LA GOTA CARLOTA. ACTIVIDAD DE MOTIVACIN. 1. ESCUCHAMOS LA LLUVA.

Llegamos a clase y la radio est encendida, se escucha el sonido de la lluvia, adems hay un pequeo bote con un poco de agua dentro de la caja mgica y un cuento. La maestra saca el material y va haciendo comentarios sobre lo que va sacando, los nios irn sentndose en la asamblea. La maestra realizar una serie de preguntas adems de las que surjan. Qu tenemos dentro del bote? Qu es el agua? Para que sirve? Experiencias con el agua La lluvia, Qu es? Nos gusta la lluvia? Es bueno que llueva? La segunda parte de la motivacin ser mostrar el cuento, sus dibujos, hablar del ttulo y preguntar si quieren escucharlo. 2. CUENTO: VIAJE DE UNA GOTA. rase una vez una gota llamada Carlota, viva en el mar, pero no haba vivido siempre all. Carlota vivi en el ro Guadalquivir y era muy amiga de los juncos de su orilla, de los peces del ro y de otras gotas. Carlota soaba con volver al ro Guadalquivir a visitar a sus amigos, pero no saba como podra hacer ese viaje. Un da Carlota pens hablar con el Seor Mar, ya que este era muy sabio, Carlota le pregunto y el Seor Mar le respondi que tena que pedrselo al rey sol que el podra ayudarle. La gota le cont su historia al Rey sol y este decidi ayudarla, as que empez a calentar y calentar, y as la gota subi al cielo. En el cielo la gota Carlota y otras gotas formaron una nube. La gota carlota no tenia suficiente con llegar al cielo y caer en cualquier sitio, ella quera llegar al ro Guadalquivir, as que hablo con el viento para que la llevar hasta all. El seor viento soplo y soplo y al ro la llevo, al llegar comenz a llover y las gotas cayeron de la nube. Carlota llego as al ro que tanto deseaba volver, se encontr con todos sus amigos y puedo ver con ellos el arcoiris que se formo tras el paso de la lluvia. 3. COMO SUENA? Tras repasar el cuento de la actividad anterior, formulando preguntas para la comprensin global y especfica y para la asimilacin de la secuencia temporal, escuchamos audiciones para cada parte del cuento. La maestra mostrar lminas representativas de los sonidos que vayamos escuchando, la primera audicin la haremos de forma sentada y la segunda realizaremos un baile. Audiciones: Sonidos del mar El brillo del sol E l viento La lluvia

La calma despus de la lluvia. (con sonidos de pjaros y un pequeo silencio) Despus hacemos cuatro grupos que trabajarn con las cinco audiciones e inventamos coreografas de forma grupal, con la gua de la maestra pero dejando libre la creatividad. Cada grupo realiza su baile al resto de la clase con los sonidos de fondo, haciendo como su propia representacin del cuento escuchado. 4. CON MI RATN. Esta actividad consiste en representar el cuento del viaje de una gota a travs de un dibujo realizado con el ordenador. Utilizando el paint los nios harn sus propias obras donde representarn una parte del cuento o lo que ellos consideren. Pasarn por el rincn del ordenador por parejas, la maestra explicar la utilizacin del paint y las dudas que vayan surgiendo. Con todas las representaciones haremos una especie de collage que colocaremos en el tabln de clase. 5. DE MAYOR A MENOR. Vemos por grupos de cinco en el rincn de lgico matemticas fotos de distintos lugares donde hay agua. Un mar, ro, largo, un charco, etc. Tenemos que hacer una secuencia de mayor a menor cantidad de agua, la maestra explicar que son estos lugares y ayudar a los alumnos a realizar la secuencia explicando que la cantidad de agua se debe a mayor tamao. Cada grupo pegar su secuencia y cada nio del grupo pondr a pie de foto que es, ejemplo un mar. La cantidad de fotos ser pequea para facilitar la actividad. 6. UN RO MUY ESPECIAL. En la asamblea la maestra explicar sobre un mapa de Andaluca dnde nace el ro Guadalquivir y donde llega, al mar. Hablaremos de las cualidades de este ro tan especial al pasar por nuestra ciudad, Sevilla. Cualidades como, que es un ro grande, navegable, que tiene peces, etc. Toda la actividad se explicar viendo diversas fotos del ro a su paso por Sevilla. Para terminar en la asamblea, la maestra pasar con un bolgrafo negro por encima del cauce que marca el ro, para dejar con ms claridad su silueta en el mapa. La segunda parte de esta actividad consiste en pasar por grupos por el rincn de plstica, y sobre un mapa de Andaluca que tendr cada nio impreso, realizarn con plastilina azul el ro Guadalquivir, adems de escribir su nombre a pie de pgina. Cada nio se llevar su ro, y contar a sus padres las cualidades que este posee a su manera. 7. UN AMIGO DEL RO. Una maana al llegar a clase nos encontramos una grata sorpresa, un nuevo amigo para nuestra pecera de clase. Al lado del nuevo pez hay una nota donde pone su origen, el ro Guadalquivir y otras caractersticas de este. En la asamblea tenemos que buscarle un nombre a nuestro nuevo compaero, adems de recordar los nombres de los otros peces de la pecera, para presentrselos.

Despus de decidir su nombre lo dibujaremos en el rincn de plstica por grupos y escribiremos el nombre elegido, lo aadiremos al libro de los peces que tiene cada alumno y que llevar a su casa para explicarles la llegada de este nuevo compaero. 8. MUCHAS GOTAS. La actividad en conocer las cualidades del agua, como ya hemos hablado de la lluvia y de diferentes sitios donde se encuentra el agua, ahora de forma especifica nos centramos en el elemento y sus cualidades. La maestra va realizando las preguntas en la asamblea, los nios irn diciendo sus respuestas que la maestra ir anotando. Para averiguar si las respuestas son ciertas, por grupos volveremos a ver las preguntas pero ahora comprobndolo con la sustancia. Las preguntas sern tales como: Qu color tiene el agua? Qu sabor tiene el agua? A que huele el agua? Cunto pesa el agua? Qu forma tiene el agua? Cunta agua cabe en este recipiente? 9. CAMBIOS DE FORMA. La tarea consiste en comprobar los estados del agua y sus transformaciones y cmo se modifican algunos objetos en contacto con dicho elemento natural. Para motivar la siguiente actividad comenzaremos a hablar en la asamblea si recuerdan lo que le ocurre a un polo si se queda fuera de la nevera. Los materiales necesarios para realizar la actividad sern: Pequea nevera con hielos Hornillo elctrico pequeo o una bombona de gas. Los materiales slo sern manipulados por la maestra. Por grupos para ms seguridad realizar la maestra las siguientes experiencias. Primero cada nio coger un trozo de hielo de la nevera y expresaremos sensaciones: forma, color, tamao, experiencias tctiles (fro, suavidad, dureza) y dnde hemos visto hielo y para qu se utiliza. Cada nio colocar un trozo en su palto y comprobar qu ocurre al cabo de un rato. Mientras cogemos otros trozos y los metemos dentro de una cazuela al fuego, observaremos el paso de slido a lquido y que cuanto ms calor se le aplique al trozo de hielo, se derretir ms pronto. Explicamos a los nios y nias que el lquido tambin se convierte en hielo. Si colocamos en recipientes con agua en el congelador de casa, comprobaremos que se forma hielo.

Posteriormente, herviremos agua delante de los nios y nias y dirigiremos su observacin haca el vapor y cmo va desapareciendo en la cazuela. En este momento, insistimos en que esto que sucede con el agua de la cazuela es algo parecido a lo que hace el agua del mar para formar las nubes. Luego, colocamos un plato sobre la cazuela caliente y observamos al cabo de un rato, al quitar el plato, cmo el vapor de ha vuelto otra vez a convertir en lquido. Observaremos tambin cmo algunos objetos se modifican o cambian en contacto con el agua. En un recipiente con agua, vamos introduciendo los siguientes elementos: telas, esponjas, lpices, trozos de pan, etc. Y observamos los materiales que absorben agua y los que no, aprovechando tambin para diferenciar lo que est mojado de lo seco. Comprobaremos por ltimo cmo poniendo agua en un recipiente con tierra, est la deja pasar, hacindoles ver a los nios y nias que esto es lo que ocurre cuando llueve, aunque no toda el agua la absorbe la tierra. 10. CUIDANDO LAS GOTITAS. La siguiente actividad consiste en hablar de los usos del agua y de la necesidad de cuidarla, hablaremos de su aprovechamiento y evitar la contaminacin. En la asamblea partiremos de una situacin para que los nios comenten, la situacin ser la de acudir al bao y dejar los grifos abiertos. Comentamos esta situacin y otras que vayan surgiendo alrededor del tema, reflexionaremos sobre estos hechos, hacindoles ver qu ocurrira si se acabara el agua que sale de los grifos. Recogemos en un cuaderno todas sus aportaciones, al tiempo que vamos delimitando los usos del agua. Animamos a los nios y nias para que aporten fotos de revistas para hacer un mural en el que se observe la utilidad de agua (higiene, beber, regar, plantas, cocinar, etc.) Tambin es necesario cuidar el agua para no malgastarla. Entre todos, elaboramos normas de aprovechamiento: cerrar grifos cuando terminemos de lavarnos las manos; al cepillarnos los dientes, no mantener el grifo abierto; tirar de la cadena cuando sea necesario. Estas normas las registraremos y las representaremos con dibujos por grupos en el rincn de plstica. 11.