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Análisis de textos. Lengua Española y Literatura. 2º Bachillerato.

Carmen Galnares
Análisis

2. Comentario literario del poema “Volverán las oscuras golondrinas…”

Rima LIII
Volverán las oscuras golondrinas en tu balcón sus nidos a colgar, y otra vez con el ala a sus cristales jugando llamarán; 5. refrenaban, pero aquéllas que el vuelo tu hermosura y mi dicha al contemplar, aquéllas que aprendieron nuestros nombres, ¡ésas…, no volverán! Volverán las tupidas madreselvas 10. de tu jardín las tapias a escalar, y otra vez a la tarde, aún más hermosas, sus flores se abrirán; pero aquéllas cuajadas de rocío, cuyas gotas mirábamos temblar 15. y caer como lágrimas del día…, ¡ésas…, no volverán! Volverán del amor en tus oídos las palabras ardientes a sonar; tu corazón, de su profundo sueño, tal vez despertará; pero mudo y absorto y de rodillas, como se adora a Dios ante su altar, como yo te he querido…, desengáñate, ¡así…, no te querrán!

Gustavo Adolfo Bécquer, Rimas Este poema se contextualiza dentro de la obra poética titulada Rimas (1871) de G. A. Bécquer (1836-1870) y pertenece a la llamada serie cuarta y última, en la que la temática central es la desolación, la desesperanza, la angustia, el hastío, la soledad, la amargura del amor 1

Bécquer. representa el Posromanticismo español. Núñez de Arce o R. así como algunos de los rasgos modernos de su lírica. Algunas similitudes y diferencias entre la poesía posromántica de G. Bécquer y la romántica precedente o la realista coetánea. 2º Bachillerato. de Campoamor). hoy es considerado uno de los padres de la lírica moderna. sino también en el conjunto de la obra poética becqueriana. periodo que corresponde al auge de la literatura realista. G. Definimos el tema central como el retorno cíclico de los elementos de la naturaleza en contraste con el irrecuperable amor muerto. en su época. del mismo modo que regresará el amor a la amada. la muerte y el miedo que siente el poeta a que le olviden después de muerto. al practicar en esta época una poesía con rasgos del ya extinguido Romanticismo y al ser su literatura contraria a la de sus coetáneos realistas (poetas como G. pero no lo hará el irrepetible amor vivido entre ambos. representa la conclusión de su trayectoria amorosa y está impregnada de nostalgia (sentimiento romántico que envuelve la obra general de este autor). Como temas secundarios. Carmen Galnares Análisis frustrado. se irán señalando en el comentario. El poema puede resumirse del modo siguiente: las golondrinas y madreselvas desaparecidas regresarán mientras que no lo harán las que fueron testigos del amor entre el poeta y su amada. por lo que se le considera un poeta anacrónico. A.Análisis de textos. Bécquer fue. Esta rima LIII es de gran relevancia no sólo dentro de la serie a la que pertenece. Lengua Española y Literatura. A. relegado y acusado de hacer “suspirillos germánicos” (por su similitud con la poesía intimista y sencilla del alemán Heine). segunda mitad del siglo XIX. A. ya que sintetiza parte de los temas enumerados. junto con Rosalía de Castro. Aunque G. estrechamente vinculados al 2 .

2º Bachillerato. se 3 . que expresa sus sentimientos más íntimos. como veremos. donde encontramos la clave para entender todo el poema. (Estrofa 3): la imposibilidad del retorno del amor vivido. 1. por tanto. una vez roto. Lengua Española y Literatura. Las partes en que podemos dividir la estructura interna o de contenido son: 1. En esta estructura se aprecia una de las características típicas de este autor: la variación en la parte final respecto del resto del poema. y es. hay que añadir que la parte de la naturaleza que no regresa es la que se identifica con el sentimiento del poeta. se ve un adelanto de la poesía moderna. que privilegia la primera persona y la subjetividad. (Estrofas 1-2): la vuelta de los elementos de la naturaleza. En esta exaltación del “yo” del poeta. Se trata de una poesía lírica. como suele ser lo habitual.Análisis de textos.2. 2. Es en esta última parte donde el poeta se refiere con claridad a su situación sentimental (frente a la presencia pájaros y flores en el resto del texto) y donde habla del no retorno del amor de ambos (frente al retorno de todo lo demás ajeno a ellos). 1. según una visión típicamente romántica. en definitiva. Este texto literario pertenece al género lírico. (Estrofa 2): la vuelta del mundo vegetal (madreselvas). más externa y narrativa. excepto los que fueron testigos del amor entre el poeta y su amada. (Estrofa 1): la vuelta del mundo animal (golondrinas). la desesperanza y el recuerdo nostálgico de un pasado feliz en contraste con un presente desgraciado. tendríamos: la desolación. El autor en el texto. alguna variación métrica y de estilo. diferente a la poesía romántica. intimista (como la mayoría de las ochenta y tres rimas restantes). A propósito del tema principal. Carmen Galnares Análisis principal. A esta variación temática le corresponde.1.

al expresar su sentir más hondo e íntimo. en dos subestrofas de cuatro versos (en otros estudios se dice que el poema También se llaman modos elocutivos. utiliza tres modos de elocución1: la enunciación lírica (en tercera persona). implicando a ambos (“mi dicha”.) y pinceladas descriptivas (“cuajadas de rocío/ cuyas gotas mirábamos temblar y caer como lágrimas”. en singular y plural. formas de elocución o formas elocutivas.Análisis de textos. “como yo te he querido…. El apóstrofe lírico carga el texto de fuerza emotiva. la canción lírica. o “mudo. y. Y dicha actitud va acompañada de un tono nostálgico o melancólico que se hace más dramático en los versos finales. en segunda persona. En cuanto a la estructura externa o métrica. según el gusto estético heredado del siglo XVIII. quedando las otras formas elocutivas subordinadas a esta última. no te querrán!”). confesional (que se confiesa) y auténtico (no ficticio). el apóstrofe lírico. etc. en primera persona (la forma más propiamente lírica). en partes que podemos considerar pinceladas narrativas (“volverán… a colgar/a escalar… jugando llamarán”. absorto y de rodillas”. “mirábamos”). 1 4 . desengáñate:/ ¡así…. quedando toda referencia externa envuelta en esa subjetividad. a su vez. al final. En sintonía con el género. al dirigirse al “tú” ausente (“… en tus oídos”. ya que el verter la propia interioridad en un texto se consideraba impúdico. adopta una actitud sincera. Lengua Española y Literatura. por lo que aquí actúa de clímax (momento de máxima tensión). Carmen Galnares Análisis manifiesta en ese “yo” poético lírico. En consecuencia.). 2º Bachillerato. etc. “nuestros nombres”. “aquéllas que vieron…”/ “aquellas… no volverán“. el poema consta de tres estrofas de ocho versos cada una. divididas. “tu corazón”. vigente aún en esta segunda mitad del XIX (de ahí el rasgo de modernidad aludido). Esta actitud fue un tanto audaz en su momento.

Los versos sueltos se representan en el esquema métrico con un guión y las letras representan los versos que riman (mayúscula si son de arte mayor –a partir de 9 sílabas-. 11A. como éste. quedando sueltos3 los impares. Romanticismo. El estilo del poema responde. 7a. La rima asonante suele ser la propia de G. El esquema métrico de cada estrofa es: 11-. y el segundo es el que forma parte de una composición donde los versos no riman (salvo alguna asonancia esporádica) ni tienen medida regular ni se agrupan en estrofas. aunque. diéresis. y minúscula si son arte menor –hasta 8 sílabas-). en conjunto. como resalta la crítica. 11-. 2º Bachillerato. en poemas estróficos equilibrados. responde al gusto del poeta por mezclar lo culto y lo popular. 2 un modo de expresarse que le diferencia del Verso suelto es diferente de verso libre. El primero es el que no rima en una composición donde los demás sí riman. así como la mezcla de los versos largos y cortos. Bécquer la sencillez no es producto de la espontaneidad. 11A. A. Dicha sencillez se observa en la gramática. aunque variadas. pues éstas dependen de fenómenos poéticos como sinalefas. La rima es asonante [a] y consonante [ar] o [an] en los versos pares. no son sorprendentes. y a la influencia de la polimetría romántica. en el léxico y en el plano de las imágenes. endecasílabos y heptasílabos. Bécquer. que. 11-. pues cada estrofa consta de tres versos endecasílabos y un heptasílabo al final. sino de una cuidada elaboración. Carmen Galnares Análisis consta de seis estrofas). 3 5 . A. 7a. etc. Lengua Española y Literatura. quien prefería una poesía más sencilla y natural. si bien hay que destacar que. sinéresis. pero con regularidad. en G. Se combinan versos de diferente medida.Análisis de textos. claridad y sencillez. 11-. La mezcla de la rima consonante y asonante. vemos que domina la regularidad métrica. proporcionan cierta contención a la “explosión” sentimental o emocional. al estilo de las Rimas en general: naturalidad. los heptasílabos son agudos (del gusto romántico) y por ello se les añade una sílaba más a las seis sílabas que tiene el verso2. en una valoración global. Recordamos que las sílabas fonológicas no siempre coinciden con las sílabas métricas. pues éstas. acentuación final. e incluso las metáforas modernas nos resultan hoy sencillas.

que nos sugiere cantidad en abundancia. 9). Más expresivos y poéticos resultan los epítetos metafóricos: “palabras ardientes” (v. que enlaza con la tradición lírica trovadoresco-provenzal y petrarquista (ss. XII-XIV). v.Análisis de textos. Lengua Española y Literatura. “más hermosas” (modificador de “madreselvas”. el cual matiza o precisa el significado del pronombre al que complementa (el “yo” del poeta). en grado comparativo de superioridad mediante el adverbio cuantificador e intensificador más. interpretar. 11). y transmite una pincelada de objetividad a ese fragmento. para sugerir. 18). Respecto a la adjetivación. el estado emocional al que ha llegado. como son los adjetivos. 2º Bachillerato. en el que su sentir es de tal intensidad que sobran las palabras. utiliza un adjetivo calificativo especificativo: “absorto” (v. los que aparecen sí requieren ser comentados. Carmen Galnares Análisis Destacamos algunos recursos lingüísticos por su importancia en el poema. son comunes y sencillas de 6 . modificador del “yo” del poeta. diremos que lo más importante son los adjetivos calificativos. 13. y “profundo sueño” (v. encontramos algunos epítetos constantes (adjetivos calificativos explicativos con función estética). cuyo contenido es presentado por el autor como una absoluta certeza. en la que la pasión y el dolor se funden. En primer lugar. 21). 19). Estas imágenes. Por otra parte. v. 1 y 9). y “mudo”. usado como predicativo. Todos ellos resaltan esas cualidades del sustantivo y no otras. aunque metafóricas. que expresan una cualidad incluida en el sustantivo al que acompañan: “oscuras golondrinas” y “tupidas madreselvas” (vs. donde “ardiente” simboliza la pasión amorosa. reduciéndose el uso de esta categoría gramatical a las aludidas pinceladas descriptivas. “cuajadas de rocío” (v. quizás. dándole fuerza expresiva y proporcionando connotaciones que comentaremos. verbos y pronombres. modificador de “madreselvas”. Aunque no son abundantes.

Análisis de textos. siendo aquí “golondrinas” y “madreselvas” ejemplificaciones del mundo animal y vegetal. destacamos aquí el uso significativo de las perífrasis verbales de infinitivo con valor reiterativo: “Volverán… a colgar”. dualidad típicamente romántica. Dichos pronombres se hallan en este poema. “jardín” y “flores”). Es. Por otro lado. “ala” y “nidos”) y con las plantas (“madreselvas”. asimismo. La forma “volverá” se convierte en auxiliar de la perífrasis y su colocación al comienzo de cada una de las tres estrofas (formando anáforas) refuerza tal significado. Después. en la estrofa final. “… aquéllas que aprendieron nuestros nombres” (v. Bécquer de los pronombres. importante en este texto el uso que hace G. Por una parte. A. en las poesías líricas amorosas. tenemos los personales (“yo” y “tú”). “aquéllas… cuyas gotas mirábamos…” (v. tenemos el campo de lo humano comunicativo. “Volverán… a sonar”. “sonar”) y 7 . indicando lejanía (en el espacio y tiempo) y evocación nostálgica. Carmen Galnares Análisis Otra forma de adjetivación (sin ser adjetivos) son las subordinadas adjetivas o de relativo: “… aquéllas que el vuelo refrenaban” (v. a modo de síntesis conclusiva. la más emotiva y dolorosa: “como yo te he querido… desengáñate/ ¡así…. “ésas” Primeramente. “golondrinas” “madreselvas”). 5). no te querrán!”. 7). se halla el vocabulario referido a la naturaleza: palabras relacionadas con las aves (“golondrinas”. (referidos a tenemos los y demostrativos “aquéllas”. en el plano sensorial: vista y oído (“mirábamos”. 2º Bachillerato. “palabras”. Lengua Española y Literatura. 14). respectivamente. “oídos”. en consonancia con la importancia de la idea del regreso cíclico presente en el tema central. “Volverán… a escalar”. Por lo que respecta a los verbos. que restan cierta fluidez al ralentizar el estilo pero añaden matices de significado que no caben en un solo adjetivo. Otro rasgo lingüístico significativo es el tipo de léxico empleado y sus relaciones semánticas. enriqueciendo el texto desde el punto de vista semántico.

Así lo vemos en las palabras que connotan belleza (palabras poéticas per se): y delicadeza “ala”. “gotas de rocío”. como es normal en la poesía lírica. a parte de los epítetos metafóricos ya comentados. delicadeza. implica la repetición de El sintáctico estructuras sintácticas entre los versos: 1 y 9. a quien parece divinizar. “jardín”. Lengua Española y Literatura. matices. se repiten literalmente los versos finales de las dos primeras estrofas a modo de Valores subjetivos añadidos al significado objetivo de las palabras o bien interpretación subjetiva del significado de las palabras. Carmen Galnares Análisis en el plano sentimental (“amor”. felicidad. se hallan los términos con connotaciones negativas. estamos muertos en vida-). “he querido”). la metonimia “corazón” referida al amor. llegando a su expresión máxima en la personificación de las golondrinas: “aquéllas que aprendieron nuestros nombres”. A éstas podemos añadir las palabras con connotaciones religiosas: “Dios”. Como recursos literarios. “oscuras”. destacamos dos figuras retóricas sobre las que se monta el poema: el paralelismo paralelismo sintáctico y la antítesis. como señalamos a propósito del tema. 5 y 13. “flores”. tendríamos los correspondientes campos asociativos de belleza. religión y muerte. La mayoría de estas palabras. sugiriendo la idealización del amor (otro rasgo romántico) que sintió el poeta por ella. en virtud de lo cual el texto se llena de sentidos. evocaciones y sugerencias. 2 y 10.Análisis de textos. al amor y a la naturaleza) y las que evocan felicidad: “jugando” y “dicha”. “cristal”. Esta conexión entre sentimientos y naturaleza es propia del Romanticismo. “lágrimas” o “profundo sueño” (con ciertos atisbos de muerte -sin amor. “adora”. “desengáñate”. 2º Bachillerato. En consecuencia. “de rodillas”. 4 8 . son portadoras de connotaciones4. (la belleza en Bécquer se halla ligada a la mujer. como el adverbio “no” (antepuesto a verbos. “hermosura”. “altar”. Contrariamente. anticipando la negación de su futuro sentimental). además.

22 y 23). Carmen Galnares Análisis estribillo (vs. 9) pensamiento. 8) (v. 2º Bachillerato. La última estrofa (vs. estas repeticiones de estructuras similares acentúan la intensidad del sentimiento de melancolía que envuelve el poema. intensificándolas y formando un reiterado contraste. “pero aquéllas”. no volverán!…] El paralelismo sintáctico (v. El paralelismo semántico (estrofas 1 y 2) reincide en esas mismas ideas de lo que ocurrirá y no ocurrirá en el futuro./] (CN) CD verbo [pero aquéllas que el vuelo refrenaban. 2) (v. Sujeto pero aquéllas cuajadas de rocío. no volverán!…/ ¡ésas…. 17-24) no forma paralelismos. siguiendo la aludida técnica común en este poeta de introducir variaciones en la parte final para llamar la atención sobre lo que allí se dice (lo más importante en cuanto a contenido). Lengua Española y Literatura.Análisis de textos. que refuerzan el significado de las palabras repetidas y dan ritmo a los versos (esta figura se extiende a otros versos no paralelísticos: vs./] Nx. 5) Nx. Sujeto [¡ésas…. estos paralelismos tienen sus correspondientes anáforas (repeticiones de las primeras palabras al comienzo de los versos): “volverán”. He aquí un ejemplo de estos recursos: [Volverán las oscuras golondrinas/ Verbo Sujeto Volverán las tupidas madreselvas/] Verbo Sujeto [en tu balcón sus nidos a colgar/ CV CD verbo de tu jardín las tapias a escalar. A su vez. 9 .10) (v. “y otra vez”. 8 y 16). 1) (v. A su vez./ (v. 13) (v. 16) proporciona ordenación de (v. claridad de expresión y ayuda a conseguir el ritmo.

“de tu jardín las tapias…” (= “las tapias de tu jardín…”). Otro recurso de estilo muy becqueriano es el hipérbaton o cambio del orden habitual de las palabras en el enunciado. al ser suave: “Volverán las oscuras golondrinas… a colgar” (“las oscuras golondrinas volverán a colgar…”). se manifiesta en varios planos. “he querido”). A. tenemos la afirmación (“volverán”) frente a la negación (“no volverán”). En él sintetiza temas y recursos expresivos recurrentes en toda su poesía. se da una contraposición de planos temporales: el futuro (”volverán”. En segundo lugar. Bécquer y probablemente el más conocido. En cuarto lugar. ejes del contenido del poema. “mirábamos”. “y otra vez con el ala… llamarán” (= “y otra vez llamarán con el ala…”). si bien no resta transparencia o claridad al estilo. “Volverán las tupidas madreselvas… a escalar“ (= “las tupidas madreselvas volverán a escalar…”). “y otra vez a la tarde… sus flores se abrirán” (= “y otra vez sus flores se abrirán a la tarde”). El hipérbaton resalta el significado de lo que se antepone: en este caso las palabras portadoras de significados clave en el poema. la contraposición pronominal: “yo/tú” en conflicto. “… en tu balcón sus nidos…” (= “… sus nidos en tu balcón…”). se trata de uno de los más significativos poemas de G. “abrirán”…) frente al pasado (“refrenaban”. se da una contraposición en el plano conceptual: el renacimiento (de la naturaleza animal y vegetal) frente al no renacimiento (del amor muerto).Análisis de textos. En tercer lugar. “llamarán”. En conclusión. Lengua Española y Literatura. 2º Bachillerato. “Volverán del amor en tus oídos/ las palabras ardientes a sonar” (= “las palabras ardientes del amor volverán a sonar en tus oídos”). Llama la atención la gran sencillez y facilidad para entender el contenido y desentrañar su significado literal mientras que resulta difícil definir el 10 . Así pues. Primeramente. los planos antitéticos quedan reforzados por contraste y queda patente una sensación de equilibrio en los contenidos. Carmen Galnares Análisis En cuanto a la aludida antítesis (contraste o contraposición).

pues muere para renacer cuando el sentimiento humano desaparece para siempre. Carmen Galnares Análisis tema como la formulación de un mensaje más allá del mero plano literal. Pero también se presenta una visión típicamente romántica en la que hay una complicidad entre la naturaleza y los sentimientos humanos (éstos se proyectan en ella). En general. 11 . las madreselvas treparán de nuevo (“aún más hermosas”). de modo que no regresarán los elementos que presenciaron el amor de la pareja (su no regreso o su muerte se alía con la muerte del amor).Análisis de textos. las golondrinas seguirán “jugando”. implicando la suficiente sensibilidad e intensidad como para que nos transmita cierta emoción incluso hoy en día. 2º Bachillerato. En este poema se confirma una vez más la paradójica relación entre el hombre y la naturaleza. este poema lírico es rico en sugerencias o poder evocador. así. algo bastante difícil cuando las palabras que riman son tiempos verbales en futuro con acentuación aguda. en el sentido de que le sobrevive renovada. cuando lo esencial del hombre haya muerto. En cuanto a la métrica parece un poema perfecto por su regularidad. Lengua Española y Literatura. y desprendiendo un “algo” que no nos cansa al releerlo. Ésta se presenta aquí como un ente superior al hombre. aunque con las suficientes variantes como para no caer en la monotonía.

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