El libro AUXILIAR DE MATEMÁTICAS 6 es una obra colectiva creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana. AUTOR Arcadio Moreno Aguilar . con la dirección de Antonio Moreno Paniagua.

Edición: Félix Cerón Escobar. Núm. Diagramación: Rocío Echávarri Rentería y Javier Martínez Ramírez. 802 . S. © 1999 por Arcadio Moreno Aguilar D. DE C. A.R. D. V. Reg. © 1999 por EDITORIAL SANTILLANA. Coordinación de arte: Francisco Rivera Rodríguez. Colaboración: María Concepción Jiménez Rivera. Coordinación de autoedición: Óscar Tapia Márquez. Universidad 767 03100 México.El libro Auxiliar de Matemáticas 6 fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo: Coordinación editorial: Gabriel Moreno Pineda. F. Diseño de interiores: Noemí Tamara Herrera Vargas. Diseño de Portada: Rocío Echávarri Rentería. Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón y Manuel Zea Atenco. de la presente edición. D. Corrección de estilo: Pablo Mijares Muñoz y Mónica Noble Sánchez. Av. ISBN: 978-970-29-0183-9 Segunda edición: agosto de 2002 Primera reimpresión: mayo de 2004 Segunda reimpresión: agosto de 2004 Tercera reimpresión: septiembre de 2004 Cuarta reimpresión: febrero de 2005 Quinta reimpresión: agosto de 2005 Sexta reimpresión: marzo de 2006 Séptima reimpresión: agosto de 2006 Octava reimpresión: septiembre de 2006 Novena reimpresión: febrero de 2007 Décima reimpresión: enero de 2008 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Dibujo: Angélica Ramírez Guevara y Rocío Echávarri Rentería.R.

. . Páginas donde se encuentran los temas en el Auxiliar Mat. . Lectura y escritura. A los padres de familia. . . . . . . utilizar este material como auxiliar para reafirmar los conocimientos aprendidos en clase. . . 2. . 3 . . A los maestros. . enriquecer. . . . . enterarse objetivamente de los temas que están estudiando sus hijos. . . . . . . . ejercicios extensivos para los alumnos más adelantados. 6 que ejercitan puntualmente los contenidos del texto oficial. profundizar. así como preparación para exámenes y concursos. 19 4. apoyarlos en los aspectos matemáticos difíciles. . . 18 Los números decimales en la recta numérica . exámenes de evaluación. . . . { El precio de la gasolina. un ejemplo resuelto y abundantes ejercicios. 3. . Páginas de la lección del texto oficial. . . . . . . . 4. . Tema de una lección del libro de texto oficial. comprobar su progreso. En las páginas encontrarás información muy breve y útil. . . Esta referencia la puedes encontrar en las páginas del contenido. . reafirmar. Sugerencias para los usuarios Este material está diseñado para apoyar al programa y al texto oficial de sexto grado. Los temas están relacionados puntualmente con los conocimientos desarrollados en el texto oficial de Matemáticas. redescubrir y evaluar los conocimientos matemáticos aprendidos en clase. . . . . . . mostrarles la aplicación práctica de sus conocimientos y tener un texto útil de entretenimiento para los tiempos libres y vacaciones. . . Temas del Auxiliar Mat. 1. . 34-35 Los números decimales. . . . . .Presentación Pongo en tus manos este material que será de gran ayuda y permitirá: A los alumnos. . 2. . . como cuaderno de tareas. 1. 6 3. . .

cuánta gente? . . . . . .25 Fracciones equivalentes en la recta numérica . . 45 La escuela de Berta y Ruti . . . . . . . . . . . . 24 . . . .35 Los números decimales. . 23 Tratos buenos y no tan buenos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21 Fracciones equivalentes . . . . . . . . . . . . . . . . 76 . . . . . . . . . . 30 . . . . . . . . 22 . . . . . . . . . . . . . . . .37 Experimentos aleatorios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 El grosor de una hoja de papel. . . . . . . . . . . . . . . . . 50 . . . . . . . . . . . . . . 27 Tacitas y tazones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Se cambian fichas por estampas . 9 El dibujo de los terrenos . . . . 28 Gráficas y salud . .73 Recopilación y análisis de datos . . . 17 El precio de la gasolina. . 32 . . . . . . . . . . . un número especial . . . . . . . . . 70 . . . . . . . . . . .49 Reglas del sistema de numeración decimal . . . . . . . . . . . . . . 80 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 ¿Cuántas lenguas. . . . . . . . . . . . . . . . 84 . . . . .97 Variación proporcional . . . . . . . . . . . . . . . . . .75 Croquis a escala . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 ¿Qué tan grande es una hectárea? . . . . . .99 Conversión de números decimales a fracciones decimales. . . 32 De volúmenes y áreas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17 Figuras a escala . . 43 Un paseo por la Ciudad de México . 90 . . . . . . . . . . . . .15 Los círculos y su perímetro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Construcción de cuerpos geométricos . . . 26 Y la rotonda. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 . . . . . . 24 El crucigrama . . . . . . . . Lectura y escritura. . 14 La altura y el área de las figuras . . 6 Las líneas curvas cerradas . 78 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Collares y pulseras . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿dónde está? . . . . . . . 44 Móviles con fracciones. . . . . . . .33 Uso de pictogramas para organizar información . . .85 Obtención de múltiplos y divisores de un número . . . . . 36 . . . . . . . . . 33 El grosor de una hoja de papel II . . . 64 . 88 . . . . . . . . . . . . . . . .69 Obtención del valor unitario para resolver problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Del milímetro al kilómetro . . . . . moda y promedio . . . . . .79 Unidades de longitud del Sistema Inglés .39 Figuras simétricas con respecto a un eje . . . .59 El valor unitario. . . . . . . . 29 El taller de collares . . . . . . . . . .19 Análisis de la reproducción a escala de un croquis . . 46 Los prismas y su volumen . . . . . . . . . . . . . . .81 Diagramas de árbol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Bebidas preparadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89 Interpretación de mapas . . . . . . . 68 . . . . . . . . . . . . . . 37 ¿Cuál es la casa de Ismael? . . 7 El número ␲. . . 35 El juego con dados . . . .55 Los números mixtos . . . . . . . . . . . 50 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65 El m2 y el m3. . . . . . . . . 36 Consulta infantil: voz de 4 millones . . . . . 12 . . . . . . . . . . . . . . . . 40 . . . 86 . . . . . . . . . . . . . 62 . . . . . . .101 Los polígonos y sus diagonales . . 48 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 . . . 16 . 54 . . . . . 60 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Las tendencias del grupo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 . . . . . . . 8 Dibujos grandes y chicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 . . . . . 49 Las diagonales de las figuras . . . . . . . . . . .61 La fracción como cociente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 . . . . . . . . . . . . . . . . 58 . . . . . . . . . . . 10 . . . . . . . . .23 Coordenadas cartesianas. . . . . . . . . . . . . . . . 38 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Otras formas de medir . . . . . . . . . . 40 Un candado muy seguro. . . . . .77 Suma y resta con decimales. . . . . . . . . . . . . . . . . .67 Conversión de fracciones comunes a decimales . . . . . . . . .Contenido y referencia con el texto oficial Juegos con números . . . . 19 El juego disparejo . . 18 .51 El metro . . . . . . . . .13 Perímetros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Los engranes . . . . . . . . . .31 Noción de razón . . . . . . . . . . . .71 Registro de un experimento aleatorio . . . . . . . . . . . . 34 El peso de un clavo .53 Lectura de un plano. . . . . . . . .27 Los números naturales: Lectura y escritura. . . . . . . . . . . . . .57 Tendencias en tablas . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Las figuras en el plano . . . . . . . . . . . . . . . . 38 El peso de las sustancias . . . .95 Volumen de cubos y prismas . . . . . . . . . . . . 94 . . . . . . .63 Cuerpos geométricos. . . 20 . . . . 11 ¿En qué lugar está el submarino? . . .11 El sistema de numeración decimal . . . 44 . . . . . . Múltiplos y submúltiplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 . 42 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 . . 12 Listones para los moños . . . . . . . . . . . . . . 74 . . . . . . 72 . . . . . . . .29 Área de figuras . . . . . . . . . . . . . . . 18 Los números decimales en la recta numérica . . . . . . . . . . . . . . . . 52 . . 96 . 21 El recibo telefónico . . . . . . . . . .43 Mediana. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45 Problemas de proporcionalidad . . .91 Suma y resta de fracciones. . .87 La hectárea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41 Números naturales y decimales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 El tablero de ajedrez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Matemáticas en la música. . . . . . .93 Problemas que implican el uso de unidades de superficie . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .115 Problemas con decimales y naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Yo digo cuánto mide . . . . . . . . .183 Unidades de capacidad y peso del Sistema inglés. . . . . . . . . . . . . . 170 . . . . . . 88 Distancia. . . . 70 Tapetes orientales. . . . 176 .131 Algunas propiedades de la división… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 . . . . . . . 130 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Unidades de peso. . . . . . . . . . . . 188 . . 59 El mejor candidato . . . . 148 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .167 Frecuencias relativas en problemas . . 76 En busca de información . . . . . .133 Porcentajes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Divisiones que dan lo mismo. . . . . . . . . . . .159 Productos cruzados . . . . . . 96 5 . . 166 . . . . 87 Un rompecabezas muy interesante . .137 Razones y proporciones. . . . . . . . . . 89 Tu libro de Matemáticas en cifras. . . . 132 . . . . . . . . . . . . . . . . . tiempo y velocidad . . . .155 Lectura de gráficas poligonales. . . 91 Las otras medidas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .165 Problemas con decimales y fracciones . . . . . .151 Analizar información. 78 Gráficas que engañan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 . . . . .117 Interpretar datos de diversas fuentes . . . . . . . . .135 Área de prismas . . . . . . . 58. . . . . . . . . . . . . . 146 . . . . . 160 . . . . 110 . . . . . . . . . . . . . 134 .113 Medición con unidades de longitud no convencionales . . . . . . . . . . . . 112 . . . . . . . .127 Los cuadriláteros . . . . . . . . 104 . . . 164 . . 64 Basta geométrico . . . . . . . . . . 180 . . . . . . 126 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106-107 Resolución de problemas de proporcionalidad . . 136 . 190 . . . 158 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186 . . . 57 Información engañosa . . . . . 178 . . . . . . . . . . . . .111 Las pirámides y el cono . . . . . . . . .181 Inferir datos a partir del análisis de gráficas . 51 El rompecabezas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 El precio de las galletas . . . . . . . . . . . . . . 75 ¿De qué polígono se trata? . 93 La altura y la base de los prismas . . 95 Teléfonos celulares . . . . . .143 Análisis de resultados favorables . . . . .147 Operaciones con fracciones . . . . . . . . . 68 Relativamente grande o chico . .109 Uso de diagramas de árbol para resolver problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 . . . 150 . . . . . . . . . . . . . . . . . .185 Problemas de porcentaje . . . . 172 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .123 El mínimo común múltiplo . . . . . . . . . . 108 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .189 Hacer predicciones mediante la interpretación de gráficas . . .145 Unidades de capacidad. . . . . 83 ¿Cómo se toma una decisión?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 . .119 Frecuencias absolutas y relativas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174 . . . . . . . . . . 114 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 ¿Qué es lo que no cambia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Las pirámides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .161 Área del trapecio . . . . . . .171 Área de polígonos regulares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .153 Comparación de eventos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Un juego razonado. 90 Especies en peligro de extinción . . 122 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Los trapecios. . . . . . . 77 Los representantes de la escuela . . . . .141 Multiplicación de decimales: algunas propiedades . 52 Del maíz a las tortillas . . . . . . . .179 Cálculo de porcentajes. . . . . . . . 152 . . . . . .El maratón de baile . . . . . . . . . 84 Pesos pesados . . . . . . . .105 Escalas y proporcionalidad. . . 116 . . . . 69 El reglamento de tránsito…. . . . . . . . . . . . . . . . . 162 . . . . 53 A los conejos les gustan las lechugas.149 Construcción de polígonos por simetría . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 La unión de varios triángulos. . . . . . . . . . . .103 Unidades de tiempo. . . . . . . . 184 . . . . . . . . . .175 Polígonos a escala . . . . . . . . . . . . . . . . .187 Volumen de prismas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 . . . . . . . . . . . 74 Grandes retos con números pequeños . . . . . . . . . 182 . . . . . . . . . . . . . . . 168 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Los engranes y algo más . 92 Artículos de oficina . . . . . 66 La tienda de ropa. . . .129 Clasificación de figuras . 142 .125 Polígonos semejantes.163 Trazo de polígonos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .177 Uso de tablas y de gráficas. . . . . . . . . . . . . . 67 Los prismas y sus áreas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 ¿Se puede predecir el futuro? . . . . . . . . . .173 Decimales entre naturales. . . . . . . . . . . . . . . . . 128 . .169 La tonelada . . . . . . . . . . . . . 72 El litro y el gramo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 El precio de los quesos . . .191 Uso de tablas y gráficas para resolver problemas . . . . . . . 63 Los cuadriláteros y sus diagonales . . . . 102 . . . . . . . . . . 61 ¿Cuántas veces es más grande el área? . 55 Una revolución que puso orden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 El transporte aéreo . . . . . . . . . . . 124 . . . . . . . . . . . . . . 62. . . . . . . . . . . . . . .139 La multiplicación de números decimales . . . . .

475 146: c. 10 decenas = 1 centena. Rodea con azul el número mayor y con rojo el menor. 10 centenas = 1 unidad de millar. 2. 6. A este valor se le llama valor posicional. 4. Tiene como base el número 10.El sistema de numeración decimal El sistema de numeración decimal utiliza diez dígitos para representar todos los números: 0. 8 y 9. 7. Ejemplo: 5 6 2 7 9 5 1 3 6 0 8 3 3 9 4 5 7 ➔ 97 543 8 0 1 4 3 3 4 9 7 0 3 5 ➔ ➔ ➔ ➔ 3 Escribe otros cinco números con las cifras. 6 765 432: g. 956 765: a. Ejemplo: 6 7 6 9 1 9 2 2 90 100 9 000 60 000 700 000 6 000 000 Se lee: Seis millones setecientos sesenta y nueve mil ciento noventa y dos. por ejemplo: 10 unidades = 1 decena. Ejemplo: 39 900: 9 000 e. 3 607 345 5 4 0 6 7 6 . 1 Anota el valor posicional de los números destacados. etcétera. cada una de las cifras de un número tiene cierto valor que depende de la posición que ocupa en el número. 3. 102 708: 2 Escribe el mayor número que se puede formar con las cifras de los recuadros. 730 816: b. En el sistema de numeración decimal. 45 789: h. 5. 1 234 564: f. 34 816: d. esto quiere decir que diez unidades de un orden cualquiera forman una unidad del orden inmediato superior. 1.

Pϭ Pϭ Pϭ Pϭ ¿Qué procedimiento utilizarías para • ¿Pudiste calcular el perímetro del círculo? medir su contorno? 3 Calcula el perímetro de las figuras que observas con el procedimiento que se propone. 1 Remarca los perímetros de las figuras con colores diferentes. el perímetro de estas figuras en centímetros. Para medir el perímetro de cualquier figura se utilizan unidades lineales. 1. 2. Sobrepón hilo en el contorno de las figuras. 2 Mide. 3. con tu regla. Luego contesta. por ejemplo el centímetro (cm) o el metro (m). Pϭ Pϭ 7 .Perímetros La línea que delimita a una figura se llama contorno y la medida de ese contorno se llama perímetro (P). Mide el hilo con tu regla. Corta el hilo hasta el límite del contorno.

1416 veces la longitud de su diámetro (d).1416 se representa con el símbolo ␲.5 cm 6 cm Perímetro del círculo ➔ ➔ ➔ 15. El número 3.708 cm 9.Los círculos y su perímetro d La longitud de una circunferencia (C) es 3.1416 ϫ 3 ϭ 9. Diámetro del círculo 5 cm 2.63 cm 18.462 cm 30. A d ϭ 3 cm Pϭ␲ϫd P ϭ 3.9684 cm 20.8496 cm 18.5 cm 2 Rodea el perímetro de los círculos de acuerdo con la medida de los diámetros.1416 (diámetro) 3 (diámetro) 1 r Pϭ␲ϫd (diámetro) 2 1 Calcula el perímetro de los círculos y expresa su longitud con una línea roja sobre las rectas.4248 cm 0 1 cm 2 cm 3 cm 4 cm 5 cm 6 cm 7 cm 8 cm 9 cm 10 cm B d ϭ 2.634 cm 7.567 cm 8 . el cual se lee “Pi”.5 cm Pϭ␲ϫd C Pϭ␲ϫd d ϭ 3.46 cm 12. 0.85 cm 30.

Figura original 6 cm 2 cm 3 cm 3 cm 1 cm 2 cm 6 cm La figura original es tres veces más grande que la figura a escala.4 cm 9 .5 cm 3 cm 3 cm 2.5 cm 4. 0.7 cm 2 cm 1.5 cm 1 cm 3 cm 3 cm 3 cm 2.Figuras a escala Escala es la relación que existe entre las dimensiones de un dibujo.5 cm 1. 1 cm Escala 1:3 Figura a escala 1 Pinta las dos figuras a escala de cada fila.7 cm 1.5 cm 1.5 cm 1.5 cm A la mitad 3 cm Al doble Al triple 1. En una reproducción a escala. Observa sus medidas. 1.5 cm 2 cm 1. la figura aumenta o disminuye proporcionalmente a la original.5 cm 2 Subraya la escala que corresponde a cada par de figuras.5 cm A la mitad Al doble Al triple 0. mapa o plano y las del objeto o terreno que representan.

de niños Área de los pasillos Perímetro del Depto. Uno mide 16 m de largo por 8 m de ancho y el otro 12 m de largo por 10 m de ancho. 10 . Pasillo Baños Departamento de niños Departamento de caballeros Escaleras Departamento de damas 4m Pasillo 1 Mide el croquis con tu regla y completa la información de la tabla. de damas Perímetro de la tienda Área de la tienda Medida en el croquis 6 cm Medida real 24 m 2 Lee la situación y traza la figura que se indica.Análisis de la reproducción a escala de un croquis Perfumería Éste es el croquis de una tienda de ropa. Recuerda que en el croquis. La tienda representada en el croquis ampliará su superficie con dos de los locales aledaños. Cada centímetro de la figura representa 4 metros de la medida real de la tienda. de caballeros Área del Depto. Espacio Perímetro de los baños Ancho de la perfumería Largo del Depto. Traza en la cuadrícula las figuras a escala de los dos locales. 1 cm representa 4 metros de la medida real de la tienda.

‫؍‬ ‫؍‬ ‫؍‬ 1 ᎏᎏ 2 2 ᎏᎏ 4 4 ᎏᎏ 8 8 ᎏᎏ 16 1 Rodea la fracción equivalente en cada caso y anótala. rodea las igualdades correctas.Fracciones equivalentes Las fracciones equivalentes son aquellas que representan la misma parte de un entero. Observa el ejemplo. con base en las fracciones representadas. 1 ⎯ 4 1 ⎯ 8 1 ⎯ 1 16 ⎯ 16 1 ⎯ 2 1 1 1 1 ᎏ ϩ ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϭ 1 4 4 4 4 1 1 1 ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϭ ᎏᎏ 16 16 2 1 1 1 4 ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϭ ᎏᎏ 2 4 4 4 1 1 1 1 ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϩ ᎏᎏ ϭ 1 2 4 8 16 11 . 2 ᎏᎏ es equivalente a 3 1 ᎏᎏ es equivalente a 4 3 ᎏᎏ es equivalente a 6 2 ᎏ es equivalente a 4 4 ᎏ 6 2 Observa la figura y.

) ) 12 . 5 sur) . 4 norte) ◆ (3 poniente. ( ) sur) . 4 sur) ■ (6 poniente. Luego deben trazarse líneas perpendiculares a cada eje. 3 sur) ◗ (3 oriente. 4 norte) ( ( ( . ( poniente. N P O S 1 Traza en el plano la figura que corresponde a cada coordenada.Coordenadas cartesianas Las coordenadas sirven para localizar puntos en el plano cartesiano. El lugar que se busca se encuentra en el punto donde las perpendiculares se entrecruzan. 4 norte) P O S 2 Completa las coordenadas de los lugares que se indican. . 2 sur) N ▲ (2 poniente. (2 oriente. ● (3 oriente. 3 sur): El primer dato debe ubicarse en el eje horizontal (oriente-poniente) y el segundo en el eje vertical (norte-sur). Por ejemplo: En las coordenadas (4 oriente. 2 norte) ❚ (5 poniente.

ᎏ ᎏ ᎏ ᎏ ᎏ 15 Ϭ ϭ 5 8 Ϭ b. 2 1 ᎏ y ᎏ 4 3 2 Obtén fracciones equivalentes multiplicando por un mismo número. 9 Ϭ 3 ϭ a. ᎏ ᎏᎏ ᎏ ϭ ᎏ 16 Ϭ 8 12 Ϭ c. ᎏ y ᎏ 10 5 c. ᎏ ᎏᎏ ᎏ ϭ ᎏ 18 Ϭ 6 13 . 2 4 a. ᎏ ᎏᎏ ᎏ ϭ ᎏ 4 ϫ 3 12 3 ϫ 12 b. ᎏ ᎏ ᎏ ϭ ᎏ 5 ϫ 3 Obtén fracciones equivalentes dividiendo entre un mismo número. ᎏ ᎏᎏ ᎏ ϭ ᎏ 10 ϫ 1 ϫ d.Fracciones equivalentes en la recta numérica Dos formas de obtener fracciones equivalentes son: • Multiplicar por un mismo número el numerador y el denominador de una fracción: 3 ϫ 2 6 ᎏᎏ ᎏᎏ ᎏᎏ ϭ ᎏᎏ 4 ϫ 2 8 • Dividir entre un mismo número el numerador y el denominador de una fracción 6 Ϭ 3 2 ᎏᎏ ᎏᎏ ᎏᎏ ϭ ᎏᎏ 9 Ϭ 3 3 1 Ubica las fracciones en la recta numérica y escribe si son equivalentes o no. 5 ϫ 3 15 a. ᎏᎏ y ᎏ 4 8 sí 4 2 b. ᎏ ᎏᎏ ᎏ ϭ ᎏ 7 ϫ 4 24 ϫ 4 c. ᎏ ᎏ ᎏ ϭ ᎏ 24 Ϭ 6 6 Ϭ d.

a. el resultado es: Si a 850 031 se le restan 5 unidades. Para leer un número de muchos dígitos primero se separa en clases. a. CLASES ÓRDENES C 2 Billones D 1 U 8 Millares de millón C D U 3 2 3 Millones C 6 D 7 U 8 C 8 Millares D 3 U 5 C 5 Unidades D 4 U 3 Se lee: doscientos dieciocho billones. 180 003 b. 3 467 342 c. el resultado es: 688 324 . Si a 687 324 se le suman 10 centenas. 3 485 14 . d. 1 Escribe con letra las siguientes cantidades. luego se lee de izquierda a derecha y se nombra cada una de las clases. c. el resultado es: Si a 99 176 408 se le suman 8 decenas. 10 071 479 d. el resultado es: Si a 1 086 se le suman 10 decenas. Ejemplo: 700 100 Setecientos mil cien. excepto la de las unidades. 3 decenas de millar ϩ 4 unidades ϩ 1 centena ϩ 6 unidades de millar ϭ c.Los números naturales: lectura y escritura Los números naturales sirven para contar. b. 7 decenas de millón ϩ 5 decenas de millar ϩ 5 unidades de millar ϩ 1 unidad de millón ϩ 4 centenas de millar ϩ 6 centenas ϩ 9 unidades ϩ 2 decenas ϭ 3 Realiza las operaciones. 4 centenas ϩ 5 unidades ϩ 8 decenas ϩ 3 unidades de millar ϭ b. 345 645 328 2 Anota el número que se forma con las siguientes cantidades. 8 unidades de millón ϩ 2 decenas de millar de millón ϩ 3 unidades de millar de millón ϩ 7 centenas de millón ϩ 1 unidad de millar ϩ 3 centenas ϭ d. trescientos veintitrés mil seiscientos setenta y ocho millones. ochocientos treinta y cinco mil quinientos cuarenta y tres. a.

Figura Operaciones y resultado 2 Mide las figuras y completa la información de la tabla. 1 2 3 Figura 1 2 3 4 4 Perímetro 14 cm Área 6 cm2 15 .Área de figuras Cuadrado Triángulo Rectángulo Romboide Rombo I h b Aϭlϫl bϫh Aϭ ᎏ 2 h b Aϭbϫh h b Aϭbϫh D d Dϫd Aϭ ᎏ 2 1 Divide las figuras en otras simples para calcular su área total.

otra tienda B canjea 4 etiquetas por 15 estampas. por ejemplo: Un equipo de basquetbol ganó 25 partidos de 40 y en la siguiente temporada ganó 24 partidos de 60. Respuesta a la primera pregunta: b. ¿En cuál me convendría comprar un costal con 300 naranjas? Frutería A Naranjas 50 Precio $30 Frutería B Naranjas 60 Precio $40 a. En una tienda A se canjean etiquetas a razón de 3 etiquetas por 12 estampas.Noción de razón La razón es la relación que existe entre dos magnitudes. Respuesta a la segunda pregunta: En una frutería A venden naranjas a razón de 50 naranjas por $30. En la misma zona. Al reducir las razones anteriores a su mínima expre40 60 sión quedan: 25 5 ᎏ ϭᎏ 40 8 2 24 2 5 ᎏ ϭ ᎏ Como ᎏ Ͼ ᎏ . Respuesta a la pregunta: 16 . Las razones son útiles para hacer comparaciones. ¿En cuál temporada fue mejor su desempeño? Las razones son: 25 24 ᎏ y ᎏ que se leen “25 es a 40” y “24 es a 60”. En otra frutería B venden 60 naranjas por $40. 60 5 8 5 1 Completa la información de las tablas para resolver los problemas. entonces el equipo se desempeñó mejor en la primera temporada. ¿Cuántas estampas ofrece cada tienda por 24 etiquetas? ¿En cuál conviene canjear las estampas? Tienda A Etiquetas 3 6 12 24 Estampas 12 Tienda B Etiquetas 4 Estampas 15 a.

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9 789702 904465 .

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