AUTOR Arcadio Moreno Aguilar . con la dirección de Antonio Moreno Paniagua.El libro AUXILIAR DE MATEMÁTICAS 6 es una obra colectiva creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.

802 . Reg. Diagramación: Rocío Echávarri Rentería y Javier Martínez Ramírez.R.El libro Auxiliar de Matemáticas 6 fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo: Coordinación editorial: Gabriel Moreno Pineda. Coordinación de autoedición: Óscar Tapia Márquez. Universidad 767 03100 México. Dibujo: Angélica Ramírez Guevara y Rocío Echávarri Rentería.R. © 1999 por Arcadio Moreno Aguilar D. Coordinación de arte: Francisco Rivera Rodríguez. Colaboración: María Concepción Jiménez Rivera. Diseño de Portada: Rocío Echávarri Rentería. A. S. Núm. DE C. Av. F. de la presente edición. Corrección de estilo: Pablo Mijares Muñoz y Mónica Noble Sánchez. Edición: Félix Cerón Escobar. V. Diseño de interiores: Noemí Tamara Herrera Vargas. ISBN: 978-970-29-0183-9 Segunda edición: agosto de 2002 Primera reimpresión: mayo de 2004 Segunda reimpresión: agosto de 2004 Tercera reimpresión: septiembre de 2004 Cuarta reimpresión: febrero de 2005 Quinta reimpresión: agosto de 2005 Sexta reimpresión: marzo de 2006 Séptima reimpresión: agosto de 2006 Octava reimpresión: septiembre de 2006 Novena reimpresión: febrero de 2007 Décima reimpresión: enero de 2008 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. D. Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón y Manuel Zea Atenco. © 1999 por EDITORIAL SANTILLANA. D.

. . . . 1. . En las páginas encontrarás información muy breve y útil. . . un ejemplo resuelto y abundantes ejercicios. 6 que ejercitan puntualmente los contenidos del texto oficial. utilizar este material como auxiliar para reafirmar los conocimientos aprendidos en clase. . ejercicios extensivos para los alumnos más adelantados. . . 1. . . 2. Páginas de la lección del texto oficial. . . . . { El precio de la gasolina. . . . . enterarse objetivamente de los temas que están estudiando sus hijos. Lectura y escritura. profundizar. . . . A los padres de familia. mostrarles la aplicación práctica de sus conocimientos y tener un texto útil de entretenimiento para los tiempos libres y vacaciones. . . . . . . . . A los maestros. redescubrir y evaluar los conocimientos matemáticos aprendidos en clase. . . comprobar su progreso. Los temas están relacionados puntualmente con los conocimientos desarrollados en el texto oficial de Matemáticas. . . Tema de una lección del libro de texto oficial. reafirmar. 18 Los números decimales en la recta numérica . . . enriquecer. . . . exámenes de evaluación. Esta referencia la puedes encontrar en las páginas del contenido. . apoyarlos en los aspectos matemáticos difíciles.Presentación Pongo en tus manos este material que será de gran ayuda y permitirá: A los alumnos. 19 4. . . . . como cuaderno de tareas. . 2. . . . . . 4. . Páginas donde se encuentran los temas en el Auxiliar Mat. Sugerencias para los usuarios Este material está diseñado para apoyar al programa y al texto oficial de sexto grado. 34-35 Los números decimales. . Temas del Auxiliar Mat. . . . . . 3 . . 6 3. . . así como preparación para exámenes y concursos. 3.

. 74 . . . . . . . . . . . . . .29 Área de figuras . . . . . . .59 El valor unitario. . . . . . . 52 . . . . . . . . .77 Suma y resta con decimales. .33 Uso de pictogramas para organizar información . . 26 Y la rotonda. . . . . . . 9 El dibujo de los terrenos . 39 Otras formas de medir . . . . . . . . . . 40 Un candado muy seguro. 14 . . . . . . . . . . . 12 Listones para los moños . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Tacitas y tazones. . 21 El recibo telefónico . . . . . . . . . . . 33 El grosor de una hoja de papel II . 8 Dibujos grandes y chicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Los engranes . . . . . . . . . . .45 Problemas de proporcionalidad . . . . . . . . . . . ¿dónde está? . . . 29 El taller de collares . . .25 Fracciones equivalentes en la recta numérica . . . cuánta gente? . . . .35 Los números decimales. . . . . . .101 Los polígonos y sus diagonales . . 23 Tratos buenos y no tan buenos . . . . . . . . . . . . . . .15 Los círculos y su perímetro . . . . . 28 Gráficas y salud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27 Los números naturales: Lectura y escritura. . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 El sistema de numeración decimal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Las tendencias del grupo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89 Interpretación de mapas . . . . . . . . 46 Los prismas y su volumen . . . . 88 . . . . . . . . . . . . 19 El juego disparejo . . 40 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 . . . 18 . . . . . . 38 . 44 . . . . . . . . . . . . . . . . 37 ¿Cuál es la casa de Ismael? . . . . 54 . . . . . . . . . . . . . . . . 56 . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 El grosor de una hoja de papel. . . . . . .71 Registro de un experimento aleatorio . 50 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 . . . .91 Suma y resta de fracciones. . . . . . . . . . . . . . . 24 El crucigrama . . . 15 Se cambian fichas por estampas . . . . . . . 31 Construcción de cuerpos geométricos . . . . . . . . . 32 De volúmenes y áreas . . . . . . . .75 Croquis a escala . 41 Collares y pulseras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 El tablero de ajedrez . . . . . . . .93 Problemas que implican el uso de unidades de superficie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 . . . . . . . 30 . . . . . . . . . . . . 25 Del milímetro al kilómetro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 ¿Qué tan grande es una hectárea? . . . . . . . . . . . . . . . . 66 . . .81 Diagramas de árbol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .99 Conversión de números decimales a fracciones decimales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 El número ␲. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Las figuras en el plano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Consulta infantil: voz de 4 millones . . . . . . Múltiplos y submúltiplos . . . . 62 . .53 Lectura de un plano. . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 . . . . 50 . .55 Los números mixtos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 . 48 . . . . . . . . . . 24 . .69 Obtención del valor unitario para resolver problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 . . . . . . . . . . . 78 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43 Mediana. . . . . . . . . . . . . . .57 Tendencias en tablas . . . . . 16 ¿Cuántas lenguas.31 Noción de razón . . . . . . . . . . . . .67 Conversión de fracciones comunes a decimales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 . . . . . . . . . . . . . 96 . . . . . . . . . . . . 10 Matemáticas en la música. . . . . 22 . . . . . . . . . . . . . 64 . . . . . . . . . . 44 Móviles con fracciones. . . . .63 Cuerpos geométricos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 . . 49 Las diagonales de las figuras .19 Análisis de la reproducción a escala de un croquis . . . . . . . . . . . . . . . 34 . . . . . . . .95 Volumen de cubos y prismas . . . . . . . . . . .85 Obtención de múltiplos y divisores de un número . . . . . . . . . . . . . . .Contenido y referencia con el texto oficial Juegos con números . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 .17 Figuras a escala . . .61 La fracción como cociente . . 38 El peso de las sustancias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 . . . . . . .41 Números naturales y decimales .39 Figuras simétricas con respecto a un eje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49 Reglas del sistema de numeración decimal . . . 70 . . . . .65 El m2 y el m3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 La altura y el área de las figuras . . . . . 86 . . . . 12 . . . . . . . .23 Coordenadas cartesianas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Los números decimales en la recta numérica . . . . . . . . 11 ¿En qué lugar está el submarino? . . . . . . . . . . . . . 68 . . . . . . . . . 45 La escuela de Berta y Ruti . . . .13 Perímetros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 El precio de la gasolina. . . . . . . . . . 98 . . . . . . . . . . . . . . 6 Las líneas curvas cerradas . . . . . . 76 . . 36 . . .79 Unidades de longitud del Sistema Inglés . . . . . moda y promedio . . .87 La hectárea . . . . . . . . . 48 Bebidas preparadas . . . . . . . . Lectura y escritura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37 Experimentos aleatorios . . .21 Fracciones equivalentes . . . 26 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Un paseo por la Ciudad de México . . . . .97 Variación proporcional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73 Recopilación y análisis de datos . . . . . . . . . . . 34 El peso de un clavo . . 92 . . . . . . 35 El juego con dados . . . . . . . . .51 El metro . . . . . . . un número especial . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Relativamente grande o chico . . . . . . . . . . . . tiempo y velocidad . . . . 116 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .181 Inferir datos a partir del análisis de gráficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Artículos de oficina . 170 . . . . . . . . . 72 El litro y el gramo . . . . . . . . . . . . . 108 . . . 128 . . . . . . . . . . . . 82 El precio de las galletas . . . . . . . . 89 Tu libro de Matemáticas en cifras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 . . . 174 . . . . . . . 55 Una revolución que puso orden . 114 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Yo digo cuánto mide . . . . . . 77 Los representantes de la escuela . . . . . . 62. . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Gráficas que engañan . . 66 La tienda de ropa. . . . . . . . . 162 . . . . . . . . . .133 Porcentajes . . . .177 Uso de tablas y de gráficas. . . .103 Unidades de tiempo. . . . . . . . . 118 . . . . . . . . . . .151 Analizar información. 160 . 71 Un juego razonado. . . . . 73 Unidades de peso.105 Escalas y proporcionalidad. . . . . . 79 ¿Qué es lo que no cambia? . 190 . . . 85 La unión de varios triángulos. . . . . . . . . 53 A los conejos les gustan las lechugas. . . . . . . . . . . . . . 95 Teléfonos celulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 .149 Construcción de polígonos por simetría . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .155 Lectura de gráficas poligonales. . . . . 182 .111 Las pirámides y el cono . . . . . . 112 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .171 Área de polígonos regulares. . . . . . . . . . . . . 176 . . . . . . . 186 . . . . . . . . . . . .167 Frecuencias relativas en problemas . . . . . . 69 El reglamento de tránsito…. . . . . . . . . . . . . .135 Área de prismas . . 146 . . . . . . . . . . . . . . 58.145 Unidades de capacidad. . 93 La altura y la base de los prismas . . . . . . .165 Problemas con decimales y fracciones . . . 140 . . . . . 75 ¿De qué polígono se trata? . . . . . . . . . 96 5 . . . . . . .125 Polígonos semejantes. . . . . . 154 . . . . . . . . . . . . . . 158 . . . . . 122 . . . . . . . . 51 El rompecabezas . .129 Clasificación de figuras . . 134 . . . . . . . . . . . . . .109 Uso de diagramas de árbol para resolver problemas . . . . . . . .153 Comparación de eventos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Pesos pesados .161 Área del trapecio . . . . . . . .127 Los cuadriláteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180 . . .131 Algunas propiedades de la división… . . . . . . . . . . . . . . 148 . . . . . . . . . . 52 Del maíz a las tortillas . . . . . . . . . . 59 El mejor candidato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .113 Medición con unidades de longitud no convencionales . . . . . . . . . . 142 . . . . . . . . . . . . . 88 Distancia. . . . . . . . . . . . . . . . . . .191 Uso de tablas y gráficas para resolver problemas . 104 . . . . . . . . 83 ¿Cómo se toma una decisión?. . . .189 Hacer predicciones mediante la interpretación de gráficas . . . . .159 Productos cruzados . . . . . . . . 80 Los trapecios. . . . . . . . . . . . . . .187 Volumen de prismas . . . . . . . . . . . . . . . 91 Las otras medidas. . . . . . . .179 Cálculo de porcentajes. . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 En busca de información . . . . . 61 ¿Cuántas veces es más grande el área? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 ¿Se puede predecir el futuro? . . 102 . . . . . . . . . 138 . . . .143 Análisis de resultados favorables .183 Unidades de capacidad y peso del Sistema inglés. . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 . . . . . .119 Frecuencias absolutas y relativas. . . . . . . . . .185 Problemas de porcentaje . . 150 . . . . . . 54 Las pirámides . . . . . . . . . . . . 90 Especies en peligro de extinción . . . . . 152 . . . . . 74 Grandes retos con números pequeños . . . . . . . . . . 188 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 El transporte aéreo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .123 El mínimo común múltiplo . . . . . . . . . . . . . .117 Interpretar datos de diversas fuentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Los prismas y sus áreas . . . . . . 57 Información engañosa . . .147 Operaciones con fracciones . 136 . . . 65 Divisiones que dan lo mismo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .141 Multiplicación de decimales: algunas propiedades . . . 172 . . . . . .115 Problemas con decimales y naturales . . . . . . . . . . . . 124 . . . . .175 Polígonos a escala . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 El precio de los quesos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Tapetes orientales.137 Razones y proporciones. . . . . . . . . . . . . . . . . .163 Trazo de polígonos . . . . . . . . . . 126 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 . .139 La multiplicación de números decimales . . .El maratón de baile . . . . . 87 Un rompecabezas muy interesante . . . . . 166 . . . . .169 La tonelada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 . 178 . . . . . . . . . . 106-107 Resolución de problemas de proporcionalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Los engranes y algo más . . .173 Decimales entre naturales. . . 64 Basta geométrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Los cuadriláteros y sus diagonales . 184 .

1. 6 765 432: g. 2. 7. 3. 34 816: d. 3 607 345 5 4 0 6 7 6 . Rodea con azul el número mayor y con rojo el menor. 730 816: b. 475 146: c. 10 centenas = 1 unidad de millar.El sistema de numeración decimal El sistema de numeración decimal utiliza diez dígitos para representar todos los números: 0. 1 Anota el valor posicional de los números destacados. 102 708: 2 Escribe el mayor número que se puede formar con las cifras de los recuadros. 956 765: a. 10 decenas = 1 centena. 4. 45 789: h. 8 y 9. esto quiere decir que diez unidades de un orden cualquiera forman una unidad del orden inmediato superior. por ejemplo: 10 unidades = 1 decena. En el sistema de numeración decimal. Ejemplo: 39 900: 9 000 e. 5. 6. Tiene como base el número 10. Ejemplo: 6 7 6 9 1 9 2 2 90 100 9 000 60 000 700 000 6 000 000 Se lee: Seis millones setecientos sesenta y nueve mil ciento noventa y dos. A este valor se le llama valor posicional. etcétera. cada una de las cifras de un número tiene cierto valor que depende de la posición que ocupa en el número. 1 234 564: f. Ejemplo: 5 6 2 7 9 5 1 3 6 0 8 3 3 9 4 5 7 ➔ 97 543 8 0 1 4 3 3 4 9 7 0 3 5 ➔ ➔ ➔ ➔ 3 Escribe otros cinco números con las cifras.

Luego contesta. 2 Mide. el perímetro de estas figuras en centímetros. 1 Remarca los perímetros de las figuras con colores diferentes. por ejemplo el centímetro (cm) o el metro (m). Corta el hilo hasta el límite del contorno. Pϭ Pϭ 7 . 1. Para medir el perímetro de cualquier figura se utilizan unidades lineales. 2. Mide el hilo con tu regla. 3.Perímetros La línea que delimita a una figura se llama contorno y la medida de ese contorno se llama perímetro (P). Sobrepón hilo en el contorno de las figuras. con tu regla. Pϭ Pϭ Pϭ Pϭ ¿Qué procedimiento utilizarías para • ¿Pudiste calcular el perímetro del círculo? medir su contorno? 3 Calcula el perímetro de las figuras que observas con el procedimiento que se propone.

el cual se lee “Pi”.85 cm 30.1416 se representa con el símbolo ␲.708 cm 9.Los círculos y su perímetro d La longitud de una circunferencia (C) es 3.1416 veces la longitud de su diámetro (d). El número 3.462 cm 30.46 cm 12.567 cm 8 .1416 ϫ 3 ϭ 9.5 cm 6 cm Perímetro del círculo ➔ ➔ ➔ 15.634 cm 7. A d ϭ 3 cm Pϭ␲ϫd P ϭ 3.63 cm 18.9684 cm 20. 0.4248 cm 0 1 cm 2 cm 3 cm 4 cm 5 cm 6 cm 7 cm 8 cm 9 cm 10 cm B d ϭ 2.5 cm 2 Rodea el perímetro de los círculos de acuerdo con la medida de los diámetros.1416 (diámetro) 3 (diámetro) 1 r Pϭ␲ϫd (diámetro) 2 1 Calcula el perímetro de los círculos y expresa su longitud con una línea roja sobre las rectas. Diámetro del círculo 5 cm 2.8496 cm 18.5 cm Pϭ␲ϫd C Pϭ␲ϫd d ϭ 3.

la figura aumenta o disminuye proporcionalmente a la original. mapa o plano y las del objeto o terreno que representan.5 cm 1. Observa sus medidas.4 cm 9 . 1 cm Escala 1:3 Figura a escala 1 Pinta las dos figuras a escala de cada fila.7 cm 2 cm 1. En una reproducción a escala.5 cm A la mitad Al doble Al triple 0.5 cm 4.5 cm 3 cm 3 cm 2.5 cm 1 cm 3 cm 3 cm 3 cm 2.Figuras a escala Escala es la relación que existe entre las dimensiones de un dibujo. Figura original 6 cm 2 cm 3 cm 3 cm 1 cm 2 cm 6 cm La figura original es tres veces más grande que la figura a escala.5 cm 2 cm 1.7 cm 1.5 cm 1.5 cm 1. 1.5 cm 2 Subraya la escala que corresponde a cada par de figuras. 0.5 cm A la mitad 3 cm Al doble Al triple 1.

Análisis de la reproducción a escala de un croquis Perfumería Éste es el croquis de una tienda de ropa. 1 cm representa 4 metros de la medida real de la tienda. Pasillo Baños Departamento de niños Departamento de caballeros Escaleras Departamento de damas 4m Pasillo 1 Mide el croquis con tu regla y completa la información de la tabla. Uno mide 16 m de largo por 8 m de ancho y el otro 12 m de largo por 10 m de ancho. de niños Área de los pasillos Perímetro del Depto. de damas Perímetro de la tienda Área de la tienda Medida en el croquis 6 cm Medida real 24 m 2 Lee la situación y traza la figura que se indica. 10 . Espacio Perímetro de los baños Ancho de la perfumería Largo del Depto. Traza en la cuadrícula las figuras a escala de los dos locales. de caballeros Área del Depto. La tienda representada en el croquis ampliará su superficie con dos de los locales aledaños. Cada centímetro de la figura representa 4 metros de la medida real de la tienda. Recuerda que en el croquis.

con base en las fracciones representadas.Fracciones equivalentes Las fracciones equivalentes son aquellas que representan la misma parte de un entero. 1 ⎯ 4 1 ⎯ 8 1 ⎯ 1 16 ⎯ 16 1 ⎯ 2 1 1 1 1 ᎏ ϩ ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϭ 1 4 4 4 4 1 1 1 ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϭ ᎏᎏ 16 16 2 1 1 1 4 ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϭ ᎏᎏ 2 4 4 4 1 1 1 1 ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϭ 1 2 4 8 16 11 . ‫؍‬ ‫؍‬ ‫؍‬ 1 ᎏᎏ 2 2 ᎏᎏ 4 4 ᎏᎏ 8 8 ᎏᎏ 16 1 Rodea la fracción equivalente en cada caso y anótala. rodea las igualdades correctas. Observa el ejemplo. 2 ᎏᎏ es equivalente a 3 1 ᎏᎏ es equivalente a 4 3 ᎏᎏ es equivalente a 6 2 ᎏ es equivalente a 4 4 ᎏ 6 2 Observa la figura y.

3 sur) ◗ (3 oriente. . ) ) 12 . 3 sur): El primer dato debe ubicarse en el eje horizontal (oriente-poniente) y el segundo en el eje vertical (norte-sur). ( poniente. 4 norte) ( ( ( . 5 sur) . 2 norte) ❚ (5 poniente. El lugar que se busca se encuentra en el punto donde las perpendiculares se entrecruzan. 2 sur) N ▲ (2 poniente. ( ) sur) . Luego deben trazarse líneas perpendiculares a cada eje. ● (3 oriente. N P O S 1 Traza en el plano la figura que corresponde a cada coordenada. (2 oriente. Por ejemplo: En las coordenadas (4 oriente. 4 norte) P O S 2 Completa las coordenadas de los lugares que se indican. 4 norte) ◆ (3 poniente. 4 sur) ■ (6 poniente.Coordenadas cartesianas Las coordenadas sirven para localizar puntos en el plano cartesiano.

ᎏᎏ y ᎏ 4 8 sí 4 2 b. ᎏ ᎏ ᎏ ϭ ᎏ 24 Ϭ 6 6 Ϭ d. 2 1 ᎏ y ᎏ 4 3 2 Obtén fracciones equivalentes multiplicando por un mismo número. ᎏ y ᎏ 10 5 c. 9 Ϭ 3 ϭ a. ᎏ ᎏᎏ ᎏ ϭ ᎏ 10 ϫ 1 ϫ d. ᎏ ᎏᎏ ᎏ ϭ ᎏ 16 Ϭ 8 12 Ϭ c. 2 4 a. ᎏ ᎏ ᎏ ᎏ ᎏ 15 Ϭ ϭ 5 8 Ϭ b. ᎏ ᎏᎏ ᎏ ϭ ᎏ 4 ϫ 3 12 3 ϫ 12 b. 5 ϫ 3 15 a. ᎏ ᎏᎏ ᎏ ϭ ᎏ 18 Ϭ 6 13 . ᎏ ᎏ ᎏ ϭ ᎏ 5 ϫ 3 Obtén fracciones equivalentes dividiendo entre un mismo número.Fracciones equivalentes en la recta numérica Dos formas de obtener fracciones equivalentes son: • Multiplicar por un mismo número el numerador y el denominador de una fracción: 3 ϫ 2 6 ᎏᎏ ᎏᎏ ᎏᎏ ϭ ᎏᎏ 4 ϫ 2 8 • Dividir entre un mismo número el numerador y el denominador de una fracción 6 Ϭ 3 2 ᎏᎏ ᎏᎏ ᎏᎏ ϭ ᎏᎏ 9 Ϭ 3 3 1 Ubica las fracciones en la recta numérica y escribe si son equivalentes o no. ᎏ ᎏᎏ ᎏ ϭ ᎏ 7 ϫ 4 24 ϫ 4 c.

7 decenas de millón ϩ 5 decenas de millar ϩ 5 unidades de millar ϩ 1 unidad de millón ϩ 4 centenas de millar ϩ 6 centenas ϩ 9 unidades ϩ 2 decenas ϭ 3 Realiza las operaciones. el resultado es: 688 324 . el resultado es: Si a 1 086 se le suman 10 decenas. d. 4 centenas ϩ 5 unidades ϩ 8 decenas ϩ 3 unidades de millar ϭ b. excepto la de las unidades. el resultado es: Si a 99 176 408 se le suman 8 decenas. 3 decenas de millar ϩ 4 unidades ϩ 1 centena ϩ 6 unidades de millar ϭ c. ochocientos treinta y cinco mil quinientos cuarenta y tres.Los números naturales: lectura y escritura Los números naturales sirven para contar. luego se lee de izquierda a derecha y se nombra cada una de las clases. 345 645 328 2 Anota el número que se forma con las siguientes cantidades. a. 180 003 b. Ejemplo: 700 100 Setecientos mil cien. 3 485 14 . c. 3 467 342 c. a. Si a 687 324 se le suman 10 centenas. a. trescientos veintitrés mil seiscientos setenta y ocho millones. Para leer un número de muchos dígitos primero se separa en clases. el resultado es: Si a 850 031 se le restan 5 unidades. b. 10 071 479 d. 1 Escribe con letra las siguientes cantidades. 8 unidades de millón ϩ 2 decenas de millar de millón ϩ 3 unidades de millar de millón ϩ 7 centenas de millón ϩ 1 unidad de millar ϩ 3 centenas ϭ d. CLASES ÓRDENES C 2 Billones D 1 U 8 Millares de millón C D U 3 2 3 Millones C 6 D 7 U 8 C 8 Millares D 3 U 5 C 5 Unidades D 4 U 3 Se lee: doscientos dieciocho billones.

Figura Operaciones y resultado 2 Mide las figuras y completa la información de la tabla. 1 2 3 Figura 1 2 3 4 4 Perímetro 14 cm Área 6 cm2 15 .Área de figuras Cuadrado Triángulo Rectángulo Romboide Rombo I h b Aϭlϫl bϫh Aϭ ᎏ 2 h b Aϭbϫh h b Aϭbϫh D d Dϫd Aϭ ᎏ 2 1 Divide las figuras en otras simples para calcular su área total.

Las razones son útiles para hacer comparaciones. Respuesta a la primera pregunta: b. ¿Cuántas estampas ofrece cada tienda por 24 etiquetas? ¿En cuál conviene canjear las estampas? Tienda A Etiquetas 3 6 12 24 Estampas 12 Tienda B Etiquetas 4 Estampas 15 a. En otra frutería B venden 60 naranjas por $40.Noción de razón La razón es la relación que existe entre dos magnitudes. entonces el equipo se desempeñó mejor en la primera temporada. En una tienda A se canjean etiquetas a razón de 3 etiquetas por 12 estampas. otra tienda B canjea 4 etiquetas por 15 estampas. por ejemplo: Un equipo de basquetbol ganó 25 partidos de 40 y en la siguiente temporada ganó 24 partidos de 60. Respuesta a la segunda pregunta: En una frutería A venden naranjas a razón de 50 naranjas por $30. En la misma zona. ¿En cuál temporada fue mejor su desempeño? Las razones son: 25 24 ᎏ y ᎏ que se leen “25 es a 40” y “24 es a 60”. 60 5 8 5 1 Completa la información de las tablas para resolver los problemas. Al reducir las razones anteriores a su mínima expre40 60 sión quedan: 25 5 ᎏ ϭᎏ 40 8 2 24 2 5 ᎏ ϭ ᎏ Como ᎏ Ͼ ᎏ . Respuesta a la pregunta: 16 . ¿En cuál me convendría comprar un costal con 300 naranjas? Frutería A Naranjas 50 Precio $30 Frutería B Naranjas 60 Precio $40 a.

.

9 789702 904465 .

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