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3 UNIDAD 1ª GRADO

3 UNIDAD 1ª GRADO

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I.E.P.B.

“MAX UHLE”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05- JULIO
I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución Educativa 1.2 UGEL 1.3. Región de Educación 1.4 Grado 1.5 Ciclo 1.6 Áreas Curriculares 1.7 Profesora 1.8 Promotora 1.9 Director 1.10 Número de Alumnos 1.11 Año Lectivo II. : : : : : : : : : : : I.E.P.B. “Max Uhle” Mariscal Nieto. Moquegua 1º Sección: “B” III Ciclo. C.I., L.M., C.A., P.S., F.R., y E. x A. Prof. Gladys Fernández Ramos Prof. Herlinda López Zeballos. Dick Villalobos Arismendi. 17 2012

TÍTULO: “CELEBREMOS CON GRATITUD EL DÍA DEL MAESTRO Y RECORDEMOS CON CIVISMO LA ACCIÓN PATRIÓTICA DE NUESTROS HÉROES” JUSTIFICACIÓN: Que los niños y niñas valoren la labor del maestro que es el forjador de mentes de nuestra patria y asi mismo se identifiquen con ella , valorando su suelo, su riqueza, sus símbolos patrios, sus héroes que lucharon y entregaron su vida por ella”. TEMAS TRANSVERSALES: • Educación en valores y Formación ética • Educación para la equidad de género.

III.

IV.

V.

TEMPORALIZACIÓN: Del 02 de julio al 27 de julio.

Á R COM E P. A

CAPACIDADES

CONOCIMIENT O -

ACTITUDES -

ESTRATEGIAS Dialoga con sus compañeros acerca de temas de su interés tales como: Día de la Madre, la Virgen María, el Agua, los Huesos, los Músculos, Elecciones democráticas, 2da vuelta, etc. Reconocen en estos temas las letras “n, d, h, c, q, b y ñ desarrollan en su cu8aderno. Describe en forma oral una imagen, paisaje, persona, etc. Menciona sus características saltantes y lo representa con dibujos. Presta atención a las indicaciones dadas por la maestra. Escucha las instrucciones de la maestra durante la clase. Escucha y ejecuta el mensaje de los diversos temas a tratar. -

INDICADORES -

MEDI OS Y MAT ERIA LES

1. 1.5 Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto.

Expresa 1.4 Practica un lo que dialogo siente. abierto y respetuoso.

Se expresa sin temor y narra sus experiencias.

1.4 Se expresa con 1.2 Se expresa pronunciación, - Expresa con con entonación y pronunciación espontaneida gestos adecuados y entonación. d de acuerdo con las demostrando situaciones. seguridad y confianza .

-

Pregun ta y responde adecuadame nte. Describ e las característica s saltantes de una imagen o persona.

-

C O M 1.3 Describe personas, U animales y N paisajes que I conoce y con C 2. claridad. A C I O N I N T E G R A

- Describe

3.2 Demuestra seguridad y confianza al describir.

3.3Escribe con facilidad, según su facilidad , según su nivel de escritura nombres

-Escriben palabras oraciones

y

3.3 Se interesa por conocer y producir libremente

-

Atiende y presta atención a las Identifica los personajes y indicaciones características de un cuento. y los ejecuta. A partir de experiencias vividas Reconoce crean un texto descriptivo, narrativo. los Dictan a la maestra dicho texto. personajes en Dictan a la maestra la experiencia un texto. vivida usando imágenes. Escriben receta , poesías y cantos. - Construye oraciones con otros Escriben palabras y oraciones móviles. acompañada de imágenes.  Construyen oraciones con letras 

-

  

Moquegua, julio del 2012

_______________________ Gladys Fernandez Ramos PROF. DE AULA

______________________ DIRECTOR

2

De su entorno a través de dibujo, pintura y collage.

Pintura collage

Expresión

R E L I G I O N

1

-FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA 1.4 Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como salvador.

1.6 Jesucristo amigo salvador

1.1 Muestra interés en comunicarse con Dios mediante la oración participación en celebraciones..

“TESTIMONIO DE VIDA” 2.4 Celebra en familia la llegada del salvador.

2.1 confianza mismo. 2.6 La Celebración por la amistad de Jesús.

Muestra en si

-Pintan al Perú, a sus personajes y otros. -Dibujan y colorean ss símbolos Patrios. -Obtienen tintes naturales de algunos alimentos y colorean. -Conocen los colores Secundarios: Anaranjado, Verde y Morado. - Agradece a Dios por haberles dado la vida. -Agradece a Dios por haberse entregado a la muerte por nosotros. -Asume con responsabilidad al hacer sus peticiones y escribirlos. - Participa en las celebraciones de la eucaristía (Misa). - Cuida de su salud porque se ama. -Escucha y analiza parábola del hijo prodigo. -Cuida su ambiente y lo mantiene limpio. -Escucha la lectura Jesús gran maestro de Maestros. -Mantiene limpio sus útiles escolares como también su cuerpo para evitar enfermedades. -Conversan sobre el bautismo de Jesús. -Valoran la importancia del sacramento del bautismo. - Se comprometen a averiguar si son bautizados y asi cumplir con este sacramento que nos hace hijos de Dios.

-colorea adecuadamente sus dibujos. -Reconocen los colores primarios y secundarios. - Realiza peticiones a Dios por todo lo que hizo por nosotros – Participa en la misa . - Cuida su ambiente y su cuerpo para evitar enfermedades. Valoran el sacramento del bautismo.

Moquegua Julio del 2012 Profesora de Aula V B Director .

1 Se cuida de afecciones -Dialoga acerca de las enfermedades mas comunes de su localidad y su prevención: la gripe común.1Enfermedades comunes de la localidad 1.6 Registra las enfermedades mas comunes de la localidad y practica la prevención del consumo del agua. Toma precauciones para evitar la enfermedad. -Reconocen y valoran los animales domésticos. líquido y gaseoso.4 Practica el consumo del agua. cerdas.Y A M B -de peces. Usa su creatividad en sus dibujos . -Ubican a los animales en las 4 regiones Naturales del Perú. 1. Reconoce la utilidad de algunas plantas. pintura con tempera. --Reconocen que algunos animales tienen su habitad en el aire. Reconoce los estados del agua en diversas situaciones. etc. 1.etc) -Pegan dibujos en sus cuadernos clasificando Mar peruano. Selva y el Mar del Perú. Reconocen animales domésticos los -CONOCE LAS PARTES DE LAS PLANTAS.Dialogan acerca del elemento liquido e indispensable para la vida (el agua) -Reconoce los diversos lugares donde se encuentra el agua. etc. Valora las Regiones Naturales del Perú por su gran riqueza . Valora y utiliza el agua adecuadament e. Costa. -Colorean dichos animales. mar. -Reconocen que los animales están cubiertos por pelos. Sierra.2. puquio. collage.2 Aprecia sus posibilidades de . etc. bosque.2 Agua apta para el consumo humano. 1. . -Identifican los estados del agua: solido. auquénidos aves.2 Representa formas Objetos y personajes 1. lana. -Reconoce la utilidad de algunas plantas como el algodón. tos. Conversan acerca de las plantas. agua. . - - A R T E 1 Expresión Artística 1.Decoran trabajos con escarcha. Costa.Conversan sobre el agua potable y su tratamiento. lago.otros.etc. neumonía. etc. 1. Sierra y selva.1 Artes dibujo visuales 1. Conocen las partes de las plantas. caño. rio.2. escamas.

propias reconociendo. lugares atractivos y costumbres. respetando las temas opiniones distintas. Conversa acerca de la historia de Moquegua. frecuentes que se dan en su hogar. IV. II. Día a de Moquegua. Exp 1. ÁREA : “FESTEJAMOS EL ANIVERSARIO DE MOQUEGUA” : Que los alumnos se identifiquen con la ciudad que los cobija y la valoren.Noviembre.6 Emite opiniones Opina acerca Narra resión Oral. ESTRATEGIAS Conversa acerca de los temas como: Día de los difuntos. Historia la de de Moquegua. tratar. APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADORES TEMAS 1. III. Moquegua. Conversa acerca e los accidentes que Accident se pueden dar dentro del hogar. Respeta las opiniones de los demás. etc. Opina acerca es en el Menciona los accidentes más de la prevención hogar. NOMBRE DE LA UNIDAD JUSTIFICACIÓN tiempo reconocen su historia. frente a un .UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07 I. 1.. historias. distritos. 1. símbolos. del tema a tratar. C O M U N I C A C I O N COMPONENTE COMP. al mismo CONTENIDOS TRANSVERSAL DURACIÓN : : 1 mes .4 Relata de manera Conoce coherente historias de historia su vida. Día de Samegua.

1 Expresa sus Canta con ovisual vivencias. . Escriben al dictado de palabras. comprensiva distintos Lee pequeños Lee mi Leen silenciosamente para su tipos de textos. Responden a preguntas. ÁREA C O M U N I C A C I O N I N T E G. danzas o folklore de Moquegua. Las lee con entonación. P. Dibujan el mapa de Moquegua y colorean. musicales. 3.2.2 Reconoce las Reconocen el creaciones artísticas folcklore de más representativas Moquegua. Dibujan el escudo de Moquegua y lo colorean. dichos números. 2.2. buena melodía. V. Lee en forma Disfruta de las lecturas recreativas. silenciosa y como cuentos. Extraen palabras con pro de premio. de su calidad y los valora como medio de expresión. - - M A Participa de todas las actividades de Moquegua en la institución. Respetan los signos de puntuación. textos de lectura Amigo. la comprensión. situaciones cuantitativas. Dictado. fábulas rescatando valores. Números. Utilizan números menores Lee números que 1000 para expresar hasta 1000. Leen en voz alta dichas lecturas con entonación. etc. gr. 1. Dibuja algunas escenas. Audi . relaciones y guiciones. - Busca alternativas de solución para evitarlos. Escribe oraciones interrogativas. a. Lee y escribe números hasta 1000.accidente. con adecuada Tortuga. Caligrafí Oracione s ¿? TEMAS COMPONENTE COMP. APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADORES 3. artístico. Conoce las costumbres. 3. vocalización. ESTRATEGIAS Entonan canciones alusivas a Moquegua. gl. Practica caligrafía. creencias a través de diversas manifestaciones artísticas plásticas. etc. sentimientos y Dibuja y pinta. Ubica en el T. I N T E G R A L Co mprensión y Producción de Textos.

11Registra datos. resta (llevando y prestando NN menores que 1000. organiza 1. Mide el largo y ancho de su mesa. . 180 345 + 800 170 295 696 TEMAS Resuelve problemas de suma y resta.) y regla Reconoce el centímetro (cm.6 Calcula longitud Realiza tría y usando unidades mediciones medidas. Reconoce la cuarta y el codo. Estadístic a y probabilidade s. libro. 2. Formación y Identifica y valora los Se identifica bienes culturales de su con su localidad. con números menores que 1000. 1. etc. 1. < ó =.Compara números naturales usando los símbolos >.) Interpreta gráficos responde preguntas. arbitrarias. < ó sustracción. Elabora cuadros y colorea. Resuelve operaciones de suma. Ordena los números de menor a mayor. 3. Crean problemas partiendo de operaciones y las resuelven. Usa la regla y realiza mediciones de su cuaderno. 3. Resuelve ecuaciones simples. Compara los números usando los símbolos >. Se identifica con su comunidad participando de todas las actividades. < ó =. COMPONENTE COMP. =. APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADORES 2. usando medidas arbitrarias.. etc. y a - Realizan juegos de roles para su mejor entendimiento. Compara los 1. llevando y prestando.2.5 Realiza operaciones números usando sencillas de adición y los símbolos >. de la pizarra. Reconoce la graduada (cm. Geom. Realiza el conteo de datos con palotes o aspas. Interpreta gráfico de barras y responde a preguntas. ÁREA M A T E M A T I C A E D Crea problemas a partir de operaciones. ESTRATEGIAS Realiza medidas con unidades arbitrarias. cartuchera. T E M A T I C A - Resuelve problemas de su vida cotidiana.6 Formula y resuelve Resuelve problemas operaciones de relacionados de suma y resta compra y venta.

- 2. Dibuja los lugares turísticos de Moquegua. sus danzas. higiene y seguridad.5 Participan en campañas cívicas en su escuela y comunidad. Participa de las visitas a lugares turísticos de Moquegua. INDICADORES TEMAS - ÁREA COMPONENTE COMP. creencia). 2. comunidad (lengua. 2. ESTRATEGIAS 1. Reconoce las partes del aparato digestivo. digestivo. etc. Participa del desfile escolar por el Día de Moquegua. Reconoce los cuentos y leyendas de Moquegua.U C A C I O N S O C I A L Y SALUD CIENCIA. etc.12 Identifica las funciones Reconoce el de los principales proceso digestivo órganos del sistema de los alimentos. Reconoce que debe cuidar el sistema digestivo. Colorea el sistema digestivo. AMBIENTE fortalecimient o de la identidad. Participa en actividades de Participa de revaloración de los bienes las actividades por culturales de su el Día de comunidad. Reconoce las comidas o platos típicos de Moquegua. Formación ciudadana. Participa de los ensayos para el Desfile Escolar. APRENDIZAJE A LOGRAR . artes. Observan una lámina sobre el sistema digestivo y observan sobre el proceso de transformación de los alimentos. Reconoce algunas recomendaciones para lograr una buena digestión. Reconoce las partes del sistema digestivo. que es una fabrica de transformación de alimentos. 1. Salud. Conversan sobre el sistema digestivo. 1. Moquegua.

Conservaci ón del medio ambiente. familia y grupo social. Descubriendo su compañía en la vida diaria. Dios.1. Una vez más acepto que Jesús está presente en la vida diaria de cada uno de nosotros. CIENCIA. Camino de vida Jesucristo amigo y salvador. 2. Tanto para los seres humanos como en las plantas y animales.1 Valora su identidad Da su cristiana y se compromete testimonio sobre a testimoniar con su vida. reconoce que debemos seguir el ejemplo de Jesús. • Es inodora. 1. Reconoce que es importante la fe en Dios. Aspecto trascendente : la Iglesia presencia del Espíritu Santo. 2.5 Investiga y comenta Reconoce que sobre el avance el agua también tecnológico en el sirve para usos tratamiento del agua. 1. Reconocen que el agua no solo sirve para beber si no que también es usado para la energía eléctrica y otros usos industriales. Reconoce algunas propiedades del agua: • Es incolora. Proclama la palabra de Dios a su . Comparte historias sobre la presencia de Dios en nuestras vidas y que de alguna menra el se hace presente en nuestras vidas para salvarnos de toda tentación o peligros. ambiente. Participa en la campaña de la conservación del agua y la no contaminación. 2. 3. expresa en su palabra. 3.4 Comprende. • Tiene peso. Conversa sobre el agua potable y su uso. 2. Reconoce algunas propiedades del agua. 3. • Ocupa un lugar en el espacio.3 Analiza la necesidad Valora la de cuidar y importancia de conservar el agua agua en los seres que hay en su vivos. Camino de fe: Amor de Dios Padre. - Comparte sus testimonios sobre la presencia de Dios en su trabajo en la familia o en su barrio. asume y Reconoce que acepta que Dios tiene Dios está en los un plan de salvación momentos difíciles para todos que se de nuestras vidas. 3. palabra del Señor. industriales. Reconoce que es importante la fe en Dios. El mensaje de slavación de Difunde la la Iglesia en el trabajo. etc. Avances científicos y tecnológicos.2. así como su uso en la industria y en el consumo humano. - Conversan acerca el agua y su importancia en la vida de los seres vivos. AMBIENTE Y SALUD 3. • No tiene forma.1 Reconoce y acepta a Jesucristo como el hijo de Dios.

prójimo.

TRABAJO INDIVIDUAL 1. Selecciona una competencia y un aprendizaje a lograr y formula sus indicadores de logro considerando la secuencia del proceso de evaluación del aprendizaje propuesto en la EBA y de acuerdo a la programación que estás trabajando. ÁREA : COMUNICACIÓN Expresión Oral. Comunica de manera oportuna sus necesidades, experiencias y opiniones. :

COMPONENTE : COMPETENCIA:

APRENDIZAJE A LOGRAR: Relata de manera coherente historias, cuentos y leyendas de Moquegua. Estrategias Indicadores Menciona los cuentos y leyendas Relata historias breves de de su localidad a través de lluvia de Moquegua. ideas. En grupo representan una leyenda o cuentos. Plasman el cuento o la leyenda Representan su las diversas escenas con dibujos. pensamiento, ideas a través de Exponen sus dibujos y lo dibujos. cuentan. Responden a interrogantes sobre Expresan espontáneamente la secuencia de lo narrado. sus ideas.

2.

¿Qué tipos y formas de evaluación utilizas con mayor frecuencia en el proceso de aprendizaje de tus estudiantes? Se utilizó la evaluación diagnóstica formativa, para ver como viene el alumo es decir se aplica al inicio de un proceso de aprendizaje. También se usó la evaluación formativa durante el proceso de aprendizaje, esta es la que más se aplicó para tener una visión sobre el trabajo realizado en el aula de los alumnos Asimismo, comenta las técnicas e instrumentos que utilizas en la evaluación de tus estudiantes durante el proceso de enseñanza aprendizaje. ¿Cómo y donde registras esos resultados? Generalmente uso: - Lista de Cotejo. - Fichas de observación. - Dictados por ser el ciclo inicial. - Prubeas objetivas. Previo análisis de imagen. - Correspondencia. - Selección múltiple en comprensión lectora.

3.

apelotes. defensorías. de solución para la vigencia Propone alternativas de solución para el poblacional y sus efectos socio V• cumplimiento de los derechos del niño y el culturales. locales y regionales. locales y regionales. C • P • 03 Comunica explicaciones • Responsabilidades sobre procesos y características. • izarra. INDICADORES DE EVALUACIÓN P• • Identifica fuentes de información sobre el origen y formación de la cultura andina. • Deduce sobre las similitudes culturales entre inta. escolares.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 TÍTULO EJE CURRICULAR TEMA TRANSVERSAL ÁREA DURACIÓN PROFESOR ACTIVIDADES : : : : : : PROYECTANDO NUESTRO FUTURO APRENDER A HACER (Cultura emprendedora y productiva). • Identifica los procesos históricos en cada una de las etapas de desarrollo cultural. América y el mundo. • P • Selecciona la información sobe el surgimiento lumones. • Interpreta interrelaciones de • M 02 Utiliza criterios críticos y creativos. • Identifica procesos históricos y físicos. • causalidad. propios. • Analiza las características del contexto poblacional y sus efectos socio culturales • ultimedia. • Dinámica poblacional y sus efectos socioculturales. DEL 18 DE SETIEMBRE AL 15 DE DICIEMBRE – 2006 FRANCISCO MEDINA TAPIA TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES 3er BIMESTRE GRADO: 1º DE SECUNDARIA SECCIÓN: “E” ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: CAPACIDADES CONTENIDOS BÁSICOS ESPECÍFICAS • Utiliza códigos e • Organizaciones civiles. • Interpreta interrelaciones de causalidad en la formación de la cultura andina. 12 Horas • ideos. instrumentos de representación. • omputadora. EDUCACIÓN PARA PLANIFICAR EL TIEMPO LIBRE CIENCIAS SOCIALES. identificándose con nuestra cultura. Analiza las características organizativas de • Propone alternativas la I. royector. • Asume actitudes positivas. . • P• Comunica explicaciones sobre las formas del Estado en el Perú antiguo. 01 08 Horas apel bond. ciudadanas. • P APRENDIZAJES ESPERADOS • Selecciona información pertinente sobre el origen y formación de la cultura andina. • Propone alternativas de solución. • Utiliza instrumentos de representación de la • C cronología andina. adolescente. • Analiza características del • Organizaciones contexto. 06 Horas. de la alta cultura en el Perú. municipios escolares.E. Desarrollo cultural en América hasta el siglo XIV.

• Productores y consumidores. • Crea códigos e instrumentos de representación. apogeo y decadencia. Identifica los procesos históricos de las grandes culturas: surgimientos. críticos y creativos.• 01 Selecciona y analiza información pertinente. • Identifica procesos históricos y físicos. Resolución pacífica de conflictos. Casos significativos. • Analiza cambios y permanencias. • Crea códigos e instrumentos de representación. TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES INDICADORES DE EVALUACIÓN • Organiza informaciones y explica las características de los productores y consumidores. • Evalúa infografías y datos. • Evalúa infografías y datos sobre las civilizaciones. • Formas locales de negociación y competencia. • Evalúa infografías y datos. CONTENIDOS BÁSICOS • • Derechos humanos. • Utiliza criterios propios críticos y creativos. 10 Horas 08 Horas Moquegua. Culturas del cercano y lejano oriente. • Identifica procesos históricos y físicos. • Grado de desarrollo del mercado local. • Organiza datos recopilados. • • Civilizaciones clásicas. • Formas de convivencia en la vida cotidiana y en espacios públicos y privados. • Cultura de paz. • Actividades productivas locales y regionales. ACTIVIDADES 02 03 CAPACIDADES ESPECÍFICAS • Selecciona y analiza información pertinente. APRENDIZAJES ESPERADOS . • Formula mejoras a la calidad de vida. 18 de Setiembre 2006 . • Infiere conclusiones. • Analiza criterios propios. • Analiza cambios y permanencias. • Infiere conclusiones y valora los aportes de las culturas a la humanidad. • Asume actitudes positivas a favor de la convivencia social. • Argumenta puntos de vista. • Asume actitudes positivas. • Opina sobre el respecto a los derechos humanos. • Utiliza criterios propios sobre el rol ciudadano y sus responsabilidades. • Infiere conclusiones. • Utiliza escala de valores para toar decisiones. • 12 Horas. • Organiza datos recopilados. • Ciudadanía y responsabilidad. Código e los derechos del niños y del adolescente. • Argumenta puntos de vista en debates. • Argumenta explicaciones sobre procesos y características.

FRANCISCO MEDINA TAPIA .__________________________ ASESOR DE LETRAS __________________________________ PROF.

a. • Argumenta tabaquismo y drogadicción. • Cint • Argumenta y explica la resistencia inca a la conquista. elotes. 03 • • Religiosidad. • • • • coloniales. Primeras instituciones Toledo y el ordenamiento del TIEMPO 3er TRIMESTRE GRADO: 2º DE SECUNDARIA SECCIÓN: “E” ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: CAPACIDADES ESPECÍFICAS • Selecciona y analiza información pertinente. Ecosistemas en el Perú. • Violencia. CIENCIAS SOCIALES. educación. • Analiza los cambios organizativos del Estado colonial reconociendo sus aportes. explicaciones sobre procesos y . • Vide • Predice problemas sobre la explotación indiscriminada de los recursos os.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 TÍTULO EJE CURRICULAR TEMA TRANSVERSAL: ÁREA DURACIÓN PROFESOR ACTIVIDADES : : : : : CONSTRUYENDO LA PAZ CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA. • Formula propuestas de conservación • Com de los recursos naturales. media. Argumenta. • Tiza. RECURSOS Y MATERIALES INDICADORES DE EVALUACIÓN • 01 02 • • • Mecanismos de poder. instrumentos de representación. • Analiza cambios y permanencias. 20 Horas. recopilados. • Multi • Formula hipótesis sobre la forma de vida del virreinato. putadora. Compara las Instituciones coloniales con las actuales. naturales. • Analiza las características de nuestro ecosistema. • Identifica procesos históricos y físicos. bien común e individual. Impacto de la conquista y el • Crea códigos e • orden colonial en América Latina. Sectores y política económica. características de contexto. arte y Analiza cultura. • Identifica las relaciones • Plu problemáticas de la democracia en el Perú. Bien individual y bien común. DEL 18 DE SETIEMBRE AL 15 DE DICIEMBRE – 2006 FRANCISCO MEDINA TAPIA CONTENIDOS BÁSICOS • virreinato. • Parques. Cultura Infiere conclusiones. • Asume actitudes positivas sobre el el bond. santuarios y reservas nacionales. • Asume una posición. alcoholismo. • Analiza infografías y datos. Propiedad. 18 • Piza Horas rra. 20 • Utiliza escala de valores para Horas • Pap evaluar la justicia en la sociedad.. Organiza datos • estamentos y castas. • Pap APRENDIZAJES ESPERADOS • Recoge información con las actuales. • Juzga el mal uso de la libertad en el mones. EDUCACIÓN PARA PLANIFICAR EL TIEMPO LIBRE. Recursos naturales. Perú. • política.

18 de Setiembre 2006 _________________________ ASESOR DE LETRAS __________________________________ PROF. Moquegua. • Discriminación. FRANCISCO MEDINA TAPIA .características.

• Analiza y evalúa los fectos y riesgos producidos por • Discrimina los tipos de drogas y analiza las drogas a través de biografías sus efecto. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS DEL 18 DE SETIEMBRE AL 15 DE DICIEMBRE – 2006 FRANCISCO MEDINA TAPIA 3er TRIMESTRE GRADO : 1º DE SECCIÓN: “A – B – C –D – E” ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: ACTIVIDADES CAPACIDADES CONTENIDOS BÁSICOS ESPECÍFICAS • Asume historia personal. • Necesidades de puntos de vista. 12 • Horas • elotes. • • mones. • El clima afectivo. • Asume historia personal. media. • El alcohol y tabaco. desarrollo. 10 Horas • • • • o. desarrollo de valores y su Plu importancia. PERSONA. • Desarrollo de valores. Plu Proy Multi Com Vide Inter APRENDIZAJES ESPERADOS • Valora la autoestima y el autocuidado. indebido. etor. • • 03 mones. • Identifica situaciones de discriminación y • Identifica las Pap • . • Analiza los efectos • Drogas – uso producidos por la droga. y puntos de vista sobre el Tiza. convivencia y trabajo • Argumenta opiniones y cooperativo.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 TÍTULO EJE CURRICULAR TEMA TRANSVERSAL: ÁREA SECUNDARIA DURACIÓN PROFESOR : : : : : PROYECTANDO NUESTRO FUTURO APRENDER A HACER (Cultura emprendedora y productiva) EDUCACIÓN PARA PLANIFICAR EL TIEMPO LIBRE. INDICADORES DE EVALUACIÓN 01 • 02 Identifica los derechos • Forma de fundamentales de las personas. • Discriminación. • net. Pap Piza Tiza. TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES • • rra. valorando su importancia para una fundamentales de las personas y convivencia armoniosa. los hace prevalecer en la vida cotidiana. elote. • Factores de riesgo. rra. múltiples. putadora. Piza • Argumenta opiniones y puntos de vista Argumenta opiniones sobre la importancia del trabajo cooperativo para el • desarrollo. Identifica los derechos fundamentales de • Identifica los derechos las personas.

promoviendo la práctica del respeto para la formación de una cultura de paz. • putadora. situaciones de discriminación y conflictos. Proy Multi Com Vide Inter conflictos a través del estudio de casos. Consecuencias. efectos • • • • Conflictos. • os. • net. Causas. FRANCISCO MEDINA TAPIA . 18 de Setiembre 2006 __________________________ ASESOR DE LETRAS __________________________________ PROF. Moquegua. • ector. • media. Prevención.• Analiza los producidos por la droga.

• elotes. pertinencia las normas que defienden y protegen al menor de edad. prevención. Abuso sexual. Tiza. Plu Proy Multi • Asume decisiones propias de Expone de manera coherente • manera positiva frente al uso indebido de las causas y consecuencias del uso drogas y participa en campañas de indebido de drogas. • Uso indebido de drogas. Asume decisiones propias. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS DEL 18 DE SETIEMBRE AL 15 DE DICIEMBRE – 2006 FRANCISCO MEDINA TAPIA 3er TRIMESTRE GRADO SECCIÓN: “E” : 2º DE ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: ACTIVIDADES 01 CAPACIDADES ESPECÍFICAS • Propone normas de convivencia. 02 10 Horas • • media. • Argumenta opiniones y puntos de vista. • Instituciones que protegen a los menores de edad. en la Institución Educativa. causas y consecuencias. • . • 12 Horas • • mones. INDICADORES DE APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUACIÓN Pap • Plantea normas de • Propone normas de convivencia convivencia para los diversos entornos. Inter net. • rra. Prevención. EDUCACIÓN PARA PLANIFICAR EL TIEMPO LIBRE PERSONA.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 TÍTULO EJE CURRICULAR TEMA TRANSVERSAL ÁREA SECUNDARIA DURACIÓN PROFESOR : : : : : : CONSTRUYENDO LA PAZ CULTURA EMPREDORA Y PRODUCTIVA. familia y comunidad. • ector. Com putadora. Vide os. • Argumenta coherencia y pertinencia de normas. Piza • Fundamenta su opinión en Argumenta con coherencia y términos legales sobre la protección del • menor. Leyes que protegen a los menores de edad. CONTENIDOS BÁSICOS • • • TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES • Convivencia social.

FRANCISCO MEDINA TAPIA .Moquegua. 18 de Setiembre 2006 __________________________ ASESOR DE LETRAS __________________________________ PROF.

.

Devolución de Cartones de Bingo 07 de Junio del 2006. Retirado. en relación a los alumnos que tienen hermanos en otros grados y alumnos trasladados. Hermano en Primaria. Zenón RAMOS GOMEZ. por lo que hago la Devolución de Cartones de Bingo: 1º “E” FLORES MAMANI. ___________________________ Prof. Alexander COLQUE MENESES. Trasladado. Faustina BERRÍO HUAMANI. Eloy LAURA QUISPE.. Hermano en Secundaria. Trasladado. . Gustavo CATACORA ALVARADO. Atentamente. Carlos MAMANI MAMANI. Oscar CALIZAYA RAMOS. Rosa Retirado. Henry RAMOS MARQUES. Francisco Medina Tapia Tutor. Trasladado.INFORME A LOS ASUNTO FECHA : : : Señores Profesores de la Comisión de Bingos. Lenín Retirado.(2) Total Bingos devueltos: (2) (2) (2) 08 2º “E” ANGULO CUSIHUALPA. Me dirijo a Uds. Hermana en Secundaria. para informarles. Hermano en Secundaria Total Bingos devueltos: (2) (2) (2) (2) (2) (2) (1) 13 TOTAL BINGOS DEVUELTOS: 21 Sin otro particular. Yovana PARISACA PONCE. Hermana en Secundaria.

en especial la comunidad antonina. Responsable . RECURSOS: HUMANOS : MATERIALES Alumnos y alumnas de nuestra Institución Educativa. de DENOMINACIÓN: Audición radial y/o televisiva por el XI Aniversario nuestra Institución Educativa. II. DÍA: Jueves 08 de Junio del 2006. Francisco Medina Tapia. V. : Materiales informativos. LUGAR: Radio Americana y/o Canal 15 Primavera. Moquegua. OBJETIVOS: Moquegua sobre los objetivos. 07 de Junio del 2006 __________________________ Prof. • • IV. III. Dar a conocer a la comunidad de San Antonio y METAS: Toda la población de Moquegua. VI. Hora del Noticiero. logros y las actividades por el XI Aniversario de nuestra Institución Educativa.PROYECTO PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD I.

MODELO SAN ANTONIO ALUMNO 1. DISCIPLINA Y LEALTAD”. SE CREA OFICIALMENTE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MODELO “SAN ANTONIO” QUE YA HABÍA SIDO INAUGURADO POR EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA INGº ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI. ALUMNO 1.. ES NECESARIO DESTACAR QUE SOMOS UNO DE LAS INSTITUCIONES MÁS GRANDES DE MOQUEGUA Y NUESTRO OBJETIVO ES EDUCAR PARA LA VIDA. NOCTURNA Y CEO. ALUMNO 4. SIENDO UNA TAREA DIFICIL PARA EL JURADO. SECUNDARIA DE MENORES. ALUMNO 3. SAN ANTONIO DE PADUA ES MODELO DE HUMILDAD.. ESTA DESTINADA A SER EN MOQUEGUA EL CENTRO DE FORMACIÓN DE NIÑOS Y JOVENES QUE SEREMOS LOS LÍDERES DEL DESARROLLO DE NUESTRA QUERIDA MOQUEGUA Y DE NUESTRO PERÚ.AUDICIÓN RADIAL POR EL “XI” ANIVERSARIO DE NUESTRA I. BUENAS NOCHES. SALIENDO ELEGIDA “ISABEL RAMOS LIU” DE 3º DE SECUNDARIA. EN EL MES DE AGOSTO DE 1994.EL DÍA MARTES SE REALIZÓ LA ELECCIÓN Y CORONACIÓN DE SEÑORITA ANTONIANA. ALUMNO 2. ESTAMOS LOGRANDO NUESTROS OBJETIVOS.. EL CLUB DE PERIODISMO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MODELO SAN ANTONIO UNA VEZ MAS SE HACE PRESENTE EN ESTE “DECIMO PRIMER ANIVERSARIO” DE NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.LA PARTICIPACIÓN DE NUESTROS PADRES DE FAMILIA ES MUY POSITIVA YA QUE NO ES POSIBLE TRABAJAR EN FORMA AISLADA. TRABAJO.. FECHA DE SU FALLECIMIENTO. EN MEMORIA DE SAN ANTONIO DE PADUA. PONIENDO EN PRÁCTICA NUESTRO LEMA: “UNIDAD. E. PERO YA RECONOCIDA EN NUESTRA COMUNIDAD. CON LA FIRME CONVICCIÓN DE QUE NUESTRA JOVEN INSTITUCIÓN. POR OTRO LADO NUESTROS MAESTROS CONOCEN LAS ESPECTATIVAS DE NUESTROS PADRES Y BUSCAN TENER LA INFORMACIÓN NECESARIA QUE AYUDE A COMPRENDER MEJOR EL CONTEXTO DEL DESARROLLO DE CADA UNO DE NOSOTROS ALUMNO 2.HAREMOS UNA BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE NUESTRA INSTITUCIÓN: EL 02 DE ENERO DE 1995. OFRECIENDO UNA ALTERNATIVA DE SUPERACIÓN AL CENTRO POBLADO DE SAN ANTONIO. MEDIANTE RESOLUCIÓN SUB REGIONAL DE EDUCACIÓN Nº 0893... PRIMARIA. NUESTRO PATRONO. SE HA INSTITUCIONALIZADO COMO FECHA DE ANIVERSARIO EL 13 DE JUNIO. SENCILLEZ Y ENTREGA TOTAL AL SERVICIO DE LOS DEMÁS Y AL ESTUDIO. .ESTE JOVEN CENTRO DE EDUCACIÓN BRINDA EL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL DE 4 Y 5 AÑOS.ESTIMADOS TELEVIDENTES.CON EL OBJETIVO DE VINCULARNOS PERMANENTEMENTE CON LA GRAN FAMILIA ANTONIANA.

• EL DÍA LUNES 12 DE JUNIO SE REALIZARÁ LA ACTUACIÓN CENTRAL POR EL XI ANIVERSARIO DE NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. CON LA PARTICIPACIÓN DE TODAS NUESTRAS AUTORIDADES. ALUMNO 1.AGRADECEMOS A UD. • EL DÍA SABADO POR LA TARDE SE REALIZRÁ EL “CORSO PASACALLE ANTONIANO” POR LAS PRINCIPALES CALLES DE SAN ANTONIO. QUE SE INICIARÁ CON LA PROCESIÓN DE LA BANDERA EN HOMENAJE A LA JURA DE LA BANDERA QUE SE REALIZÓ EL 7 DE JUNIO. POR LA GENTILEZA DE BRINDARNOS ESTE PEQUEÑO ESPACIO Y PODER RENDIR HOMENAJE A NUESTRA PRESTIGIOSA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MODELO SAN ANTONIO”.TAMBIÉN SE HA LLEVADO A CABO OTROS CONCURSOS Y ASÍ DAR REALCE A NUESTRO ANIVERSARIO: GANADORES DEL CONCURSO DE: CIENCIAS SOCIALES. • EL VIERNES 09DE JUNIO SE REALIZARÁ EL “I CONCURSO DE DANZAS ANTONIANAS” A PARTIR DE LAS 3:00 P.EL DÍA DE HOY SE REALIZÓ EL TROTE ANTONIANO POR LAS PRINCIPALES CALLES DE SAN ANTONIO. ALUMNO 4. MATEMÁTICA.. INGLÉS.M.. • EL DÍA DOMINGO SERÁ EL GRAN DESFILE ANTONIANO. EN NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. ALUMNO 3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MODELO SAN ANTONIO: “EL MEJOR” GRACIAS..NUESTRA SOBERANA VA A PRESIDIR TODOS LOS ACTOS PRINCIPALES POR NUESTRO DÉCIMO ANIVERSARIO.. . COMUNICACIÓN. SEÑOR EDUARDO .

NO FOMENTAR EL DESORDEN EN EL AULA. NO HACER BULLA EN EL AULA. NO BOTAR BASURA EN EL SUELO. UNIFORMADOS A LA INSTITUCIÓN NO FALTARNOS EL RESPETO ENTRE COMPAÑEROS. NO PELEAR EN EL AULA. 0. SALUDAR A LOS DEMÁS DENTRO O FUERA DEL AULA. INCUMPLIMIENTO A LAS NORMAS MULTA S/.10 NOTA: . VENIR BIEN EDUCATIVA. RESPETAR LA OPINIÓN DE LOS DEMÁS.NORMAS DE CONVIVENCIA ________________________________________________ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 NO COMER EN EL AULA. RESPETAR EL HORARIO DE ENTRADA.

8. Convive en un clima de armonía y democracia respetando las ideas ajenas. Regional y Nacional.PERFIL DEL ESTUDIANTE DE 4º “A” Y 1º “E” ________________________________________________ 1. Formar su identidad en su entorno Local. Asumir sus responsabilidades en forma activa y participativa. 7. Construir su proyecto de vida y tomar acertadas decisiones respecto a su futuro. 5. 9. Reconocerse como persona con derechos y responsabilidades. 2. participando activamente con una capacidad visionadota para enfrentar y resolver problemas en equipo y cooperativamente. Es líder con pensamiento estratégico en innovaciones pedagógicas. . 3. Tiene principios y valores que reflejan su sentido étnico y responsable y que asienten pautas de conducta y estilo de vida. 6. Construir su aprendizaje en forma autónoma y creativa. Tiene cultura universal. 4. historias y exposiciones culturales de Moquegua. especial de tradiciones.

5. 6. 4. Reconocerse como persona con derechos y responsabilidades. 7. Asumir sus responsabilidades en forma activa y participativa. historias y exposiciones culturales de Moquegua. 2. Regional y Nacional. Tiene cultura universal.PERFIL DEL ESTUDIANTE DE 2º “E” ________________________________________________ 1. . participando activamente con una capacidad visionadota para enfrentar y resolver problemas en equipo y cooperativamente. Convive en un clima de armonía y democracia respetando las ideas ajenas. 3. Construir su aprendizaje en forma autónoma y creativa. Tiene principios y valores que reflejan su sentido étnico y responsable y que asienten pautas de conducta y estilo de vida. 8. Es líder con pensamiento estratégico en innovaciones pedagógicas. Formar su identidad en su entorno Local. Construir su proyecto de vida y tomar acertadas decisiones respecto a su futuro. especial de tradiciones. 9.

Lourdes Cruz Apaza. . • VICEPRESIDENTE : • SECRETARIA • TESORERA : : MUNICIPIO ESCOLAR 4º “A” • ALCALDEZA • TENIENTE ALCALDE • REGIDORA DE PRODUCCIÓN Y SERVICIOS • REGIDORA DE CULTURA Y DEPORTE • REGIDORA DE DERECHO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE : : Claudia Arocutipa Cabana. Gloria Marisol Cuayla Choque. Erika Roswilia Flores Mamani. Pamela Gutierrez Escarcena. Roberto Diezcanseco Inoguchi Marilia Del Carmen Quispe Casani : : : Lidia Pacho Nina.JUNTA DIRECTIVA DEL AULA 4º “A” • PRESIDENTE : Freddy Santos Apaza Quispe.

CRUZ ROJA 4º “A” • • • Ronal Ventura Mamani. . Orlando Flores Mamani. Lourdes Cruz Apaza. Melisa Pacheco Nina. Lesly Gómez Quispe.• REGIDOR DE SALUD Y MEDIO AMBIENTE : Yefrey Nova Meléndez DEFENSA CIVIL 4º “A” • SEÑALIZACIÓN • PRIMEROS AUXILIOS • EVACUACIÓN : : : Cintya López Chire.

Ineria Paola PACHO NINA. Orlando Julián FLORES VENTURA. Roberto NOVA MELÉNDEZ. Marilia del Carmen QUISPE FERNÁNDEZ. Cynthia Mónica DIEZCANSECO INOGUCHI. Melissa Fiorella PACHO NINA. Jefrey Andy ZUNICO MOSCOSO. Erika Roswilia FLORES MAMANI. Idel Yuñor GOMEZ QUISPE. Ronal Rene LÓPEZ CHIRE. Darwin NINA MAMANI. Deiby Rafael MIRAVAL COAQUIRA. Isamar Ximena VENTURA MAMANI. Freddy Santos AROCUTIPA CABANA. Claudia CCAMA CAHUANA. Pamela HUAMANTUCO TICONA.RELACIÓN DE ALUMNOS DEL NIVEL SECUNDARIO 2006 GRADO Y SECCIÓN 4º “A” SEXO M F M F F F M M M F F M M F F F F F M F M M M APELLIDOS Y NOMBRES APAZA QUISPE. José Miguel 2006 FECHA DE NACIMIENTO 16 – 03 – 91 18 – 07 – 91 19 – 05 – 91 09 – 03 – 91 30 – 03 – 91 30 .01 . Gloria Marisol FLORES MAMANI. Lenin Aderlin FLORES MAMANI. Lourdes CUAYLA CHOQUE. Lidia Yaneth QUISPE CASANI. Lesly Pamela GUTIÉRREZ ESCARCENA. Hedí Cesar CRUZ APAZA.92 17 – 09 – 91 20 – 04 – 91 28 – 09 – 89 17 – 12 – 90 02 – 03 – 91 19 – 01 – 91 19 – 04 – 91 03 – 12 – 91 12 – 03 – 91 20 – 06 – 91 16 – 07 – 91 22 – 06 – 91 04 – 06 – 91 19 – 12 – 91 25 – 11 – 89 25 – 11 – 89 30 – 06 – 90 RELACIÓN DE ALUMNOS DEL NIVEL SECUNDARIO .

MUNICIPIO ESCOLAR 1º “E” • ALCALDE • TENIENTE ALCALDE : : David Japura Colque.GRADO Y SECCIÓN: 1º “E” SEXO M M M M M M M M M M M M M M M APELLIDOS Y NOMBRES ARO MAMANI. Frank Alex VIZCARRA CORDOVA. Lenin Florencia RAMOS MARQUEZ. David MAMANI MAMANI. Jesús Ramón. Juan Carlos CATACORA VILCA. Renato TICONA PONCE. Jhonatan Driver RAMOS GOMEZ. Renato Mamani Quispe . Javier Junior ZUNICO MOSCOSO. Jhonatan Daniel JAPURA COLQUE. Edilberto VENTURA ILAQUITA. Carlos Calixto RAMOS QUISPE. Henry Elías HOLGUÍN GOMEL. Wilmer FLORES MAMANI. Ciprinano VILCA CALLA. Zenón PARISUAÑA VILCA.

DEFENSA CIVIL 1º “E” • SEÑALIZACIÓN • PRIMEROS AUXILIOS : : Junior Vizcarra Córdova. : : Jhonatan Olguín Gómez. Ramón Zunico Moscoso.• REGIDOR DE PRODUCCIÓN Y SERVICIOS • REGIDOR DE CULTURA Y DEPORTE • REGIDOR DE DERECHO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE • REGIDOR DE SALUD Y MEDIO AMBIENTE : : Junior Vizcarra Cordova Cipriano Ventura Ilaquita. Jesús Zunico Moscoso Jhonatan Parisuaña .

Oscar Daniel BERRÍO HUAMANI. Rosa Leonor CALIZAYA RAMOS. CRUZ ROJA 1º “E” • • • Jesús Zunico Moscoso. RELACIÓN DE ALUMNOS DEL NIVEL SECUNDARIO 2006 GRADO Y SECCIÓN: 2º “E” SEXO M F M APELLIDOS Y NOMBRES ANGULO CUSIHUALPA. Gustavo Miguel . David Japura Olguín.• EVACUACIÓN : Renato Ramos Quispe. Jhonatan Holguín Gómez.

Eloy FLORES GONZALES. Reyna Rosalía LAURA QUISPE. . Gabriel Antonio COLQUE MENESES. Jaime César MAMANI LUZA. Arely Liliana MAQUERA CHARAJA. Alexander QUISPE CASANI. David PARISACA PONCE. Leidy María COLQUE CHATA. Faustina Dionicia PARISUAÑA ALVARADO. Diego MAMANI CHAMBILLA. Eloy Colque Meneses. : : Milagros Flores Gonzáles. Yobana Asunta MALDONADO ROQUE. Milagros Pamela HUMIRE RAMOS. Yuli Marlene TOALA MAMANI. Alfred Esteban MUNICIPIO ESCOLAR 2º “E” • ALCALDE • REGIDOR DE PRODUCCIÓN Y SERVICIOS • REGIDOR DE CULTURA Y DEPORTE : Yobana Laura Quispe. Alexander CENTENO MARCA.M F M M F F F M M F M F M F M CATACORA ALVARADO.

Reyna Humire Ramos Diego Maldonado Roque. Arely Mamani Luza .• REGIDOR DE DERECHO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE • REGIDOR DE SALUD Y MEDIO AMBIENTE : : Yuli Quispe Casani Gabriel Colque Chata DEFENSA CIVIL 2º “E” • SEÑALIZACIÓN • PRIMEROS AUXILIOS • EVACUACIÓN : : : Eloy Colque Meneses.

C.R. FÍSICA JUEVES C.H.A. C MATEMÁTICA MATEMÁTICA INGLÉS MIERCOLES C. TUTORÍA ARTE E MATEMÁTICA MATEMÁTICA E.T.F.CRUZ ROJA 2º “E” • • • Reyna Humire Ramos.A.A. COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN SOCIALES O SOCIALES EDUCACIÓN POR EL TRABAJO . SOCIALES SOCIALES MARTES ARTE COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN P.H.35 LUNES MATEMÁTICA MATEMÁTICA RELIGIÓN E. RELIGIÓN COMUNICACIÓN S COMUNICACIÓN INGLÉS SOCIALES VIERNES P.A. C.A.T.55 11:55–12.T.R. Rosa Berrió Huamani HORARIO ESCOLAR HORA 7:15 – 8:00 8:00 – 8:45 8:45 – 9:30 9:30–10:15 R 10:35–11.T. FÍSICA E C.F. Diego Maldonado Roque.T.15 11:15–11.

Propiciar la generación de espacios que permitan a los alumnos (as) expresar en forma sencilla sus sentimientos.3 1. Grado y Sección Turno Tutor OBJETIVOS: 2. aspiraciones.1 1.2 1.4 1. demandas y expectativas. Francisco Medina Tapia . 1. 2.5 II. Promover y fortalecer el Desarrollo Integral del Educando a través de la Tutoría. DATOS GENERALES: UGEL I.PLAN DE TUTORÍA I.1 General. : : : : : Mariscal Nieto “Modelo San Antonio” 1º “E” y 2º “E” Tarde.2 Específico: Promover en los estudiantes la práctica de valores y actividades que permita su desarrollo personal y social. E.

Asamblea de Aula. Convivencia y respeto.2 Temas propuestas por las alumnas y alumnos: IV. Reciprocidad (Compañerismo) Asamblea de Aula. Asamblea de Aula. Autoestima.III. Responsabilidad (Obediencia). X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X . Autoestima (Aprender). SELECCIÓN DE TEMAS: 3. Responsabilidad y participación. Asamblea de Aula. M A M J J A S O N D CRONOGRAMA: TEMAS PARA LAS SESIONES DE TUTORÍA (Valor) Integración de grupo. Educación Vial. Laboriosidad (Constancia). Asamblea de Aula. Autoestima (Buen Humor). Responsabilidad (Veracidad). Laboriosidad (Constancia). X X X X - Responsabilidad (seriedad). 3. Respeto consigo mismo y con los demás (escala de valores). Responsabilidad (Patriotismo). Autoestima (Optimismo). Ambientación. Violencia Familiar. Liderazgo. - Educación Sexual. Mejores relaciones familiares. Autoestima. Generosidad (Amor). Autoestima (Autenticidad). Asamblea de Aula. Drogas. Reciprocidad (Compartir).1 Teniendo en cuenta la realidad de la Institución Educativa se tomaran los siguientes temas: Promoción de valores en los alumnos (as). Generosidad (Compasión). Generosidad (Cortesía).

Laboriosidad (Voluntad). toma de decisiones).- Educación Sexual. Autoestima (Éxito) Responsabilidad (Superación). Se tomará en cuenta las opiniones y comentarios de los alumnos durante la sesión. RECURSOS: 6. Educación Vial. .Copias. X X X X X X X Si se presentaran eventualidades que afectaran a los alumnos en el transcurso del año se atenderá en el momento oportuno.2 Materiales: . VII. Asamblea de Aula. VI. Anecdotario. Generosidad (Auto control). Vocación.Cuaderno. METODOLOGÍA: Las sesiones enfocarán la construcción y vigencia de acciones que promuevan la práctica de valores y el desarrollo de las inquietudes planteadas por los alumnos. 6. Toda sesión de tutoría se vera a la luz del: Ver – Juzgar – Actuar (ver. .Fichas. V. dejando de lado la programación.Alumnos. Asamblea de Aula (fichas).Videos. . reflexionar – actuar. EVALUACIÓN: La evaluación del tutor se dará mediante una apreciación escrita.1 Humanos: . . motivación – juzgar.

Cultura emprendedora y productiva. 2.7 1. Aprendizaje permanente y autónomo. 1. E. COMPONENTES Trascendencia.Moquegua. identidad. PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 1º SECUNDARIA I. Convivencia. Marzo del 2006 _______________________ Francisco Medina Tapia Tutor. Director : Área Grado Nº Horas Semanales Profesor Año Académico : Mariscal Nieto : “Modelo San Antonio” Prof. conciencia ambiental.3 1. Nº 1. Aprender a hacer. 3. 4. Aprender a vivir juntos.2 1.5 1. INFORMACIÓN GENERAL: UGEL I.6 1. CATEL DE CAPACIDADES DEL ÁREA: CAPACIDAES DE ÁREA CAPACIDADES ESPECÍFICAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES . III.1 1.8 II. Antonio Flores Contreras : Ciencias Sociales : 1º E : 5 horas.4 1. Aprender a aprender. autonomía. ciudadanía. : Francisco Medina Tapia : 2006 EJES CURRICULARES NACIONALES: EJE Aprender a ser.

Utiliza / Crea. TEMA Afecto. - Identifica. la familia y la sexualidad. presente y futuro. TEMAS TRANSVERSALES: TEMAS TRANSVERSALES Educación para el amor. Argumenta. - Toma de Decisiones. Evalúa. Analiza / soluciona. Comunica. Utiliza. Juzga / Evalúa. Formula / Juzga. Ocio. Imagina / Propone. la crítica y autocrítica. CRONOGRAMA I T. Predice / Formula. Argumenta / Comunica. Discrimina. IV. - Crítico. Pensamiento Comprensió n espacio temporal. - Juicio Crítico. Promueve que el alumno tenga oportunidad de relacionar su pasado.Pensamiento Creativo. Infiere. - - Solución de Problemas. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA: El área de Ciencias Sociales busca que el adolescente construya su identidad social y cultural. Identidad. . Educación para la identidad institucional y local. Planifica / Soluciona. Idenfica. sea partícipe de su desarrollo humano y sea protagonista de su propia historia. desarrolla su capacidad reflexiva. Identifica. X II T X X III T V. Manejo de Información. Organiza. Asume. Analiza / Interpreta. teniendo en cuenta el ámbito temporal y espacial. al mismo tiempo. reconozca su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. Educación para planificar el tiempo libre.

El área comprende tres componentes. CALENDARIZACIÓN: INICIO TERMINO Nº DE HORAS SEMANALES TOTAL HORAS TRIMESTRE I II III 05 05 05 . Es democrático. con sus respectivos contenidos. Perseverancia en la Tarea. Principio de Identidad. Se esmera en realizar sus tareas. VALORES Y ACTITUDES: VALORES RESPETO ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVADOS IDENTIDAD RESPONSABILIDAD Respeto a las normas de Practica normas convivencia. Se identifica consigo mismo. que serán desarrollados de manera articulada en cada bimestre. VI. Cumple oportunamente. de convivencia. con los demás y la Institución Educativa. VII.También busca desarrollar en los alumnos valores que orienten su vida y sus actitudes para participar responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en la sociedad.

Comunica en base a información contable y razonada. Analiza e interpreta los cambios y las permanencias. Fuentes de la historia. Organiza datos recopilados. Primeras sociedades. Analiza características del contexto. Argumenta explicaciones sobre procesos y características. Identifica los procesos históricos y físicos. Utiliza criterios propios. Historia familiar y su relación con la historia local y regional. Sociedad. Argumenta y comunica explicaciones sobre procesos y características. recursos y sociedad. críticos y creativos. cultura y cronología. Revolución paleolítica y neolítica. Argumenta puntos de vista en debates. Asume actitudes positivas. críticos y creativos. CAPACIDADES ESPECÍFICAS CONTENIDOS BÁSICOS - EDUCACIÓN PARA EL AMOR. Organiza datos recopilados. - CIUDADANÍA - HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL - Tradiciones y costumbres. Poblamiento de América y el Perú. Rol económico de las familias. Utiliza criterios propios. Identifica y analiza información relevante. ESPACIO GEOGRÁFICO. Necesidades de la población. Evalúa la consistencia de las conclusiones. Propone alternativas de solución. SOCIEDAD Y ECONOMÍA. - - Geosistemas y representación del espacio. Migración. Crea códigos e instrumentos de representación.VIII. Organiza datos recopilados. Evalúa infografías y datos. - Asentamientos humanos locales y regionales. ESPACIO GEOGRÁFICO. SOCIEDAD Y ECONOMÍA. las empresas y el Estado. Identifica situaciones problemáticas. Infiere conclusiones. PROGRAMACIÓN ANUAL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS: TEMAS TRANSVERSALES COMPONENTES HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL CAPACIDADES ESPECÍFICAS Identifica y analiza información relevante. LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD Historia personal. Relieve. Procesos de hominización. Identifica características del contexto. CIUDADANÍA TEMA TRANSVERSALES COMPONENTES CONTENIDOS BÁSICOS . Infiere conclusiones.

- Identifica fuentes de Cultura andina. Crea códigos e instrumentos de representación. críticos y creativos. Código de los derechos del niño y del adolescente. Origen y formación Discrimina información de la cultura andina hasta el pertinente. Organizaciones civiles. Infiere conclusiones. Utiliza criterios propios. información. locales y regionales. - Desarrollo cultural en América hasta el siglo XIV. . Actividades productivas locales regionales. SOCIEDAD Y ECONOMÍA. Evalúa infografías y datos. Argumenta explicaciones sobre procesos y características. Asume actitudes positivas. Infiere conclusiones. CIUDADANÍA EDUCACIÓN PARA PLANIFICAR EL - HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL ESPACIO GEOGRÁFICO. Identifica procesos históricos. físicos. Productores consumidores. Organiza datos recopilados. Ciudadanía y responsabilidad. SOCIEDAD Y ECONOMÍA.EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL - ESPACIO GEOGRÁFICO. Argumenta puntos de vista en debates. Propone alternativas de solución. Civilizaciones clásicas. segundo intermedio. Analiza características del contexto. - y y Derechos humanos. Utiliza criterios propios. Asume actitudes positivas. Analiza cambios y permanencias. Selecciona y analiza información pertinente. críticos y creativos. Resolución pacífica de conflictos. CIUDADANÍA - Comunica explicaciones sobre procesos y características. Evalúa infografías datos. Diversidad cultural. Casos significativos. - Organizaciones. Dinámica Identifica procesos poblacional y sus efectos históricos y físicos. Utiliza códigos e instrumentos de representación. Interpreta interrelaciones de causalidad. Culturas del cercano y lejano oriente. Analiza característicadel contexto. Formas de convivencia social. socioculturales. Cultura de paz.

TIEMPO LIBRE INSTITUCIONAL Y LOCAL .

TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES INDICADORES • Analiza historia familiar. el bond. • Migración. problemáticas. 14 Pap • Identifica Horas • historia. . CONTENIDOS BÁSICOS Historia Personal. Mul • Pap • • 02 Infiere conclusiones. • Co mputadora. • Historia familiar y su relación con la historia local. historia. teóricos el s • Pap asentamientos hum • Asume a el bond. • Primeras sociedades. GRADO: 1º DE SECUNDARIA SECCIÓN: “E” ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: ACTIVIDADES CAPACIDADES ESPECÍFICAS • Identifica y analiza información relevante.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 TÍTULO : ORGANIZANDO NUESTRO TIEMPO 1er TRIMESTRE EJE CURRICULAR : APRENDER A CONOCER (aprendizaje permanente y autónomo) TEMA TRANSVERSAL: INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE. Vid • Piza Pap • 03 Identifica relevante sobre elotes. • Procesos de hominización. al rol de la familia. • Rol económico de las familias. • Revolución paleolítica y neolítica. . • Identifica históricos y físicos. • Argumen • Pro los procesos de Tierra. ÁREA : CIENCIAS SOCIALES. • Utiliza criterios propios. Moquegua. críticos y creativos. • Geosistema y representación del espacio. hominización. • Fuentes de la de representación. • rra. • Asume actitudes positivas. Marzo 2006 . las empresas y el Estado. • Infiere 15 • Cint paleolítico y neolít Horas • Explica a. • Analiza características del contexto. regional y del país. elotes. costumbres y diversidad en el mestizaje cultural local. • Evalúa la consistencia de las recursos y sociedad. los procesos • contexto. • Sociedad. • Organiza • Plu historia de su com Lima mones. • Propone alternativas de solución. Identifica características del 01 • Argumenta puntos de vista en debates. Crea códigos e instrumentos cultura y cronología. • Infiere • Cint desarrollo histórico • Analiza e a. • Asentamientos humanos locales y regionales. • Pro • Propone frente a las necesid yector. • Utiliza criterios propios. • Identifica y analiza información relevante • Organiza datos recopilados. yector. • Infiere conclusiones. sociales. • Plu • Organiza las teorías del dobl mones. • Tradiciones. • Identifica situaciones • Relieve. • 13 • Horas eos. • Argumenta explicaciones sobre procesos y características. • Organiza datos recopilados. conclusiones. • timedia. • Evalúa infografías y datos. críticos y creativos.

__________________________ ________________________________ ____________________________ VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE ASESOR O COORDINADOR .

EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS A UTILIZAR * Lista de Cotejo. RECURSOS : * Mapas . BENAVIDES ESTRADA. * Separatas. Ocho Los tiempos modernos y vii. Moquegua. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS: Los contenidos básicos deben ser tratados de manera holística. * Preguntas de ensayo. * Ficha de Observación. Marzo del 2006 _______________________ Francisco Medina Tapia Profesor de Aula. * Pizarra. Para el Adolescente: iii. para ello. Ciencias Sociales Historia general del Perú y Geografía general del Perú. contemporáneos. Augusto y otros. Geografía del Perú. SECCO ELLAURE. XII. Regiones. iv. * Test. viii. * Prueba Escrita. Guillermo otros. X. * Rotafolio BIBLIOGRAFÍA: Para el Alumno: i. se planificarán visitas de estudio en el presente año escolar. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. LUMBRERAS. * Prueba Objetiva. * Textos de lectura. . XI. * Audiovisuales. ii. tratando de articular los componentes del área sin que ello signifique forzar la unión de contenidos sin ningún tipo de relación.IX. Gran Historia del Perú. Javier. PULGAR VIDAL. Enciclopedia “El Comercio”. Para el desarrollo curricular. vi. * Revistas. El trabajo en el aula debe priorizar el interaprendizaje. PEÑAHERRERA DEL AGULA v. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. los educandos deben de percibir de manera directa los acontecimientos estudiados. * Diapositivas. * Organizadores Visuales. * Fotos. donde los alumnos puedan socializar sus conceptos y puntos de vista de los temas a tratar en el área.

8 II. 3. 4. Discrimina. Aprendizaje permanente y autónomo. identidad.3 1. autonomía. 1.1 1. Predice / Formula. COMPONENTES Trascendencia. Organiza. Comunica. Infiere. : Francisco Medina Tapia : 2006 EJES CURRICULARES NACIONALES: EJE Aprender a ser.4 1.PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2º SECUNDARIA I. Analiza / Interpreta. Utiliza. Convivencia. Aprender a vivir juntos.5 1. E. - Identifica.6 1. Manejo de Información. Evalúa. ciudadanía. conciencia ambiental. Identifica. Juzga / Evalúa. CARTEL DE CAPACIDADES DEL ÁREA: CAPACIDAES DE ÁREA CAPACIDADES ESPECÍFICAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES - Pensamiento Creativo. Pensamiento - Solución de Problemas. Idenfica. - Crítico. - Comprensió n espacio temporal. - Juicio Crítico.2 1. Utiliza / Crea. Imagina / . Director : Área Grado Nº Horas Semanales Profesor Año Académico : Mariscal Nieto : “Modelo San Antonio” Prof. Antonio Flores Contreras : Ciencias Sociales : 2º E : 5 horas.7 1. - - Toma de Decisiones. Planifica / Soluciona. Aprender a hacer. 2. Nº 1. Analiza / soluciona. Cultura emprendedora y productiva. Aprender a aprender. NFORMACIÓN GENERAL: UGEL I. III. Argumenta / Comunica.

Perseverancia en la Tarea. Principio de Identidad. Formula Juzga. con los demás y la Institución Educativa. / TEMAS TRANSVERSALES: TEMAS TRANSVERSALES Educación para el amor. de convivencia. IV. sea partícipe de su desarrollo humano y sea protagonista de su propia historia. Educación para planificar el tiempo libre. CRONOGRAMA I T. VALORES Y ACTITUDES: VALORES RESPETO ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVADOS IDENTIDAD RESPONSABILIDAD Respeto a las normas de Practica normas convivencia. Es democrático. la familia y la sexualidad. Ocio. al mismo tiempo. con sus respectivos contenidos. Se identifica consigo mismo. Promueve que el alumno tenga oportunidad de relacionar su pasado. Busca desarrollar en los alumnos valores que orienten su vida y sus actitudes para participar responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en la sociedad. TEMA Afecto. Asume. Se esmera en realizar sus tareas. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA: El área de Ciencias Sociales busca que el adolescente construya su identidad social y cultural. X II T X X III T V. VI. teniendo en cuenta el ámbito temporal y espacial. reconozca su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. . desarrolla su capacidad reflexiva. Cumple oportunamente. que serán desarrollados de manera articulada en cada bimestre. presente y futuro. Educación para la identidad institucional y local. Argumenta. la crítica y autocrítica. El área comprende tres componentes.Propone. Identidad.

VII. CALENDARIZACIÓN: INICIO TERMINO Nº DE HORAS SEMANALES TOTAL HORAS TRIMESTRE I II III 05 05 05 .

Participa en asuntos públicos. Utiliza y crea instrumentos de representación.VIII. Analiza características del contexto. La Cultura Azteca. Identifica causas y relaciones. Comunica explicaciones sobre procesos y características. críticos y creativos. Argumenta sobre puntos de vista y formula soluciones a los problemas. Estado organizaciones. Evalúa cuadros estadísticos. argumenta sobre los procesos y características. organización e importancia. MUNDIAL Surgimiento de la ESPACIO GEOGRÁFICO. PERÚ EN EL Utiliza y crea instrumentos de CONTEXTO Europa y feudalismo. Asume normas de convivencia. burguesía. Identifica las fuentes de información y organiza datos recopilados. Ciclo de exploración. Utiliza criterios propios. y y ESPACIO GEOGRÁFICO. Mercado interno y externo Empresa y Estado. PROGRAMACIÓN ANUAL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS: TEMAS TRANSVERSALES COMPONENTES CAPACIDADES ESPECÍFICAS Identifica las fuentes de información y organiza datos recopilados. Organización. La migración y sus consecuencias. SOCIEDAD Y ECONOMÍA. Discrimina información confiable y razonable. Comercio Europa – - CIUDADANÍA Desarrollo Económico Organizaciones económicas. infiere conclusiones. LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD CIUDADANÍA - - Organización familiar. Occidente. Europa Feudal y Capitalismo HISTORIA DEL Mercantil. Descentralización. Comunica en base a información confiable y razonable. - - La Cultura Maya. Utiliza criterios propios. El Tahuantinsuyo. Argumenta puntos de vista y formula soluciones a los problemas. representación. patrones culturales. HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL EDUCACIÓN PARA EL AMOR. Asume actitudes positivas. CONTENIDOS BÁSICOS TEMA TRANSVERSALES COMPONENTES CAPACIDADES ESPECÍFICAS . críticos y creativos. Argumenta sobre los procesos y características. tasa de crecimiento. Analiza e interpreta los cambios y las permanencias. gobierno Estado (diferencias). SOCIEDAD Y ECONOMÍA. Evolución. - CONTENIDOS BÁSICOS Cultura andina y americana (siglo XV). Identifica causas y relaciones. - Distribución del espacio.

América Mundo (S. Utiliza escalas de valores al tomar decisiones. Formula soluciones a los problemas. Juzga la consistencia de las conclusiones. - ESPACIO Analiza cambios GEOGRÁFICO. Utiliza escala de valores al tomar decisiones. Dignidad de la persona. Mecanismos de poder cultural y político. y las CIUDADANÍA Comunica explicaciones sobre procesos y características. XVI) en el Destrucción del mundo andino y nuevo orden colonial. y - HISTORIA DEL información. santuarios y reservas nacionales. Sistema de defensa nacional. permanencias. Comunica en base a información confiable. Bien individual y bien común. Propiedad. Utiliza criterios propios. SOCIEDAD Y ECONOMÍA. Resistencia a la conquista. Ecosistemas en el Perú. Empresa de expedición a Antillas y México. Analiza interrelaciones de causalidad. Utiliza criterios propios. - EDUCACIÓN PARA PLANIFICACIÓN CIUDADANÍA Discrimina fuentes pertinentes. Formula soluciones a los problemas. Primeras instituciones coloniales. críticos y creativos. Impacto de la conquista y el orden colonial en América Latina. - . - España y Portugal. PERÚ EN EL Analiza información relevante. Identifica causas y relaciones. críticos y creativos. libertad y justicia. Democracia. Asume actitudes positivas. Analiza características del contexto. recursos naturales parques.EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL ESPACIO GEOGRÁFICO. Toledo y el Virreynato. infiere conclusiones. Centralismo Regionalización. SOCIEDAD Y Evalúa consistencias de ECONOMÍA. Derecho y Responsabilidad. CONTEXTO Evalúa procesos cognitivos de MUNDIAL - Identifica fuentes de - - manejo de información. evaluaciones. Identifica situaciones problemáticas. Conquista del Tahuantinsuyo. Argumenta y comunica explicaciones sobre procesos y características.

• Analiz • Ci del desarrollo económicas. umones. • Organi RECURSOS Y MATERIALES . organización e importancia administrativa. (siglo XV). nta. evolución. TIEMPO INDICAD EVAL 15 • P • Identif Horas información e i apelotes. • El Tahuantinsuyo. • Identifica procesos históricos y físicos. • Organización. CIENCIAS SOCIALES. sobre los ini histórico y las b • Pl Tahuantinsuyo. La familia en el Perú. económica y política.DEL TIEMPO LIBRE INSTITUCIONAL Y LOCAL UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 TÍTULO : 1er TRIMESTRE EJE CURRICULAR : autónomo) TEMA TRANSVERSAL : ÁREA : ORGANIZANDO NUESTRO TIEMPO APRENDER A CONOCER (aprendizaje permanente y INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE. • Analiza infografías y datos. GRADO: 2º DE SECUNDARIA SECCIÓN: “E” ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: ACTIVIDADES 01 CAPACIDADES ESPECÍFICAS • Selecciona y analiza información pertinente. CONTENIDOS BÁSICOS • Cultura andina y americana. • Organización familiar.

• Analiza características del contexto. P apel bond. • Analiza infografías y datos. Argum valores que p ultimedia democracia. Pr política del Tahu • 02 Infiere conclusiones. La cultura Azteca. • • oyector. • • zarra. • Organizaciones económicas. • Patrones culturales representativos en el espacio nacional. • Crea códigos e instrumentos de representación. Satisfacción de las necesidades básicas de la población. Características principales de organización. sobre sus causas Horas • V . • Organiza datos recopilados. • Argumenta explicaciones sobre procesos y características. de • • oyector. • P • M • Pi • 03 Selecciona y analiza información pertinente. • Gobierno y Estado (diferencias). Identif • Co • fenómeno migr 12 mputadora. material que perm 12 • Ci la burguesía y su Horas ciclo de las explor . • Desarrollo económico. del feudalismo inicio del capitalis • Pl • Argume puntos de vista umones. individuos y de organizaciones. • • Distribución del espacio. • Argumenta. • Estado y organizaciones estatales en la región y el país. • Gestión de riesgos en el campo y la ciudad. Identifi información y exp apelotes. P apel bond. • Identifica procesos históricos y físicos. Marzo 2006 __________________________ ________________________________ ____________________________ VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE ASESOR O COORDINADOR . • • • La cultura Maya. Pr Moquegua. ideos. nta. • La migración y sus consecuencias en la distribución del espacio. • Tasa de crecimiento.• Analiza cambios • Grupos liderazgos y permanencias. • Mercado interno y externo. • Analiza cambios y permanencias.

Marzo del 2006 _______________________ Francisco Medina Tapia Profesor de Aula. * Textos de lectura. SECCO ELLAURE. * Separatas. * Organizadores Visuales. * Audiovisuales. * Rotafolio XII. Las estrategias a utilizar deben tener variabilidad permanente y. * Fotos. Ocho Regiones. X. EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS A UTILIZAR * Lista de Cotejo. * Preguntas de ensayo. * Diapositivas. XI. sobre todo. los educandos deben de percibir de manera directa los acontecimientos estudiados. Javier. Geografía del Perú. BIBLIOGRAFÍA: Para el Alumno: BENAVIDES ESTRADA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. RECURSOS : * Mapas . * Prueba Objetiva. * Revistas. Los tiempos modernos contemporáneos. PULGAR VIDAL. para ello. PEÑAHERRERA DEL AGUILA Geografía general del Perú. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS: Los contenidos básicos deben ser tratados de manera holística.IX. deben orientar el interés de los alumnos por el aprendizaje. Gran Historia del Perú. * Ficha de Observación. tratando de articular los componentes del área sin que ello signifique forzar la unión de contenidos sin ningún tipo de relación. se planificarán visitas de estudio en el presente año escolar. * Prueba Escrita. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. * Pizarra. Para el desarrollo curricular. Moquegua. y - Enciclopedia “El Comercio”. donde los alumnos puedan socializar sus conceptos y puntos de vista de los temas a tratar en el área. * Test. Para el Adolescente: LUMBRERAS. El trabajo en el aula debe priorizar el interaprendizaje. . Augusto Ciencias Sociales y otros. Guillermo Historia general del Perú y otros.

Convivencia. CAPACIDADES FUNDAMENTALES Y CAPACIDADES DE ÁREA: CAPACIDAES DE ÁREA CAPACIDADES ESPECÍFICAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES Pensamiento Creativo. Antonio Flores Contreras : Personal.6 1. Analiza. Evalúa / Valora. Toma de Decisiones. Propone.1 1.PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE PERSONA. Aprendizaje permanente y autónomo.4 1. Solución de Problemas. Elabora. Pensamiento Crítico. Relaciones Interpersonales. / / / . 4.2 1. autonomía. III. Construcció n de la Autonomía. conciencia ambiental. Aprender a vivir juntos. Director : Área Grado Nº Horas Semanales Profesor Año Académico : Mariscal Nieto : “Modelo San Antonio” Prof. 2. Reconoce. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1º DE SECUNDARIA I. Cultura emprendedora y productiva. Discrimina Imagina Planifica. : Francisco Medina Tapia : 2006 EJES CURRICULARES NACIONALES: EJE Aprender a ser. ciudadanía.3 1. 3. E. 1. Familia y Relaciones Humanas : 1º “A – B – C – D – E“ : 2 horas. identidad. Nº 1. Aprender a aprender. COMPONENTES Trascendencia. - Identifica. INFORMACIÓN GENERAL: UGEL I. Analiza. Asume.8 II.7 1. Aprender a hacer. Imagina Planifica.5 1.

Educación para la identidad institucional y local. Perseverancia en la Tarea. Se esmera en realizar sus tareas. Reconoce. el desarrollo de habilidades sociales para interactuar en forma fluida y constructiva. VI. X II T X X III T V. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA: El área de Persona. Identidad. . abordándose además los aspectos referidos a su desarrollo sexual. permitiéndoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de valores que consoliden su identidad. TEMA Afecto. Argumenta. de convivencia. Familia y Relaciones Humanas se busca que los estudiantes desarrollen las capacidades relativas al conocimiento de sí mismo. el fortalecimiento de la autoestima y la autonomía.IV. Educación para planificar el tiempo libre. Se promueve en los adolescentes y jóvenes la reflexión sobre sus necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal. la cultura de prevención y el desarrollo metacognitivo para aprender y aprender a pensar. Cumple oportunamente. Principio de Identidad. Se identifica consigo mismo. Se busca fortalecer las potencialidades y logros como puntos de apoyo para el desarrollo de su personalidad. con los demás y la Institución Educativa. Ocio. VALORES Y ACTITUDES: VALORES RESPETO ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVADOS IDENTIDAD RESPONSABILIDAD Respeto a las normas de Practica normas convivencia. CRONOGRAMA I T. Es democrático. la familia y la sexualidad. el ocio productivo. Evalúa / Valora TEMAS TRANSVERSALES: TEMAS TRANSVERSALES Educación para el amor.

VII. CALENDARIZACIÓN: INICIO TERMINO Nº DE HORAS SEMANALES TOTAL HORAS TRIMESTRE I II III 02 02 02 .

liderazgo. Importancia y necesidad del desarrollo. AUTOFORMACIÓN Autocuidado y autoestima. puntos Conflictos. Cambios físicos psicológicos. técnicas de - CONTENIDOS BÁSICOS AUTOFORMACIÓN percepción. Estereotipos. buen Uso del tiempo. AUTOFOR. Uso adecuado del tiempo libre. Familia y adolescencia. Planifica metas y - través objetivos. IDENTIDAD - - Identifica los personales y de género. discrim práctic Prevención. Discriminación. Metas personales. Historia familiar. Asume propias. roles - - Discrimina formas expresar ideas y sentimientos. La memoria. - - Reconoce valía personal y valía del grupo. organizadores intere visuales. Diferencia con la infancia. Argumenta opiniones y puntos de vista. EDUCACIÓN PARA EL AMOR. preval Desarrollo de valores. intereses y necesidades. de El Estudio: concepto. Intereses y habilidades. cambios de los - y psic y los d EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y LOCAL Valora la autoestma y el autocuidado. estereo Las Relaciones entre varón y la mu mujer.Asume la historia MACIÓN personal. trabajo coperativo necesidades de fundam desarrollo. Voluntad y motivación. Consecuencias. Planifica estudio en grupos. etc. atención y la intere - Reconoce emociones. través Factores de riesgo. activi condiciones que lo favorecen. y IDENTIDAD - Identifica los físicos y psicológicos adolescentes. IDENTIDAD - decisiones - Argumenta opiniones y puntos de vista. Opciones lúdicas. etc. Presencia de los otros. El Aprendizaje: concepto. Roles de género. cultura autoes utiliza su esti UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 : 1er TRIMESTRE ORGANIZANDO NUESTRO TIEMPO TÍTULO . LA EDUCACIÓN PARA PLANIFICAR EL FAMILIA Y LA SEXUALIDAD TIEMPO LIBRE PROGRAMACIÓN ANUAL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS: COMPONENT ES CAPACIDADES ESPECÍFICAS Identifica habilidades. empatía. Analiza los efectos producidos por la droga. y ries El clima afectivo. autoe - Valora y precisa el nivel de desarrollo de sus habilidades sociales. Drogas – uso indebido El alcohol y el tabaco Formas de convivencia. Adolescencia temprana. TEMAS TRANSV. relacio Asertividad. valore Causas. por su La familia. subrayado. preferencias y dificultades. grupa Técnicas de estudio: esquema. intereses.VIII. Asume la historia personal. IDENTIDAD Identifica las situaciones de discriminación y conflictos. derechos - Identifica los fundamentales de las personas. comunicación. sociale Habilidades sociales. Planificación de acciones.

• Asume • Uso adecuado del tiempo decisiones propias. • Asume historia personal. • El estudio: Concepto. • Asume • T personal y fami iza. preferencias y dificultades. • P royector. • Discrimina formas de expresar ideas y sentimientos. • Pi 12 Horas • Planifi zarra estudio indiv haciendo un bu • T iza. libre. Co 02 • ideo. • • • mujer. PERSONA. respecto a aprendizaje. subrayado. La memoria. • • Identif intereses y apelotes. • Argum • Pi puntos de v estereotipos sex zarra. • zarra. atención y percepción. • Planifica técnicas de estudio en grupos. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS SECCIÓN: “A–B–C–D–E” GRADO: 1º DE SECUNDARIA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: ACTIVIDADES CAPACIDADES ESPECÍFICAS CONTENIDOS BÁSICOS TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES INDICAD EVAL • 01 Identifica habilidades. • Técnicas de Estudio: esquema. necesidades. hacia actividad • P • Asume propias sobre e royector. Historia familiar. 09 Horas . • • La familia.EJE CURRICULAR autónomo) TEMA TRANSVERSAL ÁREA : : : APRENDER A CONOCER (aprendizaje permanente y INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE. etc. emociones. • Opciones lúdicas. El aprendizaje: Concepto. V Pi P • Estereotipos. • M 06 Hora ultimedia • mputadora. libre. Las relaciones entre varón y • 03 Identif personales y de apelotes. Pl Moqu . • Identifica sus roles personales y de género. intereses y • Intereses y habilidades. organizadores visuales. Roles de género. condiciones que lo favorecen. intereses. • Pl • • P • Recon intereses y orientando su umones. • Reconoce • Uso del tiempo. • umones. • Argumenta opiniones y puntos de vista.

__________________________ ________________________________ ____________________________ VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE ASESOR O COORDINADOR .

bastos S.Educación sexual del niño y el adolescente . Pizarra. Editorial Santillana. . y Nelly Gonzáles. E. Tony Buzán.Desarrollo Social. Universidad Peruana Unión. • • • • • • XI. Metodología y Desarrollo Personal. . . Marzo del 2006 _______________________ Francisco Medina Tapia Profesor de Aula. Howard Gardner. Computadoras. Revistas. Ministerio de Educación. etc. otros. Ministerio de Educación. 2º y 3º . • Analítico sintético. X. Editorial Bruño. • – • • • • • • • • Lista de cotejo. Alfonso Paredes Aguirre. BIBLIOGRAFÍA: . Prueba escrita. – • Esquema .Métodos y Técnicas de estudio universitario. Textos de lectura Separatas. F. .Mapas mentales. Preguntas de ensayo. Proyector multimedia. Diapositivas. Fotos.Textos de Bachillerato.Educación en valores . . Ficha de observación.IX. Internet. Organizadores visuales. Lluvia de ideas.Huellas 1º.Guía de Tutoría. Mg. Test. • Proyecto. Moquegua. Rotafolio. Observación. • • • • • • Audiovisuales.Inteligencias múltiples. RECURSOS : Mapas. • • EVALUACIÓN: MÉTODOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS A UTILIZAR Activo Inductivo deductivo. Ediciones Abedul. . Prueba objetiva.

3. Convivencia. : Francisco Medina Tapia : 2006 EJES CURRICULARES NACIONALES: EJE Aprender a ser. Analiza. Nº 1.3 1. conciencia ambiental. Evalúa / Valora. Reconoce.5 1. Discrimina Imagina Planifica. autonomía. identidad.6 1. COMPONENTES Trascendencia. Analiza. Aprender a hacer. Aprender a aprender. INFORMACIÓN GENERAL: UGEL I. Construcció n de la Autonomía.PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE PERSONA. Imagina Planifica. Familia y Relaciones Humanas : 2º “E“ : 2 horas. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2º DE SECUNDARIA I. 4. Propone. CAPACIDADES FUNDAMENTALES Y CAPACIDADES DE ÁREA: CAPACIDADES DE ÁREA CAPACIDADES ESPECÍFICAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES Pensamiento Creativo. ciudadanía. Director : Área Grado Nº Horas Semanales Profesor Año Académico : Mariscal Nieto : “Modelo San Antonio” Prof. III.7 1. Cultura emprendedora y productiva. Aprendizaje permanente y autónomo.1 1.2 1. / / / . Asume. Toma de Decisiones. 1.8 II. 2. Relaciones Interpersonales. Antonio Flores Contreras : Personal.4 1. Reconoce. - Identifica. Elabora. E. Aprender a vivir juntos. Solución de Problemas. Pensamiento Crítico.

Se identifica consigo mismo. Principio de Identidad. Se busca fortalecer las potencialidades y logros como puntos de apoyo para el desarrollo de su personalidad. Cumple oportunamente. Perseverancia en la Tarea. Educación para la identidad institucional y local. permitiéndoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de valores que consoliden su identidad. abordándose además los aspectos referidos a su desarrollo sexual. Se promueve en los adolescentes y jóvenes la reflexión sobre sus necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal. el fortalecimiento de la autoestima y la autonomía. VALORES Y ACTITUDES: VALORES RESPETO ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVADOS IDENTIDAD RESPONSABILIDAD Respeto a las normas de Practica normas convivencia. Educación para planificar el tiempo libre. Es democrático. TEMA Afecto. con los demás y la Institución Educativa. el ocio productivo. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA: El área de Persona. Se esmera en realizar sus tareas. CRONOGRAMA I T. Familia y Relaciones Humanas se busca que los estudiantes desarrollen las capacidades relativas al conocimiento de sí mismo. la cultura de prevención y el desarrollo metacognitivo para aprender y aprender a pensar. VII. el desarrollo de habilidades sociales para interactuar en forma fluida y constructiva. VI. Identidad. Evalúa / Valora TEMAS TRANSVERSALES: TEMAS TRANSVERSALES Educación para el amor. la familia y la sexualidad. Argumenta. Ocio. CALENDARIZACIÓN: .IV. X II T X X III T V. de convivencia.

TRIMESTRE INICIO TERMINO Nº DE HORAS SEMANALES TOTAL HORAS I II III 02 02 02 .

Propone normas de convivencia. afectivos. Lectura recreativa. Analiza su sentido de pertenencia. Planifica estrategias y métodos de estudio. Leyes que protegen a los menores de edad. Pensamiento y lenguaje. Técnicas de estudio: subrayado. Planifica metas y objetivos personales. Instituciones que protegen a los menores de edad. Funciones de la familia: tipos y su importancia para el desarrollo de los hijos. Sentimientos y frustraciones. . Uso adecuado del tiempo libre: planificación de actividades. AUTOFORPlanifica proyectos MACIÓN personales. Habilidades sociales: escucha. Asume decisiones propias. Pertenencia. Convivencia social. Violencia familiar: concepto e instituciones que defienden los derechos de los menores de edad. EDUCACIÓN LA PARA PLANIFICAR FAMILIA Y LA SEXUALIDAD EL TIEMPO LIBRE PROGRAMACIÓN ANUAL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS: COMPONENTES CAPACIDADES ESPECÍFICAS - CONTENIDOS BÁSICOS Métodos de estudio: concepto. Argumenta opiniones y puntos de vista. Argumenta opiniones y puntos de vista. clases. Dinámicas grupales: autoconceptos. Metas académicas: importancia. Reconocimiento social. Asume responsabilidades. asertividad.VIII. Argumenta opiniones y puntos de vista. Importancia del uso de métodos y técnicas de estudio. Valora la autoestima y el autocuidado. Argumenta coherencia y pertenencia de normas. Abuso sexual. Métodos más utilizados. esquema. Causa y consecuencias. - comu trabaj impor - experi afectiv valora - sentim compo la vid asume famili - - IDENTIDAD EDUCACIÓN Y LOCAL PARA LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL - objetiv adecua estilo - AUTOFORMACIÓN - autocu sociale perten diferen - ÁUTOFORMACIÓN - conviv familia pertine proteg IDENTIDAD - maner drogas preven UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 TÍTULO : 1er TRIMESTRE EJE CURRICULAR : autónomo) TEMA TRANSVERSAL : ORGANIZANDO NUESTRO TIEMPO APRENDER A CONOCER (aprendizaje permanente y INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE. Influencia del entorno. Evalúa sentimientos. resumen. organizadores visuales. empatía. Evalúa habilidades sociales. Diferencia de capacidades. Estilos de vida saludable: importancia para el desarrollo del adolescente. EDUCACIÓN PARA EL AMOR. Adolescencia pos pubertad. Asume responsabilidades. Prevención.. Comportamiento sexual adolescente. Analiza expresiones de sentimientos. Asume roles y funciones. Propone comunicación interpersonal. TEMAS TRANSV. Uso indebido de drogas. Autoconcepto. IDENTIDAD - estudi demo apren - perso respo IDENTIDAD - Reconoce cambios corporales. psicológicos y sociales.

Reconocimiento Adolescencia pos • V In P • y y 03 Reconoce cambios personal apelotes. • Asume • Importancia del uso responsabilidades. utilizados. • Evalúa sentimientos. • Reconoce cambios corporales. ultimedia • mputadora. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS SECCIÓN: “E” GRADO: 2º DE SECUNDARIA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: ACTIVIDADES CAPACIDADES ESPECÍFICAS CONTENIDOS BÁSICOS TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES INDICADORE EVALUACIÓ • 01 Planifica • Métodos de estudio: estrategias y métodos de concepto. • Participa • M equipo de vocacional. de métodos y técnicas de • Propone estudio. importantes. • púberes. • Propone comunicación • Dinámicas grupales: interpersonal. • umones. valora. Pl • • P • 02 06 Hora Desarrolla adecuada com • P interpersonal fren entorno. • social. • Argumenta opiniones y puntos de vista. • Pi • Asume responsabilidad zarra. • Comportamiento sexual adolescente.ÁREA : PERSONA. • Analiza expresiones de sentimientos. esquema. Co • ideo. clases. • Asume • Metas académicas responsabilidades. métodos más estudio. • Planifica • Técnicas de estudio: proyectos personales. Establece método de estudio apelotes. sentimientos y frus Horas • Pl . • ternet. psicológicos y sociales. comportamiento se • T • Describe características 12 iza. subrayado. • ultimedia M Moqu . royector. • Asume responsabilidades. autoconcepto. • P royector. resumen. • Influencia del entorno. • Pensamiento lenguaje. afectivos. • Sentimientos frustraciones. comunicación interpersonal. • T iza. organizadores visuales. logro del aprendiza • Pi • Planifica proyecto de vid 12 zarra Horas representa en un or visual. umones.

__________________________ ________________________________ ____________________________ VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE ASESOR O COORDINADOR .

Universidad Peruana Unión. Moquegua. Rotafolio. Tony Buzán. Editorial Bruño. Ficha de observación. RECURSOS : Mapas. . Marzo del 2006 _______________________ Francisco Medina Tapia Profesor de Aula. y Nelly Gonzáles.Métodos y Técnicas de estudio universitario. Ministerio de Educación. • • • • • • Audiovisuales. • • • • • • XI. Howard Gardner. • • EVALUACIÓN: MÉTODOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS A UTILIZAR Activo Inductivo deductivo. Prueba escrita. Organizadores visuales. • Analítico sintético. . Internet.Educación en valores .Mapas mentales. .Guía de Tutoría. Editorial Santillana. Alfonso Paredes Aguirre. Ministerio de Educación. Textos de lectura Separatas.Huellas 1º. • – • • • • • • • • Lista de cotejo. Metodología y Desarrollo Personal.IX. Prueba objetiva. . .Desarrollo Social.Educación sexual del niño y el adolescente . – • Esquema. Revistas. Preguntas de ensayo. Computadoras. F. . Mg.Inteligencias múltiples. X. Fotos. • Proyecto. Observación. BIBLIOGRAFÍA: . Diapositivas. E. Bastos S. Lluvia de ideas. otros. Ediciones Abedul. Test. Pizarra. Proyector multimedia.Textos de Bachillerato. 2º y 3º . etc.

• Organizaciones.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2 TÍTULO : RESCATANDO VALORES 2do TRIMESTRE APRENDER A SER (trascendencia. • Identifica situaciones • Estructura problemáticas. • Asume actitudes positivas. ciudadanas • Analiza características del • Organizaciones contexto. causalidad. Identifica fuentes y formación de la cultura andin Interpreta interre formación de la cultura andina Selecciona la inf de la alta cultura en el Perú. os. locales y regiona putadora. • Utiliza códigos e instrumentos de representación. funciones del espacio. Doblamiento de • Organiza datos • América y el Perú recopilados. Identifica situa las necesidades de la pob media. • Discrimina información pertinente. Utiliza instrumen cronología andina. 12 Horas. • Utiliza criterios propios. Origen y formación de la cultura andina hasta el segundo intermedio. espacio urbano. identidad y autonomía). Interpreta interrelaciones de • Analiza las ca de la I. • Crea códigos e • Espacio rural y instrumentos de representación. • Dinámica críticos y creativos. Multi Com • Proy Cint Pap Plu Pap • • • • • • • Multi • • • Evalúa la consistencia de las conclusiones. • media. • Propone altern • Vide cumplimiento de los d 12 adolescente. escolares. • Organización y • Infiere conclusiones. GRADO: 1º DE SECUNDARIA DURACIÓN : DEL 05 DE JUNIO AL 15 DE SETIEMBRE – 2006 SECCIÓN: “E” PROFESOR : FRANCISCO MEDINA TAPIA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: ACTIVIDADES CAPACIDADES ESPECÍFICAS • Identifica información relevante. y CONTENIDOS BÁSICOS analiza • TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES INDICADORES D 01 Primeras sociedades y culturas de la antigüedad. 20 las necesidades de la pob Horas • Vide os. Cultura andina. TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y LOCAL ÁREA : CIENCIAS SOCIALES. • rra. • Comunica explicaciones • Responsabilidades sobre procesos y características. • ector. Piza 02 Identifica fuentes de información. • mones. poblacional. defensorías. Comunica explic Estado en el Perú antiguo. • Organizaciones civiles. • a. EJE CURRICULAR : APRENDER A VIVIR JUNTOS.E. solución. • Argumenta pu • Com sobre los efectos sociocul • Propone altern putadora. • • • Necesidades de la población. • Evalúa infografías y datos. PERSONAL. Piza • 04 . locales y regionales. • Identifica procesos históricos y físicos. • Infiere conclusiones. • elotes. • 03 Desarrollo cultural en América hasta el siglo XIV. • rra. Deduce sobre la América y el mundo. 18 Horas • el bond. Horas. poblacional y sus efectos • Propone alternativas de socioculturales.

FRANCISCO MEDINA TAPIA . Moquegua.municipios escolares. Junio 2006 __________________________ __________________________________ ASESOR DE LETRAS PROF.

Resistencia a la conquista. • Centralismo. redes de comunicación y transporte para el desarrollo regional y nacional. PERSONAL. • putadora. Descentralización. la las organizaciones e • 02 Selecciona y analiza información pertinente. América en el Mundo (S. • Organiza sustenten las cara interno y externo. Ciclo de exploración. 03 04 Empresa de expedición a • Infiere conclusiones. Discrimina infiere conclusiones externas de la caída • Argument sobre la resistencia instituciones de explo • Utiliza e determinar la prác responsabilidad. • Argumenta. democracia. Derecho y responsabilidad • Crea códigos e • dignidad de las persona. del contexto. Práctica responsabilidad. • mones. • putadora. • • • • CONTENIDOS BÁSICOS TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES INDICADORES 01 Comercio Europa – Occidente. • Analiza cambios y permanencias. • 20 Horas a.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2 TÍTULO : RESCATANDO VALORES 2do TRIMESTRE APRENDER A SER (trascendencia. 06 Horas. • Argumenta explicaciones sobre procesos y características. GRADO: 2º DE SECUNDARIA DURACIÓN : DEL 05 DE JUNIO AL 15 DE SETIEMBRE – 2006 SECCIÓN: “E” PROFESOR : FRANCISCO MEDINA TAPIA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: ACTIVIDADES CAPACIDADES ESPECÍFICAS • Analiza características del contexto. XVI). • Conquista del Tahuantinsuyo. • Organizaciones civiles en el Perú. • elotes. • Bienestar general y el sistema de defensa nacional. • Asume ac conservación y exp recursos naturales. • 15 Horas os. EJE CURRICULAR : APRENDER A VIVIR JUNTOS. • Organiza datos • • Destrucción del mundo andino recopilados. Com • Vide Piza Pap Plu Cint Multi Com Vide • os. La evangelización. regionalización. • media. Las actividades económicas. • Analiza características • Conflicto entre españoles. TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y LOCAL ÁREA : CIENCIAS SOCIALES. • Crea códigos e instrumentos de representación. libertad y justicia. instrumentos de representación. y nuevo oren colonial. • Argumenta Instituciones. • • • 20 Horas. • rra. la corona y los conquistadores. Empresas y Estado. identidad y autonomía). Piza rra. Junio 2006 . Antillas y México. • Analiza infografías y datos. explicaciones sobre procesos y • características. • Identifica procesos históricos y físicos. Moquegua. • Centralismo y desarrollo en las economías regionales. • España y Portugal: modelos de expansión colonial.

__________________________ __________________________________ ASESOR DE LETRAS PROF. FRANCISCO MEDINA TAPIA

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2
TÍTULO : RESCATANDO VALORES 2do TRIMESTRE APRENDER A SER (trascendencia, identidad y autonomía). PERSONAL,

EJE CURRICULAR : APRENDER A VIVIR JUNTOS. TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y LOCAL ÁREA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS GRADO : 1º DE SECUNDARIA DURACIÓN : DEL 05 DE JUNIO AL 15 DE SETIEMBRE – 2006 SECCIÓN: “A – B – C –D – E” PROFESOR : FRANCISCO MEDINA TAPIA

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS:
ACTIVIDADES

01

CAPACIDADES CONTENIDOS BÁSICOS ESPECÍFICAS • Valora y precisa el nivel de • Habilidades desarrollo de sus habilidades sociales, asertividad, sociales. comunicación, empatía, liderazgo, etc. • Planifica metas y objetivos. • Voluntad y motivación. • Metas personales. • Planificación de acciones.

TIEMPO

RECURSOS Y MATERIALES

INDICADORES D • • su vida.

• mones. • • ector. 08 media. Horas • putadora. • o. • net. • elotes. • 12 Horas • • mones. • ector. • media. • 08 Horas. putadora. • os. • net. rra.

Plu Proy Multi Com Vide Inter Pap Piza Tiza. Plu Proy

Discrimina su valorando sus cualidades Diseña metas

02

03

Identifica los cambios • Adolescencia con físicos y psicológicos de los la Infancia. adolescentes. • Diferencia con la Infancia. • Reconoce valía personal y • Presencia de los valía de grupo. otros. • Importancia y • Valora la autoestima y el necesidad del desarrollo. autocuidado. • Autocuidado y autoestima. • Familia y adolescencia. • Asume historia personal. • El clima afectivo. • Analiza los efectos • Drogas – uso producidos por la droga. indebido. • El alcohol y el tabaco. • Factores de riesgo.

• •

Observa los psicológicos de los adoles

Reconoce valía a través de experiencias entorno.

Asume su histo influencia de la familia.

• Multi Com Vide Inter •

Valora la autoe

Discrimina los sus efectos.

Moquegua, Junio 2006

__________________________ __________________________________ ASESOR DE LETRAS PROF. FRANCISCO MEDINA TAPIA

• Estilos de vida saludable. asertividad. • Valora la autoestima y el • Autoconcepto. para el desarrollo de los hijos. puntos de vista. 06 • Horas • net. • elotes. Junio 2006 .UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2 TÍTULO : RESCATANDO VALORES 2do TRIMESTRE APRENDER A SER (trascendencia. • Pertenencia. • Evalúa sentimientos. identidad y autonomía). • Planifica metas y objetivos • Uso adecuado del personales. • Lectura recreativa. Violencia familiar: • Argumenta opiniones y • concepto e instituciones que puntos de vista. Com • familia. defienden los derechos de los menores de edad. autocuidado. TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES • putadora. empatía. 03 Moquegua. de Diferencia de capacidades. • Funciones de la familia: tipos y su importancia • Asume responsabilidades. Tiza. • os. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS GRADO : 2º DE SECUNDARIA DURACIÓN : DEL 05 DE JUNIO AL 15 DE SETIEMBRE – 2006 SECCIÓN: “E” PROFESOR : FRANCISCO MEDINA TAPIA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: ACTIVIDADES 01 CAPACIDADES CONTENIDOS BÁSICOS ESPECÍFICAS • Asume roles y funciones. tiempo libre: planificación de actividades. • Analiza pertenencia. EJE CURRICULAR : APRENDER A VIVIR JUNTOS. Inter Pap Piza • • salud. PERSONAL. • Plu Proy Multi Com putadora. Vide • o. TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y LOCAL ÁREA : PERSONA. • ector. sentido Evalúa habilidades • Habilidades sociales: escuchar. • sociales. 12 Horas • rra. Vide Inter INDICADORES EVALUACIÓ Identifica las fu Expresa su p frente a la violencia familia Organiza sus utilizando adecuadamente Valora el auto 02 Asume un pu sobre el estilo de adolescentes. • net. • • mones. importancia para el • Argumenta opiniones y desarrollo del adolescente. • media. 08 • Horas.

FRANCISCO MEDINA TAPIA .__________________________ __________________________________ ASESOR DE LETRAS PROF.

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Aprendizaje permanente y autónomo. Utiliza. Organiza. Utiliza / Crea. Juzga / Evalúa. Antonio Flores Contreras : Ciencias Sociales : 2º E : 5 horas. identidad. 2. COMPONENTES Trascendencia. - Comprensió n espacio temporal. - Identifica.PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2º SECUNDARIA I. E. INFORMACIÓN GENERAL: UGEL I. III. Aprender a hacer. Aprender a vivir juntos. Argumenta / Comunica. Analiza / Interpreta.3 1. Discrimina. Infiere. Analiza / soluciona. Cultura emprendedora y productiva. Director : Área Grado Nº Horas Semanales Profesor Año Académico : Mariscal Nieto : “Modelo San Antonio” Prof.1 1. Evalúa. Convivencia.4 1. conciencia ambiental.2 1. Pensamiento - Solución de Problemas.5 1. - - Toma de Decisiones. Comunica. Nº 1. 3. Idenfica. CARTEL DE CAPACIDADES DEL ÁREA: CAPACIDAES DE ÁREA CAPACIDADES ESPECÍFICAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES - Pensamiento Creativo. Planifica / Soluciona. Predice / Formula. Imagina / . 4.6 1. Manejo de Información. Identifica.8 II. : Francisco Medina Tapia : 2006 EJES CURRICULARES NACIONALES: EJE Aprender a ser. - Juicio Crítico. 1. Aprender a aprender. autonomía. ciudadanía.7 1. - Crítico.

con los demás y la Institución Educativa. Argumenta. Se identifica consigo mismo. Identidad. Cumple oportunamente. . Asume. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA: El área de Ciencias Sociales busca que el adolescente construya su identidad social y cultural. la familia y la sexualidad. desarrolla su capacidad reflexiva. Se esmera en realizar sus tareas. TEMA Afecto. la crítica y autocrítica. que serán desarrollados de manera articulada en cada bimestre. al mismo tiempo. Educación para planificar el tiempo libre. IV. Principio de Identidad. teniendo en cuenta el ámbito temporal y espacial. Es democrático. con sus respectivos contenidos.Propone. X II T X X III T V. sea partícipe de su desarrollo humano y sea protagonista de su propia historia. Ocio. Busca desarrollar en los alumnos valores que orienten su vida y sus actitudes para participar responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en la sociedad. Promueve que el alumno tenga oportunidad de relacionar su pasado. de convivencia. / TEMAS TRANSVERSALES: TEMAS TRANSVERSALES Educación para el amor. Educación para la identidad institucional y local. presente y futuro. VALORES Y ACTITUDES: VALORES RESPETO ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVADOS IDENTIDAD RESPONSABILIDAD Respeto a las normas de Practica normas convivencia. El área comprende tres componentes. reconozca su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. Formula Juzga. Perseverancia en la Tarea. CRONOGRAMA I T. VI.

CALENDARIZACIÓN: INICIO TERMINO Nº DE HORAS SEMANALES TOTAL HORAS TRIMESTRE I II III 05 05 05 .VII.

y y ESPACIO GEOGRÁFICO. Argumenta sobre los procesos y características. SOCIEDAD Y ECONOMÍA. Evalúa cuadros estadísticos. La migración y sus consecuencias. Argumenta sobre puntos de vista y formula soluciones a los problemas. - CONTENIDOS BÁSICOS Cultura andina y americana (siglo XV). La Cultura Azteca. Ciclo de exploración. Utiliza y crea instrumentos de representación. Organización. argumenta sobre los procesos y características. HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL EDUCACIÓN PARA EL AMOR. tasa de crecimiento.VIII. PERÚ EN EL Utiliza y crea instrumentos de CONTEXTO Europa y feudalismo. Comunica explicaciones sobre procesos y características. Occidente. burguesía. patrones culturales. MUNDIAL Surgimiento de la ESPACIO GEOGRÁFICO. Evolución. SOCIEDAD Y ECONOMÍA. Asume actitudes positivas. Europa Feudal y Capitalismo HISTORIA DEL Mercantil. críticos y creativos. TEMAS PROGRAMACIÓN ANUAL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS: TRANSVERSALES COMPONENTES CAPACIDADES ESPECÍFICAS Identifica las fuentes de información y organiza datos recopilados. - - La Cultura Maya. Identifica causas y relaciones. Discrimina información confiable y razonable. Participa en asuntos públicos. Analiza características del contexto. Utiliza criterios propios. infiere conclusiones. Mercado interno y externo Empresa y Estado. Descentralización. Estado organizaciones. Analiza e interpreta los cambios y las permanencias. Identifica las fuentes de información y organiza datos recopilados. - Distribución del espacio. Argumenta puntos de vista y formula soluciones a los problemas. Asume normas de convivencia. Comunica en base a información confiable y razonable. organización e importancia. El Tahuantinsuyo. LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD CIUDADANÍA - - Organización familiar. CONTENIDOS BÁSICOS TEMA TRANSVERSALES COMPONENTES CAPACIDADES ESPECÍFICAS . críticos y creativos. Identifica causas y relaciones. Comercio Europa – - CIUDADANÍA Desarrollo Económico Organizaciones económicas. gobierno Estado (diferencias). Utiliza criterios propios. representación.

- España y Portugal. recursos naturales parques. Utiliza criterios propios. y las CIUDADANÍA Comunica explicaciones sobre procesos y características. Primeras instituciones coloniales. Utiliza escala de valores al tomar decisiones. Identifica situaciones problemáticas. Bien individual y bien común. Juzga la consistencia de las conclusiones. Formula soluciones a los problemas. América Mundo (S. Formula soluciones a los problemas. - ESPACIO Analiza cambios GEOGRÁFICO. libertad y justicia. permanencias. CONTEXTO Evalúa procesos cognitivos de MUNDIAL - Identifica fuentes de - - manejo de información. Toledo y el Virreynato. y - HISTORIA DEL información. Asume actitudes positivas.EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL ESPACIO GEOGRÁFICO. Centralismo Regionalización. Dignidad de la persona. Empresa de expedición a Antillas y México. Democracia. críticos y creativos. Identifica causas y relaciones. infiere conclusiones. PERÚ EN EL Analiza información relevante. Utiliza escalas de valores al tomar decisiones. Resistencia a la conquista. evaluaciones. Derecho y Responsabilidad. Comunica en base a información confiable. - . Sistema de defensa nacional. Mecanismos de poder cultural y político. Analiza interrelaciones de causalidad. Impacto de la conquista y el orden colonial en América Latina. Analiza características del contexto. Propiedad. Argumenta y comunica explicaciones sobre procesos y características. XVI) en el Destrucción del mundo andino y nuevo orden colonial. santuarios y reservas nacionales. SOCIEDAD Y ECONOMÍA. críticos y creativos. Conquista del Tahuantinsuyo. Utiliza criterios propios. - EDUCACIÓN PARA PLANIFICACIÓN CIUDADANÍA Discrimina fuentes pertinentes. SOCIEDAD Y Evalúa consistencias de ECONOMÍA. Ecosistemas en el Perú.

DEL TIEMPO LIBRE INSTITUCIONAL Y LOCAL .

para ello. SECCO ELLAURE. Marzo del 2006 _______________________ Francisco Medina Tapia Profesor de Aula. se planificarán visitas de estudio en el presente año escolar. los educandos deben de percibir de manera directa los acontecimientos estudiados. * Diapositivas. Moquegua. Los tiempos modernos contemporáneos. X. . MINISTERIO DE EDUCACIÓN. * Prueba Escrita. * Test. Gran Historia del Perú. * Separatas. Para el desarrollo curricular.BENAVIDES ESTRADA. BIBLIOGRAFÍA: Para el Alumno: . y - Enciclopedia “El Comercio”. Augusto . deben orientar el interés de los alumnos por el aprendizaje. Para el Adolescente: LUMBRERAS. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS: Los contenidos básicos deben ser tratados de manera holística. El trabajo en el aula debe priorizar el interaprendizaje. * Prueba Objetiva. * Ficha de Observación. * Organizadores Visuales. * Textos de lectura. Ocho Regiones. donde los alumnos puedan socializar sus conceptos y puntos de vista de los temas a tratar en el área. * Pizarra. Ciencias Sociales y otros. sobre todo. * Fotos. Guillermo Historia general del Perú y otros. PEÑAHERRERA DEL AGUILA Geografía general del Perú. RECURSOS : * Mapas . Las estrategias a utilizar deben tener variabilidad permanente y. Javier. PULGAR VIDAL. EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS A UTILIZAR * Lista de Cotejo. * Audiovisuales.IX.MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Geografía del Perú. * Preguntas de ensayo. * Rotafolio XII. * Revistas. tratando de articular los componentes del área sin que ello signifique forzar la unión de contenidos sin ningún tipo de relación. XI.

Marzo del 2006 ____________________________ CLAUDIA ESCOBAR CÓRDOVA .ORGANIGRAMA DE AULA PROF. INGLES PROFESOR DE AULA PROF. COMPUTACIÓN COMITÉ DE PP. FÍSICA PROF. EDUC. FF. EQUIPO DE CRUZ ROJA Y DEFENSA CIVIL EQUIPO DE ASISTENCIA Y MATERIALES EQUIPO DE ASEO ALUMNOS Moquegua.

en la Institución Educativa y el hogar.3 DEBERES DE LOS ALUMNOS: La hora de entrada a la Institución Educativa es a la 7:10 a.2 4.7 Cumplir con las tareas escolares sea dentro o fuera de la Institución Educativa. Orientar a los padres de familia en la educación de sus hijos.2 1. 4. 4.4 OBJETIVOS: Cumplir con la formación integral del niño y niña.8 Respetar las ideas y opiniones de los demás. Registro Auxiliar de Evaluación y Oficial.5 1. Director Grado Profesor(a) : : : : : : Moquegua Mariscal Nieto “MAX UHLE” 1º Claudia Escobar Córdova Prof. Elisvan Vera XIV.5 Los niños y niñas deben relacionarse en condiciones iguales.2 3. Mantener los hábitos de orden.6 DATOS INFORMATIVOS: Región Provincia I.2 2. E.5 FUNCIONES DEL PROFESOR: Contribuir con los educandos en su función integral.3 1. .m. 4. Incentivar en los alumnos las habilidades del juego y creación. higiene.Profesora de Aula.6 No deben pintar ni rayar las paredes ni el mobiliario.4 Todo alumno que se falta debe al día siguiente de justificar el Padre de Familia.9 Los niños y niñas en ratos de esparcimiento no deben llegar a la indisciplina. 3. 4. responsabilidad y disciplina. REGLAMENTO INTERNO DEL AULA XIII. como también están en igual de condiciones para desempeñar el papel coordinador de su grupo. 1. 4. Grados.1 1.3 2. etc. Los alumnos deben asistir correctamente uniformados y aseados. Lograr la participación de los padres de familia e Inter. Tarjetas de Información. 4.3 3. Orientar a los alumnos en el cumplimiento de sus deberes escolares. 4. puntualidad.1 4.1 3. XVI. 4. No deben abandonar el salón de clase antes de la hora de salida ni en el recreo. Orientar a los alumnos en el cuidado del mobiliario y mantenimiento de la Institución Educativa. Registro de Asistencia.4 3. XV.10 Cumplir con las normas grupales en el aula.1 2. Tener en orden los diversos Documentos Pedagógicos. B.4 1. 2. P.

5. el comité de aula o las reuniones programadas por la Institución Educativa. Moquegua.10 Evitar hacer faltar a sus hijos a clase salvo casos de emergencia.11 Controlar su asistencia todos los días y así mismo ser honestos con el control de su asistencia.3 DE LOS PADRES DE FAMILIA: Enviar a su niño (a) puntualmente a la Institución Educativa. 5.1 5. 5. en la hora de Inglés o Computación. Enviar a los niños (as) aseados. 5.9 Justificar las inasistencias de sus menores hijos. 5. 5. 5. Revisar los útiles escolares y tareas al enviar a sus hijos a la Institución Educativa.2 5. XVII.8 Participar en la formación del Comité de Aula.4.6 No interrumpir al profesor en horas de clase.5 Asistir periódicamente a la Institución Educativa para informarse del avance de sus menores hijos en su aprendizaje. 5. Marzo del 2006 ____________________________ CLAUDIA ESCOBAR CÓRDOVA Profesora de Aula.4 Asistir a las reuniones que realiza la docente. deben hacerlo en horas de recreo.7 Orientar en las tareas a sus menores hijos mas no hacer la tarea del niño. .

P. Planificar las labores Pedagógicas. 1.  Contar con las Capacidades Diversificadas y Contextualizadas. 2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Aspectos Técnicos Pedagógicos:  Asistir a cursos de Capacitación y Actualización Docente. Organigrama del Aula. Preparar el ambiente de trabajo para el desarrollo de la labor Educativa.3 2. vii.6 1.4 OBJETIVOS: Prever y establecer las actividades del aula. Reglamento Interno del Aula iii.1 1. Ampliar formas de organización que fortalezcan la iniciativa de autonomía. Plan Operativo del Aula. E.1 2.  Elaborar las Unidades de Aprendizaje y Proyectos considerando las NEBAS.  Participar en el Calendario Cívico Comunal.  Organizar grupos de trabajo.2 1.  Participar en el desarrollo de las actividades Técnico Pedagógico y Cívico Patriótico. Comité de Padres de Familia. v.  Contar con las Capacidades Contextualizadas. iv.PLAN OPERATIVO DEL AULA I. B. Administrativas y Sociales.4 1.5 1. Elisvan Vera II. equipo y normas a cumplir.  Contar con: i. viii. Director Grado Alumnos Profesor(a) : : : : : : : Moquegua Mariscal Nieto “MAX UHLE” 1º Claudia Escobar Córdova Prof.2 2.  Valorar los trabaos de los niños con estímulos e incentivos. ix. Plan de Tutoría. III.3 1. Calendario de la Comunidad. vi. Calendario Cívico Escolar. Nómina de Alumnos. 3. Aspectos Administrativos:  Llevar al día el Archivo de Fichas de Matrícula. ii. 3.7 DATOS INFORMATIVOS: Región Provincia I.  Organizar visitas a una Institución o lugares requeridos con los alumnos.2 . Organización del Aula.

 Elaborar en forma conjunta las normas grupales. Marzo del 2006 ____________________________ CLAUDIA ESCOBAR CÓRDOVA Profesora de Aula.4 Moquegua.  Fortalecer el amor a la Patria. 3.3 Contar con el Cuaderno de Unidades Didácticas: Unidades de Aprendizaje.  Ambientar el aula de acuerdo a los intereses del niño.  Velar por la salud de los niños. Proyectos o Módulos Aspecto Socio Cultural:  Incentivar las relaciones Alumnos.  Inculcar en los niños principios morales y religiosos. 3.  Implementar el rincón de aseo.  Equipar con medicamentos básicos el botiquín escolar. las relaciones Alumnos – Profesor – Padre de Familia. Aspecto Material Educativo:  Implementar cada sector con el material educativo. .  Promover la adquisición de pintura para el mobiliario.

Ser congruente con lo que piensa. Ser creativo e innovador. dice y hace. Ser guía. Ser solidario. Sabe ser amigo del alumno(a). orientador y mediador. Marzo del 2006 . Identificarse con la Institución Educativa.     Moquegua. Ser respetuoso. Ser responsable. Ser optimista. Ser entusiasta e irradiar dinamismo positivo.PERFIL DE LA DOCENTE Y DOCENTE “MAX UHLINO”          Buena presencia. Demostrar buen trato al alumno(a). Enseñar con el ejemplo. al padre de familia / madre de familia.

luego comentan sobre lo leído. el respeto. v. Actividades: La tutoría leerá un cuento o fábula donde destaque el valor de la honradez. ii. apellidos y edad. Lectura y explicación de los principales puntos del Reglamento del Colegio. Los alumnos establecen formas de autocontrol sobre el cumplimiento de las normas o reglas. ____________________________ CLAUDIA ESCOBAR CÓRDOVA Profesora de Aula. PROGRAMA TUTORIAL PRIMER GRADO ÁREA DE PERSONAL SOCIAL. iii.____________________________ CLAUDIA ESCOBAR CÓRDOVA Profesora de Aula. Forman una ronda y cada uno por turnos dice su nombre. la ayuda y la integración entre ellos. Promover la captación y la práctica de la amistad. i. iv. vi. OBJETIVO GENERAL I: Promover el cultivo de valores éticos – sociales que fomenten su formación personal y social. Los alumnos observan películas o transparencias que transmiten algún aprendizaje significativo. disciplina o veracidad. disciplina y veracidad. Actividades: . La tutora elabora el Reglamento del Aula. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Promover la aceptación y práctica de la honradez. 2.

xvi. Los alumnos participan con entusiasmo de la celebración del Calendario Cívico – Patriótico. Actividades: El tutor conducirá a la comprensión del significado de los símbolos patrios y por que se deben respetar. personajes. viii. moral y psicológico. soy importante”. OBJETIVO GENERAL: . sobre reglas de cortesía: saludar. Se miran y enumeran las diferencias. x. OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer su identidad personal en relación con su medio familiar y escolar. Observan su esquema corporal. símbolos patrios y a los elementos culturales y naturales de la Patria. xvii. La tutora velará porque los alumnos entonen el Himno Nacional con respeto. OBJETIVO ESPECÍFICO: Promover en los educandos el cultivo de actividades de respeto frente a los hechos. sin discriminar a sus compañeros. OBJETIVO GENERAL II: Fortalecer progresivamente actividades cívico – patrióticas orientadas a lograr la conciencia e identidad nacional y aquellas orientadas a preparar al educando para el ejercicio de la vida democrática. registrando el comportamiento más significativo que se observen en los alumnos. Actividades: xv. realizan una dinámica y nombran cada parte de su cuerpo. ix.vii. xi. Los alumnos se organizan en grupos para jugar. La tutora lleva un Registro Anecdótico del Aula. xii. Observan el video sobre la autoestima “Yo ÁREA ACADÉMICA. La tutora promoverá actividades en ayuda mutua. Se promoverá juegos de roles con los alumnos. xiii. Observan películas que transmitan algún tipo de valor o enseñanza. disculparse ante otros. OBJETIVO GENERAL III: Contribuir al conocimiento de si mismo y de los demás en el respeto fisiológico. ceder el asiento. xiv. agradecer.

Elaboran un horario de estudio en casa. xx. Reciben una charla sobre el cuidado y . xxii. así como el desarrollo de sus destrezas y habilidades para el mejor aprovechamiento de las oportunidades educativas.Contribuir a la adquisición de técnicas y hábitos que permitan el normal desenvolvimiento académico de educando. OBJETIVO ESPECÍFICO: 1. Recogerá información sobre su actitud frente a su dificultad y hacia el colegio en general. la limpieza y participan en una marcha. xxi. xxx. Cuando los casos no puedan ser solucionados por el profesor – padre de familia será derivado al psicólogo. xix. OBJETIVO ESPECÍFICO: Promover la aceptación y práctica de los hábitos de higiene personal y del medio ambiente. Concentración. xxvii. físico y emocional. Practican hábitos de escritura y lectura. técnicas e instrumentos para que realice un buen aprendizaje. OBJETIVO GENERAL: Promover y desarrollar servicios destinados a la conversación y mejoramiento de la salud y otros aspectos del bienestar del educando con los recursos de la comunidad y los provenientes de otros sectores y organizaciones. xxix. xxviii. poniendo a su alcance métodos. 2. xxiii. Realizan ejercicios de Atención – Detectan oportunidades a los alumnos con problemas en el aprendizaje para su efectivo tratamiento psicopedagógico. xxv. Se conservará con los padres de ser necesario. cepillado de los dientes. económico. Pediculosis (piojos). cultural. Observan una película sobre la limpieza. ÁREA PROMOCIÓN DE LA SALUD. Actividades: La tutora recopilará información sobre diversos aspectos del educando: social. xxiv. Actividades: xviii. Reciben una charla sobre prevención de la Elaboran afiches alusivos a la conversación de Conversan sobre hábitos de higiene. Cumplen con sus tareas en forma ordenada. Actividades: xxvi. Promover en el educando el máximo de su rendimiento académico.

Moquegua. Marzo del 2006 ____________________________ CLAUDIA ESCOBAR CÓRDOVA Profesora de Aula. .

DÍA DEL FOLCKLORE. CAMPAÑA DE PREVENCIÓN. ANIVERSARIO DE MOQUEGUA CAPACIDAD ESCENIFICACIÓN DEL VÍA CRUCIS. DÍA DEL PADRE. DESFILE PATRIÓTICO. DERECHOS DEL NIÑO.CALENDARIO DE LA COMUNIDAD Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ACTIVIDAD SEMANA SANTA. DÍA DE LA MADRE. DÍA DEL MEDIO AMBIENTE DÍA DE LA BANDERA. ANIVERSARIO DE LA I. DÍA DEL CAMPESINO. ACTUACIÓN CENTRAL. DESFILE ZONAL. SANTA FORTUNATA. DÍA DEL TRABAJO. ACTUACIÓN. PARTICIPAN EN ACTUACIÓN DE MOQUEGUA. ACTUACIÓN. DESFILE DE TRAJES TÍPICOS. FIESTAS PATRIAS. PARTICIPAR ORGANIZADAMENTE. CAMPAÑA CUIDADO DE LAS PLANTAS. UNIDAD DIDÁCTIC PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO M oq ue gu a. ACTUACIÓN Y DESFILE CÍVICO PATRIÓTICO. SEMANA FORESTAL. DRAMATIZACIÓN SOBRE EL TRABAJO. ILUMINACIÓN.E. CAMPAÑA SOBRE DERECHOS VISITA A LA CO – CATEDRAL. DÍA EL MAESTRO. DÍA DE LA PRIMAVERA. AUDICIÓN RADIAL Y ACTUACIÓN. M ar zo de l 20 06 ___ ___ ___ ___ ___ ___ . DÍA DEL NO FUMADOR. FIESTA INFANTIL. CAMPAÑA DE LIMPIEZA. SEÑOR DE LOS MILAGROS.

Dora “MINSA”. Mis Fábulas. Lecturas sueltas. 4º MED. CRONOGRAMA DEL PLAN LECTOR PARA EL CUARTO GRADO DE NIVEL PRIMARIA MESES LECTURAS SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE D - Texto de Comunicación Integral. Texto Cuenti Contando de MED. Casadora X X X X X X .___ ___ ___ _ CL A U DI A ES C O B A R C Ó R D O V A Profesora de Aula.

Se evaluará mediante resúmenes de lectura de Enero y Febrero. Ficha de Seguimiento de Lectura Persona. Se aplicará fichas de Comprensión Lectora.- Obra literaria Caballero Carmelo” – Alegría. . “El Ciro SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN LECTOR: El presente Plan Lector se evaluará 2 veces por semana de Setiembre a Diciembre.

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