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matematicas 6

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AUTOR Arcadio Moreno Aguilar . con la dirección de Antonio Moreno Paniagua.El libro AUXILIAR DE MATEMÁTICAS 6 es una obra colectiva creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.

Núm. D. Universidad 767 03100 México. Dibujo: Angélica Ramírez Guevara y Rocío Echávarri Rentería. Diseño de Portada: Rocío Echávarri Rentería. F. Coordinación de autoedición: Óscar Tapia Márquez. DE C. D. Colaboración: María Concepción Jiménez Rivera. Corrección de estilo: Pablo Mijares Muñoz y Mónica Noble Sánchez. A.El libro Auxiliar de Matemáticas 6 fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo: Coordinación editorial: Gabriel Moreno Pineda. Av. Edición: Félix Cerón Escobar. 802 . Diseño de interiores: Noemí Tamara Herrera Vargas. Reg.R. Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón y Manuel Zea Atenco. Coordinación de arte: Francisco Rivera Rodríguez.R. © 1999 por Arcadio Moreno Aguilar D. © 1999 por EDITORIAL SANTILLANA. S. de la presente edición. ISBN: 978-970-29-0183-9 Segunda edición: agosto de 2002 Primera reimpresión: mayo de 2004 Segunda reimpresión: agosto de 2004 Tercera reimpresión: septiembre de 2004 Cuarta reimpresión: febrero de 2005 Quinta reimpresión: agosto de 2005 Sexta reimpresión: marzo de 2006 Séptima reimpresión: agosto de 2006 Octava reimpresión: septiembre de 2006 Novena reimpresión: febrero de 2007 Décima reimpresión: enero de 2008 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Diagramación: Rocío Echávarri Rentería y Javier Martínez Ramírez. V.

. . . . . enterarse objetivamente de los temas que están estudiando sus hijos. . reafirmar. .Presentación Pongo en tus manos este material que será de gran ayuda y permitirá: A los alumnos. . . . . 3 . . 6 3. En las páginas encontrarás información muy breve y útil. . profundizar. apoyarlos en los aspectos matemáticos difíciles. . como cuaderno de tareas. . . . . . . comprobar su progreso. . . Páginas de la lección del texto oficial. Tema de una lección del libro de texto oficial. . . . Sugerencias para los usuarios Este material está diseñado para apoyar al programa y al texto oficial de sexto grado. redescubrir y evaluar los conocimientos matemáticos aprendidos en clase. . 34-35 Los números decimales. . . Los temas están relacionados puntualmente con los conocimientos desarrollados en el texto oficial de Matemáticas. . . un ejemplo resuelto y abundantes ejercicios. 19 4. . utilizar este material como auxiliar para reafirmar los conocimientos aprendidos en clase. 1. . . 2. . . . 2. A los maestros. . mostrarles la aplicación práctica de sus conocimientos y tener un texto útil de entretenimiento para los tiempos libres y vacaciones. . Páginas donde se encuentran los temas en el Auxiliar Mat. . . . 18 Los números decimales en la recta numérica . . . . Temas del Auxiliar Mat. así como preparación para exámenes y concursos. . ejercicios extensivos para los alumnos más adelantados. . . 4. . . . 6 que ejercitan puntualmente los contenidos del texto oficial. . . A los padres de familia. . . Lectura y escritura. . . enriquecer. 1. exámenes de evaluación. . . . 3. Esta referencia la puedes encontrar en las páginas del contenido. { El precio de la gasolina. . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 El grosor de una hoja de papel. . . . 86 . . . . . . . . . . . . .21 Fracciones equivalentes . . . . 74 . . . . . . . . . . . . . . .11 El sistema de numeración decimal . . . . . . . . . . 45 La escuela de Berta y Ruti . . . . . . . . . 24 El crucigrama . . . . 54 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Móviles con fracciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19 Análisis de la reproducción a escala de un croquis . . . . . . . . 14 La altura y el área de las figuras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 . . . . . .15 Los círculos y su perímetro . . . . . . . . . . .31 Noción de razón . . . . . .101 Los polígonos y sus diagonales . . . . . . . . . 66 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 . . . . . . . . . . . .71 Registro de un experimento aleatorio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 .51 El metro . . . . . . . . . . 12 Listones para los moños . .81 Diagramas de árbol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45 Problemas de proporcionalidad . . . . .27 Los números naturales: Lectura y escritura. . . . . . 78 . . . . 34 El peso de un clavo . . . . . . . 13 El tablero de ajedrez . 10 . . . . . .39 Figuras simétricas con respecto a un eje . . . . . . . 7 El número ␲. 16 ¿Cuántas lenguas. . . . . . . . . . . . . 90 . . . . . . . . . . . 23 Tratos buenos y no tan buenos .97 Variación proporcional . . . . . . Múltiplos y submúltiplos . . . . . . . . . . 19 El juego disparejo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .95 Volumen de cubos y prismas . . . . . . . . . . . .85 Obtención de múltiplos y divisores de un número . . . . . . .17 Figuras a escala . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 El peso de las sustancias . . . . .79 Unidades de longitud del Sistema Inglés . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 El taller de collares . . . . . . . . . . . . . 88 . . . . . . . . . 60 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 El precio de la gasolina. . . . . . . .73 Recopilación y análisis de datos . . . . . . . . . . . . . . . .87 La hectárea . 28 Gráficas y salud . . . . . . . . . . 72 . . . 76 . . . . . . . . . . . . . . . . .89 Interpretación de mapas . . . . . . 68 . . 70 . . . . . . . . . . . 33 El grosor de una hoja de papel II . . . . . . . . . . . . 36 . . .55 Los números mixtos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un número especial . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 ¿En qué lugar está el submarino? . . . . . . . 56 . . . . . . . . . . . . . . .35 Los números decimales. .29 Área de figuras . . 20 Las figuras en el plano . . . . . . . . . . . .63 Cuerpos geométricos. . . . . . . . . . . .61 La fracción como cociente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 . . . . . . .23 Coordenadas cartesianas. . . . . . . .91 Suma y resta de fracciones. . 9 El dibujo de los terrenos . . . .37 Experimentos aleatorios . . . . . 44 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 . . . . . . . . 20 . . . . . . . . . . . . .67 Conversión de fracciones comunes a decimales . . 41 Collares y pulseras .13 Perímetros. .41 Números naturales y decimales . . . . 22 . . . . . 47 Los engranes .53 Lectura de un plano. . . . . . . 30 . . . . . . . . . 42 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Se cambian fichas por estampas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Un paseo por la Ciudad de México . . . . . . . . . . . . 35 El juego con dados . . . . . . . . . . . . . . . . moda y promedio . . . . 21 El recibo telefónico . . .75 Croquis a escala . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Los prismas y su volumen . . . . . . . . . . . . . 64 . . . . . . . . . . . . . . 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 . . . .59 El valor unitario. . . . . . . . . . . . . . 32 De volúmenes y áreas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 4 . . 26 Y la rotonda. . .65 El m2 y el m3. . . . . . . . . . . .33 Uso de pictogramas para organizar información . . . . . . . . . . . . . . . . . cuánta gente? . . . . . . . . . . 100 . . . .57 Tendencias en tablas . . . . . . . . . . . . . 27 Tacitas y tazones. . . . . . . . . . . . 6 Las líneas curvas cerradas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Del milímetro al kilómetro . . . . . . . . . . . . 42 ¿Qué tan grande es una hectárea? . . . . . . . . . 26 . . Lectura y escritura. . . . . . . . . . . . . . . . 48 Bebidas preparadas . 31 Construcción de cuerpos geométricos . . . . . . . . 8 Dibujos grandes y chicos . . . . . . . 48 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Consulta infantil: voz de 4 millones . . . . 40 Un candado muy seguro. . 52 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49 Reglas del sistema de numeración decimal . . . . . . 16 . . . . . . . . . .77 Suma y resta con decimales. . . . . . . . 50 . . . 58 . . . . . 10 Matemáticas en la música. . .25 Fracciones equivalentes en la recta numérica . . . . 94 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 . . . . . . . . . . .43 Mediana. . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 . .69 Obtención del valor unitario para resolver problemas . . . . 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Otras formas de medir . . . . .Contenido y referencia con el texto oficial Juegos con números . . . 62 . . . . .93 Problemas que implican el uso de unidades de superficie .99 Conversión de números decimales a fracciones decimales. . . . . . . . . . . . . . 22 Las tendencias del grupo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Los números decimales en la recta numérica . . . 49 Las diagonales de las figuras . . . . . . . . . . . 28 . . . 24 . . . . . . 37 ¿Cuál es la casa de Ismael? . . . . . . . . . . ¿dónde está? . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . 51 El rompecabezas . . . . . . . . . . .147 Operaciones con fracciones . . . . 126 . . .129 Clasificación de figuras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 La unión de varios triángulos. . . . . . . . . . . . . .187 Volumen de prismas . . . 87 Un rompecabezas muy interesante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .177 Uso de tablas y de gráficas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 ¿De qué polígono se trata? . . . . . . . . . . . . . 76 En busca de información . . . . . . . . . . . . 80 Los trapecios. . . . . . . . . . . . . . 124 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .149 Construcción de polígonos por simetría . . . . . . . . . 55 Una revolución que puso orden . . . . . . . . . . . . . . .159 Productos cruzados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 . . . . . . . . . . 106-107 Resolución de problemas de proporcionalidad . . . . . . . . . . . . . . . 93 La altura y la base de los prismas . . . . . . . . . . . .155 Lectura de gráficas poligonales. . . . . . . . 77 Los representantes de la escuela . . . . . . . . . .125 Polígonos semejantes. . .115 Problemas con decimales y naturales . . . . . . . 176 . . . . . . .181 Inferir datos a partir del análisis de gráficas . . . . . 190 .145 Unidades de capacidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 .135 Área de prismas . . . 84 Pesos pesados . . . . 170 . . . . . tiempo y velocidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .167 Frecuencias relativas en problemas . . .111 Las pirámides y el cono . .175 Polígonos a escala . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 ¿Cómo se toma una decisión?. . . . .127 Los cuadriláteros . .109 Uso de diagramas de árbol para resolver problemas . 116 . . . 67 Los prismas y sus áreas . . . . . . . . . . .189 Hacer predicciones mediante la interpretación de gráficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Grandes retos con números pequeños . . . . .113 Medición con unidades de longitud no convencionales . . 186 . . . . . .141 Multiplicación de decimales: algunas propiedades . . . . . . . . . . . . .161 Área del trapecio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .139 La multiplicación de números decimales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .163 Trazo de polígonos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 . . . . . . . . .123 El mínimo común múltiplo . . . . . . 69 El reglamento de tránsito…. . . . . . . . . . . . . . 96 5 . . . . . . . . . . 142 . . . . . . . . . . . . . . 152 . . . 178 .191 Uso de tablas y gráficas para resolver problemas . . . . . . . . . .179 Cálculo de porcentajes. . . 52 Del maíz a las tortillas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .173 Decimales entre naturales. . . . . . . .131 Algunas propiedades de la división… . . . . 78 Gráficas que engañan . . . 114 . . . . . . . . . 57 Información engañosa . . .171 Área de polígonos regulares. . . . . . . 68 Relativamente grande o chico . 62. . 71 Un juego razonado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 . . . . 88 Distancia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 .185 Problemas de porcentaje . . . 61 ¿Cuántas veces es más grande el área? . .El maratón de baile . . . . . . . . . . . . 134 . . . . . 130 . . . . . . . . . 110 . . . . . . . . . 58. . . . . 182 . . . . . . . . . . . . . 174 . . . . . . 94 ¿Se puede predecir el futuro? . . . . . . . . 122 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 El precio de los quesos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .169 La tonelada . . . 112 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 El mejor candidato . . 172 . . . . . 95 Teléfonos celulares . .133 Porcentajes . . . . . . . . 162 . . .119 Frecuencias absolutas y relativas. . . 79 ¿Qué es lo que no cambia? . . . . . . . . .183 Unidades de capacidad y peso del Sistema inglés. . . . . . . . . . . 81 Yo digo cuánto mide . . . . . . . . . . . . . 82 El precio de las galletas . . . . . . . . . . 132 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .143 Análisis de resultados favorables . 164 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Tu libro de Matemáticas en cifras. . . . . . . . 136 . . . . 166 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 . 180 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Artículos de oficina . . . . . 144 . . . . . 160 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 El litro y el gramo . . 60 Los engranes y algo más . . . . . . . 168 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .153 Comparación de eventos. . . . .103 Unidades de tiempo. . . . . . . . . . . . . . . .105 Escalas y proporcionalidad. . . . . . 54 Las pirámides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Unidades de peso. . . . . . . 56 El transporte aéreo . . . . . . . . . 104 . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Especies en peligro de extinción . . . 146 . . . . . . . . . . . . . .137 Razones y proporciones. . . . . . 138 .165 Problemas con decimales y fracciones . . 108 . . . . . . . . . . . . 70 Tapetes orientales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .117 Interpretar datos de diversas fuentes . . . . . . . . . . 91 Las otras medidas. . . . . . . . . . . . . . . . . 158 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 La tienda de ropa.151 Analizar información. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Los cuadriláteros y sus diagonales . . . . 184 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Divisiones que dan lo mismo. . . . . . . . . . . . . . . . 188 . . . . . 64 Basta geométrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 A los conejos les gustan las lechugas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A este valor se le llama valor posicional. 2. En el sistema de numeración decimal. Tiene como base el número 10.El sistema de numeración decimal El sistema de numeración decimal utiliza diez dígitos para representar todos los números: 0. Ejemplo: 6 7 6 9 1 9 2 2 90 100 9 000 60 000 700 000 6 000 000 Se lee: Seis millones setecientos sesenta y nueve mil ciento noventa y dos. 10 decenas = 1 centena. 3. 475 146: c. 956 765: a. 1 234 564: f. 1. esto quiere decir que diez unidades de un orden cualquiera forman una unidad del orden inmediato superior. 8 y 9. 10 centenas = 1 unidad de millar. etcétera. 6. 102 708: 2 Escribe el mayor número que se puede formar con las cifras de los recuadros. 4. 7. 34 816: d. 1 Anota el valor posicional de los números destacados. Rodea con azul el número mayor y con rojo el menor. cada una de las cifras de un número tiene cierto valor que depende de la posición que ocupa en el número. Ejemplo: 39 900: 9 000 e. Ejemplo: 5 6 2 7 9 5 1 3 6 0 8 3 3 9 4 5 7 ➔ 97 543 8 0 1 4 3 3 4 9 7 0 3 5 ➔ ➔ ➔ ➔ 3 Escribe otros cinco números con las cifras. 45 789: h. 730 816: b. 6 765 432: g. por ejemplo: 10 unidades = 1 decena. 5. 3 607 345 5 4 0 6 7 6 .

2. Luego contesta. Para medir el perímetro de cualquier figura se utilizan unidades lineales. Pϭ Pϭ 7 .Perímetros La línea que delimita a una figura se llama contorno y la medida de ese contorno se llama perímetro (P). Mide el hilo con tu regla. Corta el hilo hasta el límite del contorno. Sobrepón hilo en el contorno de las figuras. 2 Mide. 1 Remarca los perímetros de las figuras con colores diferentes. por ejemplo el centímetro (cm) o el metro (m). 3. Pϭ Pϭ Pϭ Pϭ ¿Qué procedimiento utilizarías para • ¿Pudiste calcular el perímetro del círculo? medir su contorno? 3 Calcula el perímetro de las figuras que observas con el procedimiento que se propone. con tu regla. 1. el perímetro de estas figuras en centímetros.

Diámetro del círculo 5 cm 2.5 cm 6 cm Perímetro del círculo ➔ ➔ ➔ 15.1416 se representa con el símbolo ␲.85 cm 30. El número 3.1416 (diámetro) 3 (diámetro) 1 r Pϭ␲ϫd (diámetro) 2 1 Calcula el perímetro de los círculos y expresa su longitud con una línea roja sobre las rectas.5 cm Pϭ␲ϫd C Pϭ␲ϫd d ϭ 3.9684 cm 20.4248 cm 0 1 cm 2 cm 3 cm 4 cm 5 cm 6 cm 7 cm 8 cm 9 cm 10 cm B d ϭ 2.1416 ϫ 3 ϭ 9.1416 veces la longitud de su diámetro (d).Los círculos y su perímetro d La longitud de una circunferencia (C) es 3. el cual se lee “Pi”. 0.8496 cm 18.462 cm 30.5 cm 2 Rodea el perímetro de los círculos de acuerdo con la medida de los diámetros.708 cm 9.634 cm 7. A d ϭ 3 cm Pϭ␲ϫd P ϭ 3.63 cm 18.46 cm 12.567 cm 8 .

0. mapa o plano y las del objeto o terreno que representan.7 cm 2 cm 1.5 cm 1.5 cm 1.5 cm 3 cm 3 cm 2.Figuras a escala Escala es la relación que existe entre las dimensiones de un dibujo.5 cm 1. la figura aumenta o disminuye proporcionalmente a la original.5 cm 4.7 cm 1.5 cm A la mitad 3 cm Al doble Al triple 1.5 cm 1 cm 3 cm 3 cm 3 cm 2. 1.5 cm A la mitad Al doble Al triple 0. Figura original 6 cm 2 cm 3 cm 3 cm 1 cm 2 cm 6 cm La figura original es tres veces más grande que la figura a escala. Observa sus medidas.5 cm 2 cm 1.4 cm 9 . En una reproducción a escala. 1 cm Escala 1:3 Figura a escala 1 Pinta las dos figuras a escala de cada fila.5 cm 2 Subraya la escala que corresponde a cada par de figuras.

Recuerda que en el croquis. Pasillo Baños Departamento de niños Departamento de caballeros Escaleras Departamento de damas 4m Pasillo 1 Mide el croquis con tu regla y completa la información de la tabla. Traza en la cuadrícula las figuras a escala de los dos locales. Espacio Perímetro de los baños Ancho de la perfumería Largo del Depto. Uno mide 16 m de largo por 8 m de ancho y el otro 12 m de largo por 10 m de ancho. Cada centímetro de la figura representa 4 metros de la medida real de la tienda. 1 cm representa 4 metros de la medida real de la tienda.Análisis de la reproducción a escala de un croquis Perfumería Éste es el croquis de una tienda de ropa. de niños Área de los pasillos Perímetro del Depto. La tienda representada en el croquis ampliará su superficie con dos de los locales aledaños. 10 . de caballeros Área del Depto. de damas Perímetro de la tienda Área de la tienda Medida en el croquis 6 cm Medida real 24 m 2 Lee la situación y traza la figura que se indica.

2 ᎏᎏ es equivalente a 3 1 ᎏᎏ es equivalente a 4 3 ᎏᎏ es equivalente a 6 2 ᎏ es equivalente a 4 4 ᎏ 6 2 Observa la figura y.Fracciones equivalentes Las fracciones equivalentes son aquellas que representan la misma parte de un entero. rodea las igualdades correctas. Observa el ejemplo. ‫؍‬ ‫؍‬ ‫؍‬ 1 ᎏᎏ 2 2 ᎏᎏ 4 4 ᎏᎏ 8 8 ᎏᎏ 16 1 Rodea la fracción equivalente en cada caso y anótala. con base en las fracciones representadas. 1 ⎯ 4 1 ⎯ 8 1 ⎯ 1 16 ⎯ 16 1 ⎯ 2 1 1 1 1 ᎏ ϩ ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϭ 1 4 4 4 4 1 1 1 ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϭ ᎏᎏ 16 16 2 1 1 1 4 ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϭ ᎏᎏ 2 4 4 4 1 1 1 1 ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϭ 1 2 4 8 16 11 .

( ) sur) . . N P O S 1 Traza en el plano la figura que corresponde a cada coordenada. Luego deben trazarse líneas perpendiculares a cada eje. 3 sur): El primer dato debe ubicarse en el eje horizontal (oriente-poniente) y el segundo en el eje vertical (norte-sur). 4 norte) P O S 2 Completa las coordenadas de los lugares que se indican. (2 oriente. 2 sur) N ▲ (2 poniente. ) ) 12 . Por ejemplo: En las coordenadas (4 oriente. ● (3 oriente. 2 norte) ❚ (5 poniente. 5 sur) . 4 norte) ( ( ( . 4 sur) ■ (6 poniente. El lugar que se busca se encuentra en el punto donde las perpendiculares se entrecruzan.Coordenadas cartesianas Las coordenadas sirven para localizar puntos en el plano cartesiano. 3 sur) ◗ (3 oriente. 4 norte) ◆ (3 poniente. ( poniente.

5 ϫ 3 15 a. ᎏ ᎏᎏ ᎏ ϭ ᎏ 18 Ϭ 6 13 .Fracciones equivalentes en la recta numérica Dos formas de obtener fracciones equivalentes son: • Multiplicar por un mismo número el numerador y el denominador de una fracción: 3 ϫ 2 6 ᎏᎏ ᎏᎏ ᎏᎏ ϭ ᎏᎏ 4 ϫ 2 8 • Dividir entre un mismo número el numerador y el denominador de una fracción 6 Ϭ 3 2 ᎏᎏ ᎏᎏ ᎏᎏ ϭ ᎏᎏ 9 Ϭ 3 3 1 Ubica las fracciones en la recta numérica y escribe si son equivalentes o no. ᎏ ᎏᎏ ᎏ ϭ ᎏ 4 ϫ 3 12 3 ϫ 12 b. ᎏ ᎏ ᎏ ϭ ᎏ 24 Ϭ 6 6 Ϭ d. ᎏ ᎏᎏ ᎏ ϭ ᎏ 16 Ϭ 8 12 Ϭ c. 2 1 ᎏ y ᎏ 4 3 2 Obtén fracciones equivalentes multiplicando por un mismo número. ᎏ ᎏ ᎏ ϭ ᎏ 5 ϫ 3 Obtén fracciones equivalentes dividiendo entre un mismo número. ᎏ ᎏ ᎏ ᎏ ᎏ 15 Ϭ ϭ 5 8 Ϭ b. 2 4 a. 9 Ϭ 3 ϭ a. ᎏ ᎏᎏ ᎏ ϭ ᎏ 10 ϫ 1 ϫ d. ᎏᎏ y ᎏ 4 8 sí 4 2 b. ᎏ ᎏᎏ ᎏ ϭ ᎏ 7 ϫ 4 24 ϫ 4 c. ᎏ y ᎏ 10 5 c.

3 decenas de millar ϩ 4 unidades ϩ 1 centena ϩ 6 unidades de millar ϭ c. el resultado es: Si a 1 086 se le suman 10 decenas. a. a. luego se lee de izquierda a derecha y se nombra cada una de las clases. 10 071 479 d. 180 003 b. Ejemplo: 700 100 Setecientos mil cien. 3 485 14 . 8 unidades de millón ϩ 2 decenas de millar de millón ϩ 3 unidades de millar de millón ϩ 7 centenas de millón ϩ 1 unidad de millar ϩ 3 centenas ϭ d. el resultado es: 688 324 . excepto la de las unidades. d. c. Si a 687 324 se le suman 10 centenas.Los números naturales: lectura y escritura Los números naturales sirven para contar. Para leer un número de muchos dígitos primero se separa en clases. trescientos veintitrés mil seiscientos setenta y ocho millones. CLASES ÓRDENES C 2 Billones D 1 U 8 Millares de millón C D U 3 2 3 Millones C 6 D 7 U 8 C 8 Millares D 3 U 5 C 5 Unidades D 4 U 3 Se lee: doscientos dieciocho billones. 7 decenas de millón ϩ 5 decenas de millar ϩ 5 unidades de millar ϩ 1 unidad de millón ϩ 4 centenas de millar ϩ 6 centenas ϩ 9 unidades ϩ 2 decenas ϭ 3 Realiza las operaciones. 345 645 328 2 Anota el número que se forma con las siguientes cantidades. b. 4 centenas ϩ 5 unidades ϩ 8 decenas ϩ 3 unidades de millar ϭ b. 1 Escribe con letra las siguientes cantidades. el resultado es: Si a 850 031 se le restan 5 unidades. 3 467 342 c. el resultado es: Si a 99 176 408 se le suman 8 decenas. ochocientos treinta y cinco mil quinientos cuarenta y tres. a.

1 2 3 Figura 1 2 3 4 4 Perímetro 14 cm Área 6 cm2 15 . Figura Operaciones y resultado 2 Mide las figuras y completa la información de la tabla.Área de figuras Cuadrado Triángulo Rectángulo Romboide Rombo I h b Aϭlϫl bϫh Aϭ ᎏ 2 h b Aϭbϫh h b Aϭbϫh D d Dϫd Aϭ ᎏ 2 1 Divide las figuras en otras simples para calcular su área total.

Respuesta a la primera pregunta: b. En una tienda A se canjean etiquetas a razón de 3 etiquetas por 12 estampas. por ejemplo: Un equipo de basquetbol ganó 25 partidos de 40 y en la siguiente temporada ganó 24 partidos de 60. otra tienda B canjea 4 etiquetas por 15 estampas. entonces el equipo se desempeñó mejor en la primera temporada. Respuesta a la segunda pregunta: En una frutería A venden naranjas a razón de 50 naranjas por $30. ¿Cuántas estampas ofrece cada tienda por 24 etiquetas? ¿En cuál conviene canjear las estampas? Tienda A Etiquetas 3 6 12 24 Estampas 12 Tienda B Etiquetas 4 Estampas 15 a.Noción de razón La razón es la relación que existe entre dos magnitudes. Respuesta a la pregunta: 16 . Al reducir las razones anteriores a su mínima expre40 60 sión quedan: 25 5 ᎏ ϭᎏ 40 8 2 24 2 5 ᎏ ϭ ᎏ Como ᎏ Ͼ ᎏ . En la misma zona. En otra frutería B venden 60 naranjas por $40. Las razones son útiles para hacer comparaciones. ¿En cuál temporada fue mejor su desempeño? Las razones son: 25 24 ᎏ y ᎏ que se leen “25 es a 40” y “24 es a 60”. ¿En cuál me convendría comprar un costal con 300 naranjas? Frutería A Naranjas 50 Precio $30 Frutería B Naranjas 60 Precio $40 a. 60 5 8 5 1 Completa la información de las tablas para resolver los problemas.

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9 789702 904465 .

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