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FORMATO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

FORMATO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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Institución Educativa Particular Peruano Alemán “Alexander Von Humboldt” RD 02400 DRELM-UGEL06 ATE VITARTE

Urb. Tarazona, Pasaje Jacarandaes Nº196 – Lurigancho Chosica / teléfono: 017376020

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. PRUEBA ESCRITA DE SELECCIÓN DE RESPUESTAS

Identificación Institución Ciudad Nombre del Profesor: Título de la Prueba y Sector de aprendizaje Nombre del estudiante: Curso: Puntaje Total: Puntaje Obtenido: Fecha: Nota:

I. Ítem de Selección X (ej. Selección Múltiple, Selección Simple (V/F) (Correcto/Incorrecto): Indicar clara instrucción para responder. Especificar puntaje por respuesta. II. Ítem X Ídem anterior III. Ítem X Ídem anterior

2. PRUEBA ESCRITA DE ELABORACIÓN DE RESPUESTAS

Identificación Institución Ciudad Nombre del Profesor: Título de la Prueba y Sector de aprendizaje Nombre del estudiante: Curso: Puntaje Total: Puntaje Obtenido: Fecha: Nota:

I. Ítem X (ej. Ensayo libre, Ensayo Guiado o Respuesta Específica (comparación, decisión, causa - efecto, síntesis, explicación, resolución de problema, interpretación, ejemplificación, identificación, rotulación, jerarquización, ordenamiento,), Términos Pareados, Completación de frases: Indicar clara instrucción para responder. Especificar puntaje por respuesta.

II. Ítem X Ídem anterior III. Item X Idem anterior

explicación. jerarquización. clara y específica del incidente) Interpretación pedagógica o comentarios: (juicio de valor u opinión de la situación observada) Recomendaciones: (presentar sugerencias y/o decisiones) . Ítem de Selección X (ej.3. Selección Múltiple. ordenamiento. REGISTRO ANECDÓTICO Identificación Institución Ciudad Título del Instrumento (Registro Anecdótico) Nombre del estudiante: Curso: Lugar de la situación evaluativa: Nombre del Observador: Fecha: Situación observada: (redacción objetiva.). Ítem X Ídem anterior 4. Términos Pareados. Ítem X (ej. causa . Ensayo libre. Selección Simple (V/F) (Correcto/Incorrecto): Indicar clara instrucción para responder. II. decisión. rotulación. ejemplificación. Ensayo Guiado o Respuesta Específica (comparación. Especificar puntaje por respuesta. VI. resolución de problema. Ítem X Ídem anterior III. interpretación. síntesis. Especificar puntaje por respuesta. identificación. PRUEBA ESCRITA DE SELECCIÓN Y ELABORACIÓN DE RESPUESTAS Identificación Institución Ciudad Nombre del Profesor: Título de la Prueba y Sector de aprendizaje Nombre del estudiante: Curso: Puntaje Total: Puntaje Obtenido: Fecha: Nota: I.efecto. Completación de frases: Indicar clara instrucción para responder.

14. Respeta opiniones de los compañeros 4. Sugiere propuestas para el trabajo 3. 15. ESCALA DE APRECIACIÓN CONCEPTUAL Identificación Institución Ciudad Título de la Escala (Escala de Estimación o Apreciación Conceptual para. Escucha a los integrantes del grupo 2.. Etc. 7. Cumple con compromisos contraídos 5. Nombre del Observador: Fecha: Conducta. Trabajo en grupo Instrucción: Seleccione (indicar cómo) el descriptor observado frente a cada conducta observada. 8. 10. Totales .. 13. Rasgo o Aspecto a evaluar Iniciando el logro En proceso Logrado 1.. 6. 12.5.) Nombre del estudiante: Curso: Objetivo evaluativo: ej. 11. 9.

Escucha a los integrantes del grupo 2. 8.. 10. 9. 6. Totales 1 2 3 .. 7. ESCALA DE APRECIACIÓN NUMÉRICA Identificación Institución Ciudad Título de la Escala (Escala de Estimación o Apreciación Numérica para. Sugiere propuestas para el trabajo 3.6.: 1 punto: Conducta no demostrada o Necesita esforzarse para poder mejorar 2 puntos: Conducta parcialmente demostrada o Aprendizaje medianamente logrado 3 puntos: Conducta demostrada o Excelente o Notable demostración de la conducta Conducta.) Nombre del estudiante: Curso: Objetivo evaluativo: ej. Etc. Trabajo en grupo Instrucción: Seleccione (indicar cómo) el valor que corresponda según la observación realizada frente a cada conducta observada. Nombre del Observador: Fecha: Categorías de valoración (Ej. Rasgo o Aspecto a evaluar 1. Respeta opiniones de los compañeros 4.. Cumple con compromisos contraídos 5.

Etc. Trabajo en grupo Instrucción: Seleccione (indicar cómo) el descriptor observado frente a cada conducta observada.: 1 punto: Conducta no demostrada o Necesita esforzarse para poder mejorar 2 puntos: Conducta parcialmente demostrada o Aprendizaje medianamente logrado 3 puntos: Conducta demostrada o Excelente o Notable demostración de la conducta Conducta. Respeto por opiniones de No respeta los compañeros opiniones de compañeros 4. Totales ..7. Capacidad propositiva para Asume las A veces se atreve a Demuestra el trabajo proposiciones de trabajo sugerir ideas para el permanentemente de los compañeros trabajo de grupo capacidad propositiva para el trabajo grupal.. 3. Nombre del Observador: Fecha: Categorías de valoración (Ej.) Nombre del estudiante: Curso: Objetivo evaluativo: ej. Cumplimiento compromisos contraídos las Ocasionalmente Siempre respeta las sus respeta las opiniones opiniones de sus de sus compañeros compañeros cumple Siempre compromisos en el establecidos grupo cumple en el de Nunca cumple A veces compromisos compromisos establecidos en el grupo establecidos grupo 5. Capacidad de escuchar a No es capaz los integrantes del grupo escuchar a compañeros de En ocasiones escucha Demuestra permanente sus a sus compañeros capacidad de escucha 2. ESCALA DE APRECIACIÓN DESCRIPTIVA Identificación Institución Ciudad Título de la Escala (Escala de Estimación o Apreciación Descriptiva para. Rasgo o Aspecto a evaluar Descriptor 1 Descriptor 2 Descriptor 3 1..

Nombre del estudiante: Curso: Nombre del Observador: Fecha: Objetivo evaluativo: Indicar la razón o motivo de la entrevista. 2.. . Registro de respuestas: 1. 2. 3. 4.. Preguntas Emergentes: 1. Registro de respuestas: 1. 3. 4. 2. Etc. ENTREVISTA Identificación Institución Ciudad Título de la Entrevista y para. Preguntas Planificadas: 1. Etc.7. Etc. 2.

Desde el primer momento. Trabajo en grupo Categorías de valoración (Ej. MODELO PARA EL ANÁLISIS DE CUADERNOSY TAREAS DEL ALUMNO El cuaderno de clase del alumno es un instrumento de recogida de información muy útil para la evaluación continua. Sugiere propuestas para el trabajo 3. Respeta opiniones de los compañeros 4. . en los que está mejorando y los que necesita trabajar o cuidar. evitando que ninguno de ellos por sí solos determine la evaluación propiamente dicha. Escucha a los integrantes del grupo 2. Cumple con compromisos contraídos 5..: 1 punto: Conducta no demostrada. Totales 1 2 8.. una vez realizada la valoración devolverlos para indicar cuáles son los aspectos que lleva bien.8. se deberá informar a los alumnos de los aspectos que se van a valorar en su cuaderno y. o no lograda 2 puntos: Conducta demostrada o lograda Instrucción: Marque con una X el valor seleccionado frente a cada conducta observada. Etc. LISTA DE COTEJO O CORROBORACIÓN Identificación Institución Ciudad Título de la Lista de Control (Lista de Control para. Conducta. Es preciso establecer unos criterios previos que faciliten la valoración de los estudiantes.. pues refleja el trabajo diario que realiza el alumno. Rasgo o Aspecto a evaluar 1.) Nombre del estudiante: Curso: Nombre del Observador: Fecha: Objetivo evaluativo o situación evaluativa: ej. 6.

1 2 3 4 5 Cantidad de conocimientos que recoge Nivel de comprensión de los conceptos que utiliza Selección de ideas Desarrollo de las actividades Rigor y precisión Capacidad descriptiva Capacidad de síntesis Capacidad crítica Capacidad analítica Autocorrección de errores Recogida de las puestas en común claves Muy buena Buena Regular Mala Muy mala .GUÍA PARA EL ANALISIS DEL CUADERNO Nombre del alumno: Grado: Curso: Criterios presentación limpieza Expresión escrita Ortografía Utilización de fuentes de información Utilización esquemas de gráficos.

conceptos . Aspecto externo 01 02 Orden y limpieza Gusto en la presentación Errores 01 02 03 Numero de errores Naturaleza de errores Posibles causas (explicación) Originalidad 01 02 03 04 Independencia de juicios Preferencia por lo complejo Capacidad de síntesis Ampliación de la información recibida Regular Buena buena mala Mala Muy Muy claves . etc. etc. Señala las ideas principales Señala las ideas secundarias Explica la relación existente entre las ideas Realiza esquemas/ resúmenes Utiliza gráficos . dibujos . datos.GUÍA PARA EL ANALISIS DE TAREAS Nombre del alumno: Grado: Curso: Criterios Elementos que utiliza 01 02 03 04 05 06 07 Vocabulario especifico Variedad de frases Corrección de las frases Ortografía y puntuación Riqueza de Expresión Lenguaje numérico Lenguaje plástico 1 2 3 4 5 Contenido y estructuración 01 02 03 04 05 06 Hace una exposición ordenada de hechos.

02 si les cuesta comprender Me pongo nerviosa(o) cuando algo no 03 sale bien 04 E trabajado tanto como los demás He realizado el trabajo de manera 05 ordenada He hablado de manera tranquila en la 06 clase-laboratorio Ha bajado la voz si alguien entra para 07 hablar con la profesora Me he organizado bien en el trabajo y el 08 tiempo( lo he entregado en su tiempo) He cumplido bien el cargo que se me 09 asigno en el grupo.9. ALUMNOS 1 2 3 4 01 claves Conformidad: Coordinador Secretario Monitor Portavoz Muchas dificultades Alguna dificultad Muy bien Bien . MODELO PARA AUTOEVALUACIÓN DEL TRABAJO COOPERATIVO EN EL AULA Y EN EL LABORATORIO Nombre del grupo: Grado: Curso: ACUERDOS Se respeta las opiniones de los demás Ayudo a mis compañeros y compañeras.

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