Esteban Abada Ruiz Mara Gonzlez Gil Mara del Mar Guirau Guirao Alejandro Machuca Pic

1. INTRODUCCIN

Las emociones permiten superar situaciones difciles como:

El riesgo Prdidas irreparables Etc...

Cada emocin nos predispone de un modo diferente a la accin Podemos encontrar algunos valores relacionados con la inteligencia emocional en la normativa de educacin.

2. FUNDAMENTACIN

La inteligencia emocional se compone de:

Organizacin de grupos Negociar soluciones

Conexiones personales
Anlisis social

3. JUSTIFICACIN
El fin de este trabajo de investigacin es indagar sobre la Inteligencia Emocional (I.E.) Se pretende observar si se trabaja la I.E. en las aulas de infantil y primaria. Pretendemos mejorar y contribuir en la formacin de los futuros docentes.

4. OBJETIVOS

Objetivo general
El objetivo general de la presente investigacin es

averiguar el grado de inteligencia emocional y su puesta en practica por parte de los docentes de Educacin infantil y primaria.

Objetivos especficos
Ningn docente activo ha sido formado sobre la

Inteligencia Emocional. La mayora de los docentes no emplean actividades para trabajar la Inteligencia emocional. Todos los docentes trabajan las emociones a nivel individual y no de modo global.

5. METODOLOGA

La metodologa empleada es no experimental de tipo descriptiva MUESTRA INSTRUMENTO

PROCEDIMIENTO

6. RESULTADOS

A continuacin se pasara a presentar las graficas obtenidas tras el anlisis y recopilacin.

6. RESULTADOS

6. RESULTADOS

6. RESULTADOS

6. RESULTADOS

6. RESULTADOS

6. RESULTADOS

6. RESULTADOS

6. RESULTADOS

7. ACTIVIDADES PROPUESTAS
Actividad: Noticias agradables y noticias desagradables (primaria) Actividad: El libro de las emociones (primaria) Actividad: La varita magica (infantil)

8. FUNDACIONES ESPAOLAS
Fundacin botn Asociacin nacional de inteligencia emocional (ASNIE)

9. CONCLUSIN
La necesidad de desarrollar las habilidades de inteligencia emocional del profesorado. El profesor como modelo de aprendizaje

10. PERSPECTIVAS FUTURAS

Se pretende seguir con esta misma lnea de estudio aplicando otros tipos de instrumentos para recopilar informacin y ampliar la bsqueda diferenciando entre ciclos, etapas y otros factores que pueden resultar de importancia para la investigacin.