ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 – 2012

Septiembre, 2011

ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 - 2012

Salutación Introducción Orientaciones Generales para el Subsistema de Educación Básica 1. Fundamentos 2. Planes, Planes y Proyectos 3. Formas de Organización / Planificación y Evaluación de los procesos de enseñanzas y aprendizajes Orientaciones para los Niveles y Modalidades 1. Nivel de Educación Inicial 2. Nivel de Educación Primaria 3. Nivel de Educación Media 4. Modalidad de Educación Especial 5. Modalidad de Educación Intercultural 6. Modalidad de Educación de Jóvenes, Adultas y Adultos Referencias Bibliográficas

ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 - 2012

SALUTACIÓN En el marco del Estado Docente, la ciudadana Ministra Maryann Hanson Flores, Viceministra y Viceministro, Directoras/es Generales y Equipos de trabajo del Ministerio del Poder Popular para la Educación, les damos la más cordial bienvenida al año escolar 2011 y 2012, después de unas merecidas vacaciones, haciendo el llamado de asumir la Educación Bolivariana como línea estratégica del Estado Venezolano. Importante este saludo para asumir, todas y todos, responsables y corresponsables de la Educación en nuestro país, nuestro compromiso para consolidar los procesos de transformación social de la patria. Iniciamos el año escolar 2011-2012 impulsando la educación liberadora. Es en este sentido que cobra importancia las innovaciones que la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2009) plantea, entre ellas: la articulación escuela, familia y comunidad; el trabajo de gestión escolar integral es integrado; la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, la didáctica centrada en procesos que tienen como eje la investigación, la creatividad y la innovación; la supervisión centrada en el acompañamiento pedagógico; la transformación de la administración educativa; el desarrollo del pensamiento crítico, creativo, y reflexivo; la formación en, por y para el trabajo liberador; la formación permanente del docente y las comunidades educativas, entre otras. En este último aspecto es trascendente destacar que se inicia el año escolar con el disfrute para el Magisterio Venezolano de los beneficios logrados en el marco de la firma de la VI Contratación Colectiva, con la cual se apunta, cada vez más, a la atención integral de las y los trabajadores de la educación. En este nuevo año escolar entre las metas planteadas destacan: continuar con la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso educativo, de allí avanzar en la consolidación del proyecto Canaima educativo y la apertura de nuevos CBIT. El reimpulso del Programa de Alimentación Escolar para mantener las condiciones de nutrición soberana y salud integral que favorezcan el desarrollo de los procesos del aprendizaje de niñas, niños adolescente y jóvenes. La dotación de textos escolares de la Colección Bicentenario de forma gratuita a niñas y niños del nivel de educación primaria, así como también la profundización del programa Todas las Manos a la Siembra.
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Entendiéndose éste como un proceso dialéctico. programas y proyectos.INTRODUCCIÓN El Ministerio del Poder Popular para la Educación basado en principios y valores humanistas. fundamentado en los principios de flexibilidad. Este documento. La finalidad es transformar el proceso educativo en cuanto a: organización. con visión estratégica de ideario bolivariano. teórico y práctico que viabiliza la didáctica.2012 . garantiza los fines educativos en coherencia con la visión de país establecida en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). que precisan las internacionalidades que sustentan la educación venezolana y que le dan la concreción al proceso pedagógico – didáctico. es la fuente de donde se construye los fundamentos filosóficos y sociológicos. La búsqueda permanente de la calidad educativa constituye la razón que nos orienta como responsables y corresponsables del proceso educativo a la toma de decisiones para consolidar una educación bolivariana de pertinencia social. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . para orientar la didáctica con el fin de garantizar el desarrollo de una educación integra y de calidad en los niveles y modalidades del subsistema de Educación Básica. contextualización. La Suprema Felicidad del ser humano. equidad. para concretar la pertinente gestión escolar a partir del proceso de reflexión y de construcción colectiva en el marco del desarrollo curricular. evaluación y práctica pedagógica. administración. e integración y orientado a partir de la metodología de trabajo que implica lo interdisciplinario y el abordaje del enfoque geohistórico. Ley Orgánica de Educación (2009) y el Proyecto Nacional “Simón Bolívar” Primer Plan Socialista de la Nación (2007 – 2013). interculturalidad. a través de la generación de planes. es el resultado de momentos de análisis. reflexión y sistematización. planificación.

en un marco de protección ambiental de carácter ecológico para preservar la biodiversidad. ORIENTACIONES GENERALES PARA EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA 1. en igualdad de condiciones y oportunidades. lo regional y lo nacional caribeño. Esto a partir del uso del enfoque geohistórico. La educación venezolana en este subsistema. los cuales establecen que la educación es un derecho humano y un deber social fundamental. El desarrollo del potencial creativo.I. El subsistema de Educación Básica. para alcanzar la suprema felicidad social. Una educación de calidad y permanente. soberanía. culturales y ambientales. en los artículos 102 y 103. la escuela y la comunidad. latinoamericano y universal. con el fin supremo de refundar la República para establecer una sociedad que consolide los valores éticos humanistas. gratuita y obligatoria. políticas. conforme a los fines consagrados en el Artículo 15 de la LOE (2009). entendido como un proceso y metodología interdisciplinaria que permite descubrir. transformando el modo en que las condicionantes socioeconómicas y políticas influyen en las concepciones curriculares. en su vinculación con lo local. sociales.2012 . Fundamentos El proceso educativo que se desarrolla en el subsistema de Educación Básica se fundamenta en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (199). asume el enfoque geohistórico. debe garantizar la formación integral de ciudadanas y ciudadanos con conciencia de nacionalidad. las relaciones ideológicas. De igual manera. económicas. que plantea desarrollar una lectura ideológica. vivir viviendo. Es democrática. la democratización del saber y la participación comunitaria. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . precisar y analizar en el devenir histórico y en un espacio determinado. se asume el enfoque sociocrítico. en el marco del buen vivir. cuya finalidad es desarrollar el potencial creativo y el pleno ejercicio de la personalidad. del pensamiento crítico y reflexivo para el pleno ejercicio de la personalidad y el accionar social. sociopolítica y descolonizadora de las relaciones de poder existente en las familias.

saberes. en los diferentes elementos del proceso de enseñanza y aprendizaje. De la misma manera. organizativas y funcionales. unidad dialéctica – para la construcción social del conocimiento. estrategias. actividades y modos de actuación para la concreción de contenidos educativos que viabilizan el accionar pedagógico y didáctico. conformándose en líneas metodológicas estratégicas que otorgan coherencia y pertinencia al proceso educativo. como metodología que integra la teoría y la práctica. en las instituciones y centros educativos mediante la creación de condiciones y oportunidades. Con la finalidad de orientar el proceso educativo. motiva a cuestionar y desafiar las creencias y prácticas que se imponen prescriptivamente desde lo curricular a través de una análisis crítico y reflexivo. En el mismo orden de ideas. contempla la sistematización. permanencia. para tal fin: ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . prosecución y culminación de estudios a las y los estudiantes. responsables y corresponsables de la educación en la planificación. instituciones educativas y la comunidad. se asume el currículo como el proceso estratégico. la LOE. métodos. se plantea la pedagogía crítica para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje. se concibe el desarrollo curricular a partir de orientaciones teóricas. creativo y formativo dentro de las relaciones de responsabilidad y corresponsabilidad entre las familias.En tal sentido. la creatividad y la innovación. formación. desde objetivos. valorando la interacción social desde los saberes y haceres. En el ordenamiento legal educativo nacional. con el fin de promover la conciencia crítica y generar respuestas liberadoras y emancipadoras a nivel individual y colectivo. Asimismo. conformado por haceres. Como línea orientadora de enseñanza. involucrando activamente a todas y todos. 2009. evaluación. prácticas y relaciones que conciben. valores e intencionalidades determinadas en condiciones geohistóricas de una práctica social.2012 . se asume la didáctica centrada en procesos que tienen que ver con los ejes fundamentales como la investigación. seguimiento y control. establece que el Estado Docente para garantiza el acceso. formulan y desarrollan la transformación social. orientado por principios.

para obtener información sobre aspectos relevantes de niñas. la exigencia de la totalidad de los recaudos para la inscripción o cobro de servicios administrativos. LOE 2009). los ritmos y desarrollos de cada ser humano. representante o responsables. adolescentes. se le exigirá como condición para el ingreso. niños. el mismo se iniciará en la segunda quincena del mes de julio. son garantes del proceso de inscripción de las y los estudiantes. la dinámica socioproductiva y cultural. es decir las variantes climáticas. El uso del uniforme escolar queda establecido de acuerdo a lo emanado por el Ministerio del Poder Popular para la Educación. mediano y largo plazo. Disposiciones Transitorias. usando estrategias desde lo pedagógico y didáctico. no podrán negar el derecho a la educación. en el marco del desarrollo curricular. padre. madre. a partir de la caracterización de las potencialidades. garantiza a las y los estudiantes con necesidades educativas especiales o con alguna discapacidad el acceso al Subsistema de Educación Básica. Los colectivos institucionales. Para ello. permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales el cobro de matrícula. jóvenes. sistemática y progresivamente. adultas y adultos. según el nivel y modalidad que atienden. A ninguna o ningún estudiante. madres.  El Estado. a corto. (Cap.2012 . se tomará en consideración la realidad geopolítica de cada contexto. VII.  El año escolar tendrá 200 días hábiles. atendiendo las características de los niveles y modalidades. mediante la creación de condiciones y oportunidades continua.   En el proceso de inscripción las y los docentes establecen el primer contacto con las y los estudiantes. En el caso de instituciones y centros educativos privados. ni retener los documentos de aquellos estudiantes que por razones económicas comprobadas no pudieren satisfacer los pagos de matriculas o mensualidades. Cada nivel y modalidad  ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . padres. es necesario realizar la entrevista y el registro de todos los datos solicitados en la planilla de inscripción. representantes y responsables.

velará por el cumplimiento del mismo para favorecer la seguridad de las y los estudiantes. igualdad. de color rojo o amarillo y el mono azul marino. así como colegios subsidiados pertenecientes a la AVEC.  En el Nivel de Educación Primaria: está oficializado el uso de pantalón o falda azul marino. como se especifican a continuación:  En el Nivel de Educación Inicial: está oficializado el uso de franelas. Se sugiere los colores negro o marrón. mono deportivo azul marino y franela blanca. La franela para educación física es de color blanca.2012  . Ciencias Naturales y Matemática. Este año escolar. Lengua y Literatura. Para educación física mono deportivo azul marino y franela blanca. quinto (5t0) y sexto (6to) año. Se establece de acuerdo a las necesidades reales para el logro de los procesos de enseñanza y aprendizaje. no está sujeta a una marca comercial o editorial específica.  En el Nivel de Educación Media: está oficializado el uso de pantalón y / o falda azul marino. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . atendiendo a la diversidad cultural. Para educación física. Para cuarto (4to). Municipal y de los entes descentralizados. en las instituciones y centros educativos oficiales dependientes del ejecutivo Nacional. En primer (1er). modelos y telas: Cada nivel y modalidad tiene sus propias características. se garantiza de forma gratuita a todos los niños y niñas del nivel de educación primaria los textos de la Colección Bicentenaria en las áreas académicas de Ciencias Sociales. promoviendo los principios y valores de solidaridad. tomando en cuenta el contexto y la realidad socio económica de la o el estudiante. la camisa o franela es beige con o sin cuello. segundo (2do) y tercer (3er) año la camisa o franela es azul claro con o sin cuello. La camisa o franela con sus respectivos distintivos y/o insignias. Camisa o franela blanca con o sin cuello. cooperación. Todas las camisas o franelas con sus respectivos distintivos y / o insignias. La solicitud de materiales y textos escolares. El mismo no está limitado por marcas. Estadal.  En cuanto al uso del calzado será considerado en los acuerdos de convivencia elaborados por la Comunidad Educativa de las instituciones o centros educativos. justicia y convivencia social para el uso e intercambio de recursos didácticos entre los colectivos institucionales.

orientadas hacia el desarrollo pleno del ser humano y su ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . niñas. asambleas.  La Coordinación Zonal de Comunidades Educativas solicitará a las y los coordinadores municipales el cronograma de reuniones de trabajo en articulación con los integrantes de la Comunidad Educativa Bolivariana y las Organizaciones Populares que se dinamizan en el entorno escolar de las instituciones y centro educativos. locales. La Comunidad Educativa Bolivariana. ubicados en su radio de acción. con el propósito de sentar las bases de nuevas relaciones sociales de producción. La convocatoria se hará por escrito con setenta y dos (72) horas de antelación. con la finalidad de organizar los colectivos de las instituciones y centros educativos de sus respectivas localidades. convocarán a la primera asamblea ordinaria de ciudadanas y ciudadanos. convites.   La Comunidad Educativa Bolivariana. considerando las especificidades de cada nivel y modalidad. responsables y corresponsables del estudiantado. Los colectivos institucionales articularán acciones para la organización estudiantil destinada a promover las formaciones de niños.  Los colectivos institucionales y otros integrantes de la comunidad educativa bolivariana utilizarán la estrategia de “Punto y Circulo” para generar espacios de encuentro y articulación. ejecución y evaluación de la gestión escolar. protagónico.2012 . adultas y adultos. leyes y demás normas que rigen el Sistema Educativo Nacional. a través de los diferentes medios de comunicación comunitarios. jóvenes. con las instituciones y colectivos organizados. solidario. como espacio democrático de carácter social. mediante la participación protagónica. en los primeros quince (15) días del inicio del año escolar. adolescentes. en sus diferentes localidades. incluyendo la agenda a tratar. entre otras. organizado. cooperativo. en conjunto con la Comunidad Educativa Bolivariana. participativo. responsable y corresponsable de la Gestión escolar. parroquiales o municipales. trabajo cooperativo. foros. a fin de participar en el control. Desarrollarán actividades como: conversatorios. actuará de acuerdo a lo establecido en la CRVB.

higiene. ventilación.  Los planes. promoviendo    ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . establecerán las reuniones necesarias con las y los responsables y corresponsables de la educación en los primeros quince (15 ) días hábiles de inicio del año escolar. en las instituciones y centros educativos. en el marco del desarrollo del Proyecto Integral Comunitario. Para ello. sistematizarán los procesos y resultados de las metodologías aplicadas en el desarrollo de la estrategia “Punto y Circulo”. La Comunidad Educativa Bolivariana contribuye a crear las condiciones adecuadas de los espacios de aprendizaje en cuanto a: iluminación. Para la ambientación de los espacios de aprendizaje.incorporación al trabajo socioproductivo. se ejecutan desde el Eje Integrador Ambiente y salud Integral. La Coordinación de Comunidades Educativas y la Coordinación de Protección y desarrollo Estudiantil. atendiendo a las normas de seguridad y previsión de riesgo.2012 . en un ambiente grato y ameno. como un solo colectivo de gestión. tóxicos y pre – elaborados. impulsarán y acompañaran el proceso de organización estudiantil en todo el subsistema de educación Básica. audiovisuales.  Los colectivos institucionales y otros integrantes de la comunidad educativa bolivariana. (PEIC). a fin de organizar el plan y el cronograma de trabajo que contribuya a la conformación de la estructura de la organización estudiantil. a fin de socializar las experiencias adquiridas con otros colectivos en el periodo escolar. paredes en todos claros. es importante evitar el uso de materiales sintéticos. con el propósito de generar acciones que potencien la atención integral para la formación de la Comunidad Educativa Bolivariana. cooperativo y emancipador. programas y proyectos desarrollados por la Dirección General de Protección y Desarrollo Estudiantil. entre otros. distribución armónica del mobiliario en áreas de trabajo pensando en la salud integral del colectivo que hace vida en las instituciones y centros educativos. los cuales editarán en documentos escritos.

Vivir Viviendo y durante todo el año escolar.  Los colectivos institucionales deben planificar.la utilización de materiales reusables. Las y los responsables y corresponsables de la educación elaborarán a través de las defensorías educativas. Vivir Viviendo. recreativas. a realizarse durante el año escolar. municipales y estadales. participan en el “Plan Nacional de Formación ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . los acuerdos de convivencia en las instituciones y centros educativos. Aprendiendo para Vivir Viviendo”. actividades didácticas.  La Comunidad Educativa Bolivariana evaluará las necesidades de infraestructura y dotación en las instituciones y centros educativos. a fin de coordinar acciones con los entes pertinentes. a partir de la articulación con todos los Ministerios del Poder Popular del Gobierno Bolivariano atendiendo a los planes. Los colectivos institucionales. culturales. previas orientaciones de la Dirección General de Formación del Personal Docente. Las maestras y los maestros del tercer grupo o sección de la etapa preescolar del nivel de Educación Inicial y de los tres primeros grados del nivel de Educación Primaria. fomentando la creatividad del colectivo institucional y garantizando la salud integral de todas y todos. científicas y preventivas en el marco del “Regreso a Clases. que garanticen el proceso educativo. de los aspectos fundamentales para la transformación educativa. atendiendo a la salud integral y a la diversidad cultural. vinculadas al Plan Nacional de Recreación para el Buen Vivir. al inicio del año escolar. locales. con la finalidad de establecer criterios consensuados que permitan relaciones armónicas y de respeto mutuo para fortalecer los valores sociales de la nueva sociedad en construcción. en correspondencia con el Plan Nacional para el Buen Vivir. deben incorporarse al “Plan Nacional de Formación Docente”.  Los colectivos institucionales desarrollarán. ejecutar y sistematizar acciones y actividades didácticas. programas y proyectos presentes en el desarrollo curricular venezolano.2012    .

la toma de decisiones oportunas y adecuadas sobre el proceso educativo para potenciar la Comunidad Educativa Bolivariana como expresión del Poder Popular. Los colectivos institucionales propician la organización y cumplimiento de la Contraloría Social en las diferentes instancias e instituciones educativas oficiales y privadas. previas orientaciones del Despacho de la Viceministra de Programas de Desarrollo Académico y la Dirección General de Formación del Personal Docente. del Subsistema de Educación Básica.  Los colectivos docentes. control y evaluación de la gestión educativa y escolar. prevención. que promueva la participación protagónica. a fin de garantizar la promoción. el análisis crítico reflexivo. las familias y la comunidad. deben planificar y trabajar de forma articulada con el    ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 .en Didáctica de la Lectura y la Escritura”. fortalecen el desarrollo curricular a través del eje integrador Tecnología de la Información y la Comunicación Libre (TICL). la investigación-acción. la mediación y la contextualización pedagógica y didáctica para la construcción social del conocimiento.  Los Centros de Recursos para el Aprendizaje. la sistematización. desde la práctica pedagógica deben asumir los principios de la formación permanente orientados hacia la autoformación. coformación. la valoración. Los profesionales de la docencia que atienden el Centro de Recursos para el Aprendizaje.  Los colectivos institucionales deben conformar y fortalecer en las instituciones y centros educativos el Colectivo de Formación Permanente e Investigación. acompañamiento.2012 . seguimiento. el desarrollo de la creatividad la convivencia. La Comunidad Educativa Bolivariana impulsa el trabajo voluntario como práctica de la nueva institucionalidad y ética social con la participación de los Colectivos Institucionales de Gestión Escolar. la reflexión.

alternativos y privados. así como garantizar los procesos construcción de conocimientos y elaboración de información con metodologías colectivas. nacionales. propician el uso de los medios de comunicación públicos.  Los colectivos institucionales. Los colectivos docentes de los Centros de Recursos para el Aprendizaje. desde lo cultural e histórico. articular con otras instituciones o centros educativos. entre otras actividades que fortalezcan la formación permanente integral de las ciudadanas y los ciudadanos. priorizando las editoriales estadales. escrita e impresa con contenidos educativos.  Los Centros de Recursos para el Aprendizaje.  Los colectivos institucionales garantizan el carácter laico de la educación en las instituciones y centros educativos. como instrumentos para fortalecer el proceso educativo. de acuerdo a sus convicciones y libertad religiosa. producción audiovisual. con el fin de fortalecer la investigación.colectivo docente y otros integrantes de la Comunidad Educativa Bolivariana. propician el uso y manejo de los medios de comunicación para potenciar el desarrollo de habilidades y destrezas en la elaboración. multimedia).2012 . Además de los contenidos para el logro de los fines educativos contemplados en la Ley Orgánica de Educación. latinoamericanas y caribeñas. desde lo educativo. la creatividad. bibliotecas comunales y públicas. Las familias tienen el derecho y responsabilidad de la educación religiosa de sus hijas e hijos.. a fin de garantizar la formación integral. el intercambio de saberes y haceres. en correspondencia con los ejes integradores del proceso curricular. organizan y evalúan colecciones bibliográficas y no bibliográficas (audiovisuales. articulando con las familias y la comunidad.  ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . la lectura.  Los Centros de Recursos para el Aprendizaje.

por lo que se considerar el Eje Integrador Ambiente y Salud Integral. es parte del proceso pedagógico. respetar y rendir honores a los Símbolos Patrios. organización y ejecución antes. municipal y escolar (PEIC.2012 .   Como consecuencia del cambio climático. Con el fin de fortalecer este proceso. el programa “Todas las Manos a la Siembra” y las Normas establecidas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación y el Ministerio del Poder Popular para la Alimentación. adultas y adultos. orientado por un nuevo servicio de alimentación ofrecido en las instituciones o centros educativos. soberana y sabrosa. logros y aspectos a fortalecer. distrital. todo ello en el marco del Trompo de los Alimentos. en la planificación estratégica zonal. PA). es importante observar los aspectos del desarrollo físico. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . A partir del año escolar 2011 – 2012. articulando con las instituciones corresponsables de la salud integral. jóvenes. debe ser entregado a la maestra o el maestro del grado inmediato siguiente e igualmente debe transitar por todo el subsistema de educación básica. por lo tanto debe ser oportuno para fomentar y afianzar buenas costumbres. Los colectivos institucionales deben participar. Asimismo. deben promover una alimentación sana. niños. el país ha sufrido una situación de sequía o lluvias prolongadas. centrada en procesos. valores nutricionales para la salud integral. el padre o responsable al finalizar cada nivel o modalidad. valorando la Gestión Integral de Riesgo. segura. En mismo. a trav´s del registro de talla y el peso de manera periódica. avances. en el cual se registra el desarrollo de las potencialidades.  El momento de Alimentación de niñas. a través de la entrega que debe realizar la madre. para optimizar la continuidad pedagógica.  Los colectivos institucionales. durante y después de un evento natural o antrópico. para la sistematización individual de carácter cualitativo. para fomentar una cultura de promoción y prevención. adecuados y pertinentes hábitos de higiene. a la memoria del Libertador Simón Bolívar y a los valores de nuestra identidad y soberanía nacional. los colectivos institucionales deben garantizar la continuidad. permanencia y prosecución educativa de las y los estudiantes en cada uno de los niveles y modalidades.

artes plásticas. teatro. visto desde lo intercultural. enfatizando en la pregunta relaciona con la sociedad afrodescendiente. la educación física. como estrategia lúdica y pedagógica que facilite el fortalecimiento del autorreconocimiento e identidad en todos los niveles y modalidades en la relación familia – institución educativa y comunidad. Los colectivos institucionales deben impulsar el desarrollo de actividades culturales (danza. oralidad. regional y nacional en marco del Sistema de Cultura Popular. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . de carácter intra e interinstitucional.  Los colectivos institucionales deben socializar el Censo Nacional de Población y Vivienda 2011. estimular e impulsar la participación de las y los estudiantes en las acciones revistas en los planes. la recreación y el deporte . entre otros) en el contexto local. Los colectivos institucionales deben atender. a través de actividades recreativas. música. artesanía. difusión y promoción de la cultura. Los colectivos institucionales deben atender. el deporte y la recreación para Vivir Bien y el Vivir Viviendo. estimular e impulsar la actividad física.   La Comunidad Educativa Bolivariana. afrovenezolanas en la diversidad cultural venezolana. lúdico. la educación física.   Los colectivos institucionales. proyectos y programas. con el propósito de fortalecer y consustanciar formación. literarios. la cultura.2012 . debe articular acciones con las organizaciones y cultoras y cultores populares para desarrollar actividades que propicien la formación. la actividad física. deben valorar los juegos tradicionales de los pueblos y comunidades indígenas. a partir de la articulación con los distintos subsistemas deportivos. gastronomía. para brindar atención integral a la Comunidad Educativa Bolivariana. con la finalidad que las comunidades y comunas participen protagónicamente en las acciones planificadas.

Las Zonas Educativas y los colectivos institucionales. comunidades. programas y proyectos de las instituciones o centros educativos. así como garantizar que se cubran las vacantes con personal en correspondencia con el perfil y de acuerdo a las necesidades de las instituciones o centros educativos. conjuntamente con las y los Coordinadores Zonales del Subsistema de Educación Básica.  2. Los colectivos institucionales deben garantizar la inclusión de las y los estudiantes que se encuentren en situación de albergue. la nómina de las y los trabajadores: docentes.    Toda la documentación remitida al M. debe ser refrendada y firmada por el Colectivo de Gestión Zonal y/o Director (a) de Zona Educativa. en las instituciones o centros educativos cercanos a los refugios. Planes. atendiendo a las necesidades detectadas durante los procesos de supervisión realizados en cada una de las instituciones o centros educativos. misiones educativas y las diversas organizaciones sociales en la planificación. como mediadores del proceso educativo tienen la corresponsabilidad y responsabilidad de poner en práctica las estrategias que permitan. control y evaluación de los planes. deben ser garante del cumplimiento de todo lo relacionado a la distribución y uso didáctico del Proyecto Canaima Educativo.E. seguimiento. escuelas. Los colectivos institucionales. administrativos y obreros de las instituciones o centros educativos. los cuales se mencionan a continuación: ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . deben sincerar la matrícula.2012 . coordinar y ejecutar las partidas presupuestarias asignadas a cada nivel y modalidad.P.P. a través del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Los Colectivos de Gestión Zonal o las y los Directores de las Zonas Educativas debe informar. la integración de las familias. Programas y Proyectos que se articulan: Los colectivos de educadores.

para todas las instituciones y centros educativos. las orientaciones educativas en valores y derechos humanos en marco de la formación ciudadana. dentro del Eje Integrador “Ambiente y Salud Integral”.  Proyecto “Colección Bicentenario”. Programa “Todas las Manos a la Siembra”. Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. el cual ofrece atención preventiva integral a las comunidades educativas. con el fin de generar una cultura de prevención integral ante el consumo de sustancias lícitas e ilícitas y promover la participación responsable y corresponsable de la Comunidad Educativa. el cual viabiliza la incorporación de las portátiles a los espacios de aprendizaje en su versión I y II.  Programa de Alimentación Escolar (PAE). impulsando la profundización y la universalización de la Educación Bolivariana. desarrollado por la Fundación José Félix Ribas del Ministerio del Poder Popular para la Salud y Ministerio del Poder Popular para Relaciones Interiores y Justicia. para la formación integral de las y los estudiantes de nivel de educación primaria y las modalidades que atienden éste grupo etáreo.  Proyecto “Canaima Educativo”. consiste en la dotación gratuita de libros correspondientes a las áreas de Lengua y Literatura. para la democratización del uso del computador como recurso de aprendizaje. el cual aborda los contenidos referentes a la cultura agroecológica en el proceso curricular. apoyado en las Tecnologías de Información y Comunicación Libres. del Consejo Moral Republicano. Matemática. desarrollado por el MPPE.  Programa de “Formación en Educación Ciudadana”. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . prosecución y formación integral.2012 . a fin de materializar en el subsistema de educación básica. niños y jóvenes. donde la acción pedagógica es fundamental en la formación integral. que requieran ayuda especializada ante el consumo de sustancias lícitas e ilícitas y otros tipos de adicciones. además de asegurar la permanencia.  Programa “Sistema Público Nacional para la Atención y Tratamiento de las Adicciones”. comunidades organizadas y las comunas. conforme a la educación liberadora. desarrollado por la Oficina Nacional Antidrogas (ONA).  Programa Sembrando Valores para la Vida. desarrollado para garantizar la atención alimentaria y nutricional a la población de las niñas. para las y los estudiantes del nivel de educación primaria.

 Tecnologías de la Información y la Comunicación Libre (TICL) a través de los centros tecnológicos: Centros Bolivariano de Informática y Telemática (CBIT).2012   . sobre la base de la construcción colectiva. respondiendo a la pertinencia social y cultural. laboratorios de computación o cualquier otro especio que se encuentre en las instituciones o centros educativos. la Clase Participativa. intercambio de saberes y haceres. se elabora partiendo de un diagnóstico integral para la construcción de acciones de carácter interdisciplinarias y transdisciplinarias. debe ser desarrollado a partir de la metodología de investigación etnográfica e investigación-acción-reflexión. para la formación de niñas. Super@ulas. adultas y adultos. 3. Proyectos de Aprendizaje (PA). entre otros. El PEIC.  Todas las instituciones o centros educativos deben realizar el PEIC. establecidas en el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). El PEIC. vinculadas y vinculados en su contexto sociocomunitario. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . niños. entre otras. regional y nacional. visión compartida y la participación protagónica de la Comunidad Educativa Bolivariana. Unidades Móviles Integrales de Educación Bolivariana (UMIEB). necesidades institucionales y comunitarias. Centros de Gestión Parroquial (CGP). que impulsan el proceso curricular. en el cual se involucra la Comunidad Educativa. permitiendo el desarrollo de múltiples estrategias pedagógicas para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje. a través de las formas de organización de los aprendizajes. desde el desarrollo de las potencialidades y necesidades académicas. administrativas y sociocomunitarias.  La planificación escolar se concibe como un proceso continuo y sistémico de construcción colectiva. es de carácter político educativo. Plan Integral (PI). en articulación con los proyectos socioproductivos de desarrollo endógeno local. Formas de Organización y Evaluación de los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje. jóvenes. orientado al desarrollo de acciones pedagógicas.

continua. así como las intencionalidades educativas: Aprender a Crear. Ambiente y Salud Integral. actividades de investigación. mediante el uso de procedimientos científicos. Hacer y Convivir) potenciando conocimientos. es una metodología para la planificación del proceso de enseñanza que debe ser elaborada por la maestra y el maestro.2012 . actitudes. integral. diagnóstica. el desarrollo de las potencialidades de las y los estudiantes. a fin de comprender los logros o dificultades y potenciar su desarrollo integral. se articulan de forma permanente con el fin de fomentar valores y actitudes en el desarrollo sociocognitivo y afectivo (Ser. el proceso de apropiación y ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . aptitudes. Tecnología de la Información y Comunicación Libre. Soberanía y Defensa Integral. virtudes. el Proyecto de Aprendizaje (PA). relaciona los ejes integradores y las intencionalidades curriculares a las actividades de aprendizaje. Debe propiciar y registrar de manera permanente. Aprender a Valorar y Aprender a Reflexionar. Interculturalidad. debe planificar y desarrollar en los primeros quince (15) días del inicio del año escolar. valores. cooperativa. para formar integralmente a la ciudadanía. La Comunidad Educativa Bolivariana. Derechos Humanos y Cultura de Paz. se caracteriza por ser “…democrática. cuali-cuantitativa. los ejes integradores: Lenguaje. es un proceso que le permite a la maestra y al maestro conocer y valorar el impacto y efectividad de sus mediciones. flexible. Trabajo Liberador. Conocer. Aprender a Participar y Convivir Protagónicamente. así como considerar la evaluación de las mismas. sistémica. para construir un diagnóstico integral. para la didáctica. en el marco del PEIC.  La evaluación es parte fundamental del proceso educativo. habilidades y destrezas en las y los estudiantes. técnicos y humanísticos.  La Evaluación o Valoración de las y los estudiantes. de los recursos para el aprendizaje. de la corresponsabilidad de la familia. participativa. permitiendo la integración de la teoría con la práctica.   En el Proyecto de Aprendizaje se toman en consideración. De igual forma. formativa y acumulativa.

los Jefes o Jefas de Distritos Escolares. la evaluación del desempeño y la evaluación institucional. ORIENTACIONES POR NIVELES Y MODALIDES. sección o grupo (Resolución Nº 01.2012 . La Dirección de la Zona Educativa. Los colectivos docentes de Educación Inicial.construcción de los aprendizajes…” atendiendo a las formas de autoevalución. considera dimensiones fundamentales: la evaluación de los aprendizajes. II. considerando a las familias como el primer escenario de enseñanza. La Ley Orgánica de Educación (2009). de fecha 14/01/2005. y otras normativas legales. aprendizaje y socialización. establecen como único requisito para la promoción e ingreso al primer grado de educación Primaria. Nivel de Educación Inicial: Garantiza la atención educativa integral de las niñas y los niños.  La Zona Educativa. (2009). debe designar un Coordinador o Coordinadora Zona de Nivel de Educación Inicial.  La evaluación educativa. deben garantizar el estricto cumplimiento del número de niñas y niños que deben ser inscrito por espacio.O. y en los espacios de familias y comunidad. a través de la Coordinación Zonal de Educación Inicial. que la niña o el niño tenga los seis (06) años de edad cumplidos o por cumplir hasta el 31 de diciembre del año de egreso. desde la etapa maternal hasta la etapa preescolar. que establece las Normas para la Autorización y Funcionamiento de los Centros de Educación Inicial).    ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . Art. en su artículo 25.E. son responsables de brindar atención educativa en las instituciones o centros educativos. 1. 44 L. se sugiere que el mismo sea acompañado por un colectivo de gestión constituido por un mínimo de dos (02) docentes con conocimiento integral del nivel de Educación Inicial. coevaluación y heteroevaluación. publicada en Gaceta Oficial Nº 38160 del 06/04/2005.

El tiempo no sobrepasará de sesenta (60) minutos para las niñas y los niños de las etapas maternal y preescolar. si es posible con música suave de fondo. tiene que cumplir con los siguientes requerimientos:  Contar con una infraestructura que reúna las condiciones necesarias. se orienta realizar censo de la población que quedó sin cupo. limpio y cómodo. Es importante recordar. o lo necesitan. Las niñas y los niños descansarán si lo desean. y las formas de organización de los aprendizajes. planificarán desde sus necesidades del contexto. para atender la demanda de la comunidad. La selección de los mismos. donde se evidencie la existencia de secciones con baja matrícula por debajo de lo estipulado (25 niñas o niños por espacio de aprendizaje). depende de la etapa de atención y los insumos para su elaboración. De no existir infraestructura. Sin embargo. agradable. la o el docente asume las actividades físicas en pro del desarrollo integral de la población atendida. Para que un Centro de Educación Inicial solicite ser Simoncito. no existe un modelo único de plan. Con respecto a la planificación de la maestra y el maestro. es necesario destacar. El momento de descanso. para solicitar la incorporación de docentes que puedan desempeñarse en espacios de familias y comunidad. que para este nivel.2012 . se debe reagrupar en un mismo espacio para así dar acceso a otras y otros que estén fuera del nivel.  Los docentes que se desempeñan en los espacios de la familia y comunidad.      ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . se sugiere el Proyecto de Aprendizaje y el Plan Diario. En los centros de educación inicial. En las instituciones o centros educativos de Educación Inicial que cuenten con la figura del docente de Educación Física. en los diferentes espacios de aprendizaje y durante cada jornada. que para este momento se sugiere la organización de un ambiente tranquilo. En caso contrario. éste debe desarrollar las actividades conjuntamente con la maestra o el maestro de educación inicial. es para restituir energías. el resto puede realizar juegos didácticos o actividades de baja intensidad motora. Es necesario estudiar la capacidad física del Centro de Educación Inicial. los cuales son parte del resultado de la observación y registro diario. promoviendo procesos organizativos con los Consejos Comunales de manera articulada con los Centros de Educación Inicial.

ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . el cual señala el perfil y las funciones a desempeñar. Es responsabilidad y corresponsabilidad de las Coordinaciones Zonales del Nivel de Educación Inicial. según Oficio Nº 020544 de fecha 29 de junio de 2006. Atender de manera integral en jornadas de ocho (8) horas diarias. Así mismo.  Otros documentos que se ameriten. Cuando el Centro de Educación Inicial Simoncito tenga más de seis (6) docentes. solicitar los siguientes documentos administrativos al personal directivo:  Matrícula inicial (según formato enviado). sino que se elegirá participativa y democráticamente. Bolivarianos y los de doble jornada.2012 . ni debe ser ocupado por docentes ajenos a las experiencias y vivencias del Centro Educativo donde se desempeñará. puede designarse un Acompañante Pedagógico.  Situación del personal adscrito a las instituciones o centros educativos. enviado a las Zonas Educativas. Ofrecer atención en las etapas maternal y preescolar. en reunión conjunta con el colectivo docente. enviado a las Zonas Educativas). Docentes del nivel de educación inicial para desempeñarse en diferentes espacios y etapas del nivel (maternal y preescolar). administrativo y pedagógico.  Información relacionada con las vías de atención educativa integral que se brinda a las niñas y a los niños. Contar con el siguiente personal: Directivos.E. ya que en el reporte estadístico del Ministerio del Poder Popular para la Educación aparecen como planteles independientes del Nivel de Educación Primaria Bolivariana (Oficio Nª 000188 de fecha 02/03/2007.160 del 06/04/2005. Esta designación no se corresponde con la creación de un cargo.I. Gaceta Oficial Nº 38. se hace extensiva la figura de Acompañante Pedagógico a los C. teniendo claro que constituye una función temporal y rotativa entre las y los docentes.       Las instituciones y centros de educación Inicial que comparten el espacio físico con el nivel de educación primaria y tienen asignado código del plantel distinto al cual están anexos. Brindar el Programa de Alimentación Escolar (PAE). gozan de autonomía en su funcionamiento. construcción y/o rehabilitación de centros educativos.  Necesidad de dotación.

a través de estrategias didácticas planificadas. la continuidad pedagógica. informática. afectiva y lúdica del nivel de educación inicial. se sugiere que el mismo sea acompañado (a) por un colectivo de gestión constituido por un mínimo de dos (2) docentes con conocimiento integral del Nivel de Educación Primaria.2. atendiendo a los intereses y necesidades de las y los estudiantes desde las diferentes formas de organización de los aprendizajes (PEIC. cuentos. los niños y adolescentes desde el primer grado hasta culminar el sexto grado correspondiente al nivel de educación primaria. dípticos. desarrollando las potencialidades de la población estudiantil. educación especial. entre otros). Los colectivos institucionales. trípticos. en función de minimizar el impacto emocional que recibe la niña y el niño al ingresar al primer grado. En la institución ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . revistas. escuela y comunidad. PA). deben planificar con la y el docente integral. artes plásticas). canciones. Los colectivos institucionales deben garantizar. y el nivel de educación media. cultura (teatro. utilizando diversidad de recursos (periódicos. música. danza. Los colectivos institucionales. folletos. a todas las secciones a fin de potenciar la continuidad pedagógica entre el nivel de educación primaria. lo cual se debe incorporar en las formas de organización de los aprendizajes y en el informe de evaluación de avances y logros de las y los estudiantes. desarrollo endógeno. Nivel de Educación Primaria Garantiza la atención educativa integral de las niñas. junto a la familia y la comunidad. mediante la rotación por áreas de aprendizaje. Asumir el Proyecto “Canaima Educativo” como recurso para los procesos de enseñanza y aprendizaje en la profundización de la universalización de la Educación Bolivariana. considerando la responsabilidad y corresponsabilidad de las familias. Las instituciones o centros educativos de educación primaria en su estructura organizativa cuentan con docentes especialistas de educación física.2012      . debe designar una Coordinadora o Coordinador Zonal del Nivel de Educación Primaria. junto a las y los docentes de sexto (6º) grado. atenderán en conjunto.  La Zona Educativa. deben propiciar momentos diarios de lectura en diferentes ambientes de aprendizajes. docentes y comunidades.

con la finalidad de contribuir al ingreso. con la finalidad de hacer un seguimiento pertinente y oportuno al desarrollo integral desde primero (1º) a sexto (6º) grado.2012 . niños y jóvenes. establecido en el Plan Nacional Simón Bolívar. las y los docentes deben analizar el libro acumulativo de las y los estudiantes. Los colectivos docentes de la modalidad Educación Especial de las Aulas Integradas y las Unidades Psicoeducativas (UPE). Durante los primeros quince (15) días del año escolar. en la medida que se inserten la matrícula a escuelas cercanas a su residencia o se construyan y amplíen instituciones o centros educativos. Potenciar en las instituciones o centros educativos del nivel de educación primaria. la organización de los Consejos Estudiantiles. prosecución y culminación del nivel. quienes ejercen sus funciones en el nivel de Educación Primaria.   o centro educativo donde exista un solo sexto (6º) grado. en un ambiente de respeto a la diversidad. afectivos y sociales durante el año escolar anterior. con antelación a las Jornadas de Entrega “Canaima va a la Casa”.      ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . harán solicitud del documento de propiedad del terreno. La Orientación Vocacional. lo que permitirá conocer los intereses y necesidades de los mismos. Para el inicio del año escolar 2011-2012. logros en cuanto a aspectos psicológicos. Primer Plan Socialista 2007-2013. atendiendo a los principios de la Educación Bolivariana. se iniciará a partir del cuarto (4º) grado. niño y adolescente. las Zonas Educativas deben garantizar el cierre progresivo de los Plantes Emergentes. La y el docente de educación primaria. deben brindar atención educativa integral a las niñas. La directora o director de la escuela primaria. se rotará con el quinto (5º) grado. enmarcada en el modelo económico social de la nación. en la fecha del 26 al 30 de septiembre de 2011. el registro actualizado de las y los estudiantes de segundo y cuarto grado. a fin de acelerar todos los trámites correspondientes. para construir una institución o centro educativo por los organismos competentes. debe promover como recurso para el aprendizaje la construcción del diario de vida por parte de cada niña. Las Zonas Educativas donde aún existan Planes Emergentes. facilitando diseñar estrategias que contribuyan a mejorar su proceso de aprendizaje y construcción de nuevos conocimientos. donde se registran los avances. para favorecer el desarrollo armónico de su personalidad. cognitivos. debe consignar al Distrito o Municipio Escolar.

- 3. y la vinculación con la Comunidad Educativa Bolivariana. el trabajo en pequeños grupos dentro del aula integrada. de acuerdo a la opción Media General o Media Técnica. coordinada y cooperativa con las y los responsables y corresponsables del proceso educativo. considerando la responsabilidad y corresponsabilidad de las familias. integrados en Educación Inicial y Educación Primaria. desde el primer año hasta culminar el quinto o sexto año.Por tanto. el cual atenderá de manera integrada ambas opciones. mínimo categoría Docente III. a fin de garantizar la permanencia y prosecución escolar de las y los estudiantes con necesidades educativas especiales. debe designar una Coordinadora o un Coordinador del Nivel Educación Media General y Media Técnica.Profesional docente del nivel. debe responder a: . a través de: . La o el Coordinador Zona de Educación Media. para garantizar a la población una acción preventiva y directa para las y los estudiantes. se sugiere que el mismo sea acompañado por un colectivo de gestión constituido por un mínimo de dos (02) docentes con conocimiento integral del Nivel Media General y Media Técnica. con la finalidad de facilitar procesos coordinados con las y los docentes de dichos grados. Coordinar acciones con los planteles y servicios de la Modalidad de Educación Especial.Una atención integral interdisciplinaria. cambio o sustitución de la o el Coordinador Zona de Educación Media. las familias y la comunidad. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 .  La Zona Educativa. la articulación en los diferentes espacios de aprendizaje (de 1º a 6º grado) con la y el docente integral. La designación.2012   . Nivel de Educación Media Garantiza la atención educativa integral de las y los adolecentes y jóvenes. instituciones educativas y comunidad. su acción pedagógica debe responder a tres ámbitos de acción. así como entre el sexto grado y el primer año del nivel de educación media. con formación en las dos (2) opciones. se realizará posterior a la evaluación del mismo y con el conocimiento de la Dirección General de Educación Secundaria Bolivariana. Diseñar estrategias que favorezcan la coordinación entre el nivel de educación inicial y el primer grado.

Proyectos y la Filosofía de la Educación Bolivariana. que se desarrollan en la institución o Centro Educativo. a fin de consolidar los diferentes procesos del proceso curricular (inserción laboral. emanados del MPPE. en ambas opciones del nivel. en los programas y proyectos. con la finalidad de       ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . . Planes. a fin de obtener la solvencia administrativa y garantizar a las y los estudiantes la entrega oportuna del título correspondiente y demás documentos probatorios de estudios. de manera permanente.-  Conocedora o conocedor del marco jurídico. mediante la aplicación de estrategias mediadoras. intereses y potencialidades. intercambios. El colectivo docente de cada año y sección. asesorías. promoviendo la integración de horas por área de aprendizaje y respetando la hora de almuerzo.Debe tener formación ideológica. en beneficio de las y los estudiantes. con horas académicas de 45 minutos cada una. desarrollarán los procesos de planificación y evaluación en forma conjunta. reparación y mantenimiento. la cual será de 60 minutos. realizará de manera conjunta el diagnóstico integral a cada uno de las y los estudiantes para conocer sus particularidades. Programas. garantizando la participación protagónica y corresponsable del estudiantado. Los colectivos institucionales organizan los horarios de atención a las y los estudiantes en jornadas de doble turno. La Directora o Director del plantel. debe entregar los recaudos en los tiempos establecidos por el calendario escolar. Propiciar y fortalecer las organizaciones estudiantiles. necesidad. tomando como referencia la normativa legal para tales efectos. Los colectivos institucionales. que potencien los procesos de enseñanza y aprendizaje y el desarrollo humano en función de su proyecto de vida. a través de la Coordinación de Registro y Control de la Zona Educativa. generan alianzas en el marco de la estrategia “punto y círculo” entre las instituciones o centros educativos. desde el primer año. red. Los colectivos docentes. mediante la conformación del Consejo Estudiantil.2012 . además de conocimientos generales de Políticas. las asignaturas y las áreas de aprendizaje. relativo al proceso educativo y garante de su aplicación. Fomentar la orientación vocacional de las y los estudiantes. con el fin de garantizar la interdisciplinariedad de los contenidos educativos. entre otras).

las opciones de estudio universitario a nivel nacional. tales como: empresas de producción y propiedad social. con copia a todas las instancias que le competen en la Zona Educativa. que posea proyectos socio-productivos y unidades de producción.2012 . La directora o el director de la institución educativa del Nivel Educación Media. generar un plan de acción colectivo que oriente el proceso curricular por año y sección. incluya al menos un (01) docente formado como profesional en el área técnica. La estructura organizativa de la Escuela Técnica. La directora o el director de la institución educativa del Nivel Educación Media. mixtas. La opción Media General. conjuntamente con el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria. priorizando las primeras. de intencionalidad pedagógica. instituciones públicas y privadas. asumirá la concepción de Liceos Bolivariano y se organizará de la manera siguiente:       ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . Los Liceos Bolivarianos y las Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas. La inserción sociolaboral de las y los estudiantes (práctica profesional) de las Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas. núcleos de desarrollo endógeno. entre otras. para lo cual deben crearse estrategias de evaluación. unidades de producción. avances y resultados de los proyectos socio-productivos o de las unidades de producción a la Coordinación Zonal de Educación Media. a fin de planificar y ejecutar estrategias informativas para dar a conocer al estudiantado. de oportunidades y de condiciones en el dominio técnico pedagógico de los aprendizajes que se requieren para su inserción en la especialidad y mención correspondiente. La Zona Educativa. se iniciarán desde el primer (1º) año de manera gradual y en diferentes espacios. garantizan la inclusión de las y los estudiantes provenientes de otras instituciones o centros educativos desde el primer (1º) a tercer (3º) años. presentará trimestralmente un informe administrativo a la Comunidad Educativa Bolivariana. amerita que la conformación del colectivo directivo. presentará trimestralmente un informe pedagógico del desarrollo.

2012 . . Evaluación y Control (todas las horas administrativas).Docente de Aula .Docente de Aula. . .Un (01) Director (a) (todas las horas administrativas).Un (01) docente Coordinador (a) Protección y Desarrollo (24 horas administrativas y el resto académicas). . deben mantenerlas activas hasta que el empleado obtenga el beneficio de la jubilación. Un mensajero (a).Un (01) docente Coordinador (a) de Registro. vigilante nocturno. . Aseadores (as). Un (01) Sub-director Académico (con 36 horas administrativas). Docente Bibliotecario del Centro de Recursos para el Aprendizaje.Docente de Aula. operador (a) de máquinas de reproducción. Un ayudante de servicios generales. - Coordinador (a) Más de 400 estudiantes Docente de Aula Administrativos Directivos (as) Coordinador (a) Docente de Aula Administrativos Obreros (as)  La opción Media Técnica asumirá la concepción de Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana y se organizará de la siguiente manera: ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . Trabajador Social u Orientador (a) Aquellos Liceos Bolivarianos que posean otras categorías para trabajadores (as) administrativos (as). .MATRICULA Hasta 69 estudiantes (liceos rurales) Desde 54 hasta 149 estudiantes (liceos rurales) Desde 150 hasta 400 estudiantes PERSONAL Directivos (as) Docente de Aula Directivos (as) Coordinador (a) Docente de Aula Administrativos Directivos (as) CARACTERIZACIÓN . porteros (as).Un (01) Sub-director Administrativo (con 36 horas administrativas). Un docente Coordinador (a) Pedagógico (a) Docente de Aula Un (01) Secretario (a) Un (01) Director (a) (todas las horas administrativas). .Un (01) docente Coordinador (a) de Planificación y Evaluación (todas las horas administrativas).Un docente Coordinador (a) Pedagógico (a) .Un (01) docente Coordinador (a) de Evaluación y Control (todas las horas administrativas). un ayudante de almacén (en aquellas instituciones que lo ameriten).Un (01)docente Coordinador (a) Pedagógico (a) por cada seis secciones (24 horas administrativas y el resto académicas) . . Un supervisor (a) de mantenimiento. chofer (en aquellas instituciones que lo ameriten).Tres (03) secretarias o secretarios.Un (01) Director (a) (todas las horas administrativas). vigilante nocturno. .Un (01) docente Coordinador (a) Pedagógico (a) por cada seis secciones (24 horas administrativas y el resto académicas).Un (01) Sub-director Académico (con 36 horas administrativas). . .

Trabajador (a) Social u Orientador (a) Aquellas Escuelas Técnicas que posean otras categorías para trabajadores administrativos. Coordinadores (as) Obreros (as) Un (01) Administrador (a).T. adultas y adultos con necesidades educativas especiales. en el caso de las E. Un mensajero (a). Evaluación y Control (todas las horas administrativas). Un (01) Sub-director Académico (con 36 horas administrativas). Docente de Aula / Maestro (a) guía (agropecuarias con residentes). docente con experiencia en la modalidad. Un (01) docente Coordinador (a) Protección y Desarrollo (24 horas administrativas y el resto académicas). Un (01) docente Coordinador (a) de Planificación y Evaluación (todas las horas administrativas). Un (01) Sub-director Técnico (con 36 horas administrativas). de manera responsable y corresponsable con las familias. Un (01) docente Coordinador (a) de Práctica Profesional (con 36 horas administrativas) Un (01) docente Coordinador de Laboratorio (con 24 horas administrativas y el resto académicas). escuela y comunidad. en lo educativo. Un (01) docente Coordinador de Taller. 4. Modalidad de Educación Especial: Garantiza la atención educativa a las niñas. jóvenes. para favorecer la integración plena en lo socio-afectivo. designará una Coordinadora o Coordinador Zonal de la Modalidad Educación Especial.T. de Comercio y Salud (con 24 horas administrativas y el resto académicas). chofer (en aquellas instituciones que lo ameriten).  La Dirección de Zona Educativa. porteros (as). deben mantenerlas activas hasta que el empleado obtenga el beneficio de la jubilación.PERSONAL Directivos (as) Docente de Aula Administrativos - CARACTERIZACIÓN Un (01) Director (a) (todas las horas administrativas). ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . niños adolescentes. el cual estará acompañado por un colectivo de gestión constituido por dos (02) docentes conocedores de la modalidad. Un ayudante de servicios generales. Industrial. Un (01) Sub-director Administrativo (con 36 horas administrativas). Agropecuaria y Arte (con 24 horas administrativas y el resto académicas). Un supervisor (a) de mantenimiento. un ayudante de almacén (en aquellas instituciones que lo ameriten). vigilante nocturno. Aseadores (as). desde la gestación. Un (01) docente Coordinador (a) de Registro. en el caso de las E. laboral y lo sociolaboral.2012 . Un (01) docente Coordinador (a) Pedagógico (a) por cada seis secciones (24 horas administrativas y el resto académicas). operador (a) de máquinas de reproducción. Un (01) docente Coordinador de Especialidad. vigilante nocturno. Un (01) Almacenista Un (01) Bibliotecario del Centro de Recursos para el Aprendizaje.

sillas de ruedas. de las y los estudiantes. Gobernaciones. andaderas. de las Direcciones de Alcaldías. en conjunto con las familias. INCES. entre otros. la participación protagónica. de proyectos socioproductivos) . para impulsar la pertinencia social de los aprendizajes y la inserción sociolaboral de la población en su contexto. Los Colectivos de los Talleres Laborales. prótesis auditivas. bastón. mouse adaptados. los recursos que potencien el aprendizaje. punteros de cabeza. en   ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . reorientación y potenciación a fin de transformar las áreas ocupacionales en función de los proyectos socioproductivos locales. tales como lentes. Los colectivos institucionales deben realizar el diagnóstico integral oportuno. el derecho a la integración. pelotas sonoras. consideración. software educativos. a fin de determinar los factores de riesgo y protección del   contexto que orientan su aprendizaje y participación. regletas. la escuela y comunidad. regionales y nacionales. a fin de garantizar la formación integral para todas y todos.2012 . con propósitos preventivos. Los informes que se realizan los colectivos institucionales a las y los estudiantes serán integrales e integrados. Los colectivos institucionales deben garantizar desde el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). mesas excavadas. Ministerio del Poder Popular para el Trabajo y la Seguridad Social. características y condiciones. coches. grabadores. Los colectivos institucionales constituirán estrategias que atiendan los estilos y ritmos de aprendizajes. las voceras y los voceros de los Consejos Comunales (educación de personas con discapacidad. cajas aritméticas. asumiendo la diversidad como elemento enriquecedor en la convivencia humana. interdisciplinario y centrado en los aspectos pedagógicos para que permitan la prosecución y culminación de estudios. considerando la interacción con la familia y la comunidad. centrado en las potencialidades. lupas. la autonomía a una vida independiente de manera articulada con la familia. computadoras. haciendo contextualizaciones curriculares a través de los proyectos de aprendizaje según las áreas de atención y los programas de apoyo. debe identificar y garantizar de manera articulada con las instituciones del Estado. deben realizar un proceso de valoración.   Esta modalidad asume el proceso curricular de los niveles del subsistema de educación básica. La Comunidad Educativa Bolivariana.

ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . según la estructura de cargo para cada institución educativa. Impedimentos Físicos. sean dotadas con el Proyecto Canaima educativo. La Coordinación Zonal de Educación Especial. se articularán con las respectivas Zonas Educativas. La Comunidad Educativa Bolivariana. los cuales serán entregados a las instituciones educativas del área de deficiencias visuales. corresponsabilidad y solidaridad. niños y adolescentes. Los colestivos institucionales de los Talleres Laborales. niños. Las Zonas Educativas garantizarán que las Unidades educativas de Educación Especial de Deficiencias Auditivas. El personal docente y administrativo debe responder al perfil establecido. articulará con las Coordinaciones Zonales de Niveles y de otras Modalidades. debe generar campañas de divulgación y promoción de la existencia de recursos didácticos (libros hablados y braille). valorando su cosmovisión de manera responsable y corresponsable.     5.2012 . para orientar los colectivos de las instituciones en el fortalecimiento del acompañamiento pedagógico a cada una de las instituciones o centros educativos. para las instituciones educativas del área de deficiencias visuales. Institutos de Educación Especial y las Aulas Hospitalarias. La Zona Educativa garantizará que las partidas presupuestarias asignadas a la Modalidad de Educación Especial. cooperación. suficientes para cubrir gastos de funcionamiento y adquisición de material didáctico. adultas y adultos que se encuentran en los estados fronterizos y de los pueblos y comunidades indígenas y afrovenezolanas.  procesos socioproductivos basados en los principios de participación. de acuerdo a las orientaciones establecidas. respondan a las necesidades detectadas en cada una de las instituciones educativas. Deficiencias Visuales. las instituciones educativas y la comunidad. favoreciendo así la atención integral de las niñas. jóvenes. Incorporar la adquisición de papel leadyer. a fin de garantizar la implementación de la atención educativa integral. en su dependencia. a fin de considerar la existencia de CBIT. Modalidad de Educación Intercultural Garantiza la atención educativa a las niñas.

La Comunidad Educativa Bolivariana. docente con experiencia en la modalidad. Piapoko. Kurripako. Piaroa. como difusores de la diversidad lingüística y cultural. Baniva. Los colectivos institucionales impulsan. Los colectivos institucionales. con énfasis en los niveles de educación inicial y primaria. y la consolidación del idioma materno en el nivel de Educación Media. contribuyendo así a salvaguardar y perpetuar la imprescindible diversidad lingüística junta y en conexión con la diversidad biológica y cultural. a través de los nichos lingüísticos. que revisten las ancianas y ancianos indígenas y afrovenezolanos (as). Los colectivos institucionales fortalecen la lengua materna en los contextos indígenas. articula con instituciones u organizaciones del Poder Popular la producción y publicación de micros radiales y audiovisuales educativos en los idiomas: Jivi. divulgación y publicación de textos escolares monolingües y bilingües. el cual estará acompañado por un colectivo de gestión constituido por dos (02) docente conocedores de la modalidad. estrategias pertinentes y coherentes para la revitalización y preservación delos idiomas de cada comunidad o pueblo. los principios y fundamentos de las culturas originarias y afrodescendientes. El Colectivo docente.2012 . generando estrategias para la producción. tan necesaria para la preservación de la vida en el planeta. desarrolla a través del proceso didáctico. Los colectivos institucionales fomentarán la cultura la sistematización. priorizando las comunidades vulnerables. a través de la planificación educativa. debe garantizar el proceso curricular.      ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . conocimientos y mitologías de cada contexto. Yekuana.   La Dirección de Zona Educativa designará una Coordinadora o Coordinador Zonal de la Modalidad Educación Intercultural.  haciendo uso de los mismos en los diferentes medios de comunicación. valorando los saberes. Los colectivos institucionales valoran en cada comunidad de aprendizaje los conocimientos ancestrales. entre otros. Warekena. procesos de enseñanza y aprendizaje orientados hacia la discursividad oral y la manifestación escrita de los idiomas indígenas. La Comunidad Educativa Bolivariana. considerarán los aportes de las sabias y sabios de cada contexto para la reconstrucción de la memoria histórica de los pueblos y comunidades. con el fin de complementar y preservar la pedagogía dela oralidad.

Adultas y Adultos: Garantiza la atención educativa integral de las y los adolescentes y jóvenes. Los colectivos docentes elaborarán. Los colectivos institucionales orientan la formación en. Las Coordinación Zonales de la modalidad. la aplicación de planes. asumen el proceso curricular del subsistema de educación básica. por y para el trabajo liberador.  La Dirección de Zona Educativa. garantizarán en todo momento para que las áreas     ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . considerando la responsabilidad individual y colectivas de las y los participantes. en conjunto con los centros de producción de contenidos de Proyecto Canaima Educativo. parroquia. programas y proyectos educativos. articulando acciones desde la escuela. contenidos en los diferentes idiomas y culturas indígenas o afrovenezolanas. Las Coordinaciones Zonales. incorporarán docentes indígenas con dominio de su idioma y afrovenezolanos que conozcan y vivencien su cultura. localidad. docente con experiencia en la modalidad. programas y proyectos en forma teóricos-prácticos articulados a los procesos socioproductivos inmersos en sus comunidades. en la formación en y para el trabajo liberador. regional y nacional. conjuntamente con los colectivos institucionales. con el fin de potenciar el desarrollo endógeno socioproductivo a nivel local.2012 . Modalidad de Educación de Jóvenes. 6. municipio y estado. de formación actualización y acreditación por reconocimiento de saberes orientados a la inclusión social educativa y socioproductiva en el marco de CRBV y la LOE. el cual estará acompañado por un colectivo de gestión constituido por dos (02) docentes conocedores de la modalidad. Adultas y Adultos. designará una (01) Coordinadora o Coordinador Zonal de Educación de Jóvenes. mediante la creación y fortalecimiento de centros de formación donde exista la necesidad. Las Coordinaciones Zonales y las instituciones o centros educativos adscritos a la modalidad. bajo los principios de atención de las diferencias individuales y colectivas.  Las Zona Educativas. instituciones o centros educativos adscritos a la modalidad ejecutarán planes.

los cuales se regirán. tienen el derecho de elegir la estrategia de atención educativa de acuerdo a sus intereses y necesidades.   Para potenciar los procesos de autoformaicón.E. coformación y evaluación. es la instancia que autoriza el funcionamiento de las instituciones privadas de la modalidad. deben realizar un proceso de valoración. a través de su División Académica. Las Coordinaciones Zonales de la Modalidad Educación de Jóvenes. que les permita a las egresadas y los egresados incorporarse a otros programas de educación o de prosecución de estudios. conjuntamente con el Poder Popular articulados con el MPPE. planificarán y ejecutarán diferentes estrategias informativas a las y los participantes. Fomentar la orientación vocacional de manera permanente. los cuales contempla: presencia. consideración.. el desarrollo de pautas de funcionamiento para el reconocimiento y acreditación de saberes y haceres adquiridos por experiencia de vida de las y los participantes. Adultas y Adultos. con competencia para ello. Las y los participantes. debe contar con la autorización por escrito de las instancia del nivel central del M. los Distritos y/o Municipios Escolares. reorientación y potenciación. a fin de transformar las áreas y oficios ocupacionales en función de los proyectos socioproductivos locales. sean completamente cubierta sin contemplar la figura de “exoneración”. por las directrices y orientaciones emanadas de la Dirección General de Educación de Jóvenes. para impulsar la pertinencia social de los aprendizajes y la inserción sociolaboral de la población en su contexto. regionales y nacionales. Los colectivos de los centros de artes y oficios. mediante la aplicación de estrategias que potencien su desarrollo humano integral.     ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 .P. La Zona Educativa. Cualquier adecuación u otra modificación al plan o planes de estudio de la modalidad. sobre las opciones y oportunidades de estudios que éste ofrece. semi-presencial y a distancia.  de aprendizaje que conforman el plan de estudio que se administra. los colectivos docentes suministrarán gratuitamente a las y los participantes los materiales didácticos de acuerdo a la estrategia que asuman. tanto en las instituciones y centros educativos oficiales como privados.P. desde el ingreso de las y los participantes. La Zona Educativa. articularán con otras instituciones del Estado. en articulación con el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria.2012 . Adultas y Adultos.

nocturnos y fines de semana para la comunidad de participantes. siempre que haya disponibilidad de espacios en las instituciones que se comparten. deben participar de manera responsable y corresponsable en acciones orientadas a la apertura de oportunidades de estudio. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 .2012 . los cuales deben ser organizados con la participación del colectivo y en beneficio de las y los participantes.  La Comunidad Educativa Bolivariana de cada institución o centro educativo. con la inclusión del Comité de Educación de los Consejos Comunales. reconocimiento y acreditación de saberes y haceres de los sectores de la población. y otras formas de organización popular. adecuarán de manera pertinente los horarios diurnos. Las instituciones y centros educativos.

Caracas: Autor.2012 . Ley Orgánica de Educación (2009). Plan Liceo Bolivariano: Adolescencia y Juventud para el Desarrollo Endógeno en Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educación (2011). Orientaciones Educativas Tecnología para una Educación Liberadora.REFENRENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000). Editorial Panapo de Venezuela. Orientaciones Educativas de la Gestión Integral del Riesgo para Subsistema de Educación Básica del Sistema Educativo Venezolano. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2011 . Canaima Educativo va a mi Casa. Ministerio del Poder Popular para la Educación (2010). Cultura y Deportes (2004). Caracas: Autor. Caracas: Autor. Ministerio del Poder Popular para la Educación. Ministerio de educación. Caracas: Autor. Gaceta Oficial Nº 5453. Líneas Orientadoras en el marco del Proceso Curricular del Subsistema de Educación Básica.

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