ACTV 6 TRABAJO COLAVORATIVO

STEVENS ALEJANDRO CALLE CORTES 1088310370

RAUL MOSQUERA SERRANO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESTADISTICA DESCRPTIVA 16 DE ABRIL DE 201

INTRODUCCION

Esta primera actividad colaborativa se realiza con el fin de estudiar, analizar y poner en prctica los conocimientos adquiridos acerca de la investigacin estadstica, de igual manera atender y aplicar cada uno de los aspectos a seguir interpretando y graficando de acuerdo a los datos obtenidos en la misma.

En el presente trabajo se argumenta y se transfiere el conocimiento logrado durante la primera unidad del mdulo de estadstica descriptiva a travs de un proceso colaborativo en el que se identifican fallas y oportunidades aumentando nuestra capacidad de razonamiento y aplicacin de los conceptos estudiados.

A travs del mismo se logr la mediacin de cada uno de los integrantes exponiendo conocimientos, ideas y conceptos, trabajando en los puntos en que se hallaba desacuerdo para al final lograr la consolidacin del presente.

JUSTIFICACION

El presente trabajo parte de la importancia de identificar el manejo que nuestros jvenes le dan a sus crditos, se pretende dar a conocer cul es la situacin de los mismos exponiendo a que monto ascienden y los conceptos en los cuales son invertidos.

La presente investigacin estadstica se realiza con jvenes de la ciudad de Pereira entre los 20 y 25 aos interesados en conocer sus ingresos mensuales, cantidad de crditos solicitados, cargo que desempean en su trabajo, destino final de los crditos, etc; con el fin de generar conciencia de la importancia de saber invertirlos y darles un buen manejo.

OBJETIVOS El siguiente trabajo pretende guiar al estadista para que tenga conceptos claros sobre la toma de datos a travs de las encuestas. Tambin se tiene como objetivo en este trabajo aprender a complementar la descripcin de la estadstica a travs de herramientas como el Excel. Se cabe recalcar que en este trabajo se fundamentan procesos esenciales para la toma de clculos estadsticos que son la base para la toma de cualquier decisin, con estos podemos como estadsticos aprender a proyectar y calcular una tendencia.

DESARROLLO DEL TRABAJO 1. Previo acuerdo entre los integrantes del grupo se debe elegir un problema o situacin objeto de una investigacin estadstica con enfoque cuantitativo. R/ Manejo e inversin de los crditos solicitados por los jvenes entre los 20 y 25 aos de edad. 2. Siguiendo los pasos de una investigacin estadstica cada grupo colaborativo identificar la poblacin, la muestra, unidad estadstica, las variables que intervienen en el estudio, el tipo de muestreo a utilizar y la ubicacin espacio temporal de su investigacin. R/ Poblacin: Jvenes entre los 20 y 25 aos de edad. Muestra: 100 jvenes entre los 20 y 25 aos de edad. Unidad estadstica: Cada uno de los jvenes seleccionados para hacer el estudio. Variables: Cualitativas.

esa

Cuantitativas Discretas:

Cuantitativas Continuas:

Tipo de muestreo utilizado: Muestra aleatoria simple, todos los individuos de la poblacin tienen la probabilidad de formar parte de la muestra. Ubicacin espacio temporal: Se realiza en la ciudad de Pereira en el mes de Abril de 2013. 3. La recoleccin de la informacin se debe hacer a travs de un instrumento (Encuesta-Entrevista u otra fuente), que arroje como mnimo 100 datos por variable. La base de datos que se genere debe incluir variables de tipo: cualitativa, cuantitativa discreta y cuantitativa contina. R/ La recoleccin de la informacin se realiza a travs de una encuesta que efectivamente arroja los 100 datos e incluye las variables solicitadas. 4. La informacin obtenida, ser organizada para posteriormente representarla por medio de diagramas estadsticos (Diagramas circulares, Diagramas de barras o histogramas segn sea el caso) obtener conclusiones al respecto. Estado civil.

Habita con.

Depende econmicamente de otras personas.

Cargo en la empresa.

Tipo de vinculacin de los jvenes que laboran.

Tasa de empleo.

El 83% de los jvenes tienen un empleo fijo.

El 15% son independientes. El 2% estn desempleados. Historial crediticio.

El 41% de los jvenes encuestados son buenos pagadores

77 jvenes entre los 20 y 25 aos tienen deudas inferiores a los 7.937.778 5. Caracterizar la variable cualitativa a partir de una tabla de frecuencias, una representacin grfica y determinar e interpretar la moda. R/ En la variable cualitativa analizaremos para que tipo de gastos utilizan las personas encuestadas los crditos que solicitan. Para qu tipo de gastos utilizan las mujeres los crditos solicitados.

La moda corresponde a la educacin, pues el 23.4% de las mujeres invierten los crditos en Educacin.

Para qu tipo de gastos utilizan los hombres los crditos solicitados.

El conjunto de datos es bimodal ya que los hombres utilizan los crditos en su mayora para la educacin y el hogar. Para qu tipo de gastos utilizan los hombres y las mujeres los crditos solicitados.

La moda corresponde a la educacin, pues el 21.5% de los jvenes invierten los crditos en Educacin.

6. A partir de la variable discreta elaborar una tabla de frecuencias para datos NO agrupados, calcular las medidas de tendencia central: media, mediana, moda, los cuartiles e interpretar sus resultados. R/ Los siguientes datos corresponden al nmero de crditos solicitados por un grupo de 100 jvenes entre los 20 y 25 aos de edad. 43011013021012120113 21111112212261211321 11243321242522151121 21112911122432314116 21231123116331143113 Representacin de los datos como una combinacin ordenada en forma ascendente. 00000111111111111111 11111111111111111111 11111111122222222222 22222222222222333333 33333333444444556669 Tabla de frecuencias para datos no agrupados Crditos solicitados por 100 jvenes entre los 20 y 25 aos.

Calculo de la media aritmtica. =1,97

R/ El nmero de crditos promedio solicitados por los jvenes entre 20 y 25 aos es 1, 97. Calculo de la Mediana Para hallar la mediana debemos tener ordenado el conjunto de datos de la siguiente manera. Se toman los dos valores centrales y se promedian. 00000111111111111111 1111111111111111111111111111122222222222 22222222222222333333 33333333444444556669 Me = 2 R/ El valor que se encuentra en el centro de la distribucin es 2. Calculo de la Moda

R/ La moda es 1, valor correspondiente a la mayor frecuencia que es 44

Calculo de los Cuartiles = Para calcular el valor del Cuartil 1 (debemos recordar que es igual al percentil 25 (, como se trata de datos no agrupados se deben ordenar en forma ascendente y calcular con la siguiente frmula el localizador que da la posicin del valor 25: L= * n 0000011111111111111111111111111111111111 1111111112222222222222222222222222333333 33333333444444556669 L= * 100 L=25 Contamos hasta la posicin 25 y hallamos el valor medio entre este dato y el siguiente =1=1 R/ El 25% de los valores se encuentran por debajo de 1 y el 75% restante por encima del mismo. = Para calcular el valor del Cuartil 2 (debemos tener en cuenta que es igual a la mediana. =2 R/ El 50% de los valores se encuentran por debajo de 2 y el 50% restante por encima del mismo = Para calcular el valor del Cuartil 3 (debemos recordar que es igual al percentil 75 (, como se trata de datos no agrupados se deben ordenar en forma ascendente y calcular con la siguiente frmula el localizador que da la posicin del valor 75: L= * n L= * 100 L= 75 Contamos hasta la posicin 25 y hallamos el valor medio entre este dato y el siguiente =3=3 R/ El 75% de los valores se encuentran por debajo de 3 y el 25% restante por encima del mismo.

7. Con los datos de la variable cuantitativa continua y siguiendo los lineamientos, disear una tabla de frecuencia para datos agrupados, calcular las medidas de tendencia central , los cuartiles , decil D3 y percentil P40( Interpretar sus resultados).Elaborar un polgono de frecuencias y una ojiva. Salarios jvenes.

Q1 100/4=25 Hay 22 observaciones debajo del lmite inferior de la clase del primer cuartil. 28-22=3 Este valor se interpola a la amplitud de la clase del cuartil que es 1. Frecuencia absoluta Ancho de clase 51,0 1 x=0,058 3 x Entonces el primer cuartil se encuentra a 0,06 unidades ms del lmite inferior de la clase correspondientes. 1+0,04=1.04 Q1= 1.04

Q1. El 25% de los jvenes encuestados ganan menos de 1,04 salarios mnimos mensuales legales vigentes.

Q2 100/2=50 Hay 22 observaciones debajo del lmite inferior de la clase del segundo cuartil. 50-22=28

Este valor se interpola a la amplitud de la clase del cuartil que es 1. Frecuencia absoluta Ancho de clase 51,0 1 x=0,55 28 x Entonces el segundo cuartil se encuentra a 0,55 unidades ms del lmite inferior de la clase correspondientes. 1+0,55=1.55 Q2= 1.55

Q2. El 50% de los jvenes encuestados ganan menos de 1.55 salarios mnimos mensuales legales vigentes. Q3 3(100)/4=75 Hay 73 observaciones debajo del lmite inferior de la clase del tercer cuartil. 75-73=2 Este valor se interpola a la amplitud de la clase del cuartil que es 1. Frecuencia absoluta Ancho de clase 16,0 1 x=0,12 2 x Entonces el tercer cuartil se encuentra a 0,12 unidades ms del lmite inferior de la clase correspondientes. 2+0,12=2,12 Q3= 2,12

Q3. El 75% de los jvenes encuestados ganan menos de 2,12 salarios mnimos mensuales legales vigentes.

D3. El 30% de los jvenes encuestados ganan menos de 1.15 salarios mnimos mensuales legales vigentes. Q3 3(100)/4=75 Hay 73 observaciones debajo del lmite inferior de la clase del tercer cuartil.

75-73=2 Este valor se interpola a la amplitud de la clase del cuartil que es 1. Frecuencia absoluta Ancho de clase 16,0 1 x=0,12 2 x Entonces el tercer cuartil se encuentra a 0,12 unidades ms del lmite inferior de la clase correspondientes. 2+0,12=2,12 D3 3(200)/10=60 Hay 22 observaciones debajo del lmite inferior de la clase del tercer decil. 60-22=38 Este valor se interpola a la amplitud de la clase del decil que es 1. Frecuencia absoluta Ancho de clase 51,0 1 x=0,35 18 x Entonces el tercer cuartil se encuentra a 0,15 unidades ms del lmite inferior de la clase correspondientes. 1+0,15=1,15 D3= 1,15 Q3= 2,12

D3. El 30% de los jvenes encuestados ganan menos de 1.15 salarios mnimos mensuales legales vigentes.

P40 40(100)/100=40 Hay 22 observaciones debajo del lmite inferior de la clase del percentil numero 40 40-22=18 Este valor se interpola a la amplitud de la clase del cuartil que es 1 Frecuencia absoluta ancho de clase 51,0 1 x= 0.35 18 x Entonces el percentil nmero 40 se encuentra a 0.35 unidades ms del lmite inferior de la clase correspondiente 1+0.35=1.55 D3=1.35

P40. El 40% de los jvenes encuestados ganan menos de 1.35 salarios mnimos mensuales legales vigentes.

8. Obtener conclusiones del proceso de la investigacin. En este proceso de investigacin podemos concluir que: Los jvenes entre 20 y 25 aos de edad aun no piensan en salir del lecho de sus padres, sino en educarse y en salir adelante como personas. No dependen econmicamente de sus padres, porque al estos poder tener un trabajo, pueden tambin sustentarse en gran parte de su juventud. La cultura cambiante est generando un pensamiento de trabajo y sacrificio pero muchos se quedan en el camino hacia el profesionalismo. El tema de la experiencia crediticia es fundamental para estos jvenes, ya que ellos estn utilizando estos mecanismos para pagar gran parte de sus estudios, por este motivo necesitan pagar para poder que les sigan prestando para sus estudios.

Conclusiones Un bueno proceso estadstico llevado correctamente paso a paso nos llevara a obtener diferentes interpretaciones de la poblacin estudiada. Los grficos estadsticos son una buena herramienta para reflejar y dar conocer los datos obtenidos a travs de la investigacin estadstica. La elaboracin de este trabajo nos lleva a concluir que cualquier situacin puede ser objeto de investigacin y estudio estadstico brindndonos un panorama general de la situacin y llevndonos a obtener conclusiones acerca del mismo.

Referencias bibliogrficas.

Modulo-100105-2010-11-ltima versin Act_6.TC1-2013-1 Pgina web http://estadisticadescriptivaunad100105.blogspot.com/