ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 – 2012

Septiembre, 2011

ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 - 2012

Salutación Introducción Orientaciones Generales para el Subsistema de Educación Básica 1. Fundamentos 2. Planes, Planes y Proyectos 3. Formas de Organización / Planificación y Evaluación de los procesos de enseñanzas y aprendizajes Orientaciones para los Niveles y Modalidades 1. Nivel de Educación Inicial 2. Nivel de Educación Primaria 3. Nivel de Educación Media 4. Modalidad de Educación Especial 5. Modalidad de Educación Intercultural 6. Modalidad de Educación de Jóvenes, Adultas y Adultos Referencias Bibliográficas

ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 - 2012

SALUTACIÓN En el marco del Estado Docente, la ciudadana Ministra Maryann Hanson Flores, Viceministra y Viceministro, Directoras/es Generales y Equipos de trabajo del Ministerio del Poder Popular para la Educación, les damos la más cordial bienvenida al año escolar 2011 y 2012, después de unas merecidas vacaciones, haciendo el llamado de asumir la Educación Bolivariana como línea estratégica del Estado Venezolano. Importante este saludo para asumir, todas y todos, responsables y corresponsables de la Educación en nuestro país, nuestro compromiso para consolidar los procesos de transformación social de la patria. Iniciamos el año escolar 2011-2012 impulsando la educación liberadora. Es en este sentido que cobra importancia las innovaciones que la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2009) plantea, entre ellas: la articulación escuela, familia y comunidad; el trabajo de gestión escolar integral es integrado; la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, la didáctica centrada en procesos que tienen como eje la investigación, la creatividad y la innovación; la supervisión centrada en el acompañamiento pedagógico; la transformación de la administración educativa; el desarrollo del pensamiento crítico, creativo, y reflexivo; la formación en, por y para el trabajo liberador; la formación permanente del docente y las comunidades educativas, entre otras. En este último aspecto es trascendente destacar que se inicia el año escolar con el disfrute para el Magisterio Venezolano de los beneficios logrados en el marco de la firma de la VI Contratación Colectiva, con la cual se apunta, cada vez más, a la atención integral de las y los trabajadores de la educación. En este nuevo año escolar entre las metas planteadas destacan: continuar con la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso educativo, de allí avanzar en la consolidación del proyecto Canaima educativo y la apertura de nuevos CBIT. El reimpulso del Programa de Alimentación Escolar para mantener las condiciones de nutrición soberana y salud integral que favorezcan el desarrollo de los procesos del aprendizaje de niñas, niños adolescente y jóvenes. La dotación de textos escolares de la Colección Bicentenario de forma gratuita a niñas y niños del nivel de educación primaria, así como también la profundización del programa Todas las Manos a la Siembra.
ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 - 2012

Ley Orgánica de Educación (2009) y el Proyecto Nacional “Simón Bolívar” Primer Plan Socialista de la Nación (2007 – 2013). con visión estratégica de ideario bolivariano. que precisan las internacionalidades que sustentan la educación venezolana y que le dan la concreción al proceso pedagógico – didáctico. interculturalidad.2012 . para concretar la pertinente gestión escolar a partir del proceso de reflexión y de construcción colectiva en el marco del desarrollo curricular. Entendiéndose éste como un proceso dialéctico. teórico y práctico que viabiliza la didáctica. reflexión y sistematización. Este documento. a través de la generación de planes. evaluación y práctica pedagógica. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . La búsqueda permanente de la calidad educativa constituye la razón que nos orienta como responsables y corresponsables del proceso educativo a la toma de decisiones para consolidar una educación bolivariana de pertinencia social. programas y proyectos. fundamentado en los principios de flexibilidad. garantiza los fines educativos en coherencia con la visión de país establecida en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). equidad. contextualización. e integración y orientado a partir de la metodología de trabajo que implica lo interdisciplinario y el abordaje del enfoque geohistórico. administración. La Suprema Felicidad del ser humano. para orientar la didáctica con el fin de garantizar el desarrollo de una educación integra y de calidad en los niveles y modalidades del subsistema de Educación Básica. es la fuente de donde se construye los fundamentos filosóficos y sociológicos. La finalidad es transformar el proceso educativo en cuanto a: organización. planificación.INTRODUCCIÓN El Ministerio del Poder Popular para la Educación basado en principios y valores humanistas. es el resultado de momentos de análisis.

conforme a los fines consagrados en el Artículo 15 de la LOE (2009). la escuela y la comunidad.2012 . Esto a partir del uso del enfoque geohistórico. debe garantizar la formación integral de ciudadanas y ciudadanos con conciencia de nacionalidad. para alcanzar la suprema felicidad social. sociales. El subsistema de Educación Básica. transformando el modo en que las condicionantes socioeconómicas y políticas influyen en las concepciones curriculares. cuya finalidad es desarrollar el potencial creativo y el pleno ejercicio de la personalidad. entendido como un proceso y metodología interdisciplinaria que permite descubrir. Fundamentos El proceso educativo que se desarrolla en el subsistema de Educación Básica se fundamenta en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (199). ORIENTACIONES GENERALES PARA EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA 1.I. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . La educación venezolana en este subsistema. Es democrática. Una educación de calidad y permanente. vivir viviendo. económicas. asume el enfoque geohistórico. la democratización del saber y la participación comunitaria. en el marco del buen vivir. políticas. en un marco de protección ambiental de carácter ecológico para preservar la biodiversidad. De igual manera. sociopolítica y descolonizadora de las relaciones de poder existente en las familias. precisar y analizar en el devenir histórico y en un espacio determinado. en igualdad de condiciones y oportunidades. soberanía. con el fin supremo de refundar la República para establecer una sociedad que consolide los valores éticos humanistas. gratuita y obligatoria. lo regional y lo nacional caribeño. latinoamericano y universal. en su vinculación con lo local. los cuales establecen que la educación es un derecho humano y un deber social fundamental. culturales y ambientales. El desarrollo del potencial creativo. se asume el enfoque sociocrítico. del pensamiento crítico y reflexivo para el pleno ejercicio de la personalidad y el accionar social. las relaciones ideológicas. en los artículos 102 y 103. que plantea desarrollar una lectura ideológica.

prosecución y culminación de estudios a las y los estudiantes. 2009. desde objetivos. con el fin de promover la conciencia crítica y generar respuestas liberadoras y emancipadoras a nivel individual y colectivo.En tal sentido. estrategias. orientado por principios. para tal fin: ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . Con la finalidad de orientar el proceso educativo. De la misma manera. motiva a cuestionar y desafiar las creencias y prácticas que se imponen prescriptivamente desde lo curricular a través de una análisis crítico y reflexivo. En el mismo orden de ideas. se asume la didáctica centrada en procesos que tienen que ver con los ejes fundamentales como la investigación. establece que el Estado Docente para garantiza el acceso. prácticas y relaciones que conciben.2012 . la creatividad y la innovación. responsables y corresponsables de la educación en la planificación. la LOE. en los diferentes elementos del proceso de enseñanza y aprendizaje. métodos. unidad dialéctica – para la construcción social del conocimiento. creativo y formativo dentro de las relaciones de responsabilidad y corresponsabilidad entre las familias. permanencia. en las instituciones y centros educativos mediante la creación de condiciones y oportunidades. como metodología que integra la teoría y la práctica. se concibe el desarrollo curricular a partir de orientaciones teóricas. organizativas y funcionales. formación. Asimismo. valores e intencionalidades determinadas en condiciones geohistóricas de una práctica social. evaluación. involucrando activamente a todas y todos. conformándose en líneas metodológicas estratégicas que otorgan coherencia y pertinencia al proceso educativo. instituciones educativas y la comunidad. formulan y desarrollan la transformación social. contempla la sistematización. actividades y modos de actuación para la concreción de contenidos educativos que viabilizan el accionar pedagógico y didáctico. se asume el currículo como el proceso estratégico. se plantea la pedagogía crítica para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje. En el ordenamiento legal educativo nacional. seguimiento y control. valorando la interacción social desde los saberes y haceres. conformado por haceres. Como línea orientadora de enseñanza. saberes.

2012 . Disposiciones Transitorias. a partir de la caracterización de las potencialidades. es decir las variantes climáticas. A ninguna o ningún estudiante. no podrán negar el derecho a la educación. la dinámica socioproductiva y cultural. usando estrategias desde lo pedagógico y didáctico. el mismo se iniciará en la segunda quincena del mes de julio. mediante la creación de condiciones y oportunidades continua. representante o responsables. atendiendo las características de los niveles y modalidades. en el marco del desarrollo curricular. son garantes del proceso de inscripción de las y los estudiantes. sistemática y progresivamente. Los colectivos institucionales. es necesario realizar la entrevista y el registro de todos los datos solicitados en la planilla de inscripción.  El año escolar tendrá 200 días hábiles. a corto. permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales el cobro de matrícula. los ritmos y desarrollos de cada ser humano. se le exigirá como condición para el ingreso. niños.   En el proceso de inscripción las y los docentes establecen el primer contacto con las y los estudiantes. padre. garantiza a las y los estudiantes con necesidades educativas especiales o con alguna discapacidad el acceso al Subsistema de Educación Básica. El uso del uniforme escolar queda establecido de acuerdo a lo emanado por el Ministerio del Poder Popular para la Educación. según el nivel y modalidad que atienden. para obtener información sobre aspectos relevantes de niñas. ni retener los documentos de aquellos estudiantes que por razones económicas comprobadas no pudieren satisfacer los pagos de matriculas o mensualidades. (Cap.  El Estado. adultas y adultos. representantes y responsables. Cada nivel y modalidad  ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . LOE 2009). Para ello. mediano y largo plazo. padres. madres. VII. se tomará en consideración la realidad geopolítica de cada contexto. la exigencia de la totalidad de los recaudos para la inscripción o cobro de servicios administrativos. jóvenes. adolescentes. En el caso de instituciones y centros educativos privados. madre.

Estadal. en las instituciones y centros educativos oficiales dependientes del ejecutivo Nacional. Para educación física.  En el Nivel de Educación Media: está oficializado el uso de pantalón y / o falda azul marino.2012  . modelos y telas: Cada nivel y modalidad tiene sus propias características. Para cuarto (4to). mono deportivo azul marino y franela blanca. cooperación. Este año escolar. segundo (2do) y tercer (3er) año la camisa o franela es azul claro con o sin cuello. atendiendo a la diversidad cultural. Se establece de acuerdo a las necesidades reales para el logro de los procesos de enseñanza y aprendizaje. El mismo no está limitado por marcas. tomando en cuenta el contexto y la realidad socio económica de la o el estudiante. de color rojo o amarillo y el mono azul marino. Lengua y Literatura. se garantiza de forma gratuita a todos los niños y niñas del nivel de educación primaria los textos de la Colección Bicentenaria en las áreas académicas de Ciencias Sociales. Todas las camisas o franelas con sus respectivos distintivos y / o insignias. igualdad. La franela para educación física es de color blanca.  En el Nivel de Educación Primaria: está oficializado el uso de pantalón o falda azul marino. Ciencias Naturales y Matemática.velará por el cumplimiento del mismo para favorecer la seguridad de las y los estudiantes. como se especifican a continuación:  En el Nivel de Educación Inicial: está oficializado el uso de franelas. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . la camisa o franela es beige con o sin cuello. La camisa o franela con sus respectivos distintivos y/o insignias. Se sugiere los colores negro o marrón. Municipal y de los entes descentralizados. En primer (1er). así como colegios subsidiados pertenecientes a la AVEC. La solicitud de materiales y textos escolares. Para educación física mono deportivo azul marino y franela blanca. Camisa o franela blanca con o sin cuello. quinto (5t0) y sexto (6to) año. justicia y convivencia social para el uso e intercambio de recursos didácticos entre los colectivos institucionales. no está sujeta a una marca comercial o editorial específica. promoviendo los principios y valores de solidaridad.  En cuanto al uso del calzado será considerado en los acuerdos de convivencia elaborados por la Comunidad Educativa de las instituciones o centros educativos.

organizado. jóvenes. trabajo cooperativo. cooperativo. orientadas hacia el desarrollo pleno del ser humano y su ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . Desarrollarán actividades como: conversatorios. ejecución y evaluación de la gestión escolar. La convocatoria se hará por escrito con setenta y dos (72) horas de antelación. adultas y adultos. niñas. incluyendo la agenda a tratar. en sus diferentes localidades.2012 . ubicados en su radio de acción. a través de los diferentes medios de comunicación comunitarios. responsable y corresponsable de la Gestión escolar. asambleas. como espacio democrático de carácter social.  La Coordinación Zonal de Comunidades Educativas solicitará a las y los coordinadores municipales el cronograma de reuniones de trabajo en articulación con los integrantes de la Comunidad Educativa Bolivariana y las Organizaciones Populares que se dinamizan en el entorno escolar de las instituciones y centro educativos. a fin de participar en el control. convocarán a la primera asamblea ordinaria de ciudadanas y ciudadanos. foros. con el propósito de sentar las bases de nuevas relaciones sociales de producción. Los colectivos institucionales articularán acciones para la organización estudiantil destinada a promover las formaciones de niños. La Comunidad Educativa Bolivariana. en conjunto con la Comunidad Educativa Bolivariana. con las instituciones y colectivos organizados. actuará de acuerdo a lo establecido en la CRVB. responsables y corresponsables del estudiantado. con la finalidad de organizar los colectivos de las instituciones y centros educativos de sus respectivas localidades. parroquiales o municipales. convites. adolescentes. leyes y demás normas que rigen el Sistema Educativo Nacional. solidario. participativo.  Los colectivos institucionales y otros integrantes de la comunidad educativa bolivariana utilizarán la estrategia de “Punto y Circulo” para generar espacios de encuentro y articulación. considerando las especificidades de cada nivel y modalidad. en los primeros quince (15) días del inicio del año escolar. entre otras. mediante la participación protagónica.   La Comunidad Educativa Bolivariana. locales. protagónico.

Para ello. se ejecutan desde el Eje Integrador Ambiente y salud Integral. establecerán las reuniones necesarias con las y los responsables y corresponsables de la educación en los primeros quince (15 ) días hábiles de inicio del año escolar.  Los colectivos institucionales y otros integrantes de la comunidad educativa bolivariana. con el propósito de generar acciones que potencien la atención integral para la formación de la Comunidad Educativa Bolivariana. cooperativo y emancipador. sistematizarán los procesos y resultados de las metodologías aplicadas en el desarrollo de la estrategia “Punto y Circulo”. a fin de organizar el plan y el cronograma de trabajo que contribuya a la conformación de la estructura de la organización estudiantil. (PEIC). paredes en todos claros. es importante evitar el uso de materiales sintéticos. promoviendo    ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . como un solo colectivo de gestión. los cuales editarán en documentos escritos. en el marco del desarrollo del Proyecto Integral Comunitario.incorporación al trabajo socioproductivo. La Coordinación de Comunidades Educativas y la Coordinación de Protección y desarrollo Estudiantil. tóxicos y pre – elaborados. higiene. programas y proyectos desarrollados por la Dirección General de Protección y Desarrollo Estudiantil. entre otros. distribución armónica del mobiliario en áreas de trabajo pensando en la salud integral del colectivo que hace vida en las instituciones y centros educativos. a fin de socializar las experiencias adquiridas con otros colectivos en el periodo escolar.2012 . Para la ambientación de los espacios de aprendizaje.  Los planes. impulsarán y acompañaran el proceso de organización estudiantil en todo el subsistema de educación Básica. en las instituciones y centros educativos. atendiendo a las normas de seguridad y previsión de riesgo. ventilación. en un ambiente grato y ameno. La Comunidad Educativa Bolivariana contribuye a crear las condiciones adecuadas de los espacios de aprendizaje en cuanto a: iluminación. audiovisuales.

atendiendo a la salud integral y a la diversidad cultural. Las maestras y los maestros del tercer grupo o sección de la etapa preescolar del nivel de Educación Inicial y de los tres primeros grados del nivel de Educación Primaria. recreativas. que garanticen el proceso educativo. científicas y preventivas en el marco del “Regreso a Clases. Los colectivos institucionales.2012    . participan en el “Plan Nacional de Formación ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . programas y proyectos presentes en el desarrollo curricular venezolano.la utilización de materiales reusables. a partir de la articulación con todos los Ministerios del Poder Popular del Gobierno Bolivariano atendiendo a los planes.  Los colectivos institucionales desarrollarán. a realizarse durante el año escolar. vinculadas al Plan Nacional de Recreación para el Buen Vivir. fomentando la creatividad del colectivo institucional y garantizando la salud integral de todas y todos. ejecutar y sistematizar acciones y actividades didácticas. actividades didácticas. Vivir Viviendo. culturales. Aprendiendo para Vivir Viviendo”. en correspondencia con el Plan Nacional para el Buen Vivir. a fin de coordinar acciones con los entes pertinentes.  Los colectivos institucionales deben planificar. de los aspectos fundamentales para la transformación educativa. al inicio del año escolar. los acuerdos de convivencia en las instituciones y centros educativos. con la finalidad de establecer criterios consensuados que permitan relaciones armónicas y de respeto mutuo para fortalecer los valores sociales de la nueva sociedad en construcción. locales. deben incorporarse al “Plan Nacional de Formación Docente”. municipales y estadales.  La Comunidad Educativa Bolivariana evaluará las necesidades de infraestructura y dotación en las instituciones y centros educativos. Las y los responsables y corresponsables de la educación elaborarán a través de las defensorías educativas. previas orientaciones de la Dirección General de Formación del Personal Docente. Vivir Viviendo y durante todo el año escolar.

la toma de decisiones oportunas y adecuadas sobre el proceso educativo para potenciar la Comunidad Educativa Bolivariana como expresión del Poder Popular. el desarrollo de la creatividad la convivencia.  Los Centros de Recursos para el Aprendizaje. fortalecen el desarrollo curricular a través del eje integrador Tecnología de la Información y la Comunicación Libre (TICL).2012 . la valoración. coformación. deben planificar y trabajar de forma articulada con el    ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . del Subsistema de Educación Básica. la mediación y la contextualización pedagógica y didáctica para la construcción social del conocimiento. el análisis crítico reflexivo. Los profesionales de la docencia que atienden el Centro de Recursos para el Aprendizaje. las familias y la comunidad. prevención. previas orientaciones del Despacho de la Viceministra de Programas de Desarrollo Académico y la Dirección General de Formación del Personal Docente. desde la práctica pedagógica deben asumir los principios de la formación permanente orientados hacia la autoformación. la investigación-acción.  Los colectivos docentes. a fin de garantizar la promoción.en Didáctica de la Lectura y la Escritura”.  Los colectivos institucionales deben conformar y fortalecer en las instituciones y centros educativos el Colectivo de Formación Permanente e Investigación. que promueva la participación protagónica. seguimiento. acompañamiento. control y evaluación de la gestión educativa y escolar. la reflexión. la sistematización. La Comunidad Educativa Bolivariana impulsa el trabajo voluntario como práctica de la nueva institucionalidad y ética social con la participación de los Colectivos Institucionales de Gestión Escolar. Los colectivos institucionales propician la organización y cumplimiento de la Contraloría Social en las diferentes instancias e instituciones educativas oficiales y privadas.

nacionales.  Los colectivos institucionales.colectivo docente y otros integrantes de la Comunidad Educativa Bolivariana. el intercambio de saberes y haceres. Las familias tienen el derecho y responsabilidad de la educación religiosa de sus hijas e hijos.  ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . organizan y evalúan colecciones bibliográficas y no bibliográficas (audiovisuales. escrita e impresa con contenidos educativos.  Los Centros de Recursos para el Aprendizaje. bibliotecas comunales y públicas. así como garantizar los procesos construcción de conocimientos y elaboración de información con metodologías colectivas. como instrumentos para fortalecer el proceso educativo. la lectura. propician el uso de los medios de comunicación públicos. Los colectivos docentes de los Centros de Recursos para el Aprendizaje. desde lo cultural e histórico. articulando con las familias y la comunidad. desde lo educativo. alternativos y privados.  Los colectivos institucionales garantizan el carácter laico de la educación en las instituciones y centros educativos. propician el uso y manejo de los medios de comunicación para potenciar el desarrollo de habilidades y destrezas en la elaboración.2012 . priorizando las editoriales estadales. en correspondencia con los ejes integradores del proceso curricular. con el fin de fortalecer la investigación. producción audiovisual. multimedia). entre otras actividades que fortalezcan la formación permanente integral de las ciudadanas y los ciudadanos.  Los Centros de Recursos para el Aprendizaje. de acuerdo a sus convicciones y libertad religiosa. a fin de garantizar la formación integral. la creatividad. articular con otras instituciones o centros educativos. latinoamericanas y caribeñas.. Además de los contenidos para el logro de los fines educativos contemplados en la Ley Orgánica de Educación.

a través de la entrega que debe realizar la madre. orientado por un nuevo servicio de alimentación ofrecido en las instituciones o centros educativos. para fomentar una cultura de promoción y prevención. valorando la Gestión Integral de Riesgo.   Como consecuencia del cambio climático. articulando con las instituciones corresponsables de la salud integral. soberana y sabrosa.  El momento de Alimentación de niñas. durante y después de un evento natural o antrópico. segura. en el cual se registra el desarrollo de las potencialidades. organización y ejecución antes. A partir del año escolar 2011 – 2012. permanencia y prosecución educativa de las y los estudiantes en cada uno de los niveles y modalidades. a trav´s del registro de talla y el peso de manera periódica. adultas y adultos. es parte del proceso pedagógico. centrada en procesos. debe ser entregado a la maestra o el maestro del grado inmediato siguiente e igualmente debe transitar por todo el subsistema de educación básica. para la sistematización individual de carácter cualitativo.2012 . En mismo. adecuados y pertinentes hábitos de higiene. el país ha sufrido una situación de sequía o lluvias prolongadas. Los colectivos institucionales deben participar. deben promover una alimentación sana. Con el fin de fortalecer este proceso. respetar y rendir honores a los Símbolos Patrios. en la planificación estratégica zonal. logros y aspectos a fortalecer. avances. a la memoria del Libertador Simón Bolívar y a los valores de nuestra identidad y soberanía nacional. el padre o responsable al finalizar cada nivel o modalidad. jóvenes. distrital. el programa “Todas las Manos a la Siembra” y las Normas establecidas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación y el Ministerio del Poder Popular para la Alimentación. municipal y escolar (PEIC. por lo tanto debe ser oportuno para fomentar y afianzar buenas costumbres. por lo que se considerar el Eje Integrador Ambiente y Salud Integral. es importante observar los aspectos del desarrollo físico. PA). niños. valores nutricionales para la salud integral. todo ello en el marco del Trompo de los Alimentos. los colectivos institucionales deben garantizar la continuidad.  Los colectivos institucionales. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . Asimismo. para optimizar la continuidad pedagógica.

la actividad física. a partir de la articulación con los distintos subsistemas deportivos. la educación física. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . oralidad. teatro. para brindar atención integral a la Comunidad Educativa Bolivariana. afrovenezolanas en la diversidad cultural venezolana. de carácter intra e interinstitucional. la educación física. a través de actividades recreativas. regional y nacional en marco del Sistema de Cultura Popular. con la finalidad que las comunidades y comunas participen protagónicamente en las acciones planificadas. Los colectivos institucionales deben impulsar el desarrollo de actividades culturales (danza. estimular e impulsar la participación de las y los estudiantes en las acciones revistas en los planes. gastronomía. Los colectivos institucionales deben atender. entre otros) en el contexto local. la recreación y el deporte . artesanía.   Los colectivos institucionales. Los colectivos institucionales deben atender. debe articular acciones con las organizaciones y cultoras y cultores populares para desarrollar actividades que propicien la formación. música. como estrategia lúdica y pedagógica que facilite el fortalecimiento del autorreconocimiento e identidad en todos los niveles y modalidades en la relación familia – institución educativa y comunidad. con el propósito de fortalecer y consustanciar formación. visto desde lo intercultural. el deporte y la recreación para Vivir Bien y el Vivir Viviendo. la cultura. deben valorar los juegos tradicionales de los pueblos y comunidades indígenas.  Los colectivos institucionales deben socializar el Censo Nacional de Población y Vivienda 2011. enfatizando en la pregunta relaciona con la sociedad afrodescendiente. difusión y promoción de la cultura. artes plásticas. literarios.2012 . estimular e impulsar la actividad física. proyectos y programas.   La Comunidad Educativa Bolivariana. lúdico.

escuelas. deben sincerar la matrícula. los cuales se mencionan a continuación: ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . conjuntamente con las y los Coordinadores Zonales del Subsistema de Educación Básica. debe ser refrendada y firmada por el Colectivo de Gestión Zonal y/o Director (a) de Zona Educativa. comunidades. en las instituciones o centros educativos cercanos a los refugios. Los colectivos institucionales deben garantizar la inclusión de las y los estudiantes que se encuentren en situación de albergue.E. Las Zonas Educativas y los colectivos institucionales. misiones educativas y las diversas organizaciones sociales en la planificación. la integración de las familias.  2. a través del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). administrativos y obreros de las instituciones o centros educativos.P. como mediadores del proceso educativo tienen la corresponsabilidad y responsabilidad de poner en práctica las estrategias que permitan. la nómina de las y los trabajadores: docentes. seguimiento. Planes. control y evaluación de los planes. Programas y Proyectos que se articulan: Los colectivos de educadores. Los Colectivos de Gestión Zonal o las y los Directores de las Zonas Educativas debe informar. así como garantizar que se cubran las vacantes con personal en correspondencia con el perfil y de acuerdo a las necesidades de las instituciones o centros educativos. Los colectivos institucionales.    Toda la documentación remitida al M. coordinar y ejecutar las partidas presupuestarias asignadas a cada nivel y modalidad. atendiendo a las necesidades detectadas durante los procesos de supervisión realizados en cada una de las instituciones o centros educativos.2012 . deben ser garante del cumplimiento de todo lo relacionado a la distribución y uso didáctico del Proyecto Canaima Educativo. programas y proyectos de las instituciones o centros educativos.P.

desarrollado para garantizar la atención alimentaria y nutricional a la población de las niñas. dentro del Eje Integrador “Ambiente y Salud Integral”. donde la acción pedagógica es fundamental en la formación integral. Programa “Todas las Manos a la Siembra”. del Consejo Moral Republicano. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . para todas las instituciones y centros educativos. las orientaciones educativas en valores y derechos humanos en marco de la formación ciudadana.  Programa de Alimentación Escolar (PAE).  Programa de “Formación en Educación Ciudadana”.  Programa “Sistema Público Nacional para la Atención y Tratamiento de las Adicciones”. además de asegurar la permanencia. impulsando la profundización y la universalización de la Educación Bolivariana. el cual aborda los contenidos referentes a la cultura agroecológica en el proceso curricular. desarrollado por la Fundación José Félix Ribas del Ministerio del Poder Popular para la Salud y Ministerio del Poder Popular para Relaciones Interiores y Justicia. para la democratización del uso del computador como recurso de aprendizaje. con el fin de generar una cultura de prevención integral ante el consumo de sustancias lícitas e ilícitas y promover la participación responsable y corresponsable de la Comunidad Educativa. que requieran ayuda especializada ante el consumo de sustancias lícitas e ilícitas y otros tipos de adicciones. comunidades organizadas y las comunas. desarrollado por la Oficina Nacional Antidrogas (ONA). el cual ofrece atención preventiva integral a las comunidades educativas. Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.  Programa Sembrando Valores para la Vida. a fin de materializar en el subsistema de educación básica.  Proyecto “Canaima Educativo”. apoyado en las Tecnologías de Información y Comunicación Libres.  Proyecto “Colección Bicentenario”. para las y los estudiantes del nivel de educación primaria. consiste en la dotación gratuita de libros correspondientes a las áreas de Lengua y Literatura. conforme a la educación liberadora. el cual viabiliza la incorporación de las portátiles a los espacios de aprendizaje en su versión I y II. Matemática. prosecución y formación integral. para la formación integral de las y los estudiantes de nivel de educación primaria y las modalidades que atienden éste grupo etáreo. niños y jóvenes.2012 . desarrollado por el MPPE.

se elabora partiendo de un diagnóstico integral para la construcción de acciones de carácter interdisciplinarias y transdisciplinarias. jóvenes. es de carácter político educativo. que impulsan el proceso curricular. administrativas y sociocomunitarias. Tecnologías de la Información y la Comunicación Libre (TICL) a través de los centros tecnológicos: Centros Bolivariano de Informática y Telemática (CBIT). establecidas en el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Proyectos de Aprendizaje (PA). Plan Integral (PI). visión compartida y la participación protagónica de la Comunidad Educativa Bolivariana.  La planificación escolar se concibe como un proceso continuo y sistémico de construcción colectiva. regional y nacional. entre otras. Formas de Organización y Evaluación de los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje. Centros de Gestión Parroquial (CGP). Super@ulas.  Todas las instituciones o centros educativos deben realizar el PEIC. debe ser desarrollado a partir de la metodología de investigación etnográfica e investigación-acción-reflexión. en articulación con los proyectos socioproductivos de desarrollo endógeno local. desde el desarrollo de las potencialidades y necesidades académicas. en el cual se involucra la Comunidad Educativa. intercambio de saberes y haceres. Unidades Móviles Integrales de Educación Bolivariana (UMIEB). necesidades institucionales y comunitarias. sobre la base de la construcción colectiva. laboratorios de computación o cualquier otro especio que se encuentre en las instituciones o centros educativos. respondiendo a la pertinencia social y cultural. vinculadas y vinculados en su contexto sociocomunitario. El PEIC. El PEIC. entre otros. la Clase Participativa. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . orientado al desarrollo de acciones pedagógicas. adultas y adultos. permitiendo el desarrollo de múltiples estrategias pedagógicas para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje. niños. para la formación de niñas. a través de las formas de organización de los aprendizajes. 3.2012   .

debe planificar y desarrollar en los primeros quince (15) días del inicio del año escolar. permitiendo la integración de la teoría con la práctica. De igual forma. el Proyecto de Aprendizaje (PA). para formar integralmente a la ciudadanía. es un proceso que le permite a la maestra y al maestro conocer y valorar el impacto y efectividad de sus mediciones. aptitudes. relaciona los ejes integradores y las intencionalidades curriculares a las actividades de aprendizaje. Debe propiciar y registrar de manera permanente. virtudes. Soberanía y Defensa Integral. habilidades y destrezas en las y los estudiantes. participativa. actitudes. los ejes integradores: Lenguaje.2012 .  La Evaluación o Valoración de las y los estudiantes. sistémica. el desarrollo de las potencialidades de las y los estudiantes. el proceso de apropiación y ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . Derechos Humanos y Cultura de Paz.   En el Proyecto de Aprendizaje se toman en consideración. para la didáctica. se articulan de forma permanente con el fin de fomentar valores y actitudes en el desarrollo sociocognitivo y afectivo (Ser. diagnóstica. así como las intencionalidades educativas: Aprender a Crear. Ambiente y Salud Integral. Conocer. Trabajo Liberador. Tecnología de la Información y Comunicación Libre. se caracteriza por ser “…democrática. valores. flexible. a fin de comprender los logros o dificultades y potenciar su desarrollo integral. para construir un diagnóstico integral. Interculturalidad. de los recursos para el aprendizaje. continua. actividades de investigación. formativa y acumulativa. así como considerar la evaluación de las mismas.  La evaluación es parte fundamental del proceso educativo. integral. cooperativa. es una metodología para la planificación del proceso de enseñanza que debe ser elaborada por la maestra y el maestro. mediante el uso de procedimientos científicos. técnicos y humanísticos. Aprender a Valorar y Aprender a Reflexionar. de la corresponsabilidad de la familia. cuali-cuantitativa. en el marco del PEIC. La Comunidad Educativa Bolivariana. Aprender a Participar y Convivir Protagónicamente. Hacer y Convivir) potenciando conocimientos.

Nivel de Educación Inicial: Garantiza la atención educativa integral de las niñas y los niños. La Dirección de la Zona Educativa. en su artículo 25. II. y otras normativas legales. que establece las Normas para la Autorización y Funcionamiento de los Centros de Educación Inicial). ORIENTACIONES POR NIVELES Y MODALIDES.construcción de los aprendizajes…” atendiendo a las formas de autoevalución. de fecha 14/01/2005. 44 L. los Jefes o Jefas de Distritos Escolares.  La evaluación educativa. 1.2012 . Art. aprendizaje y socialización. (2009).    ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . que la niña o el niño tenga los seis (06) años de edad cumplidos o por cumplir hasta el 31 de diciembre del año de egreso. Los colectivos docentes de Educación Inicial. establecen como único requisito para la promoción e ingreso al primer grado de educación Primaria. y en los espacios de familias y comunidad. considera dimensiones fundamentales: la evaluación de los aprendizajes. son responsables de brindar atención educativa en las instituciones o centros educativos. a través de la Coordinación Zonal de Educación Inicial.O.  La Zona Educativa.E. sección o grupo (Resolución Nº 01. publicada en Gaceta Oficial Nº 38160 del 06/04/2005. considerando a las familias como el primer escenario de enseñanza. La Ley Orgánica de Educación (2009). coevaluación y heteroevaluación. debe designar un Coordinador o Coordinadora Zona de Nivel de Educación Inicial. desde la etapa maternal hasta la etapa preescolar. se sugiere que el mismo sea acompañado por un colectivo de gestión constituido por un mínimo de dos (02) docentes con conocimiento integral del nivel de Educación Inicial. la evaluación del desempeño y la evaluación institucional. deben garantizar el estricto cumplimiento del número de niñas y niños que deben ser inscrito por espacio.

planificarán desde sus necesidades del contexto. para solicitar la incorporación de docentes que puedan desempeñarse en espacios de familias y comunidad. si es posible con música suave de fondo. El tiempo no sobrepasará de sesenta (60) minutos para las niñas y los niños de las etapas maternal y preescolar. En las instituciones o centros educativos de Educación Inicial que cuenten con la figura del docente de Educación Física. Es necesario estudiar la capacidad física del Centro de Educación Inicial.      ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . Es importante recordar. Sin embargo. tiene que cumplir con los siguientes requerimientos:  Contar con una infraestructura que reúna las condiciones necesarias. Para que un Centro de Educación Inicial solicite ser Simoncito. y las formas de organización de los aprendizajes. En los centros de educación inicial. agradable. que para este momento se sugiere la organización de un ambiente tranquilo. éste debe desarrollar las actividades conjuntamente con la maestra o el maestro de educación inicial. Las niñas y los niños descansarán si lo desean. donde se evidencie la existencia de secciones con baja matrícula por debajo de lo estipulado (25 niñas o niños por espacio de aprendizaje). Con respecto a la planificación de la maestra y el maestro. De no existir infraestructura. o lo necesitan. se orienta realizar censo de la población que quedó sin cupo. para atender la demanda de la comunidad. limpio y cómodo. es para restituir energías. la o el docente asume las actividades físicas en pro del desarrollo integral de la población atendida. El momento de descanso. en los diferentes espacios de aprendizaje y durante cada jornada. se sugiere el Proyecto de Aprendizaje y el Plan Diario. los cuales son parte del resultado de la observación y registro diario.  Los docentes que se desempeñan en los espacios de la familia y comunidad. La selección de los mismos. el resto puede realizar juegos didácticos o actividades de baja intensidad motora. se debe reagrupar en un mismo espacio para así dar acceso a otras y otros que estén fuera del nivel. promoviendo procesos organizativos con los Consejos Comunales de manera articulada con los Centros de Educación Inicial. En caso contrario. depende de la etapa de atención y los insumos para su elaboración. no existe un modelo único de plan. que para este nivel.2012 . es necesario destacar.

se hace extensiva la figura de Acompañante Pedagógico a los C. enviado a las Zonas Educativas. sino que se elegirá participativa y democráticamente. enviado a las Zonas Educativas). Contar con el siguiente personal: Directivos. Esta designación no se corresponde con la creación de un cargo. solicitar los siguientes documentos administrativos al personal directivo:  Matrícula inicial (según formato enviado).160 del 06/04/2005.  Necesidad de dotación. teniendo claro que constituye una función temporal y rotativa entre las y los docentes. construcción y/o rehabilitación de centros educativos.       Las instituciones y centros de educación Inicial que comparten el espacio físico con el nivel de educación primaria y tienen asignado código del plantel distinto al cual están anexos.  Otros documentos que se ameriten. en reunión conjunta con el colectivo docente. Bolivarianos y los de doble jornada. Así mismo. Brindar el Programa de Alimentación Escolar (PAE). ya que en el reporte estadístico del Ministerio del Poder Popular para la Educación aparecen como planteles independientes del Nivel de Educación Primaria Bolivariana (Oficio Nª 000188 de fecha 02/03/2007. puede designarse un Acompañante Pedagógico. según Oficio Nº 020544 de fecha 29 de junio de 2006. ni debe ser ocupado por docentes ajenos a las experiencias y vivencias del Centro Educativo donde se desempeñará. gozan de autonomía en su funcionamiento. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 .2012 .I. Ofrecer atención en las etapas maternal y preescolar.  Situación del personal adscrito a las instituciones o centros educativos. Atender de manera integral en jornadas de ocho (8) horas diarias. administrativo y pedagógico. el cual señala el perfil y las funciones a desempeñar. Es responsabilidad y corresponsabilidad de las Coordinaciones Zonales del Nivel de Educación Inicial.  Información relacionada con las vías de atención educativa integral que se brinda a las niñas y a los niños.E. Cuando el Centro de Educación Inicial Simoncito tenga más de seis (6) docentes. Gaceta Oficial Nº 38. Docentes del nivel de educación inicial para desempeñarse en diferentes espacios y etapas del nivel (maternal y preescolar).

2012      . deben planificar con la y el docente integral. atenderán en conjunto. Nivel de Educación Primaria Garantiza la atención educativa integral de las niñas.  La Zona Educativa. desarrollando las potencialidades de la población estudiantil. dípticos. en función de minimizar el impacto emocional que recibe la niña y el niño al ingresar al primer grado. afectiva y lúdica del nivel de educación inicial. informática. junto a las y los docentes de sexto (6º) grado. educación especial. lo cual se debe incorporar en las formas de organización de los aprendizajes y en el informe de evaluación de avances y logros de las y los estudiantes. Los colectivos institucionales. considerando la responsabilidad y corresponsabilidad de las familias. folletos. trípticos. y el nivel de educación media. debe designar una Coordinadora o Coordinador Zonal del Nivel de Educación Primaria. los niños y adolescentes desde el primer grado hasta culminar el sexto grado correspondiente al nivel de educación primaria. utilizando diversidad de recursos (periódicos. música. artes plásticas). a todas las secciones a fin de potenciar la continuidad pedagógica entre el nivel de educación primaria. la continuidad pedagógica. atendiendo a los intereses y necesidades de las y los estudiantes desde las diferentes formas de organización de los aprendizajes (PEIC. Los colectivos institucionales deben garantizar. cultura (teatro. deben propiciar momentos diarios de lectura en diferentes ambientes de aprendizajes. docentes y comunidades. En la institución ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . mediante la rotación por áreas de aprendizaje.2. junto a la familia y la comunidad. entre otros). revistas. canciones. PA). a través de estrategias didácticas planificadas. cuentos. Asumir el Proyecto “Canaima Educativo” como recurso para los procesos de enseñanza y aprendizaje en la profundización de la universalización de la Educación Bolivariana. desarrollo endógeno. danza. escuela y comunidad. Las instituciones o centros educativos de educación primaria en su estructura organizativa cuentan con docentes especialistas de educación física. Los colectivos institucionales. se sugiere que el mismo sea acompañado (a) por un colectivo de gestión constituido por un mínimo de dos (2) docentes con conocimiento integral del Nivel de Educación Primaria.

Durante los primeros quince (15) días del año escolar. Para el inicio del año escolar 2011-2012. prosecución y culminación del nivel. deben brindar atención educativa integral a las niñas. lo que permitirá conocer los intereses y necesidades de los mismos. en un ambiente de respeto a la diversidad.   o centro educativo donde exista un solo sexto (6º) grado. Potenciar en las instituciones o centros educativos del nivel de educación primaria. cognitivos. Primer Plan Socialista 2007-2013. en la medida que se inserten la matrícula a escuelas cercanas a su residencia o se construyan y amplíen instituciones o centros educativos.      ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . La directora o director de la escuela primaria. con antelación a las Jornadas de Entrega “Canaima va a la Casa”. a fin de acelerar todos los trámites correspondientes. niños y jóvenes. atendiendo a los principios de la Educación Bolivariana. niño y adolescente. harán solicitud del documento de propiedad del terreno. enmarcada en el modelo económico social de la nación. donde se registran los avances. en la fecha del 26 al 30 de septiembre de 2011. para favorecer el desarrollo armónico de su personalidad. afectivos y sociales durante el año escolar anterior. La Orientación Vocacional. con la finalidad de contribuir al ingreso. se rotará con el quinto (5º) grado. facilitando diseñar estrategias que contribuyan a mejorar su proceso de aprendizaje y construcción de nuevos conocimientos. La y el docente de educación primaria. para construir una institución o centro educativo por los organismos competentes. con la finalidad de hacer un seguimiento pertinente y oportuno al desarrollo integral desde primero (1º) a sexto (6º) grado. establecido en el Plan Nacional Simón Bolívar. se iniciará a partir del cuarto (4º) grado. Las Zonas Educativas donde aún existan Planes Emergentes.2012 . las y los docentes deben analizar el libro acumulativo de las y los estudiantes. Los colectivos docentes de la modalidad Educación Especial de las Aulas Integradas y las Unidades Psicoeducativas (UPE). quienes ejercen sus funciones en el nivel de Educación Primaria. el registro actualizado de las y los estudiantes de segundo y cuarto grado. la organización de los Consejos Estudiantiles. logros en cuanto a aspectos psicológicos. debe consignar al Distrito o Municipio Escolar. las Zonas Educativas deben garantizar el cierre progresivo de los Plantes Emergentes. debe promover como recurso para el aprendizaje la construcción del diario de vida por parte de cada niña.

Por tanto. instituciones educativas y comunidad. a fin de garantizar la permanencia y prosecución escolar de las y los estudiantes con necesidades educativas especiales. con la finalidad de facilitar procesos coordinados con las y los docentes de dichos grados. y la vinculación con la Comunidad Educativa Bolivariana. se realizará posterior a la evaluación del mismo y con el conocimiento de la Dirección General de Educación Secundaria Bolivariana. Coordinar acciones con los planteles y servicios de la Modalidad de Educación Especial. la articulación en los diferentes espacios de aprendizaje (de 1º a 6º grado) con la y el docente integral. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . las familias y la comunidad. La designación. desde el primer año hasta culminar el quinto o sexto año. - 3. coordinada y cooperativa con las y los responsables y corresponsables del proceso educativo. su acción pedagógica debe responder a tres ámbitos de acción.Una atención integral interdisciplinaria. cambio o sustitución de la o el Coordinador Zona de Educación Media. se sugiere que el mismo sea acompañado por un colectivo de gestión constituido por un mínimo de dos (02) docentes con conocimiento integral del Nivel Media General y Media Técnica. el cual atenderá de manera integrada ambas opciones. debe responder a: .2012   .Profesional docente del nivel. Diseñar estrategias que favorezcan la coordinación entre el nivel de educación inicial y el primer grado. el trabajo en pequeños grupos dentro del aula integrada. debe designar una Coordinadora o un Coordinador del Nivel Educación Media General y Media Técnica.  La Zona Educativa. considerando la responsabilidad y corresponsabilidad de las familias. a través de: . así como entre el sexto grado y el primer año del nivel de educación media. de acuerdo a la opción Media General o Media Técnica. integrados en Educación Inicial y Educación Primaria. La o el Coordinador Zona de Educación Media. Nivel de Educación Media Garantiza la atención educativa integral de las y los adolecentes y jóvenes. para garantizar a la población una acción preventiva y directa para las y los estudiantes. con formación en las dos (2) opciones. mínimo categoría Docente III.

debe entregar los recaudos en los tiempos establecidos por el calendario escolar. promoviendo la integración de horas por área de aprendizaje y respetando la hora de almuerzo. Los colectivos institucionales organizan los horarios de atención a las y los estudiantes en jornadas de doble turno. La Directora o Director del plantel. de manera permanente. la cual será de 60 minutos. emanados del MPPE. Fomentar la orientación vocacional de las y los estudiantes. Los colectivos institucionales. a través de la Coordinación de Registro y Control de la Zona Educativa. entre otras). a fin de consolidar los diferentes procesos del proceso curricular (inserción laboral. Los colectivos docentes. con horas académicas de 45 minutos cada una. Propiciar y fortalecer las organizaciones estudiantiles. generan alianzas en el marco de la estrategia “punto y círculo” entre las instituciones o centros educativos. necesidad. reparación y mantenimiento. asesorías.2012 . las asignaturas y las áreas de aprendizaje. en ambas opciones del nivel. que se desarrollan en la institución o Centro Educativo. tomando como referencia la normativa legal para tales efectos. con el fin de garantizar la interdisciplinariedad de los contenidos educativos. además de conocimientos generales de Políticas. mediante la aplicación de estrategias mediadoras. intercambios.Debe tener formación ideológica. Programas. mediante la conformación del Consejo Estudiantil. con la finalidad de       ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . intereses y potencialidades. red. Planes. garantizando la participación protagónica y corresponsable del estudiantado. en los programas y proyectos. a fin de obtener la solvencia administrativa y garantizar a las y los estudiantes la entrega oportuna del título correspondiente y demás documentos probatorios de estudios. realizará de manera conjunta el diagnóstico integral a cada uno de las y los estudiantes para conocer sus particularidades. que potencien los procesos de enseñanza y aprendizaje y el desarrollo humano en función de su proyecto de vida. El colectivo docente de cada año y sección. Proyectos y la Filosofía de la Educación Bolivariana. relativo al proceso educativo y garante de su aplicación. desarrollarán los procesos de planificación y evaluación en forma conjunta. en beneficio de las y los estudiantes. desde el primer año.-  Conocedora o conocedor del marco jurídico. .

avances y resultados de los proyectos socio-productivos o de las unidades de producción a la Coordinación Zonal de Educación Media. presentará trimestralmente un informe administrativo a la Comunidad Educativa Bolivariana. La estructura organizativa de la Escuela Técnica. que posea proyectos socio-productivos y unidades de producción. a fin de planificar y ejecutar estrategias informativas para dar a conocer al estudiantado. mixtas. La directora o el director de la institución educativa del Nivel Educación Media.2012 . priorizando las primeras. garantizan la inclusión de las y los estudiantes provenientes de otras instituciones o centros educativos desde el primer (1º) a tercer (3º) años. La inserción sociolaboral de las y los estudiantes (práctica profesional) de las Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas. amerita que la conformación del colectivo directivo. unidades de producción. de oportunidades y de condiciones en el dominio técnico pedagógico de los aprendizajes que se requieren para su inserción en la especialidad y mención correspondiente. instituciones públicas y privadas. núcleos de desarrollo endógeno. de intencionalidad pedagógica. La opción Media General. tales como: empresas de producción y propiedad social. asumirá la concepción de Liceos Bolivariano y se organizará de la manera siguiente:       ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . las opciones de estudio universitario a nivel nacional. conjuntamente con el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria. con copia a todas las instancias que le competen en la Zona Educativa. incluya al menos un (01) docente formado como profesional en el área técnica. se iniciarán desde el primer (1º) año de manera gradual y en diferentes espacios. generar un plan de acción colectivo que oriente el proceso curricular por año y sección. La Zona Educativa. Los Liceos Bolivarianos y las Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas. entre otras. La directora o el director de la institución educativa del Nivel Educación Media. para lo cual deben crearse estrategias de evaluación. presentará trimestralmente un informe pedagógico del desarrollo.

Un (01) Director (a) (todas las horas administrativas).Un (01) docente Coordinador (a) Pedagógico (a) por cada seis secciones (24 horas administrativas y el resto académicas). . - Coordinador (a) Más de 400 estudiantes Docente de Aula Administrativos Directivos (as) Coordinador (a) Docente de Aula Administrativos Obreros (as)  La opción Media Técnica asumirá la concepción de Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana y se organizará de la siguiente manera: ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 .2012 .Un (01) Director (a) (todas las horas administrativas). . .MATRICULA Hasta 69 estudiantes (liceos rurales) Desde 54 hasta 149 estudiantes (liceos rurales) Desde 150 hasta 400 estudiantes PERSONAL Directivos (as) Docente de Aula Directivos (as) Coordinador (a) Docente de Aula Administrativos Directivos (as) CARACTERIZACIÓN .Un docente Coordinador (a) Pedagógico (a) . Un docente Coordinador (a) Pedagógico (a) Docente de Aula Un (01) Secretario (a) Un (01) Director (a) (todas las horas administrativas). . Un mensajero (a).Docente de Aula . Un ayudante de servicios generales.Un (01) docente Coordinador (a) Protección y Desarrollo (24 horas administrativas y el resto académicas).Un (01) docente Coordinador (a) de Planificación y Evaluación (todas las horas administrativas). Evaluación y Control (todas las horas administrativas). Un supervisor (a) de mantenimiento. vigilante nocturno. vigilante nocturno. deben mantenerlas activas hasta que el empleado obtenga el beneficio de la jubilación. operador (a) de máquinas de reproducción.Un (01)docente Coordinador (a) Pedagógico (a) por cada seis secciones (24 horas administrativas y el resto académicas) . Trabajador Social u Orientador (a) Aquellos Liceos Bolivarianos que posean otras categorías para trabajadores (as) administrativos (as). Docente Bibliotecario del Centro de Recursos para el Aprendizaje. .Un (01) Sub-director Académico (con 36 horas administrativas).Docente de Aula. Aseadores (as).Un (01) Sub-director Administrativo (con 36 horas administrativas). un ayudante de almacén (en aquellas instituciones que lo ameriten).Un (01) docente Coordinador (a) de Evaluación y Control (todas las horas administrativas). . . . Un (01) Sub-director Académico (con 36 horas administrativas). . porteros (as).Un (01) docente Coordinador (a) de Registro. . chofer (en aquellas instituciones que lo ameriten).Docente de Aula.Tres (03) secretarias o secretarios. .

porteros (as). Un (01) docente Coordinador (a) de Planificación y Evaluación (todas las horas administrativas). Trabajador (a) Social u Orientador (a) Aquellas Escuelas Técnicas que posean otras categorías para trabajadores administrativos. en el caso de las E. Evaluación y Control (todas las horas administrativas). Un (01) docente Coordinador (a) Protección y Desarrollo (24 horas administrativas y el resto académicas). Un mensajero (a).PERSONAL Directivos (as) Docente de Aula Administrativos - CARACTERIZACIÓN Un (01) Director (a) (todas las horas administrativas). docente con experiencia en la modalidad.2012 . para favorecer la integración plena en lo socio-afectivo. Un supervisor (a) de mantenimiento. vigilante nocturno. Un (01) docente Coordinador (a) Pedagógico (a) por cada seis secciones (24 horas administrativas y el resto académicas). desde la gestación. Un (01) docente Coordinador (a) de Práctica Profesional (con 36 horas administrativas) Un (01) docente Coordinador de Laboratorio (con 24 horas administrativas y el resto académicas). laboral y lo sociolaboral. Industrial. Un (01) Almacenista Un (01) Bibliotecario del Centro de Recursos para el Aprendizaje. jóvenes. chofer (en aquellas instituciones que lo ameriten). Un (01) docente Coordinador de Taller. Un (01) docente Coordinador (a) de Registro. en lo educativo. vigilante nocturno. niños adolescentes. deben mantenerlas activas hasta que el empleado obtenga el beneficio de la jubilación. 4. de Comercio y Salud (con 24 horas administrativas y el resto académicas). ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . el cual estará acompañado por un colectivo de gestión constituido por dos (02) docentes conocedores de la modalidad. Un (01) Sub-director Académico (con 36 horas administrativas). Un (01) Sub-director Administrativo (con 36 horas administrativas). un ayudante de almacén (en aquellas instituciones que lo ameriten). adultas y adultos con necesidades educativas especiales. Agropecuaria y Arte (con 24 horas administrativas y el resto académicas). Docente de Aula / Maestro (a) guía (agropecuarias con residentes). designará una Coordinadora o Coordinador Zonal de la Modalidad Educación Especial. Coordinadores (as) Obreros (as) Un (01) Administrador (a). operador (a) de máquinas de reproducción. Un (01) docente Coordinador de Especialidad. en el caso de las E.T. de manera responsable y corresponsable con las familias. Aseadores (as). Modalidad de Educación Especial: Garantiza la atención educativa a las niñas. Un ayudante de servicios generales.T. escuela y comunidad. Un (01) Sub-director Técnico (con 36 horas administrativas).  La Dirección de Zona Educativa.

Los colectivos institucionales deben garantizar desde el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). la participación protagónica. el derecho a la integración. a fin de determinar los factores de riesgo y protección del   contexto que orientan su aprendizaje y participación. los recursos que potencien el aprendizaje. lupas. deben realizar un proceso de valoración. mouse adaptados. mesas excavadas. con propósitos preventivos. bastón. centrado en las potencialidades. debe identificar y garantizar de manera articulada con las instituciones del Estado. la escuela y comunidad. asumiendo la diversidad como elemento enriquecedor en la convivencia humana. andaderas. reorientación y potenciación a fin de transformar las áreas ocupacionales en función de los proyectos socioproductivos locales. Ministerio del Poder Popular para el Trabajo y la Seguridad Social. computadoras. Los colectivos institucionales constituirán estrategias que atiendan los estilos y ritmos de aprendizajes. prótesis auditivas. la autonomía a una vida independiente de manera articulada con la familia. características y condiciones. a fin de garantizar la formación integral para todas y todos. pelotas sonoras. consideración. La Comunidad Educativa Bolivariana. para impulsar la pertinencia social de los aprendizajes y la inserción sociolaboral de la población en su contexto. regletas. sillas de ruedas. Los informes que se realizan los colectivos institucionales a las y los estudiantes serán integrales e integrados. de las Direcciones de Alcaldías. coches. regionales y nacionales. de las y los estudiantes. tales como lentes. las voceras y los voceros de los Consejos Comunales (educación de personas con discapacidad. de proyectos socioproductivos) . Gobernaciones. considerando la interacción con la familia y la comunidad.   Esta modalidad asume el proceso curricular de los niveles del subsistema de educación básica. grabadores. cajas aritméticas. haciendo contextualizaciones curriculares a través de los proyectos de aprendizaje según las áreas de atención y los programas de apoyo.2012 . en   ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . Los Colectivos de los Talleres Laborales. INCES. entre otros. software educativos. interdisciplinario y centrado en los aspectos pedagógicos para que permitan la prosecución y culminación de estudios. punteros de cabeza. en conjunto con las familias. Los colectivos institucionales deben realizar el diagnóstico integral oportuno.

a fin de considerar la existencia de CBIT.2012 . de acuerdo a las orientaciones establecidas. las instituciones educativas y la comunidad. Las Zonas Educativas garantizarán que las Unidades educativas de Educación Especial de Deficiencias Auditivas. se articularán con las respectivas Zonas Educativas. Institutos de Educación Especial y las Aulas Hospitalarias. niños. niños y adolescentes. los cuales serán entregados a las instituciones educativas del área de deficiencias visuales. El personal docente y administrativo debe responder al perfil establecido. debe generar campañas de divulgación y promoción de la existencia de recursos didácticos (libros hablados y braille). articulará con las Coordinaciones Zonales de Niveles y de otras Modalidades. en su dependencia. corresponsabilidad y solidaridad. suficientes para cubrir gastos de funcionamiento y adquisición de material didáctico. valorando su cosmovisión de manera responsable y corresponsable. respondan a las necesidades detectadas en cada una de las instituciones educativas. adultas y adultos que se encuentran en los estados fronterizos y de los pueblos y comunidades indígenas y afrovenezolanas. Impedimentos Físicos. favoreciendo así la atención integral de las niñas. Incorporar la adquisición de papel leadyer. Deficiencias Visuales. La Coordinación Zonal de Educación Especial. La Zona Educativa garantizará que las partidas presupuestarias asignadas a la Modalidad de Educación Especial. Modalidad de Educación Intercultural Garantiza la atención educativa a las niñas. según la estructura de cargo para cada institución educativa. para las instituciones educativas del área de deficiencias visuales. jóvenes.     5.  procesos socioproductivos basados en los principios de participación. Los colestivos institucionales de los Talleres Laborales. La Comunidad Educativa Bolivariana. para orientar los colectivos de las instituciones en el fortalecimiento del acompañamiento pedagógico a cada una de las instituciones o centros educativos. cooperación. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . sean dotadas con el Proyecto Canaima educativo. a fin de garantizar la implementación de la atención educativa integral.

Yekuana. tan necesaria para la preservación de la vida en el planeta. considerarán los aportes de las sabias y sabios de cada contexto para la reconstrucción de la memoria histórica de los pueblos y comunidades.      ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . Piapoko. docente con experiencia en la modalidad. priorizando las comunidades vulnerables. Los colectivos institucionales valoran en cada comunidad de aprendizaje los conocimientos ancestrales. La Comunidad Educativa Bolivariana. estrategias pertinentes y coherentes para la revitalización y preservación delos idiomas de cada comunidad o pueblo. debe garantizar el proceso curricular. a través de la planificación educativa. El Colectivo docente. el cual estará acompañado por un colectivo de gestión constituido por dos (02) docente conocedores de la modalidad. Piaroa. contribuyendo así a salvaguardar y perpetuar la imprescindible diversidad lingüística junta y en conexión con la diversidad biológica y cultural. procesos de enseñanza y aprendizaje orientados hacia la discursividad oral y la manifestación escrita de los idiomas indígenas. Los colectivos institucionales fomentarán la cultura la sistematización. articula con instituciones u organizaciones del Poder Popular la producción y publicación de micros radiales y audiovisuales educativos en los idiomas: Jivi. los principios y fundamentos de las culturas originarias y afrodescendientes. divulgación y publicación de textos escolares monolingües y bilingües. La Comunidad Educativa Bolivariana. valorando los saberes.2012 . Los colectivos institucionales fortalecen la lengua materna en los contextos indígenas. entre otros. Baniva. generando estrategias para la producción. Kurripako. a través de los nichos lingüísticos. como difusores de la diversidad lingüística y cultural. y la consolidación del idioma materno en el nivel de Educación Media.   La Dirección de Zona Educativa designará una Coordinadora o Coordinador Zonal de la Modalidad Educación Intercultural. conocimientos y mitologías de cada contexto. desarrolla a través del proceso didáctico. Los colectivos institucionales impulsan. que revisten las ancianas y ancianos indígenas y afrovenezolanos (as). con énfasis en los niveles de educación inicial y primaria.  haciendo uso de los mismos en los diferentes medios de comunicación. Los colectivos institucionales. Warekena. con el fin de complementar y preservar la pedagogía dela oralidad.

Adultas y Adultos: Garantiza la atención educativa integral de las y los adolescentes y jóvenes. Los colectivos institucionales orientan la formación en. Los colectivos docentes elaborarán. el cual estará acompañado por un colectivo de gestión constituido por dos (02) docentes conocedores de la modalidad. articulando acciones desde la escuela. parroquia. con el fin de potenciar el desarrollo endógeno socioproductivo a nivel local. 6. docente con experiencia en la modalidad. contenidos en los diferentes idiomas y culturas indígenas o afrovenezolanas. por y para el trabajo liberador. Las Coordinaciones Zonales y las instituciones o centros educativos adscritos a la modalidad. instituciones o centros educativos adscritos a la modalidad ejecutarán planes. en la formación en y para el trabajo liberador. bajo los principios de atención de las diferencias individuales y colectivas. regional y nacional. Adultas y Adultos.2012 . incorporarán docentes indígenas con dominio de su idioma y afrovenezolanos que conozcan y vivencien su cultura. programas y proyectos en forma teóricos-prácticos articulados a los procesos socioproductivos inmersos en sus comunidades.  Las Zona Educativas. asumen el proceso curricular del subsistema de educación básica. mediante la creación y fortalecimiento de centros de formación donde exista la necesidad. la aplicación de planes.  La Dirección de Zona Educativa. de formación actualización y acreditación por reconocimiento de saberes orientados a la inclusión social educativa y socioproductiva en el marco de CRBV y la LOE. localidad. municipio y estado. en conjunto con los centros de producción de contenidos de Proyecto Canaima Educativo. Las Coordinaciones Zonales. Las Coordinación Zonales de la modalidad. garantizarán en todo momento para que las áreas     ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . considerando la responsabilidad individual y colectivas de las y los participantes. designará una (01) Coordinadora o Coordinador Zonal de Educación de Jóvenes. programas y proyectos educativos. conjuntamente con los colectivos institucionales. Modalidad de Educación de Jóvenes.

para impulsar la pertinencia social de los aprendizajes y la inserción sociolaboral de la población en su contexto. Las y los participantes. sobre las opciones y oportunidades de estudios que éste ofrece. el desarrollo de pautas de funcionamiento para el reconocimiento y acreditación de saberes y haceres adquiridos por experiencia de vida de las y los participantes. desde el ingreso de las y los participantes. los cuales se regirán.     ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . los colectivos docentes suministrarán gratuitamente a las y los participantes los materiales didácticos de acuerdo a la estrategia que asuman. regionales y nacionales. articularán con otras instituciones del Estado. con competencia para ello.P.P. semi-presencial y a distancia. Cualquier adecuación u otra modificación al plan o planes de estudio de la modalidad. tanto en las instituciones y centros educativos oficiales como privados.E. los cuales contempla: presencia. en articulación con el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria. a través de su División Académica.   Para potenciar los procesos de autoformaicón.. es la instancia que autoriza el funcionamiento de las instituciones privadas de la modalidad. los Distritos y/o Municipios Escolares. Fomentar la orientación vocacional de manera permanente. reorientación y potenciación. por las directrices y orientaciones emanadas de la Dirección General de Educación de Jóvenes. sean completamente cubierta sin contemplar la figura de “exoneración”.  de aprendizaje que conforman el plan de estudio que se administra. coformación y evaluación. Las Coordinaciones Zonales de la Modalidad Educación de Jóvenes. deben realizar un proceso de valoración. Adultas y Adultos. Los colectivos de los centros de artes y oficios.2012 . a fin de transformar las áreas y oficios ocupacionales en función de los proyectos socioproductivos locales. planificarán y ejecutarán diferentes estrategias informativas a las y los participantes. debe contar con la autorización por escrito de las instancia del nivel central del M. tienen el derecho de elegir la estrategia de atención educativa de acuerdo a sus intereses y necesidades. que les permita a las egresadas y los egresados incorporarse a otros programas de educación o de prosecución de estudios. conjuntamente con el Poder Popular articulados con el MPPE. mediante la aplicación de estrategias que potencien su desarrollo humano integral. La Zona Educativa. La Zona Educativa. consideración. Adultas y Adultos.

ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . siempre que haya disponibilidad de espacios en las instituciones que se comparten. Las instituciones y centros educativos. reconocimiento y acreditación de saberes y haceres de los sectores de la población. los cuales deben ser organizados con la participación del colectivo y en beneficio de las y los participantes. con la inclusión del Comité de Educación de los Consejos Comunales.2012 . adecuarán de manera pertinente los horarios diurnos. deben participar de manera responsable y corresponsable en acciones orientadas a la apertura de oportunidades de estudio. nocturnos y fines de semana para la comunidad de participantes.  La Comunidad Educativa Bolivariana de cada institución o centro educativo. y otras formas de organización popular.

Gaceta Oficial Nº 5453. Caracas: Autor. Orientaciones Educativas Tecnología para una Educación Liberadora. Caracas: Autor. Ministerio del Poder Popular para la Educación (2011). Ministerio del Poder Popular para la Educación. Cultura y Deportes (2004).REFENRENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000). Caracas: Autor. Ministerio del Poder Popular para la Educación (2010). Ley Orgánica de Educación (2009). Ministerio de educación. Plan Liceo Bolivariano: Adolescencia y Juventud para el Desarrollo Endógeno en Venezuela. Editorial Panapo de Venezuela. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . Orientaciones Educativas de la Gestión Integral del Riesgo para Subsistema de Educación Básica del Sistema Educativo Venezolano. Caracas: Autor. Canaima Educativo va a mi Casa.2012 . Líneas Orientadoras en el marco del Proceso Curricular del Subsistema de Educación Básica.