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Vigotski 1984
Vigotski 1984
APROXIMACIÓN AL PROBLEMA
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mente simplificado. Se considera en primer lugar, que el me-
cado de las palabras;.y consecuentemente ese significadoes una dio de comunicación es el signo (la palabra o sOnido); 'que a
parte inalienable de la palabra como tal, que pertenece, de este través de sucesossimultáneos un sonido puede asociarse con el
modo, tanto al dominio del lenguaje como al del pensamiento. contenido de alguna experiencia, y servit entonces para trans-
Una palabra sin significado.es un sonido vacío no una parte mitir el mismo contenido a otros seres humanos.
del lenguaje humano. Puesto que el significado de las pala-
Un estuaio más -preciso del desarrollo de 18 comprensión
bras es tanto pen~amiento como habla, encontramos en él la
unidad del pensamiento verbal que buscamos. Claramente, .y la comunicación en la infancia, sin embargo, ha llevado a
la conclusión de que la verdadera comunicacióJJrequiere sig-
entonces, el método que debemos seguir en nuestra exploración
de la naturaleza del pensamiento verbal es el del análisis se- nificado, o sea, tanto generalización como signos. De acuerdo
mántico -el estudio del desarrollo, el funcionamiento y la a la penetrante descripción de Eduardo Sapir el mundo de la
estructura de esta unidad que contiene al pensamientoy al experiencia puede ser ampliamente simplificado y generaliza-
.
do antes de traducirse en símbolos. Sólo de esta forma se hace
lenguaje interrelacioriados.
Este método combina las ventajas del análisis y la síntesis, posible la comunicación, puesto que la experiencia individual
y permite el estudio adecuado de los totales complejos. Como' .resid.e~icamente en !jUpropia conciencia, y es, estric~~te
ilustración,permítasenos hablar de otro aspecto de nuestro te- hablando, no comunicable. Para convertirse etl transimSlble
ma, también olvidado sin razón' en las investigaciones ante- debe ser incluida en una determinada categoría, que por con-
riores. La función primaria del lenguaje es la comunicación, vención tácita, la sociedad humana considera como una uni-
el intercambio social. Cuando se estudiaba ellfi!nguaje a través dad. De este modo, la comunicación verdadera presupone una
de su análisis en elementos, esta función estaba disociada tam- actitud ge~eralizadora, que es una etapa avanzada en el desa-
bién de su función intelectual, eran tratadas como .si fueran rrollo d!!l significado de las palabras. Las fo~as superiores
funciones separadas, a~que paralelas, sin prestar atención a del intercambio humano son posibles sóloporque el pensamien-
su evolución estructural y evolutiva; no obstante, el significado to d"l hombre refleja una realidad conceptualizada, Y ésta es,
de la palabra es una unidad de ambas funciones. Para la psi- la razón por la cual ciertos pensamientos no pueden ser co-.
cología científica es un axioma que el entendimiento'entre las municados a los niños, aunque estén familiarizados con las
inteligencias resulta imposible sin una expresión mediatiza- palabras necesarias, pues puede faltar el concepto adecuada-
. dora. En ausencia de un sistema de signos lingüísticos u otros, mente generalizado que asegure la comprensión total. Tolstoi
sólo es posible el más primitivo y limitad()l.tipo de comunica- dice en sus escritos sobre educación, que a menudo, los niños
ción; ésta, que se manifiesta por ~edio de movimientos ex- tieneIJ.dificultad para aprender una nue;a palabra; no a causa
presivos, observados fundamentalmente entre los animales, no de su pronunciación, sino del conceptoal cual se refieren. Cuan-
es tanto comunicación como expresión de afecto. Un ganso do el concepto ha madurado, casi siempre ha}'" una palabra
asustado que se da cuenta súbitamente de un peligro y excita disponible. .
a toda la bandada con sus gritos,. no les cuenta a los otros lo . La concepción del signi~icado de la palabra. como una
que ha visto, pero les contagia su miedo. unIdad que comprende tanto el pensamiento generahzado como
La transmisión racional, intencional, de la experiencia y el intercambio social, es de un valor incakulable para el estu-
el pensamiento a los demás requiere un sistema mediatizador, dio del pensamiento y el lenguaje; permite el veriladero análisis
y el prototipo de éste es el lenguaje humano nacido de la nece- causal-genético,el estudiQsistemático de las rela4:iones entre el
sidad de intercomunicación durante el trabajo. Pe acuerdo crecimiento de la capacidad de pensamiento del niño y s~ .de-
con la tendencia dominante, la psicología ha descripto el pro- sarrollo social. La interrelacióIr de generalizació:J1Y comumca-
blema, hasta hace muy poco tiempo, de un modo extremada-
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ción puede considerarse como el segundo punto de nuestro de los individuos. De este modo se cierra la puerta al tema de
estudio. la causa y el origen de nuestros pensamientos, puesto que el
Consideramos necesario mencionar aquí algunos de los pro- análisis detenninista requiere aclaración de las fuerzas motri-
ces que dirigen el pensamiento dentro de uno u otro cauce.
blemas comprendidos en el área del lenguaje que no fueron
investigados específicamente en nuestros trabajos. El primero Del mismo modo, el viejo enfoque impide cualquier estudio fe-
de ellos es la relación entre el aspecto fonético y su significado. cundo del proceso inverso, la influencia del pensamiento sobre
Creemos que los importantes avances recientes, acaecidos en el los procesos afectivos y volitivos.
El análisis de las unidades señala el camino hacia la solu-
campo de la lingüística, se deben en gran medida a los cambios
introducidos en el método de análisis. Los lingüistas tradicio- ción de estos problemas vitalmente importantes. Demuestra la
existencia de un sistema dinámico de significados en el cual se
nales, con su concepción del sonido como un elem.ent9. inde- encuentra la unidad afectiva e intelectual. Muestra que cada
pepdiente del habla, lo consideraron aislado, como uniaad de idea contiene una actitud afectiva transmutada hacia el trozo
análisis; en consecuencia, 19 concentraron más en la fisiología
y en la acústica que en, la psicología del lenguaje. Los .lingüis- de realidad al cual se refiere. Avanzando, nos permite deli-
tas modernos utilizan el fonéma, la más pequeña unida.'d foné- near la trayectoria que va desde las necesidades e impulsos
tica indivisible que afecta al significado y es, por lo tarito, carac- de un individuo hasta la dirección específica que toman sus
terística del habla humana, distinta de otros sonidos. . Su pensamientos, y el camino inverso de éstos hacia su conducta
introducción como Unidad de análisis ha beneficiado tanto a y actividad. Este ejemplo puede ser suficiente para mostrar
la psicología como a la lingüística. El valor de la aplicación que el método utilizado en este estudio del pensamiento yel
de este método se pone de manifiesto a través de los bene- lenguaje es también una herramienta promisoria para investi- ¡
ficios concretos alcanzados por su intermedio. Esencialmente, gar la relación eIitre el pensamiento verbal y la conciencia como
es idéntico al método de análisis de unidades, diferente del de un todo y con sus otras funciones esenciales.
elementos, usado en nuestra propia investigación.
La fecundidad de nuestro método se demuestra también en
otros problemas como los concernientes a las relaciones entre
funciones, o entre la conciencia como totalidad. y sus partes.
Una breve referencia al menos sobre uno de ellos indicará la
dirección que seguirán nuestros estudios futuros, y señalará, al
mismo tiempo, la importancia del presente. Consideraremos
la relación entre la inteligencia y el afecto, cuy;a separación
como objetos de estudio es el punto más débil de la psicología
tradicional; puesto que hacen aparecer el proceso depensa-
miento como una corriente. autónoma de "pensamientos que se
piensan a sí mismos", segregada de la plenitud vital, de los
intereses y necesidades personales, de las inclinaciones e im-
pulsos del sujeto que prensa. Tal pensamiento segregado debe
ser visto ya como un epifenómeno' sin significado, incapaz de
cambiar nada en la yida o en la conducta de una persona, .o
más aún como una especie de fuerza primitiva que ejerce I
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