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Álvarez

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Álvarez, J.M. (2005). Evaluar para conocer, examinar para excluir. Segunda edición. Madrid: Morata. Dewey, J. (2004).

Cómo pensamos. La relación entre pensamiento reflexivo y el proceso educativo. 1ª edición en la colección Transiciones. Paidós: España. Díaz Barriga, F. (2006). Enseñanza Situada. México: Mc Graw Hill. Klenowski, V. (2007). Desarrollo de portafolios para el aprendizaje y la evaluación. 3ª edición. Madrid: Narcea. Perrenoud, P. (2010). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. 5ª reimpresión. Barcelona: GRAÓ. Pozo, I. et. al (2012). Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje. Las concepciones de profesores y alumnos. 4ª reimpresión. España: GRAÓ. Zabala, A. y L. Arnau. (2008). 11 ideas clave. Cómo aprender y enseñar competencias. 4ª reimpresión. México: GRAÓ. Zabalza, M. A. (2011). Diarios de clase. Un instrumento de investigación y desarrollo profesional. 3ª edición. Madrid: Narcea.

lvarez, J.M. (2005). Evaluar para conocer, examinar para excluir. Segunda edición. Madrid: Morata. Dewey, J. (2004). Cómo pensamos. La relación entre pensamiento reflexivo y el proceso educativo. 1ª edición en la colección Transiciones. Paidós: España. Díaz Barriga, F. (2006). Enseñanza Situada. México: Mc Graw Hill. Klenowski, V. (2007). Desarrollo de portafolios para el aprendizaje y la evaluación. 3ª edición. Madrid: Narcea. Perrenoud, P. (2010). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. 5ª reimpresión. Barcelona: GRAÓ Pozo, I. et. al (2012). Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje. Las concepciones de profesores y alumnos. 4ª reimpresión. España: GRAÓ Zabala, A. y L. Arnau. (2008). 11 ideas clave. Cómo aprender y enseñar competencias. 4ª reimpresión. México: GRAÓ.

Las estrategias didácticas son procedimientos que el profesor utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos. Las estrategias de aprendizaje, que son estrategias para aprender, recordar y usar la información. Consiste en un

La palabra técnica deriva de la palabra griega technikos y de la latina technicus y significa relativo al arte o conjunto de procesos de un arte o de una fabricación.. Es decir. etc.. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: 1. estrategias. de conseguir lo propuesto por medios más adecuados a los específicamente naturales. en otras palabras. El Estilo de Aprendizaje: Se llama estilo de aprendizaje al conjunto de características psicológicas que suelen expresarse cuando una persona debe enfrentar una situación de aprendizaje. Se cree que una mayoría de personas emplea un método particular de interacción. al igual que existen diferentes formas de clasificarlas. [continua] . instrumentos. Los Recursos Didácticos son todos aquellos medios empleados por el docente para apoyar. significa cómo hacer algo. La técnica incide por lo general en una fase o tema del curso que se imparte pero puede ser también adoptada como estrategia si su diseño impacta al curso en general.procedimiento o conjunto de pasos o habilidades que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas. Existe una gran cantidad de técnicas didácticas. Los Recursos Didácticos abarcan una amplísima variedad de técnicas. acompañar o evaluar el proceso educativo que dirige u orienta. las distintas maneras en que un individuo puede aprender. Cuando nos referimos a una técnica. materiales. complementar. Una herramienta eficaz es la. pensamos siempre en un sentido de eficacia. que van desde la pizarra y el marcador hasta los videos y el uso de Internet. aceptación y procesado de estímulos e información. de logro..

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