1.

CONCEPTO DE PLANIFICACIN

Planificacin es un proceso orientado a encaminar todas las a acciones necesarias para cumplir los objetivos en el desarrollo de cualquier actividad haciendo uso ptimo de los recursos disponibles a fin de dar solucin a problemas sociales. 2. MOMENTOS DE LA PLANIFICACIN ESTRATGICA

La planificacin se la puede considerar en dos dimensiones como son: La planificacin considera como uno de los momentos y fases de la estructura bsica de procedimiento y Y los momentos metodolgicos de la tarea de planificacin propiamente dicha.

2.1 La Planificacin como un momento de la estructura bsica de procedimiento

Estudio/investigacin que remata en un diagnstico: recopilacin de informacin, marco histrico,

localizacin del espacio, poblacin, etc.

Programacin o planificacin propiamente tal:

utiliza tcnicas para preparar el plan, redefinicin de metas y objetivos, elaboracin de programas y proyectos, etc.

MOMENTOS

Ejecucin o realizacin de un plan, programa o proyecto: operaciones y actividades, estrategias, control de

la gestin, etc.

Evaluacin (como control operativo y/o evaluacin final): revisiones, reactualizacin de los objetivos, ajustes de
escenarios, cambios situacionales, etc.

Estos son los principales momentos en los cuales se basa la planificacin para cumplir en la mejora de los procesos a realizarse. 1

2.2 Operacionalizacin de la planificacin: fases o momentos metodolgicos

De acuerdo a esta clasificacin se distinguen cuatro fases o momentos:

Analtico / explicativo Normativo Estratgico Tctico / operacional

Estas fases no deben operar en escenarios de forma rgida, sino que se deben llevar de manera dinmica a los mismos, a continuacin se presenta una descripcin de cada uno de ellos. a) Momento analtico / explicativo cul es la situacin? Trate de analizar en la situacin en la que se encuentra, depender mucho la manera en que analizado el diagnstico de la problemtica, se distinguen cuatro niveles de anlisis: Descripcin de la situacin estudiada. Prediccin de comportamientos futuros. Evaluacin de la situacin-problema. Factores que influyen en la situacin Se menciona los cuatro aspectos que se considera en la elaboracin del diagnstico: CLASIFICACIN MOMENTOS METODOLGICOS

Antecedentes, como se lleg a la situacin

Problema en s, razn de mejora Tendencias o prognosis, identificar situaciones futuras Contexto, la totalidad social que forma parte

b) Momento Normativo a dnde queremos llegar? Aqu verdaderamente se expresa la situacin objetivo, derivndose las estrategias de la accin, a que camino se quiere llegar. Es un marco referencial que proporciona direccionalidad a la accin y por otra parte ofrece objetivos y finalidades ltimas que se sitan en el horizonte utpico.

c) Momento estratgico qu camino ir haciendo? Hay que recorrer un camino que supone un conjunto de acciones que se dan en el sistema social. Es necesario un clculo situacional interactivo. CLASIFICACIN MOMENTOS METODOLGICOS
1

La eficacia direccional es una pauta que se debe seguir para conducir a la situacin objetivo deseada. El arco direccional seala la direccin del camino. Se debe buscar un programa direccional que no slo sea eficaz para la alcanzar la situacin objetivo, sino adems que se viable. d) Momento tctico /operacional cmo hacer para el logro de objetivos? En esta fase de producen los hechos u operaciones que van provocando el cambio situacional, de lo que se trata de establecer es como hacer, para ser ello se realiza: Se instrumentaliza e implementa el momento normativo. Se eligen los medios para el logro de objetivos. Se establecen los cursos de accin. Se busca coherencia, compatibilidad, consistencia en las diferentes decisiones.

Matus, C (2009). Los cuatro momentos de la planificacin. Recuperado el 17 de Febrero del 2011, de http://www.trabajosocial.unlp.edu.ar/uploads/docs/ficha_13_administracion.pdf

3.

RBOL DE PROBLEMAS, DE OBJETIVOS Y SITUACIN INSTITUCIONAL

Para desarrollar esta actividad considero el problema que se present en los estudiantes de la UTPL en la escuela de ciencias de la computacin en el ciclo acadmico septiembre 2010febrero 2010, muy concretamente en la asignatura de Programacin de Algoritmos.

3.1 rbol de Problemas El problema suscitado, la falta de conocimientos bsicos de los fundamentos de programacin; se evidencia la problemtica cuando los estudiantes que cursaron la materia de Programacin de Algoritmos, estos no contaban con la suficientes bases para destacar en la tcnicas y en los conceptos que engloba los lenguajes de programacin de computadoras y en el desarrollo de sistemas de informacin. Y estos problemas son mucho ms notorios cuando existen cada vez ms arrastres y en los ciclos superiores. Yo considero como docente de esta institucin, es de no tomar una actitud de ignorar y de dejar pasar, como se lo ha venido haciendo en los ciclos acadmicos anteriores, sino que se debe afrontar la problemtica, con los estudiantes, con los profesores del rea, con los directores de escuela, directores y de ms actores para tratar de erradicar de la manera ms rpida esta problemtica. Para profundizar en cada una de las causas que genera esta problemtica me ayudare de un anlisis FODA, que tambin se lo conoce como anlisis estratgico, a continuacin presento el cuadro obtenido del mismo: FORTALEZAS Laboratorios informticos de calidad para el desarrollo de las materias de programacin. Planta docente capacitada. Mallas acadmicas consolidadas de la carrera respectiva. Distribucin adecuada de espacios para las clases. Acceso a internet inalmbrico. Accesibilidad a la educacin por crditos. Convenios con otros centros de educacin superior. Textos de editoriales de prestigio y de autores de alto renombre. OPORTUNIDADES Profesionales que aporten al desarrollo de empresas locales y nacionales. Pasantas en respetables empresas de la localidad. Adaptacin inmediata a ejes de produccin de sistemas de informacin. Continuar sus estudios en centros educativos de nuestro pas y en el exterior. Crecer como personas al obtener un ttulo de educacin superior. La oportunidad de convertirse en entes de produccin y que a su vez generen fuentes de trabajo a otras personas.

DEBILIDADES Falta de capacitacin al cuerpo docente en las ltimas tendencias tecnolgicas existentes en la actualidad. Mala proyeccin acadmica de las malla en relacin con la oferta demanda por el mercado. Poca generacin de cursos y seminarios por parte de la institucin a favor del cuerpo estudiantil de la misma. Pocas reuniones de coordinacin y de evaluacin del avance acadmico que se suscita en el transcurso del ciclo acadmico. La rotacin del cuerpo docente muy frecuentemente. Un perfil no adecuado de los profesores seleccionados.

AMENAZAS Otras ofertas educativos de otros centros educativos que puede perjudicar en la desercin de la planta estudiantil de la UTPL La falta de ejecucin de proyectos con entidades externas, puede ser un causal del no mejoramiento continuo de la educacin. Los cambios de las metodologas y diseos curriculares pueden provocar el mal funcionamiento sino se los aplica oportunamente. El uso de las nuevas tecnologas de la informacin que se engloba mundialmente podra provocar un atraso difcil de solucionar si no se la implementa oportunamente a las mismas.

RBOL DE PROBLEMAS
Ausencia del ritmo

Elevado nmero de estudiantes a supletorio

Malos trabajos presentados

Sistemas de informacin Mal entendimiento de mal implementados diagramacin y de teora del color

Mal rendimiento acadmico

Pocas actividades de diseo

Mala calidad de Programas informaticos mal composicin grfica estructurados

Mala concepcin en diseo de algoritmos Mala concepcin de la de estructura de datos. esencia del diseo grfico

Problemas en las materias de orden superior

Falta conocimientos bsicos los fundamentos de programacin de los Falta dede conocimientos bsicos de losde elementos del diseo grfico de los estudiantes del estudiantes de la materia Programacin degrfico Algoritmos de la carrera de cuarto diseo de de la carrera de diseo del ISTDAB Ingeniera en Sistemas de la UTPL.

Incorrectas Metodologa de estudio

Infraestructura de poca calidad

Mala atencin de los estudiantes

Mala manera de dictar clases

Mala distribucin de horarios de clases

Problemas de hogares

Mala Eleccin de la Carrera

Mal Perfil de Profesores Mala Atencin de los estudiantes a clases Cumplimiento de un mal avance acadmico

Malos trabajos

Contenidos no acordes a las mallas acadmicas

3.2 rbol de Objetivos

3.2.1

Objetivo general

Fortalecer los conocimientos bsicos de los elementos de programacin se sistemas de los estudiantes de la asignatura de Programacin de Algoritmos en la carrera de Ingeniera en Sistemas Informaticos y Computacin de la UTPL.

3.2.2

Objetivos especficos Nuevas metodologas de estudio acordes a las necesidades acadmicas de la institucin Mejorar la infraestructura con la que cuenta en la actualidad la Institucin. Asesorar de mejor manera a los estudiantes

3.2.3

Soluciones Aplicacin de nuevas metodologas frente a los mtodos tradicionales de educacin que existen en la actualidad. Crear un proyecto de bienestar estudiantil en donde los estudiantes plasmen sus problemas de carcter social. Crear un plan de capacitacin docente.

3.2.4

rbol de objetivos A continuacin presento el grafico de los objetivos que solucionara la problemtica expuesta:

RBOL DE OBJETIVOS
Armona en el ritmo

Reduccin del nmero de estudiantes en supletorio

Mejora en la calidad de los trabajos presentados

Buen entendimiento de bien implementados diagramacin y de teora del color

Sistemas de informacin

Mejora considerable en el rendimiento acadmico

Aumento considerable en actividades de diseo

Buena calidad de Buena calidad en el desarrollo de composicin grfica programas informaticos

Fortalecimiento en diseo de algoritmos Fortalecimiento de la de estructura de datos. esencia del diseo grfico

Sin problemas en las materias de orden superior

Fortalecer los conocimientos bsicos de los fundamentos de programacin de Fortalecer los conocimientos bsicos de los elementos del diseo grfico de los estudiantes los estudiantes la materia de de Algoritmos del de cuarto diseo de laProgramacin carrera de diseo grfico del ISTDAB de la carrera de Ingeniera en Sistemas de la UTPL.

Metodologas de estudio acorde a las necesidades acadmicas

Infraestructura de la ms alta calidad

Atencin total de los estudiantes

Mejores forma de dictar las clases

Buena distribucin de horarios de clases

Con problemas de hogar debidamente tratados

Buenos test de eleccin de carreras

Buen Perfil de Profesores Buena prestacin de estudiantes a clases Cumplimiento de un buena avance acadmico

Buenos planteamientos de trabajos

Contenidos acordes a las mallas acadmicas

3.2.5

Propuesta educativa

Actividad

Nuevas Metodologas de estudio acordes a las necesidades acadmicas de la institucin

Finalidad Inclusin de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin. Implementar revisiones y seguimientos de materias. Analizar las tcnicas de preparar clases por parte de los docentes. Evaluar la calidad de educacin prestada. Evaluar los laboratorios actuales. Analizar la distribucin acadmica segn los horarios. Generar el proyecto de mejoramiento de la Infraestructura.

Mejorar la infraestructura con la que cuenta en la actualidad la Institucin

Asesorar de mejor manera a los estudiantes

Crear un proyecto de bienestar estudiantil. Crear proyectos de vinculacin a la colectividad. Generar propuestas de desarrollo social y humano a los estudiantes. Mejorar la participacin de los estudiantes a las actividades acadmicas. Analizar la problemtica actual. Analizar los posibles cursos a dictarse. Crear un proyecto de capacitacin docente. Anlisis de Capacitacin. Resultados del Plan de

Crear un plan de capacitacin docente

Incentivar el aprendizaje interactivo

Utilizar herramientas Web 2.0 y de colaboracin social. Trabajar con publicaciones electrnicas y revistas digitales. Familiarizar a los miembros de la comunidad docente en el uso de bases de datos digitales y bibliotecas virtuales para generar conocimiento.

4. PLAN ESTRATGICO

4.1 Introduccin

El Colegio La Salle es un centro educativo situado en la ciudad de Loja. Consta de dos niveles de enseanza bsica y bachillerato. Este centro educativo, no dispone de un plan estratgico de trabajo, que no permite el logro de objetivos o metas. Los planes son acciones que nos permiten establecer objetivos y escoger el medio ms apropiado para alcanzarlos. Y, cuando hablamos de Planeacin estratgica nos referimos al proceso por el cual los miembros gua de una organizacin prevn su futuro y desarrollan los procedimientos y operaciones necesarias para alcanzarlas2. Como institucin educativa se ve la necesidad de establecer metas y objetivos claros y lograrlos durante perodos especficos, con el propsito de alcanzar lo establecido. Por lo que el Plan Estratgico Institucional 2011, del colegio La Salle, explicita el esfuerzo que la institucin realizar en pro del cumplimiento de sus grandes propsitos durante esa vigencia. Muestra la coordinacin del trabajo de cada dependencia de la organizacin y permite el enfoque sistmico en la labor individual de los actores institucionales. El presente plan estratgico del colegio, es el producto o resultado de un anlisis reflexivo y profundo, con respecto a tres lineamientos clave: Hacia dnde vamos como institucin educativa (responde a la visin y misin de Colegio La Salle. Cul es nuestro entorno: (anlisis realista y objetivo de cmo estamos, el entorno externo, los competidores, las amenazas y oportunidades que representan) Cmo lograrlo: (Responde a lo que vamos a realizar para lograr nuestras metas, los recursos y el tiempo en que se har).

4.2 Antecedentes El colegio La Salle es una institucin educativa cristiana que forma con excelencia acadmica a la comunidad lojana, basada en principios y valores religiosos y sociales, a nivel bsico y bachillerato.
2

(tomado del libro Planeacin estratgica aplicada de Goodstein Leonard).

4.2.1

Misin Somos una institucin educativa cristiana que evangeliza, restaura y equipa formando generaciones capaces de gobernarse a s mismas y actuar con justicia y sabidura en toda rea de la vida, con excelencia acadmica basada en valores y principios bblicos.

4.2.2

Visin Formar generaciones que valoran y aman la justicia y la verdad.

4.3 Modelo de planificacin Planificacin estratgica educativa 4.4 Metodologa En el presente plan institucional se trabajara con el Momento Tctico-Operacional: en la identificacin del proyecto se utiliz la metodologa del Marco Lgico que involucra: anlisis de Involucrados, anlisis de Problemas, anlisis de Objetivos, anlisis de Alternativas y matriz del Marco Lgico.

4.5 Propuesta del plan 4.5.1 Momento explicativo

4.5.1.1 Marco referencial de desarrollo

El colegio La Salle brinda sus servicios educativos a la comunidad lojana. L os aspectos internos y externos que ofrece son: Establecimiento de una cultura de vivencia de principios y valores bblicos. Personal altamente calificado y capacitado de acuerdo a lo establecido por la institucin. Evaluacin constante de la calidad educativa. Establecimiento del idioma Ingls como una segunda lengua. Fomento e implementacin de las nuevas tendencias tecnolgicas y cientficas actuales. Administracin eficiente de los recursos para alcanzar la solvencia econmica. Pioneros en la educacin por principios y valores cristianos. Infraestructura con capacidad de atencin mayor de mil estudiantes. 10

Cuenta con un edificio apropiado para cada nivel Cuenta con reas alternativas de usos mltiples: Auditrium, plaza cvica, amplio parqueo, amplias reas internas en los edificios. Programa Bilinge. Extensas reas verdes. reas deportivas. Orientacin Espiritual. Servicio de departamento psicopedaggico. Tutoras. Orientacin Vocacional. Servicio de cafetera.

Lo que pretende lograr este centro educativos es ir a la vanguardia de las instituciones educativas y ser la organizacin que proveer un alto nivel acadmico en la ciencia, tecnologa, ingls y desarrollo personal y espiritual. Y lograr obtener la solvencia econmica. Lo que se desea cambiar es las dificultades que se presenten en el proceso enseanza aprendizaje y viabilidad de las condiciones para superarlas a travs de la realizacin del FODA.

4.5.1.2 Anlisis situacional: Medio interno: Fortalezas y debilidades En base a los datos proporcionados del PEI del colegio La Salle se describe situacin interna de este centro de estudios en la siguiente matriz: FORTALEZAS Docentes comprometidos en la formacin acadmica y personal de los alumnos. Infraestructura nueva y cmoda. Nmero reducido de estudiantes por curso. Laboratorios equipados con la ltima tecnologa. DEBILIDADES Mayor aplicacin de metodologas activo participativas en el aula Unificar criterios evaluativos y elaboracin adecuada de instrumentos de evaluacin Supervisin de prcticas pedaggicas en el aula Formacin de equipos de trabajo docente Crear estrategias docentes para superar la heterogeneidad acadmica y social de los alumnos. Implementacin sala de profesores con tecnologa adecuada a su funcin. 11

Falta material de apoyo en todos los sectores y subsectores de aprendizaje. Participacin activa de Padre y Apoderados en actividades del establecimiento. Participacin activa en encuentros deportivos, artsticos y culturales de la comunidad lojana. Concretar proyectos con entidades externas. Fortalecer la cultura organizacional del establecimiento.

4.5.1.3 Anlisis situacional: Medio externo: Oportunidades y amenazas En base a los datos proporcionados del PEI del colegio La Salle se describe situacin externa de este centro de estudios en la siguiente matriz:

OPORTUNIDADES Ubicacin geogrfica favorable, buena movilizacin escolar, falta de elementos distractores, cercana a servicios pblicos. Apoyo de empresas particulares que aportan a la Institucin Vinculacin con redes de apoyo externo en los temas de la droga y el alcoholismo Vinculacin y cercana con Instituciones de enseanza superior tales como Universidades, Institutos y Centros de Formacin Tcnica. Invitaciones a participar en proyectos religiosos.

AMENAZAS

Competencia con los dems centro educativos de Loja, subvencionados en cuanto a matrcula

Influencias externas en problemas de alcoholismo y drogadiccin Inseguridad por polticas educacionales permisivas en el tema del control disciplinario al interior del establecimiento Dficit en las conductas de entrada de los alumnos en primero de bsica.

Vulnerabilidad socio afectiva de los alumnos Problemticas familiares graves que repercuten en el rendimiento acadmico y la asistencia de los alumnos. 12

Menor compromiso de algunos docentes que tienen poco horario en el establecimiento.

4.5.2

Momento prospectivo

4.5.2.1 Construccin de escenarios

Aspecto Establecer una cultura de vivencia de principios y valores bblicos. Personal altamente capacitado de acuerdo a lo establecido por la institucin. Mantener una evaluacin Constante de la calidad educativa.

Establecer el idioma Ingls como una segunda lengua.

Fomentar las nuevas tendencias tecnolgicas

Administrar eficientemente los recursos para alcanzar la solvencia econmica.

Desarrollo Desde la fundacin de la institucin se estableci una Filosofa educativa cristiana y se enfoca en el fomento de los principios y valores Bblicos. Debido a que en la contratacin de personal se requiere su profesionalizacin, sus bases y criterios operativos pueden ser diversos. Por tal razn es necesario un equipamiento para que el profesional se adapte a los requerimientos de la institucin. El personal mando medio (directoras de nivel, Orientador Espiritual, Orientadores Psicopedaggicos y Coordinaciones) son responsables de supervisar (controles, auditoria, desempeo y evaluacin) a los docentes, verificando el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Surge como una necesidad competitiva ante los requerimientos de la sociedad que exige generaciones capaces de tomar dominio en las diferentes esferas: empresariales, gubernamentales, ministeriales, polticas e internacionales. Surge como una necesidad competitiva ante los requerimientos de la sociedad que exige generaciones y cientficas actuales. capaces de tomar dominio en las diferentes esferas: empresariales, gubernamentales, ministeriales, polticas e internacionales. Surge como una necesidad de alcanzar una solides econmica y financiera para evitar el cierre de la institucin. Se detecta una diferencia entre el crecimiento de una infraestructura y los ingresos y egresos por el nmero de la poblacin estudiantil actual.

Los escenarios es el mbito donde se llevar a cabo la actividad educativa de nuestra institucin. Puede ser en dos formas: 13

FUTURO DESEADO: es lo que pretendemos lograr: Ir a la vanguardia de las instituciones educativas y ser la organizacin que proveer un alto nivel acadmico en la ciencia, tecnologa, ingls y desarrollo personal y espiritual. Y lograr obtener la solvencia econmica. FUTURO SUPUESTO: es la realidad que deseamos cambiar; a travs de objetivos que nos llevar un pronstico: Superar las dificultades que se nos presenten en el proceso enseanza aprendizaje y viabilidad de las condiciones para superarlas a travs de la realizacin del FODA.

4.5.3

Momento estratgico

4.5.3.1 Identificacin y seleccin de estrategias

N o.
1

Debilidad

Estrategia

Unificacin de criterios en Presentar constantemente al consejo Tomando decisiones mayores en Las directoras de nivel las directrices de las de la Escuela Tanto Docente como consejo y cubriendo como consejo el Orientador Espiritual direct ivo las decisiones individuales de las y el Consejo Directivo reas administrat ivas
directoras

Cmo ?

Quines?

Cundo?
Semanal

Falta de comunicacin

Comunicacin escrita oficial constante

Establecer memos de toda decision f irmado por todo el personal. Oficializar correspondencia a los padres de Familia Uilizando el sistema de circulos de colores y el Car pool numerado Establecer en la pagina de internet la opcin de pag en linea por medio de banco

Directoras, Secretarias, Maestras

Constante

4 5

Orden y disciplina en la salida. Realizar los pagos en lnea.

Sistematizar

Conexiones con Banco y Sistema de red del colegio

maestros de turno y personal de seguridad Adm inistracin, Directora General

diario

diario

Descuido en los edificios (orden, limpieza y Problema de buses

Adm inistracin por controles

Establecer controles escritos en las reas de limpieza para supervizar Establecer un reglamento a cumplir en las rutas de los buses, as como el monitoreo de los mism os

Director Administ rativo y Jefe de mantenimient o Director Administrativo dueos de los buses

Diario por hora

Nuevos contratos escritos para los dueos de buses

Diaria

Solucin a las quejas y su seguimiento

Buzon de sugerencias y sistema de quejas en la pagina web

Un programa de seguimiento de Director administrativo y quejas supervisado por Directora general adm inistracin Reestructurar el sistema de vigilancia por camaras a fin de grabar todos los das toda rea Director administrativo y Directora general

Diaria

Carencia de cmaras en las aulas.

Compra de Cmaras

Diaria

14

10 No dar a conocer la figura de la direccin

Presentacin multisectorial del las direcciones de nivel

Pgina especial de articulos de cada directora de rea en la pagina Web. Organizando la agenda por prioridades y necesidades.

Directora general y directoras de Area, Director Administrativo Directora general y directoras de Area, Director Administrativo

Mensual

11 Entrega de los libros de Entrega de listado de tiles, lista texto en el tiempo de materiales y lista de libros en el tiempo que la direccin general lo indicado
solicita

4.5.4

Momento tctico operacional

4.5.4.1 Primer objetivo estratgico: Consolidar el saber tecnolgico como alternativa, a travs de programas acadmicos vigentes, educacin continua de calidad con programas tcnicos aunada al fortalecimiento de la educacin cristiana a y la aplicacin de principios bblicos que sean una respuesta a un proceso de cambio social permanente. ACTIVIDAD Implementacinde contenidos curriculares de acuerdo al Ministerio de educacin del Ecuador Creacinde programas de actividades extracurriculares deportes, danza, msica, etc. Implementacin de diferentes talleres de expresin artstica para la eleccin del alumno. RESPONSABLES Direccin Tcnica Coordinaciones Maestros Direccin tcnica Maestros especializados. Direccin Tcnica Maestros especializados INDICADOR Propuestas presentadas por el Ministerio de educacin. Propuestas presentadas por el Ministerio de educacin. Propuestas presentadas por el Ministerio de educacin. META DURACIN

100 %

Ciclo escolar

30%

Ciclo escolar

45%

Ciclo escolar

Integracinde la comisin Direccin Tcnica permanente del proceso de Maestros Responsables evaluacin Establecimiento de la metodologa de readecuacin curricular para los alumnos de Aula Inteligente, segn los parmetros del programa de educacin

Comisin

100%

Enero a febrero

Direccin Tcnica Departamento Psicopedaggico

Readecuacin Curricular

100%

Enero a octubre

15

4.5.4.2 Segundo objetivo estratgico: Orientar y Fortalecer los recursos cientficos tecnolgicos acorde a las necesidades de la comunidad educativa, as como el avance de las mismas.

ACTIVIDAD Actualizacin y mantenimiento de programas desoftware acordes a las necesidades de los estudiantes de los diferentes niveles. Implementacin del Laboratorio de Computacin para los estudiantes de nivel bsico. Implementacin del laboratorio de Ciencias en el nivel bsico.

RESPONSABLES Administracin Direccin tcnica Maestros de informtica Administracin, Direccin Gral. Direccin Administracin

INDICADOR

META

DURACIN

Actos Sin definir Enero a octubre administrativos

6 meses Implementacin 100 % Enero a junio

8 meses 100% enero a agosto 3 meses 100% Enero a marzo

Direccin General y Implementacin tcnica del nivel. Implementacindel laboratorio de Administracin Fsica y Matemtica en Direccin Implementacin el nivel de bsico. Administracin Implementacin deun saln multimedia para el rea de ingls. Director Generaly de Implementacin rea Maestrosdel rea.

3 meses 50% Enero a marzo

4.5.4.3 Tercer objetivo estratgico: Fortalecer la presencia institucional con una educacin de calidad y excelencia.

ACTIVIDAD Creacin de programas de becas universitarias para maestros con calidad en el desempeo docente y as promoverla profesionalizacin.

RESPONSABLE S Administracin, Direccin Gral. y Direccin tcnica

INDICADOR

META

DURACIN

Actos Sin definir administrativo s

Enero a octubre

Maestros

16

Extensin y fortalecimiento del PEI para la cobertura total.

Direccin Departamento de orientacin escolar Direccin Ingles Maestros especializados Direccin Tcnica Maestros rea del

Implementacin y cobertura total

Enero a 100 % octubre

Actualizacin y fortalecimiento del programa bilinge Inglsespaol Actualizacin y fortalecimiento de programas del rea cientfica, social humanstica y artstica. Organizacin del programa de tutoras dirigido a alumnos con dificultades acadmicas.

Actualizacin y mantenimiento

100 %

Enero a octubre Enero a

Actualizacin y mantenimiento Programa de Tutoras

100 %

octubre Enero a octubre

Direccin Tcnica Departamento Psicopedaggico

100%

4.5.4.4 Cuarto objetivo estratgico: Fortalecer el rea espiritual, discipulado, cobertura y seguimiento

ACTIVIDAD

RESPONSABLES

INDICADOR

META

DURACIN Enero a octubre

Creacin del Departamento de Direccin Gral. y Orientacin espiritual y tcnica formacin cristianaque cubra los Direccin espiritual diferentes niveles del colegio. Maestrosde Biblia Propiciar la identificacin del personal con la institucin y comprometerse con la visin y misin del colegio. Fortalecer el carcter cristiano de nuestros alumnos Validacin del Reglamento de Interno de la Disciplina Direccin Gral. Y tcnica Direccin espiritual Direccin Tcnica Direccin espiritual Direccin general Maestros

Actos Sin definir administrativo s

Implementacin

100 %

Enero a junio

Implementacin

100 %

Enero a octubre Enero a octubre

Implementacin

100 %

17

5. BIBLIOGRAFIA Ander, E (2007). Introduccin a la planificacin estratgica, primera edicin, Buenos Aires, Edit. Lumen. Castro, H (2010). Planificacin estratgica educativa. Gua didctica. Loja. Edit. UTPL.

18