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TECAL

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FICHA TÉCNICA Nombre: Test de Comprensión Auditiva del Lenguaje Autor: Elizabeth Carrow Edad de aplicación: desde los

3 años, hasta los 6 años 11 meses. Objetivos: 1.- Obtener información acerca de la comprensión de estructuras lingüísticas y sobre la base de la actuación del sujeto. 2.- Asignarle un nivel de desarrollo de la comprensión. 3.- Determinar si el niño presenta un déficit en la comprensión lingüística. Aspectos específicos que evalúa: 1.- Vocabulario 2.- Morfología 3.- Sintaxis Características:  El test consta de 101 láminas, de los cuales 48 son de vocabulario, 41 de morfología y 12 de sintaxis.  El material gráfico está formado por 101 láminas. Cada una de ellas contiene tres dibujos en el extremo inferior de la hoja. Un dibujo representa el referente (corresponde a la estructura lingüística evaluada), también existe un contraste del referente y por último un distractor.  Presenta dos tipos de análisis: a) análisis cuantitativo: las respuestas del niño se anotan en la hoja de registro. Por cada respuesta correcta se le asigna un punto, se suman todas las respuestas correctas y finalmente, se asigna un puntaje. b) Análisis cualitativo: se anotan todas las respuestas dadas por el niño; incluso aquellas que sean incorrectas. Las respuestas se escriben por ítem de vocabulario, morfología y sintaxis, detallando cada uno de los errores y respuestas correctas. Materiales:  Protocolo  Set de láminas de la prueba  Lápiz

. Resumen y comentarios: ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… SECCIÓN RESPUESTA: Íte m Respues ta del niño Respues ta correcta Íte m Respues ta del niño Respues ta correcta Íte m Respues ta del niño Respues ta correcta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 37 28 29 30 21 22 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 . Examinadora: ………………………………………………. Ocupación: …………………… Escolaridad: …………………………………………………. Colegio: ………………………………………………………… Curso: ……………………… Nombre del padre: ………………………………………… Ocupación: …………………… Escolaridad: …………………………………………………. Desviación del promedio: ………………………………. Nombre de la madre: ……………………………………. Nivel socioeconómico: …………………………………… Resultado Total: …………………………………………… Equivalencia por edad: …………………………………. Promedio por edad: ……………………………………….. Rango percentil: …………………………………………….TEST PARA LA COMPRENSIÓN AUDITIVA DE LENGUAJE TECAL Autora: Elizabeth Carrow Nombre:………………………………………………………… Fecha: ……………………… Fecha de nacimiento: ……………………………………… Edad: ……………………….

2. . 2.Imperativo complejo con cláusula condicional (99): 0/1 puntos.Oración compleja con cláusula independiente y cláusula dependiente adjetiva (93-94): 2/2 puntos. II- Morfología ________________ Resultado: puntos.verbo (91/92): 2/2 puntos.resultados de acuerdo a cada categoría: IVocabulario _______________ Resultado: 1. 6.Verbos (31-38): 7/8 puntos.. 3.Sustantivo número (66-69): 4/4 puntos.Adjetivos sufijo derivado “isim” (54-55-56): 3/3 puntos.. 2. 6.. 3.Sustantivos. 5.Sustantivos sufijo derivado “ist” (57-58): 2/2 puntos..72-77): 5/7 puntos.Adjetivos (11-28): 17/18 puntos. 4.1 Número (70-71): 2/2 puntos.. 5. 2.1 Demostrativos (número) (42-43): 2/2 puntos..Preposiciones (44-49): 5/6 puntos.. directo (95): 1/1 puntos. 5. 6.. 2. puntos..Imperativo complejo usando ni/no (100): 1/1 puntos.Imperativo simple (89-90): 2/2 puntos. 6. 2. 1.4 Modo (85-88-98): 5/5 puntos. 7.. adjetivo y sufijo derivado de “or” (50-51-5253): 4/4 puntos.Complemento indirecto.2 Cualidad (14-20): 7/7 puntos...3 Voz (78-81): 3/4 puntos.Pronombres: 8/8 puntos. 5. 4... 7...Sustantivos (1-10-29-30): 11/12 puntos. 8.3 Cantidad (21-28): 7/8 puntos. III- Sintaxis __________________Resultado: puntos. verbo. 1.Adverbios (39/41): 3/3 puntos. 6.Imperativo compuesto (101): 1/1 puntos.Verbos: 15/18 puntos.. 3.23 24 25 26 27 28 61 62 63 99 10 0 10 1 64 65 66 SECCIÓN ANÁLISIS (TECAL) Sub.2 Personal (número y genero) (59-63-65): 6/6 puntos.2 Tiempo (64..Sustantivo..Interrogativas (82-84): 3/3 puntos. 6.Frase nominal con dos adjetivos modificadores (96-97): 2/2 puntos. 8.. 4.1 Color (11-13): 3/3 puntos.

de edades entre 3. La confiabilidad se probó a través del test.Americanos). Este test es un instrumento de evaluación altamente estructurado. probándose la validez y confiabilidad de este instrumento en niños chilenos normales. la morfología y la sintaxis. en niños entre 3. Urban Research Group.TEST DE COMPENSIÓN AUDITIVA DEL LENGUAJE (TECAL) Autor: Elizabeth Carrow INTRODUCCIÓN: La falta de instrumentos para evaluar la comprensión lingüística llevó a la autora norteamericana Elizabeth Carrow a crear en el año 1965. es decir. que pretende evaluar de manera específica aspectos comprensivos del lenguaje relacionados con el vocabulario.0 y 6.11 años de edad. *Elizabeth Carrow. En una primera etapa el test se estandarizó con niños normales de habla inglesa y posteriormente en niños de habla hispana (México. el Test for Auditory Comprenhension of language (TECAL). Otro objetivo de este test según la autora. ADAPTACIÓN DEL TEST: En nuestro país. Esto permitió aportar a la validez del instrumento. asignarle un nivel de desarrollo de la comprensión. determinar si el niño presenta o no un déficit en la comprensión lingüística. El test discrimina entre los distintos rangos de edad en niños normales y también entre niños normales y con trastornos del lenguaje. 2).retest después de 15 días de intervalo entre una primera y una segunda aplicación a un grupo de niños de habla hispana.0 y 6. es el diagnóstico. . cuyo objetivo es obtener información acerca de la comprensión de estructuras lingüísticas y sobre la base de la actuación del sujeto. También se aplicó a niños con trastornos del lenguaje y con trastornos articulatorios. el año 1983. se realizó la adaptación de la traducción al español del TECAL y se aplicó a una muestra de 120 niños con desarrollo normal del lenguaje.11 años (1. Texas.

Esta última comprende la agrupación de los 101 itemes en las tres categorías antes mencionadas (vocabulario.c. se realizó. Universidad de Chile.. 2. Monje. Zelada.Adecuación del material de láminas: Se adecuaron los estímulos lingüísticos y los dibujos de acuerdo a la norma lingüística usada en chile. en el año 1985. Gallegos. Acuña. (2) Seminario para optar al título de Fonoaudiólogo. C. G. Universidad de Chile. L. (3) De los resultados obtenidos en los estudios mencionados. Lattes. 41 a morfología y 12 a sintaxis. 48 de los cuales corresponden a la categoría de vocabulario. 2. 1983. R. J. El material gráfico está formado por 101 láminas.Adecuación de los ítemes: Se adecuaron las estructuras lingüísticas de acuerdo a la norma chilena..El test es aplicable a niños con alteraciones en la comprensión lingüística. Escuela de Fonoaudiología.. Carrasco. S. González. Orellana. una sección de respuesta y una sección de análisis. (3) Seminario para optar al título de Fonoaudiólogo “Aplicación del test de Carrow a una muestra de niños con alteraciones en la comprensión lingüística”.. 1983. La sección respuesta fue simplificada y reducida a una sola hoja. 1985. Contempla además cuatro ítemes iniciales de ejemplo.Dado que se observaron diferencias estadísticamente significativas entre los rendimientos de niños normales y con alteración. INSTRUCCIONES PARA LA APLICACIÓN: . (1) Seminario para optar al título de Fonoaudiólogo “Aplicación del test de Carrow a una muestra de niños chilenos de 5 años a 6 años 11 meses de edad”. En el extremo superior de la lámina se encuentra escrita la estructura lingüística a evaluar. V. Universidad de Chile. Urrutia. morfología y sintaxis). 4..Adecuación del protocolo: Fue traducido al español. en forma práctica. CARACTERÍSTICAS DEL INSTRUMENTO: El test consta de 101 ítem. este instrumento resulta ser un medio útil en la clínica para la detección de alteraciones en la comprensión lingüística. Sprohnle. Escuela de Fonoaudiología. Una vez hecha la adaptación de acuerdo a nuestro medio y con el fin de completar el proceso de validación del test en niños Chilenos. 3. generalmente un distractor. destinados a dar a entender al niño. con tres dibujos en el extremo inferior de cada una de ellas.Adecuación de los dibujos: Se corrigieron algunos dibujos por no estar lo suficientemente claros para ser entendidos por los niños o por no representar el estímulo lingüístico dado. Además tiene un protocolo que está compuesto por una sección de identificación del niño. E. C. “Aplicación del test de Carrow a una muestra de niños chilenos de 3 a 4 años 11 meses”. la tarea que debe realizar. un estudio destinado a aplicar el TECAL a un grupo de 30 niños con alteración en la comprensión lingüística.. Escuela de Fonoaudiología.... se desprendieron las siguientes conclusiones: 1. otro es un contraste del referente y el tercero es. Uno de estos dibujos representa el referente que corresponde a la estructura lingüística evaluada.La adaptación del Test de Carrow abarcó los siguientes aspectos: 1.

88 4. las respuestas incorrectas no tienen puntaje pero se deben anotar por la posible utilidad que puedan prestar para un análisis cualitativo.10 (89.9) 62.11 6.61) (53. REGISTRO Y VALORACIÓN DE LAS RESPUESTAS: Las respuestas dadas por el niño se anotan en la hoja de registro.91) 52.9) (84.96 Tabla nº 2 Puntajes Promedio en la Categoría Vocabulario en los Distintos Rangos de edad: . con el propósito de explicarle de manera práctica la tarea que debe realizar y constatar si comprendió las instrucciones. los datos obtenidos en la hoja de registro se traspasan a la hoja de análisis con el objetivo de lograr una visión más detallada del rendimiento del niño en las distintas categorías.11 PUNTAJES PROMEDIOS (45. morfología y sintaxis) se suman todas las respuestas correctas y se obtienen los puntajes parciales.35 9. Por último.no verbal y consiste en señalar la lámina que corresponde a la palabra o estructura lingüística que el examinador ha indicado oralmente.El test se administra en forma individual por un solo examinador y en un medio libre de estímulos distractores.1) 89. TABLAS DE NORMALIDAD: Tabla nº1 Puntajes Promedios Totales en los Distintos Rangos de edad: EDAD 34563. La modalidad de respuesta es motora.96) (78. se ubican las láminas de tal manera que los dibujos queden frente al niño y la grafía de las estructuras lingüísticas a evaluar.26 (58.22) 84. pon atención.11 4. frente al examinador.11 5. Antes de comenzar con los ítemes de evaluación.03 5.02) DS 6. CRITERIO DE CORRECCIÓN. en cada una de las categorías evaluadas (vocabulario. Una vez que el niño ha sido introducido en la situación de exámen. se le presentan al niño los cuatro ítemes de ejemplo. Por favor. A cada respuesta correcta se le asigna un punto.93 (71.06 (94. Se dan las siguientes instrucciones: “Ahora vamos a ver unos dibujos. Yo voy a decir una palabra y quiero que muestres el dibujo que corresponde a la palabra que yo dije”. El puntaje total corresponde a la sumatoria de los puntajes parciales. Para obtener los puntajes parciales.

New York.86 (39.5) (22.72 3.22 1.49) 9. E.11 5.0 (6.5.28) (24.11 5. México. John Wiley and Sous. Desarrollo de la Comprensión Infantil de la Sintaxis Española.32) (35. Trillas. 1980 ECHEVERRÍA.11 6. Texas.72 1. Language Development and Language Disorders.87) 37. un enfoque Psicolinguistico.83 (11. 1973 DALE.15 2.13 (27. Universitaria de la Concepción.53 (32.26 Tabla nº 4 Puntajes Promedios en la Distintos Rangos de edad: EDAD 3.31) (4.89) 9.62 1. M.0) 41.26 (44.11 4.11 PUNTAJE PROMEDIO (20.5.34 en los PUNTAJE PROMEDIO (3.11 4.6.11 PUNTAJE PROMEDIO (18.69) 5.11 6. ED. 1978. Concepción. M.6.15) (35. 1978 CARROW.92) 23.70 (38.96 (42.50 (34.3.EDAD 3.3. El Desarrollo del Lenguaje. L.18) 5.23 (10.3. AND LAHEY.62) (7.31 1.60 (26.52) DS 4.45) (8. .7) 23.08) 35.38) 28.5.65 3. Test for Auditory Comprenhension of Language.85) DS 2.6) (33.11 5.4. ED.9 (7.11 4.68) (38.8) 28.6.37 5.24) 38.68 4. P.4.4.17) BLOOM.11 6.11 BIBLIOGRAFÍA: • • • • Categoría Sintaxis DS 1.99 Tabla nº 3 Puntajes Promedios en la Categoría Morfología en los Distintos Rangos de edad: EDAD 3.

17..Bicicleta 54..10.21. CARROW Ejemplo Ejemplo Ejemplo Ejemplo A: “Muestra el conejo” B: “Muestra la galleta” C: “Esta canasta tiene flores” D: “Pescado” Pequeñísimo Altísimo Gordísimo Ciclista Pianista Ellos El Ella La mamá le pasa la pelota a ella..12.manzana 13..7.Amarillo 14....Estos dos son diferentes 73.16.Niña 56......Rápido 68.Un par 63.Gato 57.Pintura 62.Alto 71..Pelotas Abrigos Mesa Está comiendo Están comiendo 72.19.Hombre 61..18.Chica 69.....9.Mano 60.La niña está cosiendo La niña está saltando El hombre pintó la casa 1. El perro de él es negro y blanco Ella va de compras Nosotros estamos comiendo 66.3.Pájaro 55.11.8..Muestra los dos que son iguales 20.Grande 15.6..Bote 58..Blando 70.2.- .Oveja 59...Rojo 64..Dos 74.5.Sillas 67.4.E.Negro 65.

.El gato está entre los autos 101.Andate 35...Adentro de la caja 100.El niño empuja a la niña 26..Arriba 94. 46.Cariñosamente 96...Tiene un helado 38..¿Quién está al lado de la mesa? 30.Dar 93.No es negro 32.Comer 86.Venir 89.. 50. 48.Segundo 81...Muestra el gato que no tiene patas 40.. sino 45.Irse 90.El niño es perseguido por el perro 29..Muchos 76.Pegar 91.Ni el niño ni la niña están saltando 34... muestra el perrito.22....Aquí hay una estrella.La niña está dibujando 31.La niña no está nadando 44.En la mesa 99.Mitad 82..Saltar 87.No cruce 36...Pintor 52..Profesor 51.Muestra el auto del medio 77..¿Cuándo duermes? muestra la botella que está a la 84.¿Qué comemos? izquierda.Muestra lo que no es ni la pelota ni 47..El hombre ha estado cortando árboles 25..Correr 88.......Él le pegará a la pelota 24.Tomar 92.........El auto choca al tren 27..Debajo de la mesa muestra el osito.Pescador .... 85.Algunos 80...Ella le muestra el niño a la niña 41.El león ha comido 23..Una pelota grande y azul 42...El burrito es llevado por el hombre 28.Más 78.Jugador 53.Muestra el auto que va por la calle 39.Fácilmente 95..Un auto rojo y pequeño 43..El perro está enfrente del auto el hijito de este animal. ahora 83.No está corriendo 33..Varios 75... luego muestra 49.Estos 98....Ese 97.Si eres la tía...Duerme 37.Mira el tercer dibujo.El niño está al lado del auto la mesa...Cuatro 79.

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