Registrar los aspectos centrales del desarrollo de las actividades propuestas. o Establecer junto con el moderador las reglas de la actividad en equipos a los alumnos, enfocadas al respeto, participacin y trabajo colaborativo. o Supervisar junto con el moderador la elaboracin del escrito. o Asesorar cuando los estudiantes lo requieran sobre la redaccin del producto. o Adems de otras consideraciones que establezcan convenientes para la elaboracin de este producto. Cierre de la elaboracin del producto: Cuando los estudiantes terminen de redactar el sus escritos, se proceder a la socializacin de los productos realizados. El moderador y el relator organizarn el espacio ulico, adems de centrar la atencin de los equipos de trabajo a la explicacin de las producciones realizadas.

ambigedades)

CIERRE:

Conformacin del Libro Artesanal, plenaria sobre la importancia del mismo y evaluacin. Una vez concluido la socializacin de los productos y las conclusiones sobre la importancia del uso de materiales bibliogrficos, se proceder a la conformacin

del Libro Artesanal. Donde cada equipo colocar por turnos sus productos en este acervo. Para ello los coordinadores, organizarn el espacio ulico y centrarn la atencin de los alumnos. Establecern el propsito de la actividad, adems del orden de participacin de los equipos. Una vez conformado el libro artesanal, se proceder a la plenaria por parte de los estudiantes sobre la relevancia del producto final, atendiendo a los siguientes puntos: qu acciones realizaron para conformarlo?; Qu experiencias les dejaron las actividades realizadas?; Para qu les podra servir ese libro en un futuro?, entre otras que consideren los coordinadores realizar con los estudiantes. Plenaria sobre las experiencias y/o opinin de las actividades realizadas. En este aspecto el moderador plantear preguntas o ideas generadoras, que den paso a la opinin de los alumnos.

Seleccin de un/una compaero(a) que represente al grado en la siguiente etapa: Explicar que el compaero o compaera que elijan debe reunir las siguientes caractersticas: - Que haya participado en las actividades. - Que conozca los libros de la biblioteca y le guste leer. - Que hayan observado que sepa trabajar en equipo. - Que hayan observado que tenga facilidad para hablar y explicar. Darles un papelito para que escriban el nombre del compaero o compaera que eligieron: - Recordarles que el voto va a ser libre y secreto. - Que piensen bien su respuesta y se basen en las caractersticas que se explicaron. - Cuando escriban su voto pasarn a dejarlo al escritorio.

Realizar el conteo de la votacin: Se contarn cada uno de los votos y se escribir en el pizarrn el nombre del nio o la nia y el total de votos. Anunciar al estudiante seleccionado y aclarar que es un representante del grado y no es un ganador de un concurso. Concluir la actividad externando una felicitacin a los participantes y dndoles un presente por asistir. CIERRE DEL ENCUENTRO Entrega de Reconocimientos y clausura.

DESARROLLO:
Especificaciones para 5 y 6 grados para el desarrollo medular del encuentro Tema a desarrollar: Reflexin sobre el uso de materiales bibliogrficos. Total de alumnos a convocar: 9 alumnos por grupo, con la finalidad de que las

actividades se lleven a cabo con la mayor atencin posible a los productos a realizar. Organizacin de los grupos: Equipos de 3 integrantes. Productos para Libro Artesanal: Transformacin de un libro de la biblioteca en un texto diferente: Texto expositivo, poema, guion teatral, discurso escrito, entre otros, cuya finalidad sea la organizacin sistemtica de la informacin ante un auditorio en especfico. Centrando la argumentacin de ideas como la base de las redacciones. Adems de un mapa conceptual o caligrama y escrito reflexivo sobre el tema a desarrollar. Productos relacionados: Transformacin de un libro de la biblioteca en textos expositivo, discurso escrito, guion teatral, entre otros.
Material a utilizar por los alumnos: Cartulina o papel bond, tijeras, revistas, resistol, lpiz de grafito, lpices de colores, marcadores, cinta adhesiva, vestuario para escenificacin. Adems del material que los coordinadores requieran para el desarrollo de las actividades. Material bibliogrfico: Libros de la biblioteca del aula de cada grupo. Para ello se recomienda colocar un postic de color llamativo en la portada o en las primeras hojas de los libros, donde se indique el grado y grupo al que pertenece. Por ejemplo: 6 A, 6 B. Otros materiales a considerar: Brochas, pinturas, papel kraf, papel de china de varios colores, entre otros. De acuerdo a las actividades a realizar por los coordinadores. Material a considerar por los coordinadores:
Los especificados anteriormente, con la finalidad de tener de reserva material en caso de que los estudiantes lleguen a necesitar. Un cartel con el tema del encuentro que sea visible y atractivo para los alumnos. Colocar imgenes y letreros sobre la temtica del encuentro. Por ejemplo imgenes sobre libros, alumnos leyendo, estudiantes escribiendo, trascendencia de los libros en la vida personal, escuela o sociedad; entre otros. De acuerdo con la creatividad de los coordinadores. Adems de frases motivadoras como: Leyendo podemos aprender, Si quieres un buen amigo, busca un libro; Se el escritor de tus propias obras, entre otras. Libro Artesanal: el cual consiste en la recopilacin de los trabajos realizados por los equipos en una carpeta de argollas; de acuerdo a los productos anteriormente mencionados. Con la finalidad de tener evidencia sobre el desarrollo medular del encuentro. Se recomienda que se guarden los productos por equipos en protectores de hojas con una portada inicial del producto realizado. Por ejemplo: Caligrama sobre La importancia del uso de las bibliotecas y en seguida incluir los productos de los equipos. Las Hojas de Productos Escritos: que los estudiantes utilizarn se encuentran en este escrito en secciones posteriores. Las cuales son una propuesta del trabajo a desarrollar, los

Una vez establecidas los elementos anteriores, es importante que los coordinadores establezcan dilogos para determinar algunas otras acciones que consideren pertinentes a considerar en el desarrollo de las actividades.

coordinadores pueden modificarlas de acuerdo a las caractersticas de aprendizaje de sus alumnos.

Moderador:

PROPUESTA DE ACTIVIDADES A REALIZAR: Organizacin del trabajo: Organizar a los alumnos en equipos de 3 integrantes, de acuerdo con la actividad de integracin anteriormente establecida. Material a utilizar: Libros de las bibliotecas de aula (visibles y al alcance de los estudiantes), papel bond o cartulina, marcadores, cinta adhesiva y lpices de colores principalmente. Consigna: Transformacin de un libro de la biblioteca en textos expositivo, discurso escrito, guion teatral, entre otros por equipos de trabajo. Mediante el uso del acervo bibliogrfico disponible y de los conocimientos previos sobre la redaccin de textos narrativos, expositivos e informativos. Con la finalidad de plasmar por escrito la inventiva, creatividad, argumentacin y expresin de ideas centrales de un texto en otro con caractersticas argumentativas. Recomendaciones para el desarrollo de la consigna: Cada equipo seleccionar un libro de la biblioteca con el que desee trabajar. Leer en equipo el libro seleccionado, escribir en hojas las ideas o temas centrales de la lectura. Expresar oralmente opiniones sobre el libro, en el caso si lo han ledo anteriormente. Establecer una estrategia de organizacin de la informacin en ideas coherentes de temas centrales del libro, texto expositivo, discurso escrito, entre otros. Plasmar por escrito en papel bond el texto elegido para la transformacin del contenido del libro. Una vez concluida la redaccin del escrito, se proceder a la socializacin de los productos frente al grupo. Para ello, el docente debe de organizar el espacio ulico y centrar la atencin de los equipos en la actividad. o Indicar y explicar a los estudiantes las caractersticas del producto a realizar, adems de los recursos que utilizarn para realizarlo. (las indicaciones deben o Establecer junto con el relator las reglas de la actividad en equipos a los alumnos, enfocadas al respeto, participacin y trabajo colaborativo. o Supervisar junto con el relator la elaboracin de la transformacin del texto.

Fase 1: Transformacin de un libro de la biblioteca en textos expositivo, discurso escrito, guion teatral, entre otros.

ser claras y eviten ambigedades)

Estudiantes:

o Asesorar cuando los estudiantes lo requieran sobre la elaboracin del producto. o Adems de otras consideraciones que establezcan convenientes para la elaboracin de este producto. o Atender a la explicacin de los coordinadores sobre las caractersticas del trabajo a realizar. o Trabajar colaborativamente de acuerdo a las reglas establecidas por los coordinadores. o Elaborar el escrito en equipos, asignando funciones entre ellos sobre las actividades a realizar. o Pedir asesora por parte de los coordinadores cuando lo considere necesario. o Establecer comunicacin continua con los integrantes de su equipo y con los coordinadores en la redaccin del producto. o Adems de otras consideraciones que determinen convenientes los coordinadores hacia el desempeo de los educandos. o Trabajar en forma conjunta con el moderador, al establecer las caractersticas del producto a realizar. (las indicaciones deben ser claras y eviten

Relator:

o Registrar los aspectos centrales del desarrollo de las actividades propuestas. o Establecer junto con el moderador las reglas de la actividad en equipos a los alumnos, enfocadas al respeto, participacin y trabajo colaborativo. o Supervisar junto con el moderador la elaboracin del texto. o Asesorar cuando los estudiantes lo requieran sobre la elaboracin del escrito. o Adems de otras consideraciones que establezcan convenientes para la elaboracin de este producto. Cierre de la elaboracin del producto: Cuando los estudiantes terminen de elaborar el texto, se proceder a la socializacin de los productos realizados. El moderador y el relator organizarn el espacio ulico, adems de centrar la atencin de los equipos de trabajo a la explicacin de las producciones realizadas.

ambigedades)

PROPUESTA DE ACTIVIDADES A REALIZAR: Organizacin del trabajo: Continuar con la organizacin de los alumnos en equipos de 3 integrantes. Material a utilizar: Libros de las bibliotecas de aula (visibles y al alcance de los estudiantes), hoja de trabajo titulada Organizando la informacin y la biblioteca. Consigna: Elaborar un mapa conceptual por equipos donde represente la importancia del uso de materiales bibliogrficos enfocado a la actividad de transformacin de textos realizado anteriormente.

Fase 2: Elaboracin de un mapa conceptual o caligrama y un texto reflexivo sobre el uso de materiales bibliogrficos.

Mediante el uso de imgenes, lminas, posters y cualquier otro recurso visual que los coordinadores consideren necesario para ejemplificar la elaboracin de la elaboracin de un mapa conceptual; adems del uso de los libros de la biblioteca de aula, en calidad de consulta por los estudiantes al encontrar palabras clave sobre los temas establecidos. Con la finalidad de plasmar por escrito en una hoja de trabajo una conclusin por equipo, sobre la importancia del uso de materiales bibliogrficos, enfocndose a los siguientes cuestionamientos: -Qu aprendo con los libros de la biblioteca del aula? -Cmo nos expresamos y comunicamos con ayuda de los libros? Recomendaciones para el desarrollo de la consigna:

Moderador:

o Indicar y explicar a los estudiantes las caractersticas del mapa conceptual o caligrama a realizar, adems de los recursos que utilizarn para realizarlo. ( las

indicaciones deben ser claras y eviten ambigedades)

-Para la elaboracin de los mapas conceptuales o caligramas cada equipo de estudiantes deber ponerse de acuerdo en las palabras clave que considerarn sobre el tpico Reflexin sobre el uso de materiales bibliogrficos. -Una vez elegidas las palabras clave o los campos del caligrama, el moderador y el relator asesorarn a los equipos en la elaboracin del mapa conceptual o el producto elegido. -Los requerimientos del mapa conceptual o de la herramienta de organizacin de informacin elegida, se completarn por la comunicacin, los acuerdos que establezcan los estudiantes con asesora de los coordinadores. -Una vez concluido el producto se proceder a la redaccin de un escrito libre sobre la temtica central, enfocado a los cuestionamientos antes mencionados. En el caso que los

estudiantes tengan dificultad para redactar, los coordinadores asesorarn a los equipos en la coherencia de las conclusiones. -Por ltimo cada equipo dar a conocer su mapa conceptual, expresando las ideas clave que eligieron y las conclusiones a las que llegaron.
o Establecer junto con el relator las reglas de la actividad en equipos a los alumnos, enfocadas al respeto, participacin y trabajo colaborativo. o Supervisar junto con el relator la elaboracin del mapa conceptual. o Asesorar cuando los estudiantes lo requieran sobre la redaccin del producto. o Adems de otras consideraciones que establezcan convenientes para la elaboracin de este producto.

Estudiantes:

Relator:

o Atender a la explicacin de los coordinadores sobre las caractersticas del trabajo a realizar. o Trabajar colaborativamente de acuerdo a las reglas establecidas por los coordinadores. o Elaborar el mapa conceptual en equipos, asignando funciones entre ellos sobre las actividades a realizar. o Pedir asesora por parte de los coordinadores cuando lo considere necesario. o Establecer comunicacin continua con los integrantes de su equipo y con los coordinadores en la redaccin del escrito. o Adems de otras consideraciones que determinen convenientes los coordinadores hacia el desempeo de los educandos. o Trabajar en forma conjunta con el moderador, al establecer las caractersticas del mapa conceptual a realizar. (las indicaciones deben ser claras y eviten

o Registrar los aspectos centrales del desarrollo de las actividades propuestas. o Establecer junto con el moderador las reglas de la actividad en equipos a los alumnos, enfocadas al respeto, participacin y trabajo colaborativo. o Supervisar junto con el moderador la elaboracin del escrito. o Asesorar cuando los estudiantes lo requieran sobre la redaccin del producto. o Adems de otras consideraciones que establezcan convenientes para la elaboracin de este producto. Cierre de la elaboracin del producto: Cuando los estudiantes terminen de redactar el sus escritos, se proceder a la socializacin de los productos realizados. El moderador y el relator organizarn el espacio ulico, adems de centrar la atencin de los equipos de trabajo a la explicacin de las producciones realizadas.

ambigedades)

CIERRE:
Conformacin del Libro Artesanal, plenaria sobre la importancia del mismo y evaluacin. Una vez concluido la socializacin de los productos y las conclusiones sobre la importancia del uso de materiales bibliogrficos, se proceder a la conformacin del Libro Artesanal. Donde cada equipo colocar por turnos sus productos en este acervo. Para ello los coordinadores, organizarn el espacio ulico y centrarn la atencin de los alumnos. Establecern el propsito de la actividad, adems del orden de participacin de los equipos. Una vez conformado el libro artesanal, se proceder a la plenaria por parte de los estudiantes sobre la relevancia del producto final, atendiendo a los siguientes puntos: qu acciones realizaron para conformarlo?; Qu experiencias les dejaron las actividades realizadas?; Para qu les podra servir ese libro en un futuro?, entre otras que consideren los coordinadores realizar con los estudiantes. Plenaria sobre las experiencias y/o opinin de las actividades realizadas. En este aspecto el moderador plantear preguntas o ideas generadoras, que den paso a la opinin de los alumnos.
Seleccin de un/una compaero(a) que represente al grado en la siguiente etapa: Explicar que el compaero o compaera que elijan debe reunir las siguientes caractersticas: - Que haya participado en las actividades. - Que conozca los libros de la biblioteca y le guste leer. - Que hayan observado que sepa trabajar en equipo. - Que hayan observado que tenga facilidad para hablar y explicar. Darles un papelito para que escriban el nombre del compaero o compaera que eligieron: - Recordarles que el voto va a ser libre y secreto. - Que piensen bien su respuesta y se basen en las caractersticas que se explicaron. - Cuando escriban su voto pasarn a dejarlo al escritorio.

Realizar el conteo de la votacin: Se contarn cada uno de los votos y se escribir en el pizarrn el nombre del nio o la nia y el total de votos. Anunciar al estudiante seleccionado y aclarar que es un representante del grado y no es un ganador de un concurso. Concluir la actividad externando una felicitacin a los participantes y dndoles un presente por asistir. CIERRE DEL ENCUENTRO Entrega de Reconocimientos y clausura.

RECOMENDACIONES PARA EL DESARROLLO DEL ENCUENTRO Para la ambientacin del espacio debern tener a la vista el tema del Encuentro y por lo menos 80 libros de la Biblioteca del Aula y Escolar en exhibicin. Contar con materiales como: hojas, papeletas de papel bond blanco y/o cuadriculado, cartulinas, lpices de colores, marcadores, revistas para recortar, tijeras, resistol, cinta adhesiva, diversas vestimentas que los alumnos puedan utilizar para su dramatizacin. Tanto el moderador como el relator deben conocer perfectamente su funcin en el Encuentro. El moderador debe motivar, dar seguridad y confianza a los participantes para que expresen sus ideas. No permitir la intervencin o inferencias de los observadores, interrumpiendo la participacin de alumnos y moderador. MODERADORES Y RELATORES PARA EL ENCUENTRO DE LECTORES

GRADO Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

DOCENTE MODERADOR

DOCENTE RELATOR

Vo. Bo.

COMISIONADO DE BIBLIOTECA ESCOLAR PROFR. ENRIQUE OJEDA PREZ

DIRECTORA DE LA ESCUELA ESPERANZA MARTINEZ VERDUGO