AUTOR Arcadio Moreno Aguilar .El libro AUXILIAR DE MATEMÁTICAS 6 es una obra colectiva creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana. con la dirección de Antonio Moreno Paniagua.

V. Dibujo: Angélica Ramírez Guevara y Rocío Echávarri Rentería. D. © 1999 por EDITORIAL SANTILLANA. D. Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón y Manuel Zea Atenco. Núm. Reg. Corrección de estilo: Pablo Mijares Muñoz y Mónica Noble Sánchez.R. © 1999 por Arcadio Moreno Aguilar D. ISBN: 978-970-29-0183-9 Segunda edición: agosto de 2002 Primera reimpresión: mayo de 2004 Segunda reimpresión: agosto de 2004 Tercera reimpresión: septiembre de 2004 Cuarta reimpresión: febrero de 2005 Quinta reimpresión: agosto de 2005 Sexta reimpresión: marzo de 2006 Séptima reimpresión: agosto de 2006 Octava reimpresión: septiembre de 2006 Novena reimpresión: febrero de 2007 Décima reimpresión: enero de 2008 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Diagramación: Rocío Echávarri Rentería y Javier Martínez Ramírez. Universidad 767 03100 México. de la presente edición. S.R. Edición: Félix Cerón Escobar. Coordinación de autoedición: Óscar Tapia Márquez. Diseño de Portada: Rocío Echávarri Rentería. Av.El libro Auxiliar de Matemáticas 6 fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo: Coordinación editorial: Gabriel Moreno Pineda. DE C. Colaboración: María Concepción Jiménez Rivera. F. Coordinación de arte: Francisco Rivera Rodríguez. A. 802 . Diseño de interiores: Noemí Tamara Herrera Vargas.

. 1. . 2. Lectura y escritura. apoyarlos en los aspectos matemáticos difíciles. enterarse objetivamente de los temas que están estudiando sus hijos. . . . Tema de una lección del libro de texto oficial. . . 34-35 Los números decimales. . . . . . . mostrarles la aplicación práctica de sus conocimientos y tener un texto útil de entretenimiento para los tiempos libres y vacaciones. . . 18 Los números decimales en la recta numérica . { El precio de la gasolina. Páginas de la lección del texto oficial. Páginas donde se encuentran los temas en el Auxiliar Mat. . 19 4. . . 6 que ejercitan puntualmente los contenidos del texto oficial. Sugerencias para los usuarios Este material está diseñado para apoyar al programa y al texto oficial de sexto grado. . reafirmar. . A los maestros. . . . . comprobar su progreso. . . . Los temas están relacionados puntualmente con los conocimientos desarrollados en el texto oficial de Matemáticas. . . Esta referencia la puedes encontrar en las páginas del contenido. 1. . . .Presentación Pongo en tus manos este material que será de gran ayuda y permitirá: A los alumnos. . . . 6 3. . . . . . . redescubrir y evaluar los conocimientos matemáticos aprendidos en clase. . 3. . A los padres de familia. . como cuaderno de tareas. 3 . exámenes de evaluación. 2. En las páginas encontrarás información muy breve y útil. . . . . . . . . un ejemplo resuelto y abundantes ejercicios. . . . utilizar este material como auxiliar para reafirmar los conocimientos aprendidos en clase. Temas del Auxiliar Mat. . enriquecer. . . . así como preparación para exámenes y concursos. . 4. . ejercicios extensivos para los alumnos más adelantados. profundizar.

. . . . .21 Fracciones equivalentes . . . . . . . . . . . . . .23 Coordenadas cartesianas. . . . . . . . . . . . . . . 7 El número ␲. . . . . . .75 Croquis a escala . . .35 Los números decimales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 . . . . . . . . . 58 . . .49 Reglas del sistema de numeración decimal . . . . . . . . . . . . .65 El m2 y el m3. . . . . . . 26 . . . . . . . . . . 14 La altura y el área de las figuras . . . . . . . . . 80 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Las diagonales de las figuras . . . . . . . 40 Un candado muy seguro. . . ¿dónde está? . . . . . 16 ¿Cuántas lenguas. . . . . . . . . . 23 Tratos buenos y no tan buenos . . .79 Unidades de longitud del Sistema Inglés . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 ¿En qué lugar está el submarino? . . . . . . . . . . . .43 Mediana. . . . . . . . . . . . . . .85 Obtención de múltiplos y divisores de un número . . . . . 28 Gráficas y salud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 . . . . 32 De volúmenes y áreas . . . . . . .17 Figuras a escala . . . 60 . . . . . . . .37 Experimentos aleatorios . . . . . . . . . 50 . 32 . . . . . . . . . . 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 El recibo telefónico . . . . . . . . . . . . . . . .31 Noción de razón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 . . . . . . . . 30 El grosor de una hoja de papel. . . . . . . 20 Las figuras en el plano . 76 . . . . . . . . 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Bebidas preparadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .93 Problemas que implican el uso de unidades de superficie . 26 Y la rotonda. . . . . . . . . . . . 8 Dibujos grandes y chicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41 Números naturales y decimales . . . . . . 12 . . . . . . . 6 Las líneas curvas cerradas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59 El valor unitario. . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Construcción de cuerpos geométricos . . . . . . . . . . . . 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 . . . . . . . . . . . . . .69 Obtención del valor unitario para resolver problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 . . . . . . 86 . . . . 9 El dibujo de los terrenos . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 El peso de las sustancias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 . . . 100 . . . .51 El metro . . . .77 Suma y resta con decimales. . . . . . . 33 El grosor de una hoja de papel II . . . . . . . . . . . . . . .45 Problemas de proporcionalidad . . 29 El taller de collares . . . . 47 Los engranes . . . . . . . . 92 . . . . .55 Los números mixtos . . . . . .29 Área de figuras . . . . . . . . . 24 . . . . . . . . . . . . . . 45 La escuela de Berta y Ruti . . . . . . 50 4 . . . . . . . . . . .39 Figuras simétricas con respecto a un eje . . . .27 Los números naturales: Lectura y escritura. .63 Cuerpos geométricos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Del milímetro al kilómetro . . . .91 Suma y resta de fracciones. . . . . . . . . . . . . . 15 Se cambian fichas por estampas . . . . 13 El tablero de ajedrez . . . . 64 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 . . . . . . . . . . . . . . . . Lectura y escritura. . 38 . . .57 Tendencias en tablas . . . . . . . . . . . . 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71 Registro de un experimento aleatorio . . moda y promedio . . . . . .99 Conversión de números decimales a fracciones decimales. . .13 Perímetros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89 Interpretación de mapas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25 Fracciones equivalentes en la recta numérica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 El juego disparejo . . . . . . . . . . 17 El precio de la gasolina. .61 La fracción como cociente . 42 ¿Qué tan grande es una hectárea? . . . . . 35 El juego con dados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 . . . . . . . . . .95 Volumen de cubos y prismas . . . . . . . . . . 66 . . . . . . . . . . . 84 . . . . . . . . . .73 Recopilación y análisis de datos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87 La hectárea . . . . 54 . . . . . . . .101 Los polígonos y sus diagonales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Otras formas de medir . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Un paseo por la Ciudad de México . . .97 Variación proporcional . . . . . . . 46 Los prismas y su volumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 . . . . . . . . . . . . . . . . 96 . . . . . . . . .15 Los círculos y su perímetro . . . . 42 .19 Análisis de la reproducción a escala de un croquis . . . . .67 Conversión de fracciones comunes a decimales . . . . . . . . 44 Móviles con fracciones. . . . . . . . . . . . . 41 Collares y pulseras . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 . . . . . . . . . . un número especial . . . . . . . . . . . . . . 14 . . . 70 . . 24 El crucigrama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53 Lectura de un plano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 . . 36 Consulta infantil: voz de 4 millones . . . . . . 34 El peso de un clavo . . . . . .Contenido y referencia con el texto oficial Juegos con números . . . 98 . . 22 Las tendencias del grupo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 ¿Cuál es la casa de Ismael? . . . . . . . .11 El sistema de numeración decimal . . . . . . . . 18 Los números decimales en la recta numérica . . . . . .33 Uso de pictogramas para organizar información . 90 . 78 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Tacitas y tazones. . . 44 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Matemáticas en la música. . . . . . . . . . . 94 . . . . . . . . . . . . . cuánta gente? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 . . . . . . . . . . . . . . . 40 . . . . . . . . . . . . . . . . Múltiplos y submúltiplos . . . . . . . . . . . . . 12 Listones para los moños . . . . . . . . . .81 Diagramas de árbol . . .

. . . . 60 Los engranes y algo más . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .189 Hacer predicciones mediante la interpretación de gráficas . . 80 Los trapecios. . . . . .171 Área de polígonos regulares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .151 Analizar información. . . . 55 Una revolución que puso orden . . . . 104 . . . 63 Los cuadriláteros y sus diagonales . . . 52 Del maíz a las tortillas . . . 184 . . . .113 Medición con unidades de longitud no convencionales . . . . . . . . . . . 186 . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Unidades de peso. 112 . . . . . . . . . 57 Información engañosa . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 . . . 85 La unión de varios triángulos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 El reglamento de tránsito…. . . . . . . . . . . 182 . . 122 . . . . . . . . . . . . 136 . . . . . .105 Escalas y proporcionalidad. . . . .129 Clasificación de figuras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 . . . . . . . . 190 . . . . . . .153 Comparación de eventos. . . . . . . .141 Multiplicación de decimales: algunas propiedades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .137 Razones y proporciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .123 El mínimo común múltiplo . . . . . . . . . . 138 . 68 Relativamente grande o chico . . 134 . . 178 . . . 87 Un rompecabezas muy interesante . . . . . 128 . . . . . 65 Divisiones que dan lo mismo. . . . . 72 El litro y el gramo . . . . . . . . . . . . . . . . . .127 Los cuadriláteros . . . . . . . . . . . .El maratón de baile . . . . . .169 La tonelada . . . . . . .185 Problemas de porcentaje . . tiempo y velocidad . . . . . . . . . 118 . 62. 70 Tapetes orientales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Las otras medidas. . 94 ¿Se puede predecir el futuro? . . 90 Especies en peligro de extinción . . . . 116 . . . . . . . . . . . . .183 Unidades de capacidad y peso del Sistema inglés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 El precio de las galletas . . 67 Los prismas y sus áreas . . . . 188 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 . . . . . . . . . .177 Uso de tablas y de gráficas. . . . 64 Basta geométrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Gráficas que engañan . . . . . . 154 . . . . . . . . . . . . . . . . . .159 Productos cruzados . . . . . . . . . .167 Frecuencias relativas en problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 ¿Qué es lo que no cambia? . . . . . . . .135 Área de prismas . . 106-107 Resolución de problemas de proporcionalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .117 Interpretar datos de diversas fuentes . . . . 96 5 . . . . . . . . . . . . . . . 114 . . . . . . . 54 Las pirámides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .163 Trazo de polígonos . 146 . . . . . .175 Polígonos a escala . . . . . . . . . 158 . . . . . .181 Inferir datos a partir del análisis de gráficas . . . . . .111 Las pirámides y el cono . . . . . . . . . . . . . . . .179 Cálculo de porcentajes. . . . . 81 Yo digo cuánto mide . . 150 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .155 Lectura de gráficas poligonales.147 Operaciones con fracciones . . . . . .133 Porcentajes . . . . . . . . . . . . . . .115 Problemas con decimales y naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 . 95 Teléfonos celulares . . . . 126 . . . . . . . . . 71 Un juego razonado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 . . . . . . . . . . . .145 Unidades de capacidad. . .191 Uso de tablas y gráficas para resolver problemas . . .131 Algunas propiedades de la división… . . . . . . 74 Grandes retos con números pequeños . . . . . . . . . 53 A los conejos les gustan las lechugas. . . . . . . . . 102 . 61 ¿Cuántas veces es más grande el área? . . . . 59 El mejor candidato . . . . . 56 El transporte aéreo . . 88 Distancia. . 51 El rompecabezas . . . 76 En busca de información . . . . . . 83 ¿Cómo se toma una decisión?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .165 Problemas con decimales y fracciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .103 Unidades de tiempo. .173 Decimales entre naturales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .161 Área del trapecio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 . . . . . . . . . . 93 La altura y la base de los prismas . . . 84 Pesos pesados . 180 . . . .109 Uso de diagramas de árbol para resolver problemas . . . . . . . . . . . . . . . . 162 . . . . . . . . . . . . . . . 164 . 89 Tu libro de Matemáticas en cifras. . . . . . . . . . . . . . . . 75 ¿De qué polígono se trata? . . .143 Análisis de resultados favorables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172 . . . . . . . 176 . . 110 . .125 Polígonos semejantes. . . 58. . . . . . . . . . . . . 130 . . . . . . . . . . . 66 La tienda de ropa. . .139 La multiplicación de números decimales . . . . . . . . . . . 77 Los representantes de la escuela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .149 Construcción de polígonos por simetría .119 Frecuencias absolutas y relativas.187 Volumen de prismas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 El precio de los quesos . . . . . . . . . . 170 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 . . . . . . . . 108 . . . . . . . . . . . . . . . 92 Artículos de oficina . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

730 816: b. 102 708: 2 Escribe el mayor número que se puede formar con las cifras de los recuadros.El sistema de numeración decimal El sistema de numeración decimal utiliza diez dígitos para representar todos los números: 0. Tiene como base el número 10. esto quiere decir que diez unidades de un orden cualquiera forman una unidad del orden inmediato superior. En el sistema de numeración decimal. por ejemplo: 10 unidades = 1 decena. etcétera. 6 765 432: g. 10 centenas = 1 unidad de millar. 4. 1. Ejemplo: 6 7 6 9 1 9 2 2 90 100 9 000 60 000 700 000 6 000 000 Se lee: Seis millones setecientos sesenta y nueve mil ciento noventa y dos. 475 146: c. cada una de las cifras de un número tiene cierto valor que depende de la posición que ocupa en el número. 45 789: h. 956 765: a. 8 y 9. A este valor se le llama valor posicional. Ejemplo: 39 900: 9 000 e. 7. 10 decenas = 1 centena. Ejemplo: 5 6 2 7 9 5 1 3 6 0 8 3 3 9 4 5 7 ➔ 97 543 8 0 1 4 3 3 4 9 7 0 3 5 ➔ ➔ ➔ ➔ 3 Escribe otros cinco números con las cifras. 5. 3 607 345 5 4 0 6 7 6 . 34 816: d. 1 234 564: f. 2. Rodea con azul el número mayor y con rojo el menor. 6. 1 Anota el valor posicional de los números destacados. 3.

Sobrepón hilo en el contorno de las figuras. 2 Mide. el perímetro de estas figuras en centímetros. 1. Pϭ Pϭ Pϭ Pϭ ¿Qué procedimiento utilizarías para • ¿Pudiste calcular el perímetro del círculo? medir su contorno? 3 Calcula el perímetro de las figuras que observas con el procedimiento que se propone. por ejemplo el centímetro (cm) o el metro (m). Corta el hilo hasta el límite del contorno. Pϭ Pϭ 7 . Mide el hilo con tu regla. 1 Remarca los perímetros de las figuras con colores diferentes.Perímetros La línea que delimita a una figura se llama contorno y la medida de ese contorno se llama perímetro (P). con tu regla. Luego contesta. 3. 2. Para medir el perímetro de cualquier figura se utilizan unidades lineales.

5 cm 2 Rodea el perímetro de los círculos de acuerdo con la medida de los diámetros. A d ϭ 3 cm Pϭ␲ϫd P ϭ 3.567 cm 8 .1416 veces la longitud de su diámetro (d).708 cm 9.Los círculos y su perímetro d La longitud de una circunferencia (C) es 3.462 cm 30.1416 se representa con el símbolo ␲. El número 3.63 cm 18.634 cm 7. el cual se lee “Pi”. 0.46 cm 12. Diámetro del círculo 5 cm 2.4248 cm 0 1 cm 2 cm 3 cm 4 cm 5 cm 6 cm 7 cm 8 cm 9 cm 10 cm B d ϭ 2.1416 ϫ 3 ϭ 9.8496 cm 18.1416 (diámetro) 3 (diámetro) 1 r Pϭ␲ϫd (diámetro) 2 1 Calcula el perímetro de los círculos y expresa su longitud con una línea roja sobre las rectas.5 cm Pϭ␲ϫd C Pϭ␲ϫd d ϭ 3.5 cm 6 cm Perímetro del círculo ➔ ➔ ➔ 15.9684 cm 20.85 cm 30.

5 cm A la mitad 3 cm Al doble Al triple 1.Figuras a escala Escala es la relación que existe entre las dimensiones de un dibujo.7 cm 2 cm 1. la figura aumenta o disminuye proporcionalmente a la original.7 cm 1. mapa o plano y las del objeto o terreno que representan. 1. Figura original 6 cm 2 cm 3 cm 3 cm 1 cm 2 cm 6 cm La figura original es tres veces más grande que la figura a escala.5 cm 1.5 cm 1.5 cm 2 cm 1. En una reproducción a escala. 0.5 cm 1. Observa sus medidas.5 cm 2 Subraya la escala que corresponde a cada par de figuras. 1 cm Escala 1:3 Figura a escala 1 Pinta las dos figuras a escala de cada fila.5 cm A la mitad Al doble Al triple 0.4 cm 9 .5 cm 1 cm 3 cm 3 cm 3 cm 2.5 cm 3 cm 3 cm 2.5 cm 4.

Traza en la cuadrícula las figuras a escala de los dos locales. de caballeros Área del Depto. de niños Área de los pasillos Perímetro del Depto. Recuerda que en el croquis. 1 cm representa 4 metros de la medida real de la tienda. Espacio Perímetro de los baños Ancho de la perfumería Largo del Depto.Análisis de la reproducción a escala de un croquis Perfumería Éste es el croquis de una tienda de ropa. 10 . Pasillo Baños Departamento de niños Departamento de caballeros Escaleras Departamento de damas 4m Pasillo 1 Mide el croquis con tu regla y completa la información de la tabla. La tienda representada en el croquis ampliará su superficie con dos de los locales aledaños. Cada centímetro de la figura representa 4 metros de la medida real de la tienda. de damas Perímetro de la tienda Área de la tienda Medida en el croquis 6 cm Medida real 24 m 2 Lee la situación y traza la figura que se indica. Uno mide 16 m de largo por 8 m de ancho y el otro 12 m de largo por 10 m de ancho.

‫؍‬ ‫؍‬ ‫؍‬ 1 ᎏᎏ 2 2 ᎏᎏ 4 4 ᎏᎏ 8 8 ᎏᎏ 16 1 Rodea la fracción equivalente en cada caso y anótala. 2 ᎏᎏ es equivalente a 3 1 ᎏᎏ es equivalente a 4 3 ᎏᎏ es equivalente a 6 2 ᎏ es equivalente a 4 4 ᎏ 6 2 Observa la figura y. con base en las fracciones representadas. Observa el ejemplo.Fracciones equivalentes Las fracciones equivalentes son aquellas que representan la misma parte de un entero. rodea las igualdades correctas. 1 ⎯ 4 1 ⎯ 8 1 ⎯ 1 16 ⎯ 16 1 ⎯ 2 1 1 1 1 ᎏ ϩ ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϭ 1 4 4 4 4 1 1 1 ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϭ ᎏᎏ 16 16 2 1 1 1 4 ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϭ ᎏᎏ 2 4 4 4 1 1 1 1 ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϭ 1 2 4 8 16 11 .

(2 oriente. 4 norte) ◆ (3 poniente. N P O S 1 Traza en el plano la figura que corresponde a cada coordenada. El lugar que se busca se encuentra en el punto donde las perpendiculares se entrecruzan. Por ejemplo: En las coordenadas (4 oriente. Luego deben trazarse líneas perpendiculares a cada eje. 3 sur) ◗ (3 oriente. 5 sur) . 3 sur): El primer dato debe ubicarse en el eje horizontal (oriente-poniente) y el segundo en el eje vertical (norte-sur).Coordenadas cartesianas Las coordenadas sirven para localizar puntos en el plano cartesiano. ● (3 oriente. . 4 norte) ( ( ( . ( ) sur) . 2 sur) N ▲ (2 poniente. ( poniente. 2 norte) ❚ (5 poniente. ) ) 12 . 4 norte) P O S 2 Completa las coordenadas de los lugares que se indican. 4 sur) ■ (6 poniente.

ᎏ ᎏ ᎏ ϭ ᎏ 24 Ϭ 6 6 Ϭ d. ᎏ ᎏᎏ ᎏ ϭ ᎏ 10 ϫ 1 ϫ d. ᎏᎏ y ᎏ 4 8 sí 4 2 b. 9 Ϭ 3 ϭ a. ᎏ ᎏ ᎏ ᎏ ᎏ 15 Ϭ ϭ 5 8 Ϭ b. 2 4 a. ᎏ ᎏ ᎏ ϭ ᎏ 5 ϫ 3 Obtén fracciones equivalentes dividiendo entre un mismo número. 2 1 ᎏ y ᎏ 4 3 2 Obtén fracciones equivalentes multiplicando por un mismo número. ᎏ ᎏᎏ ᎏ ϭ ᎏ 18 Ϭ 6 13 . 5 ϫ 3 15 a. ᎏ y ᎏ 10 5 c.Fracciones equivalentes en la recta numérica Dos formas de obtener fracciones equivalentes son: • Multiplicar por un mismo número el numerador y el denominador de una fracción: 3 ϫ 2 6 ᎏᎏ ᎏᎏ ᎏᎏ ϭ ᎏᎏ 4 ϫ 2 8 • Dividir entre un mismo número el numerador y el denominador de una fracción 6 Ϭ 3 2 ᎏᎏ ᎏᎏ ᎏᎏ ϭ ᎏᎏ 9 Ϭ 3 3 1 Ubica las fracciones en la recta numérica y escribe si son equivalentes o no. ᎏ ᎏᎏ ᎏ ϭ ᎏ 7 ϫ 4 24 ϫ 4 c. ᎏ ᎏᎏ ᎏ ϭ ᎏ 16 Ϭ 8 12 Ϭ c. ᎏ ᎏᎏ ᎏ ϭ ᎏ 4 ϫ 3 12 3 ϫ 12 b.

Si a 687 324 se le suman 10 centenas. a. a. Para leer un número de muchos dígitos primero se separa en clases. trescientos veintitrés mil seiscientos setenta y ocho millones. el resultado es: Si a 99 176 408 se le suman 8 decenas. 10 071 479 d. 4 centenas ϩ 5 unidades ϩ 8 decenas ϩ 3 unidades de millar ϭ b. CLASES ÓRDENES C 2 Billones D 1 U 8 Millares de millón C D U 3 2 3 Millones C 6 D 7 U 8 C 8 Millares D 3 U 5 C 5 Unidades D 4 U 3 Se lee: doscientos dieciocho billones.Los números naturales: lectura y escritura Los números naturales sirven para contar. 345 645 328 2 Anota el número que se forma con las siguientes cantidades. 3 467 342 c. Ejemplo: 700 100 Setecientos mil cien. 7 decenas de millón ϩ 5 decenas de millar ϩ 5 unidades de millar ϩ 1 unidad de millón ϩ 4 centenas de millar ϩ 6 centenas ϩ 9 unidades ϩ 2 decenas ϭ 3 Realiza las operaciones. b. d. luego se lee de izquierda a derecha y se nombra cada una de las clases. 1 Escribe con letra las siguientes cantidades. 8 unidades de millón ϩ 2 decenas de millar de millón ϩ 3 unidades de millar de millón ϩ 7 centenas de millón ϩ 1 unidad de millar ϩ 3 centenas ϭ d. a. 3 decenas de millar ϩ 4 unidades ϩ 1 centena ϩ 6 unidades de millar ϭ c. 3 485 14 . 180 003 b. excepto la de las unidades. el resultado es: Si a 850 031 se le restan 5 unidades. c. el resultado es: 688 324 . ochocientos treinta y cinco mil quinientos cuarenta y tres. el resultado es: Si a 1 086 se le suman 10 decenas.

1 2 3 Figura 1 2 3 4 4 Perímetro 14 cm Área 6 cm2 15 . Figura Operaciones y resultado 2 Mide las figuras y completa la información de la tabla.Área de figuras Cuadrado Triángulo Rectángulo Romboide Rombo I h b Aϭlϫl bϫh Aϭ ᎏ 2 h b Aϭbϫh h b Aϭbϫh D d Dϫd Aϭ ᎏ 2 1 Divide las figuras en otras simples para calcular su área total.

Al reducir las razones anteriores a su mínima expre40 60 sión quedan: 25 5 ᎏ ϭᎏ 40 8 2 24 2 5 ᎏ ϭ ᎏ Como ᎏ Ͼ ᎏ .Noción de razón La razón es la relación que existe entre dos magnitudes. entonces el equipo se desempeñó mejor en la primera temporada. En otra frutería B venden 60 naranjas por $40. ¿Cuántas estampas ofrece cada tienda por 24 etiquetas? ¿En cuál conviene canjear las estampas? Tienda A Etiquetas 3 6 12 24 Estampas 12 Tienda B Etiquetas 4 Estampas 15 a. otra tienda B canjea 4 etiquetas por 15 estampas. 60 5 8 5 1 Completa la información de las tablas para resolver los problemas. Respuesta a la pregunta: 16 . Respuesta a la segunda pregunta: En una frutería A venden naranjas a razón de 50 naranjas por $30. En la misma zona. Respuesta a la primera pregunta: b. por ejemplo: Un equipo de basquetbol ganó 25 partidos de 40 y en la siguiente temporada ganó 24 partidos de 60. Las razones son útiles para hacer comparaciones. ¿En cuál temporada fue mejor su desempeño? Las razones son: 25 24 ᎏ y ᎏ que se leen “25 es a 40” y “24 es a 60”. En una tienda A se canjean etiquetas a razón de 3 etiquetas por 12 estampas. ¿En cuál me convendría comprar un costal con 300 naranjas? Frutería A Naranjas 50 Precio $30 Frutería B Naranjas 60 Precio $40 a.

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9 789702 904465 .

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