ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 – 2012

Septiembre, 2011

ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 - 2012

Salutación Introducción Orientaciones Generales para el Subsistema de Educación Básica 1. Fundamentos 2. Planes, Planes y Proyectos 3. Formas de Organización / Planificación y Evaluación de los procesos de enseñanzas y aprendizajes Orientaciones para los Niveles y Modalidades 1. Nivel de Educación Inicial 2. Nivel de Educación Primaria 3. Nivel de Educación Media 4. Modalidad de Educación Especial 5. Modalidad de Educación Intercultural 6. Modalidad de Educación de Jóvenes, Adultas y Adultos Referencias Bibliográficas

ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 - 2012

SALUTACIÓN En el marco del Estado Docente, la ciudadana Ministra Maryann Hanson Flores, Viceministra y Viceministro, Directoras/es Generales y Equipos de trabajo del Ministerio del Poder Popular para la Educación, les damos la más cordial bienvenida al año escolar 2011 y 2012, después de unas merecidas vacaciones, haciendo el llamado de asumir la Educación Bolivariana como línea estratégica del Estado Venezolano. Importante este saludo para asumir, todas y todos, responsables y corresponsables de la Educación en nuestro país, nuestro compromiso para consolidar los procesos de transformación social de la patria. Iniciamos el año escolar 2011-2012 impulsando la educación liberadora. Es en este sentido que cobra importancia las innovaciones que la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2009) plantea, entre ellas: la articulación escuela, familia y comunidad; el trabajo de gestión escolar integral es integrado; la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, la didáctica centrada en procesos que tienen como eje la investigación, la creatividad y la innovación; la supervisión centrada en el acompañamiento pedagógico; la transformación de la administración educativa; el desarrollo del pensamiento crítico, creativo, y reflexivo; la formación en, por y para el trabajo liberador; la formación permanente del docente y las comunidades educativas, entre otras. En este último aspecto es trascendente destacar que se inicia el año escolar con el disfrute para el Magisterio Venezolano de los beneficios logrados en el marco de la firma de la VI Contratación Colectiva, con la cual se apunta, cada vez más, a la atención integral de las y los trabajadores de la educación. En este nuevo año escolar entre las metas planteadas destacan: continuar con la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso educativo, de allí avanzar en la consolidación del proyecto Canaima educativo y la apertura de nuevos CBIT. El reimpulso del Programa de Alimentación Escolar para mantener las condiciones de nutrición soberana y salud integral que favorezcan el desarrollo de los procesos del aprendizaje de niñas, niños adolescente y jóvenes. La dotación de textos escolares de la Colección Bicentenario de forma gratuita a niñas y niños del nivel de educación primaria, así como también la profundización del programa Todas las Manos a la Siembra.
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evaluación y práctica pedagógica. Entendiéndose éste como un proceso dialéctico. con visión estratégica de ideario bolivariano. planificación. reflexión y sistematización. La Suprema Felicidad del ser humano. administración. programas y proyectos. para concretar la pertinente gestión escolar a partir del proceso de reflexión y de construcción colectiva en el marco del desarrollo curricular. que precisan las internacionalidades que sustentan la educación venezolana y que le dan la concreción al proceso pedagógico – didáctico. es la fuente de donde se construye los fundamentos filosóficos y sociológicos. La finalidad es transformar el proceso educativo en cuanto a: organización. e integración y orientado a partir de la metodología de trabajo que implica lo interdisciplinario y el abordaje del enfoque geohistórico. equidad. interculturalidad. teórico y práctico que viabiliza la didáctica. fundamentado en los principios de flexibilidad. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . para orientar la didáctica con el fin de garantizar el desarrollo de una educación integra y de calidad en los niveles y modalidades del subsistema de Educación Básica. Este documento. es el resultado de momentos de análisis.INTRODUCCIÓN El Ministerio del Poder Popular para la Educación basado en principios y valores humanistas. garantiza los fines educativos en coherencia con la visión de país establecida en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). a través de la generación de planes. La búsqueda permanente de la calidad educativa constituye la razón que nos orienta como responsables y corresponsables del proceso educativo a la toma de decisiones para consolidar una educación bolivariana de pertinencia social. Ley Orgánica de Educación (2009) y el Proyecto Nacional “Simón Bolívar” Primer Plan Socialista de la Nación (2007 – 2013).2012 . contextualización.

De igual manera. las relaciones ideológicas. para alcanzar la suprema felicidad social. en un marco de protección ambiental de carácter ecológico para preservar la biodiversidad. El desarrollo del potencial creativo. sociopolítica y descolonizadora de las relaciones de poder existente en las familias. soberanía. debe garantizar la formación integral de ciudadanas y ciudadanos con conciencia de nacionalidad. con el fin supremo de refundar la República para establecer una sociedad que consolide los valores éticos humanistas. El subsistema de Educación Básica. en el marco del buen vivir. que plantea desarrollar una lectura ideológica. políticas. latinoamericano y universal. Una educación de calidad y permanente.I. precisar y analizar en el devenir histórico y en un espacio determinado. conforme a los fines consagrados en el Artículo 15 de la LOE (2009). entendido como un proceso y metodología interdisciplinaria que permite descubrir. Esto a partir del uso del enfoque geohistórico.2012 . Fundamentos El proceso educativo que se desarrolla en el subsistema de Educación Básica se fundamenta en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (199). vivir viviendo. los cuales establecen que la educación es un derecho humano y un deber social fundamental. gratuita y obligatoria. la democratización del saber y la participación comunitaria. lo regional y lo nacional caribeño. del pensamiento crítico y reflexivo para el pleno ejercicio de la personalidad y el accionar social. La educación venezolana en este subsistema. asume el enfoque geohistórico. se asume el enfoque sociocrítico. sociales. ORIENTACIONES GENERALES PARA EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA 1. en igualdad de condiciones y oportunidades. cuya finalidad es desarrollar el potencial creativo y el pleno ejercicio de la personalidad. Es democrática. en los artículos 102 y 103. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . culturales y ambientales. en su vinculación con lo local. económicas. la escuela y la comunidad. transformando el modo en que las condicionantes socioeconómicas y políticas influyen en las concepciones curriculares.

con el fin de promover la conciencia crítica y generar respuestas liberadoras y emancipadoras a nivel individual y colectivo. Con la finalidad de orientar el proceso educativo. prosecución y culminación de estudios a las y los estudiantes. establece que el Estado Docente para garantiza el acceso. contempla la sistematización. creativo y formativo dentro de las relaciones de responsabilidad y corresponsabilidad entre las familias. evaluación. conformándose en líneas metodológicas estratégicas que otorgan coherencia y pertinencia al proceso educativo. valores e intencionalidades determinadas en condiciones geohistóricas de una práctica social. la LOE. para tal fin: ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . se concibe el desarrollo curricular a partir de orientaciones teóricas. actividades y modos de actuación para la concreción de contenidos educativos que viabilizan el accionar pedagógico y didáctico. 2009. se asume el currículo como el proceso estratégico. como metodología que integra la teoría y la práctica. estrategias. unidad dialéctica – para la construcción social del conocimiento. prácticas y relaciones que conciben. En el mismo orden de ideas. se asume la didáctica centrada en procesos que tienen que ver con los ejes fundamentales como la investigación. en las instituciones y centros educativos mediante la creación de condiciones y oportunidades. en los diferentes elementos del proceso de enseñanza y aprendizaje. se plantea la pedagogía crítica para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje. conformado por haceres. saberes. organizativas y funcionales.2012 . Como línea orientadora de enseñanza. responsables y corresponsables de la educación en la planificación.En tal sentido. orientado por principios. seguimiento y control. permanencia. instituciones educativas y la comunidad. De la misma manera. involucrando activamente a todas y todos. formulan y desarrollan la transformación social. valorando la interacción social desde los saberes y haceres. formación. En el ordenamiento legal educativo nacional. Asimismo. métodos. desde objetivos. motiva a cuestionar y desafiar las creencias y prácticas que se imponen prescriptivamente desde lo curricular a través de una análisis crítico y reflexivo. la creatividad y la innovación.

Para ello. se tomará en consideración la realidad geopolítica de cada contexto. A ninguna o ningún estudiante. es necesario realizar la entrevista y el registro de todos los datos solicitados en la planilla de inscripción. niños. (Cap. los ritmos y desarrollos de cada ser humano. a partir de la caracterización de las potencialidades. sistemática y progresivamente. padres. no podrán negar el derecho a la educación. la dinámica socioproductiva y cultural. mediante la creación de condiciones y oportunidades continua. Cada nivel y modalidad  ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . Los colectivos institucionales. en el marco del desarrollo curricular. padre. ni retener los documentos de aquellos estudiantes que por razones económicas comprobadas no pudieren satisfacer los pagos de matriculas o mensualidades. se le exigirá como condición para el ingreso. LOE 2009).  El Estado. mediano y largo plazo. El uso del uniforme escolar queda establecido de acuerdo a lo emanado por el Ministerio del Poder Popular para la Educación. garantiza a las y los estudiantes con necesidades educativas especiales o con alguna discapacidad el acceso al Subsistema de Educación Básica. para obtener información sobre aspectos relevantes de niñas. madres. atendiendo las características de los niveles y modalidades. Disposiciones Transitorias. En el caso de instituciones y centros educativos privados. son garantes del proceso de inscripción de las y los estudiantes. adultas y adultos. la exigencia de la totalidad de los recaudos para la inscripción o cobro de servicios administrativos. representante o responsables. permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales el cobro de matrícula. VII. adolescentes. el mismo se iniciará en la segunda quincena del mes de julio. representantes y responsables. jóvenes. madre.  El año escolar tendrá 200 días hábiles. según el nivel y modalidad que atienden. es decir las variantes climáticas. a corto.   En el proceso de inscripción las y los docentes establecen el primer contacto con las y los estudiantes. usando estrategias desde lo pedagógico y didáctico.2012 .

Municipal y de los entes descentralizados. mono deportivo azul marino y franela blanca. Lengua y Literatura.  En cuanto al uso del calzado será considerado en los acuerdos de convivencia elaborados por la Comunidad Educativa de las instituciones o centros educativos. El mismo no está limitado por marcas. Este año escolar. Camisa o franela blanca con o sin cuello. justicia y convivencia social para el uso e intercambio de recursos didácticos entre los colectivos institucionales.  En el Nivel de Educación Primaria: está oficializado el uso de pantalón o falda azul marino. así como colegios subsidiados pertenecientes a la AVEC. La solicitud de materiales y textos escolares.  En el Nivel de Educación Media: está oficializado el uso de pantalón y / o falda azul marino. atendiendo a la diversidad cultural. igualdad. no está sujeta a una marca comercial o editorial específica. de color rojo o amarillo y el mono azul marino. modelos y telas: Cada nivel y modalidad tiene sus propias características. Para educación física. como se especifican a continuación:  En el Nivel de Educación Inicial: está oficializado el uso de franelas. Para cuarto (4to).velará por el cumplimiento del mismo para favorecer la seguridad de las y los estudiantes. quinto (5t0) y sexto (6to) año. segundo (2do) y tercer (3er) año la camisa o franela es azul claro con o sin cuello. En primer (1er). Se sugiere los colores negro o marrón. en las instituciones y centros educativos oficiales dependientes del ejecutivo Nacional. cooperación. Para educación física mono deportivo azul marino y franela blanca. promoviendo los principios y valores de solidaridad. se garantiza de forma gratuita a todos los niños y niñas del nivel de educación primaria los textos de la Colección Bicentenaria en las áreas académicas de Ciencias Sociales.2012  . tomando en cuenta el contexto y la realidad socio económica de la o el estudiante. Ciencias Naturales y Matemática. La franela para educación física es de color blanca. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . Estadal. Se establece de acuerdo a las necesidades reales para el logro de los procesos de enseñanza y aprendizaje. la camisa o franela es beige con o sin cuello. La camisa o franela con sus respectivos distintivos y/o insignias. Todas las camisas o franelas con sus respectivos distintivos y / o insignias.

en sus diferentes localidades. responsables y corresponsables del estudiantado. La Comunidad Educativa Bolivariana.  La Coordinación Zonal de Comunidades Educativas solicitará a las y los coordinadores municipales el cronograma de reuniones de trabajo en articulación con los integrantes de la Comunidad Educativa Bolivariana y las Organizaciones Populares que se dinamizan en el entorno escolar de las instituciones y centro educativos. protagónico. a través de los diferentes medios de comunicación comunitarios. foros. Los colectivos institucionales articularán acciones para la organización estudiantil destinada a promover las formaciones de niños. participativo.2012 . Desarrollarán actividades como: conversatorios. en los primeros quince (15) días del inicio del año escolar. jóvenes. en conjunto con la Comunidad Educativa Bolivariana. parroquiales o municipales. adolescentes. entre otras. incluyendo la agenda a tratar. ejecución y evaluación de la gestión escolar. mediante la participación protagónica.   La Comunidad Educativa Bolivariana. niñas. convocarán a la primera asamblea ordinaria de ciudadanas y ciudadanos. actuará de acuerdo a lo establecido en la CRVB. con la finalidad de organizar los colectivos de las instituciones y centros educativos de sus respectivas localidades. con las instituciones y colectivos organizados. La convocatoria se hará por escrito con setenta y dos (72) horas de antelación. trabajo cooperativo. con el propósito de sentar las bases de nuevas relaciones sociales de producción. locales. convites. considerando las especificidades de cada nivel y modalidad. cooperativo. como espacio democrático de carácter social. ubicados en su radio de acción. solidario. orientadas hacia el desarrollo pleno del ser humano y su ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . asambleas. organizado. a fin de participar en el control. adultas y adultos.  Los colectivos institucionales y otros integrantes de la comunidad educativa bolivariana utilizarán la estrategia de “Punto y Circulo” para generar espacios de encuentro y articulación. leyes y demás normas que rigen el Sistema Educativo Nacional. responsable y corresponsable de la Gestión escolar.

 Los colectivos institucionales y otros integrantes de la comunidad educativa bolivariana. distribución armónica del mobiliario en áreas de trabajo pensando en la salud integral del colectivo que hace vida en las instituciones y centros educativos.2012 .incorporación al trabajo socioproductivo. Para ello. entre otros. a fin de organizar el plan y el cronograma de trabajo que contribuya a la conformación de la estructura de la organización estudiantil. en el marco del desarrollo del Proyecto Integral Comunitario. La Coordinación de Comunidades Educativas y la Coordinación de Protección y desarrollo Estudiantil. impulsarán y acompañaran el proceso de organización estudiantil en todo el subsistema de educación Básica. cooperativo y emancipador. higiene. promoviendo    ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . en las instituciones y centros educativos. establecerán las reuniones necesarias con las y los responsables y corresponsables de la educación en los primeros quince (15 ) días hábiles de inicio del año escolar. Para la ambientación de los espacios de aprendizaje. se ejecutan desde el Eje Integrador Ambiente y salud Integral. tóxicos y pre – elaborados.  Los planes. La Comunidad Educativa Bolivariana contribuye a crear las condiciones adecuadas de los espacios de aprendizaje en cuanto a: iluminación. con el propósito de generar acciones que potencien la atención integral para la formación de la Comunidad Educativa Bolivariana. sistematizarán los procesos y resultados de las metodologías aplicadas en el desarrollo de la estrategia “Punto y Circulo”. en un ambiente grato y ameno. programas y proyectos desarrollados por la Dirección General de Protección y Desarrollo Estudiantil. audiovisuales. los cuales editarán en documentos escritos. ventilación. como un solo colectivo de gestión. atendiendo a las normas de seguridad y previsión de riesgo. a fin de socializar las experiencias adquiridas con otros colectivos en el periodo escolar. (PEIC). paredes en todos claros. es importante evitar el uso de materiales sintéticos.

ejecutar y sistematizar acciones y actividades didácticas. con la finalidad de establecer criterios consensuados que permitan relaciones armónicas y de respeto mutuo para fortalecer los valores sociales de la nueva sociedad en construcción. participan en el “Plan Nacional de Formación ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 .  Los colectivos institucionales desarrollarán. Vivir Viviendo y durante todo el año escolar. los acuerdos de convivencia en las instituciones y centros educativos.la utilización de materiales reusables. que garanticen el proceso educativo.  La Comunidad Educativa Bolivariana evaluará las necesidades de infraestructura y dotación en las instituciones y centros educativos. atendiendo a la salud integral y a la diversidad cultural. actividades didácticas. fomentando la creatividad del colectivo institucional y garantizando la salud integral de todas y todos. Los colectivos institucionales. recreativas.2012    . a fin de coordinar acciones con los entes pertinentes. a partir de la articulación con todos los Ministerios del Poder Popular del Gobierno Bolivariano atendiendo a los planes. en correspondencia con el Plan Nacional para el Buen Vivir.  Los colectivos institucionales deben planificar. de los aspectos fundamentales para la transformación educativa. a realizarse durante el año escolar. culturales. previas orientaciones de la Dirección General de Formación del Personal Docente. programas y proyectos presentes en el desarrollo curricular venezolano. vinculadas al Plan Nacional de Recreación para el Buen Vivir. municipales y estadales. Las maestras y los maestros del tercer grupo o sección de la etapa preescolar del nivel de Educación Inicial y de los tres primeros grados del nivel de Educación Primaria. Las y los responsables y corresponsables de la educación elaborarán a través de las defensorías educativas. Aprendiendo para Vivir Viviendo”. locales. deben incorporarse al “Plan Nacional de Formación Docente”. científicas y preventivas en el marco del “Regreso a Clases. al inicio del año escolar. Vivir Viviendo.

las familias y la comunidad.en Didáctica de la Lectura y la Escritura”. prevención. previas orientaciones del Despacho de la Viceministra de Programas de Desarrollo Académico y la Dirección General de Formación del Personal Docente. la investigación-acción.  Los Centros de Recursos para el Aprendizaje.  Los colectivos docentes. la sistematización. seguimiento. el análisis crítico reflexivo. fortalecen el desarrollo curricular a través del eje integrador Tecnología de la Información y la Comunicación Libre (TICL).  Los colectivos institucionales deben conformar y fortalecer en las instituciones y centros educativos el Colectivo de Formación Permanente e Investigación. del Subsistema de Educación Básica. Los colectivos institucionales propician la organización y cumplimiento de la Contraloría Social en las diferentes instancias e instituciones educativas oficiales y privadas. acompañamiento. La Comunidad Educativa Bolivariana impulsa el trabajo voluntario como práctica de la nueva institucionalidad y ética social con la participación de los Colectivos Institucionales de Gestión Escolar. control y evaluación de la gestión educativa y escolar.2012 . coformación. a fin de garantizar la promoción. la valoración. desde la práctica pedagógica deben asumir los principios de la formación permanente orientados hacia la autoformación. Los profesionales de la docencia que atienden el Centro de Recursos para el Aprendizaje. la reflexión. deben planificar y trabajar de forma articulada con el    ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . el desarrollo de la creatividad la convivencia. la mediación y la contextualización pedagógica y didáctica para la construcción social del conocimiento. que promueva la participación protagónica. la toma de decisiones oportunas y adecuadas sobre el proceso educativo para potenciar la Comunidad Educativa Bolivariana como expresión del Poder Popular.

desde lo cultural e histórico. entre otras actividades que fortalezcan la formación permanente integral de las ciudadanas y los ciudadanos.. la lectura. propician el uso de los medios de comunicación públicos. la creatividad. producción audiovisual. organizan y evalúan colecciones bibliográficas y no bibliográficas (audiovisuales. nacionales.  Los Centros de Recursos para el Aprendizaje. bibliotecas comunales y públicas. como instrumentos para fortalecer el proceso educativo. propician el uso y manejo de los medios de comunicación para potenciar el desarrollo de habilidades y destrezas en la elaboración.2012 .  Los Centros de Recursos para el Aprendizaje. en correspondencia con los ejes integradores del proceso curricular. desde lo educativo. priorizando las editoriales estadales. articular con otras instituciones o centros educativos. Las familias tienen el derecho y responsabilidad de la educación religiosa de sus hijas e hijos. de acuerdo a sus convicciones y libertad religiosa. así como garantizar los procesos construcción de conocimientos y elaboración de información con metodologías colectivas. escrita e impresa con contenidos educativos.  ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . latinoamericanas y caribeñas. Además de los contenidos para el logro de los fines educativos contemplados en la Ley Orgánica de Educación. articulando con las familias y la comunidad.  Los colectivos institucionales garantizan el carácter laico de la educación en las instituciones y centros educativos. el intercambio de saberes y haceres. a fin de garantizar la formación integral.colectivo docente y otros integrantes de la Comunidad Educativa Bolivariana.  Los colectivos institucionales. multimedia). con el fin de fortalecer la investigación. alternativos y privados. Los colectivos docentes de los Centros de Recursos para el Aprendizaje.

Con el fin de fortalecer este proceso.2012 . valores nutricionales para la salud integral. a trav´s del registro de talla y el peso de manera periódica. articulando con las instituciones corresponsables de la salud integral. centrada en procesos. para optimizar la continuidad pedagógica. a la memoria del Libertador Simón Bolívar y a los valores de nuestra identidad y soberanía nacional. avances. es parte del proceso pedagógico. jóvenes.  Los colectivos institucionales. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . segura. niños. organización y ejecución antes. debe ser entregado a la maestra o el maestro del grado inmediato siguiente e igualmente debe transitar por todo el subsistema de educación básica. a través de la entrega que debe realizar la madre. para la sistematización individual de carácter cualitativo. distrital. En mismo. logros y aspectos a fortalecer. es importante observar los aspectos del desarrollo físico. en el cual se registra el desarrollo de las potencialidades. A partir del año escolar 2011 – 2012. soberana y sabrosa. durante y después de un evento natural o antrópico. permanencia y prosecución educativa de las y los estudiantes en cada uno de los niveles y modalidades. orientado por un nuevo servicio de alimentación ofrecido en las instituciones o centros educativos. los colectivos institucionales deben garantizar la continuidad. por lo que se considerar el Eje Integrador Ambiente y Salud Integral. respetar y rendir honores a los Símbolos Patrios. Asimismo. municipal y escolar (PEIC.   Como consecuencia del cambio climático. para fomentar una cultura de promoción y prevención. Los colectivos institucionales deben participar. en la planificación estratégica zonal. el país ha sufrido una situación de sequía o lluvias prolongadas. todo ello en el marco del Trompo de los Alimentos.  El momento de Alimentación de niñas. el programa “Todas las Manos a la Siembra” y las Normas establecidas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación y el Ministerio del Poder Popular para la Alimentación. deben promover una alimentación sana. PA). por lo tanto debe ser oportuno para fomentar y afianzar buenas costumbres. adultas y adultos. el padre o responsable al finalizar cada nivel o modalidad. valorando la Gestión Integral de Riesgo. adecuados y pertinentes hábitos de higiene.

ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . estimular e impulsar la actividad física. literarios.   Los colectivos institucionales. el deporte y la recreación para Vivir Bien y el Vivir Viviendo. Los colectivos institucionales deben impulsar el desarrollo de actividades culturales (danza.2012 . deben valorar los juegos tradicionales de los pueblos y comunidades indígenas. de carácter intra e interinstitucional. la educación física. regional y nacional en marco del Sistema de Cultura Popular. Los colectivos institucionales deben atender. a partir de la articulación con los distintos subsistemas deportivos. para brindar atención integral a la Comunidad Educativa Bolivariana. música. la actividad física. proyectos y programas. teatro. la recreación y el deporte . lúdico. visto desde lo intercultural. la educación física. con la finalidad que las comunidades y comunas participen protagónicamente en las acciones planificadas. difusión y promoción de la cultura. enfatizando en la pregunta relaciona con la sociedad afrodescendiente.   La Comunidad Educativa Bolivariana. oralidad. artes plásticas. afrovenezolanas en la diversidad cultural venezolana. la cultura. a través de actividades recreativas.  Los colectivos institucionales deben socializar el Censo Nacional de Población y Vivienda 2011. gastronomía. entre otros) en el contexto local. debe articular acciones con las organizaciones y cultoras y cultores populares para desarrollar actividades que propicien la formación. Los colectivos institucionales deben atender. estimular e impulsar la participación de las y los estudiantes en las acciones revistas en los planes. con el propósito de fortalecer y consustanciar formación. como estrategia lúdica y pedagógica que facilite el fortalecimiento del autorreconocimiento e identidad en todos los niveles y modalidades en la relación familia – institución educativa y comunidad. artesanía.

2012 . Planes. programas y proyectos de las instituciones o centros educativos. la integración de las familias.P. en las instituciones o centros educativos cercanos a los refugios.  2. debe ser refrendada y firmada por el Colectivo de Gestión Zonal y/o Director (a) de Zona Educativa. Los colectivos institucionales. a través del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Los Colectivos de Gestión Zonal o las y los Directores de las Zonas Educativas debe informar.    Toda la documentación remitida al M. Programas y Proyectos que se articulan: Los colectivos de educadores. escuelas. como mediadores del proceso educativo tienen la corresponsabilidad y responsabilidad de poner en práctica las estrategias que permitan. seguimiento. atendiendo a las necesidades detectadas durante los procesos de supervisión realizados en cada una de las instituciones o centros educativos.P. Los colectivos institucionales deben garantizar la inclusión de las y los estudiantes que se encuentren en situación de albergue. deben sincerar la matrícula. comunidades. conjuntamente con las y los Coordinadores Zonales del Subsistema de Educación Básica. deben ser garante del cumplimiento de todo lo relacionado a la distribución y uso didáctico del Proyecto Canaima Educativo. así como garantizar que se cubran las vacantes con personal en correspondencia con el perfil y de acuerdo a las necesidades de las instituciones o centros educativos.E. Las Zonas Educativas y los colectivos institucionales. coordinar y ejecutar las partidas presupuestarias asignadas a cada nivel y modalidad. administrativos y obreros de las instituciones o centros educativos. los cuales se mencionan a continuación: ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . misiones educativas y las diversas organizaciones sociales en la planificación. control y evaluación de los planes. la nómina de las y los trabajadores: docentes.

 Programa de Alimentación Escolar (PAE). impulsando la profundización y la universalización de la Educación Bolivariana. para la formación integral de las y los estudiantes de nivel de educación primaria y las modalidades que atienden éste grupo etáreo. con el fin de generar una cultura de prevención integral ante el consumo de sustancias lícitas e ilícitas y promover la participación responsable y corresponsable de la Comunidad Educativa. a fin de materializar en el subsistema de educación básica. desarrollado por el MPPE. para la democratización del uso del computador como recurso de aprendizaje. desarrollado para garantizar la atención alimentaria y nutricional a la población de las niñas.  Programa Sembrando Valores para la Vida. del Consejo Moral Republicano. dentro del Eje Integrador “Ambiente y Salud Integral”. el cual viabiliza la incorporación de las portátiles a los espacios de aprendizaje en su versión I y II. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . Matemática.  Programa “Sistema Público Nacional para la Atención y Tratamiento de las Adicciones”. prosecución y formación integral. además de asegurar la permanencia.  Proyecto “Canaima Educativo”.  Proyecto “Colección Bicentenario”. Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. desarrollado por la Oficina Nacional Antidrogas (ONA). Programa “Todas las Manos a la Siembra”. las orientaciones educativas en valores y derechos humanos en marco de la formación ciudadana. que requieran ayuda especializada ante el consumo de sustancias lícitas e ilícitas y otros tipos de adicciones. para las y los estudiantes del nivel de educación primaria. desarrollado por la Fundación José Félix Ribas del Ministerio del Poder Popular para la Salud y Ministerio del Poder Popular para Relaciones Interiores y Justicia. para todas las instituciones y centros educativos. conforme a la educación liberadora. comunidades organizadas y las comunas. donde la acción pedagógica es fundamental en la formación integral. consiste en la dotación gratuita de libros correspondientes a las áreas de Lengua y Literatura. el cual aborda los contenidos referentes a la cultura agroecológica en el proceso curricular. apoyado en las Tecnologías de Información y Comunicación Libres. niños y jóvenes.  Programa de “Formación en Educación Ciudadana”. el cual ofrece atención preventiva integral a las comunidades educativas.2012 .

para la formación de niñas. orientado al desarrollo de acciones pedagógicas. laboratorios de computación o cualquier otro especio que se encuentre en las instituciones o centros educativos. Super@ulas. que impulsan el proceso curricular. Plan Integral (PI). administrativas y sociocomunitarias. entre otros. Formas de Organización y Evaluación de los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje. en el cual se involucra la Comunidad Educativa. es de carácter político educativo. vinculadas y vinculados en su contexto sociocomunitario. entre otras. Unidades Móviles Integrales de Educación Bolivariana (UMIEB). Centros de Gestión Parroquial (CGP). Tecnologías de la Información y la Comunicación Libre (TICL) a través de los centros tecnológicos: Centros Bolivariano de Informática y Telemática (CBIT).  Todas las instituciones o centros educativos deben realizar el PEIC. adultas y adultos. visión compartida y la participación protagónica de la Comunidad Educativa Bolivariana. regional y nacional. desde el desarrollo de las potencialidades y necesidades académicas. debe ser desarrollado a partir de la metodología de investigación etnográfica e investigación-acción-reflexión. se elabora partiendo de un diagnóstico integral para la construcción de acciones de carácter interdisciplinarias y transdisciplinarias. intercambio de saberes y haceres. en articulación con los proyectos socioproductivos de desarrollo endógeno local. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . a través de las formas de organización de los aprendizajes. la Clase Participativa. El PEIC. permitiendo el desarrollo de múltiples estrategias pedagógicas para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El PEIC. respondiendo a la pertinencia social y cultural. jóvenes. 3.  La planificación escolar se concibe como un proceso continuo y sistémico de construcción colectiva. Proyectos de Aprendizaje (PA). establecidas en el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). necesidades institucionales y comunitarias.2012   . sobre la base de la construcción colectiva. niños.

Ambiente y Salud Integral. aptitudes. De igual forma. el Proyecto de Aprendizaje (PA). Aprender a Participar y Convivir Protagónicamente.  La Evaluación o Valoración de las y los estudiantes. habilidades y destrezas en las y los estudiantes. formativa y acumulativa. se caracteriza por ser “…democrática. Aprender a Valorar y Aprender a Reflexionar. el desarrollo de las potencialidades de las y los estudiantes. mediante el uso de procedimientos científicos. cuali-cuantitativa. actitudes. Tecnología de la Información y Comunicación Libre. Hacer y Convivir) potenciando conocimientos. los ejes integradores: Lenguaje. relaciona los ejes integradores y las intencionalidades curriculares a las actividades de aprendizaje. de la corresponsabilidad de la familia. para la didáctica. actividades de investigación. así como considerar la evaluación de las mismas. es un proceso que le permite a la maestra y al maestro conocer y valorar el impacto y efectividad de sus mediciones. Debe propiciar y registrar de manera permanente.2012 . integral. el proceso de apropiación y ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . diagnóstica. se articulan de forma permanente con el fin de fomentar valores y actitudes en el desarrollo sociocognitivo y afectivo (Ser. es una metodología para la planificación del proceso de enseñanza que debe ser elaborada por la maestra y el maestro.   En el Proyecto de Aprendizaje se toman en consideración. Conocer. para formar integralmente a la ciudadanía. permitiendo la integración de la teoría con la práctica. flexible. técnicos y humanísticos. continua. en el marco del PEIC. a fin de comprender los logros o dificultades y potenciar su desarrollo integral. para construir un diagnóstico integral. virtudes. debe planificar y desarrollar en los primeros quince (15) días del inicio del año escolar. Soberanía y Defensa Integral. participativa. Trabajo Liberador. sistémica. Derechos Humanos y Cultura de Paz. así como las intencionalidades educativas: Aprender a Crear. valores. Interculturalidad. La Comunidad Educativa Bolivariana. de los recursos para el aprendizaje.  La evaluación es parte fundamental del proceso educativo. cooperativa.

coevaluación y heteroevaluación. La Ley Orgánica de Educación (2009). 44 L. y otras normativas legales. 1. establecen como único requisito para la promoción e ingreso al primer grado de educación Primaria.O.E. Los colectivos docentes de Educación Inicial. que la niña o el niño tenga los seis (06) años de edad cumplidos o por cumplir hasta el 31 de diciembre del año de egreso.2012 . en su artículo 25. considera dimensiones fundamentales: la evaluación de los aprendizajes. considerando a las familias como el primer escenario de enseñanza. Nivel de Educación Inicial: Garantiza la atención educativa integral de las niñas y los niños. que establece las Normas para la Autorización y Funcionamiento de los Centros de Educación Inicial).    ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . aprendizaje y socialización. Art. sección o grupo (Resolución Nº 01. y en los espacios de familias y comunidad. son responsables de brindar atención educativa en las instituciones o centros educativos. (2009). La Dirección de la Zona Educativa. los Jefes o Jefas de Distritos Escolares.construcción de los aprendizajes…” atendiendo a las formas de autoevalución.  La evaluación educativa. II. se sugiere que el mismo sea acompañado por un colectivo de gestión constituido por un mínimo de dos (02) docentes con conocimiento integral del nivel de Educación Inicial. la evaluación del desempeño y la evaluación institucional. de fecha 14/01/2005.  La Zona Educativa. deben garantizar el estricto cumplimiento del número de niñas y niños que deben ser inscrito por espacio. a través de la Coordinación Zonal de Educación Inicial. debe designar un Coordinador o Coordinadora Zona de Nivel de Educación Inicial. desde la etapa maternal hasta la etapa preescolar. ORIENTACIONES POR NIVELES Y MODALIDES. publicada en Gaceta Oficial Nº 38160 del 06/04/2005.

la o el docente asume las actividades físicas en pro del desarrollo integral de la población atendida. éste debe desarrollar las actividades conjuntamente con la maestra o el maestro de educación inicial. donde se evidencie la existencia de secciones con baja matrícula por debajo de lo estipulado (25 niñas o niños por espacio de aprendizaje). Es necesario estudiar la capacidad física del Centro de Educación Inicial. La selección de los mismos. que para este momento se sugiere la organización de un ambiente tranquilo. que para este nivel. en los diferentes espacios de aprendizaje y durante cada jornada. En caso contrario. Sin embargo. De no existir infraestructura. agradable. tiene que cumplir con los siguientes requerimientos:  Contar con una infraestructura que reúna las condiciones necesarias. promoviendo procesos organizativos con los Consejos Comunales de manera articulada con los Centros de Educación Inicial. es para restituir energías. los cuales son parte del resultado de la observación y registro diario.      ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . se orienta realizar censo de la población que quedó sin cupo. El momento de descanso. para atender la demanda de la comunidad. es necesario destacar. En las instituciones o centros educativos de Educación Inicial que cuenten con la figura del docente de Educación Física. se debe reagrupar en un mismo espacio para así dar acceso a otras y otros que estén fuera del nivel. limpio y cómodo. El tiempo no sobrepasará de sesenta (60) minutos para las niñas y los niños de las etapas maternal y preescolar. para solicitar la incorporación de docentes que puedan desempeñarse en espacios de familias y comunidad. y las formas de organización de los aprendizajes. Con respecto a la planificación de la maestra y el maestro.  Los docentes que se desempeñan en los espacios de la familia y comunidad. el resto puede realizar juegos didácticos o actividades de baja intensidad motora. si es posible con música suave de fondo. Para que un Centro de Educación Inicial solicite ser Simoncito. se sugiere el Proyecto de Aprendizaje y el Plan Diario. planificarán desde sus necesidades del contexto.2012 . no existe un modelo único de plan. depende de la etapa de atención y los insumos para su elaboración. Es importante recordar. En los centros de educación inicial. o lo necesitan. Las niñas y los niños descansarán si lo desean.

Docentes del nivel de educación inicial para desempeñarse en diferentes espacios y etapas del nivel (maternal y preescolar). Contar con el siguiente personal: Directivos. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . Bolivarianos y los de doble jornada. puede designarse un Acompañante Pedagógico. Atender de manera integral en jornadas de ocho (8) horas diarias. enviado a las Zonas Educativas. sino que se elegirá participativa y democráticamente. construcción y/o rehabilitación de centros educativos.  Necesidad de dotación.E. administrativo y pedagógico.  Otros documentos que se ameriten.       Las instituciones y centros de educación Inicial que comparten el espacio físico con el nivel de educación primaria y tienen asignado código del plantel distinto al cual están anexos. se hace extensiva la figura de Acompañante Pedagógico a los C. Cuando el Centro de Educación Inicial Simoncito tenga más de seis (6) docentes. el cual señala el perfil y las funciones a desempeñar. teniendo claro que constituye una función temporal y rotativa entre las y los docentes.2012 . Brindar el Programa de Alimentación Escolar (PAE). Esta designación no se corresponde con la creación de un cargo. Gaceta Oficial Nº 38. según Oficio Nº 020544 de fecha 29 de junio de 2006. Ofrecer atención en las etapas maternal y preescolar. ni debe ser ocupado por docentes ajenos a las experiencias y vivencias del Centro Educativo donde se desempeñará. Así mismo. gozan de autonomía en su funcionamiento. ya que en el reporte estadístico del Ministerio del Poder Popular para la Educación aparecen como planteles independientes del Nivel de Educación Primaria Bolivariana (Oficio Nª 000188 de fecha 02/03/2007. solicitar los siguientes documentos administrativos al personal directivo:  Matrícula inicial (según formato enviado).  Información relacionada con las vías de atención educativa integral que se brinda a las niñas y a los niños. Es responsabilidad y corresponsabilidad de las Coordinaciones Zonales del Nivel de Educación Inicial. en reunión conjunta con el colectivo docente.  Situación del personal adscrito a las instituciones o centros educativos.160 del 06/04/2005.I. enviado a las Zonas Educativas).

junto a la familia y la comunidad. en función de minimizar el impacto emocional que recibe la niña y el niño al ingresar al primer grado. danza. debe designar una Coordinadora o Coordinador Zonal del Nivel de Educación Primaria. se sugiere que el mismo sea acompañado (a) por un colectivo de gestión constituido por un mínimo de dos (2) docentes con conocimiento integral del Nivel de Educación Primaria. escuela y comunidad. Los colectivos institucionales. y el nivel de educación media. lo cual se debe incorporar en las formas de organización de los aprendizajes y en el informe de evaluación de avances y logros de las y los estudiantes. Asumir el Proyecto “Canaima Educativo” como recurso para los procesos de enseñanza y aprendizaje en la profundización de la universalización de la Educación Bolivariana. desarrollando las potencialidades de la población estudiantil. afectiva y lúdica del nivel de educación inicial. docentes y comunidades. Los colectivos institucionales. a todas las secciones a fin de potenciar la continuidad pedagógica entre el nivel de educación primaria. educación especial. entre otros). revistas. informática. mediante la rotación por áreas de aprendizaje. desarrollo endógeno. utilizando diversidad de recursos (periódicos. folletos. atendiendo a los intereses y necesidades de las y los estudiantes desde las diferentes formas de organización de los aprendizajes (PEIC. la continuidad pedagógica. deben propiciar momentos diarios de lectura en diferentes ambientes de aprendizajes. deben planificar con la y el docente integral. los niños y adolescentes desde el primer grado hasta culminar el sexto grado correspondiente al nivel de educación primaria. trípticos. PA). canciones. dípticos. Los colectivos institucionales deben garantizar. Nivel de Educación Primaria Garantiza la atención educativa integral de las niñas. música. considerando la responsabilidad y corresponsabilidad de las familias.2012      . artes plásticas). junto a las y los docentes de sexto (6º) grado. En la institución ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . atenderán en conjunto. cultura (teatro. cuentos.  La Zona Educativa. Las instituciones o centros educativos de educación primaria en su estructura organizativa cuentan con docentes especialistas de educación física.2. a través de estrategias didácticas planificadas.

niños y jóvenes. atendiendo a los principios de la Educación Bolivariana. facilitando diseñar estrategias que contribuyan a mejorar su proceso de aprendizaje y construcción de nuevos conocimientos. debe promover como recurso para el aprendizaje la construcción del diario de vida por parte de cada niña. el registro actualizado de las y los estudiantes de segundo y cuarto grado. para construir una institución o centro educativo por los organismos competentes. Los colectivos docentes de la modalidad Educación Especial de las Aulas Integradas y las Unidades Psicoeducativas (UPE). La Orientación Vocacional. Primer Plan Socialista 2007-2013. Las Zonas Educativas donde aún existan Planes Emergentes. Para el inicio del año escolar 2011-2012. con antelación a las Jornadas de Entrega “Canaima va a la Casa”.      ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . se iniciará a partir del cuarto (4º) grado. para favorecer el desarrollo armónico de su personalidad. a fin de acelerar todos los trámites correspondientes. en la fecha del 26 al 30 de septiembre de 2011. donde se registran los avances. lo que permitirá conocer los intereses y necesidades de los mismos. con la finalidad de hacer un seguimiento pertinente y oportuno al desarrollo integral desde primero (1º) a sexto (6º) grado. prosecución y culminación del nivel. quienes ejercen sus funciones en el nivel de Educación Primaria. harán solicitud del documento de propiedad del terreno.   o centro educativo donde exista un solo sexto (6º) grado. deben brindar atención educativa integral a las niñas. logros en cuanto a aspectos psicológicos. Potenciar en las instituciones o centros educativos del nivel de educación primaria. Durante los primeros quince (15) días del año escolar. La directora o director de la escuela primaria. La y el docente de educación primaria. las Zonas Educativas deben garantizar el cierre progresivo de los Plantes Emergentes. en la medida que se inserten la matrícula a escuelas cercanas a su residencia o se construyan y amplíen instituciones o centros educativos.2012 . las y los docentes deben analizar el libro acumulativo de las y los estudiantes. la organización de los Consejos Estudiantiles. en un ambiente de respeto a la diversidad. con la finalidad de contribuir al ingreso. se rotará con el quinto (5º) grado. establecido en el Plan Nacional Simón Bolívar. cognitivos. enmarcada en el modelo económico social de la nación. niño y adolescente. afectivos y sociales durante el año escolar anterior. debe consignar al Distrito o Municipio Escolar.

2012   . con la finalidad de facilitar procesos coordinados con las y los docentes de dichos grados. con formación en las dos (2) opciones. de acuerdo a la opción Media General o Media Técnica. se sugiere que el mismo sea acompañado por un colectivo de gestión constituido por un mínimo de dos (02) docentes con conocimiento integral del Nivel Media General y Media Técnica. Nivel de Educación Media Garantiza la atención educativa integral de las y los adolecentes y jóvenes. y la vinculación con la Comunidad Educativa Bolivariana. a través de: . La designación.  La Zona Educativa. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . La o el Coordinador Zona de Educación Media. su acción pedagógica debe responder a tres ámbitos de acción. Diseñar estrategias que favorezcan la coordinación entre el nivel de educación inicial y el primer grado. desde el primer año hasta culminar el quinto o sexto año. la articulación en los diferentes espacios de aprendizaje (de 1º a 6º grado) con la y el docente integral. para garantizar a la población una acción preventiva y directa para las y los estudiantes. el cual atenderá de manera integrada ambas opciones. se realizará posterior a la evaluación del mismo y con el conocimiento de la Dirección General de Educación Secundaria Bolivariana. debe designar una Coordinadora o un Coordinador del Nivel Educación Media General y Media Técnica. integrados en Educación Inicial y Educación Primaria. cambio o sustitución de la o el Coordinador Zona de Educación Media. Coordinar acciones con los planteles y servicios de la Modalidad de Educación Especial. - 3. así como entre el sexto grado y el primer año del nivel de educación media. debe responder a: . las familias y la comunidad. coordinada y cooperativa con las y los responsables y corresponsables del proceso educativo.Una atención integral interdisciplinaria. instituciones educativas y comunidad. mínimo categoría Docente III. a fin de garantizar la permanencia y prosecución escolar de las y los estudiantes con necesidades educativas especiales.Profesional docente del nivel.Por tanto. el trabajo en pequeños grupos dentro del aula integrada. considerando la responsabilidad y corresponsabilidad de las familias.

con el fin de garantizar la interdisciplinariedad de los contenidos educativos. que potencien los procesos de enseñanza y aprendizaje y el desarrollo humano en función de su proyecto de vida. en ambas opciones del nivel. Propiciar y fortalecer las organizaciones estudiantiles. Planes. generan alianzas en el marco de la estrategia “punto y círculo” entre las instituciones o centros educativos. promoviendo la integración de horas por área de aprendizaje y respetando la hora de almuerzo. Los colectivos institucionales organizan los horarios de atención a las y los estudiantes en jornadas de doble turno. red. la cual será de 60 minutos. además de conocimientos generales de Políticas. Proyectos y la Filosofía de la Educación Bolivariana. realizará de manera conjunta el diagnóstico integral a cada uno de las y los estudiantes para conocer sus particularidades. que se desarrollan en la institución o Centro Educativo. en beneficio de las y los estudiantes. a través de la Coordinación de Registro y Control de la Zona Educativa. El colectivo docente de cada año y sección.-  Conocedora o conocedor del marco jurídico. garantizando la participación protagónica y corresponsable del estudiantado.2012 . intereses y potencialidades. tomando como referencia la normativa legal para tales efectos. relativo al proceso educativo y garante de su aplicación. reparación y mantenimiento. La Directora o Director del plantel. Los colectivos institucionales. necesidad. emanados del MPPE. en los programas y proyectos. Programas. las asignaturas y las áreas de aprendizaje. con la finalidad de       ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . desarrollarán los procesos de planificación y evaluación en forma conjunta. a fin de consolidar los diferentes procesos del proceso curricular (inserción laboral. a fin de obtener la solvencia administrativa y garantizar a las y los estudiantes la entrega oportuna del título correspondiente y demás documentos probatorios de estudios. Fomentar la orientación vocacional de las y los estudiantes. debe entregar los recaudos en los tiempos establecidos por el calendario escolar. Los colectivos docentes. intercambios. desde el primer año. mediante la conformación del Consejo Estudiantil. . de manera permanente. asesorías. mediante la aplicación de estrategias mediadoras.Debe tener formación ideológica. con horas académicas de 45 minutos cada una. entre otras).

unidades de producción. amerita que la conformación del colectivo directivo. presentará trimestralmente un informe pedagógico del desarrollo. conjuntamente con el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria. La directora o el director de la institución educativa del Nivel Educación Media. La Zona Educativa. con copia a todas las instancias que le competen en la Zona Educativa. La estructura organizativa de la Escuela Técnica. La inserción sociolaboral de las y los estudiantes (práctica profesional) de las Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas. instituciones públicas y privadas. a fin de planificar y ejecutar estrategias informativas para dar a conocer al estudiantado. La opción Media General. de oportunidades y de condiciones en el dominio técnico pedagógico de los aprendizajes que se requieren para su inserción en la especialidad y mención correspondiente. avances y resultados de los proyectos socio-productivos o de las unidades de producción a la Coordinación Zonal de Educación Media. tales como: empresas de producción y propiedad social. núcleos de desarrollo endógeno. generar un plan de acción colectivo que oriente el proceso curricular por año y sección. La directora o el director de la institución educativa del Nivel Educación Media. mixtas. entre otras. incluya al menos un (01) docente formado como profesional en el área técnica. presentará trimestralmente un informe administrativo a la Comunidad Educativa Bolivariana. para lo cual deben crearse estrategias de evaluación. de intencionalidad pedagógica. Los Liceos Bolivarianos y las Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas. que posea proyectos socio-productivos y unidades de producción.2012 . priorizando las primeras. garantizan la inclusión de las y los estudiantes provenientes de otras instituciones o centros educativos desde el primer (1º) a tercer (3º) años. asumirá la concepción de Liceos Bolivariano y se organizará de la manera siguiente:       ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . se iniciarán desde el primer (1º) año de manera gradual y en diferentes espacios. las opciones de estudio universitario a nivel nacional.

.Tres (03) secretarias o secretarios.Un (01)docente Coordinador (a) Pedagógico (a) por cada seis secciones (24 horas administrativas y el resto académicas) .MATRICULA Hasta 69 estudiantes (liceos rurales) Desde 54 hasta 149 estudiantes (liceos rurales) Desde 150 hasta 400 estudiantes PERSONAL Directivos (as) Docente de Aula Directivos (as) Coordinador (a) Docente de Aula Administrativos Directivos (as) CARACTERIZACIÓN . Un supervisor (a) de mantenimiento. . deben mantenerlas activas hasta que el empleado obtenga el beneficio de la jubilación.Un (01) docente Coordinador (a) de Registro.Docente de Aula.Un (01) docente Coordinador (a) de Evaluación y Control (todas las horas administrativas). vigilante nocturno. Un ayudante de servicios generales. - Coordinador (a) Más de 400 estudiantes Docente de Aula Administrativos Directivos (as) Coordinador (a) Docente de Aula Administrativos Obreros (as)  La opción Media Técnica asumirá la concepción de Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana y se organizará de la siguiente manera: ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . .Un (01) docente Coordinador (a) Protección y Desarrollo (24 horas administrativas y el resto académicas).2012 . .Un (01) Director (a) (todas las horas administrativas). . vigilante nocturno. . . Aseadores (as). .Docente de Aula .Un (01) docente Coordinador (a) de Planificación y Evaluación (todas las horas administrativas). porteros (as). Docente Bibliotecario del Centro de Recursos para el Aprendizaje. operador (a) de máquinas de reproducción.Docente de Aula.Un (01) docente Coordinador (a) Pedagógico (a) por cada seis secciones (24 horas administrativas y el resto académicas). Evaluación y Control (todas las horas administrativas).Un (01) Sub-director Administrativo (con 36 horas administrativas).Un (01) Director (a) (todas las horas administrativas). Un docente Coordinador (a) Pedagógico (a) Docente de Aula Un (01) Secretario (a) Un (01) Director (a) (todas las horas administrativas). . Un mensajero (a). Trabajador Social u Orientador (a) Aquellos Liceos Bolivarianos que posean otras categorías para trabajadores (as) administrativos (as). Un (01) Sub-director Académico (con 36 horas administrativas). un ayudante de almacén (en aquellas instituciones que lo ameriten).Un docente Coordinador (a) Pedagógico (a) . .Un (01) Sub-director Académico (con 36 horas administrativas). chofer (en aquellas instituciones que lo ameriten). .

Un (01) docente Coordinador (a) de Registro. en lo educativo. docente con experiencia en la modalidad. Trabajador (a) Social u Orientador (a) Aquellas Escuelas Técnicas que posean otras categorías para trabajadores administrativos. porteros (as). Un (01) docente Coordinador de Taller. Aseadores (as). 4. desde la gestación. vigilante nocturno. Un (01) Sub-director Administrativo (con 36 horas administrativas). laboral y lo sociolaboral. Agropecuaria y Arte (con 24 horas administrativas y el resto académicas). en el caso de las E. chofer (en aquellas instituciones que lo ameriten). Un (01) docente Coordinador (a) de Práctica Profesional (con 36 horas administrativas) Un (01) docente Coordinador de Laboratorio (con 24 horas administrativas y el resto académicas). Coordinadores (as) Obreros (as) Un (01) Administrador (a). adultas y adultos con necesidades educativas especiales. jóvenes. Un (01) docente Coordinador (a) Pedagógico (a) por cada seis secciones (24 horas administrativas y el resto académicas).2012 . niños adolescentes. el cual estará acompañado por un colectivo de gestión constituido por dos (02) docentes conocedores de la modalidad. Docente de Aula / Maestro (a) guía (agropecuarias con residentes). Un (01) Sub-director Técnico (con 36 horas administrativas). Un (01) docente Coordinador de Especialidad.PERSONAL Directivos (as) Docente de Aula Administrativos - CARACTERIZACIÓN Un (01) Director (a) (todas las horas administrativas). ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 .T. para favorecer la integración plena en lo socio-afectivo. Un ayudante de servicios generales.T.  La Dirección de Zona Educativa. Modalidad de Educación Especial: Garantiza la atención educativa a las niñas. Un (01) docente Coordinador (a) de Planificación y Evaluación (todas las horas administrativas). Un (01) docente Coordinador (a) Protección y Desarrollo (24 horas administrativas y el resto académicas). vigilante nocturno. Un mensajero (a). un ayudante de almacén (en aquellas instituciones que lo ameriten). deben mantenerlas activas hasta que el empleado obtenga el beneficio de la jubilación. designará una Coordinadora o Coordinador Zonal de la Modalidad Educación Especial. Evaluación y Control (todas las horas administrativas). Un supervisor (a) de mantenimiento. de Comercio y Salud (con 24 horas administrativas y el resto académicas). de manera responsable y corresponsable con las familias. Industrial. Un (01) Sub-director Académico (con 36 horas administrativas). operador (a) de máquinas de reproducción. escuela y comunidad. Un (01) Almacenista Un (01) Bibliotecario del Centro de Recursos para el Aprendizaje. en el caso de las E.

a fin de garantizar la formación integral para todas y todos. la autonomía a una vida independiente de manera articulada con la familia. INCES. mesas excavadas. asumiendo la diversidad como elemento enriquecedor en la convivencia humana. regionales y nacionales. reorientación y potenciación a fin de transformar las áreas ocupacionales en función de los proyectos socioproductivos locales. sillas de ruedas. cajas aritméticas. tales como lentes. el derecho a la integración. a fin de determinar los factores de riesgo y protección del   contexto que orientan su aprendizaje y participación. para impulsar la pertinencia social de los aprendizajes y la inserción sociolaboral de la población en su contexto. pelotas sonoras. de las y los estudiantes. Los colectivos institucionales deben realizar el diagnóstico integral oportuno. punteros de cabeza. La Comunidad Educativa Bolivariana. las voceras y los voceros de los Consejos Comunales (educación de personas con discapacidad.2012 . de proyectos socioproductivos) . con propósitos preventivos. Los informes que se realizan los colectivos institucionales a las y los estudiantes serán integrales e integrados. debe identificar y garantizar de manera articulada con las instituciones del Estado. grabadores. centrado en las potencialidades. andaderas. los recursos que potencien el aprendizaje. software educativos. computadoras. lupas. Los colectivos institucionales deben garantizar desde el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). de las Direcciones de Alcaldías. mouse adaptados. la participación protagónica. regletas. consideración.   Esta modalidad asume el proceso curricular de los niveles del subsistema de educación básica. características y condiciones. la escuela y comunidad. Los Colectivos de los Talleres Laborales. interdisciplinario y centrado en los aspectos pedagógicos para que permitan la prosecución y culminación de estudios. Los colectivos institucionales constituirán estrategias que atiendan los estilos y ritmos de aprendizajes. Ministerio del Poder Popular para el Trabajo y la Seguridad Social. entre otros. deben realizar un proceso de valoración. haciendo contextualizaciones curriculares a través de los proyectos de aprendizaje según las áreas de atención y los programas de apoyo. Gobernaciones. coches. en conjunto con las familias. considerando la interacción con la familia y la comunidad. bastón. prótesis auditivas. en   ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 .

a fin de garantizar la implementación de la atención educativa integral. corresponsabilidad y solidaridad. articulará con las Coordinaciones Zonales de Niveles y de otras Modalidades. las instituciones educativas y la comunidad. Modalidad de Educación Intercultural Garantiza la atención educativa a las niñas. La Coordinación Zonal de Educación Especial. Las Zonas Educativas garantizarán que las Unidades educativas de Educación Especial de Deficiencias Auditivas. adultas y adultos que se encuentran en los estados fronterizos y de los pueblos y comunidades indígenas y afrovenezolanas. respondan a las necesidades detectadas en cada una de las instituciones educativas. jóvenes. los cuales serán entregados a las instituciones educativas del área de deficiencias visuales.     5. debe generar campañas de divulgación y promoción de la existencia de recursos didácticos (libros hablados y braille). para orientar los colectivos de las instituciones en el fortalecimiento del acompañamiento pedagógico a cada una de las instituciones o centros educativos. Deficiencias Visuales. Impedimentos Físicos. niños. de acuerdo a las orientaciones establecidas. valorando su cosmovisión de manera responsable y corresponsable. según la estructura de cargo para cada institución educativa. La Comunidad Educativa Bolivariana. Institutos de Educación Especial y las Aulas Hospitalarias. suficientes para cubrir gastos de funcionamiento y adquisición de material didáctico. Los colestivos institucionales de los Talleres Laborales. Incorporar la adquisición de papel leadyer.  procesos socioproductivos basados en los principios de participación. para las instituciones educativas del área de deficiencias visuales. en su dependencia. cooperación. favoreciendo así la atención integral de las niñas. La Zona Educativa garantizará que las partidas presupuestarias asignadas a la Modalidad de Educación Especial. niños y adolescentes. sean dotadas con el Proyecto Canaima educativo. a fin de considerar la existencia de CBIT. se articularán con las respectivas Zonas Educativas. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 .2012 . El personal docente y administrativo debe responder al perfil establecido.

y la consolidación del idioma materno en el nivel de Educación Media. Los colectivos institucionales impulsan. divulgación y publicación de textos escolares monolingües y bilingües. Baniva. Los colectivos institucionales valoran en cada comunidad de aprendizaje los conocimientos ancestrales. La Comunidad Educativa Bolivariana. estrategias pertinentes y coherentes para la revitalización y preservación delos idiomas de cada comunidad o pueblo. Los colectivos institucionales fortalecen la lengua materna en los contextos indígenas. conocimientos y mitologías de cada contexto. debe garantizar el proceso curricular. priorizando las comunidades vulnerables.   La Dirección de Zona Educativa designará una Coordinadora o Coordinador Zonal de la Modalidad Educación Intercultural. contribuyendo así a salvaguardar y perpetuar la imprescindible diversidad lingüística junta y en conexión con la diversidad biológica y cultural. los principios y fundamentos de las culturas originarias y afrodescendientes.2012 . La Comunidad Educativa Bolivariana. Yekuana. a través de la planificación educativa. tan necesaria para la preservación de la vida en el planeta. considerarán los aportes de las sabias y sabios de cada contexto para la reconstrucción de la memoria histórica de los pueblos y comunidades. con el fin de complementar y preservar la pedagogía dela oralidad. valorando los saberes. Los colectivos institucionales. entre otros. como difusores de la diversidad lingüística y cultural. Piaroa. con énfasis en los niveles de educación inicial y primaria.      ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . generando estrategias para la producción. Los colectivos institucionales fomentarán la cultura la sistematización. a través de los nichos lingüísticos. Piapoko.  haciendo uso de los mismos en los diferentes medios de comunicación. procesos de enseñanza y aprendizaje orientados hacia la discursividad oral y la manifestación escrita de los idiomas indígenas. Kurripako. El Colectivo docente. Warekena. el cual estará acompañado por un colectivo de gestión constituido por dos (02) docente conocedores de la modalidad. desarrolla a través del proceso didáctico. que revisten las ancianas y ancianos indígenas y afrovenezolanos (as). articula con instituciones u organizaciones del Poder Popular la producción y publicación de micros radiales y audiovisuales educativos en los idiomas: Jivi. docente con experiencia en la modalidad.

municipio y estado. Adultas y Adultos: Garantiza la atención educativa integral de las y los adolescentes y jóvenes. Las Coordinaciones Zonales y las instituciones o centros educativos adscritos a la modalidad. Las Coordinaciones Zonales. programas y proyectos en forma teóricos-prácticos articulados a los procesos socioproductivos inmersos en sus comunidades. docente con experiencia en la modalidad. con el fin de potenciar el desarrollo endógeno socioproductivo a nivel local.  La Dirección de Zona Educativa. articulando acciones desde la escuela. programas y proyectos educativos. incorporarán docentes indígenas con dominio de su idioma y afrovenezolanos que conozcan y vivencien su cultura. en la formación en y para el trabajo liberador. el cual estará acompañado por un colectivo de gestión constituido por dos (02) docentes conocedores de la modalidad.  Las Zona Educativas. considerando la responsabilidad individual y colectivas de las y los participantes. de formación actualización y acreditación por reconocimiento de saberes orientados a la inclusión social educativa y socioproductiva en el marco de CRBV y la LOE. contenidos en los diferentes idiomas y culturas indígenas o afrovenezolanas. 6. asumen el proceso curricular del subsistema de educación básica. localidad. por y para el trabajo liberador. la aplicación de planes. Las Coordinación Zonales de la modalidad. garantizarán en todo momento para que las áreas     ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . en conjunto con los centros de producción de contenidos de Proyecto Canaima Educativo. mediante la creación y fortalecimiento de centros de formación donde exista la necesidad. Modalidad de Educación de Jóvenes. regional y nacional. parroquia. Adultas y Adultos. Los colectivos docentes elaborarán. designará una (01) Coordinadora o Coordinador Zonal de Educación de Jóvenes. bajo los principios de atención de las diferencias individuales y colectivas.2012 . instituciones o centros educativos adscritos a la modalidad ejecutarán planes. Los colectivos institucionales orientan la formación en. conjuntamente con los colectivos institucionales.

La Zona Educativa.2012 .E. debe contar con la autorización por escrito de las instancia del nivel central del M. coformación y evaluación.   Para potenciar los procesos de autoformaicón.     ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . los Distritos y/o Municipios Escolares. deben realizar un proceso de valoración. articularán con otras instituciones del Estado. es la instancia que autoriza el funcionamiento de las instituciones privadas de la modalidad.  de aprendizaje que conforman el plan de estudio que se administra.P. tienen el derecho de elegir la estrategia de atención educativa de acuerdo a sus intereses y necesidades. Fomentar la orientación vocacional de manera permanente. sean completamente cubierta sin contemplar la figura de “exoneración”. reorientación y potenciación.. conjuntamente con el Poder Popular articulados con el MPPE. el desarrollo de pautas de funcionamiento para el reconocimiento y acreditación de saberes y haceres adquiridos por experiencia de vida de las y los participantes. Adultas y Adultos. para impulsar la pertinencia social de los aprendizajes y la inserción sociolaboral de la población en su contexto. semi-presencial y a distancia. con competencia para ello. La Zona Educativa. los cuales contempla: presencia. Las y los participantes. Los colectivos de los centros de artes y oficios. planificarán y ejecutarán diferentes estrategias informativas a las y los participantes. que les permita a las egresadas y los egresados incorporarse a otros programas de educación o de prosecución de estudios.P. a través de su División Académica. consideración. sobre las opciones y oportunidades de estudios que éste ofrece. los cuales se regirán. mediante la aplicación de estrategias que potencien su desarrollo humano integral. los colectivos docentes suministrarán gratuitamente a las y los participantes los materiales didácticos de acuerdo a la estrategia que asuman. regionales y nacionales. Cualquier adecuación u otra modificación al plan o planes de estudio de la modalidad. en articulación con el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria. tanto en las instituciones y centros educativos oficiales como privados. por las directrices y orientaciones emanadas de la Dirección General de Educación de Jóvenes. a fin de transformar las áreas y oficios ocupacionales en función de los proyectos socioproductivos locales. Las Coordinaciones Zonales de la Modalidad Educación de Jóvenes. Adultas y Adultos. desde el ingreso de las y los participantes.

Las instituciones y centros educativos. y otras formas de organización popular.  La Comunidad Educativa Bolivariana de cada institución o centro educativo. adecuarán de manera pertinente los horarios diurnos. los cuales deben ser organizados con la participación del colectivo y en beneficio de las y los participantes. reconocimiento y acreditación de saberes y haceres de los sectores de la población.2012 . ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . nocturnos y fines de semana para la comunidad de participantes. con la inclusión del Comité de Educación de los Consejos Comunales. siempre que haya disponibilidad de espacios en las instituciones que se comparten. deben participar de manera responsable y corresponsable en acciones orientadas a la apertura de oportunidades de estudio.

Caracas: Autor. Orientaciones Educativas de la Gestión Integral del Riesgo para Subsistema de Educación Básica del Sistema Educativo Venezolano. Orientaciones Educativas Tecnología para una Educación Liberadora. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . Ministerio del Poder Popular para la Educación. Caracas: Autor. Ministerio de educación. Ley Orgánica de Educación (2009). Editorial Panapo de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educación (2010). Cultura y Deportes (2004). Gaceta Oficial Nº 5453.REFENRENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000). Ministerio del Poder Popular para la Educación (2011). Caracas: Autor. Canaima Educativo va a mi Casa. Caracas: Autor.2012 . Plan Liceo Bolivariano: Adolescencia y Juventud para el Desarrollo Endógeno en Venezuela. Líneas Orientadoras en el marco del Proceso Curricular del Subsistema de Educación Básica.

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