La autoestima del profesor

El profesor representa uno de los elementos clave en la formación y en el desarrollo de unas nuevas generaciones más abiertas, libres, seguras, competentes, capaces y más felices y efectivas en sus vivencias y en sus resultados. En las relaciones adulto/profesor interviene una relación más directa y profunda que la transmisión de conocimientos. La personalidad del profesor se proyecta en el niño, el profesor acaba actuando lo quiera o no como un psicoterapeuta. Para educar de forma efectiva se necesitan educadores que sean capaces de relacionarse consigo mismos desde la aceptación incondicional de sus propias diferencias y que tengan una visión esencialmente positiva de la vida y de las relaciones humanas. La mayor parte de los niños que llegan a la escuela presenta una carencia de autoestima más o menos acentuada, debido a que los niños crecen y se desarrollan en un ambiente que unas veces es autoritario y represivo, y otras demasiado permisivo. En ambos casos el niño acaba careciendo de una suficiente seguridad y autoconcepto como persona. Así, se dan situaciones en las relaciones alumno/profesor como: Trato autoritario o de sumisión en el aula. Dificultad de comunicación o diálogo. Miedos. Vergüenzas. Resentimiento,...

Éstas son las causas y al mismo tiempo las consecuencias desmotivantes del condicionamiento anímico del educador. Más o menos todo el mundo está de acuerdo en que, si queremos modificar la sociedad en que vivimos, hay que modificar el sistema educativo, desde la familia y desde la escuela. Se debe motivar a los educadores para que dediquen más tiempo y esfuerzo a la formación de la personalidad, al aprendizaje a pensar y aprender y, sobretodo, a la apertura en las relaciones intra e interpersonales de cada alumno. Por autorrealización entendemos unas actitudes personales de crecimiento y aprendizaje continuos acompañas por el conocimiento del aprendizaje mismo. Hay que reconocer que el profesorado necesita ser apoyado, reforzado y preparado adecuadamente para la educación de las personas desde la escuela. No seamos tímidos, abrámonos a nuestros descubrimientos sobre nosotros mismos.

Características de la persona con autoestima:
1. No tiene miedo a comunicar sus sentimientos, emociones, reacciones, opiniones, sentimientos,.... 2. Acepta los cumplidos propios y de los demás como refuerzo de su labor y esfuerzo personal, y como motivación para un crecimiento continuo. 3. Acepta los errores y las críticas de los demás como instrumentos de aprendizaje. 4. Se acepta a sí mismo tal como es, sin frustrase ni gastar energías en recriminar. 5. A corto plazo, no tiene expectativas inalcanzables sobre sí mismo y sus relaciones con los demás.

Están seguros de su capacidad de generar disciplina en su clase. 9. 6. Llegan a proyectar a sus alumnos una visión positiva de su propia esencia como personas. Es optimista. Autoestima: apreciación de la propia valía e importancia y asunción por el propio individuo de su responsabilidad hacia sí mismo y hacia sus relaciones intra e interpersonales. y está abierto a cualquier mensaje que se le transmita. competencia. 8. la disciplina en el aula es el resultado de las proyecciones anímicas del profesor que son recogidas por los alumnos. 8. Respetan y dan confianza a sus alumnos. Se sienten cómodos en sus relaciones con sus alumnos y desarrollan mutuamente la interacción y el sentido de pertenencia. Se relacionan de forma positiva y constructiva con sus colegas del claustro de profesores. Estimulan el sentido de cooperación. 11. Es entusiasta. Disfrutan de lo que hacen y de los resultados que consiguen. decidido. Estimulan. Tiene buena comprensión de las diferencias personales de cada uno. 10. 2. sean cuales sean. . 3. 14. 5. 10. Es tolerante y comprensivo. 9.6. Piden y aceptan el apoyo de los padres de los alumnos. Sabe escuchar de forma activa y empática. 16. Es capaz de gozar de las pequeñas cosas de la vida. 13. Suscitan admiración. Tiene sentido del humor. Según estudios recientes. 7. Es honesto y sincero. Lo importante es sentirse bien consigo mismo en cualquier contexto y facilitar el que los demás también se sientan cómodos y satisfechos en sus relaciones con nosotros. 12. ya que cree en la capacidad de progreso de sí mismo y de los demás. 11. Características del profesor con autoestima: 1. respeto y cariño en sus alumnos por su forma abierta y cariñosa de actuar y relacionarse. consecuencia de la fe en uno mismo y en los demás. motivan y ayudan a sus alumnos a buscar y encontrar las soluciones a sus propios problemas y conflictos. Está abierto a lo imprevisto. valiente. motivación y autoconcepto. 17. Le aceptan tal y como son. Practican y enseñan desde el concepto de la interdependencia de las personas y las cosas. Tiene buena capacidad de empatía. Reconoce sus propias limitaciones. Confía en sí mismo y en su capacidad de resolver la problemática de su propia vida. flexible. 7. Alientan la reflexión y la conciencia sobre la capacidad y los potenciales propios y de cada alumno. 4. creativo. 15. Creen en su importancia como educadores y son conscientes de que enseñando están creciendo y madurando ellos mismos cada día más. Siente inquietudes de autosuperación. 12.

Tomarse tiempo par escucharles.Activación de nuestro potencial de desarrollo.Posibilidad de crecimiento personal y de cambio. Reconocerles su valía e importancia y darles refuerzo psicológico al respecto. . los eventuales ejemplos negativos que reciben de su familia y del entorno.Renuncia a la negación.Desactivación de hábitos y preconceptos. escucha activa. Éstos. fuera de la escuela. . pueden ser neutralizados con mensajes positivos desde el aula y del modelo de adulto que representa el profesor. las consecuencias pueden ser. . si el modelo es insuficiente. Utilizar técnicas específicas para el cambio de hábitos. La sociedad ha asumido que el profesorado. de una forma u otra. Técnicas para la elevación de la autoestima personal: 1.Aceptación de uno mismo y búsqueda de los propios potenciales.Conversación interior y exterior. junto a las familias. lo que nos permite escoger nuestros recursos y entrar en acción para encontrar soluciones. comunicación. . tiene la tarea y la responsabilidad de la formación de la personalidad de las nuevas generaciones. . respeto mutuo. integración. Del ejemplo y actuación del profesor en el aula depende que los niños puedan neutralizar. entusiasmo.Somos la causa de nuestra vida: cualquier cosa adquiere una u otra característica de acuerdo con la forma en que la percibamos e interpretemos. Modificamos nuestra percepción de las cosas según el estado de ánimo en que nos encontremos. . le toman de modelo y. . 3. Cinco componentes básicos de la autoestima: seguridad.Integridad-honestidad. Autoconocimiento. Pautas para elevar la autoestima: . 4. 3. 2. y en general son.Empatía.Imaginación. Reconocer fechas importantes para él. . Aceptar lo que no nos gusta como una realidad y reconocerlo para poderlo cambiar. . Dar a los alumnos cariño incondicional. Medidas para ensalzar el autoconcepto del profesor y de los alumnos: 1.Cada educador proyecta y transmite si situación anímica a sus alumnos. actitudes positivas. 4. negativas para su crecimiento y maduración. . aunque sea sólo en parte. Los mensajes negativos que los niños reciben de los medios de comunicación y del entorno. Reflexión. y no se limita a transmitir conocimientos. identidad. motivación y competencia. 2.

. .Conflicto entre las necesidades de mi departamento y los puntos de vista de la dirección. Entre las dolencias psíquicas del profesorado se encuentra el estrés. .Mal ambiente en el grupo de profesores. Se hace necesario contemplar la individualidad dentro del colectivo de profesores. Todas estas experiencias están matizadas por las influencias del sistema en el cual está inmerso.Esquemas de trabajo muy poco definidos. en todos los contextos. nos relacionamos mejor con nosotros mismos y con cualquier persona. vive sus experiencias según el momento de su ciclo vital. así como la exigencia que de ahí se desprende de adoptar nuevos roles profesionales. . .Una estructura jerárquica inadecuada en mi centro.Falta de información sobre cómo debo hacer mi trabajo. Fuentes de estrés en profesores: . a raíz del trabajo que estamos realizando. formados por los propios colegas. .Malas relaciones con superiores jerárquicos. .Agresiones físicas de los alumnos. “El profesor también es una persona”.Cuando se valora mi actuación por parte de los demás. 6.Enseñar a personas que no valoran la educación. Reforzarnos con los cambios conseguidos. . . Se subraya la importancia que tiene poseer una buena capacidad de adaptación.La excesiva supervisión de mi trabajo. .Falta de respaldo de los padres en problemas de disciplina.5.Falta de Información acerca de lo que debo hacer.Agresiones verbales por parte de los alumnos. .Los profesores en conjunto pueden influir poco en las decisiones del centro. al que hay que añadir su ciclo como profesor. -Mala consideración de la sociedad hacia mi profesión. . . . Se valora el hecho de tener equipos de apoyo. empezando por el escolar. . .Mantener la disciplina en la impartición de la clase. Practicar la reinterpretación de situaciones y personas desde una perspectiva positiva y de acción. . en la convicción de que somos capaces de hacerlo.Tratar con los problemas normales de comportamiento de los alumnos. 7.Presenciar las agresiones entre los alumnos. para poder compartir el proceso de reconversión profesional y las dificultades que a cada uno le supone. Comprobar en la práctica diaria cómo. . Una de las fuentes provocadoras serían los cambios tan rápidos de la sociedad.Pocos profesores para el número de alumnos que hay.

. .Trabajo excesivamente repetitivo y monótono.Recibir instrucciones incompatibles u opuestas.Salario bajo en relación al trabajo que desempeño.La evaluación a los profesores.Falta de oportunidades para la promoción. . . . . .Alumnos que intentan probarte en todo momento para ver hasta dónde llegas.Poca responsabilidad de la mayoría del personal del centro hacia su trabajo. . .Carencia de formación para enfrentarme con algunas situaciones.Falta de participación en la toma de decisiones en el centro.Falta de oportunidades para solicitar traslados. .Desconsideraciones por parte de los alumnos. .Rivalidad entre grupos de profesores.Indefinición de mis responsabilidades. .Formación no adecuada para responder a todas las demandas.Falta de autonomía para el desempeño de mi trabajo. .Enfrentamientos en clase con los alumnos.Desconocimiento ante muchas de las exigencias a las a las que me enfrento.. . .Demandas a los profesores de buenos resultados por parte de los padres.Deficiente comunicación dentro del equipo de enseñanza. . .Impartir clase a un grupo con un número elevado de alumnos. .Inestabilidad de mi puesto de trabajo (posibilidad de quedarme sin trabajo). .Asistir a tutorías con los padres. .Impartir las clases en una lengua que no es mi lengua materna.Inestabilidad de mi puesto en el centro actual (cambio de centro).Constantes cambios que tienen lugar en mi profesión.Presiones en el ámbito del centro para obtener unos determinados resultados.Falta de recursos o materiales para realizar mi trabajo. .Dar clases en áreas que no son de mi especialidad.Realizar cosas con las que no estoy de acuerdo. .El hecho de que ser un buen profesor no implique necesariamente promoción. . . . . . . . .

desde el respeto a las tomas de decisiones ajenas. h. .Afirmaciones positivas y repetitivas.Inventario de cualidades.Falta de información sobre cómo han de instaurarse los cambios.Cultivar la autoestima de los otros. e. Influir en otros. Reconocer las propias cualidades positivas y negativas. .. j.Impartir más clases que otros compañeros.Tener que sustituir a compañeros ausentes . .html .Falta de apoyo del equipo directivo. i.Aceptar los cumplidos.Demasiada cantidad de materia a impartir en el tiempo disponible.La realización de cambios inadecuados. Aceptar gradualmente retos y responsabilidades.Relajación. la escucha activa y la constatación de que se va aprendiendo y cambiando paulatinamente. para sí y para los demás. .Creación de ocasiones que nos muestren nuestra valía e importancia. . Entrenarse en habilidades comunicativas. Evitar la recurrencia a sentimientos e ideas negativas. Tender a valorar lo positivo o las coincidencias con los demás. Es posible y conveniente: a. quitarse la máscara que podemos estar utilizando para representar papeles que en lo más profundo de nosotros mismos no nos satisfacen: no temer a ser cada vez menos rol y más persona. Aprender de otros: practicar la receptividad. ni falta que hace. . http://www. ampliando con ello la propia zona del próximo desarrollo(Vigotsky). g. . f.Evitar generalizaciones. especialmente en técnicas de asertividad y otras habilidades sociales.La constatación de que no me gusta la enseñanza. . en las situaciones en que lo deseemos y creamos conveniente.marianatal.com/orientacion-escolar/la-autoestima-del-profesor. Reconocer que no se es perfecto. . . c. . más que lo negativo o las discrepancias. . d. b. . Abandonar la actitud de estar predominantemente a la defensiva.No preocuparse por las críticas de los demás. . Ser uno mismo.