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Comparación de los Paradigmas de investigación cualitativo Trabajo

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Published by: Genesis Ysamar Galvao Castellano on May 09, 2013
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COMPARACIÓN DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVO, CUANTITATIVO, Y EL SOCIOCRITICO.

Concepto de paradigma. El término paradigma significa “el modo en el que vemos el mundo”. Los paradigmas contienen reglas y regulaciones que hace 1. Establecer o definir fronteras, 2. Dicen cómo comportarse dentro de esas fronteras. El paradigma es un esquema teórico, o una vía de percepción y comprensión del mundo, que un grupo de científicos ha adoptado.

Thomas Kuhn (1975) en su obra “la estructura de las revoluciones científicas” lo define como “es una concepción general del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas que deben estudiarse, del método que deben emplearse en la investigación y de las formas de explicar, interpretar o comprender, según el caso, los resultados obtenidos por la investigación”.

El paradigma actúa como un ejemplo – modelo aceptado que incluye leyes, teorías, aplicaciones e instrumentaciones de una realidad.

PARADIGMA POSITIVISTA O EMPIRICO

También denominado paradigma cuantitativo, empírico-analítico, racionalista, es el paradigma dominante en algunas comunidades científicas. El positivismo es una escuela filosófica que defiende determinados supuestos sobre la concepción del mundo y del modo de conocerlo:

El mundo natural tiene existencia propia, independientemente de quien estudia. Está gobernado por leyes que permiten explicar, predecir y controlar los fenómenos del mundo natural y pueden ser descubiertas y descritas de manos objetiva y libre de valor por los investigadores con métodos adecuados. El objetivo que se obtiene se considera objetivo y factual, se basa en la experiencia y es válido para todos los tiempos y lugares, con independencia de quien lo descubre. Utiliza la vía hipotético-deductiva como lógica metodológica válida para todas las ciencias. Defiende la existencia de cierto grado de uniformidad y orden en la naturaleza.

que es una manera de cuantificar. Entre la investigación y la acción existe un desligamiento. En la relación teoría – práctica predomina la separación. Su propósito es establecer leyes y explicaciones generales por las que se rige el objeto de estudio. a la exactitud. es el experimento. Pretende desarrollar un conocimiento “nomotético”. por las nociones de compresión. al rigor. sin embargo. significación y acción. al control en el estudios de los fenómenos. sólo contribuyen a la ampliación de conocimientos teóricos. El método modelo de conocimiento científico. predicción y control del paradigma positivista. Si bien las investigaciones parten de la realidad. Está basada sobre las semejanzas. Considerada la vía hipotética-deductivo como válida para todas las ciencias. predecir que algo va a suceder y luego comprobar o verificar que así sucedió. humanista o etnográfico. su interés va dirigido al significado de las acciones humanas y de la práctica social. Con este paradigma se puede comprender la realidad como dinámica y diversa. Lo que pretenden es:    Desarrollar conocimiento ideográfico La realidad es dinámica. Bajo el supuesto de qué el objeto (pasivo) tiene existencia propia. Su propósito es hacer una negación de las nociones científicas de explicación. sin contar cada una de los elementos que componen el todo.Características Su orientación es prediccionista. ya que lo importante es plantear una serie de hipótesis. Se puede emplear a gran escala. el cual se apoya en la estadística. independientemente de quien lo estudia. Su premisa es que puede haber investigación sin acción inmediata. es decir. fenomenológico. Pretende alcanzar la objetividad. naturalista. Aspira a la predicción. La relación investigador-objeto de estudio es aparente. PARADIGMA INTERPRETATIVO. múltiple y holística Cuestionar la existencia de una realidad externa y valiosa para ser analizada . verificar y medir todo. También llamado paradigma cualitativo. No reproduce el fenómeno estudiado tal cual éste se da en la realidad externa.

creencias. Existe una participación democrática y comunicativa entre el investigador y los sujetos investigados. Considera a la entrevista. Tiene como finalidad la transformación de la estructura de las relaciones sociales y dar respuesta a determinados problemas generados por éstas. Se puede emplear en pequeños grupos a escala. busca la interconexión de los elementos que pueden estar influyendo en algo que resulte de determinada manera. Predomina la práctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes la ampliación del conocimiento teórico. Sus principios son:     Conocer y comprender la realidad como praxis Unir teoría y práctica (conocimiento. Se centra en la descripción y compresión de lo individual.Características Su orientación es al descubrimiento. observación sistemática y estudios de caso como el método modelo de producción de conocimiento. Está centrada sobre las diferencias. Su lógica es el conocimiento que permita al investigador entender lo que está pasando con su objeto de estudio. PARADIGMA SOCIOCRITICO En este paradigmas la tarea del investigador se traslada desde el análisis de las transformaciones sociales hasta el ofrecimiento de respuestas a los problemas derivados de estos. Entre la investigación y la acción existe una interacción permanente. La acción es fuente de conocimiento y la investigación se constituye en sí una acción transformadora. lo singular de los fenómenos. Aspira al descubrimiento y compresión de los fenómenos en condiciones naturales. Su objetivo es penetrar en el mundo personal de los hombres y mujeres (cómo interpretar las situaciones. lo único lo particular. qué intenciones. acción y valores) Orientar el conocimiento a emancipar y liberar al hombre Implicar al docente a partir de la autorreflexión . motivaciones les guían) Procura desarrollar un conocimiento ideográfico. qué significan para ellos. La relación investigador objeto de estudio es concomitante. a partir de la interpretación ilustrada. El paradigma critico introduce la ideología de forma explícita y la autorreflexión critica en los procesos del conocimiento. En la relación teoría práctica existe desproporcionalidad.

la realidad) fragmentable. Está centrada sobre las diferencias. PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN (KOETTING. 1984. predecir Ontología Dada. Esta acción transformadora parte de conocimientos. acciones y valores reales. convergente Relación sujeto Independiente. Su propósito es ofrecer respuestas a los problemas y por ende mejorar o cambiar las prácticas cotidianas. Predomina la práctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes la ampliación del conocimiento teórico. La relación investigador – objeto de estudio es de correspondencia. Interrelacionados relación influida . singular. Sin embargo. implica que los sujetos de investigación así como el investigador están en constante reflexión / autorreflexión para la solución de sus problemas. Entre la investigación y la acción existe una interacción permanente. Aspira a la utilización del conocimiento para liberar al hombre. holística e . Relación Critico Emancipar. desde esta perspectiva tiene un carácter autoreflexivo. es la observación participante. múltiple Interrelación. En la relación teoría práctica existe desproporcionalidad.Características.objeto neutral. divergente. (Naturaleza de tangible. este paradigma introduce la ideología de forma explícita. El método modelo de conocimiento. TABLA 1. Se pone al servicio del grupo o categoría social más desfavorecida. Sus principales ideología apuntan a la transformación de las relaciones sociales. interpretar Construida. que surgen de la vida social (se dirige a satisfacer lo prioritario). Reivindica el desarrollo de un conocimiento “sociocrítico”. Se encamina al análisis de las transformaciones sociales y básicamente a la implicación de los investigadores en la solución de problemas a partir de la autorreflexión. criticar identificar el Construida. La acción es fuente de conocimiento y la investigación se constituye en sí una acción transformadora. amancipativa y transformadora para ambos. 296) Dimensión Intereses Positivista Explicar. holística. La investigación. controlar. libre de Interpretativo Comprender. Su orientación está dirigida a la “aplicación”. .

Teoría interpretativa Dimensión Sociocritico Fundamentos Teoría crítica Naturaleza de la realidad Compartida. leyes. teoría. construida. (papel de los Influyen en la Critica de valores) selección del ideología. centradas sobre diferencias TABLA 2. Holística. Dinámica. fragmentable. problema. inductivas. cualitativas. Interacción de factores Causalidad temporalmente precedentes o simultaneas Axiología Libre de valores Valores dados. única. método y análisis por factores influida por el subjetivos fuerte compromiso para el cambio Hipótesis de Lo mismo que el trabajo en interpretativo contexto y tiempo dado.Cuantitativas Centradas sobre semejanzas Explicación: Causas reales.valores Propósito: Generalización Generalizacione s libres de contexto y tiempo. Empirismo Objetiva. convergente Interpretativo (naturalista. explicaciones idiográficas. cualitativo) Fenomenología. construida. holística. SÍNTESIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN Positivista (racionalista. cuantitativo) Positivista lógico. múltiple. divergente divergente .Deductivas . Valores dados. explicaciones (nomotéticas): . dada. dinámica. estática.

verificar teorías. predecir. triangulación Indisociables. Sujeto como “objeto” de investigación Neutros. norma para la practica Validez. Analizar la realidad Relación influida por el compromiso. Métodos es garantía de objetividad Disociadas. No se afectan. La teoría. Constituyen entidades distintas. Medición de tests. emancipación de los sujetos.Finalidad de la investigación Explicar. Se afectan. objetividad Cuantitativos. Perspectivas participantes Cualitativo: Inducción. Neutralidad. Investigador principal instrumento. Investigador libre de valores. Influyen en la investigación Compartidos. . analítica. Implicación investigador. Interrelación Identificar potencial de cambio. El investigador es un sujeto mas Relación sujeto objeto Valores Explícitos. Dependencia. Validez consensuada Criterios de calidad Técnicas: Instrumentos y estrategias Estudio de casos. Ideología compartida Teoría . Relación dialéctica. descriptivos. controlar los fenómenos. Leyes para regular Independencia. cuestionarios. Retroalimentación mutua Credibilidad. Investigador externo. transferibilidad Cualitativo. observación sistemática. Técnicas dialécticas Análisis de datos Intersubjetivo. confirmación. los significados de las personas.practica Relacionadas. Experimentación Cuantitativo: Estadística descriptiva e inferencial Comprender e interpretar la realidad. La practica es teoría en acción Intersubjetividad. fiabilidad.

.BIBLIOGRAFIA HURTADO L. Venezuela: Clemente editores . I. TORO G. Valencia... Paradigmas y métodos de investigación en tiempos de cambio. J. 1997.

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