P. 1
Desarrollo Psicologico Del Adolescente

Desarrollo Psicologico Del Adolescente

|Views: 12|Likes:
Publicado pormagodax

More info:

Published by: magodax on May 09, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/29/2014

pdf

text

original

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD DE LOS ANDES “Dr.

PEDRO RINCÓN GUTIÉRREZ” DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SAN CRISTÓBAL – ESTADO TÁCHIRA – VENEZUELA

INTEGRANTES: AGUILAR L. YURLEY CAROLINA C. I. V- 19599405 ALTAMIRANDA M. TERESA. ANDREINA C. I. V- 18880784 BURGOS R. JESÚS ORLANDO C. I. V- 17207984 GODOY C. EMILY ROSMARY C. I. V- 17810069 LABRADOR D. GRECIA J. C. I. V-18790856 MOLINA G. JOSÉ GREGORIO C. I. V- 17503560 MORENO BALZAN, EULALIA M. C. I. V- 20077810 MOROS F. ANA CAROLINA C. I. V- 11964399 TORRES ELIZABETH C. I. V- 10146129 DEPARTAMENTO: PEDAGOGÍA CATEDRA: PRÁCTICA PROFESIONAL II PROFESORA: LICDA. GUSMARY MENDEZ SECCIÓN 05 3º AÑO GEOGRAFÍA Y CIENCIAS DE LA TIERRA.

SAN CRISTÓBAL, DICIEMBRE DE 2008

INDICE.
Introducción………………………………………………………………..….………3 El desarrollo…………………………………………………………………..……….4 La adolescencia………………………………………………………………………..5 Desarrollo psicológico del pensamiento en el adolescente……………………………6 Momentos críticos del desarrollo psicológico del adolescente………………………..7 Ampliación y profundización de las vivencias del adolescente………………………8 Situaciones que se producen según las edades durante el desarrollo psicológico del adolescente…………………………………………………………………………...10 El impulso de la independencia y la actitud critica del adolescente, frente al mundo de los padres…………………………………………………………………………….11 Teorías de Piaget y Kohlberg………………………………………………………..13 Teoría de Gardner y

Sternberg……………………………………………………….14 Conclusiones…………………………………………………………………………16 Síntesis………………………………………………………………………………17 Anexos…………………………………………………………………………….…18 Bibliografía…………………………………………………………………….…….20

Introducción.

2

Estos cambio conllevan un modo distinto de pensar y de actuar que hacen de este ser en desarrollo una persona distinta tanto en su entorno familiar. Uno de estos cambios es producido por el desarrollo psicológico que tiene el niño para llegar a considerarse a sí mismo un adolescente. “la adolescencia. en general se define como el periodo de tiempo que los individuos necesitan para considerarse autónomos e independientes socialmente. etapa de maduración entre la niñez y la condición de adulto”. permitiéndole. como en el de sus amistades. asumir y sobrellevar esta etapa de cambio. 3 . Pero para llegar a tan innegables conclusiones debemos conocer cada uno los cambios por los cuales debe pasar un niño para convertirse en un adolescente. no obstante. o que. “Adolescencia es un periodo de estrés emocional producido por los cambios psicológicos importantes y rápidos que se producen en la pubertad”. Se nos dice por ejemplo que. Él ampliará y profundizará sus vivencias que lo llevaran al descubrimiento interno del YO. Desarrollo Psicológico del adolescente El Desarrollo. ¿Que es la adolescencia? Nos encontramos con una serie de respuestas que nonos aclaran realmente lo que queremos saber. el término denota el periodo desde el inicio de la pubertad hasta la madurez y suele empezar en torno a la edad de catorce años en los varones y de doce años en las mujeres.Cada vez que queremos saber.

Esto no es lo correcto. porque tanto la maduración como el crecimiento son los factores internos que intervienen en el desarrollo y ambos están determinados por el medio ambiente. Luego cuando éste nuevo ser alcanza una determinada estatura. Después que la persona ha madurado adquiere destrezas y habilidades (Motoras y cognitivas) que constituyen lo que se llama Aprendizaje. A partir del aprendizaje la persona podrá a adaptarse al medio ambiente donde vive. Este se puede definir como: Proceso de cambios hacia unos patrones de conducta cada vez más complejos que la persona alcanza medida que pasa por cada etapa de su vida. peso y edad. a esta nueva situación se le conoce como Maduración. El desarrollo es proceso. en el irán apareciendo espontáneamente aptitudes que le permiten adquirir ciertas capacidades que pueden ser funcionales y conductuales. No obstante si existe una relación entre estos dos términos. Se le llama Crecimiento. porque lleva a la persona de un estado a otro más perfecto. La adolescencia 4 . De la interacción de estos cuatro factores resulta el Desarrollo. a estos cambios cuantitativos de la estructura corporal expresada tanto en la talla.Al hablar del desarrollo suele identificársele con maduración y con crecimiento. Todo ser humano se va formando a partir de una pequeña célula que ira multiplicándose y adquiriendo poco a poco la forma humana. Son conocidas como Etapas del desarrollo humano una de estas etapas es La adolescencia. Esto es llamado Socialización. Para ello la persona va pasando por distintos momentos que constituyen estructuras de comportamiento transitorios. cada momento de estos tiene un inicio y un final detectables por cada una de las características que presentan. ya que cada uno de estos términos tiene su propio significado.

no solo de transformaciones fisiológicas del organismo.La adolescencia es una de las etapas más difíciles y decisivas de la persona y su adaptación al medio que le rodea comienza aproximadamente a los 14 años y es considerada como una etapa de transición entre el mundo infantil y el mundo adulto. Los adolescentes están en el umbral del amor. al descubrimiento de su identidad. Su pensamiento es netamente crítico y ya no se conforman con una simple explicación de las cosas y de los fenómenos. la adolescencia sigue siendo un periodo en que los jóvenes se involucran en comportamientos que les cierran las opciones y limitan sus posibilidades. sino que también piensan distinto. Su velocidad de procesamiento de la información sigue aumentando. pues es una etapa de cambios profundos y notables. La adolescencia es una época de oportunidades y riesgos. a la orientación de los valores. Uno de los aspectos de la adolescencia es el desarrollo psicológico del adolescente. 5 . Los adolescentes no sólo se ven diferentes de los niños. Por primera vez. No obstante. son capaces de razonar en forma abstracta y de tener pensamientos idealistas. sino también conocer las causas que los originan. sino que los cambios atañen principalmente a su desarrollo intelectual. y otros cambios que generan una transformación psicológica total. Desarrollo psicológico del pensamiento en el adolescente. 1997). aunque no de manera tan evidente como en la niñez intermedia según (Kail. de analizar situaciones y emitir juicios de las ideas de otras personas. a la profundización a la vida interior. del trabajo de su vida y de su participación en la sociedad de los adultos.

de conocer las estrategias cognitivas más adecuadas para cada tarea y controlarlas y aplicarlas adecuadamente a las mismas. Relaciones que más tarde tratará de confrontar con la realidad mediante la experimentación. ♦ Capacidad de concebir lo real como un subconjunto de lo posible. Los adolescentes encuentran ahora más facilidad que en la preadolescencia para formar hipótesis acerca de los problemas planteados. referidos a al Momentos críticos del desarrollo psicológico del adolescente 6 . elegir entre ellas la más probable y elaborar posibilidades de solución. El adolescente es capaz de de enfocar la resolución de un problema invocando todas las situaciones y relaciones causales posibles entre sus elementos. comparar dichas hipótesis. de reflexionar sobre sus propios procesos mentales. los adolescentes operan ahora cada vez menos con imágenes concretas tomadas de la realidad y más a través del lenguaje interior. b) Por un uso creciente de las operaciones lógico – formales. Esta mejora psicológica de dichas operaciones mentales se caracterizan por: a) Un uso creciente del pensamiento abstracto. son la de la formación de conceptos y la de solución de problemas. ♦ Uso creciente de la metacognición. con afirmaciones o enunciados verbales realidad. tal vez las más afectadas. Estas operaciones lógico – formales se caracterizan por: ♦ Carácter hipotético – deductivo. Es decir. Dos de ellas. este se extiende a muchas áreas de ejecución cognitiva. Es decir.El pensamiento formal comienza a aparecer en algunos adolescentes alrededor de los 12 – 13 años. ♦ Carácter proporcional. en la mayoría de los casos no llega a darse de modo plenamente sistemático y eficaz hasta los 16 – 17 años e incluso en algunos otros casos hasta la edad adulta.

Ampliación y profundización de las vivencias del adolescente 7 . iniciativa y laboriosidad. Para él es importante llegar a conocer sus posibilidades. de modo que puedan expresarse en un contexto social. Para construir una identidad. autonomía. el adolescente se esfuerza por tener sentido de sí mismo. por ello tiende a buscar una adecuación corporal en el espacio. hará que este se separe definitivamente del mundo infantil a la vez que se incorpora al mundo actual. el autodesprecio puede ser mayor. necesidades. No obstante. El logro de la identidad que viene dada por la aceptación y comprensión del adolescente. un actor. cualidades y limitaciones. la adopción de valores para creer en ellos y vivirlos y el desarrollo de una identidad sexual satisfactoria. Esto no es una indisposición a la madurez. acompañado de los cambios físicos sufridos. entonces busca ser como otra persona y se establece un modelo (puede ser un cantante. La identidad se forma cuando la gente joven resuelve tres problemas importantes: La elección de una ocupación. a veces. Un amigo…) si este Yo ideal es muy distinto al Yo real.El adolescente pasa por una crisis emocional. los adolescentes deben calcular y organizar sus habilidades. La búsqueda de la identidad comienza a concentrarse durante los primeros años de la adolescencia. es decir. esto significa alcanzar una identificación consigo mismo. se basa en confianza. que le hacen sentir torpes en lo que hace. más bien es parte de un proceso saludable y vital que se construye con base en los logros de las etapas de desarrollo humano anteriores. un escritor. que el adolescente cambia fácilmente su estado de ánimo. cuando más se conoce a sí mismo empieza a sentir un autorrechazo. interese y deseos. Es característico de esta crisis la inestabilidad ante cualquier situación. que se constituye en el terreno de base para afrontar la crisis de la vida adulta.

Suele comenzar. c) El gusto por el recogimiento. el grado introversión esta condicionada por la disposición personal y por el ambiente. En este descubrimiento de su mundo interior se distinguen 5 fases que siguiendo un orden cronológico son: a) El descubrimiento del yo. sobre todo en la adolescencia. El descubrimiento de la vida interior personal (y por analogía de los demás) como una realidad propia comienza sólo en la preadolescencia y se desarrolla. Constituye uno de los momentos más conmovedores de la existencia y es comparable al descubrimiento del cuerpo por el niño pequeño. entre los 13 y 14 años. que el sujeto orienta sus reflexiones al futuro. Este descubrimiento de su vida interior lo consigue el adolescente gracias a la aparición en sí de una actitud de pensamiento nueva en él: la introversión activa. 8 . A partir de ahora es capaz de observar y analizar los sentimientos. así como a sus preocupaciones y sus problemas diarios. Esta en íntima relación con el descubrimiento del yo reflexivo. Parece ser que en la preadolescencia (11 – 14 años) recogerse es tener el placer de recordar lo que ha sido. b) El gusto por la soledad. pues a partir de los 14 años.En la niñez el sujeto vivía más sumergido en el mundo de las realidades exteriores sin casi tener conciencia del mundo interior de sí mismo ni de los demás. pues precisamente es la soledad donde puede el adolescente conversar consigo mismo.

es un fenómeno psicológico normal. puede suponer un elemento positivo que le ayude a superar las dificultades inevitables que aparecen en esta edad. e) La exaltación del yo. lo original. Situaciones que se producen según las edades durante el desarrollo psicológico del adolescente 9 . El adolescente s siente genial (único) en la medida que se siente diferente a los demás. Para él lo genial es los raro. ligado a la exaltación del yo suele darse una exaltación del mismo. Esta fase se caracteriza por el culto que el adolescente profesa a cuanto de original hay en su yo. lo extraordinario. El hecho de que el adolescente se sobre estime. Más también es cierto que en la medida en que se sobreestime. Una vez que el adolescente ha descubierto su yo. a su individualidad. todo lo cual puede ser una fuente de frustración cuando la realidad de la vida le haga perder el encanto de la ilusión. entre sus sentimientos de potencia y lo que realmente le es posible. aumenta la separación entre el yo posible (ideal) y el que puede realizarse en la acción. a la actitud replegada y melancólica sucede la confianza en sus posibilidades y la preocupación por desarrollarlas.d) El egotismo.

actividades y puestos de vista. Son frecuentes las demostraciones de mal genio.En la adolescencia temprana. muchas veces en esta etapa lo que se quiere tener es esa “Capacidad de intimidad”. frente al mundo de los padres. Aprender a establecer relaciones de amistad. la separación de la familia comienza hacerse más real. de los 10 a los 13 años de edad. muchas veces estas van dirigidas a sus padres. las rabietas. Por está razón. por un profesional o por las demás personas que integran la sociedad. se considera que la tarea final del adolescente debe consistir en abandonar los lazos económicos y emocionales que los atan a sus padres. Los adolescentes experimentan numerosos cambios físicos sobre los cuales se les debe dar información apropiada ya sea por nosotros mismos. amigos. Todo padre debiera considerar que los objetivos en la educación de un adolescente es: Aprender a ser independiente. ya que suele ocurrir frecuentemente en las parejas de novios. la búsqueda de amigos es más selectiva y pasa de las actividades de grupo a actividades en pareja. grupo de estudio sin que sus padres opinen o se entrometan en su vida privada. El impulso de la independencia y la actitud critica del adolescente. el pensamiento tiende aun a ser concreto. es aquí donde nacen las relaciones interpersonales e incluso el contacto sexual tanto en la parte psicológica como en la parte biológica. con fines muy inmediatos. en conducta antisocial o delincuente. Aprender a manejar su vida sexual. El adolescente busca diferentes alternativas en cuanto a parejas. Mientras que la adolescencia tardía de los 17 a 19 años de edad. En el adolescente el desarrollo del autoconcepto lo determina la internalización de las actitudes de los padres. 10 . En otros casos surge la sintomatología ansiosa y depresiva de manera abierta. éstas conllevan a ideas y pensamientos filosóficos. Estas manifestaciones pueden transformarse en algunos casos. Cuando llega la adolescencia media de 14 a 16 años de edad.

con la conciencia de que ya no son niños. tres puntos principales que son objeto de crítica en los padres: ♦ Su modo de ser personal. 11 . rechazan de forma plenamente conciente la imposición de cualquier influencia extraña a ellos.Al llegar a la adolescencia. los adolescentes se oponen a él con una actitud crítica. para mostrar que es mayor y que a él nadie tiene que decirle nada. comprenderles. este deseo de autoafirmación e independencia presenta características diferenciales: ♦ Un deseo más conciente de encontrarse consigo mismo. el descubrimiento de su mundo interior incrementa en el sus deseos de autoafirmación. al darse cuenta que obra incorrectamente y contra lo prohibido. Existen. sobre todo aquellas características relacionadas con su modo de tratarles. ♦ La última característica es la espontaneidad de todo este comportamiento. el de 13 años. por el contrario lo hace en secreto. ♦ Sus deseos se encuentran más orientados a la realización de sus propios valores y a la conquista del estatus adulto (deseo de ser mayor). Con este deseo de ser mayores está relacionado el afán de poseer una actitud independiente con respecto a los padres y a los valores tradicionales admitidos y enseñados por ellos. de descubrir sus valores. se comparan con los adultos y quieren igualarlos. Por ejemplo. Si los preadolescentes habían rechazado inconcientemente el mundo de los padres. permitirles ser mayores. el chico de 15 años fuma y bebe delante de todos y en actitud arrogante.

propio criterio. Teorías de Piaget y Kohlberg 12 . amigos. entre otras. ♦ Libertad para asumir su propia independencia. Lo que los lleva a tener una actitud rebelde y a exigir libertad e independencia. ♦ Libertad para poder expresar sus propias opiniones personales. Los cuales concretan a través de las siguientes exigencias.♦ Su actitud ante lo nuevo. sin verse sometido a la tutela familiar. ♦ Libertad en las actividades escolares: tareas. ♦ Libertad para estar fuera de casa. ante el cambio. compañeros. ♦ Ciertas restricciones de la disciplina familiar. tener una vida personal fuera de la familia.

Pueden imaginarse posibilidades. Teoría de Gardner y Sternberg 13 . equidad y justicia y pueden decidir entre patrones morales en conflictos. demostrar Hipótesis y formular teorías. ♦ Nivel III (Moralidad Posconvencional): Las personas siguen principios morales fundamentales en su interior sobre bondad y maldad. Teoría de Kohlberg: El desarrollo moral en la teoría de Kohlberg. ♦ Nivel II (Moralidad Convencional): Se interiorizan los patrones de las figuras de autoridad. Este desarrollo. no solo en términos de los que es verdad. mantiene cierta similitud con la de Piaget. les da una nueva manera de manipular la información. Ya no están limitados al pensamiento en aquí y ahora. Kohlberg describió cinco niveles de razonamiento moral: ♦ Nivel I (Moralidad Preconvencional): Es en este nivel donde el control es externo y las reglas se obedecen con el fin de obtener recompensas o evitar los castigos. pero su modelo es mucho más complejo. que suele ocurrir alrededor de los 12 años. sino que pueden pensar en términos de lo que podría ser verdad. Según Piaget los jóvenes entran al nivel más alto del desarrollo cognoscitivo cuando alcanza la capacidad para el pensamiento abstracto.Teoría de Piaget: El pensamiento del adolescente se distingue porque el joven alcanza del concepto ¿Qué pasa sí…? Los adolescentes se vuelven conscientes del mundo tal como podría ser.

Teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg: Sostiene que la inteligencia se evalúa con más facilidad mediante el comportamiento que produce. Sternberg excluirá algunas de las “inteligencias” de Gardner como la habilidad musical y corporalsinestésicas. y recientemente ha propuesto tres inteligencias adicionales: naturalista. musical. espacial. ya que diferentes partes del cerebro parecen procesar distintas clases de información. espiritualista y existencial. Al limitar su definición de inteligencia a habilidades mentales universalmente necesarias. sino siete clases separadas de inteligencia estas son: lingüística. Sternberg define la inteligencia como un grupo de habilidades mentales necesarias para que los niños y adultos se adapten a cualquier contexto del ambiente y para seleccionar y dar forma a los contextos donde viven y actúan. de hecho. Un alto nivel de inteligencia en una de estas áreas no necesariamente esta acompañado por el mismo nivel en las demás. lógica. utiliza las dos palabras de manera de intercambiable: Investigaciones sobre el cerebro apoyan la existencia de inteligencias. La teoría triárquica de la inteligencia incluye tres aspectos: 14 .Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner : Gardner sostiene que las personas no tienen una.matemática. interpersonal e intrapersonal. Gardner ve la inteligencia similar al talento. corporal – sinestésica.

determina la eficiencia con que una persona procesa una información.♦ El elemento componencial: Es el aspecto analítico de la inteligencia. determina la manera como la gente maneja su ambiente. determina como enfocan las personas tareas novedosas o familiares. 15 . ♦ El elemento contextual: Es la practica. ♦ El elemento experiencial: Es la perspicacia.

Tediendo a identificarse un comportamiento bastante cambiante tanto en su estado de ánimo como en su forma de pensar y de analizar las cosas que le afecten. El adolescente pasa por una crisis emocional. por ello tiende a buscar una adecuación corporal en su entorno. y una profunda búsqueda de su propia identidad. El Desarrollo Psicológico del adolescente es uno de los momentos más cruciales en el crecimiento del ser humano. hará que este se separe definitivamente del mundo infantil y se incorpore al mundo del adulto. que le hacen sentir torpes en lo que hace. pues es una etapa de cambios profundos y notables. El logro de la identidad que viene dada por la aceptación y comprensión del adolescente de su YO.Conclusiones. Es durante esta etapa que el adolescente llega a encontrarse consigo mismo. Durante éste periodo los jóvenes se involucran en comportamientos que les cierran las opciones y limitan sus posibilidades. Durante esta etapa los cambios tanto físicos como psicológicos se hacen más notables. acompañado de los cambios físicos sufridos. y atraviesa una serie de situaciones que van a marcar su futuro y su forma de ser. 16 .

siente que ya es lo suficientemente adulto como para tomar sus propias decisiones y afrontar lo que se presente. gracias al estímulo recibido del ambiente donde se esta desarrollando el adolescente. guiado por los padres y el entorno. es una de las más significativas durante el durante los procesos de maduración que experimenta una persona. Es en esta etapa también donde el adolescente se desprende de sus padres y comienza a cuestionar lo que estos piensan. es aquí cuando el adolescente llega a reconocerse a sí mismo. Es en esta etapa donde los cambios físicos y psicológicos se hacen más notables y decisivos.Síntesis Podríamos llegar a concluir que la etapa del desarrollo del ser humano llamada adolescencia. donde sus inquietudes se interiorizan y se desprende de la ese razonamiento exteriorizado. una gran mayoría lo experimenta 17 . Aun que no todos los adolescentes alcanzan este nivel de madurez al mismo tiempo. El cerebro del adolescente ha madurado y su nuevo entorno social más amplio le ofrece oportunidades para la experimentación y el desarrollo psicológico ha avanzado tanto como para permitirle llegar a una etapa de razonamiento formal e individual. todo ello alcanzado.

Desarrollo psicológico del adolescente Crecimiento Aprendizaje Maduración Socialización Kohlberg 18 .Anexos.

Gardner Sternberg 19 .

20 .Bibliografía.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->