LA EDUCACION Y EL NATIVO E INMIGRANTE DIGITAL

REINA RODRIGUEZ

LA EDUCACION Y EL NATIVO DIGITAL

Marc Prensky:

Personas

que han crecido con Internet; se distinguen de los inmigrantes digitales. Nacieron en la era digital y son usuarios permanentes de las tecnologas con una habilidad consumada.

EL ALUMNO DE HOY, NATIVO DIGITAL

Nativo digital(digital natives)-Marc Prensky Estn bastante dispuestos a utilizar las tecnologas en actividades de estudio y aprendizaje, y poco les pueden ofrecer en ello los centros y procesos educativos. Esta situacin puede llegar a generar un sentimiento de insatisfaccin respecto a las prcticas escolares, crendose as una brecha cada vez mayor entre alumnos y profesores en relacin con la experiencia educativa

Nativo digital Capacidad de acceder a la informacin de forma mltiple. Acostumbrado a participar, construir y compartir su conocimiento. Autonoma. Realiza varias actividades, diferentes en simultneo y las hace bien.

Carencias y dificultades. En su capacidad multi tarea, busca: Pasar el menor tiempo posible en una labor determinada y abrir el mayor nmero de frentes posibles. Ello provoca prdida de productividad, descenso en la capacidad de concentracin y perodos de atencin muy cortos, con una tendencia a cambiar rpidamente de un tema a otro.

EL DOCENTE DE HOY, INMIGRANTE DIGITAL

Inmigrante digital (Marc Prensky) Personas que se han adaptado a la tecnologa y hablan su idioma, pero con un cierto acento. Los procesos de actuacin de los inmigrantes suelen ser reflexivos y, por lo tanto, ms lentos. En cambio, los nativos digitales son capaces de tomar decisiones de una forma rpida, sin pensarlo mucho, y en ambientes complejos.

Inmigrante digital (Marc Prensky) Los docentes saben menos de la tecnologa que sus estudiantes. En consecuencia, los nativos digitales pueden estar siendo formados en un modo no relevante para ellos. Su nivel de decodificacin visual es mayor que el de generaciones anteriores. A veces, rechaza los modos tradicionales de exposicin, solucin de problemas, toma de decisiones y otros utilizados en los procesos de educacin.

Adaptaciones necesarias(Marc Prensky) No se trata de cambiar solamente temas y contenidos, tendiendo a espacios multimedia, sino tambin la forma de abordarlos, presentarlos y dinamizarlos. El desarrollo y explotacin del conocimiento colectivo es uno de los logros ms destacados de la denominada Web2.0. Esto se consigue gracias a las siguientes acciones:

 Crear

contenidos por parte de los usuarios, acceder a la informacin existente, reflexionar y llegar a conclusiones para posteriormente plasmarlas en contenidos de produccin propia(blogs y wikis). Los usuarios crean y registran su conocimiento y generan nueva informacin. Compartir objetos digitales (videos, fotografas, documentos).

Recopilar informacin: clasificar, estandarizar, comentar, valorar/puntuar (rating), etiquetar (tagging) y actualizar contenidos digitales existentes. Nuevos conceptos, como el de folksonoma,(es el resultado del etiquetado, individual y libre, de cualquier contenido digital que tenga una direccin Web (url), con fines de recuperacin futura) y otras tecnologas, Incorporar el video como formato de comunicacin. Usar el trabajo colaborativo para la creacin de nuevos recursos de conocimiento. Otras acciones sociocolaborativas