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BM 01 Conocimiento y Comunicacion Cientifica

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BIOLOGIA MENCIÓN

BM-01

C ONOCIMIENTO Y C OMUNICACIÓN C IENTÍFICA

INTRODUCCIÓN
La Biología es una ciencia evolutiva, los procesos y productos biológicos pueden ser considerados desde dos perspectivas diferentes pero complementarias. Los biólogos formulan y tratan de responder preguntas funcionales: ¿Cómo funciona? así como también, preguntas adaptativas: ¿Por qué evolucionó para funcionar de esta manera? Por ejemplo unos biólogos marinos que daban una caminata por la bahía de Fundy, en Canadá les llamó la atención la gran cantidad de anfípodos (pequeños parientes de los camarones) que reptaban sobre la superficie del barro. Las dos preguntas que se formularon fueron:   ¿Cómo reptan estos animales? ¿Por qué reptan?

Para responder estas preguntas, los científicos generan hipótesis que pueden ser probadas. Existen numerosas preguntas sobre el “cómo” y el “por qué” para las que no hay respuestas y los nuevos descubrimientos van engendrando nuevas preguntas que nadie se formulaba antes. En toda investigación científica subyace un enfoque hipotético deductivo en el cual los científicos se formulan preguntas y evalúan respuestas. Este método les permite modificar las ideas y corregirlas a medida que cuentan con nuevas observaciones e información.

MÉTODO CIENTÍFICO

El método científico es el proceso mediante el cual una hipótesis científica es validada o bien descartada. El método es el valioso instrumento que le permite a la ciencia conseguir el conocimiento de la naturaleza. Debe ser riguroso para que lleve a resultados precisos (ya que un método vago solo puede llevar a resultados confusos) y debe ser el adecuado para cada caso especifico, además de ser aplicado con inteligencia e imaginación. Lo anterior significa que la ruta trazada no es inmutable y que es imposible tener proyectado en todos sus detalles el camino a seguir. En cierto modo el método es un camino que se va haciendo o que, cuando menos, se va completando al recorrerlo en cada investigación científica.

Pasos del Método Científico

El método científico puede considerarse como una secuencia de pasos, conforme a la siguiente secuencia: a) b) c) d) e) f) g) Observación. Planteamiento del problema. Hipótesis. Experimentación Análisis. Conclusión. Publicación.

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a) Observación. ya que permite guiar la generación de hipótesis y evaluar la forma de llevar a cabo la metodología de experimentación.000 anfípodos por día! b) Planteamiento del Problema. crustáceos parientes de las langostas y camarones. pequeño crustáceo de 1 cm. A B Figura 1. que un grupo de anfípodos. constituye el 85% de la dieta de las aves. Este dato. Una vez que ha recolectado la suficiente información existente acerca de la misma observación. (A) Las aves llamadas lavanderas se amontonan en los bajos costeros en busca de alimento. fue crucial. Por ejemplo. observa en los pantanos de una bahía en Canadá. En este nivel el investigador revisa la literatura científica al respecto e indaga y discute sobre el tema con sus colegas. 3 . sale a la superficie del barro y son comidos por lavanderas. el científico estará en condiciones de delimitar el problema y puede especular sobre varias posibles causas que indican el por qué de la salida de los anfípodos a la superficie. que sirve de alimento a las lavanderas. Usualmente el método científico empieza con un conjunto de observaciones que no son entendidas. ¡Cada lavandera puede consumir hasta 20. Luego el científico empezará a analizar lo observado y se preguntará: ¿Por qué los anfípodos salen a la superficie si aumenta la probabilidad que sean comidos por las aves? Así el investigador entra en la fase del reconocimiento del problema. Una vez reconocido el problema se debe acotar y hacer rigurosa su presentación. (B) El anfípodo costero. Entre los datos recolectados se encontró con que un tipo de nematodo (gusano redondo) puede parasitar a los anfípodos. un biólogo marino. un tipo de ave que ahí se encuentra.

Según sea la índole del trabajo. En esta formulación. el experimento debe estar diseñado de tal manera que solamente admita una interpretación para la observación. Continuando con esta especulación. A fin de cumplir con este objetivo los investigadores establecen dos niveles de condiciones: 1) Grupo Experimental: en el cual la variable manipulada está presente. el investigador diseñará un experimento utilizando las técnicas más adecuadas. En términos ideales. 4 . Metodología experimental 1º Infectar un número conocido de anfípodos con larvas de nematodos (población experimental). El propósito del experimento es determinar la relación causa-efecto existente entre una observación y una variable (la causa hipotética de la observación). el científico intenta hacer una predicción capaz de ser comprobada. Por ejemplo: “los anfípodos modifican su comportamiento. Figura 2. admitiendo que ésta pueda ser o no verdadera. Una hipótesis es comprobada o rechazada a través de una serie de experimentos en los cuales las condiciones específicas son creadas deliberadamente para producir la observación en cuestión.c) Hipótesis. pero con todas las otras condiciones idénticas al primer grupo. Metodología experimental. 3º Ubicar ambas poblaciones en recipientes que contienen una capa de barro en el fondo. 2º Preparar otra población de anfípodos que se sabe no están infectados (población control). 4º Evaluar y contar los anfípodos en cada población que reptan sobre la superficie del barro. d) Experimento. debido a la infección por nematodos” Esta declaración predictiva induce al siguiente paso lógico: comprobar la hipótesis. 2) Grupo Control: sin la variable. pasando de estar ubicados en lo profundo del barro a reptar por la superficie. el biólogo formulará una hipótesis en forma de una declaración tentativa que podría explicar lo observado.

por ejemplo. un grupo de anfípodos escogidos al azar constituye el grupo experimental y son infectados de manera artificial con nematodos. Esto permite el diálogo entre científicos y hace accesible la información a otros investigadores. tal y como sucedió con el trabajo de investigación expuesto. Cualquier otra variable que aparezca en el experimento se denomina variable sin control. permitiéndoles completar su ciclo de vida. la alimentación. presenta los resultados ordenados en tablas y gráficos de tal forma que cualquier otro investigador sobre el tema pueda reproducir la experiencia. por lo general.En este diseño. se someten a test estadísticos los resultados matemáticos. puede mostrarse. Otro grupo de anfípodos. A partir del análisis de los resultados se puede extraer una conclusión que acepta o rechaza la hipótesis original.) son idénticas para cada grupo y se denomina variables controladas. sirviendo de huésped final a los gusanos parásitos. Los resultados del experimento mencionado apuntan a la siguiente conclusión: Los nematodos que infectan a los anfípodos son el agente causal de que estos salgan a la superficie. la temperatura. etc. e) Análisis. En este paso. relacionar. 5 . refutar o justificar lo medido y lo observado. El investigador recopila su trabajo precisando los pasos seguidos. pero tan solo un 15% del grupo control. Es el examen que se realiza del experimento para poder contrastar. también escogidos al azar forma el grupo control que no es infectado por los nematodos. Durante la realización o ejecución del experimento los resultados son recolectados. las condiciones necesarias y suficientes. g) Publicación. Se dilucidó que el ave al consumir anfípodos infectados también se infecta. que los anfípodos que reptan en la superficie del barro corresponden a cerca del 95% de los animales del grupo experimental. Esta conclusión orienta al investigador a aceptar la hipótesis original: que los anfípodos modifican su comportamiento debido a la infección por nematodos. Investigaciones posteriores dieron cuenta del comportamiento de los anfípodos infectados por nemátodos. En este experimento. para demostrar el grado de confiabilidad. f) Conclusión. todas las otras condiciones (como el tiempo. que utilizarán este nuevo conocimiento como fundamento de sus propios trabajos. Aparte de la presencia o ausencia de los nematodos.

así que le pareció posible que las moscas pusieran huevos demasiado pequeños para verlos a simple vista. Predice nuevos hechos y hace pensar en nuevas relaciones entre fenómenos. Una buena teoría sirve para relacionar hechos que previamente parecían aislados. de una manera muy rudimentaria. Una buena teoría. Incluso puede sugerir aplicaciones prácticas. de que. el médico italiano Francesco Redi propuso una hipótesis distinta para la aparición de las larvas en la carne. Einstein escribió: “A lo largo de la historia de la ciencia. El siguiente paso para él fue probar su hipótesis con el diseño experimental que se presenta en la siguiente actividad. Y así. 6 . Muchas personas utilizan incorrectamente el vocablo teoría para referirse a una hipótesis.Teoría. las larvas aparecían en la carne. Una teoría que. la idea de generación espontánea puede considerarse una hipótesis. Una teoría se establece solo cuando una hipótesis ha sido sustentada por resultados consistentes de muchos experimentos y observaciones. la gente había aceptado una explicación generalizada sobre la aparición repentina de algunos organismos. llamado modelo. al mostrar las relaciones entre clases de hechos. identificaron un problema que debían resolver formulando una pregunta: ¿Cómo surgen los nuevos seres vivos u organismos? Por mucho tiempo. Redi había observado que los organismos aparecían en la comida unos días después de que deambulaban las moscas. por alguna causa. mucho más sencillo. Una buena teoría también crece. los ratones en el grano. la vida “surgía” de la materia inerte. En términos modernos. desde la filosofía griega hasta la física moderna.  Trabajo de Redi Durante muchos años las observaciones indicaban que algunos seres vivos podían aparecer repentinamente. ha habido intentos constantes de reducir la complejidad evidente de los fenómenos naturales a ideas y relaciones fundamentales y sencillas”. Redi presentaba una nueva hipótesis. Los eruditos de la época incluso dieron nombre a la idea de que la vida podía originarse de materia no viva: generación espontánea. Con frecuencia sucede que las hipótesis y las teorías se formulan comparando el fenómeno estudiado con otro semejante. conocido o intuitivo y que nos permite comprenderlo mejor. La gente se preguntaba cómo ocurrían estos fenómenos. En 1668. ha generado predicciones válidas de uniformidad invariable. Él término ley se aplica en ocasiones a un principio que se considera de gran importancia básica. como la ley de la gravedad. se denomina principio científico. y que por lo tanto es de aceptación casi universal. simplifica y aclara nuestra comprensión de los fenómenos naturales. con el paso del tiempo. De este modo. y los escarabajos salían del excremento de las vacas. relaciona hechos adicionales conforme éstos se conocen. Principio y Modelo.

.... Variables controladas: ……………………………….... las observaciones que llevaron a Redi a plantear su hipótesis...................... Conclusión:......................................... ………………………………..................... ……………………………….................... ………………………………………………………………………………………………………………………….ACTIVIDAD Al respecto.............. .......... 7 ...................................................... Hipótesis: …………………………………………………………………………………………………………..................................... ………………………………...................................................................... ................................. conteste en las líneas de puntos que corresponda. …………………………………………………………………………………………………………………………................... .......................................... Variable manipulada: ……………………………….............................................................. la hipótesis a probar................................ variables controladas y variable manipulada y por último la conclusión. ………………………………...... Experimento de Redi Observaciones: …………………………………………………………………………………………………..........

Frente a esto. se desconocía que partes del agua y del dióxido de carbono eran utilizados en la producción de la glucosa. Todos los tejidos están compuestos de células. problema. hipótesis. un científico propuso que el oxígeno proviene del agua. 1.a una conclusión específica.Preguntas de selección múltiple Las preguntas 1 y 2 se responden según el siguiente enunciado: Hacia fines del siglo XVIII se sabía que las plantas necesitaban agua. predicción. El planteamiento hecho por el científico corresponde a un(a) A) B) C) D) E) observación. Los tejidos nerviosos están compuestos de células. 8 . hipótesis. RAZONAMIENTO Y COMUNICACIÓN CIENTÍFICA  Razonamiento Científico El proceso de pensamiento que los científicos utilizan puede ser agrupado en dos categorías: razonamiento deductivo y razonamiento inductivo. Los tejidos epiteliales están compuestos de células. Razonamiento Deductivo Premisa General Conclusiones específicas Los tejidos musculares están compuestos de células. Esto lo expresamos actualmente así 6 CO2 + 6 H2O 6C6H12O6 + 6O2 Sin embargo. predicción. Lo subrayado en el texto corresponde a un(a) A) B) C) D) E) 2. aire y luz para crecer y que liberaban oxígeno. problema. que pueden ser pensados como opuestos.   Razonamiento deductivo: se va desde una regla general –premisa. Razonamiento inductivo: se va de una o varias observaciones especificas a una conclusión o principio general. observación. conclusión. conclusión. o de donde era liberado el oxígeno.

El exponente indica el número de veces que el número base será utilizado como un factor de la expresión entonces 102 es igual a 10 x 10. La inferencia es la interpretación que se da a un hecho o fenómeno observado. basándose en experiencias y conocimientos previos con el fin de dar una probable explicación a lo observado. Esto se conoce como el salto inductivo. En el razonamiento inductivo. Las células óseas tienen un núcleo. a menudo enunciada en forma de una regla absoluta. Notación Científica En ella las cantidades son expresadas como producto de un número decimal con un dígito distinto de cero delante de la coma decimal y una potencia de 10. a través de la pregunta. el diez. Sin embargo se debe ser sensible a las excepciones y también a la posibilidad de que la conclusión no sea válida. El método inductivo puede ser usado para organizar nueva información dentro de categorías manejables. usando palabras como “todo” o “siempre”. Razonamiento Inductivo Observaciones específicas Conclusiones Generales Las células musculares tienen un núcleo. y en notación científica se expresa 1 x 104  m. llamada premisa. como en muchas ciencias.005 moles/litro y en notación científica se expresa 5 x 10-3 Recuerda que: a) b) para exponentes positivos: cambia el signo decimal (. 9 . Los glóbulos rojos no tienen núcleo. el científico empieza con una información dada. Las células nerviosas tienen un núcleo.) hacia la izquierda tanto lugares como el exponente lo indica.) hacia la derecha tantos lugares como el exponente lo indica. se podrá entender con mayor claridad las publicaciones que provienen de las investigaciones científicas y se avanzará en el camino de la comprensión de la biología. ¿qué tienen en común todos estos hechos? La debilidad del razonamiento inductivo es que las conclusiones generalizan todos los posibles ejemplos al formular un principio general. Desde la premisa o regla general el científico deduce –infiere-es decir formula una conclusión sobre un aspecto específico que proporciona la premisa. Ésta última es expresada con exponentes que se escriben sobre y a la derecha del número base.Es importante destacar que en el razonamiento deductivo.Por ejemplo el diámetro de un vaso sanguíneo es de 10.000  m. Conclusión NO válida. es de 0.  Comunicación Científica En Biología. otro ejemplo la concentración de glucosa en la sangre moles/litro (moles L-1). un científico se dirige desde observaciones específicas a una conclusión general o principio general. En la medida que se conozca de aquello. PERO Todas las células humanas tienen núcleo. las medidas se expresan en un sistema llamado notación científica y las relaciones se hacen más evidentes a través de tablas y gráficos. para exponentes negativos: cambia el signo decimal (.

La forma y el tamaño celular se relacionan con la función de la célula. ¿Cuál es el diámetro del núcleo en µm? …………… µm 10 . para poder abarcar el rango de tamaños que quiere mostrar.1 m Microscopio de luz 100 µm células animales y vegetales 10 µm Núcleo Bacteria Mitocondria 1 µm 100 nm Virus Ribosomas 10 nm Proteinas Lípidos 1 nm Moléculas pequeñas 0. Tamaños celulares Equivalencias de medidas 1 centímetro (cm) = 10–2 metros (m) = 1/100 m 1 milímetro (mm) = 10–3 metros =1/1000 m=1/10 cm 1 micrómetro (µm) = 10–3 mm = 10–6 m=1/1000000 m=1/10000 cm 1 nanómetro (nm) = 10–3 µm = 10–9 m=1/1000000000 m=1/10000000 1metro =102 cm = 103 mm = 106 um = 109 nm Desafío Usando un microscopio óptico se determinó que el diámetro de una célula esférica es de 0.3 mm. las más voluminosas son los huevos de aves y las mas pequeñas corresponden a los micoplasmas (bacterias pequeñas).y el del núcleo es un cuarto del diámetro celular.1 nm Átomos Figura 3. Microscopio electrónico 0. A continuación se presenta una tabla con las unidades de longitud más comunes utilizadas por los biólogos y sus equivalencias.10 m Ojo Humano Estatura humana 1m Longitud de algunas Células musculares y nerviosas Huevo de pollo 1 cm Huevo de rana 1 mm Tamaños Celulares La figura 3 presenta la relación de los tamaños de las células con la estatura humana. componentes celulares y virus. por lo que los valores para las longitudes indicados al lado izquierdo aumentan en potencias de 10.La escala es logarítmica.

ACTIVIDAD Para ejemplificar la relación superficie – volumen de las células grandes y pequeñas utilizaremos células cúbicas.. µm Como el cubo tiene seis caras el área superficial total es seis veces el área de una cara.El tamaño máximo de una célula esta limitado por la superficie que debe poseer para obtener los nutrientes adecuados y eliminar desechos. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. en ambos casos el volumen total es el mismo.. Las células grandes poseen mayor superficie que las células pequeñas. µm Compare la proporción superficie/volumen del cubo grande y del conjunto de los 8 cubos pequeños. Proporción superficie/volumen cubo grande:……………… µm Proporción superficie/volumen conjunto de cubos pequeños:…………….. µm Si estos cubos fueran células vivas ¿a qué correspondería la superficie y el volumen? ¿Por qué esta comparación es significativa para el funcionamiento de las células? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Se muestra una célula cúbica grande y ocho pequeñas. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. pero tienen una menor área superficial relativa a su volumen que las células pequeñas con igual forma. 11 . Entonces las áreas superficiales de estos cubos son: Área del cubo grande= 6× (40 µm ×40 µm)=……………µm Área del cubo pequeño= 6× (20 µm ×20 µm)=…………. Volumen =40 µm ×40 µm × 40 µm =……………….µm Para los 8 cubos pequeños el área total superficial será de: 8 × área del cubo pequeño=……………..

lo que se puede deberse a un tercer factor. Si la relación graficada es una de causa y efecto. 16 Variable dependiente (eje Y) 14 12 10 8 6 4 2 y2 B y1 A x1 Origen x2 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 Variable independiente (eje X) Figura 4. Las cantidades relacionadas expuestas en un gráfico son llamadas variables. Componentes de un gráfico. Se muestra además la forma de ubicar un punto en el gráfico (X 1 e Y1. la variable que expresa la causa es llamada independiente. El gráfico utiliza un sistema de coordenadas o ejes que representan el valor de las variables. tanto para aquél que desea comunicar un hallazgo como para el que busca información sobre el tema. La variable que se modifica como resultado de los cambios en la variable independiente. las radiaciones ionizantes. incrementan la mutabilidad de todos los genes en proporción directa a la dosis de radiación. Un gráfico es un diagrama que expresa la relación entre dos o más variables. Una observación experimental se hizo en el cromosoma X de la mosca de la fruta ( Drosophila melanogaster).Interpretación de Gráficos El estudio de la biología implica en gran medida un aprendizaje de relaciones entre variables. En algunos casos hay una clara relación causa-efecto mientras que en otros la asociación no es directa. es la variable dependiente y está representada por el eje vertical y u ordenada. Tal relación. y está representada por el eje horizontal x o abscisa. expresada en un gráfico es valiosa y precisa. como los rayos X. se opera de la forma que muestra la Figura 4 con la obtención de los puntos A y B. Por ejemplo. X2 e Y2). Para mostrar la relación entre dos variables en un gráfico. 12 . El eje x e y se cortan en un punto de origen.

y Velocidad de reacción Línea ideal Datos Concentración de enzima x Figura 5. con mayor precisión. En la figura 5 se ha graficado la relación existente entre concentración de una enzima y la velocidad de una reacción bioquímica. b) Relación Inversa: En ellas el valor de Y disminuye con el aumento de X (Figura 6). y Velocidad de contracción Fuerza ejercida por el músculo x Figura 6. Relación Inversa. Solo entonces la predicción podrá ser válida. la línea para describir la relación.Tipos de Relación a) Relación Directa: el valor de X aumenta y el valor de Y aumenta. 13 . Ésta es llamada línea ideal. Relación directa. Es un procedimiento riesgoso dado que el investigador debe tener una buena razón para creer que la relación mantendrá la tendencia mostrada. En muchos casos un procedimiento matemático (análisis de regresión) permite determinar. puede hacer dos predicciones a partir de un gráfico: la interpolación y la extrapolación. Interpolación y extrapolación Si un investigador tiene la suficiente certeza de la validez de los datos obtenidos experimentalmente. Interpolación se refiere a la predicción de valores que caen dentro de los puntos experimentalmente conocidos. Extrapolación implica extender la línea ideal más allá de los datos experimentales.

... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... B.… ¿Qué tipo de relación se establece entre las variables? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 14 .ACTIVIDADES A. 8 7 Consumo de oxigeno (litro O2kg-1h-1) 6 5 4 3 2 1 0 0 5 40 10 15 20 25 30 35 45 50 55 Temperatura del aire (ºC) Al respecto conteste: ¿Cuál es la variable dependiente y cuál la independiente? Fundamente. Elabore un ejemplo de razonamiento deductivo. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. El siguiente gráfico presenta el comportamiento de un organismo en relación con el consumo de oxígeno y la variación de la temperatura del aire. Elabore un ejemplo de razonamiento inductivo. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. C.

15 . Solo III. se pusieron verdes. se pusieron verdes. Las plantas crecidas en terreno que contenía magnesio pero no contenía cloruro y suficiente luz. permanecieron descoloridas. A partir de las observaciones se puede inferir que el o los factores necesarios para que se desarrolle la clorofila en las plantas verdes es (son) I) II) III) A) B) C) D) E) cloruro. Solo I. Se sabe que M es una glándula endocrina. Solo I y II. Solo III. magnesio. pero sin magnesio y suficiente luz. Un investigador estaba estudiando los factores necesarios para el desarrollo de la clorofila en plantas verdes y a partir de varios experimentos realizó las siguientes observaciones:     Las plantas desarrolladas en un terreno que contenía cloruro. Las plantas desarrolladas en un terreno que contenía cloruro. ¿Cuál(es) de los siguientes diagramas representa(n) la(s) hipótesis que explique(n) esta situación? (El símbolo M N. Solo II y III. significa “M es necesario para N”) I) II) III) M M M P O N O N P O N N P A) B) C) D) E) Solo I. magnesio y suficiente luz. II y III. permanecieron descoloridas.Preguntas de selección múltiple 3. II y III. O y P dejaron de funcionar. Un investigador extrae M de un animal y los órganos N. Las plantas crecidas en un terreno que contenía cloruro y magnesio. Solo II. pero se mantuvieron en oscuridad. Solo II. I. 4. luz. I.

III. De esta información se puede afirmar correctamente que a presión parcial de oxígeno de I) II) III) A) B) C) D) E) 50 mm Hg y pH 7. 6.4 Solo I. la Hb asocia menos Oxígeno a pH 7.6 30 mm Hg el porcentaje de saturación de la Hb es el doble a pH 7. II y III. Solo II y III.6 que a pH 7. y III. Solo I y II. Solo II. El gráfico presenta el porcentaje de saturación de la hemoglobina (Hb) a diferentes presiones parciales de Oxígeno (pO2). contemplan solo una interrogante. consideran un grupo control. 16 .4 se satura el 50% de la Hb.5. II. I. En ciencias los experimentos I) II) III) intentan probar una predicción específica. I y II. II I. 40 mm Hg. Es (son) correcta(s) A) B) C) D) E) solo solo solo solo I.2 que a pH 7.

II. constatar que durante las primeras dos horas la glicemia se mantiene estable. I.se le da de beber en ayunas. lo que queda registrado en el siguiente gráfico. I y III. II. I y III. 17 .7. la temperatura mínima para el crecimiento de B es inferior a la temperatura máxima para el crecimiento de A. I y II. una solución de glucosa (indicado con una flecha en el gráfico). III. Solo Solo Solo Solo Solo afirmar que la glicemia aumenta durante la primera hora después de la ingesta de la solución. es correcto I) II) III) A) B) C) D) E) 8. inferir que existe un sistema de regulación de la glicemia. partir de los resultados obtenidos construye el siguiente gráfico: A Crecimiento máximo B Temperatura del medio Del gráfico se puede concluir correctamente que I) II) III) A) B) C) D) E) Solo Solo Solo Solo Solo A puede crecer a temperaturas que B no crece. A una persona normal . De la lectura del gráfico. el crecimiento máximo se produce a la misma temperatura para A y para B. luego se controla la evolución de su glicemia (concentración de glucosa en la sangre) durante las cuatro horas que siguen. I. Un investigador ha estudiado los factores que afectan el crecimiento corporal máximo de dos tipos de organismos (A y B). II y III. III.

I y III. I y II. constatar que en los hombres el efecto del medicamento a las 72 horas es el doble que a las 24 horas. A) B) C) D) E) Solo Solo Solo Solo Solo I. II.9. inferir que habría que aplicar el medicamento 96 horas para que los hombres sin manchas doblaran en porcentaje a las mujeres. 48 y 72 horas después de la aplicación a un mismo número de hombres y mujeres. 18 . Al respecto. Se dispone de un medicamento que elimina manchas de la piel y se desea conocer si su efecto depende del sexo de la persona y se estudian los casos a las 24. III. es correcto I) II) III) afirmar que el medicamento resulta doblemente efectivo en mujeres que en hombres en cualquiera de los tiempos medidos. El gráfico a continuación representa la información obtenida en este estudio.

Solo II y III.10. Los gráficos representan las cantidades relativas de las sustancias que se encuentran en los tejidos de los seres vivos. II y III. es correcto afirmar que el porcentaje de I) II) III) A) B) C) D) E) agua y proteínas es muy similar. Agua Basados en la información que entregan los gráficos. Solo III. hidratos de carbono es menor que el de ácidos nucleicos. proteínas es el mayor dentro de las moléculas grandes. I. 19 . Solo I. Solo II.

raíces. cromoplasto enterocito eritrocito estenosis aórtica fagocitosis hidrófilo conductos galactóforos gastritis Ginecología hipogloso gluconeogénesis hematoma hepatitis hidrólisis histología leucocito lípidos meninges miocito. yema bronquio cáncer corazón cabeza movimiento célula color intestino rojo estrecho ingerir afinidad por leche estómago hembra. mujer lengua azúcar sangre hígado agua tejido blanco grasa membrana músculo forma riñón pulmón. germen. A continuación se presenta una lista de las formas de combinación. aire nervio ojo diente ojo tumor hueso óvulo enfermedad cuerpo coágulo conducto órgano animal Ejemplo Acromegalia Acústica adenohipófisis autótrofo biología blastocisto broncoscopia carcinoma. Por ejemplo leucocito o glóbulo blanco es una combinación de leuco. están formadas por una o más raíces o formas de combinación de raíces con prefijos y sufijos. prefijos y sufijos más utilizados en biología. de la raíz que significa blanco y cito de la raíz que significa célula.Terminología Científica Muchos términos científicos son palabras compuestas. miocardio amorfo nefrón neumonía neuropatía oculomotor odontopediatría oftalmólogo oncología osteocito ovogénesis patologías soma neuronal trombosis vasectomía visceral protozoo 20 . es decir. Raíces Acro Acu Adeno Auto Bio Blast Bronc Carcin Cardio Cefalo Cine Cito Cromo Entero Eritro Esteno Fago Filia Galacto Gastr Gine Gloso Gluco Hem Hepato Hidr Histio Leuco Lip.Lipo Meningo Mio Morfo Nefro Neumo Neuro Oculo Odonto Oftalmo Onco Osteo Ovo Pato Soma Trombo Vaso Víscera Zoo Significado extremidad oír glándula por uno mismo vivo Blasto. carcinogénico electrocardiograma liquido cefalorraquídeo cinetocoro espermatocito cromosoma.

PREFIJOS A Alb Andro Anti Bi Bili Bradi Braqui Ciano Di.Exo Endo Epi Esquizo Eu Extra Gen Hemi Hetero Hiper Hipo Homo Inter Intra Iso Macro Melan Micro Mono Neo Nict Oligo Poli Post Pro Proto Seudo Supra Taqui Terato Tetra Tri carencia de blanco masculino contra dos bilis despacio corto azul dos doloroso fuera dentro de sobre dividido bien fuera originar mitad diferente excesivo bajo el mismo entre dentro de igual grande negro pequeño uno nuevo noche poco muchos después de antes de primero falso sobre rápido feto malformado cuatro tres amembranoso albino andrógenos antiparalelas bisexuales bilirrubina bradicardia braquidactilia cianótico diploide dismenorrea exoesqueleto endomembranas epicardio esquizofrenia eucarionte extra cromosómico genotipo hemisferio heterocigoto hipertónico hipotónico homosexual intercinecis intracelular isotónico macrófagos melanocitos microscopia monocatenario neonato nictalopía oligodendrocitos polisomas post-sináptica procarionte protozoo pseudópodos suprarrenales taquicardia teratógeno tétrada trisomía Sufijos able ación algia astenia centesis cida ema emia fobia geno grama itis lisis logía megalia oma osis oso patía penia pnea poyesis rragia rrea tomía trofia trópico uria capaz de acción estado doloroso debilidad punción mata. destruye hinchazón relativo a la sangre miedo a agente que produce u origina registro inflamación disolver.Diplo Dis Ecto. soltar el estudio o ciencia de agrandado tumor condición lleno enfermedad déficit respirar producción secreción anormal flujo cortar relacionado con la nutrición que influye orina viable inspiración mialgia miastenia amniocentesis bactericida edema glicemia hidrofóbica patógeno electrocardiograma otitis hemólisis ecología acromegalia linfoma necrosis adiposo neuropatía leucopenia apnea eritropoyesis hemorragia amenorrea vasectomía autotrofo adenocorticotrópica poliuria 21 .

........................................................... prefijos y sufijos presentados anteriormente......................... ¿Qué significa? Cardiopatía:…………………………............................................................................................................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 22 ............................................................................................................................................................................ Osteomegalia:…………………...... Gluconeogénesis:………………. Glucólisis:……………………………....................................................................................................................................................... señale el significado de los antecedentes del caso citado........................... Proteinemia:………………………........ Utilizando las raíces.......... Mioglobina:………………………................................................  Clínica En la facultad de Medicina se presenta el siguiente caso: hombre adulto de 35 años de aspecto cianótico................ Gastroenteritis:…………………................................................................................................... Galactorrea:………………………….......... Glucosuria:…………………………................... Aplica lo que aprendiste........................................................................... con antecedentes de cardiopatía.................................................. presenta arritmias y episodios de apnea...................... Biología:………………………………. Vasectomía:……………………………......................................................................... Heterosexual:……………………........................................

pedrodevaldivia.RESPUESTAS Preguntas Claves 1 B 2 C 3 D 4 D 5 B 6 E 7 D 8 E 9 D 10 D DMDO-BM01 Puedes complementar los contenidos de esta guía visitando nuestra Web http://www.cl/ 23 .

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