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La Autoestima Del Profesor

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La autoestima del profesor

El profesor representa uno de los elementos clave en la formación y en el desarrollo de unas nuevas generaciones más abiertas, libres, seguras, competentes, capaces y más felices y efectivas en sus vivencias y en sus resultados. En las relaciones adulto/profesor interviene una relación más directa y profunda que la transmisión de conocimientos. La personalidad del profesor se proyecta en el niño, el profesor acaba actuando lo quiera o no como un psicoterapeuta. Para educar de forma efectiva se necesitan educadores que sean capaces de relacionarse consigo mismos desde la aceptación incondicional de sus propias diferencias y que tengan una visión esencialmente positiva de la vida y de las relaciones humanas. La mayor parte de los niños que llegan a la escuela presenta una carencia de autoestima más o menos acentuada, debido a que los niños crecen y se desarrollan en un ambiente que unas veces es autoritario y represivo, y otras demasiado permisivo. En ambos casos el niño acaba careciendo de una suficiente seguridad y autoconcepto como persona. Así, se dan situaciones en las relaciones alumno/profesor como: Trato autoritario o de sumisión en el aula. Dificultad de comunicación o diálogo. Miedos. Vergüenzas. Resentimiento,...

Éstas son las causas y al mismo tiempo las consecuencias desmotivantes del condicionamiento anímico del educador. Más o menos todo el mundo está de acuerdo en que, si queremos modificar la sociedad en que vivimos, hay que modificar el sistema educativo, desde la familia y desde la escuela. Se debe motivar a los educadores para que dediquen más tiempo y esfuerzo a la formación de la personalidad, al aprendizaje a pensar y aprender y, sobretodo, a la apertura en las relaciones intra e interpersonales de cada alumno. Por autorrealización entendemos unas actitudes personales de crecimiento y aprendizaje continuos acompañas por el conocimiento del aprendizaje mismo. Hay que reconocer que el profesorado necesita ser apoyado, reforzado y preparado adecuadamente para la educación de las personas desde la escuela. No seamos tímidos, abrámonos a nuestros descubrimientos sobre nosotros mismos.

Características de la persona con autoestima:
1. No tiene miedo a comunicar sus sentimientos, emociones, reacciones, opiniones, sentimientos,.... 2. Acepta los cumplidos propios y de los demás como refuerzo de su labor y esfuerzo personal, y como motivación para un crecimiento continuo. 3. Acepta los errores y las críticas de los demás como instrumentos de aprendizaje. 4. Se acepta a sí mismo tal como es, sin frustrase ni gastar energías en recriminar. 5. A corto plazo, no tiene expectativas inalcanzables sobre sí mismo y sus relaciones con los demás.

consecuencia de la fe en uno mismo y en los demás. 3. Autoestima: apreciación de la propia valía e importancia y asunción por el propio individuo de su responsabilidad hacia sí mismo y hacia sus relaciones intra e interpersonales. Según estudios recientes. Le aceptan tal y como son. Es tolerante y comprensivo. Suscitan admiración. 5. 9. Siente inquietudes de autosuperación. Practican y enseñan desde el concepto de la interdependencia de las personas y las cosas. Confía en sí mismo y en su capacidad de resolver la problemática de su propia vida. sean cuales sean. motivan y ayudan a sus alumnos a buscar y encontrar las soluciones a sus propios problemas y conflictos. valiente. 16. Lo importante es sentirse bien consigo mismo en cualquier contexto y facilitar el que los demás también se sientan cómodos y satisfechos en sus relaciones con nosotros. 12. Creen en su importancia como educadores y son conscientes de que enseñando están creciendo y madurando ellos mismos cada día más. 10. y está abierto a cualquier mensaje que se le transmita. 9. 10. Se sienten cómodos en sus relaciones con sus alumnos y desarrollan mutuamente la interacción y el sentido de pertenencia. Es honesto y sincero. Respetan y dan confianza a sus alumnos. Estimulan el sentido de cooperación. Llegan a proyectar a sus alumnos una visión positiva de su propia esencia como personas. Características del profesor con autoestima: 1. decidido. 8. Es optimista. Piden y aceptan el apoyo de los padres de los alumnos. Tiene buena capacidad de empatía. ya que cree en la capacidad de progreso de sí mismo y de los demás. Sabe escuchar de forma activa y empática. flexible. . respeto y cariño en sus alumnos por su forma abierta y cariñosa de actuar y relacionarse. Es entusiasta. motivación y autoconcepto. Está abierto a lo imprevisto. 17. la disciplina en el aula es el resultado de las proyecciones anímicas del profesor que son recogidas por los alumnos. 6. Están seguros de su capacidad de generar disciplina en su clase. Es capaz de gozar de las pequeñas cosas de la vida. Reconoce sus propias limitaciones. 4. 12. 11. 13. Se relacionan de forma positiva y constructiva con sus colegas del claustro de profesores. Estimulan. Tiene buena comprensión de las diferencias personales de cada uno. 2.6. 11. 8. Alientan la reflexión y la conciencia sobre la capacidad y los potenciales propios y de cada alumno. 15. creativo. 14. 7. competencia. Tiene sentido del humor. 7. Disfrutan de lo que hacen y de los resultados que consiguen.

motivación y competencia.Imaginación. Reconocer fechas importantes para él. Del ejemplo y actuación del profesor en el aula depende que los niños puedan neutralizar. si el modelo es insuficiente. identidad. 3. Técnicas para la elevación de la autoestima personal: 1.Activación de nuestro potencial de desarrollo.Renuncia a la negación. .Aceptación de uno mismo y búsqueda de los propios potenciales. de una forma u otra. . Cinco componentes básicos de la autoestima: seguridad. las consecuencias pueden ser. le toman de modelo y. fuera de la escuela.Conversación interior y exterior. actitudes positivas. aunque sea sólo en parte. Utilizar técnicas específicas para el cambio de hábitos.Integridad-honestidad. 4. integración. lo que nos permite escoger nuestros recursos y entrar en acción para encontrar soluciones. comunicación. pueden ser neutralizados con mensajes positivos desde el aula y del modelo de adulto que representa el profesor. Reconocerles su valía e importancia y darles refuerzo psicológico al respecto. tiene la tarea y la responsabilidad de la formación de la personalidad de las nuevas generaciones. Medidas para ensalzar el autoconcepto del profesor y de los alumnos: 1. Reflexión. Los mensajes negativos que los niños reciben de los medios de comunicación y del entorno.Desactivación de hábitos y preconceptos. . Dar a los alumnos cariño incondicional. Autoconocimiento. La sociedad ha asumido que el profesorado.Cada educador proyecta y transmite si situación anímica a sus alumnos. . . . 2.Somos la causa de nuestra vida: cualquier cosa adquiere una u otra característica de acuerdo con la forma en que la percibamos e interpretemos. respeto mutuo. Éstos.Posibilidad de crecimiento personal y de cambio. Modificamos nuestra percepción de las cosas según el estado de ánimo en que nos encontremos. y no se limita a transmitir conocimientos. Tomarse tiempo par escucharles. Pautas para elevar la autoestima: . . escucha activa. 3. Aceptar lo que no nos gusta como una realidad y reconocerlo para poderlo cambiar. junto a las familias. . entusiasmo. y en general son. negativas para su crecimiento y maduración.Empatía. 4. los eventuales ejemplos negativos que reciben de su familia y del entorno. 2. . .

. empezando por el escolar. para poder compartir el proceso de reconversión profesional y las dificultades que a cada uno le supone.Falta de información sobre cómo debo hacer mi trabajo.Mal ambiente en el grupo de profesores. . . vive sus experiencias según el momento de su ciclo vital. en todos los contextos. . 7. Practicar la reinterpretación de situaciones y personas desde una perspectiva positiva y de acción. . Se subraya la importancia que tiene poseer una buena capacidad de adaptación. 6.Falta de Información acerca de lo que debo hacer. .Falta de respaldo de los padres en problemas de disciplina.Enseñar a personas que no valoran la educación.Agresiones físicas de los alumnos. formados por los propios colegas.Los profesores en conjunto pueden influir poco en las decisiones del centro. .Cuando se valora mi actuación por parte de los demás. en la convicción de que somos capaces de hacerlo.Presenciar las agresiones entre los alumnos. -Mala consideración de la sociedad hacia mi profesión.Mantener la disciplina en la impartición de la clase.Pocos profesores para el número de alumnos que hay.Tratar con los problemas normales de comportamiento de los alumnos. . .Agresiones verbales por parte de los alumnos. nos relacionamos mejor con nosotros mismos y con cualquier persona. .Conflicto entre las necesidades de mi departamento y los puntos de vista de la dirección. . Entre las dolencias psíquicas del profesorado se encuentra el estrés. a raíz del trabajo que estamos realizando. Comprobar en la práctica diaria cómo. Reforzarnos con los cambios conseguidos.5. . así como la exigencia que de ahí se desprende de adoptar nuevos roles profesionales. Fuentes de estrés en profesores: . Todas estas experiencias están matizadas por las influencias del sistema en el cual está inmerso.Malas relaciones con superiores jerárquicos. Se valora el hecho de tener equipos de apoyo. .Esquemas de trabajo muy poco definidos. . .Una estructura jerárquica inadecuada en mi centro. Se hace necesario contemplar la individualidad dentro del colectivo de profesores. “El profesor también es una persona”. . Una de las fuentes provocadoras serían los cambios tan rápidos de la sociedad.La excesiva supervisión de mi trabajo. al que hay que añadir su ciclo como profesor. . .

Formación no adecuada para responder a todas las demandas.Dar clases en áreas que no son de mi especialidad. .Impartir las clases en una lengua que no es mi lengua materna. . . . . . . . .Desconsideraciones por parte de los alumnos. . . . . . .Demandas a los profesores de buenos resultados por parte de los padres. . . .Deficiente comunicación dentro del equipo de enseñanza. . .Recibir instrucciones incompatibles u opuestas.Desconocimiento ante muchas de las exigencias a las a las que me enfrento. .Indefinición de mis responsabilidades.Falta de recursos o materiales para realizar mi trabajo.Rivalidad entre grupos de profesores. .Alumnos que intentan probarte en todo momento para ver hasta dónde llegas.Poca responsabilidad de la mayoría del personal del centro hacia su trabajo.Falta de participación en la toma de decisiones en el centro.Salario bajo en relación al trabajo que desempeño.La evaluación a los profesores.Inestabilidad de mi puesto de trabajo (posibilidad de quedarme sin trabajo). .Falta de oportunidades para la promoción.Falta de autonomía para el desempeño de mi trabajo.Realizar cosas con las que no estoy de acuerdo.Impartir clase a un grupo con un número elevado de alumnos..Enfrentamientos en clase con los alumnos.Asistir a tutorías con los padres. . . . . . . .Inestabilidad de mi puesto en el centro actual (cambio de centro).Presiones en el ámbito del centro para obtener unos determinados resultados.Trabajo excesivamente repetitivo y monótono.Carencia de formación para enfrentarme con algunas situaciones.Falta de oportunidades para solicitar traslados.Constantes cambios que tienen lugar en mi profesión.El hecho de que ser un buen profesor no implique necesariamente promoción.

Aceptar gradualmente retos y responsabilidades. . e.Demasiada cantidad de materia a impartir en el tiempo disponible. más que lo negativo o las discrepancias. b.html . Abandonar la actitud de estar predominantemente a la defensiva. .Inventario de cualidades. . ampliando con ello la propia zona del próximo desarrollo(Vigotsky). Reconocer que no se es perfecto. ni falta que hace. desde el respeto a las tomas de decisiones ajenas. . Aprender de otros: practicar la receptividad. . Es posible y conveniente: a. d. para sí y para los demás.com/orientacion-escolar/la-autoestima-del-profesor.Evitar generalizaciones. quitarse la máscara que podemos estar utilizando para representar papeles que en lo más profundo de nosotros mismos no nos satisfacen: no temer a ser cada vez menos rol y más persona. c.La realización de cambios inadecuados.La constatación de que no me gusta la enseñanza. Evitar la recurrencia a sentimientos e ideas negativas. i. Influir en otros. Entrenarse en habilidades comunicativas. . g.Creación de ocasiones que nos muestren nuestra valía e importancia.Afirmaciones positivas y repetitivas.No preocuparse por las críticas de los demás.Falta de información sobre cómo han de instaurarse los cambios. Ser uno mismo. http://www.Falta de apoyo del equipo directivo. .Cultivar la autoestima de los otros. la escucha activa y la constatación de que se va aprendiendo y cambiando paulatinamente. .marianatal.. Tender a valorar lo positivo o las coincidencias con los demás. j. .Relajación.Tener que sustituir a compañeros ausentes . f. . . Reconocer las propias cualidades positivas y negativas.Aceptar los cumplidos.Impartir más clases que otros compañeros. en las situaciones en que lo deseemos y creamos conveniente. . especialmente en técnicas de asertividad y otras habilidades sociales. . h. .

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