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84827969 Orientaciones Educativas Ano Escolar 2011 2012

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ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 – 2012

Septiembre, 2011

ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 - 2012

Salutación Introducción Orientaciones Generales para el Subsistema de Educación Básica 1. Fundamentos 2. Planes, Planes y Proyectos 3. Formas de Organización / Planificación y Evaluación de los procesos de enseñanzas y aprendizajes Orientaciones para los Niveles y Modalidades 1. Nivel de Educación Inicial 2. Nivel de Educación Primaria 3. Nivel de Educación Media 4. Modalidad de Educación Especial 5. Modalidad de Educación Intercultural 6. Modalidad de Educación de Jóvenes, Adultas y Adultos Referencias Bibliográficas

ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 - 2012

SALUTACIÓN En el marco del Estado Docente, la ciudadana Ministra Maryann Hanson Flores, Viceministra y Viceministro, Directoras/es Generales y Equipos de trabajo del Ministerio del Poder Popular para la Educación, les damos la más cordial bienvenida al año escolar 2011 y 2012, después de unas merecidas vacaciones, haciendo el llamado de asumir la Educación Bolivariana como línea estratégica del Estado Venezolano. Importante este saludo para asumir, todas y todos, responsables y corresponsables de la Educación en nuestro país, nuestro compromiso para consolidar los procesos de transformación social de la patria. Iniciamos el año escolar 2011-2012 impulsando la educación liberadora. Es en este sentido que cobra importancia las innovaciones que la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2009) plantea, entre ellas: la articulación escuela, familia y comunidad; el trabajo de gestión escolar integral es integrado; la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, la didáctica centrada en procesos que tienen como eje la investigación, la creatividad y la innovación; la supervisión centrada en el acompañamiento pedagógico; la transformación de la administración educativa; el desarrollo del pensamiento crítico, creativo, y reflexivo; la formación en, por y para el trabajo liberador; la formación permanente del docente y las comunidades educativas, entre otras. En este último aspecto es trascendente destacar que se inicia el año escolar con el disfrute para el Magisterio Venezolano de los beneficios logrados en el marco de la firma de la VI Contratación Colectiva, con la cual se apunta, cada vez más, a la atención integral de las y los trabajadores de la educación. En este nuevo año escolar entre las metas planteadas destacan: continuar con la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso educativo, de allí avanzar en la consolidación del proyecto Canaima educativo y la apertura de nuevos CBIT. El reimpulso del Programa de Alimentación Escolar para mantener las condiciones de nutrición soberana y salud integral que favorezcan el desarrollo de los procesos del aprendizaje de niñas, niños adolescente y jóvenes. La dotación de textos escolares de la Colección Bicentenario de forma gratuita a niñas y niños del nivel de educación primaria, así como también la profundización del programa Todas las Manos a la Siembra.
ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 - 2012

con visión estratégica de ideario bolivariano. Ley Orgánica de Educación (2009) y el Proyecto Nacional “Simón Bolívar” Primer Plan Socialista de la Nación (2007 – 2013). evaluación y práctica pedagógica.2012 .INTRODUCCIÓN El Ministerio del Poder Popular para la Educación basado en principios y valores humanistas. La finalidad es transformar el proceso educativo en cuanto a: organización. garantiza los fines educativos en coherencia con la visión de país establecida en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Entendiéndose éste como un proceso dialéctico. equidad. teórico y práctico que viabiliza la didáctica. reflexión y sistematización. a través de la generación de planes. La Suprema Felicidad del ser humano. programas y proyectos. para orientar la didáctica con el fin de garantizar el desarrollo de una educación integra y de calidad en los niveles y modalidades del subsistema de Educación Básica. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . interculturalidad. Este documento. que precisan las internacionalidades que sustentan la educación venezolana y que le dan la concreción al proceso pedagógico – didáctico. administración. contextualización. es el resultado de momentos de análisis. fundamentado en los principios de flexibilidad. para concretar la pertinente gestión escolar a partir del proceso de reflexión y de construcción colectiva en el marco del desarrollo curricular. es la fuente de donde se construye los fundamentos filosóficos y sociológicos. La búsqueda permanente de la calidad educativa constituye la razón que nos orienta como responsables y corresponsables del proceso educativo a la toma de decisiones para consolidar una educación bolivariana de pertinencia social. planificación. e integración y orientado a partir de la metodología de trabajo que implica lo interdisciplinario y el abordaje del enfoque geohistórico.

De igual manera. vivir viviendo. cuya finalidad es desarrollar el potencial creativo y el pleno ejercicio de la personalidad. culturales y ambientales. El desarrollo del potencial creativo. lo regional y lo nacional caribeño. en igualdad de condiciones y oportunidades. asume el enfoque geohistórico. gratuita y obligatoria. precisar y analizar en el devenir histórico y en un espacio determinado. ORIENTACIONES GENERALES PARA EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA 1. los cuales establecen que la educación es un derecho humano y un deber social fundamental. Es democrática. en los artículos 102 y 103. políticas.I. soberanía. en su vinculación con lo local. Esto a partir del uso del enfoque geohistórico. transformando el modo en que las condicionantes socioeconómicas y políticas influyen en las concepciones curriculares. latinoamericano y universal. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . para alcanzar la suprema felicidad social. en un marco de protección ambiental de carácter ecológico para preservar la biodiversidad. económicas. las relaciones ideológicas. Una educación de calidad y permanente. que plantea desarrollar una lectura ideológica. El subsistema de Educación Básica. sociales. Fundamentos El proceso educativo que se desarrolla en el subsistema de Educación Básica se fundamenta en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (199). La educación venezolana en este subsistema. sociopolítica y descolonizadora de las relaciones de poder existente en las familias. la escuela y la comunidad. conforme a los fines consagrados en el Artículo 15 de la LOE (2009). entendido como un proceso y metodología interdisciplinaria que permite descubrir. la democratización del saber y la participación comunitaria. del pensamiento crítico y reflexivo para el pleno ejercicio de la personalidad y el accionar social.2012 . en el marco del buen vivir. con el fin supremo de refundar la República para establecer una sociedad que consolide los valores éticos humanistas. debe garantizar la formación integral de ciudadanas y ciudadanos con conciencia de nacionalidad. se asume el enfoque sociocrítico.

responsables y corresponsables de la educación en la planificación. creativo y formativo dentro de las relaciones de responsabilidad y corresponsabilidad entre las familias. En el ordenamiento legal educativo nacional. valorando la interacción social desde los saberes y haceres. En el mismo orden de ideas. formación. desde objetivos. saberes. Como línea orientadora de enseñanza. De la misma manera. instituciones educativas y la comunidad. establece que el Estado Docente para garantiza el acceso. se asume el currículo como el proceso estratégico. formulan y desarrollan la transformación social. involucrando activamente a todas y todos. permanencia. prácticas y relaciones que conciben. Con la finalidad de orientar el proceso educativo. conformándose en líneas metodológicas estratégicas que otorgan coherencia y pertinencia al proceso educativo. valores e intencionalidades determinadas en condiciones geohistóricas de una práctica social. para tal fin: ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . 2009. prosecución y culminación de estudios a las y los estudiantes. unidad dialéctica – para la construcción social del conocimiento. evaluación. se asume la didáctica centrada en procesos que tienen que ver con los ejes fundamentales como la investigación. seguimiento y control.2012 . motiva a cuestionar y desafiar las creencias y prácticas que se imponen prescriptivamente desde lo curricular a través de una análisis crítico y reflexivo. orientado por principios. se plantea la pedagogía crítica para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje. en las instituciones y centros educativos mediante la creación de condiciones y oportunidades. en los diferentes elementos del proceso de enseñanza y aprendizaje. organizativas y funcionales. contempla la sistematización. se concibe el desarrollo curricular a partir de orientaciones teóricas. la LOE. la creatividad y la innovación. Asimismo. conformado por haceres. estrategias.En tal sentido. actividades y modos de actuación para la concreción de contenidos educativos que viabilizan el accionar pedagógico y didáctico. métodos. con el fin de promover la conciencia crítica y generar respuestas liberadoras y emancipadoras a nivel individual y colectivo. como metodología que integra la teoría y la práctica.

Los colectivos institucionales. los ritmos y desarrollos de cada ser humano. El uso del uniforme escolar queda establecido de acuerdo a lo emanado por el Ministerio del Poder Popular para la Educación. el mismo se iniciará en la segunda quincena del mes de julio. garantiza a las y los estudiantes con necesidades educativas especiales o con alguna discapacidad el acceso al Subsistema de Educación Básica. es necesario realizar la entrevista y el registro de todos los datos solicitados en la planilla de inscripción. padres. mediante la creación de condiciones y oportunidades continua. a partir de la caracterización de las potencialidades.2012 . sistemática y progresivamente. la exigencia de la totalidad de los recaudos para la inscripción o cobro de servicios administrativos. (Cap. niños. madre. representantes y responsables. es decir las variantes climáticas. en el marco del desarrollo curricular. Disposiciones Transitorias. Para ello. la dinámica socioproductiva y cultural. no podrán negar el derecho a la educación. jóvenes. son garantes del proceso de inscripción de las y los estudiantes. A ninguna o ningún estudiante. padre.  El año escolar tendrá 200 días hábiles. VII. para obtener información sobre aspectos relevantes de niñas. atendiendo las características de los niveles y modalidades. En el caso de instituciones y centros educativos privados.  El Estado. usando estrategias desde lo pedagógico y didáctico. madres. se tomará en consideración la realidad geopolítica de cada contexto. adultas y adultos. a corto. Cada nivel y modalidad  ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . mediano y largo plazo. ni retener los documentos de aquellos estudiantes que por razones económicas comprobadas no pudieren satisfacer los pagos de matriculas o mensualidades. según el nivel y modalidad que atienden. permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales el cobro de matrícula.   En el proceso de inscripción las y los docentes establecen el primer contacto con las y los estudiantes. representante o responsables. se le exigirá como condición para el ingreso. LOE 2009). adolescentes.

Para educación física mono deportivo azul marino y franela blanca. Para cuarto (4to). Se sugiere los colores negro o marrón. mono deportivo azul marino y franela blanca. Ciencias Naturales y Matemática. promoviendo los principios y valores de solidaridad. igualdad. en las instituciones y centros educativos oficiales dependientes del ejecutivo Nacional. justicia y convivencia social para el uso e intercambio de recursos didácticos entre los colectivos institucionales. Se establece de acuerdo a las necesidades reales para el logro de los procesos de enseñanza y aprendizaje.  En el Nivel de Educación Primaria: está oficializado el uso de pantalón o falda azul marino. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . de color rojo o amarillo y el mono azul marino. como se especifican a continuación:  En el Nivel de Educación Inicial: está oficializado el uso de franelas. La franela para educación física es de color blanca. modelos y telas: Cada nivel y modalidad tiene sus propias características.velará por el cumplimiento del mismo para favorecer la seguridad de las y los estudiantes. Camisa o franela blanca con o sin cuello. no está sujeta a una marca comercial o editorial específica. se garantiza de forma gratuita a todos los niños y niñas del nivel de educación primaria los textos de la Colección Bicentenaria en las áreas académicas de Ciencias Sociales.  En cuanto al uso del calzado será considerado en los acuerdos de convivencia elaborados por la Comunidad Educativa de las instituciones o centros educativos. Todas las camisas o franelas con sus respectivos distintivos y / o insignias. Para educación física. En primer (1er). atendiendo a la diversidad cultural. la camisa o franela es beige con o sin cuello. Lengua y Literatura.  En el Nivel de Educación Media: está oficializado el uso de pantalón y / o falda azul marino. Municipal y de los entes descentralizados. La camisa o franela con sus respectivos distintivos y/o insignias. quinto (5t0) y sexto (6to) año. Estadal. tomando en cuenta el contexto y la realidad socio económica de la o el estudiante. Este año escolar. cooperación. El mismo no está limitado por marcas. La solicitud de materiales y textos escolares.2012  . segundo (2do) y tercer (3er) año la camisa o franela es azul claro con o sin cuello. así como colegios subsidiados pertenecientes a la AVEC.

  La Comunidad Educativa Bolivariana.  La Coordinación Zonal de Comunidades Educativas solicitará a las y los coordinadores municipales el cronograma de reuniones de trabajo en articulación con los integrantes de la Comunidad Educativa Bolivariana y las Organizaciones Populares que se dinamizan en el entorno escolar de las instituciones y centro educativos. organizado. locales. niñas. parroquiales o municipales. convocarán a la primera asamblea ordinaria de ciudadanas y ciudadanos. jóvenes. en sus diferentes localidades. mediante la participación protagónica. protagónico. responsables y corresponsables del estudiantado. participativo. en conjunto con la Comunidad Educativa Bolivariana. con el propósito de sentar las bases de nuevas relaciones sociales de producción. asambleas. Los colectivos institucionales articularán acciones para la organización estudiantil destinada a promover las formaciones de niños. a través de los diferentes medios de comunicación comunitarios. actuará de acuerdo a lo establecido en la CRVB. foros. como espacio democrático de carácter social. incluyendo la agenda a tratar. orientadas hacia el desarrollo pleno del ser humano y su ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . ubicados en su radio de acción. solidario. responsable y corresponsable de la Gestión escolar.2012 . Desarrollarán actividades como: conversatorios. a fin de participar en el control. cooperativo. adultas y adultos. entre otras. ejecución y evaluación de la gestión escolar. en los primeros quince (15) días del inicio del año escolar. con las instituciones y colectivos organizados. adolescentes.  Los colectivos institucionales y otros integrantes de la comunidad educativa bolivariana utilizarán la estrategia de “Punto y Circulo” para generar espacios de encuentro y articulación. trabajo cooperativo. leyes y demás normas que rigen el Sistema Educativo Nacional. considerando las especificidades de cada nivel y modalidad. con la finalidad de organizar los colectivos de las instituciones y centros educativos de sus respectivas localidades. La convocatoria se hará por escrito con setenta y dos (72) horas de antelación. La Comunidad Educativa Bolivariana. convites.

La Coordinación de Comunidades Educativas y la Coordinación de Protección y desarrollo Estudiantil. cooperativo y emancipador. promoviendo    ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . los cuales editarán en documentos escritos. atendiendo a las normas de seguridad y previsión de riesgo. higiene. distribución armónica del mobiliario en áreas de trabajo pensando en la salud integral del colectivo que hace vida en las instituciones y centros educativos. en el marco del desarrollo del Proyecto Integral Comunitario. Para la ambientación de los espacios de aprendizaje. con el propósito de generar acciones que potencien la atención integral para la formación de la Comunidad Educativa Bolivariana.incorporación al trabajo socioproductivo.  Los colectivos institucionales y otros integrantes de la comunidad educativa bolivariana. tóxicos y pre – elaborados. programas y proyectos desarrollados por la Dirección General de Protección y Desarrollo Estudiantil. es importante evitar el uso de materiales sintéticos.  Los planes. a fin de socializar las experiencias adquiridas con otros colectivos en el periodo escolar. Para ello. audiovisuales. La Comunidad Educativa Bolivariana contribuye a crear las condiciones adecuadas de los espacios de aprendizaje en cuanto a: iluminación. en un ambiente grato y ameno. sistematizarán los procesos y resultados de las metodologías aplicadas en el desarrollo de la estrategia “Punto y Circulo”. impulsarán y acompañaran el proceso de organización estudiantil en todo el subsistema de educación Básica. en las instituciones y centros educativos. establecerán las reuniones necesarias con las y los responsables y corresponsables de la educación en los primeros quince (15 ) días hábiles de inicio del año escolar. paredes en todos claros. entre otros. a fin de organizar el plan y el cronograma de trabajo que contribuya a la conformación de la estructura de la organización estudiantil.2012 . (PEIC). ventilación. como un solo colectivo de gestión. se ejecutan desde el Eje Integrador Ambiente y salud Integral.

locales. municipales y estadales. al inicio del año escolar. los acuerdos de convivencia en las instituciones y centros educativos. a fin de coordinar acciones con los entes pertinentes.la utilización de materiales reusables. a partir de la articulación con todos los Ministerios del Poder Popular del Gobierno Bolivariano atendiendo a los planes. fomentando la creatividad del colectivo institucional y garantizando la salud integral de todas y todos. participan en el “Plan Nacional de Formación ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 .2012    . Vivir Viviendo.  La Comunidad Educativa Bolivariana evaluará las necesidades de infraestructura y dotación en las instituciones y centros educativos. a realizarse durante el año escolar. Vivir Viviendo y durante todo el año escolar. Las y los responsables y corresponsables de la educación elaborarán a través de las defensorías educativas. ejecutar y sistematizar acciones y actividades didácticas. previas orientaciones de la Dirección General de Formación del Personal Docente. Los colectivos institucionales. actividades didácticas. culturales. programas y proyectos presentes en el desarrollo curricular venezolano. que garanticen el proceso educativo. de los aspectos fundamentales para la transformación educativa. científicas y preventivas en el marco del “Regreso a Clases.  Los colectivos institucionales deben planificar.  Los colectivos institucionales desarrollarán. recreativas. en correspondencia con el Plan Nacional para el Buen Vivir. atendiendo a la salud integral y a la diversidad cultural. con la finalidad de establecer criterios consensuados que permitan relaciones armónicas y de respeto mutuo para fortalecer los valores sociales de la nueva sociedad en construcción. Las maestras y los maestros del tercer grupo o sección de la etapa preescolar del nivel de Educación Inicial y de los tres primeros grados del nivel de Educación Primaria. deben incorporarse al “Plan Nacional de Formación Docente”. Aprendiendo para Vivir Viviendo”. vinculadas al Plan Nacional de Recreación para el Buen Vivir.

las familias y la comunidad.en Didáctica de la Lectura y la Escritura”. el desarrollo de la creatividad la convivencia.2012 . fortalecen el desarrollo curricular a través del eje integrador Tecnología de la Información y la Comunicación Libre (TICL). la reflexión. que promueva la participación protagónica. desde la práctica pedagógica deben asumir los principios de la formación permanente orientados hacia la autoformación. a fin de garantizar la promoción. coformación. acompañamiento.  Los colectivos institucionales deben conformar y fortalecer en las instituciones y centros educativos el Colectivo de Formación Permanente e Investigación. la mediación y la contextualización pedagógica y didáctica para la construcción social del conocimiento. la valoración.  Los Centros de Recursos para el Aprendizaje. Los colectivos institucionales propician la organización y cumplimiento de la Contraloría Social en las diferentes instancias e instituciones educativas oficiales y privadas. previas orientaciones del Despacho de la Viceministra de Programas de Desarrollo Académico y la Dirección General de Formación del Personal Docente. el análisis crítico reflexivo. La Comunidad Educativa Bolivariana impulsa el trabajo voluntario como práctica de la nueva institucionalidad y ética social con la participación de los Colectivos Institucionales de Gestión Escolar. la toma de decisiones oportunas y adecuadas sobre el proceso educativo para potenciar la Comunidad Educativa Bolivariana como expresión del Poder Popular. control y evaluación de la gestión educativa y escolar. del Subsistema de Educación Básica. prevención. seguimiento.  Los colectivos docentes. la investigación-acción. deben planificar y trabajar de forma articulada con el    ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . la sistematización. Los profesionales de la docencia que atienden el Centro de Recursos para el Aprendizaje.

. la lectura. propician el uso y manejo de los medios de comunicación para potenciar el desarrollo de habilidades y destrezas en la elaboración. multimedia). propician el uso de los medios de comunicación públicos.  Los colectivos institucionales. con el fin de fortalecer la investigación. escrita e impresa con contenidos educativos. nacionales. Además de los contenidos para el logro de los fines educativos contemplados en la Ley Orgánica de Educación. priorizando las editoriales estadales. en correspondencia con los ejes integradores del proceso curricular. articulando con las familias y la comunidad. el intercambio de saberes y haceres.  Los colectivos institucionales garantizan el carácter laico de la educación en las instituciones y centros educativos. organizan y evalúan colecciones bibliográficas y no bibliográficas (audiovisuales. como instrumentos para fortalecer el proceso educativo. articular con otras instituciones o centros educativos.  Los Centros de Recursos para el Aprendizaje. Las familias tienen el derecho y responsabilidad de la educación religiosa de sus hijas e hijos.colectivo docente y otros integrantes de la Comunidad Educativa Bolivariana.2012 . desde lo cultural e histórico. desde lo educativo. a fin de garantizar la formación integral. así como garantizar los procesos construcción de conocimientos y elaboración de información con metodologías colectivas. bibliotecas comunales y públicas. de acuerdo a sus convicciones y libertad religiosa. producción audiovisual. Los colectivos docentes de los Centros de Recursos para el Aprendizaje. latinoamericanas y caribeñas. entre otras actividades que fortalezcan la formación permanente integral de las ciudadanas y los ciudadanos. la creatividad.  Los Centros de Recursos para el Aprendizaje.  ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . alternativos y privados.

respetar y rendir honores a los Símbolos Patrios. segura. para fomentar una cultura de promoción y prevención. el programa “Todas las Manos a la Siembra” y las Normas establecidas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación y el Ministerio del Poder Popular para la Alimentación. niños. a trav´s del registro de talla y el peso de manera periódica. jóvenes. permanencia y prosecución educativa de las y los estudiantes en cada uno de los niveles y modalidades.   Como consecuencia del cambio climático. A partir del año escolar 2011 – 2012. organización y ejecución antes. articulando con las instituciones corresponsables de la salud integral. logros y aspectos a fortalecer. municipal y escolar (PEIC. los colectivos institucionales deben garantizar la continuidad. valores nutricionales para la salud integral. valorando la Gestión Integral de Riesgo. debe ser entregado a la maestra o el maestro del grado inmediato siguiente e igualmente debe transitar por todo el subsistema de educación básica. distrital. PA). adultas y adultos. Los colectivos institucionales deben participar.  Los colectivos institucionales. el padre o responsable al finalizar cada nivel o modalidad. es importante observar los aspectos del desarrollo físico. por lo que se considerar el Eje Integrador Ambiente y Salud Integral. a través de la entrega que debe realizar la madre. soberana y sabrosa. adecuados y pertinentes hábitos de higiene. a la memoria del Libertador Simón Bolívar y a los valores de nuestra identidad y soberanía nacional. En mismo. en la planificación estratégica zonal. en el cual se registra el desarrollo de las potencialidades. deben promover una alimentación sana. durante y después de un evento natural o antrópico. por lo tanto debe ser oportuno para fomentar y afianzar buenas costumbres. para la sistematización individual de carácter cualitativo.  El momento de Alimentación de niñas. avances. Asimismo.2012 . centrada en procesos. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . el país ha sufrido una situación de sequía o lluvias prolongadas. para optimizar la continuidad pedagógica. todo ello en el marco del Trompo de los Alimentos. orientado por un nuevo servicio de alimentación ofrecido en las instituciones o centros educativos. Con el fin de fortalecer este proceso. es parte del proceso pedagógico.

  Los colectivos institucionales. artesanía. teatro. gastronomía. el deporte y la recreación para Vivir Bien y el Vivir Viviendo. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . con el propósito de fortalecer y consustanciar formación. para brindar atención integral a la Comunidad Educativa Bolivariana. debe articular acciones con las organizaciones y cultoras y cultores populares para desarrollar actividades que propicien la formación. afrovenezolanas en la diversidad cultural venezolana. Los colectivos institucionales deben atender.2012 . estimular e impulsar la participación de las y los estudiantes en las acciones revistas en los planes. artes plásticas.   La Comunidad Educativa Bolivariana. música. de carácter intra e interinstitucional. la recreación y el deporte . la educación física. visto desde lo intercultural. proyectos y programas. la actividad física. entre otros) en el contexto local. enfatizando en la pregunta relaciona con la sociedad afrodescendiente. como estrategia lúdica y pedagógica que facilite el fortalecimiento del autorreconocimiento e identidad en todos los niveles y modalidades en la relación familia – institución educativa y comunidad. estimular e impulsar la actividad física. lúdico. difusión y promoción de la cultura.  Los colectivos institucionales deben socializar el Censo Nacional de Población y Vivienda 2011. Los colectivos institucionales deben impulsar el desarrollo de actividades culturales (danza. a partir de la articulación con los distintos subsistemas deportivos. la educación física. literarios. deben valorar los juegos tradicionales de los pueblos y comunidades indígenas. a través de actividades recreativas. oralidad. la cultura. regional y nacional en marco del Sistema de Cultura Popular. con la finalidad que las comunidades y comunas participen protagónicamente en las acciones planificadas. Los colectivos institucionales deben atender.

en las instituciones o centros educativos cercanos a los refugios. conjuntamente con las y los Coordinadores Zonales del Subsistema de Educación Básica. programas y proyectos de las instituciones o centros educativos. a través del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). como mediadores del proceso educativo tienen la corresponsabilidad y responsabilidad de poner en práctica las estrategias que permitan.  2.    Toda la documentación remitida al M.P. Los colectivos institucionales.E. la nómina de las y los trabajadores: docentes. deben ser garante del cumplimiento de todo lo relacionado a la distribución y uso didáctico del Proyecto Canaima Educativo. misiones educativas y las diversas organizaciones sociales en la planificación. Programas y Proyectos que se articulan: Los colectivos de educadores. Los Colectivos de Gestión Zonal o las y los Directores de las Zonas Educativas debe informar.P. comunidades. la integración de las familias.2012 . los cuales se mencionan a continuación: ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . seguimiento. coordinar y ejecutar las partidas presupuestarias asignadas a cada nivel y modalidad. escuelas. debe ser refrendada y firmada por el Colectivo de Gestión Zonal y/o Director (a) de Zona Educativa. atendiendo a las necesidades detectadas durante los procesos de supervisión realizados en cada una de las instituciones o centros educativos. control y evaluación de los planes. deben sincerar la matrícula. Planes. administrativos y obreros de las instituciones o centros educativos. Los colectivos institucionales deben garantizar la inclusión de las y los estudiantes que se encuentren en situación de albergue. así como garantizar que se cubran las vacantes con personal en correspondencia con el perfil y de acuerdo a las necesidades de las instituciones o centros educativos. Las Zonas Educativas y los colectivos institucionales.

Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. impulsando la profundización y la universalización de la Educación Bolivariana. desarrollado para garantizar la atención alimentaria y nutricional a la población de las niñas. prosecución y formación integral. desarrollado por la Fundación José Félix Ribas del Ministerio del Poder Popular para la Salud y Ministerio del Poder Popular para Relaciones Interiores y Justicia. a fin de materializar en el subsistema de educación básica. para la democratización del uso del computador como recurso de aprendizaje. el cual ofrece atención preventiva integral a las comunidades educativas. conforme a la educación liberadora. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 .  Programa de Alimentación Escolar (PAE).  Programa de “Formación en Educación Ciudadana”. dentro del Eje Integrador “Ambiente y Salud Integral”. apoyado en las Tecnologías de Información y Comunicación Libres. el cual viabiliza la incorporación de las portátiles a los espacios de aprendizaje en su versión I y II. consiste en la dotación gratuita de libros correspondientes a las áreas de Lengua y Literatura. el cual aborda los contenidos referentes a la cultura agroecológica en el proceso curricular. para la formación integral de las y los estudiantes de nivel de educación primaria y las modalidades que atienden éste grupo etáreo.  Programa “Sistema Público Nacional para la Atención y Tratamiento de las Adicciones”. con el fin de generar una cultura de prevención integral ante el consumo de sustancias lícitas e ilícitas y promover la participación responsable y corresponsable de la Comunidad Educativa. las orientaciones educativas en valores y derechos humanos en marco de la formación ciudadana.  Programa Sembrando Valores para la Vida. desarrollado por el MPPE. donde la acción pedagógica es fundamental en la formación integral.  Proyecto “Canaima Educativo”. Matemática. Programa “Todas las Manos a la Siembra”.  Proyecto “Colección Bicentenario”. para todas las instituciones y centros educativos. desarrollado por la Oficina Nacional Antidrogas (ONA).2012 . del Consejo Moral Republicano. además de asegurar la permanencia. comunidades organizadas y las comunas. para las y los estudiantes del nivel de educación primaria. que requieran ayuda especializada ante el consumo de sustancias lícitas e ilícitas y otros tipos de adicciones. niños y jóvenes.

 Tecnologías de la Información y la Comunicación Libre (TICL) a través de los centros tecnológicos: Centros Bolivariano de Informática y Telemática (CBIT). Plan Integral (PI). adultas y adultos. administrativas y sociocomunitarias. se elabora partiendo de un diagnóstico integral para la construcción de acciones de carácter interdisciplinarias y transdisciplinarias. la Clase Participativa. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . debe ser desarrollado a partir de la metodología de investigación etnográfica e investigación-acción-reflexión. establecidas en el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Unidades Móviles Integrales de Educación Bolivariana (UMIEB). sobre la base de la construcción colectiva. desde el desarrollo de las potencialidades y necesidades académicas. respondiendo a la pertinencia social y cultural. 3. niños. orientado al desarrollo de acciones pedagógicas. visión compartida y la participación protagónica de la Comunidad Educativa Bolivariana. intercambio de saberes y haceres.  Todas las instituciones o centros educativos deben realizar el PEIC.2012   . Super@ulas. que impulsan el proceso curricular. El PEIC. Proyectos de Aprendizaje (PA). a través de las formas de organización de los aprendizajes. en articulación con los proyectos socioproductivos de desarrollo endógeno local. vinculadas y vinculados en su contexto sociocomunitario.  La planificación escolar se concibe como un proceso continuo y sistémico de construcción colectiva. permitiendo el desarrollo de múltiples estrategias pedagógicas para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Formas de Organización y Evaluación de los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje. laboratorios de computación o cualquier otro especio que se encuentre en las instituciones o centros educativos. El PEIC. necesidades institucionales y comunitarias. jóvenes. entre otros. entre otras. en el cual se involucra la Comunidad Educativa. es de carácter político educativo. regional y nacional. para la formación de niñas. Centros de Gestión Parroquial (CGP).

continua. de los recursos para el aprendizaje. los ejes integradores: Lenguaje. Tecnología de la Información y Comunicación Libre. Soberanía y Defensa Integral.  La Evaluación o Valoración de las y los estudiantes. técnicos y humanísticos. permitiendo la integración de la teoría con la práctica. es una metodología para la planificación del proceso de enseñanza que debe ser elaborada por la maestra y el maestro. mediante el uso de procedimientos científicos. Aprender a Participar y Convivir Protagónicamente. formativa y acumulativa. Hacer y Convivir) potenciando conocimientos. cuali-cuantitativa. Derechos Humanos y Cultura de Paz. participativa. así como las intencionalidades educativas: Aprender a Crear. es un proceso que le permite a la maestra y al maestro conocer y valorar el impacto y efectividad de sus mediciones. valores. relaciona los ejes integradores y las intencionalidades curriculares a las actividades de aprendizaje. Ambiente y Salud Integral. Aprender a Valorar y Aprender a Reflexionar. así como considerar la evaluación de las mismas. actitudes. flexible. a fin de comprender los logros o dificultades y potenciar su desarrollo integral. el proceso de apropiación y ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . Trabajo Liberador. cooperativa. aptitudes. en el marco del PEIC. integral.  La evaluación es parte fundamental del proceso educativo. sistémica. para la didáctica. virtudes. para formar integralmente a la ciudadanía. se articulan de forma permanente con el fin de fomentar valores y actitudes en el desarrollo sociocognitivo y afectivo (Ser. de la corresponsabilidad de la familia. Debe propiciar y registrar de manera permanente. Conocer.2012 . el Proyecto de Aprendizaje (PA). La Comunidad Educativa Bolivariana. para construir un diagnóstico integral. diagnóstica. debe planificar y desarrollar en los primeros quince (15) días del inicio del año escolar. se caracteriza por ser “…democrática. el desarrollo de las potencialidades de las y los estudiantes. actividades de investigación. De igual forma. Interculturalidad. habilidades y destrezas en las y los estudiantes.   En el Proyecto de Aprendizaje se toman en consideración.

coevaluación y heteroevaluación. La Dirección de la Zona Educativa. publicada en Gaceta Oficial Nº 38160 del 06/04/2005. que establece las Normas para la Autorización y Funcionamiento de los Centros de Educación Inicial). que la niña o el niño tenga los seis (06) años de edad cumplidos o por cumplir hasta el 31 de diciembre del año de egreso. Nivel de Educación Inicial: Garantiza la atención educativa integral de las niñas y los niños. establecen como único requisito para la promoción e ingreso al primer grado de educación Primaria. sección o grupo (Resolución Nº 01. ORIENTACIONES POR NIVELES Y MODALIDES. II.  La Zona Educativa.O. aprendizaje y socialización. y otras normativas legales. los Jefes o Jefas de Distritos Escolares.construcción de los aprendizajes…” atendiendo a las formas de autoevalución. se sugiere que el mismo sea acompañado por un colectivo de gestión constituido por un mínimo de dos (02) docentes con conocimiento integral del nivel de Educación Inicial. desde la etapa maternal hasta la etapa preescolar. considera dimensiones fundamentales: la evaluación de los aprendizajes. 44 L. debe designar un Coordinador o Coordinadora Zona de Nivel de Educación Inicial. Los colectivos docentes de Educación Inicial.    ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . (2009). Art.E. deben garantizar el estricto cumplimiento del número de niñas y niños que deben ser inscrito por espacio.2012 . en su artículo 25. la evaluación del desempeño y la evaluación institucional. considerando a las familias como el primer escenario de enseñanza. de fecha 14/01/2005. son responsables de brindar atención educativa en las instituciones o centros educativos. La Ley Orgánica de Educación (2009).  La evaluación educativa. 1. y en los espacios de familias y comunidad. a través de la Coordinación Zonal de Educación Inicial.

en los diferentes espacios de aprendizaje y durante cada jornada. Con respecto a la planificación de la maestra y el maestro. El tiempo no sobrepasará de sesenta (60) minutos para las niñas y los niños de las etapas maternal y preescolar. para solicitar la incorporación de docentes que puedan desempeñarse en espacios de familias y comunidad. es necesario destacar. De no existir infraestructura. se debe reagrupar en un mismo espacio para así dar acceso a otras y otros que estén fuera del nivel. donde se evidencie la existencia de secciones con baja matrícula por debajo de lo estipulado (25 niñas o niños por espacio de aprendizaje). Las niñas y los niños descansarán si lo desean. que para este nivel. limpio y cómodo. la o el docente asume las actividades físicas en pro del desarrollo integral de la población atendida. éste debe desarrollar las actividades conjuntamente con la maestra o el maestro de educación inicial. promoviendo procesos organizativos con los Consejos Comunales de manera articulada con los Centros de Educación Inicial. La selección de los mismos. para atender la demanda de la comunidad.2012 .      ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . que para este momento se sugiere la organización de un ambiente tranquilo.  Los docentes que se desempeñan en los espacios de la familia y comunidad. no existe un modelo único de plan. En las instituciones o centros educativos de Educación Inicial que cuenten con la figura del docente de Educación Física. y las formas de organización de los aprendizajes. Es importante recordar. Sin embargo. agradable. Para que un Centro de Educación Inicial solicite ser Simoncito. Es necesario estudiar la capacidad física del Centro de Educación Inicial. planificarán desde sus necesidades del contexto. El momento de descanso. se sugiere el Proyecto de Aprendizaje y el Plan Diario. tiene que cumplir con los siguientes requerimientos:  Contar con una infraestructura que reúna las condiciones necesarias. depende de la etapa de atención y los insumos para su elaboración. En caso contrario. o lo necesitan. se orienta realizar censo de la población que quedó sin cupo. es para restituir energías. el resto puede realizar juegos didácticos o actividades de baja intensidad motora. En los centros de educación inicial. si es posible con música suave de fondo. los cuales son parte del resultado de la observación y registro diario.

Gaceta Oficial Nº 38. Así mismo. administrativo y pedagógico. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 .160 del 06/04/2005.E. se hace extensiva la figura de Acompañante Pedagógico a los C. ni debe ser ocupado por docentes ajenos a las experiencias y vivencias del Centro Educativo donde se desempeñará.I. puede designarse un Acompañante Pedagógico.  Información relacionada con las vías de atención educativa integral que se brinda a las niñas y a los niños. Atender de manera integral en jornadas de ocho (8) horas diarias. gozan de autonomía en su funcionamiento. enviado a las Zonas Educativas). Docentes del nivel de educación inicial para desempeñarse en diferentes espacios y etapas del nivel (maternal y preescolar).  Otros documentos que se ameriten. en reunión conjunta con el colectivo docente. según Oficio Nº 020544 de fecha 29 de junio de 2006. Contar con el siguiente personal: Directivos.  Situación del personal adscrito a las instituciones o centros educativos. Es responsabilidad y corresponsabilidad de las Coordinaciones Zonales del Nivel de Educación Inicial.       Las instituciones y centros de educación Inicial que comparten el espacio físico con el nivel de educación primaria y tienen asignado código del plantel distinto al cual están anexos. Esta designación no se corresponde con la creación de un cargo. enviado a las Zonas Educativas. Bolivarianos y los de doble jornada. ya que en el reporte estadístico del Ministerio del Poder Popular para la Educación aparecen como planteles independientes del Nivel de Educación Primaria Bolivariana (Oficio Nª 000188 de fecha 02/03/2007. sino que se elegirá participativa y democráticamente. construcción y/o rehabilitación de centros educativos. teniendo claro que constituye una función temporal y rotativa entre las y los docentes. Brindar el Programa de Alimentación Escolar (PAE). Cuando el Centro de Educación Inicial Simoncito tenga más de seis (6) docentes.2012 . el cual señala el perfil y las funciones a desempeñar.  Necesidad de dotación. solicitar los siguientes documentos administrativos al personal directivo:  Matrícula inicial (según formato enviado). Ofrecer atención en las etapas maternal y preescolar.

escuela y comunidad. lo cual se debe incorporar en las formas de organización de los aprendizajes y en el informe de evaluación de avances y logros de las y los estudiantes. en función de minimizar el impacto emocional que recibe la niña y el niño al ingresar al primer grado. utilizando diversidad de recursos (periódicos. y el nivel de educación media. folletos. Nivel de Educación Primaria Garantiza la atención educativa integral de las niñas. artes plásticas). deben propiciar momentos diarios de lectura en diferentes ambientes de aprendizajes.2. cuentos. trípticos. desarrollo endógeno. En la institución ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . mediante la rotación por áreas de aprendizaje. danza. se sugiere que el mismo sea acompañado (a) por un colectivo de gestión constituido por un mínimo de dos (2) docentes con conocimiento integral del Nivel de Educación Primaria. Asumir el Proyecto “Canaima Educativo” como recurso para los procesos de enseñanza y aprendizaje en la profundización de la universalización de la Educación Bolivariana. la continuidad pedagógica. deben planificar con la y el docente integral.  La Zona Educativa. a través de estrategias didácticas planificadas. desarrollando las potencialidades de la población estudiantil. afectiva y lúdica del nivel de educación inicial. docentes y comunidades. música. entre otros). educación especial. canciones. atendiendo a los intereses y necesidades de las y los estudiantes desde las diferentes formas de organización de los aprendizajes (PEIC. Los colectivos institucionales. Los colectivos institucionales. junto a las y los docentes de sexto (6º) grado. junto a la familia y la comunidad. atenderán en conjunto. a todas las secciones a fin de potenciar la continuidad pedagógica entre el nivel de educación primaria. PA). Las instituciones o centros educativos de educación primaria en su estructura organizativa cuentan con docentes especialistas de educación física. revistas. dípticos. cultura (teatro. debe designar una Coordinadora o Coordinador Zonal del Nivel de Educación Primaria. los niños y adolescentes desde el primer grado hasta culminar el sexto grado correspondiente al nivel de educación primaria. considerando la responsabilidad y corresponsabilidad de las familias.2012      . informática. Los colectivos institucionales deben garantizar.

La y el docente de educación primaria. con la finalidad de hacer un seguimiento pertinente y oportuno al desarrollo integral desde primero (1º) a sexto (6º) grado. el registro actualizado de las y los estudiantes de segundo y cuarto grado. Las Zonas Educativas donde aún existan Planes Emergentes. las y los docentes deben analizar el libro acumulativo de las y los estudiantes. se rotará con el quinto (5º) grado. Durante los primeros quince (15) días del año escolar. Los colectivos docentes de la modalidad Educación Especial de las Aulas Integradas y las Unidades Psicoeducativas (UPE).2012 . lo que permitirá conocer los intereses y necesidades de los mismos. cognitivos. Potenciar en las instituciones o centros educativos del nivel de educación primaria. con la finalidad de contribuir al ingreso. afectivos y sociales durante el año escolar anterior. en la fecha del 26 al 30 de septiembre de 2011. niño y adolescente.   o centro educativo donde exista un solo sexto (6º) grado. debe consignar al Distrito o Municipio Escolar. la organización de los Consejos Estudiantiles. atendiendo a los principios de la Educación Bolivariana. niños y jóvenes. las Zonas Educativas deben garantizar el cierre progresivo de los Plantes Emergentes. Primer Plan Socialista 2007-2013. para favorecer el desarrollo armónico de su personalidad. prosecución y culminación del nivel. logros en cuanto a aspectos psicológicos. para construir una institución o centro educativo por los organismos competentes. en la medida que se inserten la matrícula a escuelas cercanas a su residencia o se construyan y amplíen instituciones o centros educativos. La Orientación Vocacional. harán solicitud del documento de propiedad del terreno. donde se registran los avances.      ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . La directora o director de la escuela primaria. establecido en el Plan Nacional Simón Bolívar. quienes ejercen sus funciones en el nivel de Educación Primaria. en un ambiente de respeto a la diversidad. se iniciará a partir del cuarto (4º) grado. enmarcada en el modelo económico social de la nación. Para el inicio del año escolar 2011-2012. deben brindar atención educativa integral a las niñas. con antelación a las Jornadas de Entrega “Canaima va a la Casa”. debe promover como recurso para el aprendizaje la construcción del diario de vida por parte de cada niña. a fin de acelerar todos los trámites correspondientes. facilitando diseñar estrategias que contribuyan a mejorar su proceso de aprendizaje y construcción de nuevos conocimientos.

Coordinar acciones con los planteles y servicios de la Modalidad de Educación Especial. la articulación en los diferentes espacios de aprendizaje (de 1º a 6º grado) con la y el docente integral. instituciones educativas y comunidad. a fin de garantizar la permanencia y prosecución escolar de las y los estudiantes con necesidades educativas especiales. y la vinculación con la Comunidad Educativa Bolivariana.Profesional docente del nivel. con formación en las dos (2) opciones.Por tanto. desde el primer año hasta culminar el quinto o sexto año.  La Zona Educativa. las familias y la comunidad. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . su acción pedagógica debe responder a tres ámbitos de acción. así como entre el sexto grado y el primer año del nivel de educación media. - 3. integrados en Educación Inicial y Educación Primaria. considerando la responsabilidad y corresponsabilidad de las familias. debe responder a: . a través de: . Diseñar estrategias que favorezcan la coordinación entre el nivel de educación inicial y el primer grado. el trabajo en pequeños grupos dentro del aula integrada. el cual atenderá de manera integrada ambas opciones. de acuerdo a la opción Media General o Media Técnica. La designación. La o el Coordinador Zona de Educación Media. para garantizar a la población una acción preventiva y directa para las y los estudiantes. con la finalidad de facilitar procesos coordinados con las y los docentes de dichos grados.2012   . debe designar una Coordinadora o un Coordinador del Nivel Educación Media General y Media Técnica. se sugiere que el mismo sea acompañado por un colectivo de gestión constituido por un mínimo de dos (02) docentes con conocimiento integral del Nivel Media General y Media Técnica. Nivel de Educación Media Garantiza la atención educativa integral de las y los adolecentes y jóvenes. coordinada y cooperativa con las y los responsables y corresponsables del proceso educativo. cambio o sustitución de la o el Coordinador Zona de Educación Media.Una atención integral interdisciplinaria. se realizará posterior a la evaluación del mismo y con el conocimiento de la Dirección General de Educación Secundaria Bolivariana. mínimo categoría Docente III.

entre otras). Programas.Debe tener formación ideológica. a fin de consolidar los diferentes procesos del proceso curricular (inserción laboral. que potencien los procesos de enseñanza y aprendizaje y el desarrollo humano en función de su proyecto de vida. a fin de obtener la solvencia administrativa y garantizar a las y los estudiantes la entrega oportuna del título correspondiente y demás documentos probatorios de estudios. Planes. Proyectos y la Filosofía de la Educación Bolivariana. en los programas y proyectos. . a través de la Coordinación de Registro y Control de la Zona Educativa. debe entregar los recaudos en los tiempos establecidos por el calendario escolar. reparación y mantenimiento. Propiciar y fortalecer las organizaciones estudiantiles. en ambas opciones del nivel. con el fin de garantizar la interdisciplinariedad de los contenidos educativos. mediante la aplicación de estrategias mediadoras.2012 . asesorías. red. desde el primer año. intereses y potencialidades. relativo al proceso educativo y garante de su aplicación. necesidad. generan alianzas en el marco de la estrategia “punto y círculo” entre las instituciones o centros educativos. desarrollarán los procesos de planificación y evaluación en forma conjunta. tomando como referencia la normativa legal para tales efectos. las asignaturas y las áreas de aprendizaje. Los colectivos institucionales organizan los horarios de atención a las y los estudiantes en jornadas de doble turno. garantizando la participación protagónica y corresponsable del estudiantado. realizará de manera conjunta el diagnóstico integral a cada uno de las y los estudiantes para conocer sus particularidades. emanados del MPPE.-  Conocedora o conocedor del marco jurídico. Los colectivos institucionales. en beneficio de las y los estudiantes. La Directora o Director del plantel. mediante la conformación del Consejo Estudiantil. con horas académicas de 45 minutos cada una. además de conocimientos generales de Políticas. la cual será de 60 minutos. con la finalidad de       ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . El colectivo docente de cada año y sección. Fomentar la orientación vocacional de las y los estudiantes. que se desarrollan en la institución o Centro Educativo. intercambios. Los colectivos docentes. de manera permanente. promoviendo la integración de horas por área de aprendizaje y respetando la hora de almuerzo.

priorizando las primeras. La Zona Educativa. presentará trimestralmente un informe administrativo a la Comunidad Educativa Bolivariana. con copia a todas las instancias que le competen en la Zona Educativa. mixtas. asumirá la concepción de Liceos Bolivariano y se organizará de la manera siguiente:       ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . La opción Media General. La directora o el director de la institución educativa del Nivel Educación Media. avances y resultados de los proyectos socio-productivos o de las unidades de producción a la Coordinación Zonal de Educación Media.2012 . las opciones de estudio universitario a nivel nacional. de intencionalidad pedagógica. incluya al menos un (01) docente formado como profesional en el área técnica. se iniciarán desde el primer (1º) año de manera gradual y en diferentes espacios. La directora o el director de la institución educativa del Nivel Educación Media. a fin de planificar y ejecutar estrategias informativas para dar a conocer al estudiantado. Los Liceos Bolivarianos y las Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas. de oportunidades y de condiciones en el dominio técnico pedagógico de los aprendizajes que se requieren para su inserción en la especialidad y mención correspondiente. La inserción sociolaboral de las y los estudiantes (práctica profesional) de las Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas. entre otras. para lo cual deben crearse estrategias de evaluación. que posea proyectos socio-productivos y unidades de producción. garantizan la inclusión de las y los estudiantes provenientes de otras instituciones o centros educativos desde el primer (1º) a tercer (3º) años. conjuntamente con el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria. tales como: empresas de producción y propiedad social. La estructura organizativa de la Escuela Técnica. instituciones públicas y privadas. amerita que la conformación del colectivo directivo. generar un plan de acción colectivo que oriente el proceso curricular por año y sección. presentará trimestralmente un informe pedagógico del desarrollo. unidades de producción. núcleos de desarrollo endógeno.

.Un (01) docente Coordinador (a) de Registro. . Aseadores (as). Un ayudante de servicios generales.MATRICULA Hasta 69 estudiantes (liceos rurales) Desde 54 hasta 149 estudiantes (liceos rurales) Desde 150 hasta 400 estudiantes PERSONAL Directivos (as) Docente de Aula Directivos (as) Coordinador (a) Docente de Aula Administrativos Directivos (as) CARACTERIZACIÓN .Un (01) docente Coordinador (a) de Evaluación y Control (todas las horas administrativas). un ayudante de almacén (en aquellas instituciones que lo ameriten).Un (01) Sub-director Académico (con 36 horas administrativas). .Docente de Aula. Un supervisor (a) de mantenimiento.2012 . vigilante nocturno.Un (01) Director (a) (todas las horas administrativas). porteros (as).Un (01) docente Coordinador (a) Protección y Desarrollo (24 horas administrativas y el resto académicas). . Un docente Coordinador (a) Pedagógico (a) Docente de Aula Un (01) Secretario (a) Un (01) Director (a) (todas las horas administrativas). Docente Bibliotecario del Centro de Recursos para el Aprendizaje. Evaluación y Control (todas las horas administrativas). .Un (01) docente Coordinador (a) de Planificación y Evaluación (todas las horas administrativas). .Un docente Coordinador (a) Pedagógico (a) .Docente de Aula . vigilante nocturno. . . operador (a) de máquinas de reproducción. Trabajador Social u Orientador (a) Aquellos Liceos Bolivarianos que posean otras categorías para trabajadores (as) administrativos (as). deben mantenerlas activas hasta que el empleado obtenga el beneficio de la jubilación.Un (01)docente Coordinador (a) Pedagógico (a) por cada seis secciones (24 horas administrativas y el resto académicas) . Un mensajero (a). - Coordinador (a) Más de 400 estudiantes Docente de Aula Administrativos Directivos (as) Coordinador (a) Docente de Aula Administrativos Obreros (as)  La opción Media Técnica asumirá la concepción de Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana y se organizará de la siguiente manera: ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 .Un (01) Director (a) (todas las horas administrativas).Docente de Aula. . chofer (en aquellas instituciones que lo ameriten).Tres (03) secretarias o secretarios. . Un (01) Sub-director Académico (con 36 horas administrativas).Un (01) Sub-director Administrativo (con 36 horas administrativas). .Un (01) docente Coordinador (a) Pedagógico (a) por cada seis secciones (24 horas administrativas y el resto académicas).

Industrial. Aseadores (as).T. Un (01) docente Coordinador (a) de Registro. 4.  La Dirección de Zona Educativa. Un (01) docente Coordinador (a) de Planificación y Evaluación (todas las horas administrativas). el cual estará acompañado por un colectivo de gestión constituido por dos (02) docentes conocedores de la modalidad. Un (01) Sub-director Administrativo (con 36 horas administrativas). desde la gestación.PERSONAL Directivos (as) Docente de Aula Administrativos - CARACTERIZACIÓN Un (01) Director (a) (todas las horas administrativas). Docente de Aula / Maestro (a) guía (agropecuarias con residentes). escuela y comunidad.T. Evaluación y Control (todas las horas administrativas). un ayudante de almacén (en aquellas instituciones que lo ameriten). Un (01) Almacenista Un (01) Bibliotecario del Centro de Recursos para el Aprendizaje. designará una Coordinadora o Coordinador Zonal de la Modalidad Educación Especial. Trabajador (a) Social u Orientador (a) Aquellas Escuelas Técnicas que posean otras categorías para trabajadores administrativos. Un (01) docente Coordinador (a) de Práctica Profesional (con 36 horas administrativas) Un (01) docente Coordinador de Laboratorio (con 24 horas administrativas y el resto académicas). en lo educativo. Un (01) docente Coordinador (a) Protección y Desarrollo (24 horas administrativas y el resto académicas). Coordinadores (as) Obreros (as) Un (01) Administrador (a). para favorecer la integración plena en lo socio-afectivo. de Comercio y Salud (con 24 horas administrativas y el resto académicas). Agropecuaria y Arte (con 24 horas administrativas y el resto académicas). docente con experiencia en la modalidad. Un (01) docente Coordinador de Especialidad. de manera responsable y corresponsable con las familias. vigilante nocturno. Un (01) Sub-director Técnico (con 36 horas administrativas). Un (01) Sub-director Académico (con 36 horas administrativas). jóvenes. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . niños adolescentes. Un (01) docente Coordinador de Taller. laboral y lo sociolaboral. adultas y adultos con necesidades educativas especiales.2012 . en el caso de las E. operador (a) de máquinas de reproducción. Un (01) docente Coordinador (a) Pedagógico (a) por cada seis secciones (24 horas administrativas y el resto académicas). Modalidad de Educación Especial: Garantiza la atención educativa a las niñas. Un supervisor (a) de mantenimiento. en el caso de las E. Un ayudante de servicios generales. porteros (as). deben mantenerlas activas hasta que el empleado obtenga el beneficio de la jubilación. chofer (en aquellas instituciones que lo ameriten). vigilante nocturno. Un mensajero (a).

Los colectivos institucionales deben realizar el diagnóstico integral oportuno. sillas de ruedas. Gobernaciones. bastón. grabadores. punteros de cabeza. Los colectivos institucionales constituirán estrategias que atiendan los estilos y ritmos de aprendizajes. Los informes que se realizan los colectivos institucionales a las y los estudiantes serán integrales e integrados. coches. considerando la interacción con la familia y la comunidad. prótesis auditivas. mouse adaptados. a fin de determinar los factores de riesgo y protección del   contexto que orientan su aprendizaje y participación. INCES. Los colectivos institucionales deben garantizar desde el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). a fin de garantizar la formación integral para todas y todos. de las y los estudiantes. centrado en las potencialidades. mesas excavadas. para impulsar la pertinencia social de los aprendizajes y la inserción sociolaboral de la población en su contexto. cajas aritméticas. Ministerio del Poder Popular para el Trabajo y la Seguridad Social. en conjunto con las familias. las voceras y los voceros de los Consejos Comunales (educación de personas con discapacidad. computadoras. tales como lentes. pelotas sonoras. de las Direcciones de Alcaldías. interdisciplinario y centrado en los aspectos pedagógicos para que permitan la prosecución y culminación de estudios. el derecho a la integración. deben realizar un proceso de valoración. regionales y nacionales. la participación protagónica. La Comunidad Educativa Bolivariana. con propósitos preventivos. asumiendo la diversidad como elemento enriquecedor en la convivencia humana. la autonomía a una vida independiente de manera articulada con la familia. de proyectos socioproductivos) . los recursos que potencien el aprendizaje. entre otros. haciendo contextualizaciones curriculares a través de los proyectos de aprendizaje según las áreas de atención y los programas de apoyo. andaderas. consideración.2012 . la escuela y comunidad. características y condiciones. debe identificar y garantizar de manera articulada con las instituciones del Estado. regletas. lupas. en   ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . Los Colectivos de los Talleres Laborales.   Esta modalidad asume el proceso curricular de los niveles del subsistema de educación básica. reorientación y potenciación a fin de transformar las áreas ocupacionales en función de los proyectos socioproductivos locales. software educativos.

los cuales serán entregados a las instituciones educativas del área de deficiencias visuales. Las Zonas Educativas garantizarán que las Unidades educativas de Educación Especial de Deficiencias Auditivas. articulará con las Coordinaciones Zonales de Niveles y de otras Modalidades. respondan a las necesidades detectadas en cada una de las instituciones educativas. a fin de garantizar la implementación de la atención educativa integral. corresponsabilidad y solidaridad. Institutos de Educación Especial y las Aulas Hospitalarias. Impedimentos Físicos. favoreciendo así la atención integral de las niñas. adultas y adultos que se encuentran en los estados fronterizos y de los pueblos y comunidades indígenas y afrovenezolanas. Incorporar la adquisición de papel leadyer. valorando su cosmovisión de manera responsable y corresponsable. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . a fin de considerar la existencia de CBIT. Deficiencias Visuales. en su dependencia. según la estructura de cargo para cada institución educativa. Modalidad de Educación Intercultural Garantiza la atención educativa a las niñas. sean dotadas con el Proyecto Canaima educativo. La Coordinación Zonal de Educación Especial. niños y adolescentes. debe generar campañas de divulgación y promoción de la existencia de recursos didácticos (libros hablados y braille). de acuerdo a las orientaciones establecidas. niños. Los colestivos institucionales de los Talleres Laborales.     5.2012 . El personal docente y administrativo debe responder al perfil establecido. jóvenes. La Zona Educativa garantizará que las partidas presupuestarias asignadas a la Modalidad de Educación Especial. las instituciones educativas y la comunidad. se articularán con las respectivas Zonas Educativas.  procesos socioproductivos basados en los principios de participación. La Comunidad Educativa Bolivariana. para las instituciones educativas del área de deficiencias visuales. suficientes para cubrir gastos de funcionamiento y adquisición de material didáctico. cooperación. para orientar los colectivos de las instituciones en el fortalecimiento del acompañamiento pedagógico a cada una de las instituciones o centros educativos.

desarrolla a través del proceso didáctico. a través de la planificación educativa. docente con experiencia en la modalidad.2012 . Yekuana. priorizando las comunidades vulnerables. Kurripako. entre otros. y la consolidación del idioma materno en el nivel de Educación Media. con énfasis en los niveles de educación inicial y primaria. con el fin de complementar y preservar la pedagogía dela oralidad. El Colectivo docente. procesos de enseñanza y aprendizaje orientados hacia la discursividad oral y la manifestación escrita de los idiomas indígenas. los principios y fundamentos de las culturas originarias y afrodescendientes. Los colectivos institucionales fomentarán la cultura la sistematización. Baniva. Los colectivos institucionales valoran en cada comunidad de aprendizaje los conocimientos ancestrales. Los colectivos institucionales fortalecen la lengua materna en los contextos indígenas. debe garantizar el proceso curricular. tan necesaria para la preservación de la vida en el planeta. que revisten las ancianas y ancianos indígenas y afrovenezolanos (as).   La Dirección de Zona Educativa designará una Coordinadora o Coordinador Zonal de la Modalidad Educación Intercultural. el cual estará acompañado por un colectivo de gestión constituido por dos (02) docente conocedores de la modalidad. Piapoko. considerarán los aportes de las sabias y sabios de cada contexto para la reconstrucción de la memoria histórica de los pueblos y comunidades. valorando los saberes.      ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . generando estrategias para la producción. Los colectivos institucionales impulsan. La Comunidad Educativa Bolivariana. Los colectivos institucionales. conocimientos y mitologías de cada contexto.  haciendo uso de los mismos en los diferentes medios de comunicación. estrategias pertinentes y coherentes para la revitalización y preservación delos idiomas de cada comunidad o pueblo. Piaroa. Warekena. articula con instituciones u organizaciones del Poder Popular la producción y publicación de micros radiales y audiovisuales educativos en los idiomas: Jivi. como difusores de la diversidad lingüística y cultural. La Comunidad Educativa Bolivariana. contribuyendo así a salvaguardar y perpetuar la imprescindible diversidad lingüística junta y en conexión con la diversidad biológica y cultural. a través de los nichos lingüísticos. divulgación y publicación de textos escolares monolingües y bilingües.

conjuntamente con los colectivos institucionales. programas y proyectos en forma teóricos-prácticos articulados a los procesos socioproductivos inmersos en sus comunidades. en conjunto con los centros de producción de contenidos de Proyecto Canaima Educativo. Modalidad de Educación de Jóvenes. de formación actualización y acreditación por reconocimiento de saberes orientados a la inclusión social educativa y socioproductiva en el marco de CRBV y la LOE.  Las Zona Educativas. el cual estará acompañado por un colectivo de gestión constituido por dos (02) docentes conocedores de la modalidad. bajo los principios de atención de las diferencias individuales y colectivas. contenidos en los diferentes idiomas y culturas indígenas o afrovenezolanas. en la formación en y para el trabajo liberador. instituciones o centros educativos adscritos a la modalidad ejecutarán planes. Las Coordinaciones Zonales y las instituciones o centros educativos adscritos a la modalidad. Los colectivos docentes elaborarán. regional y nacional. Adultas y Adultos: Garantiza la atención educativa integral de las y los adolescentes y jóvenes. parroquia. Las Coordinación Zonales de la modalidad. incorporarán docentes indígenas con dominio de su idioma y afrovenezolanos que conozcan y vivencien su cultura. 6. asumen el proceso curricular del subsistema de educación básica. Los colectivos institucionales orientan la formación en. municipio y estado. por y para el trabajo liberador. articulando acciones desde la escuela. programas y proyectos educativos. mediante la creación y fortalecimiento de centros de formación donde exista la necesidad. localidad.2012 . con el fin de potenciar el desarrollo endógeno socioproductivo a nivel local. garantizarán en todo momento para que las áreas     ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . la aplicación de planes. docente con experiencia en la modalidad. considerando la responsabilidad individual y colectivas de las y los participantes. Las Coordinaciones Zonales. Adultas y Adultos. designará una (01) Coordinadora o Coordinador Zonal de Educación de Jóvenes.  La Dirección de Zona Educativa.

La Zona Educativa. el desarrollo de pautas de funcionamiento para el reconocimiento y acreditación de saberes y haceres adquiridos por experiencia de vida de las y los participantes. debe contar con la autorización por escrito de las instancia del nivel central del M. Fomentar la orientación vocacional de manera permanente. Los colectivos de los centros de artes y oficios.E. articularán con otras instituciones del Estado. los Distritos y/o Municipios Escolares.. a fin de transformar las áreas y oficios ocupacionales en función de los proyectos socioproductivos locales. con competencia para ello. reorientación y potenciación. en articulación con el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria. que les permita a las egresadas y los egresados incorporarse a otros programas de educación o de prosecución de estudios. tanto en las instituciones y centros educativos oficiales como privados. los cuales contempla: presencia. sean completamente cubierta sin contemplar la figura de “exoneración”. mediante la aplicación de estrategias que potencien su desarrollo humano integral.P.     ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . conjuntamente con el Poder Popular articulados con el MPPE.2012 . por las directrices y orientaciones emanadas de la Dirección General de Educación de Jóvenes. consideración.  de aprendizaje que conforman el plan de estudio que se administra. desde el ingreso de las y los participantes. los colectivos docentes suministrarán gratuitamente a las y los participantes los materiales didácticos de acuerdo a la estrategia que asuman. Las y los participantes. a través de su División Académica. planificarán y ejecutarán diferentes estrategias informativas a las y los participantes. para impulsar la pertinencia social de los aprendizajes y la inserción sociolaboral de la población en su contexto. Las Coordinaciones Zonales de la Modalidad Educación de Jóvenes. Cualquier adecuación u otra modificación al plan o planes de estudio de la modalidad. es la instancia que autoriza el funcionamiento de las instituciones privadas de la modalidad. deben realizar un proceso de valoración. La Zona Educativa. los cuales se regirán. Adultas y Adultos. sobre las opciones y oportunidades de estudios que éste ofrece. tienen el derecho de elegir la estrategia de atención educativa de acuerdo a sus intereses y necesidades.P. semi-presencial y a distancia. Adultas y Adultos. regionales y nacionales. coformación y evaluación.   Para potenciar los procesos de autoformaicón.

Las instituciones y centros educativos. nocturnos y fines de semana para la comunidad de participantes. los cuales deben ser organizados con la participación del colectivo y en beneficio de las y los participantes. deben participar de manera responsable y corresponsable en acciones orientadas a la apertura de oportunidades de estudio.2012 . con la inclusión del Comité de Educación de los Consejos Comunales. adecuarán de manera pertinente los horarios diurnos. siempre que haya disponibilidad de espacios en las instituciones que se comparten. y otras formas de organización popular. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . reconocimiento y acreditación de saberes y haceres de los sectores de la población.  La Comunidad Educativa Bolivariana de cada institución o centro educativo.

Cultura y Deportes (2004). Orientaciones Educativas Tecnología para una Educación Liberadora. Canaima Educativo va a mi Casa.2012 . Editorial Panapo de Venezuela. Ley Orgánica de Educación (2009). Ministerio de educación. Caracas: Autor. Orientaciones Educativas de la Gestión Integral del Riesgo para Subsistema de Educación Básica del Sistema Educativo Venezolano. Gaceta Oficial Nº 5453. Caracas: Autor. Caracas: Autor. Líneas Orientadoras en el marco del Proceso Curricular del Subsistema de Educación Básica. Ministerio del Poder Popular para la Educación. Ministerio del Poder Popular para la Educación (2010).REFENRENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000). Ministerio del Poder Popular para la Educación (2011). ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . Caracas: Autor. Plan Liceo Bolivariano: Adolescencia y Juventud para el Desarrollo Endógeno en Venezuela.

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