Diseo Curricular Bsico de la Educacin Superior Tecnolgica

R.D. N 0896-2006-ED del 29-12-2006

EXPOSITORA: Prof. CARMEN LUISA CAYO ESPINO

REFLEXIN

Cambio es la ley de la
vida, aquel que no se adapte a los cambios es porque no desea vivir, sino consumir su vida.

Sistema Educativo Peruano

ETAPA DE EDUCACIN SUPERIOR

EDUCACIN SUPERIOR PEDAGOGICA EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICA FORMACION ARTISTICAS

DIPLOMA DE EGRESADO (CON MENCIN EN UN REA TCNICA)

EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA

ETAPA DE EDUCACIN BSICA

EDUCACIN BASICA REGULAR EDUCACIN BSICA
ALTERNATIVA

EDUCACIN BASICA ESPECIAL EDUCACIN BSICA ESPECIAL

Tcnico 2000 HORAS

EDUCACIN SECUNDARIA EDUCACIN PRIMARIA EDUCACIN INICAL

EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA

Auxiliar Tcnico 1000 HORAS

ALFABETIZACIN

SECTOR PRODUCTIVO

Sistema de Acreditacin

SISTEMA DE INFORMACIN DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO

Planes Curriculares con Enfoque por Competencias y Estructura Modular desarrollados por el Programa Piloto de Formacin Profesional Tcnica MECEP-BID

Los planes curriculares son producto de la experimentacin implementados a travs del Programa Piloto de Formacin Profesional Tcnica, de la DESTP con el financiamiento del Banco Interamericano de Desarrollo. Diseo Curricular Bsico, aprobado por R.D. N 896-2006ED, se aplic de manera experimental en 51 Institutos Superiores Tecnolgicos Pblicos, a nivel nacional, de acuerdo a la R.D. N 126-2007-ED, del 05 de marzo 2007.

Contexto en el que surge el nuevo DCB

EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICA

ECONMICO, SOCIAL POLTICO Y CULTURAL NACIONAL

Requerimientos del Mercado Nacional

Mundo globalizado

Desarrollo capacidades para competir en el mercado internacional

Desarrollo capacidades emprendedoras y empresariales Desarrollo de capacidades para procesar y producir conocimientos

Sociedad del conocimiento

Desarrollo de capacidades para aprender rpidamente

Avance cientfico y tecnolgico

Formacin para la polivalencia laboral y desarrollo sostenible del pas

Quiebra de valores

Desarrollo de actitudes y valores para la convivencia

Contexto Educativo

Escasa vinculacin entre el sector productivo y educativo Desorden de la oferta educativa Infraestructura inadecuada; equipamiento obsoleto, insuficiente y en la mayora fuera de servicio Docentes desmotivados con deficiente formacin inicial y carentes de formacin permanente (pedaggica y tecnolgica)

Problemas

Currculo obsoleto organizado sin vinculacin con el sector productivo.

Marco normativo

LEY N 28044, Ley General de Educacin. LEY N 28740, Ley del Sistema Nacional De Evaluacin y Acreditacin de la Calidad Educativa LEY N 28340 , Ley del Sistema de Informacin Educacin para el Trabajo LEY N 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educacin Superior. D. S. N 004-2010-ED, Reglamento de la Ley de Institutos y Escuelas de Educacin Superior. R. M. N 0023-2010-ED Plan de adecuacin de los Institutos y Escuelas de Educacin Superior. D. S. N 021-2006-ED LINEAMIENTOS NACIONALES DE POLTICA DE LA FORMACIN PROFESIONAL RVM N 0085-03-ED, Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones D. S. N 028-2007-ED, Actividades productivas y empresariales R.D. N 0896-2006-ED y R.D. N 02935-2011-ED Diseo Curricular Bsico (DCB) De La Educacin Superior Tecnolgica

OBJETIVOS DE LEY N 29394

OBJETIVO a)

Articular los estudios para facilitar el ascenso de sus educandos hasta los ms altos niveles de competencia y formacin en la etapa de educacin superior.

OBJETIVO b)

Formar profesionales calificados y tcnicos de acuerdo con las necesidades del mercado laboral para el desarrollo del pas, de la regin y la provincia.

OBJETIVO c)

Realizar actividades de extensin educativa orientadas a vincular el trabajo acadmico con las necesidades de los sectores econmicos, sociales y laborales que los requieran.

OBJETIVOS DE LEY N 29394

OBJETIVO d)

Desarrollar en los estudiantes competencias profesionales para desempearse con eficiencia y tica en el mercado laboral.

OBJETIVO e)

Fomentar la creatividad y la innovacin para desarrollar nuevos conocimientos que aseguren mejorar un bien o un servicio, los procesos, los elementos y sus relaciones en una realidad concreta, y la capacidad del ser humano de plantear alternativas novedosas de solucin a un problema.

OBJETIVO f)

Fomentar una cultura productiva, visin empresarial y capacidad emprendedora para el trabajo

Enfoque por competencias

Surgen en el mbito laboral en respuesta a la necesidad de mejorar la calidad y la pertinencia de la formacin de recursos humanos.

Modernizar sus sistemas de gestin y capacitacin

Reformas en los sistemas educativos

El aprendizaje en diversos mbitos, formas, circunstancias y de manera permanente.

Enfoque del Diseo Curricular

ENFOQUE POR COMPETENCIAS: Permite mejorar permanentemente la calidad de vida y pertinencia de la educacin y la formacin de profesionales, frente a la evolucin de la tecnologa, la produccin y los cambios sociales.

Eleva el nivel de competitividad de las empresas y las condiciones de vida y trabajo de la poblacin.

ENFOQUE Y ESTRUCTURA DEL DISEO CURRICULAR BSICO

ESTRUCTURA MODULAR: Organiza la oferta formativa en ciclos terminales y acumulativos (mdulos) con el propsito de fomentar y promover las oportunidades de movilidad estudiantil para salidas rpidas al mercado laboral durante su formacin y, tambin brindarle la posibilidad de reinsertarse al sistema formativo para la culminacin de su formacin profesional. MODULOS: Son los instrumentos de vinculacin de una oferta educativa con la demanda laboral.

Describen, en trminos educativos las capacidades terminales a desarrollar en el alumno que lo hacen competente para el desempeo profesional, en todas las funciones productivas propias de una ocupacin, y que se encuentran expresadas en el Perfil Profesional.

Caractersticas del Currculo DINMICO: Vincula la demanda laboral con la oferta de formacin profesional mediante la actualizacin permanente de los perfiles profesionales a travs de consultas peridicas al sector acerca de la demanda del mercado laboral.

FLEXIBLE: Permite la movilidad laboral al interior de la carrera profesional y en funcin de los requerimientos del mercado

INTEGRAL: Articula a los sujetos, los elementos y procesos que intervienen en la accin educativa y logra una formacin equilibrada

Marco Normativo

Qu es una Competencia?
Es la capacidad para responder exitosamente a una demanda compleja o llevar a cabo una actividad o tarea exitosamente, en un contexto particular a travs de la movilizacin de recursos (incluyendo aspectos tanto cognitivos como destrezas motoras). Es una macrohabilidad, en la que se involucran informacin, capacidades y actitudes que se ponen en juego al realizar una funcin o tarea; Las competencias se identifican sobre la base de la realidad del trabajo y slo puede ser evaluada en una actividad.

ARQUITECTURA DE LA COMPETENCIA

SABER (Conocimientos)
CIENCIA TECNOLOGA

COMPETENCIA

HACER (habilidades y destrezas)

TCNICA

SER, CONVIVIR (Valores)

ACTITUDES

METODOLOGA DE FORMACIN POR COMPETENCIAS

Oferta Educativa Demanda laboral

DEMANDA LABORAL

Se manifiesta a travs del anlisis de la actividad del profesional tcnico en su entorno laboral y de la identificacin de los estndares que se utilizan para evaluar la profesionalidad de su desempeo. Su resultado es el perfil profesional que viene a ser el referente de la demanda laboral y constituye el punto de partida para la determinacin de la oferta educativa.

OFERTA EDUCATIVA

Es la organizacin de los procesos formativos en base a la identificacin de las competencias y capacidades demandadas en el perfil profesional. Su resultado el plan curricular modular.

FORMACIN PROFESIONAL

FORMACIN PROFESIONAL CON ENFOQUE POR COMPETENCIAS

COMPONENTES DEL DISEO CURRICULAR BSICO

FORMACIN TRANSVERSAL

FORMACIN ESPECFICA

CONSEJERA PRCTICA PRE PROFESIONAL

COMPONENTES DEL PLAN DE ESTUDIOS

FORMACIN GENERAL (TRANSVERSAL) 11 Mdulos que consolidan las competencias bsicas y apoyan la formacin de competencias genricas.

FORMACIN ESPECFICA Mdulos que forman las competencias especficas, de cada una de las carreras profesionales. CONSEJERA Actividad permanente de acompaamiento a los estudiantes durante su permanencia en el IEST. PRCTICA PRE PROFESIONAL Consolida las competencias y los aprendizajes logrados durante el proceso formativo en el IEST.

PLAN DE ESTUDIOS DE CARRERAS PROFESIONALES EN EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICA

EL PLAN DE ESTUDIOS DE LAS CARRERAS PROFESIONALES El plan de estudios est integrado por:

PERFIL PROFESIONAL (referente productivo)

PLAN CURRICULAR (referente educativo)

PERFIL PROFESIONAL (Referente productivo)

PERFIL PROFESIONAL (Referente productivo)

Describe, en trminos de competencias, las funciones productivas que desarrolla un profesional; y cada uno de los desempeos que realiza en aquellas funciones, de acuerdo a estndares de calidad y condiciones reales de trabajo.

Es elaborado con la asistencia tcnica del sector productivo y sirve de referente para disear una oferta educativa acorde a la demanda laboral. Se caracteriza por su polivalencia, que implica un conocimiento y manejo ms amplio de una determinada rea profesional, permitiendo a un individuo cambiar de puesto de trabajo y adaptarse a los cambios tecnolgicos y organizacionales que puedan producirse a lo largo de su vida laboral.

Comprende la competencia general, capacidades profesionales, evolucin previsible de la carrera, unidades de competencia, realizaciones, criterios de realizacin y el dominio profesional

CAPACIDADES PROFESIONALES
Expresan las capacidades que caracterizan la carrera profesional, incluyendo aquellas que no son directamente observables en la realizacin del trabajo

Tcnico-Transformadoras Capacidades referidas a las funciones especficas, propias de la ocupacin.

Organizacin Capacidades referidas a las funciones de ordenamiento y adecuacin de las actividades personales y laborales que debe realizar el profesional. Cooperacin y comunicacin Capacidades referidas a las relaciones interpersonales que debe aplicar el profesional, en su entorno social y laboral. Contingencias Capacidades referidas a la adaptacin a situaciones imprevistas que se presenten durante el trabajo y la toma de decisiones en la solucin de problemas

Responsabilidad y autonoma Capacidades de responsabilidad y autonoma referidas al mbito de competencia que debe tener el profesional, a su nivel, en funcin a las actividades que debe realizar

PERFIL PROFESIONAL (Referente productivo)

PERFIL PROFESIONAL (competencia general)

Capacidades profesionales Unidades de competencia (puestos de trabajo) Realizaciones o desempeos Criterios de realizacin o desempeo Rubro del dominio profesional

PLAN CURRICULAR (Referente educativo)

PLAN CURRICULAR
(Referente educativo)

Es la organizacin de la oferta educativa constituido por mdulos educativos, autnomos, (transversales y tcnico profesionales), demandados por el perfil profesional.

MDULO TCNICO PROFESIONAL

Es la unidad formativa de carcter terminal que desarrolla capacidades especficas para desempearse en un puesto de trabajo.

Est conformada por un bloque completo, autnomo y coherente de:

- Capacidades terminales - Criterios de evaluacin y - Contenidos bsicos. Es el componente mnimo del itinerario formativo que debe certificarse y capitalizarse para la obtencin del ttulo profesional.

Cada mdulo est asociado a una unidad de competencia del Perfil Profesional.

COMPONENTES DE UN MDULO

MODULO EDUCATIVO

CAPACIDADES TERMINALES
Son enunciados que describen las capacidades y habilidades complejas que los estudiantes han adquirido y/o desarrollado al finalizar el mdulo.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Son un conjunto de parmetros o referentes que permiten comprobar el desempeo o nivel de logro alcanzado por el estudiante con relacin a la capacidad terminal.

CONTENIDOS BSICOS
Son el conjunto de saberes que debe adquirir el estudiante para desarrollar las capacidades terminales, representen lo mnimo que debe aprender para desarrollar la competencia exigida por sector productivo.

PLAN CURRICULAR
(Referente educativo)
PLAN CURRICULAR (MFT y MFTP)
Mdulos transversales Mdulos tcnico profesionales

Capacidades terminales Criterios de evaluacin Requerimientos mnimos

ARTICULACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS

CATLOGO NACIONAL DE TTULOS Y CERTIFICACIONES RVM N 085-2003-ED

(referencial)

REFERENTE DEL SISTEMA PRODUCTIVO

REFERENTE DEL SISTEMA EDUCATIVO

PERFIL PROFESIONAL
(competencia general)

PLAN CURRICULAR
(MFT y MFTP)

Capacidades profesionales Unidades de competencia (puestos de trabajo) Realizaciones o desempeos

Mdulos transversales Mdulos tcnico profesionales Capacidades terminales Criterios de evaluacin Requerimientos mnimos

Criterios de realizacin o desempeo Rubro del dominio profesional

CORRESPONDENCIA ENTRE LA DEMANDA LABORAL Y LA OFERTA EDUCATIVA

DEMANDA SECTOR PRODUCTIVO

OFERTA SECTOR EDUCATIVO

CIENCIA Y TECNOLOGA

5 Gerencia

Universidad Postgrado

5- Direccin, nivel mximo de complejidad, alto discernimiento, mxima autonoma, se responsabiliza de la distribucin de recursos y del trabajo de otros. 4- Actividades complejas , contextos cambiantes, implicaciones en el trabajo de otros, alto grado de responsab. y autonom. A veces asigna recursos

4 Profesional
TECNOLOGA Y TCNICA

Universidad Educacin Superior Tecnolgica Educacin Superior Tecnolgica Educacin Superior Tecnolgica

3 Profesional Tcnico/a. 2 Tcnico Especializado Tcnico Operativo 1 Operario/Ayudante

3- Acciones variadas y complejas en diferentes contextos. Alto grado de resp. y autonom. planifica, organiza ejecuta y controla procesos.

Educacin Tcnico-Productiva Ciclo Medio

TCNICA

2: Algunas acciones complejas. Nivel mnimo de autonoma. Necesita supervisin 1: Acciones sencillas, rutinarias, de carcter fsico. Labor subordinada.

Educacin Tcnico-Productiva Ciclo Bsico

ESTRUCTURA DEL PLAN CURRICULAR

(carrera profesional de 6 semestres)
COMPONENTES MDULOS Comunicacin Matemtica FORMACIN TRANSVERSAL (Mdulos Transversales) 810 hs. 25.00 % HORAS 72 72

Sociedad y Economa
Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible Actividades Informtica Idioma Extranjero Investigacin Tecnolgica Relaciones en el Entorno de Trabajo Gestin Empresarial Formacin y Orientacin SUB TOTAL

54
54 72 72 72 144 72 72 54 810

MDULO TCNICO PROFESIONAL N 1

FORMACIN ESPECFICA (Mdulos Tcnico Profesionales) 2430 hs. 75.00 % CONSEJERA (Actividad permanente) TOTAL PRCTICA PRE PROFESIONAL (35% mn. del total hrs. mdulos de formacin especfica) 3240 MDULO TCNICO PROFESIONAL N 2 MDULO TCNICO PROFESIONAL N 3 2430

CONTENIDOS BSICOS EN LOS PLANES DE ESTUDIO DE LAS CARRERAS PROFESIONALES

Mdulos transversales
Carrera profesionales (4 semestres) Carrera profesionales (6 semestres) Carrera profesionales (8 semestres)

N total de horas Comunicacin Matemtica Informtica Idioma Extranjero Relaciones en el Entorno del Trabajo Gestin Empresarial Formacin y Orientacin Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible 72

*N de crditos 3

N total de horas 72

*N de crditos 3

N total de horas 72

*N de crditos 3

72
72 72 72 72

3
3 3 3 3

72
72 72 72 72 54

3
3 3 3 3 2

72
72 72 72 72 54

3
3 3 3 3 2

54
Sociedad y Economa Actividades Investigacin Tecnolgica Libre disponibilidad** FORMACIN TRANVERSAL FORMACIN ESPECFICA TOTAL 432 1728 2160 18 72 90 810 2430 3240 54 72 144

2
2 3 6

54
54 72 162 **252

2
2 3 7 11 45 135 180

33 101 134

1080 3240 4320

1 Crdito = 24 hrs de 50 minutos

Mdulos Transversales

Proporcionan bases humansticas, cientficas, tecnolgicas, empresariales, desarrollan capacidades emprendedoras, competencias individuales y sociales. Propician mantener la salud y obtener el desarrollo integral del ser humano, como totalidad bio-psico-socio-motriz.
MDULOS QUE CONSOLIDAN LAS COMPETENCIAS BSICAS Y GENRICAS: Comunicacin, Matemtica, Sociedad y Economa, Ecologa y Desarrollo Sostenido, y Actividades (Docentes con el perfil adecuado)

HERRAMIENTAS PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL: Informtica e Idioma Extranjero (Docentes con el perfil adecuado) MDULOS QUE APOYAN LA FORMACIN PROFESIONAL: Investigacin Tecnolgica, Relaciones con el Entorno del Trabajo, y Gestin Empresarial (Docentes con el perfil adecuado)

SEMESTRE MDULOS EDUCATIVOS UNIDADES DIDCTICAS I

COMUNICACIN

II

III IV

VI

MATEMATICA SOCIEDAD Y ECONOMIA MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIDO

Tcnicas de comunicacin Interpretacin y produccin de textos Lgica y funciones Estadstica general Sociedad y economa en la globalizacin Medio ambiente y desarrollo sostenible Cultura fsica y deporte Cultura artstica Informtica e internet Ofimtica Comunicacin interpersonal Comunicacin empresarial Fundamentos de investigacin Investigacin e innovacin tecnolgica Proyectos de investigacin e innovacin tecnolgica

2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2

Mdulos Transversales

ACTIVIDADES

INFORMTICA

IDIOMA EXTRANJERO

INVESTIGACIN TECNOLGICA

2 4
2 2 2 2 3

RELACIONES EN EL ENTORNO DEL TRABAJO

GESTIN EMPRESARIAL FORMACIN Y ORIENTACIN

Comportamiento tico Liderazgo y trabajo en equipo Organizacin y constitucin de empresas Proyecto empresarial Legislacin e insercin laboral

Mdulos Tcnico Profesionales

Desarrollan capacidades para obtener y procesar conocimientos cientficos y tecnolgicos. Capacidades para la planificacin, ejecucin y supervisin de procesos de produccin. Vivencian valores y actitudes requeridas para lograr las competencias propias de cada una de las carreras profesionales que permitan el desempeo eficiente en diversos puestos de trabajo de una carrera profesional.

ITINERARIO

ITINERARIO DE COMPUTACIN E INFORMTICA

Horas por semestre Mdulos Unidades didcticas

Crditos

Horas Total de Horas

II

III

IV

VI

Crditos Crditos Horas U.D. U.D : Mdulo 72 3 72 3 108 4

Organizacin y Administracin del Soporte Tcnico Integracin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin Mantenimiento de Equipos de Cmputo
MP No. 01 Didctica en el Uso de Recursos Gestin de Soporte Tcnico, Informticos Seguridad y Diseo de Redes de Comunicacin Tecnologas de la Informacin y Instalacin y configuracin de redes Comunicacin de comunicacin

4 4 6 6 2 2 5 4 3 3 2 3 2 3 4 31

Reparacin de Equipos de Cmputo

108 4 36 756

90 72
54 54

Herramientas de Gestin de Redes de Comunicacin Seguridad Informtica Administracin de Redes Software de Servidores de Red

2 36 2 54 2

ITINERARIO

ITINERARIO DE ENFERMERA TCNICA

Horas por semestre Mdulos Unidades Didcticas

I II III IV V

Crditos

Horas
Total de Horas

Crditos Crditos Horas VI U.D. Mdulo U.D.

Anatoma Funcional Primeros Auxilios Educacin para la Salud

M P No.01 ATENCIN PRIMARIA EN SALUD

5 6 5 9 6 6

4 4 4 7 31 4

90 108 90 162 756 108

Actividades en Salud Pblica Asistencia en Inmunizaciones Actividades en Salud Comunitaria

5

108

90

Actividades en Epidemiologa

Consejera

Consejera

El componente de consejera comprende un conjunto permanente de acciones de acompaamiento y orientacin a los estudiantes durante su permanencia en la institucin a fin de mejorar su aprendizaje y brindarles las orientaciones psicopedaggicas adecuadas, contribuir con la solucin de sus problemas de carcter intrapersonal e interpersonal. La consejera es inherente a la funcin docente. El IEST implementar un plan de consejera institucional, que posibilite las acciones de acompaamiento y orientacin a los estudiantes.

Consejera

Todos los docentes participarn obligatoriamente en las acciones previstas y tendrn a su cargo un grupo de estudiantes. La relacin de los docentes consejeros y estudiantes a su cargo ser publicada y actualizada permanentemente en el panel del IEST.

Prcticas Pre-Profesionales

Prctica Pre-Profesional
La prctica pre-profesional tiene como finalidad consolidar los aprendizajes logrados durante el proceso formativo desarrollado en el IEST, reafirmar las capacidades y actitudes adquiridas por los estudiantes, reforzando aquellos aspectos en situaciones reales de trabajo. El nmero mnimo de horas que se debe utilizar para la prctica pre profesional es equivalente al 35% del nmero total de horas de cada mdulo tcnico profesional. La ejecucin de la prctica pre-profesional, es requisito indispensable para la certificacin y titulacin. Para el efecto, los IEST establecern mecanismos de vinculacin con las empresas u otras instituciones pblicas o privadas para garantizar su ejecucin. La ejecucin de la prctica pre-profesional podr realizarse en empresas, instituciones pblicas, privadas o en actividades productivas y empresariales generadas por el IEST de conformidad con el D.S. 028-2007-ED.

Ministerio de Educacin
http://www.minedu.gob.pe/

Direccin de Educacin Superior Tecnolgica y Tcnico Productiva http://destp.minedu.gob.pe

Sitio Web de la Direccin de Educacin Superior Tecnolgica y Tcnico Productiva http://destp.minedu.gob.pe

Cambio es la ley de la vida, aquel que no se adapte a los cambios es por que no desea vivir, sino consumir su vida.

Gracias