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Tema: La educacin en valores para la transformacin social Lectura: La educacin en los valores desde la perspectiva de cambio

Antonia Pascua V. En: Clarificacin en valores y desarrollo de cambio .

La educacin en valores de cambio Una educacin centrada en los valores es una educacin centrada en el hombre, pues el hombre est, por su mismo ser, llamado a la realizacin de valores. A travs de los valores el sujeto se conoce a s mismo, conoce sus necesidades y las posibilidades de satisfacerlas, adems proyecta las condiciones ideales para ello regulando su conducta en correspondencia con los contenidos valorativos asumidos. Los valores no existen sin el hombre, que con ellos est en disposicin de dar significado a la propia existencia. Las cosas adquieren valor en la medida en que se insertan en este proceso de humanizacin. El hombre es el protagonista principal de su desarrollo y el desarrollo social, en tanto es un ser activo, transformador de su propia realidad y de s mismo, pero a la vez determinado por las condiciones concretas en las que se desarrolla. La tica constituira una materia ms dentro del sistema, hacia el progreso socio-cultural y econmico de los pueblos. La tica es la parte central del proceso y derogacin de las responsabilidades que la sociedad, es decir, los sujetos de manera individual y a travs de sus organismos institucionales realizan sus roles funcionales para la consecucin de los objetivos planteados. Ahora bien, la forma tica se enfrenta ante una vinculacin con la eficacia, competitividad de los factores tanto humanos como de recursos monetarios, tecnolgicos, didcticos, principalmente.

La escuela y la formacin para el cambio El poder no es neutro: oprime o libera. Una escuela vertical en su organizacin, intelectualista en su contenido, autoritaria en sus mtodos transmite vivencialmente un estilo de poder opresor. En las escuelas donde la verticalidad y jerarqua del reglamento es lo prioritario, la autoridad se convierte en el patrn donde la obediencia, el acato de las reglas es una forma de supervivencia e inclusin al ambiente de trabajo de la escuela. Cuando la opresin se beneficia de las pautas y actos que son permitidos, se invierte a un proceso de discriminacin en diversos sentidos, desde la forma de ser hasta el espacio requerido para la permanencia. Dicho poder est en manos de los profesores como directivos, ms que una forma de ejercer un dominio de supresin de derechos de los estudiantes; el poder debe emplearse para el consenso de las masas estudiantiles, tanto como docentes. Con el fin de crear en primera vertiente un clima de armona y responsabilidad, donde cada actor escolar realice las funciones que le corresponden. Una escuela orientada hacia la formacin de ciudadanos para una sociedad autnticamente humana tiene que ser consciente de los medios que emplear para formar adecuadamente a la mayora, de modo que puedan surgir los mejores agentes de la poltica, para juzgar el poder. Los medios utilizados por las instituciones educativas para fortalecer en sus alumnos una conciencia tanto en valores como en comportamiento, depender de tanto de la metodologa, visin, misin y acciones que los actores educativos tengan en cuenta para lograr este objetivo, por supuesto tomando en cuenta el plan de estudios que actualmente se enfoquen. La conciencia de los medios est en el uso de los mismos, adems de su posterior evaluacin, tato en los mismos mecanismos como en los resultados obtenidos, en fines de modificacin o seguimiento de los principios planteados.

Determinacin de los valores, fines de la educacin La determinacin de los valores-fines de la educacin tiene que hacerse en el marco de la cultura y de las necesidades concretas de sociedad, a las cuales la educacin debe dar respuestas. Una sociedad basada en individuos con valores es la llave para una convivencia ms sana. Las leyes civiles no son suficientes. En ellas se establece solo lo elemental para asegurar una convivencia medianamente decente, sin embargo no es suficiente con solo cumplir la ley. Para vivir los valores, lo primero es estar consciente de que son vitales, y que son lo que puede cambiar verdaderamente a una persona, una familia o una nacin. Una vez que se ha aceptado la importancia de vivir los valores, hay que analizar claramente qu valores son la base de la vida. Los valores y la organizacin escolar Muchas escuelas tienen una organizacin vertical: el proceso educativo est centrado en el maestro, y la toma de decisiones se efecta a partir del cuerpo directivo. Los problemas cuantitativos prcticamente han sido resueltos, pero ahora se demanda una mejor calidad. El aumento del volumen de los centros escolares y la demanda de mejores resultados los han convertido en organizaciones complejas y estructuradas, lo que hace necesario investigar y estudiar todos los elementos que intervienen en ellas y los procedimientos para controlar su funcionamiento. A propio tiempo, las escuelas han ido cambiando a la luz de nuevas tecnologas y de nuevas ideologas, que exigen una permanente adaptacin a las circunstancias del momento. Todas estas circunstancias han condicionado que la organizacin escolar haya ido adquiriendo en estos ltimos tiempos una importancia inusitada y que aparezca como asignatura troncal en los estudios de Magisterio, cosa que no suceda en el pasado, al menos en nuestro mbito.

Es necesario que los educandos tomen conciencia crtica de la realidad social para poder transformarla ms eficazmente: se requiere adems que, mediante el trabajo, adquieran sentido del compromiso y de la responsabilidad histrica que cada uno tiene respecto de la comunidad.
La conciencia social existe y se manifiesta en las formas, de la ideologa poltica, de la conciencia jurdica, de la moral, de la religin, de la ciencia, del arte y de la filosofa. La diversidad de las formas de la conciencia social est determinada por la riqueza y diversidad del mundo objetivo mismo: la naturaleza y la sociedad. En cada formacin econmico-social, todas las formas de la conciencia estn concatenadas entre s, y en su conjunto constituyen la vida espiritual de una sociedad determinada. La peculiaridad de las necesidades sociales que dan origen a tales o cuales formas de conciencia social, determina asimismo el papel histrico concreto que tales formas desempean en la vida y desarrollo de la sociedad.

La educacin en valores y su metodologa Una educacin en los valores de la persona, una educacin para el cambio, tiene que tener como primer objetivo la superacin de los lmites y condicionamientos que impone la cultura. La escuela por s sola no puede resolver el problema de la formacin de valores sino que es un problema social central y todos los estratos sociales tiene que ponerse en funcin de los que necesita precisamente la sociedad y no se lo pueden pedir solo a la institucin. Los valores son saberes que se aprenden al estar inmersos en una determinada forma cultural, por lo tanto no pueden ser ajenos a la dinmica que toma real el quehacer educativo. Los valores, son aquellas cualidades que poseen las personas, las familias, los grupos sociales las cosas o las ideas con la cual adquiere conocimiento, aprecio y aceptacin social.

FICHA 4 Tema: La educacin en valores para la transformacin social Lectura: La educacin en los valores desde la perspectiva de cambio
Antonia Pascua V. En: Clarificacin en valores y desarrollo de cambio .

Alumno-profesor: Enrique Ojeda Prez.

Curso: La formacin de valores en la escuela primaria

Grupo: 1. LE 94.

Semestre: VI

Universidad Pedaggica Nacional 241.

San Luis Potos, San Luis Potos

Fecha: abril 2013.

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