La autoestima del profesor

El profesor representa uno de los elementos clave en la formación y en el desarrollo de unas nuevas generaciones más abiertas, libres, seguras, competentes, capaces y más felices y efectivas en sus vivencias y en sus resultados. En las relaciones adulto/profesor interviene una relación más directa y profunda que la transmisión de conocimientos. La personalidad del profesor se proyecta en el niño, el profesor acaba actuando lo quiera o no como un psicoterapeuta. Para educar de forma efectiva se necesitan educadores que sean capaces de relacionarse consigo mismos desde la aceptación incondicional de sus propias diferencias y que tengan una visión esencialmente positiva de la vida y de las relaciones humanas. La mayor parte de los niños que llegan a la escuela presenta una carencia de autoestima más o menos acentuada, debido a que los niños crecen y se desarrollan en un ambiente que unas veces es autoritario y represivo, y otras demasiado permisivo. En ambos casos el niño acaba careciendo de una suficiente seguridad y autoconcepto como persona. Así, se dan situaciones en las relaciones alumno/profesor como: Trato autoritario o de sumisión en el aula. Dificultad de comunicación o diálogo. Miedos. Vergüenzas. Resentimiento,...

Éstas son las causas y al mismo tiempo las consecuencias desmotivantes del condicionamiento anímico del educador. Más o menos todo el mundo está de acuerdo en que, si queremos modificar la sociedad en que vivimos, hay que modificar el sistema educativo, desde la familia y desde la escuela. Se debe motivar a los educadores para que dediquen más tiempo y esfuerzo a la formación de la personalidad, al aprendizaje a pensar y aprender y, sobretodo, a la apertura en las relaciones intra e interpersonales de cada alumno. Por autorrealización entendemos unas actitudes personales de crecimiento y aprendizaje continuos acompañas por el conocimiento del aprendizaje mismo. Hay que reconocer que el profesorado necesita ser apoyado, reforzado y preparado adecuadamente para la educación de las personas desde la escuela. No seamos tímidos, abrámonos a nuestros descubrimientos sobre nosotros mismos.

Características de la persona con autoestima:
1. No tiene miedo a comunicar sus sentimientos, emociones, reacciones, opiniones, sentimientos,.... 2. Acepta los cumplidos propios y de los demás como refuerzo de su labor y esfuerzo personal, y como motivación para un crecimiento continuo. 3. Acepta los errores y las críticas de los demás como instrumentos de aprendizaje. 4. Se acepta a sí mismo tal como es, sin frustrase ni gastar energías en recriminar. 5. A corto plazo, no tiene expectativas inalcanzables sobre sí mismo y sus relaciones con los demás.

consecuencia de la fe en uno mismo y en los demás. 10. Se relacionan de forma positiva y constructiva con sus colegas del claustro de profesores. flexible. valiente. Disfrutan de lo que hacen y de los resultados que consiguen. 5. 11. Autoestima: apreciación de la propia valía e importancia y asunción por el propio individuo de su responsabilidad hacia sí mismo y hacia sus relaciones intra e interpersonales.6. Tiene buena comprensión de las diferencias personales de cada uno. 6. 14. Alientan la reflexión y la conciencia sobre la capacidad y los potenciales propios y de cada alumno. 2. Tiene sentido del humor. Practican y enseñan desde el concepto de la interdependencia de las personas y las cosas. Es optimista. Tiene buena capacidad de empatía. 15. la disciplina en el aula es el resultado de las proyecciones anímicas del profesor que son recogidas por los alumnos. Le aceptan tal y como son. Creen en su importancia como educadores y son conscientes de que enseñando están creciendo y madurando ellos mismos cada día más. . 8. 12. 16. 4. creativo. Estimulan el sentido de cooperación. 7. Sabe escuchar de forma activa y empática. Lo importante es sentirse bien consigo mismo en cualquier contexto y facilitar el que los demás también se sientan cómodos y satisfechos en sus relaciones con nosotros. 9. 9. 3. 13. Es tolerante y comprensivo. 10. motivan y ayudan a sus alumnos a buscar y encontrar las soluciones a sus propios problemas y conflictos. Es honesto y sincero. 11. Se sienten cómodos en sus relaciones con sus alumnos y desarrollan mutuamente la interacción y el sentido de pertenencia. respeto y cariño en sus alumnos por su forma abierta y cariñosa de actuar y relacionarse. motivación y autoconcepto. Suscitan admiración. Estimulan. competencia. Piden y aceptan el apoyo de los padres de los alumnos. Siente inquietudes de autosuperación. 12. Según estudios recientes. Es capaz de gozar de las pequeñas cosas de la vida. 7. Llegan a proyectar a sus alumnos una visión positiva de su propia esencia como personas. decidido. Confía en sí mismo y en su capacidad de resolver la problemática de su propia vida. Están seguros de su capacidad de generar disciplina en su clase. 17. 8. y está abierto a cualquier mensaje que se le transmita. ya que cree en la capacidad de progreso de sí mismo y de los demás. Características del profesor con autoestima: 1. sean cuales sean. Es entusiasta. Está abierto a lo imprevisto. Reconoce sus propias limitaciones. Respetan y dan confianza a sus alumnos.

. Dar a los alumnos cariño incondicional. Modificamos nuestra percepción de las cosas según el estado de ánimo en que nos encontremos. integración.Conversación interior y exterior.Activación de nuestro potencial de desarrollo. 2. Tomarse tiempo par escucharles.Integridad-honestidad. tiene la tarea y la responsabilidad de la formación de la personalidad de las nuevas generaciones. Los mensajes negativos que los niños reciben de los medios de comunicación y del entorno. motivación y competencia. Reconocer fechas importantes para él. escucha activa. comunicación. 3. Utilizar técnicas específicas para el cambio de hábitos. actitudes positivas. Medidas para ensalzar el autoconcepto del profesor y de los alumnos: 1. . Del ejemplo y actuación del profesor en el aula depende que los niños puedan neutralizar. . . identidad. Reflexión. de una forma u otra. los eventuales ejemplos negativos que reciben de su familia y del entorno. Reconocerles su valía e importancia y darles refuerzo psicológico al respecto. .Desactivación de hábitos y preconceptos. . y no se limita a transmitir conocimientos. entusiasmo. Éstos. Aceptar lo que no nos gusta como una realidad y reconocerlo para poderlo cambiar. . las consecuencias pueden ser. . Cinco componentes básicos de la autoestima: seguridad.Renuncia a la negación. Autoconocimiento. . Técnicas para la elevación de la autoestima personal: 1.Cada educador proyecta y transmite si situación anímica a sus alumnos. 2. fuera de la escuela. Pautas para elevar la autoestima: .Imaginación.Empatía. junto a las familias.Posibilidad de crecimiento personal y de cambio. 4. . si el modelo es insuficiente. aunque sea sólo en parte. pueden ser neutralizados con mensajes positivos desde el aula y del modelo de adulto que representa el profesor. La sociedad ha asumido que el profesorado. 3.Aceptación de uno mismo y búsqueda de los propios potenciales. respeto mutuo. negativas para su crecimiento y maduración. lo que nos permite escoger nuestros recursos y entrar en acción para encontrar soluciones. y en general son.Somos la causa de nuestra vida: cualquier cosa adquiere una u otra característica de acuerdo con la forma en que la percibamos e interpretemos. 4. le toman de modelo y.

. Fuentes de estrés en profesores: .Presenciar las agresiones entre los alumnos. Todas estas experiencias están matizadas por las influencias del sistema en el cual está inmerso. . . . .Los profesores en conjunto pueden influir poco en las decisiones del centro. en todos los contextos.Mantener la disciplina en la impartición de la clase. .Tratar con los problemas normales de comportamiento de los alumnos.La excesiva supervisión de mi trabajo. para poder compartir el proceso de reconversión profesional y las dificultades que a cada uno le supone.5. vive sus experiencias según el momento de su ciclo vital. .Conflicto entre las necesidades de mi departamento y los puntos de vista de la dirección.Agresiones verbales por parte de los alumnos. al que hay que añadir su ciclo como profesor. -Mala consideración de la sociedad hacia mi profesión. . Una de las fuentes provocadoras serían los cambios tan rápidos de la sociedad. formados por los propios colegas. empezando por el escolar.Malas relaciones con superiores jerárquicos.Falta de respaldo de los padres en problemas de disciplina. . en la convicción de que somos capaces de hacerlo. .Mal ambiente en el grupo de profesores. . 6. Reforzarnos con los cambios conseguidos. .Esquemas de trabajo muy poco definidos. a raíz del trabajo que estamos realizando. Practicar la reinterpretación de situaciones y personas desde una perspectiva positiva y de acción. . . . . Entre las dolencias psíquicas del profesorado se encuentra el estrés. Se subraya la importancia que tiene poseer una buena capacidad de adaptación.Cuando se valora mi actuación por parte de los demás. “El profesor también es una persona”. así como la exigencia que de ahí se desprende de adoptar nuevos roles profesionales.Falta de información sobre cómo debo hacer mi trabajo.Pocos profesores para el número de alumnos que hay. Se hace necesario contemplar la individualidad dentro del colectivo de profesores. nos relacionamos mejor con nosotros mismos y con cualquier persona. Comprobar en la práctica diaria cómo. 7. .Enseñar a personas que no valoran la educación. Se valora el hecho de tener equipos de apoyo.Agresiones físicas de los alumnos. .Falta de Información acerca de lo que debo hacer.Una estructura jerárquica inadecuada en mi centro.

. . .Trabajo excesivamente repetitivo y monótono.Dar clases en áreas que no son de mi especialidad. . . . .Poca responsabilidad de la mayoría del personal del centro hacia su trabajo. .Realizar cosas con las que no estoy de acuerdo.Falta de autonomía para el desempeño de mi trabajo.Recibir instrucciones incompatibles u opuestas. .Salario bajo en relación al trabajo que desempeño. . .Asistir a tutorías con los padres. .Demandas a los profesores de buenos resultados por parte de los padres.Falta de oportunidades para solicitar traslados. . .Carencia de formación para enfrentarme con algunas situaciones.Constantes cambios que tienen lugar en mi profesión. .Inestabilidad de mi puesto de trabajo (posibilidad de quedarme sin trabajo). . .Impartir las clases en una lengua que no es mi lengua materna. .Enfrentamientos en clase con los alumnos. . . .Falta de oportunidades para la promoción.Falta de participación en la toma de decisiones en el centro.La evaluación a los profesores.Deficiente comunicación dentro del equipo de enseñanza.Rivalidad entre grupos de profesores.Presiones en el ámbito del centro para obtener unos determinados resultados.Inestabilidad de mi puesto en el centro actual (cambio de centro).Indefinición de mis responsabilidades.El hecho de que ser un buen profesor no implique necesariamente promoción. . .Alumnos que intentan probarte en todo momento para ver hasta dónde llegas. . .Impartir clase a un grupo con un número elevado de alumnos. .Falta de recursos o materiales para realizar mi trabajo.Desconsideraciones por parte de los alumnos.Desconocimiento ante muchas de las exigencias a las a las que me enfrento. . . . . .Formación no adecuada para responder a todas las demandas.

No preocuparse por las críticas de los demás. . Tender a valorar lo positivo o las coincidencias con los demás. . Aceptar gradualmente retos y responsabilidades. Ser uno mismo.marianatal.Aceptar los cumplidos.Evitar generalizaciones.La constatación de que no me gusta la enseñanza.Falta de apoyo del equipo directivo. . j..Impartir más clases que otros compañeros. . para sí y para los demás.html . ni falta que hace. http://www.Relajación. . en las situaciones en que lo deseemos y creamos conveniente.Creación de ocasiones que nos muestren nuestra valía e importancia. quitarse la máscara que podemos estar utilizando para representar papeles que en lo más profundo de nosotros mismos no nos satisfacen: no temer a ser cada vez menos rol y más persona. desde el respeto a las tomas de decisiones ajenas.Falta de información sobre cómo han de instaurarse los cambios.Cultivar la autoestima de los otros. Aprender de otros: practicar la receptividad. más que lo negativo o las discrepancias. la escucha activa y la constatación de que se va aprendiendo y cambiando paulatinamente.La realización de cambios inadecuados. f. .Afirmaciones positivas y repetitivas. Reconocer que no se es perfecto. i. Influir en otros.com/orientacion-escolar/la-autoestima-del-profesor.Inventario de cualidades. h. . Evitar la recurrencia a sentimientos e ideas negativas. Reconocer las propias cualidades positivas y negativas. e. especialmente en técnicas de asertividad y otras habilidades sociales. d. . . . c. Abandonar la actitud de estar predominantemente a la defensiva.Tener que sustituir a compañeros ausentes . . ampliando con ello la propia zona del próximo desarrollo(Vigotsky). . b. .Demasiada cantidad de materia a impartir en el tiempo disponible. g. . Es posible y conveniente: a. Entrenarse en habilidades comunicativas.

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