con la dirección de Antonio Moreno Paniagua.El libro AUXILIAR DE MATEMÁTICAS 6 es una obra colectiva creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana. AUTOR Arcadio Moreno Aguilar .

R. ISBN: 978-970-29-0183-9 Segunda edición: agosto de 2002 Primera reimpresión: mayo de 2004 Segunda reimpresión: agosto de 2004 Tercera reimpresión: septiembre de 2004 Cuarta reimpresión: febrero de 2005 Quinta reimpresión: agosto de 2005 Sexta reimpresión: marzo de 2006 Séptima reimpresión: agosto de 2006 Octava reimpresión: septiembre de 2006 Novena reimpresión: febrero de 2007 Décima reimpresión: enero de 2008 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Núm. Diseño de Portada: Rocío Echávarri Rentería. DE C. Av. F. Edición: Félix Cerón Escobar. © 1999 por EDITORIAL SANTILLANA. D. Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón y Manuel Zea Atenco. Diagramación: Rocío Echávarri Rentería y Javier Martínez Ramírez. Reg. Universidad 767 03100 México. © 1999 por Arcadio Moreno Aguilar D. D. S.El libro Auxiliar de Matemáticas 6 fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo: Coordinación editorial: Gabriel Moreno Pineda. V. Coordinación de arte: Francisco Rivera Rodríguez. A. de la presente edición. Coordinación de autoedición: Óscar Tapia Márquez. Dibujo: Angélica Ramírez Guevara y Rocío Echávarri Rentería. 802 . Corrección de estilo: Pablo Mijares Muñoz y Mónica Noble Sánchez.R. Colaboración: María Concepción Jiménez Rivera. Diseño de interiores: Noemí Tamara Herrera Vargas.

. . 1. Sugerencias para los usuarios Este material está diseñado para apoyar al programa y al texto oficial de sexto grado. 4. { El precio de la gasolina. . .Presentación Pongo en tus manos este material que será de gran ayuda y permitirá: A los alumnos. . . . . Temas del Auxiliar Mat. . 3. 1. . . así como preparación para exámenes y concursos. En las páginas encontrarás información muy breve y útil. . . 18 Los números decimales en la recta numérica . enriquecer. . Páginas donde se encuentran los temas en el Auxiliar Mat. . ejercicios extensivos para los alumnos más adelantados. . . . . . . . . mostrarles la aplicación práctica de sus conocimientos y tener un texto útil de entretenimiento para los tiempos libres y vacaciones. . Páginas de la lección del texto oficial. . profundizar. . . . . . . . . 3 . . 34-35 Los números decimales. 6 que ejercitan puntualmente los contenidos del texto oficial. exámenes de evaluación. . Tema de una lección del libro de texto oficial. . . como cuaderno de tareas. . . un ejemplo resuelto y abundantes ejercicios. . . 6 3. apoyarlos en los aspectos matemáticos difíciles. . . . . . . . redescubrir y evaluar los conocimientos matemáticos aprendidos en clase. . comprobar su progreso. . Esta referencia la puedes encontrar en las páginas del contenido. enterarse objetivamente de los temas que están estudiando sus hijos. 2. . . Los temas están relacionados puntualmente con los conocimientos desarrollados en el texto oficial de Matemáticas. . . . . utilizar este material como auxiliar para reafirmar los conocimientos aprendidos en clase. . A los maestros. reafirmar. A los padres de familia. Lectura y escritura. . . . 19 4. 2. .

. . . . . . . . . . . . . . . . . .77 Suma y resta con decimales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53 Lectura de un plano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Collares y pulseras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 La altura y el área de las figuras . . . . . . . . . . . . 31 Construcción de cuerpos geométricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71 Registro de un experimento aleatorio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59 El valor unitario. 44 . . . . .17 Figuras a escala . . . . . un número especial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Los prismas y su volumen . . . . . . . . . . .79 Unidades de longitud del Sistema Inglés . . . . . . .23 Coordenadas cartesianas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .95 Volumen de cubos y prismas . . . . . . .87 La hectárea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19 Análisis de la reproducción a escala de un croquis . . . . 29 El taller de collares . . . . . . . . . . 54 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Tacitas y tazones. . . . . . . . 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33 Uso de pictogramas para organizar información . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67 Conversión de fracciones comunes a decimales . 12 Listones para los moños . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43 Mediana. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 El precio de la gasolina. . . . . . . 18 Los números decimales en la recta numérica . . . . . . . . . . . . . 38 . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 . . . . . . . 11 ¿En qué lugar está el submarino? . . 62 . . . . . . . . 10 Matemáticas en la música. . . . . . . . . . . . . . 32 . . . . . .63 Cuerpos geométricos. . . . . . . . . . . . . . . . 47 Los engranes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 .49 Reglas del sistema de numeración decimal . . . . 86 . . . . . . .51 El metro . . . . . . . . . . . . 30 El grosor de una hoja de papel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 El dibujo de los terrenos . . . . . . . . . 35 El juego con dados . . 34 El peso de un clavo . . . 22 Las tendencias del grupo . 42 . . . . . . . . . . . . . 66 . . 16 . . . 50 . . . . . . . 94 .97 Variación proporcional . . . . . . . . . . . . .37 Experimentos aleatorios . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 Perímetros. . . . . . . . . . . .55 Los números mixtos . . . . . . . . . . . . 76 . . . . Múltiplos y submúltiplos . . . . . . . 90 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Consulta infantil: voz de 4 millones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 . 45 La escuela de Berta y Ruti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 . . . . . . . . .99 Conversión de números decimales a fracciones decimales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 . . . . . . . . . cuánta gente? . . . . .29 Área de figuras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35 Los números decimales. .Contenido y referencia con el texto oficial Juegos con números . . . . . . . . . 24 . . . . . 6 Las líneas curvas cerradas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 . . . 60 . . . . . . .91 Suma y resta de fracciones. . . . . 38 El peso de las sustancias . . . . . . . . . . . . . . . .85 Obtención de múltiplos y divisores de un número . . . . . . . . . . 20 . . . . . .93 Problemas que implican el uso de unidades de superficie . . . 84 . .45 Problemas de proporcionalidad . . . . . .65 El m2 y el m3. . . .73 Recopilación y análisis de datos . . . . . . . . . . . 96 . . . . . 16 ¿Cuántas lenguas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 El grosor de una hoja de papel II . . 64 . . . . . . . . . . . . . 26 . . . . . . . . 50 4 .31 Noción de razón . . . . . . . 37 ¿Cuál es la casa de Ismael? . . . . . . . . . . . 26 Y la rotonda. . . . .41 Números naturales y decimales . . . . 49 Las diagonales de las figuras . . . . . 8 Dibujos grandes y chicos . . . . . . . . . . . . . . 52 . . . . . . . 56 . . . . . . . . . 39 Otras formas de medir . 98 . . moda y promedio . . . . . . . . . . . . . . 72 . . . . . . . 28 Gráficas y salud . . . . . . . . . . . . . . . . 7 El número ␲. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 El tablero de ajedrez . . . . . . . . . . 19 El juego disparejo . . . . . . . . . . . . . . . . .75 Croquis a escala . . . . 48 Bebidas preparadas . . . . . 100 . . . . . . . . . . . 42 ¿Qué tan grande es una hectárea? . 78 . . . . . . . . . . . . . .27 Los números naturales: Lectura y escritura. . . . . . . . . . . . . . . . . . .81 Diagramas de árbol . . . 15 Se cambian fichas por estampas . . . . . . 88 . . . . . . . . . . . . 43 Un paseo por la Ciudad de México . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61 La fracción como cociente . . .89 Interpretación de mapas . . . 32 De volúmenes y áreas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lectura y escritura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69 Obtención del valor unitario para resolver problemas . . . . . . . . . 22 . . . . . . 40 . . . 21 El recibo telefónico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Las figuras en el plano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39 Figuras simétricas con respecto a un eje .101 Los polígonos y sus diagonales . . . . . . . . . . . . . . 24 El crucigrama . . . . . . . . . . 48 . 40 Un candado muy seguro. . . .57 Tendencias en tablas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21 Fracciones equivalentes . 70 . . . . . ¿dónde está? . . . . . .15 Los círculos y su perímetro . . . . . . . . . 25 Del milímetro al kilómetro . . . . . . . . . . . 58 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 El sistema de numeración decimal .25 Fracciones equivalentes en la recta numérica . . . . . . . . . . 23 Tratos buenos y no tan buenos . . . . . . . . . 44 Móviles con fracciones. . . 10 . . . . . . . . . . . . 34 . . . . . . . . 14 . .

. 164 . . . .139 La multiplicación de números decimales . . . . . . . . 67 Los prismas y sus áreas . . . . . . . . . . . . . .147 Operaciones con fracciones . . . . . . .191 Uso de tablas y gráficas para resolver problemas . . . . . . . . . 112 . . . . 180 . . . . . . . .119 Frecuencias absolutas y relativas. . . . . . . . . . . .155 Lectura de gráficas poligonales. . . . . . . . . . 93 La altura y la base de los prismas . . . . . . . . . . . . 78 Gráficas que engañan . . . . . . . . . . . . . . .135 Área de prismas . .173 Decimales entre naturales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .185 Problemas de porcentaje . . . . . . . . . . . . . . . . 79 ¿Qué es lo que no cambia? . . . . . . . . . . . . . . . 51 El rompecabezas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 . . . . . 104 .161 Área del trapecio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Artículos de oficina . . . . . . . . . . . . . 118 . . . . . . . . 158 . . . . . . . . . . . . . 94 ¿Se puede predecir el futuro? . . . . 108 . . . .175 Polígonos a escala . . . . . .103 Unidades de tiempo. . . . . . . . 152 . . . . . . . . .189 Hacer predicciones mediante la interpretación de gráficas . . . . . . . . . . . . . . .123 El mínimo común múltiplo . . . . . . . . . . .179 Cálculo de porcentajes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Tu libro de Matemáticas en cifras. . . . . . . .181 Inferir datos a partir del análisis de gráficas . . . 74 Grandes retos con números pequeños . . . . . . . . . . . . . . . . 114 . . . . . . 188 . . . . . . . . . . 148 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 . . . . . . . . . . . . 186 . . . . .125 Polígonos semejantes. . 142 . . . . . 72 El litro y el gramo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .143 Análisis de resultados favorables . . . . . . . . . . . . . . 134 . . . . . . 52 Del maíz a las tortillas . . . . . . . . . . . .153 Comparación de eventos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62. . . . . . . . .111 Las pirámides y el cono . . . . . 176 . . . . . . 86 El precio de los quesos . . . 64 Basta geométrico . 91 Las otras medidas. . . .115 Problemas con decimales y naturales . . . . . . . . 66 La tienda de ropa. . . . . . . . . . . . . . 140 . . . . . . . . . . . . . . . . . .169 La tonelada . . . . . .163 Trazo de polígonos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .159 Productos cruzados . . . . . . . . . . . . . . 81 Yo digo cuánto mide . . . . . .133 Porcentajes .129 Clasificación de figuras . . .117 Interpretar datos de diversas fuentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .141 Multiplicación de decimales: algunas propiedades . . . . 96 5 . . . . . . . . . . . . . . . . .149 Construcción de polígonos por simetría . . . . . . . . . . . . . . 70 Tapetes orientales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 El precio de las galletas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 El transporte aéreo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 . . . . . . . . . . . . . 68 Relativamente grande o chico . . . 116 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .171 Área de polígonos regulares. 166 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Una revolución que puso orden . . . . . . . . . 172 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .167 Frecuencias relativas en problemas . . . . . . . . . 106-107 Resolución de problemas de proporcionalidad . . . . . . 130 . . . . . . .127 Los cuadriláteros . . . . . . . . . . 170 . . . . . . .El maratón de baile . . . . . . . 76 En busca de información . . . . . . . . .145 Unidades de capacidad. . . 73 Unidades de peso. . . . . . . . . . . . . . . 144 . 83 ¿Cómo se toma una decisión?. . . . 61 ¿Cuántas veces es más grande el área? . 71 Un juego razonado. 75 ¿De qué polígono se trata? . . . . . . . . . . . . . 160 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58. . . . . . . . . .137 Razones y proporciones. . . . .187 Volumen de prismas . . . . . . . . . . . 60 Los engranes y algo más . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .177 Uso de tablas y de gráficas. . . . . .165 Problemas con decimales y fracciones . . . . . . . . 57 Información engañosa . . . . . . 59 El mejor candidato . . . 102 . . . . . . . . . . . 146 . 95 Teléfonos celulares . . . . . . . . tiempo y velocidad . . . . . . . .183 Unidades de capacidad y peso del Sistema inglés. . . . . . . . . . . . . . . . 154 . . . . . . . . . 136 . . . . . . . . . . . . 138 . . 53 A los conejos les gustan las lechugas. . . . . . . . . . . . .131 Algunas propiedades de la división… . 184 . . . . . . . . 84 Pesos pesados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Divisiones que dan lo mismo. . . . . . . . 162 . . .113 Medición con unidades de longitud no convencionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 El reglamento de tránsito…. .105 Escalas y proporcionalidad. . . . . . . . . . 77 Los representantes de la escuela . . 122 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 . . . . . . . . . . . . . . . . 182 . . . . . . . . . . . . . 85 La unión de varios triángulos. .151 Analizar información. . . . . . .109 Uso de diagramas de árbol para resolver problemas . . . . . . . . . . . . 63 Los cuadriláteros y sus diagonales . . 128 . . . . . . . . 87 Un rompecabezas muy interesante . . . . . . . . . . 88 Distancia. . 178 . . . 90 Especies en peligro de extinción . . . . . . . . . 168 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190 . . . 54 Las pirámides . . . . . . . . 80 Los trapecios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

etcétera. 10 centenas = 1 unidad de millar. 6. Ejemplo: 6 7 6 9 1 9 2 2 90 100 9 000 60 000 700 000 6 000 000 Se lee: Seis millones setecientos sesenta y nueve mil ciento noventa y dos. Ejemplo: 39 900: 9 000 e. 6 765 432: g. 730 816: b. 5. 1 Anota el valor posicional de los números destacados.El sistema de numeración decimal El sistema de numeración decimal utiliza diez dígitos para representar todos los números: 0. 2. 7. Ejemplo: 5 6 2 7 9 5 1 3 6 0 8 3 3 9 4 5 7 ➔ 97 543 8 0 1 4 3 3 4 9 7 0 3 5 ➔ ➔ ➔ ➔ 3 Escribe otros cinco números con las cifras. 10 decenas = 1 centena. 4. Tiene como base el número 10. cada una de las cifras de un número tiene cierto valor que depende de la posición que ocupa en el número. En el sistema de numeración decimal. 475 146: c. 1 234 564: f. esto quiere decir que diez unidades de un orden cualquiera forman una unidad del orden inmediato superior. 3 607 345 5 4 0 6 7 6 . por ejemplo: 10 unidades = 1 decena. 1. 8 y 9. 3. Rodea con azul el número mayor y con rojo el menor. 34 816: d. 45 789: h. 956 765: a. 102 708: 2 Escribe el mayor número que se puede formar con las cifras de los recuadros. A este valor se le llama valor posicional.

Sobrepón hilo en el contorno de las figuras.Perímetros La línea que delimita a una figura se llama contorno y la medida de ese contorno se llama perímetro (P). con tu regla. por ejemplo el centímetro (cm) o el metro (m). Pϭ Pϭ Pϭ Pϭ ¿Qué procedimiento utilizarías para • ¿Pudiste calcular el perímetro del círculo? medir su contorno? 3 Calcula el perímetro de las figuras que observas con el procedimiento que se propone. 3. Mide el hilo con tu regla. 1. el perímetro de estas figuras en centímetros. Pϭ Pϭ 7 . Luego contesta. 1 Remarca los perímetros de las figuras con colores diferentes. Corta el hilo hasta el límite del contorno. 2. Para medir el perímetro de cualquier figura se utilizan unidades lineales. 2 Mide.

A d ϭ 3 cm Pϭ␲ϫd P ϭ 3.85 cm 30.1416 (diámetro) 3 (diámetro) 1 r Pϭ␲ϫd (diámetro) 2 1 Calcula el perímetro de los círculos y expresa su longitud con una línea roja sobre las rectas. 0.4248 cm 0 1 cm 2 cm 3 cm 4 cm 5 cm 6 cm 7 cm 8 cm 9 cm 10 cm B d ϭ 2.63 cm 18.634 cm 7. Diámetro del círculo 5 cm 2.1416 se representa con el símbolo ␲.5 cm Pϭ␲ϫd C Pϭ␲ϫd d ϭ 3.8496 cm 18.462 cm 30.567 cm 8 .9684 cm 20.708 cm 9. el cual se lee “Pi”.46 cm 12. El número 3.5 cm 6 cm Perímetro del círculo ➔ ➔ ➔ 15.5 cm 2 Rodea el perímetro de los círculos de acuerdo con la medida de los diámetros.Los círculos y su perímetro d La longitud de una circunferencia (C) es 3.1416 veces la longitud de su diámetro (d).1416 ϫ 3 ϭ 9.

5 cm 2 cm 1. Figura original 6 cm 2 cm 3 cm 3 cm 1 cm 2 cm 6 cm La figura original es tres veces más grande que la figura a escala.7 cm 1.7 cm 2 cm 1. Observa sus medidas. mapa o plano y las del objeto o terreno que representan. En una reproducción a escala.5 cm A la mitad Al doble Al triple 0.5 cm 4. la figura aumenta o disminuye proporcionalmente a la original.5 cm 1 cm 3 cm 3 cm 3 cm 2.5 cm 2 Subraya la escala que corresponde a cada par de figuras.5 cm 1.4 cm 9 .5 cm 1. 1 cm Escala 1:3 Figura a escala 1 Pinta las dos figuras a escala de cada fila. 1.5 cm 1. 0.5 cm A la mitad 3 cm Al doble Al triple 1.5 cm 3 cm 3 cm 2.Figuras a escala Escala es la relación que existe entre las dimensiones de un dibujo.

de niños Área de los pasillos Perímetro del Depto. de caballeros Área del Depto. La tienda representada en el croquis ampliará su superficie con dos de los locales aledaños. 10 . 1 cm representa 4 metros de la medida real de la tienda. Cada centímetro de la figura representa 4 metros de la medida real de la tienda. Pasillo Baños Departamento de niños Departamento de caballeros Escaleras Departamento de damas 4m Pasillo 1 Mide el croquis con tu regla y completa la información de la tabla. Espacio Perímetro de los baños Ancho de la perfumería Largo del Depto. Traza en la cuadrícula las figuras a escala de los dos locales. de damas Perímetro de la tienda Área de la tienda Medida en el croquis 6 cm Medida real 24 m 2 Lee la situación y traza la figura que se indica.Análisis de la reproducción a escala de un croquis Perfumería Éste es el croquis de una tienda de ropa. Uno mide 16 m de largo por 8 m de ancho y el otro 12 m de largo por 10 m de ancho. Recuerda que en el croquis.

2 ᎏᎏ es equivalente a 3 1 ᎏᎏ es equivalente a 4 3 ᎏᎏ es equivalente a 6 2 ᎏ es equivalente a 4 4 ᎏ 6 2 Observa la figura y. Observa el ejemplo. con base en las fracciones representadas.Fracciones equivalentes Las fracciones equivalentes son aquellas que representan la misma parte de un entero. ‫؍‬ ‫؍‬ ‫؍‬ 1 ᎏᎏ 2 2 ᎏᎏ 4 4 ᎏᎏ 8 8 ᎏᎏ 16 1 Rodea la fracción equivalente en cada caso y anótala. rodea las igualdades correctas. 1 ⎯ 4 1 ⎯ 8 1 ⎯ 1 16 ⎯ 16 1 ⎯ 2 1 1 1 1 ᎏ ϩ ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϭ 1 4 4 4 4 1 1 1 ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϭ ᎏᎏ 16 16 2 1 1 1 4 ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϭ ᎏᎏ 2 4 4 4 1 1 1 1 ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϭ 1 2 4 8 16 11 .

Coordenadas cartesianas Las coordenadas sirven para localizar puntos en el plano cartesiano. . Por ejemplo: En las coordenadas (4 oriente. Luego deben trazarse líneas perpendiculares a cada eje. N P O S 1 Traza en el plano la figura que corresponde a cada coordenada. ● (3 oriente. ( ) sur) . 4 norte) ◆ (3 poniente. 3 sur): El primer dato debe ubicarse en el eje horizontal (oriente-poniente) y el segundo en el eje vertical (norte-sur). (2 oriente. 5 sur) . 4 norte) P O S 2 Completa las coordenadas de los lugares que se indican. 2 sur) N ▲ (2 poniente. 4 sur) ■ (6 poniente. 3 sur) ◗ (3 oriente. ( poniente. El lugar que se busca se encuentra en el punto donde las perpendiculares se entrecruzan. 2 norte) ❚ (5 poniente. ) ) 12 . 4 norte) ( ( ( .

ᎏᎏ y ᎏ 4 8 sí 4 2 b. ᎏ ᎏᎏ ᎏ ϭ ᎏ 7 ϫ 4 24 ϫ 4 c.Fracciones equivalentes en la recta numérica Dos formas de obtener fracciones equivalentes son: • Multiplicar por un mismo número el numerador y el denominador de una fracción: 3 ϫ 2 6 ᎏᎏ ᎏᎏ ᎏᎏ ϭ ᎏᎏ 4 ϫ 2 8 • Dividir entre un mismo número el numerador y el denominador de una fracción 6 Ϭ 3 2 ᎏᎏ ᎏᎏ ᎏᎏ ϭ ᎏᎏ 9 Ϭ 3 3 1 Ubica las fracciones en la recta numérica y escribe si son equivalentes o no. ᎏ ᎏᎏ ᎏ ϭ ᎏ 18 Ϭ 6 13 . ᎏ ᎏᎏ ᎏ ϭ ᎏ 16 Ϭ 8 12 Ϭ c. 5 ϫ 3 15 a. ᎏ y ᎏ 10 5 c. ᎏ ᎏᎏ ᎏ ϭ ᎏ 4 ϫ 3 12 3 ϫ 12 b. 2 1 ᎏ y ᎏ 4 3 2 Obtén fracciones equivalentes multiplicando por un mismo número. 9 Ϭ 3 ϭ a. 2 4 a. ᎏ ᎏ ᎏ ᎏ ᎏ 15 Ϭ ϭ 5 8 Ϭ b. ᎏ ᎏ ᎏ ϭ ᎏ 24 Ϭ 6 6 Ϭ d. ᎏ ᎏ ᎏ ϭ ᎏ 5 ϫ 3 Obtén fracciones equivalentes dividiendo entre un mismo número. ᎏ ᎏᎏ ᎏ ϭ ᎏ 10 ϫ 1 ϫ d.

180 003 b. trescientos veintitrés mil seiscientos setenta y ocho millones. a. el resultado es: 688 324 . 3 485 14 . el resultado es: Si a 1 086 se le suman 10 decenas. ochocientos treinta y cinco mil quinientos cuarenta y tres. c. 7 decenas de millón ϩ 5 decenas de millar ϩ 5 unidades de millar ϩ 1 unidad de millón ϩ 4 centenas de millar ϩ 6 centenas ϩ 9 unidades ϩ 2 decenas ϭ 3 Realiza las operaciones. Para leer un número de muchos dígitos primero se separa en clases. Si a 687 324 se le suman 10 centenas. luego se lee de izquierda a derecha y se nombra cada una de las clases. 3 decenas de millar ϩ 4 unidades ϩ 1 centena ϩ 6 unidades de millar ϭ c. el resultado es: Si a 850 031 se le restan 5 unidades. a. CLASES ÓRDENES C 2 Billones D 1 U 8 Millares de millón C D U 3 2 3 Millones C 6 D 7 U 8 C 8 Millares D 3 U 5 C 5 Unidades D 4 U 3 Se lee: doscientos dieciocho billones. Ejemplo: 700 100 Setecientos mil cien. 345 645 328 2 Anota el número que se forma con las siguientes cantidades. 4 centenas ϩ 5 unidades ϩ 8 decenas ϩ 3 unidades de millar ϭ b. b. 3 467 342 c. d. el resultado es: Si a 99 176 408 se le suman 8 decenas. 10 071 479 d. 8 unidades de millón ϩ 2 decenas de millar de millón ϩ 3 unidades de millar de millón ϩ 7 centenas de millón ϩ 1 unidad de millar ϩ 3 centenas ϭ d. a. 1 Escribe con letra las siguientes cantidades.Los números naturales: lectura y escritura Los números naturales sirven para contar. excepto la de las unidades.

1 2 3 Figura 1 2 3 4 4 Perímetro 14 cm Área 6 cm2 15 . Figura Operaciones y resultado 2 Mide las figuras y completa la información de la tabla.Área de figuras Cuadrado Triángulo Rectángulo Romboide Rombo I h b Aϭlϫl bϫh Aϭ ᎏ 2 h b Aϭbϫh h b Aϭbϫh D d Dϫd Aϭ ᎏ 2 1 Divide las figuras en otras simples para calcular su área total.

En la misma zona. ¿En cuál me convendría comprar un costal con 300 naranjas? Frutería A Naranjas 50 Precio $30 Frutería B Naranjas 60 Precio $40 a.Noción de razón La razón es la relación que existe entre dos magnitudes. Respuesta a la pregunta: 16 . ¿En cuál temporada fue mejor su desempeño? Las razones son: 25 24 ᎏ y ᎏ que se leen “25 es a 40” y “24 es a 60”. Al reducir las razones anteriores a su mínima expre40 60 sión quedan: 25 5 ᎏ ϭᎏ 40 8 2 24 2 5 ᎏ ϭ ᎏ Como ᎏ Ͼ ᎏ . otra tienda B canjea 4 etiquetas por 15 estampas. entonces el equipo se desempeñó mejor en la primera temporada. por ejemplo: Un equipo de basquetbol ganó 25 partidos de 40 y en la siguiente temporada ganó 24 partidos de 60. En una tienda A se canjean etiquetas a razón de 3 etiquetas por 12 estampas. 60 5 8 5 1 Completa la información de las tablas para resolver los problemas. Respuesta a la segunda pregunta: En una frutería A venden naranjas a razón de 50 naranjas por $30. En otra frutería B venden 60 naranjas por $40. Las razones son útiles para hacer comparaciones. ¿Cuántas estampas ofrece cada tienda por 24 etiquetas? ¿En cuál conviene canjear las estampas? Tienda A Etiquetas 3 6 12 24 Estampas 12 Tienda B Etiquetas 4 Estampas 15 a. Respuesta a la primera pregunta: b.

.

9 789702 904465 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful