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Tratamiento De Niños Con Trastornos De Conducta Disruptiva

Tratamiento De Niños Con Trastornos De Conducta Disruptiva

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Tratamiento De Niños Con Trastornos De Conducta Disruptiva Importancia de la intervención oportuna: la prevención es mucho más recomendable, sin embargo

, si ésta no fue posible hay que tener en cuenta que la probabilidad de lograr una modificación significativa y duradera de los modelos de interacción con los otros y la regulación de afectos, aumenta cuanto más temprano se haga la intervención. Consecuencia general de la falta de intervención: mayor predisposición a la violencia cuando lleguen a la adolescencia e, incluso, hacia la adultes. Factores precipitantes trastornos de conducta disruptiva: Abandono a edades tempranas Falta de vínculo emocional con objetos Ansiedad Interacciones patológicas entre padres e hijos Trastornos del apego/ sistemas desorganizados de apego Ambientes imprevisibles y de tensión Abuso emocional y/o físico Negligencia por parte de los padres Desplazamiento del hogar Traumas tempranos, en general

Problemas derivados de dichos factores y que hay que atender: Sentido de sí mismo poco organizado Capacidad limitad para distinguir la realidad interna y la externa Pocas habilidades de auto-regulación Poca capacidad para posponer Falta de tolerancia a la frustración

Objetivo general de la intervención: lograr el desarrollo de: Un sentido organizado de sí mismo

Un sentimiento de autonomía: que proviene de las capacidades de auto-corrección, autoorganización y auto-regulación que, a su vez, exige capacidad de auto-reflexión. Límites y estándares morales.

el manejo transferencial sea orientado hacia devolver al paciente las partes infantiles proyectadas en el terapeuta. Establecer diálogos emocionales recíprocos en donde la verbalización y el reflejo de los sentimientos y estados mentales sea el factor central. FINAL DEL TRATAMIENTO Y CIERRE: Como en todo trabajo analítico. Fomentar un sentido sólido de seguridad que permita el desarrollo del apego con el terapeuta. él/ella mismo(a) es instrumento de dicha acción. consecuente y congruente. en términos infantiles. Establecer límites y proporcionar estructura clara. Esto aplica tanto para las emociones negativas que derivan en comportamientos disruptivos. rescatar las identificaciones obtenidas en el transcurso de la terapia. En la parte final del tratamiento. “Cuando tú haces berrinche. sino saber controlarlos y dominarlos. enojado”. Apego y pulsiones deben ser autorreguladas por el individuo y no viceversa. que te generará más incomodidad y consecuencias. Dotar de organización y estructura al individuo (siempre de acuerdo a las posibilidades reales del mismo). para cambiar la manera en que enfrentas situaciones que te incomodan”. 5. Hacer saber que el Yo/self o. 2. en ningún momento. la sintomatología vuelve a aparecer. sus manifestaciones conductuales.- Sentido de propia responsabilidad. Capacidad para autorregular sus emociones. “Tú eres quien decide sacar esa sensación desagradable en forma de berrinche. Crear un espacio de juego adecuado. como para aquellas positivas que desarrollan adecuados modelos de apego y relación interpersonal. “Igual que tienes la fuerza para hacer berrinche. tienes la fuerza y. Responder a tiempo a las señales afectivas del niño. o de otra forma que no te haga sentir mal”. 1. reprimir sus sentimientos. es porque dentro de ti te sientes incómodo. ya sea en lo simbólico o en lo real. Facilitar el establecimiento de un sentido de sí mismo organizado. Advertencia: En la búsqueda del logro de los objetivos no es. 2. deseos e impulsos. 3. la inteligencia. así como señalando y remarcando las técnicas y modos elaborativos del mismo. Se pouede también aclarar dudas que . por tanto. haciéndolas pertenecientes al paciente. 2. Principios básicos del tratamiento: 1. 4. Hacer conciencia de que el individuo posee una fuerza que puede derivar en acciones: 1. 1. Pasos del proceso de desarrollo de una sana autonomía: 1. Es recomendable que al final. pero agregando siempre en la ultima etapa elementos de progresión que marcan la diferencia de la situación inicial del tratamiento con la elaboración final de los síntomas. 1. por ejemplo. Dotar de conciencia en cuanto a la posibilidad de generar cambios en las maneras de manejar esa fuerza y. para resolver adecuadamente el proceso terapéutico es fundamental la elaboración adecuada del vínculo transferencial.

incluso. Factores precipitantes trastornos de conducta disruptiva: Abandono a edades tempranas Falta de vínculo emocional con objetos Ansiedad Interacciones patológicas entre padres e hijos Trastornos del apego/ sistemas desorganizados de apego Ambientes imprevisibles y de tensión Abuso emocional y/o físico Negligencia por parte de los padres Desplazamiento del hogar Traumas tempranos. No debe terminarse abruptamente el proceso. en general Problemas derivados de dichos factores y que hay que atender: Sentido de sí mismo poco organizado Capacidad limitad para distinguir la realidad interna y la externa Pocas habilidades de auto-regulación Poca capacidad para posponer Falta de tolerancia a la frustración Objetivo general de la intervención: lograr el desarrollo de: Un sentido organizado de sí mismo . sino diluirlo con sesiones más espaciadas hasta que el paciente se sienta seguro y el terapeuta perciba que la elaboración ha sido realizada. hacia la adultes. aumenta cuanto más temprano se haga la intervención. sin embargo. TRATAMIENTO DE NIÑOS CON TRASTORNOS DE CONDUCTA DISRUPTIVA Importancia de la intervención oportuna: la prevención es mucho más recomendable. si ésta no fue posible hay que tener en cuenta que la probabilidad de lograr una modificación significativa y duradera de los modelos de interacción con los otros y la regulación de afectos. Consecuencia general de la falta de intervención: mayor predisposición a la violencia cuando lleguen a la adolescencia e.los chicos tengan sobre su personas para así alimentar la relación con un objeto real y marcar la diferencia entre los objetos transferenciales y las partes reales del analista.

deseos e impulsos. Hacer saber que el Yo/self o. Fomentar un sentido sólido de seguridad que permita el desarrollo del apego con el terapeuta. Límites y estándares morales. Facilitar el establecimiento de un sentido de sí mismo organizado. a su vez. Apego y pulsiones deben ser autorreguladas por el individuo y no viceversa. él/ella mismo(a) es instrumento de dicha acción. para cambiar la manera en que enfrentas situaciones que te incomodan”. “Tú eres quien decide sacar esa sensación desagradable en forma de berrinche. autoorganización y auto-regulación que. consecuente y congruente. Hacer conciencia de que el individuo posee una fuerza que puede derivar en acciones: 1. Sentido de propia responsabilidad. o de otra forma que no te haga sentir mal”. Esto aplica tanto para las emociones negativas que derivan en comportamientos disruptivos. 3. Capacidad para autorregular sus emociones. que te generará más incomodidad y consecuencias. Principios básicos del tratamiento: 1. 2. . reprimir sus sentimientos. 2. Responder a tiempo a las señales afectivas del niño. Dotar de conciencia en cuanto a la posibilidad de generar cambios en las maneras de manejar esa fuerza y. en términos infantiles. tienes la fuerza y. 1. Establecer diálogos emocionales recíprocos en donde la verbalización y el reflejo de los sentimientos y estados mentales sea el factor central. es porque dentro de ti te sientes incómodo. enojado”. por ejemplo. 1. “Igual que tienes la fuerza para hacer berrinche. 5. Pasos del proceso de desarrollo de una sana autonomía: 1. “Cuando tú haces berrinche. Establecer límites y proporcionar estructura clara.Un sentimiento de autonomía: que proviene de las capacidades de auto-corrección. 4. Advertencia: En la búsqueda del logro de los objetivos no es. Dotar de organización y estructura al individuo (siempre de acuerdo a las posibilidades reales del mismo). Crear un espacio de juego adecuado. 2. por tanto. como para aquellas positivas que desarrollan adecuados modelos de apego y relación interpersonal. sus manifestaciones conductuales. 1. sino saber controlarlos y dominarlos. exige capacidad de auto-reflexión. la inteligencia. en ningún momento.

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