Campamentos: Esencia Posibilidades

El campamento es una experiencia de vida en pleno contacto con la naturaleza

Tanto de pocos como de muchos acampantes

Caractersticas bsicas:

Se hace en el medio natural Es realizado casi siempre por gente proveniente del medio urbano Es una experiencia breve, de corta duracin Esta motivado por el deseo de tomar contacto con la naturaleza

Un grupo humano, bastante homogneo, trasplantado voluntariamente a un medio extrao. Generalmente en pocas horas. Es un impacto fsico y psquico.

Esto crea situaciones y consecuencias: En el acampante En el educador En la relaciona acampante-educador

1 EN EL ACAMPANTE: A) Desde el punto de vista individual: Esta frente a situaciones nuevas (paisaje, clima, flora, fauna) La vida fsica en condiciones ms rusticas Mayor responsabilidad personal de sus actos (situaciones que requieren decisiones propias). Enfrentar y resolver problemas. Esta sometido a influencias de los maestros y de los compaeros (en suma de la colectividad) Esta sustrado de los influjos del medio ciudadano y del medio hogareo. Desde que llega al campamento, este es su residencia. Puede producirse su aceptacin en la escuela, una tercera variante. Casi siempre hay aceptacin total, llegando a ser el campamento un segundo hogar B) Desde el punto de vista colectivo: Factores aglutinantes. Estn unidos por: 1. Origen comn: provienen todos de la ciudad, o de la misma escuela, club, etc. 2. Tienen que afrontar iguales condiciones ambientales. 3. En todos hay una tensin ante lo inhabitual, lo novedoso.

Factores disociadores: 1. Falta de conocimiento previos 2. Carencias de hbitos de vida colectiva.

Factores precipitantes: aceleran el proceso de unin como de separacin, ellos son: 1. Intimidad estrecha en que debe vivirse (defectos y bondades adquieren mayor trascendencia) 2. Las dificultades de la nueva vida, inciden sobre el estado de nimo. 3. Las caractersticas personales. 2 En el educador: A) Goza de condiciones excepcionales para trabajar: 1. No tiene tradicin o rutina como puede ser la escuela. 2. No tiene autoridades por encima de el que le impidan renovar. 3. No esta obligado a cumplir programas fijos.

4. No debe trabajar para un resultado final inmediato, medido por exmenes o graduacin 5. No esta obligado, por programas u otras cuestiones a seguir determinados mtodos.

B) Puede ejercer influencia mayor que otro educador: Posee contacto con la vida de los acampantes durante las 24 horas. Acta sobre la vida de los acampantes casi en forma exclusiva (no comparte con el medio barrial, ni con el hogar)

C) Trabajar con un ncleo perfectamente delimitado, con mayor tendencia a integrarse.

D) Tiene todo su tiempo, para dedicarse a su tarea. No tiene otras tareas que distraigan su atencin. Ni siquiera las del propio hogar. 3 En la relacin acampante educador: A) Hay un acercamiento natural, espontneo. Fruto de la convivencia contina. B) Se borra divisin entre actuacin profesional y vida privada del docente, lo mismo actuacin escolar y vida intima del acampante. La actuacin del educador esta muy expuesta a los ojo de todos los acampantes.

Es evidente que estamos ante un cuadro muy particular

IDEAL PARA QUIEN BUSCA SITUACIONES PROPICIAS PARA AYUDAR A FORMAR PERSONALIDADES
TODAS DE CARCTER INICIAL SI ALGUNAS PERSISTEN O DESAPARECEN DEPENDERA:

SENSIBILIDAD HUMANA DE LOS ENCARGADOS, SI ASUMEN PLENAMENTE O NO SU RESPONSABILIDAD COMO CONCIBEN SU LABOR, COMO SON CAPACES DE APROVECHAR SITUACIONES, DESPERTAR APTITUDES O

NEGARLAS POR INCAPACIDAD

DE LA INTENCION CON QUE SE PLANTE O EL CAMPAMENTO

POSIBILIDADES: Todo lo sealado indica una posibilidad interesante en cuanto a lo cualitativo (Calidad en cuanto a las posibilidades de formacin) En la cantidad tambin se observa una gran explosin: razones? 1. Creciente artificiosidad de la vida urbana. Se busca la naturaleza para que traiga algo de equilibrio. 2. Posibilidades econmicas relativamente mas accesibles que en el turismo convencional. 3. El uso de materiales nuevos, ms livianos y seguros. 4. Instalaciones fijas oficiales y privadas en distintas provincias con fcil acceso a bellezas naturales. 5. Existencia de ms y mejores formas de transporte, que permiten llegar a zonas anteriormente de difcil acceso. 6. Atractivos de vida distinta. 7. La difusin creciente del concepto de lo saludable.

8. Difusin de actividades relacionadas al medio natural como lo es el deporte aventura.

TIPOS DE CAMPAMENTO
A) ESPONTANEO O AISTEMATICO B) ORGANIZADO O SISTEMATICO
A) ESPONTANEO O ASISTEMATICO: forma circunstancial, espritu aventura.

Carecen de un plan de accin coherente. Mnimas formas de defensa y autoabastecimiento. No tienen organizacin prevista. Suelen no tener jefe o director reconocido.

B) ORGANIZADO O SISTEMATICO: (Club, escuela, agrupacin estudiantil) Tiene propsitos definidos, planes por cumplir y direccin.

Pueden haber mltiples formas segn se considere: 1) Objetivos, 2) Acampantes, 3) Lugares, 4) Material, 5) Movilidad, 6) Tiempo, 7) Institucin, 8) Condiciones de vida 1) OBJETIVOS: Descanso o turismo Estudio (folklore, ciencias naturales, sociales, geogrficos) Recreativo Educativo (Objetivo formativo) Especializados (Nuticos, montaa, etc.) De trabajo, campamentos de servicio

2) Acampantes: Sexo: masculino o femenino Coeducacionales o mixtos

Origen: Urbanos, rurales, escolares, obreros, familiares Edades: Nios, adolescentes, jvenes, adultos, mayores

3) Lugares: llanura, montaa, bosque o selva

4) Material: Instalaciones fijas Pesado (carpas grandes, requiere medios de transporte) Semipesado (carpas amplias, (por peso y volumen requieren moto) Liviano (carpas chicas y livianas que pueden llevarse con la mochila)

5) Movilidad: Fijo (Instalaciones sanitarias, cocina, comedor, permanentes) Estable (En carpas, pero no hay desplazamientos durante la estada) Volante (El grupo se desplaza cambiando los campamentos) Por el medio de transporte: a pie, en bicicleta, en bote o canoa, a caballo

6) Tiempo: Duracin: De fin de semana (48 horas), corto menos de 48 horas Mediana duracin (entre 3 a 5 das) Largos (de ms de 5 das)

7) Institucin organizadora: Organismos oficiales: reparticiones estatales (nacionales, provinciales o municipales), escuelas, CEF. Organismos privados: escuelas, clubes, asociaciones, iglesias o parroquias, personas o entidades privadas.

8) Condiciones de vida: Confortables Semirsticas Rsticas, duras o de supervivencia

OBJETIVOS DEL CAMPAMENTO

Tantos como campamentos hay

INDIVIDUALES

NACIONALES

SOCIALES

OBJETIVOS INDIVIDUALES
1 Lograr establecer relacin con la naturaleza (plantas animales, cielo, paisaje, clima, suelo). Desde la instintiva y superficial hasta la profunda. 2 Ayudar a mejorar la salud. 3 Ayudar a desarrollar la sensibilidad perifrica y de la propioceptiva. 4 Ayudar a crear el gusto por todo tipo de trabajo y algunos hbitos de labor. 5 Estimular y desarrollar la capacidad intelectual y la habilidad manual. 6 Cultivar y desarrollar la capacidad de expresarse y la sensibilidad esttica. 7 Desarrollar el sentido crtico y el espritu creador. 8 Desarrollar la capacidad de autoevaluarse. 9 Inducir y ensear a disponer el tiempo libre de cada uno.

OBJETIVOS SOCIALES
A) En cada acampante: 1. Hacer nuevas experiencias sociales 2. Lograr adaptacin y ajuste a un grupo: No hay forma de eludir al grupo. 3. Participar en la vida de un grupo social con sentido dinmico y con espritu democrtico. Decisin para oponerse a lo injusto o equivocado. Colaborar. 4. Ayudarle a conocer los valores de una comunidad democrtica.

B) En todo el grupo: 1. Ayudar a crear el sentido de trabajo colectivo dentro de normas democrticas. 2. Prioridades en el grupo antes que lo personal. 3. Acostumbrarse con disciplina autnoma. 4. Aprender a usar con sentido humano, constructivo, la fuerza y la capacidad.

OBJETIVOS NACIONALES
Desgraciadamente son tenidos muy poco en cuenta. No se ven expuesto en los contenidos. En algunos casos quedan librados a la accin espontnea de los alumnos. Se corre con la ventaja de llevar alumnos a regiones diversas del territorio patrio.

1. Ayudar a que los acampantes conozcan integralmente otros puntos del pas. 2. Ayudar que conozcan mejor la realidad nacional. Para un verdadero sentido nacional. El conocimiento debe ir a lo profundo, debe captar los motivos de alegra y justo orgullo, y los que desagradan a la sensibilidad patritica. 3. Ayudar a que los acampantes se sientan identificados con nuestro pas. Se necesita TENER AMOR POR LO QUE SE QUIERE HACER AMAR, no disfrazar nada ni ocultar. La realidad debe mostrarse como tal. Ayudar a defenderse al nio o al joven que puede estar sin preparacin. Sobrellevar las agresiones que un ambiente natural puede ocasionar y entenderlo mejor.

Para tomar algunos de estos objetivos se debe tener en cuenta: Edad y sexo de los acampantes Grado de experiencia de los mismos Sus intereses Su desarrollo cultural El medio de donde proviene y al cual van Instalaciones y medios disponibles en el campamento Recursos con que se cuenta (humanos y materiales) Preparacin de los docentes Proporcin numrica entre docentes y acampantes

TODOS LOS ELEMENTOS A CONSIDERAR, PERO LO DECISIVO ES LA PREPARACION DE LOS DOCENTES, DE ELLOS DEPENDERA LOS OBJETIVOS QUE SE PLANTEEN Y LA CONCRESION DE LOS MISMOS.

ORGANIZACIN GENERAL DEL CAMPAMENTO

Hay una esperanza grande de un grupo que se muda por un tiempo. No decepcionarlo por nuestras equivocaciones.

La preparacin a) Con los acampantes: formar contingente con mucha anticipacin Inscripcin Predeterminar con ellos los objetivos, cmo? Programa Tcnicas mochilas. Conseguir los elementos Informacin legislacin Estado de salud de los participantes. Certificaciones sobre el lugar a acampar. Clima, esenciales previas. Carpas, uso de

b) Con los padres: Que no haya indiferencia o incomprensin. Esto puede provocar desaliento y deserciones. Hacer reuniones y explicar Disipar malos entendidos o confusiones o mala informacin De ser posible crear vinculo, hogar, campamento, joven c) Con el lugar: No acampar en lugares que no se conocen Aventura para los alumnos pero no para directivos y docentes. Conocer las condiciones necesarias para un

campamento d) Con el material: No debe quedar nada sujeto a la improvisacin Carpas en condiciones (cantidad y calidad, adecuacin)

Iluminacin Material de cocina Primeros auxilios Herramientas.

e) Con el presupuesto: Transporte comidas excursiones traslados internos.

FORMULARIOS DEL PROGRAMA (TIPO)

1 RETORNO AL VERDADERO CAMPAMENTO Reaccin en contra de las actividades pasivas o de consumo msica grabada charlas con diapositivas (entretener o divertir) 2 ELIJA LO QUE LE GUSTE No es comn en nuestro pas (natacin, golf, bowling, lanchas) Competencia entre empresas Criterio demasiado comercial antes que el educacional. 3 HAGALO USTED MISMO (Opuesta a la anterior) Todo lo solucionado no es educativo Proponga que el acompaante debe construir su propia vivienda rustica, equipo y toda comodidad que necesite o desee. Criticas: No es apropiado para nios de corta edad Si estas construcciones ocupan la mayor parte del tiempo no hay variedad en el programa.

SE RECOMIENDA CAMPAMENTOS PARA JOVENES CON UNA EXPERIENCIA FUERTE. EL TRABAJO CREADOR DEBE SER COMPONENTE IMPORTANTE.

LO DECISIVO ES DARSE CUENTA QUE SEGN LA EDAD DEL GRUPO Y EXPERIENCIA ANTERIOR EN CAMPAMENTOS ELEGIR: EL ENFASIS QUE SE DARA A LAS ACTIVIDADES
FORMULACION DEL PROGRAMA 1 PROPOSITOS Y OBJETIVOS: para formular y ejecutar las actividades.

2 LOS ACAMPANTES: necesidades sociales, fsicas y emocionales son muy variadas. ACTIVIDADES PARA SATISFACER A GRUPOS DIFERENTES

Antes de programas hacerse estas preguntas: Quienes son los acampantes? (menores, jvenes, familias, grupo coeducacional) Que promedio de edad? Cul es su experiencia en vida campamentil? Que es lo que ms necesita y desea el grupo?

3 Participaran en la vida comunitaria (cocina, limpieza, etc) 4 Condiciones del lugar del campamento y de la zona 5 Clima (poca en la que se hace variaciones dia-noche) 6 Tipo de campamento (volante- fijo- estable). Que instrumentos y materiales existen en el lugar. 7 Duracin 8 Materiales y equipo con que se cuenta 9 Concepcin, capacidad y preparacin de los dirigentes: Conocimientos especficos Experiencia Limitaciones

QUIENES O QUIEN DEBE FORMULAR EL PROGRAMA personas que intervendrn? el director designa a sus colaboradores? lo hacen compartido? Intervencin de los acampantes (jvenes ms que los nios)

LO IMPORTANTE: Programas variado: actividades de exterior y de interior Activo: pero sin perder oportunidad para la reflexin Flexible: satisfacer gustos diferentes, por lo tanto contemplara:

Programa para todo el campamento donde no cabe ni la eleccin ni la abstencin Trabajo de inters general Tareas de servicios comunitarios Grandes juegos Veladas y fogones Actividades para los equipos mviles Actividades individuales, pero dentro de normas aceptadas.

ACTIVIDADES SEGN SU INDOLE

I. II. III. IV. V.

De la vida prctica cotidiana (comunitarias o de servicio) Relativas a la naturaleza Manuales Scouticas Relativas al medio social (costumbres, clima, modo de vida, tradicin)

VI.

Fogones (grupales p/cocinar, calentarse, generales [ms espirituales, preparados o espontneos])

VII.

Especiales p/das de lluvia o nocturnas: (fogones, sombras, tteres, ruidos y sonidos, representaciones) Expresivo estticas: (grabado, msica, dibujos, fotos, juegos dramticos, tallado en madera, jabn, pinturas) Colectivas o individuales

VIII.

IX.

Empresas colectivas: muchos al servicio de una accin. Sin rivalidad de grupos, mejorar el terreno, limpieza de malezas, mejorar instalaciones, kermeses, mejorar sendas, circo.

ALGUNOS ANTECEDENTES DE LOS CAMPAMENTOS