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Curso: metodologa del trabajo acadmico Grupo: 90002_1650

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ACTIVIDAD N10 FORO DE TRABAJO COLABORATIVO

MARA JOS MARTNEZ BARBOSA ABEL FERNANDO GARAY MAGDA JHESENIA SNCHEZ SONIA DEL PILAR CASTILLO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD 11 DE NOVIEMBRE DEL 2012 Curso: metodologa del trabajo acadmico Grupo: 90002_1650
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APORTE FINAL

Estudiantes: MARA JOS MARTNEZ BARBOSA Cdigo: 94100420877 ABEL FERNANDO GARAY Cdigo: 94100216927 MAGDA JHESENIA SNCHEZ Cdigo: 94100305814
SONIA DEL PILAR CASTILLO Cdigo: 94100510450

Grupo: 90002_1650

Tutor: VICTOR JOS BRAVO Metodologa del trabajo acadmico

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD I SEMESTRE 11 DE NOVIEMBRE DEL 2012 Curso: metodologa del trabajo acadmico Grupo: 90002_1650
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CONTENIDO Pg.

1. Introduccin.. 5 2. Objetivos... 6 3. Formatos de Interaprendizaje 3.1.Mara Jos Martnez... 7 3.2.Abel Fernando Garay. 8 3.3.Magda Jhesenia Snchez 9 3.4. Sonia del Pilar Castillo.... 10 4. Identificaciones de los concejeros 4.1.Mara Jos Martnez..... 11 4.2.Abel Fernando Garay... 11 4.3.Magda Jhesenia Snchez.. 12 4.4.Sonia del Pilar Castillo..... 12 5. Debate..... 13 6. Coevaluacin...... 17 7. Conclusiones....... 18 8. Referencias...... 19

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INTRODUCCIN

En el siguiente trabajo podremos conocer la importancia el mtodo RAE el cual nos proporciona la informacin suficiente o resumida para crear bases con argumentos que nos dan ideas centrales de cada tema. Desde el inicio de esta aventura virtual, y con la ayuda de este curso hemos ido avanzando da a da con formas desconocidas para nosotros hasta el momento de cmo darle forma a esta etapa de estudio a distancia en el captulo que nos compete nos involucramos en las tcnicas de estudio y lectura que es la manera en que cada uno buscamos mejorar nuestros conocimientos Al mismo tiempo con las diversidad de tcnicas desde la conectividad podemos mejorar nuestra bsqueda de conocimientos y con las facilidades y el apoyo de la UNAD con tutores y consejeros tenemos una gran fortaleza que es tener durante nuestra etapa de estudio un amigo virtual que nos gua sanamente es los diferentes obstculos que se nos presentan.

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OBJETIVO GENERAL

Hacer que el estudiante mejore sus habilidades acadmicas para garantizar el xito en los estudios superiores a distancia, aprendiendo a trabajar en equipo y logrando as una conciencia general de lo que hace parte del aprendizaje autnomo como son los procesos cognitivos, meta cognitivos y motivacionales que faciliten este proceso. Motivar al estudiante a generar estrategias y tcnicas eficaces de aprendizaje que le permitan concentrar la atencin y el esfuerzo, procesar la informacin de manera profunda y supervisar su grado de comprensin. Concientizar en el estudiante que el desempeo eficiente de su rol depende de l como nico gestor de su propio conocimiento durante este proceso acadmico que es la Educacin a Distancia.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Aprender

a instruirse con diversidad de mtodos que nos van a favorecer en nuestro proceso como estudiantes.

Evaluar cmo hemos asumido el aprendizaje durante nuestra vida. Actualizar mis conocimientos. Prepararse a trabajar en comunidad.

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Reflexione y responda los siguientes interrogantes: 1. Cul puede ser la finalidad de una persona cuando estudia en grupo? Identifique por lo menos tres intenciones o motivos diferentes: a. La principal es que se aprende ms ya que no solo se queda con lo que uno piensa e investiga sino tambin con lo que piensan e investigan los compaeros. ___________________________________________________________________ b. Es una forma de ayudarse mutuamente ya que es as como se puede ver la colaboracin es decir cuando un compaero no entendi algo y uno si ayudarle explicndole. __________________________________________________________________ c. Debe ser aprender de los dems y poder compartir con los dems como finalidad entregar lo mejor de si para el desarrollo de un muy buen trabajo. ___________________________________________________________________ 2. Enuncie, cul puede ser la forma particular de actuar de un estudiante cuando trabaja en grupo? Actuacin 1 Principalmente debe actuar con mucha responsabilidad. ____________________________________________________________________ Actuacin 2 Debe ser muy pertinente y respetuoso. ____________________________________________________________________ Actuacin 3 Debe ser noble y humilde para aceptar correcciones. ____________________________________________________________________ 4. Enuncie cul es su propsito y qu estrategia va a utilizar para conseguir un trabajo colaborativo de gran calidad y con alta corresponsabilidad? Mi principal propsito al trabajar en grupo es ayudarle a mis compaeros en lo que pueda, dejarme corregir en caso de cometer errores y desempearme muy bien en lo que me corresponda. Mi estrategia ser ser humilde a la hora de corregir a alguien y en el momento en el que me corrijan, ser lo suficientemente responsable con lo asignado y sobre todo dar lo mejor de mi para lograr el objetivo propuesto. Para esto debe de ser muy pertinente con mis aportes y aceptar las correcciones de los dems compaeros ya que todos tenemos como propsito obtener muy buenos resultados al final de esta manera seremos capaces de saber escoger lo que mas nos conviene a todos sin importarnos si lo nuestro fue o no fue lo mejor lo importante es tomar el mejor aporte para obtener el mejor resultado. Curso: metodologa del trabajo acadmico Grupo: 90002_1650
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Reflexione y responda los siguientes interrogantes: 1. Cul puede ser la finalidad de una persona cuando estudia en grupo? Identifique por lo menos tres intenciones o motivos diferentes: a. La finalidad de una persona es que adquiere ms conocimiento. ___________________________________________________________________ b. Tiene la oportunidad de debatir y llegar a una conclusin la verdadera __________________________________________________________________ c. Libertad de expresarse y decir lo que piensa. ___________________________________________________________________ 2. Enuncie, cul puede ser la forma particular de actuar de un estudiante cuando trabaja en grupo? Actuacin 1 Una forma particular puede ser saber escuchar. ____________________________________________________________________ Actuacin 2 Respetar los puntos de vista de los dems. ____________________________________________________________________ Actuacin 3 Y criticar los puntos de vista de los dems pero crticas constructivas y dar buenos comentarios. ____________________________________________________________________ 1. Enuncie cul es su propsito y qu estrategia va a utilizar para conseguir un trabajo colaborativo de gran calidad y con alta corresponsabilidad? Lo primero que tengo que hacer es motivar a mis compaeros, participar con buenos aportes y ayudar a mis compaeros si no entienden algo, saber debatir y escoger lo mejor para anexarlo al producto final y que todo se cumpla a su debida fecha. ____________________________________________________________________

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Reflexione y responda los siguientes interrogantes: 1. Cul puede ser la finalidad de una persona cuando estudia en grupo? Identifique por lo menos tres intenciones o motivos diferentes: a. Que la persona puede compartir ideas y desarrollar mejor su trabajo con los dems compaeros. ___________________________________________________________________ b. Alcanza mayor conocimiento cuando se llega a una conclusin con los dems compaeros. __________________________________________________________________ c. Comprender a los dems cuando lo necesiten y respetar lo que cada uno piensa del otro y actuar de manera directa para no tener problemas. ___________________________________________________________________ 2. Enuncie, cul puede ser la forma particular de actuar de un estudiante cuando trabaja en grupo? Actuacin 1 Comprender a los dems. ____________________________________________________________________ Actuacin 2 Aceptar lo que los dems dicen de mis trabajos siendo crticamente bueno o malo. ____________________________________________________________________ Actuacin 3 Conseguir un buen progreso con mi grupo y incentivar a comentar los trabajos. ____________________________________________________________________ 1. Enuncie cul es su propsito y qu estrategia va a utilizar para conseguir un trabajo colaborativo de gran calidad y con alta corresponsabilidad? Para m lo primero es manejar una forma de interactuar con mis compaeros y cumplir con las fechas establecidas para que no tengamos problemas y sobretodo que todos interactuemos y entendamos lo que nos va a servir para desarrollarnos como profesionales. ____________________________________________________________________

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Reflexione y responda los siguientes interrogantes: 1. Cul puede ser la finalidad de una persona cuando estudia en grupo? Identifique por lo menos tres intenciones o motivos diferentes: a. Que la persona se integra ms en el grupo y desarrollan una mejor integracin a distancia. ___________________________________________________________________ b. Que el estudiante desarrolla con ms rapidez su conocimiento mental. __________________________________________________________________ c. Interacta ms y desarrolla una capacidad mental de acuerdo al tema que se est tratando. ___________________________________________________________________ 2. Enuncie, cul puede ser la forma particular de actuar de un estudiante cuando trabaja en grupo? Actuacin 1 Escuchar a los compaeros del grupo y comprender sus opiniones. ____________________________________________________________________ Actuacin 2 Aceptar las crticas de los dems ya sea bueno o malo. ____________________________________________________________________ Actuacin 3 Tener una buena relacin con los compaeros de grupo. ____________________________________________________________________ 1. Enuncie cul es su propsito y qu estrategia va a utilizar para conseguir un trabajo colaborativo de gran calidad y con alta corresponsabilidad? Tener una responsabilidad que lo demuestre al entregar los trabajos puntualmente y con un contenido que tenga sentido. ____________________________________________________________________

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Nombre completo Consejero Ciudad de residencia del consejero Correo Electrnico del consejero Skype de la zona de consejera virtual Que esperas de tu consejero

Judith Villada Crdenas

Acacias _ Meta

judith.villada@unad.edu.co

Judith200ovilladac

Espero colaboracin en mis dudas e inquietudes.

Nombre completo Consejero Ciudad de residencia del consejero Correo Electrnico del consejero Skype de la zona de consejera virtual Que esperas de tu consejero

Berenice Mesa

Corozal _ Sucre

Berenice.meza@unad.edu.co

Consejera57

Que me oriente en cuanto a las pruebas de caracterizacin que tenga que hacer algn tipo de preguntas pues este me las responda con nimo.

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Nombre completo Consejero Ciudad de residencia del consejero Correo Electrnico del consejero Skype de la zona de consejera virtual Que esperas de tu consejero

Efran Moreno Hoyos

Lbano _ Tolima

efrainmorenohoyos@gmail.com

Consejera 146 Efran moreno hoyos

Que est atento y me ayude con las preguntas que le dejo en el foro y que me ayude con las fechas de las pruebas nacionales.

Nombre completo Consejero Ciudad de residencia del consejero Correo Electrnico del consejero Skype de la zona de consejera virtual Que esperas de tu consejero

Martha Isabel Campos Penagos

Gachet Cundinamarca

martha.campos@unad.edu.co

martha_isabel_campos

Espero tener un gran apoyo en cualquier tema de que se trate de la UNAD para as entender y comprender todas mis dudas e inquietudes que se me presenten en mi estudio.

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INFORME DEL RELATOR Nombre del grupo: 90002_1650 Nombre del relator: Mara Jos Martnez Integrantes: Mara Jos Martnez Abel Fernando Garay Magda Jhesenia Snchez Sonia del Pilar Castillo Fecha: 10 de noviembre del 2012 Lugar: Granada Meta Tema: tutora Pregunta central del debate Qu es tutora? Preguntas secundarias Clases de tutoras? Funciones de un tutor (a)? Caractersticas de un tutor (a)? Sntesis de las respuestas Respuesta Mara Jos Martnez La tutora hace referencia a la direccin o amparo de una persona respecto de otra. A nivel educativo se entiende como un elemento individualizador y personalizado que conoce al grupo con que esta trabajando. La tutora va ms all de la instruccin formal y abarca todas las experiencias que permiten alcanzar una educacin integral, el tutor no se limita a ensear los conocimientos incluidos en un plan de estudios, sino a trabajar para fomentar actitudes y valores positivos en las personas con las que este trabajando. Es entendida como proceso de acompaamiento durante la formacin del estudiantado y algunos de sus objetivos son la solucin de problemas escolares y el mejoramiento de la convivencia social, busca reducir los ndices de reprobacin y disminuir las tasas de abandono de los estudios, se utiliza para brindar una enseanza compensatoria o complementaria a aquellos estudiantes que presentan dificultades en el aprendizaje. Es importante tener en cuenta que el tutor (a) no debe aportar respuestas, sino que tiene que apoyar al alumno en la resolucin de problemas. a. Caractersticas de un tutor (a)?

Se caracteriza por ser un educador con conocimiento pleno de la psicologa de los nios y adolescentes y con comprensin de sus propios factores psquicos y personales que podran limitar su labor. El tutor deber ser un docente con amplio dominio del curso, asignaturas o reas que desarrolla en la escuela.

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Pero sobre todo el Tutor debe ser una persona que de ejemplo a sus alumnos con su forma de actuar. Respuesta Abel Fernando Garay Desde el enfoque por tareas y la enseanza individualizada la figura del profesor ha evolucionado, ha tomado nuevos perfiles. ltimamente en las conferencias se suele escuchar una terminologa diferente. Ahora se mezclan las palabras "tutor", "profesor" y "enseante" demostrando el empuje de los nuevos tiempos o de las ganas de cambio. La ltima reforma educativa tambin ha tenido mucho que ver en ello. En las culturas anglosajonas, por ejemplo, la tutora est muy evolucionada y ya llevan bastante tiempo encauzando la enseanza por dichos rumbos. Todas las ltimas tendencias han servido de caldo de cultivo para la enseanza virtual en la que el entorno hipertextual cumple las funciones de informacin y de gua hacia ella. Mientras que el tutor es responsable de la formacin y de crear las mejores condiciones para el aprendizaje b. Clases de tutoras? Rta// tutora presencial: tiene como ventajas, mejorar las capacidades verbales a travs de la comunicacin en el aula, promover el desarrollo de habilidades psicomotoras mediante las prcticas de laboratorio o ejercicios similares. Tutora individual: esta modalidad se desarrolla en los centros cuando el tutor dispone de un tiempo para ello y el alumno puede acudir para solicitar una orientacin directa. Tutora grupal: el alumno puede cerciorarse de que no es el nico que tiene dificultades, al compararse con otro e interactuar las distintas soluciones a los problemas resueltos por cada uno Tutora NO presencial: se entiende por esta toda accin o instrumento que permita superar obstculos en el aprendizaje a distancia sin la presencia del tutor. Tutora postal/ e-mail: es muy positivo que cuando el estudiante se matricule, el tutor le envi una carta de presentacin con las primeras informaciones y presentaciones Respuesta Magda Jhesenia Snchez La preparacin del tutor debe basarse en potenciar las capacidades del estudiante en situaciones de desempeo o de actuacin especfica, en el aprendizaje cooperativo y en el trabajo interdisciplinario, agreg la especialista, en el marco de su conferencia Ser tutor de un programa virtual una propuesta de capacitacin. Existen varios modelos de tutora, los cuales varan de acuerdo a la organizacin y planificacin de cada institucin: individuales o colectivos; presenciales o a distancia obligatorios u optativos; y se presentan segn distintas combinaciones entre tales variables c. Funciones de un tutor (a)? Rta// las funciones de un tutor son ms que claras decir que es un acompaante en nuestro proceso formativo ya que este es el que nos motiva y nos plantea las distintas herramientas

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para alcanzar el xito pero para variar es el encargado de plantear la planeacin de las distintas actividades propuestas, los trabajos y todo lo que nos enven para resolver un curso; para animarnos y apoyarnos para seguir en este camino. Respuesta Sonia del Pilar Castillo La tutora en un proceso de acompaamiento de acadmico durante la formacin de los estudiantes, tendiente a mejorar su rendimiento acadmico, lograr los perfiles de egreso, desarrollar hbitos de estudio y trabajo, cuya herramienta bsica se encuentra en los procesos de orientacin tutorial y la canalizacin a otras instancias de apoyo. Dicho acompaamiento se concreta mediante la atencin personalizada a un estudiante o a un grupo de estudiantes por parte de profesores, que para tal fin hayan sido capacitados y designados como tutores.
La preparacin del tutor debe basarse en potenciar las capacidades del estudiante en situaciones de desempeo o de actuacin especfica, en el aprendizaje cooperativo y en el trabajo interdisciplinario, agreg la especialista, en el marco de su conferencia Ser tutor de un programa virtual una propuesta de capacitacin.

Conclusiones El tutor es la figura del docente en un rango mas avanzado y tiene como objeto impulsar a un grupo de estudiantes a desarrollo de problemas de manera que estos se vayan volviendo ms independientes en el proceso de aprendizaje. La tutora va ms all de una instruccin formal esta abarca todas aquellas experiencias que permitan alcanzar una educacin integral. El tutor tiene como principal objetivo la ayuda en la solucin de conflictos escolares tales como la reprobacin, conflictos de convivencia social y busca reducir las tasas del abandono de estudios. Logros acadmicos Con el tema se aprendi lo que hace un tutor para colaborarnos en nuestra formacin y que gracias a ellos podemos realizar las actividades ya que ellos son los que disean las actividades o planes de clases y que es nuestro gua de donde nosotros debemos apoyarnos y colaborarnos para tener en un futuro un buen resultado Interdependencia del grupo El grupo se integr por medio del foro que aren los tutores en la plataforma correspondiente a cada curso, investigando, indagando, resumiendo y conformando entre todos lo que es tutora teniendo de este proceso un debate favorable y con muy buenos resultados; cada estudiante investigaba y lo que encontraba lo suba al foro para que el resto lo comentara y lo revisara. Dificultades

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Como grupo nuestras dificultades fueron ms de participacin por parte de cada uno que de falta de informacin ya que el tema es bastante amplio y fue fcil encontrar informacin de este. Compromisos A que por favor para los prximos trabajos se sienta la presencia constante por todos los 5 estudiantes incluyendo ms la interaccin del tutor que nos asignen y que todos entremos desde el tiempo que se abra la actividad y no entrar a ltima hora al trabajo.

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COEVALUACIN

Autor de la Asesora tem Particip oportunamente en el foro Aplic lineamientos sugeridos para el trabajo Se comunic siguiendo las normas de netiqueta Total puntos Calificador de la Asesora

Puntaje

Magda Jhesenia 1

Abel Fernando 1

Sonia Pilar 1

del Integrante 4 0

3 Integrante 1

3 Integrante 2

3 Integrante 3

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CONCLUSINES

Con el presente trabajo se puede llegar a concluir las diferentes formas y/o estrategias
que puede utilizar una persona realmente interesada en adquirir conocimientos por medio del autoaprendizaje; de esta manera se da el xito de las personas, pues son ellas mismas quienes trazan sus metas y a su vez son cumplidas y finalmente se llega a la satisfaccin de las necesidades.

Es de esta forma como analizando el contexto de aprendizaje autnomo podemos llegar a

ser diferentes, analticos de las situaciones y pensadores de nuestra forma de aprender.

No podemos olvidarnos que nos encontramos dentro de una sociedad y que es parte
integral de nuestra educacin el interaccionar con nuestros congneres y personas de nuestro alrededor, si bien las barreras del espacio han sido en parte superadas por las T.I.C.s.

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REFERENCIAS

Modulo de Metodologa del Trabajo Acadmico.

http://es.wikipedia.org/wiki/Tutor%C3%ADa http://148.208.235.3:4000/~tutorias/tutoria/tutorias.htm http://www.emagister.com/curso-tutoria-educativa/tutor-sus-roles-funciones

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