Gua para trabajar

los derechos de las nias y los nios

en la educacin primaria

Gua para trabajar

los derechos de las nias y los nios

en la educacin primaria

Secretara de Educacin Pblica JOS NGEL CRDOBA villalobos Subsecretara de Educacin Bsica Francisco Ciscomani Freaner Direccin General de Desarrollo Curricular Noem Garca Garca Direccin General de Materiales Educativos scar Ponce Hernndez Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa Juan Martn Martnez Becerra Direccin General de Educacin Indgena Rosalinda Morales Garza Direccin General de Formacin Continua de Maestros en Servicio Vctor Mario Gamio Casillas

Gua para trabajar los derechos de las nias y los nios en la educacin primaria fue elaborada por personal acadmico de la Direccin General de Desarrollo Curricular (DGDC), que pertenece a la Subsecretara de Educacin Bsica.

Coordinacin General

Noem Garca Garca Rosa Mara Nicols Mora

Coordinacin Acadmica

Felipe Bonilla Castillo Jos Ausencio Snchez Gutirrez

Responsable de contenidos

Vernica Florencia Antonio

Revisin tcnico pedaggica

Felipe Bonilla Castillo Jos Ausencio Snchez Gutirrez Martha Estela Tortolero Villaseor
Coordinacin editorial

Ernesto Lpez Orendain Gisela Leticia Galicia

Diseo y formacin

Vctor Castaeda
PRIMERA EDICIN, 2012

ILUSTRACIONES

D. R. Secretara de Educacin Pblica, 2011 Argentina 28, Centro, 06020 Cuauhtmoc, Mxico, D. F.

Lourdes Salas Alexander Vctor Castaeda

Correccin de estilo

ISBN: 978-607-467-269-5 Hecho en Mxico

rika Lozano Prez

Presentacin
El reconocimiento de los derechos de la niez y su garanta es uno de los pilares sobre los que se cimienta una sociedad democrtica. Los derechos de la infancia son el resultado de un proceso histrico, que cobra sentido cuando todos los integrantes de la sociedad los conocen y se comprometen a garantizarlos. La Secretara de Educacin Pblica (sep) consciente de que el primer paso para garantizar los derechos de la niez es su difusin, public el cartel Las nias y los nios tenemos derecho a, con el propsito de que en las escuelas primarias de la Repblica Mexicana cuenten con recursos didcticos que fortalezcan los contenidos curriculares del nivel educativo. Difundir los derechos de las nias y los nios contribuye a que las personas se comprometan con ellos, sobre todo que la comunidad educativa y la sociedad valoren que nuestras leyes garantizan sus derechos y que existen instituciones encargadas de velar porque se cumplan. Las nias y los nios estarn en posibilidades de hacer mucho por s mismos y por otros nios si conocen sus derechos, los disfrutan y demandan su cumplimiento. Sin embargo, elaborar un cartel relacionado con los derechos de la niez es insuficiente. La manera como las nias y los nios se acercan al conocimiento de sus derechos es importante, pues no se trata que slo conozcan que tienen derechos y, en todo caso, los memoricen. Es necesario romper con un conocimiento exclusivamente conceptual y jurdico, para buscar que los alumnos vinculen sus derechos con situaciones de su vida cotidiana, de modo que puedan identificar cuando se ejercen, priorizan, vulneran o trasgreden. Por ello, el cartel Las nias y los nios tenemos derecho a se acompaa de la presente Gua para trabajar los derechos de las nias y los nios en la educacin primaria, la cual tiene como finalidad contribuir a que las maestras y los maestros de este nivel educativo generen oportunidades para trabajar los derechos de la niez en el aula. Esas oportunidades se vinculan con contenidos curriculares, particularmente de la asignatura de Formacin Cvica y tica.

Introduccin
En el cartel y la presente Gua de actividades se abordan 12 derechos de la niez tomados de la Convencin de Derechos de las nias, nios y adolescentes y su correspondencia con la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Las frases de cada derecho estn construidas de acuerdo con el nivel de comprensin de los alumnos de este nivel educativo. En la Gua de actividades cada derecho se acompaa de las referencias curriculares que describen los aprendizajes esperados y los contenidos de Formacin Cvica y tica con los que se relacionan. Algunos derechos se vinculan con contenidos de varios grados. Las actividades sugeridas presentan una propuesta didctica flexible para trabajar los derechos en el aula, es decir, las sugerencias constituyen un detonador a partir del cual los docentes podrn desarrollar su creatividad y trabajar los derechos de las nias y los nios en su saln de clases. Las actividades de aprendizaje propuestas en esta Gua se enmarcan en un enfoque reflexivo, dialgico y vivencial. Es un enfoque que considera al desarrollo moral de los alumnos como un proceso evolutivo, que lleva al ser humano a transitar de una postura egocntrica a una progresiva autonoma, en la cual conoce y ejerce derechos, a la par que asume las responsabilidades de sus actos. Para contribuir a que esto se logre, es preciso generar en el aula un clima de confianza y libertad de expresin, en el que existan mltiples posibilidades para analizar situaciones de la vida cotidiana, que pueden ir desde mbitos cercanos y conocidos por los alumnos, como la escuela y la familia, hasta mbitos lejanos y desconocidos, como las situaciones a las que se enfrenta la niez de otros lugares del pas y del mundo. En el enfoque reflexivo, dialgico y vivencial es fundamental trabajar la empata, que implica entender el punto de vista del otro desde una situacin especfica, considerar sus

Gua para trabajar los derechos de las nias y los nios en la educacin primaria

argumentos y buscar comprender su actitud. Asimismo, el aspecto vivencial se desarrolla fundamentalmente al experimentar en la convivencia cotidiana el respeto a la dignidad de las personas y sus derechos. Por tanto, la escuela y, en especfico, el aula tendrn que ser los primeros espacios en donde se respeten los derechos de la niez. Por esta razn, en la Gua se incluyen algunas actividades para que los alumnos elaboren propuestas que sirvan para promover sus derechos en el espacio escolar. Otro aspecto del enfoque referido se relaciona con las actividades propuestas, las cuales buscan despertar el inters en los alumnos ante la temtica abordada, adems de ser atractivas y de inters para ellos. Los nios pueden conocer sus derechos y aprender a defenderlos mediante actividades recreativas. En esta Gua se proponen algunas actividades que incluyen juegos cooperativos. La propuesta didctica que se presenta ser de utilidad en la medida en que los docentes se apropien de ella, la adecuen y la implementen en su aula y escuela. Trabajar en favor de los derechos de la niez es una de las tareas ms nobles y trascendentes.

Sugerencias para el uso de la Gua

Al igual que en el cartel Las nias y los nios tenemos derecho a, en la Gua se consideran 12 derechos retomados de la Convencin de los Derechos de las nias, nios y adolescentes. Cada derecho guarda relacin con uno o ms contenidos curriculares y aprendizajes esperados de la asignatura de Formacin Cvica y tica. Para identificar con facilidad la relacin con los programas de estudio, en las actividades sugeridas para cada derecho se encuentran las referencias curriculares, como el grado escolar, el bloque, el aprendizaje esperado y el contenido, con el cual mantienen relacin. Para apoyar el aprendizaje de cada derecho se presenta una propuesta didctica secuenciada que puede trabajarse en su totalidad, sin embargo, el orden de las actividades puede modificarse o adecuarse de acuerdo al grado escolar y a las caractersticas e intereses de los alumnos. De esta manera, la actividad puede usarse de modo flexible. Si el docente desea realizar nicamente una actividad, lo puede hacer y complementar con otras actividades de su propia creacin, considerando siempre la participacin de los alumnos. Las actividades presentadas en esta Gua pueden complementarse con los libros de texto gratuitos de los grados correspondientes y con el material Conoce Nuestra Constitu-

cin, publicado por la

sep.

Tambin se propone el uso de materiales elaborados por otras

instituciones, por ejemplo, la coleccin de libros Kipatla del Consejo Nacional para Prevenir la Discriminacin (Conapred), mismos que pueden consultarse en www.conapred.org.mx/

Gua para trabajar los derechos de las nias y los nios en la educacin primaria

Derecho a un nombre, una

nacionalidad y a una familia que cuide de nosotros.

Actividades sugeridas

Solicitar a las nias y los nios una copia de su acta de

nacimiento para que identifiquen su nombre y el de sus padres o tutores. Dialogar respecto de la identidad que nos dan los apellidos.

Identificar en su acta el lugar y fecha de su nacimiento. Dialogar sobre lo que sucede cuando una persona no tiene un documento que avale su identidad.

Solicitar a los alumnos que se dibujen con su familia, describiendo las actividades
que sus padres o tutores realizan para cuidarlos. Dialogar acerca de a quines se les puede compartir datos personales y a quines no y por qu.

Elaborar un peridico mural con los dibujos y las copias de los documentos, que lleve
por ttulo Las nias y los nios tenemos derecho a un nombre, a una nacionalidad y a ser cuidados por nuestros padres.

Referencias
Grado
Primero Bloque I

curriculares de formacin cvica y tica

y bloque

Aprendizajes

esperados

Contenidos
Mi nombre es

Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce su derecho a una identidad.

Describe caractersticas fsicas y culturales que tiene en Mi primer grupo comn con miembros de los grupos de los que forma parte.

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Gua para trabajar los derechos de las nias y los nios en la educacin primaria

Derecho a recibir informacin

comprensible, a opinar acerca de los asuntos que nos afectan y a que nuestra opinin sea tomada en cuenta.

Actividades sugeridas

Solicitar a los alumnos que observen en los medios de comunicacin anuncios o noticias de acciones que lleva a cabo el gobierno para atender las necesidades de la niez en diferentes lugares del pas. Dialogar si la informacin transmitida en stos es comprensible para ellos, y realizar propuestas para que la informacin sea accesible para la niez.

Los alumnos organizan en el saln de clases una discusin colectiva

acerca de los aspectos de la convivencia en su escuela que no les gusta, y qu desearan mejorar; por ejemplo, el trato entre alumnos, docentes y directivos. Implementar mecanismos para que sus propuestas lleguen a todos los integrantes de la comunidad escolar.

R eferencias
Grado
Segundo Bloque IV

curriculares de formacin cvica y tica

y bloque

Aprendizajes

esperados

Contenidos
Los derechos de las nias y los nios

Identifica sus derechos y los relaciona con la satisfaccin de sus necesidades bsicas.

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Gua para trabajar los derechos de las nias y los nios en la educacin primaria

garantice nuestra supervivencia y desarrollo.

Derecho a que el Estado

Actividades sugeridas
Tercer grado

Pedir a las nias y los nios que busquen recortes de peridicos o revistas que expresen las necesidades de la niez de diferentes lugares del pas. Pegarlos en cuadros de cartulina del mismo tamao.

Solicitar a los alumnos que pregunten a sus madres, padres, tutores u otras personas,
qu instituciones se encargan de garantizar sus derechos como nias y nios. Intercambiar con el grupo la informacin reunida. Anotar los nombres de las instituciones en cuadros de cartulina de tamao similar a los utilizados en la actividad anterior.

Elaborar un memorama para relacionar los recortes de los peridicos y los nombres
de las instituciones encargadas de atender las necesidades de la niez. Sexto grado

Organizar un recorrido a alguna institucin pblica de la localidad para que los alumnos observen las actividades que se realizan y que contribuyen a garantizar los derechos de las nias y los nios. Solicitar a los alumnos que elaboren propuestas para que las instituciones ofrezcan una mejor atencin a la niez. Referencias
Grado
Tercero Bloque IV Sexto Bloque IV
curriculares de formacin cvica y tica

y bloque

Aprendizajes

esperados

Contenidos

Conoce los derechos de la niez y localiza informacin de Aprendiendo a defender personas e instituciones que contribuyen a su proteccin. nuestros derechos Ejerce los derechos y las responsabilidades que le corres- Derechos y responsabiliponden como integrante de una colectividad. dades

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Gua para trabajar los derechos de las nias y los nios en la educacin primaria

Derecho

a que las nias y los nios con discapacidad disfruten de una vida digna y plena.

Actividades sugeridas

Leer y comentar el cuento La tonada, de Juan Luis

de Nuria Gmez. Disponible en www.conapred.org.mx/

Identificar en el entorno cercano a nias y nios con discapacidad, y dialogar acerca de algunas de sus necesidades.

Analizar ejemplos de personas con discapacidad que han desarrollado sus potencialidades en diferentes reas; por ejemplo, el deporte, la ciencia o la cultura.

Identificar los servicios destinados a las personas con discapacidad en los espacios
pblicos de su localidad. Proponer acciones para una mejor atencin a personas con discapacidad.

Elaborar un cartel, trptico o volante para promover el respeto a los derechos de las
personas con alguna discapacidad. Difundir el producto en la escuela.

R eferencias
Grado
Segundo Bloque I

curriculares de formacin cvica y tica

y bloque

Aprendizajes

esperados

Contenidos
Personas con discapacidad

Identifica y valora las caractersticas fsicas de las personas que le rodean.

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Gua para trabajar los derechos de las nias y los nios en la educacin primaria

Derecho a disfrutar del tiempo

libre, descansar, jugar y realizar actividades culturales, artsticas y deportivas.

Actividades sugeridas

Organizar al grupo para disfrutar de una convivencia colectiva en la que puedan participar en juegos que fomenten la colaboracin.

Al final de la convivencia solicitar a los alumnos que compartan

lo que ms les agrada del juego y la convivencia.

Realizar un dibujo de las actividades que realizan en su tiempo libre: juegos, descanso, actividades culturales y artsticas.

Realizar propuestas para que en el lugar donde viven haya ms espacios para la recreacin, la cultura y el arte destinados a las nias y los nios.

Referencias
Grado
Primero Bloque IV

curriculares de formacin cvica y tica

y bloque

Aprendizajes

esperados

Contenidos
El derecho de la niez al descanso, al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas

Valora la satisfaccin de las necesidades bsicas como derecho de las nias y los nios, y aprecia la responsabilidad de quienes les brindan cuidado y afecto.

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Gua para trabajar los derechos de las nias y los nios en la educacin primaria

Derecho a contar con

asistencia mdica de calidad y beneficiarnos de la seguridad social.

Actividades sugeridas
Segundo grado

Solicitar a los alumnos que lleven al saln de clases una copia

de su cartilla de vacunacin.

Identificar en la cartilla las vacunas que cada uno tiene y la

edad a la que se las aplicaron.

Pedir a los alumnos que pregunten a los adultos cunto cuestan las vacunas que aparecen en la cartilla y quin paga el costo econmico de ellas.

Investigar algunas de las enfermedades que se previenen por

vacunacin; por ejemplo, sarampin, tosferina, hepatitis, viruela, etctera. Identificar algunos de los sntomas y las repercusiones que pueden tener en la vida de las personas.

Dialogar acerca de la importancia de que las nias y los nios

tengan acceso a las vacunas como una forma de garantizar su derecho a la salud.

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Gua para trabajar los derechos de las nias y los nios en la educacin primaria

Cuarto y sexto grados

Dialogar respecto a las experiencias que han tenido al

ejercer su derecho a la salud, en qu momento han acudido a los servicios de salud y qu trato han recibido.

Invitar al personal de salud de la localidad a la escuela

para conversar de las acciones que se realizan en su institucin para proteger la salud de la niez.

Invitar a los alumnos para que externen sugerencias al

personal de salud sobre cmo les gustara ser tratados en los servicios mdicos.

Elaborar dibujos de las acciones que los alumnos pueden realizar para cuidar su salud y ejercer su derecho.

Referencias
Grado
Segundo Bloque V Cuarto Bloque I Sexto Bloque I

curriculares de formacin cvica y tica

y bloque

Aprendizajes

esperados

Contenidos
Un grano de arena por la salud de todos: las vacunas

Participa con actitud solidaria y cooperativa en acciones que promueven el bienestar personal y colectivo.

Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas Los servicios de salud para el cuidado de su salud e integridad personal. Reconoce la importancia de la prevencin en el cuidado de la salud y la promocin de medidas que favorezcan el bienestar integral. Nuestro derecho a la salud

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Gua para trabajar los derechos de las nias y los nios en la educacin primaria

Derecho a recibir educacin preescolar,

primaria, secundaria y media superior gratuita y de calidad.

Actividades sugeridas

Dialogar acerca de lo que les gusta y disfrutan al asistir a la escuela. Dialogar por qu es importante contar con educacin. Dibujar a las diferentes personas que contribuyen para que su educacin sea posible.

Analizar casos de nias y nios que tienen dificultades para asistir

a la escuela por motivos de salud, econmicos, de migracin o alguna otra razn.

Proponer acciones para que las nias y los nios en Mxico reciban
educacin.

Leer el cuento Tere, de sueos y aspiradoras, de Nuria Gmez

(disponible en www.conapred.org.mx/). Comentar por qu es importante que las nias acudan a la escuela.

Dibujar cmo se imaginan en 10 aos, qu les gustara estudiar y

dnde. Compartir su dibujo con sus compaeros.

Referencias
Grado
Segundo Bloque IV Tercero Bloque I

curriculares de formacin cvica y tica

y bloque

Aprendizajes

esperados

Contenidos

Identifica sus derechos y los relaciona con la satisfaccin Los derechos de las nias de sus necesidades bsicas. y los nios Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el Distintos ritmos y estilos cumplimiento de sus derechos. de aprendizaje

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Gua para trabajar los derechos de las nias y los nios en la educacin primaria

Derecho a ser protegidos contra

todo trabajo que entorpezca nuestra educacin y sano desarrollo de nuestra integridad personal.

Actividades sugeridas

Presentar ejemplos de nios que no asisten a la escuela o combinan sus actividades

escolares con actividades laborales para contribuir al ingreso econmico familiar. Pueden usarse ejemplos como: jornaleros migrantes, nios que trabajan en las calles, los centros comerciales, etctera.

Comentar las situaciones que enfrentan algunas nias al responsabilizarse de las labores del hogar y del cuidado de sus hermanos ante la ausencia de sus padres debido a sus jornadas laborales.

Dialogar acerca de qu implicacin tiene realizar actividades laborales en busca de

remuneracin econmica en la vida de las nias y los nios.

Identificar las leyes que protegen a la niez contra toda forma de explotacin econmica y trabajo que entorpezca su educacin y desarrollo.

Elaborar una propuesta para evitar que las nias y los nios tengan actividades laborales que afecten su desarrollo o les impidan asistir a la escuela. Referencias
Grado
Tercero Bloque II Quinto Bloque II
curriculares de formacin cvica y tica

y bloque

Aprendizajes

esperados

Contenidos

Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el Los derechos de la niez cumplimiento de sus derechos. en la comunidad Dialoga acerca de acontecimientos cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos. Comercio justo y consumo tico

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Gua para trabajar los derechos de las nias y los nios en la educacin primaria

Derecho a que se nos proporcionen

alimentos nutritivos y agua simple potable.

Actividades sugeridas

Elaborar un dibujo con los alimentos que consumen todos

los das, y solicitar que los alumnos identifiquen el valor nutritivo de los mismos.

Dialogar respecto a las consecuencias que tiene una alimentacin poco nutritiva. Analizar los problemas derivados de la desnutricin, el sobrepeso y la obesidad. Presentar ejemplos de nios que enfrentan problemas de diabetes.

Realizar propuestas para que en la escuela se ofrezcan alimentos nutritivos durante el receso. Enviarlas a la direccin de la escuela y a las personas responsables de la alimentacin.

Dialogar sobre la importancia de que las nias y los nios

se comprometan con su derecho a la alimentacin. Anotar sus compromisos. Referencias
Grado
Primero Bloque I Segundo Bloque I
curriculares de formacin cvica y tica

y bloque

Aprendizajes

esperados

Contenidos
Riesgos en la alimentacin

Identifica los beneficios de una alimentacin correcta.

Cuida su alimentacin para preservar la salud, prevenir Alimentacin correcta enfermedades y riesgos, y contribuye a la creacin de entornos seguros y saludables.

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Gua para trabajar los derechos de las nias y los nios en la educacin primaria

a ser protegidos contra toda forma de abandono, crueldad, secuestro y explotacin sexual y laboral.

Derecho

Actividades sugeridas

Organizar juegos cooperativos para que

los alumnos expresen y sientan el afecto de sus compaeros.

Solicitar a las nias y los nios que dibujen la forma en que les gusta ser tratados y
aquellas formas de trato que les molestan y les hacen sentir incmodos.

Presentar algunos casos de nias o nios que se han enfrentado a situaciones de tortura, tratos crueles, secuestro, venta o trata, abuso y explotacin sexual, prostitucin y pornografa.

Proponer acciones que pueden realizar las nias y los nios para prevenir situaciones
que pongan en riesgo su integridad.

Presentar informacin de algunas instituciones pblicas y organizaciones de la sociedad civil que se encargan de proteger los derechos de la niez.

R eferencias
Grado
Cuarto Bloque I

curriculares de formacin cvica y tica

y bloque

Aprendizajes

esperados

Contenidos
Derecho a ser protegidos contra maltrato, abuso o explotacin

Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotacin.

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Gua para trabajar los derechos de las nias y los nios en la educacin primaria

Derecho a vivir nuestra cultura, practicar nuestra

Actividades sugeridas

religin, hablar nuestro idioma y a ser protegidos contra toda forma de discriminacin por motivo y circunstancia.

Investigar en fuentes bibliogrficas y medios electrnicos las lenguas originarias que se

hablan en su entidad, y con la informacin armar un collage o un pster.

Dialogar sobre la importancia de conocer y respetar las diferentes expresiones culturales de las personas con las que convivimos. Investigar en peridicos impresos o medios electrnicos ejemplos de falta de equidad y de discriminacin contra distintas personas por: edad, gnero, etnicidad, religin, condicin socioeconmica, enfermedad, rasgos fsicos y preferencias polticas. Dialogar sobre las actitudes asumidas por las personas de los casos investigados y cmo se afectan los derechos de algunas personas o grupos. Analizar situaciones de discriminacin que se han presentado en el saln de clases o en la escuela. Dialogar acerca de cmo se sienten cuando han sido discriminados o han observado una situacin de discriminacin. Dialogar y reflexionar sobre la importancia de promover un trato equitativo entre las personas. Proponer acciones para evitar situaciones de racismo y discriminacin en la escuela y en el lugar donde viven. Plasmar sus acciones en psteres, trpticos o volantes que puedan colocarse y difundirse en espacios pbicos. Referencias
Grado
Cuarto Bloque III Quinto Bloque III Sexto Bloque III
curriculares de formacin cvica y tica

y bloque

Aprendizajes

esperados

Contenidos
Mxico: un mosaico cultural Mxico: una sociedad respetuosa de la singularidad y la pluralidad Inclusin sin discriminacin

Aprecia la diversidad de culturas que existe en Mxico. Cuestiona situaciones en las que se manifiesta cualquier tipo de discriminacin. Participa en acciones para prevenir o erradicar la discriminacin.

Valora que en Mxico y en el mundo las personas tie- Dilogo entre culturas nen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad, y manifiesta respeto por las distintas culturas de la sociedad. Manifiesta una postura crtica ante situaciones de dis- Humanidad igualitaria, sin criminacin y racismo en la vida cotidiana. racismo 21

Gua para trabajar los derechos de las nias y los nios en la educacin primaria

Derecho a ser protegidos para

no ser utilizados en la produccin, trfico y venta de drogas y su consumo.

Actividades sugeridas

Solicitar a los alumnos que se visualicen cmo seran en 10 aos, a qu se dedicaran,

con quines viviran, cules seran algunos de sus logros. Pedirles que plasmen sus ideas en un texto breve y lo compartan con sus compaeros.

Dialogar con los alumnos de lo que saben acerca de las drogas, lo que han escuchado,
lo que se dice entre las personas conocidas y en los medios de comunicacin. Motivarlos a que expongan algunas de sus dudas.

Solicitar que observen su dibujo inicial y que sealen qu sucede con los sueos e
ideales de las personas cuando se involucran en el consumo de sustancias adictivas, en su produccin o trfico.

Dialogar acerca del derecho de la niez a ser protegida contra el uso de sustancias
adictivas y contra su participacin en la produccin o trfico de esas sustancias.

Referencias
Grado
Quinto Bloque I

curriculares de formacin cvica y tica

y bloque

Aprendizajes

esperados

Contenidos
Quin me dice cmo cuidarme

Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones.

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Notas