P. 1
Taller de Lectura y Redaccion i

Taller de Lectura y Redaccion i

|Views: 94|Likes:
Publicado poresteban9112

More info:

Published by: esteban9112 on May 13, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/20/2014

pdf

text

original

Sections

  • 1.1.1. TÉCNICAS DE LECTURA Y MEJORAR
  • 1.1.2 Proceso de la lectura de comprensión:
  • 1.1.3 PARÁFRASIS
  • 1.1.4 RESUMEN
  • 1.1.5. SÍNTESIS
  • 1.1.6. CUADRO SINÓPTICO
  • 2.1.1 USO CORRECTO DE LAS GRAFÍAS
  • 2.1.2 ACENTUACIÓN
  • 2.1.3. SIGNOS DE PUNTUACIÓN
  • 2.1.4. CONCORDANCIA
  • 2.1.5. ANÁLISIS FUNCIONAL DE ENUNCIADOS
  • 4,0.136 hacen los niños?. La tarea. La hacen (la tarea)

Taller de Lectura y Redacción I

Concepto de Taller de Lectura y Redacción.
TALLER. Palabra francesa “tailere” que significa saber hacer. También es el lugar en el que una persona desarrolla una técnica y obtiene un producto. En este proceso de aprendizaje de taller de lectura y redacción las personas realizamos el papel de facilitadores y creadores, que vivimos en una sociedad y día a día tenemos la necesidad de comunicarnos de una manera más adecuada. Las herramientas que utilizamos son la palabra oral y escrita, El producto que obtendremos será una correcta lectura y redacción. LECTURA. Etimológicamente es una palabra que procede del latín “lectum” - - “legere” - - -que significa elegir o seleccionar, por lo tanto lectura es la selección e interpretación de un mensaje escrito. REDACCIÓN. Viene de una palabra latina “redactum” que significa poner en orden así que redactar significa expresar mediante la palabra escrita y con orden lógico nuestro pensamiento, con el fin de comunicar un contenido con significación. Nuestro idioma no es una lengua pura, sino una mezcla de varios idiomas que a lo largo de los siglos han ido aportando en mayor o menor escala palabras al español. El español o castellano nació en un rincón de Castilla hacia el año 1492, cuando los Reyes Católicos después de haber expulsado definitivamente a los árabes del territorio español deciden unir lingüísticamente a su país al imponer la lengua de Castilla como lengua oficial de toda España. Las lenguas que han aportado más palabras a la formación del español son: 75 % latín 15% griego 5% árabe 5% palabras americanas, inglés, francés, italiano, hebreo, etc. Por su número de hablantes (más de 400 millones) ocupa el tercer lugar en todo el mundo y es lengua oficial en 26 países de los cuatro continentes. El idioma español difiere de una región a otra, de una época a otra y también se habla de manera distinta en cada nivel social. Por otro lado el habla popular, ha sido muy fecunda en expresiones que varían de una generación a otra y que la Real Academia de la Lengua Española en algún momento ha terminado por aceptar.

LAE. BIGRAMAR

Actividad I.
Elabore una lista con 10 palabras del español que sean de origen latino, 10 de origen griego, 5 que procedan del árabe, 5 del hebreo y finalmente 5 que sean voces americanas.

UNIDAD 1
LECTURA.

1.1 COMPRESIÓN DE LA LECTURA.
Proviene del vocablo latino “lectum”, que es el supino del verbo “legere” cuyo sentido primario es; elegir, seleccionar. “Es la interpretación y selección de un mensaje que se ha recibido por escrito”. “La lectura nos permite entrar en contacto con otras maneras de ver la vida, de comprender el fenómeno de la producción de desarrollo, la vida económica o la política de un pueblo o nación”. LEER: La lectura permite la comprensión y la interpretación La lectura es importante porque: A través de ella se adquiere la mayoría de los conocimientos. Es la práctica de mayor importancia en el estudio. Aumenta nuestra cultura. El éxito o el fracaso depende en gran parte de la eficiencia en la lectura. A través de ella se transmiten los conocimientos de una generación a otra. Proporciona diversas emociones. Las lecturas se clasifican de acuerdo a: La finalidad del lector, y a la naturaleza de la lectura. Las finalidades del se reducen a cuatro: lector según los estudiosos de este campo,

1.- Adquirir conocimientos sobre una materia. 2.- Profundizar o ampliar los que ya se tienen. 3.- Distraerse o pasar un rato agradable. 4.- Influir en la manera de pensar, sentir y querer.

LAE. BIGRAMAR

De acuerdo a los fines de su naturaleza las lecturas se clasifican en:
De estudio: Su objetivo es aprender con un método para un curso, un examen, etc. Estructural o Analítica: Revisión general, para tener una visión de las partes y contenido de un libro. Dinámica: Es una práctica sistemática de lectura rápida y comprensiva. De Consulta: Sirve para ampliar los conocimientos a través del diccionario, enciclopedia y de otros textos. De Información: Para conocer el área que le interesa al lector, por medio de folletos, revistas científicas o especializadas, periódicos, ensayos, etc. De Investigación: Se realiza en diferentes libros y materiales para obtener información necesaria para elaborar una monografía, ensayo, informe, tesis, libro, etc. De Recreación: Para descansar, por goce estético, buscando estimular la imaginación, la emoción, la reflexión, etc. Crítica o Evaluativa: En ella se interpreta, se valora el conocimiento, los datos e informaciones. Es una lectura reflexiva sobre la intención ideológica del autor; para poder hacer una reseña o comentario y así elaborar un juicio o apropiarse de una nueva idea.

Otra clasificación de las lecturas es la que se hace, atendiendo a la forma como se realiza lo lectura:
La Lectura de Comprensión: Consiste, en leer para comprender el contenido del escrito. Saber distinguir: lo fundamental, de lo accesorio; los hechos, de las opiniones; lo comprobado, de lo discutible; los principios, de las aplicaciones; las causas, de los efectos; la condición, de lo condicionado; lo exclusivo, de lo común; lo convergente de lo divergente. La Lectura Estructural o Analítica: Tiene por objeto conocer el libro y clasificarlo ¿Qué tipo de libro es? Explosivo... imaginativo... de divulgación... de consulta..., ¿En qué partes está dividido?, ¿Cual es su estructura formal?; ¿Qué asunto trata?; ¿Que es lo que busca expresar?, ¿Que problemas quiere mostrar o solucionar?, ¿Por qué?

LAE. BIGRAMAR

La Lectura Creativa: Exige un lector capaz de crear proyectos complementarios vinculados con una obra, que sea polemista comprometido, testigo presencial capaz de expresarse a propósito de la obra por media de trabajos escritos cuyo requisito consiste en saber leer a profundidad. La Lectura Dinámica: Consiste en mejorar el rendimiento del lector a fin de que este pueda leer provechosamente la mayor cantidad de información escrita. Es decir, que este tipo de lectura se distingue por dos características correlacionadas: Aumentar la comprensión (la capacidad de comprensión) y aumentar simultáneamente la velocidad de la lectura. REQUISITOS DE LECTURA Para el logro de una buena lectura debemos cubrir determinados requisitos como son: Motivación Interés Atención Constancia Que el texto sea de nuestro nivel Motivación: Para iniciar la lectura con disposición se necesita que lleguemos impulsados por algún motivo. Por ejemplo la curiosidad por conocer el estilo de algún autor. Interés: Un estudiante puede tener interés en aprobar un examen y, saber que su único recurso es leer determinada obra. Hará esto con muy buena disposición. Atención: Una vez que el lector esta bien motivado e interesado; se acerca a un libro, emprenderá la tarea con toda atención, fijando su mente en el contenido y desarrollo de la obra que comenzó a leer con el fin de evitar la dispersión mental. Constancia: Para que la lectura tenga éxito dependerá del emperio y asiduidad con que la realicemos.

LAE. BIGRAMAR

1. 3) Leer: Se deberá adoptar una posición adecuada. sin captar su significado. todas las técnicas señalan caminos similares para llegar finalmente a la selección de ideas e interpretación del mensaje. escolar. LAE. 2) Formular preguntas: Con base en los Índices. subtítulos.. Esta observación se logra leyendo la introducción o prologo. sus enunciados nucleares y sus jerarquías conceptuales. Es indispensable elegir bien lo que se lea 1. TÉCNICAS DE LECTURA Y MEJORAR PRIMERA TÉCNICA EXAMEN Y REPASO En conclusión. Se podrán subrayar las ideas principales y consultar las palabras de difícil comprensión en el diccionario. si este se encuentra muy por encima de nuestra preparación intelectual. Si lo hace puede estar seguro de que lo ha asimilado. epígrafos. Esta primera técnica comprende cuatro etapas: 1) Examinen el libro: Consiste en la observación panorámica del libro para formarnos una opinión acerca de su contenido y la manera de tratarlo. etc. SEGUNDA TÉCNICA LECTURA DE COMPRENSIÓN Es aquella que en un texto (científico.Elegir bien el texto que vamos a leer: Por más que haya disposición a leer un libro.1. hará que nosotros solo veamos figurillas de tinta. será imposible que logremos una buena lectura.) nos permite captar el contenido de este. 4) Repasar: Se sugiere que al terminar cada apartado o unidad. etc. técnico. es decir. la finalidad es comprobar si la lectura responde o no a esas preguntas. El desconocimiento de los términos y situaciones que en el se manejen. BIGRAMAR . el índice general y algunos párrafos de algún tema que conozcamos mejor. el lector repita con sus propias palabras el contenido.

ayuda mucho la formulación de preguntas adecuadas. están los términos para cuya comprensión basta una definición ostensiva.2 Proceso de la lectura de comprensión: 1) Realizar una lectura general del texto. 1. habremos captado lo que nos interesaba de este párrafo. 6) Resolver el cuestionario incluyendo las preguntas. 4) Enunciar el tema en forma breve. En primer nivel. Toda lectura en sentido estricto. debiera ser lectura de comprensión. en tanto que en las expresivas lo que más importa es la forma. Todas las técnicas para una eficiente lectura de comprensión. 2) Localizar e investigar los términos desconocidos. Para obtener una comprensión complete de un texto. LAE.se encuentran varios niveles. En las obras informativas lo principal es el contenido. habrá términos más cargados de significado. los cuales. El lector autentico debe ser capaz de traducir a sus términos cotidianos la experiencia que le dejo la lectura y relatarla en palabras comprensibles para él y para las personas que tengan su mismo nivel. el ideal serio jerarquizar sus conceptos haciendo explicitas los relaciones que se encuentran entre ellos. Asimismo. cuya comprensión solo será posible recurriendo a las significaciones de otros términos de niveles anteriores. 7) Elaborar el resumen con base a las respuestas. BIGRAMAR . de ese capítulo. de esa página. clara y precise. b) Relaciones terminológicas: El otro aspecto del contenido es la jerarquía entre los conceptos. Habrá términos en segundo nivel. 3) Señalar las palabras clave y analizar la relación entre ellas. necesitan ser definidos recurriendo a los del primer nivel. etc. Si podemos dar respuesta a tales preguntas. En la terminología propia de un texto -sobre todo en los científicos y en los escolares. 5) Formular preguntas para identificación de las ideas principales. tienen que referirse a la captación de los dos elementos del contenido. Aquí sugerimos las siguientes: a) Formulación de preguntas: Para captar la idea principal o el enunciado nuclear de un párrafo. es decir mostrar los objetos a que se refiere. ya que su finalidad es el significado de las palabras que describen los objetos o las ideas.Etimológicamente Comprensión significa alcanzar o captar algo.1. para ser comprendidos. o nivel básico.

que son de nivel uno y “fuerza”. porque para entenderlo necesitamos “tiempo” que es de nivel tres. 2) Tomar nota en algún cuaderno. I “términos”. que es de nivel dos.1. 1. El concepto (2) es de nivel tres. que se conocen como mecanismos externos. LAE. La síntesis es una captación de más alto nivel que el resumen y consiste en dos pasos: 1) Traducir al lenguaje propio el contenido del texto. 3) Hacer resúmenes y síntesis. El resumen consiste en un extracto del texto o párrafo leídos.EJEMPLO Dice la física: (1) Potencia es el trabajo efectuado en la unidad de tiempo. Proviene de los vocablos: Para: junto. con las propias palabras del autor. Phrasis: Locución. Ambos auxiliares son una prueba o manifestación de que el sujeto efectivamente realicé una lectura de comprensión. El concepto (3) es de nivel dos porque para entenderlo necesitamos conocer “movimiento” que es de nivel uno. porque para conocer su significado nos basta con una definición ostensiva. “cuerpo”. ya que para entenderlo necesitamos conocer “desplazamiento” y “cuerpo”. “movimiento” y “desplazamiento” son de nivel uno.3 PARÁFRASIS. El resumen debe contener los enunciados nucleares. “tiempo”. c) Mecanismos externos: Existen algunos auxiliares para la aplicación de cualquier técnica de lectura. al lado de. por ejemplo: 1) Subrayar a lápiz algunas frases. 2) Explicar las relaciones jerárquicas que hay entre los términos o conceptos de dicho texto. BIGRAMAR . (2) Trabajo es el desplazamiento que realiza un cuerpo por la acción de una fuerza. El concepto (1) es de cuarto nivel. De estos los principales son el resumen y la síntesis. (3) Fuerza es toda causa capaz de producir un movimiento o modificarlo.

Es la interpretación personal de un texto.Redacta el borrador de la paráfrasis 6.Lee cuidadosamente el texto 2.. LAE. Pasos para realizar una paráfrasis: 1. 5. Conduce a un mejor desarrollo de las capacidades de estudio.. Manifiesta una forma de respuesta por parte del lector. puesto que. “La paráfrasis es una forma de descodificación que muestra de manera objetiva como se ha comprendido la información proporcionada por un texto”. Propicia la selección de un vocabulario adecuado. Ayuda a explicar y comprender mejor el mensaje de un texto.. comprender el mensaje de un texto. Contribuye a aprender más adecuadamente la información que proporciona un texto.Consulta en el diccionario las palabras que no hayas entendido.. PARAFRASEAR: / Habilidad que requiere de gran capacidad de comprensión como lector. BIGRAMAR .. pues la intención de quien escribe es provocar una reacción de quien recibe el mensaje. Constituye un recurso útil para la elaboración de fichas de trabajo.Realiza la redacción definitiva.“La paráfrasis se considera una traducción que imita el texto original pero sin reproducirlo con exactitud”.Identifica el mensaje esencial. equivale a realizar la mitad del proceso comunicativo..Escribe las palabras clave del texto y cámbialas por sus sinónimos. 4. 3. Ventajas que ofrece la paráfrasis como forma de expresión.

edición. grado de escolaridad. Se han realizado hasta la fecha 10 censos de este tipo. PARÁFRASIS DEMOGRAFÍA La palabra Demografía.EJERCICIO TEXTO ORIGINAL: DEMOGRAFÍA La demografía (del gr. LAE. En México los Censos Generales de Población se realizan cada diez anos y captan diversos informes sobre las características de la población. es una importante disciplina auxiliar de la Economía que tiene por base la estadística de la población. estado civil. La Demografía es una disciplina auxiliar de la Economía. (*) 1*1 Economía. describir). La elaboración de estadísticas permanentes. La información censal se presenta en un resumen general. pueblo y grapho. Ed. etc. demos. BIGRAMAR . describir. 13ª. demos.Carlos Magaña 5. 1982. Además.. como son: sexo. alimentación. se publican en volúmenes especiales para cada una de las entidades de la Republica. ocupación. es aun más interesante saber con qué potencial humano se cuenta y como está constituido. que significa pueblo y grapho. el próximo se efectuara en marzo de 1990. con datos generales y por entidades federativas. Porrua. Si para la Política Económica es imprescindible el conocimiento de los recursos naturales y de los bienes de capital disponibles. edad. Estos datos son importantes para planear el crecimiento económico del país. los Censos Generales de Población se levantan cada diez anos y captan diversos informes sobre las características de los individuos. que permite conocer con que potencial humano se cuenta y como está constituido. México. con cifras por municipios. permite utilizar los datos sobre la población del país en los anos censales. En México. proviene del gr.

colabore. 2. 5.-Comprender: Interpreta con tu vocabulario el Texto. incluya las ideas del autor. lo mismo que las personas. revise el nivel del agua del radiador. 4. Por ejemplo.-Escribir: Enlaza adecuadamente las ideas. el le agradecerá que comparta la carga del matrimonio.1. y le deje tiempo para las situaciones que verdaderamente necesitan la intervención masculina. El agradecerá que comparta el cargo del matrimonio. PASOS PARA ELABORAR UN RESUMEN: 1. interesándose LAE. RESUMEN “Ayude a su compañero. interesándose por el funcionamiento del coche.Leer: Realice una lectura general y otro párrafo por párrafo. las relaciones. el automóvil necesita alimentación y verificaciones periódicas para obtener de él un mejor funcionamiento. los balines de las punterías”. ponga en marcha el auto. BIGRAMAR . EJEMPLO TEXTO ORIGINAL: “Es muy bonito que las personas se ayuden entre sí. 3. espere un momento a que la bomba del aceite lubrique los componentes y. un capitulo o una obra. Por las mañanas.. el mundo del automóvil no es tan privativo del varón como parece.-Seleccionar: Distingue las ideas esenciales. señora.1.4 RESUMEN RESUMEN: Es la exposición reducida de un texto. especialmente. Poder estructurar un examen. Es distinguir las ideas esenciales de un texto. colabore. ayude a su compañero.-Comparar: Revise que el nuevo Texto. los pequeños detalles de la vida diaria. pero no arranque de inmediato. ¿PARA QUE SIRVE EL RESUMEN? Para comprender mejor un tema Pare estudiar con mayor facilidad un tema. las relaciones. cerciórese que la presión de las llantas es correcta. los pequeños detalles de la vida cotidiana. señora.

por el funcionamiento del coche. Manuel Lozano) El arte gótico en cuanto a sus elementos arquitectónicos. es una evolución del románico. México.5. es general” “La síntesis se expresa con tu propio vocabulario” Elaboración de una síntesis: Esta es muy sencilla. no de todos. Eva Lidia Oseguera. aunque creemos que de forma intencionada hubo una asimilación de LAE. SÍNTESIS La palabra síntesis. Puedes agregar un comentario. el automóvil necesita alimentación y verificaciones periódicas para obtener de él un mejor funcionamiento” 1*1 Taller de L lectura y Redacción. EJEMPLO TEXTO ORIGINAL: ELEMENTOS ARTÍSTICOS DEL ARTE GÓTICO (J. Trillas 3ª. la utilizo por primera vez Rafael Sanzio para designar el periodo artístico anterior al Renacimiento y gótico vino a significar arte bárbaro. BIGRAMAR .1. sigue los siguientes pasos: Realiza una lectura general del texto. Lo mismo que las personas. V 1. La palabra gótico según Vasari. Localiza la idea básica de cada párrafo Busca en el diccionario las palabras de difícil significado Enlaza las ideas básicas de cada párrafo (resumen) Cambia las palabras que usa el autor por las que tú utilizas. solo de los más importantes” “La síntesis no es detallada. proviene del vocablo latino synthesis= Composición-unión. Edición. “Composición de un todo por la reunión de sus partes” “Es el compendio de algunos aspectos de un Texto. Edit.

inicios. pues el arte ojival parece una arquitectura producida por verdaderos magos. Las bóvedas descansan sobre pilares que tienen un muro central de columnas adosadas o baquetones. objetiva y partes esenciales de un todo”. Los elementos arquitectónicos básicos fueron el arco apuntado y la bóveda de crucería. las ventanas o vanos están limitados por un arco ojival con esbeltas columnas de fina tracería. sino poético.1. 1. Universidad de Guanajuato. Pero el peso es distribuido entre los arbotantes y los estribos que rematan en pináculos.) LAE. CUADRO SINÓPTICO “Es la representación grafica. mas importantes del tema. el numero de columnas depende del número de nervios de la bóveda.6. Andrés Alcántara Campos. BIGRAMAR . El origen del arte gótico esta en Francia y se inicio en los primeros años del siglo XIII. el origen del arte gótico fue en Francia a principio del siglo XIII. 1*1 Taller de lectura y redacción II. La palabra gótico la utiliza por primera vez Rafael Sanzio para designar el periodo anterior al Renacimiento. PASOS PARA ELABORAR EL CUADRO SINÓPTICO: 1.. sustituyendo los muros por luminosas vidrieras de colores.-Localiza los apartados (títulos. El arquitecto gótico ignoro la ley de la gravedad y su verdadera obsesión fue la verticalidad.. La arquitectura gótica empleo el cemento y el hierro en las construcciones.Realiza una lectura general del Texto 2. es por ello que el muro llego a perder su función de soporte y pudo ser sustituido por las policromas vidrieras. esta acumula los empujes de peso en un punto determinado y con ello desaparecen los macizos muros románicos que serán sustituidos por amplios vanos. etc. SÍNTESIS: Según la historia del arte. Hubo un verdadero afán por la luz y procuro prescindir de los gruesos muros del románico que tenían que soportar las pesadas bóvedas de canon. que quiere decir mágico. “Es una estructura de las partes importantes de un asunto”. Los elementos básicos de la arquitectura ojival son el área apuntado y la bóveda de crucería. para esto se sirvió de nuevos materiales como el cemento y el hierro. aunque su principal característica que es la bóveda ojival de crucería ya había sido usada por los musulmanes españoles. subtítulos.diptongo y la palabra no debía de ser gótico.

CONTENIDO DEL CUADRO SINÓPTICO: El Cuadro Sinóptico contiene una enumeración. 4. de lo que percibe y siente en el momento en que escribe la obra. VENTAJAS DEL CUADRO SINÓPTICO: Permite almacenar gran cantidad de información. EJEMPLO CLASIFICACIÓN DEL TEXTO (Manuel Medina Carballo) “El Texto es todo discurso escrito que giro alrededor de un tema o asunto.-Escribe las ideas principales. Despierta tu creatividad. dramáticos o líricos. En general. El tema tratado podrá estructurarse de la siguiente manera: introducción. 5. El escritor se expresa por media de un lenguaje metafórico y rico en expresividad. científicos o informativos”. así como de su ideología. TEXTOS LITERARIOS Los Textos literarios son aquellos escritos en que el autor denota emotividad como producto de la realidad en que vive. Los Textos literarios son subjetivos y cada lector interpreta esas obras desde su punto de vista particular. desarrollo y conclusión. los Textos se clasifican como literarios. una división.3. una clasificación. BIGRAMAR .-Relaciona los contenidos.-Elabora el esquema. Clasificación: Los Textos literarios se clasifican como: narrativos. Pone en práctica tu capacidad para discernir Facilita el estudio. LAE.

Drama: Se dice que una obra es dramática si la salvación o destrucción del personaje depende de él mismo. Texto Lírico: En estos Textos se manifiestan sentimientos y emociones puestos en el yo del autor o en boca de un personaje determinado. son especialistas quienes escriben este tipo de Texto. Están escritos para ser representados y dan la idea de que los acontecimientos están ocurriendo en ese momento. Textos tecnológicos: Estos se basan en los Textos científicos y explican cómo se aplican en forma práctica los descubrimientos y estudios realizados por la ciencia. Tragedia: Se habla de tragedia cuando el personaje principal resulta destruido física o moralmente. Clasificación: Entre los Textos líricos se encuentran: himnos. didácticos. Comedia: Cuando en la obra predomina un fono ligero y tiene final feliz. Los Textos dramáticos. Clasificación: Los Textos científicos se clasifican como: científicos. Contienen un relato sobre algún acontecimiento real o ficticio. son resultados de las investigaciones de hombres especializados en las diversas áreas del conocimiento humano. tecnológicos. de divulgación o de consulta. la sociedad y sus fenómenos y procesos. odas. LAE. desplazado en el tiempo y en el espacio. Entre este tipo de Texto destacan la novela y el cuento.Textos narrativos. TEXTOS CIENTÍFICOS Los Textos científicos desarrollan a profundidad temas acerca de la naturaleza. El relato lo hacen directamente los personales. Estas son composiciones escritas en prosa. elegías y canciones. se dice que es una comedia. Textos dramáticos. aun cuando se trata de acontecimientos pasados. BIGRAMAR . el desarrollo de la obra está encaminado a presentar como se desarrolla dicho conflicto y cuál es su enlace. Su lenguaje está lleno de tecnicismo y va dirigido a los científicos de las diferentes ramas del saber. Estos Textos ofrecen como panorama el conflicto entre dos o más persono/es. Los Textos científicos: Por lo general.

ligero y ameno para todo tipo de lectores. La noticia y el reportaje constituyen un ejemplo de lo que son los Textos informativos. Págs. TEXTOS INFORMATIVOS Los Textos informativos se distinguen por dar la información y el enjuiciamiento público. DE DIVULGACIÓN. además de informar sobre los hechos actuales. los conocimientos del ser humano. sin comentarlos. ODA. CANCIÓN. (*) Taller de Lectura y Redacción.Textos didácticos: Este tipo de Textos explican. TECNOLÓGICOS. y se caracterizan porque comunican acontecimientos o sucesos actuales. oportuno y periódico de los hechos de interés. Literarios. estos. Textos de consulta: En estos se presentan. 1977. Textos de divulgación: En estos se tratan los temas científicos en un nivel accesible. BIGRAMAR . los conocimientos cinéticos. Clasificación: Se pueden clasificar como Textos netamente informativos o Textos de comentarios o valorativos. CUADRO SINÓPTICO Obtenido de la lectura “Clasificación del texto”. ofrecen la opinión de quien lo escribe. DIDACTICOS. para que puedan asimilarse de acuerdo con el nivel académico de los estudiantes. NOVELA. México. Edit. ELEGÍA. Narrativos: CUENTO. Trillas. LAE. en forma gradual. articulo y entrevista. Los Textos de comentarios o valorativos son: crónica. 9-11. COMEDIA. Manuel Medina Carballo y Col. Clasificación del texto: CIENTÍFICOS. TRAGEDIA. Líricos: HIMNO. en forma ordenada y especializada. Dramáticos: DRAMA.

LAE. Correcto.U N I D A D II EXPRESIÓN ESCRITA. Ortografía: Es la parte de la gramática que enseña a escribir correctamente las palabras y a emplear con acierto los signos auxiliares de la escritura (acentos.1. las palabras de mayor dificultad ortográfica. 2. Proviene de los vocablos griegos: Orthos que significa. 2. La ortografía se auxilia de: La Fonología que estudia los sonidos. ORTOGRAFÍA Y SINTAXIS. mayúsculas y puntuación). Visualiza las palabras de difícil escritura. Sintaxis: parte de la gramática que se ocupa de las relaciones que se establecen entre las palabras y los morfemas en la frase u oración gramatical y que pueden ser diferentes de una lengua a otra. Deduce las reglas. Hábitos para adquirir una ortografía aceptable: Realiza lecturas frecuentemente. Escribir. Generalmente. BIGRAMAR . Consulta en el diccionario las palabras que no comprendas. los problemas ortográficos se presentan por una lectura defectuosa y por la dificultad que encierra la aplicación de las reglas ortográficas. La Etimología que estudia el origen de las palabras.1. Utiliza en enunciados.1 USO CORRECTO DE LAS GRAFÍAS. Grapho que significa.

bunda y bilidad. ble. El pretérito de los verbos irregulares que en infinitivo no lleven ni b ni v. hablar. lejía y salvajismo. bli. evi y evo. hecta y hecto. bur. excepto y víbora. abu y abo. En los verbos terminados en: bir y buir. Se exceptúan billar y bíceps. hallar y hablar. En las palabras que comienzan con: bu. En las palabras compuestas con vice y villa. Se exceptúan tejer y crujir. Se utiliza H: En todos los tiempos de los verbos: haber. bru. gio. abs. hexa. gir e igerar. En las palabras iniciadas con los prefijos griegos: hemi. En las copretéritos (aba y aban) de los verbos que en infinitivo terminan en or y el del verbo ir. terminados en: ger. gesimal. bus. tiva y tivamente. obs y sub. Exceptuando avocar. LAE.PRINCIPALES REGLAS ORTOGRÁFICAS: Se utiliza B: En las silabas: bra. Exceptuando espejismo. En las palabras que terminen en: tivo. vira. ívora. gión e igen. ginoso. En las voces terminadas en: viro. En las palabras que terminen en: gen. ob. BIGRAMAR . ívoro. bio. gismo. bibl. En las palabras que acaben en: bundo. y bla. hacer. eve. bro. blu. d y n. Después de: b. gia. genio. bri. Se utiliza V: En las palabras que empiezan con: eva. bre. Se utiliza G: En los verbos. En las palabras que comienzan con: ab. En las palabras cuya primera silaba es ad. hepta.

LAE. En las palabras terminadas en: ulsión.En las sílabas ges y gen. En las palabras derivadas de otras que terminan en: ja o jo. Se utiliza J: En las voces que lleven sonido fuerte como: ja. bujía. ígera. Se utiliza C: En las palabras terminadas en: encia. Se exceptúan agencia. Se exceptúan asir. ísimo y sivo. jo y ju. BIGRAMAR . ígero y gía. Se exceptúan nocivo y lascivo. cir y ciar. Se utiliza S: En los adjetivos terminados en: oso u osa. Se exceptúa vascuence. ígena. Se exceptúan ejía. En los sustantivos y adjetivos terminados en: enso y ensa. giénlco. gesimal. En las palabras que comienzan con aje y eje. icia. Se exceptúan majestad y jengibre. En los verbos terminados en: cer. gésimo. ancia. En las palabras que terminen en jear. En el plural de las palabras terminadas en z. gélica. Se exceptúan ansia y alisios. En las palabras terminadas en: gélico. Al final de las silabas que tengan el sonido c. Se exceptúan protege y ambage. En el sonido ge seguido de n. ser. En las palabras iniciadas en: lege y legis. coser y toser. En los gentilicios. icie y icio. herejía y apoplejía. En las palabras terminadas en aje y eje. agenda y agente.

pro. Después de las consonantes: l. plo. Se utiliza LL: En los sustantivos terminados en: alla. p y t. LAE. ello e illo. Antes de las consonantes: c. RR en las palabras compuestas en que el primer elemento termina en vocal y el segundo comienza con r. pli. n y s. Se exceptúan: fui. En todos los verbos terminados en: //ir y sus derivados. En las sílabas yec y en las palabras que empiezan con yer. Al final de palabra. RR cuando va entre vocales. Después de los prefijos: ad. ella. después de una vocal.Se utiliza R: Al principio de palabra. fo y fu. Se utiliza M: Siempre antes de: b y p. En las palabras que comienzan con: fa. Se utiliza Y: En las inflexiones de los verbos que en el infinitivo no llevan ni y ni //. Se utiliza N: Antes de v Se utiliza X: Antes de las silabas: pla. BIGRAMAR . Cuando la segunda palabra va unida a la anterior por un guión. En los diminutivos que terminen en: illo e illa. allo. dis y sub. pre y pri. reí y benjuí. En las palabras que inician con el prefijo ex.

Se utilizan Mayúsculas: En la letra inicial de la primera palabra con la que se inicia un escrito. ozco. Después de punto. Se utiliza Z: En los adjetivos terminados en: az y oz. estragar. estrabismo y estrato. En las terminaciones verbales: azco. 2. estrangular. LAE. Importancia de la acentuación: Es muy importante pronunciar las palabras con el acento correcto. En apellidos derivados de nombres propios. Es la mayor fuerza. BIGRAMAR .En las palabras que inician con el prefijo latino extra (que significa fuera de). estraza. En los sustantivos y adjetivos de nombres propios e instituciones. estratagema. En los nombres propios. ezco. azca. Las sílabas pueden ser: TÓNICA Es aquella que se pronuncia con mayor intensidad de voz.1. ezca. ya que en algunas ocasiones la misma voz tiene un significado distinto según sea la silaba que se pronuncie con mayor intensidad. Se exceptúan: estragado. En los verbos terminados en: izar y zar.2 ACENTUACIÓN. intensidad y duración en la pronunciación de una silaba sobre las demás que integran una palabra. En sustantivos abstractos terminados en: ez y eza. ATONAS Son todas las demás silabas de una palabra. uzco y uzca. estratosfera. estrafalario. ozca.

Hoy no publico nada tuyo.T.El público protesto por la interrupción. Publicó.s.. Acento Es la mayor intensidad de voz que damos a la sílaba de una palabra. LAE. BIGRAMAR . No. Se coloca sobre la vocal.Mi libro se publicó hace dos años. *Ortográfico: Rayita o “tilde” ( ´ ) que se coloca sobre la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad..i.Ejemplos: Público. Ejemplo: casa. Enfático: Se utiliza para darle fuerza a los enunciados interrogativos y admirativos. Ejemplo: cámbaro.. 188 vienen de visita y me pidieron que les dé la bienvenida. Ejemplo: Los alumnos del C. El acento se clasifica de la siguiente manera: PROSÓDICO ACENTO DIACRÍTICO ORTOGRÁFICO ENFÁTICO *Prosódico: No se escribe. Publico. igualmente llamadas homógrafas. Ejemplo: ¿Quién quiere entrar? ¡Qué bonita casa! *Diacrítico: Tilde que se usa para distinguir palabras monosílabas que se escriben con doble función gramatical. solo se pronuncia.B.

o vocal. Ejemplo: árbol. o vocal. jardín. s. Ejemplo: salió. BIGRAMAR .Uso Correcto Del Acento Diacrítico.. rama. carrera. Solo se acentúan cuando no terminan en.n. foco. azúcar. Graves: Palabras en que la silaba tónica es la penúltima. LAE. césped. mi libro tu: adjetivo posesivo tu: bicicleta mas: conjunción mas . ¿qué esperas? si: conjunción condicionada y nota si quieres te doy sinfonía en si menor musical de: preposición el maestro de Taller de lectura se: pronombre personal reflexivo la joven se inscribió te: pronombre personal ellos te invitaron SI LLEVAN ACENTO EJEMPLO él: pronombre personal él aprenderá a redactar mí: pronombre personal a mí me gusta leer tú: pronombre personal tú eres mi inspiración más: adverbio de cantidad o comparación Guillermo es más alto que tú dos más y signo de suma dos Habla siempre de sí mismo ¿sí vas a sí: pronombre y adverbio de afirmación jugar? dé: derivación del verbo dar no dé vuelta sé: derivación de los verbos ser y estar sé respetuoso yo sé lo que te digo té: infusión de hierbas y/o flores te invito a tomar té Reglas de acentuación ortográfica: Agudas: Palabras en que la silaba tónica es la ultima y se acentúan cuando terminan en: n. NO LLEVAN ACENTO EJEMPLO el :articulo el manual mi: adjetivo posesivo y nota musical. jamás. s.

Los diptongos en el español son catorce: Vocal débil con fuerte: ia. eu. Las dos débiles: iu y ui. BIGRAMAR . Todas las sobreesdrújulas se acentúan. ANTES DE LA ANTEPENÚLTIMA PENÚLTIMA ANTEPENÚLTIMA SOBRESDRÚJULA ESDRÚJULA GRAVE CO ra sa ár a zú cán ta cóm pra me fór ra ca ULTIMA AGUDA zón lió bol car ro lo ceps na * ma * * GRAVES sin acento NOTA: La clave es aprender a separar primero las silabas y conocer los diptongos y triptongos. Ejemplo: cántaro. VOCALES: Fuertes: a. Diptongo: Se forma con dos vocales juntas en una sílaba y que una sea fuerte y la otra débil no acentuada o bien que ambas sean débiles. e y o. LAE. oi y ou. Sobreesdrújulas: Llevan el acento en la silaba que antecede a la antepenúltima. Vocal fuerte con débil: ai. ua. io. Débiles: i y u. au. ei. ie.Esdrújulas: Llevan el acento en la antepenúltima silaba y se acentúan todas ortográficamente. Ejemplo: cómpramelo. ue y uo.

. hay una vocal fuerte y una débil. Los signos de puntuación se emplean.1. formándose así un diptongo: raudo. etc. las pausas naturales del coloquio. prohíbe. ra/íz.Ejemplo: En la palabra “raudo “. rau/do. oír. 2.. En la escritura. SIGNOS DE PUNTUACIÓN. En la actualidad existe la tendencia a simplificar el empleo de los signos de puntuación. siempre hay unas normas que se cumplen y que aseguran la inteligibilidad del discurso. maíz. el tipo de oración y para hacer más fácil la lectura. Los signos de puntuación más importantes son: El punto [..] La coma [.] La interrogación [¿ ?] La admiración [¡ !] Nos sirven para la entonación de la lectura. para marcar el énfasis.] Dos puntos [:] Sirven para darnos las pausas que debemos hacer en la lectura. BIGRAMAR .3. rehúsa. sobre todo. Aun cuando quepan diferencias estilísticas. El acento va en la “ a “ y por eso no se escrib e este acento. Ejemplos: actúa. Los puntos suspensivos [. baúl. se rompe o se destruye el diptongo. decía. La puntuación varía de una lengua a otra. Siempre que se encuentre un adiptongo tenemos que poner un acento grafico sobre la vocal débil. Ejemplo: En la palabra “raíz” el acento va en la “i” que es débil. por eso si se e scribe: raíz. y lo mismo ocurre con la preferencia que muestran los escritores por unos u otros signos dentro de un mismo texto.] El punto y coma [. porque se forman dos sílabas. la “a “es fuerte y la “u “ es débil. Adiptongo: Es cuando al acentuar la vocal débil.. uso correcto de los signos que ayudan a comprender mejor el significado del texto. LAE.

Va al final de todo escrito. Como punto y seguido: Indica pausa breve. para separarlo de otros. Sirve para indicar la división de las frases. Coma [.]: La coma indica en la lectura una pequeña pausa y sirve para facilitar la respiración y para dar sentido a la lectura. excepto en el ultimo enlazado con las conjunciones: e.]: El punto indica pausa breve o pausa completa. BIGRAMAR . a veces después de cada elemento de una sigla. Se usa también en las abreviaturas y. LAE. Sus usos principales se indican a continuación: Se pone coma en toda serie de nombres. Como punto y aparte: Indica pausa completa. o y ni. No se cambia de renglón al terminar un periodo. según el caso. Se usa para separar frases independientes dentro de un mismo párrafo. de adjetivos y de verbos.Estos son signos auxiliares tienen por objeto el orden y claridad: El paréntesis [( )] Las comillas [“] El guión [-] La diéresis [¨] La raya [-] El apostrofo [`] El asterisco [*] El guión inclinado o barra [/] La llave o corchete [{ }] Punto [. Se coloca al término de un párrafo. miembros más cortos de la oración o del periodo. y.

Había en el mercado plátanos. el campo se alegra. atrae los ojos de todo el mundo por su grandeza histórica y artística.Ejemplos: La tarde era gris. Pedro es muy buen estudiante. manzanas. de verme triunfar. duraznos. Ejemplos: Roma. BIGRAMAR . Un vivo ejemplo de actividad y honradez tuvimos en nuestro padre. la Ciudad Eterna. madre mía. darte el gusto. Nótese que estas van intercaladas y pueden suprimirse sin perjuicio del sentido fundamental de la oración principal. o sea la palabra empleada para llamar o dirigirse a alguien. Ejemplos: Bien quisiera padre mío. y el ambiente cobra movimiento y frescura. ayuda a su padre en su taller. * Se utiliza también la coma para suplir la omisión de un verbo fácil de ser sobreentendido. LAE. Ejemplos: Mi hermanita Luisa. ciruelas y muchas otras clases de frutas. *Se usa coma antes y después de oraciones explicativas. Cuauhtémoc. hace deporte y encuentra tiempo para todo. lluviosa y triste. Se pone coma antes y después de un vocativo. que fue siempre tan apreciado por todos. fría. el joven abuelo. que es la más pequeña. el día de tu cumpleaños. es objeto de los cuidados de todos nosotros. fue el héroe de la resistencia mexicana. Se utiliza también la coma para separar oraciones que van seguidas y son breves. Al apuntar el alba cantan las aves. Me acorde mucho de ti.

alemán. Tienes que hacerlo. Ejemplos: Contando con su aprobación. Ejemplos: En aquella reunión era imposible entenderse: unos hablaban ingles. sin embargo. por referirse al mismo asunto todas ellas. en su tarea. Habla trabajado durante toda la mañana. y no era para menos. la intriga. Se pone punto y coma para separar oraciones consecutivas algo largas. disfrutamos gratamente unas horas de la paz del hogar. los aprisiona. aunque no quieras. que vigile la puerta. o sea. acudieron prestos a ayudarla. Se pone Punto y Coma para separar oraciones consecutivas. por lo largo e intense de su esfuerzo. Al final de oraciones formadas por participio o gerundio se pone coma. Los vanidosos viven fascinados por la sirena que los arrulla sin cesar. BIGRAMAR . quería hablar otra lengua. forman parte de un mismo periodo. pierden todo criterio para juzgar sus propios actos y los ajenos. la adulación de los serviles los arrastra a cometer ignominias. los demás allá. persistió. Andrés y Rosa. El Punto y Coma [. LAE. aquellos. no obstante. he ordenado que iniciaran los trabajos. *Se pone coma delante de las conjunciones adversativas. Ejemplos: Juan. especialmente en cláusulas breves. hasta verla finalizada. ninguno. siempre que. otros francés. los hermanos de Maria. Cumplida la tarea del día. ruso. el malo no.]: Indica una pausa menor que el punto. Es preferible. pero mayor que la coma. se sentía fatigado.Ejemplos: El hombre bueno vive tranquilo. además. pertenecientes a una misma cláusula sobre todo si esta contiene elementos separados por comas.

. mas. Van seguidos siempre de una aclaración. los siguientes. etc.. Se ponen dos puntos después de las expresiones de cortesía y saludo con que comienzan cartas.). LAE. ni el poderío. No olvidemos nunca la supremacía del espíritu: ni las riquezas. Ejemplos: Los verbos de la primera conjugación terminan en ar. andar. como sigue y otras semejantes. ni la salud. no pudieron explicar con precisión quien era la persona que les habla pedido el favor. valen tanto como el dominio de si mismo. DOS PUNTOS [:]: Indican una pausa larga. cantor. documentos. como.Ejemplos: Así es. aunque. dijo Don Quijote. aunque calla. etc. pero yo se que el no tiene culpa de lo sucedido. por ejemplo: amar. son. bastará una simple coma. BIGRAMAR . lo que los diferencia del punto. (Cervantes) El corazón no habla. En toda cláusula de alguna extensión. mas adivina. discursos. se pondrá Punto y Coma antes de las conjugaciones adversativas (pero. etc. a saber. Ejemplos: Señoras y señores: Sean mis primeras palabras en esta ocasión: Estimado señor: El que suscribe: Se ponen dos puntos antes de una enumeración y después de las palabras: Verbigracia. Ejemplo: Recibieron el encargo de entregarla junto con una carta en la casa de Rodolfo Martínez pero. pero si la cláusula es corta. por ejemplo.

pero ¿Que pensara tu hermana? ¿Cómo? LOS PUNTOS SUSPENSIVOS [. etc. los sentimientos y las órdenes. SIGNOS DE ADMIRACIÓN [¡!]: Son grafías que sirven para expresar de manera enérgica las emociones. BIGRAMAR . iArre!. .]: Denotan que se calla lo que se iba a decir. Ejemplos: ¡Qué bella es esta noche! ¡Ven enseguida! ¡Hola! Las intersecciones ¡Ah!. respectivamente.. LAE. Ejemplo: Los ojos de todos están cerrados: todo duerme en la naturaleza. Ejemplos: ¿Qué va a ser de ti? Estoy ya resignado.Se ponen dos puntos antes de una oración que sea una conclusión o que se utilice como aclaración. iAh!. En español se colocan al principio y al final de palabras o frases de carácter interrogativo o admirativo. suelen ir entre signos de admiración. Cuando conviene dejar incompleta la oración y el sentido en suspenso. Estaba escribiendo y ¡Ay! recibí un pelotazo. SIGNOS DE INTERROGACIÓN [¿?]: Son grafías que nos expresan un tono de pregunta...Se colocan al principio y al final de las palabras o frases interrogativas. Ejemplos: ¡Ah! conque de eso se trataba.

que estas en los cielos.. pero. Ejemplo: La dificultad estaba -y no era pequeña. Sirve para indicar en los diálogos lo que cada interlocutor dice. EL PARÉNTESIS [( )]: Son grafías que se utilizan para intercalar datos o frases que le dan mayor claridad y calidad al escrito. Ejemplo “¿Que ha pasado desde la última vez que hemos visto a nuestro muchachito castellano? Pues ha pasado. Ejemplo: El viento del bosque llevo su oración. Ejemplo No negare sus buenas cualidades.en que contábamos con muy poco dinero. relacionadas con lo que se va dividiendo. (Azorín) Cuando se quiera interrumpir un periodo. Para expresar incertidumbre.”. duda o temor.. Cuando se desee sorprender con una salida inesperada.. BIGRAMAR . el tiempo”. Entre paréntesis se escriben palabras o frases intercaladas. pero de carácter explicativo.... LA RAYA [ _ ]: Se llama también guión largo. El paréntesis se puede sustituir por la raya. Ejemplo: Después de estas visitas (que nos empleaban toda la tarde) solíamos pasear juntos por la Alameda.. que era: “ Padre nuestro. LAE. por no ser necesaria su continuación..Ejemplo: Era una situación tan molesta que.

así como apodos o sobrenombres de las personas. guerra “ franco-prusiana”. EL GUIÓN [-]: Es un guión más corto que la raya y sirve para dar mayor claridad y presentaci6n a un escrito. . Se utiliza el guión para indicar que una palabra termina en la línea siguiente por no caber en el renglón.Antigüedad. Ejemplos:. levántese y desayúnese con calma. “El Centauro del Norte” es una del as figures mas legendarias de la Revolución Mexicana. BIGRAMAR .Cigüeña. En un salto me vestiré para no hacerlo esperar mucho. Usted es el médico y además el amo de la casa. sobre todo si están formados por elementos en oposición o contraste. o por un adjetivo masculino y otro femenino: lección “teórico-práctica”. EL DIÉRESIS ( ¨ ): Son dos puntos que se colocan sobre la “u “detrás de la g. para indicar que dicha vocal debe pronunciarse.Ejemplo: Como Usted disponga. Se pone comillas para enmarcar títulos de obras literarias o artísticas. Ya Hinojosa le trae el desayuno. .Vergüenza. mientras le ensillan la bestia. LAS COMILLAS [“]: Comas altas en que se encierran los títulos. doctor. Pancho Villa. LAE. El guión se utiliza en los compuestos de dos o más palabras. Ejemplos: A Homero se le atribuyen “La Ilíada” y “La Odisea”. No hay prisa.

La madre y la niña cariñosas.2. Concordancia Pronominal: Entre los Pronombres Relativos con su antecedente (corresponde a la oración compuesta).1. La Gramática designa esta irregularidad con el nombre de silepsis. pueden quebrantarse las reglas de la Concordancia Nominal. concuerda con ellos en plural. Los casos más importantes de la Concordancia en Español se refieren a: -Concordancia Nominal: Entre el Articulo y el Adjetivo. Las reglas generales de la Concordancia Nominal son: 1°) Cuando el articulo y el adjetivo se refieren a un solo sustantivo. por incongruencia entre el campo semántico y el gramatical. Proviene del verbo latino Concordancia. Ejemplos: Unos árboles frondosos. CONCORDANCIA NOMINAL: Se refiere a la Correspondencia entre los morfemas gramaticales de Género y numero del Artículo y del Adjetivo con los del Sustantivo al que modifican. 2°) Cuando el adjetivo se refiere a dos o más sustantivos en singular. CONCORDANCIA. En algunos casos. en número o en ambas a la vez. en género. que significa: “Correspondencia o conformidad de una cosa con otra”. Ejemplos: El salario y trato adecuados. El perro fiero. este Concordans = Concordante. 3°) Cuando el adjetivo se refiere a dos o más sustantivos de distintos géneros. predomina el masculino. con el Sustantivo. Ejemplos: La atención y cuidado oportunos. -Concordancia Verbal: Entre el Verbo y el Sujeto. concuerdan con él en genero y numero.4. BIGRAMAR . La Real Academia de la Lengua Española la define como la armonía o conformidad que existe entre los accidentes gramaticales de las palabras variables de la oración. La mañana fresco. La alegría. la nostalgia y el dolor son transitorios. El león y la leona comen tranquilos. Los casos más importantes de Silepsis son: LAE. El tío y sobrino juntos.

Ejemplos: Lo gracioso que es. La tercera parte grandes. Lo graciosos que son. Su alteza es el Príncipe. Ejemplos: El tigre es feroz.1°) Se quebranta el género cuando el tratamiento. Lo graciosa que es. Un par negros. 3°) El articulo neutro lo puede sustantivar a los adjetivos en cualquier género y numero. Ejemplos: Segunda persona: él y tu saldrán al amanecer (ustedes). se prefiere la segunda a la tercera y la primera a todas: además el verbo se expresa en plural. CONCORDANCIA VERBAL: La concordancia verbal se refiere a la correspondencia entre los morfemas gramaticales de número y persona del verbo con Ios del sujeto de la oración. tu y yo saldremos al amanecer (nosotros. Primera persona: él. concuerda con ellos en plural. Su Señoría está ocupado. 2°) Se puede quebrantar el numero en el caso de los colectivos y partitivos. 2°) Cuando el verbo se refiere a dos o más sujetos en singular. Una docena blancos. Ejemplos: Su Excelencia es modesto. BIGRAMAR . Lo graciosas que son.) LAE. 3°) Cuando entre los sujetos concurren varias personas gramaticales. Ejemplos. Ejemplos: El oro y la plata son metales. Las reglas generales de la Concordancia Verbal son: 1°) Cuando el verbo se refiere a un solo sujeto concuerda con él en número persona. que en singular denotan pluralidad de componentes. dignidad o titulo que se le da a una persona no concuerda con su sexo. El navío y la goleta zarparon. El jilguero canta. Las ovejas son mansas.

relaciona personas y cosas siendo morfológicamente invariable. a) El pronombre que. Ejemplo: El arma homicida fueron las tijeras. aprobó. la cual es estudiosa.Otros casos de silepsis se dan cuando se quebrantan las reglas de la concordancia del verbo con el sujeto debido a que no hay congruencia entre el campo semántico y el gramatical. En las oraciones atributivas. algunas veces el verbo copulativo no concuerda con el sujeto. a) Cuando el sujeto es un nombre colectivo o partitivo. que relaciona personas y cosas siempre va precedido de un artículo que le permite concordar en número y genero con su antecedente. Los casos más importantes de esta forma de Silepsis son los siguientes: Cuando varios sujetos en singular tienen un sentido unitario. CONCORDANCIA PRONOMINAL: La concordancia pronominal se refiere a la correspondencia en género y numero entre los pronombres relativos y su antecedente dentro de una oración compuesta. El alza y baja de valores trastorna la económica. sino con el predicado nominal. Los hombres que ríen son felices. Ejemplos: Mi hermano. Ejemplos: El hombre que ríe feliz. La mitad murieron. el cual es estudioso. b) El pronombre cual. pueden concordar con el verbo en singular: Ejemplos: La entrada y salida de camiones ha sido suspendida. Mi hermana. aprobó. LAE. que en singular denote pluralidad puede concordar con el verbo en plural: Ejemplos: Un centenar pelearon. pero lo que carece de problemas de concordancia. La mujer que ríe feliz. Las mujeres que ríen son felices. BIGRAMAR .

solo concuerda en número con sus antecedentes. son dentistas. 2. quien vino ayer. LAE. me enseñó a leer. va desde una palabra hasta una estructura mayor.Mis hermanos. Ejemplos: Mi amigo. conforme a su género y numero por ser palabra variable. sino con el consecuente. me enseñó a leer. Unidad de pensamiento que se expresa con sentido completo. ANÁLISIS FUNCIONAL DE ENUNCIADOS. quien vino ayer. estas formativas de los enunciados y estos como elementos de un texto. cuyas manos eran expresivas. es dentista. Ejemplos: Mi maestro.1. que relaciona personas y cosas no concuerda con su antecedente. es dentista. Mi amiga. partiendo de los morfemas como base de las palabras. los cuales son estudiosos. está formada por estructuras cada vez más complejas. Mi maestro. La estructura lingüística de la que partimos en nuestro medio gramático es el enunciado. c) El pronombre quien. cuyos ojos eran vigilantes. La lengua como sistema es estructural. Enunciado: Es la unidad de comunicación de extensión variable localizada gráficamente entre puntos o signos de exclamación o interrogación.5. quienes vinieron ayer. unidad de comunicación básica que puede ser un fonema o una estructura mayor. Desde el punto de vista sintáctico los enunciados pueden ser: Unimembre y Bimembre. por carecer de género. me enseñó a leer. BIGRAMAR . d) El pronombre cuyo. que relaciona personas o cosas personificadas. ENUNCIADO UNIMEMBRE: Es la estructura que consta de un solo miembro. cuya voz era persuasiva. aprobaron. es decir. Mi maestro. Mis amigas.

Los dos miembros que forman el enunciado Bimembre son Sujeto y Predicado.. Ejemplo:”Agua nada más. El Sujeto está formado por un elemento importante llamado núcleo nominal o bien por el núcleo nominal mas modificaciones.. o combinarse con otro enunciado sea unimembre o bimembre. limpia. esta es su propio núcleo y es un sujeto simple. LAE.. Ejemplos: Sujeto Simple: Su mama llega hoy.. ¡Oh. El núcleo nominal o núcleo del sujeto. los cuales no pueden ser eliminados sin alterar su naturaleza. BIGRAMAR . alado. agua al tiro. Sujeto: Es algo o alguien de quien se habla o quien ejecuta la acción.*Enunciado Unimembre: Ejemplo: ¡Rápido! Qué película tan triste. Cuando el sujeto está formado por una sola palabra. poetas angélicos! iSin una partícula de sal”.. es un Sustantivo o un Pronombre. ¡limpísima! Limpísima. Predicado: Es lo que se dice del sujeto y expresa la acción ejecutada. si al sujeto lo forman varios núcleos. La estructura unimembre puede estar formando parte de un enunciado.) ENUNCIADO BIMEMBRE: Es la estructura que consta de dos miembros fácilmente reconocibles. es un sujeto compuesto. Ingrávida.. (Lean Felipe. Ejemplo: Sujeto + Predicado = Enunciado Bimembre Javier + luce bien = Javier luce bien SUJETO: Semánticamente el sujeto es algo o alguien de quien se dice algo o quien ejecuta una acción.....

Ejemplo: El pequeño Juan el mejor alumno de la escuela secundaria. Aposición.Sujeto Compuesto: Ella y sus amigas juegan. Indirectos: Complemento. También especifica e individualiza al sujeto. Modificadores Directos: Se articulan al núcleo nominal. Ejemplo: Las fresas con crema son caras. el pequeño Juan. Incidental. Modificadores del sujeto: Directos: Artículo. El modificador incidental se articula al núcleo nominal teniendo como nexo un pronombre relativo y un verbo conjugado. LAE. El modificador de Aposición es el que intercambia la posición del modificador sin que se altere la idea básica del sujeto. Cuando el sujeto esta manifiesto dentro de la forma verbal recibe el nombre de Sujeto Tácito o Sujeto Morfológico. Los modificadores directos: Artículo y Adjetivo. Salimos temprano. PREDICADO: Semánticamente es lo que se dice del sujeto o la acción ejecutada. Ejemplos: Corre. BIGRAMAR . dicen como es el sujeto. Ejemplo: El niño bonito. Ejemplo: El libro que te di es antiguo. El mejor alumno de la escuela secundaria. Modificadores Indirectos: Se articulan al núcleo nominal por un nexo. El niño feo. El modificador indirecto de complemento se articula al núcleo nominal por cualquiera de las preposiciones que conoces. Adjetivo.

¿Para quién? (para ti). Se articula al nexo verbal con cualquiera de las preposiciones o bien directamente. La tarea. Responde a la pregunta ¿Qué? Se puede substituir por las formas pronominales: la. La hacen (la tarea). Responde a las preguntas-. animal o cosa a la que se destine la acción verbal Se articula al núcleo verbal por medio de los nexos a o para. 4. las.136 hacen los niños?. en el predicado hay un elemento más importante. Objeto Indirecto. le. te Ejemplos: Compre un vestido para ti. se. LAE.0. Circunstancial. Otra manera de comprobar el objeto directo es cambiar la oración y la voz pasiva. Le escribe. que es el núcleo verbal o de predicado y es un verbo conjugado. Circunstancial: Es el modificador que denote la Circunstancia en la que se realiza la acción del verbo. BIGRAMAR . Escribe a su prima. Objeto Directo: Es la persona. Te compre un vestido (para ti). Objeto Indirecto: Es la persona. ¿A quién? (a su prima). ¿A quién? y ¿Para quién? Se puede sustituir por las formas pronominales: les. lo y los Ejemplo: Los niños hacen la tarea. Los tres modificadores del predicado se pueden articular directa o indirectamente al núcleo verbal o de predicado. (a su prima). Ejemplo: La tarea es hecha por los niños. Modificadores del predicado: Objeto Directo.Sintácticamente es una subestructura integrada por un núcleo verbal más modificadora. animal o cosa en quien recae la acción verbal. Como en el sujeto.

• Declarativo: Afirma o niega algo. Ejemplos: Llega hoy. Ejemplo: ¿Qué hora es? ¿Dónde vives tu? • Dubitativo: Cuando se expresa duda. Come en la casa Caben dentro de los circunstanciales algunas frases hechas. Ejemplos: Ojala si llegue. • Desiderativo: Cuando se expresa deseo. Tal vez si lo mande. Lo creyó "a pie juntillas". CLASES DE ENUNCIADOS: Los enunciados adoptan varias modalidades según la intención del hablante.No admite sustitución pronominal. Ejemplo: Quizá venga. modismos o locuciones latinos: Ejemplo: Canto a "todo dar". Deseo verte ya. El reconocimiento fue "Post Mortem". Corre rápido. BIGRAMAR . Ejemplos: ¡vaya color! ¡Qué día tan bello!. LAE. • Exclamativo: Cuando el hablante expresa un estado de ánimo emotivo. • Interrogativo: Cuando nos sirve para indagar preguntar o cuestionar.

Ejemplos: Exclamativo-lmperativo: ¡Gocemos este mar! Exclamativo-lnterrogativo: ¿Día tan bello. no funciona in pendientemente. •Enunciado Mixto: Cuando en un enunciado se mezclan dos intenciones. Las oraciones compuestas se clasifican en: Coordinadas y Subcoordinadas Oraciones coordinadas: •Oraciones independientes unidas entre sí por un nexo coordinante. copulativas y disyuntivas) o bien puede construirse sin nexo. Adversativas. que Disyuntivas: o. no obstante. En tal caso las relaciones oracionales se logran por simple yuxtaposición Oraciones coordinadas: con nexo: Copulativas. aunque. sin embargo. a pesar de Ejemplos: Copulativa: Ni estudia ni trabaja.Ejemplos: No tengo carro. siquiera. (Conjunciones adversativas. Oraciones coordinadas: sin nexo: Yuxtapuestas. Disyuntivas. LAE. ni. no? ORACIÓN COMPUESTA: Es la oración que lleva incluida una o más proposiciones. u. La noche es fría. sin autonomía sintáctica. • Proposición: O Unidad que tiene sentido en sí misma. Nexos más comunes: Copulativas: y . sino. O Estructura que depende de otra. pero. e. ya Adversativas: mas. BIGRAMAR .

Adversativa: Es alegre pero responsable. BIGRAMAR . Yuxtapuestas: Estudia. lograras tu superación.Disyuntiva: Era ayer u hoy. LAE.

fallas de micrófono ruido excesivo. La comunicación es un proceso mediante el cual un transmisor envía un mensaje por medio de un código y a través de un canal. la haremos más clara. inteligencia y sensibilidad del interlocutor y viceversa.UNIDAD III Expresión Oral. más útil y más comprensible para los demás.Redacte un ensayo en el que hable de las diferentes barreras que existen en la actualidad y que impiden lograr una buena comunicación. inmadurez. prejuicios. Mientras más conscientes estemos de nuestra expresión oral. La comunicación oral es básica en el ser humano y se compone de dos acciones: hablar y escuchar. etc. el gesto. c) Barreras psicológicas: distracciones. Requiere normas gramaticales y ortográficas básicas y esto la hace más complicada Toda comunicación presenta deficiencias en mayor o menor grado y a estas anomalías o barreras se les da el nombre de ruidos. la imagen. Entre las principales barreras de la comunicación están: a) Barreras físicas: distancia. b) Barreras fisiológicas: mal funcionamiento de los órganos de los sentidos o algún dolor. BIGRAMAR . gritos. Por la calidad de emisión de un mensaje. En la expresión oral distinguimos los siguientes aspectos: _ Lengua o idioma: es un sistema de símbolos arbitrarios y convencionales por medio del cual se comunican entre sí los miembros de una comunidad. con el propósito de obtener una respuesta El hombre se comunica principalmente a través de la expresión oral y escrita.. La comunicación entre los seres humanos tiene como propósito poner en común conocimientos y sentimientos a través de signos y símbolos como la palabra. etc. hacia un receptor. d) Barreras semánticas: cuando desconocemos el significado de las palabras o hablamos idiomas diferentes 1. por lo tanto es más sencilla. LAE. etc. sólo el manejo del vocabulario. podremos darnos cuenta de la educación. a continuación señalaremos un cuadro comparativo entre ambas: EXPRESIÓN ORAL EXPRESIÓN ESCRITA Es la primera que aprendemos Es posterior Se aprende con la cultura Se representa por palabras Se representa por grafías Se olvida con facilidad Prevalece con el tiempo No exige normas gramaticales.

el diálogo. aunque hacemos más uso de las dos primeras.. la conferencia y el discurso. 1. Entonación: es la modulación de la voz que refleja la intención y emoción de lo que decimos. la exposición. BIGRAMAR .En el mundo existen más de tres mil lenguas o idiomas. es la facultad propia de comunicarse de todos los hombres de cualquier época y lugar. _ Lenguaje. la disertación. Volumen. Existen varias formas de expresión oral tales como la conversación.Escriba en una cartulina los conceptos de lengua. _ Dialecto: variedad regional de un idioma con características propias. Ritmo: radica en la combinación entre los acentos y las pausas y está ligado a la velocidad de nuestra voz. Porción de la lengua que determinado hablante utiliza para expresarse. LAE. lenguaje y dialecto y explique en forma oral en qué consiste cada uno de ellos dando algunos ejemplos. Si queremos que nuestra expresión oral llegue al receptor de una manera completa y precisa debemos cuidar los siguientes aspectos: Pronunciación: consiste en articular los sonidos y separar bien las palabras para que haya claridad y evitemos la monotonía. se refiere a la intensidad de la voz que tiene que ser adecuada al sitio donde nos encontremos y la cercanía con el interlocutor. habla. _ Habla: es el acto individual de ejercitar el lenguaje.

mx/libro. JUAN PORRÚA.BIBLIOGRAFIA.. TALLER DE LECTURA Y REDACIÓN.cfm www./cfb. ALONSO. TRILLAS. AYALA.. MÉXICO.mx/edmedia/material/Tlr1/default.santillana. 1967. BASULTO..com.gob. MÉXICO. MANUEL. WEB. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. SALGADO DELGADO. 1979..php?ean www.sep. BIGRAMAR . FONDO DE CULTURA ECONOMICA.dgb. CRUSO DE REDACCIÓN DINÁMICA./TLR-I. CIENCIA DEL LENGUAJE Y ARTE DEL ESTILO.mx/informacion_academica/. MARTIN. HILDA. DGETI.uag. MADRID. 1983. genesis. LEOPOLDO.pdf LAE. ESPAÑA.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->